Attingendo al tema del salto grosso. Presentazione sul tema dell'opera Leap L.N. Tolstoj. VIII. Lavoro di progetto

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Tolstoj, Lev Nikolaevich - il grande scrittore del XIX secolo - l'età d'oro della letteratura russa. Nato nella tenuta Yasnaya Polyana della provincia di Tula il 09/09/1829, morto il 20/11/1910 all'età di 82 anni. Conte, apparteneva ad una nobile famiglia benestante. Aveva legami familiari con i principi Trubetskoy, Golitsyn e altri aristocratici. Dal lato materno, era imparentato con A.S. Pushkin. Nella sua giovinezza, Tolstoj prestò servizio nel Caucaso, partecipò all'eroica difesa di Sebastopoli. Dopo il suo pensionamento viaggiò molto in Europa. Una vita piena di eventi e impressioni in seguito aiutò il talentuoso artista della parola a creare veri e propri capolavori letterari. www.sito

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Il genere dell'opera è una storia. A differenza di una fiaba - un'opera fantasy di fantasia, una storia è una storia vera, una storia vera .. www.site

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Gli eroi della storia di L.N. Tolstoj "Jump" sono marinai (persone sul ponte), un ragazzo, suo padre è il capitano di una nave e una scimmia. www.sito

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Trama - In una giornata calda e tranquilla sul ponte di una nave di ritorno da un viaggio intorno al mondo, i marinai erano annoiati. All'improvviso, un'agile scimmia prese il cappello di un ragazzo di 12 anni, il figlio del capitano, e con esso iniziò a salire sull'albero della nave. Infuriato per lo scherno dei marinai, il ragazzo si precipitò a prendere il cappello dalla scimmia e, inseguendolo, salì fino in cima all'alto albero. I marinai avevano paura che il ragazzo cadesse da una tale altezza e morisse. Nessuno rideva più. All'improvviso il capitano uscì dalla cabina. Rendendosi conto subito della gravità della situazione, gridò al figlio: "Salta in acqua o ti sparo!" Il ragazzo si è tuffato in mare. I marinai si tuffarono in acqua e salvarono il ragazzo. www.sito

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Domande sulla storia: dove si svolgono gli eventi? (Sulla nave) Da dove è tornata la nave? (Dalla circumnavigazione) Quanti anni aveva il ragazzo? (12) Chi era il padre del ragazzo? (Capitano della nave) Perché il ragazzo è corso dietro alla scimmia? (Lei gli ha preso il cappello. Lui ha cercato di portarglielo via). Il ragazzo non aveva paura dell'altezza. Per la scimmia saliva sempre più in alto, incurante del pericolo. Qual è stato il motivo di un comportamento così sconsiderato? Perché Capital ha pianto dopo che suo figlio è stato salvato? www.sito

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Altezza dell'albero - alberi sulle navi che nel 19° secolo. potrebbe viaggiare in tutto il mondo, ha raggiunto un'altezza di 25 m, vale a dire Edificio di 8 piani. I ponti erano fatti di legni duri come la pietra. www.sito

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Conclusioni: il ragazzo non era affatto dispiaciuto per il suo cappello. Si sentiva in imbarazzo per il fatto di essere deriso. Cercando di proteggere la sua dignità, ha commesso un atto avventato che gli è quasi costato la vita. È impossibile cedere tale significato allo scherno della folla. Devi avere la tua opinione e non soccombere al risentimento momentaneo. I genitori amano moltissimo i loro figli e cercano sempre di proteggerli dai guai. www.sito

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Il climax è un luogo di tensione speciale degli eventi nel testo. www.sito

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Il testo è composto da 3 parti: introduzione - una descrizione del luogo in cui si svolgono gli eventi; la trama: la scimmia prende il cappello dal ragazzo, tutti ridono, il ragazzo si offende; climax: il ragazzo, inseguendo la scimmia, si arrampicò fino alla cima dell'albero. è in pericolo mortale; epilogo: il capitano salva suo figlio con azioni decisive. www.pptcloud.ru

Riepilogo di una lezione sulla lettura letteraria di terza elementare. L.N. Tolstoj "Salto"

(EMC "La scuola primaria del 21° secolo")
Tipo di lezione: lezione sullo sviluppo delle competenze e sulla riflessione
Bersaglio: creazione di condizioni nella lezione per l'analisi dell'opera di Leo Tolstoy "Jump".
Compiti del soggetto: promuovere lo sviluppo dell'espressività della lettura e della narrazione, le capacità creative degli studenti; analizzare il testo letterario in base al sistema di domande dell'insegnante; promuovere l'educazione morale ed estetica degli scolari; sviluppare emozioni e interesse cognitivo, espandere il vocabolario degli studenti, continuare lo sviluppo delle tecniche di lettura, espandere gli orizzonti degli studenti.
Promuovere lo sviluppo della capacità di caratterizzare un eroe letterario, la capacità di analizzare le azioni degli eroi e vedere le loro motivazioni, per spiegare lo stato interno degli eroi letterari.
Contribuire alla formazione della capacità di trovare parole di riferimento per la rivisitazione che aiutino a descrivere lo stato emotivo dei personaggi;
la formazione dell'UUD personale - un atteggiamento emotivo nei confronti dei tratti caratteriali e delle azioni delle persone sull'esempio degli eroi delle opere letterarie; coltivare l'interesse per la poesia e la cultura della comunicazione; migliorare le esperienze di vita degli studenti. Coltiva il coraggio, forma idee morali sull'eroismo, sul coraggio; suscitare l'empatia dei bambini per gli eroi della storia, sviluppare la capacità di prendere decisioni in una situazione estrema.
meta-soggetto - per contribuire alla formazione dell'UUD:
a) normativo: costruire arbitrariamente una dichiarazione orale e scritta, tenendo conto del compito di apprendimento; prendere l'iniziativa nel rispondere alle domande e nel completare i compiti
b) cognitivo: ricerca di informazioni, presentazione delle informazioni trovate; tracciare analogie tra il materiale studiato e la propria esperienza
c) comunicativo - esprimere la propria opinione sui problemi e sui fenomeni della vita riflessi nella letteratura; esprimere i tuoi pensieri oralmente.
Attrezzatura: libro di testo "Lettura letteraria" Klimanov, Goretsky Grado 3, libro di esercizi, presentazione.
Durante le lezioni
Fase di motivazione per le attività di apprendimento
- Ragazzi, vedo che siete pronti per la lezione? Sono molto felice di vedervi tutti. Il dolce sole ci estende i suoi raggi.
- Allunghiamo le mani, sorridiamoci, sintonizziamoci e iniziamo la lezione. Ti auguro un lavoro di successo.
- Iniziamo con un discorso di riscaldamento
Allenamento vocale.
Lavorare sulla stenografia.
(lettura veloce)
Il mio yacht è leggero e obbediente, (Diapositiva 2)
Solcherò i mari su di esso
Attualizzazione della conoscenza e attuazione dell'azione primaria.
- A che tipo di scrittore stiamo lavorando? (L.N. Tolstoj)
- Cosa hai imparato sullo scrittore?
(brevi notizie biografiche)
- Prendi i "segnali" "sì" - no, mostrami le tue risposte.
Il gioco del sì-no
1. LN Tolstoj è nato nel 20 ° secolo.
2. LN Tolstoj viveva nella tenuta di Yasnaya Polyana.
3. L. Tolstoj è stato un militare per tutta la vita.
4. Nella sua tenuta aprì una scuola per bambini contadini.
5. L. Tolstoj ha scritto storie solo per bambini.
6. L.N. Tolstoj conosceva sedici lingue straniere.
7. LN Tolstoj era il quinto figlio della famiglia.
8. Leone Tolstoj fu sepolto a Kazan.
9. L.N. Tolstoj aveva 13 figli.
- Voglio sapere quanto conosci i generi delle opere.
- Abbina il nome dell'opera al genere, connettiti con le frecce. Lavoriamo in coppia.
(lavoro in coppia)
"Designer letterario"(diapositiva 3)
Storia dei "cigni".
Poesia "Serata d'inverno".
Favola "Lo scoiattolo e il lupo".
Fiaba "L'operaio Emelyan e un tamburo vuoto".
"Lepri" storia scientificamente popolare
Storia dello "squalo".
- Quale lavoro è superfluo, perché? ("Sera d'inverno" - A.S. Pushkin, e il resto delle opere sono state scritte da L.N. Tolstoj.)
Su quale pezzo hai lavorato a casa?
- Cosa si sarebbe dovuto fare?
(Leggi l'opera, conosci il contenuto dell'opera)
- Perché L.N. Tolstoj si definisce uno scrittore multigenere?
(ha scritto sia storie che poemi epici, e c'erano fiabe). Cosa è vero?
La storia vera è un'opera che racconta un evento reale.
- Puoi chiamarla una storia?
Sulla base della conoscenza del testo e del tuo vocabolario su argomenti marini, risolveremo un cruciverba. (diapositiva 4)
1. Tessuto sull'albero che mette in movimento la nave (vela)
2. Timone della nave (volante)
3. Chi presta servizio sulla nave? (marinai)
4. Completa la frase: a bordo ... (rivista)
5. Cucinare sulla nave (cucinare)
6. Chi è al comando della nave? (Capitano)
- Formulare l'argomento della lezione.
- Indovina l'enigma:
Acqua a destra e acqua a sinistra (Diapositiva 5)
Le navi navigano qua e là, e qui,
Ma se vuoi ubriacarti, amico mio,
Ogni sorso sarà salato.
(Mare)
In che modo la risposta è collegata all'argomento della lezione?
(gli eventi nell'opera si svolgono in mare, su una nave)
- Guarda attentamente la diapositiva, puoi rispondere a tutte le domande? Quale problema richiede particolare attenzione? (diapositiva 6)
1. Da dove è tornata la nave?
2. Chi era al centro dell'attenzione sulla nave?
3. Qual è il momento più intenso della storia?
4. Perché il ragazzo ha saltato?
Quale problema dovremmo risolvere in questa lezione?
(analizzeremo il contenuto, valuteremo gli avvenimenti, caratterizzeremo i personaggi, scopriremo perché il ragazzo ha fatto il salto)
- Ti offro un piano della storia, leggilo attentamente.
- È tutto a posto qui?
- Disporre i numeri in cerchi secondo la trama dell'opera.
(lavoro in coppia)
o Sul ponte
o Inseguimento delle scimmie
o Lebbra delle scimmie
o Salto forzato
o Sulla traversa
o Soccorso
- Lavorare in coppia, discutere, correggere l'errore. (diapositiva 7, 8)
1.Sul ponte
2. Scherzi delle scimmie
3. Inseguendo la scimmia
4. Sulla traversa
5. Salto forzato
6. Salvataggio
- Passiamo alla dichiarazione di M. Tsvetaeva
(i bambini leggono la dichiarazione e spiegano come comprendono le parole della Cvetaeva).
“E cos’è leggere, se non svelare, estrarre il segreto che resta oltre le righe, oltre i limiti delle parole.”
- Oggi proveremo a capire cosa resta dietro le righe, oltre le parole di questo lavoro.
E impareremo anche a trovare nel testo parole che aiutano a comprendere lo stato emotivo dei personaggi, le loro azioni, e aiutano anche a rivelare l'essenza della storia, la sua idea. Tali parole sono chiamate parole chiave. Le parole chiave sono parole che aiutano a rivelare il vero significato dell'opera, a comprenderne il "segreto".
Fizminutka(musicale) (diapositiva 9)
Alzeremo prima la mano: uno, due, tre
E poi abbassa le maniglie: uno, due, tre
Battiamo i piedi: uno, due, tre
Battiamo le mani: uno, due, tre
E ora saltiamo tutti: uno, due, tre
E ora balleremo tutti: uno, due, tre
E ora ci sediamo tutti: uno, due, tre
E ci alzeremo con te: uno, due, tre
Attuazione pratica del piano scelto, strategia per risolvere il problema.
-Come inizia la storia? Leggere.
- Dove si svolgono gli eventi?
(Gli eventi si svolgono su una nave che, dopo un lungo viaggio, stava tornando a casa).
Perché tutte le persone erano sul ponte? (il tempo era calmo).
Di quali personaggi parla qui l'autore? (scimmia, persone: marinai)
Come viene descritto il comportamento della scimmia? Leggere.
- E come interpreti l'espressione "... divergevano ancora di più"?
(La scimmia era ancora più cattiva. Cominciò a girare sempre di più e imitava tutti. Non riusciva a calmarsi).
- Perché si è comportata così? Leggi nel testo.
- Come si comportavano le persone?
(interpretato dalla scimmia)
- Per i passeggeri che rimasero a lungo in mare sulla nave, la scimmia era un intrattenimento.
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" il sentimento che si adatta a questa parte. (gioia)
- Leggi il paragrafo successivo.
- Cosa dice Tolstoj del ragazzo, il personaggio principale?
(È il figlio del capitano, ha 12 anni).
- Perché questa informazione è importante per l'autore e, ad esempio, non il nome dell'eroe, che non abbiamo mai appreso?
(Tutti sulla nave conoscono il figlio del capitano. Sente il suo ruolo significativo, non può deludere suo padre, screditarlo (deluderlo) con la sua posizione ridicola.
12 anni: l'inizio di un'età di transizione. Questa è l'età in cui qualsiasi valutazione viene percepita con dolore, soprattutto quelle di carattere beffardo da parte degli altri)
- Cosa ha fatto la scimmia? (la scimmia “saltò”, “si strappò il cappello”, “indossò”, “si arrampicò rapidamente sull'albero”)
-Trovi nel testo una descrizione esatta dell'illustrazione a pag.139?
- Quali sono le azioni del ragazzo? (il ragazzo "non sapeva se ridere... o piangere")
(sensazione?)
Come si comportano le persone? (la gente rideva)
(“parole chiave”).
Quali parole mostrano le condizioni del ragazzo?
(arrossito)
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" il sentimento del ragazzo in questa parte. (Risentimento)
Come ha reagito il ragazzo?
- Presta attenzione a quali verbi ha utilizzato l'autore, caratterizzando le azioni del ragazzo. Leggere.
(L'autore usa le parole: precipitato, scalato.
Queste parole significano azione rapida)
- Possiamo dire che il ragazzo stesse riflettendo sulle sue azioni?
Quindi il ragazzo ha agito in modo sconsiderato.
- Quali parole mostrano che il ragazzo non si fermerà?
(- così non mi lascerai...)
- Come interpreti la frase "il ragazzo si è emozionato"?
(arrabbiato con la scimmia, si è emozionato)
Cosa stava succedendo sul ponte in quel momento?
(Tutti sul ponte guardavano e ridevano di ciò che stavano facendo la scimmia e il figlio del capitano.)
- Chi è il capitano della nave?
(È lui il principale e tutti i suoi comandi vengono eseguiti rapidamente e senza fare domande).
- Chi erano i marinai rispetto al capitano?
(subordinati)
- Erano responsabili anche del ragazzo.
Leggi le parole dell'illustrazione a pag. 140
- Con quali parole l'autore trasmette la minaccia alla vita del ragazzo?
(ha dovuto inciampare..)
- A che punto è cambiato l'atteggiamento degli altri nei confronti delle buffonate della scimmia e del comportamento del ragazzo?
- In che modo l'autore sottolinea la confusione delle persone sul ponte? Leggere
("Tutti si bloccarono dalla paura." "Tutti lo guardarono in silenzio e aspettarono cosa sarebbe successo")
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" il sentimento che ha attanagliato le persone sul ponte.
(ansia, paura)
- Da cosa è tornato in sé il ragazzo?
- Con quali parole l'autore trasmette la minaccia alla vita del ragazzo? Leggere.
(sensazione?)
Quale nuovo personaggio appare alla fine della storia?
(padre)
Perché ha lasciato la cabina? Leggere
-Cosa ha fatto il capitano quando ha visto suo figlio sull'albero maestro? Leggere
- Cosa hai provato quando hai letto questa parte?
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" il sentimento che si adatta a questa parte.
(Paura)
- Eri ansioso e spaventato? Perché?
- Pensi che il padre fosse sicuro che il salto fosse sicuro per suo figlio?
Perché tuo padre ha deciso di fare una cosa del genere? Aveva una scelta?
(Il padre non aveva scelta. Il figlio potrebbe schiantarsi sul ponte. E tuffarsi in acqua potrebbe salvargli la vita)
Quanto velocemente ha preso questa decisione? E come potrebbe un'altra persona agire al posto del padre?
Quali sono le qualità di un capitano?
(Qualità di un capitano: impavidità, capacità di prendere decisioni in momenti difficili, responsabilità, volontà e allo stesso tempo - emotività, riluttanza ad affidare le proprie esperienze alla folla, al "popolo" per non mettere a rischio la propria autorità)
(Il capitano è un uomo forte, determinato, che ama suo figlio.)
(i sentimenti del padre per il figlio?)
- Ora lavorerai in microgruppi, il che ci aiuterà a comprendere meglio i segreti del lavoro.
Lavoro in microgruppi.
1 gruppo. La storia non dice nulla su come il ragazzo sia finito sulla nave. Come pensi?
2 gruppo. La storia non dice nulla su come la scimmia sia finita sulla nave. Come pensi?
3° gruppo. Descrivi il comportamento della scimmia
- Si può incolpare la scimmia per il fatto che al ragazzo è quasi accaduta una disgrazia?
(probabilmente no, perché lei non è una persona, e per lei tutto era un gioco).
4 gruppo. Descrivi il comportamento delle persone sul ponte
- Si può incolpare i marinai per quello che è successo al ragazzo?
(Gli adulti non avrebbero dovuto ridere del ragazzo, avrebbero dovuto fermarlo)
5 gruppo. Descrivi il comportamento del ragazzo.
6 gruppo. Descrivi il comportamento di tuo padre.
Gruppo 7. Che ruolo ha avuto il salto?
- Il ragazzo assomiglia al padre-capitano?
- Fornire una descrizione comparativa del padre e del ragazzo (Diapositiva 10)
(con il suo comportamento il ragazzo copia il padre, il suo coraggio e la sua determinazione)
Il ragazzo assomiglia a suo padre in tutto?
(Il ragazzo, a differenza di suo padre, ha commesso un atto avventato, arrampicandosi sull'albero per una scimmia)
(Gli adulti di solito pensano alle loro azioni e alle loro conseguenze)
- Allora, cosa ha spinto il ragazzo capitano a compiere un atto così pericoloso?
(il comportamento della scimmia, le risate dei marinai, il desiderio del ragazzo di difendere la propria dignità)
- Cosa ha fatto saltare il ragazzo?
Il grido del padre, va notato che l'ordine del capitano sulla nave viene eseguito implicitamente e immediatamente. La sua mascolinità, il coraggio.
- Leggi il brano che racconta cosa è successo dopo il salto.
Come riesce l'autore a trasmettere l'intensità del momento?
(Tolstoj dice "il corpo di un ragazzo" come se non fosse più vivo, l'Autore scrive che quaranta secondi erano lunghissimi per tutti)
Naturalmente per tutti, e soprattutto per il padre, questi 40 secondi sono durati tantissimo. Dopotutto, nessuno sapeva se il ragazzo fosse vivo.
(L'autore scrive che quando il ragazzo fu portato fuori, cominciò a respirare solo dopo pochi minuti).
(la tua sensazione?)
- È difficile persino immaginare cosa abbia vissuto il capitano in quel momento. Lui stesso ordinò al figlio di saltare, rendendosi conto che questo salto poteva essere anche l'ultimo per il bambino.
Perché il capitano piangeva?
(temuto per suo figlio, preoccupato con gioia che suo figlio fosse vivo).
Cosa pensi delle azioni di tuo padre?
(Questo atto provoca un sentimento di rispetto, orgoglio).
Cosa hai provato leggendo questa parte? (sensazione)
(forte eccitazione e ansia, esperienza)
- Capisci perché il capitano ha minacciato di sparare a suo figlio?
- Aveva un'altra via d'uscita?
(Non c'era altra via d'uscita)
Perché l'autore ci racconta questa storia?
È facile superare la paura?
(Questa storia insegna che la paura non è facile da superare, che a volte le decisioni importanti devono essere prese molto velocemente, perché da questo può dipendere la vita di qualcuno.)
Nella storia "Il salto", la vita del ragazzo dipendeva dalla decisione di suo padre.
Se il figlio non si fosse tuffato in acqua, sarebbe caduto sul ponte e si sarebbe schiantato.
Lavora sui proverbi (diapositiva 11)
Quale proverbio si adatta alla storia?
Un atto coraggioso non è peggiore di una vittoria
Tante paure, ma una vita
I coraggiosi vinceranno nei momenti difficili
- Quale altro proverbio si adatta a questa storia, continualo (diapositiva 12)
"Tutto è bene quel che finisce bene"
- Quali parole ci hanno aiutato a rivelare l'idea dell'opera? (chiave).
- Perché pensi che la storia si chiami "Jump"?
(il salto di un ragazzo è un atto coraggioso. Con questo atto il ragazzo supera la codardia, la confusione. Il salto lo ha salvato dalla morte)
- Il titolo del racconto può essere considerato una "parola chiave"?
Generalizzazione delle difficoltà identificate.
- Questa situazione avrebbe potuto essere evitata?
(Sì, se gli adulti avessero fermato il ragazzo in tempo, previsto
cosa potrebbe venire fuori da questa situazione apparentemente ridicola)
Perché l'autore ha scritto questa storia?
- Qual è l'idea dietro questo pezzo? Cosa ci insegna?
L.N. Tolstoj, usando l'esempio di questa storia, ci insegna a non commettere atti avventati, a imparare a controllare noi stessi, le nostre emozioni, a cercare di non notare il ridicolo in modo che non ci siano situazioni del genere, a trovare una via d'uscita in una situazione estrema)
- Pensi che abbiamo completato il compito che ci eravamo prefissati?

Scheda di autovalutazione.
- La nostra lezione sta per finire, devi solo valutare il tuo lavoro durante la lezione. Lavoriamo con il foglio di autovalutazione.
(Gli studenti valutano il loro lavoro.)
Riflessione
- E ora dalla "tavolozza dei sentimenti" "costruiremo" una nave. Il capitano aiuterà.
(breve rivisitazione)
- Immagina di essere anche tu su questa nave e di aver assistito a questo incidente.
- Ho esperito...
- Volevo…
- Io metterei (a)...
- Ho capito)…
Informazioni sui compiti
Rileggi la storia
Raccontare per conto di un testimone esterno.
L'obiettivo principale della rivisitazione dovrebbe essere
non tanto sugli eventi, ma sul trasferimento dei sentimenti
e sentimenti dei personaggi.

Il contenuto della presentazione:

1. Tolstoj, Lev Nikolaevich - il grande scrittore del XIX secolo - l'età d'oro della letteratura russa. Nato nella tenuta Yasnaya Polyana della provincia di Tula il 09/09/1829, morto il 20/11/1910 all'età di 82 anni. Conte, apparteneva ad una nobile famiglia benestante. Aveva legami familiari con i principi Trubetskoy, Golitsyn e altri aristocratici. Dal lato materno, era imparentato con A.S. Pushkin. Nella sua giovinezza, Tolstoj prestò servizio nel Caucaso, partecipò all'eroica difesa di Sebastopoli. Dopo il suo pensionamento viaggiò molto in Europa. Una vita piena di eventi e impressioni in seguito aiutò il talentuoso artista della parola a creare veri e propri capolavori letterari.

2. Il genere dell'opera è una storia. A differenza di una fiaba - un'opera fantasy di fantasia, una storia è una storia vera, una storia vera..

3. Eroi della storia di L.N. Tolstoj "Salta" - marinai (persone sul ponte), un ragazzo, suo padre - il capitano della nave e una scimmia.

4. Riepilogo - In una giornata calda e tranquilla sul ponte di una nave di ritorno da un viaggio intorno al mondo, i marinai erano annoiati. All'improvviso, un'agile scimmia prese il cappello di un ragazzo di 12 anni, il figlio del capitano, e con esso iniziò a salire sull'albero della nave. Infuriato per lo scherno dei marinai, il ragazzo si precipitò a prendere il cappello dalla scimmia e, inseguendolo, salì fino in cima all'alto albero. I marinai avevano paura che il ragazzo cadesse da una tale altezza e morisse. Nessuno rideva più. All'improvviso il capitano uscì dalla cabina. Rendendosi conto subito della gravità della situazione, gridò al figlio: "Salta in acqua o ti sparo!" Il ragazzo si è tuffato in mare. I marinai si tuffarono in acqua e salvarono il ragazzo.

5. Domande sulla storia:

Dove si svolgono gli eventi? (Sulla nave)

Da dove è tornata la nave? (Dalla circumnavigazione)

Quanti anni aveva il ragazzo? (12)

Chi era il padre del ragazzo? (Capitano della nave)

Perché il ragazzo è corso dietro alla scimmia? (Lei gli ha preso il cappello. Lui ha cercato di portarglielo via).

Il ragazzo non aveva paura dell'altezza. Per la scimmia saliva sempre più in alto, incurante del pericolo. Qual è stato il motivo di un comportamento così sconsiderato?

Perché il capitale ha pianto dopo che suo figlio è stato salvato?

6. Altre storie per bambini di L.N. Tolstoj consigliate per la lettura:

filippok,

Osso,

Arcivescovo e ladro.

7. Altezza dell'albero - alberi sulle navi che nel 19° secolo. potrebbe viaggiare in tutto il mondo, ha raggiunto un'altezza di 25 m, vale a dire Edificio di 8 piani. I ponti erano fatti di legni duri come la pietra.

8. Conclusioni: il ragazzo non era affatto dispiaciuto per il suo cappello. Si sentiva in imbarazzo per il fatto di essere deriso. Cercando di proteggere la sua dignità, ha commesso un atto avventato che gli è quasi costato la vita. È impossibile cedere tale significato allo scherno della folla. Devi avere la tua opinione e non soccombere al risentimento momentaneo. I genitori amano moltissimo i loro figli e cercano sempre di proteggerli dai guai.

9. Climax: un luogo di tensione speciale degli eventi nel testo.

10. Il testo si compone di 3 parti:

introduzione: una descrizione del luogo in cui si svolgono gli eventi;

la trama: la scimmia prende il cappello dal ragazzo, tutti ridono, il ragazzo si offende;

climax: il ragazzo, inseguendo la scimmia, si arrampicò fino alla cima dell'albero. è in pericolo mortale;

epilogo: il capitano salva suo figlio con azioni decisive.

11. Chi pensi che sia la colpa del fatto che è quasi accaduta una disgrazia? I marinai hanno offeso il ragazzo con il loro ridicolo, spingendolo a un atto rischioso.

12. Perché Leone Tolstoj chiamò la sua storia "Salto"? (È stato il salto a salvare la vita al ragazzo).

13. Descrivi il carattere del ragazzo. (Orgoglioso, coraggioso, giovane e spericolato)

14. Descrivi il carattere del capitano. (deciso, uomo d'azione, ama moltissimo suo figlio, orgoglioso).

"La lezione di L.N. Tolstoj" - E non c'è grandezza dove non c'è semplicità, bontà e verità. Ricordi d'infanzia. Piano. L. N. Tolstoj. La piccola Leva Tolstoj sogna una "fratellanza di persone". Argomento della lezione: il comandante Kutuzov. Infanzia felice di Leone Tolstoj. L'era di Nicola I. "Infanzia", ​​"Adolescenza", "Gioventù". Attacca la disciplina. Lev Nikolaevič Tolstoj.

"Il racconto dell'infanzia di Tolstoj" - Nikolenka non ricordava bene sua madre, come lo stesso scrittore. Domanda problematica: quale episodio della vita di Nikolenka ha ricordato per il resto della sua vita? Domanda problematica: la storia di Tolstoj "Infanzia" è autobiografica? Nikolenka ricordò l'incidente con la tovaglia fino alla fine della sua vita. Domanda problematica: perché Nikolenka chiama i suoi genitori in francese?

"Gli anni di vita di Tolstoj L.N." - Umori religiosi, fino all'ascetismo, alternati a gozzoviglie, carte, gite agli zingari. L'unica immagine sopravvissuta. Alexey Lvovich Tolstoy (nato il 31 ottobre 1881, morto il 18 gennaio 1886) 12. 180esimo compleanno. Tredici figli sono nati nella famiglia di Lev Nikolaevich e Sofya Andreevna Tolstoy:

"Storie di Sebastopoli" - Introduzione. Contenuto. 2. L'impresa di un uomo in guerra nel romanzo di B. Vasiliev "Non era nelle liste". L'immagine di un ufficiale russo. 1. Ufficiale russo secondo L. N. Tolstoj ("Storie di Sebastopoli" e "Guerra e pace"). Un romanzo sull'impresa del protagonista, che aveva solo 18 anni. Un giovane tenente imberbe Pluzhnikov, pieno di desideri, si sta diplomando al college.

"Vita e opera di Tolstoj" - Ritratto di I. E. Repin. L. N. Tolstoj sui seminativi. A KRAMSKOY (1837-1887) Ritratto dello scrittore Leone Tolstoj. 1873. Tavola "La vita è un aumento della propria anima". Dipinto di I. Repin. SUL. Nekrasov, direttore della rivista Sovremennik. La tomba di Tolstoj. L.N. Tolstoj, un aspirante scrittore. Scuola per bambini contadini a Yasnaya Polyana. "ABC".

"Gli anni della vita di Tolstoj" - Le mani del cocchiere tremavano e il sudore gli colava lungo il viso. 1870 - 77 - "Anna Karenina" 1879 - 82 - "Confessione". Scrittore, personaggio pubblico, insegnante (1860 - 1870). Acquisisci alcune conoscenze nelle scienze naturali. 11. Yasnaya Polyana: l'esperienza della vita indipendente (1849 - 1851). Tolstoj in Yasnaya Polyana. 1908. Componi un saggio con tutte le materie che studierò.

Malysheva Olga Nikolaevna

insegnante della scuola elementare

MOU "Liceo №5"

Zheleznogorsk, regione di Kursk

Argomento della lezione: L. N. Tolstoy "Salta"

Lo scopo della lezione: migliorare le capacità di lettura corretta e fluente, la capacità di navigare nel testo, comprendere i motivi e le conseguenze delle azioni, dei sentimenti e delle esperienze degli eroi di un'opera letteraria, sviluppare la capacità di analizzare il testo, comprendere l'intenzione dell'autore

Risultati pianificati:

Personale: essere consapevoli delle proprie opportunità di apprendimento; giudicare adeguatamente le ragioni del proprio successo o fallimento.

Metasoggetto:

Cognitivo: cercare le informazioni necessarie per completare i compiti educativi utilizzando la letteratura educativa; costruire una dichiarazione vocale in forma orale, forma capacità di analizzare, confrontare, trarre conclusioni.

Normativa:formare la capacità di accettare e mantenere un compito di apprendimento; controllare e valutare le proprie azioni.

Comunicativo: sviluppo del monologo e del discorso dialogico, cooperazione nella risoluzione congiunta dei problemi, per giungere a una soluzione comune in attività congiunte.

Soggetto: conoscenza dell'opera di L. Tolstoj, imparare a navigare nel testo, guardarlo attentamente e trovare il posto giusto; comprendere i motivi e le conseguenze delle azioni, dei sentimenti e delle esperienze dei personaggi, effettuare la scelta dei motivi e dei criteri per il confronto, la classificazione degli oggetti.

Durante le lezioni

1. Motivazione per le attività di apprendimento

Diapositiva 2 (dichiarazione della signora Cvetaeva con la sua foto)

“Cos’è leggere, se non svelare, estrapolare il segreto lasciato dietro di sé
linee, oltre le parole" M.. Cvetaeva

Insegnante. Leggi la voce sulla diapositiva. Come puoi spiegare queste parole?

Bambini. La lettura è la conoscenza del segreto, a volte nascosto nel testo, questo è ciò che l'autore cerca di trasmetterci. Per svelarlo, per sentirlo, bisogna essere un lettore attento.

Insegnante. E chi può essere definito un lettore attento?

Bambini. Un lettore attento sente sensibilmente l'umore dell'autore, nascosto dietro le righe lette.

Insegnante. Pensi che sia facile essere un tale lettore?

Bambini.È difficile essere un lettore attento.

Insegnante. Cosa si dovrebbe fare per questo?

Bambini. Devi amare i libri, leggere attentamente e comprendere l'umore dell'autore, il suo atteggiamento nei confronti dei personaggi.

Insegnante. Perché pensi che io abbia iniziato la lezione con queste parole?

Bambini. Oggi proveremo a capire cosa resta dietro le righe, oltre le parole. Impareremo a trovare parole nel testo che aiutano a comprendere lo stato emotivo dei personaggi, le loro azioni e aiutano anche a rivelare il tema della storia.

2. Aggiornamento delle conoscenze

Insegnante. Continuiamo il nostro viaggio attraverso la terra della lettura letteraria. Chiudi gli occhi e immagina di avere una bacchetta magica tra le mani, con la quale puoi trasformare oggetti grandi in piccoli e piccoli in grandi. Proviamo il potere magico della bacchetta e trasformiamo una frase in un'intera storia.

Insegnante. Che compito svolgeremo?

Bambini. Impareremo come trasformare una frase in un'intera storia.

Insegnante. Cosa significa?

Bambini. Leggeremo la proposta, selezioneremo le informazioni e scriveremo un breve testo.

Insegnante. Non devi aggiungere nulla all'offerta. Estrai tutte le informazioni dalla proposta, ma non aggiungere nulla di superfluo, non comporre la tua trama.

Insegnante. Leggi l'offerta.

La proposta è scritta alla lavagna:

I marinai iniziarono a ridere più forte e il ragazzo arrossì, si tolse la giacca e si precipitò sull'albero dietro alla scimmia.

Insegnante. Tutte le parole sono comprese? Spiega il significato della parola albero.

Diapositiva 3. (Illustrazione dell'albero)

Bambini. IN un palo alto e fortemente fortificato su una nave per le vele.

Insegnante.Gli alberi di tali navi si innalzavano di 15-20 metri sopra il ponte, cioè all'altezza di un edificio di 5-8 piani. Gli alberi avevano traverse che reggevano le vele. Molte corde, scale di corda erano tese dalla traversa alla traversa.

Insegnante. Chi sono i marinai?

Bambini. Un marinaio della marina.

Insegnante. Da dove iniziamo la nostra storia? Dove può svolgersi l'azione?

Bambini. Sulla nave. L'albero è sulla nave.

Insegnante. Chi sono gli eroi della nostra storia?

Bambini. Ragazzi, marinai.

Insegnante. Cosa hanno fatto i marinai?

Bambini. Erano sulla nave e rise forte.

Insegnante. Come è andato il ragazzo?

Bambini. Il ragazzo si tolse la giacca e salì.

Insegnante. Leggi le parole che l'autore ha usato per descrivere le azioni del ragazzo.

Bambini. M l'alchik arrossì, si tolse la giacca e si precipitò sull'albero dietro alla scimmia.

Insegnante.È possibile sostituire la parola “buttato via” dalla giacca con la parola “tolto di dosso”?

Bambini. È possibile, ma più precisamente, ha buttato via la parola, perché l'ha buttata via: ha eseguito rapidamente l'azione.

Insegnante. Sostituisci la parola "affrettato" con un sinonimo.

Bambini. Precipitato, scalato.

Insegnante. Puoi dire perché si è precipitato dietro alla scimmia?

Bambini. No, non lo sappiamo per certo. Ma è successo qualcosa. Dopotutto, "i marinai risero forte e il ragazzo arrossì". Vuol dire che era arrabbiato, sconvolto.

Insegnante. Puoi dire com'era il tempo?

Bambini. Sì, perché solo durante la bella stagione i marinai si riunivano sul ponte.

Insegnante. E ora costruiamo tutto ciò che abbiamo detto in una storia coerente.

Bambini. E 'stata una buona giornata. I marinai stavano sul ponte. C'era una scimmia lì vicino. Tutti si sono divertiti, i marinai hanno riso forte. All'improvviso il ragazzo si tolse la giacca e si arrampicò dietro alla scimmia.

3. Formulazione dell'argomento e obiettivi della lezione

Insegnante. Perché pensi che abbiamo inventato la storia usando questa frase particolare?

Bambini. Faremo conoscenza con il testo in cui è presente una frase del genere.

Insegnante. Vuoi conoscere la storia e scoprire come si sono sviluppati ulteriormente gli eventi con i personaggi.

Bambini. Nel libro di testo.

Insegnante.Apri il tuo libro di testo a pag. 161 e leggere il titolo dell'opera. Chi è l'autore della storia? Cosa sai di Lev Tolstoj?

4. Conoscenza del lavoro di L. N. Tolstoy

Diapositiva 4 (Ritratto di Tolstoj)

Lev Nikolaevich è nato nel 1828, quasi 200 anni fa. Ha trascorso la sua infanzia nel villaggio di Yasnaya Polyana. La mamma morì quando Tolstoj aveva 2 anni. Tolstoj aveva tre fratelli e una sorella, allevati da un lontano parente.

Diapositiva 5 (Foto di Yasnaya Polyana)

Allora le scuole erano ancora pochissime, i figli dei poveri non potevano studiare. Lev Nikolaevich ha aperto una scuola a Yasnaya Polyana, ha scritto libri di testo per bambini e ha insegnato loro lui stesso.

Tolstoj morì nel 1910. Visse 82 anni e dedicò tutta la sua vita alla letteratura. I suoi libri sono stati tradotti in molte lingue e vengono letti in tutto il mondo. Opere Complete - 90 volumi!

diapositiva 6.(Decorazione interna della stanza)

Insegnante. Ecco come appariva la stanza di Leone Tolstoj, dove viveva e lavorava.

Insegnante. Quali libri di L. Tolstoj hai letto?

Diapositiva 7. (Mostra del libro)

5. Lavorare con il testo

1) lavoro sul vocabolario

Insegnante. Leggi il titolo della storia.

Insegnante. Cosa significa la parola "saltare"?

Diapositiva 8 (Dizionario)

Nella parola del dizionario "rimbalzo" chiamato movimento rapido del corpo, repulsione da qualsiasi punto di appoggio. È solo azione.

Insegnante. Abbina le parole correlate al titolo del testo.

Bambini. Salta, salta.

2) lettura primaria del testo da parte dell'insegnante

L'insegnante legge le parole «… tutti si bloccarono per la paura ... " Efa tappa.

Ricevimento del cesto delle ipotesi

Insegnante. Proviamo a indovinare cosa potrebbe succedere dopo? Lavoro in coppia.

Lavoro in coppia

I bambini fanno le loro ipotesi.L'insegnante legge il testo fino alla fine.

Insegnante. Le tue ipotesi corrispondevano agli eventi della storia? (Dichiarazioni dei bambini)

Insegnante.Perché il ragazzo ha saltato? (ambiguità delle risposte)

Bambini.Il padre ha gridato, il ragazzo si è spaventato, è diventato spaventoso, voleva scendere più velocemente, ma era impossibile scendere.

Insegnante.Perché la risposta di ognuno è diversa?

Bambini. Un atteggiamento diverso nei confronti della storia, non tutti lo hanno capito, non lo sappiamo.

Insegnante.Qual è il problema? A quale domanda dobbiamo rispondere?

Bambini.Perché il ragazzo ha saltato?

3) lettura e analisi di un'opera d'arte

Insegnante.Torniamo al testo. Leggi il primo paragrafo della storia. Cosa ci dice l’autore in questo brano?

Bambini.Bel tempo, la gente si è radunata sul ponte.

Insegnante.Perché l'autore ci parla del bel tempo?

Bambini.Questi dettagli aiuteranno a capire lo stato d'animo delle persone sul ponte, le persone sono stanche di viaggiare, vogliono nuove esperienze, quindi guardano la scimmia che gioca.

Insegnante. Nomina i personaggi principali della storia.

Bambini. Ragazzo, Capitano.

Insegnante. H poi informa Tolstoj del ragazzo? Supporto con parole del testo.

Bambini.Il figlio del capitano. Ha 12 anni.

Insegnante. Come è arrivata la scimmia sulla nave?

Bambini.La nave stava tornando da un viaggio intorno al mondo e, probabilmente, l'hanno portata da qualche parte nei paesi caldi.

Insegnante. Come interpreti la frase "ancora più divergente"?

Bambini. Ho iniziato a sbizzarrirmi molto, a fare rumore, a giocare.

Insegnante.

Insegnante. Cosa ha fatto la scimmia con il cappello?

Bambini. Lo prese dalle mani del ragazzo e cominciò a vomitare.

Insegnante.Come si è comportato il ragazzo nei primi due minuti, rimasto senza cappello? Leggere ad alta voce.

Diapositiva 9. (Scegli una risposta)

Insegnante.Perché il ragazzo ha seguito la scimmia? Scegli una risposta.

gli dispiaceva per il cappello perduto;

voleva competere con la scimmia in forza e destrezza;

si vergognava e si sentiva ferito a causa dello scherno dei marinai.

Insegnante. Il comportamento del ragazzo è legato al comportamento dei marinai?

Bambini. Il ragazzo si arrampicò dietro alla scimmia per evitare lo scherno dei marinai subordinati a suo padre.

Insegnante.Come immagini il ragazzo in questa storia? Quali parole sono adatte per caratterizzare l'eroe della storia? Scegli quelli che ritieni più importanti e motiva la tua scelta.

Lavoro di gruppo. Le parole sono scritte sui fogli.

diapositiva 10.(Caratteristica del ragazzo)

coraggio

incoscienza

eroismo

sconsideratezza

vantandosi

determinazione

orgoglio

Insegnante. Allora, quali parole hai scelto per caratterizzare l'eroe?

I bambini leggono le parole scelte e danno una spiegazione.

1. Coraggio- una persona codarda non potrebbe salire a una tale altezza e mettersi in pericolo.

2. incoscienza- i suoi sentimenti hanno preso il sopravvento sulla mente, sulla ragione, e non controllava le sue azioni, era controllato solo dall'entusiasmo.

4. sconsideratezza Non pensava alle conseguenze.

5. Determinazione- il ragazzo non ha esitato, i suoi movimenti sono stati rapidi: ha raggiunto la cima dell'albero in un minuto.

6. Amor proprio - dentro lo scherno dei marinai lo provocò, il ragazzo si offese, lui

si vergognava di sé stesso perché lui, il figlio del capitano, non aveva tenuto conto del suo cappello, si era lasciato prendere in giro dalla scimmia e lo prendeva in giro.

Insegnante. L'atteggiamento degli altri nei confronti delle buffonate della scimmia e del comportamento del ragazzo è cambiato? A che punto è successo questo? Leggere.

i bambini leggono Fun pezzo di testo che inizia con parole: "Ma il ragazzo si è arrabbiato moltissimo"

Insegnante. Come interpreti la frase "il ragazzo si è emozionato"?

Bambini. Si eccitò, non riusciva a fermarsi, perché voleva prendere il cappello della scimmia.

Insegnante. Come puoi dirlo in altre parole?

Bambini. Emozionato, esaurito, ispirato, emozionato, dimenticato

Insegnante. Presta attenzione a quali parole - azioni ha utilizzato l'autore, caratterizzando le azioni del ragazzo.

Bambini. Ha gridato, si è arrampicato, si è arrampicato, si è emozionato, ha risolto l'entusiasmo, non è rimasto indietro, ha lanciato, ha fatto un passo, ha guardato, ha barcollato, ha oscillato, ha saltato.

Insegnante. Qual era la distanza dall'albero all'estremità della traversa dove pendeva il cappello?

Bambini. due arshin

Insegnante. Cos'è l'Arshin?

Bambini. Arshin è un'antica misura di lunghezza, poco meno di un metro.

Insegnante.Quali parole usa l'autore per trasmettere la minaccia alla vita del ragazzo? Leggi i passaggi.

Bambini.Tutti si bloccarono per la paura. All'improvviso, alcune persone sussultarono per la paura. Il ragazzo riprese i sensi da questo grido, abbassò lo sguardo e vacillò.

Insegnante. Trova e rileggi la parte del testo il cui eroe è il capitano.

I bambini leggono un pezzo di testo che inizia con le parole: "In questo momento, il capitano della nave, il padre del ragazzo, lasciò la cabina"

Insegnante. Credi che il capitano avesse ragione quando cominciò a mirare al ragazzo e a gridare: “Sparerò!”? Forse valeva semplicemente la pena gridare: "Salta in acqua!"?

Bambini. Il grido deciso e formidabile del padre “Sparerò!” e lanciata una pistola costrinse il ragazzo a obbedire e, senza esitazione, a tuffarsi in acqua. Qualsiasi indecisione e gentilezza da parte del capitano potrebbe portare alla morte di suo figlio.

Insegnante. Trova le parole nel testo che descrivono il comportamento del capitano.

Bambini.È uscito, ha portato, ha visto, ha subito preso la mira, ha gridato, ha gridato, ha visto, è scappato piangendo.

Insegnante. Che qualità aveva il capitano?

Lavoro di gruppo.

I bambini scrivono le qualità su pezzi di carta e poi le leggono ad alta voce.

Bambini. Pieno di risorse, risoluto, impavido, ha forza d'animo, sa prendere decisioni in una situazione difficile, è riuscito a non perdersi in una situazione difficile, fiducia in se stessi.

Insegnante. Pensa al motivo per cui il capitano ha pianto ed è corso nella sua cabina?

Bambini. Non volevo vedere le lacrime. Ha vissuto un forte shock, aveva molta paura per suo figlio.

Insegnante. Proviamo a trasmettere le nostre impressioni componendo un cinquain (un tipo di scrittura creativa, una poesia senza rima di cinque versi)

Insegnante. Richiama lo schema per compilare un syncwine.

Diapositiva 11. (Piano per la compilazione di un syncwine)

1 riga - oggetto – consiste di una parola: un sostantivo.

2 riga – descrizione dell'argomento – è composto da due parole – aggettivi.

3a riga: descrizione dell'azione all'interno dell'argomento – è composto da tre parole: verbi.

Riga 4 - atteggiamento verso l'argomento - una frase di quattro parole.

Riga 5 - sinonimo del titolo dell'argomento - un sostantivo.

Lavoro di gruppo

I bambini creano un syncwine, lavorando insieme, e poi elaborare un rapporto. (Può essere letto da uno studente o dall'intero gruppo)

1 gruppo - sulla scimmia

2 gruppi - sul ragazzo

Gruppo 3 - sul capitano

4) lavorare con le illustrazioni.

Insegnante. Cosa è mostrato nell'illustrazione? Trova i passaggi del testo che corrispondono alle illustrazioni fornite.

diapositiva 12.

Saltò verso il ragazzo di 12 anni, figlio del capitano della nave, gli strappò il cappello,

Lo indossò e salì rapidamente sull'albero. Tutti risero, ma il ragazzo rimase senza cappello e non sapeva se ridere o piangere.

diapositiva 13.

All'improvviso, alcune persone sussultarono per la paura. Il ragazzo riprese i sensi da questo grido, abbassò lo sguardo e vacillò.

diapositiva 14.

Vide suo figlio sull'albero maestro, prese immediatamente la mira e gridò: “In acqua! salta in acqua adesso! Sparerò!"

Insegnante. Perché pensi che la storia si chiami "The Jump"? Che significato dà L. Tolstoj alla parola "saltare"?

Bambini. Questo è un atto che fece il ragazzo quando udì l'ordine del padre; gli salvò la vita e liberò suo padre dal dolore.

Insegnante. Che ruolo ha avuto il salto?

Bambini. Il salto ha salvato la vita al ragazzo, il salto è un atto che il ragazzo ha fatto quando ha sentito l'ordine del padre, non ha perso la testa, è riuscito a ricomporsi, a raggrupparsi. Gli ha salvato la vita e si è liberato dal dolore di perdere il figlio di suo padre.

5) lavorare con i proverbi

Insegnante. Quale dei proverbi si adatta alla storia di L. N. Tolstoy "Jump"? Spiega la tua scelta. Lavorerai in coppia.

Lavoro in coppia.

I bambini discutono i proverbi e scelgono quelli appropriati, giustificando la loro scelta.

Diapositiva 15. (Proverbi)

Il padre è orgoglioso che suo figlio sia un uomo coraggioso.

Il lavoro si nutre e si innaffia.

Una testa va bene, ma due meglio.

Un atto audace è metà della salvezza.

Insegnante.Qual è l'idea del pezzo? Perché l'autore ci ha raccontato questa storia?

Bambini. La storia ci insegna a superare la paura, a saper prendere decisioni velocemente in una situazione difficile, perché la vita può dipendere da questo, ci insegna a non commettere atti avventati, ci insegna a gestire noi stessi, le nostre emozioni.

6. Riflessione

Diapositiva 16. (Termina la frase)

1 . Oggi a lezione ho scoperto...

2. Durante la lezione sono rimasto sorpreso ...

3. È stato difficile per me durante la lezione ...

4. Volevo aiutare...

5. Oggi ho comprato...

I bambini scelgono una frase e inventano una risposta

Insegnante. Hai dei disegni di una barca sui tuoi tavoli. Coloriamo la vela della nave.

Per fare ciò, devi valutare il tuo lavoro durante la lezione:

Ha funzionato benissimo e ha capito tutto: vela verde

Ha funzionato bene, ma c'erano delle domande: una vela gialla.

Non ho capito niente e non ho imparato qualcosa di nuovo: la vela blu.

Insegnante. La lezione è finita. Grazie per il vostro eccellente lavoro e per l'aiuto compagni.

Libri usati

1. Spedisci http://ja-rastu.ru/uploads/posts/2012-07/1342020576_leto22.jpg

2. Churakova N. A. “Lettura letteraria. Grado 2". M.: Akademkniga / Libro di testo, 2013

3. Zakharova V. V., Serova M. V. “Sviluppi delle lezioni nella lettura letteraria per il libro di testo di N. A. Churakova. Grado 2" Mosca: "Vako", 2012

4. A cura di Shumakova N. B. " Lezione: studia nella scuola elementare. Lingua russa. Lettura letteraria. M.: Illuminismo, 2014

5. Sviluppo della lezioneByvsheva Zhanna Alekseevna S