Жити в кайф 

Презентація до уроку літературного читання Л. Толстой "Стрибок" презентація до уроку з читання (2 клас) на тему. Презентація на тему твір Стрибок Л.М. Толстого Презентація на тему л товстий стрибок

Розповідь "Стрибок" Л.Н.Толстого в картинках, читати


Збільшуються картинки

Стрибок

Один корабель обійшов навколо світу і повертався додому. Була тиха погода, народ був на палубі. Серед народу крутилася велика мавпа і бавила всіх. Мавпа ця корчилася, стрибала, робила смішні пики, передражнювала людей, і видно було - вона знала, що нею бавляться, і тому ще більше розходилася.

Вона підстрибнула до 12-річного хлопчика, сина капітана корабля, зірвала з його голови капелюх, одягла і швидко піднялася на щоглу. Всі засміялися, а хлопчик залишився без капелюха і сам не знав, чи сміятися йому, чи плакати.

Мавпа сіла на першій перекладині щогли, зняла капелюх і стала зубами та лапами рвати його. Вона ніби дражнила хлопчика, показувала на нього і робила йому пики. Хлопчик погрозив їй і крикнув на неї, але вона ще зліше рвала капелюх.

Матроси голосніше почали сміятися, а хлопчик почервонів, скинув куртку і кинувся за мавпою на щоглу. В одну хвилину він виліз по мотузці на першу перекладину; але мавпа ще спритніша і швидша за нього, в ту саму хвилину, як він думав
схопити капелюх, виліз ще вище.

Так не втечеш же ти від мене! - закричав хлопчик і поліз вище.
Мавпа знову підманила його, полізла ще вище, але хлопчика вже розібрав запал, і він не відставав. Так мавпа і хлопчик за одну хвилину дісталися до самого верху.

На самому верху мавпа витяглася на всю довжину і, зачепившись задньою рукою за мотузку, повісила капелюха на край останньої перекладини, а сама піднялася на верхівку щогли і звідти корчилася, показувала зуби і раділа.
Від щогли до кінця перекладини, де висів капелюх, було аршина два, так що дістати її не можна було інакше, як випустити з рук мотузку та щоглу.
Але хлопчик дуже запалився. Він кинув щоглу і ступив на перекладину. На палубі всі дивилися і сміялися з того, що виробляли мавпа та капітанський син; але як побачили, що він пустив мотузку і ступив на перекладину, похитуючи руками, всі завмерли від страху.
Варто йому тільки оступитися - і він би вщент розбився об палубу. Та якби навіть він і не оступився, а дійшов до краю поперечини і взяв капелюха, то важко було йому повернутись і дійти назад до щогли. Всі мовчки дивилися на нього і чекали, що буде.

Раптом у народі хтось ойкнув від страху. Хлопчик від цього крику схаменувся, глянув униз і захитався.
У цей час капітан корабля, батько хлопчика, вийшов із каюти. Він ніс рушницю, щоб стріляти чайок.

Він побачив сина на щоглі, і зараз же прицілився до сина і закричав:

У воду! стрибай зараз у воду! застрелю!

Хлопчик хитався, але не розумів. "Стригай чи застрелю!.. Раз, два..." і як тільки батько крикнув: "три" - хлопчик розмахнувся головою вниз і стрибнув.
Точно гарматне ядро, човпнуло тіло хлопчика в море, і не встигли хвилі закрити його, як уже 20 молодців матросів зістрибнули з корабля в море. Секунд через 40 – вони борги здалися всім – виринуло тіло хлопчика.

Його схопили та витягли на корабель. Через кілька хвилин у нього з рота та з носа полилася вода, і він почав дихати.
Коли капітан побачив це, він раптом закричав, ніби щось душило його, і втік до себе в каюту, щоб ніхто не бачив, як він плаче.

При копіюванні та розміщенні на іншому сайті вказуйте активне посилання: https://www.сайт/бібліотечка/

  • #1

    дуже хороша казка

  • #2

Слайд 2

Толстой, Лев Миколайович – великий письменник 19 століття – золотого віку російської літератури. Народився в маєтку Ясна Поляна Тульської губернії 09.09.1829, помер 20.11.1910 у віці 82 років. Граф належав знатному багатому роду. Був у родинних зв'язках із князями Трубецькими, Голіциними та іншими аристократами. По материнській лінії перебував у спорідненості з А.С.Пушкіним. У молодості Толстой пройшов військову службу на Кавказі, брав участь у героїчній обороні Севастополя. Після відставки багато подорожував Європою. Насичене подіями та враженнями життя надалі допомогло обдарованому художнику слова створити справжні літературні шедеври. www.сайт

Слайд 3

Жанр твору – оповідання. На відміну від казки - вигаданого фантастичного твору, розповідь - це бувальщина, правдива історія. www.сайт

Слайд 4

Герої оповідання Л.Н.Толстого "Стрибок" - матроси (народ на палубі), хлопчик, його батько - капітан корабля та мавпочка. www.сайт

Слайд 5

Короткий зміст - У спокійний теплий день на палубі корабля, що повертався з навколосвітнього плавання, нудьгували матроси. Раптом спритна мавпочка забрала у 12-річного хлопчика - сина капітана - капелюх і почала дертися з нею на щоглу корабля. Роздратований глузуванням матросів, хлопчик кинувся відбирати свій капелюх у мавпочки і в погоні за нею заліз на саму верх височенної щогли. Матроси злякалися, що хлопчисько впаде з такої висоти і розіб'ється на смерть. Вже ніхто не сміявся. Раптом із каюти вийшов капітан. Відразу оцінивши всю серйозність ситуації, він закричав на сина: "Стригай у воду чи я застрелю тебе!" Хлопчик стрибнув у море. Матроси кинулися у воду та врятували хлопчика. www.сайт

Слайд 6

Запитання з розповіді: Де розгортаються події? (На кораблі) Звідки повертався корабель? (З кругосвітнього плавання) Скільки років було хлопчику? (12) Хто був батьком хлопчика? (Капітан корабля) Чому хлопчик кинувся за мавпочкою? (Вона забрала у нього капелюх. Він намагався відібрати його). Хлопчик не злякався висоти. За мавпочкою він ліз усе вище і вище, незважаючи на небезпеку. Що спричинило таку безрозсудну поведінку? Чому капітал заплакав після того, як його сина врятували? www.сайт

Слайд 8

Висота щогли - щогли на кораблях, що у 19 в. могли здійснювати кругосвітні подорожі, сягали висоти 25 м, тобто. 8-ми поверхового будинку. Палуби були виготовлені з твердих, як камінь, порід дерева. www.сайт

Слайд 9

Висновки - хлопчикові зовсім не було шкода свого капелюха. Йому стало неприємно через те, що з нього сміються. Намагаючись захистити свою гідність, він зробив необдуманий вчинок, який мало коштував йому життя. Не можна зраджувати таке значення глузуванням натовпу. Потрібно мати свою власну думку і не піддаватися миттєвій образі. Батьки дуже люблять своїх дітей і завжди намагаються захистити їх від біди. www.сайт

Слайд 10

Кульмінація – місце особливої ​​напруги подій у тексті. www.сайт

Слайд 11

Текст складається з 3 частин: вступ – опис місця, де розгортаються події; зав'язка - мавпочка забирає у хлопчика капелюх, всі сміються, хлопчикові прикро; кульмінація - хлопчик у гонитві за мавпочкою забрався на саму вершину щогли. йому загрожує смертельна небезпека; розв'язка – капітан рішучими діями рятує сина. www.pptcloud.ru

Клас: 3

Цілі уроку:

  • Ознайомити учнів із розповіддю Л.Н.Толстого “Стрибок”
  • Розвивати емоційно-естетичне сприйняття твору
  • Розвивати творчі здібності дітей
  • Збагачувати словниковий запас та сприяти розвитку мови
  • Вчити виконувати проектні завдання
  • Вчити працювати у групах
  • Вчити вмінню перетворювати художні тексти від імені героя

Навчальні матеріали:

Підручник з літературного читання, презентація до уроку, аудіозапис оповідання Л. Н. Толстого "Стрибок", роздатковий матеріал для виконання проектних завдань, роздатковий матеріал для рефлексії.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація знань:

– З яким твором ми працювали на минулому уроці? (З розповіддю Л. Н. Толстого "Акула").

ІІІ. Перевірка домашнього завдання:
  • – Що було поставлено додому? (Переказ цього твору).

    • – Сьогодні ми переказуватимемо, продовжуючи один одного. Щоб наша розповідь вийшла точнішою, можна стежити за текстом твору.

    1. - Яка ж головна думка, яку хотів сказати цим твором Л. Н. Толстой? (Діти часом не відчувають небезпеки і роблять необдумані вчинки, які можуть призвести до великого лиха. А дорослі дуже люблять своїх дітей, переживають за них і часом йдуть на великий ризик, рятуючи їх з біди.)

    IV. Введення у нову тему:
  • - Розгляньте вітрильник до оповідання "Акула". А тепер подивіться на вітрильник на слайді. Слайд 2Такий корабель раніше був основним засобом для далеких морських плавань. Палуба такого корабля робилась із твердих, як камінь, порід дерева; щогли височіли над палубою на 15-25 метрів, тобто. мали висоту 5-8-поверхового будинку. На щоглах були поперечини, на яких трималися вітрила. Від поперечини до перекладини простягалося безліч канатів, мотузкових драбин.
  • - Давайте спробуємо відчути, як важко було матросам піднімати вітрила до поперечин на верху щоглів. ( Фізхвилинка:діти встають і відповідними рухами показують, як піднімають вгору вітрила).
  • – Сьогодні ми знайомитимемося з новим твором. Це розповідь Л. Н. Толстого "Стрибок". Слайд 3.Дія оповідання розгортається кораблем, що у відкритому морі. Цей твір теж дуже повчальний. Слухайте уважно і думайте, що хотів нам сказати автор.

    • V. Звучить аудіозапис оповідання Л.Н.Толстого "Стрибок".
  • - Сподобалася вам розповідь?
  • Повторне читання твору сильними учнями.

    • VI. Робота над змістом тексту:

    (Відповіді, по можливості, цитувати з тексту).

    — Як ви вважаєте, звідки на кораблі була мавпа? Слайд 4.(Корабль повертався з навколосвітньої подорожі, і, мабуть, десь у спекотних країнах її взяли.)

    - Як зрозуміти вираз "ще більше розходилася"? (Значить ще більше корчилася, стрибала тощо).

    - Чому малюк заліз на щоглу корабля? (Мавпа зірвала з його голови капелюх, одягла і швидко піднялася на щоглу. А всі почали сміятися.)

    - Як поводилася мавпа? (Вона спритно підіймалася все вище і вище.)

    - Що вона зробила зрештою?

    – Як спочатку реагували люди на палубі на гонитву хлопчика за мавпою?

    – Коли всі завмерли від страху? Чому? Слайд 5.

    - Що змусило хлопчика схаменутися, глянути вниз і захитатися?

    – Хто у цей момент вийшов на палубу? Слайд 6.Що в нього було в руках? Навіщо?

    – Що зробив капітан, коли побачив та оцінив ситуацію?

    – Що зробив хлопчик?

    – Як урятували хлопчика?

    VII. Характеристика героїв:

    - Чи випадково сталося те, що хлопчик забрався на самий верх щогли чи тут зіграли роль якісь риси його характеру: геройство, сміливість, хвастощі, самовпевненість, образливість, самолюбство, бажання випробувати себе або покрасуватися, зробити все по-своєму? Слайд 7.(Вибір дітей). Слайд 8.

    -Хто був винен у тому, що хлопчик опинився у небезпечній ситуації?

    Слайд 9. (Підвести дітей до того, що мавпа є лише приводом для конфлікту між матросами та хлопчиком. Адже він був сином капітана, а його підлеглі над ним сміялися.)

    - Які почуття опановували хлопчика? (Спочатку не знав, сміятися йому чи плакати, потім почервонів, кинувся за мавпою, його розібрав запал, дуже роздратувався, потім від крику схаменувся і захитався.)

    - А що ви можете сказати про характер капітана, батька хлопчика? (Сильна, винахідлива, рішуча, людина слова.)

    – Як ви вважаєте, чому капітан заплакав? (Він пережив надто сильне потрясіння. Він дуже злякався за сина.)

    VIII. Проектна робота:
  • – Зараз ви розіб'єтесь на групи. Кожна група отримає картку із проектним завданням. Після обговорення ми заслухаємо ваші відповіді.
  • Діти обговорюють варіанти відповідей та обирають промовця.

    • IX. Підсумок уроку:

    - Яка ж основна думка оповідання "Стрибок"? Що їм хотів сказати автор? Слайд 10.

    – Чи схожі ці дві розповіді “Акула” та “Стрибок”? (Схожі місцем дії – корабель на воді. Схожі настроєм та переживаннями: спочатку у всіх гарний настрій, потім тривога, хвилювання, страх, наприкінці полегшення, розрядка. І в одному та в іншому творі батько рятує сина, виявляє винахідливість у трагічні моменти. Коли їхні діти на волосині від смерті, вони рятують їх, їм допомагають сильні батьківські почуття, в їх характерах сміливість, вміння діяти і не губитися.

    X. Рефлексія:

    - Сподобався вам сьогоднішній урок?

    - Чи сподобався вам твір, з яким ви познайомилися?

    – Що ви винесли собі з цього твору?

    – Скільки балів у вас вийшло? Слайд 11.

    XI. Домашнє завдання: підготувати виразне читання оповідання "Стрибок".

    додаток

    Картки із завданням для груп:

    Розкажіть про те, що сталося від імені матроса, який був на палубі за планом:

    • Що я побачив спочатку і чому мені було смішно?
    • Що сталося згодом і чому мені стало страшно?
    • Що зробив мій капітан?
    • Що я про це думаю?

    Розкажіть про те, що сталося від імені хлопчика за планом:

    • Що сталося і чому мені було прикро?
    • Що я зробив і чому я не думав про наслідки?
    • Коли мені стало страшно?
    • Чому я стрибнув у воду?
    • Що я про це думаю?

    Розкажіть про те, що сталося від імені капітана за планом:

    • Що я побачив, коли вийшов на палубу і чому стало страшно?
    • Що я зробив?
    • Що я відчував, поки син був під водою?
    • Чому я закричав і втік до своєї каюти?

    Картка для рефлексії:

    Оціни свою роботу на уроці (вибери відповідь, обведи потрібну кількість балів, підрахуй результат)

    1. Чи уважно я слухав та читав оповідання? Так - 1бал. Ні – 0 балів.
    2. Чи обдумував я відповіді на ці запитання? Так - 1бал. Ні – 0 балів.
    3. Чи я брав участь у проектній роботі? Так - 1бал. Ні – 0 балів.
    4. Чи я зробив правильні висновки, прочитавши цей твір? Так - 1бал. Ні – 0 балів.
    5. Чи я був активним на уроці? Так - 1бал. Ні – 0 балів.
    6. Разом я заробив: _____ бала(ів).

    Вміст презентації:

    1. Толстой, Лев Миколайович - великий письменник 19 століття - золотого віку російської литературы. Народився в маєтку Ясна Поляна Тульської губернії 09.09.1829, помер 20.11.1910 у віці 82 років. Граф належав знатному багатому роду. Був у родинних зв'язках із князями Трубецькими, Голіциними та іншими аристократами. По материнській лінії перебував у спорідненості з А.С.Пушкіним. У молодості Толстой пройшов військову службу на Кавказі, брав участь у героїчній обороні Севастополя. Після відставки багато подорожував Європою. Насичене подіями та враженнями життя надалі допомогло обдарованому художнику слова створити справжні літературні шедеври.

    2. Жанр твору – розповідь. На відміну від казки - вигаданого фантастичного твору, розповідь - це бувальщина, правдива історія.

    3. Герої оповідання Л.Н.Толстого "Стрибок" - матроси (народ на палубі), хлопчик, його батько - капітан корабля та мавпочка.

    4. Короткий зміст - У спокійний теплий день на палубі корабля, що повертався з навколосвітнього плавання, нудьгували матроси. Раптом спритна мавпочка забрала у 12-річного хлопчика - сина капітана - капелюх і почала дертися з нею на щоглу корабля. Роздратований глузуванням матросів, хлопчик кинувся відбирати свій капелюх у мавпочки і в погоні за нею заліз на саму верх височенної щогли. Матроси злякалися, що хлопчисько впаде з такої висоти і розіб'ється на смерть. Вже ніхто не сміявся. Раптом із каюти вийшов капітан. Відразу оцінивши всю серйозність ситуації, він закричав на сина: "Стригай у воду чи я застрелю тебе!" Хлопчик стрибнув у море. Матроси кинулися у воду та врятували хлопчика.

    5. Питання розповіді:

    Де події розгортаються? (На кораблі)

    Звідки повертався корабель? (З навколосвітнього плавання)

    Скільки років було хлопчику? (12)

    Хто був батьком хлопчика? (Капітан корабля)

    Чому хлопчик кинувся за мавпочкою? (Вона забрала у нього капелюх. Він намагався відібрати його).

    Хлопчик не злякався висоти. За мавпочкою він ліз усе вище і вище, незважаючи на небезпеку. Що спричинило таку безрозсудну поведінку?

    Чому капітал заплакав після того, як його сина врятували?

    6. Інші дитячі розповіді Л.Н.Толстого, що рекомендуються для читання:

    Пилипок,

    Кісточка,

    Архірей та розбійник.

    7. Висота щогли - щогли на кораблях, що у 19 в. могли здійснювати кругосвітні подорожі, сягали висоти 25 м, тобто. 8-ми поверхового будинку. Палуби були виготовлені з твердих, як камінь, порід дерева.

    8. Висновки - хлопчикові зовсім не було шкода свого капелюха. Йому стало неприємно через те, що з нього сміються. Намагаючись захистити свою гідність, він зробив необдуманий вчинок, який мало коштував йому життя. Не можна зраджувати таке значення глузуванням натовпу. Потрібно мати свою власну думку і не піддаватися миттєвій образі. Батьки дуже люблять своїх дітей і завжди намагаються захистити їх від біди.

    9. Кульмінація – місце особливої ​​напруги подій у тексті.

    10. Текст складається із 3 частин:

    вступ - опис місця, де розгортаються події;

    зав'язка - мавпочка забирає у хлопчика капелюх, всі сміються, хлопчикові прикро;

    кульмінація - хлопчик у гонитві за мавпочкою забрався на саму вершину щогли. йому загрожує смертельна небезпека;

    розв'язка – капітан рішучими діями рятує сина.

    11. Як ви вважаєте, хто винен у тому, що мало не трапилося нещастя? Матроси своїми глузуваннями образили хлопчика, підштовхнули його до ризикованого вчинку.

    12. Чому Лев Толстой назвав свою розповідь "Стрибок"? (Саме стрибок врятував хлопчику життя).

    13. Опишіть характер хлопчика. (Гордий, сміливий, юний і безрозсудний)

    14. Опишіть характер капітана. (рішучий, людина дії, дуже любить свого сина, горда).

    Конспект уроку з літературного читання у 3 класі. Л.Н.Толстой «Стрибок»

    (УМК «Початкова школа 21 століття»)
    Тип уроку:урок відпрацювання умінь та рефлексії
    Ціль:створення умов під час уроку для аналізу твори Л.Н.Толстого «Стрибок».
    Завдання предметні:сприяти розвитку виразності читання та розповідання, творчих здібностей учнів; аналізувати літературний текст із опорою на систему питань вчителя; сприяти моральному та естетичному вихованню школярів; розвивати емоції та пізнавальний інтерес, розширити словниковий запас учнів, продовжити розвиток техніки читання, розширити кругозір учнів.
    Сприяти розвитку вміння давати характеристику літературному герою, вміння аналізувати вчинки героїв і бачити їх мотиви, пояснювати внутрішній стан літературних героїв.
    Сприяти формуванню вміння знаходити опорні слова для переказу, які допомагають описати емоційний стан героїв;
    формуванню особистісних УУД - емоційне ставлення до рис характеру та вчинків людей на прикладі героїв літературних творів; виховувати інтерес до поезії та культури спілкування; поповнювати життєвий досвід учнів. Виховувати сміливість, формувати моральні уявлення про героїзм, хоробрість; викликати співпереживання дітей до героїв оповідання, розвивати вміння приймати рішення в екстремальній ситуації.
    метапредметні – сприяти формуванню УУД:
    а) регулятивних – довільно будувати усне та письмове висловлювання з урахуванням навчального завдання; виявляти ініціативу при відповіді на запитання та у виконанні завдань
    б) пізнавальних – шукати інформацію, надавати знайдену інформацію; проводити аналогії між вивченим матеріалом та власним досвідом
    в) комунікативних – висловлювати свою думку про проблеми та явища життя, відображені в літературі; висловлювати свої думки у усній формі.
    Обладнання:підручник «Літературне читання» Климанова, Горецький 3 клас, робочий зошит, презентація.
    Хід уроку
    Етап мотивації до навчальної діяльності
    - Хлопці, я бачу, що ви готові до уроку? я дуже рада всіх вас бачити. Ласкаве сонечко простягає нам промінчики.
    - Давайте простягнемо долоні, посміхнемося один одному налаштуємося і почнемо урок. Бажаю вам успішної роботи.
    - Почнемо з мовної розминки
    Мовленнєва розминка.
    Робота над скоромовкою.
    (Читання з прискоренням)
    Яхта легка і слухняна моя (Слайд 2)
    Я борознити на ній буду моря
    Актуалізація знань та здійснення первинної дії.
    - Над творчістю якого письменника ми з вами працюємо? (Л.Н.Толстого)
    - Що ви дізналися про письменника?
    (короткі біографічні дані)
    - Візьміть "сигналики" "так" - ні, покажіть мені свої відповіді.
    Гра «Так – ні»
    1. Л.Н.Толстой народився у 20-му столітті.
    2. Л.Н.Толстой жив у маєтку Ясна Поляна.
    3. Л.Толстой все життя був військовим.
    4. У своєму маєтку він відкрив школу для селянських дітей.
    5. Л. Толстой писав оповідання лише дітей.
    6. Л.М. Толстой знав шістнадцять іноземних мов.
    7. Л.Н.Толстой був п'ятою дитиною у ній.
    8. Л.Н.Толстого поховали у Казані.
    9. У Л.М. Толстого було 13 дітей.
    – Я хочу дізнатися, наскільки добре ви знаєте жанри творів.
    - Співвіднесіть назву твору із жанром, з'єднайте стрілочками. Попрацюємо у парах.
    (Робота в парах)
    «Літературний конструктор»(Слайд 3)
    «Лебеді» оповідання
    «Зимовий вечір» вірш
    «Білка і вовк» байка
    «Працівник Омелян та порожній барабан» казка
    «Зайці» науково – популярна розповідь
    «Акула» оповідання
    - Який твір зайвий, чому? («Зимовий вечір»- А.С. Пушкін, інші твори написав Л.Н. Толстой.)
    - Над яким твором ви працювали вдома?
    – Що треба було зробити?
    (Прочитати твір, знати зміст твору)
    - Чому Л.М. Толстого називають різножанровим письменником?
    (Він писав і оповідання, і билини і були, казки). Що таке брехня?
    Буль - твір, що розповідає про реальну подію.
    - Чи можна назвати бувальство оповіданням?
    Спираючись на знання тексту і ваш словниковий запас з морської тематики, розгадаємо кросворд. (слайд 4)
    1. Тканина на щоглі, що приводить судно в рух (вітрило)
    2. Кермо на кораблі (штурвал)
    3. Хто служить на судні? (матроси)
    4. Закінчіть фразу: бортовий ... (журнал)
    5. Кухар на судні (кок)
    6. Хто командує судном? (капітан)
    - Сформулюйте тему уроку.
    - Відгадайте загадку:
    Направо вода та ліворуч вода (Слайд 5)
    Пливуть тут суди і туди, і сюди,
    Але якщо захочеш напитися, друже,
    Солоним виявиться кожен ковток.
    (Море)
    - Як пов'язана відгадка із темою уроку?
    (Події у творі проходять у морі, на кораблі)
    - Подивіться уважно на слайд, чи на всі запитання ви зможете відповісти? Яке питання потребує особливої ​​уваги? (слайд 6)
    1. Звідки повертався корабель?
    2. Хто був у центрі уваги кораблі?
    3. Який момент у оповіданні найнапруженіший?
    4. Чому хлопчик здійснив стрибок?
    - Яке завдання ми маємо з вами вирішити на цьому уроці?
    (Аналізуватимемо зміст, даватимемо оцінку подіям, характеризуватимемо героїв, з'ясуватимемо, чому хлопчик здійснив стрибок)
    - Пропоную вам план розповіді, прочитайте його уважно.
    – Все тут правильно?
    - Розставте у кружечках цифри відповідно до сюжету твору.
    (Робота в парах)
    o На палубі
    o Погоня за мавпочкою
    o Мавпячі прокази
    o Вимушений стрибок
    o На перекладині
    o Порятунок
    - Попрацюйте у парах, обговоріть, виправте помилку. (Слайд 7, 8)
    1.На палубі
    2.Мавпячі прокази
    3. Погоня за мавпочкою
    4.На перекладині
    5.Вимушений стрибок
    6.Порятунок
    - Давайте звернемося до висловлювання М.Цвєтаєвої
    (Діти читають висловлювання і пояснюють, як вони розуміють слова Цвєтаєвої).
    «А що є читання - як не розгадування, вилучення таємного, що залишився за рядками, за межами слів».
    - Ми сьогодні намагатимемося розібратися в тому, що залишилося за рядками, за межами слів цього твору.
    А ще ми повчимося знаходити в тексті слова, які допомагають зрозуміти емоційний стан героїв, їхні вчинки, а також допомагають розкрити суть оповідання, його ідею. Такі слова називають ключовими. Ключові слова – слова, які допомагають розкрити справжній сенс твору, осягнути його «таємницю».
    Фізхвилинка(музична) (слайд 9)
    Ми спершу піднімемо ручки – раз, два, три
    А потім опустимо ручки – раз, два, три
    Ніжками потопаємо - раз, два, три
    Ручками поплескаємо - раз, два, три
    А тепер ми всі підстрибнемо – раз, два, три
    А тепер ми всі станцюємо – раз, два, три
    А тепер ми всі сядемо - раз, два, три
    І назад з вами встанемо - раз, два, три
    Реалізація на практиці обраного плану, стратегії вирішення проблеми.
    -Як починається оповідання? Прочитайте.
    - Де відбуваються події?
    (Події відбуваються на кораблі, який після довгого плавання повертався додому).
    – Чому весь народ був на палубі? (Погода була тиха).
    - Про які персонажі говорить тут автор? (Мавпа, народ: матроси)
    -Як описано поведінку мавпи? Прочитайте.
    - А як ви розумієте вираз «...ще більше розходилася»?
    (Мавпа пустувала ще більше. Вона стала крутитися все сильніше і всіх передражнивала. Вона не могла заспокоїтися).
    - Чому вона так поводилася? Прочитайте у тексті.
    - Як поводилися люди?
    (забавлялися мавпочкою)
    - Для пасажирів, які довго перебували на кораблі в морі, мавпа була розвагою.
    - Покажіть з «палітри почуттів» те, що підходить до цієї частини. (Радість)
    - Прочитайте наступний абзац.
    - Що повідомляє Толстой про хлопчика, головного героя?
    (Він син капітана, йому 12 років).
    - Чому ці відомості важливі для автора, а, наприклад, не ім'я героя, яке ми так і не впізнали?
    (Сина капітана всі знають на кораблі. Він відчуває свою значну роль, не може підвести батька, дискредитувати (підвести) його своїм кумедним становищем.
    12 років – початок перехідного віку. Це вік, коли болісно сприймаються будь-які оцінки, тим більше, глузливого характеру з боку оточуючих)
    - Що зробила мавпа? (мавпа «підстрибнула», «зірвала капелюх», «наділу», «жва залізла на щоглу»)
    -Знайдіть у тексті точний опис до ілюстрації на с.139?
    - Які дії хлопчика? (хлопчик «не знав, сміятися… чи плакати»)
    (відчуття?)
    Як поводяться люди? (Люди «засміялися»)
    ("ключові слова").
    - За якими словами видно стан хлопчика?
    (почервонів)
    - Покажіть із «палітри почуттів» почуття, хлопчика в цій частині. (Образа)
    - Як відреагував хлопчик?
    - Зверніть увагу, які дієслова вжив автор, характеризуючи дії хлопчика. Прочитайте.
    (Автор вживає слова: кинувся, видерся.
    Ці слова означають швидкі дії)
    - Чи можна сказати, що хлопчик обмірковував свої дії?
    Отже, хлопчик діяв нерозважливо.
    - З яких слів видно, що хлопчик не зупиниться?
    (- Так не втечеш від мене ...)
    -Як ви розумієте фразу «хлопчик розчарувався»?
    (розлютився на мавпу, увійшов до азарту)
    - Що на той час відбувалося на палубі?
    (На палубі всі дивилися і сміялися з того, що виробляли мавпа та капітанський син.)
    – Хто такий капітан на кораблі?
    (Він головний і всі його команди виконуються швидко та беззаперечно).
    - Ким були матроси стосовно капітана?
    (підлеглі)
    – Вони теж відповідали за хлопчика.
    – Прочитайте слова до ілюстрації на с. 140
    – Якими словами автор передає загрозу життю хлопчика?
    (Варто йому оступитися..)
    - У який момент змінилося ставлення оточуючих до витівок мавпи та поведінки хлопчика?
    - Як автор наголошує, розгубленість людей на палубі? Прочитайте
    («Всі завмерли від страху.» «Усі мовчки дивилися на нього і чекали, що буде»)
    - Покажіть з палітри почуттів те почуття, яке охопило людей на палубі.
    (Тривога, страх)
    - Від чого хлопчик схаменувся?
    – Якими словами автор передає загрозу життю хлопчика? Прочитайте.
    (відчуття?)
    -Який новий персонаж з'являється наприкінці оповідання?
    (батько)
    -Навіщо він вийшов із каюти? Прочитайте
    -Що зробив капітан, побачивши сина на щоглі? Прочитайте
    – Що ви відчували, коли читали цю частину?
    - Покажіть з «палітри почуттів» те, що підходить до цієї частини.
    (страх)
    - А вам було тривожно та страшно? Чому?
    - Як ви вважаєте, чи був батько впевнений, що стрибок безпечний для сина?
    - А чому батько наважився на такий вчинок? Мав вибір?
    (У батька не було вибору. Син міг розбитися про палубу. А стрибок у воду міг урятувати йому життя)
    - Як швидко він ухвалив це рішення? А як могла вчинити інша людина на місці батька?
    - Які якості мав капітан?
    (Якості капітана: безстрашність, уміння приймати рішення у скрутну хвилину, відповідальність, воля і одночасно – емоційність, небажання довірити свої переживання натовпу, «народу» для того, щоб не ризикувати своїм авторитетом)
    (Капітан – сильна людина, рішуча, що любить свого сина.)
    (почуття батька до сина?)
    - Зараз ви попрацюєте у мікрогрупах, що допоможе нам глибше пізнати таємниці твір.
    Робота мікрогруп.
    1 група. У розповіді нічого не йдеться про те, як хлопчик опинився на кораблі. Як ви думаєте?
    2 група. У розповіді нічого не говориться про те, як мавпочка опинилася на кораблі. Як ви думаєте?
    3 група. Охарактеризуйте поведінку мавпочки
    - Чи можна звинувачувати мавпу, що з хлопчиком мало не сталося нещастя?
    (мабуть, ні, вона ж не людина, і для неї все було грою).
    4 група. Охарактеризуйте поведінку людей на палубі
    - Чи можна звинувачувати матросів у тому, що сталося з хлопчиком?
    (Дорослі не повинні були сміятися з хлопчика, мали зупинити хлопчика)
    5 група. Охарактеризуйте поведінку хлопчика.
    6 група. Охарактеризуйте поведінку батька.
    7 група. Яку роль відіграв стрибок.
    - Чи схожий хлопчик на батька-капітана?
    - Дайте порівняльну характеристику батькові та хлопчику (Слайд 10)
    (Своєю поведінкою хлопчик копіює батька, його безстрашність і рішучість)
    - Чи у всьому хлопчик схожий на свого батька?
    (Хлопчик на відміну від батька зробив необдуманий вчинок, забравшись на щоглу за мавпою)
    (Дорослі, як правило, обмірковують свої вчинки та їх наслідки)
    - То що ж спровокувало хлопчика капітана на такий небезпечний вчинок.
    (поведінка мавпочки, сміх матросів, прагнення хлопчика відстояти свою гідність)
    - Що змусило хлопчика стрибнути?
    Крик батька слід врахувати, що наказ капітана на кораблі виконується беззаперечно і негайно. Його мужність, хоробрість.
    - Прочитайте уривок, у якому розповідається, що сталося після стрибка.
    – Як автор передає напруженість моменту?
    (Толстой каже «тіло хлопчика», ніби він уже не живий, Автор пише, що сорок секунд були дуже довгими для всіх)
    Звичайно, для всіх, а особливо для батька, ці 40 секунд тривали дуже довго. Адже ніхто не знав, чи хлопчик живий.
    (Автор пише, що коли хлопчика дістали, він почав дихати лише за кілька хвилин).
    (Ваше почуття?)
    - Важко навіть уявити, що випробував капітан у ці хвилини. Він сам наказав синові стрибнути, розуміючи, що цей стрибок міг стати для дитини останнім.
    - Чому плакав капітан?
    (Злякався за сина, перехвилювався від радості, що син живий).
    Які почуття викликає в тебе вчинок батька?
    (Цей вчинок викликає почуття поваги, гордості).
    А що ви відчували коли читали цю частину? (почуття)
    (сильне хвилювання та тривогу, переживання)
    - Чи вам зрозуміло, чому капітан погрожував застрелити сина?
    - Чи мав інший вихід?
    (Не було іншого виходу)
    – Заради чого автор розповідає нам цю історію?
    - Чи легко долати страх?
    (Ця розповідь вчить, що страх подолати нелегко, що іноді важливі рішення потрібно приймати дуже швидко, адже від цього може залежати чиєсь життя.)
    В оповіданні «Стрибок» життя хлопчика залежало від рішення батька.
    Якби син не стрибнув у воду, він упав на палубу і розбився.
    Робота над прислів'ями (слайд 11)
    - Яке прислів'я підходить до оповідання?
    Сміливий вчинок – не гірший за перемогу
    Страхів багато, а життя одне
    Хоробрий у скрутну годину переможе
    - Яке ще прислів'я підходить до цієї розповіді, продовжіть її (слайд 12)
    "Все добре що добре закінчується"
    – Які слова допомогли нам розкрити ідею твору? (ключові).
    - Як ви думаєте, чому розповідь називається «Стрибок»?
    (стрибок хлопчика – це хоробрий вчинок. Цим вчинком хлопчик долає боягузтво, розгубленість. Стрибок врятував його від смерті)
    - Чи можна назва розповіді вважати ключовим словом?
    Узагальнення виявлених труднощів.
    -Чи можна було уникнути цієї ситуації?
    (Так, якби дорослі вчасно зупинили хлопчика, передбачили,
    що може вийти з цієї, здавалося б, смішної ситуації)
    - Чому автор написав це оповідання?
    - Яка ідея цього твору? Чому він нас учить?
    Л.Н Толстой на прикладі цієї розповіді вчить нас не робити необдуманих вчинків, вчитися керувати собою, своїми емоціями, намагатися не помічати глузування, щоб не було таких ситуацій, знаходити вихід в екстремальній ситуації)
    - Як ви вважаєте, ми виконали завдання, яке поставили перед собою?

    Аркуш самооцінки.
    - Наш урок добігає кінця, вам залишилося лише оцінити свою роботу на уроці. Попрацюємо із листом самооцінки.
    (Учні оцінюють свою роботу.)
    Рефлексія
    - А зараз із «палітри почуттів» «побудуємо» корабель. Допомагатиме «капітан».
    (Стислий переказ)
    - Уявіть собі, що ви були на цьому кораблі і були свідками цієї події.
    - Я випробував(а)…
    - Мені захотілось…
    - Я б поставив(ла)…
    - Я зрозуміла)…
    Інформація про домашнє завдання
    Перечитати оповідання
    Переказати від імені стороннього свідка.
    Основну увагу при переказі необхідно звернути
    не так на події, як на передачу почуттів
    та переживань персонажів.