Izvještaj o terenskoj praksi iz prirodnih nauka. Nastavna terenska praksa na ovu temu. Ministarstvo prosvjete i nauke
| 5.2 OBLICI TERENSKE PRAKSE. | |
| 5.3 TEMATSKO PLANIRANJE | |
| 5.4 SADRŽAJ PROGRAMA | |
| 6. KRITERIJI EVALUACIJE | |
| 7. ZAHTJEVI ZA DNEVNIK VJEŽBE | |
| 8. ZAHTJEVI ZA REGISTRACIJU ELEKTRONSKOG HERBARA | |
| 9. PRAKTIČNI RADOVI. | |
| 9.1 Promatranje vremena | |
| 9.2. Orijentacija lokacije. Plan područja. | |
| 9.3. Litosfera | |
| 10. OBILAZAK TERENA | |
| 10.1 Upoznavanje sa vodnim tijelima vašeg područja | |
| 10.2. šumska biocenoza | |
| 10.3. Biocenoza livada | |
| 10.4. Stepska biocenoza | |
| 10.5. Izlet u zavičajni muzej | |
| 10.6. Biocenoza parka | |
| 11.INDIVIDUALNI ZADACI | |
| 12. OBRAZOVNA I INFORMACIONA PODRŠKA ZA PRAKSU |
PASOŠ PROGRAMA OBUKE I TERENSKE VEŽBE.
Nastavna terenska praksa je jedna od najvažnijih faza obrazovnog znanja u prirodnim naukama. Terenska praksa je usmjerena na razvijanje znanja i vještina stečenih u procesu prirodno-naučne obuke nastavnika osnovne škole.
Učenici se upoznaju sa ekologijom, životnim oblicima biljaka svog rodnog kraja. Promatranje i proučavanje biljaka na mjestu njihovog rasta pomaže da se praktično uvjerimo u jedinstvo biljnog organizma i uslova njegovog postojanja. U toku izučavanja prirode kod učenika se razvija dijalektičko-materijalistički pogled na svet: priroda se posmatra kao celina, učenici uče da razumeju i objašnjavaju prirodne pojave, uspostavljaju međusobne odnose i identifikuju obrasce. Trening terenska praksa doprinosi razvoju zapažanja, usađuje vještine samostalnog rada, njeguje pažljiv odnos prema rodnoj prirodi.
OBIM PROGRAMA.
Program terenske obuke dio je glavnog stručnog obrazovnog programa u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima srednjeg stručnog obrazovanja u specijalnosti 44.02.02 Nastava u osnovnim razredima, 44.02.05 Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju u smislu ovladavanja osnovnom vrste profesionalnih aktivnosti.
ZAHTJEVI ZA REZULTATE SAVJEVANJA PROGRAMA OBUKE TERENSKE PRAKSE.
Ciljevi terenske prakse
Učvršćivanje, produbljivanje znanja, vještina i sposobnosti stečenih izučavanjem teorijskog predmeta discipline „Metodika nastave prirodnih nauka“;
Upoznavanje učenika sa objektima flore i faune svog područja;
Priprema učenika za rad u prirodi sa mlađim učenicima.
Terenska praksa se izvodi koncentrisano u toku izrade stručnog modula PM.01. Nastava po programima osnovnog opšteg obrazovanja je nastavak integrisanog prirodno-naučnog kursa i obuhvata radionice poljoprivrede, botanike sa osnovama poljoprivrednog rada, zoologije sa osnovama ekologije i zavičajne istorije sa osnovama turizma.
Prilikom izrade programa prakse studenti treba da imaju praktično iskustvo:
- po definiciji zajednica: livade, stepe, vodena tijela.
- za njegu cvjetnjaka;
sastavljanje herbarija,
Održavanje dokumentacije.
Tokom izrade programa prakse studenti treba da budu u stanju da:
Pronalaženje i korištenje metodološke literature i drugih izvora informacija;
Planirati i sprovoditi rad u skladu sa programom prakse;
Vježbajte introspekciju i samokontrolu.
U toku izrade programa prakse studenti obavljaju sljedeće vrste poslova:
1. Upoznavanje sa glavnim biocenozama karakterističnim za teritoriju na kojoj se izvodi terenska praksa.
2. Identifikacija glavnih karakteristika biljne zajednice i uslova njenog staništa.
3. Studija geološke strukture područja.
4. Proučavanje rezervoara područja prakse i njihovog ekološkog stanja.
5. Ovladavanje metodama orijentacije na tlu.
6. Razotkrivanje uloge privredne aktivnosti u promjeni oblasti prakse. Ovladavanje elementarnim pravilima očuvanja prirode ili izvođenje terenske obuke.
7. Sticanje vještina za izvođenje izleta u prirodu, dokumentovanje rezultata terenskih opservacija (upisi u dnevnike, skice, sakupljanje herbarijuma i sl.).
U procesu prakse studenti treba da razviju opšte i stručne kompetencije (OK i PC):
PC 1.1. Definirajte ciljeve, planirajte nastavu.
PC 1.3. Obavljati pedagošku kontrolu, evaluirati proces i rezultate obuke.
PC 1.5. Voditi dokumentaciju koja obezbjeđuje obuku u programima osnovnog opšteg obrazovanja.
OK 1. Shvatite suštinu i društveni značaj svoje buduće profesije, pokažite postojano interesovanje za nju.
OK 2. Organizovati sopstvene aktivnosti, odrediti metode za rešavanje profesionalnih problema, proceniti njihovu efikasnost i kvalitet.
OK 4. Traži, analizira i procjenjuje informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i lični razvoj.
OK 8. Samostalno odrediti zadatke profesionalnog i ličnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati usavršavanje.
OK 9. Obavlja stručne aktivnosti u uslovima ažuriranja svojih ciljeva, sadržaja, menjanja tehnologija.
OK 10. Sprovesti prevenciju povreda, obezbediti zaštitu života i zdravlja dece.
OK 11. Izgraditi profesionalnu djelatnost u skladu sa zakonskim normama koje je uređuju.
Oblik izvještavanja o rezultatima vježbe: dnevnik, izvještaj o terenskoj praksi.
Oblik ocjenjivanja: test.
Baza za praksu
Baza za događaj je: teritorija obrazovne ustanove, Muzej zavičajne nauke Šahti, rezervoar koji ne teče, šumarak "20 godina Crvene armije", reka Gruševka, livada, stepa.
Oprema
Dnevnik, olovka, olovka, ravnalo, lupa, kamera, termometar (atmosferski, vodeni), vodiči za biljke i životinje.
Obrazac za prijavu
Student dobija kredit uz prisustvo izveštajne dokumentacije (dnevnik, herbarijum), prezentacije o realizaciji pojedinačnog zadatka.
Vodič za praksu
Upravljanje praksom vrše nastavnici prirodno-naučnih disciplina obrazovne organizacije.
TEMATSKO PLANIRANJE.
| broj razreda | Sadržaj lekcije | Broj sati |
| Uvod. 1. Sigurnosni brifing, 2. Brifing o pripremi izvještajne dokumentacije. 3. Izbor individualnih zadataka. 4.Praktični rad „Posmatranje vremena“ 5.Ekskurzija u okolini koledža „Upoznavanje sa vrstama sastava vegetacije“. 6. Radite na sajtu fakulteta | ||
| 1.Praktični rad „Orijentacija na terenu. Plan terena. 2.Praktični rad "Litosfera" 3.Proučavanje teorijskog materijala o organizaciji trening i eksperimentalnog poligona za osnovnu nastavu u krugu škole. 4. Radite na sajtu fakulteta | ||
| 1. Ekskurzija do neprotočne akumulacije 2. Ekskurzija do gaja "20 godina Crvene armije". 3.Praktični rad "Rad sa atlasom-determinantom". 4. Ekskurzija "Livadska biocenoza". | ||
| 1. Izlet na rijeku Gruševku. 2. Ekskurzija u stepu. 3. Radite na sajtu fakulteta. Njega cvjetno-ukrasnih usjeva. | ||
| 1. Ekskurzija u Šahtijevski zavičajni muzej. 2. Gledanje dokumentarnog obrazovnog filma 3. Ekskurzija u gradski park "Aleksandrovski". | ||
| 1. Zaštita pojedinačnih zadataka. 2. Provjera izvještajne dokumentacije za terensku praksu: dnevnik, elektronski herbarijum. 3. Offset. |
Lekcija broj 1.6 sati.
1. Sigurnosni brifing, odgovarajući unos se upisuje u sigurnosni dnevnik.
2. Razgovor „Ciljevi i zadaci, plan izvođenja terenske prakse“.
3. Brifing o pripremi izvještajne dokumentacije.
4. Izbor individualnih zadataka. Učenici po želji biraju teme za pojedinačni zadatak sa predložene liste. Teme se mogu promijeniti. Popunjavanje dnevnika vježbe od strane studenata.
5. Praktični rad "Praćenje vremena" (padavine, oblačnost, temperatura, smjer vjetra). Vođenje vremenskog kalendara
Meteorološka opažanja vremenskih elemenata: temperature zraka, smjera i jačine vjetra, vlažnosti zraka i dr.
6. Razgovor "Pravila za sakupljanje biljaka i izradu elektronskog herbarija."
7. Ekskurzija u okolini koledža „Upoznavanje sa vrstama vegetacije“. Herbarijska zbirka.
8. Radite na sajtu fakulteta. Njega cvjetno-ukrasnih usjeva.
Lekcija broj 2.6 sati.
1.Praktični rad „Orijentacija na terenu. Plan terena. Mjerenje udaljenosti na najjednostavniji način (koraci, par koraka). Mjerni rad. Izrada plana teritorije koledža.
2.Praktični rad "Litosfera"
3. Proučavanje teorijskog materijala o organizaciji obrazovno-eksperimentalnog mjesta za osnovnu nastavu na teritoriji škole.
4. Radite na sajtu fakulteta
Lekcija broj 3.6 sati.
1. Izlet do neprotočnog rezervoara "20 godina Crvene armije". Upoznavanje sa predstavnicima životinjskog i biljnog svijeta. Anatomske i morfološke karakteristike biljaka u akumulaciji. Prilagođavanje životinja životu u vodi: mekušci, insekti, vodozemci, ribe. Vodene i primorske biljke. Herbarijska zbirka. Uočavanje antropogenog uticaja na teritoriju akumulacije. Ekološki slet na teritoriju.
2. Izlet u gaj "20 godina Crvene armije". Upoznavanje sa predstavnicima životinjskog i biljnog svijeta. Upoznavanje sa sastavom vrsta vegetacije šumarka. Herbarijska zbirka. Uočavanje antropogenog uticaja na gaj. Ekološki slet na teritoriju.
3.Praktični rad "Rad sa atlasom-determinantom".
4. Ekskurzija "Livadska biocenoza". Upoznavanje sa reljefom zavičajnog kraja. Ekološke grupe i oblici života livade. Osobine života livadskih životinja. Upoznavanje sa sastavom vrsta livadske vegetacije. Herbarijska zbirka. Uočavanje antropogenog uticaja na livadu.
Lekcija broj 4.6 sati.
1. Izlet na rijeku Gruševku. Određivanje smjera i brzine struje, temperature i boje vode. Sanitarno stanje rijeke. Vodene i primorske biljke. Herbarijska zbirka. Ekološki desant na priobalnom području obale rijeke.
2. Razgovor "Rijetke i ugrožene biljke Rostovske regije".
3. Ekskurzija u stepu. Upoznavanje sa reljefom zavičajnog kraja. Ekološke grupe i životni oblici stepe. Osobine stepskih životinja. Upoznavanje sa sastavom vrsta stepske vegetacije. Herbarijska zbirka. Uočavanje antropogenog uticaja na stepu.
4. Radite na sajtu fakulteta. Njega cvjetno-ukrasnih usjeva.
Lekcija broj 5.6 sati.
1. Ekskurzija u Šahtijevski zavičajni muzej. Posjeta Dvorani flore i faune. Upoznavanje sa eksponatima muzeja: biljke (herbarski primjerci), životinje (plišane životinje), minerali i stijene zavičajnog kraja.
2. Gledanje dokumentarnog obrazovnog filma
3.Izlet u gradski park "Aleksandrovski". Upoznavanje sa pravilima ponašanja u parku. Proučavanje sastava vrsta vegetacije parkovske zone. Herbarijska zbirka. Posmatranje antropogenog uticaja.
Lekcija broj 6.6 sati.
1. Zaštita pojedinačnih zadataka. Učenik sam bira oblik odbrane: multimedijalna prezentacija, izložba fotografija, „preklop“, fascikla, esej.
2. Provjera izvještajne dokumentacije za terensku praksu: dnevnik, elektronski herbarijum.
KRITERIJI EVALUACIJE
Forma sertifikacije na osnovu rezultata terenske prakse iz prirodnih nauka je nediferencirani test.
Obrasci za izvještavanje - dnevnik terenske prakse, elektronski herbarijum.
Vrijeme za certifikaciju je jun.
Kriterijumi ocjenjivanja za vježbu - položio/nije položio.
Nakon završenog programa nastavne terenske prakse iz prirodnih nauka, svaki student polaže test po sledećim kriterijumima:
Visoki nivo- pridržavanje rasporeda vježbi; svi zadaci su obavljeni, nije bilo komentara na dizajn dnevnika i prezentaciju građe, postoji elektronski herbarijum.
Prosječan nivo- pridržavanje rasporeda vježbi; 80% od ukupnog broja obavljenih zadataka, manji komentari/bez komentara na dizajn dnevnika i prezentaciju materijala; postoje nedostaci u herbarijumu.
Dovoljan nivo- pridržavanje rasporeda vježbi; urađeno 70% od ukupnog broja zadataka, postoje komentari na dizajn dnevnika i prezentaciju materijala, mrlje, ispravke; herbarijum sa bilješkama.
Nizak nivo- pridržavanje rasporeda vježbi; urađeno je manje od 70% od ukupnog broja zadataka, ima grubih grešaka u prezentaciji materijala, komentara na dizajn dnevnika, mrlja, ispravki; nema herbarijuma.
Upoznajte se!
ZAHTJEVI ZA VOĐENJE DNEVNIKA VJEŽBE.
Naslovna stranica dnevnika terenske obuke uključuje sljedeće informacije:
naziv vježbe, smjer, odsjek, mjesto prakse, puno ime i prezime studenta, voditelj prakse.
Druga stranica dnevnika sadrži informacije o ciljevima i zadacima terenske obuke.
Treća stranica je vremenski kalendar.
Sljedeće stranice:
Opis onoga što je učenik radio tokom 6 sati radnog dana.
Dnevnik se vodi svakodnevno.
Dnevnik treba da sadrži opis, skicu, fotografije glavnih vrsta drvenastih i zeljastih biljaka u regionu (20-30 vrsta).
U tekstualnom prikazu dat je slijed definicija biljaka, izdvajaju se i sumiraju karakteristike karakteristične za datu porodicu, rod ili vrstu.
ZAHTJEVI ZA REGISTRACIJU ELEKTRONSKOG HERBARA.
Izrada elektronskog herbarija podijeljena je u tri faze:
1.pretraga i fotografisanje biljaka;
2. sistematizacija biljaka, traženje informacija,
3. Izrada i dizajn elektronskog herbarija.
Herbarijum treba da bude tematski:
ljekovito bilje;
otrovne biljke;
cvijeće / cvjetnice (polje, vrt);
sobne biljke;
razni oblici cvasti;
Compositae;
stepske biljke;
i sve druge klasifikacije.
Uzorak herbarijuma
Praktično za napraviti!
PRAKTIČNI RADOVI.
Tabela vremenskog kalendara.
1. Sedmična tabela je podijeljena na kvadrate prema broju dana. Kvadrati su, pak, podijeljeni na 4 dijela za uvođenje konvencionalnih znakova.
VREMENSKI KALENDAR
2. Na kraju posmatranja, izračunavanje ukupnih podataka za sedmicu posmatranja po parametrima:
1) Vedri dani - ____________________
2) Oblačni dani - ________________
3) Oblačni dani - __________________
4) Dani sa padavinama - ________________
5) Dani sa jakim vetrom - __________
6) Dani bez vjetra - __________________
3. Simboli studenti imaju pravo da sami biraju, ali ih koriste stalno (isto tokom mjeseca). Na primjer:
1) "Clear" - nepopunjen krug ili "sunce"
2) "Oblačno" - polupopunjen krug ili "sunce i oblak"
3) "Oblačno" - potpuno ispunjen krug ili "oblak" itd.
Primjere simbola, možete smisliti vlastite simbole.
5. Svi unosi u "Kalendar vremena" moraju biti urađeni uredno, ravnomjerno, jasno, u pravoj liniji. Moguće je koristiti olovke u boji i olovke u boji, uključujući i helijumske. Sam sto se ne može nacrtati plavom (ljubičastom) hemijskom olovkom. Dozvoljena je upotreba šablona tabele u štampanoj verziji.
6. Slobodni prostor oko stola slobodno se može osmisliti crtežima, fotografijama, slikama koje odgovaraju godišnjem dobu, slikama životinja i biljaka, prirodnim fenomenima.
Tema: „Orijentacija na terenu. Plan terena.
Cilj: da u praksi razradi načine orijentacije na terenu. Naučite kako napraviti topografski plan područja, koristeći skalu i simbole.
Oprema: dnevnik, olovke u boji, ravnalo, šestar, gnomon, tableta.
Vježba 1
Odredite strane horizonta na otvorenom prostoru:
A) kompasom.
B) na suncu.
B) lokalno.
D) Uz zvijezdu Sjevernjaču (noću).
Orijentacija ponašanja po suncu i satu. Sa mehaničkim satom, strane horizonta u vremenu bez oblaka Sunce može odrediti u bilo koje doba dana.
Da biste to učinili, trebate postaviti sat vodoravno i okrenuti ga tako da kazaljka sata bude usmjerena prema Suncu (vidi sliku); ugao između kazaljke sata i smjera od centra brojčanika do broja "1" podijeljen je na pola. Linija koja dijeli ovaj ugao na pola pokazat će smjer prema jugu. Poznavajući smjerove prema jugu, lako je odrediti druge smjerove.
Orijentacija ponašanja prema lokalnim karakteristikama
Odaberite objekte za orijentaciju kao što su drveće, kamenje, mravinjak i drugi. Odredite kardinalne točke prema dva ili više lokalnih znakova. Uradite samotestiranje pomoću kompasa.
Iz dugoročnih zapažanja ustanovljeno je da:
Kora drveća na sjevernoj strani je obično grublja i tamnija nego na južnoj strani;
mahovina i lišajevi pokrivaju stabla drveća, kamenje, stijene na sjevernoj strani;
mravinjaci se nalaze na južnoj strani drveća, panjeva, grmlja; njihova južna strana je ravnija od sjeverne;
Na crnogoričnim stablima smola se nakuplja na južnoj strani;
bobice i voće tokom perioda zrenja dobijaju zrelu boju na južnoj strani;
Grane drveta su obično razvijenije, gušće i duže na južnoj strani;
· u blizini odvojenog drveća, stubova, velikog kamenja, trava je gušća na južnoj strani;
čistine u velikim šumama, po pravilu, seče se strogo duž linije sjever-jug, zapad-istok;
· na krajevima stubova koji broje blokove šuma od zapada prema istoku;
· oltari i kapele pravoslavnih crkava okrenuti su ka istoku, zvonici ka zapadu;
· donja letva krsta na crkvi je podignuta prema sjeveru;
· na padinama okrenutim prema jugu snijeg se u proljeće topi brže nego na padinama okrenutim sjeveru; konkavna strana mjeseca, na munari muslimanskih džamija, okrenuta je prema jugu.
Zadatak 2 Popnite se na brdo, promatrajte promjenu horizonta pri kretanju i pri dizanju, napravite skicu promjene linije horizonta sa potrebnim objašnjenjima.
Zadatak 3 Napravite topografski plan površine S = 100 X 100 m (po uputstvu nastavnika) u mjerilu 1:1000 (1cm-10m).
Kako napraviti plan lokacije? Prije svega, trebate odabrati tačku odakle će se jasno vidjeti cijelo područje koje želite staviti na plan. Zatim odaberite skalu i orijentirajte tablet sa šestarom prema sjeveru, u gornjem uglu plana nacrtajte strelicu koja pokazuje prema gore i pored nje potpišite slovo "C" - smjer prema sjeveru. Na planu označite tačku sa koje se vrši premjer, a na nju unesite glavne orijentire područja, kao što je most preko rijeke ili veliko drvo. Zatim koristite kompas da izmjerite smjer svake tačke koju želite iscrtati na planu, a kutomjerom označite odgovarajući ugao na planu. Istovremeno, svaki put povucite pomoćnu punu liniju u ovom smjeru, na kojoj odvojite dužinu segmenta od "pola" mjerenja do željene točke. Zatim, koristeći konvencionalne znakove, označite sve objekte - rijeku, jezero, šumu, livadu, močvaru, baštu, oranicu, jarugu, itd. U zaključku potpišite potrebna imena, naslov plana i označite odabranu skalu.
Plan terena
Tema: "Litosfera".
Target: konsolidacija teorijskih znanja na temu litosfere, upoznavanje sa geološkom građom okoline grada Šahtija sa savremenim geološkim procesima u ovoj oblasti.
Oprema: rokovnik, ravnalo, olovke u boji, metar, nivo.
Vježba 1 Istaknite glavne oblike zemljine površine u vašem području.
Zadatak 2 Izmjerite visinu brda i nagib jaruge jednostavnim nivoom.
Nivo je drvena šipka dužine 1m. sa poprečnom šipkom pričvršćenom na kraj. U sredini šipke se zabija ekser na koji je vezana visak - tanka jaka nit s malim opterećenjem. Da biste izmjerili visinu nagiba s nivelom, potrebno je ugraditi uređaj u podnožje, u našem slučaju, na rubu vode, strogo okomito, uzduž viska. Horizontalna traka treba biti usmjerena prema padini brda. Gledajući duž šipke, potrebno je uočiti na koju tačku je usmjerena. U ovu tačku je zabijen kolac. S obzirom da je visina uređaja 1m, zabijeni klin označava višak od 1m iznad nivoa vode. Zatim se nivo prenosi na mjesto zabijenog klina i gledaju gdje je potrebno zabiti drugi klin. Tako se vrši mjerenje do vrha brda.
Zadatak 3 Razmotrite geološke izdanke svog područja i opišite ih, napravite geološki stupac, nacrtajte slike stijena.
Dijagram primjera sastavljanja geološke kolone.
Jaruge su formirane na brdovitim i grebenastim ravnicama, prekrivenim slabo cementiranim sedimentima (lesi, plaštne ilovače i pješčane ilovače). Postoje padine i donje jaruge, potonje su formirane u dnu udubljenja i jaruga. Gudure su tipične za šumsko-stepsku i stepsku zonu, ali se nalaze i na jugu. polovina šumske zone, u polupustinjama i tundri, Ch. arr. na teritorijama naseljenim ljudima.
Field TOURS
Tema: "Šumska biocenoza".
Target: proučavati biocenozu šume, identifikovati glavne karakteristike biljne zajednice i uslove njenog staništa, proučavati sastav vrsta živih šumskih sastojina i njihovu slojevitost.
Oprema: dnevnik, ravnalo, olovke, fotoaparat, mreža.
Zadaci za studente:
1. Odredite mjesto ispitivanja. Istaknite slojevitost biljne zajednice na njoj, koristeći determinantu, odredite koje vrste su formirale svaki sloj.
2. Postavite na maloj površini omjer broja zrelih stabala, podrasta i sadnica drveća (visina potonjeg nije veća od 10 cm). Odredite u kojoj se vegetativnoj fazi nalaze biljke svakog sloja.
4. Provjerite postoji li slojevitost u distribuciji beskičmenjaka. Položite nekoliko šaka šumskog poda na čist list papira i potražite beskičmenjake. Ne zaboravite kasnije pustiti pregledane životinje i postaviti šumsko tlo na svoje mjesto.
5. Opišite ili nacrtajte ptice i sisare koje ste sreli tokom obilaska. Prikupite fotografski materijal za herbarijum šumskog bilja koje rastu u različitim slojevima.
Tema: "Biocenoza livada".
Cilj: proučavati livadsku zajednicu i njen ekonomski značaj, proučavati sastav vrsta livadskih životinja.
Oprema: dnevnik, olovka i ravnalo, kamera, mreža.
Zadaci za studente:
2. Odrediti koje dominantne vrste jednogodišnjih i višegodišnjih trava prevladavaju na ovoj livadi. Sakupite fotografski materijal za herbarijum od 12-15 livadskih biljaka u vašem kraju.
3. Na livadi pronađite biljke koje ljudi koriste kao ljekovitu stočnu hranu i drugo, kolika je ekonomska vrijednost ovog livadskog područja.
Opišite ili nacrtajte insekte, gmizavce, ptice i sisare koje ste sreli tokom obilaska. Prikupiti fotografski materijal za herbarijum livadskog bilja .
Tema: "Biocenoza stepe."
Cilj: proučavati stepsku zajednicu i njen ekonomski značaj, proučavati sastav vrsta stepskih životinja.
Oprema
Zadaci za studente:
1. Odredite tip stepe, njen floristički sastav. Obratite pažnju na raznolikost biljnih životnih oblika, znakova i svojstava koja omogućavaju različitim vrstama da rastu u uslovima oskudice vode, povećane sunčeve insolacije i vetar koji vetar.
2. Odrediti slojeviti sastav zajednice, dominantne vrste u svakom sloju. Vrste koje definiraju aspekt stepe, opisuju njihove morfološke karakteristike.
3. Koje biljke se nalaze u stepi ljudi koriste kao ljekovitu hranu i druge, kolika je ekonomska vrijednost ovog stepskog područja.
4. Opišite ili nacrtajte insekte, gmizavce, ptice i sisare koje ste sreli tokom obilaska. Prikupite fotografski materijal za herbarijum od 12-15 stepskih biljaka u vašem području.
Tema: "Biocenoza parka".
Cilj: proučavati zajednicu parka i njegov značaj, proučavati sastav vrsta biljaka i životinja parka.
Oprema: dnevnik, olovka i lenjir, foto aparat.
Zadaci za studente:
1. Odredite vrstu parka. Istaknite slojevitost biljne zajednice u njoj, pomoću determinante odredite koje vrste su formirale svaki sloj.
2. Postavite odnos broja zrelih stabala i mladog podrasta drveća i žbunja na maloj površini. Odredite u kojoj se vegetativnoj fazi nalaze biljke svakog sloja. Odredite dominantnu biljnu vrstu. Opišite njihove morfološke karakteristike.
3. Kroz posmatranje uspostaviti veze sa biljkama aktivno letećih insekata (komarci, leptiri, bumbari). Proučite kompleks insekata povezanih s vrstama drveća (opišite ih ili nacrtajte). Napravite dijagram biocenotskih veza formiranih na osnovu ishrane u ovoj biocenozi.
4. Provjerite postoji li slojevitost u distribuciji beskičmenjaka. Zabilježite to u svojim dnevnicima.
5. Opišite ili nacrtajte ptice i sisare koje ste sreli tokom obilaska. Prikupite fotografski materijal za herbarijum biljaka parka koje rastu u različitim slojevima.
Ne raditi!
INDIVIDUALNI ZADACI
Osmislite obilazak jedne od sljedećih tema:
1. Jesenske pojave u prirodi.
2. Rijetke i ugrožene biljke Rostovske regije.
3. Rijetke i ugrožene životinje Rostovske regije.
4. Zaštićene teritorije zavičajnog kraja.
5. Ljekovite i otrovne biljke Rostovske regije.
6. Biljke gradskog parka.
7. Biljke rezervoara.
8. Životinje rezervoara.
9. Stanovnici šume.
10. Stepske biljke.
11. Proljeće na livadi.
12. Biljke u blizini školske lokacije.
13. Flora i fauna kulturnih pejzaža (bašta, bašta, park).
Razvijte didaktičke igre na jednu od tema:
1. Sezonske pojave u neživoj prirodi.
2. Sezonske pojave u divljini.
3. Biljke i životinje na livadi.
4. Biljke i životinje stepe.
5. Biljke i životinje šume.
6. Biljke i životinje rezervoara.
7. Rijetke i ugrožene biljke Rostovske regije.
8. Rijetke i ugrožene životinje Rostovske regije.
9. Zaštićene teritorije zavičajne zemlje.
10. Ljekovite i otrovne biljke Rostovske regije.
11. Insekti štetnici drveća ili grmlja.
12. Flora i fauna kulturnih pejzaža (bašta, bašta, park).
13. Pravila ponašanja u prirodi.
OBRAZOVNO-METODIČKA I INFORMATIVNA PODRŠKA ZA PRAKSU
prirodne koristi.
objekti nežive prirode: vrste tla, stijene i minerali, minerali;
Žive biljke: sobno bilje, suvo voće, sjeme divljih i kultiviranih biljaka;
herbarski materijal.
2. Ilustrativna pomagala:
set "Tabela iz prirodnih nauka";
modeli i modeli u prirodnim naukama;
3.Pomoćna pomagala:
optički instrumenti: mikroskopi, povećala;
mjerni instrumenti: termometri, vage i tegovi, barometar, barograf, psihrometar, vremenska lopatica, lenjiri, šestari, gnomon;
4. Pomagala za ekran:
· Video filmovi o glavnim temama;
· multimedijalne prezentacije;
5. Tehnička pomagala za obuku:
l multimedijalni projektor;
l foto kamera;
l štampač.
II Parcela teritorije fakulteta
PM. 01 Nastava u programima osnovnog opšteg obrazovanja, MDK.01.05 Prirodne nauke sa nastavnim metodama.
U metodičkim smjernicama sagledavaju se ciljevi i zadaci nastavne stručne prakse iz prirodnih nauka, program i sadržaj rada, zahtjevi za izvještaj.
Ovaj metodički priručnik može se uspješno koristiti u pripremama učenika u oblasti proučavanja prirode, usmjeren je na formiranje dijalektičko-materijalističkog pogleda na svijet: priroda se posmatra kao cjelina, učenici uče da razumiju i objasne prirodne pojave, uspostavljaju međusobne odnose. , i identificirati obrasce. Obuka na terenu doprinosi razvoju zapažanja, usađuje veštine samostalnog rada, neguje pažljiv odnos prema zavičajnoj prirodi za specijalnosti 44.02.02 Nastava u osnovnim razredima, 44.02.05 Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju na učiteljskim fakultetima.
| 1. PASOŠ PROGRAMA OBUKE I TERENSKE VEŽBE | |
| 1.1 OBIM PROGRAMA | |
| 1.2 ZAHTJEVI ZA REZULTATE OSVAJANJA PROGRAMA OBUKE TERENSKE PRAKSE | |
| 2 ISHODA PROGRAMA OBUKE I PRAKSE | |
| 3. SADRŽAJ TERENSKE PRAKSE | |
| 4. USLOVI ZA SPROVOĐENJE PROGRAMA OBUKE TERENSKE PRAKSE | |
| 5. OBUKA I METODOLOŠKE PREPORUKE ZA OBUKU TERENSKE PRAKSE | |
| 5.1 ORGANIZACIJA TERENSKE PRAKSE U PRIRODNIM NAUKAMA | |
Terenska praksa
Nastavna praksa iz Prirodoslovlja i Zavičajne istorije - Terenska praksa. Osnovna svrha Terenske prakse je unapređenje kvaliteta stručnog usavršavanja nastavnika osnovnih škola prirodnih nauka (geografija, zavičajna istorija, botanika, zoologija), ekologije i zaštite prirode.
Terenska praksa se izvodi u skladu sa nastavnim planom i programom u drugoj godini u VI semestru. Vrijeme održavanja prakse je određeno nastavnim planom i programom fakulteta. Trajanje prakse je jedna akademska sedmica - 36 sati. Radno vreme je od 8:30 do 13:30 časova. Nastavna praksa iz Prirodoslovlja i Zavičajne istorije - Terenska praksa se sastoji od dva samostalna dijela:
1. Radionica iz prirodne i lokalne istorije - 30 sati;
2. Rad na lokaciji škole - 6 sati.
Rad na školskom gradilištu sastavni je dio obrazovnog procesa, odvija se na osnovu bašte i okućnice MDOU br. 34, 36 za razvoj odjeljka "Poljoprivredni rad". Podjela radionice na 2 samostalna tipa nastala je zbog potrebe usavršavanja praktičnih vještina učenika u radu na školskom gradilištu, sticanju vještina u pripremi tla za sjetvu, sadnji i njezi biljaka, izvođenju osmatranja u prirodnim uslovima za biljke i životinje.
Za praktičnu obuku, studijska grupa je podijeljena u dvije podgrupe. Ulazak u praksu vrši se u skladu sa rasporedom rada (rad se može izvoditi u dvije smjene).
Ciljevi i zadaci lokalne istorije i terenske prakse
Basic gol Terenska praksa je unapređenje kvaliteta obuke nastavnika osnovnih škola iz prirodnih nauka (geografija, zavičajna istorija, botanika, zoologija), ekologije, zaštite prirode i racionalnog korišćenja njenih resursa, poljoprivrednih radova.
U procesu vježbanja rješavaju se sljedeći zadaci:
Produbljivanje i proširenje znanja studenata stečenih u procesu izučavanja teorijskih predmeta, kreativna primena ovih znanja u praksi;
Razvijanje praktičnih vještina za provođenje opservacija u prirodi prikupljanja i obrade terenskog materijala;
Priprema učenika za organizaciju i izvođenje izleta u prirodu;
Formiranje sposobnosti za vannastavni zavičajni rad, vođenje prirodoslovnog rada učenika: vaspitanje učenika o poštovanju prirode rodnog kraja, njegovoj ekologiji:
Upoznavanje sa tehnikama i metodama zaštite životne sredine i osnovama poljoprivrednih radova.
Tokom terenske radionice učenici izvode sljedeće aktivnosti:
Promatraju sezonske promjene u neživoj i živoj prirodi na svom području, identificiraju odnose koji postoje u prirodi između njenih komponenti;
Učestvujte u ekskurzijama (ili radite u laboratorijama), dokumentujte rezultate zapažanja i eksperimenata;
Obavljati samostalne samostalne aktivnosti po uputama nastavnika.
U toku praktičnog rada na školskom sajtu učenici izvode sledeće aktivnosti:
Upoznavanje sa baštenskim alatom, priprema potrebne opreme za rad;
Rad u plastenicima ili drugim objektima u zavisnosti od lokalnih uslova;
Poboljšanje uklanjanja kamenja iz tla, đubrenja, piljevine;
Označavanje i izgled stranice; priprema za sadnju cvjetnih sadnica;
Formiranje cvjetnjaka, gredica, vrtnih staza, plijevljenje, uklanjanje starog grmlja;
Priprema tla za sadnju presadnica, sadnja presadnica;
Njega biljaka, zalijevanje, đubrenje, rahljenje tla i drugi poljoprivredni radovi.
Tokom vježbe studenti savladavaju sljedeće vještine:
Provoditi posmatranja u prirodi pojava nežive prirode, biljaka i životinja i zapisivati rezultate posmatranja u Terenski dnevnik;
Napravite jednostavne zaključke i generalizacije;
Izvođenje mjernih radova na tlu, navigacija u tački stajanja i kretanja prema suncu, polarnoj zvijezdi, lokalnim objektima, pomoću kompasa;
Izvođenje visinskih snimanja na terenu metodom vodnog nivelmana, barometarskog nivelmana; eklimetrom odrediti strminu padine, opisati reljef izbočina stijena, rezervoara na tlu; prema zapažanjima - vrijeme za dan, mjesec, godišnje doba;
Odrediti fenološke datume za početak godišnjih doba;
Položiti presjek tla i napraviti njegov opis;
Rad sa determinantama biljaka i životinja;
Izvršiti biomorfološke opise biljaka i životinja u cilju sastavljanja njihovih karakteristika;
Napravite jednostavna vizuelna pomagala;
Odabrati prirodno-teritorijalne komplekse prema prirodi vegetacije;
Pažljivo i pažljivo postupati sa objektima prirode, identifikovati objekte nežive i žive prirode kojima je potrebna zaštita, a da ih ne narušava tokom posmatranja;
Sprovesti mjere zaštite životne sredine (pripremanje hrane, hranjenje i privlačenje ptica, zaštita mravinjaka);
Vijesti Terenski dnevnik i sastavljati zapisnike o izletima: pridržavati se pravila tehničke sigurnosti na izletima u prirodu;
Rad na školskom gradilištu, pripremiti tlo za sjetvu; sadnju i njegu biljaka.
Osnove prakse su: teritorija parka kulture, gradsko jezero ili drugi rezervoari (po nahođenju šefa podgrupe polaznika), šuma, zavičajni muzej, nacionalni park Zyuratkul, zoea dečijeg zdravstvenog kampa "Uralets" i istorijskih spomenika grada. Izleti se izvode kako unutar grada tako i van njega.
Organizacija i vođenje Terenske vježbe povjerena je jednom od nastavnika ili metodičara predmeta „Prirodne nauke“ ili „Svijet okolo“. Za izvođenje nastave sa studijskim grupama pozivaju se nastavnici predmeta "Prirodne nauke", "Biologija", "Istorija", "Geografija". U svom radu organizator prakse se rukovodi „Pravilnikom“ o obrazovno-vaspitnom radu. Rukovodilac podgrupe polaznika ocjenjuje zadatke koje su učenici obavili. U zavisnosti od ispunjenosti svih zadataka, učenik dobija konačnu ocjenu za Prirodnjačku i zavičajnu radionicu i za - rad na školskom sajtu - kompenzaciju. Kriterijumi ocjenjivanja su dati u Pravilniku za ovu vrstu prakse.
| datum | Sadržaj prakse (Vrste posla) | Ciljevi vježbe | Smjernice za vođenje | Zadaća |
DNEVNIK
Terenska obuka o osnovama
Prirodna i lokalna istorija
studenti)___________________________________
fakultet, odsjek __________________________
odjeljenje, ciklusna komisija _______________________
kvalifikacija___________________________________
specijalnost___________________________________
Recenzenti:
Yanko E.V. - Kandidat pedagoških nauka, zamenik direktora za proizvodni rad EP "Stakhanov pedagoški koledž Luganskog državnog univerziteta po imenu Taras Ševčenko"
Gorobets N.N.- kandidat pedagoških nauka, zamjenik direktora za obrazovni rad EP "Stakhanov pedagoški koledž Luganskog državnog univerziteta po imenu Taras Ševčenko"
Dnevnik nastavne terenske prakse iz osnova prirodne istorije i zavičajne istorije za studente specijalnosti "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje", stepen kvalifikacije "Mlađi specijalista": T.S. Lihačev,
T.N. Aldonova - Stakhanov: OP "Pedagoški koledž Stahanov Luganskog državnog univerziteta po imenu Taras Ševčenko"
Dnevnik sadrži zadatke različitih nivoa i neke odredbe koje student može koristiti tokom prakse. Dnevnik se preporučuje za profesionalnu orijentaciju studenata specijalnosti "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje".
UVOD
Savremeni problemi odnosa čovjeka i okoliša mogu se riješiti samo ako se formira ekološki svjetonazor svih ljudi, unaprijedi njihovo ekološko obrazovanje i kultura. Priroda je prvi materijal na osnovu kojeg se počinje formirati višestruka ličnost.
Neophodna komponenta stručnog usavršavanja budućih nastavnika predškolskih obrazovnih ustanova na pedagoškom fakultetu su prirodne nauke, koje pomažu u učenju i razumijevanju svijeta oko nas, razvijanju životnih smjernica, formiranju stvarne vizije čovjekovog mjesta u prirodi, aktiviranju potreba za samoobrazovanjem i samousavršavanjem, a doprinosi i profesionalnom rastu budućih stručnjaka, formiranju njihovog pogleda na svijet, ekološkog razmišljanja, holističkog odnosa prema okolišu.
Vaspitno-obrazovna (terenska) praksa iz prirodne i zavičajne istorije u pripremi budućih nastavnika predškolskih obrazovnih ustanova jedan je od sastavnih dijelova njihovog obrazovnog sistema.
S obzirom na kratko trajanje prakse, studentima se preporučuje da rade najjednostavnije zadatke, koje uglavnom mogu sami.
Prema nastavnom planu i programu i uzimajući u obzir specifičnosti sezonske organizacije prakse, sadržaj zadataka predloženih u dnevniku vezan je za sistematska biofenološka sezonska zapažanja. Svrha ovih zapažanja je da se registruju vremenske prilike sezonskih pojava koje su karakteristične za prirodnu sredinu kao integralni živi organizam. Tekstualna pitanja dnevnika različite složenosti, koja omogućavaju određivanje nivoa znanja učenika i sposobnosti samostalnog obavljanja niza zadataka.
Materijali dnevnika mogu biti osnovni za korištenje u organizaciji vaspitno-obrazovnog rada u dječjoj obrazovnoj ustanovi.
SVRHA I CILJEVI PRAKSE
Svrha terenske prakse je da
Utvrđivanje jedne od najvažnijih zakonitosti u razvoju prirodno-sezonskih ritmova, upoznavanje učenika sa sezonskim prirodnim procesima i pojavama, kao i sa metodologijom njihovog proučavanja;
Produbljivanje teorijskih znanja o osnovama prirodne istorije i lokalne istorije, botanike i zoologije;
Formiranje stručnih vještina budućih odgajatelja o pitanjima upoznavanja predškolaca sa prirodom;
Ciljevi vježbe
1. Pripremiti stručnjake predškolskih ustanova za sprovođenje ekološkog vaspitanja dece, formiranje njihovog razumevanja uzročno-posledičnih veza u prirodi.
2. Upoznajte se sa glavnim biogeocenozama (ekosistemima) vašeg područja (park, livada, stepa, akumulacija).
3. Proširite znanje o flori i fauni vašeg područja.
4. Formirati estetsku percepciju prirode kod budućih vaspitača predškolskih ustanova.
Kao rezultat terenske prakse, studenti treba da uče
1. Provoditi fenološka posmatranja objekata i pojava žive i nežive prirode (biljke, životinje, ptice, insekti).
2. Zabilježiti i formalizirati rezultate fenoloških opservacija.
3. Upoznajte predstavnike flore i faune vašeg kraja.
4. Odaberite prostor na tlu za organiziranje fenoloških osmatranja i fenoloških objekata unutar njega.
5. Pridržavajte se sigurnosnih propisa tokom rada na terenu.
| Mjesec | Vježbajte sadržaj | Studentski zadaci |
| septembra | Uvodni brifing. Opće karakteristike flore i faune zavičajnog kraja. Osobine sezonskih promjena u prirodi | Završite zadatak #1. |
| septembra | Rana jesen. Jesenske pojave u životu biljaka i životinja. Promatranje vremena. Upotreba narodnih znakova za određivanje stanja vremena. | Izvršite zadatak broj 2. |
| oktobar | Izlet u park. Distribucija pejzažnih vrtlarskih kompozicija prema prirodi dizajna i smještaja biljaka, objekata, mjesta. | Završite zadatak #3 |
| oktobar | Posmatranje ptica. Identifikacija ptica po izgledu, glasu. | Završite zadatak #3 |
| novembar | Upoznavanje sa porijeklom imena posljednjeg mjeseca jeseni. Određivanje estetskog izgleda jesenje vegetacije. | Završite zadatak #3 |
| novembar | Zapažanja promjena stanja žive i nežive prirode, opadanje lišća. | Završite zadatak #3. |
| decembar | Upoznavanje sa porijeklom naziva zimskih mjeseci. Zimske pojave u životu biljaka i životinja. | Izvršite zadatak broj 4. |
| decembar | Uočavanje pojava žive i nežive prirode zimi. | Izvršite zadatak broj 4. |
| februar | Lekcije o divljenju zimskoj prirodi. Zimsko posmatranje ptica | Završite zadatak #4 |
| februar | Promatranje vremena. Štetne meteorološke pojave | Izvršite zadatak broj 4. |
| mart | Upoznavanje sa porijeklom imena prvog mjeseca proljeća. Uočavanje znakova proljetne prirode. | Izvršite zadatak broj 5. |
| mart | Proljetne pojave u životu biljaka i životinja. Zapažanja na majci i maćehi, borovnicama. Određivanje strukturnih karakteristika biljaka. | Završite zadatak #5 |
| april | Određivanje dužine dana. Prognoza vremena na lokalnim osnovama. | Završetak zadatka broj 5 |
| april | Rad na sajtu Visoke pedagoške škole. Njega drveća i grmlja, plijevljenje korova. | Završite zadatak #5 |
| maja | Lekcije o divljenju proljetnoj prirodi. Izlet na livadu, u stepu. Stepska vegetacija. | Završite zadatak #5 |
| maja | Biocenoza rezervoara. Životinjski svijet | Završite zadatak #5 |
| juna | Ljetne pojave u životu biljaka i životinja. Raznolikost boja, oblika, zvukova koje ljetna priroda nudi. | Završi zadatak #6 |
| juna | Upis izvještajne dokumentacije o polaganju nastavne terenske prakse. Održavanje izvještajne konferencije |
KALENDARSKI RASPORED VJEŽBANJA
RUSKA FEDERACIJA
Federalna agencija za obrazovanje
Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja
DRŽAVNI UNIVERZITET BRYANSK
IME AKADEMIKA I.G. PETROVSKOG
Katedra za prirodno-matematičke discipline i metode njihove nastave
"U T V E R Ž D A YU"
glava Odjel za EMD i MP
_________________________
"____" _______________ 2006
PRIRODNA NAUKA
Program terenske prakse
specijalnost:
031200 - pedagogija i metodika osnovnog obrazovanja
OBLIK OBUKE: Stacionarni
KURSOVI: 1 SEMEstri: 1,2
Program rada je sastavljen:
vanr. Bova E.Yu.
Brjansk - 2006
Obim i vrijeme terenske prakse
Terenska praksa iz prirodnih nauka na redovnom odsjeku izvodi se na 1. kursu.
Sezonska terenska praksa - 6 sati.
ljetna terenska praksa - 18 sati
Ukupno: Ukupan obim terenske prakse - 24 sata.
Sezonska terenska praksa izvodi se u 1. semestru (2 sata), zimska i proljetna - u 2. semestru (4 sata).
TERENSKA PRAKSA
(odjeljak "Geografija")
Jesenji period prakse. (2 sata)
književnost:
(5) Ch.3; Poglavlje 13, str.
Kontrolna pitanja:
1. Uređaj geografskog područja škole.
2. Metodologija vođenja meteoroloških osmatranja.
3. Dnevnik i kalendar prirode.
Zadaća:
Dnevnik posmatranja, generalizacija podataka za svaki mjesec.
Zimski period treninga. (2 sata)
književnost:
(5) Ch.13, str.2.
Kontrolna pitanja:
Šematski opis snježne jame.
2. Opis snježnog pokrivača u slavuju.
Zadaća:
Opišite snježni pokrivač u mjestu stanovanja opišite u januaru i februaru.
Proljećni period vježbi. (2 sata)
književnost:
(5) Poglavlje 13, str.3; Ch. 2, tačka 2; Ch. 4, tačka 1.
Kontrolna pitanja:
Uzroci erozije tla.
Erozija tla u slavuju.
Antropogeni uticaj na eroziju
Zadaća:
Opišite jarugu u mjestu stanovanja.
Ljetni period prakse.
1) Prvi dan. (6 sati)
Predmet:Orijentacija u prostoru i očni pregled mjesta.
književnost:
Kontrolna pitanja:
Metode orijentacije.
Tehnika vizuelnog snimanja prostora.
Plan parka. A.K. Tolstoja, sastavljeno anketom oka
Zadaća:
2) Drugi dan. (6 sati)
Predmet:Proučavanje reljefa stijena, voda u gaju Solovyi
književnost:
(5) Ch.2, tačka 4; Ch. 4, tačka 2, 3.
Kontrolna pitanja:
1. Opis grede u rijeci. Nightingales.
2. Opis izbijanja stijena na jednakim dijelovima trase.
3. Opis doline rijeke Desne.
4. Poprečni profil doline rijeke. Desni.
5. Sveobuhvatna karakterizacija prirode rijeke. Nightingales.
Zadaća:
Napravite bilješke i skice u dnevniku terena.
3) Treći dan. (6 sati)
Predmet:Proučavanje donjeg i gornjeg Sudoka Balko-jaruga. Izvještaj o terenskoj praksi
književnost:
(5) Ch.2; Ch. 12.
Kontrolna pitanja:
1. Barometrijsko niveliranje u Gornjem Sudoku.
2. Opis presjeka tla.
3. Opis izvora "Kod Šumskih šupa", "Bijeli bunar".
IZVJEŠTAVANJE IZ PRAKSE
1 . Dnevnik meteoroloških osmatranja.
2. Terenski dnevnik.
3. Planirajte ekskurziju u Slavujev gaj ili u Balco-jaruge Donjeg Sudoka i Gornjeg Sudoka sa učenicima 3. razreda.
VREMENSKI PROGRAM
1. Organizovati stalna osmatranja u mjestu stanovanja svakog učenika. Mjesto i vrijeme posmatranja ostaju konstantni. Zapisnik je u obliku:
Zapažanja \ Dani u mjesecu | itd. prema kalendaru |
||
Temperatura vazduha smjer vjetra Oblačnost (stepen i vrsta) Druge pojave |
konvencije
Snijeg | Jasno | ||
Kiša | Pretežno oblačno | ||
drizzle | Djelomično oblačno | ||
mraz | sjeverni vjetar | ||
Ice | Zapadni vjetar | ||
Rosa | Istočni vjetar | ||
Magla | južni vjetar | ||
hail | Sjeverozapadni vjetar | ||
Oluja | Sjeveroistočni vjetar | ||
Blizzard | Vjetar jugozapadni | ||
nanosi snijeg | Vjetar jugoistočni |
Na kraju mjeseca sumirajte zapažanja tačku po tačku:
a) minimalno t vazduha;
b) maksimalni t vazduha;
c) prosječno t zraka;
d) ruža vjetrova.
ExtraoZanimljivo je napomenuti po godišnjim dobima:
JESEN:
a) početak i kraj sezone, istaknuti podsezone (prva jesen, zlatna jesen, predzima);
b) prvi mraz (utvrđen ujutru po prisustvu mraza ili pojavom ledene kore na malim lokvama);
c) pojavu prvog snježnog pokrivača (datum snježnih padavina, odnosno formiranje neprekidnog snježnog pokrivača u trajanju od najmanje nekoliko sati);
d) prvi led na stajaćim vodnim tijelima;
e) smrzavanje na rijeci (ako postoji);
f) formiranje stabilnog snježnog pokrivača.
ZIMA:
a) podperiodi (prva zima, duboka zima, predproleće);
b) uspostavljanje snježnog pokrivača;
c) maksimalna i minimalna temperatura;
d) otapanje tokom zime;
e) slučajevi snježnih oluja, grmljavina;
f) pojavu prvih odmrznutih mrlja;
g) analiza snježnog pokrivača (po mjesecima).
PROLJEĆE:
a) uništavanje kontinuiranog snježnog pokrivača (kada je na ravnom terenu polovina površine oslobođena snijega);
b) potpuni nestanak snježnog pokrivača (ne uzimaju se u obzir ostaci snijega u gudurama, jarcima, na zasjenjenim mjestima);
c) nanošenje leda na rijeci (početak, kraj);
d) uspostavljanje mekoplastičnog stanja tla;
e) prva grmljavina;
f) posljednji mraz (fiksiran ujutru prisustvom mraza na površini tla i raznim objektima).
2. Prikupite i zapišite narodne znakove, poslovice i izreke o pojavama u neživoj prirodi.
TERENSKA PRAKSA
(odjeljak "Zoologija")
Jesen. (2 sata)
Jesenske pojave u prirodi; dnevni sati, dnevne i noćne temperature zraka, padavine, stanje životinja u jesen.
Beskičmenjaci aktivni u jesen. Koncentracija kopnenih i beskičmenjaka u područjima zimovanja.
Osobine života kičmenjaka u jesen i distribucija po staništima. Migracije vodozemaca i gmizavaca u zimovališta.
Vrsni sastav ptica u jesen. Ptice su sjedeće, nomadske i selice. Posmatranje jata, hranilišta, let ptica. Proučavanje tragova aktivnosti sisara (gnijezda glodavaca, aktivnost kopanja krtica, jazbina, itd.)
Migracija sinantropskih glodara u ljudske nastambe i gospodarske zgrade. Njihova koncentracija u stogovima, stogovima, ometima.
Zima. (2 sata)
Zimske pojave u prirodi; dužina dana i noći, maksimalne i minimalne temperature. snježni pokrivač, smrzavanje na vodenim tijelima, smrzavanje tla.
Uslovi zimovanja za razne beskičmenjake. Insekti aktivni zimi.
Osobine distribucije kralježnjaka po staništima. Prilagođavanje zimskim uslovima. Koncentracija u blizini ljudskog stanovanja.
Ptice. Sastav vrsta sjedećih, nomadskih i zimujućih. Učite po izgledu i glasovima. Dnevna aktivnost, mjesta hranjenja i noćenja. Ishrana, načini dobijanja hrane.
Sisavci, tragovi njihove aktivnosti: oglodano drveće i grmlje, otisci stopala u snijegu. Ishrana, načini dobijanja hrane.
Hranjenje ptica.
Proljeće. (2 sata)
Proljetne pojave u prirodi; povećanje dužine dana
porast noćnih i dnevnih temperatura, topljenje snijega, poplave, buđenje životinja.
Životinje u proleće. Početak aktivne aktivnosti insekata beskičmenjaka. Insekti su oprašivači.
Značajke života kralježnjaka, njihova distribucija po staništima.
Mrijest ribe.
Oslobađanje vodozemaca i gmizavaca iz njihovih zimovališta. Migracija vodozemaca u gnijezdilišta. Mjesta mrijesta. Razvoj punoglavaca krpelja.
Ptice u proleće. sastav vrsta. Dolazak i let ptica. Mjesta masovne koncentracije ptica za odmor i ishranu. Ponašanje ptica u proljeće; igre parenja, parenje, intenzitet pjevanja, formiranje parova, gniježđenje.
sisari. Tragovi njihove aktivnosti, reprodukcija.
Ljeto. (18 sati)
I. Fauna antropogenih pejzaža (ljudska naselja, njive i voćnjaci, voćnjaci).
Vrsni sastav životinja u antropogenim pejzažima. Osobine uslova života u susjedstvu s osobom i prilagođavanje njima.
Insekti - oprašivači poljoprivrednih kultura. Insekti - poljoprivredni štetnici
Vodozemci i gmizavci antropogenih pejzaža.
Njihova biologija i značaj.
Ptice antropogenih pejzaža. Sastav vrste, biologija i značaj. Privlačenje ptica i njihova zaštita.
sisari. Sastav vrste, biologija, značaj. Mjere suzbijanja štetnih glodara.
II. Fauna akumulacija i obala, livada, močvara.
Beskičmenjaci vodnih tijela i obala. Sastav vrsta, uslovi staništa i adaptacija organizama na vodenu sredinu. 3na-cija u biocenozi.
Amfibijski rezervoari. Ribnjak je leglo vodozemaca. Ptice akumulacija, močvara, livada, njihove adaptivne karakteristike, praktični značaj.
Sisavci vodenih tijela. sastav vrsta. Organizacijske karakteristike i biologija, poluvodni sisari, njihov praktični značaj.
Ptice divljači i sisari akumulacija i obala, livada, močvara, njihova zaštita i racionalno korištenje.
III. Životinjski svijet šume.
Beskičmenjaci šumskih pejzaža. Sastav vrste, biologija, značaj.
Šume vodozemaca i reptila. Sastav vrste, biologija, značaj. Mjere zaštite gmizavaca.
Šumske ptice. Prilagođavanje ptica životu u šumi. Smještaj u raznim dijelovima šume (rubovi, proplanci, proplanci, kontinuirana šuma). Značenje ptica.
Šumski sisari. Sastav vrsta, karakteristike biologije, značaj. Komercijalne ptice i šumski sisari. Metode povećanja broja i racionalne upotrebe. 0očuvanje šumskih životinja.
književnost
Lavrov N.P. Terenska praksa iz zoologije kičmenjaka sa zadacima za međusesijski period. - M.: Prosvjeta, 1974
Bannikov A.G. et al. Ključ za vodozemne reptile faune SSSR-a. - M., 1977
Bene R.L., Kuznjecov A.A. Ptice otvorenih voda SSSR-a. Identifikator polja. Vodič za nastavnike - M., 1983
Bene R.L., Kuznjecov A.A. Ptice šuma i planina SSSR-a. Identifikator polja. Vodič za nastavnike. - M., 1981 Mihejev A.V. Vodič za ptičje gnijezdo. - M., 1975
Blagoslanov KL Zaštita i privlačenje korisnih ptica. - M., 1983
Nekhlyudova A.S. i dr. Terenska praksa iz prirodne istorije. - M.: Prosvjeta, 1986
Mikheev A.V. Vodič za ptičje gnijezdo. - M., 1975
Plavilshchikov N. N. Mladom entomologu. - M., 1958
Pokrovsky S.V. Kalendar prirode. - M, 1958
Raikov B.E., Rimski - Korsakov M.N. Zoološki izleti. - L, 1956
TERENSKA PRAKSA
(odjeljak "Botanika")
Jesen. (2 sata)
Jesenske pojave u prirodi: dnevni sati, dnevne i noćne temperature vazduha, padavine.
Stanje biljaka u jesen. Jesenje cvjetnice. Plodarstvo i načini širenja plodova i sjemena. Opadanje lišća. Boja jesenjih listova. Stanje biljaka u različitim staništima.
Zima. (2 sata)
Zimske pojave u prirodi: trajanje dana i noći, maksimalne i minimalne temperature. Snježni pokrivač, smrzavanje na vodenim tijelima, smrzavanje tla.
Stanje biljaka zimi. Drveće i grmlje u bezlisnom stanju (oblik krune, lokacija i vrste izdanaka, kora, pupoljci). Zimzeleno drveće, grmlje i grmlje.
Zimskozelene zeljaste biljke šuma, bašta, njiva, livada. uslovi za njihovo prezimljavanje.
Distribucija plodova i sjemena biljaka zimi. Biljke kao hrana za životinje zimi.
Proljeće. (2 sata)
Proljetne pojave u prirodi: povećanje dužine dana, povećanje dnevne i noćne temperature, otapanje snijega, pojava odmrznutih mrlja, poplave.
Stanje biljaka u proleće. Proljetno buđenje biljaka u različitim uslovima (šuma, livada, močvara). Protok soka u drveću (javor, breza). Oticanje i širenje pupoljaka na drveću i grmlju. Cvjetanje i oprašivanje jaglaca, prilagođavanje različitim metodama unakrsnog oprašivanja. Klijanje semena, razvoj rasada.
Ljeto. (3 dana - 18 sati)
1) Šumsko bilje
Vrsni i starosni sastav šume. Struktura parangala šumske zajednice, gustina krošnje, visina stabala.
Podrast. Podrast drvenastog drveća i grmlja.
Zeljaste biljke šume. Više spore biljke. Zaštićene, otrovne, ljekovite, medonosne i druge biljke.
Jestive i otrovne gljive.
Odumrlo lišće i drugi elementi legla.
2) Livadske biljke
Livade poplavne i kontinentalne. Livadske biljke po grupama: žitarice, mahunarke, šaš, začinsko bilje.
Livada kao kosilica i pašnjak.
Osobenosti ekoloških uslova rasta biljaka u otvorenim livadskim predelima.
Prilagođavanje biljaka različitim uslovima poplavnih i planinskih livada.
Mjere zaštite livada i njege livada.
3) Močvarne biljke
Uzdignute i ravničarske močvare.
Uslovi života biljaka u močvarama: prekomjerna vlažnost, nedostatak kiseonika, slaba toplotna provodljivost, nedostatak osnovnih elemenata mineralne ishrane. Prilagodljivost biljaka ekološkim uslovima močvare.
Sphagnum mosses. formiranje močvare.
L I T E R A T U R A
MAIN
1. Bannikov A.G. i dr. Ključ za vodozemce i gmizavce faune SSSR-a. - M., 1977.
2. Beme R.L., Kuznetsov A.A. Ptice šuma i planina SSSR-a. Op-delimiter polja. Vodič za nastavnike. - M., 1981.
3. Beme R.L., Kuznetsov A.A. Ptice otvorenih i blizuvodnih prostora SSSR-a. Identifikator polja. - M., 1983.
4. Bova E.Yu. Terenska praksa u prirodnim naukama. Smjernice. - Brjansk, 2003.
5. Gulenkova M.A., Krasnikova A.A. Ljetna terenska praksa iz botanike. - M., 1976.
6. Nekhlyudova N.S. itd. Terenska praksa iz prirodne istorije. – M.: Prosvjeta, 1986.
7. Ratobylsky N.S., Lyarsky P.A. Opća geografija i lokalna historija. – Minsk, 1987.
DODATNO
1. Afanasiev T.V. i dr. Tla SSSR-a. – M.: Misao, 1979.
2. Blagoslonov K.N. Zaštita i privlačenje korisnih ptica. - M., 1983.
3. Verzilin N.N., Verzilin N.M. Biosfera, njena sadašnjost, prošlost, budućnost. – M.: Prosvjeta, 1976.
4. Vorontsev-Velyaminov B.A. Eseji o univerzumu. - M., Nauka, 1980.
5. Galant T.G., Gurvič E.I. Praktična nastava iz geografije i lokalne istorije. - M., Prosveta, 1988.
6. Gerasimov V.P. Životinjski svijet naše domovine. - M., Prosveta, 1985.
Prirodno-ekonomski odsjek za zoologiju, ...
PROGRAMI DODATNOG OBRAZOVANJA DJECE IZ GEOLOGIJE I MINERALNIH RESURSA "GEOLOŠKO OBRAZOVANJE" (Regionalni) Sadržaj
Programi ciljne elemente. IN program reproduktivna i kreativna ... djeca sa sklonošću ka prirodna nauka, posebno u neorganski dio svijeta... 18 4 2 """" 12 na geološki izlet 1 Poljepraksa 1 0 dana 60 . - 60 za 6...
PROGRAM ZAVRŠNE OBRAZOVNO-NAUČNE STUDENTSKE KONFERENCIJE 2012.
ProgramPrimjena GIS-a u obradi podataka poljepraktičar. Scientific ruke – vanr. E.V. Gromov. Odjeljak KONCEPT MODERNOG PRIRODNA NAUKA Glava - Art. nastavnik ... dobro). Efikasnost eksperimentalnog programe vježbe za povećanje brzine...
Da biste suzili rezultate pretraživanja, možete precizirati upit navođenjem polja za pretraživanje. Lista polja je prikazana iznad. Na primjer:
Možete pretraživati u više polja istovremeno:
logički operatori
Zadani operator je I.
Operater I znači da dokument mora odgovarati svim elementima u grupi:
istraživanje i razvoj
Operater ILI znači da dokument mora odgovarati jednoj od vrijednosti u grupi:
studija ILI razvoj
Operater NE isključuje dokumente koji sadrže ovaj element:
studija NE razvoj
Vrsta pretrage
Kada pišete upit, možete odrediti način na koji će se fraza tražiti. Podržane su četiri metode: pretraživanje na osnovu morfologije, bez morfologije, traženje prefiksa, pretraživanje fraze.
Podrazumevano, pretraga se zasniva na morfologiji.
Za pretraživanje bez morfologije, dovoljno je staviti znak "dolar" ispred riječi u frazi:
$ studija $ razvoj
Da biste tražili prefiks, morate staviti zvjezdicu nakon upita:
studija *
Da biste tražili frazu, morate upit staviti u dvostruke navodnike:
" istraživanje i razvoj "
Traži po sinonimima
Da biste uključili sinonime riječi u rezultate pretraživanja, stavite znak hash " #
" ispred riječi ili prije izraza u zagradama.
Kada se primijeni na jednu riječ, za nju će se pronaći do tri sinonima.
Kada se primijeni na izraz u zagradi, svakoj riječi će se dodati sinonim ako je pronađen.
Nije kompatibilno s pretraživanjem bez morfologije, prefiksa ili fraze.
# studija
grupisanje
Zagrade se koriste za grupisanje fraza za pretraživanje. Ovo vam omogućava da kontrolišete logičku logiku zahteva.
Na primjer, trebate podnijeti zahtjev: pronaći dokumente čiji je autor Ivanov ili Petrov, a naslov sadrži riječi istraživanje ili razvoj:
Približna pretraga riječi
Za približnu pretragu, morate staviti tildu " ~ " na kraju riječi u frazi. Na primjer:
brom ~
Pretraga će pronaći riječi kao što su "brom", "rum", "prom" itd.
Opciono možete odrediti maksimalan broj mogućih izmjena: 0, 1 ili 2. Na primjer:
brom ~1
Podrazumevano je 2 uređivanja.
Kriterijum blizine
Da biste pretraživali po blizini, morate staviti tildu " ~ " na kraju fraze. Na primjer, da pronađete dokumente sa riječima istraživanje i razvoj unutar 2 riječi, koristite sljedeći upit:
" istraživanje i razvoj "~2
Relevantnost izraza
Da biste promijenili relevantnost pojedinih izraza u pretraživanju, koristite znak " ^
" na kraju izraza, a zatim naznačite nivo relevantnosti ovog izraza u odnosu na ostale.
Što je nivo viši, to je dati izraz relevantniji.
Na primjer, u ovom izrazu riječ "istraživanje" je četiri puta relevantnija od riječi "razvoj":
studija ^4 razvoj
Podrazumevano, nivo je 1. Važeće vrednosti su pozitivan realan broj.
Traži unutar intervala
Da biste odredili interval u kojem bi trebala biti vrijednost nekog polja, trebali biste navesti granične vrijednosti u zagradama, odvojene operatorom TO.
Izvršit će se leksikografsko sortiranje.
Takav upit će vratiti rezultate sa autorom počevši od Ivanova i završavajući sa Petrovom, ali Ivanov i Petrov neće biti uključeni u rezultat.
Da biste uključili vrijednost u interval, koristite uglaste zagrade. Koristite vitičaste zagrade za izbjegavanje vrijednosti.