Pranešti apie gamtos mokslų lauko praktiką. Švietimo lauko praktika šia tema. Švietimo ir mokslo ministerija
| 5.2 PRAKTIKOS FORMOS. | |
| 5.3 TEMINIS PLANAVIMAS | |
| 5.4 PROGRAMOS TURINYS | |
| 6. VERTINIMO KRITERIJAI | |
| 7. REIKALAVIMAI PRAKTIKOS DIENORAŠTUI | |
| 8. ELEKTRONINIŲ ŽOLĖLIŲ REGISTRAVIMO REIKALAVIMAI | |
| 9. PRAKTINIAI DARBAI. | |
| 9.1 Orų stebėjimas | |
| 9.2. Vietos orientacija. Teritorijos planas. | |
| 9.3. Litosfera | |
| 10. EKSKURSIJA LAUKO | |
| 10.1 Susipažinimas su savo vietovės vandens telkiniais | |
| 10.2. miško biocenozė | |
| 10.3. Pievų biocenozė | |
| 10.4. Stepių biocenozė | |
| 10.5. Ekskursija į kraštotyros muziejų | |
| 10.6. Parko biocenozė | |
| 11.INDIVIDUALIOS UŽDUOTYS | |
| 12. MOKYMOSI IR INFORMACINĖ PRAKTIKOS PARAMA |
MOKYMO IR PRAKTIKOS PRAKTIKOS PROGRAMOS PASAS.
Ugdymo lauko praktika yra vienas iš svarbiausių gamtos mokslų edukacinių žinių etapų. Lauko praktika skirta ugdyti pradinių klasių mokytojo gamtamokslinio rengimo procese įgytas žinias ir įgūdžius.
Mokiniai susipažįsta su savo gimtojo krašto ekologija, augalų gyvybės formomis. Augalų stebėjimas ir tyrimas jų augimo vietoje padeda praktiškai įsitikinti augalo organizmo vienove ir jo egzistavimo sąlygomis. Studijuodami gamtą, formuojasi dialektinė-materialistinė pasaulėžiūra: gamta vertinama kaip visuma, mokomasi suprasti ir paaiškinti gamtos reiškinius, užmegzti tarpusavio ryšius, nustatyti dėsningumus. Mokymo lauko praktika prisideda prie stebėjimo ugdymo, ugdo savarankiško darbo įgūdžius, ugdo atidų požiūrį į gimtąją gamtą.
PROGRAMOS APIMTIS.
Lauko mokymo programa yra pagrindinės profesinio mokymo programos dalis pagal federalinius valstybinius vidurinio profesinio išsilavinimo standartus pagal specialybę 44.02.02 Mokymas pradinėse klasėse, 44.02.05 Korekcinė pedagogika pradiniame ugdyme, atsižvelgiant į pagrindinio mokymosi įgūdžius. profesinės veiklos rūšys.
REIKALAVIMAI MOKYMO LAIKO PRAKTIKOS PROGRAMOS ĮSIVALDYMO REZULTATAMS.
Mokymo lauko praktikos tikslai
Studijuojant disciplinos teorinį kursą „Gamtos mokslų mokymo metodai“ įgytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų įtvirtinimas, gilinimas;
Studentų supažindinimas su savo vietovės floros ir faunos objektais;
Mokinių paruošimas darbui gamtoje su jaunesniais.
Kuriant profesinį modulį PM.01, lauko praktika atliekama koncentruotai. Mokymas pagal pradinio bendrojo lavinimo programas yra integruoto gamtos mokslų kurso tęsinys ir apima žemės ūkio, botanikos su žemės ūkio darbo pagrindais, zoologijos su ekologijos pagrindais ir kraštotyros su turizmo pagrindais seminarus.
Kurdami praktikos programą studentai turėtų turėti praktinės patirties:
- pagal bendrijų apibrėžimą: pievos, stepės, vandens telkiniai.
- gėlyno augalų priežiūrai;
sudaryti herbariumą,
Dokumentacijos tvarkymas.
Kurdami praktikos programą, studentai turėtų gebėti:
Rasti ir naudoti metodinę literatūrą bei kitus informacijos šaltinius;
Planuoti ir vykdyti darbus pagal praktikos programą;
Pratinkite savistabą ir savikontrolę.
Kurdami praktikos programą studentai atlieka šių tipų darbus:
1. Supažindinimas su pagrindinėmis biocenozėmis, būdingomis teritorijai, kurioje vyksta lauko praktika.
2. Pagrindinių augalų bendrijos ypatybių ir jos buveinės sąlygų nustatymas.
3. Vietovės geologinės sandaros tyrimas.
4. Praktikos srities rezervuarų ir jų ekologinės būklės tyrimas.
5. Orientavimosi ant žemės metodų įsisavinimas.
6. Ūkinės veiklos vaidmens, keičiant praktikos sritį, atskleidimas. Elementarių gamtosaugos taisyklių įsisavinimas arba lauko mokymų vedimas.
7. Ekskursijų į gamtą vedimo, lauko stebėjimų rezultatų dokumentavimo (įrašai dienoraščiuose, eskizai, herbariumo rinkimas ir kt.) įgūdžių įgijimas.
Praktikos metu studentai turėtų ugdyti bendrąsias ir profesines kompetencijas (OK ir PC):
PC 1.1. Apibrėžkite tikslus ir uždavinius, planuokite pamokas.
PC 1.3. Vykdyti pedagoginę kontrolę, vertinti mokymo procesą ir rezultatus.
PC 1.5. Tvarkyti dokumentus, kuriuose numatytas mokymas pagal pradinio bendrojo ugdymo programas.
Gerai 1. Suvokti savo būsimos profesijos esmę ir socialinę reikšmę, nuolat ja domėtis.
Gerai 2. Organizuoti savo veiklą, nustatyti profesinių problemų sprendimo būdus, įvertinti jų efektyvumą ir kokybę.
Gerai 4. Ieškoti, analizuoti ir vertinti informaciją, reikalingą profesinėms problemoms iškelti ir spręsti, profesiniam ir asmeniniam tobulėjimui.
Gerai 8. Savarankiškai nustatyti profesinio ir asmeninio tobulėjimo uždavinius, įsitraukti į saviugdą, sąmoningai planuoti kvalifikacijos kėlimą.
Gerai 9. Vykdyti profesinę veiklą jos tikslų, turinio atnaujinimo, besikeičiančių technologijų sąlygomis.
Gerai 10. Vykdyti traumų prevenciją, užtikrinti vaikų gyvybės ir sveikatos apsaugą.
Gerai 11. Kurti profesinę veiklą pagal ją reglamentuojančias teisės normas.
Praktikos rezultatų ataskaitos forma: dienoraštis, lauko praktikos ataskaita.
Vertinimo forma: testas.
Praktikos bazė
Renginio bazė – ugdymo įstaigos teritorija, Šachtų kraštotyros muziejus, netekantis rezervuaras, giraitė „Raudonosios armijos 20 metų“, Grushevka upė, pieva, stepė.
Įranga
Dienoraštis, rašiklis, pieštukas, liniuotė, didinamasis stiklas, fotoaparatas, termometras (atmosferos, vandens), augalų ir gyvūnų vadovai.
Ataskaitos forma
Studentas įskaito, jei yra ataskaitinė dokumentacija (dienoraštis, herbariumas), pristatymai apie individualios užduoties įgyvendinimą.
Praktikos vadovas
Praktikos vadybą vykdo švietimo organizacijos gamtos mokslų disciplinų mokytojai.
TEMINIS PLANAVIMAS.
| klasės numeris | Pamokos turinys | Valandų skaičius |
| Įvadas. 1. Saugos instruktažas, 2. Instruktažas apie ataskaitinės dokumentacijos rengimą. 3. Individualių užduočių pasirinkimas. 4.Praktinis darbas „Orų stebėjimas“ 5.Ekskursija kolegijos apylinkėse „Supažindinimas su augalijos rūšine sudėtimi“. 6. Darbas kolegijos svetainėje | ||
| 1.Praktinis darbas „Orientacija ant žemės. Reljefo planas. 2.Praktinis darbas "Litosfera" 3.Teorinės medžiagos apie pradinių klasių mokomosios ir eksperimentinės aikštelės organizavimą mokyklos teritorijoje studijavimas. 4. Darbas kolegijos svetainėje | ||
| 1. Ekskursija į netekantį telkinį 2. Ekskursija į giraitę „Raudonosios armijos 20 metų“. 3.Praktinis darbas „Darbas su atlasu-determinantu“. 4. Ekskursija „Pievų biocenozė“. | ||
| 1. Ekskursija prie Grushevkos upės. 2. Ekskursija į stepę. 3. Darbas kolegijos svetainėje. Gėlių dekoratyvinių augalų priežiūra. | ||
| 1. Ekskursija į Šachtų kraštotyros muziejų. 2. Dokumentinio edukacinio filmo peržiūra 3. Ekskursija į miesto parką "Aleksandrovskis". | ||
| 1. Individualių užduočių apsauga. 2. Lauko praktikos ataskaitų dokumentų tikrinimas: dienynas, elektroninis herbariumas. 3. Ofsetas. |
Pamoka numeris 1.6 valandos.
1. Saugos instruktažas, atitinkamas įrašas įrašomas saugos žurnale.
2. Pokalbis „Tikslai ir uždaviniai, lauko praktikos atlikimo planas“.
3. Instruktažas apie ataskaitinės dokumentacijos rengimą.
4. Individualių užduočių pasirinkimas. Mokiniai savo nuožiūra pasirenka temas individualiai užduočiai iš siūlomo sąrašo. Temos gali keistis. Studentų praktikos dienoraščio pildymas.
5. Praktinis darbas „Orų stebėjimas“ (krituliai, debesuotumas, temperatūra, vėjo kryptis). Laikyti orų kalendorių
Oro stichijų meteorologiniai stebėjimai: oro temperatūra, vėjo kryptis ir stiprumas, oro drėgmė ir kt.
6. Pokalbis „Augalų rinkimo ir elektroninio herbariumo projektavimo taisyklės“.
7.Ekskursija kolegijos apylinkėse „Supažindinimas su augalijos rūšine sudėtimi“. Herbariumo kolekcija.
8. Darbas kolegijos svetainėje. Gėlių dekoratyvinių augalų priežiūra.
2 pamoka.6 valandos.
1.Praktinis darbas „Orientacija ant žemės. Reljefo planas. Atstumo matavimas paprasčiausiais būdais (žingsniai, pora žingsnių). Matavimo darbai. Kolegijos teritorijos plano rengimas.
2.Praktinis darbas "Litosfera"
3. Teorinės medžiagos apie edukacinės ir eksperimentinės vietos organizavimą pradinėms klasėms mokyklos teritorijoje studijavimas.
4. Darbas kolegijos svetainėje
Pamoka numeris 3.6 valandos.
1. Ekskursija į netekantį rezervuarą „Raudonosios armijos 20 metų“. Pažintis su gyvūnų ir augalų pasaulio atstovais. Rezervuaro augalų anatominės ir morfologinės ypatybės. Gyvūnų prisitaikymas prie gyvenimo vandenyje: moliuskai, vabzdžiai, varliagyviai, žuvys. Vandens ir pakrančių augalai. Herbariumo kolekcija. Antropogeninio poveikio rezervuaro teritorijai stebėjimas. Ekologiškas nusileidimas teritorijoje.
2. Ekskursija į giraitę „20 metų Raudonajai armijai“. Pažintis su gyvūnų ir augalų pasaulio atstovais. Susipažinimas su giraitės augalijos rūšine sudėtimi. Herbariumo kolekcija. Antropogeninio poveikio giraitei stebėjimas. Ekologiškas nusileidimas teritorijoje.
3.Praktinis darbas „Darbas su atlasu-determinantu“.
4. Ekskursija „Pievų biocenozė“. Pažintis su gimtojo krašto reljefu. Pievos ekologinės grupės ir gyvybės formos. Pievų gyvūnų gyvenimo ypatumai. Pažintis su pievų augalijos rūšine sudėtimi. Herbariumo kolekcija. Antropogeninio poveikio pievai stebėjimas.
Pamoka numeris 4.6 valandos.
1. Ekskursija prie Grushevkos upės. Srovės krypties ir greičio, vandens temperatūros ir spalvos nustatymas. Upės sanitarinė būklė. Vandens ir pakrančių augalai. Herbariumo kolekcija. Ekologiškas nusileidimas upės kranto pakrantės teritorijoje.
2. Pokalbis „Reti ir nykstantys Rostovo srities augalai“.
3. Ekskursija į stepę. Pažintis su gimtojo krašto reljefu. Stepių ekologinės grupės ir gyvybės formos. Stepių gyvūnų ypatybės. Susipažinimas su stepinės augalijos rūšine sudėtimi. Herbariumo kolekcija. Antropogeninio poveikio stepėms stebėjimas.
4. Darbas kolegijos svetainėje. Gėlių dekoratyvinių augalų priežiūra.
Pamoka numeris 5.6 valandos.
1. Ekskursija į Šachtų kraštotyros muziejų. Apsilankymas Floros ir faunos salėje. Pažintis su muziejaus eksponatais: augalais (herbariumo egzemplioriais), gyvūnais (iškamšomis), gimtojo krašto mineralais ir uolienomis.
2. Žiūrėti dokumentinį mokomąjį filmą
3.Ekskursija į miesto parką "Aleksandrovskis". Susipažinimas su elgesio parke taisyklėmis. Parko zonos augmenijos rūšinės sudėties tyrimas. Herbariumo kolekcija. Antropogeninio poveikio stebėjimas.
Pamoka numeris 6.6 valandos.
1. Individualių užduočių apsauga. Mokinys pats pasirenka gynimo formą: multimedijos pristatymas, nuotraukų paroda, „atkabukas“, aplankas, rašinys.
2. Lauko praktikos ataskaitų dokumentų tikrinimas: dienynas, elektroninis herbariumas.
VERTINIMO KRITERIJUS
Gamtos mokslų lauko praktikos rezultatais pagrįsta atestavimo forma yra nediferencijuotas testas.
Ataskaitų formos – lauko praktikos dienoraštis, elektroninis herbariumas.
Sertifikavimo laikas yra birželio mėn.
Praktikos vertinimo kriterijai – įskaityta/neįskaityta.
Baigęs gamtos mokslų mokomosios lauko praktikos programą, kiekvienas studentas išlaiko testą pagal šiuos kriterijus:
Aukštas lygis- laikėsi praktikos grafiko; visos užduotys buvo atliktos, pastabų dėl dienoraščio dizaino ir medžiagos pateikimo nebuvo, yra elektroninis herbariumas.
Vidutinis lygis- laikėsi praktikos grafiko; 80% viso atliktų užduočių skaičiaus, smulkūs komentarai / jokių pastabų dėl dienoraščio dizaino ir medžiagos pateikimo; yra herbariumo trūkumų.
Pakankamas lygis- laikėsi praktikos grafiko; atlikta 70% viso užduočių skaičiaus, yra pastabos dėl dienoraščio dizaino ir medžiagos pateikimo, dėmės, pataisymai; herbariumas su užrašais.
Žemas lygis- laikėsi praktikos grafiko; atlikta mažiau nei 70% viso užduočių skaičiaus, yra šiurkščių klaidų pateikiant medžiagą, pastabas dėl dienyno dizaino, dėmių, taisymų; jokio herbariumo.
Susipažink!
REIKALAVIMAI PRAKTIKOS DIENORAŠČIUI.
Lauko treniruočių dienoraščio tituliniame puslapyje pateikiama ši informacija:
praktikos pavadinimas, kursas, katedra, praktikos vieta, pilnas studento vardas, pavardė, praktikos vadovas.
Antrame dienoraščio puslapyje pateikiama informacija apie lauko mokymo praktikos tikslus ir uždavinius.
Trečias puslapis – orų kalendorius.
Tolesni puslapiai:
Aprašymas, ką studentas nuveikė per 6 valandų darbo dieną.
Dienoraščio įrašai daromi kasdien.
Dienoraštyje turi būti pagrindinių regiono sumedėjusių ir žolinių augalų rūšių aprašymas, eskizas, nuotraukos (20-30 rūšių).
Augalų apibrėžimų seka pateikiama tekstiniame pristatyme, išskiriami ir apibendrinami tam tikrai šeimai, genčiai ar rūšiai būdingi bruožai.
ELEKTRONINĖS ŽOLĖLĖS REGISTRAVIMO REIKALAVIMAI.
Elektroninio herbariumo kūrimas skirstomas į tris etapus:
1.augalų paieška ir fotografavimas;
2. augalų sisteminimas, informacijos paieška,
3. Elektroninio herbariumo sukūrimas ir projektavimas.
Herbariumas turėtų būti teminis:
gydomosios žolelės;
nuodingi augalai;
gėlės / žydintys augalai (laukas, sodas);
kambariniai augalai;
įvairių formų žiedynai;
Compositae;
stepių augalai;
ir bet kuri kita klasifikacija.
Herbariumo skaidrės pavyzdys
Praktiška daryti!
PRAKTINIAI DARBAI.
Orų kalendoriaus lentelė.
1. Savaitės lentelė suskirstyta į kvadratus pagal dienų skaičių. Kvadratai, savo ruožtu, suskirstyti į 4 dalis sutartiniams ženklams įvesti.
ORŲ KALENDORIUS
2. Stebėjimų pabaigoje suminių stebėjimų savaitės duomenų apskaičiavimas pagal parametrus:
1) Giedros dienos – ____________________
2) Debesuotos dienos – ________________
3) Debesuotos dienos – _________________
4) Dienos su krituliais – ________________
5) Dienos su stipriu vėju – __________
6) Dienos be vėjo – __________________
3. Simboliai mokiniai turi teisę rinktis patys, bet naudojasi nuolat (visą mėnesį tas pats). Pavyzdžiui:
1) „Švarus“ – neužpildytas ratas arba „saulė“
2) "Debesuota" - pusiau užpildytas ratas arba "saulė ir debesis"
3) „Debesuota“ – visiškai užpildytas ratas arba „debesis“ ir kt.
Simbolių pavyzdžiai, galite sugalvoti savo simbolius.
5. Visi įrašai „Orų kalendoriuje“ turi būti padaryti tvarkingai, tolygiai, aiškiai, tiesia linija. Galima naudoti spalvotus pieštukus ir spalvotus rašiklius, įskaitant helio. Pačios lentelės negalima piešti mėlynu (violetu) tušinuku. Leidžiama naudoti lentelės šabloną spausdintoje versijoje.
6. Kviečiame suprojektuoti laisvą erdvę aplink stalą su piešiniais, nuotraukomis, sezonus atitinkančiais paveikslėliais, gyvūnų ir augalų atvaizdais, gamtos reiškiniais.
Tema: „Orientacija ant žemės. Reljefo planas.
Tikslas: praktiškai išlavinti orientavimosi ant žemės būdus. Sužinokite, kaip sudaryti vietovės topografinį planą naudojant mastelį ir simbolius.
Įranga: dienoraštis, spalvoti pieštukai, liniuotė, kompasas, gnomonas, planšetė.
1 pratimas
Nustatykite horizonto puses atviroje vietoje:
A) pagal kompasą.
B) prie saulės.
B) vietoje.
D) Prie Šiaurės žvaigždės (naktį).
Elgesio orientacija pagal saulę ir laikrodį. Naudojant mechaninį laikrodį, horizonto puses be debesų gali nustatyti Saulė bet kuriuo paros metu.
Norėdami tai padaryti, turite nustatyti laikrodį horizontaliai ir pasukti taip, kad valandos rodyklė būtų nukreipta į Saulę (žr. pav.); kampas tarp valandinės rodyklės ir krypties nuo ciferblato centro iki skaičiaus „1“ padalinamas per pusę. Linija, dalijanti šį kampą per pusę, parodys kryptį į pietus. Žinant kryptis į pietus, nesunku nustatyti kitas kryptis.
Elgesio orientacija pagal vietines ypatybes
Pasirinkite objektus orientacijai, pvz., medžius, akmenis, skruzdėlyną ir kitus. Nustatykite pagrindinius taškus pagal du ar daugiau vietinių ypatybių. Atlikite savęs patikrinimą naudodami kompasą.
Iš ilgalaikių stebėjimų nustatyta, kad:
Šiaurinės pusės medžių žievė dažniausiai yra grubesnė ir tamsesnė nei pietinėje;
samanos ir kerpės dengia medžių kamienus, akmenis, uolas šiaurinėje pusėje;
skruzdėlynai išsidėstę pietinėje medžių, kelmų, krūmų pusėje; jų pietinė pusė plokštesnė nei šiaurinė;
Ant spygliuočių medžių sakai kaupiasi pietinėje pusėje;
uogos ir vaisiai nokimo laikotarpiu įgauna brandžią spalvą pietinėje pusėje;
Medžio šakos dažniausiai yra labiau išsivysčiusios, tankesnės ir ilgesnės pietinėje pusėje;
· prie atskirų medžių, stulpų, stambių akmenų, pietų pusėje storesnė žolė;
proskynos dideliuose miškuose, kaip taisyklė, kertamos griežtai išilgai šiaurės-pietų, vakarų-rytų linijos;
· miškų kvartalus numeruojančių stulpų galuose iš vakarų į rytus;
· stačiatikių bažnyčių altoriai ir koplyčios pasukti į rytus, varpinės – į vakarus;
· apatinė kryžiaus juosta ant bažnyčios pakelta į šiaurę;
· į pietus nukreiptuose šlaituose sniegas pavasarį tirpsta greičiau nei į šiaurę nukreiptuose šlaituose; įgaubta mėnulio pusė, esanti ant musulmonų mečečių minareto, atsukta į pietus.
2 užduotis Lipkite į kalną, stebėkite horizonto kitimą judant ir keliant, padarykite horizonto linijos pasikeitimo eskizą su reikiamais paaiškinimais.
3 užduotis Padarykite vietovės S = 100 X 100 m topografinį planą (pagal mokytojo nurodymą) masteliu 1:1000 (1cm-10m).
Kaip sudaryti svetainės planą? Pirmiausia turite pasirinkti tašką, iš kurio bus aiškiai matoma visa sritis, kurią norite įtraukti į planą. Tada pasirinkite mastelį ir kompasu orientuokite planšetinį kompiuterį į šiaurę, viršutiniame plano kampe nubrėžkite rodyklę, nukreiptą į viršų ir šalia jos pasirašykite raidę „C“ – kryptį į šiaurę. Plane pažymėkite tašką, nuo kurio atliekamas tyrimas, ir padėkite ant jo pagrindinius vietovės orientyrus, pvz., tiltą per upę arba didelį medį. Tada naudokite kompasą, kad pamatytumėte kiekvieno taško, kurį norite nubrėžti plane, poslinkį, o planšetuku pažymėkite atitinkamą kampą plane. Tuo pačiu metu kiekvieną kartą šia kryptimi nubrėžkite pagalbinę ištisinę liniją, ant kurios atidėkite atkarpos ilgį nuo tyrimo „stulpo“ iki norimo taško. Tada sutartiniais ženklais nurodykite visus objektus – upę, ežerą, mišką, pievą, pelkę, sodą, dirbamą žemę, daubą ir kt. Pabaigoje pasirašykite reikiamus pavadinimus, plano antraštę ir nurodykite pasirinktą skalę.
Reljefo planas
Tema: „Litosfera“.
Tikslas: teorinių žinių litosferos tema įtvirtinimas, supažindinimas su Šachtų miesto apylinkių geologine sandara su šiuolaikiniais geologiniais procesais šioje srityje.
Įranga: dienoraštis, liniuotė, spalvoti pieštukai, matavimo juosta, nivelyras.
1 pratimas Pabrėžkite pagrindines žemės paviršiaus formas savo vietovėje.
2 užduotis Išmatuokite kalvos aukštį ir daubos nuolydį paprastu nivelyru.
Lygis yra medinis 1 m ilgio strypas. prie jo galo pritvirtinta skersinė juosta. Juostos viduryje įkalama vinis, prie kurios pririšama svambalas - plonas tvirtas siūlas su maža apkrova. Norint išmatuoti šlaito aukštį su lygiu, prietaisą reikia sumontuoti kojoje, mūsų atveju, prie vandens krašto, griežtai vertikaliai, išilgai svambalo linijos. Horizontali juosta turi būti nukreipta į kalvos šlaitą. Žvelgiant išilgai juostos, būtina atkreipti dėmesį, į kurią vietą ji nukreipta. Į šį tašką įkalamas statymas. Kadangi prietaiso aukštis yra 1 m, varomas kaištis rodo 1 m perviršį virš vandens lygio. Tada lygis perkeliamas į varomo kaiščio vietą ir žiūrima, kur reikia įkalti antrą kaištį. Taigi matavimas atliekamas iki kalvos viršaus.
3 užduotis Apsvarstykite savo vietovės geologines atodangas ir jas apibūdinkite, sukurkite geologinę koloną, nupieškite uolienų vaizdus.
Geologinės kolonos sudarymo pavyzdžio diagrama.
Raivos susidaro kalvotose ir gūbruotose lygumose, kurių viršūnėje yra silpnai cementuotos nuosėdos (losai, mantiniai priemoliai ir priesmėliai). Yra šlaitų ir dugno daubos, pastarosios susidaro įdubų ir daubų dugne. Dangos būdingos miško stepių ir stepių zonoms, tačiau aptinkamos ir pietuose. pusėje miško zonos, pusdykumėse ir tundroje Ch. arr. žmonių gyvenamose teritorijose.
EKSKURSIJA LAUKO
Tema: „Miško biocenozė“.
Tikslas: tirti miško biocenozę, nustatyti pagrindinius augalų bendrijos požymius ir jos buveinės sąlygas, ištirti gyvų miško medynų rūšinę sudėtį ir jų sluoksniavimąsi.
Įranga: dienoraštis, liniuotė, pieštukai, fotoaparatas, tinklas.
Užduotys mokiniams:
1. Nustatykite tyrimo vietą. Paryškinkite augalų bendrijos sluoksniuotumą ant jo, naudodami determinantą, nustatykite, kurios rūšys sudarė kiekvieną sluoksnį.
2. Nedideliame plote nustatyti brandžių medžių, pomiškio ir medžių sodinukų skaičiaus santykį (pastarųjų aukštis ne didesnis kaip 10 cm). Nustatykite, kurioje vegetacinėje fazėje yra kiekvienos pakopos augalai.
4. Patikrinkite, ar bestuburių pasiskirstymas nėra lygus. Ant švaraus popieriaus lapo išdėliokite kelias saujas miško paklotės ir ieškokite bestuburių. Nepamirškite vėliau paleisti apžiūrėtų gyvūnų ir į vietą pakloti miško paklotę.
5. Apibūdinkite arba nupieškite paukščius ir žinduolius, sutiktus ekskursijos metu. Surinkite fotografijos medžiagą miško augalų herbariumui, jie auga skirtingomis pakopomis.
Tema: „Pievų biocenozė“.
Tikslas: ištirti pievų bendriją ir jos ekonominę reikšmę, tirti pievų gyvūnų rūšinę sudėtį.
Įranga: dienoraštis, pieštukas ir liniuotė, fotoaparatas, tinklas.
Užduotys mokiniams:
2. Nustatyti, kokios dominuojančios vienmečių ir daugiamečių žolių rūšys vyrauja šioje pievoje. Surinkite fotografijos medžiagą herbariumui iš 12–15 pievų augalų jūsų vietovėje.
3. Raskite pievoje augalus, kuriuos žmonės naudoja kaip vaistinį pašarą ir kitus, kokia šio pievos ploto ekonominė vertė.
Aprašykite arba nupieškite kelionės metu sutiktus vabzdžius, roplius, paukščius ir žinduolius. Rinkti fotografinę medžiagą pievų augalų herbariumui .
Tema: „Stepių biocenozė“.
Tikslas: tirti stepių bendriją ir jos ekonominę reikšmę, tirti stepių gyvūnų rūšinę sudėtį.
Įranga
Užduotys mokiniams:
1. Nustatyti stepės tipą, floristinę sudėtį.Atkreipkite dėmesį į augalų gyvybės formų įvairovę, požymius ir savybes, kurios leidžia skirtingoms rūšims augti vandens stygiaus, padidėjusios saulės insoliacijos ir gęstančio vėjo sąlygomis.
2. Nustatykite pakopinę bendruomenės sudėtį, kiekvienoje pakopoje dominuojančias rūšis. Rūšys, apibrėžiančios stepės aspektą, apibūdinančios jų morfologines ypatybes.
3. Kokius augalus aptinkama stepėje, žmonės vartoja kaip vaistinį pašarą ir kt., kokia šios stepės vietovės ekonominė vertė.
4. Apibūdinkite arba nupieškite kelionės metu sutiktus vabzdžius, roplius, paukščius ir žinduolius. Surinkite fotografijos medžiagą herbariumui iš 12–15 stepių augalų jūsų vietovėje.
Tema: „Parko biocenozė“.
Tikslas: tirti parko bendriją ir jos reikšmę, tirti parko augalų ir gyvūnų rūšinę sudėtį.
Įranga: dienoraštis, pieštukas ir liniuotė, fotoaparatas.
Užduotys mokiniams:
1. Nustatykite parko tipą. Pabrėžkite augalų bendrijos sluoksniuotumą jame, naudodami determinantą, nustatykite, kurios rūšys sudarė kiekvieną sluoksnį.
2. Mažame plote nustatykite brandžių medžių ir jauno medžių ir krūmų pomiškio santykį. Nustatykite, kurioje vegetacinėje fazėje yra kiekvienos pakopos augalai. Nustatykite dominuojančias augalų rūšis. Apibūdinkite jų morfologines savybes.
3. Stebėdami užmegzkite ryšius su aktyviai skraidančių vabzdžių augalais (uodais, drugeliais, kamanėmis). Ištirkite su medžių rūšimis susijusių vabzdžių kompleksą (apibūdinkite arba nupieškite juos). Padarykite biocenozinių ryšių, susidariusių mitybos pagrindu šioje biocenozėje, diagramą.
4. Patikrinkite, ar bestuburių pasiskirstymas nėra lygus. Pažymėkite tai savo dienoraščiuose.
5. Apibūdinkite arba nupieškite paukščius ir žinduolius, sutiktus ekskursijos metu. Surinkite fotografijos medžiagą, skirtą parko augalų herbariumui skirtinguose sluoksniuose.
Negalima daryti!
INDIVIDUALIOS UŽDUOTYS
Sukurkite kelionę viena iš šių temų:
1. Rudens reiškiniai gamtoje.
2. Reti ir nykstantys Rostovo srities augalai.
3. Reti ir nykstantys Rostovo srities gyvūnai.
4. Gimtojo krašto saugomos teritorijos.
5. Rostovo srities vaistiniai ir nuodingi augalai.
6. Miesto parko augalai.
7. Rezervuaro augalai.
8. Rezervuaro gyvūnai.
9. Miško gyventojai.
10. Stepių augalai.
11. Pavasaris pievoje.
12. Augalai šalia mokyklos aikštelės.
13. Kultūrinių kraštovaizdžių flora ir fauna (sodas, daržas, parkas).
Sukurkite didaktinius žaidimus viena iš temų:
1. Sezoniniai reiškiniai negyvojoje gamtoje.
2. Sezoniniai reiškiniai laukinėje gamtoje.
3. Pievos augalai ir gyvūnai.
4. Stepių augalai ir gyvūnai.
5. Miško augalai ir gyvūnai.
6. Rezervuaro augalai ir gyvūnai.
7. Reti ir nykstantys Rostovo srities augalai.
8. Reti ir nykstantys Rostovo srities gyvūnai.
9. Gimtosios krašto saugomos teritorijos.
10. Rostovo srities vaistiniai ir nuodingi augalai.
11. Medžių ar krūmų kenkėjai vabzdžiai.
12. Kultūrinių kraštovaizdžių flora ir fauna (sodas, daržas, parkas).
13. Elgesio gamtoje taisyklės.
UGDYMO-METODINĖ IR INFORMACINĖ PARAMA PRAKTIKAI
natūralios naudos.
negyvosios gamtos objektai: dirvožemių rūšys, uolienos ir mineralai, mineralai;
Gyvi augalai: kambariniai augalai, džiovinti vaisiai, laukinių ir kultūrinių augalų sėklos;
herbariumo medžiaga.
2. Iliustracinės pagalbinės priemonės:
rinkinys „Gamtos mokslų lentelės“;
Gamtos mokslų modeliai ir modeliai;
3. Pagalbinės priemonės:
optiniai instrumentai: mikroskopai, didintuvai;
matavimo priemonės: termometrai, svarstyklės ir svarmenys, barometras, barografas, psichrometras, vėtrungė, liniuotės, kompasai, gnomonas;
4. Ekrano pagalba:
· Video filmai pagrindinėmis temomis;
· multimedijos pristatymai;
5. Techninės mokymo priemonės:
l multimedijos projektorius;
l foto kamera;
l spausdintuvas.
II Kolegijos teritorijos sklypas
PM. 01 Mokymas pagal pradinio bendrojo ugdymo programas, MDK.01.05 Gamtos mokslas su mokymo metodais.
Metodinėse rekomendacijose atsižvelgiama į gamtos mokslų edukacinės krypties praktikos tikslus ir uždavinius, darbo programą ir turinį, reikalavimus ataskaitai.
Šis metodinis vadovas gali būti sėkmingai naudojamas rengiant gamtos studijų krypties studentus, jis skirtas dialektinės-materialistinės pasaulėžiūros formavimui: gamta vertinama kaip visuma, mokomasi suprasti ir paaiškinti gamtos reiškinius, užmegzti tarpusavio ryšius. ir nustatyti modelius. Mokymo lauko praktika prisideda prie stebėjimo ugdymo, ugdo savarankiško darbo įgūdžius, ugdo atidų požiūrį į gimtąją gamtą specialybėms 44.02.02 Mokymas pradinėse klasėse, 44.02.05 Korekcinė pedagogika pradinio ugdymo mokytojų rengimo kolegijose.
| 1. MOKYMO IR PRAKTIKOS PROGRAMOS PASAS | |
| 1.1 PROGRAMOS APIMTIS | |
| 1.2 REIKALAVIMAI MOKYMO PROGRAMOS ĮSIVALDYMO REZULTATAMS | |
| 2 MOKYMŲ IR PRAKTIKOS PROGRAMOS REZULTATAI | |
| 3. MOKYMO LAIKO PRAKTIKOS TURINYS | |
| 4. MOKYMO PRAKTIKOS PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO SĄLYGOS | |
| 5. MOKYMO IR METODINĖS REKOMENDACIJOS MOKYMUI LAUKO PRAKTIKOS | |
| 5.1 GAMTOS MOKSLŲ PRAKTIKOS ORGANIZAVIMAS | |
Lauko praktika
Gamtos istorijos ir kraštotyros edukacinė praktika – lauko praktika. Pagrindinis Lauko praktikos tikslas – gerinti gamtos mokslų (geografijos, kraštotyros, botanikos, zoologijos), ekologijos ir gamtosaugos pradinių klasių mokytojų profesinio rengimo kokybę.
Lauko praktika atliekama pagal mokymo programą antraisiais metais VI semestre. Praktikos laikas nustatomas pagal kolegijos mokymo programą. Praktikos trukmė – viena akademinė savaitė – 36 valandos. Darbo laikas nuo 8:30 iki 13:30. Gamtos istorijos ir vietos istorijos edukacinė praktika – lauko praktika susideda iš dviejų nepriklausomų skyrių:
1. Gamtos istorijos ir kraštotyros seminaras – 30 val.;
2. Darbas mokyklos vietoje - 6 val.
Darbai mokyklos sklype yra neatsiejama ugdymo proceso dalis, atliekami sodo ir sodo sklypo MDOU Nr.34, 36 pagrindu, skirto skyriaus „Žemės ūkio darbai“ plėtrai. Seminaras suskirstytas į 2 savarankiškus tipus dėl poreikio tobulinti mokinių praktinius įgūdžius dirbant mokyklos vietoje, įgyjant įgūdžius ruošiant dirvą sėjai, sodinant ir prižiūrint augalus, atliekant stebėjimus natūraliomis augalų sąlygomis ir gyvūnai.
Praktiniam mokymui studijų grupė suskirstyta į du pogrupius. Įstojimas į praktiką vykdomas pagal darbo grafiką (galima dirbti dviem pamainomis).
Kraštotyros ir lauko praktikos tikslai ir uždaviniai
Pagrindinis įvartis Lauko praktika – gerinti gamtos mokslų (geografijos, kraštotyros, botanikos, zoologijos), ekologijos, gamtosaugos ir racionalaus jos išteklių naudojimo, žemės ūkio darbų pradinių klasių mokytojų rengimo kokybę.
Praktikos metu išsprendžiamos šios užduotys:
Teorinių kursų studijų metu įgytų studentų žinių gilinimas ir plėtimas, kūrybiškas šių žinių pritaikymas praktikoje;
Praktinių įgūdžių lavinimas atliekant stebėjimus renkant ir apdorojant lauko medžiagą;
Mokinių parengimas ekskursijų po gamtą organizavimui ir vedimui;
Užklasinio kraštotyrinio darbo įgūdžių formavimas, mokinių natūralistinio darbo vedimas: mokinių ugdymas gerbti gimtojo krašto gamtą, jos ekologiją:
Susipažinimas su aplinkos apsaugos technika ir metodais bei žemės ūkio darbų pagrindais.
Lauko seminaro metu mokiniai atlieka šiuos dalykus veikla:
Stebėti sezoninius negyvosios ir gyvosios gamtos pokyčius savo teritorijoje, nustatyti gamtoje egzistuojančius ryšius tarp jos komponentų;
Dalyvauti ekskursijose (arba dirbti laboratorijose), dokumentuoti stebėjimų ir eksperimentų rezultatus;
Mokytojų nurodymu vykdyti individualią savarankišką veiklą.
Praktinio darbo metu mokyklos vietoje mokiniai atlieka šiuos dalykus veikla:
Susipažinimas su sodo įrankiais, darbui reikalingos įrangos paruošimas;
Darbas šiltnamiuose ar kituose objektuose, priklausomai nuo vietos sąlygų;
Dirvožemio šalinimo nuo akmenų, tręšimo, pjuvenų gerinimas;
Aikštelės ženklinimas ir išdėstymas; paruošimas gėlių sodinukų sodinimui;
Gėlynų, lysvių, sodo takų formavimas, ravėjimas, senų krūmų šalinimas;
Dirvos paruošimas sodinukams sodinti, sodinimas;
Augalų priežiūra, laistymas, tręšimas, dirvos purenimas ir kiti žemės ūkio darbai.
Praktikos metu studentai įvaldo šiuos dalykus įgūdžių:
Vykdyti negyvosios gamtos reiškinių, augalų ir gyvūnų stebėjimus gamtoje ir stebėjimų rezultatus fiksuoti Lauko dienoraštyje;
Padaryti paprastas išvadas ir apibendrinimus;
Atlikti matavimo darbus ant žemės, orientuotis stovėjimo ir judėjimo taške pagal saulę, poliarinę žvaigždę, vietinius objektus, naudojant kompasą;
Atlikti aukštuminius tyrimus žemėje vandens išlyginimo, barometrinio niveliavimo metodu; eklimetru nustatyti šlaito statumą, aprašyti uolienų atodangų reljefą, rezervuarus ant žemės; pagal stebėjimus - dienos, mėnesio, sezono orai;
Nustatyti fenologines sezonų pradžios datas;
Pakloti grunto atkarpą ir sudaryti jos aprašymą;
Darbas su augalų ir gyvūnų determinantais;
Atlikti augalų ir gyvūnų biomorfologinius aprašymus, siekiant sudaryti jų charakteristikas;
Padaryti paprastas vaizdines priemones;
Pasirinkti natūralius-teritorinius kompleksus pagal augmenijos pobūdį;
Atsargiai ir dėmesingai elgtis su gamtos objektais, atpažinti negyvosios ir gyvosios gamtos objektus, kuriuos reikia saugoti, nepažeidžiant jų stebėjimo metu;
Vykdyti aplinkos apsaugos priemones (pašarų ruošimas, paukščių šėrimas ir priviliojimas, skruzdėlynų apsauga);
žinios Lauko dienoraštis ir rengti ekskursijų ataskaitas: laikytis ekskursijų į gamtą techninės saugos taisyklių;
Darbas mokyklos aikštelėje, paruošti dirvą sėjai; sodinti ir prižiūrėti augalus.
Praktikos pagrindai yra: kultūros parko teritorija, miesto tvenkinys ar kiti rezervuarai (stažuotojų pogrupio vadovo nuožiūra), miškas, kraštotyros muziejus, Zyuratkul nacionalinis parkas, zoja. vaikų sveikatingumo stovykla „Uralets“ ir miesto istoriniai paminklai. Ekskursijos vyksta tiek mieste, tiek už jo ribų.
Lauko praktikos organizavimas ir valdymas pavedamas vienam iš dalyko „Gamtos mokslas“ arba „Pasaulis aplink“ dėstytojų ar metodininkų. Užsiėmimams vesti su mokymosi grupėmis kviečiami dalykų „Gamtos mokslas“, „Biologija“, „Istorija“, „Geografija“ mokytojai. Praktikos organizatorius savo darbe vadovaujasi auklėjamojo darbo „Nuostatais“. Mokinių pogrupio vadovas vertina mokinių atliktas užduotis. Priklausomai nuo visų užduočių atlikimo iki galo, mokiniui suteikiamas galutinis gamtos istorijos ir kraštotyros seminaro įvertinimas ir už darbą mokyklos vietoje – įskaita. Vertinimo kriterijai pateikti šios rūšies praktikos nuostatuose.
| data | Praktikos turinys (darbo rūšys) | Praktikos tikslai | Vadovavimo gairės | Namų darbai |
DIENORAŠTIS
Mokymo lauko praktika apie pagrindus
Gamtos istorija ir vietos istorija
mokinys (-iai)________________________________________
fakultetas, katedra ________________________________
skyrius, ciklo komisija _______________________
kvalifikacija________________________________________
specialybė________________________________________
Recenzentai:
Yanko E.V. - Pedagogikos mokslų kandidatas, EP „Taraso Ševčenkos vardo Lugansko valstybinio universiteto Stachanovo pedagoginė kolegija“ direktoriaus pavaduotojas gamybos darbui
Gorobets N.N.- EP „Taraso Ševčenkos vardo Lugansko valstybinio universiteto Stachanovo pedagoginė kolegija“ pedagogikos mokslų kandidatas, direktoriaus pavaduotojas švietimo darbui.
Gamtos istorijos ir kraštotyros pagrindų edukacinės lauko praktikos dienoraštis specialybės „Ikimokyklinis ugdymas“ kvalifikacinio lygio „Jaunesnysis specialistas“ studentams: T.S. Lichačiovas,
T.N. Aldonova - Stachanovas: OP „Lugansko valstybinio universiteto Stachanovo pedagoginė kolegija, pavadinta Taraso Ševčenkos vardu“
Dienoraštyje pateikiamos skirtingo lygio užduotys ir kai kurios nuostatos, kuriomis studentas gali pasinaudoti praktikos metu. Dienynas rekomenduojamas specialybės „Ikimokyklinis ugdymas“ studentų profesinei orientacijai.
ĮVADAS
Šiuolaikinės žmogaus ir aplinkos santykio problemos gali būti išspręstos tik susiformavus visų žmonių ekologinei pasaulėžiūrai, tobulinant jų ekologinį išsilavinimą ir kultūrą. Būtent gamta yra pirmoji medžiaga, kurios pagrindu pradeda formuotis įvairiapusė asmenybė.
Būsimų ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų profesinio rengimo pedagoginėje kolegijoje būtinas komponentas yra gamtos mokslas, padedantis pažinti ir suprasti mus supantį pasaulį, formuoti gyvenimo gaires, formuoti realią žmogaus vietos gamtoje viziją, aktyvinti. saviugdos ir savęs tobulinimo poreikį, o taip pat prisideda prie būsimų specialistų profesinio augimo, jų pasaulėžiūros, ekologinio mąstymo, holistinio požiūrio į aplinką formavimo.
Gamtos istorijos ir kraštotyros edukacinė (lauko) praktika ruošiant būsimus ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojus yra viena iš jų švietimo sistemos sudedamųjų dalių.
Atsižvelgiant į trumpą praktikos trukmę, studentams rekomenduojama atlikti pačias paprasčiausias užduotis, kurias paprastai jie gali atlikti patys.
Pagal ugdymo programą ir atsižvelgiant į sezoninio praktikos organizavimo specifiką dienyne siūlomų užduočių turinys siejamas su sistemingais biofenologiniais sezoniniais stebėjimais. Šių stebėjimų tikslas – registruoti sezoninių reiškinių, būdingų gamtinei aplinkai, kaip vientisam gyvam organizmui, laiką. Įvairaus sudėtingumo tekstiniai dienoraščio klausimai, leidžiantys nustatyti mokinių žinių lygį ir gebėjimą savarankiškai atlikti daugybę užduočių.
Dienyno medžiaga gali būti pagrindinė, skirta naudoti organizuojant ugdomąjį darbą vaikų ugdymo įstaigoje.
PRAKTIKOS TIKSLAS IR TIKSLAI
Lauko praktikos tikslas yra
Vieno iš svarbiausių gamtos-sezoninių ritmų raidos dėsningumų nustatymas, mokinių supažindinimas su sezoniniais gamtos procesais ir reiškiniais bei jų tyrimo metodika;
Teorinių gamtos istorijos ir kraštotyros, botanikos ir zoologijos pagrindų žinių gilinimas;
Būsimųjų pedagogų profesinių įgūdžių formavimas ikimokyklinukų supažindinimo su gamta klausimais;
Praktikos tikslai
1. Parengti ikimokyklinių įstaigų specialistus vaikų aplinkosauginiam ugdymui įgyvendinti, jų supratimo apie priežasties-pasekmės ryšius gamtoje formavimui.
2. Susipažinkite su pagrindinėmis savo vietovės biogeocenozėmis (ekosistemomis) (parkas, pieva, stepė, rezervuaras).
3. Išplėskite žinias apie savo vietovės florą ir fauną.
4. Formuoti estetinį gamtos suvokimą tarp būsimų ikimokyklinių įstaigų pedagogų.
Kaip lauko praktikos rezultatas, studentai turėtų mokytis
1. Atlikti gyvosios ir negyvosios gamtos objektų ir reiškinių (augalų, gyvūnų, paukščių, vabzdžių) fenologinius stebėjimus.
2. Fiksuoti ir įforminti fenologinių stebėjimų rezultatus.
3. Pažink savo vietovės floros ir faunos atstovus.
4. Pasirinkite žemėje esančią sritį fenologiniams stebėjimams ir fenologiniams objektams joje organizuoti.
5. Dirbdami lauke laikykitės saugos taisyklių.
| Mėnuo | Praktikuokite turinį | Studentų užduotys |
| rugsėjis | Įvadinis instruktažas. Bendrosios gimtojo krašto floros ir faunos charakteristikos. Sezoninių gamtos pokyčių ypatumai | Atlikite užduotį Nr. 1. |
| rugsėjis | Ankstyvas ruduo. Rudens reiškiniai augalų ir gyvūnų gyvenime. Oro stebėjimas. Liaudies ženklų naudojimas orų būklei nustatyti. | Atlikite 2 užduotį. |
| Spalio mėn | Ekskursija į parką. Kraštovaizdžio daržo kompozicijų paskirstymas pagal projektavimo pobūdį ir augalų, statinių, aikštelių išdėstymą. | Atlikite 3 užduotį |
| Spalio mėn | Paukščių stebėjimas. Paukščių atpažinimas pagal išvaizdą, balsą. | Atlikite 3 užduotį |
| lapkritis | Pažintis su paskutinio rudens mėnesio vardo kilme. Rudeninės augmenijos estetinės išvaizdos nustatymas. | Atlikite 3 užduotį |
| lapkritis | Gyvosios ir negyvosios gamtos būklės pokyčių, lapų kritimo stebėjimai. | Atlikite 3 užduotį. |
| gruodį | Pažintis su žiemos mėnesių pavadinimų kilme. Žiemos reiškiniai augalų ir gyvūnų gyvenime. | Atlikite 4 užduotį. |
| gruodį | Gyvosios ir negyvosios gamtos reiškinių stebėjimas žiemą. | Atlikite 4 užduotį. |
| vasario mėn | Pamokos, kaip grožėtis žiemos gamta. Žiemos paukščių stebėjimas | Atlikite 4 užduotį |
| vasario mėn | Oro stebėjimas. Nepalankūs meteorologiniai reiškiniai | Atlikite 4 užduotį. |
| Kovas | Pažintis su pirmojo pavasario mėnesio vardo kilme. Pavasario gamtos ženklų stebėjimai. | Atlikite 5 užduotį. |
| Kovas | Pavasario reiškiniai augalų ir gyvūnų gyvenime. Stebėjimai apie motiną ir pamotę, mėlynes. Augalų struktūrinių ypatybių nustatymas. | Atlikite 5 užduotį |
| Balandis | Dienos trukmės nustatymas. Orų prognozė vietiniais pagrindais. | 5 užduoties atlikimas |
| Balandis | Darbas Pedagoginės kolegijos vietoje. Medžių-krūmų augmenijos priežiūra, piktžolių ravėjimas. | Atlikite 5 užduotį |
| Gegužė | Grožėjimosi pavasarine gamta pamokos. Ekskursija į pievą, į stepę. Stepių augmenija. | Atlikite 5 užduotį |
| Gegužė | Rezervuaro biocenozė. Gyvūnų pasaulis | Atlikite 5 užduotį |
| birželis | Vasaros reiškiniai augalų ir gyvūnų gyvenime. Spalvų, formų, garsų įvairovė, kurią siūlo vasariška gamta. | Atlikite 6 užduotį |
| birželis | Ataskaitinių dokumentų apie mokomosios lauko praktikos atlikimą registravimas. Rengia ataskaitinę konferenciją |
KALENDORINIS PRAKTIKŲ TVARKARAŠTIS
RUSIJOS FEDERACIJA
Federalinė švietimo agentūra
Valstybinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga
BRYANSK VALSTYBINIS UNIVERSITETAS
PARDUOTA AKADEMIKO I.G. PETROVSKY VARDU
Gamtinių ir matematikos disciplinų ir jų mokymo metodų katedra
„U T V E R ZH D A YU“
galva EMD ir MP katedra
_________________________
„________“ _______________ 2006 m
GAMTOS MOKSLAI
Lauko praktikos programa
Specialybė:
031200 - pradinio ugdymo pedagogika ir metodika
MOKYMO FORMA: Stacionarus
KURSAI: 1 SEMESTRAS: 1,2
Darbo programa sudaryta:
doc. Bova E.Yu.
Brianskas - 2006
Lauko praktikos apimtis ir laikas
Gamtos mokslų lauko praktika dieniniame skyriuje atliekama 1 kurse.
Sezoninė lauko praktika – 6 val.
vasaros lauko praktika - 18 val
Iš viso: Bendra praktikos trukmė – 24 val.
Sezoninė lauko praktika atliekama 1 semestre (2 val.), žiemos ir pavasario – II semestre (4 val.).
PRAKTIKA
(skyris "Geografija")
Rudens praktikos laikotarpis. (2 valandos)
Literatūra:
(5) 3 sk.; 13 skyrius 1 p.
Kontroliniai klausimai:
1. Mokyklos geografinės vietovės įrenginys.
2. Meteorologinių stebėjimų atlikimo metodika.
3. Gamtos dienoraštis ir kalendorius.
Namų darbai:
Dienos stebėjimo dienoraštis, kiekvieno mėnesio duomenų apibendrinimas.
Žiemos treniruočių laikotarpis. (2 valandos)
Literatūra:
(5) 13 sk. 2 p.
Kontroliniai klausimai:
Scheminis sniego duobės aprašymas.
2. Lakštingalų giraitės sniego dangos aprašymas.
Namų darbai:
Apibūdinkite sniego dangą gyvenamojoje vietoje apibūdinkite sausio ir vasario mėn.
Pavasario praktikos laikotarpis. (2 valandos)
Literatūra:
(5) 13 sk. 3 p.; Ch. 2, 2 punktas; Ch. 4, 1 punktas.
Kontroliniai klausimai:
Dirvožemio erozijos priežastys.
Dirvos erozija Lakštingalų giraitėje.
Antropogeninis poveikis erozijai
Namų darbai:
Apibūdinkite daubą gyvenamojoje vietoje.
Vasaros praktikos laikotarpis.
1) Pirmoji diena. (6 valandos)
Tema:Orientacija erdvėje ir vietos žvilgsnis.
Literatūra:
Kontroliniai klausimai:
Orientavimosi metodai.
Teritorijos vizualinio tyrimo technika.
Parko planas. A.K. Tolstojus, sudarytas iš akių tyrimo
Namų darbai:
2) Antra diena. (6 valandos)
Tema:Uolienų reljefo, vandenų tyrimas Solovėjų giraitėje
Literatūra:
(5) 2 skyriaus 4 punktas; Ch. 4, 2, 3 punktas.
Kontroliniai klausimai:
1. Sijos aprašymas upėje. Lakštingalos.
2. Uolienų atodangų aprašymas lygiose trasos atkarpose.
3. Desnos upės slėnio aprašymas.
4. Upės slėnio skersinis profilis. Dantenos.
5. Išsamus upės gamtos apibūdinimas. Lakštingalos.
Namų darbai:
Lauko dienoraštyje darykite pastabas ir eskizus.
3) trečia diena. (6 valandos)
Tema:Žemutinio ir Aukštutinio Sudoko Balco-daubų tyrimas. Lauko praktikos ataskaita
Literatūra:
(5) Ch.2; Ch. 12.
Kontroliniai klausimai:
1. Barometrinis niveliavimas Aukštutinio Sudoko dauboje.
2. Dirvožemio skyriaus aprašymas.
3. Šaltinių „Prie miško trobų“, „Baltasis šulinys“ aprašymas.
PRAKTIKOS ATASKAITOS
1 . Meteorologinių stebėjimų dienoraštis.
2. Lauko dienoraštis.
3. Suplanuokite ekskursiją po Lakštingalų giraitę arba Žemutinio Sudoko ir Aukštutinio Sudoko Balco-daubas su 3 klasės mokiniais.
ORŲ PROGRAMA
1. Organizuoti nuolatinius stebėjimus kiekvieno mokinio gyvenamojoje vietoje. Stebėjimų vieta ir laikas išlieka pastovūs. Įrašas yra tokia forma:
Stebėjimai \ Mėnesio dienos | ir tt pagal kalendorių |
||
Oro temperatūra vėjo kryptis Debesuotumas (laipsnis ir tipas) Kiti reiškiniai |
konvencijos
Sniegas | Aišku | ||
Lietus | Daugiausia debesuota | ||
dulksna | Debesuota | ||
šerkšnas | šiaurės vėjas | ||
Ledas | Vakarų vėjas | ||
Rasa | Rytų vėjas | ||
Rūkas | pietų vėjas | ||
kruša | Šiaurės vakarų vėjas | ||
Audra | Šiaurės rytų vėjas | ||
Pūga | Vėjas pietvakarių | ||
slenkantis sniegas | Vėjas pietryčių |
Mėnesio pabaigoje taškas po taško apibendrinkite pastebėjimus:
a) minimalus t oro;
b) didžiausias t oro;
c) vidutinis t oro;
d) vėjo rožė.
PapildomaioĮdomu pastebėti pagal sezonus:
RUDUO:
a) sezono pradžia ir pabaiga, išryškinkite posezonius (pirmasis ruduo, auksinis ruduo, priešžiemis);
b) pirmasis šalnas (nustatomas ryte pagal šerkšną arba ledo plutos atsiradimą ant mažų balų);
c) pirmosios sniego dangos atsiradimas (sniego iškritimo data, tai yra ištisinės sniego dangos susidarymas bent kelias valandas);
d) pirmasis ledas ant stovinčių vandens telkinių;
e) užšalimas upėje (jei yra);
f) stabilios sniego dangos susidarymas.
ŽIEMA:
a) daliniai laikotarpiai (pirma žiema, gili žiema, priešpavasaris);
b) sniego dangos įrengimas;
c) maksimali ir mažiausia temperatūra;
d) atšildo žiemos metu;
e) sniego audros, perkūnijos atvejai;
f) pirmųjų atšildytų pleistrų atsiradimas;
g) sniego dangos analizė (mėnesiais).
PAVASARIS:
a) ištisinės sniego dangos sunaikinimas (kai ant lygaus paviršiaus pusė ploto buvo atlaisvinta nuo sniego);
b) visiškas sniego dangos išnykimas (neatsižvelgiama į sniego likučius daubose, grioviuose, pavėsingose vietose);
c) ledo dreifas upėje (pradžia, pabaiga);
d) dirvožemio minkštos plastinės būklės nustatymas;
e) pirmoji perkūnija;
f) paskutinės šalnos (užfiksuojamos ryte, kai dirvos paviršiuje ir įvairiuose objektuose yra šerkšnas).
2. Rinkti ir užrašyti liaudies ženklus, patarles ir posakius apie negyvosios gamtos reiškinius.
PRAKTIKA
(skyris „Zoologija“)
Ruduo. (2 valandos)
Rudens reiškiniai gamtoje; šviesus paros laikas, dienos ir nakties oro temperatūra, krituliai, gyvūnų būklė rudenį.
Rudenį aktyvūs bestuburiai. Sausumos ir bestuburių koncentracija žiemojimo vietose.
Stuburinių gyvūnų gyvenimo ypatumai rudenį ir pasiskirstymas pagal buveines. Varliagyvių ir roplių migracija į žiemavietes.
Rudens paukščių rūšinė sudėtis. Paukščiai yra sėslūs, klajokliai ir migruojantys. Pulkų, maitinimosi vietų stebėjimas, paukščių skrydis. Žinduolių veiklos pėdsakų tyrimas (graužikų lizdai, kurmių kasimo veikla, urveliai ir kt.)
Sinantropinių graužikų migracija į žmonių būstus ir ūkinius pastatus. Jų koncentracija stekuose, stekuose, ometuose.
Žiema. (2 valandos)
Žiemos reiškiniai gamtoje; dienos ir nakties trukmė, maksimali ir žemiausia temperatūra. sniego danga, užšalimas vandens telkiniuose, dirvožemio užšalimas.
Žiemojimo sąlygos įvairiems bestuburiams. Žiemą aktyvūs vabzdžiai.
Stuburinių gyvūnų pasiskirstymo pagal buveines ypatumai. Prisitaikymas prie žiemos sąlygų. Koncentracija šalia žmonių gyvenamosios vietos.
Paukščiai. Sėdinčio, klajoklio ir žiemojančio rūšinė sudėtis. Studijuokite pagal išvaizdą ir balsus. Kasdienė veikla, maitinimosi ir nakvynės vietos. Mityba, maisto gavimo būdai.
Žinduoliai, jų veiklos pėdsakai: apgraužti medžiai ir krūmai, pėdsakai sniege. Mityba, maisto gavimo būdai.
Paukščių šėrimas.
Pavasaris. (2 valandos)
Pavasario reiškiniai gamtoje; dienos trukmės padidėjimas
nakties ir dienos temperatūros kilimas, tirpstantis sniegas, potvyniai, gyvūnų pabudimas.
Gyvūnai pavasarį. Bestuburių vabzdžių aktyvios veiklos pradžia. Vabzdžiai yra apdulkintojai.
Stuburinių gyvūnų gyvenimo ypatumai, jų pasiskirstymas pagal buveines.
Žuvų nerštas.
Varliagyvių ir roplių paleidimas iš žiemaviečių. Varliagyvių migracija į veisimosi vietas. Neršto vietos. Erkių buožgalvių vystymasis.
Paukščiai pavasarį. rūšių sudėtis. Paukščių atvykimas ir skrydis. Paukščių masės koncentracijos vietos poilsiui ir šėrimui. Paukščių elgesys pavasarį; poravimosi žaidimai, poravimasis, giedojimo intensyvumas, porų formavimas, lizdavimas.
Žinduoliai. Jų veiklos pėdsakai, dauginimasis.
Vasara. (18 valandų)
I. Antropogeninių kraštovaizdžių fauna (žmonių gyvenvietės, laukai ir sodai, sodai).
Gyvūnų rūšinė sudėtis antropogeniniuose kraštovaizdžiuose. Gyvenimo sąlygų kaimynystėje su žmogumi ypatumai ir prisitaikymas prie jų.
Vabzdžiai – žemės ūkio augalų apdulkintojai. Vabzdžiai – žemės ūkio kenkėjai
Antropogeninių kraštovaizdžių varliagyviai ir ropliai.
Jų biologija ir reikšmė.
Antropogeninių peizažų paukščiai. Rūšinė sudėtis, biologija ir reikšmė. Paukščių pritraukimas ir jų apsauga.
Žinduoliai. Rūšinė sudėtis, biologija, reikšmė. Kontrolės priemonės nuo kenksmingų graužikų.
II. Rezervuarų ir pakrančių, pievų, pelkių fauna.
Vandens telkinių ir pakrančių bestuburiai. Rūšinė sudėtis, buveinių sąlygos ir organizmų prisitaikymas prie vandens aplinkos. 3na-cija biocenozėje.
Amfibijos rezervuarai. Tvenkinys yra varliagyvių veisimosi vieta. Rezervuarų, pelkių, pievų paukščiai, jų prisitaikymo ypatumai, praktinė reikšmė.
Vandens telkinių žinduoliai. rūšių sudėtis. Organizacijos ypatybės ir biologija, pusiau vandens žinduoliai, jų praktinė reikšmė.
Rezervuarų ir pakrančių, pievų, pelkių medžiojamieji paukščiai ir žinduoliai, jų apsauga ir racionalus naudojimas.
III. Miško gyvūnų pasaulis.
Miško peizažų bestuburiai gyvūnai. Rūšinė sudėtis, biologija, reikšmė.
Amfibijų ir roplių miškai. Rūšinė sudėtis, biologija, reikšmė. Roplių apsaugos priemonės.
Miško paukščiai. Paukščių prisitaikymas prie gyvenimo miške. Nakvynė įvairiose miško vietose (pakraščiai, proskynos, kirtavietės, ištisinis miškas). Paukščių prasmė.
Miško žinduoliai. Rūšinė sudėtis, biologijos ypatumai, reikšmė. Komerciniai miško paukščiai ir žinduoliai. Skaičių didinimo ir racionalaus naudojimo būdai. 0miško gyvūnų išsaugojimas.
literatūra
Lavrovas N.P. Stuburinių zoologijos lauko praktika su užduotimis tarpsesiniam laikotarpiui. - M.: Švietimas, 1974 m
Bannikovas A.G. ir kt., Raktas į SSRS faunos amfibinius roplius. - M., 1977 m
Bene R.L., Kuznecovas A.A. SSRS atvirų vandens zonų paukščiai. Lauko identifikatorius. Vadovas mokytojams – M., 1983 m
Bene R.L., Kuznecovas A.A. SSRS miškų ir kalnų paukščiai. Lauko identifikatorius. Vadovas mokytojams. - M., 1981 Mikheev A.V. Paukščių lizdo vadovas. - M., 1975 m
Blagoslanov KL Naudingų paukščių apsauga ir pritraukimas. - M., 1983 m
Nekhlyudova A.S. ir kt. Gamtos istorijos lauko praktika. - M.: Švietimas, 1986 m
Mikhejevas A.V. Paukščių lizdo vadovas. - M., 1975 m
Plavilščikovas N. N. Jaunam entomologui. - M., 1958 m
Pokrovskis S.V. Gamtos kalendorius. - M, 1958 m
Raikovas B.E., Rimskis - Korsakovas M.N. Zoologijos ekskursijos. – L, 1956 m
PRAKTIKA
(skyris "Botanika")
Ruduo. (2 valandos)
Rudens reiškiniai gamtoje: šviesus paros laikas, dienos ir nakties oro temperatūra, krituliai.
Augalų būklė rudenį. Rudenį žydintys augalai. Vaisių auginimas ir vaisių bei sėklų platinimo būdai. Lapų kritimas. Rudens lapų spalva. Augalų būklė įvairiose buveinėse.
Žiema. (2 valandos)
Žiemos reiškiniai gamtoje: dienos ir nakties trukmė, maksimali ir žemiausia temperatūra. Sniego danga, vandens telkinių užšalimas, dirvožemio užšalimas.
Augalų būklė žiemą. Medžiai ir krūmai be lapų (vainiko forma, vieta ir ūglių tipai, žievė, pumpurai). Visžaliai medžiai, krūmai ir krūmai.
Žieminiai miškų, sodų, laukų, pievų žoliniai augalai. sąlygos jiems žiemoti.
Augalų vaisių ir sėklų paskirstymas žiemą. Augalai kaip maistas gyvūnams žiemą.
Pavasaris. (2 valandos)
Pavasario reiškiniai gamtoje: pailgėja dienos, pakyla dienos ir nakties temperatūra, tirpsta sniegas, atsiranda atitirpusių lopų, potvyniai.
Augalų būklė pavasarį. Pavasarinis augalų pabudimas įvairiomis sąlygomis (miške, pievoje, pelkėje). Medžiuose (klevo, beržo) teka sula. Medžių ir krūmų pumpurų brinkimas ir plėtimasis. Raktažolės žydėjimas ir apdulkinimas, prisitaikymas prie įvairių kryžminio apdulkinimo būdų. Sėklų daiginimas, daigų vystymas.
Vasara. (3 dienos - 18 valandų)
1) Miško augalai
Miško rūšis ir amžiaus sudėtis. Miško bendrijos ūda struktūra, lajos tankumas, medžių aukštis.
Pomiškis. Sumedėjusių medžių ir krūmų pomiškis.
Žoliniai miško augalai. Aukštesni sporiniai augalai. Saugomi, nuodingi, vaistiniai, medingieji ir kiti augalai.
Valgomieji ir nuodingi grybai.
Negyvi lapai ir kiti kraiko elementai.
2) Pievų augalai
Pievos salpos ir žemyninės. Pievų augalai pagal grupes: javai, ankštiniai augalai, viksvos, vaistažolės.
Pieva kaip šienavimo ir ganyklos žemė.
Ekologinių augalų augimo sąlygų ypatumai atvirų pievų kraštovaizdžiuose.
Augalų prisitaikymas prie skirtingų užliejamų ir aukštumų pievų sąlygų.
Pievų apsaugos ir jų priežiūros priemonės.
3) Pelkių augalai
Aukštapelkės ir žemapelkės.
Augalų gyvenimo sąlygos pelkėse: per didelė drėgmė, deguonies trūkumas, prastas šilumos laidumas, pagrindinių mineralinės mitybos elementų trūkumas. Augalų prisitaikymas prie pelkės ekologinių sąlygų.
Sfagninės samanos. pelkių susidarymas.
L I T E R A T U R A
PAGRINDINĖ
1. Bannikovas A.G. ir kt.. Raktas į SSRS faunos varliagyvius ir roplius. - M., 1977 m.
2. Beme R.L., Kuznecovas A.A. TSRS miškų ir kalnų paukščiai. Lauko op-skirtukas. Vadovas mokytojams. - M., 1981 m.
3. Beme R.L., Kuznecovas A.A. TSRS atvirų ir arti vandens erdvių paukščiai. Lauko identifikatorius. - M., 1983 m.
4. Bova E.Yu. Gamtos mokslų lauko praktika. Gairės. - Brianskas, 2003 m.
5. Gulenkova M.A., Krasnikova A.A. Vasaros lauko praktika botanikos srityje. - M., 1976 m.
6. Nekhlyudova N.S. ir tt Gamtos istorijos lauko praktika. – M.: Švietimas, 1986 m.
7. Ratobylsky N.S., Lyarsky P.A. Bendroji geografija ir vietos istorija. – Minskas, 1987 m.
PAPILDOMAS
1. Afanasjevas T.V. ir kt.. SSRS dirvožemiai. – M.: Mintis, 1979 m.
2. Blagoslonovas K.N. Naudingų paukščių apsauga ir pritraukimas. - M., 1983 m.
3. Verzilin N.N., Verzilin N.M. Biosfera, jos dabartis, praeitis, ateitis. – M.: Švietimas, 1976 m.
4. Vorontsevas-Velyaminovas B.A. Esė apie visatą. - M., Nauka, 1980 m.
5. Galant T.G., Gurvich E.I. Praktiniai geografijos ir kraštotyros užsiėmimai. - M., Išsilavinimas, 1988 m.
6. Gerasimovas V.P. Mūsų Tėvynės gyvūnų pasaulis. - M., Išsilavinimas, 1985 m.
Gamtos mokslų ir ekonomikos katedra Zoologijos...
VAIKŲ PAPILDOMO UGDYMO GEOLOGIJOS IR MINERALINIŲ IŠTEKLIŲ PROGRAMOS "GEOLOGIJAS UGDYMAS" (regioninis) Turinys
Programair tikslinius elementus. IN programa reprodukciniai ir kūrybingi ... vaikai, turintys polinkį į gamtos mokslai, ypač į neorganinę pasaulio dalį... 18 4 2 """" 12 į geologinę ekskursiją 1 laukepraktika 10 dienų 60 . - 60 už 6...
BAIGIAMOSIOS UGDYMO IR MOKSLINĖS STUDENTŲ KONFERENCIJOS PROGRAMA 2012 m.
ProgramaGIS taikymas apdorojant duomenis laukepraktikas. Mokslinis rankas – Doc... E.V. Gromovas. Skyrius MODERNAUS SAMPRATA GAMTOS MOKSLAI Vadovas – str. mokytojas ... gerai). Eksperimento efektyvumas programas pratimai greitiui didinti...
Norėdami susiaurinti paieškos rezultatus, galite patikslinti užklausą nurodydami laukus, kuriuose norite ieškoti. Laukų sąrašas pateiktas aukščiau. Pavyzdžiui:
Vienu metu galite ieškoti keliuose laukuose:
loginiai operatoriai
Numatytasis operatorius yra IR.
operatorius IR reiškia, kad dokumentas turi atitikti visus grupės elementus:
mokslinių tyrimų plėtra
operatorius ARBA reiškia, kad dokumentas turi atitikti vieną iš grupės reikšmių:
studijuoti ARBA plėtra
operatorius NE neapima dokumentų, kuriuose yra šis elementas:
studijuoti NE plėtra
Paieškos tipas
Rašydami užklausą galite nurodyti, kokiu būdu bus ieškoma frazė. Palaikomi keturi metodai: paieška pagal morfologiją, be morfologijos, priešdėlio paieška, frazės paieška.
Pagal numatytuosius nustatymus paieška pagrįsta morfologija.
Norint ieškoti be morfologijos, pakanka įdėti „dolerio“ ženklą prieš frazės žodžius:
$ studijuoti $ plėtra
Norėdami ieškoti priešdėlio, po užklausos turite įdėti žvaigždutę:
studijuoti *
Norėdami ieškoti frazės, užklausą turite įterpti į dvigubas kabutes:
" moksliniai tyrimai ir plėtra "
Ieškoti pagal sinonimus
Norėdami į paieškos rezultatus įtraukti žodžio sinonimus, įdėkite maišos ženklą " #
“ prieš žodį arba prieš posakį skliausteliuose.
Pritaikius vienam žodžiui, bus rasta iki trijų sinonimų.
Pritaikius skliausteliuose esančiam posakiui, prie kiekvieno žodžio bus pridėtas sinonimas, jei toks rastas.
Nesuderinamas su paieškomis be morfologijos, priešdėlių ar frazių.
# studijuoti
grupavimas
Skliaustai naudojami paieškos frazių grupavimui. Tai leidžia valdyti loginę užklausos logiką.
Pavyzdžiui, reikia pateikti užklausą: suraskite dokumentus, kurių autorius yra Ivanovas arba Petrovas, o pavadinime yra žodžiai „tyrimas arba plėtra“:
Apytikslė žodžių paieška
Norėdami atlikti apytikslę paiešką, turite įdėti tildę " ~ " frazės žodžio pabaigoje. Pavyzdžiui:
bromas ~
Paieškoje bus rasti tokie žodžiai kaip „bromas“, „romas“, „prom“ ir kt.
Pasirinktinai galite nurodyti didžiausią galimų pakeitimų skaičių: 0, 1 arba 2. Pavyzdžiui:
bromas ~1
Numatytasis yra 2 pakeitimai.
Artumo kriterijus
Norėdami ieškoti pagal artumą, turite įdėti tildę " ~ “ frazės pabaigoje. Pavyzdžiui, norėdami rasti dokumentus, kuriuose žodžiai „tyrimas ir plėtra“ yra per 2 žodžius, naudokite šią užklausą:
" mokslinių tyrimų plėtra "~2
Išraiškos aktualumas
Norėdami pakeisti atskirų posakių tinkamumą paieškoje, naudokite ženklą " ^
" posakio pabaigoje, tada nurodykite šios išraiškos tinkamumo lygį kitų atžvilgiu.
Kuo aukštesnis lygis, tuo atitinkama išraiška.
Pavyzdžiui, šioje išraiškoje žodis „tyrimai“ yra keturis kartus svarbesnis už žodį „plėtra“:
studijuoti ^4 plėtra
Pagal numatytuosius nustatymus lygis yra 1. Galiojančios reikšmės yra teigiamas tikrasis skaičius.
Ieškokite per intervalą
Norėdami nurodyti intervalą, kuriame turėtų būti kurio nors lauko reikšmė, turėtumėte nurodyti ribines reikšmes skliausteliuose, atskirtas operatoriumi KAM.
Bus atliktas leksikografinis rūšiavimas.
Tokia užklausa pateiks rezultatus, kurių autorius prasideda nuo Ivanovo ir baigiasi Petrovu, tačiau Ivanovas ir Petrovas nebus įtraukti į rezultatą.
Norėdami įtraukti reikšmę į intervalą, naudokite laužtinius skliaustus. Naudokite garbanotas petnešas, kad išvengtumėte vertės.