첫 번째 카테고리에 대한 유치원 교사 인증. 교직원의 자격 요건. 교육자의 전문 활동 포트폴리오. 1차 교육자 카테고리 전달을 위한 인증 주제

유치원 교사의 업무 경험

이 자료는 유치원 교사가 대회 참가를 위한 업무 경험을 작성할 때 유용할 수 있습니다.
1. 일반 정보
성, 이름, 후원자 Gorkovskaya Anna Alekseevna
직책 교육자
생년월일 1977년 3월 15일
거주지 전체 주소 Rostov 지역, Volgodonsk, ***********
연락처 전화번호, 휴대폰 이메일 주소. **********
학력,학위(레벨,교육기관)
중등 직업 교육의 주립 교육 기관 Volgodonsk Pedagogical College,
미취학 아동의 자격을 갖춘 교사
유아교육을 전공하다
전문 경력(총 근속 기간, 날짜, 근무 장소, 직위)
Volgodonsk의 MBDOU DS "Spring"에서 14년 - 최고 자격 카테고리의 교육자

상, 타이틀의 존재(가능한 경우)
시 대회 "2006년 올해의 교육자" - 2006년 참가자 디플로마.
지역 대회 결승전 "지역 유아 교육 기관의 교통 규칙 연구 및 사고 예방 작업 조직을위한 최고의 준비 그룹 (2009) - 지역 대회 도시 단계 2 위, 지역 대회 1 위 지역대회 결승전.
2010년 미취학 아동 성격의 지적, 문화적, 도덕적 기반을 성공적으로 형성한 볼고돈스크 교육부 명예 졸업장.
2013년 1차 노동조합 조직에서 활발한 활동, 다년간의 성실한 노동, 노동조합 운동에 대한 충성심에 대한 교육근로자 노동조합 시 조직의 명예 증서.
블리츠 올림피아드: "유치원 교육의 FSES" 2015에서 전 러시아 대회 "Umnata" 우승자(1위) 수료증.
전러시아 대회에서 전러시아 네트워크 간행물 "Pedagogue's Portal" 디플로마(2위)
"연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 교육학 종사자의 ICT 역량" 2015
2016년 어머니날 "Native Heart", "어머니날 대본"을 기념하는 전러시아 교육학 대회에서 전러시아 교육 포털 "Prodlenka.org" 디플로마(3위)를 받았습니다.

유아원 교육 기관 이름(전체):
____________________________________________________________________
기관의 전체 주소:
러시아 연방의 주제: ____________________________________________________________
색인: ________________________________________________________________
지역: _______________________________________________________
거리: _________________________________________________________________
집: __________________________________________________________________
해당 도시의 연방 전화번호: ________ 전화번호: ________________
팩스: ____________________ 이메일: __________________
유아원 교육 기관 책임자(성명, 연락처):
__________________________________________________________________________

미래의 유치원은 아이들이 행복을 찾을 수 있는 제2의 집이 되어야 한다고 믿습니다. 행복한 사람은 무엇보다 건강한 사람이다. 그러므로 미래의 유치원에서는 개인의 능력에 따라 신체적, 창의적, 인지적 능력이 충분히 발달할 수 있는 여건이 조성되어야 합니다. 미래의 유치원은 모든 어린이가 자신을 사람으로 인식하고 자신의 성취뿐만 아니라 다른 사람의 성취에서도 기뻐할 수 있는 긍정적인 감정, 미소, 기쁨의 집입니다.

분석 정보

시립 예산 유치원 교육 기관
유치원 "봄" 볼고돈스크
(MBDOU DS "봄", 볼고돈스크)
나 Gorkovskaya Anna Alekseevna는 볼고돈스크의 MBDOU DS "Spring"에서 15년 동안 일하고 있습니다. 강의경력 14년. 2005년에 그녀는 볼고돈스크 교육대학의 중등 직업 교육 국립 교육 기관을 졸업하고 유아 교육을 전문으로 하는 유아 교사 자격을 취득했습니다. 2015년 "연방 주 교육 표준 구현의 맥락에서 유치원 교육 과정 조직"이라는 주제에 대해 ANO "상트 페테르부르크 추가 전문 교육 센터"의 고급 교육 프로그램에 따라 최종 인증을 통과했습니다. 나는 가장 높은 자격 카테고리를 가지고 있습니다.
현재 저는 심각한 언어 장애가 있는 학교를 준비하는 보상 그룹에서 교육자로 일하고 있습니다.

1. MDOU의 주요 교육 프로그램 구현에 대한 교사의 기여 특성
Volgodonsk의 MBDOU DS "Spring"은 T.I. Babaeva, A.G.가 편집한 유치원 교육 "어린 시절"의 모범적인 기본 일반 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행합니다. Gogobidze, Z.A. Mikhailova. 처음으로 미취학 아동의 전체적인 발달과 양육을 조직하는 접근 방식을 구현했습니다. 저는 이 프로그램의 구현에 대한 저의 기여가 "교육자의 교육 실무 프로그램"(부록 1)의 창설이라고 생각합니다.
표준 요구 사항에 따라 프로그램 내용에는 대상, 내용 및 조직의 세 가지 주요 섹션이 포함됩니다.
취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 따라 취학 전 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하는 목적: 연령, 개인의 심리적 및 생리적 특성.
이 목표를 달성하려면 다음 작업을 해결해야 합니다.
1. 정서적 안녕을 포함하여 아동의 신체적, 정신적 건강을 보호하고 강화합니다.
2. 거주지, 성별, 국가, 언어, 사회적 지위, 정신 생리학적 특성 및 기타 특성(장애 포함)에 관계없이 미취학 아동 동안 각 아동의 완전한 발달을 위한 평등한 기회를 보장합니다.
3. 다양한 수준의 교육 프로그램 틀 내에서 시행되는 교육의 목표, 목적 및 내용의 연속성(이하 유아원 및 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램의 연속성이라 함)을 보장합니다.
4. 연령, 개인의 특성 및 성향에 따라 어린이의 발달을 위한 유리한 조건을 조성하고, 자신, 다른 어린이, 성인 및 세계와의 관계의 주체로서 각 어린이의 능력과 창의적 잠재력을 개발합니다.
5. 개인, 가족, 사회의 이익을 위해 사회에서 수용되는 영적, 도덕적, 사회 문화적 가치와 행동 규칙 및 규범을 기반으로 교육 및 육성을 전체적인 교육 과정으로 결합합니다.
6. 건강한 생활 방식의 가치, 사회적, 도덕적, 미적, 지적, 신체적 자질의 발달, 아동의 주도권, 독립성 및 책임, 교육 활동의 전제 조건.
7. 프로그램 내용과 유치원 교육의 조직적 형태의 다양성과 다양성을 보장하고, 아동의 교육적 필요, 능력 및 건강을 고려하여 다양한 방향의 프로그램을 구성할 수 있는 가능성을 보장합니다.
8. 아동의 연령, 개인, 심리적, 생리적 특성에 맞는 사회 문화적 환경 형성.
9. 가족에게 심리적, 교육적 지원을 제공하고 아동 건강의 발달 및 교육, 보호 및 증진 문제에 있어 부모(법적 대리인)의 역량을 강화합니다.
10. 유아원 일반 및 초등 일반 교육의 목표, 목표 및 내용의 연속성을 보장합니다.

2. 교사의 현대 교육 기술 사용 효과의 특성
연방 주 교육 표준에 따라 이 프로그램을 구현하면서 나는 내 활동에 현대 교육 기술을 사용합니다.
1. 건강을 절약하는 기술;
2. 프로젝트 활동 기술;
3. 정보통신기술
4. 성격 중심 기술;
5.게임 기술

1. 건강을 구하는 기술.
건강을 구하는 기술의 목적은 아동에게 건강을 유지할 수 있는 기회를 제공하고, 건강한 생활 방식에 필요한 지식, 기술 및 습관을 개발하는 것입니다.
저는 아동의 신체 발달과 건강 강화를 목표로 하는 복합적인 스포츠 및 레크리에이션 활동을 수행합니다. 신체적 자질 발달을 위한 기술, 스포츠 장비(체조 스틱, 공, 덤벨 등)를 사용하여 마사지 매트 위를 맨발로 걸어 굳히는 기술입니다. ), A.N. 방법에 따른 호흡 운동. 정신체조 선수 스트렐니코바
M. Chistyakova, 눈 체조, 손가락 및 관절 체조, 얼굴 셀프 마사지, 야외 및 스포츠 게임 사용, 리듬 성형술, 동적 일시 정지, 휴식 등
내 작업에 건강을 구하는 기술을 사용하여 다음과 같은 결과를 얻었습니다.
- 어린이의 신체 능력 발달 수준을 높입니다.
- 각 어린이의 정서적 안녕의 안정성;
- 언어 발달 수준을 높입니다.
- 질병률이 감소합니다.

2. 프로젝트 활동 기술
목적: 대인관계 상호작용 영역에 어린이를 포함시킴으로써 사회적, 개인적 경험을 개발하고 풍부하게 합니다.
2년차에는 '도덕 및 애국 교육을 통한 미취학 아동의 언어 발달'을 최우선 과제로 삼고 있습니다. 이와 관련하여 저는 창의적이고 교육적인 프로젝트 "Springs of Russia"(부록 2)를 개발하고 성공적으로 구현했습니다.
목적: 러시아에 대한 어린이 지식 형성, 인구의 특성, 러시아 국민의 역사와 문화, 러시아의 공휴일; 돈 지역에 대한 지식 확대; 작은 조국에 대한 사랑과 존경의 교육.
결과적으로 아이들은 먼 과거를 통해 작은 조국에 대한 사랑의 감정을 키우고 Cossack 민속 및 방언, Don Cossacks의 관습과 전통, Cossacks 게임을 통해 Cossack 가족이 어떻게 생활하는지 배웠습니다. 항목을 보고 이름을 배웠습니다. 국가 상징, 명소가 있는 우리 조국의 수도, 러시아 국민의 전통과 관습, 러시아 연방의 공휴일을 알고 있습니다.

3. 정보통신기술.
현대 어린이가 성장하는 세계는 부모가 성장한 세계와 근본적으로 다릅니다. 이는 현대 정보 기술(컴퓨터, 대화형 화이트보드, 태블릿 등)을 사용하는 교육인 평생 교육의 첫 번째 연결고리로서 유아원 교육에 대한 질적으로 새로운 요구 사항을 제시합니다.
사회의 정보화는 유아교사에게 다음과 같은 과제를 안겨준다.
- 시대에 뒤처지지 않으려면
- 어린이를 신기술의 세계로 안내하는 사람이 되기 위해,
- 컴퓨터 프로그램 선택의 멘토,
- 자신의 성격에 대한 정보 문화의 기초를 형성하고,
- 교사의 전문적 수준과 학부모의 역량을 향상시킵니다.
나는 업무에 ICT를 사용하여 다음을 수행합니다.
1. 수업 및 스탠드, 그룹, 교실 디자인을 위한 예시 자료 선택(스캔, 인터넷, 프린터, 프리젠테이션).
2. 수업을 위한 추가 교육 자료 선택, 휴일 및 기타 이벤트 시나리오에 대한 숙지.
3. 경험 교환, 정기 간행물과의 친분, 러시아 및 해외의 다른 교사들의 발전.
4. 그룹 문서, 보고서 등록.
5. 학부모-교사 회의를 진행하는 과정에서 자녀와 함께하는 교육 활동의 효율성과 부모의 교육적 역량을 향상시키기 위해 Power Point, Windows Movie Maker 프로그램에서 프레젠테이션 및 영화를 제작합니다.

4. 인간 중심의 기술.
협력 기술은 유아원 교육의 민주화 원칙, 교사와 아동 관계의 평등, "성인-아동" 관계 시스템의 파트너십을 구현합니다.
아이들과 함께 개발 환경을 위한 조건을 만들고 명절을 위한 설명서, 장난감, 선물을 만듭니다. 우리는 함께 다양한 창의적 활동(게임, 업무, 콘서트, 휴일, 오락)을 정의합니다.
절차 지향, 개인 관계의 우선 순위, 개별 접근 방식, 민주적 관리 및 내용의 밝은 인본주의 지향을 갖춘 교육적 관계의 인간화 및 민주화에 기반한 교육 기술입니다. 이 접근 방식에는 T.I. Babaeva가 편집한 유아원 교육 "어린 시절"의 새로운 기본 일반 교육 프로그램이 있습니다.
A.G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova.

5. 게임 기술.
이는 교육 과정의 특정 부분을 다루고 공통 내용, 줄거리, 성격으로 통합되는 전체적인 교육으로 구축되었습니다. 여기에는 다음이 순서대로 포함됩니다.
사물의 주요 특징을 식별하고 비교하고 대조하는 능력을 형성하는 게임 및 연습;
특정 특성에 따라 개체를 일반화하기 위한 게임 그룹
미취학 아동이 실제 현상과 비현실적인 현상을 구별하는 능력을 개발하는 게임 그룹;
자신을 통제하는 능력, 단어에 대한 반응 속도, 음소 청각, 독창성 등을 키우는 게임 그룹입니다.
저는 개별 게임과 요소로부터 게임 기술을 통합하는 것이 각 교육자의 관심사라고 믿습니다.

게임 기술을 활용한 활동을 통해 어린이는 정신적 과정을 발달시킵니다.
게임 기술은 유치원의 교육 및 교육 업무의 모든 측면과 주요 업무 해결과 밀접한 관련이 있습니다. "Springs of Russia" 프로젝트를 구현하면서 저는 아이들의 행동을 교육적으로 교정하는 수단으로 민속 게임을 작업에 사용합니다.

내 작업에서 이러한 모든 교육적 기술을 사용하면 문제 해결 과정을 질서 있고 일관성 있고 사려 깊고 의식적으로 만들 수 있고, 계획된 결과를 얻을 수 있으며, 전문 활동 내용을 최적의 형태로 옷을 입는 데 도움이 됩니다. 이를 구현하고 일관된 논리적 체인에서 전문적인 작업을 구축합니다.

3. 돈 지역의 애국적 가치와 문화적, 역사적 전통을 바탕으로 한 미취학 아동 교육에서 교사의 활동 시스템
국가-지역 구성 요소의 구현은 N.V. 프로그램에 따라 수행됩니다. Yelzhova "미취학 아동들에게 돈 지역의 역사 소개"와 "러시아의 봄"프로젝트의 틀 내에서 수행되는 동아리 활동 "Cossack 모임"을 통해.
목적: 돈 지역의 역사에 대한 인지적 관심의 발달과 그들의 작은 조국에 대한 사랑의 감각의 발달.
작업:
- 해당 지역의 문화적, 민족적 규범, 아동 의식의 내용을 기반으로 아동에게 개인의 도덕적 의식의 시작과 자의식의 시작을 형성합니다.
- 아이가 직접 관찰할 수 없는 정보와 사건, 현상을 통해 아이의 의식 내용을 계속해서 확장합니다.
- 작은 조국의 과거에 대한 아이디어를 풍부하게 하는 데 기여합니다.
- 돈 성격의 주변 세계에 대한 인지적이고 창의적인 태도를 유지합니다.
- 성인의 세계에 대한 지속적인 관심을 유지하십시오.
- 또래들과 의사소통을 통해 자신의 감정과 생각을 전달하려는 어린이의 욕구에 기여합니다.
- 조국에 대한 사랑의 감각을 어린이들에게 형성하기 위한 조건을 조성합니다.
- 취학 전 아동의 생산적인 상상력 발달을 촉진합니다.

주제 1: "돈 지역의 역사"
1. 카드에 대한 지인.
2. 로스토프 지역 지도.
3.우리 도시.
4. 돈 대초원 - "야생 들판"
5. 몽골-타타르족의 침공.
6. 돈 대초원의 모델.
주제 2: "Cossacks는 자유인입니다"
1. 코사크의 기원.
3. 코사크 마을.
4. 코사크의 옷.
5. 코사크 노래.
6. 코사크의 전통과 관습.
7. 미니 박물관 조성.
주제 3: "로스토프 지역의 도시"
1. 로스토프.
2.아조프.
3.타간로그.
4.노보체르카스크.
6. 코사크 도시 가이드북 편집.
주제 4: "돈 지역의 동물 세계"
1. 동물.
2. 새.
3. 물고기.
4. 돈스코이 진주.
5. 빨간 동물 책.
주제 5: "돈 지역의 식물"
1. 나무와 관목.
2. 꽃.
3. 약초.
4. 화장품의 수단으로서의 식물.
5. 돈 식물의 빨간 책.

주제 6: "그들이 돈 강에서 쉬는 방법"
1.어린이 게임.
2.정교회 축일(부활절, 삼위일체)
3. 마운드에 앉는다.
4. 저수지까지 하이킹을 해보세요.
5. 동물, 식물로 저수지 모델의 인구.

예상 결과.
1. 어린이의 의식은 직접 관찰할 수 없는 정보와 사건, 현상으로 인해 확장됩니다.
2. 돈 본성의 주변 세계에 대한인지적이고 창의적인 태도가 형성됩니다.
3. 조국에 대한 사랑의 느낌이 형성됩니다
4. 지역의 민속을 배우고자 하는 열망.
5. 자신의 지역에 대한 지식을 바탕으로 어린이들의 생산적인 활동이 형성될 것입니다.

4. 유아원 교육 기관에서 승인된 교육학적 평가 시스템을 기반으로 교사가 교육 활동에서 개별화 원칙을 구현하는 시스템.

유치원 기관의 교육 프로그램에 따라, 그룹의 연간 작업 계획에 따라, 학년 초와 말에 교육 프로그램을 습득한 결과에서 아이들의 긍정적인 역동성 성취가 모니터링됩니다. , 이 기간 동안 어린이의 개별 발달이 평가됩니다. 평가는 교육학적 진단(추가 계획의 기초가 되는 교육적 조치의 효과 평가와 관련된 아동의 개별 발달 평가)의 틀 내에서 수행됩니다.
교육학적 진단의 결과는 다음과 같은 교육 과제를 해결하는 데 추가로 사용됩니다.
1. 교육의 개별화(아동 지원, 교육 궤도 구축 또는 발달 특징의 전문적 교정)
2. 어린이 그룹과의 작업 최적화.
교육학적 진단은 교육 과정 전체가 결과, 즉 교육 프로그램에서 설정한 주요 목표인 건강 보호, 시기적절하고 완전한 조건 조성을 달성한다는 결론을 내리기 위해 일상적인 상황에서 어린이를 관찰하는 틀 내에서 수행됩니다. 아이들의 정신 발달과 취학 전 어린 시절의 즐거움.
지난 3년간의 교육학적 진단 결과를 분석한 결과, 학생들의 교육 프로그램 개발에 긍정적인 추세가 나타났습니다. 2013, 2014, 2015 학년도 말 기준으로 교육 프로그램을 숙지할 수 있는 수준의 어린이 수가 100%였으며 이는 현대 교육 기술 및 방법 사용의 효과를 확인했습니다.
5. 교사와 전문가의 상호 작용의 특징: 아동 발달을 위한 개별 프로그램 개발 및 구현에 참여

"교육자의 교육 업무 프로그램"의 구현은 전문가와의 긴밀한 협력을 통해 이루어집니다.

교사-언어 치료사(조음 운동 기술, 음소 인식, 손가락 운동 기술 개발, 음성에서 설정된 소리 통합, 어휘 주제에 대한 일관된 언어 개발, 어휘 및 문법 범주 통합)
- 교사-심리학자(의사소통 기술 개발을 위한 게임, 인지 과정 개발을 위한 게임, 의사소통 기술 개발에 기여하는 게임, 상호 이해, 파트너십 확립, 자기 조절 개발, 정서 발달, 심리 체조) );
- 음악 감독(로고 리듬 레슨, 동요 노래, 성가, 모방 게임, 극화, 민속 자료를 기반으로 한 무대 사운드 자동화)
- 체육 강사 및 수영 강사(일반 및 소근육 운동 능력 개발, 노래 부르기, 운율 세기, 말하기 반주가 있는 야외 게임, 낭송, 말하기와 움직임의 조화를 위한 게임)

나는 아동 발달을 위한 개별 프로그램의 개발과 실행에 적극적으로 참여합니다. 모니터링 후 아동에 대한 데이터는 심리적, 교육적, 의학적, 사회적 발달 카드에 입력됩니다(부록 3). 다음 매개변수에 따라:
- 프로그램에 대한 지식, 기술 및 능력,
- 오리엔테이션 활동,
-인지 활동,
- 자제력,
- 새로운 조건에서의 오리엔테이션 활동,
- 도움에 대한 수용성,
- 새로운 조건으로 전환됩니다.

아동에 대한 심리적, 교육적, 의료 및 사회적 지원의 개별 프로그램(부록 4)은 의료(의사, 간호사, 운동 요법 강사), 교육학(교육자, 음악 감독), 연설(교사) 영역을 통해 구현됩니다. -언어 치료사), 심리학자 (교사-심리학자). 먼저, 교사는 아동의 발달 문제를 파악한 다음, 아동의 재활 가능성을 설명하고, 교정 작업 영역을 선택하고, 필요한 기술 도구를 선택하고, 예상 결과를 표시합니다.
결과는 연말에 작성됩니다.

6. 아동 발달을 위한 환경 변화에서 교육자의 창의적인 위치.
유치원 교육 조직의 객체 공간 환경 개발은 지식과 사회적 경험의 원천인 아동의 성격을 형성하는 주요 수단 중 하나입니다. 유치원에서 조성된 사물-공간 환경은 아이의 발달에 영향을 미치고, 종합적인 발달에 기여하며, 정신적, 정서적 안녕을 보장합니다. 그러므로 이 질문은 오늘날 나에게 특히 관련이 있습니다.

그룹의 구역, 센터 및 마이크로 센터.
선택과 자기 결정의 영역.
어린이의 연령에 따라 모든 유형의 어린이 활동을 구성하는 기능을 제공하는 재료 및 장비를 보관하도록 설계되었습니다. 이것은 어린이 활동의 하나 또는 다른 센터를 나타내는 벽 보관 캐비닛입니다: 지적, 건설적, 실험 센터; 사회 정서적; 예술적이고 생산적이다. 게임; 모터; 연설, 도서관; 의무 코너; 자연의 한 구석.

작업 영역.
아이들과 함께하는 교사의 교육활동과 아이들의 관심분야에 따른 독립적인 활동을 직접 수행합니다.
작업 영역에는 모든 활동이나 콘텐츠의 특성을 반영하는 가구 구조와 가벼운 가구 구조(바퀴가 달린 변압기 테이블)가 포함되어 있습니다.
활성 영역. 어린이의 운동 활동과 공간에서의 움직임이 필요한 활동을 구현하도록 설계되었습니다.
진정 구역. 휴식과 고독을 위해 설계되었습니다. 여기에는 작은 카펫, 가벼운 연회장, 부드러운 퍼프, 가벼운 테이블이 포함되어 있습니다.
교직원을 구성할 때 구역 경계가 이동 가능해야 한다는 사실을 고려했습니다. PPS를 구축할 때 저는 소위 모바일 모듈러 구조, 즉 서로 잘 결합되어 움직이고 떨어져 움직이는 스크린을 사용합니다. 이러한 모듈형 가구는 다기능이며 이동성이 뛰어나고 쉽게 변형되고 접힐 수 있습니다.
나는 항상 그룹 내에서 주제-공간적 환경을 조성하는 데 창의적이려고 노력합니다. 내 작업에서 나는 내가 개발한 저자 매뉴얼, 저자의 교훈적이고 교육적인 게임, 독창적인 교육 및 교육 도구를 사용합니다.
"Field of Miracles" 및 "Field of Miracles-2" 게임은 언어 발달 수업에 도움이 됩니다.
설정된 소리의 자동화에서 (“이러한 소리로 사진 이름 지정”, “소리가 어디에 숨겨져 있습니까?”)
일관된 연설의 개발 ( "...에 대한 수수께끼를 생각해 내세요", "문장을 생각해 내세요", "...에 대한 이야기를 만들어보세요");
어휘 및 문법 개발(“어느 것(무엇, 무엇)을 말해주세요?”, “단어 선택” 등
매뉴얼에는 100장의 사진으로 구성된 두 개의 경기장이 포함되어 있습니다.
이 매뉴얼에 따르면 언어 발달, 사회 및 의사소통 발달, 인지 발달, 예술적 및 미적 발달 등 다양한 교육 영역에서 50개 이상의 게임 상황이 편집되었습니다.
우리 그룹의 언어 치료 코너에서는 제가 개발한 여러 게임과 매뉴얼을 사용합니다. 동화 모델링용 키트: "Gingerbread Man", "Turnip", "Zayushkina's Hut", d/ 및 "Visiting Tap-Tapych" , d / 및 "Nitkobukovka"
"동화가 담긴 상자", 에어 제트 개발용 세트("눈송이", "꽃", "잎"), 미세 운동 능력 개발용 세트 "토끼", "민첩한 손가락", "엄마의 구슬" , "Nitkobukovka."
보안 코너에서 : d / 및 "그림 정리", d / 및 "도로 표지판", d / 및 "집안 화재 원인", d / 및 "소울 메이트 찾기", d / 및 " 집 안의 위험물', 롤플레잉용 망토 'DPS', '긴급상황부', '경찰관', 카드 '위험한 상황', 보안 게임 카드 색인, 상담 '부모님을 위해', 메모 "아이의 생명을 안전하게 만드는 방법".
"극장 라운지" 구석: 숟가락 극장 "The Lozhkaryov Family", "Kinder-theatre", 손가락 극장 "Legs-stomp", 스카프 극장 "Masha and the Bear", "Shadow 극장".
"스포츠 및 건강" 센터에서는 야외 게임 및 운동 파일인 "트랩", "던지기", "마사지 트랙"과 같은 게임이 만들어졌습니다.
지역 역사의 중심은 "Don Cossacks", d / 및 "Say Cossack", d / 및 "Cossack을위한 저녁 식사 요리", d / 및 "Dress up a Cossack", 모델 "Cossack Complex"를 시각 자료로 만들었습니다. , 시각 자료 "러시아 연방의 국가 상징", 코사크 게임의 카드 색인.
유치원에서 만들어진 사물-공간 환경과 내가 개발한 저자 매뉴얼, 교훈적이고 교육적인 게임, 독창적인 교육 및 육성 도구의 사용은 보상 그룹 어린이의 발달에 유익한 영향을 미치고, 그들의 포괄적인 발달에 기여하며, 그들의 정신적, 정서적 안녕을 보장합니다.

7. 교육 환경을 개발하기 위해 교육자와 학부모 및 대중과의 공동 활동의 특징.
부모님과의 공동 활동에서는 다양한 형태와 작업 방법을 사용합니다. 활동 실행(모 클럽 "Holidays of Russia"의 작업 포함)은 계획에 따라 수행됩니다.
구월
양식
학부모 회의 주제 "7 살 아이의 발달 특징"
설문지: "가족의 사회 여권", "무엇보다 아이의 건강이 중요합니다"
대화 "자녀와 부모"
브리핑 "유치원 및 가정에서 어린이의 안전한 행동의 기본"
주제: 지식의 날.

정보코너 1. 전문가의 작업 일정,
하루 일과, 수업 시간표
2. "9월에는 무엇이 우리를 기다리고 있을까"
3. "집안의 위험한 물건" 알림
4. 야채와 과일의 효능에 대한 상담 "비타민 캘린더"
축제 행사 주제 : 지식의 날 "동화 방문"
여름 생일.
캠페인: "투명해지지 말고 어둠 속에서 빛나세요"
어린이 미술 전시회 "볼고돈스크 - 내가 사는 도시"
스승의 날. "사랑하는 선생님의 초상"
십월
양식
부모님과 함께 일하다
부모와의 개별 작업 대화 "자녀와 부모"
모클럽: "러시아의 휴일"
주제 : 노인의 날.
정보 코너 1. "10월에는 무엇이 우리를 기다리고 있을까?"
2. 메모 "독감으로부터 자신을 보호하는 방법은 무엇입니까?"
3. 상담 "불안한 아이가 있습니다"
축제 행사 단풍 공예품 전시 "단풍 이야기"
사진전 '할머니와 나, 가장 친한 친구'(노인의 날)
가을 예능 '가을무도회'
어린이와 부모의 공동 창작전 "행복의 새, 우정과 친절의 새"
공예품 전시회 "마담 감자"
가을 예능 '가을 선물'
십일월
양식
부모님과 함께 일하다
학부모회 테마 "설날"
부모와 함께하는 개별 작업

대화 "언어 장애 아동의 감각 교육"
모클럽: "러시아의 휴일"
주제: 어머니의 날.
정보 코너 1. "11월에는 무엇이 우리를 기다리고 있을까?"
2. "아이들과 놀아주세요" 알림
3상담 "아이에게 의사소통을 가르치기"
축제 행사 사진 콘테스트 "나의 취미" - 직원, 부모, 자녀 간
어버이날 사진전 '엄마의 눈을 들여다보세요'
프로모션 "버드 다이닝"
전시회 "우리 어머니는 황금빛 손을 갖고 계십니다"(어버이날 기념)

12월
양식
부모님과 함께 일하다
부모와의 개별 작업 대화 "갈등 아동과 관계를 구축하는 방법"
모클럽: "러시아의 휴일"
주제: 새해.
정보 코너 1. "12월에는 무엇이 우리를 기다리고 있을까"
2. 메모 "폐업한 자녀의 부모에게 드리는 조언"
3.주의력결핍 과잉행동장애 아동에 대한 상담
축제 행사 그림 전시회 "2016 눈 처녀를 찾아서"
프로모션 "욕망의 크리스마스 트리"
공예 공모전 "새해 장난감"

1월
양식
부모님과 함께 일하다
부모님과의 개별 작업 대화 "행복은 이해받을 때입니다"
모클럽: "러시아의 휴일"
주제: 크리스마스.
정보 코너 1. "1월에는 무엇이 우리를 기다리고 있을까?"
2. 메모 "아이의 멍함을 극복하는 방법은 무엇입니까?"

축제 이벤트 크리스마스 트리에 작별 인사-Vasiliev Day
가족 사진 앨범 "Family Traditions" 제작
그림 전시 : "불이 없도록, 문제가 없도록."
엔터테인먼트 "성냥의 모험"
2월
양식
부모님과 함께 일하다
부모와의 개별 작업 대화 "아이들은 주변 환경에서 배웁니다."
모클럽: "러시아의 휴일"
주제: 조국의 날 수호자.
정보코너 1. "2월에는 무엇이 우리를 기다리고 있을까?"
2. “가족과의 협력.
작업 형태.
3.과잉행동아동에 대한 상담

축제 행사 레저 "강하고 용감한"
도면 "우리 군대"전시
뮤지컬·스포츠 예능 '우리는 군대다'
창작 공모전 "인형 Vesnyanka"
3월
양식
부모님과 함께 일하다
학부모 회의 주제 "봄 기분"
부모와 함께하는 개별 작업

대화 "어린이의 변덕과 완고함-미취학 아동, 그 원인 발현"
모클럽: "러시아의 휴일"
제목: 3월 8일.
정보코너 1. "3월에는 무엇이 우리를 기다리고 있을까?"
2. 메모 “...”라고 벌하거나 꾸짖을 수는 없습니다.
3. 상담 "건강한 몸에 건강한 정신이 깃든다"
축제 행사 휴일 "엄마 - 나의 태양"
작품 전시 "봄 동기"
스포츠 예능 '걸즈 포워드!'
연극 봄 축제
- 연극 작품의 검토.
4월
양식
부모님과 함께 일하다
주제: 부활절.
대화 "공공 장소에서의 어린이 행동 규칙"
정보코너 1. "4월에는 무엇이 우리를 기다리고 있을까?"
2 메모 "도시의 길에서"
3. 상담 “독성 식물. 숲속을 산책하다»

만우절 "Yeralash"를위한 축제 이벤트 엔터테인먼트
"러시아의 봄"프로젝트 발표, 휴일 "우리는 당신, 나의 러시아에 대해 노래합니다"
레저 "자연을 보호하다"
도면 "우주 여행"전시
어린이 작품 전시회 "밝은 부활절"
리뷰 공모전 "창문 위의 최고의 정원"
그림전시 "꽃의 환상"
전 러시아 액션 "주의, 아이들!" - 학교로 가는 안전한 길.
5월
양식
부모님과 함께 일하다
부모님과의 개별 작업 학부모 클럽: "러시아의 휴일"
주제: 승리의 날.
정보코너 1. 5월의 우리를 기다리는 것
2. 상담 "태양, 공기, 물은 우리의 가장 친한 친구입니다"
3. 메모 "안전 교육"
축제 행사 그림 및 공예품 전시회 "이 승리의 날"
창작 콘테스트 - 인사말 카드
"결혼기념일 축하해, 내가 제일 좋아하는 유치원"
학교나라로의 여행 '지식의 배' 졸업식.
내 작업에서는 부모님이 기꺼이 자신의 경험을 나와 공유하고, 질문하고, 문제를 해결하는 "신뢰의 메일"과 같은 활동 형태도 사용합니다.

부모는 가구, 교육용 게임, 장난감 및 교훈적인 도구 구입에 자선 지원을 제공했습니다.
"Springs of Russia" 프로젝트의 틀 내에서 "Holidays of Russia"라는 모 클럽이 조직되었습니다.
목적: 러시아에 대한 어린이 지식 형성, 인구의 특성, 러시아의 휴일 출현 및 개최 역사;
고국에 대한 사랑과 존경의 교육;
작업:
- 어른들의 도움을 받아 어린이들이 러시아의 전통 명절 개최에 대한 지식을 얻고자 하는 욕구를 자극합니다.
- 어린이들에게 조국 시민의 특성을 교육합니다.
- 기성세대의 역사적 경험에 대한 공감적 인식과 이해 능력을 형성한다.
- 러시아의 문화적 다양성과 국민의 역사에 대한 관심과 존중을 높입니다.

매달 학부모 공연이 열립니다. 표시된 주제에 따라 각 연사는 휴일의 역사, 러시아에서 오랫동안 축하해 온 방법, 오늘 자체적으로 전달된 전통과 관습, 주제에 관한 어린이와의 게임 등 정보를 선택합니다. 우리는 앨범 "Holidays of Russia"에 축적된 모든 자료를 수집합니다.
그 결과, 아이들은 러시아의 전통 명절 개최에 대해 많은 것을 배웠고, 러시아의 문화적 다양성에 관심과 존중을 갖고 대하기 시작했으며, 많은 전통과 관습, 민속 놀이를 알고 있으며, 러시아의 전통 명절을 공감적으로 인식하고 이해하는 능력을 키웠습니다. 기성세대의 역사적 경험.

7. 교사의 현재 혁신 경험의 특징.
2년차에는 '도덕 및 애국 교육을 통한 미취학 아동의 언어 발달'을 최우선 과제로 삼고 있습니다. 이와 관련하여 저는 창의적이고 교육적인 프로젝트 "Springs of Russia"(부록 2)를 개발하고 성공적으로 구현했습니다. 저는 유치원 교육 기관의 프로젝트 활동이 현재 적절하고 효과적인 현대 교육 기술이라고 믿습니다.
"러시아의 봄" 프로젝트는 국가-지역 구성 요소의 구현, "Cossack 모임" 서클 작업, 모 클럽 "Holidays of Russia"의 활발한 활동을 통해 수행됩니다.
목적: 러시아, 인구의 특성, 러시아 국민의 역사 및 문화에 대한 어린이 지식 형성;
돈 지역에 대한 지식 확대;
작은 조국에 대한 사랑과 존경의 교육;
문법적으로 정확하고 일관된 연설의 형성에 기여하고 어휘를 확장합니다.

작업:
1. 러시아의 문화적 다양성, 우리나라와 돈 지역에 거주하는 민족의 역사에 대한 관심과 존중을 높입니다.
2. 기성세대의 역사적 경험에 대한 공감적 인식과 이해 능력을 기른다.
3. 조국 시민의 특성을 어린이들에게 교육합니다.
4. 돈 지역과 그 주민들의 역사에 대한 아이디어를 형성합니다. Don Cossacks의 삶과 일을 알기 위해;
5. 고향인 볼고돈스크에 대한 지식을 향상시키세요.
6. 새로운 단어로 어휘력을 활성화하고 풍부하게 만드세요.
7. 일관성 있고 독백적이며 대화적인 연설을 개발하십시오.
8. 시를 노래하고 읽을 때 올바른 음성 호기를 개발하십시오.
8. 손가락의 미세한 운동 능력을 개발하십시오.

이 프로젝트는 연중 3단계로 진행됩니다.
No 실행 목표 책임 날짜
스테이지 1
준비
1.
질문.
프로젝트 주제에 대한 부모의 관심을 알아보십시오.
교육자:
고르벤코 A.P.
Gorkovskaya A.A.

9월 둘째 주

2.
문학의 선택과 연구. 프로젝트 교육자의 구현:
고르벤코 A.P.
Gorkovskaya A.A. 구월
3.
개발 환경 조성: 교훈적인 보조 자료, 게임, 속성 제작, 부모를 위한 상담 선택, 일러스트레이션 선택, 앨범 제작, 주제에 대한 프레젠테이션. 프로젝트 교육자의 구현:
고르벤코 A.P.
고리키
A.A.
그룹에 속한 어린이의 부모입니다.
9~4월.
4.
프로젝트 주제에 관한 속담과 속담, 러시아에 관한 노래와 시 선택 프로젝트 구현 교육자:
고르벤코 A.P.
Gorkovskaya A.A.

음악감독:
메제리츠카야 V.V.
9월~4월
2단계 - 메인

1.
"러시아는 나의 조국입니다" 프레젠테이션을 보여줍니다.
우리 나라의 자연지대와 기후조건의 특성을 알기 위해,
러시아의 도시, 이 도시의 주요 명소.

2. 프레젠테이션 표시
"모스크바는 우리 조국의 수도입니다"
건물, 박물관, 극장, 대성당, 건축 기념물 등 러시아 수도의 주요 명소에 대해 알아보십시오.
3. 대화
주제: 러시아 연방의 국가 상징: 국장, 깃발, 국가.
어린이들에게 우리나라의 상징을 소개합니다. 러시아 연방 국가의 내용에 대해 토론하고 새로운 단어를 소개합니다.
("권력", "신성한", "재산"),
애국심 개발, 조국에 대한 사랑, Gorbenko A.P.의 연설 개발
3.11.
2015
4. 그리기
테마: 러시아의 상징
계속해서 아이들에게 국가 상징을 알리고, 애국심을 키우고, 모국에 대한 사랑을 키우고, 붓을 올바르게 잡는 능력을 강화하고, 색상을 결합하십시오.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. 대화
주제: 러시아의 휴일. 어머니날 어린이들에게 어머니날의 특징과 전통을 알려줍니다. 가장 사랑스럽고 가장 가까운 사람인 어머니에 대한 사랑, 부드러움 및 존경심을 키우는 것입니다. 부모:
O.A. 위원
27.11.
2015

6. 프레젠테이션이 포함된 퀴즈
제목: 내가 가장 좋아하는 도시.
계속해서 아이들에게 우리 도시의 명소를 알리고, 고국에 대한 사랑을 키우고, 운율이 맞는 단어를 사용하여 수수께끼를 추측하도록 가르치십시오.
고르벤코 A.P.

7. 그리기
제목: 볼고돈스크에서 가장 좋아하는 코너. 당신의 마음에 사랑받는 당신의 고향 도시의 장소를 묘사하기 위해 (기억을 통해) 스스로 배우는 것; 고국에 대한 사랑을 키우고 창의적인 상상력을 키우십시오.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. 슬라이드쇼로 채팅하기
주제: 러시아의 휴일. 출생. 어린이들에게 크리스마스 축제의 특징과 전통을 소개합니다. 러시아 국민의 전통을 보존하고 존중하는 방법을 배우십시오.
부모:
이바노바 L.V.
11.01.
2016

9. 그리기
주제: 돈 코사크(Don Cossacks)의 깃발.
아이들에게 문장과 Don Cossacks의 깃발을 계속해서 알리고, 깃발의 각 색상의 의미를 알고, 붓을 올바르게 잡는 능력을 강화하고, 애국심과 고국에 대한 사랑을 키우는 것입니다.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. 대화
주제: 러시아의 휴일. 조국의 날 수호자. 휴일의 축하와 전통의 특징을 어린이들에게 알리기 위해-
조국의 날 수호자. 러시아 국민의 전통을 보존하고 존중하는 방법을 배우십시오.
부모:
치푼 유.A.
19.02.
2016
11. 콘테스트 참가 "어린 시절은 멋진 해이고 어린 시절은 영원한 휴일입니다!" "돈 너머, 강 너머"라는 노래로. 노래, 노래 배우기, 노래 할 때 부드러운 음성 호기 개발, 기억력, 주의력, 음악적 인식 개발, 애국심 개발, 고국에 대한 사랑 등 아이들에게 Cossack 민속의 형태를 알리기 위해. Gorkovskaya A.A.
그룹의 학부모 위원회는 러시아 연방의 국가를 듣고 학습합니다.
주제: 러시아는 우리의 신성한 힘입니다.
어린이들에게 애국가의 가사를 알리기 위해 익숙하지 않은 단어의 의미를 설명하고,
마음으로 배워라
노래할 때 부드러운 음성 호흡을 개발하고 기억력을 개발합니다.
고르벤코 A.P.

13. 그리기
주제: "대초원은 넓다"
"원근법"의 개념을 소개하고, 페인트를 혼합하여 새로운 색상을 얻는 방법을 배우고, 시트에 그림의 세부 사항을 비례적으로 배포하고, 대초원의 아름다움에 감탄하는 방법을 배우고, 애국적인 감정을 키우고 고국에 대한 사랑을 배우십시오.

3단계 - 최종
"러시아의 봄"프로젝트 발표
휴일 "당신에 대해 노래하세요, 나의 러시아!" 창의적인 활동을 개발하고, 시를 표현적으로 읽는 능력, 장면 속 인물의 성격을 전달하는 능력; 아이들의 말하기, 주의력, 기억력을 개발하십시오. 교육자:
고르벤코 A.P.
Gorkovskaya A.A.

음악감독:
메제리츠카야 V.V.

그룹에 속한 어린이의 부모입니다. 2015년 5월 6일

프로젝트의 결과로 부모님과 함께 미니 박물관 "내가 사랑하는 돈스코이 지역"이 만들어지고 코사크 생활 용품이 보충되었으며, 각 어린이를 위해 코사크 의상이 꿰매어졌으며 "돈 너머, 너머"일러스트가 포함 된 앨범이 포함되었습니다. 강”이 만들어졌고 이 주제에 대한 프레젠테이션이 선택되었으며 정기적으로 Cossack 단어, 게임, 노래, 속담 및 속담이 포함된 카드 파일이 보충됩니다. 아이들은 매년 "민요"후보로 도시 대회 "어린 시절-멋진 해, 어린 시절-영원한 휴가"에 참여합니다.

직접 관찰할 수 없는 정보와 사건, 현상으로 인해 아이들의 의식은 확장되고 있다. Don 성격의 주변 세계에 대한인지적이고 창의적인 태도가 형성되고 있습니다. 조국에 대한 사랑의 느낌, 이 지역의 민속을 배우고 싶은 열망이 형성됩니다. 해당 지역에 대한 지식을 바탕으로 어린이의 생산적인 활동이 형성되고 있습니다.
9. 창의적인 그룹, 방법론적 협회, 연구 및 실험 활동 등에서 일하는 과정에서 실제 교육적 실천의 형성에 대한 교육자의 기여.

나는 작업 과정에서 실제 교육적 실천을 형성하는 데 기여한 것으로 다음 이벤트에 참여한다고 생각합니다.
도시방법론학회 참여

MKDOU "유치원 2 호"일 "

간병인

첫 번째

자격을 갖춘

부슈에바 올가

블라디미로브나

생년월일: 1987년 8월 16일

교육 : 고등 교육학,

2013년 SHPI를 졸업하고 조직관리학을 전공했으며,

자격 : 매니저.

총 경력 6년

교육 경력 - 6년

이 기관에서 - 5년

이 위치에서 - 6년

나의 교육적 신조

“유치원에 왔어요-

문 앞에서 웃으세요!

당신이 주는 모든 것

결국 다시 돌려받는다!”

규제 문서

1989년 11월 20일 아동 권리에 관한 협약.

2012년 12월 29일자 러시아 연방 교육법 No. 273-FZ

1998년 7월 24일자 러시아 연방 아동 권리의 기본 보장 No. 124-FZ(2004년 12월 21일 개정)

2013년 10월 17일자 러시아 교육과학부 명령 No. 1155 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인"

2013년 8월 30일자 러시아 교육과학부 명령 No. 1014 "기본 일반 교육 프로그램의 교육 활동 조직 및 실행 절차 승인 - 유아원 교육 프로그램".

2010년 3월 24일자 러시아 연방 교육과학부(러시아 교육과학부) 명령 No. 209 "국립 및 시립 교육 기관의 교직원 인증 절차에 관한 것"

유치원 교육 기관의 근무 시간에 대한 장치, 콘텐츠 및 구성에 대한 위생 및 역학 요구 사항 SanPiN 2.4.1.3049-13, 2013년 5월 15일자.

MKDOU 헌장 "유치원 제 2 호"일 "

"나이가 많은 어린이의 기본 수학적 개념을 형성하는 수단으로서의 대화형 게임 및 작업

미취학 연령.

주제의 관련성

유아원 교육의 개념, 유아원 교육 내용 업데이트를 위한 지침 및 요구 사항은 수학적 발달의 일부인 미취학 아동의 인지 발달에 대한 상당히 심각한 요구 사항을 강조합니다. 이와 관련하여 문제가 발생했습니다. 기본 수학적 표현 형성에 대화형 게임 및 작업을 사용하는 것입니다.

미취학 아동에서.

모순:

한편으로는 미취학 아동의 논리적 사고와 창의적 능력 개발을 위한 현대 교육 시스템의 높은 요구 사항과 대화형 게임의 잠재력 사용 및 조건 검색에 대한 교육학의 불충분한 관심 사이 반면에 미취학 아동의 초등 수학적 표현 형성에 사용됩니다.

교육 활동의 목적:교육 과정에서 대화형 게임과 과제를 도입하여 미취학 아동의 초등 수학적 개념 형성. 작업: 1. 교육 과정 조직을 위해 미취학 아동의 초등 수학적 표현 형성 특징을 분석합니다.

2. 미취학 아동을 위한 FEMP용 대화형 게임 및 과제의 효율성을 개발하고 확인합니다.

3. 통합 게임과 과제를 사용하여 교육 과정을 만들어 미취학 아동의 FEMP 조건을 만듭니다.

대화형 게임 및 작업

나이가 많은 미취학 아동을위한 것입니다.

수학센터

개발"

환경 및 구현 지원

FEMP의 대화형 게임 및 작업

미취학 아동의 경우,

효과가 있었어요

진단 결과는 무엇을 보여줍니까?

매 학년 말에.

2013년 5월: 높음 - 39%, 중간 - 47%, 낮음 - 14%;

2014년 5월: 높음 - 54%, 중간 - 35%, 낮음 - 11%;

2015년 5월: 높음 - 73%, 중간 - 20%, 낮음 - 3%

공개수업, 사진전,

폴더 - 이동자.

교사와의 상호 작용

그리고 전문가

학생들의 업적

유치원에서.

학생들의 업적

학교에서.

인터넷 리소스:

장식: http://skyclipart.ru .
교육자를 위한 모든 것: http://vospitatel.com.ua .
유치원 교육 기관 직원을 위한 모든 것: http://www.specialist-detsada.ru .
아동 발달: http://www.razvitierebenka.com .
유치원을 위한 모든 것 http://www.leon4ik.com .
어린이 발달: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
교육 및 체계적인 사무실: http://ped-kopilka.ru .
교육자의 경우: http://www.detsadd.narod.ru .
미리 만들어진 프레젠테이션 및 템플릿 포털: http://prezentacii.com/children/ .
잡지 "미취학 아동": http://do 쉬콜닉 . ko / .
저널 "유치원 교육": http://dovosp.ru/ ;
마님: http://www.maam.ru .
멀티 레슨: http://사이트.

다중 강의

맘

미취학 아동. RF

동급생

2015년, GAOU DPO SO 원격 학습 기술을 사용한 고급 교육 프로그램 "유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 도입 및 구현의 맥락에서 교육 활동 설계"에 따른 "교육 개발 연구소", 40시간.

2016년, GBPOU SO 고급 교육 프로그램인 "Kamyshlov 교육학 대학" "주제 - 교육학 ICT - 교사의 전문 표준 도입 맥락에서 교육자의 역량: 대화형 화이트보드를 사용한 작업", 24시간.

프로그램 "출생부터 학교까지"

편집자

N. E. Veraksy, T. S. Komarova,

M. A. Vasilyeva,

그리고 연방 주 교육 표준.

공부의 목적:

교훈적인 게임의 도입을 통해 미취학 아동의 초등 수학적 개념 형성.

감사합니다

삶은 가만히 있지 않고 근로자의 훈련 수준과 업무 적합성에 대해 끊임없이 새로운 요구를 제기합니다. 모든 전문가는 정기적으로 자신의 전문 기술을 테스트할 준비가 되어 있어야 합니다. 교육 시스템의 교사, 교육자 및 기타 근로자도 예외는 아닙니다.

2011년 1월 1일부터 유치원 및 학교 교사 인증 절차가 변경되었습니다.

무슨 일이에요?

아시다시피 필수적이고 자발적인 인증이 있습니다. 첫 번째 임무는 교사가 자신이 맡은 직위를 준수하는지 확인하는 것입니다. 두 번째는 자격 카테고리를 높이는 것과 관련하여 발생합니다.

이전에 시행된 규칙에 따르면 교사가 급여를 인상하기를 원할 경우 그는 스스로 최고, 첫 번째 또는 두 번째 범주 중 하나를 할당하라는 요청과 함께 신청서를 제출했습니다. 이는 아동 기관의 지도력이나 교육 당국에 의해 수행되었습니다.

나중에 두 번째 카테고리는 취소되었습니다. 인증은 러시아 연방 주제 수준의 교육 당국에서 관리되기 시작했습니다. 가장 중요한 것은 이 절차가 이제 필수라는 것입니다. 5년에 한 번, 근무 기간과 자신의 희망에 관계없이 절대적으로 모든 교사는 자신이 맡은 직위에 대한 준수 여부를 확인하기 위해 이 시험을 통과해야 합니다.

카테고리가 필요한 사람

첫 번째 카테고리(또는 그 이상)에 대한 유치원 교사 자격증은 선택 사항입니다. 받기를 원하는 사람은 이에 따라 신청할 권리가 있습니다. 인증을 받는 것이 그 목적입니다. 즉, 그들은 카테고리의 전문적 수준의 일치성을 확립했습니다. 이들 중 하나는 5년 동안 할당되며, 이후 동일한 방식으로 연장이 필요합니다.

교사의 자격이 적시에 확인되지 않으면 자동으로 축소됩니다. 그럼 어쩌지?

첫 번째 카테고리의 전 직원은 인증을 다시 신청해야 합니다(복원하려면).

만약 그가 그러지 않는다면? 이 경우 적합성확인인증을 받아야 한다.

가장 높은 것을 잃은 사람은 누구나 다시 "통과"해야 할 것입니다. 먼저, 1종 교육자의 자격증이 필요합니다. 그리고 2년이 지나기 전에 그는 가장 높은 자리에 올라갈 권리를 갖게 될 것입니다.

지정일(2011.01.01) 이전에 접수된 카테고리는 배정기간 종료시까지 유효합니다. 그러나 20년이 지난 후에도 두 번째 범주는 영원히 유지되는 이전 위치는 이제 폐지되었습니다. 이들 교육자들도 5년마다 적성을 확인받아야 한다.

인증이란 무엇입니까?

필수 유형과 자발적 유형을 모두 고려하십시오.

첫 번째는 이미 언급했듯이 5년에 한 번씩 이루어져야 합니다. 그 목적은 교사가 자신의 직위와 일치하는지 확인하는 것입니다. 카테고리가 없고 카테고리를 받을 의사가 없는 모든 직원은 이를 통과해야 합니다.

2년 이내 재직자, 출산휴가 중인 산모, 임산부는 인증이 면제됩니다. 기한은 자녀를 돌보기 위해 부여된 휴가가 끝난 후 2년 이내입니다.

인증을 위한 교육자의 발표는 고용주가 수행합니다. 교사가 한 기관에서 한 번에 여러 직책을 맡고 그 중 어느 것도 인증받지 못한 경우 한 번에 모두 가능합니다.

그가 다른 장소에서 파트타임으로 일하는 경우 각 고용주는 인증을 위해 그를 보낼 권한이 있습니다.

서류는 어떻게 제출되나요?

교사에 대한 프레젠테이션은 확립된 모델에 따라 고용주가 작성합니다. 이 문서에는 교육자 인증, 직원의 전문 기술 및 해당 직위에서의 작업 품질에 대한 상세하고 종합적인 평가에 필요한 모든 정보가 포함되어 있습니다. 또한, 수강한 모든 고급 교육 과정과 과거 인증 결과에 대한 정보도 있습니다.

교사는 서명에 대한 시험 한 달 전에 공연을 소개받습니다. 문서는 고용주가 인증 날짜, 시간 및 장소가 설정된 러시아 연방 관련 주제의 인증 위원회에 제출됩니다. 통과 기간은 2개월을 초과할 수 없습니다.

어떻게 되나요?

선임 및 기타 직원에 대한 인증은 확립된 절차에 따라 수행됩니다. 이 과정에서 자격을 확인하기 위해 필기시험이나 컴퓨터 테스트를 거친다. 그들의 목적은 현대 교육의 전문적인 방법에 대한 숙련도 수준을 확인하고, 유치원 교육 기관 교사의 귀중한 경험과 자신의 역량 수준을 확인하는 것입니다.

위원회가 내린 결정은 프로토콜 형식으로 작성되어 직원의 인증 시트에 입력됩니다. 후자는 교사의 개인 파일에 보관됩니다.

인증이 성공적으로 통과되면 위원회의 평결은 "보유된 직위에 해당한다"입니다. 그렇지 않으면 "일치하지 않습니다".

운이 좋지 않다면

후자의 경우, 고용주는 직원과의 계약을 종료할 법적 권리가 있지만 그렇게 할 의무는 없습니다. 그는 고급 교육 과정을 이수한 후 재인증을 받도록 제안할 수도 있습니다.

공석이 있는 경우 해고 대신 직원의 동의를 얻어 다른 직위(낮은 직위)로 전근할 수 있고 전근해야 합니다. 또한 임시 장애인, 임산부와 3세 미만 자녀를 둔 여성, 14세 미만 자녀를 둔 미혼모 또는 장애 아동의 직업을 박탈할 권리가 없습니다.

자발적 인증

직원의 주도와 지원에 따라 첫 번째 (또는 가장 높은) 범주를 할당하도록 구성됩니다. 그 목적은 선언된 카테고리의 요구 사항을 교사의 자격으로 준수하는지 확인하는 것입니다.

아직 아무것도 가지고 있지 않은 직원은 첫 번째 것을 신청할 수 있습니다. 또는 이전에 수신한 1개 카테고리의 유효기간이 만료되는 경우. 가장 높은 경우 - 2년 이상 전에 첫 번째 혜택을 받은 사람과 기존 혜택을 연장하려는 사람.

교사 인증 신청서는 교사가 언제든지 독립적으로 제출합니다. 이전 서류가 심사기간 내에 만료되지 않도록 하기 위해서는 3개월 전 미리 제출하는 것이 좋습니다.

문서를 올바르게 작성하는 방법

전체 패키지에는 모델에 따른 인증 신청서, 마지막 인증 시트(사본)(가능한 경우 완성된 새 시트, 성과 포트폴리오)가 포함되어야 합니다. 후자의 편집에는 방법론적 권장 사항이 있습니다.

러시아 연방의 지역 주제 증명을 위해 위원회에 제출된 문서는 일반적으로 약 한 달 동안 검토된 후 장소와 날짜가 설정됩니다. 일정 기간 내에만 이루어져야 합니다.

유아원 교사 인증은 기존 규칙 및 규정을 엄격히 준수하여 수행됩니다. 각 자격 카테고리의 요구 사항은 무엇입니까?

1차 유치원교사 자격증

교사는 현대 교육 기술을 보유하고 실제로 이를 효과적으로 사용할 의무가 있습니다. 유치원 교육 기관 교사의 축적된 경험을 보여줍니다. 사용된 방법을 개선하여 품질 개선에 대한 귀하의 개인적 기여를 입증하십시오. 학생들이 프로그램을 마스터한 결과와 성과의 역동성을 보여줍니다.

최고 수준의 교육자에 대한 인증: 요구 사항이 증가하고 있습니다.

이를 위해서는 첫 번째 자격 범주의 존재, 새로운 교육 방법 및 기술의 실제 성공적인 적용, 학생들의 실제 프로그램 개발 시연이 필요합니다. 결과는 안정적이어야 하며 성공 역학 지표는 러시아 연방 주제의 평균 수준보다 높아야 합니다.

교육자는 교육 및 교육 방법 개선, 교육의 질 향상에 대한 개인적인 기여를 입증해야합니다. 또한 - 신기술 보유 및 개인 전문 경험 보급.

패스 주문

첫 번째 카테고리와 최고 카테고리에 대한 유치원 교사 인증은 특정 방식으로 수행됩니다. 포트폴리오 형태로 디자인된 그의 전문적 업적은 심사를 위해 제시됩니다.

자격 시험은 교사와 교사의 참여 없이 진행되는 인증 위원회 회의에서 진행됩니다. 심사신청서에는 사전에 토론 참석 의사에 대한 기록이 포함되어 있어야 합니다. 그 후에도 어떤 이유로 그가 회의에 참석하지 않으면 위원회는 결근 중에 그의 문서를 고려할 권리가 있습니다.

취해진 결정은 프로토콜과 직원의 인증 시트에 기록됩니다. 그 후에는 러시아 연방 주제 수준에서 더 높은 권위의 승인을 받습니다. 결과(본 기관의 행위에서 발췌한 내용과 증명서)는 고용주에게 전달됩니다.

그 다음엔?

첫 번째 카테고리 (또는 가장 높은 카테고리)에 대한 유치원 교사 인증이 성공하고 필요한 요구 사항을 준수하기로 결정한 경우 해당 카테고리의 배정 날짜는위원회에서 결정을 내린 날로 간주됩니다. . 그 순간부터 선생님은 새로운 속도로 탄생하게 될 것입니다.

특정 범주가 할당된 기록은 통합 문서에 필수입니다.

인증이 "실패"한 경우 "요구 사항을 충족하지 않음"이라는 결정이 내려집니다. 그런 다음 첫 번째 카테고리에 지원한 사람들은 해당 카테고리 없이 그대로 유지되며 자신이 맡은 직위를 준수한다는 인증을 받아야 합니다.

최고 자격을 통과하지 못한 사람은 현재 기간이 끝날 때까지 첫 번째 범주를 갖습니다. 그런 다음 교사는 가장 높은 카테고리를 "획득"하기 위해 다시 시도할 권리가 있으며, 그렇지 않으면 첫 번째 카테고리를 확인해야 합니다.

증명 결과에 대한 항소

그러한 항소에 대한 권리는 문서화되어 있습니다. 이는 노동쟁의위원회나 법원에 신청서를 제출하는 방식으로 이루어지며, 후자의 경우 인증일로부터 3개월 이내에 신청하는 것이 중요합니다.

그러나 실제로 그러한 상황은 거의 발생하지 않습니다. 일반적으로 교사는 필요한 모든 요구 사항을 철저하게 연구하고, 유능하고 가치 있는 포트폴리오를 준비하고, 자신의 능력에 대해 완전한 확신을 갖고 철저하게 준비된 인증을 위한 문서를 제출합니다.

부랴티아공화국 교육과학부

M O "Bauntovsky Evenki 지구"

SBEI "바그다라 에벤크 중등 일반 교육 기숙학교"

인증자료

포트폴리오

이름

직위 간병인

2015

일반 정보

코노발로바 나탈리아 빅토로브나

생일

일하는 장소

"바그다라 에벤키 중등교양기숙학교"

보유 직위 및 이 직위에 임명된 날짜

간병인

24.08. 1992.

자격 범주의 존재 및 지정 날짜

첫 번째

16.12.2010

교육, ~의 이름 교육 기관, 졸업 연도, 전문 분야 및 졸업장 자격

2차 특선

Ulan-Ude 교육학 학교 No.-2 1992 DU 교육자

더 높은

"부랴트 주립대학교" 사회 교사, 전문 "사회 교육학"

교육적 경험

일반적인 업무 경험

22년 6개월

고급훈련(수강장소, 연도)

2009 - "프로젝트 활동" 프로그램에 따라 벨로루시 주립 대학에서 과정 통과

2015 - "초등 학교에서 연방 주 교육 표준 요구 사항 구현의 특징" GAU DPO RB "부랴트 공화당 교육 정책 연구소"

전문적인 활동에 대한 자기 분석

우리나라 사회 생활의 변화, 교육 분야의 변화는 영성, 도덕성, 윤리 문제를 특히 중요하게 만듭니다. 러시아 학교 발전을 위한 현대 전략도 달라지고 있습니다. 그 중심에는 영적으로 풍부하고 도덕적이며 교육을 받고 창의적인 성격의 형성이 있습니다. 학교의 가장 중요한 기능인 교육 및 민족 문화적 기능이 복원되고 있으며 교육의 강조점은 정보의 양을 늘리는 것에서인지, 교육 및 개발로 이동합니다.

위의 모든 사항은 2 세대 일반 교육에 대한 연방 국가 교육 표준, 즉 "러시아 시민의 성격에 대한 영적, 도덕적 발달 및 교육의 개념"에서 고려됩니다. 현대 국내 교육과 사회와 국가의 우선 과제 중 하나는 교육, 사회적, 교육적 지원 형성과 고도로 도덕적이고 책임감 있고 창의적이며 진취적이고 유능한 러시아 시민을 육성하는 것입니다.”

의심 할 여지없이 교육은 창의적 탐색, 오류 위험, 선택의 자유 및 개인의 책임과 관련된 교육자의 전문적 힘의 다양한 적용 영역을 관통하는 정신적, 실제적 활동입니다. 이는 교사가 목표를 정의하고, 가치로 포화시키고, 방법과 수단을 선택하고, 학교의 교육 시스템을 준수하고, 이 활동의 과정을 반영하여 스스로 구축해야 하는 활동입니다.

동등한 교육 주제의 상호 작용은 교육 목표, 즉 적극적인 시민 입장을 갖춘 지적이고 자기 실현적인 성격의 형성을 보장해야합니다.

나의 교육 활동의 목적 – 학생들의 세계관 형성, 도덕교양, 창의적 사고, 창의적 발달.

작업:

자기표현과 창의성을 통한 인격의 완전한 발달.

지식의 가치 소개.

도덕적, 미적 자질 교육.

내 교육 시스템의 본질을 특징 짓는 핵심 개념은 개성, 독립성, 친절, 창의성, 활동, 팀이며 시스템 원리와 그룹 생활의 역할을 동시에 수행합니다.

창의적인 수준의 개인 개발을 달성하는 것은 모든 교육 기술에서 가장 높은 결과로 간주될 수 있습니다. 그러나 창의적 능력 개발을 최우선 목표로 삼는 기술이 있습니다.

I.P.의 창의적 능력을 식별하고 개발합니다. 볼코프;

사회 창의성 교육 기술 I.P. 이바노바.

그들은 다양한 성격 영역의 발전을 목표로합니다. I.P.에 따른 목표의 악센트. 볼코프:

창의적인 능력을 식별, 고려 및 개발합니다.

특정 제품에 대한 액세스를 통해 학생들에게 다양한 창의적인 활동을 직접 소개합니다.

I.P. Ivanov에 따르면 :

대중문화를 증식시킬 수 있는 사회활동적 창의적 인재를 양성하여 법치민주주의사회 건설에 이바지한다. 이를 바탕으로 개인의 창의적 자질 함양에 중점을 둔 발달교육 시스템을 선도적인 기술로 선택하였습니다.

나는 연령 특성을 고려하여 활동을 구성하고 다음에 중점을 둡니다.

창의적인 활동의 게임 형태;

예술 작품, 기술 장치, 인간 관계 표준에 대한 지식(소통)

실제 활동(교육학 시험)에서 창의성 요소를 습득합니다.

사람들의 창의성의 산물과 그 결과에 대한 집단적 평가 태도 형성.

나의 교육 시스템은 다음과 같은 성격 발달 요소를 기반으로 합니다.: 활동, 환경, 자연, 문화.

활동 교육의 기본이라고 봅니다. 그룹 교육 시스템은 교육 상호 작용의 모든 주제가 자신의 창의적 잠재력, 지적, 미적 및 기타 요구 사항을 업데이트하고 실현할 수 있도록 하는 일련의 집단 활동으로 구축되었습니다. 일련의 사례를 선택할 때 주요 초점은 부모 자녀의 개별 요구와 관심을 고려하는 것입니다. 이러한 사례에는 육체 노동, 모델링, 디자인, 어린이 창의력 전시가 포함됩니다.

세계 . 미시적, 중간적, 거시적 사회적 공간은 아동 발달, 교육적 상호 작용을 위한 조건을 조성하고 아동의 적극적인 연구(지식)를 요구합니다. 주변 세계 연구를 위한 활동 조직 형태: 경쟁 프로그램, 퀴즈, 교육 프로그램.

자연 . 사람이 한편으로는 자연 속에서 태어나 특정한 성향을 가지고 있고 다른 한편으로는 특정 문화에서 태어났다는 사실에 근거하여, 자연을 통해 아이와 동행하는 것이 합법적입니다. 문화의 세계에 대한 주어진 것입니다. 이 원칙에 따라 교육 과정에서 자연과 문화를 결합하는 것이 중요합니다. 숲으로의 소풍, 그림 그리기 대회, 테마 저녁(예: "가을 낙엽")과 같은 형태의 활동 조직은 자연과 문화와 조화를 이루는 어린이 양육에 기여합니다.

문화 . 문화 소개는 사람에게 생명 현상을 평가하기 위한 기준을 제공하고 성격의 모든 측면의 발달을 자극하며 궁극적으로 자기 실현을 보장합니다. 문화에 익숙해지는 형태 : 공휴일 개최 (Maslenitsa, Sagaalgan, Bolder), 어린이 미술 전시회 참여, 교육 프로그램. 아이에게 보편적이고 민족적인 문화의 성취를 소개하고, 아름다움의 법칙에 따라 사는 방법을 이해하는 것이 바람직한 것은 유아기 때입니다.

우리 기숙학교는 학교가 없는 먼 지역에서 온 아이들, 한부모 가정의 아이들, 대가족 아이들의 보금자리입니다. 저는 1~4학년의 다양한 연령대의 어린이들로 구성된 "Kid" 그룹에서 일하고 있습니다. 현재 이 그룹에는 여자 14명, 남자 12명 등 총 26명이 있습니다.

대가족 자녀 - 7명 (26.9%)

후견인 자녀 - 1명 (3.8%)

그룹의 국가 구성:

에벤크스 - 14명 (53.8%),

부리아트족 - 4명(15.3%),

러시아인 - 8명(30.7%).

나는 내 활동의 주요 임무를 다음과 같이 생각합니다.

1. 고유한 전통을 지닌 긴밀한 단일 어린이 팀 창설.

2. 생활의 편안함에 도움이 되는 환경을 조성하고, 좋은 심리적 분위기를 유지합니다.

3. 행동 문화의 형성.

4. 러시아어, Evenk, Buryat와의 친숙화를 통한 공동 문화 발전

문화, 관습 및 전통.

5. 학생들의 대인관계, 관용, 능력의 형성

자기 교육과 창의적인 능력의 다양한 개발.

7. 그룹 내 자치 조직.

저는 교육 활동, 도덕 교육, 건강, 시민 애국 교육 분야에서 전체 교육 과정을 구축합니다.

저는 학교의 주요 사명인 교육을 깨닫고 기숙학교 체제의 일부인 학생들의 자기 훈련에 상당한 관심을 기울이고 있습니다.

자가 훈련에서 아이들은 대부분 독립적으로 일합니다. 4, 5시간의 시간을 가진 아이들 중에서 보조상담사를 선정하여 어려움을 겪는 아이들을 설명하고 통제하며 추가로 도와준다. 아이들은 지속적이고 가변적인 구성의 그룹에서 작업할 수 있습니다. 이것은 그들에게 독립성, 상호 검증, 책임감을 가르치고 추가 자료를 사용하는 능력을 형성합니다. 정적 스트레스를 해소하기 위해 신체적 시간을 활용합니다. 나는 또한 성적이 저조한 학생들과 함께 각 어린이와 개별 작업을 수행하고 영재 아동과 함께 개인 능력을 교정하기 위해 작업합니다.. 내 작업에서 나는 문학을 사용합니다: L. Firsova 수학적 능력 개발을 위한 "게임-재미, 작업-농담" 주의”, Yazykanova E.V. “개발 작업”. 그룹의 우수한 학생 수가 23%에서 37.5%로 증가했습니다.

년도

그룹의 어린이 수

좋은 사람들

2012-2013

2013-2014

2014-2015

37,5%

1학년과 2학년(상반기)은 평가 대상이 아니어서 2년간의 성적 역학은 같은 수준이다.

교육자의 중요한 임무 중 하나는 빠른 적응을 위한 조건을 만드는 것입니다.

새로 도착한 아이들, 팀 빌딩, 사교성, 사회 생활 능력 형성. 연초에는 1 학년생과 "신인"이 그룹에옵니다. 그리고 나의 임무는 아이들이 서로 접촉할 수 있도록 돕는 것입니다. 그룹 내 좋은 심리적 분위기 조성, 관용의 형성, 협력하고 상호 작용하는 능력, 그리고 일반적으로 자체 전통을 지닌 긴밀한 단일 팀을 만드는 것은 교육자로서 나에게 달려 있습니다. . 이 아이들을 성공적으로 적응시키기 위해 대부분의 아이들은 사회화, 팀 생활 능력, 호스텔 규칙 준수에 문제가 있기 때문에 팀에서 크고 힘든 작업을 수행합니다. 그 이유 중 하나는 집과의 분리(아이들은 외딴 지역에서 옴), 부정적인 경험으로 인한 과부하(많은 아이들이 불리한 가정 출신), 생활 규제 때문입니다. 적응 기간 동안 저는 아이들에게 일상 생활, 호스텔 생활 규칙, 위생 및 위생 기술 구현, 직무 담당자의 임무를 소개합니다. 저는 그들과 함께 우호 관계 형성과 팀 빌딩에 기여하는 창의적이고 모바일이며 줄거리가 있는 롤플레잉 게임뿐만 아니라 의사소통 문화, 불안 극복 및 갈등 상황 분석에 대한 교육 시간도 함께 보냅니다. 이 그룹은 나이가 많고 성공적인 아이들이 1 학년의 교육 활동을 돕는 후원 커플을 만들었습니다. 그들은 그들과 함께 편지를 배우고, 읽고, 추가 테이블을 마스터하는 데 도움을줍니다. 위생 기술 및 셀프 서비스 기술 개발에 대한 지원을 제공합니다.

저는 학생들의 개별적인 심리적 특성을 고려하여 교육 과정을 구축하려고 노력합니다.

SBEI "BESHI"의 "아기" 그룹에서 대부분의 학생(58%)은 내향적인 사람(점액질, 우울증), 외향적인 사람(담즙, 낙관적인 사람)에 속합니다(42%). 학생들의 기질 분포는 일반적으로 조화롭습니다. 더 활동적인 외향적인 사람은 그룹 내 작업 속도를 설정하고 덜 활동적인 내향적인 사람은 의미 있고 균형 잡힌 작업에 기여합니다.

남자들의 반응 속도도 다릅니다. 외향적 인 사람은 대부분 반응 속도가 높고 중간이고 내향적인 사람은 중간 및 낮습니다.

저는 그룹에서 많은 학생들이 우뇌 사고(42%)와 양손잡이(33%)를 가지고 있다는 사실에 주목합니다. 이는 이 사람들의 높은 창의적 잠재력, 주도성 및 다재다능함을 나타냅니다. 따라서 나는 우반구 어린이의 특성을 고려하여 교육 작업을 구축하고 논리에 대한 과제와 연습을 교육 과정에 도입하고 어린이의 좌반구 발달을 위해 구조화 된 순차적 작업을 어린이에게 가르칩니다.

"어린이" 그룹의 대부분의 학생들은 시각 기관(41%)과 운동 감각(33%)을 통해 정보를 시각적으로 인식합니다. 따라서 이 그룹의 아이들과 함께 일할 때 나는 시각화(멀티미디어, 포스터 및 다이어그램)의 사용과 교육, 연극 및 감각 작업의 즐거운 순간에 큰 관심을 기울입니다.

일반적으로 그룹 학생 팀의 심리적 분위기는 편안하고 분위기는 차분합니다. 뚜렷한 리더가 있으며, 대부분 급우들 사이에서 합당한 명성을 누리는 나이든 남성입니다. 소년 중에는 Egor Molchanov와 Stas Dimitrov가 있습니다. 소녀들 중에는 Valya Ignashkeeva와 Nastya Kantaulova가 있습니다. 이 학생들은 높은 수준의 의사소통 능력과 높은 학습 동기를 가지고 있습니다. 그룹 내에서 소외되고 버림받은 남자가 없다는 것이 다행이다. 따라서 그룹의 모든 사람들은 편안한 심리적 분위기와 성공적인 육성 과정에 기여하는 유리한 지위를 차지합니다.

물론 다른 팀과 마찬가지로 그룹 내에서도 감정적 폭발, 분쟁, 갈등이 발생하지만 교육자들이 이를 능숙하게 해결하고 규제합니다.

대부분의 학생(71%)의 자존감은 적절합니다. 4명(17%)은 자존감이 높습니다. 어린 나이에는 가족 양육과 관련이 더 자주 발생합니다. 3명(12%)은 자존감이 낮으며, 이는 약간의 고립감과 수줍음으로 나타납니다.

그룹의 효과적인 활동을 위해 그룹의 자산과 함께 매년 교육 작업 계획이 작성됩니다. 연초에 아이들은 교육, 스포츠, 노동, 문화 활동을 담당하는 그룹의 책임자를 스스로 선택합니다. 우리는 어린이들이 격려, 처벌, 갈등 해결 및 도움이 필요한 사람들에 대한 지원 문제를 스스로 결정하는 그룹 회의에서 모든 새로운 문제를 해결합니다. 자산 및 그룹 코너의 디자인에 적극적으로 참여하고 있으며, 그들은 전통적인 명절인 "조국 수호자의 날", "3월 8일"을 위한 대회를 스스로 조직하고 개최합니다. 그들은 나의 교육 활동에 기꺼이 참여합니다. 나는 다음과 같은 시스템 활동 접근 방식을 기반으로 교육 시간을 구축합니다.

교육의 목표와 주요 결과를 달성하기 위한 방향 - 보편적인 교육 활동의 개발, 세계의 지식 및 발전을 기반으로 한 학생의 성격 개발;

활동 유형의 현대 교육 기술에 의존:

– 문제대화 기술,

– 미니스터디 기술,

– 프로젝트 활동을 조직하는 기술,

– 교육 성취도(학습 성공)를 평가하는 기술입니다.

아이들과 함께하는 수업에서는 학생들에게 기성 지식을 제공하는 것이 아니라 반대 관점을 표현할 기회를 제공하는 답을 찾도록 유도하는 데 중점을 두려고 노력합니다. 아이들은 제가 특별히 구성한 대화를 통해 해결책을 찾습니다. 이 기술은 의사소통이 가능한 보편적인 학습 활동을 형성합니다. 이와 함께 규제, 인지 등 다른 보편적인 교육 활동이 형성됩니다. 아이들이 한 수업에서 포스터, 뉴스레터를 제작하고 소책자를 만드는 미니 프로젝트의 구현은 "빠르게" 진행됩니다. 예를 들어, "라이브 스텐실에 그리기" 수업에서 아이들은 하위 그룹으로 나뉘어 기술 운영자의 기능을 수행했습니다. 한 그룹은 "화환"이라는 검색어에 대한 정보를 인터넷에서 검색했고, 두 번째 그룹은 "라이브 스텐실, 수행 방법"이라는 주제에 대한 소책자를 만들었고, 세 번째 그룹은 화환을 만들었습니다.

창의적인 프로젝트를 만드는 것은 그룹 결속력을 높이고 어린이의 자존감을 높이며 창의력과 정보 기술을 개발하는 데 매우 중요합니다. 아동 활동에 대한 자기 평가도 매우 중요합니다. 각 세션이 끝나면 아이들은 얼굴 카드를 사용하여 자신의 활동을 평가합니다. 아이가 모든 것을 이해하고 일을 해냈다면 밝은 얼굴을 보입니다. 이해하지 못하면 수업이 마음에 들지 않고 슬픈 얼굴을 보입니다.

나는 학교 전체의 전문 기술 경쟁 "교육 과정에서 체계적인 활동 접근 방식 구현"(2014년 2월 - 3월)의 일환으로 "아프리카 - 멀고 가까운", "우리와 우리의 건강"이라는 공개 교육 시간을 열었습니다. 수업에 참석한 동료들의 평가: 10점 만점에 8.9점.

나는 학생들의 건강에 특별한 관심을 기울이고 있습니다. 아이의 건강을 존중하면서 교육을 시작하는 것이 더 어린 나이에 시작되는 것이 좋습니다. 매일 저는 "Magic drink", "Lyovushka"게임을 사용하여 비인두, 입, 목구멍 운동, 위생 및 강화 절차를 수행합니다.그래서 매일 저는 러시아 민속 게임, 다양한 국적의 게임, 스포츠 게임과 같은 신선한 공기 속에서 게임을 보냅니다. 게임 중에 운동 활동이 발달하고 공격성이 풀리며 동료들과 친절하고 존중하는 의사 소통이 형성됩니다.

그룹 활동가들과 함께 그들은 "유용하고 해로운 제품", "담배를 피우는 것은 건강에 해롭다", "바운트의 약초"라는 게시판을 발행했습니다.건강을 개선하고 몸을 튼튼하게 하며 환경에 대한 인식과 자연에 대한 존중을 키우기 위해 숲과 강으로 소풍을 갑니다. 각 여행에는 고유한 주제가 있습니다. 계절의 특징적인 징후를 식별하고, 연중 다양한 시기에 새, 동물(다람쥐, 다람쥐)의 행동을 관찰하고, 나무의 새싹을 검사하고, 적용할 나뭇잎을 수집하고, 천연 재료를 관찰합니다. 공예, 가을, 겨울 풍경, 봄 감상. 이전에 저는 아이들에게 이 주제에 관한 시, 수수께끼, 속담, 민속 기호, 관련 자료를 집는 과제를 부여했습니다.

소풍은 유익하고 강렬하며 재미있습니다. 아이들은 긍정적인 감정을 갖게 되며, 가장 중요한 것은 신선한 공기와 환경 친화적인 환경이 아이들의 건강에 유익한 영향을 미친다는 것입니다. 여행 중에 나는 확실히 야외 게임을 하며 그 방법론은 N.I. Derekleev "모터 게임, 훈련 및 건강 수업"; V.T. Kudryavtsev "건강 개선 교육학 개발", G.L. Antsupov 놀자.

나는 진단, 기간, 질병 중 위치(격리, 병원, 집)가 기록되는 내 그룹의 학생 발생률을 등록하기 위한 노트북을 보관합니다. 데이터에 따라 이를 방지하기 위해 추가 개인 및 그룹 작업을 계획합니다. 그 병적 상태. 최종 건강 모니터링에서는 감기(ARVI, 편도선염) 감소, 자세 장애, 우식증 감소가 확인됐다. 지난 3년 동안 인플루엔자는 기록되지 않았습니다. 긍정적인 결과는 그룹 어린이의 연간 일반 건강 검진의 역동성을 보여줍니다. 이를 통해 첫 번째 건강 그룹의 어린이 비율이 12%에서 19%로 증가하고 세 번째 건강 그룹의 어린이 비율이 감소한 것을 볼 수 있습니다. 절반, 즉 31%에서 15%로.

건강 그룹

2012-2013

2013-2014

2014-2015

내 작업에서 중요한 강조점은 학생 부모와의 협력입니다. 이 목표를 성공적으로 달성하기 위해 저는 부모님과 함께 일할 때 다음 양식을 사용합니다.

공동행사

어린이, 부모를 위해 부모가 마스터 클래스를 진행합니다.

개별 상담;

전화를 통한 의사소통 및 부모에게 편지 쓰기.

부모가 지역의 외딴 마을에 사는 아이들이 호스텔에 살기 때문에 교육 과정에 부모를 참여시키는 작업은 어렵습니다. 호스텔을 방문할 기회가 있는 자녀의 부모 및 친지들을 대상으로 개별상담 및 대화를 진행하고 있습니다. 다음 주제가 관련됩니다:

- "새로 도착한 아이들의 적응",

- "위생 기술의 형성",

- "휴가 기간 동안 어린이 여가 조직."

나는 그들을 이벤트 개최 및 참여에 참여시킵니다. 매년 부모들은 어린이 미술 그룹전에 참여하여 아이들과 함께 만든 작품을 발표하고 마스터 클래스를 직접 진행합니다. 2013년 "Zimushka-Winter" 전시회에서 Vadim Antipov의 어머니는 냄비 홀더 뜨개질에 대한 마스터 클래스를 열었고 Artem Prokhorov의 어머니는 2014년 "Seasons" 전시회에서 슬리퍼 뜨개질 경험을 공유했습니다.

2014년 12월에 저는 부모님들이 PVA 접착제와 반짝임으로 눈송이를 구현하는 방법을 알 수 있는 마스터 클래스 "Non Boring Holidays"를 열었습니다. 2015년 3월, 그녀는 부모들을 위해 마스터 클래스 "자기 손으로 러그 만들기"를 열었고, 부모님들은 천으로 러그를 만들고 플라스틱 병으로 뚜껑을 만들었습니다. 나는 "생일", "새해", "어머니의 날", "졸업"그룹의 전통 행사에 부모님을 지속적으로 초대합니다.

부모와의 작업을 분석하면서, 공동 행사 개최는 가족 전통 발전에 기여하고, 부모에 대한 존중하는 태도를 형성하며, 가족의 명성을 높인다는 점에 주목하고 싶습니다. 이는 부모가 내 작업에 대해 남기는 긍정적인 피드백에서 알 수 있습니다. .

사회적 파트너십은 교육 활동에서 중요한 역할을 합니다. 우리 학교는 아이들이 취미 그룹에 참여하는 추가 교육 센터 및 Evenk 민속 공예와 긴밀한 관계를 유지하고 있습니다. 아이들에게 특히 흥미로운 것은 "National Cuisine", "Burning", "Magic Loop"와 같은 서클입니다.나는 개인의 성향, 관심, 능력을 고려하여 모든 어린이를 과외 생활에 참여시키려고 노력합니다.

추가 교육을 받는 아동의 범위

년도 /

자녀의 수

서클 방문

2개 이상

서클 1개

방문하지 마세요

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

학교의 사회적 파트너는 중앙 어린이 도서관으로, 이곳에서 어린이들은 "사가알간의 빛", "펠트 유르트", "모국어의 소리", "바운트 지구의 지명", "도서 주간" 행사에 적극적으로 참여합니다. , 등.

사회적 파트너와의 협력을 통해 교육 시간 실시 형태를 다양화할 수 있습니다. 어린이 관찰과 학생 질문에 따르면인지 활동이 크게 확장되고 창의성에 대한 관심이 증가했으며 러시아어, 부랴 트, Evenki 민속 분야의 지식이 보충되었습니다. 이러한 공동 행사는 다양한 국적의 일상적이고 축제적인 의식 문화에 대한 어린이의 지식, 민족 집단에 대한 자부심을 형성하고 사람의 도덕적, 미적 자질을 교육합니다.

교육은 개인의 통합적 재산이며,

충분히 형성된 일련의 긍정적 특성에는 문화가 포함됩니다.

행동, 에티켓, 사회에서의 행동 방식, 이것은 자기 인식, 자신의 행동에 대한 책임, 행동입니다. 그룹의 육성 수준을 결정하기 위해 사용됩니다.

N. S. Maslyakov의 방법론 "학생 양육 수준지도". 4년 동안 아이가 "아기" 그룹에 사는 동안 입력, 현재 및 최종 진단이 수행됩니다. 결과는 요약 시트에 포인트 단위로 기록됩니다. 평가의 객관성은 교육자, 담임 교사뿐만 아니라 과목 교사, 학교 심리학자 및 언어 치료사를 포함하는 응답자 수를 늘려 달성됩니다.

카드 기준 지표의 역학을 통해 어린이의 도덕적, 의지적 발달 과정을 추적할 수 있습니다. 일반적으로 그룹의 육성 수준은 아래 표에 반영됩니다.

년도

전반

2학기

2012-2013

2013-2014

2014-2015

만족스러운 수준에서 최적의 수준으로 긍정적인 추세가 있으며, 양육 수준의 성장은 4학년 말에 아이들이 5학년으로 진급하고 1학년과 1학년의 유입으로 인해 발생합니다. 초보자의 경우, 상반기에는 진단 결과가 감소하고, 하반기에는 증가합니다.

학교는 교사에 대한 학생의 태도 역학을 결정하기 위해 매년 학생들을 대상으로 10점 척도로 설문조사를 실시합니다. 3년 동안 나의 학생들은 나를 이렇게 평가합니다.

학년

2012-2013

2013-2014

2014-2015

태도

학생들은

교육자

나 반년 -10

나 반년 -9.3

II 하프 - 9.8

II 반 -9.1

학교교육자방법론협회에서는 매년 매달 학교 차원의 행사를 개최할 계획이며, 이에 따라 각 교육자는 1년에 한 번씩 학교 차원의 행사를 준비하고 실시한다. 이벤트는 숨겨진 재능, 의사소통 기술 형성, 리더십 자질, 도덕적 지침을 포함하여 어린이의 능력을 공개하는 데 기여해야 합니다. 이러한 행사는 집단 창작 기술에 따라 준비되고 개최됩니다. 저는 다음과 같은 이벤트를 열었습니다: "건강의 나라로의 여행", "지휘관과 영웅", "영혼이 젊다면 올해는 우리에게 중요하지 않습니다!" 모든 행사는 참석한 어린이, 동료 및 손님으로부터 긍정적으로 평가되었습니다.

방법론 협회 작업의 일환으로 그녀는 "교육 작업 조직의 시스템 활동 접근 방식"이라는 주제로 세미나를 준비하고 진행했으며 자기 교육 "창의력 개발"이라는 주제에 대해 동료들과 경험을 공유했습니다. 초등학생 자녀의 창의적 활동을 지원합니다." 자기 교육이라는 주제는 제가 1~4학년 학생들을 위해 개발한 "창의력" 작업 프로그램에 반영되어 있습니다.

프로그램의 목적: 어린이 팀의 생활 형태 조직을 통해 학생들의 자기 실현과 창의력 개발을 위한 유리한 조건을 조성합니다. 프로그램은 3개의 블록으로 구성됩니다.

1 블록 - "반딧불".

차단 대상 : 의사소통 기술 형성에 기여하고 미적 감각을 심어주는 문화적, 미학적 환경에 어린이를 참여시켜 어린이의 창의적 잠재력을 활성화합니다.

블록 2 "모든 것에 관한 모든 것."

차단 대상 : 학생들이 합리적으로 사고하는 능력을 개발하고 주변 생활에서 지적 능력을 효과적으로 발휘할 수 있도록 지원합니다.

블록 3 "우리 손은 지루함을 위한 것이 아니다."

차단 대상 : 다양한 기술(아플리케, 모델링, 직물 작업 등) 작업 기술 형성

내 프로그램의 우선순위 활동은 예술적이고 창의적인 활동입니다. 이 활동은 아동의 성격을 형성하는 데 도움이 되며 정신적 자질, 정신적, 창의적 과정(지각, 상상력, 기억, 주의력, 관찰, 감정, 분석, 종합 등)을 개발하는 데 도움이 됩니다.

아이들과 함께하는 수업에서는 학생들에게 기성 지식을 제공하는 것이 아니라 그들이 답을 찾도록 돕고, 두려움을 없애고, 스스로를 해방시키고, 정서적으로 개방하고, 의사 소통과 창의성을 장려하는 데 중점을 두려고 노력합니다. 이는 "판토마임 워크숍", "과일 및 정원 쇼", 전시회 "계절", "색 얼음 화환", "민속 지혜의 기초" 퀴즈 및 전통 행사: 숲으로의 여행, 좋아하는 노래의 저녁, 공휴일. 행사 시작과 마지막에는 학생들의 성찰을 진행합니다. 이를 통해 이벤트 전체와 개별 단계를 모두 평가할 수 있습니다. 분석 결과, 성찰에 대한 질문이 발생합니다. 왜 모든 어린이가 활동하지 않았는지, 누군가가 무관심한 이유, 살아있는 사람을 사로 잡지 못한 이유. 성찰 결과를 고려하여 각 학생과 개별 작업을 진행합니다.

모든 교육 프로그램은 통합된 제품입니다. 내 프로그램은 기술, 시각 예술, 문학 읽기, 기하학, 역사 등의 영역과 상호 작용합니다.

지식 - 무지(인지 활동),

의사소통

자연

질서 - 혼돈(수업 시작 시 - 별도의 세부 사항, 마지막에는 단일 제품을 얻음)

미술

학생 그룹과의 작업에서 저는 아동의 도덕 문화 형성에 주된 관심을 기울입니다. 왜냐하면 명확하게 정의된 도덕적 규칙과 안정적이고 긍정적인 도덕적 자질 없이는 최고의 시민적 성격 특성을 가진 좋은 사람들이 나오지 않을 것이기 때문입니다. 생도.

나는 그룹으로 조직된 어린이 창의력에 대한 연례 전시회와 학교, 지역, 러시아 전시회 및 대회에 어린이의 참여를 프로그램 작업의 결과로 간주합니다.. 창의성은 전시회 리뷰에서도 높이 평가됩니다. 공동 작업 "Snowman"은 전 러시아 대회 "Raassudariki"의 우승자가되었습니다.

나는 다음을 사용하여 학생들의 개별 작업 결과를 추적합니다.

"피겨 마무리"방법 (상상력 발달 수준 결정, 원본 이미지 생성 능력)

방법 "간단한 비유"(논리 및 사고의 유연성 연구).

Warteg "Circles" 방법(창의성 연구)

방법 "그래픽 받아쓰기" D.B. 엘코닌(공간에서의 방향 연구, 성인의 지시를 주의 깊게 듣고 정확하게 따르는 능력)

프로그램 시행 후 아이들의 지식 수준이 높아집니다. 입력진단에서 '낮음'을 보인 아동의 수가 출력진단에서 감소하였다. 그들은 평균 상태로 이동하고, 진단 초기에 평균 상태였던 어린이는 높은 상태로 이동합니다. 따라서 진단 결과에 따르면 긍정적인 추세가 나타나고, 낮은 수준에서는 아동 수가 감소하고 높은 수준에서는 증가했습니다.

2세대 연방 주 교육 표준에 설명된 현대 교육의 목표는 새로운 아직 알려지지 않은 과제를 독립적으로 해결할 수 있는 높은 수준의 일반적인 문화 및 개인 발달을 갖춘 다양한 성격을 형성하는 것입니다. 이 목표는 SBEI "Baghdara Evenk 학교 - 중등 일반 교육 기숙 학교"의 교육 프로그램에 구현되어 있습니다. 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 어린 학생의 성격 개발 및 교육을 위한 조건을 조성합니다. 초등 일반 교육; 교실 및 과외 활동의 관계를 통해 연방 주 교육 표준에 따라 계획된 결과를 학생들이 달성합니다. 저는 크리에이티브 연구소 "GEF 구현 전략"의 구성원입니다. 제가 연구실에서 일하는 목적은 1학년 학생들의 과외 활동을 지원하는 것입니다. 이 수업에서는 오후 수업을 가르치고 있습니다. 2013년에는 "예술의 세계에서" 과외 활동 작업 프로그램을 편집하고 테스트했습니다. 이 프로그램은 2세대 초등 일반 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 1학년의 과외 활동에서 일반적인 문화적(예술적 및 미적) 방향을 구현합니다.

이 프로그램은 어린이의 성격을 개발하고 말하기, 목소리, 리듬감 및 움직임의 가소성의 발달을 최적화할 수 있는 연극 교육학의 잠재력을 활용한다는 아이디어를 기반으로 합니다. 다차원성, 다방면성 및 종합적 성격을 지닌 연극 예술은 어린이가 세상을 이해하는 한계를 뛰어넘는 데 도움이 될 수 있습니다. 친절함, 자신의 생각을 공유하려는 열망, 다른 사람의 말을 듣고 개발하고 창조하고 놀 수있는 능력으로 그를 사로 잡으십시오. 결국 연극예술의 빼놓을 수 없는 속성이 바로 게임이면서 동시에 게임이 있다면 어린이와 교사가 상호작용을 하여 가장 긍정적인 결과를 얻는다는 것이다. 교실에서 학생들은 연극 예술의 유형과 장르, 공연 준비 과정, 연기의 세부 사항에 대해 알게됩니다.

이 프로그램은 아동의 성격 발달, 개인 및 메타 주제 결과 형성에 중점을 두고 있으며 어린이와의 교육 작업을 인간화하는 것을 목표로 하며 어린 학생 발달의 심리적 특성을 기반으로 합니다. 교육 프로그램의 참신함은 관객 문화의 기초 교육, 공연 기술 개발, 연극에 대한 지식 축적 등 서로 얽혀 있고 보완되는 다양한 업무 영역을 통해 교육 과정이 수행된다는 사실에 있습니다. 다른 하나는 상호 반영되어 협회 동창들의 도덕적 자질 형성에 기여합니다.

이 프로그램은 정신적, 도덕적 문화의 발전에 기여하고 우리 사회의 다양한 사회 집단의 요구를 충족하며 어린이의 발달 및 교육 과정 개선을 보장합니다. 습득한 지식을 통해 학생들은 심리적 관성을 극복하고 창의적 활동, 비교, 분석, 계획, 내부 목표 설정 및 노력 능력을 개발할 수 있습니다. 이 프로그램에는 두 가지 유형의 작업이 있습니다.첫 번째 유형 - 어린이 연극을 통해 어린이의 감성, 지능, 의사소통 특성을 개발하는 것을 목표로 하는 교육 과제입니다.두 번째 유형 - 어린이 연극에 참여하기 위해 필요한 예술성 및 무대 공연 기술 개발과 직접적으로 관련된 교육 과제입니다.

나는 창의적 개발의 주요 기준인 "단어-가소성-연극 놀이"에 따라 연말과 연초에 창의적인 작업의 도움을 받아 결과를 추적합니다.

이 프로그램 실행의 일환으로 "Bee House", "연극 문화의 기초"라는 공개 수업이 열렸습니다. 1 학년 학부모와 함께 공연 의상을 준비하고 리허설을 진행하며 학급 행사에서 성공적으로 공연했습니다. "1 학년에 대한 헌신", "ABC에 대한 작별 인사", 학교 행사에서는 "어머니의 날", "새 올해의 만화경", "노인의 날", "백월의 이야기", 지역별- "우리는 하나의 승리가 필요합니다", "세상에 흔적없이 지나가는 것은 없습니다".

직장 생활을 하다 보면 어려움에 직면하게 됩니다. 가장 어려운 일은 사회 상황이 변화하는 과정에서 아이들에게 자신의 생활 활동을 교정하는 능력을 교육하는 것입니다.

선생님은 공부하면서 일을 하십니다. 나는 자기 교육을 통해 전문적인 수준을 향상시키고, "수업 교사", "학생 교육"잡지에서 제공하는 방법을 연구하여 이전에 얻은 지식을 보충하고, 필요한 방법론 문헌을 습득하고 고급 교육 과정을 수강합니다. 나만의 페이지가 있어요www.프로스쿨.ko , 저는 "지식의 원천"프로젝트에 참여하고 있습니다. 나는 나만의 웹사이트를 가지고 있다. 그 자리에서 저는 "교육적 우수성", "FGOS"라는 주제로 교사를 위한 원격 올림피아드를 통과했습니다. 저는 이 사이트의 올림피아드에 영재 어린이들을 초대합니다. 올림피아드는 온라인 테스트 모드로 진행되는데, 이는 결과가 즉시 표시되기 때문에 남성들에게 매우 인기가 있습니다. Kantaulova Nastya, Zubareva Katya, Kantaulova Masha가 상을 받습니다.

나 자신을 위해 추가적인 자기 개선의 목표를 결정했습니다. 새로운 교육학 기술을 연구하고 업무 수행에 도입하는 것, 특히 연구 방법을 숙달하고 정보 기술 숙달을 향상시키고 싶습니다. 이를 통해 어린이들은 교육 과정에서 매우 중요한 현대 교육 형태의 교육에 관심을 가질 수 있습니다.

나는 내 일을 정말 좋아하고, 사람들과의 의사 소통, 그들의 성공, 실패, 새로운 것을 배우고, 최고를 축적하고, 활동 과정에서 만족감을 얻습니다. 나는 교사라는 직업이 가장 고귀한 직업이라고 생각합니다. 매일 아이들의 호기심 많고 웃는 얼굴을 보는 것은 아마도 그의 직업이 교육학이라면 교육자의 행복일 것입니다.

부록 4

"키즈"그룹 학생들의 심리적 특성

기질

속도 반응

주요 반구

정보 인식의 주요 채널

안젤라 B

우울한

평균

오른쪽

귀의

톨리야 M

점액질이 있는 사람

평균

오른쪽

시각적

알리나 X

붉은 크레용

높은

양손 잡이의

청각, 시각

마샤 K

붉은 크레용

높은

왼쪽

운동 감각

다샤 K

붉은 크레용

높은

왼쪽

운동감각, 시각

카티아 Z

화 잘 내는

높은

왼쪽

운동 감각

나타샤 K

점액질이 있는 사람

낮은

오른쪽

귀의

크슈샤 S

점액질이 있는 사람

평균

왼쪽

귀의

라리사 Ch

점액질이 있는 사람

평균

오른쪽

귀의

발야 I

붉은 크레용

높은

양손 잡이의

운동 감각

스타스 D

화 잘 내는

높은

왼쪽

운동 감각

레냐 D

점액질이 있는 사람

평균

오른쪽

시각적

다리 I

우울한

낮은

오른쪽

시각적

알료샤 T

우울한

낮은

오른쪽

시각적

나스티야 K

붉은 크레용

높은

양손 잡이의

운동 감각

베어 R

점액질이 있는 사람

낮은

양손 잡이의

시각적

사샤 M

점액질이 있는 사람

평균

양손 잡이의

귀의

옥티아브리나 G

담담한, 우울한

평균

오른쪽

시각적

다닐 A

화 잘 내는

높은

왼쪽

시각, 운동 감각

마리나 쉬

화 잘 내는

높은

양손 잡이의

운동 감각

이고르 M

점액질이 있는 사람

평균

오른쪽

귀의

바딤 P

붉은 크레용

평균

양손 잡이의

시각적

다이아나 M

우울한

낮은

오른쪽

시각적

다닐 G

우울한

평균

양손 잡이의

운동 감각

"키즈"그룹 학생들의 기질 분포 »

"Kids" 그룹의 학생들의 반응 속도

"키즈"그룹 학생들의 사고 유형

"Baby" 그룹의 상태 분포

학생들의 의사소통 능력 수준 분포

학생의 자기 평가

부록 5

레벨

"그래픽

받아쓰기"

"모양 마무리"

"간단한 비유"

입력

(수량

어린이들)

휴일

(수량

어린이들)

입력

(수량

어린이들)

휴일

(수량

어린이들)

입력

(수량

어린이들)

휴일

(수량

어린이들)

높은

평균 이상

평균

평균 이하

짧은

부록 6

장

낮은 수준

평균 수준

높은 레벨

단어

호흡을 바꿀 수 없습니다. 나쁜 관절. 대화와 스토리라인을 구성할 수 없습니다.

적절한 호흡. 좋은 관절. 음성의 모든 표현 속성을 사용하지는 않습니다. 스토리라인과 대사를 구성하는 데 어려움이 있습니다.

적절한 호흡. 좋은 관절. 명확한 사전. 말의 표현 속성을 사용하는 능력. 대화를 구성하고 동화의 스토리를 구성하는 능력.

플라스틱

근육의 긴장과 이완을 조절하지 않습니다. 리듬감이 없습니다.

선생님의 지도하에 근육의 긴장과 이완을 조절합니다. 리듬이 느껴진다.

근육의 긴장과 이완을 조절합니다. 리듬이 느껴진다. 본(들은) 것의 플라스틱 이미지를 만듭니다.

연극

주의가 발달하지 않았습니다. 교사의 행동을 반복하는 것뿐입니다. 연극 활동에는 관심이 없습니다. 극장 유형을 지정할 수 없습니다.

극장에서의 행동 규칙을 모릅니다.

주의력, 기억력이 발달했습니다. 상상력이 충분히 발달되지 않았습니다. 교사의 도움을 받아 행동합니다. 연극 활동에 관심을 보입니다. 극장에서의 행동 규칙을 알고 있습니다. 극장의 종류를 말할 수 있습니다.

주의력, 기억력, 상상력이 발달했습니다. 자신이 본 것(들은 것)의 이미지를 독립적으로 생성합니다. 연극 예술과 연극 활동에 꾸준한 관심을 보입니다. 극장에서의 행동 규칙을 알고 있습니다. 다양한 유형의 극장을 명명하고 그 차이점을 알고 있습니다.

우리와 우리의 건강

표적 : 건강한 생활 방식이 필요한 어린이의 발달을 촉진하고 나쁜 습관에 대한 부정적인 태도를 배양합니다.

작업:

건강한 생활 방식, 적절한 영양, 개인 위생, 일상 생활 등 개념 형성을 위한 조건을 만듭니다.

자신의 건강을 관리하고 사고력과 창의적인 상상력을 키우는 방법을 배우십시오.

장비: 풍선 공 두 개, "다색 꽃"(뒷면에는 좋은 습관과 나쁜 습관에 대한 옵션이 있음), 명랑하고 슬픈 작은 남자를 묘사한 그림, 개인 위생, 일상 생활, 사전에 관한 그림

수업 진행

안녕하세요 여러분! 먼저 어떤 기분으로 수업에 오셨는지 알고 싶습니다. (아이들은 기분에 맞는 작은 남자의 사진을 보여줍니다.) 감사합니다. 옛날에는 축제의 즐거움 중에 재채기를하는 사람이 행복한 사람으로 간주된다는 믿음이있었습니다. 그러니 모두 함께 재채기를 하시길 권합니다...

이제 우리는 세 그룹으로 나눌 것입니다. 첫 번째 그룹은 "상자"라는 단어를 외치고 두 번째 그룹은 "연골"을 외칩니다.

세 번째는 "일치"입니다. 내 신호에 세 그룹 모두 동시에 자신의 단어를 외쳤고 우호적이었습니다. "apchi"

건강! 또는 사람들이 말하는 것처럼 "100년 동안 건강하세요." 오늘 우리는 건강, 좋은 습관과 나쁜 습관, 개인 위생에 대해 이야기하겠습니다.

내 손에는 "꽃-다색 꽃"이 있습니다. 뒷면 꽃잎에는 유용하고 나쁜 습관이 적혀 있습니다. 여러분 각자는 꽃잎 하나를 선택하고, 그 위에 쓰여진 내용을 읽고, 그것이 어떤 습관인지 판단하게 됩니다. 답을 읽고 그에 따라 테이프로 꽃잎을 공의 끈에 부착하십시오.

아이들은 두 그룹으로 뭉쳐 국가의 '건강'과 국가의 '질병'을 상징하는 공 앞에 일어섭니다.

건강은 사람의 주요 부입니다. 그리고 그것을 저장하는 방법, 따라야 할 규칙에 대해 이제 알아 보겠습니다. 각 팀에 과제가 담긴 봉투를 드리며, 여러분은 과제를 읽고 작업을 시작하세요.

첫 번째 팀의 임무.

사진을 사용하여 학생의 일상을 만들어 보세요.

학생이 잠을 자야 하는 시간과 신선한 공기 속에 있는 시간을 계산합니다.

아이는 몇 번이나 먹어야합니까?

이를 바탕으로 건강을 위해 지켜야 할 규칙을 만들어 보세요.

2팀의 과제

개인 위생이라는 단어가 무엇을 의미하는지 사전에서 찾아보세요.

위생용품을 그룹으로 나누기

개인 위생 규칙을 공식화하십시오

이제 팀은 준비되었습니다. 첫 번째 팀의 이야기를 들어보겠습니다.

“일상”이라는 주제로 작업했습니다. 하루의 루틴을 구성하고, 질문에 답하고, 규칙을 만들었습니다. 이러한 일상을 구성했습니다.(일과에 대한 토론) 다음과 같은 규칙을 구성했습니다.

적어도 9시간은 자세요.

하루에 4~5번 먹는다.

야외에서 최소 2시간을 보내세요.

휴식을 취하면서 공부하고 일하십시오.

규칙에 대한 토론(어떤 점을 위반하고 있습니까? 이로 인해 어떤 결과가 발생할 수 있습니까?)

잘 하셨습니다. 여러분 각자가 건강한 생활 방식을 영위하는 데 도움이 되는 규칙을 제시하셨습니다. 그리고 규칙을 어기지 않기 위해 활동 유형을 바꾸고 휴식을 취하겠습니다.

"스포츠와 건강"이라는 주제에 관한 수수께끼

아침에 일찍 일어나라

점프하고, 달리고, 밀어 올리세요.

건강을 위해 주문하세요

사람들은 모두 (충전)이 필요합니다.

길가의 맑은 아침

풀밭에 이슬이 반짝인다.

발이 길을 따라 내려가다

그리고 두 바퀴가 달린다(자전거)

비는 따뜻하고 두텁게 내린다

이 비는 쉽지 않습니다.

그에게는 구름이 없고 구름이 없느니라

하루 종일 갈 준비가 되어 있습니다(샤워).

그 사람은 너와 나와 함께 있어

숲 속을 걸었다.

뒤에 걸어가는 친구

패스너가 있는 벨트(백팩)

나에겐 남자들이 있어

은색 말 두 마리

나는 두 가지를 동시에 운전합니다.

나는 어떤 종류의 말을 가지고 있습니까? (홍어).

기록을 깨고 싶나요?

그러면 (스포츠) 도움이 될 것입니다.

훌륭한 운동선수가 되려면

알아야 할 것이 많다

그리고 여기서는 손재주가 도움이 될 것입니다

그리고 물론 (훈련).

신체활동 분 발표 진행 .

이제 두 번째 팀 선수들의 이야기를 들어보겠습니다.

우리는 "개인 위생"이라는 주제로 몸과 집을 깨끗하게 유지하기 위해 위생을 준수합니다. 위생이라는 단어는 그리스어 hygieia에서 유래되었습니다. 히게이아(Hygieia)는 그리스 신화의 건강의 여신이다. 위생용품은 샴푸, 비누, 치약 1개, 수건, 빗, 치약, 수건 2개로 나누어 준비했습니다. 누군가의 소유라는 기준으로, 각자가 개인적으로 가지고 있어야 하는 물건과 가족 모두가 사용할 수 있는 물건에 대해 건강한 생활 방식을 영위하는 데 도움이 되는 규칙을 정리했습니다.

치아 관리 잘하기

손톱과 머리카락을 관리하세요.

적어도 일주일에 한 번은 뜨거운 비눗물과 수건으로 씻으십시오.

잘하셨습니다. 여러분 모두는 작업에 대처하고 그룹으로 함께 일했으며 아마도 나쁜 습관과 싸우고 유용한 습관을 습득해야한다고 결론을 내릴 것입니다. 우리의 지식을 다른 아이들과 공유하고 학교에 포스터를 걸어둡시다. 무엇을 새로 배웠나요? 수업을 어떻게 끝내나요? 당신의 사람들은 모두 웃고 있습니다.

이야기하고, 놀고, 친구가 되어보세요.
세상에 사는 것이 너무 흥미 롭습니다!
어려서부터 건강을 챙기세요 -
그것은 고통과 문제로부터 당신을 보호할 것입니다.

교육시간 "잎사귀로 그리기"

표적: 아이들에게 새로운 그리기 기술을 소개하십시오.

작업:

개념 형성을 위한 조건 만들기: 살아있는 스텐실이 있는 인쇄물, 화환.

사고력, 창의적인 상상력을 키우세요

그룹으로 의사소통하고 작업하는 능력을 개발합니다.

장비: 일반 천, 로프, 깨끗한 시트, 손질용 시트, 페인트, 브러쉬, 팔레트, 물, 일회용 유리잔, 꽃잎, 양배추, 파슬리, 딜, 냅킨, 밀방망이.

수업 진행

당신의 기분은 어떻습니까?

손 들어:

기분이 좋은 사람 - 손가락으로 5번

기분이 좋지 않은 사람은 주먹을 보여주세요.

이제 수업이 끝나면 기분이 어떻게 변하는지 살펴 보겠습니다.

오늘 우리는 무엇을 할 건가요? 맞춰봐.

게임 "단어 만들기" 편지에서 수업의 주제를 형성하십시오. "화환" (두 그룹의 어린이가 단어를 구성합니다)

기술 그룹의 사람들은 "화환"이라는 주제에 대한 질문을 인터넷에서 검색하고 수업이 끝나면 메시지를 읽고 나뭇잎 그림을 그리는 방법에 대한 소책자를 만듭니다. 왜 화환을 생각합니까? 냅킨은 아니지? 식탁보나 다른 것? 우리는 일년 중 언제 화환으로 집을 장식합니까? 오른쪽. 이제 곧 새해가 다가오고 있으니 오늘은 화환을 만들어 우리 그룹을 장식해 보면 정말 좋을 것 같습니다. 그리고 우리는 무엇으로 화환을 만들까요? 테이블을보세요. 무엇이 보이나요? (꽃잎, 배추잎, 천, 물감)

나뭇잎으로 그림을 그려본 적이 있나요? 아니요? 그런 다음 새로운 그리기 기법을 소개하게 되어 기쁘게 생각합니다. 라이브 스텐실로 그리기, 이 기법은 나뭇잎 인쇄, 나뭇잎 스탬프로 그리기라고도 합니다. 계절에 맞는 색상을 결정해 봅시다. 가을 - 노란색, 겨울 - 파란색, 봄 - ..., 여름 - ...

페인트, 천, 패턴을 선택하세요. 페인트를 섞고 자신만의 그림을 그릴 수 있습니다. 그럼 시작해 보겠습니다. 아이들은 먼저 종이에 인쇄를 시도한 다음 천 깃발에 인쇄를 시도합니다. 직물의 인쇄물이 건조되는 동안 물리적인 작업이 수행됩니다.

기술 그룹의 사람들은 화환이라는 단어의 의미에 대해 인터넷에서 찾은 정보를 읽었습니다. Nastya는 나뭇잎 인쇄 그림에 관한 소책자를 배포합니다.

수업이 흥미로웠나요? 당신은 무엇을 좋아했나요? 당신의 작품을 어떻게 평가하시겠습니까?

훌륭한 일을 했다고 생각하는 사람들은 자신의 등을 두드려주세요.

성공하지 못한 분들은 손을 흔들어주세요.

나에게 어떤 평가를 주실 건가요?

이제 당신의 기분은 어떤지 볼까요?

여러분의 노고에 감사드립니다. 우리가 얻은 원래 화환을보세요. 새해에는 그것으로 그룹을 장식하겠습니다.

교육의 질을 향상시키는 가장 효과적인 방법 중 하나는 유치원 교사에 대한 검증 절차를 수행하는 것입니다. 2019년 인증절차는 어떻게 되나요?

친애하는 독자 여러분! 이 기사에서는 법적 문제를 해결하는 일반적인 방법에 대해 설명하지만 각 사례는 개별적입니다. 방법을 알고 싶다면 문제를 정확하게 해결하세요- 컨설턴트에게 문의하세요:

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현대 사회의 삶은 끊임없이 변화하고 있습니다. 사회가 발전함에 따라 다양한 전문가의 교육 수준과 전문성에 대한 요구 사항도 변화하고 있습니다.

교육 종사자도 예외는 아니다. 모든 교사는 인증을 받을 준비가 되어 있어야 합니다.

소규모 시민의 성격 형성에 참여하는 사람이기 때문에 유치원 교사의 전문적 적합성을 확인하는 것이 특히 적절합니다. 2019년 유치원 교사 자격증 절차의 특징은 무엇입니까?

기본 순간

교육을 받은 후에 교사는 거기서 끝나서는 안 된다. 그는 자신의 전문적 수준을 향상시킬 수 있고 향상시켜야 합니다.

그러한 자격에 따라 결정됩니다. 교육학 종사자는 전문 교육의 정도와 유형이 다릅니다.

따라서 그들은 활동에 따라 다르게 보상을 받습니다. 교사의 자격 정도는 지정된 카테고리에 따라 결정됩니다.

최근까지 유치원 교사는 첫 번째, 두 번째, 가장 높은 범주가 있거나 전혀 없이 활동을 수행할 수 있었습니다.

새 버전의 법안은 기존 순서를 다소 변경했습니다. 이제 다양한 카테고리의 전문가에 대한 임금 수준이 다릅니다.

또한 이전에 교육자 인증이 개인 요청에 따라 수행되었다면 이제 이 절차가 필수가 되었습니다.

모든 교육학 종사자는 자신의 희망과 근무 기간에 관계없이 정기적으로 인증해야 합니다.

개념

인증은 직원에 대한 지식과 직위 준수 여부를 테스트하는 것입니다. 인증 절차의 결과에 따라 전문가가 특정 카테고리에 지정됩니다.

교육자가 급여 수준을 높이려는 경우 독립적으로 인증을 시작합니다.

이를 위해 그는 적절한 것을 제출합니다. 필수 인증은 직원의 희망에 관계없이 수행됩니다.

신청서는 고용주가 제출합니다. 각 교육자는 5년에 한 번씩 자신의 직책 준수 여부를 확인해야 합니다.

절차의 목적은 무엇입니까

교육자 필수 인증의 즉각적인 목표는 직원의 전문 역량 수준을 높이는 것입니다.

증명 절차는 주정부가 해당 분야의 우수한 자격을 갖춘 전문가를 사회에 제공하는 데 도움이 됩니다.

젊은 세대의 양육의 질은 미래의 새로운 시대의 요구 사항을 준수하는 데 달려 있습니다. 자발적 인증의 목적은 전문 교육을 확인하는 것입니다.

자격 없이 일하는 교육자 또는 자신의 업무에 대해 더 높은 평가를 받기를 원하는 교육자는 마음대로 증명을 받을 권리가 있습니다.

교사에게 자격증은 자존감을 높이고 직업적 성장을 이루며 장기적인 목표를 설정할 수 있는 기회입니다.

입법 체계

자격 범주 지정을 증명하는 과정에서 직원이 자신이 주장하는 수준을 준수하는지 확인합니다.

동시에 전문 역량, 성과 지표, 기술, 지식 및 작업 결과를 확인합니다.

교육 기관이 구성한 인증위원회는 교육자의 인증을 수행합니다. 평가는 여러 기준에 따라 수행됩니다.

따라서 인증 과정에서 카테고리 신청자는 서면 또는 컴퓨터 테스트를 통해 시험에 합격합니다.

이는 현대적인 직업 훈련 방법의 숙련도를 평가하고 역량과 업무 경험의 정도를 확인하는 데 도움이 됩니다.

또한 유치원 교육 기관의 인증 교사는 자신의 활동에서 가장 뛰어난 결과가 모두 포함된 포트폴리오를 위원회 심사를 위해 제출합니다.

시험 합격 및 포트폴리오 검토 결과는 교육자의 특정 자격 카테고리 준수 여부를 결정하는 데 도움이 됩니다.

인증위원회 회의는 교사의 참여와 비공개로 열릴 수 있습니다.

내린 결정은 프로토콜 형식으로 작성된 다음 유치원 교사의 인증 시트에 입력됩니다. 러시아 연방의 상위 주체가 문서를 승인한 후 총액이 고용주에게 이전됩니다.

문서화

인증을 위한 교육자 발표 신청서 제출은 확립된 모델에 따라 작성되어야 합니다.

문서 패키지에는 직원 인증에 필요한 모든 인증서, 전문 기술 및 작업 품질에 대한 자세한 평가, 인증을 위한 교육자의 교육 활동에 대한 설명이 포함되어야 합니다.

이전 인증 및 고급 교육 과정의 모든 결과에 대한 정보도 표시되어야 합니다.

인증 위원회 회의 1개월 전에 인증을 받는 사람은 서명에 반대하는 제출 내용을 숙지해야 합니다. 고용주는 수집된 문서를 러시아 연방의 해당 주체 주소로 제출합니다.

동시에, 정식으로 작성되었으며 필요한 모든 데이터가 포함되어 있어야 합니다.

그런 다음 증명 확인 날짜, 장소 및 시간이 지정됩니다. 이 경우 그 통과기간은 2개월을 초과할 수 없다.

유치원 교사 인증을 위한 전체 문서 패키지에는 다음이 포함됩니다.

샘플 진술;
과거 증명 시트;
새로 완성된 시트;
성과 포트폴리오.

포트폴리오

교사의 포트폴리오는 교사의 작업 품질을 반영하는 현재까지 가장 효과적인 도구입니다.

다음과 같은 유형이 있습니다.

위원회의 전문가가 특정 카테고리 교육자의 전문적 준수에 대한 의견을 형성하는 데 도움이 되는 것은 증명 포트폴리오입니다.

사용된 방법을 보다 명확하게 정당화하고 비디오 자료를 포함하는 데 도움이 되므로 매우 편리한 전자 포트폴리오를 만들 수 있습니다.

교육자의 업적;
학생들의 성취;
전문가 평가;
추천;
리뷰.

원하는 경우 교사는 자신의 활동에 대한 보다 완전한 이미지를 만드는 데 도움이 될 것이라고 생각되는 모든 섹션을 포트폴리오에 자유롭게 포함할 수 있습니다.

이는 의미 있는 자서전적 이야기일 수도 있고 전문적인 모토일 수도 있습니다.

따라서 카테고리 1 인증을 위한 유치원 교사의 포트폴리오에는 그가 사용하는 교육 방법론의 형성에 대한 간략한 개요가 포함될 수 있습니다.

특성

포트폴리오에는 교육자에 대한 설명을 작성할 수 있는 필수 섹션이 포함되어 있습니다.

우선 필요한 정보가 표시됩니다.

성, 이름, 후원, 생년월일, 사진.
직업을 취득한 장소와 시기, 인증된 문서 사본 첨부.

다음으로 서비스 기간을 지정해야 합니다. 동시에, 교육 활동이 총 몇 년 동안 수행되었는지, 현재 직위에 몇 년이 주어졌는지, 이전에 어디서 어떤 직위에서 일해야 했는지, 어떤 성공을 거두었는지 자세히 설명할 필요가 있습니다. .

예를 들어, 기숙학교 교사에 대한 추천서에는 졸업생의 성취도에 대한 정보가 포함될 수 있습니다.

또한 포트폴리오는 증명이므로 보유하고 있는 자격을 표시하는 것도 기억해야 합니다. 이전에 받은 증명서 사본을 첨부해야 합니다.

고급 교육 과정을 이수한 경우 이수 증명서 사본을 첨부해야 합니다.

전문적인 활동에 대한 자기 분석

인증을 위한 교사 포트폴리오의 중요한 부분은 그의 전문 활동에 대한 자체 분석입니다.

사실 이것은 그의 작업의 전 과정과 추구하는 목표, 작업 방식과 결과를 간략하면서도 의미 있게 요약한 것이다.

따라서 포트폴리오의 이 부분은 다음 항목으로 구성될 수 있습니다.

개인 활동의 목적;
목표 달성을 위해 설정된 작업;
응용 기술 및 그 결과;
영적, 도덕적 지위;
전문성 개발 개선;
경험교환.

원칙적으로 자기 분석을 작성할 때 교육자는 어떠한 방식으로도 제한되지 않습니다. 여기서는 자신의 관점에서 활동이 어떤 모습인지 기술해야 합니다.

자체 평가 시트를 작성하면 최고의 기능, 결과 및 성과를 모두 확인할 수 있습니다.

창의적인 보고서

교육자의 창의적 보고서에는 학생의 성취에 대한 정보가 포함됩니다. 이 섹션에는 교사의 전문성을 확인하는 졸업장, 졸업장, 인증서가 포함되어 있습니다.

교육자가 혁신적이거나 방법론적인 활동에 참여한 경우 어떤 활동에 참여했는지 명시하십시오.

교육자의 주요 목표는 어린이를 교육하는 것이므로 창의적인 보고서는 달성된 결과에 대해 말할 수 있습니다.

예를 들어, 아동이 보호 기간 동안 배운 내용을 두 연구(보고 기간 시작 시점과 보고 기간 종료 시점) 간에 비교할 수 있습니다.

학생들이 대회, 대회, 기타 행사에 참가한 경우 인증서, 졸업장 또는 격려서를 첨부하여 이를 확인해야 합니다.

선생님의 지도하에 아이들이 창작한 작품을 첨부할 수 있습니다. 창의적인 보고서의 한 섹션은 교육 과정에서 다른 참가자와의 상호 작용 결과에 전념해야 합니다.

예를 들어 부모, 동료, 행정부와 협력합니다. 부모의 리뷰, 경험이 풍부한 동료의 추천 및 행정부의 희망 사항을 첨부할 수 있습니다.

분석적 참고자료

교육자의 포트폴리오는 분석 보고서로 요약됩니다. 이는 지난 인증 이후의 모든 교육 활동 결과를 발표하는 형식입니다.

교사를 통해 자신의 활동을 전체적으로 분석하고 작업의 효율성을 평가합니다.

즉, 교육자는 인증 주기 동안 설정된 목표와 목표를 평가해야 합니다. 분석 참조에는 다음 섹션이 포함됩니다.

소개	교육 상황을 간략하게 분석하고 주요 문제를 식별하며 연구 대상과 주제를 나타냅니다. 아동 발달과 관련된 목표와 목표 설정
분석적인 부분	교육 활동의 개요가 수행되고, 그 결과가 구체적인 지표와 함께 설명됩니다. 설정된 작업과 달성된 결과를 비교합니다.
디자인 부분	설정된 목표를 이행하는 과정에서 교육자가 직면해야 했던 문제가 표시됩니다. 주요 활동 방향과 단계도 표시됩니다.
결론	자신의 분석 활동 결과가 평가되고 전문 활동의 자기 개선 및 자기 개발의 주요 방향이 표시됩니다.
서지	—
애플리케이션	—