Звіт польова практика з природознавства. Навчально-польова практика з предмета. Міністерство освіти та науки
| 5.2 ФОРМИ ПРОВЕДЕННЯ ПОЛЬОВОЇ ПРАКТИКИ. | |
| 5.3 ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ | |
| 5.4 ЗМІСТ ПРОГРАМИ | |
| 6. КРИТЕРІЇ ОЦІНОК | |
| 7. ВИМОГИ ДО ВЕДЕННЯ ЩОДЕННИКА ПРАКТИКИ | |
| 8.ВИМОГИ ОФОРМЛЕННЯ ЕЛЕКТРОННОГО ГЕРБАРІЯ | |
| 9. ПРАКТИЧНІ РОБОТИ. | |
| 9.1 Спостереження за погодою | |
| 9.2. Орієнтування біля. План місцевості. | |
| 9.3. Літосфера | |
| 10. ПОЛЬОВІ ЕКСКУРСІЇ | |
| 10.1 Ознайомлення з водоймищами своєї місцевості | |
| 10.2. Біоценоз лісу | |
| 10.3. Біоценоз лука | |
| 10.4. Біоценоз степу | |
| 10.5. Екскурсія до краєзнавчого музею | |
| 10.6. Біоценоз парку | |
| 11. ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ | |
| 12. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАКТИКИ |
ПАСПОРТ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ТА ПОЛЬОВОЇ ПРАКТИКИ.
Навчальна польова практика - одне із найважливіших етапів навчальних знань з природознавства. Польова практика спрямована на відпрацювання знань і умінь, отриманих у процесі природничо підготовки вчителя початкових класів.
Учні знайомляться з екологією, життєвими формами рослин рідного краю. Спостереження та вивчення рослин на місці їхнього виростання допомагає практично переконатися в єдності рослинного організму та умов його існування. У результаті вивчення природи в учнів формується діалектико-матеріалістичне світогляд: природа сприймається як єдине ціле, учні вчаться розуміти і пояснювати явища природи, встановлювати між ними взаємозв'язку, виявляти закономірності. Навчальна польова практика сприяє розвитку спостережливості, прищеплює навички самостійної роботи, виховує дбайливе ставлення до рідної природи.
ОБЛАСТЬ ЗАСТОСУВАННЯ ПРОГРАМИ.
Програма навчальної польової практики – є частиною основної професійної освітньої програми відповідно до ФГОС СПО за спеціальністю 44.02.02 Викладання у початкових класах, 44.02.05 Корекційна педагогіка у початковій освіті щодо освоєння основних видів професійної діяльності.
ВИМОГИ ДО РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВІЙЛЕННЯ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ПОЛЬОВОЇ ПРАКТИКИ.
Цілі навчальної польової практики
Закріплення, поглиблення знань, умінь та навичок, отриманих щодо теоретичного курсу дисципліни «Методика викладання природознавства»;
Знайомство учнів з об'єктами рослинного та тваринного світу своєї місцевості;
Підготовка учнів до роботи у природі з молодшими школярами.
Польова практика проводиться концентровано під час освоєння професійного модуля ПМ.01. Викладання за програмами початкової загальної освіти і є продовженням інтегрованого курсу природознавства і включає практикуми із землеробства, ботаніки з основами праці, зоології з основами екології та краєзнавства з основами туризму.
У ході освоєння програми практики, які навчаються повинні мати практичний досвід:
- за визначенням угруповань: луки, степи, водних об'єктів.
- з догляду за рослинами квітника;
Складання гербарію,
Ведення документації.
У ході освоєння програми практики, які навчаються повинні вміти:
Знаходити та використовувати методичну літературу та інші джерела інформації;
Планувати та проводити роботу відповідно до програми практики;
Здійснювати самоаналіз та самоконтроль.
У ході освоєння програми практики, які навчаються виконують види робіт:
1. Знайомство з основними біоценозами характерними території на якій проходить польова практика.
2.Виявлення основних ознак рослинного співтовариства та умови його проживання.
3. Вивчення геологічної будови території.
4. Вивчення водойм району практики та їх екологічного стану.
5. Опанування способами орієнтування біля.
6. Виявлення ролі господарської діяльності зміну району практики. Оволодіння елементарними правилами охорони навколишнього середовища або проведення навчально-польових занять.
7. Придбання навичок проведення екскурсій у природу, документування результатів польових спостережень (записи у щоденниках, замальовки, збирання гербарію та інше).
У процесі практики у учнів мають бути сформовані загальні та професійні компетенції (ОК та ПК):
ПК 1.1. Визначати цілі та завдання, планувати уроки.
ПК 1.3. Здійснювати педагогічний контроль, оцінювати процес та результати навчання.
ПК 1.5. Вести документацію, що забезпечує навчання за програмами початкової загальної освіти.
ОК 1. Розуміти сутність та соціальну значущість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес.
ОК 2. Організовувати власну діяльність, визначати методи вирішення професійних завдань, оцінювати їх ефективність та якість.
ОК 4. Здійснювати пошук, аналіз та оцінку інформації, необхідної для постановки та вирішення професійних завдань, професійного та особистісного розвитку.
ОК 8. Самостійно визначати завдання професійного та особистісного розвитку, займатися самоосвітою, свідомо планувати підвищення кваліфікації.
ОК 9. Здійснювати професійну діяльність за умов оновлення її цілей, змісту, зміни технологій.
ОК 10. Здійснювати профілактику травматизму, забезпечувати охорону життя та здоров'я дітей.
ОК 11. Будувати професійну діяльність з дотриманням правових норм, що її регулюють.
Форма звітності за підсумками практики: щоденник, звіт з польової практики.
Форма оцінювання: залік.
База проведення практики
Базою проведення є: територія навчального закладу, Шахтинський краєзнавчий музей, водоймище непроточного типу, гай «20 років РККА», річка Грушівка, луг, степ.
Устаткування
Щоденник, ручка, олівець, лінійка, лупа, фотоапарат, термометр (атмосферний, водний), визначники рослин та тварин.
Форма звітності
Той, хто навчається, отримує залік за наявності звітної документації (щоденник, гербарій), презентації з виконання індивідуального завдання.
Керівництво практики
Керівництво практикою здійснюється викладачами природничих дисциплін навчальної організації.
ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ.
| № заняття | Зміст заняття | Кількість годин |
| Вступ. 1.Інструктаж з техніки безпеки; 2.Інструктаж з оформлення звітної документації. 3.Вибір індивідуальних завдань. 4.Практична робота «Спостереження за погодою» 5.Екскурсія на околицях коледжу «Знайомство з видовим складом рослинності». 6.Робота на ділянці коледжу | ||
| 1.Практична робота «Орієнтування біля. План місцевості». 2.Практична робота «Літосфера» 3.Вивчення теоретичного матеріалу про організацію навчально-дослідної ділянки для початкових класів біля школи. 4. Робота на ділянці коледжу | ||
| 1. Екскурсія на водойму непроточного типу 2. Екскурсія в гай «20 років РСЧА». 3.Практична робота «Робота з атласом-визначником». 4. Екскурсія "Біоценоз лука". | ||
| 1. Екскурсія на річку Грушівка. 2. Екскурсія в степ. 3.Робота на ділянці коледжу. Догляд за квітково-декоративними культурами. | ||
| 1. Екскурсія в Шахтинський краєзнавчий музей. 2.Перегляд документального навчального фільму 3.Екскурсія до міського парку «Олександрівський». | ||
| 1. Захист індивідуальних завдань. 2.Перевірка звітної документації з польової практики: щоденник, електронні гербарії. 3. Залік. |
Заняття №1.6:00.
1.Інструктаж з техніки безпеки, відповідний запис заноситься до журналу з техніки безпеки.
2. Бесіда «Мета та завдання, план проведення польової практики».
3.Інструктаж щодо оформлення звітної документації.
4.Вибір індивідуальних завдань. Теми для індивідуального завдання студенти обирають із запропонованого списку за бажанням. Теми можуть змінюватись. Заповнення учнями щоденника практики.
5.Практична робота «Спостереження за погодою» (опади, хмарність, температура, напрям вітру). Ведення календаря погоди
Метеорологічні спостереження за елементами погоди: температурою повітря, напрямок та силою вітру, вологістю повітря та іншими.
6. Бесіда «Правила збирання рослин та оформлення електронного гербарію».
7.Екскурсія на околицях коледжу «Знайомство з видовим складом рослинності». Збір гербарію.
8.Робота на ділянці коледжу. Догляд за квітково-декоративними культурами.
Заняття №2.6:00.
1.Практична робота «Орієнтування біля. План місцевості». Вимірювання відстані найпростішими способами (кроками, пара кроками). Вимірювальні роботи. Складання плану території коледжу.
2.Практична робота «Літосфера»
3.Вивчення теоретичного матеріалу про організацію навчально-дослідної ділянки для початкових класів біля школи.
4. Робота на ділянці коледжу
Заняття №3.6:00.
1.Екскурсія на водойму непроточного типу «20 років РСЧА». Знайомство з представниками тваринного та рослинного світу. Анатомо-морфологічні особливості рослин водойми. Пристосування тварин до життя у воді: молюски, комахи, амфібії, риби. Водні та прибережні рослини. Збір гербарію. Спостереження антропогенного на територію водойми. Екологічний десант на території.
2. Екскурсія в гай «20 років РСЧА». Знайомство з представниками тваринного та рослинного світу. Ознайомлення з видовим складом рослинності гаю. Збір гербарію. Спостереження антропогенного на гай. Екологічний десант на території.
3.Практична робота «Робота з атласом-визначником».
4. Екскурсія "Біоценоз лука". Ознайомлення з рельєфом рідного краю. Екологічні групи та життєві форми луки. Особливості життя тварин луки. Знайомство з видовим складом лугової рослинності. Збір гербарію. Спостереження антропогенного на луг.
Заняття №4.6:00.
1. Екскурсія на річку Грушівка. Визначення напрямку та швидкості течії, температури та кольору води. Санітарний стан річки. Водні та прибережні рослини. Збір гербарію. Екологічний десант на прибережній території берега річки.
2. Бесіда «Рідкісні та зникаючі рослини Ростовської області».
3. Екскурсія в степ. Ознайомлення з рельєфом рідного краю. Екологічні групи та життєві форми степу. Особливості тварин степу. Ознайомлення з видовим складом рослинності степу. Збір гербарію. Спостереження антропогенного на степ.
4.Робота на ділянці коледжу. Догляд за квітково-декоративними культурами.
Заняття №5.6:00.
1. Екскурсія в Шахтинський краєзнавчий музей. Відвідування зали «Флора та фауна». Знайомство з експонатами музею: рослинами (гербарні зразки), тваринами (чучела тварин), мінералами та гірськими породами рідного краю.
2.Перегляд документального навчального фільму
3. Екскурсія до міського парку «Олександрівський». Знайомство з правилами поведінки у парку. Вивчення видового складу рослинності паркової зони. Збір гербарію. Спостереження антропогенного впливу.
Заняття №6.6:00.
1. Захист індивідуальних завдань. Форму захисту студент обирає самостійно: мультимедійна презентація, фотовиставка, «розкладачка», папка, реферат.
2.Перевірка звітної документації з польової практики: щоденник, електронні гербарії.
КРИТЕРІЇ ОЦІНОК
Форма атестації за підсумками навчальної польової практики з природознавства-недиференційований залік.
Форми звітності - щоденник польової практики, електронний гербарій.
Час проведення атестації червня.
Критерії оцінки за практику – зараховано/не зараховано.
Після виконання програми навчальної польової практики з природознавства кожен, хто навчається, здає залік за такими критеріями:
Високий рівень- Дотримано графік практики; виконані всі завдання, відсутність зауважень щодо оформлення щоденника та викладення матеріалу, є електронний гербарій.
Середній рівень- Дотримано графік практики; виконано 80% від загальної кількості завдань, несуттєві зауваження/відсутність зауважень щодо оформлення щоденника та викладення матеріалу; Існують недоліки в гербарії.
Достатній рівень- Дотримано графік практики; виконано 70% від загальної кількості завдань, є зауваження щодо оформлення щоденника та викладення матеріалу, помарки, виправлення; гербарій із зауваженнями.
Низький рівень- Дотримано графік практики; виконано менше 70% від загальної кількості завдань, є грубі помилки у викладі матеріалу, зауваження щодо оформлення щоденника, помарки, виправлення; гербарій відсутня.
Ознайомитись!
ВИМОГИ ДО ВЕДЕННЯ ЩОДЕННИКА ПРАКТИКИ.
Титульний лист щоденника з польової навчальної практики включає такі відомості:
назва практики, курс, відділення, місце проведення практики, П.І.Б. учня, керівник практики.
Друга сторінка щоденника включає інформацію про цілі та завдання польової навчальної практики.
Третя сторінка – календар погоди.
Наступні сторінки:
Опис, чим займався той, хто навчається під час 6 годинного робочого дня.
Записи у щоденнику ведуться щодня.
Щоденник повинен містити опис, замальовку, фото основних видів деревних і трав'янистих рослин даного регіону (20-30 видів).
Послідовність визначення рослин наводиться у текстовому викладі, виділяються та узагальнюються ознаки характерні для даного сімейства, роду чи виду.
ВИМОГИ ОФОРМЛЕННЯ ЕЛЕКТРОННОГО ГЕРБАРІЮ.
Створення електронного гербарію ділиться на три етапи:
1.пошук та фотозйомка рослин;
2. систематизація рослин, пошук інформації,
3. створення та оформлення електронного гербарію.
Гербарій має бути тематичним:
лікувальні трави;
отруйні рослини;
квіти/квіткові рослини (польові, садові);
кімнатні рослини;
різні форми суцвіть;
складноцвіті;
рослини степу;
та будь-які інші класифікації.
Зразок слайду гербарію
Практичні зробити!
ПРАКТИЧНІ РОБОТИ.
Таблиця календаря погоди.
1. Таблиця тижня поділяється на квадрати за кількістю днів. Квадрати, своєю чергою, поділяються на 4 частини для внесення умовних знаків.
КАЛЕНДАР ПОГОДИ
2. Наприкінці спостережень підрахунок сумарних даних протягом тижня спостережень за параметрами:
1) Ясних днів – ____________________
2) Похмурих днів - ________________
3) Хмарних днів - _________________
4) Днів з опадами - ________________
5) Днів із сильним вітром - __________
6) Днів без вітру - __________________
3. Умовні знакиучні мають право вибрати самі, але використовувати їх постійно (однакові протягом місяця). Наприклад:
1) «Ясно» – незафарбоване коло або «сонечко»
2) «Хмарно» - наполовину зафарбоване коло або «сонечко та хмарка»
3) "Похмуро" - повністю зафарбоване коло або "хмара" і т.д.
Приклади умовних позначень ви можете придумати свої позначення.
5. Усі записи у «Календарі погоди» повинні виконуватися акуратно, рівно, чітко, по лінійці. Можливе використання кольорових олівців та кольорових ручок, у тому числі й гелієвих. Сама таблиця не може бути накреслена кульковою ручкою синього (фіолетового) кольору. Дозволяється використання шаблону таблиці у друкованому варіанті.
6. Вітається оформлення вільного простору навколо таблиці малюнками, фотографіями, картинками, що відповідають порі року, зображеннями тварин та рослин, явищ природи.
Тема: «Орієнтування біля. План місцевості».
Ціль:опрацювати практично методи орієнтування біля. Навчитися складати топографічний план місцевості, використовуючи масштаб та умовні знаки.
Обладнання:щоденник, кольорові олівці, лінійка, компас, гномон, планшет.
Завдання 1
Визначте на відкритій місцевості сторони горизонту:
А) за компасом.
Б) За сонцем.
В) За місцевими ознаками.
Г) За Полярною зіркою (вночі).
Проведіть орієнтування за Сонцем та годинником. За наявності механічного годинника сторони горизонту в безхмарну погоду по Сонцю можна визначити у будь-який час дня.
Для цього необхідно встановити годинник горизонтально і повернути його так, щоб годинникова стрілка була спрямована на Сонце (див. рисунок); кут між годинниковою стрілкою та напрямком із центру циферблату на цифру "1" розділити навпіл. Лінія, що ділить цей кут навпіл і вказуватиме напрямок на південь. Знаючи напрямки на південь, легко визначити й інші напрямки.
Проведіть орієнтування за місцевими ознаками
Виберіть об'єкти для орієнтування, наприклад дерева, каміння, мурашник та інші. Визначте сторони світла за двома та більш місцевими ознаками. Зробіть самоперевірку використовую компас.
З багаторічних спостережень встановлено, що:
· Кора дерев з північного боку зазвичай грубіше та темніше, ніж з південної;
· мох та лишайник покривають стовбури дерев, камені, скелі з північного боку;
· мурашники розташовуються з південного боку дерев, пнів, кущів; їхня південна сторона більш полога, ніж північна;
· На хвойних деревах смола накопичується з південного боку;
· ягоди та фрукти в період дозрівання набувають зрілого забарвлення з південного боку;
· Гілки дерева, як правило, більш розвинені, густіше і довше з південного боку;
· біля дерев, стовпів, великих каменів трава росте густіше з південного боку;
· Просіки у великих лісових масивах, як правило, прорубують строго по лінії північ-південь, захід-схід;
· На торцях стовпів нумерації кварталів лісових масивів із заходу на схід;
· Вівтарі та каплиці православних церков звернені на схід, дзвіниці на захід;
· нижня поперечина хреста на церкві піднята на північ;
· На схилах, звернених на південь, навесні сніг тане швидше, ніж на схилах, звернених на північ; увігнутий бік місяця, на мінареті мусульманських мечетей, звернений на південь.
Завдання 2Підніміться на височину поспостерігайте за зміною горизонту при русі і підйомі, зробіть замальовку зміни лінії горизонту з необхідними поясненнями.
Завдання 3Складіть топографічний план місцевості S = 100 X 100 м (за вказівкою викладача) в масштабі 1:1000 (1см-10м).
Як скласти план території? В першу чергу необхідно вибрати точку, звідки всю ділянку, яку ви хочете нанести на план, буде добре видно. Потім виберіть масштаб і зорієнтуйте планшет за допомогою компаса на північ, у верхньому кутку плану намалюйте стрілку, спрямовану вгору, і підпишіть літеру «С» - напрямок на північ. На плані позначте точку, з якою проводиться зйомка, і нанесіть на неї основні орієнтири місцевості, наприклад, міст через річку або велике дерево. Далі за допомогою компаса вимірюйте азимут кожної точки, яку ви хочете нанести на план, і, користуючись транспортиром, помічайте відповідний кут на плані. При цьому щоразу проводіть у цьому напрямку допоміжну суцільну лінію, на якій відкладайте довжину відрізка від «полюса» зйомки до точки, що шукається. Далі за допомогою умовних знаків вкажіть всі об'єкти - річку, озеро, ліс, луг, болото, сад, ріллю, яр тощо. На закінчення підпишіть необхідні назви, заголовок плану та вкажіть обраний масштаб.
План місцевості
Тема: "Літосфера".
Ціль: закріплення теоретичних знань на тему літосфера знайомство з геологічною будовою околиць міста Шахти із сучасними геологічними процесами на цій місцевості.
Устаткування: щоденник, лінійка, кольорові олівці, рулетка, нівелір.
Завдання 1Виділіть основні форми земної поверхні місцевості.
Завдання 2Виміряйте висоту пагорба та схилу яру за допомогою простого нівеліра.
Нівелір є дерев'яний брусик довжиною 1м. з прикріпленою до кінця поперечною планкою. У середині планки вбивається цвях до якого прив'язується виска - тонка міцна нитка з невеликим вантажем. Щоб виміряти висоту схилу нівеліром, необхідно встановити прилад біля підніжжя, у нашому випадку, біля урізу води, вертикально, по схилу. Горизонтальна планка має бути спрямована до схилу пагорба. Дивлячись вздовж планки, слід зазначити, в яку точку вона спрямована. У цю точку вбивається кільк. Оскільки висота приладу 1м, убитий кілочок показує перевищення 1м над рівнем води. Потім нівелір переносять у місце вбитого кілочка і дивляться, куди необхідно вбити другий кілочок. Таким чином проводиться вимірювання до вершини пагорба.
Завдання 3Розгляньте геологічні відслонення своєї місцевості та опишіть їх, складіть геологічну колонку, замалюйте зображення гірських порід.
Схема прикладу складання геологічної колонки.
Яри формуються на горбистих і овалових рівнинах, покритих зверху слабосцементованими наносами (леси, покривні суглинки та супіски). Розрізняють схилові та донні яри, останні утворюються в днищах улоговин і балок. Яри типові для лісостеповій та степовій зон, але трапляються і на південь. половині лісової зони, в напівпустелях і тундрі, гол. обр. на територіях, освоєних людиною.
ПОЛЬОВІ ЕКСКУРСІЇ
Тема: "Біоценоз лісу".
Ціль: вивчити біоценоз лісу виявити основні ознаки рослинного співтовариства та умови його проживання, вивчити видовий склад живих лісонасаджень та їх ярусності.
Устаткування: щоденник, лінійка, олівці, фотоапарат, сачок.
Завдання для учнів:
1. Визначте пробний майданчик. Виділіть на ній ярусність рослинної спільноти, за допомогою визначника визначте якими видами утворено кожен ярус.
2. Встановіть на невеликому майданчику співвідношення числа дорослих дерев, підросту та сходів дерев (висота останніх не більше 10 см). Визначте, у якій вегетативної фазі знаходяться рослини кожного ярусу.
4. Перевірте, чи спостерігається ярусність у розподілі безхребетних тварин. Розкладіть кілька жмень лісової підстилки на чистий аркуш паперу та знайдіть безхребетних тварин. Не забудьте потім випустити розглянутих тварин та покласти на місце лісову підстилку.
5. Опишіть або замалюйте птахів та ссавців, які зустрічаються під час екскурсії. Зберіть фотоматеріал для гербарію рослин лісу і виростають їх у різних ярусах.
Тема: "Біоценоз лука".
Ціль:вивчити співтовариство луки та її господарське значення, вивчити видовий склад тварин луки.
Устаткування: щоденник, олівець та лінійка, фотоапарат, сачок.
Завдання для учнів:
2.Визначте, які домінуючі види однорічні та багаторічні трави переважають на даному лузі. Зберіть фотоматеріал для гербарію з 12-15 лугових рослин у вашій місцевості.
3. Знайдіть рослини на лузі, які використовуються людиною як лікарські кормові та інші, яка господарська цінність даної лугової ділянки.
Опишіть або замалюйте комах, плазунів, птахів та ссавців, що зустрічаються під час екскурсії. Зберіть фотоматеріал для гербарію рослин луки .
Тема: "Біоценоз степу".
Ціль:вивчити співтовариство степу та його господарське значення, вивчити видовий склад тварин степу.
Устаткування
Завдання для учнів:
1. Визначте тип степу, його флористичний склад, Позначте різноманітність життєвих форм рослин, на ознаки та властивості, що забезпечують можливість проростання різних видів в умовах водного дефіциту, підвищеної сонячної інсоляції та висушуючого вітру.
2. Визначте ярусне складання спільноти, домінантні види у кожному ярусі. Види, що визначають аспект степу, напишіть їх морфологічні особливості.
3.Які рослини зустрічаються в степу використовуються людиною як лікарські кормові та інші, яка господарська цінність даної степової ділянки.
4. Опишіть або замалюйте комах, плазунів, птахів та ссавців, які зустрічаються під час екскурсії. Зберіть фотоматеріал для гербарію з 12-15 степових рослин у вашій місцевості.
Тема: "Біоценоз парку".
Ціль:вивчити співтовариство парку та його значення, вивчити видовий склад рослин та тварин парку.
Устаткування: щоденник, олівець та лінійка, фотоапарат.
Завдання для учнів:
1. Визначте тип парку. Виділіть у ньому ярусність рослинної спільноти, за допомогою визначника визначте якими видами утворено кожен ярус.
2. Встановіть на невеликому майданчику співвідношення числа дорослих дерев та молодого підросту дерев, чагарників. Визначте, у якій вегетативної фазі знаходяться рослини кожного ярусу. Визначте домінуючі види рослин. Опишіть їх морфологічні особливості.
3. Шляхом спостереження встановіть зв'язки з рослинами комах, що активно літають (комари, метелики, джмелі). Вивчіть комплекс комах, пов'язаних з деревами (опишіть або замалюйте їх). Зробіть схему біоценотичних зв'язків, сформованих на основі харчування в даному біоценозі.
4. Перевірте, чи спостерігається ярусність у розподілі безхребетних тварин. Позначте це у щоденниках.
5. Опишіть або замалюйте птахів та ссавців, які зустрічаються під час екскурсії. Зберіть фотоматеріал для гербарію рослин парку, що виростають їх у різних ярусах.
Не робити!
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ
Розробте екскурсію з однієї з тем:
1. Осінні явища у природі.
2. Рідкісні та зникаючі рослини Ростовської області.
3. Рідкісні та зникаючі тварини Ростовської області.
4.Охороняні території рідного краю.
5.Лікарські та отруйні рослини Ростовської області.
6. Рослини міського парку.
7. Рослини водойми.
8. Тварини водойми.
9. Мешканці лісу.
10. Рослини степу.
11. Весна на лузі.
12. Рослини пришкільної ділянки.
13. Рослинний та тваринний світ культурних ландшафтів (сад, город, парк).
Розробте дидактичні ігри з однієї з тем:
1. Сезонні явища у неживій природі.
2. Сезонні явища у живій природі.
3.Рослини та тварини луки.
4. Рослини та тваринні степи.
5. Рослини та тваринні ліси.
6. Рослини та тварини водойми.
7. Рідкісні та зникаючі рослини Ростовської області.
8. Рідкісні та зникаючі тварини Ростовської області.
9.Охороняні території рідного краю.
10. Лікарські та отруйні рослини Ростовської області.
11. Комахи-шкідники дерев або чагарників.
12. Рослинний та тваринний світ культурних ландшафтів (сад, город, парк).
13. Правила поведінки у природі.
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАКТИКИ
Натуральні посібники.
· Об'єкти неживої природи: види ґрунтів, гірські породи та мінерали, корисні копалини;
· живі рослини: кімнатні рослини, сухі плоди, насіння дикорослих та культурних рослин;
· Гербарний матеріал.
2.Ілюстративні посібники:
· Комплект «Таблиці з природознавства»;
· муляжі та моделі з природознавства;
3. Допоміжні посібники:
· Оптичні прилади: мікроскопи, лупи;
· Вимірювальні прилади: термометри, ваги та різновиди, барометр, барограф, психрометр, флюгер, лінійки, компаси, гномон;
4.Екранні посібники:
· Відеофільми з основних тем;
· Мультимедійні презентації;
5.Технічні засоби навчання:
l мультимедіапроектор;
l фото камери;
l принтер.
II.Дільниця території коледжу
ПМ. 01 Викладання за програмами початкової загальної освіти МДК.01.05 Природознавство з методикою викладання.
У методичних вказівках розглядаються цілі та завдання навчальної польової практики з природознавства, програма та зміст роботи, вимоги до звіту.
Даний методичний посібник може успішно використовуватися під час підготовки студентів у сфері вивчення природи, спрямовано формування діалектико-матеріалістичного світогляду: природа сприймається як єдине ціле, які навчаються вчитися розуміти і пояснювати явища природи, встановлювати між ними взаємозв'язку, виявляти закономірності. Навчальна польова практика сприяє розвитку спостережливості, прищеплює навички самостійної роботи, виховує дбайливе ставлення до рідної природи для спеціальностей.
| 1.ПАСПОРТ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ТА ПОЛЬОВОЇ ПРАКТИКИ | |
| 1.1 ОБЛАСТЬ ЗАСТОСУВАННЯ ПРОГРАМИ | |
| 1.2 ВИМОГИ ДО РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВІЙЛЕННЯ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ПОЛЬОВОЇ ПРАКТИКИ | |
| 2 РЕЗУЛЬТАТИ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ТА ВИРОБНИЧОЇ ПРАКТИКИ | |
| 3. ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ПОЛЬОВОЇ ПРАКТИКИ | |
| 4. УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ПОЛЬОВОЇ ПРАКТИКИ | |
| 5. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО НАВЧАЛЬНОЇ ПОЛЬОВОЇ ПРАКТИКИ | |
| 5.1 ОРГАНІЗАЦІЯ ПОЛЬОВОЇ ПРАКТИКИ З ПРИРОДНОСТІ | |
Польова практика
Навчальна практика з Природознавства та краєзнавства – Польова практика. Основне призначення Польової практики: покращення якості професійної підготовки вчителів початкових класів з природничих дисциплін (землезнавство, краєзнавство, ботаніка, зоологія), екологія та охорона природи.
Польова практика проводиться відповідно до навчального плану на другому курсі у VI семестрі. Строки проведення практики визначаються навчальним планом коледжу. Тривалість практики один навчальний тиждень – 36 годин. Режим роботи з 8 30 до 13 30 годин. Навчальна практика з Природознавства та краєзнавства – Польова практика складається з двох самостійних розділів:
1. Практикум з природознавства та краєзнавства – 30 годин;
2. Робота на пришкільній ділянці – 6 годин.
Робота на пришкільній ділянці є складовою освітнього процесу, проводиться на базі городньої та садової ділянки МДОУ № 34, 36 для освоєння розділу «Сільськогосподарські роботи». Поділ практикуму на 2 самостійні види зумовлений необхідністю вдосконалення у студентів практичних умінь роботи на пришкільній ділянці, набуття навичок підготовки ґрунту до посіву, висаджування та догляду за рослинами, проведення спостережень у природних умовах за рослинами та тваринами.
Для проходження практики навчальна група поділяється на дві підгрупи. Вихід на практику поводиться відповідно до графіка робіт (робота може проводитись у дві зміни).
Цілі та завдання краєзнавчої та польової практики
Основний метоюПольової практики є, поліпшення якості професійної підготовки вчителів початкових класів з природничих дисциплін (землезнавство, краєзнавство, ботаніка зоологія), екологія, охорона природи та раціональне використання її багатств, сільськогосподарські роботи.
У процесі практики вирішуються такі:
Поглиблення та розширення знань студентів, отриманих у процесі вивчення теоретичних курсів, творче застосування цих знань на практиці;
Вироблення практичних умінь проведення спостережень у природі збору та обробки польового матеріалу;
Підготовка студентів до організації та проведення екскурсій у природу;
Формування навичок проведення позакласної краєзнавчої роботи, керівництва натуралістичною роботою учнів: виховання у студентів дбайливого ставлення до природи рідного краю, його екології:
Ознайомлення з прийомами та методами природоохоронної діяльності та основами сільськогосподарських робіт.
У ході польового практикуму студенти виконують наступні види діяльності:
Спостерігають за сезонними змінами у неживій та живій природі у своїй місцевості, виявляють взаємозв'язки, що існують у природі між її компонентами;
Беруть участь в екскурсіях (або працюють у лабораторіях), документально оформлюють результати спостережень та експериментів;
Проводять індивідуальну самостійну діяльність із завдань викладачів.
У ході практикуму роботи на пришкільній ділянці студенти виконують такі види діяльності:
Знайомство з садово-городніми інструментами, підготовка до роботи необхідного інвентарю;
Роботу в теплицях чи інших об'єктах залежно від місцевих умов;
Упорядкування ґрунту видалення каменів, внесення добрив, тирси;
Розмітку та планування ділянки; підготовку до посадки квіткової розсади;
Формування клумб, грядок, садових доріжок, прополювання бур'янів, видалення старих кущів;
Підготовку ґрунту під посадку розсади, висаджування розсади;
Догляд за рослинами, полив, підживлення, розпушування ґрунту та інші сільськогосподарські роботи.
У процесі практики студенти опановують наступні вміннями:
Проводити спостереження у природі за явищами неживої природи, рослинами тваринами та заносити результати спостережень у Польовий щоденник;
Робити найпростіші висновки та узагальнення;
Виконувати вимірювальні роботи на місцевості, орієнтуватися в точці стояння та руху по сонцю, полярній зірці, місцевим предметам, за допомогою компасу;
Проводити біля висотні зйомки методом рівня, барометричного нівелювання; визначати крутість схилу эклиметром, описувати біля рельєф оголення гірських порід, водойми; за проведеними спостереженнями – погоду протягом дня, місяць сезон;
Встановлювати фенологічні терміни настання пір року;
Закладати ґрунтовий розріз та робити його опис;
Працювати з визначниками рослин та тварин;
Проводити біоморфологічні описи рослин та тварин з метою складання їх характеристики;
Виготовляти найпростіші наочні посібники;
Вирізняти природно-територіальні комплекси за характером рослинності;
Дбайливо і уважно ставитися до об'єктів природи, визначати об'єкти неживої та живої природи, які потребують охорони, не порушуючи їх при спостереженні;
Проводити природоохоронні заходи (заготівля кормів, підживлення та залучення птахів, охорона мурашників);
Вести Польовий щоденникта складати звіти з екскурсій: дотримуватись правил технічної безпеки на екскурсіях у природу;
Працюючи на пришкільній ділянці, підготувати ґрунт до посіву; висаджування та догляду за рослинами.
Базами практики є: територія парку культури, міський став або інші водоймища (на розсуд керівника підгрупи практикантів), лісовий масив, Краєзнавчий музей, національний парк Зюраткуль, зоа дитячого оздоровчого табору «Уралець» історичні пам'ятки міста. Екскурсії проводяться як у межах міста, так і з виїздом за його межі.
Організація та керівництво Польовою практикою покладається на одного з викладачів або методистів предмета «Природознавство» або «Навколишній світ». Для проведення занять із навчальними групами запрошуються викладачі предметів «Природознавство», «Біологія», «Історія», «Географія». У своїй роботі організатор практики керується Положенням з навчальної роботи. Керівник підгрупи практикантів оцінює виконані студентами завдання. Залежно від повноти виконання всіх завдань студенту виставляється підсумкова оцінка за Практикум з природознавства та краєзнавства та за роботу на пришкільній ділянці ставиться залік. Критерії оцінювання наводяться у Положенні з цього виду практики.
| Дата | Зміст практики (Види робіт) | Завдання практики | Методичні рекомендації до проведення | Домашнє завдання |
ЩОДЕННИК
Навчальної польової практики з основ
Природознавства та краєзнавства
студента (ки)___________________________________
факультет, відділення____________________________
кафедра, циклова комісія_______________________
кваліфікація___________________________________
спеціальність___________________________________
Рецензенти:
Янко О.В. -кандидат педагогічних наук, заступник директора з виробничої роботи ВП «Стаханівський педагогічний коледж Луганського державного університету імені Тараса Шевченка»
Горобець Н.М.- кандидат педагогічних наук, заступник директора з виховної роботи ВП «Стаханівський педагогічний коледж Луганського державного університету імені Тараса Шевченка»
Щоденник навчальної польової практики з основ природознавства та краєзнавства для студентів спеціальності «Дошкільна освіта», кваліфікаційного рівня «Молодший спеціаліст»: Т.С. Лихачова,
Т.М. Алдонова – Стаханов: ВП «Стаханівський педагогічний коледж Луганського державного університету імені Тараса Шевченка»
Щоденник містить різного рівня завдання та деякі положення, які можуть бути використані студентом під час проходження практики. Щоденник рекомендований для професійної спрямованості студентів спеціальності «Дошкільна освіта».
ВСТУП
Сучасні проблеми взаємовідносин людини і довкілля можуть бути вирішені лише за умови формування екологічного світогляду всіх людей, підвищення їхньої екологічної освіти та культури. Саме природа є найпершим матеріалом, на основі якого починає формуватися багатогранна особистість.
Необхідним компонентом професійної підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у педагогічному коледжі є природознавство, яке допомагає дізнатися та зрозуміти навколишній світ, виробити життєві орієнтири, сформувати актуальне бачення місця людини в природі, активізувати потреби у самоосвіті та самовдосконаленні, а також сприяє професійному зростанню формуванню їхнього світогляду, екологічного мислення, цілісного ставлення до навколишньої природи.
Навчальна (польова) практика з природознавства та краєзнавства у підготовці майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів – це одна із складових частин системи їхньої освіти.
Враховуючи невелику тривалість практики, студентам для виконання рекомендуються найпростіші завдання, які загалом під силу їм для самостійного виконання.
Відповідно до навчального плану та враховуючи специфіку сезонної організації практики зміст запропонованих у щоденнику завдань пов'язаний із систематичними біофенологічними сезонними спостереженнями. Метою даних спостережень є реєстрація термінів сезонних явищ, притаманних природного оточення як цілісного живого організму. Текстові питання щоденника різної складності, що дає можливість визначити рівень знань студентів та здатність до самостійного виконання низки завдань.
Матеріали щоденника можуть бути базовими для використання в організації навчально-виховної роботи у дитячому навчальному закладі.
МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ
Метою навчальної польової практики є
Виявлення однієї з найважливіших закономірностей розвитку природно-сезонної ритміки, знайомство студентів із сезонними природними процесами та явищами, а також з методикою їх вивчення;
Поглиблення теоретичних знань з основ природознавства та краєзнавства, ботаніки та зоології;
формування професійних умінь майбутніх вихователів з питань ознайомлення дошкільнят з природою;
Завдання практики
1. Підготувати спеціалістів дошкільних установ до здійснення екологічного виховання дітей, формування розуміння ними причинно-наслідкових зв'язків у природі.
2. Ознайомитися з основними біогеоценозами (екосистемами) своєї місцевості (парк, луг, степ, водоймище).
3. Розширити знання про рослинний та тваринний світ своєї місцевості.
4. Формувати естетичне сприйняття природи у майбутніх вихователів дошкільних закладів.
В результаті польової практики студенти мають навчитися
1. Проводити фенологічні спостереження за об'єктами та явищами живої та неживої природи (рослинами, тваринами, птахами, комахами).
2. Фіксувати та оформлювати результати фенологічних спостережень.
3. Знати представників рослинного та тваринного світу своєї місцевості.
4. Вибирати біля район в організацію фенологічних спостережень і фенологічні об'єкти у межах.
5. Дотримуватись правил техніки безпеки під час польових робіт.
| Місяць | Зміст практики | Завдання студентам |
| Вересень | Вступний інструктаж. Загальна характеристика флори та фауни рідного краю. Особливості сезонних змін у природі | Виконайте завдання №1. |
| Вересень | Рання осінь. Осінні явища у житті рослин та тварин. Спостереження за погодою. Використання народних прикмет визначення стану погоди. | Виконайте завдання №2. |
| Жовтень | Екскурсія до парку. Розподіл садово-паркових композицій за характером проектування та розміщення рослин, споруд, майданчиків. | Виконайте завдання №3 |
| Жовтень | Спостереження за птахами. Визначення птахів на вигляд, голосу. | Виконайте завдання №3 |
| Листопад | Ознайомлення з походженням назви останнього місяця осені. Визначення естетичного виду осінньої рослинності. | Виконайте завдання №3 |
| Листопад | Спостереження за змінами у стані живої та неживої природи, листопадом. | Виконайте завдання №3. |
| грудень | Знайомство з походженням назв зимових місяців. Зимові явища у житті рослин та тварин. | Виконайте завдання №4. |
| грудень | Спостереження за явищами живої та неживої природи взимку. | Виконайте завдання №4. |
| Лютий | Уроки милування зимової природи. Спостереження за зимуючими птахами | Виконайте завдання №4 |
| Лютий | Спостереження за погодою. Несприятливі метеорологічні явища | Виконайте завдання №4. |
| Березень | Ознайомлення з походженням назви першого місяця весни. Спостереження за прикметами весняної природи. | Виконайте завдання №5. |
| Березень | Весняні явища у житті рослин та тварин. Спостереження за матір'ю і мачухою, підлісками. Визначення особливостей будови рослин. | Виконайте завдання №5 |
| Квітень | Визначення тривалості дня. Прогноз погоди за місцевими ознаками. | Виконання завдання №5 |
| Квітень | Робота дільниці педагогічного коледжу. Догляд за дерево-чагарниковою рослинністю, прополювання бур'яну. | Виконайте завдання №5 |
| Травень | Уроки милування весняною природою. Екскурсія на луг, у степ. Рослинність степу. | Виконайте завдання №5 |
| Травень | Біоценоз водойми. Тваринний світ | Виконайте завдання №5 |
| Червень | Літні явища у житті рослин та тварин. Різноманітність кольорів, форм, звуків, що їх пропонує літня природа. | Виконайте завдання №6 |
| Червень | Оформлення звітної документації щодо проходження навчальної польової практики. Проведення звітної конференції |
КАЛЕНДАРНИЙ ГРАФІК ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ
РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ
Федеральне агентство з освіти
Державний освітній заклад вищої професійної освіти
БРЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ АКАДЕМІКА І.Г.ПЕТРОВСЬКОГО
Кафедра природничо-математичних дисциплін та методик їх викладання
"ЗАТВЕРДЖУЮ"
зав. кафедрою ЄМД та МП
_________________________
"____"_______________2006р.
природознавство
Програма польової практики
Спеціальність:
031200 - педагогіка та методика початкової освіти
ФОРМА НАВЧАННЯ: Стаціонар
КУРСИ: 1 СЕМЕСТРИ: 1,2
Робоча програма складена:
доц. Бова Е.Ю.
Брянськ – 2006
Обсяг та терміни польової практики
Польова практика з природознавства на денному відділенні виконується на 1 курсі.
Сезонна польова практика – 6 год.
літня польова практика – 18 год.
Разом: Загальний обсяг польової практики – 24 год.
Сезонна польова практика виконується в 1 семестрі (2 години), зимова та весняна – у 2 семестрі (4 години).
ПОЛЬОВА ПРАКТИКА
(розділ «Землезнавство»)
Осінній період практики. (2 години)
Література:
(5) Гол.3; гл.13 п. 1.
Контрольні питання:
1. Влаштування шкільного географічного майданчика.
2. Методика ведення метеоспостережень.
3. Щоденник та календар природи.
Завдання додому:
Щоденне ведення щоденника спостережень, узагальнення даних кожного місяця.
Зимовий період практики. (2 години)
Література:
(5) Гл.13 п. 2.
Контрольні питання:
Схема опису снігового шурфу.
2. Опис снігового покриву у гаю Солов'ї.
Завдання додому:
Описати сніжний покрив за місцем проживання описати у січні та лютому.
Весняний період практики. (2 години)
Література:
(5) Гл.13 п. 3; Гол. 2, п. 2; Гол. 4, п. 1.
Контрольні питання:
Причини ерозії ґрунту.
Ерозія ґрунту в гаю Солов'ї.
Антропогенний вплив на ерозію
Завдання додому:
Описати яр за місцем проживання.
Літній період практики.
1) Перший день. (6:00)
Тема:Орієнтування у просторі та окомірна зйомка місцевості.
Література:
Контрольні питання:
Методи орієнтування.
Методика окомірної зйомки місцевості.
План парку ім. О.К.Толстого, складений окомірною зйомкою
Завдання додому:
2) Другий день. (6:00)
Тема:Дослідження рельєфу гірських порід, вод у гаю Солов'ї
Література:
(5) Гол.2, п. 4; Гол. 4, п. 2, 3.
Контрольні питання:
1. Опис балки в нар. Солов'ї.
2. Опис оголень гірських порід на рівних ділянках маршруту.
3. Опис долини річки Десни.
4. Поперечний профіль долини нар. Десни.
5. Комплексна характеристика природи нар. Солов'ї.
Завдання додому:
У польовому щоденнику оформити записи та замальовки.
3) Третій день. (6:00)
Тема:Вивчення балко-ярів Нижній та Верхній Судок. Звіт з польової практики
Література:
(5) Гол.2; Гол. 12.
Контрольні питання:
1. Барометричне нівелювання у балко-ярі Верхній Судок.
2 . Опис ґрунтового розрізу.
3. Опис джерел "У Лісових сараїв", "Біла криниця".
ЗВІТНІСТЬ З ПРАКТИКИ
1 . Щоденник метеоспостережень.
2. Польовий щоденник.
3. План проведення екскурсії в гаю Солов'ї або балко-ярах Нижній Судок і Верхній Судок з учнями 3 класу.
ПРОГРАМА МЕТЕОНОБЛЮДЕНЬ
1. Організувати постійні спостереження за місцем проживання кожного студента. Місце та час спостережень залишається постійним. Запис ведеться за формою:
Дні місяця | і т.д. за календарем |
||
Температура повітря Спрямованість вітру Хмарність (ступінь та вид) Інші явища |
Умовні позначення
Сніг | Ясно | ||
Дощ | Хмарно | ||
Мряка | мінлива хмарність | ||
Ізморозь | Вітер північний | ||
Ожеледиця | Вітер західний | ||
Роса | Вітер східний | ||
Туман | Вітер південний | ||
Град | Вітер північно-західний | ||
Гроза | Вітер північно-східний | ||
Завірюха | Вітер південно-західний | ||
Поземка | Вітер південно-східний |
Наприкінці місяця підбити короткий підсумок спостережень за пунктами:
а) мінімальна t повітря;
б) максимальна t повітря;
в) середня t повітря;
г) троянда вітрів.
ДопoДокладно відзначити за сезонами:
ОСІНЬ:
а) початок та кінець сезону, виділити підсезони (первоосінь, золота осінь, передзим'я);
б) перший заморозок (визначають у ранкові години за наявності інею або появою крижаної кірки на дрібних калюжах);
в) поява першого снігового покриву (дата снігопаду, тобто утворення суцільного снігового покриву хоча б кілька годин);
г) перший лід на стоячих водоймах;
д) льодостав на річці (якщо вона є);
е) утворення стійкого сніжного покриву.
ЗИМА:
а) підперіоди (первозим'я, глибока зима, передвесня);
б) встановлення снігового покриву;
в) максимальна та мінімальна температура;
г) відлиги протягом зими;
д) випадки хуртовин, гроз;
е) поява перших проталін;
ж) аналіз снігового покриву (по місяцях).
ВЕСНА:
а) руйнація суцільного снігового покриву (коли на рівному місці половина площі звільнилася від снігу);
б) повне зникнення снігового покриву (залишки снігу в ярах, канавах, у затінених місцях до уваги не приймаються);
в) льодохід на річці (початок, кінець);
г) встановлення м'якопластичного стану ґрунту;
д) перша гроза;
е) останній заморозок (фіксується в ранкові години за наявністю паморозі на поверхні ґрунту та різних предметах).
2. Зібрати та записати народні прикмети, прислів'я та приказки про явища у неживій природі.
ПОЛЬОВА ПРАКТИКА
(розділ "Зоологія")
Осінь. (2 години)
Осінні явища у природі; тривалість світлового дня, денні та нічні температури повітря, опади, стан тварин восени.
Безхребетні тварини, активні восени. Концентрація наземних та безхребетних у місцях зимівлі.
Особливості життя хребетних тварин восени та розподіл за місцями проживання. Міграції земноводних та рептилій до місць зимівлі.
Видовий склад птахів восени. Птахи осілі, кочівні та перелітні. Спостереження зграй, місць годівлі, перельоту птахів. Вивчення слідів діяльності ссавців (гнізда гризунів, діяльність кротів, що риє, нори і т.д.)
Міграція синантропних гризунів у житла людини та господарські споруди. Концентрація їх у стогах, скиртах, ометах.
Зима. (2 години)
Зимові явища у природі; тривалість дня і ночі, максимальні та мінімальні температури. сніговий покрив, льодостав на водоймах, промерзання ґрунту.
Умови зимівлі різних безхребетних. Комахи, активні у зимовий період.
Особливості розподілу хребетних тварин за місцями проживання. Пристосування до умов зимівлі. Концентрація біля житла людини.
Птахи. Видовий склад осілих, кочівних та зимуючих. Вивчення за зовнішнім виглядом та голосами. Добова активність, місця годівлі та ночівлі. Харчування, способи добування кормів.
Ссавці, сліди їх діяльності: погриз дерев і кущів, сліди на снігу. Харчування, способи добування кормів.
Підживлення птахів.
Весна. (2 години)
Весняні явища у природі; збільшення тривалості дня,
підвищення нічної та денної температури, танення снігу, повінь, пробудження тварин.
Тварини навесні. Початок активної діяльності безхребетних комах. Комахи - запилювачі.
Особливості життя хребетних, розподіл їх за місцями проживання.
Нерест риб.
Вихід земноводних та рептилій з місць зимівлі. Міграція земноводних до місць розмноження. Місця ікрометання. Розвиток пуголовків.
Птахи навесні. Видовий склад. Приліт та проліт птахів. Місця масових скупчень птахів для відпочинку та годівлі. Поведінка птахів навесні; шлюбні ігри, токування, інтенсивність співу, утворення пар, гніздування.
Ссавці. Сліди їхньої діяльності, розмноження.
Літо. (18 годин)
I. Тваринний світ антропогенних ландшафтів (поселень людини, полів та садів, городів).
Видовий склад тварин антропогенних ландшафтів. Особливості умов проживання по сусідству з людиною та пристосування до них.
Комахи - запилювачі с/г культур. Комахи - шкідники с/г
Земноводні та плазуни антропогенних ландшафтів.
Їхня біологія і значення.
Птахи антропогенних ландшафтів. Видовий склад, біологія та значення. Залучення птахів та їх охорона.
Ссавці. Видовий склад, біологія, значення. Заходи боротьби шкідливими гризунами.
ІІ. Тваринний світ водойм та узбережжя, луки, боліт.
Безхребетні тварини водойм та узбережжя. Видовий склад умови проживання та пристосування організмів до водного середовища. 3на-ня в біоценозі.
Земноводні водоймища. Водойма - середовище розмноження земноводних. Птахи водойм, боліт, лук, їх адаптивні особливості, практичне значення.
Ссавці водоймищ. Видовий склад. Особливості організації та біології, напівводних ссавцям, їх практичне значення
Промислові птиці та ссавці водойм та узбережжя, лук, боліт, їх охорона та раціональне використання.
ІІІ. Тваринний світ лісу.
Безхребетних тварин лісових ландшафтів. Видовий склад, біологія, значення.
Земноводні та плазуни ліси. Видовий склад, біологія, значення. Заходи охорони рептилій.
Птахи лісу. Пристосування птахів до проживання у лісі. Розміщення в різних ділянках лісу (узлісся, галявини, просіки, суцільний ліс). Значення птахів.
Ссавці лісу. Видовий склад, особливості біології, значення. Промислові птахи та ссавці лісу. Методи збільшення чисельності та раціонального використання. 0зберігання тварин лісу.
література
Лавров Н.П. Навчально-польова практика із зоології хребетних із завданнями на міжсесійний період. - М.: Просвітництво, 1974
Банніков А.Г та ін. Визначник земноводних плазунів фауни СРСР. - М., 1977
Бене Р.Л., Кузнєцов А.А. Птахи відкриті навколоводні простори СРСР. Польовий визначник. Посібник для вчителів - М., 1983
Бене Р.Л., Кузнєцов А.А. Птахи лісів та гір СРСР. Польовий визначник. Посібник для вчителів. - М., 1981 Міхєєв А.В. Визначник пташиних гнізд. - М., 1975
Благосланов К. Л. Охорона та залучення корисних птахів. - М., 1983
Нехлюдова А.С та ін. Польова практика з природознавства. - М.: Просвітництво, 1986
Міхєєв А.В. Визначник пташиних гнізд. - М., 1975
Плавильник Н. Н. Юному ентомологу. - М., 1958
Покровський С.В. Календар природи. - М, 1958
Райков Б.Є., Римський - Корсаков М.М. Зоологічні екскурсії. - Л, 1956
ПОЛЬОВА ПРАКТИКА
(розділ «Ботаніка»)
Осінь. (2 години)
Осінні явища у природі: тривалість світлового дня, денні та нічні температури повітря, опади.
Стан рослин восени. Осіннє цвітіння рослин. Плодоношення та способи поширення плодів та насіння. Листопад. Осіннє забарвлення листя. Стан рослин різних місцепроживання.
Зима. (2 години)
Зимові явища в природі: тривалість дня та ночі, максимальні та мінімальні температури. Сніговий покрив, льодостав на водоймах, промерзання ґрунту.
Стан рослин взимку. Дерева та чагарники у безлистому стані (форми крони, розташування та типи пагонів, кора, нирки). Вічнозелені дерева, чагарники та чагарники.
Зимне зелені трав'янисті рослини лісу, саду, поля, луки. Умови їхньої перезимівлі.
Поширення плодів та насіння рослин взимку. Рослини як їжа для тварин взимку.
Весна. (2 години)
Весняні явища в природі: збільшення тривалості дня, підвищення денних та нічних температур, танення снігу, поява проталін, повінь.
Стан рослин навесні. Весняне пробудження рослин у різних умовах (ліс, луг, болото). Сокорух біля дерев (клен, береза). Набухання та розгортання нирок у дерев та чагарників. Цвітіння та запилення першоцвітів, пристосування до різних способів перехресного запилення. Проростання насіння, розвиток проростків.
Літо. (3 дні – 18 годин)
1) Рослини лісу
Видовий та віковий склад лісу. Ярусна будова лісового співтовариства, стуленість крон, висота дерев.
Підлісок. Підростання деревних дерев і чагарників.
Трав'янисті лісові рослини. Вищі спорові рослини. Охоронювані, отруйні, лікарські, медоносні та інші рослини.
Їстівні та отруйні гриби.
Відмерле листя та інші елементи опаду.
2) Рослини луки
Луги заплавні та материкові. Рослини луки за групами: злаки, бобові, осоки, різнотрав'я.
Луг як покісне та пасовищне угіддя.
Особливості екологічних умов росту рослин у відкритих лугових ландшафтах.
Пристосування рослин до різних умов заплавних та суходолових лук.
Заходи щодо охорони лук і догляду за ними.
3) Рослини боліт
Верхові та низинні болота.
Умови життя рослин на болотах: надмірна вологість, нестача кисню, погана теплопровідність, нестача основних елементів мінерального живлення. Пристосованість рослин до екологічних умов болота.
Сфагнові мохи. Освіта боліт.
Л І Т Е Р А Т У Р А
ОСНОВНА
1. Банніков А.Г. та ін Визначник земноводних і плазунів фауни СРСР. - М., 1977.
2. Беме Р.Л., Кузнєцов А.А.. Птахи лісів та гір СРСР. Польовий визначник. Посібник для вчителів. - М., 1981.
3. Беме Р.Л., Кузнєцов А.А.. Птахи відкритих і навколоводних просторів СРСР. Польовий визначник. - М., 1983.
4. Бова Е.Ю. Польова практика з природознавства. Методичні рекомендації. - Брянськ, 2003.
5. Гуленкова М.А., Краснікова А.А. Літня польова практика з ботаніки. - М., 1976.
6. Нехлюдова Н.С. та ін Польова практика з природознавства. - М.: Просвітництво, 1986.
7. Ратобильський Н.С., Лярський П.А. Загальне землезнавство та краєзнавство. - Мінськ, 1987.
ДОДАТКОВА
1. Афанасьєв Т.В. та ін. Ґрунти СРСР. - М.: Думка, 1979.
2. Благослонов К.М. Охорона та залучення корисних птахів. - М., 1983.
3. Верзилін Н.М., Верзілін Н.М. Біосфера, її сьогодення, минуле, майбутнє. - М.: Просвітництво, 1976.
4. Воронцев-Вельяминов Б.А. Нариси про Всесвіт. - М., Наука, 1980.
5. Галант Т.Г., Гурвіч Є.І. Практичні заняття із землезнавства та краєзнавства. - М., Просвітництво, 1988.
6. Герасимов В.П. Тваринний світ нашої Батьківщини. - М., Просвітництво, 1985.
природознавства та економіки Кафедра зоології, ...
ПРОГРАМИ ПРОГРАМА ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ З ГЕОЛОГІЇ ТА МІНЕРАЛЬНИХ РЕСУРСІВ " ВИХОВАННЯ ГЕОЛОГІЄЮ" (Регіональна) Зміст
ПрограмаІ цільові елементи. У програмічітко простежуються репродуктивний та творчий... дітей, які мають схильність до природознавству, особливо до неорганічної частини світу... 18 4 2 """" 12 до геологічної екскурсії 1 Польовапрактика 1 0 днів 60 . - 60 по 6 ...
ПРОГРАМА ПІДСУМКОВОЇ ОСВІТНО-НАУКОВОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ СТУДЕНТІВ 2012 рік
ПрограмаЗастосування ГІС для обробки даних польовихпрактик. Наук. рук. - Доц... Є.В. Громів. СЕКЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ СУЧАСНОГО ПРИРОДНОСТІКерівник – ст. викл. ... курс). Ефективність застосування експериментальної програмивправ у підвищенні ...
Щоб звузити результати пошукової видачі, можна уточнити запит, вказавши поля, за якими здійснювати пошук. Список полів наведено вище. Наприклад:
Можна шукати по кількох полях одночасно:
Логічно оператори
За промовчанням використовується оператор AND.
Оператор ANDозначає, що документ повинен відповідати всім елементам групи:
дослідження розробка
Оператор ORозначає, що документ повинен відповідати одному з значень групи:
дослідження ORрозробка
Оператор NOTвиключає документи, що містять цей елемент:
дослідження NOTрозробка
Тип пошуку
При написанні запиту можна вказувати спосіб, яким фраза шукатиметься. Підтримується чотири методи: пошук з урахуванням морфології, без морфології, пошук префіксу, пошук фрази.
За замовчуванням пошук проводиться з урахуванням морфології.
Для пошуку без морфології перед словами у фразі достатньо поставити знак "долар":
$ дослідження $ розвитку
Для пошуку префікса потрібно поставити зірочку після запиту:
дослідження *
Для пошуку фрази потрібно укласти запит у подвійні лапки:
" дослідження та розробка "
Пошук по синонімах
Для включення в результати пошуку синонімів слова потрібно поставити ґрати #
перед словом або перед виразом у дужках.
У застосуванні одного слова йому буде знайдено до трьох синонімів.
У застосуванні до виразу у дужках до кожного слова буде додано синонім, якщо його знайшли.
Не поєднується з пошуком без морфології, пошуком за префіксом чи пошуком за фразою.
# дослідження
Угруповання
Для того, щоб згрупувати пошукові фрази, потрібно використовувати дужки. Це дозволяє керувати булевою логікою запиту.
Наприклад, потрібно скласти запит: знайти документи у яких автор Іванов чи Петров, і назва містить слова дослідження чи розробка:
Приблизний пошук слова
Для приблизного пошуку потрібно поставити тильду. ~ " в кінці слова з фрази. Наприклад:
бром ~
Під час пошуку будуть знайдені такі слова, як "бром", "ром", "пром" тощо.
Можна додатково вказати максимальну кількість можливих правок: 0, 1 або 2. Наприклад:
бром ~1
За замовчуванням допускається 2 редагування.
Критерій близькості
Для пошуку за критерієм близькості потрібно поставити тільду. ~ " в кінці фрази. Наприклад, для того, щоб знайти документи зі словами дослідження та розробка в межах 2 слів, використовуйте наступний запит:
" дослідження розробка "~2
Релевантність виразів
Для зміни релевантності окремих виразів у пошуку використовуйте знак " ^
" наприкінці висловлювання, після чого вкажіть рівень релевантності цього виразу стосовно іншим.
Чим вище рівень, тим більш релевантним є цей вираз.
Наприклад, у даному виразі слово "дослідження" вчетверо релевантніше слова "розробка":
дослідження ^4 розробка
За умовчанням рівень дорівнює 1. Допустимі значення - позитивне речове число.
Пошук в інтервалі
Для вказівки інтервалу, в якому має бути значення якогось поля, слід вказати в дужках граничні значення, розділені оператором TO.
Буде проведено лексикографічне сортування.
Такий запит поверне результати з автором, починаючи від Іванова і закінчуючи Петровим, але Іванов і Петров нічого очікувати включені у результат.
Для того, щоб увімкнути значення в інтервал, використовуйте квадратні дужки. Для виключення значення використовуйте фігурні дужки.