문학 읽기 수업을 위한 프레젠테이션 L. Tolstoy 주제에 대한 읽기 수업(2학년)을 위한 "Jump" 프레젠테이션. 작품 주제에 대한 프레젠테이션 Leap L.N. l 두꺼운 점프 주제에 대한 톨스토이 프레젠테이션
L.N. Tolstoy의 이야기 "Jump"를 사진으로 읽어보세요.
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되튐
배 한 척이 세계 일주를 하고 집으로 돌아왔습니다. 날씨는 고요했고 모든 사람들이 갑판에 있었습니다. 큰 원숭이가 사람들 사이를 돌며 모두를 즐겁게 했습니다. 이 원숭이는 몸부림치고, 뛰고, 우스꽝스러운 표정을 짓고, 사람을 흉내냈고, 자신이 재미있다는 것을 알고 더욱 갈라진 것이 분명했습니다.
그녀는 선장의 아들인 12세 소년에게 뛰어올라 그의 머리에서 모자를 떼어 씌운 뒤 재빨리 돛대 위로 올라갔습니다. 모두가 웃었지만 소년은 모자도 쓰지 않은 채 웃어야 할지 울어야 할지 몰랐다.
원숭이는 돛대의 첫 번째 가로대에 앉아 모자를 벗고 이빨과 발로 모자를 찢기 시작했습니다. 그녀는 그 소년을 놀리고, 그를 가리키며, 그에게 얼굴을 대고 있는 것 같았습니다. 소년은 그녀를 위협하며 소리를 질렀지만, 그녀는 더욱 화가 나서 모자를 찢었습니다.
선원들은 더 크게 웃기 시작했고 소년은 얼굴을 붉히고 재킷을 벗고 원숭이를 따라 돛대로 달려갔습니다. 1분 만에 그는 밧줄을 타고 첫 번째 가로대까지 올라갔습니다. 하지만 원숭이는 그보다 훨씬 더 민첩하고 빠릅니다. 바로 그 순간 그는 생각했습니다.
모자를 잡고 더 높이 올라갔습니다.
그러니 당신은 나를 떠나지 않을 것입니다! -소년을 외치고 더 높이 올라갔습니다.
원숭이는 다시 그를 유혹하고 더 높이 올라갔지만 소년은 이미 열정에 사로잡혀 뒤처지지 않았습니다. 그래서 원숭이와 소년은 1분 만에 맨 꼭대기에 도달했습니다.
맨 꼭대기에서 원숭이는 몸을 쭉 뻗고 뒷손으로 밧줄을 잡고 마지막 가로대 가장자리에 모자를 걸고 스스로 돛대 꼭대기까지 올라가 거기에서 몸부림 쳐 모습을 보였습니다. 이빨과 기뻐했습니다.
돛대부터 모자가 걸려 있는 가로대 끝까지 아르신이 두 개 있어서 밧줄과 돛대를 놓는 것 외에는 잡을 수 없었습니다.
그러나 그 소년은 매우 화를 냈습니다. 그는 돛대를 떨어뜨리고 크로스바 위로 올라갔습니다. 갑판에 있던 모든 사람들은 원숭이와 선장의 아들이 하고 있는 일을 보고 웃었습니다. 그러나 그가 밧줄을 풀고 가로대를 밟고 팔을 흔드는 것을 보자 모두가 두려움에 얼어붙었습니다.
그는 단지 비틀거리기만 하면 되었고, 갑판 위에서 산산조각이 나고 말았을 것입니다. 예, 그가 넘어지지 않고 크로스바 가장자리에 도달하여 모자를 가져가더라도 돌아 서서 돛대로 돌아가는 것은 어려울 것입니다. 모두가 조용히 그를 바라보며 무슨 일이 일어날 지 기다렸습니다.
갑자기 몇몇 사람들이 두려움에 휩싸였습니다. 소년은 이 외침에 정신을 차리고 아래를 내려다보며 비틀거렸다.
이때 소년의 아버지인 선장이 선실을 떠났다. 그는 갈매기를 쏘기 위해 총을 들고 다녔습니다.
그는 돛대 위에 있는 자기 아들을 보고 즉시 아들을 겨냥하여 소리쳤습니다.
물 속! 지금 당장 물에 뛰어들어보세요! 내가 쏠게!
소년은 비틀거렸지만 이해하지 못했습니다. "점프 아니면 쏴! .. 하나, 둘 ..." 그리고 아버지가 "셋"을 외치자 마자 소년은 고개를 숙이고 뛰어 올랐습니다.
포탄처럼 소년의 몸은 바다에 부딪혔고, 파도가 닫힐 시간도 채 되기 전에 이미 20명의 젊은 선원들이 배에서 바다로 뛰어내렸다. 40초 후에 – 그들은 모두에게 빚처럼 보였습니다 – 소년의 몸이 떠올랐습니다.
그들은 그를 붙잡고 배 위로 끌고 갔습니다. 몇 분 후 입과 코에서 물이 쏟아져 나오더니 숨을 쉬기 시작했습니다.
이를 본 선장은 갑자기 뭔가에 목이 막힌 듯 비명을 지르며 우는 모습을 아무도 보지 못하도록 선실로 달려갔다.
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- #1
아주 좋은 이야기
- #2
슬라이드 2
톨스토이, 레프 니콜라예비치(Lev Nikolaevich) - 19세기의 위대한 작가 - 러시아 문학의 황금기. 1829년 9월 9일 툴라 지방의 야스나야 폴랴나 영지에서 태어나 1910년 11월 20일 82세의 나이로 사망했습니다. 백작은 고귀한 부유한 가문에 속했습니다. 그는 Trubetskoy 왕자, Golitsyn 및 기타 귀족들과 가족 관계를 유지했습니다. 모성 측면에서 그는 A.S. 푸쉬킨과 친척이었습니다. 젊었을 때 톨스토이는 코카서스에서 복무했으며 세바스토폴의 영웅적인 방어에 참여했습니다. 은퇴 후 그는 유럽을 광범위하게 여행했습니다. 사건과 감동으로 가득 찬 삶은 나중에 재능 있는 예술가가 진정한 문학적 걸작을 창조하는 데 도움이 되었습니다. www.site
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작품의 장르는 이야기입니다. 동화-허구 판타지 작품과 달리 이야기는 실화, 실화 .. www.site
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L.N. Tolstoy의 이야기 "Jump"의 영웅은 선원 (갑판에있는 사람들), 소년, 그의 아버지는 배의 선장이자 원숭이입니다. www.site
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요약 - 어느 고요하고 따뜻한 날, 세계일주 항해를 마치고 돌아오는 배의 갑판에서 선원들은 지루함을 느꼈다. 갑자기 민첩한 원숭이가 선장의 아들인 12세 소년에게서 모자를 빼앗아 배의 돛대 위로 올라가기 시작했습니다. 선원들의 조롱에 분노한 소년은 서둘러 원숭이에게서 모자를 빼앗고 그것을 쫓아 높은 돛대 꼭대기까지 올라갔습니다. 선원들은 그 소년이 그렇게 높은 곳에서 떨어져 부서져 죽을까 봐 두려워했습니다. 더 이상 아무도 웃지 않았습니다. 갑자기 선장이 선실에서 나왔습니다. 상황의 심각성을 즉시 깨달은 그는 아들에게 "물에 뛰어들지 않으면 너를 쏴 버릴 것이다! "라고 소리 쳤습니다. 소년은 바다에 뛰어들었습니다. 선원들은 물에 뛰어들어 소년을 구출했다. www.site
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이야기에 관한 질문: 사건은 어디에서 전개되나요? (배 위에서) 배는 어디에서 돌아왔나요? (일주에서) 그 소년은 몇 살이었습니까? (12) 그 소년의 아버지는 누구였나요? (선장) 소년은 왜 원숭이를 쫓았나요? (그녀는 그에게서 모자를 빼앗았습니다. 그는 그것을 빼앗으려고 했습니다.) 그 소년은 고소공포증을 두려워하지 않았습니다. 원숭이의 경우 위험에도 불구하고 그는 점점 더 높이 올라갔습니다. 이렇게 무모한 행동을 한 이유는 무엇일까? 아들이 구출된 뒤 캐피탈은 왜 울었나요? www.site
슬라이드 8
마스트 높이 - 19세기 선박의 마스트. 전 세계를 여행할 수 있었고 높이가 25m에 달했습니다. 8층 건물. 데크는 돌과 같은 단단한 나무로 만들어졌습니다. www.site
슬라이드 9
결론 - 소년은 모자에 대해 전혀 미안함을 느끼지 않았습니다. 그는 비웃음을 받는 것이 부끄러웠다. 그는 자신의 존엄성을 지키려고 목숨을 잃을 뻔한 경솔한 행동을 저질렀습니다. 군중의 조롱에 그러한 의미를 배반하는 것은 불가능합니다. 당신은 자신의 의견을 가지고 있어야하며 순간적인 분노에 굴복하지 않아야합니다. 부모는 자녀를 매우 사랑하며 항상 자녀를 문제로부터 보호하려고 노력합니다. www.site
슬라이드 10
클라이맥스는 본문에서 사건의 특별한 긴장이 일어나는 장소입니다. www.site
슬라이드 11
텍스트는 세 부분으로 구성됩니다. 소개 - 이벤트가 펼쳐지는 장소에 대한 설명; 줄거리-원숭이가 소년에게서 모자를 가져가고 모두가 웃고 소년은 기분이 상합니다. 클라이막스 - 원숭이를 쫓는 소년이 돛대 꼭대기까지 올라갔습니다. 그는 치명적인 위험에 처해 있습니다. 비난-선장은 결정적인 행동으로 아들을 구합니다. www.pptcloud.ru
수업: 3
수업 목표:
- L.N. Tolstoy "Jump"의 이야기를 학생들에게 알리기 위해
- 작품에 대한 정서적, 미학적 인식을 개발하십시오.
- 아이들의 창의력을 키워주세요
- 어휘력을 풍부하게 하고 언어 발달을 촉진합니다.
- 프로젝트 작업을 완료하는 방법 알아보기
- 그룹으로 일하는 법을 배우세요
- 영웅을 대신하여 문학 텍스트를 변형하는 능력을 가르치는 것
교육 자료:
문학 독서에 관한 교과서, 수업 프레젠테이션, L.N. Tolstoy의 이야기 "The Jump"의 오디오 녹음, 프로젝트 작업 완료를 위한 유인물, 성찰을 위한 유인물.
수업 중에는
I. 조직적인 순간.
II. 지식 업데이트:
지난 수업에서 우리는 어떤 작품을 작업했나요? (L.N. Tolstoy "Shark"의 이야기와 함께).
III. 숙제 확인:
-오늘 우리는 서로 계속해서 다시 이야기하겠습니다. 우리 이야기를 더 정확하게 만들기 위해 작품의 텍스트를 따라갈 수 있습니다.
- -L.N.톨스토이가 이 작품을 통해 말하고 싶었던 주요 아이디어는 무엇인가요? (아이들은 때로 위험을 느끼지 못하고 경솔한 행동을 하여 큰 문제를 일으킬 때도 있습니다. 그리고 어른들은 아이들을 매우 사랑하고 걱정하며 때로는 큰 위험을 무릅쓰고 어려움에서 벗어날 수 있도록 도와줍니다.)
IV. 새로운 주제 소개:
V. Leo Tolstoy의 이야기 "Jump"의 오디오 녹음이 들립니다.
6. 텍스트 내용 작업:
(가능한 경우 텍스트에서 인용하여 답변하십시오).“배에 탄 원숭이가 어디서 왔다고 생각하세요?” 슬라이드 4.(배는 세계 일주 여행을 마치고 돌아오고 있었는데 아마도 더운 나라 어딘가로 가져 갔을 것입니다.)
- "더 다양한"이라는 표현을 어떻게 이해합니까? (그래서 더 많은 몸부림, 점프 등).
아기는 왜 배의 돛대에 올라갔나요? (원숭이는 머리에서 모자를 떼어 쓰고 쓰고 재빨리 돛대 위로 올라갔습니다. 그러자 모두가 웃기 시작했습니다.)
원숭이는 어떻게 행동했나요? (그녀는 능숙하게 점점 더 높이 올라갔습니다.)
결국 그녀는 무엇을 했나요?
- 원숭이를 쫓는 소년에 대해 갑판에 있던 사람들은 처음에 어떤 반응을 보였나요?
- 모두가 두려움에 얼어붙었을 때? 왜? 슬라이드 5.
- 소년이 정신을 차리고 내려다보고 비틀거리게 만든 이유는 무엇입니까?
- 이 순간 누가 갑판에 나왔나요? 슬라이드 6.그의 손에는 무엇이 있었나요? 무엇을 위해?
– 선장은 상황을 보고 판단했을 때 어떻게 했나요?
- 그 소년은 무엇을 했나요?
그 소년은 어떻게 구원받았나요?
Ⅶ. 영웅의 특징:
-소년이 돛대 꼭대기에 오른 것이 우연히 일어 났습니까? 아니면 영웅주의, 용기, 자랑, 자신감, 예민함, 자부심, 자신을 테스트하려는 욕구 또는 그의 성격의 일부 특성이 여기에서 역할을 했습니까? 자랑하다, 모든 것을 자기 방식대로 하려고? 슬라이드 7.(어린이의 선택). 슬라이드 8.
소년이 위험한 상황에 처하게 된 것은 누구의 책임이었는가?
슬라이드 9. (원숭이는 선원과 소년 사이의 갈등의 원인일 뿐이라는 사실을 아이들에게 알려주세요. 결국 그는 선장의 아들이었고 그의 부하들은 그를 비웃었습니다.)
그 소년의 감정은 어땠나요? (처음에 그는 웃어야 할지 울어야 할지 몰랐다가 얼굴을 붉히며 원숭이를 따라 달려갔고 열의에 휩싸여 크게 흥분한 다음 울부짖다가 정신을 차리고 비틀거렸다.)
-소년의 아버지 인 선장의 성격에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (강하고, 수완이 풍부하고, 결단력 있고, 약속을 잘 지키는 사람입니다.)
선장이 왜 울었다고 생각하세요? (그는 충격을 너무 많이 받았습니다. 그는 아들을 두려워했습니다.)
Ⅷ. 프로젝트:
Ⅸ. 강의 요약:
- "점프"이야기의 주요 아이디어는 무엇입니까? 저자는 그들에게 무엇을 말하고 싶었습니까? 슬라이드 10.
- '상어'와 '점프' 두 이야기가 비슷한가요? (그들은 행동의 장소처럼 보입니다-물 위의 배. 그들은 기분과 감정이 비슷합니다. 처음에는 모든 사람이 기분이 좋고 그다음에는 불안, 흥분, 두려움, 결국 안도감, 휴식이 있습니다. 그리고 하나로 또 다른 작품에서는 아버지가 아들을 구하고, 비극적인 순간에 지략을 발휘하며, 자녀가 죽음의 문턱에 섰을 때 그들을 구해낸다.강한 아버지의 감정이 이들에게 도움을 준다. 길을 잃다.
X. 반성:
오늘 수업이 마음에 드셨나요?
- 만난 작품이 마음에 들었나요?
이 작품에서 무엇을 얻었나요?
- 몇 점을 받았나요? 슬라이드 11.
XI. 숙제: "점프" 이야기에 대한 표현력 있는 읽기를 준비합니다.
애플리케이션
그룹용 작업 카드:
계획에 따라 갑판에 있던 선원을 대신하여 무슨 일이 일어났는지 이야기해 보세요.
- 내가 가장 먼저 본 것은 무엇이고, 왜 재미있었나요?
- 그다음에는 무슨 일이 일어났고, 나는 왜 겁을 먹었는가?
- 내 선장은 무엇을 했나요?
- 나는 그것에 대해 어떻게 생각합니까?
계획에 따라 소년을 대신하여 무슨 일이 일어났는지 이야기해 보세요.
- 무슨 일이 일어났고 왜 기분이 상했나요?
- 나는 무엇을 했고 왜 그 결과에 대해 생각하지 않았습니까?
- 내가 언제 겁을 먹었나요?
- 나는 왜 물에 뛰어들었을까?
- 나는 그것에 대해 어떻게 생각합니까?
계획에 따라 선장을 대신하여 무슨 일이 일어났는지 이야기해 보세요.
- 갑판에 올라갔을 때 무엇을 봤고, 왜 겁이 났을까요?
- 내가 뭘 한거지?
- 내 아들이 물 속에 있는 동안 나는 무엇을 느꼈나요?
- 나는 왜 비명을 지르며 선실로 달려갔나요?
반영 카드:
수업에서 귀하의 작업을 평가하십시오 (답변 선택, 필요한 점수에 동그라미 표시, 결과 계산)
- 나는 이야기를 주의 깊게 듣고 읽었는가? 예 - 1점. 아니요 - 0점.
- 질문에 대한 답을 생각해 보았는가? 예 - 1점. 아니요 - 0점.
- 나는 프로젝트 작업에 참여했나요? 예 - 1점. 아니요 - 0점.
- 나는 이 작품을 읽고 올바른 결론을 내렸는가? 예 - 1점. 아니요 - 0점.
- 나는 수업에 적극적이었는가? 예 - 1점. 아니요 - 0점.
- 내가 획득한 총액: ______ 포인트.
프레젠테이션 내용:
1. 톨스토이, 레프 니콜라예비치(Lev Nikolaevich) - 19세기의 위대한 작가 - 러시아 문학의 황금기. 1829년 9월 9일 툴라 지방의 야스나야 폴랴나 영지에서 태어나 1910년 11월 20일 82세의 나이로 사망했습니다. 백작은 고귀한 부유한 가문에 속했습니다. 그는 Trubetskoy 왕자, Golitsyn 및 기타 귀족들과 가족 관계를 유지했습니다. 모성 측면에서 그는 A.S. 푸쉬킨과 친척이었습니다. 젊었을 때 톨스토이는 코카서스에서 복무했으며 세바스토폴의 영웅적인 방어에 참여했습니다. 은퇴 후 그는 유럽을 광범위하게 여행했습니다. 사건과 감동으로 가득 찬 삶은 나중에 재능 있는 예술가가 진정한 문학적 걸작을 창조하는 데 도움이 되었습니다.
2. 작품의 장르는 스토리이다. 허구의 판타지 작품인 동화와 달리 이야기는 실화, 실화이다..
3. L.N. 톨스토이의 이야기 "점프"의 영웅들 - 선원들(갑판에 있는 사람들), 소년, 그의 아버지 - 배의 선장과 원숭이.
4. 요약 - 어느 고요하고 따뜻한 날, 세계 일주 항해를 마치고 돌아오는 배의 갑판에서 선원들은 지루함을 느꼈다. 갑자기 민첩한 원숭이가 선장의 아들인 12세 소년에게서 모자를 빼앗아 배의 돛대 위로 올라가기 시작했습니다. 선원들의 조롱에 분노한 소년은 서둘러 원숭이에게서 모자를 빼앗고 그것을 쫓아 높은 돛대 꼭대기까지 올라갔습니다. 선원들은 그 소년이 그렇게 높은 곳에서 떨어져 부서져 죽을까 봐 두려워했습니다. 더 이상 아무도 웃지 않았습니다. 갑자기 선장이 선실에서 나왔습니다. 상황의 심각성을 즉시 깨달은 그는 아들에게 "물에 뛰어들지 않으면 너를 쏴 버릴 것이다! "라고 소리 쳤습니다. 소년은 바다에 뛰어들었습니다. 선원들은 물에 뛰어들어 소년을 구출했다.
5. 이야기에 대한 질문:
이벤트는 어디에서 펼쳐지나요? (배 위에서)
배는 어디서 돌아왔나요? (일주에서)
그 소년은 몇 살이었습니까? (12)
그 소년의 아버지는 누구였나요? (배의 선장)
소년은 왜 원숭이를 쫓았나요? (그녀는 그에게서 모자를 빼앗았습니다. 그는 그것을 빼앗으려고 했습니다.)
그 소년은 고소공포증을 두려워하지 않았습니다. 원숭이의 경우 위험에도 불구하고 그는 점점 더 높이 올라갔습니다. 이렇게 무모한 행동을 한 이유는 무엇일까?
아들이 구출된 뒤 캐피탈은 왜 울었을까?
6. 읽기에 권장되는 L.N. Tolstoy의 다른 동화:
필리핀,
뼈,
대주교와 강도.
7. 돛대 높이 - 19세기 선박의 돛대. 전 세계를 여행할 수 있었고 높이가 25m에 달했습니다. 8층 건물. 데크는 돌과 같은 단단한 나무로 만들어졌습니다.
8. 결론 - 소년은 모자에 대해 전혀 미안함을 느끼지 않았습니다. 그는 비웃음을 받는 것이 부끄러웠다. 그는 자신의 존엄성을 지키려고 목숨을 잃을 뻔한 경솔한 행동을 저질렀습니다. 군중의 조롱에 그러한 의미를 배반하는 것은 불가능합니다. 당신은 자신의 의견을 가지고 있어야하며 순간적인 분노에 굴복하지 않아야합니다. 부모는 자녀를 매우 사랑하며 항상 자녀를 문제로부터 보호하려고 노력합니다.
9. 클라이맥스 - 본문에서 사건의 특별한 긴장감이 있는 장소.
10. 본문은 세 부분으로 구성됩니다.
소개 - 이벤트가 펼쳐지는 장소에 대한 설명입니다.
줄거리-원숭이가 소년에게서 모자를 가져가고 모두가 웃고 소년은 기분이 상합니다.
클라이막스 - 원숭이를 쫓는 소년이 돛대 꼭대기까지 올라갔습니다. 그는 치명적인 위험에 처해 있습니다.
비난-선장은 결정적인 행동으로 아들을 구합니다.
11. 불행이 일어날 뻔한 것은 누구의 책임이라고 생각합니까? 선원들은 조롱으로 소년을 화나게하고 위험한 행동을하도록 강요했습니다.
12. 레오 톨스토이는 왜 자신의 이야기를 "점프"라고 불렀나요? (소년의 생명을 구한 것은 점프였습니다).
13. 소년의 성격을 묘사해 보세요. (자랑스럽고 용감하며 젊고 무모함)
14. 선장의 성격을 설명해보세요. (결단력 있고 행동하는 사람, 아들을 매우 사랑하고 자랑스럽게 생각합니다).
3학년 문학 읽기 수업 요약입니다. L.N. 톨스토이 "점프"
(EMC "21세기 초등학교")수업 유형:기술 개발 및 성찰에 대한 수업
표적: Leo Tolstoy "Jump"의 작업 분석을 위한 수업 조건 생성.
주제과제:독서와 스토리텔링의 표현력, 학생들의 창의적 능력 개발을 촉진합니다. 교사의 질문 시스템을 기반으로 문학 텍스트를 분석합니다. 학생들의 도덕적, 미적 교육을 장려합니다. 감정과 인지적 관심을 개발하고, 학생들의 어휘력을 확장하고, 읽기 기술을 계속 개발하고, 학생들의 지평을 확장합니다.
문학 영웅을 특징 짓는 능력, 영웅의 행동을 분석하고 동기를 보는 능력, 문학 영웅의 내부 상태를 설명하는 능력의 개발을 촉진합니다.
캐릭터의 감정 상태를 설명하는 데 도움이 되는 다시 말하기 위한 참조 단어를 찾는 능력 형성에 기여합니다.
개인 UUD의 형성-문학 작품의 영웅의 예를 들어 사람들의 성격 특성과 행동에 대한 감정적 태도; 시와 의사소통 문화에 대한 관심을 키우는 것입니다. 학생 생활 경험을 향상시킵니다. 용기를 기르고, 영웅주의, 용기에 대한 도덕적 생각을 형성하십시오. 이야기의 영웅에 대한 아이들의 공감을 불러 일으키고 극한 상황에서 결정을 내리는 능력을 개발하십시오.
메타 주제 - UUD 형성에 기여합니다.
a) 규제 - 학습 과제를 고려하여 구두 및 서면 진술을 임의로 작성합니다. 질문에 대답하고 과제를 완료하는 데 주도권을 갖습니다.
b) 인지 - 정보 검색, 발견된 정보 제시 연구한 자료와 자신의 경험 사이의 유추를 이끌어냅니다.
c) 의사소통 - 문헌에 반영된 삶의 문제와 현상에 대한 의견을 표현합니다. 당신의 생각을 구두로 표현하십시오.
장비:교과서 "문학 읽기" Klimanov, Goretsky 3학년, 학습서, 프레젠테이션.
수업 중에는
학습활동 동기부여 단계
-얘들 아, 수업 준비가 된 것 같나요? 여러분 모두를 만나서 매우 기쁩니다. 온화한 태양이 우리에게 광선을 뻗습니다.
- 손을 뻗고, 서로에게 미소를 지으며, 소리를 듣고 수업을 시작합시다. 성공적인 작업을 기원합니다.
- 스피치 워밍업부터 시작하겠습니다.
말하기 운동.
단축어 작업 중입니다.
(속독)
내 요트는 가볍고 순종적입니다. (슬라이드 2)
나는 그 위에 바다를 갈 것이다
지식의 실현 및 기본 조치의 구현.
- 우리는 어떤 작가를 작업하고 있나요? (L.N. 톨스토이)
- 작가에 대해 무엇을 배웠나요?
(간략한 전기 정보)
- "신호"를 "예"로 받아들이십시오. - 아니오, 답을 보여주세요.
예-아니오 게임
1. L.N. 톨스토이는 20세기에 태어났습니다.
2. LN Tolstoy는 Yasnaya Polyana 부동산에 살았습니다.
3. L. Tolstoy는 평생 군인이었습니다.
4. 그는 자신의 재산에 농민 아이들을 위한 학교를 열었습니다.
5. L. Tolstoy는 어린이만을 위한 이야기를 썼습니다.
6. L.N. 톨스토이는 16개의 외국어를 알고 있었습니다.
7. LN Tolstoy는 가족 중 다섯 번째 자녀였습니다.
8. 레오 톨스토이는 카잔에 묻혔습니다.
9. L.N. 톨스토이에게는 13명의 자녀가 있었습니다.
- 작품의 장르를 얼마나 잘 알고 있는지 알고 싶다.
- 작품명과 장르를 맞추고, 화살표로 연결해 보세요. 짝을 지어 일해보자.
(쌍으로 일하다)
"문학 디자이너"(슬라이드 3)
'백조' 이야기
"겨울 저녁"시
"다람쥐와 늑대" 우화
"노동자 에멜얀과 빈 북" 동화
과학적으로 인기 있는 이야기 "토끼"
"상어" 이야기
- 불필요한 작업은 무엇입니까? ( "Winter Evening"- A.S. Pushkin 및 나머지 작품은 L.N. Tolstoy가 썼습니다.)
집에서 어떤 작품을 작업하셨나요?
- 어떻게 했어야 했나요?
(작품을 읽고, 작품의 내용을 알아보세요)
-왜 L.N. 톨스토이를 다장르 작가라고 하나요?
(그는 이야기와 서사시를 모두 썼으며 동화도있었습니다). 사실은 무엇입니까?
실화는 실제 사건을 이야기하는 작품이다.
- 그것을 이야기라고 부를 수 있나요?
해양 주제에 대한 텍스트 지식과 어휘력을 바탕으로 크로스워드 퍼즐을 풀어보겠습니다.(슬라이드 4)
1. 배를 움직이게 하는 마스트의 천(돛)
2. 선박의 방향타(핸들)
3. 배에서는 누가 봉사하나요? (선원)
4. 문구를 완성하세요: onboard ... (잡지)
5. 배 위에서 요리하다(요리하다)
6. 배의 지휘자는 누구입니까? (선장)
- 수업의 주제를 공식화하십시오.
- 수수께끼를 맞춰보세요:
물은 오른쪽, 물은 왼쪽 (슬라이드 5)
선박들이 여기 저기 항해하고 있고, 여기 저기 항해하고 있습니다.
하지만 술에 취하고 싶다면 친구여.
한 모금 마실 때마다 짠 맛이 납니다.
(바다)
답변은 수업 주제와 어떤 관련이 있습니까?
(작업 중 이벤트는 바다, 배에서 발생합니다)
- 슬라이드를 주의 깊게 보세요. 모든 질문에 답할 수 있나요? 특별한 주의가 필요한 문제는 무엇입니까? (슬라이드 6)
1. 배는 어디에서 돌아왔나요?
2. 배에서 관심의 중심은 누구였습니까?
3. 이야기에서 가장 강렬했던 순간은 언제인가요?
4. 소년은 왜 뛰어내렸나요?
이번 수업에서는 어떤 문제를 해결해야 할까요?
(내용을 분석하고, 사건을 평가하고, 캐릭터를 특성화하고, 소년이 점프한 이유를 알아냅니다)
-이야기 계획을 제안하고주의 깊게 읽어보세요.
- 여기 다 있어요?
- 작품의 줄거리에 따라 숫자를 원으로 배열해 보세요.
(쌍으로 일하다)
o 갑판 위
o 원숭이 추적
o 원숭이 나병
o 강제 점프
o 크로스바에서
o 구조
- 짝을 이루어 작업하고, 토론하고, 실수를 바로잡으세요. (슬라이드 7, 8)
1.데크에서
2. 원숭이 장난
3. 원숭이 쫓기
4. 크로스바에서
5. 강제 점프
6. 구조
- M. Tsvetaeva의 진술을 살펴 보겠습니다.
(아이들은 성명서를 읽고 Tsvetaeva의 말을 어떻게 이해하는지 설명합니다).
"그리고 독서란, 풀어내는 것이 아니더라도, 말의 한계를 넘어서, 선 너머에 남아 있는 비밀을 추출하는 것입니다."
- 오늘은 이 작품의 말을 넘어서 그 선 뒤에 무엇이 남아 있는지 알아보도록 하겠습니다.
그리고 우리는 또한 등장 인물의 감정 상태와 행동을 이해하는 데 도움이 되고 이야기의 본질과 아이디어를 드러내는 데 도움이 되는 단어를 텍스트에서 찾는 방법도 배웁니다. 이러한 단어를 키워드라고 합니다. 핵심 단어는 작품의 진정한 의미를 밝히고 작품의 "비밀"을 이해하는 데 도움이 되는 단어입니다.
피즈미누트카(뮤지컬) (슬라이드 9)
우리 먼저 손을 들게요 하나, 둘, 셋
그런 다음 핸들을 내립니다. 하나, 둘, 셋
발을 구르자 하나, 둘, 셋
박수를 치자 하나, 둘, 셋
이제 우리 모두 점프해요 - 하나, 둘, 셋
이제 우리는 모두 춤을 출 것이다 - 하나, 둘, 셋
이제 우리는 모두 자리에 앉습니다. 하나, 둘, 셋
그리고 우리는 당신과 함께 일어날 것입니다 - 하나, 둘, 셋
선택한 계획의 실제 구현, 문제 해결 전략.
- 이야기는 어떻게 시작되나요? 읽다.
- 행사는 어디서 진행되나요?
(긴 항해를 마치고 집으로 돌아가는 배에서 이벤트가 발생합니다.)
왜 사람들은 모두 갑판에 있었나요? (날씨는 조용했습니다).
여기서 저자는 어떤 인물에 대해 이야기하고 있습니까? (원숭이, 사람: 선원)
원숭이의 행동은 어떻게 묘사됩니까? 읽다.
- 그리고 "... 더 갈라졌다"라는 표현을 어떻게 이해합니까?
(원숭이는 더욱 버릇없어졌습니다. 그녀는 점점 더 회전하기 시작했고 모든 사람을 흉내냈습니다. 그녀는 진정할 수 없었습니다.)
- 그녀는 왜 그런 행동을 했나요? 본문을 읽으십시오.
- 사람들은 어떻게 행동했나요?
(원숭이가 연기함)
- 바다에서 장시간 배에 탄 승객들에게 원숭이는 오락거리였습니다.
- '감정의 팔레트'에서 이 부분에 맞는 느낌을 보여주세요. (기쁨)
- 다음 단락을 읽어보세요.
-톨스토이는 주인공 소년에 대해 뭐라고 말합니까?
(그는 선장의 아들이고 12살입니다.)
-이 정보가 저자에게 중요한 이유는 무엇입니까? 예를 들어 우리가 배운 적이없는 영웅의 이름이 아닌 이유는 무엇입니까?
(배에 탄 선장의 아들은 모두가 알고 있습니다. 그는 자신의 중요한 역할을 느끼고 아버지를 실망시킬 수 없으며 그의 어리석은 지위로 그를 불신 (실망)시킵니다.
12세 - 과도기 시대의 시작입니다. 모든 평가, 특히 타인의 조롱 성격의 평가가 고통스럽게 인식되는 시대입니다.)
- 원숭이는 무엇을 했나요? (원숭이가 "점프했다", "모자를 찢었다", "입었다", "빨리 돛대에 올라갔다")
-p.139의 그림에 대한 정확한 설명을 텍스트에서 찾으시나요?
- 소년의 행동은 무엇입니까? (소년은 "웃어야 할지… 울어야 할지 몰랐다")
(감정?)
사람들은 어떻게 행동합니까? (사람들이 웃었다)
("키워드").
소년의 상태를 나타내는 단어는 무엇입니까?
(얼굴이 붉어짐)
- "감정의 팔레트"에서 소년의 느낌을 보여주세요. (원한)
그 소년은 어떤 반응을 보였나요?
- 저자가 소년의 행동을 특징짓기 위해 어떤 동사를 사용했는지 주목하세요. 읽다.
(저자는 돌진하다, 올라갔다라는 단어를 사용합니다.
이 단어는 빠른 조치를 의미합니다)
- 그 소년이 자신의 행동에 대해 생각하고 있었다고 말할 수 있나요?
그래서 그 소년은 무모하게 행동했습니다.
- 소년이 멈추지 않을 것임을 나타내는 말은 무엇입니까?
(-그래서 당신은 나를 떠나지 않을 것입니다 ...)
- "소년이 신났다"는 말을 어떻게 이해하나요?
(원숭이에게 화를 내며 흥분함)
그 당시 갑판에서는 무슨 일이 일어나고 있었습니까?
(갑판에 있던 모든 사람들은 원숭이와 선장의 아들이 하는 일을 보고 웃었습니다.)
- 배의 선장은 누구인가요?
(그는 주요한 사람이며 그의 모든 명령은 신속하고 의심할 여지 없이 수행됩니다.)
- 선장과 관련된 선원들은 누구였나요?
(부하)
-그들은 또한 소년에 대한 책임이 있습니다.
12페이지의 그림에 나오는 단어를 읽어보세요. 140
- 저자는 소년의 생명에 대한 위협을 어떤 말로 전달합니까?
(그는 넘어져야만 했어요..)
-원숭이의 속임수와 소년의 행동에 대한 다른 사람들의 태도는 언제 바뀌었나요?
- 저자는 갑판에 있는 사람들의 혼란을 어떻게 강조하는가? 읽다
( "모두가 두려움에 얼어 붙었습니다." "모두가 조용히 그를 바라보며 무슨 일이 일어날 지 기다렸습니다.")
- "감정의 팔레트"에서 갑판에 있는 사람들을 사로잡은 느낌을 보여줍니다.
(불안, 두려움)
- 그 소년이 정신을 차린 이유는 무엇입니까?
- 저자는 소년의 생명에 대한 위협을 어떤 말로 전달합니까? 읽다.
(감정?)
이야기의 마지막에는 어떤 새로운 인물이 등장하나요?
(아버지)
그는 왜 오두막을 떠났습니까? 읽다
- 돛대에 올라간 아들을 본 선장은 어떻게 했나요? 읽다
- 이 부분을 읽으면서 어떤 느낌이 들었나요?
- '감정의 팔레트'에서 이 부분에 맞는 느낌을 보여주세요.
(두려움)
- 불안하고 무서웠나요? 왜?
- 아버지는 그 점프가 아들에게 안전하다고 확신했다고 생각하시나요?
아버지는 왜 그런 일을 하기로 결정하셨나요? 그에게 선택권이 있었나요?
(아버지는 선택의 여지가 없었다. 아들은 갑판에 부딪힐 수도 있었고, 물에 뛰어들어 목숨을 구할 수도 있었다.)
그는 얼마나 빨리 결정을 내렸습니까? 그런데 어떻게 다른 사람이 아버지를 대신할 수 있겠습니까?
선장의 자질은 무엇입니까?
(선장의 자질 : 두려움 없음, 어려운시기에 결정을 내릴 수있는 능력, 책임, 의지 및 동시에-감정성, 자신의 권위를 위험에 빠뜨리지 않기 위해 자신의 경험을 군중, "사람"에게 맡기지 않음)
(선장은 강한 사람이고 결단력이 있으며 아들을 사랑합니다.)
(아들을 향한 아버지의 마음?)
- 이제 소그룹으로 작업하게 되는데, 이는 작업의 비밀을 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다.
소그룹 작업.
1개 그룹. 그 이야기에는 그 소년이 어떻게 배에 탔는지에 대해서는 아무 것도 나와 있지 않습니다. 당신은 어떻게 생각하십니까?
2 그룹. 이야기는 원숭이가 어떻게 배에 탔는지에 대해 아무 말도하지 않습니다. 당신은 어떻게 생각하십니까?
세 번째 그룹. 원숭이의 행동을 설명해주세요.
- 소년에게 불행이 일어날 뻔했다는 사실을 원숭이가 비난할 수 있는가?
(아마도 그녀는 사람이 아니고 그녀에게는 모든 것이 게임 이었기 때문에 그렇지 않을 것입니다).
4그룹. 갑판에 있는 사람들의 행동을 설명하세요.
- 소년에게 일어난 일에 대해 선원들이 비난을 받을 수 있나요?
(어른들은 그 소년을 비웃지 말았어야 했고, 그 소년을 말렸어야 했어)
5그룹. 소년의 행동을 묘사해 보세요.
6그룹. 아버지의 행동을 설명해 보세요.
7그룹. 점프는 어떤 역할을 했나요?
- 그 소년은 아버지 선장과 닮았나요?
- 아버지와 아들에 대해 비교 설명해주세요(슬라이드 10)
(그의 행동으로 소년은 아버지, 그의 두려움과 결단력을 모방합니다)
그 소년은 모든 면에서 아버지를 닮았나요?
(그 소년은 아버지와 달리 원숭이를 위해 돛대에 올라가는 경솔한 행동을 저질렀습니다)
(어른들은 대개 자신의 행동과 결과에 대해 생각합니다)
- 그렇다면, 소년 선장이 그런 위험한 행동을 하게 된 이유는 무엇일까요?
(원숭이의 행동, 선원들의 웃음, 자신의 존엄성을 지키려는 소년의 욕망)
- 무엇이 소년을 뛰게 만들었나요?
아버지의 외침, 배에 탄 선장의 명령은 암묵적으로 즉각적으로 수행된다는 점에 유의해야 합니다. 그의 남성미, 용기.
- 점프 후 무슨 일이 일어났는지 알려주는 구절을 읽어보세요.
작가는 그 순간의 강렬함을 어떻게 전달하는가?
(톨스토이는 더 이상 살아 있지 않은 것처럼 "소년의 몸"이라고 말하며 저자는 40초가 모든 사람에게 매우 길었다고 썼습니다)
물론 모든 사람에게, 특히 아버지에게는 이 40초가 매우 긴 시간이었습니다. 결국, 그 소년이 살아 있는지는 아무도 몰랐습니다.
(저자는 소년이 꺼내졌을 때 몇 분 후에야 숨을 쉬기 시작했다고 썼습니다.)
(너의 느낌?)
-그 순간 선장이 어떤 경험을 했는지 상상조차 하기 어렵습니다. 그는 자신의 아들에게 점프하라고 명령했고, 이 점프가 아이에게도 마지막 점프가 될 수 있다는 것을 깨달았습니다.
선장은 왜 울고 있었나요?
(그의 아들을 두려워하고 그의 아들이 살아 있다는 기쁨으로 걱정했습니다).
아버지의 행동에 대해 어떻게 생각하시나요?
(이 행위는 존경심과 자부심을 불러일으킵니다.)
이 부분을 읽으면서 어떤 느낌이 들었나요? (감정)
(강한 흥분과 불안, 경험)
- 선장이 왜 아들을 쏘겠다고 협박했는지 아시나요?
- 다른 탈출구가 있었나요?
(다른 방법은 없었습니다)
저자는 왜 우리에게 이 이야기를 하는가?
두려움을 극복하는 것이 쉬운가요?
(이 이야기는 두려움은 극복하기 쉽지 않으며 때로는 중요한 결정을 매우 빨리 내려야 한다는 점을 가르쳐 줍니다. 왜냐하면 누군가의 생명이 그것에 달려 있기 때문입니다.)
이야기 "The Jump"에서 소년의 삶은 아버지의 결정에 달려 있습니다.
아들이 물에 뛰어들지 않았다면 갑판에 떨어져 추락했을 것이다.
속담 연구(슬라이드 11)
이 이야기에 어울리는 속담은 무엇인가요?
용감한 행동은 승리보다 나쁘지 않습니다
두려움은 많지만 인생은 하나다
어려운 시기에는 용감한 자가 승리할 것이다
- 이 이야기에 맞는 다른 속담은 무엇입니까? 계속해 보세요(슬라이드 12)
"끝이 좋으면 다 좋다"
- 작품의 아이디어를 드러내는 데 어떤 말이 도움이 되었나요? (열쇠).
- 왜 이 이야기를 "점프"라고 부르나요?
(소년의 점프는 용감한 행동이다. 이 행동으로 소년은 비겁함과 혼란을 극복한다. 점프는 그를 죽음에서 구했다)
- 이야기의 제목을 '핵심어'로 볼 수 있나요?
확인된 어려움의 일반화.
- 이런 상황을 피할 수 있었나요?
(예, 어른들이 제 시간에 소년을 멈추었다면
이 터무니없어 보이는 상황에서 무엇이 나올 수 있었을까?)
작가는 왜 이 이야기를 썼는가?
- 이 작품의 아이디어는 무엇인가요? 그는 우리에게 무엇을 가르칩니까?
L.N. Tolstoy는 이 이야기의 예를 사용하여 우리에게 성급한 행동을 하지 말고, 자신과 감정을 통제하는 법을 배우고, 그러한 상황이 없도록 조롱을 눈치채지 않도록 노력하고, 극단적인 상황에서 탈출구를 찾도록 가르칩니다.
- 우리가 스스로 정한 임무를 완수했다고 생각하십니까?
자기평가지.
- 수업이 곧 끝나갑니다. 수업에서 자신의 작업을 평가하면 됩니다. 자체 평가 시트를 사용해 보겠습니다.
(학생들은 자신의 작업을 평가합니다.)
반사
-이제 "감정의 팔레트"에서 배를 "만들" 것입니다. 선장이 도와줄 거예요.
(간략하게 다시 말함)
- 당신도 이 배에 타고 있었고 이 사건을 목격했다고 상상해 보세요.
- 제가 겪은 일인데..
- 내가 원한 건…
-나는 (a)를 넣을 것입니다 ...
- 이해했어요)…
숙제 정보
이야기를 다시 읽어보세요
외부 증인을 대신하여 다시 말하십시오.
재연재의 주요 초점은 다음과 같습니다.
사건에 관한 것이 아니라 감정의 전달에 관한 것입니다.
그리고 등장인물의 감정.