Diagnostica di ingresso. Diagnostica in ingresso per l'attestazione degli studenti dell'associazione “modellismo tecnico iniziale”. Sviluppo metodico. Diagnostica di ingresso. Riferimento analitico e forma della diagnostica di input

Sviluppo metodologico sul tema: "Diagnostica pedagogica della disponibilità iniziale degli alunni di prima elementare a studiare a scuola".

Analisi dei risultati.
Una serie di materiali diagnostici.
Testi dei compiti.
Tabella dei dati diagnostici.
Modulo per l'esecuzione delle attività.

Diagnostica pedagogica della preparazione iniziale degli alunni di prima elementare

L’indagine proposta comprende le seguenti sezioni:

- esame dello stato di percezione spaziale;

- identificazione del livello di percezione visiva (la capacità di trasmettere la forma di un oggetto);

- verificare il livello di padronanza delle idee alla base del conto, del conto stesso, delle idee sulle operazioni di addizione e sottrazione;

– identificare un modo per confrontare due insiemi in base al numero di elementi;

- individuare la capacità di classificare ed evidenziare le caratteristiche in base alle quali è stata effettuata la classificazione;

– esame dell'udito e della percezione fonemica;

- esame della formazione dei prerequisiti per padroneggiare con successo l'analisi e la sintesi del suono;

– esame dello stato delle capacità motorie e della coordinazione occhio-mano.

Dopo aver condotto il lavoro di gruppo, l'insegnante riceverà dati sul livello di formazione di ciascun bambino:

– percezione spaziale (compito 2);

– percezione visiva (compito 1);

– la capacità di confrontare due insiemi per il numero di elementi (compito 3);

- udito e percezione fonemica (compito 4);

- prerequisiti per padroneggiare con successo l'analisi del suono (compiti 5,);

– abilità motorie e coordinazione occhio-mano (compiti 1, 2).

Analisi dei risultati

Durante il sondaggio, dopo aver completato ciascuna attività, viene assegnato un punteggio quantitativo secondo il sistema di valutazione proposto.

3 punti fissato ad un alto livello di sviluppo di questo parametro. Tale valutazione per la maggior parte dei parametri indica un alto livello di preparazione dei bambini all'apprendimento. Se il bambino ha 3 punti nella maggior parte dei parametri, la sua prontezza può essere considerata elevata: in questo caso è necessario offrire un programma di formazione approfondito, prevedere un sistema di compiti differenziati più complessi.

2 punti indicano il livello medio di sviluppo del parametro e la presenza di 2 punti per la maggior parte degli indicatori indica il livello medio di preparazione del bambino all'apprendimento. I bambini che ricevono tali voti sono in grado di affrontare la maggior parte dei compiti da soli o con poco aiuto da parte dell'insegnante.

1 punto messo a un basso livello di sviluppo di qualsiasi parametro, e tale valutazione per la maggior parte dei parametri indica un basso livello di preparazione all'apprendimento. In pratica, è più comune una scarsa preparazione complessa (ovvero una scarsa preparazione per una serie di indicatori) per padroneggiare l’alfabetizzazione e la matematica.

I dati ottenuti durante la diagnosi iniziale possono essere utilizzati per organizzare il lavoro individuale con gli alunni della prima elementare e i loro genitori, creando al contempo le condizioni per il successo dell'adattamento degli alunni della prima elementare alle nuove attività educative. Questi dati possono essere utilizzati per valutare la dinamica dei risultati scolastici degli studenti della scuola primaria, che consentirà di valutare il rendimento degli insegnanti della scuola primaria e di prendere decisioni informate relative alla garanzia della qualità dell'istruzione scolastica.

Viene offerta una serie di materiali per la diagnostica iniziale.

Testi dei compiti

Esercizio 1

Bersaglio. Rivelare la capacità di trasmettere la forma di una figura (disegnare una figura uguale o simile, osservando le proporzioni tra gli elementi della figura). Inoltre, il compito consente di giudicare la durezza della mano del bambino, la capacità di disegnare angoli senza arrotondarli e segmenti di linee rette.

Testo dell'attività. “Guarda qui (è indicata l'immagine per l'attività). Qui completerai l'attività. All'interno della piccola cornice vedi una figura. Consideralo sulle tue lenzuola. Prendi una matita. Disegna una figura simile in una cornice grande"(l'insegnante cerchia una grande cornice con un puntatore).

Valutazione dell'incarico:

0 punti: non viene catturata la forma generale della figura, ma viene raffigurata qualsiasi linea chiusa;

1 punto - le proporzioni tra gli elementi della figura sono notevolmente modificate; la forma generale della figura è scarsamente compresa;

2 punti: viene raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni sono leggermente modificate, ma non tutti gli angoli sono retti, le linee parallele non si osservano ovunque. Lo stesso punteggio viene assegnato se la forma generale della figura è ben compresa, ma le proporzioni tra gli elementi della figura sono significativamente modificate, tuttavia tutti gli angoli sono diritti e si osserva il parallelismo;

3 punti: viene raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni tra gli elementi della figura sono per lo più preservate.

Se la figura è raffigurata con una mano instabile, al punteggio viene aggiunto un segno meno.

Compito 2

Bersaglio. Per identificare la capacità di navigare sull'aereo (sinistra, destra, su, giù). Viene verificata anche la capacità di contare le celle.

Testo dell'attività. “Completerai l'attività sulla parte a quadretti del tuo foglio (indica il luogo in cui completare l'attività). Trova una cella nera sul campo a scacchi.

1. Prendi una matita rossa, conta quattro celle a destra dalla cella nera e dipingi sopra la quinta con una matita rossa.

2. Prendi una matita blu. Dal globulo rosso, scendi di due celle e dipingi sopra la terza con una matita blu.

3. Prendi una matita verde e una cella situata a sinistra di quella blu, a una cella da essa, dipingi sopra con una matita verde.

4. Prendi una matita gialla. Conta cinque celle a partire dalla cella verde e dipingi sopra la sesta con una matita gialla.

Valutazione dell'incarico:

0 punti - lo studente non ha iniziato l'attività; diverse celle sono ombreggiate, ma la loro posizione non corrisponde alle istruzioni;

1 punto: solo un elemento dell'attività è stato completato correttamente, sono stati commessi errori nella direzione, ricalcolo delle celle, inizio del conto alla rovescia;

2 punti - 2-3 punti dell'attività sono stati completati correttamente;

3 punti: tutti gli elementi dell'attività sono completati correttamente.

Se le celle sono poco colorate, al punteggio viene aggiunto un segno meno.

Compito 3

Bersaglio. Rivela la capacità di confrontare gli insiemi in base al numero di elementi (indipendentemente dall'abilità di conteggio).

Testo dell'attività. “Trova un'immagine sui tuoi fogli che mostri cerchi e triangoli.(è indicata la figura per l'attività 4).Cos'è di più: cerchi o triangoli? Se ci sono più cerchi, disegna un altro cerchio accanto ad esso. Se ci sono più triangoli, disegna un altro triangolo."

Valutazione dell'incarico:

0 punti - il confronto è stato effettuato in modo errato (è disegnato un triangolo);

3 punti: il confronto è corretto (viene disegnato un cerchio).

Compito 4

Bersaglio. Controlla lo stato dell'udito fonemico, la percezione fonemica nel processo di selezione delle immagini con un determinato suono nei nomi.

Testo dell'attività. " Guarda queste immagini. Vedi, sotto di loro ci sono piccoli cerchi. Devi nominare tu stesso ciascuna immagine e, se c'è un suono [s] nel nome dell'immagine, cancella il cerchio sotto di essa. La prima immagine è il sole. Nella parola sole c'è un suono [s], il che significa che devi cancellare il cerchio. Ora vai avanti con il tuo compito."

Punteggio di completamento:

0 punti - nessuna differenziazione dei suoni [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] o rifiuto completo del compito;

1 punto - presenza di errori (non c'è differenziazione dei suoni [s] - [s]);

2 punti: il suono viene selezionato solo dalla posizione dell'inizio della parola, non vi è alcuna selezione errata di altri suoni;

Compito 5

Bersaglio. Rivela il grado di padronanza dell'analisi del suono al livello di determinazione del numero di suoni in una parola.

Testo dell'attività. “Vedi una casa con tre finestre e dei quadri accanto. Ogni casella è un suono in una parola. Assegna un nome a tutte le immagini in silenzio e pensa quale parola ha tre suoni. Collega questa immagine con una freccia con una casa. (digitare la parola)

Punteggio di completamento:

0 punti - completa mancanza di corrispondenza tra il numero di suoni nella parola e il numero di "finestre";

2 punti - presenza di errori in un suono (la parola lupo è contrassegnata);

3 punti: la corretta esecuzione del compito.

Dati diagnostici per classe

Diagnostica pedagogica della preparazione iniziale degli alunni di prima elementare.

Insegnante:

Classe:

Cognome nome	percezione visiva	Spazi percezione	Capacità di confronto	Fonemico. udito	Analisi del suono	Totale	Livello prontezza all'apprendimento

Diagnostica degli ingressi

(tenutasi all'inizio di settembre)

Esercizio 1

Bersaglio. Rivelare la capacità di trasmettere la forma di una figura (disegnare una figura uguale o simile, osservando le proporzioni tra gli elementi della figura). Inoltre, il compito consente di giudicare la durezza della mano del bambino, la capacità di disegnare segmenti di linee rette, di disegnare angoli senza arrotondarli.

Testo dell'attività . Guarda qui (). Qui completerai l'attività. All'interno della piccola cornice vedi una figura. Consideralo sulle tue lenzuola. Prendi una matita. Disegna una forma simile in una grande scatola (l'insegnante disegna una grande scatola con un puntatore).

Valutazione dell'incarico:

3 punti- viene raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni tra gli elementi della figura sono sostanzialmente preservate;

2 punti- viene raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni sono leggermente modificate, ma non tutti gli angoli sono dritti, non sempre si osservano linee parallele. Lo stesso punteggio viene assegnato se la forma generale della figura è ben compresa, ma le proporzioni tra gli elementi della figura sono significativamente modificate, tuttavia tutti gli angoli sono diritti e si osserva il parallelismo;

1 punto- Modificate significativamente le proporzioni tra gli elementi della figura; la forma generale della figura è scarsamente compresa;

0 punti- la forma generale della figura non viene catturata, ma viene raffigurata una sorta di linea chiusa.

Se la figura è raffigurata con una mano instabile, oltre al punteggio viene posto un segno "-".

Compito 2

Bersaglio. Identificazione della capacità di navigazione sull'aereo (sinistra, destra, su, giù). Allo stesso tempo, viene verificata la capacità di contare le celle.

Testo dell'attività . L'attività verrà eseguita su carta a quadretti ().

1. Prendi una matita rossa, conta quattro celle a destra dalla cella nera e dipingi sopra la quinta con una matita rossa.

2. Prendi una matita blu. Dal globulo rosso, torna indietro attraverso due celle e dipingi sopra la terza con una matita blu.

3. Prendi una matita verde e una cella situata a sinistra di quella blu e una cella da essa, dipingi con una matita verde.

4. Prendi una matita gialla. Conta cinque celle a partire dalla cella verde e dipingi sopra la sesta con una matita gialla.

Valutazione dell'incarico:

3 punti- tutto è fatto correttamente;

2 punti

1 punto- solo 1 elemento dell'attività è stato completato correttamente (sono stati commessi errori nella direzione, nel conteggio, nel punto di partenza);

0 punti- attività non completata.

Se le celle sono poco colorate, oltre al punteggio viene messo "-".

Compito 3

Bersaglio. Rivelando la capacità di selezionare ed eseguire l'operazione di addizione e sottrazione; secondo la corretta comprensione del testo del problema, passare dal numero al corrispondente insieme finito di oggetti (cerchi, quadrati).

Testo dell'attività. Qui eseguirai la terza attività (indica il luogo in cui completare l'attività).

Guarda le tue lenzuola. Ascolta il compito.

1. 3 ragazze e 2 ragazzi stanno giocando nella radura. Quanti bambini giocano nel prato? Disegna tanti cerchi quanti sono i bambini che giocano nella radura. ()

2. C'erano 6 persone nell'auto. Dall'auto sono scese due persone. Accanto ai cerchi, disegna tanti quadrati quante sono le persone rimaste nell'auto. (Il testo dell'attività può essere ripetuto.)

Valutazione dell'incarico:

3 punti- entrambe le attività siano state completate correttamente;

2 punti- un compito è completato correttamente, si tenta di risolvere il secondo compito, ma il numero di cerchi o quadrati non è corretto;

1 punto- viene completata correttamente una sola attività, non vengono effettuati tentativi per completare la seconda attività;

0 punti- Si sta tentando di risolvere un problema, ma il numero di cerchi o quadrati non è corretto.

Compito 4

Obiettivi. Individuazione di rappresentazioni topologiche intuitive, comprensione dei termini “dentro”, “fuori”; identificare la capacità di comprendere correttamente l'affermazione, ad esempio: "Segna un punto all'interno del quadrato, ma all'esterno del cerchio".

Testo dell'attività . Guarda la lavagna (L'insegnante disegna un triangolo sulla lavagna). Ho disegnato un triangolosegna un punto all'interno del triangolo). Ho segnato un punto all'interno del triangolo (segna un punto esterno al triangolo). Ho segnato un punto esterno al triangolo. Ora guarda questo disegnoè indicato il disegno dell'attività). Trova un cerchio sui tuoi fogli, trova un quadrato.

1. Prendi una matita blu e segna un punto all'interno del cerchio ma all'esterno del quadrato.

2. Prendi una matita rossa e segna un punto all'interno del quadrato ma all'esterno del cerchio.

3. Prendi una matita verde e segna un punto che si troverebbe sia all'interno del cerchio che all'interno del quadrato.

4. Prendi una matita semplice e segna un punto che si trova sia all'esterno del cerchio che all'esterno del quadrato.

Valutazione dell'incarico:

3 punti- tutto è fatto correttamente;

2 punti- 2-3 punti del compito sono completati correttamente;

1 punto- solo 1 elemento dell'attività è stato completato correttamente;

0 punti- attività non completata.

Compito 5

Obiettivi. Rivelare la capacità di confrontare gli insiemi in base al numero di elementi; identificare un modo per confrontare due insiemi in base al numero di elementi (indipendentemente dall'abilità di conteggio).

Testo dell'attività. Trova sui tuoi fogli un'immagine che mostra cerchi e triangoli (è indicato il disegno per l'attività). Cos'è di più: cerchi o triangoli? Se ci sono più cerchi, disegna un altro cerchio accanto ad esso. Se ci sono più triangoli, disegna un altro triangolo.

Valutazione dell'incarico:

3 punti- il confronto è corretto;

0 punti- il confronto non è corretto.

Compito 6

Bersaglio. Individuazione della capacità di classificare, capacità di ritrovare i segni con cui è stata effettuata la classificazione.

Testo dell'attività. Consideriamo questi due disegnisono indicati i disegni per l'attività). Su uno di questi disegni devi disegnare uno scoiattolo. Pensa a quale immagine lo disegneresti. Dallo scoiattolo a questo disegno, traccia una linea con una matita.

Valutazione dell'incarico:

3 punti- la linea è tracciata correttamente (verso gli animali);

2 punti- la linea è tracciata verso gli uccelli;

0 punti- attività non completata.

Compito 7

Bersaglio. Controlla lo stato dell'udito fonemico, la percezione fonemica.

Testo dell'attività. Guarda le immagini sul foglio, vedi, ci sono dei piccoli cerchi sotto. Dovrai nominare tu stesso ciascuna immagine. Se è presente un suono [s] nel nome dell'immagine, è necessario cancellare il cerchio sotto di esso. La prima immagine è "sole", nella parola "sole" c'è un suono [s], il che significa che ne hai bisogno
cancella il cerchio. Ora inizia a svolgere il compito da solo.

Valutazione dell'incarico:

3 punti

2 punti- il suono viene selezionato solo dalla posizione dell'inizio della parola; non c'è una selezione errata di altri suoni;

1 punto- la presenza di errori (non c'è differenziazione dei suoni [s] - [s]);

0 punti- mancanza di differenziazione dei suoni [s] - [s], [s] - [c], [s] - [w] o rifiuto completo del compito.

Compito 8

Bersaglio. Identificazione del grado di padronanza dell'analisi del suono al livello di determinazione del numero di suoni in una parola.

Testo dell'attività. Vedi una "casa" con tre finestre e delle foto accanto. Ogni casella è un suono in una parola. Assegna un nome a tutte le immagini in silenzio e pensa quale parola ha tre suoni. Collega questa immagine con una linea alla casa.

Valutazione dell'incarico:

3 punti- la corretta esecuzione dell'incarico;

2 punti- la presenza di errori in un suono;

0 punti- rifiuto dell'incarico, totale mancanza di corrispondenza tra il numero di suoni nella parola e il numero di "finestre".

Fase II - esame individuale

L'esame individuale viene effettuato utilizzando il foglio su cui il bambino ha svolto i compiti durante l'esame di gruppo. Le risposte del bambino sono scritte su questo foglio accanto al compito.

Compito 5-I

Se il bambino ha commesso un errore nel completare l'attività 5 nel lavoro di gruppo, deve ripetere l'attività e chiedere: "Perché pensi che ci siano più cerchi (triangoli?")

Se la spiegazione è corretta: "Un cerchio è superfluo", "C'è un triangolo in ogni cerchio, ma questo no", a quanto pare l'errore è dovuto a un'attenzione insufficiente alla formulazione del compito e si cambia immediatamente il valutazione ottenuta durante il sondaggio di gruppo, attribuire 2 punti.

In caso di risposta errata o sua assenza, è necessario affidare al bambino un compito simile più semplice (5 cerchi, 6 triangoli) e chiedere: "Cosa c'è di più?"

Se il bambino ha completato l'attività e ha fornito la spiegazione corretta, invece della valutazione iniziale gli dai 2 punti. Se l'attività viene completata correttamente, ma non viene data alcuna spiegazione, metti 1 punto, se l'attività non viene completata e non viene spiegata, il punteggio non cambia.

Compito 6-I

Se il bambino ha commesso un errore nell'esecuzione del compito 6 nell'esame frontale, è necessario scoprire la causa dell'errore. Questo viene fatto chiedendo: "Perché hai tracciato una linea dallo scoiattolo a questo disegno?" Se uno studente dice: "Ho sbagliato! Avrei dovuto tracciare una linea dallo scoiattolo agli animali", tu chiedi ancora: "Perché pensi che sia necessario tracciare una linea dallo scoiattolo agli animali?" Se la risposta è: "Lo scoiattolo non è un uccello" (o un'altra risposta associata a una caratteristica essenziale della classificazione) - modifica la valutazione ottenuta durante il sondaggio di gruppo (metti 2 punti).

Se la spiegazione è data in base a segni esterni (“Avere 5 oggetti in ogni immagine” oppure “Uccelli e scoiattoli vivono sugli alberi”), si modifica la valutazione ricevuta durante il sondaggio di gruppo, si mette 1 punto. Se il bambino non riesce a spiegare le sue azioni, il punteggio non cambia - 0 punti.

Compito 7-I

Se, nel corso del lavoro di gruppo, il bambino ha commesso errori nell'identificare le immagini i cui nomi contengono il suono [s], dovresti affidargli compiti più semplici.

1. Nominare in modo indipendente una parola con un determinato suono: "Dì una parola con un suono [s]".

2. Torna all'attività 7 del lavoro di gruppo e mostra le immagini i cui nomi contengono il suono [s]: "Dai un nome a ciascuna immagine. Se il titolo ha un suono [s], mostra questa immagine."

Se il bambino ha selezionato solo immagini nei cui nomi il suono [s] è nella posizione iniziale, l'insegnante gli dice: "Hai scelto correttamente queste immagini, ma ne hai perse alcune. Ora ascolta, nominerò di nuovo le immagini e dirai che c'è un suono [con] oppure no". L'insegnante dovrebbe accentuare leggermente il suono [s] quando pronuncia le parole.

Se al primo tentativo indipendente il bambino ha mostrato, insieme alle immagini i cui nomi contengono il suono [s], anche le immagini i cui nomi contengono il suono [h] o [w], è necessario dirgli lui: "Ci hai provato, ma tra le immagini che hai scelto ce ne sono di superflue; ora nominerò tutte le immagini contrassegnate da te e dirai se c'è un suono [s] o no, puoi ripetere le parole dopo Me. Quando si pronunciano le parole, i suoni [s], [z], [sh] si distinguono per intonazione.

Se il bambino individua in modo indipendente il suono all'inizio della parola, e dalla posizione della metà e della fine della parola individua il suono dopo che l'insegnante ha pronunciato questa parola con enfasi intonazionale sul suono dato, allora la valutazione del modifiche all'esame di gruppo, vengono assegnati 2 punti.

Bersaglio.

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Diagnostica degli ingressi

(tenutasi all'inizio di settembre)

Esercizio 1

Bersaglio. Rivelare la capacità di trasmettere la forma di una figura (disegnare una figura uguale o simile, osservando le proporzioni tra gli elementi della figura). Inoltre, il compito consente di giudicare la durezza della mano del bambino, la capacità di disegnare segmenti di linee rette, di disegnare angoli senza arrotondarli.

Testo dell'attività . Guarda qui (). Qui completerai l'attività. All'interno della piccola cornice vedi una figura. Consideralo sulle tue lenzuola. Prendi una matita. Disegna una forma simile in una grande scatola (l'insegnante disegna una grande scatola con un puntatore).

Valutazione dell'incarico:

3 punti - viene raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni tra gli elementi della figura sono sostanzialmente preservate;

2 punti - viene raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni sono leggermente modificate, ma non tutti gli angoli sono dritti, le linee parallele non si osservano ovunque. Lo stesso punteggio viene assegnato se la forma generale della figura è ben compresa, ma le proporzioni tra gli elementi della figura sono significativamente modificate, tuttavia tutti gli angoli sono diritti e si osserva il parallelismo;

1 punto – le proporzioni tra gli elementi della figura sono state notevolmente modificate; la forma generale della figura è scarsamente compresa;

0 punti - la forma generale della figura non viene catturata, ma viene raffigurata una sorta di linea chiusa.

Se la figura è raffigurata con una mano instabile, oltre al punteggio viene posto un segno "-".

Compito 2

Bersaglio. Identificazione della capacità di navigazione sull'aereo (sinistra, destra, su, giù). Allo stesso tempo, viene verificata la capacità di contare le celle.

Testo dell'attività . L'attività verrà eseguita su carta a quadretti ().

1. Prendi una matita rossa, conta quattro celle a destra dalla cella nera e dipingi sopra la quinta con una matita rossa.

2. Prendi una matita blu. Dal globulo rosso, torna indietro attraverso due celle e dipingi sopra la terza con una matita blu.

3. Prendi una matita verde e una cella situata a sinistra di quella blu e una cella da essa, dipingi con una matita verde.

4. Prendi una matita gialla. Conta cinque celle a partire dalla cella verde e dipingi sopra la sesta con una matita gialla.

Valutazione dell'incarico:

3 punti - tutto è fatto correttamente;

2 punti

1 punto - solo 1 elemento dell'attività è stato completato correttamente (sono stati commessi errori nella direzione, nel conteggio, nel punto di partenza);

0 punti - attività non completata.

Se le celle sono poco colorate, oltre al punteggio viene messo "-".

Compito 3

Bersaglio. Rivelando la capacità di selezionare ed eseguire l'operazione di addizione e sottrazione; secondo la corretta comprensione del testo del problema, passare dal numero al corrispondente insieme finito di oggetti (cerchi, quadrati).

Testo dell'attività. Qui eseguirai la terza attività (indica il luogo in cui completare l'attività).

Guarda le tue lenzuola. Ascolta il compito.

1. 3 ragazze e 2 ragazzi stanno giocando nella radura. Quanti bambini giocano nel prato? Disegna tanti cerchi quanti sono i bambini che giocano nella radura. ()

2. C'erano 6 persone nell'auto. Dall'auto sono scese due persone. Accanto ai cerchi, disegna tanti quadrati quante sono le persone rimaste nell'auto. (Il testo dell'attività può essere ripetuto.)

Valutazione dell'incarico:

3 punti - entrambe le attività siano state completate correttamente;

2 punti - un compito è completato correttamente, si tenta di risolvere il secondo compito, ma il numero di cerchi o quadrati non è corretto;

1 punto - viene completata correttamente una sola attività, non vengono effettuati tentativi per completare la seconda attività;

0 punti - Si sta tentando di risolvere un problema, ma il numero di cerchi o quadrati non è corretto.

Compito 4

Obiettivi. Individuazione di rappresentazioni topologiche intuitive, comprensione dei termini “dentro”, “fuori”; identificare la capacità di comprendere correttamente l'affermazione, ad esempio: "Segna un punto all'interno del quadrato, ma all'esterno del cerchio".

Testo dell'attività . Guarda la lavagna (L'insegnante disegna un triangolo sulla lavagna). Ho disegnato un triangolosegna un punto all'interno del triangolo). Ho segnato un punto all'interno del triangolo (segna un punto esterno al triangolo). Ho segnato un punto esterno al triangolo. Ora guarda questo disegnoè indicato il disegno dell'attività). Trova un cerchio sui tuoi fogli, trova un quadrato.

1. Prendi una matita blu e segna un punto all'interno del cerchio ma all'esterno del quadrato.

2. Prendi una matita rossa e segna un punto all'interno del quadrato ma all'esterno del cerchio.

3. Prendi una matita verde e segna un punto che si troverebbe sia all'interno del cerchio che all'interno del quadrato.

4. Prendi una matita semplice e segna un punto che si trova sia all'esterno del cerchio che all'esterno del quadrato.

Valutazione dell'incarico:

3 punti - tutto è fatto correttamente;

2 punti - 2-3 punti dell'attività sono stati completati correttamente;

1 punto - solo 1 elemento dell'attività è stato completato correttamente;

0 punti - attività non completata.

Compito 5

Obiettivi. Rivelare la capacità di confrontare gli insiemi in base al numero di elementi; identificare un modo per confrontare due insiemi in base al numero di elementi (indipendentemente dall'abilità di conteggio).

Testo dell'attività. Trova sui tuoi fogli un'immagine che mostra cerchi e triangoli (è indicato il disegno per l'attività). Cos'è di più: cerchi o triangoli? Se ci sono più cerchi, disegna un altro cerchio accanto ad esso. Se ci sono più triangoli, disegna un altro triangolo.

Valutazione dell'incarico:

3 punti - il confronto è corretto;

0 punti - Il paragone è sbagliato.

Compito 6

Bersaglio. Individuazione della capacità di classificare, capacità di ritrovare i segni con cui è stata effettuata la classificazione.

Testo dell'attività. Consideriamo questi due disegnisono indicati i disegni per l'attività). Su uno di questi disegni devi disegnare uno scoiattolo. Pensa a quale immagine lo disegneresti. Dallo scoiattolo a questo disegno, traccia una linea con una matita.

Valutazione dell'incarico:

3 punti - la linea è tracciata correttamente (verso gli animali);

2 punti - la linea è tracciata verso gli uccelli;

0 punti - attività non completata.

Compito 7

Bersaglio. Controlla lo stato dell'udito fonemico, la percezione fonemica.

Testo dell'attività. Guarda le immagini sul foglio, vedi, ci sono dei piccoli cerchi sotto. Dovrai nominare tu stesso ciascuna immagine. Se è presente un suono [s] nel nome dell'immagine, è necessario cancellare il cerchio sotto di esso. La prima immagine è "sole", nella parola "sole" c'è un suono [s], il che significa che ne hai bisogno
cancella il cerchio. Ora inizia a svolgere il compito da solo.

Valutazione dell'incarico:

3 punti

2 punti - il suono viene selezionato solo dalla posizione dell'inizio della parola; non c'è una selezione errata di altri suoni;

1 punto - la presenza di errori (non c'è differenziazione dei suoni [s] - [s]);

0 punti - mancanza di differenziazione dei suoni [s] - [s], [s] - [ts], [s] - [w] o rifiuto completo del compito.

Compito 8

Bersaglio. Identificazione del grado di padronanza dell'analisi del suono al livello di determinazione del numero di suoni in una parola.

Testo dell'attività. Vedi una "casa" con tre finestre e delle foto accanto. Ogni casella è un suono in una parola. Assegna un nome a tutte le immagini in silenzio e pensa quale parola ha tre suoni. Collega questa immagine con una linea alla casa.

Valutazione dell'incarico:

3 punti - la corretta esecuzione dell'incarico;

2 punti - la presenza di errori in un suono;

0 punti - rifiuto dell'incarico, totale mancanza di corrispondenza tra il numero di suoni nella parola e il numero di "finestre".

Fase II - esame individuale

L'esame individuale viene effettuato utilizzando il foglio su cui il bambino ha svolto i compiti durante l'esame di gruppo. Le risposte del bambino sono scritte su questo foglio accanto al compito.

Compito 5-I

Se il bambino ha commesso un errore nel completare l'attività 5 nel lavoro di gruppo, deve ripetere l'attività e chiedere: "Perché pensi che ci siano più cerchi (triangoli?")

In caso di risposta errata o sua assenza, è necessario affidare al bambino un compito simile più semplice (5 cerchi, 6 triangoli) e chiedere: "Cosa c'è di più?"

Compito 6-I

Compito 7-I

Se, nel corso del lavoro di gruppo, il bambino ha commesso errori nell'identificare le immagini i cui nomi contengono il suono [s], dovresti affidargli compiti più semplici.

1. Nominare in modo indipendente una parola con un determinato suono: "Dì una parola con un suono [s]".

2. Torna all'attività 7 del lavoro di gruppo e mostra le immagini i cui nomi contengono il suono [s]: "Dai un nome a ciascuna immagine. Se il titolo ha un suono [s], mostra questa immagine."

Se al primo tentativo indipendente il bambino ha mostrato, insieme alle immagini i cui nomi contengono il suono [s], anche le immagini i cui nomi contengono il suono [h] o [w], è necessario dirgli lui: "Ci hai provato, ma tra le immagini che hai scelto ce ne sono di superflue; ora nominerò tutte le immagini che hai contrassegnato e dirai se c'è un suono [s] o no, puoi ripetere le parole dopo Me. Quando si pronunciano le parole, i suoni [s], [z], [sh] si distinguono per intonazione.

Riferimenti:

Conversazioni con l'insegnante: Metodologia didattica: Grado 1 delle istituzioni educative / Ed. LE Zhurovoy. - 2a edizione, rivista. E inoltre - M.Ventana Graf, 2007
Giornale "Scuola primaria" - http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200701304
№13 (624), 1-15.7.2007 15.

Ekaterina Skorokhodova
Diagnostica di input per un futuro alunno di prima elementare

Ingresso diagnostico lavoro per gli studenti delle classi prime

Diagnostico il lavoro è compilato in conformità con lo standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare (Ordinanza del Ministero della Difesa della Federazione Russa n. 655 del 23 novembre 2009).

Obiettivo del lavoro:

1. Determinare il livello di opportunità di inizio per gli studenti di 1a elementare.

2. Analizzare i risultati diagnostico lavora in una riunione dell'associazione metodologica degli insegnanti della scuola primaria, per identificare le tendenze generali positive e negative nella preparazione degli studenti all'apprendimento in 1a elementare.

3. Risultati attuali diagnostica in una riunione congiunta degli insegnanti della scuola dell’infanzia e dell’istruzione primaria, per delineare soluzioni metodologiche comuni.

4. Adeguare i programmi di lavoro dell'insegnante in base ai risultati ottenuti lavoro diagnostico.

Il lavoro consiste in 10 compiti che rivelano il livello di formazione di idee generali sul mondo che ci circonda, concetti matematici, lo sviluppo dell'udito fonemico, il contenuto del cerchio di lettura dei bambini e le capacità motorie.

Date:

Il lavoro si svolge la 2a settimana di settembre durante il periodo di adattamento della seconda, terza lezione, martedì, mercoledì. Le attività possono essere completate parti:V Il primo giorno(3-5 compiti in lezioni diverse, il secondo giorno (altri compiti in diverse lezioni).

Istruzioni per l'insegnante:

1. Agli studenti viene concesso il tempo per esplorare il lavoro da soli (2 - 3 minuti): gli studenti guardano il foglio di lavoro, i disegni, magari leggono le didascalie dei compiti.

2. L'insegnante si offre di ascoltare attentamente il compito, legge il compito due volte di seguito, lentamente, evidenziando le parole necessarie nel compito, dopodiché gli studenti lo completano da soli. Se l'attività contiene più domande, l'insegnante la legge una seconda volta in parti. Gli studenti completano l'attività passo dopo passo.

3. Quando il compito viene completato dal 70% degli studenti, l'insegnante inizia a leggere il compito successivo.

4. Gli studenti che non hanno completato il compito possono ritornarvi dopo aver completato tutti i compiti successivi. L'insegnante ricorda il contenuto del compito.

Compito numero 1.

Lo scopo dell'incarico:

Determinare lo sviluppo delle capacità motorie fini della mano.

Rivedi attentamente la voce. Copia la voce o parte di essa secondo lo schema della riga successiva.

Valutazione delle prestazioni:

3 punti - il record è completamente copiato; la voce si trova sulla linea di lavoro.

2 punti - il record è completamente copiato; alcuni frammenti della registrazione si trovano sopra o sotto la linea di lavoro.

1 punto: sono stati copiati frammenti separati della registrazione (più del 50%); alcuni frammenti della registrazione si trovano sopra o sotto la linea di lavoro.

Compito numero 2.

Lo scopo dell'incarico:

Controlla il livello di formazione della capacità di navigare su un foglio di carta; rappresentazioni spaziali "A destra", "A sinistra", "su", "giù".

Trova un punto su un pezzo di carta in una scatola, mettici dentro la punta di una matita. Disegna una linea lunga una cella, una cella a destra, una cella in alto, una cella a destra, una cella in basso, una a destra, una in basso. Disegna una linea fino al punto in cui hai iniziato a disegnare. (fai il disegno senza staccare la matita dal foglio)

Valutazione dell'incarico.

2 punti: le linee vengono riprodotte in base al compito;

1 punto: sono stati commessi degli errori (1 - 2) ;

0 punti: l'attività non è stata completata o sono stati commessi più di tre errori.

Compito numero 3.

Lo scopo dell'incarico:

Considera un'illustrazione per una fiaba "Rapa"

Cerchia con una matita rossa quello che è arrivato alla rapa prima di tutti gli altri, verde - quello che è arrivato per ultimo, blu - quello che si trova tra l'insetto e il topo.

Annota quanti eroi stanno tirando la rapa.

Valutazione dell'incarico:

4 punti - massimo, nessun errore

Per ogni risposta corretta - 1 punto

Compito numero 4.

Lo scopo di questo compiti:

Determinare la formazione dei concetti "Di più", "meno", "sotto"; rappresentazioni spaziali; la capacità di correlare numeri e figure.

Disegna 5 cerchi. Disegna più cerchi sotto che sopra prima immagine. Ancora più in basso, disegna cerchi più piccoli di quelli sopra prima immagine. Annota accanto a ciascuna immagine con un numero quanti cerchi sono disegnati.

Valutazione dell'attuazione di questo compiti:

Il numero massimo di punti è 3 punti.

Un punto per ogni risposta corretta (scrivi un numero - un'attività).

Compito numero 5.

Lo scopo dell'incarico:

Determinare la formazione della capacità di ascoltare e ascoltare il testo dalla voce dell'insegnante; selezionare le informazioni necessarie per completare l'attività.

Ascolta attentamente la poesia. Connettiti con le linee in cui ogni eroe della poesia ha visto l'arcobaleno.

Il gallo ha visto l'arcobaleno:

Che bella coda!

L'ariete vide un arcobaleno:

Che ponte alto!

E il cavallo guarda l'arcobaleno:

Il ferro di cavallo è grande.

Il fiume guarda nell'arcobaleno:

E c'è un fiume nel cielo?

(I. Gamazkova)

Valutazione dell'incarico:

2 punti - nessun errore

1 punto - 1,2 errori commessi

Compito numero 6.

Lo scopo dell'incarico:

Determinare il circolo di lettura degli studenti.

Considera i disegni degli eroi delle opere letterarie. Cerchia con una matita rossa quale di loro conosci.

Valutazione dell'incarico:

2 punti: sono indicati più di 3 eroi

1 punto: sono indicati 1-2 eroi

Compito numero 7.

Lo scopo di questo compiti:

Determinare la formazione dell'udito fonemico in base alla selezione del suono desiderato nelle parole.

Guarda le immagini dei soggetti. Dì in un sussurro ciò che è disegnato nell'immagine. Ascolta te stesso. Sottolinea le immagini che contengono suoni nel nome. "sh".

Valutazione dell'attuazione di questo compiti:

Per ogni risposta corretta un punto.

Compito numero 8.

Lo scopo di questo compiti:

Rivelare la formazione della capacità di determinare il numero di suoni in una parola e correlarli con le immagini del soggetto.

Guarda le immagini dei soggetti. Dai un nome alle parole disegnate nelle immagini. Determina il numero di suoni in ogni parola e contrassegna con un numero.

Valutazione dell'attuazione di questo compiti:

Il numero massimo di punti è 3 punti.

Per ogni risposta corretta - un punto.

Compito numero 9.

Lo scopo dell'incarico:

Determinare la formazione di idee generali sul mondo che ci circonda; correlare animali e piante e prodotti alimentari ottenuti con il loro aiuto

Considera i disegni. Forma delle coppie (collegarsi con le linee)

Valutazione dell'incarico:

2 punti: è tutto corretto

1 punto - 1 errore commesso

Compito numero 10.

Scopo di questo incarico:

Determinare la formazione della conoscenza generale sul mondo che ci circonda; abbina il nome dell'albero alla forma della foglia.

Considera le immagini. Trova foglie della stessa forma, cerchiali. Colora di giallo le foglie cadute dall'acero.

Valutazione dell'attuazione di questo compiti:

Importo massimo punti: 4 punti. Per ogni risposta corretta - un punto

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L'articolo affronta i principali problemi che hanno reso necessaria la creazione di un modello per la formazione professionale dei radiologi per lavorare su un tomografo a risonanza magnetica in un centro diagnostico medico non statale in conformità con il concetto di formazione medica continua. Il modello sviluppato è presentato in forma grafica: piegato sotto forma di struttura generalizzata ed espanso sotto forma di modelli algoritmici e strutturali di singoli blocchi. Gli autori forniscono una descrizione dettagliata dei componenti del modello e del loro scopo funzionale.

<...> <...> <...> <...>

Al 10° ECNC, i problemi della sicurezza antiterrorismo sono stati discussi in una sezione separata, dove sono state presentate più di 20 relazioni

Il rapporto presenta i risultati dello studio, che hanno costituito la base degli strumenti diagnostici software e hardware<...> <...> <...> <...>All'incontro della sezione 3 "Diagnostica ambientale" sono state presentate 9 presentazioni in sezione e 11 poster

La genesi dell'approccio diagnostico nella storia della pedagogia russa (fino al 1917)

M.: PROMEDIA

Pertanto, la diagnosi della preparazione scolastica è stata studiata da J. Schwanzara, R.V.<...>Ovcharov, diagnostica didattica delle conoscenze e delle abilità di K. Ingenkamp, diagnostica dell'educazione di B.P.<...>Qui vediamo due visioni della diagnostica: da un lato la diagnostica è una scienza ("ricerca"), dall'altro<...>È importante sottolineare che per la prima volta la diagnostica viene considerata come un sistema.<...>Ostrogorsky un nuovo argomento per diagnosticare l'autostima.

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N. 1 [Attrezzature e tecnologie per il complesso petrolifero e del gas, 2016]

Recenti risultati del progresso scientifico e tecnologico nel settore del petrolio e del gas; catalogo online di attrezzature e materiali domestici.

<...> <...>Controllo input di laboratorio delle proprietà fisiche e meccaniche dei gasdotti in acciaio / G.G.<...>Parole chiave: prove non distruttive; rilevamento di difetti capillari; diagnostica.<...>Parole chiave: diagnostica; serbatoi in acciaio; controllo; sicurezza.

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L'esperienza nel funzionamento degli impianti del sistema di trasporto del gas mostra che gli incidenti più gravi con gravi conseguenze si verificano a causa del rilevamento e dell'eliminazione prematura delle perdite di gas nei gasdotti sotterranei. La quantità di gas perso dipende da molti parametri, in particolare dai parametri del difetto stesso, dalla stazione di compressione iniziale e dall'ambiente. L'articolo presenta i risultati del calcolo delle perdite di gas attraverso difetti simulati di una sezione reale del gasdotto Soyuz.

Tecnologia per la diagnosi del fondo e delle pareti dei serbatoi verticali in acciaio mediante scansione magnetica<...> <...> <...>La prevenzione delle perdite di gas dovute a difetti nel corpo dei tubi risiede innanzitutto nell'efficace controllo in entrata<...>Controllo input di laboratorio delle proprietà fisiche e meccaniche dei gasdotti in acciaio / G.G.

Cella elettrolitica coassiale con elettrodo assiale cilindrico stretto e sua applicazione per la purificazione dell'acqua da composti del ferro. dis. ...candela. tecnologia. Scienze

Nel lavoro di tesi presentato viene preso in considerazione un elettrolizzatore coassiale con un elettrodo assiale cilindrico stretto e la sua applicazione per la purificazione dell'acqua dai composti del ferro. In questo lavoro si è cercato di risolvere un nuovo problema scientifico nel campo dell'elettrochimica applicata, ovvero creare e utilizzare un elettrolizzatore senza diaframma che consenta la correzione elettrochimica del pH dell'acqua e, allo stesso tempo, l'elettrocoagulazione delle impurità interferenti. , ad esempio, composti del ferro.

Acustica, diagnostica "(Kazan, 1998-2000); in occasione di conferenze scientifiche dello Stato di Kazan<...>al 10° seminario tecnico-scientifico “Processi interni nelle centrali elettriche Acustica, diagnostica<...>all'XI seminario tecnico-scientifico "Processi intracamera nelle centrali elettriche Acustica, diagnostica<...>al 12° seminario tecnico-scientifico "Processi intracamera nelle centrali elettriche Acustica, diagnostica

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Viene considerato lo stato attuale e i problemi del controllo capillare in Russia e nel mondo; vengono proposti modi per risolvere i problemi più urgenti.

Mostra e Convegno Internazionale Specializzato "Prove Non Distruttive e Diagnostica Tecnica"<...>Serie di articoli diagnostici sui fondamenti del metodo di controllo capillare (CMC), che spiega i vantaggi unici<...>Diagnostica" per il 2009

L'articolo discute le questioni relative all'utilizzo di una serie di soluzioni tecniche per migliorare l'affidabilità degli alberi di Natale, metodi di test non distruttivi come modo per valutare il funzionamento sicuro dei dispositivi tecnici e aumentare il livello di funzionamento sicuro dei giacimenti petroliferi.

Khizhnyakov (rilevatore di difetti di livello II) (LLC "Perizia tecnica e diagnostica")<...>controllo delle materie prime e controllo delle fasi del processo produttivo nelle condizioni del produttore: 1) input<...>l'elemento più importante per garantire il funzionamento affidabile degli alberi di Natale è la sua diagnostica tempestiva<...>

Vengono considerati gli approcci alla creazione di mezzi tecnici al livello moderno di progettazione di sistemi per la diagnosi di oggetti tecnici complessi nel settore dell'energia nucleare. Un metodo misto per la diagnosi degli oggetti viene presentato come uno dei più promettenti. Viene proposto il concetto di costruire un sistema automatizzato per la diagnosi di oggetti tecnici.

<...>In questo caso il MM dell'oggetto degenera in un certo coefficiente relativo ai valori dell'azione di input<...>Questo coefficiente rappresenterà un parametro costante nel caso di una relazione lineare tra gli input<...> <...>Diagnostica "N. 9 (147) è stato commesso un errore. Invece:" Syasko V.A.

All'incontro della sezione 3 "Diagnostica ambientale" sono state presentate 9 presentazioni in sezione e 11 poster

strumenti robotici progettati per risolvere un'ampia gamma di problemi di test e diagnostica non distruttivi<...>Di conseguenza, possiamo concludere che per mantenere la pace sulla terra, dovrebbe essere necessaria la diagnostica antiterroristica<...>All'incontro della sezione 3 "Diagnostica ambientale" sono state presentate 9 presentazioni in sezione e 11 poster<...>Il rapporto formula i principali problemi e compiti della diagnostica ambientale, ne fornisce una descrizione<...>Sono state fatte numerose relazioni interessanti sulla costruzione dei principi della diagnostica, sulla creazione di una classificazione

AUMENTARE L'EFFICIENZA DELLA GESTIONE DELLA NUTRIZIONE AZOTATA DEL GRANO INVERNALE CON L'UTILIZZO DI SISTEMI INFORMATICI ABSTRACT DIS. ...CANDIDATO DI SCIENZE ECONOMICHE

La novità scientifica dello studio è la seguente: - per la prima volta è stata effettuata una valutazione comparativa economica, agronomica, energetica e ambientale di software sviluppati da diversi paesi sulle tecnologie informatiche per lo studio del problema;

Germania) e DIAGNOSTICS (VIUA Mosca, Russia).<...>approcci per l'utilizzo di un programma unificato; . ; . . "ottimizzazione della composizione e della struttura dell'input<...>LLC "Agenzia Kniga-Service" 6 Esperienza nella creazione di sistemi, metodi per calcolare le dosi di fertilizzanti e organizzare l'input<...>>r^r iu^ sistemi, approcci alla soluzione di problemi di diagnostica in > t m.<...>Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 19 Valutazione comparativa delle informazioni di input

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L'articolo considera la questione dell'utilizzo del rilevamento dei difetti capillari come parte integrante e importante del sistema di controlli non distruttivi. Il miglioramento dei metodi di controllo capillare può aumentare significativamente l’efficienza della diagnosi dei dispositivi tecnici pericolosi.

Khizhnyakov (rilevatore di difetti di livello II) (LLC "Perizia tecnica e diagnostica")<...>Il miglioramento dei metodi di controllo capillare può aumentare significativamente l’efficienza della diagnostica<...>Il metodo capillare è utilizzato in molti settori, nella diagnosi di varie tecniche<...>Le caldaie a vapore di vari modelli non fanno eccezione, la cui complessa diagnostica implica<...>LLC "Perizia tecnica e diagnostica" 357500 Russia, Pyatigorsk, st. Mosca, 34A.

Il complesso dei problemi del 1° metodo di misurazione selettiva dei parametri del cordone saldato di un giunto ferromagnetico è stato risolto con metodi analitici. Vengono forniti il calcolo e i calcoli numerici della profondità della soglia di una fessura interna; sono state stabilite dipendenze quantitative tra l'incremento relativo della coordinata 1.2 e il parametro adimensionale A; sviluppato un nuovo metodo per determinare la distanza tra il sensore di misurazione e la superficie del campione; è stato stabilito un criterio per l'eventuale determinazione di due diversi gap.

Diagnostica" per il 2009

Vengono considerati i processi di interazione con difetti volumetrici superficiali e sotterranei mediante il metodo di controllo combinato correnti parassite-magnetiche. I processi di interazione con correnti parassite e magnetiche sono modellati con il metodo degli elementi finiti. I difetti volumetrici sono simulati da fori ciechi sui lati esterno e posteriore della piastra. Vengono studiate le principali relazioni dei segnali registrati con le condizioni di controllo e i parametri dell'oggetto controllato.

Test, controllo, diagnostica, monitoraggio ___________________________________________________________________________<...>TEST, CONTROLLO, DIAGNOSI, MONITORAGGIO<...>»Copyright OJSC Central Design Bureau BIBCOM & LLC Agenzia Kniga-Service Test, controllo, diagnostica, monitoraggio<...>Atti della XVIII conferenza scientifica e tecnica tutta russa sulle prove non distruttive e sulla diagnostica tecnica<...>Candidato di scienze tecniche di Mosca, dottorando del dipartimento "Metrologia, certificazione e diagnostica" Shkatov Petr

L'articolo considera la progettazione di un elemento di separazione centrifuga a flusso diretto con una parte di flusso profilata utilizzata per ridurre l'effetto del trascinamento secondario delle goccioline. Vengono presentati i risultati delle prove al banco degli elementi centrifughi modernizzati sviluppati da JSC "NIPIgazpererabotka" con diverse caratteristiche geometriche della parte profilata del flusso. Sulla base dei risultati dei test, sono state tratte conclusioni sui parametri geometrici del percorso del flusso profilato, che sono i più vantaggiosi in termini di caratteristiche aerodinamiche e di efficienza nella cattura di particelle liquide sotto forma di aerosol. Vengono presentati dati sperimentali sulla variazione della direzione della velocità lineare del flusso di gas nella sezione orizzontale dell'elemento di separazione centrifuga. Vengono rivelate regolarità di cambiamento nella velocità lineare del flusso di gas vorticoso nelle sezioni principali della parte di flusso dell'elemento centrifugo. Sulla base dell'analisi dei dati sperimentali, si è giunti alla conclusione sull'effetto positivo dei flussi inversi nella zona assiale sull'efficienza della cattura della fase liquida da parte dell'elemento centrifugo. È stato notato un aumento significativo dell'efficienza dell'elemento di separazione centrifuga a seguito di una diminuzione dell'effetto di trascinamento delle goccioline di liquido.

LLC "Perizia tecnica e diagnostica" 357500 Russia, Pyatigorsk, st. Mosca, 34A.

L'articolo affronta la questione della diagnostica complessa e sistemica dei serbatoi verticali in acciaio, necessaria per tenere conto oggettivamente della possibilità di varie forme di controllo, che aumenteranno l'efficacia della ricerca e contribuiranno ad aumentare il livello di sicurezza nel funzionamento di impianti di produzione pericolosi.

Un approccio sistematico alla diagnostica dei serbatoi in acciaio L'articolo affronta il tema della diagnostica sistemica complessa<...>Diagnostica tempestiva e di alta qualità dei serbatoi, compresi test non distruttivi<...>Khizhnyakov (rilevatore di difetti di livello II) (LLC "Perizia tecnica e diagnostica") Copyright OJSC "TsKB"<...>Regole per la diagnostica tecnica dei serbatoi. LETTERATURA 1. GOST 14782-86. 2. GOST 25706-83. 3.<...>LLC "Perizia tecnica e diagnostica" 357500 Russia, Pyatigorsk, st. Mosca, 34A.

L'articolo riassume i materiali delle nostre osservazioni, studi di scienziati e documenti normativi, che ci consentiranno di esplorare meglio l'affidabilità dei giunti saldati degli elementi della caldaia a vapore e condurre una diagnostica tempestiva, che alla fine contribuirà al funzionamento sicuro delle caldaie.

Khizhnyakov (rilevatore di difetti di livello II) (LLC "Perizia tecnica e diagnostica") L'articolo riassume<...>navigare in questioni di affidabilità dei giunti saldati degli elementi della caldaia a vapore e condurre una diagnostica tempestiva<...> <...>LLC "Perizia tecnica e diagnostica" 357500 Russia, Pyatigorsk, st. Mosca, 34A.

L'articolo fa parte di una serie di articoli che descrivono metodi accelerati per il monitoraggio di elettroliti, soluzioni, fusioni e acque reflue industriali. La maggior parte dei metodi sono stati sviluppati e implementati dagli autori, i restanti metodi sono stati modernizzati e adattati alle condizioni di controllo di oggetti specifici.

<...>MODULAZIONE DEL CONTROLLO DEL LIQUIDO Viene proposto un approccio Markov per la stima del funzionamento di un contatto mobile in diagnostica.<...>L'analisi della possibilità di utilizzare l'apparato delle catene stocastiche e il metodo dell'evoluzione biologica per la diagnosi<...>Parole chiave: diagnostica, contatto elettrico, evoluzione, modello casuale.<...>i contatti come fenomeno ed elemento delle tecnologie di misurazione sono ampiamente utilizzati negli strumenti di controllo e diagnostica

Viene proposto un nuovo metodo per il controllo su larga scala della presenza di inversioni di temperatura a bassa quota nell'atmosfera urbana. È stato dimostrato che il noto metodo di misurazione a tre onde con correzione a due parametri utilizzato nelle misurazioni fotometriche è applicabile anche alle misurazioni lidar a più lunghezze d'onda.

<...>Diagnostica n. 7, 2011 1 Copyright OJSC "Ufficio centrale di progettazione "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service"Copyright OJSC<...>Diagnostica № 7, 2011<...>Diagnostica N. 7, 2011 CONTINUA L'ABBONAMENTO PER IL SECONDO SEMESTRE 2011 Indici di abbonamento: 47649 in<...>Diagnostica "Il costo di un diario è di 1150 rubli.

L'articolo descrive un dispositivo di protezione catodica, che può ridurre drasticamente i costi di riparazione e manutenzione di questo tipo di protezione contro la corrosione della superficie interna del serbatoio, migliorare l'affidabilità, la durata e la sicurezza del suo funzionamento.

Lukyanchenko (esperto nel campo della sicurezza industriale delle strutture di sollevamento) (LLC "Perizia tecnica e diagnostica<...>LLC "Perizia tecnica e diagnostica" 357500 Russia, Pyatigorsk, st. Mosca, 34A.

Logica per considerare il processo di aspirazione delle principali modifiche delle pompe ad ingranaggi. Fasi della ricerca sperimentale e loro caratteristiche [risorsa elettronica] / Mineev, Kaverzina, Timko // Attrezzature e tecnologie per il complesso petrolifero e del gas - 2016 .- N. 1 .- P. 17-20 .- Modalità di accesso: https: //sito/efd/405152

Nell'articolo presentato vengono fornite e giustificate le principali definizioni e metodi per le caratteristiche di cavitazione, studi di pompe a ingranaggi con costanti volumetriche di 10,53 (NSh-10), 32,35 (NSh-32) e 46,93 cm / giro. (NSh-46) su un'unità con circolazione aperta del liquido. Nel determinare le condizioni per l'esecuzione dei test di cavitazione dell'intervallo di variazione della velocità dell'albero della pompa e della temperatura del fluido di lavoro, sono state prese le condizioni operative effettive di queste pompe nei sistemi idraulici di vari tipi di apparecchiature a livello intersettoriale in considerazione. Ogni caratteristica di cavitazione della pompa è stata presa ad un valore costante della pressione di scarico, contemporaneamente alla rimozione della caratteristica, la potenza sull'albero della pompa è stata misurata utilizzando una scala motore e sono state determinate anche le proprietà fisiche degli oli minerali: densità , viscosità, pressione di vapore saturo.

navigare in questioni di affidabilità dei giunti saldati degli elementi della caldaia a vapore ed eseguire la loro diagnostica tempestiva<...>LLC "Perizia tecnica e diagnostica" 357500 Russia, Pyatigorsk, st. Mosca, 34A.<...>Khizhnyakov (rilevatore di difetti di livello II) (LLC "Perizia tecnica e diagnostica")

Considerato sviluppato nell'Istituto di ricerca metrologico tutto russo. DI. Modello di Mendeleev (San Pietroburgo) dello standard di sollecitazione, i risultati delle sue prove e la valutazione dell'incertezza della misurazione della sollecitazione utilizzando il metodo dell'effetto Barkhausen su campioni di prova di due qualità di acciaio: acciaio 20 e 44NKhTYu.

Analizzatore di rumore magnetico Introscan sviluppato presso l'Istituto di fisica applicata dell'Accademia nazionale delle scienze della Bielorussia e NPF Diagnostics<...>La mancanza di standard ostacola inoltre l’uso diffuso di metodi fisici per la diagnosi di stress-deformazione<...>Principi e pratica di diagnosi dello stato tenso-deformativo di strutture, manufatti e saldati<...>Approccio bayesiano alle prove non distruttive dello stato sforzo-deformazione // Diagnostica tecnica<...>Diagnostica. 2010. N. 2. 17. Akulov N.S. Ferromagnetismo. M.–L.: GITTL, 1939. Controllo.

ALCUNI ASPETTI METODOLOGICI DELLA DIAGNOSTICA FOGLIARE DELLA NUTRIZIONE MINERALE DELLE COLTURE DI AGRUMI NELLE CONDIZIONI DI CUBA ABSTRACT DIS. ...CANDIDATO DI SCIENZE AGRICOLE

M.: ORDINE DI LENIN DI MOSCA E ORDINE DEL LAVORO BANDIERA ROSSA ACCADEMIA AGRICOLA IN NOME A K. A. TIMIRYAZEV

Lo scopo principale del lavoro era standardizzare il metodo di campionamento delle foglie per la diagnostica fogliare della nutrizione minerale delle colture di agrumi, principalmente l'arancio in condizioni cubane.

LLAMASARES TERESITA DE JESUS<...>La diagnostica del foglio "dovrebbe essere effettuata tenendo conto di tutti i requisiti metodologici, a partire dalla selezione<...>In relazione a ciò, è stato fissato il compito di sviluppare, in relazione alle condizioni di Cuba, la tecnica della "" diagnostica fogliare<...>L'obiettivo principale del lavoro è stato quello di standardizzare il metodo di campionamento delle foglie per la "diagnostica fogliare 4<...>I risultati ottenuti negli studi hanno permesso; ̂ migliorare il metodo di diagnostica fogliare del "minerale

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Autodeterminazione di un insegnante professionista: essenza e supporto educativo

La monografia rivela i fondamenti teorici dell'autodeterminazione di un insegnante professionista: modello strutturale e di contenuto, concetto pedagogico, principi pedagogici, contenuti, tecnologie e condizioni psicologiche e pedagogiche di supporto educativo per l'autodeterminazione di un insegnante professionista nel sistema di ulteriori educazione pedagogica. Il libro è rivolto a ricercatori, docenti e studenti di istituti di formazione avanzata di educatori, docenti interessati ai temi dell'autodeterminazione professionale e personale.

Abbiamo utilizzato: 1) lo schema di base "Procedure per prendere una decisione pedagogica", tra cui: diagnostica<...>Diagnostica del potenziale di sviluppo della personalità: metodo. manuale per psicologi scolastici / S.L.<...>Diagnosi delle caratteristiche di autodeterminazione degli insegnanti professionisti / E.R.<...>il tema del laboratorio pedagogico è preceduto da un lavoro diagnostico preliminare (il cosiddetto “input<...>diagnostica degli “studenti, che viene effettuata il giorno di apertura dei corsi), che prevede la ricerca delle motivazioni di supporto

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Metodo della conflittologia politica. Istruzioni

Previsione e “diagnosi precoce” dei conflitti. Prevenzione parziale e totale dei conflitti.<...>Diagnosi precoce dei conflitti. 20. Organizzazione e funzionamento della rete di monitoraggio conflittologico. 21.<...>Diagnostica del conflitto: conoscenza dei principali parametri di una collisione di conflitto (composizione dei partecipanti, oggetto

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N. 2 [Problemi di igiene sociale, di sanità e di storia della medicina, 2015]

Fondata nel 1994. Il redattore capo della rivista è Schepin Oleg Prokopyevich - Accademico dell'Accademia russa delle scienze mediche, Dottore in scienze mediche, Professore, Direttore scientifico dell'Istituto nazionale di ricerca di sanità pubblica dell'Accademia russa di medicina Scienze. La rivista copre questioni teoriche di igiene sociale, le principali direzioni della formazione della sanità pubblica e dell'assistenza medica e sociale, questioni di economia, organizzazione scientifica del lavoro, statistica sanitaria, storia della medicina e dell'assistenza sanitaria. Pubblica articoli su nuove forme e metodi di lavoro delle istituzioni sanitarie mediche e antiepidemiche nell'organizzazione dei servizi medici e sanitari per la popolazione urbana e rurale. La rivista pubblica materiali sui metodi e sui risultati dello studio delle condizioni sociali di vita e di salute della popolazione. Riflette lo stato dell'assistenza sanitaria, le questioni relative all'organizzazione e alle attività delle istituzioni mediche in paesi stranieri, contiene articoli sulla progettazione e le attrezzature delle istituzioni mediche. Lo sviluppo della scienza medica e dell'assistenza sanitaria è ampiamente trattato, vengono annotate date storiche importanti, vengono pubblicate le attività delle società scientifiche, vengono pubblicate informazioni su vari convegni e incontri.

chirurgia, radiodiagnostica.<...>altri metodi di diagnostica delle radiazioni.<...>Il modello si compone di tre blocchi funzionali: controllo degli input, formazione delle competenze professionali<...>Il blocco di controllo dell'input è progettato per determinare il livello iniziale di conoscenza dei candidati per la posizione di medico<...>Modello algoritmico del blocco di controllo dell'input. Riso. 3.

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N. 7 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2013]

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2013. N. 7. 1-64.<...> <...>Quale metodo di diagnostica microbiologica è il gold standard nella diagnosi della clamidia urogenitale<...>L'iga secretorio viene sintetizzato all'ingresso dell'infezione: viene inizialmente rilevato nell'eiaculato e nella vagina<...>Quale metodo di diagnostica microbiologica è il gold standard nella diagnosi della clamidia urogenitale

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N. 4 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2013]

Fondata nel 1955. Redattore capo – Titov Vladimir Nikolaevich, dottore in scienze mediche, professore, capo del laboratorio di biochimica clinica del metabolismo dei lipidi del complesso russo di ricerca e produzione di cardiologia del Ministero della sanità russo. La rivista è stata pubblicata come pubblicazione scientifica e pratica mensile professionale dal 1955 (fino al 1992 con il nome "Laboratory Business"). Per molti anni la rivista è stata la principale fonte di informazioni scientifiche e pratiche per i dipendenti dei laboratori di diagnostica clinica e ha svolto il ruolo di incentivo per migliorare la fornitura di cure mediche in laboratorio. La rivista pubblica materiali scientifici e pratici preparati da dipendenti di istituzioni scientifiche, educative e mediche in Russia e paesi stranieri: articoli originali, revisioni della letteratura, conferenze di eminenti specialisti in varie discipline della medicina di laboratorio, descrizioni di casi diagnostici clinici complessi di malattie, informazioni su eventi scientifici e pratici, discussioni tra sostenitori di diversi approcci alla risoluzione di problemi urgenti, risposte di scienziati e organizzatori sanitari alle domande pressanti dei professionisti di laboratorio. Pubblica traduzioni di articoli di autori stranieri che rivestono il massimo interesse scientifico e pratico per gli specialisti del nostro Paese e pubblicati nella letteratura scientifica professionale all'estero (in particolare, sulla rivista Clinical Chemistry, con la quale è stato concluso un apposito accordo).

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2013. N. 4. 1-64.<...>Prodotti medici per la diagnostica in vitro.<...>Diagnostica di laboratorio clinico. 2012; 6:9–12.<...>208 11 diagnostica in vitro 209 12 diagnostica istologica e citologica 210 13 genetica<...>Classificazione dei dispositivi medici per la diagnostica in vitro 8.

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#11 [Controllo. Diagnostica, 2010]

In questo diagramma, la fonte degli effetti di ingresso (IVV): l'alimentatore funzionante è un generatore<...>e misurazione parallela dei segnali di ingresso e di uscita per ottenere una certa quantità di sperimentazione<...>Specifiche generali" si riferisce solo agli standard per i segnali di ingresso e di uscita.<...>Diagnostica. 2007. N. 3. S. 18–23. 2.<...>Diagnostica. 2004. N. 8. S. 53–62. 6. Vengrinovic V.L.

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#8 [Controllo. Diagnostica, 2010]

Pubblicato dal 1998. La rivista pubblica articoli scientifici e metodici di eminenti scienziati russi, paesi vicini e lontani all'estero, rappresentanti dell'industria su metodi, strumenti e tecnologie di controlli non distruttivi e diagnostica tecnica, sulla loro implementazione, sviluppo e applicazione. L'editore pubblica i numeri con un ritardo di 1 anno!

Il rapporto è stato dedicato ad una revisione (da più di 70 anni) dello stato dell'arte del monitoraggio delle vibrazioni e dei metodi diagnostici con<...>Definizione della diagnostica antiterrorismo come insieme di principi, metodi e mezzi di prevenzione<...>hardware per localizzare i luoghi delle microtelecamere nascoste dall'ingresso<...>Di conseguenza, possiamo concludere che per mantenere la pace sulla terra, dovrebbe essere necessaria la diagnostica antiterroristica<...>Arakelov (Russia); "Formazione di specialisti nel campo della diagnostica tecnica" S.M.

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N. 1 [Controllo. Diagnostica, 2010]

Modello strutturale semplificato dei circuiti elettrici di un treno elettrico con indicazione di ingresso, uscita e interno<...>I segnali di ingresso sono quelli corrispondenti alle influenze di lavoro applicate ai fili dei circuiti<...>i circuiti di ciascuna sezione possono essere rappresentati come un unico dispositivo logico discreto, il cui ingresso<...>circuiti di controllo, 60, 61 - fili del treno di circuiti di segnalazione); XU7(n–1) – corrisponde allo stato dell'ingresso<...>Diagnosi dello stato dei circuiti elettrici dei treni elettrici // Controlli non distruttivi e diagnostica tecnica

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#2 [Controllo. Diagnostica, 2011]

Potenziali di ingresso dei raggi n, m ricevuti per un canale acustico, secondo le equazioni (1)<...>tempo astronomico dell'inizio dell'emissione discreta di segnali AE, che può essere preso nei calcoli come zero per l'input<...>Diagnostica. 2011. N. 1. P. 12–15. 2. SO 153.34.17.439–2003.<...>Diagnostica "- ulteriore KD, 2000. No. 6. P. 51).<...>Diagnostica. 2009. N. 10.

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1 [Problemi fondamentali e applicati dell'ingegneria e della tecnologia, 2010]

Vengono pubblicati i risultati della ricerca scientifica e dei risultati avanzati nel campo dell'ingegneria meccanica e della strumentazione.

Nella parte di ingresso del COP è presente un commutatore di canale e un convertitore analogico-digitale (ADC).<...>Parametri di input, tra cui possono essere cinematica e forza. 5.<...>Perturbazioni della forza e parametri di input (punti 3 e 4) - l'ambiente che circonda l'oggetto.<...>Figura 2 - Un oggetto che simula un sistema meccanico con un collegamento di ingresso e uno di uscita<...>frequenza del segnale di ingresso a una velocità di 100fV kHz/ms.

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#7 [Controllo. Diagnostica, 2011]

<...>Diagnostica n. 7, 2011 2.<...>Diagnostica n. 7, 2011 1.<...>Un ulteriore aumento della tensione in ingresso al punto g da -8 a -18 V porterà all'apertura del diodo zener<...>In questi elementi il valore del segnale di uscita è uguale al valore di due segnali di ingresso identici.

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N. 1 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2012]

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2012. N. 1. 1-56.<...>Aspetti organizzativi della diagnostica di laboratorio delle condizioni di emergenza (lezione frontale). . . . . .<...>La diagnosi delle condizioni di emergenza è uno dei compiti più importanti della medicina di laboratorio.<...>. // Cuneo. laboratorio. diagnostica. - 1998. - N. 12. - P. 15-18. 6. Kishkun A. A., Chentsova M.<...>la diagnostica di LN attualmente non esiste e la maggior parte dei metodi di diagnostica specifica sono informativi

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N. 8 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2012]

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2012. N. 8. 1-64.<...>Principi di diagnosi e trattamento: una guida per i medici. - M., 2011. - P. 35. 18.<...>Momota “Diagnostica e terapia controllata dei disturbi dell'emostasi”.<...>Immunofenotipizzazione citologica nella diagnosi dei linfomi a cellule T.<...>Diagnosi morfologica della patologia dei linfonodi. -M., 2008.9.

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Questioni di attualità delle scienze naturali e soluzioni: raccolta di materiali del V convegno scientifico-pratico di studenti e scolari con partecipazione internazionale.

RIO SamSAU

La raccolta contiene materiali provenienti dalle presentazioni della 5a conferenza scientifica e pratica di studenti e scolari con partecipazione internazionale. Vengono prese in considerazione questioni di attualità sull'applicazione delle moderne conquiste delle scienze naturali (fisica, matematica, informatica e tecnologia dell'informazione) in vari campi di attività dell'uomo moderno.

Il trattamento di qualsiasi malattia inizia con la diagnosi.<...>Il livello di input introduce i dati iniziali.<...>Livello di input Livelli nascosti Livello di output 2.<...>Il "Peso" determina l'importanza di ciascun parametro di input.<...>vengono condotti i dati nei neuroni dello strato di input.

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N. 3 [La sicurezza energetica in documenti e fatti, 2006]

La peculiarità della pubblicazione è l'informatività, la validità scientifica, l'orientamento innovativo. Vengono pubblicati solo materiali affidabili di valore scientifico e pratico. La rivista tratta i temi della sicurezza e dell'efficienza energetica in tutti i settori, del risparmio energetico, della tutela del lavoro, della formazione del personale, degli ultimi sviluppi delle principali organizzazioni industriali e scientifiche, delle tendenze nello sviluppo di energie alternative, normative e documenti.

LWP, che comprende, tra le altre cose, l'esame tecnico necessario: verifica e diagnostica<...>La segnaletica di sicurezza posta sui cancelli e sulle (sopra) le porte d'ingresso dei locali significa:<...>Considerare la possibilità di finanziamenti aggiuntivi per la sostituzione, l'ammodernamento, la revisione e la diagnostica<...>neurologia", "urologia", "ostetricia e ginecologia", "terapia", "roentgenologia", "diagnostica clinica di laboratorio"

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N. 5 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2013]

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2013. N. 5. 1-64.<...>Diagnostica di laboratorio clinico. 1994; 5:25–7. 6.<...>Diagnostica di laboratorio clinico. 1994; 5:27–31. 7.<...>Metodi sierologici nella diagnosi del colera.<...>Utilizzando la diagnostica PCR, non è stato rilevato alcun RNA VLN.

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N. 5 [Farmacia, 2002]

Rivista scientifica e pratica per farmacisti, farmacisti, produttori di prodotti farmaceutici. Pubblicato dal 1952. Redattore capo della rivista: - Professore I.A. Samylina. Con decisione del Plenum della Commissione di attestazione superiore, la “Farmacia” è inclusa nell'elenco delle riviste in cui si raccomanda di pubblicare i risultati della ricerca di tesi per il grado di Dottore in Scienze. L'argomento della rivista: la tecnologia di produzione dei medicinali; nuovi metodi di ricerca sui farmaci; falsificazione di medicinali; farmacologia clinica; notizie sul mercato farmaceutico; articoli di farmacopea; consulenze per gli operatori della farmacia; formazione del personale. Periodicità di emissione - 8 riviste all'anno Destinatari: produttori di prodotti farmaceutici, distributori, farmacisti, farmacisti, dipendenti di strutture sanitarie, biblioteche.

Centro Scientifico Federale Clinico e Sperimentale per i Metodi Tradizionali di Diagnosi e Cura del Ministero della Salute<...>Diagnostica differenziale" Registrazione dei partecipanti al seminario dalle ore 9 alle ore 10 del 6 novembre.<...>Centro scientifico clinico sperimentale federale Karpeev per i metodi tradizionali di diagnosi e trattamento<...>L'uso di immunocarriers modificati di capacità alta nella diagnosi di infezioni virali//Stato e<...>prospettive per lo sviluppo di farmaci per la diagnosi dell'epatite virale e delle infezioni controllate in modo specifico

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№6 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2013]

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2013. N. 6. 1-64.<...>, No. 6, 2013 26 ma sono interessanti tre casi di diagnostica citologica.<...>Diagnostica di laboratorio clinico. M., 2011; 12:25–35. 4.<...>A questo proposito, i metodi di diagnostica rapida sono di particolare rilevanza.<...>Parole chiave: macroenzimi, macro-AST, diagnostica, persone sane V.V.

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N. 8 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2013]

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2013. N. 8. 1-64.<...>Diagnosi e trattamento dell'ipertensione arteriosa.<...>Presso i punti di ricezione del biomateriale viene effettuato il controllo in ingresso, che prevede una valutazione (in presenza di<...>Cos’è il controllo in entrata e per quali scopi viene effettuato? 5.<...>60 106 Diagnostica citologica (preparati di controllo) 459 274 107 Diagnostica citologica (preparati

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#6 [Controllo. Diagnostica, 2011]

sistemi diagnostici 12 Controllo.<...>Diagnostica. 2011. N. 3. S. 24–33. 3. Aldes F., Candelais A.<...>Diagnostica. 2009. N. 5. P. 47–50. 4. Ilyin V.A., Popov A.V.<...>Diagnostica. 2007. N. 5. S. 22–26. 5. Sport V.I.<...>Diagnostica. 2010. N. 4. Controllo. Diagnostica N. 6. 2011 43 D.A.

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N. 3 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2012]

Testa Dipartimento di Diagnostica Clinica di Laboratorio EITI, StGMA, prof. Yu.V.<...>Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2012. N. 3. 1-56.<...>Pirogov, Dipartimento di Diagnostica di Laboratorio Clinico).<...>-laboratorio. diagnostica Indirizzo: 654057, Novokuznetsk, st.<...>Suggerire ai responsabili dei dipartimenti di diagnostica clinica e di laboratorio di HPE, PDO, corsi di diagnostica di laboratorio

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N. 12 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2012]

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2012. N. 12. 1-64.<...> <...>Prodotti medici per la diagnostica in vitro.<...>Prodotti medici per la diagnostica in vitro.<...>Al fine di garantire il controllo degli input in ciascuna divisione di laboratorio della RLD, sono state aperte riviste in cui

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N. 11 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2013]

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2013. N. 11. 1-64.<...>Nuovi criteri per la diagnosi del ritardo della crescita fetale.<...>-laboratorio. diagnostica Indirizzo: 119991, Mosca, st.<...>applicazioni; 4) reagenti diagnostici in vitro per autotest; 5) strumenti diagnostici<...>Diagnostica di laboratorio clinico. 2011; 4:53–5. 5.

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N. 1 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2013]

Sechenov, Laboratorio di problemi di diagnostica clinica e di laboratorio, V.V. Menshikov. tel.<...>Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2013. N. 1. 1-64.<...>Diagnosi e trattamento. – M.: Medpress-inform., 2008. 14.<...>La diagnosi sierologica è efficace a partire dalla terza settimana di malattia.<...>Condurre una diagnosi eziologica completa delle malattie respiratorie acute utilizzando kit di reagenti per la diagnostica PCR

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N. 3 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2013]

Secondo la sua specialità, un medico in diagnostica funzionale dovrebbe conoscere: metodi moderni di diagnostica;<...>; metodi moderni di diagnostica genetica molecolare; diagnostica genetica molecolare<...>Esegue la diagnosi differenziale.

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N. 12 [Diagnostica clinica di laboratorio, 2013]

Cuneo. laboratorio. diagnostica. 2013. N. 12. 1-64.<...>Problemi di diagnosi precoce della corioamnionite nel PIOV.<...>Diagnostica di laboratorio clinico. 2011; 11:13–9. 6.<...>Diagnostica di laboratorio clinico. 2009; 9:6–14. 9.<...>Prodotti medici per la diagnostica in vitro.

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