Caratteristiche della struttura interna degli uccelli associati al volo. Caratteristiche della struttura interna e dell'attività vitale degli uccelli associati al volo. Caratteristiche della struttura interna

Classe di uccelli

Argomento: "Caratteristiche della struttura interna degli uccelli in relazione all'idoneità al volo"

Obiettivi: far conoscere agli studenti le caratteristiche della struttura interna degli uccelli associati al volo; mostrare la complessità dell'organizzazione della struttura interna degli uccelli rispetto ai rettili; insegnare a riconoscere i sistemi di organi della classe degli uccelli, a stabilire la relazione tra la struttura e la funzione degli organi; imparare a identificare l'adattabilità degli organismi all'ambiente.

Formazione di competenze: stabilire relazioni causa-effetto, analizzare, confrontare, generalizzare, lavorare con un libro di testo.

Attrezzatura: tabella “Classe Uccelli. Piccione"; tavolo in rilievo "Struttura interna di un uccello"; modello del cervello dei vertebrati; scheda. "Le principali classi di vertebrati".

Durante le lezioni:

IO. Momento organizzativo (1-2 minuti).

Ciao ragazzi, sedetevi (diapositiva 1).

II. Verifica delle conoscenze (5-10 minuti).

Assegna un nome alle sezioni e alle ossa dello scheletro dell'uccello (diapositiva 2).

1. Sondaggio individuale: lavorare sulle carte 1-5.

Mentre alcuni ragazzi lavorano con le singole carte, altri stanno dettando (diapositiva 3).

1. Dettatura biologica. Inserisci le parole mancanti:

1) Una piuma è una scala modificata: consiste di ... materia.

2) Il pennino contour è composto da un solido... e da un laterale....

3) Nella maggior parte degli uccelli, lo sterno ha una cresta alta - ....

4) Un forte sostegno per le ali crea....

5) Lo scheletro degli arti anteriori ha le stesse sezioni di quelli degli altri vertebrati terrestri...,..., la cintura degli arti posteriori è formata da.... fusi con...

6) Il tarso fa parte di....

2. Scegli le risposte corrette.

1) Solo uccelli provenienti da vertebrati: (diapositiva 4)

a) adattato al volo;

b) avere il corpo coperto di piume;

c) deporre uova con guscio calcareo.

2) Ali in alto:

a) muscoli succlavi, situati sotto il grande pettorale;

b) muscoli grandi pettorali (rappresentano il 20% del peso corporeo
uccelli);

c) muscoli pettorali maggiori e succlavia.

3) La lunghezza del collo negli uccelli dipende da: (diapositiva 5)

a) la lunghezza dei corpi vertebrali;

b) il numero delle vertebre;

c) il numero delle vertebre e la lunghezza dei loro corpi.

4) La cintura degli arti anteriori negli uccelli è formata da:

a) due clavicole; due scapole e due ossa di corvo;

b) due clavicole e due scapole;

c) lo sterno, due clavicole, due scapole e due cornacchia
ossa.

5) Lo scheletro dell'arto anteriore stesso è costituito da: (diapositiva 6)

a) omero, due ossa dell'avambraccio e ossa della mano;

b) omero, un osso dell'avambraccio e ossa della mano;

c) ossa dell'omero e del corvo, due ossa dell'avambraccio, ossa della mano.
6) Nello scheletro del pennello degli uccelli, i resti di:

a) tre dita b) due dita; c) un dito.

7) Chiglia sullo sterno degli uccelli: (diapositiva 7)

a) contribuisce alla dissezione dell'aria durante il volo;

b) aumenta l'area di attacco dei muscoli pettorali;

c) non ha importanza come adattamento al volo.

8) Il tarso negli uccelli è il risultato dell'adattamento a:

a) sollevare il corpo da terra;

b) ammorbidimento all'atterraggio;

c) aumento della lunghezza del passo quando si cammina sugli arti posteriori.

9) Uno degli adattamenti dello scheletro dell'uccello per il volo non è:

(diapositiva 7)

a) denti mancanti

b) fusione di diverse parti della colonna vertebrale;

c) un grande volume dell'osso cerebrale del cranio.

Risposta: 1-b; 2 - un; 3 - dentro; 4 - un; 5-a; 6-a; 7-b; 8 - pollici; 9 - ca. 3.

III. Apprendimento di nuovo materiale (25-30 minuti).

Gli studenti sono divisi in 5 gruppi. Ogni gruppo riceve compiti di gruppo che devono essere completati leggendo la sezione appropriata nel libro di testo (diapositiva 8).

IO gruppo. Apparati digerente ed escretore.

1) Dai un nome agli organi escretori degli uccelli. È noto che i reni degli uccelli sono grandi. Cosa ne pensi, a cosa è collegato? Quali sono le funzioni della cloaca? Come si spiega l'assenza di vescica negli uccelli?

2) Lo schema della struttura dell'apparato digerente in tutti i vertebrati è lo stesso. Negli uccelli, nel processo di evoluzione, sono apparse caratteristiche del sistema digestivo associate al volo. Scrivili sul tuo quaderno.

3) Annotare su un quaderno gli organi dell'apparato digerente ed escretore.

4) In relazione a quanto avvenuto negli uccelli, la divisione dello stomaco in ghiandolare e muscolare? In quale organo viene effettuata la lavorazione meccanica degli alimenti dovuta all'assenza di denti?

II gruppo. Sistema respiratorio.

1) Considera la struttura degli organi respiratori degli uccelli.

2) Annotare su un quaderno le caratteristiche strutturali dell'apparato respiratorio degli uccelli associati al volo.

3) Utilizzando l'immagine, inventa una storia sulla direzione del movimento dell'aria negli organi respiratori di un uccello durante l'inspirazione e l'espirazione. Come respirano gli uccelli quando sono a riposo? Quando voli? Cos'è la doppia respirazione? Qual è il suo significato?

III gruppo. sistema circolatorio, metabolismo.

1) Il trasporto delle sostanze nel corpo degli uccelli avviene, come in tutti i vertebrati, con l'ausilio del sistema circolatorio. Quale schema strutturale generale è tipico del sistema circolatorio dei vertebrati? Quali caratteristiche del sistema circolatorio degli uccelli indicano la sua struttura più complessa rispetto ai rettili? Annotateli su un quaderno.

2) Utilizzando la figura, determinare la direzione del flusso sanguigno attraverso i vasi. Indicare dove inizia e dove finisce la circolazione sistemica; piccolo circolo della circolazione sanguigna.

3) Qual è il significato della presenza di un cuore a quattro camere negli uccelli (Fig.)? Che tipo di sangue va agli organi del corpo? nei polmoni? Qual è la relazione tra la struttura del sistema circolatorio e il metabolismo negli uccelli?

IV gruppo. Sistema riproduttivo.

1) Scrivere su un quaderno le caratteristiche del sistema riproduttivo associato al volo.

2) Nella fig. raffigura il sistema riproduttivo degli uccelli. Nomina e spiega il significato di ciascuno di essi. Dove avviene la fecondazione negli uccelli?

3) Scegli le affermazioni corrette:

a) Negli uccelli, di regola, funziona un'ovaia.

b) Molte uova maturano contemporaneamente nell'ovaio.

c) Il tuorlo è considerato l'uovo vero e proprio.

d) La fecondazione negli uccelli è esterna.

Gruppo V. Sistema nervoso degli uccelli.

1) Consideriamo la fig. Annota le parti del sistema nervoso degli uccelli. Quali caratteristiche della struttura del cervello degli uccelli indicano un livello più elevato del suo sviluppo rispetto ai rettili? Annotateli su un quaderno.

2) Gli uccelli sono caratterizzati da comportamenti più complessi rispetto a pesci, anfibi, rettili. Fornisci esempi di comportamento complesso degli uccelli. Qual è la relazione tra il comportamento degli uccelli e il livello di organizzazione del loro sistema nervoso?

3) Tra gli esempi elencati di seguito, seleziona un riflesso condizionato:

b) incubazione dei pulcini; d) le galline beccano tutto.

Dopo aver completato il lavoro, gli studenti si preparano per una risposta orale alle domande del compito entro 2-3 minuti, dopodiché parlano a turno. Gli studenti degli altri gruppi annotano nei loro quaderni le caratteristiche di ciascun sistema, compilando la tabella (diapositiva 9).

Sistema di organi

Organi

Idoneità Funzionale

al volo

1. Digestivo.

2. Escretore.

3. Respiratorio.

4. Circolatorio.

5. Nervoso.

6. Sessuale.

Durante la risposta dello studente del 2 ° gruppo, l'insegnante mostra agli studenti il lavoro dell'apparato respiratorio dell'uccello, utilizzando per questo il modello "Apparato respiratorio degli uccelli". In assenza di questo modello, uno dei partecipanti del secondo gruppo spiega il movimento dell'aria nel sistema respiratorio secondo lo schema (Fig.), ingrandito per dimostrarlo in classe.

Conclusione generale: le caratteristiche strutturali dei sistemi degli organi interni degli uccelli sono associate all'adattamento al volo.

Sul tabellone che gli studenti hanno compilato durante lo svolgimento dei gruppi viene organizzato un controllo.

IV. Consolidamento del materiale studiato (3-5 minuti).

Scegli le risposte giuste:

1. Quali organi digestivi sono comparsi negli uccelli a causa della loro mancanza

mascelle e denti: (diapositiva 10)

a) gozzo; c) la sezione muscolare dello stomaco;

b) parte ghiandolare dello stomaco; d) intestino tenue.

2. In quale parte del sistema respiratorio degli uccelli avviene lo scambio di gas:

a) sacche aeree anteriori; c) sacche d'aria posteriori;

b) polmoni; d) trachea.

3. Che tipo di sangue c'è nella parte destra del cuore dell'uccello: (diapositiva 11)

a) venoso; b) arterioso; c) misto.

4. Qual è la ragione dell'assenza della vescica nel sistema escretore

a) con la necessità di alleggerire il corpo;

b) con un metabolismo intensivo;

c) con le caratteristiche dei prodotti dell'escrezione.

5. Quali parti del cervello degli uccelli sono meglio sviluppate di quelle dei rettili: (diapositiva 12)

a) prosencefalo; d) cervelletto;

b) mesencefalo; e) midollo allungato.

c) diencefalo;

6. Quali organi di senso sono più sviluppati negli uccelli in volo:

una visione; b) udienza; c) senso dell'olfatto; d) toccare; d) gusto.

7. Gli uccelli non depongono tutte le uova in una volta, come i rettili, ma gradualmente, perché:

a) hanno una sola ovaia;

b) permette di non aumentare il peso corporeo;

c) gli uccelli hanno un piccolo numero di uova.

Risposte: 1 - c); 2-b); 3 - a); 4-a); 5 – a), b), d); 6 - a); 7-a).

Compiti a casa. Studia il testo del libro di testo, pp.212-216. Notebook su base stampata, compito 136-140. Il messaggio "Dall'uovo all'uovo" (diapositiva 13).

Grazie per l'attenzione! (diapositiva 14, 15)

Scopo: generalizzare e sistematizzare la conoscenza degli studenti sulla struttura esterna ed interna degli uccelli.

Educativo: nel riassumere e consolidare le conoscenze su un determinato problema, per soddisfare i requisiti principali per padroneggiare la conoscenza: completezza. profondità, consapevolezza , consistenza, forza. Dirigere l'attenzione degli studenti all'identificazione dei modelli, l'essenza del problema.
Sviluppando: promuovere lo sviluppo di capacità per evidenziare caratteristiche essenziali, generalizzare, trarre conclusioni logiche basate sulle conoscenze acquisite. Sviluppare l'interesse cognitivo per l'argomento, la capacità di applicare le conoscenze nella pratica, sviluppare la memoria.
Educativo: coltivare la cultura del lavoro, le capacità comunicative degli studenti, la cultura ambientale.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo

2. La parte principale della lezione

Ragazzi, abbiamo conosciuto le caratteristiche della struttura esterna ed interna degli uccelli e abbiamo notato che molti dei loro segni sono associati alla capacità degli uccelli di volare. Oggi nella lezione riassumeremo le conoscenze acquisite sugli uccelli e le sistematizzeremo. Trarrai molte conclusioni da solo, completando i compiti del volantino che hai ricevuto.

(L'argomento della lezione viene annunciato.)

Aggiornamento delle conoscenze.

Ragazzi, c'è una frase molto comune: "che una gallina non è un uccello". Sei d'accordo con questo? Come puoi, guardando un pollo, determinare da solo che questo animale appartiene alla classe degli uccelli?

(Risposta suggerita: il rivestimento in piuma è la prima cosa che attira l'attenzione.)

Abbiamo esaminato in dettaglio la struttura della piuma, eseguito lavori di laboratorio, determinato che le piume sono diverse, svolgono funzioni diverse e si trovano su parti diverse del corpo dell'uccello.

1) Il compito “Vesti l'uccello”.

Alla lavagna è appeso un disegno di un pollo senza copertura di piume. Vengono offerti diversi tipi di penne. È necessario attaccare le piume al disegno con nastro adesivo, spiegando la tua scelta. Per fare ciò, lo studente viene chiamato alla lavagna, attacca le piume alle parti corrispondenti del corpo dell'uccello ed elenca le funzioni delle piume.

2) Il compito “Scheletro di uccello”.

Richiama le caratteristiche strutturali delle ossa e dello scheletro degli uccelli. Trova la carta corrispondente /immagine n. 1/. Armato di matite colorate. Colore:

Il dorso è in blu;
Teschio: verde;
Ossa pelviche: marroni;
tarso: giallo;
Clavicola: nera;
Costolette - arancioni;
Le ossa del corvo e le scapole sono viola.

In che modo le ossa degli uccelli differiscono dalle ossa degli altri vertebrati? Cosa dà agli uccelli?
- Elencare le sezioni dell'ala. Quante dita restano sulla mano dell'uccello? Perché?
Elencare le parti dell'arto inferiore. Quante dita ha il piede?
- Perché lo sterno degli uccelli ha una potente escrescenza a forma di pettine: una chiglia?
- Perché le vertebre della colonna toracica, lombare e sacrale sono fuse?

3) Il compito “La struttura degli organi interni di un uccello”.

La classe è divisa in tre gruppi, ad esempio in file, ogni gruppo riceve il suo compito. Il controllo sull'attuazione di questo compito viene effettuato in coppia, mediante verifica reciproca.

Gruppo 1 - apparato digerente /immagine n. 2/;
gruppo 2 - sistema circolatorio /immagine n. 3/;
Gruppo 3 - sistema respiratorio /immagine n. 4/.

4). Il compito "Dove, di chi è il cervello?"

Eseguito da tutta la classe su dispense /immagine n. 5/

Domanda di discussione per questo compito:

Quali sono le caratteristiche dello sviluppo del cervello degli uccelli?

5). Il compito “La struttura dell'uovo di uccello”.

Scrivi sugli indici del volantino /Figura n. 6/ il nome delle parti dell'uovo dell'uccello.

Domande per la discussione di questo compito:

Quante ovaie e ovidotti ha una femmina di uccello?
Perché una delle ovaie è ridotta?
- Perché un uccello depone le uova a un certo intervallo e non una dopo l'altra?

6). Il compito "Caratteristiche della struttura degli uccelli associati al volo".

Questo compito è il risultato del lavoro svolto. Viene effettuato sul volantino /immagine n. 7/, viene raccolto per la verifica e valutato.

7). Il compito "Conosci l'uccello".

Questo compito è per l'erudizione degli studenti. I nomi di molte piante includono nomi di animali. Scegli dall'elenco delle piante con un "nome di uccello".

Elenco delle piante: 1) rafia di lupo; 2) bocca di leone; 3) orecchio d'orso; 4) lino del cuculo; 5) prato delle oche; 6) bisonte profumato; 7) uva volpe; 8) grano saraceno passero; 9) lacrime di cuculo; 10) dado dell'orso; 11) occhio di corvo; 12) Gallo cedrone russo; 13) orca tigre; 14) agarico di pantera; 15) piede d'oca; 16) acetosella; 17) spina di cammello; 18) orso angelica; 19) struzzo comune; 20) borracina elefante; 21) cavolo lepre; 22) salice caprino; 23) zampe di gatto; 24) piselli di topo; 25) falco peloso; 26) gatto acetoso; 27) prato degli orsi; 28) wolfberry basso; 29) radice marale; 30) ippocastano; 31) felce comune; 32) rue officinalis di capra; 33) pioppo profumato; 34) acetosella; 35) timo cimice; 36) luccio fradicio; 37) coda di volpe di canna; 38) testa di serpente a fiori grandi; 39) topo; 40) pecora comune; 41) viola canina; 42) scettro di verbasco; 43) anima gemella kotovnikov; 44) giacinto di topo; 45) piselli piccanti; 46) scagliola; 47) erba di grano canina; 48) cintura di capra; 49) Insetto di Meyer; 50) alpinista serpente; 51) ciliegio di uccello; 52) sperone di biancospino; 53) veronica-cresta di gallo; 54) juzgun-testa di medusa; 55) Zoccolo europeo; 56) salopette.

3. Riassumendo

Riassumere la lezione, in conformità con gli scopi e gli obiettivi. Segna gli studenti più attivi, valuta il loro lavoro. Raccogli il lavoro completato per la revisione.

Caratteristiche della struttura interna.

Nel corpo di qualsiasi mollusco operano sistemi digestivi, circolatori, escretori e altri organi. L'apparato digerente inizia con la cavità orale, che passa nella faringe (con una grattugia), nell'esofago, nello stomaco con una ghiandola digestiva, nel fegato, nell'intestino medio e posteriore, che si aprono attraverso l'ano nella cavità del mantello. Molti tipi di molluschi hanno ghiandole salivari.

Il sistema circolatorio dei molluschi non è chiuso. Consiste nella maggior parte dei casi in un cuore a due camere e da vasi sanguigni che si estendono da esso. Il sistema nervoso è formato da diverse coppie di gangli dotati di nervi. I prodotti metabolici non necessari per il corpo provengono dal sangue dei molluschi ai reni, quindi nella cavità del mantello e vengono rimossi all'esterno. Possono esserci uno, due o quattro reni.

Riproduzione.

Tra i molluschi si trovano sia animali ermafroditi che dioici. Stagni e mulinelli sono ermafroditi. Dalle uova da loro deposte, incollate tra loro con una sostanza gelatinosa, escono piccole lumache. L'orzo della maggior parte delle specie ha sessi separati. Le loro uova vengono fecondate nella cavità del mantello della femmina. Dalle uova fecondate si sviluppano le larve, che vengono espulse dall'orzo attraverso il sifone quando un pesce vi passa accanto. Le larve si attaccano alla pelle e alle branchie del pesce e si sviluppano sul suo corpo per 1-2 mesi. Tale adattabilità dell'orzo e degli insetti sdentati contribuisce al loro insediamento in natura nella fase larvale. Ciò è dovuto allo stile di vita sedentario degli adulti.

Principali classi di molluschi

Nella specie dei molluschi si distinguono tre classi principali. Prudoviks, bobine e molluschi simili appartengono alla classe dei gasteropodi. Questi animali hanno un guscio intero (meno spesso è ridotto, come nelle lumache). La maggior parte della parte ventrale del corpo è occupata da una gamba muscolosa (da cui il nome della classe). Gli occhi dei gasteropodi si trovano alla base dei tentacoli (nelle lumache di stagno) o alle estremità dei tentacoli (nelle spire, nelle lumache). Se il mollusco ha due paia di tentacoli, gli occhi si trovano sulla prima coppia. La classe dei gasteropodi è la classe più numerosa tra la tipologia dei molluschi. Unisce circa 90mila specie.

Orzo, sdentati, ostriche, cozze sono rappresentanti della classe dei bivalvi. Il corpo di questi animali è racchiuso in una conchiglia bivalve. Non hanno testa, occhi, lingua con grattugia, ghiandole salivari. Nella classe dei bivalvi esistono circa 30mila specie di molluschi d'acqua dolce e marini.

I calamari, i polpi e le seppie appartengono alla classe dei cefalopodi. Esistono circa 600 specie di questi molluschi. I cefalopodi abitano principalmente mari caldi e molto salati. Una parte della gamba è trasformata in tentacoli dotati di ventose che si trovano sulla testa e circondano l'apertura della bocca. L'altra parte della gamba forma un imbuto. In alcuni cefalopodi sotto la pelle sono stati conservati i resti di una conchiglia, che è scomparsa a causa del passaggio degli antenati a uno stile di vita attivo.

Il maggiore sviluppo nei cefalopodi, rispetto ad altri molluschi, è ottenuto dal sistema nervoso: i nodi nervosi si sono fusi e hanno formato un grande cervello. I loro organi di senso sono altamente sviluppati. Gli occhi dei cefalopodi sono simili nella struttura agli occhi dei pesci e in termini di acuità visiva non sono inferiori agli occhi umani.

Gli scienziati ritengono che i molluschi discendano da antichi anellidi. Una delle prove di ciò è la somiglianza nella struttura delle larve dei gasteropodi marini e delle larve dei vermi policheti marini. Inoltre, alcuni molluschi primitivi condividono caratteristiche strutturali con gli anellidi.

Classe Cefalotordati

Digitare Cordati

Sottotipo Craniale- animali cordati, le cui caratteristiche sono la conservazione della notocorda e del tubo neurale per tutta la vita, l'assenza di cranio e vertebre.

Cefalotordati di classe: lancetta

Sottotipo Cordati larvali o tunicati- presentano una notocorda solo allo stadio larvale: Classe Appendicularia

Classe delle ascidie

Lezione di Salpa

Sottotipo Craniale o Vertebrato- i cordati più altamente organizzati, che sono passati a un modo attivo di procurarsi il cibo, hanno migliorato il cervello, gli organi di senso e il sistema circolatorio nel processo di evoluzione; hanno uno scheletro assile - la colonna vertebrale, che si collega allo scheletro della testa - il cranio

Sezione Senza Mascelle

Classe Ciclostomi: lamprede, missine

Sezione Ganasce

Pesci superclasse

Classe Pesci cartilaginei: squali, razze

Classe Pesci ossei: storione, aringa, salmone,

ciprinidi, perciformi, pesci polmonati con pinne lobate

Quadrupedi terrestri della superclasse

Anfibi di classe: codato, senza coda, senza gambe

Rettili di classe: squamoso, tartarughe, coccodrilli

Classe di uccelli: ratiti, pinguini, petto a chiglia

Mammiferi di classe: oviparo, marsupiale, placentare

Corpo: testa, tronco, coda, pieghe della pelle - pinne: dorsale, caudale, caudale, che va in due pieghe addominali, allungamento all'imbuto preorale.

coperture leggero e resistente

epitelio a strato singolo ricoperto di sottile cuticola

tessuto connettivo gelatinoso

Scheletro assiale notocorda - cordone elastico, costituito da cellule con grandi vacuoli; si estende lungo il corpo ed entra nella sezione della testa; ha una guaina di tessuto connettivo in comune con il tubo neurale. Durante il movimento, la corda si piega sotto l'azione dei muscoli, ma grazie all'elasticità riacquista la sua forma originale, piegando il corpo.

Sistema muscolareè costituito da muscoli segmentati attaccati alla guaina della notocorda; si trovano su entrambi i lati della corda.La lancetta può eseguire solo movimenti monotoni: piegare il corpo in una direzione o nell'altra.

Apparato digerente : imbuto preorale, attorno ad esso ci sono tentacoli, in fondo - apertura della bocca → faringe, le cui pareti sono forate da fessure branchiali → intestino con processo epatico → ano. Per la natura del cibo: un filtro. Piccoli organismi sospesi nell'acqua, insieme all'acqua, entrano nella faringe attraverso l'apertura della bocca. Il cibo è incollato insieme dal muco, che viene prodotto dalle cellule ghiandolari della faringe e si sposta nell'intestino sotto forma di grumi. L'acqua viene espulsa attraverso le fessure branchiali. Nell'intestino il cibo viene digerito e assorbito, mentre le scorie vengono eliminate attraverso l'ano.

Sistema respiratorio: in gola fessure branchiali, coperto di pieghe della pelle → cavità peribranchiale (atriatale). con apertura esterna - poro branchiale (atrioporoma) → branchie sulle partizioni attraverso le quali passano i vasi sanguigni. L'acqua, con l'O 2 disciolto in esso, passa attraverso le fessure branchiali e ne lava le pareti. Di conseguenza, l'O 2 entra nel sangue e la CO 2 viene rimossa dal sangue nell'ambiente esterno. Lo scambio di gas avviene anche attraverso il tegumento del corpo.

Sistema circolatorio H chiuso, il cuore è assente, il suo ruolo è svolto dal vaso addominale. vaso addominale → vasi branchiali → vaso dorsale, che si estende fino all'estremità posteriore del corpo, si ramifica e fornisce sangue agli organi, il sangue satura gli organi di O 2, assorbe CO 2 e diventa venoso → nel vaso addominale. Nella crescita epatica si formano i vasi sistema di cancelli purificare il sangue dalle sostanze nocive.

Sistema escretore: ∑ nefridi, che si trovano lungo la parte dorsale della faringe e si aprono nella cavità peribranchiale.

Sistema nervososotto forma di un tubo, che si trova sopra la corda.

organi di senso poco sviluppato

cellule fotosensibili, riconoscere la luce - l'oscurità;

fossa olfattiva, sensibile agli stimoli chimici

recettori tattili- sparsi in tutto il corpo, situati sui tentacoli

sistema riproduttivo: dioico, si riproducono una volta nella vita . gonadi accoppiati e non hanno condotti propri → i gameti vengono visualizzati in cavità peribranchiale→ fuori, fecondazione → fluttuante larva → adulto.

Significato delle lancette:

§ mangiato dagli abitanti del sud-est asiatico.

§ sono oggetto di ricerca scientifica, perché hanno mantenuto i segni

cordati antichi.

Pesci superclasse

I pesci sono un gruppo di organismi che si trovano nella fase del progresso biologico.

L'emergere dei pesci è associato alla comparsa di aromorfosi:

aspetto cranio, in cui si trova il cervello;

aspetto mascelle, che assicurano la cattura e la ritenzione delle prede;

aspetto pinne pari che forniscono mobilità;

progressivo Sviluppo del sistema nervoso centrale

Corpo: testa, tronco, coda, arti sotto forma di pinne pari (pettorali e ventrali) e pinne impari (dorsale, caudale, caudale).

Copertine: pelle con ghiandole e squame unicellulari: strutture cutanee dure che forniscono protezione.

Scuola secondaria Mou Veshkaim №2 intitolata a B.P. Zinoviev Insegnante: Nemova L.Yu.

Caratteristiche della struttura interna e della vita degli uccelli associati al volo

Obiettivi:

creare le condizioni per la formazione di una conoscenza olistica tra gli scolari sulle caratteristiche della struttura interna associata all'adattamento al metabolismo intensivo (alto consumo di energia e maggiore attività fisica)
mostrano la complicazione dell'organizzazione della struttura interna degli uccelli rispetto ai mammiferi
insegnare a riconoscere gli apparati della classe degli uccelli
imparare a identificare l'adattabilità degli organismi all'ambiente
sviluppo dell'abilità di sistematizzazione dei concetti

Attrezzatura: tabella "Classe Uccelli. Colomba", tabella "Struttura interna di un uccello" - rilievo, modello del cervello di un uccello, fogli sull'argomento - "Zoologia. Uccelli", schede didattiche

Durante le lezioni:

Org. Momento.

a) ripetizione. Lavorare con studenti deboli. (lavoro su schede didattiche-10 minuti, 6 studenti)

b) Sul rilievo frontale sono scritti sulla lavagna: Caratteristiche dell'idoneità degli uccelli al volo, associate alla struttura esterna. Gli studenti escono, scrivono le caratteristiche, spiegano

la presenza di piume (leggere e resistenti)
forma del corpo aerodinamica (quando vola, l'uccello allunga la testa, preme le gambe sul corpo o lo tira indietro) - riducendo l'attrito
la presenza di una coda che funge da timone per un uccello
la formazione di un tarso come dispositivo di atterraggio
scheletro leggero (presenza di vie aeree nelle ossa)

Aggiunta di un insegnante:

becco senza denti
digestione veloce
rimozione frequente di residui non digeriti dal corpo

2. Imparare nuovo materiale

a) stabilire gli obiettivi della lezione

La nostra lista degli incontri non è ancora completa. Oggi studieremo la struttura interna degli uccelli e la aggiungeremo alla nostra lista

b) il racconto dell'insegnante con dimostrazione di fogli ed elementi di conversazione

Quali sistemi di organi interni hanno i vertebrati

Dove si trovano (torace, addome)

Gli uccelli hanno gli stessi sistemi di organi dei vertebrati precedentemente studiati. Questi sistemi si trovano nella cavità corporea, che negli uccelli è protetta dalle ossa del torace e del bacino.

La struttura interna degli uccelli si distingue per una serie di caratteristiche.

Apparato digerente:

Il significato personale di ciò che viene studiato per lo studente: - L'espressione "Mangia come un uccello" sarà un complimento per una ragazza?

Il volo degli uccelli è associato al dispendio di una grande quantità di energia (ad esempio, un piccione che vola a una velocità di 70 km orari consuma 27 volte più energia che a riposo)

La fonte di rifornimento energetico è il cibo. Pertanto, gli uccelli consumano un'ampia varietà di cibo.

Quali organi compongono il sistema digestivo?

Lavorare con i fogli:

Dipartimenti: bocca, faringe, esofago, stomaco, intestino tenue, intestino crasso, cloaca, pancreas e fegato.

Il cibo entra nella bocca intero o diviso in piccole porzioni con l'aiuto del becco e delle zampe. In bocca il cibo viene inumidito con la saliva e spinto nell'esofago con l'aiuto della lingua. Nell'esofago granivoro e predatore si forma un'espansione - gozzo, dove il cibo si ammorbidisce. Quindi entra nello stomaco ghiandolare, esposto agli enzimi digestivi e all'acido cloridrico.

Parti non digerite: ossa, piume, lana, chitina, gusci duri di semi di uccelli rigurgitano sotto forma di pellet. Lo stomaco muscoloso è pieno di piccoli ciottoli

come ci sono arrivati?

A cosa servono?

(ruolo dei denti - macinare il cibo)

Nell'intestino tenue il cibo viene digerito e assorbito. La digestione negli uccelli è veloce

Quale cibo viene digerito molto rapidamente

(carne, polpa di frutti succosi)

Bacche - 10 min.

Pesci piccoli - 15 min.

Topo - 4 ore

Grano - 12-24 ore

Gli uccelli piccoli sono più voraci, mangiano più cibo in rapporto al peso corporeo rispetto a quelli più grandi.

Sistema circolatorio:

Quali sono le caratteristiche del circolatorio

Qual è il significato della divisione completa del flusso sanguigno negli uccelli in sistemi arteriosi e venosi (fornisce un alto livello di metabolismo e una temperatura corporea costante) degli uccelli può essere identificato nella figura

(grandi dimensioni del cuore, presenza di 4 camere, 2 circoli di circolazione sanguigna, pareti spesse del ventricolo)

Spiegare perché le pareti muscolari degli atri sono sottili e i ventricoli sono spessi.

Che ruolo giocano la circolazione sistemica e polmonare?

B) la storia dell'insegnante con dimostrazione dei fogli

il sangue venoso si trova nella metà destra del cuore, il sangue arterioso è nella metà sinistra

la circolazione sistemica inizia nel ventricolo sinistro, da cui escono l'aorta, arterie che portano il sangue alla testa, ai muscoli pettorali e agli arti anteriori. Aorta dorsale: il sangue viene fornito agli organi interni e agli arti posteriori

arterie - capillari - organi e tessuti

lo scambio di gas avviene nei tessuti delle cellule: il sangue emette ossigeno ed è saturo di anidride carbonica

Il sangue venoso viene raccolto dalla testa e dagli arti anteriori nella vena cava superiore e dagli arti posteriori e dagli organi interni nella vena cava inferiore. La vena cava trasporta il sangue all'atrio destro. Qui finisce la circolazione sistemica.

piccolo - ventricolo destro - arterie (sangue venoso)

Nei polmoni avviene lo scambio gassoso: il sangue cede anidride carbonica e si ossida

il sangue viene raccolto dai polmoni nelle vene. Trasportano il sangue arterioso nell'atrio sinistro. Così termina la circolazione polmonare.

Sistema nervoso

Considera i dipartimenti, nota le loro dimensioni relative: qual è la ragione della struttura più complessa del prosencefalo, del mesencefalo e del cervelletto negli uccelli rispetto ai rettili

(coordinamento preciso del movimento degli uccelli in volo)

Il cervello anteriore è il comportamento complesso degli uccelli: costruzione dei nidi, cura della prole, migrazione, foraggiamento ed evitamento del pericolo)

Tubercoli ottici ben sviluppati del mesencefalo

Sistema respiratorio

C) lavoro autonomo dello studente (utilizzando le domande della scheda didattica)

considerare la struttura degli organi respiratori degli uccelli
annotare le caratteristiche strutturali del sistema respiratorio degli uccelli associati al volo
Come respirano gli uccelli quando sono a riposo? Quando voli? Cos'è la doppia respirazione? Qual è il suo significato?

consolidamento

prova - pagina 240 (Pepelyaeva)

D/Z.: P. 46, annotazioni in un taccuino