Darželio auklėtojos atestatas pirmai kategorijai. Kvalifikaciniai reikalavimai dėstytojams. Pedagogo profesinės veiklos portfelis. Atestacijai Pristatymo 1 kategorijos pedagogams tema

Ikimokyklinio ugdymo pedagogo darbo patirtis

Medžiaga gali būti naudinga ikimokyklinio ugdymo pedagogams rašant darbo patirtį dalyvavimui konkursuose.
1. BENDRA INFORMACIJA
Pavardė, vardas, patronimas Gorkovskaya Anna Alekseevna
Pedagogas
Gimimo data 1977-03-15
Visas gyvenamosios vietos adresas Rostovo sritis, Volgodonskas, ***********
Kontaktiniai telefonai, mobiliojo elektroninio pašto adresas. **********
Išsilavinimas, akademinis laipsnis (lygis, mokymo įstaiga)
Valstybinė vidurinio profesinio mokymo įstaiga, Volgodonsko pedagoginė kolegija,
kvalifikuota ikimokyklinio amžiaus vaikų mokytoja
ikimokyklinio ugdymo specialybę
Profesinė karjera (bendras darbo stažas, datos, darbo vietos, pareigos)
14 metų MBDOU DS "Pavasaris" Volgodonske - aukščiausios kvalifikacinės kategorijos pedagogas

Apdovanojimų, titulų buvimas(jei galima)
Miesto konkursas „Metų pedagogas-2006“ – Dalyvio diplomas 2006 m.
Regioninio konkurso „Geriausia kelių eismo taisyklių studijų ir nelaimingų atsitikimų prevencijos darbų organizavimo parengiamoji grupė tarp regiono ikimokyklinio ugdymo įstaigų (2009 m.) finalas – 2 vieta rajoninio konkurso miesto etape ir 1 vieta m. regioninio konkurso finalas.
Volgodonsko švietimo skyriaus garbės diplomas už sėkmingą ikimokyklinio amžiaus vaikų asmenybės intelektualinių, kultūrinių ir moralinių pagrindų formavimą, 2010 m.
Švietimo darbuotojų profesinės sąjungos miesto organizacijos garbės raštas už aktyvią veiklą pirminėje profesinių sąjungų organizacijoje, ilgametį sąžiningą darbą, lojalumą profesinių sąjungų judėjimui 2013 m.
Visos Rusijos konkurso „Umnata“ žaibiškos olimpiados nugalėtojo diplomas (1 vieta): „Ikimokyklinio ugdymo FSES 2015“.
Visos Rusijos tinklo leidinio „Pedagogų portalas“ diplomas (2 vieta) visos Rusijos konkurse
„Pedagogų darbuotojų IRT kompetencijos federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo kontekste“ 2015 m.
Visos Rusijos švietimo portalo „Prodlenka.org“ diplomas (3 vieta) visos Rusijos pedagogų konkurse, skirtame Motinos dienai „Gimtoji širdis“, „Motinos dienos scenarijus“ 2016 m.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavadinimas (visas):
____________________________________________________________________
Visas įstaigos adresas:
Rusijos Federacijos subjektas: _________________________________________________________________
indeksas: ________________________________________________________________
vietovė: ____________________________________________________________
Gatvė: _________________________________________________________________
namas: ______________________________________________________________________
federalinis miesto telefono kodas: ________ telefonas: ________________
faksas: ____________________ el. paštas: ______________________
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas (vardas, pavardė, kontaktinis telefonas):
__________________________________________________________________________

Tikiu, kad ateities darželis vaikams turėtų būti antrieji namai, kuriuose jie galėtų rasti laimę. Laimingas žmogus visų pirma yra sveikas. Todėl ateities darželyje turi būti sudarytos sąlygos visapusiškai vystytis kiekvieno vaiko fiziniams, kūrybiniams, pažintiniams gebėjimams pagal jo individualius gebėjimus. Ateities darželis – teigiamų emocijų, šypsenų ir džiaugsmo namai, kuriuose kiekvienas vaikas suvokia save kaip asmenybę ir moka džiaugtis ne tik savo, bet ir kitų pasiekimais.

ANALITINĖ INFORMACIJA

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
Volgodonsko vaikų darželis „Pavasaris“.
(MBDOU DS „Pavasaris“, Volgodonskas)
Aš, Gorkovskaya Anna Alekseevna, 15 metų dirbu MBDOU DS „Pavasaryje“ Volgodonske. Mokytojo patirtis 14 metų. 2005 m. baigė Valstybinę vidurinio profesinio mokymo įstaigą, Volgodonsko pedagoginę kolegiją, įgijo ikimokyklinio amžiaus vaikų mokytojos kvalifikaciją, kurios specializacija yra ikimokyklinis ugdymas. 2015 metais išlaikė baigiamąjį atestavimą pagal išplėstinio mokymo programą ANO „Sankt Peterburgo papildomo profesinio mokymo centre“ tema: „Ugdymo proceso organizavimas darželyje, įgyvendinant federalinį valstybinį išsilavinimo standartą“. Turiu aukščiausią kvalifikacinę kategoriją.
Šiuo metu dirbu auklėtoja parengiamojoje mokyklai kompensacinėje grupėje su sunkiais kalbos sutrikimais.

1. Mokytojo indėlio įgyvendinant MDOU pagrindinę ugdymo programą charakteristika
Volgodonsko MBDOU DS „Pavasaris“ vykdo edukacinę veiklą pagal pavyzdinę pagrindinio bendrojo ugdymo ikimokyklinio ugdymo programą „Vaikystė“, kurią redagavo T.I. Babaeva, A.G. Gogobidzė, Z.A. Michailova. Pirmą kartą buvo įgyvendintas požiūris į holistinės ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos ir ugdymo organizavimą. Savo indėliu įgyvendinant šią programą laikau „Ugdomojo pedagogo darbo programos“ (priedas Nr. 1) sukūrimą.
Programos turinys, pagal Standarto reikalavimus, apima tris pagrindines dalis – tikslinę, turinį ir organizacinę.
Pagrindinės ikimokyklinio ugdymo ugdymo programos pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą įgyvendinimo tikslas: ikimokyklinio amžiaus vaikų asmenybės ugdymas įvairiuose bendravimo ir veiklos būdus, atsižvelgiant į jų amžių, individualias psichologines ir fiziologinės savybės.
Norint pasiekti šį tikslą, reikia išspręsti šias užduotis:
1. Vaikų fizinės ir psichinės sveikatos, įskaitant jų emocinę gerovę, apsauga ir stiprinimas;
2. Lygių galimybių ikimokyklinėje vaikystėje užtikrinti kiekvienam vaikui, nepriklausomai nuo gyvenamosios vietos, lyties, tautos, kalbos, socialinės padėties, psichofiziologinių ir kitų savybių (įskaitant negalias).
3. Įvairių lygių ugdymo programas įgyvendinamo ugdymo (toliau – ikimokyklinio ir pradinio bendrojo ugdymo pagrindinių ugdymo programų tęstinumas) tikslų, uždavinių ir turinio tęstinumo užtikrinimas.
4. Palankių sąlygų vaikams vystytis pagal jų amžių ir individualias savybes bei polinkius sudarymas, kiekvieno vaiko, kaip santykių su savimi, kitais vaikais, suaugusiaisiais ir pasauliu subjekto, gebėjimų ir kūrybinio potencialo ugdymas.
5. Švietimo ir auklėjimo sujungimas į holistinį ugdymo procesą, pagrįstą dvasinėmis, dorovinėmis ir sociokultūrinėmis vertybėmis bei visuomenėje priimtomis elgesio taisyklėmis ir normomis žmogaus, šeimos, visuomenės interesais.
6. Bendrosios vaikų asmenybės kultūros formavimas, apimantis sveikos gyvensenos vertybes, jų socialinių, dorovinių, estetinių, intelektinių, fizinių savybių, iniciatyvumo, savarankiškumo ir atsakingumo ugdymą. ugdomosios veiklos prielaidas.
7. Ikimokyklinio ugdymo programų ir organizacinių formų turinio kintamumo ir įvairovės užtikrinimas, įvairių krypčių Programų formavimo galimybė, atsižvelgiant į vaikų ugdymosi poreikius, gebėjimus ir sveikatą.
8. Vaikų amžių, individualias, psichologines ir fiziologines savybes atitinkančios sociokultūrinės aplinkos formavimas.
9. Psichologinės ir pedagoginės pagalbos šeimai teikimas ir tėvų (įstatyminių atstovų) kompetencijos ugdymo ir ugdymo, vaikų sveikatos apsaugos ir stiprinimo klausimais didinimas.
10. Ikimokyklinio bendrojo ir pradinio bendrojo ugdymo tikslų, uždavinių ir turinio tęstinumo užtikrinimas.

2. Mokytojo šiuolaikinių ugdymo technologijų naudojimo efektyvumo charakteristikos
Įgyvendindamas šią programą, vadovaudamasis federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu, savo veikloje naudoju šiuolaikines švietimo technologijas:
1.sveikatą tausojančios technologijos;
2.projektinės veiklos technologijos;
3. informacinės ir ryšių technologijos;
4. į asmenybę orientuotos technologijos;
5.žaidimo technologija

1. Sveikatos tausojimo technologijos.
Sveikatą tausojančių technologijų tikslas – suteikti vaikui galimybę išlaikyti sveikatą, ugdyti jame sveikai gyvensenai reikalingas žinias, įgūdžius, įpročius.
Atlieku sportinių ir pramoginių užsiėmimų kompleksą, skirtą vaiko fiziniam vystymuisi ir sveikatos stiprinimui – fizinių savybių ugdymo technologijas, grūdinimąsi basomis vaikštant ant masažo kilimėlių naudojant sporto įrangą (gimnastikos lazdas, kamuolius, hantelius ir kt.). ), atliekant kvėpavimo pratimus pagal metodą A.N. Strelnikova, psicho-gimnastika
M. Chistyakova, gimnastika akims, pirštų ir artikuliacinė gimnastika, veido savimasažas, lauko ir sportinių žaidimų naudojimas, ritmoplastika, dinaminės pauzės, atsipalaidavimas ir kt.
Savo darbe naudodamas sveikatą tausojančias technologijas davė tokių rezultatų:
- didinti vaikų fizinių gebėjimų išsivystymo lygį;
- kiekvieno vaiko emocinės gerovės stabilumas;
- kalbos išsivystymo lygio didinimas;
- Sumažėjęs sergamumas.

2. Projektinės veiklos technologijos
Tikslas: Socialinės ir asmeninės patirties ugdymas ir turtinimas įtraukiant vaikus į tarpasmeninės sąveikos sferą.
Antrus metus prioritetinė mano darbo kryptis – „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas doriniu ir patriotiniu ugdymu“. Šiuo atžvilgiu sukūriau ir sėkmingai įgyvendinau kūrybinį ir edukacinį projektą „Rusijos pavasariai“ (Priedas Nr. 2).
Tikslas: formuoti vaikų žinias apie Rusiją, gyventojų ypatybes, Rusijos žmonių istoriją ir kultūrą, valstybines šventes Rusijoje; plėsti žinias apie Dono regioną; meilės ir pagarbos savo mažajai Tėvynei ugdymas.
Dėl to vaikai ugdė meilės jausmą savo mažajai tėvynei su tolima praeitimi, susipažino su kazokų folkloru ir tarme, su Dono kazokų papročiais ir tradicijomis, su kazokų žaidimais, sužinojo, kaip kazokų buityje. daiktai žiūrėjo ir sužinojo jų pavadinimus; pažinti valstybės simbolius, mūsų Tėvynės sostinę su jos įžymybėmis, Rusijos žmonių tradicijas ir papročius, valstybines Rusijos Federacijos šventes.

3. Informacinės ir ryšių technologijos.
Pasaulis, kuriame vystosi šiuolaikinis vaikas, iš esmės skiriasi nuo pasaulio, kuriame augo jo tėvai. Tai kelia kokybiškai naujus reikalavimus ikimokykliniam ugdymui, kaip pirmajai ugdymo visą gyvenimą grandžiai: ugdymui naudojant šiuolaikines informacines technologijas (kompiuterį, interaktyviąją lentą, planšetę ir kt.).
Visuomenės informatavimas ikimokyklinio ugdymo pedagogams kelia šias užduotis:
- neatsilikti nuo laiko,
- tapti vaiko vadovu į naujų technologijų pasaulį,
- mentorius renkantis kompiuterines programas,
- formuoti savo asmenybės informacinės kultūros pagrindus,
- gerinti mokytojų profesinį lygį ir tėvų kompetenciją.
Savo darbe naudoju IKT:
1. Iliustracinės medžiagos užsiėmimams ir stendų, grupių, kabinetų apipavidalinimui parinkimas (skenavimas, internetas, spausdintuvas, pristatymas).
2. Papildomos mokomosios medžiagos užsiėmimams parinkimas, supažindinimas su švenčių ir kitų renginių scenarijais.
3. Keitimasis patirtimi, susipažinimas su periodine spauda, ​​kitų dėstytojų tobulėjimais Rusijoje ir užsienyje.
4. Grupės dokumentacijos, ataskaitų registravimas.
5. Prezentacijų ir filmų kūrimas Power Point, Windows Movie Maker programose, siekiant pagerinti ugdomosios veiklos su vaikais efektyvumą ir tėvų pedagoginę kompetenciją rengiant tėvų susirinkimus.

4. Į asmenį orientuotos technologijos.
Bendradarbiavimo technologija įgyvendina ikimokyklinio ugdymo demokratizavimo, lygybės mokytojo ir vaiko santykiuose principą, partnerystę santykių sistemoje „Suaugęs – vaikas“.
Kartu su vaikais kuriu sąlygas vystančiai aplinkai, gaminame žinynus, žaislus, dovanas šventėms. Kartu apibrėžiame įvairią kūrybinę veiklą (žaidimai, darbas, koncertai, atostogos, pramogos).
Pedagoginės technologijos, pagrįstos pedagoginių santykių humanizavimu ir demokratizavimu su procedūrine orientacija, asmeninių santykių prioritetu, individualiu požiūriu, demokratiniu valdymu ir ryškia humanistine turinio orientacija. Šis požiūris turi naują pagrindinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą „Vaikystė“, kurią redagavo T.I. Babaeva,
A.G. Gogobidzė, Z.A. Michailova.

5. Žaidimų technologija.
Jis kuriamas kaip holistinis ugdymas, apimantis tam tikrą ugdymo proceso dalį ir vienijantis bendro turinio, siužeto, charakterio. Tai apima seka:
žaidimai ir pratimai, formuojantys gebėjimą atpažinti pagrindinius, būdingus daiktų požymius, juos palyginti, supriešinti;
žaidimų grupės, skirtos objektams apibendrinti pagal tam tikras savybes;
žaidimų grupės, kurių metu ikimokyklinukai lavina gebėjimą atskirti tikrus reiškinius nuo nerealių;
žaidimų grupės, ugdančios gebėjimą valdyti save, reakcijos į žodį greitį, foneminę klausą, išradingumą ir kt.
Manau, kad žaidimų technologijų kompiliavimas iš atskirų žaidimų ir elementų yra kiekvieno pedagogo rūpestis.

Užsiėmimuose žaidimų technologijų pagalba vaikai lavina psichinius procesus.
Žaidimų technologijos yra glaudžiai susijusios su visais darželio ugdomojo ir ugdomojo darbo aspektais bei pagrindinių jo uždavinių sprendimu. Įgyvendindamas projektą „Rusijos pavasariai“ savo darbe naudoju liaudies žaidimą kaip pedagoginę vaikų elgesio korekcijos priemonę.

Visų šių pedagoginių technologijų panaudojimas darbe padeda man problemų sprendimo procesą paversti tvarkingu, nuosekliu, apgalvotu ir sąmoningu, leidžia pasiekti numatytą rezultatą, padeda įrengti savo profesinės veiklos turinį optimalia forma. jos įgyvendinimą, kurti profesionalius veiksmus nuoseklioje loginėje grandinėje.

3. Mokytojo veiklos sistema ugdant ikimokyklinukus, paremta patriotinėmis vertybėmis ir Dono krašto kultūrinėmis bei istorinėmis tradicijomis.
Nacionalinio-regioninio komponento įgyvendinimas vykdomas pagal N. V. programą. Jelžova „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su Dono srities istorija“, taip pat per būrelį „Kazokų susibūrimai“, kuris vykdomas pagal projektą „Rusijos pavasariai“.
Tikslas: pažintinio domėjimosi Dono regiono istorija ugdymas ir meilės mažajai tėvynei jausmo ugdymas.
Užduotys:
- Formuoti vaikams moralinės sąmonės pradžią ir individo savimonės pradžią, remiantis atitinkamo regiono kultūrinėmis ir etninėmis normomis, vaiko sąmonės turiniu;
- Toliau plėsti vaiko sąmonės turinį per informaciją ir įvykius, reiškinius, kurie yra neprieinami jo tiesioginiam stebėjimui;
- Prisidėti prie idėjų apie mažosios tėvynės praeitį turtinimo;
- Išsaugoti pažintinį ir kūrybišką požiūrį į supantį Dono gamtos pasaulį;
- Nuolat domėtis suaugusiųjų pasauliu;
- Prisidėti prie vaikų noro perteikti savo jausmus ir mintis bendraujant su bendraamžiais;
- Sudaryti sąlygas vaikams formuotis meilės Tėvynei jausmui;
- Skatinti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų produktyvios vaizduotės ugdymą.

1 tema: „Dono regiono istorija“
1. Pažintis su kortomis.
2. Rostovo srities žemėlapis.
3.Mūsų miestas.
4. Don stepė – „Laukinis laukas“
5. Mongolų-totorių invazija.
6. Dono stepės modelis.
2 tema: "Kazokai yra laisvi žmonės"
1. Kazokų kilmė.
3. Kazokų miestai.
4. Kazokų rūbai.
5. Kazokų dainos.
6. Kazokų tradicijos ir papročiai.
7. Mini muziejaus sukūrimas.
3 tema: „Rostovo srities miestai“
1.Rostovas.
2.Azovas.
3.Taganrogas.
4.Novočerkaskas.
6. Kazokų miestų vadovo sudarymas.
4 tema: „Dono regiono gyvūnų pasaulis“
1. Gyvūnai.
2. Paukščiai.
3. Žuvis.
4. Donskoy perlai.
5. Raudonoji gyvūnų knyga.
5 tema: „Dono regiono augalai“
1. Medžiai ir krūmai.
2. Gėlės.
3. Vaistažolės.
4. Augalai kaip kosmetikos priemonė.
5. Raudonoji Dono augalų knyga.

6 tema: „Kaip jie ilsėjosi prie Dono“
1.Vaikų žaidimai.
2. Stačiatikių šventės (Velykos, Trejybė)
3. Sėdėjimas ant piliakalnio.
4. Žygis prie rezervuaro.
5. Rezervuaro modelio apgyvendinimas gyvūnais, augalais.

Tikėtinas rezultatas.
1. Vaikų sąmonė plėsis dėl informacijos ir įvykių, reiškinių, kurie yra neprieinami jos tiesioginiam stebėjimui.
2. Susiformuos pažintinis ir kūrybinis požiūris į supantį Dono gamtos pasaulį.
3. Susiformuos meilės Tėvynei jausmas
4. Noras pažinti krašto tautosaką.
5. Bus formuojamas produktyvus vaikų aktyvumas savo krašto pažinime.

4. Mokytojo individualizavimo principo ugdymo veikloje įgyvendinimo sistema, remiantis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje patvirtinta pedagoginio vertinimo sistema.

Vadovaujantis ikimokyklinės įstaigos ugdymo programa, pagal metinį darbo grupėje planą, mokslo metų pradžioje ir pabaigoje stebima, kaip vaikai pasiekia teigiamos dinamikos ugdymo programos įsisavinimo rezultatuose. , kurio metu vertinama individuali vaikų raida. Vertinimas atliekamas pagal pedagoginę diagnostiką (vaikų individualios raidos vertinimas, susijęs su pedagoginių veiksmų efektyvumo vertinimu, kuriuo grindžiamas tolesnis jų planavimas).
Pedagoginės diagnostikos rezultatai toliau naudojami sprendžiant šiuos ugdymo uždavinius:
1. ugdymo individualizavimas (palaikymas vaikui, jo ugdymosi trajektorijos kūrimas ar profesinis jo raidos ypatybių koregavimas);
2. darbo su vaikų grupe optimizavimas.
Pedagoginė diagnostika atliekama stebint vaikus kasdienėse situacijose, siekiant padaryti išvadą, kad ugdymo procesas kaip visuma pasiekia savo rezultatą, būtent pagrindinius ugdymo programos tikslus: sveikatos apsaugą, sąlygų sudarymą laiku ir visapusiškai. vaikų protinis vystymasis ir džiaugsmingas ikimokyklinėje vaikystėje.
Pastarųjų 3 metų pedagoginės diagnostikos rezultatų analizė parodė teigiamą mano mokinių ugdymo programos raidos tendenciją. 2013, 2014, 2015 mokslo metų pabaigoje vaikų, turinčių priimtiną ugdymo programos įsisavinimo lygį, skaičius siekė 100 proc., kas patvirtina šiuolaikinių ugdymo technologijų ir metodų panaudojimo efektyvumą.
5. Mokytojo sąveikos su specialistais ypatumai: dalyvavimas kuriant ir įgyvendinant individualias vaiko raidos programas.

„Auklėtojo ugdomojo darbo programos“ įgyvendinimas vyksta glaudžiai bendradarbiaujant su specialistais:

Mokytojas logopedas (artikuliacinės motorikos, foneminio suvokimo, pirštų motorikos lavinimas, nustatytų garsų įtvirtinimas kalboje, rišlios kalbos lavinimas leksikos temomis, leksinių ir gramatinių kategorijų įtvirtinimas);
- mokytojas psichologas (žaidimai bendravimo įgūdžiams lavinti, žaidimai pažintiniams procesams lavinti; žaidimai, padedantys ugdyti bendravimo įgūdžius, užmegzti tarpusavio supratimą, partnerystę; savireguliacijos, emocinio ugdymo, psicho-gimnastika );
- muzikos vadovas (logotipinės ritmikos pamokos; darželių dainavimas, giesmės; imitaciniai žaidimai, dramatizacijos; inscenizuotų garsų automatizavimas pagal folkloro medžiagą);
- kūno kultūros instruktorius ir plaukimo instruktorius (bendrosios ir smulkiosios motorikos lavinimas; giesmės, eilių skaičiavimas, žaidimai lauke su kalbos akompanimentu, rečitatyvai, žaidimai kalbos derinimui su judesiu)

Aktyviai dalyvauju kuriant ir įgyvendinant individualias vaiko raidos programas. Po stebėjimo duomenys apie vaiką įrašomi į psichologinės, pedagoginės ir medicininės bei socialinės raidos kortelę (Priedas Nr. 3) pagal šiuos parametrus:
- Programos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai;
- Orientacinė veikla,
- pažintinė veikla,
- Savikontrolė,
- Orientacinė veikla naujomis sąlygomis;
- imlumas padėti,
- Perėjimas prie naujų sąlygų.

Individuali psichologinės, pedagoginės ir medicininės bei socialinės pagalbos vaikui programa (priedas Nr. 4) įgyvendinama per šias sritis: medicinos (gydytojas, slaugytojas, mankštos terapijos instruktorius), pedagoginę (auklėtojos, muzikos vadovas), kalbos (mokytojas). -logopedas), psichologas (mokytojas-psichologas ). Pirmiausia mokytojai nustato vaiko raidos problemą, po to aprašo jo reabilitacijos potencialą, parenka korekcinio darbo sritis, parenka reikiamas technologines priemones, nurodo numatomą rezultatą.
Rezultatas rašomas metų pabaigoje.

6. Pedagogo kūrybinė pozicija pertvarkant aplinką vaiko raidai.
Kuriama ikimokyklinio ugdymo organizacijos objektinė-erdvinė aplinka yra viena iš pagrindinių vaiko asmenybę formuojančių priemonių, žinių ir socialinės patirties šaltinis. Darželyje sukurta daiktinė-erdvinė aplinka daro įtaką vaiko raidai, prisideda prie visapusiško jo vystymosi, užtikrina jo psichinę ir emocinę gerovę. Todėl šis klausimas man šiandien ypač aktualus.

Grupės zonos, centrai ir mikrocentrai.
Pasirinkimo ir apsisprendimo zona.
Sukurta laikyti medžiagas ir įrangą, kuri suteikia galimybę organizuoti visų rūšių vaikų veiklą pagal vaikų amžių. Tai sieninės spintos, reprezentuojančios vieną ar kitą vaikų veiklos centrą: intelektualų, konstruktyvų, eksperimentavimo centrą; socialinis-emocinis; meninis ir produktyvus; žaidimas; variklis; kalba, biblioteka; budėjimo kampelis; gamtos kampelis.

Darbo zona.
Ji tiesiogiai vykdo mokytojo ugdomąją veiklą su vaikais ir savarankišką vaikų veiklą pagal jų interesus.
Darbo zonoje yra baldų konstrukcijos, atspindinčios bet kokios veiklos ar turinio specifiką, ir lengvos baldų konstrukcijos: transformatoriniai stalai ant ratų.
aktyvi zona. Skirta vaikų motorinei veiklai ir veiklai, kuriai reikalingas judėjimas erdvėje, įgyvendinti.
Rami zona. Sukurta poilsiui ir vienatvei. Jame yra: nedidelis kilimas, lengvi banketai, minkšti pufai, šviesus stalas.
Organizuodami mokytojų kolektyvą atsižvelgė į tai, kad zonų ribos būtų mobilios. Statydamas PPS naudoju vadinamąsias mobiliąsias modulines konstrukcijas, ekranus, kurie gerai derinami tarpusavyje, juda, atsiskiria. Tokie moduliniai baldai yra daugiafunkciai ir mobilūs, lengvai transformuojami ir sulankstomi.
Kurdamas dalykinę-erdvinę aplinką grupėje visada stengiuosi būti kūrybiškas. Savo darbe naudoju savo sukurtus autorinius vadovus, autorinius didaktinius ir edukacinius žaidimus, originalias mokymo ir ugdymo priemones.
Žaidimai „Stebuklų laukas“ ir „Stebuklų laukas-2“ man padeda kalbos raidos užsiėmimuose:
nustatytų garsų automatizacijoje („Pavadinkite paveikslėlį (-ius) tokiu garsu“, „Kur paslėptas garsas?“);
plėtojant nuoseklią kalbą ("Sugalvokite mįslę apie ...", "Sugalvokite sakinį", "Sugalvokite istoriją apie ...");
plėtojant žodyną ir gramatiką („Pasakyk man, kas (ką, ką)?“, „Paimk žodį“ ir kt.).
Vadove yra du žaidimo laukai po šimtą paveikslėlių.
Pagal šį vadovą buvo sudaryta daugiau nei 50 žaidimo situacijų įvairiose ugdymo srityse: kalbos raidos, socialinio ir komunikacinio vystymosi, pažinimo, meninio ir estetinio vystymosi.
Mūsų grupės logopediniame kampelyje naudoju daugybę savo sukurtų žaidimų ir vadovų: pasakų modeliavimo rinkinius: „Meduolis“, „Ropė“, „Zajuškinos trobelė“, d / ir „Apsilankymas Tap-Tapych“ , d / ir "Nitkobukovka"
„Krynia su pasakomis“, rinkiniai oro čiurkšlei lavinti („Snaigės“, „Gėlės“, „Lapai“), smulkiajai motorikai lavinti „Zuikis“, „Miklūs pirštukai“, „Mamos karoliukai“ , "Nitkobukovka".
Apsaugos kampe: d / ir „Sudėk nuotraukas iš eilės“, d / ir „Kelio ženklai“, d / ir „Gaisro priežastys namuose“, d / ir „Surask sielos draugą“, d / ir „ Pavojingi daiktai namuose“, pelerinos vaidmenų žaidimams „DPS“, „Nepaprastųjų situacijų ministerija“, „Policija“, kortelės „Pavojingos situacijos“, saugumo žaidimų kartoteka, konsultacijos „Jums, tėveliai“, atmintinės „Kaip užtikrinti, kad vaiko gyvenimas būtų saugus“.
„Teatro poilsio“ kampe: teatras ant šaukštų „Ložkarevų šeima“, „Kinder-teatras“, teatras ant pirštų „Kojos-stomp“, teatras ant skarelių „Maša ir lokys“, „Šešėlis“. Teatras".
Centre „Sportas ir sveikata“ buvo gaminami žaidimai: „Spąstai“, „Mesti-Pagauk“, „Masažo takeliai“, lauko žaidimų ir pratimų kartoteka.
Vietos istorijos centre buvo sukurta vaizdinė priemonė „Don kazokai“, d / ir „Pasakyk kazokai“, d / ir „Ruošk vakarienę kazokui“, d / ir „Aprengti kazoką“, modelis „Kazokų junginys“ , vaizdinė priemonė „Rusijos Federacijos valstybiniai simboliai“, kazokų žaidimų kartoteka.
Darželyje sukurta objektinė-erdvinė aplinka ir mano sukurti autoriniai vadovai, didaktiniai ir ugdomieji žaidimai, originalios mokymo ir auklėjimo priemonės turi teigiamą poveikį kompensacinės grupės vaikų vystymuisi, prisideda prie visapusiško jų vystymosi, užtikrinti jų psichinę ir emocinę gerovę.

7.Auklėtojo bendros veiklos su tėvais ir visuomene ugdymo aplinkai plėtoti charakteristika.
Bendroje veikloje su tėvais naudoju įvairias darbo formas ir metodus. Veiklos įgyvendinimas (įskaitant pagrindinio klubo „Rusijos atostogos“ darbą) vykdomas pagal planą:
rugsėjis
Formos
Tėvų susirinkimas Tema "Vaiko raidos ypatumai 7-aisiais gyvenimo metais"
Klausimynas: „Šeimos socialinis pasas“, „Vaiko sveikata svarbiausia“
Pokalbis „Vaikas ir tėvai“
Instruktažas „Saugaus vaikų elgesio darželyje ir namuose pagrindai“
Tema: Žinių diena.

Informacinis kampelis 1.Specialistų darbo grafikas,
dienotvarkė, pamokų tvarkaraštis
2. „Kas mūsų laukia rugsėjį“
3. Priminimai „Pavojingi daiktai namuose“
4.Konsultacija apie daržovių ir vaisių naudą "Vitaminų kalendorius"
Šventiniai renginiai Tema: Žinių diena „Pasacoje svečiuose“
Vasaros gimtadienis.
Kampanija: „Nebūk nematomas, švyti tamsoje“
Vaikų dailės paroda „Volgodonskas – miestas, kuriame aš gyvenu“
Mokytojų diena. „Mylimos mokytojos portretas“
Spalio mėn
Formos
dirbti su tėvais
Individualus darbas su tėvais Pokalbis „Vaikas ir tėvai“
Tėvų klubas: „Rusijos atostogos“
Tema: pagyvenusių žmonių diena.
Informacinis kampelis 1. "Kas mūsų laukia spalį?"
2. Atmintinės "Kaip išgelbėti save nuo gripo?"
3. Konsultacija „Turite nerimą keliantį vaiką“
Šventiniai renginiai Amatų iš rudens lapų paroda "Rudens lapų pasakos"
Fotografijų paroda „Močiutė ir aš, geriausi draugai“ (pagyvenusių žmonių diena)
Rudens pramogos "Rudens balius"
Bendros vaikų ir tėvų kūrybos paroda „Laimės paukštė, draugystės ir gerumo paukštė“
Amatų paroda „Madame Potato“
Rudens pramogos "Rudens dovanos"
lapkritis
Formos
dirbti su tėvais
Tėvų susirinkimo tema „Naujųjų metų šventės“
Individualus darbas su tėvais

Pokalbis „Kalbos sutrikimų turinčių vaikų juslinis ugdymas“
Tėvų klubas: „Rusijos atostogos“
Tema: Motinos diena.
Informacinis kampelis 1. "Kas mūsų laukia lapkritį?"
2. Priminimai „Žaisk su vaikais“
3 Konsultacija „Vaiko mokymas bendrauti“
Šventiniai renginiai Fotokonkursas „Mano hobis“ – tarp darbuotojų, tėvelių ir vaikų
Motinos dienos nuotraukų paroda „Žvilgsnis į mamos akis“
Akcija „Paukščių valgymas“
Paroda „Mano mama turi auksines rankas“ (Motinos dienai)

gruodį
Formos
dirbti su tėvais
Individualus darbas su tėvais Pokalbis „Kaip kurti santykius su konfliktuojančiais vaikais“
Tėvų klubas: „Rusijos atostogos“
Tema: Naujieji metai.
Informacinis kampelis 1. „Kas mūsų laukia gruodžio mėnesį“
2. Atmintinės „Patarimai uždarų vaikų tėvams“
3.Konsultacija "Vaikai su dėmesio stokos ir hiperaktyvumo sutrikimu".
Šventiniai renginiai Piešinių paroda „Snieguolės beieškant 2016“
Akcija "Geismų Kalėdų eglutė"
Amatų konkursas „Naujųjų metų žaislas“

sausio mėn
Formos
dirbti su tėvais
Individualus darbas su tėvais Pokalbis „Laimė yra tada, kai tave supranta“
Tėvų klubas: „Rusijos atostogos“
Tema: Kalėdos.
Informacinis kampelis 1. "Kas mūsų laukia sausio mėnesį?"
2. Atmintinės "Kaip įveikti vaiko abejingumą?"

Šventiniai renginiai Atsisveikinimas su Kalėdų eglute – Vasiljevo diena
Šeimos nuotraukų albumų „Šeimos tradicijos“ gamyba
Piešinių paroda: „Kad nebūtų ugnies, kad nebūtų bėdos“.
Pramogos „Rungtynių nuotykis“
vasario mėn
Formos
dirbti su tėvais
Individualus darbas su tėvais Pokalbis „Vaikus moko tai, kas juos supa“.
Tėvų klubas: „Rusijos atostogos“
Tema: Tėvynės gynėjo diena.
Informacinis kampelis 1. "Kas mūsų laukia vasarį?"
2. Stendas „Bendradarbiavimas su šeima.
Darbo formos.
3.Konsultacija "Hiperaktyvus vaikas"

Šventiniai renginiai Laisvalaikis "Stiprus, drąsus"
Piešinių paroda „Mūsų armija“
Muzikinė ir sportinė pramoga „Mes kariškiai“
Kūrybinis konkursas „Lėlė Vesnyanka“
Kovas
Formos
dirbti su tėvais
Tėvų susirinkimo tema "Pavasario nuotaika"
Individualus darbas su tėvais

Pokalbis „Vaikų – ikimokyklinukų užgaidos ir užsispyrimas, jų priežasčių pasireiškimas“
Tėvų klubas: „Rusijos atostogos“
Tema: Kovo 8 diena.
Informacinis kampelis 1. "Kas mūsų laukia kovo mėnesį?"
2. Atmintinės „Jūs negalite bausti ir barti, kai ...“
3. Konsultacija „Sveikame kūne sveikas protas“
Šventiniai renginiai Šventė "Mama - mano saulė"
Darbų paroda „Pavasario motyvai“
Sportinė pramoga "Merginos pirmyn!"
Teatralizuotas pavasario festivalis
- teatro kūrinių peržiūra.
Balandis
Formos
dirbti su tėvais
Tema: Velykos.
Pokalbis „Vaikų elgesio viešose vietose taisyklės“
Informacinis kampelis 1. "Kas mūsų laukia balandžio mėnesį?"
2 Atmintinė „Miesto keliais“
3. Konsultacija „Nuodingi augalai. Pasivaikščiojimai miške »

Šventiniai renginiai Balandžio 1-osios pramogos "Yeralash"
Projekto „Rusijos pavasariai“ pristatymas, šventė „Dainuojame apie tave, mano Rusija“
Laisvalaikis „Saugok gamtą“
Piešinių paroda „Kelionės į kosmosą“
Vaikų darbelių paroda „Šviesios Velykos“
Apžvalgos konkursas „Geriausias sodas ant lango“
Piešinių paroda „Gėlių fantazija“
Visos Rusijos akcija "Dėmesio, vaikai!" - Saugus kelias į mokyklą.
Gegužė
Formos
dirbti su tėvais
Individualus darbas su tėvais Tėvų klubas: „Rusijos šventės“
Tema: Pergalės diena.
Informacinis kampelis 1. Kas mūsų laukia gegužę
2. Konsultacija „Saulė, oras ir vanduo – geriausi mūsų draugai“
3. Atmintinė „Saugos pamokos“
Šventiniai renginiai Piešinių ir amatų paroda „Ši pergalės diena“
Kūrybinis konkursas – atvirukas
"Su jubiliejumi, mano mėgstamiausias vaikų darželis"
Kelionė į mokyklinę šalį "Žinių laivas" Abiturientų šventė.
Savo darbe naudoju ir tokią veiklos formą kaip „Pasitikėjimo paštas“, kur tėvai mielai dalijasi su manimi savo patirtimi, užduoda klausimus, sprendžia problemas.

Tėveliai labdaringai padėjo įsigyti baldų, lavinančių žaidimų, žaislų, didaktinių priemonių.
Vykdant projektą „Rusijos pavasariai“ buvo organizuotas tėvų klubas „Rusijos šventės“.
Tikslas: formuoti vaikų žinias apie Rusiją, gyventojų ypatybes, švenčių atsiradimo ir laikymo Rusijoje istoriją;
meilės ir pagarbos tėvynei ugdymas;
Užduotys:
- Skatinkite vaikų norą (su suaugusiojo pagalba) įgyti žinių apie tradicinių švenčių laikymą Rusijoje.
- Ugdyti vaikus savo Tėvynės piliečio bruožus.
- Formuoti gebėjimą simpatiškai suvokti ir suprasti vyresniosios kartos istorinę patirtį.
– Didinti susidomėjimą ir pagarbą Rusijos kultūrų įvairovei, žmonių istorijai.

Tėvų pasirodymai vyksta kas mėnesį. Pagal nurodytas temas kiekvienas pranešėjas pasirenka informaciją: šventės istoriją, kaip ji nuo seno buvo švenčiama Rusijoje, kokias tradicijas ir papročius ši diena nešiojo savyje, žaidimus su vaikais šia tema. Visą sukauptą medžiagą renkame į albumą „Rusijos šventės“.
Dėl to vaikai daug sužinojo apie tradicinių švenčių laikymą Rusijoje, pradėjo su susidomėjimu ir pagarbumu vertinti Rusijos kultūrų įvairovę, žino daugybę tradicijų ir papročių, liaudies žaidimų, išsiugdė gebėjimą užuojauta suvokti ir suprasti vyresnės kartos istorinė patirtis.

7. Dabartinės inovatyvios dėstytojo patirties charakteristikos.
Antrus metus prioritetinė mano darbo kryptis – „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas doriniu ir patriotiniu ugdymu“. Šiuo atžvilgiu sukūriau ir sėkmingai įgyvendinau kūrybinį ir edukacinį projektą „Rusijos pavasariai“ (Priedas Nr. 2). Manau, kad projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo organizacijoje šiuo metu yra aktuali ir efektyvi šiuolaikinė ugdymo technologija.
Projektas „Rusijos pavasaris“ vykdomas įgyvendinant nacionalinį-regioninį komponentą, būrelio „Kazokų susibūrimai“ darbą, taip pat aktyvią tėvų klubo „Rusijos šventės“ veiklą.
Tikslas: formuoti vaikų žinias apie Rusiją, gyventojų ypatybes, Rusijos žmonių istoriją ir kultūrą;
plėsti žinias apie Dono regioną;
meilės ir pagarbos mažajai tėvynei ugdymas;
prisideda prie gramatiškai taisyklingos nuoseklios kalbos formavimo, plečia žodyną.

Užduotys:
1. Didinti susidomėjimą ir pagarbą Rusijos kultūrų įvairovei, mūsų šalyje ir Dono regione gyvenančių tautų istorijai.
2. Formuoti vyresniosios kartos istorinės patirties simpatinio suvokimo ir supratimo gebėjimą.
3. Ugdyti vaikuose savo Tėvynės piliečio bruožus.
4. Formuoti idėjas apie Dono krašto ir jo gyventojų istoriją; supažindinti su Dono kazokų gyvenimu ir kūryba;
5. Tobulinti žinias apie savo gimtąjį Volgodonską;
6. Suaktyvinkite ir praturtinkite jų žodyną naujais žodžiais.
7. Ugdykite nuoseklią, monologinę ir dialoginę kalbą.
8. Ugdykite taisyklingą kalbos iškvėpimą dainuodami ir skaitydami eilėraščius.
8. Lavinti smulkiąją pirštų motoriką.

Projektas per metus įgyvendinamas trimis etapais.
№ Veiksmų tikslai Atsakingos datos
1 etapas
Parengiamasis
1.
Klausinėjimas.
Išsiaiškinkite tėvų susidomėjimą projekto tema.
Pedagogai:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaja A.A.

Rugsėjo 2 savaitė

2.
Literatūros atranka ir studijavimas. Projekto įgyvendinimas Pedagogai:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaja A.A. rugsėjis
3.
Plėtojančios aplinkos kūrimas: didaktinių priemonių, žaidimų, atributikos gamyba, konsultacijų tėvams parinkimas, iliustracijų parinkimas, albumų kūrimas, pristatymai tema. Projekto įgyvendinimas Pedagogai:
Gorbenko A.P.
Gorkis
A.A.
Grupės vaikų tėvai.
rugsėjo-balandžio mėn.
4.
Patarlių ir priežodžių rinktinė projekto tema, dainos ir eilėraščiai apie Rusiją Projekto įgyvendinimas Pedagogai:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaja A.A.

Muzikinis vadovas:
Mezheritskaya V.V.
rugsėjo-balandžio mėn
2 etapas – pagrindinis

1.
Rodomas pristatymas „Rusija – mano tėvynė“.
Supažindinti su mūsų šalies gamtinių zonų ir klimato sąlygų ypatumais,
Rusijos miestai, pagrindiniai šių miestų lankytini objektai.

2. Rodyti pristatymą
„Maskva yra mūsų Tėvynės sostinė“
Susipažinti su pagrindinėmis Rusijos sostinės įžymybėmis: pastatais, muziejais, teatrais, katedromis, architektūros paminklais.
3. Pokalbis
Tema: Rusijos Federacijos valstybiniai simboliai: herbas, vėliava, himnas.
Supažindinti vaikus su mūsų šalies simboliais; aptarti Rusijos Federacijos himno teksto turinį, įvesti naujų žodžių
(„Galia“, „Šventas“, „Nuosavybė“),
ugdyti patriotinius jausmus, meilę tėvynei, plėtoti Gorbenko A.P. kalbą.
3.11.
2015
4. Brėžinys
Tema: Rusijos herbas
Toliau supažindinti vaikus su valstybės simbolika, ugdyti patriotinius jausmus, meilę gimtajai šaliai, įtvirtinti gebėjimą taisyklingai laikyti teptuką, derinti spalvas.
Gorkovskaja A.A. 11.11.
2015
5. Pokalbis
Tema: Atostogos Rusijoje. Motinos diena Supažindinti vaikus su Motinos dienos ypatumais ir tradicijomis. Puoselėti meilės, švelnumo ir pagarbos jausmus brangiausiam ir artimiausiam žmogui – mamai. Tėvai:
Komisijos narys O.A.
27.11.
2015

6. Viktorina su pristatymu
Tema: Mano mėgstamiausias miestas.
Toliau supažindinkite vaikus su mūsų miesto įžymybėmis, ugdykite meilę gimtajam kraštui, mokykite įminti mįsles naudojant rimuotus žodžius.
Gorbenko A.P.

7. Brėžinys
Tema: Mėgstamiausias Volgodonsko kampelis. Išmokti savarankiškai (iš atminties) vaizduoti širdžiai pamėgtas gimtojo miesto vietas; ugdyti meilę gimtajam kraštui, lavinti kūrybinę vaizduotę.
Gorkovskaja A.A.
9.12.2015
8. Kalbėkitės su skaidrių demonstravimu
Tema: Atostogos Rusijoje. Gimimas. Supažindinti vaikus su Kalėdų šventės šventės ypatumais ir tradicijomis. Išmokite saugoti ir gerbti Rusijos žmonių tradicijas.
Tėvai:
Ivanova L.V.
11.01.
2016

9. Brėžinys
Tema: Dono kazokų vėliava.
Toliau supažindinti vaikus su Dono kazokų herbu ir vėliava, žinoti kiekvienos vėliavos spalvos reikšmę, įtvirtinti gebėjimą taisyklingai laikyti teptuką, ugdyti patriotinius jausmus, meilę gimtajam kraštui.
Gorkovskaja A.A.
3.02.
2016
10. Pokalbis
Tema: Atostogos Rusijoje. Tėvynės gynėjo diena. Supažindinti vaikus su šventės ypatumais ir šventės tradicijomis -
Tėvynės gynėjo diena. Išmokite saugoti ir gerbti Rusijos žmonių tradicijas.
Tėvai:
Tsipun Yu. A.
19.02.
2016
11. Dalyvavimas konkurse "Vaikystė nuostabūs metai, vaikystė amžina šventė!" su daina „Ten už Dono, už upės“. Supažindinti vaikus su kazokų tautosakos formomis – dainomis, išmokti dainelę, lavinti sklandų kalbos iškvėpimą dainuojant, lavinti atmintį, dėmesį, muzikinį suvokimą, ugdyti patriotinius jausmus, meilę savo gimtajam kraštui. Gorkovskaja A.A.
Grupės tėvų komitetas Rusijos Federacijos himno klausymasis ir mokymasis.
Tema: Rusija yra mūsų šventa galia.
Supažindinti vaikus su himno tekstu, paaiškinti nepažįstamų žodžių reikšmę,
išmokti tai mintinai
ugdyti sklandų kalbos iškvėpimą dainuojant, lavinti atmintį.
Gorbenko A.P.

13. Brėžinys
Tema: "Stepė plati"
Supažindinti su „perspektyvos“ sąvoka, išmokti išgauti naujų spalvų maišant dažus, proporcingai paskirstyti piešinio detales lape, išmokti grožėtis stepės grožiu, ugdyti patriotinius jausmus, meilę gimtajam kraštui.

3 etapas – finalas
Projekto „Rusijos pavasaris“ pristatymas
Šventė „Dainuok apie tave, mano Rusija! Ugdyti kūrybinę veiklą, gebėjimą raiškiai skaityti eilėraščius, perteikti scenos veikėjų charakterį; lavinti vaikų kalbą, dėmesį, atmintį. Pedagogai:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaja A.A.

Muzikinis vadovas:
Mezheritskaya V.V.

Grupės vaikų tėvai. 2015-05-06

Projekto metu kartu su tėvais buvo sukurtas mini muziejus „Mano mylimas Donskojaus kraštas“ ir papildytas kazokų buities daiktais, kiekvienam vaikui pasiūti kazokų kostiumai, albumai su iliustracijomis „Ten už Dono, anapus. upė“ buvo sukurti pristatymų šia tema rinktinė, reguliariai pildoma kazokiškų žodžių, žaidimų, dainų, patarlių ir priežodžių kartoteka. Vaikai kasmet dalyvauja miesto konkurse „Vaikystė – nuostabūs metai, vaikystė – amžina šventė“ nominacijoje „Liaudies daina“.

Vaikų sąmonė plečiasi dėl informacijos ir įvykių, reiškinių, kurie yra neprieinami jos tiesioginiam stebėjimui. Formuojasi pažintinis ir kūrybinis požiūris į supantį Dono gamtos pasaulį. Formuojasi meilės Tėvynei jausmas, noras pažinti šio krašto tautosaką. Formuojasi produktyvi vaikų veikla apie savo krašto pažinimą.
9. Pedagogo indėlis formuojant faktinę pedagoginę praktiką darbo kūrybinėse grupėse, metodinėse asociacijose, tiriamosios ir eksperimentinės veiklos procese ir kt.

Savo indėliu formuojant realią pedagoginę praktiką darbo procese laikau dalyvavimą šiuose renginiuose:
Dalyvavimas miesto metodinėje asociacijoje

MKDOU "Vaikų darželis Nr. 2" Saulė "

globėjas

Pirmas

kvalifikacinis

Bušueva Olga

Vladimirovna

Gimimo data: 1987-08-16

Išsilavinimas: aukštasis pedagoginis,

2013 m. baigė SHPI, organizacinio valdymo specialybę,

kvalifikacija: vadovas.

Bendra darbo patirtis 6 metai

Mokytojo patirtis - 6 metai

Šioje įstaigoje – 5 metai

Šiose pareigose - 6 metai

Mano pedagoginis kredo

„Atėjau į darželį

šypsokis prie durų!

Viskas, ką duodi

galų gale susigrąžinsi!

Reguliavimo dokumentai

1989-11-20 Vaiko teisių konvencija.

2012 m. gruodžio 29 d. Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ

1998 m. liepos 24 d. Nr. 124-FZ (su pakeitimais, padarytais 2004 m. gruodžio 21 d.) „Dėl pagrindinių vaiko teisių garantijų Rusijos Federacijoje“

Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. spalio 17 d. įsakymas Nr. 1155 „Dėl federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto patvirtinimo“

Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. rugpjūčio 30 d. įsakymas Nr. 1014 „Dėl ugdomosios veiklos pagal pagrindinio bendrojo ugdymo programas – ikimokyklinio ugdymo ugdymo programos – organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo“.

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos (Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos) 2010 m. kovo 24 d. įsakymas Nr. 209 „Dėl valstybinių ir savivaldybių švietimo įstaigų pedagogų darbuotojų atestavimo tvarkos“

2013-05-15 SanPiN 2.4.1.3049-13 sanitariniai ir epidemiologiniai reikalavimai ikimokyklinio ugdymo organizacijų įrenginiui, turiniui ir darbo laiko organizavimui.

Chartija MKDOU "Vaikų darželis Nr. 2" Saulė "

„Interaktyvūs žaidimai ir užduotys kaip elementarių matematinių sampratų formavimo priemonė vyresniems vaikams

ikimokyklinio amžiaus.

Temos aktualumas

Ikimokyklinio ugdymo samprata, ikimokyklinio ugdymo turinio atnaujinimo gairės ir reikalavimai akcentuoja nemažai gana rimtų ikimokyklinukų pažintinei raidai keliamų reikalavimų, kurių dalis yra matematinė raida. Šiuo atžvilgiu iškilo problema: interaktyvių žaidimų ir užduočių naudojimas formuojant elementarius matematinius vaizdus.

pas ikimokyklinukus.

Prieštaravimas:

tarp aukštų šiuolaikinės švietimo sistemos reikalavimų ugdyti vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų loginį mąstymą ir kūrybinius gebėjimus, viena vertus, ir nepakankamo pedagogikos mokslo dėmesio interaktyvaus žaidimo potencialo panaudojimui bei sąlygų paieškai. Kita vertus, už jo naudojimą formuojant elementarius matematinius vaizdus vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Pedagoginės veiklos tikslas: elementarių matematinių sąvokų formavimas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams diegiant interaktyvius žaidimus ir užduotis ugdymo procese. Užduotys: 1. Išanalizuoti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų elementariųjų matematinių reprezentacijų formavimo ypatumus ugdymo procesui organizuoti;

2. Sukurti ir patvirtinti interaktyvių žaidimų ir užduočių FEMP veiksmingumą vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams;

3. Sudaryti sąlygas FEMP vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams, naudojant integracinius žaidimus ir užduotis ugdymo procesui sukurti.

Interaktyvūs žaidimai ir užduotys

vyresniems ikimokyklinukams.

Matematikos centras

plėtra“

Įgalinanti aplinka ir įgyvendinimas

interaktyvūs žaidimai ir užduotys FEMP

ikimokyklinio amžiaus vaikams,

turėjo savo veiksmingumą

Ką rodo diagnostikos rezultatai?

kiekvienų mokslo metų pabaigoje.

2013 m. gegužės mėn.: aukštas - 39%, vidutinis - 47%, mažas - 14%;

2014 m. gegužės mėn.: aukštas - 54%, vidutinis - 35%, mažas - 11%;

2015 m. gegužės mėn.: aukštas - 73%, vidutinis - 20%, mažas - 3%

Atviri užsiėmimai, nuotraukų parodos,

aplankai – perkraustytojai.

Bendravimas su mokytojais

ir specialistai

Mokinių pasiekimai

darželyje.

Mokinių pasiekimai

Mokykloje.

Interneto šaltiniai:

• Dekoras: http://skyclipart.ru .
• Viskas auklėtojui: http://vospitatel.com.ua .
• Viskas ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojams: http://www.specialist-detsada.ru .
• Vaiko vystymasis: http://www.razvitierebenka.com .
• Viskas darželiui http://www.leon4ik.com .
• Vaikų vystymasis: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
• Edukacinis ir metodinis kabinetas: http://ped-kopilka.ru .
• Pedagogams: http://www.detsadd.narod.ru .
• Paruoštų pristatymų ir šablonų portalas: http://prezentacii.com/children/ .
• Žurnalas „Ikimokyklinis vaikas“: http://do shkolnik . lt / .
• Žurnalas „Ikimokyklinis ugdymas“: http://dovosp.ru/ ;
• Maam: http://www.maam.ru .
• Daugia pamoka: http://svetainė.

daugiapakopė

MAAM

Ikimokyklinukas. RF

Klasės draugai

2015 m., GAOU DPO SO „Švietimo plėtros institutas“ pagal išplėstinio mokymo programą „Švietimo veiklos projektavimas federalinio valstijos ikimokyklinio ugdymo standarto įvedimo ir įgyvendinimo kontekste“, naudojant nuotolinio mokymosi technologijas, 40 val.

2016 m., GBPOU SO „Kamyshlov Pedagogical College“ pagal išplėstinio mokymo programą „Dalykas – pedagoginės IKT – pedagogo kompetencija mokytojo profesinio standarto įvedimo kontekste: darbas su interaktyvia lenta“, 24 val.

Programa „Nuo gimimo iki mokyklos“

Redaguota

N. E. Veraksy, T. S. Komarova,

M. A. Vasiljeva,

ir federalinis valstybinis išsilavinimo standartas.

Tyrimo tikslas:

pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų elementarių matematinių sąvokų formavimas diegiant didaktinius žaidimus.

Ačiū

Gyvenimas nestovi vietoje ir nuolat kelia naujus reikalavimus darbuotojų pasirengimo lygiui ir tinkamumui dirbti. Bet kuris specialistas turėtų periodiškai būti pasirengęs išbandyti savo profesinius įgūdžius. Ne išimtis ir mokytojai, pedagogai ir kiti švietimo sistemos darbuotojai.

Nuo 2011-01-01 pasikeitė darželių ir mokyklų pedagogų atestavimo tvarka.

Kas nutiko?

Kaip žinote, sertifikavimas yra privalomas ir savanoriškas. Pirmojo užduotis yra patvirtinti, kad mokytojas atitinka jo užimamas pareigas. Antrasis vyksta, kai kalbama apie kvalifikacinės kategorijos kėlimą.

Pagal anksčiau galiojusias taisykles, jei mokytojas norėjo padidinti atlyginimą, jis savo iniciatyva padavė prašymą su prašymu priskirti vieną iš kategorijų – aukščiausią, pirmą ar antrą. Tai padarė vaikų įstaigos vadovybė arba švietimo institucija.

Vėliau antroji kategorija buvo panaikinta. Sertifikavimą pradėjo tvarkyti švietimo institucijos Rusijos Federacijos subjekto lygiu. Svarbiausia, kad ši procedūra dabar yra privaloma. Kartą per penkerius metus absoliučiai visi mokytojai, nepaisant jų darbo stažo, nepaisant jų pačių noro, turi jį išlaikyti, kad patvirtintų, jog jie atitinka užimamas pareigas.

Kam reikia kategorijos

Darželio auklėtojo pažymėjimas pirmai (ar aukštesnei) kategorijai neprivalomas. Norintieji ją gauti turi teisę atitinkamai kreiptis. Jos tikslas – būti sertifikuotam. Tai yra, jie nustatė kategorijų profesinio lygio atitikimą. Bet kuris iš jų yra paskirtas 5 metų laikotarpiui, tada reikia pratęsti tuo pačiu būdu.

Laiku nepatvirtinus mokytojo kvalifikaciją, ji automatiškai mažinama. Kas tada?

Buvęs pirmosios kategorijos darbuotojas turės pakartotinai kreiptis dėl atestavimo (siekiant jį atkurti).

O jei jis to nepadarys? Šiuo atveju, be kita ko, turi būti patvirtintas atitikties patvirtinimas.

Kiekvienas, kuris prarado aukščiausią, turės „pergyventi“ iš naujo. Pirma, reikės 1 kategorijos pedagogo pažymėjimo. Ir ne anksčiau kaip po dvejų metų jis turės teisę pereiti į aukščiausią.

Iki nurodytos datos (2011-01-01) gautos kategorijos galioja iki pavedimo laikotarpio pabaigos. Tačiau senoji pozicija – po 20 metų antroji kategorija išlieka visam laikui – dabar panaikinta. Šie pedagogai taip pat turės kas penkerius metus patvirtinti savo tinkamumą.

Kas yra sertifikavimas

Apsvarstykite abu jo tipus - privalomus ir savanoriškus.

Pirmasis, kaip jau minėta, turi vykti kartą per penkerius metus. Jo tikslas – patvirtinti, kad mokytojas atitinka jo pareigas. Jį išlaikyti privalo visi darbuotojai, kurie neturi kategorijų ir nenori jų gauti.

Nuo atestavimo atleidžiamos tos, kurios pareigas eina ne ilgiau kaip 2 metus, motinystės atostogų išėjusios motinos ir nėščios moterys. Jų terminas sueis ne anksčiau kaip po dvejų metų nuo atostogų, suteiktų vaikui prižiūrėti, pabaigos.

Pedagogas atestavimui pristato darbdavys. Jei mokytojas vienoje įstaigoje vienu metu užima kelias pareigas ir nėra atestuotas nei vienai, tai galima visoms iš karto.

Jei jis dirba ne visą darbo dieną skirtingose ​​vietose, kiekvienas darbdavys turi teisę siųsti jį atestacijai.

Kaip pateikiami dokumentai?

Pristatymą mokytojui pagal nustatytą modelį parengia darbdavys. Dokumente pateikiama visa reikalinga informacija pedagogo atestavimui, išsamus visapusis darbuotojo profesinių įgūdžių ir jo darbo einant pareigas kokybės įvertinimas. Be to, pateikiama informacija apie visus išklausytus išplėstinio mokymo kursus ir ankstesnių sertifikatų rezultatus.

Mokytojas su spektakliu supažindinamas likus mėnesiui iki testo, prieš parašą. Darbdavys dokumentus pateikia atitinkamo Rusijos Federacijos subjekto atestacijos komisijai, kurioje nustatoma atestavimo data, laikas ir vieta. Jo išleidimo terminas neturėtų būti ilgesnis nei du mėnesiai.

Kaip tai vyksta?

Vyresniųjų ir kitų darbuotojų atestavimas vykdomas nustatyta tvarka. Jo metu, siekiant patvirtinti kvalifikaciją, yra laikomi dalykų egzaminai raštu arba kompiuterinis testavimas. Jų tikslas – nustatyti šiuolaikinio ugdymo profesinių metodų išmanymo lygį, patvirtinti vertingą ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogo patirtį ir savo kompetencijos lygį.

Komisijos priimtas sprendimas surašomas protokolu ir įrašomas į darbuotojo atestavimo lapą. Pastaroji saugoma mokytojo asmens byloje.

Jei atestacija išlaikoma sėkmingai, komisijos verdiktas „atitinka užimamas pareigas“. Priešingu atveju „neatitinka“.

Jei nepasiseka

Pastaruoju atveju darbdavys turi įstatyminę teisę nutraukti sutartį su darbuotoju, tačiau neprivalo to daryti. Jis gali pasiūlyti eiti į aukštesnio lygio mokymo kursus ir iš naujo gauti sertifikatą.

Vietoj atleidimo darbuotojas gali ir turi būti perkeltas jo sutikimu į kitas pareigas (žemesnes pareigas), jei yra laisva vieta. Jie taip pat neturi teisės netekti darbo laikinai neįgalaus asmens, nėščios moters ir moters su vaikais iki 3 metų, vienišos motinos su vaiku iki 14 metų arba neįgaliu vaiku.

Savanoriškas sertifikavimas

Pirmajai (arba aukščiausiajai) kategorijai priskyrimas organizuojamas darbuotojo iniciatyva ir jo prašymo pagrindu. Jo tikslas – nustatyti mokytojo kvalifikacijos atitiktį deklaruojamos kategorijos reikalavimams.

Darbuotojai, kurie dar neturi, turi teisę kreiptis dėl pirmojo. Arba tie, kurių anksčiau gautos 1 kategorijos galiojimo laikas baigiasi. Aukščiausioms – tiems, kurie pirmuosius gavo prieš dvejus ir daugiau metų, taip pat norintiems pratęsti esamą.

Prašymą dėl mokytojo atestacijos mokytojas bet kuriuo metu pateikia savarankiškai. Kad ankstesnis nepasibaigtų jo svarstymo laikotarpiu, rekomenduojama jį pateikti iš anksto – prieš 3 mėnesius.

Kaip teisingai surašyti dokumentus

Jų pilname pakete turi būti paraiška sertifikuoti pagal modelį, paskutinis sertifikavimo lapas (fotokopija) – jei yra, užpildytas naujas lapas, pasiekimų portfelis. Pastarosioms sudaryti pateikiamos metodinės rekomendacijos.

Rusijos Federacijos vietinio subjekto atestavimo komisijai pateikti dokumentai paprastai svarstomi apie mėnesį, tada nustatoma vieta ir data. Tai turėtų įvykti tik per tam tikrą laikotarpį.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogų atestavimas vykdomas griežtai laikantis galiojančių taisyklių ir nuostatų. Kokie reikalavimai keliami kiekvienai kvalifikacijos kategorijai?

Darželio auklėtojos atestatas pirmai kategorijai

Mokytojas privalo turėti šiuolaikines ugdymo technologijas ir mokėti jas efektyviai panaudoti praktikoje. Parodykite sukauptą ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojo patirtį. Tobulindami naudojamus metodus, įrodykite savo asmeninį indėlį į kokybės gerinimą. Parodykite mokinių programų įsisavinimo rezultatus ir pasiekimų dinamiką.

Aukščiausios kategorijos pedagogo atestatas: reikalavimai auga

Tam reikia turėti pirmąją kvalifikacinę kategoriją, sėkmingai pritaikyti praktikoje naujus ugdymo metodus ir technologijas, demonstruoti mokinių praktikuojamų programų kūrimą. Rezultatai turėtų būti stabilūs, o sėkmės dinamikos rodikliai viršyti vidutinį Rusijos Federacijos dalyko lygį.

Pedagogas turės pademonstruoti savo asmeninį indėlį tobulinant ugdymo ir ugdymo metodus, gerinant ugdymo kokybę. O taip pat – naujų technologijų turėjimas ir asmeninės profesinės patirties sklaida.

Perduoti užsakymą

Vaikų darželio auklėtojos atestavimas į pirmą kategoriją, kaip ir į aukščiausią, atliekamas tam tikru būdu. Jo profesiniai pasiekimai, sukurti portfelio forma, pateikiami patikrinimui.

Kvalifikacijos patikrinimas vyksta atestacijos komisijos posėdyje, kuris vyksta tiek su mokytoju, tiek jam nedalyvaujant. Į vertinimo paraišką iš anksto turi būti įtrauktas ketinimo dalyvauti diskusijoje įrašas. Jei po to jis dėl kokių nors priežasčių neatvyksta į posėdį, komisija turi teisę svarstyti jo dokumentus už akių.

Priimtas sprendimas įrašomas į protokolą, taip pat į darbuotojo atestavimo lapą. Po to jį tvirtina aukštesnė institucija - Rusijos Federacijos subjekto lygiu. Rezultatai (išrašas iš šios įstaigos akto ir atestacijos lapas) perduodami darbdaviui.

Ir tada kas?

Jei darželio auklėtojo atestacija pirmajai (arba aukščiausiajai) kategorijai buvo sėkminga ir buvo priimtas sprendimas dėl atitikties būtiniems reikalavimams, atitinkamos kategorijos priskyrimo data laikoma komisijos sprendimo priėmimo diena. . Nuo tos pačios akimirkos mokytojas bus gaminamas nauju tarifu.

Darbo knygelėje privalomas įrašas, kad priskirta tam tikra kategorija.

Sertifikavimui „nepavykus“, priimamas sprendimas „neatitinka reikalavimų“. Tada tie, kurie pretendavo į pirmąją kategoriją, lieka be jos ir privalo turėti atestaciją, kad atitiktų užimamas pareigas.

Neišlaikę aukščiausios kvalifikacijos pirmąją kategoriją turi iki einamojo laikotarpio pabaigos. Tada mokytojas turi teisę bandyti dar kartą „užsidirbti“ aukščiausią kategoriją arba jis turės patvirtinti pirmąją.

Atestacijos rezultatų apskundimas

Teisė į tokį apeliaciją yra įrodyta dokumentais. Tai daroma paduodant prašymą darbo ginčų komisijai ar net teismui, o pastaruoju atveju tai svarbu padaryti per tris mėnesius nuo atestavimo dienos.

Tačiau praktikoje tokių situacijų pasitaiko retai. Paprastai dėstytojai dokumentus atestacijai pateikia kruopščiai pasiruošę – nuodugniai išstudijavę visus būtinus reikalavimus, parengę kompetentingą ir vertą portfelį ir visiškai įsitikinę savo jėgomis.

Buriatijos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija

M O "Bauntovsky Evenki rajonas"

SBEI „Bagdara Evenk internatinė vidurinio bendrojo lavinimo mokykla“

Sertifikavimo medžiagos

Portfelis

Pilnas vardas

Darbo pavadinimas globėjas

2015

Bendra informacija

Konovalova Natalija Viktorovna

Gimimo data

Darbo vieta

„Bagdara Evenki internatinė vidurinio bendrojo lavinimo mokykla“

Einamas pareigas ir paskyrimo į šias pareigas data

globėjas

24.08. 1992.

Kvalifikacinės kategorijos buvimas ir jos priskyrimo data

Pirmas

16.12.2010

išsilavinimas, vardas mokymo įstaiga, baigimo metai, specialybė ir diplomas

Antrinis specialus

Ulan-Ude pedagoginė mokykla Nr.-2 1992 DU pedagogė

Aukščiau

„Buriato valstybinio universiteto“ socialinis mokytojas, specialybė „Socialinė pedagogika“

Pedagoginė patirtis

Bendra darbo patirtis

22 metai 6 mėnesiai

22 metai 6 mėnesiai

Išplėstinis mokymas (praėjimo vieta, metai)

2009 - Baltarusijos valstybinio universiteto kursų išlaikymas pagal programą „Projektinė veikla“

2015 – „Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimų įgyvendinimo pradinėje mokykloje ypatumai“ GAU DPO RB „Buriato respublikinis švietimo politikos institutas“

Profesinės veiklos savianalizė

Permainos mūsų šalies socialiniame gyvenime, pokyčiai švietimo srityje ypač aktualizuoja dvasingumo, dorovės, etikos problemas. Šiuolaikinė rusiškos mokyklos raidos strategija taip pat darosi kitokia: jos centre – dvasiškai turtingos, itin moralios, išsilavinusios ir kūrybingos asmenybės formavimas. Atkuriamos svarbiausios mokyklos funkcijos - edukacinė ir etnokultūrinė, akcentas mokyme nuo informacijos kiekio didinimo perkeliamas į pažinimą, ugdymą ir tobulėjimą.

Į visa tai, kas išdėstyta pirmiau, atsižvelgiama į federalinius antrosios kartos bendrojo lavinimo standartus, būtent „Rusijos piliečio dvasinio ir moralinio vystymosi ir ugdymo koncepcijoje“: „Svarbiausias tikslas šiuolaikinis buitinis švietimas ir vienas iš prioritetinių visuomenės ir valstybės uždavinių yra itin doraus, atsakingo, kūrybingo, iniciatyvaus, kompetentingo Rusijos piliečio ugdymas, socialinė ir pedagoginė parama formavimas ir ugdymas“.

Neabejotinai ugdymas yra dvasinė ir praktinė veikla, prasiskverbianti į įvairias pedagogo profesinių jėgų taikymo sritis, susijusi su kūrybiniais ieškojimais, klaidų rizika, pasirinkimo laisve, individualia atsakomybe. Tai veikla, kurią mokytojas turi kurti pats, apibrėždamas savo tikslus, prisotindamas ją vertybėmis, parinkdamas metodus ir priemones, atitinkantis mokyklos ugdymo sistemą, atspindintis šios veiklos procesą.

Lygiaverčių ugdymo dalykų sąveika turėtų užtikrinti ugdymo tikslo – intelektualios, save aktualizuojančios, turinčios aktyvią pilietinę poziciją – realizavimą.

Mano edukacinės veiklos tikslas – Mokinių pasaulėžiūros, dorovinės kultūros, kūrybinio mąstymo formavimas, kūrybinis ugdymas.

Užduotys:

Visiškas asmenybės ugdymas per saviraišką ir kūrybiškumą.

Supažindinimas su žinių vertybėmis.

Moralinių ir estetinių savybių ugdymas.

Pagrindinės sąvokos, apibūdinančios mano ugdymo sistemos esmę: individualumas, savarankiškumas, gerumas, kūrybiškumas, aktyvumas, komanda, kurios vienu metu atlieka sistemos ir grupės gyvenimo principų vaidmenį.

Kūrybinio asmeninio tobulėjimo lygio pasiekimas gali būti laikomas aukščiausiu rezultatu bet kurioje pedagoginėje technologijoje. Tačiau yra technologijų, kuriose kūrybinių gebėjimų ugdymas yra prioritetinis tikslas, tai yra:

I.P kūrybinių gebėjimų nustatymas ir ugdymas. Volkovas;

socialinio kūrybiškumo ugdymo technologija I.P. Ivanova.

Jie skirti įvairių asmenybės sferų ugdymui. Tikslų akcentai pagal I.P. Volkovas:

Identifikuoti, atsižvelgti ir ugdyti kūrybinius gebėjimus;

Iš anksto supažindinkite mokinius su įvairia kūrybine veikla su prieiga prie konkretaus produkto.

Pasak I. P. Ivanovo:

Ugdyti socialiai aktyvią kūrybingą asmenybę, gebančią dauginti viešąją kultūrą, prisidėti prie teisinės demokratinės visuomenės kūrimo. Remdamasis tuo, kas išdėstyta pirmiau, kaip pagrindinę technologiją pasirinkau ugdomojo ugdymo sistemą, orientuotą į asmens kūrybinių savybių ugdymą.

Savo veiklą kuriu atsižvelgdama į amžiaus ypatybes ir orientuojuosi į:

Žaidimų kūrybinės veiklos formos;

Susipažinimas (bendravimas) su meno kūriniais, techninėmis priemonėmis, žmonių santykių standartais;

Kūrybiškumo elementų įsisavinimas praktinėje veikloje (pedagoginiai testai);

Kolektyvinio – vertinamojo požiūrio į žmonių kūrybos produktus, į jų rezultatus formavimas.

Mano ugdymo sistema remiasi šiais asmenybės vystymosi veiksniais: veikla, aplinka, gamta, kultūra.

Veikla Manau, kad tai yra švietimo pagrindas. Ugdymo grupėje sistema kuriama kaip kolektyvinės veiklos visuma, leidžianti visiems edukacinės sąveikos subjektams atnaujinti ir realizuoti savo kūrybinį potencialą, intelektualinius, estetinius ir kitus poreikius. Renkantis dėklų komplektą, daugiausia dėmesio skiriama atsižvelgiant į individualius jų tėvų vaikų poreikius ir interesus, tokie atvejai yra: rankų darbas, modeliavimas, dizainas, vaikų kūrybos parodos.

Pasaulis . Mikro-, mezo-, makro-socialinė erdvė sudaro sąlygas vaiko vystymuisi, ugdomajai sąveikai ir reikalauja iš jo aktyvaus mokymosi (žinių). Aplinkinio pasaulio pažinimo veiklos organizavimo formos: konkursinės programos, viktorinos, edukacinės programos.

Gamta . Remiantis tuo, kad, viena vertus, žmogus gimsta gamtoje ir turi tam tikrų polinkių, o iš kitos pusės – tam tikroje kultūroje, yra teisėta lydėti vaiką per gamtą, atsižvelgiant į jos prigimtį. atsidavimas kultūros pasauliui. Vadovaujantis šiuo principu, ugdymo procese svarbu derinti gamtą ir kultūrą. Tokios veiklos organizavimo formos kaip ekskursijos į mišką, piešinių konkursas, teminiai vakarai (pvz., „Rudens lapų kritimas“) prisideda prie vaikų ugdymo darnoje su gamta ir kultūra.

kultūra . Įvadas į kultūrą suteikia žmogui gyvenimo reiškinių vertinimo kriterijus, skatina visų asmenybės aspektų raidą ir galiausiai užtikrina savirealizaciją. Supažindinimo su kultūra formos: valstybinių švenčių (Maslenitsa, Sagaalgan, Bolder) rengimas, dalyvavimas vaikų dailės parodose, edukacinės programos. Jau ankstyvame mokykliniame amžiuje patartina pradėti supažindinti vaiką su visuotinės ir tautinės kultūros pasiekimais, suprasti, kaip gyventi pagal grožio dėsnius.

Mūsų internate gyvena vaikai iš tolimų regiono vietų, kur nėra mokyklų, vaikai iš nepilnų ir daugiavaikių šeimų. Dirbu „Kid“ grupėje, kuri formuojama iš įvairaus amžiaus 1-4 klasių vaikų. Šiuo metu grupėje yra 26 žmonės, 14 mergaičių ir 12 vaikinų.

Vaikai iš daugiavaikių šeimų - 7 asmenys (26,9 proc.)

Globojami vaikai - 1 asmuo (3,8 proc.)

Nacionalinė grupės sudėtis:

Evenks - 14 žmonių (53,8%),

Buriatai - 4 žmonės (15,3%),

rusų – 8 žmonės (30,7 proc.).

Pagrindiniais savo veiklos uždaviniais laikau:

1. Vieningo, glaudaus, savo tradicijas turinčio vaikų kolektyvo sukūrimas.

2. Kūrimas grupėje patogiai gyventi, palaikant gerą, psichologinį klimatą.

3. Elgesio kultūros formavimas.

4. Bendros kultūros kūrimas, susipažįstant su rusų, evenkų, buriatų kalbomis

kultūrą, papročius ir tradicijas.

5. Studentų tarpusavio santykių, tolerancijos, įgūdžių formavimas

saviugda ir įvairiapusis savo kūrybinių gebėjimų ugdymas.

7. Savivaldos organizavimas grupėje.

Kuriu visą ugdymo procesą šiose srityse: ugdomoji veikla, dorinis ugdymas, sveikata, pilietinis-patriotinis ugdymas.

Suvokdamas pagrindinę mokyklos misiją – švietėjišką, didelį dėmesį skiriu mokinių saviugdai, kuri yra internatinės mokyklos režimo dalis.

Savarankiškai treniruodamiesi vaikai dažniausiai dirba savarankiškai. Iš 4 ir 5 laiko turėjusių vaikų buvo atrinkti asistentai-konsultantai, jie aiškina, kontroliuoja, papildomai užsiima sunkumų patiriančiais vaikais. Vaikai geba dirbti pastovios ir kintamos sudėties grupėje. Tai moko juos savarankiškumo, abipusio pasitikrinimo, atsakomybės, formuoja gebėjimą naudoti papildomą medžiagą. Statiniam stresui sumažinti naudoju fizines minutes. Taip pat atlieku individualų darbą su kiekvienu vaiku, su prastai besiverčiančiais mokiniais, dirbu su gabiais vaikais individualiems gebėjimams koreguoti.Darboje naudoju literatūrą: L. Firsova „Žaidimai – linksmybės, užduotys – pokštai“ matematiniams gebėjimams lavinti dėmesys“, Yazykanova E.V. „Kūrimo užduotys“. Gerų mokinių skaičius grupėje išaugo nuo 23% iki 37,5%.

Metai

Vaikų skaičius grupėje

Geri vyrukai

2012–2013 m

2013–2014 m

2014-2015 m

37,5%

Pirma klasė ir antra (pirmasis pusmetis) nevertinami, todėl dvejų metų veiklos dinamika yra vienodo lygio.

Viena iš svarbių pedagogo užduočių – sudaryti sąlygas greitai adaptuotis.

naujai atvykę vaikai, komandos formavimas, bendravimas, gebėjimo gyventi visuomenėje formavimas. Metų pradžioje į grupę ateina pirmokai ir „naujokai“. O mano užduotis – padėti vaikams bendrauti vieniems su kitais. Geros psichologinės atmosferos grupėje sukūrimas, tolerancijos formavimas, gebėjimas bendradarbiauti, bendrauti, apskritai vientisos, glaudžios, savo tradicijas turinčios komandos sukūrimas priklauso nuo manęs, kaip auklėtojos. . Norint sėkmingai pritaikyti šiuos vaikus, didelis ir kruopštus darbas atliekamas komandoje, nes dauguma vaikų turi problemų dėl socializacijos, gebėjimo gyventi komandoje, laikytis nakvynės namų taisyklių. Viena iš priežasčių – atskirtis nuo namų (vaikai atvyksta iš atokių vietovių), neigiamų patirčių perteklius (daug vaikų iš nepalankių šeimų), taip pat gyvenimo reguliavimas. Adaptaciniu laikotarpiu vaikus supažindinu su kasdiene rutina, gyvenimo nakvynės namuose taisyklėmis, sanitarinių ir higienos įgūdžių įgyvendinimu, budinčiojo pareigomis. Su jais praleidžiu kūrybiškus, mobilius, siužetus vaidmenų žaidimus, kurie prisideda prie draugiškų santykių formavimo ir komandos formavimo, taip pat edukacines minutes apie bendravimo kultūrą, nerimo įveikimą, konfliktinių situacijų analizę. Grupė kūrė mecenatų poras, kur vyresni ir sėkmingi vaikai padeda pirmokams edukacinėje veikloje – su jais mokosi raidžių, skaito, padeda įvaldyti sudėjimo lenteles. Teikti pagalbą ugdant higienos įgūdžius ir savitarnos įgūdžius.

Stengiuosi kurti ugdymo procesą, atsižvelgdamas į individualias savo mokinių psichologines ypatybes.

Mūsų SBEI „BESHI“ „Kūdikių“ grupėje daugiausiai mokinių (58 proc.) priklauso intravertai (flegmatikai, melancholikai), ekstravertai (cholerikas, sangvinikas) – 42 proc. Toks mokinių temperamentų pasiskirstymas apskritai yra harmoningas: aktyvesni ekstravertai nustato darbo tempą grupėje, mažiau aktyvūs intravertai prisideda prie prasmingo, subalansuoto darbo.

Skiriasi ir vaikinų reakcijos greitis: ekstravertai dažniausiai pasižymi dideliu ir vidutiniu reakcijos greičiu, intravertų – vidutiniu ir mažu.

Atkreipiu jūsų dėmesį į tai, kad grupėje daug mokinių turi dešiniojo smegenų mąstymą (42%), taip pat dvirašumą (33%), o tai rodo aukštą šių vaikinų kūrybinį potencialą, iniciatyvumą ir įvairiapusiškumą. Taigi aš kuriu ugdomąjį darbą, atsižvelgdamas į dešiniojo pusrutulio vaikų ypatybes, taip pat į ugdymo procesą įvedu logikos užduotis ir pratimus, moku vaikus struktūrizuoto nuoseklaus darbo, skirto kairiojo mokinių pusrutulio vystymuisi.

Dauguma „Vaiko“ grupės mokinių informaciją suvokia vizualiai, tai yra per regėjimo organus (41 proc.) ir kinestetiškai (33 proc.). Taigi dirbdama su šios grupės vaikais didelį dėmesį skiriu vizualizacijos (multimedijos, plakatų ir diagramų) panaudojimui, žaismingoms edukacijos, teatralizavimo, darbo per pojūčius akimirkoms.

Apskritai, psichologinis klimatas grupės auklėtinių komandoje yra patogus, atmosfera rami. Yra aiškūs lyderiai, dažniausiai vyresni vaikinai, kurie džiaugiasi pelnytu prestižu tarp klasiokų. Tarp berniukų tai Egoras Molchanovas ir Stasas Dimitrovas. Tarp merginų - Valya Ignashkeeva ir Nastya Kantaulova. Šie mokiniai turi aukštus bendravimo įgūdžius ir aukštą mokymosi motyvaciją. Džiugu, kad grupėje nebuvo apleistų ir atstumtų vaikinų. Taigi visi vaikinai grupėje užima palankias statuso pozicijas, o tai taip pat prisideda prie komfortiško psichologinio klimato ir sėkmingo auklėjimo proceso.

Žinoma, kaip ir bet kuriame kitame kolektyve, grupėje kyla emocinių protrūkių, ginčų, konfliktų, tačiau juos meistriškai sprendžia ir reguliuoja pedagogai.

Daugumos mokinių (71 proc.) savivertė yra adekvati. 4 žmonės (17%) turi aukštą savigarbą. Jaunesniame amžiuje tai dažniau siejama su auklėjimu šeimoje. 3 žmonės (12%) turi žemą savigarbą, kuri pasireiškia tam tikra izoliacija ir drovumu.

Siekiant efektyvios veiklos grupėje, kartu su grupės turtu kasmet sudaromas ugdomojo darbo planas. Metų pradžioje vaikai patys išsirenka grupės vadovą, atsakingą už edukacinę, sportinę, darbo, kultūrinę veiklą. Visus iškylančius klausimus sprendžiame grupės susirinkimuose, kur vaikai patys priima sprendimus skatinimo, bausmių, konfliktų sprendimo, pagalbos tiems, kuriems reikia pagalbos, klausimais. Aktyviai dalyvauja kuriant savo turto kampelį ir grupę, patys organizuoja ir rengia tradicinių švenčių „Tėvynės gynėjo diena“, „Kovo 8-oji“ konkursus. Jie mielai dalyvauja mano edukacinėje veikloje. Aš remdamasis sisteminės veiklos metodu, kuris apima:

orientacija į ugdymo tikslo ir pagrindinio rezultato siekimą – mokinio asmenybės ugdymą universalios ugdomosios veiklos, pažinimo ir pasaulio raidos pagrindu;

pasikliauti šiuolaikinėmis veiklos tipo ugdymo technologijomis:

– problemų dialogo technologija,

– mini studijų technologija,

– projektinės veiklos organizavimo technologija,

– mokymosi pasiekimų (mokymosi sėkmės) vertinimo technologija.

Pamokose su vaikais stengiuosi, kad pagrindinis akcentas būtų ne tam, kad mokiniams suteiktų jau paruoštų žinių, o pastūmėtų ieškoti atsakymo, suteikiančio galimybę išreikšti priešingus požiūrius. Vaikai ieško sprendimo specialiai mano sukurtame dialoge. Ši technologija formuoja komunikacinę universalią mokymosi veiklą. Kartu su tuo formuojasi ir kiti universalūs ugdomieji veiksmai: reguliavimo, pažinimo. Mini projektų įgyvendinimas vyksta „su trenksmu“, kai vaikai per vieną pamoką sugeba pagaminti plakatus, informacinius biuletenius, sukurti knygutę. Taigi, pavyzdžiui, pamokoje „Piešimas ant gyvo trafareto“ vaikai buvo suskirstyti į pogrupius ir atliko techninių operatorių funkcijas. Viena grupė internete ieškojo informacijos pagal užklausą „girlianda“, antroji kūrė bukletą tema „gyvas trafaretas, kaip tai padaryti“, trečioji – girliandą.

Kūrybinių projektų kūrimas turi didelę reikšmę grupės sanglaudai, didina vaikų savigarbą, ugdo kūrybiškumą ir informacinius įgūdžius. Didelę reikšmę turi ir vaiko veiklos įsivertinimas. Kiekvieno užsiėmimo pabaigoje vaikai įvertina savo veiklą naudodamiesi kortomis. Jei vaikas viską suprato ir darbą atliko, rodo linksmą veidą. Jei nesuprato, pamoka jam nepatiko, rodo liūdną veidą.

Vykiau atviras edukacines valandas: „Afrika – toli ir arti“, „Mes ir mūsų sveikata“, kaip visos mokyklos profesinių įgūdžių konkurso „Sisteminio aktyvumo požiūrio įgyvendinimas ugdymo procese“ (2014 m. vasario mėn. – kovo mėn.) dalį. Pamokoje dalyvavusių kolegų įvertinimas: 8,9 balo iš 10.

Ypatingą dėmesį skiriu auklėtinių sveikatai, būtent jaunesniame amžiuje patartina pradėti ugdyti vaiką pagarbiai jo sveikatai. Kasdien atlieku rytinę mankštą, higienines ir grūdinimo procedūras: nosiaryklės, burnos ir gerklės, naudodamas žaidimus: „Stebuklingasis gėrimas“, „Liovuška.Taigi – kasdien gryname ore leidžiu žaidimus: rusų liaudies žaidimus, įvairių tautybių žaidimus, sportinius žaidimus. Žaidimų metu vystosi motorinė veikla, atsipalaiduoja agresija, formuojasi draugiškas ir pagarbus bendravimas su bendraamžiais.

Kartu su grupuotės aktyvistais leido biuletenius: „Naudingi ir kenksmingi produktai“, „Rūkomas tabakas kenkia sveikatai“, „Baunto vaistažolės“.Siekdama pagerinti sveikatą ir grūdinti kūną bei ugdyti aplinkosauginį sąmoningumą ir pagarbą gamtai, vedu ekskursijas į mišką, prie upės. Kiekviena ekskursija turi savo temą: arba būdingų metų laikui ženklų atpažinimas, paukščių elgsenos įvairiu metų laiku, gyvūnų (burundukų, voverių) stebėjimas, medžių pumpurų apžiūra, lapų rinkimas aplikacijai, natūrali medžiaga. amatai, rudens, žiemos peizažų peržiūra, pavasaris. Anksčiau užduotį duodu vaikams: rinkti eilėraščius, mįsles, posakius, liaudies ženklus, susijusią medžiagą šia tema.

Ekskursijos vaisingos, intensyvios, linksmos, vaikai gauna teigiamą emocijų užtaisą, o svarbiausia – grynas oras, aplinką tausojanti aplinka teigiamai veikia vaikų sveikatą. Ekskursijų metu būtinai praleidžiu lauko žaidimus, kurių metodiką aprašo: N.I. Dereklejevas „Motoriniai žaidimai, treniruotės ir sveikatinimo pamokos“; V.T. Kudryavcevas „Sveikatos gerinimo pedagogikos plėtra“, G.L. Antsupovas pažaiskime.

Vedu sąsiuvinį mokinių sergamumui registruoti savo grupėje, kuriame įrašoma diagnozė, terminai, vieta ligos metu (izoliacija, ligoninė, namai), pagal duomenis planuoju tolimesnius individualius ir grupinius darbus, kad to išvengčiau arba kad sergamumas. Paskutiniame sveikatos stebėjime nustatytas peršalimo ligų (ARVI, tonzilito) sumažėjimas, pablogėjusi laikysena, kariesas. Per pastaruosius trejus metus gripas nebuvo užregistruotas. Teigiamas rezultatas parodo grupės vaikų bendros metinės medicininės apžiūros dinamiką, iš kurios matyti, kad pirmosios sveikatos grupės vaikų procentas išaugo nuo 12% iki 19%, o trečioje sveikatos grupėje sumažėjo pusė, t.y. nuo 31% iki 15%.

Sveikatos grupė

2012–2013 m

2013–2014 m

2014-2015

Mano darbe svarbus akcentas – bendradarbiavimas su mokinių tėvais. Norėdamas sėkmingai pasiekti šį tikslą, dirbdamas su tėvais naudoju šias formas:

Bendri renginiai;

Tėvų meistriškumo pamokų vedimas vaikams, tėvams;

Individualios konsultacijos;

Bendravimas telefonu ir laiškų rašymas tėvams.

Tėvų įtraukimas į ugdymo procesą yra sunkus, nes nakvynės namuose gyvena vaikai, kurių tėvai gyvena atokiuose regiono kaimuose. Vaikų tėveliams ir artimiesiems, turintiems galimybę apsilankyti nakvynės namuose, vedu individualias konsultacijas ir pokalbius. Aktualios šios temos:

- „Naujai atvykusių vaikų adaptacija“,

- „Higienos įgūdžių formavimas“,

– „Vaikų laisvalaikio organizavimas per šventes“.

Įtraukiu juos į renginių vedimą ir dalyvavimą juose. Kasmet tėveliai dalyvauja grupinėje vaikų dailės parodoje, kurioje pristato kartu su vaikais sukurtus darbus, patys veda meistriškumo pamokas. 2013 m. parodoje „Zimushka-Winter“ Vadimo Antipovo mama vedė mezgimo puodynes meistriškumo kursą, Artemo Prokhorovo mama 2014 m. parodoje „Metų laikai“ dalijosi patirtimi mezgant šlepetes.

2014 metų gruodį vedžiau meistriškumo pamoką „Nonobodžios atostogos“, kur tėveliai galėjo susipažinti su snaigių iš PVA klijų ir blizgučių įgyvendinimu. 2015 metų kovą ji surengė tėvams meistriškumo klasę „Masažo kilimėliai savo rankomis“, kur jie gamino kilimėlius iš audinio, o kamštelius iš plastikinių butelių. Nuolat kviečiu tėvelius į tradicinius grupės renginius „Gimtadienis“, „Naujieji metai“, „Mamos diena“, „Išleistuvės“.

Analizuodamas darbą su tėvais, noriu pastebėti, kad bendras renginių vedimas prisideda prie šeimos tradicijų kūrimo, formuoja pagarbų požiūrį į tėvus, didina šeimos prestižą, ką liudija teigiami tėvų atsiliepimai apie mano darbą. .

Socialinė partnerystė vaidina svarbų vaidmenį edukacinėje veikloje. Mūsų mokykla palaiko glaudžius ryšius su Papildomo ugdymo ir Evenkų liaudies amatų centru, kuriame vaikai lanko pomėgių būrelius. Vaikus ypač domina būreliai: „Nacionalinė virtuvė“, „Degimas“, „Stebuklinga kilpa“.Kiekvieną vaiką stengiuosi įtraukti į popamokinį gyvenimą, atsižvelgdama į jo individualius polinkius, pomėgius, gebėjimus.

Papildomo ugdymo vaikų aprėptis

Metai /

Vaikų skaičius

Apsilankymas ratuose

2 ar daugiau

1 ratas

Nedalyvauti

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

Mokyklos socialinis partneris – Centrinė vaikų biblioteka, kurioje vaikai aktyviai dalyvauja renginiuose „Sagaalgano žiburiai“, „Veltinio Jurta“, „Gimtosios kalbos garsai“, „Bauntų rajono vietovardžiai“, „Knygų savaitė“ ir kt.

Bendradarbiavimas su socialiniais partneriais leidžia paįvairinti edukacinių valandų vedimo formas. Vaikų stebėjimas ir mokinių apklausos rodo, kad ženkliai išsiplėtė pažintinė veikla, išaugo domėjimasis kūryba, pasipildė žinios rusų, buriatų, evenkų tautosakos srityje. Tokie bendri renginiai formuoja vaikų žinias apie įvairių tautybių kasdienę ir šventinę ritualinę kultūrą, pasididžiavimo priklausymu etninei grupei jausmą, ugdo moralines ir estetines žmogaus savybes.

Išsilavinimas yra integracinė asmens savybė, pasižyminti

pakankamai suformuotų teigiamų savybių rinkinys, apima kultūrą

elgesys, etiketas, elgesio manieros visuomenėje, tai savęs suvokimas, atsakomybė už savo veiksmus, poelgius. Norint nustatyti auklėjimo lygį grupėje, jis naudojamas

N.S. Masliakovo metodika „Mokinių auklėjimo lygio žemėlapiai“. 4 metus, kol vaikas gyvena „Kūdikio“ grupėje, atliekama įvesties, srovės ir galutinė diagnostika. Rezultatai suvestinėje įrašomi taškais. Vertinimo objektyvumas pasiekiamas didinant respondentų skaičių, į kurį įeina ne tik auklėtojai, klasių vadovai, bet ir dalykų mokytojai, mokyklos psichologas, logopedas.

Kortelių kriterijų rodiklių dinamika leidžia stebėti vaikų dorovinio ir valingo vystymosi pažangą. Apskritai, grupės auklėjimo lygis atsispindi žemiau esančioje lentelėje.

Metai

1-oji pusė

2 semestras

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Pastebima teigiama tendencija nuo patenkinamo iki optimalaus lygio, auklėjimo lygio augimą lemia tai, kad baigus ketvirtą klasę vaikai pereina į 5 klasę, o su pirmų klasių mokinių antplūdžiu ir pradedančiųjų pirmąjį mokslo metų pusmetį pastebimas rezultatų diagnozavimo nuosmukis, antrąjį pusmetį – didėja.

Mokykloje kasmet atliekama mokinių apklausa, siekiant nustatyti mokinių požiūrio į mokytoją dinamiką, 10 balų skalėje. Mano trejus metus mokiniai mane vertina taip:

Mokslo metai

2012–2013 m

2013–2014 m

2014-2015 m

Požiūris

mokiniai į

auklėtojas

I pusmetis -10

I pusmetis -9,3

II pusmetis - 9,8

II pusmetis -9,1

Mokyklų pedagogų metodinė asociacija kasmet planuoja kiekvieną mėnesį rengti visos mokyklos renginius, todėl kiekvienas pedagogas per metus parengia ir praveda po vieną visos mokyklos renginį. Renginiai turėtų padėti atskleisti vaikų gebėjimus, įskaitant paslėptus talentus, ugdyti bendravimo įgūdžius, lyderio savybes, moralines gaires. Tokie renginiai rengiami ir vyksta vadovaujantis kolektyvinių kūrybinių reikalų technologija. Aš vedžiau tokius renginius: „Kelionė į sveikatos šalį“, „Komandai ir didvyriai“, „Mums metų nesvarbu, jei siela jauna!“. Visus renginius teigiamai įvertino susirinkę vaikai, kolegos, svečiai.

Vykdydama metodinės asociacijos darbą parengė ir pravedė seminarą tema: „Sisteminis-veiklos požiūris organizuojant ugdomąjį darbą“, dalijosi patirtimi su kolegomis saviugdos tema „Kūrybinių gebėjimų ugdymas“. ir parama pradinių klasių mokinių kūrybinei veiklai“. Saviugdos tema atsispindi mano parengtoje darbo programoje „Kūrybiškumas“ 1-4 klasių mokiniams.

Programos tikslas: Palankių sąlygų mokinių savirealizacijai, jų kūrybiškumo ugdymui sudarymas, organizuojant vaikų kolektyvo gyvenimo formas. Programa susideda iš 3 blokų.

1 blokas – „Firefly“.

Blokuoti taikinį : Suaktyvinti vaikų kūrybinį potencialą įtraukiant juos į kultūrinę ir estetinę aplinką, kuri prisideda prie bendravimo įgūdžių formavimo, ugdo grožio jausmą.

2 blokas „Viskas apie viską“.

Blokuoti taikinį : Padėti mokiniams ugdyti gebėjimą racionaliai mąstyti, efektyviai demonstruoti savo intelektinius įgūdžius juos supančioje aplinkoje.

3 blokas „Mūsų rankos nėra skirtos nuoboduliui“.

Blokuoti taikinį : įgūdžių formavimas dirbant įvairiomis technikomis (aplikacijos, modeliavimas, darbas su audiniu ir kt.)

Mano programoje prioritetinė veikla – meninė ir kūrybinė veikla. Ši veikla padeda formuotis vaiko asmenybei, lavina psichines savybes, protinius ir kūrybinius procesus: suvokimą, vaizduotę, atmintį, dėmesį, stebėjimą, emocionalumą, analizę, sintezę ir kt.

Užsiėmimų metu su vaikais stengiuosi, kad pagrindinis akcentas būtų ne duoti mokiniams jau paruoštų žinių, o pastūmėti ieškoti atsakymo, padėti atsikratyti baimės, išsilaisvinti, emociškai atsiverti, skatinti bendravimą ir kūrybiškumą. Tai palengvina tokios kolektyvinės veiklos kaip: „Pantomimos dirbtuvės“, „Vaisių ir sodo šou“, paroda „Metų laikai“, „Spalvota ledo girlianda“, viktorina „Liaudies išminties pagrindai“ ir tradiciniai renginiai: ekskursijos į mišką, mėgstamų dainų vakarai, tautinės šventės. Renginio pradžioje ir pabaigoje vedu mokinių refleksiją. Tai leidžia įvertinti tiek renginio visumą, tiek atskirus jo etapus. Dėl analizės kyla klausimai apmąstymams: kodėl ne visi vaikai buvo aktyvūs, kodėl kažkas liko abejingas, kas neužkliuvo gyviesiems. Atsižvelgdama į refleksijos rezultatus, su kiekvienu mokiniu atlieku individualų darbą.

Bet kuri edukacinė programa yra integruotas produktas. Mano programa sąveikauja su tokiomis sritimis kaip: technologijos, vizualieji menai, literatūros skaitymas, geometrija, istorija.

Žinios – nežinojimas (pažintinė veikla),

Bendravimas

Gamta

Tvarka - chaosas (pamokos pradžioje - atskiros detalės, o pabaigoje vaikinai gauna vieną produktą)

Art

Darbe su mokinių grupe didžiausią dėmesį skiriu vaiko dorovinės kultūros formavimui, nes be aiškiai apibrėžtų moralės taisyklių ir stabilių teigiamų moralinių savybių geri žmonės, pasižymintys geriausiomis pilietiško charakterio savybėmis, neišeis. mokiniai.

Darbo pagal programą rezultatais laikau kasmetines grupėje organizuojamas vaikų kūrybos parodas ir vaikų dalyvavimą mokyklinėse, rajoninėse, rusiškose parodose ir konkursuose.. Kūrybiškumas vertinamas ir mūsų parodų apžvalgose. Kolektyvinis darbas „Sniego senis“ tapo visos Rusijos konkurso „Raassudariki“ nugalėtoju.

Seku individualius moksleivių darbo rezultatus naudodamas:

„Figūrų apdailos“ metodai (nustatyti vaizduotės išsivystymo lygį, gebėjimą kurti originalius vaizdus)

metodai „Paprastos analogijos“ (logikos ir mąstymo lankstumo tyrimas).

Wartego „Circles“ metodai (kūrybiškumo studija)

metodai „Grafinis diktantas“ D.B. Elkoninas (orientacijos erdvėje tyrimas, gebėjimas atidžiai klausytis ir tiksliai sekti suaugusiojo nurodymus)

Įgyvendinus programą, pakyla vaikų žinių lygis. Vaikų, kuriems įvesties diagnozės metu buvo nustatytas „žemas lygis“, skaičius sumažėjo atliekant išvesties diagnozę. Jie pereina į vidutinę būseną, o vaikai, kurių būklė diagnozės pradžioje buvo vidutinė, pereina į aukštą. Todėl, remiantis diagnostikos rezultatais, matoma teigiama tendencija, žemame lygyje vaikų sumažėjo, o aukštame – išaugo.

Šiuolaikinio ugdymo tikslas, nurodytas antrosios kartos federaliniuose valstybiniuose švietimo standartuose, yra įvairios asmenybės, turinčios aukštą bendro kultūrinio ir asmeninio išsivystymo lygį, formavimas, gebantis savarankiškai spręsti naujas, dar nežinomas užduotis. Šis tikslas yra įkūnytas SBEI „Baghdara Evenk school - internatinė vidurinio bendrojo lavinimo mokykla“ švietimo programoje: sudaromos sąlygos jaunesnio mokinio asmenybės vystymuisi ir ugdymui pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. pradinio bendrojo lavinimo; mokinių pasiekimas suplanuotų rezultatų pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą per klasės ir popamokinės veiklos ryšį. Esu kūrybinės laboratorijos „GEF įgyvendinimo strategija“ narys. Mano darbo laboratorijoje tikslas – remti 1 klasės mokinių popamokinę veiklą. Šioje klasėje vedu popietinius užsiėmimus. 2013 metais sudariau ir išbandžiau popamokinės veiklos darbo programą „Meno pasaulyje“. Programa įgyvendina bendrąją kultūrinę (meninę ir estetinę) kryptį užklasinėje veikloje 1 klasėje pagal federalinį valstybinį antros kartos pradinio bendrojo ugdymo standartą.

Programa remiasi teatro pedagogikos potencialo panaudojimo idėja, leidžiančia ugdyti vaiko asmenybę, optimizuoti kalbos, balso, ritmo pojūčio, judesių plastikos raidą. Teatro menas savo daugiamatiškumu, įvairiapusiškumu ir sintetiškumu gali padėti vaikui peržengti pasaulio suvokimo ribas; sužavi jį gerumu, noru dalintis mintimis, gebėjimu išgirsti kitus, tobulėti, kurti ir žaisti. Juk būtent žaidimas yra nepamainomas teatro meno atributas, o tuo pačiu, jei yra žaidimas, vaikai ir mokytojai bendrauja, gaudami patį teigiamiausią rezultatą. Klasėje mokiniai susipažįsta su teatro meno rūšimis ir žanrais, su spektaklio rengimo procesu, su vaidybos specifika.

Programa orientuota į vaiko asmenybės ugdymą, į jo asmeninių ir metadalyko rezultatų formavimąsi, orientuota į ugdomojo darbo su vaikais humanizavimą, remiasi psichologinėmis jaunesnių mokinių raidos ypatybėmis. Edukacinės programos naujumas slypi tame, kad ugdymo procesas vykdomas per įvairias darbo sritis: žiūrovų kultūros pagrindų ugdymą, vaidinimo įgūdžių ugdymą, žinių apie teatrą kaupimą, kurie yra tarpusavyje susipynę, papildomi kiekviename. kita, abipusiai atspindėta, kuri prisideda prie asociacijos alumnų moralinių savybių formavimo.

Programa prisideda prie dvasinės ir dorovinės kultūros kilimo bei tenkina įvairių mūsų visuomenės socialinių grupių poreikius, užtikrina vaikų raidos ir ugdymo proceso tobulinimą. Įgytos žinios leis mokiniams įveikti psichologinę inerciją, ugdys kūrybinę veiklą, gebėjimą lyginti, analizuoti, planuoti, kelti vidinius tikslus, jų siekti. Programa turi dviejų tipų užduotis:pirmasis tipas - tai edukacinės užduotys, kuriomis siekiama ugdyti vaiko emocingumą, intelektą, taip pat komunikacines savybes, pasitelkiant vaikų teatrą;antras tipas - tai edukacinės užduotys, tiesiogiai susijusios su artistiškumo ir sceninio vaidinimo įgūdžių, būtinų dalyvaujant vaikų teatre, ugdymu.

Rezultatus seku kūrybinių užduočių pagalba metų pradžioje ir pabaigoje pagal pagrindinius kūrybinio tobulėjimo kriterijus – „žodis-plastiškumas-teatrinis žaidimas“.

Įgyvendinant šią programą, vyko atviri užsiėmimai: „Bičių namai“, „Teatrinės kultūros pagrindai“. Kartu su pirmokų tėveliais ruošė kostiumus pasirodymams, vykdė repeticijas ir sėkmingai pasirodė klasės renginiuose: „Dedikacija pirmokams“, „Atsisveikinimas su ABC“, mokyklos renginiuose - „Motinos diena“, „Naujas“. Metų kaleidoskopas“, „Pagyvenusio žmogaus diena“, „Baltojo mėnesio pasakos“, regioninėse - „Reikia vienos pergalės“, „Niekas žemėje nepraeina be pėdsakų“.

Savo profesiniame gyvenime susiduriu su sunkumais. Sunkiausia yra ugdyti vaikų gebėjimą koreguoti savo gyvenimo veiklą besikeičiant socialinėms sąlygoms.

Mokytojas dirba studijuodamas. Savo profesinį lygį tobulinu savišvietos būdu, papildau anksčiau įgytas žinias studijuodamas žurnalų „Klasės auklėtojas“, „Moksleivių ugdymas“ siūlomus metodus, įsigyju reikiamos metodinės literatūros, išklausau kvalifikacijos kėlimo kursus. Turiu savo puslapįwww.ProSchool.lt , kur dalyvauju projekte „Žinių šaltinis“. Turiu savo svetainę. Svetainėje Pralaikau nuotolines mokytojų olimpiadas temomis „Pedagoginis meistriškumas“, „FGOS“. Kviečiu gabius vaikus dalyvauti šioje svetainėje esančiose olimpiadose. Olimpiados vyksta testavimo internetu režimu, kurį vaikinai labai mėgsta, nes rezultatas matomas iš karto. Kantaulova Nastya, Zubareva Katya, Kantaulova Masha laimi prizus.

Sau išsikėliau tolesnio savęs tobulinimo tikslus: studijuoti ir diegti naujas pedagogines technologijas į darbo praktiką, ypač noriu įvaldyti tyrimo metodą, tobulėti įsisavinant informacines technologijas. Tai leis sudominti vaikus šiuolaikinėmis ugdymo formomis, o tai labai svarbu ugdymo procese.

Labai mėgstu savo darbą, man teikia pasitenkinimą bendravimas su vaikinais, jų sėkmės, kažkur nesėkmės, naujų dalykų išmokimas, geriausio kaupimas ir pats veiklos procesas. Mokytojo profesiją laikau kilniausia. Kasdien matyti smalsius, besijuokiančius vaikų veidus turbūt yra auklėtojo laimė, jei tik jo pašaukimas – pedagogika.

4 priedas

„Vaikų“ grupės mokinių psichologinės charakteristikos

FI

Temperamentas

Greitoji reakcija

Vedantis pusrutulis

Pagrindinis informacijos suvokimo kanalas

Angela B

melancholiškas

vidutinis

teisingai

klausos

Tolja M

flegmatiškas žmogus

vidutinis

teisingai

vizualinis

Alina X

sangvinikas

aukštas

dviprasmiškas

klausos, regos

Maša K

sangvinikas

aukštas

paliko

kinestezinis

Daša K

sangvinikas

aukštas

paliko

Kinestetinis, vizualinis

Katya Z

cholerikas

aukštas

paliko

kinestezinis

Nataša K

flegmatiškas žmogus

žemas

teisingai

klausos

Ksyusha S

flegmatiškas žmogus

vidutinis

paliko

klausos

Larisa Ch

flegmatiškas žmogus

vidutinis

teisingai

klausos

Valya I

sangvinikas

aukštas

dviprasmiškas

kinestezinis

Stasas D

cholerikas

aukštas

paliko

kinestezinis

Lenya D

flegmatiškas žmogus

vidutinis

teisingai

vizualinis

Dari I

melancholiškas

žemas

teisingai

vizualinis

Alioša T

melancholiškas

žemas

teisingai

vizualinis

Nastya K

sangvinikas

aukštas

dviprasmiškas

kinestezinis

Bair R

flegmatiškas žmogus

žemas

dviprasmiškas

vizualinis

Sasha M

flegmatiškas žmogus

vidutinis

dviprasmiškas

klausos

Oktyabrina G

flegmatikas, melancholikas

vidutinis

teisingai

vizualinis

Danilas A

cholerikas

aukštas

paliko

vizualinis, kinestetinis

Marina Sh

cholerikas

aukštas

dviprasmiškas

kinestezinis

Egoras M

flegmatiškas žmogus

vidutinis

teisingai

klausos

Vadimas P

sangvinikas

vidutinis

dviprasmiškas

vizualinis

Diana M

melancholiškas

žemas

teisingai

vizualinis

Danilas G

melancholiškas

vidutinis

dviprasmiškas

kinestezinis

Grupės „Vaikai“ auklėtinių temperamentų pasiskirstymas »

„Vaikučių“ grupės auklėtinių reakcijos greitis

„Vaikų“ grupės mokinių mąstymo tipas

Būsenų pasiskirstymas grupėje „Kūdikis“.

Mokinių komunikacinių gebėjimų lygių pasiskirstymas

Mokinių įsivertinimas

5 priedas

Lygiai

"Grafika

diktantas"

"Apdailos formos"

„Paprastos analogijos“

Įvestis

(kiekis

vaikai)

laisvadienis

(kiekis

vaikai)

įvestis

(kiekis

vaikai)

laisvadienis

(kiekis

vaikai)

įvestis

(kiekis

vaikai)

laisvadienis

(kiekis

vaikai)

Aukštas

Virš vidutinio

Vidutinis

Žemiau vidurkio

Trumpas

6 priedas

skyrius

Žemas lygis

Vidutinis lygis

Aukštas lygis

Žodis

Negalima pakeisti kvėpavimo. Bloga artikuliacija. Negalima sukurti dialogo ir siužeto.

Taisyklingas kvėpavimas. Gera artikuliacija. Naudoja ne visas išraiškingas kalbos savybes. Kuriant siužetą ir dialogą kyla sunkumų.

Taisyklingas kvėpavimas. Gera artikuliacija. Aiški dikcija. Gebėjimas panaudoti išraiškingąsias kalbos savybes. Gebėjimas kurti dialogus ir kurti pasakos siužetą.

Plastmasinis

Nekontroliuoja raumenų įtampos ir atsipalaidavimo. Nėra ritmo jausmo.

Valdo raumenų įtampą ir atsipalaidavimą, vadovaujant mokytojui. Jaučia ritmą.

Kontroliuoja raumenų įtampą ir atsipalaidavimą. Jaučia ritmą. Sukuria plastinį matomo (girdimo) vaizdą.

Teatralizuotas spektaklis

Neišvystytas dėmesys. Tik mokytojo veiksmų kartojimas. Nerodo susidomėjimo teatro veikla. Negaliu įvardyti teatrų tipų.

Nežino elgesio teatre taisyklių.

Išsilavinęs dėmesys, atmintis. Vaizduojamasis mąstymas nėra iki galo išvystytas. Veiksmas su mokytojo pagalba. Rodo susidomėjimą teatro veikla. Žino elgesio teatre taisykles. Gali įvardyti teatrų tipus.

Lavinamas dėmesys, atmintis, vaizduotė. Savarankiškai sukuria vaizdą to, ką matė (girdėjo). Rodo nuolatinį susidomėjimą teatro menu ir teatro veikla. Žino elgesio teatre taisykles. Moka įvardyti įvairius teatro tipus ir žino jų skirtumus.

Mes ir mūsų sveikata

Tikslas : Skatinti vaikų sveikos gyvensenos poreikio ugdymą, ugdyti neigiamą požiūrį į žalingus įpročius.

Užduotys:

Sudaryti sąlygas formuotis sąvokoms: sveika gyvensena, tinkama mityba, asmeninė higiena, kasdienė rutina.

Išmokite rūpintis savo sveikata, ugdykite mąstymą, kūrybinę vaizduotę

Įranga: du pripučiami rutuliai, „daugiaspalvė gėlė“ (kitoje pusėje yra gerų ir blogų įpročių variantai), paveikslėliai, kuriuose vaizduojamas linksmas ir liūdnas žmogelis., nuotraukos apie asmens higieną, kasdienybę, žodynas

Pamokos eiga

Sveiki bičiuliai! Pirmiausia norėčiau sužinoti, kokia nuotaika atėjai į pamoką? (vaikai rodo mažo žmogeliuko nuotrauką, atitinkančią jo nuotaiką) ačiū. Senovėje buvo tikėjimas: linksmu žmogumi buvo laikomas tas, kuris per šventines linksmybes čiaudi. Taigi siūlau visiems čiaudėti kartu...

Dabar būsime suskirstyti į tris grupes: pirmoji šaukia žodį „dėžutė“, antroji – „kremzlė“,

Trečias – „degtukai“. Gavus mano signalą, visos trys grupės vienu metu šaukia savo žodį, ir tai pasirodo draugiška: „apchi“.

Būk sveikas! Arba kaip žmonės sako: „Būk sveikas šimtą metų.“ Šiandien kalbėsime apie savo sveikatą, gerus ir blogus įpročius, asmens higieną.

Mano rankose yra „gėlė - įvairiaspalvė gėlė“. Kiekvienas išsirinks vieną žiedlapį, perskaitys, kas ant jo parašyta, ir nustatys, koks tai įprotis. Perskaitykite atsakymus ir atitinkamai pritvirtinkite žiedlapius juostele prie rutulių stygų.

Vaikai susijungia į dvi grupes ir stoja į balius, kurie simbolizuoja šalies „sveikatą“ ir šalies „ligą“.

Sveikata yra pagrindinis žmogaus turtas. O kaip jį išsaugoti, kokių taisyklių laikytis, dabar išsiaiškinsime. Kiekvienai komandai duosiu po voką su užduotimi, jūs perskaitykite užduotis ir kibkite į darbą.

Užduotis 1 komandai.

Naudokite paveikslėlius, kad sukurtumėte kasdienę mokinio rutiną.

Apskaičiuokite, kiek laiko mokinys turėtų miegoti ir kiek būti gryname ore.

Kiek kartų vaikas turėtų valgyti.

Remdamiesi tuo, sukurkite taisykles, kurių reikia laikytis norint būti sveikiems.

Užduotys 2-ajai komandai

Žodyne pažiūrėkite, ką reiškia žodžiai asmeninė higiena.

Higienos reikmenis suskirstykite į grupes

Suformuluokite asmeninės higienos taisykles

Taigi, komandos pasiruošusios, pasiklausykime vaikinų iš pirmosios komandos:

Dirbome prie temos "dienos rutina". Sudarėme kasdienę rutiną, atsakinėjome į klausimus, sudarėme taisykles. Sudarėme tokią dienotvarkę. (dienotvarkės aptarimas) ir sudarėme tokias taisykles:

Miegokite mažiausiai 9 valandas.

Valgykite 4-5 kartus per dieną

Praleiskite bent 2 valandas lauke.

Pakaitinis mokymasis ir darbas su poilsiu.

Taisyklių aptarimas (Kokius punktus pažeidžiate? Prie ko tai gali privesti?)

Gerai padirbėję vaikinai pristatė taisykles, kurios padės kiekvienam iš jūsų gyventi sveiką gyvenimo būdą. O norėdami nepažeisti taisyklių, pakeisime veiklos pobūdį ir pailsėsime.

Mįslės tema „Sportas ir sveikata“

Atsikelkite anksti ryte

Šokinėti, bėgioti, stumti aukštyn.

Dėl sveikatos, tvarka

Visiems žmonėms reikia (įkrauti).

Giedras rytas kelyje

Ant žolės žiba rasa.

Pėdos leidžiasi keliu

Ir važiuoja du ratai (dviratis)

Lietus šiltas ir tirštas

Šis lietus nėra lengvas:

Jis be debesų, be debesų

Paruošta eiti visą dieną (dušas).

Jis yra su tavimi ir su manimi

Ėjo per mišką.

Draugas vaikšto iš paskos

Ant diržų su užsegimais (kuprinė)

Turiu vaikinus

Du sidabriniai arkliai

Važiuoju abu vienu metu.

Kokius arklius turiu? (čiuožyklos).

Ar norite sumušti rekordą?

Taigi tai jums padės (sportas).

Kad taptum puikiu sportininku

Reikia daug ką žinoti

Ir čia padės vikrumas

Ir, žinoma, (treniruotės).

Fizinės minutės pristatymo vedimas .

Dabar pasiklausykime antrosios komandos vaikinų.

Dirbome tema „asmens higiena“ Higienos laikomasi, kad jūsų kūnas ir namai būtų švarūs. Žodis higiena kilęs iš graikų kalbos higieia. Higiėja yra graikų sveikatos deivė. Higienos reikmenis suskirstėme į dvi grupes.1 šampūnas, muilas, dantų pasta. 2- šluostė, šukos, dantų pasta, rankšluostis. Priklausymo kam nors pagrindui: ant daiktų, kuriuos kiekvienas turėtų turėti asmeniškai, ir daiktų, kuriais gali naudotis visi šeimos nariai.Sudarėme taisykles, kurios padės vadovautis sveika gyvensena.

Gera dantų priežiūra

Rūpinkitės nagais ir plaukais

Nuplaukite karštu muiluotu vandeniu ir skalbimo šluoste bent kartą per savaitę

Puiku, jūs visi susidorojote su užduotimi, dirbote kartu grupėse ir tikriausiai padarėte išvadą, kad reikia kovoti su blogais įpročiais ir įgyti naudingų. Pasidalinkime savo žiniomis su kitais vaikais ir mokykloje pakabinkime plakatus. Ką naujo išmokote? Kaip baigsime pamoką? Visi tavo žmonės šypsosi.

Kalbėkime, žaiskime ir draugaukime,
Taip įdomu gyventi pasaulyje!
Rūpinkitės savo sveikata nuo mažens -
Tai apsaugos jus nuo skausmo ir bėdų.

Edukacinė valandėlė „Piešimas lapų atspaudais“

Tikslas: Supažindinkite vaikus su naujais piešimo būdais.

Užduotys:

Sukurkite sąlygas formuotis sąvokoms: atspaudas su gyvu trafaretu, girlianda.

Ugdykite mąstymą, kūrybinę vaizduotę

Ugdykite gebėjimą bendrauti ir dirbti grupėse.

Įranga: paprastas audinys, virvė, švarios paklodės, paklodės glaistymui, dažai, teptukai, paletė, vanduo, vienkartinės stiklinės, gėlių lapai, kopūstai, petražolės, krapai, servetėlės, kočėlas.

Pamokos eiga

Kokia tavo nuotaika?

Rankas aukštyn:

Kas geros nuotaikos – pirštais rodyk penkis

Kas yra „nelabai“ nusiteikęs - parodyk kumščius.

O dabar dirbkime ir pažiūrėkime, kaip pasikeis nuotaika pamokos pabaigoje.

Ir ką mes šiandien veiksim? Pabandyk atspėti.

Žaidimas „Pasakyk žodį“ iš laiškų suformuokite pamokos temą. “girlianda" (dvi grupės vaikų sugalvoja žodžius)

Techninės grupės vaikinai internete ieško užklausos tema „girlianda“ ir pamokos pabaigoje perskaitys pranešimą, taip pat sukurs knygelę, kaip piešti lapų atspaudais. Kodėl, jūsų nuomone, girlianda? Ne servetėlė? Staltiesė ar dar kažkas? Kokiu metų laiku puošiame namus girliandomis? Teisingai. Greitai ateis Naujieji metai, tad bus puiku, jei šiandien pasigaminsime girliandą ir ja papuošime savo grupę. O iš ko gaminsime girliandą? Pažiūrėk į lentelę, ką matai? (gėlių lapai, kopūsto lapai, audinys, dažai)

Ar kada nors piešėte lapais? Ne? Tuomet mielai supažindinsiu su nauja piešimo technika - piešimas gyvu trafaretu, ši technika dar vadinama piešimu lapų atspaudais, lapų antspaudais. Nustatykime, kuri spalva atitinka sezoną. Ruduo - geltonas, žiema - mėlynas, pavasaris - ..., vasara - ...

Dažų, audinio, rašto pasirinkimas yra jūsų. Galite maišyti dažus, sugalvoti savo piešinį. Taigi pradėkime. Vaikai pirmiausia bando spausdinti ant popieriaus, tada ant medžiaginių vėliavėlių. Kol atspaudai ant audinio džiūsta, atliekama fizinė minutė.

Techninės grupės vaikinai perskaitė internete rastą informaciją apie žodžio girlianda reikšmę. Nastya platina bukletus apie tapybą su lapų atspaudais.

Ar pamoka jums buvo įdomi? Kas tau patiko? Kaip įvertintumėte savo darbą?

Tie, kurie mano, kad puikiai atliko savo darbą, paglostykite sau per nugarą.

Kam nepavyko, mojuokite rankomis.

Kokį įvertinimą suteiktumėte man?

Dabar pažiūrėkime, kokios nuotaikos dabar?

Ačiū visiems už jūsų darbą. Pažiūrėkite, kokią originalią girliandą gavome. Juo papuošime grupę naujiems metams.

Vienas iš efektyviausių ugdymo kokybės gerinimo būdų – darželio auklėtojų atestacijos procedūra. Kokia yra sertifikavimo procedūra 2019 m.

Mieli skaitytojai! Straipsnyje kalbama apie tipinius teisinių problemų sprendimo būdus, tačiau kiekvienas atvejis yra individualus. Jei norite sužinoti, kaip tiksliai išspręskite savo problemą- susisiekite su konsultantu:

PARAIŠKOS IR SKAMBUČIAI PRIIMAMI 24/7 ir 7 dienas per savaitę.

Tai greita ir NEMOKAMAI!

Gyvenimas šiuolaikiniame pasaulyje nuolat keičiasi. Kartu su visuomenės raida keičiasi ir reikalavimai įvairių specialistų parengimo lygiui ir profesionalumui.

Ne išimtis ir švietimo darbuotojai. Bet kuris mokytojas turi būti pasirengęs atestacijai.

Ypač tikslinga pasitikrinti darželių auklėtojų profesinį tinkamumą, nes būtent jie dalyvauja formuojant mažųjų piliečių asmenybę. Kokiais bruožais išsiskiria ikimokyklinio ugdymo pedagogų atestavimo tvarka 2019 m.?

Pagrindinės akimirkos

Gavęs išsilavinimą, mokytojas neturėtų sustoti. Jis gali ir turi pagerinti savo profesinį lygį.

Tai lemia tokia kvalifikacija. Pedagoginiai darbuotojai skiriasi profesinio pasirengimo laipsniais ir tipais.

Atitinkamai, už savo veiklą jiems atlyginama skirtingai. Bet kurio mokytojo kvalifikacijos laipsnis nustatomas pagal priskirtą kategoriją.

Dar visai neseniai darželių auklėtojos savo veiklą galėjo vykdyti turėdamos pirmą, antrą, aukščiausią kategoriją arba išvis be jos.

Nauja įstatymo redakcija šiek tiek pakeitė esamą tvarką. Dabar skirtingų kategorijų specialistų darbo užmokesčio lygis skiriasi.

Be to, jei anksčiau pedagogų atestacija buvo vykdoma jų asmeniniu prašymu, tai dabar ši tvarka tapo privaloma.

Kiekvienas pedagoginis darbuotojas privalo periodiškai atestuotis, nepaisant jo noro ir darbo stažo.

Sąvokos

Atestavimas – tai darbuotojo žinių ir jo atitikties pareigoms patikrinimas. Priklausomai nuo sertifikavimo procedūros rezultatų, specialistui priskiriama tam tikra kategorija.

Tuo atveju, kai pedagogas nori padidinti savo atlyginimo lygį, jis savarankiškai inicijuoja atestavimą.

Už tai jis pateikia tinkamą. Privalomas sertifikavimas atliekamas nepriklausomai nuo darbuotojo noro.

Prašymus pateikia darbdavys. Kiekvienas pedagogas kartą per penkerius metus turi patvirtinti savo atitikimą pareigoms.

Koks procedūros tikslas

Artimiausias privalomos pedagogų atestacijos tikslas – kelti darbuotojų profesinės kompetencijos lygį.

Atestavimo tvarka padeda valstybei aprūpinti draugijas aukštos kvalifikacijos savo srities specialistais ir profesionalais.

Jaunosios kartos auklėjimo kokybė priklauso nuo jos atitikimo naujojo laiko reikalavimams ateityje. Savanoriško atestavimo tikslas – patvirtinti profesinį pasirengimą.

Pedagogas, dirbantis be kvalifikacijos arba norintis gauti aukštesnį savo darbo įvertinimą, turi teisę savo nuožiūra atlikti atestaciją.

Mokytojui atestacija – tai galimybė kelti savigarbą, profesinį augimą ir ilgalaikių tikslų išsikėlimą.

Teisinė bazė

Kvalifikacinės kategorijos suteikimo atestacijos metu tikrinama, ar darbuotojas atitinka lygį, į kurį pretenduoja.

Kartu tikrinama profesinė kompetencija, veiklos rodikliai, įgūdžiai, žinios ir darbo rezultatai.

Atestavimo komisija, sudaryta švietimo organizacijos, atlieka pedagogo atestavimą. Vertinimas atliekamas pagal kelis kriterijus.

Taigi sertifikavimo procese kandidatas į kategoriją išlaiko egzaminą raštu arba kompiuteriniu testavimu.

Tai padeda įvertinti šiuolaikinių profesinio mokymo metodų išmanymo lygį, taip pat patvirtinti kompetencijos laipsnį ir darbo patirtį.

Be to, atestuojantis ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojas pateikia komisijai svarstyti savo portfelį, kuriame yra visi ryškiausi jo veiklos rezultatai.

Egzamino išlaikymo ir aplanko peržiūros rezultatai padeda nustatyti pedagogo atitiktį tam tikrai kvalifikacinei kategorijai.

Atestacijos komisijos posėdis gali vykti tiek dalyvaujant mokytojui, tiek už uždarų durų.

Priimtas sprendimas surašomas protokolo forma ir įrašomas į ikimokyklinio ugdymo mokytojo atestavimo lapą. Aukštesniajam Rusijos Federacijos subjektui patvirtinus dokumentą, visa suma pervedama darbdaviui.

Dokumentavimas

Prašymo pristatyti pedagogą atestacijai pateikimas turėtų būti surašytas pagal nustatytą modelį.

Dokumentų pakete turi būti visi darbuotojo atestavimui reikalingi pažymėjimai, detalus jo profesinių įgūdžių ir darbo kokybės įvertinimas, pedagogo pedagoginės veiklos aprašymas atestavimui.

Taip pat turi būti nurodyta informacija apie visus ankstesnių atestacijų ir kvalifikacijos kėlimo kursų rezultatus.

Likus mėnesiui iki atestacijos komisijos posėdžio, atestuojamas asmuo turi būti supažindintas su teikimu pasirašytinai. Darbdavys surinktus dokumentus pateikia atitinkamo Rusijos Federacijos subjekto adresu.

Tuo pačiu, tinkamai užpildytame, turi būti visi reikalingi duomenys.

Tada paskiriama atestacijos patikrinimo data, vieta ir laikas. Tokiu atveju jo praėjimo laikotarpis neturėtų viršyti dviejų mėnesių.

Visas ikimokyklinio ugdymo mokytojo atestavimo dokumentų paketas apima:

• pareiškimo pavyzdys;
• praeities atestacijos lapai;
• naujas užpildytas lapas;
• pasiekimų portfelis.

Portfelis

Mokytojo portfolio iki šiol yra veiksmingiausia priemonė, atspindinti mokytojo darbo kokybę.

Yra šie tipai:

Būtent atestacijos aplankas padeda komisijos ekspertams susidaryti nuomonę apie tam tikros kategorijos pedagogo profesinį atitikimą.

Leidžiama sukurti elektroninį aplanką, kuris yra labai patogus, nes padeda aiškiau pagrįsti naudojamus metodus ir įtraukti į jį vaizdo medžiagą.

• pedagogo pasiekimai;
• mokinių pasiekimai;
• ekspertiniai vertinimai;
• rekomendacijos;
• apžvalgos.

Jei pageidauja, mokytojas gali laisvai įtraukti į aplanką bet kokius skyrius, kurie, jo nuomone, padės susidaryti išsamesnį jo veiklos įvaizdį.

Tai gali būti prasminga, autobiografinė istorija arba profesinis šūkis.

Taigi darželio auklėtojo portfelyje atestacijai 1 kategorijai gali būti trumpa jo naudojamos ugdymo metodikos formavimosi apžvalga.

Charakteristika

Aplanke yra privalomi skyriai, leidžiantys sudaryti pedagogo aprašymą.

Pirmiausia nurodoma reikalinga informacija:

1. Pavardė, vardas, patronimas, gimimo data, nuotrauka.
2. Kur ir kada įgyta profesija, pridedant patvirtintas dokumentų kopijas.

Toliau turėtumėte nurodyti darbo stažą. Kartu būtina detaliai aprašyti, kiek metų iš viso buvo vykdoma pedagoginė veikla, kiek metų skiriama einamoms pareigoms, kur ir kokias pareigas teko dirbti anksčiau, kokių pasisekimų pavyko pasiekti. .

Pavyzdžiui, internatinės mokyklos mokytojo nuorodoje gali būti informacijos apie abiturientų pasiekimus.

Taip pat turite nepamiršti nurodyti turimos kvalifikacijos, nes portfelis yra atestacija. Turite pridėti anksčiau gauto atestacijos lapo kopiją.

Jei buvo baigti aukštesniojo mokymo kursai, turi būti pridedamos jų baigimo pažymėjimų kopijos.

Profesinės veiklos savianalizė

Svarbi dėstytojo atestavimo portfelio dalis yra jo profesinės veiklos savianalizė.

Tiesą sakant, tai trumpa, bet prasminga viso jo darbo proceso, siekiamų tikslų, darbo metodų ir rezultatų santrauka.

Taigi šią portfelio dalį gali sudaryti šie elementai:

• asmeninės veiklos tikslas;
• iškeltos užduotys tikslui pasiekti;
• taikomi metodai ir jų pasekmės;
• dvasinė ir moralinė padėtis;
• tobulinti profesinį tobulėjimą;
• patirties mainai.

Iš esmės, rengdamas savianalizę, pedagogas jokiu būdu nėra ribojamas. Čia turėtumėte nurodyti, kaip veikla atrodo jūsų požiūriu.

Sudarę įsivertinimo lapą galite pažymėti visas geriausias savybes, rezultatus ir pasiekimus.

kūrybinis pranešimas

Auklėtojos kūrybiniame pranešime pateikiama informacija apie ugdytinių pasiekimus. Šioje skiltyje yra diplomai, diplomai, pažymėjimai, patvirtinantys mokytojo profesionalumą.

Jei pedagogas dalyvavo inovacinėje ar metodinėje veikloje, būtinai nurodykite, kurioje.

Kadangi pagrindinis auklėtojos tikslas – ugdyti vaikus, kūrybiniame pranešime galima kalbėti apie pasiektus rezultatus.

Pavyzdžiui, tai, ką vaikai išmoko per globos laiką, galima palyginti su dviem tyrimais (ataskaitinio laikotarpio pradžioje ir ataskaitinio laikotarpio pabaigoje).

Jeigu mokiniai dalyvavo kokiuose nors konkursuose, konkursuose, kituose renginiuose, tai būtina patvirtinti pridedant pažymėjimus, diplomus ar paskatinimo raštus.

Galite pridėti vaikų kūrybinius darbus, atliekamus vadovaujant mokytojui. Viena kūrybinės ataskaitos dalis turėtų būti skirta bendravimo su kitais ugdymo proceso dalyviais rezultatams.

Pavyzdžiui, darbas su tėvais, kolegomis, administracija. Galite pridėti tėvų atsiliepimus, labiau patyrusių kolegų rekomendacijas ir administracijos pageidavimus.

Analitinė nuoroda

Pedagogo portfolio apibendrina analitinė ataskaita. Tai visų edukacinės veiklos rezultatų pristatymo forma nuo paskutinio atestavimo.

Per mokytoją analizuoja savo veiklą kaip visumą ir įvertina savo darbo efektyvumą.

Tai yra, pedagogas turi įvertinti laikotarpiui tarp atestacijų iškeltus tikslus ir uždavinius. Analitinė nuoroda apima šiuos skyrius:

Įvadas	Trumpai išanalizuoja ugdymo situaciją, įvardija pagrindines problemas, nurodo tyrimo objektą ir dalyką. Nustatykite tikslus ir uždavinius, susijusius su vaiko raida
Analitinė dalis	Vykdoma edukacinės veiklos apžvalga, o rezultatai aprašomi nurodant konkrečius rodiklius. Lyginami iškelti uždaviniai ir pasiekti rezultatai
Dizaino dalis	Nurodomos problemos, su kuriomis teko susidurti pedagogui įgyvendinant užsibrėžtus tikslus. Taip pat nurodytos pagrindinės veiklos kryptys ir etapai.
Išvada	Įvertinamas analitinės veiklos rezultatas, nurodomos pagrindinės profesinės veiklos savęs tobulinimo ir tobulėjimo kryptys.
Bibliografija	—
Taikymas	—

Sertifikavimo temos

Kiekvienas pedagogas turi turėti ugdomosios veiklos kryptį, kuriai jis skiria ypatingą dėmesį.

Tai saviugdos arba metodinė tema. Sertifikavimo proceso metu ši tema nurodoma be klaidų. Būtina išsamiai atskleisti deklaruojamos temos turinį ir atlikti jos analizę.

Auklėtojo metodinė veikla turi atitikti ikimokykliniam ugdymui keliamus uždavinius ir įstatymų nustatytus reikalavimus.

Svarbu aiškiai suformuluoti „savo“ temą, pavyzdžiui:

1. „Mokinio asmenybės formavimasis žaidimo veiklos procese“.
2. „Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas per vaidmenų žaidimus“.
3. „Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida ugdant pažintinius gebėjimus“.

Metodinė sertifikavimo tema pateikiama aplanke kaip atskiras aplankas, kurio struktūra tokia:

Kompiuterinių testų atlikimas

Mokytojų kompiuterinis testavimas atestacijos vertinimui buvo pradėtas palyginti neseniai. Pirmasis toks eksperimentas buvo atliktas 2019 metų balandį Tatarstano Respublikoje.

Pagrindiniai šio egzamino momentai yra šie:

Per pirmąjį testą ne visi kandidatai sugebėjo išlaikyti egzaminą. Ir ne tik dėl profesionalumo stokos.

Vieni mokytojai neįvykdė skirto laiko, kiti neteisingai suformatavo atsakymus arba nesutvarkė sistemoje, kažkas pamiršo pridėti asmens dokumentus.

Kad ir kaip būtų, ateityje planuojama visiškai pereiti prie kompiuterinio testavimo.

Jei aukščiausia kategorija

Atestuojant į aukščiausią kategoriją keliami reikalavimai pedagogui. Visų pirma, būtina turėti pirmosios kategorijos kvalifikaciją.

Pretenduoti į aukščiausią kvalifikaciją galima tik po dvejų metų. Pareiškėjas privalo:

• praktinis ugdymo technologijų ir metodų taikymas;
• gautų rezultatų demonstravimas mokinių pavyzdžiu.

Tuo pačiu metu veiklos rezultatai turėtų būti daugiau nei stabilūs. Mokytojo sėkmės dinamika turėtų būti aukštesnė už vidutinį šios srities lygį.

Vaizdo įrašas: personalo vertinimas ir karjeros skatinimas

Pedagogas privalo parodyti savo asmeninį indėlį tobulinant ugdymo metodus ir gerinant ugdymo programos kokybę.

Taip pat svarbu turėti inovatyvių technologijų ir profesinės patirties sklaidą.

Eksperto išvada

Remiantis visa pateikta medžiaga, atliekamas darželio auklėtojos veiklos ekspertinis vertinimas.

Čia atsižvelgiama į profesines nuostatas, asmeninį požiūrį į pedagogo profesiją, profesinių įgūdžių lygį ir veiklos rezultatus.

Atestavimo komisija savo išvadas apibendrina formoje. Tada per septynias dienas apdorojama visa medžiaga, išnagrinėjamos ekspertų išvados, parengiama pažyma.

Priimdama kolegialų sprendimą, atestavimo komisija sprendžia, kaip pretendentas atitinka deklaruotos kategorijos gavimą.

Teigiamo sprendimo atveju išduodamas. Prie neigiamo sprendimo pateikiamos atsisakymo motyvuoti priežastys ir rekomendacijos dėl pakartotinio sertifikavimo taikymo.

Paskutiniai pakeitimai 2019 m

Pagrindinis atestavimo įstatymo pakeitimas yra dviejų pakopų sistemos įvedimas. Pirmiausia pedagogai (mokytojai) turi patvirtinti savo atitikimą pareigoms.

Kitame etape galite kreiptis dėl tam tikros kvalifikacijos. Kartu priėmus teisės aktų pakeitimus, antroji kategorija buvo panaikinta.

Šiuo metu yra tik dviejų tipų kvalifikacijos – pirmosios kategorijos ir aukščiausios.

Darbuotojai, neturintys kvalifikacijos arba kurių kvalifikacijos laikotarpis baigiasi, turi teisę pretenduoti į pirmą kategoriją.