Suknje-pantalone 

Igre na otvorenom. Engleski za djecu: didaktičke igre Predavanja o igrama na engleskom jeziku

Podučavanje stranih jezika je veoma uzbudljivo i veoma odgovorno zanimanje. Nova vremena zahtijevaju od nastavnika da zauzmu novi pristup ovom problemu. Značajnu ulogu u nastavi stranih jezika, posebno engleskog, ima upotreba edukativnih igara ili igara. Igra izoštrava mentalnu aktivnost učenika; u igri djeca uče društvene funkcije, norme ponašanja; razvijati sveobuhvatno. Razvojna vrijednost igre leži u njenoj samoj prirodi, jer igra je uvijek emocija. Gdje je emocija, postoji aktivnost, postoji pažnja i mašta, tu funkcionira razmišljanje.

Prema namjeni korištenja igre mogu biti zabavne, koje se drže za ublažavanje umora; obuka, koja se sprovodi u cilju formiranja, produbljivanja i usavršavanja praktičnih veština iz jezika, njihovog testiranja.

Možete koristiti razne vizualizacije, na primjer: dijagrame, slike, tabele, slajdove, loto. Igre se mogu organizovati pojedinačno, u paru, u grupama. Snaga igre je u njenoj univerzalnosti, univerzalnosti, u sposobnosti da se lako i plodno, slobodno postižu značajni rezultati u formiranju ličnih kvaliteta djeteta.

Mlađi đaci rado uče zverkalice, smišljaju razne situacije koristeći dijaloški i monološki govor, igraju igre poput: „Jesi li pažljiv?“, „Igra loptom“, „Pronađi predmet“, „Pogodi ime“, „Pogodi ime“, „Igra s loptom“. Priča po crtežu”, “Ko je veći?”, “Kocke”, “Slika” itd.

Učenici petog - šestog razreda preferiraju igre - takmičenja. Na nastavi se povećava interesovanje za novo gradivo, javlja se podsticaj za izradu domaćih zadataka, jer samo duboko znanje daje učenicima mogućnost da se dokažu, da savladaju protivnika. Duh takmičenja, želja za afirmacijom su odlični motivi za učenje jezika. Kvizovi, takmičenja, putovanja - ovo su oblici igre koji se mogu koristiti za to.

Srednjoškolci rado učestvuju u diskusijama o predloženim temama, iznose svoje mišljenje o filmovima i predstavama koje su pogledali, sastavljaju i rješavaju ukrštenice.

U ovom uzrastu učenici imaju potrebu za komunikacijom, za bliskim kontaktom jedni sa drugima, a momenti igre ruše barijere među njima, stvaraju uslove za ravnopravnost u govornom partnerstvu.

Takođe je važno da nastavnik bude u stanju da očara, zarazi učenike igrom. Govor nastavnika treba da bude emotivan, izražajan.

Što se tiče grešaka tokom igre, poželjno je ne odvlačiti pažnju učenika i analizirati ih nakon utakmice. Podsticanje učenika, podsticanje njihovih aktivnosti neophodni su za stvaranje pravih međuljudskih odnosa u timu.

Uloga igre u nastavi engleskog jezika je ogromna. To je dobro sredstvo za aktiviranje vokabulara, gramatike, uvježbavanje izgovora, razvijanje vještina usmenog govora. Možete igrati ne samo u učionici, već i na pauzama, večerima, matinejima, engleskim krugovima.

Dakle, edukativna igra je vrsta aktivnosti učenika u učionici, tokom koje se na igriv način rješavaju obrazovni zadaci. Igra pobuđuje interesovanje i aktivnost dece i daje im mogućnost da se izraze u aktivnostima koje su za njih uzbudljive, doprinosi bržem i trajnijem pamćenju stranih reči i rečenica.

Igra je način na koji djeca uče o svijetu u kojem žive i koji su pozvani promijeniti.

Opisaću edukativne jezičke igre koje koristim u radu sa učenicima.

Igra 1.

Igra se koristi kada se radi na bilo kojoj temi. Djeca stoje u krugu. Nastavnik baca loptu jednom od učenika i doziva riječ na temu na engleskom ili ruskom jeziku. Igrač, nakon što je uhvatio loptu, izgovara ekvivalent date riječi, odnosno, i vraća loptu učitelju. Nastavnik baca loptu drugom učeniku i kaže novu riječ.

T: Mašina.

P2.: Automobil. itd.

Igra 2.

Oprema: kartice sa brojevima.

U igri učestvuju dvije ekipe. Na stolu su položene kartice sa brojevima. Po jedan predstavnik iz svake ekipe prilazi stolu u isto vrijeme. Učitelj kaže broj na engleskom. Zadatak igrača je da brzo uzmu željenu kartu.

Tim sa najviše karata pobjeđuje.

Igra 3.

Oprema: sat. (Ovo bi mogao biti sat igračka napravljen od kartona sa strelicama).

Utakmicu igraju dvije ekipe. Nastavnik, pomerajući kazaljke na satu, svaki put se okreće učenicima sa pitanjem: „Koliko je sati?“. Tim koji tačno odgovori na najviše pitanja pobjeđuje.

Igra 4

Oprema: sat igračka na stolu za svakog učenika.

Nastavnik kaže, na primjer: "Jedan je sat". Učenici stavljaju strelice na naznačeno vrijeme i pokazuju nastavniku. Ispravno obavljen zadatak dobija token. Onaj ko ima najviše žetona na kraju igre pobjeđuje.

Igra 5.

Oprema: slike koje prikazuju razne predmete, cvijeće, životinje itd.

Nastavnik, okrećući se redom učenicima, pokazuje jednu ili drugu sliku. Učenik na engleskom naziva ono što je na njemu prikazano i bira riječ za ovu riječ koja se rimuje sa njom, na primjer: nož - život, mačka - šešir, lopta - zid, lampa - logor, ruža - nos, itd. Onaj sa najviše riječi pobjeđuje.

Igra 6

Oprema: dvije lutke i dva kompleta odjeće za njih (mogu i od papira).

Utakmicu igraju dvije ekipe. Dobiju zadatak: obući svoju lutku, imenujući odjevne predmete na engleskom. Na primjer: na sebi ima bluzu. Ima haljinu na sebi. Ona nosi suknju. itd. Tim sa najviše tačnih rečenica pobjeđuje.

Igra 7.

Utakmicu igraju dvije ekipe. Učitelj redom poziva po jednog igrača iz svake ekipe.

Učenici jedni drugima daju različite naredbe. Svaki od njih slijedi naredbu svog protivnika. Na primjer:.

P1 –> P2.: Napišite datum na tabli.

P2 –> P1.: Očistite ploču.

Onaj ko se nije nosio sa zadatkom, odnosno nije ispunio nalog protivnika ili nije mogao da izda svoju naredbu, eliminiše se iz igre. Tim s najviše učenika na kraju igre pobjeđuje.

Igra 8.

Učitelj (ili neko od djece) kaže: „Hajde da letimo, letimo, letimo. nos.” Djeca prikazuju ptice koje lete. Kada čuju riječ „nos“, dodiruju svoj nos. Onaj ko je pogrešio, nije razumeo reč na uho, ispada iz igre.

T.: Letimo, letimo. oči.

Letimo, letimo, letimo. lice. I tako dalje.

Igra 9.

Prva verzija igre.

Grupa je podijeljena u dvije ekipe. Članovi tima naizmjenično rade nešto. Protivnici ovu radnju nazivaju, komentarišu šta učesnik u igri radi, u Present Continuous Tense. Na primjer, učenik jednog od timova ide do table. Protivnik komentariše šta učesnik u igri radi: „Ide na tablu“. Ako ne uspije da pravilno sastavi rečenicu, ispada iz igre. Tim s najviše preostalih članova na kraju igre pobjeđuje.

Druga verzija igre.

Učitelj, bacajući loptu jednom od igrača koji stoje u polukrugu, daje mu naredbu. Učenik to radi i komentariše ono što radi u Present Continuous Tense. Zatim vratite loptu učitelju.

R1.: Dolazim.

T: Pogledaj svog prijatelja.

R2.: Gledam svog prijatelja.

Igrači koji nisu poslušali naredbu nastavnika ili su napravili grešku u rečenici eliminišu se iz igre. Pobjeđuje onaj ko ostane u igri do kraja.

Igra 10.

Učenici formiraju polukrug. Učitelj, bacajući loptu jednom od igrača, daje mu naredbu i postavlja pitanje. Nakon što izvrši redosled i odgovori na pitanje, učenik vraća loptu nastavniku. Nastavnik baca loptu drugom učeniku.

T.: Okrenite se desno. Skrećeš li desno?

Pobjeđuje onaj ko ostane u igri do kraja.

Igra 11.

Oprema: na stolu za zamjenu ili na magnetnoj ploči - slike i signalne kartice (vidi sliku 1).

P1.: Jedu li?

P2.: Da, jesu.

Nastavnik pokazuje karticu sa znakom minus. Pitanje postavljaju i odgovaraju predstavnici drugog tima.

P5.: Jedu li ili igraju šah?

P6.: Da, jedu.

SZO

P7.: Ko jede?

P8.: Porodica medvjeda je.

Šta

P9.: Šta oni rade?

P10.: Oni jedu.

Gdje

P11.: Gdje sjede?

P12.: Oni sjede u prostoriji.

Za svako tačno formulisano pitanje i odgovor, timovi dobijaju po jedan bod (ili žeton). Pobjednički tim određuje se brojem bodova.

Igra 12.

Uzmi korpu sa voćem. Nastavnik šapuće na uvo svakom učeniku ili napiše naziv voća na komad papira. Zovu se dva "baštovana". Oni naizmjenično nazivaju voće, učenici čije je voće nazvano idu kod svog „baštana“. Pobjeđuje baštovan sa najviše plodova.

pismo dužnosti. Učenicima se daju kartice i od njih se traži da napišu što više riječi u kojima se navedeno slovo nalazi na određenom mjestu.

Na primjer, nastavnik kaže: „Danas imamo slovo „O“ na dužnosti, ono je prvo. Ko će napisati više riječi u kojima je slovo “O” prvo?”

oktobar, kancelarija, narandžasta, oralna, itd

Parovi riječi. Igračima je rečeno da je ovu igru ​​izmislio Lewis Carroll, autor Alise u zemlji čuda. Bilo koja riječ je napisana na listu papira. Ispod, na istom listu, ispisana je još jedna riječ sa potpuno istim brojem slova. Igrači moraju postepeno gornju riječ pretvoriti u donju. Da biste to učinili, prvo morate smisliti drugu riječ koja se piše isto kao prva, s izuzetkom jednog ili dva slova, i napisati je ispod prve riječi. Zatim, na isti način, ova riječ prelazi u drugu. Samo jedno ili dva slova se mogu mijenjati odjednom. Morate nastaviti dok ne dobijete riječ koja se može pretvoriti u nižu riječ promjenom jednog slova.

Na primjer:

Igra 15.

Ubacite slovo. Formiraju se dvije ekipe. Ploča je podijeljena na dva dijela. Za svaku naredbu se pišu riječi od kojih svaka ima slovo koje nedostaje. Predstavnici timova naizmenično izlaze do table, ubacuju slovo koje nedostaje i čitaju riječ.

Na primjer: c..t, a..d, a..m, p..n, r..d, c..r, s..t, r..n, t..n, o. .d, l..g, t..a, h..n, h..r, h..s, f..x, npr., e..t, b..d (mačka, i , ruka, olovka, crvena, auto, sjedi, trčao, deset, staro, čaj, noga, kokoška, ​​njena, njegova, lisica, jaje, jedi, krevet).

Igra 16.

Ko je veći? Formiraju se dvije ekipe. Svaka ekipa mora zapisati što više riječi o temama: a) nazive sportskih igara; b) životinje; c) boje itd.

Igra 17.

Ko je brži? Učenici dobijaju 3-5 kartica sa slovima i pozivaju ih da ih pažljivo razmotre. Zatim nastavnik poziva slovo, a oni koji imaju karticu sa navedenim slovom brzo je podižu i pokazuju ostalima. Učesnik koji kasni u igri nema pravo da podigne kartu.

Učitelj hoda između redova i skuplja kartice. Pobjednik je onaj koji je brži od ostalih bez karata.

Igra 18.

Za jedno pismo. Učitelj nudi da pronađe i zapamti sve predmete u prostoriji čija imena počinju na slovo ..., a on ih broji do 30. Pobjednik je onaj koji kaže više riječi koje počinju ovim slovom, ili onaj koji kaže poslednja reč sa ovim slovom.

Na primjer: slova "b"

Knjiga, tabla, kanta, polica za knjige, torba, lopta, itd.

Igra 19.

Riječi sa određenim slovom. Od učenika se traži da brzo pregledaju listu riječi, a zatim imenuju riječi koje sadrže dato slovo. Ko ume da navede najviše reči pobeđuje.

Igra 20.

Abecedni rječnik. Za igru ​​treba pripremiti otprilike 100 kartica sa slovima (na primjer, po 10 sa slovima a, e, i; po 1 sa slovima j, z, q, x; po 5 sa slovima n, t i 4 svaki sa velikim slovima A, B, P, K, N, L).

Nastavnik učenicima dijeli nekoliko kartica. Učenik sa velikim slovom A na kartici počinje igru. Odlazi do table i, držeći karticu da svi vide, poziva pismo. Iza njega dolazi njegov komšija na stolu sa pismom koje može biti nastavak riječi. Ako nema odgovarajuće slovo, onda učenik koji sjedi za susjednom klupom treba da nastavi riječ i tako dalje.

Ko završi riječ, pročita je i dobije pravo da započne drugu riječ. Korištene kartice se vraćaju nastavniku. Pobjednik je onaj koji je učestvovao u sastavljanju najvećeg broja riječi.

Igra 21.

Poslednje pismo. Formiraju se dvije ekipe. Predstavnik prvog tima imenuje riječ, učenici iz druge ekipe moraju smisliti riječ sa slovom kojim se završava riječ koju je prvi tim nazvao, itd. Tim koji navede posljednju riječ pobjeđuje.

Na primjer: ruka, mapa, olovka, nos, oko, uho, itd.

Igra 22.

Priča o crtanju. Igrači formiraju parove. Svaki par dobiva crtež koji prikazuje sobu u kojoj se nalaze različite stvari i predmeti koji karakteriziraju njegovog vlasnika. Morate napisati priču o tome šta vlasnik sobe radi. Pobjeđuje par sa najzanimljivijom pričom.

Igra 23.

Modalni glagoli. Formiraju se dvije ekipe. Jedan tim smisli rečenicu sa datim modalnim glagolom. Drugi tim mora pogoditi ovu rečenicu. U tu svrhu postavljaju se pitanja poput: Možete li...? Treba li...? Zatim drugi tim obavlja isti zadatak i igra se nastavlja.

Igra 24.

Igra s loptom. Formiraju se dvije ekipe. Predstavnik prvog tima smišlja rečenicu sa proučenim glagolom. Dobacuje loptu partneru iz drugog tima i saziva rečenicu, preskačući glagol. Onaj ko uhvati loptu ponavlja rečenicu, ubacuje ispravan oblik glagola, baca loptu partneru iz prve ekipe i saziva njegovu rečenicu, izostavljajući glagol itd.

U igrici je proces savladavanja jezika brži i lakši, nestaju plahost i sporost, djeca uče neprimjetno sama. Zbog toga se, zbog svoje nenametljivosti, elementi igre tako često koriste u procesu učenja. Kako diverzificirati 45 minuta sjedenja za stolovima i učiniti lekciju ne samo efikasnom, već i zanimljivom? Kako privući mlađe generacije da uče engleski jezik?

Dakle, šta koristiti da biste se zaljubili u proces učenja stranih riječi, ponekad stranih struktura i zvukova? Edukativne i edukativne igre za djecu na engleskom jeziku bit će najbolje rješenje, pomoćnik i prijatelj. Dok se igra, dete ne shvata u potpunosti da uči, ne gleda koliko je reči ostalo da zapamti, da pročita stranice. Fascinirani zapletom, potragom za rješenjima ili drugim zadacima, djeca nehotice popunjavaju svoj vokabular, uče razumjeti, govoriti i čitati.

Igre na časovima engleskog

Mnogi pogrešno smatraju da je ovaj način nastave koristan samo za mlađe učenike, ali za starije učenike dovoljno je pročitati udžbenik ili poslušati objašnjenje nastavnika. Ovo je duboka zabluda. Čak i odrasli ponekad poželi da se igra, šta tek reći o deci. Ali sve je dobro umjereno.

1. Fonetski

  • Čujem - ne čujem

Nastavnik naziva riječi, na primjer glasovima [ð] i [θ]. Ako se izgovori prvi zvuk, djeca podižu ruku, ako drugi - plješću. Igra je usmjerena na razvoj fonemskog sluha.

  • Koja reč zvuči

Studentu se nudi 10-20 riječi, koje su unaprijed napisane i podijeljene. Nastavnik čita riječi određenom brzinom u različitim sekvencama. Učenici treba da označe na listi one koje su izgovoreni (ili, alternativno, da ih poredaju kako su zvučali).

  • Povezujemo iste zvukove

Slike se distribuiraju (za svako dijete mogu biti različite). Zadatak: "Kombinirajte slike koje počinju istim zvukom i imenujte objekte koji su tamo prikazani."

2. Pravopisne igre

  • Za jedno pismo

Nastavnik nudi da navede sve predmete na temu odgovarajućim slovom. Ko nazove više pobjeđuje.

  • Slova kartica

Nastavnik dijeli 3-4 slike između učenika, na kojima su prikazani njima poznati predmeti. Zatim poziva slovo, a učenici moraju podići odgovarajuće kartice na ovaj zvuk, slovo. (Možete, kao opciju, komplikovati igru. Učitelj podiže slike bez imenovanja. Učenici moraju imenovati riječ i podići odgovarajuće slovo). Ko prvi ostane bez karata pobjeđuje.

  • Telegrami

Nastavnik zapisuje riječ na tabli. Svaki učenik mora smisliti telegram (jedna ili dvije rečenice), u kojem prva riječ počinje prvim slovom napisanim na tabli, druga - drugim, itd.

  • Pisma su se raspala

Riječ je napisana velikim slovima, a zatim isječena. Djeca ga moraju prikupiti. “Momci, imao sam riječ, ali se raspala. Pomozite mi da prikupim." Pobjeđuje onaj ko brže sakupi. (Kao gramatičku verziju ove igre, možete koristiti podijeljenu rečenicu. Ova metoda je vrlo učinkovita kada podučavate kako se grade pitanja, negativi za različita vremena)

3. Leksičke igre za učenje engleskog jezika

  • Izbrišite dodatnu riječ

Učitelj nudi različite kartice od 4-6 riječi. Učenik mora pronaći jedan dodatak koji nije vezan za druge na temu. Na primjer, krava, pas, vuk, ovca, mačka, konj - čudna riječ je vuk - ne odnosi se na temu "Kućni ljubimci".

  • Šta nedostaje?

Pred djecom se izlažu predmeti na određenu temu. Zatim učenici zatvaraju oči, jedan od predmeta se uklanja. Zatvori oci. otvori oci. Šta nedostaje?" (možete postaviti dijete za vozača)

4. Gramatičke igre

  • Napišite ispravno "moj glagol".

Nastavnik zapisuje nekoliko rečenica na ploču ili kartice, na primjer, na temu Present Continuous. Na mjestima gdje treba da budu pomoćni i semantički glagoli stavljaju se izostavljanja (semantički glagol u obliku infinitiva). Učenici moraju popuniti prazna polja. Ali, nakon što 4 djece daju kartice „je, am, su, ing“, koja šetaju i provjeravaju ispravnost pisanja rečenica. Na primjer: "Da li si me zaboravio koristiti?" Ovdje djeca moraju ne samo odabrati pravu riječ, već je i staviti na odgovarajuće mjesto.

  • Sakrij i traži na slici (prijedlozi mjesta).

Učitelj unaprijed odabire sliku sa slikom bilo koje sobe. Jedan od učenika se „sakrije“ u ovoj prostoriji, na primjer, ispod stola. Zapisuje svoje mjesto na komad papira i daje ga učitelju. Djeca pokušavaju pogoditi gdje bi se sakrio. Onaj ko pogodi postaje vođa.

  • Ovo je moje mesto

Ova igra je vrlo efikasna u učenju različitih vremena i građenju rečenica. Svaki igrač dobija karticu sa jednim od članova rečenice (ja, radim, kod kuće, u i tako dalje). Učitelj izgovara rečenicu na ruskom, a djeca bi, shodno tome, trebala biti u pravom redoslijedu.

5. Igre za razvoj vještina slušanja

  • Pogodi ko je došao

Jedan učenik dolazi do table, ima povez na očima. Druga djeca iz razreda mu redom prilaze i pozdravljaju ga, pitaju kako stoje stvari, upoznaju se ili vježbaju druge leksičke teme. Vozač mora glasom saznati ko s njim sada razgovara.

  • Dječiji crteži

Učitelj treba unaprijed dati domaći zadatak, na primjer, nacrtati svoju sobu ili porodicu, igračke, knjige. Sve ovisi o temi koja se proučava. U sljedećoj lekciji, crteži su pričvršćeni na ploču (možete koristiti ne sve, već 3-4). Nastavnik priča o jednoj od slika, a učenici moraju pogoditi čija se slika opisuje.

6. Igre na otvorenom, na ovaj ili onaj način, povezani su sa leksičkim, gramatičkim ili fonetskim materijalom.

  • Slušamo ekipu

Na primjer, igra može biti usmjerena na vježbanje prijedloga. U ovom slučaju, bolje je to izvesti nekim predmetom, na primjer, visokom stolicom. Učitelj poziva naredbu i prijedlog, a djeca izvode: na stolici, ispod stolice itd.

  • Čitanje karte

Djeci se unaprijed daju prazne kolone – tabele. Cijeli razred je podijeljen u dvije ekipe. Zauzvrat, jedan od učesnika trči do karte, tamo pronalazi željeno ime i zapisuje ga na komad papira. Tim koji brže završi zadatak pobjeđuje.

  • Budi pazljiv.

Svaki učesnik dobija karticu sa određenom rečju. Djeca sjede u krugu. Nastavnik imenuje jednog od njih. Čim učenik čuje njegovu riječ, mora ustati, otrčati u krug i vratiti se na svoje mjesto. Oni koji propuste svoj red izlaze.

7. Igre za razvoj govornih vještina

  • Lanac

Nastavnik počinje priču izgovaranjem prve rečenice. Djeca nastavljaju niz lanac. (Na primjer: Ustajem u 7 sati. Tuširam se. Doručujem ....) Igru možete zakomplikovati ovako: svaki sljedeći učenik ponavlja sve prethodne rečenice, a na kraju posljednju treba ispričati cijelu priču. Druga verzija lanca: svaka sljedeća rečenica počinje posljednjom riječju prethodne.

  • Pišemo priču.

Učesnici dobijaju rečenice napisane na karticama, sami ih čitaju, shvate, nikome ne pokazuju. Nastavnik kaže prvo, a ostali, po logičkom sledu, treba da ubace svoje. Na kraju, cijela priča je ispravno pročitana.

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta igre se često mogu koristiti u nastavi engleskog jezika. Za srednji i viši menadžment, bolje je uključiti neke elemente. Uostalom, zapamtite - djeca se, naravno, vole igrati, ali postupno bi trebali prijeći na samostalnu aktivnost, sposobnost čitanja udžbenika i pronalaženja informacija tamo, koristiti sve dostupne resurse. Stoga je bolje pronaći sredinu između lekcija igre i aktivnosti učenja. Tada djeci neće biti dosadno i ovladat će relevantnim vještinama.

Naučite engleski kod kuće

Kod kuće morate nastaviti učiti jezik. Sve gore navedene zadatke mogu koristiti roditelji. Osim toga, da bi mama ili tata imali više slobodnog vremena, ponudite djeci kompjuterske igrice na engleskom . Danas svi, mladi i stari, vole da provode sate pred ekranom “nezamjenjivog člana porodice”. A, kako vrijeme ne bi bilo izgubljeno, možete preuzeti i instalirati program za djecu. A neki od njih su dostupni na internetu. Igre na engleskom za djecu moraju biti odabrane prema uzrastu.

  • za bebe:"Luntik", "Uči engleska slova - Ulica Sezam", "Kuzja uči engleski", "Halo, Boo", "Škola Mikija Mausa".
  • Za školsku djecu:"Čarobne lekcije: Alisa u zemlji čuda", "Engleski za decu", "Engleski od A do Ž: Špijunska misija", "Zabavni engleski za decu", .
  • Za lijene ljude: kurs "Engleski za huligane". Kada uključite računar, program blokira sve ostale dok se ne završi zadatak koji su roditelji postavili na engleskom. Možete se odjaviti pomoću lozinke, koju će, naravno, znati samo roditelji.
  • Online bojanje, engleske igrice za djevojčice i dječake, zagonetke, rebuse, ukrštene riječi, loto, domine.

Ako se mnogi od vas pitaju kako svoje dijete naučiti engleskom, onda su igre najbolji izbor. Možete ih sami izmisliti, možete ih uzeti iz udžbenika, ili možete pretraživati ​​na internetu, gdje ima puno raznih "programera".

Igre za ljetni jezički kamp:

"Slikarstvo". Tema: Rečnik + slušanje. Ova zabavna vježba će vam pomoći da odredite engleski vokabular vaših novih optužbi kada prvi put upoznate grupu. Dakle, nacrtajte na pločniku "okvir za slike" visine = 2m i širine = 0,5m x broj ljudi u grupi. Podijelite "sliku" po visini na tri približno jednaka dijela: gornji potpišite "nebo", srednji - "more" i donji - "kopno". Neka djeca "oboje sliku" pticama, valovima, cvijećem itd. Kada je "slikanje završeno", poređajte zenice oko njegovog perimetra. Za početak, pitajte, na primjer: "Gdje je riba?". Djeca treba zajedno skočiti u sektor "more". Zatim reći, na primjer: "Gdje je sunce?" a takmičari skaču u sektor "neba". Nakon što pitate, pretpostavite: "Gdje je drveće?" , djeca treba spretno uskočiti u "kopneni" sektor bez prekoračenja granica. Kada budete sigurni da su učesnici zadovoljni pravilima, započnite eliminaciono takmičenje. U ovom slučaju, nakon svakog vašeg pitanja, dijete koje je posljednje skočilo u željeni sektor ili je prešlo preko njegovih granica napušta igralište. Ako vidite da se učesnici lako nose sa zadatkom, počnite da komplikujete leksičko gradivo, koristeći riječi kao što su "oblaci", "čamci", "trava" itd. Takmičenje se nastavlja sve dok ne ostane samo jedan pobednik.

"Duga". Tema: Rečnik + slušanje. Ovo zabavno takmičenje će vam pomoći da odredite engleski vokabular vaših novih igrača kada prvi put upoznate grupu. Dakle, zamolite djecu da nacrtaju dugu sa svakom prugom širine oko 0,5 metara. Kada je sve spremno, najavljujete, na primjer: "Rijeka!" i sva djeca trče u plavi sektor. Onda kažete, recite: "Jabuka!" a djeca skaču u crveni, žuti ili zeleni sektor. Nakon što se uvjerite da djeca razumiju pravila, počnite s eliminacionim takmičenjem, usložnjavajući vokabular. U tom slučaju, dijete koje je posljednje skočilo u željeni sektor ili je prešlo njegove granice eliminira se iz takmičenja, koje se nastavlja sve dok u njemu ne ostane samo jedan pobjednik.

"Cvjetno polje". Predmet: Rečnik. Ova uzbudljiva aktivnost pomoći će vam i da odredite leksički nivo znanja engleskog jezika vaših novih učenika, ali samo u starijoj dobi. Zato pitajte svako dijete: "Koja je tvoja omiljena tema?". Recite onima kojima je teško da imenuju svoj omiljeni školski predmet na engleskom. Ako se odgovori poklapaju, postavite pitanja poput: "Koji je vaš drugi izbor?", itd. Kao rezultat, svaki učesnik treba da dobije pojedinačni predmet kao zadatak. Zatim se djeca raziđu po mjestu i svako se ocrtava krugom koji predstavlja jezgro cvijeta. Zatim u krug upisuju naziv zadatog predmeta. Pomozite onima koji ne znaju kako se pišu. Kada su svi spremni, neka djeca završe zadatak slikanja latica za svoje "cvijeće" , od kojih svaki sadrži riječ pridruženu ovom objektu. Na primjer, za "Matematiku" ovaj asocijativni niz može izgledati ovako: broj, ravnalo, kvadrat, plus, kalkulator itd. U finalu se broje "latice" i određuje pobjednik.

"Lovci". Tema: Životinje. Označite oba kraja stranice linijama: iza jednog napišite "selo", iza drugog "šumu", a razmak između njih potpišite "polje". Postrojite djecu iza startne linije, tj. "na rubu sela". Prvi učesnik lekcije pravi korak „prema šumi“, na primer sledećim rečima: "Idem u šumu da lovim medveda". Drugo dijete hoda dok izgovara, na primjer, sljedeću frazu:"Idem u šumu u lov alisica“ itd. Nakon što svi učesnici takmičenja naprave jedan korak, stupaju i drugi put u lanac itd. Ako je „lovcu teško da imenuje životinju koju će loviti“, onda preskače svoj red. , ali ne ispada iz takmičenja. Pobjednik je "lovac koji je najbrže stigao do šume".

"Mačka i vrapci". Predmet: Rečnik. Nacrtajte krug prečnika oko tri metra. Odaberite "mačku" koja stoji u centru kruga. Ostala djeca, u ulozi vrabaca, poređaju se izvan perimetra kruga. Navedete leksičku temu, recimo: "Odjeća!". Jedan od "vrabaca" iza "mačke" skače s obje noge u krug, izgovori riječ zadate kategorije (na primjer: "majica!") i skoči nazad. "Mačka" mora uhvatiti "vrapca" sve dok obje noge ne stignu na teritoriju izvan kruga. U to vrijeme drugi "vrabac", koji je iza "mačke", skače u krug, imenujući riječ na ovu temu itd. Svaki "vrabac" mora navesti tri riječi koje ranije nisu izgovorene, a zatim se odmaknuti. Ako je "vrabac" ponovio već navedenu riječ, onda se runda završava prije roka. Pogrešan "vrabac" postaje "mačka" u sljedećem krugu, gdje postavljate novu leksičku kategoriju. Ako "vrapci" uspiju da se ne ponove, onda uhvaćeni učesnik postaje "mačka" u sljedećem krugu. Ako "mačak" cijelo kolo nije mogao uhvatiti "vrapca", onda nastavlja da vodi narednog. Zabava se nastavlja sve dok svaki njen učesnik, barem jednom, ne bude u ulozi mačke.

"Statches-tracks". Tema: Rečnik + Pravopis + Abeceda. Za ovo takmičenje biće vam potrebne bojice u boji prema broju dece u grupi, kao i mala kutija. Dakle, nacrtajte dvije kuće veličine oko 1m x 1m, udaljene oko deset metara. Svakom djetetu dajte komadić bojice određene boje i pozovite ga da nacrta vijugavu stazu široku oko deset centimetara od jedne kuće do druge. Kada su svi spremni, stavite sve bojice u kutiju. Zatim, izvadite jedan komad krede, napišite, recimo, crvenom kredom "Porodica", plavom - "Poslovi", zelenom - "Zemlje" itd. Nakon toga, učenik A, ne gledajući, vadi jedan komad bojice iz kutije. Pretpostavimo da ima plavu bojicu. Onda ustaje u prvoj kući na početku plave staze. Na vašu komandu "Spremni!... Mirno!... Kreni!" , kaže prva riječ date kategorije, na primjer: "Frizer!". Zatim zakorači na početak staze, prisloni petu na granicu sa kućom i izgovara: "H!" . Zatim pravi drugi korak, stavlja petu druge noge blizu prsta prethodne i govori: "A!" itd. dok se riječ ne napiše u potpunosti. Onda je red na učenika B, koji vadi bojicu iz kutije, da stane na početak svog puta, i tako dalje. Kada su svi učesnici takmičenja nazvali po jednu riječ, učenik A kaže drugu i tako dalje. Pobjednik takmičenja je onaj učesnik koji prvi stigne do druge kuće.

"Creek". Tema: Boje + Slušanje + Abeceda. Evo originalne verzije popularnog "Twistera". Dakle, u sredini stranice nacrtajte potok širok oko tri metra. Neka svako dijete crta kredom u boji "na dnu kamenčića" prečnika oko pedeset centimetara. Kada je sve spremno, stanite "na jednu stranu potoka". Neka se djeca postroje na drugoj strani tim redoslijedom. koja su prva slova njihovih imena u abecedi. Nakon što se učesnici postroje, učeniku A dajete, na primjer, sljedeće komande: "Zeleno!... Crveno!... Bijelo!... Plavo!... Žuto!" . On, skačući "s kamena na kamen" od cvijeća koje ste nazvali, "pređe na suprotnu obalu potoka". Kad se nađe pored vas, on imenuje pet boja za učenika B. Ako je uspio preći "na drugu stranu potoka" a da ne pređe granice obojenih krugova, onda on zauzvrat daje komande učeniku C, i tako dalje. Ako učenik B nije mogao prijeći "na suprotnu obalu koristeći kamenje" naznačenih boja, onda odlazi, a učenik A nastavlja biti vodeći, itd. Krug se nastavlja sve dok se na suprotnoj strani od vas ne nađe jedan učesnik, koji započinje drugi krug davanjem komandi učeniku A, itd. Da bi zakomplikovali zadatak, vođe mogu davati komande leđima okrenutim "potoku". Takmičenje se nastavlja dok ne preostanu dva pobjednika.

"Tepisi". Tema: Geometrijski oblici + Slušanje. Na jednom kraju stranice nacrtajte dva pravougaonika veličine približno 2m x 3m. Na drugom kraju igrališta nacrtajte startnu liniju i poredajte djecu iza nje. Za razrede 1-2, nacrtajte geometrijske oblike ispred startne linije i potpišite njihova engleska imena; za razrede 3-4 - samo napišite naslove bez crtanja; za razrede 5-6 ne pišite ni crtajte ništa. Nakon što djeci predstavite nove riječi, podijelite ih u dva tima, od kojih se svaki postrojava u kolonu jedan za drugim. Dajte kredu članovima tima ispred vas. Kada je sve spremno, najavljujete, na primjer: "Krug!" . Prvi igrači trče do svojih "ćilimova" i crtaju na njima krug. Zatim se vraćaju i daju bojice svojim drugovima. Izdate sljedeću naredbu, recite: "Trougao!" itd. Bolje je da stojite na sredini distance kako biste osigurali da učesnici ne pređu preko startne linije i da izvuku ispravne figure. Ako je u timu malo učesnika, onda svi trče distancu dva ili tri puta. Pobjeđuje ekipa koja prva završi štafetu, pod uslovom da njeni učesnici nisu imali greške u obrisu figura. U suprotnom, pobjeda ide u ruke protivnika.

"Kompot supa". Predmet: Proizvodi. Nacrtajte dva ogromna tava na pločniku. Podijelite grupu na pola. Jedan tim će morati da "skuva supu u svom loncu", tj. napišite u obliku što više naziva povrća. Druga ekipa će "kuvati kompot u svom loncu", tj. napišite u šablonu nazive voća. U finalu se broje riječi i određuje se pobjednički tim, koji "stavlja najviše sastojaka u svoj lonac". Da bi lekcija bila mobilnija, možete je provesti u obliku štafetne utrke, tj. nacrtajte lonce na jednom kraju mjesta, a nacrtajte početnu liniju na drugom. Članovi tima naizmjenično trče do svojih "lonaca" i pišu jednu po jednu riječ.

"Arhitekte". Tema: Rečnik + slušanje. Evo originalne verzije releja. Dakle, na oba kraja lokacije nacrtajte na asfaltu jedan kvadrat veličine oko 1m x 1m. Podijelite lokaciju s dvije paralelne linije koje prolaze na udaljenosti od oko dva metra jedna od druge. Podijelite grupu u dvije ekipe koje se poređaju iza startnih linija okrenute leđima jedna drugoj, a vi između njih. Obezbedite svakoj grupi kredu, koja će služiti i kao štafetna palica. Na vašu naredbu, na primjer: "Nacrtaj krov!", po jedan učesnik iz svake grupe trči prema svojoj "kući" i završava krov. Kada se vrate, njihovim drugovima date nešto ovako: "Nacrtajte vrata!" itd. Ako u grupama ima mnogo članova, možete dodati imenice poput "drvo", "put", "bicikl" itd. Tim koji brže i bolje izvuče svoju kuću pobjeđuje.

"Krokodil". Predmet: Slušanje. Evo omiljene zabave engleske djece. Dakle, nacrtajte rijeku na pločniku tako široku da je djeca mogu lako preskočiti. Gradite svoje zjenice "na jednoj obali", a vi u ulozi krokodila stanite "na drugu". Djeca vam viču: „Ko može li preći rijeku, gospodine Krokodil?". Odgovarate npr. "Neko čije ime počinje na slovo V". Učesnici čija imena počinju zvučnim slovom preskaču "na suprotnu obalu". Onda vam deca ponovo postavljaju isto pitanje na koje vi odgovarate, recimo ovo: „Neko ko nosi nešto narandžasto itd. Kolo se nastavlja sve dok jedan učesnik ne ostane "s druge strane", koji će u narednom kolu postati "krokodil". Vježba se nastavlja sve dok svako dijete ne bude u ulozi krokodila.

Ostali odgovori "krokodil":

- Neko ko ima 10 godina (11 godina, itd.);

Neko ko je rođen u julu (zimi, itd.);

Neko čije ime ima 7 slova (slovo "O" itd.);

Neko ko ima zelene oči (plavu kosu, itd.);

Neko ko nosi kapu (naočare, itd.).

"Flugers". Tema: Kardinalne tačke + Slušanje. Poređajte djecu kao da vježbaju. Neka nacrtaju dvije linije koje se ukrštaju ispred sebe na pločniku. Na krajevima ovih redova vaši štićenici crtaju strelice i potpisuju ih na sledeći način: gornja - slovom "N", desna - "E", donja - "S" i leva - "W". ". Kada su svi spremni, djeca ustaju ne prelazeći granice. Vi kažete nešto poput: "Vetar duva sa istoka". Zatim se "veterobrane" okreću u smjeru strelice "W". Za srednju klasu, smjerovi se mogu postaviti na sljedeći način: "Vjetar duva sa jugozapada" itd. Kada budete sigurni da djeca razumiju pravila, započnite eliminaciono takmičenje. U ovom slučaju, nakon svake vaše fraze, "vremenska lopatica" koja se posljednja okrenula napušta konkurenciju. Vježba se nastavlja sve dok na mjestu ne ostane samo jedna "lopatica".

"Lakirnica". Tema: Boje + Glagol imaju + Slušanje. Evo prilagođene verzije stare tatarske zabave. Dakle, nacrtajte kvadrat na mjestu veličine oko 10m x 10m. Označite jednu stranu kvadrata sa "vitrina", suprotnu stranu sa "skladište", druge dve sa "pultom" i "policom". Zatim odaberite "slikara", koji se nakratko odmakne da ne čuje kako se druga djeca dogovaraju ko će koju boju predstavljati. Odlučujući, kažu vam nazive boja i poređaju se "u prozoru". Vi u ulozi prodavca stojite "iza tezge", a "slikar" je ispred vas, "kod vaše police". Vaš dalji dijalog sa njim bi mogao izgledati ovako:

Slikar: Imate li crvenu farbu?

Vi: Ne, nisam.

"Malyar": Imaš li zelenu farbu?

Vi: Da imam.

Vaš pozitivan odgovor služi kao naredba da "zelena boja" probije "iz prozora" i odjuri "u skladište". Nakon što je uhvatio, "slikar ga stavlja na svoju policu." Ako je "boja" uspela da stigne do "skladišta", onda je tamo već bezbedna. Kolo se nastavlja sve dok se sve "boje iz vitrine" ne presele ili "u skladište" ili "na slikarsku policu". Kao rezultat toga, "slikar" dobija onoliko bodova koliko je "boja" uspio sakupiti "na svojoj polici". U sledećoj rundi on postaje "prodavac", a ulogu molera ima "boja", poslednja koja stiže do magacina. Konkurs se nastavlja sve dok svaki njegov učesnik, barem jednom, ne bude u ulozi molera. Pobjeđuje onaj "slikar" koji sakupi najviše "boja".

"Kosmonauti". Tema: Planete + Pravopis + Dizajn na koji ćete ići. Nacrtajte dovoljno velik krug da vi i vaša djeca slobodno stojite u njemu. Unutar kruga napišite "Zemlja". Okolo nacrtajte još devet krugova prečnika oko 1 m i potpišite ih: Jupiter, Mjesec, Merkur, Neptun, Pluton, Saturn, Uran, Venera. Predstavite djeci imena planeta. Zatim stojite u centru kruga "Zemlja", a djeca su oko vas. Vi kažete, na primjer: "Ko će letjeti na planetu sa trećim slovom "a"?". Takmičar koji je prvi viknuo "Ja sam!" , skače u krug "Uran" . Onda pitate, recimo: „Ko će leteti na planetu sa petim slovom „n“?". itd. Ako ima više od devetoro djece, onda ponavljate planete koristeći druge opise. Posljednji preostali postaje lider sljedeće runde. Zadatak se nastavlja sve dok svaki učesnik, barem jednom, ne bude u ulozi vođe.

"Nojev ples". Predmet: Čitanje. Poželjno je da se djeca sama pripreme za ovo takmičenje. Da biste to učinili, pozovite sve da izaberu bilo koju riječ koja je svima poznata i odštampa je u fontu 72 u pejzažnom formatu na A4 listu. Trebalo bi da uradite isto u slučaju da je u grupi neparan broj ljudi. Također morate pripremiti ljepljivu traku ili igle za pričvršćivanje listova na odjeću. Podijelite grupu na pola prije početka takmičenja. Nacrtajte početne linije na oba kraja igrališta, postrojite ekipe iza njih i zamolite djecu da jedno drugom pričvrste listove papira. U međuvremenu, nacrtate krug promjera oko dva metra u centru mjesta. Kada su svi spremni, na vašu komandu "Spremni!... Mirno!... Kreni!" , po jedan "noj" iz svake ekipe skupi se u krug, sa rukama iza leđa. Njihov zadatak je da pročitaju riječ na protivničkim leđima, a da ga ne dodiruju rukama i ne izlaze iz kruga. Za savjete navijača, korištenje ruku i prekoračenje granice, tim je diskvalifikovan! "Noj", prvi koji je pravilno uzviknuo pročitanu riječ, donosi bod svom timu. Ako jedna ekipa ima jednu osobu manje od protivnika, onda joj pozajmite svoj rezervni list i jedan od "nojeva će plesati" dva puta. Tim sa najviše bodova pobjeđuje.

"Wheel". Predmet: Gramatika. Nacrtajte krug prečnika oko pet metara. Podijelite ga na sektore prema broju djece plus jedno. U sektorima napišite glagole radnje koje ste položili. Na primjer, u grupi od dvanaest ljudi, trebate nacrtati "trinaest žbica u točku" i između njih napisati slične glagole: kupi, uradi, pije, jedi, daj, idi, napravi, upoznaj, sviraj, pjevaj, govori, uzmi, nosi. Dalji prijedlog Neka svaki učesnik uzme jedan od sektora. Dijete koje se nalazi iza slobodnog sektora (nazovimo ga Učenik A) mora napraviti rečenicu sa glagolom koji je tu naznačen. Pretpostavimo da u sektoru postoji "jesti" i učenik A kaže: "Moja mačka jede sladoled" . Ako odobrite rezultirajući prijedlog, učenik A prelazi u ovaj sektor. Zatim učenik B formira frazu sa glagolom u sektoru koji je napustio učenik A, i tako dalje. Svi prijedlozi moraju biti raznoliki, tj. ako je neko rekao, recimo: "Idem u školu autobusom" , onda takva fraza neće biti pripisana drugome: "Idem u školu autom". Učesnik koji zauzvrat nije uspio dati odgovarajući prijedlog, eliminiše se iz svog takmičenja, koje traje sve dok u njemu ne ostane jedan pobjednik.

"Računovodje". Tema: Kardinalni brojevi. Pozovite djecu da nacrtaju jednu po jednu novčanicu na pločniku i riječima potpišu njenu vrijednost. Ako neko stavi broj, onda ga treba osenčiti. Kada su svi spremni, učesnici takmičenja mentalno izračunavaju vrijednost svih izvučenih novčanica. Samo vama je dozvoljeno da to uradite na kalkulatoru. Na kraju svako dijete objavljuje iznos koji je primilo. Pobjednici su oni učesnici čiji broj odgovara vašem.

"Kiša od pečuraka". Tema: Rečnik + slušanje. Evo originalne verzije "jestivog - nejestivog". Dakle, raširite djecu po igralištu i zamolite ih da se ocrtaju u krugovima. Zatim im objasnite da su to klobuke gljiva, koje su jestive i nejestive. Pozovite članove razreda da odaberu koju gljivu imaju. Oni koji odluče da im je gljiva nejestiva treba da nacrtaju mrlje na svom "šeširu" poput mušice. Kada je sve spremno, djeca počinju "šetati šumom među gljivama". Odjednom viknete, na primjer: "Padaće kiša s krompirom!". Zatim učesnici lekcije treba da se „sakriju od kiše ispod šešira jestivih gljiva“, tj. uleti u odgovarajući krug. Ako vičete, recimo: „Kiša će s kuglicama!“, pa „berači pečuraka neka se sakriju ispod pegavih klobuka pečuraka“ itd. Kada budete sigurni da su djeca naučila pravila, počnite takmičenje. "Pravan" krug je posljednji, postaje vođa sljedećeg kruga. Lekcija se nastavlja sve dok svaki od njegovih učesnika, barem jednom, ne bude u ulozi vođe.

" Prodavnice". Tema: Rečnik. Na pločniku nacrtajte dvije ogromne radnje. Napišite "Supermarket" na jednoj od njih, a "Robna kuća" na drugoj. Podijelite grupu na pola. Tim A upisuje nazive proizvoda na njihov formular, a tim B upisuje nazive industrijske robe. Kada se iscrpi vokabular timova na ove teme, prebrojite broj riječi i odredite pobjednika. U verziji za srednje razrede svaki učesnik takmičenja dobija " njegova sopstvena specijalizirana radnja", na primjer: knjižara, piljara "s, itd. U ovom slučaju, takmičenje se održava na individualnoj osnovi.

Opštinska obrazovna organizacija

"Srednja škola" br.20

pripremljeno

Profesor engleskog i njemačkog jezika

Galimova Almanzora Mihajlovna

SREĆNA ŠANSA (srednjoškolska igra)

Za igru ​​su vam potrebna 2 tima od 5-6 ljudi. Igra se sastoji od šest igara. Između utakmica možete igrati sa publikom ili pripremati muzičke numere.

Program: 1. utakmica - blok pitanja za oba tima u roku od jedne minute. 2. partija - "Nevolje iz bureta." 3. utakmica - "Takmičenje kapitena". 4. igra - "Ti meni - ja tebi." 5. utakmica - "Dark Horse". 6. utakmica - blok pitanja za oba tima, koji traje 2 minute.

Napredak igre 1. igra

Nastavnik priprema blok pitanja koji traje 1 minut. Dok jedan tim odgovara na pitanja, drugi je izolovan. Zatim drugi tim odgovara na ista pitanja jedan minut. Za svaki tačan odgovor tim dobija 1 bod. Nakon minute računa se broj osvojenih poena. Ako tim ne zna odgovor, onda sudionici kažu “sljedeći” i zvuči sljedeće pitanje. Pitanja: 1. Kako se zove zastava Velike Britanije? (Union Jack.) 2. Tipičan kvalitet britanskog vremena? (Magla.) 3. Pravo ime Marka Tvena. (Samuel Clemens.) 4. Vlasnik mrtvih duša. (Čičikov.) 5. Koji praznik Englezi slave 14. februara? (Dan svetog Valentina.) 6.Državni grb Engleske (Crvena ruža.) 7.Sankt Peterburg se nalazi na reci (Neva.) 8.Koliko boja ima duga?(7. ) 9 .Koja je ptica Božićna ptica? (Robin.) 10.Bijela kuća je u SAD, Kremlj je u Rusiji, a šta je u Velikoj Britaniji? (Bakingemska palata.) 11.Koji je glavni grad Škotske?( Edinburg.) 12.Drevni dio Londona.(Grad.) 13.Državni amblem Velsa.(Narcis.) 14.Koji grad je glavni grad nezavisne države: Edinburg, Belfast, Dablin, Cardiff?( Dablin. ) 15. Prevoz Emelje. (Pećnica.) 16. Šta je pametnije te večeri? (Jutro.)

2. igra "Pitanja iz bureta"

Ova igra zahtijeva bure sa malim bačvama u njemu. Svako bure sa brojem odgovara pitanju, odgovor na koje tim razmišlja 15 sekundi. Ako ekipa da tačan odgovor, dobija 1 bod. Ako ekipa da netačan odgovor, pravo na odgovor se prenosi na drugi tim. A ako drugi tim nije mogao dati tačan odgovor, onda se pitanje prenosi u dvoranu Pitanja: 1.Koliko krstova ima u zastavi UK i koji su? (Postoje 3 krsta: uspravni crveni krst je krst Engleske, beli dijagonalni krst je krst Škotske, crveni dijagonalni krst je krst Irske.) 2. Zašto su podovi u školama i univerzitetima u Velikoj Britaniji često od drveta? (Zato što imaju kamine.) 3. Objasnite razlike između izraza: Velika Britanija, UK, Republika Irska, Britanska ostrva. 4. Koje dijelove Londona poznajete? (Grad, East End, West End, Westminster Abbey.) 5. Zašto se Big Ben zove na ovaj način? (Zato što se arhitektura zvala Ben i bio je veoma velik.)

6.Šta znaš o svetim pticama Kule

7.Ko je najstariji nasljednik u UK? Zašto ga zovu "Princ od Velsa"? (Čarls. 1301. godine, nakon što je pobedio domaće prinčeve Velsa, engleski kralj Edvard I nazvao je svog sina "Princ od Velsa". Od tada je najstariji sin kralja ili kraljice Engleske tradicionalno dobio ovu titulu.)

8. Zašto je kraljica UK dozvoljena samo u Domu lordova? (Čarls I je mislio da može vladati zemljom bez pomoći parlamenta. Pokušao je da natera parlament da radi šta je hteo. Jednog dana je upao u Donji dom sa nekoliko stotina ljudi i pokušao da uhapsi vođe. Oni su već pobegli. Ali borba između kralja i parlamenta nije završena i zemlja je bačena u građanski rat. Od tada 1649. kralju ili kraljici nije dozvoljeno da uđu u Noche of Commons.)

3. utakmica (za kapitene)

U ovoj utakmici učestvuju samo kapiteni obe ekipe. Igra traje jednu minutu. Za svaki tačan odgovor dodeljuje se bod ekipi čiji je kapiten prvi dao tačan odgovor.

1.Koje su dvije valutne jedinice? (Funta, penija.)

2. Centar Novgorodske oblasti. (Novgorod.)

3. U šta Moskva ne veruje? (Suze.)

4.Najbogatiji belokoži crnac. On je pevač. (M. Džekson.)

5. Državni grb Škotske. (Čičak.)

6. Glavni grad Engleske. (London.)

7. Predsjednik SAD-a. (Bil Klinton.)

9. Prvi kosmonaut na svijetu. (Gagarin.)

10. Najduža rijeka u Engleskoj. (Severn.)

11. Glavni grad Walesa. (Kardif.)

12. Koja su dva univerziteta u UK najpoznatija? (Oxford, Cambridge.) 13. Koje je najdemokratskije mjesto u Hyde Parku? (Speaker's Corner.) 14. Najpoznatiji pas u Turgenjevljevoj literaturi. (Mu-mu.) 15. Ona je popularnija od Elizabete II u UK. (Dijana.) 16. Autor knjige "Starac i more". (Hamingway.) 17. Na svakoj novčanici od jednog dolara nalazi se slika ... (George Washington).

18. Najduža rijeka u Evropi. (Volga.)

4. igra "Ja tebe pitam, ti mene pitaj"

Timovi se unaprijed pripremaju za ovu utakmicu. Svaki tim razmatra tri pitanja za protivnike. Tokom igre, tim razmatra odgovor na postavljeno pitanje 15 sekundi. Ako je odgovor tačan, tada ekipa dobija bod, ako je odgovor netačan, onda ekipa koja je postavila pitanje daje tačan odgovor.

5. igra "Dark Horse"

Domaćin postepeno daje opis gosta u ovoj igri. Zadatak timova je da što brže pogode ko je gost. Za tačan odgovor tim dobija poen. Tada gost igre postavlja pripremljena pitanja. Tim koji prvi da tačan odgovor dobija poen.

6. utakmica (finale)

Finalna utakmica se igra istovremeno za obje ekipe. Njegovo trajanje je 2 minute. Facilitator postavlja timovima jedno po jedno pitanje. Štaviše, ako jedan od timova ne zna tačan odgovor, drugi tim nema pravo da odgovori. Voditelj daje tačan odgovor i postavlja pitanje drugom timu. Pitanja: 1. Glavni grad Sjeverne Irske. (Belfast.)

      Gdje se nalazi London Zoo? (Nalazi se u Regent's Parku.)

      Satelit Zemlje. (Mjesec.)

4.Zvijezda od koje primamo toplo i svjetlo. (Sunce.)

5. Državni grb Sjeverne Irske. (Shamrock.)

6.Čiji je spomenik na Trafalgar skveru? (Lord Nelson.)

7. Jedna od londonskih ulica, koja se spominje u pjesmi Laime Vaicule? (Picadilly.)

8. Nacionalni velški sport (ragbi.)

9.Prvi i posljednji predsjednik SSSR-a. (Gorbačov.)

10. Autor knjige "Čika Stepa". (Mihalkov.)

11. Najmisterioznije jezero u Velikoj Britaniji. (Loch Ness.)

12. Zmija sa naočarima. (Kobra.)

13. Prugasti konj. (Zebra.)

14. Najmanji dio UK. (Sjeverna irska.)

15. Glavni grad svjetski poznatih muzičkih i dramskih festivala. (Edinburg.)

16. Najokrutniji car Rusije. (Ivan Grozni.)

17.U koji dom Parlamenta se biraju članovi? (Donji dom.)

18. Počinjemo da glasamo kada napunimo 18 godina. Šta je sa Englezima? (18.)

19. Ko živi u Baker Streetu? (Šerlok Holms.)

20. Gdje sjedi lord kancelar u Domu lordova? (Na vreći vune.)

21. Naziv principa Novoskole. (Phaina Ivanovo.)

22. Najpopularniji kvartet iz Engleske. (Bitlsi.)

23. Zimzelena biljka sa malim crvenim bobicama, koja je jedan od božićnih simbola. (Holly.)

24. Zimzelena biljka sa malim belim bobicama, koja je jedan od božićnih simbola. (Imela.)

25. Lenjinov rođendan. (22. april.)

    Najpoznatije ime u svijetu detektivskih romana. (A.Christie.)

Literatura 1. Diment, A. L. Tematske večeri na engleskom jeziku. - M.: Obrazovanje, 1988. 2. Dubrovin, M. I. The Everyday English Almanac for Boys and Girls. - M.: Obrazovanje, 2006. 3. Strani jezik u školi. - br. 1 -1994. 4. Stepanova, I. S. Vrijeme, događaji, ljudi. - M.: Obrazovanje, 2009. 5. Tamberg, Yu.G. Kako naučiti dijete da razmišlja. - SPb., 2000.

WORD SCRAMBLES(pomiješane riječi)
SVRHA: Povećati vokabular i poboljšati pravopis.
OPIS: Učenicima se na tabli, grafoskopu ili papiru daje spisak zbrkanih riječi i traži se da ih odgonetnu. Onaj koji prvi završi sve riječi pobjeđuje. Reči moraju biti poznate. Na primjer: HYPAP, OAPIN, POSA, MECARA, SIFH
Dužina liste zavisi od toga koliko vremena možete posvetiti igri, kao i koliko će igra biti zanimljiva učenicima.
OPCIJE: Lista se može ograničiti kategorijom riječi koje znače, na primjer, samo profesija, ili glavni gradovi svijeta, ili politički lideri, ili namještaj.
SAVJETI: Odeljenje možete podijeliti u timove od 3-5 ljudi i dogovoriti takmičenje između njih. Timski rad omogućava učenicima da uče jedni od drugih i steknu samopouzdanje.

RADITI (glagol "raditi")
CILJ: Naučiti ili vježbati postavljanje pitanja sa DO i razlikovanje radnji u pravom vremenu (Present Continuous/Progressive, Future, Simple Past, Present Perfect).
OPIS: Ova igra se može nazvati:
ŠTA RADIM?
ŠTA DA RADIM?
ŠTA SAM URADIO?
ŠTA SAM UČINIO?
Naziv zavisi od toga u koje vreme ćete ponavljati ili vežbati.
PREDSTAVNOST KOJI SE NASTAVLJA: Prilikom prikazivanja radnje, izvođač te radnje pita: „Šta to radim?“ Onaj ko odgovori tačno na pitanje (na primjer, “Ti hodaš”) ili postaje vozač ili zarađuje poen za sebe ili svoj tim (ako ste podijeljeni u timove).
BUDUĆE VRIJEME: (odlazak u) Fasilitator se priprema da nešto uradi pitajući: „Šta ću da radim?“ Tačan odgovor bi mogao biti "Sjedit ćeš".
JEDNOSTAVNO PROŠLO VRIJEME: Nakon završetka aktivnosti, voditelj pita: „Šta sam uradio?“ Odgovor bi mogao biti “Popio si malo vode”.
SADAŠNJE PERFEKTNO VRIJEME: Nakon što je nešto uradio, voditelj pita: „Šta sam uradio?“ Bod se dodeljuje onome ko odgovori, na primer, „Pisao si na tabli“.

KOMANDE (Komande)
SVRHA: Ponoviti imperativ.
OPIS: Razred je podijeljen u dvije grupe (A i B). Učenici naizmjenično daju komande svojim protivnicima iz druge grupe. Za tačno datu komandu dodeljuje se jedan bod, a za tačno izvedenu radnju jedan bod. Težina tima zavisi od nivoa znanja vaših učenika. Na primjer:
O: "Dodirnite prste na nogama!"
B: Izvršite akciju.
B: “Pokaži na prozor!”
O: Izvodi radnju.
O: "Smijte se tiho!"
B: Izvršite akciju.
B: "Odveži cipelu!"
O: Izvodi radnju.
SAVJETI: Naredbe moraju, naravno, imati smisla i biti takve da se mogu izvršavati u uslovima klase. Da biste podstakli kreativno razmišljanje učenika, možete dati 2 boda za originalnost i jedan bod za redovan tim.

VREĆA IZNENAĐENJA (Vreća iznenađenja)
CILJ: Vježbajte prepoznavanje riječi.
POTREBAN MATERIJAL: Svaki učenik ponese na čas mali predmet za domaćinstvo: češalj, novčić, čarapu, šolju itd. Možete koristiti platnenu torbu.
OPIS: Učenici zauzvrat detaljno opisuju šta su doneli, a svi ostali pokušavaju da pogode šta je to. Na primjer:
“Moj objekat je dugačak oko 10 cm. Teška je oko 6 unci (150 g). Duguljastog je oblika. Napravljen je od najlona. Savitljiv je i zagasito crn. Šta je?"
SAVJETI: Prije igranja ove igre, trebate upoznati učenike sa vokabularom koji će biti potreban za opisivanje veličine, težine, oblika, boje, teksture, materijala itd. (veličina, težina, oblik, boja, tekstura, materijal, itd.) predmeta koji se opisuje. Da biste olakšali proces, možete omogućiti učenicima da unaprijed zapišu opis svog predmeta.

Gdje sam bio? (Gdje sam bio?)
SVRHA: Uvježbati upotrebu glagola BITI u jednostavnom prošlom vremenu u upitnim, odričnim i izjavnim ne-odričnim rečenicama (upitnim, potvrdnim i odričnim).
OPIS: Učenik piše gdje je bio u određeno vrijeme u prošlosti, a cijeli razred pogađa.
Na primjer:
„Gde sam bio juče u podne?“
"Jesi li bio kod zubara?"
“Ne, nisam bio kod zubara.”
OPCIJE: Vođa može postavljati pitanja ne samo o sebi, već i o bilo kome drugom u razredu.
“Gdje je Gary bio prošlog utorka?” ili
“Gdje smo Joan i ja bili prošle nedjelje?” ili
“Gdje smo ti i ja bili sinoć?”
SAVJETI: Ograničavam broj navodnih pitanja na dvadeset, ili broj pitanja treba da bude jednak broju učenika podijeljen na pola. Ako nakon svih pitanja mjesto nije pogodeno, vozač ga mora sam imenovati, a drugi učenik postaje novi vođa.

GUESSER (igra pogađanja)
SVRHA: Osposobiti učenike da vježbaju opisivanje ljudi.
OPIS: Voditelj stoji leđima okrenut tabli, a nastavnik piše na tabli i odmah briše ime svakog učenika koji je u tom trenutku prisutan u razredu. Voditelj traži od učenika iz razreda da mu opišu onoga čije je ime napisano na tabli. Prvo se daju najopćenitije informacije, zatim detaljne i specifične. Kada domaćin pogodi, možete započeti novu igru
SAVJETI: Kako bi prvo dali opće, a tek onda konkretnije podatke, ohrabrujemo učenike da prvo kažu kog je spola ova osoba, koje su boje očiju i kose, koliko je visoka, da li je mršava ili debela itd. . Takođe je dobra ideja da sve ove informacije zapišete na tabli kako se pojave, tako da učenici znaju šta je rečeno, a šta još nije rečeno.
Da biste zakomplikovali igru, možete povezivati ​​oči vođi.

DA/NE PING-PONG (da ili ne)
CILJ: Vježbajte postavljanje općih pitanja i odgovaranje na njih.
OPIS: Razred je podijeljen u dva tima (A i B). Učenici naizmjenično postavljaju protivnicima pitanja na koja se može odgovoriti sa “Da” ili “Ne”.
Za svako tačno pitanje i za svaki tačan odgovor - bod. Odgovarajući na pitanje, učenik dobija pravo da postavi pitanje onome ko ga je upravo postavio.
Na primjer:
O: Govorite li engleski?
B: "Da, imam."
B: Znaš li da voziš bicikl?
O: Da, mogu.
O: Je li tvoja sestra ovdje?
B: "Ne, nije."
B: Znate li moje ime?
O: "Da, imam."

OVDE I TAMO (Tamo - ovdje)
SVRHA: Učvrstiti razumijevanje i pravilnu upotrebu riječi OVDJE TAMO.
OPIS: Sve stvari koje su djeca donela skupljaju se i dijele u dvije jednake grupe, koje su postavljene na suprotnim krajevima učionice. Jedna polovina razreda traži svoje stvari na jednoj gomili, a druga polovina - na drugoj. (Ako nešto nije u prvoj hrpi, onda je ta stvar u drugoj.)
Zauzvrat, učenici bi trebali reći gdje su im stvari, na primjer:
“Moja olovka je OVDJE” (tj. u gomili koju je pregledao).
“Moja cipela je TAMO” (pokazuje na gomilu na suprotnom kraju učionice).

RIBA! (Traži!)
CILJ: Ponoviti glagol TO HAVE u PREZENTU INDIKATIVU koristeći upitne, potvrdne i negativne oblike. Osim toga, naučite nazive karata za igranje.
POTREBAN MATERIJAL: Jedan špil karata za igranje na svakih 4-5 učenika. (Mogu sami donijeti karte.)
OPIS: Učenici se dijele u grupe od po četiri ili pet i svaka dobija pet kartica. Preostale karte u špilu su okrenute licem nadole, a špil je postavljen u centar. Prvi, u smjeru kazaljke na satu od dilera, pita nekoga u grupi da li ima karte određene vrijednosti u ruci. Njegov cilj je prikupiti četiri karte iste vrijednosti, na primjer, četiri dame ili četiri trojke, itd. Igra se nastavlja sve dok neko ne uspije sakupiti četiri karte iste vrijednosti. Može mu ih dati drugi igrač, ili ih on može pronaći u špilu. Trebate uzeti karte odozgo. Red se pomiče u smjeru kazaljke na satu. Na kraju igre, sve karte se ponovo miješaju, dijele i počinje nova runda. Razmotrite mogući tok igre:
Učenik A: "Imate li s?"
Učenik B: „Ne, nemam s. Riba!”
(Nakon toga, prvi učenik uzima kartu sa vrha špila. Ako je to karta koju je tražio, nastavlja da traži od igrača kartu bilo koje vrijednosti, ako su karte te vrijednosti već u njegovoj ruci. Ako izvuče neuspješno, okret prelazi na drugu strelicu u smjeru kazaljke na satu.)
Učenik C: “Imaš li s?”
Učenik D: "Da, imam."
Učenik C: "Koliko s imaš?"
Učenik D: “Imam 1/2/3(s).”
Učenik C: "Mogu li ih dobiti, molim?"
Učenik D: "Evo ti." (Ruke sa karticom/ima.)
Učenik C: "Hvala."
Učenik D: "Nema na čemu."
(Učenik C, nakon što je dobio potrebne karte, nastavlja da vozi, odnosno traži od igrača karte koje su mu potrebne.)
SAVJETI: Učenici imaju tendenciju brkati riječi poput "kec" i "osmica" i teško im je razlikovati jedninu i množinu. Da bi igra bila zanimljivija, svakom učeniku možete dati 5 spajalica. Na početku svakog kruga učenici odbacuju jednu spajalicu, na kraju kruga pobjednik preuzima sve spajalice za sebe.

PROFESIJE (Profesije)
CILJ: Ponoviti nazive zanimanja.
OPIS: Jedan od učenika napušta razred, a ostali se dogovaraju koje će zanimanje izabrati. Kada se vrati u razred, njegovi drugovi iz razreda izgovaraju po jednu rečenicu koja opisuje profesiju, a voditelj pokušava da je pogodi. goli primjer:
Prvi učenik: “Ne radi sa mnogo ljudi.”
2. učenik: “Ne pričaj puno.”
3. učenik: “Ne piši puno.”
4. učenik: “Ne ljuti se mnogo.”
5. učenik: „Nemoj se puno smijati.”
6. učenik: “Ne koristi puno krede.”
(odgovor je “učitelj”) .
Prvi učenik: "Ne popravlja stvari."
2. učenik: "Ne naplaćuje puno."
3. učenik: "Pozovite ga za hitne slučajeve."
4. učenik: “Dolazi u tvoju kuću.”
5. učenik: “Radi sa vodom.”
6. učenik: "Koristi ključeve."
7. učenik: “On popravlja lavaboe i wc šolje.”
(odgovor je "vodoinstalater")

KO GA IMA? (Ko ima predmet?)
SVRHA: Učvrstiti vještinu upotrebe glagola IMATI u jednostavnom prezentu (potvrdni, upitni i odrični oblici).
POTREBAN MATERIJAL: Mali predmet kao što je dugme, novčić ili spajalica.
OPIS: Razred je podijeljen u dva tima (A i B). Tim A napušta razred, nakon čega jedan od igrača tima B dobija mali predmet. Kada se tim A vrati u klasu, njegovi igrači počinju da pitaju igrače tima B redom - KO GA IMA? Na primjer:
O: "Imaš li ga, Paul?"
Paul: "Ne, nemam ga."
O: "Ima li ga Mary, Roberte?"
Robert: "Ne, Meri ga nema."
O: "Ima li ga Carl, Linda?"
Linda: "Ne, Carl ga nema."
O: Imaš li ga, Sharon?
Sharon: "Da, imam ga."
Možete pitati ograničen broj puta. Naime, broj pitanja jednak je broju igrača u timu, podijeljenom na pola.
Ako uspeju da pronađu ko je čuvar predmeta, tim A dobija poen, a ako ne, tim B dobija bod. Kada se pronađe čuvar ili kada je broj pitanja iscrpljen, timovi menjaju mesta.

FAMILY (porodica)
CILJ: Ponoviti nazive rodbinskih odnosa.
OPIS: Učenici su podijeljeni u parove i jedni drugima postavljaju pitanja. Na primjer:
Prvi učenik: „Džon je Luizin ujak. Ko je Louise?
2. učenik: "Luiz je Džonova nećaka."
Drugi učenik: „Kerol je Suzanina majka. Ko je Suzan?
Prvi učenik: "Suzan je Kerolina ćerka."
Za svaki tačan odgovor - bod.
SAVJETI: Igra je dinamičnija i zanimljivija ako su pitanja unaprijed napisana na papiru. Tako se može izbjeći zabuna i duga razmišljanja.

NOSILA ZA TIJELO (punjenje)
CILJ: Ponoviti nazive dijelova tijela.
OPIS: Razred je podijeljen u parove. Jedan igrač imenuje tri dijela tijela, drugi ih mora dodirnuti navedenim redoslijedom. Zatim mijenjaju uloge. Za tačan odgovor daje se bod. Na primjer:
“Dodirni nos, koleno i lakat.”
Kada oba igrača savladaju tri riječi, prozivaju se 4 riječi, zatim 5, 6 itd.
Bod se dodjeljuje samo ako igrač dodirne imenovane dijelove tijela istim redoslijedom kojim su imenovani.
SAVJETI: Da bi izbjegli svađe i prljavu igru, učenici prvo mogu sami sebi napisati listu riječi. Na primjer:
(1) nos (2) koleno (3) lakat
(1) uho (2) nožni prsti (3) rame (4) zglob
(1) brada (2) leđa (3) palac (4) skočni zglob (5) oko
(1) prst (2) ruka (3) noga (4) rame (5) stopalo (6) usta

PREDLOZNE SLIKE (Slike sa predlozima)
CILJ: Pregledati upotrebu prijedloga mjesta.
OPIS: Učitelj razredu opisuje neku scenu, a učenici crtaju po sluhu ono što se opisuje. Na primjer:
“U sredini stranice nalazi se kuća. Na lijevoj strani krova je dimnjak, a na desnoj strani prozor. U gornjem desnom uglu stranice nalazi se oblak. S lijeve strane kuće je visoko drvo, a ispred kuće je sporedna šetnica. Mali pas stoji na travi, desno od trotoara. Ima veliku kost u ustima…”
SAVJETI: Nakon što se izdiktira 10-15 dijelova, možete se podijeliti u grupe od 5-7 osoba, pri čemu jedan od učenika u grupi diktira dva svoja dijela, dok ih ostatak grupe crta. Zatim svi naizmjence postavljaju pitanja o slici. Na primjer:
“Gdje je pas? Šta je na drvetu?”
Tako svi imaju priliku da govore tokom utakmice.

GDJE JE? (Gdje je predmet?)
SVRHA: Učvrstiti vještinu upotrebe IT IS u pitanjima, odričnim i potvrdnim rečenicama; vježbajte upotrebu prijedloga.
POTREBAN MATERIJAL: Mali predmet kao što je novčić, dugme ili spajalica.
OPIS: Učenik napušta razred dok razred skriva ovaj mali predmet. Kada se voditelj vrati, pokušava pronaći ono skriveno i za to učenicima postavlja pitanja poput:
„Je li ispod stola, Robe?“
“Ne, nije ispod stola.”
„Je li to u tvojoj cipeli, Jackie?“
“Ne, nije u mojoj cipeli.”
"Je li iza vrata, Cary?"
„Da, iza vrata je.”
Broj pitanja bi trebao biti ograničen, a ako se predmet ne može pronaći, voditelju se kaže gdje je predmet sakriven, a umjesto njega se bira drugi voditelj.

ŠTA SE DESILO? (ŠTA SE DESILO?)
SVRHA: Ponoviti Simple Past vrijeme u potvrdnim, upitnim i odričnim rečenicama.
POTREBAN MATERIJAL: Karte, svaka sa jednostavnom rečenicom u tom vremenu. Na primjer:
Sinoć sam imao strašnu nesreću.
Jučer sam vrištala na svoju djecu.
Moj brat je prodao svoj novi auto prošle sedmice.
Otišli smo u japanski restoran na večeru.
OPIS: Učenik uzima karticu i čita rečenicu cijelom razredu. Ostali mu naizmjence postavljaju pitanja na koja on mora dati odgovor. Na primjer:
"Gdje si bio?"
“Ko je bio s tobom?”
“U koje vrijeme se to dogodilo?”
"Šta si uradio?"
"Zašto si to uradio?"
"Kako si to uradio?"

ZVUK ISKLJUČEN (fonetika)
CILJ: Razviti vještine razumijevanja slušanja.
POTREBNI MATERIJAL: Svaki učenik u rukama ima po 2 karte (svaka ima riječ sa jednim od uparenih glasova; riječi čine suprotan par). Na primjer, glasovi [ae] i [e], te riječi BET i BAT
OPIS: Odeljenje je podeljeno u dva tima. Učitelj naglas čita riječi koje uključuju jedan ili drugi glas, a učenici podižu karticu na kojoj je napisana riječ sa istim glasom. Na primjer:
Učitelj: „upoznao“ Učenici podižu BET
Nastavnik: “mat” Učenici podižu BAT
Nastavnik: “debeli” Učenici podižu BAT
Nastavnik: „postavi“ Učenici podižu BET
Tim koji je pokupio najviše karata (tačno!) osvaja 1 bod za tu rundu.

OPIS (Opis)
CILJ: Vježbati opisivanje ljudi.
OPIS: Razred je podijeljen u dva tima (A i B). Tim A opisuje nekoga iz protivničkog tima bez imenovanja te osobe. Svaki član tima daje po jedan detalj izgleda ove osobe, a igrači tima B pokušavaju da pogode o kome se radi. Nakon svakog detalja mogu da nagađaju.
Račun se može održavati na dva načina:
(1) tim koji daje opis osvaja jedan poen za svaki detalj sve dok protivnici ne pogode ime osobe
ILI
(2) Tim koji tačno pogodi u početku postiže 10 poena, ali gubi po jedan poen nakon svakog traga. Kada izgube sve bodove, proziva se ime osobe i timovi mijenjaju mjesta.

pikado (pikado)
CILJ: Pregledati kardinalne brojeve.
POTREBAN MATERIJAL: Pikado tabla (sa pet meta) i olovka za svakog učenika.
OPIS: Učenici su podijeljeni u parove. Jedan igrač sa povezom na očima dodirne metu 10 puta, njegov rezultat se smatra drugim naglas. Onda menjaju mesta. Pobijedio je onaj ko je postigao više poena.

RHYME MIME (Rhymes)
CILJ: Pregledati i povećati vokabular.
OPIS: Odeljenje je podeljeno u dva tima. Igrač jednog od timova smišlja dvije riječi koje se rimuju i svira ih pred svojim timom. Postoji vremensko ograničenje (1-2 minuta, u zavisnosti od sposobnosti vaših učenika), za svaku pogodenu riječ u vremenskom roku daje se jedan bod. Kada tim A završi, red je na tim B.
Na primjer:
NE - ZNAK ZA ŠIVANJE USTA - SJAJ SNOB-SLOB
SAVJETI: Ako tim ne može pogoditi jednu ili obje riječi prije isteka vremena, drugi tim može pokušati pogoditi umjesto toga i dobiti jedan bod za svaku tačno pogodenu riječ. Tako možete potaknuti neaktivan tim. .

IMENITE IMENICE (Imenujte imenice)
CILJ: Vježbati prepoznavanje imenica u kontekstu.
OPIS: Razred je podijeljen u parove. Jedan igrač u paru čita partneru rečenicu koju je sastavio, a on mora imenovati sve imenice u njoj. Za svaku ispravno imenovanu imenicu daje se bod. Rečenice se čitaju jedna po jedna.
SAVJETI: Ako vaši učenici mogu, neka imenuju vrstu imenice. Na primjer, zajednički (pas), pravi (Francuska), apstraktni (strah), kolektivni (gomila).

ALFABEDA CRTICA (slovo - riječi)
CILJ: Pregledati naučene riječi.
MATERIJAL: Karte sa brojevima od 1 do 20.
OPIS: Razred je podijeljen u dvije ekipe od po 10 igrača. Svaki igrač dobija karticu sa brojem. Nastavnik poziva broj i slovo, a učenik koji ima karticu sa tim brojem mora u 20 sekundi navesti što više riječi koje počinju ovim slovom. Njegov tim dobija poen za svaku tačnu reč.
SAVJETI: Ponekad možete igrati ovu igru ​​uz određena ograničenja. Na primjer, ne možete imenovati glagole i vlastita imena, ili riječi moraju biti duže od 2 slova.

DVADESET PITANJA (Dvadeset pitanja)
CILJ: Učvrstiti sposobnost postavljanja i odgovaranja na opšta pitanja.
OPIS: Jedan učenik smisli određenu imenicu (npr. čamac). Odeljenje može da mu postavi najviše 20 opštih pitanja da bi razumeo šta je reč. Onaj ko može pogoditi riječ postaje vođa. Ako nakon 20 postavljenih pitanja nije bilo moguće pogoditi riječ, voditelj je sam naziva, a nastavnik bira novog voditelja.
SAVJETI: Možete pozvati moderatora da napiše svoju riječ na komadu papira kako biste izbjegli lošu igru ​​ili mogućnost da je zaboravite.
Napomena: Pitanja treba da budu samo opšta, odnosno ona na koja se može odgovoriti sa Da/Ne. Na primjer, pitanje bi moglo biti: "Da li je veći od ovog stola?" Pitanje ne bi trebalo biti ad hoc poput: "Koliko je veliko?" Takođe, ne možete postavljati alternativna pitanja, odnosno pitanja poput: „Je li velika ili mala? ” Skrećem pažnju studentima na ovo, jer odgovori mogu biti samo Da/Ne. Voditelj ne može dati nikakve dodatne informacije. Pitanja sa riječju "Možda" (na njih se također može odgovoriti sa Da ili Ne) također se ne uzimaju u obzir. Tako možete postavljati jasnija pitanja i brže pogađati Riječ.

GLAVE I REPOVI (Glave i repovi)
CILJ: Proširiti vokabular.
OPIS: Razred je podijeljen u proizvoljan broj ekipa jednake jačine. Igrač jednog od timova imenuje bilo koju riječ, igrač drugog tima mora, zauzvrat, imenovati riječ koja bi počela na posljednje slovo prethodne. I tako se nastavlja sve dok neko ne smisli riječ koja nije imenovana prije njega. Njegov tim gubi bod, a tim čiji igrač u tom trenutku smisli odgovarajuću riječ dobija 2 boda.
Na primjer:
ELEPHANT
DRVO
JEDI
JEZIK
EAC N
NARRY
OPCIJE: Da biste otežali igru, posebno u jakim razredima, možete imenovati samo nazive zemalja, ili samo glagole, ili imena pjevača.
SAVJETI: Treba naglasiti da se svaka riječ može koristiti samo jednom. To je lakše pratiti ako sve imenovane riječi napišete na ploču ili na projektor. To može učiniti nastavnik ili učenik.

TRI RIJEČI (tri riječi)
CILJ: Ponoviti abecedu i konsolidovati sposobnost sricanja riječi.
POTREBAN MATERIJAL: Papir, olovka, rečnik (ili tezaurus) za svakog učenika.
OPIS: Učenici zapisuju tri riječi od 4-8 slova. Zatim svaki od njih redom imenuje 1 slovo i svi precrtavaju ovo slovo u svim riječima koje napišu. Prva osoba koja precrta svoje tri riječi pobjeđuje.
OPCIJE: Ova igra se može igrati s brojevima. Svaki učenik zapisuje tri broja, svaki od 4-8 cifara. I zovu se ne riječi, već brojevi.
SAVJETI: Da bih izbjegao nesporazum, često tražim od učenika da nazovu ne samo slova, već i neku riječ koja počinje ovim slovom. Na primjer:
G kao u George; J kao u Jovanu; E kao u Elephant; Ja kao u Inteligentnom

IZGUBLJENO I NAĐENO (Izgubljeno i nađeno)
CILJ: Vježbati opisivanje predmeta.
POTREBAN MATERIJAL: Lični predmeti učenika kao što su olovke, lenjiri, sveske, češljevi (jeftini i izdržljivi) itd.
OPIS: Polovina grupe stavlja 2 (ili više) predmeta na sto u centru razreda. Učenici zatim naizmjence opisuju svoje predmete drugovima iz druge polovine grupe, koji pokušavaju pronaći naratorove stvari i vratiti mu ih.
Kada se svi predmeti pronađu i vrate vlasnicima, timovi mijenjaju mjesta.

ISPITIVANJE (Ispitivanje)
SVRHA: Učvrstiti vještinu postavljanja pitanja.
POTREBAN MATERIJAL: olovka i papir za svakog učenika.
OPIS: Odeljenje je podeljeno u dva tima od po 5-7 ljudi. Jedan igrač postavlja onoliko pitanja koliko ima igrača u njegovom timu, isključujući njega samog. Pitanja treba da se odnose na određenu temu. Zatim šapuće pitanja svojim drugovima i zapisuje njihove odgovore. Kombinujući sve odgovore, igrač zapisuje nastalu priču. Kada je sve spremno, čita priču cijelom razredu. Zatim svi igrači tima redom rade isto.
Napomena: Svaki igrač čuje samo pitanje upućeno sebi, a ne zna o čemu su njegovi drugovi pitani. Na primjer:
Prvi učenik: „Šta želiš?“
2. učenik: "Želim auto."
Prvi učenik: "Zašto to želiš?"
3. učenik: "Zato što je ukusno."
1. učenik: "Šta ćeš s tim?"
4. učenik: "Spavaću s tim."
1. učenik: "Gdje ćeš to staviti?"
Peti učenik: "Stavit ću ga u kadu."
1. učenik: "Koliko košta?"
Šesti učenik: "Košta milion dolara."
1. učenik: „Šta ćeš s tim nakon toga?“
Sedmi učenik: "Poješću ga."

PITANJA I ODGOVORI (Pitanja i odgovori)
CILJ: Vježbajte postavljanje pitanja i odgovaranje na njih.
OPIS: Razred je podijeljen u dva tima (A i B). Igrači naizmjenično postavljaju jedni drugima posebna pitanja s riječima KO, KADA, GDJE, ZAŠTO i KAKO i odgovaraju na njih. Za gramatički ispravno pitanje daje se jedan bod, a za gramatički tačan odgovor jedan bod.
Na primjer:
O: "Gdje je Jack otišao sinoć?" (1 bod)
B: “Išao je u bioskop.” (1 bod)
O: "Kako ideš u Francusku?" (1 bod)
B: "Idem brodom." (1 bod)
O: „Šta ste sinoć jeli za večeru?“ (1 bod)
B: “Jeo sam picu za večeru.” (bez bodova)
O: „Zašto si se oprostio od mene?“ (bez bodova)
B: Rekao sam 'zbogom' jer sam odlazio. (1 bod)
SAVJETI: Učitelj ocjenjuje igru, daje i bodove. Greške odmah ispravljaju ili sami učenici ili nastavnik ako niko ne može dati tačan odgovor.

SASTAVI REČENICU (Napravi rečenicu)
CILJ: Pregledati upotrebu teških riječi i izraza.
POTREBAN MATERIJAL: 30 kartica koje sadrže imenicu, veznik, glagol, pridjev ili izraz.
OPIS: Špil karata je odbijen. Učenici sjede oko ovog špila i naizmjence uzimaju jednu po jednu kartu. Uz riječ sa kartice, morate smisliti jednu rečenicu kako biste razjasnili značenje riječi. Na primjer:
OSIM - Ne možete izaći ako niste završili domaći.
RAZLIČITI OD - Tvoja kosa je drugačija od moje. Tvoja je duža, a moja kratka.
NIKAD - Nikada ne vozim nakon alkohola.
MANJE - John ima dvije olovke, a Carol tri. John ima manje olovaka od Carol.
NEKAD - Pušio sam, ali sam prestao prije četiri godine.
(Vi ćete, naravno, odabrati riječi i izraze koje ćete ponoviti sa svojim učenicima.)
Bodovanje: 2 boda za dobru ponudu.
1 bod za dobar prijedlog sa nekoliko grešaka.
Ništa za gluposti.
SAVJETI: Možete dati 1 bod svakome ko može ispraviti greške prethodnog učenika. Zbog toga učenici pažljivo slušaju jedni druge.

ABECEDNIČKI PRIDJEVI (Azbučni pridjevi)

OPIS: Nastavnik na tabli zapisuje kratku rečenicu koja sadrži pridev koji počinje na slovo „a“. Pridjev treba podvući. Neka učenici prepišu vašu rečenicu, zamjenjujući pridjev koji ste predložili drugim koji počinju sljedećim slovima abecede. Na primjer:
Učitelj: Video sam drevnu kuću.
1. učenik: Video sam veliku kuću.
2. učenik: Video sam jeftinu kuću.
3. učenik: Vidio sam ruševnu kuću.

ODGOVARAJUĆI PRIDEVI (Prikladni pridjevi)
CILJ: Povećati vokabular.
POTREBAN MATERIJAL: Spisak imenica na tabli ili grafoskopu.
OPIS: Razred je podijeljen u dva tima - tim A i tim B. Prvi igrač iz tima A bira bilo koju imenicu sa liste i smišlja pridjev koji opisuje ovu imenicu. Igrač iz tima B daje svoju definiciju istoj imenici. Tako zauzvrat, igrači iz oba tima smišljaju definicije za istu imenicu. Ako igrač ponovi pridjev koji je već korišten, da neprikladan pridjev (na primjer, “ukusna kuća”) ili uopće ne smisli definiciju, onda drugi tim dobiva poen. Ekipa koja je izgubila počinje sljedeću rundu igre.

GLUVAC (gluh)
CILJ: Uvježbavanje indirektnog govora.
OPIS: Učenici su podijeljeni u grupe od po troje. Prva osoba postavlja pitanje ili pravi potvrdnu rečenicu. Drugi se pravi da ga ne čuje i pita trećeg šta je prvi rekao. Treći mu prepričava šta je rečeno.
“Napolju je hladno.”
“Šta je rekao?”
“Rekao je da je napolju hladno.”
“Gdje si išao sinoć?”
“Šta te je pitala?”
“Pitala me je gdje sam išao/bio sinoć.”
“Moj brat ima petnaest godina.”
“Šta je rekao?”
“Rekao je da mu brat ima petnaest godina.”
SAVJETI: Potrebno je osigurati da se učenici mijenjaju i da mogu ispuniti sve uloge. Potonji počinje novi krug.

LANACNE PRIČE
SVRHA: Osposobiti učenike da prate i učestvuju u priči. Ovo pomaže u boljem razumijevanju slušanja i izražajnosti govora.
OPIS: Nastavnik započinje priču (koristeći aktivni vokabular i vremena koja su učenici već naučili i razumjeli), a zatim poziva svakog učenika da je nastavi. Na primjer:
Učiteljica: „Prije nekoliko godina, dok sam išao kući iz pozorišta, vidio sam velikog bijelog psa... Roberte, da li bi htio da nastaviš priču?”
Robert: „Pokušavao je da pređe ulicu sa druge strane, ali saobraćaj je bio pregust. Nekoliko puta je krenulo da prelazi, ali je trčalo nazad, plašeći se automobila…”
Učitelj: „Šta se onda dogodilo, Suzan?“
Suzan: „Vikala sam da sjedne i odmah je sjeo na ivičnjak. Prešao sam ulicu kada je bilo bezbedno, i nežno je potapšao, dok sam joj tiho govorio…”
Učitelj: “Jack, molim te, nastavi.”
Jack: “Dok sam govorio i tapšao ga, smirilo se i počelo mi lizati ruku. Kada je saobraćaj postao slabiji, preveo sam ga preko ulice…”
Učiteljica: "Šta se dalje dogodilo, Grace?"

PREDIKAMENTI (Predikamenti)
CILJ: Pregledajte prvo i drugo uslovno vrijeme.
OPIS: Jedan učenik izlazi iz razreda, dok se ostali jave u nekoj neprijatnoj situaciji, na primjer: uhvaćeni kako spava na času. Kada se učenik vrati u razred, on redom pita drugove iz razreda: „Šta bi ti uradio?“ (ili „Šta bi ti uradio?“ ako se ponovi drugi uslov). Svaki odgovor mora biti originalan i takav da je nemoguće pogoditi o kojoj se situaciji razgovara. Na primjer:
2. učenik: „Rekao bih 'žao mi je.'
3. učenik: “Izašao bih iz sobe.”
4. učenik: “Išao bih kući i spavao.”
5. učenik: „Pomirila bih se i izvinila.”
Šesti učenik: „Zevnuo bih i izvinio se.”
7. student; „Protegao bih se i pitao da li mogu da poprskam lice hladnom vodom.”
8. učenik: „Brzo bih rekao da nije zato što je čas bio dosadan.“
Učenik pokušava da pogodi o kom događaju se raspravlja. Evo nekoliko dobrih situacija koje su moji učenici dobro riješili:
Veliki jaki i bezobrazni taksista tvrdi da ste mu dali novčanicu od deset dolara, a ne od dvadeset.
Veoma atraktivna osoba je slučajno prisluškivala vaš auto na semaforu.
U vrlo otmjenom restoranu, konobar vam slučajno ispusti salatu u krilo.
Čovjek u prepunom liftu je zapalio cigaretu i dim vam smeta.
Vozite se sami mračnim, usamljenim putem, a muškarac pokušava da vas zastavi.

ZAVRŠI! (Završi!)
CILJ: Naučiti koristiti komparativne konstrukcije.
OPIS: Učenici su podijeljeni u parove i svaki od njih smisli 10 rečenica s komparativnim konstrukcijama (pet kao, pet sa sličnim). Zatim poziva partnera da dovrši svoje rečenice onako kako ih je on sastavio. Na primjer:
lagan kao ... on se smije kao ...
sočna kao... ona trči kao...
smiješno kao...plakali smo kao...
sretan kao... krvario je kao...
visok kao… leteo je kao…
brzo kao… vikao je kao…
bistra kao... ljubi kao...
glasno kao... pliva kao...
meka kao... vozi kao...
pažljivo kao… padala je kiša kao…
Bodovanje: Bod se dodjeljuje za utakmice. Najzanimljiviji prijedlozi se čitaju razredu.

KOLIKO RIJEČI? (Koliko riječi?)
CILJ: Povećati vokabular.

OPIS: Podijelite razred u pet timova. Definirajte nekoliko pitanja: KOLIKO RIJEČI MOŽETE NAĆI...
da se rimuje sa 'loptom'?
to znači isto što i 'teško'?
koji počinje sa 'b'?
koji opisuju temperaturu?
kako se zovu insekti?
to znači suprotno od 'jako'?
koji završavaju na 'ion'?
šta su boje?
Tim koji pronađe najviše riječi pobjeđuje.

MISFITS (dodatna riječ)
CILJ: Ponoviti riječi.
POTREBAN MATERIJAL: Rječnici, olovka i papir.
OPIS: Učitelj čita niz od četiri riječi. Tri riječi u svakoj četvorki su nekako povezane jedna s drugom, ali četvrta nije. Učenici moraju pronaći i zapisati riječ koja se izdvaja iz opšteg niza. Za svaku tačno pronađenu riječ daje se bod. Evo nekoliko kategorija u koje možete napraviti redove riječi: muzički instrument, uređaji, religije, divlje životinje, povrće, gramatički pojmovi, sport, alati, voće, dijelovi automobila, namještaj, alati za pisanje, materijali, jezici. (Učenicima se, naravno, ne kaže kategorija serije.) Na primjer:
trombon, stolica, saksofon, klavir lav, tigar, slon, fudbalski glagol, viljuška, imenica, pridjev jabuka, odvijač, ključ, čekić
SAVJETI: Rječnici mogu biti potrebni ako igra koristi složenije riječi i one se ne percipiraju sluhom, već su ispisane na tabli ili na projektoru.

IZLAZ (Izlaz)
CILJ: Pregledati aktivni vokabular i naučiti kako se speluju riječi.
OPIS: Prvi igrač smisli riječ (od više od 3 slova) i kaže prvo slovo ove riječi; Nastavnik to zapisuje na tabli. Drugi igrač smisli svoju riječ (također od više od 3 slova), počevši od ovog slova i kaže DRUGO slovo svoje riječi, koje se pripisuje prvom. Treći igrač izmišlja svoju riječ (više od 3 slova), koja počinje s prva dva slova napisana na tabli, i laje treće slovo njegove riječi.
Svaki zauzvrat dodaje slovo za koje se nada da će nastaviti riječ, ali je neće dovršiti. Ako igrač završi riječ, tada dobija jedno slovo iz riječi OUT. Onaj koji je dobio sva tri pisma izlazi iz igre: “Ispali ste”. Ako igrač posumnja da igrač ispred njega nema nijednu riječ u glavi i blefira klađenjem na sljedeće slovo, može ga pitati: „Koja je tvoja riječ?“ Ako je stvarno blefirao i nema riječi, dobija jedno slovo od riječi OUT. Ako može navesti riječ, onda pismo dobija onaj koji ga je sumnjao.
Novi krug počinje sa onim ko je u prethodnom krugu dobio slovo od riječi OUT.
Napomena: Dozvoljene su samo riječi sa više od 3 slova.
Riječi kraće od 4 slova učinit će igru ​​prekratkom.
Evo nekoliko uzoraka rundi:
Igrač 1 je pomislio na POOL i rekao "P".
Igrač 2 je pomislio na MESTO i rekao "L".
Treći igrač je pomislio na AVION i rekao "A".
Četvrti igrač je pomislio na PLANT i rekao "N".
Ali sam PLAN je riječ sa više od 3 slova, tako da četvrti igrač dobije O, prvo slovo riječi OUT, jer je završio riječ, a on je na putu eliminacije, ima još samo 2 slova da završi .
Sljedeća runda: (Počinje od igrača koji je primio pismo u prethodnom.)
Četvrti igrač je pomislio na TRI i rekao "T".
Peti igrač je pomislio na DRVO i rekao "R".
Šesti igrač je pomislio na TRIM i rekao "I".
Sedmi igrač je pomislio na TRICK i rekao "C".
Osmi igrač vidi da sve ide na riječ TRIK, ali zna da će K dovršiti riječ, pa pokušava smisliti drugu riječ da nastavi, umjesto da dovrši riječ, odlučuje blefirati i izgovara slovo L.
Igrač 9 ne može smisliti nijednu riječ koja počinje sa TRICL, pa pita igrača 8 na koju riječ je mislio, koji mora priznati da je nema. Osmi igrač prima O od riječi OUT i počinje sljedeću rundu.

EKSPLOZIJA RIJEČI (Jedan korijen)
CILJ: Povećati vokabular.
POTREBAN MATERIJAL: Rječnici. Spisak reči kao što su: kiša, igra, srce, ja, jaka, lopta, slaba, voda, gusta, itd.
OPIS: Svaki učenik bira jednu po jednu riječ i pokušava da napiše što više srodnih riječi. Na primjer:
KIŠA: kiša, kiša, otporna na kišu, kiša, pljusak, kiša, duga, kišna kap… .
SAVJETI: Obično se daje 2 minute za razmišljanje, a zatim 3 minute za traženje riječi u rječniku. Tražim od učenika da odvoje riječi koje su sami izmislili od onih koje su pronašli u rječniku kako bi se mogli fokusirati na nove riječi.

TRAVELOG (putopisne priče)
SVRHA: Ponovite jednostavno prošlo vrijeme.
POTREBAN MATERIJAL: Slajdovi posljednjeg putovanja nastavnika ili učenika, preglednik slajdova.
OPIS: Grupi se pokazuju slajdovi izleta, a učenici ih naizmjenično komentiraju, pokušavajući stvoriti usmenu priču o putovanju. Na primjer:
Prvi učenik: “Ovdje smo stali da se kupamo.”

  • Verbitskaya M. V. Napadač. Engleski za 11…