Indeksi i kartave të fiksionit në grupin e ri. Plani afatgjatë për grupin e parë të vogël Përmbledhje e një mësimi mbi leximin e trillimeve në grupin e vogël

Synimi: Përforcimi i përmbajtjes së përrallës "Teremok" me fëmijët.

Detyrat:

Ndihmojini fëmijët të kujtojnë përrallat e njohura dhe vjershat e fëmijëve;

Të formojë reagim emocional dhe interes për veprat letrare dhe format e vogla folklorike;

Zhvilloni aftësinë për të empatizuar personazhet e përrallave, këngëve dhe vjershave të fëmijëve.

Të kultivojë dashurinë, vullnetin e mirë, ndjeshmërinë ndaj personazheve të përrallave dhe botës përreth tyre;

Forconi aftësitë e dramatizimit.

Materiali dhe pajisjet:

Kornizë fotografish, foto të një pallati, foto: minj, bretkosa, dhelpra, ujqër, arinj.

Puna paraprake:

1. Leximi i përrallës popullore ruse "Teremok".

2. Shqyrtimi i ilustrimeve për përrallën “Teremok”.

3. Lojë verbale - didaktike “Kush, kush banon në shtëpinë e vogël?

Fjalët e fjalorit: lepurushi, dhelpra, miu, ariu, ujku, kulla.

Ecuria e mësimit

Fëmijët hyjnë në grup dhe ulen në karrige të vendosura në një gjysmërreth.

(Trokitni në derë)

Edukatore: - Djema, do të shkoj të shoh kush po troket atje?

Edukator: - Ky është postieri, na solli një pako.

Edukator: - Le të shohim se çfarë ka në paketën tonë?

Fëmijët: - PO! Le të shohim!

(Unë tregoj një foto të një pallati)

Edukatore: - Djema, çfarë është kjo?

Përgjigjet e fëmijëve

Edukatore:- Ashtu është, kullë e vogël!

- Ka një kullë në fushë.

Ai nuk është i shkurtër, as i lartë, as i gjatë!

Edukator: - Djema, a e dini se çfarë përrallë është kjo? (Përgjigjet e pritura të fëmijëve: një përrallë për një shtëpi të vogël, për një mi, një lepur dhe një ari).

Një mi i vogël kalon pranë.

Edukator: - Djema, a e dini se si kërcit miu?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore: - Ashtu është, - pi-pi-pi.
Ajo pa kullën, ndaloi dhe pyeti:
-Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?

Askush nuk përgjigjet.
Miu hyri në pallatin e vogël dhe filloi të jetonte në të.

(Unë bashkangjit një foto të një miu në dritaren e rezidencës)

Një bretkocë-bretkocë galopoi në rezidencë dhe pyeti:

Edukator: - Djema, a e dini se si flet një bretkocë?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Edukator: - Kjo është e drejtë - qua-qua-qua.
- Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë
- Unë, miu i vogël! Kush jeni ju?
- Dhe unë jam një bretkocë.
- Ejani të jetoni me mua!

Bretkosa u hodh në kullë. Ata të dy filluan të jetonin së bashku.

(Unë bashkangjit një foto të një bretkose në dritaren e rezidencës)

Një lepur i arratisur kalon pranë. Ai u ndal dhe pyeti:

Edukator: - Djema, a e dini se si kërcen një lepur?

(Shfaqja e fëmijëve)

Edukator: - bravo. Kërce-kërce, kërce-kërce. Kështu kërcen lepurushi.

- Unë, miu i vogël!
- Unë, bretkocë-bretkocë. Kush jeni ju?
- Dhe unë jam një lepur i arratisur
- Ejani të jetoni me ne!

Lepuri hidhet në kullë! Ata të tre filluan të jetonin së bashku.

(Unë bashkangjit një foto të një lepuri në dritaren e rezidencës)

Po vjen motra e vogël dhelpër. Ajo trokiti në dritare dhe pyeti:
- Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?
- Unë, miu i vogël.
- Unë, bretkocë-bretkocë.
- Unë, lepurushja e arratisur.
- Kush je ti?
- Dhe unë jam një motër dhelpër.
- Ejani të jetoni me ne!

Dhelpra u ngjit në rezidencë. Ata të katër filluan të jetonin së bashku.

(Unë bashkangjit një foto të një dhelpre në dritaren e rezidencës)

Një majë gri fuçi erdhi duke vrapuar, shikoi në derë dhe pyeti:
- Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?
- Unë, miu i vogël.
- Unë, bretkocë-bretkocë.
- Unë, lepurushja e arratisur.
- Unë, motër dhelpër e vogël.
- Kush je ti?
- Dhe unë jam një fuçi gri lart.
- Ejani të jetoni me ne!

Ujku u ngjit në rezidencë. Pesë prej nesh filluam të jetonim së bashku.

(Unë bashkangjit një foto të një ujku në dritaren e rezidencës)

Këtu ata jetojnë të gjithë në një shtëpi të vogël, duke kënduar këngë.
Papritur kalon pranë një ari me këmbë të shtrydhur.

(Bashkëngjitur është një foto e një ariu)

(aq me vëmendje e dëgjojmë përrallën)

Edukator: - Djema, le të tregojmë se si ecën ariu i ngathët.

Ushtrimi fizik "Teddy Bear"

Teddy Bear

Duke ecur nëpër pyll

Mblidh kone

Dhe e fut në xhep.

Papritur, një kon ra.

Pikërisht në ballin e ariut.

Mishka u zemërua

Dhe me këmbën tuaj - këmbë!

Nuk do ta bëj më

Mblidhni kone

Unë do të marr makinën

Dhe unë do të shkoj në shtrat!

Ariu pa kullën, dëgjoi këngët, ndaloi dhe gjëmonte në majë të mushkërive:
- Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?
- Unë, miu i vogël.
- Unë, bretkocë-bretkocë.
- Unë, lepurushja e arratisur.
- Unë, motër dhelpër e vogël.
- Unë, fuçi gri e sipërme.
- Kush je ti?
- Dhe unë jam një ari i ngathët.
- Ejani të jetoni me ne

Ariu u ngjit në kullë.
Ai u ngjit, u ngjit, u ngjit, nuk mundi të hynte dhe tha:
- Më mirë të jetoj në çatinë tuaj.
- Po, do të na dërrmoni!
- Jo, nuk do të të dërrmoj.
- Epo, ngjitu lart!

Ariu u ngjit në çati.
Sapo u ul - dreq! - e shtypi kullën.
Kulla kërciti, ra anash dhe u shkatërrua plotësisht.
Mezi ia dolëm të hidheshim prej saj: miu-norushka, bretkosa-bretkocë, lepurushi-vrapues, motra e dhelprës, fuçi gri e sipërme - të gjitha të sigurta dhe të shëndosha.
Filluan të mbanin trungje, panë dërrasa dhe të ndërtonin një kullë të re.
E ndërtuan më mirë se më parë!

(Unë tregoj një foto të re të kullës)

Edukator: - Djema, le të luajmë me ju dhe të ndërtojmë gjithashtu një kullë të vogël.

Gjimnastikë gishtash "Ndërtimi i një shtëpie".

Gjithë ditën - këtu dhe atje,

Dëgjohet një trokitje e fortë. (Trokitni grusht në grusht.)

Çekanët po trokasin

Ata po ndërtojnë një shtëpi për kafshët. (Trokitni grusht në grusht.)

Edhe nëse shtëpia ime është e gërshetuar dhe e shtrembër,

Shikoni sa i pashëm është!

Ju shikoni nga dritarja

Doli macja! (Palosni pëllëmbët së bashku për të formuar një "çati")

Era bërtet: “Uh-oh!

Unë do ta bëj copë-copë shtëpinë! (Fryni fort në shtëpi.)

Por ai është shtëpia ime e fortë,

Lëreni erën të bërtasë për një javë -

Shtëpia ime do të më strehojë! (Ngritja "çati" mbi kokën tuaj.)

Edukator: - Sa shok i madh je! Dhe ata dëgjuan përrallën dhe ndërtuan një shtëpi të re të vogël.

Edukatore: -Të pëlqeu përralla?

Fëmijët: - PO!

Edukator:- Le t'u themi lamtumirë heronjve.

Fëmijët:- Mirupafshim!

Indeksi i kartave të fiksionit në grupin e ri

Tema: “Përsëritje e poezive të A. Barto nga cikli “Lodra””

Qëllimi: krijimi i kushteve për të mësuar përmendësh poezitë e A. Bartos përmes shqiptimit të pavarur.

Tema: “Shikimi i librave të preferuar (me kërkesë të fëmijëve)”

Qëllimi: të krijohen kushte për dëgjim të vëmendshëm të një përrallë përmes shikimit të ilustrimeve.

Tema: Titulli: “V. Dragunsky "Ajo që dua"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për

Tema: "K. Chukovsky "Pikëllimi i Fedorinos"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e veprimtarisë së të folurit duke i njohur fëmijët me punën e K. Chukovsky.

Tema: N. Nosov “Vidë, llambë dhe fshesë me korrent”

Qëllimi: Krijimi i kushteve për

familjarizohuni me përmbajtjen e përrallës duke parë ilustrimet.

Tema: “Makina dhe metroja” N. Nosov

Qëllimi: Krijimi i kushteve për

formimi i aftësisë për të dëgjuar një tekst letrar përmes zhvillimit të kulturës së të folurit.

Tema: “Xha Styopa” S. Mikhalkov

Qëllimi: Krijimi i kushteve për stimulimin e veprimtarisë së të folurit duke i njohur fëmijët me punën e S. Mikhalkov.

Tema: "Pchelnikova A. - Zogu"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e vëmendjes përmes shoqërimit muzikor.

Tema:V. Golyavkin

Objektivi: Krijimi i kushteve për stimulimin e aktivitetit të të folurit duke i njohur fëmijët me punën e V. Golyavkin.

Tema: "Përralla të popujve të botës"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për stimulimin e veprimtarisë së të folurit duke i njohur fëmijët me përrallat e popujve të botës.

Tema: Përralla popullore ruse "Geli dhe pula"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e vëmendjes duke i futur fëmijët me përrallat popullore ruse.

Tema: Olesya Emelyanova "Doktor"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e vëmendjes dhe këmbënguljes duke i njohur fëmijët me veprën e O. Emelyanova "Doktori".

Tema: Andrey Oshnurov "Ushtria jonë"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e vëmendjes duke njohur fëmijët me punën e A. Oshnurov.

Tema: Poezi nga A. dhe P. Barto "Vajza e zhurmshme"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e vëmendjes duke i njohur fëmijët me punën e A. Barto.

Tema: Kënga popullore ruse "Dielli i kovës"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e vëmendjes dhe këmbënguljes duke i futur fëmijët me këngët popullore ruse.

Tema: A. Barto “Në teatër”

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e vëmendjes dhe këmbënguljes duke i njohur fëmijët me punën e A. Barto.

Tema: V.G. Kvashin "Si u popullua deti"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e vëmendjes dhe këmbënguljes duke njohur fëmijët me punën e V.G.

Tema: “Lulja me shtatë lule” V. Kataev

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e vëmendjes dhe këmbënguljes duke njohur fëmijët me punën e V. Kataev.

Tema: Vitaly Bianchi "Si një milingonë nxitoi në shtëpi"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për stimulimin e veprimtarisë së të folurit përmes njohjes me veprën e V. Bianchi.

Tema: K. Ushinsky "Vera"

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e interesit për fjalën poetike, përmes njohjes me veprën e K. Ushinsky.

Natalia Grinko
Abstrakt i GCD "Leximi i trillimeve në grupin e parë të vogël. Berestov "Kitten"

Kopshti MBDOU "Floko dëbore"

Zhvillimi metodologjik

Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta

Zona e aktivitetit: "Zhvillimi kognitiv dhe i të folurit"

Zona arsimore: « Leximi i letërsisë artistike» .

Subjekti: “Poezi nga V. Berestova« Kotele» .

Mosha grupi: 1 më i ri

Përgatitur nga Akhmedyanova

Larisa Maratovna

Kualifikimi i mësuesit 1

P. Tulgan 2014

Subjekti: Poezi nga V. Berestova« Kotele» .

Synimi: Njohja e fëmijëve me përmbajtjen e veprës së V. Berestova« Kotele» .

Detyrat:

arsimore: mësoni të identifikoni një kafshë me përshkrim. Pasuroni fjalorin tuaj aksioneve: « kotele» , "mjau", "kërce-kërce", "gërvishtje-gërvishtje".

Zhvillimore: të zhvillojë aftësinë për të kuptuar përmbajtjen e një poezie.

arsimore: kultivoni kureshtjen dhe interesin për kafshët.

Rezultatet e planifikuara: di të gjejë një kafshë bazuar në përshkrimin verbal të një të rrituri, tregon reagim emocional ndaj poezisë së V. Berestova« Kotele» , aktivitet gjatë interpretimit të këngës "Macja", u përgjigjet pyetjeve të thjeshta.

Materialet dhe pajisjet: ilustrim për një poezi, lodër kotele, shami.

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojëra, komunikim, njohës-kërkimor, muzikor, perceptim trillim.

Integrimi OO: njohja, muzika, komunikimi, shëndeti, duke lexuar trillime.

Teknikat e menaxhimit të aktiviteteve fëmijët:

1. Teknika për vendosjen e qëllimeve dhe motivimin e aktiviteteve të fëmijëve, një moment surprizë.

2. Teknikat për rritjen e aktiviteteve të fëmijëve në proces GCD: krijimi i një mjedisi zhvillimor, krijimi i një situate problematike.

3. Teknikat për ruajtjen e interesit fëmijët: edukimi fizik, këndimi i një kënge, aktivitetet e alternuara.

4. Teknikat e vlerësimit: inkurajim.

Lëvizja e GCD

1. Pjesa hyrëse.

(Fëmijët zënë vendet e tyre. Ka një lodër në tryezë, e mbuluar me një shall).

Edukatore: Kush fshihet nën shaminë tonë? Ai ka një pallto të butë leshi, kthetra të mprehta, një bisht me gëzof dhe një mustaqe të gjatë. Nuk e njeh? Mysafiri ynë gjithashtu mund të gërvishtë dhe mew: "Purr...mjau..." Kush është ai? (Përgjigjet e fëmijëve). Pra, për kë do të flasim sot? (Përgjigjet e fëmijëve). Po është kotele. (Heq shallin nga lodra). Kotele e vogël, ai nuk ka emër. Le të gjejmë një emër për të.

(Fuzz).

2. Pjesa kryesore.

Edukatore: Kotele Fluff është foshnja e një mace nënë. Si çdo fëmijë i vogël, atij i pëlqen të vrapojë, të kërcejë dhe ndonjëherë nuk e ka problem të argëtohet.

(Trego ilustrimin).

Dëgjoni një poezi për kotele.

Nëse dikush lëviz nga vendi i tij,

mbi të kotelja do të nxitojë.

Nëse diçka shkon keq,

Për të kotelja do të rrëmbejë,

Kërcim-kërcim. Gërvishje-gërvishtje!

Nuk do të shpëtoni nga kthetrat tona!

Për kë flet poezia? (Përgjigjet e fëmijëve).

Si kërcen kotele Fluff? (Kërce dhe kërce.)

Si kapet kotele Fluff top? (Gërvishtje-gërvishtje).

Si kotele mjaullitë? (Mjau).

(Përgjigjet e fëmijëve në kor dhe individualisht).

Edukatore: Dhe tani ju, djemtë e mi, do të bëheni kotele.

(Fëmijët qëndruan pranë karrigeve).

Minuta e edukimit fizik

Të gjitha kotelet lanë putrat e tyre

Kjo është ajo, kjo është ajo!

Lani veshët, lani barkun

Kjo është ajo, kjo është ajo!

Dhe pastaj ata luajtën

Si kjo, si kjo (duke kërcyer)

Dhe pastaj u lodhën

Ëmbël-ëmbël e zuri gjumi

Kjo është ajo, kjo është ajo!

Edukatore: Bravo, djema!

Le të tona kotele Le t'i këndojmë një këngë armës "pidhi".

(Fëmijët këndojnë së bashku me fjalë onomatopeike).

3. Reflektimi

Kush ishte i ftuari ynë sot? (Kotele) .

si e ka emrin (Fuzz).

Më trego si kërcen Fluffy?

Edukatore: Dëgjoni çfarë ju thotë Fluffy (mjau, mjau, mjau), këtë po ju thotë

Mirupafshim.

Kohëzgjatja 8 minuta.

Përshkrimi i materialit: Unë ofroj një përmbledhje të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative për fëmijët e grupit të parë të ri me temën: leximi i poezisë "Ball" nga A. Barto. Përmbledhja do të jetë e dobishme për mësuesit e grupit të parë të vogël. Kjo është një përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit me elementë eksperimentimi që synojnë zhvillimin e të folurit dhe pasurimin e fjalorit me temën "Magjistarja e ujit".

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për zhvillimin e të folurit për fëmijët në grupin e parë të ri. Leximi i poezisë “Ball” nga A. Barto

Synimi: ndihmoni fëmijët të kujtojnë poezinë e A. Bartos.

Detyrat.

Edukative: Mësoni të recitoni një poezi me ndihmën e një mësuesi.

Zgjeroni fjalorin tuaj aktiv: i lehtë, i rëndë, i lagësht, i thatë, noton, zhytet.

Zhvillimore: zhvilloni kujtesën, vëmendjen, të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Edukative: saktësi.

Integrimi i zonave arsimore."Njohja". "Komunikimi". "Socializimi". "Leximi".

Pajisjet: kukull, top, banjë me ujë, guralecë, degëza, peshqir.

Teknikat metodike: situatë loje, bisedë-dialog, lojë në natyrë, eksperiment.

Lëvizni.

Lojë - përshëndetje: "Përshëndetje, mik". (Vendosja e kontaktit emocional.)

Eja tek unë, miku im.

Le të mblidhemi të gjithë në një rreth.

Të gjithë do të bashkojmë duart.

Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin.

pershendetje mik. pershendetje mik.

Përshëndetje, i gjithë rrethi ynë miqësor!

Mësuesja: “A dëgjon dikë duke qarë? Çfarë ka ndodhur?

(Silleni në një legen me ujë. Një kukull ulet pranë legenit. Një top noton në legen.)

Tanya jonë po qan me zë të lartë.

Ajo hodhi një top në lumë.

Hesht, Tanya, mos qaj.

Topi nuk do të mbytet në lumë.

Çfarë po bën Tanya jonë? (duke qare me ze te larte)

Pse po qan ajo? (Hadhi një top në lumë.)

Le të qetësojmë Tanya, të themi: "Hesht, Tanya, mos qaj. Topi nuk do të mbytet në lumë."

(Ftoni fëmijët të recitojnë një poezi për Tanya dhe topin.)

Shikoni, a noton topi apo fundoset? (Ai noton)

Le ta marrim atë. (E kap topin me rrjetë.)

Çfarë po bënte topi i Tanya në ujë? (Ai ishte duke notuar.)

Çfarë pikon nga topi? (Pikat e ujit.)

Si ndihet topi në prekje? (I lagur.)

Pse është i lagur? (Noti në ujë.)

Çfarë mendoni se duhet bërë për të tharë topin? (Fshijeni atë.)

(Mësuesi fshin topin me një peshqir)

Si ndihet topi tani? (Thatë.) Le të luajmë me të.

Lojë "Topi im qesharak, kumbues".

Në fund të lojës, topi "rastësisht" bie në një tas me ujë.

Edukator:“Topi ra sërish në ujë. A noton apo fundoset? Pse mendoni se ai noton? (Është e lehtë.)

A mendoni se nëse hidhni një gur në ujë, ai do të notojë apo do të mbytet?

Le ta kontrollojmë. (U shpërndan guralecët fëmijëve.) Hidhini guralecët në ujë. Shikoni çfarë ndodhi? (Guri u fundos.)

Pse u mbyt? (Është e rëndë.)

Dhe nëse hidhni degëza në ujë, çfarë do të ndodhë me degëzat? A do të mbyten apo do të notojnë? (Fëmijët shprehin supozimet e tyre.)

Le ta kontrollojmë.

(I shpërndan degëza. Fëmijët i hedhin në ujë.)

Pse mendoni se degët notojnë? (Ata janë të lehta.)

Cilat objekte notojnë? (Objektet e lehta notojnë.)

Cilat objekte fundosen? (Objektet e rënda fundosen.)

Le të peshkojmë të gjitha gjërat nga uji."

Fëmijët kapin guralecë dhe degëza me një rrjetë.

Edukatore. “Çfarë u bënë guralecat dhe degëzat? (I lagësht)

Çfarë duhet bërë për t'i tharë ato? (Fshi)

Fëmijët fshijnë guralecat dhe degëzat me peceta.

Edukatore: “Të pëlqeu të luash me ujë? Më thuaj çfarë bëmë sot”.

Evstolia Petrova
Përmbledhje e një mësimi mbi leximin e letërsisë artistike. Historia e G. Ballit "Djali i verdhë"

Mësimi në grupin e parë të vogël

Komunikimi. Leximi i letërsisë artistike.

Lloji: Kompleks : veprimtari komunikimi + eksperimentale - kërkimore.

Tema: Tregim nga G. Balla “E verdha”, vezë.

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: Lojëra, komunikuese, eksperimentale dhe kërkimore, produktive, perceptimitrillim.

Qëllimet:

1. Detyrë edukative – Mësoni të dëgjoni një pjesë pa shoqërim vizual, përgjigjuni pyetjeve, kuptoni se emrat e kafshëve varen nga shenjat e jashtme.

2. Detyrë zhvillimore – Zhvilloni aftësinë për të vepruar së bashku, sipas rregullave. Aktivizoni fjalorin e fëmijëve, konsolidoni njohuritë rreth ngjyrë të verdhë . Zhvilloni vëmendjen dhe aftësitë shqisore të fëmijëve.

3. Detyrë edukative - Të kultivojë interes për traditat ruse, të zhvillojë një kuptim të bukurisë dhe brishtësisë së vezës me ngjyrë. Kultivoni interes për aktivitetet eksperimentale.

Edukatore : Petrova Evstolia Anatolyevna

MKDOU d\s "Beryozka" P. Listvenichny 2015

Ecuria e mësimit:

Edukatore : Djema, le të përshëndesim.

Fëmijët këndojnë një përshëndetje dhe kryejnë lëvizjet.

Përshëndetje, palma! Duartrokitje-duartrokitje.

Përshëndetje këmbët! Top-lart-lart.

Përshëndetje sfungjerë! Smack-smack-smack.

Përshëndetje, dhëmbë! Çok-çok-çok.

Përshëndetje faqe! Plop-plop-plop.

Përshëndetje, hunda ime! Pim-pim-pim.

Përshëndetje, të ftuar! Përshëndetje të gjithëve!

Kështu që ne thamë përshëndetje, uluni në karrige. Djema, harruam t'i përshëndesim një prej të ftuarve tanë. Kush erdhi të na vizitojë?(në shportën përballë mësuesit ka një pulë, një zogth dhe një vezë). Ashtu është, na erdhën një pulë nënë dhe djali i saj pulë. Pse ka një vezë tjetër këtu, a e dini? Pastaj dëgjoni një histori interesante.

Edukatorja: Lexon tregimin e G. Balla "Yellow" (teksti shtojca 1)

Edukator:

1. Nga erdhi pula?(nga veza)

2. Si quhej? Pse?(E verdhe sepse eshte e verdhe)

3. Si trokitët E verdha në një lëvozhgë veze? Si kërciti ai?

4. Nga kush kishte frikë pula?(rrezja)

5. Kë tjetër e zgjoi dielli?(pulë-Ryzhukha, qen-Shustrika dhe lopë)

6. Si kakarisi pula? Si leh qeni? Si llomoti lopa?(duke treguar fotografi sipas punës).

Pula u gëzua aq shumë sa doli nga veza dhe pa këtë botë të bukur sa vazhdoi të gërryente nga gëzimi si (pin...pin...pi dhe kur është qejf gjithmonë këndojnë e kërcejnë, le të kthehemi në të vogël. pula, dhe unë do të jem një pulë nënë dhe Le të kërcejmë një kërcim qesharak.

Edukatore : Minuta e edukimit fizik

Pula doli për shëtitje, fëmijët ndoqën mësuesin duke përplasur krahët.

Pini pak bar të freskët.

Dhe pas saj janë djemtë.

Pulat e verdha.

Ko-ko-ko, ko-ko-ko, duke kërcënuar me gisht

Mos shkoni larg!

Rreshtoni putrat tuaja, shtypni këmbët tuaja

Kërkoni grurin, -

Hëngri një brumbull të trashë

Një krimb toke.

Pini pak ujë Përkuluni përpara, krahët drejt. Squats.

Një rrëmujë e plotë.

Edukatore : Djema, nëna e Klushit mori vetëm një pulë, porYellowfly do të mërzitet vetëm, duhet ta ndihmojmë. Nga erdhi? Zheltyachok ? Po nga vezet shiko sa veze jane shtepi per pula vetem te gjitha njesoj te bardha le ti bejme te bukura, te ndritura. Shikoni çfarë dekorimesh kam përgatitur për shtëpitë tona. Veza është shumë e brishtë dhe mund të thyhet, kështu që mbajeni butësisht në pëllëmbën e dorës, kështu (tregojeni, vendoseni në një pecetë të butë dhe vendosni me kujdes dekorimin (ngjitës termik në mënyrë që të jetë në mes të vezës, si kjo(shfaq) . Fëmijët përfundojnë detyrën. Uluni në një kasafortë largësia nga tavolina e mësuesit.

Edukatore : Dhe tani do t'ju tregoj magjinë që zbukurimet tona mbanin fort. Kjo filxhan përmban ujë shumë të nxehtë, kështu që ju nuk shkoni në tavolinë, por shikoni përmes murit të filxhanit. (Mësuesi ul vezët në ujë një nga një me një lugë kur ngjiten"do të kapë" transferojini në ujë të ftohtë, hiqni ujin e nxehtë nga tavolina). (tingëllon muzika"Pashke" ) Fëmijët dalin lart, gjejnë vezën e tyre, admirojnë bukurinë e saj dhe rregulloni vendosen në një stendë të veçantë ose vendosen në një shportë me pulën nënë).

Introspeksioni

Kur planifikoni këtë klasat U përpoqa të merrja parasysh moshën, karakteristikat individuale të fëmijëve, si dhe kërkesat e programit dhe komponentin rajonal në dispozicion të fëmijëve të kësaj moshe, d.m.th. traditat e Pashkëve të pikturimit dhe dekorimit të vezëve, lojërat dhe këngët e Pashkëve.

Struktura e mësimit përzgjedhur duke marrë parasysh detyrat e caktuara, pra pjesa kryesore klasat e leximit punime dhe pyetje mbi tekstin; sepsemësim kompleks, atëherë pjesa e dytë është në fakt një eksperiment krijues. Në mesaktivitete relaksimidhe ndërrimi i fëmijëve, përdoren edhe minutat e edukimit fizik, të kombinuara me kuptimin e përgjithshëm të gjithçkaje klasa .

Gjatë orës së mësimit u përpoq të përdorte një shumëllojshmëri metodat : lojëra, verbale, vizuale. Teknikat : përsëritje, negocim, shfaqje, prezantim i gjërave të reja bazuar në njohuritë dhe përvojën e fëmijëve, ngjyrat e materialit pamor, shumëllojshmëria e tij, shoqërimi muzikor. Jam munduar ta bëj fjalimin tim emocional dhe plot ngjyra, shpjegimet e mia të kapshme dhe të plota.

U përpoq të respektonte kërkesat e higjienës(përdorimi i pecetave, koha)dhe sigurinë e fëmijëve kur punojnë me ujë të nxehtë.

Unë i konsideroj detyrat që i janë caktuarpërfunduar. Interesi njohës dhe emocional i fëmijëve mbeti gjatë gjithë kohës klasat . Një qasje e diferencuar ndaj fëmijëve u krye gjatëduke lexuar një vepër(përgjigje pyetjeve, punë individuale gjatë dekorimit të vezëve. Sjellja e fëmijëve është aktive dhe e interesuar, gjë që tregon interesin dhe orientimin e tyre në zonën e zhvillimit proksimal.

FALEMINDERIT PËR VËMENDJEN!