წრეები და სექციები ბავშვებისთვის. ხელოვნებისა და ხელოსნობის წრის სახელწოდება, სამუშაო პროგრამა, განვითარება

მშობლებს განსხვავებული დამოკიდებულება აქვთ სხვადასხვა კლასგარეშე აქტივობების ბავშვებთან სტუმრობის მიმართ. ზოგს მიაჩნია, რომ ბავშვს სკოლაში უკვე უჭირს, გაკვეთილები და საშინაო დავალებაც საკმარისია. სხვები მაქსიმუმ ატვირთავენ ბავშვებს, აგზავნიან მათ ყველა ხელმისაწვდომ განყოფილებაში და წრეში, რათა ბავშვი უსაქმოდ არ იჯდეს. სხვები ეძებენ განვითარების აქტივობებს თითქმის დაბადებიდან.

ვინ არის მართალი და სჭირდება თუ არა ბავშვს სექციები, რა წრეებია ხელმისაწვდომი სხვადასხვა ასაკში და რა უნდა იყოს გათვალისწინებული ბავშვისთვის შესაფერისი დამატებითი აქტივობების არჩევისას?

კათხა ყველაზე ხშირად მიმართულია ბავშვის შემოქმედებით განვითარებაზე.

დადებითი

მინუსები

• წრეების მონახულების ყოველდღიური რუტინა უნდა დავარეგულიროთ.
• ბავშვი შეიძლება დაინფიცირდეს ვირუსებით სხვა ბავშვებისგან, რომლებიც გაკვეთილზე მივიდნენ დაავადების საწყის ეტაპზე.

კლასის ვარიანტები ასაკის მიხედვით

აქტივობა დედასთან 2 წლამდე

ყველაზე პატარა ბავშვებს სთავაზობენ განვითარების აქტივობებს, რომლებზეც პატარები დედებთან ერთად მოდიან. როგორც წესი, ეს არის კლასები, რომლებშიც ბავშვები ცოტათი სწავლობენ ყველაფერს - ცეკვას, მუსიკას, მათ გარშემო არსებულ სამყაროს, ხატვას, ერთად თამაშს და ა.შ.

2 წლამდე ასაკის ჩვილებისთვის გაკვეთილები, როგორც წესი, ტარდება დედების მონაწილეობით.

დედა ეხმარება ბავშვებს ერთმანეთთან ურთიერთობისა და ამოცანების შესრულებაში ორი წლის ასაკში. ხშირად ასეთი განვითარების კლასები ტარდება გარკვეული ავტორის მეთოდის მიხედვით, მაგალითად, მონტესორი ან ზაიცევი.

რა ეძლევა ბავშვს:

• სამყაროს ნიუანსებისა და სხვადასხვა ელემენტების შესწავლის შესაძლებლობა.
• კომუნიკაცია თანატოლებთან.
• ყოვლისმომცველი განვითარება.
• ფსიქოლოგიური მომზადება საბავშვო ბაღისთვის.

3-6 წლის

ამ ასაკში ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომია შემდეგი აქტივობები:

• ნახატი.
• უცხო ენის გაკვეთილები თამაშში.
• ცურვა.
• ტანვარჯიში.
• თამაშის სპორტი.
• Სამეჯლისო ცეკვა.
• Ფიგურული სრიალი.

რა ეძლევა ბავშვს:

• ხატვის გაკვეთილებზე დასწრებით ბავშვს განუვითარდება ფანტაზია, ასევე შესანიშნავი მოტორული უნარები. ეს მას დაეხმარება წერის სწავლაში. გარდა ამისა, ხელოვნების გაკვეთილები აყალიბებს ბავშვებში დაკვირვების უნარებს.
• სპორტული აქტივობები დადებითად მოქმედებს ბავშვის პოზაზე, მოხერხებულობასა და სიძლიერეზე, ასევე ისწავლის სხვა ბავშვებთან ურთიერთობას და მათ გზაზე თანმიმდევრულობის შენარჩუნებას.
• თუ ბავშვი მიდის ფარიკაობაში, ცურვაში ან სხვა სპორტზე, რომელიც ავითარებს წონასწორობისა და კოორდინაციის გრძნობას, ეს ხელს შეუწყობს ტვინის განვითარებას. ორივე ნახევარსფეროს მუშაობა უფრო კოორდინირებული გახდება, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დისლექსიისთვის.
• უცხო ენის შესწავლა დადებითად მოქმედებს ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებაზე და აუმჯობესებს მეხსიერებას.

როგორია ხატვის გაკვეთილი 6 წლამდე ბავშვებისთვის. ნახეთ არხის "ჭკვიანი მშობლების კლუბის" ვიდეოში.

იმის შესახებ, თუ რა თამაშები გჭირდებათ 3-5 წლის ბავშვებთან ერთად, თუნდაც ის ეწვიოს დამატებით განყოფილებებს, იხილეთ "Mama TV" არხის ვიდეო.

7 წლიდან

საგრძნობლად ფართოვდება სასკოლო ასაკში ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი სექციებისა და წრეების სია. ბავშვს შეუძლია:

• კრეატიულობა - ხატვა საღებავებით ან ქვიშით, მოდელირება, მაკრამე, მძივები, თაბაშირის ფიგურების მოხატვა, ნაქარგები და სხვა ვარიანტები.
• სპორტი - ცურვა, ჰოკეი, ფიგურული სრიალი, კალათბურთი, ფეხბურთი, საბრძოლო ხელოვნება და სპორტის სხვა სახეობები.
• ცეკვები - ბალეტი, ხალხური ცეკვები, დისკოთეკა, თანამედროვე, სამეჯლისო ცეკვები, შესვენება ან სხვა.
• მუსიკა - დაკვრა სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტზე.
• სიმღერა - წადით ვოკალის კლასებზე ან იმღერეთ გუნდში.
• ინტელექტის განვითარება - გადადით მათემატიკურ წრეზე, ჭადრაკში, ტექნიკურ, ლიტერატურულ, კომპიუტერულ და სხვა წრეებზე.

რა ეძლევა ბავშვს:

• უცხო ენის შესწავლა მომავალში სასარგებლოა ნებისმიერი ბავშვისთვის.
• ცურვის წყალობით ბავშვი გააძლიერებს ყველა კუნთს და გაასწორებს პოზას, აუმჯობესებს მოქნილობას, გამძლეობას და იმუნიტეტს.
• აიკიდოს, კარატეს ან საბრძოლო ხელოვნების სხვა სტილის კლასებში მოსწავლე შეისწავლის თავის სხეულს, ისწავლის მის კონტროლს, ისწავლის სულიერ პრინციპებს.
• მუსიკის გაკვეთილები ხელს უწყობს მეხსიერების, კონცენტრაციისა და ყურადღების განვითარებას.
• სიმღერის წყალობით ბავშვს დიქტიკის გამოსწორება და უცხო ენების სწავლა უადვილდება.
• ჭადრაკის თამაშით ბავშვი გააუმჯობესებს ყურადღებას, გამძლეობას, მეხსიერებას, ანალიზის, შედარებისა და არეალის ნავიგაციის უნარს.
• ქარგვა, ქსოვა, მძივები და მსგავსი კრეატიულობა უვითარებს ბავშვს მოტორიკასა და ტვინს.

წრეებში ბავშვები სწავლობენ და ურთიერთობენ ერთმანეთთან

• დამატებითი აქტივობების არჩევისას მშობლებმა უნდა გამოიჩინონ ინტერესი ბავშვის სურვილებით და გაითვალისწინონ მისი ინტერესები. უთხარით თქვენს შვილს ან ქალიშვილს არსებული კლუბების, მათში გაკვეთილების და ახალი უნარების შესახებ. ამასთან, ნუ დააწესებთ საკუთარ აზრს და ნუ ეცდებით ბავშვების მეშვეობით თქვენი ოცნებების რეალიზებას. მიეცით თქვენს შვილს არჩევანის გაკეთება მისთვის სასურველი აქტივობა.
• კათხის არჩევისას ყურადღება არ უნდა მიაქციოთ მოდას. თუ თქვენი ქალიშვილის შეყვარებულები დადიან ცეკვაზე, ეს სულაც არ ნიშნავს, რომ თქვენი გოგონაც მათთან უნდა წავიდეს, მით უმეტეს, თუ მის ქალიშვილს არ აქვს მიდრეკილება ასეთი საქმიანობისთვის. არასწორად შერჩეული განყოფილება ბავშვისთვის სტრესის წყარო და ტვირთი იქნება.
• აუცილებლად გაითვალისწინეთ თქვენი შვილის ან ქალიშვილის ტემპერამენტი. თუ ბავშვი აქტიურია, ჭადრაკი მას არ უხდება, მშვიდ და მორცხვ ბავშვებს კი დისკომფორტი შეექმნებათ ცირკის სტუდიაში.
• ყურადღება მიაქციეთ განყოფილების ან წრის მდებარეობას, რადგან მოგიწევთ თქვენი ყოველდღიური რუტინის ორგანიზება დამატებითი გაკვეთილების განრიგის გათვალისწინებით. დაფიქრდით, ვინ წაიყვანს ბავშვს წრეში, ხელს შეუშლის თუ არა ეს საშინაო დავალებას გზაზე გატარებული დროის გამო.
• შესაფერისი წრის არჩევისას მნიშვნელოვანი ფაქტორი იქნება კლასების ღირებულება. ბევრი სკოლა, ბავშვთა კლუბი, საზოგადოებრივი ცენტრები და სხვა დაწესებულებები გთავაზობთ უფასო კლუბებს. მათში გაკვეთილები არანაირად არ შეიძლება ჩამოუვარდეს ძვირადღირებულ ფასიან გაკვეთილებს. სექციებისა და წრეების უმეტესობა ზაფხულის ბოლოს ან სექტემბერში აწყობს ღია დღეს ან გთავაზობთ უფასო საცდელ გაკვეთილს. ეს დაგეხმარებათ სწორი არჩევანის გაკეთებაში, ასევე მასწავლებლების გაცნობაში.
• თუ თქვენს შვილს უყვარს ხატვა, მაგრამ არ უყვარს შეღებვა და ნიმუშები, წაახალისეთ თქვენი შვილი ხელოვნების გაკვეთილებზე. ამასთან, შეეცადეთ აირჩიოთ ჯგუფი, რომელშიც მაქსიმუმ 10 ბავშვი იქნება. ასევე, ბავშვებს, რომლებსაც ხატვა უყვართ, შეიძლება შესთავაზონ კომპიუტერული ანიმაციის გაკეთება.
• ძალიან აქტიური ბავშვები, რომლებსაც სიამოვნებთ სხვებთან შეჯიბრი, ყველაზე მეტად შეეფერებათ სპორტს. სპორტული განყოფილების არჩევისას ყურადღება მიაქციეთ ინსტრუქტორის კვალიფიკაციას და ასევე ადეკვატურად შეაფასეთ თქვენი შვილის ჯანმრთელობა.
• ბავშვებმა, რომლებსაც მოსწონთ მუსიკა, უნდა იფიქრონ სიმღერაზე ან ინსტრუმენტზე დაკვრაზე. მუსიკის გაკვეთილებს უნდა მიხედოთ, თუ ბავშვს მოეწონა რიტმი საბავშვო ბაღში, ადვილად ახსოვს მელოდიები და სიმღერები.

წრე შეირჩევა არა მშობლების სურვილების, არამედ თავად ბავშვის შესაძლებლობებისა და სურვილების საფუძველზე.

და კიდევ რამდენიმე რჩევა:

• თუ ბავშვს არ სურს ერთ წრეში სიარული და გადადის მეორე განყოფილებაში, შემდეგ კი არ უყვარს იქ სიარული, ნუ გაკიცხავთ. ნება მიეცით თქვენს ქალიშვილს ან შვილს ეძებონ საკუთარი თავი და ნუ გაკიცხავთ კურსების ღირებულებას.
• ყოველთვის შეაქეთ თქვენი შვილი წარმატებებისთვის და ნუ გაამახვილებთ ყურადღებას წარუმატებლობაზე. აცნობეთ მას, რომ ისეთ სიტუაციებშიც კი, როდესაც ის წარუმატებლობას განიცდის, თქვენ მას კარგად დასრულებულად თვლით.

გამოიჩინეთ ინტერესი თქვენი ქალიშვილის ან შვილის საქმიანობის მიმართ. თუ თქვენს შვილს სურს გაჩვენოთ ის, რაც მან ისწავლა კლასში ან ენთუზიაზმით საუბრობს ვარჯიშზე, ნუ შეაჩერებთ მას, არამედ დაინტერესდით. ეს არის მშობლის ღირებული მხარდაჭერა ნებისმიერი ბავშვისთვის.

და გახსოვდეთ, რომ არ უნდა იყოს ძალიან ბევრი განყოფილება და წრე. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ამბავი გამოვა, როგორც გადაცემაში "ურალის დუმპინგები".

წრის სამუშაო პროგრამა შემეცნებითი და მეტყველების განვითარებაზე საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "თამაშების ბიბლიოთეკა პოზნავაიკიდან"

ეს პროგრამა გამოადგებათ მასწავლებლებსა და დამატებითი განათლების მასწავლებლებს, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან ინოვაციური პროგრამებით და სურთ ისწავლონ რაიმე ახალი და უჩვეულო.

განმარტებითი შენიშვნა

წრის პროგრამა "თამაშების ბიბლიოთეკა პოზნავაიკიდან"შექმნილია საზოგადოებრივი ორგანიზაციის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების საფუძველზე "ვოლგა-ტრიზი"და მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კოგნიტურ და მეტყველების განვითარებას.
სკოლამდელი ასაკი არის ნათელი, უნიკალური გვერდი ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. სწორედ ამ პერიოდში მყარდება ბავშვის კავშირი ყოფის წამყვან სფეროებთან: ადამიანთა სამყაროსთან, ბუნებასთან, ობიექტურ სამყაროსთან. არის შესავალი კულტურაში, უნივერსალურ ღირებულებებში. ვითარდება ცნობისმოყვარეობა. თუმცა, ბევრი მასწავლებელი დგას იმის წინაშე, რომ ტრადიციული პედაგოგიური მეთოდები აღარ არის ეფექტური. თანამედროვე სამყარო სწრაფად იცვლება და მოითხოვს ახალ მიდგომებს ბავშვების ახალი თაობის აღზრდაში. ამიტომ ინოვაციური ტექნოლოგიები სულ უფრო ხშირად გამოიყენება სკოლამდელი განათლების სისტემაში.
ერთ-ერთი ასეთი ტექნოლოგიაა TRIZ - საგამომგონებლო პრობლემის გადაჭრის თეორია, რომელიც შემუშავებულია G. S. Altshuler-ის მიერ და ადაპტირებულია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მუშაობისთვის.
წრის პროგრამის შინაარსი "სათამაშოების ბიბლიოთეკა პოზნავაიკიდან" გულისხმობს ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას, რომელიც დაკავშირებულია მეტყველების და კომუნიკაციის უნარების განვითარებასთან TRIZ მოდელების გაცნობის გზით. წრის აქტივობების განხორციელების პროცესში ყალიბდება სამყაროს გაანალიზების, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების, ბავშვებისთვის საინტერესო კითხვების სწორად ჩამოყალიბებისა და დასმის უნარი.
ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და პროგრამის სპეციფიკური მახასიათებლების გათვალისწინება საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ წრის მუშაობის მიზანი: არა მხოლოდ ბავშვების წარმოსახვის განვითარება, არამედ ვასწავლოთ მათ სისტემატურად აზროვნება, მიმდინარეობის გაგებით. პროცესებს, მისცეს მასწავლებლებს საშუალება კონკრეტული პრაქტიკული განათლებისთვის ბავშვებში შემოქმედებითი პიროვნების თვისებების მქონე, რომელსაც შეუძლია გაიგოს გარემომცველი სამყაროს ერთიანობა და წინააღმდეგობა, გადაჭრას მათი პატარა პრობლემები.
გაკვეთილების ორგანიზების რეჟიმში, რეკომენდებულია გაკვეთილების ჩატარება ორი წლის განმავლობაში ცხოვრების მეოთხე და მეხუთე, მეექვსე წლის ბავშვებთან. 4-5 წლის ბავშვებთან სწავლის პირველი წლის პროგრამაში შემოთავაზებულია შემდეგი თემების შესწავლა: „დამატებითი კითხვა“, „შედარებები“, „სივრცითი დიახ-არა“, „ანალიზატორები“, „მახასიათებლის სახელები“. ". გაკვეთილის ხანგრძლივობა 15-20 წუთი.
5-6 წლის ბავშვებთან, მათი ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით, გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს (სასურველია) თავისუფალი კომუნიკაციის სახით, დიალოგის სახით, რომელშიც მასწავლებელი ითამაშებს სახელმძღვანელო და ორგანიზების როლს. გაკვეთილის ხანგრძლივობა 20-25 წუთი. სწავლის მეორე კურსის პროგრამაში შემოთავაზებულია შემდეგი თემების შესწავლა: „ანალიზატორების“ და „მახასიათებლების სახელების“ შესწავლაზე მუშაობის გაგრძელება, ასევე „სისტემის ოპერატორის“, „მუშაობა ა. პრობლემა", "გამოცანების შედგენა" (ა. ა. ნესტერენკოს მეთოდის მიხედვით).

სწავლის პირველი წლის მიზნები:

1. ბავშვებში სამყაროს სისტემატური ხედვის ჩამოყალიბება: ბავშვის ირგვლივ არსებული საგნების განზოგადებული მახასიათებლებისა და თვისებების ხაზგასმა, მათ შორის კავშირებისა და დამოკიდებულების აღმოჩენა (ფერი, ფორმა, ზომა, რაოდენობა, მდებარეობა სივრცეში, დროში);
2. ლექსიკური წიგნიერების ოსტატობის ჩამოყალიბება;
3. ბავშვებში ჩამოაყალიბონ სამყაროს პოზიტიურ-ემოციური აღქმა;
4. ასწავლეთ ბავშვისთვის წინა გამოცდილებიდან ნაცნობი საგნების და ფენომენების წარმოდგენა, მაგრამ ამ მომენტში არ არსებობს.
სწავლის მეორე წლის ამოცანები:
1. განაგრძეთ შემოქმედებითი პიროვნების თვისებების ჩამოყალიბება კონცეპტუალურ საფუძველზე;
2. ისწავლოს ბავშვისთვის საინტერესო თემებზე საუბრის თავისუფლად წარმართვა, საბავშვო ბაღში და სახლში მომხდარი მოვლენების ანალიზი;
3. ცხოვრებისეული და საგანმანათლებლო ამოცანის საუკეთესო გადაწყვეტილების მიღების უნარის გამომუშავება იმ დაბრკოლებების გადალახვისას, რომლებიც ხელს უშლის მიზნის მიღწევას;
4. ბავშვებს რეალობის სხვადასხვა მხარეების გაცნობა:
ბუნების ფენომენები, ადამიანთა ურთიერთობების სამყარო, კულტურის ნაწარმოებები, საკუთარი გამოცდილების სამყარო.
შემოთავაზებული პროგრამის გამორჩეული მახასიათებლები:
TRIZ ელემენტების ჩართვა შესაძლებელს ხდის ბარიერების მოხსნას, ახლის, უცნობის შიშის მოხსნას, ცხოვრებისა და საგანმანათლებლო პრობლემების აღქმის ჩამოყალიბებას არა როგორც გადაულახავ დაბრკოლებად, არამედ როგორც შემდგომ გადასაჭრელ ამოცანებს. პროგრამა ხელს უწყობს ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას, შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდას, რომელიც მომზადებულია რეალობის სხვადასხვა სფეროში არასტანდარტული ამოცანების სტაბილური გადაწყვეტისთვის. TRIZ ტექნოლოგიის გამოყენება დადებითად მოქმედებს კოგნიტური მოთხოვნილებების აქტუალიზაციაზე, ახლის სწავლისა და უკეთესი გახდომის სურვილზე. ადრეული ბავშვობიდან შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს სისტემატიურად აზროვნება, შემოქმედებითი ხასიათის პრობლემების გადაჭრა.
მშობლებთან მუშაობა:მოიწვიე მშობლები და ახლობლები წრეში მონაწილეობის მისაღებად, ჩაატარონ მასტერკლასები გამოყენებული მეთოდებისა და სახელმძღვანელოების დამზადების შესახებ.
აღჭურვილობა და მასალები:ქაღალდი, ფერადი ფანქრები, საგნების ბარათების ნაკრები, ნატურმორტები, უნივერსალური გზამკვლევი „სამყაროს შესასწავლად“, დარიგების ბარათები.
წრის სამუშაო საათები: 1.10 – 31.05
გაკვეთილების რაოდენობა 1 წელიწადში - 31 გაკვეთილი (კვირაში ერთხელ)
გაკვეთილების რაოდენობა 2-62 გაკვეთილზე (კვირაში 2-ჯერ)
წევრები:მასწავლებლები, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მშობლები.

პერსპექტიული გეგმა სწავლის პირველი წლისთვის

ოქტომბერი
1. "ჯადოსნური ბეჭედი"
ხელი შეუწყოს ბავშვებში ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას დაკვირვების პროცესის მიმართ. ასწავლეთ ბავშვებს გაიგონ როგორ და რატომ ტარდება დაკვირვება. პირობების შექმნა დაკვირვების პროცესის განზოგადებული მოდელის ათვისებისთვის.
2. "ხელები ჭკვიანი თავის დამხმარეა"
წვლილი შეიტანეთ აღქმის ორგანოებისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში. მიეცით კონცეფცია, რომ ადამიანს აქვს ტვინი (ჭკვიანი თავი), რომელიც ინფორმაციას იღებს ანალიზატორების საშუალებით (ასისტენტებისგან). წარმოგიდგენთ ტაქტილური ანალიზატორი.
3. "ვიზიტის ტემპერატურა"
გააცანით ბავშვებს ნიშანი "ტემპერატურა"
4. "ტემპერატურის ძებნა"
ბავშვებში ჩამოყალიბდეს ობიექტის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარი ტენიანობის ნიშნის მნიშვნელობის გასარკვევად. წვლილი შეიტანეთ ბავშვის ცნობიერ დამოკიდებულებაში აღქმის მოქმედებისადმი.
ნოემბერი
5. "ტემპერატურა"
გააცნოს ბავშვებს ნიშანი "ტემპერატურის" სქემატური გამოსახულება. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
6. "Რა ტემპერატურაა?"
გააცანით ბავშვებს ტემპერატურის ცნება. შეიმუშავეთ ცნებების ბლოკი, რომელიც დაკავშირებულია მახასიათებლის ტემპერატურასთან.
7. "თვალები ჭკვიანი თავის დამხმარეა"
წვლილი შეიტანეთ აღქმის ორგანოებისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში. მიეცით კონცეფცია, რომ ადამიანს აქვს ტვინი (ჭკვიანი თავი), რომელიც ინფორმაციას იღებს ანალიზატორების საშუალებით (ასისტენტებისგან). გაეცანით ვიზუალურ ანალიზატორს.
8. "სასტუმრო ტენიანობა"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "ტენიანობა".
დეკემბერი
9. "ვეძებთ ტენიანობას"
განაგრძეთ ბავშვებში საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის ჩამოყალიბება ტენიანობის ნიშნის მნიშვნელობის გასარკვევად. ხელი შეუწყოს ბავშვის შეგნებულ დამოკიდებულებას პერსპექტიული ქმედების მიმართ.
10. "ტენიანობა"
გააცნოს ბავშვებს ნიშანი "ტენიანობა" სქემატური გამოსახულების შესახებ. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
11. "ლაპარაკი ტენიანობის შესახებ"
გააცანით ბავშვებს ტენიანობის კონცეფცია. შეიმუშავეთ ტენიანობის ნიშანთან დაკავშირებული კონცეფციების ბლოკი.
12. "შევსებადი კითხვა"
გააცანით ბავშვებს კითხვის აგების მოდელი, ასწავლეთ მათ დამატებითი ტიპის კითხვების დასმა
იანვარი
13. "დამაკითხე"
გააგრძელეთ ასწავლეთ ბავშვებს შემდგომი კითხვების დასმა, წაახალისეთ ისინი, წარმოთქვან კითხვა და უპასუხონ მას დამოუკიდებლად
14. "კითხვებით თამაში"
15. "მოსვლის ფერი"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "ფერი".
თებერვალი
16. "ფერს ვეძებ"
განაგრძეთ ბავშვებში საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის ჩამოყალიბება ფერის ატრიბუტის მნიშვნელობის გასარკვევად. წვლილი შეიტანეთ ბავშვის ცნობიერ დამოკიდებულებაში აღქმის მოქმედებისადმი.
17. "ფერი"
ბავშვებს გაეცნონ ნიშნის "ფერი" სქემატური გამოსახულება. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
18. "ფერთა საუბარი"
გააცანით ბავშვებს ფერის ცნება. შეიმუშავეთ ცნებების ბლოკი, რომელიც დაკავშირებულია თვისების ფერთან.
19. "შედარებები"
წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად შეადარონ საგნები უკვე ნაცნობი ნიშნების მიხედვით.
მარტი
20. "სივრცითი YES_NO"
გააცანით ბავშვებს თამაშის წესები. ისწავლეთ ფარული ობიექტის პოვნა ელიმინაციის მეთოდით. წაახალისეთ ისინი დასვან და უპასუხონ სწორ კითხვებს.
21. "კითხვებით თამაში"
წაახალისეთ ბავშვები შეცვალონ ბარათები და „წაიკითხონ“ მიღებული კითხვები.
22. "ვიზიტის ზომა"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "ზომა".
23. "ვეძებ ზომას"
აპრილი
24. "ზომა"
ბავშვებისთვის ნიშნის "ზომის" სქემატური წარმოდგენის გაცნობა. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.

25. "ზომაზე საუბარი"
გააცანით ბავშვებს ფერის ცნება. შეიმუშავეთ ცნებების ბლოკი, რომელიც დაკავშირებულია ზომის ნიშანთან.
26. "შედარებების გაკეთება"
წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად შეადარონ საგნები უკვე ნაცნობი ნიშნების მიხედვით: „ტემპერატურა“, „ტენიანობა“, „ფერი“.
27. "ფორმის მონახულება"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "ფორმა".
მაისი
28. "ვეძებ ფორმას"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
29. "ფორმა"
ბავშვებისთვის ნიშნის "ფორმის" სქემატური წარმოდგენის გაცნობა. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
30. "Shape Talk"
გააცანით ბავშვებს ფორმის ცნება. შეიმუშავეთ ცნებების ბლოკი, რომელიც დაკავშირებულია ფორმის ნიშანთან.
31. "თამაშების ბიბლიოთეკა პოზნავაიკიდან"
ბავშვებთან ერთად შეიმუშავეთ სიმბოლოები ნაცნობი თამაშებისთვის: „დასვით კითხვები“, „გააკეთეთ შედარება“, „სივრცითი დიახ-არა“. წაახალისეთ ბავშვები აირჩიონ საკუთარი თამაში და ჩართოთ მასში თანატოლები.

გრძელვადიანი გეგმა სწავლის მეორე წლისთვის

ოქტომბერი
1. "თამაშების ბიბლიოთეკა პოზნავაიკიდან"
სათამაშოდ განაახლეთ სწავლის პირველი წლის მასალა ბავშვებში.
2. "ვიზიტების რაოდენობა"
გააცნოს ბავშვებს ატრიბუტის სახელწოდება "ნომერი".
3. "ვეძებ რაოდენობას"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
4. "რაოდენობა"
გააცნოს ბავშვებს ნიშანი "ნომრის" სქემატური გამოსახულება. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
5. "საუბარი რაოდენობაზე"
გააცანით ბავშვებს რაოდენობის ცნება. ატრიბუტის რაოდენობასთან დაკავშირებული ცნებების ბლოკის შემუშავება.
6. "ჰორიზონტალური დიახ-არა"
განაახლოს და შეავსოს ბავშვების ცოდნა უკვე ნაცნობი თამაშის შესახებ. განაგრძეთ ფარული ობიექტის პოვნის სწავლა აღმოფხვრის მეთოდით. წაახალისეთ ისინი დასვან და უპასუხონ სწორ კითხვებს.
7. "Თავად გააკეთე"
8. "მისი უდიდებულესობა პრობლემაა"
გააცნოს ბავშვებს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის მეთოდოლოგია მარტივი გრაფიკული პრობლემის მაგალითის გამოყენებით. მოაგვარეთ პრობლემა ბავშვებთან ერთად.
ნოემბერი
9. "ნაწილების მონახულება"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "ნაწილები".
10. "ნაწილების ძებნა"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
11. "ნაწილები"
ბავშვებისთვის ნიშნის "ნაწილების" სქემატური წარმოდგენის გაცნობა. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
12. "ნაწილების საუბარი"
გააცანით ბავშვებს ნაწილის ცნება. შეიმუშავეთ ატრიბუტის ნაწილთან დაკავშირებული ცნებების ბლოკი.
13. "ვიზიტის წონა"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "წონა".
14. "წონის ძიებაში"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
15. "წონა"
ბავშვებისთვის ნიშნის "წონის" სქემატური წარმოდგენის გაცნობა. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
16. "წონაზე საუბარი"
გააცანით ბავშვებს წონის კონცეფცია. შეიმუშავეთ წონის ნიშანთან დაკავშირებული კონცეფციების ბლოკი.
დეკემბერი
17. "რელიეფის მონახულება"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "რელიეფი".
18. "ვეძებ შვებას"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
19. "შვება"
გააცნოს ბავშვებს ნიშანი "რელიეფის" სქემატური გამოსახულება. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
20. "შვების საუბარი"
გააცანით ბავშვებს რელიეფის კონცეფცია. შეიმუშავეთ რელიეფის თვისებასთან დაკავშირებული ცნებების ბლოკი.
21. "აღწერითი კითხვა"
განაგრძეთ ბავშვებს კითხვის აგების მოდელის გაცნობა, ასწავლეთ აღწერითი კითხვების დასმა
22. "დამაკითხე"
განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს აღწერითი კითხვების დასმა, წაახალისეთ ისინი, წარმოთქვან კითხვა და უპასუხონ მას დამოუკიდებლად.
23. "კითხვებით თამაში"
წაახალისეთ ბავშვები შეცვალონ ბარათები და „წაიკითხონ“ მიღებული კითხვები.
24. "თამაშების ბიბლიოთეკა პოზნავაიკიდან" - OPEN CLASS
ნახევარწლიური მუშაობის შედეგების შეჯამება, რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გამოავლინონ თავიანთი უნარები თამაშების ყულაბის მაგალითის გამოყენებით.
იანვარი
25. "მოშორებით მოძრაობა"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "მოძრაობა".
26. "ვეძებ მოძრაობას"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
27. "მოძრაობა"
გააცნოს ბავშვებს "მოძრაობა" ნიშნის სქემატური გამოსახულება. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
28. "Motion Talk"
გააცანით ბავშვებს მოძრაობის კონცეფცია. შეიმუშავეთ მოძრაობის ნიშანთან დაკავშირებული ცნებების ბლოკი.
29. "მის მისტერია"
ბავშვებს გავაცნოთ გამოცანების დამზადების მოდელი. ახალი თამაშის სიტუაციაში ფუნქციების სახელების გამოყენების ინტერესის გაჩენა.
30. "თამაშების ბიბლიოთეკა პოზნავაიკიდან"
შეავსეთ თამაშების ყულაბა თამაშების სქემატური გამოსახულებით "ქალბატონი რიდლი" და "ჩვენ ვხსნით პრობლემას". გააგრძელეთ ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად აირჩიონ და ჩაატარონ თამაში თანატოლებთან.
თებერვალი
31. "ყურები ჭკვიანი თავის დამხმარეა"
გააგრძელეთ კონცეფციის ჩამოყალიბება, რომ ადამიანს აქვს ტვინი (ჭკვიანი თავი), რომელიც ინფორმაციას იღებს ანალიზატორების საშუალებით (ასისტენტებისგან). წვლილი შეიტანეთ აღქმის ორგანოებისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში. გაეცანით სმენის ანალიზატორს.
32. "ვიზიტში ხმა"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "ხმა".
33. "ხმას ვეძებ"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
34. "ხმა"
ბავშვებისთვის ნიშნის "ხმის" სქემატური წარმოდგენის გაცნობა. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
35. "ხმოვანი საუბარი"
გააცანით ბავშვებს ხმის ცნება. შეიმუშავეთ ბგერის ნიშანთან დაკავშირებული ცნებების ბლოკი.
36. "მისი უდიდებულესობა პრობლემაა"
წაახალისოს ბავშვები, მიღებული გამოცდილებიდან გამომდინარე, დამოუკიდებლად მოაგვარონ უმარტივესი ფანტასტიკური პრობლემები, დაასრულონ დავალება კოლექტიურად და გუნდურად.
37. "ვერტიკალური დიახ-არა"
გააფართოვეთ ბავშვების იდეები უკვე ნაცნობი თამაშის შესახებ. განაგრძეთ ფარული ობიექტის პოვნის სწავლა აღმოფხვრის მეთოდით. წაახალისეთ ისინი დასვან და უპასუხონ სწორ კითხვებს.
38. "Თავად გააკეთე"
ასწავლოს ბავშვებს დამოუკიდებლად შეადგინონ ჰორიზონტალური „დიახ-არა“ და მიიღონ თამაში მიღებული შემწეობით.
მარტი
39. "ცხვირი ჭკვიანი თავის დამხმარეა"
გააგრძელეთ კონცეფციის ჩამოყალიბება, რომ ადამიანს აქვს ტვინი (ჭკვიანი თავი), რომელიც ინფორმაციას იღებს ანალიზატორების საშუალებით (ასისტენტებისგან). წვლილი შეიტანეთ აღქმის ორგანოებისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში. დანერგეთ ყნოსვის გრძნობა, როგორც ერთ-ერთი ანალიზატორი.
40. "სურნელის მონახულება"
ბავშვებს გაეცნონ ნიშნის სახელწოდება „სუნი“.
41. "სურნელს ვეძებ"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
42. "სუნი"
ბავშვებისთვის "სუნის" ნიშნის სქემატური წარმოდგენის გაცნობა. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
43. "Motion Talk"
გააცანით ბავშვებს სუნის კონცეფცია. შეიმუშავეთ სუნის ნიშანთან დაკავშირებული ცნებების ბლოკი.
44. "სისტემის ოპერატორი"
ბავშვების მუშაობის ახალი მოდელის გაცნობა სისტემის ოპერატორთან. ასწავლოს ბავშვებს წარსულის, აწმყოს ანალიზი და ობიექტის მომავლის გამოგონება.
45. "სისტემის ოპერატორი"
განაგრძეთ ბავშვებს სისტემის ოპერატორთან მუშაობის სწავლება.
46. "რითმა"
ასწავლეთ ბავშვებს რითმა.
აპრილი
47. "ენა ჭკვიანი თავის დამხმარეა"
გააგრძელეთ კონცეფციის ჩამოყალიბება, რომ ადამიანს აქვს ტვინი (ჭკვიანი თავი), რომელიც ინფორმაციას იღებს ანალიზატორების საშუალებით (ასისტენტებისგან). წვლილი შეიტანეთ აღქმის ორგანოებისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში. წარმოგიდგენთ გემოს ანალიზატორი.
48. "სტუმრების გემო"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება „გემო“.
49. "გემოს ვეძებ"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
50. "გემო"
გააცნოს ბავშვებს ნიშანი "გემო" სქემატური წარმოდგენა. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
51. "Motion Talk"
გააცანით ბავშვებს გემოვნების ცნება. შეიმუშავეთ გემოვნების ნიშანთან დაკავშირებული ცნებების ბლოკი.
52. "ჯადოქრების სამყარო"
გააცანით ბავშვებს ხუთი ძირითადი გადამყვანი, მოუყევით თითოეული მათგანის თავისებურებებს. ისწავლეთ საგნის გარდაქმნა „ოსტატების“ დახმარებით.
53. "ჯადოქრების სამყარო"
განვიხილოთ უფრო დეტალურად თითოეული გადამყვანის გავლენა ობიექტზე. წაახალისეთ ფანტაზირება ტრანსფორმაციის თემაზე.
54. "თამაშების ბიბლიოთეკა პოზნავაიკიდან"
შეავსეთ თამაშების ყულაბა თამაშების "სისტემის ოპერატორი" და "რაიმ" სქემატური წარმოდგენით. გააგრძელეთ ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად აირჩიონ და ჩაატარონ თამაში თანატოლებთან.
მაისი
55. "ადგილის მონახულება"
გააცანით ბავშვებს ნიშნის სახელწოდება "ადგილი".
56. "ადგილს ვეძებ"
განაგრძეთ ბავშვებში „ჯადოსნური ბეჭდის“ გამოყენებით საგნის დამოუკიდებლად შესწავლის უნარის განვითარება.
57. "ადგილი"
ბავშვებისთვის ნიშნის "ადგილის" სქემატური წარმოდგენის გაცნობა. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.
58. "Motion Talk"
გააცანით ბავშვებს ადგილის ცნება. შეიმუშავეთ ცნებების ბლოკი, რომელიც დაკავშირებულია ატრიბუტის ადგილთან.
59. "რატომ კითხვა"
განაგრძეთ ბავშვებს კითხვის აგების მოდელის გაცნობა, ასწავლეთ „რატომ“ ტიპის კითხვების დასმა (რატომ?, რატომ?).
60. "დამაკითხე"
განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს „რატომ“ ტიპის კითხვების დასმა, წაახალისეთ ისინი, წარმოთქვან კითხვა და უპასუხონ მას დამოუკიდებლად.
61. "კითხვებით თამაში"
წაახალისეთ ბავშვები შეცვალონ ბარათები და „წაიკითხონ“ მიღებული კითხვები.
62. "მისი უდიდებულესობა პრობლემაა" - ღია გაკვეთილი
წლიური მუშაობის შედეგების შეჯამება, მოსწავლეთა უნარების დემონსტრირება.

განიხილება: დამტკიცებულია:

No1 2013 წლის 30 აგვისტოს _______ ე.ვ.ვასიუკოვა

09/02/2013 No59 ბრძანება

ჭიქის სამუშაო პროგრამა

1-4 კლასის მოსწავლეებისთვის

"DEVELOP-KA"

განხორციელების ვადა: 1 წელი

შემდგენელი: ბუშმანოვა O.V.

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

ბელოზერსკი

განმარტებითი შენიშვნა

პროგრამის მიზანი

პროგრამის მიზნები:

Სამიზნე ჯგუფი: 1-4 კლასის მოსწავლეები (6-8 ადამიანი)

პროგრამის განხორციელების პირობები: 2013-2014 სასწავლო წელი

კლასების სიხშირე:

გაკვეთილების ჩატარების ფორმები:

მუშაობა წყვილებში;

ინდივიდუალურად;

კონკურსი;

კომპიუტერი;

- ნახატები;

ილუსტრაციები;

Სამაგიდო თამაშები;

ხელოსნობა;

პირადი შედეგი:

მარეგულირებელი:

შემეცნებითი:

ორიენტაცია ამოცანაში;

კომუნიკაბელური:

შემდეგი ცოდნა და უნარები:

ტრენერებმა უნდა იცოდნენ:

ნივთების სახელები;

ტრენერებს უნდა შეეძლოთ:

დისკები .

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა.

	კლასების სექციები	მეოთხედით	სულ ერთი წლის განმავლობაში
	აზროვნების განვითარება. მეხსიერების განვითარება.

	გაკვეთილის თემა	სულ	თარიღი
	აზროვნების განვითარება 6. ნახატები უჯრედების მიხედვით. 8. "იპოვე იგივე ნივთი" 9. თავსატეხებთან მუშაობა "შეაგროვეთ სურათი"
	მეხსიერების განვითარება 1. თამაში "იპოვე განსხვავებები" 3. თამაში "დაასახელე ზღაპარი" 5. სრული შეთავაზებები
	ლოგიკური პრობლემების გადაჭრის სწავლა 2. გამოცანების გამოცნობა. 3. ამოცანები ლექსში. 4. "მათემატიკური KVN" 5. მაგალითების ამოხსნა "იპოვე დაკარგული ნომრები" 7. თამაში "ორი ტაიმი" 8. თავსატეხები ჯოხებით. 9. ქვები თამაშები.
	1.ქაღალდთან მუშაობა - „გახეხილი აპლიკა!

ბელოზერსკის მუნიციპალური ოლქის განათლების დეპარტამენტი

მემორანდუმი "ბელოზერსკის სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადი განათლების VIII ტიპის სკოლა-პანსიონი"

განიხილება: დამტკიცებულია:

სკოლის დირექტორის უბნის სხდომის ოქმი

No1 2014 წლის 30 აგვისტოს _______ ე.ვ.ვასიუკოვა

09/02/2014 No57 ბრძანება

ჭიქის სამუშაო პროგრამა

2-3 კლასის მოსწავლეებისთვის

"DEVELOP-KA"

განხორციელების ვადა: 1 წელი

შემდგენელი: ბუშმანოვა O.V.

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

ბელოზერსკი

განმარტებითი შენიშვნა

კლასების პროგრამა, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა შემეცნებითი პროცესების განვითარებას. საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში, ისინი ცდილობენ მიაღწიონ ამ საქმიანობის მაქსიმალურ ხარისხს. ბუნებრივია, ეს შეინიშნება განათლების სფეროშიც, როცა განათლების ერთიანი სისტემიდან მრავალფეროვანზე გადავდივართ. პრობლემა განათლების ხარისხის გაუმჯობესება და მიღწევაა.

პროგრამის შემუშავების დაწყებით, ჩვენ გამოვდივართ იმ პოზიციიდან, რომ ტრენინგი, რომელიც თამაშობს წამყვან როლს გონებრივ განვითარებაში (P.P. Blonsky, A.S. Vygotsky, S.L. Rubinshtein), თითოეულ ასაკობრივ პერიოდში გარკვეულ დონეზე უნდა უზრუნველყოს ორი ძირითადი სფეროს ფორმირება - პიროვნული. და ინტელექტუალური. მოსწავლეთა პიროვნული და ინტელექტუალური განვითარების საუკეთესო გზების მოძიება სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდის ერთ-ერთი მთავარი პირობაა. ეს უკანასკნელი მხოლოდ მაშინ მოხდება, როცა საშუალებები, შინაარსი, სწავლების მეთოდები განვითარდება ფსიქოლოგიური შაბლონების, ასაკისა და ინდივიდუალური განვითარების გათვალისწინებით.

სასკოლო განათლება კოგნიტურ ფუნქციასთან ერთად (ბავშვზე სოციალური გამოცდილების გადაცემა) უნდა ახორციელებდეს ფსიქოლოგიურ ფუნქციას (პიროვნების შინაგანი სუბიექტური სამყაროს ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა, ფსიქოლოგიური შესაძლებლობების უნიკალურობის, ღირებულებისა და არაპროგნოზირებადობის გათვალისწინებით. თითოეული ბავშვის). რაც შეეხება ინტელექტუალური განათლების ამოცანებს, ეს ნიშნავს, რომ სასწავლო პროცესის მიზანია არა მხოლოდ საგნების ათვისება, არამედ ამ საგნების საშუალებით ინდივიდის ინდივიდუალური ინტელექტუალური რესურსების გაფართოება და სირთულე.

დაწყებითი სკოლის ასაკი მგრძნობიარე პერიოდია ინტელექტის განვითარებისთვის. ამ პერიოდში შემეცნების ძირითადი ფსიქოლოგიური პროცესები ჯერ კიდევ ფორმირების პროცესშია. ამ პროცესების განვითარების დონე დიდწილად განსაზღვრავს ტრენინგის წარმატებას.

ბავშვის პიროვნული თვისებების კომპლექსის განვითარების პრობლემა, რომელიც შედის "შემეცნებითი შესაძლებლობების" კონცეფციაში, სწრაფად არ წყდება. ეს მოითხოვს გრძელვადიან, მუდმივ და მიზანმიმართულ მუშაობას. ამიტომ ეგრეთ წოდებული შემოქმედებითი ამოცანების ეპიზოდური გამოყენება სასურველ შედეგს არ მოიტანს. სასწავლო ამოცანები უნდა მოიცავდეს შემეცნებითი ოპერაციების მთელ სისტემას, დაწყებული უმარტივესი მოქმედებებით, რომელიც დაკავშირებულია დამახსოვრებასთან, გააზრებასთან და დამთავრებული ლოგიკური და შემოქმედებითი აზროვნების ოპერაციებით.

კომპლექსი მოიცავს 34 კლასგარეშე აქტივობას, რომელიც მიმართულია მოსწავლეთა ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე. ამ კლასებში მოსწავლეები ეცნობიან განვითარების არატრადიციულ ამოცანებს, რომლებთანაც შემდგომი მუშაობა ხორციელდება უშუალოდ წიგნიერების, მათემატიკის, სამყაროს გაკვეთილებზე და ა.შ.

პროგრამის მიზანი: მოსწავლეთა გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისად, საგანმანათლებლო და ლოგიკური თამაშების გამოყენებით.

პროგრამის მიზნები:

განავითარეთ კოგნიტური ინიციატივა, ბავშვის სურვილი ისწავლოს რაიმე ახალი.

ბავშვის შესაძლებლობების განვითარება დამოუკიდებლად გამოიყენოს მიღებული ცოდნა და უნარები სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრაში.

საკუთარი ჰორიზონტის გაფართოება ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების და ა.შ.

მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

Სამიზნე ჯგუფი: 2-3 კლასის მოსწავლეები (4 ადამიანი)

პროგრამის განხორციელების პირობები: 2014-2015 სასწავლო წელი

კლასების სიხშირე:კვირაში 1 საათი (სავარაუდოდ 34 საათი)

გაკვეთილების ჩატარების ფორმები:

მუშაობა წყვილებში;

ინდივიდუალურად;

კონკურსი;

ტექნიკური აღჭურვილობა და ვიზუალური საშუალებები:

კომპიუტერი;

- ნახატები;

ილუსტრაციები;

Სამაგიდო თამაშები;

ხელოსნობა;

პროგრამის მოსალოდნელი შედეგები და მათი ეფექტურობის გაზომვის გზები:

პირადი შედეგი:უმცროსი მოსწავლის პიროვნების ძირითადი კულტურის ჩამოყალიბება.

პროგრამის დაუფლების მეტა სუბიექტის შედეგია ფორმირება

უნივერსალური სასწავლო აქტივობები:

მარეგულირებელი:

განსაზღვრეთ გაკვეთილზე აქტივობის მიზანი მასწავლებლის დახმარებით;

ისწავლეთ თქვენი აზრის გამოხატვა ილუსტრაციებთან მუშაობის საფუძველზე;

ისწავლეთ მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ დავალებაზე მუშაობა.

შემეცნებითი:

ორიენტაცია ამოცანაში;

იპოვეთ სწორი პასუხი მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ დავალებაში;

ისწავლეთ თქვენი პასუხის გაანალიზება;

კომუნიკაბელური:

გამოხატეთ თქვენი აზრები სრული წინადადებებით;

მოუსმინეთ და გაიგეთ სხვების მეტყველება;

ისწავლეთ წყვილებში, ჯგუფში მუშაობა.

პროგრამის დაუფლების საგნობრივ შედეგებს წარმოადგენს ფორმირება

შემდეგი ცოდნა და უნარები:

ტრენერებმა უნდა იცოდნენ:

ნივთების სახელები;

იცოდეთ ამ ობიექტების თვისებები და მახასიათებლები;

იცოდე და წარმოიდგინე ამ ობიექტების გარეგნობა;

იცოდე ზღაპრების, დღესასწაულების სახელები;

გეომეტრიული ფორმების, მათი თვისებების კარგი ცოდნა;

იცოდე ინსტრუმენტებთან, მასალებთან მუშაობა;

ტრენერებს უნდა შეეძლოთ:

გამრავლება გარეგნობადა საგნის თვისებები მეხსიერებიდან;

გამოიცნოს ობიექტი თვისებებისა და თვისებების სიტყვიერი აღწერით;

რაღაც ნაწილზე დაყრდნობით ობიექტის გარეგნობის ხელახლა შექმნა;

იპოვნეთ საერთო და განსხვავებული ნიშნები ორ ან მეტ ობიექტში;

გადაცემის მოქმედებები, რომლებიც გამოიყენება ერთ სუბიექტზე მეორეზე;

შეადგინეთ სიუჟეტი რომელიმე საგანზე;

შეძლოს ობიექტების შედარება და ერთმანეთისგან გარჩევა;

შეძლოს ლოგიკური ამოცანების გადაჭრა;

შეძლოს იარაღებთან, მასალებთან მუშაობა: ქაღალდი, ფოლგა, ბამბა

დისკები .

შედეგების თვალთვალის ფორმები:

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა.

საგანმანათლებლო და თემატური დაგეგმარება

	კლასების სექციები	მეოთხედით	სულ ერთი წლის განმავლობაში
	აზროვნების განვითარება. მეხსიერების განვითარება. ლოგიკური პრობლემების გადაჭრის სწავლა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

კალენდარი - თემატური დაგეგმარება

	გაკვეთილის თემა	სულ	თარიღი
	აზროვნების განვითარება 1. თამაში „დაასახელე დამატებითი სიტყვა“ (მუხლი 39) 2. თამაში „დაასახელე განსხვავება“ (გვ. 41) 3. თამაში „სიტყვების დაჯგუფება“ (გვ. 41) 4. გამოცანების გამოცნობა, ნახატები გამოცანებისთვის (მუხ. 41) 5. თამაში „შეხედე და დაიმახსოვრე“ (გვ. 131) 6. ნახატები უჯრედების მიხედვით. 7. "ნახატის რეპროდუცირება" (st134) 8. "იპოვე იგივე ნივთი" 9. თავსატეხებთან მუშაობა "შეაგროვეთ სურათი"
	მეხსიერების განვითარება 1. თამაში "იპოვე განსხვავებები" 2. ნახატის მეხსიერებიდან მოფერება. 3. თამაში "დაასახელე ზღაპარი" 4. მულტფილმის ნახვა და მისი ხელახალი მოთხრობა. 5. სრული შეთავაზებები 6. ნახატები დღესასწაულებისთვის (ნახეთ ნახატი და დაასახელეთ ეს დღესასწაული)
	ლოგიკური პრობლემების გადაჭრის სწავლა 1. ამოცანები გამომგონებლობისთვის. 2. გამოცანების გამოცნობა. 3. ამოცანები ლექსში. 4. "მათემატიკური KVN" 5. მაგალითების ამოხსნა "იპოვე დაკარგული ნომრები" 6. თამაში "მათემატიკური ფიგურები" 7. თამაში "ორი ტაიმი" 8. თავსატეხები ჯოხებით. 9. ქვები თამაშები. 10. გამოცანების გამოცნობა "ვინ არის მეტი"
	შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. 1.ქაღალდთან მუშაობა - „გახეხილი აპლიკა! - "ხელსახოცების აპლიკაცია-პანელი" 2. ფოლგით მუშაობა. სამუშაოსთვის მომზადება. ფოლგის სამუშაო. .ნაკაწრის ნიმუში 3. მუშაობა ბამბის ბალიშებით. განაცხადი. 4.ქაღალდთან მუშაობა. მბრუნავი მაგიდის წარმოება. 5. შეჯამება. ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა.

პროგრამის შემუშავებაში გამოყენებული ლიტერატურა:

A.E.Simanovsky ბავშვთა შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება. პოპულარული სარგებელი

მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის - იაროსლავლი: "განვითარების აკადემია", 1996. - 192 გვ., ილ.

2.E.Pervin, T.Pervin გამოიცანი, იპოვე და ამოხსენი.

3.N.V. Chub დავალებებისა და სავარჯიშოების დიდი წიგნი.

4. Chilingirova L., Spiridonova B. თამაში, მათემატიკის სწავლა: სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის:

თითო ბულგარულიდან - მ.: განმანათლებლობა, 1993. - 191 წ.: ილ.

ნატალია მური
წრე მეტყველების განვითარებისთვის "მოსაუბრეები"

ნოვოსიბირსკის ოლქის ნოვოსიბირსკის რაიონის მუნიციპალური სახელმწიფო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება საბავშვო ბაღი "ოქროს თევზი"

"Ვადასტურებ"დათანხმდა

MKDOU-ს ხელმძღვანელი - არტ. აღმზრდელი

საბავშვო ბაღი "ოქროს თევზი" Kilin A.S. /___

კარპუშკინა N. M. /___

პროგრამა კლუბის საქმიანობა

მიერ მეტყველების განვითარება

საშუალო ჯგუფში No2

« მოსაუბრეები»

მომვლელი:

მავრი ნატალია სერგეევნა

რ. დასახლება კრასნოობსკი 2016 წ

წრე« მოსაუბრეები»

ხალხი ლაპარაკი

გარკვევით ისაუბრეთ,

სუფთა, ნათელი, გამორჩეული -

ყველას ესმის.

ს.სვეტლოვა

1. ახსნა-განმარტება.

ოთხი წლის ასაკში ფიზიკურად და გონებრივად განვითარებაბავშვი განიცდის მნიშვნელოვან ცვლილებებს. თუმცა, ამ ასაკის ბავშვებს კვლავ ახასიათებთ ყურადღების არასტაბილურობა, ხანგრძლივი ნებაყოფლობითი ძალისხმევის უუნარობა და შრომისუნარიანობის სწრაფი დაქვეითება.

ბავშვის ხანგრძლივი ყოფნა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ქმნის ხელსაყრელ პირობებს სისტემური მუშაობისთვის საღი მხარეზე. გამოსვლები. გამოთქმაზე მუშაობა შედგება შემდეგი ურთიერთდაკავშირებულისაგან ეტაპები: 1) გამოკვლევა გამოსვლებიდა ბავშვის გამოთქმა; 2) განვითარებასწორი არტიკულაცია; 3) სწორი გამოთქმის დაფიქსირება თავისუფალში გამოსვლები; 4) განვითარებაფონეტიკური აღქმა; 5) წინადადებებისა და სიტყვების ბგერითი ანალიზის უნარები.

მრავალი მეტყველების უნარის ჩამოყალიბება მოითხოვს მრავალჯერად გამეორებას (მაგალითად, ბგერის მკაფიო გამოთქმის სწავლებისას, მისი გამოყენება გამოსვლებისიტყვის გარკვეული გრამატიკული ფორმა, სურათიდან მოთხრობის შედგენა, ლექსის დამახსოვრება). ამის მიღწევა ერთ გაკვეთილზე რთულია, ამიტომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში აუცილებელია მეტყველების განვითარების წრე. მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ დღის მეორე ნახევარში. ყველა ეს ვარჯიში მიზნად ისახავს სწორის ჩამოყალიბებას ბავშვის მეტყველებარაც ბავშვის სკოლაში წარმატების საწინდარია.

1.1. პროგრამის საინფორმაციო ბარათი.

ტიპი: საგანმანათლებლო

დონე: განვითარებადი

გაკვეთილების ჩატარების ფორმა: ქვეჯგუფი

საგანმანათლებლო ინტეგრაცია რეგიონები:

1. მეტყველება განვითარება

2. სოციალური - კომუნიკაბელური განვითარება

3. შემეცნებითი განვითარება

4. მხატვრული - ესთეტიკური განვითარება

5. ფიზიკური განვითარება

2. აქტუალობა ჭიქა.

მეტყველებისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს 3-დან 5 წლამდე ასაკს ბავშვის განვითარება. მასწავლებლის მთავარი ამოცანა რეგიონში მეტყველების განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები - დაეხმარეთ მათ სწავლაში სასაუბრო მეტყველებადაეუფლოს მშობლიურ ენას. ყველაზე მნიშვნელოვანი წყაროები განვითარებაბავშვთა ექსპრესიულობა გამოსვლებიარის ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშები, მათ შორის მცირე ფოლკლორული ფორმები (რითმები, იავნანა, რითმები, ზღაპრები, გამოცანები)და თითების თამაშები. ფოლკლორის საგანმანათლებლო, შემეცნებითი და ესთეტიკური ღირებულება უზარმაზარია, რადგან ის აფართოებს ბავშვის ცოდნას. გარემომცველი რეალობა, ვითარდებამშობლიური ენის მხატვრული ფორმის, მელოდიის და რიტმის დახვეწილად შეგრძნების უნარი. განვითარებაბავშვებში ხელების და თითების მშვენიერი მოტორული უნარები მნიშვნელოვანია გენერალისთვის ბავშვის განვითარება, რადგან მას დასჭირდება ზუსტი კოორდინირებული მოძრაობები წერისთვის, ჩაცმისა და სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო და სხვა მოძრაობების შესასრულებლად. ამიტომ, ხელის მოძრაობა ყოველთვის მჭიდრო კავშირშია მეტყველებასთან და ხელს უწყობს მას. განვითარება. თითების ვარჯიში გავლენას ახდენს მეტყველების ფუნქციის მომწიფებაზე. წინააღმდეგ შემთხვევაში ლაპარაკითუ ბავშვს აქვს მოხერხებული, მოძრავი თითები, მაშინ საუბარიდიდი სირთულის გარეშე ისწავლის, მეტყველება იქნება განვითარდეს სწორად. თითის თამაშები არ არის მხოლოდ სტიმული მეტყველების და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, არამედ მხიარული კომუნიკაციის ერთ-ერთი ვარიანტი. გასაკვირი არ არის, რომ სასაცილო ხალხური რითმები, ზღაპრები, თითების თამაშები, თამაშები თაობიდან თაობას გადაეცემა. "სტროფები შენი ხელით თქვი", თითის თეატრი. ამის საფუძველზე ავირჩიე ჩემი თემა ჭიქა: „ხალხური ხელოვნების გამოყენება მეტყველების განვითარებადაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები“ სახელწოდებით « მოსაუბრეები» .

3. მიზანი:

4. ამოცანები ჭიქა:

საგანმანათლებლო:

1. გააცნოს ბავშვებს ზეპირი ხალხური ხელოვნება, რუსული ფოლკლორი.

2. გაამდიდრეთ, გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება.

3. ისწავლეთ საბავშვო რითმის შინაარსის, თითის თამაშის ტექსტის განხილვა.

4. წაახალისეთ აქტივობა როლის არჩევისას, როლში შესვლა.

5. ხელების მოძრაობის კოორდინაციის უნარის გაძლიერება საბავშვო რითმის ტექსტთან.

6. ისწავლეთ უფროსების მოძრაობების მიბაძვა.

საგანმანათლებლო:

1. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, წარმოსახვა, აზროვნება, მეხსიერება.

2. განავითარეთინტერესი ხალხური ხელოვნების მიმართ.

3. განავითარეთ რიტმის გრძნობა, ბავშვების ხატოვანი აზროვნება.

4. განავითარეთ ყურადღება, ვიზუალური აღქმა.

5. განავითარეთორივე ხელის მოძრაობის კოორდინაცია.

საგანმანათლებლო:

1. განავითარეთ სიყვარული და ემოციური დამოკიდებულება სანერგე რითმების გმირების მიმართ.

2. განავითარეთ სიყვარული ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

5. ჩატარების მეთოდები ჭიქა:

1. ვერბალური (საუბარი, საბავშვო რითმების სწავლა, ლექსები, გამოცანები, რუსული ხალხური სიმღერები, თითის თამაშების ტექსტები);

2. ვიზუალური - მოქმედებების ჩვენება.

3. მოქმედებები ბავშვის ხელით.

4. ბავშვის დამოუკიდებელი ქმედებები.

წრემეცადინეობები ტარდება 10-15 წუთის განმავლობაში, შუადღისას, კვირაში ერთხელ ოთხშაბათობით.

პედაგოგიური ანალიზი ტარდება წელიწადში 2-ჯერ (წლის დასაწყისში - შესავალი, წლის ბოლოს - საბოლოო).

6. კალენდარი – თემატური დაგეგმარება ჭიქა

თვეში 1,2 კვირა - ფოლკლორის სწავლა, თვეში 3 კვირა - ხალხური ზღაპრების გაცნობა, თვეში 4 კვირა - თითის თამაშის სწავლა.

გაკვეთილის გაფართოებული დაგეგმვა წრე მეტყველების განვითარებისთვის« მოსაუბრეები» 2016-2017 სასწავლო წლისთვის.

No გაკვეთილის თემა თარიღი ამოცანები

სექტემბერი

1 დიდაქტიკური. ვარჯიში

"ვინ რას ჭამს?"გააქტიურეთ სამეტყველო ზმნები: წრე, ღრღნა და ა.შ.

2 ZKR "თქვი A"ნათლად წარმოთქვით ხმა "A" (სმენით).

3 საბავშვო რითმის სწავლა

"თითის ბიჭი"ასწავლეთ ბავშვებს მასწავლებლის მეტყველების მოსმენა, გაიმეორეთ მის შემდეგ. წაახალისეთ ბავშვები სრულად წარმოთქვან სიტყვები. ისწავლეთ საბავშვო რითმის სიტყვების დამახსოვრება.

4 სათამაშოების თეატრი "გობის კურის კასრი"გაიხსენეთ ზღაპრის შინაარსი, წაახალისეთ, წარმოთქვან და გაიმეორონ მასწავლებლის შემდეგ ცალკეული სიტყვები და ფრაზები.

5 დიდაქტიკური. ზევით "მითხარი რა გესმის?"ისწავლეთ მკაფიოდ, გამოთქვით ინდივიდუალური ხმის კომბინაციები. ვოკალური აპარატის გაძლიერება, ბავშვების ლექსიკის გამდიდრება.

6 სურათების დათვალიერება "შინაური ცხოველები"ასწავლოს ბავშვებს ცხოველების დამოუკიდებლად დასახელება, ონომატოპეის რეპროდუცირება.

7 საბავშვო რითმის სწავლა

"პუსი, პუსი, პუსი, შოუ"წაახალისეთ ბავშვები სრულად წარმოთქვან სიტყვები. ისწავლეთ საბავშვო რითმის სიტყვების დამახსოვრება. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ ბგერის გამოთქმას "თან".

8 სათამაშოების თეატრი "ტურნიპი" ისაუბრეთ გმირების ხმით.

9 ZKR "ხმის გამოთქმა M"ასწავლეთ ბავშვებს ბგერა „მ“ სწორად და გარკვევით გამოთქმა. (მუ)". ისწავლეთ ხმის გამოთქმა საკმარისი ხმის სიმძლავრით. ისწავლეთ მ ბგერის გამოთქმა სიტყვებში და ზმნებში.

10 "ჯადოსნური კუბი"კუბურებზე სურათების დასახელების უნარის გაძლიერება.

უპასუხეთ კითხვებს სურათის შინაარსის შესახებ, გაიმეორეთ ცალკეული სიტყვები და ფრაზები.

11 საბავშვო რითმის დამახსოვრება "ჩრდილი - ჩრდილის ოფლი"მხატვრული სიტყვისადმი სიყვარულის ჩანერგვა, მოსმენისა და გაგების უნარი. წაახალისეთ საბავშვო რითმის სიტყვების აქტიური გამოთქმა. ახსენით სიტყვები, რომლებიც ბავშვებს არ ესმით.

12 სათამაშოების თეატრი

"ბაზრიდან"წარმოგიდგენთ ახალ ლექსს. ამ ნაწილის დადგმა. ცოდნის კონსოლიდაცია განყოფილებაში "ბოსტნეული".

13 ZKR "ხმა U"ნათლად წარმოთქვით ხმა "ზე". იპოვეთ ის მარცვლებში, სიტყვებში (სმენით).

14 საბავშვო რითმის დამახსოვრება "მელა ტყეში დადიოდა"შემოიტანეთ ახალი გართობა. Ისწავლე. უცნობი სიტყვების ახსნა. ითამაშე ხუმრობა.

15 დიდაქტი ყოფილი. "სტუმრები" განავითარეთ დაკავშირებული მეტყველება. შეახსენეთ თავაზიანი სიტყვები. ასწავლეთ ბავშვებს დახედონ ობიექტებს, ხაზს უსვამენ დეტალებს. გაიძლიერეთ ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი.

16 სათამაშოების თეატრი "ხელთათმანი"გაიხსენეთ მოთხრობის შინაარსი. ისწავლეთ ისტორიის მოყოლა ისაუბრეთ გმირების ხმით.

17 დიდაქტ. Თამაში "სწორად დაასახელე"მიეცით სიტყვები განყოფილებას "ტანსაცმელი", "ავეჯი". განავითარეთ დაკავშირებული მეტყველება.

18 საბავშვო რითმის დამახსოვრება. "ჩვენი კატის მსგავსად"შემოიტანეთ ახალი გართობა. Ისწავლე. უცნობი სიტყვების ახსნა. საბავშვო რითმის თამაში

20 დიდაქტიკური. Თამაში "Ფრთხილად იყავი"ისწავლეთ მოცემული ბგერების ამოცნობა სიტყვებში და შრიფტებში.

21 საბავშვო რითმის დამახსოვრება "კატა ბაზარში წავიდა". შემოიტანეთ ახალი გართობა. Ისწავლე. უცნობი სიტყვების ახსნა.

22 სათამაშოების თეატრი "კატა ბაზარში წავიდა"ასწავლეთ ბავშვებს მასწავლებლის მეტყველების მოსმენა, გაიმეორეთ მის შემდეგ. წაახალისეთ ბავშვები სრულად წარმოთქვან სიტყვები. ისწავლეთ საბავშვო რითმის სიტყვების დამახსოვრება. წაახალისეთ ბავშვები, გაიმეორონ საბავშვო რითმის სიტყვები. პოეტური ნაწარმოების შინაარსის გააზრების მისაღწევად.

23 დიდაქტ. Თამაში "ფუტკარი" განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები. ხმის გამოთქმის დაფიქსირება "და"

24 დათვლის რითმების დამახსოვრება "ერთი, ორი, სამი... კურდღლის გადახტომა არსად არის"შემოიღეთ ახალი მრიცხველი თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაბგერების მკაფიო გამოთქმის მისაღწევად.

25 ნახატის ყურება "ტანია და მტრედები"ისწავლეთ მოთხრობის დაწერა სურათიდან განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება

26 სათამაშოების თეატრი "ბაბუას სურდა ყურის მომზადება"ახალი ლექსების გაცნობა. ითამაშეთ ლექსი.

27 მეტყველების თამაში

"მანქანა"წარმოადგინეთ ახალი თამაში. მიაღწიეთ სიტყვების მკაფიო გამოთქმას.

28 სწავლა "Იავნანა"განავითარეთ თქვენი ხმის ამაღლების და შემცირების უნარი.

29 ზღაპრის დადგმა "მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა"გაიხსენეთ მოთხრობის შინაარსი. ისწავლეთ ისტორიის მოყოლა ისაუბრეთ გმირების ხმით

30 დიდაქტ. Თამაში "ექო" განავითარეთ სმენა, ყურადღება, მეტყველება. გაიმეორეთ სიტყვები მასწავლებლისა და თანატოლების შემდეგ.

31 თამაში "ვინ რას აკეთებს?"უპასუხეთ კითხვებს სურათის შინაარსის შესახებ, გაიმეორეთ ცალკეული სიტყვები და ფრაზები. ისწავლეთ სურათის ყურადღებით გათვალისწინება და დაასახელეთ მასზე გამოსახული საგნები და ადამიანების ქმედებები.

32 ზღაპრის კალეიდოსკოპი მთელი წლის განმავლობაში წაკითხული ზღაპრების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.