Integrisani čas (srednja grupa). Integrisani čas za srednju grupu „Putovanje u šumu“ Otvoreni integrisani edukativni čas za srednju grupu
Sadržaj programa:
Obrazovni ciljevi:
- Nastavite sa upoznavanjem djece sa ruskim narodnim i izvornim bajkama.
- Naučite djecu da rješavaju zagonetke na osnovu opisa i poređenja likova iz bajki.
- Naučite djecu da prenesu odgovarajuće emocije u vježbama muzičke igre i likovne umjetnosti
Razvojni zadaci:
Nastavite razvijati dječju kreativnu percepciju, mišljenje, pamćenje i maštu.
Vaspitni zadaci:
Negovati emocionalnu percepciju, odzivnost, želju za pomoći, prijateljske odnose.
Forma: igra - putovanja.
Materijali i oprema:
- Kutija (bajka “Kolobok”);
- Prikazuju se ilustracije; pijetao, zeko, medvjed, lisica, svinja, pas Buba);
- Olovke u boji (za svako dijete);
- Gramofon; laptop.
- Pismo iz "Grada bajki";
Educator poziva djecu da stanu u krug i drže se za ruke
I ponovite riječi sa učiteljem
Sva djeca su se okupila okolo
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke
I nasmiješimo se jedno drugom
Ljudi pogledajte koliko danas imamo gostiju, hajde da pozdravimo naše goste. (čulo se kucanje na vratima)
Nastavnik dobija pismo grupi.
Ljudi, primili smo pismo iz Grada bajki. Hajde da ga otvorimo i pročitamo šta piše? Nastavnik otvara pismo.
Ljudi, ovdje piše da se u gradu bajki dogodila nevolja, svi likovi iz bajke su pomiješani, a čarobnjak nas moli da im pomognemo da uđu u svoju bajku. Hoćemo li im pomoći momci? (Odgovor djece).
Šta mislite, sa čime možete ići na put? (Odgovori djece). A ti i ja idemo u voz, ali ne običan, već čarobni! Momci, jeste li spremni da krenete na fantastično putovanje? (Odgovor djece).
Onda molim vas slijedite me i krenut ćemo na fantastično putovanje zabavnim vlakom!
Skinuti:
Pregled:
Integrisani čas za decu srednje grupe "Putovanje iz bajke"
Sadržaj programa:
Obrazovni ciljevi:
- Nastavite sa upoznavanjem djece sa ruskim narodnim i izvornim bajkama.
- Naučite djecu da rješavaju zagonetke na osnovu opisa i poređenja likova iz bajki.
- Naučite djecu da prenesu odgovarajuće emocije u vježbama muzičke igre i likovne umjetnosti
Razvojni zadaci:
Nastavite razvijati dječju kreativnu percepciju, mišljenje, pamćenje i maštu.
Vaspitni zadaci:
Negujte emocionalnu percepciju, odzivnost, želju za pomoći, prijateljske odnose.
Forma:igra - putovanja.
Materijali i oprema:
- Kutija (bajka “Kolobok”);
- Prikazuju se ilustracije; pijetao, zeko, medvjed, lisica, svinja, pas Buba);
- Olovke u boji (za svako dijete);
- Gramofon; laptop.
- Pismo iz "Grada bajki";
Početak fantastičnog putovanja:
Dječja aktivnost je komunikativna.
Educator poziva djecu da stanu u krug i drže se za ruke
I ponovite riječi sa učiteljem
Sva djeca su se okupila okolo
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke
I nasmiješimo se jedni drugima
Ljudi pogledajte koliko danas imamo gostiju, hajde da pozdravimo naše goste. (čulo se kucanje na vratima)
Nastavnik dobija pismo grupi.
Ljudi, primili smo pismo iz Grada bajki. Hajde da ga otvorimo i pročitamo šta piše? Nastavnik otvara pismo.
Ljudi, ovdje piše da se u gradu bajki dogodila nevolja, svi likovi iz bajke su pomiješani, a čarobnjak nas moli da im pomognemo da uđu u svoju bajku. Hoćemo li im pomoći momci? (Odgovor djece).
Šta mislite, sa čime možete ići na put? (Odgovori djece). A ti i ja idemo vozom, ali ne običnim, već čarobnim! Momci, jeste li spremni da krenete na fantastično putovanje? (Odgovor djece).
Onda molim vas slijedite me i krenut ćemo na fantastično putovanje zabavnim vlakom!
Dječije aktivnosti - motoričke, muzičke i umjetničke, igre.
Uz muziku „Vlaka“ iz kolekcije Tatjane Suvorove, deca i njihova učiteljica kreću na putovanje.
1 stanica “Kutija sa bajkom i zagonetkom”.
Na stolu je kutija.
Ljudi, pogledajte kakva nas lijepa kutija dočekuje! Ali zaključan je i ne postoji način da se otvori. I znam tajnu - ti i ja treba da odgonetnemo zagonetke i tada će se magična škrinja otvoriti! (Učitelj postavlja djeci zagonetke, djeca pogađaju, a nakon svakog pogađanja učitelj uzima igračku za pogađanje iz škrinje).
Hoda na dvije noge
Ponavljajući: "Oh!" i "Ah!"
Kažu da ima sto godina
On je mrzovoljan starac...
(djed)
Kako će se brašno pojaviti?
Pećnica neće postati lepinja,
Peći će palačinke
stari...
(baka)
On struže kutiju,
On je mrtav,
Ima rumenu stranu
Smjesan je...
(Kolobok)
Ljeti skače u sivoj bundi,
A zimi u bijeloj bundi
dugouhi trkač,
mala kukavica...
(zeko)
Svi u šumi ga se boje,
Voli da grize.
Am! - i zgrabi bure
Gawky...
(vrh)
Voli med, pa čak i previše
Smeđa klupska stopala...
(medvjed)
Ova crvenokosa varalica
Lepinja je spretno jela.
(lisica)
Kako ste vi super momci, riješili ste sve zagonetke. Ljudi, jeste li pogodili iz koje su bajke ovi junaci? (odgovori) Da, tako je, "Kolobok" je odličan.
Uz muziku „Vlak“, djeca stanu iza učiteljice i idu dalje.
Stop 2 “Twisted Tales”.
Dječje aktivnosti - komunikacija, čitanje beletristike.
Stolice su postavljene u krug oko TV ekrana.
Ljudi, naš voz nije jednostavan, a ni stajanja nisu jednostavna. Na ovom stajalištu, ti i ja ćemo obaviti sljedeći zadatak: molim vas, sjednite na stolice i usmjerite svu svoju pažnju na ekran. Pročitaću vam bajku, a vi ćete se sjetiti koje su bajke pomiješane (nakon gledanja, djeca i učiteljica slažu pomiješane bajke).
Kako ste svi vi super momci, znate toliko bajki! Reci mi u kojoj su bajci završili naši junaci. (odgovori djece) Bravo momci, tačno "Zajuškina koliba"
(odgovori)
Uz muziku „Vlak“, djeca stanu iza učiteljice i idu dalje.
Stop 3 “Radionica bajki”
Dječije aktivnosti su komunikativne, produktivne, muzičke i umjetničke.
Na stolu su slike sa nedovršenim slikama bajkovitih likova i olovke u boji. Učiteljica skreće pažnju djece na igračku "zeko".
Ljudi, ko se sastaje sa nama (odgovor djece). Momci, zeko iz nekog razloga plače... Hajde da ga pitamo šta se desilo (odgovor dece.
Momci, zeko mi je rekao da je umetnik koji je crtao bajke zaboravio da nacrta neke od likova i sada momci neće moći da pročitaju mnogo novih bajki. Hajde da pomognemo zečiću da završi crtanje bajkovitih likova?
(Odgovor djece).
Na stolu su slike sa junacima i olovkama u boji, učiteljica poziva djecu da odaberu sliku junaka iz bajke i sjednu za stol kako bi je dovršili.
(Učitelj unaprijed razgovara sa djecom šta treba popuniti za svaki lik. U zraku svi zajedno pokazuju kako se završavaju uši, rep, oči, nos).
Momci ispunjavaju zadatak uz zvuke mirne muzike V. Dashkevicha "Dođi bajka."
Učitelj (ako je potrebno) pomaže svakom djetetu da izvrši zadatak.
Vidi, zeko, momci su ti pomogli i odlično su nacrtali sve likove iz bajki!
Djeco, da li vam se dopao “Grad bajki”? (odgovor djece)
Ali vi i ja, momci, moramo da se vratimo. Ostavimo likove iz bajki zečiću, pozdravimo se s njim i vratimo se u vrtić.
Dječije aktivnosti - motoričke, muzičke i umjetničke, igre.
Uz muziku "Vlak" momci "krenu na put".
Rezultat fantastičnog putovanja.
Dječije aktivnosti su komunikativne.
Vraćajući se „u vrtić“, vaspitačica pita decu:
Gdje smo bili danas?
Kako smo stigli tamo?
Koje smo bajke pogodili?
Šta vam se najviše svidjelo?
Učiteljica hvali djecu i kaže da se čarobnjak zahvaljuje djeci na pomoći i daje im poklon. Divna knjiga i zagonetke sa bajkama.
rabljene knjige:
1. Gritsenko Z.A. “Ispričajte djeci bajku” M: Linka-Press, 2003
2. Gritsenko Z.A. “Stavi srce na čitanje” M: Prosvetljenje, 2003
3. Kondrykinskaya L.A., Vostrukhina T.N. "Beletristika u razvoju kreativnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta." Aktivnosti, slobodno vrijeme, igre Moskva, 2006
4. Streltsova L.E. “Književnost i fantazija” M: Prosvjeta, 1992
5. Tsarenko L.I. “Od pjesmica do Puškinovog bala” M6Link-Press, 1999.
Integracija obrazovnih područja: “Spoznaja” (formiranje elementarnih matematičkih pojmova, formiranje holističke slike svijeta), “Socijalizacija”, “Umjetnička kreativnost” (crtanje), “Komunikacija”, “Čitanje fikcije”.
Vrste dečijih aktivnosti: igrica, komunikativna, produktivna, percepcija fikcije, kognitivna i istraživačka.
Cilj: naučite da pravilno identifikujete članove porodice na slici, naučite da poznajete i imenujete svoje najbliže rođake, razgovarajte o njima; usmjeriti pažnju djece na prenošenje odnosa objekata u veličini; razvijati kreativnu maštu i razmišljanje; gajite ljubav i poštovanje prema svojoj porodici.
Planirani rezultati: zna da održi razgovor, ume da sasluša odraslu osobu i jedni druge, iznosi svoje gledište, izražava pozitivne emocije (interesovanje, radost, divljenje) kada vodi razgovor na osnovu slike „Porodica“ i kada sluša melodiju, zanima ga likovna umjetnost (crtanje na temu „Pokloni za najmilije“), zna upoređivati predmete po veličini, aktivno i ljubazno komunicira sa učiteljem i vršnjacima u rješavanju igrica i kognitivnih problema.
Materijali i oprema: slika porodice, materijali: pet krugova različitih prečnika, A-4 papir, olovke u boji.
tehnička oprema: muzički centar i audio kaseta sa snimkom mirne muzike.
Preliminarni rad: pregled porodičnog albuma i individualni razgovori sa decom na temu: „Tvoja porodica“ (S kim živiš? Imaš li baku, dedu? Kako se zove mama, tata? Imaš li brata, sestru ?); čitanje beletristike: V. Bianchi „Foundling“, V. Baresaev „Brat“; crtanje na temu: “Moja porodica”; igra uloga "Porodica".
Rad sa vokabularom: porodica, mlađi, stariji. Izbor definicija za članove porodice (kakva baka? itd.)
Sadržaji organiziranih dječjih aktivnosti
Organiziranje vremena.
Učitelj čita odlomak iz pjesme „Šta može biti vrijednije od porodice?“(Dodatak br. 1)
Šta može biti vrijednije od porodice?
Očeva me kuća toplinom dočekuje,
Razgovor o filmu “Porodica” (Dodatak br. 2)
Educator: Šta mislite ko su ti ljudi?Kako možete nazvati ove ljude jednom riječju?
Odgovori djece (Porodica.)
edukator: Zašto ste tako odlučili? Ko živi u ovoj porodici?
Odgovori djece
Educator: Lena, reci mi s kim živiš?(Majka Otac).
Semjone, ko si ti za svoju majku? (tata, djed, baka)
edukator: Ako djeca, roditelji, bake i djedovi žive u jednoj porodici, onda kažu da je to velika porodica. A šta ti misliš?
Odgovori djece
edukator: Ko živi u velikoj porodici? Ko ima braću i sestre? Jesu li stariji ili mlađi od vas? Sa kojim članom porodice voliš da se igraš? Zašto? Šta još radite kod kuće i s kim?
Odgovori djece
Educator navodi djecu da shvate da su otac, majka, kćerka, sin porodica; da postoje male i velike porodice. Učitelj traži od svakog djeteta da zapamti i odredi kakvu porodicu ima - malu ili veliku, te da poimence imenuje sve članove porodice.
Igra prstima "Moja porodica" (Dodatak br. 3)
Igrajte stojeći u krugu
Jedan dva tri četiri - (savijati prste jedan po jedan)
Ko živi u našem stanu?(slegne ramenima)
Tata, mama, brat, sestra
Mačka Murka, dva mačića,(prikaži mačku)
Moje štene, cvrčak i ja– (imitacija glasa)
To je cijela moja porodica!
(Dodatak br. 4)
Djeca su pozvana da koriste krugove da pokažu članove porodice (najviše
veliki krug je djed, manji krug je baka, itd.)
Fizička vježba "Jutarnja fotografija" (Dodatak br. 5)
(podiže ruke gore.)
I tiho do prozora
Zraka će vam pružiti ruku -(povlači ruke naprijed.)
Brzo podignite ruku
Neka te mama vidi
I oprana i potkovana
Nakon što ste sve pospremili, idite pravo do nje.
A onda sa osmehom, pesmom
I veselo, zanimljivo
Vaš dan bi trebao biti uspješan!(nasmejte se jedno drugom.)
Igra "Reci ljubazno" (Prilog br. 6)
edukator: U porodici se svi zovu nežno, nežno, jer se vole. Kako možete s ljubavlju nazvati svoju kćer?
Djeca uz pomoć učitelja formiraju riječi
Ćerka - ćerka, ćerka
Sin - sin, sine
Tata - tata, tata
Deda - deda, deda
Baka - baka
Sestra - mala sestra
Unuk - unuk
Unuka - unuka
Brat - mali brat
Nastavnik rezimira : Divno je koliko lijepih riječi znaš. Usrećio si me. Ispostavilo se da ste veoma privrženi i ljubazni prema svojoj porodici. Predlažem da iznenadite svoju porodicu!
(Prilog br. 7)
Odraz: Izložba radova(Dodatak br. 8)
Radi lakše pripreme za lekciju, sve prijave su prikupljene u nastavku.
Dodatak br. 1
Pjesma "Šta može biti vrijednije od porodice?"
Cilj: uspostaviti emocionalni kontakt između nastavnika i djece, probuditi interesovanje za razgovor.
Šta može biti vrijednije od porodice?
Očeva me kuća toplinom dočekuje,
Uvek te cekaju ovde sa ljubavlju,
I ljubazno vas isprate na put!
Dodatak br. 2
Razgovor o filmu “Porodica”
Target : formirati razumijevanje djece o porodici i njenim članovima,Ohrabrite djecu da odgovore na pitanja o svojoj porodici.
Dodatak br. 3
Igra prstima "Moja porodica"
Cilj: razvijaju pamćenje, motoriku, govor, osjećaj za ritam.
Igrajte stojeći u krugu
Jedan dva tri četiri - (savijati prste jedan po jedan)
Ko živi u našem stanu?(slegne ramenima)
Tata, mama, brat, sestra, (pružite prste jedan po jedan)
Mačka Murka, dva mačića,(prikaži mačku)
Moje štene, cvrčak i ja– (imitacija glasa)
To je cijela moja porodica!(prekrštene prste obe ruke)
PDodatak br. 4
Vježba igre „Napravi porodicu“
Cilj: naučiti zadržati traženo stanje u memoriji prilikom izvođenja matematičkih operacija,razvoj sposobnosti poređenja, slaganja objekata u opadajućem redosledu.
Pokret : Djeca su pozvana da pokažu članove porodice koristeći krugove (najveći krug je djed, manji krug je baka, itd.)
Dodatak br. 5
Fizička vježba "Jutarnja fotografija"
Target : ublažavanje umora i napetosti kod djece; dodajući emocionalni naboj.
napredak: Učitelj čita pjesmu A. Kostetskog uz mirnu, tihu muziku. Djeca zajedno sa učiteljem prate čitanje pokretima i pokretima:
Ustani čim sunce izađe(podiže ruke gore.)
I tiho do prozora
Zraka će vam pružiti ruku -(povlači ruke naprijed.)
Brzo podignite ruku(podižu dlanove ka suncu.)
Neka te mama vidi
I oprana i potkovana.(Pređite dlanovima preko lica, sagnite se i dodirnite cipele.)
Nakon što ste sve pospremili, idite pravo do nje.
I reci joj: "Dobro jutro!"(djeca ponavljaju sa učiteljicom: „Dobro jutro.“)
A onda sa osmehom, pesmom
Izađite na travu, ljudi, ptice...(široko rašire ruke u stranu.)
I veselo, zanimljivo
Vaš dan bi trebao biti uspješan!(nasmejte se jedno drugom.)
Dodatak br. 6
Igra "Reci ljubazno"
Cilj:obogaćivanje dječijeg rječnika, sposobnost tvorbe riječi pomoću sufiksa, podsticanje da članove porodice nazivaju imenom i ljubaznim riječima.
Ćerka, ćerka, ćerka
Sin - sin, sine
Tata - tata, tata
Deda - deda, deda
Baka - baka
Sestra - mala sestra
Unuk - unuk
Unuka - unuka
Brat - mali brat
Dodatak br. 7
Crtanje na temu "Pokloni za voljene osobe"
Cilj: naučite da ostvarite svoj plan, razvijajte kreativnu maštu, razmišljanje, njegujte pažljiv stav prema voljenima.
napredak: Učiteljica poziva djecu da obraduju svoje voljene - da crtaju i daju im crtež. Ali prije nego što počnu crtati, djeca im kažu šta žele da nacrtaju.
Dodatak br. 8
Refleksija
Cilj: razvijaju sposobnost izražavanja pozitivnih emocija (interesovanost, radost, divljenje) prilikom gledanja radova svojih vršnjaka.
Dodatak br. 9
Igra uloga "Porodica"
Bibliografija:
1. Od rođenja do škole. Okvirni program osnovnog opšteg obrazovanja za predškolsko vaspitanje i obrazovanje / ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mozaik - Sinteza, 2011.
2. Gerbova, V.V. Upoznavanje djece sa fikcijom.
4. Rivina, E.K. Upoznavanje predškolaca sa porodicom i porijeklom / Rivina E.K - M.: Mozaika-Sintez, 2009-2010.
5. Gerbova, V.V. Razvoj govora u vrtiću. Program i metodološke preporuke / V. V. Gerbova - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. Komarova, T. S. Nastava likovne umjetnosti u srednjoj grupi / T. S. Komarova. - M.: Mozaik - Sinteza, 2008.
7. Gubanova, N. F. Razvoj igara na sreću. Sistem rada u srednjoj grupi vrtića / Gu6anova N. F. - M.: Mozaika-Sintez, 2009-2010.
8. Kompleksna nastava prema programu „Od rođenja do škole“ urednika N.E.Veraksa, T.S.Komarova, M.A.Vasiljeve. Srednja grupa / autor sastavio Z.A. Efanova - Volgograd, 2012.
Djeca od 4-5 godina pohađaju srednju grupu predškolskih obrazovnih ustanova. Ovo je srednji predškolski uzrast, što znači da se deca malo po malo počinju pripremati za školski život. Glavni zadaci tokom ovog perioda su razvoj postojećih sposobnosti i dopuna akumulirane baze znanja. U tu svrhu u vrtićima se izvodi integrisana i sveobuhvatna nastava.
Teorijske osnove za izvođenje integrisane i kompleksne nastave u srednjoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova
Dijete od 4-5 godina svijet oko sebe doživljava kao nedjeljiv. On ne može da izoluje poseban objekat i ne razmatra ga u okviru samo jedne industrije. Na primjer, predškolac ne može reći da brojevi potiču iz matematike, biljke i životinje dolaze od upoznavanja sa svijetom oko sebe, slova dolaze od čitanja ili pisanja itd. Stoga je potrebno voditi integrirane i sveobuhvatne lekcije koje kombinuju materijale iz nekoliko oblasti koje se odnose na određeni fenomen ili koncept.
Integrisana i kompleksna nastava uključuje tehnike koje imaju za cilj otkrivanje suštine određene teme u različitim vrstama aktivnosti koje su međusobno prožimajuće i komplementarne. Glavna karakteristika je da se tema otkriva najpotpunije i najdublje, ali lekcija traje kao i obično. Kao rezultat ovako intenzivnih aktivnosti, djeca postaju motivisanija za učenje, a uz to imaju više vremena za šetnje ili igre na otvorenom.
Kompleksna i integrisana nastava je dinamična i uključuje različite vrste aktivnosti učenika
Zajedničke karakteristike i glavne razlike
Zajedničke tačke integrisane i složene lekcije su:
- građenje oko određene teme;
- prisustvo interdisciplinarnih veza;
- višesmjerne akcije;
- kombinacija više vrsta aktivnosti (govorne, umjetničke, muzičke, kognitivne, fizičke).
I u integrisanim i u kompleksnim odeljenjima, učenici se aktivno uključuju u aktivnosti uz pomoć momenata igre, jer je igra vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu.
Složena aktivnost može se izgraditi oko glavnog lika, na primjer, mačke. Djeca mogu obavljati razne zadatke: kognitivne (razgovaranje s mačkom o uljudnim riječima), fizičke (igra se s mačkom na otvorenom), brojanje (prebrojavanje brkova koja mačka ima) itd. Ispada da su zadaci povezani jednom temom. , ali svaki od njih ispunjava svoj zadatak. Bilo koji od zadataka može se koristiti kao natjecanje ili mini-igra. Izvođenje ovakvih radnji ne dovodi do sistematizacije i proširenja znanja, za razliku od zadataka integrisane lekcije.
Glavna razlika između integrirane lekcije i složene lekcije je u tome što ju je gotovo nemoguće podijeliti na komponente. Ova aktivnost uključuje glatku tranziciju iz jedne aktivnosti u drugu kroz integraciju blokova iz različitih disciplina. Na primjer, lekcija o proljeću može uključivati zadatke za pamćenje drugih godišnjih doba i njihovih karakteristika, a pojmovi kao što su cvijeće, životinje, ptice, vrijeme itd. će se postepeno uključivati u temu. Rezultat će biti holistička lekcija iz koje je vrlo teško izdvojiti poseban blok.
Ciljevi i zadaci
Opšti cilj i integrisanih i kompleksnih aktivnosti je da se kroz kombinaciju različitih aktivnosti razvije suština određene teme.
Zadaci se mogu razlikovati ovisno o temi lekcije:
- edukativni – da se konsoliduju znanja djece o predmetima ili pojavama, prošire njihovo razumijevanje njihovih svojstava, aktiviraju i obogate njihov vokabular, te konsoliduju prethodno stečene vještine;
- razvijanje - razvijati pamćenje, govor, pažnju, koordinaciju, fine motoričke sposobnosti, sposobnost izražavanja misli;
- edukativni – razvijati prijateljski odnos prema ljudima, životinjama, poštovanje prirode, sposobnost saradnje.
Ciljevi lekcije zavise od odabrane teme i predmetnih oblasti koje se proučavaju
Tehnike
Za postizanje ciljeva možete koristiti sljedeće tehnike koje su relevantne za srednju grupu vrtića:
- Tehnike za postavljanje ciljeva i motivaciju učenika:
- komentarisanje akcija
- metode igranja.
- Aktivacija:
- razgovor,
- rješavanje zagonetki ili zagonetki,
- postavljanje problematičnih pitanja (“kako ste ovo razumjeli?”, “objasni”, “dokažite” itd.),
- analiza aktivnosti i zaključci.
- Organizacija praktičnih aktivnosti za djecu:
- pokazivanje slika,
- slušanje audio zapisa,
- samostalno izvršavanje zadataka od strane djece.
- Održavanje interesa:
- ponuda po izboru,
- minuta fizičkog vaspitanja,
- muzička pratnja,
- izmjena aktivnosti.
- Tehnike ocjenjivanja:
- pohvala,
- zajednička diskusija o rezultatima časa,
- međusobna pomoć djece.
U nastavi sa predškolskom djecom vizualizacija igra važnu ulogu.
Metodičke tehnike za organizovanje složenog ili integrisanog časa mogu biti i: psihološko raspoloženje, trenutak iznenađenja, ohrabrenje, objašnjenje, režija, umetnički izraz itd.
Kako provesti integrirani i sveobuhvatan čas u srednjoj grupi
Razlike između vođenja integrirane i složene lekcije počinju se pojavljivati već u fazi pripreme. Ako se suština teme može otkriti kroz naizmjenične aktivnosti, onda biste trebali odabrati složenu lekciju. Za pripremu će vam trebati:
- Odaberite opću temu na osnovu materijala koji je djeci već poznat, na primjer, „Proljeće“.
- Odaberite užu temu (ili određeni lik) kako biste organizirali aktivnosti predškolaca oko nje. U sklopu teme o proljeću, to bi mogle biti aktivnosti „Buđenje medvjeda“, „Pustolovine snjeguljice“ ili „Zabavne igre na proljetnoj livadi“ itd.
- Osmislite zadatke za organizaciju aktivnosti djece, objedinjene odabranom temom. Na primjer, ako je odabrana tema "Avanture snježne kapljice", tada u lekciju možete uključiti takve vrste zadataka kao što su gledanje slika koje prikazuju ovu biljku ili pozivanje djece da sami nacrtaju cvijet, igru "Ko je brži" , tokom koje skupljaju kepice sa papira u korpe, ili uče pjesmicu.
Integrisana lekcija će trajati duže za pripremu. Da biste ga organizirali, trebate odabrati temu o kojoj djeca već imaju ideju i detaljno razmisliti o planu časa. Za to možete koristiti pametnu karticu. Ovo je pregled koji sadrži sve aspekte proučavanja teme. U centru je ključni koncept. Svi ostali koncepti na temu su grane centralnog pojma. Uz pomoć takve karte postaje lakše modelirati i voditi lekciju.
Na primjer, za integriranu lekciju na temu "Zima", glavni koncept će biti "Zima", nalazi se u centru. Grane će biti riječi koje otkrivaju suštinu doba godine, na primjer, topla odjeća, snjegović, pahulje, Nova godina, itd. Šema se može dopunjavati na neodređeno vrijeme, ali morate imati na umu da lekcija ne bi trebala biti duga. Često se integrirani časovi, ujedinjeni zajedničkom temom, održavaju u nizu. Možete pripremiti potreban materijal i napraviti takvu mapu uma na kraju lekcije s djecom.
Unaprijed sastavljena pametna karta pomoći će organiziranju informacija o temi
U dobi od 4-5 godina, predškolci pokazuju posebnu radoznalost za sve što ih okružuje i uče interakciju sa svijetom oko sebe. Kompleksna i integrisana nastava u srednjoj grupi omogućava deci da prošire svoja znanja o predmetima, upoznaju se sa njihovom namenom i karakteristikama, a uključuju igre, vežbe i zadatke koji doprinose razvoju govornih, misaonih i kreativnih sposobnosti kod predškolaca.
Teme integrisane i sveobuhvatne nastave iz različitih predmeta
Integrisana i sveobuhvatna nastava se može izvoditi iz različitih predmeta:
- Tokom matematičke lekcije pod nazivom „Zečići su na travnjaku“, možete s djecom ponoviti pojmove „mnogo“ i „malo“ i prebrojati uši, šape i druge dijelove tijela životinje. Aktivnost “Gradimo kuću” će djecu upoznati sa novim geometrijskim oblicima. Zanimljiva integrirana aktivnost može biti zasnovana na poznatim bajkama, na primjer, „Kokoš Ryaba“, gdje se svi likovi sastoje od geometrijskih oblika i jasno su prikazani.
- Razvoj govora se dešava u časovima gde se proučavaju i upoređuju delovi tela ljudi i životinja („Šape i ruke”), i opisi predmeta i radnji („Moj dan”).
- U nastavi o okolnom svijetu možete proučavati voće i bobice („Pravljenje džema“) ili vrste životinja („Odlazak u zoološki vrt“) i biljke („Šetnja šumom“).
- Muzički integrisani i sveobuhvatni časovi mogu biti posvećeni pripremi za praznik, a ne mora da bude dobro poznata Nova godina ili 8. mart, možete voditi čas posvećen Danu tate ili Danu slatkisa.
Tokom nastave djeca se mogu upoznati sa različitim područjima ljudske djelatnosti.
Vremenski plan i struktura časa
Djeca od 4-5 godina mogu zadržati pažnju ne više od 15-20 minuta, to se mora uzeti u obzir prilikom pripreme i izvođenja nastave. U slučaju integrisanih i složenih časova, gde se aktivnosti stalno zamenjuju, ukupno vreme može biti u vremenskom okviru od 30-35 minuta.
Sveobuhvatna lekcija matematike može imati sljedeću strukturu:
- Pozdravljanje, spremanje za rad, ponavljanje prethodno obrađenog materijala, na primjer, igra „Šta se promijenilo“ za upoređivanje širine i dužine predmeta (od 3 do 5 minuta).
- Uvođenje nove teme, na primjer, mjerenje dužine i širine pravokutnog objekta pomoću raznobojnih traka (može se dodatno zakomplikovati ravnalom ili mjernom trakom) (5-7 minuta).
- Djeca samostalno izvršavaju sličan zadatak (7-10 minuta).
- Sumiranje naučenog materijala tokom igre „Ko je duži“ (5–7 minuta).
- Sumiranje (3-5 minuta).
Odnos djece prema poslu igra važnu ulogu u izvođenju nastave.
Struktura integrisane lekcije o godišnjem dobu može biti sljedeća:
- Raspoloženje za posao (igra za poređenje odabranog sa tri druga godišnja doba) (3-5 minuta).
- Čitanje bajke o godišnjem dobu (5–7 minuta).
- Igra bazirana na bajci koju čitamo (3–5 minuta).
- Sumiranje, diskusija o likovima, pravljenje kolaža na temu „Zima“ itd. (5-7 minuta).
Bilješke o lekcijama
Bilješke o lekcijama trebaju odražavati sljedeće informacije:
- ciljevi lekcije;
- zadaci;
- potrebni materijali;
- napredak lekcije.
Najimpresivnija komponenta je tok lekcije. Opisuje 3 dijela koji čine bilo koju lekciju:
- Uvodni - priprema vas za rad, ukazuje na temu i svrhu lekcije.
- Glavni - sadrži glavne zadatke tokom kojih se ostvaruju postavljeni ciljevi i zadaci.
- Završno - sumira aktivnost.
Uvodni dio (3-5 minuta) uključuje 3 tačke:
- organizacioni (privlačenje pažnje djece, podsjećanje na pravila discipline, itd.);
- zanimljivo (izgled lika iz bajke, rješavanje zagonetke itd.);
- poruka o svrsi lekcije.
Glavni dio (20–25 minuta) čine igre i zadaci na određenu temu.
Ako nastavnik primijeti da su djeca umorna, možete uključiti fizičko vaspitanje na relevantnu temu tokom časa.
Završni dio (3-5 minuta) uključuje:
- generalizacija, prisjećanje i diskusija o zadacima;
- procjena djece općenito i po imenu (u ranom predškolskom uzrastu ukazujemo samo na pozitivne aspekte);
- stvaranje povoljnog ambijenta zbog kojeg poželiš da ponovo dođeš na takvu aktivnost (igra ili pjesma, savjeti, preporuke itd.);
- prelazak na drugu aktivnost.
Tabela: primjer rezimea opsežne lekcije u srednjoj grupi
| Ime | "Putovanje u magični svet emocija" |
| Target | Upoznajte djecu s vrstama emocija i naučite ih razlikovati među njima. |
| Zadaci |
|
| Neophodni materijali |
|
| Napredak lekcije | Učiteljica pozdravlja djecu:
V.: Danas ćemo krenuti na putovanje kroz čarobnu zemlju emocija. Hoće li se svi ponašati? Niko neće vrištati, glasno gaziti, pljeskati i plakati? Onda idemo! I mi ćemo letjeti u čarobnu zemlju na ovom čarobnom tepihu. Ali ne znam kako do tamo, pa će nam sada doći dobar patuljak i pokazat će nam put.
Patuljak i djeca leže na ćilim.
Patuljak: Hajde da zajedno otpevamo pesmu o medvedu?
V.: Gnom ostaje ovdje, u vilinskoj zemlji emocija, i vrijeme je da poletimo kući. Skočite na naš čarobni tepih.
|
Galerija fotografija: kartice sa slikama emocija
Smireni emotikon pokazuje glatku emocionalnu pozadinu 
Ljuti emotikon izražava negativne emocije 
Emotikon je tužan jer nema prijatelja Sretan emotikon pokazuje radost i zadovoljstvo.
Kako provesti završnu integriranu i sveobuhvatnu lekciju
Završni integrisani ili kompleksni čas održava se na kraju školske godine. Glavni zadatak takve lekcije trebao bi biti sumiranje i konsolidacija znanja koje su djeca stekla tokom cijele godine. Ovaj zadatak je veoma širok, pa je u nastavu uključen veliki broj aktivnosti. Završna lekcija ne bi trebala trajati duže od uobičajenog trajanja. Njegova struktura i nivo složenosti ne bi trebalo da se razlikuju.
Pogodnije je organizirati završni složeni čas u obliku putovanja kroz stanice, gdje će djeca dobiti različite zadatke (na primjer, „Čarobno putovanje u šumu“). Završna integrirana lekcija može se provesti u obliku igre bajke poznate djeci, u kojoj će oni na neko vrijeme postati junaci, a zatim pomoći likovima da izvrše zadatke (na primjer, „U potrazi za magijom Prsa").
Dolazak lika iz bajke u grupu pomoći će održavanju interesa djece tokom cijelog časa.
Između ostalog, završni razredi razvijaju osjećaj jedinstva među učenicima grupe, koheziju i uče djecu da djeluju zajedno.
Povezani video zapisi
Preporučljivo je da nastavnik koji priprema složeni ili integrisani čas upoznaje iskustva kolega u ovoj oblasti. U tome će vam pomoći predstavljeni video zapisi.
Video: integrirana lekcija o razvoju kognitivne aktivnosti u srednjoj grupi
Video: integrirana lekcija o razvoju govora u srednjoj grupi
Video: opsežna lekcija o formiranju matematičkih pojmova u srednjoj grupi
Video: opsežna muzička lekcija u srednjoj grupi
Oblik kompleksne i integrirane nastave može biti različit, ali u svakom od njih možete otključati potencijale djece i razviti potrebne vještine u njima. Pažljiva priprema vaspitača za nastavu garantuje istrajno interesovanje predškolaca za razvijeno gradivo, pozitivnu motivaciju i odnos poverenja prema vaspitaču.
Sažetak otvorenog časa u srednjoj grupi na temu „Putovanje u šumu. Crtanje iz uzorka"
Puškina Natalija Aleksandrovna, učiteljica predškolske obrazovne ustanove kompenzacijskog vrtića br. 60, Jaroslavlj.Opis materijala: Nudim vam sažetak otvorenog integrisanog časa za djecu od 4 - 5 godina, uključujući elemente ekologije, spoznaje i crtanja. Ovaj materijal će biti koristan za nastavnike srednjih škola.
Sažetak lekcije u srednjoj grupi na temu „Putovanje u šumu. Crtanje po modelu."
Vrste dečijih aktivnosti: igrica, komunikativna, produktivna, kognitivno-istraživačka, percepcija fikcije.
Cilj: proširiti razumijevanje djece o šumi i poboljšati njihove vještine crtanja.
Zadaci: konsolidovati znanje o drveću; gajiti želju za poštovanjem prirode u svakodnevnom životu; promovirati razvoj mišljenja, kognitivnog interesa, mašte; naučite da nacrtate drvo na nekonvencionalan način.
Pripremni rad sa decom: učenje pesama i zagonetki sa decom.
Dekoracija grupe: pejzaži I.I. „Četinarska šuma“, „Šuma smrče“, „Bezov gaj“, „Rub šume“, „Hrast“; crtanje plakata ekoloških situacija; umjetna božićna drvca.
I Organizacioni momenat.
edukator: Ljudi, primili smo telegram (pokazivanje, čitanje)
„Volim vas mnogo, prijatelji,
Dodjite u posetu, cekam. šuma"
Šuma nas poziva u posjetu! Ali onaj ko odgovori na pitanja završava u šumi.
- Koje je sada godišnje doba? Koji mjesec?
- Koji je mjesec bio prije oktobra?
- Kako će biti posle oktobra?
- Navedite sve jesenje mjesece. (odgovori djece)
edukator: Jesen je proletela
I razbacao lišće.
Da biste ušli u šumu, morate se pretvoriti u lišće.
Uzmite jedan po jedan list (djeca biraju bilo koji list drveta)
Jedan, dva, okreni se i pretvori se u list (djeca završe zadatak)
- Na kom si drvetu rasla? Odgovori djece (Odrastao sam na brezi)
- Pa kakav si ti list? (brezov list) itd.
- Duvao je vetar i letelo je lišće. (Zvuci muzike. Disk “Smile” T-53)
- Uleteli smo na čistinu u šumi.
II Pogađanje zagonetki.
edukator: Zdravo šumo, gusta šuma
Pun bajki i čuda
Šta praviš buku u lišću?...
Otvorite sve, nemojte sakriti.
Vidiš da smo naši.
Ljudi, šta je šuma? (puno drveća)
- Koja stabla rastu u šumi? (odgovori djece)
- Koje zagonetke o drveću znate?
Dijete 1: Njena odeća je bodljikava -
Sve su igle, da igle
Životinje se šale: „Ujka jež
malo liči na nju" (Božićno drvce)
Dijete 2: Imam duže igle
Nego božićno drvce
Rastem veoma ravno
U visini
Ako nisam na ivici
Grane samo na vrhu glave (bor)
- Koje vrste drveća su smrča i bor? (četinari)
Dijete 3: Sticky Buds
zeleno lišće,
Sa bijelom korom
Stoji iznad planine. (breza)
Dijete 4: Kakvo je ovo drvo?
Nema vjetra, ali list drhti. (jasika)
Dijete 5: Uzima sa mog cvijeta
Pčela ima najukusniji med.
I svi me vrijeđaju
Tanka kožica se uklanja. (lipa)
edukator: Ranije se od kore mladih lipa kidala kora od lipa, a od nje su se tkale lipe. (pokaži cipele)
III Ekološka situacija
edukator: O šumi su napisane mnoge pjesme i nacrtane slike.
- Zašto čovek toliko voli šumu? (odgovori djece)
- Koje pesme znaš?
Dijete 6: Hrast kiše i vjetra
Ne plaši se uopšte.
Ko je rekao taj hrast
Plašite se prehlade?
Uostalom, do kasne jeseni
Ja stojim zeleno.
To znači da sam otporan.
Dakle, očvrsnuo.
Dijete 7: Blizu rijeke blizu litice
Vrba plače, vrba plače
Možda joj je žao nekoga?
Možda joj je vruće na suncu?
Možda je vetar razigran
Jesi li povukao vrbin rep?
Možda je vrba žedna?
Da pitamo?
edukator: Pažljivo pogledajte ovaj crtež, zaista me boli što gledam sve ovo.
- Šta ne možeš u šumi? (odgovori djece na osnovu slike)
- Zašto ne možete lomiti grane? (živo drveće)
- Zašto ne možemo uništiti gnijezda? (ptice su naši prijatelji, mi pomažemo pticama)
- Zašto ne možete da bacite smeće? (Šuma je dom za biljke, životinje, ptice. Kuća mora biti čista.)
IV Ekološka obuka.
edukator: Sad ćemo se igrati, zamislite sebe kao drveće... (djeca su zatvorila oci) Kakvo si ti drvo? I ti? (odgovori djece: ja sam breza, ja sam hrast, ja sam vranica itd.)
Moji korijeni su duboko usađeni u zemlju.
Moje deblo, moje grane sežu prema suncu.
Ovo su drveće u šumi. (otvorimo oci)
Zamahnimo glatko rukama.
Ovo su ptice koje lete prema nama.
Pokazaćemo vam kako sjedaju.
Krila su bila preklopljena.
Sada ćemo tiho hodati, sjediti za stolovima i crtati drveće.
V Crtež
Pogledajte koja stabla možete nacrtati. (Prikaz uzorka)
Faza 1– Uzmite list bijelog papira i nanesite boju u sredinu na jednu polovinu potezima. Uzmite tople boje: crvenu, žutu, zelenu.
Faza 2– Presavijte list i pogladite ga.
Faza 3– pomoću magične čarolije “Pona - mona - kona” otvaramo list, ispada - kruna. Nacrtajte deblo i grane.
- Šta je drvo sakrilo od ljudi? (korijeni)
Kakva divna drveća imate! Reci mi, molim te, koje si drvo nacrtao? (intervju sa momcima)
VI Refleksija
- Gde smo bili? (posjeta šumi) sta si uradio (igrao: pretvorio se u lišće, u drveće, bio na čistini, gledao slike itd., crtao) Jeste li uživali u posjeti? Hoćeš li se pobrinuti za Njega? Šuma ti daje poslasticu...
Irina Terekhina
Otvorena integrisana lekcija u srednjoj grupi "Zadaci Baba Yage"
Obrazovna područja: Komunikacija, Spoznaja.
Sekcije: Beletristika, matematika.
Ciljevi:
Vježbajte djecu u prepoznavanju i imenovanju geometrijskih oblika, upoređujući oblike prema dvije karakteristike (boja, oblik);
Ojačati sposobnost djece da lome grupa objekata po boji, oblik;
Nastavite učiti kako povezati brojeve s brojem objekata;
Poboljšati vještinu prostorne orijentacije na tabli (blizu, iza, ispred, između, lijevo, desno, itd.)
Vježbajte brojanje do 5;
Vježbajte savijanje tangrama;
Razviti slušni analizator;
Donesite djeci radost i zadovoljstvo od edukativnih igara;
Učvrstiti prethodno stečeno znanje djece.
Demo materijal: kutija sa pismom od Baba Yaga, glasovni fonogram Baba Yaga, za bajkovitu šumu (cvijeće; staze; panjevi - 3 kom.; stabla); koverte sa zadataka; simboli - oblici geometrijskih figura; Kućni obruči 4 komada crveni, zeleni, plavi, žuti; bubanj, sandučić, slatkiši (iznenađenje, slike šumskih životinja, brojevi od 1 do 5, duge uske i široke kratke staze, imitacija potoka, vreće s pijeskom (izbočine).
Handout: kape (maske) geometrijski figure: trokuti, krugovi, kvadrati, pravokutnici (boje plava, žuta, crvena, zelena); tangram karte, ten (izrezati trokute različitih veličina, kvadrate).
Napredak lekcije.
Educator:
Zdravo devojke! Zdravo momci! Tako mi je drago što vas sve vidim! Nemate pojma kakva se čuda ovdje dešavaju grupa.
Naša dadilja, Irina Igorevna, je nestala. Jeste li je slučajno vidjeli? - (ne). Možda se izgubila u šumi iz bajke? Hajdemo svi zajedno hajde da viknemo: - Au!
Udahnite vazduh kroz nos i izdahnite svi zajedno oni su rekli:
Ne odgovara... (traže)
Šta je ovo? (na prozorskoj dasci je kutija). Dosta kutija:
Ovde je pismo, i pismo od Baba Yaga. Ali ne možete očekivati ništa dobro od toga... A i priča!
Ukrao sam ti dadilju
Začarao sam je
Biće kod mene
Ona postavlja stolove
Operite prljavštinu i operite podove,
Istresti moje tepihe.
A kako će se očistiti cijela kuća?
Moj sluga je njen ban,
ako je želiš nazad,
Daću ti ga zadatak tri.
Uradite ih sve
Uzmi dadilju!
Educator: „Pa zato naše Irine Igorevne nema da odemo da joj pomognemo? (da)Čekaj, ima još ovdje napisano:
Pratićete stazu do vilinske šume,
Okrenut ćeš se iza krive breze,
Tamo, u tišini, u dubokoj šumi
Tri panja obrasla mahovinom,
I pod svakim od vas zadatak.
Sretno svima! Zbogom! (baba jaga)
Educator:
Vau - stvari koje treba raditi! Morat ćemo slijediti ovaj put.
Ljudi, pogledajte kakav je ovo put - sa preprekama, moramo ih savladati. (Postoje dva staze: jedan – uski i dugi; druga je široka i kratka, humke (vreće pijeska, imitacija uskog potoka (od lagane tkanine). Po čemu se ti putevi razlikuju, po kojim karakteristikama? (po dužini i širini). Djeca određuju koja je staza uska i duga, a koja kratka i široka i određuju širinu potoka.
Zvuči fonogram "Zvuci šume"
(Djeca se naizmjenično prolaze kroz ovu stazu s preprekama).
A evo tri panja. Hajde da prvo pogledamo. Evo vježbe u koverti - treba vam
“Pretvorite se u geometrijske oblike, smjestite ih u svoje domove”. Djeca se pretvaraju u figure (nosite šešire geometrijskih oblika).
Ljudi, po čemu se vi, geometrijske figure, razlikujete? - (boja i oblik).
Učitelj postavlja kućice po podu - obruče sa simbolima boje: crvena, zelena, žuta, plava. Djeca odlaze svojim kućama i objašnjavaju svoj izbor.
– Na osnovu čega su podijeljene brojke? (Odgovori djece - po bojama)
Figure se šalju u šetnju, pri čemu se simboli boja mijenjaju u simbole oblika figura. Na znak učitelja, djeca biraju svoju kuću i obrazlažu svoj izbor.
– Zašto ste odabrali ove kuće? Na osnovu čega ste podijeljeni? (Odgovori djece - prema obrascu).
Bravo momci! Uspeli smo zadatak.
Educator: Bravo momci, vješto ste sredili prvu zadatak. Šta nam je Baba Yaga pripremila u drugoj koverti?
Otvara kovertu i čita:
Zapamtite sve bez tačnog brojanja
Nijedan posao neće popustiti,
Bez računa neće biti svetla na ulici,
Bez brojanja, raketa ne može da se podigne,
A dečaci neće moći da se igraju žmurke.
Na posao momci brzo
(Djeca sjede za stolovima.)
Educator: Ljudi, hajde da pokažemo Baba Yagi kako znamo da brojimo. Siluete životinja pričvršćene za ploču (5 predmeta). Gledajte, dočekuju nas stanovnici vilinske šume. Koji Oni: domaća ili divlja? (divlje). Hajde da ih prebrojimo. Koliko ukupno? (djeca broje)
Ko stoji između?
Ko se zalaže.
Ko stoji ispred?
Ko stoji okolo?
Ko stoji pored?
Ko je lijevo?
Ko je na desnoj strani?
Znam da životinje čarobne šume vole da igraju fudbal, a svi fudbaleri imaju brojeve na dresovima. Dodijelimo brojeve i našim igračima. Jež je prvi, što znači da će imati prvi broj. (djeca pojedinačno dodaju brojeve prema lokaciji). (Djeca rade individualno). Kakav jež? - prvi, i ... - drugi, itd. (odgovor djece)
Sada, slušajte pažljivo, koliko ćete udaraca na bubnju čuti - nazovite ovaj broj.
(Djeca pažljivo slušaju, broje i odgovaraju).
Znate da životinje prije fudbala rade zagrijavanje da im se razviju mišići, hajde da se malo zagrijemo. Pozivam te na tepih.
FIZIČKA MINUTA. (na muziku Železnove).
Klimamo glavom
da protresemo nosovima,
I da izbijemo zube
I malo ćutimo...
Prevrnut ćemo ramena,
I ne zaboravimo na olovke,
Protresemo prste.
I da se odmorimo malo...
Šutnut ćemo noge.
I da čučnemo malo.
Uporedimo nogu sa nogom.
I počnimo iznova:
Klimamo glavom
da protresemo nosovima,
I da izbijemo zube
I malo ćutimo...
Ako bez muzike, onda minuta fizičkog vaspitanja:
Sunce je gledalo kroz prozor,
Jedan dva tri četiri pet. --- stepenice na mestu
Svi radimo vežbe
Moramo sjesti i ustati. --- seo, ustao
Raširite ruke šire, ruke naprijed i u stranu
Sagnite se, tri - četiri --- sagnite se naprijed, dodirnite pod
I skok na licu mesta - pet. --- skakanje na mjestu.
Educator: Bravo momci, i sa drugom ste dobro uradili zadatak. Budimo treći zadatak slušanja?" - (da)
Učitelj ga vadi ispod trećeg panja vježbe:
Tekst zadataka:
- Vježbajte Dajem vam treće - sastavite tangram!
Oh ovo zadatak nije lak, za ovo moramo sjesti za stolove. Da uradim treće vježbe, treba da ispružimo prste, učinimo ih poslušnim.
Gimnastika prstiju:
Jedan, dva, tri, četiri, pet, ... savijte prste.
Snažan, prijateljski, ... stisnuti u šake i otpustiti.
Svi su toliko potrebni.
Ovaj prst je najjači, najdeblji i najveći,
Ovaj prst je za pokazivanje, masažu
Ovaj prst je najduži i nalazi se u sredini svakog
Ovaj prstenjak je najrazmaženiji. prst
A mali prst, iako mali, veoma je spretan i odvažan!
Jedan, dva, tri, četiri, pet, ... savijte prste
Prsti su izašli u šetnju...pljeskajući.
Hajde da hodamo, hodamo... rukujemo se
I opet smo dosli kuci... stisnuti u šake, otpustiti, stisnuti.
Na stolovima su karte sa tangramom životinja i ptica. Djeca nastupaju zadatak na svoju ruku.
Educator: Dobro urađeno! Sada ste se pozabavili poslednjim zadatak! Da vidimo šta kaže Baba Jaga?
(Zvuči fonogram Baba Yaga) :
Neka bude tako, uzmi svoju dadilju.
Do sljedeće priče - doviđenja!
(Kuca se na vrata)
Educator:
Ljudi, pogledajte kakav su nam lep kovčeg doneli! Da vidimo šta je u njemu? Da, ovde ima slatkiša... i beleška naše Irine Igorevne, šta ona piše?:
Draga moja djeco, hvala vam što radite sve ženski zadaci Yagi i oslobodio me. Ali još uvijek sam na putu i šaljem vam paket sa poklonima. Javit ću ti se uskoro. Irina Igorevna.
Educator:
Ljudi, da li vam je drago što smo spasili Irinu Igorevnu? Koji da li ti se svideo zadatak?? Šta vam je bilo najteže? Šta se desilo zanimljivo(odgovori djece)
Educator: Evo nas opet grupa. I dadilji je pružena pomoć. I pokazali su svoje znanje. Svi ste odlični! Odmori se.