Priedai pagal jūsų skonį 

Žmogaus asmenybės formavimasis: kaip tai vyksta ir kas tai sukelia. Asmens asmenybės formavimasis Pagrindinė išsivysčiusios asmenybės raidos kryptis

Skaitymo laikas 10 minučių

Šiame straipsnyje apžvelgsime pagrindines asmenybės ugdymo problemas ir jų sprendimo būdus. Manau, kad daugelis galvoja apie savo asmenybės ugdymą ar vaiko auklėjimą. Žinoma, asmenybės raida yra kompleksinis klausimas, kuriam įtakos turi daug faktorių – fiziologinės savybės, buveinė, auklėjimas, veikla.

Kriziniai asmenybės vystymosi laikotarpiai:

Vaikystė

Tikriausiai daugelis yra susidūrę su vaikų elgesio periodais, kurie yra kritiški ir lemia radikalius asmenybės pokyčius. Pirmąsias charakterio apraiškas vaikui stebime dar ankstyvoje vaikystėje, nors tai daugiau refleksinis elgesys, noras atkreipti mamos dėmesį. Nuo gimimo iki 1 metų – mama vaikui yra Visatos centras, o iš jos požiūrio vaikas formuoja pasaulio vaizdą – pasitikėjimą ar nepasitikėjimą supančia realybe.

  • 1,5–3 metų laikotarpiu vaikas pasireiškia savarankiško ir savarankiško elgesio bruožais. Su tam tikru suaugusiųjų palaikymu formuojasi valia, noras įveikti kliūtis. Neigiamu atveju – priklausomybė nuo suaugusiųjų, įkyrumas ir valios silpnumas.
  • 3-6 metų amžiaus taip pat įvyksta lūžis – vaikas pradeda jaustis žmogumi, pradeda rodyti iniciatyvą, norą dalyvauti bendruose reikaluose. Jis turi gebėjimą išsikelti tikslus, priešingu atveju – bejėgiškumą ir pasyvumą. Labai svarbu padėti ugdytis savarankiškumui, duoti įgyvendinamus nurodymus vaikui, įtraukti į darbinę veiklą.
  • Nuo 6 iki 12 metų – vaikai iniciatyvūs, pasiruošę įgyti naujų žinių. Plečiasi kontaktų ratas, be šeimos, svarbų vaidmenį atlieka mokykla – vaikų kolektyvas ir mokytojai. Kompetencijos vystosi, tai yra, vaikas jaučiasi labiau pasitikintis dėl naujos informacijos ir artimiausios aplinkos palaikymo. Neigiamu atveju susidaro inercija. Vaikai jaučiasi brandesni ir jiems reikia pagarbos bei supratimo iš suaugusiųjų.

Paauglystė

Laikotarpis nuo 12 iki 18 metų laikomas svarbiausiu ir sunkiausiu asmenybės formavimuisi. Ši krizė yra labiausiai užsitęsusi, nors šis laikotarpis vaikams pasireiškia įvairiai. Svarbiausia, kad šiuo laikotarpiu vaikas ieško savo vietos šiame pasaulyje, palieka suaugusiųjų globą, formuoja savo idėjas apie supančią tikrovę ir požiūrį į savo gyvenimą.

Pagrindinės asmenybės raidos problemos pasireiškia protesto reakcijomis, nepaklusnumu, užsispyrimu. Tėvams patariama būti kantriems ir pagal galimybes padėti paaugliui atrasti save, atjausti vaiko asmenybės pokyčius.

Paauglys gali keisti pomėgius, pomėgius, draugus, tėvų užduotis – stengtis vystymąsi nukreipti tinkama linkme ir išlikti draugiškuose santykiuose su paaugliais, o ne primesti savo pozicijas. Paauglystėje organizme vyksta reikšmingi fiziologiniai pokyčiai, formuojasi ir savimonė. Teigiamai vystantis įvykiams, paauglys prisiima atsakomybę už savo gyvenimą, pasirenka tolesnį vystymosi kelią. Su neigiama baigtimi atsiranda izoliacija, noras bendrauti su neformaliomis grupėmis, moralės normų ribų peržengimas, kartais net įstatymų pažeidimai.

Todėl tėvų užduotis – kiek ir supratingiau kontroliuoti, sklandžiai vadovauti vaiko asmenybės raidai.

suaugusio amžiaus

Nuo 18 iki 25 metų atsiranda intymumo ir meilės poreikis. Svarbu išmokti priimti save ir įsileisti jausmus į savo gyvenimą, pasitikėti žmonėmis, neprarandant savo „aš“ santykiuose. Meilė leidžia atrasti naujus žmogaus esmės aspektus ir dar labiau nei daugelis kitų veiksnių įtakoja individo raidą. Tai taip pat leidžia žmogui tapti supratingesniam, rūpestingesniam, jautresniam kitų žmonių pasauliui. Su pirmąją meile tėvams taip pat reikia elgtis supratingai, nes pasitaiko situacijų, kai draudimai veda į konfliktus, o esant nuolatiniam slopinimui – žmonių atstūmimą ir nesugebėjimą sukurti savo šeimos.

Šiuo laikotarpiu daugelis nusiteikę profesiniame tobulėjime, elgesyje vis dar išlieka maksimalizmas, jei nebaigtas pagrindinės asmenybės šerdies formavimosi etapas. Studentų metais ne visi supranta savo tolesnę raidą ir dažnai po universiteto baigimo keičia požiūrį į veiklą.

Renkantis specialybę rekomenduojame vadovautis pomėgiais ir gebėjimais, kad vėliau nereikėtų keisti specialybės. Pasitaiko, kad mokiniai meta mokyklą, jei profesija jiems nepatinka. Todėl šis klausimas turi būti sprendžiamas kompleksiškai, atsižvelgiant į visus veiksnius. Be to, studijų metais gali kilti noras lygiagrečiai su studijomis aprūpinti save ir užsidirbti. Tai jau seniai praktikuojama Vakaruose. Manoma, kad kuo anksčiau žmogus tampa nepriklausomas, tuo geriau. Tokie siekiai yra teigiami ir pravers vėlesniame suaugusiųjų gyvenime.

Labai gerai, kai žmogus gali prisiimti atsakomybę už save ir savo artimuosius. Kartu tėvų užduotis – padėti renkantis veiklą.

Nuo 25 ir daugiau

Laikotarpiu nuo 25 iki 60 metų asmenybė jau susiformavo, nors gali ir toliau vystytis esant tam tikroms sąlygoms ar paties žmogaus troškimui. Šiame etape sukuriama šeima, atsiranda poreikis auginti vaikus, pasireiškia rūpestis kitais. Taip pat stebimas profesinis augimas, svarbu atrasti save ir savo likimą.

Darbas turi teikti malonumą, žmogus realizuoja save visuomenėje ir juda į priekį savo pasiekimais. Pasiekęs tam tikrų rezultatų, jis mielai dalijasi patirtimi su kitais ir vaikais. Jei žmogus prieš tai normaliai išgyveno visus vystymosi etapus ir susiformavo reikiamas savybes, tada šeima bus tvirta, gyvenimas bus laimingas. Priešingu atveju atsiras visuomenės ir kitų žmonių atstūmimas, vienatvė.

Brandus amžius

Per laikotarpį nuo 60 metų ateina naujas gyvenimo permąstymo etapas. Pagrindinės asmenybės raidos problemos čia pasireiškia santykyje su savimi ir nugyventu gyvenimu, analizuojami pasiekimai ir nesėkmės. Labai svarbu suprasti, kad nuveikei daug naudingų dalykų ir daug kartų pasisekė – sukūrei šeimą, užauginai vaikus, sekėsi darbe ar kūryboje.

Net jei šeima nepasisekė, jie realizavo save kitose veiklos srityse ir paliko savo pėdsaką šioje Žemėje. Ieškokite pozityvesnio ir toliau gyvenkite bei mėgaukitės gyvenimu, padėkite artimiesiems, perteikite gyvenimo išmintį. Vakarų kultūroje Balzako amžius yra antroji jaunystė, žmonės turi daugiau laiko, mokosi naujų specialybių ar keliauja.

Bet kokiu atveju reikia susirasti savo realizaciją, hobį – siuvinėti, megzti, rašyti knygas, auginti gėles ar kitus pomėgius.

Asmenybės raidos problemos psichologijoje

  1. Kas labiau įtakoja asmenybės raidą – anatominės ypatybės ar aplinkos įtaka? Esmė ta, kad vystymasis labai priklauso nuo kūno ir žmogaus smegenų struktūros fizinių savybių. Vaikas tik tam tikrame etape gali išmokti kalbėti ar išsiugdyti kitus gebėjimus. Taip atsitinka, kad vystymosi anomalijos sukelia psichinės būklės pokyčius. Kartu svarbų vaidmenį atlieka ir aplinka bei auklėjimas šeimoje. Kol mokslininkai nepateiks tikslaus atsakymo, kas turi daugiau įtakos? Greičiau tai susiję dalykai.
  2. Koks ugdymas turi didesnę įtaką individo raidai – organizuotas ar spontaniškas? Organizuotu būdu suprantame mokymąsi turint konkrečius tikslus ir uždavinius (mokyklos, universitetai), spontaniškai – mokymąsi be aiškių tikslų, gyvenimo procese (bendravimas su bendraamžiais, šeima, televizija). Natūralu, kad įtakos turi abu mokymo variantai, tačiau kiekvienu konkrečiu atveju įtakos proporcija gali keistis.
  3. Koks yra talentų ir gebėjimų santykis? Šiame numeryje psichologai gvildena polinkius, kurie yra įgimtos žmogaus savybės ir turi didelę įtaką gebėjimų atsiradimui. Ar įmanomas jų ugdymas, o kas esminga: polinkiai ar mokymas ir ugdymas gebėjimams lavinti? Mokslininkai vis dar sprendžia šią problemą, nors pasitaiko, kad gebėjimai atsiranda laikui bėgant, o ne iš karto vaikystėje. Būna istorijų, kai tam tikrų aplinkybių įtakoje žmogus pradeda gerai piešti ar rašyti poeziją.

Asmenybės raidos problemos šiuolaikinėje visuomenėje

Tikriausiai daugelis manė, kad laikas bėga, o šiuolaikinė realybė keičiasi asmenybės tobulėjimo procese. Žinoma, perestroikos laikotarpis ir rinkos santykių viršenybė iškėlė tokias sąvokas kaip: materialinė gerovė, galia ir jėga.

Mažėja moralinės vertybės, dažnai manoma, kad visos priemonės yra geros savo tikslams pasiekti. Kartu neturėtume pamiršti, kad gyvename visuomenėje ir turime atsiminti taisykles bei moralines vertybes. Kaip galime padėti vaikams užaugti tikrais žmonėmis, turinčiais gilią vidinę ramybę?
Žinoma, dominuojantis vaidmuo asmenybės formavimuisi tenka šeimai, ypač pradinėse stadijose.

1. Ugdymo klausimai

Pirmiausia išsiaiškinkime, ką reiškia švietimas. Tai – žmogaus asmenybės formavimas, siekiant pasirengti gyvenimui visuomenėje. Ugdymas turi būti teigiamas ir vykdomas nuolat. Pagrindinį vaidmenį šiuo klausimu atlieka tėvai, vėliau mokytojai.

Žinoma, šeimos dėka vaikas sužino, kas yra gerai, o kas blogai, išmoksta elgesio normas ir gyvenimo taisykles, kas yra vertinga, o kas ne. Tėvystė – tai ne tik elgesio problemos. Yra tokių ugdymo rūšių: protinis, darbo, fizinis, dorovinis, estetinis, teisinis, seksualinis, ekonominis, aplinkosauginis ugdymas.

Pagrindiniai ugdymo metodai:

  1. Vaikai savo pavyzdžiu įsisavina atmosferą šeimoje ir suaugusiųjų elgesį, todėl net jei pasakysite, kad reikia elgtis taip, o pačiam sulaužyti šias taisykles, nenustebkite, kad vaikai sulaužys. Sakoma, kad pirmiausia reikia lavinti save, o paskui – vaikus.
  2. Netiesioginis pavyzdys – dažnai pokalbiuose pateikiame tam tikrų sąvokų, veiksmų, įvykių vertinimus. Vaikai šią informaciją girdi ir suvokia. Todėl stenkitės teigiamai kalbėti apie sutuoktinius, darbą, teisingai įvertinti gyvenimo problemas, tai padės vystytis jūsų vaiko asmenybei.
  3. Įtikinimas yra vienas iš pagrindinių ugdymo metodų, tikslas – reikiamo elgesio formavimas. Laikui bėgant, artimųjų ir pedagogų žodžiai formuoja žmogaus įsitikinimus ir daro įtaką jo veiksmams gyvenime.
  4. Kartu jie atsigręžia į žmogaus sąmonę ir jo jausmus. Dažniausiai įtikinama pasakojimais, paskaitomis, dialogu ar debatais (tik ramiai). Čia taip pat svarbus pavyzdys.
  5. Skatinimas – pasireiškia elgesio vertinimu, pagyrimais ir teigiamais atsiliepimais su tinkamu elgesiu ir tam tikrais nuopelnais. Skatinimas sukelia teigiamas emocijas ir įvairaus amžiaus žmonių pasitikėjimą savimi, o tai padeda siekti tolimesnės sėkmės.
  6. Sprogimo metodas, bausmė yra kraštutinė priemonė, neigiamas elgesio vertinimas, naudojamas esant nuolatiniam nesusipratimui, visa šeima nepritaria tokiam elgesiui, reiškia nepritarimą ir atsisako sekti pavyzdžiu, bausmė pasireiškia kaip tam tikrų malonumų atėmimas ir džiaugsmai. Tačiau šio metodo taikymas turėtų būti ribotas. Stenkitės apeliuoti į teigiamus asmenybės aspektus.

2. Moralinis tobulumas

Asmenybės raidos problemos liečia ir moralinę žmogaus raidos pusę. Teigiamiems asmenybės bruožams formuotis labai svarbus valios, aktyvumo ir tikslingumo buvimas. Kiekvienas žmogus idealiai stengiasi būti geresnis, būti panašus į filmų ar knygų herojus. Kyla klausimas, kokie idealai dabar yra asmenybės formavimosi pagrindas?
Jei anksčiau buvo daug teigiamų personažų, tai šiuolaikinėje kinematografijoje dažnai remiamasi kitomis vertybėmis, todėl verta nukreipti vaikų raidą ir patarti, kas labiau tinka žiūrėti ar skaityti.
Moralė – tam tikram žmogui būdingų ir viešajame gyvenime būtinų taisyklių ir normų visuma.
Kaip jau minėta, norint pasiekti tam tikrų tikslų svarbu laikytis aktyvios gyvenimo pozicijos, taip pat užsiimti saviugda.

  1. Nustatykite realius mėnesio, savaitės, dienos tikslus. Valdykite savo laiką.
  2. Kasdien vakare apibendrinti, kas buvo padaryta, o kas ne? Kas šiandien pasiekta?
  3. Laikykite kūrybinį dienoraštį, kuriame užsirašykite savo mintis, pastebėjimus ir vertinimus, patarimus. Susikoncentruokite į sėkmę ir pasiekimus. Visa tai leidžia geriau suprasti save, rimčiau žiūrėti į gyvenimą, prisidės prie intelektualinio ir moralinio individo tobulėjimo.

Svarbus momentas yra užimtumas – fizinis ir protinis lavinimas, saviraiškos paieškos, pasiruošimas būsimai profesijai, kova už savo svajonę.

3. Kūrybingos asmenybės ugdymas

Kūrybingos asmenybės ugdymas – labai įdomus ir svarbus klausimas. Ne visi jau gimę turi kūrybišką požiūrį į gyvenimo problemų sprendimą. Visa tai susiformuoja gyvenimo ir auklėjimo eigoje. Sukhomlinskis manė, kad „pagrindinis sielos saviugdos būdas yra grožis“. Be to, grožis buvo suprantamas plačiąja prasme – menas, muzika, santykiai su žmonėmis.

Taigi galimas kūrybinis tobulėjimas, JAV netgi praktikuojami „kūrybiškumo kursai“, kuriuose mokomasi nestandartinio ir kūrybiško mąstymo, o Prancūzijoje specialiuose vadovams skirtuose centruose – stažuotė, kur didžioji dalis užsiėmimų skirta meninei kultūrai. .

Tai prisideda prie gerai atlikto darbo skonio, darnių profesinių santykių, tvarkingumo darbe ugdymo. Kūrybingos asmenybės ugdymo pagrindas yra estetinis ugdymas. Mokomės suvokti ir mylėti tai, kas gražu gyvenime ir žmonėse.

4. Priklausomybė nuo interneto

Mes gyvename neįtikėtinai spartaus technologijų amžiuje. Viena vertus, tai labai gerai – atsiveria naujos informacijos gavimo galimybės, duomenų perdavimo greitis, nauji bendravimo būdai su žmonėmis iš įvairių pasaulio kampelių. Kartu jie atkreipia dėmesį į tai, kad vaikai daug laiko praleidžia internete, o tai sukelia tam tikrą priklausomybę ir iškreipia pasaulio vaizdą, atsiranda virtualus pasaulio suvokimas.

JAV padaugėjo nepilnamečių nusikalstamumo, prarandama riba tarp virtualaus ir realaus pasaulio. Rekomenduojama apriboti vaiko buvimą prie kompiuterio ir stengtis įtraukti jį į aktyvią veiklą, užsiėmimus, žaidimus, treniruotes. Pasistenkite pažangą panaudoti savo ir vaikų labui – mokymuisi, asmeniniam tobulėjimui, reikalingos informacijos gavimui ir kitiems svarbiems tikslams.

Išvada

Taigi, mes apsvarstėme pagrindines asmenybės ugdymo problemas ir jų sprendimo būdus. Bet kuriuo atveju jaunosios kartos saviugda ir ugdymas vaidina svarbų vaidmenį formuojant žmogų. Tobulinkime save ir rodykime pavyzdį savo vaikams! Tik mes patys kuriame save ir savo gyvenimą.

Tačiau šiuolaikiniame pasaulyje, kaip ir senovėje, nedaug žmonių gali pasiekti tam tikrų aukštumų nuo nulio. Ne tai, kad sėkmė neateina pas kitus, bet turima omenyje tikra sėkmė, t.y. kai žmogus pasiekia savo tikslą, išgyvenęs įvairius išbandymus, sunkumus, kad ir ką. Žinoma, galite, pavyzdžiui, tiesiog laimėti kvailio kortomis, žaisdami su draugais vieną iš vakarų. Ir tai taip pat bus sėkminga. Bet čia ne apie tokią mažą sėkmę, o apie tikrai didelius dalykus. Tokie poelgiai, kurie nusipelno visos pagarbos, o dažnai ir kitų pavydo. Taip, tačiau į šį sąrašą įtrauktos ir nedidelės sėkmės.

Kodėl dabar tokie madingi ir paklausūs įvairūs asmeninio augimo mokymai? Nes akivaizdu, kad kai kuriems žmonėms jų reikia. Kažkas, kuris nori ką nors pasiekti gyvenime, bet jam nesiseka. Žmogus, kuris neeina su srove, bet nori kažko daugiau nei paprastas darbščiojo gyvenimas.

Dažniausiai šis tobulėjimo troškimas priklauso nuo materialinių veiksnių, t.y. žmonės nori ne tiek asmeninio tobulėjimo, kiek materialinio. Gražus gyvenimas, jachtos, kurortai, jaunos gražuolės šalia ir t.t. Žmonės nori gyventi gražiai. Tuo per treniruotes spėlioja įvairūs treneriai. Patikiname, kad klausydami jų paskaitų tikrai tapsite turtingais ir sėkmingais alfa vyrais. Moterys prilips prie tavęs, vyrai tave gerbs, o pinigai tekės. Iš prigimtinio godumo, tingumo ir noro gauti viską iš karto, žmonės papuola į tokias gudrybes ir užsirašo į mokymus. Leidžia tuo pačiu uždirbti gerus pinigus jų autoriams.

Bet šių treniruočių autoriai naudoja paprastus kolektyvinės hipnozės metodus, kai žmogus, veikiamas kitų, pradeda daryti tai, ką sako treneris. Treneriai juos įkvepia, kad jie yra patys geriausi ir gali viską, bet bandydamas šiuos įgūdžius pritaikyti praktiškai, žmogus nusivilia, nes tikrai laiko save sėkmingu, pasitikinčiu savimi, bet viskas nekyla į kalną, merginos – ne. t klijuoti, o vyrai vis tiek negerbia.

Tačiau raktas į bet kokią sėkmę jau seniai buvo išvedamas pagal paprasčiausią formulę ir yra plačiai naudojamas žmonių. Kad tam ar kitame versle pasisektų, reikia katastrofiškai daug dirbti. Reikia stiprios valios, kuri neleis pasiduoti patiems pirmiesiems sunkumams, o privers tęsti tai, ką pradėjai, kad ir kaip bebūtų. Na, garsioji formulė: „Kantrybė – raktas į sėkmę!

Kantriai laukti, sunkiai dirbti ir nesustoti susidūrus su sunkumais – tai viskas, ką reikia žinoti norint pasiekti sėkmės. Kitas dalykas, kad kartais viskas duodama labai sunkiai. Bet kuo sunkesnis kelias, tuo saldesnė pergalė!

Tačiau kokia asmenybės esmė formuojant sėkmę? Kodėl mokymai vadinami asmeninio augimo mokymais? Nes jų autoriai žino, kokia svarbi žmogaus asmenybė tam tikriems tikslams pasiekti. Juk būtent asmenybė yra sėkmės rodiklis.

Aišku, kad sąvoką „asmenybė“ galima vartoti ir labai silpniems, bejėgiams žmonėms. Kriminalistikoje jie taip pat mėgsta „identifikuotis“. Todėl, norint pažymėti svarbą ir aukštą laipsnį, šis terminas gali būti vartojamas didžiąja raide, taip parodant, kad tai ne tik žmogus iš pilkosios masės, bet iš tikrųjų Asmenybė.

Tuo pačiu nenoriu įžeisti tų, kuriuos galima priskirti pilkajai žmonių masei. Visi žmonės skirtingi, ir kiekvienam savo. Bet mes kalbame apie tuos, kurie tikrai nori būti stiprūs ir pasiekti savo drąsių tikslų.

Egzistuoja terminas „Asmenybės kultas“, kuris kadaise buvo plačiai vartojamas apibūdinti I. Stalino valdymo politinę sistemą. Stalinizmo šalininkai į kritiką atsakė taip: „Na, sutinku, buvo asmenybės kultas, bet buvo ir Asmenybė!

Jei tas ar kitas valdovas neturėtų Asmenybės, jo sėkmės valdant tą ar kitą valstybę būtų menkos. Čia nepateiksiu jokių savybių tam ar tam valdovui, bet noriu atkreipti dėmesį į patį Asmenybės turėjimo niuansą. Toli gražu ne visada šios asmenybės buvo humaniškos ar net elgėsi kraugeriškai, tačiau kalbame apie pačią to ar kito asmens Asmenybės reikšmę.

Pasirodo, tam, kad pasisektų tikrai nelengvame versle, pirmiausia reikia save paversti Asmenybe, t.y. pats tapk žmogumi. Tai reiškia, kad sėkmės dydis tiesiogiai priklauso nuo asmeninio augimo masto. Kuo labiau išvystyta ir stipresnė jūsų asmenybė, tuo daugiau sėkmės galite pasiekti. Kitaip tariant, Asmenybė yra sėkmės rodiklis.

Kokia yra stipraus žmogaus asmenybė? Svarbiausias skirtumas nuo paprastų mirtingųjų yra tas, kad išsivysčiusi Asmenybė turi vystymosi vektorių. Tie. ji yra pasirengusi nuolat tobulėti, sustodama prie nieko, o paprasto kiemo gopniko asmenybė visiškai nesivysto. Jo kūnas patiria fiziologinius pokyčius, sensta, bet protas stovi vietoje, sustojęs tam tikrame amžiuje. Tai reiškia, kad tokia nesivystanti asmenybė neturi vektorinės orientacijos.

Jei pažvelgtumėte į jau sėkmingus žmones: žinomus menininkus, sportininkus, verslininkus, mokslininkus ir kt. – iš karto plika akimi matosi, kad kiekvienas iš jų yra savo srities specialistas. Žinomas kardiochirurgas atlieka puikias širdies operacijas. Verslininkas turi didelę įmonę ir jo verslas klesti. Sportininkas yra įvairių varžybų nugalėtojas ir kt. Kiekvienas iš jų savo gyvenimą paskyrė kokiam nors verslui ir daro tai taip gerai, kad būtent dėl ​​to kiti žmonės jį gerbia ir pavydi.

Natūralu, kad tokie žmonės turi gerą materialinį saugumą. Bet jei jie būtų susikaustę ties tuo, kad nori daug pinigų, tada jiems nepavyktų pasiekti sėkmės šiame versle dėl vienos paprastos priežasties. Kai bandote pasisekti, susiduriate su sunkumais, kurie neleidžia to padaryti. Tuo pačiu metu motyvacija gali kristi ir įveikti nusivylimą. Ir jei pasiduodi kiekvieną kartą, su kiekvienu sunkumu, tu negali pasiekti jokios sėkmės. Ne su niekuo.

Tada neįmanoma bent kuo nors tapti. Tada žmogus sugeba papildyti pilkosios masės gretas. Todėl ugdant asmenybę svarbu turėti ar susirasti kokį nors verslą, kuris jus taip įsisavins, kad jame pasieksite neregėtas aukštumas. Nesvarbu, ar tai sportas, verslas, mokslas, menas, bet kokie rankdarbiai ar dar kas nors. Nesvarbu. Svarbiausia turėti kažką tokio, kuriame galėtum būti aukščiausios klasės specialistas.

Po to turėsite ir materialinę paramą, ir moterų meilę, ir vyrų pagarbą. Ir viskas taip paprasta, tačiau daugelis žmonių to nesupranta arba tiesiog nenori nieko daryti. Yra šiek tiek. Vienas dalykas, kai nori, bet negali ir nemoki, ir kitas dalykas, kai nieko nežinai ir net nenori žinoti. Jus tenkina nuobodus gyvenimas kaip tuščias laisvalaikio praleidimas su kokiu nors gyvenimo pakaitalu: televizoriumi, kompiuteriniais žaidimais, alkoholiu ir pan. (daugelis jų).

Kaip galite ugdyti savo asmenybę, jei mokymai iš esmės yra tik pinigų ir laiko prievartavimas? Tobulėti savarankiškai. Kaip jau išsiaiškinome, norint tapti asmenybe, tapti tikrai Asmenybe, pirmiausia reikia išsiaiškinti, ką iš tikrųjų turėčiau daryti. Tačiau šis klausimas daugeliui yra labai sunkus. Yra daug žmonių, kurie ieško savęs, neranda sau vietos, neranda tikslo. Jie imasi vieno – neįdomu, bando kito – irgi neįdomu. Jie klausia savęs: kas tada man įdomu? - ir negausi jokio atsakymo. Nieko! Nieko įdomaus. O tokių žmonių yra daug.

O kame tokia nesėkminga paieška? Problema yra motyvacija! Psichologinio pobūdžio problema. Žmogus, augdamas, dėl vienokių ar kitokių priežasčių negavo tinkamo išsilavinimo iš savo tėvų. Ir suaugęs jis neturi ypatingo potraukio atlikti kokius nors darbus. Čia mes sužinojome priežastį. Juk žmogaus asmenybė pradeda formuotis ne sulaukus 20 metų, o gerokai anksčiau – labai ankstyvame amžiuje, kai jis visą laiką praleidžia su tėvais, o vėliau – su darželio auklėtojomis ir auklėtojomis. Tačiau mūsų realybėje tėvai labai dažnai vaikui neskiria deramo dėmesio. Jie reiškia ne tik „šusi-pusi-valgyk košę“, bet ir bandymus jį kažko išmokyti.

Juk kas yra švietimas? Daugelis žmonių tėvystę supranta kaip auklėjimą. Pamaitinti, aprengti, apsiauti batus, pristatyti į darželį/mokyklą ir pan. Tie. grynai buities daiktai. Tačiau išsilavinimas neturėtų būti painiojamas su priežiūra . Ugdymas – tai savo patirties perdavimas jaunajai kartai. Tie. kai tėvai ko nors moko savo vaiką. Todėl veltui taip vadinamos darželių auklėtojos, nes jos ten tikrai nieko nemoko. Tai ne pedagogai, o prižiūrėtojai. Jie iš tikrųjų tiesiog stebi vaiką, jo buitinius poreikius, kad jis neliptų ten, kur nederėtų, laiku pavalgytų, miegotų, t.y. tik prižiūrėti vaikus, kai tėvai negali.

Todėl daugelis aplaidžių tėvų nuoširdžiai tiki, kad tenkindami jo buitinius poreikius, įsijungdami animacinį filmuką per televizorių, maitindami, apavėdami, apsirengdami, jie atlieka savo tėvišką pareigą. O vaikas auga su vidutinybe. Ugdymas taip pat apima savo patirties perdavimą. Taip atsitiko ir su mumis, tarp žinduolių, kad vaikų mokymosi procesas vyksta kopijuojant vyresnio amžiaus individo, kuris mėgaujasi tam tikru autoritetu, elgesį su vaiku. Paprasčiau tariant, vaikas kopijuoja savo tėvų elgesį.

Prisiminkite, kad koncentracijos stovyklų kaliniai taip pat buvo maitinami ir aprengiami, o jų asmenybės niekam nebuvo svarbios, buvo laikomos „skerdimui“. Todėl neužtenka vien pamaitinti ir aprengti vaikus – juos dar reikia lavinti. Visų gyvūnų tėvai užsiima jauniklių auginimu, moko juos skraidyti, medžioti, moko gyventi ir išgyventi pasaulyje savarankiškai, o tik mūsų kvaili žmonės tėvai galvoja, kad užtenka į juos įkišti maisto. ir duok jiems planšetę su žaidimais! Juk net šuniukų šeimininkas augina, dresuoja!

Jeigu jo tėvas stiprus, savimi pasitikintis vyras, tai iš sūnaus užauga stiprus, stiprios valios žmogus. Jei mama mėgsta pyktis, visada viskuo nepatenkinta ir apskritai yra kalė, tai dukra užauga kaip kalė. Mes kopijuojame savo tėvų elgesį, o jei mūsų vaikai užauga „blogi“, tai didesne dalimi dėl to kalti mes, o ne jie (vaikai). Mes dėl to kalti. Taigi mes elgėmės kaip gyvūnai, nors gyvūnai elgiasi geriau!

Todėl grįžkime prie asmenybės ugdymo ir savęs ieškojimo. Motyvacijos stoka kyla dėl mumyse tvyrančios tuštumos, kurios tėvai negalėjo užpildyti augdami. Juk pažiūrėkite į turtingų žmonių vaikus. Ne, ne mūsų nelaimingi oligarchai, kurie praturtėjo per 90-ųjų nusikalstamą privatizaciją, o iš tikrai turtingų žmonių. kurie mokomi prestižinėse institucijose. Pavyzdžiui, žinomų kompiuterių gigantų, tokių kaip Billas Gatesas, vaikai išvis net nenaudoja kompiuterių. Vargu ar sutiksite juos sėdėdami prie kompiuterinių žaidimų. Taip, žinoma, vaikai yra vaikai ir niekas neatšaukė išdaigų. Bet ką iš to gauna jų tėvai? Kokiais žmonėmis užauga jų vaikai? Jie moka keletą užsienio kalbų, moka groti muzikos instrumentu, supranta tiksliuosius ir humanitarinius mokslus. Paprasčiau tariant, jie ruošia lyderius, rengia išsilavinusius intelektualus, kaldina Asmenybes, o ne pilką masę. Iš pradžių šie vaikai gimė šiems dideliems tikslams, o ne tik girti buvo pagimdyti kokiame nors vakarėlyje.

Jie vystosi protiškai, fiziškai, kultūriškai ir morališkai. Mūsų informacijos amžiuje yra tiek daug informacijos – gaukite ją beveik nemokamai! Tačiau tėvai vis tiek spjauna ant savo vaikų. Jie neturi laiko. Jie uždirba pinigus. Jie vargšai ir nelaimingi, priversti sunkiai dirbti dviejuose darbuose, kad išmaitintų savo šeimas. Jie turi tiek daug reikalų ir turi būti laiku ten ir čia. Ar, tiksliau, neva pamaitinti šeimą, bet iš tikrųjų jie tiesiog tokiu būdu bando jų atsikratyti ir skirti laiko sau pasirūpinti savo „Norų sąrašu“:

  • pirkti brangų (ar nebūtinai) automobilį, arba keisti į naują, brangesnį, "juk visą gyvenimą juo važinėti nepavyks! Reikia kažko siekti!";
  • daryti brangų remontą bute, kitaip "kaimynai tokie gražūs!";
  • nusipirkti kitą butą su hipoteka, o tada 15-20 metų kuprotas banke;
  • vykti į kurortą, nes atėjo ilgai lauktos atostogos, o „kaip be manęs Turkijoje?“;
  • atsipalaiduokite su draugais, pabūkite klube / bare / vakarėlyje, kaip ir visi suaugusieji, esame pavargę po darbo! Mes turime teisę!;
  • kvailai sėdi prie televizoriaus ar monitoriaus.

O kaip vaikai? Ir tegul vaikai mokosi, bet mes neturime laiko, esame užsiėmę! Mokyti su jais – nėra jėgų, man buvo labai sunki diena, pavargau. Ir tikrai, toks gyvenimo būdas vargina. Galite, pavyzdžiui, persikelti į kaimą ir pradėti ūkininkauti.

Todėl išeina, kad žmogaus viduje yra tuštuma. Atrodo, kad jis kažko nori, bet nežino ko. Nėra ko atstumti, nėra ko skųstis. Tiesiog tuštuma, kurią jis užpildo įvairiais gyvenimo pakaitalais: gulėdamas priešais ekraną, gerdamas alų su draugais, žaidžia kompiuterinius žaidimus, dingsta darbe, užsiima įvairia beprasmiška veikla, kad kaip nors praskaidrintų savo vidinę tuštumą.

Na, ką dabar daryti? Taigi tokie žmonės bėga į įvairius mokymus, galvoja, kad jų asmenybė tuoj išaugs – ir jiems seksis, prilygs didelių korporacijų savininkams. Bet niekas neveikia. Jie tokiais netampa, o galvą vis labiau užpildo iliuzijos.

Tokiu atveju reikia kreiptis į psichologą ir visus šiuos trūkumus išsiaiškinti savyje. Galite tai padaryti patys, bet tai užtruks ilgiau. Remdamiesi individualiais psichologo patarimais ir rekomendacijomis, dirbkite su motyvacija, analizuokite savo praeitį, savo praeities trūkumus, klaidas, ieškokite jų šaknų ir jas pergyvenkite. Pirmiausia reikia išvalyti visus nešvarumus, kurie per visus šiuos metus susikaupė žmoguje, ir tik tada galvoti apie sėkmę. Už tai, " norint į kibirą supilti švarų vandenį, pirmiausia reikia įpilti nešvaraus vandens ir jį išvalyti".

Laikai prieš ir po perestroikos, veržlus 9-asis dešimtmetis ir nulis – vis tiek – pokyčių laikotarpis. Kaip sako senovės kinų patarlė, „Duok Dieve, kad gyventum permainų eroje“. Kai nėra stabilumo, tada žmonija veržiasi iš kampo į kampą. Senos institucijos griūva, o naujos dar nėra subrendusios. Taip tai veikia paprastus žmones. Tačiau, kad ir kaip būtų, bet kokiomis sąlygomis visada galite rasti laiko savo vaikams. Ir net jei badas ir netinkama mityba, kaip dažnai nutikdavo istorijoje, bet ir šiais laikais žmonės tapo žmonėmis ir asmenybėmis. Iš to seka, kad vaiko asmenybės formavimas reikalauja iš tėvų labai paprasto ir laisvo dalyko – dėmesio. Bet ne tik kvailų mamų ir tėčių dėmesys, pagal „shusi-pusi“ principą, o tikri bandymai mokytis iš patirties.

Gana dažnai galima išgirsti ir pamatyti šūkius, kad asmeninis augimas yra labai svarbus ir be jo gyvenime nepasieksi sėkmės, negali tapti lyderiu ir pan. Iš tiesų, dauguma verslo korporacijų jau daugelį metų stengiasi į savo verslo kultūrą įtraukti asmeninio augimo mokymus ir motyvuoti savo darbuotojus tobulėti.

Bet galima pamatyti ir ataskaitas su analitika, kad iš tiesų dauguma treniruočių yra labai nekokybiškos ir suteikia ne tikėtinus ilgalaikius žmogaus pokyčius, o tik trumpalaikį emocinį pasikrovimą. O jei žmogus kurį laiką nesimoko, įvyksta greitas jo raidos atsitraukimas, grįžimas į normalią būseną. Tam yra daug priežasčių, čia yra pagrindinės:

  • Iš viso nėra supratimo, ką reikia plėtoti - iš ko jis susideda
  • Nėra visaverčių metodų, kurie būtų sukurti remiantis sąmonės veikimo mechanizmų supratimu

Daugeliu atvejų tas ar kitas asmenybės ugdymo kursas ar mokymas yra susijęs su maždaug 1/50 to, kas vadinama asmenybe. Tai yra, Visata visai nenagrinėjama, ji tiesiog nėra tinkamai ištirta. Tuo pačiu metu naudojami darbo su savimi metodai, kuriuos vargu ar galima pavadinti moksliniais. Galime teigti, kad dažniausiai beveik bet koks darbas šioje srityje tam tikrų korporacijų ar mokymo įmonių pagrindu yra atliekamas aklai. Ne remiantis mokslinėmis teorijomis, patvirtintomis praktika ir atitinkamais rezultatais, o remiantis asmenine asmenų patirtimi ir jų išvadomis.

Tai nereiškia, kad tai visai neveiks, bet ar veiks efektyviai ir kiekvienam žmogui – didelis klausimas.

Žinoma, šiam klausimui galima ir reikia skirti kelių tomų knygą. Tačiau mūsų užduotis šiame straipsnyje yra pateikti pagrindines gaires ir vektorius kiekvienam, norinčiam tobulėti kaip asmenybei.

Kas yra asmeninis tobulėjimas

Pirmiausia išskaidykime pagrindines sąvokas:

  • Kas yra Asmenybė.
  • Apie tai, iš ko susideda Asmenybė.
  • Kas yra savęs pažinimas ir kuo jis skiriasi nuo vystymosi?
  • Apie saviugdą ir jos klaidas – galite.

Plėtra- tai žmogaus pasikeitimas ir jo kokybinis stiprėjimas, augimas, išsivadavimas iš trūkumų ir būtinų dorybių formavimas.

Dabar pažiūrėkime, kas yra visavertis asmenybės ugdymas.

Tiesą sakant, viskas paprasta ir aišku. Norint suprasti, ką reiškia asmeninis tobulėjimas, reikia prisiminti Asmenybės struktūrą. Asmenybės vystymasis yra visų be išimties jos komponentų vystymasis. Jei bent kuri nors asmenybės dalis nesivystys, bus ignoruojama, nukentės visa asmenybė, vystymasis nebus pilnas, žmogus nebus efektyvus ir harmoningas, vadinasi, jis negalės pasikliauti pačiu pozityviausiu. rezultatus jo gyvenime.

1. Žmogaus įsitikinimų raida (kuo tikėti): silpnų ir neigiamų įsitikinimų (programų) pašalinimas ir stiprių teigiamų įsitikinimų formavimas.

2. Plėtra padoraus nenugalimas : kraštutinumų pašalinimas (išdidumas ir), formavimas ir.

3. Vystymas: jų nustatymas ir pasiekimai.

4. Asmeninių savybių ugdymas: formavimas ir pan., ir pašalinimas, nedrausmingumas ir kt.

5. Savęs meistriškumo ugdymas: savikontrolės ir savivaldos gebėjimų formavimas (išorinėmis apraiškomis gebėti prisiimti skirtingus vaidmenis, sukelti reikiamas būsenas).

6. Būtinų išorinių apraiškų kūrimas ir formavimas: elgesys, žodžiai, manieros, išvaizda – kuo laisviau, efektyviau, oriau, patogiau. Laisvės trūkumo, kompleksų, neatitikimų ir kt.

Kiekvienas iš šių komponentų turi daugybę antrinių elementų, su kuriais reikia dirbti. Ir O efektyviam asmenybės ugdymui, kaip tikėjomės, neužtenka perskaityti kelias knygas ar lankyti keliolika mokymų. Asmenybės ugdymas yra kelias, o norint pasiekti tikrai gerų rezultatų šioje srityje, visavertė žinių sistema, reguliarūs užsiėmimai ir.

Asmenybė- tai nėra įgimta ir genetiškai nulemta žmogaus savybė. Vaikas gimsta kaip biologinis individas, kuris dar turi tapti asmenybe. Tačiau tai gali įvykti tik esant tam tikroms sąlygoms.

Pradinė ir natūrali asmenybės formavimosi būklė yra normali (be patologinių nukrypimų) biologinė prigimtis (individuali organizacija) vaikas. Atitinkamų nukrypimų buvimas arba trukdo, arba daro neįmanomą asmenybės vystymąsi. Tai ypač pasakytina apie smegenis ir jutimo organus. Pavyzdžiui, turintis įgimtą ar anksčiau įgytą smegenų anomaliją, vaikas gali susirgti psichine liga, tokia kaip oligofrenija. Tai išreiškiama nepakankamu intelekto (protiniu atsilikimu) ir visos asmenybės išsivystymu. Sergant gilia oligofrenija (idiotizmo stadijoje), vaikas apskritai negali tapti žmogumi, net ir esant palankiausioms ugdymosi sąlygoms. Jis pasmerktas individualiai (gyvūno) egzistencijai.

Žmogaus ugdymo procesą gerokai apsunkina ir įgimtos regos (aklumas) ar klausos (kurtumas) anomalijos.

Norint įveikti ir kompensuoti tokius nukrypimus, būtina naudoti specialų gydomąjį mokymą, tobulėjimą ir švietimą. Apskritai, individualios asmens savybės ir savybės veikia kaip vystymąsi palengvinantys arba stabdantys veiksniai tam tikri asmeniniai dariniai: interesai, charakterio ypatybės, gebėjimai, savigarba ir kt. Todėl jie turi būti gerai žinomi ir į juos turi būti atsižvelgiama kuriant ugdymo strategiją ir taktiką. Reikia pasakyti, kad jie nėra gerai ištirti. Šie klausimai yra tokios psichologijos šakos kaip psichogenetika tema.

Asmeninis tobulėjimas yra aktyvus vaiko socialinių normų ir jas atitinkančių elgesio būdų įsisavinimo procesas. Tai reikalauja iš jo milžiniškų pastangų, kurių tikslas – įvaldyti savo biologinę esmę, įveikti tiesioginius prigimtinius norus ir gebėjimus (elgtis kaip noriu ir kaip galiu) ir pajungti juos socialinei būtinybei (kaip reikia). Pavyzdžiui, vaikas nenori rinkti savo žaislų, tačiau jis turi įvaldyti gebėjimą įveikti šį tiesioginį impulsą ir laikytis atitinkamos socialinės normos. Todėl dar viena esminė asmenybės formavimosi sąlyga yra socialinės aplinkos buvimas, tai yra konkretūs žmonės – socialinių normų nešėjai ir vertėjai. Tai žmonės, su kuriais vaiką sieja reikšmingi ryšiai: tėvai, šeimos nariai, giminaičiai, auklėtojai, mokytojai, bendraamžiai, kaimynai, meno kūrinių ir filmų herojai, istorinės asmenybės, dvasininkai ir kt. Dėl socialinės aplinkos trūkumo neįmanoma. asmenybės ugdymui. Tai liudija daugybė vaikų „auklėjimo“ tarp gyvūnų atvejų.

Savo psichologine esme jie buvo panašūs į savo " auklėtojai ir neturėjo nieko asmeniško. Visos įmanomos anomalijos ir trūkumai socialinėje aplinkoje lemia atitinkamus tokiomis sąlygomis auginamų vaikų asmenybės defektus. Pavyzdžiui, vaikai, užaugę netinkamose šeimose, našlaičių namuose, kolonijose ir kt.

Socialinių normų perdavimo vaikui procesas vadinamas auklėjimas. Tai gali būti tikslinga arba spontaniška. Tikslingas ugdymas – tai specialiai organizuotas ir sutvarkytas pedagoginis procesas, susidedantis iš tokių pedagoginių veiksmų, kaip supažindinimas su socialinėmis normomis, standartinio elgesio demonstravimas, pratybų organizavimas, kontrolė, skatinimas ir bausmės ir kt. Spontaniškas ugdymas yra tarsi integruotas į tikra pedagogo ir mokinio kasdienybė . Ji susideda iš tų pačių pedagoginių aktų, nors ir nesiekia specialiųjų pedagoginių tikslų. Todėl kai kurių edukacinių rezultatų gavimas greičiausiai yra kitų veiksmų šalutinis produktas.

Ugdymas neturėtų būti suprantamas kaip vienpusės mokytojų veiklos procesas. Socialinės normos ir jas atitinkantis elgesys nėra „investuojamas“ į vaiką, o yra jo įsisavinamas (priskiriamas) jo paties aktyvios veiklos ir bendravimo pagrindu. Kiti žmonės (tėvai, pedagogai ir kt.) prie to prisideda tik su įvairia sėkme. Pavyzdžiui, norėdami pirmos klasės mokiniui įskiepyti atsakingą požiūrį į mokymąsi, tėvai ir mokytojai gali pasitelkti daugybę pedagoginio poveikio būdų: paaiškinti, demonstruoti teigiamus pavyzdžius, organizuoti veiklą, paskatinti, bausti ir pan. Tačiau jie negali atlikti. ta konkrečių ugdomųjų veiksmų jam sistema.kurios formuoja ir kurių pagrindu formuojasi atsakingas požiūris į mokymąsi. Tai kasdieniai namų darbai, rašymas į dienoraštį, reikalingų vadovėlių ir daiktų lankstymas ir t.t. Kiekvienas iš jų reikalauja iš vaiko tam tikrų įgūdžių, o svarbiausia – gebėjimo įveikti savo individualią esmę, kuri gali pasireikšti natūraliu trūkumu. noro tai padaryti.

Taigi, kita itin svarbi asmenybės raidos sąlyga yra aktyvi vaiko veikla, nukreipta į socialinių normų ir elgesio būdų įsisavinimą. Tai galima laikyti savotišku socialinės patirties įsisavinimo įrankiu. Kad veikla (egzistencinė veikla) ​​turėtų vystomąjį poveikį, ji turi atitikti tam tikrus reikalavimus. Visų pirma, tai susiję su jos esminiu atitikimu įsisavintoms socialinėms normoms. Pavyzdžiui, negalima ugdyti drąsos (drąsaus elgesio) už pavojų įveikimo situacijose. Taip pat yra daug kitų psichologinių būties (bendravimo ir veiklos) organizavimo sąlygų, kurioms esant, tampa įmanoma efektyviai įsisavinti socialines normas ir formuoti stabilius asmeninius darinius. Tai apima išsilavinimo atitikimo amžiaus sąlygoms veiksnį, pratimų skaičių, motyvacijos pobūdį ir kt.

Vystymosi modeliai

Asmeninis tobulėjimas nėra atsitiktinis ar chaotiškas procesas, o daugeliu atžvilgių natūralus procesas. Jis paklūsta tam tikroms taisyklėms, kurios vadinamos psichologiniais vystymosi dėsniais. Juose fiksuojamos bendriausios ir esminės asmenybės tobulėjimo savybės, kurių žinojimas leidžia giliau suprasti šį reiškinį.

Pirmasis iš mūsų svarstomų dėsnių atsako į klausimą apie asmenybės raidos priežastis, šaltinius ir varomąsias jėgas. Kitaip tariant, kas verčia vaiką vystytis ir kur yra vystymosi šaltinis. Psichologiniai tyrimai rodo, kad vaikas turi galimybę vystytis. Plėtros šaltinis yra poreikiai, poreikis patenkinti, kuris skatina atitinkamų psichologinių gebėjimų ir priemonių vystymąsi: gebėjimus, charakterio savybes, valios savybes ir kt. Psichologinių gebėjimų ugdymas savo ruožtu lemia naujų poreikių ir motyvų atsiradimą ir pan. Šie vystymosi ciklai nuolat seka vienas kitą, pakeldami vaiką į vis aukštesnį asmeninio vystymosi lygį. Taigi asmeninio tobulėjimo šaltinis yra pačiame vaike. Aplinkiniai žmonės ar gyvenimo aplinkybės šį procesą gali tik paspartinti arba sulėtinti, bet nesugeba jo sustabdyti. Iš to visiškai neišplaukia, kad psichinis asmenybės vystymasis vyksta biologinio brendimo pagrindu. Vystomas (gebėjimas vystytis) yra tik potenciali galimybė tapti asmenybe. Tai gali atsitikti tik esant tam tikroms sąlygoms.

Žmogaus asmenybės raida vyksta ne sklandžiai, o spazmiškai. Santykinai ilgus (iki kelerių metų) gana ramaus ir tolygaus vystymosi periodus pakeičia gana trumpi (iki kelių mėnesių) aštrių ir reikšmingų asmeninių pokyčių periodai. Jie yra labai svarbūs savo psichologinėmis pasekmėmis ir reikšme asmeniui. Neatsitiktinai jie vadinami kritiniais vystymosi momentais arba su amžiumi susijusiomis krizėmis. Juos gana sunku patirti subjektyviu lygmeniu, o tai atsispindi ir vaiko elgesyje bei jo santykiuose su kitais žmonėmis. Amžiaus krizės sudaro savotiškas psichologines ribas tarp amžiaus tarpsnių. Per visą asmeninį tobulėjimą ištinka keletas su amžiumi susijusių krizių. Jie ryškiausiai pasireiškia šiais laikotarpiais: 1 metų, 3 metų, 6-7 metų ir 11-14 metų.

Žmogaus asmenybės raida vyksta etapais ir nuosekliai. Kiekvienas amžiaus tarpsnis natūraliai išplaukia iš ankstesnio ir sukuria prielaidas bei sąlygas kitam. Kiekvienas iš jų yra absoliučiai būtinas ir privalomas visapusiškam žmogaus asmenybės vystymuisi, nes sudaro ypač palankias sąlygas tam tikroms psichinėms funkcijoms ir asmeninėms savybėms formuotis. Ši amžiaus periodų savybė vadinama jautrumu. Namų psichologijoje įprasta išskirti šešis amžiaus vystymosi laikotarpius:
1) kūdikystė (nuo gimimo iki vienerių metų);
2) ankstyvas ikimokyklinis amžius (nuo 1 iki 3 metų);
3) jaunesniojo ir vidurinio ikimokyklinio amžiaus (nuo 4-5 iki 6-7 metų);
4) pradinio mokyklinio amžiaus (nuo 6-7 iki 10-11 metų);
5) paauglystė (nuo 10-11 iki 13-14 metų);
6) ankstyva paauglystė (nuo 13-14 iki 16-17 metų).

Iki to laiko žmogus pasiekia pakankamai aukštą asmenybės brandos lygį, o tai nereiškia, kad sustoja protinis vystymasis.

Kita labai svarbi vystymosi savybė yra jos negrįžtamumas. Tai pašalina bet kokią galimybę pakartoti tam tikrą amžiaus laikotarpį. Kiekvienas gyvenimo laikotarpis yra unikalus ir savaip nepakartojamas. Susiformavusių asmeninių postruktūrų ir savybių pakeisti neįmanoma arba beveik neįmanoma, kaip ir neįmanoma visiškai kompensuoti to, kas nesusiformavo laiku. Tai užkrauna didžiulę atsakomybę žmonėms, susijusiems su švietimu ir auklėjimu.

    Asmens raidos ir ugdymosi problemosness. Sąvokos: „asmenybė“, „plėtra“, „formavimas“, „asmeninis augimas“.

    Pagrindiniai asmenybės raidos veiksniainess.

    Sportas ir bendrieji žmogaus raidos modeliai.

    Sportas ir žmogaus kaip asmenybės ir individualybės ugdymas.

  1. Asmenybės raidos ir ugdymo problemos. Sąvokos: „asmenybė“, „plėtra“, „formavimas“, „asmeninis augimas“.

Pagrindinis ugdymo tikslas – asmenybės formavimas, visapusiškas ir darnus jos ugdymas. Pedagogikai būtinas visų pirma pačios sąvokos supratimas asmenybę. Yra dvi tarpusavyje susijusios žmogaus raidos linijos - biologinė ir socialinė.

Biologinis vystymasis apibūdina žmogaus funkcinio brendimo ir formavimosi procesą (t. y. fizinį vystymąsi, įskaitant morfologinius, biocheminius, fiziologinius pokyčius (skeleto, raumenų, taip pat vidaus organų ir sistemų raidą).

Žmogaus biologinio brendimo procesas pasireiškia jo raidos amžiaus tarpsniais ir specifiniais šių etapų (vaikystės, paauglystės, vyriškumo ir senatvės) biologiniais ypatumais.

Žmogaus biologinio vystymosi procesas glaudžiai susijęs su socialinių savybių ir savybių įgijimu. , kurios susiformuoja žmoguje per jo gyvenimą ir apibūdinti jį Kaipsocialinė būtybė.

Todėl koncepcija Žmogus sintezuoja (sujungia) savyje tiek savo biologines, tiek socialines (viešąsias) savybes ir savybes ir yra laikomas biosocialinė būtybė.

Asmenybė - Tai socialinė žmogaus savybė, nurodanti tas savybes, kurios susiformuoja veikiant socialiniams santykiams, bendraujant su kitais žmonėmis.

S.L. Rubinsteinas rašė, kad „žmogui būdingas toks psichikos išsivystymo lygis, kuris leidžia jai sąmoningai kontroliuoti savo elgesį ir veiklą“.

V.P. Tugarinovas tarp svarbiausių asmenybės savybių laikė: 1) protingumą, 2) atsakingumą, 3) laisvę, 4) asmeninį orumą, 5) socialinį aktyvumą, 6) principų laikymąsi, 7) moralinių pažiūrų ir įsitikinimų tvirtumą.

Asmenybė tuo išbaigtesnė, tuo labiau joje atsispindi socialiai reikšmingos savybės (arba kiek ji yra įgijusi socialinės patirties) ir kiek jos veikla yra savotiško kūrybinio pobūdžio).

Svarbi papildoma asmenybės savybė yra individualus ness .

koncepcija individualumas apima tą ypatingą dalyką, kuris išskiria vieną žmogų nuo kito, kas suteikia jam savotiško originalumo ir nulemia konkretų jo veiklos ir elgesio stilių.

Asmeninės savybės vystosi ir formuojasi visą gyvenimą.

Pagal plėtra reikėtų suprasti tarpusavyje susijusį kiekybinių ir kokybinių pokyčių procesą, vykstantį anatominiame ir fiziologiniame žmogaus brendime, jo nervų sistemos ir psichikos tobulėjimo (biologinio brendimo), pažintinės ir kūrybinės veiklos, pasaulėžiūros turtinimo metu. ir įsitikinimai (socialinis vystymasis).

Formavimas yra asmenybės raidos rezultatas ir žymi jos formavimąsi, stabilių savybių ir savybių rinkinio įgijimą. (Formuoti reiškia „kažkam suteikti formą...“; „suteikti stabilumą, užbaigtumą“).

Pagal asmenybės apibrėžimą, jos vystymasis neprilygsta paprastam kiekybinių pokyčių kaupimuisi, progresyviam judėjimui nuo paprasto prie sudėtingo, žemesnio į aukštesnį. Šis procesas turi būdingą bruožą – kiekybinių pokyčių dialektinį perėjimą į kokybines visų asmenybės aspektų transformacijas.

Nuolatinis asmenybės transformacijos ir atsinaujinimo šaltinis, t.y. vystymosi varomoji jėga yra prieštaravimų atsiradimas ir sprendimas.

Išskirti:

    išoriniai (visuotiniai) prieštaravimai;

    individualūs (vidiniai) prieštaravimai.

Išorinis prieštaravimai yra universalaus pobūdžio, būdingi daugumai žmonių ir atsiranda veikiant objektyviems veiksniams (geopolitinės, ekonominės situacijos pasikeitimams, socialinio, darbo statuso pasikeitimų situacijoms ir kt.). Dėl šių prieštaravimų suardoma pusiausvyra tarp organizmo ir aplinkos, o tai lemia naują organizmo adaptaciją, elgesio pasikeitimą ir atitinkamai naujų asmeninių savybių bei savybių atsiradimą.

Individualus (vidinis) prieštaravimai būdingi individui ir atspindi jo nesutarimo su savimi procesą („noriu - negaliu“, „noriu - negaliu“, „nenoriu - turiu“ ir kt.). ). Šie prieštaravimai rodo neatitikimą tarp poreikių, galimybių, gebėjimų su objektyvia realybe ir jų patenkinimo galimybės. Būtent vidinių prieštaravimų įveikimas lemia žmogaus saviugdos galimybę ir stabilių asmenybės savybių formavimąsi jame.

Nulemtas ir asmeninis tobulėjimas vidaus ir išorės sąlygos :

    išorinės sąlygos – tai žmogaus aplinka (šeima, socialinis ratas), sociokultūrinė aplinka ir kt.

    vidinės sąlygos – paties individo rezervų rinkinys (potencialas), žmogaus kūno fiziologinės ir psichinės savybės.

Gyvenimo procese žmogus tikrai susidurs su išorinėmis sąlygomis ir jų pasikeitimu laikui bėgant. Sąveikos su išorine aplinka procese individas sugeba transformuoti savo vidinę esmę, užmegzti naujus santykius, taigi ir tobulėti.

Ugdant išorines raidos sąlygas reprezentuoja pedagoginiai procesai (mokymas, ugdymas), mokytojo asmenybė, jo pasirinktas pedagoginės sąveikos turinys, metodai ir formos. Pedagoginės sąveikos rezultatas – naujos asmenybės vidinės sferos savybės, kurios bus pagrindas kuriant naujas išorines sąlygas. Taigi asmenybės tobulėjimo procesas bus begalinis su sąlyga, kad bus adekvatus (prieštaringas) vidinių ir išorinių vystymosi sąlygų „derinys“.

Spontaniški pokyčiai, vykstantys žmogaus vidiniame pasaulyje ir išreiškiami konstruktyviu aplinkos valdymu, socialiai naudingu vystymusi ir bendradarbiavimu su žmonėmis, apibūdina asmeninį augimą.

Asmeninis augimas apima:

    savimonės išplėtimas;

    visiškas realaus gyvenimo suvokimas „čia ir dabar“;

    nuspręsti, kaip gyventi dabartimi;

    prisiimant atsakomybę už savo pasirinkimą.

    Asmeninis augimas yra sudėtingas dialektinis procesas, reikalaujantis nuolatinių pokyčių, ankstesnės patirties iš naujo įvertinimo kiekviename naujame vystymosi etape.

Kaip veikia priešingas asmenybės vystymosi vektorius degradacija.

Asmenybės degradacijos pasireiškimo priežastys:

Formuojasi „pėstininko“ psichologija, globalus priklausomybės nuo kitų jėgų jausmas („išmokto bejėgiškumo“ fenomenas);

Prekių trūkumo sukūrimas (dėl to pirminiai poreikiai maistui ir išgyvenimui tampa pirmaujantys);

Socialinės aplinkos „grynumo“ kūrimas (žmonių skirstymas į „geruosius“ ir „bloguosius“; „mes“ ir „jie“, kaltės ir gėdos kūrimas sau);

„Savikritikos“ kulto sukūrimas, pripažinimas tų nepatvirtintų veiksmų, kurių žmogus niekada nedaro, padarymo.