Dodatna oprema po vašoj želji 

Formiranje ljudske ličnosti: kako se dešava i šta uzrokuje. Formiranje ličnosti osobe Glavni pravac razvoja razvijene ličnosti

Vrijeme čitanja 10 minuta

U ovom članku ćemo razmotriti glavne probleme razvoja ličnosti i načine za njihovo rješavanje. Mislim da mnogi ljudi razmišljaju o razvoju vlastite ličnosti ili o odgoju djeteta. Naravno, razvoj ličnosti je kompleksno pitanje, na koje utiču mnogi faktori – fiziološke karakteristike, stanište, odgoj, aktivnost.

Krizni periodi razvoja ličnosti:

djetinjstvo

Vjerovatno su mnogi nailazili na periode ponašanja kod djece koji su kritični i dovode do radikalnih promjena ličnosti. Prve manifestacije karaktera kod djeteta opažamo u ranom djetinjstvu, iako je to više refleksno ponašanje, želja da se privuče pažnja majke. Od rođenja do 1 godine - majka je centar Univerzuma za dijete, a iz njenog stava dijete razvija sliku svijeta - povjerenje ili nepovjerenje u okolnu stvarnost.

  • U periodu od 1,5-3 godine - dijete pokazuje osobine samostalnog i samostalnog ponašanja. Uz određenu podršku odraslih, formira se volja, želja za savladavanjem prepreka. U negativnom slučaju - ovisnost o odraslima, opsjednutost i slabost volje.
  • U dobi od 3-6 godina dolazi i do prekretnice - dijete se počinje osjećati kao osoba, počinje pokazivati ​​inicijativu, želju da učestvuje u zajedničkim poslovima. Ima sposobnost postavljanja ciljeva, u suprotnom slučaju - bespomoćnost i pasivnost. Veoma je važno pomoći u razvoju samostalnosti, dati izvodljiva uputstva djetetu, uključiti se u radnu aktivnost.
  • Od 6 do 12 godina - djeca su preduzimljiva, spremna za sticanje novih znanja. Krug kontakata se širi, osim porodice, značajnu ulogu ima i škola – dječiji tim i nastavnici. Razvija se kompetencija, odnosno dijete se osjeća sigurnije, zahvaljujući posjedovanju novih informacija i podršci neposrednog okruženja. U negativnom slučaju nastaje inercija. Djeca se osjećaju zrelijom i potrebno im je poštovanje i razumijevanje odraslih.

Adolescencija

Razdoblje od 12 do 18 godina smatra se najvažnijim i najtežim u formiranju ličnosti. Ova kriza je najdugotrajnija, iako se ovaj period kod dece manifestuje na različite načine. Glavna stvar je da u ovom periodu dijete traži svoje mjesto u ovom svijetu, napušta starateljstvo odraslih, formira vlastite ideje o okolnoj stvarnosti i pogledima na svoj život.

Glavni problemi razvoja ličnosti manifestuju se u protestnim reakcijama, neposlušnosti, tvrdoglavosti. Savjetuje se roditeljima da budu strpljivi i, koliko je to moguće, pomognu tinejdžeru u pronalaženju sebe, da saosećaju sa promjenama u djetetovoj ličnosti.

Tinejdžer može promijeniti interese, hobije, prijatelje, zadatak roditelja je da pokušaju usmjeriti razvoj u pravom smjeru i ostati u prijateljskim odnosima sa tinejdžerima, a ne nametati svoje pozicije. Tokom adolescencije dolazi do značajnih fizioloških promjena u tijelu, a formira se i samosvijest. Uz pozitivan razvoj događaja, tinejdžer preuzima odgovornost za svoj život, bira svoj dalji put razvoja. Sa negativnim ishodom, javlja se izolacija, želja za komunikacijom sa neformalnim grupama, prevazilaženje granica moralnih normi, a ponekad i kršenje zakona.

Stoga je zadatak roditelja da u većoj mjeri i razumijevanju kontrolišu, da nesmetano usmjeravaju razvoj djetetove ličnosti.

odrasle dobi

Između 18 i 25 godina postoji potreba za intimnošću i ljubavlju. Važno je naučiti prihvatiti sebe i pustiti osjećaje u svoj život, vjerovati ljudima, a da pritom ne gubite svoje "ja" u vezama. Ljubav vam omogućava da otkrijete nove aspekte u ljudskoj suštini i utiče na razvoj pojedinca čak i više od mnogih drugih faktora. Takođe omogućava osobi da postane razumnija, brižnija, osjetljivija na svijet drugih ljudi. Roditelji se također trebaju odnositi prema prvoj ljubavi s razumijevanjem, jer postoje situacije kada zabrane dovode do sukoba, au slučaju stalnog potiskivanja - odbacivanja ljudi i nemogućnosti stvaranja vlastite porodice.

U tom periodu mnogi su odlučni u profesionalnom razvoju, još uvijek postoji maksimalizam u ponašanju, ako nije završena faza formiranja glavnog jezgra ličnosti. U studentskim godinama ne razumiju svi njihov daljnji razvoj i često mijenjaju svoj stav prema aktivnostima nakon završetka fakulteta.

Prilikom odabira specijalnosti preporučujemo da se vodite interesima i sposobnostima, kako kasnije ne biste morali mijenjati specijalnost. Dešava se da učenici napuste školu ako im zanimanje nije po volji. Stoga se ovo pitanje mora rješavati sveobuhvatno, uzimajući u obzir sve faktore. Osim toga, u studentskim godinama može se javiti želja za obezbjeđivanjem sebe i zaradom uporedo sa studiranjem. To se na Zapadu prakticira već duže vrijeme. Vjeruje se da što prije osoba postane samostalna, to bolje. Takve težnje su pozitivne i bit će korisne u kasnijem odraslom životu.

Jako je dobro kada čovjek može preuzeti odgovornost za sebe i svoje bližnje. Istovremeno, zadatak roditelja je da pomognu u odabiru aktivnosti.

Od 25 i više

U periodu od 25 do 60 godina ličnost je već formirana, iako se može nastaviti razvijati pod određenim uslovima ili željama same osobe. U ovoj fazi stvara se porodica, javlja se potreba za podizanjem djece, ispoljava se briga za druge. Profesionalni rast se također promatra, važno je pronaći sebe i svoju sudbinu.

Rad treba da donosi zadovoljstvo, osoba se ostvaruje u društvu i napreduje u svojim dostignućima. Postigavši ​​određene rezultate, rado dijeli svoje iskustvo s drugima i djecom. Ako je osoba ranije prošla sve faze razvoja normalno i formirala potrebne kvalitete, tada će porodica biti jaka, a život sretan. U suprotnom, doći će do odbacivanja društva i drugih ljudi, usamljenosti.

Zrelo doba

U periodu od 60 godina dolazi nova faza promišljanja života. Glavni problemi razvoja ličnosti ovdje se manifestuju u odnosu na sebe i proživljeni život, analiziraju se postignuća i neuspjesi. Veoma je važno shvatiti da ste uradili mnogo korisnih stvari i uspjeli na mnogo načina – stvorili ste porodicu, odgojili djecu, uspjeli u poslu ili stvaralaštvu.

Čak i ako porodica nije uspjela, oni su se realizirali u drugim područjima djelovanja i ostavili trag na ovoj Zemlji. Tražite više pozitive i nastavite živjeti i uživati ​​u životu, pomagati voljenima, prenositi mudrost života. U zapadnoj kulturi Balzakovo doba je druga mladost, ljudi imaju više vremena, uče nove specijalitete ili putuju.

U svakom slučaju, morate pronaći vlastitu realizaciju, hobi - vez, pletenje, pisanje knjiga, uzgoj cvijeća ili druga interesovanja.

Problemi razvoja ličnosti u psihologiji

  1. Šta više utiče na razvoj ličnosti - anatomske karakteristike ili uticaj okoline? Suština stvari je da razvoj u velikoj mjeri ovisi o fizičkim karakteristikama strukture tijela i ljudskog mozga. Dijete samo u određenoj fazi može naučiti govoriti ili razviti druge sposobnosti. Dešava se da razvojne anomalije povlače promjene u psihičkom stanju. Istovremeno, važnu ulogu imaju i okruženje i vaspitanje u porodici. Dok naučnici ne mogu dati tačan odgovor, šta ima veći uticaj? Naprotiv, to su povezane stvari.
  2. Koja vrsta obrazovanja ima veći uticaj na razvoj pojedinca - organizovana ili spontana? Pod organizovanim podrazumevamo učenje sa određenim ciljevima i zadacima (škole, fakulteti), pod spontanim učenjem bez jasnih ciljeva, u procesu života (komunikacija sa vršnjacima, porodicom, televizija). Naravno, obje opcije obuke imaju utjecaja, ali se udio utjecaja može promijeniti u svakom konkretnom slučaju.
  3. Kakav je odnos između talenata i sposobnosti? U ovom broju psiholozi istražuju sklonosti, koje su urođene osobine osobe i imaju značajan uticaj na nastanak sposobnosti. Da li je njihov razvoj moguć, i šta je osnovno: sklonosti ili osposobljavanje i obrazovanje za razvoj sposobnosti? Naučnici još uvijek rješavaju ovo pitanje, iako se dešava da se sposobnosti pojave s vremenom, a ne odmah u djetinjstvu. Postoje priče kada osoba počne dobro da crta ili piše poeziju pod uticajem određenih okolnosti.

Problemi razvoja ličnosti u savremenom društvu

Vjerovatno su mnogi mislili da vrijeme ističe, a moderne realnosti unose svoje promjene u proces ličnog razvoja. Naravno, period perestrojke i primat tržišnih odnosa stavljaju koncepte kao što su: materijalno blagostanje, moć i snaga na čelu svega.

Dolazi do smanjenja moralnih vrijednosti, često se pretpostavlja da su sva sredstva dobra za postizanje svojih ciljeva. Istovremeno, ne treba zaboraviti da živimo u društvu, te da moramo zapamtiti pravila i moralne vrijednosti. Kako možemo pomoći djeci da odrastu u prave ljude s dubokim unutrašnjim mirom?
Naravno, porodica ima dominantnu ulogu u formiranju ličnosti, posebno u početnim fazama.

1. Pitanja obrazovanja

Prvo, hajde da definišemo šta obrazovanje znači. To je formiranje ličnosti osobe kako bi se pripremila za život u društvu. Edukacija mora biti pozitivna i radi se stalno. Glavnu ulogu u ovom pitanju imaju roditelji, a zatim nastavnici.

Naravno, zahvaljujući porodici dete uči šta je dobro, a šta loše, uči norme ponašanja i pravila života, šta je vredno, a šta nije. Roditeljstvo se ne odnosi samo na probleme u ponašanju. Postoje takve vrste obrazovanja: mentalno, radno, fizičko, moralno, estetsko, pravno, seksualno, ekonomsko, ekološko obrazovanje.

Osnovne metode edukacije:

  1. Djeca vlastitim primjerom upijaju atmosferu u porodici i ponašanje odraslih, pa čak i ako kažete da se morate ponašati na određeni način, a sami prekršite ova pravila, nemojte se čuditi što će se djeca prekršiti. Kažu da prije svega treba obrazovati sebe, a onda - djecu.
  2. Indirektan primjer - često u razgovorima dajemo ocjene određenih pojmova, radnji, događaja. Djeca čuju i percipiraju ove informacije. Stoga, pokušajte pozitivno govoriti o supružnicima, poslu, dajte ispravnu procjenu životnih pitanja, to će pomoći u razvoju ličnosti vašeg djeteta.
  3. Uvjeravanje je jedna od glavnih metoda koje se koriste u obrazovanju, cilj je formiranje potrebnog ponašanja. S vremenom, riječi voljenih i vaspitača formiraju čovjekova uvjerenja i utiču na njegove postupke u životu.
  4. Istovremeno se okreću svijesti osobe i njenim osjećajima. Uvjeravanje se uglavnom radi kroz priče, predavanja, dijalog ili debatu (samo na miran način). Ovdje je također važan primjer.
  5. Ohrabrenje – manifestuje se u oceni ponašanja, pohvalama i pozitivnim povratnim informacijama uz pravilno ponašanje i određene zasluge. Ohrabrenje izaziva pozitivne emocije i samopouzdanje i kod ljudi različite dobi, što pomaže u postizanju daljeg uspjeha.
  6. Metoda eksplozije, kazna je ekstremna mjera, negativna procjena ponašanja, koristi se u slučaju stalnog nesporazuma, cijela porodica ne podržava ponašanje, izražava neodobravanje i odbija slijediti vodstvo, kazna se manifestuje kao uskraćivanje određenih zadovoljstava i radosti. Međutim, ovu metodu treba ograničiti u primjeni. Pokušajte da apelujete na pozitivne aspekte ličnosti.

2. Moralno savršenstvo

Problemi razvoja ličnosti tiču ​​se i moralne strane ljudskog razvoja. Za formiranje pozitivnih osobina ličnosti veoma je važno prisustvo volje, aktivnosti i svrhovitosti. Svaka osoba idealno teži da bude bolja, da bude kao junaci filmova ili knjiga. Pitanje je, koji ideali sada stoje u osnovi formiranja ličnosti?
Ako je ranije bilo mnogo pozitivnih likova, onda se u modernoj kinematografiji često kao osnova uzimaju druge vrijednosti, pa je vrijedno usmjeravati razvoj djece i savjetovati što je prikladnije za gledanje ili čitanje.
Moral je skup pravila i normi svojstvenih određenoj osobi i neophodnih u javnom životu.
Kao što je već spomenuto, važno je pridržavati se aktivne životne pozicije radi postizanja određenih ciljeva, kao i baviti se samoobrazovanjem.

  1. Postavite realne ciljeve za mjesec, sedmicu, dan. Upravljajte svojim vremenom.
  2. Svakodnevno uveče da se sumira šta je urađeno, a šta nije? Šta je danas postignuto?
  3. Vodite kreativni dnevnik u koji ćete zapisivati ​​svoja razmišljanja, zapažanja i ocjene, savjete. Fokusirajte se na uspjeh i postignuće. Sve ovo vam omogućava da bolje razumete sebe, ozbiljnije shvatite život i doprineće intelektualnom i moralnom razvoju pojedinca.

Važna tačka je zapošljavanje - fizički i mentalni trening, potraga za samoizražavanjem, priprema za buduću profesiju, borba za svoj san.

3. Razvoj kreativne ličnosti

Razvoj kreativne ličnosti je veoma zanimljivo i važno pitanje. Nemaju svi pri rođenju već kreativan pristup rješavanju životnih pitanja. Sve se to formira tokom života i vaspitanja. Sukhomlinsky je vjerovao da je "glavni način samoobrazovanja duše ljepota". Štaviše, lepota se shvatala u širem smislu – umetnost, muzika, odnosi sa ljudima.

Tako je kreativan razvoj moguć, u SAD-u se čak praktikuju „tečajevi kreativnosti“, na kojima se podučava nestandardno i kreativno razmišljanje, a u Francuskoj u posebnim centrima za lidere – stažiranje, gdje je većina časova posvećena umjetničkoj kulturi .

To doprinosi razvijanju ukusa za dobro obavljen posao, skladnih profesionalnih odnosa, urednosti u radu. U središtu razvoja kreativne ličnosti je estetsko vaspitanje. Učimo da opažamo i volimo lepo u životu i ljudima.

4. Ovisnost o internetu

Živimo u dobu tehnologije nevjerovatno brzim tempom. S jedne strane, to je jako dobro – otvaraju se nove mogućnosti za dobijanje informacija, brzina prenosa podataka, novi načini komunikacije sa ljudima iz različitih delova sveta. Istovremeno, obraćaju pažnju na činjenicu da djeca provode dosta vremena na internetu, što uzrokuje određenu ovisnost i iskrivljuje sliku svijeta, javlja se virtualna percepcija svijeta.

U Sjedinjenim Državama je porasla maloljetnička delikvencija, gubi se granica između virtualnog i stvarnog svijeta. Preporučljivo je ograničiti boravak djeteta za kompjuterom i pokušati ga uključiti u aktivne aktivnosti, časove, igre i treninge. Pokušajte iskoristiti napredak za dobrobit sebe i svoje djece – za učenje, lični razvoj, dobijanje potrebnih informacija i druge važne ciljeve.

Zaključak

Dakle, razmotrili smo glavne probleme razvoja ličnosti i načine za njihovo rješavanje. U svakom slučaju, samorazvoj i obrazovanje mlađe generacije ima važnu ulogu u oblikovanju ličnosti. Razvijajmo se i dajmo primjer svojoj djeci! Samo mi sami stvaramo sebe i svoj život.

U modernom svijetu, međutim, kao i u antičko doba, malo ljudi može postići određene visine od nule. Nije da uspjeh ne dolazi drugima, nego se misli na pravi uspjeh, tj. kada čovjek ostvari svoj cilj, prošavši kroz razna iskušenja, teškoće, bez obzira na sve. Naravno, možete, na primjer, samo pobijediti na kartama budalo, igrajući se sa svojim prijateljima jednu od večeri. I to će također biti uspjeh. Ali nije riječ o tako malom uspjehu, već o zaista velikim stvarima. Takva djela koja zaslužuju svako poštovanje, a često i zavist drugih. Da, međutim, mali uspjesi su također uključeni u ovu listu.

Zašto su razni treninzi ličnog rasta sada tako moderni i traženi? Jer očigledno su nekima potrebni. Neko ko želi nešto da postigne u životu, ali ne uspeva. Neko ko ne teče tokom, ali želi nešto više od jednostavnog života vrijednog radnika.

Ova želja za razvojem najčešće zavisi od materijalnih faktora, tj. ljudi ne žele toliko lični razvoj koliko materijalni. Predivan život,jahte,odmarališta,mlade lepotice pored vas itd. Ljudi žele da žive lepo. O tome razni treneri spekulišu na treninzima. Uvjeravajući da ćete slušajući njihova predavanja sigurno postati bogati i uspješni alfa mužjaci. Žene će se držati tebe, muškarci će te poštovati i novac će teći. Iz svoje prirodne pohlepe, lijenosti i želje da se sve dobije odjednom, ljudi nasjedaju na takve trikove i prijavljuju se na treninge. Omogućavaju, u isto vrijeme, da dobro zarade za svoje autore.

Ali autori ovih treninga koriste jednostavne metode kolektivne hipnoze, u kojoj osoba, pod uticajem drugih, počinje da radi ono što trener kaže. Treneri ih inspirišu da su najbolji i mogu sve, ali kada pokušava da te veštine primeni u praksi, čovek je frustriran jer se zaista smatra uspešnim, samouverenim, ali stvari ne idu uzbrdo, devojke ne t štap, a muškarci i dalje ne poštuju.

Ali ključ svakog uspjeha odavno je izveden u najjednostavnijoj formuli i ljudi je naširoko koriste. Da biste uspjeli u ovom ili onom poslu, potrebno je katastrofalno puno raditi na tome. Potrebna je jaka volja, koja vam neće dozvoliti da odustanete već kod prvih poteškoća, već će vas natjerati da, bez obzira na sve, nastavite ono što ste započeli. Pa, poznata formula: "Strpljenje je ključ uspjeha!"

Strpljivo čekanje, naporan rad i ne zaustavljanje pred poteškoćama - ovo je sve što trebate znati da biste postigli uspjeh. Druga stvar je što se ponekad sve daje veoma teško. Ali što je put teži, to je pobjeda slađa!

Ali šta je suština ličnosti u oblikovanju uspeha? Zašto se treninzi nazivaju treninzima ličnog rasta? Jer njihovi autori znaju koliko je za postizanje određenih ciljeva važna ličnost osobe. Uostalom, ličnost je pokazatelj uspjeha.

Jasno je da se izraz "ličnost" može koristiti i za vrlo slabe, bespomoćne ljude. U forenzici takođe vole da se „identifikuju“. Stoga, za označavanje važnosti i visokog stepena, ovaj termin se može koristiti velikim slovom, čime se pokazuje da se ne radi samo o osobi iz sive mase, već o Ličnosti.

Istovremeno, ne želim da uvrijedim one koji se mogu pripisati sivoj masi ljudi. Svi ljudi su različiti, i svakom svoje. Ali govorimo o onima koji zaista žele biti jaki i ostvariti svoje hrabre ciljeve.

Postoji izraz "Kult ličnosti", koji je nekada bio široko korišten za opisivanje političkog sistema pod I. Staljinom. Pristalice staljinizma su na kritike odgovorile sljedećim: "Pa, postojao je kult ličnosti, slažem se, ali postojala je i Ličnost!"

Da ovaj ili onaj vladar nije imao Ličnost, njegovi uspjesi u upravljanju ovom ili onom državom bili bi zanemarljivi. Neću ovde davati nikakve karakteristike ovom ili onom vladaru, ali želim da ukažem na samu nijansu postojanja Ličnosti. Daleko oduvek, ove ličnosti su bile humane ili su se čak ponašale krvoločno, ali govorimo o samom značaju Ličnosti ove ili one osobe.

Ispostavilo se da da biste uspjeli u zaista teškom poslu, prvo se morate pretvoriti u Ličnost, tj. postanite i sami osoba. To znači da veličina uspjeha direktno zavisi od veličine ličnog rasta. Što je vaša ličnost razvijenija i snažnija, više uspeha možete postići. Drugim riječima, Ličnost je pokazatelj uspjeha.

Kakva je ličnost jake osobe? Najvažnija razlika od običnih smrtnika je u tome što razvijena Ličnost ima vektor razvoja. One. spremna je da se neprestano razvija, ne zaustavljajući se ni pred čim, dok se ličnost običnog dvorišnog gopnika nikako ne razvija. Njegovo tijelo prolazi kroz fiziološke promjene, stari, ali njegov um miruje, stao je u nekoj dobi. To znači da takva nerazvijajuća ličnost nema vektorsku orijentaciju.

Ako pogledate već uspješne ljude: poznate umjetnike, sportiste, biznismene, naučnike itd. - golim okom se odmah vidi da je svako od njih specijalista u svojoj oblasti. Poznati kardiohirurg izvodi odlične operacije srca. Biznismen je vlasnik velike kompanije i njegov posao cveta. Sportista je pobjednik raznih takmičenja itd. Svaki od njih je svoj život posvetio nekom poslu i radi ga toliko dobro da ga zbog toga drugi poštuju i zavide mu.

Naravno, takvi ljudi imaju dobru materijalnu sigurnost. Ali kada bi bili fiksirani na činjenicu da žele mnogo novca, onda ne bi mogli postići uspjeh u ovom poslu iz jednog jednostavnog razloga. Kad god pokušate da uspijete, nailazite na poteškoće koje vas sprečavaju da to učinite. U isto vrijeme, motivacija može pasti i pobijediti malodušnost. A ako odustanete svaki put, uz svaku poteškoću, onda ne možete postići nikakav uspjeh. Ni sa čim.

Tada je nemoguće postati barem neko. Tada je osoba u stanju da popuni redove sive mase. Stoga je kod razvijanja ličnosti važno imati ili pronaći neki posao koji će vas toliko apsorbirati da ćete u njemu dostići neviđene visine. Bilo da se radi o sportu, biznisu, nauci, umjetnosti, bilo kakvom rukotvorinu ili bilo čemu drugom. Nije bitno. Glavna stvar je imati nešto u čemu možete biti prvoklasni specijalista.

Nakon toga ćete imati i materijalnu podršku, i ljubav žena, i poštovanje muškaraca. I sve je tako jednostavno, međutim, mnogi ljudi to ne razumiju ili jednostavno ne žele ništa učiniti. Ima nekih. Jedno je kad hoćeš, a ne možeš i ne znaš kako, a drugo kad ne znaš, pa čak ni ne želiš ništa da znaš. Zadovoljni ste svojim dosadnim životom u vidu prazne razonode sa nekom vrstom životne zamene: TV, kompjuterske igrice, alkohol itd. (mnogo njih).

Kako možete razviti svoju ličnost ako su treninzi u suštini samo iznuđivanje novca i vremena? Razvijajte sami. Kao što smo već saznali, da biste postali ličnost, da biste postali istinska Ličnost, prvo treba da shvatite šta, u stvari, treba da radim. Ali ovo pitanje je za mnoge veoma teško. Mnogo je ljudi koji su u potrazi za sobom, koji ne mogu pronaći mjesto za sebe, ne mogu pronaći cilj. Uhvate se za jedno – nije interesantno, pokušavaju sa drugim – takođe nije interesantno. Pitaju se: šta me onda zanima? - i nema odgovora. Ništa! Nistai nteresantno. A takvih je mnogo.

I u čemu je problem ovako neuspješne pretrage? Problem je motivacija! Problem psihološke prirode. Osoba, dok je odrastala, iz ovih ili onih razloga nije dobila odgovarajuće obrazovanje od svojih roditelja. A u odrasloj dobi, on nema posebnu žudnju za ostvarenjem bilo kakvih djela. Evo otkrili smo razlog. Uostalom, ljudska ličnost počinje se oblikovati ne u dobi od 20 godina, već mnogo ranije - u vrlo ranoj dobi, kada sve vrijeme provodi sa svojim roditeljima, a zatim odgajateljima i vaspitačima u vrtiću. Ali u našoj stvarnosti roditelji vrlo često ne obraćaju dužnu pažnju na dijete. Ne misle samo na "šusi-pusi-jedi kašu", već na pokušaje da ga nečemu nauče.

Uostalom, šta je obrazovanje? Mnogi ljudi roditeljstvo shvataju kao roditeljstvo. Nahraniti, obući, obući, dostaviti u vrtić/školu i tako dalje. One. čisto kućni predmeti. kako god obrazovanje ne treba brkati sa brigom . Obrazovanje je prenošenje nečijeg iskustva na mlađu generaciju. One. kada roditelj nešto nauči svoje dijete. Stoga se takozvani vaspitači u vrtiću uzalud zovu, jer oni tamo zaista ništa ne uče. To nisu edukatori, već supervizori. Oni, naime, jednostavno prate dijete, njegove kućne potrebe, da se ne penje gdje ne treba, jede na vrijeme, spava, tj. samo pazi na djecu kad roditelji ne mogu.

Stoga mnogi nemarni roditelji iskreno vjeruju da zadovoljavanjem njegovih kućnih potreba, uključivanjem crtića na TV-u, hranjenjem, obućom, oblačenjem ispunjavaju svoju roditeljsku dužnost. A dijete odrasta u prosječnosti. Obrazovanje takođe uključuje prenošenje nečijeg iskustva. Tako se i kod nas, među sisarima, dogodilo da se proces učenja kod djece odvija kopiranjem ponašanja starijeg pojedinca koji uživa neku vrstu autoriteta kod djeteta. Jednostavno rečeno, dijete kopira ponašanje svojih roditelja.

Sjetite se da su i zatvorenici koncentracionih logora bili hranjeni i odjeveni, a njihove ličnosti nikome nisu bile važne, držani su "na klanju". Dakle, nije dovoljno samo nahraniti i oblačiti djecu – još ih treba i obrazovati. Roditelji svih životinja se bave odgajanjem svojih mladunaca, uče ih letenju, lovu, uče ih da sami žive i prežive u svetu, a samo naši glupi ljudski roditelji misle da im je dovoljno ubaciti hranu i daj im tablet sa igricama! Uostalom, čak i vlasnik štenaca odgaja, trenira!

Ako mu je otac snažan, samouvjeren čovjek, onda sin odrasta u jaku osobu jake volje. Ako majka voli da pravi napade bijesa, uvijek je nezadovoljna svime i općenito je kučka, onda kćerka odrasta kao kurva rovka. Mi kopiramo ponašanje svojih roditelja, a ako nam djeca odrastaju "loše", onda smo u većoj mjeri krivi mi, a ne oni (djeca). Mi smo krivi za ovo. Tako da smo se ponašali kao životinje, iako se životinje ponašaju bolje!

Stoga, vratimo se razvoju ličnosti i potrazi za samim sobom. Nedostatak motivacije je zbog praznine u nama koju naši roditelji nisu mogli ispuniti tokom našeg rasta. Uostalom, pogledajte djecu bogatih ljudi. Ne, ne naši nesretni oligarsi, koji su se obogatili na kriminalnoj privatizaciji 90-ih, nego na zaista bogatim ljudima. koji su obučeni u prestižnim institucijama. Na primjer, djeca poznatih kompjuterskih giganata poput Billa Gatesa uopće ne koriste kompjutere. Malo je vjerovatno da ćete ih sresti dok sjede za kompjuterskim igricama. Da, naravno, djeca su djeca i niko nije otkazao šale. Ali šta njihovi roditelji imaju od toga? U kakve ljude odrastaju njihova djeca? Znaju nekoliko stranih jezika, znaju da sviraju muzički instrument, razumeju tačne i humanističke nauke. Jednostavno, spremaju lidere, spremaju obrazovane intelektualce, kuju Ličnosti, a ne sivu masu. U početku su ova djeca rođena za te velike svrhe, a ne samo pijana začeta na nekoj zabavi.

Razvijaju se mentalno, fizički, kulturno i moralno. U našem informatičkom dobu, toliko je dostupnih informacija - uzmite ih gotovo besplatno! Ali roditelji i dalje pljuju svoju djecu. Nemaju vremena. Oni zarađuju novac. Oni su siromašni i nesretni, primorani da naporno rade na dva posla da bi prehranili svoje porodice. Imaju toliko toga da urade, i moraju stići na vrijeme tamo i ovdje. Ili, tačnije, navodno da prehranjuju porodicu, a u stvarnosti ih se na ovaj način samo pokušavaju otarasiti i odvojiti vreme za sebe da obezbede svoju "listu želja":

  • kupiti skupi (ili ne obavezno) auto, ili promijeniti u novi, skuplji, "uostalom, ne možeš ga voziti cijeli život! Nečemu treba težiti!";
  • napraviti skupe popravke u stanu, inače su "komšije tako lijepe!";
  • kupiti drugi stan na hipoteku, a onda 15-20 godina grbav na banci;
  • idite u odmaralište, jer je došao dugo očekivani odmor, i "kako je bez mene u Turskoj?";
  • opustite se sa prijateljima, družite se u klubu/baru/na žurci, kao i svi odrasli, umorni smo nakon posla! Imamo pravo!;
  • glupo sjediti blizu TV-a ili monitora.

Šta je sa djecom? I neka djeca nauče lekcije, ali mi nemamo vremena, zauzeti smo! Učiti sa njima - nema snage, imao sam jako težak dan, umoran sam. I zaista, ovakav način života je iscrpljujući. Možete se, na primjer, preseliti u selo i početi se baviti poljoprivredom.

Stoga se ispostavlja da osoba ima prazninu iznutra. Čini se da želi nešto, ali ne zna šta. Nema od čega da se odgurnete, nemate šta da se žalite. Samo praznina koju popunjava raznim zamjenama za život: ležanje pred ekranom, ispijanje piva sa prijateljima, igranje kompjuterskih igrica, nestanak na poslu, bavljenje raznim besmislenim aktivnostima kako bi nekako razvedrio svoju unutrašnju prazninu.

Pa, šta sad? Pa takvi ljudi trče na razne treninge, misle da će njihova ličnost odmah rasti - i uspjet će, izjednačiti se s vlasnicima velikih korporacija. Ali ništa ne radi. Oni ne postaju takvi, a glava se sve više puni iluzijama.

U tom slučaju morate otići psihologu i riješiti sve ove nedostatke u sebi. Možete to učiniti sami, ali to traje duže. Prema individualnim savjetima i preporukama psihologa, poradite na motivaciji, analizirajte svoju prošlost, svoje prošle nedostatke, greške, tražite njihove korijene i prođite kroz njih. Prvo treba očistiti svu prljavštinu koja se nakupila u čovjeku svih ovih godina, pa tek onda razmišljati o uspjehu. Za to, " da sipate čistu vodu u kantu, prvo morate sipati prljavu vodu i očistiti je".

Vrijeme prije i poslije perestrojke, poletne devedesete i nulte - svejedno - period promjena. Kako kaže stara kineska poslovica, "Ne daj Bože da živiš u eri promjena". Kad nema stabilnosti, onda čovječanstvo juri iz ugla u ugao. Stare institucije se raspadaju, a nove još nisu sazrele. Ovako to utiče na obične ljude. Međutim, kako god bilo, pod bilo kojim uslovima, uvek možete naći vremena za svoju decu. Pa makar i glad i neuhranjenost, kao što se često dešavalo u istoriji, ali i u ovim vremenima ljudi su postajali ljudi i Ličnosti. Iz toga proizilazi da je za formiranje djetetove ličnosti potrebna vrlo jednostavna i slobodna stvar od roditelja – pažnja. Ali ne samo pažnja glupih majki i očeva, po principu "šusi-pusi", već pravi pokušaji učenja iz iskustva.

Često možete čuti i vidjeti slogane da je lični rast veoma važan i bez njega ne možete postići uspjeh u životu, ne možete postati lider itd. Zaista, većina poslovnih korporacija godinama pokušava da uvede, kao dio svoje korporativne kulture, treninge ličnog rasta i motivira svoje zaposlenike da se razvijaju.

Ali možete vidjeti i izvještaje sa analitikom da je, zapravo, većina treninga vrlo nekvalitetna i ne daju očekivane dugoročne promjene u čovjeku, već samo kratkoročno emocionalno punjenje. A ako osoba neko vrijeme ne uči, dolazi do brzog povratka u njegov razvoj, povratka u normalu. Postoji mnogo razloga za to, evo glavnih:

  • Nema razumevanja šta uopšte treba da se razvija - od čega se sastoji
  • Ne postoje punopravne metode koje su stvorene na osnovu razumijevanja mehanizama rada svijesti

U većini slučajeva, ovaj ili onaj kurs ili obuka za razvoj ličnosti bavi se oko 1/50 onoga što se zove ličnost. To jest, Celina se uopšte ne razmatra, jednostavno se ne proučava kako treba. Istovremeno se koriste metode rada na sebi, koje se teško mogu nazvati naučnim. Možemo reći da se u većini slučajeva gotovo svaki posao u ovoj oblasti na bazi određenih korporacija ili kompanija za obuku obavlja na slijepo. Ne na osnovu naučnih teorija potvrđenih praksom i relevantnim rezultatima, već na osnovu ličnog iskustva pojedinaca i njihovih zaključaka.

To ne znači da uopšte neće raditi, ali da li će funkcionisati efikasno i za svakog je veliko pitanje.

Naravno, ovom pitanju može i treba biti posvećena višetomna knjiga. Ali naš zadatak, u ovom članku, je da damo ključne smjernice i vektore za sve koji žele da se razvijaju kao Ličnost.

Šta je lični razvoj

Prvo, hajde da raščlanimo ključne koncepte:

  • Šta je Ličnost.
  • O tome od čega se sastoji Ličnost.
  • Šta je samospoznaja i po čemu se razlikuje od razvoja?
  • O samorazvoju i njegovim greškama - možete.

Razvoj- ovo je promjena u osobi i njeno kvalitativno jačanje, rast, oslobađanje od nedostataka i formiranje potrebnih vrlina.

Hajde sada da pogledamo šta je potpuni razvoj ličnosti.

Zapravo, sve je jednostavno i jasno. Da bismo razumeli šta podrazumeva lični razvoj, moramo zapamtiti strukturu ličnosti. Razvoj Ličnosti je razvoj svih njenih komponenti bez izuzetka. Ako se barem neki dio ličnosti ne razvije, ignoriše, cela ličnost će patiti, razvoj neće biti potpun, osoba neće biti delotvorna i harmonična, što znači da neće moći da računa na najpozitivnije rezultati u njegovom životu.

1. Razvoj ljudskih vjerovanja (u šta vjerovati): eliminacija slabih i negativnih uvjerenja (programa) i formiranje jakih pozitivnih uvjerenja.

2. Razvoj pristojnog nepobjedivog : otklanjanje krajnosti (ponos i), formiranje i.

3. Razvoj: njihovo postavljanje i postignuće.

4. Razvoj ličnih kvaliteta: formiranje itd. i eliminacija, nedisciplina itd.

5. Razvoj samosavladavanja: formiranje sposobnosti samokontrole i samoupravljanja (da može, vanjskim manifestacijama, preuzeti različite uloge, izazvati potrebna stanja).

6. Razvoj i formiranje potrebnih spoljašnjih manifestacija: ponašanje, reči, maniri, izgled - što slobodnije, efikasnije, dostojanstvenije, udobnije. Otklanjanje neslobode, kompleksa, nedoslednosti itd.

Svaka od ovih komponenti ima desetine podstavki s kojima trebate raditi. A za efikasan razvoj ličnosti, kako ste nadamo se shvatili, nije dovoljno pročitati nekoliko knjiga ili pohađati desetak treninga. Razvoj ličnosti je put, a da bi se postigli zaista dobri rezultati u ovoj oblasti potreban je punopravan sistem znanja, redovna nastava i

Ličnost- ovo nije urođena i genetski predodređena karakteristika osobe. Dijete se rađa kao biološka jedinka koja tek treba da postane ličnost. Međutim, to se može dogoditi samo pod određenim uslovima.

Početni i prirodni uslov za formiranje ličnosti je normalan (bez patoloških odstupanja) biološke prirode (individualna organizacija) dijete. Prisustvo odgovarajućih devijacija ili ometa ili onemogućuje razvoj ličnosti. To se posebno odnosi na mozak i osjetilne organe. Na primjer, s urođenom ili prethodno stečenom anomalijom mozga, dijete može razviti mentalnu bolest kao što je oligofrenija. Izražava se u nerazvijenosti intelekta (mentalna retardacija) i ličnosti u cjelini. Sa dubokom oligofrenijom (u fazi idiotizma) dijete uopće ne može postati ličnost, čak ni pod najpovoljnijim uslovima obrazovanja. On je osuđen na individualnu (životinjsku) egzistenciju.

Urođene anomalije vida (sljepoća) ili sluha (gluhoća) također značajno otežavaju proces školovanja osobe.

Za prevazilaženje i kompenzaciju ovakvih odstupanja potrebno je koristiti posebne popravne obuke, razvoj i edukaciju. općenito, individualna svojstva i karakteristike osobe djeluju kao faktori koji olakšavaju ili ometaju razvoj određene lične formacije: interesovanja, karakterne osobine, sposobnosti, samopoštovanje itd. Stoga se moraju dobro poznavati i uzeti u obzir pri izradi strategije i taktike vaspitanja. Mora se reći da nisu dobro proučeni. Ova pitanja su predmet takve grane psihologije kao što je psihogenetika.

Lični razvoj je aktivan proces asimilacije od strane djeteta društvenih normi i njihovih odgovarajućih načina ponašanja. To zahtijeva od njega ogromne napore, usmjerene na ovladavanje vlastitom biološkom suštinom, savladavanje neposrednih prirodnih želja i sposobnosti (da se ponašam kako hoću i kako mogu) i podređivanjem društvenoj nužnosti (po potrebi). Na primjer, dijete ne želi skupljati svoje igračke, ali mora ovladati sposobnošću da savlada ovaj neposredni impuls i slijedi odgovarajuću društvenu normu. Stoga je još jedan osnovni uslov za formiranje ličnosti prisustvo društvenog okruženja, odnosno konkretnih ljudi – nosilaca i prevodilaca društvenih normi. To su osobe sa kojima dijete ima značajne odnose: roditelji, članovi porodice, rođaci, vaspitači, učitelji, vršnjaci, komšije, junaci umjetničkih i filmskih djela, istorijske ličnosti, sveštenici, itd. Nedostatak društvenog okruženja onemogućava za razvoj ličnosti. O tome svjedoče brojni slučajevi "vaspitanja" djece među životinjama.

Po svojoj psihološkoj suštini bili su slični njihovim " edukatori i nije imao ništa lično. Sve moguće anomalije i defekti u društvenom okruženju dovode do odgovarajućih mana ličnosti kod dece koja su odgajana u takvim uslovima. Primjer za to su djeca koja su odrasla u nefunkcionalnim porodicama, sirotištima, kaznenim kolonijama itd.

Proces prenošenja društvenih normi na dijete naziva se vaspitanje. Može biti namjeran ili spontan. Namjerno obrazovanje je posebno organiziran i uređen pedagoški proces koji se sastoji od pedagoških radnji kao što su upoznavanje sa društvenim normama, demonstracija standardnih ponašanja, organizacija vježbi, kontrola, ohrabrenje i kažnjavanje, itd. Spontano obrazovanje je takoreći ugrađeno u stvarni svakodnevni život vaspitača i učenika. Sastoji se od istih pedagoških akata, iako ne slijedi posebne pedagoške ciljeve. Stoga je postizanje nekih obrazovnih rezultata najvjerovatnije nusproizvod drugih radnji.

Obrazovanje ne treba shvatiti kao proces jednostrane aktivnosti nastavnika. Društvene norme i njima odgovarajuća ponašanja se ne „ulažu“ u dijete, već ih ono asimiluje (dodjeljuje) na osnovu vlastite aktivne aktivnosti i komunikacije. Drugi ljudi (roditelji, vaspitači, itd.) samo doprinose tome sa različitim stepenom uspeha. Na primjer, da bi đaku prvog razreda usađivali odgovoran odnos prema učenju, roditelji i učitelji mogu koristiti mnoge metode pedagoškog uticaja: objašnjavanje, demonstriranje pozitivnih primjera, organizovanje aktivnosti, ohrabrivanje, kažnjavanje i sl. taj sistem specifičnih vaspitnih radnji za njega.koji oblik i na osnovu kojih se formira odgovoran odnos prema učenju. To su svakodnevni domaći zadaci, pisanje u dnevnik, presavijanje potrebnih udžbenika i stvari itd. Svaka od njih zahtijeva od djeteta određene vještine, a što je najvažnije, sposobnost prevazilaženja vlastite individualne suštine, koja se može izraziti prirodnim nedostatkom. želje da se ovo uradi.

Dakle, sljedeći izuzetno važan uvjet za razvoj ličnosti je aktivna aktivnost djeteta, usmjerena na ovladavanje društvenim normama i načinima ponašanja. Može se smatrati svojevrsnim oruđem za asimilaciju društvenog iskustva. Da bi aktivnost (egzistencijalna aktivnost) imala razvojni efekat, ona mora ispunjavati određene uslove. Prije svega, to se tiče njegove suštinske usklađenosti sa asimiliranim društvenim normama. Na primjer, ne može se kultivirati hrabrost (hrabro ponašanje) izvan situacija savladavanja opasnosti. Postoje i mnogi drugi psihološki uslovi za organizaciju bića (komunikacija i aktivnost), pod kojima je moguće efektivno asimilirati društvene norme i formirati stabilne lične formacije. To uključuje faktor usklađenosti obrazovanja sa starosnim terminima, broj vježbi, prirodu motivacije itd.

Obrasci razvoja

Lični razvoj nije slučajan ili haotičan proces, već u mnogim aspektima prirodan proces. On se pridržava određenih pravila, koja se nazivaju psihološkim zakonima razvoja. One bilježe najopštije i najbitnije osobine ličnog razvoja, čije poznavanje omogućava dublje razumijevanje ovog fenomena.

Prvi od zakona koji razmatramo odgovara na pitanje uzroka, izvora i pokretačkih snaga razvoja ličnosti. Drugim riječima, šta tjera dijete da se razvija i gdje je izvor razvoja. Psihološka istraživanja to pokazuju dijete ima sposobnost razvoja. Izvor razvoja je potrebe, potreba za zadovoljenjem koja podstiče razvoj odgovarajućih psiholoških sposobnosti i sredstava: sposobnosti, karakternih osobina, voljnih kvaliteta itd. Razvoj psiholoških sposobnosti, zauzvrat, dovodi do pojave novih potreba i motiva, itd. Ovi ciklusi razvoja kontinuirano slijede jedan za drugim, podižući dijete na sve više razine ličnog razvoja. Dakle, izvor ličnog razvoja je u samom djetetu. Ljudi oko njega ili životne okolnosti mogu samo da ubrzaju ili uspore ovaj proces, ali nisu u stanju da ga zaustave. Iz ovoga nikako ne proizlazi da se mentalni razvoj ličnosti odvija na osnovu biološkog sazrijevanja. Razvoj (sposobnost razvoja) je samo potencijalna prilika da postanete ličnost. To se može dogoditi samo pod određenim uslovima.

Razvoj ličnosti osobe nije gladak, već grčevito. Relativno dugi (do nekoliko godina) periodi prilično mirnog i ravnomjernog razvoja zamjenjuju se prilično kratkim (do nekoliko mjeseci) periodima oštrih i značajnih osobnih promjena. One su veoma važne po svojim psihološkim posljedicama i značaju za pojedinca. Nije slučajno da se oni nazivaju kritičnim trenucima razvoja ili krizama vezanim za dob. One se na subjektivnom nivou prilično teško doživljavaju, što se odražava i na ponašanje djeteta i na njegove odnose sa drugim ljudima. Dobne krize čine svojevrsne psihološke granice između starosnih perioda. U ličnom razvoju postoji nekoliko kriza povezanih sa godinama. Najjasnije se javljaju u sljedećim periodima: 1 godina, 3 godine, 6-7 godina i 11-14 godina.

Razvoj ličnosti osobe odvija se u fazama i uzastopno. Svaki dobni period prirodno proizilazi iz prethodnog i stvara preduslove i uslove za naredni. Svaki od njih je apsolutno neophodan i obavezan za potpuni razvoj ličnosti osobe, jer pruža posebno povoljne uslove za formiranje određenih mentalnih funkcija i ličnih svojstava. Ova karakteristika starosnih perioda naziva se osetljivost. U domaćoj psihologiji uobičajeno je razlikovati šest perioda razvoja starosti:
1) novorođenče (od rođenja do jedne godine);
2) rani predškolski uzrast (od 1 do 3 godine);
3) mlađi i srednji predškolski uzrast (od 4-5 do 6-7 godina);
4) osnovnoškolski uzrast (od 6-7 do 10-11 godina);
5) adolescencija (od 10-11 do 13-14 godina);
6) rana adolescencija (od 13-14 do 16-17 godina).

Do tog vremena osoba dostiže dovoljno visok nivo lične zrelosti, što ne znači prestanak mentalnog razvoja.

Sljedeće vrlo važno svojstvo razvoja je njegova ireverzibilnost. Ovo isključuje svaku mogućnost ponovnog ponavljanja nekog starosnog perioda. Svaki period života je jedinstven i neponovljiv na svoj način. Formirane lične podstrukture i kvalitete nemoguće je ili gotovo nemoguće promijeniti, kao što je nemoguće u potpunosti nadoknaditi ono što nije formirano na vrijeme. Ovo nameće ogromnu odgovornost ljudima koji se bave obrazovanjem i vaspitanjem.

    Problemi razvoja i obrazovanja ličnostiness. Pojmovi: "ličnost", "razvoj", "formacija", "lični rast".

    Glavni faktori u razvoju ličnostiness.

    Sport i opšti obrasci ljudskog razvoja.

    Sport i razvoj čoveka kao ličnosti i individualnosti.

  1. Problemi razvoja i obrazovanja ličnosti. Pojmovi: "ličnost", "razvoj", "formacija", "lični rast".

Osnovni cilj obrazovanja je formiranje ličnosti, njen sveobuhvatan i skladan razvoj. Za pedagogiju je, prije svega, bitno razumijevanje samog pojma ličnost. Postoje dvije međusobno povezane linije u ljudskom razvoju - biološke i socijalne.

Razvoj biološkog karakteriše proces funkcionalnog sazrevanja i formiranja ličnosti (tj. fizički razvoj, uključujući morfološke, biohemijske, fiziološke promene (razvoj skeleta, mišića, kao i unutrašnjih organa i sistema).

Proces biološkog sazrevanja čoveka manifestuje se u starosnim fazama njegovog razvoja i u specifičnim biološkim osobinama ovih faza (detinjstvo, adolescencija, muškost i starost).

Proces biološkog razvoja čovjeka usko je povezan sa sticanjem društvenih svojstava i kvaliteta. , koje se formiraju u čoveku tokom njegovog života i okarakterisati ga Kakodruštveno biće.

Dakle, koncept Čovjek sintetiše (kombinuje) u sebi i svoja biološka i društvena (javna) svojstva i kvalitete i smatra se kao biosocijalno biće.

Ličnost - Ovo je društvena karakteristika osobe, koja ukazuje na one kvalitete koji se formiraju pod utjecajem društvenih odnosa, komunikacije s drugim ljudima.

S.L. Rubinstein je napisao da "osobu karakteriše takav nivo mentalnog razvoja koji joj omogućava da svjesno kontrolira svoje ponašanje i aktivnosti."

V.P. Tugarinov je među najvažnije karakteristike ličnosti smatrao: 1) razumnost, 2) odgovornost, 3) slobodu, 4) lično dostojanstvo, 5) društvenu aktivnost, 6) privrženost principima, 7) čvrstinu moralnih stavova i uvjerenja.

Ličnost je utoliko potpunija što više odražava društveno značajne kvalitete (ili u kojoj meri je stekla društveno iskustvo) i koliko je njena delatnost osobeno kreativne prirode.

Važna komplementarna karakteristika ličnosti je pojedinac ness .

koncept individualnost uključuje ono posebno što razlikuje jednu osobu od druge, što joj daje neku vrstu originalnosti i određuje specifičan stil njenog djelovanja i ponašanja.

Lične kvalitete se razvijaju i formiraju tokom života.

Ispod razvoj treba razumeti međusobno povezane procese kvantitativnih i kvalitativnih promena koje se dešavaju u anatomskom i fiziološkom sazrevanju čoveka, u poboljšanju njegovog nervnog sistema i psihe (biološko sazrevanje), kao i njegove kognitivne i kreativne aktivnosti, u obogaćivanju njegovog pogleda na svet. i uvjerenja (društveni razvoj).

Formacija je rezultat razvoja ličnosti i označava njeno formiranje, sticanje skupa stabilnih svojstava i kvaliteta. (Oblikovati znači “dati oblik nečemu...”; “dati stabilnost, potpunost”).

Prema definiciji ličnosti, njen razvoj nije jednak jednostavnoj akumulaciji kvantitativnih promena, progresivnom kretanju od jednostavnog ka složenom, nižeg ka višem. Ovaj proces ima karakterističnu osobinu - dijalektički prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne transformacije svih aspekata ličnosti.

Stalni izvor transformacije i obnove ličnosti, odnosno pokretačka snaga razvoja je nastanak i razrešavanje kontradikcija.

razlikovati:

    vanjske (univerzalne) kontradikcije;

    individualne (unutrašnje) kontradikcije.

Eksterni kontradikcije su univerzalne prirode, karakteristične su za većinu ljudi i nastaju pod utjecajem objektivnih faktora (promjene geopolitičke, ekonomske situacije, situacije promjena društvenog, radnog statusa itd.). Ove kontradikcije narušavaju ravnotežu između organizma i okoline, što dovodi do nove adaptacije organizma, promjene ponašanja i, posljedično, pojave novih ličnih svojstava i kvaliteta.

Pojedinac (interno) kontradikcije su karakteristične za pojedinca i odražavaju proces njegovog neslaganja sa samim sobom („hoću – ne mogu“, „hoću – ne mogu“, „neću – moram“ itd. ). Ove kontradikcije ukazuju na nesklad između potreba, sposobnosti, sposobnosti sa objektivnom stvarnošću i mogućnosti njihovog zadovoljenja. Upravo prevladavanje unutarnjih kontradikcija određuje mogućnost samorazvoja osobe i formiranje stabilnih osobina ličnosti u njemu.

Određen je i lični razvoj unutrašnji i spoljašnji uslovi :

    spoljni uslovi su okruženje (porodica, društveni krug) čoveka, sociokulturna sredina itd.

    unutrašnji uslovi - rezervni skup (potencijal) samog pojedinca, fiziološka i mentalna svojstva ljudskog tela.

U procesu života osoba će se sigurno susresti sa vanjskim uvjetima i njihovim promjenama tokom vremena. U procesu interakcije sa spoljašnjim okruženjem, pojedinac je u stanju da transformiše svoju unutrašnju suštinu, formira nove odnose i, prema tome, da se razvija.

U obrazovanju spoljne uslove razvoja predstavljaju pedagoški procesi (obuka, obrazovanje), ličnost nastavnika, sadržaj, metode i oblici pedagoške interakcije koje on bira. Rezultat pedagoške interakcije su nova svojstva unutrašnje sfere ličnosti koja će biti osnova za stvaranje novih spoljašnjih uslova. Dakle, proces razvoja ličnosti će biti beskrajan pod uslovom da postoji adekvatna (kontradiktorna) „kombinacija“ unutrašnjih i spoljašnjih uslova razvoja.

Spontane promjene koje se dešavaju u unutrašnjem svijetu čovjeka i izražavaju se u konstruktivnom ovladavanju okolinom, društveno korisnom razvoju i saradnji sa ljudima karakteriziraju lični rast.

Lični rast uključuje:

    proširenje samosvijesti;

    puna svijest o stvarnom životu "ovdje i sada";

    odlučivanje kako živjeti u sadašnjem trenutku;

    preuzimanje odgovornosti za svoje izbore.

    Lični rast je složen dijalektički proces koji zahtijeva stalnu promjenu, preispitivanje prethodnog iskustva u svakoj novoj fazi svog razvoja.

Kao suprotan vektor razvoja ličnosti djeluje degradacija.

Razlozi za ispoljavanje degradacije ličnosti:

Formiranje psihologije “piona”, globalnog osjećaja ovisnosti o drugim silama (fenomen “naučene bespomoćnosti”);

Stvaranje nestašice dobara (kao rezultat toga, primarne potrebe za hranom i preživljavanjem postaju vodeće);

Stvaranje "čistoće" društvenog okruženja (podjela ljudi na "dobre" i "loše"; "nas" i "njih", stvarajući sebi krivicu i sramotu);

Stvaranje kulta "samokritike", priznavanje činjenja onih neodobrenih radnji koje osoba nikada ne počini.