Birinchi toifadagi bolalar bog'chasi o'qituvchisini sertifikatlash. Pedagogik xodimlarning malaka talablari. Pedagogning kasbiy faoliyati portfeli. Sertifikatlash uchun 1-toifali o'qituvchiga topshirish mavzusi
Maktabgacha tarbiyachining ish tajribasi
Material maktabgacha tarbiyachilar uchun tanlovlarda ishtirok etish uchun ish tajribasini yozishda foydali bo'lishi mumkin.
1. UMUMIY MA'LUMOT
Familiyasi, ismi, otasining ismi Gorkovskaya Anna Alekseevna
O'qituvchi lavozimi
Tug'ilgan sanasi 15.03.1977
Yashash joyining to'liq manzili Rostov viloyati, Volgodonsk, ***********
Aloqa telefon raqamlari, uyali elektron pochta manzili. *********
Ta'lim, ilmiy daraja (daraja, ta'lim muassasasi)
O'rta kasb-hunar ta'limi davlat ta'lim muassasasi Volgodonsk pedagogika kolleji,
maktabgacha yoshdagi bolalarning malakali o'qituvchisi
maktabgacha ta'lim yo'nalishi bo'yicha
Kasbiy martaba (umumiy ish staji, sanalari, ish joylari, lavozimlari)
Volgodonskdagi MBDOU DS "Bahor" da 14 yil - yuqori malakali toifali o'qituvchi
Mukofotlar, unvonlar mavjudligi(mavjud bo'lsa)
“Yil tarbiyachisi-2006” shahar tanlovi – 2006 yil ishtirokchisi diplomi.
Viloyatdagi maktabgacha ta’lim muassasalari o‘rtasida yo‘l harakati qoidalarini o‘rganish va baxtsiz hodisalarning oldini olish bo‘yicha ishlarni tashkil etish bo‘yicha eng yaxshi tayyorgarlik guruhi (2009 y.) viloyat ko‘rik-tanlovining viloyat bosqichida 2-o‘rin va viloyat bosqichida 1-o‘rinni egalladi. viloyat tanlovining finali.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual, madaniy va axloqiy asoslarini muvaffaqiyatli shakllantirish uchun Volgodonsk ta'lim boshqarmasining faxriy yorlig'i, 2010 yil.
2013-yilda boshlang‘ich kasaba uyushma tashkilotidagi faol mehnati, ko‘p yillik vijdonan mehnati, kasaba uyushmasiga sodiqligi uchun Ta’lim xodimlari kasaba uyushmasi shahar tashkilotining faxriy yorlig‘i.
Blits olimpiadasida "Umnata" Butunrossiya tanlovi g'olibi (1-o'rin) diplomi: "Maktabgacha ta'lim FSES" 2015 yil.
Butunrossiya tanlovida "Pedagog portali" Butunrossiya tarmoq nashrining diplomi (2-o'rin)
"Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida pedagogik xodimlarning AKT-kompetentsiyasi" 2015 yil.
"Prodlenka.org" Butunrossiya ta'lim portalining diplomi (3-o'rin) Onalar kuniga bag'ishlangan Butunrossiya pedagogik tanlovida "Mahalliy yurak", "Onalar kuni uchun skript" 2016.
Maktabgacha ta'lim muassasasining nomi (to'liq):
____________________________________________________________________
Tashkilotning toʻliq manzili:
Rossiya Federatsiyasi sub'ekti: ____________________________________________________________
indeks: ________________________________________________________________
aholi punkti: _______________________________________________________
Ko'cha: ________________________________________________________________
uy: ______________________________________________________________________
shaharning federal telefon kodi: ________ telefon: ________________
faks: ____________________ elektron pochta: ________________
Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari (to'liq ismi-sharifi, aloqa telefoni):
__________________________________________________________________________
Kelajakdagi bolalar bog'chasi bolalar uchun baxt topa oladigan ikkinchi uy bo'lishi kerak, deb hisoblayman. Baxtli inson, avvalo, sog'lom odam. Shuning uchun kelajak bolalar bog'chasida har bir bolaning jismoniy, ijodiy, kognitiv qobiliyatlarini uning individual qobiliyatiga mos ravishda har tomonlama rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratilishi kerak. Kelajakdagi bolalar bog'chasi - bu ijobiy his-tuyg'ular, tabassum va quvonch uyi bo'lib, u erda har bir bola o'zini shaxs sifatida anglaydi va nafaqat o'zining, balki boshqa odamlarning yutuqlaridan ham quvonishni biladi.
ANALİTIK MA'LUMOT
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
Volgodonsk "Bahor" bolalar bog'chasi
(MBDOU DS "Bahor", Volgodonsk)
Men, Gorkovskaya Anna Alekseevna, 15 yildan beri Volgodonskdagi MBDOU DS "Bahor" da ishlayman. O'qituvchilik tajribasi 14 yil. 2005 yilda o'rta kasb-hunar ta'limi davlat ta'lim muassasasini, Volgodonsk pedagogika kollejini tamomlagan va maktabgacha ta'lim bo'yicha ixtisoslashgan maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchisi malakasiga ega bo'lgan. 2015 yilda "Sankt-Peterburg qo'shimcha kasbiy ta'lim markazi" ANOda malaka oshirish dasturi bo'yicha yakuniy attestatsiyadan o'tdi: "Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida bolalar bog'chasida o'quv jarayonini tashkil etish". Menda eng yuqori malaka toifasi bor.
Ayni paytda men og'ir nutq buzilishlari bo'lgan maktabga tayyorgarlik guruhida o'qituvchi bo'lib ishlayapman.
1. MDOU asosiy ta'lim dasturini amalga oshirishda o'qituvchining hissasi xususiyatlari
Volgodonsk shahridagi MBDOU DS "Bahor" maktabgacha ta'limning "Bolalik" namunali asosiy umumiy ta'lim dasturiga muvofiq ta'lim faoliyatini amalga oshiradi T.I.Babayeva, A.G. Gogobidze, Z.A. Mixaylova. U birinchi marta maktabgacha yoshdagi bolaning har tomonlama rivojlanishi va tarbiyasini tashkil etishga yondashuvni amalga oshirdi. Mazkur dasturni amalga oshirishda o‘zimning hissamni “Pedagogning tarbiyaviy mehnat dasturi” (1-ilova) yaratganligim deb bilaman.
Dasturning mazmuni, Standart talablariga muvofiq, uchta asosiy bo'limni o'z ichiga oladi - maqsadli, mazmunli va tashkiliy.
Maktabgacha ta'limning Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirishning maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi, individual psixologik va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olgan holda turli xil muloqot va faoliyat turlarida shaxsini rivojlantirish. fiziologik xususiyatlar.
Ushbu maqsadga erishish quyidagi vazifalarni hal qilishni o'z ichiga oladi:
1. Bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini, shu jumladan ularning hissiy holatini himoya qilish va mustahkamlash;
2. Yashash joyi, jinsi, millati, tili, ijtimoiy mavqei, psixofiziologik va boshqa xususiyatlaridan (shu jumladan, nogironligidan) qat'i nazar, maktabgacha yoshdagi bolalik davrida har bir bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun teng imkoniyatlarni ta'minlash.
3. Turli darajadagi ta’lim dasturlari (keyingi o‘rinlarda maktabgacha va boshlang‘ich umumiy ta’limning asosiy ta’lim dasturlari uzluksizligi) doirasida amalga oshirilayotgan ta’lim maqsadlari, vazifalari va mazmunining uzluksizligini ta’minlash.
4. Bolalarning yoshi va individual xususiyatlari va mayllariga muvofiq rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, har bir bolaning o'zi, boshqa bolalar, kattalar va dunyo bilan munosabatlar sub'ekti sifatida qobiliyatlari va ijodiy salohiyatini rivojlantirish.
5. Ta’lim va tarbiyani shaxs, oila, jamiyat manfaatlari yo‘lida jamiyatda qabul qilingan ma’naviy-axloqiy va ijtimoiy-madaniy qadriyatlar hamda xulq-atvor qoidalari va me’yorlariga asoslangan yaxlit ta’lim jarayoniga birlashtirish.
6. Bolalar shaxsiyatining umumiy madaniyatini, shu jumladan sog'lom turmush tarzi qadriyatlarini shakllantirish, ularning ijtimoiy, axloqiy, estetik, intellektual, jismoniy fazilatlarini rivojlantirish, tashabbuskorlik, mustaqillik va bolaning mas'uliyatini shakllantirish. ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlar.
7. Maktabgacha ta'lim dasturlari va tashkiliy shakllari mazmunining o'zgaruvchanligi va xilma-xilligini ta'minlash, bolalarning ta'lim ehtiyojlari, qobiliyatlari va sog'lig'ini hisobga olgan holda turli yo'nalishdagi Dasturlarni shakllantirish imkoniyati.
8. Bolalarning yoshi, individual, psixologik va fiziologik xususiyatlariga mos keladigan ijtimoiy-madaniy muhitni shakllantirish.
9. Oilaga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish va ota-onalarning (qonuniy vakillarning) rivojlanishi va tarbiyasi, bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash masalalari bo'yicha vakolatlarini oshirish.
10. Maktabgacha umumiy va boshlang'ich umumiy ta'lim maqsadlari, vazifalari va mazmunining uzluksizligini ta'minlash.
2. O’qituvchining zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish samaradorligining xususiyatlari
Ushbu dasturni amalga oshirishda, Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, men o'z faoliyatimda zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanaman:
1.sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar;
2.loyiha faoliyati texnologiyalari;
3. axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
4. shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar;
5.o'yin texnologiyasi
1. Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar.
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalarning maqsadi bolaga sog'lig'ini saqlash, unda sog'lom turmush tarzi uchun zarur bilim, ko'nikma va odatlarni shakllantirish imkoniyatini berishdir.
Men bolaning jismoniy rivojlanishi va sog'lig'ini mustahkamlashga qaratilgan sport-ko'ngilochar tadbirlar majmuasini - sport anjomlari (gimnastika tayoqlari, to'plar, gantellar va boshqalar) yordamida massaj gilamchalarida yalangoyoq yurish orqali jismoniy fazilatlarni rivojlantirish, qotib qolish texnologiyalarini amalga oshiraman. ), usul bo'yicha nafas olish mashqlarini o'tkazish A.N. Strelnikova, psixo-gimnastika
M. Chistyakova, ko'zlar uchun gimnastika, barmoq va artikulyar gimnastika, yuzni o'z-o'zidan massaj qilish, ochiq va sport o'yinlaridan foydalanish, ritmoplastika, dinamik pauzalar, dam olish va boshqalar.
Ishimda salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish quyidagi natijalarga olib keldi:
- bolalarning jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini oshirish;
- har bir bolaning hissiy farovonligi barqarorligi;
- nutqni rivojlantirish darajasini oshirish;
- kasallanishning kamayishi.
2. Loyiha faoliyati texnologiyalari
Maqsad: bolalarni shaxslararo o'zaro ta'sir doirasiga kiritish orqali ijtimoiy va shaxsiy tajribani rivojlantirish va boyitish.
Ikkinchi yil faoliyatimning ustuvor yo‘nalishi “Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi orqali rivojlantirish”dir. Shu munosabat bilan men "Rossiya bahorlari" ijodiy-ma'rifiy loyihasini ishlab chiqdim va muvaffaqiyatli amalga oshirdim (2-ilova).
Maqsad: bolalarning Rossiya, aholining xususiyatlari, rus xalqining tarixi va madaniyati, Rossiyadagi davlat bayramlari haqidagi bilimlarini shakllantirish; Don viloyati haqidagi bilimlarni kengaytirish; kichik Vatanga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.
Natijada, bolalarda o'zlarining uzoq o'tmishi bilan kichik vatanlariga muhabbat tuyg'usi paydo bo'ldi, kazak folklor va dialekti bilan, Don kazaklarining urf-odatlari va urf-odatlari bilan, kazaklarning o'yinlari bilan tanishdilar, kazaklarning uy xo'jaligini o'rganishdi. narsalar ko'rib chiqdi va ularning nomlarini bilib oldi; Davlat ramzlarini, diqqatga sazovor joylari bilan Vatanimiz poytaxtini, rus xalqining an'analari va urf-odatlarini, Rossiya Federatsiyasining davlat bayramlarini bilish.
3. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari.
Zamonaviy bolaning rivojlanayotgan dunyosi ota-onasi o'sgan dunyodan tubdan farq qiladi. Bu uzluksiz ta’limning birinchi bo‘g‘ini sifatida maktabgacha ta’limga sifat jihatidan yangi talablar qo‘yadi: zamonaviy axborot texnologiyalari (kompyuter, interaktiv doska, planshet va boshqalar) yordamida ta’lim.
Jamiyatni axborotlashtirish maktabgacha tarbiyachilar oldiga quyidagi vazifalarni qo'yadi:
- zamon bilan hamnafas bo'lish,
- bolani yangi texnologiyalar olamiga yo'naltiruvchi bo'lish;
- kompyuter dasturlarini tanlashda murabbiy;
- o'z shaxsiyatining axborot madaniyati asoslarini shakllantirish;
- o'qituvchilarning kasbiy darajasini va ota-onalarning malakasini oshirish.
Men ishimda AKTdan foydalanaman:
1. Darslar uchun va stendlar, guruhlar, sinf xonalari dizayni uchun illyustrativ material tanlash (skanerlash, internet, printer, taqdimot).
2. Darslar uchun qo'shimcha o'quv materialini tanlash, bayramlar va boshqa tadbirlar stsenariylari bilan tanishish.
3. Tajriba almashish, davriy nashrlar bilan tanishish, Rossiya va xorijdagi boshqa o'qituvchilarning ishlanmalari.
4. Guruh hujjatlarini, hisobotlarni rasmiylashtirish.
5. Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish jarayonida bolalar bilan o'quv faoliyati samaradorligini va ota-onalarning pedagogik kompetentsiyasini oshirish uchun Power Point, Windows Movie Maker dasturlarida taqdimotlar va filmlar yaratish.
4. Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar.
Hamkorlik texnologiyasi maktabgacha ta'limni demokratlashtirish, o'qituvchi va bola o'rtasidagi munosabatlarda tenglik, "Kattalar - bola" munosabatlari tizimida sheriklik tamoyilini amalga oshiradi.
Bolalar bilan birgalikda rivojlanayotgan muhit uchun sharoit yarataman, biz qo'llanmalar, o'yinchoqlar, bayramlar uchun sovg'alar tayyorlaymiz. Birgalikda biz turli xil ijodiy faoliyatni (o'yinlar, ish, kontsertlar, bayramlar, o'yin-kulgilar) aniqlaymiz.
Pedagogik texnologiyalar pedagogik munosabatlarni protsessual yo'naltirilganligi, shaxsiy munosabatlarning ustuvorligi, individual yondashuv, demokratik boshqaruv va mazmunning yorqin insonparvarlik yo'nalishi bilan insoniylashtirish va demokratlashtirishga asoslangan. Ushbu yondashuv T.I.Babayeva tomonidan tahrirlangan "Bolalik" maktabgacha ta'limning yangi asosiy umumiy ta'lim dasturiga ega.
A.G. Gogobidze, Z.A. Mixaylova.
5. O'yin texnologiyasi.
U ta'lim jarayonining ma'lum qismini qamrab oluvchi va umumiy mazmun, syujet, xarakter bilan birlashtirilgan yaxlit ta'lim sifatida qurilgan. U ketma-ketlikni o'z ichiga oladi:
ob'ektlarning asosiy, xarakterli xususiyatlarini aniqlash, ularni taqqoslash, taqqoslash qobiliyatini shakllantiradigan o'yinlar va mashqlar;
ob'ektlarni ma'lum xususiyatlarga ko'ra umumlashtirish uchun o'yinlar guruhlari;
o'yinlar guruhlari, ular davomida maktabgacha yoshdagi bolalar haqiqiy hodisalarni haqiqiy bo'lmagan narsalardan ajratish qobiliyatini rivojlantiradilar;
o'zini nazorat qilish qobiliyatini, so'zga reaktsiya tezligini, fonematik eshitishni, zukkolikni va boshqalarni tarbiyalovchi o'yinlar guruhlari.
O'yin texnologiyalarini individual o'yinlar va elementlardan jamlash har bir o'qituvchining tashvishi deb hisoblayman.
O'yin texnologiyalari yordamida mashg'ulotlarda bolalarda aqliy jarayonlar rivojlanadi.
O'yin texnologiyalari bolalar bog'chasining ta'lim va tarbiya ishlarining barcha jihatlari va uning asosiy vazifalarini hal qilish bilan chambarchas bog'liq. "Rossiya bahorlari" loyihasini amalga oshirishda men o'z ishimda xalq o'yinini bolalarning xatti-harakatlarini pedagogik tuzatish vositasi sifatida ishlataman.
Ishimda ushbu pedagogik texnologiyalarning barchasini qo'llash menga muammolarni hal qilish jarayonini tartibli, izchil, o'ylangan va ongli ravishda amalga oshirishga yordam beradi, rejalashtirilgan natijaga erishishga imkon beradi, kasbiy faoliyatim mazmunini o'z faoliyatim uchun maqbul shaklda kiyintirishga yordam beradi. uni amalga oshirish, izchil mantiqiy zanjirda professional harakatlarni qurish.
3. Don viloyatining vatanparvarlik qadriyatlari va madaniy-tarixiy an'analariga asoslangan maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda o'qituvchining faoliyati tizimi.
Milliy-mintaqaviy komponentni amalga oshirish N.V. dasturiga muvofiq amalga oshiriladi. Yeljova "Maktabgacha yoshdagi bolalarni Don viloyati tarixi bilan tanishtirish", shuningdek, "Rossiya bahorlari" loyihasi doirasida amalga oshirilayotgan "Kazak yig'ilishlari" to'garak ishi orqali.
Maqsad: Don viloyati tarixiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish va o'zlarining kichik vatanlariga muhabbat tuyg'usini rivojlantirish.
Vazifalar:
- bolalarda ma'lum hududning madaniy-etnik me'yorlari, bola ongining mazmuni asosida axloqiy ongning boshlanishini va shaxsning o'zini o'zi anglashining boshlanishini shakllantirish;
- bola ongining mazmunini uning bevosita kuzatishi mumkin bo'lmagan axborot va hodisalar, hodisalar orqali kengaytirishni davom ettirish;
-kichkina vatanning o‘tmishi haqidagi tasavvurlarni boyitishga hissa qo‘shish;
- Don tabiatining atrofidagi dunyoga kognitiv va ijodiy munosabatni saqlash;
- kattalar dunyosiga doimiy qiziqishni saqlab qolish;
- bolalarda tengdoshlari bilan muloqotda o'z his-tuyg'ulari va fikrlarini etkazish istagini shakllantirishga hissa qo'shish;
- bolalarda Vatanga muhabbat tuyg'usini shakllantirish uchun sharoit yaratish;
- katta maktabgacha yoshdagi bolalarda samarali tasavvurni rivojlantirishga ko'maklashish.
1-mavzu: "Don viloyati tarixi"
1. Kartochkalar bilan tanishish.
2. Rostov viloyati xaritasi.
3. Bizning shahrimiz.
4. Don dasht - "Yovvoyi dala"
5. Mo'g'ul-tatarlarning istilosi.
6. Don dashtining maketi.
2-mavzu: “Kazaklar erkin xalq”
1.Kazaklarning kelib chiqishi.
3. Kazaklar shaharlari.
4. Kazaklar kiyimlari.
5. Kazaklar qo'shiqlari.
6. Kazaklar an’analari va urf-odatlari.
7. Mini-muzeyni tashkil etish.
3-mavzu: "Rostov viloyati shaharlari"
1.Rostov.
2.Azov.
3.Taganrog.
4. Novocherkassk.
6. Kazaklar shaharlari bo'yicha qo'llanmani tuzish.
4-mavzu: "Don viloyatining hayvonlar dunyosi"
1. Hayvonlar.
2. Qushlar.
3. Baliq.
4. Donskoy marvaridlari.
5. Hayvonlarning Qizil kitobi.
5-mavzu: "Don viloyati o'simliklari"
1. Daraxtlar va butalar.
2. Gullar.
3. Dorivor o‘tlar.
4. O'simliklar kosmetika vositasi sifatida.
5. Don o'simliklarining Qizil kitobi.
6-mavzu: "Ular Donda qanday dam olishdi"
1.Bolalar o'yinlari.
2.Pravoslav bayramlari (Pasxa, Uchbirlik)
3. Tepada o‘tirish.
4. Suv omboriga sayr qilish.
5. Suv ombori maketini hayvonlar, o'simliklar bilan to'ldirish.
Kutilgan natija.
1. Bolalarning ongi bevosita kuzatish mumkin bo'lmagan axborot va hodisalar, hodisalar tufayli kengayadi.
2. Don tabiatining atrofdagi dunyosiga kognitiv va ijodiy munosabat shakllanadi.
3. Vatanga muhabbat tuyg`usi shakllanadi
4. Mintaqaning folklorini o'rganishga intilish.
5. Bolalarning o'z mintaqasini bilishdagi samarali faoliyati shakllanadi.
4. Maktabgacha ta'lim muassasasida tasdiqlangan pedagogik baholash tizimi asosida ta'lim faoliyatida individuallashtirish tamoyilini o'qituvchi tomonidan amalga oshirish tizimi.
Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturiga muvofiq, guruhdagi yillik ish rejasiga muvofiq, o'quv yilining boshida va oxirida bolalarning ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalarida ijobiy dinamikaga erishishi nazorat qilinadi. , uning davomida bolalarning individual rivojlanishi baholanadi. Baholash pedagogik diagnostika doirasida amalga oshiriladi (pedagogik harakatlar samaradorligini baholash bilan bog'liq bo'lgan bolalarning individual rivojlanishini baholash, bu ularni keyingi rejalashtirishga asoslanadi).
Pedagogik diagnostika natijalari quyidagi o'quv vazifalarini hal qilish uchun qo'llaniladi:
1. ta'limni individuallashtirish (bolani qo'llab-quvvatlash, uning ta'lim yo'nalishini qurish yoki uning rivojlanish xususiyatlarini kasbiy tuzatish);
2. bolalar guruhi bilan ishlashni optimallashtirish.
Pedagogik diagnostika bolalarni kundalik sharoitda kuzatish doirasida, umuman ta'lim jarayoni o'z natijasiga, ya'ni ta'lim dasturida belgilangan asosiy maqsadlarga erishadi, degan xulosaga kelish uchun amalga oshiriladi: sog'liqni saqlash, o'z vaqtida va to'liq ta'minlash uchun sharoit yaratish. bolalarning aqliy rivojlanishi va ularning maktabgacha bolalik davrida quvonchli.
So'nggi 3 yildagi pedagogik diagnostika natijalarini tahlil qilish mening o'quvchilarim tomonidan ta'lim dasturini ishlab chiqishda ijobiy tendentsiyani ko'rsatdi. 2013, 2014, 2015 o‘quv yili yakunlari bo‘yicha ta’lim dasturini o‘zlashtirishning maqbul darajasiga ega bo‘lgan bolalar soni 100 foizni tashkil etgani zamonaviy ta’lim texnologiyalari va usullaridan foydalanish samaradorligini tasdiqlaydi.
5. O'qituvchining mutaxassislar bilan o'zaro munosabatlarining xususiyatlari: bolani rivojlantirish bo'yicha individual dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etish.
“Pedagogning tarbiyaviy ish dasturi”ni amalga oshirish quyidagi mutaxassislar bilan yaqin hamkorlikda amalga oshiriladi:
O'qituvchi-logoped (artikulyatsiya vosita ko'nikmalarini, fonemik idrok etish, barmoq motorikasini rivojlantirish, nutqda to'plam tovushlarini mustahkamlash, leksik mavzular bo'yicha izchil nutqni rivojlantirish, leksik va grammatik kategoriyalarni birlashtirish);
- o'qituvchi-psixolog (muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar, kognitiv jarayonlarni rivojlantirish uchun o'yinlar; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan o'yinlar, o'zaro tushunish, sheriklik o'rnatish; o'z-o'zini boshqarish, hissiy rivojlanish, psixo-gimnastikani rivojlantirish. );
- musiqa rahbari (logotip-ritmik mashg'ulotlar; qofiyalar, qo'shiqlar kuylash; taqlid o'yinlari, dramatizatsiya; folklor materiali asosida sahnalashtirilgan tovushlarni avtomatlashtirish);
- jismoniy tarbiya o'qituvchisi va suzish bo'yicha o'qituvchi (umumiy va nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish; qo'shiqlar, sanoq qofiyalari, nutq hamrohligida ochiq o'yinlar, rechitativlar, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish uchun o'yinlar)
Men bolani rivojlantirish bo'yicha individual dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirishda faol ishtirok etaman. Monitoringdan so'ng bola haqidagi ma'lumotlar psixologik-pedagogik va tibbiy-ijtimoiy rivojlanish kartasiga kiritiladi (3-ilova). quyidagi parametrlarga muvofiq:
- dastur bo'yicha bilim, ko'nikma va ko'nikmalar;
- orientatsiya faoliyati;
- kognitiv faoliyat;
- O'zini boshqarish,
- yangi sharoitlarda orientatsiya faoliyati;
- yordamga tayyorlik,
- Yangi shartlarga o'tish.
Bolaga psixologik-pedagogik va tibbiy-ijtimoiy yordam ko'rsatishning individual dasturi (4-ilova) quyidagi yo'nalishlar orqali amalga oshiriladi: tibbiy (shifokor, hamshira, mashqlar terapiyasi bo'yicha instruktor), pedagogik (tarbiyachilar, musiqa direktori), nutq (o'qituvchi) -logoped), psixologik (o'qituvchi-psixolog ). Birinchidan, o'qituvchilar bolaning rivojlanish muammosini aniqlaydilar, so'ngra uning reabilitatsiya potentsialini tavsiflaydilar, tuzatish ishlari uchun maydonlarni tanlaydilar, zarur texnologik vositalarni tanlaydilar, bashorat qilingan natijani ko'rsatadilar.
Natija yil oxirida yoziladi.
6. Bolaning rivojlanishi uchun muhitni o'zgartirishda tarbiyachining ijodiy pozitsiyasi.
Maktabgacha ta'lim tashkilotining rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhiti bolaning shaxsiyatini shakllantiradigan asosiy vositalardan biri, bilim va ijtimoiy tajriba manbai. Bolalar bog'chasida yaratilgan ob'ekt-fazoviy muhit bolaning rivojlanishiga ta'sir qiladi, uning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi, uning aqliy va hissiy farovonligini ta'minlaydi. Shuning uchun bu savol men uchun ayniqsa dolzarbdir.
Guruhning zonalari, markazlari va mikromarkazlari.
Tanlov zonasi va o'z taqdirini o'zi belgilash.
Bolalarning yoshiga mos ravishda bolalar faoliyatining barcha turlarini tashkil etish qobiliyatini ta'minlaydigan materiallar va jihozlarni saqlash uchun mo'ljallangan. Bular bolalar faoliyatining bir yoki boshqa markazini ifodalovchi devor saqlash shkaflari: intellektual, konstruktiv, tajriba markazi; ijtimoiy-emotsional; badiiy va samarali; o'yin; motor; nutq, kutubxona; navbat burchagi; tabiat burchagi.
Ish zonasi.
U bevosita o'qituvchining bolalar bilan o'quv faoliyatini va ularning qiziqishlariga muvofiq bolalarning mustaqil faoliyatini amalga oshiradi.
Ish joyida har qanday faoliyat yoki tarkibning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi mebel tuzilmalari va engil mebel tuzilmalari mavjud: g'ildiraklardagi transformator stollari.
faol zona. Bolalarning motorli faoliyatini va kosmosda harakatni talab qiladigan faoliyatni amalga oshirish uchun mo'ljallangan.
Tinch zona. Dam olish va yolg'izlik uchun mo'ljallangan. Unda: kichik gilam, engil ziyofatlar, yumshoq puflar, engil stol.
O'qituvchilar tarkibini tashkil qilishda ular zonalarning chegaralari harakatchan bo'lishi kerakligini hisobga oldilar. PPSni qurishda men mobil modulli konstruktsiyalardan foydalanaman, ular bir-biri bilan yaxshi birlashtirilgan, harakatlanadigan, bir-biridan ajralib turadigan ekranlar. Bunday modulli mebel ko'p funktsiyali va mobil, osongina o'zgartiriladi va katlanadi.
Men har doim guruhda sub'ekt-fazoviy muhit yaratishda ijodiy bo'lishga harakat qilaman. Ishimda men o'zim ishlab chiqqan mualliflik qo'llanmalaridan, muallifning didaktik va o'quv o'yinlaridan, o'quv va tarbiyaning o'ziga xos vositalaridan foydalanaman.
"Mo''jizalar maydoni" va "Mo''jizalar maydoni-2" o'yini menga nutqni rivojlantirish darslarida yordam beradi:
o'rnatilgan tovushlarni avtomatlashtirishda ("Bunday tovushli rasm (lar) ga nom bering", "Ovoz qayerda yashiringan?");
izchil nutqni rivojlantirishda ("... haqida topishmoq o'ylab toping", "Gapni o'ylab toping", "... haqida hikoya tuzing");
lug'at va grammatikani rivojlantirishda ("Menga ayting, qaysi (nima, nima)?", "So'zni tanlang" va boshqalar.
Qo'llanmada yuzta rasmdan iborat ikkita o'yin maydoni mavjud.
Ushbu qo'llanmaga ko'ra, turli xil ta'lim yo'nalishlari bo'yicha 50 dan ortiq o'yin holatlari tuzilgan: nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, badiiy va estetik rivojlanish.
Guruhimizning nutq terapiyasi burchagida men o'zim ishlab chiqqan bir qator o'yinlar va qo'llanmalardan foydalanaman: ertaklarni modellashtirish uchun to'plamlar: "Gingerbread Man", "Sholg'om", "Zayushkina kulbasi", d / va "Tap-Tapychga tashrif buyurish" , d / va "Nitkobukovka"
"Ertaklar bilan sandiq", havo reaktivini ishlab chiqish uchun to'plamlar ("Qor parchalari", "Gullar", "Yaproqlar"), nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun "Bunny", "Chuqur barmoqlar", "Onamning munchoqlari" , "Nitkobukovka."
Xavfsizlik burchagida: d / va "Rasmlarni tartibga soling", d / va "Yo'l belgilari", d / va "Uydagi yong'in sabablari", d / va "Jon juftini toping", d / va " "Uydagi xavfli ob'ektlar" , "DPS", "Favqulodda vaziyatlar vazirligi", "Politsiyachi" rolli o'yinlar uchun qopqoqlar, "Xavfli vaziyatlar" kartalari, xavfsizlik o'yinlarining kartotekasi, "Siz uchun, ota-onalar uchun" maslahatlari, eslatmalar "Bolaning hayotini qanday xavfsiz qilish kerak".
"Teatr zali" burchagida: qoshiq teatri "Lojkarevlar oilasi", "Kinder-teatr", barmoqlar teatri "Legs-stomp", sharflar teatri "Masha va ayiq", "Soya" Teatr".
"Sport va salomatlik" markazida quyidagi o'yinlar o'tkazildi: "Tuzoqlar", "Otish-ushlash", "Masaj yo'llari", ochiq o'yinlar va mashqlar fayli.
O'lkashunoslik markazi "Don kazaklari", d / va "Kazaklarni ayting", d / va "Kazak uchun kechki ovqat pishiring", d / va "Kazaklarni kiyintiring", "Kazaklar birikmasi" modelini yaratdi. , "Rossiya Federatsiyasining davlat ramzlari" ko'rgazmali qo'llanma, kazak o'yinlarining karta indeksi.
Bolalar bog'chasida yaratilgan ob'ekt-fazoviy muhit va men tomonidan ishlab chiqilgan mualliflik qo'llanmalari, didaktik va o'quv o'yinlari, o'ziga xos o'qitish va tarbiya vositalaridan foydalanish kompensatsiya guruhidagi bolalarning rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi, ularning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi va ularning ruhiy va hissiy farovonligini ta'minlash.
7.O`quv muhitini rivojlantirish bo`yicha pedagogning ota-onalar va jamoatchilik bilan birgalikdagi faoliyatining xususiyatlari.
Ota-onalar bilan birgalikdagi tadbirlarda men ishning turli shakllari va usullaridan foydalanaman. Tadbirlarni amalga oshirish (shu jumladan "Rossiya bayramlari" ota-onalar klubining ishi) rejaga muvofiq amalga oshiriladi:
sentyabr
Shakllar
Ota-onalar yig'ilishi "Hayotning 7 yilidagi bolaning rivojlanish xususiyatlari" mavzusi
Anketa: “Oilaning ijtimoiy pasporti”, “Bola salomatligi hamma narsadan ustun”
Suhbat "Bola va ota-ona"
Brifing "Bolalar bog'chasida va uyda bolalarning xavfsiz xulq-atvori asoslari"
Mavzu: Bilimlar kuni.
Axborot burchagi 1.Mutaxassislarning ish jadvali,
kun tartibi, dars jadvali
2. "Sentyabrda bizni nima kutmoqda"
3. "Uydagi xavfli narsalar" eslatmalari
4.Sabzavot va mevalarning foydalari haqida maslahat "Vitamin kalendar"
Bayram tadbirlari Mavzu: Bilimlar kuni "Ertakni ziyorat qilish"
Yozgi tug'ilgan kun.
Kampaniya: "Ko'rinmas bo'lmang, zulmatda porlang"
"Volgodonsk - men yashaydigan shahar" bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi
O'qituvchilar kuni. "Sevimli o'qituvchining portreti"
oktyabr
Shakllar
ota-onalar bilan ishlash
Ota-onalar bilan individual ish "Bola va ota-ona" suhbati
Ota-onalar klubi: "Rossiya bayramlari"
Mavzu: Qariyalar kuni.
Axborot burchagi 1. "Oktyabr oyida bizni nima kutmoqda?"
2. Eslatmalar "O'zingizni grippdan qanday qutqarish kerak?"
3. "Sizda tashvishli bolangiz bor" maslahati
Bayram tadbirlari Kuzgi barglardan hunarmandchilik ko'rgazmasi "Kuzgi barglar haqidagi ertaklar"
"Buvim va men, eng yaxshi do'stlar" foto ko'rgazmasi (Keksalar kunida)
Kuzgi ko'ngilochar "Kuzgi to'p"
Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiy ko'rgazmasi "Baxt qushi, do'stlik va mehr qushi"
"Madam Kartoshka" hunarmandchilik ko'rgazmasi
Kuzgi ko'ngilochar "Kuz sovg'alari"
noyabr
Shakllar
ota-onalar bilan ishlash
Ota-onalar yig'ilishi "Yangi yil bayramlari" mavzusi
Ota-onalar bilan individual ish
Suhbat "Nutq buzilishi bo'lgan bolalarning hissiy tarbiyasi"
Ota-onalar klubi: "Rossiya bayramlari"
Mavzu: Onalar kuni.
Axborot burchagi 1. "Noyabr oyida bizni nima kutmoqda?"
2. Eslatmalar "Bolalar bilan o'ynang"
3"Bolani muloqotga o'rgatish" maslahati
Bayram tadbirlari "Mening sevimli mashg'ulotim" foto tanlovi - xodimlar, ota-onalar va bolalar o'rtasida
Onalar kuniga bag'ishlangan "Onamning ko'zlariga qarang" fotoko'rgazmasi
"Qushlarning ovqatlanishi" aksiyasi
"Onamning qo'llari oltin" ko'rgazmasi (Onalar kuni uchun)
dekabr
Shakllar
ota-onalar bilan ishlash
Ota-onalar bilan individual ish Suhbat "Mojaroli bolalar bilan qanday munosabatlarni o'rnatish kerak"
Ota-onalar klubi: "Rossiya bayramlari"
Mavzu: Yangi yil.
Ma'lumot burchagi 1. "Dekabr oyida bizni nima kutmoqda"
2. "Yopiq bolalarning ota-onalariga maslahat" eslatmalari
3.Konsultatsiya "Diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi bo'lgan bolalar".
Bayram tadbirlari "Qorqizni izlashda 2016" rasmlar ko'rgazmasi
"Rojdestvo orzulari daraxti" aksiyasi
"Yangi yil o'yinchoqlari" hunarmandchilik tanlovi
Yanvar
Shakllar
ota-onalar bilan ishlash
Ota-onalar bilan individual ish Suhbat "Baxt sizni tushunganingizdadir"
Ota-onalar klubi: "Rossiya bayramlari"
Mavzu: Rojdestvo.
Axborot burchagi 1. "Yanvar oyida bizni nima kutmoqda?"
2. Eslatmalar "Bolada bema'nilikni qanday engish mumkin?"
Bayram tadbirlari Rojdestvo daraxti bilan xayrlashish - Vasilev kuni
"Oilaviy an'analar" oilaviy fotoalbomlarini ishlab chiqarish
Chizmalar ko'rgazmasi: "Olov bo'lmasligi uchun, hech qanday muammo bo'lmasligi uchun".
Ko'ngilochar "Gugurtning sarguzashtlari"
fevral
Shakllar
ota-onalar bilan ishlash
Ota-onalar bilan individual ish Suhbat "Bolalarga ularni o'rab turgan narsa o'rgatiladi".
Ota-onalar klubi: "Rossiya bayramlari"
Mavzu: Vatan himoyachilari kuni.
Axborot burchagi 1. "Fevral oyida bizni nima kutmoqda?"
2. Stend “Oila bilan hamkorlik.
Ish shakllari.
3. "Giperaktiv bola" maslahati
Bayram tadbirlari Bo'sh vaqt "Kuchli, jasur"
"Bizning armiyamiz" rasmlar ko'rgazmasi
"Biz harbiymiz" musiqiy va sport o'yin-kulgi
"Qo'g'irchoq Vesnyanka" ijodiy tanlovi
mart
Shakllar
ota-onalar bilan ishlash
Ota-onalar yig'ilishi "Bahor kayfiyati" mavzusi
Ota-onalar bilan individual ish
Suhbat "Bolalarning injiqliklari va qaysarligi - maktabgacha yoshdagi bolalar, ularning namoyon bo'lish sabablari"
Ota-onalar klubi: "Rossiya bayramlari"
Mavzu: 8-mart kuni.
Axborot burchagi 1. "Mart oyida bizni nima kutmoqda?"
2. Eslatmalar "Siz ... qachon jazolay olmaysiz va ta'na qila olmaysiz"
3. "Sog'lom tanada sog'lom aql" konsultatsiyasi
Bayram tadbirlari "Onam - mening quyoshim" bayrami
"Bahor motivlari" asarlar ko'rgazmasi
Sport ko'ngilochar "Qizlar oldinga!"
Teatr bahori festivali
- teatrlashtirilgan spektakllarga sharh.
aprel
Shakllar
ota-onalar bilan ishlash
Mavzu: Pasxa.
Suhbat "Bolalarning jamoat joylarida o'zini tutish qoidalari"
Axborot burchagi 1. "Aprel oyida bizni nima kutmoqda?"
2 "Shahar yo'llarida" eslatmasi
3. Konsultatsiya “Zaharli o'simliklar. O'rmonda sayr qilish »
Bayram tadbirlari 1-aprel kuni uchun ko'ngilochar "Yeralash"
"Rossiya bahorlari" loyihasining taqdimoti, "Biz sen haqingda kuylaymiz, mening Rossiyam" bayrami
Dam olish "Tabiatni asrang"
"Kosmosga sayohat" rasmlar ko'rgazmasi
"Yorqin Pasxa" bolalar asarlari ko'rgazmasi
Ko'rib chiqish tanlovi "Derazadagi eng yaxshi bog'"
"Gul fantaziyasi" rasmlar ko'rgazmasi
Butunrossiya aksiyasi "Diqqat, bolalar!" - Maktabga xavfsiz yo'l.
may
Shakllar
ota-onalar bilan ishlash
Ota-onalar bilan individual ish Ota-onalar klubi: "Rossiya bayramlari"
Mavzu: G'alaba kuni.
Axborot burchagi 1. May oyida bizni nima kutmoqda
2.Maslahat "Quyosh, havo va suv bizning eng yaxshi do'stlarimiz"
3. “Xavfsizlik darslari” eslatmasi
Bayram tadbirlari "Ushbu G'alaba kuni" rasm va hunarmandchilik ko'rgazmasi
Ijodiy tanlov - tabriknoma
"Yubileyingiz bilan, mening sevimli bolalar bog'chasi"
Maktab mamlakatiga sayohat "Bilimlar kemasi" Bitiruv kechasi.
Men o'z ishimda "Ishonch pochtasi" kabi faoliyat shaklidan ham foydalanaman, bu erda ota-onalar men bilan o'z tajribalarini baham ko'rishadi, savollar berishadi va muammolarni hal qilishadi.
Ota-onalar mebel, o'quv o'yinlari, o'yinchoqlar va didaktik vositalarni sotib olishda xayriya yordamini ko'rsatdilar.
"Rossiya bahorlari" loyihasi doirasida "Rossiya bayramlari" ota-onalar klubi tashkil etildi.
Maqsad: bolalarning Rossiya haqidagi bilimlarini shakllantirish, aholining xususiyatlari, Rossiyada bayramlarning paydo bo'lishi va o'tkazilishi tarixi;
o'z vataniga muhabbat va hurmatni tarbiyalash;
Vazifalar:
- Bolalarning (kattalar yordami bilan) Rossiyada an'anaviy bayramlarni o'tkazish haqida bilimga ega bo'lish istagini rag'batlantirish.
- bolalarda o'z Vatani fuqarosi xususiyatlarini tarbiyalash.
- Keksa avlodning tarixiy tajribasini hamdardlik bilan idrok etish va tushunish qobiliyatini shakllantirish.
- Rossiyaning madaniy xilma-xilligiga, xalq tarixiga qiziqish va hurmatni oshirish.
Ota-onalarning chiqishlari har oy o'tkaziladi. Belgilangan mavzularga ko'ra, har bir ma'ruzachi ma'lumotni tanlaydi: bayramning tarixi, u Rossiyada qadimdan qanday nishonlangani, bu kun qanday an'ana va urf-odatlarni o'z ichiga olgan, mavzu bo'yicha bolalar bilan o'yinlar. Biz barcha to'plangan materiallarni "Rossiya bayramlari" albomida to'playmiz.
Natijada, bolalar Rossiyada an'anaviy bayramlarni o'tkazish haqida ko'p narsalarni bilib oldilar, Rossiyaning madaniy xilma-xilligiga qiziqish va hurmat bilan munosabatda bo'lishdi, ular ko'plab an'analar va urf-odatlarni, xalq o'yinlarini bilishadi, ularda hamdardlik bilan idrok etish va tushunish qobiliyati rivojlandi. katta avlodning tarixiy tajribasi.
7. O'qituvchining hozirgi innovatsion tajribasining xususiyatlari.
Ikkinchi yil faoliyatimning ustuvor yo‘nalishi “Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi orqali rivojlantirish”dir. Shu munosabat bilan men "Rossiya bahorlari" ijodiy-ma'rifiy loyihasini ishlab chiqdim va muvaffaqiyatli amalga oshirdim (2-ilova). Men maktabgacha ta'lim tashkilotidagi loyiha faoliyati hozirgi vaqtda dolzarb va samarali zamonaviy ta'lim texnologiyasi deb hisoblayman.
"Rossiya bahorlari" loyihasi milliy-mintaqaviy komponentni amalga oshirish, "Kazak yig'ilishlari" to'garagining ishi, shuningdek, "Rossiya bayramlari" ota-onalar klubining faol faoliyati orqali amalga oshiriladi.
Maqsad: bolalarning Rossiya, aholining xususiyatlari, rus xalqining tarixi va madaniyati haqidagi bilimlarini shakllantirish;
Don viloyati haqidagi bilimlarni kengaytirish;
o'z kichik vataniga muhabbat va hurmatni tarbiyalash;
grammatik jihatdan to'g'ri izchil nutqni shakllantirishga hissa qo'shish, so'z boyligini kengaytirish.
Vazifalar:
1. Rossiyaning madaniy xilma-xilligiga, mamlakatimiz va Don viloyatida yashovchi xalqlar tarixiga qiziqish va hurmatni oshirish.
2. Keksa avlodning tarixiy tajribasini hamdardlik bilan idrok etish va tushunish qobiliyatini shakllantirish.
3. Bolalarda o'z Vatani fuqarosi xususiyatlarini tarbiyalash.
4. Don viloyati va uning aholisi tarixi haqida tasavvur hosil qilish; don kazaklarining hayoti va faoliyati bilan tanishish;
5. O'z tug'ilgan shaharingiz Volgodonsk haqida bilimlarni yaxshilang;
6. Ularning so‘z boyligini yangi so‘zlar bilan faollashtiring va boyiting.
7. Muvofiq, monolog va dialogik nutqni rivojlantirish.
8. Qo'shiq aytish va she'rlarni o'qishda nutqning to'g'ri ekshalatsiyasini rivojlantiring.
8. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Loyiha yil davomida uch bosqichda amalga oshiriladi.
№ Harakat maqsadlari Mas'ul sanalar
1-bosqich
Tayyorgarlik
1.
Savol berish.
Ota-onalarning loyiha mavzusiga qiziqishini bilib oling.
O'qituvchilar:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.
Sentyabr oyining 2-haftasi
2.
Adabiyotni tanlash va o'rganish. Loyihani amalga oshirish o'qituvchilari:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A. sentyabr
3.
Rivojlanayotgan muhitni yaratish: didaktik vositalar, o'yinlar, atributlar ishlab chiqarish, ota-onalar uchun maslahatlar tanlash, rasmlarni tanlash, albomlar yaratish, mavzu bo'yicha taqdimotlar. Loyihani amalga oshirish o'qituvchilari:
Gorbenko A.P.
Gorkiy
A.A.
Guruhdagi bolalarning ota-onalari.
Sentyabr-aprel.
4.
Loyiha mavzusidagi maqol va maqollar, Rossiya haqidagi qo'shiqlar va she'rlar tanlovi Loyihani amalga oshirish O'qituvchilar:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.
Musiqiy direktor:
Mezheritskaya V.V.
Sentyabr-aprel
2-bosqich - asosiy
1.
"Rossiya mening vatanim" taqdimotini ko'rsatish.
Mamlakatimizning tabiiy zonalari va iqlim sharoitlarining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish,
Rossiya shaharlari, ushbu shaharlarning asosiy diqqatga sazovor joylari.
2. Taqdimotni ko'rsatish
"Moskva - Vatanimiz poytaxti"
Rossiya poytaxtining asosiy diqqatga sazovor joylari bilan tanishish: binolar, muzeylar, teatrlar, soborlar, me'moriy yodgorliklar.
3. Suhbat
Mavzu: Rossiya Federatsiyasining davlat ramzlari: gerb, bayroq, madhiya.
Bolalarni mamlakatimiz ramzlari bilan tanishtirish; rossiya Federatsiyasi madhiyasi matnining mazmunini muhokama qilish, yangi so'zlarni kiritish
("Kuch", "Muqaddas", "Mulk"),
vatanparvarlik tuyg'ularini, vatanga muhabbatni rivojlantirish, Gorbenko A.P. nutqini rivojlantirish.
3.11.
2015
4. Chizish
Mavzu: Rossiya gerbi
Bolalarni davlat ramzlari bilan tanishtirish, vatanparvarlik tuyg'ularini rivojlantirish, o'z vataniga muhabbat, cho'tkani to'g'ri ushlab turish va ranglarni birlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. Suhbat
Mavzu: Rossiyada bayramlar. Onalar kuni Bolalarni onalar kunining xususiyatlari va an'analari bilan tanishtirish. Eng aziz va eng yaqin inson - onaga muhabbat, mehr va hurmat tuyg'ularini tarbiyalash. Ota-onalar:
Komissar O.A.
27.11.
2015
6. Taqdimot bilan viktorina
Mavzu: Mening sevimli shahrim.
Bolalarni shahrimizning diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirishda davom eting, o'z ona yurtiga muhabbatni rivojlantiring, qofiyali so'zlar yordamida topishmoqlarni topishga o'rgating.
Gorbenko A.P.
7. Chizish
Mavzu: Volgodonskning sevimli burchagi. O'z tug'ilgan shahringizning yuragingiz uchun sevimli joylarini tasvirlashni mustaqil ravishda (xotiradan) o'rganish; Vatanga muhabbatni rivojlantirish, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. Slayd-shou bilan suhbat
Mavzu: Rossiyada bayramlar. Tug'ilgan kun. Bolalarni Rojdestvo bayramini nishonlashning o'ziga xos xususiyatlari va an'analari bilan tanishtirish. Rus xalqining an'analarini saqlash va hurmat qilishni o'rganing.
Ota-onalar:
Ivanova L.V.
11.01.
2016
9. Chizish
Mavzu: Don kazaklarining bayrog'i.
Bolalarni Don kazaklarining gerbi va bayrog'i bilan tanishtirishni davom ettirish, bayroqdagi har bir rangning ma'nosini bilish, cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlash, vatanparvarlik tuyg'ularini, vatanga muhabbatni rivojlantirish.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. Suhbat
Mavzu: Rossiyada bayramlar. Vatan himoyachilari kuni. Bolalarni bayramning o'ziga xos xususiyatlari va an'analari bilan tanishtirish -
Vatan himoyachilari kuni. Rus xalqining an'analarini saqlash va hurmat qilishni o'rganing.
Ota-onalar:
Tsipun Yu.A.
19.02.
2016
11. “Bolalik – ajoyib yil, bolalik – mangu bayram!” tanlovida ishtirok etish. "Dondan narigi, daryodan narigi" qo'shig'i bilan. Bolalarni kazak folklorining shakllari - qo'shiqlar bilan tanishtirish, qo'shiq o'rganish, qo'shiq kuylashda silliq nutq ekshalatsiyasini rivojlantirish, xotirani, e'tiborni, musiqiy idrokni rivojlantirish, vatanparvarlik tuyg'ularini, o'z ona yurtiga muhabbatni rivojlantirish. Gorkovskaya A.A.
Guruhning ota-onalar qo'mitasi Rossiya Federatsiyasi madhiyasini tinglash va o'rganish.
Mavzu: Rossiya bizning muqaddas kuchimiz.
Bolalarni madhiya matni bilan tanishtirish, notanish so'zlarning ma'nosini tushuntirish,
uni yoddan bilib oling
qo'shiq aytayotganda silliq nutq ekshalatsiyasini rivojlantirish, xotirani rivojlantirish.
Gorbenko A.P.
13. Chizish
Mavzu: “Dasht keng”
“Istiqbol” tushunchasini kiritish, bo‘yoqlarni aralashtirish orqali yangi ranglar olishni o‘rganish, varaqdagi chizilgan tafsilotlarni mutanosib ravishda taqsimlash, dasht go‘zalligiga qoyil qolishni o‘rganish, vatanparvarlik tuyg‘ularini, ona yurtga muhabbatni rivojlantirish.
3-bosqich - final
"Rossiya bahorlari" loyihasining taqdimoti
Bayram "Sen haqingda kuyla, mening Rossiyam!" Ijodiy faollikni, she'rlarni ifodali o'qish, sahnadagi qahramonlarning xarakterini etkazish qobiliyatini rivojlantirish; bolalarning nutqini, e'tiborini, xotirasini rivojlantirish. O'qituvchilar:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.
Musiqiy direktor:
Mezheritskaya V.V.
Guruhdagi bolalarning ota-onalari. 05/06/2015
Loyiha natijasida ota-onalar bilan birgalikda "Mening sevimli Donskoy o'lkasi" mini-muzeyi yaratildi va kazaklar hayotiga oid buyumlar bilan to'ldirildi, har bir bola uchun kazak kostyumlari tikildi, "Dondan tashqarida, u erda" rasmlari bilan albomlar. Daryo" yaratildi, ushbu mavzu bo'yicha taqdimotlar to'plami, kazak so'zlari, o'yinlari, qo'shiqlari, maqollari va maqollarining kartotekasi muntazam ravishda to'ldiriladi. Bolalar har yili “Bolalik – go‘zal yillar, bolalik – mangu bayram” shahar tanlovida “Xalq qo‘shiqlari” nominatsiyasida qatnashadilar.
Bolalarning ongi to'g'ridan-to'g'ri kuzatish mumkin bo'lmagan ma'lumotlar va hodisalar, hodisalar tufayli kengayadi. Don tabiatining atrofidagi dunyoga kognitiv va ijodiy munosabat shakllanmoqda. Vatanga muhabbat tuyg‘usi, shu o‘lka xalq og‘zaki ijodini o‘rganishga intilish shakllanadi. Bolalarning o'z mintaqasini bilish bo'yicha samarali faoliyati shakllantirilmoqda.
9. Ijodiy guruhlarda, uslubiy birlashmalarda, ilmiy-tadqiqot va tajriba-sinov faoliyati va boshqalarda ishlash jarayonida pedagogning dolzarb pedagogik amaliyotni shakllantirishdagi hissasi.
Quyidagi tadbirlarda ishtirok etishni ish jarayonida haqiqiy pedagogik amaliyotni shakllantirishga qo‘shgan hissam deb bilaman:
Shahar uslubiy birlashmasida ishtirok etish
MKDOU "2-sonli bolalar bog'chasi" Quyosh "
g'amxo'rlik qiluvchi
birinchi
saralash
Bushueva Olga
Vladimirovna
Tug'ilgan sanasi: 16.08.1987 yil
Ma'lumoti: oliy pedagogika,
2013 yilda SHPIni Tashkilot boshqaruvi mutaxassisligi bo‘yicha tamomlagan,
malakasi: menejer.
Umumiy ish tajribasi 6 yil
O'qituvchilik tajribasi - 6 yil
Ushbu muassasada - 5 yil
Ushbu lavozimda - 6 yil
Mening pedagogik kredom
"Men bolalar bog'chasiga keldim -
eshik oldida tabassum!
Siz bergan hamma narsa
oxirida uni qaytarib olasiz! ”
Normativ hujjatlar
20.11.1989 yildagi Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.
Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risidagi qonun 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-son.
Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida 1998 yil 24 iyuldagi 124-FZ-son (2004 yil 21 dekabrdagi tahrirda).
Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-sonli "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.
Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 30 avgustdagi 1014-sonli "Asosiy umumiy ta'lim dasturlarida - maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlarida ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining (Rossiya Ta'lim va fan vazirligi) 2010 yil 24 martdagi 209-sonli "Davlat va shahar ta'lim muassasalarining professor-o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish tartibi to'g'risida" gi buyrug'i.
Maktabgacha ta'lim tashkilotlarining qurilmasi, mazmuni va ish vaqtini tashkil qilish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari SanPiN 15.05.2013 yil 2.4.1.3049-13.
MKDOU ustavi "2-sonli bolalar bog'chasi" Quyosh "
"Interfaol o'yinlar va vazifalar katta yoshdagi bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish vositasi sifatida
maktabgacha yosh.
Mavzuning dolzarbligi
Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi, maktabgacha ta'lim mazmunini yangilash bo'yicha ko'rsatmalar va talablar maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishi uchun bir qator jiddiy talablarni ta'kidlaydi, ularning bir qismi matematik rivojlanishdir. Shu munosabat bilan muammo paydo bo'ldi: elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda interfaol o'yinlar va vazifalardan foydalanish.
maktabgacha yoshdagi bolalarda.
Qarama-qarshilik:
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy fikrlash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun zamonaviy ta'lim tizimining yuqori talablari, bir tomondan, pedagogika fanining interaktiv o'yin imkoniyatlaridan foydalanish va sharoitlarni izlashga etarlicha e'tibor bermasligi o'rtasida. kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda foydalanish uchun, boshqa tomondan.
Pedagogik faoliyatning maqsadi: o'quv jarayoniga interfaol o'yinlar va vazifalarni kiritish orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish. Vazifalar: 1. Ta'lim jarayonini tashkil etish uchun katta maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish xususiyatlarini tahlil qilish;
2. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda FEMP uchun interfaol o'yinlar va vazifalarni ishlab chiqish va samaradorligini tasdiqlash;
3. Ta'lim jarayonini yaratish uchun integrativ o'yinlar va vazifalarni qo'llash orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarda FEMP uchun sharoit yaratish.
Interaktiv o'yinlar va vazifalar
katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun.
Matematika markazi
rivojlanish"
Qulay muhit va amalga oshirish
FEMP bo'yicha interaktiv o'yinlar va vazifalar
maktabgacha yoshdagi bolalarda,
o‘z samarasiga ega edi
Diagnostika natijalari nimani ko'rsatadi?
har o'quv yilining oxirida.
2013 yil may oyida: yuqori - 39%, o'rta - 47%, past - 14%;
2014 yil may oyida: yuqori - 54%, o'rta - 35%, past - 11%;
2015 yil may oyida: yuqori - 73%, o'rta - 20%, past - 3%
Ochiq darslar, fotoko'rgazmalar,
papkalar - ko'chiruvchilar.
O'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlar
va mutaxassislar
Talabalarning yutuqlari
bolalar bog'chasida.
Talabalarning yutuqlari
maktabda.
Internet manbalari:
- Dekor: http://skyclipart.ru .
- O'qituvchi uchun hamma narsa: http://vospitatel.com.ua .
- Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun hamma narsa: http://www.specialist-detsada.ru .
- Bola rivojlanishi: http://www.razvitierebenka.com .
- Bolalar bog'chasi uchun hamma narsa http://www.leon4ik.com .
- Bolalar rivojlanishi: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
- O‘quv-uslubiy idora: http://ped-kopilka.ru .
- O'qituvchilar uchun: http://www.detsadd.narod.ru .
- Tayyor taqdimotlar va shablonlar portali: http://prezentacii.com/children/ .
- "Maktabgacha yoshdagi bola" jurnali: http://do shkolnik . uz / .
- "Maktabgacha ta'lim" jurnali: http://dovosp.ru/ ;
- onam: http://www.maam.ru .
- Ko'p dars: http://sayt.
ko'p dars
MAAM
Maktabgacha tarbiyachi. RF
Sinfdoshlar
2015 yil, GAOU DPO SO "Ta'limni rivojlantirish instituti" masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini joriy etish va amalga oshirish sharoitida ta'lim faoliyatini loyihalash" malaka oshirish dasturi bo'yicha, 40 soat.
2016 yil, GBPOU SO "Kamyshlov pedagogika kolleji" malaka oshirish dasturi bo'yicha "Mavzu - pedagogik AKT - o'qituvchining kasbiy standartini joriy etish sharoitida pedagogning kompetensiyasi: interfaol doska bilan ishlash", 24 soat.
"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi
tomonidan tahrirlangan
N. E. Veraksi, T. S. Komarova,
M. A. Vasilyeva,
va Federal davlat ta'lim standarti.
Tadqiqot maqsadi:
boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda didaktik o'yinlarni joriy etish orqali boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirish.
rahmat
Hayot to'xtamaydi va doimiy ravishda ishchilarning tayyorgarlik darajasi va mehnatga yaroqliligiga yangi talablarni qo'yadi. Har qanday mutaxassis vaqti-vaqti bilan o'z kasbiy mahoratini sinab ko'rishga tayyor bo'lishi kerak. O‘qituvchilar, pedagoglar va ta’lim tizimidagi boshqa xodimlar ham bundan mustasno emas.
01.01.2011 yildan boshlab bolalar bog'chasi va maktab o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish tartibi o'zgartirildi.
Nima bo'ldi?
Ma'lumki, sertifikatlash majburiy va ixtiyoriydir. Birinchisining vazifasi o'qituvchining o'zi egallagan lavozimiga muvofiqligini tasdiqlashdir. Ikkinchisi malaka toifasini oshirish haqida gap ketganda amalga oshiriladi.
Ilgari amalda bo'lgan qoidalarga ko'ra, agar o'qituvchi o'z ish haqini oshirmoqchi bo'lsa, u o'z tashabbusi bilan toifalardan birini - eng yuqori, birinchi yoki ikkinchi darajaga berishni so'rab ariza bergan. Buni bolalar muassasasi rahbariyati yoki ta'lim organi amalga oshirdi.
Keyinchalik ikkinchi toifa bekor qilindi. Sertifikatlash Rossiya Federatsiyasi sub'ekti darajasida ta'lim organlari tomonidan boshqarila boshlandi. Eng muhimi, bu tartib endi majburiydir. Har besh yilda bir marta, mutlaqo barcha o'qituvchilar, ish stajidan qat'i nazar, o'zlarining xohishlaridan qat'i nazar, ular egallab turgan lavozimiga muvofiqligini tasdiqlash uchun uni topshirishlari kerak.
Kimga kategoriya kerak
Birinchi toifadagi (yoki undan yuqori) bolalar bog'chasi o'qituvchisini sertifikatlash ixtiyoriydir. Uni olishni xohlovchilar tegishli ravishda ariza berish huquqiga ega. Uning maqsadi sertifikatlashdir. Ya'ni, ular toifalarning kasbiy darajasining mosligini o'rnatdilar. Ulardan har biri 5 yil muddatga tayinlanadi, keyin xuddi shu tarzda uzaytirishni talab qiladi.
Agar o'qituvchining malakasi o'z vaqtida tasdiqlanmasa, u avtomatik ravishda kamayadi. Keyin nima?
Birinchi toifadagi sobiq xodim sertifikatlash uchun qayta murojaat qilishi kerak (uni tiklash uchun).
Agar u qilmasa-chi? Bu holda, boshqalar qatori, muvofiqlikni tasdiqlash uchun sertifikatlash kerak.
Eng yuqorisini yo'qotgan har bir kishi yana "o'tishi" kerak bo'ladi. Birinchidan, 1-toifa uchun o'qituvchining attestatsiyasi talab qilinadi. Va ikki yildan keyin u eng yuqori darajaga o'tish huquqiga ega bo'ladi.
Belgilangan sanadan oldin (01/01/2011) olingan toifalar topshiriq muddati tugagunga qadar amal qiladi. Ammo eski lavozim - 20 yildan keyin ikkinchi toifa abadiy qoladi - endi bekor qilingan. Ushbu o'qituvchilar ham har besh yilda bir marta o'zlarining qobiliyatlarini tasdiqlashlari kerak.
Sertifikatlash nima
Uning ikkala turini ham ko'rib chiqing - majburiy va ixtiyoriy.
Birinchisi, yuqorida aytib o'tilganidek, har besh yilda bir marta o'tkazilishi kerak. Uning maqsadi o'qituvchining o'z pozitsiyasiga mos kelishini tasdiqlashdir. Kategoriyalari bo'lmagan va ularni olishni istamaydigan barcha xodimlar undan o'tishlari kerak.
2 yildan ortiq bo'lmagan lavozimlarni egallaganlar, tug'ruq ta'tilidagi onalar va homilador ayollar attestatsiyadan ozod qilinadi. Ular uchun to'lov muddati bolaga g'amxo'rlik qilish uchun berilgan ta'til tugaganidan keyin ikki yil o'tgach keladi.
Pedagogni sertifikatlash uchun taqdim etish ish beruvchi tomonidan amalga oshiriladi. Agar o'qituvchi bir muassasada bir vaqtning o'zida bir nechta lavozimlarni egallasa va ularning birortasi uchun sertifikatlanmagan bo'lsa, u bir vaqtning o'zida hamma uchun mumkin.
Agar u turli joylarda yarim kunlik ishlayotgan bo'lsa, unda har bir ish beruvchi uni sertifikatlash uchun yuborish huquqiga ega.
Hujjatlar qanday topshiriladi?
O'qituvchiga taqdimot ish beruvchi tomonidan belgilangan namunaga muvofiq tuziladi. Hujjatda o'qituvchini attestatsiyadan o'tkazish, xodimning kasbiy mahoratini va uning lavozimidagi ish sifatini batafsil har tomonlama baholash uchun barcha zarur ma'lumotlar mavjud. Bundan tashqari, barcha o'tkazilgan malaka oshirish kurslari va o'tgan sertifikatlash natijalari haqida ma'lumot mavjud.
Imzoga qarshi sinovdan bir oy oldin o'qituvchi ijro bilan tanishtiriladi. Hujjatlar ish beruvchi tomonidan Rossiya Federatsiyasining tegishli sub'ektining attestatsiya komissiyasiga taqdim etiladi, u erda sertifikatlash sanasi, vaqti va joyi belgilanadi. Uning o'tish muddati ikki oydan oshmasligi kerak.
Bu qanday ketadi?
Katta va boshqa xodimlarni attestatsiyadan o‘tkazish belgilangan tartibda amalga oshiriladi. Uning jarayonida sub'ektlar malakalarini tasdiqlash uchun yozma imtihonlardan yoki kompyuter testlaridan o'tkaziladi. Ularning maqsadi zamonaviy ta'limning kasbiy usullarini bilish darajasini aniqlash, maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisining qimmatli tajribasini va o'z vakolatlari darajasini tasdiqlashdir.
Komissiya tomonidan qabul qilingan qaror bayonnoma shaklida rasmiylashtiriladi va xodimning attestatsiya varaqasiga kiritiladi. Ikkinchisi o'qituvchining shaxsiy ishida saqlanadi.
Agar attestatsiyadan muvaffaqiyatli o'tgan bo'lsa, komissiyaning hukmi "egalik lavozimiga to'g'ri keladi". Aks holda, "mos kelmaydi".
Agar omadingiz kelmasa
Ikkinchi holda, ish beruvchi xodim bilan shartnomani bekor qilishga qonuniy huquqqa ega, ammo buni qilish talab qilinmaydi. U malaka oshirish kurslariga borishni va keyin qayta sertifikatlashni taklif qilishi mumkin.
Ishdan bo'shatish o'rniga, agar bo'sh ish o'rinlari mavjud bo'lsa, xodim uning roziligi bilan boshqa lavozimga (pastki lavozimga) o'tkazilishi mumkin va kerak. Shuningdek, ular vaqtincha mehnatga layoqatsiz shaxsni, homilador ayolni va 3 yoshgacha bolasi bor ayolni, 14 yoshga to‘lmagan bolasi yoki nogiron bolasi bor yolg‘iz onani mehnatdan mahrum etishga haqli emas.
Ixtiyoriy sertifikatlash
Xodimning tashabbusi bilan va uning arizasi asosida birinchi (yoki eng yuqori) toifani berish tashkil etiladi. Uning maqsadi o'qituvchining malakasining e'lon qilingan toifa talablariga muvofiqligini aniqlashdir.
Hali hech kimga ega bo'lmagan xodimlar birinchisiga murojaat qilish huquqiga ega. Yoki ilgari olingan 1-toifaning amal qilish muddati tugayapti. Eng yuqori uchun - birinchi ikki yoki undan ko'p yil oldin olganlar, shuningdek, mavjudni uzaytirishni istaganlar.
O'qituvchini attestatsiyadan o'tkazish uchun ariza o'qituvchi tomonidan istalgan vaqtda mustaqil ravishda beriladi. Avvalgisi ko'rib chiqilayotgan davrda tugamasligi uchun uni oldindan - 3 oy oldin topshirish tavsiya etiladi.
Hujjatlarni qanday qilib to'g'ri tuzish kerak
Ularning to'liq to'plami namuna bo'yicha sertifikatlash uchun ariza, oxirgi sertifikat varaqasi (fotokopiya) - agar mavjud bo'lsa, to'ldirilgan yangi varaq, yutuqlar portfeli bo'lishi kerak. Ikkinchisini tuzish uchun uslubiy tavsiyalar mavjud.
Rossiya Federatsiyasining mahalliy sub'ektini attestatsiyadan o'tkazish uchun komissiyaga taqdim etilgan hujjatlar odatda taxminan bir oy davomida ko'rib chiqiladi, keyin joy va sana belgilanadi. Bu faqat ma'lum bir vaqt ichida amalga oshirilishi kerak.
Maktabgacha tarbiyachilarni attestatsiyadan o'tkazish amaldagi qoidalar va qoidalarga qat'iy muvofiq amalga oshiriladi. Har bir malaka toifasi uchun qanday talablar mavjud?
Birinchi toifadagi bolalar bog'chasi o'qituvchisini sertifikatlash
O‘qituvchi ta’limning zamonaviy texnologiyalariga ega bo‘lishi va ulardan amaliyotda samarali foydalana olishi shart. Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisining to'plangan tajribasini ko'rsating. Amaldagi usullarni takomillashtirish orqali sifatni yaxshilashga shaxsiy hissangizni isbotlang. O'quvchilar tomonidan dasturlarni o'zlashtirish natijalari va yutuqlar dinamikasini ko'rsating.
Pedagogning oliy toifasi uchun attestatsiya: talablar ortib bormoqda
Bu birinchi malaka toifasining mavjudligini, yangi ta'lim usullari va texnologiyalarini amaliyotda muvaffaqiyatli qo'llashni, o'quvchilar tomonidan amaliy dasturlarni ishlab chiqishni namoyish qilishni talab qiladi. Natijalar barqaror bo'lishi kerak va muvaffaqiyat dinamikasi ko'rsatkichlari Rossiya Federatsiyasi sub'ektining o'rtacha darajasidan yuqori bo'lishi kerak.
Pedagog ta’lim va tarbiya uslublarini takomillashtirish, ta’lim sifatini oshirishda o‘zining shaxsiy hissasini ko‘rsatishi kerak bo‘ladi. Va shuningdek - yangi texnologiyalarga ega bo'lish va shaxsiy professional tajribani tarqatish.
O'tish tartibi
Bolalar bog'chasi o'qituvchisini birinchi toifaga, shuningdek, eng yuqori darajaga sertifikatlash ma'lum bir tarzda amalga oshiriladi. Uning portfel shaklida ishlab chiqilgan professional yutuqlari ekspertiza uchun taqdim etiladi.
Malaka imtihonlari attestatsiya komissiyasining majlisida o'tkaziladi, u o'qituvchi bilan ham, uning ishtirokisiz ham o'tkaziladi. Muhokamada qatnashish niyati to'g'risidagi yozuv oldindan baholash arizasiga kiritilishi kerak. Agar shundan keyin biron sababga ko'ra u majlisga kelmasa, komissiya uning hujjatlarini sirtdan ko'rib chiqishga haqli.
Qabul qilingan qaror bayonnomada, shuningdek xodimning attestatsiya varaqasida qayd etiladi. Shundan so'ng, u yuqori organ tomonidan - Rossiya Federatsiyasi sub'ekti darajasida tasdiqlanadi. Natijalar (ushbu organning dalolatnomasidan ko'chirma va attestatsiya varaqasi) ish beruvchiga topshiriladi.
Va keyin nima?
Agar birinchi toifadagi (yoki eng yuqori) bolalar bog'chasi o'qituvchisining attestatsiyasi muvaffaqiyatli o'tgan bo'lsa va zarur talablarga muvofiqligi to'g'risida qaror qabul qilingan bo'lsa, tegishli toifani berish sanasi komissiya tomonidan qaror qabul qilingan kun hisoblanadi. . Xuddi shu paytdan boshlab o'qituvchi yangi stavkada ishlab chiqariladi.
Mehnat daftarchasida ma'lum bir toifa tayinlanganligi to'g'risidagi yozuv majburiydir.
Sertifikatlashdan "o'tmagan" taqdirda, "talablarga javob bermaydi" degan qaror qabul qilinadi. Keyin birinchi toifaga ariza berganlar unsiz qoladilar va ular egallab turgan lavozimiga muvofiqlik sertifikatidan o'tishlari talab etiladi.
Oliy malakadan o'tmaganlar joriy davr oxirigacha birinchi toifaga ega. Keyin o'qituvchi oliy toifani "ishlab olish" uchun yana urinib ko'rish huquqiga ega, yoki u birinchisini tasdiqlashi kerak.
Attestatsiya natijalari ustidan shikoyat qilish
Bunday murojaat qilish huquqi hujjatlashtirilgan. Bu mehnat nizolari komissiyasiga yoki hatto sudga ariza berish orqali amalga oshiriladi va ikkinchi holatda buni sertifikatlash kunidan boshlab uch oy ichida qilish muhimdir.
Ammo amalda bunday holatlar kamdan-kam uchraydi. Qoidaga ko'ra, o'qituvchilar sertifikatlash uchun hujjatlarni puxta tayyorlagan holda topshiradilar - barcha kerakli talablarni sinchkovlik bilan o'rganib, barkamol va munosib portfel tayyorlab, o'z qobiliyatlariga to'liq ishonadilar.
Buryatiya Respublikasi Ta'lim va fan vazirligi
M O "Bauntovskiy Evenki tumani"
SBEI "Bagdara Evenk o'rta umumiy ta'lim maktab-internati"
Sertifikatlash materiallari
Portfel
To'liq ism
Lavozim g'amxo'rlik qiluvchi
2015
Umumiy ma'lumot
Konovalova Natalya Viktorovna
Tug'ilgan kun
Ish joyi
"Bagdara Evenki o'rta umumiy ta'lim maktab-internati"
Ishlagan lavozimi va ushbu lavozimga tayinlangan sanasi
g'amxo'rlik qiluvchi
24.08. 1992.
Malaka toifasining mavjudligi va uni berish sanasi
Birinchidan
16.12.2010
Ta'lim, nomi ta'lim muassasasi, bitirgan yili, mutaxassisligi va diplom malakasi
Ikkilamchi maxsus
Ulan-Ude 2-sonli pedagogika maktabi 1992 yil DU da o'qituvchi
Yuqori
"Buryat davlat universiteti" ijtimoiy o'qituvchisi, "Ijtimoiy pedagogika" ixtisosligi
Pedagogik tajriba
Umumiy ish tajribasi
22 yil 6 oy
22 yil 6 oy
Malaka oshirish (o'tish joyi, yil)
2009 yil - Belarus davlat universitetida "Loyiha faoliyati" dasturi bo'yicha kurslardan o'tish
2015 yil - "Boshlang'ich maktabda Federal davlat ta'lim standarti talablarini amalga oshirish xususiyatlari" GAU DPO RB "Buryat respublikasi ta'lim siyosati instituti"
Kasbiy faoliyatni o'z-o'zini tahlil qilish
Mamlakatimiz ijtimoiy hayotidagi o‘zgarishlar, ta’lim-tarbiya sohasidagi o‘zgarishlar ma’naviyat, odob-axloq, axloq muammolarini ayniqsa dolzarb qilib qo‘ymoqda. Rus maktabini rivojlantirishning zamonaviy strategiyasi ham boshqacha bo'lib bormoqda: uning markazida ma'naviy boy, yuksak axloqiy, bilimli va ijodiy shaxsni shakllantirish yotadi. Maktabning eng muhim vazifalari - ma'rifiy va etnik-madaniy qayta tiklanmoqda, o'qitishda asosiy e'tibor ma'lumot miqdorini oshirishdan bilish, ta'lim va rivojlanishga qaratilmoqda.
Yuqorida aytilganlarning barchasi ikkinchi avlod umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlarida, xususan "Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va shaxsini tarbiyalash kontseptsiyasi" da hisobga olingan: "Rossiyaning eng muhim maqsadi. Zamonaviy mahalliy ta'lim va jamiyat va davlatning ustuvor vazifalaridan biri bu Rossiyaning yuqori axloqiy, mas'uliyatli, ijodiy, tashabbuskor, barkamol fuqarosini shakllantirish va rivojlantirishni ta'minlash, ijtimoiy va pedagogik qo'llab-quvvatlashdir.
Shubhasiz, ta'lim - bu o'qituvchining kasbiy kuchlarini qo'llashning turli sohalariga kirib boradigan, ijodiy izlanish, xato qilish xavfi, tanlash erkinligi va shaxsiy javobgarlik bilan bog'liq bo'lgan ma'naviy va amaliy faoliyatdir. Bu o'qituvchining o'zi qurishi, uning maqsadlarini belgilashi, uni qadriyatlar bilan to'ldirishi, uslub va vositalarni tanlashi, maktabning ta'lim tizimiga mos keladigan, ushbu faoliyat jarayonini aks ettirishi kerak bo'lgan faoliyatdir.
Ta'limning teng huquqli subyektlarining o'zaro hamkorligi ta'lim maqsadi - faol fuqarolik pozitsiyasiga ega bo'lgan intellektual, o'z-o'zini namoyon etuvchi shaxsni shakllantirishni ta'minlashi kerak.
Mening o'quv faoliyatimning maqsadi – O‘quvchilarning dunyoqarashini, axloqiy madaniyatini, ijodiy tafakkurini, ijodiy rivojlanishini shakllantirish.
Vazifalar:
O'zini namoyon qilish va ijodkorlik orqali shaxsning to'liq rivojlanishi.
Bilim qadriyatlari bilan tanishtirish.
Axloqiy va estetik fazilatlarni tarbiyalash.
Mening ta'lim tizimimning mohiyatini tavsiflovchi asosiy tushunchalar: individuallik, mustaqillik, mehr-oqibat, ijodkorlik, faollik, jamoa, ular bir vaqtning o'zida tizim va guruh hayotining tamoyillari rolini o'ynaydi.
Shaxsiy rivojlanishning ijodiy darajasiga erishish har qanday pedagogik texnologiyada eng yuqori natija deb hisoblanishi mumkin. Ammo ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish ustuvor maqsad bo'lgan texnologiyalar mavjud, ular:
I.P.ning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish. Volkov;
ijtimoiy ijodkorlikni tarbiyalash texnologiyasi I.P. Ivanova.
Ular shaxsning turli sohalarini rivojlantirishga qaratilgan. I.P.ga ko'ra gol urg'usi. Volkov:
Ijodiy qobiliyatlarni aniqlash, hisobga olish va rivojlantirish;
Talabalarni ma'lum bir mahsulotga kirish imkoniyati bilan turli xil ijodiy faoliyat bilan tanishtiring.
I.P. Ivanovning so'zlariga ko'ra:
Jamoat madaniyatini yuksaltirishga qodir, huquqiy demokratik jamiyat qurishga hissa qo‘shadigan ijtimoiy faol ijodkor shaxsni tarbiyalash. Yuqoridagilardan kelib chiqib, uning yetakchi texnologiyasi sifatida shaxsning ijodiy fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan rivojlantiruvchi ta’lim tizimini tanladim.
Men o'z faoliyatimni yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda quraman va quyidagilarga e'tibor qarataman:
Ijodiy faoliyatning o'yin shakllari;
San'at asarlari, texnik qurilmalar, insoniy munosabatlar standartlari bilan tanishish (muloqot);
Amaliy faoliyatda ijodkorlik elementlarini o'zlashtirish (pedagogik testlar);
Xalq ijodi mahsullariga, ularning natijalariga jamoaviy-baholash munosabatini shakllantirish.
Mening ta'lim tizimim shaxsni rivojlantirishning quyidagi omillariga asoslanadi: faoliyat, atrof-muhit, tabiat, madaniyat.
Faoliyat Men buni ta'limning asosi deb bilaman. Guruhdagi ta'lim tizimi o'zaro ta'sirning barcha sub'ektlariga o'zlarining ijodiy salohiyatini, intellektual, estetik va boshqa ehtiyojlarini yangilash va amalga oshirishga imkon beradigan jamoaviy faoliyat majmuasi sifatida qurilgan. Ishlar majmuasini tanlashda asosiy e'tibor ota-onalarning farzandlarining shaxsiy ehtiyojlari va manfaatlarini hisobga olishga qaratilgan bo'lib, bunday holatlarga quyidagilar kiradi: qo'l mehnati, modellashtirish, dizayn, bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari.
Dunyo . Mikro-, mezo-, makro-ijtimoiy makon bolaning rivojlanishi, ta'lim o'zaro ta'siri uchun sharoit yaratadi va uning faol o'rganishni (bilimni) talab qiladi. Atrofdagi dunyoni o'rganish bo'yicha faoliyatni tashkil etish shakllari: raqobatbardosh dasturlar, viktorinalar, o'quv dasturlari.
Tabiat . Inson, bir tomondan, tabiatda tug'ilishi va ma'lum moyilliklarga ega bo'lsa, ikkinchi tomondan, u ma'lum bir madaniyatda tug'ilishidan kelib chiqqan holda, bolani tabiat orqali kuzatib borish qonuniydir. madaniyat olamiga berilganlik. Bu tamoyilga amal qilgan holda, ta’lim jarayonida tabiat va madaniyatni uyg‘unlashtirish muhim ahamiyatga ega. O'rmonga ekskursiya, rasm tanlovi, mavzuli kechalar (masalan, "Kuzgi barglar tushishi") kabi tadbirlarni tashkil etishning bunday shakllari bolalarni tabiat va madaniyat bilan uyg'unlikda tarbiyalashga yordam beradi.
madaniyat . Madaniyatga kirish insonga hayot hodisalarini baholash mezonlarini beradi, shaxsning barcha tomonlarini rivojlantirishni rag'batlantiradi va pirovardida o'zini o'zi anglashni ta'minlaydi. Madaniyat bilan tanishish shakllari: milliy bayramlarni o'tkazish (Maslenitsa, Sagaalgan, Bolder), bolalar ijodiyoti ko'rgazmalarida ishtirok etish, o'quv dasturlari. Aynan maktab yoshida bolani umuminsoniy va milliy madaniyat yutuqlari bilan tanishtirish, go'zallik qonunlariga muvofiq yashashni tushunish tavsiya etiladi.
Bizning maktab-internatda viloyatning maktabsiz olis-olis tumanlaridan kelgan bolalar, to‘liq va ko‘p bolali oilalar farzandlari yashaydi. Men 1-4-sinflarda turli yoshdagi bolalardan tuzilgan “Bola” guruhida ishlayman. Hozirda guruhda 26 kishi, 14 nafari qiz va 12 nafari o‘g‘il bolalar.
Ko'p bolali oilalar farzandlari - 7 kishi (26,9%)
Vasiylikdagi bolalar - 1 kishi (3,8%)
Guruhning milliy tarkibi:
Evenks - 14 kishi (53,8%),
Buryatlar - 4 kishi (15,3%),
Ruslar - 8 kishi (30,7%).
Men faoliyatimning asosiy vazifalari deb hisoblayman:
1. O'z an'analariga ega bo'lgan yagona, ahil bolalar jamoasini yaratish.
2. Guruhda yashash qulayligi uchun qulay muhit yaratish, yaxshi, psixologik iqlimni saqlash.
3. Xulq-atvor madaniyatini shakllantirish.
4. Rus, Evenk, Buryat tillari bilan tanishish orqali umumiy madaniyatni rivojlantirish
madaniyati, urf-odatlari va an'analari.
5. O`quvchilarda shaxslararo munosabatlar, bag`rikenglik, ko`nikmani shakllantirish
o'z-o'zini tarbiyalash va ijodiy qobiliyatlarini diversifikatsiya qilish.
7. Guruhda o'zini o'zi boshqarishni tashkil etish.
Men butun ta'lim jarayonini quyidagi yo'nalishlarda quraman: ta'lim faoliyati, axloqiy tarbiya, sog'liqni saqlash, fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi.
Maktabning asosiy vazifasi - ta'limni anglagan holda, men maktab-internat rejimining bir qismi bo'lgan o'quvchilarning o'zini o'zi tayyorlashiga katta e'tibor beraman.
O'z-o'zini tarbiyalashda bolalar asosan mustaqil ishlaydi. 4 va 5 ga vaqtlari bo'lgan bolalar orasidan yordamchi-maslahatchilar tanlab olindi, ular tushuntiradi, nazorat qiladi va qo'shimcha ravishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar bilan shug'ullanadi. Bolalar doimiy va o'zgaruvchan tarkibli guruhda ishlashga qodir. Bu ularni mustaqillikka, o'zaro tekshirishga, mas'uliyatga o'rgatadi, qo'shimcha materialdan foydalanish qobiliyatini shakllantiradi. Statik stressni bartaraf qilish uchun men jismoniy daqiqalardan foydalanaman. Shuningdek, har bir bola bilan, yomon o'qigan o'quvchilar bilan individual ish olib boraman, iqtidorli bolalar bilan individual qobiliyatlarini to'g'rilash uchun ishlayman.Ishimda adabiyotlardan foydalanaman: L.Firsova "O'yinlar - qiziqarli, topshiriqlar - hazillar" matematik qobiliyatini rivojlantirish uchun. diqqat”, Yazykanova E.V. “Vazifalar ishlab chiqish”. Guruhdagi yaxshi talabalar soni 23% dan 37,5% gacha ko'tarildi.
Yil
Guruhdagi bolalar soni
yaxshi yigitlar
2012-2013 yillar
2013-2014 yillar
2014-2015 yillar
37,5%
Birinchi sinf va ikkinchi (yilning birinchi yarmi) baholanmaydi, shuning uchun ikki yil davomida ishlash dinamikasi bir xil darajada.
Pedagogning muhim vazifalaridan biri tez moslashish uchun sharoit yaratishdir.
yangi kelgan bolalar, jamoani shakllantirish, xushmuomalalik, jamiyatda yashash qobiliyatini shakllantirish. Yil boshida guruhga birinchi sinf o'quvchilari va "yangilar" keladi. Va mening vazifam bolalarning bir-biri bilan aloqa qilishiga yordam berishdir. Guruhda yaxshi psixologik muhitni yaratish, bag‘rikenglikni shakllantirish, hamkorlik qilish, o‘zaro munosabatda bo‘lish, umuman olganda, o‘ziga xos an’analarga ega bo‘lgan yagona, ahil jamoani yaratish, o‘qituvchi sifatida menga bog‘liq. . Ushbu bolalarni muvaffaqiyatli moslashtirish uchun jamoada katta va mashaqqatli ish olib boriladi, chunki ko'pchilik bolalar ijtimoiylashuv, jamoada yashash va yotoqxona qoidalariga rioya qilishda muammolarga duch kelishadi. Buning sabablaridan biri - uydan ajralish (bolalar chekka hududlardan keladi), salbiy tajribalar bilan ortiqcha yuk (noqulay oilalardan bo'lgan ko'plab bolalar), shuningdek, hayotni tartibga solish. Moslashuv davrida men bolalarni kundalik tartib, yotoqxonada yashash qoidalari, sanitariya-gigiyena ko'nikmalarini amalga oshirish, navbatchining vazifalari bilan tanishtiraman. Men ular bilan do'stona munosabatlar va jamoani shakllantirishga hissa qo'shadigan ijodiy, mobil, syujetli rolli o'yinlar, shuningdek, muloqot madaniyati, tashvishlarni engish va ziddiyatli vaziyatlarni tahlil qilish bo'yicha o'quv daqiqalarini o'tkazaman. Guruh patronaj juftliklarini yaratdi, ularda katta va muvaffaqiyatli bolalar birinchi sinf o'quvchilariga ta'lim faoliyatida yordam berishadi - ular ular bilan harflarni o'rganishadi, o'qishadi, qo'shimcha jadvallarni o'zlashtirishga yordam berishadi. Gigiena ko'nikmalarini va o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish.
Men o'quvchilarimning individual psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda o'quv jarayonini qurishga harakat qilaman.
Bizning "BESHI" SBEI "Baby" guruhida talabalarning ko'pchiligi (58%) introverts (flegmatik, melanxolik), ekstrovertlar (xolerik, sanguine) - 42%. O'quvchilar temperamentining bunday taqsimlanishi odatda uyg'undir: faolroq ekstrovertlar guruhdagi ish sur'atini belgilaydi, kamroq faol introvertlar mazmunli, muvozanatli ishlashga hissa qo'shadilar.
Yigitlarning reaktsiya tezligi ham har xil: ekstrovertlar asosan yuqori va o'rta reaktsiya tezligiga ega, introvertlar - o'rta va past.
Sizning e'tiboringizni guruhda ko'plab talabalarning o'ng miya tafakkuriga (42%), shuningdek, ikki tomonlama (33%) ega ekanligiga qarataman, bu bu yigitlarning yuqori ijodiy salohiyati, tashabbuskorligi va ko'p qirraliligidan dalolat beradi. Shunday qilib, men o'ng yarim sharli bolalarning xususiyatlarini hisobga olgan holda o'quv ishlarini quraman, shuningdek, o'quv jarayoniga mantiq bo'yicha vazifalar va mashqlarni kiritaman, bolalarga o'quvchilarning chap yarim sharini rivojlantirish uchun tuzilgan ketma-ket ishlarni o'rgataman.
"Kid" guruhidagi ko'pchilik o'quvchilar ma'lumotni vizual tarzda, ya'ni ko'rish organlari (41%) va kinestetik (33%) orqali qabul qiladilar. Shunday qilib, ushbu guruh bolalari bilan ishlashda men vizualizatsiya (multimedia, plakatlar va diagrammalar), shuningdek, ta'lim, teatrlashtirish va hislar orqali ishlashda o'yin daqiqalaridan foydalanishga katta e'tibor beraman.
Umuman olganda, guruh o'quvchilari jamoasida psixologik iqlim qulay, muhit tinch. Aniq rahbarlar bor, asosan sinfdoshlar orasida munosib obro'ga ega bo'lgan yoshi kattaroq yigitlar. O'g'il bolalar orasida bular Egor Molchanov va Stas Dimitrov. Qizlar orasida - Valya Ignashkeeva va Nastya Kantaulova. Bu talabalar yuqori darajadagi muloqot qobiliyatlari va yuqori o'rganish motivatsiyasiga ega. Guruhda e'tibordan chetda qolgan, chetda qolgan yigitlar yo'qligi quvonarli. Shunday qilib, guruhdagi barcha yigitlar qulay maqom pozitsiyalarini egallaydilar, bu ham qulay psixologik iqlim va muvaffaqiyatli tarbiya jarayoniga hissa qo'shadi.
Albatta, har qanday jamoada bo'lgani kabi, guruhda ham hissiy portlashlar, tortishuvlar va nizolar sodir bo'ladi, lekin ular o'qituvchilar tomonidan mahorat bilan hal qilinadi va tartibga solinadi.
Aksariyat o'quvchilarning (71%) o'zini o'zi baholashi etarli. 4 kishi (17%) o'zini yuqori baholaydi. Yoshlikda u ko'pincha oilaviy tarbiya bilan bog'liq. 3 kishi (12%) o'zini past baholaydi, bu o'zini qandaydir izolyatsiya va uyatchanlikda namoyon qiladi.
Guruhda samarali faoliyat olib borish uchun har yili guruh mablag‘lari bilan birgalikda tarbiyaviy ishlar rejasi tuziladi. Yil boshida bolalarning o'zlari ta'lim, sport, mehnat, madaniy tadbirlar uchun mas'ul bo'lgan guruh rahbarini tanlaydilar. Biz barcha yuzaga keladigan muammolarni guruh yig'ilishlarida hal qilamiz, bu erda bolalar o'zlari rag'batlantirish, jazolash, nizolarni hal qilish va muhtojlarga yordam berish masalalari bo'yicha qaror qabul qilishadi. Aktiv va guruhning o'z burchagini loyihalashda faol ishtirok etadilar, o'zlari "Vatan himoyachilari kuni", "8-mart" an'anaviy bayramlari uchun tanlovlarni tashkil qiladilar va o'tkazadilar. Ular mening ta'lim faoliyatimda ishtirok etishdan mamnun. Men o'quv soatlarimni tizimli-faollik yondashuvi asosida quraman, bu quyidagilarni o'z ichiga oladi:
ta'limning maqsadi va asosiy natijasiga erishishga yo'naltirilganlik - universal ta'lim faoliyatini rivojlantirish, dunyoni bilish va rivojlantirish asosida o'quvchi shaxsini rivojlantirish;
faoliyat turidagi zamonaviy ta'lim texnologiyalariga tayanish:
– muammoli dialog texnologiyasi,
– mini-tadqiqot texnologiyasi,
– loyiha faoliyatini tashkil etish texnologiyasi,
– ta'lim yutuqlarini baholash texnologiyasi (o'quv muvaffaqiyati).
Bolalar bilan mashg'ulotlarda men asosiy e'tiborni o'quvchilarga tayyor bilim berishga emas, balki ularni qarama-qarshi fikrlarni ifoda etish imkoniyatini beradigan javob izlashga undashga harakat qilaman. Bolalar men tomonidan maxsus tuzilgan dialog jarayonida yechim izlaydilar. Ushbu texnologiya kommunikativ universal ta'lim faoliyatini shakllantiradi. Shu bilan birga, boshqa universal ta'lim harakatlarining shakllanishi mavjud: tartibga solish, kognitiv. Bolalar bir darsda plakatlar, axborot byulletenlari va buklet yaratishga muvaffaq bo'lganda, mini-loyihalarni amalga oshirish "portlash bilan" davom etmoqda. Shunday qilib, masalan, "Jonli trafaretda rasm chizish" darsida bolalar kichik guruhlarga bo'lingan va texnik operatorlarning funktsiyalarini bajarishgan. Bir guruh internetdan “gulchambar” so‘rovi bo‘yicha ma’lumot qidirdi, ikkinchi guruh “jonli trafaret, buni qanday qilish kerak” mavzusida buklet, uchinchi guruh gulchambar yasadilar.
Ijodiy loyihalar yaratish guruhning birlashishi uchun katta ahamiyatga ega, bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshiradi, ijodkorlik va axborot ko'nikmalarini rivojlantiradi. Bolaning faoliyatini o'z-o'zini baholash ham katta ahamiyatga ega. Har bir mashg'ulot oxirida bolalar o'z faoliyatini yuz kartalari yordamida baholaydilar. Agar bola hamma narsani tushunsa va ishni bajarsa, u quvnoq yuzni ko'rsatadi. Agar u tushunmagan bo'lsa, u darsni yoqtirmasdi, u g'amgin yuzni ko'rsatadi.
“O‘quv jarayoniga tizimli-faol yondashuvni tatbiq etish” (2014-yil, fevral-mart) maktab miqyosidagi kasb mahorati tanlovi doirasida “Afrika – uzoq va yaqin”, “Biz va sog‘ligimiz” ochiq ma’rifiy soatlar o‘tkazdim. Darsda qatnashgan hamkasblarni baholash: 10 balldan 8,9 ball.
Men o'quvchilar salomatligiga alohida e'tibor beraman, bolani sog'lig'iga hurmat bilan tarbiyalashni yoshlikdan boshlash tavsiya etiladi. Men har kuni ertalabki mashqlarni, gigienik va qattiqlashuv protseduralarini bajaraman: nazofarenks, og'iz va tomoq o'yinlari yordamida: "Sehrli ichimlik", "Lyovushka.Shunday qilib - har kuni men toza havoda o'yinlar o'tkazaman: rus xalq o'yinlari, turli millatlarning o'yinlari, sport o'yinlari. O'yinlar davomida vosita faolligi rivojlanadi, tajovuzkorlik bo'shatiladi, tengdoshlar bilan do'stona va hurmatli muloqot shakllanadi.
Guruh faollari bilan birgalikda “Foydali va zararli mahsulotlar”, “Tamaki chekish sog‘liq uchun zararli”, “Bauntning dorivor o‘tlari” nomli byulletenlar chiqardi.Salomatlikni mustahkamlash va tanani chiniqtirish, shuningdek, ekologik ongni va tabiatga hurmatni rivojlantirish uchun men o'rmonga, daryoga ekskursiya qilaman. Har bir ekskursiyaning o'ziga xos mavzusi bor: yoki bu mavsumning xarakterli belgilarini aniqlash, yilning turli vaqtlarida qushlarning, hayvonlarning (chipmunk, sincaplar) xatti-harakatlarini kuzatish, daraxtlardagi kurtaklarni tekshirish, qo'llash uchun barglarni yig'ish, tabiiy materiallar. hunarmandchilik, kuzni ko'rish, qishki manzaralar , bahor. Ilgari men bolalarga topshiriq beraman: ushbu mavzu bo'yicha she'rlar, topishmoqlar, so'zlar, xalq belgilari, tegishli materiallarni oling.
Ekskursiyalar samarali, shiddatli, qiziqarli o'tadi, bolalarda ijobiy his-tuyg'ular paydo bo'ladi, eng muhimi, toza havo, ekologik toza muhit bolalar salomatligiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Ekskursiyalar paytida men, albatta, ochiq o'yinlarni o'tkazaman, ularning metodologiyasi: N.I. Derekleev "Motorli o'yinlar, treninglar va salomatlik darslari"; V.T. Kudryavtsev "Salomatlikni yaxshilash pedagogikasini rivojlantirish", G.L. Antsupov o'ynaymiz.
Men o'z guruhimdagi o'quvchilarning kasallanishini qayd etish uchun daftar yuritaman, unda tashxis, muddatlar, kasallik paytida joylashgan joy (izolyatsiya, kasalxona, uy) qayd etiladi, ma'lumotlarga ko'ra, men buni oldini olish uchun individual va guruh ishlarini rejalashtiraman. bu kasallik. Sog'liqni saqlashning yakuniy monitoringida shamollash (ARVI, tonzillit), buzilgan holat, kariesning pasayishi aniqlandi. Oxirgi uch yil davomida gripp qayd etilmagan. Ijobiy natija guruh bolalarini umumiy yillik tibbiy ko'rikdan o'tkazish dinamikasini ko'rsatadi, shundan ko'rinib turibdiki, birinchi sog'liqni saqlash guruhidagi bolalar ulushi 12% dan 19% gacha o'sgan, uchinchi sog'liqni saqlash guruhi esa 12% dan 19% gacha oshgan. yarmi, ya'ni. 31% dan 15% gacha.
Salomatlik guruhi
2012-2013 yillar
2013-2014 yillar
2014-2015
Mening ishimda asosiy e'tibor o'quvchilarning ota-onalari bilan hamkorlikdir. Ushbu maqsadga muvaffaqiyatli erishish uchun men ota-onalar bilan ishlashda quyidagi shakllardan foydalanaman:
Qo'shma tadbirlar;
Ota-onalar tomonidan bolalar, ota-onalar uchun mahorat darslarini o'tkazish;
Individual maslahatlashuvlar;
Telefon orqali muloqot qilish va ota-onalarga xat yozish.
Yotoqxonada ota-onalari viloyatning chekka qishloqlarida yashovchi bolalari yashashi bois ota-onalarni o‘quv jarayoniga jalb etish ishlari qiyin. Yotoqxonaga tashrif buyurish imkoniyatiga ega bo'lgan bolalarning ota-onalari va qarindoshlari uchun men individual maslahatlar va suhbatlar o'tkazaman. Quyidagi mavzular tegishli:
- "Yangi kelgan bolalarni moslashtirish",
- "Gigiena ko'nikmalarini shakllantirish",
- “Ta’til davrida bolalarning bo‘sh vaqtini tashkil etish”.
Men ularni tadbirlarni o‘tkazish va ishtirok etishga jalb qilaman. Har yili ota-onalar bolalar ijodiyoti ko'rgazmasida ishtirok etib, bolalari bilan birgalikda yaratilgan asarlarini namoyish etadilar, o'zlari mahorat darslari o'tkazadilar. 2013-yilda bo‘lib o‘tgan “Zimushka-Qish” ko‘rgazmasida Vadim Antipovning onasi qozon to‘qish bo‘yicha mahorat darsi o‘tkazdi, Artem Proxorovning onasi 2014-yilda “Fasllar” ko‘rgazmasida shippak to‘qish bo‘yicha o‘z tajribasi bilan o‘rtoqlashdi.
2014 yil dekabr oyida men "zerikarli bo'lmagan bayramlar" master-klassini o'tkazdim, bu erda ota-onalar PVA elimidan qor parchalari va uchqunlarni amalga oshirish bilan tanishishlari mumkin edi. 2015 yil mart oyida u ota-onalar uchun "O'z qo'llari bilan massaj gilamlari" master-klassini o'tkazdi, u erda ular matodan gilam va plastik butilkalardan qopqoq yasadilar. Men doimiy ravishda ota-onalarni "Tug'ilgan kun", "Yangi yil", "Onalar kuni", "Bitiruv" guruhining an'anaviy tadbirlariga taklif qilaman.
Ota-onalar bilan olib borilgan ishlarni tahlil qilib, shuni ta'kidlashni istardimki, tadbirlarning birgalikda o'tkazilishi oilaviy an'analarning rivojlanishiga hissa qo'shadi, ota-onalarga hurmatli munosabatni shakllantiradi, oila nufuzini oshiradi, bu mening ishim haqida ota-onalar tomonidan qoldirilgan ijobiy fikrlardan dalolat beradi. .
Ta’lim faoliyatida ijtimoiy sheriklik muhim o‘rin tutadi. Maktabimiz qo‘shimcha ta’lim va Evenk xalq hunarmandchiligi markazi bilan yaqin aloqada bo‘lib, u yerda bolalar sevimli mashg‘ulotlariga qatnashadi. Bolalar uchun alohida qiziqish uyg'otadi: "Milliy oshxona", "Yonish", "Sehrli halqa".Har bir bolaning individual moyilligi, qiziqishi va qobiliyatini hisobga olgan holda maktabdan tashqari hayotga jalb etishga harakat qilaman.
Bolalarni qo'shimcha ta'limga qamrab olish
Yil /
Bolalar soni
Tashrif doiralari
2 yoki undan ortiq
1 doira
Tashrif qilmang
2012-2013
100%
2013-2014
100%
2014-2015
100%
Maktabning ijtimoiy hamkori Markaziy bolalar kutubxonasi bo‘lib, u yerda bolalar “Sag‘algan chiroqlari”, “Kizim yurt”, “Ona tili sadolari”, “Baunt tumani toponimiyasi”, “Kitob haftaligi” tadbirlarida faol ishtirok etmoqda. , va boshqalar.
Ijtimoiy sheriklar bilan hamkorlik o'quv soatlarini o'tkazish shakllarini diversifikatsiya qilish imkonini beradi. Bolalarni kuzatish va o'quvchilarni so'roq qilish shuni ko'rsatadiki, kognitiv faollik sezilarli darajada kengaygan, ijodga qiziqish ortgan, rus, buryat, Evenki folklor sohasidagi bilimlar to'ldirilgan. Bunday qo‘shma tadbirlar bolalarda turli millatlarning kundalik va bayram marosimlari madaniyati haqidagi bilimlarini, o‘z elatiga mansubligidan faxrlanish tuyg‘usini shakllantiradi, shaxsning axloqiy va estetik fazilatlarini tarbiyalaydi.
Ta'lim - bu shaxsning integral xususiyati bo'lib, u bilan tavsiflanadi
yetarlicha shakllangan ijobiy sifatlar majmui, madaniyatni o‘z ichiga oladi
xulq-atvori, odob-axloqi, jamiyatda o'zini tutish odoblari, bu o'z-o'zini anglash, o'z harakati, qilmishi uchun javobgarlik. Guruhdagi tarbiya darajasini aniqlash uchun undan foydalaniladi
N.S. Maslyakovning "Talabalar tarbiyasi darajasi xaritalari" metodologiyasi. 4 yil davomida bola "Baby" guruhida yashayotganda, kiritish, joriy va yakuniy diagnostika o'tkaziladi. Natijalar ballar bilan yig'ma varaqda qayd etiladi. Baholashning ob'ektivligiga nafaqat tarbiyachilar, sinf o'qituvchilari, balki fan o'qituvchilari, maktab psixologi va nutq terapevti ham kiritilgan respondentlar sonini ko'paytirish orqali erishiladi.
Karta mezonlari ko'rsatkichlari dinamikasi menga bolalarning axloqiy va irodaviy rivojlanishidagi yutuqlarini kuzatishga imkon beradi. Umuman olganda, guruhning tarbiya darajasi quyidagi jadvalda aks ettirilgan.
Yil
1-yarm
2 semestr
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Qoniqarli darajadan optimal darajaga qadar ijobiy tendentsiya kuzatilmoqda, tarbiya darajasining o'sishi 4-sinf oxirida bolalarning 5-sinfga o'tishi va birinchi sinf o'quvchilarining oqimi bilan bog'liq. o'quv yilining birinchi yarmida yangi boshlanuvchilar, natijalarni tashxislashda pasayish kuzatilmoqda, yilning ikkinchi yarmida u ko'payadi.
Maktabda har yili o'quvchilarning o'qituvchiga bo'lgan munosabati dinamikasini aniqlash uchun 10 ballik tizimda o'quvchilar o'rtasida so'rov o'tkaziladi. O'quvchilarim uch yil davomida meni shunday baholaydilar:
O'quv yili
2012-2013 yillar
2013-2014 yillar
2014-2015 yillar
Munosabat
o'quvchilar uchun
tarbiyachi
I yarim yillik -10
I yarim yillik -9,3
II yarim - 9,8
II yarim -9,1
Maktab pedagoglari uslubiy birlashmasi har oyda maktab miqyosida tadbirlar o‘tkazishni har yili rejalashtirilgan bo‘lib, har bir pedagog yiliga bittadan maktab miqyosida tadbir tayyorlaydi va o‘tkazadi. Tadbirlar bolalarning qobiliyatlarini, shu jumladan yashirin iste'dodlarini ochib berishga, muloqot qilish qobiliyatini, etakchilik fazilatlarini, axloqiy ko'rsatmalarini shakllantirishga yordam berishi kerak. Bunday tadbirlar kollektiv ijodiy ishlar texnologiyasi asosida tayyorlanadi va o'tkaziladi. Men tomonidan quyidagi tadbirlar o'tkazildi: "Salomatlik mamlakatiga sayohat", "Komandirlar va qahramonlar", "Yilning biz uchun ahamiyati yo'q, ruh yosh bo'lsa!". Barcha tadbirlar ishtirok etgan bolalar, hamkasblar va mehmonlar tomonidan ijobiy baholandi.
Uslubiy birlashma faoliyati doirasida “O‘quv ishlarini tashkil etishda tizimli-faollik yondashuvi” mavzusida seminar tayyorladi va o‘tkazdi, o‘z-o‘zini tarbiyalash “Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish” mavzusida hamkasblari bilan o‘z tajribasi bilan o‘rtoqlashdi. va boshlang'ich maktab o'quvchilarining ijodiy faoliyatini qo'llab-quvvatlash. O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi men tomonidan 1-4 sinf o'quvchilari uchun ishlab chiqilgan "Ijodkorlik" ish dasturida aks ettirilgan.
Dasturning maqsadi: Bolalar jamoasining hayot shakllarini tashkil etish orqali o'quvchilarning o'zini o'zi anglashi, ularning ijodini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish. Dastur 3 ta blokdan iborat.
1 blok - "Firefly".
Maqsadni bloklash : Bolalarni muloqot qobiliyatlarini shakllantirishga, go'zallik tuyg'usini singdirishga hissa qo'shadigan madaniy va estetik muhitga jalb qilish orqali ularning ijodiy salohiyatini faollashtirish.
2-blok "Hamma narsa haqida hamma narsa."
Maqsadni bloklash : O‘quvchilarda oqilona fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga, o‘z intellektual qobiliyatlarini atrofdagi hayotda samarali namoyon etishga yordam berish.
3-blok "Bizning qo'llarimiz zerikish uchun emas".
Maqsadni bloklash : turli xil texnikalarda ishlash ko'nikmalarini shakllantirish (applikatsiya, modellashtirish, mato bilan ishlash va boshqalar).
Mening dasturimdagi ustuvor faoliyat badiiy va ijodiy faoliyatdir. Bu faoliyat bolaning shaxsini shakllantirishga yordam beradi, aqliy fazilatlarni, aqliy va ijodiy jarayonlarni rivojlantiradi: idrok, tasavvur, xotira, diqqat, kuzatish, emotsionallik, tahlil, sintez va boshqalar.
Bolalar bilan mashg'ulotlarda men asosiy e'tiborni o'quvchilarga tayyor bilim berishga emas, balki ularni javob izlashga, qo'rquvdan xalos bo'lishga, o'zlarini ozod qilishga, hissiy jihatdan ochishga, muloqot va ijodkorlikni rag'batlantirishga harakat qilaman. Bunga "Pantomima ustaxonasi", "Meva va bog' shousi", "Fasllar", "Rangli muz gulchambari" ko'rgazmasi, "Xalq donoligi asoslari" viktorinasi va an'anaviy tadbirlar: o'rmonga ekskursiyalar, sevimli qo'shiqlar oqshomlari, milliy bayramlar. Tadbirning boshida va oxirida men o'quvchilarning aksini o'tkazaman. Bu hodisani bir butun sifatida ham, uning alohida bosqichlarini ham baholash imkonini beradi. Tahlil natijasida mulohaza yuritish uchun savollar tug'iladi: nega hamma bolalar faol emas edi, nega kimdir befarq qoldi, tiriklarga nima tushmadi. Fikrlash natijalarini hisobga olgan holda, men har bir o'quvchi bilan individual ish olib boraman.
Har qanday ta'lim dasturi birlashtirilgan mahsulotdir. Mening dasturim texnologiya, tasviriy san'at, adabiy o'qish, geometriya, tarix kabi sohalar bilan o'zaro ta'sir qiladi.
Bilim - jaholat (kognitiv faoliyat),
Aloqa
Tabiat
Buyurtma - tartibsizlik (dars boshida - alohida tafsilotlar va oxirida yigitlar bitta mahsulotga ega bo'lishadi)
Art
Bir guruh o'quvchilar bilan ishlashda men asosiy e'tiborni bolaning axloqiy madaniyatini shakllantirishga qarataman, chunki aniq belgilangan axloqiy qoidalar va barqaror ijobiy axloqiy fazilatlarsiz, eng yaxshi fuqarolik fazilatlariga ega bo'lgan yaxshi odamlar tug'ilmaydi. o'quvchilar.
Har yili guruhda tashkil etilgan bolalar ijodiyoti ko‘rgazmalari va bolalarning maktab, viloyat, Rossiya ko‘rgazmalari va tanlovlarida ishtirok etishini dastur doirasidagi ishlar samarasi deb bilaman.. Ko‘rgazmalarimiz sharhlarida ham ijodkorlik yuksak baholanadi. "Qor odam" jamoaviy ishi "Raassudariki" Butunrossiya tanlovining g'olibi bo'ldi.
Men maktab o'quvchilari ishining individual natijalarini kuzatib boraman:
"Fikrlarni tugatish" usullari (tasavvurning rivojlanish darajasini, original tasvirlarni yaratish qobiliyatini aniqlash)
usullari "Oddiy analogiyalar" (mantiq va fikrlash moslashuvchanligini o'rganish).
Warteg "Doiralar" usullari (ijodkorlikni o'rganish)
usullari “Grafik diktant” D.B. Elkonin (kosmosda orientatsiyani o'rganish, kattalarning ko'rsatmalarini diqqat bilan tinglash va aniq bajarish qobiliyati)
Dastur amalga oshirilgach, bolalarning bilim darajasi oshadi. Kirish diagnostikasi vaqtida "past daraja" ko'rsatgan bolalar soni chiqish diagnostikasi vaqtida kamaydi. Ular o'rtacha maqomga o'tadilar va tashxis boshida o'rtacha maqomda bo'lgan bolalar yuqori darajaga o'tadilar. Shuning uchun diagnostika natijalariga ko'ra, ijobiy tendentsiya ko'rinib turibdi, past darajada bolalar soni kamaygan, yuqori darajada esa ko'paygan.
Federal davlat ta'lim standartlarining ikkinchi avlodida ko'rsatilgan zamonaviy ta'limning maqsadi - yangi, ammo noma'lum vazifalarni mustaqil ravishda hal qilishga qodir, umumiy madaniy va shaxsiy rivojlanishning yuqori darajasiga ega bo'lgan ko'p qirrali shaxsni shakllantirish. Ushbu maqsad SBEIning "Bag'dara Evenk maktabi - o'rta umumta'lim maktab-internati" ta'lim dasturida o'z ifodasini topgan: Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq kichik o'quvchi shaxsini rivojlantirish va tarbiyalash uchun shart-sharoitlarni yaratish. boshlang'ich umumiy ta'lim; o'quvchilarning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq sinf va darsdan tashqari mashg'ulotlarning o'zaro bog'liqligi orqali rejalashtirilgan natijalarga erishish. Men "GEFni amalga oshirish strategiyasi" ijodiy laboratoriyasining a'zosiman. Laboratoriyadagi ishimdan maqsad 1-sinf o‘quvchilarining darsdan tashqari faoliyatini qo‘llab-quvvatlashdir. Bu sinfda men tushdan keyin dars beraman. 2013-yilda “San’at olamida” sinfdan tashqari mashg‘ulotlar ishchi dasturini tuzib, sinovdan o‘tkazdim. Dastur ikkinchi avlod boshlang'ich umumiy ta'limi bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq 1-sinfda maktabdan tashqari mashg'ulotlarda umumiy madaniy (badiiy va estetik) yo'nalishni amalga oshiradi.
Dastur teatr pedagogikasining imkoniyatlaridan foydalanish g'oyasiga asoslanadi, bu bolaning shaxsiyatini rivojlantirish, nutq, ovoz, ritm hissi, harakatlarning plastikligini optimallashtirishga imkon beradi. Teatr san'ati o'zining ko'p qirraliligi, ko'p qirraliligi va sintetik tabiati bilan bolaga dunyoni idrok etish chegaralarini oshirishga yordam beradi; uni mehribonlik, o'z fikrlarini baham ko'rish istagi, boshqalarni eshitish, rivojlantirish, yaratish va o'ynash qobiliyati bilan o'ziga jalb eting. Zero, aynan o‘yin teatr san’atining ajralmas atributi bo‘lib, shu bilan birga, agar o‘yin bo‘lsa, bolalar va o‘qituvchilar o‘zaro muloqotda bo‘lib, eng ijobiy natijaga erishadilar. Darsda o‘quvchilar teatr san’atining turlari va janrlari, spektakl tayyorlash jarayoni, aktyorlik san’atining o‘ziga xos xususiyatlari bilan tanishadilar.
Dastur bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga, uning shaxsiy va meta-pub'ekt natijalarini shakllantirishga qaratilgan bo'lib, bolalar bilan o'quv ishlarini insonparvarlashtirishga qaratilgan va kichik yoshdagi o'quvchilarning rivojlanishining psixologik xususiyatlariga asoslanadi. Ta'lim dasturining yangiligi shundaki, o'quv jarayoni turli xil ish yo'nalishlari orqali amalga oshiriladi: tomoshabinlar madaniyati asoslarini tarbiyalash, ijro mahoratini rivojlantirish, teatr haqidagi bilimlarni to'plash, ular bir-biri bilan chambarchas bog'liq, har birida to'ldiriladi. birlashma bitiruvchilarida axloqiy fazilatlarni shakllantirishga yordam beradigan boshqa, o'zaro aks ettirilgan.
Dastur ma’naviy-axloqiy madaniyatni yuksaltirishga xizmat qiladi va jamiyatimizdagi turli ijtimoiy guruhlarning ehtiyojlarini qondiradi, bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash jarayonini takomillashtirishni ta’minlaydi. Olingan bilimlar o'quvchilarga psixologik inertsiyani engishga imkon beradi, ularning ijodiy faolligini, taqqoslash, tahlil qilish, rejalashtirish, ichki maqsadlarni qo'yish va ularga intilish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. Dasturda ikki turdagi vazifalar mavjud:birinchi turi - bu bolalar teatri yordamida bolaning hissiyligini, aql-zakovatini, shuningdek, kommunikativ xususiyatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'quv vazifalari;ikkinchi turi - bu bolalar teatrida ishtirok etish uchun zarur bo'lgan badiiy mahorat va sahna ko'nikmalarini rivojlantirish bilan bevosita bog'liq bo'lgan tarbiyaviy vazifalardir.
Natijalarni ijodiy rivojlanishning asosiy mezonlari - "so'z-plastiklik-teatr o'yinlari" bo'yicha yil boshida va oxirida ijodiy topshiriqlar yordamida kuzatib boraman.
Ushbu dasturni amalga oshirish doirasida “Asalari uyi”, “Teatr madaniyati asoslari” kabi ochiq darslar o‘tkazildi. Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bilan birgalikda ular spektakllar uchun liboslar tayyorladilar, mashg'ulotlar o'tkazdilar va sinf tadbirlarida muvaffaqiyatli chiqishdi: "Birinchi sinf o'quvchilariga bag'ishlash", "ABC bilan xayrlashish", maktab tadbirlarida - "Onalar kuni", "Yangi" Yil kaleydoskopi”, “Keksalar kuni”, “Oq oy ertaklari”, viloyatlarda - “Bizga bitta g‘alaba kerak”, “Yerda hech narsa izsiz o‘tmaydi”.
Professional hayotimda men qiyinchiliklarga duch kelaman. Eng qiyin narsa - ijtimoiy sharoitlarni o'zgartirish jarayonida bolalarning o'z hayotiy faoliyatini tuzatish qobiliyatini o'rgatish.
O'qituvchi o'qish paytida ishlaydi. O‘z-o‘zidan ta’lim olish orqali kasbiy darajamni oshiraman, “Sinf rahbari”, “Maktab o‘quvchilari tarbiyasi” jurnallarida taqdim etilgan usullarni o‘rganish orqali ilgari olgan bilimlarimni to‘ldiraman, zarur uslubiy adabiyotlarni o‘zlashtiraman, malaka oshirish kurslarida qatnashaman. Mening shaxsiy sahifam borwww.ProSchool.uz , men "Bilimlar manbai" loyihasida ishtirok etaman. Mening shaxsiy veb-saytim bor. Saytda Men o'qituvchilar uchun "Pedagogik a'lo", "FGOS" mavzularida masofaviy olimpiadalarni o'tkazaman. Men iqtidorli bolalarni ushbu saytda olimpiadalarda ishtirok etishga taklif qilaman. Olimpiadalar onlayn test rejimida o'tkaziladi, bu yigitlar orasida juda mashhur, chunki natija darhol ko'rinadi. Kantaulova Nastya, Zubareva Katya, Kantaulova Masha sovrindorlar.
Men o'zimni yanada takomillashtirish maqsadlarini belgilab oldim: yangi pedagogik texnologiyalarni o'rganish va ish amaliyotiga joriy etish, xususan, tadqiqot usulini o'zlashtirish, axborot texnologiyalarini o'zlashtirishni yaxshilash. Bu bolalarni ta'limning zamonaviy ta'lim shakllariga qiziqtirish imkonini beradi, bu ta'lim jarayonida juda muhimdir.
Menga o'z ishim juda yoqadi, bu menga yigitlar bilan muloqot qilish, ularning muvaffaqiyatlari, muvaffaqiyatsizliklari, yangi narsalarni o'rganish, eng yaxshisini to'plash va faoliyat jarayonidan mamnuniyat keltiradi. Men o‘qituvchilik kasbini eng oliyjanob kasb deb bilaman. Har kuni bolalarning izlanuvchan, kulib turgan chehralarini ko‘rish tarbiyachining baxti bo‘lsa kerak, kasbi pedagogika bo‘lsa.
4-ilova
"Bolalar" guruhi o'quvchilarining psixologik xususiyatlari
FI
Temperament
Tezlik reaktsiyasi
Etakchi yarim shar
Axborotni idrok etishning yetakchi kanali
Anjela B
melankolik
o'rtacha
to'g'ri
eshitish
Tolya M
flegmatik odam
o'rtacha
to'g'ri
ingl
Alina X
sanguine
yuqori
ikki tomonlama
eshitish, ingl
Masha K
sanguine
yuqori
chap
kinestetik
Dasha K
sanguine
yuqori
chap
Kinestetik, ingl
Katya Z
xolerik
yuqori
chap
kinestetik
Natasha K
flegmatik odam
past
to'g'ri
eshitish
Ksyusha S
flegmatik odam
o'rtacha
chap
eshitish
Larisa Ch
flegmatik odam
o'rtacha
to'g'ri
eshitish
Valya I
sanguine
yuqori
ikki tomonlama
kinestetik
Stas D
xolerik
yuqori
chap
kinestetik
Lenya D
flegmatik odam
o'rtacha
to'g'ri
ingl
Dari I
melankolik
past
to'g'ri
ingl
Alyosha T
melankolik
past
to'g'ri
ingl
Nastya K
sanguine
yuqori
ikki tomonlama
kinestetik
Bair R
flegmatik odam
past
ikki tomonlama
ingl
Sasha M
flegmatik odam
o'rtacha
ikki tomonlama
eshitish
Oktyabrina G
flegmatik, melankolik
o'rtacha
to'g'ri
ingl
Danil A
xolerik
yuqori
chap
vizual, kinestetik
Marina Sh
xolerik
yuqori
ikki tomonlama
kinestetik
Egor M
flegmatik odam
o'rtacha
to'g'ri
eshitish
Vadim P
sanguine
o'rtacha
ikki tomonlama
ingl
Diana M
melankolik
past
to'g'ri
ingl
Danil G
melankolik
o'rtacha
ikki tomonlama
kinestetik
Guruh o'quvchilarining temperamentlarini taqsimlash "Bolalar »
"Bolalar" guruhi o'quvchilarining reaktsiya tezligi
"Bolalar" guruhi o'quvchilarining fikrlash turi
"Baby" guruhidagi statuslarni taqsimlash
O'quvchilarning kommunikativ qobiliyatlari darajalarini taqsimlash
Talabalarning o'z-o'zini baholashi
5-ilova
Darajalar
"Grafika
diktant"
"Shakllarni tugatish"
"Oddiy analogiyalar"
kiritish
(miqdor
bolalar)
Dam olish kuni
(miqdor
bolalar)
kiritish
(miqdor
bolalar)
Dam olish kuni
(miqdor
bolalar)
kiritish
(miqdor
bolalar)
Dam olish kuni
(miqdor
bolalar)
Yuqori
O'rtachadan yuqori
O'rtacha
O'rtachadan past
Qisqa
6-ilova
Bob
Past daraja
O'rtacha darajasi
Yuqori daraja
So'z
Nafas olishni o'zgartira olmaydi. Yomon artikulyatsiya. Dialog va hikoya tuza olmaydi.
To'g'ri nafas olish. Yaxshi artikulyatsiya. Nutqning barcha ekspressiv xususiyatlaridan foydalanmaydi. Hikoya va dialogni qurishda qiyinchiliklar mavjud.
To'g'ri nafas olish. Yaxshi artikulyatsiya. Aniq diksiya. Nutqning ekspressiv xususiyatlaridan foydalanish qobiliyati. Dialoglar tuzish va ertakning hikoya chizig'ini qurish qobiliyati.
Plastik
Mushaklarning kuchlanishini va gevşemesini nazorat qilmaydi. Ritm hissi yo'q.
O'qituvchi rahbarligida mushaklarning kuchlanishini va bo'shashishini nazorat qiladi. Ritmni his qiladi.
Mushaklarning kuchlanishini va gevşemesini nazorat qiladi. Ritmni his qiladi. Ko'rilgan (eshitilgan) narsaning plastik tasvirini yaratadi.
Teatrlashtirilgan o'yin
Rivojlanmagan e'tibor. Faqat o'qituvchining harakatlarini takrorlash. Teatr faoliyatiga qiziqish bildirmaydi. Teatr turlarini nomlab bo'lmaydi.
Teatrda xulq-atvor qoidalarini bilmaydi.
Rivojlangan e'tibor, xotira. Xayoliy fikrlash unchalik rivojlanmagan. O'qituvchi yordamida harakat. Teatr faoliyatiga qiziqish bildiradi. Teatrda o'zini tutish qoidalarini biladi. Teatr turlarini nomlay oladi.
Rivojlangan e'tibor, xotira, tasavvur. Mustaqil ravishda ko'rgan (eshitgan) tasvirini yaratadi. Teatr san'ati va teatr faoliyatiga doimiy qiziqish bildiradi. Teatrda o'zini tutish qoidalarini biladi. Turli teatr turlarini nomlay oladi va ularning farqini biladi.
Biz va sog'lig'imiz
Maqsad : Bolalarda sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirishga ko'maklashish, yomon odatlarga salbiy munosabatni tarbiyalash.
Vazifalar:
Tushunchalarni shakllantirish uchun sharoit yarating: sog'lom turmush tarzi, to'g'ri ovqatlanish, shaxsiy gigiena, kundalik tartib.
O'z sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilishni o'rganing, fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantiring
Uskunalar: ikkita shishiriladigan to'p, "gul-ko'p rangli" (orqa tomonda yaxshi va yomon odatlar uchun variantlar mavjud), quvnoq va g'amgin kichkina odam tasvirlangan rasmlar., shaxsiy gigiena, kundalik tartib, lug'at haqida rasmlar
Darsning borishi
Salom bolalar! Avval bilmoqchimanki, darsga qanday kayfiyatda kelgansiz? (bolalar uning kayfiyatiga mos keladigan kichkina odamning rasmini ko'rsatadilar) rahmat. Qadimgi kunlarda bir e'tiqod bor edi: bayramona o'yin-kulgi paytida aksirgan kishi baxtli odam hisoblangan. Shunday qilib, men hammaga birga aksirishni tavsiya qilaman ...
Endi biz uch guruhga bo'linamiz: birinchisi "quti" so'zini qichqiradi, ikkinchisi - "xaftaga",
Uchinchisi - "gugurt". Mening ishoram bilan uchta guruh bir vaqtning o'zida o'z so'zlarini aytishadi va bu do'stona bo'lib chiqdi: "apchi"
Sog 'bo'ling! Yoki odamlar aytganidek: "Yuz yil sog'lom bo'l." Bugun biz sog'lig'imiz, yaxshi va yomon odatlarimiz, shaxsiy gigiena haqida gaplashamiz.
Mening qo'limda "gul - rang-barang gul." Uning barglarida bir nechta foydali va yomon odatlar yozilgan. Har biringiz bitta gulbarg tanlaysiz, unda nima yozilganini o'qib chiqasiz va bu qanday odat ekanligini aniqlaysiz. Javoblarni o'qing va shunga mos ravishda barglarni lenta bilan to'plarning iplariga yopishtiring.
Bolalar ikki guruhga birlashib, mamlakatning "salomatlik" va mamlakat "kasalligi" ramzi bo'lgan to'plar oldida turishadi.
Salomatlik insonning asosiy boyligidir. Va uni qanday saqlash kerak, qanday qoidalarga rioya qilish kerak, biz hozir bilib olamiz. Men har bir jamoaga topshiriq solingan konvertni beraman, siz topshiriqlarni o'qiysiz va ishga kirishasiz.
1-jamoaga topshiriq.
Talabaning kundalik tartibini yaratish uchun rasmlardan foydalaning.
Talaba qancha vaqt uxlashi kerakligini va qancha vaqt toza havoda ekanligini hisoblang.
Bola necha marta ovqatlanishi kerak.
Bunga asoslanib, sog'lom bo'lish uchun bajarilishi kerak bo'lgan qoidalarni yarating.
2-jamoa uchun vazifalar
Lug'atdan shaxsiy gigiena so'zlari nimani anglatishini qidiring.
Gigiena vositalarini guruhlarga bo'ling
Shaxsiy gigiena qoidalarini shakllantirish
Shunday qilib, jamoalar tayyor, keling, birinchi jamoaning yigitlarini tinglaymiz:
“Kundalik ish tartibi” mavzusida ishladik.Kundalik ish tartibini tuzdik, savollarga javob berdik va qoidalarni tuzdik.Biz shunday kun tartibini tuzdik.(kundalik tartibni muhokama qilish) va quyidagi qoidalarni tuzdik.
Kamida 9 soat uxlang.
Kuniga 4-5 marta ovqatlaning
Kamida 2 soat ochiq havoda o'tkazing.
Muqobil o'qish va dam olish bilan ishlash.
Qoidalarni muhokama qilish (Siz qanday fikrlarni buzyapsiz? Bu nimaga olib kelishi mumkin?)
Yaxshi bolalar, har biringizga sog'lom turmush tarzini olib borishga yordam beradigan qoidalarni keltirdilar. Qoidalarni buzmaslik uchun esa faoliyat turini o'zgartirib, dam olamiz.
"Sport va salomatlik" mavzusidagi topishmoqlar
Ertalab erta turing
Sakrash, yugurish, yuqoriga surish.
Salomatlik uchun, buyurtma bering
Hamma odamlarga kerak (zaryad qilish).
Yo'l bo'ylab toza tong
Maysalarda shudring yaltiraydi.
Oyoqlar yo'ldan pastga tushadi
Va ikkita g'ildirak ishlaydi (velosiped)
Yomg'ir issiq va qalin
Bu yomg'ir oson emas:
U bulutsiz, bulutsiz
Kun bo'yi borishga tayyor (dush).
U siz bilan va men bilan
O'rmon bo'ylab yurdi.
Do'st orqasidan ketmoqda
Mahkamlagichli kamarlarda (ryukzak)
Mening yigitlarim bor
Ikki kumush ot
Men ikkalasini ham bir vaqtning o'zida haydayapman.
Mening qanday otlarim bor? (konki).
Rekordni yangilamoqchimisiz?
Shunday qilib, bu sizga yordam beradi (sport).
Ajoyib sportchi bo'lish uchun
Bilish uchun ko'p narsa bor
Va bu erda epchillik yordam beradi
Va, albatta, (trening).
Jismoniy daqiqa taqdimotini o'tkazish .
Endi ikkinchi jamoaning yigitlarini tinglaymiz.
Biz "shaxsiy gigiena" mavzusida ishladik, tanangizni va uyingizni toza saqlash uchun gigienaga rioya qilinadi. Gigiena so'zi yunoncha gigieia so'zidan kelib chiqqan. Hygieia - yunoncha salomatlik ma'budasi. Gigiena vositalarini ikki guruhga ajratdik.1 shampun, sovun, tish pastasi.2- yuvinish, taroq, tish pastasi, sochiq. Birovga mansubligi asosida: har bir insonda shaxsan bo'lishi kerak bo'lgan narsalar va barcha oila a'zolari foydalanishi mumkin bo'lgan narsalar haqida.Biz sog'lom turmush tarzini olib borishga yordam beradigan qoidalarni tuzdik.
Tishlaringizga yaxshi g'amxo'rlik qiling
Soch va tirnoqlarga g'amxo'rlik qiling
Haftada kamida bir marta issiq sovunli suv va ro'molcha bilan yuving
Yaxshi, siz hammangiz vazifani bajardingiz, guruhlarda birgalikda ishladingiz va ehtimol yomon odatlarga qarshi kurashishingiz va foydali odatlarga ega bo'lishingiz kerak degan xulosaga keldingiz. Keling, bilimlarimizni boshqa bolalar bilan baham ko'raylik va maktabda plakatlarimizni osib qo'yaylik. Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Darsimizni qanday yakunlaymiz? Sizning barcha odamlaringiz tabassum qiladilar.
Keling, suhbatlashamiz, o'ynaymiz va do'st bo'lamiz,
Dunyoda yashash juda qiziq!
Ertalikdan sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qiling -
Bu sizni og'riq va muammolardan himoya qiladi.
"Yaproq izlari bilan chizish" o'quv soati
Maqsad: Bolalarni rasm chizishning yangi usullari bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Tushunchalarni shakllantirish uchun sharoit yarating: tirik stencil bilan bosma, gulchambar.
Fikrlash, ijodiy tasavvurni rivojlantirish
Guruhlarda muloqot qilish va ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: oddiy mato, arqon, toza choyshab, teginish uchun choyshablar, bo'yoqlar, cho'tkalar, palitra, suv, bir marta ishlatiladigan ko'zoynaklar, gul barglari, karam, maydanoz, arpabodiyon, salfetkalar, prokat.
Darsning borishi
Kayfiyatingiz qanday?
Qo'llar tepaga:
Kimning kayfiyati yaxshi - barmoqlaringiz bilan beshta ishora
Kim "juda" kayfiyatda emas - mushtlaringizni ko'rsating.
Keling, ishlaymiz va darsimiz oxirida kayfiyat qanday o'zgarishini ko'raylik.
Va bugun nima qilamiz? Taxmin qilishga harakat qiling.
"So'z yarat" o'yini harflardan dars mavzusini shakllantirish. "gulchambar" (ikki guruh bolalar so'zlarni tuzadilar)
Texnik guruhning yigitlari Internetda "gulchambar" mavzusidagi so'rovni izlaydilar va dars oxirida ular xabarni o'qiydilar, shuningdek, barg izlari bilan qanday chizish bo'yicha buklet yaratadilar. Nima uchun gulchambar deb o'ylaysiz? Salfetka emasmi? Dasturxon yoki boshqa narsami? Yilning qaysi vaqtida uyimizni gulchambarlar bilan bezatamiz? To'g'ri. Yaqinda Yangi yil keladi, shuning uchun biz bugun gulchambar yasasak va u bilan guruhimizni bezasak juda yaxshi bo'ladi. Va biz gulchambarni nimadan qilamiz? Stolga qarang, nimani ko'ryapsiz? (gul barglari, karam barglari, mato, bo'yoqlar)
Hech qachon barglar bilan chizganmisiz? Yo'qmi? Keyin men sizni yangi rasm chizish texnikasi bilan tanishtirishdan xursand bo'laman - jonli trafaret bilan chizish, bu usul barg izlari, barg shtamplari bilan chizish deb ham ataladi. Keling, qaysi rang mavsumga mos kelishini aniqlaylik. Kuz - sariq, qish - ko'k, bahor - ..., yoz - ...
Bo'yoq, mato, naqsh tanlovi sizniki. Siz bo'yoqlarni aralashtirishingiz, o'zingizning rasmingizni o'ylab topishingiz mumkin. Shunday qilib, keling, boshlaylik. Bolalar birinchi navbatda qog'ozga, keyin mato bayroqlariga chop etishga harakat qilishadi. Matodagi tazyiqlar quriyotganda, jismoniy daqiqa amalga oshiriladi.
Texnik guruhning yigitlari gulchambar so'zining ma'nosi haqida Internetda topilgan ma'lumotlarni o'qib chiqdilar. Nastya barg izlari bilan bo'yash haqida bukletlar tarqatadi.
Dars siz uchun qiziqarli bo'ldimi? Sizga nima yoqdi? Ishingizni qanday baholagan bo'lardingiz?
Ajoyib ish qildim, deb o'ylaydiganlar, o'zingizni orqangizga qoqib qo'ying.
Muvaffaqiyatga erisha olmaganlar qo'l silkiting.
Menga qanday baho bergan bo'lardingiz?
Keling, hozir qanday kayfiyatda ekanligingizni ko'rib chiqaylik?
Ishingiz uchun barchangizga rahmat. Qarang, bizda qanday asl gulchambar bor. Biz u bilan guruhni yangi yil uchun bezatamiz.
Ta'lim sifatini oshirishning eng samarali usullaridan biri bu bog'cha tarbiyalanuvchilarini attestatsiyadan o'tkazishdir. 2019 yilda sertifikatlashtirish tartibi qanday?
Hurmatli kitobxonlar! Maqolada huquqiy muammolarni hal qilishning odatiy usullari haqida gap boradi, ammo har bir holat individualdir. Qanday qilib bilmoqchi bo'lsangiz muammoingizni aniq hal qiling- maslahatchi bilan bog'laning:
MUROJAAT VA QO'NG'IROQLAR 24/7 va haftasiga 7 kun QABUL ETILADI.
Bu tez va TEKINGA!
Zamonaviy dunyoda hayot doimo o'zgarib turadi. Jamiyat taraqqiyoti bilan birga turli mutaxassislarning tayyorgarlik darajasi va kasbiy mahoratiga qo‘yiladigan talablar ham o‘zgarib bormoqda.
Ta’lim xodimlari ham bundan mustasno emas. Har qanday o'qituvchi attestatsiyaga tayyor bo'lishi kerak.
Bolalar bog'chasi o'qituvchilarining kasbiy yaroqliligini tekshirish ayniqsa o'rinlidir, chunki ular kichik fuqarolarning shaxsiyatini shakllantirishda ishtirok etadilar. 2019 yilda maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish tartibi qanday xususiyatlar bilan ajralib turadi?
Asosiy daqiqalar
Ta'lim olgandan keyin o'qituvchi bu bilan to'xtamasligi kerak. U o'zining professional darajasini oshirishi mumkin va kerak.
Bunday malaka bilan belgilanadi. Pedagogik xodimlar kasbiy tayyorgarlik darajalari va turlari bo'yicha farqlanadi.
Shunga ko'ra, ular faoliyati uchun turlicha mukofotlanadi. Har qanday o'qituvchining malaka darajasi tayinlangan toifaga qarab belgilanadi.
Yaqin vaqtgacha bolalar bog'chasi o'qituvchilari o'z faoliyatini birinchi, ikkinchi, oliy toifali yoki umuman bo'lmagan holda amalga oshirishlari mumkin edi.
Qonunchilikning yangi tahriri amaldagi tartibni biroz o'zgartirdi. Endi turli toifadagi mutaxassislar uchun ish haqi darajasi har xil.
Bundan tashqari, avvallari pedagoglarni attestatsiyadan o‘tkazish ularning shaxsiy arizasiga ko‘ra amalga oshirilgan bo‘lsa, endilikda bu tartib majburiy bo‘lib qoldi.
Har qanday pedagogik xodim, uning xohishi va ish stajidan qat'i nazar, davriy ravishda attestatsiyadan o'tishi shart.
Tushunchalar
Sertifikatlash - bu xodimning bilimi va uning lavozimiga muvofiqligini tekshirish. Sertifikatlash jarayonining natijalariga ko'ra mutaxassisga ma'lum bir toifa beriladi.
Agar o'qituvchi o'z ish haqi darajasini oshirmoqchi bo'lsa, u mustaqil ravishda sertifikatlashni boshlaydi.
Buning uchun u to'g'risini taqdim etadi. Majburiy sertifikatlash xodimning xohishidan qat'iy nazar amalga oshiriladi.
Arizalar ish beruvchi tomonidan taqdim etiladi. Har bir o'qituvchi besh yilda bir marta o'z lavozimiga muvofiqligini tasdiqlashi kerak.
Jarayonning maqsadi nima
Pedagoglarni majburiy attestatsiyadan o'tkazishning bevosita maqsadi xodimlarning kasbiy malaka darajasini oshirishdan iborat.
Attestatsiyadan o‘tkazish tartibi davlatga jamiyatlarni o‘z sohasi bo‘yicha yuqori malakali mutaxassislar va mutaxassislar bilan ta’minlashga yordam beradi.
O‘sib kelayotgan yosh avlodni sifatli tarbiyalash uning kelgusida yangi davr talablariga mos kelishiga bog‘liq. Ixtiyoriy attestatsiyadan maqsad kasbiy tayyorgarlikni tasdiqlashdan iborat.
Malakasiz ishlayotgan yoki o‘z ishiga yuqori baho berishni istagan pedagog o‘z xohishiga ko‘ra attestatsiyadan o‘tishga haqli.
O'qituvchi uchun sertifikatlash o'z-o'zini hurmat qilish, kasbiy o'sishni oshirish va uzoq muddatli maqsadlarni belgilash imkoniyatidir.
Qonunchilik bazasi
Malaka toifasini berish uchun attestatsiyadan o'tkazish jarayonida xodimning u da'vo qilgan darajaga muvofiqligi tekshiriladi.
Shu bilan birga, kasbiy kompetentsiya, ish ko'rsatkichlari, malakalari, bilimlari va ish natijalari tekshiriladi.
Ta'lim tashkiloti tomonidan tuzilgan attestatsiya komissiyasi pedagogni attestatsiyadan o'tkazadi. Baholash bir nechta mezonlar bo'yicha amalga oshiriladi.
Shunday qilib, sertifikatlash jarayonida toifadagi arizachi yozma yoki kompyuter testi orqali imtihondan o'tadi.
Bu kasbiy tayyorgarlikning zamonaviy usullarini egallash darajasini baholashga, shuningdek, malaka va ish tajribasi darajasini tasdiqlashga yordam beradi.
Bundan tashqari, maktabgacha ta'lim muassasasining sertifikatlovchi o'qituvchisi o'z faoliyatining barcha eng yorqin natijalarini o'z ichiga olgan portfelini komissiya ko'rib chiqish uchun taqdim etadi.
Imtihondan o'tish va portfelni ko'rib chiqish natijalari o'qituvchining ma'lum bir malaka toifasiga muvofiqligini aniqlashga yordam beradi.
Attestatsiya komissiyasining majlisi o‘qituvchi ishtirokida ham, yopiq eshiklar ortida ham o‘tkazilishi mumkin.
Qabul qilingan qaror protokol shaklida tuziladi, so'ngra maktabgacha tarbiyachining attestatsiya varag'iga kiritiladi. Hujjat Rossiya Federatsiyasining yuqori sub'ekti tomonidan tasdiqlanganidan keyin jami ish beruvchiga o'tkaziladi.
Hujjatlashtirish
Pedagogni attestatsiyadan o'tkazish uchun taqdim etish uchun ariza berish belgilangan namunaga muvofiq tuzilishi kerak.
Hujjatlar to'plami xodimni attestatsiyadan o'tkazish uchun barcha zarur sertifikatlarni, uning kasbiy mahoratini va ish sifatini batafsil baholashni, pedagogning sertifikatlashtirish bo'yicha pedagogik faoliyati tavsifini o'z ichiga olishi kerak.
Oldingi sertifikatlar va malaka oshirish kurslarining barcha natijalari to'g'risidagi ma'lumotlar ham ko'rsatilishi kerak.
Attestatsiya komissiyasining majlisidan bir oy oldin attestatsiyadan o‘tayotgan shaxs imzoga qarshi taqdimnoma bilan tanishishi shart. Ish beruvchi to'plangan hujjatlarni Rossiya Federatsiyasining tegishli sub'ektining manziliga taqdim etadi.
Shu bilan birga, tegishli ravishda to'ldirilgan, barcha kerakli ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak.
Keyin attestatsiya tekshiruvining sanasi, joyi va vaqti belgilanadi. Bunday holda, uning o'tish muddati ikki oydan oshmasligi kerak.
Maktabgacha tarbiyachini sertifikatlash uchun hujjatlarning to'liq to'plami quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- bayonot namunasi;
- o'tgan attestatsiya varaqalari;
- yangi to'ldirilgan varaq;
- yutuqlar portfeli.
Portfel
O'qituvchi portfeli hozirgi kungacha eng samarali vosita bo'lib, o'qituvchining ish sifatini aks ettiradi.
Quyidagi turlari mavjud:
Aynan attestatsiya portfeli komissiya ekspertlariga ma'lum bir toifadagi pedagogning kasbiy muvofiqligi to'g'risida xulosa chiqarishga yordam beradi.
Elektron portfelni yaratishga ruxsat beriladi, bu juda qulay, chunki u qo'llaniladigan usullarni aniqroq asoslashga va unga video materiallarni kiritishga yordam beradi.
- o'qituvchining yutuqlari;
- o'quvchilarning yutuqlari;
- ekspert baholashlari;
- tavsiyalar;
- sharhlar.
Agar xohlasa, o'qituvchi portfelga, uning fikricha, uning faoliyatining to'liq tasvirini yaratishga yordam beradigan har qanday bo'limlarni kiritishi mumkin.
Bular mazmunli, avtobiografik hikoya yoki professional shior bo'lishi mumkin.
Shunday qilib, 1-toifali sertifikatlash uchun bolalar bog'chasi o'qituvchisi portfeli u tomonidan qo'llaniladigan ta'lim metodologiyasini shakllantirishning qisqacha tavsifini o'z ichiga olishi mumkin.
Xarakterli
Portfel o'qituvchining tavsifini tuzishga imkon beruvchi majburiy bo'limlarni o'z ichiga oladi.
Avvalo, kerakli ma'lumotlar ko'rsatiladi:
- Familiyasi, ismi, otasining ismi, tug'ilgan sanasi, fotosurati.
- Kasb-hunarni qayerda va qachon olganligi, hujjatlarning tasdiqlangan nusxalari ilova qilingan holda.
Keyinchalik, xizmat muddatini belgilashingiz kerak. Shu bilan birga, pedagogik faoliyat jami necha yil olib borilganligi, amaldagi lavozimga necha yil berilganligi, avval qaerda va qaysi lavozimlarda ishlashi kerakligi, qanday yutuqlarga erishilganligi haqida batafsil ma'lumot berish kerak. .
Masalan, maktab-internat o'qituvchisi uchun ma'lumotnomada bitiruvchi o'quvchilarning yutuqlari to'g'risidagi ma'lumotlar bo'lishi mumkin.
Shuningdek, siz o'zingizning malakangizni ko'rsatishni unutmang, chunki portfel attestatsiya hisoblanadi. Oldindan olingan attestatsiya varaqasi nusxasini ilova qilishingiz kerak.
Agar malaka oshirish kurslari tugallangan bo'lsa, ularni tugatganligi to'g'risidagi sertifikatlar nusxalari ilova qilinishi kerak.
Kasbiy faoliyatni o'z-o'zini tahlil qilish
O'qituvchining sertifikatlash portfelining muhim qismi uning kasbiy faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilishdir.
Aslida, bu uning ishining butun jarayoni, ko'zlangan maqsadlar, ish usullari va natijalarining qisqa, ammo mazmunli xulosasidir.
Shunday qilib, portfelning ushbu qismi quyidagi elementlardan iborat bo'lishi mumkin:
- shaxsiy faoliyat maqsadi;
- maqsadga erishish uchun belgilangan vazifalar;
- qo'llaniladigan texnikalar va ularning oqibatlari;
- ma'naviy va axloqiy pozitsiya;
- kasbiy rivojlanishni takomillashtirish;
- tajriba almashish.
Asosan, o'z-o'zini tahlil qilishda o'qituvchi hech qanday tarzda cheklanmaydi. Bu erda siz o'zingizning nuqtai nazaringiz bo'yicha faoliyat qanday ko'rinishini ko'rsatishingiz kerak.
O'z-o'zini baholash varag'ini tuzish orqali siz barcha eng yaxshi xususiyatlar, natijalar va yutuqlarni qayd etishingiz mumkin.
ijodiy hisobot
Pedagogning ijodiy hisobotida o‘quvchilarning erishgan yutuqlari to‘g‘risidagi ma’lumotlar mavjud. Ushbu bo'limda o'qituvchining kasbiy mahoratini tasdiqlovchi diplomlar, diplomlar, sertifikatlar mavjud.
Agar o'qituvchi innovatsion yoki uslubiy faoliyatda qatnashgan bo'lsa, qaysi birida ekanligini ko'rsatishni unutmang.
Pedagogning asosiy maqsadi bolalarga bilim berish bo'lganligi sababli, ijodiy hisobot erishilgan natijalar haqida gapirish mumkin.
Masalan, bolalar qaramog'ida bo'lgan vaqt davomida o'rgangan narsalarni ikkita tadqiqot o'rtasida (hisobot davrining boshida va hisobot davri oxirida) solishtirish mumkin.
Agar o'quvchilar biron bir tanlov, tanlov va boshqa tadbirlarda qatnashgan bo'lsa, buni sertifikatlar, diplomlar yoki rag'batlantirish xatlari ilova qilish orqali tasdiqlash kerak.
Siz o'qituvchi rahbarligida bajarilgan bolalarning ijodiy ishlarini biriktirishingiz mumkin. Ijodiy hisobotning bir bo'limi o'quv jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan o'zaro munosabatlar natijalariga bag'ishlangan bo'lishi kerak.
Masalan, ota-onalar, hamkasblar, ma'muriyat bilan ishlash. Siz ota-onalarning sharhlarini, tajribali hamkasblarning tavsiyalarini va ma'muriyatning istaklarini ilova qilishingiz mumkin.
Analitik ma'lumotnoma
Pedagog portfeli tahliliy hisobot bilan umumlashtiriladi. Bu oxirgi attestatsiyadan buyon ta'lim faoliyatining barcha natijalarini taqdim etish shaklidir.
O'qituvchi orqali o'z faoliyatini bir butun sifatida tahlil qiladi va ishining samaradorligini baholaydi.
Ya'ni, o'qituvchi attestatsiyalar oralig'idagi davr uchun belgilangan maqsad va vazifalarni baholashi kerak. Analitik ma'lumotnoma quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
| Kirish | Ta'lim holatini qisqacha tahlil qiladi, asosiy muammolarni aniqlaydi, tadqiqot ob'ekti va predmetini ko'rsatadi. Bolaning rivojlanishi bilan bog'liq maqsad va vazifalarni belgilang |
| Analitik qism | Ta'lim faoliyatining umumiy ko'rinishi amalga oshiriladi va natijalar aniq ko'rsatkichlar ko'rsatilgan holda tavsiflanadi. Belgilangan vazifalar va erishilgan natijalar solishtiriladi |
| Dizayn qismi | Maqsadlarni amalga oshirishda o'qituvchi duch kelishi kerak bo'lgan muammolar ko'rsatilgan. Faoliyatning asosiy yo'nalishlari va bosqichlari ham ko'rsatilgan. |
| Xulosa | Shaxsiy tahliliy faoliyat natijasi baholanadi, kasbiy faoliyatda o'z-o'zini takomillashtirish va o'zini o'zi rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari ko'rsatilgan. |
| Adabiyotlar ro'yxati | — |
| Ilova | — |
Sertifikatlash uchun mavzular
Har bir pedagogning o'zi alohida e'tibor beradigan o'quv faoliyatining yo'nalishi bo'lishi kerak.
Bu o'z-o'zini tarbiyalash yoki uslubiy mavzu. Sertifikatlash jarayonida ushbu mavzu albatta ko'rsatilgan. E'lon qilingan mavzuning mazmunini batafsil ochib berish va uning tahlilini o'tkazish kerak.
Pedagogning metodik faoliyati maktabgacha ta’lim oldiga qo‘yilgan vazifalarga muvofiq bo‘lishi va qonun hujjatlarida belgilangan talablarga muvofiq bo‘lishi kerak.
"Sizning" mavzuingizni aniq shakllantirish muhim, masalan:
- "O'yin faoliyati jarayonida o'quvchi shaxsini shakllantirish".
- "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda rolli o'yinlar orqali muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish".
- "Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish".
Sertifikatlash uchun uslubiy mavzu portfelda quyidagi tuzilishga ega bo'lgan alohida papka sifatida taqdim etiladi:
Kompyuter testini o'tkazish
O'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish uchun kompyuter testlari nisbatan yaqinda joriy etilgan. Birinchi bunday tajriba 2019-yil aprel oyida Tatariston Respublikasida o‘tkazilgan.
Ushbu imtihonning asosiy jihatlari:
Birinchi test paytida barcha nomzodlar imtihondan o'ta olmadilar. Va nafaqat professionallik etishmasligi tufayli.
Ba'zi o'qituvchilar belgilangan vaqtga to'g'ri kelmadi, boshqalari javoblarini noto'g'ri formatlashtirdi yoki tizimda tuzatmadi, kimdir shaxsiy hujjatlarni ilova qilishni unutdi.
Qanday bo'lmasin, kelajakda kompyuter testlariga to'liq o'tish rejalashtirilgan.
Agar eng yuqori toifaga kirsa
Oliy toifaga attestatsiya o‘tkazilayotganda pedagogga qo‘yiladigan talablar ortadi. Avvalo, birinchi toifadagi malakaning mavjudligi talab qilinadi.
Siz eng yuqori malakaga faqat ikki yildan keyin murojaat qilishingiz mumkin. Ariza beruvchidan quyidagilar talab qilinadi:
- ta'lim texnologiyalari va usullarini amaliy qo'llash;
- o'quvchilar misolida olingan natijalarni namoyish qilish.
Shu bilan birga, faoliyat natijalari barqaror bo'lishi kerak. O'qituvchining muvaffaqiyati dinamikasi bu sohada o'rtacha darajadan yuqori bo'lishi kerak.
Video: xodimlarni baholash va martaba ko'tarish
Pedagog ta'lim usullarini takomillashtirish va ta'lim dasturi sifatini oshirishga o'zining shaxsiy hissasini ko'rsatishi shart.
Bundan tashqari, innovatsion texnologiyalarga ega bo'lish va professional tajribani tarqatish ham muhimdir.
Ekspert xulosasi
Taqdim etilgan barcha materiallar asosida bolalar bog'chasi o'qituvchisining faoliyatini ekspert baholash amalga oshiriladi.
Bunda kasbiy munosabat, pedagogning kasbiga shaxsiy munosabat, kasbiy mahorat darajasi va faoliyat natijalari hisobga olinadi.
Attestatsiya komissiyasi o'z xulosalarini shaklda umumlashtiradi. Keyin, yetti kun ichida barcha materiallar qayta ishlanadi, mutaxassislarning fikrlari o'rganiladi va sertifikat tayyorlanadi.
Kollegial qaror qabul qilish jarayonida attestatsiya komissiyasi ariza beruvchining e'lon qilingan toifani olishga qanchalik mos kelishini hal qiladi.
Ijobiy qaror qabul qilingan taqdirda. Salbiy qaror rad etish sabablarini asoslash va qayta sertifikatlash bo'yicha tavsiyalarni qo'llash bilan birga keladi.
2019 yil uchun so'nggi o'zgarishlar
Attestatsiya to‘g‘risidagi qonundagi asosiy o‘zgarish ikki bosqichli tizimning joriy etilishidir. Birinchidan, o'qituvchilar (o'qituvchilar) o'zlarining lavozimga muvofiqligini tasdiqlashlari kerak.
Keyingi bosqichda siz ma'lum bir malakaga murojaat qilishingiz mumkin. Shu bilan birga, qonunchilikka kiritilgan o'zgartishlar bilan ikkinchi toifa bekor qilindi.
Ayni paytda malakaning faqat ikkita turi mavjud - birinchi toifa va eng yuqori.
Hech qanday malakaga ega bo'lmagan yoki malaka muddati tugagan xodimlar birinchi toifaga ariza berish huquqiga ega.