A se distra 

Prezentare pentru o lecție de lectură literară L. Tolstoi „Sărit” prezentare pentru o lecție de lectură (clasa a 2-a) pe tema. Prezentare pe tema lucrării Leap L.N. Tolstoi Prezentare pe tema l salt gros

Povestea „Sărit” de L.N.Tolstoi în imagini, citiți


Pozele sunt marite

Sări

O navă a făcut înconjurul lumii și s-a întors acasă. Vremea era calmă, toți oamenii erau pe punte. O maimuță mare se învârtea printre oameni și îi amuza pe toți. Această maimuță s-a zvârcolit, a sărit, a făcut muțe amuzante, a imitat oamenii și era clar că știa că se amuza și, prin urmare, s-a diverge și mai mult.

Ea a sărit până la băiatul de 12 ani, fiul căpitanului navei, i-a smuls pălăria din cap, i-a pus-o și s-a urcat repede pe catarg. Toată lumea a râs, dar băiatul a rămas fără pălărie și nu știa dacă să râdă sau să plângă.

Maimuța s-a așezat pe prima treaptă a catargului, și-a dat jos pălăria și a început să o rupă cu dinții și cu labele. Ea părea să-l tachineze pe băiat, arătând spre el și făcându-i fețe. Băiatul a amenințat-o și a strigat la ea, dar ea și-a rupt pălăria și mai furioasă.

Marinarii au început să râdă mai tare, iar băiatul s-a înroșit, și-a aruncat jacheta și s-a repezit la catarg după maimuță. Într-un minut a urcat frânghia până la prima treaptă; dar maimuța este și mai agilă și mai rapidă decât el, chiar în momentul în care se gândi
ia o pălărie, am urcat și mai sus.

Deci nu mă vei părăsi! – a strigat baiatul si a urcat mai sus.
Maimuța l-a ademenit din nou, a urcat și mai sus, dar băiatul era deja destrămat de entuziasm și nu a rămas în urmă. Așa că maimuța și băiatul au ajuns chiar sus într-un minut.

Chiar în vârf, maimuța s-a întins pe toată lungimea sa și, prinzând frânghia cu mâna din spate, și-a atârnat pălăria de marginea ultimei bare transversale și s-a urcat ea însăși în vârful catargului și de acolo s-a zvârcolit și și-a arătat dinţii şi s-au bucurat.
De la catarg până la capătul traversei, de unde atârna pălăria, erau două arshine, încât era imposibil să-l obții decât să dai drumul frânghiei și catargului.
Dar băiatul era foarte supărat. A lăsat catargul și a pășit pe bara transversală. Toți cei de pe punte se uitau și râdeau la ceea ce făceau maimuța și fiul căpitanului; dar când au văzut că a dat drumul frânghiei și a călcat pe bară, scuturându-și brațele, toți au încremenit de frică.
Nu trebuia decât să se împiedice - și ar fi fost zdrobit în bucăți pe punte. Da, chiar dacă nu s-a împiedicat, ci ar fi ajuns la marginea barei transversale și și-a luat pălăria, i-ar fi greu să se întoarcă și să se întoarcă la catarg. Toți s-au uitat la el în tăcere și au așteptat ce se va întâmpla.

Deodată, unii dintre oameni au gâfâit de frică. Băiatul și-a venit în fire din acest strigăt, a privit în jos și s-a clătinat.
În acest moment, căpitanul navei, tatăl băiatului, a părăsit cabina. El purta o armă pentru a împușca pescărușii.

Și-a văzut fiul pe catarg și a țintit imediat spre fiul său și a strigat:

In apa! sari in apa acum! Voi trage!

Băiatul s-a clătinat, dar nu a înțeles. „Sări sau împușcă! .. Unu, doi...” și de îndată ce tatăl a strigat: „trei” - băiatul și-a dat capul în jos și a sărit.
Ca o minge de tun, trupul băiatului s-a izbit în mare, iar înainte ca valurile să aibă timp să-l închidă, 20 de tineri marinari săriseră deja de pe navă în mare. După 40 de secunde – păreau tuturor datorii – corpul băiatului a ieșit la suprafață.

L-au prins și l-au târât pe navă. După câteva minute, i s-a turnat apă din gură și nas și a început să respire.
Când a văzut asta, căpitanul a țipat deodată, de parcă ceva l-ar fi sufocat și a alergat la cabana lui, ca să nu-l vadă nimeni plângând.

Când copiați și postați pe alt site, indicați linkul activ: https://www.website/library/

  • #1

    foarte buna povestea

  • #2

slide 2

Tolstoi, Lev Nikolaevici - marele scriitor al secolului al XIX-lea - epoca de aur a literaturii ruse. Născut în moșia Yasnaya Polyana din provincia Tula la 09.09.1829, a murit la 20.11.1910 la vârsta de 82 de ani. Contele, aparținea unei familii nobile bogate. Era în legături de familie cu prinții Trubetskoy, Golitsyn și alți aristocrați. Pe partea maternă, era rudă cu A.S. Pușkin. În tinerețe, Tolstoi a servit în Caucaz, a participat la apărarea eroică a Sevastopolului. După pensionare, a călătorit mult în Europa. O viață plină de evenimente și impresii l-a ajutat ulterior pe talentatul artist al cuvântului să creeze adevărate capodopere literare. www.site

slide 3

Genul operei este o poveste. Spre deosebire de basm - o operă fictivă de fantezie, o poveste este o poveste adevărată, o poveste adevărată .. www.site

slide 4

Eroii poveștii „Jump” a lui L.N.Tolstoi sunt marinari (oameni de pe punte), un băiat, tatăl său este căpitan de navă și o maimuță. www.site

slide 5

Rezumat - Într-o zi calmă și caldă pe puntea unei nave care se întorcea dintr-o călătorie în jurul lumii, marinarii s-au plictisit. Deodată, o maimuță agilă a luat o pălărie de la un băiat de 12 ani - fiul căpitanului - și a început să se urce cu ea pe catargul navei. Înfuriat de ridicolul marinarilor, băiatul s-a repezit să-și ia pălăria de la maimuță și, în urmărirea ei, s-a urcat chiar în vârful catargului înalt. Marinarii se temeau ca băiatul să cadă de la o asemenea înălțime și să se prăbușească până la moarte. Nimeni nu a mai râs. Deodată căpitanul a ieşit din cabină. Dându-și imediat seama de gravitatea situației, a strigat la fiul său: „Sări în apă sau te împușc!” Băiatul a sărit în mare. Marinarii au sărit în apă și l-au salvat pe băiat. www.site

slide 6

Întrebări despre poveste: Unde se desfășoară evenimentele? (Pe navă) De unde s-a întors nava? (Din circumnavigație) Câți ani avea băiatul? (12) Cine a fost tatăl băiatului? (Căpitanul navei) De ce a alergat băiatul după maimuță? (I-a luat pălăria. El a încercat să i-o ia). Băiatul nu se temea de înălțimi. Pentru maimuță, a urcat din ce în ce mai sus, indiferent de pericol. Care a fost motivul unui asemenea comportament nesăbuit? De ce a plâns capitalul după ce fiul său a fost salvat? www.site

Slide 8

Înălțimea catargului - catarge pe nave care în secolul al XIX-lea. putea călători în jurul lumii, a ajuns la o înălțime de 25 m, adică Cladire cu 8 etaje. Punțile erau făcute din lemn de esență tare ca piatra. www.site

Slide 9

Concluzii - băiatului nu i-a părut deloc milă de pălărie. Se simțea jenat că era de râs. Încercând să-și protejeze demnitatea, a comis un act neplăcut care aproape că l-a costat viața. Este imposibil să trădezi o asemenea semnificație ridicolului mulțimii. Trebuie să ai propria ta părere și să nu cedezi resentimentelor de moment. Părinții își iubesc foarte mult copiii și încearcă întotdeauna să-i protejeze de necazuri. www.site

Slide 10

Punctul culminant este un loc de tensiune deosebită a evenimentelor din text. www.site

slide 11

Textul este format din 3 părți: introducere - o descriere a locului în care se desfășoară evenimentele; complotul - maimuța ia pălăria de la băiat, toată lumea râde, băiatul este jignit; climax - băiatul, urmărind maimuța, a urcat chiar în vârful catargului. este în pericol de moarte; deznodământ - căpitanul își salvează fiul cu acțiuni decisive. www.pptcloud.ru

Clasă: 3

Obiectivele lecției:

  • Pentru a familiariza elevii cu povestea lui L.N. Tolstoi „Sărit”
  • Dezvoltați percepția emoțională și estetică a lucrării
  • Dezvoltați creativitatea copiilor
  • Îmbogățiți vocabularul și promovați dezvoltarea vorbirii
  • Aflați cum să finalizați sarcinile proiectului
  • Învață să lucrezi în grup
  • Pentru a preda capacitatea de a transforma texte literare în numele eroului

Materiale educative:

Un manual de lectură literară, o prezentare pentru lecție, o înregistrare audio a poveștii lui L.N. Tolstoi „Saritul”, fișe pentru îndeplinirea sarcinilor de proiect, fișe pentru reflecție.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Actualizare de cunoștințe:

Cu ce ​​lucrare am lucrat în ultima lecție? (Cu povestea lui L.N. Tolstoi „Rechin”).

III. Verificarea temelor:
  • - Care au fost temele? (Repovestirea acestei lucrări).

    • - Astăzi ne vom povesti, continuându-ne unul pe altul. Pentru a face povestea noastră mai exactă, puteți urmări textul lucrării.

    1. - Care este ideea principală pe care a vrut să o spună L.N.Tolstoi cu această lucrare? (Copiii uneori nu simt pericole și comit acte erupții care pot duce la mari necazuri. Și adulții își iubesc foarte mult copiii, își fac griji pentru ei și uneori își asumă riscuri mari, ajutându-i să iasă din necaz.)

    IV. Introducere în noul subiect:
  • - Luați în considerare barca cu pânze pentru povestea „Rechin”. Acum uită-te la barca cu pânze de pe tobogan. Slide 2. O astfel de navă servea ca mijloc principal pentru călătoriile maritime pe distanțe lungi. Puntea unei asemenea corăbii era făcută din lemn dur ca piatra; catargele se ridicau la 15-25 de metri deasupra punții, adică. avea o înălțime de clădire de 5-8 etaje. Catargele aveau bare transversale care țineau pânzele. O mulțime de frânghii, scări de frânghie au fost întinse de la bară la traversă.
  • - Să încercăm să simțim cât de greu le-a fost marinarilor să ridice pânzele până la traversele din vârful catargelor. ( Fizminutka: copiii se ridică și, cu mișcările corespunzătoare, arată cum ridică pânzele sus).
  • - Astăzi ne vom familiariza cu o nouă lucrare. Aceasta este povestea lui Lev Tolstoi „Sărit”. Slide 3. Acțiunea poveștii are loc pe o navă care se află în marea liberă. Această lucrare este, de asemenea, foarte instructivă. Ascultă cu atenție și gândește-te la ceea ce a vrut să ne spună autorul.

    • V. Sună o înregistrare audio a poveștii lui Lev Tolstoi „Salt”.
  • - Ți-a plăcut povestea?
  • Recitirea lucrării de către studenți puternici.

    • VI. Lucrați la conținutul textului:

    (Răspunsurile, dacă este posibil, citați din text).

    „De unde crezi că a venit maimuța pe navă?” slide 4.(Nava se întorcea dintr-o călătorie în jurul lumii și, probabil, au luat-o undeva în țări fierbinți.)

    - Cum să înțelegi expresia „a divorțat și mai mult”? (Deci și mai mult zvâcniri, sărituri etc.).

    De ce s-a urcat copilul pe catargul navei? (Mamuța și-a smuls pălăria din cap, și-a pus-o și s-a urcat repede pe catarg. Și toată lumea a început să râdă.)

    Cum s-a comportat maimuța? (Ea a urcat cu dibăcie din ce în ce mai sus.)

    Ce a făcut ea până la urmă?

    - Cum au reacționat inițial cei de pe punte la băiatul care urmărea maimuța?

    - Când toată lumea a înghețat de frică? De ce? Slide 5.

    - Ce l-a făcut pe băiat să-și revină în fire, să privească în jos și să se clătinească?

    - Cine a ieșit în acest moment pe punte? slide 6. Ce avea în mâini? Pentru ce?

    – Ce a făcut căpitanul când a văzut și a evaluat situația?

    - Ce a făcut băiatul?

    Cum a fost salvat băiatul?

    VII. Caracteristicile eroilor:

    - S-a întâmplat întâmplător ca băiatul să urce chiar în vârful catargului sau unele trăsături ale caracterului său au jucat un rol aici: eroism, curaj, lăudăroși, încredere în sine, sensibilitate, mândrie, dorința de a se testa sau a se arăta, a face totul în felul său? Slide 7.(Copii la alegere). slide 8.

    Cine era de vină pentru faptul că băiatul se afla într-o situație periculoasă?

    Slide 9. (Aduceți copiii la faptul că maimuța este doar un motiv pentru conflictul dintre marinari și băiat. Până la urmă, el era fiul căpitanului, iar subalternii lui râdeau de el.)

    Care au fost sentimentele băiatului? (La început nu știa dacă să râdă sau să plângă, apoi s-a înroșit, s-a repezit după maimuță, a fost destrămat de entuziasm, s-a entuziasmat foarte tare, apoi și-a revenit în fire dintr-un plâns și s-a clătinat.)

    - Și ce poți spune despre personajul căpitanului, tatăl băiatului? (Puternic, plin de resurse, hotărât, un om de cuvânt.)

    De ce crezi că plângea căpitanul? (A suferit prea mult șoc. Îi era foarte frică pentru fiul său.)

    VIII. Lucrul la proiect:
  • Acum veți fi împărțiți în grupuri. Fiecare grup va primi un card cu o sarcină de proiect. După discuție, vom auzi răspunsurile dvs.
  • Copiii discută răspunsurile și aleg un vorbitor.

    • IX. Rezumatul lecției:

    - Care este ideea principală a poveștii „Jump”? Ce a vrut să le spună autorul? slide 10.

    - Aceste două povești „Rechin” și „Sărit” sunt asemănătoare? (Seamănă cu un loc de acțiune - o navă pe apă. Sunt asemănătoare ca dispoziție și sentimente: la început toată lumea este într-o dispoziție bună, apoi anxietate, entuziasm, frică, la final ușurare, relaxare. Și într-unul și cealaltă muncă, tatăl își salvează fiul, dă dovadă de inventivitate în momentele tragice.Când copiii lor sunt la un pas de moarte, îi salvează.Ei sunt ajutați de sentimente paterne puternice.În caractere, curajul, capacitatea de a acționa și nu dispari.

    X. Reflecție:

    Ți-a plăcut lecția de azi?

    - Ți-a plăcut munca pe care ai cunoscut-o?

    Ce ai luat din această muncă?

    - Câte puncte ai luat? Slide 11.

    XI. Temă pentru acasă: pregătiți o lectură expresivă a poveștii „Sărit”.

    Aplicație

    Carduri de sarcini pentru grupuri:

    Povestește despre ce sa întâmplat în numele unui marinar care se afla pe punte conform planului:

    • Ce am văzut prima dată și de ce a fost amuzant pentru mine?
    • Ce s-a întâmplat apoi și de ce m-am speriat?
    • Ce a făcut căpitanul meu?
    • Ce cred eu despre asta?

    Povestește despre ceea ce s-a întâmplat în numele băiatului conform planului:

    • Ce s-a întâmplat și de ce am fost jignit?
    • Ce am făcut și de ce nu m-am gândit la consecințe?
    • Când m-am speriat?
    • De ce am sarit in apa?
    • Ce cred eu despre asta?

    Spuneți despre ce s-a întâmplat în numele căpitanului conform planului:

    • Ce am văzut când am urcat pe punte și de ce m-am speriat?
    • Ce am facut?
    • Ce am simțit când fiul meu era sub apă?
    • De ce am țipat și am fugit la cabina mea?

    Carte de reflecție:

    Evaluează-ți munca din lecție (alege un răspuns, încercuiește numărul necesar de puncte, calculează rezultatul)

    1. Am ascultat și am citit cu atenție povestea? Da - 1 punct. Nu - 0 puncte.
    2. M-am gândit la răspunsurile la întrebări? Da - 1 punct. Nu - 0 puncte.
    3. Am participat la munca de proiect? Da - 1 punct. Nu - 0 puncte.
    4. Am tras concluziile corecte citind această lucrare? Da - 1 punct. Nu - 0 puncte.
    5. Am fost activ în clasă? Da - 1 punct. Nu - 0 puncte.
    6. Total câștigat: ______ puncte(e).

    Conținutul prezentării:

    1. Tolstoi, Lev Nikolaevici - marele scriitor al secolului al XIX-lea - epoca de aur a literaturii ruse. Născut în moșia Yasnaya Polyana din provincia Tula la 09.09.1829, a murit la 20.11.1910 la vârsta de 82 de ani. Contele, aparținea unei familii nobile bogate. Era în legături de familie cu prinții Trubetskoy, Golitsyn și alți aristocrați. Pe partea maternă, era rudă cu A.S. Pușkin. În tinerețe, Tolstoi a servit în Caucaz, a participat la apărarea eroică a Sevastopolului. După pensionare, a călătorit mult în Europa. O viață plină de evenimente și impresii l-a ajutat ulterior pe talentatul artist al cuvântului să creeze adevărate capodopere literare.

    2. Genul operei este o poveste. Spre deosebire de basm - o operă de fantezie fictivă, o poveste este o poveste adevărată, o poveste adevărată...

    3. Eroii din povestea lui L.N.Tolstoi „Salt” - marinari (oameni de pe punte), un băiat, tatăl său - căpitanul navei și o maimuță.

    4. Rezumat - Într-o zi calmă și caldă pe puntea unei nave care se întorcea dintr-o călătorie în jurul lumii, marinarii s-au plictisit. Deodată, o maimuță agilă a luat o pălărie de la un băiat de 12 ani - fiul căpitanului - și a început să se urce cu ea pe catargul navei. Înfuriat de ridicolul marinarilor, băiatul s-a repezit să-și ia pălăria de la maimuță și, în urmărirea ei, s-a urcat chiar în vârful catargului înalt. Marinarii se temeau ca băiatul să cadă de la o asemenea înălțime și să se prăbușească până la moarte. Nimeni nu a mai râs. Deodată căpitanul a ieşit din cabină. Dându-și imediat seama de gravitatea situației, a strigat la fiul său: „Sări în apă sau te împușc!” Băiatul a sărit în mare. Marinarii au sărit în apă și l-au salvat pe băiat.

    5. Întrebări despre poveste:

    Unde se desfășoară evenimentele? (Pe navă)

    De unde s-a întors nava? (Din circumnavigare)

    Câți ani avea băiatul? (12)

    Cine a fost tatăl băiatului? (căpitanul navei)

    De ce a alergat băiatul după maimuță? (I-a luat pălăria. El a încercat să i-o ia).

    Băiatul nu se temea de înălțimi. Pentru maimuță, a urcat din ce în ce mai sus, indiferent de pericol. Care a fost motivul unui asemenea comportament nesăbuit?

    De ce a plâns capitalul după ce fiul său a fost salvat?

    6. Alte povestiri pentru copii de L.N.Tolstoi recomandate pentru lectură:

    Filippok,

    Os,

    Arhiepiscop și tâlhar.

    7. Înălțimea catargului - catarge pe nave care în secolul al XIX-lea. putea călători în jurul lumii, a ajuns la o înălțime de 25 m, adică Cladire cu 8 etaje. Punțile erau făcute din lemn de esență tare ca piatra.

    8. Concluzii – băiatului nu i-a părut deloc milă de pălărie. Se simțea jenat că era de râs. Încercând să-și protejeze demnitatea, el a comis un act neplăcut care aproape că l-a costat viața. Este imposibil să trădezi o asemenea semnificație ridicolului mulțimii. Trebuie să ai propria ta părere și să nu cedezi resentimentelor de moment. Părinții își iubesc foarte mult copiii și încearcă întotdeauna să-i protejeze de necazuri.

    9. Climax - un loc de tensiune deosebită a evenimentelor din text.

    10. Textul este format din 3 părți:

    introducere - o descriere a locului în care se desfășoară evenimentele;

    complotul - maimuța ia pălăria de la băiat, toată lumea râde, băiatul este jignit;

    climax - băiatul, urmărind maimuța, a urcat chiar în vârful catargului. este în pericol de moarte;

    deznodământ - căpitanul își salvează fiul cu acțiuni decisive.

    11. Cine crezi că este de vină pentru faptul că aproape s-a întâmplat o nenorocire? Marinarii l-au jignit pe băiat cu ridicolul lor, l-au împins la un act riscant.

    12. De ce și-a numit Lev Tolstoi povestea „Sărit”? (A fost săritura care a salvat viața băiatului).

    13. Descrie caracterul băiatului. (Mândru, curajos, tânăr și nesăbuit)

    14. Descrieți caracterul căpitanului. (hotărâtor, om de acțiune, își iubește foarte mult fiul, mândru).

    Rezumatul unei lecții de lectură literară în clasa a III-a. L.N. Tolstoi „Sărit”

    (EMC „Școala primară a secolului 21”)
    Tip de lecție: lecție despre dezvoltarea competențelor și reflecție
    Ţintă: crearea de condiții în lecția pentru analiza lucrării lui Lev Tolstoi „Sărit”.
    Sarcini de subiect: să promoveze dezvoltarea expresivității lecturii și a povestirii, a abilităților creative ale elevilor; analiza textului literar pe baza sistemului de întrebări al profesorului; să promoveze educația morală și estetică a școlarilor; dezvolta emoțiile și interesul cognitiv, extinde vocabularul elevilor, continuă dezvoltarea tehnicilor de lectură, extinde orizonturile elevilor.
    Pentru a promova dezvoltarea capacității de a caracteriza un erou literar, capacitatea de a analiza acțiunile eroilor și de a vedea motivele acestora, de a explica starea internă a eroilor literari.
    Să contribuie la formarea capacității de a găsi cuvinte de referință pentru repovestire care ajută la descrierea stării emoționale a personajelor;
    formarea UUD personală - o atitudine emoțională față de trăsăturile de caracter și acțiunile oamenilor pe exemplul eroilor operelor literare; să cultive interesul pentru poezie și cultura comunicării; spori experiențele de viață studenților. Cultivați curajul, formați-vă idei morale despre eroism, despre curaj; trezește empatia copiilor față de eroii poveștii, dezvoltă capacitatea de a lua decizii într-o situație extremă.
    meta-subiect - pentru a contribui la formarea UUD:
    a) reglementare - construiește în mod arbitrar o declarație orală și scrisă, ținând cont de sarcina de învățare; ia inițiativa în a răspunde la întrebări și a îndeplini sarcinile
    b) cognitiv - căutarea informaţiei, prezentarea informaţiei găsite; să facă analogii între materialul studiat și propria experiență
    c) comunicativ - să-și exprime părerea despre problemele și fenomenele vieții reflectate în literatura de specialitate; exprimă-ți gândurile oral.
    Echipament: manual „Lectură literară” Klimanov, Goretsky clasa a 3-a, caiet de lucru, prezentare.
    În timpul orelor
    Stadiul motivației pentru activitățile de învățare
    - Băieți, văd că sunteți pregătiți pentru lecție? Sunt foarte bucuros să vă văd pe toți. Soarele blând își întinde razele către noi.
    - Să întindem mâinile, să ne zâmbim unul altuia, să ne acordăm și să începem lecția. Vă doresc o muncă de succes.
    - Să începem cu o încălzire a discursului
    Antrenament de vorbire.
    Se lucrează la stenografie.
    (citire rapidă)
    Iahtul meu este ușor și ascultător, (Diapozitivul 2)
    Voi arat mările pe el
    Actualizarea cunoștințelor și implementarea acțiunii primare.
    - La ce fel de scriitor lucrăm? (L.N. Tolstoi)
    - Ce ai aflat despre scriitor?
    (informații biografice scurte)
    - Ia "semnalele" "da" - nu, arată-mi răspunsurile tale.
    Jocul da-nu
    1. L.N.Tolstoi s-a născut în secolul al XX-lea.
    2. LN Tolstoi locuia în moșia Yasnaya Polyana.
    3. L. Tolstoi a fost militar toată viața.
    4. Pe moșia sa a deschis o școală pentru copii țărani.
    5. L. Tolstoi a scris povești numai pentru copii.
    6. L.N. Tolstoi știa șaisprezece limbi străine.
    7. LN Tolstoi a fost al cincilea copil din familie.
    8. Lev Tolstoi a fost înmormântat la Kazan.
    9. L.N. Tolstoi a avut 13 copii.
    - Vreau să știu cât de bine cunoașteți genurile operelor.
    - Potriviți numele lucrării cu genul, conectați-vă cu săgeți. Să lucrăm în perechi.
    (lucrare in perechi)
    „Designer literar”(diapozitivul 3)
    Povestea „lebedelor”.
    Poezia „Seara de iarnă”.
    fabula „Vverița și lupul”.
    „Lucrătorul Emelyan și o tobă goală” basm
    Povestea populară din punct de vedere științific „Iepuri de câmp”.
    Povestea „rechinului”.
    - Care lucrare este de prisos, de ce? („Seara de iarnă” - A.S. Pușkin, iar restul lucrărilor au fost scrise de L.N. Tolstoi.)
    La ce piesă ai lucrat acasă?
    - Ce ar fi trebuit făcut?
    (Citiți lucrarea, cunoașteți conținutul lucrării)
    - De ce L.N. Tolstoi este numit un scriitor cu mai multe genuri?
    (a scris atât povești, cât și epopee, și au fost basme). Ce este adevarat?
    Povestea adevărată este o lucrare care povestește despre un eveniment real.
    - Poți să-i spui poveste?
    Pe baza cunoștințelor textului și a vocabularului dvs. pe teme marine, vom rezolva un puzzle de cuvinte încrucișate (diapozitivul 4).
    1. Țesătură de pe catarg care pune nava în mișcare (vela)
    2. Cârmă pe navă (volan)
    3. Cine servește pe navă? (marinari)
    4. Termină fraza: la bord ... (revista)
    5. Gătește pe navă (bucăt)
    6. Cine este la comanda navei? (căpitan)
    - Formulați subiectul lecției.
    - Ghici ghicitoare:
    Apa la dreapta și apa la stânga (Diapozitivul 5)
    Navele navighează ici și colo, și aici,
    Dar dacă vrei să te îmbăți, prietene,
    Fiecare înghițitură va fi sărată.
    (Mare)
    Cum este răspunsul legat de subiectul lecției?
    (evenimentele din muncă au loc pe mare, pe o navă)
    - Uită-te cu atenție la diapozitiv, poți răspunde la toate întrebările? Ce problemă necesită o atenție specială? (diapozitivul 6)
    1. De unde s-a întors nava?
    2. Cine era centrul atenției pe navă?
    3. Care este cel mai intens moment din poveste?
    4. De ce a sărit băiatul?
    Ce problemă ar trebui să rezolvăm în această lecție?
    (vom analiza conținutul, vom evalua evenimentele, vom caracteriza personajele, vom afla de ce băiatul a făcut saltul)
    - Vă ofer un plan al poveștii, citiți-l cu atenție.
    - E totul în regulă aici?
    - Aranjați numerele în cercuri în funcție de diagrama lucrării.
    (lucrare in perechi)
    o Pe punte
    o Goană de maimuțe
    o Lepră maimuță
    o Săritura forțată
    o Pe bara transversală
    o Salvare
    - Lucrați în perechi, discutați, corectați greșeala. (diapozitivul 7, 8)
    1.Pe punte
    2. Farse de maimuță
    3. Urmărirea maimuței
    4. Pe bara transversală
    5. Săritura forțată
    6. Salvare
    - Să ne întoarcem la declarația lui M. Țvetaeva
    (copiii citesc afirmația și explică cum înțeleg cuvintele lui Tsvetaeva).
    „Și ce înseamnă citirea, dacă nu dezlegarea, extragerea secretului care rămâne dincolo de linii, dincolo de limitele cuvintelor.”
    - Astăzi vom încerca să ne dăm seama ce a rămas în spatele liniilor, dincolo de cuvintele acestei lucrări.
    Și vom învăța, de asemenea, să găsim cuvinte în text care să ajute la înțelegerea stării emoționale a personajelor, a acțiunilor lor și, de asemenea, să ajute la dezvăluirea esenței poveștii, a ideii ei. Astfel de cuvinte se numesc cuvinte cheie. Cuvintele cheie sunt cuvinte care ajută la dezvăluirea adevăratului sens al operei, la înțelegerea „secretului” acesteia.
    Fizminutka(muzical) (diapozitivul 9)
    Vom ridica mai întâi mâinile - unu, doi, trei
    Și apoi coboară mânerele - unul, doi, trei
    Să ne călcăm cu picioarele - unu, doi, trei
    Să batem din palme - unu, doi, trei
    Și acum sărim cu toții - unu, doi, trei
    Și acum vom dansa cu toții - unu, doi, trei
    Și acum ne așezăm cu toții - unu, doi, trei
    Și ne vom trezi cu tine - unu, doi, trei
    Implementarea în practică a planului ales, strategie de rezolvare a problemei.
    - Cum începe povestea? Citit.
    - Unde au loc evenimentele?
    (Evenimentele au loc pe o navă care, după o lungă călătorie, se întorcea acasă).
    De ce erau toți oamenii pe punte? (Vremea era calmă).
    Despre ce personaje vorbește autorul aici? (maimuță, oameni: marinari)
    Cum este descris comportamentul maimuței? Citit.
    - Și cum înțelegeți expresia „... diverge și mai mult”?
    (Mamuța era și mai obraznică. A început să se învârtească din ce în ce mai mult și să-i mimeze pe toți. Nu se putea liniști).
    - De ce sa comportat asa? Citiți în text.
    - Cum s-au comportat oamenii?
    (jucat de maimuță)
    - Pentru pasagerii care au stat mult timp pe navă pe mare, maimuța era distracție.
    - Arată din „paleta de sentimente” sentimentul care se potrivește acestei părți. (bucurie)
    - Citiți paragraful următor.
    - Ce spune Tolstoi despre băiat, personajul principal?
    (Este fiul căpitanului, are 12 ani).
    - De ce este importantă această informație pentru autor și, de exemplu, nu numele eroului, pe care nu l-am aflat niciodată?
    (Toată lumea de pe navă îl cunoaște pe fiul căpitanului. El își simte rolul semnificativ, nu-și poate dezamăgi tatăl, discreditează (dezamăgește) cu poziția sa ridicolă.
    12 ani - începutul unei vârste de tranziție. Aceasta este vârsta la care orice evaluări sunt percepute dureros, în special cele de natură batjocoritoare din partea altora)
    - Ce a făcut maimuța? (maimuța „a sărit”, „și-a rupt pălăria”, „a pus”, „a urcat repede în catarg”)
    -Găsiți în text o descriere exactă a ilustrației de la p.139?
    - Care sunt acțiunile băiatului? (băiatul „nu știa dacă să râdă... sau să plângă”)
    (sentiment?)
    Cum se comportă oamenii? (oamenii au râs)
    ("Cuvinte cheie").
    Ce cuvinte arată starea băiatului?
    (inrosit)
    - Arată din „paleta de sentimente” sentimentul, băiatul din această parte. (Resentiment)
    Cum a reacționat băiatul?
    - Fii atent la ce verbe a folosit autorul, caracterizand actiunile baiatului. Citit.
    (Autoarea folosește cuvintele: grăbit, urcat.
    Aceste cuvinte înseamnă acțiune rapidă)
    - Putem spune că băiatul se gândea la acțiunile lui?
    Așa că băiatul a procedat nesăbuit.
    - Ce cuvinte arată că băiatul nu se va opri?
    (- deci nu mă vei părăsi...)
    - Cum înțelegi expresia „băiatul s-a entuziasmat”?
    (supărat pe maimuță, s-a entuziasmat)
    Ce se întâmpla pe punte în acel moment?
    (Toți cei de pe punte s-au uitat și au râs la ceea ce făceau maimuța și fiul căpitanului.)
    - Cine este căpitanul navei?
    (El este principalul și toate comenzile lui sunt îndeplinite rapid și fără îndoială).
    - Cine erau marinarii în raport cu căpitanul?
    (subordonati)
    - Au fost și ei responsabili pentru băiat.
    Citiți cuvintele ilustrației de la p. 140
    - În ce cuvinte transmite autorul amenințarea la adresa vieții băiatului?
    (a trebuit să se împiedice..)
    - În ce moment s-a schimbat atitudinea celorlalți față de trucurile maimuței și comportamentul băiatului?
    - Cum subliniază autorul confuzia oamenilor de pe punte? Citit
    ("Toată lumea a înghețat de frică." "Toți s-au uitat la el și au așteptat ce se va întâmpla")
    - Arată din „paleta de sentimente” sentimentul care i-a cuprins pe punte.
    (anxietate, frica)
    - Din ce i-a venit băiatul în fire?
    - În ce cuvinte transmite autorul amenințarea la adresa vieții băiatului? Citit.
    (sentiment?)
    Ce personaj nou apare la sfârșitul poveștii?
    (Tată)
    De ce a părăsit cabana? Citit
    -Ce a făcut căpitanul când și-a văzut fiul pe catarg? Citit
    - Ce ai simțit când ai citit această parte?
    - Arată din „paleta de sentimente” sentimentul care se potrivește acestei părți.
    (frică)
    - Ai fost îngrijorat și speriat? De ce?
    - Crezi că tatăl era sigur că săritura era sigură pentru fiul său?
    De ce a decis tatăl tău să facă așa ceva? A avut de ales?
    (Tatăl nu a avut de ales. Fiul se putea prăbuși pe punte. Și săritul în apă i-ar putea salva viața)
    Cât de repede a luat această decizie? Și cum ar putea o altă persoană să acționeze în locul tatălui?
    Care sunt calitățile unui căpitan?
    (Calități ale unui căpitan: neînfricare, capacitatea de a lua decizii în momente dificile, responsabilitate, voință și în același timp - emotivitate, lipsa de dorință de a-și încredința experiențele mulțimii, „oamenii” pentru a nu-și risca autoritatea)
    (Căpitanul este un om puternic, hotărât, care își iubește fiul.)
    (sentimentele tatălui pentru fiu?)
    - Acum veți lucra în microgrupuri, ceea ce ne va ajuta să înțelegem mai bine secretele lucrării.
    Lucru în microgrup.
    1 grup. Povestea nu spune nimic despre cum a ajuns băiatul pe navă. Cum crezi?
    2 grupa. Povestea nu spune nimic despre cum a ajuns maimuța pe navă. Cum crezi?
    a 3-a grupă. Descrieți comportamentul maimuței
    - Maimuța poate fi acuzată pentru faptul că băiatului aproape i s-a întâmplat o nenorocire?
    (probabil că nu, pentru că nu este o persoană, iar pentru ea totul a fost un joc).
    4 grupa. Descrieți comportamentul oamenilor de pe punte
    - Pot fi acuzați marinarii pentru ceea ce s-a întâmplat cu băiatul?
    (Adulții nu ar fi trebuit să râdă de băiat, ar fi trebuit să-l oprească pe băiat)
    5 grupa. Descrieți comportamentul băiatului.
    6 grupa. Descrie comportamentul tatălui tău.
    7 grupa. Ce rol a jucat saltul?
    - Băiatul arată ca tatăl-căpitan?
    - Oferiți o descriere comparativă a tatălui și a băiatului (Diapozitivul 10)
    (cu comportamentul său, băiatul își copiază tatăl, neînfricarea și determinarea lui)
    Băiatul arată ca tatăl său în toate?
    (Băiatul, spre deosebire de tatăl său, a comis o erupție, urcându-se pe catarg pentru o maimuță)
    (Adulții se gândesc de obicei la acțiunile lor și la consecințele lor)
    - Deci, ce l-a provocat pe băiatul căpitan la un act atât de periculos.
    (comportamentul maimuței, râsul marinarilor, dorința băiatului de a-și apăra demnitatea)
    - Ce l-a făcut pe băiat să sară?
    Strigătul tatălui, de remarcat că ordinul căpitanului de pe navă se execută implicit și imediat. Masculinitatea lui, curajul.
    - Citiți pasajul care spune ce s-a întâmplat după săritură.
    Cum transmite autorul intensitatea momentului?
    (Tolstoi spune „trupul unui băiat” de parcă nu mai este în viață, Autorul scrie că patruzeci de secunde au fost foarte lungi pentru toată lumea)
    Desigur, pentru toată lumea, și mai ales pentru tată, aceste 40 de secunde au durat foarte mult. La urma urmei, nimeni nu știa dacă băiatul era în viață.
    (Autoarea scrie că atunci când băiatul a fost scos, a început să respire abia după câteva minute).
    (sentimentul tău?)
    - E greu de imaginat ce a trăit căpitanul în acel moment. El însuși i-a ordonat fiului său să sară, realizând că acest salt ar putea fi și ultimul pentru copil.
    De ce plângea căpitanul?
    (temut pentru fiul său, îngrijorat de bucurie că fiul său trăiește).
    Ce simți despre acțiunile tatălui tău?
    (Acest act provoacă un sentiment de respect, mândrie).
    Ce ai simțit când ai citit această parte? (sentiment)
    (excitare puternică și anxietate, experiență)
    - Înțelegi de ce căpitanul a amenințat că-și împușcă fiul?
    - Avea altă cale de ieșire?
    (Nu exista altă cale de ieșire)
    De ce ne spune autorul această poveste?
    Este ușor să învingi frica?
    (Această poveste ne învață că frica nu este ușor de învins, că uneori decizii importante trebuie luate foarte repede, pentru că viața cuiva poate depinde de ea.)
    În povestea „Saritul”, viața băiatului depindea de decizia tatălui său.
    Dacă fiul nu ar fi sărit în apă, ar cădea pe punte și s-ar prăbuși.
    Lucrați la proverbe (diapozitivul 11)
    Ce proverb se potrivește cu povestea?
    Un act curajos nu este mai rău decât o victorie
    Multe temeri, dar o singură viață
    Cei curajoși vor câștiga în vremuri dificile
    - Ce alt proverb se potrivește cu această poveste, continuă (diapozitivul 12)
    "Totul e bine cand se termina cu bine"
    - Ce cuvinte ne-au ajutat să dezvăluim ideea lucrării? (cheie).
    - De ce crezi că povestea se numește „Salt”?
    (saritul unui baiat este un act curajos. Cu acest act, baiatul invinge lasitatea, confuzia. Saritura l-a salvat de la moarte)
    - Titlul povestirii poate fi considerat „cuvânt cheie”?
    Generalizarea dificultăților identificate.
    - Ar fi putut fi evitată această situație?
    (Da, dacă adulții l-ar fi oprit pe băiat la timp, prevăzut
    ce ar putea ieși din această situație aparent ridicolă)
    De ce a scris autorul această poveste?
    - Care este ideea din spatele acestei piese? Ce ne învață el?
    L.N. Tolstoi, folosind exemplul acestei povești, ne învață să nu facem acte pripite, să învățăm să ne stăpânim pe noi înșine, emoțiile, să încercăm să nu observăm ridicol pentru a nu exista astfel de situații, să găsim o cale de ieșire într-o situație extremă)
    - Crezi că am îndeplinit sarcina pe care ni ne-am propus-o?

    Fișă de autoevaluare.
    - Lecția noastră se apropie de sfârșit, trebuie doar să-ți evaluezi munca în lecție. Să lucrăm cu fișa de autoevaluare.
    (Elevii își evaluează munca.)
    Reflecţie
    - Și acum din „paleta sentimentelor” vom „construi” o navă. Căpitanul va ajuta.
    (repovestire scurtă)
    - Imaginează-ți că ai fost și tu pe această navă și ai fost martorul acestui incident.
    - Am experimentat...
    - Am vrut…
    - aș pune (a)...
    - Am inteles)…
    Informații despre teme
    Recitiți povestea
    Povestește din nou în numele unui martor din afară.
    Accentul principal al repovestirii ar trebui să fie
    nu atât despre evenimente, cât despre transferul de sentimente
    și sentimentele personajelor.