rankų darbo 

Kas yra sinchronizavimas kompiuterių moksle. Kas yra cinquain ir kaip jį pasigaminti. Darbo su sinchvinu parinktys

Trumpas eilėraštis be rimo, susidedantis iš penkių eilučių, vadinamas sinchronizavimu. Sinkwine gali būti įvairių rūšių, tačiau populiariausias šiandien yra „didaktinis sekvenavimas“, plačiai taikomas ugdymo įstaigose. Apsvarstykite sekos sudarymo būdus.

Kas yra cinquain: tradicinės ir didaktinės formos

XX amžiaus pradžioje amerikiečių poetas Adelaide Crepsey sugalvojo penkių eilučių eilėraščio formą, pagrįstą kiekvienos eilutės skiemenų skaičiavimu. Šiam veiksmui ją įkvėpė japonų tanka ir haiku. Jos sugalvota tradicinio sinchrono semantinė struktūra turėjo skiemeninę struktūrą 2 - 4 - 6 - 8 - 2, t.y. pirmoje eilutėje yra du skiemenys, antroje - trys ir pan.). Dėl to eilėraštį sudarė 22 skiemenys.

Pirmąjį, didaktinį sinchviną, naudojo Amerikos mokyklos. Palyginti su kitų tipų sinchronizavimu, ši parinktis buvo pagrįsta semantine kiekvienos eilutės priskyrimu, o ne skiemenų skaičiavimu.

Klasikinis (griežtas) didaktinis cinquain sukurtas taip:

  • pirmoje eilutėje - įvardžio ar daiktavardžio buvimas, tai yra, vienas žodis, kuris yra sinchronizavimo tema;
  • antroje eilutėje - dalyvio ar būdvardžio, apibūdinančio žodžio savybes iš pirmosios eilutės, buvimas;
  • trečioje eilutėje - gerundo arba veiksmažodžio, pasakojančio apie žodžio veiksmus iš pirmosios eilutės, buvimas;
  • ketvirtoje eilutėje sakinys turėtų būti sudarytas iš keturių žodžių, kurių pagalba atskleidžiamas asmeninis poeto santykis su sinchvino tema;
  • penktoji eilutė susideda iš vieno bet kurios kalbos dalies žodžio, atskleidžiančio temos idėją.

Gautas eilėraštis gali paliesti bet kurią temą.

Didaktinis cinquain leidžia įsitraukti iš taisyklių. Pavyzdžiui, gyvenimo aprašymą ar pagrindinę temą gali sudaryti ne vienas žodis, o trijų–penkių žodžių junginiai, o veiksmų aprašyme gali būti naudojami tik predikatai.

Sinchrono kūrimas

Norint sukurti blizgučius, nereikia nei literatūrinio talento, nei specialių žinių. Viskas, ko reikia, yra tinkamai įvaldyti formą. Kaip mokymą geriau imtis autoriui labiausiai žinomos ir pažįstamos temos, pradedant nuo paprastos. Pavyzdžiui, paimkite temą „muilas“.

  • Pirmoje eilutėje yra žodis „muilas“.
  • Antroje eilutėje turėtų būti du būdvardžiai, atspindintys šio elemento savybes. Koks muilas? Mintyse išvardijant būdvardžius, nusakančius, kaip konkretus muilas (violetinis, oranžinis, skystas, kūdikis ir kt.) ir apskritai (kvapus, slidus, putojantis), parenkami du tinkami žodžiai. Dėl to buvo pasirinkta tokiais žodžiais kaip: „braškinis, skaidrus“.
  • Trečioje eilutėje reikia aprašyti tris pagrindinės temos veiksmus. Šiame etape mokiniams sunku pasirinkti žodžius, nes veiksmai reiškia ne tik paties objekto veiksmus, bet ir įtaką šiam objektui iš išorės bei jo įtaką kitiems. Pavyzdžiui, be to, kad muilas gali kvepėti ir gulėti muilo indelyje, jis gali iškristi iš rankų arba išslysti, arba verkti, o juo galima ir praustis. Dėl to pasirinksime šią parinktį: „Burbuliuokite, kvepėkite, plaukite“.
  • Ketvirtoje eilutėje autorius turėtų išreikšti savo asmeninį požiūrį į pagrindinę temą. Šiame etape moksleiviams taip pat gali būti sunku pasirinkti žodžius, nes muilas negali sukelti ypatingų santykių tarp tų, kurie nėra aistringi valytojai, šios temos gerbėjai ar tiesiog neteikia didelio malonumo skalbimo procesui. Čia reikėtų atsižvelgti ne tik į asmeninį autoriaus požiūrį, bet ir tam tikrų asociacijų, susijusių su pagrindine tema, iššūkį.

Pavyzdžiui, iš autoriaus biografijos galite paimti tokį faktą kaip kelių susilaužymą dėl to, kad jis kartą paslydo ant muilo, arba kalbėti apie savarankišką šio dalyko rengimą. Nepriklausomai nuo pasirinktų gyvenimo momentų, kuriais remiantis rašoma ketvirta eilutė, reikia atsiminti, kad mintis turi tilpti į tris ar penkis žodžius. Pavyzdžiui, „Prieš valgant nusiplaunamos rankos“. Galima pateikti ir malonaus kvapo muilo ragavimo pavyzdį, dėl ko autorius nusivylė ir susierzino. Dėl to jūs gaunate tokią eilutę: „Skonis bjaurus, kvapas saldus“.

  • Paskutinė eilutė turėtų atskleisti temos tikslą, t. y. turi būti tam tikra santrauka, susidedanti iš vieno ar dviejų žodžių. Kitaip tariant, perskaitę sukurtą eilėraštį, apmąstykite susidariusį vaizdą ir vieno žodžio pagalba pabandykite išreikšti savo jausmus. Taip pat galite pagalvoti apie šios temos reikšmę tiek savo gyvenime, tiek viešumoje, apmąstyti pagrindinį jos turtą. Svarbiausia, kad paskutinė eilutė būtų pirmiau minėtų dalykų rezultatas. Pavyzdžiui, ketvirtoje eilutėje kalbama apie būtinybę plauti rankas, o tai reiškia, kad penktoje eilutėje labiau tikslinga dėti žodį „higiena“ arba „švara“ kaip santrauką.
  • Tačiau jei ketvirtoji eilutė paremta atmintimi, susijusia su nesėkmingu muilo skonio išbandymu, tuomet ją reikėtų apibendrinti žodžiu „apgaulė“ arba „nusivylimas“.

Kas nutiko pabaigoje? Klasikinio griežtos formos didaktinio sinchronizavimo pavyzdys.

Muilas.

Braškinė, skaidri.

Burbuliuoja, kvepia, plauna.

Skonis nemalonus, saldus kvapas.

Apgaulė.

Nepaisant to, kad toks eilėraštis gana trumpas, jame vaikai ne tik atpažįsta save, bet ir palietė šio dalyko funkcionalumą bei savybes, rašydami linksmą penkių eilučių eilėraštį.

Mokydamiesi paprasto, galite pereiti prie sudėtingesnio, bet pažįstamo. Pavyzdžiui, pagrindine tema galite pasirinkti žodį „klasė“, „šeima“ arba žodžius, susijusius su bet kuriuo metų laiku. Jei sinchronu pasirinktas žodis „motina“, tai bus puikus pagrindas sukurti eilėraštį Tarptautinei moters dienai skirto atostogų atvirukui. Be to, tokius tos pačios temos eilėraščius galima naudoti bendruose klasės renginiuose.

Susiję straipsniai:

  • Kaip pabrėžti žodyje...

Mokymo programa šiandien ryškiai skiriasi nuo ankstesnių ir kiekvienais metais įgyja vis daugiau naujų savybių. Visos šios naujovės kartais stebina šiuolaikinių moksleivių tėvus. Bet jei aukštųjų mokyklų studentai bent jau savarankiškai įsisavina naujus standartus, tai jaunesnių mokinių tėvai neturi kur dėtis: jie pripranta prie reikalavimų kartu su vaikais, kartais įvaldydami juos praktiškai.

Viena iš šių naujovių buvo sinchronų rašymas. Neaiškus žodis, turintis prancūzišką dvelksmą, privertė tėčius ir mamas suaktyvinti savo literatūrinius gebėjimus darydami namų darbus, tačiau dažnai rašant sinchronizaciją klausiama ir klasėje. Todėl vienaip ar kitaip reikia vaikui paaiškinti, kaip rašyti sinchroną, o kartu ir pačiam suvokti šią poetinę formą. Laimei, sinchronizavimo rašymas nėra toks sunkus darbas, kaip gali atrodyti. Atidžiau panagrinėjus paaiškėja, kad tai yra gana logiška, todėl prieinama suprasti ir įsisavinti.

Kas yra cinquain? Sinchvino forma ir savybės
Cinquain yra eilėraščio formos pavadinimas ir (šiuo metu lengva įsivaizduoti palengvėjusį moksleivių ir jų artimųjų atodūsį), kuris nereiškia rimo buvimo. Jį išrado amerikiečių poetė Adelaide Crapsey, susižavėjusi japonų tankų poezija ir haiku. Ir, matyt, norėdama užbaigti savo palikuonių tarptautiškumą, ji literatūrinę formą pavadino prancūziškai: cinquain, tai yra, susidedanti iš penkių elementų. Šie penki elementai, kaip galima numanyti, yra linijos – sinchvine jų iš tiesų yra lygiai penkios, ir kiekvienas atlieka tam tikrą funkciją ir semantinę apkrovą. Tiesa, klasikinis sinchronas šiek tiek skiriasi nuo didaktinio sinchrono, naudojamo kalbos raidos pamokose:

  1. Klasikinis cinquain reiškia griežtą ne tik eilučių skaičiaus, bet ir jose esančių skiemenų laikymąsi. 22 klasikinio sinkvino skiemenys yra paskirstyti eilutėmis pagal schemą: 2-4-6-8-2. Ja remdamiesi poetai sukūrė kelias variacijas, kurių kiekviena savaip pranoksta sinchvino kūrimo taisykles: atvirkštinis sinkvinas, veidrodinis sinkvinas, drugelio sinkvinas, sinchrono karūna ir net sinkvino girlianda. Šie literatūriniai žaidimai yra susiję su skiemenų skaičiumi, jų deriniu ir posmų forma, tačiau išlaiko pagrindinį penkių eilučių principą.
  2. Didaktinis cinquain Amerikos mokytojai tai sugalvojo, o 1990-ųjų pabaigoje jis atsirado mūsų mokyklos programoje. Skirtingai nuo tradicinio poetinio kūrinio, didaktinėje sinchronizacijoje forma yra mažiau svarbi nei turinys. Todėl skiemenų ir žodžių skaičiaus laikymasis eilutėse nėra būtinas. Svarbiausia, kad vaizdingas objekto ar reiškinio aprašymas, eilėraščio tema tilptų į penkias eilutes.
Kadangi mokyklos klasėse naudojamas antrasis tipas, tai yra didaktinis sinchronizavimas, mes apie tai kalbėsime išsamiau. Paprastai literatūros pamokose cinquain vartojamas kūrinio studijoms apibendrinti, literatūros pamokose - žodynui ir žodinės raiškos įgūdžiams plėsti. Norint optimaliai pasiekti šiuos tikslus, leidžiama laisvai interpretuoti sinkvino formą: galima keisti žodžių skaičių, daiktavardžius pakeisti įvardžiais, būdvardžius – dalyviais ir atvirkščiai. Šis aprašymas gali būti naudojamas kaip orientacinė schema, bendrai apibūdinanti didaktinio sinkvino sudėtį:
  1. Pirmoje eilutėje sinchvino tema nurodoma vienu žodžiu - tai gali būti bet koks objektas / objektas / reiškinys pavadintas vienu žodžiu. Galite naudoti daiktavardį arba įvardį., kuriame yra vienas žodis (dažniausiai daiktavardis arba įvardis), nurodantis objektą ar dalyką, kuris bus aptariamas.
  2. Antroje eilutėje, jau trumpai, pateikiamas ankstesnėje eilutėje išdėstytos temos aprašymas. Pakanka paprasto faktinių subjekto savybių aprašymo, kuriam išreikšti gali būti naudojami būdvardžiai ir (arba) dalyviai.
  3. Trečioje eilutėje mes kalbame apie sugebėjimus, kuriuos turi objektas iš pirmosios eilutės - veiksmus, kuriuos jis atlieka. Naudojami trys žodžiai: veiksmažodžiai ir (arba) gerundai, tačiau prireikus galima vartoti ir daugiau žodžių.
  4. Ketvirtoje eilutėje autorius išreiškia nebe objektyvų temos suvokimą, o savo subjektyvų požiūrį į ją. Idealiu atveju tai turėtų tilpti į keturis žodžius – sunkiausia ir įdomiausia bet kurio sinchronizavimo dalis.
  5. Penktoje eilutėje vėl parašytas tik vienas žodis, apibendrinant - tai savotiška išvada, padaryta iš visos ankstesnių keturių eilučių informacijos ir glaustai išreiškianti temos esmę, tarsi ją uždarant ir apibrėžiant prasmę. teksto.
Tai turėtų būti puikus cinquain "penketuke". Žinoma, iš pirmo karto jo parašyti negalės niekas – net ir tiesus A studentas. Todėl dauguma mokytojų leidžia šiek tiek nukrypti nuo pagrindinės schemos, jei to reikalauja mokinio kūrybinis impulsas ir tai padės jam geriau susidoroti su užduotimi. Jūs taip pat galite padėti savo vaikui išmokti rašyti cinquain, praktikuodami namuose ramioje atmosferoje. Šis užsiėmimas gali tapti net įdomiu visos šeimos užsiėmimu, jei į jį žiūrėsite ne kaip į pareigą, o kaip į smagų kalbinį žaidimą.

Sinquen sudarymo taisyklės: instrukcijos
Dauguma mokytojų pripažįsta, kad netrukus po pirmos pažinties su nauja užduočių forma moksleiviai įveikia netikrumą prieš nepažįstamus reikalavimus ir sinchronizavimą suvokia tiesiogine prasme su kaupu, gaudami ne tik naudą, bet ir malonumą iš jų sudarymo. Kad būtų lengviau rašyti cinquain, rinkitės įdomią temą – tokią, kuri kelia nuoširdų vaiko entuziazmą. Galite derinti verslą su malonumu ir naudoti savo mėgstamos knygos ar animacinio filmo personažą. Vaikas tikrai apie jį žino pakankamai, be to, nekils problemų dėl jo paties požiūrio į objektą. Laikui bėgant, supratus pagrindinį principą ir rašyti sinchronizaciją bus lengviau, bus galima naudoti ir kitas mokytojo pateiktas temas. Tuo tarpu išmokite rašyti cinquain eilutę po eilutės taip:

  1. 1 eilutė: Parašykite vieną žodį, kuris vienu metu taps kūrinio tema ir pavadinimu. Pavyzdžiui: Betmenas.
  2. 2 eilutė: parašykite du veikėją apibūdinančius žodžius. Pavyzdžiui: Stiprus ir drąsus.
  3. 3 eilutė: Parašykite tris veiksmažodžius, apibūdinančius veikėjo veiklą. Pavyzdžiui: Padeda, gelbsti, kovoja su blogiu. Atkreipkite dėmesį, kad čia vietoj trečiojo veiksmažodžio naudojama frazė, kuri yra gana tinkama reikšme - kuriai teikiama pirmenybė rengiant didaktinę sinchronizaciją. Todėl neribokite savo fantazijos dėl formalumo.
  4. 4 eilutė: Parašykite, kokias emocijas ir jausmus sukelia personažas. Pavyzdžiui: Aš noriu būti kaip jis. Kartais kaip ketvirtą eilutę patogu naudoti rinkinio posakį, frazeologinį vienetą. Pavyzdžiui, šiuo atveju tinka aforizmas „Drąsa užima miestą“. Greičiausiai mokytojas įvertins mokinio žinias apie sparnuotas išraiškas.
  5. 5 eilutė: Parašykite vieną žodį, atitinkantį temą ir jūsų požiūrį į ją. Kaip apibūdintumėte personažą? Pavyzdžiui: Herojus.
Taigi, pasirodė toks sinchronizavimas:

Stiprus ir drąsus.

Padeda, gelbsti, kovoja su blogiu.

Aš noriu būti kaip jis.

Na, parodyk man berniuką, kuris neapsieina surašydamas tokį tekstą?! Merginoms kaip cinquain temą galite paimti Disnėjaus princeses, mėgstamas aktores, saldainius ir pan. Svarbiausia, kad vaikas parodytų savo kūrybinius sugebėjimus ir pats rastų idėjų bei žodžių. Kartu sinchronizavimas leidžia lavinti kitus susijusius įgūdžius: aiškinti savo mintis kitiems, apginti savo požiūrį, ieškoti kompromisų ir dirbti kolektyviai. Šie gebėjimai gali būti naudingi, jei iš pradžių vaikui sunku rašyti sinchronizavimą. Tada kartu su suaugusiuoju ar kitu vaiku galite pabandyti kitaip atlikti užduotį. Tegul kiekvienas parašo savo cinquan ta pačia tema, o tada parodyk savo darbą savo partneriui. Kartu jie išrinks sėkmingiausias kiekvienos eilutes ir sukurs iš jų naują, bendrą kūrinį. Tokio kūrybiškumo procese plečiasi akiratis, keičiamasi idėjomis, nuomonėmis, o tai taip pat labai svarbu vaikų kalbos ir analitinių gebėjimų ugdymui. Tačiau vien to nepakanka, kad į mokymo programą būtų įtraukta nauja darbo forma. Sinkvynai suteikia daug daugiau naudos visiems ugdymo proceso dalyviams.

Kodėl jums reikia sinchrono?
Ir literatūros kritikai, ir mokytojai sutaria dėl vieno: cinquain yra kūrybinės saviraiškos apraiška ir atskleidžia ne tik rašytojo meninį potencialą bei pačią kūrinio temą, bet ir palaipsniui leidžia suprasti poeto požiūrį į jis rašo apie. Būtent šis aspektas taip sudomino mokytojus, kad paskatino juos sinchronizavimo kūrimą įtraukti į mokyklos programą. Sinkwine kaip mokymo priemonė pasirodė tikrai labai patogus būdas tiek įsisavinant, tiek tikrinant pradinių klasių mokinių kalbinius gebėjimus ir žinias. Ir įsišaknijęs mokyklos mokymo programoje dėl tokių funkcijų derinio:

  • vaizdinio mąstymo ugdymas;
  • žodyno plėtimas;
  • įgyti sudėtingos informacijos analizės įgūdžius;
  • įgyti įgūdžių identifikuoti pagrindinį dalyką iš informacijos masės;
  • gebėjimo formuluoti ir daryti išvadas ugdymas;
  • mokytojui – mokinio žodyno ir žinių įvertinimas.
Ir tuo pačiu sinchvino rašymas ir skaitymas užima nepalyginamai mažiau laiko nei įprasta kompozicija. Įsivaizduokite, kiek daugiau sinchronizuotų dalykų galima surinkti ir aptarti per vieną pamoką nei net trumpiausi esė su įvadu, pagrindine dalimi ir išvada. Taigi daugiau nei prieš šimtmetį sukurta sinkvino forma pasirodė labai aktuali šių dienų reikalavimams. Tinkamu požiūriu ir įgūdžiais cinquain žaismingu būdu ugdo ir lavina jaunesnius mokinius, pamokas paverčia ne nuobodžiomis pareigomis, o įdomiu žaidimu. Todėl visi mokyklos naujovių atsargūs tėvai gali lengviau atsikvėpti ir kartu su savo įpėdiniais prisijungti prie šio kūrybinio proceso. Pamatysite, netrukus jūsų vaikas išdidžiai parodys jums dienoraštį su puikiais cinquain pažymiais!

Daugeliui mokinių kyla klausimas, kaip pasidaryti sinchroną. Klasėje jiems dažnai pateikiama tokia užduotis. Bet kas tai? Cinquain yra būdas perpasakoti bet kokią medžiagą keliomis frazėmis. Tai savotiškas eilėraštis (jame nėra rimo), susidedantis iš penkių eilučių. Juose yra sutrumpinta informacija, paimta iš nagrinėjamos temos.

Šis mažas eilėraštis leidžia perteikti svarbiausią informaciją iš tiriamos medžiagos, todėl mokytojai dažnai naudojasi šia technika.

sinchronizavimo funkcijos

Sinkvynai atlieka dvi svarbias funkcijas: padeda mokytojams pasitikrinti vaikų žinias ir taupo laiką, kurio niekada neužtenka. Toks eilėraštis leidžia mokytojams kontroliuoti vaikus, nes niekas negalės keliomis eilutėmis išdėstyti esmės, jei nebus susipažinęs su reikiama medžiaga.

Kaip sukurti cinquain pagal istoriją?

Pirmiausia turite nuspręsti dėl temos. Tegul tai būna, pavyzdžiui, karas. Toliau reikia parašyti eilėraštį pagal planą. Tokio sinchronizavimo pavyzdys:

Negailestingas, kruvinas.

Jie žudo, naikina, kenčia.

Karas atneša sielvartą į kiekvienus namus.

Žiaurumas.

Sinkvino atsiradimas, pagrindinė šio metodo užduotis

Sincwine atsirado Amerikoje XX amžiaus aušroje dėl japonų kultūros įtakos. Po kurio laiko jis buvo pradėtas naudoti švietimo tikslais kaip veiksmingas būdas pagerinti vaizdinę kalbą, padedantis per trumpą laiką pasiekti sėkmės. metodas – padėti mokiniams geriau suprasti medžiagą.

Sinchronų kūrimas pamokoje

Žingsnis po žingsnio šios technikos aprašymas:

1. Susipažinimas su sincvino kūrimo reikalavimais.

2. Tokio eilėraščio rašymas bet kokia tema laikantis visų taisyklių.

3. Kai kurių sinchronizacijų skaitymas (neprivaloma).

Jei mokinys nenori dalytis savo eilėraščiu su visais, neturėtumėte jo priversti. Svarbiausia, kad vaikai sugalvotų, kaip pasidaryti sinchroną. Visa kita yra antraeilis dalykas.

darbas poromis

Kiekvienam vaikui skiriamos kelios minutės sinchroniui sukurti. Tada jis kartu su kaimyne ant stalo sudeda į vieną du eilėraščius, kurių abu norėtų. Tai leidžia kritiškai įvertinti šią medžiagą. Ši technika reikalauja, kad mokiniai klausytų savo bendražygių ir iš sinchronų paimtų tas mintis, kurios dera su jų pačių mintimis. Paprastai tai sukelia ginčą, kuris vis dėlto yra naudingas vaikinams.

Pavyzdys iš socialinių mokslų

Kaip sukurti cinquain socialinių mokslų srityje? Nieko nėra lengviau. Tereikia gerai perprasti temą, tada viskas susitvarkys. Apsvarstykite pavyzdį.

Individualus.

Protingas, išskirtinis.

Gyvena, kvėpuoja, dirba.

Visuomenė susideda iš individų.

Sinchronizavimo kūrimo reikalavimai

Toks eilėraštis turėtų būti parašytas laikantis tam tikrų taisyklių:

1 eilutėje – sinkvino pavadinimas – yra vienas žodis (dažniausiai įvardis arba daiktavardis). Tai turėtų reikšti objektą (arba daiktą), apie kurį bus pasakojama.

2 eilutės numeris - pora žodžių (paprastai dalyviai arba būdvardžiai). Jie turėtų apibūdinti subjekto savybes ar požymius, įtrauktus į sinchrono pavadinimą.

3 eilutėje yra trys gerundai arba veiksmažodžiai. Jie kalba apie tipinius subjekto veiksmus. Vaikams, bandantiems suprasti, kaip sukurti sinchroną, šiame etape dažnai iškyla sunkumų.

4 eilutės numeris - bet kokia frazė. Tai turėtų apimti asmeninę sinchrono kūrėjo nuomonę apie daiktą ar objektą, nurodytą šio eilėraščio pavadinime.

5 eilutės numeris - žodis, kuriuo turėtumėte apibendrinti arba išplėsti temos turinį. Paprastai tai yra daiktavardis, per kurį studentas išreiškia savo asociacijas ir jausmus.

Sinkwain – tai kūrinys, kuriame medžiagą ir informaciją reikia perduoti glaustomis frazėmis, todėl vaikas gali trumpai ką nors aprašyti ar pakartoti.

Kaip parašyti tokį eilėraštį apie biologiją?

Pirma, pamokoje turite atidžiai klausytis mokytojo.

Artiodaktilai.

Gražus, neskubantis.

Jos ganosi, veisiasi, miega.

Artiodaktilai minta augalais.

1. Pirmajame etape siūloma parašyti sinchronizaciją klausimu, kurį gerai išmano moksleiviai.

2. Iš pradžių, kuriant šį eilėraštį, numatomas porinis ar grupinis darbas, o po kurio laiko jau galima pradėti rengti tokį kūrinį savarankiškai.

3. Pirmenybė teikiama cinquainams, kurie perteikia tiksliausią informaciją apie kai kuriuos temos aspektus. Tokį eilėraštį sukūręs mokinys turi būti padrąsintas. Sinkwine istorijoje ypač sunku vaikams, ir į tai reikia atsižvelgti.

Kodėl naudinga rašyti sinchronizaciją?

Kokių rezultatų pasiekia mokytojas? Visų pirma, ugdomosios veiklos (pažintinės, komunikacinės, asmeninės, taip pat reguliavimo) ugdymas, komandinio darbo gebėjimų formavimas, mokymo ir tiriamojo darbo įgūdžių įgijimas. Sinkwine padeda pasiekti visus šiuos tikslus.

Iš pradžių galima dirbti grupėmis, vėliau – poromis, galiausiai – po vieną. Vaikai mokosi naujų žodžių ir terminų, praktikuojasi kurti frazes ir kurti sakinius. Kartu atsiranda poreikis išreikšti savo požiūrį į ką nors, reikšti emocijas, susidaryti nuomonę duota tema.

Dar vienas pavyzdys

Moksleiviams toks darbas labai patinka, jie pradeda patys sugalvoti temų, kurių yra tiesiog neribota. Tačiau viskas priklauso nuo to, kokį dalyką reikia sudaryti sinchroną, kokia medžiaga studijuojama. Tačiau labiausiai studentams patinka rašyti tokius eilėraščius laisvomis temomis. Daugelis žmonių nori sukurti sinchronizaciją „Šeima“. Kaip tai parašyti? Taip, tiesiog pagalvokite apie savo šeimą, apie giminaičius, o tada imkitės verslo. Apsvarstykite pavyzdį.

Šeima.

Draugiškas, stiprus.

Gyvenk, palaikyk, padėk.

Šeima yra socialinis vienetas.

Giminės.

Įgūdžiai, kuriuos turi turėti studentas

Tokio eilėraščio sudarymo darbas yra geras būdas apibendrinti sąvokas. Studentas turi puikiai išmanyti siūlomą temą, turėti kūrybišką mąstymą ir asmeninę nuomonę. Be to, jis turi mokėti mokymo medžiagoje rasti svarbiausias detales ir apibendrinti.

Pagalba ugdant talentus

Vaikai gali kurti sinchronizavimą mokykloje ar namuose. Ši technika leidžia geriau suprasti pagrindinius nagrinėjamos temos dalykus, taisykles ir apibrėžimus. Tai kūrybiškas medžiagos permąstymas, padedantis kai kuriems mokiniams ugdyti savo talentus ir gebėjimus. Kiekvienas mokytojas, kuris nenori atsilikti nuo laiko, naudoja šią techniką savo pamokose. Dabar jūs žinote, kaip padaryti cinquain. Tai gana paprasta ir prieinama visiems. Šiuo atveju, kaip ir kitur, svarbi praktika. Su kiekvienu nauju sinchronizavimu mokiniui bus lengviau kurti tokius eilėraščius. Daugelis moksleivių skundžiasi, kad ši užduotis jiems nepajėgia, tačiau tai tušti žodžiai, rodantys tik tai, kad vaikas tinginys ir nenori gilintis į temą. O vaikus reikia ugdyti darbštumą ir jiems paaiškinti, kad visada reikia tikėti savimi, tada viskas tikrai susitvarkys.

Mokykloje jūsų vaikas buvo paprašytas namuose padaryti cinquain, bet jūs nežinote, kas tai yra? Siūlome kartu išsiaiškinti, kas yra cinquain, kam jis naudojamas ir kaip jis sudarytas? Kokia jo nauda studentams ir mokytojams? Po to kartu galėsime savarankiškai parašyti trumpą eilėraštį bet kokia mums patinkančia tema.

Kas yra cinquain

Mažas eilėraštis, susidedantis tik iš 5 eilučių, be aiškaus rimo reiškia žodį cinquain. Pirmą kartą šį terminą prieš 100 metų pavartojo amerikiečių poetas Adelaide Crapsey. Studijuodama japonų literatūrą ją taip įkvėpė jų haiku, kad ji nusprendė sukurti naują poezijos formą, kurią sudarytų 5 eilutės, kurių kiekvienoje yra tam tikras skaičius skiemenų. Pagal jos teoriją, tradicinį cinquain turėtų sudaryti tik 22 skiemenys: 2 iš jų yra pirmoje eilutėje, 4 antroje, 6 trečioje, 8 ketvirtoje ir 2 penktoje.

Pirmą kartą tokio pobūdžio literatūra buvo pradėta taikyti Amerikos mokyklose. Tai yra vadinamasis didaktinis sinkainas. Jis skiriasi nuo kitų tipų sinchronų tuo, kad nereikia tiksliai skaičiuoti kiekvienoje eilutėje naudojamų skiemenų. Jis pagrįstas kiekvienos atskiros eilutės semantine apkrova.


Didaktinis arba, kaip dar vadinamas, klasikinis cinquain, yra pastatytas pagal šį principą:

  • Pirmąją eilutę sudaro tik vienas žodis. Tai gali būti daiktavardis arba įvardis. Jame turėtų būti nurodyta darbo tema.
  • Antra eilutė. Naudojamas pagrindinės temos savybėms apibūdinti. Tai gali būti 2 dalyviai arba būdvardžiai.
  • Trečias – pasakoja apie temos veiksmus. Norėdami tai padaryti, naudokite 3 gerundus arba veiksmažodžius.
  • Ketvirtasis yra ilgiausias ir susideda iš 4 žodžių. Čia autorius turi išreikšti savo asmeninę nuomonę apie eilėraščio temą.
  • Penkta – susideda tik iš 1 žodžio, kuris gali reikšti bet kurią kalbos dalį. Tai savotiška teksto santrauka, atskleidžianti temos esmę.

Toks nerimuotas trumpas eilėraštis gali paliesti bet kokią temą. Dar vienas didaktinės sinchronizacijos bruožas – autoriui leidžiama nukrypti nuo pagrindinių taisyklių. Pavyzdžiui, norint parašyti pagrindinę mintį ar santrauką, leidžiama naudoti frazę arba visą kelių (3-5) žodžių frazę. Veiksmui apibūdinti galite naudoti sudėtinį predikatą.


Kaip parašyti cinquain

Daugeliui mokinių patiko ši veikla. Juk norint parašyti tokią eilutę, jiems nereikia nei talento, nei ypatingų įgūdžių. Pakanka tik įvaldyti sinkvino formą ir tai, kas vadinama „pajusk iš vidaus“.

Instrukcijų rašymas

  1. Pirmoji eilutė bus „Muilas“.
  2. Kas yra muilas trumpai? Pasirinkite du būdvardžius, kurie pirmiausia ateina į galvą. Tai gali būti bendra sąvoka (kvapus, putojantis ir pan.) arba autorius sugalvos savo paties naudojamo muilo vaizdą (vaisinį, skystą ir pan.). Tarkime, gavote „geltoną, kvapnų“.
  3. Čia reikia pasirinkti 3 veiksmus. Vaikui reikia paaiškinti, kad tai reiškia ne konkretų veiksmą, kurį gali atlikti objektas, bet ir tai, kaip kiti gali jį paveikti. Pavyzdžiui, muilas gali ne tik putoti rankose ar kvepėti, bet ir ašaroti, jei patektų į akis, išslystų ir nukristų ant grindų. Be to, juos galima skalbti. Pavyzdžiui, pasirinkote šiuos 3 veiksmažodžius „valo, kvepia, burbuliuoja“.
  4. Dabar autorius turi pareikšti savo nuomonę šiuo klausimu. Tai reiškia ne tik jausmus ir emocijas, kuriuos galite patirti galvodami apie šią temą. Galbūt tai yra asociacijos, kažkas iš asmeninio gyvenimo, susijusio su tema ir pan. Pavyzdžiui, prisiminėte, kaip vaikystėje mama vertė nusiplauti rankas prieš vakarienę arba paslydote ant jų ir nukritote. O gal gaminate patys namuose. Dabar belieka visus šiuos prisiminimus suskirstyti į 3-5 žodžius. Pavyzdžiui: „plaunasi rankas prieš valgį“ ir kt.
  5. Santrauką turi sudaryti 1, ne daugiau kaip 2 žodžiai. Norėdami tai padaryti, dar kartą atidžiai perskaitykite, ką pavyko parašyti, ir vienu žodžiu apibūdinkite vaizdą, kuris pasirodė prieš jus. Jei tai nepasiteisino, atsakykite į klausimą – kodėl buvo išrastas šis daiktas? Koks jos vaidmuo mūsų gyvenime? Kokią objekto savybę galima laikyti pagrindine? Taip pat atkreipkite dėmesį, kad santrauka turėtų būti susijusi su ankstesne eilute. Todėl jei rašėte apie rankų plovimą, pabaigai derėtų kalbėti apie švarą ar higieną.

Gautas rezultatas

Dabar perskaitykite savo rezultatą:

Muilas.

Geltona, kvapni.

Valo, kvepia, burbuliuoja.

Prieš valgydami nusiplauna rankas.

Grynumas.

Taigi, praktikuodami ką nors paprasto, galite pereiti prie rimtesnių dalykų. Pavyzdžiai gali būti bet kokie, užtenka pasirinkti temą iš to, kas mus supa.


Dabar tapo aišku, kaip padaryti cinquain literatūrą, istoriją ar bet kurį kitą mokyklinį dalyką. Vaikams tai gali būti savotiška „kūrybinė pertrauka“. O mokytojas, remdamasis mokinio sudaryta eilėraščiu, galės nustatyti jo supratimo laipsnį tam tikra tema.

Vaizdo instrukcija

Pastaruoju metu mokyklos klasėse tapo populiaru naudoti metodinę techniką, vadinamą „sinchvinu“. Manoma, kad tai skatina mokinių protinę veiklą, prisideda prie kūrybinio mąstymo, rašymo ir skaitymo įgūdžių ugdymo, gebėjimo analizuoti ir daryti išvadas, trumpai jas formuluojant. Be to, gaminti sinchronus yra labai įdomu ir vaikai mielai tai daro.

Kas yra cinquain?

Ši versifikavimo forma atsirado praėjusio amžiaus pradžioje amerikietės Adelaidės Crapsey pasiūlymu, dėka rytietiškų poezijos principų – haiku ir tanka. Rezultatas buvo cinquain – glausta penkių eilučių poetinė forma, pernešanti sintezuotą informaciją. Cinquain yra padalintas į keletą veislių, kurių kiekviena turi tam tikras kompiliavimo taisykles.

Crapsey sugalvojo tradicinę penkių eilučių rašymo formą, kai kūrinys sudarė 22 skiemenis ir turėjo tokią struktūrą: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, kur skaičius rodo skiemenų skaičių kiekvienoje eilutėje.

Mokydami Amerikos moksleivius, jie pradėjo naudoti didaktinę sinkvino formą. Iš kitų penketukų jis skiriasi tuo, kad svarbu ne skiemeninės sandaros laikymasis, o prasminė eilučių informacija.

Klasikinis tradicinis cinquain sudarytas taip:

  • Pirmoji eilutė yra dalykas, daiktavardis arba įvardis;
  • Antroji eilutė – du būdvardžiai arba dalyviai, jie trumpai apibūdina temą, ją apibūdina;
  • Trečioje eilutėje yra trys veiksmažodžių arba gerundų žodžiai, atskleidžiantys veiksmą;
  • Ketvirta eilutė – autoriaus nuomonė apie temą, kuri aprašoma keturiais žodžiais;
  • Penktoji eilutė yra paskutinė, temos esmė, susidedanti iš vieno žodžio ir bet kurios kalbos dalies.

Žinoma, tai yra bendrieji sinchronizavimo rašymo pagrindai, kurių turėtumėte stengtis laikytis. Tačiau galima atlikti nedidelius pakeitimus, jei tai naudinga eilėraščio prasmei. Kad penkiaeilė netaptų chaotišku žodžių rinkiniu, leidžiama eilėje žodžius padidinti arba pakeisti kalbos dalis ir pan. Svarbiausia, kad autorius sukurtų įdomų kūrinį su svarbia informacija.

Pedagoginė sinkvino vertė

Rusų mokyklose ši poetinė forma pradėta vartoti ne taip seniai, paskutiniame praėjusio amžiaus dešimtmetyje. Tačiau Vakarų mokyklų programose jis sėkmingai naudojamas beveik 100 metų.

Pedagoginiu požiūriu cinquain yra puikus būdas kūrybinei studento realizacijai. Tokia poetinė forma padeda rasti ir išryškinti svarbiausius informacinio lauko taškus, juos sukomponuoti ir trumpai atkreipti kitų dėmesį.

Sinkvynas padeda įveikti vaiko kalbos monotoniją, praturtina žodyną, pagreitina protinį vystymąsi. Penkių eilučių sudarymas padeda formuoti analitinio mąstymo įgūdžius. Patogu jį naudoti kaip galutinę užduotį tikrinant padengtą medžiagą. Dėl eilėraščio konstrukcijos paprastumo šis ugdymo metodas yra labai veiksmingas įvairaus amžiaus vaikams.

Norėdami sudaryti cinquain, turite turėti žinių ir suprasti nagrinėjamą medžiagą. Ši forma gali būti naudojama ne tik literatūroje ar rusų kalba, bet ir tokiuose dalykuose kaip fizika, chemija, biologija, studento žinių lygį galite patikrinti sudarydami sinchronizaciją. Be to, nors laikui bėgant tai praeina greičiau nei standartinio kontrolinio rašymo rašymas, tai pareikalaus ne mažiau intensyvaus minties darbo. Ir rezultatas bus daug originalesnis, įdomesnis ir atskleidžiantis.

Pabandykime žingsnis po žingsnio suprasti, kaip parašyti ne rimuotą eilėraštį naudojant žodį „knyga“.

1 eilutė

1 eilutė yra tema, o tai reiškia, kad žodis „knyga“ yra baigta pradinė mūsų eilėraščio eilutė. Bet knygos yra skirtingos, kokią charakteristiką jai suteikti? Norėdami tai padaryti, turite nurodyti temą (šiuo atveju knygą). Pereikime prie antros eilutės.

2 eilutė

2 eilutėje pateikiamas dalyko (temos) aprašymas. Ką reiškia žodis "knyga"? kiekvienas turi savo asociacijas, pavyzdžiui:

  • Elektroninė, popierinė;
  • Įdomūs, žavūs, su paveikslėliais ir iliustracijomis;
  • Nuobodus, techninis, su formulėmis ir diagramomis;
  • Senas, senovinis, su užrašais paraštėse.

Sąrašas gali būti labai ilgas ir nėra vienareikšmiškai teisingo apibrėžimo, nors kiekvienas pirmą kartą suvokia žodį tardamas. Kažkas pristato mėgstamą vaikišką knygą, kažkas turi svarų tomą tėvo kabinete, kažkas turi abstraktų vaizdą parduotuvių lentynose su daugybe kūrinių. Turite parašyti tai, kas pateikiama „savo“ knygos atžvilgiu. Pavyzdžiui:

  • ryškus, spalvotas;
  • nuobodus, pamokantis;
  • istorinis ir įdomus.

Nuo antros eilutės jau aiškiai pateikiamas mūsų knygos personažas.

3 eilutė

3 eilutėje turėtų būti aprašytas veiksmas. Kokie veiksmai paprastai vyksta su knyga? Jis rašomas, rašomas, publikuojamas, parduodamas, lentynoje ir pan. Bet teisingiau būtų apibūdinti veiksmus autoriaus atžvilgiu: fiksuoja, varo miegoti, nuobodžiauja, moko, pasakoja, verčia nerimauti. Būdingų veiksmažodžių pasirinkimas priklauso nuo to, koks aprašymas buvo pateiktas. Pavyzdžiui, nuobodulys, moralizavimas antroje eilutėje negali sužavėti, pažadinti vaizduotės trečiojoje.

Rašant trečią eilutę pagrindinė taisyklė – laikytis jau sukurto vaizdo. Taip pat turite stebėti giminingų žodžių vartojimą, jei knyga buvo apibūdinta kaip įdomi, tuomet neturėtumėte apibūdinti veiksmo, kuriuo ji domina. Perpilkite „vandens“. Geriau vartoti panašios reikšmės žodį: įdomi knyga sužavi.

4 eilutė

Pentalino 4 eilutė reiškia asmeninio požiūrio į temą (knygą) išraišką. Paprastai šią eilutę suformuluoti yra sunkiausia. Moksleiviai nuolat mokomi, kad mintis reikia reikšti tiesiai ir nedviprasmiškai: mėgstu skaityti, man knygos naudingos ir moralizuojančios. Praktiškai cinquain nereikalauja vertinimo ir reiškia laisvą interpretaciją. Turite nustatyti, kas yra svarbiausia jums ir jūsų gyvenimui, susijusiam su knygomis.

Pavyzdžiui:

  • Nekenčiu sėdėti su knyga;
  • išmoko skaityti būdamas penkerių metų;
  • Namuose turiu daug knygų.

Jei vaizduotė piešia miškų kirtimą knygoms gaminti, gali būti tokių formuluočių:

  • išleido knygą – sunaikino medį;
  • popierinės knygos – planeta be medžių.

Tai yra asmeninio požiūrio į knygas išraiška aiškia ir suprantama forma. Jei sunku iš karto sudaryti trumpą, talpią frazę, galite parašyti savo mintį laisva forma, neskaičiuojant žodžių skaičiaus, o tada nuspręsti, kaip ją sumažinti iki norimo dydžio. Pavyzdžiui: „Man patinka skaityti istorinius romanus ir galiu visą naktį iki ryto sėdėti ant knygos“. Dėl to sutrumpinta versija atrodys taip:

  • Aš skaitau visą naktį;
  • Perskaitysiu visą knygą iki ryto;
  • knyga rankoje – miegok už slenksčio.

5 eilutė

5 eilutė yra paskutinė, jos užduotis – apibendrinti visą darbą vienu žodžiu. Pirmiausia turite parašyti gautas keturias eilutes ir jas perskaityti. Tai beveik baigtas be rimo eilėraštis. Tarkime, prisiminėme vaikiškus darbelius:

  • Ryškus, pasakiškas.
  • Pralinksmina, žavi, užliūliuoja.
  • Mama skaitė prieš miegą.

Norint suformuluoti pagrindinę sinchrono idėją, iš gauto darbo reikia padaryti išvadą: „Prisimenu, kaip man patiko, kai mama vaikystėje naktimis skaitė pasakas“. Labiausiai tikėtina, kad galutinis žodis jau bus paskutinėje frazėje. Šiuo atveju tiktų žodis „vaikystė“.

Sinchronų pavyzdžiai

Sinchronizacijų rašymas yra kūrybingas ir jaudinantis procesas. Vaikai labai mėgsta tokią veiklą ir dažnai patys pasiūlo eilėraščių temas. Štai keletas paprastų nerimuojančių penkių eilučių eilėraščių jaunesniems mokiniams kūrimo pavyzdžių.

Vasara

Šilta, saulėta.

Plaukti, atsipalaiduoti, vaikščioti.

Geriausias metų laikas.

Šventės.

Karas

Žiauru, baisu.

Žudo, kankina, šaudo.

Mačiau filmus apie karą.

Mokykla

Didelis, triukšmingas.

Moko, padeda, vadovauja.

Man patinka eiti į pamokas.

Močiutė

Rūpestinga, meili.

Apgailestauja, slaugytojos, prižiūri.

Močiutė turi skaniausius pyragus.

vyšnia

Kvepiantis, saldus.

Žydi, kvepia, sunoksta.

Mėgstu vyšnių uogienę.

Fejerverkai

Briliantinis, spalvingas.

Šaudo, blizga, ūžia.

Tai džiaugsmo ir pergalės simbolis.

Vaikas

Mažas, neapsaugotas.

Juokiasi, džiaugiasi, auga.

Vaikai yra gyvenimo gėlės.

Policija

Drąsus, drąsus.

Gaudo, saugo, saugo.

Mano miestas yra saugiausias.

rugsėjo 1 d

Šventiška, elegantiška.

Eime, mokomės, susitinkame.

Pirmą kartą pirmoje klasėje!

Pilietis

Aktyvus. Sąmoningas.

Stato, atlieka, stebi.

Kartu – mes jėga.

Jei jums reikia parašyti cinquain bet kokia tema, bet jums kyla sunkumų, galime jums padėti. Straipsnio komentaruose parašykite sinchvino temą ir mes pasistengsime ją sukurti už jus.