ბავშვების ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის. კონსულტაცია (მოსამზადებელი ჯგუფი) თემაზე: კონსულტაცია „ბავშვის მზადყოფნა სკოლისთვის“

მორალური მზადყოფნა:

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა:

სააზროვნო მზადყოფნა:

• ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებლებია აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება.

• იცოდე როგორ იზრუნო საკუთარ თავზე.

რჩევები მშობლებისთვის:

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"კონსულტაცია მშობლებს: "ბავშვის მომზადება სკოლისთვის""

რჩევა მშობლებისთვის:

"ბავშვების სკოლაში მომზადება".

ბავშვების სკოლაში მომზადება ძალიან აქტუალური პრობლემაა იმ მშობლებისთვის, რომელთა შვილებიც ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში დადიან. თუ გავითვალისწინებთ, რომ ზოგიერთი ბავშვი სასკოლოდ ემზადება საბავშვო ბაღში, ზოგს დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ნაწილი კი ოჯახში, ისინი სკოლაში მოდიან სხვადასხვა დონის ცოდნით. დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის წინაშე დგას ცოდნისა და უნარების „გათანაბრების“ ამოცანა. იმავდროულად, ეს არ არის ის მთავარი პრობლემა, რასაც მასწავლებლები უჩივიან. ბავშვებს განსხვავებული ინდივიდუალური შესაძლებლობები და შესაძლებლობები აქვთ, ამიტომ სავსებით ბუნებრივია, რომ მათ აქვთ სხვადასხვა დონის მომზადება.

პრობლემა ის არის, რომ განსხვავებულია მასწავლებლებისა და მშობლების მიდგომა „სასკოლო მზაობის“ კონცეფციისადმი. მშობლებს სჯერათ, რომ თუ ისინი სკოლამდე ასწავლიან შვილებს თვლას და წერას, მაშინ ეს იქნება მათი წარმატებული სწავლის გასაღები. თუმცა, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგების მრავალი გამოკვლევის თანახმად, „სწორი“ მომზადება ორიენტირებული უნდა იყოს თამაშზე, სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ფიზიკურ, ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ განვითარებაზე. ფიზიოლოგებმა დაამტკიცეს, რომ წვრილი მოტორული უნარების განვითარება ააქტიურებს მეტყველების ცენტრის განვითარებას. ამიტომ, სკოლამდელ ასაკში ბავშვისთვის სასარგებლოა ძერწვა, მცირე ნაწილებისგან კომპოზიციების გაკეთება, დიზაინი, ფანქრებით ხატვა. თანაბრად მნიშვნელოვანია მოსმენის, ლაპარაკის, კომუნიკაციის უნარის გამომუშავება საკუთარი სახის გარემოში და მათი საქმიანობის ორგანიზების უნარი.

მაგრამ დაწყებით სკოლაში წარმატებული განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა, რომ ბავშვს ჰქონდეს შესაბამისი სასწავლო მოტივები: ე.ი. სწავლისადმი დამოკიდებულება, როგორც მნიშვნელოვანი, მნიშვნელოვანი საკითხი, ცოდნის მიღების სურვილი, ინტერესი გარკვეული აკადემიური საგნების მიმართ.

მხოლოდ საკმარისად ძლიერი და სტაბილური მოტივების არსებობამ შეიძლება აიძულოს ბავშვი სისტემატურად და კეთილსინდისიერად შეასრულოს სკოლის მიერ დაკისრებული მოვალეობები. ამ მოტივების გაჩენის წინაპირობაა, ერთი მხრივ, სკოლაში წასვლის ზოგადი სურვილი, რომელიც ყალიბდება სკოლამდელი ბავშვობის ბოლოს, ბავშვების თვალში მოსწავლის საპატიო პოზიციის მოპოვება. მეორეს მხრივ, ცნობისმოყვარეობის, გონებრივი აქტივობის განვითარება, რაც გამოიხატება გარემოსადმი დიდი ინტერესით,

ახალი ნივთების სწავლის მცდელობაში.

ექსპერტები გამოყოფენ სკოლისთვის მზადყოფნის 4 კრიტერიუმს:

ფიზიკური

მორალური

ფსიქოლოგიური

გააზრებული

ფიზიკური მზადყოფნა:

სანპინი 2.42.1178-02 სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესების მიხედვით „ჰიგიენური მოთხოვნები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლის პირობებისადმი“, ცხოვრების მეშვიდე ან მერვე წლის ბავშვები სკოლის პირველ კლასებში მიიღებიან მშობლების შეხედულებისამებრ. ბავშვის სწავლისთვის მზადყოფნის შესახებ სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური კომისიის დასკვნის საფუძველზე.

ცხოვრების მეშვიდე წლის ბავშვების სკოლაში მიღების წინაპირობაა, რომ მათ 1 სექტემბრისთვის მიაღწიონ არანაკლებ ექვსნახევარი წლის ასაკს. ექვსნახევარ წლამდე ასაკის ბავშვების განათლება სასწავლო წლის დასაწყისისთვის ტარდება საბავშვო ბაღში.

მორალური მზადყოფნა:

უფროსებთან ურთიერთობის დამყარების უნარი.

თანატოლებთან ურთიერთობის უნარი.

ზრდილობა, თავშეკავება, მორჩილება.

საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულება (დაბალი თვითშეფასების ნაკლებობა).

თქვენ არ შეგიძლიათ შეადაროთ თქვენი შვილის მიღწევები სხვა ბავშვების მიღწევებს. თქვენ არ შეგიძლიათ აიძულოთ ბავშვი იმუშაოს „შეფასებაზე“. აუცილებელია თქვენი შვილების უფრო ხშირად შექება, თუნდაც მცირედი წარმატებებისთვის.

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა:

ეს არის სწავლის, ცოდნის მიღების ძლიერი სურვილი; სწავლების მნიშვნელობისა და აუცილებლობის გააზრება; ახალი ცოდნის მიღებისადმი გამოხატული ინტერესის გამოვლენა;

ეს არის მასწავლებლის მოსმენისა და მისი ამოცანების შესრულების უნარი (არავითარ შემთხვევაში ყოველთვის საინტერესო);

თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი (ბავშვი ადვილად მოდის კონტაქტში, არ არის აგრესიული, იცის როგორ მოძებნოს გამოსავალი კომუნიკაციის პრობლემური სიტუაციებიდან, აღიარებს უფროსების ავტორიტეტს);

ეს არის აზროვნების, მეხსიერების, ყურადღების განვითარების გარკვეული დონე.

სააზროვნო მზადყოფნა:

ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებლებია აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება.

ძალიან სასარგებლოა ბავშვს ვასწავლოთ მარტივი მსჯელობის აგება, წაკითხული, ნანახი, მოსმენილიდან დასკვნების გამოტანა სიტყვების: „იმიტომ“; "თუ, მაშინ"; "Ამიტომაც".

ასწავლეთ ბავშვებს კითხვების დასმა. ძალიან სასარგებლოა. ფიქრი ყოველთვის კითხვით იწყება.

მეტყველება არის საფუძველი, რომელზედაც აგებულია სასწავლო პროცესი. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მონოლოგური მეტყველების ცოდნა. ბავშვისთვის ეს არის გადმოცემა. წაკითხვის შემდეგ დაუსვით ბავშვს რამდენიმე შეკითხვა შინაარსთან დაკავშირებით, სთხოვეთ მოყოლა.

საბავშვო ბაღის მოსამზადებელი ჯგუფის პროგრამით, ბავშვი პირველ კლასში ჩარიცხვისას უნდა:

იცოდე შენი სახელი, გვარი, მისამართი, ოჯახის წევრების გვარები.

იცოდე სეზონები, თვეების სახელები, კვირის დღეები, შეძლოს ფერების გარჩევა.

შეძლოს ობიექტების ჯგუფების დათვლა 10-ის ფარგლებში.

შეძლოს საგნების ჯგუფის გაზრდა და შემცირება მოცემული რაოდენობით, შეძლოს მრავალი ობიექტის გათანაბრება.

შეძლოს ობიექტების ჯგუფების შედარება (ზე მეტი, ნაკლები, ტოლი).

შეძლოს ობიექტების ჯგუფებად გაერთიანება: ავეჯი, მანქანები, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, მცენარეები, ცხოველები და ა.შ.

შეძლოს საგნების ჯგუფში „დამატების“ პოვნა (მაგალითად, ამოიღეთ ყვავილი „ტანსაცმლის“ ჯგუფიდან).

გქონდეთ ელემენტარული წარმოდგენები სამყაროს შესახებ: პროფესიების შესახებ, ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების შესახებ, საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის წესების შესახებ.

აქვს სივრცითი გამოსახულებები: მარჯვნივ-მარცხნივ; ზედა ქვედა; სწორი, მრგვალი, ზემოდან ქვემოთ; გამო; რაღაცის ქვემოდან.

შეეძლოს სხვა ბავშვებთან კარგი კომუნიკაცია

მოუსმინეთ უფროსებს და შეძლებთ მათი ბრძანებების შესრულებას.

იცოდე როგორ იზრუნო საკუთარ თავზე.

რჩევები მშობლებისთვის:

განავითარეთ ბავშვის შეუპოვრობა, შრომისმოყვარეობა, ნივთების ბოლომდე მიყვანის უნარი

ჩამოაყალიბეთ მისი გონებრივი შესაძლებლობები, დაკვირვება, ცნობისმოყვარეობა, ინტერესი გარემოს შეცნობის მიმართ. გააკეთეთ გამოცანები თქვენს შვილს, გააკეთეთ მასთან ერთად, ჩაატარეთ ელემენტარული ექსპერიმენტები. მიეცით ბავშვს ხმამაღლა საუბარი.

თუ შესაძლებელია, ნუ მისცემთ ბავშვს მზა პასუხებს, დააფიქრეთ, გამოიკვლიეთ

დააყენეთ ბავშვი პრობლემური სიტუაციების წინაშე, მაგალითად, მოიწვიეთ გაარკვიოს, რატომ იყო გუშინ შესაძლებელი თოვლისგან თოვლის კაცის გამოძერწვა, დღეს კი არა.

ისაუბრეთ თქვენს მიერ წაკითხულ წიგნებზე, შეეცადეთ გაარკვიოთ, როგორ ესმოდა ბავშვს მათი შინაარსი, შეძლო თუ არა მან მოვლენების მიზეზობრივი კავშირის გაგება, სწორად შეაფასა თუ არა პერსონაჟების ქმედებები, შეუძლია თუ არა დაამტკიცოს, რატომ გმობს ზოგიერთს. გმირები და ამტკიცებს სხვებს.

სასკოლო მზაობა ფსიქოლოგიის განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე განიხილება, როგორც ბავშვის კომპლექსური მახასიათებელი, რომელიც ავლენს ფსიქოლოგიური თვისებების განვითარების დონეებს, რაც ყველაზე მნიშვნელოვანი წინაპირობაა ახალ სოციალურ გარემოში ნორმალური ჩართვისა და განათლების ფორმირებისთვის. საქმიანობის.

ბავშვის ფიზიოლოგიური მზაობა სკოლისთვის.

ეს ასპექტი ნიშნავს, რომ ბავშვი ფიზიკურად უნდა იყოს მზად სკოლისთვის. ანუ ჯანმრთელობის მდგომარეობამ უნდა მისცეს საშუალება წარმატებით დაასრულოს საგანმანათლებლო პროგრამა. ფიზიოლოგიური მზაობა გულისხმობს წვრილი მოტორიკის (თითების) განვითარებას, მოძრაობის კოორდინაციას. ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომელ ხელში და როგორ ეჭიროს კალამი. და ასევე, როდესაც ბავშვი პირველ კლასში შედის, მან უნდა იცოდეს, დააკვირდეს და გაიაზროს ძირითადი ჰიგიენური სტანდარტების დაცვის მნიშვნელობა: მაგიდასთან სწორი პოზა, პოზა და ა.შ.

ბავშვის ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის.

ფსიქოლოგიური ასპექტი მოიცავს სამ კომპონენტს: ინტელექტუალურ მზადყოფნას, პიროვნულ და სოციალურ, ემოციურ-ნებაყოფლობით.

1. სკოლისთვის ინტელექტუალური მზაობა ნიშნავს:

პირველ კლასამდე ბავშვს გარკვეული ცოდნის მარაგი უნდა ჰქონდეს (მათ ქვემოთ განვიხილავთ);

მან უნდა იაროს სივრცეში, ანუ იცოდეს სკოლამდე მისვლა და უკან დაბრუნება, მაღაზიაში და ა.შ.

ბავშვი უნდა ცდილობდეს ახალი ცოდნის შეძენას, ანუ უნდა იყოს ცნობისმოყვარე;

მეხსიერების, მეტყველების, აზროვნების განვითარება უნდა იყოს ასაკის შესაბამისი.

2. პიროვნული და სოციალური მზაობა გულისხმობს შემდეგს:

ბავშვი უნდა იყოს კომუნიკაბელური, ანუ შეეძლოს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობა; არ უნდა გამოიჩინოს აგრესია კომუნიკაციაში და სხვა ბავშვთან ჩხუბის დროს მან უნდა შეძლოს პრობლემური სიტუაციიდან შეფასება და გამოსავლის ძიება; ბავშვმა უნდა გაიგოს და აღიაროს უფროსების ავტორიტეტი;

ტოლერანტობა; ეს ნიშნავს, რომ ბავშვმა ადეკვატურად უნდა უპასუხოს უფროსებისა და თანატოლების კონსტრუქციულ კომენტარებს;

მორალური განვითარება, ბავშვმა უნდა გაიგოს რა არის კარგი და რა ცუდი;

ბავშვმა უნდა მიიღოს მასწავლებლის მიერ დასახული დავალება, ყურადღებით მოუსმინოს, გაურკვეველი პუნქტების გარკვევას და მისი დასრულების შემდეგ ადეკვატურად შეაფასოს თავისი ნამუშევარი, აღიაროს შეცდომები, ასეთის არსებობის შემთხვევაში.

3. ბავშვის ემოციურ-ნებაყოფლობითი მზაობა სკოლისთვის მოიცავს:

ბავშვის მიერ იმის გაგება, თუ რატომ დადის სკოლაში, სწავლის მნიშვნელობა;

სწავლისა და ახალი ცოდნის შეძენის ინტერესი;

ბავშვის უნარი შეასრულოს დავალება, რომელიც მას მთლად არ მოსწონს, მაგრამ ამას სასწავლო გეგმა მოითხოვს;

გამძლეობა არის უნარი, ყურადღებით მოუსმინო ზრდასრულ ადამიანს გარკვეული დროის განმავლობაში და დაასრულოს დავალებები გარე საგნებითა და საქმეებით ყურადღების გადატანის გარეშე.

ბავშვის კოგნიტური მზაობა სკოლისთვის.

ეს ასპექტი ნიშნავს, რომ მომავალ პირველკლასელს უნდა ჰქონდეს ცოდნისა და უნარების გარკვეული ნაკრები, რომელიც საჭირო იქნება წარმატებული სკოლისთვის. მაშ, რა უნდა იცოდეს და შეძლოს ექვსი-შვიდი წლის ბავშვმა?

1) ყურადღება.

გააკეთეთ რაიმე ყურადღების გაფანტვის გარეშე ოცი-ოცდაათი წუთის განმავლობაში.

იპოვნეთ მსგავსება და განსხვავება ობიექტებს, სურათებს შორის.

იმისათვის, რომ შეძლოთ სამუშაოს შესრულება მოდელის მიხედვით, მაგალითად, ზუსტად გაამრავლეთ ნიმუში თქვენს ფურცელზე, დააკოპირეთ ადამიანის მოძრაობები და ა.შ.

ადვილია გონების თამაშების თამაში, სადაც სწრაფი რეაქციაა საჭირო. მაგალითად, დაასახელეთ ცოცხალი არსება, მაგრამ თამაშის დაწყებამდე განიხილეთ წესები: თუ ბავშვს ესმის შინაური ცხოველი, მაშინ უნდა დაუკრას ხელები, თუ ის ველურია, ფეხზე დაკრა ხელი, თუ ჩიტია, ხელები აიქნია.

2) მათემატიკა.

რიცხვები 0-დან 10-მდე.

დათვალეთ 1-დან 10-მდე და დათვალეთ 10-დან 1-მდე.

არითმეტიკული ნიშნები: "", "-", "=".

წრის, კვადრატის გაყოფა ოთხ ნაწილად.

ორიენტაცია სივრცეში და ფურცელზე: „მარჯვნივ, მარცხნივ, ზემოთ, ქვემოთ, ზემოთ, ქვემოთ, უკან და ა.შ.

3) მეხსიერება.

10-12 სურათის დამახსოვრება.

მეხსიერებიდან რითმების, ენის ატრიალებისა, ანდაზების, ზღაპრების და ა.შ.

ტექსტის ხელახალი მოთხრობა 4-5 წინადადებიდან.

4) ფიქრი.

დაასრულეთ წინადადება, მაგალითად, "მდინარე ფართოა, მაგრამ ნაკადი ...", "წვნიანი ცხელია, მაგრამ კომპოტი ..." და ა.შ.

იპოვეთ დამატებითი სიტყვა სიტყვების ჯგუფიდან, მაგალითად, "მაგიდა, სკამი, საწოლი, ჩექმები, სავარძელი", "მელა, დათვი, მგელი, ძაღლი, კურდღელი" და ა.შ.

დაადგინეთ მოვლენების თანმიმდევრობა ისე, რომ ჯერ და რა - შემდეგ.

იპოვეთ შეუსაბამობები ნახატებში, ლექს-მხატვრულ ლიტერატურაში.

თავსატეხების აწყობა ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე.

ჩამოყარეთ ქაღალდიდან ზრდასრულთან ერთად, მარტივი საგანი: ნავი, ნავი.

5) წვრილი მოტორული უნარები.

სწორია კალმის, ფანქრის, ფუნჯის ხელში დაჭერა და მათი წნევის ძალის რეგულირება წერისა და ხატვისას.

გააფერადე საგნები და გამოჩეკით ისინი კონტურის მიღმა გასვლის გარეშე.

მაკრატლით დავჭრათ ქაღალდზე დახატული ხაზის გასწვრივ.

აპლიკაციების გაშვება.

6) მეტყველება .

შეადგინეთ წინადადებები რამდენიმე სიტყვისგან, მაგალითად, კატა, ეზო, წადი, მზის სხივი, თამაში.

გაიგე და ახსნა ანდაზების მნიშვნელობა.

შეადგინეთ თანმიმდევრული ამბავი სურათზე და სურათების სერიაზე დაყრდნობით.

გამოთქმით წაიკითხეთ ლექსები სწორი ინტონაციით.

სიტყვებში განასხვავებენ ასოებსა და ბგერებს.

7) სამყაროს გარშემო.

იცოდე ძირითადი ფერები, შინაური და გარეული ცხოველები, ფრინველები, ხეები, სოკოები, ყვავილები, ბოსტნეული, ხილი და ა.შ.

დაასახელეთ სეზონები, ბუნებრივი მოვლენები, გადამფრენი და მოზამთრე ფრინველები, თვეები, კვირის დღეები, თქვენი გვარი, სახელი და პატრონიმი, თქვენი მშობლების სახელები და მათი სამუშაო ადგილი, თქვენი ქალაქი, მისამართი, რა პროფესიაა.

რჩევა მშობლებს

თემა: როგორ ამბობს თქვენი შვილი?

ბავშვის მეტყველება თავისთავად არ ჩნდება. იგი ვითარდება თანდათანობით, ზოგჯერ საკმაოდ გაჭირვებით, მხოლოდ უფროსების ძალისხმევის წყალობით. სამწუხაროდ, ხდება, რომ მშობლები გვიან აქცევენ ყურადღებას ბავშვის ცუდ მეტყველებას. მახსოვს ასეთი შემთხვევა. დედამ რჩევისთვის ლოგოპედოლოგს მიმართა: „ჩემი ქალიშვილი პირველ კლასშია, მაგრამ წერა-კითხვა არ იცის. ისე წერს, რომ ბავშვებმა იცინონ, რადგან სულელი არ არის და კარგად ესმის. დედასთან საუბრის შემდეგ გაირკვა, რომ გოგონა სკოლაში შესვლამდე არ ისწავლა სწორად საუბარი. მაგრამ მაშინ მშობლებს არ აინტერესებთ. პირიქით, მოსწონდათ, როცა ბურღავდა, სასაცილოდ თვლიდნენ და არ ასწორებდნენ. ცოტას ესაუბრებოდნენ, არ კითხულობდნენ წიგნებს, ლექსებს. ითვლებოდა, რომ ის ყველაფერს სკოლაში ისწავლიდა. შედეგად, გოგონას ჰქონდა მეტყველების განუვითარებლობა, რაც ყოველთვის ართულებს წერა-კითხვის სწავლას. ამიტომ, მინდა ვუთხრა მშობლებს, როგორ ვითარდება ბავშვის მეტყველება. როდის უნდა ესაუბროთ თქვენს შვილს. მისი ცხოვრების პირველივე დღეებიდან. და ერთ თვეში სიამოვნებით დაინახავთ, რომ ბავშვი რეაგირებს თქვენს ხმებზე. ექვსი თვის ასაკიდან ბავშვი უკვე იწყებს ცალკეული სიტყვებისა და ფრაზების გაგებას, მათ ობიექტებთან დაკავშირებას. გასაგებია, რომ ეს უნდა ისწავლებოდეს. უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვს მხოლოდ თქვენგან შეუძლია ისწავლოს ახალი სიტყვები და ფრაზები და მხოლოდ თქვენ მოგინდებათ მათი წარმოთქმა. უფროსების ამოცანა კი ამავდროულად არის ბავშვის მეტყველების წახალისება, სიამოვნების მიღება. თუ ბავშვში მეტყველებისადმი ინტერესი ვერ გააღვიძეთ, მაშინ მისი მეტყველების განვითარება, ისევე როგორც გონებრივი განვითარება, შენელდება. ბავშვის ლაპარაკის წახალისებით, თქვენ მუდმივად უნდა დაუსვათ მას კითხვები. ბავშვების ლექსიკის გამდიდრების მეტი შესაძლებლობაა. მნიშვნელოვანია წაახალისოთ თქვენი შვილი კითხვების დასმაში. წიგნებს კითხულობენ სამი წლის ბავშვს. ძირითადად, ეს არის წიგნები, რომლებიც შედგება სურათებისგან მოკლე ტექსტებით. უფროსები უხსნიან ბავშვს ილუსტრაციებს, სთხოვენ აჩვენოს, მაგალითად, სად არის მანქანა, სად არის დიდი სახლი და სად და სად არის პატარა და ა.შ. აუცილებელია ბავშვთან ერთად ვისწავლოთ მოკლე ლექსი, მოუყვეთ ან წაიკითხოთ ზღაპრები და ზღაპრები, რომლებიც ადვილად გასაგებია. შემდეგ ბავშვი ასახავს მოსმენის შინაარსს, პასუხობს კითხვებს. ამრიგად, ბავშვს უვითარდება როგორც მეტყველება, ასევე მეხსიერება.

მშობლებმა მოთმინებით და ყურადღებით უნდა მოუსმინონ ბავშვს, დაეხმარონ მას კითხვებით, მინიშნებებით. ბავშვები არ უნდა წაახალისონ, დაიმახსოვრონ ზღაპრები, საბავშვო რითმები, მათთვის ძალიან რთული ენის ტრიალი. ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს ძალიან მშვიდი ხმა. ეს ჩვეულებრივ შეინიშნება ფიზიკურად სუსტ, მორცხვ, მორცხვ ბავშვებში. ამ შემთხვევაში კარგია ბავშვთან საუბრის დაწყება დიდ მანძილზე. თავისთვის შეუმჩნეველი, ბავშვი დაიწყებს ხმის გაძლიერებას. თქვენ ასევე უნდა წაახალისოთ, წაიკითხოს პოეზია, თქვას ზღაპრები, ოთახის მეორე ბოლოში გადასვლის შემდეგ. მაგრამ არასოდეს წაახალისოთ ბავშვი ხმამაღლა ისაუბროს. მხოლოდ წახალისება, მოსიყვარულე დარწმუნება მიგვიყვანს სასურველ შედეგამდე.

კონსულტაცია მოსამზადებელი ჯგუფის მშობლებისთვის.

პირველი კლასი, ანუ როგორ მოვამზადოთ ბავშვი სკოლისთვის.

გაზაფხული განსაკუთრებული უბედურების დროა მომავალი პირველკლასელების ოჯახებისთვის. მალე სკოლაში.

სკოლისთვის მომზადება მრავალმხრივი პროცესია. და უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვებთან მუშაობა უნდა დაიწყოთ არა მხოლოდ სკოლაში შესვლამდე, არამედ მანამდე, ადრეული სკოლამდელი ასაკიდან. და არა მხოლოდ სპეციალურ კლასებში, არამედ ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში - თამაშებში, სამსახურში, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციაში.

საბავშვო ბაღებში ბავშვები იღებენ თვლას, კითხვის უნარს, აზროვნებას, მეხსიერებას, ყურადღებას, დაჟინებას, ცნობისმოყვარეობას, მშვენიერ მოტორულ უნარებს და სხვა მნიშვნელოვან თვისებებს უვითარდებათ. ბავშვები იღებენ მორალის ცნებებს, უნერგავენ საქმისადმი სიყვარულს. ბავშვებს, რომლებიც არ დადიან საბავშვო ბაღში, და არ იღებენ სათანადო მომზადებას სკოლაში, შეუძლიათ ჩაირიცხონ ბავშვთა შემოქმედების ცენტრში არსებულ წრეში „რატომ“.

სკოლისთვის მზადყოფნა იყოფა ფიზიოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ და კოგნიტურად. ბავშვში ყველა სახის მზაობა ჰარმონიულად უნდა იყოს შერწყმული. თუ რამე არ არის განვითარებული ან ბოლომდე არ არის განვითარებული, მაშინ ის შეიძლება გახდეს პრობლემა სკოლაში სწავლაში, თანატოლებთან ურთიერთობაში, ახალი ცოდნის შეძენაში და ა.შ.

ჩვენ ვავარჯიშებთ ბავშვის ხელს.

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ანუ ხელები და თითები. ეს აუცილებელია იმისთვის, რომ პირველ კლასში ბავშვს წერასთან პრობლემები არ ჰქონდეს. ბევრი მშობელი უშვებს დიდ შეცდომას, როდესაც უკრძალავს შვილს მაკრატლის აღებას. დიახ, მაკრატლით შეიძლება დაზარალდეთ, მაგრამ თუ თქვენს შვილს ესაუბრებით, თუ როგორ უნდა მოიქცეს მაკრატელი სწორად, რა შეიძლება და არ შეიძლება, მაშინ მაკრატელი საფრთხეს არ წარმოადგენს. დარწმუნდით, რომ ბავშვი არ ჭრის შემთხვევით, არამედ განკუთვნილი ხაზის გასწვრივ. ამისათვის შეგიძლიათ დახატოთ გეომეტრიული ფიგურები და სთხოვოთ ბავშვს ფრთხილად ამოჭრას ისინი, რის შემდეგაც შეგიძლიათ მათგან აპლიკაციის გაკეთება. ეს ამოცანა ძალიან პოპულარულია ბავშვებში და მისი სარგებელი ძალიან მაღალია. მოდელირება ძალიან სასარგებლოა მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის და ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სხვადასხვა კოლობოკების, ცხოველების და სხვა ფიგურების გამოძერწვა. ასწავლეთ თითების გახურება თქვენს შვილთან ერთად - მაღაზიებში შეგიძლიათ მარტივად შეიძინოთ წიგნი ბავშვისთვის ამაღელვებელი და საინტერესო თითის გახურებით. გარდა ამისა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ხელი შეგიძლიათ ავარჯიშოთ ხატვით, გამოჩეკვით, ფეხსაცმლის თასმების შეკვრით, მძივების დაკვრით.

მშობლებისთვის მნიშვნელოვანი ამოცანაა ასწავლონ ბავშვს დაწყებული სამუშაო ბოლომდე მიიყვანოს, იქნება ეს სამუშაო თუ ხატვა, არ აქვს მნიშვნელობა. ეს მოითხოვს გარკვეულ პირობებს: არაფერი უნდა გადაიტანოს მას. ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორ მოამზადეს ბავშვებმა სამუშაო ადგილი. მაგალითად, თუ ბავშვი დაჯდა ხატვაზე, მაგრამ წინასწარ არ მოამზადა ყველაფერი, რაც იყო საჭირო, მაშინ მას მუდმივად მოერევა: ფანქრების სიმკვეთრე, შესაბამისი ფურცლის აღება და ა.შ. შედეგად ბავშვი კარგავს ინტერესს იდეის მიმართ, კარგავს დროს და საქმესაც დაუმთავრებლად ტოვებს.

დიდი მნიშვნელობა აქვს უფროსების დამოკიდებულებას ბავშვების საქმეებისადმი. თუ ბავშვი ხედავს ყურადღებიან, კეთილგანწყობილ, მაგრამ ამავე დროს მომთხოვნ დამოკიდებულებას მისი საქმიანობის შედეგების მიმართ, მაშინ ის თავად ეპყრობა მას პასუხისმგებლობით.

იმ მომენტიდან, როცა თქვენი შვილი პირველად გადალახავს სკოლის ზღურბლს, მისი ცხოვრების ახალი ეტაპი დაიწყება. შეეცადეთ დაიწყოთ ეს ეტაპი სიხარულით და ასე გაგრძელდეს მთელი მისი სკოლის განმავლობაში. ბავშვმა ყოველთვის უნდა გრძნობდეს თქვენს მხარდაჭერას, თქვენს ძლიერ მხარს, რომელსაც შეგიძლიათ დაეყრდნოთ რთულ სიტუაციებში. გახდი ბავშვის მეგობარი, მრჩეველი, ბრძენი დამრიგებელი და შემდეგ შენი პირველკლასელი მომავალში გადაიქცევა ისეთ ადამიანად, ისეთ ადამიანად, რომლითაც შეგიძლია იამაყო.

რჩევა მშობლებს

"გული დადეთ კითხვაზე."

ცხოვრების მეშვიდე წლის ბავშვი, რომელმაც ისწავლა კითხვა, დამოუკიდებლად აცნობიერებს მისთვის ცნობილ „ტურნაკს“ ადრეული ასაკიდან და ასახავს ზღაპარს: „და რატომ იყო საჭირო ისეთი ტურფის დარგვა, რომელსაც შენ თვითონ ვერ აჭერ. გარეთ! და ესენი! სირბილით მოდიოდნენ, ეძახდნენ ერთმანეთს, აურზაურებდნენ და ყველა ისეთი უმწეოა. არ მომწონს ეს ამბავი!

მათ, დღევანდელ ბავშვებს, ბევრი რამ არ მოსწონთ ხელოვნების ნაწარმოებში: და ის, რომ პუშკინის ზღაპარში მეთევზე და თევზზე მოხუცი ქალია დამნაშავე. რატომ გალანძღა: 30 წელი და სამი წელი იცხოვრეს მოხუცთან, ვერაფერი მოიგეს და ამის შემდეგ კარგად უნდა მოექცეს! და ის ფაქტი, რომ კოლობოკი ისეთი არაინტელექტუალური აღმოჩნდა: საჭირო იყო არა მელას დამორჩილება, არამედ მისი ჩანაცვლება უფრო ახალგაზრდა, რომ უკეთესად ესმოდა, მაშინ ის ცოცხალი დარჩებოდა. ასევე არ მომწონს ის ფაქტი, რომ კაშტანკამ, გამოავლინა თავისი ძაღლური არსი, მირბის ძველი მფლობელის ხმაზე, დაივიწყებს პრიმას პოზიციას ცირკის არენაზე, გულიან საკვებს, ხალიჩებს და კეთილმოწყობას ახალი მფლობელის სახლში: სადაც ის მირბის - შემდეგ: მინდვრებში, ნატეხები, წიხლები!

დღევანდელი ბავშვები სხვაგვარად ხედავენ მხატვრულ ნაწარმოებში ასახულ ცხოვრებას, პრიორიტეტულად განიხილავენ სხვა ფასეულობებს, განსხვავებული განსჯა აქვთ იმაზე, რაც იყო და რა არის და ჩვენ, უფროსებმა, ეს ვიცით, მაგრამ სამყაროს ვერ გავიგებთ. მე-20 საუკუნის მიწურულის შვილი, რადგან ის, რაც ჩვენ არ გვინდა. ჩვენ კვლავ ვადასტურებთ, რომ "ტურნიპი" არის ზღაპარი მეგობრობაზე, გუნდის სიძლიერეზე, რომელსაც შეუძლია ერთობლივად გააკეთოს დიდი სამუშაო, რომელიც ადამიანის ძალებს აღემატება, იმის გარეშე, თუ რას ფიქრობს ბავშვი ამაზე.

ჩვენი კომუნიკაცია ბავშვთან მხატვრული ნაწარმოების კითხვის პროცესში ხშირად ან არ გულისხმობს რაიმე საუბარს წაკითხულზე, ან იღებს კარნახის ფორმას: გაიგე ისე, როგორც მე, იფიქრე ისე, როგორც მე. ასეთი კომუნიკაციის შედეგია არა მხოლოდ კითხვისადმი ინტერესის თითქმის სრული დაკარგვა, ფიქრი იმაზე, თუ რას კითხულობენ (მკვლევარების აზრით, სკოლის მოსწავლეების მხოლოდ 2-დან 8%-ს უყვარს კითხვა და განიხილავს კითხვას მათი წამყვანი აქტივობით), არამედ ახალი ადამიანური თაობის აღზრდა - ყველაფრის მიმართ გულგრილი კონფორმისტების შუქზე. ეს პროცესი იწყება ოჯახში, სკოლამდელ ასაკში და წარმატებით გრძელდება სკოლაში, რის შემდეგაც ბავშვი სწავლობს: თქვენ უნდა თქვათ არა ის, რასაც ფიქრობთ, არამედ რისი მოსმენა სურთ თქვენგან.

ზრდასრულთა უკმაყოფილებამ შეიძლება გამოიწვიოს და იწვევს ბავშვების ფანტაზიებს წაკითხულის უნებლიე ფონეტიკური დამახინჯების საფუძველზე. ბევრ ბავშვს სჯერა, რომ ხალხურ ზღაპრებში არის რაღაც უბედური დობრანი, რომელსაც ყველა ღეჭავს, რადგან ასე ესმით ცნობილი დასასრული: ”მათ დაიწყეს ცხოვრება, ცხოვრება და სიკეთე”.

სკოლამდელ ბავშვში მეტყველების მოსმენა განვითარების პროცესშია. ბავშვი ყოველთვის არ განასხვავებს მეტყველების ბგერებს, მას ყოველთვის არ შეუძლია დაიცვას სიტყვების უწყვეტი ნაკადი. ეს ხდება, რომ მისთვის გაუგებარია როგორც თითოეული ცალკეული სიტყვის მნიშვნელობა, რომელიც პირველად ან უჩვეულო კომბინაციაშია მოსმენილი, ასევე ფრაზის მნიშვნელობა მთლიანად. სკოლამდელი აღზრდის ლექსიკა და ცხოვრებისეული გამოცდილება არ არის საკმარისად დიდი იმისთვის, რომ სრულყოფილად იმოქმედოს ჟღერადობის ტექსტში. შედეგად, ის, რაც მას ესმის, მისი ინტერპრეტაცია ხდება, როგორც მხოლოდ მას ესმის. ბავშვის მიერ შექმნილი, ღრმად ინდივიდუალური, ფიგურალური, ფერადი. გაუგებარი სიტყვისა თუ ფრაზის მიღმა ხანდახან ჩნდება ბავშვთა ხედვის მთელი სამყარო, რომელშიც ბავშვი თავს კომფორტულად გრძნობს, რადგან მისთვის ახლო და გამორჩეული გახდა.
ლიტერატურულ ნაწარმოებს ახლა ბევრი შემცვლელი აქვს: აუდიო, ვიდეო, სატელევიზიო პროგრამები, კომპიუტერული თამაშები. ისინი ნათელი, ამაღელვებელი არიან, მათი გავლენა აქტიურია. მათ არ სჭირდებათ ის შინაგანი დაძაბულობა, გამოცდილება, გონების მუშაობა, რაც ბუნებრივია კარგი, სერიოზული წიგნის კითხვისას.

ბავშვზე ელექტრონული ვიზუალური სურათების სრული გავლენის პერიოდი რუსეთში შედარებით ცოტა ხნის წინ დაიწყო. „ვიზუალური კულტურისა და ბავშვის“ პრობლემის შესწავლა ახლახან იწყება. მაგრამ აქსიომა არის ის, რომ ჩვენ არ გვაქვს უფლება წავართვათ ბავშვს ყველაფერი, რაც ჩვენი საუკუნის ტექნიკურმა აზროვნებამ შექმნა, ისევე როგორც არ გვაქვს უფლება არ შევამჩნიოთ და არ გამოვიკვლიოთ ის ნეგატივი, რომელიც ელექტრონულ სამყაროს აქვს. სავსეა. მეტიც, ამ პრობლემას ყველამ უნდა მიაქციოს ყურადღება: დედებიდან მკვლევარამდე.

ჯერ კიდევ 1960 წელს ინგლისელმა მწერალმა D.B. Priestley-მა შენიშნა, რომ მზა ვიზუალური გამოსახულებები არ უწყობს ხელს საკუთარი შემოქმედების, ფიგურალურად აზროვნების უნარის განვითარებას. ეს სულიერად აღარიბებს ადამიანს, არ აღვიძებს შემოქმედებით ენერგიას, აძლევს მზა ქცევის ნიმუშებს და ხშირად შორს არის მათი საუკეთესო სურათებისგან.

ელექტრონულ სამყაროში ყოფნისას ბავშვებმა ისწავლეს ჩვენ გარეშე მოზარდები. და ეს არის კიდევ ერთი პრობლემა, რომლის იგნორირებასაც ვცდილობთ არა მხოლოდ. მაგრამ ჩვენ ვამხნევებთ და მივესალმებით ასეთ ურთიერთობებს. ბოლოს და ბოლოს, ისინი გვათავისუფლებენ მუდმივი „რატომ?“, „თამაში ჩემთან“, „რა მოხდება, თუ...“.

ახლა მთელი მსოფლიო ზრუნავს იმაზე, თუ როგორ დავუბრუნოთ წიგნი ბავშვს ხელში, როგორ გავხადოთ კომპიუტერი წიგნების მოკავშირედ, მკითხველის თანაშემწედ.
ტრადიციულად, წიგნიერი მკითხველის განვითარების პრობლემა სასკოლო პრობლემად ითვლებოდა, მაგრამ დღეს სკოლაში მიმავალი თითქმის ყველა ბავშვს შეუძლია წაიკითხოს და შვიდი წლის ასაკში აქვს დრო, დაიღალოს კითხვის ტექნიკის მუდმივი ვარჯიშებით და სძულდეს ორივე „დედას, რომელიც ჩარჩოს რეცხავს. ”და “ტურნიპი” და ეს არის ის წიგნები, რომლებიც ჯერ კიდევ არ წაუკითხავთ. ბავშვებს ვასწავლით კითხვას, მაგრამ არ ვასწავლით წიგნის პატივისცემას და გაგებას, მისი როლის გაცნობიერებას ადამიანის ცხოვრებაში, არ ვითვალისწინებთ ბავშვის ინდივიდუალურობას. საუკუნენახევარზე მეტი ხნის განმავლობაში ჩატარებული ამ პრობლემების კვლევა ჩვენთვის დოგმად იქცა და არა მთავარი თანამედროვე ბავშვის და ზოგადად წიგნთან და თანამედროვე წიგნთან მისი ურთიერთობის შესასწავლად. კერძოდ. როგორც ჩანს, ახლა არა მხოლოდ ყურადღება უნდა მივაქციოთ, არამედ აქტიურად დავიწყოთ ამ პრობლემების მოგვარება.

შენიშვნა მომავალი პირველკლასელების მშობლებისთვის

ᲫᲕᲘᲠᲤᲐᲡᲝ ᲛᲨᲝᲑᲚᲔᲑᲝ!!!

ბავშვების ზოგადი ორიენტაცია სამყაროში და მომავალი პირველკლასელებში ყოველდღიური ცოდნის მარაგის შეფასება ხდება შემდეგ კითხვებზე პასუხების მიხედვით.

1. რა გქვია?

2. რამდენი წლის ხარ?

3. რა ჰქვია შენს მშობლებს?

4. სად მუშაობენ და ვის მიერ?

5. რა ჰქვია ქალაქს, სადაც თქვენ ცხოვრობთ?

6. რა მდინარე მოედინება ჩვენს ქალაქში?

7. მიუთითეთ თქვენი სახლის მისამართი.

8. გყავს და, ძმა?

9. რამდენი წლის არის ის (ის)?

10. რამდენად არის ის (ის) თქვენზე უმცროსი (უფროსი)?

11. რა ცხოველებს იცნობთ? რომელი მათგანია ველური, შინაური?

12. წლის რომელ დროს ჩნდება ფოთლები ხეებზე და რომელ დროს ცვივა?

13. რა ჰქვია დღის იმ დროს, როცა იღვიძებ, სადილობ, ემზადები დასაძინებლად?

14. რამდენი სეზონი იცით?

15. რამდენი თვეა წელიწადში და რა ჰქვია მათ?

16. სად არის მარჯვენა (მარცხენა) ხელი?

17. წაიკითხეთ ლექსი.

18. მათემატიკის ცოდნა:

დათვალეთ 10-მდე (20) და უკან

ობიექტების ჯგუფების შედარება რაოდენობის მიხედვით (მეტი - ნაკლები)

შეკრებისა და გამოკლების ამოცანების ამოხსნა

ᲫᲕᲘᲠᲤᲐᲡᲝ ᲛᲨᲝᲑᲚᲔᲑᲝ!!!

იმის გასარკვევად, აქვს თუ არა თქვენს შვილს სკოლაში ინტერესი, შემდეგი კითხვები დაგეხმარებათ:

1. გინდა სკოლაში წასვლა?

2. რატომ გჭირდებათ სკოლაში სიარული?

3. რას გააკეთებ სკოლაში?

4. რა არის გაკვეთილები? რას აკეთებენ ისინი მათზე?

5. როგორ უნდა მოიქცეთ კლასში სკოლაში?

6. რა არის საშინაო დავალება?

7. რატომ გჭირდებათ საშინაო დავალების შესრულება?

8. რას გააკეთებ, როცა სკოლიდან სახლში დაბრუნდები?

ბიბლიოგრაფია

1. ავრამენკო ნ.კ. ბავშვის სკოლაში მომზადება. მ., 1972 - 48 გვ.

2. აგაფონოვა ი.ნ. ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის ადაპტაციის პრობლემის კონტექსტში "დაწყებითი სკოლა" 1999 No1 61-63 გვ.

3. შტორმი რ.ს. ”ბავშვების მომზადება სკოლაში მ., 1987 - 93 წწ.

4. Wenger L.A., "Home school" M. 1994 - 189 გვ.

5. Wenger L.A. "მზადაა თქვენი შვილი სკოლისთვის?" M. 1994 - 189 გვ.

6. Wenger L.A. „ბავშვთა სასკოლო მომზადების ფსიქოლოგიური საკითხები, „სკოლამდელი განათლება“ 1970 - 289 გვ.

7. მზადყოფნა სკოლისთვის / დუბროვინა მ. 1995 - 289 გვ.

რჩევა საბავშვო ბაღის მშობლებს. როგორ მოვამზადოთ თქვენი შვილი სკოლისთვის

ჩობანიან რიტა შოტაევნა, კრასნოდარის მხარე, კურგანინსკის MADOU CRR No. 7 მასწავლებელი.

აღწერა:აღმზრდელის რეკომენდაციები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის, სკოლისთვის მომზადების შესახებ.
სამიზნე:
მშობლების შეიარაღება ცოდნით „სასკოლო მზადყოფნის“ არსის შესახებ, მიეცით რეკომენდაციები.
განსახილველი საკითხები:
1. თქვენი შვილი მომავალი პირველი კლასის მოსწავლეა.
2. რჩევები მშობლებისთვის.

თქვენი შვილი პირველ კლასშია. მალე სკოლა გაიღებს კარებს და მის ცხოვრებაში ახალი პერიოდი დაიწყება, ასე განსხვავებით სკოლამდელი ბავშვობისგან. როგორ შემოდის ბავშვი ახალ ცხოვრებაში, როგორ ვითარდება პირველი სასწავლო წელი, რა გრძნობები, იმედები, მისწრაფებები უღვიძებს მას სულში, დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა შეიძინა მან სკოლამდელი ბავშვობის წლებში.
როგორ იცით, არის თუ არა ბავშვი მზად სკოლისთვის?როგორ მოვამზადოთ თქვენი შვილი სკოლისთვის? რა თქმა უნდა, ბავშვს ცოდნის მარაგი სჭირდება.
მშობლებს ზოგჯერ უხარიათ, რომ ბავშვმა დაიმახსოვრა ტექსტი - ლექსები, ზღაპრები. მაგრამ გონებრივი განვითარებისთვის ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია ტექსტის გაგება, მისი ხელახლა გადმოცემა.
ბავშვების სკოლაში მომზადების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა განვითარება„ხელის მოძრაობის“ დასაწერად აუცილებელია. ნება მიეცით ბავშვს მეტი გამოძერწოს, შეაგროვოს პატარა მოზაიკა, დახატოს ნახატები.
და, რა თქმა უნდა, ბავშვების სასკოლო მომზადებაში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ზოგიერთის ოსტატობას სპეციალური ცოდნა და უნარები- კითხვა და წერა, დათვლა, არითმეტიკული ამოცანების ამოხსნა.
რამდენიმე რჩევა მშობლებისთვის:
- განვითარდესშეუპოვრობა, ბავშვის მონდომება, რამის ბოლომდე მიყვანის უნარი.
- ფორმამას აქვს გონებრივი შესაძლებლობები, დაკვირვება, ცნობისმოყვარეობა, ინტერესი სხვისი ცოდნის მიმართ.
- გამოიცანითგამოცანები ბავშვისთვის, შეადგინეთ ისინი, მიეცით ბავშვს ხმამაღლა მსჯელობა, ნუ მისცემთ ბავშვს მზა პასუხებს, დააფიქრეთ.
- სასაუბროწაკითხული წიგნების შესახებ, შეეცადეთ გაარკვიოთ, როგორ გაიგო ბავშვმა მათი შინაარსი, სწორად შეაფასა თუ არა პერსონაჟების ქმედებები, შეუძლია თუ არა დაამტკიცოს, რატომ გმობს ზოგიერთ გმირს და ამტკიცებს სხვებს.
ასევე, იმის დადგენისას არის თუ არა ბავშვი მზად სწავლისთვის, მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვის სურვილი სკოლაში წასვლისა და სწავლის შესახებ, რა აზრი ჩამოუყალიბდა მას სკოლასა და ზოგადად სწავლის შესახებ.
ბავშვის სკოლაში მომზადება იწყება ადრეული ასაკიდან, თავად დაბადებიდან, როგორც საბავშვო ბაღში და მშობლებთან ურთიერთობისას ბავშვი იღებს პირველ ცოდნას.
რა ცოდნით უნდა წავიდეს ბავშვი სკოლაში?
როგორ მოვამზადოთ ბავშვი სკოლისთვის?
1. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი სწავლობს თამაშში, სადაც მშობლები აქტიურად და თანაბრად მონაწილეობენ.
2. ვარჯიში სისტემურს მოითხოვს: ყოველდღე 10-15 წუთი უფრო მეტ შედეგს მოგცემთ, ვიდრე შაბათ-კვირას საათ-ორი საათი.
3. აუცილებელია გავითვალისწინოთ პრინციპი „მარტივიდან რთულამდე“, ანუ, თქვენ არ შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ ასწავლოთ ბავშვს ყველაფერი, რაც იცით და შეგიძლიათ გააკეთოთ, ყოველი ახალი ელემენტი ემატება თანდათან, როდესაც წინა ცოდნა და უნარები უკვე არსებობს. დაეუფლა. თუ ბავშვი გაურკვევლად პასუხობს, მაშინ დაუბრუნდით მარტივ დავალებებს, თამაშებს, შეცვალეთ მათი შინაარსი, მაგრამ დატოვეთ მიზანი. მაგალითად: ისწავლეთ ფერების ამოცნობა და დასახელება. როდესაც ერთი ფერი ისწავლება, ემატება ახალი და ძველი ფიქსირდება თამაშში „რა აკლია?“.
4. არ დაგავიწყდეთ წარმატებების შეფასება და წარუმატებლობის შემთხვევაში დაადასტურეთ ბავშვის ქმედებები სიტყვებით: „ეს რომ გააკეთე (ჩვენება, ახსნა), კიდევ უკეთესი იქნება“.
5. ეცადეთ, ბავშვს არ შექმნათ შთაბეჭდილება, რომ მასთან აქტივობა და თამაში თქვენი ცხოვრების აზრია, ასე რომ, ითამაშე პატარასთან ერთად, მაგალითად, სამზარეულოში სადილის მომზადებისას („რა გაქრა?“, „რა შეიცვალა? "), საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე, მანქანაში, ავტობუსში ("სიტყვები-ქალაქები" და ა.შ.)
6. ბავშვები ემოციურად რეაგირებენ, ასე რომ, თუ არ მოგწონთ თამაში ან თავს კარგად არ გრძნობთ, მაშინ ჯობია გაკვეთილი გადადოთ. ცუდი განწყობით, ძალის გამოყენებით, ნუ ეთამაშებით ბავშვს. არანაირ სარგებელს არ მოიტანს. თამაშის კომუნიკაცია საინტერესო უნდა იყოს როგორც მისთვის, ასევე თქვენთვის. ამ შემთხვევაში იქმნება პოზიტიური ატმოსფერო ასიმილაციისა და განვითარებისათვის.
7. ჩაატარეთ დაკვირვებები, საუბრები ბავშვებთან, მიეცით თავი პიონერად იგრძნოს. მაგალითად, უყურეთ ღრუბლებს მასთან ერთად, იპოვნეთ მათში მსგავსება ადამიანებისა და ცხოველების ფიგურებთან; "გაზომეთ" გუბის სიღრმე, დააკვირდით ბუნებრივ მოვლენებს.
ყველაზე გავრცელებული და სწორი აზრი რჩება, რომ სკოლაში შესვლამდე მშობლებმა ან ბაღის მასწავლებლებმა უნდა მისცენ ბავშვს საბაზისო ცოდნა - იცოდეს ბგერები და რიცხვები, დახატოს ფანქრებით და საღებავებით, ამოჭრას ნახატები მაკრატლით.
მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ბავშვის სასკოლო მომზადებისას აუცილებელია მისი ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინება და მისი შვილის ნიჭის შეფასება. ამ თვისებების სწორი შეფასება და დახმარება ნებისმიერი პრობლემის შემთხვევაში დაეხმარება ბავშვს წარმატებით მოერგოს სკოლას და მოიპოვოს ცოდნა, სიხარული და სიამოვნება.

(მომზადებულია მასალების საფუძველზე: O.L. ზვერევას მეთოდური სახელმძღვანელო "მშობელთა შეხვედრები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში").

ასია კუზმინა
ფსიქოლოგის კონსულტაცია მშობლებს: „მზად არის თუ არა თქვენი შვილი სკოლისთვის? მოდით შევამოწმოთ!"

თქვენი შვილი მალე საშუალო სკოლაში იქნება. ყველა ოჯახისთვის მნიშვნელოვანია, რომ მათი შვილი დაინტერესდეს სწავლით, თანაკლასელები დაუმეგობრდნენ და მასწავლებლებმა გაახარონ მისი ცნობისმოყვარეობა. ამიტომ, ახალ სასწავლო წლამდე იშვიათ მშობელს არ აინტერესებს, მზად არის თუ არა მისი შვილი სკოლისთვის.

ამ კითხვის მიღმა მრავალი განსხვავებული გრძნობა დგას: ზრუნვა ბავშვის მიმართ (კარგი იქნება თუ არა სკოლაში), სოციალური შიში (იქნება თუ არა ჩემი შვილი სხვებზე უარესი), ეჭვი სკოლამდელი აღზრდის გაკვეთილების ეფექტურობაში (რასაც მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს. ), წუხილი, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის ფიზიკური განვითარების მახასიათებლებთან (მაგალითად, ქრონიკული დაავადებების მკურნალობა, მხედველობის სიმახვილის კორექტირება) და მრავალი სხვა.

ცნობილია, რომ იმ ბავშვის სკოლაში მიღება, რომელიც არ არის მზად სწავლისთვის, უარყოფითად აისახება მის შემდგომ განვითარებაზე, ჯანმრთელობასა და აკადემიურ მოსწრებაზე.

არის თუ არა ბავშვი ნამდვილად მზად სკოლისთვის?არსებობს კითხვების სია*, რომელიც დაეხმარება მშობლებს ამის გადამოწმებაში:

1. აქვს თუ არა ბავშვს ქრონიკული დაავადება?

თუ ბავშვი ხშირად ცივდება და ემართება ინფექციური დაავადებები, მაშინ გაკვეთილებზე ხშირი გაცდენის გამო გაუჭირდება სასწავლო გეგმის ათვისება. სექტემბრამდე ჯერ კიდევ არის დრო, რომ დაიწყოთ ორგანიზმის გაუმჯობესება, მივმართოთ საჭირო ექიმებს.

თუ ბავშვი ჯანმრთელია, მაშინ ასევე მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ მის ფიზიკურ განვითარებას. მაგალითად, მიჰყევით მის სწორ პოზას, ისეირნეთ სუფთა ჰაერზე, ასწავლეთ ყოველდღიური რუტინის დაცვა.

2. მეტყველების განვითარების დონე მნიშვნელოვანი საფუძველია სკოლაში!

წერითი მეტყველების ხარისხობრივი ფორმირებისთვის ბავშვს უნდა ჰქონდეს კარგად განვითარებული ზეპირი მეტყველება. ასევე მნიშვნელოვანია დიქტის დეფექტების, ლოგონევროზების (ჭუჭყიანობის) არარსებობა. თუ ბავშვს უხერხულია ლაპარაკი, გამოთქმის დეფექტების გამო საკუთარ თავში იკეტება, მაშინ მეტყველების თერაპევტს უნდა მივმართოთ.

3.არის საკმარისად განვითარებული კოგნიტური პროცესები?

შესაძლებელია ზოგიერთი HMF-ის (უფრო მაღალი გონებრივი ფუნქციების) შემოწმება „სახლის პირობებში“:

Შემოწმება სიტყვიერი მეხსიერება, საკმარისია ხუთი სიტყვის დასახელება და ბავშვს მათი გამეორება სთხოვეთ.

შეამოწმეთ ბავშვების დაჭერის უნარი ყურადღებაჟურნალში შეგიძლიათ გამოიყენოთ საბავშვო გვერდი, სადაც ლაბირინთები იბეჭდება. მიეცით ბავშვს თავიდან ბოლომდე გავლა.

Ჩეკი ლოგიკური აზროვნებაშეგიძლიათ ჰკითხოთ მომავალ პირველკლასელს, რა განსხვავებაა, მაგალითად, კიტრსა და პომიდორს ან ჩიტსა და თვითმფრინავს შორის?

გარდა ამ ამოცანებისა, მოიწვიე ბავშვი ნახატის გასაფერადებლად (სურათის მონახაზის მიღმა გასვლის გარეშე, დახატეთ გეომეტრიული ფორმების ნიმუში თქვენი ნიმუშის მიხედვით.

თუ ბავშვს აქვს სერიოზული სირთულეები ამ ამოცანების შესრულებაში ან გადაწერაში, შეღებვაში, მაშინ სასურველია განვითარების აქტივობები.

4. განვითარებული გაქვთ გუნდური მუშაობის უნარები?

უდავოა, ბავშვი უნდა მოერგოს სოციალურ ცხოვრებას, თავი თავდაჯერებულად იგრძნოს, სახლიდან შორს იყოს. სანამ ბავშვი სკოლაში შევა, მან უკვე უნდა იცოდეს, რომ საზოგადოება ცხოვრობს გარკვეული წესებით, რომლებიც უნდა დაიცვას, რომ არსებობს დისციპლინის კონცეფცია. მაგალითად, იცის თუ არა მან სასადილო ოთახში ჭამა, უფროსებთან და ბავშვებთან ურთიერთობა? და როგორ ჩავიცვათ და გაიშილოთ დამოუკიდებლად, გამოვცვალოთ ფეხსაცმელი, მივაკრათ ფეხსაცმლის თასმები, მოვახერხოთ ტანსაცმელზე ღილები და ელვა, შევძლოთ საზოგადოებრივი ტუალეტით სარგებლობა?

5. სურს თუ არა ბავშვს სკოლაში წასვლა?

თუ არა, ან თუ მას სურს, მაგრამ გარკვეული პირობებით (მაგალითად, რომ შეიძენენ ამისთვის ახალ გაჯეტს), ეს ნიშნავს, რომ მას არ ჩამოუყალიბებია როგორც ახლის სწავლის აუცილებლობა, ასევე სკოლაში წარმატების მოტივი. . მაგრამ ამ დამოკიდებულების გარეშე, ბავშვისთვის უკიდურესად რთული იქნება არა მხოლოდ "უბრალოდ ჯდომა კლასში", არამედ ყურადღებით მოუსმინოს მასწავლებლის დავალებებს და დაასრულოს ისინი.

არ არის საშინელი, თუ ერთი ან ორი პასუხი უარყოფითი აღმოჩნდება. მასწავლებლები, მეტყველების თერაპევტები, ფსიქოლოგები დაეხმარებიან საჭირო თვისებებისა და უნარების ჩამოყალიბებაში. მაგრამ ღირს ფიქრი მიმდინარე წელს სწავლის მიზანშეწონილობაზე, თუ კითხვებზე პასუხების უმეტესობა უარყოფითია.

რა შეუძლიათ გააკეთონ მშობლებმა შვილის სკოლისთვის მოსამზადებლად?

წაუკითხეთ თქვენს შვილს წიგნები, ისაუბრეთ წაკითხულზე;

უპასუხეთ ბავშვის კითხვებს და თავად ჰკითხეთ;

ერთად მოემზადეთ სკოლისთვის: აირჩიეთ კალმები, რვეულები, ჩანთა, სკოლის ფორმა;

ასწავლეთ თქვენს შვილს ზურგჩანთის ჩალაგება - გვითხარით, რა წაიღოთ თქვენთან და სად ჯობია ჩადოთ, რომ მოსახერხებელი იყოს;

შეადგინეთ და დააკვირდით ყოველდღიურ რუტინას (სკოლასთან ახლოს);

მოამზადეთ მოსწავლის სამუშაო ადგილი სახლში;

გჯეროდეთ თქვენი შვილის, შეაქეთ თუნდაც მცირე წარმატებები და მხარი დაუჭირეთ წარუმატებლობის შემთხვევაში (მაგრამ ნუ გააკეთებთ მის საქმეს).

რა არ უნდა გააკეთოს:

ბავშვის დროზე ადრე გადაქცევა სტუდენტად.

რატომ?- კლასების დიდი რაოდენობა და თანატოლებთან თამაშისა და კომუნიკაციის ნაკლები შესაძლებლობა უარყოფითად მოქმედებს სკოლაში სწავლის მოტივაციაზე;

ჩამოაყალიბეთ უარყოფითი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ.

რატომ?- სკოლაში მომავალი სირთულეების შეშინება არაეფექტურია. როგორ დაიჯეროს პირველკლასელმა საკუთარი თავის, თუ მშობლებს აღარ სჯერათ მისი?;

რატომ?- მნიშვნელოვანია მეტყველებისა და ხელების მშვენიერი მოტორიკის განვითარება, სიტყვიერი მითითებების გაგება; ანუ მნიშვნელობა აქვს არა მოცულობას, არამედ ცოდნისა და უნარების ხარისხს, მათ გააზრებას და არა მექანიკურ დამახსოვრებას;

დაისაჯეთ და შეატყობინეთ შეცდომები.

რატომ?- არ გაასამართლო უუნარობა, მაგრამ დაეხმარე შეცდომების სწორი გადაწყვეტილებების პოვნაში;

დაუყენეთ სხვადასხვა მოთხოვნები (ზოგჯერ ურთიერთგამომრიცხავიც კი) ბავშვს (და მის სკოლაში) ოჯახში.

რატომ?- მოზრდილების სხვადასხვა პოზიცია მოითხოვს ბავშვისგან „ადაპტაციას“, რაც იწვევს ნდობის დაკარგვას, შიშებს, ჯანმრთელობის პრობლემებს და ოჯახის ყველა წევრის დაკარგვას მნიშვნელოვანი ეტაპისკენ - გადასვლა სკოლამდელიდან სასკოლო განვითარების პერიოდში.

*ეს კითხვები არ არის ფსიქოლოგიური ტესტები. სკოლისთვის მზადყოფნის (სასკოლო სიმწიფის) დიაგნოსტიკა მხოლოდ ფსიქოლოგს შეუძლია დადასტურებული მეთოდების საფუძველზე.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

მშობელთა გამოკითხვის ანალიზი „მზადაა თქვენი შვილი სკოლისთვის?“მშობელთა გამოკითხვის ანალიზი თემაზე: "მზადაა თქვენი შვილი სკოლისთვის?" თარიღი: ___ 2016 წლის აპრილი ___ ჯგუფი: ___ ბავშვები.

ლოგოპედის კონსულტაცია "მზად არის თუ არა თქვენი შვილი სკოლისთვის?"ვერემჩუკი ანა ივანოვნა ლოგოპედი-დეფექტოლოგი GBUZ RK "სიმფეროპოლის საქალაქო ბავშვთა კლინიკური საავადმყოფო" "მზადაა თქვენი შვილი სკოლისთვის?".

მზად არის თქვენი შვილი სკოლისთვის? კონსულტაცია მასწავლებლებისა და მშობლებისთვისროგორ შევამოწმოთ, არის თუ არა თქვენი შვილი მზად სკოლისთვის?ბავშვთა ფსიქოლოგები განსაზღვრავენ რამდენიმე კრიტერიუმს ბავშვების სკოლისთვის მომზადებისთვის. ფიზიკური მზადყოფნა.

კონსულტაცია მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის "მზად არის თუ არა ბავშვი სკოლისთვის?"უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სკოლაში მომზადება აღმზრდელების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა. სკოლისთვის მზადყოფნა არ არის ამოწურული.

რჩევა მშობლებს: მზად არის თქვენი შვილი სკოლისთვის?კონსულტაცია მშობლებისთვის "მზადაა თქვენი შვილი სკოლაში?" შეიმუშავა სტაროივანოვსკის საბავშვო ბაღის MBDOU მასწავლებელმა "რომაშკა" შრამკოვამ.

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ძირითადი ასპექტები, მოტივაციური მზადყოფნა, ქცევის თვითნებობის დონეები, მშობლებისთვის შენიშვნები, კითხვარები მშობლებისთვის. შეიძლება გამოყენებულ იქნას კონსულტაციებისთვის, მშობელთა შეხვედრებისთვის, მასწავლებლებთან სემინარებისთვის.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მშობელთა შეხვედრის კონსულტაცია

(მოსამზადებელი ჯგუფი)

თემა: ბავშვის ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის

2013 წლის ნოემბერი

Გეგმა:

1. რა არის ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის
2. სამოტივაციო მზაობა სწავლისთვის
3. თვითნებობა, ნებაყოფლობითი ქცევის განვითარების დონეები
4. ინტელექტუალური განვითარების საჭირო დონე
5. როგორ იცით, არის თუ არა თქვენი შვილი მზად სკოლისთვის? (შეხსენებები)
6. მშობელთა გამოკითხვა

ამ კონსულტაციის მომზადებისას გამოყენებული ინფორმაცია.

ალბათ ყველა ბავშვი პირველ კლასში მიდის იმ იმედით, რომ სკოლაში ყველაფერი კარგად იქნება. და მასწავლებელი ლამაზი და კეთილი იქნება, თანაკლასელებიც დაუმეგობრდებიან და ის ხუთს ისწავლის. მაგრამ გადის რამდენიმე კვირა და ბავშვი დილით უკვე დიდი სურვილის გარეშე მიდის სკოლაში. ორშაბათიდან ის იწყებს ოცნებას შაბათ-კვირაზე, სკოლიდან კი მოსაწყენი და სტრესული მოდის. Რა მოხდა? მაგრამ ფაქტია, რომ ბავშვის მოლოდინი, რომელიც დაკავშირებულია ახალ საინტერესო ცხოვრებასთან, არ გამართლდა და ის თავადაც არ იყო მთლად მზად იმ რეალობისთვის, რომელსაც „სკოლის დღეები“ ჰქვია.

რატომ შეიძლება მოხდეს ეს? რადგან ბავშვები სკოლას წარმოუდგენიათ, როგორც რაღაც ძალიან საინტერესოს და პირველ კლასში მიღებას უკავშირებენ მათ ცხოვრებაში პოზიტიურ ცვლილებებს. ყველა ბავშვს არ ესმის, რომ სასკოლო ცხოვრება, პირველ რიგში, სამუშაოა. იგივე სამუშაო, როგორც მოზრდილთა შრომითი საქმიანობა, ყოველთვის არ არის საინტერესო და არა ყოველთვის სასიამოვნო. მომავალი პირველკლასელების გამოკითხვისას თემაზე: რატომ გინდა სკოლაში სიარული?, დამხვდა ის ფაქტი, რომ ზოგიერთ ბავშვს სკოლაში სიარული სულაც არ სურს, რომ ისწავლოს, არამედ იმისთვის, რომ როგორმე შეცვალონ ცხოვრება, რომელიც მათ არ უხდებათ, ძალიან კმაყოფილი. ასე რომ, პასუხებს შორის არის შემდეგი:
- სკოლაში დღის განმავლობაში ძილი არ მოგიწევს.
- სკოლაში უგემრიელეს ყველს საუზმობენ.
სკოლაში ახალ მეგობრებს შევიძინებ.
- სკოლაში რომ მივალ, მარტო გამიშვებენ ქალაქში.

ნათელია, რომ ბავშვი, რომელიც სკოლაში უწყვეტ დასვენებას ელის, მალე იწყებს უკმაყოფილებას იმის გამო, რომ უნდა გააკეთოს ის, რაც არ მოსწონს, კერძოდ: ძალისხმევა და მონდომება რთულ და არა ყოველთვის საინტერესო საქმეში.

ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რამდენად არის ბავშვი ფსიქოლოგიურად მომზადებული სკოლისთვის. ავხსნი რა არის. სკოლისთვის ფსიქოლოგიურ მზაობას არაფერი აქვს საერთო იმასთან, შეუძლია თუ არა ბავშვს კითხვა (და რამდენად სწრაფად) ან დათვლა (და რამდენი).თუმცა სწორედ ამ უნარებსა და შესაძლებლობებს ამოწმებენ მასწავლებლები მომავალი პირველკლასელის სკოლაში ჩარიცხვისას. მაგრამ უკვე ვარჯიშის პირველ თვეებში მოულოდნელად ირკვევა, რომ ბავშვები, რომლებიც ჭკვიანურად კითხულობენ და კარგად ითვლიან, სწავლისადმი ინტერესს არ იჩენენ, გაკვეთილზე არღვევენ დისციპლინას და შედეგად, მათ აქვთ კონფლიქტური ურთიერთობა მასწავლებელთან. მშობლები შეშფოთებულები არიან და ვერ ხვდებიან რა ხდება. ისინი ხომ ინტენსიურად ამზადებდნენ ბავშვს სკოლისთვის, ზოგჯერ რამდენიმე მოსამზადებელ ჯგუფშიც კი. მაგრამ ფაქტია, რომ სკოლამდელ ჯგუფებში ბავშვებთან ერთად ყველაზე ხშირად გადიან პირველი კლასის პროგრამა. ამრიგად, განვითარების სუსტი დონის მქონე ბავშვებისთვის პირველ კლასში მასალის გამეორება ხელს უწყობს მის ათვისებას. საშუალო და კიდევ უფრო კარგი განვითარების დონის ბავშვებისთვის ეს გამეორება იწვევს მოწყენილობას, რის შედეგადაც ქრება სწავლისადმი ინტერესი.

მაშ რა, გეკითხებით, არ უნდა ასწავლოს ბავშვს კითხვა და თვლა სკოლამდე? Რა თქმა უნდა აუცილებელია, მაგრამ არა მხოლოდ მოსამზადებელ ჯგუფებში გაკვეთილებზე, არამედ სახლში, მოდუნებულ, ხშირად მხიარულ გარემოში, ყოველმხრივ ასტიმულირებს ბავშვის ინტერესს კითხვისა და დათვლის დაუფლებისადმი.საბედნიეროდ, დღეს ბევრი საგანმანათლებლო წიგნია, რომელიც დაეხმარება მშობლებს, ისევე როგორც ბებია-ბაბუას, სწორად გაუმკლავდნენ შვილს. მაგრამ ამ კლასებში მთავარია არ გადააჭარბოთ.არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აიძულოთ ბავშვი, თუ მას ამის გაკეთება აღარ სურს. კლასები ძალის გამოყენებით ან მუქარით იწვევს იმ ფაქტს, რომ მოგვიანებით ბავშვს საერთოდ არ სურს სწავლა.ასე რომ, მე ვუპასუხე კითხვას, აუცილებელია თუ არა ბავშვს სკოლამდელივ ასწავლოს კითხვა და თვლა. მაგრამ, ვიმეორებ, ეს პირდაპირ არ არის დაკავშირებული სასკოლო განათლების ფსიქოლოგიურ მზაობასთან, რომელზედაც დამოკიდებულია თქვენი შვილის კეთილდღეობა სკოლაში.

მაშინ რა არის ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის და შესაძლებელია თუ არა მისი ჩამოყალიბება?

სასკოლო განათლებისთვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნის პირობებში იგულისხმება ბავშვის გონებრივი განვითარების აუცილებელი და საკმარისი დონე თანატოლთა ჯგუფში სწავლის პირობებში სასკოლო სასწავლო გეგმის შემუშავებისთვის. ფაქტობრივი განვითარების აუცილებელი და საკმარისი დონე უნდა იყოს ისეთი, რომ სასწავლო პროგრამა მოხვდეს ბავშვის „პროქსიმალური განვითარების ზონაში“. პროქსიმალური განვითარების ზონა განისაზღვრება იმით, თუ რისი მიღწევა შეუძლია ბავშვს ზრდასრულთან თანამშრომლობით, ხოლო ზრდასრულის დახმარების გარეშე მას ჯერ არ შეუძლია ამის გაკეთება.თანამშრომლობა ძალიან ფართოდ არის გაგებული: წამყვანი კითხვიდან პრობლემის გადაჭრის პირდაპირ დემონსტრირებამდე. უფრო მეტიც, განათლება ნაყოფიერია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის მოხვდება ბავშვის პროქსიმალური განვითარების ზონაში.

თუ ბავშვის გონებრივი განვითარების ამჟამინდელი დონე ისეთია, რომ მისი პროქსიმალური განვითარების ზონა იმაზე დაბალია, რაც საჭიროა სკოლაში სასწავლო გეგმის დასაუფლებლად, მაშინ ბავშვი განიხილება ფსიქოლოგიურად მოუმზადებლად სკოლისთვის.რადგან მისი პროქსიმალური განვითარების ზონასა და აუცილებელს შორის შეუსაბამობის შედეგად ვერ ითვისებს საპროგრამო მასალას და მაშინვე მიეკუთვნება სტუდენტთა ჩამორჩენის კატეგორიას.

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის- ეს არის რთული მაჩვენებელი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ იწინასწარმეტყველოთ პირველკლასელის განათლების წარმატება ან წარუმატებლობა. სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა მოიცავს შემდეგსგონებრივი განვითარების პარამეტრები:

1) სამოტივაციო მზაობა სკოლაში სწავლისთვის, ან საგანმანათლებლო მოტივაციის არსებობა;
2) ნებაყოფლობითი ქცევის განვითარების გარკვეული დონე, რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლეს შეასრულოს მასწავლებლის მოთხოვნები;
3) ინტელექტუალური განვითარების გარკვეული დონე, რაც გულისხმობს ბავშვის მარტივი განზოგადების ოპერაციების დაუფლებას;
4) ფონემატური სმენის კარგი განვითარება.

მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ თითოეულ ამ ინდიკატორს.

1. სამოტივაციო მზაობა სწავლისთვისსკოლაში, ან აკადემიური მოტივაციის არსებობა.

როდესაც ვსაუბრობთ მოტივაციაზე, ჩვენ ვსაუბრობთ მოტივაციაზე რაღაცის გასაკეთებლად. ამ შემთხვევაში სწავლის მოტივაციის შესახებ. და ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს უნდა ჰქონდეს შემეცნებითი ინტერესი, ის უნდა იყოს დაინტერესებული ახლის სწავლით. მაგრამ რადგან სკოლაში სწავლა არ შედგება მხოლოდ საინტერესო და გასართობი აქტივობებისგან, მოსწავლე უნდა იყოს მოტივირებული, შეასრულოს არამიმზიდველი, ზოგჯერ კი მოსაწყენი და დამღლელი ამოცანები. რა შემთხვევაშია ეს შესაძლებელი? როცა ბავშვს ესმის, რომ სტუდენტია, იცის მოსწავლის მოვალეობები და ასევე ცდილობს კარგად შეასრულოს ისინი. ხშირად პირველკლასელი პირველკლასელი ცდილობს იყოს სამაგალითო მოსწავლე, რათა დაიმსახუროს მასწავლებლის ქება.

სწავლის მოტივაცია პირველკლასელში ვითარდება გამოხატული შემეცნებითი მოთხოვნილებისა და შრომის უნარის არსებობისას. კოგნიტური მოთხოვნილება ბავშვში დაბადებიდან არსებობს და შემდეგ ის ცეცხლს ჰგავს: რაც უფრო მეტად აკმაყოფილებენ მოზარდები ბავშვის შემეცნებით ინტერესს, მით უფრო ძლიერდება ის. Ამიტომაც ძალიან მნიშვნელოვანია პატარას კითხვებზე პასუხის გაცემა, თუ რატომ უნდა წაუკითხონ ბავშვებს რაც შეიძლება მეტი მხატვრული და საგანმანათლებლო წიგნები, ეთამაშონ მათთან საგანმანათლებლო თამაშები.სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ, თუ როგორ რეაგირებს ბავშვი სირთულეებზე: ის ცდილობს დაასრულოს დაწყებული სამუშაო ან მიატოვოს იგი. თუ ხედავთ, რომ ბავშვს არ უყვარს იმის კეთება, რისი გაკეთებაც არ გამოსდის, ეცადეთ დროულად მისცეთ დახმარება. თქვენს მიერ შეთავაზებული დახმარება დაეხმარება თქვენს შვილს გაუმკლავდეს რთულ ამოცანას და ამავე დროს იგრძნოს კმაყოფილება, რომ მან შეძლო რთული ამოცანის გადალახვა. ამასთან, ზრდასრულმა აუცილებლად ემოციურად უნდა შეაქო ბავშვი დაწყებული სამუშაოს შესრულებისთვის. ზრდასრულის აუცილებელი, დროული დახმარება, ისევე როგორც ემოციური შექება, საშუალებას აძლევს ბავშვს დაიჯეროს თავისი შესაძლებლობები, გაზარდოს თვითშეფასება და ასტიმულირებს სურვილს გაუმკლავდეს იმას, რაც დაუყოვნებლივ შეუძლებელია. შემდეგ კი აჩვენე ზრდასრულს, რამდენად კარგია ის, რომ მოისმინოს ქება მის მიმართ.

თანდათან ბავშვს ეჩვევა ჩვევა, დაასრულოს ის, რაც დაიწყო და თუ ეს არ გამოვიდა, დახმარებისთვის მიმართეთ უფროსებს. მაგრამ უფროსებმა ყოველ ჯერზე გულდასმით უნდა შეაფასონ სიტუაცია, არის თუ არა მათი დახმარება ნამდვილად საჭირო, თუ ბავშვს ძალიან ეზარება საკუთარი თავის მუშაობა. ზოგჯერ ემოციური წახალისება და რწმენა იმისა, რომ ბავშვი წარმატებას მიაღწევს, შეიძლება დამხმარე იყოს. ბავშვთან ასეთი კომუნიკაცია, როგორც წესი, შესაძლებელს ხდის საგანმანათლებლო მოტივაციის ჩამოყალიბებას ამ უკანასკნელის სკოლაში შესვლამდე.

2. ნებაყოფლობითი ქცევის განვითარების გარკვეული დონე, რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლეს შეასრულოს მასწავლებლის მოთხოვნები.

ნებაყოფლობითი ქცევა გაგებულია, როგორც შეგნებულად კონტროლირებადი მიზანმიმართული ქცევა, ანუ განხორციელებული კონკრეტული მიზნის, ან თავად პიროვნების მიერ ჩამოყალიბებული განზრახვის შესაბამისად.

სკოლაში ნებაყოფლობითი ქცევის სუსტი განვითარება გამოიხატება იმაში, რომ ბავშვი:
- არ უსმენს მასწავლებელს კლასში, არ ასრულებს დავალებებს;
- არ იცის წესით მუშაობა;
- არ იცის მოდელის მიხედვით მუშაობა;
- არღვევს დისციპლინას.
ჩემმა კვლევამ აჩვენა, რომ ნებაყოფლობითი ქცევის განვითარება პირდაპირ დამოკიდებულია ბავშვის მოტივაციური სფეროს განვითარებაზე. ამის შესახებ მეტი შეგიძლიათ წაიკითხოთ ჩემს წიგნში „ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის“. ასე რომ, ძირითადად, ის ბავშვები, რომლებსაც არ აინტერესებთ სკოლა და რომლებსაც არ აინტერესებთ როგორ აფასებს მასწავლებელი, არ უსმენენ მასწავლებელს კლასში.

იგივე ეხება დისციპლინის დარღვევას. ბოლო დროს იმატა პირველკლასელებმა, რომლებიც მოდელის მიხედვით ვერ უმკლავდებიან მუშაობას. კერძოდ, მოდელზე მუშაობა ძირითადად პირველ კლასში სწავლებას ეფუძნება. ერთი მხრივ, აქ ვლინდება ყველა ერთი და იგივე მოტივაციური მიზეზი: რთული, არამიმზიდველი ამოცანების შესრულების სურვილი, საკუთარი შრომის შეფასებისადმი გულგრილობა. მეორეს მხრივ, ის ბავშვები, რომლებიც პრაქტიკულად არ ეწეოდნენ ამ ტიპის საქმიანობას სკოლამდელ ბავშვობაში, ცუდად უმკლავდებიან მუშაობას მოდელის მიხედვით. მშობლებთან საუბრიდან გაირკვა, რომ მათ არ შეაერთეს კუბურები ნახატის ფრაგმენტებით ნახაზის ნიმუშების მიხედვით, არ დახატეს მოზაიკა მოდელის მიხედვით, არ შეკრიბეს დიზაინერები მოცემული სურათების მიხედვით და უბრალოდ არასოდეს დააკოპირეს. არაფერი. აღვნიშნავ, რომ დღეს გავრცელებული თავსატეხი თამაშები ყოველთვის არ ასწავლის ბავშვს მოდელის მიხედვით მუშაობას. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ აგროვებთ მათ. თუ პირველად გაანალიზებულია სურათის ფერის სქემა, ხაზგასმულია ფონი, ხორციელდება ელემენტების პირველადი დაჯგუფება, მაშინ ასეთი სამუშაო ხელს უწყობს ნიმუშთან მუშაობის უნარის განვითარებას. მაგრამ თუ სურათი აწყობილია საცდელი და შეცდომით, ანუ თუ ბავშვი შემთხვევით ცდის ერთ ელემენტს მეორის მიყოლებით, რომელი რომელს ერგება, მაშინ მუშაობის ეს გზა არ იწვევს ნიმუშთან მუშაობის უნარს.

ის ბიჭები, რომლებიც სკოლამდე არ თამაშობდნენ წესებით თამაშებს, ასევე უმეტესად ვერ მუშაობენ წესით. პირველად თამაშში ბავშვი სწავლობს წესების დაცვას, როდესაც სხვა ბავშვებთან ერთად როლური თამაშების დროს მან უნდა შეასრულოს თავისი როლი ბავშვების მიერ დადგენილი წესების მიხედვით ან უფროსების ცხოვრებაში დანახული ნიმუშის მიხედვით. ბავშვი, რომელმაც დიდი სირთულის გარეშე ითამაშა როლური თამაშები, იღებს მოსწავლის როლს თუ სკოლაში მოსწონს და ასრულებს ამ როლით დადგენილ წესებს. ბავშვს, რომელსაც არ ჰქონია როლური თამაშების გამოცდილება მის ცხოვრებაში როლის მკაფიო შესრულებით, შეიძლება თავიდანვე შეექმნას სირთულეები მასწავლებლის ყველა მითითების ზუსტად შესრულებაში, როგორც შრომისმოყვარეობასთან, ასევე დისციპლინასთან დაკავშირებით.

მაგრამ წესით მუშაობის ძირითადი პრობლემები წარმოიქმნება პირველკლასელებისთვის, რომლებსაც სკოლამდე არ უთამაშიათ წესები წესებით, როდესაც მასწავლებელი ადგენს გარკვეულ წესს, რომელიც შემდეგ უნდა იქნას გამოყენებული სამუშაოში.

3. ინტელექტუალური განვითარების გარკვეული დონე, რაც გულისხმობს ბავშვის მარტივი განზოგადების ოპერაციების დაუფლებას.

განზოგადება საშუალებას აძლევს ადამიანს შეადაროს სხვადასხვა საგნები, გამოყოს მათში რაიმე საერთო, ამასთან, გაითვალისწინოს მათი განსხვავებები. განზოგადებიდან გამომდინარე, ტარდება კლასიფიკაცია, ანუ ობიექტების გარკვეული კლასის შერჩევა, რომლებსაც აქვთ საერთო თვისებები, რისთვისაც გამოიყენება მათთან მუშაობის ზოგადი წესები (მაგალითად, ამა თუ იმ ტიპის პრობლემების გადაჭრა). .

ბავშვის სწავლის პროცესი დამოკიდებულია განზოგადების პროცესზე. სწავლა მოიცავს ინტელექტუალური ოპერაციების ორ ეტაპს. Პირველი - მუშაობის ახალი წესის ათვისება (პრობლემის გადაჭრა და ა.შ.);მეორე - დავალების შესრულების ნასწავლი წესის გადაცემა მსგავს, მაგრამ არა იდენტურზე. მეორე ეტაპი შეუძლებელია განზოგადების უნარის გარეშე.

ძირითადად, სკოლაში შესვლის მომენტისთვის ბავშვი ფლობს ემპირიულ, ანუ გამოცდილებაზე დაფუძნებულ განზოგადებას. ეს ნიშნავს, რომ ობიექტების შედარებისას ის აღმოაჩენს, გამოყოფს და სიტყვით აღნიშნავს მათ გარეგნულად იდენტურ, ზოგად თვისებებს, რაც შესაძლებელს ხდის ყველა ამ ობიექტს რომელიმე კლასს ან კონცეფციას მიაკუთვნოს. ასე, მაგალითად, ბავშვს ესმის, რომ მანქანა, მატარებელი, თვითმფრინავი, ავტობუსი, ტროლეიბუსი, ტრამვაი და ა.შ. - ეს ყველაფერი ტრანსპორტია, ან სატრანსპორტო საშუალება.

განზოგადება ვითარდება ბავშვის მიერ სხვადასხვა საგნის თვისებების შეცნობის პროცესში. Ამიტომაც ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს მივცეთ საშუალება, გამოიკვლიოს მის გარშემო არსებული სამყარო.ბავშვებს სიამოვნებით თამაშობენ ქვიშა, წყალი, თიხა, კენჭი, ხე და ა.შ. მათ აინტერესებთ დედასთან ან ბებიასთან ერთად ცომის მომზადება, შემდეგ კი ღვეზელის გამოცხობა. მათ აინტერესებთ, რა სუნი აქვს, რა არის საკვები და რა არა, რა მოხდება, თუ რამე დარგეს და ა.შ.

ბავშვებთან განზოგადების განვითარებისთვის აუცილებელია ისეთი საგანმანათლებლო თამაშების თამაში, როგორიცაა ლოტო. ასეთი თამაშების დროს ბავშვი სწავლობს სხვადასხვა ცნებებს და სწავლობს საგნების კლასიფიკაციას. ამავდროულად, მნიშვნელოვნად ფართოვდება მისი ჰორიზონტები და წარმოდგენები სამყაროს შესახებ.

განზოგადების განვითარებას ხელს უწყობს ბავშვის თანმიმდევრული სიუჟეტური ნახატების მიხედვით მოთხრობის შედგენა, ასევე მისთვის წაკითხული მხატვრული ნაწარმოების გამეორება.

4. ფონემატური სმენის კარგი განვითარება.

ფონემიური სმენა გულისხმობს ადამიანის უნარს გაიგოს ცალკეული ფონემები, ან ბგერები ერთი სიტყვით. ასე რომ, სკოლაში შესული ბავშვი ერთი სიტყვით უნდა განასხვავოს ცალკეული ბგერები. მაგალითად, თუ მას ჰკითხავთ, არის თუ არა ხმა სიტყვაში "ნათურა", მაშინ მან უნდა უპასუხოს დადებითად. რატომ სჭირდება პირველკლასელს კარგი ფონემატური ყური? ეს განპირობებულია კითხვის სწავლების მეთოდით, რომელიც დღეს არსებობს სკოლაში, სიტყვის ბგერითი ანალიზის საფუძველზე. როგორ განვავითაროთ ბავშვს ფონემატური სმენა? ამის საუკეთესო გზა თამაშშია. აი, მაგალითად, ერთ-ერთი თამაში, რომელიც მე მოვიგონე. მას ჰქვია "სიტყვის გაფუჭება":
ზრდასრული ბავშვს უყვება ზღაპარს ბოროტი ოსტატის შესახებ, რომელიც სიტყვებს აგონებს მის ციხესიმაგრეში. მოჯადოებული სიტყვები ვერ დატოვებს ციხეს, სანამ ვინმე არ გაათავისუფლებს მათ. სიტყვის განსაცვიფრებლად აუცილებელია მისი ხმოვანი კომპოზიციის გამოცნობა არაუმეტეს სამი მცდელობით, ანუ თანმიმდევრობით დაასახელოთ ის ბგერები, საიდანაც იგი შედგება. ეს შეიძლება გაკეთდეს მხოლოდ იმ დროს, როდესაც ოსტატი ციხეში არ არის. თუ ჯადოქარი თავის ციხეში იპოვის სიტყვების მხსნელს, მასაც მოჯადოებს. ზღაპრული შესავლის შემდეგ ბავშვს აუხსნიან რა არის ხმა და რით განსხვავდება იგი ასოსგან. (ეს თამაში თამაშობენ ბავშვებთან, რომლებმაც უკვე იციან ასოების სახელები და მათი მართლწერა.) ამისათვის ისინი ეუბნებიან მას, რომ ყველა სიტყვა ჟღერს და ჩვენ გვესმის, რადგან ისინი ბგერებისგან შედგება. მაგალითად, სიტყვა „დედა“ შედგება ბგერებისაგან „მ-ა-მ-ა“ (სიტყვა წარმოითქმის ბავშვისთვის სასიმღერო ხმით, ისე რომ თითოეული ბგერა ძალიან მკაფიოდ ისმის). ბგერა „მ“-ის წარმოთქმისას ზრდასრულმა ყურადღება უნდა მიაქციოს იმას, რომ წარმოითქმის ბგერა „მ“ (რომელიც მხოლოდ ფონემაა) და არა ასო „ემ“. ამ თამაშის თამაშისას მოზრდილებს უნდა ახსოვდეთ, რომ თანხმოვანი ასოების სახელები არ ემთხვევა იმას, თუ როგორ ჟღერს ეს ასოები სიტყვებში, ანუ მათ ფონემებთან. მაგალითად, ასო "es" სიტყვებში ჟღერს ბგერას "s", ხოლო ასო "be" სიტყვებში ჟღერს ბგერას "b" და ა.შ.

იმედგაცრუებისთვის შემოთავაზებული სიტყვების სირთულე თანდათან უნდა გაიზარდოს. თავდაპირველად ძალიან მარტივი სიტყვები უნდა შემოგვთავაზოს, როგორიცაა: ნახევარი კატა, ვეშაპი, ფაფა და ა.შ. სიტყვის ყველა ბგერა მოზარდებმა ძალიან მკაფიოდ უნდა წარმოთქვან, ხმოვნები კი უნდა გაიჭიმოს.

კარგი თამაშები ფონემატური სმენის განვითარებისთვის მოცემულია წიგნში Bugrimenko E.A., Tsukerman G.A. „კითხვა იძულების გარეშე“ 1993 წლის გამოცემა და ამავე ავტორების წიგნში „წერა-კითხვის სწავლა“, 1994 წლის გამოცემა.

ამრიგად, სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა შედგება ზემოთ ჩამოთვლილი ოთხი კომპონენტისგან: 1) სამოტივაციო მზაობა სკოლაში სწავლისთვის; 2) მასწავლებლის მოთხოვნების თვითნებურად შესრულების უნარი, იქნება ეს კონკრეტულ ამოცანას ეხება თუ სკოლაში ქცევის წესებს; 3) ბავშვის მარტივი განზოგადების ოპერაციების დაუფლება; 4) კარგი ფონეტიკური ცნობიერება.

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ეს კომპონენტები წარმოადგენს ბავშვის გონებრივი განვითარების აუცილებელ და საკმარის დონეს სკოლაში სწავლის ნორმალური დაწყებისთვის ნებისმიერი სირთულის პროგრამით, მაგრამ კომპეტენტური და ადეკვატური პირველი კლასის ასაკისთვის. თუ ბავშვს სურს სწავლა, გულმოდგინედ ასრულებს მასწავლებლის ყველა მოთხოვნას, იცის მოდელის მიხედვით და წესით მუშაობა და აქვს კარგი სწავლის უნარი, მაშინ ასეთ პირველკლასელს განსაკუთრებული პრობლემა არ უნდა ჰქონდეს. სკოლა.

კითხვარი მშობლებისთვის

"შენი შვილი მალე სკოლის მოსწავლე გახდება"

სახელი (შვილი) ________________________________________________________________

ბავშვის დაბადების წელი _______________ ასაკი _____

1. რა ასაკში გეგმავთ შვილის სკოლაში გაგზავნას. რატომ?

6 წლისას იმიტომ

მეგობრები, რომლებთანაც ბავშვი ურთიერთობს საბავშვო ბაღში (სახლში), უკვე დადიან სკოლაში და ბავშვს გაუადვილდება სკოლასთან შეგუება უკვე ნაცნობ კომპანიაში;

ბავშვი უკვე „მოწყენილია“ ბაღში, ის უკვე „თამაშიდან ამოიზარდა“, ბაღში გაკვეთილების მასალა უკვე ცნობილია ბავშვისთვის;

· ბავშვის ინტერესი სკოლის მიმართ, რომელიც ამჟამად არსებობს, შეიძლება დაიწვას ბავშვის 7 წლამდე;

ბავშვმა მიაღწია დიდ წარმატებას და მათი განვითარებისთვის აუცილებელია მისი სკოლაში გაგზავნა;

7 წლისას იმიტომ

6 წლის ასაკში ბავშვი ჯერ კიდევ ფიზიკურად სუსტია და ვერ იტანს სასკოლო დატვირთვას;

6 წლის ასაკში ბავშვი ფსიქოლოგიურად ჯერ არ არის მზად სკოლის მოსწავლე გახდეს, მას უფრო თამაში იზიდავს, ვიდრე სწავლა;

სხვა მიზეზები (გთხოვთ მიუთითოთ) ________________________________________________________________

2. აირჩიეთ, თქვენი აზრით, რა მიუთითებს ბავშვის მზადყოფნაზე სკოლისთვის? (შეიძლება

აირჩიეთ მრავალი ელემენტი)

ჯანმრთელობა, ფიზიკური გამძლეობა;

თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარი;

განათლების სისტემის ადეკვატური მოზარდებთან ურთიერთობების დამყარების უნარი;

ბავშვში დაბალი თვითშეფასების ნაკლებობა და წარუმატებლობის შიში;

თანმიმდევრულად საუბრის, მოთხრობის შედგენის ან თხრობის უნარი ლიტერატურული და არა სასაუბრო ენის კანონების მიხედვით;

ხელის მშვენიერი მოძრაობებისა და ხელის თვალის კოორდინაციის განვითარება;

ცოდნისადმი ინტერესი, დამატებითი ძალისხმევით მისი მოპოვების პროცესი;

ბავშვის მსჯელობის ლოგიკა, ძირითადი თავისებურებებისა და ფენომენებს შორის ურთიერთობის გააზრების უნარი, ნიმუშის რეპროდუცირების უნარი;

სხვა (მიუთითეთ) ________________________________________________________________

3. როგორ ფიქრობთ, რამდენად მზად არის თქვენი შვილი სკოლაში და სკოლაში შესვლისთვის? რატომ? _________________________________________________________________

4. უწევთ თუ არა სახლში დამატებით აქტივობებს თქვენს შვილთან ერთად სკოლისთვის მზადყოფნის გასაუმჯობესებლად?

დიახ;

არა, იმიტომ, რომ _________________________________________________________________ (დააზუსტეთ მიზეზები).

5. მიგაჩნიათ თუ არა საჭიროდ დაუთმოთ თქვენს შვილს დამატებითი დრო სკოლის პირველ დღეებში, თვეებში?

დიახ; - Ჯერ არა; - ჯერ არ მიფიქრია

6. აქვს თუ არა თქვენს ოჯახში ბავშვს გარკვეული ადგილი (მაგალითად, კარადა, თარო, კუთხე), იმ რიგისთვის, რომლითაც ის დამოუკიდებლად არის პასუხისმგებელი?

დიახ; - Ჯერ არა; - ჯერ არ მიფიქრია.

13. როგორ ფიქრობთ, როცა თქვენი შვილი სკოლის მოსწავლე გახდება, მას მეტი თავისუფლება და დამოუკიდებლობა დასჭირდება ქცევაში?

დიახ;

არა, რადგან ________________________________________________________________ (მოიყვანეთ მიზეზები).

ჯერ არ უფიქრია ამაზე.

როგორ იცით, არის თუ არა თქვენი შვილი მზად სკოლისთვის?

(შეხსენება მშობლებისთვის)

ეს შეიძლება გაკეთდეს შემდეგი მარტივი ტესტებით.

ნიმუში ნომერი 1. ბავშვების მიერ გრაფიკული ნიმუშის დახატვა, რომელიც შედგება გეომეტრიული ფორმებისა და დიდი ასოების ელემენტებისაგან. ნიმუში უნდა იყოს დახატული თეთრ ფურცელზე ხაზებისა და უჯრედების გარეშე. თქვენ უნდა გადახაზოთ იგი იმავე თეთრ ფურცელზე. ხატვისას ბავშვებმა უნდა გამოიყენონ მარტივი ფანქრები. დაუშვებელია სახაზავის და საშლელის გამოყენება. ნიმუში შეიძლება თვითნებურად მოიფიქროს ზრდასრულმა.
ეს ამოცანა საშუალებას მოგცემთ განსაზღვროთ, უმკლავდება თუ არა ბავშვი სამუშაოს მოდელის მიხედვით.

ნიმუში ნომერი 2. თამაშის წესები ბავშვებისთვის. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს ხალხური თამაში "ნუ აიღე შავი, თეთრი და არ თქვა არა". ამ თამაშში მაშინვე ჩანს ბავშვები, რომლებიც არ იცავენ წესებს და ამიტომ კარგავენ. მაგრამ თამაშში უფრო ადვილია წესების დაცვა, ვიდრე სავარჯიშო ამოცანაში. ამიტომ, თუ ბავშვს აქვს მსგავსი პრობლემა თამაშში, მაშინ სკოლაში ის უფრო მეტად იჩენს თავს.

ნიმუში ნომერი 3. სიუჟეტური სურათების დაბნეული თანმიმდევრობა მოთავსებულია ბავშვის წინ. შეგიძლიათ გადაიღოთ სურათები ბავშვებისთვის ცნობილი ზღაპრიდან. რამდენიმე სურათი უნდა იყოს: სამიდან ხუთამდე. ბავშვს სთავაზობენ სურათების სწორი თანმიმდევრობის დადებას და მათზე დაყრდნობით მოთხრობის შედგენას. ამ ამოცანის შესასრულებლად ბავშვს უნდა განუვითარდეს განზოგადების საჭირო დონე.

ნიმუში ნომერი 4. მხიარულად ბავშვს სთავაზობენ სიტყვებს, რომლებშიც უნდა დადგინდეს, არის თუ არა სასურველი ხმა. ყოველ ჯერზე ისინი თანხმდებიან იმაზე, თუ რა ხმა იპოვონ. თითოეული ხმისთვის რამდენიმე სიტყვაა. საძიებლად შემოთავაზებულია ორი ხმოვანი და ორი თანხმოვანი. ზრდასრულმა სიტყვებში მოძიებული ბგერები ძალიან მკაფიოდ უნდა წარმოთქვას, ხოლო ხმოვნები უნდა იმღეროს სასიმღერო ხმით. ბავშვები, რომლებსაც ეს დავალება შეუქმნის სირთულეებს, უნდა აჩვენონ ლოგოპედს.

აუცილებელია გააცნობიეროთ, რომ ახლა სკოლაში მოდიხართ არა როგორც სტუდენტი, არამედ როგორც წარმატებული ზრდასრული. შეეცადეთ დაამყაროთ პარტნიორული ურთიერთობა მასწავლებლებთან. ამ ურთიერთობის მიზანია სკოლაში წარმატებული ყოფნა და თქვენი შვილის განათლება.

თქვენ, როგორც „მოსწავლის მშობლებს“ გაუთვალისწინებელი სირთულეები შეხვდებით, განსაკუთრებით ბავშვის სწავლის პირველ თვეებში. პრობლემები მიუთითებს სკოლასთან ადაპტაციის სირთულეებზე. უმჯობესია მათი მოგვარება სპეციალისტების - მასწავლებლების, ფსიქოლოგების დახმარებით. მაგრამ პრობლემების გადაჭრის საფუძველია მშობლების მხარდაჭერა: მათი სიყვარულისა და ბავშვის შესაძლებლობებისადმი რწმენის გამოვლინება.

სასკოლო მზაობა

წარმატებული სწავლისთვის ბავშვს და მის მშობლებს უნდა ჰქონდეთ გარკვეული მზადყოფნა მიღების დროს. ეს არის თავად ბავშვის (ფიზიკური, პიროვნული, ინტელექტუალური) მზადყოფნა და მისი ახლობლების მზადყოფნა, რომლებიც აიღებენ ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის სამუშაოს. ქვემოთ მოცემულია ჩამონათვალი, თუ რა მოეთხოვება ბავშვს სკოლაში შესვლისას; როგორ შეუძლიათ მშობლებს განსაზღვრონ ბავშვის მზადყოფნის დონე; როგორ შეუძლიათ მასში გამოტოვებული თვისებების განვითარება.

ბავშვის ფიზიკური მზადყოფნა

ბავშვი უნდა იყოს 6,5 წელზე მეტი. თუ ის ახალგაზრდაა, მაგრამ კარგად განვითარებული, მას შეუძლია სწავლა მიმღები კომიტეტის თანხმობით.

ფიზიკური განვითარების დონე აისახებაბავშვის სამედიცინო ჩანაწერი.

სკოლის დაწყება ბავშვისთვის სტრესულია:ფიზიკური სტრესი (რეჟის შეცვლა; უჩვეულო სტრესი სხეულზე - დიდხანს უნდა იჯდე, იყო კონცენტრირებული, შეასრულო ახალი მოქმედებები და ა.შ.) და ფსიქიკური სტრესი (ახალი გარემო, ახალი ადამიანები, ახალი აქტივობები და ა.შ.). იმისათვის, რომ ბავშვმა წარმატებით გაუმკლავდეს გარდაუვალ სტრესს და სწრაფად მოერგოს სკოლას, მშობლებმა ზაფხულში უნდა მოამზადონ მისი სხეული და გონება (ბავშვმა დაასვენოს, გამაგრდეს, გაჯერდეს ვიტამინებით და ა.შ.).

პირველკლასელისთვის საჭიროა დაფიქრდეს ზოგად დღიურზე, რათა სურვილის შემთხვევაში დღის განმავლობაში დაიძინოს ან დაწოლა; ყოველდღიურად სიარული; ღამით ეძინა. სასურველია მისი ჩაწერა სპორტში. განყოფილება.

აუცილებელია ბავშვის სასწავლო ადგილის აღჭურვა სახლში: საჭირო სიმაღლის მაგიდა, საზურგე სკამი, მარცხენა მხარეს განათება და ა.შ.

ბავშვის პირადი მზადყოფნა

ბავშვის უნარი თავისუფლად დაუკავშირდეს უფროსებს.

თანატოლებთან ურთიერთობის უნარი

სკოლისთვის მომზადების ეტაპზე:

• მოერიდეთ გადაჭარბებულ მოთხოვნებს
• მიეცით ადგილი შეცდომისთვის
• არ იფიქროთ ბავშვის მაგივრად
• ნუ გადატვირთავთ თქვენს შვილს
• არ გამოტოვოთ პირველი სირთულეები და დაუკავშირდით ვიწრო სპეციალისტებს.
• მიეცით თქვენს შვილს პატარა დღესასწაული

წარმატებებს გისურვებთ და მოთმინებით!