Integratsiyalashgan dars (o'rta guruh). O'rta guruh uchun integratsiyalashgan dars "O'rmonga sayohat" O'rta guruh uchun ochiq integratsiyalashgan o'quv darsi
Dastur tarkibi:
Ta'lim maqsadlari:
- Bolalarni rus xalqi va asl ertaklari bilan tanishtirishni davom eting.
- Bolalarni ertak qahramonlarini tavsiflash va taqqoslash asosida topishmoqlarni yechishga o'rgatish.
- Bolalarni musiqiy o'yin mashqlari va tasviriy san'atda mos his-tuyg'ularni etkazishga o'rgating
Rivojlanish vazifalari:
Bolalarning ijodiy idrokini, tafakkurini, xotirasini va tasavvurini rivojlantirishni davom eting.
Tarbiyaviy vazifalar:
Hissiy idrokni, sezgirlikni, yordam berish istagini, do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
Shakl: o'yin - sayohat.
Materiallar va jihozlar:
- Quti ("Kolobok" ertaki).
- Ko'rsatilgan rasmlar; xo'roz, quyon, ayiq, tulki, cho'chqa, it Bug);
- Rangli qalamlar (har bir bola uchun);
- Rekord pleyeri; noutbuk.
- "Ertaklar shahri" dan xat;
Pedagog bolalarni aylanada turishga va qo'llarini ushlab turishga taklif qiladi
Va o'qituvchi bilan so'zlarni takrorlang
Hamma bolalar atrofga to'planishdi
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik
Bolalar, qara, bugun bizda qancha mehmonlar bor, keling, mehmonlarimizga salom aytaylik. (eshik taqilladi)
O'qituvchiga guruhga xat beriladi.
Bolalar, bizga ertaklar shahridan xat keldi. Keling, uni ochib, u erda nima yozilganligini o'qiymiz? O'qituvchi xatni ochadi.
Bolalar, bu erda ertaklar shahrida muammo yuz bergani aytiladi, barcha ertak qahramonlari aralashib ketgan va sehrgar bizdan ularning har biriga o'z ertaklariga kirishga yordam berishimizni so'raydi. Bolalar, ularga yordam beramizmi? (Bolalarning javobi).
Nima deb o'ylaysiz, nima bilan sayohatga chiqish mumkin? (Bolalarning javoblari). Va siz va men poezdga boramiz, lekin oddiy emas, balki sehrli! Bolalar, siz ajoyib sayohatga chiqishga tayyormisiz? (Bolalarning javobi).
Keyin, iltimos, menga ergashing va biz qiziqarli poezdda ajoyib sayohatga chiqamiz!
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
"Ertaklar sayohati" o'rta guruh bolalari uchun integratsiyalashgan dars
Dastur tarkibi:
Ta'lim maqsadlari:
- Bolalarni rus xalqi va asl ertaklari bilan tanishtirishni davom eting.
- Bolalarni ertak qahramonlarini tavsiflash va taqqoslash asosida topishmoqlarni yechishga o'rgatish.
- Bolalarni musiqiy o'yin mashqlari va tasviriy san'atda mos his-tuyg'ularni etkazishga o'rgating
Rivojlanish vazifalari:
Bolalarning ijodiy idrokini, tafakkurini, xotirasini va tasavvurini rivojlantirishni davom eting.
Tarbiyaviy vazifalar:
Hissiy idrokni, sezgirlikni, yordam berish istagini, do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
Shakl:o'yin - sayohat.
Materiallar va jihozlar:
- Quti ("Kolobok" ertaki).
- Ko'rsatilgan rasmlar; xo'roz, quyon, ayiq, tulki, cho'chqa, it Bug);
- Rangli qalamlar (har bir bola uchun);
- Rekord pleyeri; noutbuk.
- "Ertaklar shahri" dan xat;
Ajoyib sayohatning boshlanishi:
Bolalar faoliyati kommunikativ xarakterga ega.
Pedagog bolalarni aylanada turishga va qo'llarini ushlab turishga taklif qiladi
Va o'qituvchi bilan so'zlarni takrorlang
Hamma bolalar atrofga to'planishdi
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik
Bolalar, qara, bugun bizda qancha mehmonlar bor, keling, mehmonlarimizga salom aytaylik. (eshik taqilladi)
O'qituvchiga guruhga xat beriladi.
Bolalar, bizga ertaklar shahridan xat keldi. Keling, uni ochib, u erda nima yozilganligini o'qiymiz? O'qituvchi xatni ochadi.
Bolalar, bu erda ertaklar shahrida muammo yuz bergani aytiladi, barcha ertak qahramonlari aralashib ketgan va sehrgar bizdan ularning har biriga o'z ertaklariga kirishga yordam berishimizni so'raydi. Bolalar, ularga yordam beramizmi? (Bolalarning javobi).
Nima deb o'ylaysiz, nima bilan sayohatga chiqish mumkin? (Bolalarning javoblari). Va siz va men poezdga boramiz, lekin oddiy emas, balki sehrli! Bolalar, siz ajoyib sayohatga chiqishga tayyormisiz? (Bolalarning javobi).
Keyin, iltimos, menga ergashing va biz qiziqarli poezdda ajoyib sayohatga chiqamiz!
Bolalar faoliyati - motorli, musiqiy va badiiy, o'yin.
Tatyana Suvorova to'plamidan "Poyezd" musiqasi ostida bolalar va ularning o'qituvchisi sayohatga chiqishadi.
1 bekat “Ertak va topishmoqli quti”.
Stolda quti bor.
Bolalar, qarang, qanday go'zal quti bizni kutib oladi! Lekin u qulflangan va uni ochishning iloji yo'q. Va men bir sirni bilaman - siz va men topishmoqlarni taxmin qilishimiz kerak va keyin sehrli sandiq ochiladi! (O'qituvchi bolalardan topishmoqlar so'raydi, bolalar taxmin qiladilar va har bir taxmindan keyin o'qituvchi ko'kragidan taxminiy o'yinchoqni oladi).
U ikki oyoq ustida yuradi
Takrorlash: "Oh!" va "Ah!"
Aytishlaricha, u yuz yoshda
U keksa odam...
(bobo)
Un qanday paydo bo'ladi?
Pech bulochkaga aylanmaydi,
Pancakes pishiradi
Eski...
(Buvim)
U qutini qirib tashlamoqda,
U o'lik,
Uning qizg'ish tomoni bor
U kulgili...
(Kolobok)
Yozda u kulrang mo'ynali kiyimda sakraydi,
Va qishda oq mo'ynali kiyimda
Uzun quloqli yuguruvchi,
Kichkina qo'rqoq ...
(Quyon)
O'rmonda hamma undan qo'rqadi,
U tishlashni yaxshi ko'radi.
Men! - va barrelni ushlaydi
Gawky...
(Yuqori)
Asalni va hatto juda ko'p sevadi
Jigarrang tayoq...
(Ayiq)
Bu qizil sochli aldash
Bulochka mohirlik bilan yedi.
(Tulki)
Siz qanday zo'r bolalarsiz, barcha topishmoqlarni hal qildingiz. Bolalar, bu qahramonlar qaysi ertakdan ekanligini taxmin qildingizmi? (javoblar) Ha, to'g'ri, "Kolobok" ajoyib.
"Poyezd" musiqasiga bolalar o'qituvchining orqasida turishadi va davom etadilar.
To'xtash 2 "Twisted Tales".
Bolalar faoliyati - muloqot, badiiy adabiyot o'qish.
Kreslolar televizor ekrani atrofida aylana shaklida joylashtirilgan.
Bolalar, bizning poyezdimiz oddiy emas, to‘xtash joylari ham oddiy emas. Ushbu bekatda siz va men quyidagi vazifani bajaramiz: iltimos, stullarga o'tiring va butun diqqatingizni ekranga qarating. Men sizga ertak o'qiyman va siz qaysi ertaklar aralashganligini eslaysiz (tomosha qilgandan so'ng, bolalar va o'qituvchi aralashgan ertaklarni ajratadi).
Hammangiz qanday zo'r bolalarsiz, juda ko'p ertaklarni bilasiz! Qahramonlarimiz qanday ertakda bo'lganini ayting. (bolalar javoblari) Yaxshi bolalar, to'g'ri "Zayushkinaning kulbasi"
(javoblar)
"Poyezd" musiqasiga bolalar o'qituvchining orqasida turishadi va davom etadilar.
To'xtash 3 "Ertaklar ustaxonasi"
Bolalar faoliyati kommunikativ, samarali, musiqiy va badiiydir.
Stolda ertak qahramonlarining tugallanmagan tasvirlari va rangli qalamlar tushirilgan rasmlar bor. O'qituvchi bolalarning e'tiborini "Bunny" o'yinchog'iga qaratadi.
Bolalar, bizni kim kutib oladi? (Bolalar javobi). Bolalar, negadir quyon yig'layapti... Keling, undan nima bo'lganini so'raylik (Bolalar javobi) nima bo'lganini o'qituvchiga "aytib beradi".
Bolalar, quyon menga ertaklarni chizgan rassom ba'zi qahramonlarni chizishni tugatishni unutganini va endi yigitlar ko'p yangi ertaklarni o'qiy olmasligini aytdi. Keling, quyonga ertak qahramonlarini chizishni tugatishga yordam beraylikmi?
(Bolalarning javobi).
Stolda qahramonlar tasvirlangan va rangli qalamlar bor, o'qituvchi bolalarga ertak qahramonining rasmini tanlashni taklif qiladi va uni chizishni tugatish uchun stolga o'tiradi.
(O'qituvchi bolalar bilan har bir belgi uchun nimani to'ldirish kerakligini oldindan muhokama qiladi. Havoda hamma birgalikda quloq, quyruq, ko'z, burunni qanday qilib to'ldirishni ko'rsatadi).
Yigitlar topshiriqni V. Dashkevichning "Keling ertak" sokin musiqasi ostida bajaradilar.
O'qituvchi (agar kerak bo'lsa) har bir bolaga vazifani bajarishga yordam beradi.
Qarang, quyon, yigitlar sizga yordam berishdi va ular barcha ertak qahramonlarini ajoyib tarzda chizishdi!
Bolalar, sizga "Ertaklar shahri" yoqdimi? (Bolalarning javoblari)
Ammo siz va men, bolalar, orqaga qaytishimiz kerak. Keling, ertak qahramonlarini quyonga qoldirib, u bilan xayrlashib, bolalar bog'chasiga qaytaylik.
Bolalar faoliyati - motorli, musiqiy va badiiy, o'yin.
"Poyezd" musiqasiga yigitlar "yo'lga chiqishdi".
Ajoyib sayohat natijasi.
Bolalar faoliyati kommunikativ xarakterga ega.
"Bolalar bog'chasiga" qaytib, o'qituvchi bolalardan so'raydi:
Bugun qayerda edik?
Biz u erga qanday etib keldik?
Biz qanday ertaklarni taxmin qildik?
Sizga eng ko'p nima yoqdi?
O'qituvchi bolalarni maqtaydi va sehrgar bolalarga yordami uchun minnatdorchilik bildiradi va ularga sovg'a beradi. Ajoyib kitob va ertaklar bilan jumboqlar.
Ishlatilgan kitoblar:
1. Gritsenko Z.A. "Bolalarga ertak aytib bering" M: Linka-Press, 2003 yil
2. Gritsenko Z.A. "Yuragingizni o'qishga qo'ying" M: Ma'rifat, 2003 yil
3. Kondrykinskaya L.A., Vostruxina T.N. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishda badiiy adabiyot". Faoliyat, dam olish, o'yinlar, Moskva, 2006 yil
4. Streltsova L.E. "Adabiyot va fantaziya" M: Ma'rifat, 1992 yil
5. Tsarenko L.I. "Bog'cha qofiyalaridan Pushkin to'pigacha" M6Link-Press, 1999 yil
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: “Idrok” (elementar matematik tushunchalarni shakllantirish, dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish), “Ijtimoiylashtirish”, “Badiiy ijod” (chizmachilik), “Muloqot”, “Badiiy adabiyot o‘qish”.
Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, kommunikativ, samarali, badiiy adabiyotni idrok etish, kognitiv va tadqiqot.
Maqsad: rasmda oila a'zolarini to'g'ri aniqlashni o'rganish, eng yaqin qarindoshlaringizni bilish va nomlashni o'rganish, ular haqida gapirish; bolalarning e'tiborini ob'ektlarning o'lchamdagi munosabatlarini etkazishga yo'naltirish; ijodiy tasavvur va fikrlashni rivojlantirish; oilangizga muhabbat va hurmatni rivojlantiring.
Rejalashtirilgan natijalar: Suhbatni qanday davom ettirishni biladi, kattalarni va bir-birini tinglashni biladi, o'z nuqtai nazarini bildiradi, "Oila" kartinasi asosida suhbatni o'tkazishda va suhbatni tinglashda ijobiy his-tuyg'ularni (qiziqish, quvonch, hayrat) ifodalaydi. ohang, u tasviriy san'atga qiziqadi ("Yaqinlarim uchun sovg'alar" mavzusida rasm chizish ), ob'ektlarni hajmi bo'yicha qanday taqqoslashni biladi, o'yin va kognitiv muammolarni hal qilishda o'qituvchi va tengdoshlari bilan faol va mehribon munosabatda bo'ladi.
Materiallar va jihozlar: oila rasmi, tarqatma materiallar: turli diametrli beshta doira, A-4 qog'oz, rangli qalamlar.
Texnik jihozlar: musiqa markazi va sokin musiqa yozib olingan audio kasseta.
Dastlabki ish: oilaviy albomni tekshirish va bolalar bilan "Oilangiz" mavzusida individual suhbatlar (Siz kim bilan yashaysiz? Buvingiz, bobongiz bormi? Onam, dadamning ismi nima? Ukangiz, singlingiz bormi? ?); badiiy adabiyot asarlarini o‘qish: V. Byanchi “To‘plash”, V. Baresaev “Birodar”; "Mening oilam" mavzusida rasm chizish; rolli o'yin "Oila".
Lug'at ishi: oila, yosh, katta. Oila a'zolari uchun ta'riflarni tanlash (qanday buvi? va hokazo)
Uyushtirilgan bolalar faoliyatining mazmuni
Tashkiliy vaqt.
O‘qituvchi “Oiladan qimmatroq nima bor?” she’ridan parcha o‘qiydi.(1-ilova)
Oiladan qimmatroq nima bo'lishi mumkin?
Otalar uyi meni iliq kutib oladi,
"Oila" filmi haqida suhbat (2-ilova)
Pedagog: Sizningcha, bu odamlar kimlar?Qanday qilib bu odamlarni bir so'z bilan chaqira olasiz?
Bolalar javoblari (Oila.)
Tarbiyachi: Nega shunday qaror qildingiz? Bu oilada kim yashaydi?
Bolalar javoblari
Pedagog: Lena, ayting-chi, kim bilan yashayapsiz?(Ona Ota).
Semyon, onang uchun kimsan? (dada, bobo, buvi)
Tarbiyachi: Agar bolalar, ota-onalar, bobo-buvilar bir oilada yashasa, bu katta oila deyishadi. Va nima deb o'ylaysiz?
Bolalar javoblari
Tarbiyachi: Katta oilada kim yashaydi? Kimning aka-uka va opa-singillari bor? Ular sizdan kattami yoki yoshmi? Qaysi oila a'zosi bilan o'ynashni yoqtirasiz? Nega? Siz uyda yana nima qilasiz va kim bilan?
Bolalar javoblari
Pedagog bolalarni ota, ona, qiz, o'g'il oila ekanligini tushunishga olib boradi; kichik va katta oilalar borligi. O'qituvchi har bir boladan qanday oila borligini eslab qolishni va aniqlashni so'raydi - kichikmi yoki kattami, va barcha oila a'zolarini ism-shariflari bilan nomlashni so'raydi.
"Mening oilam" barmoq o'yini (3-ilova)
Aylanada turib o'ynang
Bir, ikki, uch, to'rt - (barmoqlaringizni birma-bir egib oling)
Bizning kvartiramizda kim yashaydi?(yelka qisish)
Ota, onam, uka, opa
Murka mushuk, ikkita mushukcha, (mushukni tasvirlang)
Mening kuchukcham, kriket va men– (ovozli taqlid)
Bu mening butun oilam!
(4-ilova)
Bolalar oila a'zolarini ko'rsatish uchun doiralardan foydalanishga taklif qilinadi (eng ko'p
katta doira - bobo, kichikroq doira - buvi va boshqalar.)
Jismoniy mashqlar "Ertalabki fotosurat" (5-ilova)
(qo'llarini yuqoriga ko'taradi.)
Va jimgina derazaga
Nur sizga qo'l uzatadi -(qo'llarini oldinga tortadi.)
Tezda qo'lingizni ko'taring
Onam sizni ko'rsin
Va yuvilgan va kiyinilgan
Hamma narsani tartibga solib, to'g'ridan-to'g'ri uning oldiga boring.
Va keyin tabassum bilan, qo'shiq bilan
Va quvnoq, qiziqarli
Sizning kuningiz muvaffaqiyatli bo'lishi kerak!(bir-biringizga tabassum qiling.)
"Yaxshi ayt" o'yini (6-ilova)
Tarbiyachi: Oilada hamma bir-birini mehr bilan, mehr bilan chaqiradi, chunki ular bir-birlarini sevadilar. Qanday qilib qizingizni mehr bilan chaqirishingiz mumkin?
Bolalar o'qituvchi yordamida so'zlarni tuzadilar
Qizi - qizi, kichkina qizi
O'g'il - o'g'il, o'g'il
Dadam - dada, dada
Bobo - bobo, bobo
Buvim - buvim
Opa - kichik opa
Nabirasi - nabirasi
Nabirasi - nabirasi
Aka - kichik uka
O'qituvchi xulosa qiladi : Qanchalik yoqimli so'zlarni bilishingiz ajoyib. Siz meni xursand qildingiz. Ma'lum bo'lishicha, siz oilangizga juda mehribon va mehribonsiz. Men sizni oilangizni hayratda qoldirishingizni maslahat beraman!
(7-ilova)
Reflektsiya: Ishlar ko'rgazmasi(8-ilova)
Darsga tayyorgarlik ko'rish qulayligi uchun barcha ilovalar quyida to'plangan.
1-ilova
"Oiladan qimmatroq nima bo'lishi mumkin?" She'ri.
Maqsad: o'qituvchi va bolalar o'rtasida hissiy aloqa o'rnatish, suhbatga qiziqish uyg'otish.
Oiladan qimmatroq nima bo'lishi mumkin?
Otalar uyi meni iliq kutib oladi,
Ular sizni doimo bu erda sevgi bilan kutadilar,
Va ular sizni yaxshilik bilan yo'lingizga yuborishadi!
2-ilova
"Oila" filmi haqida suhbat
Maqsad : bolalarda oila va uning a'zolari haqida tushunchalarini shakllantirish;Bolalarni oilasi haqidagi savollarga javob berishga undash.
3-ilova
"Mening oilam" barmoq o'yini
Maqsad: xotirani, vosita ko'nikmalarini, nutqni, ritm hissini rivojlantirish.
Aylanada turib o'ynang
Bir, ikki, uch, to'rt - (barmoqlaringizni birma-bir egib oling)
Bizning kvartiramizda kim yashaydi?(yelka qisish)
Ota, onam, uka, opa, (barmoqlarni birma-bir uzating)
Murka mushuk, ikkita mushukcha, (mushukni tasvirlang)
Mening kuchukcham, kriket va men– (ovozli taqlid)
Bu mening butun oilam!(ikki qo'lning barmoqlarini bir-biriga kesib o'tdi)
P4-ilova
O'yin mashqi "Oila tuzing"
Maqsad: matematik amallarni bajarishda kerakli holatni xotirada saqlashni o'rganish;solishtirish, ob'ektlarni kamayib boruvchi tartibda joylashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Ko'chirish : Bolalar oila a'zolariga doiralar yordamida ko'rsatishga taklif qilinadi (eng katta doira - bobo, kichikroq doira - buvisi va boshqalar).
5-ilova
Jismoniy mashqlar "Ertalabki fotosurat"
Maqsad : bolalarda charchoq va kuchlanishni bartaraf etish; hissiy zaryad qo'shish.
Jarayon: O'qituvchi sokin, sokin musiqa jo'rligida A. Kostetskiy she'rini o'qiydi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda imo-ishoralar va harakatlar bilan o'qishga hamroh bo'lishadi:
Quyosh chiqishi bilanoq turing(qo'llarini yuqoriga ko'taradi.)
Va jimgina derazaga
Nur sizga qo'l uzatadi -(qo'llarini oldinga tortadi.)
Tezda qo'lingizni ko'taring(kaftlarini quyoshga qo'ying.)
Onam sizni ko'rsin
Va yuvilgan va kiyinilgan.(Kaftlaringizni yuzingizga suring, egilib, oyoq kiyimingizga teging.)
Hamma narsani tartibga solib, to'g'ridan-to'g'ri uning oldiga boring.
Va unga ayting: "Xayrli tong!"(bolalar o'qituvchi bilan takrorlaydilar: "Xayrli tong".)
Va keyin tabassum bilan, qo'shiq bilan
O'tlarga, odamlarga, qushlarga chiqing ...(qo'llarini yon tomonlarga keng yoying.)
Va quvnoq, qiziqarli
Sizning kuningiz muvaffaqiyatli bo'lishi kerak!(bir-biringizga tabassum qiling.)
6-ilova
"Yaxshi ayt" o'yini
Maqsad:bolalarning so'z boyligini boyitish, qo'shimchalar yordamida so'z yasash qobiliyatini rivojlantirish, o'z oila a'zolarini ism va mehrli so'zlar bilan chaqirishga undash.
Qizim, qizim, qizim
O'g'il - o'g'il, o'g'il
Dadam - dada, dada
Bobo - bobo, bobo
Buvim - buvim
Opa - kichik opa
Nabirasi - nabirasi
Nabirasi - nabirasi
Aka - kichik uka
7-ilova
"Yaqinlar uchun sovg'alar" mavzusida rasm chizish
Maqsad: rejangizni amalga oshirishga o'rgating, ijodiy tasavvurni, fikrlashni rivojlantiring, yaqinlaringizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.
Jarayon: O'qituvchi bolalarni o'z yaqinlarini xursand qilish uchun taklif qiladi - chizish va ularga rasm chizish. Lekin ular chizishni boshlashdan oldin, bolalar ularga nima chizishni xohlashlarini aytadilar.
8-ilova
Reflektsiya
Maqsad: tengdoshlarining asarlarini tomosha qilishda ijobiy his-tuyg'ularni (qiziqish, quvonch, hayrat) ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.
9-ilova
"Oila" rolli o'yini
Adabiyotlar ro'yxati:
1. Tug'ilgandan maktabgacha. Maktabgacha ta'lim uchun taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi / ed. N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mozaika - Sintez, 2011.
2. Gerbova, V.V. Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish.
4. Rivina, E. K. Maktabgacha yoshdagi bolalarni oila va ajdodlar bilan tanishtirish / Rivina E. K - M .: Mozaika-Sintez, 2009-2010.
5. Gerbova, V.V. Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish. Dastur va uslubiy tavsiyalar / V. V. Gerbova - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. Komarova, T. S. O'rta guruhdagi tasviriy san'at darslari / T. S. Komarova. - M.: Mozaika - Sintez, 2008.
7. Gubanova, N. F. O'yin faoliyatini rivojlantirish. Bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi ish tizimi / Gu6anova N. F. - M.: Mozaika-Sintez, 2009-2010.
8. N.E.Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha kompleks mashg'ulotlar. O'rta guruh / muallif Z.A. Efanova - Volgograd, 2012 yil.
4-5 yoshli bolalar maktabgacha ta'lim muassasalarining o'rta guruhiga boradilar. Bu o'rta maktabgacha yosh, ya'ni bolalar asta-sekin maktab hayotiga tayyorlana boshlaydilar. Ushbu davrdagi asosiy vazifalar mavjud qobiliyatlarni rivojlantirish va to'plangan bilimlar bazasini to'ldirishdir. Shu maqsadda bolalar bog'chalarida integratsiyalashgan va kompleks mashg'ulotlar olib boriladi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'rta guruhida integratsiyalashgan va kompleks mashg'ulotlarni o'tkazishning nazariy asoslari.
4-5 yoshli bola atrofidagi dunyoni bo'linmas deb qabul qiladi. U alohida ob'ektni ajrata olmaydi va uni faqat bitta sanoat doirasida ko'rib chiqmaydi. Masalan, maktabgacha yoshdagi bola raqamlar matematikadan, o'simliklar va hayvonlar atrofdagi dunyo bilan tanishishdan kelib chiqadi, harflar o'qish yoki yozishdan keladi va hokazo, deb ayta olmaydi. muayyan hodisa yoki kontseptsiya bilan bog'liq bir qancha sohalar.
Integratsiyalashgan va murakkab darslar o'zaro bog'liq va bir-birini to'ldiradigan turli xil faoliyat turlarida ma'lum bir mavzuning mohiyatini ochib berishga qaratilgan usullarni o'z ichiga oladi. Asosiy xususiyat shundaki, mavzu eng to'liq va chuqur ochib berilgan, ammo dars odatdagidek davom etadi. Bunday qizg‘in mashg‘ulotlar natijasida bolalarning o‘qishga bo‘lgan ishtiyoqi ortadi, bundan tashqari, ularda sayr yoki ochiq havoda o‘yinlarga ko‘proq vaqt ajratiladi.
Kompleks va integratsiyalashgan sinflar dinamik bo'lib, o'quvchilar faoliyatining turli turlarini o'z ichiga oladi
Umumiy xususiyatlar va asosiy farqlar
Integratsiyalashgan va murakkab darsning umumiy nuqtalari quyidagilardir:
- muayyan mavzu atrofida qurish;
- fanlararo aloqalarning mavjudligi;
- ko'p yo'nalishli harakatlar;
- bir nechta faoliyat turlarining kombinatsiyasi (nutq, badiiy, musiqiy, kognitiv, jismoniy).
Integratsiyalashgan sinflarda ham, murakkab sinflarda ham o'quvchilar o'yin momentlari yordamida faoliyatda faol ishtirok etadilar, chunki o'yin maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyatdir.
Murakkab faoliyat bosh qahramon, masalan, mushuk atrofida qurilishi mumkin. Bolalar turli xil vazifalarni bajarishlari mumkin: kognitiv (mushuk bilan odobli so'zlar haqida suhbatlashish), jismoniy (mushuk bilan ochiq havoda o'ynash), hisoblash (mushukning nechta mo'ylovi borligini hisoblash) va boshqalar. Ma'lum bo'lishicha, vazifalar bir mavzu bilan bog'langan. , lekin ularning har biri o'z vazifasini bajaradi. Har qanday vazifa musobaqa yoki mini-o'yin sifatida ishlatilishi mumkin. Bunday harakatlarni bajarish integratsiyalashgan darsdagi vazifalardan farqli o'laroq, bilimlarni tizimlashtirish va kengaytirishga olib kelmaydi.
Integratsiyalashgan darsning murakkab darsdan asosiy farqi shundaki, uni tarkibiy qismlarga ajratish deyarli mumkin emas. Bu faoliyat turli fanlar bloklarini birlashtirish orqali bir faoliyatdan ikkinchisiga silliq o'tishni o'z ichiga oladi. Masalan, bahor fasli haqidagi darsda boshqa fasllarni va ularning xususiyatlarini eslab qolish uchun topshiriqlar berilishi mumkin, gullar, hayvonlar, qushlar, ob-havo kabi tushunchalar mavzuga bosqichma-bosqich kiritiladi. Natijada yaxlit dars bo'ladi, undan alohida blokni ajratish juda qiyin.
Maqsad va vazifalar
Integratsiyalashgan va kompleks faoliyatning umumiy maqsadi turli faoliyat turlarini uyg'unlashtirish orqali muayyan mavzuning mohiyatini rivojlantirishdir.
Vazifalar dars mavzusiga qarab farq qilishi mumkin:
- ta'lim - bolalarning ob'ektlar yoki hodisalar haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularning xususiyatlari haqida tushunchalarini kengaytirish, so'z boyligini faollashtirish va boyitish, ilgari olingan ko'nikmalarni mustahkamlash;
- rivojlanayotgan - xotira, nutq, e'tibor, muvofiqlashtirish, nozik vosita ko'nikmalarini, o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;
- tarbiyaviy - odamlarga, hayvonlarga do'stona munosabatda bo'lish, tabiatga hurmat, hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Darsning maqsadlari tanlangan mavzu va o'rganilgan mavzularga bog'liq
Texnikalar
Maqsadlarga erishish uchun siz bolalar bog'chasining o'rta guruhiga tegishli bo'lgan quyidagi usullardan foydalanishingiz mumkin:
- Maqsadlarni belgilash va talabalarni rag'batlantirish usullari:
- harakatlarni sharhlash
- o'yin usullari.
- Faollashtirish:
- suhbat,
- topishmoqlar yoki jumboqlarni hal qilish,
- muammoli savollar berish ("buni qanday tushundingiz?", "tushuntirish", "isbotlash" va boshqalar),
- faoliyatini tahlil qilish va xulosalar chiqarish.
- Bolalar uchun amaliy mashg'ulotlarni tashkil etish:
- rasmlarni ko'rsatish,
- audio yozuvlarni tinglash,
- bolalar tomonidan topshiriqlarni mustaqil bajarish.
- Qiziqishni saqlab qolish:
- tanlov taklifi,
- jismoniy tarbiya daqiqasi,
- musiqiy hamrohlik,
- faoliyat turlarini almashtirish.
- Baholash texnikasi:
- Maqtov,
- dars natijalarini birgalikda muhokama qilish,
- bolalarning o'zaro yordami.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarda vizualizatsiya muhim rol o'ynaydi.
Murakkab yoki yaxlit darsni tashkil etishning uslubiy usullari ham bo'lishi mumkin: psixologik kayfiyat, hayratlanarli daqiqalar, rag'batlantirish, tushuntirish, yo'nalish, badiiy ifoda va boshqalar.
O'rta guruhda integratsiyalashgan va keng qamrovli darsni qanday o'tkazish kerak
Integratsiyalashgan va murakkab darsni o'tkazish o'rtasidagi farqlar tayyorgarlik bosqichidayoq paydo bo'la boshlaydi. Agar mavzuning mohiyatini o'zgaruvchan mashg'ulotlar orqali ochish mumkin bo'lsa, unda siz murakkab darsni tanlashingiz kerak. Uni tayyorlash uchun sizga kerak bo'ladi:
- Bolalarga allaqachon tanish bo'lgan materialga asoslangan umumiy mavzuni tanlang, masalan, "Bahor".
- Uning atrofida maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatini tashkil qilish uchun torroq mavzuni (yoki ma'lum bir belgi) tanlang. Bahor mavzusi doirasida bu "Ayiqni uyg'otish", "Qor pardasining sarguzashtlari" yoki "Bahor o'tloqidagi qiziqarli o'yinlar" va boshqalar bo'lishi mumkin.
- Tanlangan mavzu bilan birlashtirilgan bolalar faoliyatini tashkil etish bo'yicha vazifalarni ishlab chiqing. Masalan, agar "Qor pardasining sarguzashtlari" mavzusi tanlangan bo'lsa, unda siz ushbu o'simlik tasvirlangan rasmlarni ko'rish yoki bolalarni o'zlari gul chizishga taklif qilish, "Kim tezroq" o'yini kabi vazifalarni o'z ichiga olishingiz mumkin. , bu vaqt davomida ular savatdagi qog'ozdan qor tomchilarini to'plashadi yoki ozgina qo'shiqni o'rganishadi.
Integratsiyalashgan darsga tayyorgarlik ko'rish uchun ko'proq vaqt talab etiladi. Uni tashkil qilish uchun siz bolalarda allaqachon tasavvurga ega bo'lgan mavzuni tanlashingiz va dars rejasini batafsil o'ylab ko'rishingiz kerak. Buning uchun smart-kartadan foydalanishingiz mumkin. Bu mavzuni o'rganishning barcha jihatlarini o'z ichiga olgan kontur. Markazda asosiy tushuncha joylashgan. Mavzu bo'yicha boshqa barcha tushunchalar markaziy atamaning filiallari. Bunday xarita yordamida darsni modellashtirish va o'tkazish osonroq bo'ladi.
Masalan, "Qish" mavzusidagi integratsiyalashgan dars uchun asosiy tushuncha "Qish" bo'ladi, u markazda joylashgan. Filiallar yil vaqtining mohiyatini ochib beruvchi so'zlar bo'ladi, masalan, issiq kiyim, kardan odam, qor parchalari, Yangi yil va boshqalar. Sxema cheksiz ravishda to'ldirilishi mumkin, ammo siz dars uzoq bo'lmasligi kerakligini yodda tutishingiz kerak. Ko'pincha umumiy mavzu bilan birlashtirilgan integratsiyalashgan sinflar ketma-ketlikda o'tkaziladi. Siz kerakli materialni tayyorlashingiz va bolalar bilan dars oxirida bunday aql xaritasini tuzishingiz mumkin.
Oldindan tuzilgan aqlli xarita mavzu bo'yicha ma'lumotlarni tartibga solishga yordam beradi
4-5 yoshda maktabgacha yoshdagi bolalar ularni o'rab turgan hamma narsaga alohida qiziqish bildiradilar va atrofdagi dunyo bilan munosabatda bo'lishni o'rganadilar. O'rta guruhdagi kompleks va integratsiyalashgan sinflar bolalarga ob'ektlar haqidagi bilimlarini kengaytirish, ularning maqsadi va xususiyatlarini bilish imkonini beradi, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq, fikrlash va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlar, mashqlar va vazifalarni o'z ichiga oladi.
Turli fanlardan integratsiyalashgan va keng qamrovli sinflar mavzulari
Integratsiyalashgan va keng qamrovli darslar turli fanlar bo'yicha o'tkazilishi mumkin:
- "Bunnies maysazorda" deb nomlangan matematik dars davomida siz bolalar bilan "ko'p" va "oz" tushunchalarini takrorlashingiz va hayvonning quloqlarini, panjalarini va boshqa qismlarini hisoblashingiz mumkin. “Uy qurish” faoliyati bolalarni yangi geometrik shakllar bilan tanishtiradi. Qiziqarli integratsiyalashgan faoliyat mashhur ertaklarga asoslangan bo'lishi mumkin, masalan, barcha belgilar geometrik shakllardan iborat va aniq ko'rsatilgan "Ryaba tovuqi".
- Nutqning rivojlanishi odamlar va hayvonlarning tana qismlari o'rganiladigan va taqqoslanadigan sinflarda sodir bo'ladi ("Panjalar va qo'llar"), ob'ektlar va harakatlar tavsifi ("Mening kunim").
- Atrofdagi dunyo bo'yicha darslarda siz meva va rezavorlar ("Jam tayyorlash") yoki hayvonlar turlarini ("Hayvonot bog'iga borish") va o'simliklarni ("O'rmonda yurish") o'rganishingiz mumkin.
- Musiqiy integratsiyalashgan va keng qamrovli mashg'ulotlar bayramga tayyorgarlik ko'rishga bag'ishlangan bo'lishi mumkin va bu taniqli Yangi yil yoki 8 mart bo'lishi shart emas, siz Dad kuni yoki Sweet Tish kuniga bag'ishlangan dars o'tkazishingiz mumkin;
Dars davomida bolalar inson faoliyatining turli sohalari bilan tanishishlari mumkin.
Vaqt rejasi va dars tuzilishi
4-5 yoshli bolalar 15-20 daqiqadan ko'proq vaqt davomida e'tiborni ushlab turishlari mumkin, bu darslarni tayyorlash va o'tkazishda hisobga olinishi kerak. Faoliyatlar doimiy ravishda bir-birini almashtiradigan integratsiyalashgan va murakkab sinflarda umumiy vaqt 30-35 daqiqani tashkil qilishi mumkin.
Kompleks matematika darsi quyidagi tuzilishga ega bo'lishi mumkin:
- Salomlashish, ishga tayyorgarlik ko'rish, ilgari o'tilgan materialni takrorlash, masalan, ob'ektlarning kengligi va uzunligini solishtirish uchun "Nima o'zgardi" o'yini (3 dan 5 minutgacha).
- Yangi mavzuni tanishtirish, masalan, to'rtburchaklar shaklidagi ob'ektning uzunligi va kengligini ko'p rangli lentalar yordamida o'lchash (o'lchagich yoki o'lchov lentasi bilan yanada murakkablashishi mumkin) (5-7 daqiqa).
- Bolalar xuddi shunday vazifani mustaqil ravishda bajaradilar (7-10 daqiqa).
- "Kim uzunroq" o'yinida o'rganilgan materialni umumlashtirish (5-7 daqiqa).
- Xulosa (3-5 daqiqa).
Darsni o'tkazishda bolalarning mehnatga munosabati muhim rol o'ynaydi.
Yil vaqti haqidagi integratsiyalashgan darsning tuzilishi quyidagicha bo'lishi mumkin:
- Ishga tayyorgarlik (tanlangan mavsumni boshqa uchta fasl bilan taqqoslash o'yini) (3-5 daqiqa).
- Yil vaqti haqida ertak o'qish (5-7 daqiqa).
- Biz o'qigan ertakga asoslangan o'yin (3-5 daqiqa).
- Xulosa qilish, qahramonlarni muhokama qilish, “Qish” mavzusida kollaj yaratish (5-7 daqiqa).
Dars eslatmalari
Dars yozuvlari quyidagi ma'lumotlarni aks ettirishi kerak:
- darsning maqsadlari;
- vazifalar;
- zarur materiallar;
- darsning borishi.
Eng ta'sirli komponent - bu darsning borishi. U har qanday darsni tashkil etuvchi 3 qismni tavsiflaydi:
- Kirish - sizni ishga tayyorlaydi, dars mavzusi va maqsadini ko'rsatadi.
- Asosiy - asosiy vazifalarni o'z ichiga oladi, ular davomida belgilangan maqsad va vazifalarga erishiladi.
- Yakuniy - faoliyatni yakunlaydi.
Kirish qismi (3-5 daqiqa) 3 balldan iborat:
- tashkiliy (bolalar e'tiborini jalb qilish, ularga intizom qoidalarini eslatish va boshqalar);
- qiziqarli (ertak qahramonining paydo bo'lishi, topishmoqni yechish va boshqalar);
- dars maqsadi haqida xabar.
Asosiy qism (20-25 daqiqa) ma'lum bir mavzu bo'yicha o'yinlar va topshiriqlardan iborat.
Agar o'qituvchi bolalarning charchaganini sezsa, dars davomida tegishli mavzu bo'yicha jismoniy tarbiyani kiritishingiz mumkin.
Yakuniy qism (3-5 daqiqa) quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- umumlashtirish, esga olish va vazifalarni muhokama qilish;
- bolalarni umumiy va ism bo'yicha baholash (erta maktabgacha yoshda biz faqat ijobiy tomonlarini ko'rsatamiz);
- sizni yana bunday faoliyatga kelish istagini uyg'otadigan qulay muhit yaratish (o'yin yoki qo'shiq, maslahat, tavsiyalar va boshqalar);
- boshqa faoliyatga o'tish.
Jadval: o'rta guruhdagi keng qamrovli darsning qisqacha mazmuniga misol
| Ism | "Sehrli his-tuyg'ular olamiga sayohat" |
| Maqsad | Bolalarni his-tuyg'ularning turlari bilan tanishtirish va ularni bir-biridan ajratishga o'rgatish. |
| Vazifalar |
|
| Kerakli materiallar |
|
| Darsning borishi | O'qituvchi bolalar bilan salomlashadi:
V .: Bugun biz tuyg'ularning sehrli mamlakati bo'ylab sayohat qilamiz. Hamma o'zini tutadimi? Hech kim qichqirmaydi, baland ovozda oyoq osti qilmaydi, qarsak chalmaydi va yig'lamaydi? Keyin ketaylik! Va biz bu sehrli gilamda sehrli mamlakatga uchamiz. Lekin men u erga qanday borishni bilmayman, shuning uchun endi bizga yaxshi gnome keladi va u bizga yo'l ko'rsatadi.
Gnom va bolalar gilamchaga yotishadi.
Mitti: Keling, birga ayiq haqida qo'shiq aytaylik?
V .: Gnome shu erda, tuyg'ular ertaklarida qolmoqda va biz uyga uchish vaqti keldi. Sehrli gilamimizga sakrab tushing.
|
Fotogalereya: hissiyotlar tasvirlari bilan kartalar
Tinch kulgich silliq hissiy fonni namoyish etadi 
G'azablangan kulgich salbiy his-tuyg'ularni ifodalaydi 
Emoji qayg'uli, chunki uning do'stlari yo'q. Baxtli emoji quvonch va zavqni ko'rsatadi.
Yakuniy integratsiyalashgan va keng qamrovli darsni qanday o'tkazish kerak
Yakuniy integral yoki kompleks dars o‘quv yili oxirida o‘tkaziladi. Bunday darsning asosiy vazifasi bolalarning yil davomida olgan bilimlarini umumlashtirish va mustahkamlashdan iborat bo'lishi kerak. Bu vazifa juda keng, shuning uchun darsga juda ko'p miqdordagi tadbirlar kiritilgan. Yakuniy dars odatdagi vaqtdan oshmasligi kerak. Uning tuzilishi va murakkablik darajasi boshqacha bo'lmasligi kerak.
Yakuniy kompleks darsni stantsiyalar bo'ylab sayohat shaklida tashkil qilish qulayroqdir, bu erda bolalarga turli xil topshiriqlar beriladi (masalan, "O'rmonga sehrli sayohat"). Yakuniy integratsiyalashgan dars bolalarga ma'lum bo'lgan ertak o'yini shaklida o'tkazilishi mumkin, unda ular bir muncha vaqt qahramonga aylanadi, so'ngra qahramonlarga vazifalarni bajarishga yordam beradi (masalan, "Sehrni izlashda"). Ko'krak").
Guruhga ertak qahramonining kelishi butun dars davomida bolalarning qiziqishini saqlab qolishga yordam beradi.
Boshqa narsalar qatorida, yakuniy sinflar guruh o'quvchilari o'rtasida birlik hissini, birdamlikni rivojlantiradi va bolalarni kontsertda harakat qilishni o'rgatadi.
Tegishli videolar
Murakkab yoki integral dars tayyorlayotgan o'qituvchiga bu boradagi hamkasblarining tajribasi bilan tanishish tavsiya etiladi. Taqdim etilgan videolar bunga yordam beradi.
Video: o'rta guruhda kognitiv faollikni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan dars
Video: o'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan dars
Video: o'rta guruhda matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha keng qamrovli dars
Video: o'rta guruhda keng qamrovli musiqa darsi
Murakkab va integratsiyalashgan darslarni o'tkazish shakli har xil bo'lishi mumkin, ammo ularning har qandayida siz bolalarning salohiyatini ochishingiz va ularda zarur ko'nikmalarni rivojlantirishingiz mumkin. O'qituvchining darsga puxta tayyorlanishi maktabgacha yoshdagi bolalarning ishlab chiqilgan materialga doimiy qiziqishini, ijobiy motivatsiyasini va o'qituvchiga bo'lgan ishonchni kafolatlaydi.
O'rta guruhda "O'rmonga sayohat" mavzusidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni. Namunadan chizish"
Pushkina Natalya Aleksandrovna, maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi 60-sonli kompensatsiya bolalar bog'chasi, Yaroslavl.Materialning tavsifi: Men sizga 4-5 yoshli bolalar uchun ochiq integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmunini taklif qilaman, shu jumladan ekologiya, bilish va chizish elementlari. Ushbu material o'rta maktab o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi.
O'rta guruhda "O'rmonga sayohat" mavzusidagi darsning qisqacha mazmuni. Modeldan rasm chizish."
Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, kommunikativ, samarali, kognitiv-tadqiqot, badiiy adabiyotni idrok etish.
Maqsad: bolalarning o'rmon haqidagi tushunchalarini kengaytirish va rasm chizish ko'nikmalarini oshirish.
Vazifalar: daraxtlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; kundalik hayotda tabiatni hurmat qilish istagini tarbiyalash; fikrlash, kognitiv qiziqish, tasavvurni rivojlantirishga yordam berish; daraxtni noan'anaviy tarzda chizishni o'rganing.
Bolalar bilan dastlabki ish: bolalar bilan she'rlar va topishmoqlar o'rganish.
Guruhning bezagi: I.I.Shishkinning landshaftlari. "Ignabargli o'rmon", "Qaraqarag'ali o'rmon", "Qayinzor", "O'rmon chekkasi", "Eman"; ekologik vaziyatlarni plakat chizish; sun'iy Rojdestvo daraxtlari.
I Tashkiliy vaqt.
Tarbiyachi: Bolalar, biz telegramma oldik (ko'rsatish, o'qish)
"Men sizni juda yaxshi ko'raman, do'stlar,
Tashrif buyuring, kutaman. O'rmon"
O'rmon bizni tashrif buyurishga taklif qiladi! Ammo savollarga javob beradigan kishi o'rmonda qoladi.
- Hozir yilning qaysi vaqti? Qaysi oy?
- Oktyabrgacha qaysi oy edi?
- Oktyabrdan keyin qanday bo'ladi?
- Barcha kuz oylarini nomlang. (bolalar javoblari)
Tarbiyachi: Kuz uchib o'tdi
Va barglarni sochdi.
O'rmonga kirish uchun siz barglarga aylanishingiz kerak.
Bir vaqtning o'zida bitta bargni oling (bolalar daraxtning har qanday bargini tanlaydilar)
Bir, ikkita, aylanib, bargga aylanadi (bolalar topshiriqni bajaradilar)
- Qaysi daraxtda o'sgansiz? Bolalar javoblari (Men qayin daraxtida o'sganman)
- Xo'sh, siz qanday bargsiz? (qayin bargi) va hokazo.
- Shamol esdi, barglar uchdi. (Musiqa sadolari. Disk “Smile” T-53)
- Biz o'rmondagi ochiq joyga uchdik.
II Topishmoqlar.
Tarbiyachi: Salom o'rmon, zich o'rmon
Ertaklar va mo''jizalarga to'la
Barglarda nima haqida shovqin qilyapsiz?...
Hamma narsani oching, yashirmang.
Ko'ryapsizmi, biz o'zimiznikimiz.
Bolalar, o'rmon nima? (ko'p daraxtlar)
- O'rmonda qanday daraxtlar o'sadi? (bolalar javoblari)
- Daraxtlar haqida qanday topishmoqlarni bilasiz?
1-bola: Uning kiyimlari tikanli -
Hamma narsa ignalar, ha ignalar
Hayvonlar hazillashib: “Kirpi amaki
Unga biroz o'xshaydi" (Rojdestvo daraxti)
2-bola: Menda uzunroq ignalar bor
Rojdestvo daraxtidan ko'ra
Men juda tekis o'syapman
Balandlikda
Agar men chekkada bo'lmasam
Filiallar faqat boshning tepasida (qarag'ay)
- archa va qarag'ay qanday daraxtlar? (ignabargli)
3-bola: Yopishqoq kurtaklar
yashil barglar,
Oq qobig'i bilan
Tog' tepasida turadi. (qayin)
4-bola: Bu qanday daraxt?
Shamol yo'q, lekin barg titrayapti. (aspen)
5-bola: Mening gulimdan oladi
Asalari eng mazali asalga ega.
Va hamma meni haqorat qiladi
Yupqa teri olib tashlanadi. (Jo'ka)
Tarbiyachi: Ilgari, bosh po'stlog'i yosh jo'ka daraxtlarining po'stlog'idan yirtilgan va undan poyafzal to'qilgan. (bast poyabzallarini ko'rsatish)
III Ekologik holat
Tarbiyachi: O'rmon haqida ko'plab she'rlar yozilgan, rasmlar chizilgan.
- Nega odamlar o'rmonni juda yaxshi ko'radilar? (bolalar javoblari)
- Qanday she'rlarni bilasiz?
6-bola: Yomg'ir va shamol eman daraxti
Umuman qo'rqma.
Bu emanni kim aytdi
Shamollashdan qo'rqasizmi?
Axir, kech kuzgacha
Men yashil turaman.
Bu men chidamli ekanligimni anglatadi.
Shunday qilib, qattiqlashgan.
7-bola: Qoya yaqinidagi daryo yaqinida
Majnuntol yig‘lar, tol yig‘lar
Balki u kimgadir achinayotgandir?
Balki u quyoshda qizigandir?
Balki shamol o'ynoqi
Siz majnuntolning dumini tortdingizmi?
Balki tol chanqagandir?
Borib so'rashimiz kerakmi?
Tarbiyachi: Ushbu rasmga diqqat bilan qarang, bularning barchasiga qarash meni juda xafa qiladi.
- O'rmonda nima qila olmaysiz? (rasm asosida bolalarning javoblari)
- Nega shoxlarni sindira olmaysiz? (tirik daraxtlar)
- Nega biz uyalarni yo'q qila olmaymiz? (qushlar bizning do'stimiz, biz qushlarga yordam beramiz)
- Nega axlatni tashlay olmaysiz? (O'rmon o'simliklar, hayvonlar, qushlar uchun uy. Uy toza bo'lishi kerak.)
IV Ekologik trening.
Tarbiyachi: Endi biz o'ynaymiz, o'zingizni daraxtlardek tasavvur qiling ... (bolalar ko'zlarini yumdilar) Siz qanday daraxtsiz? Sizchi? (bolalar javoblari: men qayinman, men emanman, men rowanman va hokazo)
Mening ildizlarim yerga chuqur singib ketgan.
Mening tanasim, shoxlarim quyosh tomon cho'ziladi.
Bu o'rmondagi daraxtlar. (ko'zimizni oching)
Keling, qo'llarimizni silliq silkitaylik.
Bu biz tomon uchayotgan qushlar.
Biz sizga ular qanday o'tirishlarini ko'rsatamiz.
Qanotlar orqaga buklangan.
Endi biz jimgina yuramiz, stollarga o'tiramiz va daraxtlarni chizamiz.
V Chizma
Qanday daraxtlarni chizishingiz mumkinligini ko'ring. (Namunani ko'rsatish)
1-bosqich– Bir varaq oq qog'oz oling va o'rtasiga bo'yoqning yarmiga zarbalar bilan surting. Issiq ranglarni oling: qizil, sariq, yashil.
2-bosqich– Varaqni katlayın va silang.
3-bosqich- "Pona - mona - kona" sehrli afsunidan foydalanib, biz bargni ochamiz, u chiqadi - toj. Magistral va novdalarni chizish.
- Daraxt odamlardan nimani yashirdi? (ildizlar)
Sizda qanday go'zal daraxtlar bor! Ayting-chi, qaysi daraxtni chizdingiz? (yigitlar bilan suhbat)
VI Reflektsiya
- Biz qayerda edik? (o'rmonga tashrif buyurish) Nima qildingiz? (o'ynadi: barglarga, daraxtlarga aylandi, ochiq maydonda edi, rasmlarga qaradi va hokazo, chizdi) Tashrifingiz sizga yoqdimi? Unga g'amxo'rlik qilasizmi? O'rmon sizga zavq bag'ishlaydi ...
Irina Terexina
"Baba Yaga vazifalari" o'rta guruhida ochiq integratsiyalashgan dars
Ta'lim sohalari: Aloqa, bilish.
Bo'limlar: Badiiy adabiyot, matematika.
Maqsadlar:
Bolalarni geometrik shakllarni bilish va nomlash, shakllarni ikki xususiyatga ko'ra taqqoslashda mashq qiling. (rangi, shakli);
Bolalarning sindirish qobiliyatini mustahkamlash ranglar bo'yicha ob'ektlar guruhi, shakl;
Raqamlarni ob'ektlar soni bilan qanday bog'lashni o'rganishni davom eting;
Doskada fazoni yo'naltirish ko'nikmalarini takomillashtirish (yaqinda, orqada, oldinda, o'rtasida, chapda, o'ngda va boshqalar)
5 gacha hisoblashni mashq qiling;
Tangramni buklashni mashq qiling;
Eshitish analizatorini ishlab chiqish;
Bolalarga o'quv o'yinlaridan quvonch va zavq keltiring;
Bolalarning ilgari olgan bilimlarini mustahkamlash.
Demo material: dan xat solingan quti Baba Yaga, ovozli fonogramma Baba Yaga, peri o'rmoni uchun (gullar; yo'llar; dumlar - 3 dona; daraxtlar); bilan konvertlar vazifalar; ramzlar - geometrik shakllarning shakllari; Uy halqalari 4 dona qizil, yashil, ko'k, sariq; baraban, pochta qutisi, konfet (syurpriz, o'rmon hayvonlarining tasvirlari, 1 dan 5 gacha raqamlar, uzun tor va keng qisqa yo'llar, oqimga taqlid, qum qoplari (zarbalar).
Tarqatma: bosh kiyimlar (niqoblar) geometrik raqamlar: uchburchaklar, doiralar, kvadratlar, to'rtburchaklar (ranglar ko'k, sariq, qizil, yashil); tangram kartalari, tanlar (turli o'lchamdagi uchburchaklarni, kvadratlarni kesib oling).
Darsning borishi.
Pedagog:
Salom qizlar! Salom yigitlar! Barchangizni ko'rganimdan juda xursandman! Bu erda qanday mo''jizalar sodir bo'layotganini bilmaysiz guruh.
Bizning enaga Irina Igorevna g'oyib bo'ldi. Siz uni tasodifan ko'rganmisiz? - (Yo'q). Balki u ertak o'rmonida adashgandir? Keling, hammamiz birlashaylik baqiraylik: - Voy!
Burun orqali havoni nafas oling va birgalikda nafas oling ular aytishdi:
Javob bermaydi... (qidirmoqdamiz)
Oh, bu nima? (deraza tokchasida quti bor). Yetarli quti:
Bu yerda bir maktub bor, bir maktub Baba Yaga. Lekin undan yaxshi narsa kuta olmaysiz ... Va u ham gapiradi!
Men enagangizni o'g'irladim
Men uni sehrladim
Bu mening o'rnimda bo'ladi
U stol qo'yadi
Kirni yuving va polni yuving,
Gilamlarimni silkiting.
Va butun uy qanday tozalanadi?
Mening xizmatkorim uning taqiqidir,
Agar uni qaytarishni istasangiz,
Men sizga beraman uchinchi vazifa.
Hammasini bajaring
Enagani oling!
Pedagog: "Demak, bizning Irina Igorevna u erda emas, biz unga yordam beramizmi? (Ha) Kutib turing, bu erda ko'proq narsa bor yozilgan:
Siz peri o'rmoniga boradigan yo'ldan borasiz,
Siz qiyshiq qayin orqasiga aylanasiz,
U erda, sukunatda, chuqur o'rmonda
Mox bilan qoplangan uchta cho'p,
Va har biringiz ostida vazifa.
Hammaga omad! Xayr. Salomat bo'ling! (yalmog'iz kampir)
Pedagog:
Voy - qilinadigan ishlar! Biz bu yo'ldan borishimiz kerak.
Bolalar, qarang, bu qanday yo'l - to'siqlar bilan biz ularni engishimiz kerak. (Ikki bor treklar: bitta - tor va uzun; ikkinchisi keng va qisqa, dumlar (qum qoplari, tor oqimga taqlid qilish). (engil matodan qilingan). Bu yo'llar qanday farqlanadi, qanday xususiyatlar bilan? (uzunligi va kengligi bo'yicha). Bolalar qaysi yo'l tor va uzun, qaysilari qisqa va keng ekanligini aniqlaydilar va oqimning kengligini aniqlaydilar.
Fonogramma eshitiladi "O'rmon tovushlari"
(Bolalar navbatma-navbat bu to'siqdan o'tishadi).
Va bu erda uchta dum bor. Keling, avval bir ko'rib chiqaylik. Bu yerga mashq qilish konvertda - sizga kerak
"Geometrik shakllarga aylantiring, ularni uyingizga joylashtiring". Bolalar raqamlarga aylanadi (geometrik shakldagi shlyapa kiying).
Bolalar, siz geometrik shakllar bilan qanday farq qilasiz? - (rang va shakl).
O'qituvchi polga uylarni qo'yadi - ramzlar bilan halqalar ranglar: qizil, yashil, sariq, ko'k. Bolalar o'z uylariga borib, o'z tanlovlarini tushuntiradilar.
- Raqamlar nimaga asoslanib bo'lingan? (Bolalarning javoblari - rangi bo'yicha)
Raqamlar yurish uchun yuboriladi, bu vaqtda rang belgilari figuralar shakllarining belgilariga o'zgaradi. O'qituvchining signalida bolalar o'z uylarini tanlaydilar va o'z tanlovlarini tushuntiradilar.
- Nega bu uylarni tanladingiz? Siz nimaga asoslanib bo'lingansiz? (Bolalarning javoblari - shakl bo'yicha).
Yaxshi yigitlar! Biz bunga erishdik vazifa.
Pedagog: Yaxshi bolalar, birinchisini mohirlik bilan hal qildingiz vazifa. Baba Yaga ikkinchi konvertda biz uchun nima tayyorladi?
Konvertni ochadi va o'qiydi:
Har bir narsani aniq hisoblamasdan eslab qoling
Har qanday ish siljimaydi,
Hisobsiz ko'chada yorug'lik bo'lmaydi,
Hisoblamasdan, raketa ko'tarilmaydi,
O'g'il bolalar esa bekinmachoq o'ynay olmaydilar.
Tezroq ishga kiring yigitlar
(Bolalar stollarda o'tirishadi.)
Pedagog: Bolalar, keling, Baba Yaga qanday hisoblashimiz mumkinligini ko'rsataylik. Doskaga biriktirilgan hayvonlarning siluetlari (5 ta element). Qarang, bizni peri o'rmonining aholisi kutib olishdi. Qaysi Ular: uy yoki yovvoyi? (yovvoyi). Keling, ularni hisoblaylik. Hammasi qancha? (bolalar hisoblaydi)
Kim o'rtasida turadi?
Kim tarafdor?
Oldinda kim turibdi?
Atrofda kim turibdi?
Kim yonida turibdi?
Chap tomonda kim bor?
O'ng tomonda kim?
Men sehrli o'rmon hayvonlari futbol o'ynashni yaxshi ko'rishini bilaman va barcha futbolchilarning formalarida raqamlar bor. O'yinchilarimizga ham raqamlar ajratamiz. Kirpi birinchi, ya'ni birinchi raqamga ega bo'ladi. (bolalar joylashuviga qarab raqamlarni alohida qo'shadilar). (Bolalar individual ishlaydi). Qaysi tipratikan? - birinchi, va ... - ikkinchi va boshqalar. (Bolalar javob berishadi)
Endi diqqat bilan tinglang, barabanda qancha xit eshitasiz - bu raqamni nomlang.
(Bolalar diqqat bilan tinglashadi, hisoblashadi va javob berishadi).
Bilasizmi, futboldan oldin Hayvonlar mushaklari rivojlanib borishi uchun isinish qilishadi, keling, biroz isinaylik. Men sizni gilamga taklif qilaman.
Jismoniy MINUT. (Jeleznovaning musiqasiga).
Biz boshimizni qimirlatamiz
Keling, burnimizni silkitamiz,
Va keling, tishimizni taqillatamiz
Keling, bir muddat jim turaylik ...
Biz yelkalarimizni aylantiramiz,
Va qalamlar haqida unutmaylik,
Keling, barmoqlarimizni silkitamiz.
Va bir oz dam olaylik ...
Biz oyoqlarimizni tepamiz.
Va keling, bir oz cho'kkalaylik.
Keling, oyoqni oyoq bilan taqqoslaylik.
Va keling, hammasini qaytadan boshlaylik:
Biz boshimizni qimirlatamiz
Keling, burnimizni silkitamiz,
Va keling, tishimizni taqillatamiz
Keling, bir muddat jim turaylik ...
Agar musiqa bo'lmasa, unda jismoniy tarbiya daqiqasi:
Quyosh derazadan qaradi,
Bir, ikki, uch, to'rt, besh. --- qadamlar joyida
Hammamiz mashq qilamiz
Biz o'tirishimiz va turishimiz kerak. --- o'tirdi, turdi
Qo'llaringizni kengroq, oldinga va yon tomonlarga cho'zing
Egiling, uch - to'rt --- oldinga egilib, erga teging
Va joyida sakrash - besh. --- joyida sakrash.
Pedagog: Yaxshi bolalar, ikkinchisini ham yaxshi bajardingiz vazifa. Keling, uchinchi bo'laylik tinglash vazifasi?" - (Ha)
O'qituvchi uni uchinchi cho'ntak ostidan chiqaradi mashq qilish:
Matn vazifalar:
- Mashq qilish Men sizga uchinchisini beraman - tangram yig'ing!
Oh bu vazifa oson emas, buning uchun biz stollarga o'tirishimiz kerak. Uchinchisini qilish uchun mashq qilish, biz barmoqlarimizni cho'zishimiz, ularni itoatkor qilishimiz kerak.
Barmoq gimnastikasi:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, ... barmoqlaringizni buking.
Kuchli, do'stona, ... mushtlaringizni siqib, mushtingizni bo'shating.
Hamma juda zarur.
Bu barmoq eng kuchli, eng qalin va eng katta,
Bu barmoq uni ko'rsatish, massaj qilish uchun
Bu barmoq eng uzun va u har birining o'rtasida turadi
Bu halqa barmog'i eng buzilgan. barmoq
Va kichik barmoq, kichik bo'lsa-da, juda epchil va jasur!
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, ... barmoqlaringizni buking
Barmoqlar yurish uchun chiqdi ... qarsak chalishdi.
Yuring, yuring... qo'llaringizni silkiting
Va biz yana uyga keldik ... musht qilib siqmoq, bo‘shash, siqish.
Stollarda hayvonlar va qushlarning tangrammasi yozilgan kartalar bor. Bolalar ijro etishadi o'zingizga topshiriq.
Pedagog: Juda qoyil! Endi siz oxirgisi bilan shug'ullangansiz vazifa! Keling, Baba Yaga nima deydi?
(Fonogramma eshitiladi Baba Yaga) :
Shunday bo'lsin, enagani olib ket.
Keyingi ertakgacha - xayr!
(Eshik taqilladi)
Pedagog:
Bolalar, qaranglar, ular bizga qanday go'zal quti olib kelishdi! Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik? Ha, bu erda shirinliklar bor ... va bizning Irina Igorevnadan eslatma, u nima yozadi?:
Aziz bolalarim, hamma narsani qilganingiz uchun rahmat ayolning vazifalari Yagi va meni ozod qildi. Lekin men hali ham yo'ldaman va sizga sovg'alar bilan posilka yuboraman. Tez orada sizga qaytaman. Irina Igorevna.
Pedagog:
Bolalar, Irina Igorevnani qutqarganimizdan xursandmisiz? Qaysi sizga topshiriq yoqdimi?? Siz uchun eng qiyin narsa nima edi? Nima bo'ldi qiziqarli(bolalar javoblari)
Pedagog: Mana yana keldik guruh. Va enagaga yordam berishdi. Va ular o'z bilimlarini ko'rsatdilar. Hammangiz ajoyibsiz! Dam olish.