Ruská ľudová rozprávka, komu sa má hrniec umývať recenzie. Kto má umývať hrniec. V. práca na novom materiáli
"Otvorená lekcia čítania 2. stupeň" - Veselá láskavá spravodlivá zvedavá. Aktivovať - vypracovať akt (dokument). Khikhechka zelená Bump Bump Zub sa vylieva Zub vypadáva. Logopéd. Skontrolujte sa! Prečítajte si to správne. Nájdite chyby v slovách. Viktor Juzefovič Dragunskij (1913-1972). Ktorá postava najlepšie vystihuje náladu príbehu?
"Čítanie kníh" - barón Munchausen. Čítať knihu. Milión a jeden deň dovolenky. Dobrodružstvá. Bude človek bežať alebo dobyť divočinu. Cipollino. Rozprávkové príbehy. Cestovanie s Ellie Vedomosti a praktické skúsenosti. Vynaliezavé dievča. Dobrodružstvá ceruzky a Samodelkina. Pipi dlhá pančucha. Čarodejník z krajiny Oz.
„Lekcia literárneho čítania“ – Predmet je vybudovaný s prihliadnutím na psychologické charakteristiky čitateľa – mladšieho žiaka. Lekcia 1. O čom deti snívajú? Literárna výchova na základnej škole. Obsah je zostavený vo forme úloh. Celkovo je vo Federálnom zozname učebníc uvedených 14 učebných materiálov na túto tému. Hlavné úlohy implementácie obsahu.
"Literárny čitateľský kvíz" - Čo Irochka nenaučila svojho papagája. Keď sa objavil časopis "Funny Pictures". Dieťa, adresa, priatelia, električka, blázni, smiech. Kedy vznikol časopis Murzilka? Cez stránky detských časopisov. Kto napísal príbeh „Ako vznikajú legendy“. Ktoré z nasledujúcich zvieratiek sa nespomína vo Veselých básničkách.
"KVN o literárnom čítaní" - Literárny kvíz. Výsledky súťaže sa kontrolujú. Inscenované. Víťazný tím. Kniha je malá, ale dala rozum. Výsledky súťaže. Správne odpovede do súťaže. Zhrnutie. Poďme do minulosti. Lekcia-KVN. Precestovali sme celý svet. Naučte sa príslovie od začiatku. Čo sa stalo. Tým spieva pieseň.
"Lekcia čítania v 1. ročníku" - Rozdávajte si úsmevy! Reflexia. Vyriešte hádanku. Nahnevaná intonácia - prekvapenie, žartovanie, ironizácia, rozhorčenie. Otočte sa. Poďme si oddýchnuť. "Ach, a ten neporiadok v Mishkinom zápisníku." Dychové cvičenia „Sfúknite sviečky“ Tvár - Sneh - Vták - Voda -. Shash shap shub push pesh kash kas. Mouse mish mosh kep rep čip kosh.
Spolu v téme 33 prezentácií
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia - stredná škola č. 7 x. Novoselovka
Učiteľ: Valko Valentina Sergeevna
Akademický rok 2016 – 2017 rok
Lekcia
literárne čítanie v 3. ročníku
Predmet: Uchmatnúť si veľa znamená stratiť svoje. Anglická rozprávka "Žena, ktorá žila vo fľaši"
Typ lekcie : Lekcia osvojenia si nových poznatkov a metód konania.
Cieľ : Formovanie čitateľskej kompetencie v procese čítania anglickej rozprávky "Žena, ktorá žila vo fľaši"
Osobné úlohy lekcie: prispievať k výchove k mravným vlastnostiam; vytváranie pozitívneho vzťahu k realite medzi študentmi;
Metapredmetové úlohy: formovanie motivácie k sebazdokonaľovaniu, holistický svetonázor založený na interakcii literárneho čítania s inými školskými predmetmi;
Predmetové úlohy: vytváranie podmienok pre deti na získanie estetického potešenia z čítania beletrie;
prípravné práce: žiaci dostali úlohu – nájsť zaujímavosti o Anglicku.
Uvedomujúc si ciele a zámery lekcie, pokračoval som vo vytváraní nasledujúceho UUD u študentov:
Osobné UUD:
Rozvíjajte schopnosť morálneho úsudku.
Rozvíjajte reflexiu.
Rozvíjajte empatiu.
Regulačné UUD:
Predpovedať.
Rozvíjať schopnosť sebakontroly a sebakontroly.
Rozvíjajte schopnosť sebaúcty.
Predmet UUD:
Sústreďte sa na text.
Pred prečítaním predpovedajte obsah textu.
Analyzujte prácu, aby ste určili jej myšlienku
Analyzujte prácu, aby ste charakterizovali postavy.
Porovnajte rôzne diela na spoločnú tému.
Komunikatívne UUD:
Komunikujte, vyjadrujte svoj názor, počúvajte ostatných, dodržiavajte pravidlá komunikácie.
Vyjadrenia zdôvodnite.
Budujte zručnosti spolupráce.
Prerozprávajte, čo čítate.
Fáza lekcie | Akcie učiteľa | Študentské aktivity | UUD |
|
| Zoznámte žiakov s hodinou, pripravte ich na prácu. Vytváranie situácie úspech. | Zazvonilo a hodina sa začala. Dobrý deň Som rád, že vás všetkých vidím. Darujme si navzájom dobrú náladu. Žiariace slnko nie je rozdelené na časti A večná Zem nemôže byť rozdelená, Ale iskra šťastia zlatého lúča Môžete, môžete dať priateľom! Chlapci, usmievam sa na vás, vy sa usmievate na mňa, rozdávajte úsmev našim hosťom. Úsmev môže zahriať ostatných svojou vrúcnosťou, ukázať vašu priateľskosť a zlepšiť náladu každému. Dobrá nálada vždy pomáha vyrovnať sa s akoukoľvek úlohou a dosiahnuť dobré výsledky. | Usmievajúci sa na seba, učiteľ a hostia | Rozvíjajte empatiu. (L.) |
| Uveďte názov témy. | - Dnes, chlapci, začíname študovať novú časť učebnice. Čítať. Uchmatnúť veľa - stratiť svoje. Ako rozumiete tomuto výrazu? - Otočte stránky tejto časti. Spoznajte názvy diel. - Aká ľudská vlastnosť, súdiac len podľa názvov diel, bude v nich zosmiešňovaná? Prečo ste dospeli k tomuto záveru? | Prečítajte si názov sekcie Chamtivosť | Predpovedať. (R.) |
| Žiaci si prečítali zaujímavé fakty o Anglicku | Chlapci, čo majú spoločné správy, ktoré ste počúvali? Hádajte, akých ľudí dnes stretneme? | Správy sú o Anglicku. | Predpovedať. (R.) Komunikujte, vyjadrujte svoj názor, počúvajte ostatných, dodržiavajte pravidlá komunikácie. (TO.) |
| Zisťujú, na akom diele budeme pracovať a pripravujú sa na jeho vnímanie. | A aby ste zistili, s akým druhom práce sa dnes zoznámime, musíte splniť nasledujúcu úlohu: Prečítajte si úryvky z diel a určte, v čom sú si podobné?(Čítanie úryvkov z rozprávok) 1. Raz manželka uvarila kašu, ochutila ju maslom. Zjedli kašu a gazdiná hovorí: Uvaril som kašu a ty, človeče, umývaj hrniec! Hovoriť je plné nezmyslov, - odpovedá manžel, - je mužská vec umývať hrnce. Umyte sa.
Sedí na tróne a míňa. Hádajte, aké dielo si dnes prečítame? Aké rozprávky poznáte? Prečítajte si názov príbehu, ktorý budeme čítať. Dokážete z názvu uhádnuť, o aký príbeh ide? – Čo sa ešte môžete dozvedieť z názvu rozprávky? Úplne sformulujte tému našej lekcie. Uveďte účel našej lekcie. (Odpovede študenta, učiteľ dodáva.) | Ide o úryvky z rozprávok rôznych národov. Ruská ľudová rozprávka "Kto by mal umývať hrniec?" Africká rozprávka "Lazy" Arménska rozprávka "Zlaté jablko" Rozprávky o zvieratkách, domácich a čarovných. Toto je rozprávka, pretože v skutočnom živote nemôžete žiť vo fľaši. (Skutočnosť, že hlavnou postavou je žena a žila vo fľaši. Anglická rozprávka Žena, ktorá žila vo fľaši. Spoznajte anglickú rozprávku „Žena, ktorá žila vo fľaši“ | Predpovedať. (R.) Porovnajte rôzne diela na spoločnú tému. (P-2.) Vyjadrenia zdôvodnite. (TO.) Predpovedať. (R.) Komunikujte, vyjadrujte svoj názor, počúvajte ostatných, dodržiavajte pravidlá komunikácie. (TO.) Pred prečítaním predpovedajte obsah textu. (P-2.) Vyjadrenia zdôvodnite. (TO.) |
(10 min) | Zoznámte sa s dielom, určte jeho emocionálne zafarbenie, buďte schopní sprostredkovať pocity hrdinu pri čítaní pomocou rôznych výrazových prostriedkov | Stanovili sme si tému a ciele našej hodiny a teraz sa zoznámime s anglickou rozprávkou. Aby náš príbeh vyznel správne, musíme sa pripraviť na čítanie. Autori učebnice navrhujú, aby sme vykonali rozcvičku slovnej zásoby. Teraz sme pripravení čítať. 1. Expresívne čítanie žiakov anglickej rozprávky „Žena, ktorá žila vo fľaši“ Pri čítaní sa pýtajte na význam neznámych slov. Čo ste sa dozvedeli o starej žene po prečítaní prvého odseku? | Vykonajte zahriatie slovnej zásoby (IAD, TPO) Čítanie rozprávky (Deti potvrdia svoj názor (môžete) prečítaním prvej vety rozprávky.) Povaha starej ženy bola mrzutá a chamtivá. | Komunikujte, vyjadrujte svoj názor, počúvajte ostatných, dodržiavajte pravidlá komunikácie. (TO.) |
| Skontrolujte pochopenie obsahu prečítaného príbehu a jeho emocionálne zafarbenie. | Odpoveď na prvú otázku z učebnice: Páčila sa vám rozprávka? Ako? PHYSMINUTKA Ako si predstavuješ malého morského muža? Kreslenie slov. Doma nakreslíte malého morského muža. Všimnite si, ako sa nálada morského muža postupne mení:zamrmlal, urobil nahnevanú grimasu; zavrčal malý muž; praskol; odfrkol si človiečik a skočil do jazera. Prečo sa to stalo? – Je možné nazvať morského muža milým, spravodlivým? prečo? Čo môžete povedať o starej pani? (Pri odpovedi si pozrite text) Dá sa povedať, že starenke ostalo „nič? prečo? Pozrite si ilustráciu na strane 111, nájdite a prečítajte si v texte vetu, ktorou sa dá tento obrázok podpísať. | Odpovede študentov Malý zelený muž. Má malé ruky a nohy, má na sebe čiapku, malú blúzku a nohavice. Stará žena žiadala zakaždým viac a viac. Takéto správanie bolo voči malému zelenému mužíkovi nefér, keďže dobre vychovaní ľudia nekonajú. To zeleného mužíčka veľmi nahnevalo. Áno, človiečik sa chcel starenke poďakovať splnením každého jej želania. A starenku spravodlivo potrestal za jej chamtivosť. Stará žena mala mrzutú a lakomú povahu. Zavrčala, dala rybárovi groš, vzala rybu a išla domov. | Vyjadrenia zdôvodnite. (TO.) Analyzujte prácu, aby ste charakterizovali postavy. (P-2.) Komunikujte, vyjadrujte svoj názor, počúvajte ostatných, dodržiavajte pravidlá komunikácie. (TO.) Analyzujte prácu, aby ste charakterizovali postavy. (P-2.) Komunikujte, vyjadrujte svoj názor, počúvajte ostatných, dodržiavajte pravidlá komunikácie. (TO.) Vyjadrenia zdôvodnite. (TO.) Analyzujte prácu, aby ste charakterizovali postavy. (P-2.) Analyzujte prácu, aby ste charakterizovali postavy. (P-2.) Rozvíjajte schopnosť morálneho úsudku. (L.) Komunikujte, vyjadrujte svoj názor, počúvajte ostatných, dodržiavajte pravidlá komunikácie. (TO.) Vyjadrenia zdôvodnite. (TO.) |
| Vykonajte kreatívne úlohy | I skupina. Vytvorte obrázkový plán, pomenujte každý obrázok. II skupina. Pripravte si čítanie podľa rolí pomocou materiálov vytlačeného zošita. (Určite, koľko máte rolí, premýšľajte o intonácii, s akou musíte vyslovovať slová každej postavy.) III skupina. Prečítajte si vety a opravte chyby. Zoznámili sme sa s rozprávkou, pracovali na jej obsahu. Odporúčam vám pracovať s testom, aby ste si overili, ako ste sa naučili obsah rozprávky. Čo učí anglická rozprávka „The Woman Who Lived in a Bottle“?
| Po dokončení úlohy hromadne skontrolujeme vykonanú prácu. Práca na testoch, sebahodnotenie. | Budujte zručnosti spolupráce. (TO.) Rozvíjať schopnosť sebakontroly a sebakontroly. (R.) Rozvíjajte schopnosť sebaúcty. (R.) Rozvíjajte reflexiu. (L.) |
| Hodnotiť prácu žiakov na hodine | RATES (slovný komentár k hodnoteniam) | ||
| Zaznamenajte si domácu úlohu do denníka. |
Príloha 1
Karta 1.
Prečítajte si vety, nájdite chyby a opravte ich.
- Jedného dňa malá mladá žena vytiahla z fľaše a išla pešo do Ipswichu kúpiť si ryby na tamojšom trhu.
- No len čo urobila pár krokov, ryba otvorila ústa a začala spievať.
- Starenka sa vrátila do dediny a aké bolo jej prekvapenie, keď namiesto červenej hlinenej nádoby uvidela pekný ružový domček.
- Stará žena prišla domov a uvidela pri verande uviazané šteniatko.
- Stará žena utekala domov.
Karta 2 Príloha 2
|
||
| ||
|
||
| ||
Dodatok 3
Kvíz na motívy anglickej ľudovej rozprávky „Žena, ktorá žila vo fľaši“
mierny a milý
nevrlý a chamtivý
zhubný a škodlivý
prostoduchý
veľký karas
šťuka plniaca priania
malá strieborná rybka
hovoriaci ruff
3
5
2
4
zo skla
z porcelánu
z hliny
plast
poníka
obyčajný dom
posádka
Nový nábytok
Modrá
Ružová
žltá
biely
Sekcie: Základná škola
Ciele:
- zovšeobecňovať a systematizovať poznatky žiakov o rozprávkach, ich črtách;
- predstaviť obsah arménskej rozprávky a vykonať prácu na jej obsahu;
- rozvíjať reč, schopnosť čítať tváre a sprostredkovať obsah prečítaného;
- pokračovať v práci na zlepšovaní zručnosti vedomého, správneho, výrazného čítania;
- považovať rozprávku za systém vzťahov;
- rozvíjať záujem detí o čítanie,
Mikrozručnosti:
- samostatne nájsť pasáže z textu;
- orientovať sa v sémantickom obsahu textu;
- formovať schopnosť pracovať vo dvojici (dialóg medzi kráľom a chudobným).
Vybavenie:
- hudobný fragment „Návšteva rozprávky“; multimédiá (diapozitívy); kresby detí;
- ilustrácia - Babička-Riddle; krabica s hádankami, krabica na prekvapenie s jablkami; učebnicové literárne čítanie "Obľúbené strany" od O.V.Kubasova, 3.r. časť 1; Hodnotiaci list "Nálada Fluffy".
Štruktúra lekcie:
- Organizačný moment.
- Opakovanie minulosti.
- Zovšeobecnenie a systematizácia vedomostí žiakov o rozprávkach, ich črtách
- Samostatná práca. - Správa o téme a účele lekcie
- Primárne vnímanie textu
- Učenie sa nového materiálu - Pracujte na názve príbehu
- Minút telesnej výchovy
- Vedľajšie čítanie rozprávky
- práca so slovnou zásobou
- Rozbor rozprávky na otázky - Zhrnutie
- Zovšeobecňovanie a systematizácia - Informácie o d / z
Reflexia.
Počas vyučovania.
I. ORG. MOMENT.
(K hudbe v „Hostia v rozprávke“) na tabuli je obraz hosťa.
Dnes máme nezvyčajnú lekciu. Prišla nás navštíviť babička. Pripravila si pre vás hádanky a úlohy. Budete skvelí, ak sa vyrovnáte s jej úlohami a získate lahodnú cenu. Súhlasíš? Potom začnime
II. OPAKOVAŤ
Snímka 1 (lekcia čítania, ilustrácia rozprávky)
1. Zovšeobecnenie a systematizácia vedomostí žiakov o rozprávkach, ich črtách.
HÁDANKA 1. (z krabice)
Na svete je veľa žánrov
Rozprávka, príbeh a príbeh,
Ale od narodenia deti milujú
Mágia a svet je krásny.
- Na aký žáner ústneho ľudového umenia sa ťa pýta stará mama-Riddle? (Rozprávka)
A aký druh literárneho žánru je rozprávka?
(Rozprávka je umelecké dielo, v ktorom je fikcia, prvky zázračného, fantastického. Rozprávka nevyhnutne niečo učí, Dobro víťazí nad zlom)
Čím sa rozprávka líši od iných príbehov?
(V rozprávke môžu rozprávať zvieratá, rastliny, dejú sa im nezvyčajné dobrodružstvá, rôzne zázraky.)
Príloha 1. Snímka 2 (portrét A.S. Puškina a jeho slová: „Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí.“
Prečítajte si slová napísané na tabuli.
Ako im rozumiete? (Rozprávky učia, učia nás lekcie)
Čo učia rozprávky? (Dobro, láska, spravodlivosť, tvrdá práca, ako konať v danej situácii)
Kto píše príbehy? (Skladať rozprávky ľudia, spisovatelia)
A ako sa volajú rozprávky, ktoré ľud skladal?
(Ľudové. Žijú u nás ľudia rôznych národností. Preto je rozprávok veľmi veľa. Sú to ukrajinské rozprávky, rozprávky národov Severu, tatárske rozprávky atď.)
A ako sa volajú rozprávky, ktoré spisovatelia zložili? (literárne)
Vaše odpovede potešili babičku-Riddle a dúfa, že zvládnete aj úlohu 2.
2. Úloha
TAJOMSTVO 2.
Prvky rôznych rozprávok
Zozbierali sme do krabice.
Uhádnite názov príbehu
Buďte opatrní, priateľ.
Hádanie rozprávok (vyberáme úlohu z krabice, čítame, odpovedáme)
Rozprávky sa pýtajú: "A teraz nás, priatelia, spoznajte!"
Starec, starenka, hrniec, kaftan. („Komu umývať hrniec“ - ľudovo).
Žiak 3. ročníka, zlí čarodejníci, chodci („Príbeh strateného času“ od E. Schwartza – literárne)
Príloha 1. Snímka 3
3. Úloha (z boxu) Samostatná práca.
A teraz si spomeňme na rozdiely medzi literárnou rozprávkou a ľudovou rozprávkou?
(zostavenie tabuľky na kartách ležiacich na stoloch)
Príloha 1. Snímka 4 (otázky)
- Kto je tvorcom ľudovej rozprávky; literárne?
- Rozprávková forma?
- Je možné urobiť zmeny v príbehu?
- Dá sa určiť doba vzniku ľudovej (literárnej) rozprávky?
- Aké žánre sa používajú v rozprávkach?
Vyšetrenie.
Príloha 1. Snímka 5 (tabuľka)
|
ROZPRÁVKA |
|
|
ĽUDOVÝ |
LITERÁRNY |
|
2. Existuje ústne. |
2.Vytvorené písomne. |
|
3. Každá rozprávka existuje v niekoľkých verziách (Tvorca môže robiť zmeny) |
3. Zmeny nie sú povolené |
|
4. Nedá sa určiť čas vzniku rozprávky. |
4. Doba vzniku rozprávky je známa. |
|
5. Ľudová rozprávka je obmedzená na určitý žáner mágia, |
5. Neobmedzuje sa na konkrétny žáner; obsahuje črty domácich rozprávok a rozprávok a rozprávok o zvieratách a dokonca aj fantázie. |
Výsledok: Zopakovali sme si črty ľudových a literárnych rozprávok. Samozrejme, to nie sú všetky črty rozprávok. Viac sa o nich dozviete na strednej škole.
Tajomná babička, veľmi ma teší, ako dobre poznáte črty rozprávok.
IV. TÉMY SPRÁV A CIELE HODINY.
Dnes si prečítame nové dielo a vy musíte po vypočutí povedať a dokázať, aký žáner má toto dielo? (Rozprávka - prvky fikcie)
1. Čítanie rozprávky učiteľkou.
A kto uhádne, či je táto rozprávka ľudová alebo literárna? (podľa tabuľky) (Folk, obmedzený na určitý žáner - domácnosť)
Je možné pri počúvaní rozprávky povedať, ktorí ľudia ju napísali? (Nie, žiadne mená, zvyky, názvy miest)
Uhádnete teda aspoň názov rozprávky? (odpovede detí)
Tajomná babička vám poradí:
TAJOMSTVO 4.
okrúhly, ryšavý,
Rastiem na konári;
dospelí ma milujú
A malé deti. (jablko)
Príloha 1. Snímka 6 (ilustrácia názvu rozprávky, jablko)
V. PRÁCA NA NOVOM MATERIÁLE.
1. Pracujte na názve rozprávky.
Aby sme zistili, čo ľudia skladali túto rozprávku O Otvorte si učebnice na strane 82.
Prečítajte si názov príbehu.
Ktorí ľudia napísali tento príbeh? (arménčina)
FYZICKÁ MINÚTA.
2. Vedľajšie čítanie rozprávky z učebnice
(dobre čítajúce deti) - podľa odseku, dialóg kráľa a chudobných v rolách.
3. Práca so slovnou zásobou:
V rozprávke boli ťažké slová, vysvetlite, ak môžete, ich význam.
Multimédiá. Snímka 7 (slová z textu)
- Spokojný - robiť niečo príjemné, potrebné, želané.
- Pipe - hudobný nástroj vo forme fajky z dreva.
- Citara je strunový hudobný nástroj vo forme plochej skrinky.
- Dekrét - príkaz, príkaz, pokyn, majúci silu.
- Veľký smútok – veľký pocit smútku.
- Beletria je vtipný príbeh alebo báseň. To, čo neexistuje, neexistovalo. Umelenosť
- Šľachtici sú vznešení bohatí ľudia.
4. Otázky po vypočutí. Rozoberanie rozprávky.
Kto sú podľa vás hlavné postavy príbehu? prečo? (Kráľ a chudák)
Kto môže podať stručnú správu o kráľovom živote? ( Vládol ... ... a nudil sa)
Ako sa chcel kráľ zbaviť nudy? (Svoje odpovede podporte slovami z textu. - zvolaný hudobníci, tanečníci, jazdci, siláci)
Kto spôsobil, že sa kráľ nenudil? (Chudák, rozprávam mu bájku)
Akú radu by si dal kráľovi, keď sa nudíš? (Nechajte ho pracovať)
Ale nemyslite si, že kráľ nemusí robiť fyzickú prácu, on je hlavou štátu, musí myslieť na život svojho ľudu, vydávať dekréty a zákony, a potom sa nebude nudiť. Pre neho z nudy treba robiť štátnice, rozmýšľať, rozmýšľať. Nie každý človek potrebuje rovnaký liek.
Späť k chudákovi, nie každý by sa odvážil ísť za kráľom s takouto ponukou. Čo môžete povedať o chudákovi, aký je, aké má charakterové vlastnosti ? (Odvážny, inteligentný, vynaliezavý)
Čo myslíte, čo v tom chudákovi pomohlo? (Prefíkanosť, vynaliezavosť, vynaliezavosť)
Prečo sa po incidente s nebohými prestal kráľ nudiť ? (Vzal sa na svoje bezprostredné podnikanie, začal rozmýšľať ďalej a riešiť štátne záležitosti. Začal rozmýšľať, ako by ho ten chudák mohol prekabátiť.)
VI. ZHRNUTIE
Babička-Hádanka je stará, má slabú pamäť, stala sa, žiada ťa, aby si pripomenul, s ktorou rozprávkou si sa stretol.
1. Povedz nám všetko o rozprávke, ktorú si dnes stretol?
Podľa plánu:
Príloha 1. Snímka 8. (plán)
- názov
- Autor.
- Žáner (aký?) prečo?
- hlavný nápad
- Čo ste si z tejto rozprávky odniesli? Ako sa vyrovnávate s nudou?
výsledok: Od nudy existuje veľa rôznych aktivít, mali by byť podľa vášho vkusu a nie nadarmo: kniha, hudba, hádanie rébusov a krížovky, zamestnajte sa užitočnou prácou. Akákoľvek práca, psychická aj fyzická
2. Na stole máte list s príslovím. Prečítajte si toto príslovie sami. Ten, koho príslovie sa hodí do našej rozprávky, nech sa postaví a nahlas ho prečíta a dokáže, čo znamená príslovie, ktoré si si vybral?
(Deti plnia úlohu)
Príklady prísloví a porekadiel.
- Vyskúšajte sedemkrát, raz strihajte.
- Žiť bez práce znamená len fajčiť oblohu.
- V čom sa mýliš, za to si zodpovedný.
- V každom mudrcovi je dosť jednoduchosti.
- Vrava je červená aj pestrá, ale prázdna.
- Bol koláč, bude jedák.
- Bez problémov nemôžete ani vytiahnuť rybu z jazierka.
- Každý žije podľa vlastnej mysle.
- Jazyk je mäkký – čo chce, mrmle.
- Obchod je obchod.
- Karkulka vojaka, ktorý neočakáva, že bude generálom.
- Po vyslovení slova vydržte, ale ak nie, buďte silný.
- Podľa zásluh a platu.
- Klamstvá - nemihne okom.
- Bez ohľadu na to, čo dieťa baví, iba ak neplače.
- Pracovný čas, zábavná hodina.
- Každý človek je kováčom svojho šťastia.
VII. HODNOTENIE PRÁCE NA HODINE. DOMÁCA ÚLOHA. REFLEXIA.
1. Sebahodnotenie práce.
Príloha 1 . Snímka 8. (kritériá)
Tajomná babička vás pozýva na sebahodnotenie podľa kritérií:
"5" - v lekcii bolo všetko jasné, aktívne pracovalo, správne odpovedalo na otázky, správne plnilo úlohy;
"4" - v lekcii sa vyskytli ťažkosti, neodpovedali na všetky otázky, nedokončili správne všetky úlohy;
"" - Moja práca na lekcii sa mi veľmi nepáčila,
- postavte sa (zdvihnite ruku), ktorí sa za svoju prácu neohodnotili;
- teraz tí, ktorí ohodnotili „4“;
- teraz tí, ktorí ohodnotili „5“.
3. Odraz.
Babička-Riddle pre vás pripravila hárok „Mood Fluffy“, zakrúžkujte Fluffy s akou náladou opustíte túto lekciu. Ukážte všetkým a navzájom.
Ja a Mystery Babička sme veľmi spokojní s vašou prácou.
Každému dávam päť. A hádanka babička vám dáva lahodnú cenu - jablká.
výsledok: Aby ste si zapamätali, že z nudy je iná práca, fyzická aj psychická.
Ach, čo má žena, že z ruskej ľudovej rozprávky „Hrnec“ sa ukázala ušľachtilá kaša: drobivá, chutná, dusená v ruskej rúre ... Kašu nemôžete pokaziť maslom: žena neľutovala maslo. Áno, je tu len jeden problém: po zjedení kaše nemá kto umyť hrniec. Ani žena, ani muž to nechcú upratovať. Matka Lenivosť vyhrala. Kto ešte umýval ten notoricky známy hrniec? Zatiaľ čo tajomstvo. Prečítajte si príbeh a zistite sami.
"hrnec"
Ruská ľudová rozprávka
Žili tam muž a žena. Obaja boli takí leniví... Usilujú sa pretlačiť vec na plecia iných ľudí, len sa im to nechce robiť... A dvere do chatrče neboli nikdy položené na háku: ráno vstaň a vystri ruky, ale zase zhoď hák... A tak budeme žiť.
Vtedy žena a varí kašu. A kaša je uvarená! Lícenka je drobivá, zrno zo zrna odpadáva. Žena vybrala kašu z rúry, položila ju na stôl, ochutila maslom. Jedli kašu a olizovali lyžičky ... Pozri, v hrnci sa varila kaša zboku aj zospodu, treba hrniec umyť. Tu hovorí babička:
No, človeče, urobil som svoju prácu - uvaril som kašu a ty umyješ hrniec!
- Áno, plno vás! Umývať hrnce je mužská záležitosť! A umyte sa.
- To si nemyslím!
- A nebudem.
- Ale ak nie - nech to tak bude!
Žena povedala, postavte hrniec na ohnisko a ona sama na lavicu. Hrniec je neumytý.
Baba, baba! Musím umyť hrniec!
- Hovorí sa - vaša vec, vy a moja!
- Tak to je, baba! Dohoda je cennejšia ako peniaze: kto zajtra prvý vstane a povie prvé slovo, umyje hrniec.
- Dobre, vylez na sporák, uvidíš.
Usadili sa. Muž je na sporáku, žena na lavičke. Prišla tmavá noc, potom prišlo ráno.
Nikto ráno nevstáva. Ani jeden, ani druhý sa nepohne - nechcú umývať hrniec.
Baba potrebuje napojiť kravu, podojiť ju a zahnať do stáda, ale ani nevstane z lavičky.
Susedia už kravy odohnali.
Čo je Malanya niečo, čo sa nedá vidieť? Som v poriadku?
- Áno, niekedy je neskoro. Poďme späť - stretneme sa ...
A idú späť – žiadna Malanya.
Áno nie! Môžete vidieť, čo sa stalo!
Sused a daj sa do chatrče. Uchmatnúť! A dvere nie sú zamknuté. Niečo je zle. Vošla a rozhliadla sa.
Malanya, matka!
A žena leží na lavičke, pozerá sa jej do očí, sama sa nehýbe.
Prečo si neodohnal kravu? Nie je ti dobre? Babička mlčí.
- Áno, čo sa ti stalo? Prečo si ticho? Žena mlčí, nepovie ani slovo.
- Pane zľutuj sa! Ale kde je tvoj muž? .. Vasilij a Vasilij!
Pozrela sa na sporák a Vasilij tam ležal s otvorenými očami - a nechcel sa miešať.
Čo máš s manželkou? Urobil to?
Muž mlčí, že si vzal vodu do úst. Sused bol nadšený:
Choď to povedať ženám!
Bežal cez dedinu
Ach, paviány! Koniec koncov, s Malanyou a Vasilym to nie je v poriadku: ležia - vo vrstve - jeden na lavičke, druhý na sporáku. Pozerajú sa svojimi malými očami, ale nepovedia ani slovo. Nebola spôsobená škoda?
Ženy pribehli a nariekali okolo nich:
Matka! Ale čo je potom s tebou? .. Malanyushka! Vasiliushka! Prečo si ticho?
Obaja mlčia, že sú mŕtvi.
Áno, utekajte, ženy, za kňazom! Tá vec začína byť naozaj škaredá.
Utekali preč. Pop prišiel.
Tu, otec, obaja ležia - nehýbu sa; oči sú otvorené, ale malé slovo sa nehovorí. Nie sú poškodené?
Pop si narovnal fúzy - áno do sporáka:
- Basil, služobník Boží! Čo sa stalo?
Muž mlčí.
Pop - do obchodu:
Boží služobník! Čo je s manželom?
Babička mlčí.
Susedia rozprávali, rozprávali – a von z chatrče. Nestojí to za to: kto bude vykurovať kachle, kto bude kŕmiť deti, kto bude mať sliepky, kto prasa.
Pop a hovorí:
No, ortodoxní, je také desivé nechať ich, niekto si sadnite.
Raz raz, druhý raz.
Prečo, - hovorí, - nechajte babičku Stepanidu sedieť, nie sú to chlapi, ktorí plačú s ňou - žije sama.
Babička Stepanida sa uklonila a povedala:
Nie, otec, nikto nebude pracovať za nič! A dajte plat, tak budem sedieť.
- Áno, aký plat dávate? - pýta sa farár a pohol očami po chatrči. A pri dverách visí na stene Malanyinova roztrhaná katsaveyka, vata visí v chumáčoch. - Áno, - hovorí kňaz, - vezmite si katsaveyku. Zlé, zlé, ale všetko je dosť dobré na to, aby si zakrylo aj nohy.
Len čo to povedal, žena ako oparená vyskočila z lavice, postavila sa doprostred chatrče s rukami v bok.
Čo to je? - hovorí. - Mám niečo dobré? Ja sám stále hanobím a z mojich rúk to dám, komu chcem!
Všetci sa zľakli. A roľník nejako ticho spustil nohy zo sporáka, uklonil sa a povedal:
No, žena, povedala si prvé slovo - umývaš hrniec.
Otázky k ruskej ľudovej rozprávke "Hrnec"
Akí boli muž a žena: pracovití alebo leniví?
Kto varil drobivú kašu?
Prečo žena nechcela umyť hrniec?
Prečo muž nepomohol žene umyť hrniec?
Prečo boli susedia naštvaní?
Prečo sa žena hrala ticho so svojimi susedmi?
Prečo sa Vasily stal tichým mužom?
Kto nakoniec umýval hrniec?
Poznáte slovo „lenivý“?
Akí ľudia sa vám páčia viac: leniví alebo pracovití?
UMK "Harmónia" 3. ročník Téma: Ruská ľudová rozprávka "Kto má umývať hrniec"; S. Marshak "Starká, zatvor dvere!" Účel: zoznámiť sa s prácou S. Marshaka „Stará žena, zavri dvere!“, Ruská ľudová rozprávka „Kto by mal umývať hrniec“. Naučiť sa v umeleckom diele nachádzať rôzne prostriedky jazykového vyjadrenia (prirovnanie, personifikácia, epiteton, umelecké opakovanie, pochopiť ich úlohu v texte. Určiť podobnosti a rozdiely medzi dielami rôznych žánrov. Preniesť emocionálne vyznenie postavy, diela Vyberte si tempo čítania v závislosti od významu toho, čo sa číta. Použite silu hlasu na nastavenie logických dôrazov a vyjadrenie povahy textu. Priebeh hodiny. Organizácia triedy. Práca na hodine I . prvá otázka, môžete použiť referenčný materiál „Povahové vlastnosti“, ktorý sa nachádza na konci zošita.) Predstavte si seba v takejto situácii. Čo by ste urobili? Prečo? Čo spája posledné dve básne? Aby som charakterizoval tretieho cestovateľa, Slová ako „nezaujatý“ (robenie niečoho nie pre svoj vlastný prospech, vlastný záujem, ale pre iných), „ostrý“, „starostlivý“, „zodpovedný“, „nezávislý“. Aké príslovia ste zvolili pre tieto diela. Ktoré z nasledujúcich prísloví podľa vás vyjadruje hlavnú myšlienku tejto básne? Malý skutok je lepší ako veľká nečinnosť. Trpezlivosť a tvrdá práca zomelie všetko. Vidieť strom v jeho ovocí a človeka v jeho skutkoch. (Prvé a posledné príslovie vyjadrujú hlavnú myšlienku básne.) - Musíte vedieť a dokázať veľa, aby ste boli pre ľudí užitoční. Takou osobou bol autor tejto básne, Sergej Alekseevič Baruzdin. Od desiatich rokov začal písať básne, ktoré boli publikované v detských novinách a časopisoch. Tento spisovateľ vytvoril asi stovku kníh pre deti i dospelých. S. Baruzdin - účastník Veľkej vlasteneckej vojny, napísal mnoho diel o vojenských vykorisťovaniach. S niektorými jeho dielami sa stretnete už na strednej škole. Na konci kontroly domácich úloh sa viacerí vystriedajú pri recitovaní básničiek, ktoré sa naučili. 2. Príprava na vnímanie. - Oboznámte sa s názvom ďalšieho diela, ako aj s ilustráciou k nemu. Čo môžete povedať o charaktere tohto diela pred jeho prečítaním? Prečo sa niektoré rozprávky nazývajú ľudové rozprávky? Ľudová rozprávka je plodom fantázie nie jedného človeka, ale mnohých ľudí. Ako vznikol? Jedna osoba prišla a povedala. Hovorili nielen o tom, čo sa naozaj stalo, ale aj vymysleli. Niektorí si zapamätali príbeh, ktorý počuli, a potom ho prerozprávali iným ľuďom. V dávnych dobách sa rozprávky tradovali ústne. Zároveň rozprávači často pridali aj niečo svoje. Preto sú rozprávky výsledkom kolektívnej tvorivosti ľudí a odzrkadľujú to, čo si ľudia v tej dobe mysleli. Ďalej sa cvičenia nachádzajúce sa v zošite, ako aj v učebnici pred textom, vykonávajú nahlas. 3. Oboznámenie sa s textom. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Komu treba umývať hrniec“ učiteľom. Naučte sa čítať samostatne. Príprava na expresívne čítanie diela. 4. Diskusia o prečítanom. A). b). Zoberte časť textu zodpovedajúcu ilustrácii učebnice; V). Kreslenie slov. Aké obrázky by ste chceli nakresliť pre tento príbeh? G). Čítanie začiatku rozprávky podľa rolí. Počnúc slovami "varil som kašu", končiac vetou "ráno je múdrejšie ako večer." e). Určite typ rozprávky (rozprávky sú o zvieratkách, čarovné, každodenné. V každodenných rozprávkach sa rozprávajú obyčajní ľudia, no situácie, v ktorých sa ocitnú, sa často ukážu ako nečakané a neuveriteľné. Aké rozprávky robí ten čítaš patríš? 5. Telovýchovná minúta 6. Príprava na vnímanie diela S. Marshaka „Starká, zavri dvere!“ Počúvanie audionahrávky 7. Žiaci sa samostatne oboznamujú s textom 8. Diskusia o tom, čo čítali - Čo by ste mohli poradiť hrdinom tohto diela? - Aké otázky máte k obsahu tejto rozprávky? Môžete sa spýtať jeden druhého? - Aké ilustrácie možno nakresliť text tejto rozprávky? Akú ruskú ľudovú rozprávku vám pripomína dielo S.Ya.Marshaka? V čom sú podobné? V čom sa líšia? Odpoveď na druhú otázku bude asi takáto: Marshak prerozprával ľudovú rozprávku v r. verš.V dôsledku toho sa táto rozprávka ukázala ako ľudová aj autorská, no s najväčšou pravdepodobnosťou ju možno považovať za autorskú (literárnu) rozprávku napísanú na základe ľudovej rozprávky. III. Domáca úloha. Žiaci doma plnia úlohu číslo 3 z učebnice. I.Y. Zhrnutie.