Aj literatúra potrebuje talentovaných ľudí. Chyby pri prvom čítaní. O talentovanom čitateľovi

Zdroj hľadania: Rozhodnutie 5750. Jednotná štátna skúška 2017. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 možností.

Úloha 15. Nastavte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Literatúra potrebuje talentovaných spisovateľov aj talentovaných čitateľov.

2) Na testovacej hodine alebo ústnej skúške sa pokúste zostaviť svoju odpoveď vo forme súvislej výpovede.

3) Na prvom snehu v osikových a brezových hájoch narážajú na stopy zajacov a veveričiek.

4) Kvôli okolnostiam po revolúcii skončil Kuprin v exile a takmer dvadsať rokov sa spisovateľ vášnivo snažil vrátiť do Ruska.

5) Les a pole a rozkvitnutá lúka sú zaliate slnkom.

Riešenie.

V tejto úlohe musíte vložiť čiarky do zložitej vety alebo do homogénnych viet.

1. Určte počet gramatických základov v týchto vetách: jednoduchá veta alebo zložená veta.

1) Literatúra potrebuje talentovaných spisovateľov aj talentovaných čitateľov. Jednoduché.

2) Na testovacej hodine alebo ústnej skúške sa pokúste zostaviť svoju odpoveď vo forme súvislej výpovede. Jednoduché.

3) Na prvom snehu v osikových a brezových hájoch narážajú na stopy zajacov a veveričiek. Jednoduché.

4) Kvôli okolnostiam po revolúcii skončil Kuprin v exile a takmer dvadsať rokov sa spisovateľ vášnivo snažil vrátiť do Ruska. Zložité.

5) Les a pole a rozkvitnutá lúka sú zaliate slnkom. Jednoduché.

2. Definujme umiestnenie čiarok v zložitých vetách. Pravidlo: čiarka na hranici častí zložitej vety sa umiestni, ak jednoduché vety nemajú spoločný vedľajší člen.

4) Vplyvom okolností po revolúcii Kuprin skončil v exile (,) a to na takmer dvadsať rokov spisovateľ vášnivo hľadal návrat do Ruska. Zložité, neexistuje spoločný vedľajší člen, je potrebná čiarka. JEDNA čiarka.

3. Definujme umiestnenie čiarok v jednoduchých vetách. Pravidlo: jedna čiarka sa umiestňuje pred druhým homogénnym členom v prípade neexistencie odborov, pred jedným protichodným zväzkom alebo pred druhou časťou komplexného zväzku (obaja ... a atď.).

1) Literatúra potrebuje talentovaných spisovateľov (,) aj talentovaných čitateľov. - Homogénne predmety sú spojené komplexným spojením „aj... aj...“ (autori aj čitatelia). JEDNA čiarka.

2) Na testovacej hodine alebo ústnej skúške sa pokúste zostaviť svoju odpoveď vo forme súvislej výpovede. Homogénne okolnosti spája zväzok „alebo“ (na testovacej hodine alebo skúške). Čiarka nie je potrebná.

3) Na prvom snehu v osikových a brezových hájoch narážajú na stopy zajacov a veveričiek. Homogénne definície súvisiace so slovom „háje“ sú spojené spojením „a“ (osika a breza), homogénne definície súvisiace so slovom „stopy“ sú spojené spojením „a“ (zajac a veverička). Páry sú medzi sebou heterogénne. Čiarka nie je potrebná.

Venujem sa "Päťke s plusom" v skupine Gulnur Gataullovna v biológii a chémii. Teší ma, učiteľ vie zaujať predmet, nájsť prístup k študentovi. Adekvátne vysvetlí podstatu svojich požiadaviek a zadá realistické domáce úlohy (a nie ako väčšina učiteľov v ročníku skúšky, desať odsekov doma, ale jeden v triede). . Učíme sa prísne na skúšku a to je veľmi cenné! Gulnur Gataullovna sa úprimne zaujíma o predmety, ktoré vyučuje, vždy podáva potrebné, včasné a relevantné informácie. Vysoko odporucany!

Camille

Pripravujem sa na „Päťku s plusom“ na matematiku (s Daniilom Leonidovičom) a ruský jazyk (so Zaremou Kurbanovnou). Veľmi spokojný! Kvalita tried je na vysokej úrovni, na škole sú v týchto predmetoch už len piatačky a štvorky. Písal som testové skúšky na 5, som si istý, že OGE zvládnem perfektne. Ďakujem!

Airat

Pripravoval som sa na skúšku z histórie a spoločenských vied s Vitalijom Sergejevičom. Vo vzťahu k svojej práci je mimoriadne zodpovedným učiteľom. Dochvíľny, slušný, príjemný v komunikácii. Je vidieť, že človek svojou prácou žije. Dobre sa orientuje v psychológii dorastu, má jasný spôsob prípravy. Ďakujem "Päťka s plusom" za prácu!

Leysan

Skúšku z ruského jazyka som zložil na 92 ​​bodov, z matematiky na 83, zo spoločenských vied na 85, myslím si, že je to výborný výsledok, na univerzitu som vstúpil s obmedzeným rozpočtom! Vďaka Five Plus! Vaši učitelia sú skutoční profesionáli, s nimi je zaručený vysoký výsledok, som veľmi rád, že som sa obrátil na vás!

Dmitrij

David Borisovich je úžasný učiteľ! Pripravoval som sa v jeho skupine na Jednotnú štátnu skúšku z matematiky na profilovej úrovni, prešiel som o 85 bodov! hoci vedomosti na začiatku roka neboli veľmi dobré. David Borisovič pozná svoj predmet, pozná požiadavky jednotnej štátnej skúšky, sám je členom komisie na kontrolu skúšobných prác. Som veľmi rád, že som sa mohol dostať do jeho skupiny. Ďakujeme „Päťka s plusom“ za túto príležitosť!

fialový

"Päť s plusom" - vynikajúce centrum na prípravu na skúšky. Pracujú tu profesionáli, útulná atmosféra, milý personál. Študoval som angličtinu a sociálne vedy u Valentiny Viktorovny, obidva predmety som absolvoval s dobrým skóre, spokojný s výsledkom, ďakujem!

Olesya

V centre „Päť s plusom“ študovala dva predmety naraz: matematiku s Artemom Maratovičom a literatúru s Elvirou Ravilievnou. Hodiny sa mi veľmi páčili, prehľadná metodika, prístupná forma, pohodlné prostredie. Výsledok ma veľmi teší: matematika - 88 bodov, literatúra - 83! Ďakujem! Vaše vzdelávacie centrum budem odporúčať každému!

Artem

Keď som si vyberal tútorov, zaujali ma dobrí učitelia, pohodlný rozvrh hodín, bezplatné skúšobné skúšky, moji rodičia – dostupné ceny za vysokú kvalitu. Nakoniec sme sa celá rodina veľmi potešili. Študoval som tri predmety naraz: matematiku, sociálne vedy a angličtinu. Teraz som študentom KFU na rozpočtovom základe a všetko vďaka dobrej príprave - zložil som skúšku s vysokým skóre. Ďakujem!

Dima

Veľmi starostlivo som si vyberal tútora spoločenských vied, chcel som urobiť skúšku na maximálny počet bodov. V tejto veci mi pomohla „Päťka s plusom“, študoval som v skupine Vitaly Sergejevič, hodiny boli super, všetko je jasné, všetko je jasné a zároveň zábavné a v pohode. Vitaly Sergeevich predstavil materiál takým spôsobom, že si ho pamätal sám. S prípravou som veľmi spokojný!

O talentovanom čitateľovi

Hovorme o čitateľovi. Málo sa o ňom hovorí. Medzitým je čitateľ nepostrádateľnou osobou. Bez nej sú nielen naše knihy, ale všetky diela Homéra, Danteho, Shakespeara, Goetheho, Puškina len tupou a mŕtvou kopou papiera.

Jednotliví čitatelia môžu knihy niekedy zle posudzovať, no pri hodnotení literárneho diela má vždy posledné slovo Čitateľ vo veľkom, kolektívnom zmysle slova – a navyše na viac či menej dlhé obdobie.

Pravda, hodnotenie knihy, ktorá je ustálená na určitý čas, sa veľmi často mení. Nejaká búdka, ktorá sa nachádza v blízkosti, môže zakryť vežu stojacu v diaľke. Ale skôr či neskôr si uvedomíme túto optickú ilúziu a začneme si predstavovať literárne hodnoty v presnejšom meradle.

Čas plynie, jedna generácia strieda druhú a každá z nich hodnotí literárne dedičstvo, ktoré k nej prišlo, po svojom. A ak si prozaik alebo básnik zachováva svoj význam a váhu po stáročia, nie je to preto, že by boli kedysi zapísaní do radov géniov a klasikov alebo zvečnení pamätníkmi postavenými na ich počesť, ale preto, že ich nové generácie uznávajú ako cenné a potrebné. na celý život.

A sú chvíle, keď kniha, pokojne ležiaca na našej poličke, postupne a nebadane stráca svoje čaro. Zdá sa, že je zničená, splýva s inými ako ona.

O osude knihy rozhoduje živý človek, čitateľ.

Na to netreba zabúdať, keď hovoríme o jazyku, o básnikovom slovníku.

Spomeňte si, ako Lermontov priblížil srdcu ruského čitateľa Heineho básne tým, že preložil nemecké slová do takých ruských:

A driemanie, hojdanie a voľný sneh
Je oblečená ako župan.

Ťutčevov preklad tej istej básne od Heineho, ktorý je veľmi blízky originálu, však u nás nevyvolal taký hlboký ohlas, a preto sa do ruskej poézie nedostal na roveň pôvodným básňam.

Slová a kombinácie slov sú v našej mysli spojené s mnohými najzložitejšími asociáciami a dokážu z hĺbky našej duše pozdvihnúť celý svet spomienok, pocitov, obrazov, predstáv.

A tu nejde len o jemnú a dôkladnú znalosť jazyka, čo je prípad lingvistov.

Básnik či prozaik sa pri hľadaní najvýraznejšieho, jedinečného, ​​nenahraditeľného slova neobracia len k pamäti, ako lekár, ktorý si vybavuje latinské názvy liekov.

Slová sú v našej mysli usporiadané inak ako v slovníkoch, nie oddelene, nie v abecednom poradí a nie v gramatických kategóriách. Úzko súvisia s našimi rôznorodými pocitmi a vnemami. Nahnevané, ostré a dobre mierené slovo si nezapamätáme, kým sa skutočne nenahneváme. Nenájdeme horúce, nežné a láskavé slová, kým nebudeme presiaknutí skutočnou nežnosťou. Preto Majakovskij hovorí o vyťažení vzácneho slova „z artézskych ľudských hlbín“.

To vôbec neznamená, že básnik potrebuje na vyjadrenie pocitov nejaké nezvyčajné, rafinované, okázalé slová.

Nájsť to najjednoduchšie a zároveň najpresnejšie slovo je niekedy oveľa ťažšie.

Spomeňte si na opis zimného večera v Čechovovom príbehu „Zabavenie“.

"Nedávno bol prvý sneh a všetko v prírode bolo pod silou tohto mladého snehu. Vo vzduchu bolo cítiť sneh, sneh jemne vŕzgal pod nohami, zem, strechy, stromy, lavičky na bulvároch - všetko bolo mäkké, biele, mladé a z tohto domu vyzeralo inak ako včera, lampáše horeli jasnejšie, vzduch bol priehľadnejší, koče búchali tlmenejšie a spolu so sviežim, ľahkým mrazivým vzduchom, pocit podobný bielej, mladosti, nadýchaný sneh sa pýtal do duše ...

To sú obvyklé, známe slová, ktoré nám Čechov dáva pocítiť prvý sneh. Kde sú vyššie spomínané verbálne „artézske hĺbky“?

V lyrickej koncentrácii, v skúpom a prísnom výbere tých najjemnejších detailov, v rytme, ktorý nás prenesie do atmosféry zimného večerného mesta.

V skutočnosti majú tie najjednoduchšie slová najväčšiu silu, ak ich čitateľ vníma s tou sviežou bezprostrednosťou, ktorá je charakteristická pre básnikov a deti.

Čechov napoly zo žartu kontroval všetkým fantazijným opisom mora jeho najjednoduchšou definíciou:

A v ľudovom epose „Kalevala“ zajac, ktorý prináša správu o smrti Aino, hovorí svojej rodine, že dievča

More spadlo do mokra.

„Veľké more“, „mokré more“ – takto by sa mohlo prejaviť každé dieťa, ktoré po prvý raz vníma svet – veľké, silné a jednoduché.

Dospelý môže nájsť zložitejšie epitetá na charakterizáciu mora. Šťastný je však ten, komu sa podarí spojiť zrelú skúsenosť s takým sviežim a priamym videním sveta.

V ľudovej epike, v starogréckej poézii, v latinskej próze, v nápisoch na antických pamiatkach sú jednoduché slovesá plné pohybu a sily:

Prišiel som, videl som, zvíťazil som.

A aká sila a váha v línii Lermontovovej básne „Dvaja obri“ - v slovese „padol“, umiestnenom na konci verša, akoby nad strmým útesom:

Drzo si vydýchol - a spadol!

Básnik akosi vracia slovám ich pôvodnú sviežosť, energiu, plnosť zvuku – cnosti, ktoré nevlastnili, odpočívajúce v nečinnosti na stránkach slovníkov.

V slovese "smiať sa" sú zvuky hlasného smiechu - "ho-ho-tat."

Už dávno sme si zvykli na toto vysmiate slovo a pri rýchlom vyslovovaní ho mrvíme, skrývame neprízvučné samohlásky.

A ako jasne a silne znela každá jeho slabika v Puškinových básňach:

Všetci chodia, on chodí okolo,
Hovorí nahlas sám so sebou -
A zrazu, udrel si ho rukou do čela,
Smial sa...

Zdá sa, že toto slovo po prvý raz dostalo priestor potrebný na jeho plnohodnotné vyznenie. Poetická veľkosť nás núti jasne a zreteľne vyslovovať všetky samohlásky. Pauza nevyhnutná po predchádzajúcom verši vytvára to ticho, po ktorom sa smiech obsiahnutý v slove „smiech“ valí ako hrom.

Naša unáhlená, niekedy nedbalá hovorová reč, ktorú používame v každodennom živote na úžitkové účely, často odfarbuje a „tupí“ slová, mení ich na služobné výrazy, na akýsi podmienený kód.

Spisovateľ používa tie isté všeobecne uznávané slová (hoci jeho slovná zásoba by mala byť oveľa širšia a bohatšia ako hovorová), ale keďže je majstrom svojho remesla, vie zaradiť slovo medzi ostatné tak, aby hralo všetkými farbami. , znie nečakane, vážne a novo.

A darí sa mu to len vtedy, ak sám zaobchádza so slovami ľahostajne a neobyčajne, ak nielen pochopí ich význam, ale aj si predstaví, čo všetko do nich vkladá „lingvista“ – ľud.

Čechov, ktorý sa nebojí porušiť pravidlá štýlu, vo svojom opise prvého snehu viackrát opakuje slovo „sneh“, čo samo o sebe – bez prívlastkov – môže čitateľovi veľa povedať. Básnik verí v silu tohto jednoduchého slova tak, ako v neho verí dospelý alebo dieťa, bez znalosti slovesného umenia, pre ktorého sú slová také hmatateľné a závažné ako samotné predmety. Ale, samozrejme, sila a čaro Čechovových riadkov nie je len v slove „sneh“. Majú vôňu nového snehu a jeho jemné chrumkanie pod nohami a zvuk vozov tlmený snehom, belosť snehu a priehľadnosť zimného vzduchu, z ktorého svietia lampáše jasnejšie ako zvyčajne.

Čitateľ spolu s Čechovom tento prvý „mladý“ sneh nielen vidí, ale počuje aj jeho vŕzganie, vdychuje svieži zimný vzduch voňajúci snehom a zdá sa, že dokonca cíti chlad topiacej sa snehovej vločky v dlani.

Všetkých päť našich zmyslov reaguje na tie jednoduché a zároveň magické slová, ktoré Čechov v tejto pasáži tak opatrne používa.

Jeho zimná večerná krajina prebúdza v čitateľoch toľko jemných, srdcu drahých vnemov, že si sami začínajú vybavovať niečo vlastné – niečo, čo Čechov nepomenoval.

Čitateľ prestáva byť len čitateľom. Stáva sa účastníkom všetkého, čo básnik zažil a pocítil.

A naopak, zostáva mu ľahostajné, či autor urobil všetku prácu zaňho a jeho nápad, námet, obrazy prežúval tak, že nenechal priestor na prácu svojej fantázii. Čitateľ musí a chce tiež pracovať. Je tiež umelcom – inak by sme sa s ním nemohli rozprávať rečou obrazov a farieb.

Literatúra potrebuje talentovaných čitateľov rovnako ako talentovaných spisovateľov. Práve na nich, na týchto talentovaných, citlivých, nápaditých čitateľov, autor počíta, keď napína všetky svoje duševné sily pri hľadaní toho správneho obrazu, správneho obratu, správneho slova.

No nie každá kniha prinúti čitateľa, aj toho najtalentovanejšieho, pracovať – myslieť, cítiť, hádať, predstavovať si.

V živote sme z nejakého dôvodu uchvátení, vzdialené zvuky sa nám zdajú obzvlášť poetické - vzdialený kohút krik, vzdialený štekot psov, ktorým sa dozvedáme, že niekde pred nami je dedina, vzdialený ľudský rozhovor na ceste alebo úryvok piesne, ktorá k nám prichádza zďaleka. Pre nás je zaujímavé vidieť neznámych ľudí v lese pri ohni, ktorého plameň vytrháva ich jednotlivé črty z polotmy. Pri prechádzke po ulici občas neodoláme pokušeniu pozrieť sa do rozsvieteného okna, za ktorým sa skrýva akýsi náš vlastný, pre nás neznámy život.

Zaujíma nás všetko, čo prebúdza našu básnickú predstavivosť, ktorá dokáže z niekoľkých detailov znovu vytvoriť celý obraz.

„Taman“ čítame nekonečne veľakrát, napísaný tak lakonicky, jednoducho a stroho, ako píšu len básnici v próze. Niečo v tomto príbehu však pre nás vždy zostáva tajomné, nevidené, nevypočuté.

Nemám na mysli nejaké prefíkané vynechávky alebo čisto jemné narážky, ktoré často používajú namyslení spisovatelia, ktorí chcú nejakému súmraku dodať tajomnú sugestívnosť, ktorá by v jasnom svetle pôsobila primitívne až plocho.

Nie, hovoríme o zložitosti a hĺbke obrazu, myšlienok, pocitov, v ktorých nie je také ľahké dostať sa dnu.

Zdá sa, že čo je zložité na portréte Kaťuše Maslovej namaľovanom rukou Leva Tolstého? Ale donekonečna čítame strany, ktoré sú jej venované, aby sme pochopili, čo presne je na tomto obrázku mladého dievčaťa s tak šťastnými, mierne šikmými očami „čierne ako mokré ríbezle“ a potom väzenkyne s bledým , opuchnutá tvár, tak zasiahla a nadchla nás na celý život. Len hádame a preto sa snažíme medzi riadkami Tolstého románu čítať, čo sa deje v jej duši po ťažkej a bolestivej zlomenine, ako a kedy sa v nej prebudila jej prvá, tak kruto pošliapaná láska, či prijme Nechľudovovu vyčiňovaciu obeť alebo nájde nejaký iný spôsob, náročnejší a vyšší. Všetky tieto otázky nás neprestávajú vzrušovať až do posledných strán knihy. A potom, čo sme to dočítali do konca, zostáva ešte veľa práce na našej fantázii a myslení.

A pretože nás autor v celom románe núti toľko cítiť, premýšľať a predstavovať si, v texte nám nechýba ani slovo, hltavo zachytávame každý pohyb postáv, snažiac sa predvídať zvraty ich osudov.

Podľa zložitých, vnútorne logických, ale zároveň neprístupných zákonov obozretnej predvídania sa vyvíjajú osudy postáv Čechovových príbehov „Súboj“, „Príbeh neznámeho muža“, „Tri roky“.

A skúste vopred uhádnuť, ako a kam vás zavedie M. Gorkij v „Pustovníkovi“ alebo v „Príbehu neopätovanej lásky“.

Áno, a v našom modernom umení nájdete množstvo príbehov, básní, filmov, ktoré umožňujú čitateľovi a divákovi byť plnohodnotnými účastníkmi reality, ktorú umelec vytvára.

Cesta Grigorija Melekhova je zložitá a rozporuplná. Ťažko predurčiť – napriek všetkej ich pravidelnosti – zvraty v osudoch hrdinov „Walking Through the Torments“. Počas celého poetického príbehu, od prvého riadku po posledný, hľadá Nikita Morgunok „krajinu mravcov“ a čitateľ s ním putuje po „tisícich cestách a cestách a zdieľa myšlienky a obavy s hrdinom báseň.

Dodnes však našej beletrii a poézii nedošli „trasové“ autá, ktoré čitateľa odvezú nielen k vopred určenému cieľu, ale aj po vopred stanovenej trase, ktorá nesľubuje nič nové, nečakané či nepredvídané.

Čitateľ a jeho fantázia nemajú na tak vychodenej ceste čo robiť.

A sám autor v procese takéhoto písania len ťažko nájde a objaví niečo cenné a významné pre seba, pre život, pre umenie. V podstate také ľahké cesty prechádzajú životom a umením.

Čitateľ dostáva len kapitál, ktorý do diela vložil autor. Ak počas práce neboli vynaložené ani skutočné myšlienky, ani skutočné pocity, ani zásoba živých a presných pozorovaní, nebude fungovať ani fantázia čitateľa. Zostane ľahostajný a ak sa na jeden deň rozhýbe, zajtra na svoju krátkodobú záľubu zabudne.

Keď sa v divadle zdvihne opona alebo sa otvorí kniha, divák či čitateľ je úprimne naklonený veriť autorovi a hercovi. Koniec koncov, kvôli tomu prišiel do divadla alebo otvoril knihu, aby uveril. A nie je to jeho chyba, ak stratí dôveru v hru alebo knihu a niekedy, vinou hry a knihy, aj v divadlo a literatúru.

Divák je pripravený oddať sa skepse, môže stratiť dôveru v nalepené fúzy a pomaľované lesy, ak nie je za pár minút predstavenia vnútorne zaneprázdnený, nesleduje vývoj zápletky, riešenie životného problému, ak nie je nadšený a zaujatý. Pri sledovaní vzťahu postáv divák zabúda, že sú komponované, fiktívne. Plače nad tragickým osudom hrdinov, ktorých miluje, raduje sa z víťazstva dobra a spravodlivosti. Falošnosť, banalita či nevýraznosť diania na javisku ho však okamžite prinútia ostražitosti, z hercov urobia mizerných komikov a odhalia všetky lacné rekvizity scény.

Talentovaný čitateľ nie je ten, kto veľa číta. A to ani ten, kto uprednostňuje literatúru faktu pred populárnou literatúrou. Talentovaný čitateľ je človek, ktorý vie oceniť umeleckú prózu a poéziu.

Formovanie literárnych preferencií

V slávnej básni Gogola je postava, ktorá prejavuje mimoriadnu lásku ku knihám. Autor však poznamenáva, že nerád číta preto, že si váži literárne diela, ale z lásky vkladá písmená do slov a slová do viet. Autor opísal záľubu tohto hrdinu nie bez sarkazmu. V reálnom živote, ak sú takéto osobnosti, je to veľmi zriedkavé.

Talentovaný čitateľ je človek, ktorý sa rád zoznámi s knihou, no hneď po prečítaní nezabudne na jej obsah. Literatúra je zdrojom duchovného, ​​morálneho a intelektuálneho obohatenia. Treba vedieť čítať. A ten, kto ovláda toto umenie, sa nenechá náhodne unášať umeleckými dielami. V dôsledku toho je talentovaný čitateľ milovníkom prózy a poézie, ktorý si vytvoril vlastné literárne preferencie.

Fráza, ktorej význam odhaľuje tento článok, môže byť použitá vo vzťahu k osobe, ktorá študovala viac ako jedno dielo ruského alebo zahraničného spisovateľa. Ale na rozdiel od Gogolovho hrdinu sa naučil analyzovať to, čo čítal.

Láska ku knihám

Vyššie uvedená postava je Petruška, lokaj darebáka Čičikova. V tejto súvislosti je slovné spojenie „talentovaný čitateľ“ nepoužiteľné. Synonymom tohto pojmu je premýšľavý človek. Petrushka nemá problém pochopiť obsah kníh. S rovnakou horlivosťou sa pustí do čítania základky, modlitebnej knižky a francúzskeho románu. Ale kto je taký talentovaný čitateľ? Synonymom tohto pojmu je človek, ktorý vie o literatúre veľa. Takého, ktorý nečíta bez rozdielu, ale vie si z pestrého knižného sveta vybrať to, čo ho skutočne zaujíma a potrebuje.

Must Read Books

Nie nadarmo sú v školských osnovách diela ruských a zahraničných klasikov. Aby si človek vytvoril literárny vkus, mal by prečítať viac ako jednu knihu. Až po naštudovaní určitého počtu skladieb sa objavuje schopnosť hodnotiť kvalitu konkrétneho diela.

Ako sa naučiť čítať?

Literárny vkus možno prirovnať k sluchu pre hudbu. Jeden čitateľ má potešenie výlučne z čítania kvalitnej literatúry. Iných zaujíma len pútavý dej. Priemerný čitateľ nie je schopný oceniť umelecké prostriedky, ktoré autor používa. Hlavná myšlienka diela je pre neho neprístupná. Dá sa to prirovnať k človeku, ktorý „šliapol medveďovi na ucho“. S tými, ktorí nerozlišujú harmóniu od disharmónie. Ale na rozdiel od ucha pre hudbu, literárny vkus nie je vrodený. Dá sa kúpiť.

Aký je teda význam slovného spojenia „talentovaný čitateľ“? Kto je to? Človek, ktorý čítal romány Tolstého, Dostojevského, Buninove príbehy a Puškinove príbehy? Školské minimum zahŕňa štúdium kníh veľkých klasikov. Pre úspešné zvládnutie skúšky žiaci prečítajú práce, ktoré sú zaradené v zozname povinnej literatúry. Zetas analyzuje, píše o nich eseje. Po skončení školy však nie každý má rád čítanie. Preto nie pre každého človeka, ktorý má vyštudované školské minimum, platí pojem „talentovaný čitateľ“.

Veta za vetou, strana za stranou... A v čitateľovej fantázii sa rodí celý svet umeleckých obrazov. Ponára sa do toho, žije životom hrdinov a súcití s ​​nimi. Tento stav je známy človeku, ktorý môže byť obdarený takým titulom ako „talentovaný čitateľ“. Význam tohto pojmu je zložitejší, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Môžete nazvať talentovaného čitateľa, ktorý má bohatú fantáziu, má za sebou viac ako tucet prečítaných kníh, vie rozoznať klasiku od „beletrie“. Schopnosť porozumieť a analyzovať veľké veci prichádza so skúsenosťami. Zvážte schopnosť premýšľavého čitateľa na príklade známeho románu.

Príklad: Majster a Margarita

Román si získal lásku miliónov čitateľov. V čom spočíva výnimočnosť tohto diela? Prečo to zaujíma ľudí rôzneho veku a úrovne vzdelania? V dospievaní sa čitateľ zoznámi s tvorbou Bulgakova a je fascinovaný mystikou zápletky. So získaním životných skúseností dokáže oceniť Bulgakovov iskrivý humor. Ale iba skutočne talentovaný čitateľ môže pochopiť hlbokú filozofickú myšlienku tohto diela.

Myšlienka románu je založená na biblickom príbehu. Len hlboko premýšľajúci človek dokáže oceniť múdrosť Ješuových slov. Bulgakovov hrdina hovorí o zbabelosti ako o najhoršej neresti. Naznačuje nespoľahlivosť Matúšových zápiskov. Použitie evanjeliových motívov umožňuje autorovi vyjadriť svoj morálny postoj, originálne názory na dejiny kresťanstva. Čitateľ, pre ktorého sa táto kniha stala jednou z prvých, nemôže spoznať myšlienku románu. Ak chcete analyzovať prácu, mali by ste si prečítať veľa kritických článkov, biografických diel o spisovateľovi. Čítanie kníh preto neznamená pochopenie ich obsahu. Na pochopenie pojmu „talentovaný čitateľ“ treba uviesť ešte jeden príklad z literatúry.

"Zločin a trest"

Kniha Dostojevského je označovaná za predlohu kriminálneho románu. Toto dielo má skutočne všetky znaky detektívneho žánru. Ale slovo „trest“ tu v žiadnom prípade nemá právnu konotáciu. Skôr ako kresťan. Raskoľnikov porušuje jedno z prikázaní. Operuje podľa protiľudskej teórie. A to ho takmer privedie k morálnej smrti. Viera ho zachráni.

V puberte je ťažké pochopiť hĺbku Dostojevského románu. Talentovaným čitateľom možno nazvať človeka, ktorý sa po skončení školy opäť vracia k dielam klasickej literatúry, medzi ktoré patrí medzi najvýznamnejšie Zločin a trest, aby sa pozrel na skúsenosti postáv z r. výška života a čitateľský zážitok.

Kritik alebo čitateľ?

Je medzi týmito pojmami rozdiel? Kritik je viac ako talentovaný čitateľ. Používanie takéhoto výrazu v reči je celkom bežné. Kritik je odborník, ktorý analyzuje umelecké diela a robí to profesionálne. Čitateľ je ten, koho baví spoznávať spisovateľov umelecký svet. Hodnotenie odborných kritikov je objektívnejšie. Ich články sú publikované v učebniciach literatúry. Mená najlepších z nich sa zapísali do dejín literatúry. Je však potrebné pripomenúť, že próza ani poézia nemôžu existovať bez vďačného čitateľa. Spisovateľ nevytvára svoje knihy pre oslavovaných kritikov. Jeho publikom sú talentovaní čitatelia.

Literatúra potrebuje talentovaných čitateľov aj talentovaných spisovateľov. Práve na nich, na týchto talentovaných, citlivých, nápaditých čitateľov, autor počíta, keď napína všetky svoje duševné sily pri hľadaní toho správneho obrazu, správneho obratu, správneho slova. Umelec-autor preberá len časť diela. Zvyšok musí doplniť fantázia umelca-čitateľa. No nie každá kniha prinúti čitateľa, aj toho najtalentovanejšieho, pracovať – myslieť, cítiť, hádať, predstavovať si. Dobrý čitateľ: číta stále, každý deň a nezaobíde sa bez toho, číta rôzne knihy (populárno-náučné, historické, beletriu a iné), vie si vyhľadať knihu, ktorú potrebuje, prečítanému rozumie a pamätá si ho. Skutočný čitateľ miluje knihu nie ako vec (niekedy dosť drahú) a oceňuje nielen informácie, ktoré sa z nej dajú vyčítať. Pre správneho čitateľa je kniha živá bytosť, s ktorou sa dá v každom okamihu komunikovať a obrátiť sa na ňu. Skutočný čitateľ vie v živote využiť to, čo si prečítal v knihách. Je potrebné čítať a porozumieť, pretože vybraná literatúra dáva radosť z objavovania, pomáha prežívať vysoké pocity, robí nás múdrejšími, láskavejšími, lepšími. Talentovaný by mal byť nielen spisovateľ, ale aj čitateľ. Výchova slovom O zručnosti O talentovanom čitateľovi Hovorme o čitateľovi. Málo sa o ňom hovorí. Medzitým je čitateľ nepostrádateľnou osobou. Bez nej sú nielen naše knihy, ale všetky diela Homéra, Danteho, Shakespeara, Goetheho, Puškina len tupou a mŕtvou kopou papiera. Jednotliví čitatelia môžu knihy niekedy zle posudzovať, no pri hodnotení literárneho diela má vždy posledné slovo Čitateľ vo veľkom, kolektívnom zmysle slova – a navyše na viac či menej dlhé obdobie. Pravda, hodnotenie knihy, ktorá je ustálená na určitý čas, sa veľmi často mení. Nejaká búdka, ktorá sa nachádza v blízkosti, môže zakryť vežu stojacu v diaľke. Ale skôr či neskôr si uvedomíme túto optickú ilúziu a začneme si predstavovať literárne hodnoty v presnejšom meradle. Čas plynie, jedna generácia strieda druhú a každá z nich hodnotí literárne dedičstvo, ktoré k nej prišlo, po svojom. A ak si prozaik alebo básnik zachováva svoj význam a váhu po stáročia, nie je to preto, že by boli kedysi zapísaní do radov géniov a klasikov alebo zvečnení pamätníkmi postavenými na ich počesť, ale preto, že ich nové generácie uznávajú ako cenné a potrebné. na celý život. A sú chvíle, keď kniha, pokojne ležiaca na našej poličke, postupne a nebadane stráca svoje čaro. Zdá sa, že je zničená, splýva s inými ako ona. O osude knihy rozhoduje živý človek, čitateľ. Všetky struny, ktoré autor vlastní, sú v srdciach čitateľov. Autor nemá žiadne iné struny. A v závislosti od kvality hry na týchto strunách reagujú v dušiach ľudí buď hlucho, potom nahlas, potom nahlas, potom potichu. Na to netreba zabúdať, keď hovoríme o jazyku, o básnikovom slovníku. Spomeňte si, ako Lermontov priblížil srdcu ruského čitateľa Heineho básne, keď preložil nemecké slová do takých ruských: A ona drieme, hojdá sa a sype sneh Je oblečená ako župan1. Ťutčevov preklad tej istej básne od Heineho, ktorý je veľmi blízky originálu, však u nás nevyvolal taký hlboký ohlas, a preto sa do ruskej poézie nedostal na roveň pôvodným básňam. Slová a kombinácie slov sú v našej mysli spojené s mnohými najzložitejšími asociáciami a dokážu z hĺbky našej duše pozdvihnúť celý svet spomienok, pocitov, obrazov, predstáv. A to závisí od toho, čo má v srdci a duši samotný autor a nakoľko vlastní tú mocnú verbálnu klávesnicu, ktorá uvádza do pohybu struny sŕdc čitateľov. A dohodnite sa