Πικρή παιδική βασική ιδέα. Κύρια ιδέα της παιδικής ηλικίας του Γκόρκι Είδος και σκηνοθεσία

Η «Παιδική ηλικία» είναι ένα από τα πρώτα έργα του Λέοντος Νικολάεβιτς Τολστόι, από το οποίο ξεκίνησε το μακρύ δημιουργικό του ταξίδι. Αυτή η ιστορία έχει αυτοβιογραφικό χαρακτήρα.

Ο Λεβ Νικολάγιεβιτς ενδιαφερόταν πάντα για τη ζωή και την ψυχή του απλού Ρώσου ανθρώπου και το 1851, ενώ βρισκόταν στον Καύκασο με τον αδερφό του, ο Τολστόι άρχισε να γράφει διεξοδικά την ιστορία "Παιδική ηλικία" - το πρώτο μέρος μιας τριλογίας, που υποτίθεται ότι έδειχνε όλα τα στάδια ανάπτυξης και διαμόρφωσης της προσωπικότητας. Πολλές ιστορίες και γεγονότα από το βιβλίο είναι βγαλμένα από τη ζωή του ίδιου του συγγραφέα. Κι εκείνος κοίταζε τον αδερφό του σε όλα, έχασε νωρίς τη μητέρα του και αναζητούσε τον εαυτό του από τη γέννησή του.

Είδος και σκηνοθεσία

Το είδος του βιβλίου είναι μια αυτοβιογραφική ιστορία. Η σκηνοθεσία είναι ρεαλισμός, γιατί όλα τα κύρια γεγονότα βασίζονται σε γεγονότα από τη ζωή του συγγραφέα. Όλα όσα περιγράφονται στο έργο δείχνουν τη ζωή και τα έθιμα των Ρώσων ευγενών του 19ου αιώνα.

Η ιστορία είναι μέρος μιας τριλογίας, όπως ξέρετε, μετά το «Childhood» έρχεται το «Adolescence» και το «Youth» της Nikolenka.

Η ουσία

Η ιστορία βασίζεται σε γεγονότα από τη ζωή της Νικολένκα Ιρτένιεφ, του κύριου χαρακτήρα. Η ιστορία αφηγείται από την οπτική γωνία του ίδιου του Κόλια, το αγόρι μιλά για τη ζωή σε ένα αρχοντικό σπίτι, το κυνήγι, έναν δάσκαλο, την πρώτη του αγάπη, προσωπικές εμπειρίες και δύσκολες στιγμές. Βλέπουμε τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός 10χρονου αγοριού που μόλις αρχίζει να κατανοεί την ουσία των πραγμάτων, τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά των ανθρώπων.

Ο Νικολάι συναντά ποικίλα φαινόμενα. Η μητέρα του πεθαίνει και εκείνος αναγκάζεται να εγκαταλείψει το σπίτι και να πάει να σπουδάσει σε μια μεγάλη και ξένη πόλη. Εκεί ξεκινά μια νέα ζωή, γεμάτη περιπέτειες, ανακαλύψεις και προβληματισμούς. Περιγράψαμε την πλοκή του βιβλίου συνοπτικά και με ακρίβεια

Κύριοι χαρακτήρες

Η εικόνα και τα χαρακτηριστικά κάθε χαρακτήρα βρίσκονται σε αυτό. Εδώ παρέχουμε μόνο τις πιο βασικές πληροφορίες για τη ζωή και τον χαρακτήρα του ήρωα.

Νικολένκα Ιρτένεφ- ο κύριος χαρακτήρας, ένα αγόρι από μια ευγενή οικογένεια. Νιώθει τον κόσμο πολύ διακριτικά, είναι έξυπνος πέρα από τα χρόνια του, αλλά η ίδια η διαδικασία μάθησης είναι βαρετή γι 'αυτόν. Η Νικολένκα προσπαθεί να βρει την ουσία και το νόημα σε όλα, αλλά συχνά κάνει λάθη λόγω της αυξημένης ευαισθησίας και της ιδιοσυγκρασίας της. Είναι ευγενικός, αλλά οδηγείται: παρασύρεται εύκολα, γιατί μιμείται συχνά τους μεγαλύτερους ή ισχυρότερους συνομηλίκους του.
Μητέρα— στην ίδια την ιστορία, ο συγγραφέας δεν δείχνει άμεσα τον χαρακτήρα της γυναίκας, αλλά μπορούμε να εντοπίσουμε την επιρροή της στον γιο της. Χάρη στην ευγενική καρδιά της μητέρας του, το αγόρι έγινε τόσο ευαίσθητο και συμπονετικό.
Μπαμπάς- ένας λογικός και αυστηρός άνθρωπος. Ο ήρωας τον αγαπά όχι λιγότερο, ο πατέρας διατηρεί την εξουσία στον γιο του σε οποιαδήποτε κατάσταση.
Νατάλια Σαβίσνα- οικονόμος, πρώην νταντά της μητέρας της Νικολένκα. Από τη φύση της, είναι μια πολύ αλτρουιστική γυναίκα, έτοιμη να δώσει όλο τον εαυτό της για χάρη της οικογένειας που υπηρετεί.
Καρλ Ιβάνοβιτς- Η δασκάλα της Νικολένκα, ένας πολύ ευγενικός και προσεκτικός άνθρωπος που θέλει μόνο το καλύτερο για το αγόρι.

Θέματα

Το κύριο θέμα της ιστορίας είναι η διαμόρφωση της προσωπικότητας.Ένα άτομο αποκτά ατομικότητα ξεκινώντας από την παιδική ηλικία. Τα γεγονότα σε νεαρή ηλικία επηρεάζουν στη συνέχεια τη μοίρα των ανθρώπων και την καθορίζουν με πολλούς τρόπους. Ο Τολστόι δείχνει τη διαλεκτική της ψυχής του ήρωα - τη διαδικασία της ανάπτυξής του. Κάθε χαρακτηριστικό, κάθε χειρονομία έχει μια εξήγηση, και πρέπει να την αναζητήσετε στην παιδική ηλικία.
Ένα άλλο σημαντικό θέμα είναι ανατροφή. Ο ήρωας περιβάλλεται με φροντίδα και προσοχή από μικρός, νιώθει απαραίτητος. Επομένως, οι καλές ιδιότητες τον εμποδίζουν συχνά να κάνει το κακό. Αυτό δεν οφείλεται στη γενετική, απλώς είναι καλά μεγαλωμένος και, μαθαίνοντας τρόπους σε ένα αστικό περιβάλλον, σταδιακά γίνεται όλο και πιο λογικός και διορατικός.
Η αγάπη της μητέρας– είναι επίσης κεντρικό θέμα της ιστορίας. Ήταν η μητέρα που έμαθε στους γιους της να αισθάνονται διακριτικά τον κόσμο γύρω τους και αντάμειψε τα παιδιά με μια αυξημένη αίσθηση δικαιοσύνης και ενσυναίσθησης. Λαμβάνοντας τη στοργή και τη ζεστασιά της μητρικής συμμετοχής, έγιναν οι ίδιοι φιλεύσπλαχνοι, προσεκτικοί και στοργικοί άνθρωποι που ήταν σε θέση να παραδεχτούν λάθη και να επανορθώσουν.
Οικογενειακό θέμα– είναι επίσης μια πολύ σημαντική πτυχή. Οι σχέσεις μεταξύ συγγενών καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό το μέλλον των παιδιών. Βλέποντας ένα ακμαίο σπίτι και ευημερία, πασχίζουν να χτίσουν τη ζωή τους κατ' εικόνα και ομοίωση των συγγενών τους.
Ο ρόλος του δασκάλου. Ο Τολστόι κατανοεί τη σημασία του δασκάλου για έναν μαθητή. Ο Καρλ Ιβάνοβιτς δεν απορρίπτει τους μαθητές του, δείχνει σταθερότητα, αλλά ταυτόχρονα είναι ειλικρινά διατεθειμένος απέναντί τους. Ο γέρος αγαπά και σέβεται τα παιδιά, μην αφήνοντας τον εαυτό του να είναι αγενής απέναντί τους.

Θέματα

Σε αυτή την ιστορία, ο Τολστόι θίγει πολλά θέματα που εξακολουθούν να είναι επίκαιρα σήμερα. Θα απαριθμήσουμε μόνο τα κύρια.

Χάνοντας ένα αγαπημένο πρόσωπο. Τα παιδιά λαμβάνουν τις απώλειες ιδιαίτερα κοντά στην καρδιά τους. Ειδικά στην οικογένεια. Ο συγγραφέας έδειξε πώς λαχταρούν οι γιοι τη μητέρα τους, πόσο οδυνηρό είναι να τη χάσουν. Απλώς δεν ξέρουν πώς να προχωρήσουν. Αυτό το πρόβλημα δεν έχει καθολική λύση, αλλά οι συγγενείς πρέπει να κάνουν ό,τι είναι δυνατό για να μην αισθάνονται τα παιδιά ορφανά. Αυτή είναι η μόνη διέξοδος από την κατάσταση και ο Τολστόι δείχνει πώς να συμπεριφέρεται σε μια τέτοια κατάσταση.
Κακή επιρροή. Το παιδί είναι πολύ επιρρεπές σε εξωτερική επιρροή. Είναι εύκολο να τον παρασύρεις, ειδικά αν τον μεγάλωσαν απαλά, χωρίς πολλές απαιτήσεις. Ο Νικολάι υπέκυψε σε βλαβερές διαθέσεις και άρχισε να συμπεριφέρεται άσχημα σε ένα άλλο αγόρι, υπακούοντας στο συναίσθημα της αγέλης. Μιμήθηκε τον Seryozha Ivin και ήθελε να τον ευχαριστήσει. Δυστυχώς, οι ενήλικες δεν παρατηρούν πάντα την πηγή της κακής επιρροής εγκαίρως και αυτή η συνεννόηση μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι η σωστή ανατροφή δεν θα αποφέρει καρπούς.
Απροσεξία και απερισκεψία ενηλίκων. Οι ίδιοι οι γονείς συχνά κάνουν λάθη στην ανατροφή των παιδιών. Για παράδειγμα, ο Τολστόι το έδειξε σε μια δεξίωση με τη γιαγιά του, όπου ο μικρός Νικολένκα δεχόταν μεγάλη πίεση από τους συγγενείς του. Η γιαγιά διαβεβαίωσε δημόσια ότι ο εγγονός της φρόντιζε τον μικρό της φιλοξενούμενο· ντρεπόταν πολύ και έχασε την εμπιστοσύνη στον εαυτό του. Ο εντυπωσιασμός του παιδιού πρέπει να λαμβάνεται υπόψη και να μην το τρομάζετε με τις αποκαλύψεις σας, ειδικά μπροστά σε αγνώστους.
Το πρόβλημα της επιλογής ενός μονοπατιού ζωής. Ο ήρωας ορμά μεταξύ του καλού και του κακού, μεταξύ των κλήσεων, μεταξύ των κοριτσιών που του αρέσουν. Δεν έχει αποφασίσει ακόμα τι είναι.

η κύρια ιδέα

Στο έργο του, ο Τολστόι ήθελε να δείξει την επιρροή του γύρω κόσμου και των ανθρώπων στη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Πώς κάθε γεγονός ενσωματώνεται σε μια σαφή εικόνα και αντανακλάται στη διαμόρφωση της συνείδησης ενός ατόμου. Κάθε φαινομενικά ασήμαντο επεισόδιο μπορεί να γίνει κίνητρο για μια μοιραία πράξη στο μέλλον. Αυτή είναι η ιδέα της ιστορίας, από την οποία μπορεί να αντληθεί ένα ήθος: τίποτα δεν πρέπει να παραμεληθεί στην ανατροφή της νεότερης γενιάς. Ό,τι γίνεται με ένα παιδί είναι πολύ σημαντικό, γιατί τα θεμέλια της κοσμοθεωρίας ενός ατόμου διαμορφώνονται από την παιδική ηλικία.

Το θέμα της ιστορίας είναι ότι ο ρόλος της οικογένειας στην κοινωνία δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Σε αυτόν τον κοινωνικό θεσμό ο άνθρωπος αποκτά ηθικές κατευθύνσεις, εκεί βρίσκεται. Και το πώς θα είναι εξαρτάται πρώτα από όλα από τους γονείς και τους συγγενείς του, που πρέπει να επιλέξουν το σωστό και υγιές περιβάλλον για τη νέα γενιά.

Συμπέρασμα: τι διδάσκει;

Αυτή η ιστορία μας διδάσκει να εκτιμούμε την οικογένειά μας, το σπίτι μας και να είμαστε πιο προσεκτικοί σε οτιδήποτε μας περιβάλλει. Να είμαστε κοντά στους ανθρώπους που αγαπάμε, να μαθαίνουμε από λάθη για να κάνουμε τη ζωή των αγαπημένων μας καλύτερη κάθε μέρα.

Ο συγγραφέας διδάσκει επίσης στον αναγνώστη την ευθύνη. Η γέννηση ενός παιδιού είναι ένα πολύ σημαντικό και υπεύθυνο βήμα που κάνει όλη η οικογένεια και όχι μόνο η μητέρα. Κάθε συγγενής, κάθε οικογενειακός φίλος πρέπει να συμμετέχει στην ανατροφή των παιδιών και να είναι προσεκτικός στις ανάγκες τους, γιατί αυτό είναι το κοινό μας μέλλον.

Τα ίδια τα παιδιά πρέπει να μάθουν ηθικά μαθήματα: να αγαπούν και να σέβονται τα αγαπημένα τους πρόσωπα, να σκέφτονται με το κεφάλι τους και να μην επαναλαμβάνουν τα λάθη των άλλων. Πρέπει να εκτιμάς τον εαυτό σου χωρίς να ταπεινώνεις τον εαυτό σου μπροστά στα άλλα παιδιά και χωρίς να προσπαθείς να κερδίσεις τη φιλία τους αν τα ίδια σου φέρονται αλαζονικά. Επίσης, το παιδί πρέπει να μάθει να αξιολογεί αντικειμενικά τον κόσμο γύρω του και τους ανθρώπους, μην αφήνοντας τις πρώτες και λανθασμένες εντυπώσεις να επισκιάσουν τα επιχειρήματα της λογικής.

Σκεφτείτε ερωτήσεις για το ποίημα του Simonov: Ο ταγματάρχης έφερε το αγόρι σε μια άμαξα με όπλο. Η μητέρα πέθανε. Ο γιος δεν την αποχαιρέτησε. Σε δέκα χρόνια

σε αυτόν και σε αυτόν τον κόσμο

Αυτές οι δέκα μέρες θα μετρήσουν για αυτόν.

Τον πήραν από το φρούριο, από τη Βρέστη.

Η άμαξα γδάρθηκε από σφαίρες.

Στον πατέρα μου φάνηκε ότι το μέρος ήταν πιο ασφαλές

Από εδώ και πέρα δεν υπάρχει παιδί στον κόσμο.

Ο πατέρας τραυματίστηκε και το όπλο έσπασε

Δεμένο σε ασπίδα για να μην πέσει

Κρατώντας ένα παιχνίδι ύπνου στο στήθος σας,

Το γκριζομάλλη αγόρι κοιμόταν στο καρότσι του όπλου.

Περπατήσαμε προς αυτόν από τη Ρωσία.

Ξυπνώντας, κούνησε το χέρι του στους στρατιώτες

Λέτε ότι υπάρχουν και άλλοι

Ότι ήμουν εκεί και ήρθε η ώρα να πάω σπίτι...

Ξέρετε αυτή τη θλίψη από πρώτο χέρι

Και μας ράγισε τις καρδιές.

Ποιος έχει δει ποτέ αυτό το αγόρι;

Δεν θα μπορέσει να γυρίσει σπίτι μέχρι το τέλος.

Πρέπει να δω με τα ίδια μάτια

Με το οποίο έκλαψα εκεί στη σκόνη,

Πώς θα επιστρέψει αυτό το αγόρι μαζί μας;

Και θα φιλήσει μια χούφτα από το χώμα του.

Για όλα όσα αγαπούσαμε εσύ και εγώ,

Ο στρατιωτικός νόμος μας καλούσε σε μάχη.

Τώρα το σπίτι μου δεν είναι εκεί που ζούσαμε πριν,

Και πού τον πήραν από το αγόρι.

The Legend of Belgorod The Legend of Belgorod Kisel

1.Ποια συναισθήματα των συμμετεχόντων στις εκδηλώσεις (ο πρεσβύτερος, οι κάτοικοι της πόλης, οι Πετσενέγκοι) μεταφέρει ο ηθοποιός;
2.Τι συναισθήματα γεμίζει η φωνή του χρονικογράφου στο φινάλε;
3. Γιατί πιστεύετε ότι αυτή η ιστορία για ένα ιδιωτικό, όχι το πιο σημαντικό επεισόδιο της ιστορίας μας, άρχισε να γίνεται αντιληπτή ως μια ευρεία γενίκευση, ένα γεγονός του οποίου η σημασία είναι σημαντική για όλες τις εποχές;
4.Τι οδηγίες περιέχει το Legend of Belgorod Jelly;

Ποια είναι η κύρια ιδέα στην ιστορία του Γκόρκι «Παιδική ηλικία»; και πήρε την καλύτερη απάντηση

Απάντηση από τον NahMneNik[γκουρού]
Το ίδιο με το "MUMU"

Απάντηση από VLADIMIR VERZILIN[αρχάριος]
δύσκολα παιδικά χρόνια, αλλά τα άντεξε όλα

Απάντηση από Daniil Sergienko[αρχάριος]
Δύσκολα παιδικά χρόνια.

Απάντηση από Elena Podlesnykh[αρχάριος]
Δύσκολα παιδικά χρόνια.

Απάντηση από Έλενα Βλαντιμίροβνα[γκουρού]
Δύσκολα παιδικά χρόνια, ξύλινα παιχνίδια.

Απάντηση από Bosj[γκουρού]
Η αυτοβιογραφική τριλογία του Γκόρκι «Childhood», «In People», «My Universities» συγκαταλέγεται μεταξύ εκείνων των έργων του στα οποία ο συγγραφέας προσπαθεί να ενσαρκώσει ποικίλες καλλιτεχνικές αναζητήσεις και να εκφράσει μια ενεργή, επιβεβαιωτική άποψη για τη ζωή.
Η πορεία του ήρωα της τριλογίας του Γκόρκι προς την επαναστατική αυτοσυνείδηση δεν ήταν καθόλου απλή και ξεκάθαρη· ενσάρκωσε την πολυπλοκότητα της αναζήτησης της αλήθειας από έναν άνθρωπο του λαού. Η βασική ιδέα που εδραιώνει την αφήγηση βρίσκεται στα λόγια του συγγραφέα: «Ο Ρώσος είναι ακόμα τόσο υγιής και νέος στην καρδιά που θα ξεπεράσει την αποστροφή της ζωής».
Στην ιστορία "Παιδική ηλικία" μια πολύ σημαντική θέση δίνεται στην Akulina Ivanovna και την Good Deed, και στην ιστορία "In People" - στον μάγειρα Smury και τον πυροσβέστη Yakov. Αυτοί οι άνθρωποι είχαν τεράστια επιρροή στη διαμόρφωση των συναισθημάτων και των σκέψεων του κύριου χαρακτήρα της τριλογίας, Alyosha Peshkov. Στις ιστορίες αναδεικνύονται ως φιγούρες σημαντικές στην ατομικότητά τους και σε αυτές, σε κάποιο βαθμό, προσωποποιούνται οι ευγενικές και ταλαντούχες αρχές του Ρώσου χαρακτήρα.
Ο πνευματικός κόσμος του Alyosha Peshkov κατοικήθηκε από συγγενείς και αγνώστους με τους οποίους βρέθηκε αντιμέτωπος με μια δύσκολη μοίρα. Στη διαμόρφωση της συνείδησής του συμμετείχαν δύο δυνάμεις, οι οποίες, όπως φάνηκε, δεν ήταν καθόλου ίσες. Αυτές είναι οι δυνάμεις του κακού και του καλού. Υπό αυτές τις συνθήκες, η δυνατότητα επιλογής εξαρτιόταν σε μεγάλο βαθμό από το μυαλό του Αλεξέι, τον χαρακτήρα του και την έμφυτη ικανότητά του να παρατηρεί και να αντιλαμβάνεται γεγονότα και φαινόμενα ζωής.
Το υπέροχο χαρακτηριστικό του Alyosha ήταν η αντίληψη του καλού και του ωραίου και η απώθηση από το κακό και το σκουπίδια, που δηλητηρίασαν την ατμόσφαιρα στο σπίτι των Kashirins και έξω από αυτό. Υπό αυτή την έννοια, είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικό. Η αντίθεση μεταξύ της γιαγιάς Akulina Ivanovna και του παππού Kashirin είναι ακανθώδης στο μυαλό του αγοριού. Ο Γκόρκι διατήρησε μια ευγνώμων ανάμνηση της γιαγιάς του. Μεγάλωσε μέσα του ένα σπάνιο δώρο - την ικανότητα να σέβεται και να αγαπά ένα άτομο.
Εάν στα πρώτα μέρη της τριλογίας ο Γκόρκι έδειξε τον χαρακτήρα του ήρωα κυρίως στην αντίσταση στην ασχήμια της ζωής, τότε στο Μέρος ΙΙΙ - "Τα πανεπιστήμιά μου" - αποκαλύπτεται περαιτέρω ανάπτυξη του χαρακτήρα στη διαδικασία πνευματικού και ιδεολογικού σχηματισμού. Ο χαρακτήρας του Alyosha Peshkov διαμορφώθηκε όχι μόνο στην αντίσταση στο περιβάλλον. Αυτή η αντίσταση συνδέθηκε επίσης με μια επανεκτίμηση των αξιών που αντλήθηκαν από βιβλία και ιστορίες ανθρώπων που είχαν επιρροή πάνω του. Ταυτόχρονα, ήθελε και προσπαθούσε να κατανοήσει ανεξάρτητα τα περίπλοκα φαινόμενα και γεγονότα της ζωής. Η πραγματικότητα που «κατέχει» ο νεαρός Πεσκόφ του αποκαλύφθηκε σε αντιφάσεις και συχνά εχθρικές. Αλλά κράτησε επίσης την αλήθεια μέσα της, και έφτασε σε αυτήν την αλήθεια σχηματίζοντας απόψεις για διάφορους «δάσκαλους της ζωής». Και ο Γκόρκι συνδέει ακριβώς την εικόνα του ήρωα σε αυτές τις δύσκολες ιδεολογικές αναζητήσεις με τη μοίρα των ανθρώπων, ενώ ταυτόχρονα υποβιβάζει το δικό του «εγώ». Το ιδεολογικό νεύρο των αυτοβιογραφικών ιστοριών είναι η επιθυμία του συγγραφέα να δείξει βήμα-βήμα την αυξανόμενη συνείδηση του παιδιού και αργότερα του Alyosha Peshkov, την ανθρώπινη αυτοεπιβεβαίωσή του σε αντιπαράθεση με το περιβάλλον.

Άφησε μια απάντηση Επισκέπτης

Η αυτοβιογραφική τριλογία του Γκόρκι «Childhood», «In People», «My Universities» συγκαταλέγεται μεταξύ εκείνων των έργων του στα οποία ο συγγραφέας προσπαθεί να ενσαρκώσει ποικίλες καλλιτεχνικές αναζητήσεις και να εκφράσει μια ενεργή, επιβεβαιωτική άποψη για τη ζωή.
Η πορεία του ήρωα της τριλογίας του Γκόρκι προς την επαναστατική αυτοσυνείδηση δεν ήταν καθόλου απλή και ξεκάθαρη· ενσάρκωσε την πολυπλοκότητα της αναζήτησης της αλήθειας από έναν άνθρωπο του λαού. Η βασική ιδέα που εδραιώνει την αφήγηση βρίσκεται στα λόγια του συγγραφέα: «Ο Ρώσος είναι ακόμα τόσο υγιής και νέος στην καρδιά που θα ξεπεράσει την αποστροφή της ζωής».
Στην ιστορία "Παιδική ηλικία" μια πολύ σημαντική θέση δίνεται στην Akulina Ivanovna και την Good Deed, και στην ιστορία "In People" - στον μάγειρα Smury και τον πυροσβέστη Yakov. Αυτοί οι άνθρωποι είχαν τεράστια επιρροή στη διαμόρφωση των συναισθημάτων και των σκέψεων του κύριου χαρακτήρα της τριλογίας, Alyosha Peshkov. Στις ιστορίες αναδεικνύονται ως φιγούρες σημαντικές στην ατομικότητά τους και σε αυτές, σε κάποιο βαθμό, προσωποποιούνται οι ευγενικές και ταλαντούχες αρχές του Ρώσου χαρακτήρα.
Ο πνευματικός κόσμος του Alyosha Peshkov κατοικήθηκε από συγγενείς και αγνώστους με τους οποίους βρέθηκε αντιμέτωπος με μια δύσκολη μοίρα. Στη διαμόρφωση της συνείδησής του συμμετείχαν δύο δυνάμεις, οι οποίες, όπως φάνηκε, δεν ήταν καθόλου ίσες. Αυτές είναι οι δυνάμεις του κακού και του καλού. Υπό αυτές τις συνθήκες, η δυνατότητα επιλογής εξαρτιόταν σε μεγάλο βαθμό από το μυαλό του Αλεξέι, τον χαρακτήρα του και την έμφυτη ικανότητά του να παρατηρεί και να αντιλαμβάνεται γεγονότα και φαινόμενα ζωής.
Το υπέροχο χαρακτηριστικό του Alyosha ήταν η αντίληψη του καλού και του ωραίου και η απώθηση από το κακό και το σκουπίδια, που δηλητηρίασαν την ατμόσφαιρα στο σπίτι των Kashirins και έξω από αυτό. Υπό αυτή την έννοια, είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικό. Η αντίθεση μεταξύ της γιαγιάς Akulina Ivanovna και του παππού Kashirin είναι ακανθώδης στο μυαλό του αγοριού. Ο Γκόρκι διατήρησε μια ευγνώμων ανάμνηση της γιαγιάς του. Μεγάλωσε μέσα του ένα σπάνιο δώρο - την ικανότητα να σέβεται και να αγαπά ένα άτομο.
Εάν στα πρώτα μέρη της τριλογίας ο Γκόρκι έδειξε τον χαρακτήρα του ήρωα κυρίως στην αντίσταση στην ασχήμια της ζωής, τότε στο Μέρος ΙΙΙ - "Τα πανεπιστήμιά μου" - αποκαλύπτεται περαιτέρω ανάπτυξη του χαρακτήρα στη διαδικασία πνευματικού και ιδεολογικού σχηματισμού. Ο χαρακτήρας του Alyosha Peshkov διαμορφώθηκε όχι μόνο στην αντίσταση στο περιβάλλον. Αυτή η αντίσταση συνδέθηκε επίσης με μια επανεκτίμηση των αξιών που αντλήθηκαν από βιβλία και ιστορίες ανθρώπων που είχαν επιρροή πάνω του. Ταυτόχρονα, ήθελε και προσπαθούσε να κατανοήσει ανεξάρτητα τα περίπλοκα φαινόμενα και γεγονότα της ζωής. Η πραγματικότητα που «κατέχει» ο νεαρός Πεσκόφ του αποκαλύφθηκε σε αντιφάσεις και συχνά εχθρικές. Αλλά κράτησε επίσης την αλήθεια μέσα της, και έφτασε σε αυτήν την αλήθεια σχηματίζοντας απόψεις για διάφορους «δάσκαλους της ζωής». Και ο Γκόρκι συνδέει ακριβώς την εικόνα του ήρωα σε αυτές τις δύσκολες ιδεολογικές αναζητήσεις με τη μοίρα των ανθρώπων, ενώ ταυτόχρονα υποβιβάζει το δικό του «εγώ». Το ιδεολογικό νεύρο των αυτοβιογραφικών ιστοριών είναι η επιθυμία του συγγραφέα να δείξει βήμα-βήμα την αυξανόμενη συνείδηση του παιδιού και αργότερα του Alyosha Peshkov, την ανθρώπινη αυτοεπιβεβαίωσή του σε αντιπαράθεση με το περιβάλλον.