Γιατί ένα παιδί πηγαίνει σχολείο; Σχετικά με τα κίνητρα με σύμβολο "-". Δεν θέλω να πάω σχολείο: πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να αγαπήσει να μαθαίνει Γιατί πηγαίνουμε σχολείο
Στην κοινωνία μας έχει διαπιστωθεί ότι η ενηλικίωση κάθε ανθρώπου αποτελείται από τα ακόλουθα στάδια: προσχολική ηλικία, λήψη δευτεροβάθμιας και εξειδικευμένης (όχι για όλους) εκπαίδευσης, απασχόληση και πολλά χρόνια εργασίας.
Αυτή η διαδικασία έχει καθιερωθεί εδώ και χρόνια στη Ρωσία και στο εξωτερικό και θεωρείται η βέλτιστη επιλογή για την ανάπτυξη της προσωπικότητας οποιουδήποτε ατόμου.
Ωστόσο, τα παιδιά συχνά δεν καταλαβαίνουν γιατί πηγαίνουν στο σχολείο. Γιατί δεν μπορείς να σπουδάσεις στο σπίτι με τους γονείς σου, γιατί χρειάζεσαι καθόλου μαθηματικά ή χημεία;
Οι απαντήσεις σε τέτοιες ερωτήσεις μπορούν να βρεθούν σε αυτό το άρθρο.
Προσχολική περίοδος
Αποδεικνύεται περίεργο: ένα παιδί πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, αλλά ονειρεύεται να πάει γρήγορα στο σχολείο, σπουδάζει στο σχολείο, αλλά θέλει να πάει στο πανεπιστήμιο, παίρνει τριτοβάθμια εκπαίδευση σε ένα πανεπιστήμιο, αλλά σκέφτεται πόσο καλό θα είναι όταν αποκτήσει δουλειά και αρχίζει να κερδίζει χρήματα. Στο τέλος, μετά την απασχόληση, τα όνειρα για μια παραδεισένια ενήλικη ζωή καταρρέουν, η πραγματικότητα δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες, ένα άτομο θυμάται με ζεστασιά στην ψυχή του τα σχολικά του χρόνια, που προηγουμένως ήταν τόσο μισητά γι 'αυτόν.
Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας κοιτάζει με θαυμασμό προσεγμένους μαθητές και μαθήτριες με χαρτοφύλακες στην πλάτη τους και ρωτάει τους γονείς τους: «Γιατί να πάω σχολείο;» Σε αυτήν την ερώτηση, η μαμά και ο μπαμπάς αρχίζουν να μιλούν για τη χαρούμενη και αστεία σχολική ζωή, για το τι υπέροχη στιγμή είναι.
Το νηπιαγωγείο προετοιμάζει τον μελλοντικό μαθητή για φοίτηση σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης. Από την πρώιμη παιδική ηλικία, το παιδί συνηθίζει να ξυπνά το πρωί, μαθαίνει να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του, αποκτά βασικές γνώσεις για τον κόσμο γύρω του και κατακτά τεχνικές ανάγνωσης και μέτρησης.
Χωρίς τέτοια βασική εκπαίδευση, θα είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί να ενταχθεί στην ομάδα στην πρώτη τάξη και να συμβαδίσει με τους συνομηλίκους στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών.
Τι είναι το σχολείο
Και τώρα έφτασε η πολυαναμενόμενη μέρα: η πρώτη φορά στην πρώτη δημοτικού! Ο εξοπλισμός του σχολείου ετοιμάζεται, ο χαρτοφύλακας μαζεύεται, τα παπούτσια γυαλίζονται, ένα χαμόγελο φωτίζει το πρόσωπο της πρώτης δημοτικού.
Συμβαίνει όμως και ένας νεαρός μαθητής να μην κατανοεί πλήρως γιατί πηγαίνουμε σχολείο και πώς να συμπεριφερόμαστε στην τάξη. Η καθιερωμένη ρουτίνα του νηπιαγωγείου είναι ακόμα στο μυαλό του παιδιού.
Συχνά οι γονείς δεν ξέρουν πώς να εξηγήσουν στο παιδί τους γιατί πρέπει να πάει σχολείο, πώς να του εμφυσήσουν την αγάπη για τις σχολικές δραστηριότητες από τις πρώτες μέρες.
Είναι εξαιρετικά σημαντικό να πούμε στο μικρό παιδί ότι το σχολείο είναι ένα δεύτερο σπίτι που θα το συνοδεύει για τα επόμενα εννέα ή έντεκα χρόνια. Ενώ σπουδάζει στο σχολείο, θα μπορέσει να βρει αληθινούς φίλους που, ίσως, θα παραμείνουν μαζί του για μια ζωή. Ο μικρός θα αποκτήσει επίσης πολλές νέες γνώσεις και θα γίνει ένα εντελώς ενήλικο άτομο (αυτό για το οποίο προσπαθούν τα περισσότερα παιδιά).
Είναι σημαντικό να τραβήξετε την προσοχή του παιδιού στο σχολείο από την πρώτη μέρα. Εάν αυτό δεν γίνει, τότε όλη η μετέπειτα εκπαίδευση μπορεί να γίνει δυσάρεστη ή ακόμα και μίσος για αυτόν.
Πριν προσπαθήσουν να εξηγήσουν σε ένα παιδί την ανάγκη για μια επιτυχημένη σχολική εκπαίδευση, οι ίδιοι οι ενήλικες πρέπει να απαντήσουν ξεκάθαρα στην ερώτηση: "Γιατί να πάω στο σχολείο;" Οι βασικοί λόγοι είναι οι εξής:
- κοινωνικοποίηση και επικοινωνίες·
- ανάπτυξη της σκέψης?
- εκμάθηση νέων πραγμάτων και κατοχή των απαραίτητων επιστημών.
- ανεξαρτησία και ικανότητα αντιμετώπισης δυσκολιών·
- προσδιορισμός επαγγελματικού προσανατολισμού και προτιμήσεων.
- απόκτηση εγγράφου που να επιβεβαιώνει την ολοκλήρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για μεταγενέστερη απασχόληση.
Κοινωνικοποίηση
Ίσως η πιο σωστή απάντηση στην ερώτηση: "Γιατί τα παιδιά πηγαίνουν σχολείο;" - θα υπάρξει κοινωνικοποίηση. Τι σημαίνει? Αρκεί να φανταστεί κανείς ένα παιδί που εκπαιδεύεται στο σπίτι για 11 χρόνια και δεν έχει καμία επαφή με τους συνομηλίκους του. Θα μπορέσει ένας τέτοιος άνθρωπος να γίνει πλήρης ενήλικας και να βρει μια καλά αμειβόμενη δουλειά; Οχι.
Σύμφωνα με πολλούς ειδικούς, η πιο σημαντική λειτουργία του σχολείου (εκτός από την απόκτηση γνώσεων) είναι η διδασκαλία της επικοινωνίας με τους συνομηλίκους και τους δασκάλους. Το παιδί αρχίζει να καταλαβαίνει ότι η επικοινωνία με έναν γείτονα στο γραφείο του πρέπει να είναι διαφορετική από την επικοινωνία με έναν δάσκαλο και άλλους άγνωστους ενήλικες. Εάν οι γονείς δεν μπορούσαν να το εξηγήσουν αυτό στην προσχολική ηλικία, το παιδί μεγάλωσε κακομαθημένο, τότε στο σχολείο όλα θα μπουν στη θέση τους.
Οι μαθητές μαθαίνουν επίσης πειθαρχία. Στο νηπιαγωγείο υπήρχε η δυνατότητα να τρέχεις και να παίζεις όλη μέρα, αλλά στο σχολείο η καθημερινότητα αλλάζει. Υπάρχει ένα διάλειμμα για παιχνίδια και κατά τη διάρκεια του μαθήματος πρέπει να παραμείνετε σιωπηλοί και να είστε προσεκτικοί στα λόγια του δασκάλου.
Ανάπτυξη της σκέψης
Η ερώτηση: «Γιατί να πας σχολείο αν θέλεις να γίνεις πλούσιος;» πρέπει να περιέχει κάτι σαν την ακόλουθη απάντηση.
Κατά τη διάρκεια πολλών ετών κατά τη διάρκεια της σχολικής εκπαίδευσης, η συνείδηση ενός ατόμου αλλάζει συνεχώς. Αν στο δημοτικό ξέφευγες με πολλά, οι τιμωρίες ήταν ήπιες και επιεικείς, που δεν είχαν σοβαρές συνέπειες, τότε στο λύκειο όλα είναι διαφορετικά.
Αρκεί να παραλείψετε μερικά θέματα και να μην ακούσετε τον δάσκαλο και η έλλειψη γνώσης θα αρχίσει να χιονίζει στο μέλλον. Οι μεγαλύτεροι μαθητές εξοικειώνονται με έννοιες όπως η ευθύνη, η ακρίβεια, η αυτοπειθαρχία, η επιμέλεια, η πρωτοβουλία και πολλές άλλες.
Δεν κάνατε την εργασία σας αφού παίζατε παιχνίδια στον υπολογιστή όλη μέρα; Δεν κατάλαβα το θέμα, δεν μπορούσα να καταλάβω το επόμενο, σε ένα διαθεματικό μάθημα όλα γίνονται εντελώς ακατανόητα, και ως αποτέλεσμα - μαθήματα με δάσκαλο και πρόσθετο οικονομικό κόστος για την οικογένεια.
Εάν ένα παιδί θέλει να γίνει πλούσιο και επιτυχημένο στο μέλλον, τότε πρέπει να του εξηγήσετε ότι ένα τέτοιο άτομο εκτιμά και σέβεται τον χρόνο του και των άλλων ανθρώπων και, ως εκ τούτου, δεν θα τον σπαταλήσει σε μικροπράγματα ή θα προκαλέσει περαιτέρω προβλήματα. για στενούς ανθρώπους. Μπορεί να υπάρχουν πολλά τέτοια παραδείγματα.
Μαθαίνοντας νέα πράγματα
Η επόμενη πιο σημαντική απάντηση στην ερώτηση: "Γιατί είναι ωφέλιμο να πηγαίνεις στο σχολείο;" - είναι μια ευκαιρία να αποκτήσετε νέες γνώσεις. Πολλοί μαθητές πιστεύουν ότι η φυσική, η χημεία ή η γεωμετρία δεν θα χρειαστούν ποτέ στη ζωή και ως εκ τούτου δεν είναι απαραίτητο να τα μελετήσουν.
Πρώτα απ 'όλα, η μελέτη σύνθετων θεμάτων αναπτύσσει τις πνευματικές ικανότητες και κάνει τα εγκεφαλικά κύτταρα να λειτουργούν πιο ενεργά. Όσο πιο περίπλοκο είναι το θέμα, τόσο πιο ωφέλιμο θα είναι για την ανάπτυξη του εγκεφάλου.
Επιπλέον, οι μαθητές διδάσκονται πολύ σημαντικούς και απαραίτητους κλάδους στην ενήλικη ζωή. Για παράδειγμα, τα βασικά της ασφάλειας ζωής (ασφάλεια ζωής). Σε αυτά τα μαθήματα, τα παιδιά διδάσκονται να παρέχουν πρώτες βοήθειες στα θύματα σε διάφορες καταστάσεις και τους λένε πώς να συμπεριφέρονται εάν η καλωδίωση πιάσει φωτιά, υπάρχει φωτιά ή κατά τη διάρκεια άλλων φυσικών καταστροφών. Η γνώση που αποκτήθηκε θα σας βοηθήσει να σώσετε τη ζωή σας ή τη ζωή ενός άλλου ατόμου ανά πάσα στιγμή.
Ανεξαρτησία
Μέσα στους τοίχους του σχολείου, με τα πολλά χρόνια της φοίτησης, όλα συμβαίνουν: το πρώτο κακό σημάδι, ο πρώτος καυγάς, η αγάπη, η κλήση των γονιών στο σχολείο...
Το σχολείο διδάσκει σε ένα άτομο να είναι ανεξάρτητο και να προσπαθεί να λύνει τα προβλήματα μόνος του. Σύγκρουση με συμμαθητή; Ένα παιδί στο νηπιαγωγείο θα κλαίει και θα τρέχει να παραπονεθεί στη μητέρα του. Στο σχολείο μια τέτοια συμπεριφορά περιφρονείται και γελοιοποιείται. Τα προβλήματα επιλύονται χωρίς παρέμβαση ενηλίκου. Από τη μία, αυτό είναι καλό, αλλά από την άλλη, πρέπει να εξηγήσετε στο παιδί σας ότι δεν μπορούν να λυθούν όλα φυσικά, μπορείτε απλώς να μιλήσετε και να επιλύσετε τη σύγκρουση.
Επίσης στα μαθήματα υπάρχει μεγάλος αριθμός ανεξάρτητων εργασιών και εργαστηρίων, όπου ο μαθητής μπορεί να βασιστεί μόνο στον εαυτό του και στις δικές του γνώσεις.
Επαγγελματικός προσανατολισμός
Υπάρχουν πολλά επαγγέλματα, αλλά μια ζωή. Πώς να βρείτε τη θέση σας στον κόσμο των ενηλίκων και να ακολουθήσετε τον δικό σας δρόμο;
Στο γυμνάσιο, οι μελλοντικοί απόφοιτοι καλούνται να κάνουν πολλά ψυχολογικά τεστ για να καθορίσουν τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό. Όλα στοχεύουν στην εύρεση των δυνατών και των αδυναμιών του μαθητή και περιέχουν επίσης συστάσεις για τα επαγγέλματα στα οποία αξίζει να δοθεί προσοχή και σε ποια όχι.
Φυσικά, όλα εξαρτώνται μόνο από την επιθυμία του ατόμου και την αποφασιστικότητά του. Άλλωστε, αν θέλετε, μπορείτε να κατακτήσετε οποιοδήποτε επάγγελμα, ανεξάρτητα από το αν υπάρχουν προϋποθέσεις για αυτό.
Λήψη πιστοποιητικού
Γιατί να πάω σχολείο αν όχι για να βγάλω πιστοποιητικό; Πολλοί μαθητές γυμνασίου το πιστεύουν. Έχουν έστω και εν μέρει δίκιο.
Ο απώτερος στόχος της φοίτησης σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης είναι η παρουσίαση ενός εγγράφου που να επιβεβαιώνει την ολοκλήρωση του σχολικού προγράμματος σπουδών.
Το πιστοποιητικό απαιτείται για την εισαγωγή σε ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και κατά την υποβολή αίτησης για εργασία. Στην περίπτωση εισαγωγής σε ένα πανεπιστήμιο, οι βαθμοί παίζουν μεγάλο ρόλο, αλλά όταν κάνει αίτηση για δουλειά, ένας υπεύθυνος προσλήψεων δεν θα ρωτήσει ποτέ: "Τι έκανες στα μαθηματικά στην 8η δημοτικού;"
Με βάση αυτό, ενώ σπουδάζετε στο γυμνάσιο, πρέπει να θέσετε προτεραιότητες: αν θα πάτε στο κολέγιο ή θα βρείτε αμέσως δουλειά.
Εάν αποφασίσετε να συνεχίσετε τις σπουδές σας και να αποκτήσετε δίπλωμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, θα πρέπει να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή στους βαθμούς στο πιστοποιητικό. Εάν δεν υπάρχει επιθυμία να συνεχίσετε να σπουδάζετε, τότε δεν υπάρχει τίποτα δύσκολο - μπορείτε να τελειώσετε το σχολείο "κάπως". Ωστόσο, σε αυτή την περίπτωση δεν μπορείτε να υπολογίζετε σε μια υψηλά αμειβόμενη εργασία.
συμπέρασμα
Αυτό το άρθρο εξέτασε λεπτομερώς τους κύριους λόγους για τους οποίους πρέπει να πάτε στο σχολείο. Όπως έχει ήδη ειπωθεί, από την αρχή της εκπαίδευσης πρέπει να εξηγηθεί στο παιδί η σημασία της επιτυχούς ολοκλήρωσης του σχολείου· εδώ όλα εξαρτώνται από την κατάκτηση του σχολικού προγράμματος από την πρώτη τάξη.
Ενώ ένα παιδί σπουδάζει στο σχολείο, χρειάζεται υποστήριξη, βοήθεια όσο το δυνατόν περισσότερο, καθοδήγηση και μερικές φορές έλεγχος. Πρέπει να θυμόμαστε ότι αν αναγκάσεις έναν άτακτο μαθητή να κάτσει και να κάνει τα μαθήματά του σήμερα, αύριο θα αποφοιτήσει επιτυχώς από το σχολείο, μεθαύριο θα μπει σε ένα καλό πανεπιστήμιο, τότε θα βρει μια καλοπληρωμένη δουλειά και θα πει " ευχαριστώ." Ωστόσο, δεν πρέπει να πάτε πολύ μακριά, διαφορετικά υπάρχει ο κίνδυνος να αποθαρρύνετε το παιδί από κάθε επιθυμία για τωρινή και μελλοντική εκπαίδευση.
Πώς να εξηγήσετε σε ένα παιδί γιατί πρέπει να πάει σχολείο; Οι απαντήσεις σε αυτή την ερώτηση βρίσκονται στο άρθρο. Σχολείο- Αυτό είναι ένα σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας. Δεν μπορείτε να αγνοήσετε την επικοινωνία με τους συνομηλίκους και τους δασκάλους, γιατί αυτό σας βοηθά να πλοηγηθείτε καλύτερα στην κοινωνία.
«Θα περιγράψω εν συντομία την τάση - το μαζικό σχολείο χάνει το νόημα της κύριας δραστηριότητάς του. Για να το πω ωμά, το σχολείο ως ΣΧΟΛΕΙΟ σβήνει. Τι εννοώ? Ας προσπαθήσουμε να βρούμε μια λίστα με απαντήσεις στην ερώτηση "Γιατί να πάει ένα παιδί στο σχολείο;" Δεν εννοώ την κοινωνική-προστατευτική λειτουργία του σχολείου ως θεσμού: την ύπαρξη νόμου για την υποχρεωτική εκπαίδευση, το πρόβλημα του πού να στέλνουν τα παιδιά ενώ οι γονείς εργάζονται κ.λπ. Υπό αυτή την έννοια, το μαζικό δημόσιο σχολείο δεν πάει πουθενά, και θα ζήσει για πολύ καιρό. Μιλάω για την έννοια του σχολείου ως τόπου όπου ανατρέφονται και εκπαιδεύονται μια νέα γενιά γενικά και τα άτομα της ειδικότερα», γράφει ο Epstein.
ΓΙΑΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;
1. Να αποκτήσουν γνώσεις
Αλλά νομίζω ότι δεν θα είναι είδηση για κανέναν αν πω ότι η γνώση ως πληροφορία μπορεί πλέον να ληφθεί από πολλές άλλες πηγές - ιδίως το διαβόητο Διαδίκτυο. Πολλές μελέτες δείχνουν ότι οι σύγχρονοι έφηβοι είναι πιο πιθανό να μάθουν τις απαραίτητες πληροφορίες από την τηλεόραση και από τους συνομηλίκους τους παρά από το σχολείο. Και, ειλικρινά μιλώντας, είναι δύσκολο να ονομάσουμε ένα δημόσιο σχολείο ένα μέρος όπου τα παιδιά μαθαίνουν κάτι πραγματικά νέο και σχετικό για τη σύγχρονη επιστήμη, την τεχνολογία, την οικονομία και την κοινωνική ζωή. Όσοι είναι λίγο πολύ εξοικειωμένοι με τα τρέχοντα προγράμματα κατάρτισης θα το επιβεβαιώσουν.
Περίληψη: το σχολείο σήμερα δεν είναι πλέον η μόνη (ή ακόμα και η κύρια) πηγή γνώσης για τη νέα γενιά.
2. Για να μάθετε πώς να μαθαίνετε
Και εδώ προκύπτει ένα μεγάλο πρόβλημα. Αυτό θα ήταν πιθανώς το κύριο καθήκον του σχολείου: σε μια κατάσταση όπου είναι ολοένα και πιο δύσκολο να συμβαδίσει με τη διαρκώς επιταχυνόμενη αλλαγή του όγκου της συγκεκριμένης γνώσης, να διδάξει στα παιδιά να αντιμετωπίσουν αυτή τη ροή πληροφοριών. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι το μαζικό σχολείο δεν ξέρει πώς να το κάνει αυτό.
Δεν διδάσκει την ανεξάρτητη σκέψη αναγκάζοντας τα παιδιά να επαναλάβουν τις αλήθειες που εκφράζει ο δάσκαλος και δίνοντας βαθμούς για αυτό (ακριβώς για αυτό). Δεν διδάσκει πώς να εργάζεστε ανεξάρτητα με πληροφορίες - οποιοσδήποτε καθηγητής πανεπιστημίου θα επιβεβαιώσει ότι η πλειοψηφία των εισερχόμενων υποψηφίων δεν μπορεί να κρατήσει μια κανονική σημείωση, δεν μπορεί να διαβάσει ανεξάρτητα ένα κείμενο και να τονίσει το κύριο πράγμα σε αυτό, δεν ξέρει πώς να μιλήσει και να εκφράσει δικές του σκέψεις προφορικά κ.λπ.
Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να το μάθετε κάπου αλλού. Αν οι γονείς του παιδιού θέλουν να του το διδάξουν αυτό. Λοιπόν, για παράδειγμα, αυτό συμβαίνει συνεχώς - όταν οι γονείς κάνουν την εργασία με τα παιδιά τους. Και έτσι, αποδεικνύεται ότι το κύριο πράγμα που πρέπει να διδάσκει ένα σχολείο - να εργάζεται ανεξάρτητα με την πληροφόρηση - το διδάσκουν οι γονείς, όσοι μπορούν.
3. Για να περάσετε στη συνέχεια εξετάσεις και να λάβετε πιστοποιητικό
Η εμπειρία πολλών οικογενειών δείχνει ότι δεν είναι καθόλου απαραίτητο να πηγαίνεις σχολείο κάθε μέρα για 10 (και τώρα 11) χρόνια για να περάσεις εξετάσεις και να λάβεις πιστοποιητικό. Μπορείς να σπουδάσεις στο σπίτι, μπορείς να σπουδάσεις και να περάσεις εξετάσεις εξωτερικά... Και επίσης να λάβεις κρατικό πιστοποιητικό μέσω εξωτερικών σπουδών.
Επιπλέον, πολλά παιδιά, δεδομένης της κανονικής οργάνωσης της ζωής τους, είναι σε θέση να κατακτήσουν το σχολικό πρόγραμμα σε μικρότερο χρονικό διάστημα και να περάσουν εξετάσεις χωρίς καμία βλάβη στην υγεία τους. Και, έτσι, μην περάσετε 10-11 χρόνια πηγαίνοντας επίσημα στο σχολείο.
4. Να γραφτεί αργότερα σε πανεπιστήμιο
Όπως δείχνει η εμπειρία, αυτή τη στιγμή, η εισαγωγή σε ένα πανεπιστήμιο δεν σχετίζεται άμεσα με τη μετάβαση στο σχολείο για 10-11 χρόνια. Πρώτον, αποδεικνύεται ότι ένας τεράστιος αριθμός μαθητών γυμνασίου στις τάξεις 10-11 σπουδάζουν παράλληλα σε δύο εκπαιδευτικά ιδρύματα: στο σχολείο - για ένα "τσιμπούρι" και ένα πιστοποιητικό και σε ένα πανεπιστήμιο σε προπαρασκευαστικά μαθήματα - για εισαγωγή.
Στις τάξεις 10-11 αποδεικνύεται ότι η πληθώρα των προσφερόμενων μαθημάτων δεν έχει καμία απολύτως σχέση με τις εξετάσεις που πρέπει να δοθούν σε ένα συγκεκριμένο πανεπιστήμιο. Και κατά μία έννοια, το σχολείο παρεμβαίνει ακόμη και στην προετοιμασία για την εισαγωγή, υπερφορτώνοντας τον έφηβο «διπλά» - με τη μελέτη θεμάτων «μη απαραίτητα» γι 'αυτόν...
Και αυτή η κατάσταση εκδηλώνεται με πολύ «κυρτό» τρόπο όταν πολλοί μαθητές της ενδέκατης τάξης, ήδη από τον Απρίλιο-Μάιο, βρίσκονται «μπήκε» σε ένα ή άλλο πανεπιστήμιο, έχοντας περάσει από το σύστημα της Ολυμπιάδας, αλλά ταυτόχρονα συνεχίζουν να μελετήστε το σχολικό πρόγραμμα...
5. Για να λάβετε υποστήριξη για όσους δεν έχουν χρόνο, δεν τηρούν τις γενικές προθεσμίες, δεν είναι όπως όλοι οι άλλοι
Ίσως ένα μαζικό σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι έτοιμο να βοηθήσει όσους, για τον έναν ή τον άλλον λόγο, δεν εντάσσονται στο γενικό πλαίσιο; Όχι, μάλλον, το μαζικό σχολείο χαίρεται να απομακρύνει τόσο άβολα άτομα, δημιουργώντας όλες τις προϋποθέσεις για να φύγουν από το σχολείο. Αυτά τα παιδιά είναι που γεμίζουν ιδιωτικά σχολεία, εξωτερικές σπουδές και ιδιωτικούς καθηγητές.
6. Να αποκτήσετε τα βασικά των επαγγελματικών δεξιοτήτων (ικανότητα), που θα σας επιτρέψουν στη συνέχεια να βρείτε δουλειά στη σύγχρονη οικονομία
Δυστυχώς ούτε εδώ τα καταφέρνει το μαζικό σχολείο. Δεν δίνει στους εφήβους την ευκαιρία να αποκτήσουν εμπειρία ζωής στην πραγματική οικονομία, δεν διδάσκει τα βασικά της ανθρώπινης επικοινωνίας, δεν παρέχει κανονική γνώση ξένων γλωσσών, η μετάβαση στο σχολείο δεν θα βοηθήσει έναν απόφοιτο να μάθει πώς να παρουσιάζεται όταν κάνει αίτηση για δουλειά κτλ.
7. Να μάθουν να ζουν σε ομάδα
Πρόβλημα είναι και η συλλογική ζωή. Πρώτον, στο παρελθόν μια τέτοια ζωή ήταν επιτυχημένη μόνο αν η τάξη ήταν τυχερή με τον αρχηγό της. Κάτι που δεν συνέβαινε συχνά. Τα τελευταία χρόνια, το κράτος έχει σταματήσει εντελώς να δίνει προσοχή σε αυτόν τον τομέα της ζωής, αφήνοντας όχι παιδαγωγικά, αλλά μεθοδολογικά καθήκοντα στο προσκήνιο για τον δάσκαλο.
Το κύριο πράγμα για έναν δάσκαλο είναι να είναι ειδικός σε θέματα, να προετοιμάζει τα παιδιά για να περάσουν την Ενιαία Κρατική Εξέταση και να μην ανησυχεί για τη δημιουργία ορισμένων σχέσεων στην τάξη, σε κάποια άλλη σχολική ομάδα. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο συνεχίζει να συμβάλλει σε αυτό, καθώς συνεχίζει να εκπαιδεύει τους μαθητές να είναι, στην καλύτερη περίπτωση, καλοί δάσκαλοι του αντικειμένου, αλλά όχι καθηγητές που συνεργάζονται με την ομάδα.
Και με αυτή την έννοια, αν οι γονείς θέλουν το παιδί τους να έχει «τη δική του ομάδα», τότε είναι συχνά πιο εύκολο να το ψάξουν «στο πλάι» - σε κύκλο, κλαμπ, τμήμα, αποστολή... Αλλά όχι στο σχολείο.
8. Για να βρείτε φίλους, την ομάδα «αναφοράς» σας, άτομα με παρόμοιες αξίες, στη σύγχρονη εφηβική γλώσσα - το πλήθος σας
Λοιπόν, οι φίλοι, όπως μια ομάδα, μπορούν να βρεθούν (και μερικές φορές πιο εύκολοι) όχι μόνο στο σχολείο. Αλλά με ανθρώπους που έχουν κοντινή αξία, είναι ακόμα πιο δύσκολο. Οι άνθρωποι δεν έρχονται στο δημόσιο σχολείο από επιλογή. Μια τάξη δεν είναι μια ομάδα ανθρώπων που τα παιδιά επιλέγουν μόνα τους.
Η σύνθεση της τάξης δεν καθορίζεται από αυτούς και την επιθυμία τους, αλλά από την εξωτερική βούληση. Οπότε δεν γίνεται λόγος για την εγγύτητα των αξιών εδώ. Και αν δεν υπάρχει αποτελεσματικός δάσκαλος δίπλα στους εφήβους που να ασχολείται με την καλλιέργεια αυτών των κοινών αξιών, τότε δεν θα προκύψουν καθ' όλη τη διάρκεια της φοίτησης. Αλλά σε κύκλους, συλλόγους, τμήματα όπου τα παιδιά έρχονται με δική τους επιλογή, μια τέτοια εγγύτητα θα εμφανίζεται πιο γρήγορα. Σε αυτά τα παιδιά βρίσκουν διέξοδο.
Υπάρχουν, φυσικά, σχολεία στην πόλη στα οποία πολλά υποδηλώνουν ότι τα παιδιά συγκεντρώνονται εκεί ακριβώς σύμφωνα με μια συγκεκριμένη συγγένεια στις αξίες, τις προτεραιότητες και τις προτιμήσεις της ζωής. Αλλά, πρέπει να παραδεχτείτε, τέτοια σχολεία είναι μάλλον η εξαίρεση στον κανόνα που επιβεβαιώνει τον κανόνα. Εν ολίγοις, αν το σχολείο είναι ένα μέρος όπου μπορεί να εμφανιστεί το «δικό του πάρτι» του παιδιού σας, τότε σίγουρα δεν είναι το μόνο μέρος όπου μπορεί να προκύψει.
Ξέρουμε γιατί: για να αποκτήσετε εκπαίδευση, να πάτε στο κολέγιο, να γίνετε πλήρες μέλος της κοινωνίας, κ.λπ., κ.λπ. Όλα αυτά είναι ξεκάθαρα για εμάς, αλλά είναι ξεκάθαρα για ένα παιδί; Σε ποια ηλικία διαμορφώνεται μια συνειδητή ιδέα για το γιατί χρειάζεται η γνώση; Άλλωστε, μπορείτε να παρακολουθήσετε μαθήματα για διάφορους λόγους: υπό πίεση, από αδράνεια, επειδή όλοι μαθαίνουν, για να ταιριάξουν με το περιβάλλον ή να το ξεπεράσουν, για να πετύχουν ή να αποφύγουν την αποτυχία, απλώς και μόνο επειδή είναι ενδιαφέρον. Όλοι αυτοί οι λόγοι ονομάζονται κίνητρα, εξωτερικά και εσωτερικά. Δεν είναι όλοι ίσοι. Οι πιο ταλαντούχοι δεν θα επιδείξουν τις πλήρεις ικανότητές τους εάν δεν θέλουν ή δεν ενδιαφέρονται να μάθουν, εάν δεν υπάρχει εμπιστοσύνη στην ύπαρξη άμεσης σύνδεσης μεταξύ της μελέτης και της επιτυχίας στη ζωή.
Εξωτερικό κίνητρο: Οι γονείς χρειάζονται το παιδί τους να σπουδάσει. Έτσι τον αναγκάζουν να το κάνει, χρησιμοποιώντας την περίφημη αρχή των καρότων και των μπαστουνιών: τον τιμωρούν για ντεκ, τον κερνούν καραμέλα για πέντε. Το ερώτημα είναι - πόσο αποτελεσματικό είναι;
Εσωτερικά κίνητρα: το παιδί δηλώνει: «Θέλω!» και δεν πηγαίνει σινεμά με όλους τους άλλους, αλλά κάθεται να ζωγραφίσει. Ή διαβάστε ένα βιβλίο. Ή ακόμα και να λύσει προβλήματα. Το παιδί ενδιαφέρεται να μάθει νέα πράγματα, να συνειδητοποιήσει τις ικανότητές του και να ξεπεράσει τις δυσκολίες. Το ερέθισμα σε αυτή την περίπτωση είναι το αντικείμενο της ίδιας της γνώσης - ενδιαφέρον και συναρπαστικό. Για τον καθένα.
Τάξεις Junior
Στο δημοτικό σχολείο, ένα παιδί μπορεί να μελετήσει αρκετά επιτυχώς, εστιάζοντας στην αξιολόγηση του δασκάλου ή στη γνώμη των γονιών του. Το μωρό δεν έχει επίγνωση της αξίας της ίδιας της γνώσης. Τα αγαπημένα αντικείμενα συχνά περιλαμβάνουν αντικείμενα που περιέχουν ένα στοιχείο παιχνιδιού και διασκέδασης: εργασία, σχέδιο, φυσική αγωγή. Σε αυτή την ηλικία, στα περισσότερα παιδιά κυριαρχεί η επιθυμία να ευχαριστήσουν έναν ενήλικα, σεβαστό άτομο, να τον ευχαριστήσουν με τις επιτυχίες τους και, αντίθετα, από την απροθυμία να ακούσουν τις μομφές του.
«Μελετώ γιατί αν πάρω κακό βαθμό, θα με μαλώσουν». Λένα Γ. Α' τάξη.
"Μελετώ για τη μητέρα μου. Αναστατώνεται όταν δεν έχω χρόνο. Τη λυπάμαι". Μάσα Π. Β' τάξη.
"Μελετάω για να είμαι έξυπνος. Ο μπαμπάς μου είναι πολύ έξυπνος και πρέπει να είμαι το ίδιο". Λίζα Γ. Α' τάξη.
Θα πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι η έννοια της λέξης «μαθαίνω» στην κατανόηση ενός παιδιού μπορεί να είναι πολύ ευρύτερη από την απλή απόκτηση γνώσης. Το παιδί περιλαμβάνει επίσης την επιθυμία να δει φίλους και να παίξει στην έννοια των σχολικών σπουδών. Όλες αυτές οι δραστηριότητες μπορούν και λειτουργούν ως επαρκές κίνητρο για να «αντέξετε» βαρετά μαθήματα. Αντίθετα, οι κακές σχέσεις με τους συνομηλίκους μπορούν επίσης να επηρεάσουν αρνητικά τις ακαδημαϊκές επιδόσεις.
Ερώτηση: Είναι τόσο κακό το εξωτερικό κίνητρο; Είναι όντως σε σύγκρουση με το εσωτερικό; Άλλωστε, κάθε δουλειά πρέπει να επιβραβεύεται. Εάν η επιμέλεια δεν ανταμείβεται, τότε αναπόφευκτα θα εμφανιστεί η απάθεια. Επιπλέον, ο μαθητής μπορεί απλά να νιώσει τα οφέλη της καλής μελέτης. Μπορεί να γίνει συνήθεια, όπως οι καλοί τρόποι.
Ψυχολόγος: Χωρίς αμφιβολία, σε ένα συγκεκριμένο στάδιο, ειδικά στις κατώτερες τάξεις, δεν μπορείτε να το κάνετε χωρίς αυτό. Εκμεταλλευτείτε αυτή τη φορά! Μπορείτε ακόμα να αναγκάσετε το αγαπημένο σας παιδί να μελετήσει καλύτερα. Ενώ η φροντίδα και ο έλεγχός σας εξακολουθούν να είναι ωφέλιμοι για το παιδί.
Απλά πρέπει να τηρείτε το μέτρο: το κύριο πράγμα πρέπει να παραμείνει η ίδια η γνώση και όχι η γλυκιά πίτα που λαμβάνεται ως ανταμοιβή.
Λύκειο
Αν και το ενδιαφέρον για συγκεκριμένα θέματα εξακολουθεί να εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την προσωπικότητα του δασκάλου, σταδιακά σε αυτήν την ηλικία ο σεβασμός για τους ενήλικες χάνει τη σημασία του. Η επιθυμία να είσαι καλύτερος ή τουλάχιστον όχι χειρότερος από άλλους συμμαθητές έρχεται στο προσκήνιο. Οι ψυχολόγοι το αποκαλούν "κίνητρα κύρους":
«Μου αρέσει όταν οι δάσκαλοι με επαινούν». Yaroslav G. 5η τάξη.
"Αν είναι να υπάρχει, τότε να είμαι ο καλύτερος! Μου αρέσει να παίρνω Α, να είμαι ο καλύτερος στην κατηγορία." Misha K. Δ ́ τάξη.
Δεν πρέπει να κατηγορείτε το παιδί σας για ματαιοδοξία: αυτό είναι φυσιολογικό για μια συγκεκριμένη ηλικία. Αργότερα, με την ανάπτυξη της προσωπικότητας, τη θέση αυτών των κινήτρων θα πάρουν άλλοι, λιγότερο εξαρτημένοι από εξωτερικούς παράγοντες. Και η επιθυμία για έπαινο θα παραμείνει στο παρασκήνιο, κάνοντας τη σχολική ζωή του μαθητή πιο φωτεινή και ελκυστική.
Ερώτηση: Γιατί είναι τόσο κακός ο ανταγωνισμός; Άλλωστε το λεγόμενο "κίνητρα κύρους" - ο ίδιος διαγωνισμός.
Ψυχολόγος: Ο ανταγωνισμός στον πραγματικό κόσμο είναι αναπόφευκτος. Όλη μας η ζωή είναι ένας αγώνας. Το πρόβλημα είναι ότι μια αδιαμόρφωτη φύση μπορεί να αναστατωθεί από τις πρώτες αναποδιές. Είναι πιο χρήσιμο να μην ανταγωνίζεσαι τους άλλους, αλλά τον εαυτό σου.
Ανώτερες τάξεις
Προϋπόθεση για την επιτυχή κατάκτηση του σχολικού προγράμματος σπουδών (και όχι μόνο) σε αυτή την ηλικία είναι η επιθυμία να αποκτήσετε εμπιστοσύνη στον εαυτό σας και τις ικανότητές σας.
"Μου αρέσει να μαθαίνω κάτι νέο κάθε μέρα! Είμαι πιο περίεργος: πόσα μπορώ να θυμηθώ;" Λένα Φ., 9η τάξη.
Οι έφηβοι αρχίζουν να συνειδητοποιούν τη χρησιμότητα της αποκτηθείσας γνώσης ως μέσου για να αποκτήσουν κάτι ακόμα πιο πολύτιμο.
"Το κύριο πράγμα στη ζωή είναι τα χρήματα. Τα περισσότερα προβλήματα, οι περισσότεροι καβγάδες στην οικογένεια συμβαίνουν λόγω έλλειψης χρημάτων. Θέλω να κερδίσω πολλά, τότε όλα θα πάνε καλά για μένα." Sasha V. 8η τάξη.
Ερώτηση: Τι μπορεί να πει κανείς για τα υπερβολικά ιδανικά και υπερβολικά εμπορικά κίνητρα;
Ψυχολόγος: Δεν πρέπει να εκφράσετε τη δυσαρέσκειά σας δυνατά: μόνο κακό θα κάνετε. Τα παιδιά απλά δεν έχουν μάθει ακόμα να λένε σωστά ψέματα.
Αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις κρίσεις του πατέρα και της μητέρας, συν τον νεανικό μαξιμαλισμό. Με την πάροδο του χρόνου, και τα δύο θα εξομαλυνθούν και θα σταματήσουν να σοκάρουν τους άλλους. Οι άνθρωποι γύρω είναι διαφορετικοί: κάποιοι εργάζονται σε βιβλιοθήκες με έναν πενιχρό μισθό και νιώθουν ικανοποίηση από την επικοινωνία με την ομορφιά, άλλοι κερδίζουν ενεργά χρήματα.
Απόφοιτοι
Στις τάξεις αποφοίτησης, ο φόρτος εργασίας αυξάνεται απότομα και κατανέμονται τάξεις προσανατολισμένες στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Τα παλιά αφηρημένα μηνύματα: «πολλά χρήματα», «πολλές γνώσεις» - δεν είναι πλέον κατάλληλα. Η επιτυχία επιτυγχάνεται από εκείνους που ξέρουν ξεκάθαρα τι θέλουν και που έκαναν μια ανεξάρτητη, συγκεκριμένη επαγγελματική επιλογή από νωρίς.
"Στην 11η τάξη, αποφάσισα να μπω στο MGIMO. Η μαμά και ο μπαμπάς νόμιζαν ότι δεν μπορούσα να το κάνω, με συμβούλεψαν να επιλέξω άλλο πανεπιστήμιο. Αλλά παρόλα αυτά μπήκα! Το έκανα μόνος μου!" Λυδία Γ., πρωτοετής φοιτήτρια στο MGIMO.
«Ήθελα να τελειώσω το σχολείο όσο πιο γρήγορα γινόταν, να γίνω ανεξάρτητος. Τώρα σπουδάζω τη νύχτα και κερδίζω χρήματα μόνος μου». Τατιάνα Κ., πρωτοετής φοιτήτρια στο Κρατικό Πανεπιστήμιο Τεχνολογίας και Τεχνολογίας της Μόσχας.
"Η μητέρα μου ήταν δασκάλα. Ίσως γι' αυτό ένιωσα την κλήση μου στην έβδομη δημοτικού. Ταυτόχρονα, οργάνωσα την προστασία των κατώτερων τάξεων, βοηθώντας όσους έμειναν πίσω." Teplova O.I. Επίτιμος Δάσκαλος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, δύο φορές νικητής της υποτροφίας Σόρος.
Ερώτηση: Πώς να λύσετε το πρόβλημα της ελευθερίας επιλογής στόχων και σχολικού προγράμματος; Ορισμένα αντικείμενα θα εξακολουθούν να είναι βάρος, τα οποία εκλαμβάνονται ως περιττό βάρος.
Ψυχολόγος: Σε αυτήν την περίπτωση, το ακόλουθο κίνητρο θα λειτουργήσει: αυτά τα μαθήματα πρέπει να γίνουν για να γίνει αυτό που είναι ενδιαφέρον, ώστε να μην χαλάσουν το πιστοποιητικό κατά την είσοδο σε ένα επιλεγμένο πανεπιστήμιο.
Είναι δυνατόν να αναπτυχθεί κίνητρο;
Αλίμονο, η σύγχρονη ψυχολογία ισχυρίζεται ότι είναι αδύνατο να σχηματιστεί το περιβόητο κίνητρο από έξω. Αυτό πρέπει να το κάνει ο καθένας μόνος του. Οι δάσκαλοι και οι γονείς μπορούν μόνο να διευκολύνουν αυτή τη διαδικασία ή, αντίθετα, να την εμποδίσουν, κάτι που, δυστυχώς, συμβαίνει πολύ πιο συχνά.
Υπάρχει μια σειρά από θεωρίες, μερικές φορές παράδοξες, σχετικά με τρόπους αύξησης των εσωτερικών κινήτρων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μερικές φορές αυτές οι μέθοδοι είναι αρκετά αμφιλεγόμενες, μερικές φορές απλώς δεν μπορούν να εφαρμοστούν στην πραγματική κατάσταση. Επομένως, θα περιοριστούμε σε μερικές πρακτικές συμβουλές:
- Προσπαθήστε να προετοιμάσετε τον μαθητή για ένα θετικό αποτέλεσμα. Εάν ο γιος σας κάνει τακτικά 15-20 λάθη στις υπαγορεύσεις, αλλά μόνο 10 βρέθηκαν στο τελευταίο, επαινέστε τον για αυτό! Υπάρχει μια μικρή αλλά επιτυχία.
- Μην τον κάνετε να υποσχεθεί ότι θα κάνει τέλεια την επόμενη εργασία. Ένα τέτοιο έργο είναι αδύνατο!
- Η τιμωρία για κακούς βαθμούς (ξέρισμα, στέρηση περιπάτου) δεν έφερε ποτέ κανένα όφελος. Αυτό, καθώς και φράσεις όπως: "Η εργασία πρέπει να γίνει μέχρι τις πέντε η ώρα!" μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο όταν γνωρίζετε με βεβαιότητα ότι ο γιος ή η κόρη σας χάζευε αντί να κάνει τα μαθήματά του. Εάν ένα παιδί αφιερώνει τρεις ώρες μελετώντας σχολικά βιβλία αντί για τις δύο απαιτούμενες, επαινέστε το: ενδιαφέρεται, προσπαθεί.
- Μην βιαστείτε να προσφέρετε τη βοήθειά σας όταν ολοκληρώνετε εργασίες. Κάντε αυτό μόνο όταν δείτε ότι το ίδιο το παιδί δεν μπορεί να αντεπεξέλθει.
- Μην το παρακάνετε με βραβεία και βραβεία για ακαδημαϊκή επιτυχία. Το κύριο έπαθλο πρέπει να παραμείνει η ίδια η γνώση!
- Να είστε προσεκτικοί σε ανταγωνιστικές καταστάσεις. (Υπάρχουν μόνο τρεις θέσεις βραβείων και υπάρχουν 25 άτομα στην τάξη!) Είναι καλύτερα να διδάξετε στο παιδί σας να αναλύει και να συγκρίνει τα δικά του αποτελέσματα και επιτεύγματα.
- Μην επιβάλλετε ένα στόχο στο παιδί σας από έξω. Σε αυτή την περίπτωση, το επίτευγμά του θα είναι απαραίτητο για εσάς, όχι για εκείνον! Εγγράψτε τα παιδιά σας σε συλλόγους και αναπτυξιακά τμήματα. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε τα δικά τους ενδιαφέροντα. Ακόμα κι αν σε όλη σας τη ζωή ονειρευόσασταν να δείτε την κόρη σας να γίνεται μαθηματικός, αλλά της αρέσει περισσότερο το σταυροβελονιά. Είναι καλύτερα να αποδεχτείτε: δεν θα κάνει τη Σοφία Κοβαλέφσκαγια, αλλά ίσως την κάνει η Κοκό Σανέλ.
- Προσπαθήστε να εντοπίσετε ένα στοιχείο ίντριγκας και μυστηρίου στις εργασίες. "Διασκεδαστικά Μαθηματικά", "Βιβλίο Προβλημάτων" του G. Oster, κάθε είδους παζλ και λογοπαίγνια, ιστορίες για ταξίδια και σπουδαίες ανακαλύψεις θα σας βοηθήσουν να γοητεύσετε το παιδί σας με σχολικά θέματα.
συμπέρασμα
Μην παίρνετε όλες τις παραπάνω συμβουλές πολύ σοβαρά. Η ζωή είναι πολύ πιο πολύπλευρη. Θυμηθείτε: ένα άτομο χωρίς κίνητρο δεν υπάρχει στη φύση. Καθορίζεται σε βιολογικό, ζωικό επίπεδο. Χωρίς αυτό, θα είχαμε παραμείνει να πηδάμε στα δέντρα ή θα είχαμε πεθάνει εδώ και πολύ καιρό από αχρηστία. Τα μωρά δεν θα μάθαιναν να μπουσουλάνε, να περπατούν ή να μιλάνε. Το κύριο πράγμα δεν είναι να καταστείλετε την επιθυμία ενός ατόμου για αυτοέκφραση με υπερβολική δικτατορία ή αχαλίνωτη αυτοεπιείκεια. Τα αποτελέσματα θα είναι καταστροφικά και δεν θα περιοριστούν στα σχολικά χρόνια. Άλλωστε, το κίνητρο, στην ουσία, είναι το ίδιο με το νόημα της ζωής.
Μερικές ερωτήσεις ακόμα
- Είναι πραγματικά τόσο αδύνατο να σχηματιστεί ένα κίνητρο; Εξάλλου, τα παιδιά εξαρτώνται ψυχολογικά από τους ενήλικες.
Ψυχολόγος: Είναι καλύτερα να θέσουμε διαφορετικά την ερώτηση: να μην αναπτύσσουμε, αλλά να μην καταπιέζουμε τα κίνητρα! Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να βάζετε συνεχώς μικρές εργασίες για το παιδί σας που έχουν σχεδιαστεί για να ολοκληρώνονται ανεξάρτητα. Και πρέπει να ξεκινήσεις πριν το σχολείο, από τις πάνες. Η συμβουλή είναι μπανάλ: μη βιαστείς να πάρεις πρώτος ένα πεσμένο παιχνίδι. Έχοντας δώσει στο παιδί σας μια εργασία, ας πούμε, να πλύνει ένα μαντήλι, μην ξανακάνετε μια κακή δουλειά μπροστά στα μάτια του. Είναι επίσης χρήσιμο να δίνουμε παραδείγματα ζωής επιτυχημένων ανθρώπων που πέτυχαν τα πάντα μόνοι τους χάρη στις σπουδές τους.
- Τυπική κατάσταση: «Μελέτησα πολύ και έγραψα ένα τεστ με Β, και η Βίτκα έκανε «σπιρούνια» και πήρε «πέντε».
Ψυχολόγος: Τόσο για το πρόβλημα του ανταγωνισμού! Εξηγήστε ότι ο Βίτκα εξαπάτησε τον εαυτό του, έλαβε καλό βαθμό, αλλά δεν έλαβε το κύριο πράγμα - τη γνώση. Στο μέλλον σίγουρα θα προκύψει μια κατάσταση που η άγνοια θα τον απογοητεύσει.
- Μια κατάσταση απογοητευμένων ελπίδων: "Μελέτησα τόσο πολύ. Αλλά παρόλα αυτά πήρα C. Γιατί να ασχοληθώ τότε;"
Ψυχολόγος: Ένα παράδειγμα σύγκρουσης μεταξύ εσωτερικού και εξωτερικού κινήτρου. Για κάποιους, το Α είναι εύκολο, αλλά για άλλους το Γ είναι νίκη. Εάν το παιδί όντως δούλεψε, μην το επιπλήξετε με κανέναν τρόπο. Προσπαθήστε καλύτερα να μάθετε την αιτία της αποτυχίας.
- «Η μητέρα μου είναι υποψήφια επιστήμη και μετά βίας τα βγάζει πέρα, και ο μπαμπάς της Λέλιν αποφοίτησε από το γυμνάσιο, αλλά οδηγεί την κόρη του με μια Mercedes».
Ψυχολόγος: Αλίμονο, συμβαίνει. Μια μητέρα δεν πρέπει να παραπονιέται για τη ζωή της μπροστά στο παιδί της. Κάνοντας αυτό, τον προετοιμάζει για αποτυχία εκ των προτέρων.
Μπορείτε να μιλήσετε για τη διαδικασία της αρχικής συσσώρευσης. Εξηγήστε ότι χωρίς εκπαίδευση μπορείτε να κερδίσετε πολλά χρήματα, αλλά είναι είτε πολύ πιο δύσκολο, είτε αποκτώνται ανέντιμα.
- Δήλωση μαθητή στους γονείς (7η τάξη(!)): "Σου πέρασα τις εξετάσεις! Τι άλλο θέλεις από εμένα!" Απάντηση: «Σου έδωσα όλη μου την ψυχή, αλλά δεν χρειάζεσαι τίποτα!»
Ψυχολόγος: Η κατάσταση είναι πραγματικά δύσκολη. Προφανώς, αυτό ακριβώς συμβαίνει όταν μια τρυφερή μητέρα έσπευσε πρώτα να σηκώσει την πεσμένη κουδουνίστρα και μετά πήρε όλες τις αποφάσεις για το παιδί. Έτσι μεγάλωσε χωρίς να ξέρει τι ήθελε. Για να βελτιώσετε με κάποιο τρόπο την κατάσταση, πρέπει να τον αντιμετωπίσετε με πραγματικές δυσκολίες. Αφήστε τον να χτυπήσει μερικά χτυπήματα, να καταλάβετε πού είναι καλό και πού είναι κακό. Ή συνεχίστε να τον σέρνετε στην καμπούρα σας.
Συζήτηση
Τα παιδιά λένε ότι το σχολείο είναι κακό, το σχολείο είναι κόλαση, γιατί είναι αλήθεια ότι στο σχολείο μερικές φορές σου ζητούν να διδάξεις κάτι που δεν θα χρειαστείς ποτέ στη ζωή, οπότε ξυπνάει στις 7:00 χρειάζεται να πάρει πρωινό στη 1:30 , πλύνετε το πρόσωπό του, βουρτσίστε τα δόντια του, μετά μαζέψτε τον χαρτοφύλακά σας και ντυθείτε, μετά είτε περπατήστε, πηγαίνετε με αυτοκίνητο ή πάρτε το λεωφορείο. Μετά έχεις χρόνο να μπεις στην τάξη για να ετοιμαστείς για το μάθημα και μετά μπορείς να ξεκουραστείς και να φανταστείς τι φορτίο είναι αυτό, εντάξει πριν.
11/12/2017 21:27:04, ΜέγΥπέροχο άρθρο! Πρόκειται πραγματικά για την παρακίνηση των παιδιών να συμμετάσχουν σε μαθησιακές δραστηριότητες. Και είναι ακριβώς οι κινητήριες δυνάμεις που αποκαλύπτονται (ίσως μόνο για την πλειοψηφία των παιδιών) σε διαφορετικές περιόδους της ζωής τους. Επιπλέον, η απάντηση δίνεται, αν και όχι ξεκάθαρη - μην καταστέλλετε τα κίνητρα, ξεκινώντας από την πρώιμη παιδική ηλικία. Μετά από όλα, δεν έχει σημασία τι κάνετε - είναι σημαντικό να ασχολείστε με οποιαδήποτε δραστηριότητα με ενδιαφέρον και ευχαρίστηση!!! και θα καρποφορήσει.
15/06/2007 23:41:50, ΛέναΜπλα μπλα μπλα Μαθητές γυμνασίου κοιτάζουν όχι από το σχολικό βιβλίο, αλλά από το Διαδίκτυο και όχι μετά τα μεσάνυχτα, αλλά πολύ αργότερα.
05/12/2007 22:15:18, Έλιον.Ένας μαθητής γυμνασίου, κοιτώντας ψηλά από το χοντρό σχολικό του βιβλίο, πηγαίνει για ύπνο μετά τα μεσάνυχτα...
:))))
ανυπομονώ!
Το σχολείο είναι κακό!
18/11/2006 19:26:34, OpekΑλήθεια το λένε τα παιδιά; Όπως, θέλω να μάθω αγγλικά, θέλω να πάρω ένα A... Σοβαρά; Αυτό θέλουν;
Όταν ήμουν ο ίδιος στο σχολείο, ΚΑΝΕΝΑΣ στην τάξη μου δεν ήθελε να σπουδάσει, ειδικά οι αριστούχοι μαθητές. Αν καταφέρναμε να βγούμε από το μάθημα, έτρεξαν και τα 22 άτομα! Τρέξιμο! Και η πιο αηδιαστική μέρα του χρόνου ήταν φυσικά η 1η Σεπτεμβρίου. Δόξα τω Θεώ, δεν με ανάγκασαν να σπουδάσω και δεν έψαξαν για κανένα κίνητρο. Θα σου δώσω ένα πιστοποιητικό ακριβώς έτσι». Του ήμουν πολύ πιο ευγνώμων για αυτά τα λόγια παρά για οποιοδήποτε «ερέθισμα για επιτυχία στο σχολείο».
Και τίποτα, μεγάλωσα σαν άνθρωπος, αλλά τίποτα από τις σχολικές μου γνώσεις δεν ήταν χρήσιμο, ούτε καν ο πίνακας πολλαπλασιασμού. Και κανείς δεν ζητά πιστοποιητικό· ενδιαφέρεται όλο και περισσότερο για τις δημοσιεύσεις.
Λυπάμαι για τα παιδιά, αυτό το σχολείο αφαιρεί το 80% της παιδικής τους ηλικίας. Και δεν πιστεύω ότι θέλουν να μάθουν, για τη ζωή μου.
Κατά τη γνώμη μου, το άρθρο δεν μιλούσε μόνο για τη μελέτη ως τέτοια, αλλά περισσότερο για το πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να μην το κουράσει, πώς να το υποστηρίξετε σε στιγμές πιθανών αποτυχιών, ώστε το παιδί όχι μόνο να μην χάσει την επιθυμία να συνεχίσει σπουδάζοντας, αλλά και πολύ περισσότερο στο ότι μπορούσε να ξυπνήσει, να εξηγήσει ποια πράγματα πρέπει να είναι προτεραιότητα...
Και τα μέλη της κοινωνίας και όλα τα άλλα αναφέρθηκαν μάλλον δευτερεύοντα.
Αλλά σχετικά με το ίδιο το άρθρο, θέλω να πω ότι είναι πολύ βαρετό και ως τέτοιο δεν μεταφέρει καμία ιδιαίτερη πληροφορία. Κάθε γονέας που καταλαβαίνει το παιδί του θα βρει λέξεις και παραδείγματα για να του εξηγήσει «τι είναι καλό και τι κακό».
Και θέλω επίσης να πω ότι όλα τα παιδιά γεννιούνται έξυπνα και ικανά, και δεν πρέπει να πιστεύετε ότι κάποιος είναι πιο έξυπνος και κάποιος είναι χαζός. Η σχολική επιτυχία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ίδια τη σχολική διαδικασία, δηλαδή, ένα παιδί μπορεί απλώς να «γλιστρήσει στη Γ τάξη» στην 5η-6η τάξη, αφού ήταν άρρωστο και δεν προλάβαινε ποτέ ένα σημαντικό θέμα στην άλγεβρα, τότε αναπτύσσεται ένα σύμπλεγμα, συν την απροθυμία του δασκάλου να πειράξει κάποιον μεμονωμένο μαθητή «όταν έχει 25 από αυτούς και όλοι τα καταλαβαίνουν όλα τέλεια»... Όλα αυτά τα προβλήματα πρέπει να λυθούν ήρεμα στο σπίτι, έχοντας συζητήσει φιλικά με το παιδί σας ποιο είναι το πρόβλημα .
Καλή τύχη!
Δεν ξέρω πώς, αλλά εξηγώ στα παιδιά από την αρχή: σπουδάζουν για να πάρουν δίπλωμα και μετά επάγγελμα, για να εργαστούν και να συντηρηθούν. Ένα παιδί 7 ετών μπορεί να το καταλάβει πλήρως. Ίσως το γερμανικό σχολικό σύστημα βοηθά - γνωρίζουν ότι ήδη στην ηλικία των 10 ετών θα γίνει η πρώτη επιλογή και το ερώτημα για το πού θα καταλήξουν, σε ποιο επίπεδο, είναι ήδη σημαντικό για αυτούς (για μένα, στην πραγματικότητα, είναι όχι και τόσο σημαντικό, όμως).
Επιπλέον, πιστεύω ότι αυτή είναι μια πιο σωστή και ρεαλιστική εξήγηση. Σε όλη μου την παιδική ηλικία, ο πατέρας μου, δάσκαλος, μου ενστάλαξε ότι «πρέπει να μελετάς για χάρη της γνώσης και όχι για τους βαθμούς». Ποιο είναι το αποτέλεσμα? Υπάρχει γνώση. Δεν υπάρχει μετάλλιο· δεν έγινα δεκτός στο πανεπιστήμιο της πρωτεύουσας αν έπαιρνα το 1ο "A" στις εξετάσεις (και τότε δεν υπήρχαν αρκετοί βαθμοί). Εάν είχα τρέξει και προσπαθούσα να «βγάλω» τους βαθμούς (απάντησα επιπλέον, γενικά παρακολουθούσα αυτό) - θα ήταν πολύ πιθανό να πάρω ένα μετάλλιο. Αλλά οι βαθμοί είναι τόσο χυδαίοι...
Στην πραγματικότητα, είναι για χάρη των βαθμών και των χαρτιών που πηγαίνουν στο σχολείο. Επιπλέον, αυτές οι εκτιμήσεις δεν αντικατοπτρίζουν πραγματικά την πραγματικότητα. Για παράδειγμα, στο δημοτικό σχολείο ο γιος μου είχε ένα σταθερό 4 στη μουσική (αυτό είναι σαν το 3- στη Ρωσία), και στο γυμνάσιο - 1 (στη Ρωσία 5). Πώς είναι αυτό? Εμφανίστηκαν ξαφνικά οι μουσικές σου ικανότητες; Με τα κύρια θέματα δεν είναι επίσης τόσο καλό πόσο σταθερά είναι όλα. Επομένως, προσπαθώ να μεταφέρω ότι στόχος είναι να παίρνουμε καλούς βαθμούς, να έχουμε μέσο όρο βαθμολογίας κ.λπ.
Σκέψη, γνώση; Τα θεωρώ σημαντικά. Ακόμη πιο σημαντικό από την κοινωνικοποίηση, στην πραγματικότητα. Αλλά το σχολείο έχει ελάχιστη σχέση με αυτό. Είναι σημαντικό το παιδί να διαβάζει πολύ και να του μιλάει για όλα.
Ναι, άλογα και άνθρωποι ανακατεύτηκαν...
Αν μιλάμε για εκπαίδευση, τότε γιατί οι ανεκπλήρωτες φιλοδοξίες των γονιών; Αν μιλάμε για κοσμοθεωρία, τότε η ίδια κατάσταση θα είναι τόσο με την οικιακή όσο και με τη δημόσια/ιδιωτική εκπαίδευση, ανεξάρτητα από το πού αποφασίζουν οι γονείς να διδάξουν το παιδί (και τα δύο μπορεί να υπάρχουν προβλήματα με τα κίνητρα). προβλήματα στις σχέσεις και στάδια κρίσης της ηλικίας για τα παιδιά - επίσης δεν μπορεί να ειπωθεί ότι όλα πρέπει να είναι σύμφωνα με αυτό το στάδιο. Για έναν, η εκπαίδευση είναι απλώς ένα κίνητρο για να ξεφύγει από τη φτώχεια, για έναν άλλον, για να γίνεις καλύτερος από φίλος, για έναν τρίτο, για να μεγαλώσεις στα μάτια σου και να αποκτήσεις γνώση, και για κάποιον, είναι απλώς το καλύτερο για τη μητέρα σου. .
Όσο για το «να είμαι πλήρες μέλος της κοινωνίας», δεν θέλω να είναι το παιδί μου σε ένα τέτοιο πλαίσιο. Μυρίζει «όλα στο BAM για χάρη του ΚΚΣΕ». Είναι καλύτερα να αφήσω το παιδί μου να είναι μια αυτάρκης ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ, χωρίς ένα σωρό κόμπλεξ και να μπορεί να επικοινωνεί κανονικά με τους ανθρώπους και να ζει σε αυτόν τον κόσμο. Διαφορετικά, αυτή η «πλήρης κοινωνία» με τη μορφή της κυβέρνησης και άλλων υπηρεσιών κατά κάποιο τρόπο δεν σκέφτεται τους συνταξιούχους της, τις ανάγκες των νέων οικογενειών, των παιδιών, ειδικά στις μετασοβιετικές χώρες. Σε αυτήν την κατάσταση, είναι καλύτερο να αφήσω το παιδί μου να καθοδηγείται από το κίνητρο - «γνώση για να αποκτήσει ευκαιρίες να ζήσει αργότερα με την οικογένειά του σε ΚΑΝΟΝΙΚΕΣ συνθήκες και να τις χρησιμοποιήσει για αυτοπραγμάτωση». Και ένα αυτάρκης άτομο, κατά κανόνα, δεν έχει προβλήματα στην επικοινωνία.
Αγαπητοί μου!
Γιατί πιστεύετε ότι τα παιδιά αθλούνται; Ήθελα απλώς να σας κάνω μια ερώτηση, ίσως δεν είναι ακριβώς επί του θέματος.
Εσείς, Sylvia, πιστεύετε ότι η συντριπτική πλειοψηφία των Ρώσων εργαζομένων στον τομέα των υπηρεσιών, της βιομηχανίας και της γεωργίας (που δεν έχουν τριτοβάθμια εκπαίδευση ή εξειδικευμένη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) δεν είναι πλήρη μέλη της κοινωνίας; Ή μήπως πιστεύετε ότι η ανώτατη εκπαίδευση με κάποιο μυστικιστικό τρόπο κάνει έναν άνθρωπο έξυπνο, αξιοπρεπή, ειλικρινή και υπεύθυνο;
Για να γίνεις πλήρες μέλος ποιας κοινωνίας δεν αρκεί μια τριτοβάθμια εκπαίδευση;;;
Κρίνοντας από την παραπάνω κριτική, η αρχική είναι αρκετή για, για να παραθέσω το κλασικό, «να μπείτε στην υψηλότερη κοινωνία».
Από πού είσαι, Natalya Zhdanova;
Ο κόσμος είναι μέσα μας!
Η αρχική υπόθεση είναι τόσο ολισθηρή. Η πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί χωρίς να πάει στο σχολείο. Η μετάβαση στο κολέγιο είναι επιλογή, όχι υποχρέωση.
Για να γίνεις πλήρες μέλος της κοινωνίας, μια (πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και ακόμη ανώτερη) εκπαίδευση είναι πολύ μικρή.
Κατά τη γνώμη μου, όλα είναι πολύ λογικά, αλλά, δυστυχώς, δεν πιάνουν. Υπάρχουν λίγα συναισθήματα, λίγα αρνητικά παραδείγματα (υποδηλώνονται μόνο, στο πνεύμα του "το κύριο πράγμα είναι να μην κάνεις κακό." Πώς μπορεί κανείς να κάνει κακό, σε ποιο βαθμό είναι σοβαρό το "να μεγαλώνεις μια κουδουνίστρα αντί για ένα παιδί" , πόσο άχρηστοι και ανάπηροι ενήλικες μεγαλώνουν στην ακραία εκδήλωση αυτού; Υπάρχουν λίγες ιστορίες τρόμου. Όποιος καταλαβαίνει όλα όσα γράφονται στο άρθρο θα σκεφτεί, γιατί χρειάζομαι αυτό το άρθρο; Τίποτα νέο. Και όποιος δεν καταλαβαίνει, δεν θα το καταλάβει, θα το χάσει ως περιττή πληροφορία Θα υπήρχαν περισσότερα συναισθήματα για να τραβήξουν την προσοχή στο θέμα.
IMHO.
Φαίνεται ότι η μετάβαση στο σχολείο είναι υποχρεωτική. Σχεδόν κάθε παιδί που έχει συμπληρώσει την ηλικία των 6-8 ετών ετοιμάζεται για τα μαθήματα κάθε πρωί.
Αρκετά τυπικός τρόπος ζωής για όλους τους πολιτισμένους ανθρώπους. Αλλά μια μέρα μπορεί να ζητήσουν από τους μαθητές να γράψουν ένα δοκίμιο για ένα ενδιαφέρον και ταυτόχρονα δύσκολο θέμα σχετικά με το γιατί πηγαίνουν στο σχολείο. Τι να κάνετε σε αυτήν την περίπτωση, και μάλιστα το ερώτημα γενικά Ας δούμε όχι μόνο επιλογές και ιδέες για δοκίμια, αλλά και να καταλάβουμε γιατί το σχολείο χρειάζεται πραγματικά και ποια είναι τα πλεονεκτήματά του.
Από τη μια, η απάντηση είναι στοιχειώδης - ένα κτίριο στο οποίο δίνεται γνώση. Όλα όμως είναι πολύ πιο περίπλοκα. Μάλιστα, ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης προετοιμάζει τα παιδιά για την ενηλικίωση, τα μαθαίνει να είναι ανεξάρτητα και εκπαιδεύει τον αυτοέλεγχο. Μιλάμε για το ηθικό, την ικανότητα ελέγχου της κατάστασης και εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης στην πράξη. Για παράδειγμα, σε ένα μάθημα ασφάλειας ζωής σας λένε τι να κάνετε εάν η καλωδίωση σβήσει και ξεκινήσει μια πυρκαγιά. Ένα άτομο που πήγε στο σχολείο και σπούδασε αυτό το θέμα θα καταλάβει αμέσως ότι πρέπει να κλείσει το διακόπτη στο κεντρικό καλώδιο που πηγαίνει στο διαμέρισμα/σπίτι. Γνωρίζει επίσης ότι σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να κόβονται ηλεκτροφόρα καλώδια.
Ένα άλλο παράδειγμα: όταν κάνετε αίτηση για μια θέση εργασίας, σας προσφέρεται μια υψηλά αμειβόμενη θέση όπου πρέπει να είστε σε θέση να επικοινωνείτε με τους ανθρώπους. Μόνο μέσω του σχολείου μπορείς να γίνεις πλήρης εργαζόμενος.
Γιατί πρέπει να πας στην τάξη;
Πρέπει να σηκώνομαι απρόθυμα κάθε πρωί για να πάω στο πρώτο μου μάθημα. Δεν μπορείς να χάσεις το σχολείο. Δεν καταλαβαίνει κάθε μαθητής ότι στο μέλλον, όταν τελειώσει η προπόνηση, μπορεί να χρειαστεί να σηκωθεί για δουλειά ακόμα νωρίτερα. Επομένως, πρέπει να συνηθίσετε να σηκώνεστε από την πρώιμη παιδική ηλικία.
Μπορείτε επίσης να γράψετε στο δοκίμιό σας ως εξής: η προετοιμασία το πρωί είναι χρήσιμη γιατί το σώμα ξυπνά με τη φύση. Ο εγκέφαλος λειτουργεί καλύτερα το πρωί. Και το απόγευμα σίγουρα θα υπάρχει ελεύθερος χρόνος για χαλάρωση και διασκέδαση.
Μερικές φορές φαίνεται ότι δεν υπάρχει τίποτα να κάνουμε εκεί. Για παράδειγμα, ένα πολύ βαρετό θέμα είναι το πρώτο μάθημα στο πρόγραμμα. Στην πραγματικότητα, ακόμη και τα βαρετά πράγματα μπορούν να γίνουν ενδιαφέροντα. Ας πούμε ότι δεν σας αρέσουν τα μαθήματα κοινωνικών σπουδών, ο δάσκαλος δεν εξηγεί τίποτα. Αξίζει να προσπαθήσετε να μελετήσετε μόνοι σας την παράγραφο ή να προσκαλέσετε τους συμμαθητές σας να δημιουργήσουν μια εκδήλωση για ένα τρέχον θέμα.
Γιατί δεν σπουδάζουν στο σπίτι με τους γονείς τους;
Σίγουρα ο καθένας από εσάς έχει αναρωτηθεί γιατί πρέπει να πάει σχολείο αν μπορεί να σπουδάσει στο σπίτι. Τίποτα δεν εκπαιδεύει τη θέληση καλύτερα από τις οδηγίες από το εξωτερικό. Για παράδειγμα, περιγράψτε στο δοκίμιό σας πώς το σχολείο σας βοηθά να καταπολεμήσετε τις επιθυμίες σας, οι οποίες μπορεί να είναι επιβλαβείς. Για παράδειγμα, αν δεν υπήρχε ένας αυστηρός καθηγητής μαθηματικών που με διέταξε να μάθω το μάθημα από έξω κάποια στιγμή, δεν θα μπορούσα να περάσω τις κρατικές εξετάσεις. Αντίθετα, εκείνη η μέρα θα μπορούσε να είχε περάσει παίζοντας ένα παιχνίδι στον υπολογιστή, το οποίο μετά από λίγες ώρες θα είχε ξεχαστεί για πάντα. Αλλά το μάθημα που πήρα, το οποίο έπρεπε να κάνω μέσω του «Δεν θέλω», θα βοηθήσει κάποια στιγμή στο μέλλον. Μπορεί να έχετε άλλη επιλογή για το δοκίμιό σας.
Σχέδιο δοκιμίου
Το δοκίμιο «Γιατί να πάω στο σχολείο», όπως και άλλα θέματα, απαιτεί την κατάρτιση ενός σχεδίου. Αξίζει να σημειωθεί ότι βοηθά στη δημιουργία ενός όμορφου και ευανάγνωστου κειμένου που να έχει καλή δομή (περιεχόμενο). Ας σκεφτούμε τι μπορούμε να κάνουμε.
Πρώτα πρέπει να γράψετε μια εισαγωγή. Κατά κανόνα, δηλώνει τον σκοπό του κειμένου και επίσης παραθέτει εν συντομία (αν χρειάζεται) το περιεχόμενο.
Το κύριο (κύριο) μέρος είναι το πιο δύσκολο. Εδώ πρέπει να επεξεργαστείτε τη δομή, να σπάσετε το κείμενο σε παραγράφους. Ας παρουσιάσουμε ένα πρόχειρο σχέδιο:
- Εισαγωγή (η γνώμη σας για το γιατί πηγαίνετε σχολείο).
- Μια σύντομη συγκριτική ανάλυση των χρόνων προσχολικής ηλικίας. Ας πούμε ότι μέχρι την ηλικία των επτά δεν χρειαζόταν να σηκωθείς στις 7 το πρωί και μετά έπρεπε να εκπαιδεύσεις τον εαυτό σου, όσο δύσκολο κι αν ήταν. Αλλά στις μέρες μας όλοι έχουν ήδη συνηθίσει να ξυπνούν νωρίς.
- Ποιος θα εξηγήσει περίπλοκα πράγματα; Περιγράψτε πώς είναι σχεδόν αδύνατο να μελετήσετε τα θέματα μόνοι σας. Μόνο ένας δάσκαλος θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε πολύπλοκα προβλήματα και τύπους.
- Εμφανίζονται φίλοι και συμμαθητές. Ένα άτομο δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς μια συλλογικότητα. Περιγράψτε, για παράδειγμα, μια μακροχρόνια ασθένεια στην οποία πρέπει να είστε μόνοι όλη μέρα. Πολλοί άνθρωποι αυτή τη στιγμή ονειρεύονται να είναι υγιείς και να επικοινωνούν με όλους.
- Μαθαίνοντας νέα πράγματα. Τι, αν όχι το σχολείο, θα παρέχει όλες τις απαραίτητες γνώσεις και θα διδάξει πολύπλοκα πράγματα;
- Συμπέρασμα. Εδώ μπορείτε να απαντήσετε στο ερώτημα: τι θα δώσει το σχολείο στο μέλλον;
Τώρα ας δούμε κάθε κομμάτι του περιεχομένου ξεχωριστά και με περισσότερες λεπτομέρειες.
Ιδέες για εισαγωγή
Μπορείτε να ξεκινήσετε το δοκίμιό σας κάπως έτσι:
- «Θέλω να σας πω τη γνώμη μου για το γιατί χρειάζεται το σχολείο...»
- "Το σχολείο είναι το δεύτερο σπίτι μου, όπου δεν λαμβάνω μόνο γνώσεις. Στη συνέχεια, θα σας πω γιατί πρέπει να έρχεστε στο μάθημα κάθε μέρα και θα περιγράψω επίσης την άποψή μου για..."
- «Σε αυτό το δοκίμιο θα σας πω γιατί πηγαίνω σχολείο…»
Όπως μπορείτε να δείτε, η εισαγωγή μπορεί να είναι διαφορετική. Όλα εξαρτώνται μόνο από τη φαντασία σας. Πράγματι, είναι και το πιο δύσκολο. Είναι επίσης ο υπεύθυνος κρίκος σε ολόκληρη τη σύνθεση.
Τι καλό μπορείτε να γράψετε για το σχολείο;
Παρά την προσωπική σας στάση απέναντι στους συμμαθητές, τους δασκάλους και την επιστήμη, πρέπει να μάθετε να καταλαβαίνετε ότι η μετάβαση στο μάθημα είναι πολύ σημαντική. Πρώτον, οι συμμαθητές και οι δάσκαλοι είναι επίσης μοναδικά άτομα με τις δικές τους δυνάμεις και αδυναμίες. Πρέπει να συμβιβαστείτε με αυτό, διαφορετικά θα είναι πολύ δύσκολο στην ενήλικη ζωή.
Και γιατί είναι χρήσιμο να πηγαίνεις στο σχολείο; Αξίζει να σκεφτούμε αυτό το θέμα. Μπορούμε να περιοριστούμε σε μια υπόδειξη σχετικά με την απόκτηση νέων γνώσεων που δεν μπορούν να αποκτηθούν στο σπίτι. Όχι μόνο οι γονείς, αλλά ακόμη και οι δάσκαλοι είναι πρακτικά ανίκανοι να γνωρίζουν τα πάντα. Μπορούν οι γονείς με ανθρωπιστική εκπαίδευση να εξηγήσουν πώς να λύσουν ένα πρόβλημα χημείας ή να κατασκευάσουν ένα γράφημα στα μαθηματικά;
Ομάδα και φίλοι
Είναι πολύ σημαντικό να είσαι στην κοινωνία για να μάθεις πώς να είσαι ανάμεσα σε ανθρώπους. Άλλωστε, είμαστε όλοι αλληλένδετοι. Εάν μπορείτε να δημιουργήσετε σχέσεις εμπιστοσύνης και φιλίας με όλους, τότε η ζωή σας θα είναι πιο ευτυχισμένη. Συμφωνήστε ότι ένα άτομο που δεν μπορεί να τα πάει καλά με κανέναν γίνεται κατώτερο. Αντίστοιχα, τα πράγματα δεν του πάνε και πολύ καλά. Γι' αυτό πηγαίνεις σχολείο. Φυσικά, δεν μαθαίνει κάθε μαθητής αγάπη και υπομονή. Επομένως, αφήστε το καθήκον σας να περιγράψετε πώς να διατηρήσετε καλές σχέσεις με την ομάδα και τους ηλικιωμένους σας.
Τόσο διαφορετικοί δάσκαλοι
Οι δάσκαλοι αποτελούν πρότυπα για τους ενήλικες. Φυσικά, αυτός ο ειδικός πρέπει να είναι συγκρατημένος, υπεύθυνος και διακριτικός. Δυστυχώς, δεν είναι όλοι το τέλειο παράδειγμα. Αυτή η ποικιλία επιτρέπει στους μαθητές να διακρίνουν το καλό από το κακό. Αναπτύσσονται γευστικές προτιμήσεις και απόψεις για την κατάσταση και τη συμπεριφορά από έξω.
Γράψτε για θετικές πτυχές των δασκάλων: ικανότητα να εξηγούν ένα μάθημα, να απαντούν σε ερωτήσεις και να συντονίζουν έργα με τους μαθητές.
Ελεύθερη σκέψη για το γιατί χρειάζεται το σχολείο
Το δοκίμιο-συλλογισμός «Γιατί πηγαίνω στο σχολείο» θα βοηθήσει τον ίδιο τον μαθητή να καταλάβει ποιος είναι πραγματικά ο στόχος. Συνιστάται να βρείτε θετικές πτυχές για να αγαπήσετε τη μελέτη, να πάρετε το μυαλό σας στα σοβαρά και να μορφωθείτε με επιτυχία.
Περιγράψτε ποιο είναι το αγαπημένο σας θέμα και γιατί. Πείτε μας ποιος είναι ο αγαπημένος σας δάσκαλος. Μπορείτε επίσης να γράψετε εν συντομία σε μία ή δύο προτάσεις τι θέλετε να γίνετε στο μέλλον, ποια οφέλη θέλετε να προσφέρετε στους ανθρώπους μέσω της επιστήμης.
Πώς θα βοηθήσει το σχολείο στο μέλλον;
Αν είναι δυνατόν, περιγράψτε γιατί πηγαίνετε στο σχολείο και πώς θα σας βοηθήσει στο μέλλον. Συνιστάται να μιλάτε με γονείς και μεγαλύτερους συγγενείς, ώστε να μπορούν να πουν πώς τους βοήθησε η μελέτη και γιατί πρέπει να πηγαίνουν καθόλου στα μαθήματα.
Ανεξάρτητα από το τι επάγγελμα υπάρχει, η φοίτηση είναι υποχρεωτική. Ακόμα κι αν κάποιος επιλέξει να γίνει μάγειρας, πρέπει να γνωρίζει λίγη χημεία, ανατομία και μαθηματικά για να καταλάβει ποια υλικά μπορούν να αναμειχθούν και ποια όχι.
Στην καθημερινή ζωή, επίσης δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς σχολικές γνώσεις. Συχνά πρέπει να αντιμετωπίσετε καταστάσεις στις οποίες ορισμένες επιστήμες θα ήταν χρήσιμες.
Τι μπορείτε να κάνετε για να αγαπήσετε το σχολείο και τα μαθήματα;
Εν κατακλείδι, θα πρέπει να προσθέσετε μια παράγραφο σχετικά με το γιατί πηγαίνουν τα παιδιά στο σχολείο και πώς να τους αρέσει. Συνιστάται να σκεφτείτε μόνοι σας αυτό το θέμα. Μπορείτε να αναπτύξετε ξεχωριστά μέτρα για να βελτιώσετε τη στάση σας απέναντι στη μάθηση και μετά να τα εφαρμόσετε στον εαυτό σας. Να θυμάστε ότι ένας επιτυχημένος ενήλικας είναι αυτός που ξέρει πώς να βρίσκει σωστές και αποτελεσματικές λύσεις σε ορισμένες καταστάσεις. Αφήστε ένα τέτοιο θέμα δοκιμίου να σας βοηθήσει να αναπτύξετε τη σκέψη σας και να σας διδάξει πώς να διαχειρίζεστε την κατάσταση. Μην ξεχνάτε επίσης τον γραμματισμό και το στυλ κειμένου, που παίζουν σημαντικό ρόλο και θα σας βοηθήσουν να γίνετε καλός ειδικός στο μέλλον.