Pelajaran terpadu (kelompok menengah). Pelajaran terpadu untuk kelompok menengah “Perjalanan ke hutan” Buka pelajaran pendidikan terpadu untuk kelompok menengah

Konten program:

Tujuan pendidikan:

Terus perkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia dan dongeng asli.
Ajari anak memecahkan teka-teki berdasarkan deskripsi dan perbandingan karakter dongeng.
Ajari anak untuk menyampaikan emosi yang sesuai dalam latihan bermain musik dan seni visual

Tugas perkembangan:

Terus kembangkan persepsi, pemikiran, ingatan, dan imajinasi kreatif anak.

Tugas pendidikan:

Menumbuhkan persepsi emosional, daya tanggap, keinginan membantu, hubungan persahabatan.

Membentuk: permainan - perjalanan.

Bahan dan peralatan:

Kotak; (dongeng “Kolobok”).
Ilustrasi menunjukkan; ayam jantan, kelinci, beruang, rubah, babi, anjing Serangga);
Pensil warna (untuk setiap anak);
Pemutar rekaman; laptop.
Surat dari "Kota Dongeng";

Pendidik mengajak anak berdiri melingkar dan berpegangan tangan

Dan ulangi kata-kata tersebut dengan guru

Semua anak berkumpul

Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku

Mari berpegangan tangan erat-erat

Dan mari kita saling tersenyum

Teman-teman, lihat berapa banyak tamu yang kita miliki hari ini, mari kita sapa tamu kita. (ada ketukan di pintu)

Guru memberikan surat kepada kelompok.

Teman-teman, kami telah menerima surat dari Kota Dongeng. Mari kita buka dan baca apa yang tertulis di sana? Guru membuka surat itu.

Teman-teman, di sini dikatakan bahwa masalah telah terjadi di kota dongeng, semua karakter dongeng bercampur aduk, dan penyihir meminta kita untuk membantu mereka masuk ke dalam dongeng mereka masing-masing. Haruskah kita membantu mereka? (Jawaban anak-anak).

Bagaimana menurut Anda, dengan apa Anda bisa melakukan perjalanan? (Jawaban anak-anak). Dan Anda dan saya akan naik kereta, tapi bukan kereta biasa, tapi kereta ajaib! Teman-teman, apakah Anda siap untuk melakukan perjalanan yang luar biasa? (Jawaban anak-anak).

Kalau begitu silakan ikuti saya dan kita akan memulai perjalanan luar biasa dengan kereta yang menyenangkan!

Unduh:

Pratinjau:

Pelajaran terpadu untuk anak-anak kelompok menengah "Perjalanan Dongeng"

Konten program:

Tujuan pendidikan:

Terus perkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia dan dongeng asli.
Ajari anak memecahkan teka-teki berdasarkan deskripsi dan perbandingan karakter dongeng.
Ajari anak untuk menyampaikan emosi yang sesuai dalam latihan bermain musik dan seni visual

Tugas perkembangan:

Terus kembangkan persepsi, pemikiran, ingatan, dan imajinasi kreatif anak.

Tugas pendidikan:

Menumbuhkan persepsi emosional, daya tanggap, keinginan membantu, hubungan persahabatan.

Membentuk:permainan - perjalanan.

Bahan dan peralatan:

Kotak; (dongeng “Kolobok”).
Ilustrasi menunjukkan; ayam jantan, kelinci, beruang, rubah, babi, anjing Serangga);
Pensil warna (untuk setiap anak);
Pemutar rekaman; laptop.
Surat dari "Kota Dongeng";

Awal dari perjalanan yang luar biasa:

Aktivitas anak bersifat komunikatif.

Pendidik mengajak anak berdiri melingkar dan berpegangan tangan

Dan ulangi kata-kata tersebut dengan guru

Semua anak berkumpul

Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku

Mari berpegangan tangan erat-erat

Dan mari kita saling tersenyum

Teman-teman, lihat berapa banyak tamu yang kita miliki hari ini, mari kita sapa tamu kita. (ada ketukan di pintu)

Guru memberikan surat kepada kelompok.

Teman-teman, kami telah menerima surat dari Kota Dongeng. Mari kita buka dan baca apa yang tertulis di sana? Guru membuka surat itu.

Kalau begitu silakan ikuti saya dan kita akan memulai perjalanan luar biasa dengan kereta yang menyenangkan!

Kegiatan anak - motorik, musikal dan seni, bermain.

Diiringi musik “Train” dari koleksi Tatyana Suvorova, anak-anak dan gurunya melakukan perjalanan.

1 pemberhentian “Kotak dengan dongeng dan teka-teki”.

Ada sebuah kotak di atas meja.

Teman-teman, lihat betapa indahnya kotak yang menyambut kita! Tapi terkunci dan tidak ada cara untuk membukanya. Dan saya tahu sebuah rahasia - Anda dan saya harus menebak teka-tekinya dan kemudian peti ajaib akan terbuka! (Guru menanyakan teka-teki kepada anak-anak, anak-anak menebak, dan setelah setiap menebak, guru mengambil mainan tebak-tebakan dari peti).

Dia berjalan dengan dua kaki
Mengulangi: “Oh!” dan "Ah!"
Mereka bilang dia berumur seratus tahun
Dia orang tua yang pemarah...
(Kakek)

Bagaimana tepung itu muncul?
Oven tidak akan menjadi roti,
Akan memanggang pancake
Tua...
(Nenek)

Dia sedang menggores kotak itu,
Dia mati-matian,
Dia memiliki sisi kemerahan
Dia lucu...
(Kolobok)

Di musim panas dia melompat dengan mantel bulu abu-abu,
Dan di musim dingin dengan mantel bulu putih
Pelari bertelinga panjang,
Pengecut kecil...
(Kelinci)

Semua orang di hutan takut padanya,
Dia suka menggigit.
Saya! - dan mengambil larasnya
Canggung...
(Atas)

Mencintai madu dan bahkan terlalu banyak
Kaki pengkor coklat...
(Beruang)

Cheat berambut merah ini
Sanggul itu dimakan dengan cekatan.
(Rubah)

Betapa hebatnya kalian, kalian memecahkan semua teka-teki. Guys, apakah kamu sudah menebak dari dongeng mana para pahlawan ini berasal? (jawaban) Ya benar, “Kolobok” itu enak.

Diiringi musik “Kereta”, anak-anak berdiri di belakang guru dan melanjutkan perjalanan.

Hentikan 2 “Kisah Memutar”.

Kegiatan anak - komunikasi, membaca fiksi.

Kursi-kursi tersebut diletakkan melingkar mengelilingi layar TV.

Teman-teman, kereta kita tidak sederhana, dan pemberhentiannya juga tidak sederhana. Di perhentian ini, Anda dan saya akan melakukan tugas berikut: silakan duduk di kursi dan fokuskan seluruh perhatian Anda pada layar. Saya akan membacakan dongeng untuk Anda, dan Anda akan mengingat dongeng mana yang tercampur aduk (Setelah menonton, anak-anak dan guru memilah-milah dongeng yang tercampur aduk)

Kalian semua hebat sekali, kalian tahu banyak dongeng! Katakan padaku di dongeng mana pahlawan kita berakhir. (jawaban anak-anak) Bagus sekali teman-teman, benar “pondok Zayushkina”

(jawaban)

Diiringi musik “Kereta”, anak-anak berdiri di belakang guru dan melanjutkan perjalanan.

Perhentian 3 “Lokakarya Dongeng”

Kegiatan anak bersifat komunikatif, produktif, musikal dan artistik.

Di atas meja ada gambar dengan gambar karakter dongeng yang belum selesai dan pensil warna. Guru mengarahkan perhatian anak pada mainan “Kelinci”.

Teman-teman, siapa yang menemui kita? (Jawaban anak-anak). Teman-teman, entah kenapa kelincinya menangis... Mari kita tanyakan padanya apa yang terjadi? (Jawaban anak-anak). Kelinci “memberi tahu” guru apa yang terjadi.

Kawan, kelinci memberitahuku bahwa seniman yang menggambar dongeng lupa menyelesaikan menggambar beberapa karakter dan sekarang para lelaki tidak akan bisa membaca banyak dongeng baru. Ayo bantu kelinci menyelesaikan menggambar karakter dongeng?

(Jawaban anak-anak).

Ada gambar pahlawan dan pensil warna di atas meja, guru mengajak anak memilih gambar pahlawan dongeng dan duduk di depan meja untuk menyelesaikan gambarnya.

(Guru berdiskusi terlebih dahulu dengan anak-anak apa yang perlu diselesaikan untuk setiap karakter. Di udara, semua orang bersama-sama menunjukkan cara menyelesaikan telinga, ekor, mata, hidung).

Orang-orang menyelesaikan tugas dengan suara musik yang tenang oleh V. Dashkevich “Come Fairy Tale.”

Guru (jika perlu) membantu setiap anak menyelesaikan tugas.

Lihat, kelinci, teman-teman membantumu, dan mereka berhasil menggambar semua karakter dongeng!

Anak-anak, apakah kamu menyukai “Kota Dongeng”? (Respon anak-anak)

Tapi kau dan aku, teman-teman, harus kembali. Mari serahkan karakter dongeng pada kelinci, ucapkan selamat tinggal padanya dan kembali ke taman kanak-kanak.

Kegiatan anak - motorik, musikal dan seni, bermain.

Diiringi musik "Latih", orang-orang "berangkat ke jalan".

Hasil dari perjalanan yang luar biasa.

Kegiatan anak bersifat komunikatif.

Kembali “ke taman kanak-kanak”, guru bertanya kepada anak-anak:

Kemana saja kita hari ini?

Bagaimana kita sampai di sana?

Dongeng apa yang kita tebak?

Apa yang paling kamu suka?

Guru memuji anak-anak dan mengatakan bahwa penyihir berterima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka dan memberi mereka hadiah. Sebuah buku yang indah dan teka-teki dengan dongeng.

Buku Bekas:

1. Gritsenko Z.A. “Ceritakan kepada anak-anak sebuah dongeng” M: Linka-Press, 2003

2. Gritsenko Z.A. “Niatkan hatimu untuk membaca” M: Pencerahan, 2003

3. Kondrykinskaya L.A., Vostrukhina T.N. “Fiksi dalam pengembangan kemampuan kreatif anak prasekolah.” Kegiatan, rekreasi, permainan Moskow, 2006

4. Streltsova L.E. “Sastra dan Fantasi” M: Pencerahan, 1992

5. Tsarenko L.I. “Dari lagu anak-anak hingga Bola Pushkin” M6Link-Press, 1999

Integrasi bidang pendidikan: “Kognisi” (pembentukan konsep matematika dasar, pembentukan gambaran holistik dunia), “Sosialisasi”, “Kreativitas artistik” (menggambar), “Komunikasi”, “Membaca fiksi”.

Jenis kegiatan anak: bermain, komunikatif, produktif, persepsi fiksi, kognitif dan penelitian.

Target: belajar mengidentifikasi dengan benar anggota keluarga dalam sebuah gambar, belajar mengenal dan menyebutkan nama kerabat terdekat Anda, membicarakan mereka; mengarahkan perhatian anak untuk menyampaikan hubungan benda dalam ukuran; mengembangkan imajinasi dan pemikiran kreatif; menumbuhkan cinta dan rasa hormat terhadap keluarga Anda.

Hasil yang direncanakan: tahu bagaimana mempertahankan percakapan, tahu bagaimana mendengarkan orang dewasa dan satu sama lain, mengungkapkan sudut pandangnya, mengekspresikan emosi positif (minat, kegembiraan, kekaguman) ketika melakukan percakapan berdasarkan lukisan “Keluarga” dan ketika mendengarkan a melodi, dia tertarik pada seni visual (menggambar dengan topik “Hadiah untuk orang yang dicintai” ), tahu bagaimana membandingkan benda berdasarkan ukuran, aktif dan ramah berinteraksi dengan guru dan teman sebaya dalam memecahkan masalah permainan dan kognitif.

Bahan dan peralatan: gambar keluarga, handout: lima lingkaran dengan diameter berbeda, kertas A-4, pensil warna.

Peralatan teknis: pusat musik dan kaset audio dengan rekaman musik yang tenang.

Pekerjaan awal: pemeriksaan album keluarga dan percakapan individu dengan anak dengan topik: “Keluargamu” (Kamu tinggal bersama siapa? Apakah kamu punya nenek, kakek? Siapa nama ibu, ayah? Apakah kamu punya saudara laki-laki, saudara perempuan ?); membaca karya fiksi: V. Bianchi “Foundling”, V. Baresaev “Saudara”; menggambar dengan topik: “Keluargaku”; permainan bermain peran "Keluarga".

Pekerjaan kosakata: keluarga, lebih muda, lebih tua. Pemilihan definisi untuk anggota keluarga (nenek seperti apa? dll)

Isi kegiatan anak yang diselenggarakan

Waktu pengorganisasian.

Guru membacakan kutipan puisi “Apa yang lebih berharga dari keluarga?”(Lampiran No.1)

Apa yang lebih berharga dari keluarga?
Rumah ayah menyambutku dengan kehangatan,

Percakapan tentang film “Keluarga” (Lampiran No.2)

Pendidik: Menurut Anda siapa orang-orang ini?Bagaimana Anda bisa menyebut orang-orang ini dalam satu kata?

Jawaban anak-anak (Keluarga.)

Pendidik: Mengapa Anda memutuskan demikian? Siapa yang tinggal di keluarga ini?

Jawaban anak-anak

Pendidik: Lena, beri tahu aku dengan siapa kamu tinggal?(Ayah ibu).

Semyon, siapa kamu bagi ibumu? (ayah, kakek, nenek)

Pendidik: Jika anak, orang tua, dan kakek nenek tinggal dalam satu keluarga, maka mereka dikatakan keluarga besar. Dan apa yang kamu pikirkan?

Jawaban anak-anak

Pendidik: Siapa yang tinggal di keluarga besar? Siapa yang punya saudara laki-laki dan perempuan? Apakah mereka lebih tua atau lebih muda dari Anda? Siapa anggota keluarga yang kamu suka ajak bermain? Mengapa? Apa lagi yang Anda lakukan di rumah dan dengan siapa?

Jawaban anak-anak

Pendidik menuntun anak pada pemahaman bahwa ayah, ibu, anak perempuan, anak laki-laki adalah satu keluarga; bahwa ada keluarga kecil dan besar. Guru meminta setiap anak untuk mengingat dan menentukan jenis keluarga apa yang dimilikinya - kecil atau besar, dan menyebutkan nama semua anggota keluarga.

Permainan jari "Keluargaku" (Lampiran No.3)

Mainkan berdiri dalam lingkaran

Satu dua tiga empat - (tekuk jari Anda satu per satu)

Siapa yang tinggal di apartemen kita?(mengangkat bahu)

Ayah, ibu, kakak, adik

Kucing Murka, dua anak kucing,(menggambarkan seekor kucing)

Anak anjingku, jangkrik, dan aku– (imitasi suara)

Itu seluruh keluargaku!

(Lampiran No.4)

Anak-anak diajak menggunakan lingkaran untuk menunjukkan anggota keluarga (paling banyak

lingkaran besar adalah kakek, lingkaran kecil adalah nenek, dan seterusnya.)

Latihan fisik “Foto pagi” (Lampiran No.5)

(menarik tangan ke atas.)

Dan diam-diam ke jendela

Sinar itu akan mengulurkan tangannya kepadamu -(menarik tangan ke depan.)

Cepat angkat tanganmu

Biarkan ibu melihatmu

Dan dicuci dan bersepatu

Setelah membereskan semuanya, langsung temui dia.

Dan kemudian dengan senyuman, dengan sebuah lagu

Dan ceria, menarik

Harimu seharusnya menyenangkan!(saling tersenyum.)

Permainan “Katakan dengan Ramah” (Lampiran No.6)

Pendidik: Dalam keluarga, semua orang saling memanggil dengan mesra, mesra, karena mereka saling mencintai. Bagaimana Anda bisa memanggil putri Anda dengan penuh kasih sayang?

Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, membentuk kata-kata

Putri - putri, putri kecil

Putra - nak, nak

Ayah - ayah, ayah

Kakek - kakek, kakek

Nenek - nenek

Kakak - adik perempuan

Cucu - cucu

Cucu perempuan - cucu perempuan

Kakak - adik laki-laki

Guru merangkum : Sungguh menakjubkan betapa banyak kata-kata baik yang Anda ketahui. Kamu membuatku bahagia. Ternyata kamu sangat penyayang dan baik terhadap keluargamu. Saya sarankan Anda mengejutkan keluarga Anda!

(Lampiran No.7)

Cerminan: Pameran karya(Lampiran No.8)

Untuk kemudahan persiapan pelajaran, semua aplikasi dikumpulkan di bawah ini.

Lampiran No.1

Puisi “Apa yang lebih berharga dari keluarga?”

Target: menjalin kontak emosional antara guru dan anak, membangkitkan minat berbicara.

Apa yang lebih berharga dari keluarga?
Rumah ayah menyambutku dengan kehangatan,
Mereka selalu menunggumu di sini dengan cinta,
Dan mereka mengirimmu pergi dengan kebaikan!

Lampiran No.2

Percakapan tentang film “Keluarga”

Target : untuk membentuk pemahaman anak tentang keluarga dan anggotanya,Doronglah anak-anak untuk menjawab pertanyaan tentang keluarga mereka.

Lampiran No.3

Permainan jari “Keluargaku”

Target: mengembangkan memori, keterampilan motorik, ucapan, rasa ritme.

Mainkan berdiri dalam lingkaran

Satu dua tiga empat - (tekuk jari Anda satu per satu)

Siapa yang tinggal di apartemen kita?(mengangkat bahu)

Ayah, ibu, kakak, adik, (rentangkan jari satu per satu)

Kucing Murka, dua anak kucing,(menggambarkan seekor kucing)

Anak anjingku, jangkrik, dan aku– (imitasi suara)

Itu seluruh keluargaku!(menyilangkan jari kedua tangan bersamaan)

PLampiran No.4

Latihan permainan “Buatlah sebuah keluarga”

Target: belajar menyimpan kondisi yang diperlukan dalam memori saat melakukan operasi matematika,pengembangan kemampuan membandingkan, menyusun benda-benda dalam urutan menurun.

Bergerak : Anak diajak menunjukkan anggota keluarga dengan menggunakan lingkaran (lingkaran terbesar adalah kakek, lingkaran terkecil adalah nenek, dan seterusnya)

Lampiran No.5

Latihan fisik “Foto pagi”

Target : menghilangkan rasa lelah dan ketegangan pada anak; menambahkan muatan emosional.

Kemajuan: Guru membacakan puisi karya A. Kostetsky dengan iringan musik yang tenang dan hening. Anak bersama guru mengiringi membaca dengan gerak tubuh dan gerakan:

Bangunlah segera setelah matahari terbit(menarik tangan ke atas.)

Dan diam-diam ke jendela

Sinar itu akan mengulurkan tangannya kepadamu -(menarik tangan ke depan.)

Cepat angkat tanganmu(letakkan telapak tangan menghadap matahari.)

Biarkan ibu melihatmu

Dan dicuci dan bersepatu.(Jalankan telapak tangan Anda di atas wajah Anda, membungkuk dan sentuh sepatu Anda.)

Setelah membereskan semuanya, langsung temui dia.

Dan katakan padanya: “Selamat pagi!”(anak-anak mengulangi dengan guru: “Selamat pagi.”)

Dan kemudian dengan senyuman, dengan sebuah lagu

Pergilah ke rumput, manusia, burung...(rentangkan tangan mereka lebar-lebar ke samping.)

Dan ceria, menarik

Harimu seharusnya menyenangkan!(saling tersenyum.)

Lampiran No.6

Permainan “Katakan dengan Ramah”

Target:memperkaya perbendaharaan kata anak, kemampuan membentuk kata dengan menggunakan sufiks, mendorong mereka memanggil anggota keluarganya dengan nama dan kata-kata sayang.

Putri, putri, putri

Putra - nak, nak

Ayah - ayah, ayah

Kakek - kakek, kakek

Nenek - nenek

Kakak - adik perempuan

Cucu - cucu

Cucu perempuan - cucu perempuan

Kakak - adik laki-laki

Lampiran No.7

Menggambar dengan tema “Hadiah untuk Orang Tersayang”

Target: mengajar untuk mewujudkan rencana Anda, mengembangkan imajinasi kreatif, berpikir, menumbuhkan sikap perhatian terhadap orang yang dicintai.

Kemajuan: Guru mengajak anak-anak untuk menyenangkan orang yang mereka cintai - menggambar dan memberi mereka gambar. Namun sebelum mereka mulai menggambar, anak-anak memberi tahu mereka apa yang ingin mereka gambar.

Lampiran No.8

Cerminan

Target: mengembangkan kemampuan mengekspresikan emosi positif (minat, kegembiraan, kekaguman) saat melihat karya teman sebayanya.

Lampiran No.9

Permainan bermain peran "Keluarga"

Bibliografi:

1. Sejak lahir hingga sekolah. Perkiraan program pendidikan umum dasar untuk pendidikan prasekolah / ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mosaik - Sintesis, 2011.

2. Gerbova, V.V. Memperkenalkan anak pada fiksi.

4. Rivina, E.K.Mengenalkan anak prasekolah pada keluarga dan keturunan / Rivina E.K - M.: Mozaika-Sintez, 2009-2010.

5. Gerbova, V.V.Perkembangan bicara di TK. Rekomendasi program dan metodologi / V.V.Gerbova - M.: Mozaika-Sintez, 2005.

6. Komarova, T. S. Kelas seni rupa di kelompok tengah / T. S. Komarova. - M.: Mosaik - Sintesis, 2008.

7. Gubanova, N. F. Perkembangan aktivitas bermain. Sistem kerja pada kelompok menengah TK / Gu6anova N.F. - M.: Mozaika-Sintez, 2009-2010.

8. Kelas kompleks sesuai dengan program “Dari lahir hingga sekolah” yang diedit oleh N.E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Kelompok tengah / penulis disusun oleh Z.A.Efanova - Volgograd, 2012.

Anak-anak usia 4–5 tahun bersekolah di kelompok menengah lembaga pendidikan prasekolah. Ini adalah usia prasekolah menengah, artinya anak-anak sedikit demi sedikit mulai mempersiapkan diri untuk kehidupan sekolah. Tugas utama selama periode ini adalah pengembangan kemampuan yang ada dan penambahan basis pengetahuan yang terakumulasi. Untuk itu diadakan kelas yang terpadu dan komprehensif di Taman Kanak-Kanak.

Landasan teori penyelenggaraan kelas terpadu dan kompleks pada kelompok menengah lembaga pendidikan prasekolah

Seorang anak berusia 4-5 tahun memandang dunia di sekitarnya sebagai sesuatu yang tidak dapat dipisahkan. Dia tidak dapat mengisolasi objek yang terpisah dan tidak mempertimbangkannya hanya dalam satu industri. Misalnya, anak prasekolah tidak dapat mengatakan bahwa angka berasal dari matematika, tumbuhan dan hewan berasal dari pengenalan terhadap dunia sekitar, huruf berasal dari membaca atau menulis, dan lain-lain. Oleh karena itu, perlu diadakan pembelajaran terpadu dan komprehensif yang memadukan materi dari beberapa bidang yang berkaitan dengan fenomena atau konsep tertentu.

Pembelajaran yang terpadu dan kompleks meliputi teknik-teknik yang bertujuan untuk mengungkapkan hakikat suatu topik tertentu dalam berbagai jenis kegiatan yang bersifat saling menembus dan saling melengkapi. Ciri utamanya adalah topik yang diungkapkan paling lengkap dan mendalam, namun pembelajaran berlangsung seperti biasa. Akibat aktivitas yang intens tersebut, anak menjadi lebih termotivasi untuk belajar, dan selain itu, mereka memiliki lebih banyak waktu untuk jalan-jalan atau bermain di luar ruangan.

Kelas yang kompleks dan terpadu bersifat dinamis dan mencakup berbagai jenis kegiatan siswa

Fitur umum dan perbedaan utama

Ciri-ciri umum pembelajaran terpadu dan kompleks adalah:

membangun topik tertentu;
adanya hubungan interdisipliner;
tindakan multi arah;
kombinasi beberapa jenis aktivitas (ucapan, seni, musik, kognitif, fisik).

Baik pada kelas terpadu maupun kompleks, siswa terlibat aktif dalam kegiatan dengan bantuan momen permainan, karena bermain merupakan kegiatan unggulan pada usia prasekolah.

Aktivitas kompleks dapat dibangun berdasarkan karakter utama, misalnya kucing. Anak dapat melakukan berbagai tugas: kognitif (berbicara dengan kucing tentang kata-kata sopan), fisik (bermain di luar ruangan dengan kucing), berhitung (menghitung berapa kumis yang dimiliki kucing), dll. , tetapi masing-masing dari mereka memenuhi tugasnya. Tugas apa pun dapat digunakan sebagai kompetisi atau mini-game. Melakukan tindakan seperti itu tidak mengarah pada sistematisasi dan perluasan pengetahuan, tidak seperti tugas-tugas dalam pembelajaran terpadu.

Perbedaan utama antara pembelajaran terpadu dan pembelajaran kompleks adalah hampir tidak mungkin untuk membaginya menjadi komponen-komponen. Kegiatan ini melibatkan transisi yang mulus dari satu kegiatan ke kegiatan lainnya melalui integrasi blok-blok dari berbagai disiplin ilmu. Misalnya, pelajaran tentang musim semi mungkin mencakup tugas untuk mengingat musim lain dan ciri-cirinya, dan konsep seperti bunga, hewan, burung, cuaca, dll. akan dimasukkan secara bertahap ke dalam topik. Hasilnya akan menjadi pelajaran holistik, yang sangat sulit untuk mengisolasi satu blok terpisah.

Tujuan dan sasaran

Tujuan keseluruhan dari kegiatan terpadu dan kompleks adalah untuk mengembangkan esensi topik tertentu melalui kombinasi kegiatan yang berbeda.

Tugas dapat bervariasi tergantung pada topik pelajaran:

pendidikan - untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang objek atau fenomena, memperluas pemahaman mereka tentang sifat-sifatnya, mengaktifkan dan memperkaya kosa kata mereka, dan mengkonsolidasikan keterampilan yang diperoleh sebelumnya;
mengembangkan - untuk mengembangkan memori, ucapan, perhatian, koordinasi, keterampilan motorik halus, kemampuan mengekspresikan pikiran;
pendidikan - untuk mengembangkan sikap ramah terhadap manusia, hewan, menghormati alam, dan kemampuan bekerja sama.

Tujuan pelajaran tergantung pada topik yang dipilih dan mata pelajaran yang dipelajari

Teknik

Untuk mencapai tujuan tersebut, Anda dapat menggunakan teknik berikut yang relevan untuk kelompok menengah taman kanak-kanak:

Teknik menetapkan tujuan dan memotivasi siswa:
- mengomentari tindakan
- metode permainan.
Pengaktifan:
- percakapan,
- memecahkan teka-teki atau teka-teki,
- mengajukan pertanyaan bermasalah (“bagaimana Anda memahami hal ini?”, “jelaskan”, “buktikan”, dll.),
- analisis kegiatan dan kesimpulan.
Organisasi kegiatan praktis untuk anak-anak:
- menampilkan gambar,
- mendengarkan rekaman audio,
- penyelesaian tugas secara mandiri oleh anak-anak.
Mempertahankan minat:
- tawaran pilihan,
- menit pendidikan jasmani,
- iringan musik,
- pergantian kegiatan.
Teknik penilaian:
- memuji,
- diskusi bersama tentang hasil pembelajaran,
- gotong royong anak.

Di kelas dengan anak-anak prasekolah, visualisasi memainkan peran penting.

Teknik metodologis penyelenggaraan pembelajaran yang kompleks atau terpadu juga dapat berupa: suasana psikologis, momen kejutan, dorongan, penjelasan, pengarahan, ekspresi seni, dll.

Bagaimana menyelenggarakan pembelajaran terpadu dan komprehensif pada kelompok menengah

Perbedaan antara penyelenggaraan pembelajaran terpadu dan kompleks mulai terlihat pada tahap persiapan. Jika inti topik dapat diungkapkan melalui kegiatan bergantian, maka sebaiknya memilih pelajaran yang kompleks. Untuk mempersiapkannya, Anda perlu:

Pilihlah tema umum berdasarkan materi yang sudah dikenal anak, misalnya “Musim Semi”.
Pilih topik yang lebih sempit (atau karakter tertentu) untuk mengatur aktivitas anak prasekolah seputar topik tersebut. Sebagai bagian dari tema musim semi, dapat berupa kegiatan “Bangunkan Beruang”, “Petualangan Tetesan Salju” atau “Permainan Seru di Padang Rumput Musim Semi”, dll.
Munculkan tugas untuk mengatur kegiatan anak, disatukan oleh topik yang dipilih. Misalnya, jika tema “Petualangan Tetesan Salju” dipilih, maka Anda dapat memasukkan dalam pelajaran jenis tugas seperti melihat lukisan yang menggambarkan tanaman ini, atau mengajak anak-anak menggambar sendiri bunga, permainan “Siapa yang lebih cepat” , di mana mereka mengumpulkan tetesan salju dari kertas di keranjang, atau mempelajari sedikit lagu.

Pelajaran terpadu akan membutuhkan waktu persiapan yang lebih lama. Untuk mengaturnya, Anda perlu memilih topik yang sudah diketahui oleh anak-anak dan memikirkan rencana pembelajaran secara detail. Anda dapat menggunakan kartu pintar untuk ini. Ini adalah garis besar yang berisi semua aspek mempelajari suatu topik. Di tengah adalah konsep kuncinya. Semua konsep lain pada topik tersebut merupakan cabang dari istilah sentral. Dengan bantuan peta seperti itu, pemodelan dan pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih mudah.

Misalnya, untuk pembelajaran terpadu dengan topik “Musim Dingin”, konsep utamanya adalah “Musim Dingin”, letaknya di tengah. Cabang-cabangnya akan menjadi kata-kata yang mengungkapkan esensi musim, misalnya pakaian hangat, manusia salju, kepingan salju, Tahun Baru, dll. Skema ini dapat ditambah tanpa batas waktu, tetapi Anda harus ingat bahwa pelajarannya tidak boleh lama. Seringkali kelas terpadu, disatukan oleh tema yang sama, diadakan secara seri. Anda dapat menyiapkan materi yang diperlukan dan membuat peta pikiran seperti itu di akhir pembelajaran bersama anak.

Peta pintar yang telah dikompilasi sebelumnya akan membantu mengatur informasi tentang topik tersebut

Pada usia 4–5 tahun, anak prasekolah menunjukkan rasa ingin tahu yang khusus terhadap segala sesuatu yang ada di sekitarnya dan belajar berinteraksi dengan dunia di sekitarnya. Kelas yang kompleks dan terintegrasi di kelompok menengah memungkinkan anak-anak memperluas pengetahuan mereka tentang objek, mempelajari tujuan dan karakteristiknya, dan mencakup permainan, latihan, dan tugas yang berkontribusi pada perkembangan bicara, berpikir, dan kemampuan kreatif pada anak-anak prasekolah.

Topik kelas terpadu dan komprehensif dalam berbagai mata pelajaran

Kelas terpadu dan komprehensif dapat diselenggarakan dalam berbagai mata pelajaran:

Selama pelajaran matematika yang disebut “Kelinci ada di halaman,” Anda dapat mengulangi bersama anak-anak konsep “banyak” dan “sedikit” serta menghitung telinga, cakar, dan bagian tubuh hewan lainnya. Kegiatan “Membangun Rumah” akan mengenalkan anak pada bentuk-bentuk geometris baru. Kegiatan terpadu yang menarik dapat didasarkan pada dongeng terkenal, misalnya “Ayam Ryaba”, yang semua karakternya terdiri dari bentuk geometris dan diperlihatkan dengan jelas.
Perkembangan bicara terjadi di kelas di mana bagian tubuh manusia dan hewan dipelajari dan dibandingkan (“Cakar dan Tangan”), deskripsi objek dan tindakan (“Hariku”).
Di kelas tentang dunia sekitar, Anda dapat mempelajari buah-buahan dan beri (“Membuat Selai”) atau jenis hewan (“Pergi ke Kebun Binatang”) dan tumbuhan (“Berjalan di Hutan”).
Kelas musik yang terintegrasi dan komprehensif dapat didedikasikan untuk persiapan liburan, dan tidak harus Tahun Baru atau 8 Maret yang terkenal; Anda dapat mengadakan kelas yang didedikasikan untuk Hari Ayah atau Hari Sweet Tooth.

Selama pembelajaran, anak-anak dapat mengenal berbagai bidang aktivitas manusia.

Rencana waktu dan struktur pelajaran

Anak usia 4–5 tahun dapat mempertahankan perhatiannya tidak lebih dari 15–20 menit, hal ini harus diperhitungkan saat mempersiapkan dan memimpin kelas. Dalam kasus kelas terpadu dan kompleks, yang aktivitasnya terus-menerus saling menggantikan, total waktunya dapat berkisar antara 30–35 menit.

Pelajaran matematika yang komprehensif dapat memiliki struktur sebagai berikut:

Salam, bersiap-siap bekerja, mengulang materi yang telah dibahas sebelumnya, misalnya permainan “Apa yang berubah” untuk membandingkan lebar dan panjang benda (3 sampai 5 menit).
Memperkenalkan topik baru, misalnya mengukur panjang dan lebar suatu benda berbentuk persegi panjang dengan menggunakan pita warna-warni (bisa lebih rumit lagi dengan penggaris atau pita pengukur) (5-7 menit).
Anak-anak secara mandiri menyelesaikan tugas serupa (7–10 menit).
Meringkas materi yang dipelajari selama permainan “Siapa yang lebih lama” (5–7 menit).
Kesimpulannya (3-5 menit).

Sikap anak dalam bekerja memegang peranan penting dalam melaksanakan pembelajaran.

Struktur pembelajaran terpadu tentang waktu dalam setahun dapat berupa sebagai berikut:

Persiapan kerja (permainan membandingkan musim yang dipilih dengan tiga musim lainnya) (3-5 menit).
Membaca dongeng tentang musim (5–7 menit).
Sebuah permainan berdasarkan dongeng yang kita baca (3–5 menit).
Kesimpulannya, diskusi karakter, membuat kolase bertema “Musim Dingin”, dll. (5-7 menit).

Catatan pelajaran

Catatan pelajaran harus mencerminkan informasi berikut:

tujuan pelajaran;
tugas;
bahan yang diperlukan;
kemajuan pelajaran.

Komponen yang paling mengesankan adalah alur pembelajaran. Ini menjelaskan 3 bagian yang membentuk pelajaran apa pun:

Pendahuluan - menyiapkan Anda untuk bekerja, menunjukkan topik dan tujuan pelajaran.
Utama - berisi tugas-tugas utama, di mana tujuan dan sasaran yang ditetapkan tercapai.
Final - merangkum aktivitas.

Bagian pendahuluan (3–5 menit) mencakup 3 poin:

organisasi (menarik perhatian anak, mengingatkan mereka tentang aturan disiplin, dll);
menarik (penampilan karakter dongeng, memecahkan teka-teki, dll.);
pesan tujuan pelajaran.

Bagian utama (20–25 menit) terdiri dari permainan dan tugas tentang topik tertentu.

Jika guru memperhatikan bahwa anak-anak lelah, Anda dapat memasukkan pendidikan jasmani pada topik yang relevan selama pelajaran.

Bagian terakhir (3–5 menit) meliputi:

generalisasi, mengingat dan mendiskusikan tugas;
penilaian anak-anak secara umum dan berdasarkan nama (di usia prasekolah awal kami hanya menunjukkan aspek positif);
menciptakan lingkungan yang mendukung yang membuat Anda ingin kembali melakukan aktivitas tersebut (permainan atau lagu, saran, rekomendasi, dll.);
transisi ke aktivitas lain.

Tabel: contoh rangkuman pelajaran komprehensif pada kelompok tengah

Nama	"Perjalanan ke dunia emosi yang ajaib"
Target	Perkenalkan anak pada jenis-jenis emosi dan ajarkan mereka untuk membedakannya.
Tugas	Pendidikan: mengembangkan kemampuan menggunakan cara ekspresif: intonasi, ekspresi wajah, gerak tubuh; mengembangkan imajinasi. Pendidikan: perluas kosakata Anda; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang intonasi. Pendidikan: mengajar anak untuk tanggap; menumbuhkan rasa empati; menanamkan keterampilan komunikasi interpersonal.
Bahan yang diperlukan	Rekaman audio; kertas dinding dan spidol; gambar bunga dengan dua emosi (kesedihan dan kegembiraan) yang digambarkan pada sisi yang berbeda; mainan; kartu yang menggambarkan berbagai emosi (kegembiraan, kemarahan, ketenangan, dll).
Kemajuan pelajaran	Guru menyapa anak-anak: Hai anak-anak, Anak perempuan dan laki-laki. Betapa cantiknya semua orang, Cerdas dan kuat! Ayo, semuanya duduk melingkar, Ke padang rumput hijau kita. Lihatlah para tetangga Anda akan berbicara dengan mereka. Siapa yang baik di sini? Siapa yang tampan di sini? Kami semua cantik Kami semua cantik! V.: Hari ini kita akan melakukan perjalanan melalui negeri emosi yang ajaib. Akankah semua orang berperilaku? Tidak ada yang akan berteriak, menghentakkan kaki dengan keras, bertepuk tangan dan menangis? Kalau begitu ayo pergi! Dan kita akan terbang ke negeri ajaib di atas karpet ajaib ini. Tapi saya tidak tahu bagaimana menuju ke sana, jadi sekarang seorang kurcaci yang baik akan mendatangi kita dan dia akan menunjukkan jalannya kepada kita. Gnome muncul, menyapa anak-anak, mendudukkan semua orang di karpet, dan dia duduk di depan. Perekaman audio dimulai. V.: Kita sudah mendekati ranah emosi. Lihat teman-teman, kita akan mendarat di lapangan Smeshinka. Di tempat terbuka ini semua orang tersenyum dan bersenang-senang. Seperti ini. (Menunjukkan gambar dengan wajah tersenyum ceria). Dan sekarang kami semua berdiri membentuk lingkaran, berpegangan tangan dan menatap matahari. Mari kita semua tersenyum pada matahari bersama-sama! Sinar matahari yang manis, segera datang kepada kami dan belai pipi kami. Kurcaci: Bagus sekali teman-teman, sekarang aku juga ingin bersenang-senang bersamamu. V.: Betapa baik, asyik dan gembiranya kita. Tapi sepertinya tidak semua orang. Mereka mendekati landak. V.: Oh, landak yang marah. Ini dia. (Menunjukkan emoticon marah). Alkisah ada seekor landak yang sedang marah, Menakut-nakuti semua orang dengan jarum suntik Dia tidak berteman dengan siapa pun Dan dia duduk di bawah pohon. Dia sangat marah - mendengus-mengendus-endus! Dan dia menjadi marah - dengusan-cemara-cemara! Dia menggerutu - pshsh-pshsh-pshsh! Dan dia berteriak - pshsh-pshsh-pshsh! Betapa buruknya - rr! Tenanglah, landak sayang, Anda tidak akan menemukan teman seperti itu. Kepalkan tangan Anda lebih erat Usir amarahmu dengan cepat! Jika Anda sangat marah, Marah pada seseorang Kepalkan tangan, pejamkan mata, (anak-anak mengepalkan tangan) Dan katakan dengan tenang: "Saya tenang, saya tidak berteriak, Dan aku tidak mengetuk kakiku. Dan saya tidak akan marah - Kemarahan tidak ada gunanya sama sekali!” (melepaskan tinju, meniup) Kami menghitung sampai lima bersama-sama Dan kami beristirahat dengan tenang: Satu dua tiga empat lima! Anda harus berbaring dengan tenang. Gnome dan anak-anak berbaring di permadani. DI DALAM.: Semua orang berbaring dengan tenang Kami beristirahat dan tidur siang. Tapi ini waktunya untuk bangun Berdiri dan tersenyum! Seekor beruang sedih duduk di tempat terbuka, Beruang itu lelah, beruang itu ingin pergi menemui ibunya. Beruang, beruang, jangan bosan, Lebih baik bermain bersama kami! Kurcaci: Ayo kita nyanyikan lagu tentang beruang bersama? Mereka menyanyikan lagu “Teddy Bear” dan melakukan gerakan-gerakannya. Kurcaci: Hore, beruang sedang bersenang-senang! Tapi lihat, ini ada bunga. Dia juga sedih. Bunga, kenapa kamu sedih? Dia bilang dia sedih karena dia tidak punya teman. V.: Ayo kita hibur dia? Bagaimana kalau kita menggambar dia beberapa teman yang lucu? Semua orang duduk di lantai dan menggambar bunga dengan senyuman di selembar kertas dinding besar. Gnome: Lihat teman-teman, bunganya ceria sekarang. Kami terbang lebih jauh melintasi negeri Emosi. Semua orang duduk di karpet, Dwarf ada di depan. Musik menyala. V.: Teman-teman, kita sudah sampai. Lihatlah gnome kita, betapa tenangnya dia. Seperti ini (menunjukkan emoticon yang tenang). Gnome kami bangun pagi hari ini, Dan dia meregangkan tubuh dengan manis. Dalam suasana hati yang tenang, Dia mungkin bangun: Dia memiliki ketenangan pikiran Sangat mudah baginya untuk berjalan, Tentu saja dia merasa baik Setidaknya dia tidak tersenyum. Kami senang berada di sebelah gnome, Kami senang berbicara dengannya Kami tidak ingin kembali begitu buruk Tinggalkan dongeng ini. V.: Gnome tetap di sini, di negeri dongeng emosi, dan inilah saatnya kita terbang pulang. Naiklah ke karpet ajaib kami. Musik dinyalakan, anak-anak duduk di karpet. V.: Baiklah, selagi kita terbang di atas karpet, mari kita ingat kembali emosi yang kita temui hari ini. Ayo tunjukkan semuanya (tunjukkan). Senang sekali kita membantu beruang, bunga, landak, dan juga bertemu dengan kurcaci, bukan? Semua orang sangat hebat. (Sorot yang paling aktif). Oke, semuanya sudah berakhir. Sekarang. Kami terbang di atas karpet, Semua emosi dikenali. Hai anak-anak, bagus sekali! Pria pemberani dan pria pemberani!

Galeri foto: kartu dengan gambar emosi

Emoticon yang tenang menunjukkan latar belakang emosi yang halus
Emoticon marah mengungkapkan emosi negatif
Emoji sedih karena tidak mempunyai teman, emoji bahagia menunjukkan kegembiraan dan kesenangan.

Bagaimana menyelenggarakan pembelajaran akhir yang terpadu dan komprehensif

Pelajaran terakhir yang terpadu atau kompleks dilaksanakan pada akhir tahun ajaran. Tugas utama pelajaran semacam itu adalah merangkum dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh anak-anak sepanjang tahun. Tugas ini sangat luas, sehingga banyak kegiatan yang disertakan dalam pembelajaran. Pelajaran terakhir tidak boleh melebihi durasi biasanya. Struktur dan tingkat kerumitannya tidak boleh berbeda.

Akan lebih mudah untuk mengatur pelajaran kompleks terakhir dalam bentuk perjalanan melalui stasiun, di mana anak-anak akan diberikan berbagai tugas (misalnya, “Perjalanan ajaib ke hutan”). Pembelajaran terpadu terakhir dapat dilaksanakan dalam bentuk permainan dongeng yang dikenal anak-anak, di mana mereka akan menjadi pahlawan untuk sementara waktu, dan kemudian membantu karakter menyelesaikan tugas (misalnya, “Mencari Keajaiban Dada").

Kedatangan tokoh dongeng ke dalam kelompok akan membantu menjaga minat anak sepanjang pembelajaran.

Kelas akhir antara lain mengembangkan rasa persatuan di antara siswa kelompok, kekompakan, dan mengajarkan anak untuk bertindak secara terkoordinasi.

Video Terkait

Disarankan bagi seorang guru yang mempersiapkan pembelajaran yang kompleks atau terpadu untuk mengenal pengalaman rekan-rekannya di bidang tersebut. Video yang disajikan akan membantu dalam hal ini.

Video: pembelajaran terpadu tentang perkembangan aktivitas kognitif pada kelompok menengah

Video: pembelajaran terpadu tentang perkembangan bicara pada kelompok menengah

Video: pembelajaran komprehensif pembentukan konsep matematika pada kelompok menengah

Video: pelajaran musik komprehensif di kelompok tengah

Bentuk penyelenggaraan kelas yang kompleks dan terpadu bisa berbeda-beda, namun di salah satu kelas tersebut Anda dapat membuka potensi anak dan mengembangkan keterampilan yang diperlukan dalam diri mereka. Persiapan guru yang cermat untuk pelajaran menjamin minat yang terus-menerus pada anak-anak prasekolah terhadap materi yang dikembangkan, motivasi positif, dan sikap percaya terhadap guru.

Ringkasan pembelajaran terbuka di kelompok tengah dengan topik “Perjalanan ke hutan. Menggambar dari sampel"

Pushkina Natalya Aleksandrovna, guru lembaga pendidikan prasekolah taman kanak-kanak kompensasi No. 60, Yaroslavl.
Deskripsi bahan: Saya menawarkan rangkuman pembelajaran terpadu terbuka untuk anak usia 4 - 5 tahun, meliputi unsur ekologi, kognisi, dan menggambar. Materi ini akan bermanfaat bagi guru sekolah menengah.

Ringkasan pembelajaran kelompok tengah dengan topik “Perjalanan ke hutan. Menggambar dari seorang model."
Jenis kegiatan anak: permainan, komunikatif, produktif, penelitian kognitif, persepsi fiksi.
Target: memperluas pemahaman anak tentang hutan dan meningkatkan keterampilan menggambarnya.
Tugas: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pohon; menumbuhkan keinginan untuk menghargai alam dalam kehidupan sehari-hari; mempromosikan pengembangan pemikiran, minat kognitif, imajinasi; belajar menggambar pohon dengan cara yang tidak biasa.
Pekerjaan awal dengan anak-anak: belajar puisi dan teka-teki dengan anak-anak.
Dekorasi grup: lanskap oleh I.I.Shishkin. “Hutan jenis konifera”, “Hutan cemara”, “Hutan Birch”, “Tepi hutan”, “Ek”; gambar poster situasi lingkungan; pohon Natal buatan.

I Momen organisasi.
Pendidik: Teman-teman, kami menerima telegram (menunjukkan, membaca)
“Aku sangat mencintaimu, teman-teman,
Ayo berkunjung, aku menunggu. Hutan"
Hutan mengundang kita untuk berkunjung! Tapi orang yang menjawab pertanyaan itu berakhir di hutan.
- Jam berapa sekarang? Bulan apa?
- Bulan apa sebelum Oktober?
- Apa yang akan terjadi setelah bulan Oktober?
- Sebutkan semua bulan musim gugur. (jawaban anak-anak)
Pendidik: Musim gugur berlalu
Dan menyebarkan daunnya.
Untuk masuk ke hutan, Anda harus berubah menjadi dedaunan.
Ambil satu daun pada satu waktu (anak-anak memilih daun apa saja dari pohon)
Satu, dua, berbalik dan berubah menjadi daun (anak-anak menyelesaikan tugas)
- Di pohon apa kamu tumbuh? Jawaban anak-anak (Saya tumbuh di pohon birch)
- Jadi, kamu jenis daun apa? (daun birch) dll.
- Angin bertiup dan dedaunan beterbangan. (Musik berbunyi. Disk “Senyum” T-53)
- Kami terbang ke tempat terbuka di hutan.
II Menebak teka-teki.
Pendidik: Halo hutan, hutan lebat
Penuh dengan dongeng dan keajaiban
Apa yang membuat kamu ribut di dedaunan?...
Buka semuanya, jangan sembunyikan.
Anda lihat, kami adalah milik kami.

Teman-teman, apa itu hutan? (banyak pohon)
- Pohon apa yang tumbuh di hutan? (jawaban anak-anak)
- Teka-teki apa tentang pohon yang kamu tahu?
Anak 1: Pakaiannya berduri -
Semuanya jarum, ya jarum
Para binatang bercanda: “Paman landak
Sedikit mirip dengannya" (Pohon Natal)
Anak 2: Saya punya jarum yang lebih panjang
Daripada pohon Natal
Saya tumbuh sangat lurus
Di ketinggian
Jika aku tidak berada di tepi jurang
Cabang hanya di bagian atas kepala (pinus)
- Jenis pohon apa yang cemara dan pinus? (termasuk jenis pohon jarum)
Anak 3: Tunas Lengket
daun-daun hijau,
Dengan kulit kayu putih
Berdiri di atas gunung. (Birch)
Anak 4: Pohon jenis apa ini?
Tidak ada angin tapi daunnya bergetar. (aspen)
Anak 5: Mengambil dari bungaku
Lebah mempunyai madu yang paling enak.
Dan semua orang menghinaku
Kulit tipisnya dihilangkan. (Linden)
Pendidik: Sebelumnya, kulit pohon linden dirobek dari kulit pohon linden muda, dan sepatu kulit kayu ditenun darinya. (tunjukkan sepatu kulit pohon)
III Situasi ekologis
Pendidik: Banyak puisi telah ditulis dan gambar-gambar tentang hutan telah ditulis.
- Mengapa orang sangat menyukai hutan? (jawaban anak-anak)
- Puisi apa yang kamu tahu?
Anak 6: Ek hujan dan angin
Tidak takut sama sekali.
Siapa bilang pohon ek itu
Takut masuk angin?
Lagi pula, sampai akhir musim gugur
Saya berdiri hijau.
Itu artinya saya tangguh.
Jadi, mengeras.
Anak 7: Dekat sungai dekat tebing
Pohon willow menangis, pohon willow menangis
Mungkin dia merasa kasihan pada seseorang?
Mungkin dia kepanasan di bawah sinar matahari?
Mungkin anginnya main-main
Apakah Anda menarik kuncir pohon willow?
Mungkin pohon willow haus?
Haruskah kita bertanya?
Pendidik: Perhatikan baik-baik gambar ini, sungguh menyakitkan bagiku melihat semua ini.
- Apa yang tidak bisa kamu lakukan di hutan? (jawaban anak berdasarkan gambar)
- Mengapa kamu tidak bisa mematahkan cabang? (pohon hidup)
- Mengapa kita tidak bisa menghancurkan sarangnya? (burung adalah teman kita, kita membantu burung)
- Mengapa kamu tidak boleh membuang sampah? (Hutan adalah rumah bagi tumbuhan, hewan, burung. Rumah harus bersih.)
IV Pelatihan lingkungan hidup.
Pendidik: Sekarang kita akan bermain, bayangkan diri Anda sebagai pohon... (anak-anak memejamkan mata) Kamu jenis pohon apa? Dan kamu? (jawaban anak-anak: Saya pohon birch, saya pohon ek, saya abu gunung, dll.)
Akarku tertanam dalam di bumi.
Batangku, dahanku mencapai ke arah matahari.
Ini adalah pohon-pohon di hutan. (buka mata kami)
Mari lambaikan tangan kita dengan lancar.
Ini adalah burung-burung yang terbang ke arah kita.
Kami akan menunjukkan kepada Anda bagaimana mereka duduk.
Sayapnya dilipat ke belakang.
Sekarang kita akan berjalan dengan tenang, duduk di meja dan menggambar pohon.
V Menggambar
Lihat pohon apa yang bisa Anda gambar. (Contoh menunjukkan)
Tahap 1– Ambil selembar kertas putih dan aplikasikan cat pada bagian tengahnya dengan sapuan. Ambil warna-warna hangat: merah, kuning, hijau.
Tahap 2– Lipat lembaran dan usap.
Tahap 3– menggunakan mantra ajaib “Pona-mona-kona” kita membuka daunnya, ternyata – sebuah mahkota. Gambarlah batang dan cabangnya.
- Apa yang disembunyikan pohon itu dari manusia? (akar)
Betapa indahnya pohon yang kamu miliki! Tolong beritahu saya, pohon apa yang kamu gambar? (wawancarai teman-teman)
VI Refleksi
- Kemana saja kita? (mengunjungi hutan) Apa yang kamu lakukan? (dimainkan: berubah menjadi dedaunan, menjadi pohon, berada di tempat terbuka, melihat gambar, dll, menggambar) Apakah Anda menikmati kunjungan Anda? Maukah kamu menjaga Dia? Hutan memberimu suguhan...

Irina Terekhina
Buka pelajaran terpadu di kelompok tengah “Tugas Baba Yaga”

Bidang pendidikan: Komunikasi, Kognisi.

Bagian: Fiksi, Matematika.

Sasaran:

Melatih anak dalam mengenal dan memberi nama bentuk geometris, membandingkan bentuk berdasarkan dua ciri (warna, bentuk);

Memperkuat kemampuan anak untuk istirahat mengelompokkan objek berdasarkan warna, membentuk;

Terus belajar mengkorelasikan angka dengan jumlah benda;

Meningkatkan keterampilan orientasi spasial di papan tulis (dekat, belakang, depan, antara, kiri, kanan, dll.)

Berlatih menghitung sampai 5;

Berlatih melipat tangram;

Mengembangkan penganalisis pendengaran;

Membawa anak-anak kegembiraan dan kesenangan dari permainan edukatif;

Perkuat pengetahuan yang diperoleh anak sebelumnya.

Materi demo: kotak dengan surat dari Baba Yaga, rekaman suara Baba Yaga, untuk hutan peri (bunga; jalan setapak; tunggul - 3 buah; pohon); amplop dengan tugas; simbol - bentuk figur geometris; Lingkaran rumah 4 buah merah, hijau, biru, kuning; drum, kotak surat, permen (kejutan, gambar binatang hutan, angka 1 sampai 5, jalan pendek panjang sempit dan lebar, tiruan sungai, kantong pasir (benjolan).

selebaran: topi (masker) geometris angka: segitiga, lingkaran, persegi, persegi panjang (warna biru, kuning, merah, hijau); kartu tangram, tan (potong segitiga dengan ukuran berbeda, kotak).

Kemajuan pelajaran.

Pendidik:

Halo gadis-gadis! Halo teman-teman! Saya sangat senang melihat Anda semua! Anda tidak tahu keajaiban apa yang terjadi di sini kelompok.

Pengasuh kami, Irina Igorevna, telah menghilang. Pernahkah Anda melihatnya secara kebetulan? - (TIDAK). Mungkin dia tersesat di hutan dongeng? Mari kita semua berkumpul mari kita berteriak: - Ah!

Tarik napas udara melalui hidung dan buang napas secara bersamaan mereka berkata:

Tidak merespons... (Mencari)

Apa ini? (ada sebuah kotak di ambang jendela). Cukup kotak:

Ada surat di sini, dan surat dari Baba Yaga. Tapi Anda tidak bisa mengharapkan sesuatu yang baik darinya... Dan itu juga berbicara!

Aku mencuri pengasuhmu

Aku menyihirnya

Itu akan berada di tempatku

Dia mengatur meja

Cuci kotoran dan cuci lantai,

Kibaskan karpetku.

Dan bagaimana seluruh rumah dibersihkan?

Pelayanku adalah larangannya,

Jika kamu ingin dia kembali,

Aku akan memberikannya padamu tugas ketiga.

Lakukan semuanya

Ambil pengasuhnya!

Pendidik: "Jadi itu sebabnya Irina Igorevna kita tidak ada di sana. Bagaimana kalau kita membantunya? - (Ya) Tunggu, masih ada lagi di sini tertulis:

Anda akan mengikuti jalan menuju hutan peri,

Anda akan berada di balik pohon birch yang bengkok,

Di sana, dalam keheningan, di dalam hutan

Tiga tunggul ditutupi lumut,

Dan di bawah Anda masing-masing tugas.

Semoga sukses untuk semuanya! Selamat tinggal! (Baba Yaga)

Pendidik:

Wow - hal yang harus dilakukan! Kita harus mengikuti jalan ini.

Teman-teman, lihat betapa jalannya jalan ini - dengan rintangan, kita harus mengatasinya. (Ada dua trek: satu – sempit dan panjang; yang lainnya lebar dan pendek, gundukan (kantung pasir, tiruan sungai sempit (terbuat dari kain ringan). Apa perbedaan jalur ini, berdasarkan karakteristik apa? (panjang dan lebar). Anak menentukan mana jalan yang sempit dan panjang, mana yang pendek dan lebar, serta menentukan lebar sungai.

Fonogramnya berbunyi "Suara Hutan"

(Anak-anak bergiliran melewati rintangan ini).

Dan inilah tiga tunggul. Mari kita lihat dulu. Di Sini latihan dalam amplop - Anda perlu

“Ubah menjadi bentuk geometris, pindahkan ke rumah Anda”. Anak-anak berubah menjadi figur (pakai topi berbentuk geometris).

Teman-teman, apa bedanya kalian, tokoh geometris? - (warna dan bentuk).

Guru meletakkan rumah di lantai - lingkaran dengan simbol warna: merah, hijau, kuning, biru. Anak-anak pulang ke rumah mereka dan menjelaskan pilihan mereka.

– Atas dasar apa angka-angka tersebut dibagi? (Jawaban anak-anak - berdasarkan warna)

Angka-angka tersebut dikirim untuk berjalan-jalan, pada saat itu simbol warna berubah menjadi simbol bentuk dari angka tersebut. Atas isyarat guru, anak-anak memilih rumahnya dan menjelaskan pilihannya.

– Mengapa Anda memilih rumah-rumah ini? Atas dasar apa kalian terpecah belah? (Jawaban anak - sesuai bentuk).

Bagus sekali, teman-teman! Kami berhasil melewatinya tugas.

Pendidik: Bagus sekali teman-teman, Anda menangani yang pertama dengan terampil tugas. Apa yang Baba Yaga persiapkan untuk kita di amplop kedua?

Membuka amplop dan membaca:

Ingat semuanya tanpa hitungan pasti

Pekerjaan apa pun tidak akan bergeming,

Tanpa akun tidak akan ada lampu di jalan,

Tanpa menghitung, roket tidak bisa lepas landas,

Dan anak laki-laki tidak akan bisa bermain petak umpet.

Cepatlah bekerja kawan

(Anak-anak duduk di meja.)

Pendidik: Teman-teman, ayo tunjukkan pada Baba Yaga bagaimana kita bisa berhitung. Siluet binatang menempel di papan (5 item). Lihat, kita disambut oleh penghuni hutan peri. Yang Mereka: domestik atau liar? (liar). Mari kita hitung. Berapa totalnya? (anak-anak menghitung)

Siapa yang berdiri di antara keduanya?

Siapa yang mendukung?

Siapa yang berdiri di depan?

Siapa yang berdiri di sekitar?

Siapa yang berdiri di sampingnya?

Siapa di sebelah kiri?

Siapa di sebelah kanan?

Saya tahu bahwa hewan-hewan di hutan ajaib suka bermain sepak bola, dan semua pemain sepak bola memiliki nomor di seragam mereka. Mari kita tetapkan nomor untuk pemain kita juga. Landak berada di urutan pertama, artinya ia akan mendapat nomor pertama. (anak-anak secara individu melampirkan nomor sesuai lokasi). (Anak-anak bekerja secara individu). Landak apa? - yang pertama, dan ... - yang kedua, dst. (Anak-anak menjawab)

Sekarang, dengarkan baik-baik berapa banyak pukulan pada drum yang akan Anda dengar - sebutkan nomornya.

(Anak-anak mendengarkan baik-baik, menghitung dan menjawab).

Tahukah anda sebelum bermain sepak bola para Hewan melakukan pemanasan agar ototnya berkembang, mari kita lakukan pemanasan sedikit. Saya mengundang Anda ke karpet.

MENIT FISIK. (dengan musik Zheleznova).

Kami menganggukkan kepala

Mari kita goyangkan hidung kita,

Dan mari kita ketuk gigi kita

Dan mari kita diam sejenak...

Kami akan memutar bahu kami,

Dan jangan lupakan pulpennya,

Mari kita goyangkan jari kita.

Dan mari kita istirahat sebentar...

Kami akan menendang kaki kami.

Dan mari kita jongkok sedikit.

Mari kita ibaratkan kaki dengan kaki.

Dan mari kita mulai dari awal lagi:

Kami menganggukkan kepala

Mari kita goyangkan hidung kita,

Dan mari kita ketuk gigi kita

Dan mari kita diam sejenak...

Jika tanpa musik, maka menit pendidikan jasmani:

Matahari memandang ke luar jendela,

Satu dua tiga empat lima. --- langkah di tempatnya

Kami semua melakukan latihan

Kita perlu duduk dan berdiri. --- duduk, berdiri

Rentangkan lengan Anda lebih lebar, lengan ke depan dan ke samping

Membungkuk, tiga - empat --- membungkuk ke depan, menyentuh lantai

Dan lompat di tempat - lima. --- melompat di tempat.

Pendidik: Bagus sekali teman-teman, Anda juga melakukan pekerjaan dengan baik pada yang kedua tugas. Mari kita menjadi yang ketiga tugas mendengarkan?" - (Ya)

Guru mengeluarkannya dari bawah tunggul ketiga latihan:

Teks tugas:

- Latihan Saya memberi Anda yang ketiga - merakit tangram!

Oh ini tugas itu tidak mudah, untuk ini kita perlu duduk di meja. Untuk melakukan yang ketiga latihan, kita perlu meregangkan jari kita, membuatnya patuh.

Senam jari:

Satu, dua, tiga, empat, lima, ... tekuk jari Anda.

Kuat, ramah, ... mengepalkan tangan dan melepaskannya.

Setiap orang sangat diperlukan.

Jari ini adalah yang terkuat, paling tebal dan terbesar,

Jari ini untuk menunjukkannya, pijat

Jari ini adalah yang terpanjang dan berdiri di tengah-tengah masing-masing jari

Jari manis ini yang paling manja. jari

Dan jari kelingkingnya, meski kecil, sangat cekatan dan berani!

Satu, dua, tiga, empat, lima, ... tekuk jari Anda

Jari-jari keluar untuk jalan-jalan...bertepuk tangan.

Ayo jalan, jalan... jabat tanganmu

Dan kami pulang lagi... kepalkan, lepaskan, remas.

Di atas meja ada kartu dengan gambar tangram binatang dan burung. Anak-anak tampil tugas Anda sendiri.

Pendidik: Bagus sekali! Sekarang Anda sudah berurusan dengan yang terakhir tugas! Mari kita lihat apa kata Baba Yaga?

(Fonogram berbunyi Baba Yaga) :

Biarlah, bawalah pengasuhmu.

Sampai kisah selanjutnya - selamat tinggal!

(Ada ketukan di pintu)

Pendidik:

Teman-teman, lihat betapa indahnya peti mati yang mereka bawakan untuk kita! Mari kita lihat apa isinya? Ya, ada manisan di sini... dan catatan dari Irina Igorevna kami, apa yang dia tulis?:

Anak-anakku yang terkasih, terima kasih telah melakukan segalanya tugas wanita Yagi dan membebaskanku. Tapi saya masih dalam perjalanan dan mengirimi Anda bingkisan berisi hadiah. Saya akan segera menghubungi Anda kembali. Irina Igorevna.

Pendidik:

Teman-teman, apakah kamu senang kami menyelamatkan Irina Igorevna? Yang apakah kamu menyukai tugas itu?? Apa hal tersulit bagimu? Apa yang telah terjadi menarik(jawaban anak-anak)

Pendidik: Disini kita lagi kelompok. Dan pengasuhnya dibantu. Dan mereka menunjukkan ilmunya. Kalian semua hebat! Istirahat.