Литературное чтение тайное становится явным. Конспект урока чтения В.Ю. Драгунский "Тайное становится явным". Мне было сложно…
Татьяна Чернова
Конспект занятия по рассказу В. Драгунского «Тайное всегда становится явным»
Цель : учить правильно, понимать нравственный смысл изображённого, мотивированно оценивать поступки героя рассказа .
Стук в дверь, я беру письмо, звоню в колокольчик. (дети подходят к воспитателю)
Дети, посмотрите, что это нам прислали? (Открытку и флешку)
Как вы думаете от кого? (Предположения детей)
Интересные у вас предположения, а как узнать, от кого эта открытка? (прочитать адрес и кто отправил открытку)
Действительно, от капитана корабля. Прочитаем? (да)
Здравствуйте дети! Пишет вам капитан одного корабля. У нас служит матрос, который очень любит читать. А ваши корабли проплывали мимо, и он посылает вам свою любимую электронную книгу, надеется, что вам понравиться.
С уважением Капитан.
Вам интересно посмотреть книгу? Тогда присаживайтесь на свои места, проверьте осанку и приготовьтесь к просмотру.
Включаю Презентацию
1слайд Книга Виктора Драгунского «»
2слайд Драгунский Виктор Юзефович советский писатель, прозаик, автор популярных рассказов для детей (Повторите – Виктор Драгунский )
3слайд «Денискины рассказы » , «Друг детства» , «Дениска размечтался» , «Где это видано, где это слыхано» (Знакомы кому из вас данные рассказы )
4слайд «Весёлые истории о школе» «Весёлые истории»
5слайд Денис Драгунский родился 15 декабря 1950 года. Героя «Денискиных рассказов » Драгунский писал с сына . Это - реальное лицо, которое послужило писателю для создания образа героя произведения.
6 Слайд Физкультминутка Улыбнись.
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания.)
А в конце - ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.) Упражненье повтори
7 слайд Садитесь поудобнее слушаем рассказ
(Чтение рассказа + просмотр 7-12слайд)
Физкультминутка
Мы на плечи руки ставим, (Дети приставляют руки к плечам.)
Начинаем их вращать. (Вращают плечи вперед и назад.)
Так осанку мы исправим, раз-два-три-четыре-пять! (Выпрямляются.)
Руки ставим перед грудью, (Сгибают руки в локтях перед грудью.)
В стороны разводим. (Рывки руками в стороны.)
Мы разминку делать будем при любой погоде. (Поворачиваются вправо и влево.)
Руку правую поднимем, (Правая рука поднимается вверх.)
А другую вниз опустим. (Левая рука опускается вниз.)
Мы меняем их местами, плавно двигаем руками. (Меняют положение рук.)
А теперь давайте вместе пошагаем все на месте. (Дети шагают на месте.)
Гимнастика для глаз. Слайд.
Беседа по презентации картинки
1. Что Денис съел сначала на завтрак?
2. Что он не хотел есть?
3. Что мама сказала Дениске, услышав, что он не хочет есть кашу?
Вылитый Кощей!
Вредный ребенок
Голодный
4. Куда пообещала сводить мама Дениску, если он съест кашу?
6. Куда Дениска выбросил кашу?
7. На кого была вылита каша?
На прохожего
8. С какими ягодами сравнил Денис
мамины глаза?
Крыжовник
9. Какие слова сказал Дениска маме, чтобы она поняла его раскаяние?
«Тайное становится явным !»
10 Как вы понимаете?
«Тайное становится явным »
Расскажите , как Дениска убедился в справедливости этой пословицы?
Ответ детей :
Что можно сказать о Денискином поступке? Нарочно ли он это сделал?
(Не обдумал, обманул, испачкал костюм человека….)
Случайны обман или намеренный, о нём всё равно становиться известно .
Как вы думаете. Почему мама не наказала Дениску?
Как вы его назвали бы?
Кто запомнил, как назвал его В. Драгунский этот рассказ «Тайное становится явным !»
Дети, вы заметили, что в рассказе говориться о том же , о чём и в названии? Вот и вы когда придумываете свои рассказы и сказки , должны помнить, что название должно быть таким, чтобы было ясно, о чём говориться в вашем сочинении.
Понравился вам подарок Матроса?
(Рассказ Виктора Драгунского «Тайное всегда становиться явным » )
Вы знаете, эта книга и моя любимая теперь будет, а у вас?
За такой замечательный подарок, нам надо отблагодарить матроса, согласны со мной?
Сейчас мы пойдем на прогулку, отдохнем, наберемся сил на физультурном занятии на воздухе и подумаем об ответном подарке. Договорились?
Публикации по теме:
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Как снег становится водой» Конспект – непосредственно образовательной деятельности с детьми раннего возраста с использованием информационно – коммуникативных и игровых.
Конспект по формированию элементарных математических представлений по рассказу Чуковского Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «по рассказу Чуковского» «Муха-цокотуха».
Конспект урока литературы для 5 класса: Сочинение по рассказу «Кавказский пленник» План-конспект урока Предмет: литература Класс: 5 Дата: 26.01.17. Тема: Сочинение по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник. Цель: развитие.
Конспект урока литературы в 6 классе по рассказу Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин» Класс 6 Тема урока: «Великодушный русский воин» по Е. Холмогоровой»». Тип урока: комбинированный. УМК: рабочая программа по литературе в.
Конспект занятия в старшей группе по рассказу М. Пришвина «Ребята и утята» «Ребята и утята» Задачи: - Познакомить с произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; - Учить чувствовать и понимать характер героев произведения,.
Урок литературного чтения
2 класс, «Школа России»
Тема : В.Ю. Драгунский.
«Тайное становится явным».
Восстановление последовательности событий в рассказе.
Болвина Ирина Владимировна
Учитель начальных классов
МАОУ Боровская СОШ №1
Тюменского района,
Тюменской области
Методическая разработка урока литературного чтения
Тема урока: В.Ю. Драгунский. «Тайное становится явным».
Восстановление последовательности событий в рассказе.
Цель урока: Познакомить учащихся с идейным смыслом рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным»; произвести анализ данного произведения; восстановить последовательность событий в рассказе.
Задачи урока :
I . Образовательные:
1. Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным», его идейно-смысловым и художественным содержанием;
2. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью;
3. Формировать читательские умения у детей при работе с текстом;
4. Формировать умения логично и аргументированно излагать свои мысли во время устной речи.
II . Развивающие:
1. Развивать умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст;
2. Развивать память, образное и логическое мышление, речь, творческие способности;
3. Развивать словарный запас учащихся, расширять кругозор детей.
III . Воспитывающие:
1. Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;
2. Воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
3. Воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки;
4. Воспитание умения работать дружно, согласованно с одноклассниками.
Оборудование: компьютер; презентация; портрет писателя; иллюстрации к произведениям; книги В. Драгунского; толковый словарь; смайлики; учебник литературное чтение 2 класс, Л.Ф. Климанова; карточки с цитатным планом.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока:
Организационный момент
Учитель : Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок литературного чтения. А чтобы урок пошёл каждому впрок - активно включайся в работу, дружок!
«Пятиминутка » - чтение домашней библиотеки.
Учитель:
Сегодня утром я проснулась очень рано, и разбудил меня вот этот старенький будильник. Знаете,
ему уже много лет, но он
ни разу не подвёл меня. Часы идут точно и правильно. Они состоят из деталей.
А что произойдет, если убрать хоть одну деталь? (2 слайд)
Ученики: Они перестанут идти.
Учитель: Совершенно верно. Так и ваши знания состоят из маленьких деталей. С каждым новым уроком вы узнаёте всё больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу много улыбок и уверена, что у нас всё получится.
- Эпиграфом нашего урока будут слова испанского писателя Сервантеса «Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой». (3 слайд)
Прочитайте глазами;
Прочитайте медленно вслух;
Прочитайте с утвердительной интонацией;
Прочитайте выразительно;
- Как вы понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)
II
. Актуализация опорных знаний
«Давайте повторим» (4 слайд)
Учитель: Вспомните название раздела, который мы изучаем? (на слайде появляется название «И в шутку и всерьёз»).
Учитель: Произведения каких авторов мы читали?
Игра « Назови автора».
Учитель: Ребята, а почему вы не смогли назвать из какого произведения эта иллюстрация? (дети высказывают мнения)
Учитель: А вы бы хотели познакомиться с новым произведением и его автором?
III . Подготовка к изучению нового материала (6 слайд)
Учитель: Найдите неповторяющиеся буквы и сложите из них фамилию писателя.
Учитель: Какая фамилия у вас получилась? (Драгунский)
Учитель: Кто слышал фамилию этого писателя и читал его произведения?
Что пишет Драгунский: стихи, сказки, басни, рассказы.
Какие рассказы вы уже читали? (дети называют)
IV . Изучение нового материала.
1. Рассказ учителя (7 слайд)
Драгунский Виктор Юзефович ( г. - г. )
советский актёр и писатель-прозаик, автор популярных рассказов для детей.
Виктор Драгунский родился в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. Во время войны отец Виктора умер от тифа. В 1925 году семья переехала в Москву.
Виктор рано начал работать, чтобы обеспечить себе пропитание.
В 16 лет он уже работал токарем, затем шорником, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке у Нескучного сада. (8 слайд)
Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк, эстрада, возможность веселить, радовать людей.
Он организовывал небольшие театральные группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки.
В этих группах Драгунский был автором маленьких пьес, актёром, режиссёром. (9 слайд)
Виктор Драгунский признавался, что, глядя, как зрители, особенно дети, получают удовольствие от клоунов, ему больше всего хотелось быть клоуном. (10 слайд)
Но ведь зрители смеются не только над смешной внешностью клоунов, но и над тем, что они делают на манеже, и прежде всего над тем, что они говорят.
Самое главное придумывать весёлый и умный текст для клоунов. Вот этим-то и занимался Виктор Драгунский. Он писал репризы (так называется текст для клоунов), эстрадные сценки, песни. (11 слайд)
В детской литературе Драгунский известен, как автор серии замечательных произведений под общим названием «Денискины рассказы».
Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска. Кстати, сына Драгунского тоже зовут Дениской. (12 слайд)
Виктору Драгунскому было без малого почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей. (13 слайд)
Все рассказы разные: над одними смеёмся до слёз, над другими задумываемся, грустим…(«Девочка на шаре», «Он живой и светится», «Друг детства», «Что я люблю», «Заколдованная буква»). (14 слайд)
Учитель: Каким был человеком В. Драгунский? (дети высказывают мнения) (весёлым, добрым, любил детей, понимал их проблемы).
2. Учитель : (15 слайд)
Ребята, найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся.
Составьте пословицу из слов: не мешке утаишь в шила. (Шила в мешке не утаишь).
Учитель: Правильно. А кто сможет объяснить смысл этой пословицы.
(дети высказывают свои мнения)
- Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт.
Правду не скроешь.
Обязательно то, что пытаешься скрыть, станет явным.
Учитель: Рассказ, с которым мы познакомимся называется «Тайное становится явным».
- Я думаю, что у вас появилось желание прочитать это произведение.
Учитель: Что бы вы хотели узнать?
«Хотим узнать » (16 слайд)
О чём может идти речь в этом произведении, судя по названию?
Что значит тайное становится явным?
Чем закончится рассказ?
Учитель: Но прежде давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.
(вначале дети высказывают свои мнения, затем обращаемся к словарю)
Какой словарь надо открыть, чтобы узнать значение слов? (толковый словарь)
Как им пользоваться? (Найти значение слова по первой букве. Слова в словаре располагаются в алфавитном порядке.)
3. Словарная работа . (17 слайд)
Что такое тайна? (дети высказывают мнения)
1. Нечто скрываемое от других, известное не всем;
2. нечто неразгаданное, ещё не познанное;
3. скрытая причина чего-нибудь;
Назовите синоним к слову тайна (секрет).
Что значит «тайное»?
Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.
Явное? - Открытое, откровенное.
Прочитайте выражение « Грановитая палата ». (18 слайд).
Учитель: Кто знает что это такое?
(Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы).
(19 слайд)
Учитель: Как выдумаете, какого человека называют интеллигентным ? Ученики: высказывают своё мнение.
Учитель: Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.
(Это человек, обладающий большой внутренней культурой).
- Клевета – что оно означает?
(Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию).
Учитель: Подберите синонимы к этому слову.
(Ложь, враньё, выдумка, наговор).
Что значит слово язвительный?
(Стремящийся досадить, злобно-насмешливый).
V . Первичное ознакомление с текстом.
I . Первичное чтение рассказа.
1.Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?
Учитель: Как бы вы ответили на этот вопрос?
2. Вторичная остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».
Учитель: Как вы думаете, что может произойти дальше?
3. Третья остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер».
Учитель: Предположите, что может произойти дальше?
4. Дочитывание рассказа до конца.
II . Проверка первичного восприятия.
Понравился вам рассказ?
Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?
В каких словах выражена главная мысль рассказа?
Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?
Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа? Почему?
Физкультминутка
VI . Анализ литературного произведения.
1. Работа с текстом . Повторное чтение рассказа вслух по частям, беседа после чтения каждой части. (20 слайд)
Учитель: Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова? («Тайное становится явным»)
Учитель: Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила? (Мама предложила Дениске сходить в Кремль).
Учитель: Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей? (чувство обиды, досады)
Учитель: Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует это выражение?
(высказывания детей)
2. Чтение – разведка (21 слайд)
Ребята, вы будете «разведчиками». Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают какие-нибудь ценные сведения. После возвращения из разведки вы должны будете сказать, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее? (пошлёпал ложкой; посолил; посыпал сахару; долил кипятку; вылил в кашу всю баночку хрена).
3. Выборочное чтение. (22 слайд)
Учитель: Прочитайте как выглядел дяденька?
(На голове у этого дяденьки была шляпа. А на шляпе наша каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине).
- По какой примете Денис понял, что мама очень рассердилась?
(Мама посмотрела на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась).
-
Найдите отрывки, которые могли бы прочитать вот эти человечки? Зачитайте.
(Главное, я иду фотографироваться… И вдруг такая история… Каша… мм…манная…)
(Тут мама посмотрела на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась).
4. Какой фрагмент проиллюстрировал художник?
(23 слайд)
- (И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, почти всё можно съесть! Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немножко попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание…).
- (Я взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу) (24 слайд)
-(«Извините, пожалуйста», - сказала она тихо, - разрешите я вас почищу, пройдите сюда»!) (25 слайд)
- (И к нам вошёл какой-то дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду). (26 слайд)
- (Ну ещё бы… Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле Царь – пушки и знаю, где сидел Иван Грозный). (27 слайд)
5. Практическая работа (28 слайд)
Учитель : Давайте составим цитатный план этого рассказа. У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста.
Определите последовательность происходящих в тексте действий , расставив их по порядку.
Впишите в кружки соответствующие цифры.
«Видеть не могу манную кашу!»
«Вы выливаете разную гадость за окно!»
«Ты это запомнил на всю жизнь?»
«Ты должен съесть всё до дна!»
«А я остался с кашей наедине».
Учитель : Проверьте правильность выполнения задания на слайде.
VII . Закрепление изученного материала.
Учитель: Ребята, как вы думаете, какой человек вырастет из Дениски? Какой же Дениска?
( Весёлый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, умеет признать свою вину).
Учитель: Что заставило героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название рассказа, на всю жизнь?
Учитель: Какая проблема волнует автора? (29 слайд)
(проблема взаимоотношения детей и родителей, воспитание детей).
Учитель: Была ли у вас похожая ситуация, когда «тайное становится явным»?
Учитель: К какому месту в рассказе вы бы отнесли каждую пословицу?
Игра не доводит до добра. (30 слайд)
Кашу свари, да ещё и в рот положи.
Кроткое слово гнев побеждает.
Сначала думай, а потом делай.
Ветра не удержишь, правды не скроешь.
После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.
VIII . Итог урока.
Учитель: К какому жанру относится произведение? (юмористический рассказ)
О каких человеческих качествах заставляет задуматься рассказ В.Драгунского «Тайное становится явным»?
Как вы думаете, чему учат его рассказы? (Доброте, вежливости, дружбе).
Какой урок вы извлекли для себя?
Что больше всего понравилось?
Рефлексия. (31 слайд)
Учитель: Закончите одно из предложений:
Было интересно…
Я понял(а), что…
Меня удивило…
Я сделал(а) вывод, что…
Мне захотелось…
X . Домашнее задание: (32 слайд)
В. Драгунский «Тайное становится явным»
(первичное знакомство с произведением)
Цели урока:
Познакомить детей с произведением «Тайное становится явным»
Совершенствовать навыки выразительного чтения, приемы понимания текста, обогащать активный словарный запас
Развивать навыки беглого выразительного чтения - формирование нравственных качеств учащихся на примере художественного произведения В. Драгунского;
Воспитывать честность
Оборудование: презентация для урока, выставка книг, смайлики, компьютер, проектор, экран.
1.Орг. Момент (слайд)
Вот и прозвенел звонок
Начинаем наш урок
Парта это не кровать
И на ней нельзя лежать
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
2. Проверка домашнего задания
Что было задано на дом?
(выучить отрывок «Знакомство» наизусть)
3. Разминка.
Посмотрите на экран: перед вами четверостишье (слайд)
Ваня сливу съесть решил,
А что сделал – утаил.
Отец об этом разузнал.
Поступок Вани явным стал.
Прочитайте самостоятельно…..
Прочитает четверостишье вопросительно
Прочитайте четверостишье жалостливо
Прочитает его быстро
Ребята, подумайте, зачем мы читали одно и то же четверостишье разными способами и интонациями?
Совершенно верно подобные упражнения развивают быстроту чтения, чтение должно быть выразительным иногда нужно прочитать жалостливо, в другой раз раздражённо или вопросительно? Всё зависит от того как вы к этому относитесь, как воспринимаете.
А вы узнали героя?
Как вы понимаете слова «явным стал»? (узнали все)
Прочитайте высказывание, записанное на слайде:
Тайное становится явным (слайд)
Как вы понимаете смысл этих слов?
IV. Постановка темы и цели урока.
Посмотрите очень внимательно на экран и попробуйте найти неповторяющиеся буквы (слайд),
Назовите эти буквы (слайд)
Какая фамилия у вас получилась?
(Драгунский) появляется (слайд) с его фотографией и биографией.
Совершенно верно, сегодня мы поговорим именно о писателе Викторе Драгунском.
Сообщение Гришаевой Кристины и Степных Влада
Биографию читает учитель
Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в Америке, В Нью - Йорке, где его родители получали образование. После рождения сына возвратились в Россию. Рано потеряв отца, с 16 лет начал самостоятельную жизнь: работал актером кино и театра, был цирковым клоуном. Написал несколько повестей, много юмористических рассказов, но главная его книга – «Денискины рассказы». Это веселые и жизнерадостные рассказы о городских мальчишках: Дениске и его друзьях. Примером главного героя этих рассказов был сын Драгунского – Дениска, а в образе папы легко узнать самого писателя.
Давайте посмотрим внимательно на выставку его книг. Это только маленькая часть его произведений.
С выставкой нас познакомит Якушева Анна
Так о ком и для кого писал Виктор Драгунский?
(о детях и для детей)
Кто заинтересуется его творчеством, то добро пожаловать в школьную библиотеку . Нина Павловна всегда рада будет помочь вам в выборе заинтересовавших вас произведений.
3. Итог. –Таким образом, скажите каким человеком был Виктор Драгунский?
(он был весёлым человеком и очень любил детей)
Прежде чем приступить к чтению произведения разберем незнакомые слова, которые вам встретятся.
5 . Словарная работа:
(посмотрите на экран)
Первое слово - «Грановитая палата» - Кто знает, что такое Грановитая палата – давайте прочитаем: (слайд)
Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола.
Следующее выражение …..
Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным. Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре. (Слайд) про себя
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Следующее слово клевета – что оно обозначает? (Слайд)
Прочитаем значение этого слова из толкового словаря.
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову.
Какие слова мы называем синонимами?
Ложь, враньё, выдумка, наговор.
И последнее слово язвительный – что это значит? (Слайд)
Злобно-насмешливый, стремящийся досадить
Подберём синонимы:
злой, обидный, резкий, ядовитый, колкий.
6. Физминутка (слайд)
7. Знакомство с текстом.
Открыли учебники на стр.161
Взяли закладки и следим за моим чтением.
Чтение рассказа вслух учителем, все дети следят, до слов: «А я остался с кашей наедине»
Чтение до слов: «А в это время вошла мама».
Прослушивание аудиозаписи
(от слов: « И к нам вошел какой-то дяденька»
Как вы думаете, мама догадалась, что Дениска вылил кашу?
Понравилось вам произведение?
Чем понравилось?
Какой жанр этого произведения? (жанр - юмористический рассказ) (слайд
8. Тест. (слайд) А сейчас давайте проверим внимательно ли вы прослушали рассказ. Прочитайте и выберите правильный ответ.
1. Как зовут главного героя?
Дениска
В Мавзолей
В Грановитую палату
Гречневая
Овсяная.
Выбросил в окно
Отдал собаке.
В магазин за покупками
В театр на спектакль
Фотографироваться.
Обрадовалась
Заплакала
Ужасно рассердилась.
Я все равно пойду в Кремль!
Взаимо проверка(тетрадями обменялись и проверям вместе)
Молодцы! Хорошо запомнили содержание текста.
Какое произведение мы читали на уроке?
Какой урок для себя вы извлекли из этого произведения?
10. Дом. задание.
С. 84 (рабочая тетрадь)
11. Рефлексия.
Продолжите фразы: (Слайд)
На этом уроке я похвалил бы себя за……..
Мне было сложно…………
После урока мне захотелось……..
А теперь оцените свою работу сегодня на уроке. У вас на столах лежат смайлики. Если вы считаете что поработали на отлично возьмите смайлик зеленого цвета. Если считаете, что поработали на оценку хорошо возьмите желтый смайлик, а если вы считаете, что могли б лучше работать, но сегодня не получилось, возьмите красный смайлик (слайд)
Спасибо вам за сегодняшний урок. Оценки.
1. Как зовут главного героя?
Дениска
2. Куда хотела мама отвести Дениску?
В Мавзолей
В Грановитую палату
3. Какая каша была предложена на завтрак?
Гречневая
Овсяная.
4. Что сделал Дениска с кашей?
Выбросил в окно
Отдал собаке.
5. Куда шел гражданин, на шляпу которого упала каша?
В магазин за покупками
В театр на спектакль
Фотографироваться.
6. Как мама отнеслась к поступку Дениски?
Обрадовалась
Заплакала
Ужасно рассердилась.
7. Какой вывод для себя из этого случая сделал Дениска?
Я все равно пойду в Кремль!
Тайное всегда становится явным.
Я весь вечер проведу в углу.
Урок литературного чтения с использованием технологии развития критического мышления 2 кл
Тема урока: В. Драгунский. Тайное становится явным.
Цель: развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.
Задачи:
познакомить учащихся с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»;
развивать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, составлять план художественного текста;
формировать коммуникативные навыки работы в группе;
воспитывать честность, правдивость.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
– Ребята, дома вы приготовили выразительное чтение отрывков из произведений В. Драгунского. Смогли ли вы определить по содержанию названия рассказов?
1) «А мы остались возле ёлки.
Она лежала большая, лохматая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как дураки и улыбались. Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала:
– Смотрите, а на ёлке сыски висят.
«Сыски»! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал смеяться громче, чтобы меня пересмеять.
Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что я сдаюсь. Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал:
– Ой, умру от смеха! Сыски!
А я, конечно, поддавал жару:
– Пять лет девчонке, а говорит «сыски»… Ха-ха-ха!» (Заколдованная буква)
2) «И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на шаг не расставался, повсюду таскал его за собой. И нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеётся разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара…» (Друг детства)
3) «И Мишка схватил мой самосвал и побежал домой. А я остался со своим светлячком, глядел на него и никак не мог наглядеться: какой он зелёный, словно в сказке, и как он хоть и близко, на ладони, а светит словно издалека… И я не мог ровно дышать, и я слышал, как стучит моё сердце, и чуть-чуть кололо в носу, как будто хотелось плакать.
И я долго так сидел, очень долго. И никого не было вокруг. И я забыл про всех на белом свете. Но тут пришла мама, и я очень обрадовался, и мы пошли домой». (Он живой и светится)
– Как вы думаете, что объединяет все прочитанные вами отрывки?
III. Изучение нового материала
1. Вызов
– Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется не совсем обычно (запись темы на доске) «Все тайное становится явным». Как вы понимаете смысл этой фразы?
– Попробуйте предположить, о чем может пойти речь в рассказе с таким названием?
– Можно ли по названию рассказа определить, будет ли он шуточным, смешным, серьезным, поучительным?
– Интересно познакомиться еще с одним рассказом Виктора Драгунского?
2. Осмысление (чтение текста с остановками)
«Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре:
– Тайное всегда становится явным.
И когда она вошла в комнату, я спросил:
– Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?
– А это значит, что если кто-то поступает нечестно, все равно про него это узнают, и будет ему стыдно, и он понесет наказание, – сказала мама. – Понял?.. Ложись-ка спать!
Я почистил зубы, лег спать, но не спал, а все время думал: как же так получается, что тайное становится явным?
И я долго не спал, а когда проснулся, было утро, папа был уже на работе, и мы с мамой были одни. Я опять почистил зубы и стал завтракать».
– Совпало ли ваше мнение о фразе «Тайное становится явным» с объяснением мамы?
– Как вы считаете, почему мальчику показались интересными эти слова?
– Что, по вашему мнению, может произойти в рассказе дальше?
«Сначала я съел яйцо. Это еще терпимо, потому что я выел один желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно. Но потом мама принесла целую тарелку манной каши.
– Ешь! – сказала мама. – Безо всяких разговоров!
Я сказал:
– Видеть не могу манную кашу!
Но мама закричала: посмотри, на кого ты стал похож! Вылитый Кощей! Ешь. Ты должен поправиться.
Я сказал:
– Я ею давлюсь!..
Тогда мама села со мной рядом, обняла меня за плечи и ласково спросила:
– Хочешь, пойдем с тобой в Кремль?
Ну еще бы… Я не знаю ничего на свете красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле Царь-пушки и знаю, где сидел Иван Грозный. И еще там очень много интересного. Поэтому я быстро ответил маме:
– Конечно, хочу в Кремль! Даже очень!
Тогда мама улыбнулась:
– Ну вот, съешь всю кашу, и пойдем. А я пока посуду вымою. Только помни – ты должен съесть все до дна!
И мама ушла на кухню».
– Вам знакома такая ситуация?
– Почему мама заставляла сына есть кашу?
– Как вы думаете, что произойдет дальше?
«А я остался с кашей наедине. Я пошлепал ее ложкой. Потом посолил. Попробовал – ну невозможно есть! Тогда я подумал, что, может быть, сахару не хватает? Посыпал песку, попробовал… Еще хуже стало. Я не люблю кашу, я же говорю.
А она к тому же очень густая. Если бы она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и долил в кашу кипятку. Все равно было скользко, липко и противно. Главное, когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно. Ужасно обидно! Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, почти все можно съесть. Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немножко попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли, и остановилось дыхание, и я, наверное, потерял сознание, потому что взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу. Потом сразу вернулся и сел за стол».
– Дениска выплеснул кашу в окно. Почему он так поступил?
– Чем, по-вашему, может закончится рассказ?
«В это время вошла мама. Она посмотрела на тарелку и обрадовалась
– Ну что за Дениска, что за парень-молодец! Съел всю кашу до дна! Ну, вставай, одевайся, рабочий народ, идем на прогулку в Кремль! – И она меня поцеловала.
В ту же минуту дверь открылась, и в комнату вошел милиционер. Он сказал:
– Здравствуйте! – и подошел к окну, поглядел вниз. – А еще интеллигентный человек.
– Что вам нужно? – спросила мама.
– Как не стыдно! – Милиционер даже стал по стойке «смирно». – Государство предоставляет вам новое жилье, со всеми удобствами и, между прочим, с мусоропроводом, а вы выливаете разную гадость в окно!
– Не клевещите. Ничего я не выливаю!
– Ах, не выливаете?! – язвительно рассмеялся милиционер. И, открыв дверь в коридор, крикнул: – Пострадавший!
И к нам вошел какой-то дяденька.
Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду».
– Что же могло произойти? Почему Дениска понял, что в Кремль он не пойдет?
– Что значит слово «пострадавший»?
«На голове у этого дяденьки была шляпа. А на шляпе наша каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине. Он как вошел, сразу стал заикаться.
– Главное, я иду фотографироваться… И вдруг такая история… Каша… мм…манная… Горячая, между прочим, сквозь шляпу и то… жжет… Как же я пошлю свое… фф… фото, когда я весь в каше?!
Тут мама посмотрела на меня, и глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась.
– Извините, пожалуйста, сказала она тихо, – разрешите я вас почищу, пройдите сюда!
И они все трое вышли в коридор».
– Какие, по вашему мнению, чувства Дениска испытывал в это время? А мама?
«А когда мама вернулась, мне даже страшно было на нее взглянуть.
Но я себя пересилил, подошел к ней и сказал:
– Да, мама ты вчера сказала правильно. Тайное всегда становится явным!
– Мама посмотрела мне в глаза. Она смотрела долго-долго и потом спросила:
– Ты это запомнил на всю жизнь?
И я ответил:
– Да».
– Почему мальчику было страшно взглянуть на маму?
– Можно ли было избежать такой нелепой ситуации? Как?
– Как вы думаете, что же запомнит на всю жизнь Дениска? Почему?
– Теперь, когда вы прослушали весь рассказ, вы сможете ответить на вопрос: совпало ли ваше мнение о том, что может произойти с реальным содержанием произведения? Правильно ли вы определили тему рассказа по его названию?
– Хочется ли вам самим прочитать рассказ?
3. Отработка техники чтения
– Прежде чем приступить к самостоятельной работе, давайте подготовимся к прочтению некоторых сложных слов, для того, чтобы вам было понятно, как их произносить (чтение по слогам, затем целыми словами)
Ста-но-вит-ся – становится, рас-кром-сал – раскромсал, по-пра-вить-ся – поправиться, сжи-ма-ет-ся – сжимается, об-ра-до-ва-лась – обрадовалась, ми-ли-ци-о-нер – милиционер, пре-дос-тав-ля-ет – предоставляет, ин-тел-ли-гент-ный – интеллигентный, му-со-ро-про-во-дом – мусоропроводом, пост-ра-дав-ший – пострадавший, фо-то-гра-фи-ро-вать-ся – фотографироваться.
– Есть ли среди данных слов такие, смысл которых вам непонятен? Если да, то попробуем вместе уточнить их значение.
4. Рефлексия
– А теперь подумайте над следующими вопросами: какие выводы вы сделаете для себя, чему научил вас этот рассказ? Но не торопитесь на них отвечать, прочитайте текст сами, поразмышляйте, обсудите ответ с друзьями, затем выскажите свое мнение.
Самостоятельное чтение рассказа про себя.
5. Ответы на поставленные перед чтением вопросы
IV. Работа с текстом
– Дома вы подготовите пересказ. Что нужно для того чтобы справиться с этим заданием?
– Конечно, нам нужно будет составить план.
1. Составление плана рассказа (работа в группах)
– Расставьте по порядку предложенные пункты плана, опираясь на текст произведения.
План
Предложение мамы.
Мучения с кашей и избавление от неё.
Возмущённый милиционер.
Пострадавший дяденька.
Рассерженная мама.
Урок на всю жизнь.
Денис раздумывает над словами мамы.
2. Выборочное чтение по пунктам плана
V. Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся
– Чему учились сегодня на уроке?
– Что нового интересного узнали?
– Хочется ли вам познакомиться с другими произведениями В. Драгунского?
– Вы можете взять сборник его рассказов в нашей школьной библиотеке и почитать. Надеюсь, что они вам тоже понравятся.
– Спасибо всем за урок.