Piešimas storio šuolio tema. Pristatymas darbo tema Leap L.N. Tolstojus. VIII. Projektinis darbas

skaidrė 2

Tolstojus, Levas Nikolajevičius - puikus XIX amžiaus rašytojas - rusų literatūros aukso amžius. Gimė 1829-09-09 Tulos provincijos Yasnaya Polyana dvare, mirė 1910-11-20, sulaukęs 82 metų. Grafas, priklausė kilmingai turtingai šeimai. Jis palaikė šeimos ryšius su kunigaikščiais Trubetskoy, Golitsyn ir kitais aristokratais. Iš motinos pusės jis buvo susijęs su A. S. Puškinu. Jaunystėje Tolstojus tarnavo Kaukaze, dalyvavo didvyriškoje Sevastopolio gynyboje. Išėjęs į pensiją jis daug keliavo po Europą. Įvykių ir įspūdžių kupinas gyvenimas vėliau padėjo talentingam žodžio menininkui sukurti tikrus literatūros šedevrus. www.svetainė

skaidrė 3

Kūrinio žanras – istorija. Kitaip nei pasaka – išgalvotas fantastinis kūrinys, istorija yra tikra istorija, tikra istorija .. www.svetainė

skaidrė 4

L.N.Tolstojaus istorijos „Šuolis“ herojai – jūreiviai (žmonės denyje), berniukas, jo tėvas – laivo kapitonas ir beždžionė. www.svetainė

skaidrė 5

Santrauka – ramią šiltą dieną ant laivo, grįžtančio iš kelionės aplink pasaulį, denyje, jūreiviams buvo nuobodu. Staiga vikri beždžionė paėmė skrybėlę iš 12 metų berniuko – kapitono sūnaus – ir pradėjo su ja lipti ant laivo stiebo. Įtūžęs jūreivių pašaipos, vaikinas puolė atimti nuo beždžionės kepurę ir, jos siekdamas, užlipo į pačią aukšto stiebo viršūnę. Jūreiviai bijojo, kad berniukas nukris iš tokio aukščio ir mirtinai sulūžs. Daugiau niekas nesijuokė. Staiga iš kajutės išlipo kapitonas. Iškart supratęs situacijos rimtumą, jis sušuko sūnui: „Šok į vandenį, arba aš tave nušausiu! Berniukas įšoko į jūrą. Jūreiviai šoko į vandenį ir išgelbėjo berniuką. www.svetainė

skaidrė 6

Klausimai apie istoriją: kur rutuliojasi įvykiai? (Laive) Iš kur laivas grįžo? (Iš laivybos aplinkui) Kiek berniukui buvo metų? (12) Kas buvo berniuko tėvas? (Laivo kapitonas) Kodėl berniukas bėgo paskui beždžionę? (Ji atėmė iš jo skrybėlę. Jis bandė ją atimti). Vaikinas aukščio nebijojo. Beždžionei jis lipo vis aukščiau ir aukščiau, nepaisydamas pavojaus. Kokia buvo tokio neapgalvoto elgesio priežastis? Kodėl Kapitalas verkė po to, kai buvo išgelbėtas jo sūnus? www.svetainė

8 skaidrė

Stiebo aukštis – stiebai laivuose, kurie XIX a. galėjo keliauti aplink pasaulį, pasiekė 25 m aukštį, t.y. 8 aukštų pastatas. Deniai buvo pagaminti iš kietmedžio kaip akmens. www.svetainė

9 skaidrė

Išvados – vaikinas visiškai nepasigailėjo kepurės. Jis jautėsi sugniuždytas, kad iš jo juokėsi. Bandydamas apsaugoti savo orumą, jis padarė neapgalvotą poelgį, kuris vos nekainavo jam gyvybės. Tokios reikšmės minios pajuokai išduoti neįmanoma. Turite turėti savo nuomonę ir nepasiduoti momentiniam pasipiktinimui. Tėvai labai myli savo vaikus ir visada stengiasi juos apsaugoti nuo bėdų. www.svetainė

10 skaidrė

Kulminacija – ypatingos įvykių įtampos vieta tekste. www.svetainė

skaidrė 11

Tekstas susideda iš 3 dalių: įvadas – įvykių rutuliojimosi vietos aprašymas; siužetas - beždžionė atima iš berniuko kepurę, visi juokiasi, berniukas įsižeidžia; kulminacija – berniukas, vydamasis beždžionę, užkopė į patį stiebo viršų. jam gresia mirtinas pavojus; nutrūkimas – kapitonas ryžtingais veiksmais gelbsti sūnų. www.pptcloud.ru

Literatūrinio skaitymo pamokos santrauka 3 klasėje. L. N. Tolstojus „Šuolis“

(EMC „XXI amžiaus pradinė mokykla“)
Pamokos tipas:įgūdžių ugdymo ir refleksijos pamoka
Tikslas: sąlygų sudarymas Levo Tolstojaus kūrinio „Šuolis“ analizės pamokoje.
Dalyko užduotys: skatinti skaitymo ir pasakojimo išraiškingumo, mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymą; analizuoti literatūrinį tekstą pagal mokytojo klausimų sistemą; skatinti dorinį ir estetinį moksleivių ugdymą; ugdyti emocijas ir pažintinį susidomėjimą, plėsti mokinių žodyną, tęsti skaitymo technikos tobulinimą, plėsti mokinių akiratį.
Skatinti gebėjimo charakterizuoti literatūrinį herojų ugdymą, gebėjimą analizuoti herojų veiksmus ir įžvelgti jų motyvus, paaiškinti vidinę literatūros herojų būseną.
Prisidėti prie gebėjimo rasti atpasakojimui orientacinius žodžius, padedančius apibūdinti veikėjų emocinę būseną, formavimo;
asmeninio UUD formavimas - emocinis požiūris į žmonių charakterio bruožus ir veiksmus literatūros kūrinių herojų pavyzdžiu; ugdyti domėjimąsi poezija ir bendravimo kultūra; sustiprinti studentų gyvenimo patirtį. Ugdykite drąsą, formuokite moralines idėjas apie didvyriškumą, apie drąsą; žadinti vaikų empatiją istorijos herojams, ugdyti gebėjimą priimti sprendimus ekstremalioje situacijoje.
meta-subjektas – prisidėti prie UUD formavimo:
a) reglamentuojantis - savavališkai sudaryti pareiškimą žodžiu ir raštu, atsižvelgiant į mokymosi užduotį; imtis iniciatyvos atsakyti į klausimus ir atlikti užduotis
b) kognityvinis – ieškoti informacijos, pateikti rastą informaciją; daryti analogijas tarp studijuotos medžiagos ir savo patirties
c) komunikabilus – reikšti savo nuomonę apie literatūroje atsispindinčias gyvenimo problemas ir reiškinius; reikšti savo mintis žodžiu.
Įranga: vadovėlis "Literatūros skaitymas" Klimanov, Goretsky 3 klasė, darbo sąsiuvinis, pristatymas.
Per užsiėmimus
Motyvacijos mokymosi veiklai etapas
- Vaikinai, matau, kad esate pasiruošę pamokai? Labai džiaugiuosi jus visus matydamas. Švelni saulė ištiesia mums savo spindulius.
- Ištieskime rankas, nusišypsokime vieni kitiems, įsijunkime ir pradėkime pamoką. Linkiu sėkmingo darbo.
– Pradėkime nuo kalbos apšilimo
Kalbos treniruotė.
Darbas su stenografija.
(greitasis skaitymas)
Mano jachta lengva ir paklusni (2 skaidrė)
Ariu ant jo jūrą
Žinių aktualizavimas ir pirminio veiksmo įgyvendinimas.
– Su kokiu rašytoju mes dirbame? (L. N. Tolstojus)
– Ką sužinojote apie rašytoją?
(trumpa biografinė informacija)
– Priimk „signalus“ „taip“ – ne, parodyk man savo atsakymus.
Žaidimas taip-ne
1. L.N.Tolstojus gimė XX a.
2. L. N. Tolstojus gyveno Jasnaja Poliana dvare.
3. L. Tolstojus visą gyvenimą buvo kariškis.
4. Savo dvare jis atidarė mokyklą valstiečių vaikams.
5. L. Tolstojus rašė istorijas tik vaikams.
6. L.N. Tolstojus mokėjo šešiolika užsienio kalbų.
7. L. N. Tolstojus buvo penktas vaikas šeimoje.
8. Levas Tolstojus buvo palaidotas Kazanėje.
9. L.N. Tolstojus turėjo 13 vaikų.
– Noriu sužinoti, kaip gerai išmanote kūrinių žanrus.
- Derinkite kūrinio pavadinimą su žanru, susiekite rodyklėmis. Dirbkime poromis.
(dirbti porose)
"Literatūros dizaineris"(3 skaidrė)
„Gulbių“ istorija
Eilėraštis „Žiemos vakaras“.
Fabula „Voverė ir vilkas“.
Pasaka „Darbininkas Emelyanas ir tuščias būgnas“.
Moksliškai populiari istorija „Kiškiai“.
„Ryklio“ istorija
– Kuris darbas yra perteklinis, kodėl? („Žiemos vakaras“ - A. S. Puškinas, o likusius kūrinius parašė L. N. Tolstojus.)
Kokį kūrinį dirbote namuose?
- Ką reikėjo daryti?
(Perskaitykite kūrinį, žinokite darbo turinį)
– Kodėl L.N. Tolstojus vadinamas kelių žanrų rašytoju?
(jis rašė ir istorijas, ir epas, buvo ir pasakų). Kas yra tiesa?
Tikra istorija – tai kūrinys, pasakojantis apie tikrą įvykį.
- Ar galima tai pavadinti istorija?
Remdamiesi teksto žiniomis ir jūsų žodynu jūrinėmis temomis, išspręsime kryžiažodį.(4 skaidrė)
1. Audinys ant stiebo, kuris paleidžia laivą (burė)
2. Laivo vairas (vairas)
3. Kas tarnauja laive? (jūreiviai)
4. Užbaikite frazę: laive ... (žurnalas)
5. Gaminti laive (virti)
6. Kas vadovauja laivui? (kapitonas)
- Suformuluokite pamokos temą.
- Atspėk mįslę:
Vanduo į dešinę ir vanduo į kairę (5 skaidrė)
Laivai plaukia šen ir ten, ir čia,
Bet jei tu nori prisigerti, mano drauge,
Kiekvienas gurkšnis bus sūrus.
(Jūra)
Kaip atsakymas susijęs su pamokos tema?
(darbo renginiai vyksta jūroje, laive)
– Atidžiai pažiūrėkite į skaidrę, ar galite atsakyti į visus klausimus? Kokia problema reikalauja ypatingo dėmesio? (6 skaidrė)
1. Iš kur grįžo laivas?
2. Kas buvo dėmesio centre laive?
3. Koks yra pats intensyviausias istorijos momentas?
4. Kodėl berniukas pašoko?
Kokią problemą turėtume išspręsti šioje pamokoje?
(išanalizuosime turinį, įvertinsime įvykius, charakterizuosime veikėjus, išsiaiškinsime, kodėl berniukas šoktelėjo)
– Siūlau jums istorijos planą, atidžiai perskaitykite.
- Ar čia viskas gerai?
- Išdėstykite skaičius apskritimais pagal darbo siužetą.
(dirbti porose)
o Ant denio
o Beždžionių gaudymas
o Beždžionių raupsai
o Priverstinis šuolis
o Ant skersinio
o Gelbėjimas
- Dirbkite poromis, diskutuokite, ištaisykite klaidą. (7, 8 skaidrės)
1.Ant denio
2. Beždžionių išdaigos
3. Beždžionės persekiojimas
4. Ant skersinio
5. Priverstinis šuolis
6. Gelbėjimas
– Pereikime prie M. Cvetajevos pareiškimo
(vaikai perskaito pareiškimą ir paaiškina, kaip supranta Cvetajevos žodžius).
„O kas yra skaitymas, jei ne išaiškinimas, paslapties išskyrimas, kuri lieka už eilučių, už žodžių ribų“.
– Šiandien bandysime išsiaiškinti, kas liko už eilučių, anapus šio kūrinio žodžių.
O taip pat mokysimės tekste rasti žodžių, padedančių suprasti veikėjų emocinę būseną, poelgius, taip pat padedančių atskleisti istorijos esmę, jos idėją. Tokie žodžiai vadinami raktiniais žodžiais. Raktažodžiai – tai žodžiai, padedantys atskleisti tikrąją kūrinio prasmę, suvokti jo „paslaptį“.
Fizminutka(miuziklas) (9 skaidrė)
Pirmiausia pakelsime rankas – vienas, du, trys
Ir tada nuleiskite rankenas - viena, dvi, trys
Trypkime kojomis – vienas, du, trys
Suplokime rankomis – vienas, du, trys
O dabar šokinėjame visi – vienas, du, trys
O dabar šoksime visi – vienas, du, trys
O dabar susėdame visi – vienas, du, trys
Ir mes atsikelsime su tavimi – vienas, du, trys
Pasirinkto plano, problemos sprendimo strategijos įgyvendinimas praktiškai.
-Kaip prasideda istorija? Skaityti.
– Kur vyksta renginiai?
(Įvykiai vyksta laive, kuris po ilgos kelionės grįžo namo).
Kodėl visi žmonės buvo denyje? (oras buvo ramus).
Apie kokius veikėjus čia kalba autorius? (beždžionė, žmonės: jūreiviai)
Kaip apibūdinamas beždžionės elgesys? Skaityti.
– O kaip jūs suprantate posakį „... dar labiau išsiskyrė“?
(Beždžionė buvo dar neklaužada. Pradėjo vis labiau suktis ir visus mėgdžiojo. Negalėjo nusiraminti).
- Kodėl ji taip pasielgė? Skaitykite tekste.
– Kaip žmonės elgėsi?
(vaidina beždžionė)
– Ilgą laiką laive jūroje buvusiems keleiviams beždžionė buvo pramoga.
– Parodykite iš „jausmų paletės“ ​​jausmą, kuris tinka šiai daliai. (džiaugsmas)
- Perskaitykite kitą pastraipą.
– Ką Tolstojus sako apie berniuką, pagrindinį veikėją?
(Jis yra kapitono sūnus, jam 12 metų).
– Kodėl autoriui svarbi ši informacija, o, pavyzdžiui, ne herojaus vardas, kurio taip ir nesužinojome?
(Visi pažįsta kapitono sūnų laive. Jis jaučia savo reikšmingą vaidmenį, negali nuvilti tėvo, diskredituoti (nuvilti) jo juokinga padėtimi.
12 metų – pereinamojo amžiaus pradžia. Tai amžius, kai skausmingai suvokiami bet kokie vertinimai, ypač tokie, kurie yra pašaipiai iš kitų)
- Ką padarė beždžionė? (beždžionė „šoko“, „nuplėšė skrybėlę“, „užsidėjo“, „greitai užlipo ant stiebo“)
-Rasti tekste tikslų iliustracijos aprašymą p.139?
– Kokie berniuko veiksmai? (berniukas "nežinojo, juoktis... ar verkti")
(jausmas?)
Kaip žmonės elgiasi? (žmonės juokėsi)
(„raktiniai žodžiai“).
Kokie žodžiai parodo berniuko būklę?
(paraudusi)
- Parodykite iš „jausmų paletės“ ​​jausmą, berniuką šioje dalyje. (Apmaudas)
Kaip vaikinas reagavo?
- Atkreipkite dėmesį į tai, kokius veiksmažodžius vartojo autorius, apibūdinantis berniuko veiksmus. Skaityti.
(Autorius vartoja žodžius: puolė, užkopė.
Šie žodžiai reiškia greitą veiksmą)
– Ar galima sakyti, kad berniukas mąstė apie savo veiksmus?
Taigi vaikinas pasielgė neapdairiai.
– Kokie žodžiai rodo, kad berniukas nesustos?
(- taigi tu manęs nepaliksi...)
– Kaip suprantate posakį „berniukas susijaudino“?
(pyksta ant beždžionės, susijaudino)
Kas tuo metu vyko ant denio?
(Visi denyje esantys žiūrėjo ir juokėsi, ką daro beždžionė ir kapitono sūnus.)
- Kas yra laivo kapitonas?
(Jis yra pagrindinis ir visos jo komandos vykdomos greitai ir neabejotinai).
– Kas buvo jūreiviai kapitono atžvilgiu?
(pavaldiniai)
– Jie taip pat buvo atsakingi už berniuką.
Perskaitykite iliustracijos žodžius p. 140
– Kokiais žodžiais autorius perteikia grėsmę berniuko gyvybei?
(jis turėjo suklupti..)
– Kuriuo momentu pasikeitė kitų požiūris į beždžionės gudrybes ir berniuko elgesį?
– Kaip autorius pabrėžia denio žmonių pasimetimą? Skaityti
(„Visi sustingo iš baimės.“ „Visi tyliai žiūrėjo į jį ir laukė, kas bus“)
- Parodykite iš „jausmų paletės“ ​​jausmą, kuris apėmė žmones denyje.
(nerimas, baimė)
- Iš ko berniukas susimąstė?
– Kokiais žodžiais autorius perteikia grėsmę berniuko gyvybei? Skaityti.
(jausmas?)
Koks naujas veikėjas pasirodo istorijos pabaigoje?
(tėvas)
Kodėl jis paliko kajutę? Skaityti
-Ką padarė kapitonas, pamatęs sūnų ant stiebo? Skaityti
– Ką jautėte skaitydamas šią dalį?
– Parodykite iš „jausmų paletės“ ​​jausmą, kuris tinka šiai daliai.
(baimė)
– Ar jaudinotės ir išsigandote? Kodėl?
– Kaip manote, ar tėvas buvo tikras, kad šuolis sūnui buvo saugus?
Kodėl tavo tėvas nusprendė taip pasielgti? Ar jis turėjo pasirinkimą?
(Tėvas neturėjo kito pasirinkimo. Sūnus galėjo sudužti ant denio. O šuolis į vandenį galėjo išgelbėti jo gyvybę)
Kaip greitai jis priėmė šį sprendimą? O kaip tėvo vietoje galėtų pasielgti kitas žmogus?
Kokios yra kapitono savybės?
(Kapitono savybės: bebaimis, gebėjimas priimti sprendimus sunkiais laikais, atsakingumas, valia ir tuo pačiu – emocionalumas, nenoras patikėti savo išgyvenimus miniai, „žmonėms“, kad nerizikuotų savo autoritetu)
(Kapitonas yra stiprus žmogus, ryžtingas, mylintis savo sūnų.)
(tėvo jausmai sūnui?)
– Dabar dirbsite mikrogrupėse, kurios padės mums geriau suprasti darbo paslaptis.
Mikrogrupinis darbas.
1 grupė. Istorija nieko nesako apie tai, kaip berniukas atsidūrė laive. Kaip tu manai?
2 grupė. Istorija nieko nesako apie tai, kaip beždžionė atsidūrė laive. Kaip tu manai?
3 grupė. Apibūdinkite beždžionės elgesį
– Ar beždžionę galima kaltinti dėl to, kad berniukui vos neatsitiko nelaimė?
(tikriausiai ne, nes ji ne žmogus, o jai viskas buvo žaidimas).
4 grupė. Apibūdinkite žmonių elgesį ant denio
– Ar dėl to, kas atsitiko berniukui, galima kaltinti jūreivius?
(Suaugusieji neturėjo juoktis iš berniuko, turėjo sustabdyti berniuką)
5 grupė. Apibūdinkite berniuko elgesį.
6 grupė. Apibūdinkite savo tėvo elgesį.
7 grupė. Kokį vaidmenį atliko šuolis?
- Ar berniukas atrodo kaip tėvas-kapitonas?
- Pateikite palyginamąjį tėvo ir berniuko aprašymą (10 skaidrė)
(savo elgesiu berniukas kopijuoja savo tėvą, jo bebaimiškumą ir ryžtą)
Ar berniukas viskuo panašus į savo tėvą?
(Berniukas, skirtingai nei jo tėvas, padarė neapgalvotą poelgį, lipdamas ant stiebo beždžionei)
(Suaugusieji dažniausiai galvoja apie savo veiksmus ir jų pasekmes)
- Taigi, kas išprovokavo berniuką kapitoną tokiam pavojingam veiksmui.
(beždžionės elgesys, jūreivių juokas, berniuko noras apginti savo orumą)
- Kas privertė berniuką pašokti?
Tėvo šauksmas, reikia pažymėti, kad kapitono įsakymas laive vykdomas netiesiogiai ir nedelsiant. Jo vyriškumas, drąsa.
- Perskaitykite ištrauką, kurioje pasakojama, kas atsitiko po šuolio.
Kaip autorius perteikia akimirkos intensyvumą?
(Tolstojus sako „berniuko kūnas“ lyg jo nebegyva, Autorius rašo, kad keturiasdešimt sekundžių visiems buvo labai ilgas)
Žinoma, visiems, o ypač tėčiui, šios 40 sekundžių truko labai ilgai. Juk niekas nežinojo, ar berniukas gyvas.
(Autorius rašo, kad berniuką išnešus jis pradėjo kvėpuoti tik po kelių minučių).
(jūsų jausmas?)
– Sunku net įsivaizduoti, ką tą akimirką patyrė kapitonas. Jis pats liepė sūnui pašokti, suprasdamas, kad šis šuolis vaikui gali būti ir paskutinis.
Kodėl kapitonas verkė?
(bijojo dėl sūnaus, iš džiaugsmo jaudinosi, kad sūnus gyvas).
Kaip vertinate savo tėvo veiksmus?
(Šis veiksmas sukelia pagarbos, pasididžiavimo jausmą).
Ką jautėte skaitydamas šią dalį? (jausmas)
(stiprus susijaudinimas ir nerimas, patirtis)
– Ar supranti, kodėl kapitonas grasino nušauti jo sūnų?
- Ar jis turėjo kitą išeitį?
(Nebuvo kitos išeities)
Kodėl autorius mums pasakoja šią istoriją?
Ar lengva nugalėti baimę?
(Ši istorija moko, kad baimę nelengva įveikti, kad kartais svarbius sprendimus reikia priimti labai greitai, nes nuo to gali priklausyti kažkieno gyvybė.)
Pasakojime „Šuolis“ berniuko gyvybė priklausė nuo jo tėvo sprendimo.
Jei sūnus nebūtų įšokęs į vandenį, nukristų ant denio ir sudužtų.
Darbas su patarlėmis (11 skaidrė)
Kokia patarlė tinka istorijai?
Drąsus poelgis nėra blogesnis už pergalę
Daug baimių, bet vienas gyvenimas
Drąsieji laimės sunkiais laikais
- Kokia kita patarlė tinka šiai istorijai, tęskite (12 skaidrė)
"Viskas gerai, kas gerai baigiasi"
– Kokie žodžiai mums padėjo atskleisti kūrinio idėją? (Raktas).
– Kaip manai, kodėl istorija vadinasi „Šuolis“?
(berniuko šuolis – drąsus poelgis. Šiuo poelgiu berniukas įveikia bailumą, pasimetimą. Šuolis išgelbėjo nuo mirties)
– Ar istorijos pavadinimą galima laikyti „raktiniu žodžiu“?
Nustatytų sunkumų apibendrinimas.
– Ar šios situacijos buvo galima išvengti?
(Taip, jei suaugusieji būtų laiku sustabdę berniuką, numatyta
kas gali išeiti iš šios, atrodytų, juokingos situacijos)
Kodėl autorius parašė šią istoriją?
– Kokia šio kūrinio idėja? Ko jis mus moko?
L.N. Tolstojus, remdamasis šios istorijos pavyzdžiu, moko nedaryti neapgalvotų veiksmų, išmokti valdyti save, savo emocijas, stengtis nepastebėti pajuokos, kad tokių situacijų nebūtų, rasti išeitį ekstremalioje situacijoje)
– Kaip manote, ar įvykdėme sau išsikeltą užduotį?

Įsivertinimo lapas.
– Mūsų pamoka eina į pabaigą, tereikia įvertinti savo darbą pamokoje. Dirbkime su įsivertinimo lapu.
(Studentai vertina savo darbą.)
Atspindys
– O dabar iš „jausmų paletės“ ​​„statysime“ laivą. Kapitonas padės.
(trumpas perpasakojimas)
– Įsivaizduokite, kad jūs taip pat buvote šiame laive ir matėte šį incidentą.
- Aš patyriau...
- Aš norėjau…
- Aš įdėčiau (a) ...
- Aš supratau)…
Namų darbų informacija
Perskaitykite istoriją
Perpasakokite pašalinio liudininko vardu.
Pagrindinis atpasakojimo akcentas turėtų būti
ne tiek apie įvykius, kiek apie jausmų perdavimą
ir veikėjų jausmus.

Pristatymo turinys:

1. Tolstojus, Levas Nikolajevičius – puikus XIX amžiaus – rusų literatūros aukso amžiaus – rašytojas. Gimė 1829-09-09 Tulos provincijos Yasnaya Polyana dvare, mirė 1910-11-20, sulaukęs 82 metų. Grafas, priklausė kilmingai turtingai šeimai. Jis palaikė šeimos ryšius su kunigaikščiais Trubetskoy, Golitsyn ir kitais aristokratais. Iš motinos pusės jis buvo susijęs su A. S. Puškinu. Jaunystėje Tolstojus tarnavo Kaukaze, dalyvavo didvyriškoje Sevastopolio gynyboje. Išėjęs į pensiją jis daug keliavo po Europą. Įvykių ir įspūdžių kupinas gyvenimas vėliau padėjo talentingam žodžio menininkui sukurti tikrus literatūros šedevrus.

2. Kūrinio žanras – istorija. Skirtingai nuo pasakos - išgalvoto fantazijos kūrinio, istorija yra tikra istorija, tikra istorija.

3. L.N.Tolstojaus istorijos „Šuolis“ herojai – jūreiviai (žmonės denyje), berniukas, jo tėvas – laivo kapitonas ir beždžionė.

4. Santrauka – ramią šiltą dieną jūreiviai nuobodžiavosi laivo denyje, grįždami iš kelionės aplink pasaulį. Staiga vikri beždžionė paėmė skrybėlę iš 12 metų berniuko – kapitono sūnaus – ir pradėjo su ja lipti ant laivo stiebo. Įtūžęs jūreivių pašaipos, vaikinas puolė atimti nuo beždžionės kepurę ir, jos siekdamas, užlipo į pačią aukšto stiebo viršūnę. Jūreiviai bijojo, kad berniukas nukris iš tokio aukščio ir mirtinai sulūžs. Daugiau niekas nesijuokė. Staiga iš kajutės išlipo kapitonas. Iškart supratęs situacijos rimtumą, jis sušuko sūnui: „Šok į vandenį, arba aš tave nušausiu! Berniukas įšoko į jūrą. Jūreiviai šoko į vandenį ir išgelbėjo berniuką.

5. Klausimai apie istoriją:

Kur vyksta įvykiai? (laive)

Iš kur grįžo laivas? (Iš aplinkkelio)

Kiek berniukui buvo metų? (12)

Kas buvo berniuko tėvas? (laivo kapitonas)

Kodėl berniukas bėgo paskui beždžionę? (Ji atėmė iš jo skrybėlę. Jis bandė ją atimti).

Vaikinas aukščio nebijojo. Beždžionei jis lipo vis aukščiau ir aukščiau, nepaisydamas pavojaus. Kokia buvo tokio neapgalvoto elgesio priežastis?

Kodėl Kapitalas verkė po to, kai buvo išgelbėtas jo sūnus?

6. Kiti rekomenduojami skaityti L. N. Tolstojaus pasakojimai vaikams:

Filippokas,

kaulas,

Arkivyskupas ir plėšikas.

7. Stiebo aukštis – stiebai laivuose, kurie XIX a. galėjo keliauti aplink pasaulį, pasiekė 25 m aukštį, t.y. 8 aukštų pastatas. Deniai buvo pagaminti iš kietmedžio kaip akmens.

8. Išvados – vaikinas visiškai nepasigailėjo kepurės. Jis jautėsi sugniuždytas, kad iš jo juokėsi. Bandydamas apsaugoti savo orumą, jis padarė neapgalvotą poelgį, kuris vos nekainavo jam gyvybės. Tokios reikšmės minios pajuokai išduoti neįmanoma. Turite turėti savo nuomonę ir nepasiduoti momentiniam pasipiktinimui. Tėvai labai myli savo vaikus ir visada stengiasi juos apsaugoti nuo bėdų.

9. Kulminacija – ypatingos įvykių įtampos vieta tekste.

10. Tekstas susideda iš 3 dalių:

įžanga – įvykių rutuliojimosi vietos aprašymas;

siužetas - beždžionė atima iš berniuko kepurę, visi juokiasi, berniukas įsižeidžia;

kulminacija – berniukas, vydamasis beždžionę, užkopė į patį stiebo viršų. jam gresia mirtinas pavojus;

nutrūkimas – kapitonas ryžtingais veiksmais gelbsti sūnų.

11. Kaip manote, kas kaltas dėl to, kad vos neatsitiko nelaimė? Jūreiviai vaikiną įžeidė savo pašaipomis, pastūmėjo rizikingam poelgiui.

12. Kodėl Levas Tolstojus savo istoriją pavadino „Šuoliu“? (Tai buvo šuolis, kuris išgelbėjo berniuko gyvybę).

13. Apibūdinkite berniuko charakterį. (Išdidus, drąsus, jaunas ir neapgalvotas)

14. Apibūdinkite kapitono charakterį. (ryžtingas, veiksmo žmogus, labai myli sūnų, išdidus).

„L.N.Tolstojaus pamoka“ – Ir nėra didybės ten, kur nėra paprastumo, gėrio ir tiesos. Vaikystės prisiminimai. Planuoti. L. N. Tolstojus. Mažoji Leva Tolstojus svajoja apie „žmonių broliją“. Pamokos tema: vadas Kutuzovas. Laiminga Levo Tolstojaus vaikystė. Nikolajaus I era. „Vaikystė“, „Paauglystė“, „Jaunystė“. Laikykitės disciplinos. Liūtas Nikolajevičius Tolstojus.

„Pasaka apie Tolstojaus vaikystę“ – Nikolenka gerai neprisiminė savo mamos, kaip ir pats rašytojas. Probleminis klausimas: kokį įvykį iš Nikolenkos gyvenimo jis prisiminė visą likusį gyvenimą? Probleminis klausimas: ar Tolstojaus istorija „Vaikystė“ yra autobiografinė? Nikolenka įvykį su staltiese prisiminė iki pat gyvenimo pabaigos. Probleminis klausimas: kodėl Nikolenka savo tėvus vadina prancūziškai?

„Tolstojaus L. N. gyvenimo metai“. – Religinės nuotaikos, siekiantis asketiškumo, kaitaliodavosi su karusavimu, kortomis, kelionėmis pas čigonus. Vienintelis išlikęs vaizdas. Aleksejus Lvovičius Tolstojus (g. 1881 m. spalio 31 d., mirė 1886 m. sausio 18 d.) 12. 180-asis gimtadienis. Levo Nikolajevičiaus ir Sofijos Andreevnos Tolstojaus šeimoje gimė trylika vaikų:

„Sevastopolio istorijos“ – įvadas. Turinys. 2. Žmogaus žygdarbis kare B. Vasiljevo romane „Jo nebuvo sąrašuose“. Rusijos karininko atvaizdas. 1. Rusijos karininkas L. N. Tolstojaus požiūriu („Sevastopolio istorijos“ ir „Karas ir taika“). Romanas apie pagrindinio veikėjo, kuriam tebuvo 18 metų, žygdarbį. Jaunas, bebarzdis, troškimų kupinas leitenantas Plužnikovas baigia koledžą.

„Tolstojaus gyvenimas ir kūryba“ - I. E. Repino portretas. L. N. Tolstojus dirbamoje žemėje. KRAMSKOJE (1837-1887) Rašytojo Levo Tolstojaus portretas. 1873. Lentelė "Gyvenimas yra sielos augimas". I. Repino paveikslas. ANT. Nekrasovas, žurnalo „Sovremennik“ redaktorius. Tolstojaus kapas. L.N. Tolstojus, trokštantis rašytojas. Valstiečių vaikų mokykla Jasnaja Polianoje. "ABC".

„Tolstojaus gyvenimo metai“ – kučerio rankos drebėjo, o veidu riedėjo prakaitas. 1870 - 77 - "Ana Karenina" 1879 - 82 - "Išpažintis". Rašytojas, visuomenės veikėjas, mokytojas (1860 - 1870). Įgykite gamtos mokslų žinių. 11. Yasnaya Polyana: savarankiško gyvenimo patirtis (1849 - 1851). Tolstojus Jasnaja Polianoje. 1908. Sukurti esė iš visų dalykų, kuriuos studijuosiu.

Malysheva Olga Nikolaevna

Pradinės mokyklos mokytoja

SM „Licėjus Nr. 5“

Železnogorskas, Kursko sritis

Pamokos tema: L. N. Tolstojus „Šuolis“

Pamokos tikslas: tobulinti taisyklingo ir sklandaus skaitymo įgūdžius, gebėjimą orientuotis tekste, suvokti literatūros kūrinio herojų veiksmų motyvus ir pasekmes, jausmus ir išgyvenimus, ugdyti gebėjimą analizuoti tekstą, suprasti autoriaus ketinimą.

Planuojami rezultatai:

Asmeninis:žinoti savo mokymosi galimybes; tinkamai įvertinti jų sėkmės ar nesėkmės priežastis.

Metasubject:

Kognityvinis: ieškoti reikiamos informacijos edukacinėms užduotims atlikti naudojant mokomąją literatūrą; statyti kalbos teiginį žodine forma, forma gebėjimas analizuoti, lyginti, daryti išvadas.

Reguliavimo:formuoti gebėjimą priimti ir išlaikyti mokymosi užduotį; kontroliuoti ir vertinti savo veiksmus.

Komunikacinis: monologinės ir dialoginės kalbos ugdymas, bendradarbiavimas bendrai sprendžiant problemas, bendroje veikloje prieiti prie bendro sprendimo.

Tema: susipažinti su L. Tolstojaus kūryba, išmokti orientuotis tekste, atidžiai jį peržvelgti ir rasti tinkamą vietą; suvokti veikėjų veiksmų, jausmų ir išgyvenimų motyvus ir pasekmes, atlikti palyginimo pagrindų ir kriterijų pasirinkimą, objektų klasifikavimą.

Per užsiėmimus

1. Motyvacija mokymosi veiklai

2 skaidrė (M. Cvetajevos pareiškimas su nuotrauka)

„Kas yra skaitymas, jei ne išnarpliojimas, paliktos paslapties išgavimas
eilutės, be žodžių“ M.. Cvetajeva

Mokytojas. Perskaitykite įrašą skaidrėje. Kaip galite paaiškinti šiuos žodžius?

Vaikai. Skaitymas – tai paslapties žinojimas, kartais slypintis tekste, tai autorius mums bando perteikti. Norint ją išnarplioti, pajausti, reikia būti dėmesingu skaitytoju.

Mokytojas. O ką galima pavadinti dėmesingu skaitytoju?

Vaikai. Dėmesingas skaitytojas jautriai jaučia autoriaus nuotaiką, pasislėpusią už perskaitytų eilučių.

Mokytojas. Kaip manai, ar lengva būti tokiu skaitytoju?

Vaikai. Sunku būti atidiam skaitytojui.

Mokytojas. Ką reikėtų daryti dėl to?

Vaikai. Reikia mylėti knygas, atidžiai skaityti ir suprasti autoriaus nuotaiką, požiūrį į veikėjus.

Mokytojas. Kaip manai, kodėl aš pradėjau pamoką šiais žodžiais?

Vaikai.Šiandien pabandysime suprasti, kas liko už eilučių, už žodžių. Mokysimės tekste rasti žodžių, padedančių suprasti veikėjų emocinę būseną, poelgius, taip pat padedančių atskleisti pasakojimo temą.

2. Žinių atnaujinimas

Mokytojas. Tęsiame kelionę po literatūrinio skaitymo šalį. Užmerkite akis ir įsivaizduokite, kad rankose turite burtų lazdelę, su kuria didelius daiktus galite paversti mažais, o mažus – dideliais. Išbandykime stebuklingą lazdelės galią ir vieną sakinį paverskime visa istorija.

Mokytojas. Kokią užduotį atliksime?

Vaikai. Išmoksime, kaip sakinį paversti visa istorija.

Mokytojas. Ką tai reiškia?

Vaikai. Perskaitysime pasiūlymą, parinksime informaciją ir parašysime trumpą tekstą.

Mokytojas. Prie pasiūlymo nieko pridėti nereikia. Ištraukite visą informaciją iš pasiūlymo, bet nepridėkite nieko nereikalingo, nekurkite savo siužeto.

Mokytojas. Perskaitykite pasiūlymą.

Pasiūlymas užrašomas lentoje:

Jūreiviai pradėjo garsiau juoktis, o berniukas paraudo, nusimetė švarką ir puolė prie stiebo paskui beždžionę.

Mokytojas. Ar visi žodžiai suprantami? Paaiškinkite žodžio stiebas reikšmę.

3 skaidrė. (Stiebo iliustracija)

Vaikai. IN aukštas, stipriai sutvirtintas stulpas laive burėms.

Mokytojas.Stiebai tokiuose laivuose iškildavo 15–20 metrų virš denio, tai yra iki 5–8 aukštų pastato aukščio. Stiebai turėjo skersinius, kurie laikė bures. Nuo skersinio iki skersinio buvo ištempta daug virvių, virvinių kopėčių.

Mokytojas. Kas yra jūreiviai?

Vaikai. Jūreivis kariniame jūrų laivyne.

Mokytojas. Kur mes pradedame savo istoriją? Kur gali vykti veiksmas?

Vaikai. Laive. Stiebas yra ant laivo.

Mokytojas. Kas yra mūsų istorijos herojai?

Vaikai. Berniukas, jūreiviai.

Mokytojas. Ką padarė jūreiviai?

Vaikai. Jie buvo laive ir garsiai nusijuokė.

Mokytojas. Kaip vaikinui sekėsi?

Vaikai. Vaikinas nusivilko striukę ir užlipo.

Mokytojas. Perskaitykite žodžius, kuriais autorius apibūdino berniuko veiksmus.

Vaikai. M alčikas paraudo, nusimetė striukę ir puolė stiebu paskui beždžionę.

Mokytojas. Ar galima žodį „nusimeta“ nuo striukės pakeisti žodžiu „nuimta“?

Vaikai. Galima, bet tiksliau, jis išmetė žodį, nes išmetė – tai greitai atliko veiksmą.

Mokytojas. Pakeiskite žodį „paskubėjo“ sinonimu.

Vaikai. Skubėjo, lipo.

Mokytojas. Ar galite pasakyti, kodėl jis puolė paskui beždžionę?

Vaikai. Ne, mes tiksliai nežinome. Bet kažkas atsitiko. Juk „jūreiviai garsiai juokėsi, o berniukas paraudo“. Tai reiškia, kad jis buvo piktas, nusiminęs.

Mokytojas. Ar galite pasakyti, koks buvo oras?

Vaikai. Taip, nes tik esant geram orui buriuotojai rinkdavosi ant denio.

Mokytojas. O dabar viską, ką pasakėme, sukurkime į nuoseklią istoriją.

Vaikai. Tai buvo gera diena. Jūreiviai stovėjo ant denio. Netoliese buvo beždžionė. Visiems buvo smagu, jūreiviai garsiai juokėsi. Staiga berniukas nusimetė švarką ir užlipo paskui beždžionę.

3. Pamokos temos ir uždavinių formulavimas

Mokytojas. Kaip manote, kodėl mes sukūrėme istoriją naudodami šį sakinį?

Vaikai. Susipažinsime su tekstu, kuriame yra toks sakinys.

Mokytojas. Norisi susipažinti su istorija ir sužinoti, kaip toliau vystėsi įvykiai su veikėjais.

Vaikai. Vadovėlyje.

Mokytojas.Atsiverskite savo vadovėlį p. 161 ir perskaitykite kūrinio pavadinimą. Kas yra istorijos autorius? Ką žinote apie Levą Tolstojų?

4. Pažintis su L. N. Tolstojaus kūryba

4 skaidrė (Tolstojaus portretas)

Levas Nikolajevičius gimė 1828 m. - beveik prieš 200 metų. Vaikystę praleido Yasnaya Polyana kaime. Mama mirė, kai Tolstojui buvo 2 metai. Tolstojus turėjo tris brolius ir vieną seserį, juos užaugino tolimas giminaitis.

5 skaidrė (Nuotrauka Yasnaya Polyana)

Tada dar buvo labai mažai mokyklų, vargšų vaikai negalėjo mokytis. Levas Nikolajevičius atidarė mokyklą Jasnaja Polianoje, rašė vadovėlius vaikams ir pats juos mokė.

Tolstojus mirė 1910 m. Jis gyveno 82 metus ir visą gyvenimą paskyrė literatūrai. Jo knygos buvo išverstos į daugelį kalbų ir skaitomos visame pasaulyje. Atlikti darbai - 90 tomų!

skaidrė 6.(Kambario vidaus apdaila)

Mokytojas. Taip atrodė Levo Tolstojaus kambarys, kuriame jis gyveno ir dirbo.

Mokytojas. Kokias L. Tolstojaus knygas skaitėte?

7 skaidrė. (Knygų paroda)

5. Darbas su tekstu

1) žodyno darbas

Mokytojas. Perskaitykite istorijos pavadinimą.

Mokytojas. Ką reiškia žodis "šuolis"?

8 skaidrė (žodyno teiginys)

Žodyne žodis "atšokti" vadinamas greitu kūno judėjimu, atstūmimu iš bet kurio atramos taško. Tai tik veiksmas.

Mokytojas. Suderinkite susijusius žodžius su teksto pavadinimu.

Vaikai.Šok, džemperis.

2) pirminis mokytojo teksto skaitymas

Mokytojas skaito žodžius «… visi sustingo iš baimės ... " Irdaro sustojimą.

Prielaidų krepšelio priėmimas

Mokytojas. Pabandykime atspėti, kas gali nutikti toliau? Dirbti porose.

Dirbti porose

Vaikai spėlioja.Mokytojas perskaito tekstą iki galo.

Mokytojas. Ar jūsų prielaidos sutapo su istorijos įvykiais? (vaikų pareiškimai)

Mokytojas.Kodėl berniukas pašoko? (atsakymų dviprasmiškumas)

Vaikai.Tėvas šaukė, berniukas išsigando, pasidarė baisu, norėjosi greičiau nusileisti, bet nepavyko.

Mokytojas.Kodėl kiekvieno atsakymas yra skirtingas?

Vaikai. Kitoks požiūris į istoriją, ne visi suprato, nežinome.

Mokytojas.Kokia problema? Į kokį klausimą turime atsakyti?

Vaikai.Kodėl berniukas pašoko?

3) meno kūrinio skaitymas ir analizė

Mokytojas.Grįžkime prie teksto. Perskaitykite pirmąją istorijos pastraipą. Ką autorius mums sako šioje ištraukoje?

Vaikai.Geras oras, žmonės susirinko ant denio.

Mokytojas.Kodėl autorius mums pasakoja apie gerą orą?

Vaikai.Šios detalės padės suprasti denyje esančių žmonių nuotaiką, žmonės pavargę nuo kelionių, nori naujų potyrių, todėl stebi žaidžiančią beždžionę.

Mokytojas. Išvardykite pagrindinius istorijos veikėjus.

Vaikai. Berniukas, kapitone.

Mokytojas. H tada praneša Tolstojui apie berniuką? Parama žodžiais iš teksto.

Vaikai.Kapitono sūnus. Jam 12 metų.

Mokytojas. Kaip beždžionė pateko į laivą?

Vaikai.Laivas grįžo iš kelionės aplink pasaulį ir tikriausiai jį nugabeno į karštas šalis.

Mokytojas. Kaip suprantate frazę „dar labiau skiriasi“?

Vaikai. Pradėjau daug leisti laiką, triukšmauti, žaisti.

Mokytojas.

Mokytojas. Ką beždžionė padarė su kepure?

Vaikai. Ji paėmė jį iš berniuko ir pradėjo vemti.

Mokytojas.Kaip berniukas elgėsi pirmas dvi minutes, likęs be kepurės? Perskaitykite.

9 skaidrė. (Pasirinkite atsakymą)

Mokytojas.Kodėl berniukas sekė beždžionę? Pasirinkite atsakymą.

gailėjosi pamestos kepurės;

jis norėjo konkuruoti su beždžione jėga ir vikrumu;

dėl jūreivių pašaipų jam buvo gėda ir įskaudinimas.

Mokytojas. Ar berniuko elgesys susijęs su jūreivių elgesiu?

Vaikai. Vaikinas lipo paskui beždžionę, kad išvengtų tėvui pavaldžių jūreivių pašaipų.

Mokytojas.Kaip įsivaizduoji berniuką šioje istorijoje? Kokie žodžiai tinka apibūdinti istorijos herojų? Pasirinkite tuos, kurie, jūsų manymu, yra svarbiausi ir paaiškinkite savo pasirinkimą.

Grupinis darbas. Žodžiai užrašomi ant lapų.

skaidrė 10.(Būdinga berniukui)

drąsa

neapdairumas

didvyriškumas

neapgalvotumas

pasigyrimas

ryžtas

pasididžiavimas

Mokytojas. Taigi, kokius žodžius pasirinkote herojui apibūdinti?

Vaikai skaito pasirinktus žodžius ir paaiškina.

1. Drąsa- bailus žmogus negalėjo pakilti į tokį aukštį ir kelti sau pavojų.

2. neapdairumas- jo jausmai užvaldė protą, protą, o savo veiksmų nevaldė, valdė tik entuziazmas.

4. neapgalvotumas Jis negalvojo apie pasekmes.

5. Ryžtingumas- nedvejojo ​​berniukas, jo judesiai buvo greiti: stiebo viršūnę pasiekė per minutę.

6. Meilė sau – į jūreivių pašaipa jį išprovokavo, vaikinas įsižeidė, jis

jam buvo gėda, kad jis, kapitono sūnus, nesekė savo kepurės, leido beždžionei iš jo tyčiotis ir erzinti.

Mokytojas. Ar pasikeitė kitų požiūris į beždžionės išdaigas ir berniuko elgesį? Kuriuo momentu tai atsitiko? Skaityti.

vaikai skaito fteksto dalis, kuri prasideda žodžiais: "Bet berniukas labai supyko"

Mokytojas. Kaip suprasti posakį „berniukas susijaudino“?

Vaikai. Jis susijaudino, negalėjo sustoti, nes norėjo atimti iš beždžionės kepurę.

Mokytojas. Kaip galima tai pasakyti kitais žodžiais?

Vaikai. Sužavėjo, išpardavė, įkvėpė, susijaudino, pamiršo

Mokytojas. Atkreipkite dėmesį į tai, kokius žodžius - veiksmus autorius vartojo, apibūdindamas berniuko veiksmus.

Vaikai. Jis šaukė, lipo aukštyn, lipo, jaudinosi, susitvarkė entuziazmą, neatsiliko, mėtė, žingsniavo, žiūrėjo, svirduliavo, siūbavo, šokinėjo.

Mokytojas. Koks buvo atstumas nuo stiebo iki skersinio galo, kur kabėjo kepurė?

Vaikai. du aršinai

Mokytojas. Kas yra aršinas?

Vaikai. Aršinas yra senovinis ilgio matas, šiek tiek mažesnis nei metras.

Mokytojas.Kokiais žodžiais autorius perteikia grėsmę berniuko gyvybei? Skaityti ištraukas.

Vaikai.Visi sustingo iš baimės. Staiga kai kurie žmonės iš baimės aiktelėjo. Berniukas nuo šio verksmo atėjo į protą, pažvelgė žemyn ir sustingo.

Mokytojas. Raskite ir dar kartą perskaitykite teksto dalį, kurios herojus yra kapitonas.

Vaikai skaito teksto dalį, kuri prasideda žodžiais: „Tuo metu laivo kapitonas, berniuko tėvas, paliko kajutę“

Mokytojas. Ar manote, kad kapitonas buvo teisus, kai pradėjo taikytis į berniuką ir šaukti: „Aš nušausiu! Gal vertėjo tiesiog sušukti: „Šok į vandenį!“?

Vaikai. Ryžtingas ir baisus tėvo šauksmas „Aš nušausiu! ir išmestas ginklas privertė berniuką paklusti ir nedvejodamas šokti į vandenį. Bet koks kapitono neryžtingumas ir švelnumas gali sukelti jo sūnaus mirtį.

Mokytojas. Raskite tekste žodžius, apibūdinančius kapitono elgesį.

Vaikai. Išėjo, nešė, pamatė, iškart nusitaikė, šaukė, šaukė, pamatė, pabėgo, verkdamas.

Mokytojas. Kokiomis savybėmis pasižymėjo kapitonas?

Grupinis darbas.

Vaikai užrašo savybes ant popieriaus lapų, o tada vienas perskaito.

Vaikai. Išradingas, ryžtingas, bebaimis, pasižymi tvirtumu, moka priimti sprendimus keblioje situacijoje, gebėjo nepasimesti sunkioje situacijoje, pasitiki savimi.

Mokytojas. Pagalvokite, kodėl kapitonas verkė ir nubėgo į savo kajutę?

Vaikai. Nenorėjo matyti ašarų. Patyrė stiprų šoką, labai bijojo dėl sūnaus.

Mokytojas. Pabandykime perteikti savo įspūdžius kurdami cinquain (kūrybinio rašymo rūšis, nerimuotas penkių eilučių eilėraštis)

Mokytojas. Prisiminkite sinchrono sudarymo schemą.

11 skaidrė. (Sinchvino sudarymo planas)

1 eilutė – tema – susideda iš vieno žodžio – daiktavardžio.

2 eilutė – temos aprašymas – susideda iš dviejų žodžių – būdvardžiai.

3 eilutė – veiksmo temoje aprašymas – susideda iš trijų žodžių – veiksmažodžių.

4 eilutė - požiūris į temą - keturių žodžių frazė.

5 eilutė – temos pavadinimo sinonimas – vienas daiktavardis.

Grupinis darbas

Vaikai gamina sinchronizavimą, dirbdami kartu ir tada parengti ataskaitą. (Gali skaityti vienas mokinys arba visa grupė)

1 grupė – apie beždžionę

2 grupė - apie berniuką

3 grupė – apie kapitoną

4) darbas su iliustracijomis.

Mokytojas. Kas parodyta iliustracijoje? Raskite teksto ištraukas, atitinkančias pateiktas iliustracijas.

skaidrė 12.

Ji prišoko prie 12 metų berniuko, laivo kapitono sūnaus, nuplėšė jam kepurę,

Ji užsidėjo jį ir greitai užlipo ant stiebo. Visi juokėsi, bet berniukas liko be kepurės ir pats nežinojo, juoktis ar verkti.

skaidrė 13.

Staiga kai kurie žmonės iš baimės aiktelėjo. Berniukas nuo šio verksmo atėjo į protą, pažvelgė žemyn ir sustingo.

skaidrė 14.

Pamatė savo sūnų ant stiebo, iškart nusitaikė į sūnų ir sušuko: „Į vandenį! dabar šokite į vandenį! Aš nušausiu!"

Mokytojas. Kaip manote, kodėl istorija vadinasi „Šuolis“? Kokią reikšmę žodžiui „šuolis“ suteikia L. Tolstojus?

Vaikai. Tai poelgis, kurį berniukas padarė išgirdęs tėvo įsakymą; jis išgelbėjo jam gyvybę ir išlaisvino tėvą iš sielvarto.

Mokytojas. Kokį vaidmenį atliko šuolis?

Vaikai.Šuolis išgelbėjo berniuko gyvybę, šuolis yra poelgis, kurį berniukas padarė išgirdęs tėvo įsakymą, jis nepametė galvos, sugebėjo susikaupti, susiburti. Jis išgelbėjo jam gyvybę ir išsigelbėjo iš sielvarto netekus tėvo sūnaus.

5) darbas su patarlėmis

Mokytojas. Kuri iš patarlių tinka L. N. Tolstojaus istorijai „Šuolis“? Paaiškinkite savo pasirinkimą. Dirbsite poromis.

Dirbti porose.

Vaikai aptaria patarles ir pasirenka tinkamas, pagrįsdami savo pasirinkimą.

15 skaidrė. (Patarlės)

Tėvas didžiuojasi, kad jo sūnus – drąsus žmogus.

Darbas maitina ir laisto.

Viena galva gerai, bet dvi geriau.

Drąsus poelgis yra pusė išsigelbėjimo.

Mokytojas.Kokia kūrinio idėja? Kodėl autorius mums papasakojo šią istoriją?

Vaikai. Istorija moko nugalėti baimę, gebėti greitai priimti sprendimus sunkioje situacijoje, nes nuo to gali priklausyti gyvenimas, moko nedaryti neapgalvotų veiksmų, moko valdyti save, savo emocijas.

6. Refleksija

16 skaidrė. (Baik sakinį)

1 . Šiandien klasėje atradau...

2. Pamokoje buvau nustebintas...

3. Man per pamoką buvo sunku ...

4. Norėjau padėti...

5. Šiandien nusipirkau...

Vaikai pasirenka vieną frazę ir pateikia atsakymą

Mokytojas. Ant jūsų stalų yra valties brėžiniai. Nuspalvinkime laivo burę.

Norėdami tai padaryti, turite įvertinti savo darbą pamokoje:

Puikiai padirbėjo ir viską suprato – žalia burė

Pavyko neblogai, bet buvo klausimų – geltona burė.

Nieko nesupratau ir nieko naujo nesužinojau - mėlynos burės.

Mokytojas. Pamoka baigta. Ačiū už puikų darbą ir pagalbą bendražygiams.

Naudotos knygos

1. Siuntimas http://ja-rastu.ru/uploads/posts/2012-07/1342020576_leto22.jpg

2. Churakova N. A. „Literatūrinis skaitymas. 2 klasė". M.: Akademkniga / Vadovėlis, 2013 m

3. Zacharova V. V., Serova M. V. „Literatūrinio skaitymo pamokos raida N. A. Churakovos vadovėliui. 2 klasė“ Maskva: „Vako“, 2012 m

4. Redagavo Shumakova N. B. " Pamoka – mokymasis pradinėje mokykloje. Rusų kalba. Literatūrinis skaitymas. M.: Švietimas, 2014 m

5. Pamokos rengimasByvševa Žanna Alekseevna s