Lecție integrată (grupa mijlocie). Lecție integrată pentru grupa mijlocie „Călătorie în pădure” Lecție educațională integrată deschisă pentru grupa mijlocie
Conținutul programului:
Obiective educaționale:
- Continuați să prezentați copiilor basmele populare și originale din Rusia.
- Învață-i pe copii să rezolve ghicitori pe baza descrierilor și comparațiilor personajelor din basme.
- Învățați copiii să transmită emoții adecvate în exerciții muzicale și arte vizuale
Sarcini de dezvoltare:
Continuați să dezvoltați percepția creativă, gândirea, memoria și imaginația copiilor.
Sarcini educaționale:
Pentru a cultiva percepția emoțională, receptivitatea, dorința de a ajuta, relațiile de prietenie.
Formă: joc - călătorie.
Materiale si echipamente:
- Cutie; (basm „Kolobok”).
- Ilustrații care arată; cocoș, iepuraș, urs, vulpe, porc, câine Bug);
- Creioane colorate (pentru fiecare copil);
- Casetofon; laptop.
- Scrisoare din „Orașul basmelor”;
Educator invită copiii să stea în cerc și să se țină de mână
Și repetă cuvintele cu profesorul
Toți copiii s-au adunat în jur
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu
Să ne ținem strâns de mână
Și să zâmbim unul altuia
Băieți, uitați câți invitați avem astăzi, să salutăm oaspeții noștri. (se bate la usa)
Profesorului i se dă o scrisoare grupului.
Băieți, am primit o scrisoare de la Orașul Basmelor. Să-l deschidem și să citim ce scrie acolo? Profesorul deschide scrisoarea.
Băieți, aici scrie că s-au întâmplat probleme în orașul basmelor, toate personajele din basme sunt amestecate, iar vrăjitorul ne cere să-i ajutăm pe fiecare să intre în propriul basm. Îi ajutăm, băieți? (Răspunsul copiilor).
Ce crezi, cu ce poți pleca într-o excursie? (Răspunsurile copiilor). Și tu și cu mine vom merge într-un tren, dar nu unul obișnuit, ci unul magic! Băieți, sunteți gata să plecați într-o călătorie fabuloasă? (Răspunsul copiilor).
Atunci te rog urmează-mă și vom porni într-o călătorie fabuloasă într-un tren distractiv!
Descarca:
Previzualizare:
Lecție integrată pentru copiii din grupa mijlocie „Călătorie în poveste”
Conținutul programului:
Obiective educaționale:
- Continuați să prezentați copiilor basmele populare și originale din Rusia.
- Învață-i pe copii să rezolve ghicitori pe baza descrierilor și comparațiilor personajelor din basme.
- Învățați copiii să transmită emoții adecvate în exerciții muzicale și arte vizuale
Sarcini de dezvoltare:
Continuați să dezvoltați percepția creativă, gândirea, memoria și imaginația copiilor.
Sarcini educaționale:
Pentru a cultiva percepția emoțională, receptivitatea, dorința de a ajuta, relațiile de prietenie.
Formă:joc - călătorie.
Materiale si echipamente:
- Cutie; (basm „Kolobok”).
- Ilustrații care arată; cocoș, iepuraș, urs, vulpe, porc, câine Bug);
- Creioane colorate (pentru fiecare copil);
- Casetofon; laptop.
- Scrisoare din „Orașul basmelor”;
Începutul unei călătorii fabuloase:
Activitatea copiilor este comunicativă.
Educator invită copiii să stea în cerc și să se țină de mână
Și repetă cuvintele cu profesorul
Toți copiii s-au adunat în jur
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu
Să ne ținem strâns de mână
Și să zâmbim unul altuia
Băieți, uitați câți invitați avem astăzi, să salutăm oaspeții noștri. (se bate la usa)
Profesorului i se dă o scrisoare grupului.
Băieți, am primit o scrisoare de la Orașul Basmelor. Să-l deschidem și să citim ce scrie acolo? Profesorul deschide scrisoarea.
Băieți, aici scrie că s-au întâmplat probleme în orașul basmelor, toate personajele din basme sunt amestecate, iar vrăjitorul ne cere să-i ajutăm pe fiecare să intre în propriul basm. Îi ajutăm, băieți? (Răspunsul copiilor).
Ce crezi, cu ce poți pleca într-o excursie? (Răspunsurile copiilor). Și tu și cu mine vom merge într-un tren, dar nu unul obișnuit, ci unul magic! Băieți, sunteți gata să plecați într-o călătorie fabuloasă? (Răspunsul copiilor).
Atunci te rog urmează-mă și vom porni într-o călătorie fabuloasă într-un tren distractiv!
Activități pentru copii - motrice, muzicale și artistice, jocuri.
Pe muzica „Trenului” din colecția Tatianei Suvorova, copiii și profesorul lor pleacă într-o călătorie.
1 oprire „Cutie cu basm și ghicitoare”.
Pe masă este o cutie.
Băieți, uite ce cutie frumoasă ne întâmpină! Dar este încuiat și nu există nicio modalitate de a-l deschide. Și știu un secret - tu și cu mine trebuie să ghicim ghicitori și apoi cufărul magic se va deschide! (Profesorul le cere copiilor ghicitori, copiii ghicesc, iar după fiecare ghicire profesorul scoate o jucărie ghicitoare din ladă).
Merge pe două picioare
Repetând: „Oh!” și „Ah!”
Se spune că are o sută de ani
E un bătrân morocănos...
(bunicul)
Cum va apărea făina?
Cuptorul nu va deveni o chiflă,
Se va coace clătite
Vechi...
(bunica)
El zgârie cutia,
E mort,
Are o latură roșie
El este amuzant...
(Kolobok)
Vara sare într-o haină de blană gri,
Și iarna într-o haină de blană albă
alergător cu urechi lungi,
Micu laș...
(Iepurașul)
Toată lumea din pădure se teme de el,
Îi place să muște.
A.m! - și apucă butoiul
Stângaci...
(Top)
Iubește mierea și chiar prea mult
Picior roșu maro...
(Urs)
Acest trișor cu părul roșu
Chicul a mâncat cu dibăcie.
(Vulpe)
Ce băieți grozavi sunteți, ați rezolvat toate ghicitorile. Băieți, ați ghicit din ce basm sunt acești eroi? (răspunsuri) Da, așa este, „Kolobok” este grozav.
Pe muzica „Tren”, copiii stau în spatele profesorului și merg mai departe.
Stop 2 „Twisted Tales”.
Activități pentru copii - comunicare, lectură de ficțiune.
Scaunele sunt așezate în cerc în jurul ecranului televizorului.
Băieți, trenul nostru nu este simplu, iar opririle nu sunt simple. La această oprire, tu și cu mine vom îndeplini următoarea sarcină: vă rugăm să vă așezați pe scaune și să vă concentrați toată atenția pe ecran. Vă voi citi un basm și vă veți aminti care basme sunt amestecate.(După vizionare, copiii și profesorul aleg basmele amestecate)
Ce băieți grozavi sunteți cu toții, știți atâtea basme! Spune-mi în ce basm au ajuns eroii noștri. (răspunsurile copiilor) Bravo băieți, corect „Cabana lui Zayushkina”
(raspunsuri)
Pe muzica „Tren”, copiii stau în spatele profesorului și merg mai departe.
Oprirea 3 „Atelier de basme”
Activitățile copiilor sunt comunicative, productive, muzicale și artistice.
Pe masă sunt imagini cu imagini neterminate cu personaje de basm și creioane colorate. Profesorul atrage atenția copiilor asupra jucăriei „Iepurașul”.
Băieți, cine se întâlnește cu noi? (răspunsul copiilor). Băieți, dintr-un motiv oarecare plânge iepurașul... Să-l întrebăm ce s-a întâmplat? (răspunsul copiilor) Iepurașul „i spune” profesoarei ce s-a întâmplat.
Băieți, iepurașul mi-a spus că artistul care a desenat basmele a uitat să termine de desenat unele dintre personaje și acum băieții nu vor putea citi multe basme noi. Să-l ajutăm pe iepuraș să termine de desenat personaje de basm?
(Răspunsul copiilor).
Pe masă sunt imagini cu eroi și creioane colorate; profesorul îi invită pe copii să aleagă o poză cu un erou de basm și să stea la masă pentru a o termina de desenat.
(Profesorul pre-discută cu copiii ce trebuie completat pentru fiecare personaj. În aer, fiecare împreună arată cum să completeze urechile, coada, ochii, nasul).
Băieții termină sarcina pe sunetul muzicii calme de V. Dashkevich „Come Fairy Tale”.
Profesorul (dacă este necesar) ajută fiecare copil să finalizeze sarcina.
Uite, iepurașule, băieții te-au ajutat și au făcut o treabă grozavă desenând toate personajele din basme!
Copii, v-a plăcut „Orașul basmelor”? (răspunsul copiilor)
Dar tu și cu mine, băieți, trebuie să ne întoarcem. Să lăsăm iepurașului personajele de basm, să-i luăm rămas bun de la el și să ne întoarcem la grădiniță.
Activități pentru copii - motrice, muzicale și artistice, jocuri.
Pe muzica „Trenează”, băieții „au pornit la drum”.
Rezultatul unei călătorii fabuloase.
Activitățile copiilor sunt comunicative.
Revenind „la grădiniță”, profesorul îi întreabă pe copii:
Unde am fost azi?
Cum am ajuns acolo?
Ce basme am ghicit?
Ce ți-a plăcut cel mai mult?
Profesorul îi laudă pe copii și spune că vrăjitorul le mulțumește copiilor pentru ajutor și le face un cadou. O carte minunată și puzzle-uri cu basme.
Cărți folosite:
1. Gritsenko Z.A. „Spuneți copiilor un basm” M: Linka-Press, 2003
2. Gritsenko Z.A. „Pune-ți inima pe citit” M: Enlightenment, 2003
3. Kondrykinskaya L.A., Vostrukhina T.N. „Ficțiunea în dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari.” Activități, agrement, jocuri Moscova, 2006
4. Streltsova L.E. „Literatura și fantezia” M: Iluminismul, 1992
5. Tsarenko L.I. „De la cântece la balul Pușkin” M6Link-Press, 1999
Integrarea zonelor educaționale: „Cogniție” (formarea conceptelor matematice elementare, formarea unei imagini holistice a lumii), „Socializare”, „creativitate artistică” (desen), „Comunicare”, „Lectură de ficțiune”.
Tipuri de activități pentru copii: gaming, comunicativ, productiv, percepția ficțiunii, cognitiv și cercetare.
Ţintă:învață să identifici corect membrii familiei într-o imagine, învață să cunoști și să-ți numești rudele cele mai apropiate, vorbește despre ei; îndreptați atenția copiilor spre transmiterea relației obiectelor în mărime; dezvoltarea imaginației și gândirii creative; cultivați dragostea și respectul pentru familia dvs.
Rezultate planificate:știe să mențină o conversație, știe să asculte un adult și unul pe altul, își exprimă punctul de vedere, își exprimă emoții pozitive (interes, bucurie, admirație) atunci când conduce o conversație bazată pe tabloul „Familie” și când ascultă un melodie, este interesat de artele vizuale (desenând pe tema „Cadouri pentru cei dragi”), știe să compare obiectele după mărime, interacționează activ și amabil cu profesorul și colegii în rezolvarea problemelor de joc și cognitive.
Materiale si echipamente: o imagine a unei familii, fișe: cinci cercuri de diferite diametre, hârtie A-4, creioane colorate.
Echipament tehnic: centru de muzică și casetă audio cu o înregistrare de muzică calmă.
Muncă preliminară: examinarea albumului de familie și conversații individuale cu copiii pe tema: „Familia ta” (Cu cine locuiești? Ai o bunica, bunicul? Cum se numește mama, tata? Ai un frate, o soră ?); citirea operelor de ficțiune: V. Bianchi „Tăsătorit”, V. Baresaev „Frate”; desen pe tema: „Familia mea”; joc de rol „Familia”.
Lucru de vocabular: familie, mai tânăr, mai în vârstă. Selectarea definițiilor pentru membrii familiei (ce fel de bunică? etc.)
Conținutul activităților organizate pentru copii
Organizarea timpului.
Profesorul citește un fragment din poezia „Ce poate fi mai valoros decât familia?”(Anexa nr. 1)
Ce poate fi mai valoros decât familia?
Casa părintelui mă întâmpină cu căldură,
Conversație despre filmul „Familie” (Anexa nr. 2)
Educator: Cine crezi că sunt acești oameni?Cum poți numi acești oameni într-un singur cuvânt?
Răspunsurile copiilor (Familie.)
Educator: De ce ai decis așa? Cine traieste in aceasta familie?
Răspunsurile copiilor
Educator: Lena, spune-mi cu cine locuiești?(mamă tată).
Semyon, cine ești tu pentru mama ta? (tata, bunicul, bunica)
Educator: Dacă copiii, părinții și bunicii trăiesc într-o singură familie, atunci ei spun că aceasta este o familie numeroasă. Si ce crezi?
Răspunsurile copiilor
Educator: Cine locuiește într-o familie numeroasă? Cine are frați și surori? Sunt ei mai bătrâni sau mai tineri decât tine? Cu ce membru al familiei îți place să te joci? De ce? Ce mai faci acasă și cu cine?
Răspunsurile copiilor
Educator îi face pe copii să înțeleagă că tatăl, mama, fiica, fiul sunt o familie; că există familii mici și mari. Profesorul cere fiecărui copil să-și amintească și să determine ce fel de familie are - mică sau mare și să numească pe toți membrii familiei pe nume.
Joc cu degetele „Familia mea” (Anexa nr. 3)
Joacă stând în cerc
Unu doi trei patru - (îndoiți degetele pe rând)
Cine locuiește în apartamentul nostru?(ridicare din umeri)
Tata, mama, fratele, sora
Cat Murka, doi pisoi,(înfățișează o pisică)
Cățelul meu, greierul și eu– (imitarea vocii)
Asta e toată familia mea!
(Anexa nr. 4)
Copiii sunt invitați să folosească cercurile pentru a le arăta membrilor familiei (cel mai mult
un cerc mare este bunicul, un cerc mai mic este bunica etc.)
Exercițiu fizic „Fotografie de dimineață” (Anexa nr. 5)
(trage mâinile în sus.)
Și în liniște la fereastră
Grinda își va întinde mâna către tine -(trage mâinile înainte.)
Ridică repede mâna
Lasă mama să te vadă
Și spălat și încălțat
După ce ai pus totul în ordine, mergi direct la ea.
Și apoi cu un zâmbet, cu un cântec
Și vesel, interesant
Ziua ta ar trebui să aibă succes!(zâmbește unul altuia.)
Jocul „Spune cu amabilitate” (Anexa nr. 6)
Educator: În familie, toată lumea se cheamă cu afecțiune, cu tandrețe, pentru că se iubesc. Cum poți să-ți suni cu afecțiune fiica?
Copiii, cu ajutorul unui profesor, formează cuvinte
Fiică - fiică, fiică mică
Fiu - fiu, fiu
Tata - tati, tati
Bunicul - bunicul, bunicul
bunica - bunicuță
Soră - surioară
Nepot - nepot
Nepoata - nepoata
Frate - frățior
Profesorul rezumă : Este minunat câte cuvinte amabile știi. M-ai facut fericit. Se dovedește că ești foarte afectuos și amabil cu familia ta. Vă sugerez să vă surprindeți familia!
(Anexa nr. 7)
Reflecţie: Expoziție de lucrări(Anexa nr. 8)
Pentru ușurința pregătirii pentru lecție, toate aplicațiile sunt colectate mai jos.
Anexa nr. 1
Poezia „Ce poate fi mai valoros decât familia?”
Ţintă: stabiliți un contact emoțional între profesor și copii, treziți interesul pentru conversație.
Ce poate fi mai valoros decât familia?
Casa părintelui mă întâmpină cu căldură,
Te așteaptă mereu aici cu dragoste,
Și te trimit pe drumul tău cu bunătate!
Anexa nr. 2
Conversație despre filmul „Familie”
Ţintă : pentru a le forma copiilor înțelegerea familiei și a membrilor acesteia,Încurajați copiii să răspundă la întrebări despre familia lor.
Anexa nr. 3
Joc cu degetele „Familia mea”
Ţintă: dezvolta memoria, abilitățile motorii, vorbirea, simțul ritmului.
Joacă stând în cerc
Unu doi trei patru - (îndoiți degetele pe rând)
Cine locuiește în apartamentul nostru?(ridicare din umeri)
Tata, mama, fratele, sora, (întinde degetele pe rând)
Cat Murka, doi pisoi,(înfățișează o pisică)
Cățelul meu, greierul și eu– (imitarea vocii)
Asta e toată familia mea!(încrucișat degetele ambelor mâini împreună)
PAnexa nr. 4
Exercițiu de joc „Faceți o familie”
Ţintă: Învățați să păstrați condiția necesară în memorie atunci când efectuați operații matematice,dezvoltarea abilității de a compara, aranja obiectele în ordine descrescătoare.
Mișcare : Copiii sunt invitați să le arate membrilor familiei folosind cercuri (cercul cel mai mare este bunicul, cercul mai mic este bunica etc.)
Anexa nr. 5
Exercițiu fizic „Fotografie de dimineață”
Ţintă : ameliorarea oboselii și tensiunii la copii; adăugând o încărcătură emoțională.
Progres: Profesorul citește o poezie de A. Kostetsky însoțită de o muzică calmă și liniștită. Copiii, împreună cu profesorul, însoțesc lectura cu gesturi și mișcări:
Ridică-te de îndată ce soarele răsare(trage mâinile în sus.)
Și în liniște la fereastră
Grinda își va întinde mâna către tine -(trage mâinile înainte.)
Ridică repede mâna(Pune palmele spre soare.)
Lasă mama să te vadă
Și spălat și încălțat.(Pune-ți palmele peste față, aplecă-te și atinge-ți pantofii.)
După ce ai pus totul în ordine, mergi direct la ea.
Și spune-i: „Bună dimineața!”(copiii repetă împreună cu profesorul: „Bună dimineața.”)
Și apoi cu un zâmbet, cu un cântec
Ieșiți la iarbă, oameni, păsări...(Își întinde brațele larg în lateral.)
Și vesel, interesant
Ziua ta ar trebui să aibă succes!(zâmbește unul altuia.)
Anexa nr. 6
Jocul „Spune cu amabilitate”
Ţintă:îmbogățirea vocabularului copiilor, capacitatea de a forma cuvinte folosind sufixe, încurajându-i să-și numească membrii familiei pe nume și cuvinte afectuoase.
Fiică, fiică, fiică
Fiu - fiu, fiu
Tata - tati, tati
Bunicul - bunicul, bunicul
bunica - bunicuță
Soră - surioară
Nepot - nepot
Nepoata - nepoata
Frate - frățior
Anexa nr. 7
Desenând pe tema „Cadouri pentru cei dragi”
Ţintă: învață să-ți realizezi planul, dezvoltă imaginația creativă, gândirea, cultivă o atitudine atentă față de cei dragi.
Progres: Profesorul îi invită pe copii să le mulțumească celor dragi - să deseneze și să le dea un desen. Dar înainte de a începe să deseneze, copiii le spun ce vor să deseneze.
Anexa nr. 8
Reflecţie
Ţintă: dezvoltă capacitatea de a exprima emoții pozitive (interes, bucurie, admirație) atunci când vizionează lucrările colegilor lor.
Anexa nr. 9
Joc de rol „Familie”
Bibliografie:
1. De la naștere până la școală. Program aproximativ de învăţământ general de bază pentru învăţământul preşcolar / ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mozaic - Sinteză, 2011.
2. Gerbova, V.V. Introducerea copiilor în ficțiune.
4. Rivina, E. K. Introducing preschoolers to family and ascendence / Rivina E. K - M.: Mozaika-Sintez, 2009-2010.
5. Gerbova, V.V.Dezvoltarea vorbirii în grădiniță. Program și recomandări metodologice / V. V. Gerbova.- M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. Komarova, T. S. Cursuri de arte vizuale în grupa mijlocie / T. S. Komarova. - M.: Mozaic - Sinteză, 2008.
7. Gubanova, N. F. Dezvoltarea activităților de jocuri. Sistemul de lucru în grupa mijlocie a grădiniței / Gu6anova N. F. - M.: Mozaika-Sintez, 2009-2010.
8. Clase complexe conform programului „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Grupul de mijloc / autor compilat de Z.A. Efanova - Volgograd, 2012.
Copiii 4-5 ani frecventează grupa mijlocie a instituțiilor de învățământ preșcolar. Aceasta este vârsta preșcolară medie, ceea ce înseamnă că copiii încep încetul cu încetul să se pregătească pentru viața școlară. Sarcinile principale în această perioadă sunt dezvoltarea abilităților existente și completarea bazei de cunoștințe acumulate. În acest scop, în grădinițe se desfășoară cursuri integrate și cuprinzătoare.
Fundamente teoretice pentru desfășurarea orelor integrate și complexe în grupa mijlocie a instituțiilor de învățământ preșcolar
Un copil de 4-5 ani percepe lumea din jurul lui ca fiind indivizibilă. El nu poate izola un obiect separat și nu îl consideră în cadrul unei singure industrii. De exemplu, un preșcolar nu poate spune că numerele provin din matematică, plantele și animalele provin din familiarizarea cu lumea din jurul lor, literele provin din citit sau scris etc. Prin urmare, este necesar să se desfășoare lecții integrate și cuprinzătoare care să combine materiale din mai multe domenii legate de un fenomen sau concept specific.
Lecțiile integrate și complexe includ tehnici menite să dezvăluie esența unui anumit subiect în diverse tipuri de activități care sunt întrepătrunse și complementare. Caracteristica principală este că subiectul este dezvăluit cel mai complet și profund, dar lecția durează ca de obicei. Ca urmare a unei activități atât de intense, copiii devin mai motivați să învețe și, în plus, au mai mult timp pentru plimbări sau jocuri în aer liber.
Clasele complexe și integrate sunt dinamice și includ diverse tipuri de activități ale elevilor
Caracteristici comune și diferențe principale
Punctele comune ale unei lecții integrate și complexe sunt:
- construirea în jurul unui subiect specific;
- prezența legăturilor interdisciplinare;
- acțiuni multidirecționale;
- o combinație de mai multe tipuri de activități (vorbire, artistice, muzicale, cognitive, fizice).
Atât în clasele integrate, cât și în clasele complexe, elevii sunt implicați activ în activități cu ajutorul momentelor de joc, deoarece jocul este activitatea principală la vârsta preșcolară.
O activitate complexă poate fi construită în jurul unui personaj principal, de exemplu, o pisică. Copiii pot îndeplini diverse sarcini: cognitive (vorbește cu o pisică despre cuvinte politicoase), fizice (joc în aer liber cu o pisică), numărătoare (numărând câte mustăți are o pisică) etc. Se dovedește că sarcinile sunt legate de un singur subiect , dar fiecare dintre ele își îndeplinește sarcina. Oricare dintre sarcini poate fi folosită ca competiție sau mini-joc. Efectuarea unor astfel de acțiuni nu duce la sistematizarea și extinderea cunoștințelor, spre deosebire de sarcinile dintr-o lecție integrată.
Principala diferență dintre o lecție integrată și una complexă este că este aproape imposibil să o împarți în componente. Această activitate presupune o trecere lină de la o activitate la alta prin integrarea blocurilor din diferite discipline. De exemplu, o lecție despre primăvară poate include sarcini pentru a reține alte anotimpuri și caracteristicile acestora, iar concepte precum flori, animale, păsări, vreme etc. vor fi incluse treptat în subiect. Rezultatul va fi o lecție holistică, de care este foarte dificil să izolați un bloc separat.
Teluri si obiective
Scopul general al activităților integrate și complexe este de a dezvolta esența unui anumit subiect printr-o combinație de activități diferite.
Sarcinile pot varia în funcție de subiectul lecției:
- educațional - pentru a consolida cunoștințele copiilor despre obiecte sau fenomene, pentru a le extinde înțelegerea proprietăților lor, pentru a activa și îmbogăți vocabularul și pentru a consolida abilitățile dobândite anterior;
- dezvoltarea - a dezvolta memoria, vorbirea, atenția, coordonarea, abilitățile motorii fine, capacitatea de a-și exprima gândurile;
- educațional - pentru a cultiva o atitudine prietenoasă față de oameni, animale, respect pentru natură și capacitatea de a coopera.
Obiectivele lecției depind de tema aleasă și de domeniile studiate
Tehnici
Pentru a atinge obiectivele, puteți utiliza următoarele tehnici care sunt relevante pentru grupa de mijloc a grădiniței:
- Tehnici de stabilire a obiectivelor și motivarea elevilor:
- comentând acțiunile
- metode de joc.
- Activare:
- conversaţie,
- rezolvarea de ghicitori sau puzzle-uri,
- punând întrebări problematice („cum ați înțeles asta?”, „explicați”, „demonstrați”, etc.),
- analiza activitatii si concluzii.
- Organizarea de activități practice pentru copii:
- arata imagini,
- ascultarea înregistrărilor audio,
- îndeplinirea independentă a sarcinilor de către copii.
- Mentinerea interesului:
- oferta de alegere,
- minut de educatie fizica,
- acompaniament muzical,
- alternarea activitatilor.
- Tehnici de evaluare:
- laudă,
- discuție comună a rezultatelor lecției,
- asistenta reciproca a copiilor.
În orele cu preșcolari, vizualizarea joacă un rol important.
Tehnicile metodologice de organizare a unei lecții complexe sau integrate pot fi și: starea de spirit psihologică, momentul surpriză, încurajarea, explicația, direcția, expresia artistică etc.
Cum să conduci o lecție integrată și cuprinzătoare într-un grup de mijloc
Diferențele dintre desfășurarea unei lecții integrate și complexe încep să apară deja în etapa de pregătire. Dacă esența subiectului poate fi dezvăluită prin activități alternante, atunci ar trebui să alegeți o lecție complexă. Pentru a-l pregăti veți avea nevoie de:
- Alegeți o temă generală bazată pe materiale deja familiare copiilor, de exemplu, „Primăvara”.
- Alegeți un subiect mai restrâns (sau un personaj specific) pentru a organiza activitățile preșcolari în jurul acestuia. Ca parte a temei despre primăvară, acestea ar putea fi activitățile „Trezirea ursului”, „Aventurile ghiocelului” sau „Jocuri distractive în lunca primăverii”, etc.
- Veniți cu sarcini pentru organizarea activităților copiilor, unite prin tema aleasă. De exemplu, dacă se alege tema „Aventurile unui ghiocel”, atunci puteți include în lecție tipuri de sarcini precum vizualizarea picturilor care înfățișează această plantă sau invitarea copiilor să deseneze ei înșiși o floare, jocul „Cine este mai rapid” , timp în care adună ghiocei din hârtie în coșuri, sau învață un mic cântec.
Pregătirea unei lecții integrate va dura mai mult. Pentru a o organiza, trebuie să alegeți o temă despre care copiii au deja o idee și să gândească în detaliu planul de lecție. Puteți folosi un smart card pentru asta. Acesta este o schiță care conține toate aspectele studierii unui subiect. În centru este conceptul cheie. Toate celelalte concepte pe această temă sunt ramuri ale termenului central. Cu ajutorul unei astfel de hărți, devine mai ușor să modelezi și să conduci o lecție.
De exemplu, pentru o lecție integrată pe tema „Iarna”, conceptul principal va fi „Iarna”, este situat în centru. Ramurile vor fi cuvinte care dezvăluie esența perioadei anului, de exemplu, haine calde, omul de zăpadă, fulgi de zăpadă, Anul Nou etc. Schema poate fi completată pe termen nelimitat, dar trebuie să rețineți că lecția nu ar trebui să fie lungă. Adesea, clasele integrate, unite printr-o temă comună, se țin într-o serie. Puteți pregăti materialul necesar și puteți întocmi o astfel de hartă mentală la sfârșitul lecției cu copiii.
O hartă inteligentă pre-compilată va ajuta la organizarea informațiilor despre subiect
La vârsta de 4–5 ani, preșcolarii manifestă o curiozitate deosebită față de tot ceea ce îi înconjoară și învață să interacționeze cu lumea din jurul lor. Clasele complexe și integrate din grupa de mijloc le permit copiilor să-și extindă cunoștințele despre obiecte, să învețe despre scopul și caracteristicile lor și includ jocuri, exerciții și sarcini care contribuie la dezvoltarea vorbirii, gândirii și abilităților creative la preșcolari.
Subiecte ale orelor integrate și cuprinzătoare la diverse discipline
Cursurile integrate și cuprinzătoare pot fi desfășurate pe o varietate de subiecte:
- În timpul unei lecții de matematică numită „Iepurașii sunt afară pe gazon”, puteți repeta cu copiii conceptele „mulți” și „puțini” și puteți număra urechile, labele și alte părți ale corpului animalului. Activitatea „Construirea unei case” va prezenta copiilor noi forme geometrice. O activitate integrată interesantă se poate baza pe basme celebre, de exemplu, „Găina Ryaba”, în care toate personajele constau din forme geometrice și sunt clar demonstrate.
- Dezvoltarea vorbirii are loc în clasele în care părțile corpului oamenilor și animalelor sunt studiate și comparate („Labele și mâinile”), descrieri ale obiectelor și acțiunilor („Ziua mea”).
- În cursurile despre lumea înconjurătoare, puteți studia fructele și fructele de pădure („Faking Jam”) sau tipuri de animale („Going to the Zoo”) și plante („Walk in the Forest”).
- Cursurile muzicale integrate și cuprinzătoare pot fi dedicate pregătirii pentru o vacanță și nu trebuie să fie binecunoscutul An Nou sau 8 martie; puteți conduce un curs dedicat Zilei Tatălui sau Zilei Dulciului.
În timpul lecției, copiii se pot familiariza cu o varietate de domenii ale activității umane.
Planul de timp și structura lecției
Copiii de 4-5 ani pot menține atenția timp de cel mult 15-20 de minute; acest lucru trebuie luat în considerare la pregătirea și desfășurarea orelor. În cazul claselor integrate și complexe, în care activitățile se înlocuiesc constant între ele, timpul total poate fi într-un interval de timp de 30-35 de minute.
O lecție cuprinzătoare de matematică poate avea următoarea structură:
- Salutare, pregătire pentru muncă, repetarea materialului acoperit anterior, de exemplu, jocul „Ce s-a schimbat” pentru a compara lățimea și lungimea obiectelor (de la 3 la 5 minute).
- Introducerea unui subiect nou, de exemplu, măsurarea lungimii și lățimii unui obiect dreptunghiular folosind panglici multicolore (poate fi mai complicată cu o riglă sau o bandă de măsurat) (5-7 minute).
- Copiii realizează în mod independent o sarcină similară (7-10 minute).
- Rezumarea materialului învățat în timpul jocului „Cine este mai lung” (5–7 minute).
- Rezumat (3-5 minute).
Atitudinea copiilor față de muncă joacă un rol important în desfășurarea lecției.
Structura unei lecții integrate despre perioada anului ar putea fi următoarea:
- Pregătirea de muncă (joc de comparare a alesului cu alte trei sezoane) (3-5 minute).
- Citirea unui basm despre perioada anului (5–7 minute).
- Un joc bazat pe un basm citit (3–5 minute).
- Rezumat, discutarea personajelor, realizarea unui colaj pe tema „Iarna”, etc. (5-7 minute).
Note de lecție
Notele lecției ar trebui să reflecte următoarele informații:
- obiectivele lecției;
- sarcini;
- materialele necesare;
- progresul lecției.
Cea mai impresionantă componentă este fluxul lecției. Descrie cele 3 părți care alcătuiesc orice lecție:
- Introducere - vă pregătește pentru lucru, indică subiectul și scopul lecției.
- Principal - conține sarcinile principale, în cursul cărora sunt atinse scopurile și obiectivele stabilite.
- Final - rezumă activitatea.
Partea introductivă (3–5 minute) include 3 puncte:
- organizatoric (atragerea atenției copiilor, reamintirea regulilor de disciplină etc.);
- interesant (apariția unui personaj de basm, rezolvarea unei ghicitori etc.);
- mesajul scopului lecției.
Partea principală (20–25 de minute) constă în jocuri și sarcini pe o anumită temă.
Dacă profesorul observă că copiii sunt obosiți, puteți include educația fizică pe o temă relevantă în timpul lecției.
Partea finală (3-5 minute) include:
- generalizarea, rechemarea și discutarea sarcinilor;
- evaluarea copiilor în general și după nume (la vârsta preșcolară timpurie indicăm doar aspecte pozitive);
- crearea unui mediu favorabil care să te facă să vrei să vii din nou la o astfel de activitate (joc sau cântec, sfaturi, recomandări etc.);
- trecerea la o altă activitate.
Tabel: exemplu de rezumat al unei lecții cuprinzătoare în grupul de mijloc
| Nume | „Călătorie în lumea magică a emoțiilor” |
| Ţintă | Faceți cunoștință copiilor cu tipurile de emoții și învățați-i să facă distincția între ele. |
| Sarcini |
|
| Materiale necesare |
|
| Progresul lecției | Profesorul salută copiii:
V.: Astăzi vom face o călătorie prin tărâmul magic al emoțiilor. Se vor purta toată lumea? Nimeni nu va țipa, nu va călca zgomotos, nu va aplauda și nu va plânge? Atunci să mergem! Și vom zbura către un tărâm magic pe acest covor magic. Dar nu știu cum să ajung acolo, așa că acum un gnom bun va veni la noi și ne va arăta calea.
Gnomul și copiii se întind pe covor.
Piticul: Să cântăm împreună un cântec despre un urs?
V.: Gnomul rămâne aici, în tărâmul emoțiilor, și e timpul să zburăm acasă. Urcă-te pe covorul nostru magic.
|
Galerie foto: felicitări cu imagini de emoții
Un emoticon calm demonstrează un fundal emoțional neted 
Emoticonul supărat exprimă emoții negative 
Emoji-ul este trist pentru că nu are prieteni. Emoji-ul fericit arată bucurie și plăcere.
Cum să conduci o lecție finală integrată și cuprinzătoare
Lecția finală integrată sau complexă are loc la sfârșitul anului universitar. Sarcina principală a unei astfel de lecții ar trebui să fie de a rezuma și consolida cunoștințele dobândite de copii pe parcursul anului. Această sarcină este foarte largă, așa că un număr mare de activități sunt incluse în lecție. Lecția finală nu trebuie să depășească durata obișnuită. Structura și nivelul său de complexitate nu ar trebui să fie diferite.
Este mai convenabil să organizați lecția finală complexă sub forma unei călătorii prin stații, în care copiilor li se vor da diverse sarcini (de exemplu, „O călătorie magică în pădure”). Lecția finală integrată poate fi desfășurată sub forma unui joc de basm cunoscut de copii, în care aceștia vor deveni eroi pentru o perioadă și apoi vor ajuta personajele să îndeplinească sarcini (de exemplu, „În căutarea magiei Cufăr").
Sosirea unui personaj de basm în grup va ajuta la menținerea interesului copiilor pe parcursul lecției.
Printre altele, orele finale dezvoltă un sentiment de unitate între elevii grupului, coeziunea și îi învață pe copii să acționeze în concert.
Videoclipuri asemănătoare
Este indicat ca un profesor care pregătește o lecție complexă sau integrată să se familiarizeze cu experiența colegilor în acest domeniu. Videoclipurile prezentate vă vor ajuta în acest sens.
Video: lecție integrată despre dezvoltarea activității cognitive în grupa de mijloc
Video: lecție integrată despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc
Video: o lecție cuprinzătoare despre formarea conceptelor matematice în grupul de mijloc
Video: lecție cuprinzătoare de muzică în grupul de mijloc
Forma de desfășurare a cursurilor complexe și integrate poate fi diferită, dar în oricare dintre ele puteți debloca potențialul copiilor și puteți dezvolta abilitățile necesare în ei. Pregătirea atentă a profesorului pentru lecție garantează interesul persistent al preșcolarilor pentru materialul dezvoltat, motivația pozitivă și o atitudine de încredere față de profesor.
Rezumatul unei lecții deschise în grupa de mijloc pe tema „Călătorie în pădure. Extragere dintr-o mostră"
Pușkina Natalya Aleksandrovna, profesoară a instituției de învățământ preșcolar, grădiniță compensatorie nr. 60, Yaroslavl.Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al unei lecții integrate deschise pentru copii 4 - 5 ani, care include elemente de ecologie, cogniție și desen. Acest material va fi util profesorilor de gimnaziu.
Rezumatul unei lecții în grupa de mijloc pe tema „Călătorie în pădure. Desen după model.”
Tipuri de activități pentru copii: gaming, comunicativ, productiv, cognitiv-cercetare, percepția ficțiunii.
Ţintă: extinde înțelegerea copiilor despre pădure și își îmbunătățește abilitățile de desen.
Sarcini: consolidarea cunoștințelor despre copaci; cultivați dorința de a respecta natura în viața de zi cu zi; promovează dezvoltarea gândirii, a interesului cognitiv, a imaginației; învață să desenezi un copac într-un mod neconvențional.
Lucrări preliminare cu copiii:învăţarea poeziilor şi ghicitorilor cu copiii.
Decorarea grupului: peisaje de I.I. Shishkin. „Pădurea de conifere”, „Pădurea de molizi”, „Pădurea de mesteacăn”, „Liziera pădurii”, „Stejarul”; desen afiș cu situații de mediu; brazi artificiali de Craciun.
I Moment organizatoric.
Educator: Băieți, am primit o telegramă (arata, citeste)
„Vă iubesc foarte mult, prieteni,
Vino in vizita, te astept. Pădure"
Pădurea ne invită în vizită! Dar cel care răspunde la întrebări ajunge în pădure.
- Ce perioadă a anului este acum? Ce luna?
- Ce lună a fost înainte de octombrie?
- Cum va fi după octombrie?
- Numiți toate lunile de toamnă. (răspunsurile copiilor)
Educator: Toamna a zburat
Și împrăștiat frunzele.
Pentru a intra în pădure, trebuie să te transformi în frunze.
Luați câte o frunză (copiii aleg orice frunză a copacului)
Unu, doi, întoarce-te și transformă-te într-o frunză (copiii finalizează sarcina)
- Pe ce copac ai crescut? Răspunsurile copiilor (Am crescut pe un mesteacăn)
- Deci ce fel de frunză ești? (frunza de mesteacan) etc.
- A suflat vântul și frunzele au zburat. (Sunete muzicale. Discul „Zâmbet” T-53)
- Am zburat într-o poiană din pădure.
II Ghicirea ghicitorilor.
Educator: Bună pădure, pădure deasă
Plin de basme și minuni
Despre ce faci zgomot în frunze?...
Deschide totul, nu-l ascunde.
Vezi că suntem ai noștri.
Băieți, ce este o pădure? (mulți copaci)
- Ce copaci cresc în pădure? (răspunsurile copiilor)
- Ce ghicitori despre copaci știi?
Copil 1: Hainele ei sunt înțepătoare -
Totul sunt ace, da ace
Animalele glumesc: „Unchiule arici
Seamănă puțin cu ea" (Brad de Crăciun)
Copil 2: Am ace mai lungi
decât bradul de Crăciun
Cresc foarte drept
In inaltime
Dacă nu sunt pe margine
Ramuri numai în vârful capului (pin)
- Ce fel de copaci sunt molid și pin? (conifere)
Copil 3: Muguri lipiciosi
frunze verzi,
Cu coaja alba
Stă deasupra muntelui. (mesteacăn)
Copil 4: Ce fel de copac este acesta?
Nu bate vânt, dar frunza tremură. (aspen)
Copil 5: Ia din floarea mea
Albina are cea mai delicioasă miere.
Și toată lumea mă insultă
Pielea subțire este îndepărtată. (Tei)
Educator: Anterior, scoarța de liben a fost ruptă din scoarța de tei tineri, iar pantofii de liban erau țesute din ea. (arată pantofi de bast)
III Situaţia ecologică
Educator: Au fost scrise multe poezii și desenate imagini despre pădure.
- De ce iubesc oamenii atât de mult pădurea? (răspunsurile copiilor)
- Ce poezii știi?
Copil 6: Stejar de ploaie și vânt
Nu mi-e frică deloc.
Cine a spus stejarul acela
Ti-e frica sa racesti?
Până la urmă, până toamna târziu
Stau verde.
Asta înseamnă că sunt rezistent.
Deci, întărit.
Copil 7: Lângă râu lângă stâncă
Salcia plânge, salcia plânge
Poate îi pare rău pentru cineva?
Poate e fierbinte la soare?
Poate vântul este jucăuș
Ai tras coada salciei?
Poate salciei îi este sete?
Să mergem să întrebăm?
Educator: Privește cu atenție acest desen, chiar mă doare să privesc toate astea.
- Ce nu poți face în pădure? (răspunsurile copiilor pe baza imaginii)
- De ce nu poți rupe ramuri? (copaci vii)
- De ce nu putem distruge cuiburile? (păsările sunt prietenii noștri, noi ajutăm păsările)
- De ce nu poți arunca gunoiul? (Pădurea este o casă pentru plante, animale, păsări. Casa trebuie să fie curată.)
IV Instruire de mediu.
Educator: Acum ne vom juca, imaginați-vă ca niște copaci... (copiii au închis ochii) Ce fel de copac ești? Și tu? (răspunsurile copiilor: eu sunt mesteacăn, sunt stejar, sunt rowan etc.)
Rădăcinile mele sunt adânc înfipte în pământ.
Trunchiul meu, ramurile mele ajung spre soare.
Aceștia sunt copaci din pădure. (deschidem ochii)
Să ne fluturăm mâinile lin.
Acestea sunt păsările care zboară spre noi.
Vă vom arăta cum se așează.
Aripile erau pliate înapoi.
Acum vom merge în liniște, ne vom așeza la mese și vom desena copaci.
V Desen
Vezi ce copaci poți desena. (Eșantion care arată)
Etapa 1– Luați o foaie de hârtie albă și aplicați vopsea în centru pe o jumătate cu mișcări. Luați culori calde: roșu, galben, verde.
Etapa 2– Îndoiți foaia și mângâiați-o.
Etapa 3– folosind vraja magică „Pona-mona-kona” deschidem frunza, se pare – o coroană. Desenați trunchiul și ramurile.
- Ce a ascuns copacul de oameni? (radacini)
Ce copaci frumosi ai! Spune-mi te rog, ce copac ai desenat? (intervievează băieții)
VI Reflecție
- Unde am fost? (vizitând pădurea) Ce-ai făcut? (jucat: transformat în frunze, în copaci, a fost într-o poiană, s-a uitat la poze etc., a desenat)Ți-a plăcut vizita ta? Vei avea grijă de El? Pădurea îți oferă un răsfăț...
Irina Terekhina
Lecție integrată deschisă în grupul de mijloc „Sarcinile lui Baba Yaga”
Zonele educaționale: Comunicare, Cogniție.
Secțiuni: Ficțiune, Matematică.
Goluri:
Exercitați copiii în recunoașterea și denumirea formelor geometrice, comparând forme pe baza a două caracteristici (culoare, forma);
Întăriți capacitatea copiilor de a se rupe grup de obiecte după culoare, formă;
Continuă să înveți cum să corelezi numerele cu numărul de obiecte;
Îmbunătățiți abilitățile de orientare spațială pe tablă (aproape, în spate, în față, între, stânga, dreapta etc.)
Exersează numărarea până la 5;
Exersați îndoirea unui tangram;
Dezvoltarea unui analizor auditiv;
Aduceți copiilor bucurie și plăcere din jocurile educaționale;
Consolidați cunoștințele dobândite anterior ale copiilor.
Material demonstrativ: cutie cu o scrisoare de la Baba Yaga, fonograma vocală Baba Yaga, pentru o pădure de zâne (flori; poteci; cioturi - 3 buc.; copaci); plicuri cu sarcini; simboluri - forme ale figurilor geometrice; Cercete casa 4 piese rosu, verde, albastru, galben; tobă, cutie poștală, bomboane (surpriză, imagini cu animale din pădure, numere de la 1 la 5, căi lungi, înguste și largi, scurte, imitație de pârâu, saci de nisip (denivelări).
Înmânează: pălării (măști) geometric cifre: triunghiuri, cercuri, pătrate, dreptunghiuri (culori albastru, galben, rosu, verde); carduri tangram, tans (tăiați triunghiuri de diferite dimensiuni, pătrate).
Progresul lecției.
Educator:
Buna fetelor! Buna baieti! Mă bucur atât de mult să vă văd pe toți! Nu ai idee ce minuni se întâmplă aici grup.
Dădaca noastră, Irina Igorevna, a dispărut. Ai văzut-o întâmplător? - (Nu). Poate s-a pierdut într-o pădure de basm? Să ne adunăm cu toții hai să strigăm: - Ah!
Inspirați aer prin nas și expirați împreună au zis:
Nu raspunde... (Cauta)
Oh, ce este asta? (este o cutie pe pervaz). Suficient cutie:
Există o scrisoare aici și o scrisoare de la Baba Yaga. Dar nu te poți aștepta la nimic bun de la ea... Și tot vorbește!
Ți-am furat bona
am vrăjit-o
Va fi la mine
Ea pune mesele
Spălați murdăria și spălați podelele,
Scutura-mi covoarele.
Și cum va fi curățată toată casa?
Servitorul meu este interzicerea ei,
Dacă o vrei înapoi,
ți-o dau sarcina trei.
Fă-le pe toate
Ia bona!
Educator: „De aceea, Irina noastră Igorevna nu este acolo. Să mergem să o ajutăm? - (Da) Stai, sunt mai multe aici scris:
Vei urma poteca către pădurea cu zâne,
Te vei întoarce în spatele unui mesteacăn strâmb,
Acolo, în tăcere, în pădurea adâncă
Trei cioturi acoperite cu mușchi,
Și sub fiecare dintre voi sarcină.
Noroc tuturor! La revedere! (Baba Yaga)
Educator:
Wow - lucruri de făcut! Va trebui să urmăm această cale.
Băieți, uitați ce cale este aceasta - cu obstacole, trebuie să le depășim. (Sunt două urme: unul – îngust și lung; celălalt este lat și scurt, hummocks (saci de nisip, imitație a unui pârâu îngust (din material usor). Cum diferă aceste căi, prin ce caracteristici? (ca lungime si latime). Copiii determină care cale este îngustă și lungă și care este scurtă și largă și determină lățimea pârâului.
Sună fonograma „Sunetele pădurii”
(Copiii trec pe rând prin această cursă cu obstacole).
Și aici sunt trei cioturi. Să aruncăm o privire mai întâi. Aici exercițiuîntr-un plic - ai nevoie
„Transformați-vă în forme geometrice, reinstalați-le în casele voastre”. Copiii se transformă în figuri (purtați pălării cu forme geometrice).
Băieți, cu ce vă deosebești, figurile geometrice? - (culoare si forma).
Profesorul așează case pe podea - cercuri cu simboluri culorile: rosu, verde, galben, albastru. Copiii merg la casele lor și explică alegerea lor.
– Pe ce bază au fost împărțite cifrele? (Răspunsuri pentru copii - după culoare)
Figurile sunt trimise la plimbare, moment în care simbolurile de culoare se schimbă în simboluri ale formelor figurilor. La semnalul profesorului, copiii își aleg casa și explică alegerea lor.
– De ce ai ales aceste case? Pe ce bază ești împărțit? (Răspunsuri pentru copii - după formă).
Bravo baieti! Am reușit sarcină.
Educator: Bravo baieti, l-ati descurcat cu pricepere pe primul sarcină. Ce ne-a pregătit Baba Yaga în al doilea plic?
Deschide plicul și citește:
Amintiți-vă totul fără un număr exact
Orice lucrare nu se va clinti,
Fără cont nu va fi lumină pe stradă,
Fără a număra, o rachetă nu se poate ridica,
Și băieții nu se vor putea juca de-a v-ați ascunselea.
Treceți repede la muncă băieți
(Copiii stau la mese.)
Educator: Băieți, să-i arătăm lui Baba Yaga cum putem număra. Siluete de animale atașate de tablă (5 articole). Uite, suntem întâmpinați de locuitorii pădurii cu zâne. Care ei: domestic sau sălbatic? (sălbatic). Să le numărăm. Cât în total? (copiii conteaza)
Cine stă între?
Cine este în favoarea?
Cine stă în față?
Cine stă în jur?
Lângă cine stă?
Cine e in stanga?
Cine e in dreapta?
Știu că animalelor pădurii magice le place să joace fotbal și toți fotbaliștii au numere pe tricouri. Să atribuim numere și jucătorilor noștri. Ariciul este primul, ceea ce înseamnă că va avea primul număr. (copiii ataseaza individual numerele in functie de locatie). (Copiii lucrează individual). Ce arici? - primul, și ... - al doilea etc. (Copiii raspund)
Acum, ascultați cu atenție, câte lovituri pe tobă veți auzi - numiți acest număr.
(Copiii ascultă cu atenție, numără și răspund).
Știți că înainte de fotbal Animalele fac o încălzire ca să li se dezvolte mușchii, să ne încălzim puțin. Te invit pe covor.
MINUT FIZIC. (pe muzica lui Zheleznova).
Dăm din cap
Să ne scuturăm din nas,
Și să ne batem din dinți
Si hai sa tacem putin...
Ne vom rostogoli umerii,
Și să nu uităm de pixuri,
Să ne scuturăm degetele.
Si hai sa ne odihnim putin...
Ne vom lovi cu picioarele.
Și hai să ne ghemuim puțin.
Să comparăm piciorul cu un picior.
Și să o luăm de la capăt:
Dăm din cap
Să ne scuturăm din nas,
Și să ne batem din dinți
Si hai sa tacem putin...
Dacă fără muzică, atunci minut de educație fizică:
Soarele se uita pe fereastră,
Unu doi trei patru cinci. --- pași pe loc
Cu toții facem exerciții
Trebuie să stăm jos și să ne ridicăm. --- s-a așezat, s-a ridicat
Întindeți-vă brațele mai larg, brațele înainte și în lateral
Aplecați-vă, trei - patru --- aplecați-vă înainte, atingeți podeaua
Și sari pe loc - cinci. --- sărind pe loc.
Educator: Bravo baieti, ati facut o treaba buna si la al doilea sarcină. Să fim a treia sarcina de ascultare?" - (Da)
Profesorul o scoate de sub al treilea ciot exercițiu:
Text sarcini:
- ExercițiuÎți dau a treia - asamblați un tangram!
O, asta sarcina nu este ușoară, pentru asta trebuie să ne așezăm la mese. Pentru a face a treia exercițiu, trebuie să ne întindem degetele, să le facem ascultători.
Gimnastica cu degetele:
Unu, doi, trei, patru, cinci, ... îndoiți-vă degetele.
Puternic, prietenos,... strângeți în pumni și desfaceți.
Toată lumea este atât de necesar.
Acest deget este cel mai puternic, cel mai gros și cel mai mare,
Acest deget este pentru a-l arăta, pentru masaj
Acest deget este cel mai lung și stă în mijlocul fiecăruia
Acest deget inelar este cel mai răsfățat. deget
Iar degetul mic, deși mic, este foarte abil și îndrăzneț!
Unu, doi, trei, patru, cinci, ... îndoiți-vă degetele
Degetele au iesit la plimbare... batand din palme.
Să mergem, să mergem... să strângem mâinile
Și am venit din nou acasă... strânge în pumni, desface, strânge.
Pe mese sunt cărți cu un tangram de animale și păsări. Copiii performează sarcina pe cont propriu.
Educator: Bine făcut! Acum te-ai ocupat de ultimul sarcină! Să vedem ce spune Baba Yaga?
(Sună fonograma Baba Yaga) :
Așa să fie, ia-ți dădaca.
Până la următoarea poveste - la revedere!
(Se bate la usa)
Educator:
Băieți, uite ce sicriu frumos ne-au adus! Să vedem ce e în el? Da, aici sunt dulciuri... și un bilet de la Irina noastră Igorevna, ce scrie ea?:
Dragii mei copii, vă mulțumesc că faceți totul sarcinile femeii Yagi și m-a eliberat. Dar încă sunt pe drum și îți trimit un colet cu cadouri. Voi reveni la tine în curând. Irina Igorevna.
Educator:
Băieți, sunteți bucuroși că am salvat-o pe Irina Igorevna? Care ți-a plăcut sarcina?? Care a fost cel mai greu lucru pentru tine? Ce s-a întâmplat interesant(răspunsurile copiilor)
Educator: Suntem aici din nou grup. Și bona a fost ajutată. Și și-au arătat cunoștințele. Sunteți grozavi cu toții! Odihnă.