Presentazione per una lezione di lettura letteraria L. Tolstoj Presentazione "Jump" per una lezione di lettura (grado 2) sull'argomento. Presentazione sul tema dell'opera Leap L.N. Tolstoj Presentazione sul tema l salto grosso
La storia "Jump" di L.N. Tolstoy in immagini, leggi
Le immagini vengono ingrandite
Rimbalzo
Una nave fece il giro del mondo e tornò a casa. Il tempo era calmo, tutte le persone erano sul ponte. Una grande scimmia volteggiava tra la gente e divertiva tutti. Questa scimmia si contorceva, saltava, faceva facce buffe, imitava le persone, ed era chiaro che sapeva che si stava divertendo, e quindi divergeva ancora di più.
Saltò verso il ragazzo di 12 anni, il figlio del capitano della nave, si strappò il cappello dalla testa, se lo indossò e salì rapidamente sull'albero maestro. Tutti risero, ma il ragazzo rimase senza cappello e non sapeva se ridere o piangere.
La scimmia si sedette sul primo piolo dell'albero, si tolse il cappello e cominciò a strapparlo con i denti e le zampe. Sembrava che stesse prendendo in giro il ragazzo, indicandolo e facendogli delle smorfie. Il ragazzo la minacciò e la sgridò, ma lei si strappò il cappello con ancora più rabbia.
I marinai iniziarono a ridere più forte e il ragazzo arrossì, si tolse la giacca e si precipitò sull'albero dietro alla scimmia. In un minuto salì sulla corda fino al primo piolo; ma la scimmia è ancora più agile e veloce di lui, proprio nel momento in cui pensava
prendi un cappello, sali ancora più in alto.
Quindi non mi lascerai! - gridò il ragazzo e salì più in alto.
La scimmia lo attirò di nuovo, salì ancora più in alto, ma il ragazzo era già preso dall'entusiasmo e non rimase indietro. Quindi la scimmia e il ragazzo raggiunsero la cima in un minuto.
In cima, la scimmia si allungò in tutta la sua lunghezza e, afferrando la corda con la mano posteriore, appese il cappello al bordo dell'ultima traversa, si arrampicò lei stessa in cima all'albero e da lì contorcendosi, mostrò la sua denti e gioì.
Dall'albero all'estremità della traversa, dove pendeva il cappello, c'erano due arshin, quindi era impossibile prenderlo se non lasciando andare la corda e l'albero.
Ma il ragazzo era molto arrabbiato. Lasciò cadere l'albero e salì sulla traversa. Tutti sul ponte guardavano e ridevano di quello che stavano facendo la scimmia e il figlio del capitano; ma quando videro che lasciò andare la corda e calpestò la traversa agitando le braccia, tutti si immobilizzarono dalla paura.
Sarebbe bastato inciampare e sarebbe finito in mille pezzi sul ponte. Sì, anche se non inciampasse, ma raggiungesse il bordo della traversa e prendesse il cappello, gli sarebbe difficile voltarsi e tornare all'albero. Tutti lo guardavano in silenzio e aspettavano cosa sarebbe successo.
All'improvviso, alcune persone sussultarono per la paura. Il ragazzo riprese i sensi da questo grido, abbassò lo sguardo e vacillò.
In quel momento, il capitano della nave, il padre del ragazzo, lasciò la cabina. Portava una pistola per sparare ai gabbiani.
Vide suo figlio sull'albero maestro, immediatamente prese di mira suo figlio e gridò:
In acqua! salta in acqua adesso! Sparerò!
Il ragazzo vacillò, ma non capì. "Salta o spara! .. Uno, due ..." e non appena il padre ha gridato: "tre" - il ragazzo ha abbassato la testa e ha saltato.
Come una palla di cannone, il corpo del ragazzo si schiantò in mare e, prima che le onde potessero chiuderlo, 20 giovani marinai si erano già tuffati dalla nave in mare. Dopo 40 secondi – sembravano debiti a tutti – il corpo del ragazzo è emerso.
Lo afferrarono e lo trascinarono sulla nave. Dopo alcuni minuti, l'acqua gli uscì dalla bocca e dal naso e cominciò a respirare.
Quando il capitano lo vide, all'improvviso gridò, come se qualcosa lo stesse soffocando, e corse nella sua cabina in modo che nessuno lo vedesse piangere.
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- #1
storia molto bella
- #2
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Tolstoj, Lev Nikolaevich - il grande scrittore del XIX secolo - l'età d'oro della letteratura russa. Nato nella tenuta Yasnaya Polyana della provincia di Tula il 09/09/1829, morto il 20/11/1910 all'età di 82 anni. Conte, apparteneva ad una nobile famiglia benestante. Aveva legami familiari con i principi Trubetskoy, Golitsyn e altri aristocratici. Dal lato materno, era imparentato con A.S. Pushkin. Nella sua giovinezza, Tolstoj prestò servizio nel Caucaso, partecipò all'eroica difesa di Sebastopoli. Dopo il suo pensionamento viaggiò molto in Europa. Una vita piena di eventi e impressioni in seguito aiutò il talentuoso artista della parola a creare veri e propri capolavori letterari. www.sito
diapositiva 3
Il genere dell'opera è una storia. A differenza di una fiaba - un'opera fantasy di fantasia, una storia è una storia vera, una storia vera .. www.site
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Gli eroi della storia di L.N. Tolstoj "Jump" sono marinai (persone sul ponte), un ragazzo, suo padre è il capitano di una nave e una scimmia. www.sito
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Trama - In una giornata calda e tranquilla sul ponte di una nave di ritorno da un viaggio intorno al mondo, i marinai erano annoiati. All'improvviso, un'agile scimmia prese il cappello di un ragazzo di 12 anni, il figlio del capitano, e con esso iniziò a salire sull'albero della nave. Infuriato per lo scherno dei marinai, il ragazzo si precipitò a prendere il cappello dalla scimmia e, inseguendolo, salì fino in cima all'alto albero. I marinai avevano paura che il ragazzo cadesse da una tale altezza e morisse. Nessuno rideva più. All'improvviso il capitano uscì dalla cabina. Rendendosi conto subito della gravità della situazione, gridò al figlio: "Salta in acqua o ti sparo!" Il ragazzo si è tuffato in mare. I marinai si tuffarono in acqua e salvarono il ragazzo. www.sito
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Domande sulla storia: dove si svolgono gli eventi? (Sulla nave) Da dove è tornata la nave? (Dalla circumnavigazione) Quanti anni aveva il ragazzo? (12) Chi era il padre del ragazzo? (Capitano della nave) Perché il ragazzo è corso dietro alla scimmia? (Lei gli ha preso il cappello. Lui ha cercato di portarglielo via). Il ragazzo non aveva paura dell'altezza. Per la scimmia saliva sempre più in alto, incurante del pericolo. Qual è stato il motivo di un comportamento così sconsiderato? Perché il capitale ha pianto dopo che suo figlio è stato salvato? www.sito
Diapositiva 8
Altezza dell'albero - alberi sulle navi che nel 19° secolo. potrebbe viaggiare in tutto il mondo, ha raggiunto un'altezza di 25 m, vale a dire Edificio di 8 piani. I ponti erano fatti di legni duri come la pietra. www.sito
Diapositiva 9
Conclusioni: il ragazzo non era affatto dispiaciuto per il suo cappello. Si sentiva in imbarazzo per il fatto di essere deriso. Cercando di proteggere la sua dignità, ha commesso un atto avventato che gli è quasi costato la vita. È impossibile cedere tale significato allo scherno della folla. Devi avere la tua opinione e non soccombere al risentimento momentaneo. I genitori amano moltissimo i loro figli e cercano sempre di proteggerli dai guai. www.sito
Diapositiva 10
Il climax è un luogo di tensione speciale degli eventi nel testo. www.sito
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Il testo è composto da 3 parti: introduzione - una descrizione del luogo in cui si svolgono gli eventi; la trama: la scimmia prende il cappello dal ragazzo, tutti ridono, il ragazzo si offende; climax: il ragazzo, inseguendo la scimmia, si arrampicò fino alla cima dell'albero. è in pericolo mortale; epilogo: il capitano salva suo figlio con azioni decisive. www.pptcloud.ru
Classe: 3
Obiettivi della lezione:
- Far conoscere agli studenti la storia di L.N. Tolstoj “Jump”
- Sviluppare la percezione emotiva ed estetica dell'opera
- Sviluppare la creatività dei bambini
- Arricchire il vocabolario e promuovere lo sviluppo del linguaggio
- Scopri come completare le attività del progetto
- Imparare a lavorare in gruppo
- Insegnare la capacità di trasformare testi letterari per conto dell'eroe
Materiali didattici:
Un libro di testo sulla lettura letteraria, una presentazione per la lezione, una registrazione audio della storia di L.N. Tolstoj "Il salto", dispense per completare le attività del progetto, dispense per la riflessione.
Durante le lezioni
I. Momento organizzativo.
II. Aggiornamento delle conoscenze:
Con quale lavoro abbiamo lavorato nell'ultima lezione? (Con la storia di L.N. Tolstoy "Shark").
III. Controllo dei compiti:
- Oggi lo racconteremo, continuandoci a vicenda. Per rendere il nostro racconto più accurato potete seguire il testo dell'opera.
- - Qual è l'idea principale che L.N. Tolstoj voleva esprimere con questo lavoro? (I bambini a volte non si sentono in pericolo e commettono atti avventati che possono portare a grossi guai. E gli adulti amano moltissimo i loro figli, si preoccupano per loro e talvolta corrono grandi rischi, aiutandoli a uscire dai guai.)
IV. Introduzione al nuovo argomento:
V. Suona una registrazione audio della storia di Leo Tolstoy "Jump".
VI. Lavora sul contenuto del testo:
(Le risposte, se possibile, citano dal testo)."Da dove pensi che provenisse la scimmia sulla nave?" diapositiva 4.(La nave stava tornando da un viaggio intorno al mondo e, probabilmente, l'hanno portata da qualche parte nei paesi caldi.)
- Come comprendere l'espressione "divorziato ancora di più"? (Quindi ancora di più contorcersi, saltare, ecc.).
Perché il bambino è salito sull'albero della nave? (La scimmia si tolse il cappello dalla testa, se lo mise e si arrampicò rapidamente sull'albero maestro. E tutti cominciarono a ridere.)
Come si è comportata la scimmia? (Saliva abilmente sempre più in alto.)
Cosa ha fatto alla fine?
- Come hanno reagito inizialmente le persone sul ponte al ragazzo che inseguiva la scimmia?
- Quando tutti si bloccavano dalla paura? Perché? Diapositiva 5.
- Cosa ha fatto tornare in sé il ragazzo, abbassare lo sguardo e barcollare?
- Chi in questo momento è uscito sul ponte? diapositiva 6. Cosa aveva tra le mani? Per quello?
– Cosa ha fatto il capitano quando ha visto e valutato la situazione?
- Cos'ha fatto il ragazzo?
Come è stato salvato il ragazzo?
VII. Caratteristiche degli eroi:
- È successo per caso che il ragazzo sia salito in cima all'albero, o alcuni tratti del suo carattere hanno avuto un ruolo qui: eroismo, coraggio, vanteria, fiducia in se stessi, suscettibilità, orgoglio, desiderio di mettersi alla prova o mettersi in mostra, fare tutto a modo proprio? Diapositiva 7.(A scelta dei bambini). diapositiva 8.
Di chi era la colpa se il ragazzo si trovava in una situazione pericolosa?
Diapositiva 9. (Porta i bambini al fatto che la scimmia è solo una ragione del conflitto tra i marinai e il ragazzo. Dopotutto, era il figlio del capitano, ei suoi subordinati lo deridevano.)
Quali erano i sentimenti del ragazzo? (All'inizio non sapeva se ridere o piangere, poi è arrossito, si è precipitato dietro alla scimmia, è stato preso da entusiasmo, si è emozionato moltissimo, poi è tornato in sé da un grido e ha vacillato.)
- E cosa puoi dire del carattere del capitano, il padre del ragazzo? (Forte, intraprendente, deciso, un uomo di parola.)
Perché pensi che il capitano stesse piangendo? (Ha sofferto troppo per lo shock. Aveva molta paura per suo figlio.)
VIII. Lavoro del progetto:
IX. Riepilogo della lezione:
- Qual è l'idea principale della storia "Jump"? Cosa voleva dire loro l'autore? diapositiva 10.
- Queste due storie "Shark" e "Jump" sono simili? (Sembrano un luogo d'azione: una nave sull'acqua. Sono simili nell'umore e nei sentimenti: all'inizio tutti sono di buon umore, poi ansia, eccitazione, paura, alla fine sollievo, rilassamento. E in uno e l'altra opera, il padre salva il figlio, mostra intraprendenza nei momenti tragici.Quando i figli sono in punto di morte, li salvano.Sono aiutati da forti sentimenti paterni.Nei loro personaggi, il coraggio, la capacità di agire e non va al diavolo.
X. Riflessione:
Ti è piaciuta la lezione di oggi?
- Ti è piaciuto il lavoro che hai incontrato?
Cosa ti ha portato via da questo lavoro?
- Quanti punti hai ottenuto? Diapositiva 11.
XI. Compiti a casa: preparare una lettura espressiva della storia "Jump".
Applicazione
Schede attività per gruppi:
Racconta cosa è successo per conto di un marinaio che era sul ponte secondo il piano:
- Cosa ho visto per primo e perché mi è sembrato divertente?
- Cosa è successo dopo e perché mi sono spaventato?
- Cosa ha fatto il mio capitano?
- Cosa ne penso?
Racconta cosa è successo per conto del ragazzo secondo il piano:
- Cosa è successo e perché mi sono offeso?
- Cosa ho fatto e perché non ho pensato alle conseguenze?
- Quando ho avuto paura?
- Perché mi sono tuffato in acqua?
- Cosa ne penso?
Racconta cosa è successo per conto del capitano secondo il piano:
- Cosa ho visto quando sono salito sul ponte e perché mi sono spaventato?
- Cosa ho fatto?
- Cosa ho provato mentre mio figlio era sott'acqua?
- Perché ho urlato e sono corso nella mia cabina?
Scheda di riflessione:
Valuta il tuo lavoro durante la lezione (scegli una risposta, cerchia il numero di punti richiesto, calcola il risultato)
- Ho ascoltato e letto attentamente la storia? Sì - 1 punto. No, 0 punti.
- Ho pensato alle risposte alle domande? Sì - 1 punto. No, 0 punti.
- Ho partecipato al lavoro di progetto? Sì - 1 punto. No, 0 punti.
- Ho tratto le giuste conclusioni leggendo quest’opera? Sì - 1 punto. No, 0 punti.
- Sono stato attivo in classe? Sì - 1 punto. No, 0 punti.
- Totale che ho guadagnato: ______ punti.
Il contenuto della presentazione:
1. Tolstoj, Lev Nikolaevich - il grande scrittore del XIX secolo - l'età d'oro della letteratura russa. Nato nella tenuta Yasnaya Polyana della provincia di Tula il 09/09/1829, morto il 20/11/1910 all'età di 82 anni. Conte, apparteneva ad una nobile famiglia benestante. Aveva legami familiari con i principi Trubetskoy, Golitsyn e altri aristocratici. Dal lato materno, era imparentato con A.S. Pushkin. Nella sua giovinezza, Tolstoj prestò servizio nel Caucaso, partecipò all'eroica difesa di Sebastopoli. Dopo il suo pensionamento viaggiò molto in Europa. Una vita piena di eventi e impressioni in seguito aiutò il talentuoso artista della parola a creare veri e propri capolavori letterari.
2. Il genere dell'opera è una storia. A differenza di una fiaba - un'opera fantasy di fantasia, una storia è una storia vera, una storia vera..
3. Eroi della storia di L.N. Tolstoj "Salta" - marinai (persone sul ponte), un ragazzo, suo padre - il capitano della nave e una scimmia.
4. Riepilogo - In una giornata calda e tranquilla, i marinai erano annoiati sul ponte di una nave di ritorno da un viaggio intorno al mondo. All'improvviso, un'agile scimmia prese il cappello di un ragazzo di 12 anni, il figlio del capitano, e con esso iniziò a salire sull'albero della nave. Infuriato per lo scherno dei marinai, il ragazzo si precipitò a prendere il cappello dalla scimmia e, inseguendolo, salì fino in cima all'alto albero. I marinai avevano paura che il ragazzo cadesse da una tale altezza e morisse. Nessuno rideva più. All'improvviso il capitano uscì dalla cabina. Rendendosi conto subito della gravità della situazione, gridò al figlio: "Salta in acqua o ti sparo!" Il ragazzo si è tuffato in mare. I marinai si tuffarono in acqua e salvarono il ragazzo.
5. Domande sulla storia:
Dove si svolgono gli eventi? (Sulla nave)
Da dove è tornata la nave? (Dalla circumnavigazione)
Quanti anni aveva il ragazzo? (12)
Chi era il padre del ragazzo? (Capitano della nave)
Perché il ragazzo è corso dietro alla scimmia? (Lei gli ha preso il cappello. Lui ha cercato di portarglielo via).
Il ragazzo non aveva paura dell'altezza. Per la scimmia saliva sempre più in alto, incurante del pericolo. Qual è stato il motivo di un comportamento così sconsiderato?
Perché il capitale ha pianto dopo che suo figlio è stato salvato?
6. Altre storie per bambini di L.N. Tolstoj consigliate per la lettura:
filippok,
Osso,
Arcivescovo e ladro.
7. Altezza dell'albero - alberi sulle navi che nel 19° secolo. potrebbe viaggiare in tutto il mondo, ha raggiunto un'altezza di 25 m, vale a dire Edificio di 8 piani. I ponti erano fatti di legni duri come la pietra.
8. Conclusioni: il ragazzo non era affatto dispiaciuto per il suo cappello. Si sentiva in imbarazzo per il fatto di essere deriso. Cercando di proteggere la sua dignità, ha commesso un atto avventato che gli è quasi costato la vita. È impossibile cedere tale significato allo scherno della folla. Devi avere la tua opinione e non soccombere al risentimento momentaneo. I genitori amano moltissimo i loro figli e cercano sempre di proteggerli dai guai.
9. Climax: un luogo di tensione speciale degli eventi nel testo.
10. Il testo si compone di 3 parti:
introduzione: una descrizione del luogo in cui si svolgono gli eventi;
la trama: la scimmia prende il cappello dal ragazzo, tutti ridono, il ragazzo si offende;
climax: il ragazzo, inseguendo la scimmia, si arrampicò fino alla cima dell'albero. è in pericolo mortale;
epilogo: il capitano salva suo figlio con azioni decisive.
11. Chi pensi che sia la colpa del fatto che è quasi accaduta una disgrazia? I marinai hanno offeso il ragazzo con il loro ridicolo, spingendolo a un atto rischioso.
12. Perché Leone Tolstoj chiamò la sua storia "Salto"? (È stato il salto a salvare la vita al ragazzo).
13. Descrivi il carattere del ragazzo. (Orgoglioso, coraggioso, giovane e spericolato)
14. Descrivi il carattere del capitano. (deciso, uomo d'azione, ama moltissimo suo figlio, orgoglioso).
Riepilogo di una lezione sulla lettura letteraria di terza elementare. L.N. Tolstoj "Salto"
(EMC "La scuola primaria del 21° secolo")Tipo di lezione: lezione sullo sviluppo delle competenze e sulla riflessione
Bersaglio: creazione di condizioni nella lezione per l'analisi dell'opera di Leo Tolstoy "Jump".
Compiti del soggetto: promuovere lo sviluppo dell'espressività della lettura e della narrazione, le capacità creative degli studenti; analizzare il testo letterario in base al sistema di domande dell'insegnante; promuovere l'educazione morale ed estetica degli scolari; sviluppare emozioni e interesse cognitivo, espandere il vocabolario degli studenti, continuare lo sviluppo delle tecniche di lettura, espandere gli orizzonti degli studenti.
Promuovere lo sviluppo della capacità di caratterizzare un eroe letterario, la capacità di analizzare le azioni degli eroi e vedere le loro motivazioni, per spiegare lo stato interno degli eroi letterari.
Contribuire alla formazione della capacità di trovare parole di riferimento per la rivisitazione che aiutino a descrivere lo stato emotivo dei personaggi;
la formazione dell'UUD personale - un atteggiamento emotivo nei confronti dei tratti caratteriali e delle azioni delle persone sull'esempio degli eroi delle opere letterarie; coltivare l'interesse per la poesia e la cultura della comunicazione; migliorare le esperienze di vita degli studenti. Coltiva il coraggio, forma idee morali sull'eroismo, sul coraggio; suscitare l'empatia dei bambini per gli eroi della storia, sviluppare la capacità di prendere decisioni in una situazione estrema.
meta-soggetto - per contribuire alla formazione dell'UUD:
a) normativo: costruire arbitrariamente una dichiarazione orale e scritta, tenendo conto del compito di apprendimento; prendere l'iniziativa nel rispondere alle domande e nel completare i compiti
b) cognitivo: ricerca di informazioni, presentazione delle informazioni trovate; tracciare analogie tra il materiale studiato e la propria esperienza
c) comunicativo - esprimere la propria opinione sui problemi e sui fenomeni della vita riflessi nella letteratura; esprimere i tuoi pensieri oralmente.
Attrezzatura: libro di testo "Lettura letteraria" Klimanov, Goretsky Grado 3, libro di esercizi, presentazione.
Durante le lezioni
Fase di motivazione per le attività di apprendimento
- Ragazzi, vedo che siete pronti per la lezione? Sono molto felice di vedervi tutti. Il dolce sole ci estende i suoi raggi.
- Allunghiamo le mani, sorridiamoci, sintonizziamoci e iniziamo la lezione. Ti auguro un lavoro di successo.
- Iniziamo con un discorso di riscaldamento
Allenamento vocale.
Lavorare sulla stenografia.
(lettura veloce)
Il mio yacht è leggero e obbediente, (Diapositiva 2)
Solcherò i mari su di esso
Attualizzazione della conoscenza e attuazione dell'azione primaria.
- A che tipo di scrittore stiamo lavorando? (L.N. Tolstoj)
- Cosa hai imparato sullo scrittore?
(brevi notizie biografiche)
- Prendi i "segnali" "sì" - no, mostrami le tue risposte.
Il gioco del sì-no
1. LN Tolstoj è nato nel 20 ° secolo.
2. LN Tolstoj viveva nella tenuta di Yasnaya Polyana.
3. L. Tolstoj è stato un militare per tutta la vita.
4. Nella sua tenuta aprì una scuola per bambini contadini.
5. L. Tolstoj ha scritto storie solo per bambini.
6. L.N. Tolstoj conosceva sedici lingue straniere.
7. LN Tolstoj era il quinto figlio della famiglia.
8. Leone Tolstoj fu sepolto a Kazan.
9. L.N. Tolstoj aveva 13 figli.
- Voglio sapere quanto conosci i generi delle opere.
- Abbina il nome dell'opera al genere, connettiti con le frecce. Lavoriamo in coppia.
(lavoro in coppia)
"Designer letterario"(diapositiva 3)
Storia dei "cigni".
Poesia "Serata d'inverno".
Favola "Lo scoiattolo e il lupo".
Fiaba "L'operaio Emelyan e un tamburo vuoto".
"Lepri" storia scientificamente popolare
Storia dello "squalo".
- Quale lavoro è superfluo, perché? ("Sera d'inverno" - A.S. Pushkin, e il resto delle opere sono state scritte da L.N. Tolstoj.)
Su quale pezzo hai lavorato a casa?
- Cosa si sarebbe dovuto fare?
(Leggi l'opera, conosci il contenuto dell'opera)
- Perché L.N. Tolstoj si definisce uno scrittore multigenere?
(ha scritto sia storie che poemi epici, e c'erano fiabe). Cosa è vero?
La storia vera è un'opera che racconta un evento reale.
- Puoi chiamarla una storia?
Sulla base della conoscenza del testo e del tuo vocabolario su argomenti marini, risolveremo un cruciverba. (diapositiva 4)
1. Tessuto sull'albero che mette in movimento la nave (vela)
2. Timone della nave (volante)
3. Chi presta servizio sulla nave? (marinai)
4. Completa la frase: a bordo ... (rivista)
5. Cucinare sulla nave (cucinare)
6. Chi è al comando della nave? (Capitano)
- Formulare l'argomento della lezione.
- Indovina l'enigma:
Acqua a destra e acqua a sinistra (Diapositiva 5)
Le navi navigano qua e là, e qui,
Ma se vuoi ubriacarti, amico mio,
Ogni sorso sarà salato.
(Mare)
In che modo la risposta è collegata all'argomento della lezione?
(gli eventi nell'opera si svolgono in mare, su una nave)
- Guarda attentamente la diapositiva, puoi rispondere a tutte le domande? Quale problema richiede particolare attenzione? (diapositiva 6)
1. Da dove è tornata la nave?
2. Chi era al centro dell'attenzione sulla nave?
3. Qual è il momento più intenso della storia?
4. Perché il ragazzo ha saltato?
Quale problema dovremmo risolvere in questa lezione?
(analizzeremo il contenuto, valuteremo gli avvenimenti, caratterizzeremo i personaggi, scopriremo perché il ragazzo ha fatto il salto)
- Ti offro un piano della storia, leggilo attentamente.
- È tutto a posto qui?
- Disporre i numeri in cerchi secondo la trama dell'opera.
(lavoro in coppia)
o Sul ponte
o Inseguimento delle scimmie
o Lebbra delle scimmie
o Salto forzato
o Sulla traversa
o Soccorso
- Lavorare in coppia, discutere, correggere l'errore. (diapositiva 7, 8)
1.Sul ponte
2. Scherzi delle scimmie
3. Inseguendo la scimmia
4. Sulla traversa
5. Salto forzato
6. Salvataggio
- Passiamo alla dichiarazione di M. Tsvetaeva
(i bambini leggono la dichiarazione e spiegano come comprendono le parole della Cvetaeva).
“E cos’è leggere, se non svelare, estrarre il segreto che resta oltre le righe, oltre i limiti delle parole.”
- Oggi proveremo a capire cosa resta dietro le righe, oltre le parole di questo lavoro.
E impareremo anche a trovare nel testo parole che aiutano a comprendere lo stato emotivo dei personaggi, le loro azioni, e aiutano anche a rivelare l'essenza della storia, la sua idea. Tali parole sono chiamate parole chiave. Le parole chiave sono parole che aiutano a rivelare il vero significato dell'opera, a comprenderne il "segreto".
Fizminutka(musicale) (diapositiva 9)
Alzeremo prima la mano: uno, due, tre
E poi abbassa le maniglie: uno, due, tre
Battiamo i piedi: uno, due, tre
Battiamo le mani: uno, due, tre
E ora saltiamo tutti: uno, due, tre
E ora balleremo tutti: uno, due, tre
E ora ci sediamo tutti: uno, due, tre
E ci alzeremo con te: uno, due, tre
Attuazione pratica del piano scelto, strategia per risolvere il problema.
-Come inizia la storia? Leggere.
- Dove si svolgono gli eventi?
(Gli eventi si svolgono su una nave che, dopo un lungo viaggio, stava tornando a casa).
Perché tutte le persone erano sul ponte? (il tempo era calmo).
Di quali personaggi parla qui l'autore? (scimmia, persone: marinai)
Come viene descritto il comportamento della scimmia? Leggere.
- E come interpreti l'espressione "... divergevano ancora di più"?
(La scimmia era ancora più cattiva. Cominciò a girare sempre di più e imitava tutti. Non riusciva a calmarsi).
- Perché si è comportata così? Leggi nel testo.
- Come si comportavano le persone?
(interpretato dalla scimmia)
- Per i passeggeri che rimasero a lungo in mare sulla nave, la scimmia era un intrattenimento.
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" il sentimento che si adatta a questa parte. (gioia)
- Leggi il paragrafo successivo.
- Cosa dice Tolstoj del ragazzo, il personaggio principale?
(È il figlio del capitano, ha 12 anni).
- Perché questa informazione è importante per l'autore e, ad esempio, non il nome dell'eroe, che non abbiamo mai appreso?
(Tutti conoscono il figlio del capitano sulla nave. Sente il suo ruolo significativo, non può deludere suo padre, screditarlo (deluderlo) con la sua posizione ridicola.
12 anni: l'inizio di un'età di transizione. Questa è l'età in cui qualsiasi valutazione viene percepita con dolore, soprattutto quelle di carattere beffardo da parte degli altri)
- Cosa ha fatto la scimmia? (la scimmia “saltò”, “si strappò il cappello”, “indossò”, “si arrampicò rapidamente sull'albero”)
-Trovi nel testo una descrizione esatta dell'illustrazione a pag.139?
- Quali sono le azioni del ragazzo? (il ragazzo "non sapeva se ridere... o piangere")
(sensazione?)
Come si comportano le persone? (la gente rideva)
(“parole chiave”).
Quali parole mostrano le condizioni del ragazzo?
(arrossito)
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" il sentimento del ragazzo in questa parte. (Risentimento)
Come ha reagito il ragazzo?
- Presta attenzione a quali verbi ha utilizzato l'autore, caratterizzando le azioni del ragazzo. Leggere.
(L'autore usa le parole: precipitato, scalato.
Queste parole significano azione rapida)
- Possiamo dire che il ragazzo stesse riflettendo sulle sue azioni?
Quindi il ragazzo ha agito in modo sconsiderato.
- Quali parole mostrano che il ragazzo non si fermerà?
(- così non mi lascerai...)
- Come interpreti la frase "il ragazzo si è emozionato"?
(arrabbiato con la scimmia, si è emozionato)
Cosa stava succedendo sul ponte in quel momento?
(Tutti sul ponte guardavano e ridevano di ciò che stavano facendo la scimmia e il figlio del capitano.)
- Chi è il capitano della nave?
(È lui il principale e tutti i suoi comandi vengono eseguiti rapidamente e senza fare domande).
- Chi erano i marinai rispetto al capitano?
(subordinati)
- Erano responsabili anche del ragazzo.
Leggi le parole dell'illustrazione a pag. 140
- Con quali parole l'autore trasmette la minaccia alla vita del ragazzo?
(ha dovuto inciampare..)
- A che punto è cambiato l'atteggiamento degli altri nei confronti dei trucchi della scimmia e del comportamento del ragazzo?
- In che modo l'autore sottolinea la confusione delle persone sul ponte? Leggere
("Tutti si bloccarono dalla paura." "Tutti lo guardarono in silenzio e aspettarono cosa sarebbe successo")
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" il sentimento che ha attanagliato le persone sul ponte.
(ansia, paura)
- Da cosa è tornato in sé il ragazzo?
- Con quali parole l'autore trasmette la minaccia alla vita del ragazzo? Leggere.
(sensazione?)
Quale nuovo personaggio appare alla fine della storia?
(padre)
Perché ha lasciato la cabina? Leggere
-Cosa ha fatto il capitano quando ha visto suo figlio sull'albero maestro? Leggere
- Cosa hai provato quando hai letto questa parte?
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" il sentimento che si adatta a questa parte.
(Paura)
- Eri preoccupato e spaventato? Perché?
- Pensi che il padre fosse sicuro che il salto fosse sicuro per suo figlio?
Perché tuo padre ha deciso di fare una cosa del genere? Aveva una scelta?
(Il padre non aveva scelta. Il figlio potrebbe schiantarsi sul ponte. E tuffarsi in acqua potrebbe salvargli la vita)
Quanto velocemente ha preso questa decisione? E come potrebbe un'altra persona agire al posto del padre?
Quali sono le qualità di un capitano?
(Qualità di un capitano: coraggio, capacità di prendere decisioni in momenti difficili, responsabilità, volontà e allo stesso tempo - emotività, riluttanza ad affidare le proprie esperienze alla folla, "il popolo" per non mettere a rischio la propria autorità)
(Il capitano è un uomo forte, determinato, che ama suo figlio.)
(i sentimenti del padre per il figlio?)
- Ora lavorerai in microgruppi, il che ci aiuterà a comprendere meglio i segreti del lavoro.
Lavoro in microgruppi.
1 gruppo. La storia non dice nulla su come il ragazzo sia finito sulla nave. Come pensi?
2 gruppo. La storia non dice nulla su come la scimmia sia finita sulla nave. Come pensi?
3° gruppo. Descrivi il comportamento della scimmia
- Si può incolpare la scimmia per il fatto che al ragazzo è quasi accaduta una disgrazia?
(probabilmente no, perché lei non è una persona, e per lei tutto era un gioco).
4 gruppo. Descrivi il comportamento delle persone sul ponte
- Si può incolpare i marinai per quello che è successo al ragazzo?
(Gli adulti non avrebbero dovuto ridere del ragazzo, avrebbero dovuto fermarlo)
5 gruppo. Descrivi il comportamento del ragazzo.
6 gruppo. Descrivi il comportamento di tuo padre.
Gruppo 7. Che ruolo ha avuto il salto?
- Il ragazzo assomiglia al padre-capitano?
- Fornire una descrizione comparativa del padre e del ragazzo (Diapositiva 10)
(con il suo comportamento il ragazzo copia il padre, il suo coraggio e la sua determinazione)
Il ragazzo assomiglia a suo padre in tutto?
(Il ragazzo, a differenza di suo padre, ha commesso un atto avventato, arrampicandosi sull'albero per una scimmia)
(Gli adulti di solito pensano alle loro azioni e alle loro conseguenze)
- Allora, cosa ha spinto il ragazzo capitano a compiere un atto così pericoloso?
(il comportamento della scimmia, le risate dei marinai, il desiderio del ragazzo di difendere la propria dignità)
- Cosa ha fatto saltare il ragazzo?
Il grido del padre, va notato che l'ordine del capitano sulla nave viene eseguito implicitamente e immediatamente. La sua mascolinità, il coraggio.
- Leggi il brano che racconta cosa è successo dopo il salto.
Come riesce l'autore a trasmettere l'intensità del momento?
(Tolstoj dice "il corpo di un ragazzo" come se non fosse più vivo, l'Autore scrive che quaranta secondi erano lunghissimi per tutti)
Naturalmente per tutti, e soprattutto per il padre, questi 40 secondi sono durati tantissimo. Dopotutto, nessuno sapeva se il ragazzo fosse vivo.
(L'autore scrive che quando il ragazzo fu portato fuori, cominciò a respirare solo dopo pochi minuti).
(la tua sensazione?)
- È difficile persino immaginare cosa abbia vissuto il capitano in quel momento. Lui stesso ordinò al figlio di saltare, rendendosi conto che questo salto poteva essere anche l'ultimo per il bambino.
Perché il capitano piangeva?
(temuto per suo figlio, preoccupato con gioia che suo figlio fosse vivo).
Cosa pensi delle azioni di tuo padre?
(Questo atto provoca un sentimento di rispetto, orgoglio).
Cosa hai provato leggendo questa parte? (sensazione)
(forte eccitazione e ansia, esperienza)
- Capisci perché il capitano ha minacciato di sparare a suo figlio?
- Aveva un'altra via d'uscita?
(Non c'era altra via d'uscita)
Perché l'autore ci racconta questa storia?
È facile superare la paura?
(Questa storia insegna che la paura non è facile da superare, che a volte le decisioni importanti devono essere prese molto velocemente, perché da questo può dipendere la vita di qualcuno.)
Nella storia "Il salto", la vita del ragazzo dipendeva dalla decisione di suo padre.
Se il figlio non si fosse tuffato in acqua, sarebbe caduto sul ponte e si sarebbe schiantato.
Lavora sui proverbi (diapositiva 11)
Quale proverbio si adatta alla storia?
Un atto coraggioso non è peggiore di una vittoria
Tante paure, ma una vita
I coraggiosi vinceranno nei momenti difficili
- Quale altro proverbio si adatta a questa storia, continualo (diapositiva 12)
"Tutto è bene quel che finisce bene"
- Quali parole ci hanno aiutato a rivelare l'idea dell'opera? (chiave).
- Perché pensi che la storia si chiami "Jump"?
(il salto di un ragazzo è un atto coraggioso. Con questo atto il ragazzo supera la codardia, la confusione. Il salto lo ha salvato dalla morte)
- Il titolo del racconto può essere considerato una “parola chiave”?
Generalizzazione delle difficoltà identificate.
- Questa situazione avrebbe potuto essere evitata?
(Sì, se gli adulti avessero fermato il ragazzo in tempo, previsto
cosa potrebbe venire fuori da questa situazione apparentemente ridicola)
Perché l'autore ha scritto questa storia?
- Qual è l'idea dietro questo pezzo? Cosa ci insegna?
L.N. Tolstoj, usando l'esempio di questa storia, ci insegna a non commettere atti avventati, a imparare a controllare noi stessi, le nostre emozioni, a cercare di non notare il ridicolo in modo che non ci siano situazioni del genere, a trovare una via d'uscita in una situazione estrema)
- Pensi che abbiamo completato il compito che ci eravamo prefissati?
Scheda di autovalutazione.
- La nostra lezione sta per finire, devi solo valutare il tuo lavoro durante la lezione. Lavoriamo con il foglio di autovalutazione.
(Gli studenti valutano il loro lavoro.)
Riflessione
- E ora dalla "tavolozza dei sentimenti" "costruiremo" una nave. Il capitano aiuterà.
(breve rivisitazione)
- Immagina di essere anche tu su questa nave e di aver assistito a questo incidente.
- Ho esperito...
- Volevo…
- Io metterei (a)...
- Ho capito)…
Informazioni sui compiti
Rileggi la storia
Raccontare per conto di un testimone esterno.
L'obiettivo principale della rivisitazione dovrebbe essere
non tanto sugli eventi, ma sul trasferimento dei sentimenti
e sentimenti dei personaggi.