švenčiant 

Sinkwine tvarkos tema. Kas yra cinquain ir kaip jį pasigaminti? Sinkvino atsiradimas, pagrindinė šio metodo užduotis

Sinkwine: kaip daryti pavyzdžius? SINKWINE yra penkių eilučių eilėraštis
Gebėjimas apibendrinti informaciją, išreikšti sudėtingas idėjas, jausmus ir idėjas keliais žodžiais yra svarbus įgūdis. Tai reikalauja apgalvoto apmąstymo, pagrįsto turtinga koncepcija. Cinquain – tai eilėraštis, reikalaujantis informacijos ir medžiagos sintezės glaustai, leidžiantis apibūdinti ar apmąstyti bet kokia proga.
Žodis cinquain kilęs iš prancūzų kalbos žodžio, kuris reiškia penkis. Taigi, cinquain yra eilėraštis, susidedantis iš penkių eilučių. Kai supažindinsi mokinius su cinquains, pirmiausia paaiškink jiems, kaip rašomi tokie eilėraščiai. Tada pateikite keletą pavyzdžių (žemiau yra keletas sinchronų).

Po to pakvieskite grupę parašyti sinchronizacijų. Kai kuriems žmonėms iš pradžių bus sunku rašyti sinchronizavimą. Veiksminga sincvinų įvedimo priemonė yra grupės suskirstymas į poras. Pavadinkite cinquain temą. Kiekvienas dalyvis turės 5-7 minutes parašyti cinquain. Tada jis kreipsis į savo partnerį ir iš dviejų sinchronų pagamins vieną, su kuriuo abu sutiks. Tai suteiks jiems galimybę pasikalbėti, kodėl rašė, ir iš naujo kritiškai išnagrinėti temą.

Be to, šis metodas pareikalaus iš dalyvių klausytis vieni kitų ir iš kitų kūrinių išgauti tas idėjas, kurias jie gali susieti su savomis. Tada visa grupė galės susipažinti su poriniais cinquainais. Jei yra kodoskopai, tada naudinga parodyti porą sinchronų. Kiekvieną iš jų gali pateikti abu autoriai. Tai gali sukelti tolesnę diskusiją.
Sinkvynai yra greitas ir galingas įrankis, skirtas sampratoms ir informacijai apmąstyti, sintezuoti ir apibendrinti. Šiuos pratimus svarbu atlikti sistemingai, kryptingai ir turint aiškius pedagoginius tikslus.
Kai tai daroma, mokymas ir mąstymas tampa skaidriu, visiems prieinamu procesu.

Nebus jokių paslaptingų ar subtilių procesų, kuriuos pastebėti galės tik tie, kuriems pasiseks. Kai procesai tampa skaidrūs, mokiniai ne tik išmoksta turinį, bet ir išmoksta mokytis.
Cinquain yra eilėraštis, kurį sudaro
penkios eilutės, kuriose asmuo išreiškia savo požiūrį į problemą.

Sinchronizavimo rašymo tvarka:
Pirmoji eilutė yra vienas raktinis žodis, apibrėžiantis sinchronizavimo turinį.
Antroje eilutėje yra du būdvardžiai, apibūdinantys šį sakinį.
Trečiasis terminas yra trys veiksmažodžiai, rodantys sąvokos veiksmą.
Ketvirta eilutė yra trumpas sakinys, kuriame autorius išreiškia savo požiūrį.
Penktoji eilutė yra vienas žodis, dažniausiai daiktavardis, kuriuo žmogus išreiškia savo jausmus, asociacijas, susijusias su šia sąvoka.

Sinkwine: kaip daryti pavyzdžius. Sinchronų pavyzdžiai

Snaiperis
Šalta, abejinga
Žiūri, žiūri, ruošiasi
Nedvejodamas šaudo tiesiai
Siaubas.

Snaiperis
Aštrus, žiaurus
Prisimerkti, nusitaikyti – reikia suspėti laiku
Tavo kelias yra mirtis
Žudikas.

Pasirinkimas
Laisvas, atsakingas.
Daro, nurodo, nusprendžia.
Gyvenimas yra pasirinkimų serija.
Privaloma.

Taisyklės
Sumontuotas ir sunkus.
Tvarkyti, suvaržyti, leisti.
Visur jie mane seka.
Įsakymas

Taisyklės
Būtinas ir privalomas.
Reguliuoti, suvaržyti pagalba.
Rūpinkitės kiekvienu žmogumi.
Apribojimas.

Konfliktas
Sunkus ir netirpus.
Griauna, gadina, žudo.
Neišvengiamas.
Išeiti.

Konfliktas
Privatu, nemalonu.
Susitaikykite, pykstate, skirsite.
Negaliu be jo gyventi.
Ginčas.

Svarbus ir reikalingas.

Sorit, susitaiko, padeda.

Žaidžia mano jausmais.

Priedas.

Senas ir stiprus.

Gerbti, suprasti, vertinti.

Mes esame to paties kraujo, tu ir aš.

Kas yra cinquain?

Išvertus iš prancūzų kalbos, žodis „cinquain“ reiškia iš penkių eilučių susidedantį eilėraštį, kuris parašytas pagal tam tikras taisykles. Sinchvino sudarymas reikalauja, kad mokinys mokomojoje medžiagoje rastų reikšmingiausius ugdymo elementus, padarytų išvadą ir visa tai trumpai išreikštų.

Sinkwain – žinių, asociacijų, jausmų koncentracija; susiaurinant reiškinių ir įvykių vertinimą, išreiškiant savo poziciją, požiūrį į įvykį, objektą.

Rašymas sinchronizacija yra laisvo kūrybiškumo forma, kuri atliekama pagal tam tikras taisykles.

Sinchroninio rašymo taisyklės

Pirma eilė - vienas žodis, paprastai daiktavardis, atspindintis cinquain temą;

antra eilutė - du žodžiai, būdvardžiai, apibūdinantys pagrindinę mintį;

trečia eilutė - trys žodžiai, veiksmažodžiai, apibūdinantys veiksmus temoje;

ketvirta eilutė - kelių (dažniausiai keturių) žodžių frazė, rodantis santykį su tema; toks sakinys gali būti užgautas frazė, citata, patarlė arba paties mokinio temos kontekste sukurta frazė.

penkta eilutė - trumpas žodis ar frazė, siejamas su pirmuoju, atspindintis temos esmę, suteikiantis naują temos interpretaciją, išreiškia asmeninį čiulpiamojo požiūrį į temą.

Rengdamas sinchroną, autorius gali remtis nagrinėjamos temos turinio tekstu. Tuo pačiu metu eilutės po eilutės užduotys jam yra savotiškos orientacinės veiklos pagrindo schemos, kuriomis jis atlieka konkretų sinchronizavimo užduoties fragmentą.

Teisingai sukomponuotas cinquain turi ryškų emocinį atspalvį.

Taigi sinkvino sudarymo procedūra leidžia harmoningai derinti visų trijų pagrindinių ugdymo sistemų elementus: informacinį, aktyvumą ir į asmenybę orientuotą.

Sinchronizavimo rašymo algoritmas.

1-oji eilutė. PSO? Ką? 1 daiktavardis.

2-oji eilutė. Kuris? 2 būdvardžiai.

3 eilutė. Ką jis daro? 3 veiksmažodžiai.

5-oji eilutė. PSO? Ką? (Naujas temos garsas). 1 daiktavardis.

Sinchronų naudojimas mokykloje

Mokinio gebėjimas kurti sinchronizaciją tam tikra tema rodo, kiek studentas išmano šios temos mokomąją medžiagą, visų pirma, tai yra rodiklis, kad studentas:

- geba išryškinti būdingiausius tiriamo reiškinio, proceso, struktūros ar medžiagos bruožus;

- geba pritaikyti įgytas žinias sprendžiant jam naują problemą.

Darbas kuriant sinchroną yra vienas iš veiksmingų vaizdinės kalbos kūrimo būdų, leidžiančių greitai gauti rezultatų.

Sinkwine gali būti naudojamas įvairiuose pamokos etapuose: iššūkio, supratimo, refleksijos etape.

Sinchronų pavyzdžiai

Sincwine tema "NAUJIEJI METAI".

1. NAUJIEJI METAI.

2. DŽIŪGSINGAS, ILGAI LAUKTAS.

3. ATEINA, LINKSMA, PRAŠOMA.

4. AŠ LAIMINGŲ NAUJŲJŲ METŲ.

5. ŽIEMA, ATOSTOGOS, DOVANOS.

Sinkwine tema "Vitaminas".

1. Medžiaga

2. Naudinga, reikalinga

3. Sugerti, imti, vartoti

4. Negalite gyventi be vitaminų! Jie yra patikimi draugai.

5. Nauda sveikatai

Daugeliui mokinių kyla klausimas, kaip pasidaryti sinchroną. Klasėje jiems dažnai pateikiama tokia užduotis. Bet kas tai? Cinquain yra būdas perpasakoti bet kokią medžiagą keliomis frazėmis. Tai savotiškas eilėraštis (jame nėra rimo), susidedantis iš penkių eilučių. Juose yra sutrumpinta informacija, paimta iš nagrinėjamos temos.

Šis mažas eilėraštis leidžia perteikti svarbiausią informaciją iš tiriamos medžiagos, todėl mokytojai dažnai naudojasi šia technika.

sinchronizavimo funkcijos

Sinkvynai atlieka dvi svarbias funkcijas: padeda mokytojams pasitikrinti vaikų žinias ir taupo laiką, kurio niekada neužtenka. Toks eilėraštis leidžia mokytojams kontroliuoti vaikus, nes niekas negalės keliomis eilutėmis išdėstyti esmės, jei nebus susipažinęs su reikiama medžiaga.

Kaip sukurti cinquain pagal istoriją?

Pirmiausia turite nuspręsti dėl temos. Tegul tai būna, pavyzdžiui, karas. Toliau reikia parašyti eilėraštį pagal planą. Tokio sinchronizavimo pavyzdys:

Negailestingas, kruvinas.

Jie žudo, naikina, kenčia.

Karas atneša sielvartą į kiekvienus namus.

Žiaurumas.

Sinkvino atsiradimas, pagrindinė šio metodo užduotis

Sincwine atsirado Amerikoje XX amžiaus aušroje dėl japonų kultūros įtakos. Po kurio laiko jis buvo pradėtas naudoti švietimo tikslais kaip veiksmingas būdas pagerinti vaizdinę kalbą, padedantis per trumpą laiką pasiekti sėkmės. metodas – padėti mokiniams geriau suprasti medžiagą.

Sinchronų kūrimas pamokoje

Žingsnis po žingsnio šios technikos aprašymas:

1. Susipažinimas su sincvino kūrimo reikalavimais.

2. Tokio eilėraščio rašymas bet kokia tema laikantis visų taisyklių.

3. Kai kurių sinchronizacijų skaitymas (neprivaloma).

Jei mokinys nenori dalytis savo eilėraščiu su visais, neturėtumėte jo priversti. Svarbiausia, kad vaikai sugalvotų, kaip pasidaryti sinchroną. Visa kita yra antraeilis dalykas.

darbas poromis

Kiekvienam vaikui skiriamos kelios minutės sinchroniui sukurti. Tada jis kartu su kaimyne ant stalo sudeda į vieną du eilėraščius, kurių abu norėtų. Tai leidžia kritiškai įvertinti šią medžiagą. Ši technika reikalauja, kad mokiniai klausytų savo bendražygių ir iš sinchronų paimtų tas mintis, kurios dera su jų pačių mintimis. Paprastai tai sukelia ginčą, kuris vis dėlto yra naudingas vaikinams.

Pavyzdys iš socialinių mokslų

Kaip sukurti cinquain socialinių mokslų srityje? Nieko nėra lengviau. Tereikia gerai perprasti temą, tada viskas susitvarkys. Apsvarstykite pavyzdį.

Individualus.

Protingas, išskirtinis.

Gyvena, kvėpuoja, dirba.

Visuomenė susideda iš individų.

Sinchronizavimo kūrimo reikalavimai

Toks eilėraštis turėtų būti parašytas laikantis tam tikrų taisyklių:

1 eilutėje – sinkvino pavadinimas – yra vienas žodis (dažniausiai įvardis arba daiktavardis). Tai turėtų reikšti objektą (arba daiktą), apie kurį bus pasakojama.

2 eilutės numeris - pora žodžių (paprastai dalyviai arba būdvardžiai). Jie turėtų apibūdinti subjekto savybes ar požymius, įtrauktus į sinchrono pavadinimą.

3 eilutėje yra trys gerundai arba veiksmažodžiai. Jie kalba apie tipinius subjekto veiksmus. Vaikams, bandantiems suprasti, kaip sukurti sinchroną, šiame etape dažnai iškyla sunkumų.

4 eilutės numeris - bet kokia frazė. Tai turėtų apimti asmeninę sinchrono kūrėjo nuomonę apie daiktą ar objektą, nurodytą šio eilėraščio pavadinime.

5 eilutės numeris - žodis, kuriuo turėtumėte apibendrinti arba išplėsti temos turinį. Paprastai tai yra daiktavardis, per kurį studentas išreiškia savo asociacijas ir jausmus.

Sinkwain – tai kūrinys, kuriame medžiagą ir informaciją reikia perduoti glaustomis frazėmis, todėl vaikas gali trumpai ką nors aprašyti ar pakartoti.

Kaip parašyti tokį eilėraštį apie biologiją?

Pirma, pamokoje turite atidžiai klausytis mokytojo.

Artiodaktilai.

Gražus, neskubantis.

Jos ganosi, veisiasi, miega.

Artiodaktilai minta augalais.

1. Pirmajame etape siūloma parašyti sinchronizaciją klausimu, kurį gerai išmano moksleiviai.

2. Iš pradžių, kuriant šį eilėraštį, numatomas porinis ar grupinis darbas, o po kurio laiko jau galima pradėti rengti tokį kūrinį savarankiškai.

3. Pirmenybė teikiama cinquainams, kurie perteikia tiksliausią informaciją apie kai kuriuos temos aspektus. Tokį eilėraštį sukūręs mokinys turi būti padrąsintas. Sinkwine istorijoje ypač sunku vaikams, ir į tai reikia atsižvelgti.

Kodėl naudinga rašyti sinchronizaciją?

Kokių rezultatų pasiekia mokytojas? Visų pirma, ugdomosios veiklos (pažintinės, komunikacinės, asmeninės, taip pat reguliavimo) ugdymas, komandinio darbo gebėjimų formavimas, mokymo ir tiriamojo darbo įgūdžių įgijimas. Sinkwine padeda pasiekti visus šiuos tikslus.

Iš pradžių galima dirbti grupėmis, vėliau – poromis, galiausiai – po vieną. Vaikai mokosi naujų žodžių ir terminų, praktikuojasi kurti frazes ir kurti sakinius. Kartu atsiranda poreikis išreikšti savo požiūrį į ką nors, reikšti emocijas, susidaryti nuomonę duota tema.

Dar vienas pavyzdys

Moksleiviams toks darbas labai patinka, jie pradeda patys sugalvoti temų, kurių yra tiesiog neribota. Tačiau viskas priklauso nuo to, kokį dalyką reikia sudaryti sinchroną, kokia medžiaga studijuojama. Tačiau labiausiai studentams patinka rašyti tokius eilėraščius laisvomis temomis. Daugelis žmonių nori sukurti sinchronizaciją „Šeima“. Kaip tai parašyti? Taip, tiesiog pagalvokite apie savo šeimą, apie giminaičius, o tada imkitės verslo. Apsvarstykite pavyzdį.

Šeima.

Draugiškas, stiprus.

Gyvenk, palaikyk, padėk.

Šeima yra socialinis vienetas.

Giminės.

Įgūdžiai, kuriuos turi turėti studentas

Tokio eilėraščio sudarymo darbas yra geras būdas apibendrinti sąvokas. Studentas turi puikiai išmanyti siūlomą temą, turėti kūrybišką mąstymą ir asmeninę nuomonę. Be to, jis turi mokėti mokymo medžiagoje rasti svarbiausias detales ir apibendrinti.

Pagalba ugdant talentus

Vaikai gali kurti sinchronizavimą mokykloje ar namuose. Ši technika leidžia geriau suprasti pagrindinius nagrinėjamos temos dalykus, taisykles ir apibrėžimus. Tai kūrybiškas medžiagos permąstymas, padedantis kai kuriems mokiniams ugdyti savo talentus ir gebėjimus. Kiekvienas mokytojas, kuris nenori atsilikti nuo laiko, naudoja šią techniką savo pamokose. Dabar jūs žinote, kaip padaryti cinquain. Tai gana paprasta ir prieinama visiems. Šiuo atveju, kaip ir kitur, svarbi praktika. Su kiekvienu nauju sinchronizavimu mokiniui bus lengviau kurti tokius eilėraščius. Daugelis moksleivių skundžiasi, kad ši užduotis jiems nepajėgia, tačiau tai tušti žodžiai, rodantys tik tai, kad vaikas tinginys ir nenori gilintis į temą. O vaikus reikia ugdyti darbštumą ir jiems paaiškinti, kad visada reikia tikėti savimi, tada viskas tikrai susitvarkys.


Sincwine XX amžiaus pradžioje išrado amerikiečių poetė Adelaide Crapsey. Įkvėptas japoniškų haiku ir tankos, Crapsey sugalvojo penkių eilučių eilėraščio formą, taip pat remdamasis skiemenų skaičiumi kiekvienoje eilutėje. Jos sugalvotas tradicinis turėjo 2-4-6-8-2 skiemeninę struktūrą (du skiemenys pirmoje eilutėje, keturi antroje ir pan.). Taigi eilėraštyje turėjo būti 22 skiemenys.


Didaktinis cinquain pirmą kartą buvo naudojamas Amerikos mokyklose. Jo skirtumas nuo visų kitų sinchroninių tipų yra tas, kad jis pagrįstas ne skiemenų skaičiavimu, o kiekvienos eilutės semantine reikšme.


Klasikinis (griežtas) didaktinis cinquain sukurtas taip:



  • , vienas žodis, daiktavardis arba įvardis;


  • antroji eilutė – du būdvardžiai arba dalyviai, kurie apibūdina temos savybes;


  • trečioji eilutė – arba gerundai, pasakojant apie temos veiksmus;


  • ketvirta eilutė – keturių žodžių sakinys, išreiškiantis asmeninį sinchronizavimo autoriaus požiūrį į temą;


  • penkta eilutė - vienas žodis(bet kuri kalbos dalis), išreiškianti temos esmę; savotiška santrauka.

Rezultatas – trumpas, rimuotas eilėraštis, kurį galima skirti bet kuriai temai.


Tuo pačiu metu didaktinėje sinchronizacijoje galite nukrypti nuo taisyklių, pavyzdžiui, pagrindinė tema ar santrauka gali būti suformuluota ne vienu žodžiu, o fraze, frazė gali būti sudaryta iš trijų iki penkių žodžių, o veiksmai apibūdinami kaip sudėtiniai.

Sinchrono kūrimas

Sinchronų sugalvojimas – gana jaudinanti ir kūrybinga veikla, kuriai nereikia ypatingų žinių ar literatūrinių gabumų. Svarbiausia gerai įvaldyti formą ir ją „jausti“.



Mokymams geriausia kaip temą paimti ką nors gerai žinomo, artimo ir suprantamo autoriui. Ir pradėkite nuo paprastų dalykų. Pavyzdžiui, pabandykime sukurti sinchronizaciją, naudodami temos „muilas“ pavyzdį.


Atitinkamai, Pirma eilė- "muilas".


Antra eilutė- du būdvardžiai, subjekto savybės. Muilas ką? Mintyse galite išvardyti bet kokius į galvą ateinančius būdvardžius ir iš jų pasirinkti du tinkamus. Be to, galima sinchroniškai apibūdinti ir muilo sąvoką apskritai (putojantis, slidus, kvapnus), ir konkretų autorės naudojamą muilą (kūdikiškas, skystas, oranžinis, violetinis ir pan.). Tarkime, galiausiai muilas pasirodė „skaidrus, braškinis“.


Trečioji eilutė- trys subjekto veiksmai. Čia moksleiviai dažnai turi problemų, ypač kai kalbama apie sinchronizavimą, skirtą abstrakčioms sąvokoms. Tačiau reikia turėti omenyje, kad veiksmai yra ne tik veiksmai, kuriuos objektas sukuria pats, bet ir tai, kas su juo nutinka ir kokį poveikį tai daro kitiems. Pavyzdžiui, muilas gali ne tik gulėti muilinėje ir kvepėti, jis gali išslysti iš rankų ir nukristi, o patekęs į akis gali verkti, o svarbiausia – juo nusiprausti. Ką dar gali padaryti muilas? Prisiminkite ir galiausiai pasirinksime tris veiksmažodžius. Pavyzdžiui, taip: „Kvepia, plauna, burbuliuoja“.


Ketvirta eilutė- asmeninis autoriaus požiūris į sinchronizavimo temą. Čia irgi kartais iškyla problemų – koks gali būti asmeninis požiūris į muilą, jei nesi švaros gerbėjas, kas labai ar nemėgsta praustis, kas nekenčia muilo. Bet šiuo atveju asmeninis požiūris reiškia ne tik autoriaus patiriamas emocijas. Tai gali būti asociacijos ir kažkas, kas, pasak autoriaus, yra pagrindinis dalykas šioje temoje, ir kai kurie faktai iš biografijos, susijusių su sinchronizavimo tema. Pavyzdžiui, kartą autorius paslydo ant muilo ir susilaužė kelį. Arba pabandykite pasigaminti muilą patys. Arba jis asocijuojasi su muilu su būtinybe prieš valgį nusiplauti rankas. Visa tai gali tapti ketvirtos eilutės pagrindu, svarbiausia yra išdėstyti mintis į tris ar penkis žodžius. Pavyzdžiui: „Prieš valgydami nusiplauk rankas“. Arba, jei autorė vaikystėje bandė laižyti skaniai kvepiantį muilą ir nusivylė, ketvirta eilutė galėtų būti tokia: „Kvapas, skonis bjaurus“.


Ir, galiausiai paskutinė eilutė- santrauka vienu ar dviem žodžiais. Čia galite iš naujo perskaityti gautą eilėraštį, pagalvoti apie besiformuojantį dalyko įvaizdį ir pabandyti išreikšti savo jausmus vienu žodžiu. Arba užduokite sau klausimą – kam jums išvis šis daiktas reikalingas? Koks jo egzistavimo tikslas? Kokia jo pagrindinė savybė? Ir paskutinės eilutės prasmė labai priklauso nuo to, kas jau buvo pasakyta anksčiau. Jei ketvirtoje sinchrono eilutėje kalbama apie rankų plovimą prieš valgį, logiška išvada būtų „švara“ arba „higiena“. O jei prisiminimai apie blogą patirtį valgant muilą – „nusivylimas“ arba „apgaulė“.


Kas nutiko pabaigoje? Klasikinio griežtos formos didaktinio sinchronizavimo pavyzdys.


Muilas.


Skaidrus, braškinis.


Prausiasi, kvepia, burbuliuoja.


Kvapas saldus, skonis bjaurus.


Nusivylimas.


Mažas, bet linksmas eilėraštis, kuriame visi vaikai, kada nors ragavę muilo, atpažins save. O rašydami prisiminėme ir muilo savybes bei funkcijas.


Praktikuodami paprastus dalykus, galite pereiti prie sudėtingesnių, bet gerai žinomų temų. Treniruotėms galite pabandyti sukurti sinchronizavimą tema „šeima“ arba sinchroną tema „klasė“, eilėraščius, skirtus metų laikams ir pan. O pradinių klasių mokinių sukurtas cinquain tema „mama“ gali būti geras pagrindas atvirukui Kovo 8-osios šventės garbei. O mokinių ta pačia tema parašytų sinchronizuotų tekstų tekstai gali būti bet kokių visos klasės projektų pagrindas. Pavyzdžiui, Pergalės dienai ar Naujiesiems metams mokiniai gali pasidaryti plakatą ar laikraštį su savo parašytų teminių eilėraščių rinkiniais.

Kodėl mokykloje reikia kurti sinchronizaciją

Sinchrono sudarymas yra gana jaudinanti ir kūrybinga veikla, kuri, nepaisant savo paprastumo, padeda įvairaus amžiaus vaikams ugdyti sisteminį mąstymą ir analitinius įgūdžius, išskirti pagrindinį dalyką, suformuluoti mintis ir plėsti aktyvų žodyną.


Norint parašyti cinquain, reikia turėti žinių ir supratimo apie dalyką – ir dėl to, be viso kito, eilėraščių rašymas yra veiksminga žinių patikrinimo forma beveik bet kuriame mokyklos mokymo programos dalyke. Be to, biologijos ar chemijos sinchronizavimo rašymas užtruks mažiau laiko nei visavertis testas. O sinchronizacija literatūroje, skirta bet kuriam literatūros herojui ar literatūros žanrui, pareikalaus tokio pat intensyvaus mąstymo, kaip ir rašant išsamų rašinį – tačiau rezultatas bus kūrybiškesnis ir originalesnis, greitesnis (parašyti sinchroną vaikams kurie gerai įvaldė formą, užtenka 5-10 minučių) ir orientacinis.


Sinkwine – įvairių dalykų pavyzdžiai

Sincwine rusų kalba gali būti skirta įvairioms temoms, ypač galite pabandyti tokiu būdu apibūdinti kalbos dalis.


Sinchronizavimo tema „veiksmažodis“ pavyzdys:


Veiksmažodis.


Atverčiamas, tobulas.


Aprašomas veiksmas, konjugatai, komandos.


Sakinyje tai dažniausiai yra tarinys.


Kalbos dalis.


Norint parašyti tokį sinchronizavimą, turėjau prisiminti, kokias formas turi veiksmažodis, kaip jis keičiasi, kokį vaidmenį sakinyje atlieka. Aprašymas pasirodė neišsamus, bet vis dėlto parodo, kad autorius kažką prisimena apie veiksmažodžius ir supranta, kas tai yra.


Biologijoje studentai gali rašyti sinchvinus, skirtus tam tikroms gyvūnų ar augalų rūšims. Be to, kai kuriais atvejais norint parašyti biologijos sinchronizavimą, pakaks įsisavinti vienos pastraipos turinį, kuris leidžia naudoti sinchroną, kad patikrintumėte pamokos metu įgytas žinias.


Sinchronizavimo tema „varlė“ pavyzdys:


Varlė.


Amfibija, chordatas.


Šokinėja, neršia, gaudo muses.


Jis mato tik tai, kas juda.


Slidu.


Istorijos ir socialinių mokslų sinkvinai leidžia studentams ne tik susisteminti žinias šia tema, bet ir giliau pajusti temą, „perleisti“ ją per save, kūrybiškumu suformuluoti asmeninį požiūrį.


Pavyzdžiui, cinquain tema "karas" gali buti taip:


Karas.


Siaubinga, nežmoniška.


Žudo, naikina, degina.


Mano prosenelis žuvo kare.


Atmintis.


Taigi, cinquain gali būti naudojamas kaip bet kurio mokyklos mokymo programos dalyko studijų dalis. Moksleiviams teminių eilėraščių komponavimas gali tapti savotiška „kūrybine pauze“, įnešančia į pamoką malonią įvairovę. O mokytojas, išanalizavęs mokinių kūrybiškumą, gali ne tik įvertinti jų žinias ir supratimą apie pamokos temą, bet ir pajusti moksleivių požiūrį į temą, suprasti, kas juos labiausiai domino. Ir, galbūt, pakoreguoti tolesnių užsiėmimų planus.


Sinchronų – trumpų, be rimuotų eilėraščių – kompiliavimas pastaruoju metu tapo labai populiariu kūrybinių užduočių būdu. Su ja susiduria ir moksleiviai, ir kvalifikacijos kėlimo kursų studentai, ir įvairių mokymų dalyviai. Paprastai mokytojų prašoma sugalvoti sinchronizavimą tam tikra tema – prie konkretaus žodžio ar frazės. Kaip tai padaryti?

Sinchroninio rašymo taisyklės

„Sinkwine“ susideda iš penkių eilučių ir, nepaisant to, kad jis laikomas savotišku eilėraščiu, įprasti poetinio teksto komponentai (rimų buvimas ir tam tikras ritmas) jam nėra privalomi. Tačiau žodžių skaičius kiekvienoje eilutėje yra griežtai reglamentuotas. Be to, sudarant sinchroną turi būti naudojamos tam tikros kalbos dalys.

Sinkvino konstravimo schema yra:

  • pirmoji eilutė yra sinchronizavimo tema, dažniausiai vienas žodis, daiktavardis (kartais kaip tema gali veikti dviejų žodžių frazės, santrumpos, vardai ir pavardės);
  • antroje eilutėje - du būdvardžiai temos apibūdinimas;
  • trečioji eilutė – trys veiksmažodžiai(objekto, asmens ar sąvokos, nurodytos tema, veiksmai);
  • ketvirta eilutė - keturi žodžiai, pilnas sakinys, apibūdinantis asmeninį autoriaus požiūrį į temą;
  • penkta eilutė - vienas žodis, apibendrinant sinchroną kaip visumą (išvada, santrauka).

Galimi nukrypimai nuo šios griežtos schemos: pavyzdžiui, žodžių skaičius ketvirtoje eilutėje gali svyruoti nuo keturių iki penkių, įskaitant prielinksnius arba be jų; vietoj „vienišų“ būdvardžių ar veiksmažodžių vartojamos frazės su priklausomaisiais daiktavardžiais ir pan. Paprastai mokytojas, davęs užduotį sudaryti sinchroną, pats nusprendžia, kaip griežtai jo globotiniai turi laikytis formos.

Kaip dirbti su sinchronizavimo tema: pirmoji ir antroji eilutės

Apsvarstykite sinchronizavimo išradimo ir rašymo procesą naudodami temos „knyga“ pavyzdį. Būtent šis žodis yra pirmoji būsimo eilėraščio eilutė. Tačiau knyga gali būti visiškai kitokia, kaip ją charakterizuoti? Todėl turime nurodyti temą, o antroji eilutė mums tai padės.

Antroje eilutėje yra du būdvardžiai. Kas pirmiausia ateina į galvą pagalvojus apie knygą? Pavyzdžiui, tai gali būti:

  • popierinis arba elektroninis;
  • prabangiai įrišta ir gausiai iliustruota;
  • įdomus, jaudinantis;
  • nuobodu, sunkiai suprantama, su krūva formulių ir diagramų;
  • senas, su pageltusiais puslapiais ir rašalo žymėmis paraštėse, kurias darė mano močiutė ir pan.

Sąrašas gali būti begalinis. Ir čia reikia turėti omenyje, kad čia negali būti „teisingo atsakymo“ - kiekvienas turi savo asociacijas. Iš visų variantų išsirinkite tą, kuris jums asmeniškai įdomiausias. Tai gali būti konkrečios knygos vaizdas (pavyzdžiui, mėgstamos vaikiškos knygos su ryškiais paveikslėliais) arba kažkas abstraktesnio (pavyzdžiui, „rusų klasikos knygos“).

Dabar užrašykite du ženklus, skirtus „savo“ knygai. Pavyzdžiui:

  • jaudinantis, fantastinis;
  • nuobodus, moralistas;
  • ryškus, įdomus;
  • senas, išblukęs.

Taigi jūs jau turite dvi eilutes – ir jūs jau gana tiksliai reprezentuojate knygos, apie kurią kalbate, „personažą“.

Kaip sugalvoti trečią sinchronizavimo eilutę

Trečioje eilutėje yra trys veiksmažodžiai. Čia gali kilti ir sunkumų: atrodytų, ką gali pati knyga „paveikti“? Leisti, parduoti, skaityti, stovėti lentynoje... Bet čia galima apibūdinti ir knygos poveikį skaitytojui, ir autoriaus keliamus tikslus. Pavyzdžiui, gali būti „nuobodus ir moralizuojantis“ romanas apšviesti, moralizuoti, nuvarginti, užmigdyti ir taip toliau. „Ryški ir įdomi“ knyga ikimokyklinukams - linksmina, motyvuoja, moko skaityti. Įspūdinga fantazijos istorija žavi, jaudina, jaudina vaizduotę.

Renkantis veiksmažodžius, svarbiausia nenukrypti nuo įvaizdžio, kurį nubrėžėte antroje eilutėje, ir stenkitės vengti žodžių su ta pačia šaknimi. Pavyzdžiui, jei knygą apibūdinote kaip žavią, o trečioje eilutėje parašėte, kad ji „patraukia“ – bus jausmas, kad „žymi laiką“. Tokiu atveju geriau vieną iš žodžių pakeisti panašia prasme.

Suformuluojame ketvirtą eilutę: požiūris į temą

Ketvirtoje sinchronizavimo eilutėje aprašomas „asmeninis požiūris“ į temą. Tai kelia ypatingų sunkumų moksleiviams, kurie įpratę, kad nuostatos turi būti formuluojamos tiesiogiai ir nedviprasmiškai (pvz., „Aš gerai žiūriu į knygas“ arba „Manau, kad knygos naudingos kultūriniam lygiui kelti“). Tiesą sakant, ketvirtoji eilutė nereiškia vertinamumo ir yra suformuluota daug laisviau.

Tiesą sakant, čia būtina trumpai išdėstyti, kas temoje tau yra svarbiausia. Tai gali būti aktualu jums asmeniškai ir jūsų gyvenimui (pvz., „ Pradėjo skaityti būdamas ketverių" arba " Turiu didžiulę biblioteką", arba" Negaliu pakęsti skaitymo“), bet tai neprivaloma. Pavyzdžiui, jei manote, kad pagrindinis knygų trūkumas yra tai, kad joms gaminti sunaudojama daug popieriaus, kurio gamybai kertami miškai – nereikia rašyti „aš“ ir „smerkti“. Tiesiog parašykite, kad " popierinės knygos – medžių kapai" arba " knygų gamyba niokoja miškus“, ir jūsų požiūris į temą bus pakankamai aiškus.

Jei jums sunku iš karto suformuluoti trumpą sakinį, pirmiausia parašykite savo idėją, negalvodami apie žodžių skaičių, o tada pagalvokite, kaip sutrumpinti gautą sakinį. Dėl to vietoj Taip mėgstu fantastinius romanus, kad dažnai negaliu jų padėti ir perskaityti iki ryto' gali atrodyti taip:

  • Galiu skaityti iki ryto;
  • Aš dažnai skaitau visą naktį;
  • Pamačiau knygą – atsisveikinu miegodamas.

Kaip apibendrinti: penktoji cinquain eilutė

Penktosios eilutės užduotis – trumpai, vienu žodžiu apibendrinti visą sinchroninio rašymo kūrybinį darbą. Prieš tai darydami, perrašykite ankstesnes keturias eilutes – beveik baigtą eilėraštį – ir dar kartą perskaitykite tai, ką turite.

Pavyzdžiui, pagalvojote apie knygų įvairovę ir sugalvojote:

Knyga.

Meninis, mokslo populiarinimas.

Apšviečia, linksmina, padeda.

Tokie skirtingi, kiekvienas turi savo.

Šio teiginio apie begalinę knygų įvairovę rezultatas gali būti žodis „biblioteka“ (vieta, kurioje kaupiama daug įvairių leidinių) arba „įvairovė“.

Norėdami atskirti šį „vienijantį žodį“, galite pabandyti suformuluoti pagrindinę gauto eilėraščio idėją - ir, greičiausiai, jame bus „pagrindinis žodis“. Arba, jei esate įpratę rašyti „išvadas“ iš esė, pirmiausia suformuluokite išvadą įprasta forma, o tada paryškinkite pagrindinį žodį. Pavyzdžiui, vietoj " todėl matome, kad knygos yra svarbi kultūros dalis“, tiesiog parašykite „kultūra“.

Kita dažna sinchroninio finalo versija – apeliacija į savo jausmus ir emocijas. Pavyzdžiui:

Knyga.

Riebus, nuobodus.

Mokomės, analizuojame, mokomės.

Klasika yra kiekvieno studento košmaras.

Ilgesys.

Knyga.

Fantastiška, įtraukianti.

Žavisi, delsia, atima svajonę.

Noriu gyventi magijos pasaulyje.

Svajoti.

Kaip išmokti greitai rašyti sinchronizaciją bet kokia tema

Sinchronų sudarymas yra labai jaudinanti veikla, tačiau tik su sąlyga, kad forma yra gerai įvaldyta. O pirmieji šio žanro eksperimentai dažniausiai būna sunkūs – norint suformuluoti penkias trumpas eilutes, tenka rimtai pasitempti.

Tačiau sugalvojus tris ar keturis sinchronizavimus ir įsisavinus jų rašymo algoritmą, dažniausiai viskas klostosi labai lengvai – o nauji eilėraščiai bet kokia tema išrandami per dvi ar tris minutes.

Todėl norint greitai sudaryti sinchvinus, geriau suformuoti formą iš gana paprastos ir gerai žinomos medžiagos. Kaip treniruotę galite pabandyti pasiimti, pavyzdžiui, savo šeimą, namus, vieną iš savo giminaičių ir draugų, augintinį.

Susidūrę su pirmuoju sinchronizavimu, galite išsiaiškinti sunkesnę temą: pavyzdžiui, parašyti eilėraštį, skirtą bet kuriai emocinei būsenai (meilė, nuobodulys, džiaugsmas), paros ar metų laikui (rytas, vasara, spalis), tavo pomėgis, gimtasis miestas ir pan.

Kai parašysite keletą šių „bandomųjų“ darbų ir išmoksite „supakuoti“ savo žinias, idėjas ir emocijas į tam tikrą formą, galėsite lengvai ir greitai sugalvoti sinchronizavimo bet kuria tema.

Atsiradimo istorija

Analitinių gebėjimų formavimas

Rengiant sinchronizaciją, trumpą santrauką, pagrįstą dideliais informacijos kiekiais, naudinga ugdyti gebėjimą analizuoti. Skirtingai nei mokyklinis rašinys, cinquain reikalauja mažiau laiko, nors ir turi griežtesnius pateikimo formos rėmus, o jį rašant reikia įgyvendinti beveik visus savo asmeninius gebėjimus (intelektualinius, kūrybinius, perkeltinius). Taigi sinkvino sudarymo procedūra leidžia harmoningai derinti visų trijų pagrindinių ugdymo sistemų elementus: informacinį, aktyvumą ir į asmenybę orientuotą.

kintamumas

Įvairūs sinchronizavimo variantai prisideda prie įvairios užduočių sudėties. Be nepriklausomo (kaip poroje, grupėje) naujo sinchronizavimo sudarymo, galimos parinktys:

  • apsakymo sudarymas pagal baigtą sinchroną (naudojant sinchroną sudarančius žodžius ir frazes);
  • gatavo sinchronizavimo korekcija ir tobulinimas;
  • nepilno sinchrono analizė trūkstamai daliai nustatyti (pavyzdžiui, sinkvinas pateikiamas nenurodant temos - be pirmos eilutės, reikia nustatyti pagal esamas).

Pastabos

Nuorodos

  • Sinchronų pavyzdžiai: pratimas „Sinkwine“ – „Tolerancija“ ir sinchvinų rinkinys – TrePsy.net skiltyje „Psichologiniai pratimai treniruotėms“.
  • Cinquain. (Anglų)

Wikimedia fondas. 2010 m.

Pažiūrėkite, kas yra „Sinkwine“ kituose žodynuose:

    Šis straipsnis yra apie japonų poeziją, apie operacinę sistemą žr. Haiku. Šį puslapį siūloma pervadinti į Haiku (Hokku). Priežasčių paaiškinimas ir diskusija Vikipedijos puslapyje: Pervadinti / 2012 m. gruodžio 19 d. Galbūt jos dabartinė ... ... Vikipedija

    Šis terminas turi ir kitų reikšmių, žr. Tanka (reikšmės). Tanka (jap. 短歌 tanka ?, „trumpa daina“) 31 skiemenų penkių eilučių japonų poetinė forma (pagrindinė japonų feodalinės lyrikos rūšis), kuri yra ... Vikipedija

Cinquain yra specialus eilėraštis, susidedantis iš 5 eilučių. Jo atsiradimo laiku laikomas dvidešimtas amžius, o vieta – Amerika. Pagrindinis veiksnys, turėjęs įtakos tokio eilėraščio formavimuisi, yra japonų poetinė kūryba, kurios populiarumas tuo metu buvo labai platus. Nenuostabu, kad jie sužinojo apie sinchronizavimą tiek Rusijoje, tiek apskritai visame pasaulyje. Paaiškėjo, kad tai gana efektyvus metodas, prisidedantis prie vaizdinės kalbos ugdymo. Žinoma, kad tokie penkiaeiliai eilėraščiai buvo kuriami ir didaktinėmis temomis.

Poetė Adelaide Crapsey tapo klasikinio cinquain kūrimo „pioniere“, ji taip pat buvo šios keistos eilės išradėja. Kaip jau minėta, japonų motyvai buvo jo kūrimo pagrindas. 1914 m. Adelaidės sinchronai buvo įtraukti į eilėraščių rinkinį, išleistą po jos mirties.

Norint sukurti tokios modifikacijos eilėraštį, nereikia turėti specialių įgūdžių. Visų pirma tai yra laisvas kūrybiškumas, o norint parašyti sinchronizavimą, reikia rasti pagrindinius šios informacijos elementus, o tada padaryti trumpą aiškią, glaustą išvadą. Šiandien sinchronizavimo praktika yra įprasta mokyklos mokymo programoje. Jie yra gera priemonė apibendrinti literatūros pamokoje studijuotą medžiagą. Kalbant apie kitas disciplinas, tai puikus pratimas, pakeičiantis banalias baigiamąsias užduotis, skirtas apibendrinti ir sisteminti programos medžiagą.

Sudaryti sinchroną tiek studentui, tiek suaugusiam yra labai paprasta, ir, beje, dėl šios savybės jis yra trumpiausias ir efektyviausias kelias į bendrą vaiko vystymąsi, o tai prisideda prie greito analitinių gebėjimų formavimo. Tokio pobūdžio darbų įdiegimas į mokyklos praktiką taip pat susijęs su tuo, kad jis užima daug mažiau laiko, tačiau duoda daug daugiau rezultatų. Taigi medžiaga įsisavinama greičiau ir geriau, ko nepateikia įprasti mokykliniai rašiniai.

Sinkvino pranašumas prieš standartinius pratimus yra tas, kad jis turi griežtesnę sistemą, leidžiančią aiškiai, glaustai ir glaustai reikšti savo mintis. O tam, kad paaiškinimas atitiktų visus šiuos kriterijus, mokinys pasitelkia visą intelektinių ir kūrybinių gebėjimų, išradingumo ir, žinoma, fantazijos arsenalą.

Kaip sukurti Cinquain

Sinkvynai savo ruožtu skirstomi į 2 porūšius:

  • tradicinis, kuris taip pat turi keletą modifikacijų:
    • atgal;
    • veidrodis;
    • cinquain-drugelis ir kt.
  • didaktinė.

Tradicinio šerdis yra skiemeninis principas. Tai susideda iš to, kad skiemenų skaičius 5 sinchronizavimo eilutėse turėtų būti lygus 22.
Didaktinė sinchronizacija remiasi semantiniu principu. Jo schema atrodo maždaug taip:

  • 1 eilutė - sinchvino tema, išreikšta 1 žodžiu (objekto pavadinimas, apie kurį bus kalbama toliau);
  • 2 eilutė - 2 žodžiai, apibūdinantys objektą;
  • 3 eilutė - 3 žodžiai, apibūdinantys objekto atliekamus veiksmus;
  • 4 eilutės - 4 žodžiai, sudarantys frazę, kurios semantika turėtų atspindėti autoriaus požiūrį į objektą;
  • 5 - 1 žodis, savotiška aprašomo objekto santrauka-būdinga.

„Syncwines“ pavyzdžiai

Štai didaktinio sinchronizavimo pavyzdys:

Saulė
Žiema, negerai
Slėpimasis, medžioklė, šaudymas
Ir tik Žmogus nemato
Regėjimas.