Tvarované ohavnosti. Brjanské dobrodružstvá „Ruského Nietzscheho encyklopedického slovníka okrídlených slov a výrazov

V júni mesto rozšírilo správu, ktorá nenechala nikoho ľahostajným. Stredná škola je zatvorená! Všetci boli pobúrení. Dokonca aj tí, ktorí nikdy nevedeli o existencii takejto vzdelávacej inštitúcie v Elektrogorsku. Čo sa stalo? Kto zabránil nášmu gymnáziu? Skúsme na to prísť.

Koncept „progymnázia“ prišiel z predrevolučného Ruska. Jediným účelom týchto vzdelávacích inštitúcií v tom čase bola príprava na následné prijatie na gymnázium.

Začiatkom deväťdesiatych rokov minulého storočia zažili progymnáziá svoj druhý zrod. Boli výrazne aktualizované, zmenila sa štruktúra a podstata práce. Oficiálna definícia progymnázia dnes znie: „Výchovno-vzdelávacie zariadenie pre deti predškolského a primárneho školského veku s prednostnou realizáciou jednej alebo viacerých oblastí rozvoja žiakov a študentov.“ Štatút progymnázia sa udeľuje oficiálne a až po príslušnej atestácii a akreditácii.

Progymnázium - štátna vzdelávacia inštitúcia. Všetky vzdelávacie služby sú poskytované bezplatne.

V Elektrogorsku začalo gymnázium fungovať od roku 1998: do roku 2003 ako "Škola-Materská škola č. 1", od januára 2003 po získaní štátnej akreditácie ako "Progymnázium č. 1". Vzdelávacia inštitúcia sa teší veľkej láske rodičov žiakov. A boli to rodičia, ktorí ako prví zabili na poplach, keď sa dozvedeli, že telocvičňu môžu zavrieť. Vďaka ich vytrvalosti bola vytvorená pracovná komisia na riešenie otázok fungovania MOÚ „Progymnázium č.1“, v ktorej boli zástupcovia vedenia mesta, riaditeľka gymnázia a rodičia žiakov.

Zástupcovia matičnej iniciatívnej skupiny sa s nami podelili o svoj názor na prebiehajúce podujatia.

Kharkiv Hope:

Žiadne dokumenty o zatvorení gymnázia nám neboli predložené. Toptygina Svetlana Sergejevna telefonicky informovala riaditeľku gymnázia Tatyanu Viktorovnu Minyaitseva, Tatyana Viktorovna informovala učiteľov, učitelia informovali nás, rodičov. Všetci sme sa zišli a máme spoločný názor, že nechceme, aby bolo gymnázium zatvorené. Sme za to, aby progymnázium zostalo presne v takej forme, v akej bolo.

Čo sa mi páči na strednej škole? Páči sa mi samotný vzdelávací systém. Tu je individuálny prístup ku každému dieťaťu. Napríklad, ak dieťa zle číta, dostane jednu literatúru, ak dobre číta, druhú. My, rodičia, kupujeme pracovné zošity, s ktorými sa deti učia: všetko je na obrázkoch, prístupné, zrozumiteľné. Deti sa tu rozvíjajú a odhaľujú. A dieťa sa aktívne zapája do procesu učenia. Veľmi sa mi páči, že poobede je 10 kruhov navyše.

Všetci učitelia a vychovávatelia majú veľmi vysokú úroveň vzdelania a prípravy. Pracovný režim gymnázia je od 8:00 do 18:00, čo je pre nás, rodičov, veľmi dôležité, keďže veľa ľudí pracuje v iných mestách a nemajú možnosť zobrať si deti predčasne domov. Deti majú tri jedlá denne, v prvej triede je hodinka pokoja. Je veľmi smutné o toto prísť.

Prochorov Alexey:

My, rodičia, sme kládli vedeniu mesta otázky k financovaniu. Bolo nám povedané, že ak sa gymnázium zatvorí a deti budú presunuté do všeobecnej školy, administratíva vyhrá maximálne 2 milióny rubľov. Ukazuje sa, že otázka financií nie je taká akútna, ako sa hovorí.

Pozri: 13 miliónov rubľov. - celkové výdavky "záhrada-progymnázium". Ak sa progymnázium zatvorí, úspory budú asi 2 milióny rubľov. To sú náklady pre učiteľov, keďže stravu deťom hradíme sami. Účty za energie, kuchynské práce, doprava, elektrina – všetky čísla zostanú rovnaké. Uzavretím telocvične sa nezníži celková plocha budovy, bude potrebné ju aj vykurovať, osvetľovať atď.

2 milióny rubľov - to nie sú také veľké peniaze ani na také malé mesto ako je naše. Aby došlo k výraznej finančnej úspore, je potrebné zavrieť celé gymnázium aj s materskou školou.

Preto my, rodičia, nevidíme zmysel v zatváraní len školskej časti progymnázia, v strate takejto vzdelávacej inštitúcie. Nemyslím si, že rušenie detských ústavov nakreslí tvár vedeniu nášho mesta.

Pokračujte v čítaní na strane 3

Progymnázium: nemôžeš to zavrieť?

(pokračovanie, začnite na strane 1)

13 júla sa konalo ďalšie zasadnutie pracovnej komisie. Z protokolu: „Predseda výboru pre vzdelávanie mesta Elektrogorsk Toptygina S.S. oznámila rozhodnutie vedenia mesta Elektrogorsk rozdeliť telocvičňu na materskú školu a školu. Škola zároveň územne zostáva v priestoroch Progymnázia č. ale triedy zákonite patria do lýcea mesta oElektrogorsk na príkaz vedúceho Elektrogorska. Zároveň dochádza k presunu skupín MŠ Progymnázia č. 1 do inej MŠ (konkrétne zariadenie ešte nie je určené) s možným ďalším zaradením do samostatnej MŠ (pod podmienkou dodatočného zápisu do prípravnej skupiny) ".

Aby sme sa vyhli pokušeniu interpretovať toto rozhodnutie podľa vlastného uváženia, obrátili sme sa na odborníka, predsedu komisie pre vzdelávanie, S.S. Toptygina.

S.S. Toptygina odmietla odpovedať na otázky.

No, to, čo ste počuli, videli a čítali, musíte analyzovať sami.

1. Ústne, bez poskytnutia oficiálnych dokumentov, bol riaditeľ gymnázia informovaný o zrušení ústavu. Učiteľom oznamujú prepúšťanie od 1. septembra. Záver: boli podniknuté nezákonné kroky na zatvorenie inštitúcie bez zverejnenia.

2. Pre vysokých funkcionárov nečakane sa rodičia dokázali zorganizovať a dožadovali sa vysvetlenia. Dostali sme odpoveď – v rozpočte na budúci rok chýba 13 miliónov rubľov potrebných na financovanie gymnázia. Kríza!

Záver: odpoveď je nepravdivá. Ministerstvo financií Moskovskej oblasti potrebuje dobré dôvody, aby do rozpočtu na rok 2010 nezahrnulo prostriedky na financovanie progymnázia. Vyššie takéto pokyny neexistujú. To znamená, že neexistujú žiadne oficiálne dokumenty na regionálnej alebo federálnej úrovni, ktoré rušia financovanie inštitúcií tohto typu. Preto ušetríte 13 miliónov rubľov. na deťoch iniciatíva zdola, t.j. od starostu. Prečo?

Predpoklad: stihnúť do jesene (keď bude hotový rozpočet kraja na rok 2010) podať správu o znížení výdavkov, čo dnes vedenie kraja víta - kríza!

3. Rodičia požadujú stretnutie s prednostom mesta. NA. Sprievod ich neprijíma. Rodičia trvajú na tom, žiadajú finančnú správu o obsahu progymnázia, pozvú do mesta zástupcu splnomocnenca pre ľudské práva v Moskovskej oblasti. Príchod zástupcu núti zodpovedných úradníkov správy prijať rodičov a oznámiť náklady ústavu. Ukázalo sa, že 13 miliónov rubľov. - náklady na údržbu celej inštitúcie spolu s materskou školou. Škola „ťahá“ maximálne 2 milióny rubľov. Zmätok. Administratíva si dáva prestávku.

Záver: klamstvo bolo odhalené, musíme hľadať iné spôsoby.

Viete, je naozaj smutné čítať všetky tieto negatívne recenzie. Najmä potom, čo on sám odučil všetky štyri triedy v tejto úžasnej škole. Ja, absolvent roku 2008, študent Tamary Vladimirovny Tandelovej, verím, že škola je jednoducho úžasná v každom zmysle, najmä učiteľský zbor. V bežnej škole je dosť ťažké nájsť také milé a milujúce deti.
Chcem sa poďakovať všetkým učiteľom progymnázia 1774. Nebyť ich, sotva by som vstúpil do Intelektuálnej školy pre nadané deti, pretože práve oni, najmä Tamara Vladimirovna, mi mohli dať tú batožinu vedomosti a skúsenosti, ktoré je ťažké získať na priemerných školách.
S ich pomocou som sa od 2. ročníka začal zúčastňovať projektovej relácie a dostal som sa aj do mestského kola v súťaži návrhov Otkritie. Neskôr mi to pomohlo vstúpiť do Intelektuálu a tiež Poline Agaltsovej (študentke Svetlany Nikolaevny Topilinej). Galina Yuryevna Mikhailova ma naučila čítať poéziu, pripravila ma na mestskú súťaž čitateľov, kde som sa stal laureátom, hoci, pozor, nie je mojou triednou učiteľkou!
A keď prídem k mojej učiteľke angličtiny Inne Vasilievne Afanasyevovej, len závidím jej súčasným študentom - keď som sa s ňou učil, Inna Vasilievna ešte nemala notebook a televízor, ale aj bez toho, verte, bolo veľmi zaujímavé štúdium (a testy, ktoré sme od nej písali, lepšie ako študenti špecializovaných škôl)! A tento učiteľ skladá nádherné básne na školské prázdniny.
Mimochodom, o prázdninách. Bolo ich veľa, takže som nemal čas sa unaviť. Veď tam bolo toľko zaujímavých vecí! Vždy som sa snažil zúčastniť, dostával som úlohy, niekedy nie hlavné, ale určite zaujímavé. Spolupracovali s nami Valentina Vasilievna Volokhova, Irena Lvovna Eksler a Natalya Eduardovna Piletskaya. Všetko bolo skvelé. A nezúčastnili sa vyvolení, ako tu písali niektorí rodičia, ale tie deti, ktoré chceli a boli zodpovedné, učili role a trápili sa s kostýmami.
Samozrejme, môj komentár môžete ignorovať. Čo môže povedať nejaký siedmak? Je však veľmi nepríjemné čítať a vidieť, ako je urážaná VAŠA škola, v ktorej sa z neistého dieťaťa, ktoré sa bojí ísť k tabuli, stáva sebavedomý a dôstojný občan spoločnosti. V tejto škole sme boli ako vo vzduchoprázdne, kde nás milovali, hýčkali a hýčkali, nedovolili, aby sa nás dotkla ani kvapka zla. A viete čo? Som rád, že som študoval tu a nie niekde inde.
P.S. A ak sa ti to nepáči, tak len prelož svoje dieťa na inú školu. To bude lepšie pre všetkých.

predseda progymnázia

Teraz zostáva povedať o progymnáziu, ktorému predsedám. Samotnou pozíciou tu človek nemá veľa spoločného so študentmi. Bližšie som sa s nimi musel zoznámiť až pri organizácii večera, ktorý bol 6. decembra v prospech ranených a náhradných (bol to tu prvý platený charitatívny večer, na ktorom sa mohli zúčastniť študenti ako účinkujúci). Musíte viac riešiť učiteľský zbor. Zúčastnil som sa aj niekoľkých hodín, po ktorých som dal učiteľom nejaké pokyny. Hodiny sa ukázali ako slabé iba s novoprijatým učiteľom ruského jazyka. Napriek brilantnému diplomu z vyšších ženských kurzov, ona, ako sa hovorí, nevie urobiť ani krok. Nie je to, samozrejme, jej chyba, ale výsledok zvláštnej situácie, že na našich vysokých školách, ktoré pripravujú učiteľov stredných škôl, sa praktickému vzdelávaniu na pedagogickú činnosť nevenuje pozornosť.

Preto som jej musel dať celý rad pomerne elementárnych metodických pokynov a poskytnúť jej niekoľko metodických príručiek. Čo však vyučovaniu škodí najviac, je byrokratický poriadok, ktorý tak pevne vládne na našom oddelení. Teraz som sa s týmito zákazkami musel zoznámiť na vlastné oči. Vďaka bežným zmätkom v správcovskej kancelárii (následkom ktorých som ja sám od jesene takmer prišiel o miesto) sa len za pol roka na gymnáziu vyskytli už dva prípady vymenovania dvoch ľudí na rovnakú pozíciu. . Najprv okrem učiteľa dejepisu menovaného do funkcie bol do tej istej funkcie menovaný aj ďalší, hoci ten bol prezentovaný len pre zemepis. Nezmyselná a škodlivá byrokracia sa ešte výraznejšie prejavila pri menovaní učiteľa ruského jazyka. Šéfka, ktorá predtým študovala ruštinu, požiadala 15. augusta o vymenovanie niekoho iného, ​​aby ju nahradil. A 16. do tejto funkcie navrhla aj istého pána P-tha, veľmi inteligentného a skúseného učiteľa. A tieto dva papieriky o tej istej veci šli rôznymi cestami a ... sa ani nestretli. Od 16. augusta sa začala korešpondencia o pánovi P-y. Žiadali od nej petíciu, potom pečiatku do petície, pýtali sa guvernéra na jej dôveryhodnosť, aj tam „išla provincia písať“. V dôsledku prvého referátu (z 15. augusta) začal samotný okres hľadať kandidátky, jednu našiel a od 1. októbra vymenoval. V novembri prišla k nám (to je tá istá neskúsená študentka K-na, o ktorej som písala) a učila sa celý druhý štvrťrok. A koncom decembra sme dostali v okrese potvrdenie o dôveryhodnosti P. a tam, vôbec nie v rozpakoch, nám ju vymenovali, hoci jej miesto bolo už dávno obsadené. Teraz o tom existuje korešpondencia. A ako dôsledok všetkej administratívnej byrokracie sme namiesto skúsenej učiteľky dostali neskúsenú učiteľku (navyše, tú prvú museli „vypísať“ a zaplatiť jej behy, tá druhá tu aj tak býva). P-I navyše vzhľadom na nomináciu svojej kandidatúry na učiteľský post musela zastaviť petíciu, ktorú iniciovala za otvorenie vlastnej školy, a tak jej nezostalo nič. Ešte horšie je to s kreslením, ktorého výuka je pre našu obvyklú brzdu – spoľahlivosť – úplne rozladená. Od jesene bol na učiteľstvo prijatý jeho mladý umelec, ktorý sa pustil do práce zručne a s láskou. Ale bol zasnúbený len dovtedy, kým existovala korešpondencia o jeho dôveryhodnosti. Na konci prvého štvrťroka zrazu prišiel papier, že podľa guvernéra sa „v pedagogickej službe nedá tolerovať“. Za čo, pýtaš sa? Za aký druh poburujúcej činnosti? Ukázalo sa, že pred niekoľkými rokmi bol tento mladý muž (vtedy ešte celkom mladý) na maškaráde v kostýme zobrazujúcom „slobodu slova“ (zámok na perách). A to sa ukázalo byť dosť na to, aby sa pole pedagogickej činnosti pre mladého umelca navždy uzavrelo. Ukázal sa ako nebezpečný aj ako učiteľ výtvarnej výchovy! A práve on sa vtedy s obvyklou horlivosťou zaoberal dekoratívnou časťou vlastivedného večera, ktorý organizovalo progymnázium. Jeho sestra urobila ošetrovateľskú skúšku, aby mohla ísť na vojnu. A jeho bratranec zomrel o niečo neskôr v Prusku, smrťou hrdinu. A to všetko prevážil v očiach nášho oddielu akýsi maškarný kostým, v očiach toho ultravlasteneckého oddielu, ktorému sa aj teraz, uprostred vojny s Nemeckom, podarilo ustanoviť von G-manna za nášho správcovia!

Táto povestná „spoľahlivosť“ veľmi poškodila organizáciu kuratória na gymnáziu, keďže aj zo siedmich ctihodných občanov zvolených za členov sa ukázalo, že jeden pri vyšetrovaní nebol schválený. Navyše práve ten, do ktorého sa vkladali obzvlášť veľké nádeje ako na aktívneho a vplyvného člena v komerčných sférach. Na predsedníčku správnej rady som namiesto neho musel vybrať iného člena, ktorý sa na túto pozíciu ani zďaleka tak nehodil. A veci prešli, ako sa hovorí, „cez pahýľ paluby“. Medzitým je finančná situácia gymnázia veľmi kritická. Napriek potrebe progymnázia v miestnom meste uznanom samotným obvodom, novootvorené progymnázium nedostáva z pokladnice ani cent. Mesto, obmedzené rozpočtom a vynaložené na vojnu, tiež nič nedáva. A ženská stredná škola ožíva, ako inak, ako nejaký nevlastný syn. O pár rokov, keď sa podnik rozvinie (ak len nezanikne), štátna pokladnica dá možno jednu až dvetisíc ročne, za čo si nemôžete prenajať ani len steny. Medzitým sa musíte bez toho zaobísť. Školné sa okamžite zvýšilo na 75 rubľov ročne (v mužskej telocvični iba 40 rubľov). Ale aj za týchto podmienok bol obrovský deficit. Budeme musieť žobrať od bohatých obchodníkov, voliť ich za čestných správcov, vybavovať rôzne zábavy, predaje atď. Ale ani to nestačí. Náklady musia byť minimálne. Učiteľské platy sú stanovené úbohou sadzbou (40 – 45 rubľov každý, a to aj pre osoby s vyšším vzdelaním a dlhoročnou praxou). A so šéfkou, tajomníčkou učiteľskej rady sme sa dohodli, že tento rok budeme pracovať úplne zadarmo (šéfka navyše zadarmo naučí aj kreslenie a krasopis). Takouto ženskou prácou si človek musí urobiť cestu k vzdelaniu žien! A napriek tomu, že štátna pokladnica hradí ženám len základné vzdelanie a všetky stredné a vysoké školy sú pre ženy vytvárané na súkromné ​​náklady, počet študentiek rastie a rastie a aj v našom meste má jeden a polovičné mužské stredné vzdelávacie inštitúcie (reálna škola a 5 tried mužského gymnázia), tretia ženská stredná škola je už otvorená.

Prázdniny rýchlo ubehli a dnes sme sa opäť ocitli v triedach. Po prázdninách sa so žiakmi len tak ľahko netrasie a najmä dnes, keď sa mnohí zabávali do druhej v noci na ozajstnej škole. Preto som sa dnes študentov nepýtal. V tretej triede mužského gymnázia vysvetľoval nové pravidlo, v piatej hovoril o maličkostiach. V ôsmom ročníku ženského gymnázia som najprv nahlas prečítal darčeky, ktoré dostali ôsmačky z vojny. A potom začali diskutovať o programe dobročinného (pre potreby vojny) večera, ktorý začínali. Do triedy bola privolaná aj pani riaditeľka a obe moje vyučovacie hodiny bez toho, aby som opustila triedu, prebehli rozhovormi na túto tému. Netreba ľutovať hodiny, ktoré sa tým stratili, keďže žiaci po Vianociach a najmä po včerajšom večeri, do ktorého sa niektorí aktívne zapojili, vyzerali veľmi unavene. Navyše všetky tieto vojnové predstavenia, zhromaždenia a pod., na ktoré sú dnes študenti prijímaní a ktorých sa zúčastňujú so všetkou ich charakteristickou vervou, sú pre nich z hľadiska vzdelávania nemenej dôležité ako všetky knižné pedagogiky.

Vojna priniesla do súkromného života veľa ťažkých, tragických vecí.

Ale rozprúdila aj celú spoločnosť, zhodila z nej apatiu posledných rokov a zhromaždila rozptýlené ľudské existencie do živého spoločenského organizmu, epidémia samovrážd sa zastavila, lebo srdcia už bijú jednohlasne a živé prúdy opäť spájajú celok. krajina. A naša mládež, ktorá bola minulý rok taká nervózna z každej maličkosti, plná sklamania a blízko k samovražde, sa teraz cítila byť súčasťou veľkého celku. Sociálny inštinkt sa opäť prebudil. A tie isté školáčky, ktoré ešte nedávno nevedeli, kam dať svoje mladé sily, teraz našli pre seba uplatnenie a samotný život sa začína vychovávať už zo školských lavíc ako občania. Je potešujúce to vidieť, ale je škoda, že len takéto výnimočné, krvavé udalosti nasmerujú našu školu a život na chvíľu smerom, ktorý by mal byť pre ňu normálny.

Opäť sa začalo vyučovanie, onedlho sa objavia zošity a my, filológovia, zase nebudeme musieť nič robiť vonku, iba ich kontrolovať.

Nové personálne obsadenie mužských výchovných ústavov, ktoré zlepšilo finančnú situáciu učiteľov, však neodstránilo abnormalitu, že filológovia, ktorí vykonávajú minimálne dvojnásobnú prácu v porovnaní napríklad s historikmi, geografmi či prírodovedcami, dostávajú rovnakú sumu ako napr. tie (za notebooky v ruštine nedostane viac ako 100 rubľov ročne a z toho sa urobí dokonca štvorpercentná zrážka). A v dôsledku toho sa filológovia ocitajú v horšom postavení ako z hľadiska množstva práce, tak aj z hľadiska materiálu. Tu je historik, ktorý dva roky učil ruštinu a z času na čas vyjadruje potešenie, že sa konečne zbavil zošitov. Keďže má zvyčajný počet hodín, je doma úplne voľný, veľa číta a ani nevie, kde tráviť voľný čas, preto sa nebráni ani tomu, aby si bral súkromné ​​hodiny pre seba. Ale filológ je mojou zástupkyňou na ženskom gymnáziu. Keďže dostáva oveľa menej, je strašne zavalený prácou a hoci potrebuje financie, nemôže absolvovať ani jednu súkromnú hodinu, keďže nemá voľný čas. Pri vyučovaní dejepisu nie je vôbec ťažké dať všetkým maximálny počet hodín, ktorý je v nových štátoch povinný (18 s triednym doučovaním a 24 bez neho), a učitelia sa ich zvyčajne snažia zachytiť viac. Aby sa jazykovedec zaoberal šiestimi vyučovacími hodinami (24 vyučovacích hodín), je to úplne neúnosná vec, keďže taký počet písomných prác nie je fyzicky možné kontrolovať. A preto sa my, filológovia, aj s materiálnymi škodami musíme ukrojiť v počte vyučovacích hodín. Napríklad, keď zostanem na mužskom gymnáziu, snívam o jednej veci: či by nebolo možné obmedziť počet vyučovacích hodín na dvanásť, keďže aj šestnásť vyučovacích hodín (t. j. štyri triedy) dáva také množstvo písomnej práce, že zaberá mi všetok čas a úsilie.

Omylom okresu učiteľ ruského jazyka vymenovaný na naše gymnázium naďalej slúži ako záťaž pre vzdelávaciu inštitúciu a nie tak učí študentov, ako korisť. Má skvelý diplom, ale úplne zabudla na gramatický kurz a nesnaží sa ho obnoviť v pamäti. Za celý čas nemala pedagogickú prax (ani formou súkromných hodín). Ohmove metódy tiež neprešli a nepoznajú ani tie najzákladnejšie triky. Preto na jej hodiny musíte chodiť čo najčastejšie a učiť ju ako nejakú ôsmačku. 9. bola som s ňou v tretej triede na gramatike. Celá lekcia bola úplným nedorozumením. Nehovoriac o úplnej neschopnosti učiť, bolo vidieť aj extrémne slabú znalosť gramatiky samotnej učiteľky, keďže množstvo hrubých chýb učiteľka systematicky schvaľovala a nespisovné frázy sa chvastali na tabuli bez akejkoľvek opravy. Na hodine som si musel zaobstarať zošit a písať a niekoľkokrát som dokonca musel zasiahnuť a upozorniť na to, že rozoberajú a píšu nesprávne.

Po hodine som pani učiteľke rozložil všetky svoje pripomienky a dal jej množstvo metodických pokynov. Keď som neskôr oznámil svoje dojmy vedúcej gymnázia, povedala, že už skôr počula od študentov, že pán K-na veľa vecí nevysvetlil správnym spôsobom, a začala trvať na tom, aby som navrhol, aby K -no, v záujme veci podajte návrh na odstúpenie, aby sa uvoľnilo miesto pre pána N-tého, namiesto ktorého skončila ona. Najprv som sa prikláňal k tej istej myšlienke, ale keď som sa začal osobne rozprávať s K-nou, potom som po informovaní o návrhu šéfa navrhol, aby požiadala o preloženie do literatúry vo vyšších triedach nejake gymnazium, a ak neprebehne prestup, tak pracuj do konca roka. Včera som bola opäť na jej hodine a ukázalo sa, že vzala do úvahy moje pokyny a teraz vedie hodiny oveľa lepšie. Preto, hoci požiadala o prestup, teraz váham s jej odoslaním v nádeji, že sa polepší. Ale samozrejme, bude s ňou veľa problémov.

Už 1. júla bol schválený nový zákon o dozorných radách, ktorý výrazne rozšíril ich pôsobnosť (právo zastupovania v pedagogickej rade, na hodinách a skúškach, právo dohliadať na výchovno-vzdelávaciu časť, právo na nominovať a odvolávať všetkých pedagogických a výchovných zamestnancov, nevynímajúc a predsedu pedagogickej rady, právo odvolať sa proti rozhodnutiu okresu na ministerstvo), zároveň vzdelávacie inštitúcie vo všeobecnosti získavajú určitú nezávislosť a pedagogické Rada má svojich zástupcov v správnej rade, a preto môže ovplyvňovať hospodársku aj administratívnu časť vzdelávacej inštitúcie. Podľa presného zmyslu tohto zákona podliehajú tomuto zákonu všetky ženské telocvične a progymnáziá prevádzkované zo súkromných zdrojov, ktoré vznikli po jeho zverejnení, a tie, ktoré existovali predtým, ho môžu prijať alebo zostať v starom postavení. Ale ministerstvo, hľadiac úkosom na tento liberálny výplod dumy, sa snaží obmedziť jeho používanie alebo ho dokonca úplne zrušiť, čo, pravda, uľahčuje ľahostajnosť samotnej spoločnosti. Správne rady oboch gymnázií o transformácii na základe nového zákona ani len nekoktajú. Vedúca gymnázia, nepoznajúc tento zákon, poslala členov kuratória na schválenie do okresu (podľa nového zákona ich nikto neschvaľuje) a okres bez váhania jedného z nich dokonca zamietol. na základe niektorých nepriaznivých informácií od polície. A na moju prosbu na obvod o aplikacii tohto zakona na gymnazium - "bez odpovede, bez pozdravu."

V telocvični mužov sa vzťahy ešte len začínali zlepšovať, opäť došlo k nepríjemnej príhode a opäť s tým istým štvrtákom B-vy, s ktorým bola v tom štvrťroku historka. Aj cez prestávku som sa s ním pokojne rozprával, aký tanec predvádza večer na gymnáziu, kto ešte tancuje atď. Na mojej lekcii sa ocitol na cudzom stole a čoskoro sa začal rozhovor medzi ním a jeho susedom. Zastavil som ich hravým tónom: "Myslíš, že T. sa bez S-va nudí a treba ho obsadiť?" Po chvíli sa rozhovory opäť obnovili. Obom som potom zavolal, nevedeli nič odpovedať, nevedeli ani povedať, na čo sa pýtajú. Potom som im dal jednu po druhej a posadil som ich na rôzne stoly. Po hodine sa na mňa zrazu B-v obrátili s prosbou, za čo dostali jednotky, o odpoveď alebo o pozornosť. Odpovedal som: "Môžete hovoriť, čo chcete, pretože ste tiež neodpovedali." Bv proti tomu začal namietať a na záver žiadal, aby som v denníku uviedol, na čo presne boli jednotky umiestnené („Musíte vysvetliť...“). Vzhľadom na to, že takýto tón je úplne neprijateľný, zastavil som ďalšie rozhovory s B. a vyhlásil som, že ho prihlásim do conduit, čo som aj urobil. Keď som potom odišiel z učiteľskej miestnosti, dohonil ma B-v, myslel som si, že či to bolo za účelom ospravedlnenia, ale žiadne šťastie. Spýtal sa hrubým tónom, či som si to zapísal, B-v žiadal, aby som mu dal túto nahrávku dirigovať, keďže v tom štvrťroku som si to údajne zle zapísal. Pobúrený B-vovým novým huncútstvom som sa vrátil a pridal jeho nový výrok do môjho záznamu. Potom som išla na ženské gymnázium a nevedela som, ako na to zareagovali moje kolegyne, ale mňa samého to veľmi naštvalo, keďže B-va mala v tom štvrťroku už trojnásobné správanie a teraz by sa to mohlo skončiť prepustením. Naštvaný bol zrejme aj riaditeľ, ktorý na konferenciu prišiel. Po konferencii sa so mnou chcel porozprávať o tomto incidente. Keďže nechcel žiadne rozruch s jeho prepustením, rozhodol sa potrestať B-va trestnou celou na päť hodín. Z jeho rozhovoru však vyplynuli ďalšie podrobnosti týkajúce sa postoja mojich kolegov ku mne. Oni bez toho, aby mi osobne čokoľvek povedali, ohovárali riaditeľa, že žiaci mi na hodinách zle sedia a nezvládam disciplínu.

Pri tejto príležitosti som mu musel dať vysvetlenia, že nie som zástancom mŕtvej disciplíny, aby žiaci celú hodinu sedeli ako nejaký idol, ale na druhej strane ich žartíky, rozhovory neopúšťam, atď bez pozornosti, čo ukazuje aj keď dnešný incident. Poe, hoci mi režisér vyčítal prílišnú mäkkosť, zároveň sa zdalo, že nie je proti tomu, aby ma obvinil z prílišnej prísnosti, pretože mi odporučil, aby som študentov potiahol nie hneď, ale postupne. Tak teraz neviem, ako sa mám zachovať. Neovplyvňovať prísnymi opatreniami rôzne G-čka znamená úplne ich rozpustiť a ak budú konať, vznikajú rôzne nepríjemné incidenty, v ktorých kolegovia aj riaditeľ skôr vidia moju chybu.

Z knihy Polárny pilot autora Vodopjanov Michail Vasilievič

Predseda obecnej rady Medzi Tulou a Orelom prechádzal front. Letel som z letiska pri Moskve na frontovú líniu. Počasie nám prialo, fúkal vietor a do cieľa som sa dostal veľmi rýchlo. O dve hodiny neskôr som sa už vracal k svojej jednotke, tentoraz sa veľa lietalo

Z knihy O Felixovi Dzeržinskom autora autor neznámy

PREDSEDA VChK, OGPU Som v samom ohni boja. Život vojaka, ktorý nemá pokoja, pretože si musíme zachrániť domov. F.

Z knihy Semenov-Tyan-Shansky autora Aldan-Semenov Andrej Ignatievič

23. KAPITOLA PODPREDSEDA Písal sa rok 1873. V januárový večer sa k vchodu domu pri Černyševovom moste valili sane a vozíky. Cez vchodové dvere sa valili generálske kabáty, civilné kabáty, ťažké kožuchy. Členovia Geografickej spoločnosti sa vyzliekli a ponáhľali sa do konferenčnej miestnosti. Jeden

Z knihy Mao Ce-tunga - Veľký pilot autora Ševelev Vladimír Nikolajevič

2. Predseda Mao Od roku 1945 sa začína nová etapa v politickom a životnom osude Mao Ce-tunga. Konečne má v rukách všetku moc v strane. Bola to skutočná a mocná sila. V strane je 1 milión 200 tisíc ľudí, pravidelná armáda má 910 tisíc bojovníkov, v milíciách - 2

Z knihy Muž, ktorý nevedel strach autora Kitanovič Branko

Predseda zabitý Po únose generála von Ilgena vypukla medzi Nemcami a ich prisluhovačmi skutočná panika. Všetky cesty z Rovna blokoval trojitý kruh stráží. V meste sa začali pátrania, ktoré trvali mnoho dní. Záhadou zostáva, ako Kuznecov,

Z knihy Shelepin autora Mlechin Leonid Michajlovič

PREDSEDA ŠTÁTNEHO BEZPEČNOSTNÉHO VÝBORU Prvým predsedom Výboru pre štátnu bezpečnosť pri Rade ministrov ZSSR, zriadeného začiatkom roku 1954, bol generálplukovník Ivan Alexandrovič Serov. O tejto otázke sa rozhodlo na zasadnutí Prezídia ÚV 8. februára 1954

Z knihy Oheň v oceáne autora Iosseliani Jaroslav

PREDSEDA AUCCTU Leonid Iľjič Brežnev nemal vzdelanie, ale bol sofistikovaným politickým bojovníkom a majstrom aparátových intríg. Bol podceňovaný. Brežnev mal cit pre ľudí. Vedel presne, kto je za neho a kto proti nemu. „My, ktorí sme mladší, sme boli dôverčiví,“

Z knihy Minister neuveriteľného priemyslu autora Šokin Alexander Ivanovič

Z knihy Filozof s cigaretou v ústach autora Ranevskaja Faina Georgievna

Predseda dedinskej rady V Lahiri bola jar dlho a ťažko očakávaná. Keď prišla, ľuďom sa zdalo, akoby z nich bola odstránená kamenná doska, ktorá ich dlhé mesiace tlačila.Blízkosť Širokých krajín uľahčila zimný život. V našom dome boli také vymoženosti, o ktorých sme

Z knihy Sverdlova. Okultné korene Októbrovej revolúcie autora Šambarov Valerij Evgenievič

predseda Štátneho výboru Narastajúci význam rádioelektroniky pre národné hospodárstvo, najmä v súvislosti s nástupom polovodičových zariadení, bol avizovaný na mimoriadnom XXI. zjazde KSSZ (27.01–02.59) pri schvaľovaní kontrolných čísel pre rozvoj.

Z knihy Návrat k sebe autora Uljanov Michail Alexandrovič

Columbus, predsedníčka miestneho výboru Faina Georgievna, vo svojom denníku opisuje smutnú a vtipnú príhodu, ktorá sa jej stala na Kryme počas občianskej vojny. Názov hry

Z knihy Jeden rok v živote Bluchera autora Alekseev David Grigorievich

Z knihy Čas Putina autora Medvedev Roy Alexandrovič

Predseda Vagin a jeho kolchoz To isté strašné pustošenie, ktoré bolo podrobené národnému remeslu, utrpelo pravdepodobne len poľnohospodárstvo, alebo skôr roľníctvo. Práve roľníctvo so svojimi tradíciami a zvykmi bolo najnemilosrdnejšie vykorenené.

Z knihy Každodenný život staroruského gymnázia autora Shubkin Nikolaj Feoktistovich

PREDSEDA REVOLUČNÉHO VÝBORU...SÚDRUH BLYUKHER JE JEDEN Z NAJODVÁŽNEJŠÍCH VOJAKOV REVOLÚCIE. TALENTOVANÝ LÍDER-STRATEGIST. JEHO ŽIVOTOPIS: MOSKVSKÝ ROBOTNÍK, VOJAK ZRANENÍ NA NEMECKOM FRONTE, BOĽŠEVIK, PREDSEDA ČEĽABINSKÉHO REVOLUČNÉHO VÝBORU A RADY, SA ZÚČASTNILI TRIKRÁT

Z knihy autora

Predseda Lensovietu a jeho poradca Leningradský „Ľudový front“ sa po víťazstve vo voľbách do Leningradského sovietu a získaní 240 z 380 mandátov takmer okamžite rozpadol na niekoľko bojujúcich frakcií. „Demokrati“ z roku 1990 boli jednotní iba v nepriateľstve voči KSSZ.

Z knihy autora

Predseda zakazuje noviny 10. novembra Opäť nový trik zo strany predsedu! Keď sa objavil v učiteľskej miestnosti, obvyklým tónom, ktorý nepripúšťal námietky, vyhlásil: „Na príkaz úradov by tu nemali byť noviny: Russkiye Vedomosti, Russkoe Slovo, Rech,

Encyklopedický slovník okrídlených slov a výrazov

VARENIE DETÍ

pôvodný zdroj- svojho času neslávne známy obežník (1887) ruského ministra školstva Ivana Davidoviča Deljanova (1818-1897). Tento obežník, schválený cisárom Alexandrom III. a prijatý v spoločnosti ironický názov "o kuchárových deťoch"(hoci tam neboli spomenutí), školské orgány dostali pokyn, aby povolili v telocvični a gymnáziu len bohaté deti teda „len také deti, ktoré sú v starostlivosti osôb zastupujúcich dostatočnú istotu, že sú doma riadne pod dohľadom a poskytnúť im pohodlie, ktoré potrebujú na štúdium.“

A ďalej v obežníku bolo vysvetlené, že „pri prísnom dodržiavaní tohto pravidla budú telocvične a progymnáziá oslobodené od prijímania detí furmanov, lokajov, kuchárok, práčovní, malých predavačov a podobných ľudí, ktorí sa s výnimkou možno nadaných mimoriadnymi schopnosťami, by nemali byť vyňaté z prostredia, do ktorého patria“(Rozhdestvensky S.V. Historický náčrt činnosti ministerstva školstva. Petrohrad, 1909).

alegoricky- o deťoch z chudobných, sociálne nechránených rodín.

SPRÁVA

Minister školstva I. Deljanov

„O znížení gymnaziálneho vzdelávania“ (1887)

V dôsledku predpokladu, ktorý sa uskutočnil na stretnutí za mojej účasti od ministrov vnútra, štátneho majetku, vedúceho ministerstva financií a hlavného prokurátora Posvätnej synody, som mal to šťastie hľadať povolenie Vášho cisárskeho veličenstva predložiť ministerskému výboru návrh na prijatie odteraz na gymnázium a na progymnázia pre deti len niektorých tried nie nižších ako obchodníkov 2. cechu.

Vaše cisárske veličenstvo, po dôkladnom prediskutovaní tohto predpokladu, sa rozhodlo vo svojej najskromnejšej správe z 23. mája vyjadriť myšlienku, že vzhľadom na to, že toto opatrenie je predčasné a nevhodné, považovali by ste za lepšie dosiahnuť cieľ odvrátiť prílev detí do gymnázia a gymnázia osôb, ktoré iným spôsobom nezodpovedajú domácemu prostrediu stredoškolského vzdelania a dovolili mi milostivo prikázať, aby som v tejto otázke vstúpil do nových úvah.

Preniknutý myšlienkou Vášho Veličenstva som považoval za potrebné poradiť sa s vyššie menovanými osobami, s výnimkou grófa Tolstého, ktorý je teraz v neprítomnosti skutočného tajného radcu, a my sme vzhľadom na poznámku Vášho Veličenstva navrhli, aby bez ohľadu na zvýšenie školného, prinajmenšom by bolo potrebné vysvetliť orgánom gymnázií a gymnázií, že do týchto výchovných ústavov by mali prijímať len deti, ktoré sú v starostlivosti osôb, ktoré predstavujú dostatočné záruky riadneho dozoru nad nimi doma a zabezpečenia s pohodlím potrebným na ich štúdium. Pri prísnom dodržiavaní tohto pravidla budú teda telocvične a progymnáziá oslobodené od prijímania detí furmanov, lokajov, kuchárok, práčovní, malých obchodníkov a podobne, ktorých deti, s výnimkou možno nadaných skvelými schopnosťami , človek by sa vôbec nemal snažiť o stredné a vyššie vzdelanie. Zároveň, keďže sa nepovažovalo za užitočné uľahčovať prípravu detí na gymnáziách a progymnáziách zo štátnych prostriedkov, sa na stretnutí vyjadrilo, že by bolo je potrebné uzavrieť s nimi prípravné triedy a zastaviť ich prijímanie. Po realizácii tohto posledného opatrenia už nasledovalo, podľa mojej najskromnejšej správy z 11. apríla, predbežné Vaše cisárske veličenstvo. povolenie.

Ak sa Vaše Veličenstvo rozhodne schváliť vyššie uvedené predpoklady, zostáva už len vstúpiť do Výboru ministrov s podaním:

1) o obmedzení určitého percenta prijatia židovských detí na gymnázium a gymnázium, na ktoré môže užitočne aplikovať a navrhnúť osobitná komisia, ktorej predsedá štátny tajomník gróf Palen opatrenie na zamedzenie vstupu židovských detí do telocvične a gymnázia z nižších tried , A

2) o udeľovaní ministrovi národného školstva v znení čl. 129 univerzitného štatútu 23. augusta 1884 právo určiť poplatok za počúvanie prednášok, nehanbí sa teraz zavedenou 50-rubľovou normou.

Pri uvedení týchto predpokladov do praxe prijímam povinnosť čo najpokornejšie požiadať o dovolenie Vaše Najvyššie cisárske Veličenstvo.

Pokiaľ ide o zníženie počtu gymnázií a gymnázií, s premenou niektorých z nich na reálnych a priemyselných školách, potom mám to šťastie najpokornejšie oznámiť, že vzhľadom na príkaz vyjadrený v mojej správe z 29. marca, Vaše cisárske veličenstvo, som už zozbieral porovnávacie štatistické údaje o počte žiakov, počte paralelných tried a prostriedkoch udržiavanie telocviční a gymnázií, ako aj úvahy o možnosti ich zatvorenia alebo transformácie v závislosti od miestnych podmienok a prostriedkov, ktoré im boli pridelené zo štátnej pokladnice alebo zo zemstiev a mestských spoločností; ale ďalšie dohady na túto tému sú teraz pozastavené do riešenie otázky transformácie skutočných a otvárania priemyselných škôl, keďže bez toho nie je možné ani transformovať gymnáziá a progymnáziá, ani ich zavrieť, pretože študenti týchto inštitúcií by po zatvorení gymnázia alebo progymnázia v ktorejkoľvek lokalite boli zbavení možnosti pokračovať vo vzdelávaní pre nedostatok vhodnú vzdelávaciu inštitúciu, čo by miestne spoločnosti dostalo do mimoriadne ťažkej situácie. Dá sa však dúfať, že pri presadzovaní uvedených opatrení výrazne sa zníži počet žiakov na gymnáziách a gymnáziách a zlepšiť ich zloženie,čo je dôležité najmä preto nesprávne smerovanie študentov nezávisí od počtu gymnázií a progymnázií, ale na kvalite učeníkov a preplnenosti každého z nich jednotlivo.

Klamstvo ako pravda ... Nemali ste vy, čitateľ a "spolupáchateľ", premýšľať nad čím v politike lož hrá presne tú istú úlohu, presnejšie, plní rovnaké funkcie ako PRAVDA. A preto neodolateľné pokušenie používať nepravdu, lož na dosiahnutie svojich vlastných cieľov:

- Možno si to nevšimnú, „chytia“ za sladkú dušu! A sú predsa ticho – to neznamená, že si to nevšímajú, ale sú príliš leniví na to, aby sa zaplietli s niektorými obzvlášť nahlas kričiacimi „propagátormi“ nových myšlienok. ... Áno, ale je vždy opodstatnené naše mlčanie, na ktorom sa negramotní či arogantní politickí dobrodruhovia snažia zarobiť „politický kapitál“. A opäť o kuchárkach a ich deťoch

Z internetu. Spisovateľský denník V súvislosti s jednou častou chybou.

Veľmi často citovať Leninove slová, že každý kuchár by mal vedieť riadiť štát.

Vskutku, V.I. Lenin vo svojom diele „Zachovajú si boľševici štátnu moc“ (zv. 34, s. 315) napísal: „Nie sme utopisti. Vieme, že každý robotník a žiadny kuchár NIE JE schopný okamžite vstúpiť do vlády. V tomto sme sa zhodli s akademikmi, s Breshkovskou a Tsereteli.

To znamená, že hovoril o PRÁVE, možnosti „kuchárskych detí“, detí „prostých ľudí“ získať MODERNÉ vzdelanie a o PRÁVE podieľať sa na riadení záležitostí štátu a spoločnosti.

Lenin teda so súhlasom takmer celej inteligencie povedal presný opak toho, čo mu pripisuje celá demokratická tlač.

- Nie, priateľu, Lenin napísal v prvom rade o niečom úplne inom: že by mala existovať šanca získať vyššie vzdelanie všetci, vrátane a deti maju kucharky (to znie modernejsie, kto si chce ujasnit na internete, najde si to).

PRVÁ diskusia "o kuchárkiných deťoch" začala ... ... 30. júna 1887- kedy bol prijatý v Rusku vyhláška o zákaze vstupu detí obyčajných ľudí do telocvične („vyhláška o deťoch kuchárky“).

Pri tejto príležitosti zanechal rezolúciu aj Alexander III., ktorý vlastnou rukou napísal o svedectve roľníčky, ktorá oznámila, že jej syn chce študovať: "To je hrozné, človeče, ale tiež lezie do telocvične!" -.

Alexander III. o úlohe štátu vo vysokoškolskom vzdelávaní zvlášť nehovoril, vyznával oveľa jednoduchší prístup k stavu krajiny, takmer 90 percent obyvateľstva nevedelo ani čítať a písať."A vďaka Bohu!" uvalil rezolúciu na správu z provincie Tobolsk, v ktorej informoval o nízkej gramotnosti.

Mimochodom, ruskí študenti 19. storočia reagovali na dekrét 30. júna masovými zhromaždeniami solidarity s „prostým ľudom“, ktorý bol „zbavený“ práva na vzdelanie. Naši „domáci“ „demokrati“-liberáli sú samozrejme proti „kuchárskym deťom“ vo vláde!