Вхідна діагностика. Вхідна діагностика щодо атестації учнів об'єднання "початкового технічного моделювання". Методична технологія. Вхідна діагностика Аналітична довідка та бланк вхідної діагностики

Методична розробка на тему: «Педагогічна діагностика стартової готовності першокласників до навчання у школі».

Аналіз результатів.
Набір діагностичних матеріалів.
Тексти завдань.
Таблиця діагностичних даних.
Бланк для виконання завдань.

Педагогічна діагностика стартової готовності першокласників

Запропоноване обстеження включає наступні розділи:

- Обстеження стану просторового сприйняття;

- Виявлення рівня зорового сприйняття (уміння передавати форму предмета);

– перевірка рівня оволодіння уявленнями, що лежать в основі рахунку, самим рахунком, уявленнями про операції складання та віднімання;

- Виявлення способу порівняння двох множин за кількістю елементів;

- Виявлення вміння класифікувати і виділяти ознаки, за якими проведена класифікація;

– обстеження фонематичного слуху та сприйняття;

– обстеження сформованості передумов до успішного оволодіння звуковим аналізом та синтезом;

– обстеження стану моторики та зорово-моторних координацій.

Після проведення групової роботи вчитель отримає дані про рівень сформованості у кожної дитини:

- Просторового сприйняття (завдання 2);

– зорового сприйняття (завдання 1);

– вміння порівнювати дві множини за кількістю елементів (завдання 3);

– фонематичного слуху та сприйняття (завдання 4);

- Передумов до успішного оволодіння звуковим аналізом (завдання 5,);

– дрібної моторики та зорово-моторних координацій (завдання 1, 2).

Аналіз результатів

Під час обстеження після виконання кожного завдання виставляється кількісний бал відповідно до запропонованої системи оцінок.

3 бали виставляють за високого рівня розвитку даного параметра. Така оцінка щодо більшості параметрів свідчить про високий рівень готовності дітей до навчання. Якщо якась дитина за більшістю параметрів має 3 бали, то її готовність вважатимуться високою – у разі необхідно запропонувати поглиблену програму навчання, передбачити систему складніших диференційованих завдань.

2 бали свідчать про середній рівень розвитку параметра, а наявність 2 балів за більшістю показників говорить про середній рівень готовності дитини до навчання. Діти, отримали такі оцінки, здатні впоратися з більшістю завдань самостійно чи з незначною допомогою вчителя.

1 бал ставлять при низькому рівні будь-якого параметра, а така оцінка з більшості параметрів говорить про низький рівень готовності до навчання. Насправді частіше зустрічається комплексна низька готовність (тобто низька готовність за низкою показників) до оволодіння грамотою і математикою.

Дані, отримані в ході стартової діагностики, можуть використовуватися для організації індивідуальної роботи з першокласниками та їхніми батьками при створенні умов успішної адаптації першокласників до нової навчальної діяльності. Ці дані можуть бути використані для оцінки динаміки освітніх досягнень учнів початкової школи, що дозволить оцінювати ефективність роботи вчителів початкової школи та приймати обґрунтовані рішення, пов'язані із забезпеченням якості шкільної освіти.

Для проведення стартової діагностики пропонується комплект матеріалів.

Тексти завдань

Завдання 1

Ціль. Виявити вміння передавати форму фігури (намалювати рівну чи подібну фігуру, дотримуючись пропорції між елементами фігури). Крім того, завдання дозволяє судити про твердість руки дитини, вміння малювати кути, не округляючи їх, і прямолінійні відрізки.

Текст завдання. «Погляньте сюди (вказується малюнок до завдання). Тут ви виконуватимете завдання. Усередині маленької рамочки ви бачите фігуру. Розгляньте її на своїх аркушах. Візьміть олівець. Намалюйте схожу фігуру у великій рамці»(Вчитель обводить указкою велику рамочку).

Оцінка виконання завдання:

0 балів – не схоплено загальної форми фігури, але зображено якусь замкнуту лінію;

1 бал – суттєво змінені пропорції між елементами фігури; загальна форма фігури схоплена погано;

2 бали - зображена подібна або рівна фігура, пропорції злегка змінені, але не всі кути прямі, не скрізь дотримується паралельність ліній. Цей бал ставиться, якщо загальна форма фігури схоплена добре, але пропорції між елементами фігури істотно змінені, проте всі кути прямі і паралельність дотримана;

3 бали – зображено подібну або рівну фігуру, пропорції між елементами фігури в основному збережені.

Якщо фігура зображена нетвердою рукою, на додаток до балу ставиться знак мінус.

Завдання 2

Ціль. Виявити вміння орієнтуватися на площині (ліворуч, праворуч, вгору, вниз). Перевіряється також вміння перераховувати клітини.

Текст завдання. «Завдання ви виконуватимете на картатій частині свого листа (вказується місце для виконання завдання). Знайдіть на клітинному полі чорну клітинку.

1. Візьміть червоний олівець, відрахуйте від чорної клітинки вправо чотири клітинки і зафарбуйте п'яту червоним олівцем.

2. Візьміть синій олівець. Від червоної клітини відступіть вниз дві клітинки і третю зафарбуйте синім олівцем.

3. Візьміть зелений олівець і клітинку, розташовану ліворуч від синьої, через одну клітинку від неї, зафарбуйте зеленим олівцем.

4. Візьміть жовтий олівець. Відрахуйте від зеленої клітини вгору п'ять клітинок і шосту зафарбуйте жовтим олівцем».

Оцінка виконання завдання:

0 балів – учень не приступив до виконання завдання; декілька клітин зафарбовані, але їхнє розташування не відповідає інструкції;

1 бал – виконано правильно лише один пункт завдання, допущені помилки у напрямку, перерахунку клітин, початку відліку;

2 бали - виконано правильно 2-3 пункти завдання;

3 бали - всі пункти завдання виконані правильно.

Якщо клітини погано розфарбовані, крім бала ставиться знак «мінус».

Завдання 3

Ціль. Виявити вміння порівнювати множини за кількістю елементів (незалежно від навички рахунку).

Текст завдання. «Знайдіть у себе на листках малюнок, на якому зображені кола та трикутники(Вказується малюнок до завдання 4).Чого більше: кіл чи трикутників? Якщо більше кіл, то намалюйте ще одне коло. Якщо більше трикутників, то намалюйте ще трикутник».

Оцінка виконання завдання:

0 балів – порівняння проведено неправильно (намальовано один трикутник);

3 бали – порівняння проведено правильно (намальовано одне коло).

Завдання 4

Ціль. Перевірити стан фонематичного слуху, фонематичного сприйняття у процесі відбору картинок із заданим звуком у тому назвах.

Текст завдання. « Подивіться ці картинки. Бачите, під ними є невеликі кружечки. Вам потрібно самостійно назвати кожну картинку і якщо в назві картинки є звук [с], закреслити кружок під нею. На першому малюнку – сонце. У слові сонце є звук [с], отже, треба закреслити гурток. А тепер приступайте до самостійного виконання завдання».

Оцінка виконання:

0 балів – відсутність диференціації звуків [с] – [з], [с] – [ц], [с] – [ш] або повне неприйняття завдання;

1 бал – наявність помилок (відсутня диференціація звуків [с] – [з]);

2 бали - виділено звук тільки з позиції початку слова, помилкового виділення інших звуків немає;

Завдання 5

Ціль. Виявити ступінь оволодіння звуковим аналізом лише на рівні визначення кількості звуків у слові.

Текст завдання. «Ви бачите будиночок з трьома віконцями та поруч із ним – картинки. Кожне віконце – звук у слові. Назвіть тихенько всі картинки та подумайте, в якому слові три звуки. Цю картинку з'єднайте стрілкою з будиночком». (Надрукувати слово)

Оцінка виконання:

0 балів – повна відсутність відповідності кількості звуків у слові та кількості «віконець»;

2 бали - наявність помилок в один звук (відзначено слово вовк);

3 бали – правильне виконання завдання.

Діагностичні дані на клас

Педагогічна діагностика стартової готовності першокласників.

Вчитель:

Клас:

Прізвище ім'я	Зорове сприйняття	Простір. сприйняття	Вміння порівнювати	Фонематичні. слух	Звуковий аналіз	Усього	Рівень Готовності до навчання

Вхідна діагностика

(Проводиться на початку вересня)

Завдання 1

Ціль. Виявити вміння передавати форму фігури (викреслювати рівну чи подібну фігуру, дотримуючись пропорції між елементами фігури). Крім цього, завдання дозволяє судити про твердість руки дитини, вміння малювати прямолінійні відрізки, малювати кути, не округляючи їх.

Текст завдання . Подивіться сюди (). Тут ви виконуватимете завдання. Усередині маленької рамочки ви бачите фігуру. Розгляньте її на своїх аркушах. Візьміть олівець. Намалюйте схожу фігуру у великій рамці (вчитель обводить указкою велику рамочку).

Оцінка виконання завдання:

3 бали- зображено подібну або рівну фігуру, пропорції між елементами фігури в основному збережені;

2 бали- зображена подібна чи рівна фігура, пропорції трохи змінені, але не всі кути прямі, не скрізь дотримується паралельність ліній. Цей бал ставиться, якщо загальна форма фігури схоплена добре, але пропорції між елементами фігури істотно змінені, проте всі кути прямі і паралельність дотримана;

1 бал- Суттєво змінені пропорції між елементами фігури; загальна форма фігури схоплена погано;

0 балів- не схоплено загальну форму фігури, але зображено якусь замкнуту лінію.

Якщо фігура зображена нетвердою рукою, ставиться значок "-" на додаток до бала.

Завдання 2

Ціль. Виявлення вміння орієнтуватися на площині (ліворуч, праворуч, вгору, вниз). Разом про те перевіряється вміння перераховувати клітини.

Текст завдання . Завдання виконуватимете на картатий папір ().

2. Візьміть синій олівець. Від червоної клітини відступіть через дві клітинки і третю зафарбуйте синім олівцем.

3. Візьміть зелений олівець та клітинку, розташовану ліворуч від синьої та через одну клітинку від неї, зафарбуйте зеленим олівцем.

4. Візьміть жовтий олівець. Відрахуйте від зеленої клітини догори п'ять клітинок і шосту зафарбуйте жовтим олівцем.

Оцінка виконання завдання:

3 бали- все виконано правильно;

2 бали

1 бал- виконано правильно лише 1 пункт завдання (допущено помилки у напрямі, рахунку, початку отсчета);

0 балів- Завдання не виконане.

Якщо клітини погано розфарбовані, на додаток до балу ставиться "-".

Завдання 3

Ціль. Виявлення вміння вибрати та виконати операцію додавання та віднімання; відповідно до правильного розуміння тексту завдання, перейти від числа до відповідної кінцевої множини предметів (гуртків, квадратів).

Текст завдання. Тут ви виконуватимете третє завдання (вказується місце для виконання завдання).

Подивіться свої листки. Слухайте завдання.

1. На галявині грають 3 дівчинки та 2 хлопчики. Скільки дітей грають на галявині? Намалюйте стільки гуртків, скільки дітей грають на галявині. ()

2. У машині їхало 6 осіб. Двоє вийшли із машини. Поруч із колами намалюйте стільки квадратів, скільки людей залишилося в машині. (Текст завдання можна повторити.)

Оцінка виконання завдання:

3 бали- виконані чітко обидві задачі;

2 бали- одне завдання виконано правильно, є спроба вирішувати друге завдання, але число гуртків чи квадратів неправильне;

1 бал- виконано правильно тільки одне завдання, спроб виконати друге завдання немає;

0 балів- є спроба вирішити одне завдання, але кількість гуртків чи квадратів неправильне.

Завдання 4

Цілі. Виявлення інтуїтивних топологічних уявлень, розуміння термінів "всередині", "поза"; виявлення здатності правильно розуміти висловлювання, наприклад: "Позначте точку всередині квадрата, але поза коло".

Текст завдання . Подивіться на дошку (вчитель креслить на дошці трикутник). Я накреслив трикутник (відзначає точку всередині трикутника). Я відзначив точку всередині трикутника (відзначає точку поза трикутником). Я відзначив крапку поза трикутником. Тепер подивіться на це креслення (вказується креслення до завдання). На своїх аркушах знайдіть коло, знайдіть квадрат.

1. Візьміть синій олівець і позначте точку всередині кола, але поза квадратом.

2. Візьміть червоний олівець і позначте крапку всередині квадрата, але поза коло.

3. Візьміть зелений олівець і позначте точку, яка була розташована і всередині кола, і всередині квадрата.

4. Візьміть простий олівець і позначте точку, яка розташована поза межами кола і поза квадратом".

Оцінка виконання завдання:

3 бали- все виконано правильно;

2 бали- виконано правильно 2-3 пункти завдання;

1 бал- виконано правильно лише 1 пункт завдання;

0 балів- Завдання не виконане.

Завдання 5

Цілі. Виявлення вміння порівнювати множини за кількістю елементів; виявлення способу порівняння двох множин за кількістю елементів (незалежно від навички рахунку).

Текст завдання. Знайдіть у себе на листках малюнок, на якому зображені кола та трикутники (вказується малюнок до завдання). Чого більше: кіл чи трикутників? Якщо кіл більше, то намалюйте поряд ще одне коло. Якщо трикутників більше, намалюйте ще один трикутник.

Оцінка виконання завдання:

3 бали- Порівняння проведено правильно;

0 балів- Порівняння проведено неправильно.

Завдання 6

Ціль. Виявлення вміння класифікувати, вміння знаходити ознаки, якими проведена класифікація.

Текст завдання. Розгляньте ці два малюнки (вказуються малюнки до завдання). На одному з цих малюнків потрібно намалювати білочку. Подумайте, на якому малюнку ви її намалювали б. Від білочки до цього малюнка проведіть олівцем лінію.

Оцінка виконання завдання:

3 бали- Лінія проведена правильно (до звірів);

2 бали- Лінія проведена до птахів;

0 балів- Завдання не виконане.

Завдання 7

Ціль. Перевірити стан фонематичного слуху, фонематичного сприйняття.

Текст завдання. Подивіться на розташовані на аркуші картинки, бачите, під ними є невеликі кружечки. Вам потрібно буде самостійно назвати кожну картинку. Якщо у назві картинки є звук [с], то треба закреслити кружок під нею. Перша картинка "сонце", у слові "сонце" є звук [с], отже, потрібно
закреслити гурток. А тепер приступайте до самостійного виконання завдання.

Оцінка виконання завдання:

3 бали

2 бали- виділено звук лише з позиції початку слова; помилкового виділення інших звуків немає;

1 бал- Наявність помилок (відсутня диференціація звуків [с]-[з]);

0 балів- відсутність диференціації звуків [с]-[з], [с]-[ц], [с]-[ш] або повне неприйняття завдання.

Завдання 8

Ціль. Виявлення ступеня оволодіння звуковим аналізом лише на рівні визначення кількості звуків у слові.

Текст завдання. Ви бачите "будиночок" з трьома віконцями та поряд з ним картинки. Кожне віконце – звук у слові. Назвіть тихенько всі картинки та подумайте, в якому слові три звуки. Цю картинку з'єднайте лінією з будиночком.

Оцінка виконання завдання:

3 бали- правильне виконання завдання;

2 бали- Наявність помилок в один звук;

0 балів- Неприйняття завдання, повна відсутність відповідності кількості звуків у слові та кількості "віконець".

II етап – індивідуальне обстеження

Індивідуальне обстеження проводиться з використанням аркуша, на якому дитина виконувала завдання у процесі групового обстеження. Відповіді дитини записуються цьому листі поруч із завданням.

Завдання 5-І

Якщо дитина помилилася у виконанні завдання 5 у груповій роботі, йому необхідно повторити завдання та запитати: "Чому ти думаєш, що кіл (трикутників) більше?"

Якщо пояснення правильне: "Одне коло зайве", "У кожному колі є трикутник, а в цьому - ні", мабуть, помилка пов'язана з недостатньою увагою до формулювання завдання, і ви відразу змінюєте оцінку, отриману в ході групового обстеження, ставите 2 бали.

У разі неправильної відповіді або її відсутності необхідно дати дитині простіше аналогічне завдання (5 кіл, 6 трикутників) і запитати: "Чого більше?"

Якщо дитина виконала завдання і вірно дала пояснення, то замість початкової оцінки ви ставите йому 2 бали. Якщо завдання виконане правильно, але не дано пояснення, ставте 1 бал, якщо завдання не виконане та не пояснено, оцінка не змінюється.

Завдання 6-І

Якщо дитина помилилася під час виконання завдання 6 у фронтальному обстеженні, необхідно з'ясувати причину помилки. Це робиться за допомогою питання: "Чому ти провів лінію від білочки до цього малюнку?" Якщо учень каже: "Я помилився! Треба було провести лінію від білочки до звірів", ви ще раз питаєте: "Чому ти думаєш, що треба провести лінію від білочки до звірів?" У разі відповіді: "Білка не птиця" (або іншої відповіді, пов'язаної із суттєвою ознакою класифікації) - змінюєте оцінку, отриману в ході групового обстеження (ставте 2 бали).

Якщо пояснення дається з опорою на зовнішні ознаки ("Щоб кожному малюнку було по 5 предметів" чи "Птахи і білки живуть деревах"), ви змінюєте оцінку, отриману під час групового обстеження, ставите 1 бал. Якщо дитина не може пояснити своїх дій, оцінка не змінюється – 0 балів.

Завдання 7-І

Якщо в ході виконання групової роботи дитина припустилася помилок у визначенні картинок, назви яких містять звук [с], слід дати йому простіші завдання.

1. Самостійно назвати слово із заданим звуком: "Скажи слово зі звуком [с]".

2. Повернутися до завдання 7 групової роботи та показати картинки, назви яких містять звук [с]: "Називай кожну картинку. Якщо в назві є звук [с], покажи цю картинку".

Якщо дитина відібрала тільки картинки, в назвах яких звук [с] знаходиться в початковій позиції, вчитель каже йому: "Ти вірно вибрав ці картинки, але деякі ти пропустив. Зараз послухай, я назву картинки ще раз, а ти говоритимеш, є звук [с] чи ні". Вчитель повинен трохи інтонаційно виділяти звук [с] при виголошенні слів.

Якщо при першій самостійній спробі дитина показала поряд з картинками, назви яких містять звук [с], картинки, назви яких містять звук [з] або [ш], потрібно сказати йому: "Ти старався, але серед картинок, які ти вибрав, є зайві: зараз я називатиму всі відзначені тобою картинки, а ти говоритимеш - є звук [с] чи ні, можеш після мене повторювати слова". При проголошенні слів інтонаційно виділяються звуки [с], [з], [ш].

Якщо дитина самостійно виділив звук на початку слова, та якщо з позиції середини і кінця слова виділив звук після вимови вчителем цього слова з інтонаційним виділенням заданого звуку, то оцінка групового обстеження змінюється, ставиться 2 бали.

Ціль.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Вхідна діагностика

(Проводиться на початку вересня)

Завдання 1

Ціль. Виявити вміння передавати форму фігури (викреслювати рівну чи подібну фігуру, дотримуючись пропорції між елементами фігури). Крім цього, завдання дозволяє судити про твердість руки дитини, вміння малювати прямолінійні відрізки, малювати кути, не округляючи їх.

Текст завдання . Подивіться сюди (). Тут ви виконуватимете завдання. Усередині маленької рамочки ви бачите фігуру. Розгляньте її на своїх аркушах. Візьміть олівець. Намалюйте схожу фігуру у великій рамці (вчитель обводить указкою велику рамочку).

Оцінка виконання завдання:

3 бали – зображено подібну або рівну фігуру, пропорції між елементами фігури в основному збережені;

2 бали - Зображена подібна або рівна фігура, пропорції злегка змінені, але не всі кути прямі, не скрізь дотримується паралельність ліній. Цей бал ставиться, якщо загальна форма фігури схоплена добре, але пропорції між елементами фігури істотно змінені, проте всі кути прямі і паралельність дотримана;

1 бал - Суттєво змінені пропорції між елементами фігури; загальна форма фігури схоплена погано;

0 балів – не схоплено загальної форми фігури, але зображено якусь замкнуту лінію.

Якщо фігура зображена нетвердою рукою, ставиться значок "–" на додаток до бала.

Завдання 2

Ціль. Виявлення вміння орієнтуватися на площині (ліворуч, праворуч, вгору, вниз). Разом про те перевіряється вміння перераховувати клітини.

Текст завдання . Завдання виконуватимете на картатий папір ().

Оцінка виконання завдання:

3 бали - Все виконано правильно;

2 бали

1 бал – виконано правильно лише 1 пункт завдання (допущено помилки у напрямі, рахунку, початку отсчета);

0 балів - Завдання не виконане.

Якщо клітини погано розфарбовані, на додаток до балу ставиться "–".

Завдання 3

Ціль. Виявлення вміння вибрати та виконати операцію додавання та віднімання; відповідно до правильного розуміння тексту завдання, перейти від числа до відповідної кінцевої множини предметів (гуртків, квадратів).

Текст завдання. Тут ви виконуватимете третє завдання (вказується місце для виконання завдання).

Подивіться свої листки. Слухайте завдання.

Оцінка виконання завдання:

3 бали – виконані чітко обидві задачі;

2 бали – одне завдання виконано правильно, є спроба вирішувати друге завдання, але число гуртків чи квадратів неправильне;

1 бал – виконано вірно лише одне завдання, спроб виконати друге завдання немає;

0 балів – є спроба вирішити одне завдання, але кількість гуртків чи квадратів неправильне.

Завдання 4

Цілі. Виявлення інтуїтивних топологічних уявлень, розуміння термінів "всередині", "поза"; виявлення здатності правильно розуміти висловлювання, наприклад: "Позначте точку всередині квадрата, але поза коло".

Текст завдання . Подивіться на дошку (вчитель креслить на дошці трикутник). Я накреслив трикутник (відзначає точку всередині трикутника). Я відзначив точку всередині трикутника (відзначає точку поза трикутником). Я відзначив крапку поза трикутником. Тепер подивіться на це креслення (вказується креслення до завдання). На своїх аркушах знайдіть коло, знайдіть квадрат.

1. Візьміть синій олівець і позначте точку всередині кола, але поза квадратом.

2. Візьміть червоний олівець і позначте крапку всередині квадрата, але поза коло.

3. Візьміть зелений олівець і позначте точку, яка була розташована і всередині кола, і всередині квадрата.

4. Візьміть простий олівець і позначте точку, яка розташована поза межами кола і поза квадратом".

Оцінка виконання завдання:

3 бали - Все виконано правильно;

2 бали - Виконано правильно 2-3 пункти завдання;

1 бал – виконано правильно лише 1 пункт завдання;

0 балів - Завдання не виконане.

Завдання 5

Цілі. Виявлення вміння порівнювати множини за кількістю елементів; виявлення способу порівняння двох множин за кількістю елементів (незалежно від навички рахунку).

Текст завдання. Знайдіть у себе на листках малюнок, на якому зображені кола та трикутники (вказується малюнок до завдання). Чого більше: кіл чи трикутників? Якщо кіл більше, то намалюйте поряд ще одне коло. Якщо трикутників більше, намалюйте ще один трикутник.

Оцінка виконання завдання:

3 бали - Порівняння проведено правильно;

0 балів - Порівняння проведено неправильно.

Завдання 6

Ціль. Виявлення вміння класифікувати, вміння знаходити ознаки, якими проведена класифікація.

Текст завдання. Розгляньте ці два малюнки (вказуються малюнки до завдання). На одному з цих малюнків потрібно намалювати білочку. Подумайте, на якому малюнку ви її намалювали б. Від білочки до цього малюнка проведіть олівцем лінію.

Оцінка виконання завдання:

3 бали - Лінія проведена правильно (до звірів);

2 бали - Лінія проведена до птахів;

0 балів - Завдання не виконане.

Завдання 7

Ціль. Перевірити стан фонематичного слуху, фонематичного сприйняття.

Текст завдання. Подивіться на розташовані на аркуші картинки, бачите, під ними є невеликі кружечки. Вам потрібно буде самостійно назвати кожну картинку. Якщо у назві картинки є звук [с], то треба закреслити кружок під нею. Перша картинка "сонце", у слові "сонце" є звук [с], отже, потрібно
закреслити гурток. А тепер приступайте до самостійного виконання завдання.

Оцінка виконання завдання:

3 бали

2 бали – виділено звук лише з позиції початку слова; помилкового виділення інших звуків немає;

1 бал - Наявність помилок (відсутня диференціація звуків [с]-[з]);

0 балів - Відсутність диференціації звуків [с]-[з], [с]-[ц], [с]-[ш] або повне неприйняття завдання.

Завдання 8

Ціль. Виявлення ступеня оволодіння звуковим аналізом лише на рівні визначення кількості звуків у слові.

Текст завдання. Ви бачите "будиночок" з трьома віконцями та поряд з ним картинки. Кожне віконце – звук у слові. Назвіть тихенько всі картинки та подумайте, в якому слові три звуки. Цю картинку з'єднайте лінією з будиночком.

Оцінка виконання завдання:

3 бали - правильне виконання завдання;

2 бали - Наявність помилок в один звук;

0 балів - Неприйняття завдання, повна відсутність відповідності кількості звуків у слові та кількості "віконець".

ІІ етап – індивідуальне обстеження

Завдання 5-І

Якщо пояснення правильне: "Одне коло зайве", "У кожному колі є трикутник, а в цьому – ні", мабуть, помилка пов'язана з недостатньою увагою до формулювання завдання, і ви відразу змінюєте оцінку, отриману в ході групового обстеження, ставите 2 бали.

Завдання 6-І

Якщо дитина помилилася під час виконання завдання 6 у фронтальному обстеженні, необхідно з'ясувати причину помилки. Це робиться за допомогою питання: "Чому ти провів лінію від білочки до цього малюнку?" Якщо учень каже: "Я помилився! Треба було провести лінію від білочки до звірів", ви ще раз питаєте: "Чому ти думаєш, що треба провести лінію від білочки до звірів?" У разі відповіді: "Білка не птиця" (або іншої відповіді, пов'язаної із суттєвою ознакою класифікації) – змінюєте оцінку, отриману під час групового обстеження (ставте 2 бали).

Якщо пояснення дається з опорою на зовнішні ознаки ("Щоб кожному малюнку було по 5 предметів" чи "Птахи і білки живуть деревах"), ви змінюєте оцінку, отриману під час групового обстеження, ставите 1 бал. Якщо дитина не може пояснити свої дії, оцінка не змінюється – 0 балів.

Завдання 7-І

1. Самостійно назвати слово із заданим звуком: "Скажи слово зі звуком [с]".

Якщо при першій самостійній спробі дитина показала поряд з картинками, назви яких містять звук [с], картинки, назви яких містять звук [з] або [ш], потрібно сказати йому: "Ти старався, але серед картинок, які ти вибрав, є зайві: зараз я називатиму всі відзначені тобою картинки, а ти говоритимеш – є звук [с] чи ні, можеш після мене повторювати слова". При проголошенні слів інтонаційно виділяються звуки [с], [з], [ш].

Використана література:

Бесіди з учителем: Методика навчання: 1 клас загальноосвітніх установ/Под ред. Л.Е.Журовой.- 2-ге вид., перераб. І доп.-М.Вентана Граф, 2007
Газета «Початкова школа» - http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200701304
№13 (624), 1-15.7.2007 15.

Катерина Скороходова
Вхідна діагностика для майбутнього першокласника

Вхідна діагностичнаробота для учнів 1-х класів

Діагностичнаробота складена відповідно до ФДМР дошкільної освіти (Наказ МО РФ №655 від 23 листопада 2009 року).

Мета роботи:

1. Визначити рівень стартових можливостей учнів 1-х класів.

2. Проаналізувати результати діагностичнихробіт на засіданні методичного об'єднання вчителів початкових класів, виявити загальні позитивні та негативні тенденції готовності учнів до навчання у 1 класі.

3. Подати результати діагностикина спільному засіданні педагогів дошкільного та початкового ступеня навчання, намітити загальні методичні рішення.

4. Скоригувати робочі програми вчителя відповідно до отриманих результатів діагностичної роботи.

Робота складається з 10 завдань, які виявляють рівень сформованості загальних уявлень про навколишній світ, математичні уявлення, розвиток фонематичного слуху, зміст кола дитячого читання, володіння дрібною моторикою.

Строки проведення:

Робота виконується у 2 тиждень вересня у адаптаційний період на другому, третьому уроках, у вівторок, у середу. Завдання можна виконувати за частинам: в перший день(3-5 завдань на різних уроках, на другий день (Інші завдання на різних уроках).

Інструкція для вчителя:

1. Учням надається час для самостійного знайомства з роботою (2 – 3 хвилини): учні розглядають робочий лист учня, малюнки, можливо, читають підписи до завдань.

2. Вчитель пропонує уважно прослухати завдання, читає завдання двічі поспіль, повільно, виділяючи потрібні слова у завданні, після чого учні виконують його самостійно. Якщо завдання містить кілька запитань, то вчитель вдруге читає його частинами. Учні відповідно виконують завдання крок за кроком.

3. За виконання завдання 70 % учнів вчитель розпочинає читання наступного завдання.

4. Учні, які не закінчили виконання завдання, можуть повернутися до нього після виконання всіх наступних завдань. Вчитель нагадує зміст завдання.

Завдання №1.

Мета виконання завдання:

Визначити розвиток дрібної моторики руки.

Розгляньте уважно запис. Скопіюйте запис або його частину відповідно до зразка на наступному рядку.

Оцінка виконання роботи:

3 бали - запис повністю скопійований; запис розташований на робочому рядку.

2 бали - запис повністю скопійований; деякі фрагменти запису розташовані вище або нижче робочого рядка.

1 бал - скопійовано окремі фрагменти запису (більше 50%); деякі фрагменти запису розташовані вище або нижче робочого рядка.

Завдання №2.

Мета виконання завдання:

Перевірити рівень сформованості вміння орієнтуватися на аркуші паперу; просторових уявлень «вправо», «ліворуч», «вгору», «вниз».

Знайди крапку на аркуші паперу в клітинку, постав у неї кінчик олівця. Проведи вгору лінію довжиною одну клітинку, одну клітинку вправо, одну клітинку вгору, одну клітинку вправо, одну вниз, одну вправо, одну вниз. Проведи лінію до точки, з якої ти почав малювати. (виконуй малюнок, не відриваючи олівець від паперу)

Оцінка виконання завдання.

2 бали - лінії відтворені відповідно до завдання;

1 бал - допущені помилки (1 - 2) ;

0 балів - завдання не виконане, або допущено більше трьох помилок.

Завдання №3.

Мета виконання завдання:

Розглянь ілюстрацію до казки «Ріпка»

Обведи червоним олівцем того, хто прийшов до ріпки раніше за всіх, зеленим – того, хто прийшов останнім, синім – того, хто стоїть між Жучкою та Мишкою.

Запиши цифрою, скільки всього героїв тягнуть ріпку.

Оцінка виконання завдання:

4 бали - максимум, помилок немає

За кожну правильну відповідь – 1 бал

Завдання №4.

Мета виконання даного завдання:

Визначити сформованість понять «більше», «менше», «нижче»; просторових уявлень; вміння співвідносити число та цифру.

Намалюй 5 гуртків. Нижче намалюй гуртків більше, ніж на першому малюнку. Ще нижче намалюй гуртків менше, ніж на першому малюнку. Запиши біля кожного малюнка цифрою, скільки кружків намальовано.

Оцінка виконання даного завдання:

Максимальна кількість балів – 3 бали.

За кожну правильну відповідь по одному балу (запиши цифрою – одне завдання).

Завдання №5.

Мета виконання завдання:

Визначити сформованість уміння чути та слухати текст із голосу вчителя; відбирати потрібну інформацію до виконання завдання.

Послухай уважно вірш. З'єднай лініями, якою побачив веселку кожен герой вірша.

Півень побачив веселку:

Який гарний хвіст!

Баран побачив веселку:

Який найвищий міст!

І кінь дивиться на веселку:

Підкова велика.

Річка виглядає у веселку:

І чи є в небі річка?

(І. Гамазкова)

Оцінка виконання завдання:

2 бали – без помилок

1 бал – допущено 1,2 помилки

Завдання №6.

Мета виконання завдання:

Визначити коло читання учнів.

Розглянь малюнки героїв літературних творів. Обведи червоним олівцем, хто з них тобі знайомий.

Оцінка виконання завдання:

2 бали – вказано більше 3-х героїв

1 бал – вказано 1-2 героя

Завдання №7.

Мета виконання даного завдання:

Визначити сформованість фонематичного слуху з урахуванням виділення потрібного звуку у словах.

Розглянь предметні картинки. Вимов шепотом, що намальовано на картинці. Слухай себе. Підкресли картинки, у назві яких зустрівся звук «ш».

Оцінка виконання даного завдання:

За кожну правильну відповідь за одним балом.

Завдання №8.

Мета виконання даного завдання:

Виявити сформованість уміння визначати кількість звуків у слові та співвідносити з предметними картинками.

Розглянь предметні картинки. Назви слова, що намальовані на картинках. Визнач кількість звуків у кожному слові і познач цифрою.

Оцінка виконання даного завдання:

Максимальна кількість балів – 3 бали.

За кожну правильну відповідь – по одному балу.

Завдання №9.

Мета виконання завдання:

Визначити сформованість загальних уявлень про навколишній світ; співвідносити тварин і рослини та продукти харчування, які за їх допомогою отримують

Розглянь малюнки. Склади пари (з'єднай лініями)

Оцінка виконання завдання:

2 бали – все правильно

1 бал – припущено 1 помилку

Завдання №10.

Мета цього завдання:

Визначити сформованість загальних знань про навколишній світ; співвідносити назву дерева з формою листа.

Розглянь картинки. Знайди листя однакової форми, обведи їх. Розфарбуй жовтим кольором листочки, які впали з клена.

Оцінка виконання даного завдання:

Максимальна кількість балів: 4 бали. За кожну правильну відповідь – по одному балу

Результати пошуку

Знайшлося результатів: 94257 (2,11 сек )

Вільний доступ

Обмежений доступ

Уточнюється продовження ліцензії

У статті розглянуто основні проблеми, що зумовили потребу створення моделі професійної підготовки лікарів-рентгенологів для роботи на магнітно-резонансному томографі в умовах недержавного медичного діагностичного центру відповідно до Концепції безперервної медичної освіти. Розроблена модель представлена у графічній формі: згорнуто у вигляді узагальненої структури та розгорнуто у вигляді алгоритмічних та структурних моделей окремих блоків. Авторами наводиться детальний опис компонентів моделі та їх функціональне призначення.

<...> <...> <...> <...>

На 10-й ЕКНК проблеми антитерористичної безпеки обговорювалися на окремій секції, де було представлено понад 20 доповідей

доповіді представлені результати дослідження, які лягли в основу програмно-апаратних засобів діагностики<...> <...> <...> <...>На засіданні секції 3 "Екологічна діагностика" було представлено 9 секційних та 11 стендових доповідей

Генеза діагностичного підходу в історії вітчизняної педагогіки (до 1917 року)

М.: ПРОМЕДІА

Так, діагностику шкільної готовності вивчали Й. Шванцара, Р.В.<...>Овчарова, дидактичну діагностику знань та вмінь К. Інгенкамп, діагностику вихованості Б.П.<...>Тут ми бачимо два погляди на діагностику: з одного боку, діагностика наука ("дослідження"), з іншого<...>Важливо наголосити, що вперше діагностика розглядається як система.<...>Острогорського новий предмет для діагностики самооцінки.

Передпроглядання: Генезис діагностичного підходу в історії вітчизняної педагогіки (до 1917 року).pdf (0,0 Мб)

№1 [Обладнання та технології для нафтогазового комплексу, 2016]

Останні досягнення науково-технічного прогресу у нафтогазовій галузі; оперативний каталог вітчизняного обладнання та матеріалів.

<...> <...>Лабораторний вхідний контроль фізико-механічних властивостей сталевих газопроводів/Г.Г.<...>Ключові слова: контроль, що не руйнує; капілярна дефектоскопія; діагностика.<...>Ключові слова: діагностика; сталеві резервуари; контроль; безпека.

Передпроглядання: Обладнання та технології для нафтогазового комплексу №1 2016.pdf (0,7 Мб)

Досвід експлуатації об'єктів газотранспортної системи показує, що найбільші аварії з тяжкими наслідками виникають через несвоєчасне виявлення та усунення витоків газу на підземних газопроводах. Кількість втраченого газу залежить від багатьох параметрів, зокрема параметрів самого дефекту, початкової компресорної станції та навколишнього середовища. У статті представлені результати розрахунку втрат газу через наскрізні дефекти реальної ділянки магістрального газопроводу "Союз", що імітуються.

Технологія діагностики днищ та стінок сталевих вертикальних резервуарів із застосуванням скануючих магнітних<...> <...> <...>Профілактика втрат газу через дефекти в тілі труб полягає, перш за все, в ефективному вхідному контролі<...>Лабораторний вхідний контроль фізико-механічних властивостей сталевих газопроводів/Г.Г.

Коаксіальний електролізер з осьовим вузькоциліндричним електродом та його застосування для очищення води від з'єднання заліза автореф. дис. ... канд. техн. наук

У представленій дисертаційній роботі розглянуто коаксіальний електролізер з осьовим вузькоциліндричним електродом та його застосування для очищення води від сполук заліза. В роботі зроблено спробу вирішення нового наукового завдання в галузі прикладної електрохімії, яка полягає у створенні та використанні бездіафрагмового електролізера, що дозволяє проводити електрохімічну корекцію рН води і, одночасно, електрокоагуляцію домішок, що заважають, наприклад, сполук заліза.

Акустика, діагностика" (Казань, 1998-2000); на звітних наукових конференціях Казанського державного<...>на 10-му науково-технічному семінарі "Внутрішньомірні процеси в енергетичних установках Акустика, діагностика<...>на 11 год науково-технічному семінарі "Внутрішньокамеркі процеси в енергетичних установках Акустика, діагностика<...>на 12-му науково-текнічному семінарі "Внутрішньокамерні процеси в енергетичних установках Акустика, діагностика

Передпроглядання: Коаксіальний електролізер з осьовим вузькоциліндричним електродом та його застосування для очищення води від з'єднання заліза. Автореферат.pdf (0,1 Мб)

Розглядаються сучасний стан та проблеми капілярного контролю в Росії та у світі; пропонуються шляхи вирішення найгостріших проблем.

й Міжнародної спеціалізованої виставки та конференції "Непорушний контроль та технічна діагностика<...>Діагностика циклу статей з основ капілярного методу контролю (КМК), що пояснюють унікальні переваги<...>Діагностика за 2009 р.

У статті розглянуто питання щодо використання сукупності технічних рішень для підвищення надійності фонтанної арматури, методів неруйнівного контролю як способу оцінки безпечної експлуатації технічних пристроїв та підвищення рівня безпечної експлуатації нафтових родовищ.

Хижняков (дефектоскопіст ІІ рівня) (ТОВ "Технічна експертиза та діагностика") У статті розглянуто<...>контроль сировини та контроль етапів виробничого процесу в умовах підприємства-виробника: 1) вхідний<...>Найважливішими елементами забезпечення надійної експлуатації фонтанної арматури є її своєчасна діагностика<...>

Розглянуто підходи до створення технічних засобів на рівні проектування систем діагностування складних технічних об'єктів в атомній енергетиці. Представлений як один з перспективних змішаний метод діагностування об'єктів. Запропоновано концепцію побудови автоматизованої системи діагностування технічних об'єктів.

<...>У цьому випадку ММ об'єкта вироджується в деякий коефіцієнт, що зв'язує величини вхідної дії<...>Цей коефіцієнт представлятиме деякий постійний параметр у разі лінійного зв'язку між вхідним<...> <...>Діагностика № 9 (147) допущена помилка. Замість: Сяско В.А.

На засіданні секції 3 "Екологічна діагностика" було представлено 9 секційних та 11 стендових доповідей

роботизованих засобів, призначених для вирішення широкого кола завдань неруйнівного контролю та діагностики<...>У результаті можна дійти невтішного висновку, що з збереження світу землі антитерористична діагностика повинна<...>На засіданні секції 3 "Екологічна діагностика" було представлено 9 секційних та 11 стендових доповідей<...>У доповіді сформульовано основні проблеми та завдання екологічної діагностики, дана характеристика<...>Було зроблено низку цікавих доповідей, присвячених побудові принципів діагностики, створенню класифікації.

ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ УПРАВЛІННЯ АЗОТНИМ ЖИВЛЕННЯМ ОЗИМОЇ ПШЕНИЦІ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП'ЮТЕРНИХ СИСТЕМ АВТОРЕФЕРАТ ДИС. ... КАНДИДАТУ ЕКОНОМІЧНИХ НАУК

Наукова новизна дослідження полягає в наступному: - вперше проведено порівняльну економічну, агрономічну, енергетичну та екологічну оцінку програмних засобів, розроблених різними країнами за комп'ютерними технологіями вивчення проблеми;

ФРН) та ДІАГНОСТИКА (ВІУА Москва. Росія).<...>підходи до використання уніфікованої програми; . ; . . проведена оптимізація складу та структури вхідних<...>ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» 6 Досвід щодо створення систем, методи розрахунку доз добрив та організації вхідний<...>>г^р iu^ систем, розкрито підходи до вирішення задач діагностики в > т м. чс " БЕФУ та ДІАГНОСТИКА , вивчена<...>Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» 19 Порівняльна оцінка вхідної інформації

Передпроглядання: ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ УПРАВЛІННЯ АЗОТНИМ ЖИВЛЕННЯМ ОЗИМОЇ ПШЕНИЦІ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП'ЮТЕРНИХ СИСТЕМ.pdf (0,0 Мб)

У статті розглянуто питання використання капілярної дефектоскопії як невід'ємної та важливої частини системи неруйнівного контролю. Удосконалення методів капілярного контролю дає змогу значно збільшити ефективність діагностики небезпечних технічних пристроїв.

Хижняков (дефектоскопіст ІІ рівня) (ТОВ "Технічна експертиза та діагностика") У статті розглянуто<...>Удосконалення методів капілярного контролю дозволяє значно збільшити ефективність діагностики<...>Капілярний метод застосовується в багатьох галузях промисловості, при діагностиці різних технічних<...>Не є винятком і парові котли різної конструкції, комплексна діагностика яких має на увазі.<...>ТОВ "Технічна експертиза та діагностика" 357500 Росія, м. П'ятигорськ, вул. Московська, 34А.

Аналітичними методами вирішено комплекс задач 1-го способу селективного вимірювання параметрів зварного валика феромагнітного з'єднання. Дано розрахунок та проведено чисельні обчислення порогової глибини внутрішньої тріщини; встановлені кількісні залежності між відносним збільшенням координати 1,2 та безрозмірним параметром А; розроблено новий метод визначення зазору між вимірювальним датчиком та поверхнею зразка; встановлений критерій можливого визначення двох різних проміжків.

Діагностика за 2009 р.

Розглядаються процеси взаємодії з поверхневими та підповерхневими об'ємними дефектами комбінованим вихро-магнітним методом контролю. Вихрострумові та магнітні процеси взаємодії моделюються методом кінцевих елементів. Об'ємні дефекти імітуються глухими отворами на зовнішній та тильній сторонах пластини. Досліджено основні взаємозв'язки реєстрованих сигналів з умовами контролю та параметрами контрольованого об'єкта

Випробування, контроль, діагностика, моніторинг ________________________________________________________<...>ВИПРОБУВАННЯ, КОНТРОЛЬ, ДІАГНОСТИКА, МОНІТОРИНГ Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство<...>»Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» Випробування, контроль, діагностика, моніторинг<...>Матеріали XVIII всеросійської науково-технічної конференції з неруйнівного контролю та технічної діагностики<...>Москва Кандидат технічних наук, докторант кафедри "Метрологія, сертифікація та діагностика" Шкатов Петро

У статті розглянуто конструкцію прямоточного відцентрового сепараційного елемента з профільованою проточною частиною, застосованою з метою зниження ефекту вторинного крапельного винесення. Наведено результати стендових випробувань модернізованих відцентрових елементів розробки ВАТ "НДПІгазпереробка" з різними геометричними характеристиками профільованої проточної частини. На підставі результатів випробувань зроблено висновки про геометричні параметри профільованої проточної частини, найбільш вигідних з точки зору аеродинамічних характеристик та ефективності уловлювання частинок рідини у вигляді аерозолю. Наведено експериментальні дані про зміну напрямку лінійної швидкості потоку газу горизонтальному перерізі відцентрового сепараційного елемента. Виявлено закономірності зміни лінійної швидкості закрученого газового потоку в основних перерізах проточної частини відцентрового елемента. На підставі аналізу експериментальних даних зроблено висновок про позитивний вплив зворотних течій в осьовій зоні на ефективність уловлювання рідкої фази відцентровим елементом. Відзначено суттєве підвищення ефективності роботи відцентрового сепараційного елемента внаслідок зниження ефекту вторинного винесення крапельної рідини.

ТОВ "Технічна експертиза та діагностика" 357500 Росія, м. П'ятигорськ, вул. Московська, 34А.

У статті розглянуто питання комплексної, системної діагностики сталевих вертикальних резервуарів, проведення якої необхідне для об'єктивного обліку можливості різних форм контролю, що дозволить підвищити результативність досліджень та сприятиме підвищенню рівня безпеки під час експлуатації небезпечних виробничих об'єктів.

Ñèñòåìíèé ïîäõîä ê äèàãíîñòèêå ñòàëüíûõ ðåçåðâóàðîâ У статті розглянуто питання комплексної, системної діагностики<...>Своєчасна та якісна діагностика резервуарів, у тому числі проведення неруйнівного контролю<...>Хижняков (дефектоскопіст II рівня) (ТОВ "Технічна експертиза та діагностика") Copyright ВАТ «ЦКЛ «<...>Правила технічної діагностики резервуарів ЛІТЕРАТУРА 1. GOST 14782-86. 2. GOST 25706-83. 3.<...>ТОВ "Технічна експертиза та діагностика" 357500 Росія, м. П'ятигорськ, вул. Московська, 34А.

У статті дано узагальнення матеріалів власних спостережень, досліджень вчених та нормативних документів, яке дозволить краще орієнтуватися у питаннях надійності зварних з'єднань елементів парових котлів та проводити своєчасну діагностику, що зрештою сприятиме безпечній експлуатації котельних агрегатів.

Хижняков (дефектоскопіст ІІ рівня) (ТОВ "Технічна експертиза та діагностика") У статті дано узагальнення<...>орієнтуватися у питаннях надійності зварних з'єднань елементів парових котлів та проводити своєчасну діагностику<...> <...>ТОВ "Технічна експертиза та діагностика" 357500 Росія, м. П'ятигорськ, вул. Московська, 34А.

Стаття є частиною циклу статей, де описані прискорені методи контролю електролітів, розчинів, розплавів і промислових стічних вод. Більшість методів розроблено та впроваджено авторами, інші методи модернізовані та адаптовані до умов контролю конкретних об'єктів.

<...>ÌÎÄÅËÜ ÆÈÂÓ×ÅÑÒÈ ÏÎÄÂÈÆÍÎÃÎ ÊÎÍÒÀÊÒÀ Запропоновано марківський підхід оцінки роботи рухомого контакту при діагностиці<...>Дано аналіз можливості застосування апарату стохастичних ланцюгів та методу біологічної еволюції для діагностики.<...>Ключові слова: діагностика, електричний контакт, еволюція, випадкова модель.<...>контакти як явища та елемент вимірювальних технологій широко використовуються в засобах контролю та діагностики

Запропоновано новий спосіб масштабного контролю наявності низьковисотних температурних інверсій у міській атмосфері. Показано, що відомий трихвильовий метод вимірів з двопараметричною корекцією, який використовується при фотометричних вимірах, також застосовується при багатохвильових лідарних вимірах.

<...>Діагностика №7, 2011 Рис. 1 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс»Copyright ВАТ<...>Діагностика № 7, 2011 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс»Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ»<...>Діагностика № 7, 2011 ПРОДОВЖУЄТЬСЯ ПЕРЕДПЛАТА НА ДРУГЕ ПІВРІЧЧЯ 2011 РОКУ Передплатні індекси: 47649 в<...>Діагностика Вартість одного журналу - 1150 руб.

У статті описано пристрій катодного захисту, який дозволяє різко скоротити витрати на ремонт та обслуговування цього виду захисту від корозії внутрішньої поверхні резервуара, підвищити надійність, довговічність та безпеку її роботи.

Лук'янченко (експерт у галузі промислової безпеки підйомних споруд) (ТОВ "Технічна експертиза та діагностика"<...>ТОВ "Технічна експертиза та діагностика" 357500 Росія, м. П'ятигорськ, вул. Московська, 34А.

Обґрунтування розгляду процесу всмоктування основних модифікацій шестеренних насосів. Етапи проведення експериментальних досліджень та їх характеристики [Електронний ресурс] / Мінєєв, Каверзіна, Тимко // Обладнання та технології для нафтогазового комплексу.- 2016.- №1.- С. 17-20.- Режим доступу: https://сайт/ efd/405152

У поданій статті дано та обґрунтовано основні визначення та способи для кавітаційних характеристик, проведено дослідження шестеренних насосів з об'ємними постійними 10,53 (НШ-10), 32,35 (НШ-32) та 46,93 см/об. (НШ-46) на установці із відкритою циркуляцією рідини. При визначенні умов проведення кавітаційних випробувань діапазону зміни частоти обертання валу насоса та температури робочої рідини бралися до уваги реальні умови цих насосів у гідравлічних системах різного виду техніки на міжгалузевому рівні. Кожна кавітаційна характеристика насоса знімалася при постійному значенні тиску нагнітання, одночасно зі зняттям характеристики проводилося вимірювання потужності на валу насоса за допомогою мотор-ваги, також були визначені фізичні властивості мінеральних масел - щільність, в'язкість, тиск насиченої пари.

орієнтуватися у питаннях надійності зварних з'єднань елементів парових котлів та проводити їх своєчасну діагностику<...>ТОВ "Технічна експертиза та діагностика" 357500 Росія, м. П'ятигорськ, вул. Московська, 34А.<...>Хижняков (дефектоскопіст ІІ рівня) (ТОВ "Технічна експертиза та діагностика") У статті розглянуто

Розглядається розроблений у ВНДІ метрології ім. Д.І. Менделєєва (м. Санкт-Петербург) макет еталона напруг, результати його тестування та оцінка з його допомогою невизначеності вимірювання напруг методом ефекту Баркгаузена на тестових зразках із двох марок сталей: сталь 20 та 44НХТЮ.

аналізатор магнітного шуму Introscan, розроблений в Інституті прикладної фізики НАН Білорусі та НПФ Діагностика<...>Відсутність стандартів також гальмує широке застосування фізичних методів діагностики напружено деформованого.<...>Принципи та практика діагностики напружено деформованого стану конструкцій, виробів та зварних<...>Байєсовський підхід до неруйнівного контролю напружено деформованого стану // Технічна діагностика<...>Діагностика. 2010. № 2. 17. Акулов Н.С. Феромагнетизм. М.-Л.: ГІТТЛ, 1939. Êîíòðîëü.

ДЕЯКІ МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ЛИСТОВОЇ ДІАГНОСТИКИ МІНЕРАЛЬНОГО ХАРЧУВАННЯ ЦИТРУСОВИХ КУЛЬТУР В УМОВАХ КУБИ АВТОРЕФЕРАТ ДИС. ... КАНДИДАТА СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКИХ НАУК

М.: МОСКІВСЬКА ОРДЕНА ЛЕНІНА І ОРДЕНА ТРУДОВОГО ЧЕРВОНОГО ЗНАМУ СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКА АКАДЕМІЯ ІМЕНІ К. А. ТИМИРЯЗЄВА

Основною метою роботи було стандартизувати метод відбору зразків листя для листової діагностики мінерального харчування цитрусових культур, насамперед апельсина в умовах Куби.

ЛЬЯМАСАРЕС ТЕРЕСИТА ДЕ ХЕСУС УДК 631.811: 632.07 631.31/.34 (729.1) ДЕЯКІ МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ЛИСТОВОЇ ДІАГНОСТИКИ<...>Листова діагностика повинна проводитися з урахуванням усіх методичних вимог, починаючи з відбору<...>зв'язки про це було поставлене завдання розробити стосовно умов Куби методику листової діагностики<...>Основною метою роботи було стандартизувати метод відбору зразків листя для листової діагностики.<...>Отримані в дослідженнях результати дозволяли; ̂ удосконалювати метод листової діагностики "мінерального

Передпроглядання: ДЕЯКІ МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ЛИСТОВОЇ ДІАГНОСТИКИ МІНЕРАЛЬНОГО ХАРЧУВАННЯ ЦИТРУСОВИХ КУЛЬТУР В УМОВАХ КУБИ.pdf (0,0 Мб)

Самовизначення педагога-професіонала: сутність та освітня підтримка

У монографії розкриваються теоретичні основи самовизначення педагога-професіонала: структурно-змістовна модель, педагогічна концепція, педагогічні принципи, зміст, технології та психолого-педагогічні умови освітньої підтримки самовизначення педагога-професіонала у системі додаткової педагогічної освіти. Книга адресована науковцям, викладачам та слухачам інститутів підвищення кваліфікації працівників освіти, вчителям, які цікавляться питаннями професійного та особистісного самовизначення.

Нами використовувалися: 1) опорна схема «Процедури ухвалення педагогічного рішення», що включає: діагностику<...>Діагностика особистісно-розвивального потенціалу: метод. посібник для шкільних психологів/С.Л.<...>Діагностика особливостей самовизначення педагогів-професіоналів/Е.Р.<...>теми педагогічної майстерні передує попередня діагностична робота (так звана "вхідна<...>діагностика "слухачів, яка проводиться в день відкриття курсів), що передбачає пошук опорних мотивів

Передперегляд: Самовизначення педагога-професіонала сутність та освітня підтримка.pdf (0,4 Мб)

Політична конфліктологія. вказівки

Прогнозування та "рання діагностика" конфліктів. Часткове та повне запобігання конфлікту.<...>Рання діагностика конфліктів. 20. Організація та робота мережі конфліктологічного моніторингу. 21.<...>Діагностика конфлікту - знання основних параметрів конфліктного зіткнення (склад учасників, об'єкта

Попередня перегляд: Політична конфліктологія Методичні вказівки.pdf (0,6 Мб)

№2 [Проблеми соціальної гігієни, охорони здоров'я та історії медицини, 2015]

Заснований у 1994 р. Головний редактор журналу – Щепін Олег Прокопович – академік РАМН, доктор медичних наук, професор, науковий керівник Національного науково-дослідного інституту громадського здоров'я РАМН. Журнал висвітлює теоретичні питання соціальної гігієни, основні напрями формування здоров'я населення та медико-соціальної допомоги, питання економіки, наукової організації праці, санітарної статистики, історії медицини та охорони здоров'я. Публікує статті про нові форми та методи роботи лікувально-протиепідемічних закладів охорони здоров'я з організації медико-санітарного обслуговування міського та сільського населення. Журнал публікує матеріали про методи та результати вивчення соціальних умов життя та здоров'я населення. У ньому знаходять відображення стан охорони здоров'я, питання організації та діяльності медичних установ у зарубіжних країнах, містяться статті, присвячені проектуванню та оснащенню лікувально-профілактичних установ. Широко висвітлюється розвиток медичної науки та охорони здоров'я, відзначаються важливі історичні дати, діяльність наукових товариств, публікується інформація про різні конференції та наради.

хірургія, променева діагностика”.<...>інших методів променевої діагностики.<...>Модель складається з трьох функціональних блоків: вхідного контролю, формування професійних компетенцій<...>Блок вхідного контролю призначений визначення вихідного рівня знань кандидатів посаду лікаря<...>Алгоритмічна модель блоку вхідного контролю. Мал. 3.

Передпроглядання: Проблеми соціальної гігієни, охорони здоров'я та історії медицини №2 2015.pdf (2,4 Мб)

№7 [Клінічна лабораторна діагностика, 2013]

Клин. лаб. діагностика. 2013. № 7. 1-64.<...> <...>Який метод мікробіологічної діагностики є золотим стандартом у діагностиці урогенітальної хламідійної<...>Секреторний iga синтезується у місці вхідних воріт інфекції – спочатку його виявляють в еякуляті та вагінальному<...>Який метод мікробіологічної діагностики є золотим стандартом у діагностиці урогенітальної хламідійної

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №7 2013.pdf (22,1 Мб)

№4 [Клінічна лабораторна діагностика, 2013]

Заснований у 1955 р. Головний редактор – Титов Володимир Миколайович, доктор медичних наук, професор, завідувач лабораторії клінічної біохімії ліпідного обміну ФБУН «Російський кардіологічний науково-виробничий комплекс» МОЗ Росії. Журнал видається як щомісячне професійне науково-практичне видання із 1955 р. (до 1992 р. під назвою «Лабораторна справа»). Протягом багатьох років журнал був основним джерелом наукової та практичної інформації для співробітників клініко-діагностичних лабораторій та відігравав роль стимулу вдосконалення лабораторного забезпечення медичної допомоги. Журнал публікує наукові та практичні матеріали, підготовлені співробітниками наукових, освітніх та лікувальних закладів Росії та зарубіжних країн: оригінальні статті, огляди літератури, лекції відомих спеціалістів різних дисциплін лабораторної медицини, описи складних клініко-діагностичних випадків захворювань, інформації про науково-практичні заходи, диску між прихильниками різних підходів до вирішення актуальних проблем; відповіді вчених та організаторів охорони здоров'я на нагальні питання практиків лабораторної справи. Здійснює публікацію перекладів статей зарубіжних авторів, які мають найбільший науково-практичний інтерес для фахівців у нашій країні та опублікованих у професійній науковій літературі за кордоном (зокрема, в журналі «Clinical Chemistry», з яким укладено відповідну угоду).

Клин. лаб. діагностика. 2013. №4. 1-64.<...>Вироби медичні для діагностики in vitro.<...>Клінічна лабораторна діагностика. 2012; 6: 9–12.<...>208 11 діагностика in vitro 209 12 гістологічна та цитологічна діагностика 210 13 генетична<...>Класифікація медичних виробів діагностики in vitro 8.

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №4 2013.pdf (17,9 Мб)

№11 [Контроль. Діагностика, 2010]

На цій схемі джерело вхідних впливів (ІВВ) – робочий блок живлення є генератором<...>і паралельним виміром вхідних і вихідних сигналів набрати деякий обсяг експериментальної<...>Загальні технічні вимоги є посилання лише на стандарти за вхідними та вихідними сигналами.<...>Діагностика. 2007. № 3. С. 18-23. 2.<...>Діагностика. 2004. № 8. С. 53-62. 6. Венгрінович В.Л.

Перегляд: Контроль. Діагностика №11 2010.pdf (1,0 Мб)

№8 [Контроль. Діагностика, 2010]

Виходить із 1998 року. Журнал публікує наукові та методичні статті провідних вчених Росії, країн ближнього та далекого зарубіжжя, представників промисловості про методи, прилади та технології неруйнівного контролю та технічної діагностики, їх впровадження, розвитку та застосування. Видавець викладає номери із затримкою в 1 рік!

Доповідь була присвячена огляду (більш ніж за 70 років) стану методів вібромоніторингу та діагностики<...>Визначення антитерористичної діагностики як сукупності принципів, методів і засобів попередження<...>апаратурних засобів для локалізації місць приховано розташованих мікромініатюрних телевізійних камер з вхідний<...>У результаті можна дійти невтішного висновку, що з збереження світу землі антитерористична діагностика повинна<...>Аракелов (Росія); "Підготовка спеціалістів у галузі технічної діагностики" С.М.

Перегляд: Контроль. Діагностика №8 2010.pdf (6,1 Мб)

№1 [Контроль. Діагностика, 2010]

Спрощена структурна модель електричних ланцюгів електропоїзда із зазначенням вхідних, вихідних та внутрішніх<...>Вхідними є сигнали, що відповідають робочим впливам, що подаються на проводи поїздів ланцюгів<...>ланцюги кожної секції можна подати у вигляді єдиного дискретного логічного пристрою, у якого вхідні<...>ланцюгів управління, 60, 61 – поїздні дроти ланцюгів сигналізації); XU7(n–1) – відповідає стану вхідного<...>Діагностика стану електричних ланцюгів електропоїздів // Неруйнівний контроль та технічна діагностика

Перегляд: Контроль. Діагностика №1 2010.pdf (0,9 Мб)

№2 [Контроль. Діагностика, 2011]

Вхідні потенціали прийнятих n, променів для акустичного каналу, відповідно до рівнянь (1)<...>астрономічний час початку дискретного випромінювання АЕ сигналів, яке може бути прийняте в розрахунках нульовим для вхідних<...>Діагностика. 2011. № 1. С. 12-15. 2. СО 153-34.17.439-2003.<...>Діагностика" - далі КД, 2000. № 6. С. 51).<...>Діагностика. 2009. № 10.

Перегляд: Контроль. Діагностика №2 2011.pdf (0,8 Мб)

1 [Фундаментальні та прикладні проблеми техніки та технології, 2010]

Публікуються результати наукових досліджень та передові досягнення в галузі машинобудування та приладобудування.

У вхідній частині КС є комутатор каналів та аналого-цифровий перетворювач (АЦП).<...>Вхідні параметри, серед яких можуть бути кінематичні та силові. 5.<...>Силові обурення та вхідні параметри (пункти 3 та 4) – навколишнє об'єкт середовище.<...>Рисунок 2 – Об'єкт, що моделює механічну систему з однією вхідною та однією вихідною ланками Вхідними<...>частоти вхідного сигналу зі швидкістю 100 fV кГц/мс.

Передпроглядання: Фундаментальні та прикладні проблеми техніки та технології 1 2010.pdf (0,3 Мб)

№7 [Контроль. Діагностика, 2011]

<...>Діагностика №7, 2011 Рис. 2.<...>Діагностика №7, 2011 Рис. 1.<...>Подальше зростання вхідної напруги в точці g від -8 до -18 приведе до відкриття стабілітрону<...>У цих елементах значення вихідного сигналу дорівнює значенню двох однакових вхідних сигналів.

Перегляд: Контроль. Діагностика №7 2011.pdf (0,2 Мб)

№1 [Клінічна лабораторна діагностика, 2012]

Клин. лаб. діагностика. 2012. №1. 1-56.<...>Організаційні аспекти лабораторної діагностики невідкладних станів (лекція). . . . . .<...>Діагностика невідкладних станів - одне з найважливіших завдань лабораторної медицини.<...>. // Клин. лаб. діагностика. – 1998. – № 12. – С. 15-18. 6. Кішкун А. А., Ченцова М.<...>діагностики ЛН, на даний момент не існує, а більшість методів специфічної діагностики інформативні

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №1 2012.pdf (1,6 Мб)

№8 [Клінічна лабораторна діагностика, 2012]

Клин. лаб. діагностика. 2012. № 8. 1-64.<...>Принципи діагностики та лікування: Посібник для лікарів. - М., 2011. - С. 35. 18.<...>Момота "Діагностика та контрольована терапія порушень гемостазу".<...>Цитологічне імунофенотипування в діагностиці Т-клітинних лімфів.<...>Морфологічна діагностика патології лімфатичних вузлів - М., 2008. 9.

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №8 2012.pdf (2,4 Мб)

Актуальні питання природничих наук та шляхи вирішення: збірник матеріалів V науково-практичної конференції студентів та школярів з міжнародною участю.

РІО СамДАУ

У збірнику представлені матеріали виступів 5-ї науково-практичної конференції студентів та школярів з міжнародною участю. Розглянуто актуальні питання застосування сучасних досягнень природничих наук (фізики, математики, обчислювальної техніки та інформаційних технологій) у різних галузях діяльності сучасної людини.

Лікування будь-якого захворювання починається з діагностики.<...>Вхідний шар вводить початкові дані.<...>Вхідний шар Сховані шари Вихідний шар Мал. 2.<...>"Вага" визначає важливість кожного вхідного параметра.<...>даними в нейронах вхідного шару проводяться.

Передпроглядання: Актуальні питання природничих наук та шляхи вирішення збірник матеріалів V науково-практичній конференції студентів та школярів з міжнародною участю. .pdf (1,3 Мб)

№3 [Енергобезпека у документах та фактах, 2006]

Особливість видання – інформативність, наукова обґрунтованість, інноваційна спрямованість. Публікуються лише достовірні матеріали, що мають наукову та практичну цінність. На сторінках журналу висвітлюються питання безпеки та ефективності енергетики всіх галузей, енергозбереження, охорони праці, підготовки персоналу, новітні розробки провідних промислових та наукових організацій, тенденції розвитку альтернативної енергетики, нормативні акти та документи.

ОЗП, що включає в себе, в тому числі, проведення необхідного технічного свідка: вання та діагностики<...>Знаки безпеки, розміщені на воротах та на (над) вхідних (ми) дверях (ми) приміщень, означають: ють, що<...>Розглянути можливість додаткового фінансування робіт із заміни, модернізації, капітального ремонту та діагностики<...>неврологія", "урологія", "акушерство та гіне: кологія", "терапія", "рентгенологія", "клінічна лабораторна діагностика"

Передпроглядання: Енергобезпека в документах та фактах №3 2006.pdf (0,8 Мб)

№5 [Клінічна лабораторна діагностика, 2013]

Клин. лаб. діагностика. 2013. №5. 1-64.<...>Клінічна лабораторна діагностика. 1994; 5: 25-7. 6.<...>Клінічна лабораторна діагностика. 1994; 5: 27-31. 7.<...>Серологічні методи діагностики холери.<...>За допомогою ПЛР-діагностики не виявлено РНК ВЛЗН.

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №5 2013.pdf (17,8 Мб)

№5 [Фармація, 2002]

Науково-практичний журнал для провізорів, фармацевтів, виробників фармацевтичної продукції. Видається із 1952 року. Головний редактор журналу: - професор І. А Саміліна. Рішенням Пленуму ВАК «Фармація» включено до переліку журналів, в яких рекомендовано публікацію результатів дисертаційних досліджень на здобуття наукового ступеня доктора наук. Тематика журналу: технологія виробництва лікарських засобів; нові методи дослідження препаратів; фальсифікація ліків; клінічна фармакологія; новини фармацевтичного ринку; фармакопейні статті; консультації для працівників аптек; підготовка кадрів. Періодичність випуску – 8 журналів на рік Цільова аудиторія: виробники фармпрепаратів, дистриб'ютори, провізори, фармацевти, співробітники ЛПЗ, бібліотеки.

Федеральний науковий клініко-експериментальний центр традиційних методів діагностики та лікування МОЗ<...>Диференціальна діагностика Реєстрація учасників семінару з 9 до 10 год 6 листопада.<...>Карпеєв Федеральний науковий клінікоекспериментальний центр традиційних методів діагностики та лікування<...>Застосування високоємних модифікованих імуноносіїв у діагностиці вірусних інфекцій//Стан та<...>перспективи розробки препаратів для діагностики вірусних гепатитів та інфекцій, керованих специфічними

Передпросмотр: Фармація №5 2002.pdf (0,1 Мб)

№6 [Клінічна лабораторна діагностика, 2013]

Клин. лаб. діагностика. 2013. № 6. 1-64.<...>, № 6, 2013 26 але цікаві три випадки цитологічної діагностики.<...>Клінічна лабораторна діагностика. М., 2011; 12: 25-35. 4.<...>У цьому особливу актуальність набувають методи експрес-діагностики.<...>Ключові слова: макроензими, macro-АST, діагностика, здорові люди V.V.

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №6 2013.pdf (18,3 Мб)

№8 [Клінічна лабораторна діагностика, 2013]

Клин. лаб. діагностика. 2013. № 8. 1-64.<...>Діагностика та лікування артеріальної гіпертензії.<...>У пунктах прийому біоматеріалу здійснюється вхідний контроль, який включає оцінку (у присутності<...>Що таке вхідний контроль і для яких цілей він проводиться? 5.<...>60 106 Цитологічна діагностика (контрольні препарати) 459 274 107 Цитологічна діагностика (препарати)

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №8 2013.pdf (16,5 Мб)

№6 [Контроль. Діагностика, 2011]

системи діагностики 12 Êîíòðîëü.<...>Діагностика. 2011. № 3. С. 24-33. 3. Альдес Ф., Канделайс А.<...>Діагностика. 2009. № 5. С. 47-50. 4. Ільїн В.А., Попов А.В.<...>Діагностика. 2007. № 5. С. 22-26. 5. Шпорт В.І.<...>Діагностика. 2010. № 4. Êîíòðîëü. Äèàãíîñòèêà ¹ 6. 2011 43 Ä.À.

Перегляд: Контроль. Діагностика №6 2011.pdf (0,8 Мб)

№3 [Клінічна лабораторна діагностика, 2012]

Зав. кафедрою клінічної лабораторної діагностики ІЗПВГ, СтДМА, проф. Ю. В.<...>Клин. лаб. діагностика. 2012. №3. 1-56.<...>Пирогова, кафедра клінічної лабораторної діагностики).<...>-Лаб. діагностики Адреса: 654057, Новокузнецьк, вул.<...>Запропонувати керівникам кафедр клініко-лабораторної діагностики ВПО, ПДО, курсів лабораторної діагностики

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №3 2012.pdf (4,2 Мб)

№12 [Клінічна лабораторна діагностика, 2012]

Клин. лаб. діагностика. 2012. № 12. 1-64.<...> <...>Медичні вироби для діагностики in vitro.<...>Медичні вироби для діагностики in vitro<...>З метою забезпечення вхідного контролю у кожному лабораторному підрозділі ОЛД заведено журнали, в яких

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №12 2012.pdf (17,7 Мб)

№11 [Клінічна лабораторна діагностика, 2013]

Клин. лаб. діагностика. 2013. № 11. 1-64.<...>Нові критерії діагностики затримки зростання плоду<...>-Лаб. діагностики Адреса: 119991, Москва, вул.<...>застосування; 4) реагенти для діагностики in vitro для самотестування; 5) інструменти для діагностики<...>Клінічна лабораторна діагностика. 2011; 4: 53-5. 5.

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №11 2013.pdf (17,6 Мб)

№1 [Клінічна лабораторна діагностика, 2013]

Сеченова, лабораторія проблем клініколабораторної діагностики, В.В. Меньшикову. Тел.<...>Клин. лаб. діагностика. 2013. №1. 1-64.<...>Діагностика та лікування. - М.: Медпрес-інфоpм., 2008. 14.<...>Серологічна діагностика ефективна починаючи з третього тижня захворювання.<...>Проведення комплексної етіологічної діагностики ОРЗ з використанням наборів реагентів для ПЛР-діагностики

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №1 2013.pdf (8,0 Мб)

№3 [Клінічна лабораторна діагностика, 2013]

За своєю спеціальністю лікар функціональної діагностики повинен знати: сучасні методи діагностики;<...>; сучасні методи молекулярногенетичної діагностики; молекулярно-генетичну діагностику найбільш<...>Проводить диференціальну діагностику.

Перегляд: Збірник посадових інструкцій працівників медичних організацій №1 2016.pdf (0,5 Мб)

№12 [Клінічна лабораторна діагностика, 2013]

Клин. лаб. діагностика. 2013. № 12. 1-64.<...>Проблеми ранньої діагностики хоріоамніоніту при ПІВ.<...>Клінічна лабораторна діагностика. 2011; 11: 13-9. 6.<...>Клінічна лабораторна діагностика. 2009; 9: 6-14. 9.<...>Вироби медичні для діагностики in vitro.

Передпросмотр: Клінічна лабораторна діагностика №12 2013.pdf (10,8 Мб)