Vstupná diagnostika. Vstupná diagnostika pre atestáciu študentov združenia "počiatočné technické modelovanie". Metodický vývoj. Vstupná diagnostika. Analytická referencia a forma vstupnej diagnostiky

Metodický vývoj na tému: "Pedagogická diagnostika nástupnej pripravenosti prvákov na štúdium v škole."

Analýza výsledkov.
Sada diagnostických materiálov.
Texty úloh.
Tabuľka diagnostických údajov.
Formulár na plnenie úloh.

Pedagogická diagnostika štartovej pripravenosti prvákov

Navrhovaný prieskum obsahuje tieto časti:

- vyšetrenie stavu priestorového vnímania;

- identifikácia úrovne vizuálneho vnímania (schopnosť vyjadriť tvar objektu);

- kontrola úrovne zvládnutia myšlienok, ktoré sú základom účtu, samotného účtu, predstáv o operáciách sčítania a odčítania;

– identifikácia spôsobu porovnávania dvoch množín podľa počtu prvkov;

- identifikácia schopnosti klasifikovať a zvýrazniť znaky, podľa ktorých bola klasifikácia vykonaná;

– vyšetrenie fonematického sluchu a vnímania;

- preverenie vytvorenia predpokladov pre úspešné zvládnutie analýzy a syntézy zvuku;

– vyšetrenie stavu motoriky a koordinácie oko-ruka.

Po vykonaní skupinovej práce dostane učiteľ údaje o úrovni formácie každého dieťaťa:

– priestorové vnímanie (úloha 2);

– zrakové vnímanie (úloha 1);

– schopnosť porovnávať dve množiny podľa počtu prvkov (úloha 3);

- fonematický sluch a vnímanie (úloha 4);

- predpoklady pre úspešné zvládnutie analýzy zvuku (úlohy 5,);

– jemná motorika a koordinácia oko-ruka (úlohy 1, 2).

Analýza výsledkov

Počas prieskumu sa po dokončení každej úlohy pridelí kvantitatívne skóre v súlade s navrhnutým systémom hodnotenia.

3 body nastavený na vysokú úroveň rozvoja tohto parametra. Takéto hodnotenie pre väčšinu parametrov naznačuje vysokú úroveň pripravenosti detí na učenie. Ak má dieťa vo väčšine parametrov 3 body, jeho pripravenosť možno považovať za vysokú - v tomto prípade je potrebné ponúknuť hĺbkový tréningový program, zabezpečiť systém komplexnejších diferencovaných úloh.

2 body označujú priemernú úroveň rozvoja parametra a prítomnosť 2 bodov pre väčšinu ukazovateľov označuje priemernú úroveň pripravenosti dieťaťa na učenie. Deti, ktoré dostávajú takéto známky, sú schopné zvládnuť väčšinu úloh samy alebo s malou pomocou učiteľa.

1 bod dať na nízku úroveň rozvoja ktoréhokoľvek parametra a takéto hodnotenie pre väčšinu parametrov naznačuje nízku úroveň pripravenosti na učenie. V praxi je bežnejšia komplexná nízka pripravenosť (čiže nízka pripravenosť na množstvo ukazovateľov) na zvládnutie gramotnosti a matematiky.

Údaje získané pri vstupnej diagnostike je možné využiť na organizáciu individuálnej práce s prvákmi a ich rodičmi, pričom sa vytvárajú podmienky pre úspešnú adaptáciu prvákov na nové vzdelávacie aktivity. Tieto údaje je možné využiť na hodnotenie dynamiky vzdelávacích úspechov žiakov základných škôl, čo umožní hodnotiť výkony učiteľov základných škôl a prijímať informované rozhodnutia súvisiace so zabezpečením kvality školského vzdelávania.

Pre prvotnú diagnostiku je ponúkaný súbor materiálov.

Texty úloh

Cvičenie 1

Cieľ. Odhaľte schopnosť vyjadriť tvar postavy (nakreslite rovnakú alebo podobnú postavu, pričom pozorujte proporcie medzi prvkami postavy). Okrem toho vám táto úloha umožňuje posúdiť tvrdosť detskej ruky, schopnosť kresliť uhly bez ich zaoblenia a priame segmenty.

Text úlohy. „Pozrite sa sem (obrázok úlohy je označený). Tu dokončíte úlohu. Vo vnútri malého rámu vidíte postavu. Zvážte to na svojich listoch. Vezmite si ceruzku. Nakreslite podobnú postavu vo veľkom ráme"(učiteľ zakrúžkuje veľký rámček ukazovateľom).

Hodnotenie zadania:

0 bodov - všeobecný tvar postavy nie je zachytený, ale je zobrazená akákoľvek uzavretá čiara;

1 bod - proporcie medzi prvkami obrázku sú výrazne zmenené; celkový tvar postavy je zle uchopený;

2 body - je zobrazený podobný alebo rovnaký obrázok, proporcie sú mierne zmenené, ale nie všetky uhly sú správne, paralelné čiary nie sú všade pozorované. Rovnaké skóre je dané, ak je všeobecný tvar figúry dobre uchopený, ale proporcie medzi prvkami figúry sú výrazne zmenené, avšak všetky uhly sú rovné a je dodržaná rovnobežnosť;

3 body - je zobrazená podobná alebo rovnaká postava, proporcie medzi prvkami postavy sú väčšinou zachované.

Ak je postava zobrazená s nestabilnou rukou, k skóre sa pridá znamienko mínus.

Úloha 2

Cieľ. Na identifikáciu schopnosti navigácie v rovine (vľavo, vpravo, hore, dole). Kontroluje sa aj schopnosť počítať bunky.

Text úlohy. „Dokončíte úlohu na kockovanej časti vášho hárku (označuje miesto na dokončenie úlohy). Nájdite čiernu bunku na kockovanom poli.

1. Vezmite červenú ceruzku, spočítajte štyri bunky napravo od čiernej bunky a premaľte piatu červenou ceruzkou.

2. Vezmite si modrú ceruzku. Od červenej bunky vstúpte o dve bunky späť a tretiu premaľujte modrou ceruzkou.

3. Vezmite zelenú ceruzku a bunku umiestnenú naľavo od modrej, jednu bunku od nej, premaľte zelenou ceruzkou.

4. Vezmite žltú ceruzku. Spočítajte päť buniek od zelenej bunky a šiestu premaľujte žltou ceruzkou.

Hodnotenie zadania:

0 bodov - žiak úlohu nezačal; niekoľko buniek je zatienených, ale ich umiestnenie nezodpovedá pokynom;

1 bod - správne bola splnená iba jedna položka úlohy, urobili sa chyby v smere, prepočítavanie buniek, začiatok odpočítavania;

2 body - 2-3 body úlohy boli splnené správne;

3 body – všetky položky úlohy sú splnené správne.

Ak sú bunky zle zafarbené, k skóre sa pridá znamienko mínus.

Úloha 3

Cieľ. Objavte schopnosť porovnávať sady podľa počtu prvkov (bez ohľadu na počítacie schopnosti).

Text úlohy. „Nájdite na svojich hárkoch obrázok, ktorý zobrazuje kruhy a trojuholníky.(obrázok pre úlohu 4 je uvedený).Čo je viac: kruhy alebo trojuholníky? Ak je kruhov viac, nakreslite vedľa neho ďalší kruh. Ak existuje viac trojuholníkov, nakreslite ďalší trojuholník."

Hodnotenie zadania:

0 bodov - porovnanie bolo urobené nesprávne (je nakreslený jeden trojuholník);

3 body - porovnanie je správne (vykreslí sa jeden kruh).

Úloha 4

Cieľ. Skontrolujte stav fonematického sluchu, fonematické vnímanie v procese výberu obrázkov s daným zvukom v ich názve.

Text úlohy. " Pozrite sa na tieto obrázky. Vidíte, pod nimi sú malé kruhy. Každý obrázok musíte pomenovať sami a ak je v názve obrázka zvuk [s], prečiarknite kruh pod ním. Prvý obrázok je slnko. V slove slnko je hláska [s], čo znamená, že je potrebné prečiarknuť kruh. Teraz pokračujte v úlohe."

Skóre dokončenia:

0 bodov - nerozlišovanie zvukov [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] alebo úplné odmietnutie úlohy;

1 bod - prítomnosť chýb (neexistuje žiadne rozlíšenie zvukov [s] - [s]);

2 body - zvuk sa vyberá iba z pozície začiatku slova, nedochádza k chybnému výberu iných zvukov;

Úloha 5

Cieľ. Prezradiť mieru zvládnutia analýzy zvuku na úrovni určovania počtu hlások v slove.

Text úlohy. „Vidíš dom s tromi oknami a obrázkami vedľa neho. Každé políčko je zvuk v jednom slove. Pomenujte potichu všetky obrázky a premýšľajte, ktoré slovo má tri zvuky. Spojte tento obrázok šípkou s domom. (napíš slovo)

Skóre dokončenia:

0 bodov - úplný nedostatok korešpondencie medzi počtom zvukov v slove a počtom "okien";

2 body - prítomnosť chýb v jednom zvuku (je označené slovo vlk);

3 body - správne splnenie úlohy.

Diagnostické údaje podľa triedy

Pedagogická diagnostika štartovej pripravenosti prvákov.

učiteľ:

Trieda:

Priezvisko meno	vizuálne vnímanie	Priestory vnímanie	Schopnosť porovnávať	Fonematické. sluchu	Analýza zvuku	Celkom	úroveň pripravenosť k učeniu

Diagnostika vstupu

(uskutoční sa začiatkom septembra)

Cvičenie 1

Cieľ. Odhaľte schopnosť vyjadriť tvar postavy (nakreslite rovnakú alebo podobnú postavu, pričom pozorujte proporcie medzi prvkami postavy). Okrem toho vám táto úloha umožňuje posúdiť tvrdosť detskej ruky, schopnosť kresliť segmenty priamych čiar, kresliť uhly bez ich zaoblenia.

Text úlohy . Pozri sa sem (). Tu dokončíte úlohu. Vo vnútri malého rámu vidíte postavu. Zvážte to na svojich listoch. Vezmite si ceruzku. Nakreslite podobný tvar do veľkej škatule (učiteľ nakreslí ukazovateľom veľkú krabicu).

Hodnotenie zadania:

3 body- je zobrazený podobný alebo rovnaký obrazec, proporcie medzi prvkami obrazca sú v zásade zachované;

2 body- je zobrazený podobný alebo rovnaký obrázok, proporcie sú mierne zmenené, ale nie všetky uhly sú rovné, nie sú vždy pozorované paralelné čiary. Rovnaké skóre je dané, ak je všeobecný tvar figúry dobre uchopený, ale proporcie medzi prvkami figúry sú výrazne zmenené, avšak všetky uhly sú rovné a je dodržaná rovnobežnosť;

1 bod- Výrazne sa zmenili proporcie medzi prvkami postavy; celkový tvar postavy je zle uchopený;

0 bodov- nie je zachytený všeobecný tvar postavy, ale je zobrazená nejaká uzavretá čiara.

Ak je figúrka zobrazená s nestabilnou rukou, vedľa skóre sa umiestni znak „-“.

Úloha 2

Cieľ. Identifikácia schopnosti navigácie v lietadle (vľavo, vpravo, hore, dole). Zároveň sa kontroluje schopnosť počítať bunky.

Text úlohy . Úloha bude vykonaná na kockovanom papieri ().

1. Vezmite červenú ceruzku, spočítajte štyri bunky napravo od čiernej bunky a premaľte piatu červenou ceruzkou.

2. Vezmite si modrú ceruzku. Z červenej bunky vstúpte späť dole cez dve bunky a tretiu premaľujte modrou ceruzkou.

3. Vezmite zelenú ceruzku a bunku umiestnenú naľavo od modrej a jednu bunku z nej, premaľte zelenou ceruzkou.

4. Vezmite žltú ceruzku. Spočítajte päť buniek od zelenej bunky a šiestu premaľujte žltou ceruzkou.

Hodnotenie zadania:

3 body- všetko sa robí správne;

2 body

1 bod- iba 1 položka úlohy bola splnená správne (chyby v smere, počítaní, východiskovom bode);

0 bodov- úloha nesplnená.

Ak sú bunky zle zafarbené, okrem skóre sa vloží „-“.

Úloha 3

Cieľ. Odhalenie schopnosti vybrať a vykonať operáciu sčítania a odčítania; podľa správneho pochopenia textu úlohy prejdite od čísla k zodpovedajúcej konečnej množine predmetov (kruhy, štvorce).

Text úlohy. Tu vykonáte tretiu úlohu (označuje miesto na dokončenie úlohy).

Pozrite sa na svoje listy. Vypočujte si úlohu.

1. Na čistinke sa hrajú 3 dievčatá a 2 chlapci. Koľko detí sa hrá na lúke? Nakreslite toľko kruhov, koľko sa detí hrá na čistinke. ()

2. V aute sa viezlo 6 ľudí. Z auta vystúpili dvaja ľudia. Vedľa kruhov nakreslite toľko štvorcov, koľko zostáva ľudí v aute. (Text úlohy sa môže opakovať.)

Hodnotenie zadania:

3 body- obe úlohy sú splnené správne;

2 body- jedna úloha je splnená správne, existuje pokus o vyriešenie druhej úlohy, ale počet krúžkov alebo štvorcov je nesprávny;

1 bod- iba jedna úloha je dokončená správne, nie sú žiadne pokusy o splnenie druhej úlohy;

0 bodov- existuje pokus vyriešiť jeden problém, ale počet kruhov alebo štvorcov je nesprávny.

Úloha 4

Ciele. Identifikácia intuitívnych topologických reprezentácií, pochopenie pojmov „vnútri“, „vonku“; identifikácia schopnosti správne porozumieť výroku, napr.: „Vyznač bod vo vnútri štvorca, ale mimo kruhu.“

Text úlohy . Pozrite sa na tabuľu (Učiteľ nakreslí na tabuľu trojuholník). Nakreslil som trojuholníkoznačuje bod vo vnútri trojuholníka). Označil som bod vo vnútri trojuholníka (označuje bod mimo trojuholníka). Označil som bod mimo trojuholníka. Teraz sa pozrite na tento výkresje vyznačený výkres k úlohe). Nájdite na svojich listoch kruh, nájdite štvorec.

1. Vezmite modrú ceruzku a označte bod vnútri kruhu, ale mimo štvorca.

2. Vezmite červenú ceruzku a označte bod vo vnútri štvorca, ale mimo kruhu.

3. Vezmite zelenú ceruzku a označte bod, ktorý by sa nachádzal vo vnútri kruhu aj vo vnútri štvorca.

4. Vezmite jednoduchú ceruzku a označte bod, ktorý sa nachádza mimo kruhu aj mimo štvorca.

Hodnotenie zadania:

3 body- všetko sa robí správne;

2 body- 2-3 body zadania sú vyplnené správne;

1 bod- iba 1 položka úlohy bola dokončená správne;

0 bodov- úloha nesplnená.

Úloha 5

Ciele. Odhalenie schopnosti porovnávať množiny podľa počtu prvkov; identifikácia spôsobu, ako porovnať dve sady podľa počtu prvkov (bez ohľadu na schopnosť počítania).

Text úlohy. Nájdite na svojich hárkoch obrázok, ktorý zobrazuje kruhy a trojuholníky (je uvedený nákres úlohy). Čo je viac: kruhy alebo trojuholníky? Ak je kruhov viac, nakreslite vedľa neho ďalší kruh. Ak existuje viac trojuholníkov, nakreslite ďalší trojuholník.

Hodnotenie zadania:

3 body- porovnanie je správne;

0 bodov- porovnanie je nesprávne.

Úloha 6

Cieľ. Identifikácia schopnosti klasifikácie, schopnosť nájsť znaky, podľa ktorých bola klasifikácia vykonaná.

Text úlohy. Zvážte tieto dva výkresysú uvedené výkresy pre úlohu). Na jednom z týchto výkresov musíte nakresliť veveričku. Zamyslite sa nad tým, na aký obrázok by ste to nakreslili. Od veveričky k tejto kresbe nakreslite čiaru ceruzkou.

Hodnotenie zadania:

3 body- čiara je nakreslená správne (k zvieratám);

2 body- čiara je nakreslená k vtákom;

0 bodov- úloha nesplnená.

Úloha 7

Cieľ. Skontrolujte stav fonematického sluchu, fonematické vnímanie.

Text úlohy. Pozrite sa na obrázky na hárku, vidíte, pod nimi sú malé kruhy. Každý obrázok si budete musieť pomenovať sami. Ak je v názve obrázka zvuk [s], musíte prečiarknuť kruh pod ním. Prvý obrázok je "slnko", v slove "slnko" je zvuk [s], čo znamená, že potrebujete
prečiarknite kruh. Teraz začnite robiť úlohu sami.

Hodnotenie zadania:

3 body

2 body- zvuk sa vyberá iba z pozície začiatku slova; nedochádza k chybnému výberu iných zvukov;

1 bod- prítomnosť chýb (neexistuje žiadne rozlíšenie zvukov [s] - [s]);

0 bodov- chýbajúce rozlíšenie zvukov [s] - [s], [s] - [c], [s] - [w] alebo úplné odmietnutie úlohy.

Úloha 8

Cieľ. Identifikácia stupňa zvládnutia zvukovej analýzy na úrovni určovania počtu hlások v slove.

Text úlohy. Vidíte "dom" s tromi oknami a obrázkami vedľa neho. Každé políčko je zvuk v jednom slove. Pomenujte potichu všetky obrázky a premýšľajte, ktoré slovo má tri zvuky. Pripojte tento obrázok čiarou k domu.

Hodnotenie zadania:

3 body- správne vykonanie úlohy;

2 body- prítomnosť chýb v jednom zvuku;

0 bodov- odmietnutie úlohy, úplný nedostatok korešpondencie medzi počtom zvukov v slove a počtom "okien".

Stupeň II - individuálne vyšetrenie

Individuálne vyšetrenie sa vykonáva pomocou hárku, na ktorom dieťa plnilo úlohy pri skupinovom vyšetrení. Odpovede dieťaťa sú napísané na tomto hárku vedľa úlohy.

Úloha 5-I

Ak sa dieťa pomýlilo pri plnení úlohy 5 v skupinovej práci, musí úlohu zopakovať a opýtať sa: „Prečo si myslíte, že existuje viac kruhov (trojuholníkov?)

Ak je vysvetlenie správne: „Jeden kruh je nadbytočný“, „V každom kruhu je trojuholník, ale tento nie“, chyba je zrejme spôsobená nedostatočnou pozornosťou venovanou zneniu úlohy a okamžite zmeníte hodnotenie získané počas skupinového prieskumu, prideľte 2 body.

V prípade nesprávnej odpovede alebo jej absencie je potrebné dať dieťaťu jednoduchšiu podobnú úlohu (5 krúžkov, 6 trojuholníkov) a opýtať sa: "Čo je viac?"

Ak dieťa splnilo úlohu a podalo správne vysvetlenie, tak mu namiesto úvodného hodnotenia dávate 2 body. Ak je úloha dokončená správne, ale nie je uvedené žiadne vysvetlenie, pripočítajte 1 bod, ak úloha nie je dokončená a nie je vysvetlená, skóre sa nemení.

Úloha 6-I

Ak sa dieťa pri frontálnom vyšetrení pomýlilo pri vykonávaní úlohy 6, je potrebné zistiť príčinu chyby. Robí sa to otázkou: "Prečo ste nakreslili čiaru od veveričky k tejto kresbe?" Ak študent povie: "Mýlil som sa! Mal som urobiť čiaru od veveričky k zvieratám," pýtate sa znova: "Prečo si myslíte, že je potrebné urobiť čiaru od veveričky k zvieratám?" Ak je odpoveď: "Veverička nie je vták" (alebo iná odpoveď spojená s podstatným znakom klasifikácie) - zmeňte hodnotenie získané počas skupinového prieskumu (pridajte 2 body).

Ak je vysvetlenie dané na základe vonkajších znakov („Mať 5 predmetov na každom obrázku“ alebo „Vtáky a veveričky žijú na stromoch“), zmeníte hodnotenie získané počas skupinového prieskumu a pripíšete 1 bod. Ak dieťa nevie vysvetliť svoje činy, skóre sa nemení – 0 bodov.

Úloha 7-I

Ak sa dieťa počas skupinovej práce pomýlilo pri identifikácii obrázkov, ktorých názvy obsahujú hlásku [s], mali by ste mu zadať jednoduchšie úlohy.

1. Samostatne pomenujte slovo s daným zvukom: „Povedz slovo so zvukom [s]“.

2. Vráťte sa k úlohe 7 skupinovej práce a ukážte obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [y]: "Pomenujte každý obrázok. Ak má názov zvuk [s], ukážte tento obrázok."

Ak si dieťa vybralo len obrázky, v názvoch ktorých je hláska [s] na začiatočnej pozícii, učiteľ mu povie: „Tieto obrázky si vybral správne, ale niektoré ti ušli. Teraz počúvaj, ja obrázky pomenujem znova a poviete, že je zvuk [s] alebo nie“. Učiteľ by mal pri vyslovovaní slov mierne zvýrazniť hlásku [s].

Ak dieťa pri prvom samostatnom pokuse ukázalo spolu s obrázkami, ktorých názvy obsahujú zvuk [s], obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [h] alebo [w], musíte mu povedať mu: „Skúšal si to, ale medzi obrázkami, ktoré si si vybral, sú nadbytočné; teraz vymenujem všetky obrázky, ktoré si označil, a povieš, či tam je zvuk [s] alebo nie, slová môžeš zopakovať po ja. Pri vyslovovaní slov sa rozlišuje intonácia hlások [s], [z], [sh].

Ak dieťa samostatne vyčlenilo hlásku na začiatku slova a z pozície stredu a konca slova vyčlenilo hlásku po vyslovení tohto slova učiteľom s intonačným dôrazom na danú hlásku, potom hodnotenie zmeny skupinového vyšetrenia, dávajú sa 2 body.

Cieľ.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Diagnostika vstupu

(uskutoční sa začiatkom septembra)

Cvičenie 1

Text úlohy . Pozri sa sem (). Tu dokončíte úlohu. Vo vnútri malého rámu vidíte postavu. Zvážte to na svojich listoch. Vezmite si ceruzku. Nakreslite podobný tvar do veľkej škatule (učiteľ nakreslí ukazovateľom veľkú krabicu).

Hodnotenie zadania:

3 body - je zobrazený podobný alebo rovnaký obrazec, proporcie medzi prvkami obrazca sú v zásade zachované;

2 body - je zobrazený podobný alebo rovnaký obrázok, proporcie sú mierne zmenené, ale nie všetky uhly sú rovné, nie sú všade pozorované rovnobežné čiary. Rovnaké skóre je dané, ak je všeobecný tvar figúry dobre uchopený, ale proporcie medzi prvkami figúry sú výrazne zmenené, avšak všetky uhly sú rovné a je dodržaná rovnobežnosť;

1 bod – proporcie medzi prvkami obrázku sa výrazne zmenili; celkový tvar postavy je zle uchopený;

0 bodov - nie je zachytený všeobecný tvar postavy, ale je zobrazená nejaká uzavretá čiara.

Ak je figúrka zobrazená s nestabilnou rukou, vedľa skóre sa umiestni znak „-“.

Úloha 2

Cieľ. Identifikácia schopnosti navigácie v lietadle (vľavo, vpravo, hore, dole). Zároveň sa kontroluje schopnosť počítať bunky.

Text úlohy . Úloha bude vykonaná na kockovanom papieri ().

1. Vezmite červenú ceruzku, spočítajte štyri bunky napravo od čiernej bunky a premaľte piatu červenou ceruzkou.

2. Vezmite si modrú ceruzku. Z červenej bunky vstúpte späť dole cez dve bunky a tretiu premaľujte modrou ceruzkou.

3. Vezmite zelenú ceruzku a bunku umiestnenú naľavo od modrej a jednu bunku z nej, premaľte zelenou ceruzkou.

4. Vezmite žltú ceruzku. Spočítajte päť buniek od zelenej bunky a šiestu premaľujte žltou ceruzkou.

Hodnotenie zadania:

3 body - všetko sa robí správne;

2 body

1 bod - iba 1 položka úlohy bola splnená správne (chyby v smere, počítaní, východiskovom bode);

0 bodov - úloha nesplnená.

Ak sú bunky zle zafarbené, okrem skóre sa vloží „-“.

Úloha 3

Cieľ. Odhalenie schopnosti vybrať a vykonať operáciu sčítania a odčítania; podľa správneho pochopenia textu úlohy prejdite od čísla k zodpovedajúcej konečnej množine predmetov (kruhy, štvorce).

Text úlohy. Tu vykonáte tretiu úlohu (označuje miesto na dokončenie úlohy).

Pozrite sa na svoje listy. Vypočujte si úlohu.

1. Na čistinke sa hrajú 3 dievčatá a 2 chlapci. Koľko detí sa hrá na lúke? Nakreslite toľko kruhov, koľko sa detí hrá na čistinke. ()

2. V aute sa viezlo 6 ľudí. Z auta vystúpili dvaja ľudia. Vedľa kruhov nakreslite toľko štvorcov, koľko zostáva ľudí v aute. (Text úlohy sa môže opakovať.)

Hodnotenie zadania:

3 body - obe úlohy sú splnené správne;

2 body - jedna úloha je splnená správne, existuje pokus o vyriešenie druhej úlohy, ale počet krúžkov alebo štvorcov je nesprávny;

1 bod - iba jedna úloha je dokončená správne, nie sú žiadne pokusy o splnenie druhej úlohy;

0 bodov - existuje pokus vyriešiť jeden problém, ale počet kruhov alebo štvorcov je nesprávny.

Úloha 4

Ciele. Identifikácia intuitívnych topologických reprezentácií, pochopenie pojmov „vnútri“, „vonku“; identifikácia schopnosti správne porozumieť výroku, napr.: „Vyznač bod vo vnútri štvorca, ale mimo kruhu.“

Text úlohy . Pozrite sa na tabuľu (Učiteľ nakreslí na tabuľu trojuholník). Nakreslil som trojuholníkoznačuje bod vo vnútri trojuholníka). Označil som bod vo vnútri trojuholníka (označuje bod mimo trojuholníka). Označil som bod mimo trojuholníka. Teraz sa pozrite na tento výkresje vyznačený výkres k úlohe). Nájdite na svojich listoch kruh, nájdite štvorec.

1. Vezmite modrú ceruzku a označte bod vnútri kruhu, ale mimo štvorca.

2. Vezmite červenú ceruzku a označte bod vo vnútri štvorca, ale mimo kruhu.

3. Vezmite zelenú ceruzku a označte bod, ktorý by sa nachádzal vo vnútri kruhu aj vo vnútri štvorca.

4. Vezmite jednoduchú ceruzku a označte bod, ktorý sa nachádza mimo kruhu aj mimo štvorca.

Hodnotenie zadania:

3 body - všetko sa robí správne;

2 body - 2-3 body úlohy boli splnené správne;

1 bod - iba 1 položka úlohy bola dokončená správne;

0 bodov - úloha nesplnená.

Úloha 5

Ciele. Odhalenie schopnosti porovnávať množiny podľa počtu prvkov; identifikácia spôsobu, ako porovnať dve sady podľa počtu prvkov (bez ohľadu na schopnosť počítania).

Text úlohy. Nájdite na svojich hárkoch obrázok, ktorý zobrazuje kruhy a trojuholníky (je uvedený nákres úlohy). Čo je viac: kruhy alebo trojuholníky? Ak je kruhov viac, nakreslite vedľa neho ďalší kruh. Ak existuje viac trojuholníkov, nakreslite ďalší trojuholník.

Hodnotenie zadania:

3 body - porovnanie je správne;

0 bodov - Prirovnanie je nesprávne.

Úloha 6

Cieľ. Identifikácia schopnosti klasifikácie, schopnosť nájsť znaky, podľa ktorých bola klasifikácia vykonaná.

Text úlohy. Zvážte tieto dva výkresysú uvedené výkresy pre úlohu). Na jednom z týchto výkresov musíte nakresliť veveričku. Zamyslite sa nad tým, na aký obrázok by ste to nakreslili. Od veveričky k tejto kresbe nakreslite čiaru ceruzkou.

Hodnotenie zadania:

3 body - čiara je nakreslená správne (k zvieratám);

2 body - čiara je nakreslená k vtákom;

0 bodov - úloha nesplnená.

Úloha 7

Cieľ. Skontrolujte stav fonematického sluchu, fonematické vnímanie.

Text úlohy. Pozrite sa na obrázky na hárku, vidíte, pod nimi sú malé kruhy. Každý obrázok si budete musieť pomenovať sami. Ak je v názve obrázka zvuk [s], musíte prečiarknuť kruh pod ním. Prvý obrázok je "slnko", v slove "slnko" je zvuk [s], čo znamená, že potrebujete
prečiarknite kruh. Teraz začnite robiť úlohu sami.

Hodnotenie zadania:

3 body

2 body - zvuk sa vyberá iba z pozície začiatku slova; nedochádza k chybnému výberu iných zvukov;

1 bod - prítomnosť chýb (neexistuje žiadne rozlíšenie zvukov [s] - [s]);

0 bodov - chýbajúce rozlíšenie zvukov [s] - [s], [s] - [ts], [s] - [w] alebo úplné odmietnutie úlohy.

Úloha 8

Cieľ. Identifikácia stupňa zvládnutia zvukovej analýzy na úrovni určovania počtu hlások v slove.

Text úlohy. Vidíte "dom" s tromi oknami a obrázkami vedľa neho. Každé políčko je zvuk v jednom slove. Pomenujte potichu všetky obrázky a premýšľajte, ktoré slovo má tri zvuky. Pripojte tento obrázok čiarou k domu.

Hodnotenie zadania:

3 body - správne vykonanie úlohy;

2 body - prítomnosť chýb v jednom zvuku;

0 bodov - odmietnutie úlohy, úplný nedostatok súladu medzi počtom zvukov v slove a počtom "okien".

Stupeň II - individuálne vyšetrenie

Individuálne vyšetrenie sa vykonáva pomocou hárku, na ktorom dieťa plnilo úlohy pri skupinovom vyšetrení. Odpovede dieťaťa sú napísané na tomto hárku vedľa úlohy.

Úloha 5-I

Ak sa dieťa pomýlilo pri plnení úlohy 5 v skupinovej práci, musí úlohu zopakovať a opýtať sa: „Prečo si myslíte, že existuje viac kruhov (trojuholníkov?)

V prípade nesprávnej odpovede alebo jej absencie je potrebné dať dieťaťu jednoduchšiu podobnú úlohu (5 krúžkov, 6 trojuholníkov) a opýtať sa: "Čo je viac?"

Úloha 6-I

Úloha 7-I

Ak sa dieťa počas skupinovej práce pomýlilo pri identifikácii obrázkov, ktorých názvy obsahujú hlásku [s], mali by ste mu zadať jednoduchšie úlohy.

1. Samostatne pomenujte slovo s daným zvukom: „Povedz slovo so zvukom [s]“.

2. Vráťte sa k úlohe 7 skupinovej práce a ukážte obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [y]: "Pomenujte každý obrázok. Ak má názov zvuk [s], ukážte tento obrázok."

Ak dieťa pri prvom samostatnom pokuse ukázalo spolu s obrázkami, ktorých názvy obsahujú zvuk [s], obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [h] alebo [w], musíte mu povedať mu: „Skúšal si to, ale medzi obrázkami, ktoré si si vybral, sú nadbytočné; teraz pomenujem všetky obrázky, ktoré si označil, a povieš, či je tam zvuk [s] alebo nie, slová môžeš zopakovať po ja. Pri vyslovovaní slov sa rozlišuje intonácia hlások [s], [z], [sh].

Referencie:

Rozhovory s učiteľom: Metodika výučby: 1. ročník vzdelávacích inštitúcií / Ed. L.E. Zhurovoy - 2. vydanie, revidované. A ďalšie - M.Ventana Graf, 2007
Noviny "Základná škola" - http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200701304
№13 (624), 1-15.7.2007 15.

Jekaterina Skorokhodová
Vstupná diagnostika pre budúceho prváka

Vstupná diagnostika práca pre žiakov 1. stupňa

Diagnostické práca je spracovaná v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolskú výchovu (Rozkaz Ministerstva obrany Ruskej federácie č. 655 z 23. novembra 2009).

Cieľ práce:

1. Určiť úroveň štartovacích príležitostí pre žiakov 1. stupňa.

2. Analyzujte výsledky diagnostické pracuje na stretnutí metodického združenia učiteľov základných škôl s cieľom identifikovať všeobecné pozitívne a negatívne trendy v pripravenosti žiakov na učenie v 1. ročníku.

3. Prezentujte výsledky diagnostika na spoločnom stretnutí učiteľov predškolského a primárneho vzdelávania, načrtnúť spoločné metodické riešenia.

4. Upraviť pracovné programy učiteľa v súlade so získanými výsledkami diagnostická práca.

Práca pozostáva z 10 úloh, ktoré odhaľujú úroveň formovania všeobecných predstáv o svete okolo nás, matematické pojmy, rozvoj fonematického sluchu, náplň krúžku detského čítania, jemnej motoriky.

Termíny:

Práca sa vykonáva 2. septembrový týždeň v adaptačnom období na druhej, tretej vyučovacej hodine, v utorok, stredu. Úlohy je možné dokončiť časti: V prvý deň(3-5 úloh na rôznych lekciách, na druhý deň (ďalšie úlohy v rôznych lekciách).

Inštrukcia pre učiteľa:

1. Študenti dostanú čas, aby si prácu sami preskúmali (2 - 3 minúty): žiaci si prezerajú žiacky pracovný list, kresby, možno si prečítajú popisky k úlohám.

2. Učiteľ ponúkne pozorné vypočutie úlohy, prečíta úlohu dvakrát za sebou, pomaly, pričom zvýrazní potrebné slová v úlohe, po čom ju žiaci samostatne dokončia. Ak úloha obsahuje niekoľko otázok, učiteľ ju prečíta druhýkrát po častiach. Žiaci plnia úlohu krok za krokom.

3. Keď úlohu splní 70 % žiakov, učiteľ začne čítať ďalšiu úlohu.

4. Študenti, ktorí úlohu nesplnili, sa k nej môžu vrátiť po splnení všetkých nasledujúcich úloh. Učiteľ pripomína obsah zadania.

Úloha číslo 1.

Účel zadania:

Určiť vývoj jemných motorických schopností ruky.

Pozorne si prezrite záznam. Skopírujte záznam alebo jeho časť podľa vzoru na nasledujúcom riadku.

Hodnotenie výkonu:

3 body - záznam je úplne skopírovaný; vstup sa nachádza na pracovnej linke.

2 body - záznam je úplne skopírovaný; niektoré fragmenty záznamu sa nachádzajú nad alebo pod pracovnou čiarou.

1 bod - boli skopírované samostatné fragmenty nahrávky (viac ako 50 %); niektoré fragmenty záznamu sa nachádzajú nad alebo pod pracovnou čiarou.

Úloha číslo 2.

Účel zadania:

Skontrolujte úroveň formovania schopnosti navigácie na hárku papiera; priestorové reprezentácie "doprava", "doľava", "hore", "dole".

Nájdite bod na papieri v škatuľke a vložte doň hrot ceruzky. Nakreslite riadok o jednu bunku nahor, jednu bunku vpravo, jednu bunku nahor, jednu bunku vpravo, jednu bunku dole, jednu vpravo, jednu dole. Nakreslite čiaru do bodu, kde ste začali kresliť. (nakreslite bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera)

Vyhodnotenie zadania.

2 body - riadky sú reprodukované v súlade s úlohou;

1 bod - urobili sa chyby (1 - 2) ;

0 bodov - úloha nebola dokončená alebo sa vyskytli viac ako tri chyby.

Úloha číslo 3.

Účel zadania:

Zvážte ilustráciu k rozprávke "Krútňava"

Zakrúžkuj červenou ceruzkou toho, kto prišiel k repe pred všetkými ostatnými, zelený - ten, čo prišiel posledný, modrý - toho, kto stojí medzi Chrobáčikom a Myškou.

Zapíšte si číslo, koľko hrdinov ťahá repku.

Hodnotenie zadania:

4 body - maximum, bez chýb

Za každú správnu odpoveď - 1 bod

Úloha číslo 4.

Účelom tohto úlohy:

Určiť tvorenie pojmov "viac", "menej", "dole"; priestorové zobrazenia; schopnosť korelovať čísla a čísla.

Nakreslite 5 kruhov. Nakreslite viac kruhov nižšie ako na prvý obrázok. Ešte nižšie nakreslite kruhy menšie ako na prvý obrázok. Ku každému obrázku napíšte číslom, koľko kruhov je nakreslených.

Hodnotenie implementácie tohto úlohy:

Maximálny počet bodov sú 3 body.

Za každú správnu odpoveď jeden bod (napíš číslo - jedna úloha).

Úloha číslo 5.

Účel zadania:

Určiť formovanie schopnosti počuť a počúvať text z hlasu učiteľa; vyberte potrebné informácie na dokončenie úlohy.

Pozorne počúvajte báseň. Spojte sa s čiarami, ktoré každý hrdina básne videl dúhu.

Kohút videl dúhu:

Aký krásny chvost!

Baran videl dúhu:

Aký vysoký most!

A kôň sa pozerá na dúhu:

Podkova je veľká.

Rieka sa pozerá do dúhy:

A na oblohe je rieka?

(I. Gamazková)

Hodnotenie zadania:

2 body - bez chýb

1 bod – 1,2 urobených chýb

Úloha číslo 6.

Účel zadania:

Určte čitateľský okruh žiakov.

Zvážte kresby hrdinov literárnych diel. Zakrúžkujte červenou ceruzkou, ktoré z nich poznáte.

Hodnotenie zadania:

2 body - sú uvedení viac ako 3 hrdinovia

1 bod - sú uvedení 1-2 hrdinovia

Úloha číslo 7.

Účelom tohto úlohy:

Určte formovanie fonematického sluchu na základe výberu požadovaného zvuku v slovách.

Pozrite si obrázky predmetov. Povedzte šeptom, čo je nakreslené na obrázku. Počúvajte sami seba. Podčiarknite obrázky, ktoré majú v názve zvuk. "sh".

Hodnotenie implementácie tohto úlohy:

Za každú správnu odpoveď jeden bod.

Úloha číslo 8.

Účelom tohto úlohy:

Odhaliť formovanie schopnosti určiť počet zvukov v slove a korelovať s predmetnými obrázkami.

Pozrite si obrázky predmetov. Pomenujte slová, ktoré sú nakreslené na obrázkoch. Určte počet zvukov v každom slove a označte číslom.

Hodnotenie implementácie tohto úlohy:

Maximálny počet bodov sú 3 body.

Za každú správnu odpoveď - jeden bod.

Úloha číslo 9.

Účel zadania:

Určiť formovanie všeobecných predstáv o svete okolo; korelujú zvieratá a rastliny a potravinové produkty, ktoré sa získavajú s ich pomocou

Zvážte výkresy. Vytvorte páry (spojiť s čiarami)

Hodnotenie zadania:

2 body - všetko je správne

1 bod - 1 chyba

Úloha číslo 10.

Účel tejto úlohy:

Určiť formovanie všeobecných vedomostí o svete okolo; priraďte názov stromu k tvaru listu.

Zvážte obrázky. Nájdite listy rovnakého tvaru, zakrúžkujte ich. Žlto zafarbite listy, ktoré opadli z javora.

Hodnotenie implementácie tohto úlohy:

Maximálna suma bodov: 4 body. Za každú správnu odpoveď - jeden bod

výsledky vyhľadávania

Nájdené výsledky: 94257 (2,11 s)

Voľný prístup

Obmedzený prístup

Upresňuje sa obnovenie licencie

Článok sa zaoberá hlavnými problémami, ktoré si vyžiadali vytvorenie modelu odbornej prípravy rádiológov pre prácu na magnetickom rezonančnom tomografe v neštátnom medicínskom diagnostickom centre v súlade s Koncepciou sústavného medicínskeho vzdelávania. Vyvinutý model je prezentovaný v grafickej podobe: poskladaný vo forme zovšeobecnenej štruktúry a rozšírený vo forme algoritmických a štrukturálnych modelov jednotlivých blokov. Autori uvádzajú podrobný popis komponentov modelu a ich funkčného účelu.

<...> <...> <...> <...>

Na 10. ECNC sa o problémoch protiteroristickej bezpečnosti hovorilo v samostatnej sekcii, kde bolo prezentovaných viac ako 20 správ

Správa prezentuje výsledky štúdie, ktorá vytvorila základ softvérových a hardvérových diagnostických nástrojov<...> <...> <...> <...>Na stretnutí sekcie 3 "Environmentálna diagnostika" bolo prezentovaných 9 sekciových a 11 posterových prezentácií.

Genéza diagnostického prístupu v dejinách ruskej pedagogiky (do roku 1917)

M.: PROMEDIA

Diagnózou školskej zrelosti sa teda zaoberal J. Schwanzara, R.V.<...>Ovcharov, didaktická diagnostika vedomostí a zručností K. Ingenkampom, diagnostika výchovy B.P.<...>Tu vidíme dva pohľady na diagnostiku: diagnostika je na jednej strane veda („výskum“), na druhej strane<...>Je dôležité zdôrazniť, že diagnostika je po prvýkrát považovaná za systém.<...>Ostrogorsky nový subjekt na diagnostikovanie sebaúcty.

Náhľad: Genéza diagnostického prístupu v dejinách ruskej pedagogiky (do roku 1917).pdf (0.0 Mb)

č. 1 [Zariadenia a technológie pre ropný a plynárenský komplex, 2016]

Nedávne výsledky vedeckého a technologického pokroku v ropnom a plynárenskom priemysle; online katalóg domácich zariadení a materiálov.

<...> <...>Laboratórna vstupná kontrola fyzikálnych a mechanických vlastností oceľových plynovodov / G.G.<...>Kľúčové slová: nedeštruktívne testovanie; detekcia kapilárnych defektov; diagnostika .<...>Kľúčové slová: diagnostika; oceľové nádrže; kontrola; bezpečnosť.

Náhľad: Zariadenia a technológie pre ropný a plynárenský komplex č. 1 2016.pdf (0,7 Mb)

Skúsenosti z prevádzky zariadení prepravnej sústavy ukazujú, že k najväčším haváriám s ťažkými následkami dochádza v dôsledku včasného odhalenia a odstraňovania únikov plynu v podzemných plynovodoch. Množstvo strateného plynu závisí od mnohých parametrov, najmä od parametrov samotnej poruchy, počiatočnej kompresorovej stanice a prostredia. Článok prezentuje výsledky výpočtu strát plynu cez simulované defekty reálnej časti plynovodu Sojuz.

Technológia diagnostiky dna a stien oceľových vertikálnych nádrží pomocou skenovacieho magnetu<...> <...> <...>Prevencia strát plynu defektmi v telese potrubí spočíva predovšetkým v efektívnej regulácii vstupu<...>Laboratórna vstupná kontrola fyzikálnych a mechanických vlastností oceľových plynovodov / G.G.

Koaxiálny elektrolytický článok s axiálnou úzkocylindrickou elektródou a jeho aplikácia na čistenie vody od zlúčenín železa. dis. ... cukrík. tech. vedy

V predloženej dizertačnej práci je uvažovaný koaxiálny elektrolyzér s axiálnou úzkovalcovou elektródou a jeho aplikácia na čistenie vody od zlúčenín železa. V tejto práci bol urobený pokus o riešenie nového vedeckého problému v oblasti aplikovanej elektrochémie, ktorým je vytvorenie a použitie bezmembránového elektrolyzéra, ktorý umožňuje elektrochemickú korekciu pH vody a zároveň elektrokoaguláciu rušivých nečistôt. napríklad zlúčeniny železa.

Akustika, diagnostika "(Kazan, 1998-2000); na spravodajských vedeckých konferenciách štátu Kazaň<...>na 10. vedecko-technickom seminári „Vnútorné procesy v elektrárňach Akustika, diagnostika<...>na 11. vedecko-technickom seminári „Vnútrokomorové procesy v elektrárňach Akustika, diagnostika<...>na 12. vedecko-technickom seminári „Vnútrokomorové procesy v elektrárňach Akustika, diagnostika

Náhľad: Koaxiálny elektrolyzér s axiálnou úzkocylindrickou elektródou a jeho aplikácia na čistenie vody od zlúčenín železa. Abstract.pdf (0,1 Mb)

Uvažuje sa o súčasnom stave a problémoch kapilárnej kontroly v Rusku a vo svete; sú navrhnuté spôsoby riešenia najpálčivejších problémov.

medzinárodná odborná výstava a konferencia "Nedeštruktívne testovanie a technická diagnostika"<...>Séria diagnostických článkov o základoch kapilárnej metódy kontroly (CMC), vysvetľujúca jedinečné výhody<...>Diagnostika“ za rok 2009

Článok rozoberá problematiku využitia súboru technických riešení na zlepšenie spoľahlivosti X-mas tree, nedeštruktívnych testovacích metód ako spôsobu hodnotenia bezpečnej prevádzky technických zariadení a zvýšenia úrovne bezpečnej prevádzky ropných polí.

Khizhnyakov (detektor chýb úrovne II) (LLC "Technická odbornosť a diagnostika")<...>kontrola surovín a kontrola etáp výrobného procesu v podmienkach výrobcu: 1) vstup<...>najdôležitejším prvkom na zabezpečenie spoľahlivej prevádzky vianočných stromčekov je jeho včasná diagnostika<...>

Uvažuje sa o prístupoch k tvorbe technických prostriedkov na modernej úrovni projektovania systémov diagnostiky zložitých technických objektov v jadrovej energetike. Zmiešaná metóda diagnostiky objektov je prezentovaná ako jedna z perspektívnych. Navrhuje sa koncept vybudovania automatizovaného systému diagnostiky technických objektov.

<...>V tomto prípade sa MM objektu zvrhne na určitý koeficient týkajúci sa hodnôt vstupnej akcie<...>Tento koeficient bude predstavovať nejaký konštantný parameter v prípade lineárneho vzťahu medzi vstupom<...> <...>Diagnostika "Č. 9 (147) došlo k chybe. Namiesto toho:" Syasko V.A.

Na stretnutí sekcie 3 "Environmentálna diagnostika" bolo prezentovaných 9 sekciových a 11 posterových prezentácií.

robotické nástroje určené na riešenie širokého spektra problémov nedeštruktívneho testovania a diagnostiky<...>V dôsledku toho môžeme konštatovať, že v záujme zachovania mieru na zemi by protiteroristická diagnostika mala<...>Na stretnutí sekcie 3 "Environmentálna diagnostika" bolo prezentovaných 9 sekciových a 11 posterových prezentácií.<...>Správa formuluje hlavné problémy a úlohy environmentálnej diagnostiky, podáva popis<...>O konštrukcii princípov diagnostiky, tvorbe klasifikácie vzniklo množstvo zaujímavých správ

ZVYŠOVANIE EFEKTÍVNOSTI HOSPODÁRENIA S DUSÍKOVOU VÝŽIVOU OZIMU PŠENICE S VYUŽÍVANÍM POČÍTAČOVÝCH SYSTÉMOV ABSTRAKT DIS. ... KANDIDÁT EKONOMICKÝCH VIED

Vedecká novinka štúdie je nasledovná: - po prvýkrát sa uskutočnilo porovnávacie ekonomické, agronomické, energetické a environmentálne hodnotenie softvéru vyvinutého rôznymi krajinami o počítačových technológiách na štúdium problému;

Nemecko) a DIAGNOSTIKA (VIUA Moskva, Rusko).<...>prístupy k používaniu jednotného programu; . ; . . „optimalizácia zloženia a štruktúry vstupu<...>LLC "Agency Kniga-Service" 6 Skúsenosti s vytváraním systémov, metódami na výpočet dávok hnojív a organizovaním vstupov<...>>r^r iu^ systémy, prístupy k riešeniu problémov diagnostiky v > t m.<...>Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 19 Porovnávacie hodnotenie vstupných informácií

Ukážka: ZVÝŠENIE EFEKTÍVNOSTI HOSPODÁRENIA S DUSÍKOM V ZIMU PŠENIČNOU POMOCOU POČÍTAČOVÝCH SYSTÉMOV.pdf (0,0 Mb)

Článok sa zaoberá problematikou využitia detekcie kapilárnych defektov ako integrálnej a dôležitej súčasti systému nedeštruktívneho testovania. Zlepšenie metód kapilárnej kontroly môže výrazne zvýšiť efektivitu diagnostiky nebezpečných technických zariadení.

Khizhnyakov (detektor chýb úrovne II) (LLC "Technická odbornosť a diagnostika")<...>Zlepšenie metód kapilárnej kontroly môže výrazne zvýšiť efektivitu diagnostiky<...>Kapilárna metóda sa používa v mnohých priemyselných odvetviach, pri diagnostike rôznych technických<...>Výnimkou nie sú ani parné kotly rôznych prevedení, ktorých komplexná diagnostika predpokladá<...>LLC "Technická expertíza a diagnostika" 357500 Rusko, Pyatigorsk, ul. Moskva, 34A.

Komplex problémov 1. metódy selektívneho merania parametrov zvarovej húsenice feromagnetického spoja bol riešený analytickými metódami. Uvádza sa výpočet a numerické výpočty prahovej hĺbky vnútornej trhliny; boli stanovené kvantitatívne závislosti medzi relatívnym prírastkom súradnice 1.2 a bezrozmerným parametrom A; vyvinuli novú metódu na určenie medzery medzi meracím senzorom a povrchom vzorky; bolo stanovené kritérium pre možné určenie dvoch rôznych medzier.

Diagnostika“ za rok 2009

Uvažujú sa procesy interakcie s povrchovými a podpovrchovými objemovými defektmi kombinovanou metódou riadenia vírivými prúdmi a magnetickou metódou. Vírivé prúdy a magnetické procesy interakcie sú modelované metódou konečných prvkov. Objemové defekty sú simulované slepými otvormi na vonkajšej a zadnej strane dosky. Skúmajú sa hlavné vzťahy zaznamenaných signálov s podmienkami riadenia a parametrami riadeného objektu.

Testy, kontrola, diagnostika, monitorovanie _______________________________________________________________<...>TESTOVANIE, KONTROLA, DIAGNOSTIKA, MONITOROVANIE<...>»Copyright OJSC Central Design Bureau BIBCOM & LLC Agency Kniga-Service Testovanie, kontrola, diagnostika, monitorovanie<...>Zborník príspevkov z XVIII. celoruskej vedecko-technickej konferencie o nedeštruktívnom testovaní a technickej diagnostike<...>Moskovský kandidát technických vied, doktorand odboru "Metrológia, certifikácia a diagnostika" Shkatov Petr

Článok sa zaoberá návrhom priamoprúdového odstredivého separačného prvku s profilovanou prietokovou časťou používanou na zníženie efektu sekundárneho unášania kvapiek. Prezentované sú výsledky stolových skúšok modernizovaných odstredivých prvkov vyvinutých JSC "NIPIgazpererabotka" s rôznymi geometrickými charakteristikami profilovanej prietokovej časti. Na základe výsledkov testu boli vyvodené závery o geometrických parametroch profilovanej dráhy prúdenia, ktoré sú najprínosnejšie z hľadiska aerodynamických charakteristík a účinnosti zachytávania častíc kvapaliny vo forme aerosólu. Sú prezentované experimentálne údaje o zmene smeru lineárnej rýchlosti prúdenia plynu v horizontálnom reze odstredivého separačného prvku. Odhalia sa zákonitosti zmeny lineárnej rýchlosti prúdenia vírivého plynu v hlavných sekciách prietokovej časti odstredivého prvku. Na základe analýzy experimentálnych údajov bol urobený záver o pozitívnom vplyve spätného prúdenia v axiálnej zóne na účinnosť zachytávania kvapalnej fázy odstredivým prvkom. Významné zvýšenie účinnosti odstredivého separačného prvku bolo zaznamenané v dôsledku zníženia účinku spätného strhnutia kvapôčok kvapaliny.

LLC "Technická expertíza a diagnostika" 357500 Rusko, Pyatigorsk, ul. Moskva, 34A.

Článok sa zaoberá problematikou komplexnej, systémovej diagnostiky oceľových vertikálnych nádrží, pri ktorej je potrebné objektívne zohľadňovať možnosť rôznych foriem kontroly, čo zvýši efektivitu výskumu a prispeje k zvýšeniu úrovne bezpečnosti pri prevádzke nebezpečných výrobných zariadení.

Systematický prístup k diagnostike oceľových nádrží Článok sa zaoberá problematikou komplexnej, systémovej diagnostiky<...>Včasná a kvalitná diagnostika nádrží vrátane nedeštruktívneho testovania<...>Khizhnyakov (detektor chýb úrovne II) (LLC "Technická expertíza a diagnostika") Copyright OJSC "TsKB"<...>Pravidlá pre technickú diagnostiku nádrží. LITERATÚRA 1. GOST 14782-86. 2. GOST 25706-83. 3.<...>LLC "Technická expertíza a diagnostika" 357500 Rusko, Pyatigorsk, ul. Moskva, 34A.

Článok sumarizuje materiály našich vlastných pozorovaní, štúdií vedcov a regulačných dokumentov, ktoré nám umožnia lepšie sa orientovať v spoľahlivosti zvarových spojov prvkov parného kotla a vykonávať včasnú diagnostiku, čo v konečnom dôsledku prispeje k bezpečnej prevádzke kotlových jednotiek.

Khizhnyakov (detektor chýb úrovne II) (LLC "Technická odbornosť a diagnostika") Článok zhŕňa<...>orientovať sa v otázkach spoľahlivosti zvarových spojov prvkov parného kotla a vykonávať včasnú diagnostiku<...> <...>LLC "Technická expertíza a diagnostika" 357500 Rusko, Pyatigorsk, ul. Moskva, 34A.

Článok je súčasťou série článkov, ktorá popisuje zrýchlené metódy monitorovania elektrolytov, roztokov, tavenín a priemyselných odpadových vôd. Väčšinu metód vyvinuli a implementovali autori, zvyšné metódy modernizovali a prispôsobili podmienkam ovládania konkrétnych objektov.

<...>MODULÁCIA RIADENIA KVAPALINY Navrhuje sa Markovov prístup k odhadu činnosti pohyblivého kontaktu v diagnostike.<...>Analýza možnosti využitia aparátu stochastických reťazcov a metódy biologickej evolúcie na diagnostiku<...>Kľúčové slová: diagnostika, elektrický kontakt, evolúcia, náhodný model.<...>kontakty ako fenomén a prvok meracích technológií majú široké uplatnenie v riadiacich a diagnostických nástrojoch

Navrhuje sa nová metóda rozsiahlej kontroly prítomnosti nízkohorských teplotných inverzií v mestskej atmosfére. Ukazuje sa, že známa trojvlnová metóda merania s dvojparametrovou korekciou používaná pri fotometrických meraniach je použiteľná aj pri viacvlnových meraniach lidaru.

<...>Diagnostika č.7,2011 1 Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agentúra Book-Service"Copyright OJSC<...>Diagnostika № 7, 2011<...>Diagnostika č. 7, 2011 PREDPLATNÉ NA DRUHÝ POLROK 2011 POKRAČUJE Predplatné indexy: 47649 v<...>Diagnostika "Náklady na jeden časopis sú 1150 rubľov.

Článok popisuje zariadenie katódovej ochrany, ktoré dokáže dramaticky znížiť náklady na opravu a údržbu tohto typu ochrany proti korózii vnútorného povrchu nádrže, zlepšiť spoľahlivosť, životnosť a bezpečnosť jej prevádzky.

Lukjančenko (expert v oblasti priemyselnej bezpečnosti zdvíhacích konštrukcií) (LLC "Technická expertíza a diagnostika"<...>LLC "Technická expertíza a diagnostika" 357500 Rusko, Pyatigorsk, ul. Moskva, 34A.

Zdôvodnenie uvažovania sacieho procesu hlavných úprav zubových čerpadiel. Etapy experimentálneho výskumu a ich charakteristika [Elektronický zdroj] / Mineev, Kaverzina, Timko // Zariadenia a technológie pre ropný a plynárenský komplex.- 2016 .- č.1 .- S. 17-20 .- Režim prístupu: https: //site/ efd/405152

V predloženom článku sú uvedené a odôvodnené hlavné definície a metódy pre kavitačné charakteristiky, štúdie zubových čerpadiel s objemovými konštantami 10,53 (NSh-10), 32,35 (NSh-32) a 46,93 cm / ot. (NSh-46) na jednotke s otvorenou cirkuláciou kvapaliny. Pri určovaní podmienok na vykonávanie kavitačných skúšok rozsahu zmeny otáčok hriadeľa čerpadla a teploty pracovnej kvapaliny sa brali do úvahy skutočné prevádzkové podmienky týchto čerpadiel v hydraulických systémoch rôznych typov zariadení na medzisektorovej úrovni. do úvahy. Každá kavitačná charakteristika čerpadla bola odobratá pri konštantnej hodnote výtlačného tlaku, súčasne s odstránením charakteristiky sa pomocou motorovej stupnice meral výkon na hriadeli čerpadla a zisťovali sa aj fyzikálne vlastnosti minerálnych olejov - hustota , viskozita, tlak nasýtených pár.

orientovať sa v otázkach spoľahlivosti zvarových spojov prvkov parného kotla a vykonávať ich včasnú diagnostiku<...>LLC "Technická expertíza a diagnostika" 357500 Rusko, Pyatigorsk, ul. Moskva, 34A.<...>Khizhnyakov (detektor chýb úrovne II) (LLC "Technická odbornosť a diagnostika")

Považuje sa za vyvinutý v All-Russian Research Institute of Metrology. DI. Mendelejev (St. Petersburg) maketa štandardu napätia, výsledky jeho testovania a vyhodnotenie neistoty merania napätia metódou Barkhausenovho javu na skúšobných vzorkách z dvoch akostí ocele: ocele 20 a 44NKhTYu.

Analyzátor magnetického šumu Introscan vyvinutý v Ústave aplikovanej fyziky Národnej akadémie vied Bieloruska a diagnostiky NPF<...>Nedostatok noriem tiež bráni širokému využívaniu fyzikálnych metód na diagnostikovanie stresovej záťaže<...>Zásady a prax diagnostiky napäto-deformačného stavu konštrukcií, výrobkov a zváraných<...>Bayesovský prístup k nedeštruktívnemu testovaniu napäťovo-deformačného stavu // Technická diagnostika<...>Diagnostika . 2010. Číslo 2. 17. Akulov N.S. Feromagnetizmus. M.–L.: GITTL, 1939. Kontrola.

NIEKTORÉ METODICKÉ ASPEKTY DIAGNOSTIKY LISTOV MINERÁLNEJ VÝŽIVY CITRUSOVÝCH PLODIEN V PODMIENKACH KUBA ABSTRACT DIS. ... KANDIDÁT POĽNOHOSPODÁRSKYCH VIED

M.: MOSKVSKÝ RÁD LENINA A PORIADOK PRÁCE POĽNOHOSPODÁRSKA AKADÉMIA ČERVENÝ PANER POMENOVANÁ PO K. A. TIMIRYAZEVI

Hlavným cieľom práce bolo štandardizovať metódu odberu listov na listovú diagnostiku minerálnej výživy citrusových plodín, predovšetkým pomarančov, v kubánskych podmienkach.

LLAMASARES TERESITA DE JESUS<...>Listová diagnostika „by sa mala vykonávať s prihliadnutím na všetky metodické požiadavky, počnúc výberom<...>V súvislosti s tým bola stanovená úloha vyvinúť vo vzťahu k podmienkam Kuby techniku „“ diagnostiky listov.<...>Hlavným cieľom práce bolo štandardizovať metódu odberu listov na „diagnostiku listov 4<...>Povolené výsledky získané v štúdiách; ̂ zlepšiť metódu plošnej diagnostiky „minerál

Náhľad: NIEKTORÉ METODICKÉ ASPEKTY DIAGNOSTIKY LISTOV MINERÁLNEJ VÝŽIVY CITRUSOVÝCH PLODIN V PODMIENKACH KUBY.pdf (0,0 Mb)

Sebaurčenie profesionálneho učiteľa: podstata a podpora vzdelávania

Monografia odhaľuje teoretické základy sebaurčenia profesionálneho učiteľa: štrukturálny a obsahový model, pedagogickú koncepciu, pedagogické princípy, obsah, technológie a psychologické a pedagogické podmienky výchovno-vzdelávacej podpory sebaurčenia odborného učiteľa v systéme doplnkového vzdelávania. pedagogické vzdelanie. Kniha je určená výskumníkom, učiteľom a študentom inštitúcií pre zdokonaľovanie pedagógov, učiteľom, ktorí sa zaujímajú o otázky profesijného a osobného sebaurčenia.

Použili sme: 1) základnú schému „Postupy pri prijímaní pedagogického rozhodnutia“ vrátane: diagnostiky<...>Diagnostika osobnostno-rozvojového potenciálu: metóda. príručka pre školských psychológov / S.L.<...>Diagnostika znakov sebaurčenia odborných učiteľov / E.R.<...>téme pedagogického workshopu predchádza predbežná diagnostická práca (tzv<...>diagnostika „študentov, ktorá sa vykonáva v deň otvorenia kurzov), ktorá zahŕňa hľadanie podporných motívov

Náhľad: Sebaurčenie podstaty profesionálneho učiteľa a podpora vzdelávania.pdf (0,4 Mb)

Politická konfliktologická metóda. inštrukcie

Predpovedanie a „včasná diagnostika“ konfliktov. Čiastočná a úplná prevencia konfliktov.<...>Včasná diagnostika konfliktov. 20. Organizácia a prevádzka konfliktnej monitorovacej siete. 21.<...>Diagnostika konfliktu - znalosť hlavných parametrov kolízie konfliktu (zloženie účastníkov, objekt

Náhľad: Political Conflictology Guidelines.pdf (0,6 Mb)

2 [Problematika sociálnej hygieny, zdravotníctva a histórie medicíny, 2015]

Založený v roku 1994. Šéfredaktorom časopisu je Schepin Oleg Prokopyevič - akademik Ruskej akadémie lekárskych vied, doktor lekárskych vied, profesor, vedecký riaditeľ Národného výskumného ústavu verejného zdravia Ruskej lekárskej akadémie vedy. Časopis pokrýva teoretické otázky sociálnej hygieny, hlavné smery formovania verejného zdravotníctva a lekárskej a sociálnej pomoci, otázky ekonomiky, vedeckej organizácie práce, sanitárnej štatistiky, dejín medicíny a zdravotníctva. Uverejňuje články o nových formách a metódach práce zdravotníckych a protiepidemických zdravotníckych zariadení pri organizovaní zdravotníckych a hygienických služieb pre mestské a vidiecke obyvateľstvo. Časopis publikuje materiály o metódach a výsledkoch skúmania sociálnych podmienok života a zdravia obyvateľstva. Reflektuje stav zdravotníctva, problematiku organizácie a činnosti zdravotníckych zariadení v zahraničí, obsahuje články o projektovaní a vybavení zdravotníckych zariadení. Rozvoj lekárskej vedy a zdravotníctva je široko pokrytý, zaznamenávajú sa dôležité historické dátumy, publikuje sa činnosť vedeckých spoločností, uverejňujú sa informácie o rôznych konferenciách a stretnutiach.

chirurgia, radiačná diagnostika.<...>iné metódy radiačnej diagnostiky.<...>Model pozostáva z troch funkčných blokov: vstupná kontrola, formovanie odborných kompetencií<...>Vstupný kontrolný blok je určený na zistenie počiatočnej úrovne vedomostí kandidátov na funkciu lekára<...>Algoritmický model vstupného riadiaceho bloku. Ryža. 3.

Náhľad: Problémy sociálnej hygieny, zdravotníctva a histórie medicíny č. 2 2015.pdf (2,4 Mb)

č. 7 [Klinická laboratórna diagnostika, 2013]

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2013. Číslo 7. 1-64.<...> <...>Aká metóda mikrobiologickej diagnostiky je zlatým štandardom v diagnostike urogenitálnych chlamýdií<...>Sekrečné iga sa syntetizuje pri vstupnej bráne infekcie – najskôr sa zistí v ejakuláte a vagíne<...>Aká metóda mikrobiologickej diagnostiky je zlatým štandardom v diagnostike urogenitálnych chlamýdií

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č. 7 2013.pdf (22,1 Mb)

č. 4 [Klinická laboratórna diagnostika, 2013]

Založená v roku 1955. Šéfredaktor – Titov Vladimir Nikolaevič, doktor lekárskych vied, profesor, vedúci Laboratória klinickej biochémie metabolizmu lipidov Ruského kardiologického výskumného a výrobného komplexu Ministerstva zdravotníctva Ruska. Časopis vychádza ako mesačná odborná vedecká a praktická publikácia od roku 1955 (do roku 1992 pod názvom „Laboratórne podnikanie“). Časopis bol dlhé roky hlavným zdrojom vedeckých a praktických informácií pre zamestnancov klinicko-diagnostických laboratórií a plnil úlohu podnetu na zlepšenie laboratórneho poskytovania lekárskej starostlivosti. Časopis publikuje vedecké a praktické materiály pripravené zamestnancami vedeckých, vzdelávacích a lekárskych inštitúcií v Rusku a v zahraničí: pôvodné články, recenzie literatúry, prednášky popredných odborníkov z rôznych odborov laboratórnej medicíny, popisy komplexných klinických diagnostických prípadov chorôb, informácie o vedeckých a praktických podujatiach, diskusiách priaznivcov rôznych prístupov k riešeniu urgentných problémov, odpovediach vedcov a organizátorov zdravotníctva na naliehavé otázky laboratórnych lekárov. Uverejňuje preklady článkov zahraničných autorov, o ktoré je u nás najväčší vedecký a praktický záujem odborníkov a ktoré sú publikované v odbornej vedeckej literatúre v zahraničí (najmä v časopise Clinical Chemistry, s ktorým je uzavretá príslušná zmluva).

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2013. Číslo 4. 1-64.<...>Lekárske produkty pre in vitro diagnostiku.<...>Klinická laboratórna diagnostika. 2012; 6:9–12.<...>208 11 in vitro diagnostika 209 12 histologická a cytologická diagnostika 210 13 genetická<...>Klasifikácia zdravotníckych pomôcok na diagnostiku in vitro 8.

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č. 4 2013.pdf (17,9 Mb)

#11 [Kontrola. Diagnostika, 2010]

V tomto diagrame je zdrojom vstupných efektov (IVV) - pracovným zdrojom energie generátor<...>a paralelné meranie vstupných a výstupných signálov na získanie určitého množstva experimentov<...>Všeobecné špecifikácie“ sa vzťahuje len na normy pre vstupné a výstupné signály.<...>Diagnostika . 2007. Číslo 3. S. 18–23. 2.<...>Diagnostika . 2004. Číslo 8. S. 53–62. 6. Vengrinovič V.L.

Náhľad: Ovládanie. Diagnostika №11 2010.pdf (1,0 Mb)

#8 [Kontrola. Diagnostika, 2010]

Vychádza od roku 1998. Časopis publikuje vedecké a metodické články popredných vedcov z Ruska, krajín blízkeho i vzdialeného zahraničia, predstaviteľov priemyslu o metódach, nástrojoch a technológiách nedeštruktívneho testovania a technickej diagnostiky, ich implementácii, vývoji a aplikácii. Vydavateľstvo vydáva čísla s oneskorením 1 roka!

Správa bola venovaná prehľadu (za viac ako 70 rokov) stavu techniky monitorovania vibrácií a diagnostických metód s<...>Definícia protiteroristickej diagnostiky ako súboru zásad, metód a prostriedkov prevencie<...>hardvér na lokalizáciu miest skrytých mikrominiatúrnych televíznych kamier od vchodu<...>V dôsledku toho môžeme konštatovať, že v záujme zachovania mieru na zemi by protiteroristická diagnostika mala<...>Arakelov (Rusko); „Školenie špecialistov v oblasti technickej diagnostiky“ S.M.

Náhľad: Ovládanie. Diagnostika №8 2010.pdf (6,1 Mb)

#1 [Kontrola. Diagnostika, 2010]

Zjednodušený konštrukčný model elektrických obvodov elektrického vlaku s uvedením vstupu, výstupu a interného<...>Vstupné signály zodpovedajú pracovným vplyvom aplikovaným na vlakové vodiče obvodov<...>obvody každej sekcie môžu byť reprezentované ako jediné diskrétne logické zariadenie, ktorého vstup<...>riadiace obvody, 60, 61 - vlakové vodiče signalizačných obvodov); XU7(n–1) – zodpovedá stavu vstupu<...>Diagnostika stavu elektrických obvodov elektrických vlakov // Nedeštruktívne testovanie a technická diagnostika

Náhľad: Ovládanie. Diagnostika №1 2010.pdf (0,9 Mb)

#2 [Kontrola. Diagnostika, 2011]

Vstupné potenciály prijatých n, m lúčov pre akustický kanál podľa rovníc (1)<...>astronomický čas začiatku diskrétnej emisie AE signálov, ktorý možno vo výpočtoch brať ako nulový pre vstup<...>Diagnostika . 2011. Číslo 1. S. 12–15. 2. SO 153.34.17.439–2003.<...>Diagnostika "- ďalej KD, 2000. č. 6. S. 51).<...>Diagnostika . 2009. Číslo 10.

Náhľad: Ovládanie. Diagnostika №2 2011.pdf (0,8 Mb)

1 [Základné a aplikované problémy inžinierstva a technológie, 2010]

Publikované sú výsledky vedeckého výskumu a pokrokové úspechy v oblasti strojárstva a prístrojovej techniky.

Vo vstupnej časti COP je prepínač kanálov a analógovo-digitálny prevodník (ADC).<...>Vstupné parametre, medzi ktorými môže byť kinematika a sila. 5.<...>Silové poruchy a vstupné parametre (body 3 a 4) - prostredie obklopujúce objekt.<...>Obrázok 2 - Objekt simulujúci mechanický systém s jedným vstupným a jedným výstupným článkom<...>frekvencia vstupného signálu s rýchlosťou 100fV kHz/ms.

Náhľad: Základné a aplikované problémy inžinierstva a technológie 1 2010.pdf (0,3 Mb)

#7 [Kontrola. Diagnostika, 2011]

<...>Diagnostika č.7,2011 2.<...>Diagnostika č.7,2011 1.<...>Ďalšie zvýšenie vstupného napätia v bode g z -8 na -18 V povedie k otvoreniu zenerovej diódy<...>V týchto prvkoch sa hodnota výstupného signálu rovná hodnote dvoch rovnakých vstupných signálov.

Náhľad: Ovládanie. Diagnostika №7 2011.pdf (0,2 Mb)

č. 1 [Klinická laboratórna diagnostika, 2012]

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2012. Číslo 1. 1-56.<...>Organizačné aspekty laboratórnej diagnostiky havarijných stavov (prednáška). . . . . .<...>Diagnostika núdzových stavov je jednou z najdôležitejších úloh laboratórnej medicíny.<...>. // Klin. laboratórium. diagnostika . - 1998. - č. 12. - S. 15-18. 6. Kishkun A. A., Chentsova M.<...>diagnostika LN v súčasnosti neexistuje a väčšina metód špecifickej diagnostiky je informatívna

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika №1 2012.pdf (1,6 Mb)

č. 8 [Klinická laboratórna diagnostika, 2012]

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2012. Číslo 8. 1-64.<...>Zásady diagnostiky a liečby: Príručka pre lekárov. - M., 2011. - S. 35. 18.<...>Momota "Diagnostika a riadená terapia porúch hemostázy".<...>Cytologická imunofenotypizácia v diagnostike T-bunkových lymfómov.<...>Morfologická diagnostika patológie lymfatických uzlín. - M., 2008. 9.

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č. 8 2012.pdf (2,4 Mb)

Aktuálne otázky prírodných vied a riešenia: zborník materiálov V. vedecko-praktickej konferencie študentov a školákov s medzinárodnou účasťou.

RIO SamSAU

Zborník obsahuje materiály z prezentácií 5. vedeckej a praktickej konferencie študentov a školákov s medzinárodnou účasťou. Uvažuje sa o aktuálnych otázkach uplatňovania moderných výdobytkov prírodných vied (fyziky, matematiky, výpočtovej techniky a informačných technológií) v rôznych oblastiach činnosti moderného človeka.

Liečba akejkoľvek choroby začína diagnózou.<...>Vstupná vrstva zavádza počiatočné údaje.<...>Vstupná vrstva Skryté vrstvy Výstupná vrstva 2.<...>"Hmotnosť" určuje dôležitosť každého vstupného parametra.<...>údaje v neurónoch vstupnej vrstvy.

Náhľad: Aktuálne otázky prírodných vied a spôsoby riešenia zborníka materiálov V. vedecko-praktickej konferencie študentov a školákov s medzinárodnou účasťou. .pdf (1,3 Mb)

č. 3 [Energetická bezpečnosť v dokumentoch a faktoch, 2006]

Zvláštnosťou publikácie je informatívnosť, vedecká opodstatnenosť, inovatívna orientácia. Zverejňujú sa iba spoľahlivé materiály vedeckej a praktickej hodnoty. Časopis pokrýva problematiku bezpečnosti a efektívnosti energetiky vo všetkých odvetviach, úspor energie, ochrany práce, školenia personálu, najnovšieho vývoja popredných priemyselných a vedeckých organizácií, trendov vo vývoji alternatívnej energie, predpisov a dokumentov.

LWP, ktorého súčasťou je okrem iného aj potrebná technická skúška: overenie a diagnostika<...>Bezpečnostné značky umiestnené na bránach a na (nad) vchodových dverách (dverách) priestorov znamenajú:<...>Zvážte možnosť dodatočného financovania výmeny, modernizácie, generálnej opravy a diagnostiky<...>neurológia", "urológia", "pôrodníctvo a gynekológia: kológia", "terapia", "röntgenológia", "klinická laboratórna diagnostika"

Náhľad: Energetická bezpečnosť v dokumentoch a faktoch č. 3 2006.pdf (0,8 Mb)

č. 5 [Klinická laboratórna diagnostika, 2013]

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2013. Číslo 5. 1-64.<...>Klinická laboratórna diagnostika. 1994; 5:25–7. 6.<...>Klinická laboratórna diagnostika. 1994; 5:27–31. 7.<...>Sérologické metódy v diagnostike cholery.<...>Pomocou PCR diagnostiky nebola zistená žiadna VLN RNA.

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č. 5 2013.pdf (17,8 Mb)

č. 5 [Pharmacy, 2002]

Vedecký a praktický časopis pre lekárnikov, farmaceutov, výrobcov farmaceutických produktov. Vychádza od roku 1952. Šéfredaktor časopisu: - Profesor I.A. Samylina. Rozhodnutím pléna Vyššej atestačnej komisie je „Farmácia“ zaradená do zoznamu časopisov, v ktorých sa odporúča publikovať výsledky dizertačného výskumu pre titul doktor vied. Predmet časopisu: technológia výroby liekov; nové metódy výskumu liekov; falšovanie liekov; klinická farmakológia; novinky z farmaceutického trhu; liekopisné články; konzultácie pre pracovníkov lekární; školenia personálu. Periodicita vydávania - 8 časopisov ročne Cieľová skupina: výrobcovia liečiv, distribútori, farmaceuti, farmaceuti, zamestnanci zdravotníckych zariadení, knižnice.

Federálne vedecké klinické a experimentálne centrum pre tradičné metódy diagnostiky a liečby ministerstva zdravotníctva<...>Diferenciálna diagnostika " Registrácia účastníkov seminára 6. novembra od 9. do 10. hodiny.<...>Federálne vedecké klinické experimentálne centrum Karpeeva pre tradičné metódy diagnostiky a liečby<...>Využitie vysokokapacitných modifikovaných imunonosičov pri diagnostike vírusových infekcií//State and<...>vyhliadky na vývoj liekov na diagnostiku vírusovej hepatitídy a infekcií kontrolovaných špecifickými

Náhľad: Lekáreň №5 2002.pdf (0,1 Mb)

№6 [Klinická laboratórna diagnostika, 2013]

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2013. Číslo 6. 1-64.<...>, č. 6, 2013 26, ale zaujímavé sú tri prípady cytologickej diagnostiky.<...>Klinická laboratórna diagnostika. M., 2011; 12:25–35. 4.<...>V tomto ohľade sú obzvlášť dôležité metódy expresnej diagnostiky.<...>Kľúčové slová: makroenzýmy, makro-AST, diagnostika, zdraví ľudia V.V.

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č. 6 2013.pdf (18,3 Mb)

č. 8 [Klinická laboratórna diagnostika, 2013]

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2013. Číslo 8. 1-64.<...>Diagnostika a liečba arteriálnej hypertenzie.<...>Na miestach príjmu biomateriálu sa vykonáva vstupná kontrola, ktorá zahŕňa hodnotenie (v prítomnosti<...>Čo je vstupná kontrola a na aké účely sa vykonáva? 5.<...>60 106 Cytologická diagnostika (prípravky na kontrolu) 459 274 107 Cytologická diagnostika (prípravky)

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č.8 2013.pdf (16,5 Mb)

#6 [Kontrola. Diagnostika, 2011]

diagnostické systémy 12 Riadenie.<...>Diagnostika . 2011. Číslo 3. S. 24–33. 3. Aldes F., Candelais A.<...>Diagnostika . 2009. Číslo 5. S. 47–50. 4. Ilyin V.A., Popov A.V.<...>Diagnostika . 2007. Číslo 5. S. 22–26. 5. Shport V.I.<...>Diagnostika . 2010. Číslo 4. Kontrola. Diagnostika č. 6. 2011 43 D.A.

Náhľad: Ovládanie. Diagnostika №6 2011.pdf (0,8 Mb)

č. 3 [Klinická laboratórna diagnostika, 2012]

Hlava Oddelenie klinickej laboratórnej diagnostiky EITI, StGMA, prof. Yu. V.<...>Wedge. laboratórium. diagnostika . 2012. Číslo 3. 1-56.<...>Pirogov, oddelenie klinickej laboratórnej diagnostiky).<...>- laboratórium. diagnostika Adresa: 654057, Novokuzneck, ul.<...>Navrhovať vedúcim oddelení klinickej a laboratórnej diagnostiky HPE, PDO, kurzy laboratórnej diagnostiky.

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika №3 2012.pdf (4,2 Mb)

č. 12 [Klinická laboratórna diagnostika, 2012]

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2012. Číslo 12. 1-64.<...> <...>Lekárske produkty pre in vitro diagnostiku.<...>Lekárske produkty pre in vitro diagnostiku.<...>Na zabezpečenie vstupnej kontroly v každej laboratórnej divízii RLD boli otvorené časopisy, v ktorých

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č.12 2012.pdf (17,7 Mb)

č. 11 [Klinická laboratórna diagnostika, 2013]

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2013. Číslo 11. 1-64.<...>Nové kritériá pre diagnostiku retardácie rastu plodu.<...>- laboratórium. diagnostika Adresa: 119991, Moskva, ul.<...>aplikácie; 4) in vitro diagnostické činidlá na samotestovanie; 5) diagnostické nástroje<...>Klinická laboratórna diagnostika. 2011; 4:53–5. 5.

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č.11 2013.pdf (17,6 Mb)

č. 1 [Klinická laboratórna diagnostika, 2013]

Sechenov, Laboratórium problémov klinickej a laboratórnej diagnostiky, V.V. Menšikov. Tel.<...>Wedge. laboratórium. diagnostika . 2013. Číslo 1. 1-64.<...>Diagnostika a liečba. – M.: Medpress-inform., 2008. 14.<...>Sérologická diagnostika je účinná od tretieho týždňa choroby.<...>Vykonávanie komplexnej etiologickej diagnostiky akútnych respiračných ochorení pomocou reagenčných súprav pre PCR diagnostiku

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č. 1 2013.pdf (8,0 Mb)

č. 3 [Klinická laboratórna diagnostika, 2013]

Lekár funkčnej diagnostiky by mal podľa svojej odbornosti poznať: moderné metódy diagnostiky;<...>; moderné metódy molekulárnej genetickej diagnostiky; molekulárno-genetická diagnostika<...>Vykonáva diferenciálnu diagnostiku.

Náhľad: Zbierka popisov práce pre zamestnancov zdravotníckych organizácií č. 1 2016.pdf (0,5 Mb)

č. 12 [Klinická laboratórna diagnostika, 2013]

Wedge. laboratórium. diagnostika . 2013. Číslo 12. 1-64.<...>Problémy včasnej diagnostiky chorioamnionitídy pri PIOV.<...>Klinická laboratórna diagnostika. 2011; 11:13–9. 6.<...>Klinická laboratórna diagnostika. 2009; 9:6–14. 9.<...>Lekárske produkty pre in vitro diagnostiku.

Náhľad: Klinická laboratórna diagnostika č.12 2013.pdf (10,8 Mb)