კლასები ახალგაზრდა სტუდენტების ყურადღების განვითარებისთვის. და ყურადღება. პრაქტიკული მეცადინეობა ფსიქოლოგთან. ყველაფერს ტრენინგი მოყვება

შეამოწმე მეგობარო
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა, ყველაფერი რიგზეა:
ფანქრები და რვეული?
გადაამოწმე? Დაჯექი!
იმუშავე გულმოდგინედ!

II. Გახურება.
1. ჩვენ ვაგრძელებთ პრობლემების გადაჭრას ყურადღების განვითარებისთვის. რატომ სჭირდება ადამიანს ყურადღების გამახვილება?
ჩვენ ვაპირებთ მოგზაურობას უხეში წყლებში ულამაზესი იალქნიანი ნავით. რა დავარქვათ ჩვენს გემს? ჩვენ ვართ დრუჟბას მცურავი გემის ეკიპაჟი. ბევრი განსაცდელი გველის წინ. ვიმედოვნებ, რომ თქვენ მათ ღირსეულად გადალახავთ და ჩვენი მეგობრობა დაგეხმარებათ. მაშ, წადი!

4. ა/ დაგეგმილია მე-2. ეს რიცხვები იკრიბება და მიიღება 9. რა რიცხვებია ჩაფიქრებული?
ბ/ გამოცნობილია 2 რიცხვი. მათი განსხვავება არის 3. რა არის ეს რიცხვები?

ლვ. ფიზკულტმინუტკა. პიერ "პლეი-კა".

როგორც ჯარისკაცები აღლუმზე
გვერდიგვერდ მივდივართ
მარცხენა - ერთი, მარცხენა - ერთი,
გვიყურეთ ყველას.
ყველამ ტაში დაარტყა -
მეგობრულად, გაერთეთ!
ფეხზე დაგვატყდა
უფრო ხმამაღლა და სწრაფად!
მოდი მუხლებზე დავარტყით -
ჩუმად, ჩუმად, ჩუმად!
სახელურები, სახელურები ამაღლებულია -
უმაღლესი, უმაღლესი, უმაღლესი!
ჩვენი ხელები შემობრუნებულია
ისევ დაბლა იყვნენ.
შემოვიარეთ გარშემო
და გაჩერდნენ.
ჩვენ ვეშვებით ზედა - ზევით,
ტაშს ვუკრავთ - ტაშს!
ჩვენ ვუყურებთ წამს - წამს,
ჩვენ მხრებზე ჩიკ-ჩიკ.
ერთი - აქ, ორი - იქ,
შემობრუნდი საკუთარ თავს.

1. ასე რომ, მივედით დანიშნულების პორტში „ყურადღება“. კარნახი უჯრედის ველზე რვეულებში 30 გვერდზე.

ვლ. გაკვეთილის შეჯამება.
ჩვენი საზღვაო მოგზაურობა დასრულდა რა მოგეწონათ და დაიმახსოვრეთ?
ამაღელვებელი ცურვის ხსოვნას იღებთ მედლებს.
კარგით ბიჭებო, თქვენ გაუმკლავდით ყველა განსაცდელს და არ ჩაძირეთ ჩვენი იალქნიანი.

სავარჯიშოები დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ყურადღების გასავითარებლად

სავარჯიშო "ჩემი საყვარელი ხილი"

^ 2. სავარჯიშო „არ გადავცდები“

^

^

^

^

ყურადღების ტიპები და თვისებები

ყურადღება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინტერესთან და ამიტომ იყოფა თვითნებურიდა უნებლიე.ნებაყოფლობითი ყურადღება ექვემდებარება ცნობიერ მიზნებს. თავდაპირველად მასწავლებლის სიტყვიერ მითითებებს ემორჩილება, მოსწავლე თანდათან სწავლობს მის წინაშე არსებული ამოცანების ჩამოყალიბებას და აწესრიგებს მის ყურადღებას. თვითნებური ყურადღება მოითხოვს გარკვეულ გამოცდილებას, მათი საქმიანობის ორგანიზების უნარს. ამიტომ ბავშვებში უნებლიე ყურადღება უფრო ადრე ჩნდება და მხოლოდ მოგვიანებით, მათი განვითარების პროცესში ყალიბდება ნებაყოფლობითი, მიზანმიმართული ყურადღება.

კიდევ ერთი ქონება არის ყურადღების დიაპაზონი. ეს არის ობიექტების რაოდენობა, რომლებიც ერთდროულად შეიძლება იყოს ადამიანის ყურადღების ზონაში. უმცროსი მოსწავლეებისთვის ყურადღების რაოდენობა არ აღემატება 3-4 ობიექტს, ზოგიერთი ბავშვისთვის კი უფრო ნაკლებს. მცირეოდენი ყურადღება არ აძლევს ბავშვს რამდენიმე საგანზე კონცენტრირების შესაძლებლობას, გაითვალისწინოს ისინი. ყურადღების დიაპაზონის პედაგოგიურ კორექციას შეზღუდული შესაძლებლობები აქვს. ამიტომ, მასწავლებელმა უბრალოდ უნდა გაითვალისწინოს მცირე ყურადღება. ის გაიზრდება, როგორც ბავშვის ტვინი ვითარდება. გამოცდილი მასწავლებლები, რომლებმაც იციან ეს ფუნქცია, ზღუდავენ გაკვეთილზე ხილვადობას 3-4 სახელმძღვანელოთი, არ აძლევენ სხვადასხვა მაგალითებს მითითებულ რიცხვზე მეტს, თუნდაც ააგებენ ახალ მასალას ბლოკებში, რომლებიც არ აღემატება ბავშვების ყურადღების რაოდენობას.

^ ყურადღების მდგრადობა

^ ყურადღების განაწილება

^ ყურადღების კონცენტრაცია

^

^ როგორ მოვიზიდოთ ბავშვების ყურადღება?

ა) ნიშანი "ყურადღება!"- მასწავლებელი ასწევს წრეს ცენტრში წითელი ძახილის ნიშნით;

ბ) "ყურადღების ცისარტყელა"ეს არის ყურადღების ფოკუსირების ტექნიკა. მის განსახორციელებლად დაგჭირდებათ მარტივი აღჭურვილობა: 7 თეთრი ალბომის ფურცელი ფერადი წრით ცენტრში, მისი დიამეტრი 7 სმ. წრეების ფერებია: წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, ლურჯი, იასამნისფერი. თითოეული ფერი შეესაბამება კვირის ერთ დღეს. ფურცელი მიმაგრებულია დაფაზე. ჩართულია სასიამოვნო მშვიდი მუსიკა. მოსწავლეები ჩუმად უყურებენ ფურცლის ცენტრს 30 წამის განმავლობაში, შემდეგ დახუჭავენ თვალები და კიდევ 30 წამი. დაიჭირეთ მათ წინ წრის მქონე ფოთლის გამოსახულება.

გ) "იუმბას ტომის მონადირეები"- მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ თავი იუმბა ინდიელებად. მათი მთავარი ოკუპაცია ნადირობაა. მონადირეები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი, შეეძლოთ შეამჩნიონ და მოისმინონ ყველაფერი, რაც გარშემო ხდება. მასწავლებლის სავარაუდო სიტყვები: ”წარმოიდგინეთ, რომ ნადირობთ. ცოტა ხანი გავჩუმდეთ, რომ კლასი სრულიად დადუმდეს. შეეცადეთ გაიგოთ ყველა სახის ხმაური, გამოიცნოთ მათი წარმოშობა. უფრო საინტერესო რომ გახდეს, მასწავლებელს შეუძლია სპეციალურად მოაწყოს ზოგიერთი ხმაური და ბგერა.

დ) "ვინ მომისმენს..."თუ კლასში ხმაურია და ბავშვები არ წყნარდებიან, მასწავლებელს შეუძლია ჩუმად თქვას შემდეგი ფრაზა: „ვინც მომისმენს, ასწიეთ მარჯვენა ხელი“. ზოგიერთი სტუდენტი აუცილებლად გაიგონებს და ასწევს მარჯვენა ხელს. შემდეგ მასწავლებელი ჩუმად ამბობს: „ვინც მომისმენს, ორივე ხელი ასწიეთ“. ზოგიერთი ბავშვი ორივე ხელს ასწევს. მასწავლებელი ჩუმად წარმოთქვამს ფრაზას, ამოიღებს სიტყვებს: „ვინც მომისმენს, 2-ჯერ დაარტყა ტაში“. აქ ტაშის ხმა ისმის, რაც აშფოთებს მათაც, ვისაც მასწავლებლის სიტყვებზე რეაგირება ჯერ არ გაუკეთებია. მასწავლებელი ჩუმად ამბობს: „ვინც მომისმენს, ადექი“. ამის შემდეგ, როგორც წესი, ყველა მოსწავლე დგება და კლასში სიჩუმეა. მასწავლებელი აღწევს თავის მიზანს - ბავშვების ყურადღება მასზე იქცევს. ამ ტექნიკის გამოყენება, სამწუხაროდ, არ შეიძლება ხშირად იმავე კლასში: აქ ბევრი რამ არის აგებული სიურპრიზის ეფექტზე.

ე) „აკრძალული მოძრაობა“- ეს ყურადღების თამაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ფიზიკური აღზრდის სესიის ბოლო მომენტი. მასწავლებელი წინასწარ უთანხმდება ბავშვებს, თუ რომელ მოძრაობას გამოიჩენენ, იქნება „აკრძალული“ (მაგალითად, ხელების აწევა არ შეიძლება). მასწავლებელი უჩვენებს მოსწავლეებს სხვადასხვა მოძრაობას (მათ შორის აკრძალულს), თანდათან ზრდის ტემპს. ის, ვინც გაიმეორა აკრძალული მოძრაობა, თამაშგარეა.

ე) "გთხოვთ":მასწავლებელი აჩვენებს სხვადასხვა მოძრაობებს, თუ სიტყვა "გთხოვთ" წარმოითქმის, მოძრაობებს იმეორებენ ბავშვები, თუ სიტყვა არ ჟღერს, მოძრაობა არ შეიძლება განმეორდეს.

^

სავარჯიშოები კონცენტრაციისა და თვითკონტროლის გასავითარებლად

"კორექტირების ტესტი":ტექნიკის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვს სთავაზობენ ნაბეჭდ ტექსტში გარკვეული ასოების პოვნა და გადაკვეთა. მასალად შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაზეთების ამონარიდები, ძველი არასასურველი წიგნები და ა.შ. ჩატარების პირობები: ყოველდღიურად 5 წუთის განმავლობაში. კვირაში მინიმუმ 5-ჯერ 2-4 თვის განმავლობაში.

^ ჩატარების წესები:

რომტრო რომნტ კკიუბე რომ uy რომაივია
მიჩი მრ მოჰ მთ მ ychf მგ

ოქროს ყვავილი გაიზარდა
ის მრგვალი და ფუმფულა გახდა. ("ყურადღება!")
საშა იფეთქებს, გაიცინებს,
ფუმფულა ქარში დაუბერავს.

^

ა) ქსეროქსი :

ბ) მანსტერბერგის ტესტი: სიტყვები იმალება ასოთა რიგს შორის

Პარამეტრები:

ბ მზე დეკ გათბობა EYZY თევზი YC

SCH რიბინა FHZ დირევნია UYE ბინა LBO კორტინა

ჟე ძაღლი AT ᲫᲠᲝᲮᲐ LD ღორი EYTSY ᲪᲮᲔᲜᲘ

ბ) „დაშიფვრა“

გ) სიტყვების „კოდირება“ რიცხვების გამოყენებით.თითოეულ ასოს აქვს თავისი ნომერი.

N M E T R A L O S

^

^

^

- მწვანე გიხდება?

- ბურთის კაბა იქნება?
- სამეჯლისო.

- დიახ(!).

მაგალითად, ესენი:

^

^

4. სავარჯიშო „ფარული სიტყვა“.

^ 5. თამაში "რა შეიცვალა?".

^

ტულა, პოლტავა.

^ 7. სად არის ვისი სახლი?

^

^

^

^

12. სავარჯიშო „ციფრული მაგიდა“.

^ 13. ჩიტი არ არის ჩიტი.

"და ბუზი - ვინ არის ეს?"

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ბუზები და სვიფტები...

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ღორები, ყვავები,
ჯადოქრები, მაკარონი.,

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
გედები, კვერნა,
ჯადოქრები და სვიფტები,
თოლიები და ზღურბლები

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ჩიბის, სისქის,
ჯეი და გველები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
თოლიები, პელიკანები,
მაიკი და არწივები.
მტრედები, ძუძუები,
ყანჩები, ბულბულები,
ქორჭილა და ბეღურები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
იხვები, ბატები, ბუები,
მერცხლები, ძროხები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ჩხირები და სვიფტები
პეპლები, სისქები,
ღორები, გუგულები,
თუნდაც ბუები,
გედები და იხვები -
და მადლობა ხუმრობისთვის!

^ 14. ძროხა გაფრინდა.

ძროხა გაფრინდა, თქვა სიტყვა.
რა სიტყვა თქვა ძროხამ?

15. ზედა ტაში.

^ 16. თამაში „ღილაკი“.

^ 17. თამაში „პატარა ბაგი“.

^

^

^

მაგალითად, მასწავლებელი ამბობს:

მე-3 კლასი- „მოცემულია ორი რიცხვი: 54 და 26... პირველი რიცხვის მეორე ციფრს დაამატეთ მეორის მეორე ციფრი.

^

მოსწავლეებს სთხოვენ გადაწერონ შემდეგი სტრიქონები შეცდომების გარეშე:

ა) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
↑ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

ბ) ENALSSTADE ENADSLAT
CLATIMORE

გ) RETABRERTA NORASOTANN
დებარუგა კალიჰარა
ფილიტადერა

დ) GRUMMOPD

ე) წყალგაუმტარი
SERAFINETATSTOLE
ემასედატონოვი

ე) გრასემბლადოვუნტი

ზ) GRODERASTVERATON
ქლოროფონიმატი
დარისვათენორა

თ) ლიონოსანდრი

კ) მასოვრატონილოტოსლავი

მ) ადსელანოგრივანთებუდაროჭანი

MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

პ) ოსტიმარე

^

^

^ ეტაპი 1- განიხილეთ ცხრილი და იპოვეთ თანმიმდევრობით ყველა შავი რიცხვი 1-დან 12-მდე;
ეტაპი 2- შეხედეთ ცხრილს და იპოვეთ ყველა წითელი რიცხვი საპირისპირო თანმიმდევრობით 12-დან 1-მდე;
ეტაპი 3- მონაცვლეობით უნდა მოძებნოთ შავი რიცხვები პირდაპირი თანმიმდევრობით 1-დან 12-მდე და წითელი ნომრები საპირისპირო მიზნით 12-დან 1-მდე.

3 - ა

11 - და

4 - C

6 - გ

10 - ბ

5 - მ

8 - ე

2 - ჰ

9 - კ

4 - ფ

12 - პ

1 - ბ

8 - ჰ

8 - მ

7 - ჰ

7 - ფ

5 ბ

11 - ლ

2 - ტ

10 - ე

9 - ა

3 - კ

1 - ბ

6 - X

12 - მე

24. სავარჯიშოები ყურადღების განაწილებისა და შერჩევითობის მოსამზადებლად.

ბ მზეიტრანვ მაგიდარიუჯიმეტ ფანჯარა ggshshchat მანქანა
მარტივი ვარდიევნციდი სითბომილრკვტ ჩანთალდჩევი თევზიე
^

მაშინ თამაში შეიძლება გართულდეს.

ყურადღება!

^

Მაგალითად:

^

კვება

Სრული სახელი

Კლასი

შენიშვნა

აზიზოვა იანა მუსტაფაევნა

2 - ბ

აბიევა ეველინა რემზიევნა

2 - ბ

ბარანოვა იულია ვლადიმეროვნა

2 - ბ

ბარანოვსკი კონსტანტინე ალექსეევიჩი

2 - ბ

ვასინა ვიქტორია ალექსანდროვნა

2 - ბ

გრიშაკინი სერგეი ანატოლიევიჩი

2 - ბ

გუმენიუკი ილია ვლადიმროვიჩი

2 - ბ

დოროშენკო ალექსანდრე სერგეევიჩი

2 - ბ

ჟდანოვა ულიანა იურიევნა

2 - ბ

კასპარ არტიომ დიმიტრიევიჩი

2 - ბ

კრავჩუკი ანასტასია კონსტანტინოვნა

2 - ბ

კუშნირ დანიილ სერგეევიჩი

2 - ბ

ლისიუკი ანდრეი იურიევიჩი

2 - ბ

მოროზ ედუარდ ვიქტოროვიჩი

2 - ბ

ნეროევი მაქსიმ ალექსანდროვიჩი

2 - ბ

ოლეინიკ ვადიმ ოლეგოვიჩი

2 - ბ

ოლეინიკ პოლინა ვიტალიევნა

2 - ბ

პაკ ანდრეი დიმიტრიევიჩი

2 - ბ

პრონენკო ვლადისლავ სერგეევიჩი

2 - ბ

რაზბიცკაია ანა ანდრეევნა

2 - ბ

რომანენკო კარინა იგორევნა

2 - ბ

მხიარული მიხაილ სერგეევიჩი

2 - ბ

სტეპანოვი ოლეგ ევგენევიჩი

2 - ბ

ტიხონოვა ვიქტორია ნიკოლაევნა

2 - ბ

შაბანოვა დარინა რუსლანოვნა

2 - ბ

შჩირსკაია იანა რომანოვნა

2 - ბ

ბოიკო ევგენი სერგეევიჩი

2 - ბ

უფასო ცხელით უზრუნველყოფილი სტუდენტების სია

კვება

Სრული სახელი

Კლასი

შენიშვნა

ალექსანდროვიჩ ოლგა ვლადიმეროვნა

2 - ბ

ახმედოვა გულეთარ შავკატოვნა

2 - ბ

ვლასენკო ვიტალინა ვიტალიევნა

2 - ბ

გრიაზნოვა ელიზავეტა ვიქტოროვნა

2 - ბ

კოსტიუკ დიმიტრი ვიქტოროვიჩი

2 - ბ

კრივოშჩეკოვი ალექსანდრე ანდრეევიჩი

2 - ბ

მანიუკი ანა გენრიხოვნა

2 - ბ

ოსტროვსკი არტურ ოლეგოვიჩი

2 - ბ

პისმენი ევგენია რომანოვნა

2 - ბ

პორონნიკი ანა ვასილიევნა

2 - ბ

პრიხოდკო იგორ ვიაჩესლავოვიჩი

2 - ბ

სელივერსტოვა ვლადა ვალერიევნა

2 - ბ

სილინა მარია სერგეევნა

2 - ბ

სკალიგინი ეგორ ანდრეევიჩი

2 - ბ

სტეპანიშევი ანდრეი ნიკოლაევიჩი

2 - ბ

ტიმჩუკი დანიილ ანდრეევიჩი

2 - ბ

ტიშჩენკო როსტისლავ დიმიტრიევიჩი

2 - ბ

ფამიჩევი არტემ ანდრეევიჩი

2 - ბ

იუსიფოვა ლეილა ზაგიდოვნა

2 - ბ

იაცუნენკო პოლინა ვლადიმეროვნა

2 - ბ

არქიპოვა კაროლინა ალექსეევნა

2 - ბ

‹ ›

მასალის ჩამოსატვირთად შეიყვანეთ თქვენი ელ.ფოსტა, მიუთითეთ ვინ ხართ და დააჭირეთ ღილაკს

ღილაკზე დაწკაპუნებით თქვენ თანახმა ხართ მიიღოთ ჩვენგან ელ.ფოსტის საინფორმაციო ბიულეტენი

თუ ჩამოტვირთვა არ დაიწყო, კვლავ დააწკაპუნეთ "ჩამოტვირთეთ მასალა".

• დაწყებითი კლასები

აღწერა:

სავარჯიშოები დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ყურადღების გასავითარებლად

სავარჯიშო "ჩემი საყვარელი ხილი"

სავარჯიშო საშუალებას აძლევს ფასილიტატორს შექმნას სამუშაო განწყობა ჯგუფში, ასევე ხდება მეხსიერების განვითარება, ყურადღების გრძელვადიანი კონცენტრაციის უნარის განვითარება.

ჯგუფის წევრები წარმოადგენენ თავს წრეში. მას შემდეგ, რაც საკუთარ თავს ასახელებენ, თითოეული მონაწილე ასახელებს თავის საყვარელ ხილს; მეორე - წინა და მისი საყვარელი ხილის სახელი, მისი სახელი და მისი საყვარელი ხილი; მესამე - წინა ორის სახელები და მათი საყვარელი ხილის სახელები, შემდეგ მათი სახელი და მათი საყვარელი ხილი და ა.შ. ამიტომ ამ უკანასკნელმა უნდა დაასახელოს ჯგუფის ყველა წევრის საყვარელი ხილის სახელები და სახელები.

^ 2. სავარჯიშო „არ გადავცდები“

სავარჯიშო კონცენტრაციის განვითარებისთვის, ყურადღების განაწილებისთვის

ფსიქოლოგი გთავაზობთ შემდეგ დავალებებს:

დაითვალეთ ხმამაღლა 1-დან 31-მდე, მაგრამ სუბიექტმა არ უნდა დაასახელოს რიცხვები, რომლებიც შეიცავს სამს ან სამს. ამ რიცხვების მაგივრად მან უნდა თქვას: „არ შევცდები“. მაგალითად: "ერთი, ორი, მე არ შევცდები, ოთხი, ხუთი, მე არ შევცდები ..."

ნიმუშის სწორი რაოდენობა: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _სტრიქონი ცვლის რიცხვებს, რომელთა წარმოთქმაც შეუძლებელია).

^ 3. სავარჯიშო „დაკვირვება“

სავარჯიშო ვიზუალური ყურადღების განვითარებისთვის. ამ თამაშში ვლინდება კავშირები ყურადღებასა და ვიზუალურ მეხსიერებას შორის.

ბავშვებს ეპატიჟებიან დეტალურად აღწერონ სკოლის ეზო მეხსიერებიდან, გზა სახლიდან სკოლამდე - ის, რაც მათ ასჯერ უნახავთ. უმცროსი მოსწავლეები ასეთ აღწერებს აკეთებენ ზეპირად, თანაკლასელები კი ავსებენ გამოტოვებულ დეტალებს.

^ 6. სავარჯიშო "დაფრინავს - არ დაფრინავს"

სავარჯიშო ყურადღების გადართვის, მოძრაობების შესრულების თვითნებობის განვითარებისთვის.

ბავშვები სხედან ან ხდებიან ნახევარწრიული. ლიდერი ასახელებს ნივთებს. თუ ობიექტი დაფრინავს, ბავშვები ხელებს აწევენ. თუ ის არ დაფრინავს, ბავშვებს ხელები ჩამოშვებულია. ლიდერს შეუძლია შეგნებულად დაუშვას შეცდომები, ბევრი ბიჭი უნებურად ასწევს ხელებს, იმიტაციის ძალით. არასაფრენი ობიექტის დასახელებისას საჭიროა დროულად შეიკავოთ თავი და ხელები არ აწიოთ.

^ 7. სავარჯიშო "ჩემი დაბადების დღე"

ვარჯიში მეხსიერების, გრძელვადიანი კონცენტრაციის უნარის გასავითარებლად.

ჯგუფის წევრები, როგორც წინა ვერსიაში, რიგრიგობით იძახიან თავიანთ სახელებს, მაგრამ თითოეული წევრი თავის სახელს ამატებს დაბადების დღის თარიღს. მეორე - წინას სახელი და დაბადების თარიღი, მისი სახელი და დაბადების თარიღი, მესამე - ორი წინას სახელები და დაბადების დღეები და მისი სახელი და დაბადების თარიღი და ა.შ. ამრიგად, ამ უკანასკნელმა უნდა მიუთითოს ჯგუფის ყველა წევრის დაბადების დღის სახელები და თარიღები.

^ 11. სავარჯიშო "ყველაზე ყურადღებიანი"

სავარჯიშო ვიზუალური ყურადღების, მეხსიერების განვითარებისთვის.

მონაწილეები უნდა დგანან ნახევარწრეში და განსაზღვრონ მძღოლი. მძღოლი რამდენიმე წამის განმავლობაში ცდილობს დაიმახსოვროს მოთამაშეების ბრძანება. შემდეგ, ბრძანებით, ის იხსნება და იძახებს ამხანაგების დგომის წესრიგს. ყველა მოთამაშემ თავის მხრივ უნდა დაიკავოს მძღოლის ადგილი. ღირს მათი დაჯილდოება, ვინც არ ცდება ტაშით.

ყურადღების ტიპები და თვისებები

ყურადღება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინტერესთან და ამიტომ იყოფა ნებაყოფლობით და უნებლიედ. ნებაყოფლობითი ყურადღება ექვემდებარება ცნობიერ მიზნებს. თავდაპირველად მასწავლებლის სიტყვიერ მითითებებს ემორჩილება, მოსწავლე თანდათან სწავლობს მის წინაშე არსებული ამოცანების ჩამოყალიბებას და აწესრიგებს მის ყურადღებას. თვითნებური ყურადღება მოითხოვს გარკვეულ გამოცდილებას, მათი საქმიანობის ორგანიზების უნარს. ამიტომ ბავშვებში უნებლიე ყურადღება უფრო ადრე ჩნდება და მხოლოდ მოგვიანებით, მათი განვითარების პროცესში ყალიბდება ნებაყოფლობითი, მიზანმიმართული ყურადღება.

კიდევ ერთი თვისება არის ყურადღების მიქცევა. ეს არის ობიექტების რაოდენობა, რომლებიც ერთდროულად შეიძლება იყოს ადამიანის ყურადღების ზონაში. უმცროსი მოსწავლეებისთვის ყურადღების რაოდენობა არ აღემატება 3-4 ობიექტს, ზოგიერთი ბავშვისთვის კი უფრო ნაკლებს. მცირეოდენი ყურადღება არ აძლევს ბავშვს რამდენიმე საგანზე კონცენტრირების შესაძლებლობას, გაითვალისწინოს ისინი. ყურადღების დიაპაზონის პედაგოგიურ კორექციას შეზღუდული შესაძლებლობები აქვს. ამიტომ, მასწავლებელმა უბრალოდ უნდა გაითვალისწინოს მცირე ყურადღება. ის გაიზრდება, როგორც ბავშვის ტვინი ვითარდება. გამოცდილი მასწავლებლები, რომლებმაც იციან ეს ფუნქცია, ზღუდავენ გაკვეთილზე ხილვადობას 3-4 სახელმძღვანელოთი, არ აძლევენ სხვადასხვა მაგალითებს მითითებულ რიცხვზე მეტს, თუნდაც ააგებენ ახალ მასალას ბლოკებში, რომლებიც არ აღემატება ბავშვების ყურადღების რაოდენობას.

^ ყურადღების მდგრადობაეს არის უნარი შეინარჩუნოს ცნობიერების კონცენტრაცია კონკრეტულ ობიექტზე. უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში ყურადღების სტაბილურობა აქტიურად იზრდება 9-10 წლის ასაკში. სასწავლო პროცესის დასაწყისში ის ინახება დროის დიაპაზონში 7-დან 12 წუთამდე. მასწავლებლისთვის ეს უპირველეს ყოვლისა ნიშნავს, რომ ახალი მასალის ახსნა მთელი მოსამზადებელი სამუშაოებით არ უნდა გაგრძელდეს 7 წუთზე მეტს. შეცდომა იქნება ვიფიქროთ, რომ რაც უფრო მეტ მოსამზადებელ სავარჯიშოს შევარჩევთ, მით უფრო უკეთ გაიაზრებენ მოსწავლეები ახალ თემას. ეს შეიძლება იყოს ჭეშმარიტი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ვადა არ გადააჭარბებს. ხშირად საგანმანათლებლო მასალის ახსნისას ვხედავთ, რომ ბავშვი თითქოს გვისმენს, ყურადღებას არ იშლის, არ ლაპარაკობს, მაგრამ მისი დათვალიერებით ირკვევა, რომ კონცენტრაცია შესუსტდა. ფსიქოლოგები გვირჩევენ შეწყვიტონ ახსნა რამდენიმე წამით და სთხოვონ ბიჭებს დაუსვან საკუთარ თავს კითხვა "რას ვაკეთებ ახლა?" ამის შემდეგ ყურადღების დიაპაზონი ბრუნდება.

^ ყურადღების განაწილებაარის ცნობიერების კონცენტრაცია ერთდროულად ორ სხვადასხვა ობიექტზე. ეს თვისება აუცილებელია უმცროსი სტუდენტებისთვის, მაგალითად, კომენტირებული წერილის შესრულებისას (ბავშვმა ერთდროულად უნდა თქვას რას წერს და განახორციელოს წერის პროცესი), საკუთარი ნამუშევრის შემოწმებისას (თქვენ უნდა წაიკითხოთ წერილობითი ტექსტი და ამავე დროს ეძებეთ მართლწერა, შეამოწმეთ ისინი და შეადარეთ დაწერილს) მათემატიკური კარნახის ჩატარებისას. როგორც ხედავთ, სწავლისთვის ძალიან სასარგებლო და აუცილებელი თვისებაა. თუმცა, უნდა გვახსოვდეს, რომ სწორედ ის არ ყალიბდება 7 წლამდე ბავშვის ნორმალური გონებრივი განვითარებით.. ამიტომ პირველ კლასში ბავშვებს, დაფაზე პასუხისმგებელი, შეუძლიათ ჯერ თქვან, და შემდეგ დაწერეთ წინადადება. 8 წლის ასაკში 2 საგანმანათლებლო ობიექტზე ყურადღების განაწილება ნორმად იქცევა, თუ ერთ-ერთი აუცილებელი მოქმედება გარკვეულწილად მაინც ავტომატიზირებულია. თუ მოსწავლემ ავტომატიზირებულია წერის პროცესი (მას არ სჭირდება ყველა გრაფიკული სიმბოლოს დამახსოვრება), მაშინ მას შეუძლია ისწავლოს ლაპარაკი ერთდროულად.

^ ყურადღების კონცენტრაცია- ფოკუსირება ყურადღების ობიექტზე, ჩაძირვის პროცესზე. ზოგჯერ ადამიანი იმდენად ღრმად არის ჩაფლული ამა თუ იმ საქმის შესრულებაში, გატაცებულია წიგნის კითხვით, ფილმის ყურებით, რომ ირგვლივ ვერაფერს ხედავს და არ ესმის. ალბათ, ყველა ვოცნებობთ, რომ მოსწავლეებმა ასეთი ენთუზიაზმით ამოხსნან პრობლემები ან წერონ სავარჯიშოები. თუ მოსწავლემ არ იცის როგორ გაამახვილოს ყურადღება, მაშინ მისი ცნობიერება, როგორც ეს იყო, სრიალებს ობიექტებზე, არცერთ მათგანზე დიდი ხნის განმავლობაში გაჩერების გარეშე. შედეგად, სუბიექტის შთაბეჭდილება ბუნდოვანი, ბუნდოვანი რჩება. კონცენტრაციის შემცირების რამდენიმე მიზეზი არსებობს. გასაკვირია, რომ ერთ-ერთი მიზეზი ბავშვში ადენოიდების არსებობაა. ეს ანთებითი პროცესი არ აძლევს ტვინს საკმარისი ჟანგბადის მიღების საშუალებას და, შედეგად, აყალიბებს ყურადღების მიფანტვას. დღევანდელი ბავშვების ყველაზე დიდი პრობლემა ტელევიზორის ყურებაა და ახლა კომპიუტერიც დაემატა. ფაქტია, რომ მბჟუტავი კადრები ზედაპირულ გამოხედვას მოითხოვს, კონცენტრირებული მზერა გრძელი იერით იწვევს თავის ტკივილს. თუ ბავშვები ბევრს უყურებენ ტელევიზორს, მათ ადვილად უვითარდებათ ზედაპირული ხედვა და გადააქვთ სხვა აქტივობებზე.

^ უმცროსი სტუდენტების ყურადღების თავისებურებები

ბავშვის განათლების საწყის ეტაპზე მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება ყურადღების პროცესის განვითარებაში, ხდება მისი ყველა თვისების ინტენსიური განვითარება: ყურადღების რაოდენობა განსაკუთრებით მკვეთრად იზრდება (2-ჯერ), 9-10 წლის ასაკში ბავშვები. შეუძლიათ დიდხანს შეინარჩუნონ და განახორციელონ მოქმედებების თვითნებურად დაყენებული პროგრამა. კვლევა აჩვენებს, რომ ყურადღების სხვადასხვა თვისებებს განსხვავებული „წვლილი“ აქვს სწავლის წარმატებაში. ასე რომ, მათემატიკის დაუფლებისას წამყვანი როლი ყურადღების მოცულობას ეკუთვნის, კითხვის სწავლა კი ყურადღების სტაბილურობასთან ასოცირდება. აქედან შეგვიძლია დავასკვნათ: ყურადღების სხვადასხვა თვისებების შემუშავებით შესაძლებელია სკოლის მოსწავლეების მუშაობის გაუმჯობესება სხვადასხვა საგნებში.

^ როგორ მოვიზიდოთ ბავშვების ყურადღება?

ყველა მასწავლებელმა იცის, რამდენად რთულია ხანდახან კლასის სამუშაო მდგომარეობაში დაბრუნება შესვენების ან ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილის შემდეგ. ზედმეტად აღგზნებულ ბიჭებს არ შეუძლიათ დაუყოვნებლივ გაამახვილონ ყურადღება სასწავლო ამოცანებზე. იმისთვის, რომ ბავშვებში ეგრეთ წოდებული წინასწარი ყურადღების მდგომარეობა გამოიწვიოთ და ცოტათი დაამშვიდოთ, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ტექნიკა:

ა) ნიშანი "ყურადღება!" - მასწავლებელი ასწევს წრეს ცენტრში წითელი ძახილის ნიშნით;

ბ) "ყურადღების ცისარტყელა" - ეს ტექნიკა ყურადღების კონცენტრაციისთვის. მის განსახორციელებლად დაგჭირდებათ მარტივი აღჭურვილობა: 7 თეთრი ალბომის ფურცელი ფერადი წრით ცენტრში, მისი დიამეტრი 7 სმ. წრეების ფერებია: წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, ლურჯი, იასამნისფერი. თითოეული ფერი შეესაბამება კვირის ერთ დღეს. ფურცელი მიმაგრებულია დაფაზე. ჩართულია სასიამოვნო მშვიდი მუსიკა. მოსწავლეები ჩუმად უყურებენ ფურცლის ცენტრს 30 წამის განმავლობაში, შემდეგ დახუჭავენ თვალები და კიდევ 30 წამი. დაიჭირეთ მათ წინ წრის მქონე ფოთლის გამოსახულება.

გ) „იუმბას ტომის მონადირეები“ – მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს წარმოიდგინონ თავი იუმბა ინდიელებად. მათი მთავარი ოკუპაცია ნადირობაა. მონადირეები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი, შეეძლოთ შეამჩნიონ და მოისმინონ ყველაფერი, რაც გარშემო ხდება. მასწავლებლის სავარაუდო სიტყვები: ”წარმოიდგინეთ, რომ ნადირობთ. ცოტა ხანი გავჩუმდეთ, რომ კლასი სრულიად დადუმდეს. შეეცადეთ გაიგოთ ყველა სახის ხმაური, გამოიცნოთ მათი წარმოშობა. უფრო საინტერესო რომ გახდეს, მასწავლებელს შეუძლია სპეციალურად მოაწყოს ზოგიერთი ხმაური და ბგერა.

დ) „ვინ მომისმენს...“ თუ კლასში ხმაურია და ბავშვები არ დამშვიდდებიან, მასწავლებელს შეუძლია ჩუმად თქვას შემდეგი ფრაზა: „ვინც მომისმენს, ასწიე მარჯვენა ხელი“. ზოგიერთი სტუდენტი აუცილებლად გაიგონებს და ასწევს მარჯვენა ხელს. შემდეგ მასწავლებელი ჩუმად ამბობს: „ვინც მომისმენს, ორივე ხელი ასწიეთ“. ზოგიერთი ბავშვი ორივე ხელს ასწევს. მასწავლებელი ჩუმად წარმოთქვამს ფრაზას, ამოიღებს სიტყვებს: „ვინც მომისმენს, 2-ჯერ დაარტყა ტაში“. აქ ტაშის ხმა ისმის, რაც აშფოთებს მათაც, ვისაც მასწავლებლის სიტყვებზე რეაგირება ჯერ არ გაუკეთებია. მასწავლებელი ჩუმად ამბობს: „ვინც მომისმენს, ადექი“. ამის შემდეგ, როგორც წესი, ყველა მოსწავლე დგება და კლასში სიჩუმეა. მასწავლებელი აღწევს თავის მიზანს - ბავშვების ყურადღება მასზე იქცევს. ამ ტექნიკის გამოყენება, სამწუხაროდ, არ შეიძლება ხშირად იმავე კლასში: აქ ბევრი რამ არის აგებული სიურპრიზის ეფექტზე.

ე) "აკრძალული მოძრაობა" - ეს ყურადღების თამაში შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც ფიზიკური აღზრდის სესიის ბოლო მომენტი. მასწავლებელი წინასწარ უთანხმდება ბავშვებს, თუ რომელ მოძრაობას გამოიჩენენ, იქნება „აკრძალული“ (მაგალითად, ხელების აწევა არ შეიძლება). მასწავლებელი უჩვენებს მოსწავლეებს სხვადასხვა მოძრაობას (მათ შორის აკრძალულს), თანდათან ზრდის ტემპს. ის, ვინც გაიმეორა აკრძალული მოძრაობა, თამაშგარეა.

ე) „გთხოვთ“: მასწავლებელი აჩვენებს სხვადასხვა მოძრაობებს, თუ სიტყვა „გთხოვთ“ წარმოითქმის, მოძრაობებს იმეორებენ ბავშვები, თუ სიტყვა არ ჟღერს, მოძრაობა ვერ განმეორდება.

^ როგორ ავირჩიოთ დრო ვერიფიკაციისთვის?

ეს ინფორმაცია შეიძლება დაეხმაროს მასწავლებლებს აირჩიონ შესაფერისი დრო ყველაზე მნიშვნელოვანი გაკვეთილებისთვის. ფსიქოლოგებმა ჩაატარეს სპეციალური კვლევა: მათ შეისწავლეს ყურადღების მახასიათებლები იმავე სკოლის მოსწავლეებში მათი განათლების პროცესში 1, 2 და 3 კლასებში. აღმოჩნდა, რომ პირველკლასელთა უმეტესობას დღის განმავლობაში ყურადღების სტაბილურობის ერთიანი დინამიკა ახასიათებს. თავდაპირველად მაღალი საფეხურიდან დაწყებული, პირველი გაკვეთილის შემდეგ ავლენენ ყურადღების დაქვეითების ტენდენციას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათ აქვთ საკმარისი ყურადღება პირველი გაკვეთილის 35-40 წუთის განმავლობაში. მე-2 კლასში სწავლისას დღის განმავლობაში იმავე ბავშვებში ყურადღების დინამიკა სხვაგვარად გამოიყურება. ბავშვების უმეტესობისთვის აქტივობის პიკი მოდის 2-3 გაკვეთილზე. დაახლოებით იგივე სურათია მე-3-4 კლასებშიც.

ეს ასე შეიძლება აიხსნას: პირველკლასელები, რომლებიც სკოლაში დიდი მზადყოფნით დადიან, უკვე წინასწარ ეწყობიან სამუშაოს, ელიან რაღაც ახალს, საინტერესოს და მოულოდნელს. ეს გონებამახვილური დამოკიდებულება იწვევს სწრაფ დაღლილობას და დაღლილობას. მე-2 კლასიდან დაწყებული, სკოლის მიმართ უშუალო ინტერესი გარკვეულწილად კლებულობს, მაგრამ ჩნდება სასწავლო მუშაობის გარკვეული უნარები, მათ შორის ყურადღების კონტროლის უნარი, მისი სინქრონიზაცია სასწავლო სამუშაოს ამოცანებთან.

სავარჯიშოები კონცენტრაციისა და თვითკონტროლის გასავითარებლად

„კორექტირების ტესტი“: ტექნიკის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვს სთხოვენ ამობეჭდილ ტექსტში გარკვეული ასოების პოვნა და გადაკვეთა. მასალად შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაზეთების ამონარიდები, ძველი არასასურველი წიგნები და ა.შ. ჩატარების პირობები: ყოველდღიურად 5 წუთის განმავლობაში. კვირაში მინიმუმ 5-ჯერ 2-4 თვის განმავლობაში.

^ ჩატარების წესები:

თამაში მიმდინარეობს მეგობრულ ატმოსფეროში, ბავშვებს შეუძლიათ დამატებით დაინტერესდნენ, წინასწარ გაარკვიონ ვინ უნდათ, თქვან, რომ ეს ტრენინგი დაეხმარება მათ გახდნენ კარგი მძღოლები, ექიმები და ა.შ.

წაგებამ არ უნდა გაგრძნობინოს თავი ცუდად.

ნანახი ტექსტის რაოდენობას მნიშვნელობა არ აქვს და შეიძლება განსხვავებული იყოს სხვადასხვა ბავშვისთვის: 3-4 წინადადებიდან რამდენიმე აბზაცამდე.

როგორც კი თამაშს ეუფლები, წესები უფრო რთულდება: იცვლება ასოები, რომლებსაც ეძებ, სხვადასხვანაირად იკვეთება, 2 ასო ერთდროულად იძებნება, ერთი გადახაზულია, მეორე ხაზგასმულია (მარკები, წრეები, ტკიპების ნიშნები და ა.შ.)

ვარიანტი: თითოეულ სტრიქონში ხაზი გაუსვით პირველ ასოს:

კ ტროკ ნტკკ ჯიუბქ უიკ აივია
მიჩუმ რმ ოჰამ თმ იჩფმ ც

კიდევ ერთი ვარიანტი: ჯერ ხაზს ვუსვამთ ერთ ასოს (C), ხოლო მეორეს (O), შემდეგ ბრძანებას "ყურადღება!" იხაზება ხაზი და იწყება ნაწარმოების მეორე ნაწილი: C - ახლა ჩვენ გადავკვეთთ და O - ხაზს ვუსვამთ:

ოქროს ყვავილი გაიზარდა
ის მრგვალი და ფუმფულა გახდა. ("ყურადღება!")
საშა იფეთქებს, გაიცინებს,
ფუმფულა ქარში დაუბერავს.

მსგავსი სავარჯიშო შეიძლება განხორციელდეს სასწავლო მასალაზე, მოსწავლეებს რამდენიმე ტექსტის გრამატიკული ანალიზის შეთავაზებით. ტექსტში აუცილებელია არსებითი სახელების ხაზგასმა ერთი ხაზით, ხოლო ზედსართავი სახელები - ორი ხაზით. შემდეგ, ბრძანებით "ყურადღება!" - პირიქით, არსებითი სახელები - ორი სტრიქონი, ხოლო ზედსართავი სახელები - ერთი.

შედეგების ანალიზი აჩვენებს, რომ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ასეთი სავარჯიშოების გამოყენების შემდეგ მასწავლებლის მოწოდება "ფრთხილად იყავი!" შეუძლია ბავშვებში კონცენტრაციის მდგომარეობის გამოწვევა. ასეთი სათამაშო სავარჯიშოების დანერგვის პარალელურად უნდა შეიცვალოს ბავშვის დამოკიდებულება რუსული ენის სახელმძღვანელოს კითხვისადმი. ბავშვებს ასწავლიან, რომ რუსული ენის სახელმძღვანელოში სავარჯიშოები, კითხვისგან განსხვავებით, უნდა წაიკითხონ ხმამაღლა ისე, როგორც წერია - მართლწერა. სამუშაოს შედეგების მიხედვით ითვლება ხარვეზებისა და არასწორად გადახაზული ასოების რაოდენობა. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ყურადღების ნორმალური კონცენტრაციის მაჩვენებელი თავდაპირველად არის 4 ან ნაკლები ხარვეზი, 4-ზე მეტი - სუსტი კონცენტრაცია. შემოწმება შეიძლება მოხდეს შემდეგნაირად: ჯერ ეს როლი ენიჭება მასწავლებელს, შემდეგ კი თანაკლასელს. გამარჯვებულებს შეუძლიათ, მაგალითად, მიიღონ ჟეტონი, კვირის ბოლოს ითვლიან ტოკენების რაოდენობას, საუკეთესოს დაჯილდოვება შეუძლიათ. თუ ასეთი სავარჯიშოები რეგულარულად ტარდება 2-4 თვის განმავლობაში, მაშინ სტუდენტების წერილობით მუშაობაში შეცდომების რაოდენობა დაახლოებით 2-3-ჯერ მცირდება.

^ სავარჯიშოები კონცენტრაციისა და ყურადღების სტაბილურობისთვის

ა) "გადამწერები": სტუდენტებს შეუძლიათ გადაწერონ შემდეგი სტრიქონები შეცდომების გარეშე:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- ეტალტარრ უსოკღათა ენაჟლობი კლატიმორი ლიდდოზოკა;
- მინოცაპრიმაპავოტილ შონერკაპრიდიურაკედა ქუფტიროლაძლოეკუნმ

ბ) მანსტერბერგის ტესტი: სიტყვები იმალება ასოთა რიგს შორის

Პარამეტრები:

სიტყვები, რომლებიც დამალულია, დახრილია:

SUN DEKZHARA EKZIRYBA YTS

ასოებს შორის იპოვეთ ლექსიკონის სიტყვები და შეასწორეთ შეცდომები:

შრიბინა ფხზდირევნია უეკვორტირა ბოკორტინა

ასოებს შორის იპოვეთ და ხაზი გაუსვით სიტყვებს, იპოვეთ დამატებითი სიტყვა:

ZHESOBAKA PRIKOROVA LDKABAN ETSYLOSHAD

გამოყავით სიტყვები ერთმანეთისგან უწყვეტ ტექსტში და ჩაწერეთ გამონათქვამი (შეგიძლიათ დაამატოთ გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებული გრამატიკული დავალება - მაგალითად, განსაზღვრეთ ზმნების დრო, არსებითი სახელების დაქვეითება და ა.შ.)

საგანი ქვა არ მიედინება / დაწოლილი ქვის ქვეშ წყალი არ მიედინება. /

ბ) "დაშიფვრა"

გაშიფრე სიტყვები, იპოვე დამატებითი:

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / ჩარუშინი / KOVILR / კრილოვი /

გ) სიტყვების „კოდირება“ რიცხვების გამოყენებით. თითოეულ ასოს აქვს თავისი ნომერი.

მაგალითად: დაშიფრეთ სიტყვები METRO, CAKE.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

ჩაანაცვლეთ ისინი ბიტის ტერმინების ჯამით;

დაასახელეთ ასეულების, ათეულების და ა.შ. ;

გაარკვიეთ, რამდენად დიდია პირველი რიცხვი მეორეზე.

^ მოსმენის სავარჯიშოები

ეს არის ჩვენთვის კარგად ცნობილი არითმეტიკული კარნახები, მაგრამ სავარჯიშოს მნიშვნელობა ის არის, რომ თითოეული დავალება შედგება რამდენიმე მოქმედებისგან. მასწავლებელს შეუძლია ასეთი მითითება მისცეს: „ახლა წაგიკითხავთ არითმეტიკულ ამოცანებს. თქვენ უნდა მოაგვაროთ ისინი თქვენს გონებაში. თქვენ მიერ მიღებულ ნომრებს ასევე უნდა გაითვალისწინოთ. ჩაწერეთ გამოთვლების შედეგები მხოლოდ მაშინ, როდესაც მე ვიტყვი: "დაწერეთ!". დავალებების შინაარსი დამოკიდებულია ბავშვების ასაკზე, მათ მზადყოფნაზე და პროგრამულ მასალაზე. Მაგალითად:

კლასი 1 - ორი რიცხვი მოცემულია 6 და 3. დაამატეთ ეს რიცხვები, გამოაკლეთ 2 მიღებულ რიცხვს, შემდეგ კიდევ 4. ჩაწერეთ. /პასუხი 3/

კლასი 2 - მოცემულია ორი რიცხვი 15 და 23. დაამატეთ მეორე რიცხვის პირველი ციფრი პირველი რიცხვის პირველ ციფრს, გამოაკლეთ 2 მიღებულ რიცხვს და ახლა დაამატეთ 4. ჩაწერეთ. /პასუხი 5/

კლასი 3 - მოცემულია ორი რიცხვი 27 და 32. მეორე რიცხვის 1-ლი ციფრი გავამრავლოთ პირველი რიცხვის პირველ ციფრზე და გამოვაკლოთ რიცხვის მეორე ციფრი მიღებულ ნამრავლს. დაწერე. /პასუხი 4/

კლასი 4 - ორი რიცხვი მოცემულია 54 და 26. დაამატეთ მეორე რიცხვის მეორე ციფრი პირველი რიცხვის მეორე ციფრს და მიღებული თანხა გაყავით მეორე რიცხვის პირველ ციფრზე. დაწერე /5/

^ სავარჯიშოები ყურადღების განაწილების დონის ასამაღლებლად(რამდენიმე მოქმედების ერთდროულად შესრულების უნარი)

წინადადება ბავშვებს ხმამაღლა ეკითხება. კითხვას თან ახლავს მაგიდაზე ფანქრის რბილი დარტყმა. ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ ტექსტი და დათვალონ დარტყმების რაოდენობა.

ბავშვი რვეულში ხაზავს წრეებს და ამავდროულად ითვლის ტაშებს, რომლითაც მასწავლებელი ახლავს ნახატს. შესრულების დრო 1 წუთია. დათვლილია წრეების რაოდენობა და დათვლილი დარტყმების რაოდენობა. რაც უფრო მეტი წრე იქნება დახატული და ტაშის სწორად დათვლა, მით მეტია ქულა.

- „დათვლა ჩარევით“: ბავშვი უწოდებს ციფრებს 1-დან 20-მდე, ამ თანმიმდევრობას ფურცელზე ან დაფაზე წერისას, მაგრამ საპირისპირო თანმიმდევრობით: წარმოთქვამს 1-ს, წერს 20-ს, წარმოთქვამს 2-ს, წერს 19-ს და ა.შ. შემდეგ ითვლება შესრულების დრო და შეცდომების რაოდენობა.

^ საგანმანათლებლო თამაშები და სავარჯიშოები

1. სავარჯიშო „უყურე შენს გამოსვლას“.

გასული საუკუნის ოციან წლებში ასეთი ყურადღების თამაში ძალიან პოპულარული იყო. მასპინძელი ამბობს: "ქალბატონმა ტუალეტი იყიდა. ტუალეტში 100 მანეთია, რაც გინდათ იყიდეთ, ნუ იტყვით დიახ და არა, ნუ იყიდით შავ-თეთრს". და ის იწყებს სახიფათო კითხვების დასმას, ცდილობს რესპონდენტისგან აკრძალული სიტყვების „ამოღებას“.

შავი კაბის ყიდვა გინდა?
-მწვანე კაბის ყიდვა მინდა.
- მწვანე გიხდება?
- უბრალოდ მწვანე ხავერდი მომწონს.
- ბურთის კაბა იქნება?
- სამეჯლისო.
- შენი მწვანე კაბა გრძელი უნდა იყოს?
- დიახ(!).
წაგება. საჭირო იყო, მაგალითად, ეთქვა "რა თქმა უნდა".

ეს არის თამაში, ერთის მხრივ, ფსიქოლოგიურად რთული, „წვიმიანი“ კითხვების დასმის უნარის გასავითარებლად, რითაც პასუხისმგებლის ყურადღება კომპლექსურ პასუხზე ფიქრზე გადაიტანოს აკრძალული სიტყვების გამოუყენებლობისგან და, მეორე მხრივ, განავითარეთ პასუხისმგებლის ყურადღება კითხვებზე.

თქვენ უბრალოდ შეგიძლიათ შეთანხმდეთ იმაზე, თუ რომელი სიტყვების ან მეტყველების ნაწილების წარმოთქმა შეუძლებელია და შემდეგ დაუსვათ სხვადასხვა კითხვები. ბევრი კითხვა უნდა იყოს. ეს ყურადღების აშკარა გამოცდაა.

მაგალითად, ესენი:

დღეს ისაუზმე? მოგწონთ თქვენი ვარცხნილობა?
დაგაგვიანდა დღეს გაკვეთილზე? მემარცხენე ხარ? გიყვართ კინო?
რომელი ყვავილები მოგწონთ და რა არა? რატომ?

^ 2. სავარჯიშო „აკრძალული წერილი“.

ამ თამაშში ყველას მოუწევს საკუთარი თავის ყურება, რათა არ დაუშვას.
და გასაკვირი არ არის, რომ ის გაცურდეს, როგორც ამას ახლა დავინახავთ.

თამაშში ერთ-ერთი მონაწილე ინიშნება მძღოლად. რიგრიგობით მოთამაშეებს მიუბრუნდება, მძღოლი თითოეულ მათგანს უსვამს მარტივ კითხვას და მოითხოვს დაუყოვნებლივ პასუხს. მაგალითად: "რამდენი წლის ხარ?", "ვისთან ერთად ზიხარ მაგიდასთან?", "როგორი მურაბა გიყვარს?" და ა.შ. მას, ვისაც შეკითხვა აქვს მიმართული, დაუყოვნებლივ უნდა გასცეს პასუხი, მაგრამ თავის ფრაზაში არ გამოიყენოს წერილი, რომელიც შეთანხმებით აკრძალულია. დავუშვათ, რომ ასო "A" გამოცხადებულია აკრძალულად.

რა თქმა უნდა, მძღოლი შეეცდება იპოვოთ რთული კითხვები, რომლებზეც პასუხის გაცემა რთული იქნებოდა ასო "A"-ს გარეშე. "Რა გქვია?" და ის ჰკითხავს, ​​ვთქვათ, ამხანაგს, რომლის სახელია ვანია. გასაგებია, რომ სახელს ვერ ასახელებს. მას მოუწევს თავი დააღწიოს ხუმრობას. "არ მახსოვს!" – უპასუხებს ის, ოსტატურად გვერდს აუვლის მისთვის გამზადებულ მახეს. შემდეგ მძღოლი იგივე მოულოდნელი კითხვით მიმართავს თამაშის სხვა მონაწილეს.

თამაში სწრაფი ტემპით მიმდინარეობს, დიდხანს ფიქრი დაუშვებელია. ყოყმანობდა, მაშინვე არ უპასუხა, ან დაბნეულმა პასუხში აკრძალული ასო გამოიყენა, მძღოლის ადგილი დაიკავა და კითხვები დაუსვა. ჩვენ განვიხილავთ მათ გამარჯვებულებს, ვინც არასოდეს ჩავარდა მახეში და გასცა სწრაფი, მარაგი პასუხები.

როგორც თამაშის ვარიანტს, პირობა შეიძლება იყოს აკრძალული ასოს არ წარმოთქმა, ე.ი. ის სიტყვებით უნდა შეიცვალოს სხვა.

^ 3. სავარჯიშო „დამალული მინიშნება“.

ამ თამაშში ნებადართულია მოთხოვნა, თუმცა არა ჩვეულებრივი გზით.

ვირჩევთ მძღოლს და ვაცხადებთ გამომცნობად. ვთხოვოთ გამომცნობს, რომ ერთი წუთით დატოვოს ოთახი ან განზე გადადგეს. ამასობაში ერთი სიტყვა მოვიფიქროთ. ეს უნდა იყოს მხოლობითი არსებითი სახელი, რომელიც შედგება ოთხი ან ხუთი ასოსგან და მასში არსებული ყველა ასო განსხვავებული უნდა იყოს, მაგალითად, "მაგიდა", "კოღო", "დაფა", "იალქანი" და ა.შ. ასეთი სიტყვები ბევრია. აირჩიეთ, მათ დიდი დრო არ დასჭირდებათ.

მძღოლის ამოცანაა გამოიცნოს სიტყვა, რომელიც ჩვენ ჩაფიქრებული გვაქვს. ვინაიდან ეს რთულია, თქვენ მოგიწევთ დაეხმაროთ მას, ანუ რაღაცის შეთავაზება, მაგრამ, რა თქმა უნდა, არა პირდაპირ, არამედ რაიმე ირიბი გზით, დაეყრდნოთ მის სწრაფ ჭკუას და ყურადღებას.

დავუშვათ, ფარული სიტყვაა „კოღო“. გამოცნობისთვის უცნობია.

გთხოვ, პირველი წერილი მითხარი, - მიმართავს ის მოთამაშეებს.

მისი უფლებაა მოითხოვოს მინიშნება და თამაშში ნებისმიერ სამ მონაწილეს შეუძლია მოითხოვოს, თითოეულს თავისებურად.

ფარული სიტყვის პირველი ასოა "K".

როგორ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ის პირდაპირ დასახელების გარეშე?

ეს კეთდება ამ გზით. სამი მოთამაშე მონაცვლეობით წარმოთქვამს ერთ სიტყვას, ერთმარცვლიან ან ორმარცვლიან, რომელშიც შედის ასო „K“. დავუშვათ, ერთი უწოდებს სიტყვას "კომპასს", მეორეს - "მარმოტს", მესამეს - "წვეთს".

სამივე სიტყვაში ასო „K“ მეორდება.

გამომცნობი გამოყოფს ამ წერილს და დაიმახსოვრებს.

ავიღოთ მეორე წერილი! ის ითხოვს.

სამი სხვა მოთამაშე ეტყვის მას მეორე ასოს, თქვით, ამ სიტყვებით: "გაკვეთილი", "სპილო", "მოლი". მათში სამჯერ გამეორებული ასო „O“-ს გამოყოფის შემდეგ, გამომცნობიც შეეცდება მის დამახსოვრებას.

თუ გამომცნობი ყურადღებიანია და ჩვენს რჩევებში არ იბნევა, მაშინ მას მივცემთ უფლებას თავად დანიშნოს ახალი მძღოლი თამაშის გასაგრძელებლად. და თუ ის ვერ გამოიცნობს ჩვენს ჩაფიქრებულ სიტყვას, ჩვენ კვლავ ვაიძულებთ მას მართოს: დაე, მან მაინც მოამზადოს თავისი ყურადღება.

4. სავარჯიშო „ფარული სიტყვა“.

თამაშებში ისინი ხშირად ეძებენ ფარულ საგანს.

მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ დამალოთ და იპოვოთ არა მხოლოდ ობიექტები. თამაშში, რომელსაც ახლა გავეცნობით, მოგიწევთ ფარული სიტყვების ძებნა. და ჩვენ დავმალავთ მათ სხვა სიტყვებთან ერთად.

ასეთ თამაშში თვალის სიფხიზლე და დაკვირვება აღარ დაგვეხმარება, საჭირო იქნება სხვა თვისებები: კონცენტრაცია, ყურადღება და მარაგი. თამაში იწყება, როგორც ყოველთვის, მძღოლის არჩევით. სიტყვებს „დავმალავთ“, ის „დაეძებს“.

მძღოლს ვთხოვოთ, ცოტა ხნით დატოვოს ოთახი და მოიფიქროს ცნობილი ანდაზა ან სტრიქონი ნაცნობი ლექსიდან. ვთქვათ, გადავწყვიტეთ დამალვა ანდაზა „ენა მოგიყვანს კიევში“. დავყოთ ეს ტექსტი ნაწილებად: „ენა“, „კიევში“, „მოიტანს“. რატომ არის საჭირო ასეთი ავარია, ცხადი გახდება თამაშის შემდგომი აღწერიდან.

მძღოლი ბრუნდება. მას ეუბნებიან, რომ ანდაზა „დამალულია“ და რომ მისი ძებნას დაწყებისას შეუძლია თამაშის ნებისმიერ სამ მონაწილეს დაუსვას ნებისმიერი სამი შეკითხვა. მძღოლი მიხვდება, რომ ფარული ანდაზის ტექსტი დაყოფილია სამ ნაწილად და რომ პირველმა, ვისაც კითხვით მიმართავს, ფარული ტექსტის პირველი ნაწილი უნდა ჩასვას საპასუხო ფრაზაში, მეორე - მეორე ნაწილი. ტექსტი და მესამე - ტექსტის ბოლო ნაწილი.

ვნახოთ, როგორ გამოვა.

"რა ნახე სიზმარში დღეს?" - დავუშვათ, მძღოლი ეკითხება თამაშის ერთ-ერთ მონაწილეს. ტომმა თავის პასუხში უნდა შეიყვანოს ფარული ტექსტის პირველი ნაწილი - სიტყვა "ენა", ოღონდ ისე, რომ უკეთ დაიმალოს იგი სხვა სიტყვებს შორის. მას შეუძლია თქვას: "სიზმარში ვნახე, რომ ჩავედი უცხო ქალაქში, შევედი სასადილო ოთახში და იქ ისეთი კერძი მომიტანეს, რომ მისი სახელის წარმოთქმა შეუძლებელი იყო: ენას გატეხავდი". "სად იზრდება ლიმონები?" - ვთქვათ, მძღოლი ეკითხება სხვას. მას შეუძლია ხუმრობით გაექცეს: „თბილ ქვეყნებში და ბაბუაჩემის ბაღში: ცხოვრობს კოლმეურნეობაში, კიევამდე ოცი კილომეტრით ადრე“.

როგორც ჩანს, ფრაზა გლუვია, მაგრამ სიტყვებმა „კიევისკენ“ შეიძლება მძღოლი გააფრთხილოს და გაითვალისწინოს ისინი. ბოლო კითხვაზე, როგორიც არ უნდა იყოს ეს, შეიძლება მორიდებით პასუხი გასცეს: „ნუ ხარ ასეთი ცნობისმოყვარე, ეს კარგს არ გამოიწვევს“. ახლა კი მძღოლმა გამოიცნოს რომელი ანდაზა გამოვიცნოთ.

^ 5. თამაში "რა შეიცვალა?".

თამაში ასე მიმდინარეობს. წვრილმან ნივთებს (საშლელი, ფანქარი, რვეული, ასანთი და ა.შ. 10-15 ცალი ოდენობით) აფენენ მაგიდაზე და აფარებენ გაზეთს. ვისაც სურს პირველმა გამოსცადო დაკვირვების უნარი, გთხოვთ მიხვიდეთ მაგიდასთან! მას სთავაზობენ ობიექტების ადგილმდებარეობის გაცნობას 30 წამის განმავლობაში (დათვლა 30-მდე); შემდეგ ზურგი უნდა შეაქციოს მაგიდისკენ და ამ დროს სამი-ოთხი საგანი სხვა ადგილას გადაინაცვლოს. ისევ 30 წამი ეძლევა ნივთების შესამოწმებლად, რის შემდეგაც ისინი კვლავ იფარება გაზეთის ფურცლით. ახლა ვკითხოთ მოთამაშეს: რა შეიცვალა ობიექტების განლაგებაში, რომელი მათგანი გადავიდა?

არ იფიქროთ, რომ ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა ყოველთვის ადვილი იქნება! პასუხები ფასდება. თითოეულ სწორად მითითებულ პუნქტზე მოთამაშეს ერიცხება 1 ქულა, მაგრამ ყოველი შეცდომისთვის მოგებული რიცხვიდან 1 ქულა იშლება. შეცდომა განიხილება, როდესაც დასახელებულია ობიექტი, რომელიც არ არის გადატანილი სხვა ადგილას.

ავურიოთ ჩვენი „კოლექცია“, მოვათავსოთ ნივთები სხვა თანმიმდევრობით და თამაშის სხვა მონაწილეს მაგიდასთან მოვუწოდოთ. ასე რომ, გუნდის ყველა წევრი სათითაოდ გაივლის გამოცდას.

თამაშის პირობები ყველასთვის ერთი და იგივე უნდა იყოს: თუ ოთხი ობიექტი გაცვალეს პირველ მოთამაშეზე, მაშინ იგივე რიცხვი გადაინაცვლებს დანარჩენებზე.

ამ შემთხვევაში საუკეთესო შედეგი 4 ქულაა. თამაშში გამარჯვებულად ჩაითვლება ყველა, ვინც გაივლის გამოცდას ასეთი შედეგით.

^ 6. სავარჯიშო „ყველაფერი მახსოვს“ (ყურადღების და მეხსიერების განვითარება).

ამ სახალისო თამაშს შეუძლია ითამაშოს ორმა, სამმა ან თუნდაც ოთხმა, რომლებიც ეჯიბრებიან სიტყვების დამახსოვრების უნარს მოცემული თანმიმდევრობით.

ამ პირობის დაცვას აკონტროლებს მოსამართლე, რომელიც თამაშის დროს ინახავს საკონტროლო ფურცელს, იწერს მოთამაშეების მიერ დასახელებულ სიტყვებს. სიტყვები შერჩეულია კონკრეტულ თემაზე, როგორიცაა ქალაქების სახელები, მცენარეების ან ცხოველების სახელები. ვთქვათ, რომ თამაშის თემაა ქალაქების სახელები. რა თქმა უნდა, უმჯობესია ქალაქებს ვუწოდოთ კარგად ცნობილი, უფრო ადვილი დასამახსოვრებელია.

ასე რომ, დავიწყოთ თამაში. კონკურსანტები სხედან წრეში.

ტულა, - ამბობს ერთი. მოსამართლე მაშინვე წერს ამ სიტყვას საკონტროლო ფურცელზე.

მეორე მოთამაშე, რომელიც იმეორებს დასახელებულ ქალაქს, ამატებს მას სხვა ქალაქის სახელს:

ტულა, პოლტავა.

ტულა, პოლტავა, ომსკი, - აცხადებს მესამე.

თუ სამი მოთამაშეა, მაშინ ბრუნი უბრუნდება პირველს. მან ქალაქების სია კიდევ ერთი სახელით უნდა შეავსოს. Მაგალითად.

ტულა, პოლტავა, ომსკი, ვლადივოსტოკი.

ასე რომ, ყოველ ჯერზე ერთი ქალაქის დამატებისას, მოთამაშეებმა მომდევნო რიგში უნდა გაიმეორონ ყველა ადრე დასახელებული ქალაქი, ახსენონ ისინი იმავე თანმიმდევრობით და არ გამოტოვონ არც ერთი.

თავიდან ეს შედარებით მარტივად არის მოცემული, მაგრამ როცა სახელების სია ათეულზე მეტია, უნებურად იწყებ დაბრკოლებას. და მოსამართლე, ყოველი ახლად დამატებული სიტყვა თავის საკონტროლო ფურცელს მიაწერს, ფხიზლად ადევნებს თვალს, თუ ვინმეს გამოტოვებს ერთი მათგანი მაინც.

ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშს არ ტოვებს.

დანარჩენები აგრძელებენ კონკურსს მანამ, სანამ ერთ-ერთი მათგანი არ იქნება გამარჯვებული.

დაყავით ყველა, ვისაც ამ თამაშში მონაწილეობის მიღება სურს. თითოეულ ტრიოში ვიღაც იქნება გამარჯვებული. შემდეგ კი მოაწყეთ გამარჯვებულთა საბოლოო შეხვედრა ჩემპიონის ტიტულისთვის ამ საინტერესო თამაშში.

^ 7. სად არის ვისი სახლი?

თამაში ყურადღების სტაბილურობის განვითარებისთვის. შესთავაზეთ თქვენს შვილს შვიდი სხვადასხვა ცხოველის ნახატი, რომელთაგან თითოეული ჩქარობს საკუთარ სახლში. ხაზები აკავშირებს ცხოველებს მათ სახლებთან. აუცილებელია განვსაზღვროთ სად არის ვისი სახლი, ხაზების გასწვრივ ფანქრის დახატვის გარეშე. თუ დავალება ბავშვისთვის რთულია, მაშინ მიეცით საშუალება, მაგრამ საბოლოოდ გადადეთ ფანქარი.

^ 8. სტაბილურობის განვითარებისა და ყურადღების გადართვის სავარჯიშოები.

შეგიძლიათ ასე ითამაშოთ. მიეცით თქვენს შვილს სხვადასხვა სიტყვები: მაგიდა, საწოლი, ჭიქა, ფანქარი, დათვი, ჩანგალი და ა.შ. ბავშვი ყურადღებით უსმენს და ტაშს უკრავს, როდესაც ხვდება სიტყვას, რომელიც აღნიშნავს, მაგალითად, ცხოველს. თუ ბავშვი დაბნეულია, გაიმეორეთ თამაში თავიდან.

სხვა დროს, შესთავაზეთ ბავშვს ფეხზე წამოდგომა ყოველ ჯერზე, როცა გაიგონებს მცენარის სიტყვას. შემდეგ შეუთავსეთ პირველი და მეორე ამოცანები, ე.ი. ბავშვი ტაშს უკრავს, როდესაც ისმენს ცხოველების აღმნიშვნელ სიტყვებს და ფეხზე დგება მცენარის აღმნიშვნელი სიტყვების წარმოთქმისას. ასეთი და მსგავსი სავარჯიშოები ავითარებს ყურადღებას, განაწილების სიჩქარეს და ყურადღების გადართვას, გარდა ამისა, აფართოებს ბავშვის ჰორიზონტს და კოგნიტურ აქტივობას. კარგია ასეთი თამაშების ჩატარება რამდენიმე ბავშვთან ერთად, სურვილი, აღელვება და გამარჯვებულისთვის პრიზი კიდევ უფრო ამაღელვებელს გახდის მათ.

ყურადღების სტაბილურობის განსავითარებლად, მიეცით ბავშვს მცირე ტექსტი (გაზეთი, ჟურნალი) და შესთავაზეთ, თითოეულ სტრიქონს გადახედოთ, გადახაზოთ ასო (მაგალითად, ა). ჩაწერეთ შეცდომების დრო და რაოდენობა. ჩაწერეთ შედეგები ყოველდღიურ სქემაზე და გააანალიზეთ ისინი. გაიხარეთ წარმატება თქვენს შვილთან ერთად. შემდეგ, განაწილების გასავარჯიშებლად და ყურადღების გადასატანად, შეცვალეთ დავალება. მაგალითად, ასე: "თითოეულ სტრიქონში გადახაზეთ ასო a და ხაზი გაუსვით ასო p". ან ასე: "გადახაზეთ ასო a, თუ მას წინ უძღვის p ასო, და ხაზი გაუსვით a ასოს, თუ მას წინ უსწრებს ასო n". ჩაწერეთ დრო და შეცდომები. არ დაგავიწყდეთ თქვენი ბავშვის ქება.

^ 9. სავარჯიშო "რა შეიცვალა?" (დაკვირვების განვითარება).

თამაში სასწავლო დაკვირვებისთვის. უმჯობესია რამდენიმე ბავშვთან ერთად თამაში. ყველა ხდება ერთ ხაზზე. მასპინძელი ურეკავს ერთ ბავშვს და სთავაზობს გახსენებას გარეგნობათითოეულ მოთამაშეს თამაშში. ეს მოცემულია 1-2 წუთის განმავლობაში. ამის შემდეგ, ბავშვი უკან იხევს ან სხვა ოთახში გადადის. თამაშში დარჩენილი მონაწილეები მცირე ცვლილებებს ახორციელებენ კოსტუმში ან ვარცხნილობაში: შეგიძლიათ დაამაგროთ სამკერდე ნიშანი ან, პირიქით, ამოიღოთ იგი, გაიხსნათ ან დაამაგროთ ღილაკი, შეცვალოთ ადგილები ერთმანეთთან, შეცვალოთ ვარცხნილობა და ა.შ. შემდეგ მემახსოვრებელმა უნდა დაასახელოს ის ცვლილებები ამხანაგების კოსტიუმებში, რაც მან შეძლო შეამჩნია.

თუ არ გაქვთ დიდი კომპანიის შეკრების შესაძლებლობა, შეგიძლიათ შეცვალოთ ეს საინტერესო თამაში: დაალაგეთ 10 საგანი მაგიდაზე ბავშვის თვალწინ, სთხოვეთ მას მოშორდეს და ამ მომენტში შეცვალოთ ობიექტების განლაგება. შემდეგ შესთავაზეთ უპასუხოთ რა შეიცვალა.

^ 10. სურათები „იპოვე განსხვავება“.

ყველა ბავშვს სიამოვნებს სურათების ყურება. შეგიძლიათ შეუთავსოთ სასარგებლო სასიამოვნოს. მოიწვიე ბავშვი, დაათვალიეროს სურათები, სადაც, მაგალითად, ორი ჯუჯა (ან ორი კნუტი, ან ორი თევზი) არის გამოსახული. ერთი შეხედვით, ისინი ზუსტად იგივეა. მაგრამ, უფრო მჭიდროდ რომ შევხედოთ, ხედავთ, რომ ეს ასე არ არის. ნება მიეცით ბავშვს შეეცადოს შეამჩნიოს განსხვავებები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ აიღოთ რამდენიმე სასაცილო შინაარსის სურათი და სთხოვოთ ბავშვს აღმოაჩინოს შეუსაბამობები.

^ 11. სავარჯიშო „გაფერადე შენი სული“.

კონცენტრაციის განვითარებისთვის არის ასეთი ვარჯიშებიც. თქვენ უნდა მოამზადოთ რამდენიმე ნახევრად ფერადი სურათი. და ბავშვმა უნდა გააფერადოს სურათის მეორე ნახევარი ისევე, როგორც პირველი ნახევარი იყო დახატული. ეს ამოცანა შეიძლება გართულდეს იმით, რომ მოიწვიოთ ბავშვი, ჯერ დახატოს სურათის მეორე ნახევარი, შემდეგ კი გააფერადოს იგი. (ეს შეიძლება იყოს პეპელა, ჭრიჭინა, სახლი, ნაძვის ხე და ა.შ.).

12. სავარჯიშო „ციფრული მაგიდა“.

აჩვენეთ ბავშვს ცხრილი 1-დან 25-მდე რიცხვების ნაკრებით, რომლებიც დალაგებულია შემთხვევითი თანმიმდევრობით. მაგრამ პირველ რიგში, დარწმუნდით, რომ ბავშვმა იცის ყველა ეს რიცხვი. უთხარი მას: „რაც შეიძლება სწრაფად იპოვო, აჩვენე და ხმამაღლა თქვი ნომრები 1-დან 25-მდე“. 5-7 წლის ბავშვების უმეტესობა ამ დავალებას ასრულებს 1,5-2 წუთში და თითქმის შეცდომის გარეშე.

ამ თამაშის კიდევ ერთი ვერსია: მოამზადეთ ცხრილი 25 უჯრედით, რომელზედაც შემთხვევით იწერება რიცხვები 1-დან 35-მდე, აქედან 10 აკლია. სთხოვეთ ბავშვს მოძებნოს და აჩვენოს ზედიზედ ყველა ნომერი და ჩაწეროს გამოტოვებული ნომრები (თუ ნომრებს ვერ ჩაწერს, უბრალოდ მიეცით საშუალება დაგირეკოთ). ჩაწერეთ დრო, რომელიც დასჭირდა ბავშვს ამ დავალების შესასრულებლად.

თუ ეს სავარჯიშოები რთული აღმოჩნდა ვაჟისთვის ან ქალიშვილისთვის, გააკეთეთ უფრო მარტივი ცხრილი, მაგალითად, 9 უჯრედიდან.

^ 13. ჩიტი არ არის ჩიტი.

სახალისო თამაში ფრინველების ყურადღებისა და ცოდნისთვის.
ზრდასრული კითხულობს პოეზიას. ბავშვების ამოცანაა, ყურადღებით მოუსმინონ და, თუ ისმის სიტყვა, რომელიც არ ნიშნავს ჩიტს, მისცეს სიგნალი - დარტყმა ან ტაში. აუცილებლად ჰკითხეთ ბავშვს რა ჭირს. მიუთითეთ:
"და ბუზი - ვინ არის ეს?"

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ბუზები და სვიფტები...

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ღორები, ყვავები,
ჯადოქრები, მაკარონი.,

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
გედები, კვერნა,
ჯადოქრები და სვიფტები,
თოლიები და ზღურბლები

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ჩიბის, სისქის,
ჯეი და გველები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
თოლიები, პელიკანები,
მაიკი და არწივები.
მტრედები, ძუძუები,
ყანჩები, ბულბულები,
ქორჭილა და ბეღურები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
იხვები, ბატები, ბუები,
მერცხლები, ძროხები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ჩხირები და სვიფტები
პეპლები, სისქები,
ღორები, გუგულები,
თუნდაც ბუები,
გედები და იხვები -
და მადლობა ხუმრობისთვის!

^ 14. ძროხა გაფრინდა.

მინიმუმ სამი მოთამაშე უნდა იყოს. ყველა ზის წრეში და, მარჯვენა ხელის ხელის ქვევით, ხოლო მარცხენა ხელის ზემოთ, აკავშირებს ხელებს მეზობლების ხელისგულებთან. თავის მხრივ, ისინი წარმოთქვამენ ლექსის სიტყვას, დროულად აკრავენ მარჯვენა მეზობლის ხელის სიტყვით:

ძროხა გაფრინდა, თქვა სიტყვა.
რა სიტყვა თქვა ძროხამ?

ვისაც პასუხის რიგი ხვდება, ნებისმიერ სიტყვას უწოდებს, მაგალითად, „ბალახს“. მისი მეზობელი ბამბასთან ერთად ამბობს ამ სიტყვის პირველ ასოს – „ტ“, შემდეგ – მეორეს და ასე გრძელდება სიტყვის ბოლომდე, ბოლო „ა“-მდე. ბოლო მოთამაშის ამოცანაა არ გაცურდეს და ჰქონდეს დრო, რომ ხელი მოაშოროს ბოლო ტაშის ქვეშ.

15. ზედა ტაში.

თამაში ყურადღების, მეხსიერების განვითარებისთვის.

ლიდერი წარმოთქვამს ფრაზ-ცნებებს – სწორს და არასწორს.
თუ გამოთქმა სწორია, ბავშვები ტაშს უკრავენ, თუ არ არის სწორი, აჭედებენ.

მაგალითები: "ზაფხულში ყოველთვის თოვს." "კარტოფილს მიირთმევენ უმი". „ყვავი გადამფრენი ფრინველია“. გასაგებია, რომ რაც უფრო დიდია ბავშვები, მით უფრო რთული უნდა იყოს ცნებები.

^ 16. თამაში „ღილაკი“.

ორი ადამიანი თამაშობს. მათ წინ არის ღილაკების ორი იდენტური ნაკრები, რომელთაგან თითოეულში არც ერთი ღილაკი არ მეორდება. თითოეულ მოთამაშეს აქვს სათამაშო მოედანი - ეს არის უჯრედებად დაყოფილი კვადრატი. თამაშის დამწყები 3 ღილაკს აყენებს თავის მოედანზე, მეორე მოთამაშემ უნდა მიხედოს და დაიმახსოვროს სად დევს ღილაკი. ამის შემდეგ, პირველი მოთამაშე თავის სათამაშო მოედანს ფარავს ფურცლით, ხოლო მეორემ უნდა გაიმეოროს ღილაკების იგივე განლაგება თავის მოედანზე.

რაც უფრო მეტი უჯრედი და ღილაკი გამოიყენება თამაშში, მით უფრო რთული ხდება თამაში.
იგივე თამაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეხსიერების, სივრცითი აღქმისა და აზროვნების განვითარებაზე.

^ 17. თამაში „პატარა ბაგი“.

"ახლა ჩვენ ვითამაშებთ ასეთ თამაშს. ხედავთ, თქვენს წინ არის ველი, რომელიც უჯრედებშია ჩასმული. ამ ველზე ხოჭო ცოცავს. ხოჭო მოძრაობს ბრძანების მიხედვით. მას შეუძლია გადაადგილება ქვემოთ, ზემოთ, მარჯვნივ, მარცხნივ. მე გიკარნახოს სვლები და თქვენ ხოჭოს გადააადგილებთ სწორი მიმართულებით მინდორზე. გააკეთეთ ეს გონებრივად. თქვენ არ შეგიძლიათ დახატოთ ან თითის გადატანა მოედანზე!

ყურადღება? Ჩვენ დავიწყეთ. ერთი უჯრედი ზემოთ, ერთი უჯრედი მარცხნივ. ერთი უჯრედი ქვემოთ. ერთი უჯრედი მარცხნივ. ერთი უჯრედი ქვემოთ. მაჩვენე სად გაჩერდა ხოჭო“.

(თუ ბავშვს გონებრივად უჭირს დავალების შესრულება, მაშინ თავდაპირველად შეგიძლიათ ნება მისცეთ თითით აჩვენოს ხოჭოს ყოველი მოძრაობა, ან გააკეთოს ხოჭო და გადააადგილოს მინდორში. მნიშვნელოვანია, რომ შედეგად ბავშვი სწავლობს გონებრივ ნავიგაციას უჯრედის ველში).

ამოცანები ხოჭო შეიძლება ამუშავება სხვადასხვა. როდესაც 16 უჯრედის ველი აითვისება, გადადით 25, 36 უჯრედის ველზე გადაადგილებაზე, გაართულეთ ამოცანები მოძრაობებით: 2 უჯრედი ირიბად მარჯვნივ და ქვევით, 3 უჯრედი მარცხნივ და ა.შ.

^ 18. სავარჯიშო, რომელიც მიმართულია ყურადღების განაწილების დონის ამაღლებაზე
(რამდენიმე საქმის ერთდროულად გაკეთების უნარი).

წაიკითხეთ პატარა წინადადება ხმამაღლა. კითხვას თან ახლავს მაგიდაზე ფანქრის რბილი დარტყმა. ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ ტექსტი და დათვალონ დარტყმების რაოდენობა.

ეს სავარჯიშო შეგიძლიათ შეჯიბრის სახით ჩაატაროთ: ვინც სწორად დათვალა, მან გაიმარჯვა. გამარჯვებულები იღებენ, მაგალითად, წითელ წრეს. ვინაიდან გაკვეთილზე ჯობია რამდენჯერმე თამაში, მოგების გამოთვლა გაკვეთილის ბოლოს ხდება და გამარჯვებულები რატომღაც წახალისდებიან.

კლასების პროცესში იზრდება ტექსტში გამოყენებული წინადადებების რაოდენობა.

^ 19. სავარჯიშო ყურადღების განაწილებისთვის.

სავარჯიშო მიზნად ისახავს ბავშვის ერთდროულად ორი განსხვავებული მოქმედების შესრულების უნარის განვითარებას.

ა) ბავშვი რვეულში ხაზავს წრეებს და ამავდროულად ითვლის ტაშებს, რომლითაც მოზარდი ახლავს ნახატს. დავალების შესრულების დრო - 1 ​​წთ.

წრეების რაოდენობა და დათვლილი დარტყმების რაოდენობა დათვლილია. რაც უფრო მეტი წრე იქნება დახატული და ტაშის სწორად დათვლა, მით მეტია ქულა.

ბ) დავალება წინას მსგავსია. 1 წუთის განმავლობაში, თქვენ ერთდროულად უნდა დახაზოთ ორი ხელით: მარცხნივ - წრეები, მარჯვენა - სამკუთხედები. დასასრულს ითვლება დახატული სამკუთხედების და წრეების რაოდენობა.

("მომრგვალებული" წვეროებით სამკუთხედები არ ითვლება, ისევე როგორც წრეები "კუთხებით". ბავშვის ამოცანაა დახატოს რაც შეიძლება მეტი სამკუთხედი და წრე).

მშობლებს შეუძლიათ თავად გამოიგონონ ამ ტიპის ამოცანები. ეს შეიძლება იყოს მარტივი მაგალითების ნახატი და ზეპირი გადაწყვეტა; სიტყვების ჩაწერა და ლექსის ნაწილის მოსმენა და ა.შ. მნიშვნელოვანია ბავშვში ისეთი ხარისხის ჩამოყალიბება, როგორიცაა ხმაურის იმუნიტეტი.

^ 20. ვარჯიში სმენის ყურადღების კონცენტრაციის ასამაღლებლად.

ამისთვის ძალიან მოსახერხებელია არითმეტიკული კარნახის ჩატარება, თუმცა სავარჯიშოს აზრი ის არის, რომ თითოეული დავალება შედგება რამდენიმე მოქმედებისგან.

მაგალითად, მასწავლებელი ამბობს:

მე-3 კლასი - „მოცემულია ორი რიცხვი: 54 და 26 ... პირველი რიცხვის მეორე ციფრს დაუმატეთ მეორის მეორე ციფრი.
რიცხვები ... და მიღებული თანხა გაყავით მეორე რიცხვის პირველ ციფრზე ... დაწერეთ! .. ” (პასუხი: 5)

„მოცემულია ორი რიცხვი: 56 და 92... პირველი რიცხვის მეორე ციფრი გაყავით მეორე რიცხვის მეორე ციფრზე... მიღებული კოეფიციენტი გაამრავლეთ მეორე რიცხვის პირველ ციფრზე... დაწერეთ!.. (პასუხი: 27)

ასეთ სავარჯიშოებში შეგიძლიათ წარმოადგინოთ თამაშის მომენტი: ჯადოქარი და ჯადოქარი, რომელსაც შეუძლია გამოიცნოს რიცხვები: „მოიფიქრეთ რიცხვი... დაუმატეთ მას 5, ახლა გამოაკლეთ 2... გამოაკლეთ რიცხვი, რომელიც მოიფიქრეთ... და გაამრავლე მიღებული სხვაობა 4-ზე... შენ გააკეთე..."

ზემოაღნიშნული სავარჯიშოები საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ და კონცენტრირდეთ ყურადღება, ხოლო მიღებული მონაცემები შეიძლება მიუთითებდეს სამუშაოში ნელი ჩართვით (პირველი ამოცანების არასწორი გადაწყვეტით და შემდგომი ამოცანების სწორად გადაწყვეტით) ან ყურადღების სწრაფ ამოწურვაზე, უუნარობაზე. შეინარჩუნოს თავისი კონცენტრაცია (პირველი ამოცანების სწორი გადაწყვეტით და შემდგომი ამოცანების არასწორი გადაწყვეტით), რაც მასწავლებელს საშუალებას აძლევს მოარგოს თავისი სამუშაო მიღებული შედეგების მიხედვით.

^ 21. ვარჯიში კონცენტრაციისა და ყურადღების სტაბილურობისთვის.

მოსწავლეებს სთხოვენ გადაწერონ შემდეგი სტრიქონები შეცდომების გარეშე:

ა) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
^ GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

ბ) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE

გ) RETABRERTA NORASOTANN
დებარუგა კალიჰარა
ფილიტადერა

დ) GRUMMOPD

დ) წყალგაუმტარი
SERAFINETATSTOLE
ემასედატონოვი

ე) გრასემბლადოვუნტი

ზ) GRODERASTVERATON
ქლოროფონიმატი
დარისვათენორა

თ) ლიონოსანდრი

ი) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

ლ) მასოვრატონილოტოსლავი

ლ) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

მ) ადსელანოგრივანთებუდაროჭანი

თ) ბერმოტინავუჩიგტოდებშოჟანუი
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

ო) ოსტიმარე

^ 22. სავარჯიშო „მიჰყევი შაბლონს“ (სავარჯიშო კონცენტრაცია).

სავარჯიშო მოიცავს საკმაოდ რთული, მაგრამ განმეორებადი შაბლონების დახატვას.
თითოეული ნიმუში მოითხოვს ბავშვის ყურადღებას, რადგან. მოითხოვს მას რამდენიმე თანმიმდევრული მოქმედების შესრულებას:

ა) ნიმუშის თითოეული ელემენტის ანალიზი;
ბ) თითოეული ელემენტის სწორი რეპროდუქცია;
გ) თანმიმდევრობის ხანგრძლივად შენარჩუნება.

ამ ტიპის დავალებების შესრულებისას მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ რამდენად ზუსტად ასახავს ბავშვი ნიმუშს (ყურადღების კონცენტრაცია), არამედ რამდენ ხანს შეუძლია იმუშაოს შეცდომების გარეშე. ამიტომ, ყოველ ჯერზე შეეცადეთ თანდათან გაზარდოთ ერთი ნიმუშის შესრულების დრო. 5 წუთი საკმარისია დასაწყებად.

მას შემდეგ, რაც "უჯრედის" ნიმუშები აითვისება, გადადით უფრო რთულ შაბლონებზე სუფთა ფურცელზე.

ამ სახის ამოცანების შესასრულებლად მოსახერხებელია ფორმების წინასწარ დამზადება წრეების, სამკუთხედების ან კვადრატების სხვადასხვა რაოდენობის რიგებით. ფორმები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ფიგურების შერეული ნაკრებით. მაგალითად, კვადრატების სერია, წრეების სერია, სამკუთხედების სერია და ა.შ.

დავალება შეიძლება დაემატოს ბავშვს, რომ შეამოწმოს ნიმუშის სისწორე და გამოასწოროს შეცდომები.

^ 23. სავარჯიშო, რომელიც მიზნად ისახავს ყურადღების გადართვის ვარჯიშს.

ყურადღების გადართვის ვარჯიშისთვის გამოიყენება წითელ-შავი ცხრილების ტესტზე დაფუძნებული სავარჯიშოები.

გაკვეთილისთვის გამოიყენება შავ-წითელი ნომრებიანი ცხრილები, რომელთა თანმიმდევრობა მუდმივად იცვლება. მუშაობის თანმიმდევრობა უცვლელი რჩება:

^ 1 ეტაპი - განიხილეთ ცხრილი და იპოვეთ თანმიმდევრობით ყველა შავი რიცხვი 1-დან 12-მდე;
ეტაპი 2 - შეხედეთ ცხრილს და იპოვეთ ყველა წითელი რიცხვი საპირისპირო თანმიმდევრობით 12-დან 1-მდე;
ეტაპი 3 - მონაცვლეობით უნდა მოძებნოთ შავი ნომრები პირდაპირი თანმიმდევრობით 1-დან 12-მდე და წითელი ნომრები საპირისპირო მიზნით 12-დან 1-მდე.

მას შემდეგ, რაც ბავშვს ექნება დამაკმაყოფილებელი შედეგები ზემოთ შემოთავაზებული ციფრების რაოდენობაზე, მათი რიცხვი შეიძლება გაიზარდოს ჯერ 16-მდე (ორივე), შემდეგ კი 24-მდე (ანუ შავი - 1-დან 24-მდე, წითელი - 24-დან 1-მდე).

იგივე დავალების შეცვლა შესაძლებელია რიცხვების ასოებით შეცვლით. მაგალითად, შავი ასოები უნდა იყოს დაწერილი ანბანური თანმიმდევრობით, ხოლო წითელი ასოები - პირიქით. ვინაიდან ეს დავალება უფრო რთულია, ვიდრე წინა, მიზანშეწონილია მისი გამოყენება მას შემდეგ, რაც ბავშვები ისწავლიან კარგად გაუმკლავდნენ ციფრულ ვარიანტებს, ხოლო თავად ცხრილი უნდა შედგებოდეს არაუმეტეს 9-16 უჯრედისგან (ანუ შავი ასოების რაოდენობა. არ აღემატება 8-ს, ხოლო წითელის რაოდენობა - 7).

როდესაც ბავშვები მნიშვნელოვან წარმატებებს აღწევენ ზემოთ აღწერილ ცხრილებთან მუშაობისას, ამოცანა შეიძლება გართულდეს.

ბავშვებმა მათ შემოთავაზებულ მაგიდაზე მონაცვლეობით უნდა იპოვონ წითელი და შავი ნომრები და ჩაწერონ მხოლოდ ამ რიცხვების შესაბამისი ასოები, ხოლო წითელი ნომრები უნდა მოიძებნოს კლებადობით, ხოლო შავი რიცხვები ზრდადობით. პირველი შემოთავაზებული ცხრილები უნდა შეიცავდეს არაუმეტეს 13 შავ წყვილს - ასოებს და 12 წითელ წყვილს - ასოებს. ნამუშევარი ასე მიდის:

წითელი ნომერი 12, ჩაწერეთ ასო R, შემდეგ შავი ნომერი 1, დაწერეთ ასო B, შემდეგ წითელი ნომერი 11, დაწერეთ ასო I, შავი ნომერი 2, დაწერეთ ასო H ...
ბავშვების წარმატებული მუშაობით, წყვილების რაოდენობა შეიძლება გაიზარდოს 24 წითელ წყვილამდე - ასო და 24 შავი წყვილი რიცხვი - ასო.

24. სავარჯიშოები ყურადღების განაწილებისა და შერჩევითობის მოსამზადებლად.

ანბანურ ტექსტს შორის ჩასმულია სიტყვები. ბავშვმა უნდა მოძებნოს და ხაზი გაუსვას ამ სიტყვებს.

მაგალითი (სიტყვები, რომლებიც ბავშვმა უნდა ხაზი გაუსვას, არის დახრილი):

ბსუნ ანდტრანვდესკრუდგიელაბელსბოქსკნოგშშჩატმაქინე
პრსტიიუროზაევნციძჟარამილრქვცუმკალდჩევრიბაი
^ 25. სავარჯიშო „კორექტირების ტესტი“ (წერილობითი სიტყვების ანალიზის უნარის გამომუშავება).

ეს სავარჯიშო მიზნად ისახავს წერილობითი სიტყვების ანალიზის, მათში ასოების „დანახვის“ და, შედეგად, ყურადღების ფორმირების უნარის განვითარებას. ეს არის თამაში, რომელსაც ძირითადად აქვს "კორექტირების ტესტი". მისთვის იღებენ ძველ წიგნებს დიდი ბეჭდვით, მხოლოდ მაკულატურისთვის შესაფერისი. 5 წუთში (მხოლოდ 5) ბავშვებს სთხოვენ, გადახაზონ ყველა ასო "ა" რომელსაც შეხვდებიან. ამავდროულად, შეთანხმებულია, რომ თუ ბიჭებმა გამოტოვეს ოთხზე მეტი ასო, მაშინ ისინი წააგებენ, იმარჯვებს ოთხი ან ნაკლები ხარვეზი. გამარჯვებულები იღებენ, მაგალითად, მწვანე ჩიფსებს. რადგან ჯობია ყოველდღე ითამაშო, ჯობია მოგება კვირაში ერთხელ დაითვალო, გამარჯვებულები კი რაღაცით დაჯილდოვდნენ...

დავალებებს თავად ბიჭები ამოწმებენ - მეზობელი მეზობლის მიერ. თუ ისინი ვერ ამჩნევენ რაიმე ხარვეზს, თუმცა ამ ასაკში ბავშვები უფრო მიკერძოებულნი არიან სხვისი საქმის მიმართ, ვიდრე საკუთარი, მაშინ არ აქვს მნიშვნელობა, მთავარია რამდენიმე წუთის განმავლობაში ბავშვი იყოს კონცენტრაციის მდგომარეობაში.

მაშინ თამაში შეიძლება გართულდეს.

მაგალითად, თითოეულ სტრიქონში გადახაზეთ ასო, რომელიც პირველია მასში:

შემდეგი ნაბიჯი არის ხაზის ერთი ასოს გადაკვეთა და მეორეზე ხაზგასმა.
მაგალითად, „ე“ გადახაზულია, ასო „მ“ ხაზგასმულია.

კიდევ ერთი ვარიანტი: „ჯერ ერთ ასოს ხაზს ვუსვამთ, მეორეს კი ხაზს ვუსვამთ, შემდეგ ბრძანებით:“ ყურადღება! „სამუშაო სხვაგვარად მიდის - პირველს ვხაზავთ, მეორეს ხაზს ვუსვამთ“.

მაგალითად, "ნამუშევრის 1 ნაწილი: "C" - ხაზგასმული, "O" - გადაკვეთა, ბრძანებით: "ყურადღება!" იხაზება ხაზი და იწყება ნამუშევრის მე-2 ნაწილი: ახლა გადავხაზავთ ასო "C" და ასო "O" - ხაზს უსვამს.

ყურადღება!

^ 26. სავარჯიშო სკოლაში მოსწავლეებში გონებამახვილობის ჩამოყალიბებისთვის.

მსგავსი სავარჯიშო შეიძლება განხორციელდეს სასწავლო მასალაზე, მოსწავლეებს რამდენიმე ტექსტის გრამატიკული ანალიზის შეთავაზებით. ტექსტში აუცილებელია არსებითი სახელების ხაზი ერთი ხაზით, ხოლო ზედსართავები - ორით, შემდეგ ბრძანებით "ყურადღება!" - პირიქით: არსებითი სახელები - ორი, ხოლო ზედსართავი სახელები - ერთი.

Მაგალითად:

^ სავარჯიშოები თვითკონტროლის განვითარებისთვის.

თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიმართულებაა ბავშვის ყურადღების განვითარება სკოლამდელ ასაკში და უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში. ამავდროულად, ყურადღების სრულ განვითარებაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება არა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, არამედ მშობლებსაც.

რატომ უნდა განვითარდეს?

ადამიანის ყურადღება არის შემეცნების პროცესი, რომელიც მოიცავს მიღებული მონაცემების დამუშავებას, რომლებიც სხეულის ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში მოდის მისი გრძნობათა ორგანოებიდან.

როგორ ხდება ამ ინფორმაციის დამუშავება, რა გავლენას ახდენს მის პროცესებზე და როგორ შეიძლება მისი დარეგულირება და კონტროლი? ფსიქოლოგია და ნეიროფსიქოლოგია პასუხობს ამ და სხვა აქტუალურ კითხვებს.

ყურადღების ძირითადი თვისებები ფორმირებას იწყებს ექვსიდან რვა წლის ასაკში. სპეციალისტები განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევენ ისეთ სფეროს, როგორიცაა კონცენტრაციის განვითარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში.

სახეები

სკოლამდელი ასაკისა და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში ყურადღების განვითარებაში ეფექტური შედეგების მისაღებად აუცილებელია მშობლებმა და მასწავლებლებმა გააცნობიერონ და გააცნობიერონ ის პროცესი, თუ როგორ აღიქვამენ ბავშვები ობიექტებს, მის თვისებებსა და კრიტერიუმებს.

სანამ გონების განვითარებას და გაზრდას დაიწყებდეთ სხვადასხვა სავარჯიშოებისა და ტესტების დახმარებით, უნდა გვესმოდეს, რომ ბავშვის ნებაყოფლობით, ეს შეიძლება იყოს:

• თვითნებური;
• უნებლიე;

პოსტ-ნებაყოფლობითი.

პრეზენტაცია: "აქტივობების ნაკრები ბავშვების ყურადღების განვითარებისთვის"

კონცენტრაციის პირველი ტიპი ვითარდება მაშინ, როდესაც ბავშვი კონცენტრირდება კონკრეტულ ობიექტზე ნებისყოფის ძალისხმევით. თითქმის ყველა განვითარების თამაში მიმართულია ამ ტიპის ყურადღებისკენ.

ბავშვის ნების კონტროლის გარეშე. გონებამახვილობა ვითარდება, როდესაც ზოგიერთი გარეგანი სტიმული ურთიერთქმედებს გრძნობის ორგანოებთან.

ყურადღების პოსტ-ნებაყოფლობითი ტიპი ვითარდება გარე ობიექტებისადმი ინტერესის ფონზე. კონცენტრაცია, რომელიც ვითარდება ამ ფონზე, მომავალში საჭირო იქნება სწორედ ამ ჰობის შესანარჩუნებლად, ე.ი. ინტერესი.

ყურადღების ძირითადი თვისებები

კონცენტრაციის ატრიბუტები ავლენს კონცენტრაციის გამოვლინების ზოგიერთ ასპექტს, სანამ სუბიექტი ურთიერთქმედებს ობიექტთან.

ძირითადი თვისებები:

• ობიექტის შენახვა კონცენტრაციის ველში;
• ყურადღების ერთდროული შენარჩუნება გარკვეული რაოდენობის ობიექტებზე;
• ერთ ობიექტზე კონცენტრაციის ხანგრძლივობა;
• ერთი გარე მონაცემებიდან მეორეზე ყურადღების გადამისამართების უნარი;
• რამდენიმე ობიექტზე ყურადღების სრულად განაწილების უნარი.

ეს არის ყურადღების ინდივიდუალური ატრიბუტების მთლიანობა, რომელიც ქმნის კონცენტრაციის ზოგად დონეს სკოლამდელ ბავშვებში და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში. ეს დონე ადამიანს უქმნის იდეების ფრონტალურ სურათს გარემომცველი რეალობის შესახებ, ასევე ამოცანებისა და საკითხების შესახებ, რომლებიც უნდა გადაწყდეს.

ფსიქოლოგია თითოეული ატრიბუტისთვის განსაზღვრავს კონკრეტულ კონცეფციას და, შესაბამისად, სრულყოფილად სწავლობს მას ბავშვებში ყურადღების განვითარების შემდგომი კორექტირებისთვის.

1. კონცენტრაცია არის ადამიანის ტვინის უნარი შეინარჩუნოს კონცენტრაცია ობიექტზე გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.
2. ყურადღების მოცულობა არის რამდენიმე გარე ობიექტზე ერთდროულად კონცენტრირების უნარი.
3. ყურადღების მდგრადობა გულისხმობს იმ დროს, როცა ადამიანს შეუძლია სრულად ფოკუსირება მოახდინოს ერთ ობიექტზე.
4. ფსიქოლოგიაში ცვალებადობა არის ყურადღების თვისებების უნარი, აირჩიონ სად მიმართონ კონცენტრაციას, პირველ რიგში.
5. ყურადღების განაწილების ფუნქცია განსაზღვრავს კონცენტრაციის სფეროში ერთდროულად რამდენიმე სხვადასხვა ობიექტის შეკავებას.

შესაძლოა, გამოვყოთ კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტი, რომელიც აუცილებელია ცნობიერების განვითარებისთვის. სანამ ადამიანი არ განავითარებს ყურადღებას მოქმედების დონეზე მიღებული ინფორმაციის გარკვეული მოცულობით, ის ვერ შეძლებს სრულად გაავრცელოს და გადართოს ფოკუსირება სხვადასხვა თემაზე. შედეგად, არ იქნება ყურადღების სტაბილურობა.

სავარაუდოდ, სწორედ ეს თვისება განსაზღვრავს ადრეულ აქტივობებს სკოლამდელ ასაკში ბავშვებთან ყურადღების გასავითარებლად. 4-დან 6 წლამდე პერიოდი ყველაზე შესაფერისია სწავლისთვის, რადგან. ბავშვები აქტიურად იწყებენ ირგვლივ არსებული ობიექტების შესწავლას.

მშობლებმა ამ პერიოდში მაქსიმალური ყურადღება უნდა მიაქციონ შვილებს და ასწავლონ კონცენტრირება და კონცენტრაციის განაწილება. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია ოპტიმალური განვითარების მიღწევა რამდენიმე მიმართულებით.

ცნობიერების თვისებების გაუმჯობესების მეთოდები

რა არის კლასების არსი, რომელიც მიმართულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში ყურადღების განვითარებაზე? მასწავლებლებისა და მშობლების მთავარი ამოცანაა ნებაყოფლობითი ყურადღების ასპექტების განვითარება. ქვემოთ მოცემულია სავარჯიშოები და ამოცანები, რომლებიც იყოფა ორ ჯგუფად - სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები. ამ ამოცანების სისტემატიურად შესრულებით, თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ ბავშვის ყურადღების ყველა ასპექტი.

სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

სპეციალისტებმა შეიმუშავეს რამდენიმე დავალება, რაც ხელს უწყობს ამ ასაკში ბავშვებში ყურადღების განვითარებას:

1. ამოცანები კონცენტრაციის გაზრდის მიზნით. ეს სავარჯიშო ექვივალენტური იქნება როგორც მშობლებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის. დასკვნა ის არის, რომ სუბიექტი ხატავს სურათს ქაღალდზე. ამის შემდეგ, თქვენ უნდა გადასცეთ იგი ზრდასრულს. ამავე დროს, ბავშვი ზურგს აქცევს. ამ დროს, მშობელი ამატებს სურათს გარკვეულ დეტალებს. ბავშვის ამოცანაა ცვლილებების აღმოჩენა. სავარჯიშო შეიძლება გართულდეს მცირე დეტალების დახატვით. თუმცა, რეკომენდებულია ამის გაკეთება თანდათანობით და სხვადასხვა ნიმუშებით.
2. "მოცულობის" ატრიბუტის დაყენება. მუშაობა ასევე ხდება წყვილებში. მშობელი და შვილი გამოყოფილია ტიხრით (შეგიძლიათ გამოიყენოთ სქელი მუყაო). მაგიდაზე ზრდასრული ათავსებს ნებისმიერ ფიგურას 8 ჯოხიდან და წამით ხსნის ტიხრს. სკოლამდელმა ბავშვმა უნდა გაამრავლოს ფიგურა. თუ ის წარმატებას მიაღწევს, მაშინ ეს ნაბიჯი მას გადაეცემა. სურათის გადაღების დრო ასევე შეიძლება გაიზარდოს, მაგალითად 30 წამით.
3. ყურადღების სტაბილურობის შესამოწმებლად ეფექტური ამოცანაა თამაშის ფორმა "პატი". თამაშის დაწყებამდე მნიშვნელოვანია განისაზღვროს პირობები და სცენარი. ეს ვარჯიში ასევე დადებითად მოქმედებს მოტორულ უნარებსა და კოორდინაციაზე.
4. კონცენტრაციის დონის გადართვის ამოცანა ხდება თამაშის ფორმაში "საჭმელი - უჭამი". მშობელი ბავშვს ბურთით ესვრის და ასახელებს სხვადასხვა საგანს, ფორმებსა და საგნებს. რაც საკვებად ვარგისია, ბავშვი იჭერს ბურთს და თუ დასახელებული ნივთის ჭამა არ შეიძლება, მას ყრიან.

სავარჯიშოები დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის

ასაკი, როდესაც ბავშვი პირველად მიდის სკოლაში, განსხვავდება იმით, რომ ბავშვს უკვე აქვს თვითნებური და შემდგომი ნებაყოფლობითი სახის ყურადღება. ეს იმის გამო ხდება, რომ მას უკვე ჩამოყალიბებული აქვს გარკვეული ჰობი და ტრენინგი უკვე მიმდინარეობს.

თუმცა, ყურადღების ის თვისებები, რომელსაც ბავშვი სკოლაში შესვლამდე მართავდა, ამ ეტაპზე საკმარისი აღარ არის.

სკოლა არის ადგილი, სადაც ბავშვი რამდენიმე საათს ატარებს საგნებზე, მხედველობასა და სმენაზე. ამავდროულად, დაწყებითი კლასების მოსწავლეს უნდა შეეძლოს არა მარტო გამართვა, არამედ გადართვაც. ყურადღების რაოდენობა უნდა იყოს მიყვანილი იმ ზღვარამდე, როცა ბავშვს შეუძლია სასწავლო პროცესში შემომავალი მონაცემების ოპტიმალურად დამუშავება.

აღმზრდელებისა და მასწავლებლების მხრიდან თითოეულ გაკვეთილზე უნდა იყოს გათვალისწინებული დრო კონცენტრაციის განვითარებისთვის. ამასთან, მნიშვნელოვანია, რომ გაკვეთილი ყურადღების გააქტიურების სავარჯიშოებით დაიწყოს. ამგვარად, მოსწავლე შეძლებს სწავლაზე კონცენტრირებას და არა „ღრუბლებში ცურვას“.

ასევე მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება მშობლებთან კლასებს. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ, თუ როგორ შეუძლია თითოეულ მშობელს პირადად გაააქტიუროს კონცენტრაცია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეში. ყოველივე ამის შემდეგ, ასეთი უნარები დაეხმარება ბავშვს საშინაო დავალების შესრულებაში მაღალი ხარისხით, გაზრდის ინტერესს სასწავლო პროცესის მიმართ და, ამავე დროს, იქნება ძალა მისი ჰობისთვის.

ქვემოთ მოცემულია სხვადასხვა დავალებები და სავარჯიშოები დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში თვითნებური ფორმის განვითარებისთვის. აირჩიეთ თქვენთვის ყველაზე ოპტიმალური და საინტერესო.

• კონცენტრაციის განვითარების სავარჯიშო „ღილაკები“. დავალება გულისხმობს წყვილებში მუშაობას. ზრდასრულს და ბავშვს ეძლევა 2 კომპლექტი იდენტური ღილაკების რაოდენობის მიხედვით. თუმცა, თითოეულ კომპლექტში ღილაკები განსხვავებულია. ასევე გაცემულია ქაღალდი, რომელიც გაფორმებულია კვადრატებად. დანაყოფი დამონტაჟებულია მაგიდის შუაში (უმჯობესია გამოიყენოთ მუყაო). ის, ვისი ნაბიჯიც პირველია, ათავსებს ღილაკებს თავის ველზე (ქაღალდის ფურცელი). დანაყოფი ამოღებულია და მეორე მოთამაშეს უნდა ახსოვდეს "ჩიპების" მდებარეობა. შემდეგ, დანაყოფი ბრუნდება და მეორე მოთამაშე იმეორებს გარიგებას.
• ყურადღების განვითარების ამოცანა. მშობელი ფურცელზე წერს ათი რიცხვისგან შემდგარ რიცხვთა სერიას. აჩვენებს მოსწავლეს 30-40 წამის განმავლობაში და ბავშვმა უნდა გაამრავლოს ისინი. უმჯობესია დავალება გაიმეოროთ 10-დან 15-ჯერ, ყოველ ჯერზე გაზარდოთ ციფრების რაოდენობა.
• ვარჯიში კონცენტრაციის სტაბილურობისთვის. მოსწავლეს ეძლევა ტექსტი, სადაც არის შეცდომები. თქვენი შვილის ამოცანაა განსაზღვროს ისინი გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. საწყის ეტაპზე შეგიძლიათ მცირე პასაჟების მიცემა. ამავდროულად, ერთი გაკვეთილისთვის დავალებების მოცულობა შეიძლება გაიზარდოს 5-მდე. მნიშვნელოვანია მარტივი ტექსტებით დავიწყოთ.
• ალბათ ყველაზე ეფექტური სავარჯიშო არის დავალება "იპოვე დაკარგული ნომერი". ეს სავარჯიშო შესაძლებელს ხდის ყურადღების გადართვის დონის გაანალიზებას. იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლე კარგად ერკვევა მათემატიკაში, ამოცანა შეიძლება გართულდეს რიცხვების რთული სერიის დამატებით. სხვათა შორის, შეგიძლიათ მოძებნოთ არა მხოლოდ რიცხვები, არამედ ცხოველები, მცენარეები და სხვა.
• ძალიან საინტერესო ამოცანა "ხოჭო" მიზნად ისახავს კონცენტრაციის განაწილების ატრიბუტის განვითარებას. აიღეთ ფურცელი და დაჭერით კვადრატებად. ბავშვმა უნდა წარმოიდგინოს, როგორ დაცოცავს ბუზი მინდორზე. ამ შემთხვევაში ზრდასრულმა ადამიანმა უნდა მისცეს ბრძანება: ხოჭო მიცოცავს მარცხნივ, ხოჭო ზევით და ა.შ. ბავშვმა ხოჭოს გონებრივად უნდა უხელმძღვანელოს თითის ან კალმის გამოყენების გარეშე. იმ მომენტში, როდესაც მშობელი ამბობს „გააჩერე თამაში“, მოსწავლე ფანქრით ხატავს წერტილს იმ მოედანზე, სადაც ხოჭო გაჩერდა. ამ ამოცანაში, დისტრიბუციის განვითარება მუშაობს როგორც ზრდასრული, ასევე სკოლის მოსწავლისთვის.

როგორც დავალებიდან ჩანს, სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში ყურადღების განვითარების ყველა სავარჯიშო ტარდება წყვილებში - მშობელი და ბავშვი. ასეთი ერთობლივი ამოცანები არა მხოლოდ ავითარებს კონცენტრაციას, არამედ ქმნის ნდობის ატმოსფეროს. ამასთან, საგრძნობლად უმჯობესდება სწავლის ხარისხი სკოლაში.

კონცენტრაციის უუნარობა, კონცენტრაციის ნაკლებობა, ცუდი მეხსიერება - დაწყებით კლასებში სკოლის მოსწავლეების დაბალი მაჩვენებლის მთავარი მიზეზი. განუვითარებელი ყურადღების მქონე მოსწავლეებს უჭირთ სწავლაზე კონცენტრირება, მათ კარგად არ ახსოვთ ახალი ინფორმაცია. როგორ განვავითაროთ ყურადღება და მეხსიერება მცირეწლოვან მოსწავლეებში - ამისთვის არსებობს ეფექტური ტექნიკა და რეკომენდაციები. რა თამაშები და ამოცანები იქნება კარგი ტრენინგი არასაკმარისად განვითარებული ყურადღების მქონე სტუდენტებისთვის?

ყურადღება არის ადამიანური თვისება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ საჭირო ინფორმაცია, უგულებელყოთ არასაჭირო. ეს არის ფილტრი, რომელიც იცავს ტვინს ინფორმაციის გადატვირთვისგან.

საყურადღებო თვისებები:

• მოცულობა - შემცირება იწვევს რამდენიმე ობიექტზე ერთდროულად ფოკუსირების შეუძლებლობას და მათი გათვალისწინებას;
• შერჩევითობა - მოსწავლეს არ შეუძლია აირჩიოს და კონცენტრირება მოახდინოს მასზე, რომელიც დაეხმარება ამოცანის ამოხსნაში, არ აქვს აბსტრაქტული აზროვნება;
• სტაბილურობა და კონცენტრაცია - ამ ფაქტორების შემცირებით, მოსწავლე მუდმივად სცილდება, მოუსვენარია;
• გადართვის უნარი - საშუალებას აძლევს ბავშვს ალტერნატიული აქტივობები;
• განაწილება - საშუალებას აძლევს მოსწავლეს ერთდროულად გააკეთოს რამდენიმე რამ.

ყურადღება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ბავშვის ტემპერამენტთან. სანგვინი და ქოლერიკი მოუსვენრები არიან, გაკვეთილზე ბევრი რამის გაკეთებას ახერხებენ. ფლეგმატური და მელანქოლიური ადამიანები პასიურები არიან, უყურადღებოდ გამოიყურებიან, მაგრამ ამავე დროს კონცენტრირებულნი არიან, ინტერესით სწავლობენ მიმდებარე ობიექტებს.

Mindfulness არის პირადი თვისება. დაუსწრებელი ბავშვი დაინტერესდება ამ საკითხით, მაგრამ ვერ შეძლებს მასზე სრულად კონცენტრირებას.

დაწყებითი სკოლის ასაკში ყურადღების განვითარების თავისებურებები

ჰიპერაქტიურობა და გაზრდილი უაზრობა - ასეთ მახასიათებელს ფსიქოლოგები ანიჭებენ თანამედროვე დაწყებითი სკოლის ბევრ მოსწავლეს. სტუდენტი ვერ აიძულებს საკუთარ თავს კონცენტრირებას, აცდენს უამრავ ძირითად მასალას, ჩამორჩება სწავლას. დაწყებით სკოლაში მასწავლებელი სპეციალური ტექნიკის დახმარებით ეხმარება ბავშვს სკოლასთან ადაპტაციაში.

სპეციალური თამაშები, სავარჯიშოები, დავალებები და ტექნიკა ავითარებს მოსწავლის ყურადღებას და მეხსიერებას, ინარჩუნებს სწავლისადმი ინტერესს.

ყურადღების ტიპები:

• უნებლიე - მოწყენილი ყურადღება, რაც გამოწვეულია სტიმულის უჩვეულოობითა და სიახლეებით;
• თვითნებური - ადამიანის კონცენტრაციის შეგნებული სურვილი, მიიღწევა ნებისყოფის ძალისხმევით;
• პოსტ-ნებაყოფლობითი - გაზრდილი ინტერესი, ახლის სწავლის სურვილი.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების უპირატესი ყურადღება უნებლიეა, ორიენტირებულ რეფლექსზე დაყრდნობით. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები რეაგირებენ ახალზე, უჩვეულოზე, არ გააჩნიათ საკუთარი ყურადღების მართვის უნარი.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლის მასწავლებელმა და მშობლებმა არ უნდა გაამახვილონ ყურადღება სავარჯიშოებსა და თამაშებში მხოლოდ ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებაზე - ეს არის ძლიერი ემოციური ტვირთი ბავშვისა და ზრდასრულისთვის. ამოცანებში, თქვენ უნდა გამოიყენოთ ტექნიკა პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებისთვის - ეს ხელს შეუწყობს ნებისყოფის კონცენტრაციის უნარის ჩამოყალიბებას.

უმცროსი მოსწავლის ყურადღების მოცულობა 2-5 ერთეულია (მას შეუძლია ერთდროულად ორი საგანზე ფოკუსირება), ყურადღების განაწილება სუსტია. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში ყურადღება არასტაბილურია ინჰიბირების პროცესების ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლების გამო.

აუცილებელია უმცროსი მოსწავლეებში ენთუზიაზმის განვითარება ყოველდღიურად, სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით. საწყის ეტაპზე გაკვეთილების ხანგრძლივობაა 15-20 წუთი. არასტაბილური ყურადღების და კონცენტრაციის მქონე ბავშვებისთვის გაკვეთილების ხანგრძლივობაა 5-10 წუთი.

ლიდერული თვისებების შესანარჩუნებლად და განვითარებისთვის უმჯობესია კლასების აგება კონკურენტული ფორმით - დავალება უნდა შესრულდეს სწორად და სწრაფად. ბევრი ბავშვი ხმამაღლა ამბობს თავის მოქმედებებს - ეს ეხმარება მათ დაიმახსოვრონ დავალების შესრულების ინსტრუქციები.

სავარჯიშოები და ამოცანები გონების განვითარებისთვის

მცირეწლოვან მოსწავლეებში მეხსიერებისა და ყურადღების განვითარების სავარჯიშოები აგებულია პრინციპით - მარტივიდან რთულამდე.

• ავითარებს ნებაყოფლობით ყურადღებას და მშვენიერ მოტორულ უნარებს, აყალიბებს შაბლონებს პატარა საგნებიდან - დათვლის ჯოხებს ან ასანთებს. მასწავლებელი ბავშვს უსვამს ნახატს მარტივი ნიმუშით. ბავშვის ამოცანაა სურათის დახატვა მოდელის მიხედვით.

ყურადღების განვითარებასთან ერთად, სურათები უფრო რთული ხდება. ჯოხების ნაცვლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოზაიკა - ნიმუშის განლაგება ავითარებს კონცენტრაციას და ყურადღების კონცენტრაციას.

• სავარჯიშო "ლურჯი, მწვანე" განავითარეთ ნებაყოფლობითი ყურადღება და მოსწავლეები, ასწავლეთ ბავშვს გადართვა. მოსწავლის წინ დადეთ ფურცელი, რომელზეც ასოებია დაბეჭდილი შემთხვევითი თანმიმდევრობით, მიეცით ლურჯი და მწვანე ფანქარი. მწვანე ბრძანებაზე ბავშვი ხაზს უსვამს ერთ ასოს, გადახაზავს მეორეს. ერთი წუთის შემდეგ ჟღერს ლურჯი ბრძანება. ბავშვის ამოცანაა დადოს მწვანე ფანქარი და აიღოს ლურჯი. და გააკეთეთ პირიქით - გადახაზეთ პირველი ასო, ხაზი გაუსვით შემდეგს.

რეკომენდაცია მშობლებისთვის. სახლში, შეგიძლიათ გააკეთოთ ეს სავარჯიშო მარტივი ფორმით. დადეთ დიდი ანაბეჭდი თქვენსა და თქვენი შვილის წინაშე. ბრძანებით, დაიწყეთ ასო E ან A-ს გადაკვეთა. ან ხაზი გაუსვით E, A წრეს.

ასეთი ტექნიკა ბავშვს ხდის ყურადღებიანს, შეკრებილს, აუმჯობესებს კონცენტრაციას და მეხსიერებას.

თამაშები ყურადღებისთვის

ყურადღების განმავითარებელი თამაშები ეფექტური ტექნიკაა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების შესაძლებლობების ამაღლებისა და განვითარებისთვის. თამაშები საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ ყურადღების, მეხსიერების ყველა ძირითადი თვისება და ტიპი, გასწავლოთ გუნდში მუშაობა.

• სარკის მაღაზია - თამაში ავითარებს მეხსიერებას, ავითარებს თავდაჯერებულობის გრძნობას, გასწავლით დაემორჩილო სხვა ადამიანის მოთხოვნებს. მონაწილეები რიგრიგობით აჩვენებენ მოძრაობებს. სხვა მოთამაშეების ამოცანაა ზუსტად გაიმეორონ ისინი. თქვენ უნდა შეწყვიტოთ თამაში სკოლის მოსწავლეების ინტერესის პიკზე, წინააღმდეგ შემთხვევაში გაკვეთილი განებივრებაში გადაიზრდება.
• ყურადღების ნახატების გადართვა და განაწილება დანომრილ წერტილებზე. ბავშვს აინტერესებს რა მოხდება ბოლოს – ის ორიენტირებულია წერტილების თანმიმდევრობით შეერთებაზე. თამაშები ნახატებით "იპოვე განსხვავება", "რა არის საერთო, რა არის განსხვავებული" ავითარებს ყურადღებას და ლოგიკას. ბავშვმა უნდა აჩვენოს განსხვავებული ან იდენტური საგნები, დაასაბუთოს თავისი არჩევანი.
• თამაში "არ გამოტოვო" საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ გონებამახვილობა. არჩეულია თემა - მცენარეები, პროფესიები თუ ფრინველები. მასწავლებელი სიტყვებს შემთხვევით წარმოთქვამს. მოსწავლის ამოცანაა ადგეს და დაჯდეს მოცემული თემიდან სიტყვის გაგონებისას. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის. ვარჯიშის ხანგრძლივობაა 2 წუთი. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ მოძრაობები - გადახტეთ, დაარტყით ხელებს.
• თამაში "საყვარელი ხილი" - ავითარებს მეხსიერებას და კონცენტრაციის უნარს, გასწავლის გუნდში მუშაობას. თამაშის თითოეული მონაწილე თავის მხრივ დგება, უწოდებს სახელს და თავის საყვარელ ხილს. შემდეგი ბავშვი იმეორებს წინას სახელს და საყვარელ ხილს, უწოდებს მის სახელს და ხილს და ასე გრძელდება ყველა მონაწილის ბოლომდე. ყველაზე რთული იქნება უკანასკნელმა დაასახელოს წინა მონაწილეების ყველა სახელი და საყვარელი ხილი. ყველა თავის მხრივ უნდა იყოს პირველი და უკანასკნელი.
• გონების განვითარებისთვის, გასეირნების შემდეგ სთხოვეთ ბავშვს აღწეროს ეზო, რა ნახეს ქუჩაში, რომელი გზა გაიარეს. მეორე დღეს ჰკითხეთ რა იყო ახალი ქუჩაში დღეს, რა შეიცვალა.

ამოცანები სმენის ყურადღების განვითარებისთვის

სმენითი ყურადღების განვითარების თამაშები მოსწავლეებს უადვილებს გაკვეთილზე ახალი მასალის შესწავლას, მასწავლებლის მოთხრობაში ძირითადი პუნქტების დაფიქსირებას.

• თამაში "მოისმინე ბრძანება" - ავითარებს ნებაყოფლობით და სმენით ყურადღებას. ბავშვები წრეში მოძრაობენ მამაცი მარშის ხმებზე. როდესაც მუსიკა ჩერდება, მასწავლებელი ჩურჩულებს ბრძანებას. მოსწავლეთა ამოცანაა ბრძანების შესრულება. ბრძანებები გულისხმობს მარტივი და მშვიდი მოძრაობების შესრულებას - აწიეთ ხელები, დაჯექით, მოხარეთ მარცხენა ფეხი.
• სავარჯიშო „ტელეფონი“ - ავითარებს სმენის მეხსიერებას და კონცენტრაციას. მცირე სიტყვიერი შეტყობინება - ამონარიდი ზღაპრიდან, მოთხრობა, უჩურჩულებს მასწავლებელი პირველ მონაწილეს. მოსწავლის ამოცანაა ჩურჩულით მოსმენილის ღალატი. დანარჩენი მონაწილეები ყურებზე იფარებენ.
• თამაში "გამოიცანი ხმა" მასწავლებელი ეკრანის მიღმა იმალება საგნებით, რომლებიც ბავშვებისთვის ნაცნობ ხმებს გამოსცემს. მოსწავლეთა ამოცანაა ამოიცნონ და თქვან ის, რაც მოისმინეს.
• სახლში შეგიძლიათ შვილთან ერთად ითამაშოთ თამაში „მოუსმინეთ ტაშებს“. ვარჯიშის დაწყებამდე განსაზღვრეთ მოძრაობები 1, 2, 3 ტაშისთვის. დაიწყეთ ბავშვთან ერთად ცეკვა, მაგრამ როგორც კი ის მოისმენს ტაშის, მან უნდა მიიღოს პოზა ტაშის რაოდენობის შესაბამისად. შემდეგ ჯერზე, როცა ბავშვი ტაშს უკრავს, უფროსების მიერ ვარჯიშის სისწორეს აკონტროლებს.

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში კონცენტრაციის უნარის განვითარება დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა. კარგად განვითარებული ყურადღება დაეხმარება მოსწავლეებს უფრო მარტივად აითვისონ სასწავლო გეგმა საშუალო და საშუალო სკოლაში. მარტივი ხრიკები, სავარჯიშოები და თამაშები ხელს შეუწყობს მოსწავლის ყველა სახისა და ფორმის უნარის განვითარებას. და მშობლებმა უნდა ჩაატარონ გაკვეთილები სახლში, რათა შეინარჩუნონ და გააერთიანონ სკოლის შედეგები.

კონცენტრაციის განვითარება.მაკორექტირებელი ამოცანები.ბავშვს სთხოვენ მოძებნოს და გადახაზოს გარკვეული ასოები ნაბეჭდ ტექსტში. ეს არის სავარჯიშოების ძირითადი ტიპი, რომლის დროსაც ბავშვს აქვს შესაძლებლობა იგრძნოს რას ნიშნავს „იყო ყურადღებიანი“ და განუვითარდეს შინაგანი ფოკუსის მდგომარეობა. კორექტორული ამოცანების განხორციელება ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების მიერ წერითი სამუშაოს შესრულებისას ყურადღების კონცენტრაციისა და თვითკონტროლის განვითარებას. მათი ჩასატარებლად დაგჭირდებათ ნებისმიერი ნაბეჭდი ტექსტი (ძველი არასაჭირო წიგნები, გაზეთები და ა.შ.), ფანქრები და კალმები. 6-11 წლის ბავშვებისთვის სასურველია დიდი ბეჭდვითი ტექსტების გამოყენება. მაკორექტირებელი ვარჯიშები უნდა ჩატარდეს ყოველდღიურად 5 წუთის განმავლობაში (მინიმუმ კვირაში 5-ჯერ) 2-4 თვის განმავლობაში. გაკვეთილები შეიძლება იყოს ინდივიდუალური ან ჯგუფური.

ინსტრუქცია. 5 წუთში თქვენ უნდა იპოვოთ და გადახაზოთ ყველა შეხვედრილი ასო "A" (ნებისმიერი ასო შეიძლება იყოს მითითებული): როგორც მცირე, ისე დიდი, ასევე ტექსტის სათაურში და ავტორის გვარში.

როგორც თამაშს დაეუფლებით, წესები უფრო რთულდება: იცვლება ასოები, რომლებსაც თქვენ ეძებთ, ისინი გადაკვეთილია სხვადასხვა გზით და ა.შ.; ორი ასო ერთდროულად იძებნება, ერთი გადახაზულია, მეორე ხაზგასმულია; ერთ სტრიქონზე ასოები შემოხაზულია, მეორეზე აღინიშნება ტიკით და ა.შ.

შეტანილი ყველა ცვლილება აისახება გაკვეთილის დასაწყისში მოცემულ ინსტრუქციებში. სამუშაოს შედეგების მიხედვით ითვლება ხარვეზებისა და არასწორად გადახაზული ასოების რაოდენობა. ყურადღების ნორმალური კონცენტრაციის მაჩვენებელია 4 ან ნაკლები უფსკრული. 4 პასზე მეტი - სუსტი კონცენტრაცია. ეს დავალება რეკომენდირებულია შესრულდეს თამაშის სახით, შემდეგი წესების დაცვით:

1. თამაში მიმდინარეობს მეგობრულ ატმოსფეროში. უმცროსი ბავშვები შეიძლება დამატებით დაინტერესდნენ ამ აქტივობებით, მოიწვიონ ისინი ივარჯიშონ, რომ იყვნენ ყურადღებიანი, ასევე, რათა გახდნენ კარგი მძღოლები, პილოტები, ექიმები (მას შემდეგ, რაც გაარკვიეს, ვინ უნდათ იყვნენ).

2. წაგებამ არ უნდა გამოიწვიოს უკმაყოფილების გრძნობა, ამიტომ შეგიძლიათ შემოიტანოთ სასაცილო „პენალტები“: იმდენჯერ მიამოუკეთეთ, რამდენჯერაც შეცდომა დაუშვით, ყვირილი, ცალ ფეხზე ხტომა და ა.შ.

3. პატარებისთვის, თითოეულ გაკვეთილზე დაშვებული ჩაბარების მაჩვენებელი უნდა შეიცვალოს და დაახლოებით ტოლი იყოს ბავშვის მიერ გაკეთებული პასების რეალური რაოდენობა.

4. გაკვეთილის დრო არ უნდა აღემატებოდეს 5 წუთს.

5. ნანახი ტექსტის რაოდენობას მნიშვნელობა არ აქვს და შეიძლება განსხვავებული იყოს სხვადასხვა ბავშვისთვის: 3-4 წინადადებიდან რამდენიმე აბზაცამდე ან გვერდამდე.

6. ჯგუფურ კლასებში დავალების შესრულების შემოწმებას ახორციელებენ თავად მოსწავლეები ერთმანეთისგან, ასევე გამოდიან „ჯარიმებით“ ამ დავალებასთან მუშაობის პრაქტიკა აჩვენებს, რომ გაკვეთილების პირველი 3-4 კვირის შემდეგ წერილობით დავალებებში შეცდომები მცირდება 2-3-ჯერ. თვითკონტროლის უნარების გასამყარებლად აუცილებელია გაკვეთილების გაგრძელება 2-4 თვის განმავლობაში. თუ 4 თვის შემდეგ კლასები არ არის გაუმჯობესება, ისინი უნდა შეწყდეს და მიმართონ დახმარებას ლოგოპედს. 6-8 წლის ბავშვებთან მუშაობისას ძალიან მნიშვნელოვანია დაიცვან კიდევ ერთი პირობა: ყოველი გაკვეთილის დაწყება ახალი შეთანხმებით შეცდომების შესაძლო რაოდენობაზე. აუცილებელია ვიმოქმედოთ დაშვებული შეცდომების რეალური რაოდენობით, რათა ბავშვს არ ჰქონდეს უიმედობის განცდა, სასურველი შედეგის მიღწევის შეუძლებლობა. ამის გაკეთება მარტივია კერძო გაკვეთილებზე. ჯგუფურ კლასებში შეიძლება რთული იყოს ზოგადი ნორმის მიღწევა, ამიტომ აქ შეგიძლიათ ყურადღება მიაქციოთ ბავშვების მიერ ერთმანეთისთვის დაკისრებულ ჯარიმებს და ბავშვის ინდივიდუალურ მხარდაჭერას.

იმისათვის, რომ თამაშის განმავითარებელი ეფექტი უფრო შესამჩნევი იყოს, როდესაც ბავშვი ასრულებს წერილობით სასწავლო დავალებებს, თამაშის დანერგვასთან ერთად, აუცილებელია ბავშვის დამოკიდებულება რუსული ენის კითხვისადმი. ამის მიღწევა შესაძლებელია შედარებითი ახსნით, თუ როგორ იკითხება სიტყვები და როგორ იწერება ისინი. ბავშვებს უნდა ავუხსნათ, რომ რუსული ენის სახელმძღვანელოში სავარჯიშოში დაწერილი ყველა სიტყვა უნდა წაიკითხოს ხმამაღლა დაწერილი, გამოუთქმელი ასოების, პუნქტუაციის ნიშნების და ა.შ. ბავშვის მიერ შესრულებული წერილობითი დავალების შემოწმებისას მასწავლებელი. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ კითხვა დაწერილია, თქვენ უნდა თქვათ ხმამაღლა და თითქოს ეს დაწერილი იყოს „სხვა ბიჭმა ან გოგომ, და თქვენ არ იცით რა წერია აქ, ამიტომ წარმოთქვით თითოეული ასო ისე, როგორც დაწერილია“. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს იმ ფაქტს, რომ სავარჯიშო უნდა აღიქმებოდეს ისე, თითქოს ის შეასრულა სხვამ - „სხვა გოგონამ“, „ცუდად გაწვრთნილმა ლეკვმა“, რადგან ბავშვები, თავიანთი ტექსტის შემოწმებისას, იწყებენ მნიშვნელობიდან (და ეს უკვე ცნობილია) , და არავითარი მოწოდება ყურადღებით წასაკითხად არ აუმჯობესებს საქმეს: ბავშვები ვერ ხედავენ გამოტოვებულ და შეცდომით დაწერილ ასოებს. დასრულებული დავალების სხვისთვის მიკუთვნება აშორებს საკუთარ ქმნილებას და საშუალებას აძლევს მას კრიტიკულად მიიღოს. ბავშვებისთვის, რომლებსაც უჭირთ კონცენტრირება, საჭიროა გარეგანი მოქმედებების უფრო დეტალური ეტაპი.

ტექსტის კითხვა მოცემულ გამოთქმამდე.ბავშვებს ეპატიჟებიან: წაიკითხონ ტექსტი მასწავლებლის მიერ წინასწარ მითითებულ გამოთქმაზე. Სავარჯიშოებინებისმიერი ნიმუშის ზუსტი გამრავლების პრინციპზე დაყრდნობით. ბავშვებს სთავაზობენ რაიმე სახის გრაფიკულ ნიმუშს (რამდენიმე ასოების თანმიმდევრობა, რიცხვი, უჯრედებში შესრულებული გეომეტრიული ნიმუში და ა. ხაზები).

"Იპოვე სიტყვები."დაფაზე იწერება სიტყვები, რომელთაგან თითოეულში თქვენ უნდა იპოვოთ მასში დამალული სხვა სიტყვა. მაგალითად: სიცილი, მგელი, სვეტი, ნამგალი, პოლკი, ბიზონი, სათევზაო ჯოხი, წვეტიანი, ნაკრები, ინექცია, გზა, ირემი, ღვეზელი, ტუნიკა.

რიცხვების განაწილება გარკვეული თანმიმდევრობით.მარცხენა ცხრილში არის 25 რიცხვი 1-დან 40-მდე. თქვენ უნდა გადაწეროთ ისინი ზრდადი თანმიმდევრობით ცარიელ ცხრილში მარჯვნივ, ზედა მარცხენა კვადრატიდან დაწყებული.

"დაგრეხილი ხაზები".ხაზის თვალყურის დევნება თავიდან ბოლომდე, განსაკუთრებით მაშინ, როცა ის სხვა ხაზებთანაა გადაჯაჭვული, ხელს უწყობს კონცენტრაციისა და კონცენტრაციის განვითარებას. ამ ამოცანის შესასრულებლად დაგჭირდებათ 12x7 სმ ზომის ბარათები იმავე ფერის შერეული ხაზებით.

თამაში ტარდება 6-7 წლის ბავშვებთან ყოველდღიურად 3-5 წუთის განმავლობაში 3-4 კვირის განმავლობაში. გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს როგორც ინდივიდუალურად, ასევე ჯგუფურად. თითოეული ბავშვი იღებს ბარათს შემდეგი ინსტრუქციით: „დახედე ბარათს. ბარათის კიდეების გასწვრივ არის ვერტიკალური ხაზები ტირეებით, რომელთა გვერდით არის რიცხვები. ეს რიცხვები დაკავშირებულია ჩახლართული ხაზებით (ბილიკებით). რამდენიმე წუთში საჭიროა მხოლოდ თვალების გამოყენება ხელების გარეშე, რათა იპოვოთ გზა („იარეთ მის გასწვრივ“) ერთი ნომრიდან მეორეზე: ერთიდან ერთამდე, ორიდან ორამდე, სამიდან სამამდე. და ა.შ. ყველაფერი გასაგებია? როდესაც თამაშს დაეუფლებით, ახალ ბარათებს სთავაზობენ უფრო რთული ხაზებით, რომლებიც აკავშირებს სხვადასხვა რიცხვებს: ერთი სამით, ორი შვიდით და ა.შ. პასუხები იწერება ბარათის უკანა მხარეს: დამაკავშირებელი რიცხვების წყვილი.

"იპოვე განსხვავებები".ამ ტიპის ამოცანები მოითხოვს ობიექტების და ფენომენების თავისებურებების ხაზგასმის უნარს, მათ დეტალებს და დაეუფლონ შედარების მოქმედებას. სკოლის მოსწავლეებთან შედარების სისტემატური და მიზანმიმართული სწავლება ხელს უწყობს ყურადღების დროული გააქტიურების უნარის განვითარებას, მის ჩართვას საქმიანობის რეგულირებაში. შედარებისთვის, შეიძლება შემოგთავაზოთ ნებისმიერი ობიექტი, მათი გამოსახულება, სურათები, რომლებიც განსხვავდება გარკვეული რაოდენობის დეტალებით.

მიუნსტერბერგის ტექნიკა (და მისი მოდიფიკაციები).ა) სიტყვები ჩასმულია ასოთა უაზრო ერთობლიობაში (უფრო ხშირად - არსებითი სახელი, მაგრამ შეიძლება იყოს ზმნები, ზედსართავი სახელები, ზმნები). საჭიროა მათი პოვნა რაც შეიძლება სწრაფად შეცდომების გარეშე.

ბ) ბავშვს ეძლევა ფორმა, რომელზეც დაბეჭდილია შემთხვევით აკრეფილი ასოების 5 სტრიქონი, ერთმანეთის მიყოლებით ინტერვალის გარეშე. ამ ასოებს შორის ბავშვმა უნდა მოძებნოს 10 სიტყვა (3, 4, 5 რთული) და ხაზი გაუსვას მათ. თქვენ გაქვთ 5 წუთი მთელი დავალების შესასრულებლად. წარმატების მაჩვენებელი შეიძლება იყოს სწორად ნაპოვნი სიტყვების რაოდენობა და დავალების სიჩქარე. სამუშაოს მაგალითი:

ფრენის თამაში.ეს თამაში ასევე მიზნად ისახავს კონცენტრაციის განვითარებას. მის განსახორციელებლად დაგჭირდებათ ქაღალდის ფურცლები გაფორმებული ცხრაუჯრედიანი სათამაშო მოედანით 3×3, ჩიპები (ღილაკები, მონეტები, კენჭები შეიძლება იყოს ჩიპი). თამაში ტარდება 5-10 წუთის განმავლობაში, კვირაში 2-3-ჯერ, 1-2 თვის განმავლობაში. დავალება შესრულებულია წყვილებში. მოთამაშეთა თითოეულ წყვილს ეძლევა ფურცელი გაფორმებული სათამაშო მოედნით და ერთი ჩიპი. მოთამაშეებს ეძლევათ შემდეგი ინსტრუქცია: „შეხედეთ ქაღალდის ნაჭერს ხაზოვანი უჯრედებით. ეს არის სათამაშო მოედანი. მაგრამ ეს ჩიპი არის "ფრენა". „მფრინა“ შუა საკანში ფურცლის შუაში იჯდა. აქედან მას შეუძლია ნებისმიერი მიმართულებით გადაადგილება. მაგრამ მას შეუძლია გადაადგილება მხოლოდ მაშინ, როდესაც მას ეძლევა ბრძანებები "ზემოთ", "ქვემოთ", "მარცხნივ", "მარჯვნივ", მოშორებით სათამაშო მოედანს. ერთი თქვენგანი, მარცხნივ, შებრუნდება და მინდორს არ გაუხედავს, გასცემს ბრძანებებს, მეორე კი „ბუზს“ ამოძრავებს. თქვენ უნდა შეეცადოთ შეინარჩუნოთ "ფრენა" მოედანზე 5 წუთის განმავლობაში და არ მისცეთ საშუალება "გაფრინდეს" (დატოვეთ სათამაშო მოედანი). შემდეგ პარტნიორები იცვლიან როლებს. თუ "ფრენა" ადრე "გაფრინდება", მაშინ როლების გაცვლა უფრო ადრე მოხდება. Ყველაფერი გასაგებია?" თამაშის გართულება განპირობებულია იმით, რომ მოთამაშეები სამად არიან გაერთიანებულნი. ორი მორიგეობით აძლევდა ბრძანებებს და ცდილობს შეინარჩუნოს "ფრენა" მოედანზე. მესამე აკონტროლებს მის "ფრენას". ის, ვისი „ფრენა“ შეთანხმებულ დრომდე „გაფრინდება“, ადგილს უთმობს კონტროლერს. თუ ყველა ჯდება გამოყოფილ დროში, მაშინ ისინი თავის მხრივ იცვლიან როლებს. სამი თამაში სჭირდება არაუმეტეს 10 წუთისა, ანუ თითოეულს 3 წუთი. გამარჯვებული ის არის, ვინც თავის როლს აგრძელებს ყველა დანიშნულ დროს.

თამაში გავრცელებულია ინდიელთა სანადირო ტომებში.ბავშვებს სთავაზობენ ჩუმად იჯდეს მცირე ხნით და შეეცადონ გაიგონ ყველა შესაძლო ხმაური, გამოიცნონ რისგან მოვიდა (მასწავლებელს შეუძლია სპეციალურად „მოაწყოს“ გარკვეული ხმაური). ეს თამაში შეიძლება ჩატარდეს როგორც შეჯიბრი: ვინ უფრო გაიგონებს ხმებს და გამოიცნობს მათ წარმომავლობას.

გაზრდილი ყურადღება და მოკლევადიანი მეხსიერება.სავარჯიშოები ეფუძნება რამდენიმე წამის განმავლობაში წარმოდგენილი ობიექტების რაოდენობისა და რიგის დამახსოვრებას. სავარჯიშოს დაუფლებისას, ობიექტების რაოდენობა თანდათან იზრდება.

თამაში "შენიშნე ყველაფერი".ზედიზედ ასახულია 7-10 ელემენტი (შეგიძლიათ ტილოზე მოათავსოთ ნახატები ნივთების გამოსახულებით), რომლებიც შემდეგ იხურება. 10 წამის განმავლობაში ოდნავ გახსენით საგნები, კვლავ დახურეთ ისინი და მოიწვიეთ ბავშვები ჩამოთვალონ ყველა ის ობიექტი (ან ნახატი), რომელიც მათ ახსოვს.

ისევ გახსენით იგივე საგნები, 8-10 წამის განმავლობაში, ჰკითხეთ ბავშვებს, რა თანმიმდევრობით აწვნენ. ნებისმიერი ორი ობიექტის გაცვლის შემდეგ, კვლავ აჩვენეთ ყველაფერი 10 წამის განმავლობაში. მოიწვიე ბავშვები, დაადგინონ, რომელი ნივთებია გადატანილი, უფრო მეტის გარეშე, თქვით რა ფერისაა თითოეული მათგანი. თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ სხვა ვარიანტები ამ თამაშისთვის (ამოიღეთ საგნები და სთხოვეთ ბავშვებს დაასახელონ დაკარგული ადამიანი; დაალაგეთ საგნები არა ზედიზედ, არამედ, მაგალითად, ერთმანეთზე ისე, რომ ბავშვებმა ჩამოთვალონ ისინი ქვემოდან. ზემოდან, შემდეგ კი ზემოდან ქვემოდან და ა.შ.) .

თამაში "ძებნა უწყვეტად". 10-15 წამის განმავლობაში იხილეთ თქვენს ირგვლივ რაც შეიძლება მეტი იმავე ფერის (ან იგივე ზომის, ფორმის, მასალის და ა.შ.) ობიექტი. მასწავლებლის სიგნალით ერთი ბავშვი იწყებს ჩამოთვლას, დანარჩენები ასრულებენ.

ყურადღება ტრენინგი.სავარჯიშოების ძირითადი პრინციპი: ბავშვს სთავაზობენ ორი მრავალმხრივი დავალების ერთდროულად შესრულებას. ვარჯიშის ბოლოს (10-15 წუთის შემდეგ) განისაზღვრება თითოეული დავალების ეფექტურობა.

„თითოეულ ხელს თავისი საქმე აქვს“.ბავშვებს სთხოვენ 1 წუთის განმავლობაში მარცხენა ხელით (დაიმახსოვრონ ისინი) ნელა დაათვალიერონ წიგნი ილუსტრაციებით, ხოლო მარჯვენა ხელით დახატონ გეომეტრიული ფორმები ან ამოხსნან მარტივი მაგალითები. თამაშის შეთავაზება შესაძლებელია მათემატიკის გაკვეთილზე.

"ანგარიში დაბრკოლებით."ბავშვი ურეკავს ნომრებს 1-დან 20-მდე, ხოლო ფურცელზე ან დაფაზე საპირისპირო თანმიმდევრობით იწერს: ამბობს 1, წერს 20, ამბობს 2, წერს 19 და ა.შ. გამოთვალეთ დავალების შესრულების დრო და შეცდომების რაოდენობა.

"კითხვა შეშფოთებით".ბავშვები კითხულობენ ტექსტს ფანქრით რიტმის დაჭერისას. კითხვისას ბავშვები კითხვებზე პასუხსაც ეძებენ.

სავარჯიშო ყურადღების განაწილების ვარჯიშისთვის.ბავშვს სთავაზობენ შემდეგ დავალებას - გადახაზოს 1 ან 2 ასო ტექსტში და ამავდროულად ჩააწეროს საბავშვო ჩანაწერი ზღაპრით. შემდეგ ამოწმებენ, რამდენი ასო გამოტოვა ბავშვმა გადახაზვისას და სთხოვენ თქვას, რა მოისმინა და გაიგო ზღაპრიდან. ამ საკმაოდ რთული ამოცანის შესრულებაში პირველმა წარუმატებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს პროტესტი და უარი ბავშვში, მაგრამ ამავე დროს, პირველი წარმატებები შთააგონებს. ასეთი ამოცანის უპირატესობაა მისი თამაშის შესაძლებლობა და კონკურენტული დიზაინი.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის „ყურადღებული წერის“ სწავლება გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების მეთოდით.ყურადღების ფორმირების გაკვეთილები ტარდება როგორც ტრენინგი "ყურადღებიანი წერა" და ეფუძნება ტექსტების მასალას, რომელიც შეიცავს სხვადასხვა სახის შეცდომებს "უყურადღებობის გამო": წინადადებაში სიტყვების ჩანაცვლება ან გამოტოვება, სიტყვაში ასოების ჩანაცვლება ან გამოტოვება. სიტყვის უწყვეტი მართლწერა წინადადებით და ა.შ. როგორც კვლევამ აჩვენა, ნიმუშის ტექსტის არსებობა, რომელთანაც აუცილებელია მცდარი ტექსტის შედარება, თავისთავად არ არის საკმარისი პირობა შეცდომების აღმოსაჩენად დავალებების ზუსტი შესრულებისთვის, ვინაიდან უყურადღებო ბავშვებმა არ იციან როგორ შეადარონ ტექსტი ნიმუშს, არ იციან როგორ შეამოწმონ. ამიტომ მასწავლებლის ყველა მოწოდება „შეამოწმე შენი საქმე“ უშედეგო აღმოჩნდება. ამის ერთ-ერთი მიზეზი არის ბავშვების ორიენტაცია ტექსტის ან სიტყვის ზოგად მნიშვნელობაზე და დეტალების უგულებელყოფა. გლობალური აღქმის დასაძლევად და ტექსტზე კონტროლის ფორმირებისთვის აუცილებელია, ბავშვებს ასწავლონ კითხვა ელემენტების გათვალისწინებით მთლიანის მნიშვნელობის გაგების ფონზე.

ყურადღების ფორმირების პროცესში მნიშვნელოვანი პუნქტია მუშაობა სპეციალურ ბარათთან, რომელზედაც იწერება შემოწმების წესები, ტექსტის შემოწმებისას მოქმედებების თანმიმდევრობა. ასეთი ბარათის არსებობა აუცილებელი მატერიალური მხარდაჭერაა კონტროლის სრულფასოვანი მოქმედების დაუფლებისთვის. კონტროლის მოქმედების ინტერნალიზება და შეზღუდვა, ასეთი ბარათის სავალდებულო გამოყენება ქრება. ჩამოყალიბებული საკონტროლო მოქმედების განზოგადებისთვის, შემდეგ იგი მუშავდება უფრო ფართო მასალაზე (სურათები, შაბლონები, ასოების ნაკრები და რიცხვები). ამის შემდეგ, როდესაც იქმნება განსაკუთრებული პირობები, კონტროლი ექსპერიმენტული სწავლის სიტუაციიდან სასწავლო აქტივობების ფაქტობრივ პრაქტიკაზე გადადის. ამრიგად, ეტაპობრივი ფორმირების მეთოდი შესაძლებელს ხდის სრულფასოვანი საკონტროლო მოქმედების მიღებას, ე.ი. ყურადღების ფორმირება.

ამრიგად, ჩატარებული კვლევა იძლევა იმის მტკიცების საფუძველს, რომ გაკვეთილზე მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სავარჯიშოებისა და ამოცანების ჩართვა უმცროსი მოსწავლეების ყურადღების განვითარების ეფექტური საშუალებაა და დასტურდება წამოყენებული ჰიპოთეზა.

შესრულებული სამუშაოს გაანალიზებით, მივედით დასკვნამდე:

იმისათვის, რომ სკოლაში წარმატებით ჩაატაროს სასწავლო სესიები, მასწავლებელმა თითოეული გაკვეთილისთვის მომზადებისას უნდა გაითვალისწინოს სკოლის მოსწავლეების ყურადღების ინდივიდუალური მახასიათებლები;

მოსწავლეთა ყურადღება მთლიანად დამოკიდებულია გაკვეთილზე მასწავლებლის აქტივობაზე, მასალის ახსნის ხერხების მრავალფეროვნებაზე.

აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა, რომელიც დაგეხმარებათ სტუდენტების ჩართულობის შენარჩუნებაში:

ორგანიზაციული მომენტის ეტაპზე ჩაატარეთ თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვებში ყურადღების განვითარებას და გამოსწორებას;

თითოეულ გაკვეთილზე მონიშნეთ ყველაზე რთული სიტუაციები, რომლებშიც მოსწავლეებს დახმარება სჭირდებათ; სამუშაოს შესასრულებელი სირთულეების ჩამორთმევის გარეშე, შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ ბავშვებში შესაძლო წარუმატებლობები. ამავდროულად, ხაზი გაუსვით ბავშვების უმცირეს მიღწევებს, რაც ზრდის მათ თავდაჯერებულობას და ხელს უწყობს საგნისადმი ყურადღების გაზრდას;

სხვადასხვა პრაქტიკული ამოცანების გადაჭრისას მოსწავლეები უნდა დაიმახსოვრონ რაღაცები, გამოიყენონ გამოცდილება, შეასრულონ სხვადასხვა გაზომვები, ძიების შედეგი გულგრილი გახადონ საკუთარი თავის მიმართ და აღმოაჩინონ რაიმე ახალი.

კლასი 1 კლასი 2 კლასი 3 კლასი 4 კლასი 5

მეთოდური განვითარება

დავალებების ნაკრები ყურადღების განვითარებისთვის
უმცროსი სკოლის მოსწავლეები

ბოროდინა სვეტლანა ანატოლიევნა,
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
სანკტ-პეტერბურგის GBOU No121 საშუალო სკოლა

ეს კომპლექსი განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებთან აქტივობების განვითარებისთვის და წარმოდგენილია 4 ბლოკის სახით.

კლასების ორგანიზება: სპეციალური სავარჯიშოები შეიძლება შევიდეს სასწავლო პროცესში, სადაც კლასში ბავშვებს სთავაზობენ გაკვეთილებს და თამაშებს, რომლებიც მიმართულია ყურადღების ძირითადი თვისებების განვითარებაზე. ასევე, ზოგიერთი ვარჯიშის გამოყენება შესაძლებელია შესვენებებზე.

მასალა შეირჩა მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

მეცადინეობა შეიძლება ჩატარდეს სასკოლო მერხებზე და, თუ შესაძლებელია, 10-15 კაციან წრეში.

კლასების მიზანი: სკოლის მოსწავლეებში ყურადღების ძირითადი თვისებების განვითარება თამაშებისა და სასწავლო სესიების დახმარებით.

1. შეადგინეთ კლასები, რომლებიც მიმართულია ყურადღების მოცულობის, გადართვის, კონცენტრაციისა და სტაბილურობის განვითარებაზე.

2. კოგნიტური ინტერესის განვითარება.

არსებობს გარკვეული ტიპის აქტივობები, რომლებიც დიდ მოთხოვნებს უყენებენ როგორც ყურადღების ინდივიდუალურ თვისებებს, ასევე ზოგადად ნებაყოფლობით ყურადღების დონეს. ეს მოიცავს სავარჯიშოებს, თამაშებს, სპეციალურ დავალებებს, რომელთა სისტემატური გამოყენება ხელს უწყობს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის ეფექტურობის გაზრდას დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში ყურადღების გასავითარებლად.

ბლოკი 1. ამოცანები, რომლებიც შეიძლება შემოგთავაზოთ სამუშაოდ რუსული ენის გაკვეთილზე.

დავალება ნომერი 1.

"სიტყვა გამოიტანე".

გატარების დრო: 5 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვებმა თავიანთ სამუშაო წიგნებში უნდა შეადგინონ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა ასოების შემოთავაზებული ნაკრებიდან.

ვარიანტი 1: a, k, s, o, i, m, p, t.

ვარიანტი 2: m, w, a, n, i, s, d, p.

დავალება ნომერი 2.

ანბანის თამაში.

გატარების დრო: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვებს შეუძლიათ იჯდნენ წრეში (ან დარჩნენ მერხებთან). ანბანის ასოები A-დან Z-მდე ნაწილდება ბავშვებს შორის, რაც ნაკლებია მონაწილე, მით მეტია ანბანის ასოები თითოეულისთვის. შემდეგ მასწავლებელი (ლიდერი) კარნახობს ფრაზას ან სიტყვას. და ბიჭებმა, როგორც საბეჭდ მანქანაზე, უნდა "დაბეჭდონ" ეს ფრაზა. სასურველი ასოს აკრეფა მითითებულია თამაშის მონაწილის ხელების დაჭერით, რომელსაც ეს ასო ენიჭება.

ის, ვინც შეცდომებს უშვებს, ლიდერი ხდება.

ამრიგად, შესაძლებელია რამდენიმე სრულიად განსხვავებული ფრაზის ან სიტყვის „დაბეჭდვა“. ყველაზე ყურადღებიანია ერთ-ერთი ბიჭი, რომელიც არასდროს ყოფილა ლიდერი.

ეს დავალება შეიძლება შესრულდეს სასწავლო წლის განმავლობაში გაკვეთილზე 10 წუთის განმავლობაში (კვირაში 2-3-ჯერ).

დავალება ნომერი 3.

"სწორი ვარჯიშები"

მიზანი: წერითი სამუშაოს შესრულებისას კონცენტრაციისა და თვითკონტროლის განვითარება.

წამყვანი დრო: 5 წუთი (მინიმუმ 5-ჯერ კვირაში) 4 თვის განმავლობაში.

მასალა: ტექსტები სამუშაო წიგნებში ან ნაბეჭდი (ასო) ტექსტები, კალმები და ფანქრები.

ინსტრუქცია: საჭიროა 5 წუთის განმავლობაში;

ვარიანტი 1. გადახაზეთ ყველა შემხვედრი (ან შემოხაზეთ) ასო „ა“: როგორც მცირე, ისე დიდი, ასევე ტექსტის სათაურში და ავტორის გვარში;

ვარიანტი 2. "მე" ხაზგასმით, "L" გადაკვეთა;

ვარიანტი 3. "E" წრე, "D" გადაკვეთა;

ვარიანტი 4. "O" ხაზგასმით, "K" გადაკვეთა;

ვარიანტი 5. ასოები შემოხაზულია ერთ მხარეს, მონიშნულია მეორეზე და ა.შ.

დავალების შესრულების შემოწმებას თავად მოსწავლეები ახორციელებენ ერთმანეთისგან (ეძებენ შეცდომებს, ასწორებენ).

დავალება ნომერი 4.

თამაში "შებრუნებული სიტყვები".

მიზანი: ბავშვებში კონცენტრაციის უნარის განვითარება.

წამყვანი დრო: 10-15 წუთი.

ინსტრუქცია: მოსწავლეებს სთავაზობენ სიტყვების ერთობლიობას, რომელშიც ასოები ადგილებზე აირია. აუცილებელია სიტყვების ნორმალური რიგის აღდგენა.

მაგალითი: MAIZ- WINTER, NYANAAV- აბანო.

ა) SHIAMNA- ბ) LABOSAK- გ) SYUB-

TEEVR- DAUM- LOCHDO-

FEKRI- TRKO- LOR-

EZEZHOL- RMEO- META-

AKSHA- NALEP- VORK-

დავალება შეიძლება გამოვიყენოთ თემის შესწავლისას: „არსებითი სახელი“, სადაც დამატებით მოცემულია სქესის და დეკლარაციის დასადგენად. არსებითი სახელი.

დავალება ნომერი 5.

საბეჭდი მანქანის თამაში.

მიზანი: ყურადღების კონცენტრაციის განვითარება; ჯგუფში მუშაობის უნარის გამომუშავება.

გატარების დრო: 10 წუთი (ზეპირი სამუშაო).

ინსტრუქცია: მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს წინადადების „დაბეჭდვაში“.

მაგალითად: "ოკეანე დიდია, მაგრამ წვეთი მისთვის მოგებაა".

თამაშის მონაწილეებმა რიგრიგობით უნდა დაასახელონ ასოები. როცა სიტყვა მთავრდება, ფეხზე უნდა ადგე და როცა სასვენი ნიშნის დადებაა საჭირო, ყველა ფეხს აკრავს, წინადადების ბოლოს ყველამ უნდა დაუკრას ხელი.

ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის.

დავალება ნომერი 6.

„შეასწორე ტექსტში არსებული შეცდომები“.

მიზანი: დაადგინოს მოსწავლეთა ყურადღების სტაბილურობის დონე წერითი სამუშაოს შესრულებისა და შემოწმებისას; ყურადღების ტრენინგი.

დროის ხარჯვა: 10-15 წუთი, სასწავლო წლის განმავლობაში.

ინსტრუქცია: „ტექსტი იწერება დაფაზე. Ყურადღებით წაიკითხე. იპოვნეთ დაშვებული შეცდომები.

ვარიანტი 1. ციცაბო მთის ბილიკის გასწვრივ

შავი ბატკანი სახლში წავიდა

და ხიდზე კეხი

გაიცნო თეთრი ძმა

შეარხია ერთი რქა,

დაისვენე მეორე ფეხზე...

როგორ არ ატრიალოთ რქები

და ორივეს ვერ გადალახავ.

(ს. მიხალკოვი).

ვარიანტი 2.

Dandelions.

ყველამ იცის ეს მარტივი ყვავილები. ისინი ჰგავს პატარა მზეს ოქროსფერი სხივებით. Dandelion თესლი სწრაფად მწიფდება და ხდება ფუმფულა ბურთულები. ააფეთქეთ ბურთზე და მსუბუქი ფუმფულა ჰაერში დაცურავს. ამიტომაც ხალხმა ამ ყვავილს დენდელიონი უწოდა.

ვარიანტი 3.

მოხერხებული ბავშვი დარბის. ზამთრის ლგერი გაიხსნა.

ლიტი უზარმაზარი არწივია. აყვავებული თეთრი იასამნისფერი.

მაგრად წვიმს. მიიღეთ დანაჩანგალი.

არის მინის ვაზა. თხელი ნემსი დაკარგა.

მალე ახალი წელი მოდის. ქვაბში ჩაყრილი სამოვრი იხარშება.

ეს დავალება უნდა შესრულდეს კვირაში 3-5 ჯერ. მოსწავლეები ჯერ ზეპირად პოულობენ შეცდომებს, ასწორებენ ახსნა-განმარტებით და შემდეგ თითოეული დამოუკიდებლად წერს ტექსტს თავის სამუშაო რვეულში.

რვეულებს უცვლიან და ისევ ამოწმებენ. ტექსტები (წინადადებები) შეირჩევა ყოველ ჯერზე ახალი. ამ ამოცანასთან მუშაობის პრაქტიკამ აჩვენა, რომ წერილობით დავალებებში შეცდომები საგრძნობლად შემცირდა. ამან გავლენა მოახდინა კლასის მთლიან შესრულებაზე.

დავალება ნომერი 7.

"შეაერთეთ სიტყვების ნახევარი".

დროის ხარჯვა: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: სიტყვები იყოფა ორ ნაწილად. შემდეგ, პირველი ნახევრები შეუთანხმებლად იწერება მარცხენა სვეტში, ხოლო მეორე - მარჯვნივ. აუცილებელია ამ ნახევრების ერთმანეთთან დაკავშირება ისე, რომ მთლიანი სიტყვები იყოს მიღებული.

ვარიანტი 1. ვარიანტი 2.

SAMO LYAR ROD RAST

BUK VERT ტარებისას

FOOT VAR ვინ ინა

ბალ ვარ რაზ გოროკი

CAP CON პუნქტით

კონ ნალ სორ ბორ

WA KA steam ვინ

CA GON WATER FOR

გონ კანგ სემ ტა

ბავშვები ჩაწერენ შედგენილ სიტყვებს სამუშაო რვეულებში, შემდეგ ამოწმებენ. შეგიძლიათ დამატებითი დავალებები მისცეთ არა მხოლოდ გაკვეთილის თემაზე, არამედ გამეორების მასალად.

დავალება ნომერი 8.

"იპოვე სიტყვები".

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: დაფაზე იწერება სიტყვები, რომელთაგან თითოეულში უნდა იპოვოთ მასში დამალული სხვა სიტყვა და ხაზი გაუსვათ მას.

სიცილი, მგელი, ძელი, ნამგალი, ბიზონი, პოლკი, სათევზაო ჯოხი, წვეტიანი, კომპლექტი, ჩხვლეტა, გზა, ირემი, ღვეზელი, ტუნიკა.

დავალება ნომერი 9.

თამაში "დაწერეთ წინადადება".

მიზანი: ყურადღების კონცენტრაციის განვითარება, ცოდნის კონსოლიდაცია წინადადების წევრების შესახებ.

გატარების დრო: 15 წუთი.

ინსტრუქცია: თამაშის მონაწილეები იყოფა 2 გუნდად. თითოეულ გუნდში ერთ-ერთი მოთამაშე ითამაშებს სუბიექტის როლს, ვიღაც შეასრულებს პრედიკატის, დამატების, განმარტების, გარემოების როლს, ვიღაც იქნება წინადადება, მძიმე, წერტილი და ა.შ. შესრულებული როლი იწერება ბარათზე და მიმაგრებულია ტანსაცმელზე.

შემდეგ მასწავლებელი (ლიდერი) კარნახობს წინადადებას. რომელი გუნდი აკეთებს ამას უფრო სწრაფად და სწორად, ის იმარჯვებს.

დავალება ნომერი 10.

თამაში "ბევრი - ერთი".

დროის ხარჯვა: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვები სხედან წრეში (შეგიძლიათ დარჩეთ სკოლის მერხებთან).

მასწავლებელი, ისვრის ბურთს, უწოდებს სიტყვას მრავლობით რიცხვში. ბავშვი, რომელიც ბურთს აბრუნებს, არის მხოლობით რიცხვში (ან პირიქით, მასწავლებელი სიტყვას უწოდებს მხოლობით, ბავშვი მრავლობითში).

კატები, კვერთხები, ტყეები, რიგები, ხიდები, სვეტები, ბორცვები, კვალი, სახლები, ხალიჩები, თვალები, კარადები, სპილოები, ბაღები, ბუჩქები, ცხვირი, ბლინები, ფურცლები, სოკო, მაგიდები, დანები, კატა, მშვილდი, ფურცლები, იატაკები, ძმები, ჯუჯები, პირები, საათები, ჭანჭიკები, ჩასადები, რუბლი, ქოლგები.

დავალება მოცემულია თემის „არსებითი სახელი“ მხოლობითი რიცხვის შესწავლისას. და მრავალი სხვა. თ.(არსებითი სახელი იცვლება) ზეპირად. დამატებით, დავალებულია არსებითი სახელის ერთეულების დადგენა. საათები სქესი და დეკლარაცია.

დავალება ნომერი 11.

სავარჯიშო „მიუნსტერბერგის მეთოდი“.

მიზანი: ბავშვებში კონცენტრაციისა და ყურადღების სტაბილურობის ჩამოყალიბება; შერჩევითი ყურადღების განვითარება.

დროის ხარჯვა: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: სიტყვები ჩასმულია ასოების უაზრო ნაკრებში (უფრო ხშირად არსებითი სახელი, მაგრამ შეიძლება იყოს ზმნები, ზედსართავი სახელები, ზმნები). საჭიროა მათი პოვნა რაც შეიძლება სწრაფად და შეცდომების გარეშე. ბავშვს ეძლევა ფორმა შემთხვევით აკრეფილი ასოების დაბეჭდილი სტრიქონებით, ერთმანეთის მიყოლებით ინტერვალის გარეშე. ამ ასოებს შორის მოსწავლეებმა უნდა იპოვონ სიტყვები და ხაზი გაუსვან მათ. შემდეგ მოსწავლეები უცვლიან რვეულს მერხთან და ამოწმებენ დავალებას (შეასწორეთ შეცდომები, ხაზი გაუსვით სიტყვებს, რომლებიც ვერ მოიძებნა).

წარმატების მაჩვენებელი შეიძლება იყოს სწორად ნაპოვნი სიტყვების რაოდენობა.

დავალება ნომერი 12.

სავარჯიშო "გამოდი სიტყვა".

მიზანი: ყურადღების მოცულობის ვარჯიში.

დროის ხარჯვა: 3-5 წუთი.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი უგდებს ბურთს თითოეულ მოსწავლეს და სთავაზობს რაც შეიძლება მეტი სიტყვის დასახელებას მის მიერ შემოთავაზებული ბგერის მიხედვით. მაგალითად: "M" - მანქანა, ავეჯი, ნიჟარა, მატრიოშკა და ა.შ. (შეგიძლიათ გამოიყენოთ არა მხოლოდ არსებითი სახელები, არამედ ზედსართავი სახელები და ზმნები).

დავალება ნომერი 13.

სავარჯიშო "სიტყვების შედგენა".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

დროის ხარჯვა: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: შეადგინეთ და ჩაწერეთ სამუშაო რვეულში რაც შეიძლება მეტი სიტყვა იმ ასოებიდან, რომლებიც ქმნიან სიტყვას (არსებითი სახელი).

მაგალითი: ფოტოგრაფია - რიფი, ტირი, მთა, ვაჭრობა, გროტო, ბიძგი, გრაფიკი და ა.შ.

სხვა ასოების დამატება დაუშვებელია. სიტყვები სხვაგვარად გამოიყენება.

დავალება ნომერი 14.

სავარჯიშო „უხილავი სიტყვები“.

მიზანი: ბავშვებში ყურადღების კონცენტრაციის ჩამოყალიბება ინდივიდუალური ასოებიდან სიტყვის შედგენის მაგალითის გამოყენებით.

დროის ხარჯვა: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი (მოსწავლე) დაფაზე (ან ჰაერში) თითით წერს სიტყვას თითო ასო. ბავშვები წერენ ასოებს ისე, როგორც ისინი ქაღალდზე ჩანს ან ცდილობენ დაიმახსოვრონ (დამოკიდებულია მზადყოფნის ხარისხზე). შემდეგ განიხილება, თუ რომელი სიტყვა მიიღო თითოეულმა. მასწავლებელს შეუძლია ერთ-ერთი მოსწავლის ჩართვა სიტყვის გამოსახულებაში. ამ შემთხვევაში ის ბავშვს ერთმანეთის მიყოლებით უჩვენებს ბარათებს, რომელზეც ასოებია დაწერილი, რომლებსაც თითის დაფაზე ამრავლებს (შეგიძლიათ თანდათან გაზარდოთ ვარჯიშის ტემპი).

მიღებული სიტყვები შეიძლება ჩაიწეროს სამუშაო რვეულებში (მოცემულია დამატებითი დავალებები).

დავალება ნომერი 15.

სავარჯიშო "იპოვე დაკავშირებული სიტყვები".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

წამყვანი დრო: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: შემოთავაზებულია სხვადასხვა სიტყვები (სიტყვების ფესვები).

მაგალითად: სახლი, ტყე, კატა, მაგიდა და ა.შ. აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი მონათესავე (ერთძირიანი) სიტყვის მოძიება უმოკლეს დროში.

მაგალითად: HOUSE - სახლი, სახლი, სახლი, სახლი, სახლი, სახლი, სახლი, სახლი და ა.შ.ეს დავალება შეიძლება გამოვიყენოთ თემის შესწავლისას: „სიტყვის შედგენა და სიტყვაწარმოება“.

დავალება ნომერი 16.

თამაში "მეოთხე დამატებითი".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

გატარების დრო: 10-15 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვები სხედან წრეში (შესაძლებელია მერხებთან). მასწავლებელი უგდებს ბურთს მოსწავლეს და ასახელებს 4 საგანს, რომელთაგან 3 ეკუთვნის იმავე ზოგად ცნებას. ბავშვმა უნდა ამოიცნოს დამატებითი ნივთი, ე.ი. სხვებისთვის შეუფერებელია, დაასახელეთ და დაუბრუნეთ ბურთი მასწავლებელს (მუშაობა ტარდება "ჯაჭვის" გასწვრივ).

ვარიანტი 1.

1) მაგიდა, სკამი, საწოლი, ქვაბი;

2) ცხენი, კატა, ძაღლი, პაიკი;

3) ნაძვის ხე, არყი, მუხა, მარწყვი;

4) კიტრი, ტურფა, სტაფილო, კურდღელი;

5) რვეული, გაზეთი, რვეული, პორტფელი;

6) კიტრი, საზამთრო, ვაშლი, ბურთი;

7) მგელი, მელა, დათვი, კატა;

8) თოჯინა, საბეჭდი მანქანა, თოკი, წიგნი;

9) მატარებელი, თვითმფრინავი, სკუტერი, ორთქლმავალი;

10) თხილამურები, ციგურები, ნავი, სასწავლებელი.

ვარიანტი 2.

1) თოვლი, ყინვა, სიცხე, ყინული;

2) ავტობუსი, ტრამვაი, თვითმფრინავი, ტროლეიბუსი;

3) მდინარე, ტყე, ასფალტი, ველი;

4) მეხანძრე, ასტრონავტი, ბალერინა, პოლიციელი;

5) მაგიდა, დაფა, სტუდენტი, ზღარბი;

6) გველი, ლოკოკინა, პეპელა, კუ;

7) ფუნჯები, საღებავები, ქვაბი, ტილო;

8) ქუდი, სახურავი, კარი, ფანჯარა;

9) რძე, ჩაი, ლიმონათი, პური;

10) ფეხი, მკლავი, თავი, ფეხსაცმელი.

დავალება ნომერი 17.

თამაში "ბედნიერი ცხენი"

მიზანი: კონცენტრაციის ფორმირება და ყურადღების სტაბილურობა.

გატარების დრო: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: ასოების გადაწყობის გარეშე ჩამოწერეთ 7 წინადადება ამ ასოების კომბინაციიდან (გუნდური მუშაობა).

ახლა ასწიეთ ასევე.

1) აწიე ის ბუმბული, ისიც. 2) ის ბუმბული მის ქვეშ და ისიც. 3) აწიე ის ბუმბულიც. 4) ახლა მე, აირჩიე ისინიც. 5) ახლა მეც აიღე. 6) ახლა მეც მათ ქვეშ ვარ. 7) ის ბუმბული მათ ქვეშ, ისიც.

დავალება მოცემულია თემის „შემოთავაზება“ შესწავლისას.

დავალება ნომერი 18.

სავარჯიშო „სასკოლო ნარკვევები“.

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: ფრთხილად იყავით. რატომ ითვლება სასკოლო ესეების ეს სტრიქონები იუმორისტულად? როგორ უნდა დაწეროს? Შეაკეთე.

1. 1. შორს იხვების და კურდღლების ფარა გამოჩნდა.
2. 2. ბაიკალის ლეკვს ყურები და ფუმფულა კუდი აქვს მხიარულად გამოწეული თავის თავზე.
3. 3. მძიმე ხელი მხარზე დამადო და მითხრა...
4. 4. იდგა და თვალებს აცეცებდა.
5. 5. ზამთარში ბევრი ცხოველი იზამთრებს.

ზემოაღნიშნული ამოცანები ეხმარება ბავშვებს გახდნენ არა მხოლოდ უფრო ყურადღებიანი, არამედ რუსული ენის გაკვეთილები უფრო მრავალფეროვანი და საინტერესო გახადონ. გაკვეთილებში ასევე აუცილებელია გამოცანების, შარადების, კროსვორდების და რებუსების ჩართვა.

ბლოკი 2. მათემატიკის გაკვეთილზე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ამოცანები ყურადღების სტაბილურობის, ყურადღების გადართვისა და განაწილების უნარის მოსამზადებლად.

დავალება ნომერი 1.

სავარჯიშო "თითოეული ხელი - თავისი საქმე".

მიზანი: ბავშვებში ყურადღების განაწილების ფორმირება და ამავდროულად დამახსოვრების უნარის დამუშავება.

ინსტრუქცია: ბავშვებს სთხოვენ 1 წუთის განმავლობაში მარცხენა ხელით ნელა გადაადგილონ წიგნი ილუსტრაციებით (დაიმახსოვრონ ისინი) და მარჯვენა ხელით დახატონ გეომეტრიული ფიგურები ან ამოხსნან მარტივი მაგალითები.

დავალება ნომერი 2.

მიზანი: ბავშვებში ყურადღების გადართვის ფორმირება.

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: მოსწავლეები მუშაობენ სამუშაო რვეულში.

ვარიანტი 1: შეავსეთ ცარიელი ადგილები შეთავაზების გასაკეთებლად. ამისათვის გადაწყვიტეთ მაგალითები. შეცვალეთ რიცხვითი პასუხები სიტყვებით. ჩასვით ამ სიტყვების პირველი ასოები ტირის ნაცვლად. ნომერი 1 შეიძლება შეიცვალოს სიტყვებით "ერთი" (0) და "ერთი" (E). მაგალითების ბლოკის რაოდენობა შეესაბამება წინადადებაში სიტყვის რაოდენობას.

მაგალითი: ---და

პასუხი: ბავშვები, 18-8=10 წლიდან (დ); 22:22=1(E); 18:6=3(T).

IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - L - I - - - I - U -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5= 21-10= 10x5=

10-10= 15-14= 6x5=

6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=

ვარიანტი 2. ჩასვით გამოტოვებული ასოები ტირეების ნაცვლად სიტყვების შესაქმნელად. მაგრამ ჯერ ამოხსენით მაგალითები და პასუხში რიცხვის ნაცვლად ჩაწერეთ ამ რიცხვის აღმნიშვნელი სიტყვის პირველი ასო. გაითვალისწინეთ, რომ 1 არის როგორც "ერთი", ასევე "ერთი" და "ერთი".

მაგალითი: - - - YX

მიღებულ ასოებს ვათავსებთ ხარვეზების ნაცვლად და ვიღებთ სიტყვას COCK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4=

b 4x4 \u003d - - A - - b - 49: 7 \u003d

დავალება სრულდება გაკვეთილის დასაწყისში ზეპირი ანგარიშის სახით. თანდათან ამოცანა რთულდება.

დავალება ნომერი 3.

სავარჯიშო "დათვლა ჩარევით".

მიზანი: ბავშვებში ყურადღების გადართვის ფორმირება.

დროის ხარჯვა: 3 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვები ურეკავენ ნომრებს 1-დან 20-მდე (შეგიძლიათ 1-დან 30-მდე, 1-დან 40-მდე და ა. 2, წერს 19 და ა.შ. დათვლილია შეცდომების რაოდენობა.

დავალება ნომერი 4.

"დაასახელეთ მეზობლები."

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: სამუშაო ტარდება ზეპირად. ბავშვები სხედან წრეში (ან მერხებთან). მასწავლებელი რიგრიგობით უგდებს ბურთს მოსწავლეებს და უწოდებს ნომრებს 0-დან 30-მდე (თანდათან ერთად იზრდება რიცხვები და მუშაობის ტემპი). ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასახელოს მოცემული ნომრის „მეზობლები“, ე.ი. რიცხვები 1-ით ნაკლები და 1-ით მეტი დასახელებულ რიცხვზე, ან წინა და მომდევნო. შემდეგ მოსწავლე უბრუნებს ბურთს მასწავლებელს. თუ ბავშვი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, ორჯერ აცდება "მეზობლების" სახელით, ის გამორიცხულია და ყურადღებით ადევნებს თვალს თამაშს გვერდიდან. ბოლო ბავშვები ითვლება ყველაზე ყურადღებიანად. დავალება გამოიყენება ზეპირ ანგარიშში.

დავალება ნომერი 5.

გუნდის ქულა.

მიზანი: ბავშვების ყურადღების კონცენტრაციის ჩამოყალიბება არითმეტიკული სავარჯიშოებისა და ოპერაციების მაგალითზე.

დროის ხარჯვა: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: კლასი იყოფა ორ გუნდად. წინასწარ არის მითითებული რიცხვების რიგი (10, 20 და ა.შ.) და გამოყენებული არითმეტიკული მოქმედებები (+; -; x; :). შემდეგ პირველი გუნდის ბავშვები რიგრიგობით ურეკავენ ნომრებს, მასწავლებელი ან ერთ-ერთი ბავშვი არითმეტიკულ მოქმედებებს. მეორე გუნდის ბავშვები ამ რიგს მიჰყვებიან და გონებაში ასრულებენ ოპერაციებს. შემდეგ გუნდები ცვლიან რიგებს. გუნდი, რომელსაც ყველაზე მეტი სწორი პასუხი აქვს, იმარჯვებს.

დავალება ნომერი 6.

"გამოიცანი სიტყვა".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების გადართვა.

დროის ხარჯვა: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: დაფაზე დაწერილია მაგალითების სვეტები. თუ სწორად დათვლით, მიიღებთ სიტყვას, რომელიც ასოებით არის „დაშიფრული“.

L B O N R A C W T H

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

კიბოს ტორტი BOW RAB

ამოცანა თანდათან რთულდება. ეს ამოცანა ეხმარება ბავშვებს არა მხოლოდ გახდნენ უფრო ყურადღებიანი, არამედ სწრაფად და ეფექტურად დაეუფლონ სვეტში რიცხვების დამატებისა და გამოკლების წესებს, აგრეთვე მრავალნიშნა რიცხვების მილიონში გამრავლებასა და გაყოფას.

სამუშაო შეიძლება განხორციელდეს როგორც გაკვეთილის დასაწყისში, ასევე დასასრულს. დაკვირვებამ აჩვენა, რომ ბიჭები ამ დავალებას დიდი ინტერესითა და სურვილით ასრულებენ. საგრძნობლად შემცირდა გაანგარიშების შეცდომები.

დავალება ნომერი 7.

საათის თამაში.

მიზანი: ყურადღების კონცენტრაციის ფორმირება.

დროის ხარჯვა: 10-15 წუთი.

ინსტრუქცია: თამაშში მონაწილეობის მიღება შეუძლია 13 ადამიანს (ერთ-ერთი ლიდერია). ბავშვები წრეში დგანან. მასპინძელი იწვევს მათ გამოსახონ დიდი საათის ციფერბლატი, თითოეული ბავშვი დგას გარკვეულ რიცხვზე. თანხმდებიან სად იქნებიან 12 საათზე. თამაშის ერთ-ერთი მონაწილე ცენტრში დგას, მან დრო უნდა დარეკოს. ფასილიტატორი უხსნის თამაშის მონაწილეებს, რომ ბავშვმა, რომელიც დგას იქ, სადაც ამ დროს უნდა იყოს საათის ისარი, ერთი ტაში უნდა დაუკრას, ხოლო ბავშვმა, რომელიც დგას იქ, სადაც წუთიერი იქნება, ორი ტაში. ერთ-ერთი ბიჭი, რომელიც შეცდომას უშვებს, წრის ცენტრში ხდება და დარეკავს დროს.

თამაში ტარდება თემის „დრო და მისი გაზომვა“ შესწავლისას.

დავალება ნომერი 8.

"ჩვენ ვთამაშობთ დათვლით."

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

დროის ხარჯვა: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: მონაწილეები მუშაობენ წყვილებში (სამაგიდო მეზობლები). დადექით (ან დაჯექით) ერთმანეთის საპირისპიროდ. მასწავლებლის ბრძანებით, თითოეული წყვილი იწყებს დათვლას 1-დან 100-მდე, ერთი პარტნიორი გამოთქვამს კენტ რიცხვებს, მეორე კი ლუწი. ახლოს არიან თამაშში იგივე მონაწილეები და ისინიც ითვლიან. ასეთ გარემოში ძნელია დათვლა. მაგრამ თამაშში მონაწილეები უნდა ეცადონ არ გადაცდენენ. პირველი წყვილი, ვინც დათვლის 100-მდე, გაიმარჯვებს.

დავალება ნომერი 9.

„თითოეულ ხელს თავისი საქმე აქვს“.

მიზანი: ყურადღების განაწილების ფორმირება.

ქცევის დრო: 5 წუთი.

ინსტრუქცია: ერთი ხელით მეორე ხელით დახატეთ

ერთი ხელით, მეორეთი და ა.შ.

გამოიყენება როგორც გეომეტრიული მასალა.

დავალება ნომერი 10.

თამაში "ჩვენ ერთად ვითვლით".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: „ახლა ჩვენ ვითვლით თქვენთან ერთად, უბრალოდ დაითვალეთ: 1,2, 3 და ა.შ. ერთი ჩვენგანი დაიწყებს დათვლას, მეორე გააგრძელებს და ა.შ. შევეცდებით რაც შეიძლება სწრაფად დავთვალოთ. დათვლის პროცესში უნდა დაიცვან ერთი პირობა: თუ თქვენ უნდა დაასახელოთ რიცხვი, რომელიც შეიცავს რიცხვს 6 (მაგალითად: 16), მაშინ ამ რიცხვის წარმოთქმისას მოგიწევთ ადგომა (შეგიძლიათ გაართულოთ სავარჯიშო ფეხზე დგომის ჩანაცვლებით ტაშით რიცხვის გამოთქმის გარეშე).

თუ რომელიმე ჩვენგანი შეცდომას უშვებს, მაშინ ის თამაშს გარეთაა, მაგრამ ამავდროულად თამაშს უყურებს. ჩვენ ყველა ძალიან ფრთხილად უნდა ვიყოთ და გვახსოვდეს, ვინ არის უკვე გარეთ და ვინ თამაშობს."

თამაში ტარდება გაკვეთილის დასაწყისში გახურების სახით.

ბლოკი 3. ამოცანები, რომელთა გამოყენება შესაძლებელია კითხვის გაკვეთილებზე.

დავალება ნომერი 1."დრო ფართოვდება..."

მიზანი: მოამზადოს ყურადღება და კონცენტრაცია.

ინსტრუქცია: ”ახლა წაგიკითხავთ სამუილ იაკოვლევიჩ მარშაკის ლექსს ”ჩვენ ვიცით: დრო გაფართოებულია” და თქვენ შეეცდებით ყურადღებით მოუსმინოთ, რათა წაკითხვის შემდეგ უპასუხოთ ჩემს კითხვებს”.

ჩვენ ვიცით, რომ დრო გახანგრძლივებულია,

ეს დამოკიდებულია იმაზე

რა სახის შინაარსი

თქვენ შეავსეთ იგი.

მას აქვს ბლოკირება

და ხანდახან მიედინება

გადმოტვირთული, ცარიელი

დღეები და საათები უშედეგოა.

დაე, ინტერვალები იყოს თანაბარი

რაც განასხვავებს ჩვენს დღეებს

მაგრამ მათი სასწორზე დაყენება,

გრძელი წუთების პოვნა

და ძალიან მოკლე საათები.

რაზეა საუბარი ეს ლექსი?

რა პერიოდია ნახსენები?

რა ჰქვია ლექსს?

რა არის ცენტრალური, ყველაზე მნიშვნელოვანი აზრის გამოხატვა S.Ya-ს? მარშაკი?

ასეთი სამუშაო მუდმივად ტარდება ყოველ გაკვეთილზე. პროდუქტები შეიძლება განსხვავდებოდეს.

დავალება ნომერი 2.

"წაიკითხე ლექსი."

მიზანი: სტაბილურობისა და კონცენტრაციის განვითარება.

ინსტრუქცია: „სანამ არ იქნებით ფორმები ასოების დაბეჭდილი ხაზებით. ლექსის სტრიქონები A.S. პუშკინი. შეეცადეთ წაიკითხოთ ისინი. ”

Სწორი პასუხი.

გაზაფხულის სხივებით გამოდევნილი,

მიმდებარე მთებიდან უკვე თოვლია

ტალახიან ნაკადულებში გაიქცა...

დავალება ნომერი 3.

სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებენ ყურადღებას სიტყვასა და მის ნაწილებზე.

1. სიტყვებისა და ფრაზების კითხვა გარკვეული დროის განმავლობაში (სიტყვის ბოლოსკენ ყურადღების გამახვილება, საერთო ფესვის სიტყვების კითხვა: წყალი, წყალი, თეთრი, თეთრეული, მშობლიური, სამშობლო; არსებითი სახელის კომბინაცია ზედსართავთან: სუფთა სანაპირო. , შორეულ ტყის მახლობლად) სიტყვის ძირამდე , (სხვა ძირით, მაგრამ ერთი და იგივე დაბოლოებით: სისუფთავე-სიხშირე, გოგო-ბაბუა, ფუნთუშა-ციყვი). მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის გამოყენება.

ინსტალაციის მიზანმიმართული კითხვა.

ურთიერთდამოწმების მეთოდის გამოყენებით: მოსწავლე მეზობელს უკითხავს 1-2 აბზაცის ტექსტს, აკონტროლებს სისწორეს და აღნიშნავს შეცდომებს. შემდეგ როლები იცვლება - მეორე კითხულობს შემდეგ ორ აბზაცს.

ნამუშევარში გამოყენებულია წიგნები - კოლექტივები.

დავალება ნომერი 4.

"კითხვა შეშფოთებით".

მიზანი: ყურადღების განაწილების სწავლება.

ინსტრუქცია: მუშაობა ტარდება წიგნებით - კოლექტივებით (ან კითხვის სახელმძღვანელო). ბავშვები კითხულობენ ტექსტს ფანქრით რიტმის ამოკვეთისას. შემდეგი ნაბიჯი არის ტექსტზე მუშაობა.

დავალება ნომერი 5.

Თამაში. „მიეცით ლექსის მნიშვნელობა“.

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

ინსტრუქცია: ყველა მოსწავლე იყოფა სამ გუნდად (სამი სვეტი). მასპინძელი და მისი ორი თანაშემწე კითხულობენ თითო მეოთხედს, მაგრამ შემდეგნაირად: ჯერ ყველა რიგრიგობით კითხულობს პირველ სტრიქონს ყოველი ოთხკუთხედიდან, შემდეგ რიგრიგობით კითხულობს მეორე სტრიქონს, შემდეგ მესამეს და მეოთხეს ერთნაირად.

ასეთი კითხვით ძნელია ყოველი ოთხკუთხედის შინაარსის დაუყოვნებლივ აღქმა, ამიტომ კითხვა შეიძლება განმეორდეს.

1-ლი გუნდის ამოცანაა პირველი ლექსის მნიშვნელობის გადმოცემა, მე-2 გუნდისთვის - მეორე ლექსის მნიშვნელობის გადმოცემა, მე-3 გუნდისთვის - მესამე ლექსის მნიშვნელობის გადმოცემა. ლექსები რთული უნდა იყოს.

ბლოკი 4. განვიხილოთ რამდენიმე დავალება, რომელთა შესრულებაც რეკომენდებულია დროს საათის შემდეგ (შესვენების დროს).

დავალება ნომერი 1.

"მოუსმინე სიჩუმეს" (შეცვლა).

მიზანი: ბავშვებში გამძლეობისა და კონცენტრაციის უნარის ჩამოყალიბება.

ინსტრუქცია: ყველა უსმენს სიჩუმეს 3 წუთის განმავლობაში. მოყვება დისკუსია: ვინ რა გაიგო და რა თანმიმდევრობით.

დავალება ნომერი 2.

თამაში "ოთხი ელემენტი" (გამოიყენება როგორც ფიზიკური პაუზა).

მიზანი: ყურადღების განვითარება, რომელიც დაკავშირებულია სმენის აპარატისა და საავტომობილო ანალიზატორის კოორდინაციასთან.

ინსტრუქცია: ბავშვები ასრულებენ მერხებთან ახლოს (ფიზიკური შესვენების დროს). ბრძანებაზე "დედამიწა" - ბავშვებმა უნდა ჩამოწიონ ხელები ქვემოთ, "წყალი" - გაიწიონ წინ, გააკეთონ საცურაო მოძრაობა, "ჰაერი" - ასწიონ ხელები მაღლა, ხოლო ბრძანებაზე "ცეცხლი" - მოატრიალონ ხელები იდაყვში. სახსრები. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის.

დავალება ნომერი 3.

სავარჯიშო "აშლილი ხაზები".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

მასალა: ბარათები შედგენილი, შერეული ხაზებით იმავე ფერის და თითოეული ბავშვისთვის.

დროის ხარჯვა: 5 წუთი.

ინსტრუქცია: „ფორმა აჩვენებს შერეულ ხაზებს. ხაზის კვალი

მარცხნიდან მარჯვნივ, რათა დადგინდეს სად მთავრდება. უნდა დაიწყოთ 1-ლი ხაზიდან. უნდა ჩაწეროთ რიცხვი, რომლითაც მთავრდება ეს ხაზი. დავალების შესრულებისას, თითის და ფანქრის გამოყენების გარეშე, თვალებით უნდა გაავლოთ ხაზი.

დავალება ნომერი 4.

თამაში "დაიმახსოვრე ხმები".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება, სმენითი მეხსიერება.

ინსტრუქცია: დაჯექით კომფორტულად და დახუჭეთ თვალები. ახლა ოთახში ვივლი და სხვადასხვა ხმებს გამოვიღებ. შეიძლება კარი გავაღო და დავხურო, ჭურჭლის კალამი შევიძრო ან რადიატორზე დავაკაკუნო. მინდა, ყურადღებით მომისმინოთ და გამოიცნოთ რას ვაკეთებ. მოუსმინეთ ყურადღებით, რათა მოგვიანებით შეძლოთ ამ ხმების აღწერა. შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ამ ბგერების თანმიმდევრობაც.

შემდეგ ბავშვებს მოუწევთ აღწერონ ის, რაც მოისმინეს და შეადარონ შედეგები სხვების შედეგებს.

მას შემდეგ რაც მასწავლებელმა რამდენჯერმე ითამაშა ეს თამაში, ბავშვები თავად შეძლებენ ამ როლის შესრულებას.

დავალება ნომერი 5.

სავარჯიშო "წუთი".

მიზანი: ბავშვებში კონცენტრაციის უნარის განვითარება. ასევე, ეს სავარჯიშო კარგი დიაგნოსტიკური მეთოდია ბავშვის შინაგანი ტემპის შესასწავლად.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს, შინაგანად გაზომონ დრო, როგორც 1 წუთი (60 წამი). როდესაც შინაგანი წუთი დასრულდა, ყველა ხელს ასწევს. მასწავლებელი იყენებს წამზომს რეალური დროის გასაზომად და თითოეული პასუხისთვის შეუსაბამობის ხარისხის ჩასაწერად.

დავალება ნომერი 6.

თამაში როკი, ქაღალდი, მაკრატელი.

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

ინსტრუქცია: თამაშის მონაწილეები იყოფა ჯგუფებად. "სამი" დათვლისას თითოეული მონაწილე თითებზე სამი ფიგურიდან ერთს აგდებს: ქვა - მუშტი, მაკრატელი - ორი თითი, ქაღალდი - ღია ხელი. უფრო მეტიც, არსებობს წესი: მაკრატელი ჭრის ქაღალდს, ქვა ბლაგვს მაკრატელს, ქაღალდი შეიძლება შემოიხვიოს ქვაზე. შესაბამისად, მოთამაშე, რომელმაც თითებზე ისეთი ნაჭერი ჩამოაგდო, რომელიც მეტოქეს „ამარცხებს“ (მაგალითად, ქვა დაამარცხებს მაკრატელს), რჩება და წაგებული მოთამაშე ტოვებს თამაშს. ახლა ეს თამაში პოპულარულია სტუდენტებში. ისინი მუდმივად თამაშობენ მას ყველა შესვენებაზე, გამოიყენება ჩიპები და ბარათები.

დავალება ნომერი 7.

"Ფრთხილად იყავი".

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

მასალა: თითოეულ მოსწავლეს აქვს დაბეჭდილი ტექსტი.

ინსტრუქცია: „ტექსტი ყურადღებით წაიკითხეთ და მხოლოდ ერთხელ. და შემდეგ შეეცადეთ ზუსტად უპასუხოთ კითხვას.

დავალება ნომერი 8.

თამაში "ძებნა უწყვეტად".

მიზანი: გაზარდეთ ყურადღების რაოდენობა.

ინსტრუქცია: 10-15 წამში იხილეთ თქვენს ირგვლივ რაც შეიძლება მეტი იმავე ფერის (ან იგივე ზომის, ფორმის, მასალის და ა.შ.) ობიექტი. მასწავლებლის სიგნალით ერთი ბავშვი იწყებს ჩამოთვლას, დანარჩენები ასრულებენ.

დავალება ნომერი 9.

სავარჯიშო „ცოცხალი სურათი“.

მიზანი: ბავშვების ყურადღების ფორმირება და განვითარება.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი (ან ერთ-ერთი ბავშვი) ანაწილებს მონაწილეებს (2-დან ყველა) ნებისმიერ ჯგუფად. მონაწილეები იყინებიან მოცემულ პოზიციაზე. მძღოლი 30 წამის განმავლობაში ათვალიერებს ამ სკულპტურულ ჯგუფს, შემდეგ შორდება. სურათზე შეტანილია ცვლილებების მკაცრად განსაზღვრული რაოდენობა. (მაგალითად: 2 მონაწილე იცვლის ადგილებს, მე-3 აწეულ ხელს ჩამოჰყავს, მე-4 უხვევს სხვა მიმართულებით - ჯამში 3 ცვლილება). მძღოლის ამოცანაა ორიგინალური სურათის აღდგენა.

დავალება ნომერი 10.

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ინსტრუქცია: სავარჯიშო ტარდება წრეში მჯდომარე ან ჯგუფი ხდება წრეში. „მოდით, თითოეულმა თქვენგანმა მოიფიქროს მოძრაობა და რიგრიგობით აჩვენოს ის ყველას. ამავე დროს, ჩვენ ვიქნებით ყურადღებიანი და ვეცდებით გავიხსენოთ ყველას მოძრაობა. ჯგუფი ასრულებს დავალების ამ ნაწილს.

„ახლა, როცა ყველამ დავიმახსოვრეთ ერთმანეთის მოძრაობები, მოდით გადავიდეთ თავად ვარჯიშზე. ის, ვინც იწყებს, ჯერ ასრულებს თავის მოძრაობას, შემდეგ კი ერთი ჩვენგანის მოძრაობას, ვისაც სურს გადასცეს მოძრაობა. თქვენ ყველა ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ, რომ არ გამოტოვოთ ის მომენტი, როდესაც თქვენი გადაადგილება ხდება და გადაადგილების უფლება თქვენზე გადადის. მას, ვისაც გადაეცემა ეს ნაბიჯი, მოუწევს თავისი ნაბიჯის გადადგმა და გადაადგილება.

ყურადღება მიაქციეთ ერთ შეზღუდვას: თქვენ არ შეგიძლიათ გადაიტანოთ მოძრაობა უკან, ე.ი. ვინც ახლახან მოგცა."

ვარჯიშის დროს მასწავლებელი მოუწოდებს მონაწილეებს უფრო სწრაფად იმოქმედონ. სავარჯიშოს დასასრულს შეგიძლიათ დასვათ კითხვა: "რა სირთულეები გქონდათ?", "როგორია თქვენი განწყობა?".

დავალება ნომერი 11.

მიზანი: ყურადღების გადართვის განვითარება.

ინსტრუქცია: სავარჯიშო ტარდება ჯდომისას ან ყველა მონაწილე წრეში დგას.

„ნება მიეცით ერთ-ერთ თქვენგანს კარიდან გავიდეს. ჩვენ (ვინც დარჩება) ავირჩევთ ერთს

ადამიანი, ვინც მოძრაობას წამოიწყებს. ის შეასრულებს ნებისმიერ მოძრაობას, დროდადრო შეცვლის მათ და ჩვენ ყველა გავიმეორებთ მათ. მონაწილე, რომელიც კარს მიღმა იყო, დაბრუნდება ოთახში, დადგება წრის ცენტრში და ყურადღებით გვიყურებს, შეეცდება გაიგოს, ვინ არის მოძრაობის ინიციატორი. როდესაც ერთ-ერთი მონაწილე კარიდან გადის, ჯგუფი წყვეტს, ვინ წამოიწყებს მოძრაობას.

დავალება ნომერი 12.

სავარჯიშო: „ჩრდილი“.

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ინსტრუქცია: „შენამდე არის ფორმა გამოსახული ჯუჯების ფიგურებით. გაარკვიე, რომელ ჯუჯას ეკუთვნის ჩრდილი“. (აპლიკაცია).

დავალება ნომერი 13.

თამაში "იმღერეთ ერთად".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი სთავაზობს ერთად იმღერონ სიმღერა, მაგალითად, "ლურჯი ეტლი" ან "ღიმილი". უფრო მეტიც, თუ მასწავლებელი 1-ჯერ დაუკრავს ხელებს, ყველა ერთხმად იწყებს ხმამაღლა სიმღერას. თუ ტაშს 2-ჯერ დაუკრავს, ყველა აგრძელებს სიმღერას, მაგრამ მხოლოდ გონებრივად თავისთვის. თუ კიდევ ერთხელ დაუკრავს ტაშს, ყველა კვლავ აგრძელებს ხმამაღლა სიმღერას. და ასე რამდენჯერმე, სანამ ერთ-ერთი მონაწილე შეცდომას არ დაუშვებს. ვინც შეცდომას უშვებს, თავად ხდება ლიდერი.

დავალება ნომერი 14.

სავარჯიშო "დამალვა და ძებნა".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ინსტრუქცია: იპოვეთ ნივთები, რომლებიც დამალულია სურათზე.

დავალება ნომერი 15.

თამაში "Roll call - დაბნეულობა".

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

ინსტრუქცია: მასპინძელი უწოდებს დამსწრე ბავშვების სახელებს და გვარებს, თან ერთმანეთში ურევს სახელს ან გვარს (სახელი სწორად არის, გვარი არა; გვარი სწორია, სახელი არასწორია) . ბავშვები ყურადღებით უსმენენ და იძახიან მხოლოდ მაშინ, როცა სახელიც და გვარიც სწორად არის დასახელებული. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის.

დავალება ნომერი 16.

სავარჯიშო "პრიმიტიული სკოლის მოსწავლეები".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ინსტრუქცია: იპოვეთ წყვილი იგივე: რვა ბიჭიდან.

დავალება ნომერი 17.

თამაში "თევზი, ჩიტი, მხეცი".

მიზანი: ყურადღების გადართვის უნარის განვითარება.

ინსტრუქცია: ბავშვები სხედან წრეში. მასპინძელი რიგრიგობით მიუთითებს თითოეულ მოთამაშეზე და ამბობს: "თევზი, ჩიტი, მხეცი, თევზი, ჩიტი, მხეცი, თევზი ...". მოთამაშემ, რომელზედაც დათვლის რითმა შეწყდა, სწრაფად (მაშინ როცა ლიდერი ითვლის სამამდე) უნდა დაასახელოს, ამ შემთხვევაში, თევზი. მეტიც, სახელები არ უნდა განმეორდეს. თუ პასუხი სწორია, ლიდერი აგრძელებს თამაშს. თუ პასუხი არასწორია ან სახელწოდება მეორდება (პასუხის დაგვიანებაც შეცდომად ითვლება), მაშინ ბავშვი გამორიცხულია თამაშიდან და ლიდერს უტოვებს თავის „ფანტას“. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ერთი მოთამაშე დარჩება. ის და წამყვანი თამაშობენ რა უნდა გააკეთონ თითოეული „ფანტასისთვის“.

დავალება ნომერი 18.

გუნდის თამაში.

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

ინსტრუქცია: თამაშში მონაწილეობს 3-4 ბავშვი. დანარჩენები თამაშს ყურადღებით აკვირდებიან.

ერთ-ერთ მოთამაშე ბავშვს სთხოვენ დატოვოს კარი ცოტა ხნით (ან ზურგი აქციოს მოთამაშეებს), დანარჩენები იღებენ ბარათებს სიტყვებით ერთი წინადადებიდან, რომელიც უნდა გამოითვალოს მასპინძლის სიგნალზე ერთდროულად - თითოეული საკუთარი სიტყვა. გამოცნობის ამოცანაა მთელი წინადადების გაგება და წარმოთქმა. თამაში რამდენჯერმე ტარდება ისე, რომ მასში ყველა ბავშვი მონაწილეობს. თუ "გამოცნობა" დავალებას დაუყოვნებლივ არ გაუმკლავდება, შეგიძლიათ გაიმეოროთ. გამარჯვებულია ის, ვისთვისაც ნაკლები შეთავაზება იყო გაკეთებული:

ქუჩაში ჯგუფი მიდიოდა.

თხა თხილისთვის წავიდა.

გომბეშოსთვის მნიშვნელოვანი გახდა ყიყინი.

ორმოცი აფრინდა მაღლა.

ბუზმა ფული იპოვა.

გუგულმა ბაღს გაუარა.

მზარეული სადილს ამზადებდა.

საწყალმა კატამ თათი მოჭრა.

ჭალაში არის ღერო.

იქ ცხოვრობდა მოხუცი.

სპილო მიდის ბილიკზე.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები დიდი ინტერესითა და მონდომებით უკავშირდებიან ისეთ კლასებს, რომლებშიც ყურადღების ფორმირება დასახულია სპეციალურ საგანმანათლებლო ამოცანად.

• უკან
• წინ

განახლებულია: 02/22/2019 09:22

თქვენ არ გაქვთ კომენტარების გამოქვეყნების უფლება