Firemné KVN: sprievodca pre začiatočníkov. Ako sa pripraviť na rozcvičku Spoločné stretnutia rovnako zmýšľajúcich ľudí

Dobrý deň, milý čitateľ stránky! V predchádzajúcom článku sme sa dozvedeli, kto by mal byť v tíme KVN. Dnes budeme pokračovať v zisťovaní ďalších aspektov prípravy na túto hru. Porozprávame sa o tom, ako sa najlepšie stretávať s členmi tímu, ako vymyslieť naozaj vtipné vtipy a tiež sa naučíte napísať scenár a nájsť hudobný doprovod na vystúpenie. Máte záujem to vedieť? Potom si pozorne prečítajte tento článok a zapíšte si ho.

Plán prípravy na festival KVN

1. Hľadajte podobne zmýšľajúcich ľudí na hranie KVN.

2. Spoločné stretnutia rovnako zmýšľajúcich ľudí.

3. Napísanie scenára a príprava hudobného doprovodu pre KVN.

4. Príprava javiskových rekvizít pre KVN.

5. Skúšky, skúšky, skúšky.

6. „Seriózny“ rozhovor pred vystúpením.

7. Predstavenie, ktoré „rozbije“ hľadisko.

Dnes si rozoberieme body 2 a 3. V záverečnom článku vám podrobne porozprávam o posledných bodoch. Takže, začnime.

2. Spoločné stretnutia rovnako zmýšľajúcich ľudí.

Keď najmete tím rovnako zmýšľajúcich ľudí, musíte všetkých dať dokopy, aby ste prediskutovali nadchádzajúcu udalosť. Kde sa stretnúť? Keďže vo väčšej miere píšem pre študentov, budem preto hovoriť o miestach, kde sa môžu študenti stretávať.

Prvá vec, ktorá vás napadne, je nejaký úrad na univerzite. Stretnutia podobne zmýšľajúcich ľudí je najlepšie dohodnúť na konci školského dňa, keď sú už všetky prednášky odbavené a učebne sú voľné. Aby vám bola poskytnutá kancelária do užívania, dohodnite sa na tom s vedením vašej katedry alebo fakulty. Myslím, že by to nemal byť problém.

Nechcete sa dať dokopy na univerzite? Nikto ťa nenúti! Môžete bezpečne ísť do najbližšej kaviarne a zhltnúť nejaké jedlo, umyť ho latte a diskutovať o rôznych problémoch týkajúcich sa KVN. Aby boli vaše stretnutia produktívne, vedúci tímu (veľmi dúfam, že to budete vy, pretože len vedúci sa zaujíma o to, ako zorganizovať skupinu ľudí, aby spolupracovali) musí napísať určitý program aspoň na kus. obrúsku pred každým stretnutím, tie. zoznam tých problémov alebo problémov, ktoré je potrebné riešiť na nadchádzajúcom stretnutí.

Na prvom stretnutí musíte:

1) spoznajte sa (nikdy neviete, kto koho ešte nepozná);

2) zistiť, kto môže a je pripravený niesť za čo zodpovednosť (hudba, hranie na javisku);

3) rozdeliť úlohy v súlade s túžbami a schopnosťami členov tímu.

V súlade s tým sa na ďalších stretnutiach tento program bude meniť v súlade s potrebou riešenia určitých alebo iných úloh.

Prirodzene vám radím, aby ste týchto stretnutí robili čo najmenej, pretože. sú to v podstate jednoduché rozhovory. Potrebujeme len “mäso”, t.j. konkrétne kroky k cieľu. V našom prípade sú tieto akcie v prvom rade vymýšľaním vtipov pre scénky.

Ako vymyslieť naozaj vtipné vtipy? Aby boli vaše vtipy skutočne vtipné, váš vtip musí v tej či onej miere spĺňať nasledujúce kritériá:

1) dobre známy fakt;

2) blízkosť skutočnosti k miestnym skutočnostiam;

3) jasná hra hercov.

verejná znalosť skutočnosti. Keď vymyslíte vtip, musíte pochopiť, že okrem toho, že je vtipný pre váš tím, musí byť vtipný a zrozumiteľný aj pre publikum v hľadisku. Samozrejme, na študentskej KVN je väčšina divákov tí istí študenti, ktorí z väčšej časti „sekajú čip“, t.j. "nasať" vtip, ktorý ukazuješ.

S rozvojom mémov na internete dnes môžete prísť s množstvom vtipov na túto tému. Môžete si napríklad vziať také bežné frázy ako: „Nemôžete si to vziať a ...“ alebo „Zdá sa mi, alebo som sám ...“ a poraziť ich. Tí, ktorí sú v téme, pochopia.

Problém je však v tom, že KVN často posudzujú učitelia, ktorí od toho všetkého majú väčšinou ďaleko. Preto by ste to mali vziať do úvahy pri generovaní vtipov pre KVN. Skúste vo svojich vtipoch použiť známe fakty, ktoré budú fungovať na väčšinu ľudí. Zároveň sa oplatí sledovať tenkú hranicu medzi známymi a „cool“ vtipmi. S tým všetkým by mali byť vtipy vtipné - to je základné pravidlo KVN.

Teraz o blízkosti skutočnosti k miestnym reáliám. Často sa stáva, že KVN je načasované tak, aby sa zhodovalo s univerzitným sviatkom. Napríklad k výročiu univerzity. Zároveň tento fakt jednoducho treba nejakým spôsobom prebiť. Miestny prístup k vášmu vtipu vám poskytne veľký náskok pred ostatnými tímami.

Čo sa tu dá hrať? Áno, čokoľvek! Možno je na univerzite nejaký extravagantný učiteľ, ktorého každý pozná. Alebo na území kampusu je miestna atrakcia - pes Tuzik, ktorého všetci milujú a kŕmia. Môže to byť čokoľvek. Stačí vymyslieť nejakú vtipnú scénku, v ktorej hlavnú úlohu zohrajú miestni „pamäťáci“. Tu by ste, samozrejme, nemali zájsť príliš ďaleko, ale ani číslo by ste nemali obmedzovať. Stále je to KVN!

Brilantné herectvo. Myslím, že tu je všetko jasné. V skutočnosti sa ten najnevtipnejší vtip dá zahrať tak, že každý jednoducho spadne. Pozrite si napríklad, ako hovorí Alexander Gudkov. Pozrite si video s jeho hrou na konci článku. Už vie, ako z ničoho urobiť skutočné majstrovské dielo.

Potom, čo váš tím vygeneruje kopu vtipov, musíte všetko nejakým spôsobom zorganizovať, dať to takpovediac do systému. Ďalším krokom je teda napísanie scenára.

3. Napísanie scenára a príprava hudobného doprovodu pre KVN.

Vaša prezentácia by mala byť vo forme skriptu. čo je to skript? V podstate je scenár plánom predstavenia, t.j. skript obsahuje všetky čísla, ktoré váš tím predstaví.

Scenár väčšinou píše ten istý človek, ktorý v tíme robí sekretársku prácu. Pred napísaním scenára by však všetci členovia tímu mali prediskutovať každé číslo, aby nechali „šťavu“ na predstavenie. Môžete tiež „vyhnať“ všetky vtipy, ktoré ste vymysleli, podľa vyššie uvedených kritérií (známy fakt, blízkosť skutočnosti k miestnym reáliám, možnosť živej hry hercov).

Navyše, po vybratí najzaujímavejších, podľa vás, vtipov, by bolo fajn, keby sa celý tím zamyslel nad hudobným sprievodom. To všetko môžete, samozrejme, položiť na plecia hudobného režiséra, ale je lepšie, ak si celý tím premyslí, ktorú melódiu v ktorom čísle je lepšie použiť.

Mimochodom, poradím vám s hudbou pri výstupe a medzi scénami. Na tieto účely je najlepšie použiť povzbudzujúcu hudbu, ktorá divákovi nedovolí „zaspať“. Takouto melódiou môže byť napríklad skladba Justice Vs Simian - We Are Your Friend.

Po prediskutovaní všetkých týchto otázok môžete napísať scenár. Na tento účel odporúčam vytvoriť tabuľku s dvoma stĺpcami. V prvom stĺpci napíšete o všetkých akciách, ktoré sa odohrávajú v miestnosti, av druhom o hudobnom sprievode. Potom bude veľmi pohodlné pracovať podľa tohto scenára - je to odskúšané na našich vlastných skúsenostiach.

Záver: V rámci tohto článku som vám povedal, ako vymýšľať vtipné vtipy, podľa akých kritérií musíte svoje vtipy „riadiť“, aby ste vybrali tie najvhodnejšie a najvtipnejšie veci. Okrem toho sa článok podrobne venoval tomu, ako najlepšie napísať scenár pre prejav.

Teraz už vieš, ako vyhrať v KVN.

S pozdravom tím stránky webovej stránky

Tu je sľúbené video s Alexandrom Gudkovom. Mega-kvnschik, učte sa :).

ODDELENIE ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA

Stredné odborné vzdelanie mesta Moskva

TECHNOLOGICKÁ ŠKOLA №28

Vasilyeva I.A., Yakushina E.N..

za držanie KVN

(skupiny 21MP, 21EU)

pre špeciality:

2012

Ciele:

Poznávacie:

1. Skontrolujte, upevnite a zhrňte vedomosti o preberanom materiáli.
2. Zaujať študentov o ekonomické disciplíny prostredníctvom hry.
3. Zintenzívniť kognitívnu aktivitu študentov, prispieť k formovaniu potrieb študentov pre hlbšie štúdium predmetu.
4. Prispieť k rozvoju ekonomického rozhľadu a myslenia u študentov.

Vzdelávacie:

1. Pokračujte v rozvíjaní zručností tímovej práce.
2. Podporovať rozvoj komunikačných zručností žiakov.

Forma lekcie: Simulačná súťažná hra

Technológia: činnosť, technológia spúšťania diagnostiky

Vybavenie: laptop, obrazovka, MMP, kalkulačky, pomocný leták, stopky, zvončeky, papier, fixky, prvky výrazného oblečenia

Čas na hru: 90 min

Počet účastníkov:12 ľudí (2 tímy po 6 ľudí)

Prípravná fáza podujatia

Kľúčovým prvkom intelektuálnej hry je prezentácia, ktorá obsahuje viacúrovňové otázky z disciplíny „Ekonomická teória“(Príloha 1) . Vedúcimi sú žiaci druhého ročníka. Členmi poroty sú učitelia ekonomických odborov, administratívy vysokej školy. Účastníkmi sú študenti druhého ročníka (študenti, ktorí v súčasnosti študovali odbor).

Hra sa hrá v nasledujúcich fázach:

Fáza hry		Čas
ja inscenujem	pozdravujem. Skupina prezentuje svoj emblém, slogan, ako aj vzhľad	10 min
II etapa	Súťaž znalcov. Zúčastňujú sa 4 ľudia z každého tímu, odpovedajú na otázky	20 minút
Stupeň III	Dramatizácia rozprávky "Turka"	20 minút
IV štádium	Domáca úloha. Hymna povolania.

Fanúšikovia svojich tímov získavajú body pre svoj tím medzi jednotlivými etapami, ak si to želajú. Môže to byť pieseň, scénka, reklama atď.

Prípravná fázapre hru je to nasledovne:

1. Tím 4 ľudí (z každej skupiny) týždeň pred hrou dostane od učiteľa zoznam názvov tém hry.
2. Konzultácie vedie učiteľ.
3. V každom tíme je vymenovaný kapitán, ktorého povinnosti zahŕňajú prípravu tímu na zápas.
4. Domáca úloha: pripravte vizitku svojho tímu (meno, znak, obrázok tímu, reprezentácia vášho tímu).
5. Domáca úloha: zložiť hymnu povolania.

Priebeh udalosti

Úvodné slovo učiteľa: (Určenie cieľov a zámerov hry)

- Dnes vítam najlepších odborníkov a milovníkov predmetu "Ekonomická teória" v našej hre KVN v ekonomike - to sú zástupcovia dvoch tímov druhého ročníka a ich fanúšikovia. Všetkých vás pozývam, aby ste sa zapojili do našej súťaže pod heslom „Vedomosti sú sila!“. Dnes musíte dokázať sami sebe a dokázať nám, že pre mladého človeka vstupujúceho do samostatného života sú hlavným bohatstvom vedomosti.

Zastúpenie tímov, porota, moderátorka.

Vedúci:

Tímy dostanú úlohu. Kto odpovie na otázku úplnejšie a správne do 1 minúty, získava právo reprezentovať svoj tím ako prvý.

otázka:

Vytvorte ekonomické výrazy zo slabík:

Ex, cre, nor, cent, ka, pan, dit, to, races, being, this, ma, amis, pro, this, zhet, hoz, log, cis. byud, na, ak.

Skupina 21EU dostane právo byť prvým, kto bude reprezentovať svoj tím.

21MP skupinový tímcíti sebaisto. Je to motto tímu. Prezentácia pripravená.

Fanúšikovia podporujú svoje tímy.

Porota hodnotí prvý stupeň KVN.

Vedúci: Ak chcete začať druhú fázu, musíte dodržiavať určité pravidlá našej hry. Sú to nasledovné:

• Každé kolo má niekoľko účastníkov z každého tímu.
• Diváci nenavrhujú odpovede na otázky z miesta, inak bude otázka odstránená
• Na každú otázku nie je poskytnutý viac ako 1 minúta.
• Tím, ktorý odpovedal na otázku správne, získa počet bodov rovnajúci sa cene otázky a za nesprávnu odpoveď sa body odpočítajú vo výške nákladov na otázku.
• Najprv tím odpovie žrebom, ak odpovie nesprávne, môže odpovedať druhý tím, ak je odpoveď správna, pridelia sa mu body
• Čím rýchlejšie tímy odpovedia na otázku, tým väčšiu príležitosť majú získať viac bodov.

Etapa 2 KVN

- V tejto fáze vám v prvom kole ponúknu 4 témy, v každej téme je 5 otázok rôznej ceny, spolu 20 otázok, na ktoré je potrebné odpovedať v súťažnom duchu, čím získate svoj počiatočný kapitál v formu bodov. Témy sú nasledovné:

• Národný účtovný systém
• Peniaze
• Trhová rovnováha
• bankový systém

Cena otázok je od 10 do 50 bodov v závislosti od zložitosti otázky. Ako prvý začne tím, ktorý si vylosoval číslo 1. Tím, ktorý odpovedal na otázku správne, vyberie otázku, ak bola odpoveď nesprávna alebo nikto neodpovedal, potom otázku vyberie ďalší tím v poradí, ktorý naposledy si vybral tému(nasleduje predseda poroty). Takže prišiel čas:

Téma 1: Národný účtovný systém

10 - celková trhová hodnota finálnych tovarov a služieb vyrobených na domácom trhu počas jedného roka /HDP/

20 - čistý národný produkt sa líši od hrubého o sumu ... /odpisy/

30 - pod jeho vedením bol začiatkom 20. storočia organizovaný systém národného účtovníctva / Simon Kuznets /

40 - pomer tempa rastu za určité obdobie k počiatočnej hodnote / tempo rastu /

50 (vlastná hra) - bezodplatné platby občanom od štátu (dôchodky, dávky) / transferové platby /

Téma 2: Peniaze

10 (hudobná otázka) - aká peňažná jednotka je uvedená v tejto hudobnej skladbe /americký dolár, Serjoga/

20 - krstné meno peňazí v ruštine /kuns/

30 (vlastná hra) - emisia cenných papierov, bankoviek vo všetkých formách / emisia /

40 - za vlády tohto panovníka prebehla prvá menová reforma / Ivan Hrozný /

50 - toto mesto je zobrazené na bankovke s nominálnou hodnotou 100 rubľov / Moskva /

Téma 3: Trhová rovnováha

10 - zákon o tom, že s rastom ceny klesá dopytované množstvo ceteris paribus /zákon dopytu/

20 je minimálna cena, za ktorú sú výrobcovia ochotní predať svoj výrobok /ponuková cena/

30 (prasa v žite: Ekonomický systém, 40) - základom tohto ekonomického systému je existencia súkromného vlastníctva, konkurencia /trhový systém/

40 - situácia na trhu, v ktorej je dopyt väčší ako ponuka / nedostatok /

50 - tovar, ktorý je výnimkou zo zákona dopytu / tovar Giffen /

Téma 4: Bankový systém

10 - nazýva sa to banka bánk / Centrálna banka Ruskej federácie /

20 - obchodná organizácia nebankového typu, ktorá dáva peniaze na úver zabezpečený majetkom /záložňa/

30 – zisk banky /marža/

40 - sú považovaní za prvých bankárov / úžerníkov /

50 (prasa v žite: Konkurencia, 50) - situácia, keď je na trhu jeden kupujúci /monopsony/

Porota a účtovníci zosumarizujú výsledky a pre divákov nasleduje hudobná pauza.

II kolo

Vedúci:

– V tejto fáze vám budú ponúknuté ďalšie 4 témy, v každej téme je stále 5 otázok s rôznou cenou, spolu 20 otázok, na ktoré je potrebné odpovedať v súťažnom duchu, čím sa zvýši počiatočný kapitál, ktorý členovia vášho tímu zarobili v hry prvého kola. Témy sú nasledovné:

• Inflácia
• Nezamestnanosť
• Učenie
• daňový systém

Cena otázok je od 60 do 100 bodov v závislosti od zložitosti otázky. Tím, ktorý má momentálne najviac bodov, začína ako prvý. Inak ostávajú pravidlá rovnaké ako v prvom kole. Prišiel teda čas:

Téma 1: Inflácia

60 - neustály pokles cenovej hladiny všetkých tovarov a služieb v krajine, ktorý má dlhodobý charakter /deflácia/

70 - pri akejkoľvek úrovni inflácie ľudia s týmto typom príjmu vždy trpia / ľudia s pevným príjmom /

80 - tento typ inflácie zodpovedá rastu cien do 1000% /hyperinflácia/

90 - doplňte vetu Borisa Kretnera: „Peniaze kazia ľudí a peniaze kazia ...“ /inflácia/

100 - tento vedec odvodil rovnicu peňažného obehu: MV = PQ / Irving Fisher /

Téma 2: Nezamestnanosť

60 - štátna inštitúcia, ktorá pomáha nezamestnaným nájsť si prácu /ústredie práce/

70 - tento typ nezamestnanosti je spojený s takými dôvodmi, ako je zmena zamestnania, hľadanie zamestnania /frikčné/

80 - zákon o tom, že ak skutočná miera nezamestnanosti prevyšuje prirodzenú o 1%, tak skutočný HDP zaostáva za potenciálnym o 2,5% /Okunov zákon/

90 (prasa v žite: Hospodársky cyklus, 70) - táto fáza ekonomického cyklu je charakteristická rastom trhových cien, poklesom nezamestnanosti, nárastom investícií /fáza oživenia/

100 - doplňte vetu: „Miera nezamestnanosti je 100 %, ak nezamestnaný...“ /vy sám/

Téma 3: Učenie

60 - do ktorej ekonomickej školy patrí tento ruský revolucionár / Vladimír Iľjič Lenin - prívrženec marxizmu /

70 (hudobná otázka) - ktorej ekonomickej škole zodpovedajú slová tejto hudobnej skladby /merkantilizmus/

80 (prasa v žite: Mena, 100) - možnosť výmeny meny jednej krajiny za menu inej krajiny / konvertibilita/

90 - zakladateľ mikroekonómie, ktorý dal moderný názov ekonomickej teórie "ekonómia" / Alfred Marshall /

100 - pod vplyvom jeho prác sa začiatkom 20. storočia sformovala makroekonómia ako samostatná veda / John Maynard Keynes /

Téma 4: Daňový systém

60 – štátny orgán, ktorý spolupracuje s daňovníkmi /daňový úrad/

70 - doklad, ktorý každoročne vypĺňajú daňovníci na daňovom úrade /daňové priznanie/

80 - s rastom príjmu sa zvyšuje aj táto sadzba dane /progresívna sadzba/

90 - krivka, ktorá zobrazuje vzťah medzi percentom sadzby dane a daňovými príjmami do štátneho rozpočtu /Lafferova krivka/

100 – „Dane pre tých, ktorí ich platia, nie sú znakom otroctva, ale slobody“ – uveďte autora tohto výroku / Adam Smith /

3. fáza KVN

Vedúci: Ďalšou etapou našej hry bude inscenácia rozprávky „Turka“ s použitím ekonomických pojmov.

Tímy si môžu vybrať obálku s podmienkami:

1. Banka, veriteľ, zmenka, likvidita, marža, trh, zlatý štandard;
2. Inflácia, rozpočet, dane, konkurencia, monopol, nezamestnanosť, dôchodky.

Tím skupiny 21EU ponúka vlastnú verziu rozprávky „Turka“.

Variant rozprávky „Turka“ tímu skupiny 21MP.

Porota a účtovníci zhrnuli výsledky. Vyhlasujú sa výsledky. Zábavná prestávka pre divákov a fanúšikov.

4-stupňové KVN.

Vedúci: Ďalším krokom v našej hre bude domáca úloha. Prezentácia hymny povolania.

Znie hymna profesie účtovníka a manažéra.

Zhrnutie

Vedúci:

- Táto hra skončila. Účtovníci počítajú body. Tím je vyhlásený - víťazom sa stáva tím skupiny 21MP, ktorý získal najviac bodov podľa výsledkov celej hry. Predseda poroty, členovia poroty a moderátor vystúpia s gratuláciou. Tímy sú odmenené (diplomy a hodnotné suveníry). Učiteľ zhrnie výsledky, poznamenáva skvelú prípravnú prácu na hre a poďakuje žiakom za aktívnu účasť. Členovia tímu, ktorí sa umiestnia na 1. mieste, získajú v časopise výborné známky, na 2. a 3. mieste dobré známky.

Hodnotiaci protokol ekonomických KVN medzi skupinami 21MP, 21EU

č. p \ p	Názov súťaže	21 MP	21EÚ	Priemerné skóre 21 MP	Priemerné skóre 21EU
	Vizitka tímu (motto, znak, slogan tímu, vzhľad) maximálne skóre - 50 bodov
	ekonomický kvíz	1 otázka - 2 otazka - 3 otazka - 4 otázka - 5 otázok - 6 otázok - 7 otázok - 8 otázok - 9 otázok - 10 otázok - 11 otázok - 12 otázok - 13 otázok - 14 otázok - 15 otázok -	1 otázka - 2 otazka - 3 otazka - 4 otázka - 5 otázok - 6 otázok - 7 otázok - 8 otázka - 9 otázok - 10 otázok - 11 otázok - 12 otázok - 13 otázok - 14 otázok - 15 otázok -
	Dramatizácia rozprávky "Turka" maximálne skóre - 50 bodov
	Domáca úloha. Maximálne skóre "Hymna profesie" - 50 bodov

za držanie KVN

v disciplínach ekonomického cyklu

(skupiny 21MP, 21EU)

pre špeciality:

080501 "Manažment" podľa odvetvia;

080110 "Ekonomika a účtovníctvo"

________________________________________________________________

Vasilyeva Irina Anatolyevna, Yakushina Elena Nikolaevna - učitelia sociálno-ekonomických disciplín SAEI SPO TK č.28

Odoslané do tlače 12.01.2012.

Rozmer papiera 60x90/16

Náklad 7 kópií.

Štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia

stredné odborné vzdelanie

KVN je už niekoľko rokov jednou z najpopulárnejších hier vo všetkých vzdelávacích inštitúciách. Možnosti prípravy a konania súťažných programov sú veľmi odlišné, ale klasická verzia zostáva rovnaká: vizitka tímov, rozcvička, súťaž kapitánov, domáca úloha. Ponúkame najbežnejšiu možnosť prípravy a vedenia KVN.

V jednej hre môžu hrať dve až päť tímov. Zostavovanie tímov sa uskutočňuje rôznymi spôsobmi: z radov študentov rovnakej triedy, školy (lýcea, gymnázia), z chlapcov a dievčat toho istého triedneho kolektívu, podľa záujmov, podľa veku atď. Počet účastníkov v každom tím by mal byť spravidla rovnaký. Niekoľko dní pred začiatkom hry sa vytvorí organizačný výbor hry KVN (kreatívna skupina), ktorý vyberie členov poroty a každému tímu pridelí určité úlohy súťažného programu.

Konkurenčné programy KVN sú zvyčajne tematické alebo zmiešané (kreatívne, rozvojové). Témy súťaže KVN môžu byť napríklad tieto: „Nemať sto rubľov, ale mať sto priateľov!“, „Bez priateľov som trochu, ale s priateľmi veľa!“ "Ach, kino, kino!" a iné.V závislosti od všeobecnej témy stretnutia klubu KVN sa vyberajú názvy súťaží.

Zvyčajne sa tímy pripravujú na účasť v súťažnom programe v nasledujúcom rozsahu:

1. Pozdrav z vizitky:„Rozrásť sa – nebuď rezanec!“, „Sme radi, že ťa opäť vidíme!“, „Aká ťažká je žula vedy“ atď. (do 4 minút).

- "Dovoľte mi predstaviť sa";

- blok hry (repríza);

- Pozdravy porote, fanúšikom, súperovým tímom;

- koniec vizitky.

2. Zahrejte sa. Tento blok môže byť najrozmanitejší. Napríklad tímy si vopred pripravia 2 otázky pre súperov a vlastné odpovede na ne. Otázky a odpovede musia zodpovedať predmetu súťažného programu. Pre každý tím je možné usporiadať bleskový turnaj. Každému tímu sa napríklad postupne kladú nasledujúce otázky:

Slávny obranca Matky Rusi, ktorý 33 rokov nehybne sedel v chatrči. Hrdinskú silu mu pomáhali okoloidúci Kaliki. (Ilya Muromets)

Darebák. Pískal ako slávik, kričal ako zviera, syčal ako had. (zlodej slávik)

Brat Ilya Muromets, ktorý oslobodil Zabavu Putyatichna, neter princa Vladimíra. (Nikitich)

Monštrum, ktoré žilo na hore Sorochinskaya. (Drak)

Slávny gusler, ktorý navštívil dno morského oceánu u Morského kráľa. (Sadko)

Majiteľ jazera Ilmen, ktorý pomáhal Sadkovi chytať zlatoplutvé ryby. (voda)

Bogatyr, syn kňaza. Porazený Tugarin Zmeevič. (Alesha Popovich)

Silný muž, ktorý ľahko vytiahol pluh zo zeme, ktorý nedokázal vytiahnuť celý tím Volgy Svyatoslavoviča. (Mikula Selyaninovič)

Mocný hrdina, ktorý nedokázal zdvihnúť vrece drobných. (Svyatogor)

Hrdina, ktorý prinútil jednohlavého hada priniesť živú vodu. (Michailo Potyk)

Ako sa volal hrdina rozprávky S. Lagerlef, ktorý spravil nádhernú cestu s divými husami? (Niels)

Ako sa volá hlavný hrdina príbehu A. Gajdara „Vojenské tajomstvo“. (Alka)

Ako sa volá kamarát Elektronika z fantastického príbehu E. Veltistova. (Syroezhkin)

3. Súťaž kapitánov. Obsah súťažných úloh určujú organizátori súťažného programu. Aj tu môžu existovať rôzne možnosti: intelektuálny bleskový turnaj, situačné úlohy, „súťaž gramotných“ atď.

4. Domáce úlohy:„S piesňou pre život“, „Čo je pre mňa sneh, čím je pre mňa teplo, čo mi leje dážď, keď sú so mnou priatelia!“, „Vo svete nepoučených hodín“ atď. (až do 7 minút).

5. Kritériá hodnotenia výkonov tímov KVN:

1. Reflexia témy súťaže, scenáristika.

2. Originalita režisérskeho výkonu predstavenia tímu:

— teatralizácia (vytváranie obrazu);

- hudobné riešenie;

- umenie;

- vtip a vynaliezavosť;

— kostýmy hráčov;

javiskovej a rečovej kultúry.

3. Splnenie požiadaviek na výkon (dodržiavanie časových limitov, kvantitatívne zloženie tímu, účasť na všetkých úlohách súťažného programu).

Na hodnotenie výkonov tímov je zvyčajne stanovený určitý bodovací systém. Napríklad maximálne skóre:

- pre súťaž "Pozdrav vizitky" - 5;

- "Zahrievanie" - 5;

- "Súťaž kapitánov" - 5;

- "domáca úloha" - 6.

6. Zhrnutie výsledkov hry KVN. Ide o najťažšiu etapu z celého súťažného programu. Rozhodovanie musí byť objektívne, bez akýchkoľvek preferencií a osobných sympatií. Členovia poroty zvyčajne sedia pri samostatných stoloch vybavených znakmi na päť- alebo šesťbodovom systéme. Predseda poroty (tajomník) po každej súťaži zhrnie súčet (súčet bodov) a vypočíta konečný výsledok. Je žiaduce zahrnúť do poroty známych a rešpektovaných ľudí (účasť iba vedenia alebo učiteľov vzdelávacej inštitúcie nie je vždy opodstatnená).

Vysvetľujúca poznámka.

Ťažká a rozporuplná doba prináša do našich životov veľké množstvo problémov - sú to ekonomická kríza, epidémie, sociálna neistota a iné negatívne javy, ktoré negatívne ovplyvňujú človeka, jeho emocionálne rozpoloženie, kedy sa stráca viera vo vlastné sily, objavuje sa apatia a pesimizmus. To všetko má negatívny dopad najmä na deti, ktoré pre nedostatok sociálnych skúseností nedokážu odolať ťažkostiam a nájsť východisko zo súčasnej ťažkej životnej situácie. Preto jednou z naliehavých a spoločensky významných pedagogických úloh je pomoc a podpora pri adaptácii detí v našej spoločnosti. Tínedžer chápe svet hraním sa a skutočným prežívaním situácií skutočného života. Sociálna a psychologická atmosféra, ktorá sa okolo neho vytvára, ho do značnej miery determinuje ako človeka, ako sociálne orientovaného človeka, ako tvorivého jedinca. A práve teraz, v našich nepokojných časoch, je aktuálny populárny výraz „Smiech predlžuje život“. Optimizmus, pozitívna nálada, dobrá nálada, kreativita – to sú pojmy, ktoré môžu modernému mladému človeku pomôcť odolávať negatívnym negatívnym trendom. Je potrebné naučiť deti vidieť ťažkosti skutočného života cez prizmu humoru a kreativity.

KVN sa stal jedinečným prostriedkom na organizovanie produktívneho, zábavného voľného času a kreativity pre tínedžerov, študentov a mnohých dospelých, ktorý pred polstoročím vstúpil z televíznych obrazoviek do našich životov, veľmi rýchlo si získal obľubu medzi divákmi a zjednotil okolo seba zaujímavú a kreatívnu mládež. Dnes KVN spája ľudí na celom svete.

KVN sa zaväzuje byť veselý a vynaliezavý nielen na javisku, ale aj v živote. Spoločenskosť, spontánnosť, pozitívny postoj k životu, schopnosť pozrieť sa na každú ťažkú ​​životnú situáciu s istou dávkou humoru sú vlastnosti potrebné pre kvnschika. Tento program je zameraný na rozvoj týchto vlastností.

Pedagogickou účelnosťou programu je zabezpečiť formovanie tvorivej činnosti, nácvik javiskového pohybu, javiskovej reči, hereckých zručností, nácvik vokálneho a choreografického umenia, rozvoj reči, pamäti, predstavivosti, pozornosti, umeleckého vkusu; a tiež formuje schopnosť pracovať v tíme.

Podľa spôsobu organizácie pedagogického procesu je program integrovaný, pretože zabezpečuje interakciu KVN s inými druhmi umenia. Takýto komplexný vývoj materiálu optimalizuje predstavivosť a umenie, t.j. formuje univerzálne schopnosti, ktoré sú dôležité pre mnohé oblasti činnosti.

Ciele programu:

• vytvorenie nevyhnutných podmienok pre tvorivú realizáciu adolescentov prostredníctvom hry KVN;
• popularizácia hnutia KVN medzi tínedžermi v meste Jakutsk.

Návody:

• učiť školákov základným zákonom KVN;
• výučba základov javiskového pohybu, javiskovej reči, hereckých zručností;
• výučba základov vokálneho a choreografického umenia.

vyvíja sa:

• rozvoj intelektuálnych schopností;
• rozvoj tvorivej predstavivosti a fantázie dospievajúcich;
• rozvoj reči, pamäti, predstavivosti, pozornosti, umeleckého vkusu.

Vzdelávacie:

• rozvoj osobnosti každého mladého kvnschika, formovanie duchovných a morálnych vlastností;
• formovať schopnosť pracovať v tíme, vštepovať zručnosti správania a dôvernej komunikácie.
• oboznamovanie tínedžerov s dobrou náladou;
• vytvorenie „situácie úspechu“ pre každého účastníka programu.

Program používa Technológia vývojového učenia:

• postupná komplikácia materiálu;
• prístup zameraný na človeka.

Kľúčové myšlienky – štyri C:

• princíp Samoorganizácia - schopnosť tínedžera správne rozdeliť svoj vlastný čas;
• princíp Sebarealizácia - možnosť každého účastníka realizovať sa v aktivitách, ktoré má k dispozícii;
• princíp Amatérske aktivity- realizácia tvorivých schopností každého tínedžera;
• princíp Samospráva- implementácia organizačných schopností.

Teoretické odôvodnenie:

Program vznikol na základe vlastných skúseností, pretože neexistuje metodika na učenie detí hrať KVN. Využívajú sa skúsenosti A. Chivurina (redaktor Major League KVN televízneho kanála ORT, v minulosti známy hráč KVN, kapitán tímu KhAI) a M. Marfin (kapitán tímu MKhTI).

Hlavné princípy programu:

• Princíp výchovy výchovy - v priebehu vzdelávacieho procesu nielen dávať vedomosti, ale aj formovať osobnosť;
• Princíp vedeckého charakteru – obsah prípravy zahŕňa len objektívne zákony a pravidlá, ktoré odrážajú aktuálny stav smerovania tvorivej činnosti, v tomto prípade KVN;
• Princíp prepojenia učenia s praxou – vzdelávací proces je vybudovaný tak, aby sa získané teoretické poznatky bezprostredne premietli do praxe.
• Princíp dôslednosti a dôslednosti – obsah výchovno-vzdelávacieho procesu sa buduje podľa určitej logiky, poriadku, systému;
• Princíp tvorivosti: rozvoj fantázie, nápaditého myslenia, sebavedomia;
• Princíp rôznych úrovní: výber tém, metódy práce v súlade s vekom detí;
• Princíp integrácie: spojenie hry KVN s rôznymi druhmi umenia v jednom programe;
• Princíp individuálno-osobného prístupu: zohľadnenie individuálnych možností a schopností každého dieťaťa;
• Princíp spolupráce účastníkov vzdelávacieho procesu a dostupnosti vzdelávania;
• Princíp sily – poznatky získané deťmi by sa mali stať súčasťou ich vedomia, základom správania a činnosti.
• Princípom bezúhonnosti je dodržiavanie jednoty vzdelávania, výchovy a rozvoja na jednej strane, systémovosti na strane druhej.

Podmienky implementácie programu:

Vek žiakov je od 12 do 18 rokov. Berúc do úvahy vekové charakteristiky detí, triedy sa konajú v skupinách rôzneho veku, kde metodika diferencovaného učenia: pri takejto organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu učiteľ predkladá látku všetkým žiakom rovnako. A pre praktické činnosti ponúka prácu rôznej úrovne zložitosti (v závislosti od veku, schopností a úrovne zaškolenia každého).

Tento program je určený na 4 roky. Má štyri stupne vzdelania.

1. etapa (prípravná) - základy hry KVN. Odhalenie a rozvoj tvorivých schopností. Budovanie súdržného tímu

2. etapa (počiatočná) - zlepšenie techník hrania KVN. Rozvoj hereckých schopností, rozvoj intelektuálnych schopností.

3. fáza (hlavná) - je ďalším prepojením 1. a 2. fázy tréningu, kedy dochádza k prechodu od asimilácie jednoduchých základov k zložitejším, nezávislým.

4. etapa (záverečná) - samostatná práca na scenári a jeho etapová realizácia. Úlohou učiteľa je upravovať a opravovať práce žiakov.

Každý krok obsahuje nasledujúce časti:

čo je KVN? súťaže KVN, ich vlastnosti;
Javiskové zručnosti;
Príprava na hru;
Réžia a dramaturgia v KVN.

Formy práce:

1. Hodiny v triede (naučenie sa alebo opakovanie jednej vzdelávacej témy, pozeranie videa), rozhovor-dialóg.

2. Vyučovanie v sále:
- komplexné alebo integrované (štúdium jednej témy pomocou 2-3 druhov tvorivej činnosti); individuálne sedenia;
– hra (improvizačná KVN).

3.Mimo vyučovania.

Vystúpenia v školách, kluboch, koncertných priestoroch v meste.

4.Finálny - KVN hry.

• verbálne: príbeh, rozhovor, vysvetlenie, vysvetlenie atď.
• vizuálne: video materiály;
• vizuálno-vizuálne, motorické (zobrazovanie vtipov, čísel);
• praktické:
• hodiny javiskovej reči, javiskového pohybu, herectva, choreografie a spevu;
• cvičenia (viacnásobné opakovanie);
• sekvenčné (učenie sa repertoáru, berúc do úvahy jeho zložitosť);
• špecifická metóda - „brainstorming“ (skupinová práca na vytvorení vtipu);
• stimulácia: (podpora, nastavenie perspektív, verejná mienka);
• vytvorenie situácie úspechu.

Riadiaca diagnostika:

Najdôležitejším článkom činnosti je účtovníctvo, overovanie, hodnotenie vedomostí, zručností, zručností žiakov. V triede sa používajú rôzne typy kontroly:

- prúd - vykonáva sa pozorovaním činností tínedžera v procese vyučovania;
- stredný- improvizačné KVN, vystúpenia v školách, krúžkoch a pod.;
- Konečný– otvorené triedy, účasť na mestských, republikových, celoruských hrách KVN.

Očakávané výsledky:

Žiaci, ktorí prešli všetkými fázami školenia v rámci programu, by mali dostať všeobecné informácie o histórii KVN, teoretické znalosti:
– metódy písania vtipov;
- spôsoby, ako správne používať vtipy;
- určiť podobnosti a rozdiely KVN - súťaží.

Praktické zručnosti:
– schopnosť samostatne pracovať na scenári KVNO a jeho javiskovej implementácii;
- možnosť upravovať svoj vlastný skript;
– schopnosť analyzovať svoju hru a hru iných tímov;
- Schopnosť pracovať v kreatívnom tíme;
- schopnosť oceniť kultúru humoru.

1. ročník štúdia.

Základom prvého ročníka štúdia je rozvoj udržateľného záujmu o hru KVN – motivácia, budovanie tímu. Odhalenie tvorivých schopností, oboznámenie detí so základmi KVN: čo je vtip? Ako napísať vtip? Aké súťaže existujú v KVN, aký je ich rozdiel? Na hodinách herectva sa využívajú jazykolamy, artikulačná gymnastika, práca so silou hlasu, nácvik práce s mikrofónmi, plátno. Výučba základov vokálneho a choreografického umenia. V prvom roku štúdia deti chápu potrebu pracovať v tíme, bez tímu nebude výsledok.

2. ročník štúdia.

Deti druhého ročníka akumulujú určité skúsenosti s hraním KVN. V tomto stupni vzdelávania si deti zdokonaľujú zručnosti a schopnosti získané v prvom ročníku štúdia. Úlohy na improvizáciu sú zadávané individuálne a kolektívne. Pokračujú práce na javiskovom pohybe, javiskovej reči, herectve, speve a choreografii.

3. ročník štúdia.

V treťom ročníku štúdia sa veľká pozornosť venuje samostatnej tvorbe adolescentov: improvizácii, scenáristike, úprave scenára, práci na javiskovom stelesnení vtipu, číslam, práci na muzikáli, tanečnej inscenácii, tvorbe piesní. Základom kreativity tu je, že tínedžeri vymýšľajú, tvoria a stelesňujú svoju tvorivú predstavivosť na javisku, formuje sa schopnosť režírovať.

4. ročník štúdia.

Štvrté a viacročné štúdium - samostatná príprava tínedžerov na hry. Uplatnenie všetkých získaných zručností a schopností. Zo strany učiteľa je potrebná úprava scenára, jedna alebo druhá úprava scénickej akcie.

1. Pýtanie sa.
Vykonáva sa za účelom primárneho zoznámenia sa s deťmi, identifikácie počiatočnej úrovne vedomostí, zručností a schopností dieťaťa v tvorivosti (KVN).

2. Identifikácia tvorivých schopností.
KTD „Akadémia veselých vied“. Mikroskupiny musia odvodiť a dokázať nasledujúce vedecké predpoklady: „Aké sú šváby fúzy?“, „Mačka má 9 životov“, „Poradca má 49 rokov?“ atď.

Herná prax.

KTD „Hovorte čoskoro“. Umožňuje identifikovať schopnosť detí opraviť kompetentnú reč, úroveň dikcie každého dieťaťa. Skupina je rozdelená do niekoľkých mikroskupín, z ktorých každá dostane za úlohu: vymyslieť nový jazykolam a znázorniť ho pomocou určitej rečovej chyby (lichotivo, s píšťalkou, bez vyslovovania niektorých písmen abecedy), a všetci musia hovoriť súčasne.

KTD "Tiché kino". Umožňuje identifikovať tvorivé schopnosti detí, schopnosť pracovať v tíme. Skupina je rozdelená na mikroskupiny, každá má za úlohu: bez pomoci zvuku, iba pomocou gest, mimiky a plasticity niečo znázorniť. Poskytuje predstavu o znalostiach dieťaťa o javiskovom pohybe.

KTD "Fabler". Umožňuje identifikovať úroveň rozvoja fantázie a motivovať ku kvalitnému výkonu akejkoľvek práce. Skupina rozdelená na mikroskupiny dostane úlohu pozostávajúcu z dvoch línií klasického diela. Každá skupina musí na základe týchto riadkov zostaviť príbeh alebo báseň. Autori najlepších prác by mali byť ocenení produktmi.

KTD "Queue". Skupina je rozdelená do niekoľkých mikroskupín. Každá skupina si musí predstaviť rad v rôznych obchodoch, napr.: hypermarket, poľovnícka predajňa, predajňa japonských potrieb s 50% zľavou, novinový stánok na autobusovej zastávke v skoré mrazivé ráno.

Štyri zdroje KVN.

Kapustnik - divadelné večierky s paródiami na verejných ľudí, populárnymi piesňami a vtipmi.

Propagandistický tím je „divadlo predstavenia“ dovedené do svojho logického konca. Propagandistický tím vymyslel: „líniu“ – rad ľudí stojacich na proscéniu otočený do sály, predstavujúci jeden obraz, štruktúru „literárnej montáže“, ktorá umožňuje hercom na javisku hovoriť za herca aj za autora a v ďalšom momente rozdeľte monológ na desať, usporiadaním scenára zo samostatných častí a dokonca aj náznakov, ktoré spolu nesúvisia. Propagandistický tím je žánrovým základom KVN.

STEM je študentské divadlo popových miniatúr. Tradičnou inscenáciou STEM je popová miniatúra – humorná scénka v podaní malého počtu hercov. Akcia STEM je založená na absolútne skutočnom svetskom konflikte a v priebehu niekoľkých minút je privedená do úplného šialenstva alebo do fantazmagórie, v ktorej sú účinkujúci už spravidla vyvedení z poľa viac-menej myšlienkovej- previesť text do úprimnej improvizácie. STEM musí byť aktuálny. Postavy aj situácia by mali byť pre diváka rozpoznateľné. A čím konkrétnejšie je toto uznanie, tým väčšia je pravdepodobnosť úspechu.

Hra je simuláciou situácie. Ale dôležitejším aspektom je konkurenčný aspekt. V každej súťaži je na začiatku stanovená tvrdá dramaturgia, ktorú rôznorodosť sama o sebe neznamená. A v súťaži je prirodzené prepojenie, vývoj a apoteóza. To znamená, že každá súťaž, či už na javisku, na športovisku alebo aj pri rodinnom stole, je predstavením.

Okrem toho má súťaž ešte jednu neodškriepiteľnú výhodu – svoju „jednorazovú“ a teda zásadnú originalitu. V tomto zmysle je KVN divadlom jedného predstavenia, divadlom, v ktorom je vždy premiéra.

Vtip pre KVN je zásadný a absolútny. Vtip chápaný ako samostatná vtipná fráza, ako najmenšia bunka humoru, aká môže len existovať. V KVN sa to často nazýva „repríza“, ktorá by sa v tomto prípade nemala zamieňať s cirkusovou alebo popovou reprízou, čo je rovnako ako v STEM zábavná scéna.

Vtipy, vtipy a len vtipy. Všetko ostatné je len ich rám. A kvnovské publikum, ktoré to cíti, vníma každé predstavenie diskrétne: od vtipu k vtipu. A bez ohľadu na to, ako dobre hráte na pódiu, bez ohľadu na to, ako dobre spievate a tancujete, ak ste nepovedali 20 slušných vtipov za 5 minút, neuvidíte výhru.

Ak polovica študentov chýba na vyučovaní v triedach a tá, ktorá zostane, stratí všetku účinnosť, ak sa v každom rohu školskej chodby spieva, tancuje, recituje a rad skúšok na javisku auly je naplánované dva dni vopred, ak sa triedni učitelia „potichu“ bláznia pri hľadaní vtipných fráz a fonogramov, t. j. ak je celá škola „na ušiach“, vedzte, že hry KVN sa začali!
Nie len jedna hra, ale hry. Koniec koncov, každý bez výnimky chce súťažiť vo vtipe a vynaliezavosti, cítiť sa ako „Spálený slnkom“ alebo „Nie zlatá mládež“.

Rozcvička je považovaná za veľmi ťažkú ​​súťaž. Koniec koncov, práve v ňom sa prejavuje vynaliezavosť, schopnosť nájsť vtipnú odpoveď, zaujímavú hru so slovami len za tridsať sekúnd. Rozcvičku spravidla hrajú dvaja alebo traja ľudia v tíme, najveselší hráči, ktorí vedia nájsť neštandardné odpovede.

Začíname KVN!

Áno, KVN sa stala populárnou. Okrem toho je to najrozvinutejšia herná forma školských vzdelávacích podujatí, bez ohľadu na to, ako sucho môže táto fráza znieť vo vzťahu k KVN. Obsahuje všetko: inteligenciu a logiku, morálku a morálku, muzikálnosť a umenie, schopnosť komunikovať a byť individualitou. Všetko, čo u detí v škole rozvíjame. KVN je kreativita jednotlivcov v tíme v prospech všetkých, v mene spoločnej veci: s úsmevom, dobrým vtipom, aby bol náš zložitý život jasnejší, bohatší a zaujímavejší. Nebudem naďalej obhajovať povinné držanie tejto hry medzi stenami žiadnej školy. Práve pre tých, ktorí majú záujem o vytvorenie školského KVN tímu alebo o usporiadanie školského šampionátu v rámci školy, sa pokúsim zodpovedať niektoré otázky, ktoré môžu vzniknúť počas prípravy. Myslím si, že na to mám právo, hoci poskytovanie rád je v KVN tou najnevďačnejšou úlohou! Už niekoľko rokov som sám vedúcim, scenáristom a riaditeľom študentského tímu KVN „Own Game“, ktorým prešla viac ako jedna generácia tínedžerov. Tím opakovane vyhral školské mestské majstrovstvá, hral za rovnakých podmienok a so žiakmi.

Otázky a odpovede

takže, otázka jedna : v ktorej triede je lepšie začať hrať KVN?
Optimálny vek nástupu je šiesty ročník. Chlapci sa stávajú nezávislejšími a vytvárajú sa skvelé tímy.

Otázka druhá: ako organizovať hry KVN v škole, t.j. usporiadanie školského šampionátu?
Hry sa najlepšie hrajú podľa vekových paralel, napríklad medzi šiestakmi, ôsmakmi atď. Často sú staršie ročníky spojené do jedného tímu: žiaci desiateho ročníka hrajú proti absolventom. Toto je úchvatný pohľad!
Nezabudnite, že približný termín hier by mali vedieť triedni učitelia vopred, a to už od septembra. Veď výber materiálu, hľadanie fonogramov nie je záležitosťou jedného dňa.

Otázka tri: kde získať tému KVN a aké úlohy zahrnúť?
Témy a úlohy sú rozdelené vopred. Je lepšie ich rozvíjať spolu so študentmi v rade školského majetku. Ak sa však v tejto veci vyskytnú problémy, nižšie sú možné možnosti pre témy a úlohy.
Pamätajte, že názvy tém by mali odrážať život školy! Neberte príliš globálne problémy a zároveň nehrajte v úzkych tematických medziach. Medzi triedami sa často konajú matematické, environmentálne, literárne a iné KVN, ktoré pripomínajú viac kvízov a triednych súťaží v predmetoch. Ale toto nie sú skutočné KVN hry!
Úlohy sa líšia, zahŕňajú pozdrav, rozcvičku, domácu úlohu. Toto je bežná sada pre školské hry. Okrem toho existuje aj hudobná súťaž v KVN a súťaž pre kapitánov a STEM a domáce úlohy môžu mať hudobnú podobu.
Samozrejme, ak ide o juniorské triedy, môžete sa obmedziť na tradičný pozdrav a zahriatie alebo domácu úlohu. Starším triedam možno ponúknuť súťaž kapitánov.
Nezabudnite obmedziť každú úlohu v čase!
Optimálna dĺžka pozdravu sú štyri minúty a desať minút domácich úloh. Pridajte pol minúty k výstupu, odchodu, potlesku. Za prekročenie časového limitu je penalizácia. V rozcvičke určte počet a typ otázok. Nemalo by ich byť viac ako dva a po formálnej stránke ide buď o tradičné, alebo hudobné, alebo umelecké otázky.

Otázka štvrtá: Aké sú kritériá na výber materiálu, prejavov? To znamená, ako určiť obsah?
Pamätajte, že hlavným cieľom školy KVN je predstaviť tínedžerom krásu, rozvíjať štýl intelektuálneho, esteticky dôvtipného optimistu! Preto sa v školských hrách podporujú vtipy na témy škola, rodina, voľný čas detí, ich aktivity, mládežnícka móda, komunikácia, teda rozsah záujmov dospievajúcich!
Nikdy v KVN akejkoľvek úrovne nie sú neprijateľné vtipy na tému drog, alkoholu, sexu. Pri konzultáciách o príprave na hry je potrebné začať rozhovor s mladými „hráčmi KVN“ práve touto otázkou.

Otázka piata: kde získať vtipy na programovanie?
Na túto otázku je najťažšie odpovedať!
Hľadajte vtipné veci okolo seba: v triede, v práci detí, na školských chodbách, v jedálňach, v doprave. Vtip môže byť verbálny, hudobný alebo mimický. Hlavná vec je, že je ... svoja! Nikdy neberte otrepané vtipy, vtipy, ktoré zneli od známych tímov. Aj keď, ak sa hry konajú medzi stenami školy, potom je to celkom prijateľné, ale s mierou. Ak však pôjdete so školským kolektívom na vyššiu úroveň, skúste nájsť svoj štýl, svoj humor, svoje jedinečné nápady a vtipy!

Otázka šiesta: ako hodnotiť výkony tímov?
Ona sama nikdy žiadne hry neposudzovala, hoci moji skúsení „hráči KVN“ to robia s radosťou. V prvom rade sa cení množstvo a kvalita.
vtipy, aké vtipné, zaujímavé, originálne poňaté, ako ich prijímajú diváci. Dôležitá je celistvosť predstavenia, vyváženosť hudobných a tanečných pasáží, kvalitná príprava, schopnosť udržať sa na javisku, ovládať sálu a situáciu, jedným slovom výtvarnosť. Samozrejme, tím musí mať svoju vlastnú „osobnosť“: štýl v kostýmoch, prezentácia obsahu atď., čím sa odlišuje od ostatných.
Pri posudzovaní je lepšie dodržiavať päťbodový systém natívny pre študentov.

Otázka siedma: koľko ľudí by malo byť v tíme?
Počet nie je obmedzený, ale najlepšia možnosť je päť až osem ľudí z hlavného tímu a viac chalanov, ktorí vedia spievať alebo tancovať. Hoci hlavná záťaž pripadá spravidla na dvoch - troch najumeleckejších členov tímov. Nezabudnite na kapitána tímu, ktorý by mal byť smerodajným hráčom.