Literatūrinio skaitymo pamokos pristatymas L. Tolstojaus "Šuolis" pristatymas skaitymo pamokai (2 kl.) tema. Pristatymas darbo tema Leap L.N. Tolstojus Pristatymas tema L storio šuolis
L. N. Tolstojaus apsakymą „Šuolis“ nuotraukose skaitykite
Nuotraukos padidintos
Atšokti
Vienas laivas apkeliavo pasaulį ir grįžo namo. Oras buvo ramus, visi žmonės buvo denyje. Didelė beždžionė sukosi tarp žmonių ir visus linksmino. Ši beždžionė raitydavosi, šokinėjo, darė juokingus veidus, mėgdžiojo žmones ir buvo aišku, kad ji žinojo, kad ją linksmina, todėl dar labiau išsiskyrė.
Ji prišoko prie 12-mečio vaikino, laivo kapitono sūnaus, nuplėšė jam nuo galvos kepurę, užsidėjo ją ir greitai užlipo ant stiebo. Visi juokėsi, bet berniukas liko be kepurės ir pats nežinojo, juoktis ar verkti.
Beždžionė atsisėdo ant pirmo stiebo laiptelio, nusiėmė kepurę ir ėmė plėšyti ją dantimis bei letenomis. Atrodė, kad ji erzino berniuką, parodė į jį pirštu ir veidmainiavo. Vaikinas jai grasino ir šaukė, bet ji dar piktiau suplėšė skrybėlę.
Jūreiviai pradėjo garsiau juoktis, o berniukas paraudo, nusimetė švarką ir puolė prie stiebo paskui beždžionę. Per vieną minutę jis užlipo lynu ant pirmo laiptelio; bet beždžionė yra dar judresnė ir greitesnė už jį, tą pačią akimirką pagalvojo jis
patraukti kepurę, pakilo dar aukščiau.
Taigi tu manęs nepaliksi! - sušuko berniukas ir pakilo aukščiau.
Beždžionė vėl jį suviliojo, pakilo dar aukščiau, bet berniuką entuziastingai jau išskyrė ir jis neatsiliko. Taigi beždžionė ir berniukas per vieną minutę pasiekė pačią viršūnę.
Pačioje viršūnėje beždžionė išsitiesė visu ūgiu ir, užpakaline ranka gaudydama virvę, pakabino kepurę ant paskutinio skersinio krašto, o pati užlipo ant stiebo viršaus ir iš ten raitydama parodė savo. dantimis ir apsidžiaugė.
Nuo stiebo iki skersinio galo, kur kabėjo kepurė, buvo du aršinai, todėl jo gauti buvo neįmanoma, tik paleisti virvę ir stiebą.
Bet berniukas buvo labai piktas. Jis numetė stiebą ir užlipo ant skersinio. Visi denyje žiūrėjo ir juokėsi, ką daro beždžionė ir kapitono sūnus; bet pamatę, kad jis paleido virvę ir užlipo ant skersinio, purtydamas rankas, visi sustingo iš baimės.
Jam tereikėjo suklupti – ir jis būtų buvęs sudaužytas ant denio. Taip, net jei jis nesukluptų, o pasiektų skersinio kraštą ir paimtų kepurę, jam būtų sunku apsisukti ir eiti atgal į stiebą. Visi tylėdami žiūrėjo į jį ir laukė, kas bus.
Staiga kai kurie žmonės iš baimės aiktelėjo. Berniukas nuo šio verksmo atėjo į protą, pažvelgė žemyn ir sustingo.
Tuo metu laivo kapitonas, berniuko tėvas, paliko kajutę. Jis nešė ginklą žuvėdrų šaudymui.
Jis pamatė savo sūnų ant stiebo, iškart nusitaikė į sūnų ir sušuko:
Vandenyje! dabar šokite į vandenį! Aš nušausiu!
Vaikinas susvyravo, bet nesuprato. „Šok arba šaudyk! .. Vienas, du ...“ ir kai tik tėvas sušuko: „trys“ - berniukas pasuko galvą žemyn ir pašoko.
Kaip patrankos sviedinys vaikino kūnas trenkėsi į jūrą, o bangoms nespėjus jo uždaryti, iš laivo į jūrą jau buvo iššokę 20 jaunų jūreivių. Po 40 sekundžių – visiems jos atrodė kaip skolos – berniuko kūnas iškilo į paviršių.
Jie sugriebė jį ir nutempė į laivą. Po kelių minučių jam iš burnos ir nosies pasipylė vanduo, jis pradėjo kvėpuoti.
Tai pamatęs kapitonas staiga sušuko, lyg kažkas jį smaugtų, ir nubėgo į savo kajutę, kad niekas nepamatytų jo verkiančio.
Kopijuodami ir paskelbdami kitoje svetainėje nurodykite aktyvią nuorodą: https://www.website/library/
- #1
labai gera istorija
- #2
skaidrė 2
Tolstojus, Levas Nikolajevičius - puikus XIX amžiaus rašytojas - rusų literatūros aukso amžius. Gimė 1829-09-09 Tulos provincijos Yasnaya Polyana dvare, mirė 1910-11-20, sulaukęs 82 metų. Grafas, priklausė kilmingai turtingai šeimai. Jis palaikė šeimos ryšius su kunigaikščiais Trubetskoy, Golitsyn ir kitais aristokratais. Iš motinos pusės jis buvo susijęs su A. S. Puškinu. Jaunystėje Tolstojus tarnavo Kaukaze, dalyvavo didvyriškoje Sevastopolio gynyboje. Išėjęs į pensiją jis daug keliavo po Europą. Įvykių ir įspūdžių kupinas gyvenimas vėliau padėjo talentingam žodžio menininkui sukurti tikrus literatūros šedevrus. www.svetainė
skaidrė 3
Kūrinio žanras – istorija. Kitaip nei pasaka – išgalvotas fantastinis kūrinys, istorija yra tikra istorija, tikra istorija .. www.svetainė
skaidrė 4
L.N.Tolstojaus istorijos „Šuolis“ herojai – jūreiviai (žmonės denyje), berniukas, jo tėvas – laivo kapitonas ir beždžionė. www.svetainė
skaidrė 5
Santrauka – ramią šiltą dieną ant laivo, grįžtančio iš kelionės aplink pasaulį, denyje, jūreiviams buvo nuobodu. Staiga vikri beždžionė paėmė skrybėlę iš 12 metų berniuko – kapitono sūnaus – ir pradėjo su ja lipti ant laivo stiebo. Įtūžęs jūreivių pašaipos, vaikinas puolė atimti nuo beždžionės kepurę ir, jos siekdamas, užlipo į pačią aukšto stiebo viršūnę. Jūreiviai bijojo, kad berniukas nukris iš tokio aukščio ir mirtinai sulūžs. Daugiau niekas nesijuokė. Staiga iš kajutės išlipo kapitonas. Iškart supratęs situacijos rimtumą, jis sušuko sūnui: „Šok į vandenį, arba aš tave nušausiu! Berniukas įšoko į jūrą. Jūreiviai šoko į vandenį ir išgelbėjo berniuką. www.svetainė
skaidrė 6
Klausimai apie istoriją: kur rutuliojasi įvykiai? (Laive) Iš kur laivas grįžo? (Iš laivybos aplinkui) Kiek berniukui buvo metų? (12) Kas buvo berniuko tėvas? (Laivo kapitonas) Kodėl berniukas bėgo paskui beždžionę? (Ji atėmė iš jo skrybėlę. Jis bandė ją atimti). Vaikinas aukščio nebijojo. Beždžionei jis lipo vis aukščiau ir aukščiau, nepaisydamas pavojaus. Kokia buvo tokio neapgalvoto elgesio priežastis? Kodėl kapitalas verkė po to, kai buvo išgelbėtas jo sūnus? www.svetainė
8 skaidrė
Stiebo aukštis – stiebai laivuose, kurie XIX a. galėjo keliauti aplink pasaulį, pasiekė 25 m aukštį, t.y. 8 aukštų pastatas. Deniai buvo pagaminti iš kietmedžio kaip akmens. www.svetainė
9 skaidrė
Išvados – vaikinas visiškai nepasigailėjo kepurės. Jis jautėsi sugniuždytas, kad iš jo juokėsi. Bandydamas apsaugoti savo orumą, jis padarė neapgalvotą poelgį, kuris vos nekainavo jam gyvybės. Tokios reikšmės minios pajuokai išduoti neįmanoma. Turite turėti savo nuomonę ir nepasiduoti momentiniam pasipiktinimui. Tėvai labai myli savo vaikus ir visada stengiasi juos apsaugoti nuo bėdų. www.svetainė
10 skaidrė
Kulminacija – ypatingos įvykių įtampos vieta tekste. www.svetainė
skaidrė 11
Tekstas susideda iš 3 dalių: įvadas – įvykių rutuliojimosi vietos aprašymas; siužetas - beždžionė atima iš berniuko kepurę, visi juokiasi, berniukas įsižeidžia; kulminacija – berniukas, vydamasis beždžionę, užkopė į patį stiebo viršų. jam gresia mirtinas pavojus; nutrūkimas – kapitonas ryžtingais veiksmais gelbsti sūnų. www.pptcloud.ru
Klasė: 3
Pamokos tikslai:
- Supažindinti mokinius su L. N. Tolstojaus istorija „Šuolis“
- Ugdykite emocinį ir estetinį kūrinio suvokimą
- Ugdykite vaikų kūrybiškumą
- Praturtinkite žodyną ir skatinkite kalbos vystymąsi
- Sužinokite, kaip atlikti projekto užduotis
- Išmokite dirbti grupėse
- Išmokyti herojaus vardu transformuoti literatūros tekstus
Mokomoji medžiaga:
Literatūrinio skaitymo vadovėlis, pristatymas pamokai, L.N.Tolstojaus pasakojimo „Šuolis“ garso įrašas, dalomoji medžiaga projektinėms užduotims atlikti, dalomoji medžiaga apmąstymams.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas.
II. Žinių atnaujinimas:
Kokį darbą dirbome per paskutinę pamoką? (Su L. N. Tolstojaus istorija „Ryklys“).
III. Namų darbų tikrinimas:
– Šiandien mes perpasakosime, tęsdami vienas kitą. Kad mūsų istorija būtų tikslesnė, galite sekti kūrinio tekstą.
- – Kokią pagrindinę mintį šiuo kūriniu norėjo pasakyti L.N.Tolstojus? (Vaikai kartais nejaučia pavojaus ir daro neapgalvotus veiksmus, dėl kurių gali kilti didelių bėdų. O suaugusieji labai myli savo vaikus, jaudinasi dėl jų, o kartais labai rizikuoja, padeda jiems iš bėdos.)
IV. Įvadas į naują temą:
V. Skamba Levo Tolstojaus istorijos „Šuolis“ garso įrašas.
VI. Darbas su teksto turiniu:
(Atsakymus, jei įmanoma, cituokite iš teksto).– Kaip manote, iš kur laive atsirado beždžionė? skaidrė 4.(Laivas grįžo iš kelionės aplink pasaulį ir tikriausiai jį nugabeno į karštas šalis.)
– Kaip suprasti posakį „išsiskyręs dar labiau“? (Taigi dar daugiau raitytis, šokinėti ir pan.).
Kodėl kūdikis užlipo ant laivo stiebo? (Beždžionė nuplėšė nuo galvos kepurę, užsidėjo ir greitai užlipo ant stiebo. Ir visi pradėjo juoktis.)
Kaip elgėsi beždžionė? (Ji vikriai lipo vis aukščiau ir aukščiau.)
Ką ji padarė galų gale?
– Kaip žmonės ant denio iš pradžių reagavo į beždžionę persekiojantį berniuką?
– Kai visi sustingo iš baimės? Kodėl? 5 skaidrė.
– Kas privertė berniuką susimąstyti, pažvelgti žemyn ir svirduliuoti?
- Kas šią akimirką išlipo ant denio? skaidrė 6. Ką jis turėjo savo rankose? Kam?
– Ką darė kapitonas, pamatęs ir įvertinęs situaciją?
- Ką padarė berniukas?
Kaip berniukas buvo išgelbėtas?
VII. Herojų savybės:
– Ar atsitiko atsitiktinai, kad berniukas užlipo į patį stiebo viršų, ar čia suvaidino kokie nors jo charakterio bruožai: didvyriškumas, drąsa, pasigyrimas, pasitikėjimas savimi, jautrumas, išdidumas, noras save išbandyti ar pasipuikuoti, viską daryti savaip? 7 skaidrė.(vaikų pasirinkimas). skaidrė 8.
Kas kaltas, kad berniukas atsidūrė pavojingoje situacijoje?
9 skaidrė. (Atveskite vaikus į tai, kad beždžionė yra tik jūreivių ir berniuko konflikto priežastis. Juk jis buvo kapitono sūnus, o pavaldiniai iš jo juokėsi.)
Kokie buvo berniuko jausmai? (Iš pradžių jis nežinojo, juoktis ar verkti, paskui paraudo, puolė paskui beždžionę, buvo entuziazmo pakerėtas, labai susijaudino, paskui iš verksmo atėjo protu ir susvyravo.)
– O ką galite pasakyti apie kapitono, berniuko tėvo, charakterį? (Stiprus, išradingas, ryžtingas, savo žodžio žmogus.)
Kaip manote, kodėl kapitonas verkė? (Jis patyrė per didelį šoką. Labai bijojo dėl savo sūnaus.)
VIII. Projektinis darbas:
IX. Pamokos santrauka:
– Kokia pagrindinė istorijos „Šuolis“ mintis? Ką autorius norėjo jiems pasakyti? skaidrė 10.
– Ar šios dvi istorijos „Ryklys“ ir „Šuolis“ panašios? (Jie atrodo kaip veiksmo vieta – laivas ant vandens. Panašios nuotaikos ir jausmų: iš pradžių visi geros nuotaikos, paskui nerimas, jaudulys, baimė, pabaigoje palengvėjimas, atsipalaidavimas. O viename ir kitas darbas, tėvas gelbsti sūnų, rodo išradingumą tragiškomis akimirkomis.Kai vaikai yra ant mirties slenksčio, jie juos gelbsti.Jiems padeda stiprūs tėviški jausmai.Jų charakteriuose drąsa, gebėjimas veikti ir ne pasiklysti.
X. Atspindys:
Ar jums patiko šios dienos pamoka?
– Ar patiko darbas, su kuriuo susipažinote?
Ką pasiėmėte iš šio darbo?
– Kiek taškų surinkote? 11 skaidrė.
XI. Namų darbas: paruoškite raišką pasakojimo „Šuolis“ skaitymą.
Taikymas
Užduočių kortelės grupėms:
Papasakokite apie tai, kas atsitiko jūreivio, kuris buvo denyje pagal planą, vardu:
- Ką aš pamačiau pirmiausia ir kodėl man tai buvo juokinga?
- Kas nutiko toliau ir kodėl aš išsigandau?
- Ką padarė mano kapitonas?
- Ką aš apie tai manau?
Papasakokite apie tai, kas nutiko berniuko vardu pagal planą:
- Kas atsitiko ir kodėl aš įsižeidžiau?
- Ką aš padariau ir kodėl nepagalvojau apie pasekmes?
- Kada aš išsigandau?
- Kodėl įšokau į vandenį?
- Ką aš apie tai manau?
Papasakokite apie tai, kas nutiko kapitono vardu pagal planą:
- Ką pamačiau lipdamas ant denio ir kodėl išsigandau?
- Ką aš padariau?
- Ką aš jaučiau, kai mano sūnus buvo po vandeniu?
- Kodėl aš rėkiau ir nubėgau į savo kajutę?
Atspindėjimo kortelė:
Įvertinkite savo darbą pamokoje (pasirinkite atsakymą, apibraukite reikiamą taškų skaičių, apskaičiuokite rezultatą)
- Ar aš atidžiai klausiausi ir perskaičiau istoriją? Taip – 1 taškas. Ne – 0 taškų.
- Ar pagalvojau apie atsakymus į klausimus? Taip – 1 taškas. Ne – 0 taškų.
- Ar dalyvavau projektiniame darbe? Taip – 1 taškas. Ne – 0 taškų.
- Ar skaitydamas šį darbą padariau teisingas išvadas? Taip – 1 taškas. Ne – 0 taškų.
- Ar buvau aktyvus klasėje? Taip – 1 taškas. Ne – 0 taškų.
- Iš viso uždirbau: ______ taškų.
Pristatymo turinys:
1. Tolstojus, Levas Nikolajevičius – puikus XIX amžiaus – rusų literatūros aukso amžiaus – rašytojas. Gimė 1829-09-09 Tulos provincijos Yasnaya Polyana dvare, mirė 1910-11-20, sulaukęs 82 metų. Grafas, priklausė kilmingai turtingai šeimai. Jis palaikė šeimos ryšius su kunigaikščiais Trubetskoy, Golitsyn ir kitais aristokratais. Iš motinos pusės jis buvo susijęs su A. S. Puškinu. Jaunystėje Tolstojus tarnavo Kaukaze, dalyvavo didvyriškoje Sevastopolio gynyboje. Išėjęs į pensiją jis daug keliavo po Europą. Įvykių ir įspūdžių kupinas gyvenimas vėliau padėjo talentingam žodžio menininkui sukurti tikrus literatūros šedevrus.
2. Kūrinio žanras – istorija. Skirtingai nuo pasakos - išgalvoto fantazijos kūrinio, istorija yra tikra istorija, tikra istorija.
3. L.N.Tolstojaus istorijos „Šuolis“ herojai – jūreiviai (žmonės denyje), berniukas, jo tėvas – laivo kapitonas ir beždžionė.
4. Santrauka – ramią šiltą dieną ant laivo denio, grįžtančio iš kelionės aplink pasaulį, jūreiviams buvo nuobodu. Staiga vikri beždžionė paėmė skrybėlę iš 12 metų berniuko – kapitono sūnaus – ir pradėjo su ja lipti ant laivo stiebo. Įtūžęs jūreivių pašaipos, vaikinas puolė atimti nuo beždžionės kepurę ir, jos siekdamas, užlipo į pačią aukšto stiebo viršūnę. Jūreiviai bijojo, kad berniukas nukris iš tokio aukščio ir mirtinai sulūžs. Daugiau niekas nesijuokė. Staiga iš kajutės išlipo kapitonas. Iškart supratęs situacijos rimtumą, jis sušuko sūnui: „Šok į vandenį, arba aš tave nušausiu! Berniukas įšoko į jūrą. Jūreiviai šoko į vandenį ir išgelbėjo berniuką.
5. Klausimai apie istoriją:
Kur vyksta įvykiai? (laive)
Iš kur grįžo laivas? (Iš aplinkkelio)
Kiek berniukui buvo metų? (12)
Kas buvo berniuko tėvas? (laivo kapitonas)
Kodėl berniukas bėgo paskui beždžionę? (Ji atėmė iš jo skrybėlę. Jis bandė ją atimti).
Vaikinas aukščio nebijojo. Beždžionei jis lipo vis aukščiau ir aukščiau, nepaisydamas pavojaus. Kokia buvo tokio neapgalvoto elgesio priežastis?
Kodėl kapitalas verkė po to, kai buvo išgelbėtas jo sūnus?
6. Kiti rekomenduojami skaityti L. N. Tolstojaus pasakojimai vaikams:
Filippokas,
kaulas,
Arkivyskupas ir plėšikas.
7. Stiebo aukštis – stiebai laivuose, kurie XIX a. galėjo keliauti aplink pasaulį, pasiekė 25 m aukštį, t.y. 8 aukštų pastatas. Deniai buvo pagaminti iš kietmedžio kaip akmens.
8. Išvados – vaikinas visiškai nepasigailėjo kepurės. Jis jautėsi sugniuždytas, kad iš jo juokėsi. Bandydamas apsaugoti savo orumą, jis padarė neapgalvotą veiksmą, kuris vos nekainavo jam gyvybės. Tokios reikšmės minios pajuokai išduoti neįmanoma. Turite turėti savo nuomonę ir nepasiduoti momentiniam pasipiktinimui. Tėvai labai myli savo vaikus ir visada stengiasi juos apsaugoti nuo bėdų.
9. Kulminacija – ypatingos įvykių įtampos vieta tekste.
10. Tekstas susideda iš 3 dalių:
įžanga – įvykių rutuliojimosi vietos aprašymas;
siužetas - beždžionė atima iš berniuko kepurę, visi juokiasi, berniukas įsižeidžia;
kulminacija – berniukas, vydamasis beždžionę, užkopė į patį stiebo viršų. jam gresia mirtinas pavojus;
nutrūkimas – kapitonas ryžtingais veiksmais gelbsti sūnų.
11. Kaip manote, kas kaltas dėl to, kad vos neatsitiko nelaimė? Jūreiviai vaikiną įžeidė savo pašaipomis, pastūmėjo rizikingam poelgiui.
12. Kodėl Levas Tolstojus savo istoriją pavadino „Šuoliu“? (Tai buvo šuolis, kuris išgelbėjo berniuko gyvybę).
13. Apibūdinkite berniuko charakterį. (Išdidus, drąsus, jaunas ir neapgalvotas)
14. Apibūdinkite kapitono charakterį. (ryžtingas, veiksmo žmogus, labai myli sūnų, išdidus).
Literatūrinio skaitymo pamokos santrauka 3 klasėje. L. N. Tolstojus „Šuolis“
(EMC „XXI amžiaus pradinė mokykla“)Pamokos tipas:įgūdžių ugdymo ir refleksijos pamoka
Tikslas: sąlygų sudarymas Levo Tolstojaus kūrinio „Šuolis“ analizės pamokoje.
Dalyko užduotys: skatinti skaitymo ir pasakojimo išraiškingumo, mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymą; analizuoti literatūrinį tekstą pagal mokytojo klausimų sistemą; skatinti dorinį ir estetinį moksleivių ugdymą; ugdyti emocijas ir pažintinį susidomėjimą, plėsti mokinių žodyną, tęsti skaitymo technikos tobulinimą, plėsti mokinių akiratį.
Skatinti gebėjimo charakterizuoti literatūrinį herojų ugdymą, gebėjimą analizuoti herojų veiksmus ir įžvelgti jų motyvus, paaiškinti vidinę literatūros herojų būseną.
Prisidėti prie gebėjimo rasti atpasakojimui orientacinius žodžius, padedančius apibūdinti veikėjų emocinę būseną, formavimo;
asmeninio UUD formavimas - emocinis požiūris į žmonių charakterio bruožus ir veiksmus literatūros kūrinių herojų pavyzdžiu; ugdyti domėjimąsi poezija ir bendravimo kultūra; sustiprinti studentų gyvenimo patirtį. Ugdykite drąsą, formuokite moralines idėjas apie didvyriškumą, apie drąsą; žadinti vaikų empatiją istorijos herojams, ugdyti gebėjimą priimti sprendimus ekstremalioje situacijoje.
meta-subjektas – prisidėti prie UUD formavimo:
a) reglamentuojantis - savavališkai sudaryti pareiškimą žodžiu ir raštu, atsižvelgiant į mokymosi užduotį; imtis iniciatyvos atsakyti į klausimus ir atlikti užduotis
b) kognityvinis – ieškoti informacijos, pateikti rastą informaciją; daryti analogijas tarp studijuotos medžiagos ir savo patirties
c) komunikabilus – reikšti savo nuomonę apie literatūroje atsispindinčias gyvenimo problemas ir reiškinius; reikšti savo mintis žodžiu.
Įranga: vadovėlis "Literatūros skaitymas" Klimanov, Goretsky 3 klasė, darbo sąsiuvinis, pristatymas.
Per užsiėmimus
Motyvacijos mokymosi veiklai etapas
- Vaikinai, matau, kad esate pasiruošę pamokai? Labai džiaugiuosi jus visus matydamas. Švelni saulė ištiesia mums savo spindulius.
- Ištieskime rankas, nusišypsokime vieni kitiems, įsijunkime ir pradėkime pamoką. Linkiu sėkmingo darbo.
– Pradėkime nuo kalbos apšilimo
Kalbos treniruotė.
Darbas su stenografija.
(greitasis skaitymas)
Mano jachta lengva ir paklusni (2 skaidrė)
Ariu ant jo jūrą
Žinių aktualizavimas ir pirminio veiksmo įgyvendinimas.
– Su kokiu rašytoju mes dirbame? (L. N. Tolstojus)
– Ką sužinojote apie rašytoją?
(trumpa biografinė informacija)
– Priimk „signalus“ „taip“ – ne, parodyk man savo atsakymus.
Žaidimas taip-ne
1. L.N.Tolstojus gimė XX a.
2. L. N. Tolstojus gyveno Jasnaja Poliana dvare.
3. L. Tolstojus visą gyvenimą buvo kariškis.
4. Savo dvare jis atidarė mokyklą valstiečių vaikams.
5. L. Tolstojus rašė istorijas tik vaikams.
6. L.N. Tolstojus mokėjo šešiolika užsienio kalbų.
7. L. N. Tolstojus buvo penktas vaikas šeimoje.
8. Levas Tolstojus buvo palaidotas Kazanėje.
9. L.N. Tolstojus turėjo 13 vaikų.
– Noriu sužinoti, kaip gerai išmanote kūrinių žanrus.
- Derinkite kūrinio pavadinimą su žanru, susiekite rodyklėmis. Dirbkime poromis.
(dirbti porose)
"Literatūros dizaineris"(3 skaidrė)
„Gulbių“ istorija
Eilėraštis „Žiemos vakaras“.
Fabula „Voverė ir vilkas“.
Pasaka „Darbininkas Emelyanas ir tuščias būgnas“.
Moksliškai populiari istorija „Kiškiai“.
„Ryklio“ istorija
– Kuris darbas yra perteklinis, kodėl? („Žiemos vakaras“ - A. S. Puškinas, o likusius kūrinius parašė L. N. Tolstojus.)
Kokį kūrinį dirbote namuose?
- Ką reikėjo daryti?
(Perskaitykite kūrinį, žinokite darbo turinį)
– Kodėl L.N. Tolstojus vadinamas kelių žanrų rašytoju?
(jis rašė ir istorijas, ir epas, buvo ir pasakų). Kas yra tiesa?
Tikra istorija – tai kūrinys, pasakojantis apie tikrą įvykį.
- Ar galima tai pavadinti istorija?
Remdamiesi teksto žiniomis ir jūsų žodynu jūrinėmis temomis, išspręsime kryžiažodį.(4 skaidrė)
1. Audinys ant stiebo, kuris paleidžia laivą (burė)
2. Laivo vairas (vairas)
3. Kas tarnauja laive? (jūreiviai)
4. Užbaikite frazę: laive ... (žurnalas)
5. Gaminti laive (virti)
6. Kas vadovauja laivui? (kapitonas)
- Suformuluokite pamokos temą.
- Atspėk mįslę:
Vanduo į dešinę ir vanduo į kairę (5 skaidrė)
Laivai plaukia šen ir ten, ir čia,
Bet jei tu nori prisigerti, mano drauge,
Kiekvienas gurkšnis bus sūrus.
(Jūra)
Kaip atsakymas susijęs su pamokos tema?
(darbo renginiai vyksta jūroje, laive)
– Atidžiai pažiūrėkite į skaidrę, ar galite atsakyti į visus klausimus? Kokia problema reikalauja ypatingo dėmesio? (6 skaidrė)
1. Iš kur grįžo laivas?
2. Kas buvo dėmesio centre laive?
3. Koks yra pats intensyviausias istorijos momentas?
4. Kodėl berniukas pašoko?
Kokią problemą turėtume išspręsti šioje pamokoje?
(išanalizuosime turinį, įvertinsime įvykius, charakterizuosime veikėjus, išsiaiškinsime, kodėl berniukas šoktelėjo)
– Siūlau jums istorijos planą, atidžiai perskaitykite.
- Ar čia viskas gerai?
- Išdėstykite skaičius apskritimais pagal darbo siužetą.
(dirbti porose)
o Ant denio
o Beždžionių gaudymas
o Beždžionių raupsai
o Priverstinis šuolis
o Ant skersinio
o Gelbėjimas
- Dirbkite poromis, diskutuokite, ištaisykite klaidą. (7, 8 skaidrės)
1.Ant denio
2. Beždžionių išdaigos
3. Beždžionės persekiojimas
4. Ant skersinio
5. Priverstinis šuolis
6. Gelbėjimas
– Pereikime prie M. Cvetajevos pareiškimo
(vaikai perskaito pareiškimą ir paaiškina, kaip supranta Cvetajevos žodžius).
„O kas yra skaitymas, jei ne išaiškinimas, paslapties išskyrimas, kuri lieka už eilučių, už žodžių ribų“.
– Šiandien bandysime išsiaiškinti, kas liko už eilučių, anapus šio kūrinio žodžių.
O taip pat mokysimės tekste rasti žodžių, padedančių suprasti veikėjų emocinę būseną, poelgius, taip pat padedančių atskleisti istorijos esmę, jos idėją. Tokie žodžiai vadinami raktiniais žodžiais. Raktažodžiai – tai žodžiai, padedantys atskleisti tikrąją kūrinio prasmę, suvokti jo „paslaptį“.
Fizminutka(miuziklas) (9 skaidrė)
Pirmiausia pakelsime rankas – vienas, du, trys
Ir tada nuleiskite rankenas - viena, dvi, trys
Trypkime kojomis – vienas, du, trys
Suplokime rankomis – vienas, du, trys
O dabar šokinėjame visi – vienas, du, trys
O dabar šoksime visi – vienas, du, trys
O dabar susėdame visi – vienas, du, trys
Ir mes atsikelsime su tavimi – vienas, du, trys
Pasirinkto plano, problemos sprendimo strategijos įgyvendinimas praktiškai.
-Kaip prasideda istorija? Skaityti.
– Kur vyksta renginiai?
(Įvykiai vyksta laive, kuris po ilgos kelionės grįžo namo).
Kodėl visi žmonės buvo denyje? (oras buvo ramus).
Apie kokius veikėjus čia kalba autorius? (beždžionė, žmonės: jūreiviai)
Kaip apibūdinamas beždžionės elgesys? Skaityti.
– O kaip jūs suprantate posakį „... dar labiau išsiskyrė“?
(Beždžionė buvo dar neklaužada. Pradėjo vis labiau suktis ir visus mėgdžiojo. Negalėjo nusiraminti).
- Kodėl ji taip pasielgė? Skaitykite tekste.
– Kaip žmonės elgėsi?
(vaidina beždžionė)
– Ilgą laiką laive jūroje buvusiems keleiviams beždžionė buvo pramoga.
– Parodykite iš „jausmų paletės“ jausmą, kuris tinka šiai daliai. (džiaugsmas)
- Perskaitykite kitą pastraipą.
– Ką Tolstojus sako apie berniuką, pagrindinį veikėją?
(Jis yra kapitono sūnus, jam 12 metų).
– Kodėl autoriui svarbi ši informacija, o, pavyzdžiui, ne herojaus vardas, kurio taip ir nesužinojome?
(Visi pažįsta kapitono sūnų laive. Jis jaučia savo reikšmingą vaidmenį, negali nuvilti tėvo, diskredituoti (nuvilti) jo juokinga padėtimi.
12 metų – pereinamojo amžiaus pradžia. Tai amžius, kai skausmingai suvokiami bet kokie vertinimai, ypač tokie, kurie yra pašaipiai iš kitų)
- Ką padarė beždžionė? (beždžionė „šoko“, „nuplėšė skrybėlę“, „užsidėjo“, „greitai užlipo ant stiebo“)
-Rasti tekste tikslų iliustracijos aprašymą p.139?
– Kokie berniuko veiksmai? (berniukas "nežinojo, juoktis... ar verkti")
(jausmas?)
Kaip žmonės elgiasi? (žmonės juokėsi)
(„raktiniai žodžiai“).
Kokie žodžiai parodo berniuko būklę?
(paraudusi)
- Parodykite iš „jausmų paletės“ jausmą, berniuką šioje dalyje. (Apmaudas)
Kaip vaikinas reagavo?
- Atkreipkite dėmesį į tai, kokius veiksmažodžius vartojo autorius, apibūdinantis berniuko veiksmus. Skaityti.
(Autorius vartoja žodžius: puolė, užkopė.
Šie žodžiai reiškia greitą veiksmą)
– Ar galima sakyti, kad berniukas mąstė apie savo veiksmus?
Taigi vaikinas pasielgė neapdairiai.
– Kokie žodžiai rodo, kad berniukas nesustos?
(- taigi tu manęs nepaliksi...)
– Kaip suprantate posakį „berniukas susijaudino“?
(pyksta ant beždžionės, susijaudino)
Kas tuo metu vyko ant denio?
(Visi denyje esantys žiūrėjo ir juokėsi, ką daro beždžionė ir kapitono sūnus.)
- Kas yra laivo kapitonas?
(Jis yra pagrindinis ir visos jo komandos vykdomos greitai ir neabejotinai).
– Kas buvo jūreiviai kapitono atžvilgiu?
(pavaldiniai)
– Jie taip pat buvo atsakingi už berniuką.
Perskaitykite žodžius prie iliustracijos p. 140
– Kokiais žodžiais autorius perteikia grėsmę berniuko gyvybei?
(jis turėjo suklupti..)
– Kuriuo momentu pasikeitė kitų požiūris į beždžionės gudrybes ir berniuko elgesį?
– Kaip autorius pabrėžia denio žmonių pasimetimą? Skaityti
(„Visi sustingo iš baimės.“ „Visi tyliai žiūrėjo į jį ir laukė, kas bus“)
- Parodykite iš „jausmų paletės“ jausmą, kuris apėmė žmones denyje.
(nerimas, baimė)
- Iš ko berniukas susimąstė?
– Kokiais žodžiais autorius perteikia grėsmę berniuko gyvybei? Skaityti.
(jausmas?)
Koks naujas veikėjas pasirodo istorijos pabaigoje?
(tėvas)
Kodėl jis paliko kajutę? Skaityti
-Ką padarė kapitonas, pamatęs sūnų ant stiebo? Skaityti
– Ką jautėte skaitydamas šią dalį?
– Parodykite iš „jausmų paletės“ jausmą, kuris tinka šiai daliai.
(baimė)
– Ar jaudiniesi ir išsigandai? Kodėl?
– Kaip manote, ar tėvas buvo tikras, kad šuolis sūnui buvo saugus?
Kodėl tavo tėvas nusprendė taip pasielgti? Ar jis turėjo pasirinkimą?
(Tėvas neturėjo kito pasirinkimo. Sūnus galėjo sudužti ant denio. O šuolis į vandenį galėjo išgelbėti jo gyvybę)
Kaip greitai jis priėmė šį sprendimą? O kaip tėvo vietoje galėtų pasielgti kitas žmogus?
Kokios yra kapitono savybės?
(Kapitono savybės: bebaimis, gebėjimas priimti sprendimus sunkiais laikais, atsakingumas, valia ir tuo pačiu – emocionalumas, nenoras patikėti savo išgyvenimus miniai, „žmonėms“, kad nerizikuotų savo autoritetu)
(Kapitonas yra stiprus žmogus, ryžtingas, mylintis savo sūnų.)
(tėvo jausmai sūnui?)
– Dabar dirbsite mikrogrupėse, kurios padės mums geriau suprasti darbo paslaptis.
Mikrogrupinis darbas.
1 grupė. Istorija nieko nesako apie tai, kaip berniukas atsidūrė laive. Kaip tu manai?
2 grupė. Istorija nieko nesako apie tai, kaip beždžionė atsidūrė laive. Kaip tu manai?
3 grupė. Apibūdinkite beždžionės elgesį
– Ar beždžionę galima kaltinti dėl to, kad berniukui vos neatsitiko nelaimė?
(tikriausiai ne, nes ji ne žmogus, o jai viskas buvo žaidimas).
4 grupė. Apibūdinkite žmonių elgesį ant denio
– Ar dėl to, kas atsitiko berniukui, galima kaltinti jūreivius?
(Suaugusieji neturėjo juoktis iš berniuko, turėjo sustabdyti berniuką)
5 grupė. Apibūdinkite berniuko elgesį.
6 grupė. Apibūdinkite savo tėvo elgesį.
7 grupė. Kokį vaidmenį atliko šuolis?
- Ar berniukas atrodo kaip tėvas-kapitonas?
- Pateikite palyginamąjį tėvo ir berniuko aprašymą (10 skaidrė)
(savo elgesiu berniukas kopijuoja savo tėvą, jo bebaimiškumą ir ryžtą)
Ar berniukas viskuo panašus į savo tėvą?
(Berniukas, skirtingai nei jo tėvas, padarė neapgalvotą poelgį, lipdamas ant stiebo beždžionei)
(Suaugusieji dažniausiai galvoja apie savo veiksmus ir jų pasekmes)
- Taigi, kas išprovokavo berniuką kapitoną tokiam pavojingam veiksmui.
(beždžionės elgesys, jūreivių juokas, berniuko noras apginti savo orumą)
- Kas privertė berniuką pašokti?
Tėvo šauksmas, reikia pažymėti, kad kapitono įsakymas laive vykdomas netiesiogiai ir nedelsiant. Jo vyriškumas, drąsa.
- Perskaitykite ištrauką, kurioje pasakojama, kas atsitiko po šuolio.
Kaip autorius perteikia akimirkos intensyvumą?
(Tolstojus sako „berniuko kūnas“ lyg jo nebegyva, Autorius rašo, kad keturiasdešimt sekundžių visiems buvo labai ilgas)
Žinoma, visiems, o ypač tėčiui, šios 40 sekundžių truko labai ilgai. Juk niekas nežinojo, ar berniukas gyvas.
(Autorius rašo, kad berniuką išnešus jis pradėjo kvėpuoti tik po kelių minučių).
(jūsų jausmas?)
– Sunku net įsivaizduoti, ką tą akimirką patyrė kapitonas. Jis pats liepė sūnui pašokti, suprasdamas, kad šis šuolis vaikui gali būti ir paskutinis.
Kodėl kapitonas verkė?
(bijojo dėl sūnaus, iš džiaugsmo jaudinosi, kad sūnus gyvas).
Kaip vertinate savo tėvo veiksmus?
(Šis veiksmas sukelia pagarbos, pasididžiavimo jausmą).
Ką jautėte skaitydamas šią dalį? (jausmas)
(stiprus jaudulys ir nerimas, patirtis)
– Ar supranti, kodėl kapitonas grasino nušauti jo sūnų?
- Ar jis turėjo kitą išeitį?
(Nebuvo kitos išeities)
Kodėl autorius mums pasakoja šią istoriją?
Ar lengva nugalėti baimę?
(Ši istorija moko, kad baimę nelengva įveikti, kad kartais svarbius sprendimus reikia priimti labai greitai, nes nuo to gali priklausyti kažkieno gyvybė.)
Pasakojime „Šuolis“ berniuko gyvybė priklausė nuo jo tėvo sprendimo.
Jei sūnus nebūtų įšokęs į vandenį, nukristų ant denio ir sudužtų.
Darbas su patarlėmis (11 skaidrė)
Kokia patarlė tinka istorijai?
Drąsus poelgis nėra blogesnis už pergalę
Daug baimių, bet vienas gyvenimas
Drąsieji laimės sunkiais laikais
- Kokia kita patarlė tinka šiai istorijai, tęskite (12 skaidrė)
"Viskas gerai, kas gerai baigiasi"
– Kokie žodžiai mums padėjo atskleisti kūrinio idėją? (Raktas).
– Kaip manai, kodėl istorija vadinasi „Šuolis“?
(berniuko šuolis – drąsus poelgis. Šiuo poelgiu berniukas įveikia bailumą, pasimetimą. Šuolis išgelbėjo nuo mirties)
– Ar istorijos pavadinimą galima laikyti „raktiniu žodžiu“?
Nustatytų sunkumų apibendrinimas.
– Ar šios situacijos buvo galima išvengti?
(Taip, jei suaugusieji būtų laiku sustabdę berniuką, numatyta
kas gali išeiti iš šios, atrodytų, juokingos situacijos)
Kodėl autorius parašė šią istoriją?
– Kokia šio kūrinio idėja? Ko jis mus moko?
L.N. Tolstojus, remdamasis šios istorijos pavyzdžiu, moko nedaryti neapgalvotų veiksmų, išmokti valdyti save, savo emocijas, stengtis nepastebėti pajuokos, kad tokių situacijų nebūtų, rasti išeitį ekstremalioje situacijoje)
– Kaip manote, ar įvykdėme sau išsikeltą užduotį?
Įsivertinimo lapas.
– Mūsų pamoka eina į pabaigą, tereikia įvertinti savo darbą pamokoje. Dirbkime su įsivertinimo lapu.
(Studentai vertina savo darbą.)
Atspindys
– O dabar iš „jausmų paletės“ „statysime“ laivą. Kapitonas padės.
(trumpas perpasakojimas)
– Įsivaizduokite, kad jūs taip pat buvote šiame laive ir matėte šį incidentą.
- Aš patyriau...
- Aš norėjau…
- Aš įdėčiau (a) ...
- Aš supratau)…
Namų darbų informacija
Perskaitykite istoriją
Perpasakokite pašalinio liudininko vardu.
Pagrindinis atpasakojimo akcentas turėtų būti
ne tiek apie įvykius, kiek apie jausmų perdavimą
ir veikėjų jausmus.