Diagnostik masukan. Masukkan diagnostik untuk pengesahan siswa dari asosiasi "pemodelan teknis awal". Pengembangan metodis. Diagnostik masukan. Referensi analitis dan bentuk input diagnostik

Pengembangan metodologis dengan topik: "Diagnostik pedagogis dari kesiapan awal siswa kelas satu untuk belajar di sekolah."

Analisis hasil.
Satu set bahan diagnostik.
Teks tugas.
Tabel data diagnostik.
Formulir untuk melakukan tugas.

Diagnostik pedagogis kesiapan memulai siswa kelas satu

Survei yang diusulkan mencakup bagian-bagian berikut:

- pemeriksaan keadaan persepsi spasial;

- identifikasi tingkat persepsi visual (kemampuan menyampaikan bentuk suatu objek);

- memeriksa tingkat penguasaan gagasan yang mendasari berhitung, berhitung itu sendiri, gagasan tentang operasi penjumlahan dan pengurangan;

– mengidentifikasi cara untuk membandingkan dua himpunan berdasarkan jumlah elemen;

- mengidentifikasi kemampuan untuk mengklasifikasikan dan menyoroti fitur-fitur yang digunakan untuk membuat klasifikasi;

– pemeriksaan pendengaran dan persepsi fonemik;

- pemeriksaan pembentukan prasyarat keberhasilan penguasaan analisis dan sintesis bunyi;

– pemeriksaan keadaan keterampilan motorik dan koordinasi tangan-mata.

Setelah melakukan kerja kelompok, guru akan memperoleh data tingkat pembentukan masing-masing anak:

– persepsi spasial (tugas 2);

– persepsi visual (tugas 1);

– kemampuan untuk membandingkan dua himpunan berdasarkan jumlah elemen (tugas 3);

- pendengaran dan persepsi fonemik (tugas 4);

- prasyarat untuk keberhasilan penguasaan analisis suara (tugas 5,);

– keterampilan motorik halus dan koordinasi tangan-mata (tugas 1, 2).

Analisis hasil

Selama survei, setelah menyelesaikan setiap tugas, skor kuantitatif diberikan sesuai dengan sistem penilaian yang diusulkan.

3 poin ditetapkan pada tingkat perkembangan yang tinggi dari parameter ini. Penilaian seperti itu pada sebagian besar parameter menunjukkan tingkat kesiapan belajar anak yang tinggi. Jika seorang anak memiliki 3 poin di sebagian besar parameter, maka kesiapannya dapat dianggap tinggi - dalam hal ini, perlu untuk menawarkan program pelatihan yang mendalam, menyediakan sistem tugas-tugas berbeda yang lebih kompleks.

2 poin menunjukkan rata-rata tingkat perkembangan parameter, dan adanya 2 poin untuk sebagian besar indikator menunjukkan rata-rata tingkat kesiapan anak untuk belajar. Anak-anak yang menerima nilai tersebut mampu mengatasi sebagian besar tugas sendiri atau dengan sedikit bantuan dari guru.

1 poin ditempatkan pada tingkat perkembangan yang rendah pada parameter apa pun, dan penilaian seperti itu pada sebagian besar parameter menunjukkan rendahnya tingkat kesiapan belajar. Dalam praktiknya, kesiapan rendah yang kompleks (yaitu rendahnya kesiapan terhadap sejumlah indikator) untuk menguasai literasi dan matematika lebih sering terjadi.

Data yang diperoleh selama diagnosis awal dapat digunakan untuk mengatur pekerjaan individu dengan siswa kelas satu dan orang tua mereka, sekaligus menciptakan kondisi untuk keberhasilan adaptasi siswa kelas satu terhadap kegiatan pendidikan baru. Data ini dapat digunakan untuk menilai dinamika prestasi pendidikan siswa sekolah dasar, yang memungkinkan penilaian kinerja guru sekolah dasar dan pengambilan keputusan yang tepat terkait dengan penjaminan mutu pendidikan sekolah.

Seperangkat materi ditawarkan untuk diagnosis awal.

Teks tugas

Latihan 1

Target. Mengungkapkan kemampuan menyampaikan bentuk suatu bangun (menggambar bangun datar yang sama atau serupa, dengan memperhatikan proporsi antar unsur-unsur bangun tersebut). Selain itu, tugas ini memungkinkan Anda menilai kekerasan tangan anak, kemampuan menggambar sudut tanpa membulatkannya, dan segmen garis lurus.

Teks tugas. “Lihat di sini (gambar tugas ditunjukkan). Di sini Anda akan menyelesaikan tugas. Di dalam bingkai kecil Anda melihat sosok. Pertimbangkan itu di lembar Anda. Ambil pensil. Gambarlah sosok serupa dalam bingkai besar"(guru melingkari bingkai besar dengan penunjuk).

Penilaian tugas:

0 poin - bentuk umum gambar tidak ditangkap, tetapi garis tertutup apa pun digambarkan;

1 poin - proporsi antara elemen-elemen gambar berubah secara signifikan; bentuk umum dari gambar tersebut kurang dipahami;

2 titik - digambarkan sosok yang serupa atau sama, proporsinya sedikit berubah, tetapi tidak semua sudut siku-siku, garis sejajar tidak terlihat di mana-mana. Skor yang sama diberikan jika bentuk umum gambar dipahami dengan baik, tetapi proporsi antara elemen-elemen gambar berubah secara signifikan, namun semua sudut lurus dan paralelisme diamati;

3 poin - gambar yang serupa atau sama digambarkan, sebagian besar proporsi antara elemen gambar dipertahankan.

Jika angka tersebut digambarkan dengan tangan yang tidak stabil, tanda minus ditambahkan pada skor.

Tugas 2

Target. Untuk mengetahui kemampuan navigasi pesawat (kiri, kanan, atas, bawah). Kemampuan menghitung sel juga diperiksa.

Teks tugas. “Anda akan menyelesaikan tugas di bagian kotak-kotak di lembar Anda (menunjukkan tempat untuk menyelesaikan tugas). Temukan sel hitam di bidang kotak-kotak.

1. Ambil pensil merah, hitung empat sel di sebelah kanan sel hitam dan cat di atas sel kelima dengan pensil merah.

2. Ambil pensil biru. Dari sel merah, mundur dua sel dan cat sel ketiga dengan pensil biru.

3. Ambil pensil hijau dan sel yang terletak di sebelah kiri sel biru, satu sel darinya, cat dengan pensil hijau.

4. Ambil pensil kuning. Hitung lima sel dari sel hijau dan cat pada sel keenam dengan pensil kuning.

Penilaian tugas:

0 poin - siswa tidak memulai tugas; beberapa sel diarsir, tetapi lokasinya tidak sesuai dengan instruksi;

1 poin - hanya satu item tugas yang diselesaikan dengan benar, kesalahan dibuat dalam arah, perhitungan ulang sel, awal hitungan mundur;

2 poin - 2-3 poin tugas diselesaikan dengan benar;

3 poin - semua item tugas diselesaikan dengan benar.

Jika sel-selnya berwarna buruk, tanda minus ditambahkan ke skor.

Tugas 3

Target. Mengungkapkan kemampuan untuk membandingkan himpunan berdasarkan jumlah elemen (terlepas dari keterampilan berhitung).

Teks tugas. “Temukan gambar di lembaranmu yang menunjukkan lingkaran dan segitiga.(gambar untuk tugas 4 ditunjukkan).Mana yang lebih banyak: lingkaran atau segitiga? Jika ada lebih banyak lingkaran, gambarlah lingkaran lain di sebelahnya. Jika ada lebih banyak segitiga, maka gambarlah segitiga yang lain."

Penilaian tugas:

0 poin - perbandingan dibuat salah (satu segitiga digambar);

3 poin - perbandingannya benar (satu lingkaran digambar).

Tugas 4

Target. Periksa keadaan pendengaran fonemik, persepsi fonemik dalam proses pemilihan gambar dengan bunyi tertentu di namanya.

Teks tugas. " Lihatlah gambar-gambar ini. Soalnya, di bawahnya ada lingkaran-lingkaran kecil. Anda perlu memberi nama sendiri pada setiap gambar dan, jika ada bunyi [s] pada nama gambar tersebut, coretlah lingkaran di bawahnya. Gambar pertama adalah matahari. Pada kata sun terdapat bunyi [s] yang artinya lingkaran harus dicoret. Sekarang lanjutkan tugasnya."

Skor penyelesaian:

0 poin - tidak ada perbedaan suara [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] atau penolakan total terhadap tugas;

1 poin - adanya kesalahan (tidak ada perbedaan suara [s] - [s]);

2 poin - suara dipilih hanya dari posisi awal kata, tidak ada kesalahan pemilihan suara lain;

Tugas 5

Target. Mengungkapkan derajat penguasaan analisis bunyi pada tataran penentuan jumlah bunyi dalam suatu kata.

Teks tugas. “Anda melihat sebuah rumah dengan tiga jendela dan gambar di sebelahnya. Setiap kotak adalah suara dalam sebuah kata. Sebutkan semua gambar dengan tenang dan pikirkan kata mana yang memiliki tiga suara. Hubungkan gambar panah ini dengan sebuah rumah. (ketik kata)

Skor penyelesaian:

0 poin - tidak adanya korespondensi antara jumlah suara dalam sebuah kata dan jumlah "jendela";

2 poin - adanya kesalahan dalam satu suara (kata serigala ditandai);

3 poin - pelaksanaan tugas yang benar.

Data diagnostik per kelas

Diagnostik pedagogis kesiapan memulai siswa kelas satu.

Guru:

Kelas:

Nama terakhir nama depan	persepsi visual	Spasi persepsi	Kemampuan untuk membandingkan	Fonemis. pendengaran	Analisis suara	Total	Tingkat kesiapan untuk belajar

Diagnostik Masukan

(diselenggarakan pada awal September)

Latihan 1

Target. Mengungkapkan kemampuan menyampaikan bentuk suatu bangun (menggambar bangun datar yang sama atau serupa, dengan memperhatikan proporsi antar unsur-unsur bangun tersebut). Selain itu, tugas ini memungkinkan Anda menilai kekerasan tangan anak, kemampuan menggambar segmen garis lurus, menggambar sudut tanpa membulatkannya.

Teks tugas . Lihat disini (). Di sini Anda akan menyelesaikan tugas. Di dalam bingkai kecil Anda melihat sosok. Pertimbangkan itu di lembar Anda. Ambil pensil. Gambarlah bentuk serupa di dalam kotak besar (guru menggambar sebuah kotak besar dengan sebuah penunjuk).

Penilaian tugas:

3 poin- digambarkan sosok yang serupa atau sama, proporsi antara elemen-elemen gambar pada dasarnya dipertahankan;

2 poin- digambarkan sosok yang serupa atau sama, proporsinya sedikit berubah, tetapi tidak semua sudut lurus, garis sejajar tidak selalu terlihat. Skor yang sama diberikan jika bentuk umum gambar dipahami dengan baik, tetapi proporsi antara elemen-elemen gambar berubah secara signifikan, namun semua sudut lurus dan paralelisme diamati;

1 poin- Proporsi antar elemen gambar telah berubah secara signifikan; bentuk umum dari gambar tersebut kurang dipahami;

0 poin- Bentuk umum gambar tidak ditangkap, tetapi digambarkan semacam garis tertutup.

Jika gambar tersebut digambarkan dengan tangan yang tidak stabil, tanda "-" ditempatkan di samping skor.

Tugas 2

Target. Identifikasi kemampuan navigasi pada pesawat (kiri, kanan, atas, bawah). Pada saat yang sama, kemampuan menghitung sel diperiksa.

Teks tugas . Tugas akan dilakukan pada kertas kotak-kotak ().

1. Ambil pensil merah, hitung empat sel di sebelah kanan sel hitam dan cat di atas sel kelima dengan pensil merah.

2. Ambil pensil biru. Dari sel merah, mundur melalui dua sel dan cat sel ketiga dengan pensil biru.

3. Ambil pensil hijau dan sel yang terletak di sebelah kiri sel biru dan satu sel darinya, cat dengan pensil hijau.

4. Ambil pensil kuning. Hitung lima sel dari sel hijau dan cat pada sel keenam dengan pensil kuning.

Penilaian tugas:

3 poin- semuanya dilakukan dengan benar;

2 poin

1 poin- hanya 1 item tugas yang diselesaikan dengan benar (kesalahan terjadi pada arah, penghitungan, titik awal);

0 poin- tugas belum selesai.

Jika sel-selnya berwarna buruk, selain skor, "-" juga dimasukkan.

Tugas 3

Target. Mengungkap kemampuan memilih dan melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan; sesuai dengan pemahaman yang benar tentang teks soal, berpindah dari bilangan ke himpunan benda berhingga yang sesuai (lingkaran, kotak).

Teks tugas. Di sini Anda akan melakukan tugas ketiga (menunjukkan tempat untuk menyelesaikan tugas).

Lihatlah sepraimu. Dengarkan tugasnya.

1. 3 anak perempuan dan 2 anak laki-laki sedang bermain di lapangan. Berapa banyak anak yang bermain di padang rumput? Gambarlah lingkaran sebanyak jumlah anak yang bermain di lapangan. ()

2. Ada 6 orang di dalam mobil. Dua orang keluar dari mobil. Di samping lingkaran, gambarlah kotak sebanyak jumlah orang yang tersisa di dalam mobil. (Teks tugas dapat diulang.)

Penilaian tugas:

3 poin- kedua tugas diselesaikan dengan benar;

2 poin- satu tugas diselesaikan dengan benar, ada upaya untuk menyelesaikan tugas kedua, tetapi jumlah lingkaran atau kotak salah;

1 poin- hanya satu tugas yang diselesaikan dengan benar, tidak ada upaya untuk menyelesaikan tugas kedua;

0 poin- ada upaya untuk menyelesaikan satu masalah, tetapi jumlah lingkaran atau kotak salah.

Tugas 4

Sasaran. Identifikasi representasi topologi intuitif, pemahaman tentang istilah "di dalam", "luar"; mengidentifikasi kemampuan memahami pernyataan dengan benar, misalnya: "Tandai sebuah titik di dalam persegi, tetapi di luar lingkaran."

Teks tugas . Lihatlah papan tulis (Guru menggambar segitiga di papan tulis). Saya menggambar sebuah segitigamenandai suatu titik di dalam segitiga). Saya menandai sebuah titik di dalam segitiga (menandai titik di luar segitiga). Saya menandai titik di luar segitiga. Sekarang lihat gambar inigambar untuk tugas itu ditunjukkan). Temukan lingkaran di seprai Anda, temukan persegi.

1. Ambil pensil biru dan tandai sebuah titik di dalam lingkaran tetapi di luar persegi.

2. Ambil pensil merah dan tandai sebuah titik di dalam persegi tetapi di luar lingkaran.

3. Ambil pensil hijau dan tandai sebuah titik yang terletak di dalam lingkaran dan di dalam persegi.

4. Ambil pensil sederhana dan tandai sebuah titik yang terletak di luar lingkaran dan di luar persegi.

Penilaian tugas:

3 poin- semuanya dilakukan dengan benar;

2 poin- 2-3 poin tugas diselesaikan dengan benar;

1 poin- hanya 1 item tugas yang diselesaikan dengan benar;

0 poin- tugas belum selesai.

Tugas 5

Sasaran. Mengungkap kemampuan membandingkan himpunan berdasarkan jumlah elemen; mengidentifikasi cara untuk membandingkan dua himpunan berdasarkan jumlah elemen (terlepas dari keterampilan berhitung).

Teks tugas. Temukan di lembar Anda gambar yang menunjukkan lingkaran dan segitiga (gambar untuk tugas tersebut ditunjukkan). Mana yang lebih banyak: lingkaran atau segitiga? Jika ada lebih banyak lingkaran, gambarlah lingkaran lain di sebelahnya. Jika ada lebih banyak segitiga, gambarlah segitiga lainnya.

Penilaian tugas:

3 poin- perbandingannya benar;

0 poin- perbandingannya salah.

Tugas 6

Target. Identifikasi kemampuan mengklasifikasikan, kemampuan menemukan tanda-tanda yang digunakan untuk membuat klasifikasi.

Teks tugas. Perhatikan dua gambar inigambar untuk tugas tersebut ditunjukkan). Pada salah satu gambar ini Anda perlu menggambar seekor tupai. Pikirkan tentang gambar apa yang akan Anda gambar. Dari tupai ke gambar ini, buatlah garis dengan pensil.

Penilaian tugas:

3 poin- garis digambar dengan benar (ke arah binatang);

2 poin- garis ditarik ke arah burung;

0 poin- tugas belum selesai.

Tugas 7

Target. Periksa keadaan pendengaran fonemik, persepsi fonemik.

Teks tugas. Perhatikan gambar di lembaran itu, ternyata ada lingkaran kecil di bawahnya. Anda perlu memberi nama sendiri pada setiap gambar. Jika ada bunyi [s] pada nama gambarnya, maka Anda perlu mencoret lingkaran di bawahnya. Gambar pertama adalah "matahari", pada kata "matahari" terdapat bunyi [s] yang artinya perlu
coret lingkaran itu. Sekarang mulailah mengerjakan tugas itu sendiri.

Penilaian tugas:

3 poin

2 poin- suara dipilih hanya dari posisi awal kata; tidak ada kesalahan pemilihan suara lain;

1 poin- adanya kesalahan (tidak ada pembedaan bunyi [s] - [s]);

0 poin- kurangnya diferensiasi bunyi [s] - [s], [s] - [c], [s] - [w] atau penolakan total terhadap tugas.

Tugas 8

Target. Identifikasi derajat penguasaan analisis bunyi pada tataran penentuan jumlah bunyi dalam suatu kata.

Teks tugas. Anda melihat sebuah "rumah" dengan tiga jendela dan gambar di sebelahnya. Setiap kotak adalah suara dalam sebuah kata. Sebutkan semua gambar dengan tenang dan pikirkan kata mana yang memiliki tiga suara. Hubungkan gambar ini dengan garis ke rumah.

Penilaian tugas:

3 poin- pelaksanaan tugas yang benar;

2 poin- adanya kesalahan dalam satu suara;

0 poin- penolakan tugas, tidak adanya korespondensi antara jumlah suara dalam sebuah kata dan jumlah "jendela".

Tahap II - pemeriksaan individu

Ujian individu dilakukan dengan menggunakan lembar tempat anak mengerjakan tugas selama ujian kelompok. Jawaban anak ditulis pada lembar di sebelah tugas.

Tugas 5-I

Jika anak melakukan kesalahan dalam menyelesaikan tugas 5 dalam kerja kelompok, ia perlu mengulangi tugas tersebut dan bertanya: “Menurut Anda, mengapa ada lebih banyak lingkaran (segitiga?”)

Jika penjelasannya benar: "Satu lingkaran berlebihan", "Ada segitiga di setiap lingkaran, tetapi yang ini tidak", rupanya kesalahan tersebut disebabkan oleh kurangnya perhatian pada kata-kata tugas, dan Anda segera mengubah penilaian yang diperoleh selama survei kelompok, berikan 2 poin.

Jika jawaban salah atau tidak ada, perlu memberi anak tugas serupa yang lebih sederhana (5 lingkaran, 6 segitiga) dan bertanya: "Apa lagi?"

Jika anak menyelesaikan tugas dan memberikan penjelasan yang benar, maka alih-alih memberikan penilaian awal, Anda memberinya 2 poin. Jika tugas diselesaikan dengan benar, tetapi tidak diberikan penjelasan, beri nilai 1, jika tugas tidak diselesaikan dan tidak dijelaskan, skor tidak berubah.

Tugas 6-I

Jika anak melakukan kesalahan dalam mengerjakan tugas 6 pada ujian frontal, maka perlu dicari tahu penyebab kesalahan tersebut. Hal ini dilakukan dengan bertanya: "Mengapa Anda menggambar garis dari tupai ke gambar ini?" Jika seorang siswa berkata: "Saya salah! Seharusnya saya menarik garis dari tupai ke binatang," Anda bertanya lagi: "Menurut Anda mengapa perlu menarik garis dari tupai ke binatang?" Jika jawabannya adalah: "Tupai bukan burung" (atau jawaban lain yang terkait dengan ciri penting klasifikasi) - ubah penilaian yang diperoleh selama survei kelompok (berikan 2 poin).

Jika penjelasan diberikan berdasarkan tanda-tanda luar (“Ada 5 objek di setiap gambar” atau “Burung dan tupai hidup di pohon”), Anda mengubah penilaian yang diterima selama survei kelompok, beri 1 poin. Jika anak tidak dapat menjelaskan tindakannya, skor tidak berubah - 0 poin.

Tugas 7-I

Jika pada saat kerja kelompok, anak melakukan kesalahan dalam mengidentifikasi gambar yang namanya mengandung bunyi [s], sebaiknya diberikan tugas yang lebih sederhana.

1. Secara mandiri menyebutkan sebuah kata dengan bunyi tertentu: "Ucapkan sebuah kata dengan bunyi [s]".

2. Kembali ke tugas 7 kerja kelompok dan tunjukkan gambar yang namanya mengandung bunyi [s]: "Sebutkan setiap gambar. Jika judulnya berbunyi [s], tunjukkan gambar ini."

Jika anak hanya memilih gambar yang namanya bunyi [s] di posisi awal, guru berkata kepadanya: "Kamu memilih gambar-gambar ini dengan benar, tetapi kamu melewatkan beberapa. Sekarang dengarkan, saya akan memberi nama gambar-gambar itu lagi, dan kamu akan mengatakan ada suara [dengan] atau tidak". Guru hendaknya sedikit menonjolkan bunyi [s] saat mengucapkan kata-kata.

Jika, pada percobaan mandiri pertama, anak menunjukkan, bersama dengan gambar, yang namanya mengandung bunyi [s], gambar yang namanya mengandung bunyi [h] atau [w], Anda perlu memberi tahu dia: "Kamu sudah mencoba, tetapi di antara gambar yang kamu pilih, ada yang berlebihan; sekarang saya akan menyebutkan semua gambar yang kamu tandai, dan kamu akan mengatakan apakah ada suara [s] atau tidak, kamu dapat mengulangi kata-kata setelahnya Saya. Saat mengucapkan kata-kata, bunyi [s], [z], [sh] dibedakan secara intonasi.

Jika anak secara mandiri memilih bunyi di awal kata, dan dari posisi tengah dan akhir kata memilih bunyi setelah guru mengucapkan kata tersebut dengan penekanan intonasi pada bunyi yang diberikan, maka penilaian terhadap perubahan ujian kelompok, diberikan 2 poin.

Target.

Unduh:

Pratinjau:

Diagnostik Masukan

(diselenggarakan pada awal September)

Latihan 1

Teks tugas . Lihat disini (). Di sini Anda akan menyelesaikan tugas. Di dalam bingkai kecil Anda melihat sosok. Pertimbangkan itu di lembar Anda. Ambil pensil. Gambarlah bentuk serupa di dalam kotak besar (guru menggambar sebuah kotak besar dengan sebuah penunjuk).

Penilaian tugas:

3 poin - digambarkan sosok yang serupa atau sama, proporsi antara elemen-elemen gambar pada dasarnya dipertahankan;

2 poin - digambarkan sosok yang serupa atau sama, proporsinya sedikit berubah, tetapi tidak semua sudut lurus, garis sejajar tidak terlihat di mana-mana. Skor yang sama diberikan jika bentuk umum gambar dipahami dengan baik, tetapi proporsi antara elemen-elemen gambar berubah secara signifikan, namun semua sudut lurus dan paralelisme diamati;

1 poin – proporsi antar elemen gambar telah berubah secara signifikan; bentuk umum dari gambar tersebut kurang dipahami;

0 poin - Bentuk umum gambar tidak ditangkap, tetapi digambarkan semacam garis tertutup.

Jika gambar tersebut digambarkan dengan tangan yang tidak stabil, tanda "-" ditempatkan di samping skor.

Tugas 2

Target. Identifikasi kemampuan navigasi pada pesawat (kiri, kanan, atas, bawah). Pada saat yang sama, kemampuan menghitung sel diperiksa.

Teks tugas . Tugas akan dilakukan pada kertas kotak-kotak ().

1. Ambil pensil merah, hitung empat sel di sebelah kanan sel hitam dan cat di atas sel kelima dengan pensil merah.

2. Ambil pensil biru. Dari sel merah, mundur melalui dua sel dan cat sel ketiga dengan pensil biru.

3. Ambil pensil hijau dan sel yang terletak di sebelah kiri sel biru dan satu sel darinya, cat dengan pensil hijau.

4. Ambil pensil kuning. Hitung lima sel dari sel hijau dan cat pada sel keenam dengan pensil kuning.

Penilaian tugas:

3 poin - semuanya dilakukan dengan benar;

2 poin

1 poin - hanya 1 item tugas yang diselesaikan dengan benar (kesalahan terjadi pada arah, penghitungan, titik awal);

0 poin - tugas belum selesai.

Jika sel-selnya berwarna buruk, selain skor, "-" juga dimasukkan.

Tugas 3

Target. Mengungkap kemampuan memilih dan melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan; sesuai dengan pemahaman yang benar tentang teks soal, berpindah dari bilangan ke himpunan benda berhingga yang sesuai (lingkaran, kotak).

Teks tugas. Di sini Anda akan melakukan tugas ketiga (menunjukkan tempat untuk menyelesaikan tugas).

Lihatlah sepraimu. Dengarkan tugasnya.

1. 3 anak perempuan dan 2 anak laki-laki sedang bermain di lapangan. Berapa banyak anak yang bermain di padang rumput? Gambarlah lingkaran sebanyak jumlah anak yang bermain di lapangan. ()

2. Ada 6 orang di dalam mobil. Dua orang keluar dari mobil. Di samping lingkaran, gambarlah kotak sebanyak jumlah orang yang tersisa di dalam mobil. (Teks tugas dapat diulang.)

Penilaian tugas:

3 poin - kedua tugas diselesaikan dengan benar;

2 poin - satu tugas diselesaikan dengan benar, ada upaya untuk menyelesaikan tugas kedua, tetapi jumlah lingkaran atau kotak salah;

1 poin - hanya satu tugas yang diselesaikan dengan benar, tidak ada upaya untuk menyelesaikan tugas kedua;

0 poin - ada upaya untuk menyelesaikan satu masalah, tetapi jumlah lingkaran atau kotak salah.

Tugas 4

Sasaran. Identifikasi representasi topologi intuitif, pemahaman tentang istilah "di dalam", "luar"; mengidentifikasi kemampuan memahami pernyataan dengan benar, misalnya: "Tandai sebuah titik di dalam persegi, tetapi di luar lingkaran."

Teks tugas . Lihatlah papan tulis (Guru menggambar segitiga di papan tulis). Saya menggambar sebuah segitigamenandai suatu titik di dalam segitiga). Saya menandai sebuah titik di dalam segitiga (menandai titik di luar segitiga). Saya menandai titik di luar segitiga. Sekarang lihat gambar inigambar untuk tugas itu ditunjukkan). Temukan lingkaran di seprai Anda, temukan persegi.

1. Ambil pensil biru dan tandai sebuah titik di dalam lingkaran tetapi di luar persegi.

2. Ambil pensil merah dan tandai sebuah titik di dalam persegi tetapi di luar lingkaran.

3. Ambil pensil hijau dan tandai sebuah titik yang terletak di dalam lingkaran dan di dalam persegi.

4. Ambil pensil sederhana dan tandai sebuah titik yang terletak di luar lingkaran dan di luar persegi.

Penilaian tugas:

3 poin - semuanya dilakukan dengan benar;

2 poin - 2-3 poin tugas diselesaikan dengan benar;

1 poin - hanya 1 item tugas yang diselesaikan dengan benar;

0 poin - tugas belum selesai.

Tugas 5

Sasaran. Mengungkap kemampuan membandingkan himpunan berdasarkan jumlah elemen; mengidentifikasi cara untuk membandingkan dua himpunan berdasarkan jumlah elemen (terlepas dari keterampilan berhitung).

Teks tugas. Temukan di lembar Anda gambar yang menunjukkan lingkaran dan segitiga (gambar untuk tugas tersebut ditunjukkan). Mana yang lebih banyak: lingkaran atau segitiga? Jika ada lebih banyak lingkaran, gambarlah lingkaran lain di sebelahnya. Jika ada lebih banyak segitiga, gambarlah segitiga lainnya.

Penilaian tugas:

3 poin - perbandingannya benar;

0 poin - Perbandingannya salah.

Tugas 6

Target. Identifikasi kemampuan mengklasifikasikan, kemampuan menemukan tanda-tanda yang digunakan untuk membuat klasifikasi.

Teks tugas. Perhatikan dua gambar inigambar untuk tugas tersebut ditunjukkan). Pada salah satu gambar ini Anda perlu menggambar seekor tupai. Pikirkan tentang gambar apa yang akan Anda gambar. Dari tupai ke gambar ini, buatlah garis dengan pensil.

Penilaian tugas:

3 poin - garis digambar dengan benar (ke arah binatang);

2 poin - garis ditarik ke arah burung;

0 poin - tugas belum selesai.

Tugas 7

Target. Periksa keadaan pendengaran fonemik, persepsi fonemik.

Teks tugas. Perhatikan gambar di lembaran itu, ternyata ada lingkaran kecil di bawahnya. Anda perlu memberi nama sendiri pada setiap gambar. Jika ada bunyi [s] pada nama gambarnya, maka Anda perlu mencoret lingkaran di bawahnya. Gambar pertama adalah "matahari", pada kata "matahari" terdapat bunyi [s] yang artinya perlu
coret lingkaran tersebut. Sekarang mulailah mengerjakan tugas itu sendiri.

Penilaian tugas:

3 poin

2 poin - suara dipilih hanya dari posisi awal kata; tidak ada kesalahan pemilihan suara lain;

1 poin - adanya kesalahan (tidak ada pembedaan bunyi [s] - [s]);

0 poin - kurangnya diferensiasi bunyi [s] - [s], [s] - [ts], [s] - [w] atau penolakan total terhadap tugas.

Tugas 8

Target. Identifikasi derajat penguasaan analisis bunyi pada tataran penentuan jumlah bunyi dalam suatu kata.

Teks tugas. Anda melihat sebuah "rumah" dengan tiga jendela dan gambar di sebelahnya. Setiap kotak adalah suara dalam sebuah kata. Sebutkan semua gambar dengan tenang dan pikirkan kata mana yang memiliki tiga suara. Hubungkan gambar ini dengan garis ke rumah.

Penilaian tugas:

3 poin - pelaksanaan tugas yang benar;

2 poin - adanya kesalahan dalam satu suara;

0 poin - penolakan tugas, tidak adanya korespondensi antara jumlah suara dalam kata dan jumlah "jendela".

Tahap II - pemeriksaan individu

Ujian individu dilakukan dengan menggunakan lembar tempat anak mengerjakan tugas selama ujian kelompok. Jawaban anak ditulis pada lembar di sebelah tugas.

Tugas 5-I

Jika anak melakukan kesalahan dalam menyelesaikan tugas 5 dalam kerja kelompok, ia perlu mengulangi tugas tersebut dan bertanya: “Menurut Anda, mengapa ada lebih banyak lingkaran (segitiga?”)

Jika jawaban salah atau tidak ada, perlu memberi anak tugas serupa yang lebih sederhana (5 lingkaran, 6 segitiga) dan bertanya: "Apa lagi?"

Tugas 6-I

Tugas 7-I

Jika pada saat kerja kelompok, anak melakukan kesalahan dalam mengidentifikasi gambar yang namanya mengandung bunyi [s], sebaiknya diberikan tugas yang lebih sederhana.

1. Secara mandiri menyebutkan sebuah kata dengan bunyi tertentu: "Ucapkan sebuah kata dengan bunyi [s]".

2. Kembali ke tugas 7 kerja kelompok dan tunjukkan gambar yang namanya mengandung bunyi [s]: "Sebutkan setiap gambar. Jika judulnya berbunyi [s], tunjukkan gambar ini."

Jika, pada percobaan mandiri pertama, anak menunjukkan, bersama dengan gambar, yang namanya mengandung bunyi [s], gambar yang namanya mengandung bunyi [h] atau [w], Anda perlu memberi tahu dia: "Kamu sudah mencoba, tetapi di antara gambar yang kamu pilih, ada yang berlebihan; sekarang saya akan menyebutkan semua gambar yang telah kamu tandai, dan kamu akan mengatakan apakah ada suara [s] atau tidak, kamu dapat mengulangi kata-kata setelahnya Saya. Saat mengucapkan kata-kata, bunyi [s], [z], [sh] dibedakan secara intonasi.

Referensi:

Percakapan dengan guru: Metodologi pengajaran: Kelas 1 lembaga pendidikan / Ed. L.E.Zhurovoy - Edisi ke-2, direvisi. Dan tambahan - M.Ventana Graf, 2007
Koran "Sekolah Dasar" - http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200701304
№13 (624), 1-15.7.2007 15.

Ekaterina Skorokhodova
Masukkan diagnostik untuk siswa kelas satu di masa depan

Masukan diagnostik bekerja untuk siswa kelas 1

Diagnostik pekerjaan tersebut disusun sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan prasekolah (Perintah Kementerian Pertahanan Federasi Rusia No. 655 tanggal 23 November 2009).

Tujuan pekerjaan:

1. Menentukan tingkat peluang awal bagi siswa kelas 1 SD.

2. Analisis hasil diagnostik bekerja pada pertemuan asosiasi metodologi guru sekolah dasar, untuk mengidentifikasi tren umum positif dan negatif dalam kesiapan siswa untuk belajar di kelas 1.

3. Presentasikan hasilnya diagnostik pada pertemuan bersama guru prasekolah dan pendidikan dasar, untuk menguraikan solusi metodologis umum.

4. Menyesuaikan program kerja guru dengan hasil yang diperoleh pekerjaan diagnostik.

Karya tersebut terdiri dari 10 tugas yang mengungkapkan tingkat pembentukan gagasan umum tentang dunia sekitar, konsep matematika, perkembangan pendengaran fonemik, isi lingkaran bacaan anak, dan keterampilan motorik halus.

tanggal:

Pekerjaan dilaksanakan pada minggu ke-2 bulan September pada masa adaptasi pada pembelajaran kedua, ketiga, pada hari Selasa, Rabu. Tugas dapat diselesaikan bagian: V hari pertama(3-5 tugas dalam pelajaran berbeda, pada hari kedua (tugas lain dalam pelajaran yang berbeda).

Instruksi untuk guru:

1. Siswa diberi waktu untuk mengeksplorasi sendiri pekerjaannya (2 - 3 menit): siswa melihat lembar kerja siswa, gambar, mungkin membaca keterangan tugas.

2. Guru mengajak untuk mendengarkan tugas dengan seksama, membacakan tugas dua kali berturut-turut, perlahan-lahan, menyorot kata-kata yang diperlukan dalam tugas, setelah itu siswa menyelesaikannya sendiri. Jika tugas berisi beberapa pertanyaan, maka guru membacanya untuk kedua kalinya secara bertahap. Siswa menyelesaikan tugas langkah demi langkah.

3. Ketika tugas telah diselesaikan oleh 70% siswa, guru mulai membacakan tugas berikutnya.

4. Siswa yang belum menyelesaikan tugas dapat kembali mengerjakannya setelah menyelesaikan semua tugas berikutnya. Guru mengingat kembali isi tugas.

Tugas nomor 1.

Tujuan penugasan:

Mengetahui perkembangan motorik halus tangan.

Tinjau entri tersebut dengan cermat. Salin entri atau bagiannya sesuai pola pada baris berikutnya.

Evaluasi kinerja:

3 poin - catatan disalin sepenuhnya; entri terletak di jalur kerja.

2 poin - catatan disalin sepenuhnya; beberapa bagian rekaman terletak di atas atau di bawah garis kerja.

1 poin - masing-masing bagian dari rekaman disalin (lebih dari 50%); beberapa bagian rekaman terletak di atas atau di bawah garis kerja.

Tugas nomor 2.

Tujuan penugasan:

Periksa tingkat pembentukan kemampuan navigasi pada selembar kertas; representasi spasial "ke kanan", "ke kiri", "ke atas", "turun".

Temukan sebuah titik pada selembar kertas di dalam kotak, masukkan ujung pensil ke dalamnya. Gambarlah sebuah garis sepanjang satu sel, satu sel ke kanan, satu sel ke atas, satu sel ke kanan, satu sel ke bawah, satu sel ke kanan, satu sel ke bawah. Gambarlah garis ke titik di mana Anda mulai menggambar. (menggambar tanpa mengangkat pensil dari kertas)

Evaluasi tugas.

2 poin - garis direproduksi sesuai dengan tugas;

1 poin - kesalahan dibuat (1 - 2) ;

0 poin - tugas tidak selesai, atau lebih dari tiga kesalahan dibuat.

Tugas nomor 3.

Tujuan penugasan:

Perhatikan ilustrasi dongeng "Lobak"

Lingkari dengan pensil merah orang yang datang ke lobak sebelum orang lain, hijau - orang yang datang terakhir, biru - orang yang berdiri di antara Serangga dan Tikus.

Tuliskan banyaknya pahlawan yang menarik lobak.

Penilaian tugas:

4 poin - maksimal, tidak ada kesalahan

Untuk setiap jawaban yang benar - 1 poin

Tugas nomor 4.

Tujuan dari ini tugas:

Menentukan pembentukan konsep "lagi", "lebih sedikit", "di bawah"; representasi spasial; kemampuan untuk mengkorelasikan angka dan angka.

Gambarlah 5 lingkaran. Gambarlah lebih banyak lingkaran di bawah daripada di atas gambar pertama. Bahkan lebih rendah lagi, gambar lingkaran lebih kecil dari pada gambar pertama. Tuliskan di samping setiap gambar dengan nomor berapa banyak lingkaran yang digambar.

Evaluasi terhadap pelaksanaan hal ini tugas:

Jumlah poin maksimal adalah 3 poin.

Satu poin untuk setiap jawaban yang benar (tulis dalam nomor - satu tugas).

Tugas nomor 5.

Tujuan penugasan:

Menentukan pembentukan kemampuan mendengar dan menyimak teks dari suara guru; pilih informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.

Dengarkan baik-baik puisi itu. Hubungkan dengan baris-baris yang dilihat oleh setiap pahlawan puisi sebagai pelangi.

Ayam jantan melihat pelangi:

Ekor yang indah!

Domba jantan itu melihat pelangi:

Jembatan yang sangat tinggi!

Dan kuda itu melihat ke arah pelangi:

Tapal kuda itu besar.

Sungai menghadap ke pelangi:

Dan ada sungai di langit?

(I.Gamazkova)

Penilaian tugas:

2 poin - tidak ada kesalahan

1 poin - 1,2 kesalahan dilakukan

Tugas nomor 6.

Tujuan penugasan:

Tentukan lingkaran membaca siswa.

Perhatikan gambar para pahlawan karya sastra. Lingkari dengan pensil merah yang mana yang anda ketahui.

Penilaian tugas:

2 poin - lebih dari 3 pahlawan ditunjukkan

1 poin - 1-2 pahlawan ditunjukkan

Tugas nomor 7.

Tujuan dari ini tugas:

Menentukan pembentukan pendengaran fonemik berdasarkan pemilihan bunyi yang diinginkan dalam kata.

Lihatlah gambar subjek. Katakan dengan berbisik apa yang tergambar dalam gambar. Dengarkan dirimu sendiri. Garis bawahi gambar yang namanya terdapat suara. "SH".

Evaluasi terhadap pelaksanaan hal ini tugas:

Untuk setiap jawaban yang benar satu poin.

Tugas nomor 8.

Tujuan dari ini tugas:

Mengungkapkan pembentukan kemampuan menentukan jumlah bunyi dalam suatu kata dan mengkorelasikannya dengan gambar subjek.

Lihatlah gambar subjek. Sebutkan kata-kata yang tergambar dalam gambar. Tentukan jumlah bunyi pada setiap kata dan tandai dengan angka.

Evaluasi terhadap pelaksanaan hal ini tugas:

Jumlah poin maksimal adalah 3 poin.

Untuk setiap jawaban yang benar - satu poin.

Tugas nomor 9.

Tujuan penugasan:

Menentukan pembentukan gagasan umum tentang dunia sekitar; mengkorelasikan hewan dan tumbuhan serta produk makanan yang diperoleh dengan bantuannya

Perhatikan gambarnya. Berpasangan (sambungkan dengan garis)

Penilaian tugas:

2 poin - semuanya benar

1 poin - 1 kesalahan dibuat

Tugas nomor 10.

Tujuan dari tugas ini:

Menentukan pembentukan pengetahuan umum tentang dunia sekitar; cocokkan nama pohon dengan bentuk daunnya.

Pertimbangkan gambar. Temukan daun yang bentuknya sama, lingkari. Warnai kuning daun yang jatuh dari pohon maple.

Evaluasi terhadap pelaksanaan hal ini tugas:

Jumlah maksimum poin: 4 poin. Untuk setiap jawaban yang benar - satu poin

hasil pencarian

Hasil yang ditemukan: 94257 (2,11 detik)

Akses gratis

Akses terbatas

Perpanjangan lisensi sedang ditentukan

Artikel ini membahas masalah utama yang memerlukan penciptaan model pelatihan profesional ahli radiologi untuk bekerja pada tomografi resonansi magnetik di pusat diagnostik medis non-negara sesuai dengan Konsep pendidikan kedokteran berkelanjutan. Model yang dikembangkan disajikan dalam bentuk grafik: dilipat dalam bentuk struktur umum dan diperluas dalam bentuk model algoritmik dan struktural dari masing-masing blok. Penulis memberikan gambaran rinci tentang komponen model dan tujuan fungsionalnya.

<...> <...> <...> <...>

Pada ECNC ke-10, masalah keamanan anti-teroris dibahas pada bagian tersendiri, yang menyajikan lebih dari 20 laporan.

Laporan ini menyajikan hasil penelitian, yang menjadi dasar alat diagnostik perangkat lunak dan perangkat keras<...> <...> <...> <...>Pada pertemuan bagian 3 "Diagnostik lingkungan" disajikan 9 bagian dan 11 presentasi poster

Asal usul pendekatan diagnostik dalam sejarah pedagogi Rusia (sampai 1917)

M.: PROMEDIA

Dengan demikian, diagnosis kesiapan sekolah dipelajari oleh J. Schwanzara, R.V.<...>Ovcharov, diagnostik didaktik pengetahuan dan keterampilan oleh K. Ingenkamp, diagnostik pendidikan oleh B.P.<...>Di sini kita melihat dua pandangan tentang diagnostik: di satu sisi, diagnostik adalah ilmu (“penelitian”), di sisi lain<...>Penting untuk ditekankan bahwa untuk pertama kalinya diagnostik dianggap sebagai suatu sistem.<...>Ostrogorsky subjek baru untuk mendiagnosis harga diri.

Pratinjau: Asal usul pendekatan diagnostik dalam sejarah pedagogi Rusia (hingga 1917).pdf (0,0 Mb)

No 1 [Peralatan dan teknologi kompleks minyak dan gas, 2016]

Pencapaian kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terkini dalam industri minyak dan gas; katalog online peralatan dan bahan rumah tangga.

<...> <...>Kontrol input laboratorium sifat fisik dan mekanik pipa gas baja / G.G.<...>Kata kunci: pengujian non destruktif; deteksi cacat kapiler; diagnostik.<...>Kata kunci: diagnostik; tangki baja; kontrol; keamanan.

Pratinjau: Peralatan dan teknologi kompleks migas No. 1 2016.pdf (0,7 Mb)

Pengalaman pengoperasian fasilitas sistem transmisi gas menunjukkan bahwa kecelakaan terbesar dengan akibat yang parah terjadi karena deteksi dini dan penghapusan kebocoran gas pada pipa gas bawah tanah. Jumlah gas yang hilang bergantung pada banyak parameter, khususnya parameter cacat itu sendiri, stasiun kompresor awal, dan lingkungan. Artikel ini menyajikan hasil penghitungan kehilangan gas melalui simulasi melalui cacat pada bagian nyata pipa gas Soyuz.

Teknologi untuk mendiagnosis bagian bawah dan dinding tangki vertikal baja menggunakan pemindaian magnetik<...> <...> <...>Pencegahan kehilangan gas melalui cacat pada badan pipa terutama terletak pada pengendalian masuk yang efektif<...>Kontrol input laboratorium sifat fisik dan mekanik pipa gas baja / G.G.

Sel elektrolitik koaksial dengan elektroda silinder sempit aksial dan penerapannya untuk pemurnian air dari senyawa besi. dis. ... cand. teknologi. Sains

Dalam karya disertasi yang disajikan, elektroliser koaksial dengan elektroda silinder sempit aksial dan penerapannya untuk pemurnian air dari senyawa besi dipertimbangkan. Dalam karya ini, dilakukan upaya untuk memecahkan masalah ilmiah baru di bidang elektrokimia terapan, yaitu membuat dan menggunakan elektroliser non-diafragma yang memungkinkan koreksi elektrokimia pH air dan, pada saat yang sama, elektrokoagulasi pengotor yang mengganggu. , misalnya senyawa besi.

Akustik, diagnostik "(Kazan, 1998-2000); pada pelaporan konferensi ilmiah Negara Bagian Kazan<...>pada seminar ilmiah dan teknis ke-10 "Proses internal di pembangkit listrik Akustik, diagnostik<...>pada seminar ilmiah dan teknis ke-11 "Proses intra-ruang di pembangkit listrik Akustik, diagnostik<...>pada seminar ilmiah dan teknis ke-12 "Proses intra-ruang di pembangkit listrik Akustik, diagnostik

Pratinjau: Elektroliser koaksial dengan elektroda silinder sempit aksial dan penerapannya untuk pemurnian air dari senyawa besi. Abstrak.pdf (0,1 Mb)

Keadaan saat ini dan masalah pengendalian kapiler di Rusia dan dunia dipertimbangkan; cara untuk memecahkan masalah yang paling mendesak diusulkan.

Pameran dan Konferensi Khusus Internasional "Pengujian Non-Destruktif dan Diagnostik Teknis"<...>Seri artikel diagnostik tentang dasar-dasar metode kontrol kapiler (CMC), menjelaskan keunggulan uniknya<...>Diagnostik" untuk tahun 2009

Artikel ini membahas masalah penggunaan serangkaian solusi teknis untuk meningkatkan keandalan pohon Natal, metode pengujian non-destruktif sebagai cara untuk menilai keselamatan pengoperasian perangkat teknis dan meningkatkan tingkat keselamatan pengoperasian ladang minyak.

Khizhnyakov (Detektor Cacat Tingkat II) (LLC "Keahlian Teknis dan Diagnostik")<...>pengendalian bahan baku dan pengendalian tahapan proses produksi dalam kondisi pabrikan: 1) input<...>elemen terpenting untuk memastikan pengoperasian pohon Natal yang andal adalah diagnosisnya yang tepat waktu<...>

Pendekatan terhadap penciptaan sarana teknis pada tingkat modern dalam merancang sistem untuk mendiagnosis objek teknis yang kompleks di industri tenaga nuklir dipertimbangkan. Metode campuran untuk mendiagnosis objek disajikan sebagai salah satu metode yang menjanjikan. Konsep membangun sistem otomatis untuk mendiagnosis objek teknis diusulkan.

<...>Dalam hal ini, MM objek merosot menjadi koefisien tertentu yang menghubungkan nilai tindakan masukan<...>Koefisien ini akan mewakili beberapa parameter konstan jika terjadi hubungan linier antar input<...> <...>Diagnostik "No. 9 (147) terjadi kesalahan. Sebaliknya:" Syasko V.A.

Pada pertemuan bagian 3 "Diagnostik lingkungan" disajikan 9 bagian dan 11 presentasi poster

alat robotik yang dirancang untuk memecahkan berbagai masalah pengujian dan diagnostik non-destruktif<...>Sebagai hasilnya, kita dapat menyimpulkan bahwa untuk menjaga perdamaian di bumi, diagnosis anti-teroris harus dilakukan<...>Pada pertemuan bagian 3 "Diagnostik lingkungan" disajikan 9 bagian dan 11 presentasi poster<...>Laporan tersebut merumuskan permasalahan pokok dan tugas diagnosa lingkungan, memberikan gambaran tentangnya<...>Sejumlah laporan menarik dibuat tentang konstruksi prinsip diagnostik, pembuatan klasifikasi

PENINGKATAN EFISIENSI MANAJEMEN NUTRISI NITROGEN GANDUM MUSIM DINGIN DENGAN PENGGUNAAN SISTEM KOMPUTER ABSTRAK DIS. ... CALON ILMU EKONOMI

Kebaruan ilmiah dari penelitian ini adalah sebagai berikut: - untuk pertama kalinya dilakukan penilaian komparatif ekonomi, agronomi, energi dan lingkungan terhadap perangkat lunak yang dikembangkan oleh berbagai negara mengenai teknologi komputer untuk mempelajari masalah tersebut;

Jerman) dan DIAGNOSTIK (VIUA Moskow, Rusia).<...>pendekatan untuk menggunakan program terpadu; . ; . . “optimasi komposisi dan struktur masukan<...>LLC "Agency Kniga-Service" 6 Pengalaman dalam membuat sistem, metode menghitung dosis pupuk dan mengatur input<...>>r^r iu^ sistem, pendekatan untuk memecahkan masalah diagnostik di > t m.<...>Hak Cipta JSC "Biro Desain Pusat "BIBCOM" & LLC "Layanan Buku Agensi" 19 Penilaian komparatif atas informasi masukan

Pratinjau: MENINGKATKAN EFISIENSI PENGELOLAAN NITROGEN GANDUM MUSIM DINGIN MENGGUNAKAN SISTEM KOMPUTER.pdf (0.0 Mb)

Artikel ini membahas masalah penggunaan deteksi cacat kapiler sebagai bagian integral dan penting dari sistem pengujian non-destruktif. Memperbaiki metode pengendalian kapiler dapat secara signifikan meningkatkan efisiensi diagnosis perangkat teknis berbahaya.

Khizhnyakov (Detektor Cacat Tingkat II) (LLC "Keahlian Teknis dan Diagnostik")<...>Memperbaiki metode pengendalian kapiler dapat meningkatkan efisiensi diagnostik secara signifikan<...>Metode kapiler digunakan di banyak industri, dalam diagnosis berbagai teknis<...>Ketel uap dengan berbagai desain tidak terkecuali, yang memerlukan diagnosis kompleks<...>LLC "Keahlian teknis dan diagnostik" 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskow, 34A.

Kompleksitas masalah metode pertama pengukuran selektif parameter manik las pada sambungan feromagnetik diselesaikan dengan metode analitik. Perhitungan dan perhitungan numerik dari kedalaman ambang retakan internal diberikan; ketergantungan kuantitatif antara kenaikan relatif koordinat 1.2 dan parameter tak berdimensi A telah ditetapkan; mengembangkan metode baru untuk menentukan celah antara sensor pengukur dan permukaan sampel; kriteria untuk kemungkinan penentuan dua kesenjangan yang berbeda telah ditetapkan.

Diagnostik" untuk tahun 2009

Proses interaksi dengan cacat volumetrik permukaan dan bawah permukaan dengan metode kontrol arus eddy-magnetik gabungan dipertimbangkan. Proses interaksi arus eddy dan magnet dimodelkan dengan metode elemen hingga. Cacat volumetrik disimulasikan dengan lubang buta di sisi luar dan belakang pelat. Hubungan utama sinyal yang direkam dengan kondisi kendali dan parameter objek yang dikendalikan diselidiki.

Pengujian, pengendalian, diagnostik, pemantauan ______________________________________________________________<...>PENGUJIAN, KONTROL, DIAGNOSIS, PEMANTAUAN<...>»Hak Cipta OJSC Biro Desain Pusat BIBCOM & LLC Agency Kniga-Layanan Pengujian, kontrol, diagnostik, pemantauan<...>Prosiding Konferensi Ilmiah dan Teknis Seluruh Rusia XVIII tentang Pengujian Non-Destruktif dan Diagnostik Teknis<...>Kandidat Ilmu Teknik Moskow, mahasiswa doktoral dari departemen "Metrologi, sertifikasi dan diagnostik" Shkatov Petr

Artikel ini membahas desain elemen pemisahan sentrifugal aliran langsung dengan bagian aliran berprofil yang digunakan untuk mengurangi efek masuknya tetesan sekunder. Hasil uji bangku elemen sentrifugal modern yang dikembangkan oleh JSC "NIPIgazpererabotka" dengan karakteristik geometris berbeda dari bagian aliran yang diprofilkan disajikan. Berdasarkan hasil pengujian, ditarik kesimpulan tentang parameter geometri jalur aliran yang diprofilkan, yang paling menguntungkan dalam hal karakteristik aerodinamis dan efisiensi menangkap partikel cair dalam bentuk aerosol. Data eksperimen disajikan tentang perubahan arah kecepatan linier aliran gas pada bagian horizontal elemen pemisah sentrifugal. Keteraturan perubahan kecepatan linier aliran gas yang berputar di bagian utama aliran elemen sentrifugal terungkap. Berdasarkan analisis data eksperimen, ditarik kesimpulan tentang pengaruh positif aliran balik di zona aksial terhadap efisiensi penangkapan fase cair oleh elemen sentrifugal. Peningkatan yang signifikan dalam efisiensi elemen pemisahan sentrifugal dicatat sebagai akibat dari penurunan efek masuknya kembali cairan tetesan.

LLC "Keahlian teknis dan diagnostik" 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskow, 34A.

Artikel ini membahas masalah diagnostik tangki vertikal baja yang kompleks dan sistemik, yang perlu mempertimbangkan secara objektif kemungkinan berbagai bentuk pengendalian, yang akan meningkatkan efektivitas penelitian dan akan berkontribusi pada peningkatan tingkat keamanan. dalam pengoperasian fasilitas produksi berbahaya.

Pendekatan sistematis untuk diagnostik tangki baja Artikel ini membahas masalah diagnostik yang kompleks dan sistemik<...>Diagnostik tangki yang tepat waktu dan berkualitas tinggi, termasuk pengujian non-destruktif<...>Khizhnyakov (Detektor cacat Tingkat II) (LLC "Keahlian teknis dan diagnostik") Hak Cipta OJSC "TsKB"<...>Aturan untuk diagnosa teknis tangki. SASTRA 1.GOST 14782-86. 2.GOST 25706-83. 3.<...>LLC "Keahlian teknis dan diagnostik" 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskow, 34A.

Artikel ini merangkum bahan pengamatan kami sendiri, studi para ilmuwan dan dokumen peraturan, yang akan memungkinkan kami untuk lebih menavigasi keandalan sambungan las elemen ketel uap dan melakukan diagnostik tepat waktu, yang pada akhirnya akan berkontribusi pada pengoperasian unit ketel uap yang aman.

Khizhnyakov (Detektor Cacat Tingkat II) (LLC "Keahlian Teknis dan Diagnostik") Artikel ini merangkum<...>menavigasi dalam masalah keandalan sambungan las elemen ketel uap dan melakukan diagnosis tepat waktu<...> <...>LLC "Keahlian teknis dan diagnostik" 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskow, 34A.

Artikel ini adalah bagian dari serangkaian artikel yang menjelaskan metode percepatan untuk memantau elektrolit, larutan, lelehan, dan air limbah industri. Sebagian besar metode telah dikembangkan dan diterapkan oleh penulis, metode lainnya telah dimodernisasi dan disesuaikan dengan kondisi pengendalian objek tertentu.

<...>MODULASI KONTROL CAIRAN Pendekatan Markov untuk memperkirakan pengoperasian kontak bergerak dalam diagnostik diusulkan.<...>Analisis kemungkinan penggunaan peralatan rantai stokastik dan metode evolusi biologis untuk diagnosis<...>Kata kunci: diagnostik, kontak listrik, evolusi, model acak.<...>kontak sebagai fenomena dan elemen teknologi pengukuran banyak digunakan dalam alat kontrol dan diagnostik

Sebuah metode baru untuk pengendalian skala besar terhadap adanya inversi suhu ketinggian rendah di atmosfer perkotaan telah diusulkan. Terlihat bahwa metode pengukuran tiga gelombang yang terkenal dengan koreksi dua parameter yang digunakan dalam pengukuran fotometri juga berlaku untuk pengukuran lidar multi-panjang gelombang.

<...>Diagnostik No.7, 2011 1 Hak Cipta OJSC "Biro Desain Pusat "BIBCOM" & LLC "Layanan Buku Agensi"Hak Cipta OJSC<...>Diagnostik No. 7, 2011<...>Diagnostik No. 7, 2011 BERLANGGANAN PARUH KEDUA TAHUN 2011 BERLANJUT Indeks berlangganan: 47649 in<...>Diagnostik "Biaya satu jurnal adalah 1.150 rubel.

Artikel ini menjelaskan tentang perangkat proteksi katodik, yang secara dramatis dapat mengurangi biaya perbaikan dan pemeliharaan jenis perlindungan terhadap korosi pada permukaan bagian dalam tangki, meningkatkan keandalan, daya tahan, dan keamanan pengoperasiannya.

Lukyanchenko (ahli di bidang keselamatan industri struktur pengangkat) (LLC "Keahlian teknis dan diagnostik<...>LLC "Keahlian teknis dan diagnostik" 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskow, 34A.

Alasan untuk mempertimbangkan proses hisap modifikasi utama pompa roda gigi. Tahapan penelitian eksperimental dan karakteristiknya [Sumber daya elektronik] / Mineev, Kaverzina, Timko // Peralatan dan teknologi kompleks minyak dan gas - 2016 .- No.1 .- P. 17-20 .- Mode akses: https: //situs/efd/405152

Dalam artikel yang disajikan, definisi utama dan metode karakteristik kavitasi diberikan dan dibenarkan, studi tentang pompa roda gigi dengan konstanta volumetrik 10,53 (NSh-10), 32,35 (NSh-32) dan 46,93 cm/rev. (NSh-46) pada unit dengan sirkulasi cairan terbuka. Saat menentukan kondisi untuk melakukan uji kavitasi pada kisaran perubahan kecepatan poros pompa dan suhu fluida kerja, kondisi pengoperasian sebenarnya pompa ini dalam sistem hidrolik berbagai jenis peralatan di tingkat lintas sektoral diambil. memperhitungkan. Setiap karakteristik kavitasi pompa diambil pada nilai tekanan pelepasan yang konstan, bersamaan dengan penghilangan karakteristik tersebut, daya pada poros pompa diukur menggunakan skala motor, dan sifat fisik minyak mineral juga ditentukan - kepadatan , viskositas, tekanan uap jenuh.

menavigasi dalam masalah keandalan sambungan las elemen ketel uap dan melakukan diagnosa tepat waktu<...>LLC "Keahlian teknis dan diagnostik" 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskow, 34A.<...>Khizhnyakov (Detektor Cacat Tingkat II) (LLC "Keahlian Teknis dan Diagnostik")

Dianggap dikembangkan di Institut Penelitian Metrologi Seluruh Rusia. DI. Mendeleev (St. Petersburg) mock-up standar tegangan, hasil pengujian dan evaluasi ketidakpastian pengukuran tegangan menggunakan metode efek Barkhausen pada sampel uji dari dua grade baja: baja 20 dan 44NKhTYu.

Penganalisis kebisingan magnetik introscan dikembangkan di Institut Fisika Terapan dari Akademi Ilmu Pengetahuan Nasional Belarus dan Diagnostik NPF<...>Kurangnya standar juga menghambat meluasnya penggunaan metode fisik untuk mendiagnosis tegangan-regangan<...>Prinsip dan praktik mendiagnosis keadaan tegangan-regangan struktur, produk, dan pengelasan<...>Pendekatan Bayesian untuk pengujian tak merusak keadaan tegangan-regangan // Diagnostik Teknis<...>Diagnostik. 2010. Nomor 2. 17. Akulov N.S. Ferromagnetisme. M.–L.: GITTL, 1939. Pengendalian.

BEBERAPA ASPEK METODOLOGI DIAGNOSA DAUN TERHADAP NUTRISI MINERAL TANAMAN JERUK DALAM KONDISI KUBA ABSTRAK DIS. ... CALON ILMU PERTANIAN

M.: ORDER LENIN MOSKOW DAN ORDER TENAGA KERJA AKADEMI PERTANIAN BANNER MERAH YANG DInamai SETELAH K. A. TIMIRYAZEV

Tujuan utama dari pekerjaan ini adalah untuk membakukan metode pengambilan sampel daun untuk diagnostik daun nutrisi mineral tanaman jeruk, terutama jeruk dalam kondisi Kuba.

LLAMASARES TERESITA DE YESUS<...>Diagnostik lembar "harus dilakukan dengan mempertimbangkan semua persyaratan metodologis, dimulai dengan seleksi<...>Sehubungan dengan ini, tugas ditetapkan untuk mengembangkan, sehubungan dengan kondisi Kuba, teknik "" diagnostik daun<...>Tujuan utama dari pekerjaan ini adalah untuk membakukan metode pengambilan sampel daun untuk "diagnostik daun 4<...>Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini diperbolehkan; ̂ untuk meningkatkan metode diagnostik lembaran "mineral

Pratinjau: BEBERAPA ASPEK METODOLOGI DIAGNOSA DAUN TERHADAP NUTRISI MINERAL TANAMAN JERUK DALAM KONDISI KUBA.pdf (0.0 Mb)

Penentuan nasib sendiri seorang guru profesional: esensi dan dukungan pendidikan

Monograf tersebut mengungkapkan landasan teoritis penentuan nasib sendiri seorang guru profesional: model struktural dan konten, konsep pedagogis, prinsip pedagogi, konten, teknologi dan kondisi psikologis dan pedagogis dari dukungan pendidikan untuk penentuan nasib sendiri seorang guru profesional dalam sistem tambahan pendidikan pedagogis. Buku ini ditujukan kepada para peneliti, guru dan mahasiswa lembaga pelatihan lanjutan bagi para pendidik, guru yang tertarik pada masalah penentuan nasib sendiri profesional dan pribadi.

Kami menggunakan: 1) skema dasar "Prosedur pengambilan keputusan pedagogis", termasuk: diagnostik<...>Diagnostik potensi pengembangan kepribadian: metode. manual untuk psikolog sekolah / S.L.<...>Diagnosis ciri-ciri penentuan nasib sendiri guru profesional / E.R.<...>tema lokakarya pedagogis didahului dengan pekerjaan diagnostik awal (yang disebut "masukan<...>diagnostik “siswa, yang dilakukan pada hari pembukaan kursus), yang melibatkan pencarian motif pendukung

Pratinjau: Penentuan nasib sendiri hakikat guru profesional dan dukungan pendidikan.pdf (0,4 Mb)

Metode konflikologi politik. instruksi

Peramalan dan “diagnosis dini” konflik. Pencegahan konflik secara parsial dan menyeluruh.<...>Diagnosis dini konflik. 20. Organisasi dan pengoperasian jaringan pemantauan konflikologis. 21.<...>Diagnostik konflik - pengetahuan tentang parameter utama konflik (komposisi peserta, objek

Pratinjau: Pedoman Konflikologi Politik.pdf (0,6 Mb)

No.2 [Masalah kebersihan sosial, pelayanan kesehatan dan sejarah kedokteran, 2015]

Didirikan pada tahun 1994. Pemimpin redaksi jurnal ini adalah Schepin Oleg Prokopyevich - Akademisi Akademi Ilmu Kedokteran Rusia, Doktor Ilmu Kedokteran, Profesor, Direktur Ilmiah Institut Penelitian Nasional Kesehatan Masyarakat Akademi Kedokteran Rusia Sains. Jurnal ini membahas isu-isu teoritis kebersihan sosial, arah utama pembentukan kesehatan masyarakat dan bantuan medis dan sosial, isu-isu ekonomi, organisasi ilmiah tenaga kerja, statistik sanitasi, sejarah kedokteran dan perawatan kesehatan. Menerbitkan artikel tentang bentuk dan metode kerja baru lembaga pelayanan kesehatan medis dan anti epidemi dalam menyelenggarakan pelayanan medis dan sanitasi bagi penduduk perkotaan dan pedesaan. Jurnal ini menerbitkan materi tentang metode dan hasil kajian kondisi sosial kehidupan dan kesehatan penduduk. Ini mencerminkan keadaan perawatan kesehatan, masalah organisasi dan kegiatan institusi medis di luar negeri, berisi artikel tentang desain dan peralatan institusi medis. Perkembangan ilmu kedokteran dan perawatan kesehatan diliput secara luas, tanggal-tanggal sejarah penting dicatat, kegiatan-kegiatan masyarakat ilmiah dipublikasikan, informasi tentang berbagai konferensi dan pertemuan dipublikasikan.

pembedahan, diagnostik radiasi.<...>metode diagnostik radiasi lainnya.<...>Model ini terdiri dari tiga blok fungsional: pengendalian masukan, pembentukan kompetensi profesional<...>Blok kendali masukan dirancang untuk mengetahui tingkat pengetahuan awal calon dokter<...>Model algoritmik dari blok kontrol input. Beras. 3.

Pratinjau: Masalah Kebersihan Sosial, Pelayanan Kesehatan dan Sejarah Kedokteran No. 2 2015.pdf (2.4 Mb)

No.7 [Diagnostik laboratorium klinis, 2013]

Baji. laboratorium. diagnostik. 2013. Nomor 7. 1-64.<...> <...>Metode diagnostik mikrobiologis apa yang menjadi standar emas dalam diagnosis klamidia urogenital<...>Iga sekretorik disintesis di pintu masuk infeksi - pertama kali terdeteksi pada ejakulasi dan vagina<...>Metode diagnostik mikrobiologis apa yang menjadi standar emas dalam diagnosis klamidia urogenital

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 7 2013.pdf (22.1 Mb)

No.4 [Diagnostik laboratorium klinis, 2013]

Didirikan pada tahun 1955. Pemimpin Redaksi – Titov Vladimir Nikolaevich, Doktor Ilmu Kedokteran, Profesor, Kepala Laboratorium Biokimia Klinis Metabolisme Lipid dari Kompleks Penelitian dan Produksi Kardiologi Rusia di Kementerian Kesehatan Rusia. Jurnal ini diterbitkan sebagai publikasi ilmiah dan praktis profesional bulanan sejak tahun 1955 (sampai tahun 1992 dengan nama "Laboratorium Bisnis"). Selama bertahun-tahun, jurnal telah menjadi sumber utama informasi ilmiah dan praktis bagi karyawan laboratorium diagnostik klinis dan telah memainkan peran sebagai insentif untuk meningkatkan penyediaan layanan medis di laboratorium. Jurnal ini menerbitkan materi ilmiah dan praktis yang disiapkan oleh karyawan lembaga ilmiah, pendidikan dan medis di Rusia dan luar negeri: artikel asli, tinjauan literatur, ceramah oleh spesialis terkemuka di berbagai disiplin ilmu kedokteran laboratorium, deskripsi kasus diagnostik klinis penyakit yang kompleks, informasi pada acara ilmiah dan praktis, diskusi antara pendukung pendekatan berbeda untuk memecahkan masalah mendesak, jawaban ilmuwan dan penyelenggara layanan kesehatan terhadap pertanyaan mendesak dari praktisi laboratorium. Ini menerbitkan terjemahan artikel oleh penulis asing yang memiliki kepentingan ilmiah dan praktis terbesar bagi para spesialis di negara kita dan diterbitkan dalam literatur ilmiah profesional di luar negeri (khususnya, dalam jurnal Clinical Chemistry, yang perjanjian terkait telah dibuat).

Baji. laboratorium. diagnostik. 2013. Nomor 4. 1-64.<...>Produk medis untuk diagnostik in vitro.<...>Diagnostik Laboratorium Klinis. 2012; 6:9–12.<...>208 11 diagnostik in vitro 209 12 diagnostik histologis dan sitologi 210 13 genetik<...>Klasifikasi alat kesehatan untuk diagnostik in vitro 8.

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 4 2013.pdf (17,9 Mb)

#11 [Kontrol. Diagnostik, 2010]

Dalam diagram ini, sumber efek input (IVV) – catu daya yang berfungsi adalah generator<...>dan pengukuran paralel sinyal masukan dan keluaran untuk mendapatkan sejumlah eksperimen<...>Spesifikasi Umum" hanya mengacu pada standar untuk sinyal input dan output.<...>Diagnostik. 2007. Nomor 3. S. 18–23. 2.<...>Diagnostik. 2004. Nomor 8. S. 53–62. 6.Vengrinovich V.L.

Pratinjau: Kontrol. Diagnostik №11 2010.pdf (1,0 Mb)

#8 [Kontrol. Diagnostik, 2010]

Diterbitkan sejak tahun 1998. Jurnal ini menerbitkan artikel ilmiah dan metodis oleh para ilmuwan terkemuka Rusia, negara-negara dekat dan jauh di luar negeri, perwakilan industri tentang metode, instrumen dan teknologi pengujian non-destruktif dan diagnostik teknis, implementasi, pengembangan dan penerapannya. Penerbit menerbitkan terbitan dengan penundaan 1 tahun!

Laporan ini dikhususkan untuk tinjauan (selama lebih dari 70 tahun) tentang metode pemantauan getaran dan diagnostik canggih dengan<...>Pengertian diagnostik anti teroris sebagai seperangkat prinsip, metode dan sarana pencegahan<...>perangkat keras untuk melokalisasi tempat kamera televisi mikrominiatur tersembunyi dari pintu masuk<...>Sebagai hasilnya, kita dapat menyimpulkan bahwa untuk menjaga perdamaian di bumi, diagnosis anti-teroris harus dilakukan<...>Arakelov (Rusia); "Pelatihan spesialis di bidang diagnostik teknis" S.M.

Pratinjau: Kontrol. Diagnostik №8 2010.pdf (6.1 Mb)

#1 [Kontrol. Diagnostik, 2010]

Model struktur sederhana rangkaian kelistrikan kereta listrik dengan indikasi input, output dan internal<...>Sinyal input adalah sinyal yang sesuai dengan pengaruh kerja yang diterapkan pada kabel kereta di sirkuit<...>rangkaian setiap bagian dapat direpresentasikan sebagai perangkat logika diskrit tunggal, yang masukannya<...>sirkuit kontrol, 60, 61 - kabel kereta dari sirkuit sinyal); XU7(n–1) – sesuai dengan status masukan<...>Diagnosis keadaan rangkaian listrik kereta listrik // Pengujian non-destruktif dan diagnostik teknis

Pratinjau: Kontrol. Diagnostik №1 2010.pdf (0,9 Mb)

#2 [Kontrol. Diagnostik, 2011]

Potensi masukan yang diterima n, m berkas untuk saluran akustik, sesuai dengan persamaan (1)<...>waktu astronomis awal emisi diskrit sinyal AE, yang dalam perhitungan dapat dianggap nol sebagai input<...>Diagnostik. 2011. No.1.Hal.12–15. 2.JADI 153.34.17.439–2003.<...>Diagnostik” – lebih lanjut KD, 2000. No. 6. P. 51).<...>Diagnostik. 2009. Nomor 10.

Pratinjau: Kontrol. Diagnostik №2 2011.pdf (0,8 Mb)

1 [Masalah mendasar dan terapan di bidang teknik dan teknologi, 2010]

Hasil penelitian ilmiah dan pencapaian lanjutan di bidang teknik mesin dan instrumentasi dipublikasikan.

Pada bagian input COP terdapat saklar saluran dan konverter analog-ke-digital (ADC).<...>Parameter masukan, termasuk kinematik dan gaya. 5.<...>Gangguan gaya dan parameter masukan (poin 3 dan 4) - lingkungan sekitar objek.<...>Gambar 2 - Sebuah objek yang mensimulasikan sistem mekanis dengan satu tautan masukan dan satu keluaran<...>frekuensi sinyal input pada kecepatan 100fV kHz/ms.

Pratinjau: Masalah mendasar dan terapan teknik dan teknologi 1 2010.pdf (0,3 Mb)

#7 [Kontrol. Diagnostik, 2011]

<...>Diagnostik No.7, 2011 2.<...>Diagnostik No.7, 2011 1.<...>Peningkatan lebih lanjut pada tegangan input pada titik g dari -8 menjadi -18 V akan menyebabkan terbukanya dioda zener<...>Dalam elemen ini, nilai sinyal keluaran sama dengan nilai dua sinyal masukan yang identik.

Pratinjau: Kontrol. Diagnostik №7 2011.pdf (0,2 Mb)

No 1 [Diagnostik laboratorium klinis, 2012]

Baji. laboratorium. diagnostik. 2012. No.1.1-56.<...>Aspek organisasi diagnostik laboratorium kondisi darurat (ceramah). . . . . .<...>Diagnosis kondisi darurat adalah salah satu tugas terpenting kedokteran laboratorium.<...>. // Baji. laboratorium. diagnostik. - 1998. - Nomor 12. - S.15-18. 6. Kishkun A.A., Chentsova M.<...>diagnostik LN saat ini tidak ada, dan sebagian besar metode diagnostik spesifik bersifat informatif

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis №1 2012.pdf (1,6 Mb)

No.8 [Diagnostik laboratorium klinis, 2012]

Baji. laboratorium. diagnostik. 2012. Nomor 8. 1-64.<...>Prinsip diagnosis dan pengobatan: Panduan bagi dokter. - M., 2011. - S.35.18.<...>Momota "Diagnostik dan terapi terkontrol gangguan hemostasis".<...>Imunofenotipe sitologis dalam diagnosis limfoma sel T.<...>Diagnosis morfologi patologi kelenjar getah bening. - M., 2008. 9.

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 8 2012.pdf (2,4 Mb)

Isu topikal ilmu pengetahuan alam dan solusinya: kumpulan materi konferensi ilmiah-praktis V siswa dan anak sekolah dengan partisipasi internasional.

RIO SamSAU

Koleksinya berisi materi presentasi konferensi ilmiah dan praktis ke-5 siswa dan anak sekolah dengan partisipasi internasional. Isu-isu topikal penerapan pencapaian modern ilmu-ilmu alam (fisika, matematika, teknologi komputer dan teknologi informasi) di berbagai bidang aktivitas manusia modern dipertimbangkan.

Pengobatan penyakit apa pun dimulai dengan diagnosis.<...>Lapisan input memperkenalkan data awal.<...>Lapisan masukan Lapisan tersembunyi Lapisan keluaran 2.<...>"Berat" menentukan pentingnya setiap parameter masukan.<...>data di neuron lapisan input dilakukan.

Pratinjau: Isu-isu topikal ilmu pengetahuan alam dan cara penyelesaiannya Kumpulan materi konferensi ilmiah-praktis V siswa dan anak sekolah dengan partisipasi internasional. .pdf (1,3 Mb)

No.3 [Keamanan energi dalam dokumen dan fakta, 2006]

Keunikan publikasi ini adalah keinformatifan, validitas ilmiah, orientasi inovatif. Hanya materi yang dapat diandalkan dan memiliki nilai ilmiah dan praktis yang dipublikasikan. Majalah ini meliput isu-isu keselamatan dan efisiensi energi di semua industri, penghematan energi, perlindungan tenaga kerja, pelatihan personel, perkembangan terkini organisasi industri dan ilmiah terkemuka, tren pengembangan energi alternatif, peraturan dan dokumen.

LWP, yang meliputi antara lain pemeriksaan teknis yang diperlukan: verifikasi dan diagnostik<...>Rambu keselamatan yang dipasang pada pintu gerbang dan pada (di atas) pintu masuk bangunan berarti:<...>Pertimbangkan kemungkinan pendanaan tambahan untuk penggantian, modernisasi, perbaikan dan diagnostik<...>neurologi", "urologi", "obstetri dan ginekologi: ekologi", "terapi", "rontgenologi", "diagnostik laboratorium klinis

Pratinjau: Ketahanan energi dalam dokumen dan fakta No. 3 2006.pdf (0.8 Mb)

No.5 [Diagnostik laboratorium klinis, 2013]

Baji. laboratorium. diagnostik. 2013. Nomor 5. 1-64.<...>Diagnostik Laboratorium Klinis. 1994; 5:25–7. 6.<...>Diagnostik Laboratorium Klinis. 1994; 5:27–31. 7.<...>Metode serologis dalam diagnosis kolera.<...>Menggunakan diagnostik PCR, tidak ada VLN RNA yang terdeteksi.

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 5 2013.pdf (17,8 Mb)

No.5 [Farmasi, 2002]

Jurnal ilmiah dan praktis bagi apoteker, apoteker, produsen produk farmasi. Diterbitkan sejak tahun 1952. Pemimpin Redaksi jurnal: - Profesor I.A.Samylina. Berdasarkan keputusan Sidang Pleno Komisi Pengesahan Tinggi “Farmasi” dimasukkan dalam daftar jurnal yang direkomendasikan untuk mempublikasikan hasil penelitian disertasi untuk gelar Doctor of Science. Pokok bahasan jurnal: teknologi produksi obat; metode baru dalam penelitian obat; pemalsuan obat-obatan; farmakologi klinis; berita pasar farmasi; artikel farmakope; konsultasi bagi tenaga kefarmasian; Pelatihan anggota. Frekuensi penerbitan - 8 jurnal per tahun Target audiens: produsen farmasi, distributor, apoteker, apoteker, pegawai fasilitas kesehatan, perpustakaan.

Pusat Klinis dan Eksperimental Ilmiah Federal untuk Metode Diagnosis dan Perawatan Tradisional Kementerian Kesehatan<...>Diagnosis banding " Pendaftaran peserta seminar dari jam 9 sampai jam 10 pagi tanggal 6 November.<...>Pusat Eksperimen Klinis Ilmiah Federal Karpeev untuk Metode Diagnosis dan Pengobatan Tradisional<...>Penggunaan imunocarrier termodifikasi berkapasitas tinggi dalam diagnosis infeksi virus//Negara dan<...>prospek pengembangan obat untuk diagnosis virus hepatitis dan infeksi yang dikendalikan secara spesifik

Pratinjau: Farmasi №5 2002.pdf (0,1 Mb)

№6 [Diagnostik laboratorium klinis, 2013]

Baji. laboratorium. diagnostik. 2013. Nomor 6. 1-64.<...>, No.6, 2013 26 tetapi ada tiga kasus diagnostik sitologi yang menarik.<...>Diagnostik Laboratorium Klinis. M., 2011; 12:25–35. 4.<...>Dalam hal ini, metode diagnostik cepat memiliki relevansi khusus.<...>Kata kunci: makroenzim, makro-AST, diagnostik, orang sehat V.V.

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 6 2013.pdf (18,3 Mb)

No.8 [Diagnostik laboratorium klinis, 2013]

Baji. laboratorium. diagnostik. 2013. Nomor 8. 1-64.<...>Diagnosis dan pengobatan hipertensi arteri.<...>Pada titik penerimaan biomaterial dilakukan pengendalian masukan yang meliputi penilaian (jika ada<...>Apa yang dimaksud dengan pengendalian masuk, dan untuk tujuan apa pengendalian tersebut dilakukan? 5.<...>60 106 Diagnostik sitologi (sediaan kontrol) 459 274 107 Diagnostik sitologi (sediaan

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 8 2013.pdf (16,5 Mb)

#6 [Kontrol. Diagnostik, 2011]

sistem diagnostik 12 Kontrol.<...>Diagnostik. 2011. Nomor 3. S. 24–33. 3. Aldes F., Candelais A.<...>Diagnostik. 2009. Nomor 5. Hal. 47–50. 4. Ilyin V.A., Popov A.V.<...>Diagnostik. 2007. Nomor 5. S. 22–26. 5. Olahraga V.I.<...>Diagnostik. 2010. Nomor 4. Pengendalian. Diagnostik No. 6. 2011 43 D.A.

Pratinjau: Kontrol. Diagnostik №6 2011.pdf (0,8 Mb)

No.3 [Diagnostik laboratorium klinis, 2012]

Kepala Departemen Diagnostik Laboratorium Klinik EITI, StGMA, prof. Yu.V.<...>Baji. laboratorium. diagnostik. 2012. Nomor 3. 1-56.<...>Pirogov, Departemen Diagnostik Laboratorium Klinis).<...>-laboratorium. diagnostik Alamat: 654057, Novokuznetsk, st.<...>Sarankan kepada kepala departemen diagnostik klinis dan laboratorium HPE, PDO, mata kuliah diagnostik laboratorium

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis №3 2012.pdf (4.2 Mb)

No.12 [Diagnostik laboratorium klinis, 2012]

Baji. laboratorium. diagnostik. 2012. Nomor 12.1-64.<...> <...>Produk medis untuk diagnostik in vitro.<...>Produk medis untuk diagnostik in vitro.<...>Untuk menjamin pengendalian input di setiap divisi laboratorium RLD telah dibuka jurnal yang didalamnya

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 12 2012.pdf (17,7 Mb)

No.11 [Diagnostik laboratorium klinis, 2013]

Baji. laboratorium. diagnostik. 2013. Nomor 11. 1-64.<...>Kriteria baru untuk diagnosis keterbelakangan pertumbuhan janin.<...>-laboratorium. diagnostik Alamat: 119991, Moskow, st.<...>aplikasi; 4) reagen diagnostik in vitro untuk pengujian mandiri; 5) alat diagnostik<...>Diagnostik Laboratorium Klinis. 2011; 4:53–5. 5.

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 11 2013.pdf (17,6 Mb)

No 1 [Diagnostik laboratorium klinis, 2013]

Sechenov, Laboratorium Masalah Diagnostik Klinis dan Laboratorium, V.V. Menshikov. Telp.<...>Baji. laboratorium. diagnostik. 2013. No.1.1-64.<...>Diagnosis dan pengobatan. – M.: Medpress-inform., 2008. 14.<...>Diagnosis serologis efektif mulai minggu ketiga penyakit.<...>Melakukan diagnosis etiologi penyakit pernafasan akut secara komprehensif menggunakan kit reagen untuk diagnostik PCR

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 1 2013.pdf (8.0 Mb)

No.3 [Diagnostik laboratorium klinis, 2013]

Menurut spesialisasinya, seorang dokter diagnostik fungsional harus mengetahui: metode diagnostik modern;<...>; metode modern diagnostik genetik molekuler; diagnostik genetik molekuler<...>Melakukan diagnosis banding.

Pratinjau: Kumpulan deskripsi pekerjaan untuk karyawan organisasi medis No. 1 2016.pdf (0,5 Mb)

No.12 [Diagnostik laboratorium klinis, 2013]

Baji. laboratorium. diagnostik. 2013. Nomor 12.1-64.<...>Masalah diagnosis dini korioamnionitis pada PIOV.<...>Diagnostik Laboratorium Klinis. 2011; 11:13–9. 6.<...>Diagnostik Laboratorium Klinis. 2009; 9:6–14. 9.<...>Produk medis untuk diagnostik in vitro.

Pratinjau: Diagnostik laboratorium klinis No. 12 2013.pdf (10.8 Mb)