Nástroje symfonického orchestra v symfonickej rozprávke S. Prokofieva „Peter a vlk“. S. Prokofiev Symfonická rozprávka pre deti Peter a vlk Sergej Prokofiev petya a vlčia symfonika
Tatyana Martynová
Zoznámenie sa s postavami rozprávky a hudobnými nástrojmi, ktoré ich zobrazujú S. Prokofiev "Peter a vlk"
(1 snímka) Vašu pozornosť poskytne interaktívny sprievodca počúvaním symfónie rozprávky pre deti« Peter a vlk» .
Nádherný ruský skladateľ S.S. Prokofiev zložil hudobnú rozprávku v ktorom on zoznamuje deti s nástrojmi symfonický orchester. Každý hudobný nástroj v rozprávke charakterizuje určitú postavu, preto je ľahšie cítiť výrazové možnosti každého nástroj. Chcel by som poznamenať, že skladateľ našiel timbre hudobné nástroje, ktoré sú podobné hlasom jeho hrdinov. IN rozprávková hudba prenáša nielen zafarbenie hlasu, ale aj zobrazuje pohyb, štýl chôdze. Sprostredkovanie spôsobu pohybu skladateľ využíva v rozprávkový pochod, ale charaktery týchto pochodov sú odlišné.
(2 snímky) Vidíte, že chlapec je priekopník Peter. Petitova melódia je bezstarostná, priateľská, veselá. Táto melódia sa spustí rozprávka. Jeho charakter je odvážny, vynaliezavý a láskavý. Peťa predstavujú sláčikové nástroje.
Peťova téma je veselá, jeho chôdza je poskakujúca, ľahká, rýchla.
(3 snímky) Vtáčik je zaneprázdnený, šikovný, šikovný. Melódia vtáčika je rýchla, svižná, niekedy ľahká, trepotavá, trhavá, inokedy plynulejšia, rozmarná, lietajúca. vtáčik zobrazuje flautu. Zvuk flauty je ľahký, ľahký, vysoký. Hlasy vtáka a flauty sú veľmi podobné. Vždy, keď ide o vtáka, zaznie melódia vtáčej flauty. Vtáčik máva rýchlo, bezstarostne a veselo.
(4 snímky) Kačica – jej melódia je pomalá, neunáhlená. Kačka kráča kolísavo, nemotorne. Hudba zobrazuje táto chôdza je pokojná, dôležitá, melódiu kačice hrá hoboj. Má mierne nosový hlas a zobrazuje kvákanie kačice je veľmi podobné. Kačacia melódia zaznie vždy, keď sa o nej hovorí rozprávka. Kačica sa pohybuje pomaly, nemotorne, kolíše zo strany na stranu. Trojitá veľkosť zdôrazňuje nemotornosť, zobrazuje skrčený v chôdzi kačice na jednej alebo druhej nohe.
(5 snímok) Mačka, melódiu zákernej, prefíkanej mačky hrá klarinet. Toto nástroj má veľký potenciál. Je veľmi mobilný, s rôznymi farbami zafarbenia. Prikrčený kocúr, pripravený každú chvíľu vrhnúť sa za svojou obeťou, on zobrazuje nízke, naznačujúce, opatrné, staccato zvuky s náhlymi prízvukmi. Mačka sa nepozorovane zakráda na svojich zamatových labkách a je vždy v strehu. Zastávky naladené (rozhliadnite sa krok za krokom) zdôrazňuje jej opatrnú povahu. Mačka sa pohybuje kradmo, opatrne, obratne.
(6 snímok) starý dedko zobrazuje prísny, pokojná, mrzutá melódia, dedko chodí s ťažkosťami. A hudba je pomalá, sprostredkuje svoj ťažký krok, dedkov hlas je tichý. Jeho melódia hrá fagot: najnižší drevený dych nástroj. Dedušková téma je tiež pochod, ale ťažký, nahnevaný, drsný, pomalý.
(7 snímok) Vlk je znázornený tromi rohmi. Ich hlasy tvoria akordy – škaredé, drsné, brúsené, chrapľavé. Predmet vlk je zastrašujúco impozantný, Ale vlk sa nechal chytiť, ale ako - za chvostom, a komu - neozbrojený chlapec a statočný vták. Toto robí to do rozprávka nie také strašidelné, ale skôr nešťastné a vtipné. Predmet vlk tiež trochu vyzerá pochod: míňa jeho impozantné kroky.
(8 snímok) Každý hrdina má rozprávky majú svoju melódiu, ktorý zaznie vždy, keď sa objaví, sa takáto melódia – rozpoznateľný portrét – nazýva leitmotív. Teraz leitmotívy Mačky, Kačice a vlk.
(9 snímok) A teraz zaznejú Peťove leitmotívy, vlk a vtáky, charakter melódie sa mení v súvislosti s dejom rozprávky, ale vždy sa to dá rozoznať.
(10 snímok) Lovci vykreslený v rozprávke ako hlúpy(išli po stopách vlk a strieľal koľko márne zo zbraní, ich zobrazujú bicie nástroje - tympány, bicie. Objavujú sa aj poľovníci rozprávkový pochod, ale tento pochod je hravý, pružný, s nečakanými akcentmi, ostrý, poskakujúci. Poľovníci kráčajú udatným krokom, teraz opatrne, teraz predvádzajú svoju odvahu, ktorú nestihli preukázať. V melódii znejú hravé dekorácie, v sprievode zaznievajú skákajúce, rozhádzané akordy. Na konci pochodu poľovníkov sa ozýva ich hrozivá a bezcenná streľba.
(11 snímok) Koniec rozprávka slávnostný sprievod všetkých hrdinov.
(12 snímok) Wolf v zoo nie je tak strašidelný, ale skôr nešťastný a zábavný.
(13 snímok) Teda hravou formou s hudobná rozprávka, môžete deti zoznámiť s nástrojmi symfonický orchester.
Súvisiace publikácie:
Voľný čas venovaný 125. výročiu S. S. Prokofieva. Symfonická rozprávka "Peter a vlk" Abstrakt voľného času venovaný 125. výročiu S. S. Prokofieva, pre deti prípravnej skupiny na tému: „Nástroje symfonického orchestra.
Abstrakt GCD o oboznamovaní detí s ľudovými hudobnými nástrojmi Komi "Hudobné zvuky v lese" Zhrnutie integrovanej hodiny na oboznámenie detí s ľudovými hudobnými nástrojmi Komi "Hudobné zvuky v lese" Účel. Ďalej.
Synopsa otvoreného NOD v hudbe „Symfonická rozprávka S. S. Prokofieva „Peter a vlk“ Symfonická rozprávka S. S. Prokofieva „Peter a vlk“ Priebeh hodiny. Múzy. Vedúci: Ahoj chlapci. Som rád, že vás môžem stretnúť v našom muzikáli.
Abstrakt hodiny samostatnej hudobnej aktivity „Úvod do hudobných nástrojov“ (prvá juniorská skupina) Samostatná hudobná činnosť v 1. juniorskej skupine „Úvod do hudobných nástrojov“. Ciele: Zoznámenie detí s muzikálom.
GCD. Téma: „Nástroje symfonického orchestra. Symfonická rozprávka S. Prokofieva Peťa a vlk. Účel: Zoznámiť deti s rozmanitosťou.
Svet. Synopsa GCD v strednej skupine: "Úvod do hudobných nástrojov." Integrovaná lekcia s prvkami modelovania (technika.
Zápletka
Hudba
Adaptácie
pozri tiež
- Peter and the Wolf, album (1966) amerického jazzového organistu Jimmyho Smitha
- (angl.) Peter and the Wolf, krátky film z roku 2006, ktorý v roku 2007 získal Oscara
Poznámky
Pozrite sa, čo je „Peter a vlk“ v iných slovníkoch:
- "Peter a vlk" symfonická rozprávka pre deti od Sergeja Prokofieva, napísaná v roku 1936, krátko po jeho návrate do ZSSR, v Detskom hudobnom divadle Natálie Satsovej (premiéra 2. mája 1936). Dielo ... ... Wikipedia
Vlk: Wikislovník obsahuje heslo „vlk“ Vlk je dravý cicavec. Vlk (súhvezdie) súhvezdie južnej pologule oblohy ... Wikipedia
Peter a Červená čiapočka ... Wikipedia
Peter a Červená čiapočka Kreslený typ ručne kreslený Reg ... Wikipedia
Kreslený typ kreslený Režisér Jevgenij Raikovskij Boris Stepantsev Scenárista Vladimir Suteev Roles vyjadrený ... Wikipedia
Vlk a sedem detí novým spôsobom ... Wikipedia
Vlk a teľa ... Wikipedia
Soyuzmultfilm, najväčšie štúdio animovaných filmov v ZSSR, začalo svoju činnosť v Moskve v roku 1936 vytvorením karikatúry V Afrike je horúco. Za viac ako 70 rokov histórie štúdio vydalo viac ako 1500 ručne kreslených ... Wikipedia
Soyuzmultfilm *25., prvý deň, (1968) *38 papagájov, (1976) *38 papagájov. Čo ak to funguje!, (1978) *38 papagájov. Babička Boa, (1977) *38 papagájov. The Great Closing, (1985) *38 papagájov. Zajtra bude zajtra, (1979) *38 papagájov. Nabíjanie za ... Wikipedia
Táto stránka potrebuje zásadnú opravu. Možno bude potrebné ho wikifikovať, rozšíriť alebo prepísať. Vysvetlenie dôvodov a diskusia na stránke Wikipedia: Na zlepšenie / 3. september 2012. Dátum nastavenia na zlepšenie 3. september 2012 ... Wikipedia
knihy
- Petya Ivanov a kúzelník Tik-Tak, Suteev Vladimir Grigorievich. Vladimir Grigorievich Suteev skladal nielen rozprávky pre deti, ale vymýšľal aj poučné príbehy pre školákov. Kniha „Petya Ivanov a čarodejník Tick-Tock“ obsahuje rozprávky „Hľadáme ...
Zoznámenie sa s nástrojmi symfonického orchestra
"Peter a vlk- symfonická rozprávka pre deti, ktorú napísal Sergej Sergejevič Prokofiev v roku 1936, krátko po svojom návrate do ZSSR, na podnet Natálie Iljiničnej Satsovej, aby bola uvedená v jej Ústrednom detskom divadle. Premiéra sa konala 2. mája 1936. Dielo hrá čitateľ a orchester. Literárny text napísal sám skladateľ.
Zápletka
Skoro ráno vychádza priekopníčka Peťa na veľký zelený trávnik.
Jeho známy Vtáčik sedí na vysokom strome, ktorý, keď si všimol Peťa, letí dole.
Kačica sa preplíži pootvorenou bránou a mieri k jazierku plávať.
Začne sa hádať s vtákom o tom, kto by mal byť považovaný za skutočného vtáka - kačica, ktorá nelieta, ale pláva, alebo vták, ktorý nevie plávať.
Kocúr ich sleduje, pripravený jedného z nich chytiť, ale vtáčik, varovaný Peťou, vyletí na strom a kačica skončí v jazierku a Mačka nezostane nič.
Vychádza Peťov starý otec. Začne na svojho vnuka reptať, varovať ho, že po lese chodí veľký sivý vlk a napriek Peťovmu ubezpečeniu, že priekopníci sa vlkov neboja, ho odvedie preč. Čoskoro sa Vlk naozaj objaví.
Mačka rýchlo vylezie na strom a kačica vyskočí z rybníka, ale vlk ju predbehne a prehltne.
Peťo s pomocou lana prelezie plot a skončí na vysokom strome. Požiada vtáka, aby odvrátil pozornosť vlka, a keď sa ho pokúsi chytiť, hodí vlkovi okolo chvosta slučku.
Vlk sa snaží vyslobodiť, no Peťo druhý koniec lana priviaže o strom a slučka sa ešte pevnejšie utiahne na Vlkovom chvoste.
Z lesa vychádzajú poľovníci, ktorí už dlho sledujú Vlka.
Peťa im pomáha zviazať Vlka a vziať ho do zoo.
Dielo sa končí všeobecným sprievodom, ktorého sa zúčastňujú všetky jeho postavy: Peťo kráča vpredu, lovci vedú za ním Vlka, nad nimi preletí Vtáčik a za nimi je dedko s kocúrom, ktorý ďalej reptá. Ozve sa tiché kvákanie: to je hlas Kačice sediacej v bruchu Vlka, ktorý sa tak ponáhľal, že ju zaživa prehltol.
Hudba
Zloženie orchestra:
flauta; hoboj; Klarinet (v A); Fagot; Tri rohy; Rúra; trombón; tympány; Trojuholník; tamburína; kastanety; Veľké a malé bubny; Riad; prvé a druhé husle; Violy; violončelo; Kontrabasy.
Každá postava je reprezentovaná špecifickým nástrojom a samostatným motívom:
Peter- sláčikové nástroje (hlavne husle), C-dur, voľná a otvorená melódia v duchu pionierskeho pochodu;
vtáčik- flauta vo vysokom registri, G-dur, virtuózne pasáže;
Kačica- hoboj, Es-dur / As-dur, "kvákajúca" melódia v spodnom registri;
Cat- klarinet, G-dur, námet zobrazuje ladnosť a mäkký beh mačky;
dedko- fagot, téma v h-mol, bodkovaný rytmus v dolnom a strednom registri, napodobňujúci grunty;
Wolf- tri rohy, téma v g-mol;
Lovci- tympány a basový bubon (obraz rán), dychové nástroje (záverečný pochod)
Podľa Wikipédie
S. Prokofiev Symfonická rozprávka Peter a vlk - kreslený film
Peter a vlk- kreslený film pre deti, v ktorom sa deti prvýkrát zoznamujú so zvukom nástrojov symfonického orchestra, tohto svetlého fenoménu západoeurópskej hudobnej kultúry. Ak sa rozhodnete svoje dieťa vzdelávať hudby, potom sa určite stane viac či menej častým návštevníkomfilharmonické koncerty.Vo všetkých krajinách je to normálna potreba kultivovaného, vzdelaného človeka.
A v tomto prípade bude jednoducho potrebovať aspoň vo všeobecnosti zaradené do symfonického orchestra so svojimi tónmi zvuku (naučte sa ich rozlišovať podľa sluchu),vedieť, ako vyzerajú.
Tieto informácie sú rozsiahle, a preto by bolo nesprávne hromadiť ich na dieťati naraz. Bude pre neho ťažké si všetko zapamätať, v hlave môže vzniknúť zmätok. Poďme teda, ako vždy, „jedz slona po kúskoch“.
Našťastie máme na tento účel k dispozícii špeciálne vytvorené hudobné dielo. Sergej Sergejevič Prokofiev, náš úžasný skladateľ, myslel na deti a napísal pre ne svoju symfonickú rozprávku s názvom „Peter a vlk“. Ide o rozprávku pre deti a zároveň o predstavenie viacerých nástrojov orchestra.
Existuje mnoho spôsobov, ako zaznamenať tento kúsok. Pri výbere videa na môj blog som si myslel, že tento film by mal spájať bohatý informačný obsah, dostupnosť a zaujímavú prezentáciu materiálu. Preto bola voľba urobená v prospech nahrávky z roku 1946.
Žiaľ, neskoršie verzie nemôžu konkurovať tomuto záznamu z hľadiska vyššie uvedených parametrov. Vzhľadom na predpis záznamu je kvalita videa v ňom o niečo nižšia ako neskoršie vzorky. Myslím si však, že obsah je predsa len dôležitejší.
Takže v rozprávke je každej z hlavných postáv priradený určitý nástroj (alebo skupina nástrojov), ktoré charakterizujú túto postavu svojou melódiou-leitmotívom.
Dochádza teda k zoznámeniu s piatimi dychovými nástrojmi a štyrmi zo skupiny sláčikových nástrojov. Tu sú:
1. Na charakteristiku Peťa skladateľ používa sláčikovú skupinu nástrojov (dúfam, že tu netreba kresliť obrázok, keďže také nástroje ako napr. husle, violončelo alebo alt všetkým dobre známy).
2. Vtáka je reprezentovaný blízkym dreveným dychovým nástrojom v timbre tzv Flauta.
3. Drevený dychový nástroj nám predstaví KačkuHoboj, pretože jeho zafarbenie je najbližšie k zvukom, ktoré vydáva tento vták.
4. Zvuk klarinetu charakterizuje mačku. Klarinet(ako flauta, hoboj a fagot) patrí do skupiny nástrojov, ktoré sa kedysi vyrábali z dreva. Preto sa táto skupina volá: drevené vietor.
5. Pre starého otca si Prokofiev vybral nástroj z rovnakej skupiny. Volá sa Fagot.
6. Na zvýraznenie vlka z celej tejto roztomilej spoločnosti bol použitý nástroj zo skupiny meď(z medi) mosadze. Volá sa francúzsky roh, a na tento účel sú zapojení traja naraz!
Dúfam, že toto sledujem filmy o nástrojoch symfonického orchestra poteší každého. Minimálne u detí mal tento film vždy veľký úspech: 
Prepáčte, drahí priatelia! Môžem len hádať, ako sa naša sovietska karikatúra z roku 1946 s hudbou nášho Sergeja Prokofieva stala pre nás, prirodzených dedičov výtvorov našich predkov, zrazu nedostupná. Ale v skutočnosti je táto karikatúra teraz majetkom istého partnera Kedoo Entertainment a nepodarilo sa mi ju nájsť na internete. Ľutujem, že som si to nestiahol včas. Ponúkam alternatívu. Ide o pomerne zaujímavý a zmysluplný rozhovor so školákmi s ilustráciou symfonického orchestra. Na YouTube však nájdete veľa verzií tejto karikatúry.
Lekcia
Obsah programu:
Plán lekcie:
2. Telesná výchova.
4. Zhrnutie lekcie.
Počas vyučovania
Hudobný režisér:
Hudobný režisér:
Študent svetla K.
Študent Ruslan A.
Hudobný režisér:
Študentka Nasťa T.
Z močiara zarasteného žaburinou,
Z polí, z lesnej priehlbiny
Spievanie dobrej rozprávky
Išiel som hudobnými cestami.
Do penziónu, pod stromy,
Cesta ťa povedie
Povedz o Peťovi a vlkovi
Kvarteto a klarinet a fagot.
Skryté na hudobných stránkach
Rúry, lúky a lesy.
Pre každú zver a vtáka
Flauta bude pískať ako pichuga,
Hoboj kváka ako kačica,
A zlý-opovrhnutiahodný vlk
Klaksóny sa nahradia.
Načo sa však ponáhľať
Toto je vaša rozprávka - vezmite si ju!
Magické dvere - stránky
Rýchlo ho otvorte.
Študent Ruslan A.
Študentka Káťa G.
Romanov žiak
Študentka Alina V.
Študentka Guzel B.
Študent Emil F
Študentka Elina Zh.
Hudobný režisér.
Rozhadzujem odpadky na ulici
púšťam motýľa
Plytvanie papierom
Rokliny sú dobré
Hudobný režisér:
Telesná výchova "Hudobníci".
Dnes sme hudobnícisklonenie hlavy)
Dnes sme hudobníci
Teraz natiahneme prsty(ohybné prsty)
Začnime sa spolu hraťtrieť si dlane)
Ozval sa klavír
Bubny bijú(simulovať bubnovanie)
Husle - ľavé
Husle - správne
Hall tlieskal (tlieskal)
Kričal "Bravo!"(zdvihnúť ruky nad hlavu)
Hudobný režisér:Takže začíname.
Peťa je hlavnou postavou príbehu.Počúvame tému Peťa.
otázky:
Odpovede:
Hudobný režisér
Hudobný režisérPočúvanie témy vtáka).
otázky:
Hudobný režisér
(odpovede detí) - klarinet
Fizkultminutka.
Mačka sedela na okne začal umývať uši labkou, 1-2-3. Poď, opakuj. 1-2-3. Poď, opakuj. | |
Opica sa chce prejsť. Koniec koncov, opice sú milovníci hudby a musí sa hrať hudba. A skákanie nás všetkých baví! 1-2-3. Bavte sa skákaním! 1-2-3. Bavte sa skákaním! | Ľahký skok. |
Had sa plazí po lesnej ceste, Ako sa páska kĺže po zemi. 1-2-3. Poď, opakuj. 1-2-3. Poď, opakuj. |
Hudobný režisér:
Tanečná kreativita detí.
Hudobný režisér:
Hluk lesa? Spev slávika?
stôl 1
Na začiatku X porov. v bodoch | Na záver X porov. v bodoch | Dynamika v bodoch |
|
Zhrnutie lekcie
Bibliografia
- ka. - M., 2000. – 320 s.
Aplikácia
Hudobné skóre
č. p / p | Kritériá hodnotenia | Konečné skóre | úroveň |
|||
X porov. | ||||||
Hudobné skórepoznatky o symfonickej rozprávke „Peter a vlk“ od S. S. Prokofieva na konci štúdia témy
č. p / p | Kritériá hodnotenia | Konečné skóre | úroveň |
|||
X porov. | ||||||
Poznámka
Kritériá hodnotenia
1. Schopnosť identifikovať hudobný nástroj zobrazujúci vášho hrdinu.
2. Schopnosť určovať činy hrdinov pomocou tónov nástrojov.
3 . Schopnosť analyzovať hudobné obrazy hrdinov rozprávky.
4. Pochopenie toho, čo je „intonácia“.
Zoznam žiakov ročníka 2A, SŠ, 34, Nab. Chelny
Náhľad:
Lekcia na tému: Symfonická rozprávka "Peter a vlk" od S.S. Prokofiev v druhej triede
Obsah programu:
1. Vzbudiť u detí záujem o svet hudby.
2. Pomáhať zvyšovať emocionálnu a hudobno-tvorivú aktivitu detí.
3. Rozvíjať figuratívne myslenie, komplexné vnímanie umeleckých obrazov.
4. Rozvíjať hudobnú pamäť (témy rozprávkových postáv).
5. Povzbudzujte deti, aby boli kreatívne.
6. Rozvíjať schopnosť analyzovať hudobné obrazy hrdinov rozprávky.
7. Zvýšiť záujem, vnímavosť každého dieťaťa.
8. Zhrňte poznatky na tému symfonická rozprávka „Peter a vlk“.
Plán lekcie:
1. Konsolidácia preštudovaného materiálu o diele skladateľa Sergeja Sergejeviča Prokofieva.
2. Telesná výchova.
3. Rolová hra „Peter a jeho priatelia“ na motívy symfonickej rozprávky „Peter a vlk“ od S. S. Prokofieva?
4. Zhrnutie lekcie.
Počas vyučovania
Hudobný režisér:Sergej Sergejevič Prokofiev je veľký sovietsky skladateľ. Vo figuratívnom svete S. S. Prokofieva ľahko a harmonicky spolunažíva ostrý, prísny Skýt, veselý vtipálek, šašo, nežný textár, vášnivý romantický rebel a prísny klasik. Od narodenia počúval klasické skladby v podaní svojej matky – Beethovenove sonáty, Chopinove prelúdiá a mazurky, diela Liszta, Čajkovského. Preto Prokofiev začal skladať hudbu od detstva a vo veku 5 rokov zložil klavírnu skladbu s názvom „Indian Gallop“.
S. S. Prokofiev napísal množstvo nádherných skladieb pre deti: klavírne skladby pre začínajúcich klaviristov, zbierku s názvom „Detská hudba“, piesne na slová L. Kvitka a A. Barta, ako aj symfonickú rozprávku „Peter a vlk“ jeho vlastný text. Veľké množstvo diel venoval deťom, keďže ich mal veľmi rád.
Hudobný režisér:Teraz si predstavte, že sme v koncertnej sále. Počúvame rozprávku S.S. Prokofievov „Petya and the Wolf“ pre čitateľa a symfonický orchester, slová skladateľa číta Natalya Ilyinichna Sats, zakladateľka prvého detského hudobného divadla na svete. Dirigentom orchestra je Evgeny Svetlanov.
Čo sa hovorí v symfonickej rozprávke „Peter a vlk“?
Študent svetla K. Symfonická rozprávka „Peter a vlk“ rozpráva o statočnom chlapcovi (pionierovi) Peťovi, ktorý porazil vlka a zachránil vtáčika a kačičku.
Študent Ruslan A. V symfonickej rozprávke S. Prokofieva „Peter a vlk“ sú hudobné námety postáv stvárnené nástrojmi symfonického orchestra, príbeh poslucháčom rozpráva rozprávač (Natalya Ilyinichna Sats číta slová skladateľa ), a hudobné charakteristiky hrajú rôzne hudobné nástroje orchestra.
Hudobný režisér:Aké nástroje zvolil skladateľ na hudobné námety svojich farebných postáv? (Počúvať hudbu). Symfonický orchester je rozdelený do skupín nástrojov (sláčik, drevený dych, dychovka, perkusie).
Študentka Nasťa T. S. S. Prokofiev použil v rozprávke nástroje drevenej dychovej skupiny (flauta, hoboj, klarinet, fagot) a nástroje dychovej skupiny (horn). Každý hudobný nástroj symfonického orchestra vďaka svojmu timbru (farbe zvuku) zobrazuje svojho hrdinu. Hovorí o tom nasledujúca báseň:
Z močiara zarasteného žaburinou,
Z polí, z lesnej priehlbiny
Spievanie dobrej rozprávky
Išiel som hudobnými cestami.
Do penziónu, pod stromy,
Cesta ťa povedie
Povedz o Peťovi a vlkovi
Kvarteto a klarinet a fagot.
Skryté na hudobných stránkach
Rúry, lúky a lesy.
Pre každú zver a vtáka
Flauta bude pískať ako pichuga,
Hoboj kváka ako kačica,
A zlý-opovrhnutiahodný vlk
Klaksóny sa nahradia.
Načo sa však ponáhľať
Toto je vaša rozprávka - vezmite si ju!
Magické dvere - stránky
Rýchlo ho otvorte.
Skladateľ prinútil hrdinov rozprávky „hovoriť“ jazykom rôznych hudobných nástrojov. Koniec koncov, každý nástroj má svoj vlastný hlasový tón.
Študent Ruslan A. S. S. Prokofiev zvieratká vo svojej rozprávke „poľudšťuje“: „ľudsky“ sa rozprávajú s Peťou aj medzi sebou, preto má ich hudba vždy výrazné intonácie, akoby to boli ľudia; a obrázkové intonácie: vtáčik cvrliká, jeho úlohu zohráva flauta. Prečo si skladateľ vybral pre úlohu vtáka flautu? Podľa zafarbenia! Vtáčik je malý a ľahký, vyznačuje sa vysokým „cvrlikaním“ zvukov flauty.
Študentka Káťa G. Mačka je prefíkaná a rozvážna, krčí sa na mäkkých labkách, znázorňujú ju prudké zvuky klarinetu.
Romanov žiak Vlk - škrípanie zubami, charakter strašného vlka je znázornený tromi rohmi. (Preložené z nemčiny - lesný roh). Ostré zvuky charakterizujú dravca.
Študentka Alina V. Kačica – kváka, jej neunáhlené kolísanie behúňa najlepšie charakterizuje „nosový“ hoboj.
Študentka Guzel B. Dedko - jeho mrzutý hnev, sa vyznačuje tichými zvukmi fagotu.
Študent Emil F . Lovci - ich opatrné kroky (aby nevyplašili Vlka!) Podávajú štyri nástroje: flautu, klarinet, hoboj, fagot. A zábery militantných lovcov sú činely a veľký bubon.
Študentka Elina Zh. Peter je hlavnou postavou príbehu. Jeho hudobná téma pripomína pieseň, tanec a pochod. To nie je náhoda. Peťo je predsa chlapec, taký ako všetky deti, hrá sa, zabáva, tancuje a spieva. Petitovu melódiu predvádzajú dvoje husle, viola viola a violončelo. V „záverečnom sprievode“ na konci príbehu je jasné, že hrdina Petya a jeho priatelia chytili zlého vlka: hudba znie slávnostne, tempom pochodu.
Hudobný režisér.Hudba nám pomáha porozumieť činom rozprávkových hrdinov, cítiť v ich čine dobro a zlo. Sám Prokofiev zavtipkoval, že keď budete hudbu pozorne počúvať, môžete počuť, ako Kačica kváka vo Vlkovom žalúdku, pretože Vlk sa tak ponáhľal, že ho zhltol zaživa.
Telesná výchova - hra "áno, nie"
Pravidlá hry: ak súhlasíte, potom vyskočte, tlieskajte rukami nad hlavou, ak nie, sadnite si.
Rozhadzujem odpadky na ulici
Keď nie som v miestnosti, nevypínam svetlo.
Šetrím vodu a zatváram kohútik
púšťam motýľa
Plytvanie papierom
Rokliny sú dobré
Výhody ochrany prírody
Milujem vôňu výfukových plynov
Planéta Zem je náš spoločný domov
ZÁJMOVÁ HRA „PETER A JEHO PRIATELIA“
Hudobný režisér:Dnes si povieme príbeh. Rozprávka nie je jednoduchá - symfonická, hudobná. Pomôže nám v tom hudba a symfonické nástroje. Najprv si teda predstavme samých seba ako hudobníkov v symfonickom orchestri.
Telesná výchova "Hudobníci".
Dnes sme hudobnícisklonenie hlavy)
Dnes sme hudobníci(opravte motýľa otočením hlavy)
Teraz natiahneme prsty(ohybné prsty)
Začnime sa spolu hraťtrieť si dlane)
Ozval sa klavír(ukážte prsty hrajúce na klavíri zo strany na stranu)
Bubny bijú(simulovať bubnovanie)
Husle - ľavé (hrá na husliach na ľavej ruke)
Husle - správne(hrá na husliach po pravej ruke)
Hall tlieskal (tlieskal)
Kričal "Bravo!"(zdvihnúť ruky nad hlavu)
Hudobný režisér:Takže začíname.
Každý hrdina rozprávky má svoju vlastnú hudobnú tému a vlastný nástroj s určitým „hlasom“.
Každý hrdina rozprávky má svoj „leitmotív“, melódiu, ktorá vyjadruje jeho charakter, chôdzu, intonácie hlasu.
S ich pomocou zahráme rozprávku, zhmotníme jej hrdinov, porozprávame tento hudobný príbeh.
Peťa je hlavnou postavou príbehu.Počúvame tému Peťa.
otázky:
Aká je Peťova osobnosť? Čo predstavuje hudba? Aké intonácie počujeme v tejto melódii? Aké nástroje hrajú tému hlavného hrdinu?
Odpovede: Peťo je veselý, radostný, zlomyseľný chlapec. Má dobrú náladu, možno si aj niečo zaspieva. A Peťa kráča veselo, sebavedomo.
Táto téma je napísaná v žánri pochod. Husle vedú hlavnú tému, majú zvučný, vysoký, ľahký zvuk, vyjadruje náladu aj charakter hlavného hrdinu - sebavedomý a odvážny. Husle, violončelo a kontrabasy, všetko sláčikové sláčikové nástroje, ktoré tvoria najdôležitejšiu skupinu nástrojov symfonického orchestra, pomáhajú husliam.
Hudobný režisér pozýva chlapcov, aby stvárnili Petyu, aby sprostredkovali charakter a náladu hlavnej postavy rozprávky.
Hudobný režisér: Peťo si prišiel oddýchnuť na prázdniny k dedkovi. Pripomeňme si tému dedko. Je nahnevaný a prísny. V melódii počuť, ako chodí a karhá Peťa. Starý otec je nespokojný so správaním svojho vnuka. Trápi ho, že Peťa išiel za bránu a nezavrel ju za sebou. „... Miesta sú nebezpečné. Čo ak príde vlk z lesa? Čo potom? V jeho melódii počujeme reptavé intonácie. A zafarbenie fagotu - nízke, mrzuté, chrapľavé - veľmi presne vyjadruje tieto intonácie a náladu starého otca.
Hudobný režisér pozve chlapcov, aby stvárnili starého otca.
Môžete vyzvať deti, aby určili, ktorému z chlapcov sa podarilo najpresnejšie stelesniť hudobný obraz.
Hudobný režisér: Koho si myslíte, že predstavuje táto ústredná pieseň? (Počúvanie témy vtáka).
Toto je vták. Tému hrá flauta. Melódia znie vo vysokom registri, má veľa trikov, je rýchla a rozmarná. Môžete si predstaviť, ako vták letí, trepotá, máva krídlami, spieva svoje piesne.
otázky: Aká je nálada vtáka? Do akej skupiny nástrojov patrí flauta?
Tanečná kreativita detí.
No a teraz sa v našej hale objavila priateľka vtáka - kačica. Je dôležitá a hlúpa, kolísavá, pomaly, kvákavá.Znie téma kačice, deti v pohyboch vyjadrujú črty hudobného obrazu.
Hudobný režisér: A túto postavu ukážete gestami.
Melódia znie opatrne, ticho, podsúvavo. Charakter mačky je prefíkaný, opatrný, je to skutočný lovec. A prenáša všetky tieto intonácie(odpovede detí) - klarinet . Tanečná kreativita detí.
Fizkultminutka.
A teraz je čas natiahnuť naše unavené svaly tak, ako to robí mačka.
Mačka sedela na okne začal umývať uši labkou, a tiež budeme môcť opakovať pohyby mačky. 1-2-3. Poď, opakuj. 1-2-3. Poď, opakuj. | Hlava sa nakláňa doľava a doprava Kruhové pohyby dlane striedavo v blízkosti pravého a ľavého ucha. |
Opica k nám zostúpila z konára, Opica sa chce prejsť. Koniec koncov, opice sú milovníci hudby a musí sa hrať hudba. A skákanie nás všetkých baví! 1-2-3. Bavte sa skákaním! 1-2-3. Bavte sa skákaním! | Imitácia pohybu zostupu na lane. Ľahký skok. |
Had sa plazí po lesnej ceste, Ako sa páska kĺže po zemi. A takýto pohyb môžeme opakovať rukou. 1-2-3. Poď, opakuj. 1-2-3. Poď, opakuj. | Krútivé pohyby trupu (stoj na mieste), Vlnité pohyby rúk |
Hudobný režisér: Výborne! Ten tvoj vyzerá veľmi podobne.
Potom sa však objavil vlk, počujeme hrozivý zvuk lesných rohov. Vlk je opatrný a prefíkaný. Vrčí - počujeme „štekanie rohov“, zakráda sa - počujeme ich tichý, opatrný zvuk.
Tanečná kreativita detí.
Ale tu prichádzajú lovci. Počujeme, ako strieľajú zo svojich zbraní.Zvukové „výstrely“ bubnov a tympánov. Deti pohybmi napodobňujú „výstrely“.
Ale ako vieme, Peťa si s pomocou malého, no veľmi odvážneho vtáčika poradila s vlkom a všetko skončilo slávnostným sprievodom všetkých hrdinov a poľovníkov do zoo. Všetci sú veľmi veselí a hrdí na svoje víťazstvo. Buďme súčasťou tohto sprievodu.
Záverečný sprievod. Deti stvárňujú hrdinov rozprávky.
Na obrazovke sa objavia všetci hrdinovia rozprávky "Peter a vlk".
Hudobný režisér:Chlapci! Dnes sme opäť videli, že hudba dokáže vytvoriť skutočné zázraky. Vie kresliť obrázky a vytvárať obrázky. A skutočne...
Čo sa dá porovnať s hudbou z hľadiska zvuku?
Hluk lesa? Spev slávika?
Búrky? Zurčiaci potok?
Neviem nájsť prirovnania.
Ale kedykoľvek je v duši zmätok, -
Láska alebo smútok, zábava alebo smútok.
V akejkoľvek nálade danej povahy,
Zrazu začne hrať hudba.
Znie v duši, na strunách podvedomia,
Hrmí v tympánoch a bije v čineloch, -
Sprostredkovanie radosti alebo utrpenia -
Zdá sa, že samotná duša spieva!
Hodnotenie vedomostí a zručností žiakov
Výsledky hodnotenia sú uvedené v tabuľke 1
stôl 1
Hudobné skórepoznatky o symfonickej rozprávke „Peter a vlk“ od S. S. Prokofieva na začiatku a na konci štúdia témy
Kritériá hodnotenia hudobných vedomostí | Na začiatku X porov. v bodoch | Na záver X porov. v bodoch | Dynamika v bodoch |
Schopnosť identifikovať hudobný nástroj zobrazujúci vášho hrdinu | |||
Schopnosť určovať činy hrdinov pomocou tónov nástrojov | |||
Schopnosť analyzovať hudobné obrazy hrdinov rozprávky | |||
Pochopenie toho, čo je „intonácia“. |
Analýzou tabuľky 1 môžeme povedať, že vedomosti študentov sa po cykle lekcií o práci S.S. Prokofiev.
Dynamika hudobných vedomostí žiakov je graficky znázornená na obrázku 1.
Ryža. 1. Dynamika hudobných vedomostí žiakov
Zhrnutie lekcie
Na prvých vyučovacích hodinách sa žiaci oboznámili s hudobnou charakteristikou postáv v rozprávke „Peter a vlk“ – námety v podaní rôznych nástrojov symfonického orchestra. Na záverečnej hodine téma: "Vývoj hudby." Deti pokračovali v zoznamovaní sa s hudobnou rozprávkou S. S. Prokofieva. Tu stála náročnejšia úloha – vysledovať, ako kolízia rôznych intonácií pomáha skladateľovi živšie odhaliť obsah diela. Deti mali sledovať vývoj hudby v symfonickej rozprávke S. S. Prokofieva na základe pochopenia toho, čo je „intonácia“. Deti pozorne počúvali hlavné epizódy Peťovej hudby (téma), od začiatku Prokofievovej rozprávky, kde je nálada pokojná, veselá, veselá, nenaznačujúca žiadne vážne udalosti, až po záverečný, všeobecný sprievod-pochod, ktorý vyrástol z Peťova melódia (téma).
Žiaci sa naučili identifikovať, pochopiť vlastnosti a činy hrdinov rozprávky S.S. Prokofieva, cez ich hudobné námety, cez timbre nástrojov, ktoré si skladateľ zvolil na charakterizáciu rozprávkových postáv. Vymenuj hudobné nástroje, ktoré na nich hrajú.
Bibliografia
- Anserli E. Rozhovory o hudbe. - St. Petersburg. Peter, 2004. - 25 s.
- Bezborodova L.A., Aliyev Yu.B. Metódy vyučovania hudby vo vzdelávacích inštitúciách: Učebnica pre študentov hudby. fak. pedagogické univerzity. - M.: Akadémia, 2002. - 416 s.
- Vašina - Grossman V. Kniha o hudbe a skvelých hudobníkoch. – M.: Akadémia, 2001. – 180 s.
- Dmitrieva L.G., Chernoivanenko N.M. Metódy hudobnej výchovy v škole: Učebnica pre študentov stredných vzdelávacích inštitúcií. – M.: Akadémia“, 2007.- 240 s.
- Kuna M. Veľkí skladatelia. - M.: Akadémia, 2005. - 125 s.
- Osenneva M.S., Bezborodova L.A. skoro fak. pedagogické univerzity. - M.: Akadémia", 2006. - 368 s.
- Kreatívne portréty skladateľov. Príručka - M., 2002. - 300 s.
- Poznám svet. Detská encyklopédia: Múzy ka. - M., 2000. – 320 s.
Aplikácia
Hudobné skórepoznatky o symfonickej rozprávke „Peter a vlk“ od S. S. Prokofieva na začiatku štúdia témy
č. p / p | Kritériá hodnotenia | Konečné skóre | úroveň |
|||
1 | 0 | 3 | H |
|||
4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | IN |
5 | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 | H |
6 | 0 | |||||