Integruota pamoka (vidurinė grupė). Integruota pamoka vidurinei grupei „Kelionė į mišką“ Atvira integruota edukacinė pamoka vidurinei grupei

Programos turinys:

Ugdymo tikslai:

• Toliau supažindinkite vaikus su rusų liaudies ir originaliomis pasakomis.
• Išmokykite vaikus įminti mįsles pagal pasakų personažų aprašymus ir palyginimus.
• Išmokykite vaikus perteikti tinkamas emocijas muzikinių žaidimų pratybose ir vaizduojamajame mene

Vystymo užduotys:

Toliau ugdykite vaikų kūrybinį suvokimą, mąstymą, atmintį ir vaizduotę.

Edukacinės užduotys:

Ugdyti emocinį suvokimą, reagavimą, norą padėti, draugiškus santykius.

Forma:žaidimas – kelionės.

Medžiagos ir įranga:

• Dėžutė (pasaka „Kolobok“).
• Rodomos iliustracijos; gaidys, zuikis, lokys, lapė, kiaulė, šuo Bug);
• Spalvoti pieštukai (kiekvienam vaikui);
• Grotuvas; nešiojamas kompiuteris.
• Laiškas iš „Pasakų miesto“;

Auklėtojas kviečia vaikus sustoti ratu ir susikibti už rankų

Ir pakartokite žodžius su mokytoju

Visi vaikai susirinko aplinkui

Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas

Tvirtai suimkime rankas

Ir šypsokimės vieni kitiems

Vaikinai, pažiūrėkite, kiek šiandien turime svečių, pasisveikinkime su savo svečiais. (pasibeldžia į duris)

Mokytojui įteikiamas laiškas grupei.

Vaikinai, gavome laišką iš Pasakų miesto. Atsiverčiam ir paskaitom kas ten parašyta? Mokytojas atidaro laišką.

Vaikinai, čia rašoma, kad pasakų mieste atsitiko bėda, visi pasakų veikėjai susimaišė, o vedlys prašo, kad padėtume kiekvienam patekti į savo pasaką. Ar mes jiems padėsime, vaikinai? (Vaikų atsakymas).

Kaip manote, su kuo galima vykti į kelionę? (Vaikų atsakymai). Ir tu ir aš važiuosime traukiniu, bet ne paprastu, o stebuklingu! Vaikinai, ar esate pasiruošę leistis į pasakišką kelionę? (Vaikų atsakymas).

Tada sekite mane ir mes leisimės į nuostabią kelionę smagiu traukiniu!

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Integruota pamoka vidurinės grupės vaikams „Pasakų kelionė“

Programos turinys:

Ugdymo tikslai:

• Toliau supažindinkite vaikus su rusų liaudies ir originaliomis pasakomis.
• Išmokykite vaikus įminti mįsles pagal pasakų personažų aprašymus ir palyginimus.
• Išmokykite vaikus perteikti tinkamas emocijas muzikinių žaidimų pratybose ir vaizduojamajame mene

Vystymo užduotys:

Toliau ugdykite vaikų kūrybinį suvokimą, mąstymą, atmintį ir vaizduotę.

Edukacinės užduotys:

Ugdyti emocinį suvokimą, reagavimą, norą padėti, draugiškus santykius.

Forma:žaidimas – kelionės.

Medžiagos ir įranga:

• Dėžutė (pasaka „Kolobok“).
• Rodomos iliustracijos; gaidys, zuikis, lokys, lapė, kiaulė, šuo Bug);
• Spalvoti pieštukai (kiekvienam vaikui);
• Grotuvas; nešiojamas kompiuteris.
• Laiškas iš „Pasakų miesto“;

Pasakiškos kelionės pradžia:

Vaikų veikla yra bendraujanti.

Auklėtojas kviečia vaikus sustoti ratu ir susikibti už rankų

Ir pakartokite žodžius su mokytoju

Visi vaikai susirinko aplinkui

Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas

Tvirtai suimkime rankas

Ir šypsokimės vieni kitiems

Vaikinai, pažiūrėkite, kiek šiandien turime svečių, pasisveikinkime su savo svečiais. (pasibeldžia į duris)

Mokytojui įteikiamas laiškas grupei.

Vaikinai, gavome laišką iš Pasakų miesto. Atidarykime ir paskaitykime, kas ten parašyta? Mokytojas atidaro laišką.

Vaikinai, čia rašoma, kad pasakų mieste atsitiko bėda, visi pasakų veikėjai susimaišė, o vedlys prašo, kad padėtume kiekvienam patekti į savo pasaką. Ar mes jiems padėsime, vaikinai? (Vaikų atsakymas).

Kaip manote, su kuo galima vykti į kelionę? (Vaikų atsakymai). Ir tu ir aš važiuosime traukiniu, bet ne paprastu, o stebuklingu! Vaikinai, ar esate pasiruošę leistis į pasakišką kelionę? (Vaikų atsakymas).

Tada sekite mane ir mes leisimės į nuostabią kelionę smagiu traukiniu!

Vaikų veikla – motorinė, muzikinė ir meninė, žaidimai.

Skambant Tatjanos Suvorovos kolekcijos „Traukinio“ muzikai, vaikai ir jų mokytoja leidžiasi į kelionę.

1 stotelė „Dėžutė su pasaka ir mįsle“.

Ant stalo yra dėžutė.

Vaikinai, pažiūrėkite, kokia graži dėžutė mus pasitinka! Bet jis užrakintas ir nėra kaip jo atidaryti. Ir aš žinau paslaptį – jums ir mums reikia atspėti mįsles ir tada atsivers stebuklinga skrynia! (Mokytojas užduoda vaikams mįslių, vaikai spėlioja, o po kiekvieno spėjimo mokytojas išima iš krūtinės mįslių žaislą).

Jis vaikšto dviem kojomis
Kartojau: „O! ir "Ak!"
Sako, jam šimtas metų
Jis niūrus senas...
(Senelis)

Kaip pasirodys miltai?
Orkaitė netaps bandele,
Iškeps blynus
Senas...
(Močiutė)

Jis braukia dėžutę,
Jis miręs,
Jis turi rausvą pusę
Jis juokingas...
(Kolobokas)

Vasarą jis šokinėja pilku kailiu,
O žiemą baltu kailiniu
Ilgaausis bėgikas,
Mažas bailys...
(zuikis)

Visi miške jo bijo,
Jis mėgsta kąsti.
Esu! - ir griebia statinę
Šaunus...
(Viršus)

Mėgsta medų ir net per daug
Ruda šleivapėdė...
(Turėti)

Šita raudonplaukė apgaulė
Bandelė mikliai valgė.
(lapė)

Kokie jūs puikūs vaikinai, jūs išsprendėte visas mįsles. Vaikinai, ar atspėjote, iš kurios pasakos šie herojai? (atsako) Taip, tiesa, „Kolobok“ yra puikus.

Skambant muzikai „Traukinys“, vaikai atsistoja už mokytojo ir juda toliau.

2 stotelė „Susuktos pasakos“.

Vaikų užsiėmimai – bendravimas, grožinės literatūros skaitymas.

Kėdės išdėstytos apskritimu aplink televizoriaus ekraną.

Vaikinai, mūsų traukinys nėra paprastas, o stotelės nėra paprastos. Šioje stotelėje jūs ir aš atliksime tokią užduotį: atsisėskite ant kėdžių ir sutelkite visą dėmesį į ekraną. Paskaitysiu tau pasaką, o tu prisiminsi, kurios pasakos yra sumaišytos (Pažiūrėję vaikai ir mokytojas rūšiuoja sumaišytas pasakas)

Kokie jūs puikūs vaikinai, žinote tiek daug pasakų! Pasakyk man, į kokią pasaką atsidūrė mūsų herojai. (vaikų atsakymai) Gerai, vaikinai, teisingai „Zajuškinos trobelė“

(atsakymai)

Skambant muzikai „Traukinys“, vaikai atsistoja už mokytojo ir juda toliau.

3 stotelė „Pasakų dirbtuvės“

Vaikų veikla yra komunikacinė, produktyvi, muzikinė ir meninė.

Ant stalo – paveikslėliai su nebaigtais pasakų personažų atvaizdais ir spalvotais pieštukais. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į žaislą „zuikis“.

Vaikinai, kas su mumis susitinka (Vaikų atsakymas). Vaikinai, zuikis kažkodėl verkia... Paklauskime jo, kas atsitiko (Vaikų atsakymas „pasakoja“ mokytojui, kas atsitiko).

Vaikinai, zuikis man pasakė, kad menininkas, kuris piešė pasakas, pamiršo baigti nupiešti kai kuriuos personažus ir dabar vaikinai negalės perskaityti daug naujų pasakų. Padėkime zuikiui baigti piešti pasakų personažus?

(Vaikų atsakymas).

Ant stalo yra paveikslėliai su herojais ir spalvotais pieštukais.

(Mokytojas iš anksto su vaikais aptaria, ką reikia užbaigti kiekvienam veikėjui. Ore visi kartu parodo, kaip užbaigti ausis, uodegą, akis, nosį).

Vaikinai atlieka užduotį skambant ramiai V. Daškevičiaus muzikai „Come Fairy Tale“.

Mokytojas (jei reikia) padeda kiekvienam vaikui atlikti užduotį.

Žiūrėk, kiškuti, vaikinai tau padėjo ir puikiai nupiešė visus pasakų personažus!

Vaikai, ar jums patiko „Pasakų miestas“? (vaikų atsakymas)

Bet jūs ir aš, vaikinai, turime grįžti. Palikime pasakų personažus zuikiui, atsisveikinkime su juo ir grįžkime į darželį.

Vaikų veikla – motorinė, muzikinė ir meninė, žaidimai.

Pagal muziką „Traukinys“ vaikinai „išėjo į kelią“.

Pasakiškos kelionės rezultatas.

Vaikų užsiėmimai yra bendraujantys.

Grįžęs „į darželį“, mokytojas klausia vaikų:

Kur mes buvome šiandien?

Kaip mes ten atsidūrėme?

Kokias pasakas atspėjome?

kas tau patiko labiausiai?

Mokytoja giria vaikus ir sako, kad vedlys padėkoja vaikams už pagalbą ir įteikia dovaną. Nuostabi knyga ir galvosūkiai su pasakomis.

Naudotos knygos:

1. Gricenko Z.A. „Pasakyk vaikams pasaką“ M: Linka-Press, 2003 m

2. Gricenko Z.A. „Įdėk savo širdį skaitymui“ M: Apšvietimas, 2003 m

3. Kondrykinskaya L.A., Vostrukhina T.N. „Grožinė literatūra ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius gebėjimus“. Veikla, laisvalaikis, žaidimai Maskva, 2006 m

4. Streltsova L.E. „Literatūra ir fantazija“ M: Nušvitimas, 1992 m

5. Tsarenko L.I. „Nuo vaikiškų eilėraščių iki Puškino baliaus“ M6Link-Press, 1999 m.

Švietimo sričių integravimas: „Pažinimas“ (elementarių matematinių sąvokų formavimas, holistinio pasaulio vaizdo formavimas), „Socializacija“, „Meninė kūryba“ (piešinys), „Bendravimas“, „Grožinės literatūros skaitymas“.

Vaikų užsiėmimų rūšys:žaidimų, bendravimo, produktyvumo, grožinės literatūros suvokimo, pažinimo ir tyrimų.

Tikslas: išmokite teisingai atpažinti šeimos narius paveikslėlyje, išmokite pažinti ir įvardyti savo artimiausius giminaičius, kalbėti apie juos; nukreipti vaikų dėmesį į daiktų santykio dydžiu perteikimą; ugdyti kūrybinę vaizduotę ir mąstymą; ugdyti meilę ir pagarbą savo šeimai.

Planuojami rezultatai: moka palaikyti pokalbį, moka išklausyti suaugusįjį ir vienas kitą, išsako savo požiūrį, išreiškia teigiamas emocijas (susidomėjimą, džiaugsmą, susižavėjimą) vesdamas pokalbį pagal paveikslą „Šeima“ ir klausydamas melodija, domisi vaizduojamaisiais menais (piešiasi tema „Dovanos artimiesiems“), moka lyginti objektus pagal dydį, aktyviai ir maloniai bendrauja su mokytoju ir bendraamžiais sprendžiant žaidimų ir pažinimo problemas.

Medžiagos ir įranga:šeimos paveikslas, dalomoji medžiaga: penki skirtingo skersmens apskritimai, A-4 popierius, spalvoti pieštukai.

Techninė įranga: muzikos centras ir garso kasetė su ramios muzikos įrašu.

Preliminarus darbas: šeimos albumo apžiūra ir individualūs pokalbiai su vaikais tema: „Jūsų šeima“ (Su kuo gyveni? Ar turi močiutę, senelį? Kuo vardu mama, tėtis? Ar turi brolį, seserį ?); grožinės literatūros kūrinių skaitymas: V. Bianchi „Foundling“, V. Baresaev „Brolis“; piešimas tema: „Mano šeima“; vaidmenų žaidimas „Šeima“.

Žodyno darbas:šeima, jaunesni, vyresni. Šeimos narių apibrėžimų pasirinkimas (kokia močiutė? ir pan.)

Organizuotų vaikų užsiėmimų turinys

Laiko organizavimas.

Mokytoja skaito ištrauką iš eilėraščio „Kas gali būti vertingiau už šeimą?(Priedas Nr. 1)

Kas gali būti vertingiau už šeimą?
Tėvo namai mane pasitinka su šiluma,

Pokalbis apie filmą „Šeima“ (Priedas Nr. 2)

Auklėtojas: Kas, jūsų nuomone, yra šie žmonės?Kaip tuos žmones galima pavadinti vienu žodžiu?

Vaikų atsakymai (Šeima.)

Pedagogas: Kodėl taip nusprendėte? Kas gyvena šioje šeimoje?

Vaikų atsakymai

Auklėtojas: Lena, pasakyk su kuo tu gyveni?(mama tėvas).

Semjonai, kas tu esi savo mamai? (tėtis, senelis, močiutė)

Pedagogas: Jei vaikai, tėvai ir seneliai gyvena vienoje šeimoje, jie sako, kad tai didelė šeima. Ir ką tu galvoji?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Kas gyvena didelėje šeimoje? Kas turi brolių ir seserų? Ar jie vyresni ar jaunesni už jus? Su kokiu šeimos nariu mėgsti žaisti? Kodėl? Ką dar veikiate namuose ir su kuo?

Vaikų atsakymai

Auklėtojas veda vaikus suprasti, kad tėvas, mama, dukra, sūnus yra šeima; kad yra mažų ir didelių šeimų. Mokytojas prašo kiekvieno vaiko prisiminti ir nustatyti, kokią šeimą jis turi – mažą ar didelę, ir visus šeimos narius įvardinti vardais.

Pirštų žaidimas „Mano šeima“ (Priedas Nr. 3)

Žaiskite stovėdami ratu

Vienas du trys keturi - (sulenkite pirštus po vieną)

Kas gyvena mūsų bute?(gūžteli pečiais)

Tėtis, mama, brolis, sesuo

Katė Murka, du kačiukai, (pavaizduoti katę)

Mano šuniukas, kriketas ir aš– (balso imitacija)

Tai visa mano šeima!

(Priedas Nr. 4)

Vaikai kviečiami naudoti būrelius, kad parodytų šeimos narius (daugiausia

didelis ratas yra senelis, mažesnis ratas yra močiutė ir pan.)

Fizinis pratimas „Ryto nuotrauka“ (Priedas Nr. 5)

(pakelia rankas aukštyn.)

Ir tyliai prie lango

Spindulys išties tau ranką -(ištraukia rankas į priekį.)

Greitai pakelk ranką

Leisk mamai tave pamatyti

Ir skalbtas, ir apsiaustas

Viską sutvarkę, eikite tiesiai pas ją.

Ir tada su šypsena, su daina

Ir linksmas, įdomus

Jūsų diena turėtų būti sėkminga!(šypsokitės vienas kitam.)

Žaidimas „Pasakyk maloniai“ (Priedas Nr. 6)

Pedagogas: Šeimoje visi vienas kitą vadina meiliai, švelniai, nes vienas kitą myli. Kaip galite meiliai vadinti savo dukrą?

Vaikai, padedami mokytojo, formuoja žodžius

Dukra - dukra, maža dukra

Sūnus - sūnus, sūnus

Tėtis - tėtis, tėtis

Senelis - senelis, senelis

Močiutė - močiutė

Sesuo - mažoji sesuo

Anūkas – anūkas

Anūkė – anūkė

Brolis - mažasis brolis

Mokytojas apibendrina : Nuostabu, kiek daug gerų žodžių žinai. Tu padarei mane laimingą. Pasirodo, esate labai meilus ir malonus savo šeimai. Siūlau nustebinti savo šeimą!

(Priedas Nr. 7)

Atspindys: Darbų paroda(Priedas Nr. 8)

Kad būtų lengviau pasiruošti pamokai, visos paraiškos yra surinktos žemiau.

Priedas Nr.1

Eilėraštis „Kas gali būti vertingesnis už šeimą?

Tikslas: užmegzti emocinį kontaktą tarp mokytojo ir vaikų, sužadinti susidomėjimą pokalbiu.

Kas gali būti vertingiau už šeimą?
Tėvo namai mane pasitinka su šiluma,
Jie visada tavęs čia laukia su meile,
Ir jie jus maloniai išsiunčia į kelią!

Priedas Nr.2

Pokalbis apie filmą „Šeima“

Tikslas : formuoti vaikų supratimą apie šeimą ir jos narius,Skatinkite vaikus atsakyti į klausimus apie savo šeimą.

Priedas Nr.3

Pirštų žaidimas „Mano šeima“

Tikslas: lavinti atmintį, motoriką, kalbą, ritmo pojūtį.

Žaiskite stovėdami ratu

Vienas du trys keturi - (sulenkite pirštus po vieną)

Kas gyvena mūsų bute?(gūžteli pečiais)

Tėtis, mama, brolis, sesuo, (ištieskite pirštus po vieną)

Katė Murka, du kačiukai, (pavaizduoti katę)

Mano šuniukas, kriketas ir aš– (balso imitacija)

Tai visa mano šeima!(sukryžiavę abiejų rankų pirštus kartu)

PPriedas Nr.4

Žaidimo pratimas „Sukurk šeimą“

Tikslas: išmokti atsiminti reikiamą sąlygą atliekant matematinius veiksmus,ugdyti gebėjimą lyginti, išdėstyti objektus mažėjimo tvarka.

Judėti : Vaikai kviečiami parodyti šeimos narius naudojant būrelius (didžiausias ratas – senelis, mažesnis – močiutė ir pan.)

Priedas Nr.5

Fizinis pratimas „Ryto nuotrauka“

Tikslas : mažinti vaikų nuovargį ir įtampą; pridedant emocinį krūvį.

Progresas: Mokytojas skaito A. Kosteckio eilėraštį, akomponuojant ramiai, tyliai muzikai. Vaikai kartu su mokytoja palydi skaitymą gestais ir judesiais:

Kelkis, kai tik saulė pakyla(pakelia rankas aukštyn.)

Ir tyliai prie lango

Spindulys išties tau ranką -(ištraukia rankas į priekį.)

Greitai pakelk ranką(Pakelkite delnus į saulę.)

Leisk mamai tave pamatyti

Ir skalbtas, ir apsiaustas.(Perbraukite delnais per veidą, pasilenkite ir palieskite batus.)

Viską sutvarkę, eikite tiesiai pas ją.

Ir pasakykite jai: „Labas rytas!(vaikai kartoja su mokytoja: „Labas rytas“.)

Ir tada su šypsena, su daina

Išeik į žolę, žmones, paukščius...(plačiai išskleiskite rankas į šonus.)

Ir linksmas, įdomus

Jūsų diena turėtų būti sėkminga!(šypsokitės vienas kitam.)

Priedas Nr.6

Žaidimas „Pasakyk maloniai“

Tikslas:turtinant vaikų žodyną, gebėjimą formuoti žodžius naudojant priesagas, skatinant savo šeimos narius vadinti vardais ir meiliais žodžiais.

Dukra, dukra, dukra

Sūnus - sūnus, sūnus

Tėtis - tėtis, tėtis

Senelis - senelis, senelis

Močiutė - močiutė

Sesuo - mažoji sesuo

Anūkas – anūkas

Anūkė – anūkė

Brolis - mažasis brolis

Priedas Nr.7

Piešimas tema „Dovanos artimiesiems“

Tikslas: mokyti realizuoti savo planą, lavinti kūrybinę vaizduotę, mąstymą, ugdyti dėmesingą požiūrį į artimuosius.

Progresas: Mokytoja kviečia vaikus pamaloninti savo artimuosius – nupiešti ir padovanoti piešinį. Tačiau prieš pradėdami piešti, vaikai pasako, ką nori piešti.

Priedas Nr.8

Atspindys

Tikslas: ugdyti gebėjimą reikšti teigiamas emocijas (susidomėjimą, džiaugsmą, susižavėjimą) žiūrint savo bendraamžių darbus.

Priedas Nr.9

Vaidmenų žaidimas „Šeima“

Bibliografija:

1. Nuo gimimo iki mokyklos. Apytikslė ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programa / red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: Mozaika - sintezė, 2011 m.

2. Gerbova, V.V. Vaikų supažindinimas su grožine literatūra.

4. Rivina, E. K. Ikimokyklinukų supažindinimas su šeima ir protėviais / Rivina E. K - M.: Mozaika-Sintez, 2009-2010.

5. Gerbova, V.V. Kalbos raida darželyje. Programa ir metodinės rekomendacijos / V. V. Gerbova - M.: Mozaika-Sintez, 2005.

6. Komarova, T. S. Vaizduojamųjų menų pamokos vidurinėje grupėje / T. S. Komarova. - M.: Mozaika - sintezė, 2008 m.

7. Gubanova, N. F. Žaidimų veiklos plėtra. Darbo sistema vidurinėje darželio grupėje / Gu6anova N. F. - M.: Mozaika-Sintez, 2009-2010.

8. Sudėtingos klasės pagal programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N.E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. Vidurinė grupė / autorius, sudarytas Z.A. Efanova - Volgogradas, 2012 m.

4–5 metų vaikai lanko vidurinę ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupę. Tai vidurinis ikimokyklinis amžius, o tai reiškia, kad vaikai po truputį pradeda ruoštis mokykliniam gyvenimui. Pagrindiniai šio laikotarpio uždaviniai – esamų gebėjimų ugdymas ir sukauptos žinių bazės papildymas. Tuo tikslu darželiuose vedami integruoti ir kompleksiniai užsiėmimai.

Integruotų ir kompleksinių užsiėmimų vedimo vidurinėje ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupėje teoriniai pagrindai

4-5 metų vaikas jį supantį pasaulį suvokia kaip nedalų. Jis negali išskirti atskiro objekto ir nelaiko jo tik vienoje pramonės šakoje. Pavyzdžiui, ikimokyklinukas negali sakyti, kad skaičiai kilę iš matematikos, augalai ir gyvūnai – susipažinus su juos supančiu pasauliu, raidės – skaitant ar rašant ir pan. Todėl būtina vesti integruotas ir išsamias pamokas, kuriose būtų derinama medžiaga iš kelios sritys, susijusios su konkrečiu reiškiniu ar koncepcija.

Integruotos ir sudėtingos pamokos apima metodus, kuriais siekiama atskleisti tam tikros temos esmę įvairiose veiklos rūšyse, kurios yra tarpusavyje susijusios ir papildo viena kitą. Pagrindinis bruožas yra tai, kad tema atskleidžiama visapusiškai ir giliausiai, tačiau pamoka tęsiasi kaip įprasta. Dėl tokios intensyvios veiklos vaikai tampa labiau motyvuoti mokytis, be to, jiems lieka daugiau laiko pasivaikščiojimams ar žaidimams lauke.

Sudėtingos ir integruotos klasės yra dinamiškos ir apima įvairias mokinių veiklas

Bendros savybės ir pagrindiniai skirtumai

Bendri integruotos ir sudėtingos pamokos taškai yra šie:

• kuriant konkrečią temą;
• tarpdisciplininių ryšių buvimas;
• daugiakrypčiai veiksmai;
• kelių rūšių veiklos (kalbinės, meninės, muzikinės, pažintinės, fizinės) derinys.

Tiek integruotose, tiek kompleksinėse klasėse mokiniai aktyviai dalyvauja žaidimo akimirkų pagalba, nes žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje.

Sudėtinga veikla gali būti sukurta aplink pagrindinį veikėją, pavyzdžiui, katę. Vaikai gali atlikti įvairias užduotis: pažintines (kalbėtis su kate mandagiais žodžiais), fizines (žaisti lauke su katinu), skaičiuoti (skaičiuoti, kiek katė turi ūsų) ir kt.. Pasirodo, užduotis sieja viena tema. , bet kiekvienas iš jų atlieka savo užduotį. Bet kuri užduotis gali būti naudojama kaip konkursas ar mini žaidimas. Tokių veiksmų atlikimas nelemia žinių sisteminimo ir plėtimo, skirtingai nei užduotys integruotoje pamokoje.

Pagrindinis skirtumas tarp integruotos ir kompleksinės pamokos yra tas, kad jos beveik neįmanoma suskirstyti į komponentus. Ši veikla apima sklandų perėjimą nuo vienos veiklos prie kitos, integruojant skirtingų disciplinų blokus. Pavyzdžiui, pamokoje apie pavasarį gali būti užduočių, skirtų prisiminti kitus metų laikus ir jų ypatybes, o tokios sąvokos kaip gėlės, gyvūnai, paukščiai, oras ir kt. bus palaipsniui įtraukiamos į temą. Rezultatas bus holistinė pamoka, nuo kurios labai sunku išskirti atskirą bloką.

Tikslai ir siekiai

Bendras integruotų ir kompleksinių veiklų tikslas yra plėtoti konkrečios temos esmę derinant įvairias veiklas.

Užduotys gali skirtis priklausomai nuo pamokos temos:

• lavinamasis - įtvirtinti vaikų žinias apie daiktus ar reiškinius, išplėsti supratimą apie jų savybes, aktyvinti ir praturtinti žodyną, įtvirtinti anksčiau įgytus įgūdžius;
• lavinti - lavinti atmintį, kalbą, dėmesį, koordinaciją, smulkiąją motoriką, gebėjimą reikšti mintis;
• ugdomasis – ugdyti draugišką požiūrį į žmones, gyvūnus, pagarbą gamtai, gebėjimą bendradarbiauti.

Pamokos tikslai priklauso nuo pasirinktos temos ir studijuojamų dalykų sričių

Technikai

Norėdami pasiekti tikslus, galite naudoti šiuos metodus, kurie yra svarbūs vidurinei darželio grupei:

• Tikslų nustatymo ir mokinių motyvavimo metodai:
  • komentuodamas veiksmus
  • žaidimų metodai.
• Aktyvinimas:
  • pokalbis,
  • mįslių ar galvosūkių sprendimas,
  • probleminių klausimų kėlimas („kaip tu tai supratai?“, „paaiškink“, „įrodyk“ ir kt.),
  • veiklos analizė ir išvados.
• Praktinės veiklos vaikams organizavimas:
  • rodo nuotraukas,
  • klausytis garso įrašų,
  • savarankiškas vaikų užduočių atlikimas.
• Išlaikyti susidomėjimą:
  • pasirinkimo pasiūlymas,
  • kūno kultūros minutė,
  • muzikinis akompanimentas,
  • veiklų kaitaliojimas.
• Vertinimo metodai:
  • pagirti,
  • bendras pamokos rezultatų aptarimas,
  • savitarpio pagalba vaikams.

Klasėse su ikimokyklinukais vizualizacija atlieka svarbų vaidmenį.

Sudėtinės ar integruotos pamokos organizavimo metodinės technikos taip pat gali būti: psichologinė nuotaika, netikėtumo momentas, padrąsinimas, paaiškinimas, režisūra, meninė raiška ir kt.

Kaip vesti integruotą ir visapusišką pamoką vidurinėje grupėje

Skirtumai tarp integruotos ir kompleksinės pamokos vedimo pradeda ryškėti jau pasiruošimo etape. Jei temos esmę galima atskleisti kaitaliojant veiklą, tuomet reikėtų rinktis kompleksinę pamoką. Norėdami jį paruošti, jums reikės:

1. Pasirinkite bendrą temą pagal vaikams jau pažįstamą medžiagą, pavyzdžiui, „Pavasaris“.
2. Pasirinkite siauresnę temą (arba konkretų personažą), kad pagal ją organizuotumėte ikimokyklinukų veiklą. Temos apie pavasarį rėmuose tai galėtų būti užsiėmimai „Meškiuko žadinimas“, „Snieguolės nuotykiai“ ar „Linksmi žaidimai pavasario pievoje“ ir kt.
3. Sugalvokite vaikų veiklos organizavimo užduotis, kurias vienija pasirinkta tema. Pavyzdžiui, jei pasirinkta tema „Snieguolės nuotykiai“, tada į pamoką galite įtraukti tokias užduotis kaip paveikslėlių, vaizduojančių šį augalą, peržiūra ar vaikų kvietimas patiems nupiešti gėlę, žaidimas „Kas greitesnis“ , kurio metu renka putinus iš popieriaus į krepšelius arba mokosi dainelės.

Integruotai pamokai pasiruošti užtruks ilgiau. Norėdami jį organizuoti, turite pasirinkti temą, apie kurią vaikai jau turi idėją, ir išsamiai apgalvoti pamokos planą. Tam galite naudoti intelektualiąją kortelę. Tai yra metmenys, kuriuose yra visi temos tyrimo aspektai. Centre yra pagrindinė koncepcija. Visos kitos temos sąvokos yra centrinio termino atšakos. Tokio žemėlapio pagalba lengviau modeliuoti ir vesti pamoką.

Pavyzdžiui, integruotoje pamokoje tema „Žiema“ pagrindinė sąvoka bus „Žiema“, ji yra centre. Šakos bus žodžiai, atskleidžiantys metų laiko esmę, pavyzdžiui, šilti drabužiai, sniego senis, snaigės, Naujieji metai ir tt Schema gali būti papildyta neribotą laiką, tačiau reikia atsiminti, kad pamoka neturėtų būti ilga. Dažnai integruotos pamokos, kurias vienija bendra tema, vyksta serijomis. Pamokos pabaigoje su vaikais galite paruošti reikiamą medžiagą ir sudaryti tokį minčių žemėlapį.

Iš anksto sudarytas išmanusis žemėlapis padės sutvarkyti informaciją šia tema

Būdami 4–5 metų ikimokyklinukai rodo ypatingą smalsumą viskam, kas juos supa, ir išmoksta bendrauti su juos supančiu pasauliu. Sudėtingi ir integruoti vidurinės grupės užsiėmimai leidžia vaikams praplėsti žinias apie daiktus, sužinoti apie jų paskirtį ir ypatybes, įtraukti žaidimus, pratimus ir užduotis, kurios prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos, mąstymo ir kūrybinių gebėjimų ugdymo.

Įvairių dalykų integruotų ir kompleksinių užsiėmimų temos

Integruoti ir išsamūs užsiėmimai gali būti vedami iš įvairių dalykų:

• Per matematikos pamoką „Zuikiai išėjo ant pievelės“ su vaikais galite kartoti sąvokas „daug“ ir „mažai“ ir suskaičiuoti ausis, letenas ir kitas gyvūno kūno dalis. Užsiėmimas „Namo statyba“ supažindins vaikus su naujomis geometrinėmis formomis. Įdomi integruota veikla gali būti paremta garsiomis pasakomis, pavyzdžiui, „Višta Ryaba“, kur visi veikėjai susideda iš geometrinių formų ir yra aiškiai parodyti.
• Kalbos raida vyksta klasėse, kuriose tiriamos ir lyginamos žmonių ir gyvūnų kūno dalys („Letenos ir rankos“), aprašomi daiktai ir veiksmai („Mano diena“).
• Aplinkinio pasaulio pamokose galite mokytis vaisių ir uogų („Uogienės gaminimas“) arba gyvūnų rūšių („Eiti į zoologijos sodą“) ir augalus („Pasivaikščiojimas miške“).
• Muzikiniai integruoti ir visapusiški užsiėmimai gali būti skirti pasiruošimui šventei, o tai nebūtinai turi būti gerai žinomi Naujieji metai ar kovo 8 d., galite vesti pamoką, skirtą tėčio dienai ar smaližių dienai.

Pamokos metu vaikai gali susipažinti su įvairiomis žmogaus veiklos sritimis.

Laiko planas ir pamokos struktūra

4–5 metų vaikai gali išlaikyti dėmesį ne ilgiau kaip 15–20 minučių, į tai reikia atsižvelgti ruošiant ir vedant užsiėmimus. Integruotų ir kompleksinių užsiėmimų atveju, kai užsiėmimai nuolat keičia vienas kitą, bendras laikas gali būti 30–35 min.

Išsamios matematikos pamokos struktūra gali būti tokia:

1. Pasisveikinimas, ruošimasis darbui, kartoti anksčiau aptrauktą medžiagą, pavyzdžiui, žaidimą „Kas pasikeitė“, kad būtų galima palyginti objektų plotį ir ilgį (nuo 3 iki 5 min.).
2. Naujos temos pristatymas, pavyzdžiui, stačiakampio objekto ilgio ir pločio matavimas naudojant įvairiaspalves juosteles (gali būti dar sudėtingesnis liniuote ar matavimo juostele) (5-7 min.).
3. Vaikai savarankiškai atlieka panašią užduotį (7–10 min.).
4. Išmoktos medžiagos apibendrinimas žaidimo „Kas ilgiau“ metu (5–7 min.).
5. Apibendrinimas (3–5 min.).

Vedant pamoką svarbų vaidmenį vaidina vaikų požiūris į darbą.

Integruotos pamokos apie metų laiką struktūra galėtų būti tokia:

1. Pasiruošimas darbui (išrinktojo palyginimo su kitais trimis sezonais žaidimas) (3-5 min.).
2. Pasakos apie metų laiką skaitymas (5–7 min.).
3. Žaidimas pagal mūsų skaitomą pasaką (3–5 min.).
4. Apibendrinimas, veikėjų aptarimas, koliažo kūrimas tema „Žiema“ ir kt. (5-7 min.).

Pamokų užrašai

Pamokų užrašuose turėtų būti nurodyta ši informacija:

• pamokos tikslai;
• užduotys;
• reikalingos medžiagos;
• pamokos eiga.

Įspūdingiausias komponentas yra pamokos eiga. Jame aprašomos 3 dalys, kurios sudaro bet kurią pamoką:

1. Įžanginis - paruošia jus darbui, nurodo pamokos temą ir tikslą.
2. Pagrindinis – yra pagrindinės užduotys, kurių metu pasiekiami užsibrėžti tikslai ir uždaviniai.
3. Finalas – apibendrina veiklą.

Įvadinę dalį (3–5 min.) sudaro 3 taškai:

• organizacinis (patraukti vaikų dėmesį, priminti drausmės taisykles ir pan.);
• įdomus (pasakos veikėjo pasirodymas, mįslės įminimas ir pan.);
• žinutė apie pamokos tikslą.

Pagrindinę dalį (20–25 min.) sudaro žaidimai ir užduotys tam tikra tema.

Jei mokytojas pastebi, kad vaikai pavargę, per pamoką galite įtraukti kūno kultūrą atitinkama tema.

Paskutinę dalį (3–5 min.) sudaro:

• užduočių apibendrinimas, prisiminimas ir aptarimas;
• vaikų vertinimas apskritai ir pagal vardą (ankstyvame ikimokykliniame amžiuje nurodome tik teigiamus aspektus);
• sukurti palankią aplinką, kuri kelia norą vėl ateiti į tokią veiklą (žaidimas ar daina, patarimai, rekomendacijos ir pan.);
• pereiti prie kitos veiklos.

Lentelė: išsamios pamokos vidurinėje grupėje santraukos pavyzdys

vardas	„Kelionė į stebuklingą emocijų pasaulį“
Tikslas	Supažindinkite vaikus su emocijų rūšimis ir išmokykite jas atskirti.
Užduotys	Švietimas: ugdyti gebėjimą naudoti išraiškingas priemones: intonaciją, veido išraiškas, gestus; lavinti vaizduotę. Švietimas: išplėsti savo žodyną; įtvirtinti žinias apie intonaciją. Švietimas: mokyti vaikus reaguoti; ugdyti empatijos jausmą; diegti tarpasmeninio bendravimo įgūdžius.
Reikalingos medžiagos	Garso įrašai; tapetai ir žymekliai; gėlės paveikslas su dviem emocijomis (liūdesys ir džiaugsmas), pavaizduoti iš skirtingų pusių; žaislai; kortos, kuriose vaizduojamos įvairios emocijos (džiaugsmas, pyktis, ramybė ir kt.).
Pamokos eiga	Mokytojas sveikina vaikus: Sveiki vaikai, Merginos ir berniukai. Kokie visi gražūs, Protingas ir stiprus! Nagi, visi sėdi ratu, Į mūsų žalią pievą. Pažiūrėk į kaimynus Jūs su jais pasikalbėsite. Kas čia geras? Kas čia tas gražuolis? Mes visi gražūs Mes visi gražūs! V.: Šiandien leisimės į kelionę po stebuklingą emocijų šalį. Ar visi elgsis? Niekas nerėks, garsiai trypčios, neplos ir neverks? Tada eime! Ir šiuo stebuklingu kilimu skrisime į stebuklingą žemę. Bet aš nežinau, kaip ten patekti, todėl dabar pas mus ateis geras nykštukas ir parodys mums kelią. Pasirodo nykštukas, pasisveikina su vaikais, pasodina visus ant kilimo, o jis atsisėda priekyje. Prasideda garso įrašymas. V.: Jau artėjame prie emocijų šalies. Žiūrėkite, vaikinai, mes nusileidžiame Smešinkos proskynoje. Šioje proskynoje visi šypsosi ir linksminasi. Kaip šitas. (Rodo nuotrauką su linksmu veiduku). O dabar visi stovime ratu, susikibę už rankų ir žiūrime į saulę. Visi kartu šypsokimės saulei! Saldi saulute, greit ateik pas mus ir paglostyk skruostus. Nykštukas: Puiku, vaikinai, dabar aš taip pat noriu pasilinksminti su jumis. V.: Kokie mums geri, linksmi ir džiaugsmingi. Bet, atrodo, ne visi. Jie artėja prie ežio. V.: O, koks piktas ežiukas. Štai jis. (Rodo piktą jaustuką). Kartą buvo piktas ežiukas, Išgąsdino visus adatomis Jis su niekuo nedraugavo Ir jis atsisėdo po medžiu. Jis buvo toks piktas – snausti-eglė-uostyti! Ir jis supyko – šnarpšteli-eglė-eglė! Jis niurzgėjo – pšš-pšš-psšš! Ir jis sušuko – pšš-pšš-pšš! Kaip baisu - rrr! Nusiramink, mielas ežiuke, Taip draugų nerasite. Stipriau sugniaužkite kumščius Greitai nuvaryk savo pyktį! Jei esate labai piktas, Su kažkuo susipyko Suspauskite rankas, užmerkite akis (vaikai sugniaužia kumščius) Ir tyliai pasakyk: „Aš ramus, nešaukiu, Ir aš nestridžiu kojomis. Ir aš nepyksiu - Pyktis visai nenaudingas! (atgniaužti kumščius, smūgiuoti) Kartu suskaičiuojame iki penkių Ir mes ramiai ilsimės: Vienas du trys keturi Penki! Reikia ramiai atsigulti. Nykštukas ir vaikai atsigula ant kilimėlio. IN.: Visi ramiai gulėjo Pailsėjome ir nusnūdome. Bet laikas pabusti Atsistokite ant kojų, šypsokitės! Liūdnas lokys sėdi proskynoje, Meška pavargo, meška nori pas mamą. Meška, meška, nenuobodu, Geriau žaisk su mumis! Nykštukas: Padainuokime dainą apie lokį kartu? Jie dainuoja dainą „Teddy Bear“ ir atlieka judesius. Nykštukas: Hurray, lokys linksminasi! Bet žiūrėk, čia gėlė. Jam irgi liūdna. Gėlė, kodėl tau liūdna? Sako, kad jam liūdna, nes neturi draugų. V.: Nudžiuginkime jį? Ar nupieškime jam keletą linksmų draugų? Visi sėdi ant grindų ir su šypsenomis piešia gėles ant didelio tapeto gabalo. Gnome: Žiūrėk, vaikinai, gėlė dabar linksma. Mes skridome toliau per Emocijų šalį. Visi susėda ant kilimo, priekyje – Nykštukas. Muzika įsijungia. V.: Vaikinai, mes atvykome. Pažiūrėk į mūsų nykštuką, koks jis ramus. Panašiai kaip šis (rodo ramią jaustuką). Mūsų gnomas šiandien atsikėlė anksti, Ir jis saldžiai išsitiesė. Ramiai nusiteikęs, Jis tikriausiai pabudo: Jis turi ramybę Jam lengva vaikščioti, Žinoma, jis jaučiasi gerai Bent jau nesišypso. Mums malonu būti šalia nykštuko, Mums patinka su juo kalbėtis Mes nenorime taip blogai grįžti Palikite šią pasaką. V.: Nykštukas lieka čia, emocijų pasakų šalyje, o mums laikas skristi namo. Užlipkite ant mūsų stebuklingo kilimo. Įsijungia muzika, vaikai sėdi ant kilimo. V.: Na, o kol skrendame ant kilimo, dar kartą prisiminkime, su kokiomis emocijomis šiandien susitikome. Viską parodykime (parodykime). Puiku, kad padėjome meškiukui, gėlei, ežiukui, taip pat sutikome nykštuką, tiesa? Visi tokie puikūs. (Paryškina aktyviausius). Gerai, dabar viskas. Mes skridome ant kilimo, Visos emocijos buvo pripažintos. Ei vaikai, gerai padaryta! Drąsūs vyrai ir drąsūs vyrai!

Nuotraukų galerija: kortelės su emocijų vaizdais

Ramus jaustukas demonstruoja sklandų emocinį foną
Piktas jaustukas išreiškia neigiamas emocijas
Jaustukas liūdnas, nes neturi draugų. Laimingas jaustukas rodo džiaugsmą ir malonumą.

Kaip pravesti paskutinę integruotą ir išsamią pamoką

Paskutinė integruota arba kompleksinė pamoka vyksta mokslo metų pabaigoje. Pagrindinė tokios pamokos užduotis turėtų būti apibendrinti ir įtvirtinti vaikų įgytas žinias per metus. Ši užduotis labai plati, todėl į pamoką įtraukta daug veiklų. Paskutinė pamoka neturėtų viršyti įprastos trukmės. Jo struktūra ir sudėtingumo lygis neturėtų skirtis.

Paskutinę kompleksinę pamoką patogiau organizuoti kelionės per stotis forma, kur vaikams bus pateiktos įvairios užduotys (pavyzdžiui, „Stebuklinga kelionė į mišką“). Paskutinę integruotą pamoką galima atlikti vaikams žinomos pasakos žaidimo forma, kurioje jie kurį laiką taps herojais, o paskui padės veikėjams atlikti užduotis (pvz., „Stebuklingos paieškos“ Krūtinė").

Pasakos veikėjo atėjimas į grupę padės išlaikyti vaikų susidomėjimą visos pamokos metu.

Be kita ko, baigiamieji užsiėmimai ugdo grupės mokinių vienybės jausmą, santarvę, moko vaikus veikti sutartinai.

Susiję vaizdo įrašai

Mokytojui, ruošiančiam kompleksinę ar integruotą pamoką, patartina susipažinti su kolegų patirtimi šioje srityje. Pateikti vaizdo įrašai padės tai padaryti.

Vaizdo įrašas: integruota pamoka apie pažintinės veiklos ugdymą vidurinėje grupėje

Vaizdo įrašas: integruota kalbos ugdymo pamoka vidurinėje grupėje

Vaizdo įrašas: išsami pamoka apie matematinių sąvokų formavimą vidurinėje grupėje

Vaizdo įrašas: išsami muzikos pamoka vidurinėje grupėje

Sudėtingų ir integruotų užsiėmimų vedimo forma gali būti skirtinga, tačiau bet kurioje iš jų galite atskleisti vaikų potencialą ir ugdyti reikiamus įgūdžius. Kruopštus mokytojo pasiruošimas pamokai garantuoja ikimokyklinukų atkaklų domėjimąsi kuriama medžiaga, teigiamą motyvaciją ir pasitikėjimą mokytoju.

Atviros pamokos vidurinėje grupėje santrauka tema „Kelionė į mišką. Piešimas iš pavyzdžio"

Puškina Natalija Aleksandrovna, Jaroslavlio ikimokyklinio ugdymo įstaigos kompensacinio darželio Nr.60 mokytoja.
Medžiagos aprašymas: Siūlau jums atviros integruotos pamokos 4 - 5 metų vaikams santrauką, apimančią ekologijos, pažinimo, piešimo elementus. Ši medžiaga bus naudinga vidurinių mokyklų mokytojams.

Pamokos vidurinėje grupėje tema „Kelionė į mišką“ santrauka. Piešimas iš modelio“.
Vaikų užsiėmimų rūšys:žaidimai, komunikacinis, produktyvus, pažintinis-tyrimas, grožinės literatūros suvokimas.
Tikslas: plėsti vaikų supratimą apie mišką ir tobulinti piešimo įgūdžius.
Užduotys:įtvirtinti žinias apie medžius; ugdyti norą gerbti gamtą kasdieniame gyvenime; ugdyti mąstymą, pažintinį susidomėjimą, vaizduotę; išmokite piešti medį netradiciniu būdu.
Preliminarus darbas su vaikais: su vaikais mokosi eilėraščių ir mįslių.
Grupės apdaila: I. I. Šiškino peizažai. „Spygliuočių miškas“, „Eglynas“, „Beržynas“, „Miško pakraštys“, „Ąžuolas“; aplinkos situacijų plakatų piešimas; dirbtinės Kalėdų eglutės.

I Organizacinis momentas.
Pedagogas: Vaikinai, gavome telegramą (rodo, skaito)
„Aš jus labai myliu, draugai,
Ateik aplankyti, aš laukiu. Miškas"
Miškas kviečia apsilankyti! Tačiau tas, kuris atsako į klausimus, atsiduria miške.
– Koks dabar metų laikas? Kokį mėnesį?
– Koks mėnuo buvo prieš spalį?
– Kaip bus po spalio?
– Įvardink visus rudens mėnesius. (vaikų atsakymai)
Pedagogas: Ruduo praskriejo
Ir išbarstė lapus.
Norint patekti į mišką, reikia pavirsti lapais.
Paimkite po vieną lapą (vaikai pasirenka bet kurį medžio lapą)
Vienas, du, apsisukite ir virskite lapu (vaikai atlieka užduotį)
- Ant kokio medžio užaugai? Vaikų atsakymai (Aš užaugau ant beržo)
- Taigi koks tu lapas? (beržo lapas) ir tt
- Pūtė vėjas ir lakstė lapai. (Skamba muzika. Diskas „Smile“ T-53)
– Nuskridome į proskyną miške.
II Mįslių spėliojimas.
Pedagogas: Sveikas miškas, tankus miškas
Pilna pasakų ir stebuklų
Ko tu triukšmauji lapuose?...
Viską atidarykite, neslėpkite.
Matai, mes esame mūsų.

Vaikinai, kas yra miškas? (daug medžių)
– Kokie medžiai auga miške? (vaikų atsakymai)
– Kokias mįsles apie medžius žinai?
1 vaikas: Jos drabužiai dygliuoti -
Viskas yra adatos, taip, adatos
Gyvūnai juokauja: „Dėdė ežiukas
Atrodo šiek tiek kaip ji" (Kalėdų eglutė)
2 vaikas: Turiu ilgesnes adatas
Nei Kalėdų eglutė
Aš augau labai tiesiai
Aukštyje
Jei nesu ant ribos
Šakos tik viršugalvyje (pušis)
– Kokie medžiai yra eglė ir pušis? (spygliuočių)
3 vaikas: Lipnūs pumpurai
žali lapai,
Su balta žieve
Stovi virš kalno. (beržas)
4 vaikas: Koks tai medis?
Vėjo nėra, bet lapas dreba. (drebulė)
5 vaikas: Paima iš mano gėlės
Bitė turi skaniausią medų.
Ir visi mane įžeidinėja
Plona oda pašalinama. (Liepa)
Pedagogas: Anksčiau nuo jaunų liepų žievės buvo nuplėšta karčių žievė, iš jos buvo austi karūniniai batai. (parodyti basutes)
III Ekologinė padėtis
Pedagogas: Apie mišką parašyta daug eilėraščių ir nupiešta paveikslų.
– Kodėl žmonės taip myli mišką? (vaikų atsakymai)
– Kokius eilėraščius žinai?
6 vaikas: Lietaus ir vėjo ąžuolas
Visai nebijo.
Kas sakė, kad ąžuolas
Bijote peršalti?
Juk iki vėlyvo rudens
Stoviu žalias.
Tai reiškia, kad esu atsparus.
Taigi, užgrūdintas.
7 vaikas: Prie upės šalia skardžio
Verkia gluosnis, verkia gluosnis
Gal jai ko nors gaila?
Gal ji karšta saulėje?
Gal vėjas žaismingas
Ištraukei gluosnio košę?
Gal gluosnis ištroškęs?
Ar turėtume eiti paklausti?
Pedagogas: Atidžiai pažiūrėkite į šį piešinį, man tikrai skaudu į visa tai žiūrėti.
- Ko negalima daryti miške? (vaikų atsakymai pagal paveikslėlį)
- Kodėl tu negali laužyti šakų? (gyvi medžiai)
- Kodėl mes negalime sunaikinti lizdų? (paukščiai yra mūsų draugai, mes padedame paukščiams)
- Kodėl negalite išmesti šiukšlių? (Miškas yra augalų, gyvūnų, paukščių namai. Namas turi būti švarus.)
IV Aplinkosaugos mokymas.
Pedagogas: Dabar žaisime, įsivaizduokite save kaip medžius... (vaikai užmerkė akis) Koks tu medis? Ir tu? (vaikų atsakymai: aš beržas, aš ąžuolas, aš šermukšnis ir kt.)
Mano šaknys yra giliai įleistos į žemę.
Mano kamienas, šakos siekia saulę.
Tai medžiai miške. (atverkime akis)
Sklandžiai mosuokime rankomis.
Tai paukščiai, skrendantys link mūsų.
Mes parodysime, kaip jie atsisėda.
Sparnai buvo atlenkti atgal.
Dabar ramiai vaikščiosime, sėdėsime prie stalų ir piešime medžius.
V brėžinys
Pažiūrėkite, kokius medžius galite piešti. (Rodomas pavyzdys)
1 etapas– Paimkite balto popieriaus lapą ir brūkšniais užtepkite dažus viduryje ant vienos pusės. Paimkite šiltas spalvas: raudoną, geltoną, žalią.
2 etapas– Sulenkite paklodę ir perbraukite.
3 etapas– pasitelkę magišką burtą „Pona – mona – kona“ atidarome lapą, pasirodo – karūna. Nubrėžkite kamieną ir šakas.
– Ką medis paslėpė nuo žmonių? (šaknys)
Kokius gražius medžius turite! Sakyk, prašau, kokį medį nupiešėte? (interviu su vaikinais)
VI atspindys
- Kur mes buvome? (lankymasis miške) Ką tu padarei? (žaidė: virto lapais, medžiais, buvo proskynoje, žiūrėjo paveikslėlius ir pan., piešė) Ar jums patiko jūsų apsilankymas? Ar tu pasirūpinsi Juo? Miškas tau dovanoja...

Irina Terekhina
Atvira integruota pamoka vidurinėje grupėje „Baba Yaga užduotys“

Ugdymo sritys: Bendravimas, Pažinimas.

Skyriai: Grožinė literatūra, matematika.

Tikslai:

Pratinkite vaikus atpažinti ir įvardyti geometrines figūras, lyginti figūras pagal dvi charakteristikas (spalva, forma);

Stiprinti vaikų gebėjimą palaužti objektų grupė pagal spalvą, forma;

Toliau mokykitės, kaip susieti skaičius su objektų skaičiumi;

Tobulinkite erdvės orientavimosi lentoje įgūdžius (šalia, gale, priekyje, tarp, kairėje, dešinėje ir tt)

Praktikuokite skaičiavimą iki 5;

Išmokti lankstyti tangramą;

Sukurti klausos analizatorių;

Suteikite vaikams džiaugsmo ir malonumo iš edukacinių žaidimų;

Sustiprinti vaikų anksčiau įgytas žinias.

Demo medžiaga: dėžutė su laišku iš Baba Yaga, balso fonograma Baba Yaga, pasakų miškui (gėlės; takai; kelmai - 3 vnt.; medžiai); vokai su užduotys; simboliai – geometrinių figūrų formos; Namo lankeliai 4 vnt. raudona, žalia, mėlyna, geltona; būgnas, pašto dėžutė, saldainiai (siurprizas, miško žvėrių atvaizdai, skaičiai nuo 1 iki 5, ilgi siauri ir platūs trumpi takai, upelio imitacija, smėlio maišai (guzeliai).

Dalomoji medžiaga: skrybėlės (kaukės) geometrinis figūros: trikampiai, apskritimai, kvadratai, stačiakampiai (spalvos mėlyna, geltona, raudona, žalia); tangramos kortelės, įdegiai (iškirpti įvairaus dydžio trikampius, kvadratus).

Pamokos eiga.

Auklėtojas:

Sveiki mergaitės! Sveiki vaikinai! Man labai malonu jus visus matyti! Jūs neįsivaizduojate, kokie stebuklai čia vyksta grupė.

Mūsų auklė Irina Igorevna dingo. Ar jūs ją atsitiktinai matėte? - (Ne). Gal ji pasiklydo pasakų miške? Susirinkime visi šaukime: - Oi!

Įkvėpkite oro per nosį ir iškvėpkite visi kartu jie sakė:

Neatsako... (Ieško)

O, kas tai yra? (ant palangės yra dėžė). Užteks dėžė:

Čia yra laiškas ir laiškas iš Baba Yaga. Bet iš to nieko gero nesitiki... Ir tai taip pat kalba!

Aš pavogiau tavo auklę

Aš ją užkerėjau

Tai bus pas mane

Ji padengia stalus

Nuplauti nešvarumus ir išplauti grindis,

Iškratyk mano kilimus.

O kaip bus išvalytas visas namas?

Mano tarnas yra jos draudimas,

Jei nori ją susigrąžinti,

Aš tau duosiu trečia užduotis.

Atlikite juos visus

Paimk auklę!

Auklėtojas: „Tai kodėl ten nėra mūsų Irinos Igorevnos, ar eisime jai padėti? (Taip) Palauk, čia yra daugiau parašyta:

Eisite taku į pasakų mišką,

Pasuksi už kreivo beržo,

Ten, tyloje, giliame miške

Trys kelmai, apaugę samanomis,

Ir po kiekvienu iš jūsų užduotis.

Sėkmės visiems! Viso gero! (Baba Yaga)

Auklėtojas:

Oho – ką veikti! Turime eiti šiuo keliu.

Vaikinai, pažiūrėkite, koks tai kelias – su kliūtimis turime jas įveikti. (Yra du takelius: vienas – siauras ir ilgas; kitas platus ir trumpas, kauburėliai (smėlio maišai, siauro upelio imitacija (pagaminta iš lengvo audinio). Kuo šie keliai skiriasi, kokiomis savybėmis? (ilgis ir plotis). Vaikai nustato, kuris takas siauras ir ilgas, o kuris trumpas ir platus, nustato upelio plotį.

Skamba fonograma "Miško garsai"

(Vaikai paeiliui įveikia šį kliūčių ruožą).

Ir štai trys kelmai. Pirmiausia pažiūrėkime. Čia pratimas voke – reikia

„Paversk geometrinėmis figūromis, perkelk jas į savo namus“. Vaikai virsta figūromis (dėvėkite geometrinių formų skrybėles).

Vaikinai, kuo jūs, geometrinės figūros, skiriasi? - (spalva ir forma).

Mokytojas ant grindų išdėlioja namus – lankus su simboliais spalvos: raudona, žalia, geltona, mėlyna. Vaikai eina į savo namus ir paaiškina savo pasirinkimą.

– Kuo remiantis buvo padalinti skaičiai? (Vaikų atsakymai – pagal spalvą)

Figūros siunčiamos pasivaikščioti, tuo metu spalvų simboliai keičiasi į figūrų formų simbolius. Mokytojo signalu vaikai pasirenka savo namus ir paaiškina savo pasirinkimą.

– Kodėl pasirinkote šiuos namus? Kuo remiantis jūs skirstotės? (Vaikų atsakymai – pagal formą).

Puiku vaikinai! Mums pavyko užduotis.

Auklėtojas: Puiku, vaikinai, sumaniai sutvarkėte pirmąjį užduotis. Ką Baba Yaga mums paruošė antrajame voke?

Atplėšia voką ir skaito:

Prisiminkite viską be tikslaus skaičiaus

Bet koks darbas nenukryps,

Be sąskaitos gatvėje nebus šviesos,

Be skaičiavimo raketa negali pakilti,

Ir berniukai negalės žaisti slėpynių.

Vaikinai greitai kibkite į darbą

(Vaikai sėdi prie stalų.)

Auklėtojas: Vaikinai, parodykime Baba Yaga, kaip mokame skaičiuoti. Ant lentos pritvirtinti gyvūnų siluetai (5 elementai). Žiūrėk, mus pasitinka pasakų girios gyventojai. Kuris Jie: naminis ar laukinis? (laukinis). Suskaičiuokime juos. Kiek iš viso? (vaikai skaičiuojami)

Kas stovi tarp?

Kas pasisako už.

Kas stovi priekyje?

Kas stovi aplinkui?

Kas stovi šalia?

Kas kairėje?

Kas dešinėje?

Žinau, kad stebuklingo miško gyvūnai mėgsta žaisti futbolą, o visi futbolininkai turi numerius ant marškinėlių. Suteikime numerius ir savo žaidėjams. Ežiukas yra pirmasis, o tai reiškia, kad jis turės pirmąjį numerį. (vaikai individualiai prisega numerius pagal vietą). (Vaikai dirba individualiai). Koks ežiukas? - pirmasis ir ... - antrasis ir kt. (Vaikai atsako)

Dabar atidžiai klausykite, kiek smūgių būgne išgirsite – pavadinkite šį skaičių.

(Vaikai atidžiai klauso, skaičiuoja ir atsako).

Žinote, kad prieš futbolą Gyvūnai daro apšilimą, kad jų raumenys būtų išvystyti, šiek tiek apšilkime. Kviečiu ant kilimo.

FIZINĖ MINUTĖ. (pagal Železnovos muziką).

Mes linktelime galvomis

Pakratykime nosį,

Ir išmuškime dantis

Ir trumpam tylėkime...

Pasuksime pečius,

Nepamirškime ir rašiklių,

Pakratykime pirštus.

Ir šiek tiek pailsėkime...

Spardysime kojomis.

Ir šiek tiek pritūpkime.

Palyginkime koją su koja.

Ir pradėkime iš naujo:

Mes linktelime galvomis

Pakratykime nosį,

Ir išmuškime dantis

Ir trumpam tylėkime...

Jei be muzikos, tai kūno kultūros minutė:

Saulė žiūrėjo pro langą,

Vienas du trys keturi Penki. --- žingsniai vietoje

Mes visi darome pratimus

Turime atsisėsti ir atsistoti. --- atsisėdo, atsistojo

Ištieskite rankas plačiau, rankas į priekį ir į šonus

Pasilenkite, trys - keturi --- pasilenkite į priekį, palieskite grindis

Ir šokinėti vietoje – penki. --- šokinėja vietoje.

Auklėtojas: Puiku, vaikinai, gerai padirbėjote ir su antruoju užduotis. Būkime treti klausymo užduotis?" - (Taip)

Mokytojas ištraukia jį iš po trečio kelmo pratimas:

Tekstas užduotys:

- Pratimas Aš duodu jums trečią - surinkite tangramą!

O šitas užduotis nėra lengva, tam turime susėsti prie stalų. Norėdami padaryti trečią pratimas, turime ištiesti pirštus, padaryti juos paklusnius.

Pirštų gimnastika:

Vienas, du, trys, keturi, penki, ... sulenkite pirštus.

Stiprus, draugiškas, ... sugniaužia kumščius ir atriša.

Visi tokie reikalingi.

Šis pirštas yra stipriausias, storiausias ir didžiausias,

Šis pirštas skirtas jam parodyti, masažuoti

Šis pirštas yra ilgiausias ir stovi kiekvieno viduryje

Šis bevardis pirštas yra labiausiai sugadintas. pirštu

O mažasis pirštelis, nors ir mažas, bet labai vikrus ir drąsus!

Vienas, du, trys, keturi, penki, ... sulenkite pirštus

Pirštai išėjo pasivaikščioti...plodami.

Vaikščiokime, einam... spauskime rankas

Ir vėl grįžome namo... sugniaužti į kumščius, atplėšti, suspausti.

Ant stalų – kortelės su gyvūnų ir paukščių tangrama. Vaikai vaidina užduotis savarankiškai.

Auklėtojas: Šauniai padirbėta! Dabar jūs susidorojote su paskutiniu užduotis! Pažiūrėkime, ką sako Baba Yaga?

(Skamba fonograma Baba Yaga) :

Tebūnie taip, pasiimk savo auklę.

Iki kitos pasakos – atsisveikink!

(pasibeldžia į duris)

Auklėtojas:

Vaikinai, pažiūrėkite, kokią gražią karstą jie mums atnešė! Pažiūrėkime, kas jame yra? Taip, čia yra saldainių... ir mūsų Irinos Igorevnos pastaba, ką ji rašo?:

Mano brangūs vaikai, ačiū, kad darote viską moters užduotys Yagi ir išlaisvino mane. Bet aš vis dar pakeliui ir siunčiu jums siuntinį su dovanomis. Greitai su jumis susisieksiu. Irina Igorevna.

Auklėtojas:

Vaikinai, ar džiaugiatės, kad išgelbėjome Iriną Igorevną? Kuris ar patiko užduotis? Kas tau buvo sunkiausia? Kas nutiko įdomus(vaikų atsakymai)

Auklėtojas: Mes vėl čia grupė. Ir auklei padėjo. Ir jie parodė savo žinias. Jūs visi puikūs! Poilsis.