Ciri-ciri struktur internal burung yang berhubungan dengan penerbangan. Ciri-ciri struktur internal dan aktivitas vital burung yang berhubungan dengan penerbangan. Fitur struktur internal

Kelas burung

Topik: "Ciri-ciri struktur internal burung sehubungan dengan kebugaran untuk terbang"

Sasaran: untuk mengenalkan siswa dengan ciri-ciri struktur internal burung yang terkait dengan penerbangan; menunjukkan kompleksitas pengorganisasian struktur internal burung dibandingkan reptil; mengajarkan mengenal sistem organ pada kelas burung, menjalin hubungan antara struktur dan fungsi organ; belajar mengidentifikasi kemampuan beradaptasi organisme terhadap lingkungan.

Pembentukan keterampilan: membangun hubungan sebab-akibat, menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi, bekerja dengan buku teks.

Peralatan: tabel “Burung Kelas. Merpati"; meja timbul "Struktur internal burung"; model otak vertebrata; tab. "Kelas utama vertebrata".

Selama kelas:

SAYA. Momen organisasi (1-2 menit).

Halo teman-teman, duduklah (slide 1).

II. Uji pengetahuan (5-10 menit).

Sebutkan bagian-bagian dan tulang kerangka burung (slide 2).

1. Survei individu: kerjakan kartu 1-5.

Sementara beberapa orang mengerjakan kartu individu, yang lain sedang mendiktekan (slide 3).

1. Dikte biologis. Masukkan kata-kata yang hilang:

1) Bulu adalah skala yang dimodifikasi - terdiri dari ... materi.

2) Ujung pena kontur terdiri dari padat... dan lateral....

3) Pada sebagian besar burung, tulang dada memiliki jambul yang tinggi - ....

4) Dukungan yang kuat pada sayap menciptakan….

5) Rangka anggota gerak depan mempunyai bagian-bagian yang sama dengan tulang vertebrata darat lainnya...,..., sabuk tungkai belakang dibentuk oleh.... menyatu dengan...

6) Tarsus merupakan bagian dari ....

2. Pilihlah jawaban yang benar.

1) Hanya burung dari vertebrata: (slide 4)

a) disesuaikan dengan penerbangan;

b) mempunyai bulu penutup badan;

c) bertelur dengan cangkang berkapur.

2) Sayap ke atas:

a) otot subklavia, terletak di bawah otot pektoralis mayor;

b) otot pektoralis mayor (menyumbang 20% dari berat badan
burung-burung);

c) otot pektoralis mayor dan subklavia.

3) Panjang leher burung tergantung pada: (slide 5)

a) panjang badan vertebra;

b) jumlah tulang belakang;

c) jumlah tulang belakang dan panjang tubuhnya.

4) Sabuk tungkai depan pada burung dibentuk oleh:

a) dua tulang selangka; dua tulang belikat dan dua tulang gagak;

b) dua tulang selangka dan dua tulang belikat;

c) tulang dada, dua tulang selangka, dua tulang belikat dan dua tulang gagak
tulang.

5) Kerangka tungkai depan sendiri terdiri dari : (slide 6)

a) humerus, dua tulang lengan bawah dan tulang tangan;

b) humerus, salah satu tulang lengan bawah dan tulang tangan;

c) tulang humerus dan tulang gagak, dua tulang lengan bawah, tulang tangan.
6) Pada kerangka sikat burung, terdapat sisa-sisa:

a) tiga jari b) dua jari; c) satu jari.

7) Lunas di tulang dada burung: (slide 7)

a) membantu membedah udara selama penerbangan;

b) meningkatkan area perlekatan otot-otot dada;

c) tidak penting sebagai adaptasi terhadap penerbangan.

8) Tarsus pada burung merupakan hasil adaptasi terhadap:

a) mengangkat tubuh dari tanah;

b) melunak saat mendarat;

c) menambah panjang langkah saat berjalan dengan kaki belakang.

9) Salah satu adaptasi kerangka burung untuk terbang bukanlah:

(slide 7)

a) gigi hilang

b) perpaduan beberapa bagian tulang belakang;

c) sejumlah besar tulang otak tengkorak.

Menjawab: 1 - b; 2 - sebuah; 3 - masuk; 4 - sebuah; 5 - sebuah; 6 - sebuah; 7 - b; 8 - masuk; 9 - c. 3.

AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru (25-30 menit).

Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. Setiap kelompok mendapat tugas kelompok yang harus diselesaikan dengan membaca bagian yang sesuai di buku teks (slide 8).

SAYA kelompok. Sistem pencernaan dan ekskresi.

1) Sebutkan alat ekskresi burung. Diketahui bahwa ginjal burung berukuran besar. Menurut Anda apa hubungannya? Apa fungsi kloaka? Bagaimana menjelaskan tidak adanya kandung kemih pada burung?

2) Rencana struktur sistem pencernaan pada semua vertebrata adalah sama. Pada burung, dalam proses evolusi, ciri-ciri sistem pencernaan yang terkait dengan penerbangan muncul. Tuliskan di buku catatan Anda.

3) Tuliskan dalam buku catatan organ-organ sistem pencernaan dan ekskresi.

4) Sehubungan dengan apa yang terjadi pada burung, pembagian lambung menjadi kelenjar dan otot? Di organ manakah makanan diproses secara mekanis karena tidak adanya gigi?

kelompok II. Sistem pernapasan.

1) Perhatikan struktur alat pernafasan burung.

2) Tuliskan ciri-ciri struktur sistem pernafasan burung yang berhubungan dengan penerbangan di buku catatan.

3) Dengan menggunakan gambar, buatlah cerita tentang arah pergerakan udara pada alat pernapasan burung pada saat menghirup dan menghembuskan napas. Bagaimana cara burung bernapas saat istirahat? Kapan terbang? Apa itu pernapasan ganda? Apa artinya.

kelompok III. sistem peredaran darah, metabolisme.

1) Pengangkutan zat dalam tubuh burung dilakukan, seperti pada semua vertebrata, dengan bantuan sistem peredaran darah. Rencana struktur umum apa yang khas untuk sistem peredaran darah vertebrata? Ciri-ciri sistem peredaran darah burung apa yang menunjukkan strukturnya yang lebih kompleks dibandingkan reptilia? Tuliskan di buku catatan.

2) Dengan menggunakan gambar, tentukan arah aliran darah melalui pembuluh darah. Tunjukkan di mana sirkulasi sistemik dimulai dan di mana berakhir; lingkaran kecil peredaran darah.

3) Apa pentingnya keberadaan jantung empat bilik pada burung (Gbr.)? Darah apa yang mengalir ke organ tubuh? ke paru-paru? Apa hubungan struktur sistem peredaran darah dengan metabolisme pada burung?

kelompok IV. Sistem reproduksi.

1) Tuliskan di buku catatan ciri-ciri sistem reproduksi yang berhubungan dengan penerbangan.

2) Pada gambar. menggambarkan sistem reproduksi burung. Sebutkan dan jelaskan arti masing-masingnya. Dimanakah terjadinya pembuahan pada burung?

3) Pilih pernyataan yang benar:

a) Pada burung, biasanya, satu ovarium berfungsi.

b) Banyak sel telur matang di ovarium sekaligus.

c) Kuning telur dianggap sebagai telur yang sebenarnya.

d) Pemupukan pada burung bersifat eksternal.

Grup V. Sistem saraf burung.

1) Perhatikan gambar. Tuliskan bagian-bagian sistem saraf burung. Ciri-ciri struktur otak burung apa yang menunjukkan tingkat perkembangannya lebih tinggi dibandingkan reptilia? Tuliskan di buku catatan.

2) Burung mempunyai ciri perilaku yang lebih kompleks dibandingkan ikan, amfibi, reptil. Berikan contoh perilaku burung yang kompleks. Apa hubungan antara perilaku burung dan tingkat organisasi sistem sarafnya?

3) Di antara contoh di bawah ini, pilihlah refleks terkondisi:

b) inkubasi anak ayam; d) ayam mematuk segalanya.

Setelah menyelesaikan pekerjaan, siswa mempersiapkan jawaban lisan atas pertanyaan tugas dalam waktu 2-3 menit, setelah itu mereka berbicara secara bergiliran. Siswa kelompok lain menuliskan ciri-ciri masing-masing sistem di buku catatannya, mengisi tabel (slide 9).

Sistem organ

Organ

Kebugaran Fungsional

untuk terbang

1. Pencernaan.

2. Ekskresi.

3. Pernafasan.

4. Peredaran darah.

5. Gugup.

6. Seksual.

Pada saat jawaban siswa kelompok 2, guru mendemonstrasikan kepada siswa cara kerja sistem pernafasan burung, dengan menggunakan model “Alat pernafasan burung” untuk itu. Dengan tidak adanya model ini, salah satu peserta kelompok kedua menjelaskan pergerakan udara dalam sistem pernafasan sesuai dengan diagram (Gbr.), diperbesar untuk diperlihatkan di dalam kelas.

Kesimpulan umum: ciri-ciri struktural sistem organ dalam burung berhubungan dengan adaptasi terhadap penerbangan.

Sebuah cek disusun pada tabel yang diisi siswa selama penampilan kelompok.

IV. Konsolidasi materi yang dipelajari (3-5 menit).

Pilihlah jawaban yang benar:

1. Organ pencernaan apa yang timbul pada burung karena kekurangannya

rahang dan gigi: (slide 10)

a) gondok; c) bagian otot perut;

b) bagian kelenjar lambung; d) usus halus.

2. Pada bagian sistem pernafasan burung manakah terjadi pertukaran gas:

a) kantung udara anterior; c) kantung udara belakang;

b) paru-paru; d) trakea.

3. Jenis darah apa yang terdapat pada jantung burung sebelah kanan : (slide 11)

a) vena; b) arteri; c) bercampur.

4. Apa penyebab tidak adanya kandung kemih pada sistem ekskresi

a) dengan kebutuhan untuk meringankan tubuh;

b) dengan metabolisme yang intensif;

c) dengan ciri-ciri produk ekskresi.

5. Bagian otak burung mana yang lebih berkembang dibandingkan otak reptil: (slide 12)

a) otak depan; d) otak kecil;

b) otak tengah; e) medula oblongata.

c) diensefalon;

6. Organ indera apa yang paling berkembang pada burung terbang:

sebuah visi; b) pendengaran; c) indra penciuman; d) menyentuh; d) rasa.

7. Burung tidak bertelur sekaligus, seperti reptil, tetapi bertahap, karena:

a) mereka hanya memiliki satu ovarium;

b) memungkinkan untuk tidak menambah berat badan;

c) burung mempunyai jumlah telur yang sedikit.

Jawaban: 1 - c); 2 - b); 3 - a); 4 - a); 5 – a), b), d); 6 - a); 7-a).

Pekerjaan rumah. Pelajarilah teks buku teks, hal.212-216. Buku catatan berbasis cetak tugas 136-140. Pesan “Dari telur ke telur” (slide 13).

Terima kasih atas perhatian Anda! (slide 14, 15)

Tujuan: menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan siswa tentang struktur luar dan dalam burung.

Pendidikan: ketika merangkum dan mengkonsolidasikan pengetahuan tentang suatu masalah, untuk memenuhi persyaratan utama penguasaan pengetahuan: kelengkapan. kedalaman, kesadaran , konsistensi, kekuatan. Mengarahkan perhatian siswa pada identifikasi pola, hakikat persoalan.
Mengembangkan: untuk mempromosikan pengembangan keterampilan untuk menyoroti fitur-fitur penting, menggeneralisasi, menarik kesimpulan logis berdasarkan pengetahuan yang diperoleh. Kembangkan minat kognitif pada subjek, kemampuan menerapkan pengetahuan dalam praktik, kembangkan memori.
Pendidikan: menumbuhkan budaya kerja, kemampuan komunikasi peserta didik, budaya lingkungan.

Selama kelas

1. Momen organisasi

2. Bagian utama pelajaran

Teman-teman, kami mengenal ciri-ciri struktur eksternal dan internal burung dan mencatat bahwa banyak dari tanda-tandanya terkait dengan kemampuan burung untuk terbang. Hari ini dalam pelajaran kita akan merangkum pengetahuan yang diperoleh tentang burung dan mensistematisasikannya. Anda akan menarik banyak kesimpulan sendiri dengan menyelesaikan tugas-tugas handout yang Anda terima.

(Topik pelajaran diumumkan.)

Pembaruan pengetahuan.

Teman-teman, ada ungkapan yang sangat umum, “ayam bukanlah burung.” Apakah kamu setuju dengan ini? Bagaimana Anda, ketika melihat seekor ayam, menentukan sendiri bahwa hewan tersebut termasuk dalam Kelas Burung?

(Jawaban yang disarankan: penutup bulu adalah hal pertama yang menarik perhatian.)

Kami memeriksa secara rinci struktur bulu, melakukan pekerjaan laboratorium, menentukan bahwa bulu itu berbeda, menjalankan fungsi yang berbeda dan terletak di bagian tubuh burung yang berbeda.

1) Tugas “Mendandani burung”.

Gambar seekor ayam tanpa penutup bulu digantung di papan. Berbagai jenis pena ditawarkan. Penting untuk menempelkan bulu pada gambar dengan pita perekat, menjelaskan pilihan Anda. Untuk melakukan ini, seorang siswa dipanggil ke papan tulis, menempelkan bulu pada bagian tubuh burung yang sesuai, dan membuat daftar fungsi bulu.

2) Tugas “Kerangka Burung”.

Ingat ciri-ciri struktur tulang dan kerangka burung. Temukan kartu /gambar No.1/ yang sesuai. Berbekal pensil warna. Warna:

Tulang belakangnya berwarna biru;
Tengkorak - hijau;
Tulang panggul berwarna coklat;
tarsus - kuning;
Tulang selangka - hitam;
Iga - oranye;
Tulang gagak dan tulang belikat berwarna ungu.

Apa perbedaan tulang burung dengan tulang vertebrata lainnya? Apa yang diberikannya pada burung?
- Sebutkan bagian-bagian sayap. Berapa jumlah jari yang tersisa pada tangan burung tersebut? Mengapa?
Sebutkan bagian-bagian anggota gerak bawah. Berapa banyak jari kaki yang dimiliki kaki?
- Mengapa tulang dada burung memiliki pertumbuhan berbentuk sisir yang kuat - lunas?
- Mengapa ruas tulang belakang dada, pinggang, dan sakral menyatu?

3) Tugas “Struktur organ dalam burung”.

Kelas dibagi menjadi tiga kelompok, misalnya berjajar, masing-masing kelompok mendapat tugasnya. Pengendalian pelaksanaan tugas ini dilakukan secara berpasangan, dengan cara saling verifikasi.

Kelompok 1 - sistem pencernaan /gambar No.2/;
kelompok 2 - sistem peredaran darah /gambar No.3/;
Kelompok 3 - sistem pernapasan /gambar No.4/.

4). Tugas “Di mana, otak siapa?”

Dilakukan oleh seluruh kelas pada handout /gambar no.5/

Pertanyaan diskusi untuk tugas ini:

Apa saja ciri-ciri perkembangan otak burung?

5). Tugas “Struktur telur burung”.

Tuliskan pada indeks handout /Gambar No. 6/ nama bagian-bagian telur burung.

Pertanyaan untuk pembahasan tugas ini:

Berapa banyak ovarium dan saluran telur yang dimiliki burung betina?
Mengapa salah satu ovarium mengecil?
- Mengapa burung bertelur pada interval tertentu, dan tidak satu demi satu?

6). Tugas "Fitur struktur burung yang berhubungan dengan penerbangan."

Tugas ini adalah hasil dari pekerjaan yang dilakukan. Dilakukan pada handout /gambar No.7/, dikumpulkan untuk verifikasi dan evaluasi.

7). Tugas "Kenali burung itu".

Tugas ini untuk pengetahuan siswa. Nama-nama tumbuhan banyak memuat nama-nama binatang. Pilih dari daftar tanaman dengan “nama burung”.

Daftar tumbuhan: 1) kulit serigala; 2) naga naga; 3) telinga beruang; 4) rami kukuk; 5) angsa padang rumput; 6) bison harum; 7) anggur rubah; 8) soba burung pipit; 9) air mata kukuk; 10) kacang beruang; 11) mata gagak; 12) belibis hazel Rusia; 13) paus pembunuh harimau; 14) agaric lalat panther; 15) kaki angsa; 16) burung pipit coklat kemerah-merahan; 17) duri unta; 18) beruang angelica; 19) burung unta biasa; 20) stonecrop gajah; 21) kubis kelinci; 22) pohon willow kambing; 23) cakar kucing; 24) kacang polong; 25) elang berbulu; 26) kucing coklat kemerah-merahan; 27) beruang padang rumput; 28) wolfberry rendah; 29) akar maral; 30) kastanye kuda; 31) pakis biasa; 32) rue officinalis kambing; 33) aspen harum; 34) coklat kemerah-merahan kuda; 35) kutu busuk thyme; 36) tombak basah; 37) buluh buntut rubah; 38) ikan gabus berbunga besar; 39) tikus; 40) domba biasa; 41) anjing ungu; 42) tongkat mullein; 43) belahan jiwa kotovnikov; 44) eceng gondok tikus; 45) kacang polong; 46) rumput kenari; 47) rumput gandum anjing; 48) ikat pinggang kambing; 49) kesalahan Meyer; 50) ular pendaki gunung; 51) ceri burung; 52) taji hawthorn; 53) jengger veronica; 54) juzgun-kepala ubur-ubur; 55) kuku Eropa; 56) ruang bawah tanah.

3. Menyimpulkan

Ringkaslah pelajaran, sesuai dengan maksud dan tujuan. Tandai siswa yang paling aktif, evaluasi pekerjaannya. Kumpulkan pekerjaan yang sudah selesai untuk ditinjau.

Fitur struktur internal.

Sistem pencernaan, peredaran darah, ekskresi, dan sistem organ lainnya berfungsi di tubuh moluska mana pun. Sistem pencernaan dimulai dari rongga mulut yang masuk ke faring (dengan parutan), kerongkongan, lambung dengan kelenjar pencernaan, hati, usus tengah dan belakang, yang membuka ke luar melalui anus ke dalam rongga mantel. Banyak jenis moluska memiliki kelenjar ludah.

Sistem peredaran darah moluska tidak tertutup. Ini paling sering terdiri dari jantung dua bilik dan pembuluh darah yang memanjang darinya. Sistem saraf dibentuk oleh beberapa pasang ganglion dengan saraf. Produk metabolisme yang tidak diperlukan tubuh berasal dari darah moluska ke ginjal, kemudian masuk ke rongga mantel dan dibuang ke luar. Mungkin ada satu, dua atau empat ginjal.

Reproduksi.

Di antara moluska terdapat hewan hermafrodit dan hewan dioecious. Kolam dan gulungan bersifat hermafrodit. Dari telur-telur yang diletakkan oleh mereka, direkatkan dengan bahan agar-agar, keluarlah siput-siput kecil. Jelai dari sebagian besar spesies memiliki jenis kelamin yang berbeda. Telur mereka dibuahi di rongga mantel betina. Dari telur yang telah dibuahi, larva berkembang, yang didorong keluar oleh jelai melalui siphon ketika ikan berenang melewatinya. Larva menempel pada kulit dan insang ikan dan berkembang di tubuhnya selama 1-2 bulan. Kemampuan beradaptasi jelai dan serangga ompong berkontribusi pada penyelesaian mereka di alam dalam fase larva. Hal ini disebabkan oleh gaya hidup orang dewasa yang kurang gerak.

Kelas utama moluska

Berdasarkan jenis moluska, ada tiga kelas utama yang dibedakan. Prudovik, kumparan dan moluska sejenis termasuk dalam kelas gastropoda. Hewan-hewan ini memiliki cangkang utuh (jarang mengecil, seperti pada siput). Sebagian besar sisi perut tubuh ditempati oleh kaki yang berotot (karena itulah nama kelasnya). Mata gastropoda terletak di dasar tentakel (pada siput kolam) atau di ujung tentakel (dalam gulungan, siput). Jika moluska memiliki dua pasang tentakel, maka matanya terletak pada pasangan pertama. Kelas Gastropoda merupakan kelas yang paling banyak jumlahnya pada jenis moluska. Ini menyatukan sekitar 90 ribu spesies.

Jelai, ompong, tiram, remis merupakan perwakilan dari kelas kerang. Tubuh hewan ini terbungkus dalam cangkang kerang. Mereka tidak memiliki kepala, mata, lidah dengan parutan, kelenjar ludah. Terdapat sekitar 30 ribu spesies moluska air tawar dan laut dalam kelas kerang.

Cumi-cumi, gurita, dan sotong termasuk dalam kelas cephalopoda. Ada sekitar 600 spesies moluska ini. Cephalopoda sebagian besar menghuni lautan hangat dan penuh garam. Salah satu bagian kakinya berubah menjadi tentakel dengan mangkuk penghisap yang berada di kepala dan mengelilingi bukaan mulut. Bagian kaki lainnya membentuk corong. Pada beberapa cephalopoda, sisa-sisa cangkang telah terawetkan di bawah kulit, yang hilang karena peralihan nenek moyang ke gaya hidup aktif.

Perkembangan terbesar pada cephalopoda, dibandingkan dengan moluska lainnya, dicapai oleh sistem saraf: simpul saraf telah bergabung dan membentuk otak besar. Organ indera mereka sangat berkembang. Mata cephalopoda memiliki struktur yang mirip dengan mata ikan, dan dari segi ketajaman penglihatannya tidak kalah dengan mata manusia.

Para ilmuwan percaya bahwa moluska adalah keturunan Annelida purba. Salah satu buktinya adalah kemiripan struktur larva gastropoda laut dan larva cacing polychaete laut. Selain itu, beberapa moluska primitif memiliki ciri struktural yang sama dengan Annelida.

Kelas Cephalothordata

Ketik Chordata

Subtipe Kranial- hewan chordata, ciri khasnya adalah terpeliharanya notochord dan tabung saraf sepanjang hidup, tidak adanya tengkorak dan tulang belakang.

Kelas Cephalothordata: lancelet

Subtipe Larva chordata, atau tunicates- mempunyai notochord hanya pada tahap larva: Kelas Appendicularia

kelas Ascidia

kelas Salpa

Subtipe Kranial atau Vertebrata- chordata yang paling terorganisir, yang beralih ke cara aktif memperoleh makanan, meningkatkan otak, organ sensorik, dan sistem peredaran darah dalam proses evolusi; memiliki kerangka aksial – tulang belakang, yang menghubungkan dengan kerangka kepala – tengkorak

Bagian Tanpa Rahang

Kelas Siklostom: lamprey, hagfish

Bagian Rahang

Pisces Kelas Super

Kelas Ikan Bertulang Rawan : hiu, pari

Kelas ikan bertulang : ikan sturgeon, ikan haring, salmon,

cyprinids, perciformes, bersirip lobus, lungfish

Hewan berkaki empat Terestrial Superkelas

Kelas Amfibi: berekor, tidak berekor, tidak berkaki

Kelas Reptil: bersisik, kura-kura, buaya

Kelas burung: ratites, penguin, berdada lunas

Kelas Mamalia: ovipar, marsupial, plasenta

Tubuh: kepala, badan, ekor, lipatan kulit - sirip: punggung, ekor, ekor, yang menjadi dua lipatan perut, peregangan ke corong preoral.

mencakup ringan dan tahan lama

epitel lapis tunggal ditutupi dengan tipis kutikula

jaringan ikat agar-agar

Kerangka aksial notochord - tali elastis, terdiri dari sel-sel dengan vakuola besar; membentang sepanjang tubuh dan memasuki bagian kepala; memiliki selubung jaringan ikat yang sama dengan tabung saraf. Selama gerakan, tali busur menekuk di bawah pengaruh otot, tetapi karena elastisitasnya, tali itu kembali ke bentuk aslinya, meluruskan tubuh.

Sistem otot terdiri dari otot-otot tersegmentasi yang melekat pada selubung notokord; terletak di kedua sisi tali busur.Lancelet hanya dapat melakukan gerakan monoton: menekuk badan ke satu arah atau lainnya.

Sistem pencernaan : corong pra-oral, di sekelilingnya ada tentakel, di bawah - pembukaan mulut → tekak, yang dindingnya ditembus celah insang → usus dengan proses hati → anus. Berdasarkan sifat makanannya - filter. Organisme kecil yang tersuspensi dalam air, bersama dengan air, masuk ke faring melalui lubang mulut. Makanan direkatkan oleh lendir, yang diproduksi oleh sel kelenjar faring dan bergerak ke usus dalam bentuk gumpalan. Air dikeluarkan melalui celah insang. Di usus, makanan dicerna dan diserap, limbah dibuang melalui anus.

Sistem pernapasan: di tenggorokan celah insang, ditutupi lipatan kulit → rongga peribranchial (atriatal). dengan bukaan luar - pori insang (atrioporoma) → insang pada partisi yang dilewati pembuluh darah. Air, dengan O 2 terlarut di dalamnya, melewati celah insang dan mencuci dindingnya. Akibatnya, O2 masuk ke dalam darah, dan CO2 dikeluarkan dari darah ke lingkungan luar. Pertukaran gas juga terjadi melalui integumen tubuh.

Sistem sirkulasi H tertutup, jantung tidak ada, perannya dimainkan oleh pembuluh darah perut. pembuluh perut → pembuluh insang → kapal punggung, yang membentang sampai ke ujung posterior tubuh, bercabang dan mengalirkan darah ke organ, darah menjenuhkan organ dengan O2, menyerap CO2 dan menjadi vena → ke dalam pembuluh perut. Dalam pertumbuhan hati, pembuluh darah terbentuk sistem gerbang memurnikan darah dari zat berbahaya.

Sistem ekskresi: ∑ nefridia, yang terletak di sepanjang bagian dorsal faring dan membuka ke dalam rongga peribranchial.

Sistem sarafberbentuk tabung yang terletak di atas tali busur.

organ indera kurang berkembang

sel fotosensitif, kenali cahaya - kegelapan;

fosa penciuman, sensitif terhadap rangsangan kimia

reseptor sentuhan- tersebar di seluruh tubuh, terletak pada tentakel

sistem reproduksi: dioecious, berkembang biak sekali seumur hidup . gonad berpasangan dan tidak mempunyai saluran sendiri → gamet ditampilkan rongga peribranchial→ di luar, pemupukan → mengambang bebas larva → dewasa.

Arti dari lancelet:

§ dimakan oleh penduduk Asia Tenggara.

§ adalah objek penelitian ilmiah, sebab mereka memelihara tanda-tanda itu

chordata kuno.

Pisces Kelas Super

Ikan merupakan sekelompok organisme yang berada pada tahap kemajuan biologis.

Munculnya ikan dikaitkan dengan munculnya aromorfosis:

penampilan tengkorak, di mana otak berada;

penampilan mulut, yang menjamin penangkapan dan retensi mangsa;

penampilan sirip berpasangan yang memberikan mobilitas;

progresif Perkembangan SSP

Tubuh: kepala, badan, ekor, anggota badan berupa sirip berpasangan (pektoral dan perut) dan sirip tidak berpasangan (punggung, ekor, ekor).

Meliputi: kulit dengan kelenjar dan sisik uniseluler - struktur kulit keras yang memberikan perlindungan.

Sekolah menengah Mou Veshkaim №2 dinamai B.P. Zinoviev Guru: Nemova L.Yu.

Ciri-ciri struktur internal dan kehidupan burung yang berhubungan dengan penerbangan

Sasaran:

menciptakan kondisi untuk pembentukan pengetahuan holistik pada anak sekolah tentang ciri-ciri struktur internal yang terkait dengan adaptasi terhadap metabolisme intensif (konsumsi energi tinggi dan peningkatan aktivitas motorik)
menunjukkan rumitnya pengorganisasian struktur internal burung dibandingkan mamalia
untuk mengajar mengenal sistem organ kelas burung
belajar mengidentifikasi kemampuan beradaptasi organisme terhadap lingkungan
pengembangan keterampilan sistematisasi konsep

Peralatan: tabel "Kelas Burung. Merpati", tabel "Struktur internal burung" - relief, model otak burung, folio dengan topik - "Zoologi. Burung", kartu didaktik

Selama kelas:

Organisasi. Momen.

a) pengulangan. Bekerja dengan siswa yang lemah. (mengerjakan kartu didaktik-10 menit, 6 siswa)

b) survei frontal di papan tulis tertulis: Ciri-ciri kebugaran burung untuk terbang, terkait dengan struktur luar. Siswa keluar, menuliskan ciri-cirinya, menjelaskan

adanya bulu (ringan dan tahan lama)
bentuk tubuh ramping (saat terbang, burung menjulurkan kepalanya, menekan kakinya ke badan atau menariknya ke belakang) - mengurangi gesekan
adanya ekor yang berfungsi sebagai kemudi burung
pembentukan tarsus sebagai alat pendaratan
kerangka ringan (adanya saluran udara di tulang)

Menambahkan guru:

paruh tanpa gigi
pencernaan cepat
sering menghilangkan residu yang tidak tercerna dari tubuh

2. Mempelajari materi baru

a) menetapkan tujuan pelajaran

Daftar perlengkapan kami belum lengkap. Hari ini kita akan mempelajari struktur internal burung dan menambah daftar kami

b) cerita guru dengan peragaan folio dan unsur percakapan

Sistem organ dalam apa yang dimiliki vertebrata

Dimana lokasinya (dada, perut)

Burung memiliki sistem organ yang sama dengan vertebrata yang dipelajari sebelumnya. Sistem ini terletak di rongga tubuh, yang pada burung dilindungi oleh tulang dada dan panggul.

Struktur internal burung dibedakan berdasarkan sejumlah ciri.

Sistem pencernaan:

Signifikansi pribadi dari apa yang sedang dipelajari bagi siswa: - Akankah ungkapan “Makan seperti burung” menjadi pujian bagi seorang gadis?

Penerbangan burung dikaitkan dengan pengeluaran energi dalam jumlah besar (misalnya, seekor merpati yang terbang dengan kecepatan 70 km per jam menghabiskan energi 27 kali lebih banyak daripada saat diam)

Sumber pengisian energi adalah makanan. Oleh karena itu, burung mengkonsumsi makanan yang sangat beragam.

Organ apa saja yang menyusun sistem pencernaan?

Bekerja dengan foil:

Bagian: mulut, faring, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, kloaka, pankreas dan hati.

Makanan masuk ke mulut utuh atau dibagi menjadi porsi kecil dengan bantuan paruh dan cakar. Di dalam mulut, makanan dibasahi dengan air liur dan didorong ke kerongkongan dengan bantuan lidah. Pada kerongkongan granivora dan predator, kerongkongan terbentuk - gondok, tempat makanan melunak. Kemudian memasuki kelenjar lambung, terkena enzim pencernaan dan asam klorida.

Bagian yang tidak tercerna: tulang, bulu, wol, kitin, cangkang keras biji burung dimuntahkan dalam bentuk pelet. Perut berotot dipenuhi kerikil kecil

Bagaimana mereka sampai ke sana?

Untuk apa mereka dibutuhkan?

(peran gigi - menggiling makanan)

Di usus halus, makanan dicerna dan diserap. Pencernaan pada burung cepat

Makanan apa yang dicerna dengan sangat cepat

(daging, daging buah yang berair)

Berry - 10 menit.

Ikan kecil - 15 menit.

Tikus - 4 jam

Gandum - 12-24 jam

Burung kecil lebih rakus, mereka makan lebih banyak makanan dibandingkan dengan berat badannya daripada burung yang lebih besar.

Sistem sirkulasi:

Apa ciri-ciri peredaran darah

Apa pentingnya pembagian lengkap aliran darah pada burung menjadi sistem arteri dan vena (menyediakan tingkat metabolisme yang tinggi dan suhu tubuh yang konstan) pada burung dapat diidentifikasi pada gambar

(ukuran jantung besar, adanya 4 bilik, 2 lingkaran peredaran darah, dinding ventrikel tebal)

Jelaskan mengapa dinding otot atrium tipis dan ventrikel tebal.

Apa peran sirkulasi sistemik dan pulmonal?

B) cerita guru dengan demonstrasi folio

darah vena ada di bagian kanan jantung, darah arteri di bagian kiri

sirkulasi sistemik dimulai di ventrikel kiri, tempat keluarnya aorta, arteri yang membawa darah ke kepala, otot dada, dan tungkai depan. Aorta punggung - darah disuplai ke organ dalam dan tungkai belakang

arteri - kapiler - organ dan jaringan

pertukaran gas terjadi di jaringan sel - darah mengeluarkan oksigen dan jenuh dengan karbon dioksida

Darah vena dari kepala dan tungkai depan dikumpulkan di vena cava superior, dan dari tungkai belakang dan organ dalam - di vena cava inferior. Vena cava membawa darah ke atrium kanan. Di sinilah sirkulasi sistemik berakhir.

kecil - ventrikel kanan - arteri (darah vena)

pertukaran gas terjadi di paru-paru: darah mengeluarkan karbon dioksida dan teroksidasi

darah dikumpulkan dari paru-paru ke pembuluh darah. Mereka membawa darah arteri ke atrium kiri. Dengan demikian berakhirlah sirkulasi paru.

Sistem saraf

Pertimbangkan departemennya, perhatikan ukuran relatifnya - apa alasan struktur otak depan, otak tengah, dan otak kecil yang lebih kompleks pada burung dibandingkan dengan reptil

(koordinasi yang tepat dari pergerakan burung dalam penerbangan)

Otak depan adalah perilaku kompleks burung: membangun sarang, merawat keturunan, bermigrasi, mencari makan dan menghindari bahaya)

Tuberkel optik otak tengah yang berkembang dengan baik

Sistem pernapasan

C) pekerjaan mandiri siswa (menggunakan soal-soal kartu instruktif)

perhatikan struktur organ pernafasan burung
tuliskan ciri-ciri struktur sistem pernafasan burung yang berhubungan dengan penerbangan
Bagaimana cara burung bernapas saat istirahat? Kapan terbang? Apa itu pernapasan ganda? Apa artinya?

konsolidasi

tes - hal.240 (Pepelyaeva)

D/Z.: P.46, isian di buku catatan