სპეციალობა: ბიოლოგია და გეოგრაფია. ბიოგეოგრაფია ბიოლოგიის აღება ჯობია თუ გეოგრაფია?

ზოგადი ბიოლოგიის ჟურნალი, 2009, ტომი 70, №1, გვ. 56-65

ბიოგეგრაფია: გეოგრაფია თუ ბიოლოგია?

საზღვაო ბიოლოგიის ინსტიტუტის სახელობის. A.V. რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ჟირმუნსკის შორეული აღმოსავლეთის ფილიალი 690041 ვლადივოსტოკი, ქ. Palchevskogo, 17 e-mail: [ელფოსტა დაცულია]მიღებულია რედაქტორის მიერ 03/01/2007

ზოგად ბიოგეოგრაფიას, მეცნიერებათა ინტერდისციპლინურ კომპლექსს, გააჩნია დამოუკიდებელი გეოგრაფიული და ბიოლოგიური ასპექტები, რომელიც წარმოადგენს ორ სამეცნიერო მიმართულებას - ბიოლოგიურ გეოგრაფიას და გეოგრაფიულ ბიოლოგიას. ამ ტერიტორიებს აქვთ კვლევის საკუთარი ობიექტი, საგანი და მეთოდები და მიეკუთვნებიან, შესაბამისად, დედამიწის მეცნიერებებსა და ბიოლოგიურ მეცნიერებებს. ამასთან დაკავშირებით, შემოთავაზებულია ნაწილობრივ გადაიხედოს სამეცნიერო დარგების კლასიფიკატორები და უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

ნუ ეძებთ ერთიანობას მთლიანობაში, არამედ გაყოფის ერთგვაროვნებაში.

კოზმა პრუტკოვი

ბიოგეოგრაფია, ჩვეულებრივ გაგებული, როგორც დედამიწის ცოცხალი საფარის სივრცითი დიფერენციაციის ნიმუშების მეცნიერება, თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ერთ-ერთი ცენტრალური სფეროა. ცნობილმა ჟურნალმა "Science", რომელმაც 125 წლის იუბილესთან დაკავშირებით გამოაქვეყნა თანამედროვე მეცნიერების წინაშე არსებული უდიდესი საიდუმლოებების სია, მე-13 ადგილზე აყენებს წმინდა ბიოგეოგრაფიულ კითხვას: რატომ ცხოვრობს ზოგან ასობით სახეობის ცხოველი და მცენარე. მხოლოდ რამდენიმე ცხოვრობს სხვებში? ამ წმინდა თეორიული პრობლემის გარდა, ბიოგეოგრაფიას ასევე მოუწოდებენ გადაჭრას გარემოს მენეჯმენტის ყველაზე მნიშვნელოვანი პრაქტიკული საკითხები, რომლებიც ხელს უწყობს მსოფლიო საზოგადოების მდგრად განვითარებას: ბიოლოგიური მრავალფეროვნების შენარჩუნება, ბიოლოგიური რესურსების რაციონალური გამოყენება, დაცული ტერიტორიების შექმნა და ოპტიმიზაცია. ტერიტორიები და წყლის ადგილები. ეს, ალბათ, ყველაზე ნათლად აისახება აშშ-ს ეროვნული გარემოსდაცვითი პოლიტიკის აქტში (1969) და გადაშენების პირას მყოფი სახეობების აქტში (1973) (Langdon, 1979)1. ყოველივე ეს გვაიძულებს ისევ და ისევ მივმართოთ ბიოგეოგრაფიის მეთოდოლოგიურ საფუძვლებს. იმავდროულად, მისი პოზიციაც კი მეცნიერებათა სისტემაში ძალიან გაურკვეველია.

ერთ-ერთი წამყვანი რუსი ბიოგეოგრაფი ა.გ. ვორონოვმა განსაზღვრა ბიოგეოგრაფია, როგორც მეცნიერება

1 ამავდროულად, აშშ-ს 95-ე კონგრესმა დაამტკიცა ცვლილება გადაშენების პირას მყოფი სახეობების აქტში, რომელმაც ისტორიაში პირველად შექმნა სახეობების განადგურების სამართლებრივი საფუძველი. პრაქტიკაში ეს გამოიხატა, მაგალითად, მდინარის ხეობაში ტელიკოს კაშხლის მშენებლობაში. პატარა ტენესი, რის შედეგადაც გაქრა მინიმუმ ერთი ენდემური თევზის სახეობა დედამიწის ზედაპირიდან.

"...ორგანიზმების და მათი კომპონენტების - მცენარეების, ცხოველების და მიკროორგანიზმების - გავრცელების და კომბინაციის ნიმუშების შესახებ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბიოგეოგრაფია არის მეცნიერება მცენარეთა საფარისა და ცხოველთა პოპულაციებისა და მიკროორგანიზმების პოპულაციის შესახებ მსოფლიოს სხვადასხვა რეგიონში. , ისევე როგორც სახეობების და სხვა ცხოველური მცენარეებისა და მიკროორგანიზმების გავრცელების ნიმუშები, ამავდროულად, ამ მეცნიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა მთლიანობაში გავრცელების კანონების შესწავლა აქედან გამომდინარეობს, რომ ბიოგეოგრაფია არის სასაზღვრო მეცნიერება ბიოლოგიასა და გეოგრაფიას შორის“. შემდგომ, კატეგორიულად ნათქვამია, რომ „ბიოგეოგრაფია არ უნდა დაიყოს ბიოლოგიურ და გეოგრაფიულ მონაკვეთებად... [ხაზგასმულია – ა.კ.]“ (ვორონოვი, 1976, გვ. 9-10].

ამ უკანასკნელი დასკვნის უსაფუძვლობა ადვილად დასტურდება შემდეგი მოსაზრებებით. ბიოგეოგრაფიის, როგორც „მცენარეების საფარისა და ცხოველთა პოპულაციების შესახებ მეცნიერების“ განსაზღვრა, ა.გ. ვორონოვი არსებითად აიგივებს ზოგად ბიოგეოგრაფიას ლანდშაფტურ-ბიონომიურ ბიოგეოგრაფიასთან, არ უტოვებს ადგილს ფლორა-ფაუნის და ისტორიული ბიოგეოგრაფიისთვის (იხ. კაფანოვი, 2000 წ.). ბიოგეოგრაფიის „ყველაზე მნიშვნელოვან ამოცანად“ მიიჩნია „საზოგადოებების განაწილებისა და გაერთიანების კანონების შესწავლა“, ა.გ. ვორონოვი, როგორც ჩანს, არ ითვალისწინებს, რომ ბიოცენოლოგიაში ბიოლოგიური და გეოგრაფიული ასპექტებიც გამოირჩევა. „50 წელზე მეტი ხნის წინ წარმოიშვა პრობლემა: რას უნდა ასახავდეს გეობოტანიკური რუკები - ჰაბიტატის პირობები თუ თავად მცენარეულობის ნიშნები? ამ საკითხის განხილვისას უნდა გავითვალისწინოთ ის ფაქტიც, რომ გეობოტანიკურთან ერთად [კარტოგრაფია-

მას. - ა.კ.] ვითარდება აგრეთვე ლანდშაფტის წილადი დანაყოფების კარტოგრაფია, გამოვლენილი მათი თანდაყოლილი მახასიათებლების მთლიანობით... . გეობოტანიკურმა კლასიფიკაციებმა და მათ საფუძველზე აგებულმა რუკებმა არ უნდა ჩაანაცვლოს ლანდშაფტის კლასიფიკაცია და რთული რუკები“ (სოჩავა, 1986, გვ. 225; აგრეთვე: Beketov, 1861; Shennikov, 1948; Ellenberg, 1968; Vasilevich, 1983). პოზიცია, რომ „ბიოგეოგრაფია არის სასაზღვრო მეცნიერება ბიოლოგიასა და გეოგრაფიას შორის“, აუცილებელია იმის დადგენა, თუ სად მდებარეობს ეს საზღვარი, არის დამახასიათებელი თითქმის მთელი ბიოლოგიური მეცნიერების კომპლექსისთვის, რადგან სიცოცხლე და ცოცხალი არსებები განუყოფლად არის დაკავშირებული. ფიზიკურ-გეოგრაფიულ გარემოს.

ბიოგეოგრაფიის და მისი ცალკეული მიმართულებების ფაქტობრივი პოზიციის დადგენა მეცნიერებათა სისტემაში შესაძლებელს ხდის საექსპერტო მოსაზრებების ჩატარებას გარემოს მენეჯმენტის სხვადასხვა სექტორში რაც შეიძლება ეფექტურად და სრულად, ოპტიმალურად იწინასწარმეტყველოს ბიოსფეროში შესაძლო ცვლილებები ეკონომიკური განვითარების სხვადასხვა ვარიანტში. ცალკეული ბიოგეოგრაფიული დისციპლინებისთვის საკადრო და მატერიალური მხარდაჭერის რაციონალურად განაწილება, სამეცნიერო-კვლევითი და გარემოსდაცვითი სამუშაოების სწორად დაგეგმვა და, ბოლოს, შესაბამისი პროფილის მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების აღზრდა. რუსეთში ბიოგეოგრაფიას ახლა ძირითადად ასწავლიან უნივერსიტეტების გეოგრაფიულ განყოფილებებში, ერთდროულად ეცნობიან სტუდენტებს ეკოლოგიის საფუძვლებს. თუმცა, ბიოგეოგრაფიული კვლევის ეკოლოგიურ-გეოგრაფიული მეთოდები არ არის დაყვანილი ისტორიულ-ბიოლოგიურზე და პირიქით. მეცნიერებათა სისტემაში ბიოგეოგრაფიის პოზიციის გაურკვევლობა რიგ შემთხვევებში იწვევს ფუნდამენტურ და პრაქტიკულ სირთულეებს, ხშირად ხელს უშლის სპეციალისტების ძალისხმევის გაერთიანებას და სწორ ორიენტირებას.

მიუხედავად იმისა, რომ ბიოლოგების უმეტესობა მტკიცედ არის დარწმუნებული, რომ ბიოგეოგრაფია მთლიანად მათი ინტერესის სფეროა, ახლა რუსეთში ნორმატიულად არის დამტკიცებული, რომ ბიოგეოგრაფია შედის დედამიწის მეცნიერებათა სისტემაში (იხ. ქვემოთ). ეს ამძაფრებს ფუნდამენტური მეცნიერების უწყებრივი უთანხმოებას და, შესაძლოა, სრულად შეესაბამება „პროექტს“ „მეცნიერებათა აკადემიის რეფორმირების შესახებ [მეცნიერებათა აკადემია - ა.კ.]“, გამოთქმული 130 წლის წინ მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინი ქრონიკულ რომანში „პროვინციელის დღიური სანკტ-პეტერბურგში“: „იმისათვის, რომ თავიდან ავიცილოთ რაიმე უთანხმოება ასეთ მნიშვნელოვან საკითხზე, ყველაზე ბუნებრივი იქნება იმის გამოთქმა, რომ მხოლოდ ის მეცნიერებები ავრცელებენ შუქს, რომელიც ხელს უწყობს უმაღლესი ბრძანებების შესრულება“ (2003). ამ შემთხვევაში, ბიოგეოგრაფია შეიძლება მთლიანად შევადაროთ გავლენიანი ადამიანების მიერ მართულ დისციპლინას, რადგან ფორმალური თვალსაზრისით, პასუხი კითხვაზე ბიოგეოგრაფიის ადგილის შესახებ მეცნიერებათა სისტემაში მთლიანად დამოკიდებულია იმ ინსტიტუტების ნომენკლატურაზე, რომელშიც. მუშაობენ სპეციალისტები,

თავს ბიოგეოგრაფებად თვლიან. ეს ძალიან მოგვაგონებს მეცნიერული ჭეშმარიტების უფლების მონოპოლიზების სურვილს. მოდით შევეცადოთ მნიშვნელოვნად განვსაზღვროთ, ბიოგეოგრაფია ეკუთვნის ბიოლოგიურ მეცნიერებათა ციკლს თუ დედამიწის მეცნიერებათა ციკლს.

ბიოგეოგრაფიის პოზიცია მეცნიერებათა სისტემაში. ვინაიდან ცოცხალი ორგანიზმები გეოგრაფიული კონვერტის მუდმივი კომპონენტია, ბიოგეოგრაფია თავდაპირველად განვითარდა, როგორც შედარებითი გეოგრაფიისა და ფიზიკური გეოგრაფიის ნაწილი (ისაჩენკო, 2004)2. უკვე სტრაბონი (ძვ. წ. 64/63 - ახ. წ. 23/24) თავის „გეოგრაფიაში“ ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს აღწერას ნებისმიერი გეოგრაფიული კვლევის შეუცვლელ ნაწილად მიიჩნევდა. სწორედ გეოგრაფებმა შემოიტანეს „ბიოგეოგრაფიის“ კონცეფცია (რატცელი, 1888), ხოლო ჰაბიტატი, ყველაზე მნიშვნელოვანი ბიოგეოგრაფიული ტერმინი, აქვს მკაცრად გეოგრაფიული შინაარსი.

დაწყებული J.-L. Giraud Soulavie (Giraud Soulavie, 1780-1783; იხ.: Kafanov, 2005), ფიზიკური გეოგრაფია გაგებულია, როგორც დედამიწის აღწერა, მისი ადგილი და ურთიერთობა სხვა ციურ სხეულებთან, მის ზოგად სტრუქტურასა და ძირითად მახასიათებლებზე - ქარები, ტალღები, მთები, ვაკეები, მცენარეული და ცხოველური სამყაროს ძირითადი ფორმები, „ადამიანთა ჯიშები“ (Huxley, 1877; Kant, 1801-1802; Humboldt, 1807; Ratzel, 1888). ბიოგეოგრაფიის გაგება, როგორც ფიზიკური გეოგრაფიის ნაწილი, მიღებულია უცხოელი გეოგრაფების მიერ დღემდე (Edwards, 1964; Hill, 1975; Gregory, 1985), თუმცა ვულდრიჯისა და აღმოსავლეთის ცნობილი მონოგრაფიის თავიდან „ფიზიკური გეოგრაფია და ბიოგეოგრაფია“. (ვოლდრიჯი, ისტ, 1951), მაგალითად, ჯერ კიდევ გაურკვეველია, მოიცავს თუ არა ფიზიკური გეოგრაფია ბიოგეოგრაფიას; რიგი ავტორები (იხ. Chorley, Haggett, 1970; Orme, 1980) სკეპტიკურად უყურებენ ბიოგეოგრაფიის ფიზიკურ გეოგრაფიად კლასიფიკაციას.

რუსულ გეოგრაფიაში, რომელმაც ძირითადად მიიღო გერმანული გეოგრაფიული სკოლის (ჰუმბოლდტი და რიტერი) ტრადიციები, ბიოგეოგრაფია, გეომორფოლოგიასა და კლიმატოლოგიასთან ერთად, თავდაპირველად განიხილებოდა როგორც ზოგადი გეომეცნიერების ან ფიზიკური გეოგრაფიის განუყოფელი ნაწილი. ამას აშკარად უსვამს ხაზს ზოგადი გეომეცნიერების პირველი რუსული საუნივერსიტეტო სახელმძღვანელოს სტრუქტურა (კრასნოვი, 1895-1899). უახლესი რუსი ავტორებიდან, შესაძლოა, მხოლოდ ნ.ა. გვაზდეც-კი და სხვ. (1970), მიუხედავად იმისა, რომ მხარს უჭერს ბუნებრივი გარემოს ერთიანი განხილვის აუცილებლობას, წუხს ფიზიკური გეოგრაფიის გეომორფოლოგიად, კლიმატოლოგიაზე, ბიოგეოგრაფიასა და ნიადაგის მეცნიერებად დაყოფაზე.

2 ფიზიკური გეოგრაფიის თვალსაზრისით, სავსებით ლეგიტიმურია გავითვალისწინოთ არა მხოლოდ ცხოვრების ორგანიზაციის სხვადასხვა სტრუქტურული დონის გეოგრაფიული განაწილება, არამედ ცოცხალი არსების ინდივიდუალური ნიშნებიც (სიმრავლე, პროდუქტიულობა, ქლოროფილის შემცველობა, ცილის პოლიმორფიზმი და ა.შ.).

რუსეთში ამჟამად მიღებული „უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში“ (1994, 1995), კურსი „ბიოგეოგრაფია“ მიიღება მხოლოდ სპეციალობისთვის „გეოგრაფია“, ხოლო ბიოლოგიური პროფილის სტუდენტებისთვის, კერძოდ, მხოლოდ სპეციალური კურსებია გათვალისწინებული. ბიოგეოგრაფიის სექციები („ფიტოგეოგრაფია“, „ზოოგეოგრაფია“ და ა.შ.), თუმცა 1930-იან წლებში უნივერსიტეტების ბიოლოგიურ განყოფილებებში ისწავლებოდა კურსი „ბიოგეოგრაფია“. „მეცნიერული და ტექნიკური ინფორმაციის სახელმწიფო რუბრიკატორი“ (1992) აერთიანებს ბიოგეოგრაფიის კლასიფიკაციას დედამიწის შემსწავლელ მეცნიერებათა ციკლში. მსგავსი ხასიათისაა უმაღლესი საატესტაციო კომისიის სამეცნიერო სპეციალობების ნომენკლატურა, ძირითადი კვლევების რუსული ფონდის სამეცნიერო დარგების კლასიფიკატორი და VINITI-ის რუბრიკატორი. შესაბამისად, ბიოგეოგრაფიის ლაბორატორიებისა და განყოფილებების უმეტესობა ინსტიტუტის იურისდიქციაშია

როზენბერგი გენადი სამუიოლოვიჩი - 2008 წ

Ივენთი

სპეციალობა "ბიოლოგია და გეოგრაფია"

ფაკულტეტზე სწავლების შინაარსი აკმაყოფილებს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. სპეციალობა"ბიოლოგია და გეოგრაფია"კლასიკურია პედაგოგიური უნივერსიტეტების საბუნებისმეტყველო ფაკულტეტებისთვის. სტუდენტები სწავლობენ სტანდარტული სასწავლო გეგმების მიხედვით, რომლებიც მოიცავს ძირითადი გეოგრაფიული და ბიოლოგიური დისციპლინების შესწავლას, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს, ზოგად პროფესიულ და სოციალურ და ჰუმანიტარულ კურსებს, მათ შორის პედაგოგიკის, ფსიქოლოგიის კურსებს, სპეციალობის დისციპლინების სწავლების მეთოდებს - ბიოლოგია და გეოგრაფია და ა.შ.

სპეციალობის დისციპლინებში სასწავლო სესიები მოიცავს თეორიული კურსები, ასევე სხვადასხვა ლაბორატორიული და პრაქტიკული მეცადინეობები, რომლებიც ხორციელდება გამოყენებით თანამედროვე ლაბორატორიული აღჭურვილობა, ინსტრუმენტები, IT ტექნოლოგიები. საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისას დიდი ყურადღება ეთმობა დისციპლინების საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსების (მათ შორის ელექტრონულის) განვითარებას, რაც შესაძლებელს ხდის სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ეფექტურად ორგანიზებას.

სპეციალობის ძირითადი დისციპლინები:

ზოგადი გეოგრაფია
გეოლოგია
კარტოგრაფია ტოპოგრაფიის საფუძვლებით
ნიადაგების გეოგრაფია ნიადაგმცოდნეობის საფუძვლებით
კონტინენტებისა და ოკეანეების ფიზიკური გეოგრაფია
მსოფლიოს ქვეყნების ეკონომიკური და სოციალური გეოგრაფია
ბელორუსის ფიზიკური, ეკონომიკური და სოციალური გეოგრაფია
მსოფლიო ეკონომიკისა და მოსახლეობის გეოგრაფია
გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგია
ბიოლოგიის სწავლების მეთოდოლოგია
ზოოლოგია
ბოტანიკა
გენეტიკა
ციტოლოგია
მიკრობიოლოგია ბიოტექნოლოგიის საფუძვლებით
სოფლის მეურნეობის ბიოლოგიური საფუძვლები
მცენარეთა ფიზიოლოგია
ჰისტოლოგია ემბრიოლოგიის საფუძვლებით
ადამიანის ანატომია
ადამიანებისა და ცხოველების ფიზიოლოგია
ევოლუციური დოქტრინა
ქიმია
პედაგოგიკა
ფსიქოლოგია
მეტყველების კულტურა
ამბავი
ფილოსოფია
ეკონომიკური თეორია
უცხო ენა

ფაკულტეტზე ტრენინგის გამორჩეული თვისებაა მისი ფოკუსირება სპეციალისტის მომზადებაზე, რომელიც მაქსიმალურად მზად არის პრაქტიკული სამუშაოს შესასრულებლად. სასწავლო პროცესის მნიშვნელოვანი კომპონენტიასაგანმანათლებლო და სამრეწველო პრაქტიკასპეციალობის დისციპლინების მიხედვით. მათ ეთმობა ტრენინგის დროის მნიშვნელოვანი ნაწილი - 30 კვირა.

სასწავლო პრაქტიკატარდება ძირითადად ზაფხულის შუალედურ პერიოდში. პრაქტიკა საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ საკლასო ტრენინგის დროს მიღებული ცოდნა და განავითაროთ სამეცნიერო ექსპერიმენტების დაყენების და დაკვირვებისა და მასალის შეგროვების მეთოდების დაუფლების უნარ-ჩვევებიდასკვნითი საკვალიფიკაციო ნაშრომების დასაწერად, სპეციალობაში დამოუკიდებელი მუშაობისთვის მოსამზადებლად. სასწავლო პრაქტიკის დროს სტუდენტები სწავლობენ საფუძვლებს კვლევითი სამუშაო. ხშირად, სწორედ საგანმანათლებლო პრაქტიკით იწყება მათი პირველი ნაბიჯები დამოუკიდებელი სამეცნიერო კვლევისკენ, რომელიც ვითარდება დიპლომიმუშაობა და შემდეგ სამაგისტრო და საკანდიდატო ნაშრომი.

ზოგადი ბიოლოგიური მომზადების ფარგლებში გადიან 1-4 კურსელები ზოოლოგიის პრაქტიკა(ხერხემლიანები და უხერხემლოები) და ბოტანიკა(მცენარეთა მორფოლოგია, სისტემატიკა და ფიზიოლოგია, ალგოლოგია, მიკოლოგია), სოფლის მეურნეობის საფუძვლები, სასკოლო ბიოლოგიური ექსპერიმენტის ორგანიზების, ბიოლოგიის, ეკოლოგიის სწავლების მეთოდებზე.ამ მიზნებისთვის ფაკულტეტი ეფექტურად იყენებს აგრობიოსტაცია "მწვანე"მდებარეობს მინსკის მიდამოებში. მის ტერიტორიაზე, გარდა აკადემიური შენობისა, არის დენდროლოგიური ტერიტორია, სადაც გროვდება ჩვეულებრივი და იშვიათი ხე-ბუჩქნარი მცენარეები; ყვავილების და დეკორატიული კოლექციების სანერგე; ექსპერიმენტული სკოლა და წარმოების ადგილები.

სასწავლო პრაქტიკაგეოგრაფიულ მეცნიერებებში - მეტეოროლოგია, ჰიდროლოგია, გეომორფოლოგია, ნიადაგმცოდნეობა, სასკოლო ტურიზმი მე-2 და მე-3 კურსებზე ტარდება მინსკისა და აგრობიოლოგიური სადგური „გრინის“ მიდამოებში. ეს საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ საკვლევი არეალის მასშტაბები და გაეცნოთ ბელორუსის სოციალურ-ეკონომიკურ მრავალფეროვნებას.ადგილზე ყოვლისმომცველი პრაქტიკაეკონომიკურ, სოციალურ და ფიზიკურ გეოგრაფიაში, რომელიც ტარდება მე-4 წელს 18 დღის განმავლობაში. ამ პრაქტიკის მარშრუტები კვეთს რესპუბლიკის ტერიტორიას სხვადასხვა მიმართულებით, რაც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს საკუთარი თვალით დაინახონ ჩვენი ქვეყნის ბუნების მრავალფეროვნება და სიმდიდრე, გაეცნონ მის ხალხს, ინდუსტრიებს და ატრაქციონებს. ხელმისაწვდომობათანამშრომლობის ხელშეკრულებები მეზობელი ქვეყნების უნივერსიტეტებთანმიეცით შესაძლებლობა ყველაზე წარმატებულ სტუდენტებს გაიარონ ეს პრაქტიკა ამ უნივერსიტეტების ბაზაზე - აზოვის რეგიონში, ყირიმში და კურონის სპიტში.

სამრეწველო სტაჟირება(მე-3 და მე-4 წლებში) ტარდება მინსკის საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბაზაზე (როგორც წესი, ეს არის ქალაქის საუკეთესო სკოლები, გიმნაზიები და ლიცეუმები). სტუდენტები იყენებენ თეორიულ ცოდნას პედაგოგიკაში, ფსიქოლოგიაში და სპეციალობის დისციპლინებში - ბიოლოგიაში, გეოგრაფიაში, ასევე დაეუფლებიან.სკოლის მოსწავლეებთან სასწავლო და საგანმანათლებლო მუშაობის მეთოდოლოგიური მეთოდები, შეიძინოს საკლასო და კლასგარეშე მუშაობის უნარები, პედაგოგიური და სამეცნიერო-მეთოდური ხასიათის კვლევის ჩატარება.

საბუნებისმეტყველო ფაკულტეტზე სწავლის მოტივაციის გაზრდას ხელს უწყობს შემდეგი:

პირველი კურსის სტუდენტების დახმარება ადაპტაციის პერიოდში, როგორც მასწავლებლებისგან, ასევე უფროსი სტუდენტებისგან;
ყველა სტუდენტის აქტიური ჩართვა ფაკულტეტისა და უნივერსიტეტის სოციალურ ცხოვრებაში;
კლასგარეშე სამუშაოს ფორმების დანერგვა, რომლებიც ადეკვატურია უნივერსიტეტში სწავლისთვის და ხელს უწყობს შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას (KVN, სტუდენტური თემატური სკეტები (დაწყება პირველკურსელებში, მედიუმის ფესტივალი და ბოლო ზარი და ა.შ.), სადღესასწაულო კონკურსები. ფრინველის დღე“, „რთველის დღე“ და სხვ.;
თავისუფალი დროის ორგანიზება სტუდენტური ჯგუფების კურატორებთან ერთად (ვიზიტები მინსკის მუზეუმებსა და თეატრებში, ექსკურსიები, თემატური საღამოები და კურატორული საათები);
სტუდენტების აქტიური ჩართვა კვლევით საქმიანობაში უმაღლესი განათლების მქონე სპეციალისტების მომზადების ხარისხის გასაუმჯობესებლად, რომლებსაც შეუძლიათ შემოქმედებითად აზროვნება და კვლევის უნარების გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობაში;
მოსწავლეებთან კლასგარეშე მუშაობის გაფართოება, მათი ჯანმრთელობის განმტკიცებისა და შენარჩუნების ხელშეწყობა, სტუდენტების ჩართვით სპორტულ სექციებში, შეჯიბრებებში, ფიზიკური აღზრდის სხვადასხვა ფორმებში (სპორტული შეჯიბრებები, ტურისტული აქციები, ჯანმრთელობის დღეები, საუბრები, ლექციები, თემატური დებატები საშიშროების შესახებ. მოწევა, ნარკომანია, ალკოჰოლიზმი);
უფროსი სტუდენტების მონაწილეობა კარიერულ სახელმძღვანელოში (ღია დღეები, კარიერული ხელმძღვანელობის ღონისძიებები სასწავლო პრაქტიკის დროს, ადგილზე ღონისძიებები მინსკის რეგიონის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში).

ფაკულტეტი აქტიურად მუშაობს , , კლუბი "ჯანსაღი ცხოვრების წესი". ყოველწლიურად იმართებასტუდენტური სამეცნიერო კონფერენცია, რის შედეგადაც გამოიცემა სტუდენტთა სამეცნიერო შრომების კრებული. სტუდენტებს შეუძლიათ გააგრძელონ კვლევითი საქმიანობა ქსამაგისტრო დასპეციალობით"გეოგრაფია"და "ბიოლოგია".

ამრიგად, დაამთავრა საბუნებისმეტყველო ფაკულტეტიაქვს ცოდნის სისტემა გეოგრაფიისა და ბიოლოგიის ძირითადი პრობლემების შესახებ, მათი პროფესიული ცოდნის გამოყენებითი გამოყენების ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტები, შეუძლია განსაზღვროს საგანმანათლებლო ამოცანები ბიოლოგიისა და გეოგრაფიის სწავლებაში, ადაპტირება სასწავლო მასალის სამეცნიერო შინაარსის გათვალისწინებით. მოსწავლეთა ასაკი და აირჩიოს საგანმანათლებლო საქმიანობის ოპტიმალური ფორმები და მეთოდები. ეს საშუალებას გაძლევთ წარმატებით განახორციელოთ სასწავლო აქტივობები შემდეგშიმიმართულებები:

ბიოლოგიური, გეოგრაფიული, გარემოსდაცვითი დისციპლინების სწავლება;
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური სამუშაოების განხორციელება;
საორგანიზაციო და საგანმანათლებლო სამუშაოების განხორციელება;
ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში და კლასგარეშე ორგანიზაციებში საკლუბო მუშაობის წარმართვა.

ღრმა და ვრცელი ცოდნა საბუნებისმეტყველო მეცნიერების სხვადასხვა დარგში, პრაქტიკული მუშაობის ძლიერი უნარები - კვლევა და სწავლება, თავისუფლად აზროვნების უნარი, ბუნების კანონების ცოდნა და პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, კომუნიკაციის უნარი, მუშაობის უნარი. გუნდური და დამოუკიდებლად - საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა ფაკულტეტზე სწავლის დროს შეძენილი თვისებების მთელი ეს ნაკრები, საშუალებას აძლევს ჩვენს კურსდამთავრებულებს არა მხოლოდ წარმატებით იმუშაონ მასწავლებლის პროფესიაში, არამედ ადვილად აღმოჩნდნენ სხვა პროფესიებსა და საქმიანობის სფეროებში, რომლებიც საჭიროებენ გააზრებას, კრეატიული, შრომისმოყვარე თანამშრომლები. ამიტომ ჩვენი სპეციალისტები მოთხოვნადია და წარმატებით მუშაობენ სამეცნიერო, კვლევით, კომერციულ და ადმინისტრაციულ სტრუქტურებში.

როდესაც მეცხრე კლასელი დგას OGE-ზე გასავლელი საგნების არჩევის წინაშე, ჩნდება კითხვა: რომელი საგნებისთვის იქნება უფრო ადვილი მომზადება?

2017 წელს 4 საგანი გჭირდებათ, 2018 წელს კი უკვე 5. აქედან რუსული ენა და მათემატიკა სავალდებულოა, ე.ი. ნებისმიერ შემთხვევაში, მოგიწევთ გააძლიეროთ მზადება მათთვის. შემდეგ საგნების არჩევანი დამოკიდებულია იმაზე, გსურთ სკოლაში დარჩენა თუ კოლეჯში წასვლა?

თუ გსურთ სწავლის გაგრძელება პრესტიჟულ კოლეჯში, მაშინ უნდა წახვიდეთ ღია კარის დღეზე და გაიგოთ რა საგნები და რა შედეგებია საჭირო ჩარიცხვისთვის. ამ შემთხვევაში არჩევანი მცირეა - მოგიწევთ საჭირო ნივთების მომზადება. თუ გადაწყვეტთ 10-11 კლასებში დარჩენას, უნდა იფიქროთ, რომელ უნივერსიტეტში წახვალთ მე-11 კლასის შემდეგ, შეარჩიოთ სწორი საგნები და დაიწყოთ მზადება უკვე მე-9-ში და სცადოთ ძალა ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე. ეს, რა თქმა უნდა, იდეალურია.

რა მოხდება, თუ ჯერ არ შეგირჩევიათ ვინ იყოთ? რა მოხდება, თუ უბრალოდ გინდა სკოლის დამთავრება და ნება მიეცი რა მოხდეს? ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა აირჩიოთ მსუბუქი ნივთები.

სასწრაფოდ გაგაფრთხილებთ, რომ ყველა სასკოლო საგანი საკმაოდ რთულია. და OGE-ს "მარტივის" კონცეფცია ნებისმიერ საკითხში საკმაოდ თვითნებურია. ზოგისთვის OGE კომპიუტერულ მეცნიერებაში შეიძლება მარტივი გამოცდა ჩანდეს, ზოგისთვის კი OGE ქიმიაში. აქ შეგვიძლია ერთი რეკომენდაციის მიცემა. აირჩიეთ საგნები, რომლებზეც სკოლაში ძლიერი მასწავლებელი გყავთ. მოგეჩვენებათ, რომ ძალიან რთულია მომზადება, რომ მასწავლებელი ბევრს მოითხოვს თქვენგან, რომ ძალიან მკაცრია და ა.შ., მაგრამ ეს არის გამოცდაში წარმატების ფასი.

ნივთის მიმოხილვა

სოციალური მეცნიერება

რატომღაც, ბევრი ბიჭი ირჩევს ამ საკითხს და მიიჩნევს, რომ ადვილია. სულაც არ არის ასე. მასალის მოცულობა დიდია, ბევრი დავალებაა - არის სატესტო ნაწილი და კითხვები, რომლებზეც წერილობით უნდა გასცეთ პასუხი, ასევე დავალება დეტალური პასუხით. ზოგადად, ძნელია უწოდო OGE მარტივი სოციალურ კვლევებში.

Ქიმია

ტრადიციულად, ცოტა ადამიანი ირჩევს ამ საკითხს. თავად მასწავლებლებმა შექმნეს მითი, რომ ქიმია ძალიან რთულია. მაგრამ ჩვენ ასე არ ვფიქრობთ. ძირითადად, OGE ამოწმებს ცოდნას არაორგანული ქიმიისა და ორგანული ქიმიის ელემენტარული საფუძვლების შესახებ. თუ კეთილსინდისიერად მოემზადები, OGE-ს უპრობლემოდ და კარგი შეფასებით ჩააბარებ.

ლიტერატურა

ბევრი ფიქრობს: „აბა, ამ თემის ჩაბარება ისეთივე მარტივია, როგორც მსხლის ჭურვი“. გვინდა გაგაბრაზოთ, ეს ერთ-ერთი ყველაზე მოცულობითი და რთული შესასრულებელი საგანია. ლიტერატურაში არ არსებობს ტესტები OGE-სთვის. თქვენ უნდა შეასრულოთ 4 დავალება - 3 მინი ესე და 1 დიდი სრულმეტრაჟიანი ესე. ანუ მოსამზადებლად დაგჭირდებათ ბევრი წაკითხვა და ბევრი ვარჯიში ესეების წერაში.

Კომპიუტერული მეცნიერება

ბევრს შეიძლება ჰქონდეს არასწორი აზრი, რომ თუ თქვენ გაქვთ კარგი კომპიუტერის ცოდნა, ეს დაგეხმარებათ გაიაროთ OGE კომპიუტერულ მეცნიერებაში. ეს შორს არის სიმართლისგან. OGE-ს კომპიუტერულ მეცნიერებაში ჩასაბარებლად, სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებში, უნდა გქონდეთ კარგი ცოდნა პროგრამირების ენების, ალგორითმების, flowcharts, ლოგიკის, მათემატიკის და ა.შ. ამ გამოცდის მაღალი ქულით ჩაბარება საკმაოდ რთულია.

გეოგრაფია

ეს ნივთი განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს. ბევრი მიიჩნევს, რომ ეს უმნიშვნელო და არასაჭიროა, საგანი კი ძალიან მნიშვნელოვანია და მასზე ცოდნა ბევრგან არის საჭირო. თუმცა, თავად გამოცდა არ არის ადვილი. თქვენ უნდა გქონდეთ რუქების გამოყენება, აზიმუტების დახაზვა, ქარის ვარდების გაგება, სპეციალური რუქების კითხვა, ეკონომიკის ცოდნა და ა.შ. ამ გამოცდისთვის მომზადება რთულია, მაგრამ ძალიან საინტერესო.

ფიზიკა

გამოცდა რთულია. პრობლემების სიმრავლე, თეორიული კითხვები, გამოყენებითი დავალებები, ასევე ლაბორატორიული სამუშაოები ართულებს ამ გამოცდისთვის მომზადებას. არ არის საკმარისი საგნის ცოდნა, მათემატიკა, გონებრივი მათემატიკა, ლოგიკური აზროვნება და ა.შ.

ბიოლოგია

ეს საგანი საჭიროა მათთვის, ვინც აპირებს სამედიცინო სკოლებსა და კოლეჯებში ჩაბარებას. ბიოლოგიაში OGE დიდად არ განსხვავდება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისგან. მოცულობა დიდია, ბევრი დავალებაა, არის დავალებებიც კი. ძნელია მაღალი ქულით ჩაბარება.

Უცხო ენა

ეს საგანი უნდა აირჩიონ მათ, ვინც მას დიდი ხანია სწავლობს, ვინც ინტერნეტში ურთიერთობს უცხო ენაზე, ან ვინც სახლში საუბრობს უცხო ენაზე. გამოცდა ჩვეულებრივ ტარდება ორ ეტაპად - ზეპირი და წერილობითი. ძნელი გასავლელია, განსაკუთრებით ზეპირი ნაწილი. მაგრამ წერილობითი მხარეც იწვევს სირთულეებს.

ამბავი

თარიღები, პიროვნებები, მოვლენები - ეს ყველაფერი ეხება OGE-ს ისტორიაში. საგანი რთულია და გამოცდა მით უმეტეს. დიდი რაოდენობით ინფორმაცია და რთული ამოცანები ამ საკითხს ყველაზე არაპოპულარულს ხდის. რთული გასავლელია და რთული მოსამზადებელიც.

შედეგად, სრული დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ OGE არცერთ საგანში ადვილი არ იქნება. რთულია გამოცდისთვის მომზადების გარეშე, რადგან დიდია უბრალოდ არ ჩაბარების ალბათობა. თქვენ უნდა მოემზადოთ თითოეული საგნისთვის, მომზადება უნდა იყოს ყოველდღიური. სასურველია გამოცდილი მენტორის - მასწავლებლის ან დამრიგებლის ხელმძღვანელობით.

ჩვენს სტატიაში გეტყვით რა არის ბიოგეოგრაფია. ეს არის ცალკე მეცნიერება, რომელიც მდებარეობს გეოგრაფიისა და ბიოლოგიის კვეთაზე. რას აკეთებს ბიოგეოგრაფია? პირველი, რასაც ეს მეცნიერება აქცევს ყურადღებას, არის კავშირი გეოგრაფიულ განაწილებასა და ცხოველების, მიკროორგანიზმების და მცენარეების განაწილებას შორის.

ბიოგეოგრაფიის საგნები:

ორგანიზმების ერთობლიობის (ანუ ბიოცენოზების) განაწილება.
ფაუნა.
ფლორა.

კვლევის ობიექტი, როგორც თქვენ ალბათ მიხვდით, არის ჩვენი პლანეტა დედამიწა, უფრო სწორად ბიოსფერო. ეს უკანასკნელი თითქოს არის სივრცე, რომელშიც ყველა ცოცხალი ორგანიზმი ცხოვრობს.

ბიოგეოგრაფიის სექციები

დასაწყისისთვის, გამოვყოთ მეცნიერებაში არსებული სექციები:

ორგანიზმების გეოგრაფია.
მცენარეულობისა და ცხოველების გეოგრაფია.
სინთეზური ბიოგეოგრაფია.

ეს განყოფილებები ასევე იყოფა რამდენიმე კატეგორიად. ამრიგად, ორგანიზმების გეოგრაფიაში შეიძლება განვასხვავოთ მიკროორგანიზმების გეოგრაფია, ფიტოგეოგრაფია და ზოოგეოგრაფია. მეორე ნაწილი ხაზს უსვამს: მიკრობიოცენოზების, ფიტოცენოზების და ზოოცენოზების გეოგრაფიას.

მთელი ორგანული სამყარო, რომელიც ჩვენს გარშემოა, შეიძლება ორი პოზიციიდან დავინახოთ. ბიოლოგიისა და გეოგრაფიის მხრიდან. პირველი გვეხმარება გავიგოთ, როგორ არის ორგანიზებული ჩვენი სამყარო. მეორე პასუხობს კითხვას, თუ როგორ არის განაწილებული.

მიკროორგანიზმების გეოგრაფია

ბიოგეოგრაფიის მნიშვნელობა ძალიან დიდია ჩვენს ცხოვრებაში. მაგრამ მისი ყველა დისციპლინა კარგად არ არის განვითარებული. მაგალითად, მიკროორგანიზმების გეოგრაფია, რომელსაც ახლა განვიხილავთ, ჯერ კიდევ საწყის ეტაპზეა. რასთან არის ეს დაკავშირებული? მთელი მიზეზი თავად ობიექტის შესწავლის სირთულეებშია.

ეს ინდუსტრია განუვითარებელია, ვინაიდან მიკროორგანიზმების შესწავლა მხოლოდ მეოცე საუკუნეში დაიწყო. ამრიგად, 1914 წელს გამოცხადდა ბიოგეოგრაფიის ამ კონკრეტული განყოფილების ამოცანები, 1957 წელს P. Dansereau-მ გამოაქვეყნა მისი არაერთი ნაშრომი, ხოლო 1963 წელს საბჭოთა მეცნიერი A.G. ვორონოვი. 1963 წელს მეცნიერმა L.A. ზენკევიჩმა ჩაატარა მსოფლიო ოკეანის კვლევების სერია, რამაც დიდი წვლილი შეიტანა მიკროორგანიზმების გეოგრაფიის განვითარებაში.

ახლა ცოტათი ავხსნათ ტერმინი "მიკროორგანიზმი". ეს სახელი ეწოდა ყველაზე პატარა მცენარეულ ორგანიზმებს, რომლებსაც მხოლოდ მიკროსკოპის ქვეშ ვხედავთ. ისინი განაწილებულია ატმოსფეროში, ჰიდროსფეროში და ბიოსფეროში. უფრო გასაგებად, ჩვენ ჩამოვთვლით მიკროორგანიზმების ტიპებს:

ბაქტერიები.
სოკო (საფუარი ან ობის).
ერთუჯრედიანი პროტოზოა (ცილიატი).
ვირუსები.

მიკროორგანიზმების წყალობით გვაქვს მთელი რიგი მინერალები: ქვანახშირი, ტორფი და ზეთი. ისინი წარმოადგენენ გეოგრაფიული ლანდშაფტის ძირითად კომპონენტს, ქმნიან მცენარეებისთვის აუცილებელ ჰუმუსს და ა.შ. მიკროორგანიზმები მუდმივად ვითარდებიან, რის გამოც ისინი ფართოდ გავრცელდა.

ფიტოგეოგრაფია

ჩვენ ვაგრძელებთ ისტორიას იმის შესახებ, თუ რას სწავლობს ბიოგეოგრაფია. მისი კიდევ ერთი განყოფილებაა მცენარეთა გავრცელების გეოგრაფია. ფიტოგეოგრაფია იკვლევს გარემო პირობებსა და მცენარეულ საფარს შორის ურთიერთობას. მას ასევე შეიძლება ეწოდოს გეობოტანიკა. კვლევის ობიექტს წარმოადგენს მცენარეულობის სახეობა (ფიტოცენოზი). საიდუმლო არ არის, რომ მცენარეულობა დიდწილად დამოკიდებულია ტერიტორიის კლიმატზე. ასე რომ, ფიტოგეოგრაფიას შეუძლია უპასუხოს კითხვას, თუ რატომ იქმნება კონკრეტულ ადგილას ტუნდრა, ჯუნგლები ან უდაბნო.

თუმცა, არა მხოლოდ კლიმატი მოქმედებს მცენარეულობაზე, არამედ მცენარეებსაც შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ გარემოზე. მაღალი ხეების ქვეშ იქმნება სპეციალური მიკროკლიმატი, რომელიც განსხვავდება ღია ტერიტორიების მიკროკლიმატისგან. გარდა ამისა, მცენარეულობა არ იძლევა ნიადაგის გაფუჭებას წყლის, ქარის და ტემპერატურის ცვლილების გავლენის ქვეშ. ანუ ხელს უშლის ეროზიას. ამრიგად, თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ მთლიანი ურთიერთდაკავშირებული კომპლექსი აბსოლუტურად ნებისმიერ ტერიტორიაზე, რომელიც მოიცავს:

მცენარეები.
ცხოველები.
კლიმატი.
ნიადაგი.

სხვაგვარად, ამ სისტემას შეიძლება ეწოდოს ბიოგეოცენოზი ან ეკოსისტემა.

ზოოგეოგრაფია

ბიოგეოგრაფიის საფუძვლები ასევე მოიცავს მეცნიერებას, რომელიც სწავლობს ცხოველთა გავრცელებას პლანეტაზე. როგორც უკვე გაირკვა, საუბარია ზოოგეოგრაფიაზე. ეს მეცნიერება სწავლობს ცხოველების გავრცელების პრინციპს.

ობიექტები ამ შემთხვევაში არის ფაუნა და ჰაბიტატი. ანუ ზოოგეოგრაფია ეხება ცხოველთა გავრცელების შესწავლას დედამიწის მთელ ზედაპირზე, ფაუნის გავრცელების შესწავლას, ცხოველთა გადაშენებისა და განსახლების პროცესს (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის სწავლობს ჰაბიტატების გაფართოებას ან შეკუმშვას. ).

მეცნიერების ამოცანები მოიცავს:

ცხოველთა პოპულაციებით დასახლებული პლანეტის ტერიტორიების შესწავლა.
ცხოველების დასახლების ბუნების მიზეზების გარკვევა.
ფაქტორების (ბუნებრივი და ანთროპოგენური) და ცხოველური ორგანიზმების გავრცელების ურთიერთკავშირის იდენტიფიცირება.
ცხოველთა სამყაროზე მოქმედი ცვლილებების პროგნოზის შედგენა (სახეობათა შემადგენლობის გაერთიანება და ა.შ.).

ზოოგეოგრაფიის განყოფილება ასევე დაყოფილია რამდენიმე ქვეგანყოფილებად. Ესენი მოიცავს:

რეგისტრაცია.
შედარებითი.
მიზეზობრივი.

გამოიცანით, რომ ეს დაყოფა გამოწვეულია ფაუნის შესწავლის ეტაპებით. ჯერ აღწერილია ფაუნის შემადგენლობა და სტრუქტურა, შემდეგ შედარებულია რეგიონების სხვა უბნებთან. და მხოლოდ ბოლოს გამოტანილია დასკვნები ფაუნური კომპლექსების ფორმირებისა და განვითარების ნიმუშების შესახებ.

ზოოგეოგრაფია იყოფა შემდეგ კომპონენტებად:

არეალოგია.
გეოგრაფიული ზოოლოგია.
გეოზოოლოგია.
ისტორიული ზოოგეოგრაფია.
ლანდშაფტის ზოოგეოგრაფია.
პალეოზოოლოგია.
სისტემატური ზოოგეოგრაფია.
ფაქტორული ზოოგეოგრაფია.
ფაუნისტიკა.
ეკოლოგიური ზოოგეოგრაფია.

მიკრობიოცენოზების გეოგრაფია

ბიოგეოგრაფია არის მეცნიერებათა მთელი კომპლექსი, რომლის კიდევ ერთი კომპონენტია მიკრობიოცენოზების გეოგრაფია.

დავიწყოთ ტერმინის „ბიოცენოზის“ ახსნით. ეს არის ცოცხალი ორგანიზმების კოლექცია, რომლებიც ბინადრობენ დაახლოებით ერთგვაროვან საცხოვრებელ სივრცეში. ბიოცენოზი ვითარდება ისტორიულად და მათი შემადგენლობა მოიცავს:

ცხოველები.
მცენარეები.
სოკო.
მიკროორგანიზმები.

ბიოცენოზის ყველა ელემენტი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული გარემოსთან. ამ სისტემას შეუძლია თვითრეგულირება, ანუ დინამიურია. ყველა კომპონენტი ურთიერთდაკავშირებულია. ბიოცენოზის კომპონენტებია მწარმოებლები, მომხმარებლები და დამშლელები.

ამ სისტემას აქვს რამდენიმე მნიშვნელოვანი რაოდენობრივი მაჩვენებელი:

ბიომრავალფეროვნება (რამდენი სახეობა შედის ბიოცენოზში).
ბიომასა (ბიოცენოზში მცხოვრები ყველა ორგანიზმის წონა).

ფიტოცენოზების გეოგრაფია

სტატიაში უკვე ვუპასუხეთ კითხვას, თუ რას სწავლობს ბიოგეოგრაფია. თუმცა მათ არ უხსენებიათ ფიტოცენოზები. Რა არის ეს? ეს არის მცენარეთა საზოგადოება, რომელიც იზრდება იმავე ბიოტოპში. ფიტოცენოზს ახასიათებს შემადგენლობის შედარებითი ჰომოგენურობა, რომელიც გამოირჩევა როგორც მცენარეებს, ისე მცენარეებსა და გარემოს შორის ურთიერთობის სისტემით.

კლიმატი ძალიან მნიშვნელოვანი ზონის ფორმირების ფაქტორია. მისი როლი ფიტოცენოზების გეოგრაფიულ გავრცელებაში უკიდურესად დიდია. ეს ჩანს ზონალური მცენარეულობის გაჩენის მაგალითზე. ეს უკანასკნელი გაგებულია, როგორც გარკვეული მცენარეების კოლექცია, რომლებიც აკმაყოფილებენ კლიმატის მახასიათებლებს (პირველ რიგში, ეს მოიცავს სითბოს და ტენიანობას).

ზოოცენოზის გეოგრაფია

გავიმეოროთ, ბიოგეოგრაფია არის მეცნიერება, რომელიც ესაზღვრება ბიოლოგიასა და გეოგრაფიას. მისი კიდევ ერთი განყოფილებაა ზოოცენოზის გეოგრაფია. ზოოცენოზი გაგებულია, როგორც ცხოველური ორგანიზმების მთლიანობა, რომლებიც ბიოცენოზის ნაწილია. ასევე მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ეს არის ეკოსისტემის სტრუქტურული ელემენტი. იგულისხმება, რომ ცხოველები, რომლებიც ქმნიან ზოოცენოზს, ერთგვარ ურთიერთობაში არიან ერთმანეთთან.

ზოოცენოზის ფუნქციები მოიცავს:

კონსერვაცია
მოქმედებს როგორც სისტემის ფორმირების ფაქტორი.
ფიტოცენოზის სტრუქტურის შენარჩუნება.
ეკო-სივრცის ეფექტური გამოყენების უზრუნველყოფა.
გავლენა ფიტოცენოზის სახეობრივ მრავალფეროვნებაზე.

სინთეზური ბიოგეოგრაფია

სინთეზური ბიოგეოგრაფია არის კომპლექსი, რომელიც მოიცავს ეკოსისტემებისა და ბიოცენოზების გეოგრაფიას. დამახასიათებელი თვისება: გეოგრაფიული და ბიოლოგიური დისციპლინების რთული მეთოდების გამოყენება. სინთეზური გეოგრაფია საშუალებას გვაძლევს მივცეთ ყოვლისმომცველი შეფასება ტერიტორიების ბიოგეოგრაფიული თავისებურებებისა და უნიკალურობის შესახებ. გარდა ამისა, ეს მეცნიერება ეხება ბუნებრივი ტერიტორიების შედარებას სტანდარტული ინდიკატორებისა და მახასიათებლების გამოყენებით.

თავდაპირველად სინთეზური ბიოგეოგრაფია მოიცავდა ზოო- და ფიტოგეოგრაფიას. რატომ გაერთიანდა ეს მეცნიერებები? მათ შეუძლიათ ერთმანეთის გამდიდრება, რაც აუცილებელია შედარებითი გეოგრაფიული კვლევისთვის. აქვე მნიშვნელოვანია იმის თქმა, რომ სწორედ ზოოგეოგრაფიულმა კვლევამ შეიტანა ძალიან დიდი წვლილი სინთეზურ ბიოგეოგრაფიაში.

ცოტა ისტორია

ვინ არის ბიოგეოგრაფიის ფუძემდებელი? მეცნიერი ა.ჰუმბოლდტი, რომლის მოგზაურობებმა და სამეცნიერო ნაშრომებმა საფუძველი ჩაუყარა მეცნიერებას. ბიოგეოგრაფიის ისტორიამ გაიარა შემდეგი პერიოდები (M. A. Menzbier):

დედამიწაზე სიცოცხლის წარმოშობის ბიბლიური ვერსიის რწმენა.
კატასტროფის თეორიის უპირატესობა.
წინა თეორიების უარყოფა.
დარვინიზმი.

მაგრამ ლ. სტიუარტი თვლის, რომ მეცნიერების ისტორიაში შეიძლება გამოიყოს სამი პერიოდი:

კარლ ლინეუსის სისტემატიკა.
ჩარლზ დარვინის ევოლუციური სწავლებები.
გენეტიკის აღმოჩენები.

არის რუსი მეცნიერების დამსახურებაც. ნათელი მაგალითია A.P. Kuzyakin, რომლის წყალობითაც მივიღეთ ახალი მიმართულება ბიოგეოგრაფიაში - ლანდშაფტის ზოოგეოგრაფია.

მეთოდები

მოკლედ მინდა ვთქვა მეცადინეობის მეთოდებზეც. როგორც თქვენ ალბათ მიხვდებით, ისინი დამახასიათებელია ისეთი მეცნიერებისთვის, როგორიცაა ბიოლოგია და გეოგრაფია. გეოგრაფიულ მეთოდებს შორის გამოვყოფთ: შედარებით გეოგრაფიულ და კარტოგრაფიულს (ისინი უფრო მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ).

გამოიყენება ზოგადი სამეცნიერო მეთოდები (მოდელირება, სისტემური ანალიზი, მათემატიკური) და სპეციფიკური (შედარებითი, კარტოგრაფიული, ისტორიული).

ამერიკელმა მწერალმა ამბროს ბიერსმა განსაზღვრა ბარომეტრი, როგორც „ეშმაკური ინსტრუმენტი, რომელიც აჩვენებს, თუ როგორია ამინდი ამჟამად“ (Beers, 1966: 275). ანალოგიურად, ბევრს მიაჩნია, რომ ბიოგეოგრაფია არის მეცნიერება, რომელიც გვეუბნება, რომ ჟირაფები ცხოვრობენ აფრიკაში, ხოლო კენგურუები ავსტრალიაში. სამართლიანობისთვის, უნდა ვაღიაროთ, რომ ბიოგეოგრაფიის მრავალი სახელმძღვანელოს ავტორები ასევე არიან დამნაშავეები ამგვარი მოსაზრების ფართოდ გავრცელებაში, რომლის ძირითადი შინაარსია სხვადასხვა ბიოგეოგრაფიული სამეფოებისა და ბიომების აღწერა, იმის ახსნის გარეშე, თუ როგორ იყო მოცემული სექციები. მიღებული და, უფრო მეტიც, ამ მონაკვეთების ბიოლოგიური მნიშვნელობის განხილვის მცდელობის გარეშეც კი. ეს არ იქნებოდა დიდი პრობლემა, თუ სხვადასხვა სახელმძღვანელოები და მონოგრაფია განიხილავდნენ ერთსა და იმავე განყოფილებებს. სამწუხაროდ, ეს მთლად ასე არ არის.
”უბრალო განცხადება იმის შესახებ, რომ ბიოგეოგრაფია არის მეცნიერება, რომელიც მდებარეობს გეოგრაფიისა და ბიოლოგიის კვეთაზე, აღარ არის საკმარისი, მით უმეტეს, რომ სამეცნიერო დარგების ყველა შიდა კლასიფიკატორის მიხედვით, ბიოგეოგრაფია მიეკუთვნება დედამიწის მეცნიერებებს, რომლებთანაც წარმატებით მუშაობენ ბიოლოგები. მათივე ბიოგეოგრაფიული მეთოდების კვლევა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დაეთანხმოს“ (კაფანოვი, 2004: 6).
ბიოგეოგრაფიის საგნის დახასიათებისას ისინი ხშირად საუბრობენ მის სასაზღვრო პოზიციაზე ბიოლოგიასა და გეოგრაფიას შორის (იხ., მაგალითად,
ბეკლემიშევი, 1982; ლოპატინი, 1989; აბდურახმანოვი და სხვ., 2001; პეტროვი, 20046). ეს გამართლებულია იმით, რომ ბიოგეოგრაფიულ ობიექტებს აქვთ გეოგრაფიული თვისებები - ფართობი და სივრცე. ამ უცნაური ლოგიკით, ცხოველებისა და მცენარეების მორფოლოგია უნდა ჩაითვალოს ცოდნის სასაზღვრო სფეროდ ქანდაკებას, ფერწერასა და ბიოლოგიას შორის, რადგან ცხოველებსა და მცენარეებს აქვთ ფერი და მოცულობა. მაგრამ პრობლემა ნამდვილად არის. ისევე, როგორც ერთი და იგივე ზოოლოგიური ან ბოტანიკური ობიექტი შეიძლება იქნას შესწავლილი როგორც ჰისტოლოგიური სექციების სერია ან როგორც ქანდაკება, იგივე ბიოგეოგრაფიული ობიექტი შეიძლება შეისწავლოს გეოგრაფიის ან ბიოლოგიის პერსპექტივიდან. და ორი განსხვავებული მიდგომის არსებობის აღიარება ბევრად უფრო გონივრული მეჩვენება, ვიდრე მათი გაერთიანების მცდელობა რაიმე სახის სინთეზურ, ინტეგრირებულ მეცნიერებაში, რომელსაც აქვს ინტეგრირებული მიდგომა ბიოგეოგრაფიული ობიექტების მიმართ. განზრახვა, რა თქმა უნდა, კარგია, მაგრამ ვნახოთ, რას მივყავართ და როგორ განხორციელდება პრაქტიკაში. გეოგრაფიც და ბიოლოგიც დედამიწის ზედაპირს ერთგვაროვან ზონებად ყოფენ. მათ მუშაობაში განსხვავებები მდგომარეობს იმაში, თუ როგორ განსაზღვრავენ ისინი ამ ჰომოგენურობას. რა განსხვავებაა გეოგრაფიულ და ბიოლოგიურ მიდგომებს შორის?
ბიოლოგია არის სიცოცხლის მეცნიერება მისი ყველა გამოვლინებით, ამიტომ ბუნებრივია, რომ ბიოლოგს უპირველესად აინტერესებს ბიოტა, ბიოტას განაწილების ჰეტეროგენურობის შესწავლა და ბიოლოგიური თვალსაზრისით მეტ-ნაკლებად ჰომოგენური არეების იდენტიფიცირება. ხედი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბიოლოგიური ბიოგეოგრაფიის სექციები უნდა იყოს დასახლებული ჰომოგენური ბიოტათი, სხვა ფაქტორები ამ განყოფილებაში შეიძლება იყოს ისეთივე ჰეტეროგენული, როგორც სასურველია, ეს ჰეტეროგენულობა უბრალოდ მხედველობაში მიიღება მომავალში ბიოტოპის მახასიათებლებში. ჰომოგენურობის კრიტერიუმები შეიძლება განსხვავდებოდეს მკვლევარის ამოცანებისა და იდეების მიხედვით (მაგალითად, ისინი განსხვავებულია კონტინუალისტებისა და სტრუქტურალისტებისთვის), მაგრამ ბიოლოგისთვის ისინი, სულ მცირე, პირველ რიგში ან თუნდაც ექსკლუზიურად ბიოტას მახასიათებლებს წარმოადგენს.
გეოგრაფია არის მეცნიერება დედამიწის ზედაპირის შესახებ. გეოგრაფის თვალსაზრისით, ბიოგეოგრაფიის ამოცანაა აღწეროს განსხვავებები დედამიწის ზედაპირის ერთი ზონის მოსახლეობას შორის. გეოგრაფიული ბიოგეოგრაფიის ამოცანაა ლანდშაფტების, ბიომების, გეოსისტემების და ბუნებრივი კომპლექსების იდენტიფიცირება. გეოგრაფის თვალსაზრისით, ბიოგეოგრაფიაში საკვანძო ადგილი უკავია ლანდშაფტის ცნებას: „ლანდშაფტს ნამდვილად უჭირავს საკვანძო პოზიცია ტერიტორიული ფიზიკურ-გეოგრაფიული ერთეულების სისტემაში“ (ისაჩენკო, შლიაპნიკოვი, 1989: 6). „მსოფლიო ოკეანის ბუნებრივი კომპლექსების კომპლექსურ სისტემაში წყალქვეშა პეიზაჟები საკვანძო ადგილს იკავებს“ (პეტროვი, 20046: 53).
ლანდშაფტი გაგებულია, როგორც გეოსისტემა, რომელსაც აქვს ერთი წარმოშობა, განვითარების საერთო ისტორია, რომელიც ჩამოყალიბებულია ერთგვაროვანი გეოლოგიური საძირკვლის, რელიეფის ერთი გაბატონებული ტიპის პირობებში (მაგალითად, გორაკ-მორეული, ფურცლის ეროზია, მაღალმთიანი უძველესი მყინვარული და ა.შ. .), იგივე კლიმატი, ნიადაგების, მცენარეული თემებისა და გეოსისტემების დამახასიათებელი კომბინაციით ადგილობრივ დონეზე. შესაბამისად, ლანდშაფტი არის ადგილობრივი გეოსისტემების ტერიტორიული ინტეგრაცია, რომელიც ქმნის მის დამახასიათებელ შინაგან ნიმუშს, ანუ მორფოლოგიას“ (ისაჩენკო, შლიაპნიკოვი, 1989: 6). გთხოვთ, გაითვალისწინოთ, რომ ლანდშაფტის ამ განმარტებაში (ჩვენი უდიდესი ლანდშაფტის მეცნიერების მიერ შექმნილი ყველა ბიოტადან) გამოიყენება ეკოსისტემის მხოლოდ ნაწილი - მცენარეთა საზოგადოება და არავითარ შემთხვევაში პირველ რიგში. ვინაიდან მცენარეულობა მთლიანად არ არის დედამიწის ზედაპირის ნახევარზე მეტზე (ზღვის ფსკერზე ფოტო ზონის გარეთ), ცხადი ხდება, რომ გეოგრაფიისთვის ბიოტიკური კომპონენტი არც თუ ისე მნიშვნელოვანია.
ეს ადასტურებს ლანდშაფტის კიდევ ერთ განმარტებას, რომელიც მოცემულია მეცნიერის მიერ, ავტორის ბიოგეოგრაფიის სამი სახელმძღვანელოს (პეტროვი, 1999, 2001, 20046), რომელიც მთელი თავისი ცხოვრება სწავლობდა ზღვის პეიზაჟებს: „ზღვის ფსკერის ლანდშაფტი იზოლირებულია მონაკვეთზე. დედამიწის ქერქი, რომელსაც აქვს იგივე გეოლოგიური აგებულება: როგორც წესი, იგი დაკავშირებულია ერთი მორფოსტრუქტურის განვითარებასთან, გარდამავალი სხვა მორფოსტრუქტურის ადგილზე, აღნიშნავს გადასვლას სხვა ლანდშაფტზე“ (Petrov, 2004a: 53). გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ლანდშაფტის ამ განმარტების ავტორი საერთოდ არ ითვალისწინებს ბიოტას. ის ბიოტას ლოკალურ სპეციფიკას შედეგად მიიჩნევს
”ბიოგეოგრაფიის თეორიულ პრობლემებზე პუბლიკაციების რაოდენობის მნიშვნელოვანი ზრდა თან ახლავს არა შემცირებით, არამედ ბიოგეოგრაფიის არსის გაგებაში და მისი როლის მეცნიერების გეოგრაფიულ და ბიოლოგიურ ციკლებში შეუსაბამობების ზრდაში. უნდა დავასკვნათ, რომ საზღვაო და ზოგადი ბიოგეოგრაფიის მეთოდოლოგია საჭიროებს სერიოზულ მეთოდოლოგიურ განვითარებას“ (კაფანოვი, 2004: 6).
სხვადასხვა ტერიტორიის მიკუთვნება სხვადასხვა ლანდშაფტებს: „თითოეული ბუნებრივი კომპლექსის ორიგინალობა შეესაბამება მისი ბიოტასა და ბიომის ორიგინალობას“ (Petrov, 2004a: 49).
ზმნების რეფლექსური ფორმების ფართო გამოყენება ასეთ განმარტებებში („პეიზაჟი გასაგებია“, „პეიზაჟი... იზოლირებულია“) ქვეცნობიერად ქმნის მკითხველში ობიექტური (ანუ კვლევის საგნისგან დამოუკიდებელი) პროცესის შთაბეჭდილებას. დედამიწის ზედაპირის სპონტანური დაყოფა ლანდშაფტებად. იმავდროულად, ეს ასე არ არის: ბიოლოგის თვალსაზრისით "ლანდშაფტის" კონცეფცია ძალიან ბუნდოვანია (რაც არ უნდა თქვან ლანდშაფტის მეცნიერები) და არ აქვს მკაფიო კონსტრუქციული კრიტერიუმები, რომლებიც საშუალებას გვაძლევს დავხატოთ მისი საზღვრები. გასაკვირი არ არის, რომ სხვადასხვა მკვლევარი (მათ შორის ლანდშაფტის მეცნიერები!) ერთსა და იმავე ადგილას სხვადასხვა ლანდშაფტის იდენტიფიცირებას ახდენს (ეს საკითხი უფრო დეტალურად განიხილება ამ თავში მოგვიანებით, სექციაში „ბიოგეოგრაფიის მეთოდები“).
ამრიგად, ბიოლოგის თვალსაზრისით, ინტეგრალური მიდგომის ნაცვლად, შედეგია ეკლექტიზმი, რომელშიც ბიოგეოგრაფიული ზონირებისთვის აუცილებელი ნიშნების შერჩევა აპრიორი დგინდება ავტორების იდეების საფუძველზე, თუ რომელი მახასიათებლებია არსებითი და რომლებიც არ არის, ანუ უაღრესად სუბიექტურია ( უფრო მეტიც, გეოგრაფის თვალსაზრისით, კლასიფიკაციის კრიტერიუმების ნაკრები შეიძლება იყოს საკმაოდ ობიექტური). ამავდროულად, ბიოლოგისთვის ყველაზე საინტერესო თემა - ბიოსფეროს ჰეტეროგენულობა - ზონირებისას, გეოგრაფები მხედველობაში მიიღებენ მხოლოდ როგორც ძალიან უმნიშვნელო ფაქტორს, ან თუნდაც მთლიანად უგულებელყოფენ მას. შედეგად, გეოგრაფისა და ბიოლოგის რეგიონალიზაცია არა მხოლოდ შეიძლება იყოს განსხვავებული, არამედ განსხვავებულიც უნდა იყოს: ზოგიერთ შემთხვევაში, განსხვავებები, რომლებსაც გეოგრაფი თვლის მნიშვნელოვნად, უმნიშვნელო აღმოჩნდება ბიოტასთვის. ამ შემთხვევაში, გეოგრაფი დედამიწის ზედაპირის მოცემულ არეალს დაყოფს რამდენიმე რეგიონად, ხოლო ბიოლოგი მას ჩათვლის ერთად. და პირიქით, ბიოტა შეიძლება აღმოჩნდეს უფრო მგრძნობიარე ვიდრე გეოგრაფი და ბიოლოგი, ბიოტაში არსებული განსხვავებების შემდეგ, დაყოფს გეოგრაფის თვალსაზრისით ჰომოგენურ არეალს რამდენიმე ნაწილად. ლანდშაფტების იდენტიფიცირებისას თანმიმდევრობაც კი არ ახსოვს, მოცემული კონკრეტული ტერიტორიის მოსახლეობა უცვლელად მიჩნეული, თუმცა ამას ვერც ერთი ბიოლოგი (თუნდაც კონტინუალისტი) ვერ ეთანხმება.
„ბიოგეოგრაფია არ უნდა დაიყოს ბიოლოგიურ და გეოგრაფიულ მონაკვეთებად...“ (ვორონოვი, 1976: 9-10).
„ეს არის ტიპიური ზონალურ-კლიმატური დაყოფა. გაუგებარია, რატომ ჰქვია მას ორნიტოგეოგრაფიული“ (ჩერნოვი, 1975: 187).
ამ ძალისხმევის შედეგია შეუერთებელის გაერთიანება არის კრიზისული მდგომარეობა, რომელშიც იმყოფება თანამედროვე ბიოგეოგრაფია. ამიტომ მართალია ს.მ. რაზუმოვსკი (1982), რომელმაც ბიოლოგიური და გეოგრაფიული ბიოგეოგრაფიების ერთში გაერთიანების იდეა მიიჩნია არა მხოლოდ არაპროდუქტიული, არამედ მავნე. უნდა ვაღიაროთ, რომ ერთ ტერმინში „ბიოგეოგრაფია“ ხელოვნურად არის გაერთიანებული ორი სრულიად განსხვავებული მეცნიერება კვლევის საგნის და მეთოდოლოგიური მიდგომების თვალსაზრისით. ერთი მათგანი ბიოლოგიურია, მეორე, ამჟამად უფრო ცნობილი, გეოგრაფიული. ბიოგეოგრაფიის დაყოფა ბიოლოგიურ და გეოგრაფიულად, როგორც მიუთითებს ა.ი. კაფანოვი (2006), შეიძლება მივაკვლიოთ ჟორჟ-ლუი ლეკლერკ კომტ დე ბუფონს (1707-1788) და ებერჰარდ ავგუსტ ვილჰელმ ფონ ციმერმანს (1743-1815), ე.ი. დაახლოებით მე-18 საუკუნის მესამე მეოთხედიდან. და ნათლად არის გამოხატული ბიოგეოგრაფიის ისეთი კლასიკოსების ნაშრომებში, როგორებიცაა ედვარდ ფორბსი (1815-1854) და ალფრედ რასელ უოლესი (1823-1913).
„მსოფლიო ოკეანეებში წყლის ზედაპირული ფენების ტემპერატურასთან დაკავშირებით აღინიშნება ხუთი ძირითადი რეგიონი: ერთი ტროპიკული... ორი პოლუსების მიმდებარე - ჩრდილოეთით არქტიკა და სამხრეთით ანტარქტიდა და ორი გარდამავალი“ (ზერნოვი. , 1949: 276).
უნდა აღინიშნოს, რომ ზოგიერთი გეოგრაფი არათუ არ ითხოვს ინტეგრალურ მიდგომას, არამედ, პირიქით, ამტკიცებს, რომ მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მხოლოდ გეოგრაფიული მახასიათებლები. ამრიგად, გეოგრაფი ვ.გ. მორდკოვიჩი თავის „ბიოგეოგრაფიის საფუძვლებში“ წერს: „დიდი რაოდენობის ტაქსონების დიაპაზონის კონდენსაცია ნებისმიერ ადგილას მნიშვნელოვანია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი ინტეგრირებულია რომელიმე გეოეკოგრაფიულ სტრუქტურაში“ (2005: 138). უფრო გასაგებ ენაზე რომ ვთქვათ, მხოლოდ რაღაც „გეოეკოგრაფიული სტრუქტურის“ საზღვარია ბიოგეოგრაფიული და სულაც არ არის ბიოტაში მკვეთრი ცვლილებების ადგილი. თუ ბიოსფეროს რეალური დისკრეტულობა არ ემთხვევა „გეოეკოგრაფიულ სტრუქტურებს“ გამოვლენილ კრიტერიუმების მიხედვით, რომლებსაც საერთო არაფერი აქვთ ბიოლოგიასთან, მით უარესი მისთვის. გასაკვირი არ არის, რომ ასეთი პოზიცია იწვევს ბიოლოგების ძალზე მკვეთრ კრიტიკას (Krivokhatsky, 2006; Kafanov, 2007b). მაგრამ გეოგრაფების გაგებაც შეიძლება – მათ სრულიად განსხვავებული ამოცანები აქვთ.
გეოგრაფი სწავლობს წყლის ტერიტორიებს, ბიოლოგი კი ეკოსისტემებს. გეოგრაფებს ასევე აინტერესებთ ეკოსისტემები, მაგრამ მხოლოდ როგორც ერთ-ერთი მრავალიდან და, როგორც ლანდშაფტის ზემოაღნიშნული განმარტებებიდანაც ირკვევა, ისინი არ არიან ლანდშაფტის ყველაზე არსებითი და არჩევითი კომპონენტიც კი. მთვარეზე ასევე გამოვლენილია პეიზაჟები, სადაც სიცოცხლე არ არის. ტერიტორია ასევე საინტერესოა ბიოლოგისთვის, მაგრამ მხოლოდ როგორც ეკოსისტემის ბიოტოპი. ეს განსხვავება არ არის მხოლოდ ხაზგასმის განსხვავება, არამედ ფუნდამენტური განსხვავება ფუნდამენტურად განსხვავებული სისტემების შესწავლის მიდგომაში: ეკოსისტემები და ლანდშაფტები.
„ლანდშაფტის მეცნიერება გეოგრაფიული მეცნიერებაა. მაგრამ ის სწავლობს, პრინციპში, იგივე ფენომენებს, რასაც ბიოცენოლოგია
ბიოლოგიური მეცნიერება“ (ნესისი, 1980: 92).
ასე რომ, გეოგრაფიულ და ბიოლოგიურ ბიოგეოგრაფიებს აქვთ სხვადასხვა ობიექტები, რომლებსაც სხვადასხვა მეთოდით სწავლობენ. მიუხედავად ამისა, ეს მეცნიერებები და, შესაბამისად, მათ მიერ მიღებული შედეგები, როგორც წესი, არ არის გამორჩეული. ეკოსისტემა ბიოლოგიური ცნებაა. ლანდშაფტი - გეოგრაფიული. მაგრამ ბევრი ბიოლოგი არ განასხვავებს მათ შორის. შესაძლოა, ეს გამოწვეულია იმით, რომ ისინი უარყოფენ ეკოსისტემის, როგორც ფენომენის არსებობის ფაქტს. მაგრამ მიუხედავად ამისა, მათ სჭირდებათ გარკვეული სტრუქტურა, რომელიც უფრო დიდია ვიდრე ინდივიდი (მოსახლეობა), მაგრამ უფრო მცირე ვიდრე ბიოსფერო. ლანდშაფტი ამისთვის საკმაოდ შესაფერისია. ბიოლოგიური და გეოგრაფიული ბიოგეოგრაფიების მიერ გამოვლენილი სტრუქტურების მასშტაბები ხშირად მსგავსია (ცხრილი 5.1). გარდა ამისა, ორივე მათგანს ხშირად ერთნაირად უწოდებენ. ეს ყველაფერი კიდევ უფრო აბნევს ისედაც დამაბნეველ თემას.
ლანდშაფტური მიდგომა დედამიწის ზედაპირის შესწავლისადმი შეუცვლელია ადამიანის აქტივობასთან დაკავშირებული ეკოსისტემების შესწავლისას, ანუ პრაქტიკულად მთელ მიწის ზედაპირზე,
ცხრილი 5.1. დედამიწის ზედაპირის ძირითადი ბიოლოგიური და გეოგრაფიული დანაყოფების შედარება.
გეოგრაფიული ბიოლოგიური
ძირითადი ერთეული ლანდშაფტის პროვინცია
ძირითადი ერთეულის ფართობი pkh102-10e კმ2 pkh10e-106 კმ2
რიცხვი დედამიწაზე nxlO4 pxYu
ის ასევე ბევრს იძლევა ზღვის ფსკერის შესწავლისას. მაგრამ თუ ჩვენ გვინდა შევისწავლოთ ბიოტას მახასიათებლები, მაშინ უნდა შევისწავლოთ ბიოტა. და მხოლოდ მაშინ - პირობები, რომელშიც ის არსებობს. ეს არის ერთადერთი გზა, რომლითაც შეგვიძლია განვასხვავოთ გარემო ფაქტორები, რომლებიც ნამდვილად მნიშვნელოვანია, ჭეშმარიტად გავლენას ახდენენ ეკოსისტემებისა და სახეობების გავრცელებაზე, იმ ფაქტორებისგან, რომლებიც მხოლოდ ჩვენ გვეჩვენება. ასეთი ფაქტორების იდენტიფიცირების ერთადერთი ობიექტური კრიტერიუმია მათი მნიშვნელობა ბიოტასთვის. თუ სხვადასხვა პირობებში ჩვენ ვაკვირდებით ერთსა და იმავე ბიოტას, ეს ნიშნავს, რომ ბიოტას თვალსაზრისით, პირობები იგივეა და გარემო ფაქტორების განსხვავებები, რომლებიც ვინმესთვის მნიშვნელოვანია და გავლენას ახდენს ბიოტაზე, სინამდვილეში არ არის ისე. თუ დედამიწის ზედაპირი დაყოფილია ლოგიკურ საფუძველზე, გარდა ბიოტას თვისებებისა, ძნელია გაარკვიო შაბლონები, რომლებიც განსაზღვრავენ განსხვავებებს ბიოტას სხვადასხვა ზონაში. რაც არ უნდა იყოს გამოყენებული კლასიფიკაციის ლოგიკური საფუძველი, ასეთი კლასიფიკაცია მიიღება.
ამჟამად ბიოგეოგრაფიას ძირითადად გეოგრაფები ახორციელებენ. გეოგრაფიის ფაკულტეტზე მდებარეობს მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიოგეოგრაფიის განყოფილება. ბიოგეოგრაფიის შესახებ თითქმის ყველა წიგნი გეოგრაფებისთვისაა დაწერილი, რაც მათ სათაურ გვერდებზე პატიოსნად მიუთითებს. ამრიგად, რუსულ ენაზე მხოლოდ ორი სახელმძღვანელოა გამოქვეყნებული, რომლებშიც დაწვრილებითაა განხილული ზღვის ბიოგეოგრაფია (ბობრინსკი, ზენკევიჩი, ბირშტეინი, 1946; კაფანოვი, კუდრიაშოვი, 2000 წ.) და მათ სათაურ გვერდებზე პირდაპირ არის ნათქვამი, რომ ისინი არიან. განკუთვნილია გეოგრაფებისთვის. გეოგრაფთა სახელმძღვანელოების აქცენტი საკმაოდ ნათლად არის ასახული ა.გ.-ს სახელმძღვანელოს სათაურში. ვორონოვი (1911-1995), მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გეოგრაფიის ფაკულტეტის ბიოგეოგრაფიის კათედრის პირველი გამგე (1950-1987 წწ.). მან გაიარა მრავალი გადაბეჭდვა და გახდა ამ განყოფილების წევრებისა და მათი კოლეგების მიერ დაწერილი ბიოგეოგრაფიის სახელმძღვანელოების მოდელი. მისი სახელწოდებაა „ბიოგეოგრაფია ბიოლოგიის ელემენტებით“. ბიოლოგების მიერ ბიოლოგებისთვის დაწერილი სახელმძღვანელოები ძალიან ცოტაა. რასაც წერია ამ და შემდეგ ნაწილში, შეიძლება ეწოდოს „ბიოგეოგრაფია გეოგრაფიის ელემენტებით“.
შემდგომში განვიხილავთ მხოლოდ ბიოლოგიურ ბიოგეოგრაფიას - ბიოლოგიურ მეცნიერებას, რომელიც სწავლობს ბიოსფეროს ფართომასშტაბიან ჰეტეროგენულობას. ბიოგეოგრაფიის გეოგრაფიული მიდგომით დაინტერესებულმა პირებმა უნდა მიმართონ გეოგრაფების შესაბამის სახელმძღვანელოებს (Bobrinsky, 1951; Bobrinsky, Zenkevich, Birshtein, 1946; Voronov, 1963; Voronov, Drozdov, Krivolutsky, Myalo, 2002, Myalo1, 2002; Vtorov, 2001, Kafanov, 2000, Drozdov, Krivolutsky, 2001, 2005; ბიოლოგიური ბიოგეოგრაფიის ძირითადი ამოცანები:

აღწერა, თუ როგორ და რატომ ნაწილდება ცალკეული ტაქსონები ზედაპირზე

ეკოლოგები „გამოიყენებენ დედუქციურ, ჩვეულებრივ ექსპერიმენტულ მიდგომას ცალკეული მცირე, კარგად გამოკვეთილი ეკოსისტემების მიმართ და ცდილობენ გაიგონ, როგორ ფუნქციონირებენ ისინი... ბიოგეოგრაფები იყენებენ ინდუქციურ, არაექსპერიმენტულ მეთოდებს კონტინენტებზე ან დედამიწაზე განაწილებული ცალკეული ევოლუციური ხაზის ან სახეობათა ჯგუფების შესასწავლად. და ევოლუციური დროის მასშტაბით“ (ბრიგსი, 2007: 193).
Დედამიწა.

უბნების იდენტიფიცირება, რომლებშიც ბიოტას რეაქცია ცვლილებებზე (ჩვეულებრივ აბიოტიკური) იქნება პროგნოზირებადი და ასეთი ტერიტორიების ბიოტას ფუნქციონირების მახასიათებლების ანალიზი, აგრეთვე მათი განაწილების ნიმუშების იდენტიფიცირება.

ბიოლოგიურ ბიოგეოგრაფიას ბევრი საერთო აქვს ეკოლოგიასთან. ეკოლოგიასა და ბიოგეოგრაფიას შორის ურთიერთობა ჯერ კიდევ 1866 წელს მიუთითა ერნსტ ჰაინრიხ ფილიპ ავგუსტ ჰეკელმა (1834-1919), რომელიც ეკოლოგიას ბიოგეოგრაფიის ფილიალად თვლიდა (ზენკევიჩი, 1951; კაფანოვი, 2006). სტრუქტურალიზმის თვალსაზრისით, ეკოლოგია და ბიოგეოგრაფია არის მეცნიერებები, რომლებიც ეხება ერთსა და იმავე ობიექტს სხვადასხვა სივრცითი და დროითი მასშტაბით. მათ შორის ხაზი საკმაოდ სუბიექტური და, შესაბამისად, ხელოვნურია, თუმცა პრაქტიკაში ხშირად მოსახერხებელია. მათ შორის საზღვრის დახატვა შესაძლებელია CS-ის დონის მიხედვით: CS-ის რანგის ობიექტები და ქვემოთ - ეკოლოგიის საგანი, CS-ის განაწილება, მათი ურთიერთქმედება და ევოლუცია, აგრეთვე CS და მათი ნაწილების შედარება. სხვადასხვა ინდიკატორი (ანუ ფენომენების შესწავლა CS-ზე დიდი მასშტაბით - ბიოგეოგრაფიის საგანი. განსხვავება ეკოლოგიასა და ბიოგეოგრაფიას შორის ნათლად ასახავს ჩარლზ დარვინის აზრს: „სამხრეთ აფრიკაში, სამხრეთ ამერიკასა და ავსტრალიაში ძუძუმწოვრები ჭამენ ახალგაზრდა ყლორტებს. ბუჩქების, მაგრამ ძუძუმწოვრებიც და ბუჩქებიც თითოეულ ამ კონტინენტზე განსხვავებულია და ეკოლოგია ვერ ხსნის ამ განსხვავებებს“ (ციტირებულია Darlington, 1966: 9) ამ განსხვავების ახსნა ბიოგეოგრაფიის საგანია. ჩვენ ამიერიდან შევეხებით საკითხებს, რომლებიც ზოგადად განიხილება ეკოლოგიურად მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც ეს აუცილებელია ბიოსფეროს ფართომასშტაბიანი სტრუქტურის გასაგებად.
„ა. გ. ნაუმოვი თვლის, რომ ბიოგეოგრაფია და ეკოლოგია გამოირჩევიან, პირველ რიგში, შესწავლილი ფენომენების მასშტაბის სხვაობით“ (რედაქტორის შენიშვნა A.G. Naumov-ის სტატიაზე, 1983: 148).
„შეუძლებელია ძალიან მკაფიო ხაზის გავლება ეკოლოგიისა და ზოოგეოგრაფიის მიერ შესწავლილ ფენომენებს შორის“ (ბობრინსკი, ზენკევიჩი, ბირშტეინი, 1946: 10).
1989 წელს ჯ.ჰ. ბრაუნი და V.A. მაურერმა შემოგვთავაზა ტერმინი „მაკროეკოლოგია“, როგორც არაექსპერიმენტული მიდგომა სახეობების სიმრავლის, გავრცელების და მრავალფეროვნებისა და ეკოსისტემის ნებისმიერი სხვა ნაწილის (საზოგადოებები, ასოციაციები და ა.შ.) კვლევისას დროისა და სივრცის მასშტაბით, გაცილებით დიდი. ვიდრე ტრადიციულ ეკოლოგიურ სამუშაოებში. მაკროეკოლოგიის საგანი მთლიანად შედის ბიოგეოგრაფიაში. ამ ტერმინის გარეგნობამ და პოპულარულობამ შეიძლება მხოლოდ გაამართლოს ის ფაქტი, რომ ბიოგეოგრაფიის ორ მეცნიერებად დაყოფის პრობლემა ნამდვილად არსებობს. დასავლეთში კიდევ ერთი მიზეზი არსებობს - ბევრ ბიოგეოგრაფს ესმის ბიოგეოგრაფია ძალიან ვიწრო, ხშირად როგორც ცალკეული ევოლუციური ხაზების მოძრაობა სივრცეში, თითქმის მთლიანად უგულებელყოფს მათ ეკოლოგიურ გარემოს. არსებობს კიდევ ერთი წმინდა ფსიქოლოგიური მიზეზი: „ახალი“ მეცნიერების მიმდევრებს შეუძლიათ იგნორირება გაუკეთონ ბიოგეოგრაფიის ორ საუკუნეზე მეტი ხნის განვითარების შედეგებს.
ბიოგეოგრაფიის უშუალო მიზანია აღწეროს ბიოსფეროს ფართომასშტაბიანი ჰეტეროგენულობა, მაგრამ მისი საბოლოო მიზანია იმის გაგება, თუ როგორ ჩამოყალიბდა ეს ჰეტეროგენულობა, რაც რეალურად ბიოსფეროს ევოლუციის გაგების ტოლფასია. ამაში ბიოგეოგრაფია ერწყმის ევოლუციის თეორიას. ხშირად საუბრობენ ბიოგეოგრაფიის განსაკუთრებული მონაკვეთის – ისტორიული ბიოგეოგრაფიის არსებობაზეც კი. ეს დაყოფა ხელოვნურად მეჩვენება: ისტორიის გაანალიზების გარეშე ჩვენ ვერ გავიგებთ თანამედროვე ბიოგეოგრაფიის ნიმუშებს. ეს ჰგავს ტაქსონომიის ფილოგენიასთან დაპირისპირებას: ნებისმიერი ტაქსონომისტი ყოველთვის ითვალისწინებს შესაძლო გზებს, რომლითაც ერთი ტაქსონი წარმოიშვა მეორისგან, აფასებს მსგავსებებსა და დაკავშირებულობას, მიუხედავად იმისა, ახსენებს თუ არა მას სადმე.