Caracteristici ale structurii interne a păsărilor asociate cu zborul. Caracteristici ale structurii interne și ale activității vitale a păsărilor asociate cu zborul. Caracteristicile structurii interne

Clasa de păsări

Subiect: „Caracteristici ale structurii interne a păsărilor în legătură cu capacitatea de zbor”

Obiective: să familiarizeze elevii cu caracteristicile structurii interne a păsărilor asociate cu zborul; arată complexitatea organizării structurii interne a păsărilor în comparație cu reptilele; să învețe să recunoască sistemele de organe ale clasei de păsări, să stabilească relația dintre structura și funcția organelor; învață să identifice adaptabilitatea organismelor la mediu.

Formarea deprinderilor: stabiliți relații cauză-efect, analizați, comparați, generalizați, lucrați cu un manual.

Echipament: tabelul „Păsări de clasă. Porumbel"; tabel în relief „Structura internă a unei păsări”; model al creierului vertebratelor; fila. „Principalele clase de vertebrate”.

În timpul orelor:

eu. Moment organizatoric (1-2 minute).

Bună, băieți, așezați-vă (diapozitivul 1).

II. Verificarea cunoștințelor (5-10 minute).

Numiți secțiunile și oasele scheletului păsării (diapozitivul 2).

1. Sondaj individual: lucrați pe fișele 1-5.

În timp ce unii tipi lucrează cu carduri individuale, alții fac o dictare (diapozitivul 3).

1. Dictarea biologică. Introduceți cuvintele care lipsesc:

1) O pană este o scară modificată - constă din ... materie.

2) Pena de contur este formată dintr-un solid... și unul lateral....

3) La majoritatea păsărilor, sternul are o creastă înaltă - ....

4) Un sprijin puternic pentru aripi creează ....

5) Scheletul membrelor anterioare are aceleași secțiuni ca și ale altor vertebrate terestre...,..., centura membrelor posterioare este formată din.... contopit cu...

6) Tarsul face parte din ....

2. Alegeți răspunsurile corecte.

1) Numai păsări de la vertebrate: (diapozitivul 4)

a) adaptat zborului;

b) au o acoperire de pene a corpului;

c) depune ouă cu coji calcaroase.

2) Aripile sus:

a) muschii subclavi, situati sub pectoralul mare;

b) muşchii pectorali mari (aceştia reprezintă 20% din greutatea corporală).
păsări);

c) pectoralul mare și mușchii subclaviei.

3) Lungimea gâtului la păsări depinde de: (diapozitivul 5)

a) lungimea corpurilor vertebrale;

b) numărul de vertebre;

c) numărul vertebrelor și lungimea corpurilor acestora.

4) Centura membrelor anterioare la păsări este formată din:

a) două clavicule; doi omoplați și două oase de corb;

b) două clavicule și doi omoplați;

c) sternul, două claviculare, doi omoplați și două picioare de ghibie
oase.

5) Scheletul membrului anterior însuși este format din: (diapozitivul 6)

a) humerus, două oase ale antebrațului și oase ale mâinii;

b) humerus, un os al antebrațului și oasele mâinii;

c) humerus și oase de corb, două oase ale antebrațului, oase ale mâinii.
6) În scheletul periei păsărilor, rămășițele de:

a) trei degete b) două degete; c) un deget.

7) Chila pe sternul păsărilor: (diapozitivul 7)

a) contribuie la disecția aerului în timpul zborului;

b) crește aria de atașare a mușchilor pectorali;

c) nu contează ca adaptare la zbor.

8) Tarsul la păsări este rezultatul adaptării la:

a) ridicarea corpului de pe sol;

b) înmuiere la aterizare;

c) creșterea lungimii pasului la mersul pe membrele posterioare.

9) Una dintre adaptările scheletului de pasăre pentru zbor nu este:

(diapozitivul 7)

a) lipsa dintilor

b) fuziunea mai multor părți ale coloanei vertebrale;

c) un volum mare al osului cerebral al craniului.

Răspuns: 1 - b; 2 - a; 3 - in; 4 - a; 5 - a; 6 - a; 7 - b; 8 - in; 9 - c. 3.

III. Învățarea de materiale noi (25-30 minute).

Elevii sunt împărțiți în 5 grupe. Fiecare grup primește sarcini de grup care trebuie finalizate prin citirea secțiunii corespunzătoare din manual (diapozitivul 8).

eu grup. Sistemul digestiv și excretor.

1) Numiți organele excretoare ale păsărilor. Se știe că rinichii păsărilor sunt mari. Ce crezi, cu ce este legat? Care sunt funcțiile cloacii? Cum explicați absența vezicii urinare la păsări?

2) Planul structurii sistemului digestiv la toate vertebratele este același. La păsări, în proces de evoluție, au apărut trăsături în sistemul digestiv asociate cu zborul. Notează-le în caiet.

3) Notează într-un caiet organele aparatului digestiv și excretor.

4) În legătură cu ceea ce s-a întâmplat la păsări, împărțirea stomacului în glandular și muscular? În ce organ se efectuează prelucrarea mecanică a alimentelor din cauza absenței dinților?

grupa II. Sistemul respirator.

1) Luați în considerare structura organelor respiratorii ale păsărilor.

2) Notați într-un caiet caracteristicile structurale ale sistemului respirator al păsărilor asociate cu zborul.

3) Cu ajutorul imaginii, alcătuiți o poveste despre direcția mișcării aerului în organele respiratorii ale unei păsări în timpul inhalării și expirării. Cum respiră păsările când sunt în repaus? Când zbori? Ce este dubla respirație? Care este sensul ei.

grupa III. sistemul circulator, metabolismul.

1) Transportul substanţelor în corpul păsărilor se realizează, ca la toate vertebratele, cu ajutorul sistemului circulator. Ce plan general de structură este tipic pentru sistemul circulator al vertebratelor? Ce caracteristici ale sistemului circulator al păsărilor indică structura sa mai complexă în comparație cu reptilele? Notează-le într-un caiet.

2) Cu ajutorul figurii, determinați direcția fluxului sanguin prin vase. Indicați unde începe și unde se termină circulația sistemică; cerc mic de circulație a sângelui.

3) Care este semnificația prezenței unei inimi cu patru camere la păsări (Fig.)? Ce fel de sânge merge la organele corpului? în plămâni? Care este relația dintre structura sistemului circulator și metabolism la păsări?

grupa IV. Sistem reproductiv.

1) Scrieți într-un caiet caracteristicile sistemului reproducător asociate zborului.

2) În fig. descrie sistemul reproducător al păsărilor. Numiți și explicați semnificația fiecăruia dintre ele. Unde are loc fertilizarea la păsări?

3) Alegeți afirmațiile corecte:

a) La păsări, de regulă, funcționează un singur ovar.

b) Multe ouă se coc în ovar deodată.

c) Gălbenușul este considerat a fi oul propriu-zis.

d) Fertilizarea la păsări este externă.

Grupa V. Sistemul nervos al păsărilor.

1) Luați în considerare fig. Scrieți părțile sistemului nervos al păsărilor. Ce caracteristici ale structurii creierului păsărilor indică un nivel mai ridicat al dezvoltării sale în comparație cu reptilele? Notează-le într-un caiet.

2) Păsările se caracterizează printr-un comportament mai complex în comparație cu peștii, amfibienii, reptilele. Dați exemple de comportament complex al păsărilor. Care este relația dintre comportamentul păsărilor și nivelul de organizare al sistemului lor nervos?

3) Dintre exemplele enumerate mai jos, selectați un reflex condiționat:

b) incubarea puilor; d) puii ciugulesc totul.

După finalizarea lucrării, elevii se pregătesc pentru un răspuns oral la întrebările sarcinii în 2-3 minute, după care vorbesc pe rând. Elevii celorlalte grupuri notează caracteristicile fiecărui sistem în caietele lor, completând tabelul (diapozitivul 9).

Sistemul de organe

Organe

Fitness funcțional

la zbor

1. Digestive.

2. Excretor.

3. Respiratorii.

4. Circulatorii.

5. Nervos.

6. Sexual.

În timpul răspunsului elevului din grupa a 2-a, profesorul demonstrează elevilor activitatea sistemului respirator al păsării, folosind pentru aceasta modelul „Aparatul respirator al păsărilor”. În absența acestui model, unul dintre participanții din a doua grupă explică mișcarea aerului în sistemul respirator conform diagramei (Fig.), Mărită pentru a o demonstra în clasă.

Concluzie generala: caracteristicile structurale ale sistemelor organelor interne ale păsărilor sunt asociate cu adaptarea la zbor.

Pe masa pe care elevii au completat-o în timpul desfășurării grupelor se organizează o verificare.

IV. Consolidarea materialului studiat (3-5 minute).

Alege raspunsurile corecte:

1. Ce organe digestive au apărut la păsări din cauza lipsei lor de

maxilare și dinți: (diapozitivul 10)

a) gușă; c) secţiunea musculară a stomacului;

b) partea glandulare a stomacului; d) intestinul subtire.

2. În ce parte a sistemului respirator al păsărilor are loc schimbul de gaze:

a) saci de aer anteriori; c) saci de aer posterior;

b) plămânii; d) trahee.

3. Ce fel de sânge este în partea dreaptă a inimii păsării: (diapozitivul 11)

a) venoasă; b) arterială; c) mixt.

4. Care este motivul absenței vezicii urinare în sistemul excretor

a) cu nevoia de a uşura corpul;

b) cu un metabolism intens;

c) cu caracteristicile produselor de excreţie.

5. Ce părți ale creierului păsărilor sunt mai bine dezvoltate decât cele ale reptilelor: (diapozitivul 12)

a) creierul anterior; d) cerebel;

b) mesenencefal; e) medular oblongata.

c) diencefal;

6. Ce organe de simț sunt cele mai dezvoltate la păsările zburătoare:

o viziune; b) audierea; c) simțul mirosului; d) atingere; d) gust.

7. Păsările nu își depun toate ouăle deodată, ca reptilele, ci treptat, pentru că:

a) au un singur ovar;

b) permite să nu crească greutatea corporală;

c) păsările au un număr mic de ouă.

Raspunsuri: 1 - c); 2 - b); 3 - a); 4 - a); 5 – a), b), d); 6 - a); 7-a).

Teme pentru acasă. Studiază textul manualului, pp.212-216. Caiet pe bază tipărită sarcina 136-140. Mesajul „De la ou la ou” (diapozitivul 13).

Vă mulțumim pentru atenție! (diapozitivele 14, 15)

Scop: generalizarea și sistematizarea cunoștințelor elevilor despre structura externă și internă a păsărilor.

Educational: la rezumarea și consolidarea cunoștințelor pe o anumită problemă, pentru a îndeplini cerințele principale pentru stăpânirea cunoștințelor: completitudine. profunzime, conștientizare , consistenta, forta. Pentru a îndrepta atenția elevilor către identificarea tiparelor, esența problemei.
în curs de dezvoltare: să promoveze dezvoltarea abilităților de evidențiere a trăsăturilor esențiale, a generaliza, a trage concluzii logice pe baza cunoștințelor acumulate. Dezvoltați interesul cognitiv pentru subiect, capacitatea de a aplica cunoștințele în practică, dezvoltați memoria.
Educational: pentru a cultiva o cultură a muncii, abilități de comunicare ale studenților, cultura mediului.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric

2. Partea principală a lecției

Băieți, ne-am familiarizat cu caracteristicile structurii externe și interne a păsărilor și am observat că multe dintre semnele lor sunt asociate cu capacitatea păsărilor de a zbura. Astăzi, în lecție, vom rezuma cunoștințele acumulate despre păsări și le vom sistematiza. Veți trage multe concluzii pe cont propriu, îndeplinind sarcinile fișei pe care le-ați primit.

(Tema lecției este anunțată.)

Actualizare de cunoștințe.

Băieți, există o expresie foarte comună, „că un pui nu este o pasăre”. esti de acord cu asta? Cum, uitându-te la un pui, decizi singur că acest animal aparține clasei păsărilor?

(Răspuns sugerat: acoperirea cu pene este primul lucru care atrage atenția.)

Am examinat în detaliu structura penei, am efectuat lucrări de laborator, am stabilit că penele sunt diferite, îndeplinesc diferite funcții și sunt situate pe diferite părți ale corpului păsării.

1) Sarcina „Îmbracă pasărea”.

Pe tablă este atârnat un desen al unui pui fără acoperire cu pene. Sunt oferite diferite tipuri de stilouri. Este necesar să atașați pene pe desen cu bandă adezivă, explicând alegerea dvs. Pentru a face acest lucru, un elev este chemat la tablă, atașează pene de părțile corespunzătoare ale corpului păsării, enumeră funcțiile penelor.

2) Sarcina „Schelet de pasăre”.

Amintiți-vă caracteristicile structurale ale oaselor și scheletului păsărilor. Găsiți cardul corespunzător /poza nr. 1/. Înarmat cu creioane colorate. Culoare:

Coloana vertebrală este în albastru;
Craniu - verde;
Oasele pelvine - maro;
tars - galben;
Clavicula - negru;
Coaste - portocaliu;
Oasele corbilor și omoplații sunt violet.

Cum diferă oasele păsărilor de oasele altor vertebrate? Ce le dă păsărilor?
- Enumerați secțiunile aripii. Câte degete au rămas pe mâna păsării? De ce?
Enumerați părțile membrului inferior. Câte degete are piciorul?
- De ce sternul păsărilor are o excrescere puternică în formă de pieptene - o chilă?
- De ce sunt fuzionate vertebrele coloanei vertebrale toracice, lombare și sacrale?

3) Sarcina „Structura organelor interne ale unei păsări”.

Clasa este împărțită în trei grupuri, de exemplu, în rânduri, fiecare grup își primește sarcina. Controlul asupra implementării acestei sarcini se realizează în perechi, prin verificare reciprocă.

Grupa 1 - aparatul digestiv /poza nr 2/;
grupa 2 - aparatul circulator /poza nr 3/;
Grupa 3 - aparat respirator /poza nr 4/.

4). Sarcina „Unde, al cui creier?”

Realizat de întreaga clasă pe fișe /poza nr. 5/

Întrebare de discuție pentru această temă:

Care sunt caracteristicile dezvoltării creierului păsărilor?

5). Sarcina „Structura unui ou de pasăre”.

Scrieți pe indexurile fișei /Figura nr. 6/ numele părților oului de pasăre.

Întrebări pentru discutarea acestei sarcini:

Câte ovare și oviducte are o pasăre femelă?
De ce unul dintre ovare este redus?
- De ce o pasăre depune ouă la un anumit interval și nu una după alta?

6). Sarcina „Caracteristici ale structurii păsărilor asociate cu zborul”.

Această sarcină este rezultatul muncii depuse. Se efectuează pe fișă /poza nr. 7/, se colectează pentru verificare și se evaluează.

7). Sarcina „Cunoașteți pasărea”.

Această sarcină este pentru erudiția studenților. Numele multor plante includ numele animalelor. Alegeți din lista de plante cu „nume de pasăre”.

Lista plantelor: 1) liban de lup; 2) mucus; 3) urechea ursului; 4) in de cuc; 5) luncă de gâscă; 6) zimbri parfumat; 7) struguri de vulpe; 8) hrișcă de vrăbii; 9) lacrimi de cuc; 10) piuliță de urs; 11) ochi de corb; 12) cocoș de alun rusesc; 13) balenă ucigașă tigru; 14) agaric musca pantera; 15) picior de gâscă; 16) măcrișul vrăbiilor; 17) spin de cămilă; 18) urs angelica; 19) struț comun; 20) stonecrop de elefant; 21) varză de iepure; 22) salcie capră; 23) labe de pisică; 24) mazăre de șoarece; 25) șoim păros; 26) măcriș de pisică; 27) lunca urșilor; 28) moale lupului; 29) rădăcină maral; 30) castan de cal; 31) răiță comună; 32) rue officinalis de capră; 33) aspen parfumat; 34) măcriș de cal; 35) cimbru de ploșniță; 36) știucă de sodiu; 37) coada vulpii din stuf; 38) cap de șarpe cu flori mari; 39) mouser; 40) oaie comună; 41) violet de câine; 42) sceptru de mullein; 43) kotovnikov suflet pereche; 44) zambila de soarece; 45) mazăre de porumbei; 46) canar; 47) iarbă de grâu câine; 48) brâu de capră; 49) bug-ul lui Meyer; 50) alpinist șarpe; 51) cireș de pasăre; 52) cocos de păducel; 53) veronica-cocos; 54) juzgun-cap de meduză; 55) copita europeană; 56) salopetă.

3. Rezumând

Rezumați lecția, în conformitate cu scopurile și obiectivele. Marcați cei mai activi studenți, evaluați-le munca. Colectați lucrările finalizate pentru revizuire.

Caracteristicile structurii interne.

Sistemele digestive, circulatorii, excretoare și alte organe funcționează în corpul oricărei moluște. Sistemul digestiv începe cu cavitatea bucală, care trece în faringe (cu răzătoare), esofag, stomac cu glandă digestivă, ficat, intestinele mijlocii și posterioare, care se deschid spre exterior prin anus în cavitatea mantalei. Multe tipuri de moluște au glande salivare.

Sistemul circulator al moluștelor nu este închis. Constă cel mai adesea dintr-o inimă cu două camere și vase de sânge care se extind din aceasta. Sistemul nervos este format din mai multe perechi de ganglioni cu nervi. Produsele metabolice care nu sunt necesare organismului provin din sângele moluștelor la rinichi, apoi în cavitatea mantalei și sunt îndepărtate în exterior. Pot fi unul, doi sau patru rinichi.

Reproducere.

Printre moluște există atât animale hermafrodite, cât și animale dioice. Iazurile și rolele sunt hermafrodite. Din ouăle depuse de ei, lipite împreună cu o substanță gelatinoasă, ies melci mici. Orzul majorității speciilor are sexe separate. Ouăle lor sunt fertilizate în cavitatea mantalei femelei. Din ouăle fertilizate se dezvoltă larve, care sunt împinse de orz prin sifon atunci când un pește înoată pe lângă el. Larvele se atașează de pielea și branhiile peștilor și se dezvoltă pe corpul acestuia timp de 1-2 luni. O astfel de adaptabilitate a orzului și a insectelor fără dinți contribuie la așezarea lor în natură în faza larvară. Acest lucru se datorează stilului de viață sedentar al adulților.

Clase principale de moluște

În tipul de moluște, se disting trei clase principale. Prudoviks, colaci și moluște similare aparțin clasei de gasteropode. Aceste animale au o coajă întreagă (mai rar este redusă, ca la melci). Cea mai mare parte a părții ventrale a corpului este ocupată de un picior muscular (de unde și numele clasei). Ochii gasteropodelor sunt localizați fie la baza tentaculelor (în melci de iaz), fie la capetele tentaculelor (în colaci, melci). Dacă molusca are două perechi de tentacule, atunci ochii sunt localizați pe prima lor pereche. Clasa gasteropodelor este cea mai numeroasă clasă din tipul de moluște. Reunește aproximativ 90 de mii de specii.

Orzul, fără dinți, stridiile, midiile sunt reprezentanți ai clasei bivalvelor. Corpul acestor animale este închis într-o coajă de bivalve. Nu au cap, ochi, limbă cu răzătoare, glande salivare. Există aproximativ 30 de mii de specii de moluște de apă dulce și marine în clasa bivalvelor.

Calamarii, caracatițele și sepiele aparțin clasei cefalopodelor. Există aproximativ 600 de specii ale acestor moluște. Cefalopodele locuiesc în principal în mările calde și pline de sare. O parte a piciorului lor este transformată în tentacule cu ventuze care se află pe cap și înconjoară deschiderea gurii. Cealaltă parte a piciorului formează o pâlnie. La unele cefalopode s-au păstrat sub piele rămășițele unei cochilii, care au dispărut din cauza trecerii strămoșilor la un stil de viață activ.

Cea mai mare dezvoltare la cefalopode, în comparație cu alte moluște, este realizată de sistemul nervos: nodurile nervoase s-au unit și au format un creier mare. Organele lor de simț sunt foarte dezvoltate. Ochii cefalopodelor sunt asemănători ca structură cu ochii peștilor, iar din punct de vedere al acuității vizuale nu sunt inferiori ochilor umani.

Oamenii de știință cred că moluștele provin din anelidele antice. Una dintre dovezile în acest sens este asemănarea în structura larvelor gasteropodelor marine și a larvelor viermilor poliheți marini. În plus, unele moluște primitive împărtășesc caracteristici structurale cu anelidele.

Clasa Cefalotordate

Tip Chordate

Subtipul cranian- animale cordate, ale căror caracteristici sunt păstrarea notocordului și a tubului neural de-a lungul vieții, absența unui craniu și a vertebrelor.

Clasa Cefalotordate: lanceta

Subtipul Larvare cordate sau tunicate- au notocorda doar în stadiul larvar: Clasa Appendicularia

Clasa Ascidia

Clasa Salpa

Subtipul cranian sau vertebrat- cele mai bine organizate cordate, care au trecut la o modalitate activă de obținere a hranei, au îmbunătățit creierul, organele senzoriale și sistemul circulator în procesul de evoluție; au un schelet axial - coloana vertebrală, care se conectează la scheletul capului - craniul

Secțiunea Jawless

Ciclostomi de clasă: lamprede, miurgine

Secțiunea Fălcilor

Superclasa Pești

Clasa pești cartilaginosi: rechini, raze

Clasa pești osoși: sturion, hering, somon,

ciprinide, perciforme, cu aripioare lobe, pești pulmonar

Cvadrupede terestre superclase

Clasa Amfibieni: coadă, fără coadă, fără picioare

Clasa Reptile: solzoase, țestoase, crocodili

Clasa de păsări: ratite, pinguini, chila-sân

Clasa de mamifere: ovipare, marsupial, placentar

Corp: cap, trunchi, coadă, pliuri ale pielii - aripioare: dorsal, caudal, caudal, care intra in doua pliuri abdominale,întinderea la pâlnia preorală.

acoperă usoara si rezistenta

epiteliu cu un singur strat acoperit cu subțire cuticulă

țesut conjunctiv gelatinos

Scheletul axial notocorda - cordon elastic, format din celule cu vacuole mari; se întinde de-a lungul corpului și intră în secțiunea capului; are o teacă de țesut conjunctiv în comun cu tubul neural. În timpul mișcării, coarda se îndoaie sub acțiunea mușchilor, dar, datorită elasticității, își recăpătă forma inițială, neîndoind corpul.

Sistem muscular este format din mușchi segmentați atașați de teaca notocordului; sunt situate pe ambele părți ale coardei.Lanceta nu poate efectua decât mișcări monotone: îndoiți corpul într-o direcție sau alta.

Sistem digestiv : pâlnie preorală, în jurul ei sunt tentacule, în partea de jos - deschiderea gurii → faringe, ai căror pereţi sunt străpunşi de fante branhiale → intestin cu proces hepatic → anus. După natura alimentelor - un filtru. Organismele mici suspendate în apă, împreună cu apa, intră în faringe prin deschiderea gurii. Alimentele sunt lipite împreună de mucus, care este produs de celulele glandulare ale faringelui și se deplasează în intestin sub formă de bulgări. Apa este expulzată prin fante branhiale. În intestin, alimentele sunt digerate și absorbite, deșeurile sunt îndepărtate prin anus.

Sistemul respirator:în gât fante branhiale, acoperit cu pliuri de piele → cavitate peribranhială (atriatală). cu deschidere externă - porul branhial (atrioporom) → branhii pe pereții despărțitori prin care trec vasele de sânge. Apa, cu O 2 dizolvat în ea, trece prin fantele branhiale și le spală pereții. Ca rezultat, O 2 intră în sânge, iar CO 2 este eliminat din sânge în mediul extern. Schimbul de gaze are loc și prin tegumentul corpului.

Sistem circulator h închis, inima este absentă, rolul ei este jucat de vasul abdominal. vas abdominal → vase branhiale → vas dorsal, care se întinde până la capătul posterior al corpului, se ramifică și furnizează sânge organelor, sângele saturează organele de O 2, absoarbe CO 2 și devine venos → în vasul abdominal.În excesul hepatic se formează vasele sistem de poartă purificarea sângelui de substanțele nocive.

Sistemul excretor: ∑ nephridia, care sunt situate de-a lungul părții dorsale a faringelui și se deschid în cavitatea peribranhială.

Sistem nervossub forma unui tub, care este situat deasupra coardei.

organe de simț slab dezvoltat

celule fotosensibile, recunosc lumina - întuneric;

fosa olfactiva, sensibil la stimuli chimici

receptorii tactili- imprastiate pe tot corpul, situate pe tentacule

Sistem reproductiv: dioici, se reproduc o dată în viață . gonade pereche și nu au propriile conducte → gameții sunt afișați în cavitatea peribranhială→ afară, fertilizare → plutitoare liberă larvă → adult.

Înțeles lancelete:

§ mâncat de locuitorii Asiei de Sud-Est.

§ fac obiectul cercetării științifice, pentru că au păstrat semnele

cordate antice.

Superclasa Pești

Peștii sunt un grup de organisme care se află în stadiul de progres biologic.

Apariția peștilor este asociată cu apariția aromorfozelor:

aspect craniu,în care se află creierul;

aspect fălci, care asigură capturarea și reținerea prăzii;

aspect aripioare pereche care asigură mobilitate;

progresivă Dezvoltarea SNC

Corp: cap, trunchi, coadă, membre sub formă de înotătoare pereche (pectorale și ventrale) și nepereche (dorsale, caudale, caudale).

Acoperă: piele cu glande unicelulare și solzi - structuri dure ale pielii care asigură protecție.

Școala Gimnazială Mou Veshkaim №2 numită după B.P. Zinoviev Profesor: Nemova L.Yu.

Caracteristici ale structurii interne și ale vieții păsărilor asociate cu zborul

Obiective:

crearea condițiilor pentru formarea de cunoștințe holistice în rândul școlarilor despre caracteristicile structurii interne asociate cu adaptarea la metabolismul intensiv (consum mare de energie și activitate motorie crescută)
arată complicația organizării structurii interne a păsărilor în comparație cu mamiferele
să învețe să recunoască sistemele de organe ale clasei de păsări
învață să identifice adaptabilitatea organismelor la mediu
dezvoltarea deprinderii de sistematizare a conceptelor

Echipament: tabelul „Păsări de clasă. Dove", tabelul "Structura internă a unei păsări" - relief, modelul creierului unei păsări, folii pe tema - "Zoologie. Păsări”, fișe didactice

În timpul orelor:

Org. Moment.

a) repetare. Lucrul cu elevi slabi. (lucrare pe fișe didactice-10 minute, 6 elevi)

b) sondaj frontal pe tablă este scris: Caracteristici ale aptitudinii păsărilor pentru zbor, asociate cu structura exterioară. Elevii ies, notează caracteristicile, explică

prezența penelor (ușoare și durabile)
forma raționalizată a corpului (când zboară, pasărea își întinde capul, își apasă picioarele pe corp sau îl trage înapoi) - reducând frecarea
prezența unei cozi care servește drept cârmă pentru o pasăre
formarea unui tars ca dispozitiv de aterizare
schelet ușor (prezența căilor respiratorii în oase)

Adăugarea unui profesor:

ciocul fără dinți
digestie rapida
îndepărtarea frecventă a reziduurilor nedigerate din organism

2. Învățarea de material nou

a) stabilirea obiectivelor pentru lecție

Lista noastră de amenajări nu este încă completă. Astăzi vom studia structura internă a păsărilor și vom adăuga la lista noastră

b) povestea profesorului cu o demonstrație de folii și elemente de conversație

Ce sisteme de organe interne au vertebratele

Unde sunt localizate (piept, abdomen)

Păsările au aceleași sisteme de organe ca și vertebratele studiate anterior. Aceste sisteme sunt situate în cavitatea corpului, care la păsări este protejată de piept și oasele pelvine.

Structura internă a păsărilor se distinge printr-o serie de caracteristici.

Sistem digestiv:

Semnificația personală a ceea ce este studiat pentru elevă: - Va fi expresia „Mâncați ca o pasăre” un compliment pentru o fată?

Zborul păsărilor este asociat cu cheltuirea unei cantități mari de energie (de exemplu, un porumbel care zboară cu o viteză de 70 km pe oră consumă de 27 de ori mai multă energie decât în repaus)

Sursa de refacere a energiei este hrana. Prin urmare, păsările consumă o mare varietate de alimente.

Ce organe alcătuiesc sistemul digestiv?

Lucrul cu folii:

Departamente: gura, faringe, esofag, stomac, intestin subtire, intestin gros, cloaca, pancreas si ficat.

Alimentele intră în gură întregi sau împărțite în porții mici cu ajutorul ciocului și a labelor. În gură, mâncarea este umezită cu salivă și împinsă în esofag cu ajutorul limbii. În esofagul granivor și prădător formează o expansiune - gușă, în cazul în care alimentele se înmoaie. Apoi intră în stomacul glandular, expus enzimelor digestive și acidului clorhidric.

Părți nedigerate: oase, pene, lână, chitină, cojile dure de semințe de păsări regurgitează sub formă de pelete. Stomacul musculos este umplut cu pietricele mici

Cum ajung ei acolo?

Pentru ce sunt necesare?

(rolul dinților - măcinați alimente)

În intestinul subțire, alimentele sunt digerate și absorbite. Digestia la păsări este rapidă

Ce mâncare se digeră foarte repede

(carne, pulpa fructelor suculente)

Fructe de pădure - 10 min.

Pește mic - 15 min.

Mouse - 4 ore

Cereale - 12-24 ore

Păsările mici sunt mai vorace, mănâncă mai multă hrană în raport cu greutatea corporală decât cele mai mari.

Sistem circulator:

Care sunt caracteristicile sistemului circulator

Care este semnificația diviziunii complete a fluxului sanguin la păsări în sistemele arteriale și venoase (oferă un nivel ridicat de metabolism și o temperatură constantă a corpului) sistemele de păsări pot fi identificate în figură

(dimensiunea mare a inimii, prezența a 4 camere, 2 cercuri de circulație a sângelui, pereții groși ai ventriculului)

Explicați de ce pereții musculari ai atriilor sunt subțiri și ventriculii groși.

Ce rol joacă circulația sistemică și cea pulmonară?

B) povestea profesorului cu o demonstrație de folii

sângele venos este în jumătatea dreaptă a inimii, sângele arterial este în partea stângă

circulatia sistemica incepe in ventriculul stang, din care iese aorta, arterele care transporta sangele la cap, muschii pectorali si membrele anterioare. Aorta dorsală - sângele este furnizat organelor interne și membrelor posterioare

artere – capilare – organe și țesuturi

schimbul de gaze are loc în țesuturile celulelor - sângele eliberează oxigen și este saturat cu dioxid de carbon

Sângele venos din cap și membrele anterioare este colectat în vena cavă superioară, iar din membrele posterioare și organele interne - în vena cavă inferioară. Vena cavă transportă sângele în atriul drept. Aici se termină circulația sistemică.

mic - ventricul drept - artere (sânge venos)

schimbul de gaze are loc în plămâni: sângele emite dioxid de carbon și se oxidează

sângele este colectat din plămâni în vene. Ei transportă sângele arterial în atriul stâng. Astfel se incheie circulatia pulmonara.

Sistem nervos

Luați în considerare departamentele, observați dimensiunile lor relative - care este motivul structurii mai complexe a creierului anterior, a creierului mediu și a cerebelului la păsări în comparație cu reptilele

(coordonarea precisă a mișcării păsărilor în zbor)

Creierul anterior este comportamentul complex al păsărilor: construirea de cuiburi, îngrijirea urmașilor, migrarea, hrana și evitarea pericolului)

Tuberculii optici bine dezvoltați ai mezencefalului

Sistemul respirator

C) munca independentă a elevului (folosind întrebările fișei instructive)

luați în considerare structura organelor respiratorii ale păsărilor
notează caracteristicile structurale ale sistemului respirator al păsărilor asociate cu zborul
Cum respiră păsările când sunt în repaus? Când zbori? Ce este dubla respirație? Care este sensul lui?

consolidare

test - p. 240 (Pepelyaeva)

D/Z .: P. 46, înregistrări într-un caiet