Bavte sa 

Prezentácia na lekciu literárneho čítania L. Tolstoy "Skok" prezentácia na lekciu čítania (2. ročník) na danú tému. Prezentácia na tému práce Leap L.N. Tolstoj Prezentácia na tému l hrubý skok

Príbeh "Skok" od L.N. Tolstého v obrazoch, prečítajte si


Obrázky sú zväčšené

Odraziť

Jedna loď obehla svet a vrátila sa domov. Počasie bolo pokojné, všetci ľudia boli na palube. Medzi ľuďmi sa točila veľká opica a všetkých zabávala. Táto opica sa zvíjala, skákala, smiala sa, napodobňovala ľudí a bolo jasné, že vedela, že ju to zabáva, a preto sa ešte viac rozchádzala.

Priskočila k 12-ročnému chlapcovi, synovi kapitána lode, strhla mu klobúk z hlavy, nasadila si ho a rýchlo vyliezla na stožiar. Všetci sa smiali, ale chlapec zostal bez klobúka a sám nevedel, či sa má smiať alebo plakať.

Opica si sadla na prvú priečku sťažňa, zložila si klobúk a začala ho trhať zubami a labkami. Zdalo sa, že chlapca dráždila, ukazovala na neho a robila mu tváre. Chlapec sa jej vyhrážal a kričal na ňu, no ona si ešte zlostnejšie roztrhla klobúk.

Námorníci sa začali smiať hlasnejšie a chlapec sa začervenal, zhodil bundu a vrhol sa na stožiar za opicou. Za minútu vyliezol po lane na prvú priečku; ale opica je ešte obratnejšia a rýchlejšia ako on, práve v tej chvíli, čo si pomyslel
chytiť klobúk, vyliezol ešte vyššie.

Takže ma neopustíš! - zakričal chlapec a vyšplhal sa vyššie.
Opica ho opäť zlákala, vyliezla ešte vyššie, no chlapca už nadšenie rozoberalo a nezaostával. Takže opica a chlapec dosiahli úplný vrchol za jednu minútu.

Na samom vrchole sa opica natiahla na celú dĺžku a zadnou rukou zachytila ​​lano, zavesila klobúk na okraj posledného brvna a sama vyliezla na vrchol sťažňa a odtiaľ sa zvíjala, ukázala svoju zuby a radoval sa.
Od stožiara až po koniec brvna, kde visel klobúk, boli dva aršíny, takže sa ho nedalo dostať, len pustiť lano a stožiar.
Ale chlapec bol veľmi nahnevaný. Zhodil stožiar a vystúpil na brvno. Všetci na palube sa pozerali a smiali sa tomu, čo robí opica a kapitánov syn; ale keď videli, že pustil povraz a stúpil na brvno, trasúc rukami, všetci stuhli od strachu.
Stačilo zakopnúť - a na palube by ho rozbili na kúsky. Áno, aj keby sa nepotkol, ale dosiahol okraj brvna a vzal si klobúk, ťažko by sa otočil a kráčal späť k stožiaru. Všetci naňho mlčky pozerali a čakali, čo sa bude diať.

Zrazu niektorí ľudia od strachu vydýchli. Chlapec sa z tohto kriku spamätal, pozrel sa dolu a zapotácal sa.
V tom čase kapitán lode, chlapcov otec, opustil kajutu. Mal pri sebe zbraň, aby strieľal na čajky.

Videl svojho syna na stožiari, okamžite zamieril na svojho syna a zakričal:

Vo vode! teraz skoč do vody! Budem strieľať!

Chlapec sa zapotácal, ale nerozumel. "Skoč alebo strieľaj! .. Jeden, dva ..." a hneď ako otec zakričal: "tri" - chlapec sklonil hlavu a skočil.
Chlapcovo telo ako delová guľa narazilo do mora a kým ho vlny stihli zavrieť, už 20 mladých námorníkov skočilo z lode do mora. Po 40 sekundách – všetkým to pripadalo ako dlhy – sa chlapcovo telo vynorilo na povrch.

Chytili ho a odvliekli na loď. Po niekoľkých minútach sa mu z úst a nosa vyliala voda a začal dýchať.
Keď to kapitán videl, zrazu skríkol, akoby ho niečo dusilo, a rozbehol sa do svojej kajuty, aby ho nikto nevidel plakať.

Pri kopírovaní a uverejňovaní na inej stránke uveďte aktívny odkaz: https://www.website/library/

  • #1

    veľmi dobrý príbeh

  • #2

snímka 2

Tolstoj, Lev Nikolajevič – veľký spisovateľ 19. storočia – zlatý vek ruskej literatúry. Narodil sa v panstve Yasnaya Polyana v provincii Tula 9.9.1829, zomrel 20.11.1910 vo veku 82 rokov. Gróf, patril do šľachtickej bohatej rodiny. Bol v rodinných zväzkoch s princami Trubetskoy, Golitsyn a ďalšími aristokratmi. Z materskej strany bol príbuzný s A.S. Puškinom. V mladosti Tolstoy slúžil na Kaukaze, zúčastnil sa hrdinskej obrany Sevastopolu. Po odchode do dôchodku veľa cestoval po Európe. Život plný udalostí a dojmov neskôr pomohol nadanému umelcovi slova vytvoriť skutočné literárne majstrovské diela. www.stránka

snímka 3

Žáner diela je príbeh. Na rozdiel od rozprávky - fiktívneho fantasy diela, príbeh je skutočný príbeh, skutočný príbeh .. www.site

snímka 4

Hrdinami príbehu L.N.Tolstého „Skok“ sú námorníci (ľudia na palube), chlapec, jeho otec je kapitán lode a opica. www.stránka

snímka 5

Zhrnutie - Počas pokojného teplého dňa na palube lode vracajúcej sa z plavby okolo sveta sa námorníci nudili. Zrazu si šikovná opica vzala klobúk od 12-ročného chlapca – kapitánovho syna – a začala s ním liezť na sťažeň lode. Chlapec, rozzúrený posmechom námorníkov, sa ponáhľal vziať opici svoj klobúk a v prenasledovaní vyliezol na samý vrchol vysokého stožiara. Námorníci sa báli, že chlapec spadne z takej výšky a rozbije sa na smrť. Nikto sa už nesmial. Zrazu kapitán vyšiel z kabíny. Okamžite si uvedomil vážnosť situácie a zakričal na svojho syna: "Skoč do vody alebo ťa zastrelím!" Chlapec skočil do mora. Námorníci skočili do vody a chlapca zachránili. www.stránka

snímka 6

Otázky týkajúce sa príbehu: Kde sa odohrávajú udalosti? (Na lodi) Odkiaľ sa loď vrátila? (Z oboplávania) Koľko mal chlapec rokov? (12) Kto bol chlapcovým otcom? (kapitán lode) Prečo chlapec bežal za opicou? (Zobrala mu klobúk. Pokúsil sa ho vziať). Chlapec sa nebál výšok. Pre opicu stúpal vyššie a vyššie, bez ohľadu na nebezpečenstvo. Aký bol dôvod takéhoto bezohľadného správania? Prečo kapitál po zachránení jeho syna plakal? www.stránka

Snímka 8

Výška stožiara - stožiare na lodiach, ktoré v 19. stor. mohol cestovať po celom svete, dosiahol výšku 25 m, t.j. 8-poschodová budova. Paluby boli vyrobené z tvrdého dreva ako kameňa. www.stránka

Snímka 9

Závery – chlapcovi nebolo za klobúkom vôbec ľúto. Cítil sa trápne, že sa mu smejú. V snahe ochrániť svoju dôstojnosť sa dopustil neuváženého činu, ktorý ho takmer stál život. Nie je možné prezradiť taký význam na posmech davu. Musíte mať vlastný názor a nepodľahnúť chvíľkovému rozhorčeniu. Rodičia svoje deti veľmi milujú a vždy sa ich snažia chrániť pred problémami. www.stránka

Snímka 10

Vyvrcholením je miesto zvláštneho napätia udalostí v texte. www.stránka

snímka 11

Text pozostáva z 3 častí: úvod - opis miesta, kde sa udalosti odohrávajú; dej - opica berie chlapcovi klobúk, všetci sa smejú, chlapec je urazený; vyvrcholenie - chlapec, ktorý prenasledoval opicu, vyliezol na samý vrchol stožiara. je v smrteľnom nebezpečenstve; rozuzlenie - kapitán zachráni svojho syna rozhodnými činmi. www.pptcloud.ru

Trieda: 3

Ciele lekcie:

  • Oboznámiť študentov s príbehom L. N. Tolstého „Skok“
  • Rozvíjať emocionálne a estetické vnímanie diela
  • Rozvíjajte kreativitu detí
  • Obohacujte slovnú zásobu a podporte rozvoj reči
  • Zistite, ako dokončiť projektové úlohy
  • Naučte sa pracovať v skupinách
  • Naučiť schopnosť transformovať literárne texty v mene hrdinu

Vzdelávacie materiály:

Učebnica literárneho čítania, prezentácia na lekciu, zvukový záznam príbehu L. N. Tolstého „Skok“, podklady na splnenie projektových úloh, podklady na zamyslenie.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

II. Aktualizácia znalostí:

S akou prácou sme pracovali na poslednej lekcii? (S príbehom L.N. Tolstého "Žralok").

III. Kontrola domácich úloh:
  • - Aká bola domáca úloha? (Prerozprávanie tohto diela).

    • - Dnes budeme prerozprávať, pričom budeme navzájom pokračovať. Aby bol náš príbeh presnejší, môžete sledovať text práce.

    1. - Aká je hlavná myšlienka, ktorú chcel L.N. Tolstoj týmto dielom povedať? (Deti niekedy necítia nebezpečenstvo a dopúšťajú sa unáhlených činov, ktoré môžu viesť k veľkým problémom. A dospelí veľmi milujú svoje deti, robia si o ne starosti a niekedy veľmi riskujú, čím im pomáhajú z problémov.)

    IV. Úvod do novej témy:
  • - Zvážte plachetnicu pre príbeh "Žralok". Teraz sa pozrite na plachetnicu na šmykľavke. Snímka 2. Takáto loď kedysi slúžila ako hlavný prostriedok na diaľkové námorné plavby. Paluba takejto lode bola vyrobená z dreva tvrdého ako kameň; stožiare sa zdvihli 15-25 metrov nad palubu, t.j. mal výšku 5-8-poschodovej budovy. Stožiare mali priečky, ktoré držali plachty. Od brvna k brvnu sa naťahovalo množstvo lán, povrazových rebríkov.
  • - Skúsme pocítiť, aké ťažké bolo pre námorníkov zdvihnúť plachty na brvná na vrchole sťažňov. ( Fizminutka: deti sa postavia a vhodnými pohybmi ukážu, ako zdvíhajú plachty).
  • - Dnes sa zoznámime s novým dielom. Toto je príbeh Leva Tolstého „Skok“. Snímka 3. Dej príbehu sa odohráva na lodi, ktorá je na šírom mori. Táto práca je tiež veľmi poučná. Pozorne počúvajte a premýšľajte o tom, čo nám chcel autor povedať.

    • V. Znie zvuková nahrávka príbehu Leva Tolstého „Skok“.
  • - Páčil sa vám príbeh?
  • Opakované čítanie diela silnými študentmi.

    • VI. Práca na obsahu textu:

    (Odpovede, ak je to možné, citujte z textu).

    "Odkiaľ si myslíš, že sa na lodi vzala opica?" snímka 4.(Loď sa vracala z cesty okolo sveta a pravdepodobne ju vzali niekam do horúcich krajín.)

    - Ako rozumieť výrazu "ešte divergentnejšie"? (Takže ešte viac zvíjania, skákania atď.).

    Prečo dieťa vyliezlo na sťažeň lode? (Opica si strhla klobúk z hlavy, nasadila si ho a rýchlo vyliezla na stožiar. A všetci sa začali smiať.)

    Ako sa opica správala? (Obratne stúpala vyššie a vyššie.)

    Čo urobila nakoniec?

    - Ako spočiatku reagovali ľudia na palube na chlapca, ktorý prenasledoval opicu?

    - Keď všetci stuhli od strachu? prečo? Snímka 5.

    - Prečo sa chlapec spamätal, pozrel sa dole a potácal sa?

    - Kto v tejto chvíli vyšiel na palubu? snímka 6.Čo mal v rukách? Prečo?

    – Čo urobil kapitán, keď videl a vyhodnotil situáciu?

    - Čo urobil chlapec?

    Ako sa podarilo chlapca zachrániť?

    VII. Vlastnosti hrdinov:

    - Stalo sa náhodou, že chlapec vyliezol až na samý vrchol sťažňa, alebo tu zohrali úlohu niektoré jeho povahové črty: hrdinstvo, odvaha, chvastúnstvo, sebavedomie, dotykavosť, hrdosť, túžba skúšať sa resp. predvádzať sa, robiť všetko po svojom? Snímka 7.(Výber detí). snímka 8.

    Kto mohol za to, že sa chlapec ocitol v nebezpečnej situácii?

    Snímka 9. (Priveďte deti k tomu, že opica je len dôvodom konfliktu medzi námorníkmi a chlapcom. Bol to predsa syn kapitána a jeho podriadení sa mu smiali.)

    Aké boli pocity chlapca? (Najprv nevedel, či sa má smiať alebo plakať, potom sa začervenal, ponáhľal sa za opicou, bol nadšený, bol veľmi vzrušený, potom sa z plaču spamätal a zapotácal sa.)

    - A čo poviete na postavu kapitána, chlapcovho otca? (Silný, vynaliezavý, rozhodný, človek, ktorý drží slovo.)

    Prečo si myslíte, že kapitán plakal? (Utrpel príliš veľký šok. Veľmi sa bál o svojho syna.)

    VIII. Projektová práca:
  • Teraz budete rozdelení do skupín. Každá skupina dostane kartičku s projektovou úlohou. Po diskusii si vypočujeme vaše odpovede.
  • Deti diskutujú o odpovediach a vyberajú rečníka.

    • IX. Zhrnutie lekcie:

    - Aká je hlavná myšlienka príbehu „Jump“? Čo im tým chcel autor povedať? snímka 10.

    - Sú tieto dva príbehy „Žralok“ a „Skok“ podobné? (Vyzerajú ako dejisko - loď na vode. Náladou a pocitmi sú si podobné: najprv majú všetci dobrú náladu, potom úzkosť, vzrušenie, strach, na konci úľava, uvoľnenie. A v jednom a ostatné dielo, otec zachraňuje syna, prejavuje vynaliezavosť v tragických chvíľach.Keď sú ich deti na pokraji smrti, zachraňujú ich.Pomáhajú im silné otcovské city.V ich postavách sa prejavuje odvaha, schopnosť konať a nie stratiť sa.

    X. Odraz:

    Páčila sa vám dnešná lekcia?

    - Páčila sa vám práca, s ktorou ste sa stretli?

    Čo ste si z tejto práce odniesli?

    - Koľko bodov ste získali? Snímka 11.

    XI. Domáca úloha: pripravte si expresívne čítanie rozprávky „Skoč“.

    Aplikácia

    Karty úloh pre skupiny:

    Povedzte o tom, čo sa stalo v mene námorníka, ktorý bol na palube podľa plánu:

    • Čo som videl ako prvé a prečo mi to prišlo vtipné?
    • Čo sa stalo potom a prečo som dostal strach?
    • Čo urobil môj kapitán?
    • čo si o tom myslím?

    Povedzte o tom, čo sa stalo v mene chlapca podľa plánu:

    • Čo sa stalo a prečo som bol urazený?
    • Čo som urobil a prečo som nemyslel na následky?
    • Kedy som dostal strach?
    • Prečo som skočil do vody?
    • čo si o tom myslím?

    Povedzte o tom, čo sa stalo v mene kapitána podľa plánu:

    • Čo som videl, keď som išiel na palubu a prečo som sa zľakol?
    • Čo som spravil?
    • Čo som cítil, keď bol môj syn pod vodou?
    • Prečo som kričal a utekal do svojej chatky?

    Reflexná karta:

    Zhodnoťte svoju prácu na lekcii (vyberte odpoveď, zakrúžkujte požadovaný počet bodov, vypočítajte výsledok)

    1. Pozorne som počúval a čítal príbeh? Áno - 1 bod. Nie - 0 bodov.
    2. Rozmýšľal som nad odpoveďami na otázky? Áno - 1 bod. Nie - 0 bodov.
    3. Zúčastnil som sa projektovej práce? Áno - 1 bod. Nie - 0 bodov.
    4. Vyvodil som pri čítaní tejto práce správne závery? Áno - 1 bod. Nie - 0 bodov.
    5. Bol som v triede aktívny? Áno - 1 bod. Nie - 0 bodov.
    6. Celkovo som získal: ______ bodov.

    Obsah prezentácie:

    1. Tolstoj, Lev Nikolajevič - veľký spisovateľ 19. storočia - zlatý vek ruskej literatúry. Narodil sa v panstve Yasnaya Polyana v provincii Tula 9.9.1829, zomrel 20.11.1910 vo veku 82 rokov. Gróf, patril do šľachtickej bohatej rodiny. Bol v rodinných zväzkoch s princami Trubetskoy, Golitsyn a ďalšími aristokratmi. Z materskej strany bol príbuzný s A.S. Puškinom. V mladosti Tolstoy slúžil na Kaukaze, zúčastnil sa hrdinskej obrany Sevastopolu. Po odchode do dôchodku veľa cestoval po Európe. Život plný udalostí a dojmov neskôr pomohol nadanému umelcovi slova vytvoriť skutočné literárne majstrovské diela.

    2. Žáner diela je príbeh. Na rozdiel od rozprávky - fiktívneho fantasy diela, príbeh je skutočný príbeh, skutočný príbeh..

    3. Hrdinovia príbehu L.N.Tolstého "Skok" - námorníci (ľudia na palube), chlapec, jeho otec - kapitán lode a opica.

    4. Zhrnutie – Počas pokojného teplého dňa sa námorníci nudili na palube lode vracajúcej sa z plavby okolo sveta. Zrazu si šikovná opica vzala klobúk od 12-ročného chlapca – kapitánovho syna – a začala s ním liezť na sťažeň lode. Chlapec, rozzúrený posmechom námorníkov, sa ponáhľal vziať opici svoj klobúk a v prenasledovaní vyliezol na samý vrchol vysokého stožiara. Námorníci sa báli, že chlapec spadne z takej výšky a rozbije sa na smrť. Nikto sa už nesmial. Zrazu kapitán vyšiel z kabíny. Okamžite si uvedomil vážnosť situácie a zakričal na svojho syna: "Skoč do vody alebo ťa zastrelím!" Chlapec skočil do mora. Námorníci skočili do vody a chlapca zachránili.

    5. Otázky týkajúce sa príbehu:

    Kde sa odohrávajú udalosti? (Na lodi)

    Odkiaľ sa loď vrátila? (Z oboplávania)

    Koľko rokov mal chlapec? (12)

    Kto bol chlapcovým otcom? (kapitán lode)

    Prečo chlapec bežal za opicou? (Zobrala mu klobúk. Pokúsil sa ho vziať).

    Chlapec sa nebál výšok. Pre opicu stúpal vyššie a vyššie, bez ohľadu na nebezpečenstvo. Aký bol dôvod takéhoto bezohľadného správania?

    Prečo kapitál po zachránení jeho syna plakal?

    6. Ďalšie detské príbehy L.N.Tolstého odporúčané na čítanie:

    filippok,

    kosť,

    Arcibiskup a zbojník.

    7. Výška stožiara - stožiare na lodiach, ktoré v 19. stor. mohol cestovať po celom svete, dosiahol výšku 25 m, t.j. 8-poschodová budova. Paluby boli vyrobené z tvrdého dreva ako kameňa.

    8. Závery – chlapcovi nebolo za klobúkom vôbec ľúto. Cítil sa trápne, že sa mu smejú. V snahe ochrániť svoju dôstojnosť spáchal neuvážený čin, ktorý ho takmer stál život. Nie je možné prezradiť taký význam na posmech davu. Musíte mať vlastný názor a nepodľahnúť chvíľkovému rozhorčeniu. Rodičia svoje deti veľmi milujú a vždy sa ich snažia chrániť pred problémami.

    9. Climax – miesto zvláštneho napätia udalostí v texte.

    10. Text pozostáva z 3 častí:

    úvod - opis miesta, kde sa udalosti odohrávajú;

    dej - opica berie chlapcovi klobúk, všetci sa smejú, chlapec je urazený;

    vyvrcholenie - chlapec, ktorý prenasledoval opicu, vyliezol na samý vrchol stožiara. je v smrteľnom nebezpečenstve;

    rozuzlenie - kapitán zachráni svojho syna rozhodnými činmi.

    11. Kto podľa vás môže za to, že sa takmer stalo nešťastie? Námorníci svojím výsmechom chlapca urazili, dohnali ho k riskantnému činu.

    12. Prečo Lev Tolstoj nazval svoj príbeh „Skok“? (Bol to skok, ktorý zachránil chlapcovi život).

    13. Opíšte charakter chlapca. (Hrdý, statočný, mladý a bezohľadný)

    14. Opíšte postavu kapitána. (rozhodujúci, muž činu, veľmi miluje svojho syna, hrdý).

    Zhrnutie hodiny literárneho čítania v 3. ročníku. L.N. Tolstoy "Skok"

    (EMC "Základná škola 21. storočia")
    Typ lekcie: lekcia o rozvoji zručností a reflexii
    Cieľ: vytvorenie podmienok v lekcii na analýzu diela Leva Tolstého „Skok“.
    Predmetové úlohy: podporovať rozvoj expresivity čítania a rozprávania, tvorivých schopností žiakov; analyzovať literárny text na základe učiteľského systému otázok; podporovať mravnú a estetickú výchovu školákov; rozvíjať emócie a kognitívny záujem, rozširovať slovnú zásobu žiakov, pokračovať v rozvoji techník čítania, rozširovať obzory žiakov.
    Podporovať rozvoj schopnosti charakterizovať literárneho hrdinu, schopnosť analyzovať činy hrdinov a vidieť ich motívy, vysvetliť vnútorný stav literárnych hrdinov.
    Prispieť k vytvoreniu schopnosti nájsť referenčné slová na prerozprávanie, ktoré pomáhajú opísať emocionálny stav postáv;
    formovanie osobného UUD - emocionálny postoj k charakterovým črtám a činom ľudí na príklade hrdinov literárnych diel; pestovať záujem o poéziu a kultúru komunikácie; zlepšiť študentské životné skúsenosti. Pestovať odvahu, formovať morálne predstavy o hrdinstve, o odvahe; vzbudiť u detí empatiu k hrdinom príbehu, rozvíjať schopnosť rozhodovať sa v krajnej situácii.
    metasubjekt - prispieť k vytvoreniu UUD:
    a) regulačné - svojvoľne zostavte ústne a písomné vyhlásenie s prihliadnutím na učebnú úlohu; prevziať iniciatívu pri zodpovedaní otázok a plnení úloh
    b) kognitívne - vyhľadávať informácie, prezentovať nájdené informácie; kresliť analógie medzi študovaným materiálom a vlastnou skúsenosťou
    c) komunikatívne - vyjadrovať svoj názor na problémy a javy života odrážajúce sa v literatúre; vyjadrite svoje myšlienky ústne.
    Vybavenie: učebnica "Literárne čítanie" Klimanov, Goretsky Grade 3, pracovný zošit, prezentácia.
    Počas vyučovania
    Etapa motivácie k učebným aktivitám
    - Chlapci, vidím, že ste pripravení na lekciu? Som veľmi rád, že vás všetkých vidím. Jemné slniečko k nám vystiera svoje lúče.
    - Vystrime ruky, usmejme sa na seba, naladíme sa a začneme lekciu. Prajem vám úspešnú prácu.
    - Začnime rečovou rozcvičkou
    Rečový tréning.
    Práca na skratke.
    (rýchle čítanie)
    Moja jachta je ľahká a poslušná, (Snímka 2)
    Budem na ňom orať moria
    Aktualizácia poznatkov a realizácia primárnej akcie.
    - Na akom spisovateľovi pracujeme? (L.N. Tolstoj)
    - Čo ste sa dozvedeli o spisovateľovi?
    (stručné životopisné informácie)
    - Prijmite "signály" "áno" - nie, ukážte mi svoje odpovede.
    Hra áno-nie
    1. L.N.Tolstoj sa narodil v 20. storočí.
    2. LN Tolstoj žil v panstve Yasnaya Polyana.
    3. L. Tolstoj bol celý život vojenským mužom.
    4. Na svojom panstve otvoril školu pre roľnícke deti.
    5. L. Tolstoj písal príbehy len pre deti.
    6. L.N. Tolstoj vedel šestnásť cudzích jazykov.
    7. LN Tolstoj bol piatym dieťaťom v rodine.
    8. Lev Tolstoj bol pochovaný v Kazani.
    9. L.N. Tolstoy mal 13 detí.
    - Chcem vedieť, ako dobre poznáte žánre diel.
    - Priraďte názov diela k žánru, spojte šípkami. Pracujme vo dvojiciach.
    (pracovať v pároch)
    "Literárny dizajnér"(snímka 3)
    Príbeh "labutia".
    Báseň "Zimný večer".
    Bájka "Veverička a vlk".
    Rozprávka „Robotník Emelyan a prázdny bubon“.
    "Zajace" vedecky populárny príbeh
    Príbeh "žralok".
    - Ktorá práca je zbytočná, prečo? („Zimný večer“ - A.S. Pushkin a zvyšok diel napísal L.N. Tolstoy.)
    Na akom kúsku ste doma pracovali?
    - Čo sa malo urobiť?
    (Prečítajte si prácu, poznajte obsah práce)
    - Prečo L.N. Tolstoj je označovaný za multižánrového spisovateľa?
    (písal príbehy aj eposy a boli tam aj rozprávky). čo je pravda?
    Skutočný príbeh je dielo, ktoré rozpráva o skutočnej udalosti.
    - Môžeš to nazvať príbehom?
    Na základe znalosti textu a vašej slovnej zásoby na morské témy vylúštime krížovku.(snímka 4)
    1. Látka na sťažni, ktorá uvádza loď do pohybu (plachta)
    2. Kormidlo na lodi (volant)
    3. Kto slúži na lodi? (námorníci)
    4. Dokončite frázu: na palube ... (časopis)
    5. Variť na lodi (variť)
    6. Kto velí lodi? (kapitán)
    - Formulujte tému hodiny.
    - Hádaj hádanku:
    Voda vpravo a voda vľavo (Snímka 5)
    Plavidlá sa plavia sem a tam a sem,
    Ale ak sa chceš opiť, priateľu,
    Každý dúšok bude slaný.
    (More)
    Ako súvisí odpoveď s témou lekcie?
    (udalosti v diele sa odohrávajú na mori, na lodi)
    - Pozrite sa pozorne na snímku, môžete odpovedať na všetky otázky? Aký problém si vyžaduje osobitnú pozornosť? (snímka 6)
    1. Odkiaľ sa loď vrátila?
    2. Kto bol na lodi stredobodom pozornosti?
    3. Aký je najintenzívnejší moment v príbehu?
    4. Prečo chlapec skočil?
    Aký problém by sme mali vyriešiť v tejto lekcii?
    (rozoberieme obsah, zhodnotíme udalosti, charakterizujeme postavy, zistíme, prečo chlapec skočil)
    - Ponúkam vám plán príbehu, pozorne si ho prečítajte.
    - Je tu všetko v poriadku?
    - Usporiadajte čísla do krúžkov podľa zápletky diela.
    (pracovať v pároch)
    o Na palube
    o Prenasledovanie opíc
    o Monkey Lepra
    o Nútený skok
    o Na hrazde
    o Záchrana
    - Pracujte vo dvojiciach, diskutujte, opravte chybu. (snímka 7, 8)
    1.Na palube
    2. Opičie žarty
    3. Prenasledovanie opice
    4. Na hrazde
    5. Nútený skok
    6. Záchrana
    - Prejdime k vyjadreniu M. Cvetajevovej
    (deti si prečítajú výrok a vysvetlia, ako rozumejú Cvetajevovým slovám).
    "A čo je čítanie, ak nie rozlúštenie, vylúštenie tajomstva, ktoré zostáva za riadkami, za hranicami slov."
    - Dnes sa pokúsime zistiť, čo zostalo za riadkami, za slovami tejto práce.
    A tiež sa naučíme v texte nachádzať slová, ktoré pomáhajú pochopiť emocionálny stav postáv, ich činy a tiež pomáhajú odhaliť podstatu príbehu, jeho myšlienku. Takéto slová sa nazývajú kľúčové slová. Kľúčové slová sú slová, ktoré pomáhajú odhaliť skutočný zmysel diela, pochopiť jeho „tajomstvo“.
    Fizminutka(muzikál) (snímka 9)
    Najprv zdvihneme ruky - raz, dva, tri
    A potom spustite rukoväte - jeden, dva, tri
    Dupneme nohami – raz, dva, tri
    Tlieskame rukami – raz, dva, tri
    A teraz skáčeme všetci - raz, dva, tri
    A teraz budeme tancovať všetci - raz, dva, tri
    A teraz si všetci sadneme – raz, dva, tri
    A vstaneme s tebou - raz, dva, tri
    Realizácia zvoleného plánu v praxi, stratégia riešenia problému.
    - Ako sa začína príbeh? Čítať.
    - Kde sa konajú udalosti?
    (Udalosti sa odohrávajú na lodi, ktorá sa po dlhej plavbe vracala domov).
    Prečo boli všetci ľudia na palube? (počasie bolo pokojné).
    O akých postavách tu autor hovorí? (opice, ľudia: námorníci)
    Ako je opísané správanie opice? Čítať.
    - A ako rozumiete výrazu "... ešte viac sa rozchádzali"?
    (Opica bola ešte nezbednejšia. Začala sa viac a viac točiť a všetkých napodobňovala. Nevedela sa upokojiť).
    - Prečo sa tak správala? Prečítajte si v texte.
    - Ako sa ľudia správali?
    (hrá ju opica)
    - Pre cestujúcich, ktorí boli na lodi dlho na mori, bola opica zábavou.
    - Ukážte z "palety pocitov" pocit, ktorý sa k tejto časti hodí. (radosť)
    - Prečítajte si nasledujúci odsek.
    - Čo hovorí Tolstoj o chlapcovi, hlavnej postave?
    (Je to syn kapitána, má 12 rokov).
    - Prečo je táto informácia pre autora dôležitá a napríklad nie meno hrdinu, ktoré sme sa nikdy nedozvedeli?
    (Každý na lodi pozná syna kapitána. Cíti svoju významnú úlohu, nemôže sklamať otca, zdiskreditovať (sklamať ho) svojím smiešnym postavením.
    12 rokov - začiatok prechodného veku. Toto je vek, keď sú akékoľvek hodnotenia bolestivo vnímané, najmä tie, ktoré majú zo strany ostatných posmešný charakter)
    - Čo urobila opica? (opica „skočila“, „strhla si klobúk“, „nasadila si“, „rýchlo vyliezla na stožiar“)
    -Nájdite v texte presný popis ilustrácie na str.139?
    - Aké sú činy chlapca? (chlapec "nevedel, či sa má smiať... alebo plakať")
    (pocit?)
    Ako sa ľudia správajú? (ľudia sa smiali)
    ("Kľúčové slová").
    Aké slová ukazujú chlapcov stav?
    (začervenal sa)
    - Ukážte z "palety pocitov" pocit, chlapca v tejto časti. (nenávisť)
    Ako chlapec reagoval?
    - Venujte pozornosť tomu, aké slovesá autor použil, charakterizujúce činy chlapca. Čítať.
    (Autor používa slová: ponáhľal sa, vyliezol.
    Tieto slová znamenajú rýchlu akciu)
    - Dá sa povedať, že chlapec premýšľal o svojich činoch?
    Chlapec teda konal neuvážene.
    - Aké slová ukazujú, že chlapec sa nezastaví?
    (- takže ma neopustíš ...)
    - Ako rozumiete slovnému spojeniu "chlapec sa vzrušil"?
    (nahnevaný na opicu, vzrušený)
    Čo sa v tom čase dialo na palube?
    (Všetci na palube sa pozerali a smiali sa tomu, čo robí opica a kapitánov syn.)
    - Kto je kapitán na lodi?
    (On je hlavný a všetky jeho príkazy sa plnia rýchlo a bez akýchkoľvek pochybností).
    - Kto boli námorníci vo vzťahu ku kapitánovi?
    (podriadení)
    - Boli zodpovední aj za chlapca.
    Prečítajte si slová k ilustrácii na str. 140
    - Akými slovami autor vyjadruje ohrozenie chlapcovho života?
    (musel sa potknúť..)
    - V akom bode sa zmenil postoj ostatných k huncútstvu opice a správaniu chlapca?
    - Ako autor zdôrazňuje zmätok ľudí na palube? Čítať
    ("Všetci stuhli od strachu." "Všetci sa naňho mlčky pozerali a čakali, čo sa bude diať")
    - Ukážte z "palety pocitov" pocit, ktorý ovládol ľudí na palube.
    (strach, úzkosť)
    - Z čoho sa chlapec spamätal?
    - Akými slovami autor vyjadruje ohrozenie chlapcovho života? Čítať.
    (pocit?)
    Aká nová postava sa objaví na konci príbehu?
    (otec)
    Prečo odišiel z kabíny? Čítať
    -Čo urobil kapitán, keď uvidel svojho syna na stožiari ? Čítať
    - Čo ste cítili, keď ste čítali túto časť?
    - Ukážte z "palety pocitov" pocit, ktorý sa k tejto časti hodí.
    (strach)
    - Mali ste strach a strach? prečo?
    - Myslíte si, že si bol otec istý, že skok je pre jeho syna bezpečný?
    Prečo sa váš otec rozhodol urobiť niečo také? Mal na výber?
    (Otec nemal na výber. Syn mohol naraziť na palubu. A skok do vody mu mohol zachrániť život)
    Ako rýchlo urobil toto rozhodnutie? A ako by mohla konať iná osoba na mieste otca?
    Aké sú vlastnosti kapitána?
    (Vlastnosti kapitána: nebojácnosť, schopnosť rozhodovať sa v ťažkých časoch, zodpovednosť, vôľa a zároveň - emocionalita, neochota zveriť svoje skúsenosti davu, „ľudu“, aby neriskoval svoju autoritu)
    (Kapitán je silný muž, odhodlaný, milujúci svojho syna.)
    (otcove city k synovi?)
    - Teraz budete pracovať v mikroskupinách, čo nám pomôže lepšie pochopiť tajomstvá práce.
    Mikroskupinová práca.
    1 skupina. Príbeh nehovorí nič o tom, ako chlapec skončil na lodi. Ako si myslíte, že?
    2 skupina. Príbeh nehovorí nič o tom, ako opica skončila na lodi. Ako si myslíte, že?
    3. skupina. Opíšte správanie opice
    - Môže opica za to, že sa chlapcovi takmer stalo nešťastie?
    (asi nie, lebo ona nie je človek a všetko pre ňu bola hra).
    4 skupina. Opíšte správanie ľudí na palube
    - Môžu námorníci za to, čo sa stalo chlapcovi?
    (Dospelí sa nemali chlapcovi smiať, mali ho zastaviť)
    5 skupina. Opíšte chlapcovo správanie.
    6 skupina. Opíšte správanie svojho otca.
    7 skupina. Akú úlohu zohral skok?
    - Vyzerá ten chlapec ako otec-kapitán?
    - Uveďte porovnávací popis otca a chlapca (Snímka 10)
    (chlapec svojim správaním kopíruje otca, jeho nebojácnosť a odhodlanie)
    Podobá sa chlapec vo všetkom na svojho otca?
    (Chlapec sa na rozdiel od svojho otca dopustil unáhleného činu, keď vyliezol na stožiar pre opicu)
    (Dospelí zvyčajne premýšľajú o svojich činoch a ich dôsledkoch)
    - Čo teda vyprovokovalo chlapca kapitána k takému nebezpečnému činu.
    (správanie opice, smiech námorníkov, túžba chlapca brániť svoju dôstojnosť)
    - Čo prinútilo chlapca vyskočiť?
    Krik otca, treba poznamenať, že príkaz kapitána na lodi sa vykonáva implicitne a okamžite. Jeho mužnosť, odvaha.
    - Prečítajte si pasáž, ktorá hovorí, čo sa stalo po zoskoku.
    Ako autor vyjadruje intenzitu okamihu?
    (Tolstoj hovorí „telo chlapca“, akoby už nežil, Autor píše, že štyridsať sekúnd bolo pre každého veľmi dlhých)
    Samozrejme, pre každého, a najmä pre otca, týchto 40 sekúnd trvalo veľmi dlho. Nikto napokon nevedel, či chlapec žije.
    (Autor píše, že keď chlapca vytiahli, začal dýchať až po niekoľkých minútach).
    (tvoj pocit?)
    - Je ťažké si čo i len predstaviť, čo kapitán v tej chvíli zažil. Sám prikázal svojmu synovi skočiť, uvedomujúc si, že tento skok môže byť pre dieťa aj posledný.
    Prečo kapitán plakal?
    (bál sa o syna, strachoval sa od radosti, že jeho syn žije).
    Ako vnímate činy svojho otca?
    (Tento čin vyvoláva pocit rešpektu, hrdosti).
    Čo ste cítili, keď ste čítali túto časť? (pocit)
    (silné vzrušenie a úzkosť, zážitok)
    - Rozumiete, prečo sa kapitán vyhrážal zastrelením svojho syna?
    - Mal inú cestu von?
    (Nebolo iné východisko)
    Prečo nám autor rozpráva tento príbeh?
    Je ľahké prekonať strach?
    (Tento príbeh učí, že strach nie je ľahké prekonať, že niekedy treba urobiť dôležité rozhodnutia veľmi rýchlo, pretože od toho môže závisieť niečí život.)
    V príbehu „Skok“ závisel chlapcov život od rozhodnutia jeho otca.
    Ak by syn neskočil do vody, spadol by na palubu a havaroval.
    Práca na prísloviach (snímka 11)
    Aké príslovie sa hodí k príbehu?
    Odvážny čin nie je horší ako víťazstvo
    Veľa strachov, ale jeden život
    Odvážni vyhrajú v ťažkých časoch
    - Aké ďalšie príslovie sa hodí k tomuto príbehu, pokračujte v ňom (snímka 12)
    "Všetko je v poriadku to končí dobre"
    - Aké slová nám pomohli odhaliť myšlienku diela? (kľúč).
    - Prečo si myslíte, že sa príbeh volá "Skok"?
    (chlapský skok je odvážny čin. Chlapec týmto činom prekoná zbabelosť, zmätok. Skok ho zachránil pred smrťou)
    - Dá sa názov príbehu považovať za „kľúčové slovo“?
    Zovšeobecnenie zistených ťažkostí.
    - Dalo sa tejto situácii predísť?
    (Áno, ak by dospelí zastavili chlapca včas, za predpokladu
    čo by mohlo vyplynúť z tejto zdanlivo smiešnej situácie)
    Prečo autor napísal tento príbeh?
    - Aká je myšlienka za týmto dielom? Čo nás učí?
    L.N. Tolstoy nás na príklade tohto príbehu učí nerobiť unáhlené činy, naučiť sa ovládať seba, svoje emócie, snažiť sa nevšimnúť si výsmech, aby k takýmto situáciám nedochádzalo, nájsť cestu von v extrémnej situácii)
    - Myslíte si, že sme splnili úlohu, ktorú sme si stanovili?

    Hárok sebahodnotenia.
    - Naša hodina sa blíži ku koncu, stačí zhodnotiť svoju prácu na hodine. Pracujme s hárkom sebahodnotenia.
    (Žiaci hodnotia svoju prácu.)
    Reflexia
    - A teraz z "palety pocitov" "postavíme" loď. Kapitán pomôže.
    (krátke prerozprávanie)
    - Predstavte si, že ste tiež boli na tejto lodi a boli ste svedkom tohto incidentu.
    - zažil som...
    - Chcel som…
    - dal by som (a) ...
    - Pochopil som)…
    Informácie o domácich úlohách
    Prečítajte si príbeh znova
    Prerozprávajte v mene cudzieho svedka.
    Hlavným zameraním prerozprávania by malo byť
    ani nie tak na udalostiach, ale na prenose pocitov
    a pocity postáv.