자연과학 현장실습을 보고합니다. 주제에 대한 교육 현장 실습. 교육과학부
| 5.2 현장 실습 형태. | |
| 5.3 테마 기획 | |
| 5.4 프로그램 내용 | |
| 6. 평가기준 | |
| 7. 연습일지 요구사항 | |
| 8. 전자 허브 등록 요건 | |
| 9. 실제 작업. | |
| 9.1 날씨 관찰 | |
| 9.2. 위치 방향. 면적계획. | |
| 9.3. 암석권 | |
| 10. 현장 투어 | |
| 10.1 해당 지역의 수역에 대한 숙지 | |
| 10.2. 산림 생물권 | |
| 10.3. 초원 생물권 | |
| 10.4. 대초원 생물권 | |
| 10.5. 지역 역사 박물관 견학 | |
| 10.6. 공원의 생물권화 | |
| 11. 개별 작업 | |
| 12. 실습을 위한 교육 및 정보 지원 |
훈련 및 현장 실습 프로그램의 여권.
교육 현장 실습은 자연 과학 교육 지식의 가장 중요한 단계 중 하나입니다. 현장 실습은 초등학교 교사의 자연과학 훈련 과정에서 습득한 지식과 기술을 개발하는 것을 목표로 합니다.
학생들은 자신의 고향 식물의 생태와 생명체에 대해 알게 됩니다. 성장 장소에서 식물을 관찰하고 연구하는 것은 식물 유기체의 통일성과 그 존재 조건을 실질적으로 확신하는 데 도움이 됩니다. 자연을 공부하는 과정에서 학생들은 변증법적 유물론적 세계관을 발전시킵니다. 즉, 자연은 전체적으로 고려되며, 학생들은 자연 현상을 이해하고 설명하는 방법, 자연 현상 간의 관계를 설정하고 패턴을 식별하는 방법을 배웁니다. 훈련 현장 실습은 관찰 개발에 기여하고 독립적인 작업 기술을 주입하며 자연에 대한 신중한 태도를 육성합니다.
프로그램의 범위.
현장 훈련 프로그램은 전문 분야의 중등 직업 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 따른 주요 전문 교육 프로그램의 일부입니다. 전문적인 활동의 종류.
훈련 현장 실습 프로그램을 숙달한 결과에 대한 요구 사항.
훈련현장실습의 목적
"자연 과학을 가르치는 방법"분야의 이론적 과정을 연구하여 얻은 지식, 기술 및 능력의 통합, 심화;
해당 지역의 동식물 개체에 대한 학생들의 지인;
학생들이 어린 학생들과 함께 자연 속에서 일할 수 있도록 준비시킵니다.
전문 모듈 PM.01 개발 과정에서 현장 실습이 집중적으로 진행됩니다. 초등 일반 교육 프로그램에 따른 교육은 통합 자연 과학 과정의 연속이며 농업, 농업 노동의 기초가 있는 식물학, 생태학의 기초가 있는 동물학, 관광의 기초가 있는 지역 역사에 대한 워크샵이 포함됩니다.
실습 프로그램을 개발하는 동안 학생들은 다음과 같은 실제 경험을 쌓아야 합니다.
- 공동체의 정의에 따르면: 초원, 대초원, 수역.
- 꽃밭 식물 관리용;
식물표본관을 편집하고,
문서를 유지 관리합니다.
실습 프로그램을 개발하는 동안 학생들은 다음을 수행할 수 있어야 합니다.
방법론적 문헌 및 기타 정보 출처를 찾고 사용합니다.
실습 프로그램에 따라 작업을 계획하고 수행합니다.
자기 성찰과 자제력을 발휘하십시오.
실습 프로그램을 개발하는 동안 학생들은 다음과 같은 유형의 작업을 수행합니다.
1. 현장 실습이 이루어지는 지역의 주요 생물권 특성에 대한 지식.
2. 식물 군집의 주요 특징과 서식지 조건을 식별합니다.
3. 해당 지역의 지질 구조 연구.
4. 실습 지역의 저수지와 생태 상태를 연구합니다.
5. 지상에서의 오리엔테이션 방법을 익히십시오.
6. 실무 영역을 변화시키는 데 있어 경제 활동의 역할을 드러냅니다. 자연 보호의 기본 규칙을 익히거나 현장 훈련을 실시합니다.
7. 자연 여행을 수행하고 현장 관찰 결과를 문서화하기 위한 기술 습득(일기 항목, 스케치, 식물표본 수집 등).
실습 과정에서 학생들은 일반 및 전문 역량(OK 및 PC)을 개발해야 합니다.
PC 1.1. 목표와 목표를 정의하고 수업을 계획하십시오.
PC 1.3. 교육적 통제를 수행하려면 훈련 과정과 결과를 평가하십시오.
PC1.5. 초등 일반 교육 프로그램 교육을 제공하는 문서를 보관하십시오.
OK 1. 미래 직업의 본질과 사회적 중요성을 이해하고 꾸준한 관심을 보여주세요.
확인 2. 자신의 활동을 조직하고, 전문적인 문제를 해결하는 방법을 결정하고, 효율성과 품질을 평가합니다.
확인 4. 직업적 문제 설정 및 해결, 직업적, 개인적 발전에 필요한 정보를 검색, 분석 및 평가합니다.
확인 8. 직업적, 개인적 발전 과제를 독립적으로 결정하고, 자기 교육에 참여하고, 의식적으로 고급 교육을 계획합니다.
확인 9. 목표, 내용, 기술 변화를 업데이트하는 조건에서 전문적인 활동을 수행합니다.
확인 10. 부상 예방을 실시하고 어린이의 생명과 건강을 보호합니다.
확인 11. 이를 규율하는 법적 규범을 준수하여 전문적인 활동을 구축합니다.
실습결과 보고 형식 : 일기, 현장 실습 보고서.
평가 형식: 테스트.
실습기지
행사의 기반은 교육 기관의 영토, Shakhty 지역 지식 박물관, 흐르지 않는 저수지, "붉은 군대의 20년" 숲, Grushevka 강, 초원, 대초원입니다.
장비
일기장, 펜, 연필, 자, 돋보기, 카메라, 온도계(대기, 물), 식물 및 동물 가이드.
보고 양식
학생은 보고 문서(일기, 식물 표본 상자), 개별 작업 구현에 대한 프레젠테이션이 있는 경우 학점을 받습니다.
실습가이드
실습 관리는 교육 기관의 자연 과학 분야 교사가 수행합니다.
주제별 계획.
| 수업 번호 | 수업 내용 | 시간 |
| 소개. 1. 안전 브리핑, 2. 보고 문서 준비에 대한 브리핑. 3. 개별 작업 선택. 4. 실습 "날씨 관찰" 5. 대학 주변 견학 "식생의 종 구성 소개". 6. 대학 현장에서 일하기 | ||
| 1.실습“지상에서의 오리엔테이션. 지형 계획. 2.실제 작업 "Lithosphere" 3. 학교 운동장의 초등 수업을 위한 훈련 및 실험 장소 구성에 관한 이론적 자료 연구. 4. 대학 현장에서 일하기 | ||
| 1. 흐르지 않는 저수지로의 여행 2. "적군 20년" 숲으로의 여행. 3.실제 작업 "아틀라스 행렬식 작업". 4. 여행 "초원 생물권". | ||
| 1. Grushevka 강으로의 여행. 2. 대초원으로의 여행. 3. 대학 현장에서 일하세요. 꽃 장식 작물 관리. | ||
| 1. 샤흐티 지역 민속 박물관 견학. 2. 다큐멘터리 교육 영화 감상 3. 도시 공원 "Alexandrovsky"로 견학. | ||
| 1. 개인 업무의 보호. 2. 현장실습을 위한 보고문서 확인 : 일기, 전자표본관. 3. 오프셋. |
수업 번호 1.6 시간.
1. 안전 브리핑, 해당 항목이 안전 로그에 기록됩니다.
2. 대화 "목표와 목표, 현장 실습 수행 계획."
3. 보고 문서 작성에 대한 브리핑.
4. 개별 작업 선택. 학생들은 제안된 목록에서 개별 작업에 대한 주제를 마음대로 선택합니다. 주제는 변경될 수 있습니다. 학생들의 연습일지를 작성합니다.
5. 실제 작업 "날씨 모니터링"(강수량, 흐림, 온도, 풍향). 날씨 달력 유지하기
기상 요소에 대한 기상 관측: 기온, 풍향 및 강도, 공기 습도 등.
6. 대화 "식물 수집 및 전자 식물 표본 상자 설계 규칙."
7.대학 주변 견학 "식물의 종 구성 소개" 식물 표본 컬렉션.
8. 대학 현장에서 일하세요. 꽃 장식 작물 관리.
수업 번호 2.6 시간.
1.실습“지상에서의 오리엔테이션. 지형 계획. 가장 간단한 방법으로 거리를 측정합니다(단계, 몇 단계). 측정 작업. 대학 영토 계획을 작성합니다.
2.실제 작품 "Lithosphere"
3. 학교 영역의 초등 수업을 위한 교육 및 실험 장소 구성에 관한 이론적 자료를 연구합니다.
4. 대학 현장에서 일하기
수업 번호 3.6 시간.
1. 흐르지 않는 저수지 "적군 20 년"으로의 여행. 동물 및 식물 세계의 대표자들과의 친분. 저수지에 있는 식물의 해부학적, 형태학적 특징. 동물의 수중 생활 적응: 연체동물, 곤충, 양서류, 물고기. 수생 및 해안 식물. 식물 표본 컬렉션. 저수지 영토에 대한 인위적 영향 관찰. 영토에 생태 착륙.
2. "붉은 군대 20년" 숲으로의 여행. 동물 및 식물 세계의 대표자들과의 친분. 숲 식물의 종 구성에 대한 지식. 식물 표본 컬렉션. 숲에 대한 인위적 영향 관찰. 영토에 생태 착륙.
3.실제 작업 "아틀라스 행렬식 작업".
4. 여행 "초원 생물권". 본토의 구호에 대한 지식. 초원의 생태 그룹과 생명체. 초원 동물의 삶의 특징. 초원 식물의 종 구성에 대한 지식. 식물 표본 컬렉션. 초원에 대한 인위적 영향 관찰.
레슨 번호 4.6 시간.
1. Grushevka 강으로의 여행. 물의 흐름, 온도, 색깔의 방향과 속도를 결정합니다. 강의 위생 상태. 수생 및 해안 식물. 식물 표본 컬렉션. 강둑 해안 지역에 생태 착륙.
2. 대화 "로스토프 지역의 희귀하고 멸종 위기에 처한 식물".
3. 대초원으로의 여행. 본토의 구호에 대한 지식. 대초원의 생태 집단과 생명체. 대초원 동물의 특징. 대초원 식물의 종 구성에 대한 지식. 식물 표본 컬렉션. 대초원에 대한 인위적 영향 관찰.
4. 대학 현장에서 일하세요. 꽃 장식 작물 관리.
수업 번호 5.6 시간.
1. 샤흐티 지역 민속 박물관 견학. 동식물관을 방문하세요. 박물관 전시물에 대한 지식: 식물(표본관 표본), 동물(박제 동물), 광물 및 토종 암석.
2. 다큐멘터리 교육영화 관람
3. 도시 공원 "Alexandrovsky"로의 여행. 공원 내 행동 규칙을 숙지합니다. 공원 구역 식생의 종 구성에 관한 연구. 식물 표본 컬렉션. 인위적 영향 관찰.
레슨 번호 6.6 시간.
1. 개인 업무의 보호. 학생은 멀티미디어 프리젠테이션, 사진 전시회, "조개껍데기", 폴더, 에세이 등 방어 형식을 스스로 선택합니다.
2. 현장실습을 위한 보고문서 확인 : 일기, 전자표본관.
평가 기준
자연과학 현장실습 결과를 토대로 인증을 받는 형태는 무분별한 시험이다.
보고양식 - 현장실습일지, 전자표본관.
인증 시기는 6월이다.
실습 평가 기준 - 합격/불합격.
자연 과학 교육 현장 실습 프로그램을 마친 후 각 학생은 다음 기준에 따라 시험을 통과합니다.
높은 레벨- 연습 일정을 준수합니다. 모든 작업이 완료되었으며 일기 디자인 및 자료 발표에 대한 의견이 없었으며 전자 식물 표본 상자가 있습니다.
평균 수준- 연습 일정을 준수합니다. 완료된 총 작업 수의 80%, 사소한 의견 / 일기 디자인 및 자료 발표에 대한 의견 없음 식물표본관에 결함이 있습니다.
충분한 수준- 연습 일정을 준수합니다. 총 작업 수의 70%를 완료했으며 일기 디자인과 자료 발표, 오점, 수정에 대한 의견이 있습니다. 메모가 있는 식물표본관.
낮은 수준- 연습 일정을 준수합니다. 완료된 총 작업 수의 70% 미만, 자료 발표, 일기 디자인에 대한 의견, 오점, 수정에 심각한 오류가 있습니다. 식물 표본 상자가 없습니다.
친하게 하다!
연습 일기 작성 요구 사항.
현장 훈련 일지의 제목 페이지에는 다음 정보가 포함됩니다.
실습 이름, 코스, 학과, 실습 장소, 학생 이름, 실습 책임자.
일기의 두 번째 페이지에는 현장 훈련 실습의 목표와 목적에 대한 정보가 포함되어 있습니다.
세 번째 페이지는 날씨 달력입니다.
후속 페이지:
하루 6시간 동안 학생이 무엇을 했는지 설명합니다.
일기 항목은 매일 작성됩니다.
일기에는 해당 지역의 주요 목본 및 초본 식물 유형(20~30종)에 대한 설명, 스케치, 사진이 포함되어야 합니다.
식물 정의의 순서는 텍스트 프레젠테이션으로 제공되며, 특정 과, 속 또는 종의 특징을 골라 요약합니다.
전자 허브 등록 요건.
전자표본관의 생성은 세 단계로 나누어집니다.
1. 식물의 검색 및 사진 촬영
2. 식물의 체계화, 정보 검색,
3. 전자표본관의 제작 및 설계.
식물표본관은 주제별로 이루어져야 합니다.
치유 허브;
유독한 식물;
꽃 / 꽃 피는 식물 (들판, 정원);
관엽 식물;
다양한 형태의 꽃차례;
합성물;
대초원 식물;
그리고 다른 분류.
샘플 식물표본 슬라이드
실용적으로 할 수 있어요!
실제 작업.
날씨 달력 테이블입니다.
1. 주간표는 일수에 따라 사각형으로 나누어져 있습니다. 사각형은 차례로 기존 기호를 도입하기 위해 4개 부분으로 나뉩니다.
날씨 달력
2. 관찰이 끝나면 매개변수별로 관찰 주간의 전체 데이터를 계산합니다.
1) 맑은 날 - ____________________
2) 흐린 날 - ________________
3) 흐린 날 - _________________
4) 강수량이 있는 날 - ________________
5) 바람이 많이 부는 날 - __________
6) 바람이 불지 않는 날 - __________________
3. 상징학생들은 스스로 선택할 권리가 있지만 지속적으로 사용합니다(한 달 내내 동일). 예를 들어:
1) "Clear" - 채워지지 않은 원 또는 "태양"
2) "흐림" - 반만 채워진 원 또는 "태양과 구름"
3) "흐림" - 완전히 채워진 원 또는 "구름" 등
기호의 예를 들어 자신만의 기호를 떠올릴 수 있습니다.
5. "날씨달력"의 모든 항목은 일직선으로 깔끔하고 균일하며 명확하게 작성되어야 합니다. 헬륨을 포함한 색연필과 색펜을 사용할 수 있습니다. 파란색(보라색) 볼펜으로는 테이블 자체를 그릴 수 없습니다. 인쇄된 버전에서는 테이블 템플릿을 사용할 수 있습니다.
6. 계절에 맞는 그림, 사진, 그림, 동식물 이미지, 자연 현상 등을 활용하여 테이블 주변의 여유 공간을 디자인하는 것을 환영합니다.
주제: “지상에서의 오리엔테이션. 지형 계획.
표적:지상에서 방향을 잡는 연습 방법을 연습합니다. 축척과 기호를 사용하여 해당 지역의 지형학적 계획을 세우는 방법을 알아보세요.
장비:일기, 색연필, 자, 나침반, 노몬, 태블릿.
연습 1
열린 공간에서 수평선의 측면을 결정합니다.
A) 나침반으로.
B) 태양 옆.
B) 로컬.
D) 북극성 옆(밤).
실시 오리엔테이션 태양과 시계로. 기계식 시계를 사용하면 구름 없는 날씨에서 하루 중 언제라도 태양에 의해 지평선의 측면을 결정할 수 있습니다.
이렇게 하려면 시계를 수평으로 설정하고 시침이 태양을 향하도록 돌려야 합니다(그림 참조). 시침과 다이얼 중앙에서 숫자 "1" 방향 사이의 각도가 반으로 나뉩니다. 이 각도를 반으로 나누는 선은 남쪽 방향을 나타냅니다. 남쪽 방향을 알면 다른 방향을 쉽게 판단할 수 있습니다.
실시 오리엔테이션 지역 특성에 따라
나무, 돌, 개미집 등 방향을 설정할 개체를 선택합니다. 두 개 이상의 지역적 특징에 따라 기본 지점을 결정합니다. 나침반을 사용하여 자가 테스트를 수행합니다.
장기간 관찰한 결과 다음과 같은 사실이 확인되었습니다.
북쪽의 나무 껍질은 일반적으로 남쪽보다 더 거칠고 어둡습니다.
이끼와 이끼는 북쪽의 나무 줄기, 돌, 바위를 덮습니다.
개미집은 나무, 그루터기, 덤불의 남쪽에 있습니다. 남쪽은 북쪽보다 평평합니다.
침엽수에서는 수지가 남쪽에 축적됩니다.
숙성 기간 동안 열매와 과일은 남쪽에서 성숙한 색을 얻습니다.
나무의 가지는 일반적으로 남쪽이 더 발달하고 밀도가 높으며 길다.
· 별도의 나무, 기둥, 큰 돌 근처에서 잔디는 남쪽에서 더 두껍게 자랍니다.
큰 숲의 개간은 원칙적으로 남북, 서동 선을 따라 엄격하게 절단됩니다.
· 서쪽에서 동쪽으로 숲 블록의 번호를 매긴 기둥의 끝 부분에 있습니다.
· 정통 교회의 제단과 예배당은 동쪽으로, 종탑은 서쪽으로 향합니다.
· 교회 십자가의 아래쪽 막대가 북쪽으로 올라갑니다.
· 남향 경사면에서는 봄에 북향 경사면보다 눈이 더 빨리 녹습니다. 이슬람 사원의 첨탑에 있는 달의 오목한 면이 남쪽을 향하고 있습니다.
작업 2언덕에 오르고, 움직일 때 수평선의 변화를 관찰하고, 들어 올릴 때 수평선의 변화를 필요한 설명과 함께 스케치하십시오.
작업 3 1:1000(1cm-10m) 축척으로 S = 100 X 100m(교사의 지시에 따라) 지역의 지형학적 계획을 만듭니다.
사이트 계획을 세우는 방법은 무엇입니까? 우선, 계획에 담고자 하는 전체 영역이 명확하게 보이는 지점을 선택해야 합니다. 그런 다음 눈금을 선택하고 나침반을 사용하여 태블릿의 방향을 북쪽으로 지정하고 계획의 상단 모서리에 위쪽을 가리키는 화살표를 그리고 그 옆에 문자 "C"(북쪽 방향)에 서명하십시오. 계획서에는 조사가 이루어지는 지점을 표시하고 그 위에 강 위에 놓인 다리나 큰 나무 등 해당 지역의 주요 랜드마크를 배치합니다. 다음으로, 나침반을 사용하여 평면도에 표시하려는 각 지점의 방위를 측정하고 각도기를 사용하여 평면도에 적절한 각도를 표시합니다. 동시에, 매번 이 방향으로 보조 실선을 그려 측량의 "극"에서 원하는 지점까지의 세그먼트 길이를 따로 설정합니다. 그런 다음 기존 기호를 사용하여 강, 호수, 숲, 초원, 늪, 정원, 경작지, 계곡 등 모든 개체를 표시합니다. 결론적으로 필요한 이름, 계획 제목 및 선택한 척도를 나타냅니다.
지형 계획
주제: "석권".
표적: 암석권 주제에 대한 이론적 지식의 통합, 이 지역의 현대 지질 과정과 Shakhty 시 주변의 지질 구조에 대한 지식.
장비: 일기장, 자, 색연필, 줄자, 수평계.
연습 1해당 지역의 지구 표면의 주요 형태를 강조하십시오.
작업 2간단한 레벨로 언덕의 높이와 계곡의 경사를 측정합니다.
레벨은 길이 1m의 나무 막대입니다. 끝에 가로 막대가 부착되어 있습니다. 바 중앙에는 수직선이 묶인 못이 박혀 있습니다. 이는 작은 하중을 지닌 얇고 강한 실입니다. 레벨로 경사면의 높이를 측정하려면 수직선을 따라 수직으로 발에 장치를 설치해야합니다. 우리의 경우 물 가장자리에 장치를 설치해야합니다. 수평 막대는 언덕 경사면을 향해야 합니다. 막대를 따라 보면서 어느 지점을 향하고 있는지 주목할 필요가 있습니다. 이 지점에 이해관계가 얽혀 있습니다. 장치의 높이가 1m이므로 구동 말뚝은 수위보다 1m를 초과했음을 나타냅니다. 그런 다음 레벨이 구동 페그 위치로 옮겨지고 두 번째 페그를 구동해야 하는 위치를 찾습니다. 따라서 언덕 꼭대기까지 측정이 이루어집니다.
작업 3해당 지역의 지질 노두를 고려하고 설명하고, 지질 기둥을 만들고, 암석 이미지를 그립니다.
지질 기둥을 편집하는 예의 다이어그램.
계곡은 언덕이 많고 능선이 있는 평야에 형성되며 그 위에는 약하게 굳어진 퇴적물(황토, 맨틀 롬 및 사질 롬)이 있습니다. 경사면과 바닥 계곡이 있으며, 후자는 움푹 들어간 곳과 도랑의 바닥에 형성됩니다. 계곡은 산림 대초원과 대초원 지대에서 일반적이지만 남쪽에서도 발견됩니다. 삼림 지대의 절반, 반사막 및 툰드라, Ch. 도착. 인간이 거주하는 영토에서.
현장 투어
주제 : "산림 생물권 증".
표적: 식물 군집의 주요 특징과 서식지 조건을 파악하기 위해 산림의 생물권을 연구하고, 살아있는 산림 임분의 종 구성과 그 층위를 연구합니다.
장비: 일기, 자, 연필, 카메라, 그물.
학생을 위한 과제:
1. 시험 장소를 결정합니다. 행렬식을 사용하여 식물 군집의 층을 강조 표시하고 각 층을 형성한 종을 결정합니다.
2. 성숙한 나무 수, 덤불 및 나무 묘목의 비율을 작은 영역에 설정합니다 (후자의 높이는 10cm 이하). 각 계층의 식물이 어떤 영양 단계에 있는지 결정합니다.
4. 무척추동물 분포에 계층화가 있는지 확인하세요. 깨끗한 종이 위에 몇 줌의 숲 바닥을 깔고 무척추동물을 찾으세요. 검사한 동물을 나중에 풀어주고 숲 바닥을 제자리에 놓는 것을 잊지 마십시오.
5. 투어 중 만나는 새와 포유류에 대해 묘사하거나 그려보세요. 산림 식물 식물표본관을 위한 사진 자료를 수집하세요. 산림 식물은 다양한 계층으로 자랍니다.
주제 : "초원 생물권 증".
표적:초원 공동체와 그 경제적 중요성을 연구하고, 초원 동물의 종 구성을 연구합니다.
장비: 일기장, 연필과 자, 카메라, 그물.
학생을 위한 과제:
2. 이 초원에 어떤 주요 일년생 및 다년생 풀이 우점하는지 결정합니다. 해당 지역에 있는 12-15종의 초원 식물에서 식물표본관용 사진 자료를 수집하세요.
3. 인간이 약용 사료 등으로 사용하는 초원에서 식물을 찾으십시오. 이 초원 지역의 경제적 가치는 무엇입니까?
투어 중에 만나는 곤충, 파충류, 새, 포유류를 묘사하거나 그려보세요. 초원식물표본관 사진자료 수집 .
주제 : "대초원의 생물권 증."
표적:대초원 공동체와 그 경제적 중요성을 연구하고 대초원 동물의 종 구성을 연구합니다.
장비
학생을 위한 과제:
1. 대초원의 종류와 식물 구성을 결정하고, 물 부족, 일사량 증가, 바람이 잦아드는 조건에서 다양한 종들이 자랄 수 있도록 하는 식물 생명체 형태, 표시 및 특성의 다양성에 주목합니다.
2. 군집의 계층 구성, 각 계층의 주요 종을 결정합니다. 대초원의 측면을 정의하는 종은 형태학적 특징을 설명합니다.
3. 대초원에서 발견되는 식물은 인간이 약용 사료 등으로 사용하며, 이 대초원 지역의 경제적 가치는 무엇입니까?
4. 투어 중 만나는 곤충, 파충류, 새, 포유류를 묘사하거나 그려보세요. 해당 지역의 12-15개 대초원 식물에서 식물표본관용 사진 자료를 수집하세요.
주제 : "공원 생물권".
표적:공원의 군집과 그 중요성을 연구하고 공원의 식물과 동물의 종 구성을 연구합니다.
장비: 일기, 연필, 자, 카메라.
학생을 위한 과제:
1. 공원 유형을 결정합니다. 행렬식을 사용하여 식물 군집의 계층화를 강조하고 각 계층을 형성한 종을 결정합니다.
2. 작은 면적에 성숙한 나무와 어린 나무와 관목의 수의 비율을 설정합니다. 각 계층의 식물이 어떤 영양 단계에 있는지 결정합니다. 주요 식물 종을 결정합니다. 형태학적 특징을 설명합니다.
3. 관찰을 통해 활발하게 날아다니는 곤충 식물(모기, 나비, 호박벌)과의 교감을 형성합니다. 나무종과 관련된 곤충의 복합체를 연구합니다(설명하거나 그려보세요). 이 생물권의 영양을 기반으로 형성된 생물권 연결의 다이어그램을 만드십시오.
4. 무척추동물 분포에 계층화가 있는지 확인하세요. 일기에 표시해 두세요.
5. 투어 중 만나는 새와 포유류에 대해 묘사하거나 그려보세요. 다양한 층에서 자라는 공원 식물 표본관의 사진 자료를 수집하세요.
하지 말아야 할 것!
개별 작업
다음 주제 중 하나를 중심으로 둘러보기를 디자인하세요.
1. 자연의 가을 현상.
2. 로스토프 지역의 희귀하고 멸종 위기에 처한 식물.
3. 로스토프 지역의 희귀하고 멸종 위기에 처한 동물.
4. 본토의 보호지역.
5. 로스토프 지역의 약용 및 독성 식물.
6. 도시 공원의 식물.
7. 저수지의 식물.
8. 저수지의 동물.
9. 숲의 주민들.
10. 대초원 식물.
11. 초원의 봄.
12. 학교 부지 근처의 식물.
13. 문화경관의 동식물군(정원, 텃밭, 공원).
다음 주제 중 하나에 대한 교훈적인 게임을 개발하십시오.
1. 무생물의 계절적 현상.
2. 야생동물의 계절적 현상.
3. 초원의 식물과 동물.
4. 대초원의 식물과 동물.
5. 숲의 식물과 동물.
6. 저수지의 식물과 동물.
7. 로스토프 지역의 희귀하고 멸종 위기에 처한 식물.
8. 로스토프 지역의 희귀하고 멸종 위기에 처한 동물.
9. 본토의 보호 영토.
10. 로스토프 지역의 약용 및 독성 식물.
11. 나무나 관목의 해충.
12. 문화경관의 동식물군(정원, 텃밭, 공원).
13. 자연의 행동 규칙.
실습을 위한 교육 방법론 및 정보 지원
자연적인 이점.
무생물: 토양, 암석 및 광물, 광물의 종류;
살아있는 식물: 실내 식물, 건조 과일, 야생 식물 및 재배 식물의 씨앗;
식물표본관 재료.
2. 예시 자료:
"자연 과학 표" 세트;
자연 과학의 모델 및 모델;
3. 보조 보조 장치:
광학 기기: 현미경, 돋보기;
측정 장비: 온도계, 저울 및 추, 기압계, 기압계, 건습계, 풍향계, 자, 나침반, 노몬;
4. 화면 보조 장치:
· 주요 주제에 관한 비디오 영화;
· 멀티미디어 프리젠테이션;
5. 기술 교육 보조:
l 멀티미디어 프로젝터;
내가 사진 카메라;
내가 프린터.
II.대학 영토의 계획
오후. 01 초등 일반 교육 프로그램에서 교육, MDK.01.05 교육 방법을 갖춘 자연 과학.
방법론적 지침은 자연 과학 교육 현장 실습의 목표와 목표, 작업 프로그램 및 내용, 보고서 요구 사항을 고려합니다.
이 방법론적 매뉴얼은 자연 연구 분야에서 학생들을 준비시키는 데 성공적으로 사용될 수 있으며 변증법적 유물론적 세계관의 형성을 목표로 합니다. 자연은 전체적으로 고려되고 학생들은 자연 현상을 이해하고 설명하며 그들 사이의 관계를 설정하는 방법을 배웁니다. , 패턴을 식별합니다. 훈련 현장 실습은 관찰 개발에 기여하고, 독립적인 작업 기술을 주입하며, 전문 분야의 기본 성격에 대한 신중한 태도를 배양합니다. 44.02.02 초등 학년 교육, 44.02.05 교사 훈련 대학의 초등 교육 교정 교육학.
| 1. 훈련 및 현장 실습 프로그램 여권 | |
| 1.1프로그램 범위 | |
| 1.2 현장 실습 훈련 프로그램 숙달 결과에 대한 요구 사항 | |
| 2 훈련 및 인턴십 프로그램의 결과 | |
| 3. 실습실습의 내용 | |
| 4. 현장 실습 훈련 프로그램의 시행을 위한 조건 | |
| 5. 훈련 현장 실습을 위한 훈련 및 방법론적 권장사항 | |
| 5.1 자연과학 현장실습의 조직 | |
현장 실습
자연사와 지역사 교육실습 - 현장실습. 현장 실습의 주요 목적은 자연과학(지리, 지역사, 식물학, 동물학), 생태학 및 자연 보호 분야에서 초등학교 교사의 전문 교육의 질을 향상시키는 것입니다.
현장실습은 2학년 6학기 커리큘럼에 따라 진행됩니다. 실습 시기는 해당 대학의 커리큘럼에 따라 결정됩니다. 연습 기간은 1주일(36시간)입니다. 영업시간은 오전 8시 30분부터 오후 1시 30분까지 입니다. 자연사와 지역사 교육 실습 - 현장 실습은 두 개의 독립적인 섹션으로 구성됩니다.
1. 자연사와 지역사 워크숍 - 30시간
2. 학교 현장에서 일 - 6시간.
학교 현장에서의 작업은 교육 과정의 필수적인 부분이며 "농업 작업"섹션 개발을 위해 MDOU No. 34, 36의 정원 및 정원 플롯을 기반으로 수행됩니다. 워크숍을 2개의 독립적인 유형으로 나누는 것은 학교 현장에서 일하는 학생들의 실용적인 기술을 향상시키고, 파종을 위한 토양 준비, 식물 심기 및 관리 기술 습득, 식물의 자연 조건 관찰 수행 및 동물.
실습 교육을 위해 스터디 그룹은 두 개의 하위 그룹으로 나뉩니다. 실무진입은 근무일정에 따라 진행됩니다(2교대로 근무 가능).
지역사 및 현장실습의 목표와 목표
기초적인 목표현장 실습은 자연 과학(지리, 지역 역사, 식물학, 동물학), 생태학, 자연 보호 및 자원의 합리적 사용, 농업 작업 분야에서 초등학교 교사의 훈련 품질을 향상시키는 것입니다.
연습 과정에서 다음 작업이 해결됩니다.
이론 과정을 공부하는 과정에서 얻은 학생들의 지식을 심화하고 확장하며, 이 지식을 실제로 창의적으로 적용합니다.
현장 자료를 수집하고 처리하는 성격의 관찰을 수행하기 위한 실용적인 기술 개발
자연으로의 여행을 조직하고 수행하기 위해 학생들을 준비시킵니다.
과외 지역 역사 작업을 위한 기술 형성, 학생의 자연주의적 작업 지도: 고국의 본질과 생태를 존중하는 학생들의 교육:
환경 보호 기술 및 방법과 농업 작업의 기본에 대한 지식.
현장 워크숍 동안 학생들은 다음을 수행합니다. 활동:
해당 지역의 무생물 및 살아있는 자연의 계절적 변화를 관찰하고, 자연의 구성 요소 사이에 존재하는 관계를 식별합니다.
견학(또는 실험실에서 작업)에 참여하고 관찰 및 실험 결과를 문서화합니다.
교사의 지시에 따라 개별 독립적 활동을 수행합니다.
학교 현장에서 실습하는 동안 학생들은 다음을 수행합니다. 활동:
원예 도구에 대한 지식, 작업에 필요한 장비 준비
현지 상황에 따라 온실이나 기타 시설에서 작업합니다.
돌, 비료, 톱밥의 토양 제거 개선;
사이트의 표시 및 레이아웃 꽃 모종 심기 준비;
화단, 화단, 정원 길 형성, 잡초 제거, 오래된 수풀 제거;
묘목 심기, 묘목 심기 용 토양 준비;
식물 관리, 물주기, 비료 공급, 토양 풀기 및 기타 농업 작업.
연습하는 동안 학생들은 다음 사항을 숙지합니다. 기술:
자연 속에서 무생물, 식물, 동물의 현상을 관찰하고 그 결과를 현장일지에 기록한다.
간단한 결론과 일반화를 하십시오.
지상에서 측정 작업을 수행하고, 나침반을 사용하여 태양, 북극성, 지역 물체에 따라 서 있는 지점과 움직임을 탐색합니다.
수위 조절, 기압 수평 조절 방법을 사용하여 지상에서 고고도 측량을 수행합니다. eclimeter로 경사면의 가파른 정도를 결정하고, 암석 노두의 구호, 지상 저수지를 설명합니다. 관찰에 따르면-일, 월, 계절의 날씨;
계절이 시작되는 계절적 날짜를 설정합니다.
토양 단면을 배치하고 이에 대한 설명을 작성합니다.
식물과 동물의 결정요인에 대해 연구합니다.
식물과 동물의 특성을 정리하기 위해 생물 형태학적 설명을 수행합니다.
간단한 시각 자료를 만드세요.
식생의 특성에 따라 자연영토단지를 선택합니다.
자연의 대상을 조심스럽고 세심하게 다루고, 관찰 중에 위반하지 않고 보호가 필요한 무생물 및 살아있는 자연의 대상을 식별합니다.
환경 보호 조치(사료 준비, 새 먹이 및 유인, 개미집 보호)를 수행합니다.
소식 현장 일기여행에 대한 보고서 작성: 자연 여행에 대한 기술 안전 규칙을 따르십시오.
학교 현장에서 작업하고 파종할 토양을 준비합니다. 식물을 심고 돌보는 일.
실천의 기초는 다음과 같습니다: 문화 공원의 영토, 도시 연못 또는 기타 저수지(훈련생 하위 그룹장의 재량에 따라), 숲, 지역 역사 박물관, Zyuratkul 국립 공원, 조에아 어린이 건강 캠프 "Uralets"와 도시의 역사적 기념물. 여행은 도시 내부와 외부 모두에서 진행됩니다.
현장 실습의 조직 및 관리는 "자연 과학" 또는 "주변 세계" 과목의 교사 또는 방법론자 중 한 명에게 할당됩니다. 스터디 그룹과 함께 수업을 진행하기 위해 "자연 과학", "생물학", "역사", "지리" 과목의 교사를 초대합니다. 그의 작업에서 실습 주최자는 교육 작업에 대한 "규정"을 따릅니다. 연수생 하위 그룹의 책임자는 학생들이 완료한 과제를 평가합니다. 모든 과제의 완수 여부에 따라 학생에게는 자연사 및 지역사 워크숍과 학교 현장에서의 작업에 대한 최종 성적이 부여됩니다. 평가 기준은 이러한 유형의 관행에 대한 규정에 나와 있습니다.
| 날짜 | 실천내용(업무의 종류) | 실천 목표 | 실시 지침 | 숙제 |
다이어리
기초교육 현장실습
자연사와 지역사
재학생)___________________________________
교수진, 학과 ____________________________
부서, 사이클 커미션 _______________________
자격___________________________________
전문___________________________________
검토자:
얀코 E.V. -교육학 후보자, EP "Taras Shevchenko의 이름을 딴 Lugansk 주립 대학의 Stakhanov 교육학 대학"의 제작 작업 부국장
Gorobets N.N.- 교육학 후보자, EP "Taras Shevchenko의 이름을 딴 Lugansk 주립 대학의 Stakhanov 교육학 대학"의 교육 업무 부국장
전문 "유치원 교육", 자격 수준 "주니어 전문가"학생을위한 자연사와 지역 역사의 기초에 대한 교육 현장 실습 일기 : T.S. 리하체프,
T.N. Aldonova - Stakhanov: OP "Taras Shevchenko의 이름을 딴 Lugansk 주립 대학의 Stakhanov 교육 대학"
일기에는 다양한 수준의 과제와 인턴십 기간 동안 학생이 사용할 수 있는 일부 조항이 포함되어 있습니다. 일기는 "유치원 교육"전문 학생들의 전문적인 오리엔테이션을 위해 권장됩니다.
소개
인간과 환경의 관계에 관한 현대적 문제는 모든 사람의 생태적 세계관이 형성되고 생태교육과 문화가 개선되어야만 해결될 수 있습니다. 다면적인 성격이 형성되기 시작하는 첫 번째 재료는 자연입니다.
교육 대학에서 유치원 교육 기관의 미래 교사를위한 전문 교육의 필수 구성 요소는 자연 과학으로, 이는 우리 주변 세계를 배우고 이해하고, 생활 지침을 개발하고, 자연 속에서 사람의 위치에 대한 실제 비전을 형성하고, 자기 교육 및 자기 개선이 필요하며 미래 전문가의 전문적인 성장, 세계관 형성, 생태적 사고, 환경에 대한 전체적인 태도에 기여합니다.
유아원 교육 기관의 미래 교사를 준비하기 위한 자연사와 지역사의 교육(현장) 실습은 교육 시스템의 구성 부분 중 하나입니다.
연습 시간이 짧기 때문에 학생들은 일반적으로 스스로 할 수 있는 가장 간단한 작업을 완료하는 것이 좋습니다.
커리큘럼에 따라 계절별 실천 조직의 세부 사항을 고려하여 일기에 제안된 과제의 내용은 체계적인 생물계절적 계절 관찰과 관련이 있습니다. 이러한 관찰의 목적은 자연 환경의 특징인 계절 현상의 타이밍을 완전한 생명체로 등록하는 것입니다. 다양한 복잡성의 일기에 대한 텍스트 질문을 통해 학생들의 지식 수준과 여러 작업을 독립적으로 수행할 수 있는 능력을 결정할 수 있습니다.
일기 자료는 어린이 교육 기관에서 교육 활동을 조직하는 데 기본이 될 수 있습니다.
실천의 목적과 목적
현장실습의 목적은
자연 계절 리듬의 발달, 계절 자연 과정 및 현상에 대한 학생들의 지인, 연구 방법론에서 가장 중요한 규칙 중 하나를 식별합니다.
자연사와 지역사, 식물학 및 동물학의 기초에 대한 이론적 지식을 심화시킵니다.
미취학 아동에게 자연을 익히는 문제에 관한 미래 교육자의 전문 기술 형성
실천 목표
1. 어린이의 환경 교육 실시, 자연의 인과 관계에 대한 이해 형성을 위해 유치원 기관의 전문가를 준비합니다.
2. 해당 지역(공원, 초원, 대초원, 저수지)의 주요 생물지구권(생태계)에 대해 알아보세요.
3. 해당 지역의 동식물에 대한 지식을 넓힙니다.
4. 미래의 유아원 교사들 사이에서 자연에 대한 미적 인식을 형성합니다.
현장 실습의 결과로 학생들은 다음과 같은 내용을 배워야 합니다.
1. 생물 및 무생물(식물, 동물, 새, 곤충)의 사물과 현상에 대한 현상학적 관찰을 수행합니다.
2. 계절학적 관찰 결과를 기록하고 공식화합니다.
3. 해당 지역의 동식물 대표자를 알아보세요.
4. 생리학적 관찰과 그 안에 있는 생리학적 대상을 정리하기 위해 지상의 영역을 선택합니다.
5. 현장 작업 시 안전 규정을 준수하십시오.
| 월 | 실습 내용 | 학생 과제 |
| 구월 | 소개 브리핑. 본토의 동식물의 일반적인 특성. 자연의 계절 변화의 특징 | 작업 #1을 완료하세요. |
| 구월 | 이른 가을. 식물과 동물의 삶의 가을 현상. 기상관측. 날씨 상태를 결정하기 위해 민속 표지판을 사용합니다. | 작업 번호 2를 완료하세요. |
| 십월 | 공원으로의 여행. 식물, 구조물, 부지의 설계 및 배치 특성에 따른 조경 원예 구성의 분포. | 작업 #3 완료 |
| 십월 | 들새 관찰. 외모, 목소리로 새를 식별합니다. | 작업 #3 완료 |
| 십일월 | 가을의 마지막 달 이름의 유래에 대해 알아봅니다. 가을 식생의 미적 외관 결정. | 작업 #3 완료 |
| 십일월 | 생물 및 무생물 상태의 변화 관찰, 낙엽. | 작업 #3을 완료하세요. |
| 12월 | 겨울철 이름의 유래에 대해 알아보세요. 식물과 동물의 겨울 현상. | 작업 번호 4를 완료하세요. |
| 12월 | 겨울의 생물과 무생물의 현상을 관찰합니다. | 작업 번호 4를 완료하세요. |
| 2월 | 겨울의 자연을 감상하는 교훈. 겨울 조류 관찰 | 작업 #4 완료 |
| 2월 | 기상관측. 불리한 기상 현상 | 작업 번호 4를 완료하세요. |
| 3월 | 봄의 첫 번째 달 이름의 유래에 대해 알아보세요. 봄 자연의 징후 관찰. | 작업 번호 5를 완료하세요. |
| 3월 | 식물과 동물의 삶에 나타나는 봄 현상. 어머니와 계모, 블루베리에 대한 관찰. 식물의 구조적 특징 결정. | 작업 #5 완료 |
| 4월 | 하루의 길이를 결정합니다. 지역 기반의 일기 예보. | 작업 번호 5 완료 |
| 4월 | 교육학 대학 현장에서 일하십시오. 나무와 관목 관리, 잡초 제거. | 작업 #5 완료 |
| 5월 | 봄의 자연을 감상하는 교훈. 초원, 대초원으로의 여행. 대초원 식물. | 작업 #5 완료 |
| 5월 | 저수지의 생물권화. 동물의 세계 | 작업 #5 완료 |
| 6월 | 식물과 동물의 삶에 나타나는 여름 현상. 여름의 자연이 선사하는 다양한 색상, 모양, 소리. | 작업 #6 완료 |
| 6월 | 교육 현장 실습 통과에 대한보고 문서 등록. 보고회 개최 |
달력 연습 일정
러시아 연방
연방교육청
고등 전문 교육을 받는 주립 교육 기관
브라이언스크 주립대학교
학계 I.G. PETROVSKY의 이름을 따서 명명됨
자연 및 수학적 학문과 교육 방법
"U T V E R ZH D A YU"
머리 EMD 및 MP학과
_________________________
"____" _______________ 2006
자연 과학
현장 실습 프로그램
전문:
031200 - 초등교육의 교육학 및 방법론
훈련 형태: 고정식
과정: 1 학기: 1,2
작업 프로그램이 컴파일되었습니다.
협회 Bova E.Yu.
브랸스크 - 2006
현장실습 범위 및 시기
1교시에서는 전임학과의 자연과학 현장실습을 실시합니다.
계절 현장 실습 - 6시간.
여름 현장 실습 - 18시간
총: 총 현장실습 시간 - 24시간.
계절실습은 1학기(2시간), 겨울과 봄~2학기(4시간)에 진행됩니다.
현장 실습
('지리' 섹션)
가을 연습 기간. (2시간)
문학:
(5) 제3장 13장 1쪽.
제어 질문:
1. 학교 지리적 영역의 장치.
2. 기상관측 수행 방법론.
3. 자연의 일기와 달력.
숙제:
일일 관찰 일기, 월별 데이터의 일반화.
겨울연습기간. (2시간)
문학:
(5) 13장 2절.
제어 질문:
눈 구덩이에 대한 개략도.
2. 나이팅게일 숲의 적설에 대한 설명.
숙제:
1월과 2월에 거주지의 적설량을 설명합니다.
봄연습기간. (2시간)
문학:
(5) 13장 3면; Ch. 2, 항목 2; Ch. 4, 항목 1.
제어 질문:
토양 침식의 원인.
나이팅게일 숲의 토양 침식.
침식에 대한 인위적 영향
숙제:
거주지의 계곡을 설명하십시오.
여름 연습 기간.
1) 첫날. (6 시간)
주제:공간 방향 및 장소에 대한 시선 조사.
문학:
제어 질문:
오리엔테이션 방법.
해당 지역의 시각적 조사 기술.
공원 계획. A.K. 톨스토이, 안구 조사로 편집
숙제:
2) 둘째 날. (6 시간)
주제:Solovyi 숲의 암석, 물 구호 연구
문학:
(5) 2장 4항; Ch. 4, 항목 2, 3.
제어 질문:
1. 강의 빔에 대한 설명. 나이팅게일.
2. 경로의 동일한 구간에 있는 암석 노두에 대한 설명.
3. Desna 강 계곡에 대한 설명.
4. 강 계곡의 단면. 잇몸.
5. 강의 성격에 대한 포괄적인 특성 분석. 나이팅게일.
숙제:
현장 일기에 메모하고 스케치하세요.
3) 셋째 날. (6 시간)
주제:Balco-ravines Lower 및 Upper Sudok에 대한 연구. 현장실습 보고
문학:
(5) 제2장 Ch. 12.
제어 질문:
1. Upper Sudok 계곡의 기압계 레벨링.
2. 토양 부분에 대한 설명입니다.
3. "At the Forest Sheds", "White Well"샘에 대한 설명.
실습 보고
1 . 기상 관측 일기.
2. 현장 일기.
3. 3학년 학생들과 함께 나이팅게일 숲이나 Lower Sudok 및 Upper Sudok의 Balco 계곡으로의 소풍을 계획하십시오.
날씨 프로그램
1. 각 학생의 거주지에서 영구 관찰을 조직하십시오. 관찰 장소와 시간은 일정하게 유지됩니다. 기록의 형식은 다음과 같습니다.
관찰 \ 월중 일수 | 등. 달력에 따르면 |
||
기온 바람의 방향 흐림(정도 및 종류) 기타 현상 |
규칙
눈 | 분명한 | ||
비 | 대체로 흐림 | ||
이슬비 | 약간 흐림 | ||
서리 | 북풍 | ||
얼음 | 서풍 | ||
이슬 | 동풍 | ||
안개 | 남풍 | ||
빗발 | 북서풍 | ||
폭풍 | 북동풍 | ||
눈보라 | 남서풍 | ||
표류하는 눈 | 남동풍 |
월말에 관찰 내용을 하나씩 요약합니다.
a) 최소 t 공기;
b) 최대 t 공기;
c) 공기의 평균 t;
d) 바람이 불었다.
추가의영형계절별로 주목할 점은 다음과 같습니다.
가을:
a) 시즌의 시작과 끝, 하위 시즌(첫 번째 가을, 황금빛 가을, 겨울 전)을 강조합니다.
b) 첫 번째 서리 (아침에 서리가 있거나 작은 웅덩이에 얼음 껍질이 나타나는 것으로 결정됨)
c) 첫 번째 적설의 출현(강설 날짜, 즉 적어도 몇 시간 동안 연속 적설이 형성되는 날짜)
d) 정체된 수역의 첫 번째 얼음;
e) 강에서 얼어붙음(있는 경우)
f) 안정적인 적설 형성.
겨울:
a) 하위 기간(첫 번째 겨울, 깊은 겨울, 봄 이전)
b) 눈 덮음의 확립;
c) 최대 및 최소 온도
d) 겨울에는 해동됩니다.
e) 눈보라, 뇌우의 경우
f) 첫 번째 해동된 패치의 모양;
g) 적설량 분석(월별).
봄:
a) 연속적인 적설의 파괴(평지에서 해당 지역의 절반이 눈에서 벗어났을 때)
b) 적설이 완전히 사라짐(계곡, 도랑, 그늘진 곳에 남아 있는 눈은 고려되지 않음)
c) 강의 얼음 표류(시작, 끝);
d) 토양의 연질 소성 상태 확립;
e) 첫 번째 뇌우;
f) 마지막 서리 (토양 표면과 다양한 물체에 서리가 있어서 아침에 고정됨).
2. 무생물의 현상에 관한 민속 기호, 속담 및 속담을 수집하고 기록하십시오.
현장 실습
('동물학' 섹션)
가을. (2시간)
자연의 가을 현상; 일광 시간, 낮과 밤의 기온, 강수량, 가을의 동물 상태.
가을에 활동하는 무척추동물. 겨울철 지역에 육상동물과 무척추동물이 집중되어 있습니다.
가을철 척추동물의 생활특성과 서식지별 분포. 양서류와 파충류의 월동지로의 이동.
가을철 새의 종 구성. 새들은 앉아서 생활하며 유목 생활을 하며 철새를 생활합니다. 무리 관찰, 먹이주기 장소, 새들의 비행. 포유류 활동의 흔적 연구(설치류 둥지, 두더지 파기 활동, 굴 등)
인간 거주지 및 별채로의 공감 설치류의 이동. 스택, 스택, omets에 집중되어 있습니다.
겨울. (2시간)
자연의 겨울 현상; 낮과 밤의 길이, 최고 기온과 최저 기온. 눈 덮음, 수역 동결, 토양 동결.
다양한 무척추동물의 월동 조건. 겨울에 활동하는 곤충.
서식지 별 척추 동물 분포의 특징. 겨울 조건에 대한 적응. 인간 거주지 근처에 집중되어 있습니다.
조류. 좌식, 유목 및 월동의 종 구성. 외모와 목소리로 공부하세요. 일일 활동, 수유 장소 및 하룻밤 숙박. 영양, 음식을 얻는 방법.
포유류, 활동 흔적: 갉아먹힌 나무와 덤불, 눈 위의 발자국. 영양, 음식을 얻는 방법.
새 먹이주기.
봄. (2시간)
자연의 봄 현상; 하루의 길이 증가
밤낮의 기온 상승, 눈 녹는 소리, 홍수, 동물의 각성.
봄의 동물들. 무척추동물의 활발한 활동의 시작. 곤충은 수분 매개자입니다.
척추 동물의 삶의 특징, 서식지 별 분포.
물고기 산란.
겨울 땅에서 양서류와 파충류가 방출됩니다. 양서류가 번식지로 이동하는 모습. 산란 장소. 진드기 올챙이의 발달.
봄의 새들. 종 구성. 새들의 도착과 비행. 휴식과 먹이를 위해 새들이 대량으로 밀집된 장소. 봄의 새 행동; 짝짓기 게임, 짝짓기, 노래 강도, 쌍 형성, 중첩.
포유류. 그들의 활동, 번식의 흔적.
여름. (18시간)
I. 인위적 경관의 동물군(인간 정착지, 들판과 과수원, 과수원).
인위적인 풍경에서 동물의 종 구성. 사람과 함께 사는 동네의 생활 조건과 그에 대한 적응의 특징.
곤충 - 농작물의 수분 매개자. 곤충 - 농업 해충
인위적인 풍경의 양서류와 파충류.
그들의 생물학과 중요성.
인위적인 풍경의 새. 종 구성, 생물학 및 중요성. 새를 유치하고 보호합니다.
포유류. 종 구성, 생물학, 중요성. 유해한 설치류에 대한 방제 조치.
II. 저수지와 해안, 초원, 늪의 동물군.
수역과 해안의 무척추 동물. 종 구성, 서식지 조건 및 수생 환경에 대한 유기체의 적응. 생물권의 3na-tion.
수륙 양용 저수지. 연못은 양서류의 번식지입니다. 저수지, 늪, 초원의 새, 적응 기능, 실용적인 의미.
수역의 포유류. 종 구성. 조직 기능 생물학, 반수생 포유류, 실제적인 중요성.
저수지와 해안, 초원, 늪지의 새와 포유류를 보호하고 합리적으로 사용합니다.
III. 숲의 동물의 세계.
숲 풍경의 무척추 동물. 종 구성, 생물학, 중요성.
수륙 양용 및 파충류 숲. 종 구성, 생물학, 중요성. 파충류 보호를 위한 조치.
숲의 새들. 숲 생활에 대한 새의 적응. 숲의 다양한 부분(가장자리, 빈터, 빈터, 연속 숲)에 숙박합니다. 새의 의미.
숲의 포유류. 종 구성, 생물학의 특징, 중요성. 상업적인 새와 숲의 포유류. 숫자를 늘리는 방법과 합리적 사용. 0숲속 동물의 보존.
문학
라브로프 N.P. 회기간 동안 과제를 통해 척추 동물학 분야의 현장 실습을 수행합니다. - M.: 계몽, 1974
Bannikov A.G. 등 소련 동물상 수륙양용 파충류의 열쇠. -엠., 1977
Bene R.L., Kuznetsov A.A. 소련 개방 수역의 새들. 필드 식별자. 교사를 위한 안내서 - M., 1983
Bene R.L., Kuznetsov A.A. 소련의 숲과 산의 새. 필드 식별자. 교사를 위한 안내입니다. -M., 1981 Mikheev A.V. 새 둥지 가이드. -엠., 1975
Blagoslanov KL 유용한 새를 보호하고 유인합니다. - 엠., 1983
Nekhlyudova A.S. 및 기타 자연사 현장 실습. - M.: 계몽, 1986
Mikheev A.V. 새 둥지 가이드. -엠., 1975
Plavilshchikov N. N. 젊은 곤충학자에게. -엠., 1958
포크로프스키 S.V. 자연 달력. - M, 1958
Raikov B.E., Rimsky-Korsakov M.N. 동물학 여행. -엘, 1956
현장 실습
('식물학' 섹션)
가을. (2시간)
자연의 가을 현상: 일광 시간, 주야간 기온, 강수량.
가을 식물의 상태. 가을 꽃 피는 식물. 과일과 씨앗의 결실 및 분산 방법. 낙엽. 가을 잎 색깔. 다양한 서식지에 있는 식물의 상태.
겨울. (2시간)
자연의 겨울 현상: 낮과 밤의 지속 시간, 최대 및 최소 온도. 눈 덮음, 수역 동결, 토양 동결.
겨울철 식물의 상태. 잎이 없는 상태의 나무와 관목(왕관 모양, 위치 및 새싹, 나무껍질, 새싹의 유형). 상록수, 관목 및 관목.
숲, 정원, 들판, 초원의 윈터그린 초본 식물. 겨울을 나기 위한 조건.
겨울에 식물의 과일과 씨앗을 유통합니다. 겨울에는 동물의 먹이로 식물을 사용합니다.
봄. (2시간)
자연의 봄 현상 : 낮의 길이 증가, 낮과 밤의 기온 상승, 눈이 녹는 현상, 해동 된 부분의 출현, 홍수.
봄철 식물의 상태. 다양한 조건(숲, 초원, 늪)에서 식물의 봄 각성. 나무(단풍나무, 자작나무)의 수액 흐름. 나무와 관목의 새싹이 부풀어 오르고 확장됩니다. 앵초의 개화 및 수분, 다양한 교차 수분 방법에 대한 적응. 종자의 발아, 묘목의 발달.
여름. (3일 - 18시간)
1) 산림식물
숲의 종과 연령 구성. 산림 공동체의 연승 구조, 수관 밀도, 나무 높이.
덤불. 나무가 우거진 나무와 관목의 덤불.
숲의 초본 식물. 포자가 높은 식물. 보호 식물, 독성 식물, 약용 식물, 멜리페러스 식물 및 기타 식물.
식용 및 유독 버섯.
죽은 잎과 기타 쓰레기 요소.
2) 초원 식물
초원 범람원과 대륙. 그룹별 초원 식물: 곡물, 콩과 식물, 사초, 허브.
잔디를 깎고 목초지로 삼는 초원.
열린 초원 풍경에서 식물 성장의 생태 조건의 특성.
범람원과 고지대 초원의 다양한 조건에 대한 식물의 적응.
초원 보호 및 관리를 위한 조치.
3) 늪 식물
제기 및 저지대 습지.
늪의 식물 생활 조건: 과도한 습도, 산소 부족, 열전도도 부족, 미네랄 영양의 기본 요소 부족. 늪의 생태 조건에 대한 식물의 적응성.
물이끼. 늪 형성.
L I T E R T U R A
기본
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추가의
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자연과학경제학과 동물학과 ...
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논리 연산자
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운영자 그리고이는 문서가 그룹의 모든 요소와 일치해야 함을 의미합니다.
연구개발
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공부하다 또는개발
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공부하다 아니다개발
검색 유형
쿼리를 작성할 때 해당 구문이 검색되는 방식을 지정할 수 있습니다. 형태론 기반 검색, 형태론 없음 검색, 접두사 검색, 구문 검색의 네 가지 방법이 지원됩니다.
기본적으로 검색은 형태를 기반으로 합니다.
형태론 없이 검색하려면 구문의 단어 앞에 "달러" 기호를 넣는 것으로 충분합니다.
$ 공부하다 $ 개발
접두사를 검색하려면 쿼리 뒤에 별표를 넣어야 합니다.
공부하다 *
구문을 검색하려면 쿼리를 큰따옴표로 묶어야 합니다.
" 연구 및 개발 "
동의어로 검색
검색 결과에 단어의 동의어를 포함하려면 해시 표시 " #
" 단어 앞이나 괄호 안의 표현 앞.
하나의 단어에 적용하면 해당 단어에 대한 동의어를 최대 3개까지 찾을 수 있습니다.
괄호로 묶인 표현식에 적용하면 각 단어에 동의어가 있으면 해당 단어에 동의어가 추가됩니다.
형태론 없음, 접두사 또는 구문 검색과 호환되지 않습니다.
# 공부하다
그룹화
괄호는 검색 문구를 그룹화하는 데 사용됩니다. 이를 통해 요청의 부울 논리를 제어할 수 있습니다.
예를 들어, 요청을 해야 합니다. 저자가 Ivanov 또는 Petrov이고 제목에 연구 또는 개발이라는 단어가 포함된 문서를 찾으십시오.
대략적인 단어 검색
대략적인 검색을 위해서는 물결표를 입력해야 합니다." ~ "를 구문의 단어 끝에 붙입니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
브롬 ~
검색하면 "bromine", "rum", "prom" 등과 같은 단어가 검색됩니다.
선택적으로 가능한 최대 편집 수(0, 1 또는 2)를 지정할 수 있습니다. 예:
브롬 ~1
기본값은 2번 수정입니다.
근접성 기준
근접성으로 검색하려면 물결표를 입력해야 합니다. ~ "를 구문 끝에 붙입니다. 예를 들어 두 단어 내에 연구 및 개발이라는 단어가 포함된 문서를 찾으려면 다음 쿼리를 사용합니다.
" 연구개발 "~2
표현 관련성
검색에서 개별 표현의 관련성을 변경하려면 " 기호를 사용하십시오. ^
"를 표현 끝에 표시하고 다른 표현과 관련하여 이 표현의 관련성 수준을 나타냅니다.
레벨이 높을수록 주어진 표현의 관련성이 높아집니다.
예를 들어, 다음 표현식에서 "research"라는 단어는 "development"라는 단어보다 4배 더 관련성이 높습니다.
공부하다 ^4 개발
기본적으로 레벨은 1입니다. 유효한 값은 양의 실수입니다.
간격 내에서 검색
일부 필드의 값이 있어야 하는 간격을 지정하려면 연산자로 구분하여 대괄호 안에 경계 값을 지정해야 합니다. 에게.
사전식 정렬이 수행됩니다.
이러한 쿼리는 작성자가 Ivanov에서 시작하여 Petrov로 끝나는 결과를 반환하지만 Ivanov와 Petrov는 결과에 포함되지 않습니다.
간격에 값을 포함하려면 대괄호를 사용하세요. 값을 이스케이프하려면 중괄호를 사용하세요.