Атестация на учител в детска градина за първа категория. Квалификационни изисквания към преподавателския състав. Портфолио от професионални дейности на учител. За заверка Тема за преминаване към 1-ва категория учител

Опит като предучилищен учител

Материалът може да бъде полезен за учители в предучилищна възраст при писане на трудов стаж за участие в конкурси.
1. ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ
Фамилия, име, бащино име Горковская Анна Алексеевна
Позиция Възпитател
Дата на раждане: 15.03.1977 г
Пълен адрес на пребиваване Ростовска област, Волгодонск, *********
Телефони за връзка, имейл адрес клетка. **********
Образование, академична степен (ниво, образователна институция)
Държавна образователна институция за средно професионално образование Волгодонск педагогически колеж,
придобива квалификация учител на деца в предучилищна възраст
със специалност ранно детско образование
Професионална кариера (общ трудов стаж, дати, места на работа, позиции)
14 години в MBDOU DS "Vesna" в Волгодонск - учител от най-висока квалификационна категория

Наличие на награди, титли(ако е налична)
Градски конкурс "Учител на годината 2006" - грамота за участник 2006 г.
Финал на регионалното състезание „Най-добрата подготвителна група за изучаване на правилата за движение и организиране на работа за предотвратяване на злополуки сред предучилищните образователни институции в региона (2009 г.) - 2-ро място в градския етап на регионалното състезание и 1-во място във финала на регионалното състезание състезание.
Почетна грамота от отдела за образование на Волгодонск за успешното формиране на интелектуалните, културните и моралните основи на личността на децата в предучилищна възраст през 2010 г.
Почетна грамота от градската организация на Синдиката на работниците и служителите в образованието за активна дейност в първичната синдикална организация, дългогодишен съвестен труд, вярност към синдикалното движение през 2013г.
Диплома на победител (1-во място) на общоруското състезание "Умната" в блиц-олимпиадата: "Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование" 2015 г.
Диплом (2-ро място) на общоруското онлайн издание „Портал на учителя“ в общоруския конкурс
„ИКТ компетенции на преподавателския състав в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“ 2015 г.
Диплома (3-то място) на Всеруския общообразователен портал „Prodlenka.org“ във Всеруския педагогически конкурс, посветен на Деня на майката „Родно сърце“, „сценарий за празник за Деня на майката“ 2016 г.

Име на предучилищна образователна институция (пълно):
____________________________________________________________________
Пълен адрес на институцията:
Субект на Руската федерация: ________________________________________________________________
индекс: ________________________________________________________________
местност: ____________________________________________________
Улица: ________________________________________________________________
къща: _________________________________________________________________
Федерален телефонен код на града: ________ телефон: ________________
факс: ____________________ електронна поща: __________________
Ръководител на предучилищна образователна институция (трите имена, телефон за връзка):
__________________________________________________________________________

Вярвам, че детската градина на бъдещето трябва да бъде втори дом за децата, където да намерят щастието си. А щастливият човек е преди всичко здрав човек. Затова в детската градина на бъдещето трябва да се създадат условия за пълноценно развитие на физическите, творческите и познавателните способности на всяко дете в съответствие с индивидуалните му възможности. Детската градина на бъдещето е дом на положителни емоции, усмивки и радост, където всяко дете се разпознава като личност и умее да се радва не само на своите, но и на чуждите постижения.

АНАЛИТИЧЕН ДОКЛАД

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
детска градина "Весна" Волгодонск
(MBDOU DS "Vesna", Волгодонск)
Аз, Горковская Анна Алексеевна, работя в MBDOU DS "Vesna" в Волгодонск от 15 години. Педагогически стаж 14 години. През 2005 г. завършва Волгодонск педагогически колеж, държавна образователна институция за средно професионално образование, и получава квалификация учител на деца в предучилищна възраст, специализирана в предучилищното образование. През 2015г премина окончателното сертифициране по програмата за напреднало обучение в ANO „Център за допълнително професионално образование в Санкт Петербург“ на тема: „Организация на образователния процес в детската градина в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“. Имам най-висока квалификационна категория.
В момента работя като учител в изравнителна подготвителна група с тежки говорни увреждания.

1. Характеристики на приноса на учителя за изпълнението на основната образователна програма на MDOU
MBDOU DS "Vesna" на Волгодонск извършва образователна дейност съгласно приблизителната основна обща образователна програма за предучилищно образование "Детство", редактирана от T.I. Бабаева, A.G. Гогобидзе, З. А. Михайлова. Той е първият, който прилага подход за организиране на цялостното развитие и обучение на дете в предучилищна възраст. Смятам, че приносът ми за изпълнението на тази програма е създаването на „Програма за възпитателна работа на възпитателя“ (Приложение № 1).
Съдържанието на Програмата в съответствие с изискванията на Стандарта включва три основни раздела – целеви, съдържателен и организационен.
Целта на прилагането на основната образователна програма за предучилищно образование в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование: развитие на личността на децата в предучилищна възраст в различни видове комуникация и дейности, като се вземат предвид тяхната възраст, индивидуални психологически и физиологични характеристики.
Постигането на тази цел включва решаването на следните задачи:
1. Опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие;
2. Осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете в предучилищна възраст, независимо от местоживеене, пол, нация, език, социално положение, психофизиологични и други характеристики (включително увреждания).
3. Осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на образованието, изпълнявани в рамките на образователни програми на различни нива (наричани по-нататък приемственост на основните образователни програми на предучилищното и основното общо образование).
4. Създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с техните възрастови и индивидуални особености и наклонности, развитие на способностите и творческия потенциал на всяко дете като субект на взаимоотношения със себе си, другите деца, възрастните и света.
5. Комбиниране на обучението и образованието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и социално приети правила и норми на поведение в интерес на индивида, семейството и обществото.
6. Формиране на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, независимост и отговорност на детето, формирането на предпоставки за образователна дейност.
7. Осигуряване на променливост и разнообразие в съдържанието на програмите и организационните форми на предучилищното образование, възможността за създаване на програми от различни направления, като се вземат предвид образователните потребности, способности и здравословно състояние на децата.
8. Формиране на социокултурна среда, съобразена с възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните характеристики на децата.
9. Осигуряване на психологическа и педагогическа подкрепа за семейството и повишаване на компетентността на родителите (законни представители) по въпросите на развитието и образованието, защитата и насърчаването на здравето на децата.
10. Осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на предучилищното общо и основно общо образование.

2. Характеристики на ефективността на използването на съвременни образователни технологии от учителя
При изпълнението на тази програма, в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование, използвам съвременни образователни технологии в своите дейности:
1.здравоспестяващи технологии;
2.технологии на проектни дейности;
3. информационни и комуникационни технологии;
4. личностно ориентирани технологии;
5.технология на играта

1. Здравеопазващи технологии.
Целта на здравеопазващите технологии е да осигурят на детето възможност за поддържане на здравето, да развият у него необходимите знания, умения и навици за здравословен начин на живот.
Провеждам комплекс от физически възпитателни и здравни дейности, насочени към физическото развитие и укрепване на здравето на детето - технологии за развитие на физическите качества, закаляване чрез ходене боси на масажни постелки с помощта на спортно оборудване (гимнастически пръчки, топки, дъмбели и др. .), провеждане на дихателни упражнения по метода A.N. Стрелникова, психогимнастика според
М. Чистякова, очна гимнастика, пръстова и артикулационна гимнастика, самомасаж на лицето, използване на външни и спортни игри, ритмопластика, динамични паузи, релаксация и др.
Използването на здравословни технологии в работата ми доведе до следните резултати:
- повишаване нивото на развитие на физическите способности на децата;
- стабилност на емоционалното благополучие на всяко дете;
- повишаване нивото на развитие на речта;
- намаляване на заболеваемостта.

2. Технологии на проектните дейности
Цел: Развитие и обогатяване на социален и личен опит чрез включване на децата в сферата на междуличностното взаимодействие.
За втора година приоритетната област на моята работа е „Развитие на речта при деца в предучилищна възраст чрез морално и патриотично възпитание“. В тази връзка разработих и успешно изпълнявам творчески образователен проект „Изворите на Русия“ (Приложение № 2).
Цел: развиване на знанията на децата за Русия, характеристиките на населението, историята и културата на руския народ, руските национални празници; разширяване на знанията за района на Дон; възпитаване на любов и уважение към своята малка родина.
В резултат на това децата развиха чувство на любов към своята малка родина с нейното далечно минало, запознаха се с казашкия фолклор и диалект, с обичаите и традициите на донските казаци, с казашки игри, научиха как изглеждат казашките битови предмети и научи имената им; познават държавните символи, столицата на нашата родина с нейните забележителности, традициите и обичаите на руския народ, държавните празници на Руската федерация.

3. Информационни и комуникационни технологии.
Светът, в който се развива съвременното дете, е коренно различен от света, в който са израснали родителите му. Това поставя качествено нови изисквания към предучилищното образование като първо звено на образованието през целия живот: обучение с помощта на съвременни информационни технологии (компютър, интерактивна дъска, таблет и др.).
Информатизацията на обществото поставя задачи пред учителите в предучилищна възраст:
- да сме в крак с времето,
- станете водач на детето в света на новите технологии,
- ментор при избора на компютърни програми,
- да формира основата на информационната култура на неговата личност,
- повишаване на професионалното ниво на учителите и компетентността на родителите.
Използвам ИКТ в работата си за:
1. Избор на илюстративен материал за класове и за проектиране на щандове, групи, офиси (сканиране, интернет, принтер, презентация).
2. Избор на допълнителен образователен материал за класове, запознаване със сценарии за празници и други събития.
3. Обмяна на опит, запознаване с периодични издания, разработки на други учители в Русия и чужбина.
4. Изготвяне на групова документация и отчети.
5. Създаване на презентации и филми в програмите Power Point и Windows Movie Maker за повишаване на ефективността на учебните занятия с деца и педагогическата компетентност на родителите в процеса на провеждане на родителски срещи.

4. Личностно ориентирани технологии.
Технологията на сътрудничество реализира принципа на демократизация на предучилищното образование, равенство в отношенията между учител и дете, партньорство в системата на отношенията „възрастен-дете“.
Заедно с децата създавам условия за среда за развитие, изработваме наръчници, играчки и подаръци за празниците. Заедно определяме разнообразие от творчески дейности (игри, работа, концерти, празници, забавления).
Педагогически технологии, основани на хуманизиране и демократизиране на педагогическите отношения с процесуална ориентация, приоритет на личните взаимоотношения, индивидуален подход, демократично управление и силна хуманистична ориентация на съдържанието. Новата основна общообразователна програма за предучилищно образование „Детство“, редактирана от Т. И. Бабаева, има този подход,
А.Г. Гогобидзе, З. А. Михайлова.

5. Игрови технологии.
Изгражда се като цялостно образование, обхващащо определена част от образователния процес и обединено от общо съдържание, сюжет и характер. Тя включва последователно:
игри и упражнения, които развиват способността да идентифицират основните, характерни черти на обектите, да ги сравняват и контрастират;
групи игри за обобщаване на обекти по определени характеристики;
групи от игри, по време на които децата в предучилищна възраст развиват способността да различават реални от нереални явления;
групи от игри, които развиват способността за самоконтрол, бързината на реакция на думата, фонематичното съзнание, изобретателността и др.
Смятам, че компилирането на игрови технологии от отделни игри и елементи е грижа на всеки педагог.

В дейности с помощта на игрови технологии децата развиват умствени процеси.
Игровите технологии са тясно свързани с всички аспекти на образователната работа на детската градина и решаването на нейните основни задачи. При изпълнението на проекта „Изворите на Русия“ използвам народните игри в работата си като средство за педагогическа корекция на поведението на децата.

Използването на всички тези педагогически технологии в моята работа ми помага да направя процеса на решаване на проблеми подреден, последователен, обмислен и съзнателен, позволява ми да постигна планирания резултат, помага ми да поставя съдържанието на моята професионална дейност в оптимална форма за нейното изпълнение , и изграждане на професионални действия в последователна логическа верига.

3. Системата от учителски дейности за обучение на деца в предучилищна възраст въз основа на патриотичните ценности и културно-историческите традиции на Донската територия
Изпълнението на национално-регионалния компонент се осъществява по програмата на Н.В. Елжова „Запознаване на децата от предучилищна възраст с историята на Донския край“, както и чрез груповата работа „Казашки сборища“, която се провежда в рамките на проекта „Изворите на Русия“.
Цел: Развитие на познавателен интерес към историята на района на Дон и възпитаване на чувство на любов към малката родина.
Задачи:
- Да се ​​формират у децата наченки на морално съзнание и наченки на личностно самосъзнание въз основа на културните и етнически норми на даден регион, съдържанието на детското съзнание;
- Продължете да разширявате съдържанието на съзнанието на детето чрез информация и събития, явления, които са недостъпни за неговото пряко наблюдение;
- Съдействат за обогатяване на представите за миналото на малката родина;
- Поддържайте когнитивно и творческо отношение към заобикалящия свят на природата на Дон;
- Поддържат постоянен интерес към света на възрастните;
- Да насърчава желанието у децата да предават своите чувства и мисли в общуването с връстниците;
- Създаване на условия за формиране у децата на чувство на любов към Родината;
- Насърчаване на развитието на продуктивното въображение при деца от предучилищна възраст.

Тема 1: „История на региона Дон“
1.Въведение в картите.
2. Карта на Ростовска област.
3.Нашият град.
4. Дон Степ - „Диво поле“
5. Нашествие на монголо-татари.
6. Модел на Донската степ.
Тема 2: „Казаците са свободни хора“
1. Произход на казаците.
3. Казашки градове.
4. Казашко облекло.
5.Казашки песни.
6. Традиции и обичаи на казаците.
7.Създаване на мини-музей.
Тема 3: „Градове в Ростовска област“
1. Ростов.
2.Азов.
3. Таганрог.
4.Новочеркаск.
6. Съставяне на пътеводител за казашките градове.
Тема 4: „Фауната на Донския регион“
1.Животни.
2.Птици.
3. Риби.
4.Donskoy перли.
5. Червена книга на животните.
Тема 5: „Растения от района на Дон“
1.Дървета и храсти.
2.Цветя.
3.Лечебни билки.
4.Растенията като средство за козметика.
5. Червена книга на растенията на Дон.

Тема 6: „Как бяхме на почивка на Дон“
1.Детски игри.
2. Православни празници (Великден, Троица)
3.Сборища на развалините.
4. Поход до язовира.
5. Заселване на модела на водоема с животни и растения.

Очакван резултат.
1. Съзнанието на децата ще се разшири поради информация и събития, явления, които са недостъпни за прякото му наблюдение.
2. Ще се формира когнитивно и творческо отношение към заобикалящия свят на природата на Дон.
3. Ще се формира чувство на любов към Родината
4. Желанието за опознаване на фолклора на даден регион.
5. Ще се формира продуктивна дейност на децата в изследването на техния регион.

4. Системата за учителя да прилага принципа на индивидуализация в образователните дейности въз основа на системата за педагогическо оценяване, одобрена в предучилищната образователна институция.

В съответствие с образователната програма на предучилищната институция, в съответствие с годишния план за работа в групата, в началото и в края на учебната година се извършва мониторинг на постигането на положителна динамика от децата в резултатите от усвояване на образователната програма, по време на която се оценява индивидуалното развитие на децата. Оценката се извършва в рамките на педагогическата диагностика (оценка на индивидуалното развитие на децата, свързана с оценка на ефективността на педагогическите действия, която формира основата за по-нататъшното им планиране).
Резултатите от педагогическата диагностика впоследствие се използват за решаване на следните образователни проблеми:
1. индивидуализация на обучението (подкрепа на дете, изграждане на образователната му траектория или професионална корекция на характеристиките на неговото развитие);
2. оптимизиране на работата с група деца.
Педагогическата диагностика се извършва в рамките на наблюдението на децата в ежедневни ситуации, с цел да се заключи, че образователният процес като цяло постига своя резултат, а именно основните цели, поставени от образователната програма: опазване на здравето, създаване на условия за навременно и пълно психическо развитие на децата и радостен период от предучилищното им детство.
Анализът на резултатите от педагогическата диагностика през последните 3 години показа положителна динамика в развитието на образователната програма от моите ученици. В края на учебната 2013, 2014, 2015 година броят на децата с приемливо ниво на усвояване на образователната програма е 100%, което потвърждава ефективността на използването на съвременни образователни технологии и методи.
5. Характеристики на взаимодействие между учител и специалисти: участие в разработването и прилагането на индивидуални програми за развитие на детето

Изпълнението на „Програмата за обучение на учители“ се осъществява в тясно сътрудничество със специалисти:

Учител-логопед (развитие на артикулационни двигателни умения, фонематично възприятие, двигателни умения на пръстите, консолидиране на определени звуци в речта, развитие на съгласувана реч по лексикални теми, консолидиране на лексикални и граматични категории);
- учител-психолог (игри за развитие на комуникационни умения, игри за развитие на когнитивните процеси; игри, които насърчават развитието на комуникационни умения, установяване на взаимно разбиране, партньорство; развитие на саморегулация, емоционално развитие, психогимнастика) ;
- музикален ръководител (логоритмични занятия; пеене на стихчета, припевки; имитационни игри, драматизации; автоматизиране на сценични звуци на базата на фолклорен материал);
- инструктор по физическо възпитание и инструктор по плуване (развитие на груби и фини двигателни умения; припевки, броене на рими, игри на открито с говорен съпровод, речитативи, игри за координиране на речта с движението)

Участвам активно в разработването и прилагането на индивидуални програми за развитие на детето. След наблюдението данните за детето се вписват в картата за психологическо, педагогическо и медико-социално развитие (Приложение № 3) според следните параметри:
- Знания, умения и способности по програмата,
- Ориентационни дейности,
- познавателна дейност,
- Самоконтрол,
- Ориентационни дейности в нови условия,
- Възприемчивост към помощ,
- Прехвърляне към нови условия.

Индивидуална програма за психолого-педагогическа и медико-социална помощ на дете (Приложение № 4) се изпълнява чрез следните направления: медицински (лекар, медицинска сестра, инструктор по ЛФК), педагогически (възпитатели, музикален ръководител), реч (учител -логопед), психологически (учител-психолог). Първо, учителите идентифицират проблема с развитието на детето, след това описват неговия потенциал за рехабилитация, избират области на корекционна работа, избират необходимите технологични инструменти и посочват прогнозирания резултат.
резултатът се изписва в края на годината.

6. Творческата позиция на учителя в трансформирането на средата за развитие на детето.
Развиващата се предметно-пространствена среда на предучилищна образователна организация е едно от основните средства за формиране на личността на детето, източник на знания и социален опит. Предметно-пространствената среда, създадена в детската градина, въздейства върху развитието на детето, съдейства за цялостното му развитие, осигурява неговото психическо и емоционално благополучие. Затова този въпрос е особено актуален за мен днес.

Зони, центрове и микроцентрове на групата.
Зона на избор и самоопределение.
Предназначен за съхранение на материали и оборудване, които дават възможност за организиране на всички видове детски дейности, съобразени с възрастта на децата. Това са стенни шкафове, които представляват един или друг център на детската дейност: интелектуална, конструктивна, център на експериментиране; социално-емоционален; артистично и продуктивно; игра; мотор; реч, библиотека; дежурен кът; кът от природата.

Работна зона.
Той включва пряко образователните дейности на учителя с децата и самостоятелните дейности на децата въз основа на техните интереси.
Работната зона включва мебелни конструкции, отразяващи спецификата на всяка дейност или съдържание, и леки мебелни конструкции: трансформируеми маси на колела.
Активна зона. Предназначен за осъществяване на двигателна активност на децата и дейности, изискващи движение в пространството.
Тиха зона. Проектиран за релакс и уединение. Съдържа: малък килим, леки банкети, меки пуфчета, светеща маса.
При организирането на преподавателския състав взех предвид, че границите на зоните трябва да бъдат гъвкави. При изграждането на преподавателския състав използвам така наречените мобилни модулни конструкции, паравани, които се съчетават добре помежду си, движат се и се раздалечават. Такива модулни мебели са многофункционални и мобилни, лесно се трансформират и сгъват.
Винаги се опитвам да подхождам творчески при създаването на предметно-пространствена среда в група. В работата си използвам разработени от мен авторски наръчници, оригинални дидактически и образователни игри, оригинални средства за обучение и обучение.
Играта „Поле на чудесата“ и „Поле на чудесата-2“ ми помага в часовете за развитие на речта:
в автоматизацията на издаваните звуци („Назовете картината(ите) с такъв звук“, „Къде е скрит звукът?“);
в развитието на съгласувана реч („Измислете гатанка за ...“, „Измислете изречение“, „Измислете история за ...“);
в развитието на лексиката и граматиката („Кажи ми кой (кой)?“, „Вземете дума“ и др.
Ръководството съдържа две игрални полета от по сто картинки всяко.
Това ръководство съдържа повече от 50 игрови ситуации в различни образователни области: развитие на речта, социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие, художествено и естетическо развитие.
В логопедичния ъгъл на нашата група използвам редица игри и помагала, които съм разработил: комплекти за моделиране на приказки: „Колобок“, „Ряпа“, „Хижа Заюшкина“, d/i „Посещение на Tap-Tapych“, д/и “Ниткобуковка”
„Ковчеже с приказки“, комплекти за развитие на въздушния поток („Снежинки“, „Цветя“, „Листа“), за развитие на фини двигателни умения „Заюшка“, „Пъргави пръсти“, „Мъниста на мама“, „ Ниткобуковка“.
В къта за безопасност: д/и „Подреди картинките”, д/и „Пътни знаци”, д/и „Причини за пожар в къщата”, д/и „Намери своята сродна душа”, д/и „ Опасни предмети в къщата” , пелерини за ролеви игри „DPS”, „EMERCOM”, „Полицай”, карти „Опасни ситуации”, картотека на игри за безопасност, консултации „За вас, родители”, бележки „Как да направите в безопасност на живота на едно дете”.
В ъгъла на "Театралната всекидневна": театър на лъжици "Семейство Ложкареви", "Киндер театър", театър на пръсти "Little Stompers", театър на шалове "Маша и мечока", "Театър на сенките".
Център „Спорт и здраве” изработи игрите: „Капани”, „Хвърли и хвани”, „Масажни следи”, картотека на игри и упражнения на открито.
Центърът за краезнание изработи нагледното помагало „Донски казаци“, д/и „Кажи го по казашки“, д/и „Сварете обяд за казак“, д/и „Облечи се казашко момиче“, моделът „Казашки комплекс“, нагледното помагало „Държавни символи на Руската федерация“, картотека на казашките игри.
Предметно-пространствената среда, създадена в детската градина, и използването на собствени авторски наръчници, дидактически и развиващи игри, оригинални учебни и образователни средства имат благоприятен ефект върху развитието на децата в компенсаторната група, насърчават цялостното им развитие и осигуряват психическото им развитие. и емоционално благополучие.

7. Характеристики на съвместната дейност на учителя с родителите и обществеността за развитие на образователната среда.
В съвместни дейности с родители използвам различни форми и методи на работа. Изпълнението на дейностите (включително работата на родителския клуб „Празници на Русия“) се извършва по план:
Септември
Форми
Родителска среща Тема "Особености на развитието на детето през 7-та година от живота"
Анкета: „Семеен социален паспорт“, „Здравето на детето е преди всичко“
Разговор "Дете и родител"
Инструкция "Основи на безопасното поведение на децата в детската градина и у дома"
Тема: Ден на знанието.

Информационен кът 1. Работен график на специалистите,
дневен режим, график на дейностите
2. "Какво ни очаква през септември"
3. Напомняния „Опасни предмети в къщата“
4.Консултация за ползите от зеленчуците и плодовете "Витаминен календар"
Празнични събития Тема: Ден на знанието „Посещение на приказка“
Летен рожден ден.
Промоция: „Не бъди невидим, свети в тъмното“
Изложба на детско творчество "Волгодонск - градът, в който живея"
Ден на учителя. "Портрет на любим учител"
октомври
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Разговор „Дете и родител“
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден на възрастните хора.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през октомври?"
2. Напомняния „Как да се спасим от грип?“
3. Консултация “Имате тревожно дете”
Празнични събития Изложба на занаяти, изработени от есенни листа „Приказки за есенни листа“
Фотоизложба „Аз и баба, най-добри приятели” (за Деня на възрастните хора)
Есенно забавление "Есенна топка"
Изложба на съвместно творчество на деца и родители „Птица на щастието, птица на приятелството и добротата“
Изложба на занаяти „Мадам Картоф“
Есенни забавления „Есенни подаръци“
ноември
Форми
работа с родители Събития
Родителска среща Тема "Новогодишни празници"
Индивидуална работа с родителите

Разговор "Сензорно възпитание на деца с говорни нарушения"
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден на майката.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през ноември?"
2. Напомняния „Играйте с деца“
3 Консултация „Да научим детето да общува“
Празнични събития Фотоконкурс „Моята страст” - сред служители, родители и деца
Фотоизложба за Деня на майката „Погледни в очите на мама“
Промоция "Птича столова"
Изложба „Мама ми има златни ръце” (за Деня на майката)

декември
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Разговор „Как да изградим взаимоотношения с конфликтни деца“
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Нова година.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през декември"
2. Бележка "Съвети за родители на оттеглени деца"
3.Консултация “Деца с хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието”.
Празнични събития Изложба на рисунки „В търсене на снежната девойка 2016“
Промоция „Коледна елха на желанията“
Конкурс за занаяти "Новогодишна играчка"

януари
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Разговор „Щастието е, когато си разбран“
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Коледа.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през януари?"
2. Напомняния „Как да преодолеем разсеяността на детето?“

Празнични събития Сбогом на коледната елха - Ден на Василий
Изработване на семейни фотоалбуми „Семейни традиции“
Изложба на рисунки: „За да няма огън, за да няма проблеми“.
Развлечение „Приключението на един мач“
февруари
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Разговор „Децата се учат от това, което ги заобикаля.“
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден на защитника на отечеството.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през февруари?"
2. Щанд „Сътрудничество със семейството.
Форми на работа."
3.Консултация “Хиперактивно дете”

Празнични събития Свободно време „Силни, смели“
Изложба на рисунки „Нашата армия”
Музикално-спортно забавление „Ние сме военни“
Творчески конкурс „Кукла Веснянка“
Март
Форми
работа с родители Събития
Родителска среща Тема "Пролетно настроение"
Индивидуална работа с родителите

Разговор „Капризите и упоритостта на децата в предучилищна възраст, техните причини и прояви“
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден 8 март.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през март?"
2. Напомняния „Не можете да наказвате или да се карате, когато...“
3. Консултация „Здрав дух в здраво тяло”
Празнични събития Празник „Мама е моето слънце“
Изложба на творби „Пролетни мотиви”
Спортно забавление „Girls Go!“
Фестивал "Театрална пролет"
- гледане на театрални постановки.
април
Форми
работа с родители Събития
Тема: Великден.
Разговор „Правила за поведение на децата на обществени места“
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през април?"
2 Бележка „По градските пътища“
3.Консултация “Отровни растения. Разходка в гората"

Празнични събития Забавление за първи април "Jumble"
Представяне на проекта "Изворите на Русия", празник "Пеем за теб, моя Русия"
Свободно време „Погрижете се за природата“
Изложба на рисунки „Космическо пътуване”
Изложба на детски творби "Светъл Великден"
Преглед-конкурс „Най-добра зеленчукова градина на прозореца“
Изложба на рисунки „Флорална фантазия”
Общоруска кампания „Внимание, деца! - „Безопасен път до училище“.
Може
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден на победата.
Информационен кът 1. Какво ни очаква през май
2. Консултация „Слънцето, въздухът и водата са нашите най-добри приятели”
3. Бележка „Уроци по безопасност“
Празнични събития Изложба на рисунки и занаяти „Този ​​ден на победата“
Творчески конкурс – поздравителна картичка
„Честит юбилей на моята любима детска градина“
Пътуване до училищната страна „Кораб на знанието” Абитуриентско парти.
В работата си използвам и форма на дейност, наречена „Доверителна поща“, където родителите са щастливи да споделят своя опит с мен, да задават въпроси и да решават проблеми.

Родителите оказаха благотворителна помощ за закупуване на мебели, образователни игри, играчки и учебни помагала.
Като част от проекта "Изворите на Русия" беше организиран родителски клуб "Празници на Русия".
Цел: развиване на знанията на децата за Русия, характеристиките на населението, историята на произхода и честването на празниците в Русия;
възпитаване на любов и уважение към родината;
Задачи:
- Стимулирайте желанието на децата (с помощта на възрастен) да придобият знания за традиционните руски празници.
- Да възпитава у децата черти на гражданин на своето отечество.
- Развиване на способността за съпричастно възприемане и разбиране на историческия опит на по-старото поколение.
- Насърчаване на интерес и уважение към културното многообразие на Русия и историята на народа.

Представления за родители се провеждат ежемесечно. Според посочените теми всеки говорител избира информация: историята на празника, как отдавна се празнува в Русия, какви традиции и обичаи носи този ден, игри с деца по темата. Ние събираме целия натрупан материал в албума „Празници на Русия“.
В резултат на това децата научиха много нови неща за традиционните руски празници, започнаха да се интересуват и уважават културното многообразие на Русия, познаваха много традиции и обичаи, народни игри и развиха способността симпатично да възприемат и разбират историческия опит на по-старото поколение.

7. Характеристика на настоящия иновативен опит на учителя.
За втора година приоритетната област на моята работа е „Развитие на речта при деца в предучилищна възраст чрез морално и патриотично възпитание“. В тази връзка разработих и успешно изпълнявам творчески образователен проект „Изворите на Русия“ (Приложение № 2). Вярвам, че проектните дейности в предучилищните образователни организации в момента са актуална и ефективна съвременна образователна технология.
Проектът „Изворите на Русия“ се осъществява чрез прилагането на национално-регионалния компонент, работата на кръга „Казашки сборища“, както и активната дейност на родителския клуб „Празници на Русия“.
Цел: развиване на знанията на децата за Русия, характеристиките на населението, историята и културата на руския народ;
разширяване на знанията за района на Дон;
възпитаване на любов и уважение към малката родина;
насърчаване на формирането на граматически правилна съгласувана реч и разширяване на речниковия запас.

Задачи:
1. Насърчаване на интерес и уважение към културното многообразие на Русия, към историята на народите, населяващи нашата страна и района на Дон.
2. Да се ​​развие способността за симпатично възприемане и разбиране на историческия опит на по-старото поколение.
3. Да възпитава у децата черти на гражданин на своето отечество.
4. Да се ​​формират идеи за историята на района на Дон и неговите жители; запознават с живота и делото на донските казаци;
5. Подобряване на знанията за вашия роден град Волгодонск;
6. Активират и обогатяват речника си с нови думи.
7. Развиване на свързана, монологична и диалогична реч.
8. Развийте правилно издишване на речта при пеене и четене на стихове.
8. Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Проектът се изпълнява в рамките на една година на три етапа.
№ Събитие Цели Отговорни дати
Етап 1
Подготвителен
1.
Разпитване.
Разберете интереса на родителите към темата на проекта.
Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.

2-ра седмица на септември

2.
Подбор и изучаване на литература. Изпълнение на проекта Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская А.А. Септември
3.
Създаване на среда за развитие: производство на учебни помагала, игри, атрибути, избор на консултации за родители, избор на илюстрации, създаване на албуми, презентации по темата. Изпълнение на проекта Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская
А.А.
Родители на деца от групата.
септември-април.
4.
Избор на поговорки и поговорки по темата на проекта, песни и стихотворения за Русия Изпълнение на проекта Преподаватели:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.

Музикален директор:
Межерицкая В.В.
септември – април
Етап 2 - основен

1.
Прожекция на презентацията „Русия е моята родина“.
Да се ​​запознаят с характеристиките на природните зони и климатичните условия на нашата страна,
градове на Русия, основните забележителности на тези градове.

2. Покажете презентация
„Москва е столицата на нашата родина“
Представете основните забележителности на столицата на Русия: сгради, музеи, театри, катедрали, архитектурни паметници.
3. Разговор
Тема: Държавни символи на Руската федерация: герб, знаме, химн.
Запознайте децата със символите на нашата страна; обсъдете съдържанието на текста на руския химн, въведете нови думи
("Власт", "Свещено", "Собственост"),
развиват патриотични чувства, любов към родината, развиват речта Gorbenko A.P.
3.11.
2015
4. Рисуване
Тема: руски герб
Продължете да запознавате децата с държавните символи, да развивате патриотични чувства, любов към родната си страна, да укрепвате способността да държите правилно четка и да комбинирате цветове.
Горковская А.А. 11.11.
2015
5. Разговор
Тема: Руски празници. Ден на майката Запознайте децата с характеристиките и традициите на Деня на майката. Да възпитаваме чувства на любов, нежност и уважение към най-скъпия и близък човек – майката. Родители:
Комисар О.А.
27.11.
2015

6. Викторина с показване на презентация
Тема: Моят любим град.
Продължете да запознавате децата със забележителностите на нашия град, да култивирате любовта към родната им земя, да ги научите да решават гатанки с помощта на римувани думи.
Горбенко А.П.

7. Рисуване
Тема: Любимо кътче на Волгодонск. Научете се самостоятелно (по памет) да изобразявате любимите си места в родния си град; култивирайте любов към родната земя, развивайте творческо въображение.
Горковская А.А.
9.12.2015
8. Разговор със слайдшоу
Тема: Руски празници. Рождество Христово. Да запознае децата с особеностите и традициите на Коледа. Научете да съхранявате и уважавате традициите на руския народ.
Родители:
Иванова Л.В.
11.01.
2016

9. Рисуване
Тема: Знаме на донските казаци.
Продължавайте да запознавате децата с герба и знамето на донските казаци, да знаете значението на всеки цвят на знамето, да укрепвате способността да държите четка правилно, да развивате патриотични чувства и любов към родната си земя.
Горковская А.А.
3.02.
2016
10. Разговор
Тема: Руски празници. Ден на защитника на отечеството. Да запознае децата с характеристиките и традициите на празника -
Ден на защитника на отечеството. Научете да съхранявате и уважавате традициите на руския народ.
Родители:
Ципун Ю. А.
19.02.
2016
11. Участие в конкурса „Детството е прекрасни години, детството е празник завинаги!“ с песента „Там отвъд Дон, отвъд реката“. Да запознае децата с формите на казашкия фолклор - песни, да научи песен, да развие гладко издишване на речта при пеене, да развие памет, внимание, музикално възприятие, да развие патриотични чувства, любов към родната земя. Горковская А.А.
Родителски комитет на групата Слушане и изучаване на химна на Руската федерация.
Тема: Русия е нашата свещена сила.
Запознайте децата с текста на химна, обяснете значението на непознати думи,
научи го наизуст,
развиват плавно издишване на речта при пеене, развиват паметта.
Горбенко А.П.

13. Рисуване
Тема: „Раздолная степ“
Да се ​​въведе понятието „перспектива“, да се научи как да се получават нови цветове чрез смесване на бои, да се разпределят пропорционално детайлите на рисунка върху лист, да се научат да се възхищават на красотата на степта, да развиват патриотични чувства и любов към себе си. родна земя.

Етап 3 – финал
Представяне на проекта "Изворите на Русия"
Празник "Пеем за теб, моя Русия!" Развийте творческа активност, способността за изразително четене на стихове, предаване на характера на героите в сцената; развива речта, вниманието, паметта на децата. Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.

Музикален директор:
Межерицкая В.В.

Родители на деца от групата. 6.05.2015 г

В резултат на проекта, съвместно с родителите, беше създаден мини-музей „Моят любим Донски край“ и се попълва с казашки ежедневни предмети, за всяко дете бяха ушити казашки костюми, албуми с илюстрации „Там отвъд Дон, отвъд реката” бяха създадени, селекция от презентации по тази тема, редовно Картотеката на казашки думи, игри, песни, пословици и поговорки се попълва. Ежегодно децата участват в градския конкурс „Детство – прекрасни години, детството е празник завинаги” в категория „Народна песен”.

Съзнанието на децата се разширява поради информация и събития, явления, които са недостъпни за неговото пряко наблюдение. Формира се когнитивно и творческо отношение към заобикалящия свят на природата на Дон. Формира се любов към родината и желание за опознаване на фолклора на даден регион. Формира се продуктивна дейност на децата в изследването на своя регион.
9. Приносът на учителя за формирането на текущата педагогическа практика в процеса на работа в творчески групи, методически асоциации, изследователска и експериментална дейност и др.

Смятам, че приносът ми за формирането на актуална педагогическа практика в процеса на работа е участието в следните събития:
Участие в градското методическо обединение

МКДОУ "Детска градина № 2 "Солнишко"

Педагог

първи

квалификация

Бушуева Олга

Владимировна

Дата на раждане: 16.08.1987 г

Образование: висше педагогическо,

завършва СХПИ през 2013 г., специалност „Управление на организацията”,

квалификация: мениджър.

Общ трудов стаж 6 години

Педагогически стаж - 6 години

В тази институция - 5 години

На тази длъжност - 6 години

Моето педагогическо кредо

„Дойдох в детската градина -

усмивка на прага!

Всичко, което даваш

накрая си го връщаш!“

Нормативни документи

Конвенция за правата на детето от 20 ноември 1989 г.

Закон за образованието в Руската федерация от 29 декември 2012 г. № 273-FZ

За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация от 24 юли 1998 г. № 124-FZ (с измененията на 21 декември 2004 г.)

Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 октомври 2013 г. № 1155 „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“

Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 30 август 2013 г. № 1014 „За одобряване на Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности по основни общообразователни програми - образователни програми за предучилищно образование.“

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 24 март 2010 г. № 209 „За процедурата за сертифициране на преподавателския състав на държавни и общински образователни институции“

Санитарни и епидемиологични изисквания за дизайна, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации SanPiN 2.4.1.3049-13 от 15 май 2013 г.

Харта на MKDOU "Детска градина № 2 "Солнишко"

„Интерактивните игри и задачи като средство за формиране на елементарни математически представи у по-големите деца

предучилищна възраст“.

Уместност на темата

Концепцията за предучилищното образование, насоките и изискванията за актуализиране на съдържанието на предучилищното образование подчертават редица доста сериозни изисквания за когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст, част от които е математическото развитие. В тази връзка възникна проблем: използването на интерактивни игри и задачи при формирането на елементарни математически представи

в предучилищна възраст.

Противоречие:

между високите изисквания на съвременната образователна система за развитие на логическото мислене и творческите способности на децата от предучилищна възраст, от една страна, и недостатъчното внимание на педагогическата наука към използването на потенциала на интерактивните игри и търсенето на условия за използването му при формирането на елементарни математически представи при деца от старша предучилищна възраст, от друга страна.

Целта на педагогическата дейност:формирането на елементарни математически представи при деца от предучилищна възраст чрез въвеждане на интерактивни игри и задачи в образователния процес. Задачи: 1. Анализирайте характеристиките на формирането на елементарни математически понятия при деца от предучилищна възраст за организиране на образователния процес;

2. Разработване и потвърждаване на ефективността на интерактивни игри и задачи по FEMP за деца от предучилищна възраст;

3. Създайте условия за FEMP при деца от старша предучилищна възраст чрез използване на интегративни игри и задачи за създаване на образователен процес.

Интерактивни игри и задачи

за старша предучилищна възраст.

Център за математически

развитие"

Създаване на благоприятни условия и реализация

интерактивни игри и задачи за ФЕМП

при деца от старша предучилищна възраст,

имаше своята ефективност

Какво показват резултатите от диагностиката?

в края на всяка академична година.

през май 2013 г.: висок – 39%, среден – 47%, нисък – 14%;

през май 2014 г.: висок – 54%, среден – 35%, нисък – 11%;

през май 2015 г.: висок - 73%, среден - 20%, нисък - 3%

Открити класове, фото изложби,

папки - преместване.

Взаимодействие с учители

и специалисти

Постижения на учениците

в детската градина.

Постижения на учениците

В училище.

Интернет ресурси:

• Декор: http://skyclipart.ru .
• Всичко за учителя: http://vospitatel.com.ua .
• Всичко за служителите в предучилищна възраст: http://www.specialist-detsada.ru .
• Развитие на детето: http://www.razvitierebenka.com .
• Всичко за детската градина: http://www.leon4ik.com .
• Развитие на детето: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
• Учебно-методичен кабинет: http://ped-kopilka.ru .
• За преподаватели: http://www.detsadd.narod.ru .
• Портал за готови презентации и шаблони: http://prezentacii.com/detskie/ .
• Списание "Preschooler": http://do школник . ru / .
• Списание "Предучилищно възпитание": http://dovosp.ru/ ;
• маам: http://www.maam.ru .
• Мултиурок: http://сайт.

Мултиурок

госпожо

Предучилищна възраст. RF

Съученици

2015 г., Държавна автономна образователна институция за допълнително професионално образование СО "Институт за развитие на образованието" по програмата за напреднало обучение "Проектиране на образователни дейности в контекста на въвеждането и прилагането на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование", използвайки дистанционни образователни технологии " , 40 часа.

2016 г., GBPOU SO "Kamyshlovsky Pedagogic College" по програмата за напреднало обучение "Предметно-педагогически ИКТ - компетентност на учителя в контекста на въвеждането на професионален учителски стандарт: работа с интерактивна дъска", 24 часа.

Програма "От раждането до училище"

редактиран от

Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова,

М. А. Василиева,

и Федерален държавен образователен стандарт.

Цел на изследването:

формиране на елементарни математически представи при деца от начална предучилищна възраст чрез въвеждане на дидактически игри.

Благодаря ти

Животът не стои неподвижен и постоянно поставя нови изисквания към нивото на обучение и работоспособност на работниците. Всеки специалист трябва периодично да бъде готов да тества собствените си професионални умения. Учителите, възпитателите и другите работещи в системата на образованието не правят изключение.

От 1 януари 2011 г. се промени процедурата, по която се извършва атестирането на учителите в детските градини и училищата.

Какво стана?

Както знаете, има задължително и доброволно сертифициране. Първата задача е да се потвърди пригодността на учителя за длъжността, която заема. Второто настъпва, когато става въпрос за повишаване на квалификационната категория.

Според действащия досега правилник, ако учител иска да увеличи заплатата си, той по собствена инициатива е подавал заявление за разпределяне в една от категориите - най-висока, първа или втора. Това се извършва от ръководството на детското заведение или органа за управление на образованието.

По-късно втората категория беше отменена като такава. Сертифицирането започна да се управлява от образователните органи на нивото на съставния субект на Руската федерация. Основното нещо: тази процедура вече е задължителна. Веднъж на всеки пет години абсолютно всички учители, независимо от трудовия им стаж, независимо от собственото им желание, трябва да се явят, за да потвърдят своята пригодност за длъжността, която заемат.

Кой има нужда от категория

Сертифицирането на учител в детска градина за първа категория (или най-високата) не е задължително. Желаещите да го получат имат право да подадат заявление. Целта му е те да бъдат сертифицирани. Тоест установиха съответствието на професионалното ниво на категориите. Всеки от тях се определя за период от 5 години, след което се изисква подновяване по подобен начин.

Ако квалификацията на учителя не бъде потвърдена своевременно, тя автоматично се намалява. Какво тогава?

Бивш служител от първа категория ще трябва да кандидатства отново за сертифициране (за да го възстанови).

Ами ако той не направи това? В този случай, наред с други, бъдете сертифицирани, за да потвърдите съответствието.

Всеки, който е загубил най-високото, ще трябва да „мине“ през всичко отново. Първо, ще ви трябва сертифициране на учител за категория 1. И не по-рано от две години той ще има право да вземе по-високото ниво.

Категориите, получени преди посочената дата (01.01.2011 г.), са валидни до края на периода на възлагане. Но старата разпоредба - след 20 години втората категория остава завинаги - сега е премахната. Тези педагози също ще трябва да потвърждават професионалната си пригодност на всеки пет години.

Какво представлява сертифицирането?

Нека разгледаме и двата му вида - задължително и доброволно.

Първият, както вече беше споменато, трябва да се провежда веднъж на всеки пет години. Целта му е да потвърди, че учителят е подходящ за позицията си. Всички служители, които нямат категории и нямат желание да ги получават, са длъжни да го преминат.

От атестиране са освободени лицата, заемащи длъжност не повече от 2 години, майките в отпуск по майчинство и бременните жени. Крайният срок за тях ще дойде не по-рано от две години след края на отпуска за отглеждане на детето.

Работодателят предоставя учителя за атестация. Ако учител заема няколко позиции в една институция наведнъж и не е сертифициран в нито една от тях, тогава е възможно за всички наведнъж.

Ако работи на непълно работно време на различни места, тогава всеки работодател е упълномощен да го изпрати на освидетелстване.

Как се подават документи?

Заявлението за учител се изготвя от работодателя по установения образец. Документът съдържа всички необходими сертификати за сертифициране на учител, подробна цялостна оценка на професионалните умения на служителя и качеството на работата му на длъжността. Освен това има информация за всички завършени курсове за напреднали и резултатите от минали сертификати.

Месец преди теста учителят се запознава с представянето под подпис. Документите се подават от работодателя до сертификационната комисия на съответния съставен субект на Руската федерация, където се определят датата, часът и мястото. Продължителността на изпълнението му не трябва да бъде повече от два месеца.

как върви

Сертифицирането на старши и други служители се извършва по установения ред. По време на този процес, за да потвърдят своята квалификация, субектите се подлагат на писмени изпити или компютърно тестване. Тяхната цел е да идентифицират нивото на владеене на професионалните методи на съвременното обучение, да потвърдят ценния опит от работа като предучилищен учител и нивото на собствената си компетентност.

Решението, взето от комисията, се съставя под формата на протокол и се вписва в атестационния лист на служителя. Последният се съхранява в личното досие на учителя.

Ако атестацията приключи успешно, решението на комисията е „съответстващо на заеманата длъжност“. В противен случай - „не отговаря“.

Ако нямаш късмет

В последния случай работодателят има законово право да прекрати договора със служителя, но не е длъжен да го направи. Той може да предложи да премине курсове за напреднали и след това да премине повторно сертифицирането.

Вместо уволнение, служителят може и трябва да бъде преместен с негово съгласие на друга длъжност (по-ниска), ако има свободно място. Те също така нямат право да лишават от работа временно неработоспособно лице, бременна жена, жена с деца до 3-годишна възраст или самотна майка с дете под 14-годишна възраст или дете с увреждане.

Доброволно сертифициране

Организира се присвояване на първа (или най-висока) категория по инициатива на служителя и въз основа на неговото заявление. Целта му е да се установи съответствието на квалификацията на учителя с изискванията на декларираната категория.

За първи имат право да кандидатстват служители, които все още нямат такива. Или тези, чийто срок на валидност за получената преди това 1-ва категория изтича. За висше образование – получили първото преди две или повече години, както и желаещите да продължат съществуващото.

Заявление за сертифициране на учители се подава от учителя самостоятелно по всяко време. За да сте сигурни, че предходната заявка няма да изтече в периода на нейното разглеждане, препоръчително е да я подадете предварително - 3 месеца предварително.

Как правилно да подготвите документи

Пълният им пакет трябва да включва заявление за сертифициране по образец, предходен сертификационен лист (фотокопие) - ако има такъв, попълнен нов лист и портфолио с постижения. За съставянето на последното има методически препоръки.

Документите, подадени до сертификационната комисия на местния съставен субект на Руската федерация, обикновено се преглеждат за около месец, след което се определят място и дата. То трябва да се извършва само за определен период от време.

Сертифицирането на предучилищните учители се извършва в строго съответствие с действащите правила и разпоредби. Какви са изискванията за всяка квалификационна категория?

Атестация на учител в детска градина за първа категория

Учителят трябва да владее съвременни образователни технологии и да може ефективно да ги използва на практика. Демонстрирайте натрупания опит от работа като предучилищен учител. Докажете своя личен принос за подобряване на качеството чрез подобряване на използваните методи. Покажете резултатите от усвояването на програмите от учениците и динамиката на постиженията.

Атестация за най-висока категория учител: изискванията нарастват

Изисква се наличие на първа квалификационна категория, успешно прилагане в практиката на нови образователни методи и технологии, демонстрация на усвояване на практикуваните програми от студентите. Резултатите трябва да са стабилни, а динамиката на показателите за успех трябва да бъде над средното ниво на субекта на Руската федерация.

Учителят ще трябва да демонстрира личен принос за подобряване на образователните и образователни методи, подобряване на качеството на образованието. А също така – владеене на нови технологии и разпространение на личен професионален опит.

Ред на преминаване

Сертифицирането на учител в детска градина за първа категория, както и за най-висока, се извършва по определен начин. Представени са за разглеждане професионалните му постижения, представени под формата на портфолио.

Тестът за квалификация се провежда на заседание на атестационната комисия, което се провежда както в присъствието на учителя, така и без негово участие. Изявление за намерение за участие в дискусията трябва да бъде включено в заявлението за сертифициране предварително. Ако след това по някаква причина той не се яви на заседанието, комисията има право да разгледа документите му задочно.

Взетото решение се записва в протокола, както и в атестационния лист на служителя. След това той се одобрява от по-висок орган - на ниво субект на Руската федерация. Резултатите (извлечение от акта на този орган и сертификационния лист) се прехвърлят на работодателя.

Какво тогава?

Ако сертифицирането на учител в детска градина за първа (или най-висока) категория е успешно и е взето решение за съответствие с необходимите изисквания, датата на присвояване на съответната категория се счита за деня, в който комисията е взела решение. От този момент нататък и учителите ще получават възнаграждение по новата ставка.

В трудовата книжка трябва да се направи запис, показващ, че е назначена определена категория.

В случай на „провал“ на сертифицирането се взема решение „не отговаря на изискванията“. Тогава кандидатстващите за първа категория остават без такава и са длъжни да бъдат освидетелствани за пригодност за длъжността, която заемат.

„Неиздържалите” остават в първа категория до края на текущия период. След това учителят има право да опита отново да "спечели" най-високата категория или ще трябва да потвърди първата.

Обжалване на резултатите от атестацията

Правото на такова обжалване е документирано. Това става чрез подаване на заявление до комисията по трудови спорове или дори до съда, като във втория случай е важно това да стане в рамките на три месеца от датата на заверката.

Но на практика подобни ситуации се случват изключително рядко. По правило учителите подават документи за сертифициране, като са добре подготвени - след като са проучили задълбочено всички необходими изисквания, изготвят компетентно и достойно портфолио и са напълно уверени в собствените си способности.

Министерство на образованието и науката на Република Бурятия

Общинска организация "Баунтовски евенкийски район"

GBOU "Багдаринская Евенки интернат за средно общо образование"

Удостоверителни материали

Портфолио

Пълно име

Длъжност Педагог

2015

Главна информация

Коновалова Наталия Викторовна

Дата на раждане

Месторабота

"Багдаринская евенки интернат за средно общо образование"

Заемана длъжност и дата на назначаване на тази длъжност

Педагог

24.08. 1992.

Наличие на квалификационна категория и дата на нейното присвояване

Първо

16.12.2010

образование, име около учебно заведение, година на завършване, специалност и дипломна квалификация

Средно специализирано

Улан-Уде Педагогическо училище № 2 1992 г. Учител по предучилищно образование

По-висок

"Бурятски държавен университет" социален педагог, специалност "Социална педагогика"

Учителски опит

Общ трудов стаж

22 години 6 месеца

22 години 6 месеца

Разширено обучение (място, година)

2009 г. - Обучение в БСУ по програма „Проектни дейности”.

2015 г. - „Характеристики на прилагане на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт в началното училище“ Държавна автономна институция за допълнително професионално образование на Република Беларус „Бурятски републикански институт за образователна политика“

Самоанализ на професионалните дейности

Промените в социалния живот на нашата страна, промените в областта на образованието правят проблемите на духовността, морала и етиката особено актуални. Съвременната стратегия за развитие на руското училище също става различна: в центъра й е формирането на духовно богата, високоморална, образована и творческа личност. Възстановяват се най-важните функции на училището - образователна и етнокултурна, акцентът в обучението се прехвърля от увеличаване на обема на информацията към познанието, възпитанието и развитието.

Всичко това е взето предвид във федералните държавни образователни стандарти за общо образование от второ поколение, а именно в „Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданина на Русия“: „Най-важната цел на модерно вътрешно образование и една от приоритетните задачи на обществото и държавата е образованието, социалната и педагогическата подкрепа, формирането и развитието на високоморален, отговорен, креативен, инициативен, компетентен гражданин на Русия.

Несъмнено образованието е духовна и практическа дейност, която прониква в различни сфери на приложение на професионалните сили на възпитателя, свързана с творческо търсене, риск от грешка, свобода на избора и лична отговорност. Това е дейност, която учителят трябва да изгради сам, като определи нейните цели, насити я с ценности, подбере методи и средства, съобразени с образователната система на училището, отразяващи процеса на тази дейност.

Взаимодействието на равни субекти на образованието трябва да осигури изпълнението на целта на образованието - формирането на интелектуална, самоактуализираща се личност с активна гражданска позиция.

Целта на моята образователна дейност – Формиране на идеологическа, морална култура, творческо мислене, творческо развитие у учениците.

Задачи:

Пълноценно развитие на личността чрез себеизразяване и творчество.

Въведение в ценностите на знанието.

Възпитаване на морални и естетически качества.

Ключовите понятия, които характеризират същността на моята образователна система са: индивидуалност, самостоятелност, доброта, креативност, активност, екип, които едновременно играят ролята на принципите на системата и живота на групата.

Постигането на творческо ниво на личностно развитие може да се счита за най-висок резултат във всяка педагогическа технология. Но има технологии, при които развитието на творческите способности е приоритетна цел, това са:

идентифициране и развитие на творческите способности на I.P. Волкова;

технология за обучение на социално творчество I.P. Иванова.

Те са насочени към развитие на различни области на личността. Акценти на целите според I.P. Волков:

Идентифицирайте, вземете предвид и развийте творчески способности;

Фронтално запознайте учениците с различни творчески дейности с достъп до конкретен продукт.

Според I.P. Иванов:

Да възпитава социално активна творческа личност, способна да издига обществената култура и да допринася за изграждането на правово демократично общество. Въз основа на горното избрах като водеща технология система за развиващо обучение с фокус върху развитието на творческите качества на личността.

Структурирам дейностите си, като взема предвид възрастовите характеристики и се фокусирам върху:

Игрови форми на творческа дейност;

Запознаване (общуване) с произведения на изкуството, технически устройства, стандарти на човешки отношения;

Овладяване на елементите на творчеството в практически дейности (педагогически тестове);

Формиране на колективно оценъчно отношение към продуктите на творчеството на хората, към техните резултати.

Моята образователна система се основава на следните фактори за развитие на личността: дейност, среда, природа, култура.

Дейност Смятам го за основа на образованието. Образователната система в групата е изградена като набор от колективни дела, които позволяват на всички субекти на образователно взаимодействие да актуализират и реализират собствения си творчески потенциал, интелектуални, естетически и други потребности. При избора на набор от дейности основният акцент е върху отчитането на индивидуалните нужди и интереси на децата на техните родители; такива дейности включват: ръчен труд, моделиране, дизайн, изложби на детско творчество.

Светът . Микро-, мезо- и макросоциалното пространство създава условия за развитие на детето, образователно взаимодействие и изисква активно изучаване (познание) от негова страна. Форми на организиране на дейности за изучаване на света около нас: конкурсни програми, викторини, образователни програми.

Природата . Въз основа на факта, че човек е роден, от една страна, сред природата и има определени наклонности, а от друга страна, той е роден в определена култура, е законно да придружавате дете през природата, като вземете предвид нейните даденост в света на културата. Водени от този принцип е важно съчетаването на природата и културата в учебния процес. Такива форми на организиране на дейности като екскурзии до гората, конкурси за рисуване, тематични вечери (например „Есенно падане на листата“) допринасят за отглеждането на децата в хармония с природата и културата.

култура . Въведението в културата дава на човек критерии за оценка на житейските явления, стимулира развитието на всички аспекти на личността и в крайна сметка осигурява самореализация. Форми на запознаване с културата: провеждане на национални празници (Масленица, Сагаалган, Смели), участие в изложби на детско творчество, образователни програми. В начална училищна възраст е препоръчително да започнете да запознавате детето с постиженията на универсалната и националната култура, да разберете как да живеете според законите на красотата.

Нашият интернат е дом на деца, дошли от далечни райони на региона, където няма училища, деца от самотни родители и многодетни семейства. Работя в група “Деца”, която е сформирана от деца на различна възраст 1-4 клас. В момента в групата има 26 души: 14 момичета и 12 момчета.

Деца от многодетни семейства - 7 души (26,9%)

Деца под запрещение – 1 човек (3,8%)

Национален състав на групата:

Евенки - 14 души (53,8%),

буряти - 4 души (15,3%),

Руснаци - 8 души (30,7%).

Смятам, че основните задачи на моята дейност са:

1. Създаване на единен, сплотен детски екип със собствени традиции.

2. Създаване на среда в групата, която насърчава комфортния живот и поддържането на добър психологически климат.

3. Формиране на култура на поведение.

4. Развитие на обща култура чрез запознаване с руски, евенки, бурятски

култура, обичаи и традиции.

5. Формиране на междуличностни отношения, толерантност и умения у учениците

самообразование и разностранно развитие на творческите им способности.

7. Организация на самоуправлението в групата.

Изграждам цялостния образователен процес в следните направления: възпитателна дейност, нравствено възпитание, здраве, гражданско-патриотично възпитание.

В изпълнение на основната мисия на училището – образователна, отделям значително внимание на самоподготовката на учениците, която е част от интернатния режим.

По време на самообучение децата работят предимно самостоятелно. Измежду децата, завършили 4 и 5 клас, бяха избрани помощник-консултанти, които обясняват, контролират и осигуряват допълнителна работа на децата, изпитващи затруднения. Децата могат да работят в група с постоянен и променлив състав. Това ги учи на самостоятелност, взаимна проверка, отговорност и развива способността да използват допълнителен материал. За облекчаване на статичния стрес използвам физически упражнения. Провеждам и индивидуална работа с всяко дете, с ученици с ниски резултати и работа с надарени деца за коригиране на индивидуалните способности В работата си използвам литература: Л. Фирсова „Игри - забавления, задачи - шеги“ за развитието на математическите способности, И. Светлова „Училищно внимание“, Языканова Е. В. „Задачи за развитие“. Броят на добрите ученици в групата нараства от 23% на 37,5%.

година

Брой деца в групата

Добри момчета

2012-2013 г

2013-2014 г

2014-2015 г

37,5%

Първи и втори клас (първо полугодие) не подлежат на оценяване, така че динамиката на успеваемостта за две години е на същото ниво.

Една от важните задачи на учителя е да създаде условия за бърза адаптация.

новопристигнали деца, изграждане на екип, комуникативни умения, развиване на способността за живот в обществото. В началото на годината в групата идват първокласници и „новобранци“. И моята задача е да помогна на децата да се свържат помежду си. Създаването на добра психологическа атмосфера в групата, формирането на толерантност, способността за сътрудничество, взаимодействие и като цяло създаването на единен, сплотен екип със собствени традиции зависи от мен като учител. За да се адаптират успешно тези деца, се извършва много усърдна работа в екип, тъй като повечето деца имат проблеми със социализацията, способността да живеят в група и да спазват правилата на общежитието. Една от причините е отделянето от дома (децата идват от отдалечени райони), претоварването с негативни преживявания (много деца от неблагоприятни семейства), както и регулирането на жизнените дейности. По време на периода на адаптация запознавам децата с дневния режим, правилата за живот в общежитието, изпълнявайки санитарни и хигиенни умения и изпълнявайки задълженията на придружител. Прекарвам с тях творчески, активни, ролеви игри, които насърчават формирането на приятелски отношения и изграждане на екип, както и образователни минути за култура на общуване, преодоляване на тревожността и анализ на конфликтни ситуации. Групата е създала менторски двойки, където по-големите и успешни деца помагат на първокласниците в учебните дейности - учат ги на букви, четат, помагат им да овладеят таблиците за събиране. Оказва съдействие за овладяване на хигиенни умения и умения за самообслужване.

Опитвам се да изградя учебния процес, като взема предвид индивидуалните психологически характеристики на моите ученици.

В нашата група „Бебе” на Държавната бюджетна образователна институция „БЕШИ” по-голямата част от учениците (58%) са интроверти (флегматици, меланхолици), екстроверти (холерици, сангвиници) - 42%. Това разпределение на темпераментите на учениците като цяло е хармонично: по-активните екстроверти определят темпото на работа в групата, по-малко активните интроверти допринасят за смислена, балансирана работа.

Скоростта на реакция на момчетата също е различна: екстравертите обикновено имат висока и средна скорост на реакция, интровертите имат средна и ниска.

Бих искал да обърна внимание на факта, че много ученици в групата имат мислене с дясно полукълбо (42%), както и двусмисленост (33%), което показва високия творчески потенциал на тези деца, инициативност и гъвкавост. По този начин изграждам образователна работа, като вземам предвид характеристиките на децата с дясно полукълбо, а също така въвеждам задачи и логически упражнения в образователния процес, уча децата на структурирана последователна работа за развитието на лявото полукълбо на учениците.

По-голямата част от учениците в групата „Деца“ възприемат информация визуално, тоест чрез органите на зрението (41%) и кинестетично (33%). Затова, когато работя с деца от тази група, обръщам голямо внимание на използването на визуални средства (мултимедия, плакати и диаграми), както и на игрови моменти в обучението, театрализацията и работата на сетивата.

Като цяло психологическият климат в групата от студенти е комфортен, атмосферата е спокойна. Има ясни лидери, предимно по-възрастни момчета, които се ползват със заслужен авторитет сред съучениците си. При момчетата това са Егор Молчанов и Стас Димитров. При момичетата са Валя Игнашкеева и Настя Кантаулова. Тези ученици имат високо ниво на комуникативни умения и висока образователна мотивация. Радващо е, че в групата не са установени пренебрегнати или отхвърлени деца. По този начин всички деца в групата заемат благоприятни статусни позиции, което също допринася за комфортен психологически климат и успешен образователен процес.

Разбира се, както във всяка друга група, в групата има емоционални изблици, спорове и конфликти, но те умело се разрешават и регулират от учителите.

По-голямата част от учениците (71%) имат адекватно самочувствие. 4 души (17%) имат завишено самочувствие. В по-млада възраст това е по-често свързано със семейното възпитание. 3 души (12%) имат ниско самочувствие, което се изразява в известна изолация и срамежливост.

За ефективна дейност в групата ежегодно се изготвя образователен план съвместно с активните членове на групата. В началото на годината децата сами избират ръководител на групата, който отговаря за образователната, спортната, трудовата и културната дейност. Ние решаваме всички възникнали въпроси на групови срещи, където децата сами вземат решения по въпросите за награда, наказание, разрешаване на конфликти и оказване на помощ на нуждаещите се. Те участват активно в дизайна на своя ъгъл на активисти и групи, сами организират и провеждат състезания за традиционните празници „Ден на защитника на Отечеството“, „8 март“. С удоволствие участват в учебните часове, които провеждам. Изграждам учебните си часове на базата на системно-дейностен подход, който включва:

ориентация към постигане на целта и основния резултат от обучението - развитието на личността на ученика въз основа на овладяването на универсални образователни действия, знания и овладяване на света;

разчитане на съвременни образователни технологии, базирани на дейности:

– проблемно – диалогична технология,

– технология за мини-изследвания,

– технология за организиране на проектни дейности,

– технология за оценяване на образователните постижения (академичен успех).

В часовете с деца се опитвам да поставя основния акцент не върху предоставянето на готови знания на учениците, а върху това да ги подтикна да намерят отговор, който дава възможност да изразят противоположни гледни точки. Децата търсят решение чрез специално структуриран от мен диалог. Тази технология формира комуникативни универсални образователни дейности. Заедно с това се осъществява формирането на други универсални образователни действия: регулаторни, познавателни. Мини-проектите се завършват с гръм и трясък, когато децата успяват да изработят плакати, бюлетини и да създадат брошура в един урок. Например в урока „Рисуване от жив шаблон“ децата бяха разделени на подгрупи и изпълняваха функциите на технически оператори. Едната група потърси информация в интернет с помощта на заявката „гирлянд“, втората група създаде брошура на тема „жив шаблон, как се прави“, третата група направи гирлянд.

Създаването на творчески проекти е от голямо значение за сплотяването на групата, повишава самочувствието на децата, развива креативността и уменията за работа с информация. Самооценката на дейностите на детето също е от голямо значение. В края на всеки урок децата оценяват представянето си с помощта на карти със снимки на лица. Ако детето разбира всичко и завърши работата, то показва весело лице. Ако не е разбрал, урокът не му е харесал, показва тъжно лице.

Проведох открити образователни часове: „Африка - далечна и близка“, „Ние и нашето здраве“ като част от общоучилищно състезание по професионални умения „Прилагане на системно-деятелен подход в образователния процес“ (февруари - март 2014 г.) Оценка на колегите, присъстващи на урока: 8,9 от 10 точки.

Обръщам специално внимание на здравето на учениците; в ранна възраст е препоръчително да започнете да възпитавате у детето уважително отношение към собственото си здраве. Всеки ден провеждам сутрешна гимнастика, хигиенни и втвърдяващи процедури: назофаринкса, устната кухина и гърлото с помощта на игри: „Вълшебна напитка“, „Левушка.Всеки ден играя и игри на открито: руски народни игри, игри на различни националности, спортни игри. По време на игрите се развива физическа активност, освобождава се агресията и се формира приятелско и уважително общуване с връстниците.

Заедно с активните членове на групата те издават бюлетини: „Здравословни и вредни продукти”, „Пушенето на тютюн е вредно за здравето”, „Лечебните билки на Баунт”.С цел укрепване на здравето и закаляване на организма, както и възпитаване на екологично съзнание и уважение към природата, провеждам екскурзии до гората и до реката. Всяка екскурзия има своя собствена тема: или идентифициране на характерните признаци на сезона, наблюдение на поведението на птиците през различни периоди от годината, животни (катерички, катерици), гледане на пъпки по дърветата, събиране на листа за апликация, естествен материал за занаяти , разглеждане на есенен и зимен пейзаж , пролет. Първо давам задача на децата: да подберат стихове, гатанки, поговорки, народни знаци и свързани материали по тази тема.

Екскурзиите са ползотворни, наситени със събития, забавни, децата получават положителен заряд от емоции и най-важното е, че чистият въздух и екологосъобразната среда имат благоприятен ефект върху здравето на децата. По време на екскурзии винаги провеждам игри на открито, чиито методи са описани от: N.I. Дереклеев „Двигателни игри, уроци по обучение и здраве”; В.Т. Кудрявцев „Педагогика на развитието на подобряването на здравето“, G.L. Анцупов "Да играем".

Водя тетрадка за записване на заболеваемостта на учениците в моята група, където се записват диагнозата, времето, местоположението по време на заболяването (изолатор, болница, у дома), според данните планирам по-нататъшна индивидуална и групова работа за превенция на тази или онази болест. Окончателният мониторинг на здравето разкри намаляване на настинките (ARVI, възпалено гърло), лоша стойка и кариес. Грип не е регистриран през последните три години. Положителен резултат показва динамиката на общия годишен диспансер на децата от групата, от която се вижда, че процентът на децата в първа здравна група нараства от 12% на 19%, а в трета здравна група. намаля наполовина, т.е. от 31% на 15%.

Здравна група

2012-2013 г

2013-2014 г

2014-2015

Важен акцент в работата ми е сътрудничеството с родителите на учениците. За успешно постигане на тази цел използвам следните форми при работа с родители:

Съвместно провеждане на събития;

Провеждане на майсторски класове от родители за деца, родители;

Индивидуални консултации;

Комуникация по телефона и писане на писма до родителите.

Работата по включването на родителите в учебния процес е затруднена, тъй като в общежитието са настанени деца, чиито родители са в по-отдалечени села от региона. За родители и близки на деца, които имат възможност да посещават общежитието, осигурявам индивидуална консултация и разговор. Следните теми са подходящи:

- „Адаптация на новопристигнали деца”,

- „Формиране на хигиенни умения“,

- „Организиране на свободното време на децата през ваканциите“.

Включвам ги в организиране и участие в събития. Всяка година родителите участват в групова изложба на детско творчество, където представят произведения, направени заедно с децата си, и сами провеждат майсторски класове. На изложбата „Зимушка-зима“ през 2013 г. майката на Вадим Антипов даде майсторски клас по плетене на държачи, майката на Артем Прохоров сподели своя опит в плетенето на чехли на изложбата „Сезони“ през 2014 г.

През декември 2014 г. проведох майсторски клас „Нескучни празници“, където родителите можеха да се научат как да правят снежинки от PVA лепило и блясък. През март 2015 г. тя проведе майсторски клас „Направи си сам масажни постелки“ за родители, където направиха постелки от плат и пластмасови капачки за бутилки. Постоянно каня родители на традиционните събития на групата „Рожден ден“, „Нова година“, „Ден на майката“, „Дипломиране“.

Анализирайки работата с родителите, бих искал да отбележа, че съвместното провеждане на събития допринася за развитието на семейните традиции, формира уважително отношение към родителите и повишава престижа на семейството, както се вижда от положителните отзиви на родителите за моята работа.

Социалното партньорство играе важна роля в образователната дейност. Нашето училище поддържа тесни връзки с Центъра за допълнително образование и евенкийските народни занаяти, където децата посещават групи по интереси. Особен интерес за децата представляват следните клубове: „Национална кухня“, „Изгаряне“, „Вълшебна примка“.Старая се да ангажирам всяко дете в извънкласни дейности, съобразявайки се с неговите индивидуални наклонности, интереси и способности.

Записване на деца в допълнително обучение

Година /

Брой деца

Посещение на клубове

2 или повече

1 кръг

Не посещавайте

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

Социален партньор на училището е Централната детска библиотека, където децата участват активно в събитията „Светлините на Сагаалган“, „Плъстова юрта“, „Звуци на родния език“, „Топонимия на района Баунтовски“, „Седмица на книгата“ и т.н.

Сътрудничеството със социалните партньори ви позволява да разнообразите формите на провеждане на образователни часове. Наблюдението на децата и разпитите на учениците показват, че познавателната дейност значително се е разширила, интересът към творчеството се е увеличил и знанията в областта на руския, бурятския, евенкийския фолклор са се увеличили. Подобни съвместни събития формират у децата знания за ежедневната и празнична обредна култура на различните националности, чувство за гордост от принадлежността към етническа група, възпитават моралните и естетическите качества на личността.

Добрите обноски са интегративно свойство на личността, характеризиращо се с

набор от достатъчно формирани положителни качества, включва култура

поведение, етикет, нрави в обществото, това е самосъзнание, отговорност за своите действия и постъпки. За да се определи нивото на образование в група, се използва

Методологията на Н. С. Масляков „Карти на нивото на обучение на учениците“. През 4-те години, през които детето живее в група „Бебе”, се извършват начална, текуща и заключителна диагностика. Резултатите се записват в обобщения лист в точки. Обективността на оценката се постига чрез увеличаване на броя на анкетираните, който включва не само възпитатели, класни ръководители, но и учители по предмети, училищен психолог и логопед.

Динамиката на показателите на критериите на картата ми позволява да проследя напредъка на децата в моралното и волевото развитие. Като цяло нивото на образование за групата е отразено в таблицата по-долу.

година

1-во полугодие

2-ро полувреме

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Проследява се положителна динамика от задоволително ниво до оптимално ниво, повишаването на нивото на образование е свързано с факта, че в края на четвърти клас децата преминават в 5 клас и с наплива на първокласници и начинаещи през първото полугодие на учебната година, при диагностициране на резултатите се наблюдава спад, а през второто полугодие се повишава.

Училището провежда ежегодно проучване на учениците за определяне на динамиката на отношението на учениците към учителя по 10-бална скала. В продължение на три години моите ученици ме оцениха по следния начин:

Академична година

2012-2013 г

2013-2014 г

2014-2015 г

Поведение

учениците да

учител

I полугодие -10

I полугодие -9.3

II полугодие – 9.8

II полугодие -9.1

Методическото обединение на училищните педагози ежегодно планира общоучилищни събития за всеки месец, така че всеки учител подготвя и провежда едно общоучилищно събитие годишно. Дейностите трябва да помогнат за разкриване на способностите на децата, включително техните скрити таланти, формиране на комуникативни умения, лидерски качества и морални насоки. Такива събития се подготвят и провеждат в съответствие с технологията на колективните творчески дела. Проведох следните събития: „Пътуване до страната на здравето“, „Командири и герои“, „Ние сме на една година - няма значение дали душата е млада!“ Всички събития получиха положителна оценка от присъстващи деца, колеги и гости.

Като част от работата на методическото обединение тя подготви и проведе семинар на тема: „Системно-дейностен подход при организиране на образователната работа“, сподели с колегите си своя опит по темата за самообразование „Развитие на творчески способности и подкрепа на творческата дейност на децата от началното училище.” Темата за самообразованието е отразена в работната програма „Творчество“, която разработих за ученици от 1-4 клас.

Цел на програмата: Създаване на благоприятни условия за самореализация на учениците, за развитие на тяхната креативност чрез организиране на форми на жизнена дейност на детския екип. Програмата се състои от 3 блока.

1 блок - „Светулка“.

Предназначение на блока : Активирайте творческия потенциал на децата, като ги въвличате в културна и естетическа среда, която допринася за формиране на комуникативни умения и възпитаване на чувство за красота.

Блок 2 „Всичко за всичко“.

Предназначение на блока : Подпомагане на учениците да развият способността да мислят рационално и ефективно да демонстрират своите интелектуални умения в живота около тях.

Блок 3 „Ръцете ни не са за скука.“

Предназначение на блока : развиване на умения за работа в различни техники (апликация, моделиране, работа с плат и др.)

Приоритетна дейност в програмата ми е художествено-творческата дейност. Тази дейност спомага за формирането на личността на детето, развива умствените качества, умствените и творчески процеси: възприятие, въображение, памет, внимание, наблюдателност, емоционалност, анализ, синтез и др.

В часовете с деца се опитвам да поставя основния акцент не върху това да дам на учениците готови знания, а върху това да ги подтикна да намерят отговор, да им помогна да се освободят от чувството на страх, да се освободят, да се отворят емоционално, да ги насърчат да общуват и бъдете креативни. Това се улеснява от такива колективни дейности като: „Работилница за пантомима“, „Шоу на плодове и зеленчуци“, изложбата „Сезони“, „Цветна ледена гирлянда“, викторината „Съкровище на народната мъдрост“ и традиционни събития: екскурзии до гората, вечери на любими песни, национални празници. В началото и в края на събитието провеждам размисъл на учениците. Това ви позволява да оцените както събитието като цяло, така и неговите отделни етапи. В резултат на анализа възникват въпроси за размисъл: защо не всички деца бяха активни, защо някои останаха безразлични, какво не удари акорд. Като вземам предвид резултатите от рефлексията, провеждам индивидуална работа с всеки ученик.

Всяка образователна програма е интегриран продукт. Моята програма взаимодейства с области като: технологии, изящни изкуства, литературно четене, геометрия, история.

Знание – незнание (познавателна дейност),

Комуникация

Природата

Ред - хаос (в началото на урока има отделни детайли, а в края децата получават един продукт)

Изкуство

В работата си с група ученици обръщам основно внимание на формирането на морална култура на детето, защото без ясно дефинирани морални правила и стабилни положителни морални качества учениците няма да се окажат добри хора с най-добри граждански черти на характера.

Считам резултатите от работата по програмата годишни изложби на детско творчество, организирани в групи и участието на деца в училищни, областни и руски изложби и конкурси. Ние също така получаваме оценка за креативността в рецензиите на нашите изложби. Колективната работа „Снежен човек“ стана лауреат на Всеруския конкурс „Раасдарики“.

Проследявам индивидуалните резултати от работата на учениците, използвайки:

методи за „Попълване на фигури“ (определяне на нивото на развитие на въображението, способността за създаване на оригинални изображения)

Техники „Прости аналогии“ (изучаване на логиката и гъвкавостта на мисленето).

Методът "Кръгове" на Вартег (Изследване на креативността)

методи “Графична диктовка” от Д.Б. Елконина (изучаване на ориентация в пространството, способността да слушате внимателно и точно да следвате инструкциите на възрастен)

След изпълнението на програмата нивото на знания на децата се повишава. Броят на децата, които са показали „ниско ниво“ по време на първоначалната диагноза, намалява по време на изходната диагноза. Те преминават към среден статус, а децата, които са били в среден статус в началото на диагнозата, преминават към висок статус. Следователно, според резултатите от диагностиката, се вижда положителна динамика: на ниско ниво броят на децата намалява, а на високо ниво се увеличава.

Целта на съвременното образование, очертана във Федералния държавен образователен стандарт от второ поколение, е формирането на добре развита личност с високо ниво на общокултурно и личностно развитие, способна самостоятелно да решава нови, все още неизвестни проблеми. Тази цел е залегнала в Образователната програма на Държавната бюджетна образователна институция „Училище Багдарин Евенки - интернат за средно общо образование“: създаване на условия за развитие и възпитание на личността на младши ученик в съответствие с изискванията на Федералната държава Образователен стандарт за основно общо образование; постигане от учениците на планирани резултати в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт чрез връзката между клас и извънкласни дейности. Член съм на творческата лаборатория „Стратегия за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт“. Целта на дейността ми в лабораторията е да подпомага извънкласната дейност на учениците от 1 клас. Преподавам следобедни часове в този клас. През 2013 г. съставих и апробирах работната програма за извънкласни дейности „В света на изкуството“. Програмата реализира общокултурно (художествено-естетическо) направление в извънкласните дейности в 1 клас в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование от второ поколение.

Програмата се основава на идеята за използване на потенциала на театралната педагогика, която ви позволява да развиете личността на детето, да оптимизирате процеса на развитие на речта, гласа, чувството за ритъм и пластичните движения. Театралното изкуство със своята многоизмерност, многообразие и синтетичен характер може да помогне на детето да разшири границите на разбирането на света; плени го с добротата, желанието да споделя мислите си, способността да чува другите, да се развива, да твори и да играе. В края на краищата играта е незаменим атрибут на театралното изкуство и в същото време в присъствието на игра децата и учителите си взаимодействат, постигайки най-положителния резултат. В часовете учениците се запознават с видовете и жанровете на театралното изкуство, процеса на подготовка на представление и спецификата на актьорското майсторство.

Програмата е фокусирана върху развитието на личността на детето, върху формирането на неговите лични и метапредметни резултати, е насочена към хуманизиране на образователната работа с деца и се основава на психологическите характеристики на развитието на по-младите ученици. Новото в образователната програма се състои във факта, че образователният процес се осъществява чрез различни области на работа: подхранване на основите на зрителската култура, развиване на изпълнителски умения, натрупване на знания за театъра, които се преплитат, допълват, взаимно отразяват , което допринася за формирането на нравствени качества у учениците от сдружението.

Програмата допринася за издигането на духовно-нравствената култура и отговаря на потребностите на различни социални групи в нашето общество, осигурява подобряване на процеса на развитие и възпитание на децата. Получените знания ще позволят на учениците да преодолеят психологическата инерция, ще им позволят да развият своята творческа активност, способността да сравняват, анализират, планират, поставят вътрешни цели и се стремят към тях. В програмата има два вида задачи:първи тип – това са образователни задачи, които са насочени към развиване на емоционалност, интелигентност, както и комуникативни характеристики на детето чрез детски театър;втори тип - това са образователни задачи, които са пряко свързани с развитието на артистични и сценични умения, необходими за участие в детски театър.

Проследявам резултатите с помощта на творчески задачи в началото и в края на годината според основните критерии за творческо развитие - „думи - пластични изкуства - театрална игра“.

Като част от изпълнението на тази програма се проведоха открити класове: „Къщата на пчелата“, „Основи на театралната култура“. Заедно с родителите на ученици от първи клас подготвихме костюми за представления, проведохме репетиции и се представихме успешно на събития в класа: „Посвещаване в първокласници“, „Сбогом на ABC“, на училищни събития - „Ден на майката“, „ Новогодишен калейдоскоп”, „Ден на възрастния човек”, „Приказки за бялата луна”, на областните – „Една победа ни трябва”, „Нищо на земята не минава без следа”.

В професионалната си дейност срещам трудности. Най-трудното нещо е да се култивира способността на децата да коригират собствената си жизнена дейност в процеса на променящите се социални условия.

Учителят работи, докато учи. Повишавам професионалното си ниво чрез самообучение, допълвам придобитите преди това знания чрез изучаване на методики, предлагани от списанията „Класен ръководител“ и „Образование на ученици“, придобивам необходимата методическа литература и преминавам курсове за повишаване на квалификацията. Имам собствена страница в сайтаwww.За училището.ru , където участвам в проект „Извор на знание”. Имам собствен сайт. На сайта Участвам в състезания за дистанционно обучение за учители по темите „Педагогически постижения“ и „Федерални държавни образователни стандарти“. Каня и надарени деца да участват в олимпиадите на този сайт. Олимпиадите се провеждат в онлайн тестване, което много се харесва на децата, защото резултатите се виждат веднага. Кантаулова Настя, Зубарева Катя, Кантаулова Маша заемат награди.

За себе си определих целите на по-нататъшното самоусъвършенстване: да изучавам и въвеждам нови педагогически технологии в работната практика, по-специално искам да овладея изследователския метод и да подобря владеенето на информационните технологии. Това ще даде възможност да се заинтересуват децата от съвременни образователни форми на обучение, което е много важно в образователния процес.

Наистина харесвам работата си, тя ми носи удовлетворение от общуването с момчетата, техните успехи, понякога неуспехи, научаване на нови неща, натрупване на най-доброто и от самия процес на дейност. Смятам учителската професия за най-благородната. Да вижда любопитните, засмяни лица на децата всеки ден вероятно е щастието на един учител, освен ако неговото призвание не е да преподава.

Приложение 4

Психологически характеристики на учениците от група „Деца“.

FI

Темперамент

Бърза реакция

Водещо полукълбо

Водещ канал за възприемане на информация

Анджела Б

меланхоличен

средно аритметично

точно

аудио

Толя М

флегматичен човек

средно аритметично

точно

визуален

Алина X

сангвиник

Високо

двуличен

слухови, зрителни

Маша К

сангвиник

Високо

наляво

кинестетичен

Даша К

сангвиник

Високо

наляво

Кинестетичен, визуален

Катя З

холерик

Високо

наляво

кинестетичен

Наташа К

флегматичен човек

ниско

точно

аудио

Ксюша С

флегматичен човек

средно аритметично

наляво

аудио

Лариса Ч

флегматичен човек

средно аритметично

точно

аудио

Валя И

сангвиник

Високо

двуличен

кинестетичен

Стас Д

холерик

Високо

наляво

кинестетичен

Леня Д

флегматичен човек

средно аритметично

точно

визуален

Дари И

меланхоличен

ниско

точно

визуален

Альоша Т

меланхоличен

ниско

точно

визуален

Настя К

сангвиник

Високо

двуличен

кинестетичен

Баир Р

флегматичен човек

ниско

двуличен

визуален

Саша М

флегматичен човек

средно аритметично

двуличен

аудио

Октябрина Г

флегматичен, меланхоличен

средно аритметично

точно

визуален

Данил А

холерик

Високо

наляво

визуален, кинестетичен

Марина Ш

холерик

Високо

двуличен

кинестетичен

Егор М

флегматичен човек

средно аритметично

точно

аудио

Вадим П

сангвиник

средно аритметично

двуличен

визуален

Диана М

меланхоличен

ниско

точно

визуален

Данил Г

меланхоличен

средно аритметично

двуличен

кинестетичен

Разпределение на темперамента на учениците от групата „Малки деца“. »

Скоростта на реакция на учениците от групата „Малки деца“.

Тип мислене на учениците от групата „Деца“.

Разпределение на статусите в група “Бебе”.

Разпределение на нивата на комуникативните способности на учениците

Самочувствието на учениците

Приложение 5

Нива

„Графика

диктовка"

„Завършване на рисуването на фигури“

"Прости аналогии"

Вход

(количество

деца)

почивен ден

(количество

деца)

вход

(количество

деца)

почивен ден

(количество

деца)

вход

(количество

деца)

почивен ден

(количество

деца)

Високо

Над средното

Средно аритметично

Под средното

Къс

Приложение 6

Глава

Ниско ниво

Средно ниво

Високо ниво

Слово

Не знае как да регулира дишането. Лоша артикулация. Не може да се създаде диалог или сюжет.

Правилно дишане. Добра артикулация. Не използва всички изразителни свойства на речта. Има трудности при изграждането на сюжет и диалог.

Правилно дишане. Добра артикулация. Ясна дикция. Умение за използване на изразителните свойства на речта. Умение за съставяне на диалози и изграждане на сюжет за приказка.

Пластмаса

Не контролира мускулното напрежение и отпускане. Без чувство за ритъм.

Контролира мускулното напрежение и отпускане под ръководството на учител. Усеща ритъма.

Контролира мускулното напрежение и релаксация. Усеща ритъма. Създава пластичен образ на видяното (чутото).

Театрална игра

Вниманието не се развива. Само повторение на действията на учителя. Не проявява интерес към театралната дейност. Не мога да назова видовете театри.

Не знае правилата за поведение в театъра.

Развито внимание и памет. Въображаемото мислене не е напълно развито. Действие с подсказване от учителя. Проявява интерес към театралната дейност. Познава правилата за поведение в театъра. Може да назовава видове театри.

Развито внимание, памет, въображение. Самостоятелно създава образ на това, което е видял (чул). Проявява силен интерес към театралното изкуство и театралната дейност. Познава правилата за поведение в театъра. Може да назове различни видове театър и знае разликите им.

Ние и нашето здраве

Мишена : Насърчаване на развитието у децата на потребността от здравословен начин на живот, култивиране на негативно отношение към лошите навици.

Задачи:

Създайте условия за формиране на концепции: здравословен начин на живот, правилно хранене, лична хигиена, ежедневие.

Научете се да се грижите за собственото си здраве, развивайте мислене, творческо въображение

Оборудване: два надуваеми балона, „многоцветно цвете“ (на обратната страна има опции за добри и лоши навици), снимки, изобразяващи весел и тъжен човек, снимки за лична хигиена, ежедневие, речник

Прогрес на урока

Здравейте момчета! Първо, бих искал да знам в какво настроение дойдохте в клас? (децата показват снимка на човек, която отговаря на настроението му) благодаря ви. В старите времена имаше поверие: този, който кихне по време на празничното забавление, се смяташе за късметлия. Затова предлагам всички да кихнем заедно...

Сега ще се разделим на три групи: първата крещи думата "кутия", втората - "хрущял",

Третият е „кибрит“. По мой сигнал и трите групи извикват едновременно своята дума и тя се оказва в унисон: „apchhi“

Бъдете здрави! Или както казват хората: „Бъдете здрави до сто години.” Днес ще говорим за нашето здраве, добрите и лошите навици и личната хигиена.

В ръцете си държа „цвете многоцветно“. На обратната страна на листенцата му са написани някои полезни и лоши навици. Всеки от вас ще избере по едно листенце, ще прочете какво пише на него и ще определи какъв е навикът. Прочитат отговорите и съответно закрепват листенцата с тиксо към нанизите на топките.

Децата се обединяват в две групи и застават до топките, които символизират страната на „здравето” и страната на „болестта”.

Здравето е основното богатство на човек. И сега ще разберем как да го запазим, какви правила да спазваме. Ще дам на всеки отбор плик със задача, вие четете задачите и се захващайте за работа.

Задача за 1-ви отбор.

Използвайки снимки, създайте ежедневието на ученик.

Изчислете колко време трябва да спи ученикът и колко време трябва да прекара на чист въздух.

Колко пъти трябва да яде детето?

Въз основа на това създайте правила, които трябва да се спазват, за да сте здрави.

Задачи за 2-ри отбор

Потърсете в речника какво означават думите лична хигиена.

Разделете хигиенните предмети на групи

Формулирайте правилата за лична хигиена

И така, отборите са готови, нека чуем момчетата от първия отбор:

Работихме по темата „дневна рутина". Създадохме дневна рутина, отговорихме на въпроси и създадохме правила. Създадохме тази дневна рутина (обсъждане на ежедневието) и направихме следните правила:

Спете поне 9 часа.

Яжте 4-5 пъти на ден

Прекарайте поне 2 часа на открито.

Редувайте учене и работа с почивка.

Обсъждане на правилата (Кои точки нарушавате? До какво може да доведе това?)

Браво момчета, те са измислили правила, които ще помогнат на всеки от вас да води здравословен начин на живот. И за да не нарушаваме правилата, ще променим вида на нашата дейност и почивка.

Гатанки на тема „Спорт и здраве“

Станете по-рано сутрин

Скачайте, бягайте, правете лицеви опори.

За здраве, за ред

Всички хора се нуждаят от (зареждане).

Ясна сутрин по пътя

По тревата блести роса.

Краката се движат по пътя

И две колела се движат (велосипед)

Дъждът е топъл и гъст,

Това не е лесен дъжд:

Той е без облаци, без облаци

Готов за цял ден (душ).

Той е с теб и с мен

Вървял в горски шевове.

Приятел по туризъм зад гърба ти

На презрамки със закопчалки (раница)

Момчета, имам

Два сребърни коня.

Карам и двете едновременно

Какви коне имам? (кънки).

Искате ли да счупите рекорда?

Ето как (спортът) ще ви помогне.

Да стане велик спортист

Има много да се знае

И умението ще помогне тук

И, разбира се, (обучение).

Изнасям презентация по физика .

Нека сега да чуем момчетата от втория отбор.

Работихме по темата „лична хигиена”. Хигиената се спазва, за да поддържаме тялото и дома си чисти. Думата хигиена идва от гръцката hygieia. Хигия е гръцката богиня на здравето. Разделихме хигиенните артикули на две групи: 1 шампоан, сапун, паста за зъби 2 - кърпа, гребен, паста за зъби, кърпа. Въз основа на принадлежност към някого: предмети, които всеки човек трябва да има лично, и предмети, които могат да се използват от всички членове на семейството Ние сме съставили правила, които ще ви помогнат да поддържате здравословен начин на живот.

Грижете се правилно за зъбите си

Погрижете се за ноктите и косата си

Измийте с гореща вода, сапун и кърпа поне веднъж седмично

Браво, всички изпълнихте задачата, работихте заедно в групи и вероятно стигнахте до заключението, че трябва да се борите с лошите навици и да придобивате полезни. Нека споделим знанията, които сме придобили, с други деца и да окачим нашите плакати в училище. Какво ново научи? С какво настроение завършваме урока си? Всичките ти малки хора се усмихват.

Нека общуваме, играем и бъдем приятели,
Толкова е интересно да живееш в света!
Погрижете се за здравето си от ранна възраст -
Ще ви предпази от болка и неприятности.

Образователен час „Рисуване с отпечатъци от листа“

Мишена: Запознайте децата с нови техники за рисуване.

Задачи:

Създайте условия за формиране на концепции: печат с жив шаблон, гирлянд.

Развийте мисленето и творческото въображение

Развийте способността за общуване и работа в групи.

Оборудване: обикновен плат, въже, чисти листа, листа за кърпене, бои, четки, палитра, вода, чаши за еднократна употреба, листа от цветя, зеле, магданоз, копър, салфетки, точилки.

Прогрес на урока

какво ти е настроението

Ръцете горе:

Ако сте в добро настроение, дайте пет с пръсти.

Който е в „не много добро“ настроение - покажете юмруци.

Сега нека да поработим и да видим как се променя настроението в края на нашия урок.

Какво ще правим днес? Опитай се да познаеш.

Играта "Направи дума" Направете темата на урока, като използвате буквите. "гирлянд" (две групи деца съставят думи)

Момчетата от техническата група търсят в Интернет запитване на тема „гирлянда“ и в края на урока ще прочетат съобщение и ще създадат брошура за това как да рисувате с отпечатъци от листа. Защо мислите, че гирляндът? Да не е салфетка? Покривка или нещо друго? По кое време на годината украсяваме дома си с гирлянди? вярно Нова година идва скоро, така че ще бъде страхотно, ако днес направим гирлянд и украсим нашата група с него. От какво ще направим гирлянд? Погледнете масата, какво виждате? (цветни листа, зелеви листа, плат, бои)

Рисували ли сте някога с листа? Не? Тогава ще се радвам да ви запозная с една нова техника на рисуване - рисуване с жив шаблон, тази техника се нарича още рисуване с отпечатъци от листа, печати на листа. Нека да определим кой цвят отговаря на времето от годината. Есен - жълто, зима - синьо, пролет - ..., лято - ...

Изборът на боя, плат, десен е ваш. Можете да смесвате бои и да измислите свой собствен дизайн. Така че да започваме. Децата първо се опитват да печатат върху хартия, а след това върху знамена от плат. Докато отпечатъците върху плата съхнат, се провежда физическа подготовка.

Момчетата от техническата група прочетоха информацията, която намериха в интернет за значението на думата гирлянд. Настя разпространява брошури за рисуване с отпечатъци от листа.

Интересен ли ви беше урокът? Какво ти хареса? Каква оценка ще си поставите за работата си?

Тези, които смятат, че са свършили страхотна работа, потупайте се.

Тези, които не са успели, махайте с ръце.

Каква оценка ще ми дадете?

Сега да видим в какво настроение си сега?

Благодаря на всички за работата. Вижте какъв оригинален гирлянд направихме. С него ще украсим групата за Нова година.

Един от най-ефективните методи за подобряване на качеството на образованието е провеждането на процедура за сертифициране на учители в детски градини. Каква е процедурата по сертифициране през 2019 г.?

Уважаеми читатели! Статията говори за типични начини за разрешаване на правни проблеми, но всеки случай е индивидуален. Ако искате да знаете как реши точно твоя проблем- свържете се с консултант:

ЗАЯВЛЕНИЯ И ОБАЖДАНИЯ СЕ ПРИЕМАТ 24/7 и 7 дни в седмицата.

Бързо е и БЕЗПЛАТНО!

Животът в съвременния свят непрекъснато се променя. С развитието на обществото се променят и изискванията към нивото на подготовка и професионализъм на различните специалисти.

Образователните работници не са изключение. Всеки учител трябва да бъде подготвен за сертифициране.

Особено препоръчително е да се провери професионалната пригодност на учителите в детските градини, тъй като те са тези, които участват във формирането на личността на младите граждани. Какви характеристики отличават процедурата за сертифициране на предучилищни учители през 2019 г.?

Основни моменти

След като получи образование, учителят не трябва да спира дотук. Той може и трябва да подобри професионалното си ниво.

Определя се от такава квалификация. Преподавателският състав се различава по степени и видове професионална подготовка.

Съответно те се възнаграждават по различен начин за дейността си. Степента на квалификация на всеки учител се определя от присвоената му категория.

Доскоро учителите в детските градини можеха да осъществяват дейността си с първа, втора, най-висока категория или без такава.

Новата редакция на законодателството донякъде промени съществуващия ред. Сега нивото на заплащане за специалисти от различни категории е различно.

Освен това, ако преди това сертифицирането на учителите се извършваше по тяхно лично искане, сега тази процедура стана задължителна.

Всеки педагогически персонал е длъжен да преминава периодично атестиране, независимо от желанието и трудовия стаж.

Концепции

Сертифицирането е тест за знанията и пригодността на служителя за заеманата длъжност. В зависимост от резултатите от сертификационната процедура на специалист се присвоява определена категория.

В случай, че учителят иска да увеличи нивото на заплатата си, той самостоятелно инициира сертифициране.

За да направи това, той осигурява правилното . Задължителното сертифициране се извършва независимо от желанието на служителя.

Заявленията се подават от работодателя. Всеки учител трябва да потвърди годността си за заеманата длъжност веднъж на всеки пет години.

Каква е целта на процедурата

Непосредствената цел на задължителното сертифициране на преподавателите е да се повиши нивото на професионална компетентност на работниците.

Процедурата по сертифициране помага на държавата да осигури на обществото висококвалифицирани специалисти и професионалисти в своята област.

Качеството на образованието на подрастващото поколение ще определи бъдещото му съответствие с изискванията на новото време. Целта на доброволното сертифициране е да потвърди професионалното обучение.

Учител, който работи без квалификация или иска да получи по-висока оценка на работата си, има право да се атестира по свое желание.

За един учител сертифицирането е възможност за повишаване на самочувствието, професионално израстване и поставяне на дългосрочни цели.

Законодателната рамка

В процеса на сертифициране за присвояване на квалификационна категория се проверява съответствието на служителя с нивото, за което кандидатства.

В същото време се проверяват професионалната компетентност, показателите за изпълнение, уменията, знанията и резултатите от работата.

Атестирането на учителя се извършва от атестационна комисия, сформирана от учебната организация. Оценката се извършва по няколко критерия.

И така, по време на процеса на сертифициране кандидатът за категория полага писмен изпит или чрез компютърно тестване.

Това помага да се оцени нивото на владеене на съвременните методи на професионално обучение, както и да се потвърди степента на компетентност и трудов опит.

Освен това сертифицираният предучилищен учител представя на комисията за разглеждане своето портфолио, което съдържа всички най-забележителни резултати от дейността му.

Резултатите от изпита и прегледа на портфолиото помагат да се определи пригодността на учителя за определена квалификационна категория.

Заседанието на атестиращата комисия може да се проведе както с участието на учителя, така и при закрити врати.

Взетото решение се оформя под формата на протокол и след това се вписва в атестационния лист на предучилищния учител. След одобрение на документа от висш субект на Руската федерация, общата сума се прехвърля на работодателя.

Документиране

Подаването на заявление за представяне на учител за сертифициране трябва да бъде попълнено съгласно установения образец.

Пакетът от документи трябва да съдържа всички необходими сертификати за сертифициране на служителя, подробна оценка на неговите професионални умения и качество на работа и описание на преподавателската дейност на учителя за сертифициране.

Информация за всички резултати от предишни сертификации и завършени курсове за напреднали също трябва да бъде посочена.

Един месец преди заседанието на атестиращата комисия атестираният трябва да се запознае с подаването срещу подпис. Работодателят изпраща събраните документи на адреса на съответния съставен субект на Руската федерация.

В същото време, правилно попълнен, той трябва да съдържа всички необходими данни.

След това се определят датата, мястото и часът на сертификационния одит. В този случай срокът за попълването му не трябва да надвишава два месеца.

Пълният пакет от документи за сертифициране на предучилищен учител включва:

• заявление по образец;
• минали сертификати;
• нов попълнен лист;
• портфолио от постижения.

Портфолио

Портфолиото на учителя е най-ефективният инструмент днес, който отразява качеството на работата на учителя.

Разграничават се следните видове:

Сертификационното портфолио помага на експертите от комисията да формират мнение за професионалната пригодност на учител от определена категория.

Възможно е да се създаде електронно портфолио, което е много удобно, тъй като помага за по-ясното обосноваване на използваните методи и включването на видео материали в него.

• постижения на учителя;
• постиженията на учениците;
• експертни оценки;
• препоръки;
• прегледи.

По свое усмотрение учителят е свободен да включи в портфолиото всякакви раздели, които според него ще спомогнат за създаването на по-пълен образ на неговите дейности.

Това може да бъде смислена, автобиографична история или професионално мото.

По този начин портфолиото на учител в детска градина за сертифициране за категория 1 може да съдържа кратък преглед на развитието на образователните методи, които използва.

Характеристика

Портфолиото трябва да включва раздели, които ви позволяват да съставите описание на учителя.

Първо, посочете необходимата информация:

1. Фамилия, собствено име, бащино име, дата на раждане, снимка.
2. Къде и кога е придобита професията и се прилагат заверени копия на документи.

След това трябва да посочите трудовия си опит. В същото време е необходимо да се опише подробно колко години преподавателска дейност е извършена, колко години са дадени на заеманата в момента длъжност, къде и на какви длъжности е трябвало да работите преди това, какви успехи са били постигнати постигнати.

Например, профил на учител в интернат може да съдържа информация за постиженията на освободени ученици.

Също така трябва да запомните да посочите съществуващите си квалификации, тъй като портфолиото е сертификационно. Трябва да приложите копие от получения по-рано удостоверителен лист.

Ако сте завършили някакви курсове за напреднало обучение, трябва да прикачите копия на сертификати за завършване.

Самоанализ на професионалните дейности

Важна част от портфолиото на учителя за сертифициране е самоанализът на професионалните му дейности.

Всъщност това е кратко, но информативно резюме на целия процес на неговата работа, преследваните цели, методи на работа и резултати.

Така че тази част от портфолиото може да се състои от следните елементи:

• цел на личната дейност;
• възложени задачи за постигане на целта;
• прилагани методи и последствията от тях;
• духовна и морална позиция;
• подобряване на професионалното развитие;
• обмяна на опит.

По принцип при съставянето на самоанализ учителят не е ограничен по никакъв начин. Тук трябва да очертаете как изглежда дейността от ваша гледна точка.

Съставяйки лист за самооценка, можете да отбележите всички най-добри характеристики, резултати и постижения.

Творчески отчет

Творческият отчет на учителя включва информация за постиженията на учениците. Този раздел съдържа дипломи, дипломи, сертификати, потвърждаващи професионализма на учителя.

Ако учителят е участвал в иновативна или методическа дейност, е необходимо да се посочи в коя.

Тъй като основната цел на учителя е да образова децата, творческият отчет може да разкаже за постигнатите резултати.

Например това, което децата са научили по време на престоя си в грижи, може да се сравни с характеристиките на две проучвания (в началото на отчетния период и в края му).

Ако учениците са участвали в състезания, състезания или други събития, това трябва да бъде потвърдено чрез прикачване на сертификати, дипломи или поощрителни писма.

Можете да включите творчеството на децата, извършено под ръководството на учител. Един раздел от творческия доклад трябва да бъде посветен на резултатите от взаимодействието с други участници в образователния процес.

Например работа с родители, колеги, администрация. Можете да прикачите родителски отзиви, препоръки от по-опитни колеги и пожелания от администрацията.

Аналитична информация

Аналитичен доклад обобщава портфолиото на учителя. Това е форма на представяне на всички резултати от образователната дейност от последната сертификация.

Чрез това учителят анализира своята дейност като цяло и оценява ефективността на работата си.

Тоест учителят трябва да оцени целите и задачите, поставени за периода между сертифициранията. Аналитичният доклад включва следните раздели:

Въведение	Накратко се анализира образователната ситуация, идентифицират се основните проблеми и се посочва обектът и предметът на изследването. Поставят се цели и задачи, свързани с развитието на детето
Аналитична част	Извършва се преглед на учебната дейност, като резултатите се описват, като се посочват конкретни показатели. Сравняват се поставените задачи и постигнатите резултати
Проектна част	Посочени са проблемите, с които е трябвало да се сблъска учителят при постигане на целите си. Посочени са и основните направления и етапи на дейност.
Заключение	Оценява се резултатът от собствената аналитична дейност, идентифицират се основните насоки за самоусъвършенстване и саморазвитие в професионалните дейности.
Библиография	—
Приложение	—

Теми за сертифициране

Всеки преподавател трябва да има област на образователна дейност, на която обръща специално внимание.

Това е тема за самообучение или методическа тема. По време на процеса на сертифициране тази тема се посочва задължително. Необходимо е да се разкрие подробно съдържанието на посочената тема и да се анализира.

Методическите дейности на учителя трябва да съответстват на поставените задачи на предучилищното образование и да отговарят на изискванията, установени от закона.

Важно е ясно да формулирате „вашата“ тема, например:

1. „Формиране на личността на ученика в процеса на игрови дейности.“
2. „Развитие на комуникативни умения при деца от начална предучилищна възраст чрез ролеви игри.“
3. „Развитие на речта при деца от предучилищна възраст чрез развитие на когнитивните способности.“

Методическата тема за сертифициране е представена в портфолиото като отделна папка със следната структура:

Извършване на компютърно тестване

Компютърното тестване на учителите за сертификационна оценка беше въведено сравнително наскоро. Първият подобен експеримент беше проведен през април 2019 г. в Република Татарстан.

Сред характеристиките на такъв изпит се отбелязват следните точки:

При първото тестване не всички кандидати успяха да издържат изпита. И не само поради липса на професионализъм.

Някои учители не спазиха определеното време, други неправилно оформиха отговорите си или не ги осигуриха в системата, някой забрави да прикачи лични документи.

Както и да е, в бъдеще се планира напълно да се премине към компютърно тестване.

Ако за най-висока категория

При сертифициране за най-висока категория изискванията към учителя се повишават. На първо място се изисква квалификация първа категория.

Можете да кандидатствате за по-висока квалификация само след две години. От кандидата се изисква:

• практическо приложение на образователни технологии и методи;
• демонстрация на получените резултати с помощта на примера на учениците.

В същото време резултатите от дейностите трябва да бъдат повече от стабилни. Динамиката на успеваемостта на педагога трябва да бъде над средното ниво в тази област.

Видео: сертифициране на персонала и стимулиране на кариерата

Педагогът трябва да демонстрира своя личен принос за подобряване на образователните методи и подобряване на качеството на образователната програма.

Също така е важно притежаването на иновативни технологии и разпространението на професионален опит.

Експертно мнение

Въз основа на всички предоставени материали се прави експертна оценка на дейността на учителя в детската градина.

Това отчита професионалните нагласи, личното отношение към учителската професия, нивото на професионалните умения и резултатите от работата.

Сертификационната комисия обобщава заключенията си във формуляра. След това в рамките на седем дни се обработват всички материали, проучват се експертни становища и се изготвя сертификат.

В процеса на колегиално решение сертификационната комисия решава доколко кандидатът отговаря на получаването на декларираната категория.

В случай на положително решение,. Отрицателното решение се придружава от обосновка на причините за отказа и прилагане на препоръки за преосвидетелстване.

Последни промени за 2019 г

Ключовата промяна в закона за атестирането е въвеждането на двустепенна система. Първо, възпитателите (учителите) трябва да потвърдят собствената си пригодност за заеманата длъжност.

На следващия етап можете да кандидатствате за определена квалификация. В същото време законодателните промени премахнаха втората категория.

В момента има само два вида квалификации – първа категория и най-висока.

За първа категория имат право да кандидатстват работници без квалификация или с изтичащ квалификационен стаж.