Ľudový sviatočný kroj. Otvorená lekcia na tému: "Ľudská krása (ženský obraz)" Obraz ľudskej krásy ženského portrétu

Náčrt vyučovacej hodiny výtvarného umenia v 4. ročníku podľa programu B. M. Nemenského na tému „Obraz ľudskej krásy (ženský obraz)“

Charakteristika etáp vyučovacej hodiny

Technologická mapa lekcie

Schémy kokoshnikov

Prezentácia "Obraz ľudskej krásy"

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Náčrt vyučovacej hodiny výtvarného umenia v 4. ročníku podľa programu B. M. Nemenského

k téme" Obraz ľudskej krásy (ženský obraz).

Učiteľka výtvarného umenia Ponomareva Elena Gennadievna

MOU stredná škola č. 89, okres Dzeržinskij, Volgograd

trieda: 4
Dátum: 26.09.2013
Položka: umenie.
Predmet: Obraz ľudskej krásy (ženský obraz).
Miesto lekcie v systémeHodina výtvarného umenia v 4. ročníku podľa programu B. M. Nemenského. Lekcia 5
Typ hodiny: Lekcia osvojovania si nových vedomostí.
Ciele aktivity: Obraz portrétu ženy v ľudovom kroji.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Prebudenie záujmu o históriu, kultúru, umenie Ruska

Ciele lekcie:

Edukačné: Predstaviť ženský ľudový odev, predstaviť obraz portrétu ženy a tvorbu K. Makovského, naučiť portrétovať, upevniť zručnosti v práci s farbou.

Rozvíjanie: podporovať rozvoj estetického vkusu, logického myslenia, reči, tvorivej predstavivosti a pozornosti.

Výchovné: podporovať výchovu k záujmu o hodiny výtvarného umenia, výchovu k presnosti, priateľskosti.

Osobné: - oboznámiť študentov so žánrom portrétu, krásou ruského ľudového odevu pre ženy;

Metapredmet: - realizovať medzipredmetovú komunikáciu (literatúra, umenie, história, hudba);

Predmet: vytvorte kresbu-portrét v kokoshniku.

Vybavenie hodiny: Počítač, projektor, prezentácia na tému hodiny.
Didaktické pomôcky:

pre učiteľa -

Obrazový rad: kresby, prezentácia s dielami K. Makovského.

Literárna séria: básne - A. S. Puškin "Rozprávka o cárovi Saltanovi" (úryvok), "Mráz, červený nos" (úryvok). .

Hudobný rad: nahrávanie ruských ľudových piesní.

pre študenta– List A-3, kvaš a štetce.

Očakávané výsledky: formovať u žiakov predstavu o ľudovom odeve, úcte ku kultúre, rozvíjať schopnosť pracovať s výtvarným materiálom.
Základné pojmy: Kokoshnik, okrúhly tanec, portrét.

Charakteristika etáp vyučovacej hodiny

Téma lekcie	Miesto lekcie na danú tému
Obraz ľudskej krásy (ženský obraz)	Piata lekcia na tému „Pôvod umenia vašich ľudí“
Typ lekcie	Formy, techniky, metódy
Kombinovaná, Lekcia osvojovania si nových vedomostí, Lekcia-hra	Frontálna, párová práca, samostatná práca, produktívne metódy
Účel lekcie	Ciele lekcie
Nakreslite portrét ruskej ženy v ľudovej pokrývke hlavy podľa diel K. Makovského.	Vzdelávacie: Predstaviť ženský kroj, priblížiť obraz portrétu ženy a tvorbu K. Makovského, naučiť portrétovať, upevniť zručnosti v práci s farbou. vyvíja sa: podporovať rozvoj estetického vkusu, logického myslenia, reči, tvorivej predstavivosti a pozornosti. Vzdelávacie : podporovať výchovu k záujmu o hodiny výtvarného umenia, výchovu k presnosti, priateľskosti. Osobné : - priblížiť študentom žáner portrétu, krásu ruského ľudového odevu pre ženy; - rozvíjať predstavivosť, tvorivú predstavivosť, grafické zručnosti; - vštepiť deťom lásku k histórii Ruska - ukázať úlohu umenia pri pochopení krásy ruskej ženy; - naučiť sa určovať výrazové prostriedky nálady a pocitov v umení; - oboznámiť s dielom K. Makovského; Metasubjekt : - realizovať interdisciplinárnu komunikáciu (literatúra, umenie, história, hudba); Predmet: vytvorte kresbu - portrét v kokoshniku.
Odhadovaný výsledok
Vedieť	Byť schopný
Základné pojmy: Kokoshnik, okrúhly tanec, portrét, odrody kokoshnikov.	Určite správnu kompozíciu obrázka, Vytvorte portrét pomocou umeleckých materiálov. Určte príslušnosť prezentovaných obrázkov k akejkoľvek lokalite pobytu.
Kompetencie / UUD	Pedagogické technológie	Vybavenie
vzdelávacie a kognitívne, informačné, komunikačné	metóda problémového učenia, technológia metódy hry, kolaboratívne učenie	Počítač, projektor, prezentácia na tému hodiny, karty úloh.

Technologická mapa lekcie

pseudonym, Cieľ		Činnosť učiteľa	Študentské aktivity	Formulár práca	Výsledok
1. Motivácia (sebaurčenie) k učebným aktivitám. (2-3 minúty) Cieľ pre učiteľa:vytvárať podmienky pre vznik vnútornej potreby zaraďovania žiakov do výchovno-vzdelávacej činnosti Cieľ pre študentov:sebaurčenie k vzdelávacím aktivitám	pozdravujem.	Ahojte chalani. Skontrolujte, či je všetko pripravené na lekciu? Dnes máme nezvyčajnú lekciu - cestu do minulosti.	Vitajte. Zorganizujte ich pracovisko, skontrolujte dostupnosť individuálnych tréningových potrieb.	čelný	Vznik UUD: (P) vôľová sebaregulácia
2. Aktualizácia a fixácia individuálnej obtiažnosti v skúšobnej akcii. (3-4 minúty) Cieľ pre učiteľa:prispievať k aktualizácii príslušných mentálnych operácií a kognitívnych procesov u študentov. Účel pre študentov: motivácia k skúšobnej výchovnej akcii a jej samostatnej realizácii.	Konverzácia, práca pri tabuli	Dobrý deň, moji priatelia! Som rád za naše stretnutie. Čakám na vás dnes O ruskom príbehu krásy. Chlapci, aká by podľa vás mala byť „ruská kráska“? Obráťme sa na umelecké slovo o kráse žien, ktoré žili v starých ruských dedinách a mestách. Pomôže nám naladiť sa na správnu náladu – ľudovú hudbu. Snímka 2. Hovorí sa, že existuje princezná Že nemôžete spustiť oči. Vo dne zatmie svetlo Božie, V noci osvetľuje zem Mesiac svieti pod kosou, A v čele horí hviezda. A je majestátna Pôsobí ako pava; Rozpráva milo Je to, ako keby rieka bľabotala. Z akého príbehu sú tieto riadky? V ruských dedinách sú ženy S pokojnou gravitáciou tvárí, S krásnou silou v pohyboch S chôdzou, s očami kráľovien. Slepý ich nevidí! A vidiaci o nich hovorí: Prejde to - ako slnko svieti, Pozri - dá rubeľ. Krása sveta je úžasná: Červený, štíhly, vysoký, Krásna v každých šatách Zručnosť v každej práci. Čo spája tieto ženské obrázky? V čom spočíva ich krása? Koncept ruskej krásy odráža myšlienky, ktoré sa vyvinuli v priebehu storočí o schopnosti správať sa a obliekať, o črtách tváre, a čo je najdôležitejšie, o schopnosti jemne cítiť prírodu a hlboko prežívať smútok a radosť. Mäkkosť a duchovná sila, neha a majestátnosť sú chápané ako podstata krásy ruskej ženy. Ženské obrazy sú hlboko späté s obrazom vtáčieho šťastia, ktoré chodí po zemi, pláva po vode a môže voľne lietať po oblohe prístupnej len snom človeka.	Odpovede detí. Krásna, milá, múdra. Odpovede detí Alexander Sergejevič Puškin "Príbeh cára Saltana" Nikolaj Alekseevič Nekrasov. "Jack Frost". Ich pracovitosť, krása.	čelný	Vznik UUD: (P) sebakontrola: naučiť sa rozlíšiť správne splnenú úlohu od nesprávnej; uvedomenie si toho, čo sa už naučilo a čo sa ešte treba naučiť, uvedomenie si kvality a úrovne asimilácie. (P) formovanie mentálnych operácií: analýza, porovnávanie, zovšeobecňovanie.
Formulácia problému. Identifikácia miesta a príčiny ťažkostí. (3-4 minúty) Cieľ pre učiteľa:vytvárať podmienky na formovanie schopnosti žiakov identifikovať a fixovať príčinu ťažkostí vo vonkajšej reči. Účel pre študentov: identifikovať príčinu a lokalizáciu ťažkostí	Konverzácia; zobraziť prezentáciu, pracovať s písomkami	Viete, aký kostým mohla nosiť vaša pra-pra-pra-babička? Ako vyzerali každodenné a sviatočné kroje, ako a prečo ich zdobili? Chlapci, dnes tu máme ťažkého hosťa - Mášu. Prišla k nám v štylizovanom ruskom kroji. Učiteľ predvádza ženský ruský ľudový kroj. Prichádza červené dievča Ako pavúk pláva Má na sebe zlaté šaty Šarlátová stuha vo vrkoči. Pozrite sa na oblek Machine. Bolo to, ako keby niekto nazbieral slnečné svetlo, kvety z polí a položil ich na oblečenie. Všetko v kostýme pripomína krásu rodnej krajiny, vyvoláva pocit oslavy v duši! Počas niekoľkých storočí sa v rôznych častiach ruskej krajiny vyvíjali ich vlastné charakteristické črty v oblečení a ľudia prísne dodržiavali miestne tradície. Na sviatky boli hlavy žien zdobené nádhernými šatami - korunou alebo kokoshnikom. Snímka 3-7. Kokoshnik je vysoká, vyšívaná slávnostná čelenka pre ženy zakrývajúca vlasy. Názov pochádza zo starého ruského slova "kokosh" - kohút.Zrejme tvarom pokrývky hlavy starým Rusom pripomínal kohúti hrebeň. Bohato zdobený sladkovodnými perlami, výšivkami, príveskami, nútil držať hlavu vysoko, chrbát rovný. A jeho milenka sa správala „ako páv“, „plávala ako labuť“. V každodennom živote dievča vychvaľovalo svoju kosu: "kosa je krása dievčaťa." Vydatá žena si odstránila všetky vlasy. Podľa všeobecného presvedčenia prinášali ženské vlasy smolu. Pre vydatú ženu bolo hanbou objaviť sa bez pokrývky hlavy. Dokonca aj teraz, keď sa hovorí „zbabraný“, myslíme tým – zneuctený. Podľa dizajnu sa rozlišovali štyri typy kokoshnikov, z ktorých každý bol charakteristický pre určité územie. Kokoshniky s jedným rohommôže byť troch typov: vo forme rovnoramenného trojuholníka, vo forme kužeľa s predĺženou prednou časťou, vo forme čiapok s vysokou čelenkou a plochým zaobleným vrcholom. Kokoshniks vo forme valcového uzáveru s plochým dnom. Boli zdobené zlatou výšivkou, korálkami, perlami, perleťou. Zvyčajne sa nosili so šatkou zloženou na rohu. Kokoshniks s plochým oválnym vrcholom, výbežok nad čelom, laloky nad ušami. Kokoshniki boli zvyčajne viazané bielym šálom zdobeným zlatou výšivkou. Sedlový kokoshnik, čo bola pokrývka hlavy s vysokým zaobleným vrchom v tvare sedla s mierne vyvýšenou prednou časťou. Zvyčajne sa nosil s čelom - úzkym pásikom zdobenej látky	Letné šaty, košeľa. Vo všedné dni - jednoduché, matné. Na sviatky krásne, svetlé. Zdobené výšivkou. Skúmanie obleku. Diskutujte.	čelný, individuálne	Vznik UUD: (P) dobrovoľná sebaregulácia v situácii ťažkostí; naučiť sa pracovať podľa plánu navrhnutého učiteľom; určiť a s pomocou učiteľa sformulovať účel aktivity na hodine. (P) schopnosť postaviť a sformulovať problém s pomocou učiteľa
Navrhovanie a upevňovanie nových poznatkov. 4. Vytvorenie projektu, aby ste sa dostali z ťažkostí. (5 minút) Cieľ pre učiteľa:podporovať asimiláciu nových poznatkov prostredníctvom vedúceho dialógu. Cieľ pre študentov:premýšľať o projekte pre budúce vzdelávacie aktivity	Rozhovor, zoznámenie sa s rozprávkou	Kokošniky z rôznych oblastí našej krajiny sa zachovali v historických múzeách a múzeách umenia. Máte schémy rôznych typov kokoshnikov. Pokúsme sa určiť oblasť, kde ženy nosili tieto klobúky. Snímka 8-11.	Podľa kariet a snímok určujú príslušnosť k akejkoľvek lokalite bydliska zobrazených dievčat v kokoshnikoch.	čelný	Vznik UUD: (P) vyslovenie postupnosti akcií na lekcii; formovanie kognitívnej iniciatívy. (P) schopnosť nájsť a zdôrazniť potrebné informácie; schopnosť vytvárať domnienky a zdôvodňovať ich. (L) schopnosť uvedomiť si zodpovednosť za spoločnú vec; schopnosť dodržiavať morálne normy a etické požiadavky v správaní. (K) schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou; schopnosť počúvať a porozumieť reči druhých; brať do úvahy rôzne názory.
5. Dynamická pauza (3 min) Cieľ pre učiteľa:prispieť k zachovaniu a posilneniu zdravia žiakov. Zabezpečte potrebnú fyzickú aktivitu. Cieľ študentov:relaxujte, pripravte sa na ďalšiu fázu práce	minúta telesnej výchovy	Chlapci, vedeli ste to? okrúhly tanec - starodávny ľudový kruhový masový rituálny tanec? Dnes sa na lekcii zoznámime s ľudovým umením, postavíme sa do okrúhleho tanca a pozveme nášho hosťa.	Opakujte akcie po učiteľovi	čelný	Vznik UUD: (P) vôľová sebaregulácia
6. Samostatná práca (18 min) Cieľ pre učiteľa:vytvárať podmienky na zorganizovanie situácie úspechu, ktorá motivuje žiakov k ďalším kognitívnym aktivitám. Cieľ pre študentov:naučiť sa aplikovať získané vedomosti pri plnení úloh nového typu.	samostatná práca;	Už sme povedali, že hlavným predmetom umenia bol vždy človek, jeho vzhľad, zložitý duchovný svet, charakter, nálada, štruktúra jeho myšlienok a pocitov – jedným slovom všetko bohatstvo osobnosti v jej rôznych prejavoch. Chlapci, povedzte mi, ako sa volá obraz určitej, konkrétnej osoby? Správny. Hlavná kvalita portrétu - podobnosť s originálom - je zabezpečená predovšetkým presným zobrazením vonkajšieho vzhľadu človeka. Jedna vonkajšia podobnosť však nestačí, pretože skutočná hĺbka portrétu spočíva v odhalení psychologického sveta človeka. Pred prácou učiteľ požiada študentov, aby sa zamysleli nad nasledujúcimi otázkami: Ako by vyzerali ich matky v kokoshniku? Ako usporiadate list? Učiteľ vysvetľuje, že lepší je zvislý obrázok, ktorý sa dá urobiť až po hrudník. Je potrebné krásne zdobiť prvky pokrývky hlavy. Pri plnení úlohy sa riešia kompozičné, koloristické úlohy, ovláda sa schopnosť stvárniť človeka. Hlava je hore širšia, smerom k brade užšia, predná časť do istej miery pripomína tvar vajíčka, vysoký, honosný krk je znakom ženskej krásy. Učiteľ venuje pozornosť tomu, ako sú nakreslené oči, nos, pery. Hravou formou vedie žiakov k pochopeniu, že krásu svojich obrazov dosiahnu cez krásu farebných vzťahov a tvarov, jednotlivých detailov tváre. Bude to krásne, ak nakreslíme veľký nos, široké ústa, priložíme oči, urobíme malú lebku, obrovské uši. Tento moment porovnávania prináša svoje pozitívne výsledky. Deti nezávisle pracujú na obraze ruskej krásy.	Portrét Počúvajte učiteľov. Vertikálne Nakreslite oválnu tvár Hrať. Kresliť. Kresliť.	individuálne	Vznik UUD: (L) schopnosť hodnotiť sa na základe kritéria úspešnosti. (P) schopnosť monitorovať a vyhodnocovať proces a výsledky činností. (K) schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou; schopnosť počúvať a rozumieť reči druhých.
9. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti na vyučovacej hodine. (5-6 minút) Cieľ pre učiteľa: podporovať organizáciu sebahodnotenia práce študentov. Cieľ pre študentov:sebahodnotenie svojich vlastných vzdelávacích aktivít žiakmi.	Reflexia (Expresná výstava. Hodnotenie prác.) Konverzácia, hra "Umelec-diváci"	Pozrite sa prosím bližšie na nasledujúce kritériá: Originalita nápadu; Estetika dizajnu; Pracovná záťaž. Takže, moji drahí, čo ste sa naučili v dnešnej lekcii? Aké ciele sme dosiahli na konci našej hodiny? Čo pre vás zostáva nepreskúmanou záhadou, nevyriešeným problémom? Výborne, tomu sa budeme venovať v nasledujúcej lekcii. Domáca úloha: nájdite reprodukcie umeleckých diel, ktoré odrážajú mužskú krásu.	Žiaci predvádzajú svoju prácu zavesením na magnetickú tabuľu, diskutujú o nej a po úpravách prácu hodnotíme. Najúspešnejšie z nich sú umiestnené v podložkách vyrobených z papiera vyrobených v predchádzajúcich lekciách. Upratovanie pracoviska.	čelný	- reflexia metód a podmienok pôsobenia (P); - kontrola a hodnotenie procesu a výsledkov činností (P); – sebahodnotenie na základe kritéria úspešnosti (S); - primerané pochopenie dôvodov úspechu/neúspechu vo vzdelávacích aktivitách (P); - dostatočne úplne a presne vyjadrovať svoje myšlienky (K); - formulácia a argumentácia vlastného názoru s prihliadnutím na rôzne názory (K); - použitie kritérií na odôvodnenie vlastného úsudku (K); – plánovanie spolupráce v oblasti vzdelávania (C); - dodržiavanie morálnych noriem a etických požiadaviek (L).

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa.

O čom bude naša lekcia?
Kde vidíš krásu človeka?
Aký typ človeka je podľa teba pekný?
Kto je „Dobrý chlap“?

Aký produkt nebol vysadený v starovekej Rusi?

Živé príklady sa odrážajú v ruských ľudových rozprávkach.
Aké rozprávky poznáte, kde je zobrazený obraz ruského roľníka?
Pozrime sa na ilustrácie z ruských ľudových rozprávok.

Aký bol mužský odev v Rusku?
Čo môžete povedať o topánkach?
Kto nosil čižmy v Rusi?

TO RU ROVNAKÉ BA VY X Shiv A

P W O T R A T H S

Ruské nohavice boli šité bez strihov, s uzlom, takže cez neho bolo možné ich rozšíriť a zúžiť.

P ZA O IN ja ŽK S A

Chlapci, prečo si myslíte, že naši predkovia nosili opasok?
Pás mal ďalšiu úlohu - tajomstvo ...
Povedz mi, aký tvar má opasok uviazaný v páse?

A čo symbol kruhu predstavoval v staroveku medzi väčšinou národov?
Chlapci, už ste niekedy počuli výraz „neopásaný“? Čo to znamená?

To je pravda, a tiež vykonával rôzne funkcie: Niektoré predmety boli „položené“ za pás, zatiaľ čo iné boli zavesené na páse. Napríklad meč, nôž, zbrane nosili bojovníci za opaskom. Za starých čias zavesili z opasku zrkadlo, ihlové lôžko, amulety od zlých duchov a tašky na peniaze.

Kruh starých Slovanov znamenal náboženský symbol Boha a bol talizmanom. Takže opasok bol talizman, chránil žalúdok. Veď slovo „žalúdok“ v dávnych dobách malo význam „život“. Ukazuje sa teda, že pás chránil život. Preto sa ukazuje, že by ho mal nosiť každý.

To znamená, že akoby stratil svoju ľudskú podobu.

fyzické CULT MINÚTA

Pracovali sme spolu, boli sme trochu unavení.

Všetci sa okamžite postavili za svoje stoly.

Obklopuje ticho

Kosačky vyšli na lúku.

Zametajte tam a späť,

Urobte jeden a urobte dva.

Tu sme roztiahli ruky

Akoby prekvapený

A navzájom až po zem

Poklonili sa opasku.

Nižšie, deti, nebuďte leniví,

Ukloňte sa, usmejte sa.

Zo srdca sme sa natiahli

A vrátili sa na svoje miesto.

W PEKLO PEKLO H A Y NIE VA E:

Vytvorenie obrazu ruského roľníka - portrétový obraz v gvaši.

DOKONČI VETY

Dnes v triede I...
Najzaujímavejšia časť dnešnej lekcie bola...
Dnes bolo pre mňa najťažšie...
Dnes som sa v triede cítil...
Dnes som si uvedomil...
Dnes som sa dozvedel...
Dnes ma napadlo...
Dnešná lekcia mi ukázala...
Chcem vedieť viac o...

Konštrukt lekcie výtvarného umenia

o výrobnej praxi PM.01 "Vyučovanie podľa programov základného všeobecného vzdelávania v základných ročníkoch vyrovnávacieho a nápravno-rozvíjacieho vzdelávania"

študenti skupiny 46 "B" odbor44.02.05 "Nápravná pedagogika v primárnom vzdelávaní"

Trieda: 4 "B"

UMC:Škola Ruska Program: NemeckýB. M. "Výtvarné umenie"

Téma lekcie:Ľudská krása. Obraz ruskej krásky. Kreslenie portrétu.

Cieľ: rozvoj estetických potrieb v procese tvorby portrétu ruskej krásy,určenie najefektívnejších spôsobov dosahovania výsledkov, určenie spôsobov zobrazenia portrétu a spôsobov riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru.

Plánované výsledky:

Osobné:žiaci prejavujú formovanie estetických potrieb (potreby komunikácie s umením, potreby samostatnej praktickej činnosti), hodnôt a citov.

Metapredmet: demonštrovaťregulačný UUD (študentiO komunikatívne UUD informatívny eUUD (všeobecne vzdelávacie): formulácia cieľa; vyhľadávanie a výber informácií (logické): určiť najefektívnejšie spôsoby dosiahnutia výsledku, analyzovať spôsob zobrazenia portrétu;

Predmet: preukázať vedomosti o spôsoboch riešenia problémov tvorivej a prieskumnej povahy v procese vytvárania portrétu ruskej krásy.

Úlohy:

Vzdelávacie: vzdelávať estetické potreby (potreby komunikácie s umením, potreby samostatnej praktickej činnosti), hodnoty a pocity.

vyvíja sa: rozvíjaťregulačný UUD (študentiO prejavovať sebakontrolu, sebaúctu, sebareguláciu, ako schopnosť mobilizovať sily a energiu, sú schopní efektívne organizovať svoje pracovisko, vykonávať kognitívnu a osobnú reflexiu);komunikatívne UUD (plne a presne vyjadrovať svoje myšlienky; vedieť počúvať);informatívny eUUD

Oprava-vývoj: stimulovať kognitívnu aktivitu v procese zobrazovania obrazu ruskej krásy; rozvíjať kontrolu, sebakontrolu, hodnotenie a sebahodnotenie, vedomú sebareguláciu kognitívnej činnosti prostredníctvom rozboru vykonanej práce; formovať schopnosť organizovať svoje vlastné aktivity a vykonávať portrétny obraz na základe plánu; rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti; rozvoj myšlienkových procesov; rozširovanie slovnej zásoby.

Vzdelávacie:

v poriadku:

Technické:

Kompozičné:

farba : upevniť schopnosť výberu farieb v súlade s témou a predmetom obrázka.

Princípy výchovy a vzdelávania:

Princípy učenia:

Princíp viditeľnosti.

Zásada systematickosti a dôslednosti.

Princíp prístupnosti.

Princíp integrity

Princíp fungovania

Princíp psychickej pohody

Princípy výchovy

Vytváranie pozitívneho emocionálneho pozdvihnutia

Vzdelávanie prostredníctvom interakcie

Metódy školenia a vzdelávania:

Vyučovacie metódy:

1. Podľa zdroja získavania vedomostí:

Verbálne: rozhovor, vysvetlenie

Vizuál: ukážka, ilustrácia.

2. Na didaktické účely:

Metódy kontroly a hodnotenia vedomostí.

3. Podľa úrovne zapojenia sa do produktívnych činností:

Vysvetľujúce a názorné

Čiastočne - vyhľadávanie

4. Metódy rozvoja mentálnych funkcií:

Vyhlásenie o probléme alebo problémovej situácii

5. Metóda rozvoja kognitívneho záujmu:

Formovanie pripravenosti na vnímanie.

Metódy vzdelávania:

1. Metódy pre deti na pochopenie ich sociálnych skúseností, motivácie k činnostiam a správaniu:

2. Metódy stimulácie a nápravy konania a vzťahov detí vo výchovno-vzdelávacom procese:

propagácia.

Forma organizácie aktivít študentov: frontálny, individuálny.

Prostriedky vzdelávania :

Ukážka: tabuľa, ukážkový portrét, reprodukcie umelcov, prezentáciaPower Point.

Prispôsobené:, karta s pokynmi na kreslenie stromu, krajiny; hrubý list papiera, jednoduchá ceruzka, guma, farby, štetce, voskovky

Typ lekcie: .kombinované

Štruktúra lekcie:

Zdroje informácií:

1. GEF IEO: zmena textu. A navyše. Pre rok 2011 / M - vo vzdelávaní a vede Ros. federácie. - M .: Vzdelávanie, 2011. - 33 s. – (Normy druhej generácie). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.2.

2. Pracovná prax "Vyučovanie v rámci programov primárneho všeobecného vzdelávania v základných ročníkoch a základných ročníkoch kompenzačného a nápravno-rozvíjacieho vzdelávania" [Text]: odporúčania žiakom / T.V. Chashchina. - Kamensk-Uralsky, 2015. - 26s.

3. „Výtvarné umenie. Stupeň 4” / B. M. Nemenský [a ďalší]. - M.: Osveta, 2014

Rozloženie dosky:

18. októbra.

Práca v triede.

Predmet:

Cieľ:

Počas tried:

Etapy lekcií

Metódy

školenia a vzdelávania

Činnosť učiteľa, žiakov

Plánovaný výsledok

1. Organizačný a motivačný moment.

Úloha: vytvárať pozitívne emocionálne naladenie žiakov na nadchádzajúcu aktivitu.

Metódy rozvoja kognitívneho záujmu: technika vytvárania psychologického komfortu.

Ahojte chalani, usmejme sa na seba, dajme si dobrú náladu.

Prosím Posaďte sa!

Volám sa Ekaterina Romanovna, dnes vám dám lekciu výtvarného umenia.

Skontrolujeme pripravenosť na lekciu. Pomenujem školské potreby a ty skontroluješ, či ich máš a usporiadaš veci na stôl.

Dnes v lekcii budete potrebovať: list papiera, jednoduchú ceruzku, gumu, farby a štetce.

Prajem vám, aby sa vám na hodine darilo vo vašej tvorivej činnosti.

Predviesť: regulačný UUD (študentiO samoregulačné, schopné efektívne organizovať svoje pracovisko)

2. Aktualizácia základných poznatkov a metód konania. Identifikácia problému.

Úloha: spolu s deťmi formulovať tému a ciele hodiny, prostredníctvom problémovej situácie.

Podľa zdroja poznania – verbálne: rozhovor; vizuálne:demonštrácia,

Mierou zapojenia do produktívnych činností - čiastočne prieskumná, problematická

Metódy rozvoja kognitívneho záujmu: umelecké slovo.

A ak chcete určiť tému našej hodiny, pozrite sa na obrázky

Chlapci, porovnajme ich. Najprv si pamätajte, v akom žánri sú zobrazené? Ako sa to volá? Je to portrét, zátišie alebo krajina? (na výšku)

prečo? čo je to portrét?

Portrét je žáner výtvarného umenia. Portrét je maľba zobrazujúca osobu alebo skupinu ľudí. V portrétoch sa umelci snažia nielen vyjadriť podobnosť, ale aj charakter človeka.

Čo nám môže povedať portrét? (o človeku)

Dobre.

Uvažujme viac. Kto je na všetkých obrázkoch? (dievčatá).

Sú to podľa vás krásne dievčatá? Dajú sa nazvať ruskými kráskami? prečo?

Povedzte mi, chlapci, aká by podľa vás mala byť „ruská kráska“?

(Krásny cop, ružové líca, krásny outfit)

Výborne, vidím, že už máte predstavu o tom, ako vyzerala ruská kráska.

Chlapci, chceli by ste sa dozvedieť viac o ruskej kráske?

Čo si myslíte, čo bude témou hodiny?

A téma lekcie znie takto, prečítajte si. (Obraz ruskej krásky).

Čo sa teda môžeme naučiť v dnešnej lekcii?

Zistite, ako vyzerala ruská kráska.

A čo sa naučíme zobrazovať?

Naučte sa vykresliť ruskú krásku.

Ste ochotní pracovať s týmto plánom?

Každý národ má svoj vlastný obraz ľudskej krásy. V ruskej roľníckej kultúre je obrazom ženskej krásy jemnosť, neha, majestátnosť.

Rusi vždy prikladali veľký význam tvári ako výrazu charakteru a duše.

Pozrieť sa človeku do tváre znamenalo pozrieť sa do jeho duše.

Pozrite sa na tváre ruských žien, aký majú vzhľad?

- zdá sa, že žiaria zvnútra, vyžarujú pokojné a jasné vyžarovanie, chcete si sadnúť, zahriať sa.

Pozrite sa na ich oblečenie? Aké šaty mali na sebe? Ako sa to volá? (zobrazené na obrázku) Kokoshnik, letné šaty, košeľa.

A zároveň je jej sviatočný odev úžasný. Ruské ženy samy šili a zdobili oblečenie, vložili doň svoju dušu a ukázali skutočný talent umelca.

Na význam vyšívania sa zabudlo, ale tradícia zdobenia zostala. U žien sa cez košeľu nosili slnečné šaty.

A aké klobúky nosili ruské krásky?

V každodennom živote dievčatá nosili cop.

Počas sviatkov bola hlava ruskej ženy ozdobená čelenkou úžasnej krásy, vyšívanou perlami, farebnými korálkami, kamienkami a viacfarebnými vláknami.

V názvoch pokrývok hlavy je možné počuť vzťah s vtákom: kokoshnik, straka, kichka.

Pozrite sa na reprodukcie ruských umelcov. Čo si myslíte, že sa vám umelec snažil týmto obrázkom povedať? (dohady detí). Majestátny svetlý obraz jednoduchej duše sedliackej ženy, obdiv k jej milosti a „ruskému“ duchu v očiach a držaní tela.

Chlapci, ste pripravení skúsiť dnes stvárniť ruskú krásku? (Áno)

Predviesť:regulačný UUD (študentiOvykonávať samoreguláciu);

komunikatívne UUD (plne a presne vyjadrovať svoje myšlienky; vedieť počúvať);

informatívny eUUD (všeobecne vzdelávacie): formulovanie účelu hodiny.

3. Vnímanie

Úloha:

vytvoriť vizuálny obraz správnej kresby portrétu

obrázkový: naučiť, ako nakresliť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledok

Podľa zdroja poznania – verbálne: príbeh, rozhovor; vizuálne:demonštrácia, praktická: cvičenie.

Podľa miery zapojenia sa do produktívnych činností – čiastočné vyhľadávanie,

Chlapci, ako usporiadame náš list pri kreslení portrétu?

(Vertikálne)

Ako sa kreslí portrét?

Čo k tomu potrebujeme vedieť?

Urobme si malý prieskum

Pozrite sa na seba.

Aký tvar má hlava? (okrúhle, oválne).

Aký je tvar obočia, očí? (vyklenuté obočie, oválne oči)

V strede oka je dúhovka, ktorá určuje farbu očí.

Kde sú umiestnené oči? (pod obočím)

Približne v strede tváre.

Pozrite sa na seba.

Je to tak?

Mimochodom, uši sú v súlade s očami.

Aký tvar má človek nos?

Kde sa nachádza na tvári? (Nos má trojuholníkový tvar, môže byť veľký, rovný, malý; nachádza sa v strede tváre; začiatok nosa je v jednej rovine s očami).

Aký je tvar ľudských úst? (veľké okrúhle, umiestnené pod nosom)

Musíte si pamätať výrazy tváre

Výraz, ktorý závisí od nálady človeka.

Akú náladu môže mať človek? (radostný, prekvapený, smutný, nahnevaný, pokojný).

Z tohto dôvodu sa mení umiestnenie častí tváre medzi sebou.

Informatívny e UUD:osvojenie si spôsobov riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru.

v poriadku: naučiť, ako vytvoriť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledok

4. Ukážte, ako konať

Úloha:

v poriadku: naučiť, ako vytvoriť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledok

Technické: naučiť, ako zobrazovať portrét a ako riešiť problémy tvorivého a objaviteľského charakteru v procese osvojovania si práce so štetcom a farbami.

Kompozičné: na zlepšenie kompozičných schopností pri usporiadaní obrazu je umiestnenie časti tváre symetrické v súlade s veľkosťou;

Podľa zdroja získavania poznatkov - verbálne: vysvetlenie, rozhovor; príbeh,

vizuálne:ukážka, ilustrácia.

Metódy organizácie a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít: metódy sebakontroly.

Chlapci, pozrite sa, ako som namaľoval portrét ruskej krásky. Teraz vám poviem, ako som to urobil.

Kde začneme kresliť? (z hlavy). Aký tvar má hlava? (oválny). Prvým krokom som teda nakreslil hlavu.

Aby bola tvár symetrická, umiestnila som bodky a spojila.

Toto je línia vlasov, očná línia, línia úst. Tvár sa ťažko kreslí.

Nakreslíme krk. Šírka krku je rovnaká ako šírka hlavy, dĺžka - výška. Ramená sú 2 krát širšie ako hlava.

Nakreslíme časti tváre. Nakreslíme nos.. Nakreslíme ho hladkou oblúkovou čiarou. Nakreslíme krídla nosa.

Portrét je takmer pripravený. Zostáva mu dať individuálne črty a premeniť ho na ruskú krásu. Nakreslil som dievčaťu jasne červený a žltý kokoshnik, maľoval zelené oči. A časť mojich letných šiat je tiež červená.

informatívny e UUDosvojenie si spôsobov riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru.

v poriadku: naučiť, ako vytvoriť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledok

Technické: naučiť, ako zobrazovať portrét a ako riešiť problémy tvorivého a objaviteľského charakteru v procese osvojovania si práce so štetcom a farbami.

Kompozičné: na zlepšenie kompozičných schopností pri usporiadaní obrazu je umiestnenie časti tváre symetrické v súlade s veľkosťou;

5. Fyzická minúta

Úloha: Zbavte sa únavy, svalového napätia.

Podľa zdroja prezentácie vzdelávacieho materiálu: Verbálne (umelecké slovo)

Teraz odpočívajte, vstaňte zo sedadiel.

V tmavom lese je chata. (Deti chodia.)

Stojí dozadu. (Deti sa otočia.)

V tej chatrči je stará žena. (Vyhrážajte sa prstom.)

Babička Yaga žije. (Vyhrážajte sa prstom druhej ruky.)

Háčkovaný nos, (Ukážte prstom.)

Oči sú veľké (ukazujú.)

Akoby uhlie horelo. (Pokrúti hlavou.)

Wow, aký hnev! (Beží na mieste.)

Vlasy stoja na konci. (Ruky hore.)

Oči vpravo, vľavo, v kruhu nakreslíme.

Rýchlo – rýchlo žmurknite

Pozrite sa na špičku nosa

A pozrite sa na "medzi obočie".

Kruh, štvorec a trojuholník

Zavrieme oči. Teraz znova žmurkli.

Výborne, pokračujeme v práci.

Regulačné UUD : vôľová sebaregulácia.

6. Slovné

výslovnosť spôsobov s akciami.

Úlohy:

Reprodukujte plán práce na portréte

v poriadku: naučiť, ako vytvoriť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledok

Technické: naučiť, ako zobrazovať portrét a ako riešiť problémy tvorivého a objaviteľského charakteru v procese osvojovania si práce so štetcom a farbami.

Kompozičné: na zlepšenie kompozičných schopností pri usporiadaní obrazu je umiestnenie časti tváre symetrické v súlade s veľkosťou;

farba : upevniť schopnosť výberu farieb v súlade s témou a predmetom umenia .

Aplikácia metód pôsobenia

Úlohy:

farba

fermentácia.

Podľa zdroja poznania – verbálne: rozhovor; vysvetlenie

Metódy organizácie a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít: metódy kontroly a sebakontroly.

Chlapci, teraz vás naučím, ako nakresliť portrét ruskej krásy. Počúvajte a pozorne sledujte, ako budeme robiť prácu. Teraz začneme spolupracovať s vami všetkými. Vezmite jednoduchú ceruzku

Kde začneme kresliť? (z hlavy).

Vezmite si náčrt hlavy, ktorý máte na stole. Položte ho na list papiera nie príliš vysoký a nie príliš nízky, aby ste mohli dievčaťu nakresliť krásnu čelenku. Pozrite sa, ako som umiestnil šablónu na svoj list. Teraz to zakrúžkujte. (zakrúžkujem sa).

Na vašich šablónach sú bodky. Umiestnite tieto bodky na oválnu čiaru. Páči sa ti to. Teraz spojme bodky, ktoré sú umiestnené oproti sebe. Je ako moja, pozri sa.

Toto je línia vlasov, očná línia, línia úst. Teraz vezmite šablónu krku a ramien, zakrúžkujte šablónu. Krúžim s tebou.

Nakreslíme časti tváre. Nakreslíme nos. Urobte orientačné ťahy na mieste, kde sa bude nachádzať nos. Nakreslíme ho hladkou oblúkovou čiarou. Nakreslíme krídla nosa.

Prejdime na kreslenie očí. Sú umiestnené tesne nad nosom. Vonkajšie okraje nosa naznačujú, kam pôjdu vnútorné kútiky očí. Tu je potrebné vziať do úvahy dôležitý faktor: ľudská anatómia je navrhnutá tak, aby sa vzdialenosť medzi očami rovnala veľkosti iného oka. Snažte sa nakresliť oči nie príliš blízko a nie príliš ďaleko od seba.

Nakreslíme horné viečko a spodné. V strede oka nakreslite dúhovku a zrenicu. Čo ešte chýba očiam? Presne tak, mihalnice. Riasy sa nachádzajú na hornom aj dolnom viečku.

Nakreslíme ústa. Nakreslíme hornú peru, venujeme dievčaťu malý úsmev. Mierne nadvihnite kútiky úst. Potom spodná pera. Je o niečo širšia ako vrchná časť.

Nakreslíme uši. Nakreslite dve vodorovné čiary z obočia a špičky nosa. Práve v tejto medzere nakreslíme ušnicu.

Teraz dáme namaľovanej tvári telovú farbu? Ako to podľa vás môžeme získať? (mix farieb)

Vie niekto z vás, ako miešať farby, aby ste získali pleť?

Vezmime si teda biele, niektoré žlté a niektoré červené. Premiešame ich. A maľovať cez tvár a časť krku. Pozri.

Dobre. Tvár medzitým vyschne, dodajte portrétom svojich krások individuálne črty. Nakreslite krásnu letnú šaty, čelenku. Myslite na to, čo to bude. Stuha, kokoshnik alebo straka. Nezabudnite na krásne ruské vrkoče, ktoré mali dievčatá tej doby.

Chlapci, pozrite sa na tabuľu, aké klobúky môžu byť zobrazené. Skúste ich vyzdobiť v pestrých farbách.

Nezabudnite vymazať nadbytočné riadky.

Praktická práca detí a oprava prípadných chýb.

Časti tváre nie sú symetrické.

Nesprávne umiestnenie častí tváre.

Jednotlivé črty tváre nie sú nakreslené.

informatívny e UUD osvojenie si spôsobov riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru.

v poriadku: naučiť, ako vytvoriť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledok

Technické: naučiť, ako zobrazovať portrét a ako riešiť problémy tvorivého a objaviteľského charakteru v procese osvojovania si práce so štetcom a farbami.

Kompozičné: na zlepšenie kompozičných schopností pri usporiadaní obrazu je umiestnenie časti tváre symetrické v súlade s veľkosťou;

farba : upevniť schopnosť výberu farieb v súlade s témou a

predmet obrázka

farba : upevniť schopnosť výberu farieb v súlade s témou a predmetom obrázka

8. Analýza metód pôsobenia

Úloha: analyzovať maľované portréty.

Podľa zdroja poznania – verbálne: rozhovor.

Analýza práce

Čo je zobrazené? (na výšku)

Koho je to portrét? (ruská kráska)

Akú má náladu?

Aký je jej charakter?

Ako sa vám podarilo preniesť takú náladu a charakter?

Kognitívne UUD:

schopnosť vyvodiť závery na základe analýzy objektov;

Komunikatívne UUD

Analyzujte ich tvorivú prácu

9. Reflexia

Úloha: zhrnúť lekciu, vykonať reflexiu aktivity.

Podľa zdroja poznania – verbálne: rozhovor.

Metóda rozvoja reči: komunikatívna (schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky).

Reflexné zariadenie: Nedokončená veta.

Čo nové ste sa dnes naučili na lekcii?

Čo bolo pre vás najzaujímavejšie?

Splnili sme všetky úlohy? Vedeli ste, ako vyzerá ruská kráska? Ako?

Naučili ste sa, ako zobraziť krásu vo svojich kresbách?

Kto je spokojný so svojou prácou, nech zdvihne ruky.

Poďme sa opäť pozrieť na našu výstavu. Pozrite sa, aké krásy máte.

Zvonček už zvoní, odstráňte všetko zo stolov.

Ďakujem vám všetkým za lekciu, bolo mi potešením s vami spolupracovať!

Zbohom!

Regulačné UUD (študentiOvykonávať sebakontrolu, sebaúctu, sebareguláciu ako schopnosť mobilizovať sily a energiu, vykonávať kognitívnu a osobnú reflexiu);komunikatívne UUD (plne a presne vyjadrujú svoje myšlienky; vedia počúvať).

Účel lekcie:

Formovať u žiakov obraz ženskej a mužskej krásy.
Vzbudiť záujem o štúdium tradičných amuletov starovekej Rusi.
Pestovať úctu k osobitostiam národnej kultúry.
Učiť obraz muža a ženy v tradičnom odeve starovekého Ruska.

Vybavenie

Pre učiteľa reprodukcie:

Ivan Bilibin - ilustrácie k rozprávkam "Rozprávka o cárovi Saltanovi", "Choď tam - neviem kam", "Feather Finist Yasno-Falcon";
N.K. Roerich - náčrty pre balet "Svätie jari";
Boris Olshansky "Stretnutie";
V.N. Vasnetsov - "Tri princezné z podsvetia", návrhy kostýmov pre operu
„Snehulienka“, „Traja hrdinovia“, „Princezná-Nesmeyana“, „Princezná žaba“ Ľudový kroj: pánska košeľa, dámska košeľa, poneva, ochele (brezová kôra), korálky, opasky, lykové topánky.

Pre študentov: listy papiera, ceruzky, štetce, kvaš, nádoba na vodu.

Počas vyučovania

Organizovanie času.
Úvod učiteľom.
Praktická práca.
Zhrnutie, domáca úloha.

Každý národ má svoj vlastný obraz ľudskej krásy. Odráža sa v tradičnom odeve, v mužskom a ženskom sviatočnom kroji. Zvážte krásu obrazu muža starovekého Ruska.

Už dávno kroj opustil každodenný život. Už začiatkom 19. storočia ju z mesta úplne vytlačila európska móda, ktorú do Ruska priniesol Peter 1. A len roľníci naďalej nosili svoje obvyklé oblečenie a na prázdniny vyťahovali staré oblečenie z hrudi svojej babičky. A život ruského tradičného kroja našiel svoje pokračovanie v rozprávkových knihách Ivana Bilibina, v obrazoch Viktora Vasnetsova, Borisa Olshanskyho, Roericha. Umelci starostlivo vytvorili detaily slovanského oblečenia - svetlé vzorované pánske košele a vyšívané oblečenie dandy girls. Napodiv, ale pánsky oblek sa od staroveku príliš nezmenil. Rovnaká prepásaná košeľa, nohavice, lykové topánky, pelerína na hlave, klobúk.

Ako viete, košeľa v starej ruskej dedine bola hlavnou súčasťou kostýmu a niekedy aj jedinou pre mladých ľudí. Nie vyšívané košele boli šité na každodenné oblečenie, ale ako zdobili slávnostné! Snažili sa najmä dievčatá, pretože ukázať sa na verejnosti vo sviatok v košeli, ktorá nebola vyšívaná, sa považovalo za hanbu. Niet divu, že ľudia spájali s košeľou mnoho rôznych presvedčení. Verilo sa napríklad, že sa to nedá nijako predať – stratíte šťastie. O svadobnej košeli sa navyše verilo, že má liečivú silu.

Hlboký význam mali aj samotné dekorácie. V dávnych dobách bol obrad „vzorcov čítania“ stále živý. V jednej z dedín sa z blízkych i vzdialených fariem zišli dievčatá v tých najlepších, vlastnoručne vyrobených úboroch. Nosili sa štyri alebo päť košieľ jedna na druhej so zložitými vzormi, ktoré siahali od spodného lemu až po hruď. Potom - letné šaty, na vrchole sú tri - štyri elegantné zástery. Chlapi, ktorí prišli na dovolenku, si za sprievod vybrali starenku a s ňou pristúpili k vyobliekaným dievčatám. Žena ukázala ich zástery a lemy košele, čím vysvetlila význam vzorov. Chlapci na základe výšiviek posudzovali usilovnosť a schopnosti dievčat. Stará pieseň spieva o tom, ako jedna z týchto ihiel pracovala:

Prvýkrát vyšívanie
Červené slnko s morami.
S teplými mrakmi;
Druhýkrát vyšívané
Mesiac svietil lúčmi,
S častými hviezdami...
štvrté vyšívané
Modré more s hviezdami.

Najstaršia farebná kombinácia v ruskej výšivke je biela a červená. Červená farba v ľudovom kroji bola zároveň symbolom pozemskej plodnosti a samotného slnka a biela bola farbou čistoty, radosti a Božskej sily.

Staroveké výšivky majú hlboký symbolický význam. Zakódovali staré slovanské mýty – o vzniku sveta, samotnom človeku, tajomstvách zrodenia a smrti atď.

Tu sú niektoré symboly:

Symbol	Význam	Symbol	Význam
	Rostock		slnko
	svet, biele svetlo		"Zatvorený oheň"
	Zem		Zem sa otvorila na jar
	Orané pole		Pole osiate
	Bereginya		Strom života
	Voda		Voda

Pokúsime sa nájsť kľúč k pochopeniu jazyka výšiviek v starých rozprávkach, aspoň v tejto, kde hovoríme o slnku: „Veľká izba, horí vtáčik, každý to pozná a zbožňuje.“ Koniec koncov, toto je vodítko k nám už známemu obrázku na leme košele: izba je obrazom sveta, ohnivý vták je jasné slnko! A menšie vtáky (nazývajú sa peahens) sú ako lúče okolo slnka.

Korálky, náramky, prstene, náušnice - doplnky k elegantnému dámskemu kostýmu Bandáž, korunka alebo choker - dievčenské pokrývky hlavy - ľavé vlasy a navrchu otvorený vrkoč, ktorý bol dievčenskou pýchou a ozdobou.

Pozrime sa pozorne na detaily odevov Rusichov, ktoré zobrazovali veľkí ruskí umelci (B. Olshansky, V. Vasnetsov, I. Balibin, K. N. Roerich).

Zavreli oči a predstavovali si krásu obrazu človeka. Kto predstavil, vezmeme jednoduché ceruzky a začneme kresliť.

Praktická časť.

Teraz prejdime k ďalšiemu kroku. Dnes si vytvoríme ľudový sviatočný kroj.

Práca krok za krokom:

pamätajte na hlavné proporcie ľudskej postavy;
zostavte obrázok na hárku;
vrchné oblečenie dopĺňame o charakteristické prvky a detaily;
práca na obrázku s farbou.

Praktická časť je diferencovaná úloha:

1. skupina – silná úroveň.

Úloha: znázornite sviatočný ľudový odev, skúste detailnejšie nakresliť detaily kroja.

2. skupina - priemerná úroveň.

Úloha: nakreslite náčrt sviatočného ľudového odevu.

3. skupina – slabá úroveň.

Cvičenie : zobraziť prvok obleku.

Výstava študentských prác.

Detské práce umiestňujeme na pódium a tabuľu. Dokončené najlepšie práce sú vybrané na školskú výstavu „Svet očami detí“ a „Kráľovstvo umelca“.

Domáca úloha. Kto nestihol dokončiť, dokončite prácu doma. Chlapci, skúste sa dozvedieť viac o duchovnej stránke umenia vašich predkov. Opýtajte sa starých rodičov, rodičov na ruské ľudové sviatky, ako sa konali. Aké zvyky, tradície a rituály boli a sú vo vašej rodine.

Dnes sme spoznali kus našej histórie, odhalili tajomstvo dávnych vzorov výšiviek, zoznámili sa so sviatočnými odevmi, ktoré nosili naše praprababičky a prapradedovia. A dospeli sme k záveru, že naši predkovia vedeli, ako vytvárať a nosiť Krásu ako odraz ich duchovnej sily a sveta okolo nich.

Lekcia sa skončila. Všetkým vám veľmi pekne ďakujem.