Tabiatshunoslik bo'yicha dala amaliyoti haqida hisobot. Mavzu bo'yicha o'quv maydoni amaliyoti. Ta'lim va fan vazirligi
| 5.2 DAHA AMALIYOT SHAKLLARI. | |
| 5.3 MAVZULARNI REJAJLASH | |
| 5.4 DASTUR MAZMUNI | |
| 6. BAHOLASH MEZONLARI | |
| 7. AMALIYAT KUNDALIGIGA TALABLAR | |
| 8. ELEKTRON HERBARNI RO‘YXATDAN OLISH UCHUN TALABLAR. | |
| 9. AMALIY ISHLAR. | |
| 9.1 Ob-havoni kuzatish | |
| 9.2. Joylashuv yo'nalishi. Hudud rejasi. | |
| 9.3. Litosfera | |
| 10. DALA SAURLARI | |
| 10.1 Hududingizning suv havzalari bilan tanishish | |
| 10.2. o'rmon biotsenozi | |
| 10.3. Yaylov biotsenozi | |
| 10.4. Dasht biotsenozi | |
| 10.5. O'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya | |
| 10.6. Parkning biotsenozi | |
| 11.INDIVIDUAL VAZIFALAR | |
| 12. AMALIYAT UCHUN TA’RIMIY VA AXBOROT YORDAM |
O'QITISh VA SAHOL AMALIYOT DASTURI PASPORTI.
O‘quv dala amaliyoti tabiatshunoslik fanidan o‘quv bilimlarining eng muhim bosqichlaridan biridir. Dala amaliyoti boshlang’ich sinf o’qituvchisining tabiiy fanlar tayyorlash jarayonida olgan bilim va ko’nikmalarini shakllantirishga qaratilgan.
Talabalar o'z ona yurti o'simliklarining ekologiyasi, hayot shakllari bilan tanishadilar. O'simliklarni o'sish joyida kuzatish va o'rganish o'simlik organizmining birligiga va uning yashash sharoitlariga amaliy ishonch hosil qilishga yordam beradi. Tabiatni o'rganish jarayonida o'quvchilarda dialektik-materialistik dunyoqarash shakllanadi: tabiat bir butun sifatida qaraladi, o'quvchilar tabiat hodisalarini tushunish va tushuntirishni, ular o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishni, qonuniyatlarni aniqlashni o'rganadilar. Dala amaliyoti kuzatishni rivojlantirishga yordam beradi, mustaqil ishlash ko'nikmalarini singdiradi, ona tabiatiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalaydi.
DASTUR KO'RMA KO'RSATI.
Dala o'quv dasturi 44.02.02 Boshlang'ich sinflarda o'qitish, 44.02.05 Boshlang'ich ta'limda korreksion pedagogika mutaxassisligi bo'yicha o'rta kasb-hunar ta'limining Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq asosiy kasbiy ta'lim dasturining bir qismidir. kasbiy faoliyat turlari.
O'QITISh DASTURI TA'LIMLARINI O'ZLASH NATIJALARIGA TALABLAR.
Mashg'ulot maydoni amaliyotining maqsadlari
“Tabiiy fanlarni o‘qitish metodikasi” fanining nazariy kursini o‘rganishda olingan bilim, ko‘nikma va malakalarni mustahkamlash, chuqurlashtirish;
Talabalarni o'z hududining o'simlik va hayvonot dunyosi ob'ektlari bilan tanishtirish;
O'quvchilarni kichik yoshdagi o'quvchilar bilan tabiatda ishlashga tayyorlash.
Dala amaliyoti PM.01 kasbiy modulini ishlab chiqish jarayonida konsentrlangan tarzda amalga oshiriladi. Boshlang‘ich umumiy ta’lim dasturlari bo‘yicha o‘qitish integratsiyalashgan tabiatshunoslik kursining davomi bo‘lib, qishloq xo‘jaligi, qishloq xo‘jaligi mehnati asoslari bilan botanika, ekologiya asoslari bilan zoologiya va turizm asoslari bilan o‘lkashunoslik bo‘yicha amaliy mashg‘ulotlarni o‘z ichiga oladi.
Amaliyot dasturini ishlab chiqish jarayonida talabalar amaliy tajribaga ega bo'lishlari kerak:
- jamoalarning ta'rifi bo'yicha: o'tloqlar, dashtlar, suv havzalari.
- gul bog'i o'simliklarini parvarish qilish uchun;
gerbariyni tuzish,
Hujjatlarni saqlash.
Amaliyot dasturini ishlab chiqish jarayonida talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
Uslubiy adabiyotlar va boshqa axborot manbalarini topish va ulardan foydalanish;
Amaliyot dasturiga muvofiq ishlarni rejalashtirish va o'tkazish;
Introspektsiya va o'z-o'zini nazorat qilishni mashq qiling.
Amaliyot dasturini ishlab chiqish jarayonida talabalar quyidagi ish turlarini bajaradilar:
1. Dala amaliyoti o`tkaziladigan hududga xos bo`lgan asosiy biotsenozlar bilan tanishish.
2. O’simliklar jamoasining asosiy belgilari va yashash sharoitlarini aniqlash.
3. Hududning geologik tuzilishini o'rganish.
4. Amaliyot hududi suv havzalarini va ularning ekologik holatini o'rganish.
5.Yerga yo`naltirish usullarini o`zlashtirish.
6. Amaliyot sohasini o'zgartirishda iqtisodiy faoliyatning rolini ochib berish. Tabiatni muhofaza qilishning elementar qoidalarini o'zlashtirish yoki dala mashg'ulotlarini o'tkazish.
7. Tabiatga ekskursiya o'tkazish, dala kuzatuvlari natijalarini hujjatlashtirish (kundalik, eskiz, gerbariy yig'ish va hokazo) ko'nikmalarini egallash.
Amaliyot jarayonida talabalar umumiy va kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirishlari kerak (OK va shaxsiy kompyuter):
Kompyuter 1.1. Maqsad va vazifalarni belgilang, darslarni rejalashtiring.
Kompyuter 1.3. Pedagogik nazoratni amalga oshirish, o'qitish jarayoni va natijalarini baholash.
Kompyuter 1.5. Boshlang'ich umumiy ta'lim dasturlarida o'qitishni ta'minlaydigan hujjatlarni yuritish.
OK 1. Kelajakdagi kasbingizning mohiyati va ijtimoiy ahamiyatini tushuning, unga doimiy qiziqish bildiring.
OK 2. O'z faoliyatini tashkil etish, kasbiy muammolarni hal qilish usullarini aniqlash, ularning samaradorligi va sifatini baholash.
OK 4. Kasbiy muammolarni belgilash va hal qilish, kasbiy va shaxsiy rivojlanish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni qidirish, tahlil qilish va baholash.
OK 8. Kasbiy va shaxsiy rivojlanish vazifalarini mustaqil ravishda belgilash, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish, malaka oshirishni ongli ravishda rejalashtirish.
OK 9. Kasbiy faoliyatni uning maqsadlarini, mazmunini yangilash, texnologiyalarni o'zgartirish sharoitida amalga oshirish.
OK 10. Shikastlanishning oldini olish, bolalar hayoti va sog'lig'ini himoya qilishni ta'minlash.
OK 11. Kasbiy faoliyatni uni tartibga soluvchi huquqiy normalarga rioya qilgan holda qurish.
Amaliyot natijalari bo'yicha hisobot shakli: kundalik, dala amaliyoti bo'yicha hisobot.
Baholash shakli: test.
Amaliyot bazasi
Tadbirning asosi: ta’lim muassasasi hududi, Shaxti o‘lkashunoslik muzeyi, suvsiz suv ombori, “Qizil Armiyaga 20 yil” bog‘i, Grushevka daryosi, o‘tloq, dasht.
Uskunalar
Kundalik, ruchka, qalam, chizg'ich, lupa, fotoapparat, termometr (atmosfera, suv), o'simlik va hayvonlar uchun qo'llanmalar.
Hisobot shakli
Hisobot hujjatlari (kundalik, gerbariy), individual topshiriqni bajarish bo'yicha taqdimotlar mavjud bo'lganda talaba kredit oladi.
Amaliy qo'llanma
Amaliyotni boshqarish ta'lim tashkilotining tabiatshunoslik fanlari o'qituvchilari tomonidan amalga oshiriladi.
MAVZULI REJAJLASH.
| sinf raqami | Dars mazmuni | Soatlar soni |
| Kirish. 1. Xavfsizlik bo'yicha brifing, 2. Hisobot hujjatlarini tayyorlash bo'yicha brifing. 3. Individual topshiriqlarni tanlash. 4.“Ob-havoni kuzatish” amaliy ish 5.“O’simliklarning tur tarkibi bilan tanishtirish” kolleji atrofiga ekskursiya. 6. Kollej saytida ishlash | ||
| 1.Amaliy ish “Yerga orientatsiya. Tuproq rejasi. 2.“Litosfera” amaliy ish 3.Maktab hududida boshlang‘ich sinflar uchun o‘quv-tajriba maydonchasini tashkil etish bo‘yicha nazariy materialni o‘rganish. 4. Kollej saytida ishlash | ||
| 1. Oqimsiz suv omboriga ekskursiya 2. “Qizil Armiyaga 20 yil” bog‘iga ekskursiya. 3.“Atlas-determinant bilan ishlash” amaliy ish. 4. “Yaylov biotsenozi” ekskursiyasi. | ||
| 1. Grushevka daryosiga ekskursiya. 2. Dashtga ekskursiya. 3. Kollej saytida ishlash. Gul-dekorativ ekinlarni parvarish qilish. | ||
| 1. Shaxti o‘lkashunoslik muzeyiga ekskursiya. 2. Hujjatli o'quv filmini tomosha qilish 3. "Aleksandrovskiy" shahar bog'iga ekskursiya. | ||
| 1. Shaxsiy vazifalarni himoya qilish. 2. Dala amaliyoti uchun hisobot hujjatlarini tekshirish: kundalik, elektron gerbariy. 3. Ofset. |
Dars raqami 1.6 soat.
1. Xavfsizlik bo'yicha brifing, tegishli yozuv xavfsizlik jurnalida qayd etiladi.
2. “Maqsad va vazifalar, dala amaliyotini o‘tkazish rejasi” suhbati.
3. Hisobot hujjatlarini tayyorlash bo'yicha brifing.
4. Individual topshiriqlarni tanlash. Talabalar taklif qilingan ro'yxatdan o'z xohishiga ko'ra individual topshiriq uchun mavzularni tanlaydilar. Mavzular o'zgarishi mumkin. Talabalar tomonidan amaliyot kundaligini to'ldirish.
5. "Ob-havo monitoringi" amaliy ish (yog'ingarchilik, bulutlilik, harorat, shamol yo'nalishi). Ob-havo taqvimini yuritish
Ob-havo elementlarining meteorologik kuzatuvlari: havo harorati, shamol yo'nalishi va kuchi, havo namligi va boshqalar.
6. Suhbat "O'simliklarni yig'ish va elektron gerbariyni loyihalash qoidalari".
7.Kollej atrofiga “O’simliklarning tur tarkibi bilan tanishtirish” ekskursiyasi. Gerbariy kolleksiyasi.
8. Kollej saytida ishlash. Gul-dekorativ ekinlarni parvarish qilish.
Dars raqami 2.6 soat.
1.Amaliy ish “Yerga orientatsiya. Tuproq rejasi. Masofani eng oddiy usullar bilan o'lchash (qadamlar, ikki qadam). Ishni o'lchash. Kollej hududining rejasini tuzish.
2. “Litosfera” amaliy ish.
3. Maktab hududida boshlang'ich sinflar uchun o'quv-tajriba saytini tashkil etish bo'yicha nazariy materialni o'rganish.
4. Kollej saytida ishlash
Dars raqami 3.6 soat.
1. "Qizil Armiyaning 20 yilligi" oqimsiz suv omboriga ekskursiya. Hayvonot va o'simlik dunyosi vakillari bilan tanishish. Suv omboridagi o'simliklarning anatomik va morfologik xususiyatlari. Hayvonlarning suvdagi hayotga moslashishi: mollyuskalar, hasharotlar, amfibiyalar, baliqlar. Suv va qirg'oq o'simliklari. Gerbariy kolleksiyasi. Suv ombori hududiga antropogen ta'sirni kuzatish. Hududga ekologik qo'nish.
2. "Qizil Armiyaga 20 yil" bog'iga ekskursiya. Hayvonot va o'simlik dunyosi vakillari bilan tanishish. Toʻqay oʻsimliklarining tur tarkibi bilan tanishish. Gerbariy kolleksiyasi. Toʻqayga antropogen taʼsirni kuzatish. Hududga ekologik qo'nish.
3.“Atlas-determinant bilan ishlash” amaliy ish.
4. “Yaylov biotsenozi” ekskursiyasi. Ona yurt relyefi bilan tanishtirish. Yaylovning ekologik guruhlari va hayot shakllari. O'tloq hayvonlari hayotining xususiyatlari. O'tloq o'simliklarining tur tarkibi bilan tanishish. Gerbariy kolleksiyasi. Yaylovga antropogen ta'sirni kuzatish.
Dars raqami 4.6 soat.
1. Grushevka daryosiga ekskursiya. Suv oqimining yo'nalishi va tezligini, harorati va rangini aniqlash. Daryoning sanitariya holati. Suv va qirg'oq o'simliklari. Gerbariy kolleksiyasi. Daryo qirg'og'ining qirg'oq hududiga ekologik qo'nish.
2. Suhbat "Rostov viloyatining noyob va yo'qolib ketish xavfi ostidagi o'simliklari".
3. Dashtga ekskursiya. Ona yurt relyefi bilan tanishtirish. Dashtning ekologik guruhlari va hayot shakllari. Dasht hayvonlarining xususiyatlari. Cho'l o'simliklarining tur tarkibi bilan tanishish. Gerbariy kolleksiyasi. Dashtga antropogen ta'sirni kuzatish.
4. Kollej saytida ishlash. Gul-dekorativ ekinlarni parvarish qilish.
Dars raqami 5.6 soat.
1. Shaxti o‘lkashunoslik muzeyiga ekskursiya. Flora va fauna zaliga tashrif buyurish. Muzey eksponatlari bilan tanishish: o'simliklar (gerbariy namunalari), hayvonlar (to'ldirilgan hayvonlar), ona yurtining minerallari va jinslari.
2. Hujjatli o'quv filmini tomosha qilish
3."Aleksandrovskiy" shahar bog'iga ekskursiya. Parkdagi xulq-atvor qoidalari bilan tanishish. Park zonasi o'simliklarining tur tarkibini o'rganish. Gerbariy kolleksiyasi. Antropogen ta'sirni kuzatish.
Dars raqami 6.6 soat.
1. Shaxsiy vazifalarni himoya qilish. Talaba himoya shaklini o'zi tanlaydi: multimedia taqdimoti, fotoko'rgazma, "qopqoq", papka, insho.
2. Dala amaliyoti uchun hisobot hujjatlarini tekshirish: kundalik, elektron gerbariy.
BAHOLASH MEZONLARI
Tabiatshunoslik bo‘yicha dala amaliyoti natijalariga ko‘ra attestatsiya shakli differensiallanmagan test hisoblanadi.
Hisobot shakllari - dala amaliyoti kundaligi, elektron gerbariy.
Sertifikatlash vaqti - iyun.
Amaliyot uchun baholash mezonlari - o'tdi / muvaffaqiyatsiz.
Tabiatshunoslik fanidan o‘quv dala amaliyoti dasturini tugatgandan so‘ng har bir talaba quyidagi mezonlar bo‘yicha test topshiradi:
Yuqori daraja- amaliyot jadvaliga rioya qilish; barcha vazifalar bajarildi, kundalikning dizayni va materialning taqdimoti bo'yicha hech qanday izoh yo'q, elektron gerbariy mavjud.
O'rtacha darajasi- amaliyot jadvaliga rioya qilish; Bajarilgan topshiriqlarning umumiy sonining 80%, kundalikning dizayni va materialning taqdimoti bo'yicha kichik izohlar / sharhlar yo'q; gerbariyda nuqsonlar mavjud.
Yetarli daraja- amaliyot jadvaliga rioya qilish; umumiy topshiriqlar sonining 70% bajarilgan, kundalikning dizayni va materialning taqdimoti, bloklar, tuzatishlar bo'yicha sharhlar mavjud; notalar bilan gerbariy.
Past daraja- amaliyot jadvaliga rioya qilish; umumiy topshiriqlar sonining 70% dan kamrogʻi bajarilgan, materialni taqdim etishda qoʻpol xatolar, kundalikni loyihalash boʻyicha sharhlar, blotlar, tuzatishlar mavjud; gerbariy yo'q.
Tanishing!
AMALIYOT KUNDALIGINI YUZISHGA TALABLAR.
Dala mashg'ulotlari kundaligining sarlavha sahifasida quyidagi ma'lumotlar mavjud:
amaliyot nomi, kurs, kafedra, amaliyot o‘tkaziladigan joy, talabaning to‘liq ismi-sharifi, amaliyot rahbari.
Kundalikning ikkinchi sahifasida dala o'quv amaliyotining maqsad va vazifalari to'g'risidagi ma'lumotlar mavjud.
Uchinchi sahifa - ob-havo taqvimi.
Keyingi sahifalar:
Talabaning 6 soatlik ish kuni davomida qilgan ishlari tavsifi.
Kundalik yozuvlar har kuni amalga oshiriladi.
Kundalikda mintaqadagi yog'ochli va otsu o'simliklarning asosiy turlari (20-30 tur) tavsifi, eskizi, fotosuratlari bo'lishi kerak.
O'simlik ta'riflarining ketma-ketligi matnli taqdimotda berilgan, ma'lum bir oila, jins yoki turga xos xususiyatlar ajratib ko'rsatilgan va umumlashtiriladi.
ELEKTRON HERBARNI RO‘YXATDAN OLISH UCHUN TALABLAR.
Elektron gerbariyni yaratish uch bosqichga bo'linadi:
1.o‘simliklarni qidirish va suratga olish;
2. o'simliklarni tizimlashtirish, ma'lumot izlash,
3. Elektron gerbariyni yaratish va loyihalash.
Gerbariy tematik bo'lishi kerak:
shifobaxsh o'tlar;
zaharli o'simliklar;
gullar / gulli o'simliklar (dala, bog ');
uy o'simliklari;
inflorescencesning turli shakllari;
Kompozit;
dasht o'simliklari;
va boshqa har qanday tasniflar.
Gerbariy slayd namunasi
Amaliy qilish kerak!
AMALIY ISHLAR.
Ob-havo kalendar jadvali.
1. Hafta jadvali kunlar soniga ko'ra kvadratlarga bo'linadi. Kvadratchalar, o'z navbatida, an'anaviy belgilarni kiritish uchun 4 qismga bo'linadi.
OB HAVO TAQVIMI
2. Kuzatishlar yakunida kuzatishlar haftasi uchun umumiy ma’lumotlarni parametrlar bo‘yicha hisoblash:
1) Aniq kunlar - ____________________
2) bulutli kunlar - ________________
3) Bulutli kunlar - _________________
4) Yog'ingarchilikli kunlar - ________________
5) Kuchli shamolli kunlar - __________
6) Shamolsiz kunlar - __________________
3. Belgilar talabalar o'zlari uchun tanlash huquqiga ega, lekin ularni doimiy ravishda ishlatish (oy davomida bir xil). Masalan:
1) "Ochiq" - to'ldirilmagan doira yoki "quyosh"
2) "Bulutli" - yarim to'ldirilgan doira yoki "quyosh va bulut"
3) "Bulutli" - to'liq to'ldirilgan doira yoki "bulut" va boshqalar.
Belgilarga misollar, siz o'zingizning belgilaringizni o'ylab topishingiz mumkin.
5. «Ob-havo taqvimi»dagi barcha yozuvlar toza, bir tekis, aniq, to‘g‘ri chiziqda bajarilishi kerak. Rangli qalam va rangli qalamlardan, shu jumladan geliydan foydalanish mumkin. Jadvalning o'zini ko'k (binafsha) sharikli qalam bilan chizish mumkin emas. Jadval shablonini bosma versiyada ishlatishga ruxsat beriladi.
6. Stol atrofidagi bo'sh joyni chizmalar, fotosuratlar, mavsumga mos keladigan rasmlar, hayvonlar va o'simliklar tasvirlari, tabiat hodisalari bilan loyihalash ma'qul.
Mavzu: “Yerga orientatsiya. Tuproq rejasi.
Maqsad: yerga orientatsiya qilish usullarini amalda ishlab chiqish. Masshtab va belgilar yordamida hududning topografik rejasini tuzishni o‘rganing.
Uskunalar: kundalik, rangli qalam, chizg'ich, sirkul, gnomon, planshet.
1-mashq
Ochiq maydonda ufqning tomonlarini aniqlang:
A) kompas orqali.
B) quyosh tomonidan.
B) mahalliy.
D) Shimoliy yulduz tomonidan (kechasi).
Xulq-atvorni yo'naltirish quyosh va soat bo'yicha. Mexanik soat yordamida bulutsiz ob-havoda ufqning tomonlari kunning istalgan vaqtida Quyosh tomonidan aniqlanishi mumkin.
Buni amalga oshirish uchun siz soatni gorizontal ravishda o'rnatishingiz va soat qo'li Quyoshga yo'naltirilishi uchun uni burishingiz kerak (rasmga qarang); soat qo'li orasidagi burchak va terish markazidan "1" raqamiga yo'nalish yarmiga bo'linadi. Bu burchakni yarmiga bo'ladigan chiziq janubga yo'nalishni ko'rsatadi. Janubga yo'nalishlarni bilib, boshqa yo'nalishlarni aniqlash oson.
Xulq-atvorni yo'naltirish mahalliy xususiyatlarga ko'ra
Yo'nalish uchun daraxtlar, toshlar, chumolilar uyasi va boshqalar kabi narsalarni tanlang. Ikki yoki undan ortiq mahalliy belgilarga ko'ra, asosiy nuqtalarni aniqlang. Kompas yordamida o'z-o'zini sinab ko'ring.
Uzoq muddatli kuzatishlar natijasida quyidagilar aniqlandi:
Shimoliy tomondagi daraxtlarning qobig'i odatda janubiy tomonga qaraganda qo'polroq va quyuqroq;
shimol tomonda mox va liken daraxt tanasi, toshlar, toshlarni qoplaydi;
chumolilar daraxtlar, dumlar, butalarning janubiy tomonida joylashgan; ularning janubiy tomoni shimolga qaraganda tekisroq;
Ignabargli daraxtlarda janub tomonda qatronlar to'planadi;
pishib etish davrida rezavorlar va mevalar janubiy tomondan etuk rangga ega bo'ladi;
Daraxtning shoxlari odatda janub tomonida ko'proq rivojlangan, zichroq va uzunroqdir;
· alohida daraxtlar, ustunlar, katta toshlar yonida, o'tlar janubiy tomondan qalinroq o'sadi;
katta o'rmonlardagi tozalashlar, qoida tariqasida, shimol-janub, g'arbiy-sharqiy chiziq bo'ylab qat'iy kesiladi;
· g'arbdan sharqqa o'rmon bloklari raqamlangan ustunlarning uchlarida;
· pravoslav cherkovlarining qurbongohlari va ibodatxonalari sharqqa, qo'ng'iroqlar g'arbga burilgan;
· cherkovdagi xochning pastki chizig'i shimolga ko'tarilgan;
· janubga qaragan yon bag'irlarda qor bahorda shimolga qaragan yon bag'irlarga qaraganda tezroq eriydi; musulmon masjidlari minorasida oyning botiq tomoni janubga qaragan.
Vazifa 2 Tepalikka chiqing, harakatlanayotganda va ko'tarilayotganda ufqning o'zgarishini kuzating, kerakli tushuntirishlar bilan ufq chizig'idagi o'zgarishlarning eskizini tuzing.
Vazifa 3 1:1000 (1sm-10m) masshtabda S = 100 X 100 m (o`qituvchi ko`rsatmasi bo`yicha) hududning topografik rejasini tuzing.
Sayt rejasini qanday qilish kerak? Avvalo, siz rejaga kiritmoqchi bo'lgan butun maydon aniq ko'rinadigan nuqtani tanlashingiz kerak. Keyin masshtabni tanlang va planshetni kompas bilan shimolga yo'naltiring, rejaning yuqori burchagida yuqoriga qaragan o'qni torting va uning yonidagi "C" harfini - shimolga yo'naltiring. Rejada tadqiqot olib boriladigan nuqtani belgilang va unga hududning asosiy belgilarini, masalan, daryo ustidagi ko'prik yoki katta daraxtni qo'ying. Keyin kompasdan foydalanib, reja bo'yicha chizmoqchi bo'lgan har bir nuqtaning yo'nalishini o'lchang va planda tegishli burchakni belgilash uchun transportyordan foydalaning. Shu bilan birga, har safar ushbu yo'nalishda yordamchi qat'iy chiziqni torting, bunda segmentning uzunligini tadqiqotning "qutbidan" kerakli nuqtaga ajrating. Keyin shartli belgilardan foydalanib, barcha ob'ektlarni - daryo, ko'l, o'rmon, o'tloq, botqoq, bog', ekin maydonlari, jar va boshqalarni ko'rsating. Xulosa qilib, kerakli nomlar, reja sarlavhasi va imzo qo'ying. tanlangan masshtabni ko'rsating.
Tuproq rejasi
Mavzu: "Litosfera".
Maqsad: litosfera mavzusi bo'yicha nazariy bilimlarni mustahkamlash;Shaxti shahri atrofi geologik tuzilishi bilan ushbu sohadagi zamonaviy geologik jarayonlar bilan tanishtirish.
Uskunalar: kundalik, o'lchagich, rangli qalamlar, lenta o'lchovi, daraja.
1-mashq O'z hududingizda yer yuzasining asosiy shakllarini ajratib ko'rsating.
Vazifa 2 Tepalikning balandligini va jarlikning yonbag'irligini oddiy daraja bilan o'lchang.
Darajasi 1 m uzunlikdagi yog'och bar. uning uchiga biriktirilgan ko'ndalang novda bilan. Barning o'rtasida tirnoq o'rnatilgan bo'lib, unga plumb chizig'i bog'langan - kichik yuk bilan yupqa kuchli ip. Nishab balandligini daraja bilan o'lchash uchun qurilmani oyoqqa, bizning holatlarimizda, suvning chetida, qat'iy vertikal ravishda, plumb chizig'i bo'ylab o'rnatish kerak. Gorizontal bar tepalikning qiyalik tomoniga yo'naltirilishi kerak. Bar bo'ylab qarab, u qaysi nuqtaga yo'naltirilganligini ta'kidlash kerak. Bu nuqtaga qoziq tortiladi. Qurilmaning balandligi 1 m bo'lganligi sababli, qo'zg'aluvchan qoziq suv sathidan 1 m dan ortiqroq ekanligini ko'rsatadi. Keyin daraja qo'zg'atilgan qoziq joyiga o'tkaziladi va ular ikkinchi qoziqni haydash kerak bo'lgan joyga qarashadi. Shunday qilib, tepalikning tepasiga o'lchov olinadi.
Vazifa 3 O'z hududingizdagi geologik chiqishlarni ko'rib chiqing va ularni tavsiflang, geologik ustun yasang, tog 'jinslarining rasmlarini chizing.
Geologik ustunni tuzish misolining diagrammasi.
Daralar tepalikli va tizmali tekisliklarda hosil boʻlib, usti zaif sementlangan choʻkindilar (lyesslar, mantiya va qumloqlar) bilan qoplangan. Nishabli va pastki jarliklar bor, ikkinchisi chuqurlik va jarliklar tubida hosil bo'ladi. Daralar oʻrmon-dasht va dasht zonalari uchun xos boʻlib, janubda ham uchraydi. oʻrmon zonasining yarmi, yarim choʻl va tundrada Ch. arr. odam yashaydigan hududlarda.
DALA SAURLARI
Mavzu: “O‘rmon biotsenozi”.
Maqsad: oʻrmon biotsenozini oʻrganish, oʻsimliklar jamoasining asosiy belgilari va yashash sharoitlarini aniqlash, tirik oʻrmonzorlarning tur tarkibi va ularning qatlamlanishini oʻrganish.
Uskunalar: kundalik, chizg‘ich, qalam, kamera, to‘r.
Talabalar uchun vazifalar:
1. Sinov joyini aniqlang. Determinant yordamida undagi o'simliklar jamoasining qatlamlanishini ajratib ko'rsating, har bir qatlamni qaysi turlardan tashkil topganligini aniqlang.
2. Kichkina maydonda etuk daraxtlar, o'simliklar va daraxtlarning ko'chatlari sonining nisbatini o'rnating (ikkinchisining balandligi 10 sm dan oshmaydi). Har bir yarusdagi o'simliklar qaysi vegetativ fazada ekanligini aniqlang.
4. Umurtqasiz hayvonlarning tarqalishida yaruslanish mavjudligini tekshiring. Bir necha hovuch o'rmon zaminini toza qog'ozga qo'ying va umurtqasiz hayvonlarni qidiring. Tekshiruvdan o'tgan hayvonlarni keyinroq qo'yib yuborishni va o'rmon zaminini joyiga qo'yishni unutmang.
5. Ekskursiya davomida uchragan qushlar va sutemizuvchilarni tasvirlab bering yoki chizing. O'rmon o'simliklari gerbariysi uchun foto materiallar to'plang, ular turli qatlamlarda o'sadi.
Mavzu: “Yaylov biotsenozi”.
Maqsad: o‘tloqlar jamoasi va uning xo‘jalik ahamiyatini o‘rganish, o‘tloq hayvonlarining tur tarkibini o‘rganish.
Uskunalar: kundalik, qalam va chizg'ich, kamera, to'r.
Talabalar uchun vazifalar:
2. Bu o`tloqda bir yillik va ko`p yillik o`tlarning qaysi dominant turlari ustunligini aniqlang. Hududingizdagi 12-15 oʻtloq oʻsimliklaridan gerbariy uchun fotografik material toʻplang.
3. Yaylovda odamlar tomonidan dorivor ozuqa sifatida ishlatiladigan va boshqa o'simliklarni toping, bu o'tloq maydonining iqtisodiy ahamiyati nimada.
Ekskursiya davomida duch kelgan hasharotlar, sudraluvchilar, qushlar va sutemizuvchilarni tasvirlang yoki chizing. O'tloq o'simliklari gerbariysi uchun fotografik material to'plang .
Mavzu: “Dasht biosenozi”.
Maqsad: dasht jamoasi va uning xo’jalik ahamiyatini o’rganish, dasht hayvonlarining tur tarkibini o’rganish.
Uskunalar
Talabalar uchun vazifalar:
1. Dasht turini, uning floristik tarkibini aniqlang.Suv tanqisligi, quyosh nurlarining kuchayishi va shamolning so'lishi sharoitida turli turlarning o'sishiga imkon beruvchi o'simliklarning hayot shakllari, belgilari va xususiyatlarining xilma-xilligiga e'tibor bering.
2. Jamoaning yarusli tarkibini, har bir yarusdagi dominant turlarni aniqlang. Dashtning jihatini belgilovchi turlar, ularning morfologik belgilarini tavsiflaydi.
3. Dashtda uchraydigan qanday o’simliklardan odamlar dorivor ozuqa sifatida foydalaniladi va boshqalar, bu dasht hududining iqtisodiy ahamiyati nimada.
4. Ekskursiya davomida uchragan hasharotlar, sudralib yuruvchilar, qushlar va sutemizuvchilarni tasvirlab bering yoki chizing. Hududingizdagi 12-15 ta dasht oʻsimliklaridan gerbariy uchun fotomaterial yigʻing.
Mavzu: “Park biotsenozi”.
Maqsad: istirohat bog‘i jamiyati va uning ahamiyatini o‘rganish, bog‘ o‘simliklari va hayvonlarining tur tarkibini o‘rganish.
Uskunalar: kundalik, qalam va chizg'ich, kamera.
Talabalar uchun vazifalar:
1. Parkning turini aniqlang. Determinant yordamida undagi o'simliklar jamoasining qatlamlanishini ajratib ko'rsating, har bir qatlamni qaysi turlardan tashkil topganligini aniqlang.
2. Kichkina maydonda etuk daraxtlar va daraxtlar va butalarning yosh o'simliklari sonining nisbatini belgilang. Har bir yarusdagi o'simliklar qaysi vegetativ fazada ekanligini aniqlang. Dominant o'simlik turlarini aniqlang. Ularning morfologik xususiyatlarini aytib bering.
3. Kuzatish orqali faol uchuvchi hasharotlar (chivinlar, kapalaklar, asalarilar) o'simliklari bilan aloqa o'rnating. Daraxt turlari bilan bog'liq hasharotlar majmuasini o'rganing (ularni tavsiflang yoki chizing). Ushbu biotsenozda oziqlanish asosida hosil bo'lgan biotsenotik bog'lanishlar diagrammasini tuzing.
4. Umurtqasiz hayvonlarning tarqalishida yaruslanish mavjudligini tekshiring. Uni kundaliklaringizga belgilang.
5. Ekskursiya davomida uchragan qushlar va sutemizuvchilarni tasvirlab bering yoki chizing. Parkdagi o'simliklarning turli qatlamlarida o'sadigan gerbariy uchun fotografik material to'plang.
Qilish kerak emas!
INDIVIDUAL VAZIFALAR
Quyidagi mavzulardan biri bo'yicha sayohatni loyihalash:
1. Tabiatdagi kuz hodisalari.
2. Rostov viloyatining noyob va yo'qolib ketish xavfi ostidagi o'simliklari.
3. Rostov viloyatining noyob va yo'qolib ketish xavfi ostidagi hayvonlari.
4. Vatanning muhofaza etiladigan hududlari.
5. Rostov viloyatining dorivor va zaharli o'simliklari.
6. Shahar bog'ining o'simliklari.
7. Suv ombori o'simliklari.
8. Suv ombori hayvonlari.
9. O'rmon aholisi.
10. Dasht o‘simliklari.
11. Yaylovda bahor.
12. Maktab maydoni yaqinidagi o'simliklar.
13. Madaniy landshaftlarning flora va faunasi (bog', oshxona bog'i, bog').
Mavzulardan biri bo'yicha didaktik o'yinlarni ishlab chiqing:
1. Jonsiz tabiatdagi mavsumiy hodisalar.
2. Yovvoyi tabiatdagi mavsumiy hodisalar.
3. O`tloq o`simliklari va hayvonlari.
4. Dasht o'simliklari va hayvonlari.
5. O'rmon o'simliklari va hayvonlari.
6. Suv omborining o'simliklari va hayvonlari.
7. Rostov viloyatining noyob va yo'qolib ketish xavfi ostidagi o'simliklari.
8. Rostov viloyatining noyob va yo'qolib ketish xavfi ostidagi hayvonlari.
9. Vatanning muhofaza etiladigan hududlari.
10. Rostov viloyatining dorivor va zaharli o'simliklari.
11. Daraxtlar yoki butalarning hasharotlar zararkunandalari.
12. Madaniy landshaftlarning flora va faunasi (bog', oshxona bog'i, bog').
13. Tabiatdagi xulq-atvor qoidalari.
AMALIYAT UCHUN O‘QUV-METODOLOGIK VA AXBOROT TA’MINOTI.
tabiiy foyda.
jonsiz tabiat ob'ektlari: tuproq turlari, jinslar va minerallar, minerallar;
Tirik o'simliklar: yopiq o'simliklar, quruq mevalar, yovvoyi va madaniy o'simliklarning urug'lari;
gerbariy materiali.
2. Tasviriy yordamlar:
"Tabiatshunoslik bo'yicha jadvallar" to'plami;
tabiatshunoslikdagi modellar va modellar;
3.Yordamchi vositalar:
optik asboblar: mikroskoplar, lupalar;
o'lchash asboblari: termometrlar, tarozilar va tarozilar, barometr, barograf, psixrometr, flyer, o'lchagich, sirkul, gnomon;
4. Ekran yordamchilari:
· Asosiy mavzulardagi videofilmlar;
· multimedia taqdimotlari;
5. Texnik o'quv qo'llanmalari:
l multimedia proyektori;
l fotokamera;
l printer.
II.Kollej hududi uchastkasi
PM. 01 Boshlang'ich umumiy ta'lim dasturlarida o'qitish, MDK.01.05 Tabiatshunoslik o'qitish metodikasi bilan.
Uslubiy qo‘llanmada tabiatshunoslik fanidan o‘quv sohasi amaliyotining maqsad va vazifalari, ish dasturi va mazmuni, ma’ruzaga qo‘yiladigan talablar ko‘rib chiqiladi.
Ushbu uslubiy qo'llanma talabalarni tabiatni o'rganishga tayyorlashda muvaffaqiyatli qo'llanilishi mumkin, u dialektik-materialistik dunyoqarashni shakllantirishga qaratilgan: tabiat bir butun sifatida ko'rib chiqiladi, talabalar tabiat hodisalarini tushunish va tushuntirishni o'rganadilar, munosabatlarni o'rnatadilar. ular orasidagi va naqshlarni aniqlang. Dala amaliyoti kuzatishni rivojlantirishga yordam beradi, mustaqil ishlash ko'nikmalarini singdiradi, mutaxassisliklar bo'yicha ona tabiatga hurmatni tarbiyalaydi 44.02.02 Boshlang'ich sinflarda o'qitish, 44.02.05 Pedagogika kollejlarida boshlang'ich ta'limda korreksion pedagogika.
| 1. TA’LIM VA TASHLOV AMALIYOT DASTURI PASPORTI. | |
| 1.1 DASTUR KO'RMA | |
| 1.2 O‘QITISh DASTURI AMALIYATINI O‘ZLASHTIRISH NATIJALARIGA QO‘Yiladigan TALABLAR. | |
| 2 TAShQIYOT VA STAJAAT DASTURI NATIJALARI | |
| 3. O'QITISh SAHASI AMALIYASI MAZMUNI | |
| 4. TA’LIM TASHLOVCHI AMALIYOT DASTURINI AMALGA ETISH SHARTLARI. | |
| 5. O‘QITISH VA METODIK TAVSIYALAR O‘QITISH SALA AMALIYATI. | |
| 5.1 TABIYOT FANIDAN SALA AMALIYASINI TASHKIL ETISHI. | |
Dala amaliyoti
Tabiiy tarix va o‘lkashunoslik fanidan o‘quv amaliyoti - Dala amaliyoti. Dala amaliyotining asosiy maqsadi boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining tabiiy fanlar (geografiya, o‘lkashunoslik, botanika, zoologiya), ekologiya va tabiatni muhofaza qilish fanlari bo‘yicha kasbiy tayyorgarligi sifatini oshirishdan iborat.
Dala amaliyoti o‘quv rejasiga muvofiq ikkinchi kursda VI semestrda o‘tkaziladi. Amaliyotni o'tkazish muddati kollejning o'quv rejasi bilan belgilanadi. Amaliyotning davomiyligi bir akademik hafta - 36 soat. Ish vaqti 8:30 dan 13:30 gacha. Tabiatshunoslik va o‘lkashunoslik bo‘yicha o‘quv amaliyoti - Dala amaliyoti ikkita mustaqil bo‘limdan iborat:
1. Tabiat tarixi va o‘lkashunoslik fanidan amaliy mashg‘ulot – 30 soat;
2. Maktab uchastkasida ishlash - 6 soat.
Maktab saytida ishlash o'quv jarayonining ajralmas qismi bo'lib, u "Qishloq xo'jaligi ishlari" bo'limini ishlab chiqish uchun MDOU № 34, 36 bog' va bog' uchastkasi asosida amalga oshiriladi. Seminarning 2 ta mustaqil turga bo‘linishi o‘quvchilarning maktab uchastkasida ishlash bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarini oshirish, tuproqni ekishga tayyorlash, ekish va o‘simliklarni parvarish qilish ko‘nikmalarini egallash, o‘simliklarning tabiiy sharoitlarida kuzatishlar o‘tkazish va o‘simliklarning tabiiy sharoitlarida kuzatishlar olib borish zarurati bilan bog‘liq. hayvonlar.
Amaliy mashg'ulotlar uchun o'quv guruhi ikkita kichik guruhga bo'lingan. Amaliyotga kirish ish jadvaliga muvofiq amalga oshiriladi (ish ikki smenada amalga oshirilishi mumkin).
O‘lkashunoslik va dala amaliyotining maqsad va vazifalari
Asosiy maqsad Dala amaliyoti tabiatshunoslik (geografiya, o‘lkashunoslik, botanika, zoologiya), ekologiya, tabiatni muhofaza qilish va uning resurslaridan oqilona foydalanish, qishloq xo‘jaligi ishlari bo‘yicha boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini tayyorlash sifatini oshirishdan iborat.
Amaliyot jarayonida quyidagi vazifalar hal etiladi:
Talabalarning nazariy kurslarni o‘rganish jarayonida olgan bilimlarini chuqurlashtirish va kengaytirish, bu bilimlarni amaliyotda ijodiy qo‘llash;
Dala materialini yig'ish va qayta ishlash xarakterida kuzatishlar o'tkazish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish;
Talabalarni tabiatga ekskursiyalarni tashkil etish va o'tkazishga tayyorlash;
Sinfdan tashqari o'lkashunoslik ishlarini bajarish ko'nikmalarini shakllantirish, o'quvchilarning tabiatshunoslik ishlariga rahbarlik qilish: o'quvchilarni o'z ona yurtining tabiatiga, uning ekologiyasiga hurmat bilan tarbiyalash:
Atrof-muhitni muhofaza qilish texnikasi va usullari va qishloq xo'jaligi ishlarining asoslari bilan tanishish.
Dala seminari davomida talabalar quyidagilarni bajaradilar tadbirlar:
O'z hududida jonsiz va tirik tabiatning mavsumiy o'zgarishlarini kuzatish, tabiatda mavjud bo'lgan uning tarkibiy qismlari o'rtasidagi munosabatlarni aniqlash;
Ekskursiyalarda qatnashish (yoki laboratoriyalarda ishlash), kuzatishlar va tajribalar natijalarini hujjatlashtirish;
O'qituvchilarning ko'rsatmalari bo'yicha individual mustaqil faoliyatni amalga oshirish.
Maktab saytida amaliy ish olib borishda o`quvchilar quyidagilarni bajaradilar tadbirlar:
Bog'dorchilik asboblari bilan tanishish, ish uchun zarur jihozlarni tayyorlash;
Mahalliy sharoitga qarab issiqxonalarda yoki boshqa ob'ektlarda ishlash;
Tuproqni toshlardan, urug'lantirishdan, talaşlardan tozalashni yaxshilash;
Saytni belgilash va joylashtirish; gul ko'chatlarini ekishga tayyorgarlik;
Gulzorlarni, to'shaklarni, bog 'yo'llarini shakllantirish, begona o'tlarni tozalash, eski butalarni olib tashlash;
Ko'chatlarni ekish uchun tuproqni tayyorlash, ko'chat ekish;
O'simliklarni parvarish qilish, sug'orish, o'g'itlash, tuproqni yumshatish va boshqa qishloq xo'jaligi ishlari.
Amaliyot davomida talabalar quyidagilarni o'zlashtiradilar ko'nikmalar:
Tabiatda jonsiz tabiat hodisalari, o‘simliklar va hayvonlarga kuzatishlar olib borish va kuzatishlar natijalarini “Dala kundaligi”ga yozib borish;
Oddiy xulosalar va umumlashtirishlar qiling;
Yerda o'lchash ishlarini bajarish, quyosh, qutb yulduzi, mahalliy ob'ektlarga qarab turish va harakatlanish nuqtasida kompas yordamida harakat qilish;
Suvni tekislash, barometrik tekislash usulidan foydalangan holda er yuzida baland tog'larni o'rganish; eklimetr yordamida qiyalikning tikligini aniqlash, yerdagi tog 'jinslari, suv omborlari rel'efini tasvirlash; kuzatishlar bo'yicha - kun, oy, mavsum uchun ob-havo;
Fasllarning boshlanishi uchun fenologik sanalarni belgilash;
Tuproq qismini yotqizish va uning tavsifini tuzish;
O'simliklar va hayvonlarning determinantlari bilan ishlash;
O'simliklar va hayvonlarning xususiyatlarini shakllantirish uchun ularning biomorfologik tavsiflarini o'tkazish;
Oddiy ko'rgazmali qurollar yaratish;
Tabiiy-hududiy komplekslarni o'simliklarning tabiatiga ko'ra tanlash;
Tabiat ob'ektlariga ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, kuzatish paytida ularni buzmagan holda himoyaga muhtoj bo'lgan jonsiz va tirik tabiat ob'ektlarini aniqlash;
Atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlarini o'tkazish (ozuqa tayyorlash, qushlarni boqish va jalb qilish, chumolilarni himoya qilish);
Yangiliklar Dala kundaligi va ekskursiyalar bo'yicha dalolatnomalar tuzadi: tabiatga ekskursiyada texnik xavfsizlik qoidalariga rioya qilish;
Maktab saytida ishlash, tuproqni ekish uchun tayyorlash; o'simliklar ekish va ularga g'amxo'rlik qilish.
Amaliyot bazalari: madaniyat bog'i hududi, shahar hovuzi yoki boshqa suv havzalari (talabalar kichik guruhi rahbarining ixtiyoriga ko'ra), o'rmon, o'lkashunoslik muzeyi, Zyuratko'l milliy bog'i, zoea. "Uralets" bolalar sog'lomlashtirish oromgohi va shaharning tarixiy yodgorliklari. Ekskursiyalar shahar ichida ham, uning tashqarisida ham amalga oshiriladi.
Dala amaliyotini tashkil etish va boshqarish “Tabiatshunoslik” yoki “Atrofdagi olam” fanlari o‘qituvchilari yoki metodistlaridan biriga yuklanadi. O'quv guruhlari bilan mashg'ulotlar o'tkazish uchun "Tabiatshunoslik", "Biologiya", "Tarix", "Geografiya" fanlari o'qituvchilari taklif etiladi. Amaliyot tashkilotchisi o`z ishida tarbiyaviy ishlar to`g`risidagi «Nizom»ga amal qiladi. Talabalar kichik guruhi rahbari talabalar tomonidan bajarilgan vazifalarni baholaydi. Barcha topshiriqlarning to'liq bajarilishiga qarab, talabaga tabiiy tarix va o'lkashunoslik bo'yicha seminar va maktab saytida ishlash uchun yakuniy baho qo'yiladi. Baholash mezonlari ushbu turdagi amaliyot uchun Nizomda keltirilgan.
| sana | Amaliyot mazmuni (ish turlari) | Amaliy maqsadlar | O'tkazish bo'yicha ko'rsatmalar | Uy vazifasi |
KUNDALIK
Mashg'ulotlarning asoslari bo'yicha mashg'ulotlar
Tabiiy tarix va mahalliy tarix
talaba(lar)_________________________________
fakultet, kafedra ____________________________
bo'lim, tsikl komissiyasi _______________________
malaka ________________________________
mutaxassisligi ______________________________________
Taqrizchilar:
Yanko E.V. - Pedagogika fanlari nomzodi, Taras Shevchenko nomidagi Lugansk davlat universiteti Staxanov pedagogika kolleji EP ishlab chiqarish ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari
Gorobets N.N.- pedagogika fanlari nomzodi, Taras Shevchenko nomidagi Lugansk davlat universiteti Staxanov pedagogika kolleji EP direktorining o'quv ishlari bo'yicha o'rinbosari
“Maktabgacha ta’lim” ixtisosligi, “Kichik mutaxassis” malaka darajasi talabalari uchun tabiatshunoslik va o‘lkashunoslik asoslari bo‘yicha o‘quv dala amaliyoti kundaligi: T.S. Lixachev,
T.N. Aldonova - Staxanov: OP "Taras Shevchenko nomidagi Lugansk davlat universitetining Staxanov pedagogika kolleji"
Kundalikda turli darajadagi topshiriqlar va amaliyot davomida talaba foydalanishi mumkin bo'lgan ba'zi qoidalar mavjud. Kundalik "Maktabgacha ta'lim" ixtisosligi talabalarining kasbiy yo'nalishi uchun tavsiya etiladi.
KIRISH
Inson va atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlarning zamonaviy muammolarini faqat barcha odamlarning ekologik dunyoqarashi shakllantirilsa, ularning ekologik ta'limi va madaniyati yuksaltirilsa, hal qilinishi mumkin. Ko'p qirrali shaxs shakllana boshlaydigan birinchi material tabiatdir.
Pedagogika kollejidagi maktabgacha ta'lim muassasalarining bo'lajak o'qituvchilarini kasbiy tayyorlashning zaruriy tarkibiy qismi bu tabiatshunoslik bo'lib, u atrofimizdagi dunyoni o'rganish va tushunishga, hayotiy ko'rsatmalarni ishlab chiqishga, insonning tabiatdagi o'rni haqida haqiqiy tasavvurni shakllantirishga yordam beradi. o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirishga bo'lgan ehtiyoj, shuningdek, bo'lajak mutaxassislarning kasbiy o'sishiga, ularning dunyoqarashini, ekologik tafakkurini, atrof-muhitga yaxlit munosabatini shakllantirishga yordam beradi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining bo'lajak pedagoglarini tayyorlashda tabiatshunoslik va o'lkashunoslik bo'yicha o'quv (soha) amaliyoti ularning ta'lim tizimining tarkibiy qismlaridan biridir.
Amaliyotning qisqa muddatini hisobga olgan holda, talabalarga eng oddiy topshiriqlarni bajarish tavsiya etiladi, bu esa, umuman olganda, ular mustaqil ravishda bajarishlari mumkin.
O'quv rejasiga muvofiq va amaliyotni mavsumiy tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, kundalikda taklif qilingan vazifalarning mazmuni tizimli biofenologik mavsumiy kuzatishlar bilan bog'liq. Bu kuzatishlarning maqsadi yaxlit tirik organizm sifatida tabiiy muhitga xos bo'lgan mavsumiy hodisalarning vaqtini qayd etishdan iborat. Talabalarning bilim darajasini va bir qator vazifalarni mustaqil bajarish qobiliyatini aniqlashga imkon beradigan turli xil murakkablikdagi kundalikning matnli savollari.
Kundalik materiallari bolalar ta'lim muassasasida o'quv ishlarini tashkil etishda foydalanish uchun asosiy bo'lishi mumkin.
AMALIYATNING MAQSADI VA VAZIFALARI
Dala amaliyotining maqsadi
Tabiiy-mavsumiy ritmlarni rivojlantirishning eng muhim qonuniyatlaridan birini aniqlash, talabalarni mavsumiy tabiat jarayonlari va hodisalari, shuningdek, ularni o'rganish metodikasi bilan tanishtirish;
Tabiiy tarix va o‘lkashunoslik, botanika va zoologiya asoslari bo‘yicha nazariy bilimlarni chuqurlashtirish;
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish masalalari bo'yicha kelajakdagi o'qituvchilarning kasbiy mahoratini shakllantirish;
Amaliy maqsadlar
1. Bolalarning ekologik ta'limini amalga oshirish, tabiatdagi sabab-oqibat munosabatlari haqidagi tushunchalarini shakllantirish uchun maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislarini tayyorlash.
2. O‘z hududingizning asosiy biogeotsenozlari (ekotizimlari) (bog‘, o‘tloq, dasht, suv ombori) bilan tanishing.
3. O‘z hududingizning o‘simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarni kengaytiring.
4. Maktabgacha ta’lim muassasalarining bo‘lajak o‘qituvchilarida tabiat haqidagi estetik tasavvurni shakllantirish.
Dala amaliyoti natijasida talabalar o'rganishlari kerak
1. Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari va hodisalari (o'simliklar, hayvonlar, qushlar, hasharotlar) ustidan fenologik kuzatishlar o'tkazish.
2. Fenologik kuzatishlar natijalarini qayd etish va rasmiylashtirish.
3. O‘z hududingizning o‘simlik va hayvonot dunyosi vakillarini biling.
4. Fenologik kuzatuvlar va uning ichidagi fenologik ob'ektlarni tashkil qilish uchun erdagi maydonni tanlang.
5. Dala ishlarida xavfsizlik qoidalariga rioya qiling.
| Oy | Amaliyot mazmuni | Talabalarning topshiriqlari |
| sentyabr | Kirish brifingi. Vatan o'simlik va hayvonot dunyosining umumiy tavsifi. Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarning xususiyatlari | №1 vazifani bajaring. |
| sentyabr | Erta kuz. O'simliklar va hayvonlar hayotidagi kuz hodisalari. Ob-havoni kuzatish. Ob-havoning holatini aniqlash uchun xalq belgilaridan foydalanish. | 2-sonli vazifani bajaring. |
| oktyabr | Parkga ekskursiya. O'simliklar, inshootlar, saytlarni loyihalash va joylashtirish tabiatiga ko'ra landshaft bog'dorchilik kompozitsiyalarini taqsimlash. | №3 vazifani bajaring |
| oktyabr | Qushlarni kuzatish. Qushlarni tashqi ko'rinishi, ovozi bilan aniqlash. | №3 vazifani bajaring |
| noyabr | Kuzning oxirgi oyi nomining kelib chiqishi bilan tanishish. Kuzgi o'simliklarning estetik ko'rinishini aniqlash. | №3 vazifani bajaring |
| noyabr | Jonli va jonsiz tabiat holatining o'zgarishini kuzatish, barglar tushishi. | №3 vazifani bajaring. |
| dekabr | Qish oylari nomlarining kelib chiqishi bilan tanishish. O'simliklar va hayvonlar hayotidagi qish hodisalari. | 4-sonli vazifani bajaring. |
| dekabr | Qishda jonli va jonsiz tabiat hodisalarini kuzatish. | 4-sonli vazifani bajaring. |
| fevral | Qishki tabiatga qoyil qolish darslari. Qishki qushlarni kuzatish | №4 vazifani bajaring |
| fevral | Ob-havoni kuzatish. Noqulay meteorologik hodisalar | 4-sonli vazifani bajaring. |
| mart | Bahorning birinchi oyi nomining kelib chiqishi bilan tanishish. Bahor tabiatining belgilarini kuzatish. | 5-sonli vazifani bajaring. |
| mart | O'simliklar va hayvonlar hayotidagi bahor hodisalari. Ona va o'gay ona haqida kuzatishlar, ko'k. O'simliklarning tuzilish xususiyatlarini aniqlash. | №5 vazifani bajaring |
| aprel | Kunning davomiyligini aniqlash. Mahalliy hududlarda ob-havo prognozi. | 5-sonli vazifani bajarish |
| aprel | Pedagogika kolleji saytida ishlash. Daraxtlar va butalarga g'amxo'rlik qilish, begona o'tlardan tozalash. | №5 vazifani bajaring |
| may | Bahor tabiatiga qoyil qolish darslari. Yaylovga, dashtga ekskursiya. Dasht o'simliklari. | №5 vazifani bajaring |
| may | Suv omborining biotsenozi. Hayvonot dunyosi | №5 vazifani bajaring |
| iyun | O'simliklar va hayvonlar hayotidagi yoz hodisalari. Yozgi tabiat taqdim etadigan ranglar, shakllar, tovushlarning xilma-xilligi. | №6 vazifani bajaring |
| iyun | Ta'lim sohasi amaliyotidan o'tganligi to'g'risidagi hisobot hujjatlarini rasmiylashtirish. Hisobot anjumanini o'tkazish |
AMALIYAT TAQVIM JADVALI
ROSSIYA FEDERATSIYASI
Federal ta'lim agentligi
Oliy kasbiy ta'lim davlat ta'lim muassasasi
BRYANSK DAVLAT UNIVERSITETI
AKADEMIK I.G.PETROVSKIY NOMIDAGI
Tabiiy-matematika fanlari va ularni o‘qitish metodikasi kafedrasi
"U T V E R ZH D A YU"
bosh EMD va MP bo'limi
_________________________
"____" _______________ 2006 yil
TABIAT FANI
Dala amaliyoti dasturi
Mutaxassisligi:
031200 – boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi va metodikasi
TA'LIM SHAKLI: Statsionar
KURSLAR: 1 SEMESTRLAR: 1,2
Ish dasturi tuzildi:
Dots. Bova E.Yu.
Bryansk - 2006
Dala amaliyotining hajmi va muddati
Kunduzgi bo'limda tabiatshunoslik bo'yicha dala amaliyoti 1-kursda amalga oshiriladi.
Mavsumiy dala amaliyoti - 6 soat.
yozgi dala amaliyoti - 18 soat
Jami: Dala amaliyotining umumiy miqdori - 24 soat.
Mavsumiy dala amaliyoti 1-semestrda (2 soat), qish va bahorda 2-semestrda (4 soat) o‘tkaziladi.
DALA AMALIYATI
("Geografiya" bo'limi)
Kuzgi amaliyot davri. (2 soat)
Adabiyot:
(5) 3-bob; 13-bob 1-bet.
Nazorat savollari:
1. Maktab geografik hududining qurilmasi.
2. Meteorologik kuzatuvlar olib borish metodikasi.
3. Tabiatning kundaligi va taqvimi.
Uy vazifasi:
Kundalik kuzatish jurnali, har oy uchun ma'lumotlarni umumlashtirish.
Qishki amaliyot davri. (2 soat)
Adabiyot:
(5) 13-bob 2-bet.
Nazorat savollari:
Qor chuqurining sxematik tavsifi.
2. Bulbul bog'idagi qor qoplamining tavsifi.
Uy vazifasi:
Yanvar va fevral oylarida yashash joyidagi qor qoplamini tasvirlab bering.
Bahorgi amaliyot davri. (2 soat)
Adabiyot:
(5) 13-bob, 3-bet; Ch. 2, 2-band; Ch. 4, 1-band.
Nazorat savollari:
Tuproq eroziyasining sabablari.
Bulbul bog'ida tuproq eroziyasi.
Eroziyaga antropogen ta'sir
Uy vazifasi:
Yashash joyidagi jarlikni tasvirlab bering.
Yozgi amaliyot davri.
1) Birinchi kun. (6 soat)
Mavzu:Kosmosda orientatsiya va joyni ko'z bilan o'rganish.
Adabiyot:
Nazorat savollari:
Orientatsiya usullari.
Hududni vizual tekshirish texnikasi.
Park rejasi. A.K. Tolstoy, ko'zni o'rganish orqali tuzilgan
Uy vazifasi:
2) Ikkinchi kun. (6 soat)
Mavzu:Solovyiy bog'idagi toshlar, suvlar rel'efini o'rganish
Adabiyot:
5) 2-moddaning 4-bandi; Ch. 4, band 2, 3.
Nazorat savollari:
1. Daryodagi nurning tavsifi. Bulbullar.
2. Marshrutning teng uchastkalaridagi tog 'jinslarining ta'rifi.
3. Desna daryosi vodiysining tavsifi.
4. Daryo vodiysining ko'ndalang profili. Tish go'shti.
5. Daryo tabiatining har tomonlama tavsifi. Bulbullar.
Uy vazifasi:
Dala kundaligida eslatmalar va eskizlar qiling.
3) Uchinchi kun. (6 soat)
Mavzu:Balko-jarliklar Quyi va Yuqori Sudokni o'rganish. Dala amaliyoti hisoboti
Adabiyot:
(5) 2-bob; Ch. 12.
Nazorat savollari:
1. Yuqori Sudok darasida barometrik tekislash.
2. Tuproq kesimining tavsifi.
3. "O'rmon shiyponlarida", "Oq quduq" buloqlarining tavsifi.
AMALIY HESOBOT
1 . Meteorologik kuzatuvlar jurnali.
2. Dala kundaligi.
3. 3-sinf o'quvchilari bilan bulbul bog'ida yoki Quyi Sudok va Yuqori Sudokning Balko-jarliklarida ekskursiyani rejalashtirish.
OB HAVO DASTURI
1. Har bir talabaning yashash joyida doimiy kuzatuvlarni tashkil etish. Kuzatish joyi va vaqti doimiy bo'lib qoladi. Yozuv quyidagi shaklda:
Kuzatishlar \ Oy kunlari | va hokazo. kalendar bo'yicha |
||
Havo harorati shamol yo'nalishi Bulutlilik (darajasi va turi) Boshqa hodisalar |
Shartli belgilar
Qor | Toza | ||
Yomg'ir | Asosan bulutli | ||
yomg'ir yog'diradi | Qisman bulutli | ||
sovuq | shimoliy shamol | ||
Muz | G'arbiy shamol | ||
shudring | Sharqiy shamol | ||
Tuman | janubiy shamol | ||
do'l | Shimoli-g'arbiy shamol | ||
Bo'ron | Shimoli-sharqiy shamol | ||
Blizzard | Janubi-g'arbiy shamol | ||
suzayotgan qor | Shamol janubi-sharqdan |
Oyning oxirida kuzatishlarni nuqta bo'yicha umumlashtiring:
a) minimal t havo;
b) maksimal t havo;
v) havoning o'rtacha t;
d) shamol guli.
Qo'shimchaoFasllar bo'yicha ta'kidlash qiziq:
KUZ:
a) mavsumning boshi va oxiri, pastki fasllarni ajratib ko'rsatish (birinchi kuz, oltin kuz, qish oldi);
b) birinchi sovuq (ertalab sovuqning mavjudligi yoki kichik ko'lmaklarda muz qobig'ining paydo bo'lishi bilan belgilanadi);
v) birinchi qor qoplamining paydo bo'lishi (qor yog'ish sanasi, ya'ni kamida bir necha soat davomida uzluksiz qor qoplamining shakllanishi);
d) turg'un suv havzalarida birinchi muz;
e) daryoda muzlash (agar mavjud bo'lsa);
f) barqaror qor qoplamining shakllanishi.
QISH:
a) kichik davrlar (birinchi qish, chuqur qish, bahor oldi);
b) qor qoplamini o'rnatish;
c) maksimal va minimal harorat;
d) qishda erish;
e) qor bo'roni, momaqaldiroq holatlari;
f) birinchi eritilgan yamoqlarning paydo bo'lishi;
g) qor qoplamini tahlil qilish (oylar bo'yicha).
BAHOR:
a) uzluksiz qor qoplamini yo'q qilish (hududning yarmi qordan tozalangan tekislikda);
b) qor qoplamining to'liq yo'qolishi (jarliklar, ariqlar, soyali joylarda qor qoldiqlari hisobga olinmaydi);
v) daryoda muzning siljishi (boshi, oxiri);
d) tuproqning yumshoq-plastmassa holatini o'rnatish;
e) birinchi momaqaldiroq;
f) oxirgi sovuq (ertalab tuproq yuzasida va turli xil narsalarda sovuq borligi bilan belgilanadi).
2. Jonsiz tabiatdagi hodisalar haqida xalq belgilari, maqol va matallarni to'plang va yozing.
DALA AMALIYATI
("Zoologiya" bo'limi)
Kuz. (2 soat)
Tabiatdagi kuz hodisalari; kunduzgi soat, kunduzi va tungi havo harorati, yog'ingarchilik, kuzda hayvonlarning holati.
Umurtqasizlar kuzda faol. Qishlash joylarida quruqlik va umurtqasiz hayvonlarning to'planishi.
Umurtqali hayvonlarning kuzda yashash xususiyatlari va yashash joylari bo'yicha tarqalishi. Amfibiyalar va sudralib yuruvchilarning qishlash joylariga ko'chishi.
Kuzda qushlarning tur tarkibi. Qushlar oʻtroq, koʻchmanchi va koʻchmanchi. Podalarni, boqish joylarini, qushlarning parvozini kuzatish. Sutemizuvchilar faoliyatining izlarini o'rganish (kemiruvchilar uyalari, mollarning qazish faoliyati, chuqurchalar va boshqalar).
Sinantrop kemiruvchilarning odam turar joylari va xo'jalik binolariga ko'chishi. Ularning steklarda, steklarda, ometlarda kontsentratsiyasi.
Qish. (2 soat)
Tabiatdagi qish hodisalari; kun va tunning uzunligi, maksimal va minimal haroratlar. qor qoplami, suv havzalarida muzlash, tuproqning muzlashi.
Turli umurtqasizlar uchun qishlash sharoitlari. Qishda faol hasharotlar.
Umurtqali hayvonlarning yashash joylari bo'yicha tarqalish xususiyatlari. Qish sharoitlariga moslashish. Odam turar joyi yaqinida konsentratsiya.
Qushlar. O'troq, ko'chmanchi va qishlashning tur tarkibi. Tashqi ko'rinish va ovozlar bo'yicha o'rganish. Kundalik faoliyat, ovqatlanish joylari va tunash. Oziqlanish, oziq-ovqat olish usullari.
Sutemizuvchilar, ularning faoliyatining izlari: kemirilgan daraxtlar va butalar, qordagi oyoq izlari. Oziqlanish, oziq-ovqat olish usullari.
Qushlarni oziqlantirish.
Bahor. (2 soat)
Tabiatdagi bahor hodisalari; kun uzunligining oshishi
kechayu kunduz haroratning oshishi, qorning erishi, suv toshqini, hayvonlarning uyg'onishi.
Hayvonlar bahorda. Umurtqasiz hasharotlarning faol faoliyatining boshlanishi. Hasharotlar changlatuvchilardir.
Umurtqali hayvonlar hayotining xususiyatlari, yashash joylari bo'yicha tarqalishi.
Baliqlarning urug'lanishi.
Amfibiyalar va sudraluvchilarni qishlash joylaridan ozod qilish. Amfibiyalarning ko'payish joylariga ko'chishi. Urug'lanish joylari. Shomil shomillarining rivojlanishi.
Bahorda qushlar. tur tarkibi. Qushlarning kelishi va parvozi. Dam olish va ovqatlanish uchun qushlarning ommaviy kontsentratsiyasi joylari. Bahorda qushlarning xatti-harakati; juftlash o'yinlari, juftlash, qo'shiq intensivligi, juft hosil qilish, uyalar.
Sutemizuvchilar. Ularning faoliyatining izlari, ko'payishi.
Yoz. (18 soat)
I. Antropogen landshaftlar faunasi (odamlar turar joylari, dala va bogʻlar, bogʻlar).
Antropogen landshaftlardagi hayvonlarning tur tarkibi. Biror kishi bilan mahallada yashash sharoitlarining xususiyatlari va ularga moslashish.
Hasharotlar - qishloq xo'jaligi ekinlarining changlatuvchisi. Hasharotlar - qishloq xo'jaligi zararkunandalari
Antropogen landshaftlarning amfibiyalari va sudraluvchilari.
Ularning biologiyasi va ahamiyati.
Antropogen landshaft qushlari. Turlarning tarkibi, biologiyasi va ahamiyati. Qushlarni jalb qilish va ularni himoya qilish.
Sutemizuvchilar. Turlarning tarkibi, biologiyasi, ahamiyati. Zararli kemiruvchilarga qarshi kurash choralari.
II. Suv omborlari va qirg'oqlar, o'tloqlar, botqoqlar faunasi.
Suv havzalari va qirg'oqlarning umurtqasiz hayvonlari. Turlarning tarkibi, yashash sharoitlari va organizmlarning suv muhitiga moslashishi. Biotsenozda 3na-tion.
Amfibiya suv omborlari. Hovuz amfibiyalar uchun ko'payish joyidir. Suv omborlari, botqoqlar, yaylovlar qushlari, ularning moslashish xususiyatlari, amaliy ahamiyati.
Suv havzalarining sutemizuvchilari. tur tarkibi. Tashkilot xususiyatlari va biologiya, yarim suvli sut emizuvchilar, ularning amaliy ahamiyati.
Suv omborlari va qirg'oqlari, o'tloqlar, botqoqliklarning ov qushlari va sutemizuvchilari, ularni muhofaza qilish va oqilona foydalanish.
III. O'rmon hayvonlar dunyosi.
O'rmon landshaftlarining umurtqasiz hayvonlari. Turlarning tarkibi, biologiyasi, ahamiyati.
Amfibiya va sudralib yuruvchilar o'rmonlari. Turlarning tarkibi, biologiyasi, ahamiyati. Sudralib yuruvchilarni himoya qilish choralari.
O'rmon qushlari. Qushlarning o'rmonda hayotga moslashishi. O'rmonning turli qismlarida turar joy (qirralar, bo'shliqlar, bo'shliqlar, uzluksiz o'rmon). Qushlarning ma'nosi.
O'rmon sutemizuvchilari. Turlarning tarkibi, biologiyasining xususiyatlari, ahamiyati. O'rmonning tijorat qushlari va sutemizuvchilari. Sonini ko`paytirish va ulardan oqilona foydalanish usullari. 0o'rmon hayvonlarini saqlash.
adabiyot
Lavrov N.P. Seanslararo davr uchun topshiriqlar bilan umurtqali hayvonlar zoologiyasidan dala amaliyoti. - M.: Ma'rifat, 1974 yil
Bannikov A.G. va boshqalar SSSR faunasining amfibiya sudralib yuruvchilari kaliti. - M., 1977 yil
Bene R.L., Kuznetsov A.A. SSSRning ochiq suv zonalari qushlari. Maydon identifikatori. O'qituvchilar uchun qo'llanma - M., 1983 yil
Bene R.L., Kuznetsov A.A. SSSR o'rmonlari va tog'lari qushlari. Maydon identifikatori. O'qituvchilar uchun qo'llanma. - M., 1981 Mixeev A.V. Qush uyasi uchun qo'llanma. - M., 1975 yil
Blagoslanov KL Foydali qushlarni himoya qilish va jalb qilish. - M., 1983 yil
Nexlyudova A.S va boshqalar.Tabiat tarixidan dala amaliyoti. - M.: Ma'rifat, 1986 yil
Mixeev A.V. Qush uyasi uchun qo'llanma. - M., 1975 yil
Plavilshchikov N. N. Yosh entomologga. - M., 1958 yil
Pokrovskiy S.V. Tabiat kalendar. - M, 1958 yil
Raikov B.E., Rimskiy - Korsakov M.N. Zoologik ekskursiyalar. - L, 1956 yil
DALA AMALIYATI
("Botanika" bo'limi)
Kuz. (2 soat)
Tabiatdagi kuz hodisalari: kunduzgi soatlar, kunduzgi va tungi havo harorati, yog'ingarchilik.
Kuzda o'simliklarning holati. Kuzgi gulli o'simliklar. Meva hosil qilish va meva va urug'larni tarqatish usullari. Barglarning tushishi. Kuzgi barglar rangi. Turli xil yashash joylarida o'simliklarning holati.
Qish. (2 soat)
Tabiatdagi qish hodisalari: kun va tunning davomiyligi, maksimal va minimal haroratlar. Qor qoplami, suv havzalarida muzlash, tuproqning muzlashi.
Qishda o'simliklarning holati. Daraxtlar va butalar bargsiz holatda (toj shakli, joylashuvi va kurtaklar turlari, qobig'i, kurtaklari). Doim yashil daraxtlar, butalar va butalar.
O'rmonlar, bog'lar, dalalar, o'tloqlarning qishki yashil otsu o'simliklari. ularning qishlashi uchun sharoit.
Qishda o'simliklarning mevalari va urug'larining tarqalishi. Qishda hayvonlar uchun ozuqa sifatida o'simliklar.
Bahor. (2 soat)
Tabiatdagi bahor hodisalari: kun uzunligining ko'payishi, kunduzi va tungi haroratning oshishi, qor erishi, erigan yamoqlarning paydo bo'lishi, toshqinlar.
Bahorda o'simliklarning holati. Har xil sharoitlarda (o'rmon, o'tloq, botqoq) o'simliklarning bahor uyg'onishi. Daraxtlarda (chinor, qayin) dastani oqimi. Daraxtlar va butalardagi kurtaklarning shishishi va kengayishi. Primrozlarning gullashi va changlanishi, o'zaro changlatishning turli usullariga moslashishi. Urug'larning unib chiqishi, ko'chatlarning rivojlanishi.
Yoz. (3 kun - 18 soat)
1) O'rmon o'simliklari
O'rmonning turlari va yosh tarkibi. O'rmon jamoasining uzun chiziqli tuzilishi, toj zichligi, daraxt balandligi.
Pastki o'simliklar. Yog'ochli daraxtlar va butalar ostidagi o'simliklar.
O'rmonning otsu o'simliklari. Yuqori sporali o'simliklar. Himoyalangan, zaharli, dorivor, melliferli va boshqa o'simliklar.
Ovqatlanadigan va zaharli qo'ziqorinlar.
O'lik barglar va axlatning boshqa elementlari.
2) o'tloq o'simliklari
Oʻtloqlar tekislik va kontinental. Guruhlar bo‘yicha o‘tloq o‘simliklari: boshoqli, dukkaklilar, o‘tlar, o‘tlar.
O'tloq o'tloq va yaylov sifatida.
Ochiq o'tloq landshaftlarida o'simliklarning o'sishining ekologik sharoitlarining o'ziga xos xususiyatlari.
O'simliklarning tekislik va tog'li yaylovlarning turli sharoitlariga moslashishi.
Yaylovlarni muhofaza qilish va ularga g'amxo'rlik qilish choralari.
3) botqoq o'simliklari
Koʻtarilgan va pasttekislik botqoqlari.
Botqoqlardagi o'simlik hayoti sharoitlari: haddan tashqari namlik, kislorod etishmasligi, yomon issiqlik o'tkazuvchanligi, mineral oziqlanishning asosiy elementlarining etishmasligi. O'simliklarning botqoqning ekologik sharoitiga moslashishi.
Sphagnum moxlari. botqoq shakllanishi.
L I T E R A T U R A
ASOSIY
1. Bannikov A.G. va boshqalar SSSR faunasining amfibiyalar va sudraluvchilarning kaliti. - M., 1977 yil.
2. Beme R.L., Kuznetsov A.A. SSSR o'rmonlari va tog'lari qushlari. Maydonni chegaralovchi. O'qituvchilar uchun qo'llanma. - M., 1981 yil.
3. Beme R.L., Kuznetsov A.A. SSSR ochiq va suv yaqinidagi qushlar. Maydon identifikatori. - M., 1983 yil.
4. Bova E.Yu. Tabiatshunoslik fanidan dala amaliyoti. Ko'rsatmalar. - Bryansk, 2003 yil.
5. Gulenkova M.A., Krasnikova A.A. Botanikadan yozgi dala amaliyoti. - M., 1976 yil.
6. Nexlyudova N.S. va hokazo. Tabiat tarixidan dala amaliyoti. - M.: Ma'rifat, 1986 yil.
7. Ratobylskiy N.S., Lyarskiy P.A. Umumiy geografiya va mahalliy tarix. - Minsk, 1987 yil.
QO'SHIMCHA
1. Afanasiev T.V. va boshqalar.SSSR tuproqlari. - M.: Fikr, 1979 yil.
2. Blagoslonov K.N. Foydali qushlarni himoya qilish va jalb qilish. - M., 1983 yil.
3. Verzilin N.N., Verzilin N.M. Biosfera, uning hozirgi, o'tmishi, kelajagi. - M.: Ma'rifat, 1976 yil.
4. Vorontsev-Velyaminov B.A. Koinot haqida insholar. - M., Nauka, 1980 yil.
5. Galant T.G., Gurvich E.I. Geografiya va o'lkashunoslikdan amaliy mashg'ulotlar. - M., Ta'lim, 1988 yil.
6. Gerasimov V.P. Vatanimizning hayvonot dunyosi. - M., Ta'lim, 1985 yil.
Tabiatshunoslik va iqtisod zoologiya kafedrasi, ...
GEOLOGIYA VA MINERAL RESURSLAR FANIDAN BOLALARGA QO‘SHIMCHA TA’LIM DASTURLARI “GEOLOGIYA TA’LIMI” (Hududiy) Mundarija.
Dasturva maqsadli elementlar. IN dastur reproduktiv va ijodiy ... moyilligi bo'lgan bolalar tabiiy fan, ayniqsa dunyoning noorganik qismiga... 18 4 2 """" 12 geologik ekskursiyaga 1 Maydonamaliyot 10 kun 60. - 6 uchun 60 ...
2012-yil Yakuniy o‘quv-ilmiy Talabalar konferensiyasi DASTURI.
DasturMa'lumotlarni qayta ishlashda GISni qo'llash maydonamaliyotchi. Ilmiy qo'llar – Dots... E.V. Gromov. ZAMONAVIY TUSHUNCHA bo‘limi TABIAT FANI Bosh - Art. o'qituvchi ... yaxshi). Tajribaning samaradorligi dasturlari tezlikni oshirish uchun mashqlar ...
Qidiruv natijalarini toraytirish uchun siz qidirish uchun maydonlarni belgilash orqali so'rovni aniqlashtirishingiz mumkin. Maydonlar ro'yxati yuqorida keltirilgan. Masalan:
Bir vaqtning o'zida bir nechta maydonlarni qidirishingiz mumkin:
mantiqiy operatorlar
Standart operator hisoblanadi VA.
Operator VA Hujjat guruhdagi barcha elementlarga mos kelishi kerakligini anglatadi:
tadqiqot ishlab chiqish
Operator YOKI hujjat guruhdagi qiymatlardan biriga mos kelishi kerakligini anglatadi:
o'rganish YOKI rivojlanish
Operator EMAS ushbu elementni o'z ichiga olgan hujjatlar bundan mustasno:
o'rganish EMAS rivojlanish
Qidiruv turi
So'rovni yozishda siz iborani qidirish usulini belgilashingiz mumkin. To'rtta usul qo'llab-quvvatlanadi: morfologiyaga asoslangan qidiruv, morfologiyasiz, prefiksni qidirish, iborani qidirish.
Odatiy bo'lib, qidiruv morfologiyaga asoslanadi.
Morfologiyasiz qidirish uchun iboradagi so'zlardan oldin "dollar" belgisini qo'yish kifoya:
$ o'rganish $ rivojlanish
Prefiksni qidirish uchun so'rovdan keyin yulduzcha qo'yish kerak:
o'rganish *
So'z birikmasini qidirish uchun so'rovni qo'sh tirnoq ichiga qo'shishingiz kerak:
" tadqiqot va ishlanmalar "
Sinonimlar bo'yicha qidirish
Qidiruv natijalariga so'zning sinonimlarini kiritish uchun xesh belgisini qo'ying " #
" so'zdan oldin yoki qavs ichidagi iboradan oldin.
Bitta so'zga qo'llanilganda, uning uchta sinonimi topiladi.
Qavs ichidagi iboraga qo'llanganda, agar topilgan bo'lsa, har bir so'zga sinonim qo'shiladi.
Morfologiyasiz, prefiks yoki iborasiz qidiruvlar bilan mos kelmaydi.
# o'rganish
guruhlash
Qavslar qidiruv iboralarini guruhlash uchun ishlatiladi. Bu sizga so'rovning mantiqiy mantiqini boshqarish imkonini beradi.
Masalan, siz so'rov qilishingiz kerak: muallifi Ivanov yoki Petrov bo'lgan hujjatlarni toping va sarlavhada tadqiqot yoki ishlanma so'zlari mavjud:
Taxminiy so'z qidirish
Taxminiy qidirish uchun siz tilda qo'yishingiz kerak " ~ " iboradagi so'z oxirida. Masalan:
brom ~
Qidiruv "brom", "rom", "prom" kabi so'zlarni topadi.
Siz ixtiyoriy ravishda mumkin bo'lgan tahrirlarning maksimal sonini belgilashingiz mumkin: 0, 1 yoki 2. Masalan:
brom ~1
Standart - 2 ta tahrir.
Yaqinlik mezoni
Yaqinlik bo'yicha qidirish uchun tilda qo'yish kerak " ~ " iboraning oxirida. Masalan, tadqiqot va ishlanma so'zlari 2 so'z ichida joylashgan hujjatlarni topish uchun quyidagi so'rovdan foydalaning:
" tadqiqot ishlab chiqish "~2
Ifodaning dolzarbligi
Qidiruvda alohida iboralarning ahamiyatini o'zgartirish uchun "belgisidan foydalaning. ^
" iboraning oxirida, so'ngra ushbu iboraning boshqalarga nisbatan tegishlilik darajasini ko'rsating.
Daraja qanchalik baland bo'lsa, berilgan ifoda shunchalik mos keladi.
Masalan, ushbu iborada “tadqiqot” so‘zi “rivojlanish” so‘zidan to‘rt barobar ko‘proq o‘rin tutadi:
o'rganish ^4 rivojlanish
Odatiy bo'lib, daraja 1. Yaroqli qiymatlar ijobiy haqiqiy sondir.
Interval ichida qidirish
Ba'zi maydonning qiymati bo'lishi kerak bo'lgan intervalni belgilash uchun siz operator tomonidan ajratilgan qavs ichida chegara qiymatlarini ko'rsatishingiz kerak. TO.
Leksikografik saralash amalga oshiriladi.
Bunday so'rov muallif bilan Ivanovdan boshlab Petrov bilan yakunlangan natijalarni qaytaradi, ammo Ivanov va Petrov natijaga kiritilmaydi.
Qiymatni intervalga kiritish uchun kvadrat qavslardan foydalaning. Qiymatdan qochish uchun jingalak qavslardan foydalaning.