ფიფი კიმ ეგე ადრეული პერიოდი. მათემატიკაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (პროფილის დონე) ადრეული ვერსიები - ფაილის არქივი

საშუალო ზოგადი განათლება

რუსული ენა

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის 2018 წლის ადრეული ვერსიის ანალიზი რუსულ ენაზე

თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ადრეულ ვერსიას, რომელიც კურსდამთავრებულებს შესთავაზეს მარტის ბოლოს გამოცდაზე. თქვენთვის, ჩვენ მოვამზადეთ FIPI დავალებების ანალიზი, რომლებიც ადრეულ გამოყენებაში იყო რუსულ ენაზე, პასუხებით, ასევე ადრე გამოქვეყნებული მასალების შერჩევა, რათა დაეხმარონ ფილოლოგიის მასწავლებლებს გამოცდებისთვის მომზადებაში და რიგი სახელმძღვანელოები, რომლებიც დაგეხმარებათ. თქვენ წარმატებით გაივლით USE რუსულ ენაზე.

Ნაწილი 1

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 1-3.

(1) ასტრონომია, ისევე როგორც ყველა სხვა მეცნიერება, წარმოიშვა ადამიანის პრაქტიკული მოთხოვნილებებიდან. (2) საზოგადოების განვითარებასთან ერთად ასტრონომიისთვის სულ უფრო მეტი ახალი ამოცანები იყო წამოყენებული, რომელთა გადაწყვეტისთვის საჭირო იყო დაკვირვების უფრო მოწინავე მეთოდები და უფრო ზუსტი გამოთვლის მეთოდები. (3)<...>თანდათანობით დაიწყო უმარტივესი ასტრონომიული ინსტრუმენტების შექმნა და დაკვირვების დამუშავების მათემატიკური მეთოდები.

1. მიუთითეთ ორი წინადადება, რომელიც სწორად გადმოსცემს ტექსტში მოცემულ ძირითად ინფორმაციას. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

1. ადამიანის პრაქტიკულმა მოთხოვნილებებმა განაპირობა ასტრონომიის გაჩენა, რომელიც განვითარდა ადამიანთა საზოგადოების განვითარებისგან დამოუკიდებლად.


2. ასტრონომიის გაჩენა და განვითარება მჭიდრო კავშირშია ადამიანის პრაქტიკულ მოთხოვნილებებთან, რაც მოითხოვს დაკვირვებისა და გამოთვლის უფრო მოწინავე მეთოდებს, ამასთან დაკავშირებით დაიწყო უმარტივესი ასტრონომიული ინსტრუმენტების შექმნა და დაკვირვებების დამუშავების უფრო მოწინავე მათემატიკური მეთოდები.


3. ადამიანთა საზოგადოების განვითარებასთან ერთად ასტრონომიას შეექმნა ამოცანები, რომლებიც მოითხოვდა დაკვირვების უფრო მოწინავე მეთოდებს და გაანგარიშების უფრო ზუსტ მეთოდებს.


4. ასტრონომიის წარმოშობა და განვითარება აიხსნება ადამიანის საჭიროებებით, რაც მოითხოვდა დაკვირვებისა და გამოთვლის უფრო მოწინავე მეთოდებს, რისთვისაც დაიწყო ასტრონომიული ინსტრუმენტების შექმნა და დაკვირვებების დამუშავების მათემატიკური მეთოდები.


5. უმარტივესი ასტრონომიული ინსტრუმენტების შექმნამ და დაკვირვებების დამუშავების მათემატიკური მეთოდების გაუმჯობესებამ განაპირობა ასტრონომიის განვითარება.

დავალების შესრულება:
ტექსტის წაკითხვამდე რეკომენდებულია ორი იდენტური განცხადების პოვნა. ამისათვის თქვენ ჯერ უნდა მონიშნოთ საკვანძო სიტყვები. ამ ამოცანაში 2 და 4 ვარიანტები თითქმის მთლიანად ემთხვევა. მაგრამ თავად ტექსტი მაინც უნდა წაიკითხოთ, რათა შეამოწმოთ პასუხი და გადავიდეთ დავალება 2-ზე.

პასუხი: 2, 4

სახელმძღვანელო განკუთვნილია საგანმანათლებლო ორგანიზაციების კურსდამთავრებულებისთვის და აპლიკანტებისთვის. იგი შეიცავს პრაქტიკულ სასწავლო მასალებს, რომლებიც უზრუნველყოფს მაღალხარისხიან მომზადებას რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის. სახელმძღვანელო შეიცავს საგამოცდო ნაშრომის 40 ვარიანტს, რომელიც შედგენილია გამოცდის მოთხოვნების შესაბამისად. ყველა ტიპისა და სირთულის დონის 1000 დავალება მოცემულია პასუხებით თვითშემოწმებისთვის. სახელმძღვანელოს მასალები შეიძლება გამოიყენონ საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მასწავლებლებმა, რათა ჩაატარონ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამეორებისა და კონტროლის გაკვეთილები რუსული ენის კურსის ყველა თემაზე, რომელიც შედის გამოცდის საკონტროლო საზომ მასალებში.

2. ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში ჩამოთვლილთაგან რომელი სიტყვა (სიტყვათა კომბინაცია) უნდა იყოს უფსკრულის ნაცვლად? ჩაწერეთ ეს სიტყვა (სიტყვების კომბინაცია).

Ყველაფრის შემდეგ
Ამიტომაც
მიუხედავად იმისა
Ამის მიუხედავად,
თუმცა

დავალების შესრულება:
თუ ძნელია მეტყველების სერვისული ნაწილების მნიშვნელობების ჩრდილების დაჭერა, მაშინ მინიშნება შეგიძლიათ იხილოთ წინა ამოცანაში. ადვილი მისახვედრია, რომ სიტყვების „რასთან დაკავშირებით“ ერთობლიობა ცვლის სიტყვა „მაშასადამე“ მნიშვნელობას.

პასუხი: ამიტომ

3. წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელშიც მოცემულია სიტყვა საზოგადოება. დაადგინეთ რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას ტექსტის მეორე (2) წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.

ᲡᲐᲖᲝᲒᲐᲓᲝᲔᲑᲐ, -ა, შდრ.

1. თავადაზნაურობაში: რჩეულთა ვიწრო წრე. საზოგადოებაში მიღებული. იყავი საზოგადოებაში.


2. ადამიანთა ნებაყოფლობითი, მუდმივი გაერთიანება რაიმე მიზნის მისაღწევად. ო წიგნის მოყვარულები. სრულიად რუსულის შესახებ. ბუნების დაცვა. სპორტული საზოგადოებები.


3. ხალხის ესა თუ ის გარემო, კომპანია. შედით არასწორ ადგილას. საზოგადოების სული.


4. ერთობლივი ცხოვრებისა და საქმიანობის ისტორიულად განპირობებული სოციალური ფორმებით გაერთიანებული ადამიანების ერთობლიობა. ფეოდალური შესახებ. კაპიტალისტი დაახლოებით.


5. ვინმეს რაღაც. ვინმესთან გაზიარება. ვინმეს გაუცხოება. საზოგადოება. ძველი მეგობრების გარემოცვაში.

დავალების შესრულება:
თითოეულ ტექსტში მრავალმნიშვნელოვანი ინტერპრეტაციის მქონე სიტყვები გამოიყენება, როგორც წესი, მხოლოდ მათი ერთ-ერთი მნიშვნელობით (თუ, რა თქმა უნდა, ავტორი არ ცდილობდა სიტყვათა თამაშის შექმნას). იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა გაგებით არის გამოყენებული სიტყვა "საზოგადოება" წინადადებაში "საზოგადოების განვითარებასთან ერთად ასტრონომიისთვის უფრო და უფრო ახალი ამოცანები წამოიჭრა", მოდით გამოვყოთ საკვანძო სიტყვები ხუთიდან თითოეულ ინტერპრეტაციაში. მეხუთე პუნქტი ნამდვილად არ გვიწყობს: ჩვენ ვსაუბრობთ საზოგადოების განვითარებაზე და ერთად ცხოვრება ვერ განვითარდება. პირველი ოთხი მნიშვნელობა შეიძლება დაჯგუფდეს საერთო მახასიათებლის - ადამიანთა გაერთიანების მიხედვით. თუ ტექსტი ეხება მეცნიერების ცვლილებას, მაშინ ეს ნიშნავს ხანგრძლივ პერიოდს. ელიტის ვიწრო წრე (პუნქტი 1), ნებაყოფლობითი ასოციაცია (პუნქტი 2) და კომპანია (პუნქტი 3) ვერ გაძლებდნენ ამდენ ხანს. როგორც ერთადერთი სწორი, დარჩა მხოლოდ 4 ვარიანტი.

პასუხი: 4

4. ქვემოთ მოცემულ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა ხაზგასმის დაყენებისას: ხაზგასმული ხმოვანის აღმნიშვნელი ასო არასწორად იყო მონიშნული. დაწერე ეს სიტყვა.

მოზაიკა
გაუადვილეთ
მოწვევა
ჩაკეტილი
ობიექტები

დავალების შესრულება:
სავარაუდოდ, გამოცდას მოუწევს არჩევანის გაკეთება სიტყვებიდან "მოზაიკა" და "გაადვილება". შეიძლება დამაბნეველი იყოს, რომ ბევრი ამბობს "გააადვილე". ამ შემთხვევაში, ამ დავალების შესრულებისას, მიზანშეწონილია გავიხსენოთ რითმა: „ტანჯვის შესამსუბუქებლად საჭიროა ჭრილობების მოშუშება“.
და, რა თქმა უნდა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ზმნებს ხშირად აქვთ ხაზგასმა ბოლო მარცვალზე.

პასუხი: მოზაიკა

5. ქვემოთ მოცემულ ერთ-ერთ წინადადებაში ხაზგასმული სიტყვა არასწორად არის გამოყენებული. გამოასწორეთ ლექსიკური შეცდომა მონიშნული სიტყვისთვის პარონიმის არჩევით. ჩაწერეთ არჩეული სიტყვა.

როდესაც ახალგაზრდა სპეციალისტს სიტყვა მისცეს, დარბაზში სიჩუმე ჩამოვარდა.
ფორვარდმა ორი გოლი გაიტანა და ერთი საგოლე გადაცემა გააკეთა.
პროგრამის მიზანია ნიჭიერი სტუდენტებისთვის პროფესიული ზრდის, საგამომგონებლო საქმიანობის შესაძლებლობების გაფართოება.
ძლიერი წვიმის დროს ბაღში კასრები წყლით ივსება.
დიდი მსახიობის შესანიშნავმა როლმა მას ეროვნული სიყვარული და დიდება მოუტანა.

დავალების შესრულება:
სიტყვა „გამომგონებლის“ გამოყენება შეიძლება მხოლოდ ადამიანთან მიმართებაში: გამომგონებელ სტუდენტთან. აქტივობა შეიძლება იყოს საგამომგონებლო.
მოდით გავიხსენოთ ამ პარონიმების მნიშვნელობები - სიტყვები ბგერითი და მორფემული შემადგენლობით მსგავსი, მაგრამ ლექსიკური მნიშვნელობით განსხვავებული:

Გამომგონებლური- მარაგი, სწრაფი გამოგონება, გამოგონების უნარი: გამომგონებელი დიასახლისი, გამომგონებელი ოსტატი, გამომგონებელი ბავშვი.
გამომგონებლური- გამოგონებასთან დაკავშირებული, გამომგონებლთან: გამოგონების ბიურო, სამართალი, კრეატიულობა, კონკურსი.

პასუხი: გამომგონებელი

6. ქვემოთ გამოკვეთილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სიტყვის ფორმის ფორმირებაში. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.

Მომჯობინდი
გამოაცხვეთ ღვეზელი
ორივე მაგიდა
ფოთლები რხევა
ცნობილი კონსტრუქტორები

დავალების შესრულება:
სიტყვა „მაგიდები“ მამაკაცურია და მისთვის შესაფერისია ფორმა „ორივე“. "თაროებისთვის" ან "დივანებისთვის" ფორმა "ორივე" შეესაბამება, რადგან ეს სიტყვები ქალურია.
ძნელია შეცდომა დაუშვა სიტყვა „დიზაინერში“ – ამას თითქმის არავინ ამბობს.
სიტყვების „სწრაფი“ და „რხევა“ დაწერა რთული არ ჩანს, რადგან ასე ვამბობთ. მაგრამ სიტყვა "გამოცხობა" აშკარად შეცდომაა.
ჩვენ გვახსოვს:
ზმნის BAKE უღლებისას სწორია ერთ-ერთი ფორმა: BAKE. ამავე დროს: BAKE, BAKE, BAKE, BAKE.

პასუხი: გამოაცხვეთ

7. დაადგინეთ შესაბამისობა გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულებულია: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის მეორე სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია.

გრამატიკული შეცდომები:

ა) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში

ბ) არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან

გ) მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების არასწორი აგება

დ) მონაწილეობით ბრუნვით წინადადების აგებაში დარღვევა

ე) წინადადების ზმნური ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევა

გთავაზობთ:

1) მხოლოდ განყოფილებაში მისვლისას მივიღეთ გადასვლის ნებართვა.

2) სტატიაში საუბარია ძველ კულტურაზე, ასევე თანამედროვე ხელოვნებაზე.

3) რუსი მასწავლებლები ატარებენ ყოველწლიურ პროფესიულ შეჯიბრებებს, რომლის დროსაც ერთმანეთს უზიარებენ დაგროვილ სამუშაო გამოცდილებას.

4) არც ისე ბევრი იყო, ვინც არ ესტუმრა სამხატვრო გალერეას.

5) თხელ ფეხებზე მიხაკის კვირტები ქანაობდა, ჯერ ბოლომდე არ აყვავებულა.

6) ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენების წყალობით, პროდუქციის ხარისხი შესამჩნევად გაუმჯობესდა.

7) რწმენა იმისა, რომ ნებისმიერმა ახალშობილმა აუცილებლად იცის რაღაც ენა, წარმოშვა ექსპერიმენტების მთელი ჯაჭვი.

8) ახალგაზრდა შემსრულებელს არა მხოლოდ უყვარდა კლასიკური მუსიკა, არამედ ჯაზი.

9) სპექტაკლის სახელის შეცვლის შემდეგ მომზადდა ახალი პლაკატი.

დავალების შესრულება:
უმჯობესია ამ ამოცანის ეტაპობრივად გადაჭრა: მარტივი და ზუსტი პასუხების აღმოფხვრა.
პირველ რიგში, მოდით გავარკვიოთ, რა არის ყველაზე ადვილი მოსაპოვებელი.
წერტილი A არის შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში. ამ ფორმულირებით, არსებობს შეცდომების მრავალი ვარიანტი, რომლებიც დაკავშირებულია ერთგვაროვან წევრებთან. ამიტომ, ამ წერტილიდან დაწყება არ ღირს.

უმჯობესია დავიწყოთ B წერტილით - არსებითი სახელის საქმის ფორმის ბოროტად გამოყენება წინადადებით. ყველაზე ხშირად, სწორი პასუხი მოცემულია წინადადებებით, იმის მიხედვით, რომ პირიქით, მიუხედავად იმისა, რაც მოითხოვს დატივის შემთხვევაში ფორმას. უფრო იშვიათია სხვა წარმოებული წინადადებები: ჩამოსვლისას, გამგზავრებისას. და მე-6 პუნქტში ჩვენ ვხედავთ: „გამოყენების წყალობით“. Dative ფორმა უნდა იყოს "გამოყენება".
B - 6

შემდეგ ვეძებთ მონაწილეობით და ზმნიზედ ფრაზებს. ეს არ არის რთული: ამ ამოცანაში არის მხოლოდ ერთი მონაწილეობითი ბრუნვა - მე-5 პუნქტში. ამ პუნქტის წინადადებაში ჩანს სიტყვების აშკარა შეუსაბამობა.
G - 5

გაიხსენეთ მონაწილეობის კითხვები: რას აკეთებ? რა გააკეთა? აქ არის ორი ზედსართავი ბრუნვა. თქვენ უნდა აირჩიოთ წინადადებებიდან 1 და 9 პუნქტებში. ჩვენ ხაზს ვუსვამთ იმპულსს და საფუძვლებს. ახლა ჩვენ უნდა დავრწმუნდეთ, რომ ეს წინადადებები არ არის უპიროვნო. თუ არის უპიროვნო წინადადება, მაშინ ეს აუცილებლად იქნება შეცდომა, რადგან ასეთ წინადადებებში ზმნიზედ ფრაზები არ გამოიყენება. მნიშვნელოვანი პუნქტი, რომელსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ: ზმნიზედ ბრუნვაში აღწერილი მოქმედება უნდა შეასრულოს სუბიექტში დასახელებულმა: ჩვენ შეგვეძლო მივსულიყავით ერთეულში (პუნქტი 1), მაგრამ პოსტერმა ვერ შეცვალა სახელი (პუნქტი 9).
9 საათზე

ასევე არ არის რთული ზმნის ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევის გამოვლენა. აუცილებელია გამოვყოთ ზმნები დარჩენილ წინადადებებში და ყურადღება მიაქციოთ მათ ფორმებს. ახლა ჩვენ ვპოულობთ დროებით ან კონკრეტულ შეუსაბამობას: ხარჯი - აწმყო დრო, გაზიარებული - წარსული.
დ - 3

არის 1, 2, 4, 7, 8 პუნქტები.
პუნქტების 1, 4 და 7 წინადადებებში არ არის ერთგვაროვანი წევრები. დარჩა 2 და 8.
მე-2 წინადადებაში „და ასევე“ საგანგაშოა. არის წინადადებები არარსებული გაერთიანებით „არა მხოლოდ... არამედ“. არ არსებობს "არა მხოლოდ", ასე რომ ეს არის სწორი ვარიანტი.
მე-8 წინადადებაში პრედიკატი და ობიექტი არ შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი!
A - 8

პასუხი:
A - 8
B - 6
9 საათზე
G - 5
დ - 3

ეს კრებული შეიცავს უამრავ სავარჯიშოს და სხვადასხვა სირთულის კარნახს, რომელიც დაგეხმარებათ მოემზადოთ რუსული ენის გამოცდებისთვის. დავალებები მზადდება მთელი სასკოლო კურსის პროგრამის გათვალისწინებით. სახელმძღვანელო სასარგებლო იქნება არა მხოლოდ საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის და აპლიკანტებისთვის, არამედ რუსული ენის მასწავლებლებისთვის და უნივერსიტეტების მოსამზადებელი კურსების მასწავლებლებისთვის. სავარჯიშოები წარმოადგენს ამ სახელმძღვანელოს საფუძველს. თეორიული ინფორმაცია წარმოდგენილია გრამატიკული კომენტარის ან საცნობარო მასალის სახით. მნიშვნელოვანი ელემენტია ტექსტის განზოგადებული კარნახები, რომლებიც განთავსებულია თითოეული ნაწილის ბოლოს. სახელმძღვანელო განკუთვნილია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის და აბიტურიენტებისთვის, რუსული ენის მასწავლებლებისთვის და უნივერსიტეტების მოსამზადებელი კურსების მასწავლებლებისთვის. ეს ხელს შეუწყობს არა მხოლოდ სასკოლო სასწავლო გეგმის გამეორებას, არამედ ეფექტურად მომზადებას OGE-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარებისთვის, ასევე უნივერსიტეტში მისაღები გამოცდებისთვის.

8. დაადგინეთ სიტყვა, რომელშიც აკლია ძირის დაუხაზავი შემოწმებული ხმოვანი. ჩაწერეთ ეს სიტყვა გამოტოვებული ასოს ჩასმით.

აბ..ნემენტი
pr..styge
ეკვ..ლოგია
ეს..კეტკა
გვ..რკეთი

დავალების შესრულება:
სიტყვების მთელი სიიდან საცდელი სიტყვა მხოლოდ სიტყვა „ეკოლოგიაზე“ შეიძლება შეირჩეს: ეკოლოგი.

პასუხი: ეკოლოგია

9. დაადგინეთ მწკრივი, რომელშიც ერთი და იგივე ასო აკლია ორივე სიტყვაში. ჩაწერეთ ეს სიტყვები გამოტოვებული ასოებით.

რა .. დააყენა და .. გაყოფა
უწყვეტი .. jerky, pr .. ბრძოლა
ნენ .. მშვენიერი, ს.. წადი
რა..თვალეთ და..მიეცით
o .. გამოყვანილია, na .. bit

დავალების შესრულება:
ამ ამოცანის გადასაჭრელად, გახსოვდეთ პრეფიქსების მართლწერა:

• დალაგდა, გამოთვალე - ყრუ-ს წინ იწერება C;


• პროდუქტი, იზდატი - ზ იწერება გახმოვანებამდე;


• პრეფიქსები OT- და OVER- არ იცვლება: უკან გამოწეული, დაკბენილი;


• უწყვეტი - პრეფიქსი PRE- ჩნდება "შეწყვეტის" მნიშვნელობით;


• surf - პრეფიქსი PRI- გამოიყენება "დაახლოების" მნიშვნელობით;


• პრეფიქსები ON- და FOR- არ იცვლება.

პასუხი: საყვარელო, წადი

10. ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ადგილზე იწერება ასო E.

გამძლე..გარეთ
დაუდევარი..vy
იგულისხმება..ლილვი
აგდებს..ვინ
შეღებვა..

დავალების შესრულება:
ამ დავალების შესრულებისას და დავალების ნომერი 11, შეგიძლიათ წარმოთქვათ სიტყვები, შემდეგ ალბათ გაიგებთ, რა ასო წერია სიტყვაში: ნიშნავს. მაგრამ ასევე უნდა გახსოვდეთ, რომ სუფიქსები -CHIV- და -LIV- იწერება I-ით. ასევე რეკომენდებულია ზმნების სუფიქსების მართლწერის გამეორება.

პასუხი: ნაგულისხმევი

Ultimate Tutor სერია არის შესანიშნავი ასისტენტი გამოცდებისთვის მოსამზადებლად. "Რუსული ენა. სუპერპედაგოგი გამოცდისთვის მოსამზადებლად არის:
150-ზე მეტი სავარჯიშო რუსული მართლწერის, სინტაქსისა და პუნქტუაციის ძირითად თემებზე
მასალის პრეზენტაციის ხელმისაწვდომი ფორმა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად
ამოცანები რთული ტექსტის ანალიზისთვის GIA 9 და GIA 11 ფორმატებში
რეაგირება კონტროლზე და ცოდნის ხარვეზების დახურვა

11. ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ადგილზე იწერება ასო I.

გააკეთა..შ
გაუშვა..
მიუღებელია..ჩემი (პირობები)
გაქრება..შ
ტანჯვა..ჩემი

"გამოტოვებული" და "გაქრობა" ისმის ძალიან მკაფიოდ, მაგრამ სხვა სიტყვები შეიძლება სხვაგვარად გამოითვალოს. უმჯობესია ავხსნათ კონკრეტული ასოს მართლწერა:

• დაგდებთ - გამონაკლისი, 1 ref. (გაპარსვა, დაგება, აშენება), პირად დაბოლოებაში წერია ე.


• გამოტოვებული - პასიური მონაწილე, ინფინიტივი Skip not on -at / -yat, ამიტომ სუფიქსი -EN (H) - იწერება.


• გაქრება - რას იზამ? რა უნდა ვქნა? - გაქრება. 1 სპ, პირად დაბოლოებაში წერია E.


• მიუღებელი, ტანჯული: სიტყვიერი ზედსართავი და ნაწილაკის სუფიქსები -EM- / -IM- მოწმდება უღლებაზე. სატანჯველად - 2 ref.

პასუხი: ტანჯული

12. დაასახელეთ წინადადება, რომელშიც ხაზგასმული სიტყვით NOT იწერება გარკვევით. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

ანათებს ტუჩებივით, (არა) ხელით წაშლილი და ტირიფის ვაზები და მუხის ფოთლები.
ჩვენ დავრჩით (არა) დაბნეულობაში, როდესაც უცნაური სტუმარი მოულოდნელად დატოვა.
(გაერო) თავიანთი ბედის გაცნობიერებით, პიესების გმირები A.P. ჩეხოვი ხშირად უაზროდ ცხოვრობს.
ბაღებში კარტოფილი ჯერ კიდევ (არ) არის გათხრილი.
ინდივიდის პატარა ტრაგედიები რჩება (არავის) შეუმჩნეველი.

დავალების შესრულება:
ამ ამოცანის შესრულებისას თქვენ უნდა შეამოწმოთ გამოყენებულია თუ არა თითოეული კონკრეტული სიტყვა NOT-ის გარეშე. სიტყვა "აღქმა" არ არსებობს. ასე რომ, ეს არის სწორი პასუხი.
მოდით შევამოწმოთ დანარჩენი სიტყვები:

• ხელით არ წაშლილია, არავის შეუმჩნევია - მონაწილეები დამოკიდებული სიტყვებით;


• გაუცნობიერებელი - არა გერუნდით;


• არ არის გათხრილი - არა მოკლე მონაწილეობით.

პასუხი: დაბნეულობა

13. განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც ორივე გამოკვეთილი სიტყვა იწერება ერთი. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს ორი სიტყვა.

1. (FOR) შემდეგ მან მოაბრუნა კომპასის სახაზავი (IN) იმ მიმართულებით, სადაც ბიჭი გაუჩინარდა.


2. არტიომის სახეზე გადამწყვეტი მოქმედებისთვის მზადყოფნის (იგივე) გამოხატულება გამოჩნდა, როგორც ჩვენს პირველ შეხვედრაზე, (როდესაც) მისი თვალებიც კი იმავე ნდობას გამოხატავდა.


3. მე (იმ) საათი ისე წავედი ტატარინოვებთან, რომ არ დავიჭირო ნიკოლაი ანტონოვიჩი.


4. (ბ) გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, ვერა იღებს ვნებიან და ვნებიან სასიყვარულო წერილებს უცნობი ადამიანისგან, მაგრამ (მაინც) არანაირ მნიშვნელობას არ ანიჭებს მათ.


5. ონეგინი, როგორც (იგივე), როგორც B. Constant-ის გმირი, ჭკვიანია, მაგრამ ხაზგასმულია გულგრილი მის გარშემო მყოფი ადამიანების მიმართ და (IN) რომელიც ვერ ხედავს ცხოვრებაში მის სულიერ ძალისხმევას.

დავალების შესრულება:
უმჯობესია დავალების შესრულება ამ ალგორითმის მიხედვით:

1. იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც უეჭველად იწერება დეფისით: რაღაც, -რაღაც, -ან, -რაღაც, ბოლოს და ბოლოს, ორმაგი ზმნიზედა. კონკრეტულად, ამ ამოცანაში, ასეთ სიტყვებს ვერ ვიპოვით.


2. ნახეთ, არის თუ არა სიტყვები, რომლებიც ცალ-ცალკე იწერება. ეს არის წინადადებები არსებითი სახელებითა და ნაცვალსახელებით, სიტყვები "უბრალოდ", "ყოველ შემთხვევაში", "თითქოს", "რაც იქნებოდა". წინადადება #1 პუნქტში ზუსტად არ ჯდება. "ამაში" არავითარ შემთხვევაში არ გაერთიანდება, რადგან ეს არის წინადადება ნაცვალსახელთან.


3. ახლა შეგიძლიათ იპოვოთ სიტყვები "დიდი(ებ)" და "გაგრძელება(ებ)ის დროს". ისინი ხშირად გვხვდება ასეთ დავალებებში და ნებისმიერ შემთხვევაში იწერება ცალკე. მე-4 წინადადება შეიძლება წაიშალოს.


4. აუცილებელია დავინახოთ, შეიცავს თუ არა ამოცანა სიტყვებს WHAT (WOULD), THAT (იგივე) და SO (SAME). მათთან, როგორც წესი, სირთულეებიც არ უნდა იყოს. მნიშვნელოვანია იმის დადგენა, შესაძლებელია თუ არა ნაწილაკის ამოღება. შედეგად, გამოდის, რომ 2 და 5 წინადადებები არ არის შესაფერისი.

ახლა თქვენ უნდა შეამოწმოთ დარჩენილი ვარიანტი: "დაუყოვნებლივ" იწერება ერთად, "to" არ შეიძლება წაიშალოს ან გადააწყდეს "do".

პასუხი: სასწრაფოდ

14. მიუთითეთ ყველა რიცხვი, რომლის ადგილზეც წერია N.

სახელმწიფო (2) ჯილდოს გადაცემის საზეიმო (1) ცერემონიაზე წარმოთქმული იყო (3) და ალი (4) სიტყვა, რამაც ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინა დარბაზში შეკრებილ საშინაო ფრონტის მუშებზე (5).

დავალების შესრულება:
ამოცანა არ არის რთული, აქ თქვენ უნდა გახსოვდეთ თითოეული სიტყვის მართლწერა:

• საზეიმო, სახელმწიფო, ცეცხლოვანი - სუფიქსი -ENN- არსებითი სახელის ზედსართავებში;


• გამოხატული - მოკლე ნაწილაკი H-ით;


• მუშისთვის - (ერთი H) ამ სიტყვის მართლწერა უნდა ახსოვდეს.

პასუხი: 3, 5

15. სასვენი ნიშნების დალაგება. დაწერეთ ორი წინადადება, რომელშიც ერთი მძიმით უნდა დააყენოთ. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

1. მშობლიური ადგილებისა და დათოვლილი სივრცისადმი გულწრფელი სიყვარული თავის თავს იპყრობს, აჩენს ფიქრებს დანაკარგის სიმწარეზე და მომავლის შფოთვაზე.


2. თავად ენა შეიცავს როგორც სურათებს, ასევე რიტმს და რითმებს და ალიტერაციას.


3. ენა მრავალფეროვანია და მრავალხმიანი და მრავალხმიანი.


4. ან ფიქრები, ან მოგონებები ან ოცნებები ტრიალებდნენ მის თავში.


5. ჰაერი მსუბუქი და სუფთაა, მდინარე კი გაყინულია.

დავალების შესრულება:
სასვენი ნიშნების სწორად განთავსებისთვის განვსაზღვრავთ წინადადებების შემადგენლობას:

1. მშობლიური ადგილებისა და დათოვლილი სივრცისადმი გულწრფელი სიყვარული თავის თავს იპყრობს, აჩენს ფიქრებს დანაკარგის სიმწარეზე და მომავლის შფოთვაზე. ამ წინადადებას აქვს ერთგვაროვანი პრედიკატები.


2. თავად ენა შეიცავს სურათებს, რიტმს, რითმებს და ალიტერაციას. აქ ჩვენ ვხედავთ განმეორებით კავშირს.


3. ენა მრავალფეროვანია, მრავალხმიანი და მრავალხმიანი. ჩვენ კვლავ ვამჩნევთ განმეორებით ალიანსებს.


4. ან ფიქრები, ან მოგონებები, ან ოცნებები ტრიალებდნენ მის თავში. აქ ჩვენ ვხედავთ სამ ერთგვაროვან ტერმინს ორმაგი კავშირით.


5. ჰაერი მსუბუქი და სუფთაა, მდინარე კი გაყინულია. და ეს რთული წინადადებაა.

პასუხი: 1.5

საცნობარო წიგნი შექმნილია საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულების მოსამზადებლად ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის (USE) რუსულ ენაში. პუბლიკაცია შეიცავს თეორიულ მასალას რუსული ენის სასკოლო კურსის ყველა განყოფილების შესახებ 6-11 კლასებში, რეკომენდაციები საგამოცდო ნაშრომის ყველა ტიპის 1 და 2 ნაწილების ნაწილების დავალებების შესასრულებლად. პრაქტიკული ნაწილი მოიცავს ტესტის დავალებების ნიმუშებს, მოცულობით, სტრუქტურით და შერჩეული მასალის მიახლოებით ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის საკონტროლო საზომ მასალებთან. ტესტის დავალებების პასუხები მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს.

16. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ რიცხვი (ები), რომლის ადგილას (s) წინადადებაში (s) უნდა იყოს მძიმე (s).

მომზადების პირველი ეტაპის (1) დასრულების შემდეგ შეგიძლიათ კერძს დაუმატოთ (2) წვრილად დაჭრილი ტრიუფელი (3) ან (4) წინასწარ მოხარშული შამპინიონი.

დავალების შესრულება:
პირველ რიგში გამოვყოფთ ზმნიზედ ბრუნვას.
ამ წინადადებაში მონაწილე ფრაზები არის განსაზღვრული სიტყვების წინ. აქ განსაზღვრული სიტყვები არ არის პირადი ნაცვალსახელები. ამ წინადადებაში ზმნიზედ ფრაზებს არ აქვთ დამატებითი მნიშვნელობა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ამ ფრაზების იზოლირების საფუძველი არ არსებობს.

პასუხი: 1

17. ჩასვით ყველა გამოტოვებული სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვი (s), რომლის ადგილას (s) უნდა იყოს (s) მძიმე (s).

მე მიყვარხარ (1) შენ (2) ჩემი დამასკარი (3) ხანჯალი (4)
ამხანაგო ნათელი და ცივი.
ჩაფიქრებულმა ქართველმა შურისძიების მიზნით მოგატყუა,
თავისუფალ ჩერქეზს, რომელიც გამძაფრდა ძლიერი ბრძოლისთვის.<...>
შენ მომეცი, როგორც თანამგზავრი (5) სიყვარულის აღთქმა (6) მუნჯი (7)
და შენში მოხეტიალე არ არის უსარგებლო მაგალითი:
დიახ, მე არ შევიცვლები და ვიქნები სულით მტკიცე,
როგორ ხარ, როგორ ხარ (8) ჩემო მეგობარო (9) რკინა.

(მ.იუ. ლერმონტოვი)

დავალების შესრულება:
აქ თქვენ ყურადღებით უნდა წაიკითხოთ ლექსი ბოლომდე. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ აირჩიოთ აპელაციები. თქვენ არ უნდა წაართვათ ცალკეული სიტყვები ლექსიდან მთელი სტრიქონის წაკითხვის გარეშე. თქვენ უნდა იფიქროთ ბოლო ორი სტრიქონის მნიშვნელობაზე: ბოლოს და ბოლოს, თუ მძიმით დააყენებთ (9), გამოდის, რომ თავად ლირიკული გმირი რკინისგან შედგება.

პასუხი: 2, 4, 5, 7, 8

პუბლიკაცია დაეხმარება საშუალო სკოლის მოსწავლეებს რუსული ენის გამოცდისთვის მომზადებაში. წიგნი დაგეხმარებათ სწრაფად და ეფექტურად გაიმეოროთ და შეაჯამოთ სასწავლო მასალა. სახელმძღვანელო შეიცავს თეორიულ მასალას გამოცდის ყველა თემაზე. კითხვები, დავალებები და სავარჯიშოები დაგეხმარებათ ცოდნის კონსოლიდაციაში. წიგნის ბოლოს მოცემულია პასუხები ყველაზე რთულ ამოცანებზე. პუბლიკაცია მომზადებულია საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სასკოლო სასწავლო გეგმის თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად.

18. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ რიცხვი (ები), რომლის ადგილას (s) წინადადებაში (s) უნდა იყოს მძიმე (s).

მას შემდეგ, ყოველ ჯერზე (1), როცა კომპოზიტორს (2) სადმე ვხვდებით, ის სიცილის გარეშე ვერ იხსენებს ამ შემთხვევას (3), რომლის (4) ჩვენ უნებლიე მოწმეები გავხდით.

დავალების შესრულება:
ეს ამოცანა ცოტა უფრო რთულია, ვიდრე ყველა თითქმის იდენტური დავალება No 18-ში, რომელიც გვხვდება KIM-ებში. აქ მნიშვნელოვანია საფუძვლების ხაზგასმა და წინადადების მონახაზის დახატვა. ეს გააადვილებს პუნქტუაციას. უნდა გვახსოვდეს, რომ ამ ამოცანის წინადადებებში ნაცვალსახელი "რომელი" ყოველთვის იქნება დაქვემდებარებული პუნქტის შიგნით.

[მას შემდეგ ყოველ ჯერზე (როდესაც კომპოზიტორს სადმე ვხვდებით), სიცილის გარეშე ვერ იხსენებს ამ შემთხვევას], (რისი უნებლიე მოწმეები გავხდით).

პასუხი: 1, 2, 3

19. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ ყველა ის რიცხვი, სადაც მძიმეები უნდა იყოს წინადადებაში.

ძალიან მინდოდა ჩემი ყოფილი კლასელების (1) და (2) ნახვა, როდესაც ჩვენი შეხვედრა შედგა (3) ვკითხე მათ (4) გაცდენდნენ თუ არა სკოლას.

დავალების შესრულება:
აქ ჩვენ ვხედავთ გაერთიანებების შეერთებას: კოორდინაციას და დაქვემდებარებას. ძნელი გასაგებია, უნდა იყოს თუ არა მძიმით ჩასმული საქმე ნომერი (2). ამისათვის თქვენ გონებრივად უნდა ამოიღოთ დაქვემდებარებული პუნქტი და ნახოთ როგორ აღიქმება წინადადება მის გარეშე.

ძალიან მინდოდა ჩემი ყოფილი კლასელების ნახვა და ვთხოვე...

წინადადება ნორმალურად იკითხება, ამიტომ მძიმით ნომერი (2) აქ უნდა იყოს.

სირთულე მდგომარეობს იმაშიც, რომ ეს არის დაქვემდებარებული პუნქტი LI კავშირთან. ყველა არ ცნობს, ეს იშვიათია.

[ძალიან მინდოდა ჩემი ყოფილი კლასელების ნახვა] და, (როდესაც ჩვენი შეხვედრა შედგა), [ვკითხე მათ], (სკოლას ხომ არ ენატრებიან).

პასუხი: 1, 2, 3, 4

20. წინადადების რედაქტირება: შეასწორე ლექსიკური შეცდომა არასწორად გამოყენებული სიტყვის შეცვლით. ჩაწერეთ არჩეული სიტყვა თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ნორმების დაცვით.

სპორტსმენებს, მსოფლიო რეკორდის მოსაპოვებლად, ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში ინტენსიურად უნდა ივარჯიშონ.

დავალების შესრულება:
ამ დავალებით, ისევე როგორც დავალების ნომერი 6-თან, ბევრს ჰქონდა პრობლემები.
რუსულად ბევრი სინონიმია და ამ წინადადების გამოსწორება შესაძლებელია სხვადასხვა გზით. ისინი მეტ მედლებს იგებენ, მაგრამ რეკორდებს ნამდვილად არა. ამიტომ, სიტყვები "ნაცემი", "დაინსტალირებული", "კომპლექტი" აქ შესაფერისია.

პასუხი: ცემა, დაყენებული, დაინსტალირებული

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 21-26.

(1) კაპიტანმა სუმსკოვმა თვალი მოავლო წითელ არმიის რიგებს და ოდნავ შეშფოთებულმა თქვა: - ამხანაგებო! (2) მიღებულია ბრძანება: ავიღოთ დაცვა ფერმის უკან სიმაღლეზე, გზაჯვარედინზე. (3) დაიცავით მაღალი ადგილი გამაგრების მოსვლამდე. (4) ამოცანა გასაგებია? (5) ბოლო დღეებში ჩვენ ბევრი დავკარგეთ, მაგრამ შევინარჩუნეთ პოლკის დროშა, ასევე უნდა შევინარჩუნოთ პოლკის პატივი. (6) ჩვენ ბოლომდე გავუძლებთ! (7) ქვეითი პოლკი ფერმიდან დაიძრა. (8) ზვიაგინცევმა იდაყვით დაარტყა ნიკოლაი და, მისი თვალები ანიმაციურად ანათებდა, თქვა: - ბანერით ბრძოლაში წასვლა მიზანშეწონილია და უკან დახევა - მხოლოდ ღმერთმა ქნას! (9) როგორ ფიქრობთ, ჩვენ დავდგებით? (10) ნიკოლოზმა გადამწყვეტად დაუქნია თავი. - (11) ჩვენ უნდა გავუწიოთ წინააღმდეგობა! (12) ქარის წისქვილთან, შვიდი წლის ფეხშიშველი თეთრთავიანი ბიჭი, რომელიც ბატებს უვლიდა, უფრო ახლოს მივარდა გზას, გაჩერდა, ოდნავ ამოძრავებდა მოწითლებულ ტუჩებს და აღტაცებით ათვალიერებდა დამწვარ ბალახთან გამვლელებს. (38) ბალახი დაიწვა უახლოეს ავზთან ახლოს, პატარა ალი, თითქმის უხილავი დღის შუქზე, დატრიალდა ბუმბულის ბალახის მწვერვალების გასწვრივ, ფერდობზე შებოლილი სტაციონარული ტანკების მუქი ჩონჩხები. (39) ნიკოლაიმ არ გაუგია აფეთქების მიწისძვრა, მეწყერის ხმა, არ დაინახა მის გვერდით ძლიერად აღმართული დედამიწის დიდი მასა. (40) შეკუმშული, მჭიდრო ცხელი ჰაერის ტალღამ წინა პარაპეტის სანაპირო თხრილში გადაიტანა და ძალით უკან გადააგდო ნიკოლაის თავი. (41) ნიკოლაიმ გაიღვიძა, როდესაც თვითმფრინავებმა, რომლებმაც გადაყარეს ტვირთი ორი მიდგომიდან, დიდი ხანია გადადგნენ და გერმანიის ქვეითი ჯარი, რომელმაც ზედიზედ მესამე შეტევა დაიწყო, თითქმის მიუახლოვდა თავდაცვის ხაზს, ემზადებოდა გადამწყვეტი სროლისთვის. (42) სასტიკი ბრძოლა გაჩაღდა ნიკოლოზის გარშემო. (43) ბოლო ძალებიდან, პოლკის მხოლოდ რამდენიმე ჯარისკაცი იკავებდა; მათი ცეცხლი შესუსტდა: რამდენიმე ადამიანი იყო, რომელსაც შეეძლო დაცვა; უკვე მარცხენა ფლანგზე იყო გამოყენებული ხელყუმბარები; გადარჩენილები უკვე ემზადებოდნენ გერმანელებთან შესახვედრად ბოლო ბაიონეტის დარტყმით. (44) ხევში გაქცეულ გერმანელებს რომ გაუსწრო, ზვიაგინცევმა და დანარჩენებმა დაიწყეს ბაიონეტებით მუშაობა, შორს მიღმა მიისწრაფოდნენ წითელი არმიის კაცებს, რომლებიც მძიმედ დაეშვნენ დაჭრილ ფეხზე, სერჟანტი ლიუბჩენკო დადიოდა, ცალ ხელში ბანერი ეჭირა. ტყვიამფრქვევის წინ დაჭერა თავის მხარეს; დაჭრილი კაპიტანი სუმსკოვი ჭურვით გატეხილი თხრილიდან გამოხტა ... (45) მარცხენა ხელზე დაყრდნობილი, კაპიტანი სიმაღლიდან ჩამოხტა და ჯარისკაცებს მიჰყვა. (46) ცაცხვისფერ სახეზე სისხლი არ იყო, მაგრამ მაინც წინ წავიდა და თავი უკან გადააგდო, ბავშვურად გამხდარი, გამტეხი ხმით დაიყვირა: - არწივნო! (47) ჩემო ნათესავებო, წინ წადით! .. (48) მიეცით მათ სიცოცხლე!

(მ.ა. შოლოხოვის ⃰ მიხედვით)

⃰ მიხაილ ალექსანდროვიჩ შოლოხოვი (1906–1984) - რუსი საბჭოთა მწერალი, სცენარისტი, ჟურნალისტი, ომის კორესპონდენტი, ნობელის პრემიის ლაურეატი ლიტერატურაში.

21. რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

დავალების შესრულება:
თქვენ უნდა იპოვოთ და ხაზი გაუსვათ ამ ამოცანის სიტყვებს ტექსტში.

1. ჭურვის აფეთქების შემდეგ, დაჭრილი კაპიტანი სუმსკოვი განაგრძობდა წითელი არმიის მორალის შენარჩუნებას.
   ეს განცხადება შეესაბამება ტექსტში მოცემულ წინადადებას:

   (44) ხევში გაქცეულ გერმანელებს რომ გაუსწრო, ზვიაგინცევმა და დანარჩენებმა დაიწყეს ბაიონეტებით მუშაობა, შორს მიღმა მიისწრაფოდნენ წითელი არმიის კაცებს, რომლებიც მძიმედ დაეშვნენ დაჭრილ ფეხზე, სერჟანტი ლიუბჩენკო დადიოდა, ცალ ხელში ბანერი ეჭირა. ტყვიამფრქვევის გვერდზე დაჭერა; გატეხილიდან გამოხტა
   კაპიტანი სუმსკოვი დაიჭრა თხრილის ჭურვიდან ... (45) მარცხენა ხელზე დაყრდნობილი, კაპიტანი სიმაღლიდან ჩამოხტა და თავის ჯარისკაცებს გაჰყვა. (46) მის ცაცხვისფრად თეთრ სახეზე სისხლის წვეთი არ იყო, მაგრამ ის მაინც წინ წავიდა და თავი უკან გადააგდო, ბავშვურად თხელი, გამტეხი ხმით დაიყვირა:
   - Არწივები! (47) ჩემო ნათესავებო, წინ წადით! .. (48) მიეცით მათ სიცოცხლე!



2. წითელი არმიის მძიმე ბრძოლა რამდენიმე წუთს გაგრძელდა, მაგრამ მტრის დანაკარგები მძიმე იყო.
   ეს განცხადება არასწორია:

   (35) მას ეჩვენებოდა, რომ ბრძოლა რამდენიმე წუთს გაგრძელდა, მაგრამ სინამდვილეში შეტევის დაწყებიდან ნახევარ საათზე მეტი იყო გასული.
   მზე შესამჩნევად იხრება დასავლეთისკენ და მისმა სხივებმა უკვე დაიწყეს ბოლოდროინდელი ბოროტი წვის დაკარგვა.



3. ნიკოლაი სტრელცოვი მსახურობდა ქვეითთა ​​პოლკში დიდი სამამულო ომის დროს.
   

   (7) ქვეითი პოლკი ფერმიდან დაიძრა. (8) ზვიაგინცევმა იდაყვით აიძულა ნიკოლაი და ანიმაციით გაბრწყინებულმა თქვა:
   - ბანერით ბრძოლაში წასვლა მიზანშეწონილია და ამით უკან დახევა მხოლოდ ღმერთმა ქნას! (9) როგორ ფიქრობთ, ჩვენ დავდგებით?
   (10) ნიკოლოზმა გადამწყვეტად დაუქნია თავი.



4. მძიმე ომის დროს ნიკოლაი სტრელცოვმა უნებურად გაიხსენა შვილი.
   ეს წინადადება შეესაბამება წინადადებას:

   (13) ნიკოლაიმ დაჟინებით შეხედა მას და გაოცებულმა გაახილა თვალები: როგორი ჰგავდა ის! (14) იგივეა, რაც მისი უფროსი ვაჟი, ფართო ცისფერი თვალები, იგივე სელის თმა ... (15) და სახის ნაკვთები და მთელი პატარა მჭიდროდ ჩამოგდებული ფიგურა. (16) სად არის ახლა ის, მისი პატარა, უსაზღვროდ ძვირფასი ნიკოლენკა სტრელცოვი? (17) მინდოდა კიდევ ერთხელ შემეხედა ბიჭს, რომელიც ასე საოცრად ჰგავდა შვილს, მაგრამ ნიკოლაი თავს იკავებდა: ბრძოლის წინ მას არ სჭირდებოდა მოგონებები, რამაც გული დაამშვიდა.



5. წითელი არმიის წარმომადგენლებს სიმაღლეს იცავდნენ სატანკო ნაწილები.
   ტექსტი ეხება მხოლოდ გერმანულ ტანკებს, ამიტომ ასეთი განცხადება მიჩნეულია შეუფერებლად.

პასუხი: 1, 3, 4

22. ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

1) მე-10 წინადადება შეიცავს პასუხს მე-4 წინადადებაში დასმულ კითხვაზე.

2) მე-12, მე-14 წინადადებები შეიცავს აღწერას.

3) მე-16 და მე-17 წინადადებები შინაარსით წინააღმდეგია.

4) 27-31 წინადადებები წარმოადგენენ თხრობას.

5) 37, 38 წინადადებებში წარმოდგენილია მსჯელობა

დავალების შესრულება:

1. მე-10 წინადადება შეიცავს პასუხს მე-4 წინადადებაში დასმულ კითხვაზე.

   თუ გულდასმით არ წაიკითხავ, როგორც ჩანს, ყველაფერი მართალია: ტექსტში სვამს კითხვას და მასზე პასუხს გასცემს. მაგრამ თქვენ უნდა გაითავისოთ - მაშინ ცხადი ხდება, რომ გმირი პასუხობს სრულიად განსხვავებულ კითხვას.



2. მე-12 და მე-14 წინადადებები შეიცავს აღწერას.

   მართალია:

   (12) ქარის წისქვილთან, შვიდი წლის ფეხშიშველი თეთრთავიანი ბიჭი, რომელიც ბატებს უვლიდა, გზას მიუახლოვდა, გაჩერდა, ოდნავ ამოძრავებდა მოწითლებულ ტუჩებს და აღტაცებით ათვალიერებდა წითელი არმიის ჯარისკაცებს.
   (14) იგივე, რაც უფროსი ვაჟი, ფართო ცისფერი თვალები, იგივე სელის თმა ...



3. მე-16 და მე-17 წინადადებები კონტრასტულია შინაარსით.

   გადავიკითხოთ მე-16 და მე-17 წინადადებები. აშკარაა, რომ ეს განცხადება მცდარია:

   (16) სად არის ახლა ის, მისი პატარა, უსაზღვროდ ძვირფასი ნიკოლენკა სტრელცოვი? (17) მინდოდა კიდევ ერთხელ შემეხედა ბიჭს, რომელიც ასე საოცრად ჰგავდა თავის შვილს, მაგრამ ნიკოლაიმ თავი შეიკავა: ბრძოლის წინ მას არ სჭირდება მოგონებები, რომლებიც მის გულს ამსუბუქებს.



4. 27–31 წინადადებები წარმოადგენენ თხრობას.

   ეს განცხადება მართალია, რადგან წინადადებაში ჩამოთვლილია ფიზიკური მოქმედებები:

   (27) პირველი ტანკი გაჩერდა, სანამ ეკლის ბუჩქების ჯგუფს მიაღწევდა, მეორე ააფეთქეს, უკან შებრუნდა და დადგა, ცისკენ გაუწოდა კუპრივით შავი, ოდნავ მერყევი კვამლის ჩირაღდანი.
   (31) ბოლოს ის ადგა, მოკლედ წავიდა მისასვლელად, მაგრამ იმ დროს ტანკები მაგარი იყო
   შემობრუნდა, უკან დაიხია და ფერდობზე ექვსი დამწვარი და დამტვრეული მანქანა დატოვა.



5. 37, 38 წინადადებებში წარმოდგენილია მსჯელობა.

   არასწორი. 37-ე და 38-ე წინადადებები წარმოადგენენ არა არგუმენტს, არამედ აღწერას ნარატიული ელემენტებით.

   (37) დამწვარი რკინისა და ბენზინის მძიმე სუნი, შერეული დამწვარი ბალახის მწარე, ნაცრისფერ სულთან, ნესტოებში მოხვდა. (38) ბალახი დაიწვა უახლოეს ავზთან ახლოს, პატარა ალი, თითქმის უხილავი დღის შუქზე, დატრიალდა ბუმბულის ბალახის მწვერვალების გასწვრივ, ფერდობზე შებოლილი სტაციონარული ტანკების მუქი ჩონჩხები.

პასუხი: 2, 4

23. 34–35 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ ერთი ფრაზეოლოგიური ერთეული.

დავალების შესრულება:
ამოცანა ადვილი არ არის, რადგან თუ გადავხედავთ ტექსტის შემოთავაზებულ ფრაგმენტს, მაშინ ფრაზეოლოგიური ერთეული მაშინვე არ შეინიშნება:

(34) ნიკოლაიმ დატენა ცარიელი დისკები, დალია ამაზრზენ თბილი წყალი კოლბიდან, დახედა საათს. (35) მას ეჩვენებოდა, რომ ბრძოლა რამდენიმე წუთს გაგრძელდა, მაგრამ სინამდვილეში შეტევის დაწყებიდან ნახევარ საათზე მეტი იყო გასული, მზე შესამჩნევად დაიხარა დასავლეთისკენ და მისმა სხივებმა უკვე დაიწყეს ბოლოდროინდელი დაკარგვა. ბოროტი წვა.
მეტყველებაში ხშირი გამოყენების გამო, ზოგიერთი ფრაზეოლოგიური ერთეული ტექსტში „იკარგება“ და მათი დაუყოვნებლივ ამოცნობა ძალიან რთულია.

პასუხი: რეალურად

24. 12-17 წინადადებებს შორის იპოვნეთ ერთი (ები), რომლებიც დაკავშირებულია წინასთან კავშირებისა და პირადი ნაცვალსახელის გამოყენებით. დაწერეთ ამ შეთავაზებ(ებ)ის ნომრები.

(12) ქარის წისქვილთან, შვიდი წლის ფეხშიშველი თეთრთავიანი ბიჭი, რომელიც ბატებს უვლიდა, გზას მიუახლოვდა, გაჩერდა, ოდნავ ამოძრავებდა მოწითლებულ ტუჩებს და აღტაცებით ათვალიერებდა წითელი არმიის ჯარისკაცებს. (13) ნიკოლაიმ დაჟინებით შეხედა მას და გაოცებულმა გაახილა თვალები: როგორი მსგავსია! (14) იგივე, რაც უფროსი ვაჟის, ფართოდ ჩასმული ცისფერი თვალები, იგივე სელის თმა... (15) იყო გაუგებარი მსგავსება როგორც სახის ნაკვთებში, ასევე მთელ პატარა მჭიდროდ ჩაქსოვილ ფიგურაში. (16) სად არის ახლა ის, მისი პატარა, უსაზღვროდ ძვირფასი ნიკოლენკა სტრელცოვი? (17) მინდოდა კიდევ ერთხელ შემეხედა ბიჭს, რომელიც ასე საოცრად ჰგავდა თავის შვილს, მაგრამ ნიკოლაიმ თავი შეიკავა: ბრძოლის წინ მას არ სჭირდება მოგონებები, რომლებიც მის გულს ამსუბუქებს.

დავალების შესრულება:
თქვენ უნდა იპოვოთ ყველა პირადი ნაცვალსახელი ტექსტის ამ ფრაგმენტში და შემდეგ მოძებნოთ კავშირები. ჩვენ ვხედავთ, რომ წინადადებაში (13) არის ორივე.

პასუხი: 13

წაიკითხეთ მიმოხილვის ფრაგმენტი ტექსტის საფუძველზე, რომელიც გაანალიზეთ 21-24 ამოცანებში. ეს ფრაგმენტი განიხილავს ტექსტის ენობრივ თავისებურებებს. მიმოხილვაში გამოყენებული ზოგიერთი ტერმინი აკლია. შეავსეთ ხარვეზები (A, B, C, D) სიიდან ტერმინების რიცხვების შესაბამისი რიცხვებით. ჩაწერეთ ცხრილში თითოეული ასოს ქვეშ შესაბამისი რიცხვი. ჩაწერეთ რიცხვების თანმიმდევრობა პასუხის ფორმა No1-ში, დავალების ნომრის 25-ის მარჯვნივ, პირველი უჯრედიდან დაწყებული, ინტერვალის, მძიმეებისა და სხვა დამატებითი სიმბოლოების გარეშე. ჩაწერეთ თითოეული ნომერი ფორმაში მოცემული ნიმუშების შესაბამისად.

სახელმძღვანელო მომზადებულია რუსულ ენაზე ძირითადი ზოგადი და საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სავალდებულო მინიმალური შინაარსის შესაბამისად, შეიცავს ყველა მასალას, რომელიც აუცილებელია სტუდენტის დამოუკიდებლად მოსამზადებლად ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის: თეორია, რომელიც მოიცავს მარტივ- დასამახსოვრებელი ცხრილები, ასევე პრაქტიკული ნაწილი, საგამოცდო სავარჯიშოების მაგალითებით და მათი ეტაპობრივი ანალიზით. თანდართული CD შეიცავს არა მხოლოდ USE ფორმატში პრაქტიკულ ტესტს, არამედ სახელმძღვანელოს თითოეული თავის შუალედურ ტესტირებას, რაც საშუალებას მისცემს სტუდენტს მოაწყოს დამოუკიდებელი სამუშაო საკუთარი ცოდნის შესამოწმებლად. პროგრამა ავტომატურად ამოწმებს საგამოცდო ამოცანების სისწორეს, რაც საშუალებას გაძლევთ გააკონტროლოთ გამოცდისთვის მომზადების დონე.

25. „მ.ა. შოლოხოვმა განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმო რიგით ჯარისკაცებს, რომლებმაც გადალახეს ომის ყველა წარმოუდგენელი სირთულე და გაჭირვება. ტექსტში ხშირად გამოიყენება გამოხატვის სინტაქსური საშუალებები: (A) _________ (წინადადებები 6‚ 11‚ 13) და (B) _______ (წინადადებები 9‚ 16). განსაკუთრებული როლი ტექსტში ეკუთვნის ომის რეალობის ასახვას. და აქ ტროპები მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ: (C) _______ („ბოროტი წვა“ 35-ე წინადადებაში) და (D) ________ („ცეცხლის სროლა“ 38-ე წინადადებაში).

ტერმინების სია:

1) დიალოგი

2) ეპითეტი

3) მეტაფორა

4) ჰიპერბოლა

5) ამანათება

6) ანაფორა

8) შედარება

დავალების შესრულება:
პირველი, რაც უნდა გააკეთოთ, არის იმის დანახვა, თუ რა მინიშნებები გააკეთეს ტესტის ავტორებმა. ასე რომ, ჩვენ უნდა ვიპოვოთ გამოხატვის ორი სინტაქსური საშუალება და ორი გზა.

მოდით მივმართოთ სიას.
რა სინტაქსური გამოხატვის საშუალებები შეგვიძლია ვიპოვოთ?

5) ამანათება

6) ანაფორა

7) ძახილის წინადადებები

9) კითხვითი წინადადებები

რა არის ბილიკები?

3) მეტაფორა

4) ჰიპერბოლა

8) შედარება

A და B პუნქტებში მოცემული ტერმინები ადვილად დასადგენია. ვიპოვოთ წინადადებები 6, 11, 13. ისინი ყველა ძახილის მომგვრელია. 6 და 11 წინადადებები კითხვითია, ცხადია.

გადავიდეთ ბილიკებზე. ზემოხსენებულ ფრაზებში ნამდვილად არ არის გაზვიადება (ჰიპერბოლა). შედარება ცოტა უფრო რთულია. ბოლოს და ბოლოს, მეტაფორა, მაგალითად, ასევე შედარებაა, მაგრამ ფარული. შედარებისთვის, ყოველთვის აშკარაა, რას ადარებენ. ტექსტში ცეცხლის ციმციმები შედარებულია ენებთან. მაგრამ ჩვენ ვხედავთ მხოლოდ „ენებს“ – რაღაცას, რასაც მას ადარებენ. თუ შედარების ფორმალურ ნიშნებზე ვისაუბრებთ, მაშინ დავინახავთ, რომ არ არსებობს ისეთი სიტყვები, როგორიცაა, თითქოს, თითქოს, ზუსტად, თითქოს, რა. და ინსტრუმენტული საქმე არ არსებობს. აქედან გამომდინარე, შეიძლება ითქვას, რომ აქ შედარება არ არის.

გამოდის, რომ სწორი პასუხები არის ეპითეტი და მეტაფორა. C არის ეპითეტი (მნიშვნელობის გადატანა არ ხდება), G არის მეტაფორა (არსებობს მნიშვნელობის გადატანა).

პასუხი: 7, 9, 2, 3

სახელმძღვანელო, რომელიც წარმოადგენს საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექტების წარმატების ალგორითმის სისტემის ნაწილს, განკუთვნილია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომლებიც სწავლობენ რუსულ ენასა და ლიტერატურას როგორც საბაზო, ისე მაღალ დონეზე. შეიცავს გაფართოებულ თეორიულ მასალას, შემოქმედებით ამოცანებს, სავარჯიშოებს, რომლებიც მიმართულია გამოცდისთვის მოსამზადებლად. სახელმძღვანელო ახორციელებს განათლების თანამედროვე კულტურულ და შემოქმედებით მოდელს.

Მე -2 ნაწილი

26. შემადგენლობა

პრობლემების სავარაუდო დიაპაზონი	ავტორის პოზიცია
პირველი პრობლემა- რუსი ჯარისკაცების გმირობა დიდი სამამულო ომის დროს (რა ფასად მიღწეული იქნა გამარჯვება ფაშიზმზე დიდ სამამულო ომში?).	დიდ სამამულო ომში ფაშიზმზე გამარჯვება მიღწეული იქნა საბჭოთა ჯარისკაცების გმირობის წყალობით.
მეორე პრობლემა- კაცობრიობის შენარჩუნება, ომში მყოფი სახლის, ოჯახის და ბავშვების მოგონებები. (რაც ძალას აძლევდა მეომარს, რისი წყალობითაც გადაიტანა მან სამხედრო პირობების ყველა გაჭირვება?)	შვილების, ოჯახისა და სახლის უხრწნელმა ხსოვნამ, რომლის დასაცავადაც ჯარისკაცი ფეხზე წამოდგა, მას საშუალება მისცა კაცად დარჩენილიყო და გაუძლო მძიმე სამხედრო განსაცდელებს.
მესამე პრობლემა- მოვალეობის გრძნობის შენარჩუნება სამშობლოს წინაშე.	როდესაც ჯარისკაცი საბრძოლველად ემზადებოდა, მას უნდა დაემხო ყველა სენტიმენტალური თვისება საკუთარ თავში, რათა ერთ ღამეში არ დაეკარგა სიფხიზლე და საბრძოლო სული.

პირველი პრობლემა
ესეში გმირობის თემას რომ შეეხო, უმჯობესია ბიჭთან ეპიზოდი გამოტოვოთ. მაგრამ ბრძოლის აღწერას, დაჭრილ მეთაურს და სხვა შესაბამის ფენომენებს მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს. ერთი სიტყვით, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ გამარჯვება ძვირად იქნა მიღწეული ხალხის გამძლეობისა და გამბედაობის წყალობით.
არგუმენტირებისთვის შეგიძლიათ აიღოთ საბჭოთა პერიოდის ნებისმიერი წიგნი ომის შესახებ.

მეორე პრობლემა
ავტორის აზრით, ჯარისკაცის სულიერი მდგომარეობა დაკავშირებულია მის მოგონებებთან. ტექსტის ამ ფრაგმენტში ნაჩვენებია ბიჭის გამოსახულება, რომელიც სტრელცოვს შვილს ახსენებდა. სახლის მოგონებებმა მას გადაუარა. ჯარისკაცისთვის სულიერი მხარდაჭერა იყო სახლი, ოჯახი და სიყვარული.
არგუმენტები შეიძლება მოყვანილი იყოს "ომი და მშვიდობა" (ნიკოლაი როსტოვი) და "გარიჟრაჟები აქ მშვიდია..." (გოგონების მოგონებები), ასევე ლევ კასილის ისტორიებიდან (მაგალითად, "არყოფნის ამბავი". ერთი“).
ომის შესახებ ბევრ ნაშრომში შოლოხოვი ყურადღებას ამახვილებს ადამიანში ადამიანის შენარჩუნებაზე ("მოლი", "ფუალი", "შიბალკოვის თესლი", "ადამიანის ბედი"). მან უპირისპირა დაკარგული თაობის ლიტერატურას თავისი ნაწარმოებებით, რომლებიც ადასტურებენ რწმენას ადამიანის მიმართ, რომელიც ომში მორალურ ბირთვს ინარჩუნებს.

მესამე პრობლემა
ომში ჯარისკაცის ცხოვრება განსხვავდება ჩვეულებრივი ადამიანის მშვიდობიანი ცხოვრებისგან, ამიტომ სახლის, ოჯახისა და ბავშვების მოგონებებმა შეიძლება ჯარისკაცებს ყურადღება გადაიტანოს იმ აზრისგან, რომ სამშობლოს წინაშე მოვალეობა უპირველეს ყოვლისა. ბიჭთან შეხვედრის ეპიზოდში ჩვენ ვხედავთ გამოცდას საკუთარი თავის გაყვანის უნარის შესახებ, როდესაც ჯარისკაცი პასუხისმგებელია სამშობლოს წინაშე. და მაინც, რა თქმა უნდა, ეს ეპიზოდი მოტივაციასაც შეიცავს: კონკრეტულად ვისზეა პასუხისმგებელი. (კომენტარის გასაკეთებლად შეიძლება მითითება No5 და No18-19 წინადადებებზე).
ბიჭმა ხელი აიქნია. მას სჯერა ჯარისკაცის, რომელიც დაიცავს მას. ჯარისკაცი მისაბაძი მაგალითია. რა თქმა უნდა, სტრელცოვი უნდა შეესაბამებოდეს ამ სურათს.

მნიშვნელოვანი შენიშვნა: მეორე და მესამე პრობლემები ერთმანეთს ეწინააღმდეგება. თუმცა ორივე პოზიციის დამტკიცება შესაძლებელია.

მოკლედ გავაანალიზოთ KIM-ის შინაარსი:

ერთის მხრივ, 1-2 ამოცანებში განსაკუთრებული აღსანიშნავი არაფერია, თუ არ შეინიშნება სასაცილო დამთხვევა: მე-2 ამოცანაში, ერთდროულად ორი ფულადი რეფორმა აღმოჩნდა - ე.ფ. კანკრინი და გ.ია. სოკოლნიკოვი.

მეორე მხრივ, გამიკვირდა სიტყვა „ნათლობის“ არატრადიციული მართლწერა ფრაზაში „რუსის ნათლობა“ მცირე ასოებით. ხშირად, სახელმძღვანელოებშიც კი, ისინი მაინც წერენ დიდი ასოებით - ” TOგადაწყვეტილება“, რითაც ხაზს უსვამს მომხდარის ბედისწერას. ეს განსაკუთრებით თვალშისაცემია შედარებით ჰეროვნული პროექტები“ მე-3 ამოცანიდან. როდის შეძლეს გახდნენ ისეთ მნიშვნელოვან მოვლენად, რომ მათი გარეგნობა დიდი ასოთი უნდა იყოს ხაზგასმული, რჩება საიდუმლო ვარიანტის შემდგენელებისგან.

სხვათა შორის, ზოგადად, იმავე მე-3 დავალების ტერმინების პერიოდის არჩევანი - "პერესტროიკა" საკმაოდ უჩვეულო და კარგია. მართალი გითხრათ, უკვე ცოტა დავიღალე ერთფეროვანი ტერმინებითXVIIსაუკუნეში სხვადასხვა კლასის წარმომადგენელთა სახელების გაუთავებელი ჩამოთვლა. Ერთისთვის "ნოვოგარეევსკის პროცესი"დიდი მადლობა უნდა ვუთხრა ავტორებს.

მაგრამ მე-4 ამოცანისთვის მინდა გაკიცხვა. ჩემი აზრით, ერთდროულად ორი საკმაოდ უხეში შეცდომა. განმარტება მოცემულია: რუსეთის სახელმწიფოში XVI - ადრე XVIIIვ. ემსახურება ადამიანებს, რომლებიც მუდმივიარმია; ცეცხლსასროლი იარაღით შეიარაღებული ქვეითი". როგორც ჩანს, პასუხი უნდა იყოს - " მშვილდოსნები". მაგრამ არსებობს ორი წინააღმდეგობა.

ჯერ ერთი, როგორც ვიცი, მშვილდოსნობის არმია პეტრემ გაანადგურამე1698 წლის ბოლო სტრელცის აჯანყების შემდეგაც კი, მაშასადამე, როგორ შეიძლებოდა ის არსებობდეს მომდევნო საუკუნის დასაწყისში, აბსოლუტურად გაუგებარია. განსაკუთრებით იმის გათვალისწინებით, რომ უკვე 1699 წელს მოხდა პირველი აყვანა მეფის ახალ არმიაში. შეიძლება ბეჭდვითი შეცდომაა, მაგრამ პირველად XVII ვ.კიდევ უფრო სისულელე იქნებოდა.

მეორეც, საკმაოდ რთულია მშვილდოსნების მუდმივ ლაშქარად მიჩნევა, იმის გათვალისწინებით, რომ მათთვის სამხედრო საქმე არ იყო ერთადერთი და მთავარი ოკუპაცია, რადგან ისინი თავიანთი შემოსავლის ლომის წილს ვაჭრობით, ხელოსნობითა და ხელოსნობით იღებდნენ. ერთი იდენტური ფორმა, ერთიანი ცეცხლსასროლი იარაღი და პოლკებად გაერთიანება რატომღაც არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ მშვილდოსნები რეგულარულ არმიასთან გაიგივონ. ჩემი გადმოსახედიდან უფრო სწორი იქნებოდა: რუსეთის სახელმწიფოში XVI - გვიან XVII საუკუნეებს მომსახურე ადამიანები, რომლებიც შეადგენდნენ ქვეითებს (ქვეითთა ​​ქვედანაყოფებს), ცეცხლსასროლი იარაღით შეიარაღებულნი».

1 დავალება - ორი მოვლენა (ჩესმეს ბრძოლა და ფრანც ფერდინანდის მკვლელობა);

4 დავალება - ტერმინი „მშვილდოსნები“ (სამხედრო პერსონალი);

5 ამოცანა - ექსკლუზიურად სამხედრო მოვლენები (პროცესები, ფენომენები) და ფაქტები;

მე-6-ში ყველაფერი „მშვიდი და მშვიდობიანია“: სახელმწიფო ორგანოები - სახელმწიფო დუმა სახელმწიფო საბჭოსთან ერთად;

მე-7-ში ასევე მშვიდია, როგორც ბაღდადში, აქ 1-ლი ნახევრის ეკონომიკაXIXვ. იქნება თუ არა ის კვლავ 13-16 ამოცანებში ეკონომიკური განვითარების რუქითXVIIსაუკუნეები :)

8 - ტრადიციულად "სამხედრო";

მე-9-ში ორი მოვლენა - სამხედრო კონფლიქტები;

10 - ტექსტი შეიარაღებული კონფლიქტის შესახებ (რომელს - არ ვიტყვი, რომ საინტერესო იყოს გადაწყვეტილების მიღება);

11 - სრულიად ნეიტრალური და უპრეტენზიო;

12 - ისევ ომის დროს განვითარებულ მოვლენებზე (ამჯერად პირველი მსოფლიო ომი).

13-16 დავალებები რუკასთან ერთად უკვე ნახსენებია. ერთ-ერთი ყველაზე შემაშფოთებელი ვარიანტი, რომელიც შეიძლება დაიჭიროთ. თანავუგრძნობ მათ, ვინც მოაგვარა.

მე-17-ში საკმაოდ ერთფეროვანია, ზოგიერთი ხუროთმოძღვრული ძეგლი. მაინც უფრო საინტერესოა, როცა კულტურის სხვადასხვა სფეროს მაგალითები, მეტი ცოდნა შემოწმდება.

მე-18-ში საყურადღებოა არა მარკის/მონეტის/მედლის, არამედ მთელი საფოსტო კონვერტის გამოყენება! აქ არის მასშტაბი. პატივისცემა და პატივისცემა. მართალია, ეს ართულებს დავალებას, რადგან მისი დანახვა უფრო რთულია, განსაკუთრებით ის, რაც ქვემოთ წერია პატარა ასოებით და ციფრებით. ეს მნიშვნელოვანია, თუ, როგორც ამ შემთხვევაში, უნდა იცოდეთ გამოშვების დრო. მე-19 დავალების ძეგლები საკმაოდ ცნობადი და გაურთულებელია, არაჩვეულებრივი კუთხეების გარეშე.

და თემის გაგრძელება - No 20-22 ტექსტით ასევე შესახებ საომარი მოქმედებები(მე მაინც არ გავაფუჭებ), მაგრამ საინტერესო ტექსტია, რადგან გამოიყენება არასტანდარტული წყარო - მონარქის მესიჯი.

No23 - ისევ ომზე, ამჯერად სამოქალაქო ომზე. უფრო მეტიც, ცნობისმოყვარე ინოვაცია - პირველად ვხედავ, რომ ისინი რატომღაც ზღუდავენ განმარტებების ფორმულირებას: ” თეთრი მოძრაობის შეცდომების მითითება არ არის საჭირო". ეს ასე ჟღერს: ”მათ მაინც ვერ მოიგეს, ამიტომ არ არის საინტერესო მათი შეცდომების შესახებ წაკითხვა. კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ, რატომ გაიმარჯვეს ბოლშევიკებმა. რატომღაც ჯერ კიდევ არ არის კარგი გადაწყვიტოს ხალხისთვის რომელი ახსნა-განმარტება მისცეს და რომელი არა.

No24 - არგუმენტები დეკაბრისტების აჯანყების შესახებ. ჩემი ერთ-ერთი საყვარელი თემაა, ამიტომ მომეწონა :) სხვებს რაც შეეხება, არ ვიცი, მაგრამ ბევრად უარესი შეიძლებოდა ყოფილიყო, ეს აუცილებლად.

No25-დან (კომპოზიცია) ასევე „მილიტარიზმის“ სუნი ასდის. მესამე პერიოდი არის დიდი სამამულო ომის საწყისი ეტაპი (1941 წლის ივნისიდან 1942 წლის ნოემბრის ომში რადიკალური შემობრუნების დაწყებამდე).

შედეგი: 11 (!) დავალება 25-დან, ე.ი. თითქმის ნახევარი, ასე თუ ისე, სამხედრო ისტორიას უკავშირდება. ძალიან ბევრი ჩემი გემოვნებისთვის.

USE 2018-ის ადრეული ვერსიები სხვა საგნებში შეგიძლიათ იხილოთ FIPI ვებსაიტზე: მთავარი გვერდი - განყოფილება "USE და GVE-11" - ქვეგანყოფილება "გამოყენების ამოცანების ღია ბანკი" - გადაახვიეთ გვერდი ქვემოთ. ან უბრალოდ მიჰყევით ბმულს. ასევე შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ 2015, 2016, 2017 წლების ადრეული ვერსიები.

პირველ რიგში, შეეცადეთ დამოუკიდებლად შეასრულოთ 2018 წლის ამოცანები.

USE-2018 რუსულად. ადრეული ვარიანტი. პასუხები და განმარტებები

1

(1) ასტრონომია, ისევე როგორც ყველა სხვა მეცნიერება, წარმოიშვა ადამიანის პრაქტიკული მოთხოვნილებებიდან. (2) საზოგადოების განვითარებასთან ერთად ასტრონომიისთვის სულ უფრო მეტი ახალი ამოცანები იყო წამოყენებული, რომელთა გადაწყვეტისთვის საჭირო იყო დაკვირვების უფრო მოწინავე მეთოდები და უფრო ზუსტი გამოთვლის მეთოდები. (3)<…>თანდათანობით დაიწყო უმარტივესი ასტრონომიული ინსტრუმენტების შექმნა და დაკვირვების დამუშავების მათემატიკური მეთოდები.

მიუთითეთ ორი წინადადება, რომელიც სწორად გადმოსცემს ტექსტში მოცემულ ძირითად ინფორმაციას. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

1) ადამიანის პრაქტიკულმა მოთხოვნილებებმა განაპირობა ასტრონომიის გაჩენა, რომელიც განვითარდა ადამიანთა საზოგადოების განვითარებისგან დამოუკიდებლად.
2) ასტრონომიის გაჩენა და განვითარებამჭიდროდ დაკავშირებული პრაქტიკულიადამიანის მოთხოვნილებებიმეტს მოითხოვს სრულყოფილი გზებიდაკვირვებები და გაანგარიშების მეთოდები, რასთან დაკავშირებითაც დაიწყო შექმნაუმარტივესი ასტრონომიული ინსტრუმენტები და უფრო მეტად განვითარებულისრულყოფილი მათემატიკური მეთოდები დაკვირვების დამუშავებისთვის.
3) ადამიანთა საზოგადოების განვითარებასთან ერთად, ასტრონომიამდე წამოაყენეს ამოცანები, რომელთა გადაწყვეტისთვის საჭირო იყო დაკვირვების უფრო მოწინავე მეთოდები და უფრო ზუსტი გამოთვლის მეთოდები.
4) ასტრონომიის წარმოშობა და განვითარებაგანმარტა ადამიანის მოთხოვნილებები, მოითხოვს უფრო მოწინავე დაკვირვების მეთოდები და მეთოდებიგამოთვლები, რისთვისაც დაიწყო ასტრონომიული ინსტრუმენტების შექმნა და
დაკვირვების დამუშავების მათემატიკური მეთოდების შემუშავება.
5) უმარტივესი ასტრონომიული ინსტრუმენტების შექმნამ და დაკვირვებების დამუშავების მათემატიკური მეთოდების გაუმჯობესებამ განაპირობა ასტრონომიის განვითარება.

რეკომენდირებულია ჯერ არ წაიკითხოთ ტექსტი, არამედ იპოვეთ ორი იდენტური განცხადება. ამისათვის ხაზი გაუსვით საკვანძო სიტყვებს. ხშირად ამის გაკეთება ადვილი არ არის. მაგრამ ამ ამოცანაში FIPI-მ გადაწყვიტა ეთამაშა საჩუქრად. 2 და 4 ვარიანტები თითქმის იდენტურია. იპოვნეთ, როგორც ამბობენ, 10 განსხვავება. ტექსტი, რა თქმა უნდა, მაინც უნდა წაიკითხოთ, რათა შეამოწმოთ პასუხი და გადავიდეთ დავალება 2-ზე.

პასუხი: 24

2

ქვემოთ ჩამოთვლილი სიტყვებიდან (სიტყვათა კომბინაცია) რომელი უნდა იყოს ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში არსებული უფსკრულის ნაცვლად? ჩაწერეთ ეს სიტყვა (სიტყვების კომბინაცია).

Ყველაფრის შემდეგ
Ამიტომაც
მიუხედავად იმისა
Ამის მიუხედავად,
თუმცა

თუ რუსული არ არის თქვენი მშობლიური ენა და არ აცნობიერებთ მეტყველების სერვისული ნაწილების მნიშვნელობის ნიუანსებს, მინიშნება მარტივია წინა დავალებაში. ჩვენს სწორ ვერსიაში 2 არის სიტყვები "რასთან დაკავშირებით", რომელიც ცვლის სიტყვის მნიშვნელობას "ამიტომ".

პასუხი: ამიტომ

3

წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელშიც მოცემულია სიტყვა SOCIETY მნიშვნელობა. დაადგინეთ რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას ტექსტის მეორე (2) წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.

საზოგადოება, -ა, შდრ.
1) კეთილშობილ გარემოში: ვიწრო cruგარჩეული ხალხის. საზოგადოებაში მიღებული. იყავი საზოგადოებაში.
2) ნებაყოფლობითი, მუდმივი ადამიანთა გაერთიანებანებისმიერი მიზნის მისაღწევად. ო წიგნის მოყვარულები. სრულიად რუსულის შესახებ. ბუნების დაცვა. სპორტული საზოგადოებები.
3) ერთი ან მეორე ოთხშაბათი ხალხის, კომპანია . შედით არასწორ ადგილას. საზოგადოების სული.
4) ხალხის კოლექცია, გაერთიანებულია ერთობლივი ცხოვრებისა და საქმიანობის ისტორიულად განპირობებული სოციალური ფორმებით. ფეოდალური შესახებ. კაპიტალისტი დაახლოებით.
5) ვინმე. თანაცხოვრებავინმესთან ერთად. ვინმეს გაუცხოება. საზოგადოება. ძველი მეგობრების გარემოცვაში.

თითოეულ კონკრეტულ ტექსტში პოლისემანტიური სიტყვები გამოიყენება მხოლოდ მათი ერთ-ერთი მნიშვნელობით (თუ ეს არ არის მიზანმიმართული სიტყვა). რას ნიშნავს სიტყვა "საზოგადოება" წინადადებაში " განვითარებასთან ერთადსაზოგადოებები ასტრონომიას უფრო და უფრო ახალი ამოცანების წინაშე დგას"? ჩვენ ხაზს ვუსვამთ საკვანძო სიტყვებს თითოეულ ინტერპრეტაციაში (ხაზგასმულია თამამად). მეხუთე წერტილი მაშინვე ქრება. ჩვენ ვსაუბრობთ საზოგადოების განვითარებაზე და ერთად ცხოვრება ვერანაირად ვერ განვითარდება. პირველი ოთხი მნიშვნელობა შეიძლება მივაკუთვნოთ ერთ ზოგად კატეგორიას - ადამიანთა ასოციაციას. ჩვენ ვუყურებთ რა ახასიათებს თითოეულ ასოციაციას (მონიშნულია მწვანეში). ვინაიდან მთელ მეცნიერებას ჰქონდა დრო, რომ შეიცვალოს, ტექსტში საუბარია ხანგრძლივ და ისტორიულ პროცესებზე. ელიტის ვიწრო წრე, ნებაყოფლობითი გაერთიანება და კომპანია ამდენ ხანს არ გაგრძელდებოდა. ვარიანტი 4 რჩება.

პასუხი: 4

4.

ქვემოთ მოცემულ ერთ-ერთ სიტყვაში შეცდომა დაუშვა ხაზგასმის დაყენებისას: ხაზგასმული ხმოვანის აღმნიშვნელი ასო არასწორად არის მონიშნული. დაწერე ეს სიტყვა.

მოზაიკა
გაუადვილეთ
მოწვევა
ჩაკეტილი
ობიექტები

ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ვინმეს არ დაიმახსოვროს ბოლო სამი სიტყვის წარმოთქმა. ისინი რაღაცნაირად ისმის. გამოცდაზე, სავარაუდოდ, პირველი ორი სიტყვიდან უნდა აირჩიოთ. მართლაც, გარშემო ბევრი ამბობს "გააადვილეთ".
შესაძლოა ვინმეს დაიმახსოვროს მეხსიერების რითმა: „ტანჯვის შესამსუბუქებლად საჭიროა ჭრილობების მოშუშება“ და ვინმეს დაიმახსოვრებს, რომ ზმნები, რომლებიც ამ ამოცანაში გვხვდება, ხშირად ხაზს უსვამენ ბოლო მარცვალს.

თუ კითხვა 4 გაგიჭირდებათ, შეიძინეთ ჩვენი და ბედნიერი იქნებით. ერთ საათში თქვენ დაიმახსოვრებთ ყველა სწორ სტრესს.

პასუხი: მოზაიკა.

5.

ქვემოთ მოცემულ ერთ-ერთ წინადადებაში ხაზგასმული სიტყვა არასწორად არის გამოყენებული. გამოასწორეთ ლექსიკური შეცდომა მონიშნული სიტყვისთვის პარონიმის არჩევით. ჩაწერეთ არჩეული სიტყვა.

როდესაც ახალგაზრდა სპეციალისტს სიტყვა მისცეს, დარბაზში სიჩუმე ჩამოვარდა.
ფორვარდმა ორი გოლი გაიტანა და ერთი საგოლე გადაცემა გააკეთა.
პროგრამის მიზანია ნიჭიერი სტუდენტებისთვის პროფესიული ზრდის შესაძლებლობების გაფართოება, INVENTION.
ძლიერი წვიმის დროს ბაღში კასრები წყლით ივსება.
დიდი მსახიობის შესანიშნავმა როლმა მას ეროვნული სიყვარული და დიდება მოუტანა.

ეს ამოცანა მარტივი აღმოჩნდა. ადამიანი შეიძლება იყოს გამომგონებელი და არა აქტიურობა. ამის გასაგებად, თქვენ უნდა იცოდეთ პარონიმების მნიშვნელობა:

Გამომგონებლური- მარაგი, სწრაფი გამოგონება, გამოგონების უნარი: მარაგი დიასახლისი, მარაგი ოსტატი, მარაგი ბავშვი.
გამომგონებლურირაც შეეხება გამოგონებას, გამომგონებელს: გამოგონების ბიურო, სამართალი, კრეატიულობა, კონკურსი.

პასუხი: გამომგონებელი

6

ქვემოთ ხაზგასმული ერთ-ერთ სიტყვაში შეცდომა დაუშვა სიტყვის ფორმის ფორმირებაში. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.

Მომჯობინდი
გამოაცხვეთ ღვეზელი
ორივე მაგიდა
ფოთლები რხევა
ცნობილი კონსტრუქტორები

ცხრილები - m.r., ასე რომ, ფორმა "ორივე" სწორია. „საწოლები“ ​​ან „საწოლის მაგიდები“ „ორივეს“ მოერგებოდა.
კონსტრუქტორები თუ კონსტრუქტორი? ჩვენ მივმართავთ სახელმძღვანელოში მოცემულ ცხრილს. ზოგადად, ცოტა ადამიანი ამბობს "დიზაინერს", ძნელია შეცდომა. აქ, ექიმებთან, პროფესორებთან და პარამედიკოსებთან ერთად, შეგიძლიათ პრობლემები შეგექმნათ. ისწავლე რამე!
"სწრაფი" და "რხევა" ზოგადად ეჭვგარეშეა. ასე რომ, ჩვენ ვამბობთ.
ზმნის BAKE უღლებისას სწორი ფორმებია BAKE, მაგრამ: BAKE, BAKE, BAKE, BAKE.

ამ ამოცანისთვის მოსამზადებლად შეიძლება გამოგადგეთ ჩვენი Word Forms სახელმძღვანელოს გამოყენება (ის უფასოა).
ვებ-გვერდზე გვაქვს ვებინარის ჩანაწერი „მე-6 ამოცანა ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში“. იყიდეთ და ნახეთ ჩანაწერი.

პასუხი: გამოაცხვეთ

7

გრამატიკული შეცდომები ა) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში ბ) არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან გ) მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების არასწორი აგება დ) მონაწილეობით ბრუნვით წინადადების აგებაში დარღვევა ე) ზმნის ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევა

შეთავაზებები 1) მხოლოდ განყოფილებაში მისვლისას მივიღეთ გადასვლის ნებართვა. 2) სტატიაში საუბარია ძველ კულტურაზე, ასევე თანამედროვე ხელოვნებაზე. 3) რუსული მასწავლებლები განახორციელოსყოველწლიური პროფესიული შეჯიბრებები, რომლის დროსაც გაუზიარესერთმანეთის დაგროვილი გამოცდილება. 4) არც ისე ბევრი იყო, ვინც არ ესტუმრა სამხატვრო გალერეას. 5) მიხაკის კვირტები თხრიან წვრილ ფეხებზე, ჯერ ბოლომდე არ ყვავის იმმ. 6) მადლობაგამოყენებული და მეინოვაციურმა ტექნოლოგიებმა მნიშვნელოვნად გააუმჯობესა პროდუქციის ხარისხი. 7) რწმენა იმისა, რომ ნებისმიერმა ახალშობილმა აუცილებლად იცის რაღაც ენა, წარმოშვა ექსპერიმენტების მთელი ჯაჭვი. 8) ახალგაზრდა შემსრულებელი Არა მხოლოდუყვარდა კლასიკური მუსიკა მაგრამ ასევეჯაზი. 9) პიესის სათაურის შეცვლა, მომზადდაახალი პლაკატი.

ჩვენ გირჩევთ ამ ამოცანის გადაჭრას სუდოკუს მსგავსად, თანდათან გამორიცხოთ მარტივი და ზუსტი პასუხები.

ჩვენ ვუყურებთ მარჯვენა სვეტს და ვირჩევთ რა არის ყველაზე მარტივი მოსაძებნი. A ქვეშ - შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებისას. ასეთი ფორმულირებით იშლება ათეული სახის შეცდომა, რომლებიც დაკავშირებულია ერთგვაროვან ტერმინებთან. არასოდეს დაიწყოთ ასეთი წერტილიდან.

ვფიქრობთ, უფრო ადვილია B-ით დაწყება - არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით. როგორც წესი, სწორ პასუხს იძლევიან წინადადებები, იმის მიხედვით, რომ ეწინააღმდეგება, პირიქით, მოითხოვს დატივის შემთხვევას. სხვა წარმოებული წინადადებები ნაკლებად გავრცელებულია - ჩამოსვლისას, გამგზავრებისას. და ჩვენ უბრალოდ გვაქვს მადლობაგამოყენებული და მე"დ.პ. გამოყენება იქნებოდა. სწორედ აქ აღმოვაჩინეთ შეცდომა. B და 6-ის გადახაზვა არ დაგავიწყდეთ, რომ ეს ტექსტები აღარ შეგაწუხოთ.

ახლა მოდი ვეძებოთ მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ბრუნვები. ესეც ადვილია.
ჩვენ გვაქვს მხოლოდ ერთი ნაწილაკის ბრუნვა - წინადადებაში 5. ვკითხულობთ, ვხედავთ, რომ საკმაოდ უხერხულად წერია. სიტყვების შეუსაბამობა თვალშისაცემია.

გაიხსენეთ მონაწილეობის კითხვები: რას აკეთებ? რა გააკეთა? არსებობს ორი ზედსართავი ბრუნვა. ჩვენ ვირჩევთ წინადადებებს 1 და 9. ჩვენ ხაზს ვუსვამთ მონაცვლეობას, ჩვენ ხაზს ვუსვამთ საფუძვლებს. ჩვენ ვზრუნავთ, რომ წინადადებები არ იყოს უპიროვნო. თუ უპიროვნოს ხედავ, შეცდომა ნამდვილად არის. მონაწილე ფრაზები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას უპიროვნო წინადადებებში. ახლა ჩვენ ვეძებთ ზედსართავ ბრუნვაში აღწერილ ქმედებას, რომელიც უნდა გააკეთოს სუბიექტში დასახელებულმა. ჩვენ შეგვეძლო განყოფილებაში მისვლა, მაგრამ პოსტერმა სახელი ვერ შეცვალა.

ზმნის ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევაც საკმაოდ მარტივია. დანარჩენ წინადადებებში ხაზს ვუსვამთ ზმნებს და ვათვალიერებთ მათ ფორმებს. ჩვენ ვეძებთ დროებით ან სახეობათა მრავალფეროვნებას. .
ჩვენ ვპოულობთ შეუსაბამობას: ხარჯვა - n.v., shared - p.v.

ახლა კი ურთულესი დავალება გვაქვს დარჩენილი, მაგრამ ახლა ნახევარი შემოთავაზებაა. დარჩა 1, 2, 4, 7, 8.
1, 4 და 7-ში საერთოდ არ არის ერთგვაროვანი წევრები. დარჩა 2 და 8.
მეორე წინადადებაში „და ასევე“ დაუყოვნებლივ უნდა გაგაფრთხილოთ. ზოგჯერ არის წინადადებები არარსებული კავშირით "არა მხოლოდ, ... არამედ." მაგრამ არ არსებობს "არა მხოლოდ". ეს არის სწორი ვარიანტი.
გადავხედოთ მე-8 წინადადების ერთგვაროვან წევრებს. მამებო! ეს არის პრედიკატი და დამატება! ისინი არ შეიძლება იყვნენ იგივე!

პასუხი:

ა	ბ	IN	გ	დ
8	6	9	5	3

დაადგინეთ სიტყვა, რომელშიც აკლია ძირის დაუხაზავი შემოწმებული ხმოვანი. ჩაწერეთ ეს სიტყვა გამოტოვებული ასოს ჩასმით.

აბ..ნემენტი
pr..styge
ეკვ..ლოგია
ეს..კეტკა
გვ..რკეთი

გამშვები სიტყვა არჩეულია მხოლოდ ერთისთვის: ეკოლოგია - ეკოლოგი.

პასუხი: ეკოლოგია

იპოვეთ მწკრივი, რომელშიც ორივე სიტყვას ერთი და იგივე ასო აკლია. ჩაწერეთ ეს სიტყვები გამოტოვებული ასოებით.

რა .. დააყენა და .. გაყოფა
უწყვეტი .. jerky, pr .. ბრძოლა
ნენ .. მშვენიერი, ს.. წადი
რა..თვალეთ და..მიეცით
o .. გამოყვანილია, na .. bit

დალაგებული, გამოთვლილი - C ყრუების წინ,
პროდუქტი და გამოაქვეყნეთ - Z გახმოვანებამდე,
პრეფიქსები FROM და OVER არ იცვლება.
უწყვეტი - პრეფიქსის მნიშვნელობა PRE - შეწყვეტა PER-თან ახლოს.
surf - PRI პრეფიქსის მნიშვნელობა - დაახლოება.
პრეფიქსები ON და FOR არ იცვლება და ყოველთვის ასე იწერება.

პასუხი: უხილავი

ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ნაცვლად ასო E იწერება.

ჰარდი.. გარეთ
დაუდევარი..vy
იგულისხმება..ლილვი
აგდებს..ვინ
შეღებვა..

ეს და 11 დავალება საუკეთესოდ კეთდება სიტყვების გამოთქმით. თუ თქვენ ხართ მშობლიური ენა, დიდი ალბათობით მოისმენთ სწორ ვარიანტს. აბა, გესმის: ნაგულისხმევი. რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ გაიგოთ, რომ სუფიქსები CHIV და LIV იწერება AND-ით და გაიმეოროთ ყველა წესი ზმნის სუფიქსების შესახებ.

პასუხი: ნაგულისხმევი.

ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ნაცვლად ასო I წერია.

დაწექი..შ
გაუშვა..
მიუღებელია..ჩემი (პირობები)
გაქრება..შ
ტანჯვა..ჩემი

აქ ცოტა უფრო რთულია. გარკვევით ისმის „გამოტოვებული“ და „გაქრობა“, დანარჩენი სხვაგვარად შეიძლება წარმოითქმის. მოდით ავხსნათ თითოეული ასო.

თქვენ გააკეთებთ - გარდა. გაპარსვა, დაგება, აშენება - 1 სპ, პირად ბოლოში ე.
გამოტოვებული - გვ.გვ., ინფინიტივი
გაქრება - რას გააკეთებ? რა უნდა გააკეთოს - გაქრება ut. 1 რეფერტი, პირად დასასრულში E.
მიუღებელი, ტანჯული - სიტყვიერი ზედსართავებისა და ნაწილაკების სუფიქსები EM / IM შემოწმებულია უღლებაზე. სატანჯველად - 2 ref.

პასუხი: ტანჯული.

განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც ხაზგასმული სიტყვით NOT იწერება გარკვევით. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

ანათებს ტუჩებივით, (არა) ხელით წაშლილი და ტირიფის ვაზები და მუხის ფოთლები.
ჩვენ დავრჩით (არა) დაბნეულობაში, როდესაც უცნაური სტუმარი მოულოდნელად დატოვა.
(გაერო) თავიანთი ბედის გაცნობიერებით, პიესების გმირები A.P. ჩეხოვი ხშირად უაზროდ ცხოვრობს.
ბაღებში კარტოფილი ჯერ კიდევ (არ) არის გათხრილი.
ინდივიდის პატარა ტრაგედიები რჩება (არავის) შეუმჩნეველი.

მე-12 დავალების შესრულებისას, უპირველეს ყოვლისა, ყოველთვის შეამოწმეთ თითოეული სიტყვა, რომ ნახოთ, არის თუ არა ის გამოყენებული NOT-ის გარეშე. არ არსებობს სიტყვა "აღქმა". პასუხი ზედაპირზე ედო.
დასარწმუნებლად, შეამოწმეთ დანარჩენი სიტყვები:
ხელით არ წაშლილია, არავის შეუმჩნევია - მონაწილეები დამოკიდებული სიტყვებით,
გაუცნობიერებლად - არა მონაწილეობით,
არ არის გათხრილი - არა მოკლე მონაწილეობით.

პასუხი: დაბნეულობა

განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც ორივე ხაზგასმული სიტყვა იწერება ერთი. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს ორი სიტყვა.

1. (FOR) შემდეგ მან მოაბრუნა კომპასის სახაზავი (IN) იმ მიმართულებით, სადაც ბიჭი გაუჩინარდა.

2. არტიომის სახეზე გადამწყვეტი მოქმედებისთვის მზადყოფნის იგივე (იგივე) გამოხატულება გამოჩნდა, როგორც ჩვენს პირველ შეხვედრაზე, (სადაც) მისი თვალებიც კი იმავე ნდობას გამოხატავდა.

3. მე (იმ) საათი ისე წავედი ტატარინოვებთან, რომ არ დავიჭირო ნიკოლაი ანტონოვიჩი.

4. (ბ) გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ვერა იღებს ვნებიან და ვნებიან სასიყვარულო წერილებს უცნობი ადამიანისგან, მაგრამ (მაინც) არანაირ მნიშვნელობას არ ანიჭებს მათ.

5. ონეგინი, როგორც (იგივე), როგორც B. Constant-ის გმირი, ჭკვიანია, მაგრამ ხაზგასმულია გულგრილი მის გარშემო მყოფი ადამიანების მიმართ და (IN) რომ ვერ ხედავს ცხოვრებაში რაიმე ღირსეულს მისი სულიერი ძალისხმევისთვის.

ამ დავალების შესრულებამდე აუცილებლად გამოყავით წინადადებები ფრჩხილებით. დარწმუნდით, რომ მიიღებთ ხუთს.

ჩვენ გთავაზობთ ალგორითმს:

1. ჯერ იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც ზუსტად იწერება დეფისით: რაღაც, -რაღაც, -ან, -რაღაც, ბოლოს და ბოლოს, ორმაგი ზმნიზედები (ეს უფრო ადვილია). მაგრამ აქ არცერთი არ არის.
2. მოძებნეთ სიტყვები, რომლებიც აუცილებლად ცალ-ცალკე იწერება. წინადადებები არსებითი და ნაცვალსახელებით, მხოლოდ სიტყვებით, არ აქვს მნიშვნელობა, როგორც ეს იყო, ან რამე. წინადადება 1 შეიძლება წაიშალოს. "ამაში" არასოდეს გაერთიანდება. წინადადება ნაცვალსახელით.
3. იპოვეთ სიტყვები „დიდი(ები)“ და „გაგრძელება(ებ)ის დროს“. ისინი ხშირად მოცემულია და ისინი ყოველთვის ცალკე იწერება, მიუხედავად მნიშვნელობისა. არსებობს ასეთი. მე-4 წინადადება შეიძლება წაიშალოს.
4. ნახეთ, არის თუ არა სიტყვები WHAT (WOULD), TAT (იგივე) და SO (იგივე). მათთანაც ყველაფერი მარტივია. ნახეთ, შეგიძლიათ თუ არა ნაწილაკის ამოღება. შემოთავაზებები 2 და 5 გამორიცხულია.

ისე, მხოლოდ ერთი ვარიანტი რჩება. ოღონდ შევამოწმოთ ყოველი შემთხვევისთვის: "მყისიერად" ერთად იწერება, "do"-დან "მდე" ამოღება ან გადაწყობა შეუძლებელია.

პასუხი: სასწრაფოდ

მიუთითეთ ყველა რიცხვი, რომლის ადგილზეც წერია N.

სახელმწიფო (2) ჯილდოს გადაცემის საზეიმო (1) ცერემონიაზე წარმოთქმული იყო (3) და ალი (4) სიტყვა, რამაც ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინა დარბაზში შეკრებილ საშინაო ფრონტის მუშებზე (5).

აქ განსაკუთრებული ხრიკები არ არის. ჩვენ უბრალოდ ავხსნით თითოეულ სიტყვას წესების მიხედვით.
საზეიმო, სახელმწიფო, ცეცხლოვანი - სუფ. ENN მნიშვნელობით ზედსართავებში,
გამოხატული - მოკლე მონაწილეობით H,
თაღლითმა მუშას ერთი N მოპარა.

თუ თქვენ ვერ გადალახავთ H-ს და HH-ს, გაიარეთ ჩვენი სიმულატორი

პასუხი: 35

დააყენეთ სასვენი ნიშნები. დაწერეთ ორი წინადადება, რომელშიც ერთი მძიმით უნდა დააყენოთ. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

1) მშობლიური ადგილებისა და დათოვლილი სივრცისადმი გულწრფელი სიყვარული თავის თავს აჩენს, აჩენს ფიქრებს დანაკარგის სიმწარეზე და მომავლის შფოთვაზე.
2) თავად ენა შეიცავს როგორც გამოსახულებებს, ასევე რიტმს, რითმებს და ალიტერაციას.
3) ენა მრავალფეროვანია და მრავალხმიანი და მრავალხმიანი.
4) ან ფიქრები ან მოგონებები ან ოცნებები ტრიალებდა მის თავში.
5) ჰაერი მსუბუქი და სუფთაა, მდინარე კი გაყინულია.

1) მშობლიური ადგილებისა და დათოვლილი სივრცისადმი გულწრფელი სიყვარული თავის თავს აჩენს, აჩენს ფიქრებს დანაკარგის სიმწარეზე და მომავლის შფოთვაზე. ჰომოგენური პრედიკატები.
2) თავად ენა შეიცავს სურათებს, რიტმს, რითმებს და ალიტერაციას. განმეორებადი გაერთიანება.
3) ენა მრავალფეროვანია, მრავალხმიანი და მრავალხმიანი. ისევ განმეორებითი ალიანსები.
4) ან ფიქრები, ან მოგონებები, ან ოცნებები ტრიალებდა მის თავში. სამი ერთგვაროვანი წევრი ორმაგი კავშირით.
5) ჰაერი მსუბუქი და სუფთაა, მდინარე კი გაყინულია. SSP.

პასუხი: 15 (რა სიმეტრია: დავალება 15 და პასუხი 15!)

მომზადების პირველი ეტაპის (1) დასრულების შემდეგ შეგიძლიათ კერძს დაუმატოთ (2) წვრილად დაჭრილი ტრიუფელი (3) ან (4) წინასწარ მოხარშული შამპინიონი.

გამოვყოფთ ზმნიზედ ბრუნვას.
ნაწილაკი ტრიალებს განსაზღვრულ სიტყვებს წინ. განსაზღვრული სიტყვები არ არის პირადი ნაცვალსახელები. ბრუნვას არ აქვს დამატებითი ღირებულებები. ამ რევოლუციების იზოლირების საფუძველი არ არსებობს.

პასუხი: 1

ჩასვით ყველა გამოტოვებული სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვი (s), რომლის ადგილას (s) უნდა იყოს (s) მძიმით (s).

მე მიყვარხარ (1) შენ (2) ჩემი დამასკარი (3) ხანჯალი (4)
ამხანაგო ნათელი და ცივი.
ჩაფიქრებულმა ქართველმა შურისძიების მიზნით მოგატყუა,
თავისუფალ ჩერქეზს, რომელიც გამძაფრდა ძლიერი ბრძოლისთვის.<...>
შენ მომეცი, როგორც თანამგზავრი (5) სიყვარულის აღთქმა (6) მუნჯი (7)
და შენში მოხეტიალე არ არის უსარგებლო მაგალითი:
დიახ, მე არ შევიცვლები და ვიქნები სულით მტკიცე,
როგორ ხარ, როგორ ხარ (8) ჩემო მეგობარო (9) რკინა.

(მ.იუ. ლერმონტოვი)

თუ ლექსს ბოლომდე ყურადღებით წაიკითხავთ, ადვილად გამოარჩევთ მიმართვებს. ვინც სიტყვებს თვალით ართმევდა და სტრიქონებს არ კითხულობდა, შეცდომა დაუშვა ამ ამოცანაში.
და მაინც, რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა იფიქროთ ბოლო სტრიქონების მნიშვნელობაზე. მეცხრე მძიმით თუ დააყენებთ, გამოდის, რომ ლირიკულ გმირს პირდაპირი გაგებით სურს გახდეს რკინა.

პასუხი: 24578

დადეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ რიცხვი (s), რომლის ადგილას (s) წინადადებაში (s) უნდა იყოს მძიმე (s).

მას შემდეგ, ყოველ ჯერზე (1), როცა კომპოზიტორს (2) სადმე ვხვდებით, ის სიცილის გარეშე ვერ იხსენებს ამ შემთხვევას (3), რომლის (4) ჩვენ უნებლიე მოწმეები გავხდით.

უნდა აღინიშნოს, რომ ეს ამოცანა ცოტა უფრო რთულია, ვიდრე ის თითქმის იდენტური მეთვრამეტე ამოცანები, რომლებსაც KIM-ებში ვხვდებით. აუცილებელია საფუძვლების ხაზგასმა და დიაგრამის დახატვა. მძიმეები და იქნება გამოყოფილი! კარგად, გახსოვდეთ, რომ ამ ამოცანაში ნაცვალსახელი "რომელიც" ყოველთვის მდებარეობს დაქვემდებარებული წინადადების სიღრმეში.

[მას შემდეგ ყოველ ჯერზე (როდესაც კომპოზიტორს სადმე ვხვდებით), სიცილის გარეშე ვერ იხსენებს ამ შემთხვევას], (რისი უნებლიე მოწმეები გავხდით).

პასუხი: 123

მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ ყველა ის რიცხვი, რომლის ადგილას მძიმეები უნდა იყოს წინადადებაში.

ძალიან მინდოდა ჩემი ყოფილი კლასელების (1) და (2) ნახვა, როდესაც ჩვენი შეხვედრა შედგა (3) ვკითხე მათ (4) გაცდენდნენ თუ არა სკოლას.

აქ გვაქვს საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული გაერთიანებების კვანძი. ყველაზე რთული გადასაწყვეტია მეორე მძიმის დაყენება თუ არა. ამის შესამოწმებლად, ძალაუნებურად ამოიღეთ ქვემდებარე პუნქტი და ნახეთ, ნორმალურად იკითხება თუ არა წინადადება მის გარეშე.

ძალიან მინდოდა ჩემი ყოფილი კლასელების ნახვა და ვთხოვე...

კარგად იკითხება, ამიტომ მეორე მძიმეა საჭირო.
მძიმით არ დაიდება მსგავსი რამ რომ ყოფილიყო:
ძალიან მინდოდა ჩემი ყოფილი კლასელების ნახვა და რომმე მათ ვკითხე...

მეორე სირთულე: დაქვემდებარებული წინადადება LI კავშირთან. ისე, ყველა არ ცნობს, ეს იშვიათია. ისწავლეთ მასალა.

[ძალიან მინდოდა ჩემი ყოფილი კლასელების ნახვა] და, (როდესაც ჩვენი შეხვედრა შედგა), [ვკითხე მათ], (სკოლას ხომ არ ენატრებიან).

შეცვალეთ წინადადება: შეასწორეთ ლექსიკური შეცდომა არასწორად გამოყენებული სიტყვის შეცვლით. ჩაწერეთ არჩეული სიტყვა თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ნორმების დაცვით.

სპორტსმენებს, მსოფლიო რეკორდის მოსაპოვებლად, ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში ინტენსიურად უნდა ივარჯიშონ.

როგორც ველოდით, იგივე პრობლემები წარმოიშვა ამ ამოცანასთან დაკავშირებით, რაც OGE-ში მე-6 დავალებასთან დაკავშირებით. ეს ყველაფერი იმის გამო ხდება, რომ რუსულ ენაში ბევრი სინონიმია და ტექსტის გასწორება შესაძლებელია სხვადასხვა გზით. გასაგებია, რომ რეკორდები არ მოიპოვება, მედლები მოიპოვება. შესაცვლელი სიტყვები ნაცემი, დაყენებული, დაყენებული (?).შეიძლება მხოლოდ იმედი ვიქონიოთ, რომ FIPI პასუხები ითვალისწინებს ყველა შესაძლო ვარიანტს.

პასუხი: ნაცემი, დაყენებული. შესაძლებელია განთავსებული.

რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

ასეთ სიტყვებსა თუ სინონიმებს ვეძებთ და ხაზს ვუსვამთ ტექსტში.

1) ჭურვის აფეთქების შემდეგ, დაჭრილი კაპიტანი სუმსკოვი განაგრძობდა წითელი არმიის მორალის შენარჩუნებას.

(44) გასწრება ძალიანგაქცეული გერმანელების ხევმა, ზვიაგინცევმა და დანარჩენებმა დაიწყეს მუშაობა ბაიონეტებით,შორს ჩამორჩებიან წითელი არმიის კაცებს, რომლებიც წინ მიისწრაფოდნენ, მძიმედ დაეცემადაჭრილი ფეხი, სერჟანტი ლიუბჩენკო დადიოდა, ცალ ხელში ბანერი ეჭირა, მეორეშიდაჭერით წინ წამოყენებული აპარატის მხარეს;გატეხილიდან გამოხტა
დაჭრილი კაპიტანი სუმსკოვი თხრილის ჭურვიდან დაიჭრა ... (45) მარცხენა ხელზე დაყრდნობილი კაპიტანი სიმაღლიდან ჩამოხტა და თავის მებრძოლებს გაჰყვა. (46) არც ერთი წვეთი სისხლიცაცხვისფერ სახეზე იყო, მაგრამ მაინც წინ მიიწევდა და,თავის უკან გადაგდება,წამოიძახა ბავშვურად გამხდარი, გამტეხი ხმით:
- არწივები! (47) ჩემო ნათესავებო, წინ წადით! .. (48) მიეცით მათ სიცოცხლე!

უფლება!

2) წითელი არმიის მძიმე ბრძოლა რამდენიმე წუთს გაგრძელდა, მაგრამ მტრის დანაკარგები მძიმე იყო.

(35) ის ბრძოლა თითქოს გაგრძელდარამდენიმე წუთი, მაგრამ რეალურად შეტევის დაწყებიდან ნახევარ საათზე მეტი იყო გასული,
მზე შესამჩნევად იხრება დასავლეთისკენ და მისმა სხივებმა უკვე დაიწყეს ბოლოდროინდელი ბოროტი წვის დაკარგვა.

არა.

3) ნიკოლაი სტრელცოვი მსახურობდა ქვეითთა ​​პოლკში დიდი სამამულო ომის დროს.

(7)ქვეითი პოლკიგამოვიდა ფერმიდან. (8) ზვიაგინცევი აიძულა ნიკოლოზიიდაყვით და თვალებში ცოცხალი ელვარებით თქვა:
- ბანერით ბრძოლაში წასვლა მიზანშეწონილია და ამით უკან დახევა მხოლოდ ღმერთმა ქნას! (9) როგორ ფიქრობთ, ჩვენ დავდგებით?
(10)ნიკოლოზიგადამწყვეტად დაუქნია თავი.

უფლება!

4) მძიმე ომის დროს ნიკოლაი სტრელცოვმა უნებურად გაიხსენა შვილი.

(13) ნიკოლაიმ დაჟინებით შეხედა მას და გაოცებულმა გაახილა თვალები: რას გავს!(14) იგივე როგორც უფროსივაჟები, ფართოდ ჩასმული ცისფერი თვალები, იგივე სელის თმა... (15) იყო გაუგებარი მსგავსება როგორც სახის ნაკვთებში, ასევე მთელ პატარა მჭიდროდ ჩაქსოვილ ფიგურაში. (16) სადღაც ახლა არის, მისი პატარა, უსაზღვროდ ძვირფასინიკოლენკა სტრელცოვი?(17) ისევ იძებნებოდა შეხედე ბიჭსსაოცრად შვილივით, მაგრამ ნიკოლაიმ თავი შეიკავა: არ არის საჭირო ბრძოლის წინმას მოგონებებირომ არბილებს გულს.

უფლება!

5) სატანკო ნაწილები დაეხმარნენ წითელი არმიის კაცებს, რომლებიც იცავდნენ სიმაღლეს.

იყო ტანკები, მაგრამ გერმანული.

პასუხი: 134

ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? მიუთითეთ ნომრები
პასუხები.

5) 37, 38 წინადადებებში წარმოდგენილია მსჯელობა

1) მე-10 წინადადება შეიცავს პასუხს მე-4 წინადადებაში დასმულ კითხვაზე.

ზოგი აქ მოვიდა. თუ არ წაიკითხავთ, ყველაფერი ზუსტად ასე გამოიყურება: არის კითხვა, არის მასზე პასუხი. აუცილებელია ჩაწვდეთ და ნახოთ, რომ გმირი უკვე პასუხობს სხვა კითხვას.

2) მე-12, მე-14 წინადადებები შეიცავს აღწერას.

არსებობს ასეთი.

(12) ქარის წისქვილთან ახლოსფეხშიშველი გრიფონი ბიჭიშვიდი წლის , წითელი არმიის ჯარისკაცები.
(14) იგივე, რაც უფრო ძველივაჟები,ფართოდ ჩასმული ცისფერი თვალები, იგივე სელის თმა …

3) მე-16 და მე-17 წინადადებები შინაარსით წინააღმდეგია.

არა. ირგვლივ არ იყო. აქ ოპოზიცია არ არის.

(16) სადღაც ის არის ახლა, მისი პატარა, უსაზღვროდ ძვირფასიმას მოგონებები, რომლებიც გულს არბილებს.

4) 27-31 წინადადებები წარმოადგენენ თხრობას.

აუცილებლად. ჩამოთვლილია ობიექტების ფიზიკური მოქმედებები. შეგიძლიათ ვიდეოს გაგზავნა.

(27) პირველი ტანკი გაჩერდასანამ ეკლის ჯგუფს მიაღწევდა, მეორე ააფეთქა, აღმოჩნდადაბრუნდა და გახდა, ცისკენ გადაჭიმული კუპრივით შავი, ოდნავ მერყევი კვამლისფერი ჩირაღდანი.
(31) და ბოლოს იგი ადგა, მოკლე გარბენი წავიდადაახლოებისთვის, მაგრამ ამ დროს ტანკებიმაგარია
შემობრუნდა, გადავიდაუკან, ფერდობზე დატოვა ექვსი დამწვარი და დანგრეული მანქანა.

5) 37, 38 წინადადებებში წარმოდგენილია მსჯელობა.

არა, არავის თავში არც ერთი აზრი არ აქვს. აღწერა ნარატიული ელემენტებით.

(37) დამწვარი რკინისა და ბენზინის მძიმე სუნი, შერეული დამწვარი ბალახის მწარე, ნაცრისფერ სულთან, ნესტოებში მოხვდა. (38) ბალახი დაიწვა უახლოეს ავზთან ახლოს, პატარა ალი, თითქმის უხილავი დღის შუქზე, დატრიალდა ბუმბულის ბალახის მწვერვალების გასწვრივ, ფერდობზე შებოლილი სტაციონარული ტანკების მუქი ჩონჩხები.

პასუხი: 24

ჩამოწერეთ ერთი ფრაზეოლოგიური ერთეული 34–35 წინადადებებიდან.

ეს საკმაოდ რთული ამოცანა იყო. გადახედე პასაჟს. ფრაზეოლოგიზმი არ არის გასაოცარი:

(34) ნიკოლაიმ დატვირთა ცარიელი ბორბლები, დალია ამაზრზენ თბილადწყალი კოლბიდან, საათს დახედა. (35) მას ეჩვენებოდა, რომ ბრძოლა გაგრძელდარამდენიმე წუთი, მაგრამ სინამდვილეში შეტევის დაწყებიდან ნახევარ საათზე მეტი იყო გასული,
მზე შესამჩნევად დაიხარა დასავლეთისკენ და მისმა სხივებმა უკვე დაიწყო დაკარგვაბოლოდროინდელი გაბრაზებული ჩხვლეტა.

ფაქტია, რომ ისინი იმდენად „წაშლილია“ ჩვენს მეტყველებაში ხშირი გამოყენების გამო, რომ ზოგჯერ ძნელია მათი პოვნა ტექსტში. აქ მოცემულია რამდენიმე გავრცელებული ფრაზეოლოგიური ერთეულის სია, რომლებიც შეგვხვდა USE ტესტებში ბოლო წლებში.

ხშირად გამოყენებული ფრაზეოლოგიური ერთეულების სია

 მთელი გზა - ყველგან, ხშირად; თითქოს არაფერი მომხდარა - არ მრცხვენია; არასასიამოვნო გახდა - შეშფოთებული, ცუდი; სუფთა სინდისით დანაშაულის გარეშე; დროის თვალყურის დევნება - ეპოქის სულისკვეთების შესაბამისად; დროდადრო - ხშირად; გააფუჭე სისხლი - გაწუხებთ; გული აუკანკალდა - გული დამწყდა; თვალში ჩარტყმა - შესამჩნევი ხდება; Ერთხელ და სამუდამოდ - ერთხელ; ზაფხული და ზამთარი - ყოველთვის; აიღე - მოგება, გასწრება; აიქნიე ხელი - შეწყვიტე სხვისი ცვლილებების იმედი, ვინმეზე გავლენის მოხდენა; გაითვალისწინე - მხედველობაში ყოფნა; საუბარია - Ისინი ამბობენ; გული დამწყდა - შიშის შესახებ; Სინამდვილეში - მოგება; სრული სისწრაფით - სწრაფად, სწრაფად; ცოტაა - მოწონება, გაძლიერება; დღიდან დღემდე - ყოველთვის; ბოლო სიტყვა არ ეკუთვნის - გაძლიერება ვინმეს დადებითი შეფასების გამო; სრული სულით - სწრაფი; რა არის შარდი - დაძაბულობით, ძლიერად; როგორ მივცეთ სასმელი, აუცილებლად - დარწმუნებული, დარწმუნებული; ხანდახან - ხანდახან; საიდანაც არ უნდა მოხვიდე - მოულოდნელად; Არსაიდან - მოულოდნელად; Გარშემო - ყველგან.

ჩამოტვირთეთ "გაჭედილი" ფრაზეოლოგიური ერთეულების უფრო სრული სია

პასუხი: რეალურად

24

12-17 წინადადებებს შორის იპოვნეთ ერთი (s), რომელიც (s) დაკავშირებულია წინასთან კავშირებისა და პირადი ნაცვალსახელის გამოყენებით. დაწერეთ ამ შეთავაზებ(ებ)ის ნომრები.

(12) ქარის წისქვილთან, დაახლოებით შვიდი წლის ფეხშიშველი თეთრთავა ბიჭი,რომელიც ბატებს ძოვდა, გზას მიუახლოვდა, გაჩერდა, ოდნავ მოძრაობდააწითლებული ტუჩები, აღტაცებით ათვალიერებს გამვლელებსწითელი არმიის ჯარისკაცები. (13) ანიკოლაიმ შეხედა მასდა გაოცებულიფართოდ გაახილა თვალები: რა მსგავსებაა! (14) იგივე, რაც უფრო ძველიშვილები, ფართოდ ჩასმული ცისფერი თვალები, იგივე სელის თმა...(15) იყო გაუგებარი მსგავსება როგორც სახის ნაკვთებში, ასევე მთელ მცირე მკვრივშიგატეხილი ფიგურა. (16) სადღაც ისახლა, მისი პატარა, უსაზღვროდ ძვირფასინიკოლენკა სტრელცოვი? (17) მინდოდა კიდევ ერთხელ შემეხედა ბიჭს, ასე რომსაოცრად ჰგავს შვილს, მაგრამ ნიკოლაი თავს იკავებდა: ბრძოლის წინ,მასმოგონებები, რომლებიც გულს ამტვრევს.

მოდით ავირჩიოთ ყველა პირადი ნაცვალსახელი და მოძებნოთ კავშირები ახლოს. შეიძლება სიტყვა „სადმე“ გაერთიანებად აეღო და შეცდომა დაუშვა. დაიმახსოვრე: არ არსებობს კავშირები დეფისით.

პასუხი: 13

25

„მ.ა. შოლოხოვმა განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმო რიგით ჯარისკაცებს, რომლებმაც გადალახეს ომის ყველა წარმოუდგენელი სირთულე და გაჭირვება. ტექსტი ხშირად იყენებს გამოხატვის სინტაქსური საშუალებები: (A)_________ (წინადადებები 6‚11‚13) და (B)_______ (წინადადებები 9‚16). განსაკუთრებული როლი ტექსტში ეკუთვნის ომის რეალობის ასახვას. და აქ ისინი მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ ბილიკები: (C) _______ ("ბოროტი წვა" წინადადებაში 35) და (D) ________ ("სროლა ... ალი" წინადადებაში 38).

ტერმინების სია:
1) დიალოგი
2) ეპითეტი
3) მეტაფორა
4) ჰიპერბოლა
5) ამანათება
6) ანაფორა

8) შედარება

პირველ რიგში ვნახოთ, რა რჩევები მოგვცეს ტესტის შემდგენლებმა. უნდა ვიპოვოთ 2 სინტაქსური გამონათქვამი და 2 ბილიკი.

Ისე. რა სინტაქსური საშუალებები გვაქვს სიაში?

5) ამანათება
6) ანაფორა
7) ძახილის წინადადებები
9) კითხვითი წინადადებები

რა არის ბილიკები?

2) ეპითეტი
3) მეტაფორა
4) ჰიპერბოლა
8) შედარება

თუ არ იცით მინიშნებების გამოყენება, ჩამოტვირთეთ ცხრილი. ჩამოტვირთეთ ვადის მიმოწერის ცხრილი

ტერმინები A და B მარტივია განსაზღვრა. ჩვენ ვუყურებთ წინადადებებს 6, 11, 13. ისინი ყველა ძახილის მომგვრელია. პასუხი 7. 6 და 11 კითხვითია. თქვენ არც კი გჭირდებათ ფიქრი. საბავშვო ბაღის დონე.

მოდით გავუმკლავდეთ ბილიკებს. შემოთავაზებულ ფრაზებში ნამდვილად არ არის გაზვიადება (ჰიპერბოლა). შედარება ცოტა უფრო რთულია. მეტაფორაც შედარებაა, მხოლოდ ფარული. მათ, ვინც ნაკლებად მუშაობდა ექსპრესიული საშუალებებით, შეეძლო გაყინვა. შედარებაში ყოველთვის იწერება რა შედარებულია და რასთან. აქ ცეცხლის ციმციმები შედარებულია ენებთან. მაგრამ მხოლოდ „ენები“ იწერება, მხოლოდ ის, რაც შედარებულია. მოდით შევხედოთ შედარების ოფიციალურ ნიშნებს. არ არსებობს სიტყვები, თითქოს, თითქოს, ზუსტად, თითქოს, რა. შემოქმედებითი შემთხვევა არ არსებობს. აქ შედარება ნამდვილად არ არის.
ასე რომ, სწორი პასუხები არის ეპითეტი და მეტაფორა. C არის ეპითეტი (აქ მნიშვნელობის გადატანა არ ხდება), G არის მეტაფორა (მნიშვნელობის გადატანაა).

პასუხი: 7923

კომპოზიცია

პრობლემების სავარაუდო დიაპაზონი
1. რუსი ჯარისკაცების გმირობის პრობლემა დიდი სამამულო ომის დროს (რა ფასად მიღწეული იქნა გამარჯვება ფაშიზმზე დიდ სამამულო ომში?)	1. დიდ სამამულო ომში ფაშიზმზე გამარჯვება მიღწეული იქნა საბჭოთა ჯარისკაცების მასობრივი გმირობის ფასად.
2. მეომრის გულში კაცობრიობის, სახლის, ოჯახის, შვილების მეხსიერების შენარჩუნების პრობლემა (რამ მისცა მეომარს გადარჩენის საშუალება არაადამიანური ომის პირობებში?)	2. შვილების, ოჯახის, სახლის ხსოვნას, რომელსაც ჯარისკაცი ფეხზე წამოუდგა, მას საშუალება მისცა კაცად დარჩენილიყო და გადარჩენილიყო მძიმე სამხედრო განსაცდელების პირობებში.
3. სამშობლოს წინაშე მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობის შენარჩუნების პრობლემა.	3. თუ ჯარისკაცი ბრძოლის ხასიათზეა, მან უნდა დაახშოს საკუთარ თავში სენტიმენტალური თვისებების დიაპაზონი, რათა არ დაკარგოს სიფხიზლე და მებრძოლი სული.

პირველ პრობლემამდე

თუ გმირობაზე წერთ, გამოტოვეთ ეპიზოდი ბიჭთან ერთად, ყურადღება გაამახვილეთ ბრძოლის აღწერაზე, დაჭრილ მეთაურზე და ა.შ. უნდა აჩვენოს, რომ გამარჯვება ძვირად და ხალხის გამძლეობის წყალობით იქნა მიღწეული.

ბევრი არგუმენტი. აიღეთ საბჭოთა პერიოდის ნებისმიერი წიგნი ომის შესახებ.

P.S. თქვენ თვითონ უნდა გესმოდეთ, რომ სინამდვილეში აქ პრობლემა არ არის. გმირობა არის თემა, მაგრამ FIPI-ს უნდა, რომ ასეთ შემთხვევებში პრობლემა ეწოდოს.

მეორე პრობლემასთან დაკავშირებით.

ავტორი დარწმუნებულია, რომ ჯარისკაცის სულიერი მდგომარეობა მის მოგონებებზეა დამოკიდებული.ამ მონაკვეთში ვხედავთ ბიჭის გამოსახულებას, რომელიც ახსენებდა სტრელცოვის შვილს. იგი სავსე იყო სახლის მოგონებებით. სახლის, ოჯახის, ბავშვების სიყვარულის იდეა ჯარისკაცის სულიერ საყრდენებად იქცა.

არგუმენტები შეიძლება იქნას მიღებული "ომი და მშვიდობა" (ნიკოლაი როსტოვი), "და გარიჟრაჟები აქ მშვიდია ..." (გოგონების მოგონებები), ლევ კასილის ისტორიებიდან (მაგალითად, "არყოფნის ამბავი". ").

ომის შესახებ შოლოხოვის ბევრ ნაშრომში აქცენტი კეთდება ადამიანში ადამიანის შენარჩუნებაზე ("მოლი", "ქაფი", "შიბალკოვის თესლი", "ადამიანის ბედი"). მან დაკარგული თაობის ლიტერატურას დაუპირისპირა ნაწარმოებები, რომლებიც ადასტურებდა რწმენას ადამიანის მიმართ, რომელიც ინარჩუნებს მორალურ ბირთვს ომში. და სახლის, ოჯახის, ბავშვების სიყვარულის იდეა ჯარისკაცის სულიერ საყრდენებად იქცა. ყველა ამ ამბავს აქვს ეს. გამონაკლისი არც "ისინი იცავდნენ სამშობლოს".

მესამე პრობლემამდე.

ომში მათმა კანონებმა, სახლის, ოჯახისა და შვილების მოგონებებმა ჯარისკაცებს ყურადღება აარიდა აზრს, რომ სამშობლოს წინაშე მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა უპირველეს ყოვლისა იყო. ბიჭთან შეხვედრის ეპიზოდი არის როგორც გამოცდა საკუთარი თავის მოზიდვის უნარისა, როცა პასუხისმგებელია სამშობლოს წინაშე, და ამავდროულად მოტივაცია: ვისთვის ეკისრება ეს პასუხისმგებლობა. (კომენტარის მისაღებად ვგულისხმობთ წინადადებებს No5 და No18-19).

რატომ აიქნია ბიჭმა ხელი? მას სჯერა მფარველი ჯარისკაცის; ის მისთვის მისაბაძი მაგალითია. ამიტომ, სტრელცოვი უნდა შეესაბამებოდეს ამ სურათს.

P.S. 2 ყურადღება მიაქციეთ : მეორე და მესამე პოზიციები ეწინააღმდეგება ერთმანეთს. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ დაამტკიცოთ ორივე.

პრობლემები „მე შემიძლია ვწერო“-ს ავტორებმა და მომხმარებლებმა მცირე ბრეინსტორმინგის სესიაზე გამოავლინეს. მადლობა იდეებისთვის დიმიტრი ვასილიევს, ირინა ივლევას, მარინა ბალიუნოვას.

თუ პრობლემები გაქვთ ხაზგასმით (ბოდიში ტავტოლოგიისთვის), მოუსმინეთ იულია კრასოვსკის ვებინარების "კომპოზიცია ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში" ჩანაწერებს.
თუ არ იცით როგორ შეარჩიოთ თქვენი არგუმენტები, მოგესალმებათ სვეტლანა გუზაევსკაიას კურსი "არგუმენტაცია გამოცდის შემადგენლობაში".
სხვათა შორის, ამ კურსების ავტორები ამოწმებენ მათ მუშაობას, ვინც იყიდა ვებინარის ჩანაწერები. თქვენ მიიღებთ მიმოხილვას პირად VK-ში და შეძლებთ კითხვების დასმას თქვენი ესეს შესახებ.

მათ, ვინც უკვე სრულად ფლობს სასკოლო სასწავლო გეგმას, აქვთ უპირობო უფლება, დამოუკიდებლად აირჩიონ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარების ადრეულ და მთავარ ტალღას შორის. ეს:

• გასული წლების კურსდამთავრებულები, მიუხედავად სერტიფიკატის „ხანდაზმულობისა“ (მათ, ვინც სკოლა დატოვა მრავალი წლის წინ და შარშანდელ კურსდამთავრებულებს, რომელთაც სურთ თავიანთი შედეგების გაუმჯობესება, უფლება აქვთ ჩააბარონ ადრეული გამოცდები);


• ტექნიკური სასწავლებლების, ლიცეუმებისა და კოლეჯების კურსდამთავრებულები, რომლებმაც უკვე სრულად დაასრულეს ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის კურსის განვითარება.

გარდა ამისა, მეთერთმეტე კლასელების ზოგიერთ კატეგორიასაც აქვს უფლება გამოცდაზე გასული სასწავლო წლის დამთავრების მოლოდინის გარეშე ჩააბაროს. Ესენი მოიცავს:

• საღამოს სკოლების კურსდამთავრებულები, რომლებიც წელს სამხედრო სამსახურში წავლენ;


• ბავშვები, რომლებიც სკოლის დატოვების შემდეგ მიდიან მუდმივ საცხოვრებლად სხვა ქვეყანაში - მიუხედავად იმისა, საუბარია ემიგრაციაზე თუ სტუდენტურ ვიზაზე სწავლის გასაგრძელებლად უცხოურ უნივერსიტეტში ან კოლეჯში;


• რუსულ ან საერთაშორისო შეჯიბრებების, ოლიმპიადების ან შეჯიბრებების მონაწილეები - თუ შეჯიბრების ან სასწავლო ბანაკების პერიოდი ემთხვევა გამოცდის ჩაბარების ძირითად ეტაპს;


• მეთერთმეტე კლასელები, რომლებიც მაის-ივნისში იქნებიან სანატორიუმებში და სხვა სამედიცინო დაწესებულებებში ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელ ან სარეაბილიტაციო პროგრამებზე;


• რუსეთის ფარგლებს გარეთ მდებარე რუსული სკოლების კურსდამთავრებულები - თუ ისინი მდებარეობს რთული კლიმატური პირობების მქონე ადგილებში.

იმისთვის, რომ გამოცდაზე ვადაზე ადრე ჩაბარება შეძლონ, მეთერთმეტე კლასელებმა უნდა დაწერონ განცხადება თავიანთი სკოლის დირექტორის მისამართით, მიზეზის მითითებით.

ადრეულ პერიოდში გამოცდის ჩაბარების მთავარი უპირატესობები

არსებობს გავრცელებული მითი, რომ ადრეული პერიოდისთვის USE ვარიანტები უფრო მარტივია, ვიდრე ძირითადი. ეს ასე არ არის, მიმდინარე წლის ყველა გამოსაცდელის ვარიანტების სირთულის დონე მსგავსია. თუმცა, გაზაფხულის "ტალღის" ზოგიერთი ორგანიზაციული მახასიათებელი ზოგიერთს საშუალებას აძლევს მიაღწიოს უფრო მაღალ ქულებს.

ნაკლები ადამიანი - ნაკლები ნერვები

გამოცდის ჩაბარების ადრეული პერიოდი მასობრივად შეუდარებელია მთავართან. მაგალითად, 2016 წელს, მთელ რუსეთში, 26000-მა ადამიანმა ჩააბარა გამოცდები ვადაზე ადრე - და ზაფხულის "ტალღაში" გამოსაცდელთა რაოდენობა 700000-ს მიუახლოვდა. შედეგად, ასობით უკიდურესად აღელვებული სკოლის მოსწავლე არ იკრიბება მეგაქალაქებში საგამოცდო პუნქტებზე - მაგრამ მხოლოდ რამდენიმე ათეული ადამიანი (და პატარა დასახლებებში, "ადრეული" რიცხვი შეიძლება მიაღწიოს რამდენიმეს). გარდა ამისა, წინა წლების ზოგიერთმა კურსდამთავრებულმა, რომლებმაც განაცხადეს გამოცდაზე, შეიძლება გამოცდის დღეს გადაიფიქროს და არ გამოცხადდეს ტესტზე - შედეგად, 15 ადამიანზე გათვლილ აუდიტორიაში 6-8 გამომცდელი შეიძლება იჯდეს. უფრო მეტიც, ზოგიერთი მათგანი იქნება ზრდასრული, რომლებიც ჩვეულებრივ აღიქვამენ გამოცდას, ვიდრე საშუალო სკოლის მოსწავლეები, "დაჭრილი" მრავალი საუბრის შედეგად, რომ USE გადაწყვეტს მათ ბედს.

ეს გამოცდის დროს საერთო ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას ნაკლებად ნერვიულობს. და, როგორც ბევრი კურსდამთავრებულის გამოცდილება გვიჩვენებს, გამოცდის ჩაბარების დროს დამშვიდებისა და კონცენტრაციის უნარი გადამწყვეტ როლს თამაშობს. გარდა ამისა, მცირე რაოდენობის აპლიკანტებთან ერთად, საგრძნობლად მცირდება წინასწარი ბრიფინგისა და „ორგანიზაციული კითხვების“ დრო: ამოცანების ბეჭდვა და განაწილება, შტრიხ კოდების დამთხვევის შემოწმება, ფორმების შევსების მონიტორინგი და ა.შ. და ეს ასევე ამცირებს "აღფრთოვანების ხარისხს".

წმინდა ორგანიზაცია

გამოცდის ადრეული ჩაბარება ითვლება საგამოცდო კამპანიის ოფიციალურ დაწყებად. რეგიონებში ამ დროისთვის მხოლოდ რამდენიმე საგამოცდო პუნქტი მუშაობს, მათში მუშაობის ორგანიზებას კი დიდი ყურადღება ეთმობა. ამიტომ, მიუხედავად იმისა, რომ ადრეულ პერიოდში, როგორც წესი, ყველა პროცედურული ინოვაცია „გაშვებულია“, ჩავარდნები, ტექნიკური პრობლემები და ორგანიზაციული დარღვევები, როგორც წესი, არ ხდება. და, მაგალითად, დამატებითი ფორმების ნაკლებობის ან აუდიტორიაში საათების არარსებობის შეხვედრის ალბათობა ნულისკენ მიისწრაფვის.

პროგნოზირებადი მიკროკლიმატი კლასში

მაისის ბოლოს და ივნისის გამოცდების ჩაბარება კიდევ ერთი საფრთხის შემცველია - ცხელ დღეებში საგამოცდო ოთახში შეიძლება ძალიან დაბნეული იყოს, ზაფხულის მზის პირდაპირმა სხივებმა კი დისკომფორტი შემატოს. ამასთან, გამოცდების ორგანიზატორები ყოველთვის არ თანხმდებიან ფანჯრების გახსნაზე. გაზაფხულზე, გათბობის სეზონზე, კლასში ჰაერის ტემპერატურა უფრო პროგნოზირებადია და ყოველთვის შეგიძლიათ ჩაიცვათ „ამინდისთვის“, რათა გამოცდაზე არ გაცივდეთ და არ გაოფლიანდეთ.

სწრაფი შემოწმება

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ადრეულ პერიოდში, სამუშაოების დატვირთვა ექსპერტებზე, რომლებიც ამოწმებენ ნაშრომებს, გაცილებით დაბალია - და, შესაბამისად, ნაშრომები უფრო სწრაფად მოწმდება. ჯერ კიდევ არ ღირს შედეგების მოლოდინი გამოცდების შემდეგ მეორე დღეს - ადრეული პერიოდის მუშაობის შემოწმების ოფიციალური ვადები ჩვეულებრივ 7-9 დღეა, ხოლო ქულების გამოქვეყნება შესაძლებელია ვადამდე რამდენიმე დღით ადრე. ძირითად პერიოდში სტუდენტებს, როგორც წესი, დაახლოებით ორი კვირა უწევთ ლოდინი გამოცდის შედეგებს.

დაშვების სტრატეგიის შემუშავების დროა

მათ, ვინც USE-ს ვადაზე ადრე გაივლის უკვე აპრილის ბოლომდე, დანამდვილებით იციან მათი შედეგები - და მათ აქვთ კიდევ ორი ​​თვე, რათა დეტალურად გაანალიზონ თავიანთი შანსები კონკრეტულ უნივერსიტეტში არჩეული მიმართულებით შესვლის, "სამიზნე" წასვლა ღია დღეებში და ასე შემდეგ. და, მაშინაც კი, თუ შედეგები მოსალოდნელზე დაბალი აღმოჩნდა, ამ სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნა საკმარისი დროა.

გარდა ამისა, კურსდამთავრებულებს, რომლებიც გამოცდებს "უკან ისროლებენ", შეუძლიათ სასკოლო ცხოვრების ბოლო ორი თვე ძალიან მშვიდად გაატარონ. სანამ მათი თანაკლასელები გულმოდგინედ ემზადებიან გამოცდებისთვის, წერენ ნიმუშებს და ტრიალებენ რეპეტიტორების გარშემო, მათ შეუძლიათ თავიანთი საქმე გააკეთონ მიღწევის გრძნობით.

გამოცდის ადრეული მიწოდების ნაკლოვანებები

ნაკლები მოსამზადებელი დრო

ადრეულ პერიოდში გამოცდის ჩაბარების მთავარი მინუსი აშკარაა: რაც უფრო ადრეა გამოცდის თარიღი, მით ნაკლები დრო მომზადებისთვის. ეს შეიძლება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი იყოს მიმდინარე წლის კურსდამთავრებულებისთვის - ბოლოს და ბოლოს, USE პროგრამაში შემავალი სასკოლო კურსის ზოგიერთი თემის შესწავლა შესაძლებელია გასული სასწავლო წლის მეოთხე კვარტალში. ამ შემთხვევაში თქვენ მოგიწევთ მათი გაცნობა დამოუკიდებლად, ან დამრიგებლის დახმარებით.

ცვლილებების პირველი "გაშვება" KIM USE-ში

საგნების უმეტესობისთვის საკონტროლო და საზომი მასალები ცვლილებებს განიცდის და გამოცდის ჩაბარების ადრეული პერიოდი ასევე პირველი სიახლეა „საბრძოლო პირობებში“. ძირითადი პერიოდის გამოცდებისთვის მომზადების დროს გამოსაცდელები და მათი მასწავლებლები „ოფიციალურ გაიდლაინებად“ იყენებენ როგორც FIPI-ს დემო ვერსიას, ასევე წინასწარი ვადების ვერსიებს, რომლებიც გამოქვეყნებულია „ფაქტის შემდეგ“. გაზაფხულზე გამოცდაზე ჩაბარებულები მოკლებულნი არიან ასეთ შესაძლებლობას - მათ შეუძლიათ გამოიყენონ მხოლოდ დემო ვერსია, როგორც ამოცანების ნაკრების მაგალითი. ამიტომ, ადრეულ პერიოდში მოულოდნელი დავალების შეხვედრის შანსი გაცილებით მეტია.

მომზადების ნაკლები შესაძლებლობა

მარტ-აპრილში გამოცდებს სკოლის მოსწავლეებს არ აქვთ შესაძლებლობა მონაწილეობა მიიღონ საცდელ გამოცდებში, რომლებიც, როგორც წესი, სასწავლო წლის ბოლოს ტარდება. თუმცა, განათლების რაიონული განყოფილებები ჩვეულებრივ ატარებენ სასწავლო გამოცდებს ადრეულ თარიღებზე - მაგრამ ყველაზე ხშირად ეს მომსახურება ფასიანია.

გარდა ამისა, გამოცდისთვის თვითმომზადებისთვის სერვისების გამოყენებამ შეიძლება ასევე გამოიწვიოს სირთულეები: მიმდინარე წლის KIM-ის შესაბამისი ვარიანტების განლაგება, ასეთი სერვისების მფლობელები, როგორც წესი, ხელმძღვანელობენ ძირითადი პერიოდის პირობებით. . და, თუ თქვენ იღებთ საგანს, რომელიც მოსალოდნელია მკვეთრად შეიცვლება ამ წელს, შანსია, რომ ადრეულ გამოცდამდე ერთი თვით ადრე შეძლებთ იპოვოთ სერვისი საკმარისი რაოდენობის "სარწმუნო" ვარიანტებით, რომლებიც კარგად არის ადაპტირებული გამოცდაზე. მიმდინარე წლის საკმაოდ დაბალი მაჩვენებელია.

გამოცდების ჩაბარება სახლიდან

იმის გამო, რომ მათ რიცხვი, ვინც იღებდნენ USE-ს ვადაზე ადრე, მცირეა, საგამოცდო ქულების რაოდენობაც მნიშვნელოვნად შემცირდა. მაგალითად, დიდი (და გეოგრაფიულად „გაფანტული“) ქალაქის ყველა უბნის მაცხოვრებლებს შეუძლიათ ამ საგნის გამოცდა მხოლოდ ერთ პუნქტში ჩააბარონ. და მათთვის, ვინც ცხოვრობს ქალაქის შორეულ ან "პრობლემურ" ადგილებში ტრანსპორტის თვალსაზრისით, ეს შეიძლება იყოს სერიოზული მინუსი. მით უმეტეს, თუ გავითვალისწინებთ იმას, რომ სხვადასხვა საგნებში გამოცდები შეიძლება ჩატარდეს ქალაქის სხვადასხვა ადგილას, ამიტომ მარშრუტი და მგზავრობის დრო ყოველ ჯერზე ხელახლა გამოითვლება.

შეფასება

ორი ნაწილი, მათ შორის 19 დავალება. Ნაწილი 1 Მე -2 ნაწილი

3 საათი 55 წუთი(235 წუთი).

პასუხები

Მაგრამ შენ შეგიძლია გააკეთე კომპასი კალკულატორებიგამოცდაზე არ გამოიყენება.

პასპორტი), გაივლისდა კაპილარული ან! ნებადართულია მიიღოსჩემს თავთან წყალი(გამჭვირვალე ბოთლში) და საკვები

საგამოცდო ფურცელი შედგება ორი ნაწილი, მათ შორის 19 დავალება. Ნაწილი 1შეიცავს სირთულის ძირითადი დონის 8 ამოცანას მოკლე პასუხით. Მე -2 ნაწილიშეიცავს 4 გაზრდილი სირთულის დავალებას მოკლე პასუხით და 7 მაღალი დონის სირთულის დავალებას დეტალური პასუხით.

საგამოცდო სამუშაოს შესასრულებლად მოცემულია მათემატიკაში 3 საათი 55 წუთი(235 წუთი).

პასუხები 1-12 ამოცანებისთვის ჩაიწერება როგორც მთელი რიცხვი ან ბოლო ათწილადი. პასუხის ველებში ჩაწერეთ ნომრები ნაწარმოების ტექსტში, შემდეგ კი გადაიტანეთ გამოცდის დროს გაცემულ No1 პასუხების ფურცელზე!

სამუშაოს შესრულებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნამუშევარი გაცემული. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ მხოლოდ სახაზავი, მაგრამ შენ შეგიძლია გააკეთე კომპასისაკუთარი ხელით. აკრძალულია იარაღების გამოყენება მათზე დაბეჭდილი საცნობარო მასალებით. კალკულატორებიგამოცდაზე არ გამოიყენება.

გამოცდისთვის თან უნდა გქონდეთ პირადობის დამადასტურებელი დოკუმენტი. პასპორტი), გაივლისდა კაპილარული ან ლარი კალამი შავი მელნით! ნებადართულია მიიღოსჩემს თავთან წყალი(გამჭვირვალე ბოთლში) და საკვები(ხილი, შოკოლადი, ფუნთუშები, სენდვიჩები), მაგრამ შეიძლება გთხოვოთ დერეფანში დატოვება.