Le te festojme 

Puna kërkimore “gjuha e heronjve të veprës si mjet për të kuptuar karakterin e tyre. Titulli i veprës tregon atë që kemi përpara: një histori e orëve shtesë në gjuhën frënge; b një histori rreth mësimeve të moralit dhe mirësisë; në tregim

Vepra "Përralla se si një njeri ushqeu dy gjeneralë" u shkrua nga shkrimtari i famshëm rus Mikhail Evgrafovich Saltykov-Shchedrin në 1869. Në këtë kohë, satiristi tashmë ishte dërguar në mërgim për mendim të lirë, por edhe pasi u kthye nga mërgimi, Saltykov-Shchedrin shkroi vepra që ishin mjaft të guximshme për atë kohë. Ishte e mundur të publikohej historia në Rusi me shumë vështirësi, duke kapërcyer kufizimet e censurës. Falë përpjekjeve të I. S. Turgenev, vepra e Saltykov-Shchedrin u botua në Paris në frëngjisht tashmë në 1881.

Përkundër faktit se në "Përrallën se si një njeri ushqeu dy gjeneralë" ka elemente fantastike, kjo vepër i referohet drejtim letrar realizmi. Një nga zhanret e preferuara të Saltykov-Shchedrin ishte Përrallë, dhe shkrimtari krijoi vepra të mahnitshme, në të cilën ka magji. Por këto janë vërtet histori unike: në to autori denoncon thelbi i vërtetë pronarët e tokave të kohës së tij, tallet me paaftësinë e tyre për t'u përshtatur, zbulon thelbin e të tillëve fenomen social si ryshfet. Prandaj, "Përralla për fëmijë" të moshës së konsiderueshme» konsiderohen realiste. Nëse para Saltykov-Shchedrin, shkrimtarët iu drejtuan përrallave për t'i shpëtuar realitetit botë fantazi, atëherë tregon ky satirist madhështor Bota pa zbukurim. Ky realitet i zymtë zbutet vetëm nga stili përrallor i të shkruarit.

Përbërja vepra "Përralla se si një njeri ushqeu dy gjeneralë" është shumë e ngjashme me përbërjen e shumicës përralla popullore. Ai përbëhet nga tre elemente: përrallore fillimi "Njëherë e një kohë ata jetonin" duke parashikuar zhvillimin e ngjarjeve fantastike; kulmin, domethënë një takim i gjeneralëve me një burrë; denoncim, "i lumtur" fundi në të cilin arrijnë gjeneralët nje shume e madhe para, dhe njeriu - një gotë vodka dhe një nikel argjendi. Autori, me ironi, vë në dukje padrejtësinë e jetës: pushtetarët që nuk kanë ngritur gishtin, po notojnë në ar, ndërsa njerëzit e thjeshtë, që bëjnë të gjitha punët, mbeten pa asgjë.

Në një përrallë mund të dallojmë afërsisht dy tregime : para se të shfaqet njeriu dhe pas. Në rreshtin e parë, zbulon Saltykov-Shchedrin imazhet e gjeneralëve. Ne shohim që heronjtë janë të ngjashëm, por autori ende i ka pajisur secilin prej tyre me një karakter të veçantë: nëse gjenerali i parë është thjesht budalla dhe dembel, atëherë i dyti është gjithashtu i vrazhdë. Ky fakt tregon synimin e autorit: të portretizojë gjeneralët si njerëz tipikë me pushtet, por jo krijesa pa fytyrë.

Në skenën e dytë, vendin qendror e zë imazhi i një njeriu, si dhe marrëdhënia mes tij dhe gjeneralëve. Shkrimtari vë në kontrast përpjekjet fshatare me dembelizmin dhe pafuqinë e njerëzve mbi të në gradë.

Duke analizuar linjat kryesore të komplotit të përrallës, mund të argumentohet se "Përralla se si një njeri ushqeu dy gjeneralë" tregon dy shtresa shoqërore të kundërta: njerëzit dhe autoritetet. Në marrëdhëniet midis këtyre dy kampeve qëndron problemi kryesor punon.

Kampi i dytë përfaqësohet nga dy gjeneralë që shërbyen gjatë gjithë jetës së tyre "në një lloj regjistri", “Nuk kuptuam asgjë” dhe ata nuk mund të bënin asgjë. Që në rreshtat e parë të punës, Saltykov-Shchedrin fillon të tallet me përfaqësuesit e autoriteteve me krenarinë e tyre të tepruar dhe në të njëjtën kohë paaftësinë ekstreme. Imazhi është krijuar ekskluzivisht personazhe negative, egoist dhe dembel. Autori nuk u jep specifikisht emra për të treguar tiparitetin e intelektualëve të tillë.

Në kampin e parë, autori vendos vetëm një hero: një fshatar pa emër që i bindet në heshtje të gjitha urdhrat e gjeneralëve. Shkrimtari e pajis atë me aftësi përrallore: ai ose bën një kurth nga flokët e tij, ose pjek ushqime në një zjarr të bërë nga dy copa druri. Saltykov-Shchedrin thekson se pavarësisht se si e qortuan gjeneralët, njeriu nuk tha kurrë asnjë fjalë kundër tij. Autori me trishtim vizaton një letërsi imazhi i njerëzve punëtorë i cili është mësuar t'u bindet pa diskutim autoriteteve.

Pse zgjodhi Saltykov-Shchedrin zhanri i përrallës, edhe pse të tilla gjëra i fut në punë tema komplekse, Si pabarazi sociale, shpërdorimi i pushtetit, padrejtësia e jetës? Në këtë mënyrë, shkrimtari anashkaloi ligjet e rrepta të censurës. Nëse Saltykov-Shchedrin do të përpiqej të publikonte mendimet e tij si pjesë e një artikulli gazetaresk, ai do të dërgohej menjëherë në mërgim të përsëritur. Kështu, shkrimi i përrallave, nën të cilat fshihet një realitet i tmerrshëm, e ndihmoi atë të shprehte në mënyrë alegorike qëndrimin e tij ndaj problemeve më të rëndësishme të asaj kohe, duke e bërë atë një novator në fushën e prozës realiste ruse.

"Historia se si një njeri ushqeu dy gjeneralë" është përrallë satirike, në të cilën ngrihen problemet më të rëndësishme, të cilat nuk e kanë humbur rëndësinë e tyre në kohën tonë.

  • "Përralla se si një njeri ushqeu dy gjeneralë", përmbledhje

Ese shtesë

Imazhi satirik heronjtë e përrallës nga M. E. Saltykov-Shchedrin "Përralla se si një njeri ushqeu dy gjeneralë" "Përrallat janë një nga krijimet më të habitshme të satiristit të madh rus M. E. Saltykov-Shchedrin Zhanri i përrallës e ndihmoi shkrimtarin të fliste në një atmosferë reagimi të ashpër të qeverisë për problemet më urgjente të epokës, për të treguar ato aspekte të realitetit me të cilat satiristi ishte i papajtueshëm. Në qendër të tij janë dy gjeneralë që e gjejnë veten në një ishull të shkretë. Duke jetuar në Shën Petersburg, gjeneralët nuk njihnin ndonjë vështirësi.

Ata shkuan për të shërbyer në regjistër dhe ky shërbim formoi tek ata vetëm një aftësi - për të thënë - "Pranoni sigurinë e respektit dhe përkushtimit tim të plotë, megjithatë, gjeneralët meritonin një pension, një kuzhinier personal dhe gjithçka që u lejonte pleqëria për t'u ushqyer mirë dhe e qetë Duke u zgjuar një mëngjes në mes të ishullit, ata përjetuan një tronditje të vërtetë, sepse doli se pa ndihmën e jashtme këta burra nuk mund të merrnin ushqim për veten e tyre dhe as të krijonin imazhe i gjeneralëve, Saltykov-Shchedrin përdor në mënyrë aktive një zbulim të madh për heronjtë është se "ushqimi i njeriut në formën e tij origjinale fluturon, noton dhe rritet në pemë. Sipas tyre, “rollat ​​do të lindin në të njëjtën formë siç shërbehen me kafe në mëngjes shkruani raporte dhe lexoni "Moskovskie Vedomosti".

Ata nuk mund të sjellin asnjë përfitim tjetër për shoqërinë. Një komplot fantastik e ndihmon satiristin të tregojë heronjtë e përrallës në formën më të shëmtuar. Heronjtë dalin para lexuesit si krijesa budallaqe, të pafuqishme, të dhimbshme. Shpëtimi i vetëm për ta është një njeri i thjeshtë. Të frikësuar për vdekje nga pozicioni i tyre, gjeneralët e sulmojnë me zemërim: "Ti po fle, patate e shtratit e dënon për përulësinë e tij, për aftësinë e tij për të harruar veten për të kënaqur tekat e zotërisë së tij.

Pasi ka mbledhur mollë për gjeneralët, njeriu merr një për vete, por është e thartë. Ai është një mjeshtër i madh: “Ai mund të bëjë zjarr dhe të gatuajë ushqim, ai di të mbijetojë në një ishull të shkretë supa nuk është problem për një mashkull. Sidoqoftë, të gjitha përpjekjet e njeriut synojnë të mirën e gjeneralëve. Madje, ai ua mbulon pjesën e poshtme të varkës me mjellmë, dhe Saltykov dhe Shchedrin nuk mund të pajtohen me këtë sjellje të tij. Burri demonstron injorancë, një zakon të robërisë, mungesë respekti për veten dhe përkushtim servil.

"Dhe njeriu filloi të luante kumar se si t'i kënaqte gjeneralët e tij për faktin se ata, një parazit, e favorizuan atë dhe nuk e përçmuan punën e tij fshatare," shkruan autori vodka dhe një nikel argjendi Por gjëja më e trishtueshme është se ai nuk kërkon më shumë Autori thotë me sarkazëm për shpërblimin e gjeneralit: “Megjithatë, ata nuk e harruan njeriun... Te “Përralla e si një. Njeriu ushqeu dy gjeneralë”, Saltykov-Shchedrin tregoi jo vetëm marrëdhëniet e gjeneralëve dhe fshatarëve - ai përshkroi në një formë alegorike marrëdhëniet midis autoriteteve dhe njerëzve në Rusi të popullit - këto janë përrallat e Shchedrin. foto e gjallë Shoqëria ruse, copëtuar nga kontradiktat. Unë e admiroj aftësinë e satiristit me të cilën ai mundi t'i afrohej më kompleksit probleme akute të kohës së tij dhe që e shfaqi në piktura në miniaturë.

Saltykov-Shchedrin, Ese

Shpresoj që askush tjetër të mos ketë dyshime se sa i rëndësishëm është qëllimi i tij për heroin (disa nga heronjtë janë gati të vrasin për të tyren).

Tani le të flasim për karakterin. Siç thashë tashmë, kinemaja është lëvizje. Heroi është ai që lëviz, qëllimi është ai që e bën të lëvizë. Dhe karakteri është ai që përcakton shpejtësinë dhe trajektoren e lëvizjes.

Në mësimin e fundit, ju kërkova të provoni të përmendni një personazh, karakteri i të cilit ndryshoi gjatë filmit.

U emëruan Anakin Skywalker, Kisa Vorobyaninov, Raskolnikov, Andrea nga The Devil Wears Prada, Tyler Durden, Plyushkin, Monte Cristo, D'Artagnan dhe shumë e shumë të tjerë.

Le të marrim Raskolnikov si shembull. Në të vërtetë, në fillim të librit (film, serial, tregim) ai është një student i varfër që vuan tmerrësisht nga mendimi nëse është një krijesë që dridhet apo ka të drejtë. Në finale, ai është një i dënuar që është i bindur se po, është një krijesë që dridhet dhe pendohet për gabimet e tij në krahët e Sonya Marmeladova. Sinqerisht, ka dy dallime. Por a ka ndryshuar karakteri i tij?

Në përgjithësi, çfarë është karakteri?

Këtu është përkufizimi nga Wikipedia:

Karakteri (karakter grek - tipar dallues) - struktura e vetive mendore të vazhdueshme, relativisht të përhershme që përcaktojnë karakteristikat e marrëdhënieve dhe sjelljes së një individi.

Ju kërkoj t'i kushtoni vëmendje fjalëve të këmbëngulësit, relativisht konstante. Cilat janë këto veti? Le të përpiqemi t'i përcaktojmë ato pa u thelluar shumë në psikologji:

1) Niveli i energjisë (i fortë - i dobët)

2) Temperamenti (shpejtësia e reaksioneve, ngacmueshmëria)

3) Introvert-ekstrovert (sjellja sociale)

4) Zakonet (stereotipet e sjelljes)

Heroi i ka të gjitha këto prona sapo lind (e kam fjalën për dritën e një projektori filmi) dhe të gjitha i mbeten kur ai shkon në ETM.

Raskolnikov ishte i dobët. A jeni bërë më të fortë? Nr. Ai ishte melankolik. A jeni bërë sanguine? Nr. Unë isha një introvert. Jeni bërë një ekstrovert? Nr. Keni fituar apo keni humbur ndonjë zakon? Nr. Si erdhi, ashtu shkoi.

Karakteri është gjëja kryesore që dallon një hero nga tjetri. Shikuesi e njeh dhe e kujton heroin nga karakteri i tij, dhe jo nga pamja e tij.

Nëse e njihni karakterin e heroit tuaj, do të jetë e lehtë për ju të ndërtoni një komplot - thjesht duhet të ngrini pengesa midis heroit dhe qëllimit të tij dhe të shikoni se si ai, në përputhje me karakteristikat e karakterit të tij, do t'i kapërcejë ato.

Nëse heroi kryen një akt që është jashtë karakterit, shikuesi do të ndjejë se po mashtrohet. Ose heroi ose autori. Nëse një hero po mashtron, është detyrë e shenjtë e autorit ta ekspozojë atë. Përndryshe, shikuesi nuk do t'i besojë më autorit. Dhe duhet të ekspozohet shpejt, qartë, në mënyrë të vrazhdë dhe të dukshme (por jo marrëzi).

Në përgjithësi, kinemaja është një art i përafërt. Shumë më e ashpër se proza, e cila ju lejon të kushtoni dhjetëra faqe, për shembull, për të përshkruar mendimet e heroit. Në përshkrimin e personazheve, vrazhdësia e kinemasë manifestohet si askund tjetër.

Pse fansat protestojnë shpesh kundër përshtatjeve filmike, qoftë edhe atyre të suksesshme? Sepse kinemaja thjeshton dhe ashpërson domosdoshmërisht personazhet, ndonjëherë duke e bërë secilin prej tyre bartës të vetëm një tipari, më të spikatur. Dhe disa heronj janë hedhur jashtë krejtësisht, si Tom Bombadil nga Zoti i Unazës.

Ndonjëherë ky thjeshtim e vret një film, si në rastin e Johnny Mnemonic, kur një roman i madh shndërrohej në një film aksion mesatar.

Më shpesh, përkundrazi, thjeshtimi lejon që dikush të krijojë një film, siç është, për shembull, "Nëna" e Pudovkin.

Dhe historia pas krijimit të Doctor House? Dr. Lisa Sanders shkroi një kolonë për New York Times për shumë vite në të cilën ajo e përshkruante diagnostikimin e një pacienti si zgjidhje të një krimi. Kolonat u botuan si një libër më vete dhe njerëzit e televizionit blenë të drejtat për të krijuar një seri bazuar në këtë libër. Dhe për dy vjet ata nuk dinin çfarë të bënin me këto të drejta. Derisa më në fund dolën me heroin që të gjithë e njohim.

Ju do të shikonit një serial televiziv për diagnostikimin e pacientëve nëse nuk do të kishte këtë hero me të neveritshmin e tij, por kështu... karakter i ndritshëm? Kujdes, kjo ishte një pyetje retorike, jo detyrë shtëpie!

Besohet se ka dy qasje për të përshkruar karakterin e një heroi: të Molierit dhe të Shekspirit.

Secili nga heronjtë e Molierit ka një tipar mbizotërues - Harpagon është dorështrënguar, Scapin është një mashtrues, Tartuffe është një hipokrit, etj. Kjo qasje është e përshtatshme për filmat e zhanrit. Për shembull, nëse jeni duke shkruar një film aksion, heroi juaj, pasi e ka kapur armikun në pikëpyetje, nuk duhet të fillojë papritmas të dyshojë, si Hamleti.

Heronjtë e Shekspirit janë shumëdimensional: Hamleti është ambicioz dhe modest, vendimtar dhe i prirur për dyshime. Shylock është dorështrënguar, i zgjuar dhe i dashur për fëmijët. Falstaff është epsh dhe dembel, trim dhe frikacak.

A është kjo arsyeja pse shumica e dramave të Molierit janë larguar prej kohësh nga skena, ndërsa Shekspiri vazhdon të vihet në skenë? Lexuesi dhe shikuesi i Shekspirit jo vetëm që ndjek zhvillimin e historisë, por ai gjithashtu shkon në një udhëtim magjepsës në thellësi të karakterit të heroit, duke njohur gradualisht gjithnjë e më shumë tiparet e tij.

Si duhet të jetë karakteri i heroit që ky udhëtim të jetë vërtet emocionues?

E NDRYSHME. Është marrëzi të presësh bëma të mëdha dhe veprime të papritura nga askund.

DEFINITET. Ne duhet të kuptojmë se çfarë dëshiron heroi dhe pse e dëshiron atë.

E BESUESHME. Thjesht nuk keni nevojë të kopjoni tiparet e njerëzve që njihni. Jeta nuk është një skenarist, ajo nuk ka nevojë të shqetësohet për vërtetësinë. Dhe skenaristit i duhet.

I GJITHË. Heroi vepron vetëm ashtu siç mund të veprojë. Për shembull, në një kohë në kinemanë amerikane, heronjtë e aksionit nuk vranë askënd. Edhe gjatë lufta e fundit Me zuzarin më të keq, zuzari prirej të pengohej dhe të binte mbi thikën e tij.

KOMPLEKS. Kontradikta e brendshme i jep heroit vëllim (kujtoni Hamletin - ndoshta më kontradiktori dhe më... hero popullor në botë). Për t'u bërë hero, ai duhet ta kapërcejë këtë kontradiktë. Thjesht mos e abuzoni. Nëse funksioni i personazhit është t'i japë heroit gëzhoja, ai duhet të heshtë (ose me fjalët këtu janë gëzhojat) t'i japë heroit fishekë dhe të bjerë menjëherë me një plumb në kokë.

Kompleksiteti i një personazhi është drejtpërdrejt proporcional me rëndësinë e rolit që luan heroi në histori.

As një film aksion nuk mund të ndërtohet mbi faktin se një hero njëqelizor është më i forti dhe qëllon pa humbur asnjë rrahje. Ai patjetër duhet të dalë me një lloj peme ficus në dritare, një dashuri për filmat e John Wayne dhe miqësi me një vajzë të vogël.

Në të kundërt, nëse thelloheni shumë në personalitetet dhe historitë e personazheve që luajnë një rol të vogël, do të dalë qesharake. Ky efekt u tall shumë mirë në një nga episodet e Austin Powers, kur ata treguan në detaje se si gruaja dhe djali i një prej bamirëve të Dr. Evil mësuan për vdekjen e këtij xhemati nga duart e personazhit kryesor.

Në disa abetare skenari shkruajnë se në mënyrë që një personazh të jetë tredimensional, skenaristi duhet të përshkruajë me detaje pamjen, karakterin dhe karakterin e tij dhe Statusi social.

Kur lexova në "bibël" ( Termat e referencës) projekt i ri biografi e detajuar hero për dhjetë faqe, kjo më bën të paktën të kujdesshëm. Dhe nëse në të njëjtën kohë shoh që heroi ka një karakter jo interesant dhe jo bindës, menjëherë e braktis projektin, sepse e kuptoj që një detyrë e tillë teknike nuk parashikon asgjë përveç mundimit të pafrytshëm.

Në fakt, ajo që e bën një hero tredimensional nuk është pamja e tij apo statusi shoqëror - çfarë ndryshimi ka për një skenarist nëse heroina e tij është bjonde apo brune, nëse ai nuk është skenaristi i Legally Blonde? Në shumë filma, për ne nuk ka rëndësi se çfarë lloj zanati bën heroi për jetesën. Por karakteri i heroit është guri i vendosur në themelin e çdo skenari të mirë.

Detyra e skenaristit është ta bëjë këtë gur të çmuar.

Megjithatë, fakti që karakteri i heroit mbetet i pandryshuar nuk do të thotë se vetë heroi nuk ndryshon. Por çfarë ndryshon?

Plyushkin ishte një pronar tokash, u bë një i çmendur i varfër, Kisa ishte një punonjës i zyrës së gjendjes civile, u bë një vrasës, D'Artagnan ishte një Gaskon i varfër, u bë një marshall.

Të gjithë këta heronj ndryshuan fatin e tyre.

Dhe pikërisht për këtë do të flasim herën tjetër.

Material i ngjashëm:
  • Heroi i Punës Socialiste, laureat i Çmimit Shtetëror të BRSS dhe RSFSR Mikhail, 680.56kb.
  • “Përdorimi i teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit në mësimet e frëngjishtes, 94.87kb.
  • I. S. Turgenev "Mumu" Turgenev ishte një urrejtës i robërisë gjatë gjithë jetës së tij. , 15.1 kb.
  • Mësues Maskaeva Tatyana Vasilievna. "Po, ja ku janë, personazhe ruse!" (A.N. Tolstoy), 92.95 kb.
  • Veprat, të gjetura në sipërfaqe, janë historia e autorit për veten dhe qenin e tij. Nëntema, 34.73 kb.
  • Mësimi i leximit Tema: Bogatyrskaya "Përralla e Ilya e Muromets", 89.32kb.
  • Historia e leksionit në ekskursion, 288.73kb.
  • Trushkina Julia Ivanovna, kandidate e filologjisë, pedagoge e lartë. Kirdyashova O. S. (502 gr.), 82.23 kb.
  • Diagnoza e vështirësive arsimore dhe sjelljeve devijuese tek adoleshentët, 238.79kb.
  • “Përdorimi i materialit të historisë lokale në mësimet e anglishtes”, 196.21kb.
V.G. Rasputin. "Mësime frëngjisht".

1. Zhanri i veprës: a) kujtime; b) histori; c) histori.

2. Titulli i veprës sugjeron se para nesh: a) historia klasa shtesë në frengjisht; b) një histori për mësimet e moralit dhe mirësisë; c) histori hero i ri rreth mësimeve të preferuara frëngjisht.

3. Veprimi në vepër zhvillohet: a) para Luftës së Madhe Patriotike; b) gjatë kohës së Madhe Lufta Patriotike; c) pas Luftës së Madhe Patriotike;

4. “Djalë me kokë të madhe, të prerë ekuipazhit, trupmadh” është: a) Zog; b) Vadik; c) Fedka.

5. Personazhi i veprës për të cilën heroi thotë: "Ata ishin të gjithë në të njëjtën moshë me mua, përveç një - një djalë i gjatë dhe i fortë, i dukshëm për forcën dhe fuqinë e tij, një djalë me balluke të gjata të kuqe": a. ) Zog; b) Vadik; c) Fedka.

6. Narratori, i cili nuk ishte shok me askënd, e besonte këtë arsyeja kryesore vetmia e tij është: a) krenaria; b) malli për shtëpinë; c) koprracia.

7. Tregimtari luante “çika” me qëllim që: a) të kursente para; b) të fitojë autoritet midis djemve; c) blini qumësht çdo ditë.

8. Duke folur për tipare karakteristike zërat e mësuesit dhe zërat e bashkëfshatarëve (“Në fshatin tonë ata flisnin, duke e futur zërin thellë në brendësi, dhe për këtë arsye ishte disi i vogël dhe i lehtë”; “... ndërsa unë studioja, ndërsa po përshtatesha fjalës së tjetrit zëri u ul pa liri, i dobësuar...” ), tregimtari përdori: a) antitezë; b) krahasimi; c) alegori.

10. Imazhet e një mësueseje dhe një studenteje (“Ajo u ul përballë meje, e gjitha e rregullt, e zgjuar dhe e bukur, si me rroba, ashtu edhe në rininë e saj femërore, të cilën e ndjeva në mënyrë të turbullt, më mbërrinte aroma e parfumit prej saj, e cila Mora frymë vetë...” “... përballë saj, i kërrusur në tavolinë ishte një djalë i dobët, i egër, me fytyrë të thyer, i zhveshur, pa nënë dhe i vetëm, me një xhaketë të vjetër, të larë; mbi supet e tij të varura... me pantallona të ndryshuara nga pantallonat e të atit... të ndotura me ngjyrë jeshile të çelur...") përfaqësojnë: a) përshkrim; b) arsyetimi; c) rrëfim.

11. Portrete verbale Personazhet kryesore ndodhen aty pranë në tekst. Pajisja stilistike, të përdorur nga autori në këtë rast: a) krahasimi; b) ironia; c) antiteza.

12. Heroi i ri besonte se fjalë franceze: a) shpikur për ndëshkim; b) befasojnë me veçantinë e tyre; c) nuk janë aspak të ngjashme me fjalët ruse.

13. Në fjalinë: “Dhe pa atë nga natyra i ndrojtur dhe i turpshëm, i humbur nga çdo gjë e vogël…” - fjalët e theksuara janë: a) epitetet; b) epitete të vazhdueshme; c) përkufizimet logjike.

14. Në fjalinë: “Këtu isha i papërkulur, më mjaftoi kokëfortësia për dhjetë veta” - autori përdori: a) hiperbolën; b) ironia; c) metaforë.

15. Sipas Lydia Mikhailovna-s, njeriu plaket kur: a) pushon së habituri nga mrekullitë; b) pushon së qeni fëmijë; c) jeton deri në pleqëri.

16. Kuptimi i vërtetë lojërat e “matjes”: a) ndihma e mësuesit për një nxënës të aftë, por të uritur; b) dëshira e mësueses për të kujtuar fëmijërinë e saj; c) dëshira e mësuesit për të interesuar nxënësin për të mësuar frëngjisht.

Sa më e mprehtë të jetë satira, aq më i lartë është ideali i shkrimtarit.
M. E. Saltykov-Shchedrin

Qëllimi: duke analizuar sistemin e imazheve të "Përrallës ..." për të karakterizuar idealin e autorit të satiristit M. E. Saltykov-Shchedrin.

Objektivat e mësimit.

Arsimor (sistemi i njohurive):

duke mësuar gjëra të reja:

  • të kuptuarit përmbajtje ideologjike vepra nga M. E. Saltykov-Shchedrin "Përralla se si një njeri ushqeu dy gjeneralë";
  • formimi i një ideje për pozicionin e autorit, idealin e autorit;
  • mënyrat e shprehjes së qëndrimit të autorit ndaj të përshkruarit (humor, ironi, satirë, grotesk);

përsëritja e asaj që është mësuar:

  • përrallë letrare dhe dallimi i tij nga folklori,
  • mënyrat për të krijuar imazh artistik personazhi (emri, vendi i shërbimit, grada, fjalimi, edukimi, portret, hapësira artistike, marrëdhëniet, qëndrimi ndaj një personazhi tjetër, qëndrimi i autorit).

Zhvillimore(sistemi i aftësive):

formimi i aftësive të reja:

  • të argumentojë qëndrimin e autorit dhe lexuesit ndaj personazheve të veprës (gjeneralë, fshatarë);
  • karakterizojnë idealin e autorit për një shkrimtar satirist;

zhvillimi i aftësive të fituara më parë:

  • karakterizimi i heronjve dhe ngjarjeve bazuar në kërkimin e pavarur fakte letrare dhe gjykimi i autorit;
  • citim i përshtatshëm dhe i mjaftueshëm tekst letrar;
  • lexim shprehës fragmente të një vepre epike;
  • zhvillimi i aftësive të të folurit monolog me gojë.

arsimore(udhëzimet e sistemit të vlerës):

  • formimi i të kuptuarit vlerësues të botës dhe njeriut nga ana e studentëve nga këndvështrimi i idealit të autorit;
  • zotërimi i fjalorit të nxënësve që shpreh qëndrimin e tyre ndaj vlerave morale.

Pajisjet: portret i shkrimtarit, vizatime për fëmijë të personazheve, "Fjalori i shkencave humane", karta me detyra për studentët.

Gjatë orëve të mësimit

I. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Cilat shenja të një përrallë si zhanër njihni?

Si ndryshon një përrallë letrare nga një përrallë popullore?

Përgjigje e sugjeruar: Në një përrallë letrare, autori është një person specifik, stili i përrallës kombinohet me stilin klerik dhe krijohet një efekt komik, hiperbola dhe grotesku përdoren për të treguar se nuk ka ideal dhe hero pozitiv, përdoret satira dhe ironia e ligë.

Përcaktoni humorin, ironinë, satirën dhe jepni shembuj nga përvoja juaj e leximit.

Përgjigje e sugjeruar: Humor - e qeshura e gëzuar, e këndshme . Ironia është tallje e fshehur. Satira është një e qeshur e keqe, e zemëruar.

E cila veçoritë artistike imazhe të situatave dhe personazheve në përrallë satirike mund të emërtoni?

Përgjigje e sugjeruar: Alegori, ironi, sarkazëm, hiperbolë, grotesk.

Çfarë metodash dini për të krijuar një personazh?

Përgjigja e sugjeruar: Metodat e krijimit të një imazhi - portreti, peizazhi, veprimet e heroit, aktivitetet e tij, marrëdhëniet me personazhet e tjerë, fjalimi i heroit, qëndrimi i autorit ndaj personazhit, qëndrimi im.

II. Tregoni temën dhe qëllimin e mësimit.

Të dashur Djema! Sot do të vazhdojmë të punojmë për "Përrallën se si një njeri ushqeu dy gjeneralë" nga M. Saltykov-Shchedrin. Duhet të karakterizojmë idealin e autorit: qëndrimin e shkrimtarit ndaj botës dhe njeriut përmes analizës së personazheve. Le të vëzhgojmë me kujdes personazhet dhe të përpiqemi të kuptojmë qëllimin e autorit. Sot do të punojnë dy grupe studentësh: grupi i parë do të duhet të karakterizojë gjeneralët, i dyti - fshatarët. Djemtë në secilin grup morën karta në zarfe me një detyrë që do të duhej ta përfundonin në mënyrë të pavarur. Grupet do të paraqesin rezultatin e hulumtimit të tyre në formën e një përgjigjeje të plotë me gojë. Secili prej prezantimeve tuaja nuk duhet të kalojë 2 minuta. Për punë të pavarur ndahen 5 minuta. Ju duhet të dëgjoni me kujdes shokët tuaj duke folur në mënyrë që të mos përsërisni atë që është thënë tashmë.

III. Karakteristikat e gjeneralëve.

Karta nr. 1. Emrat e personazheve.

Si quhen gjeneralët?

Përgjigja e sugjeruar: Gjeneralët nuk kanë emra, kështu që autori thekson tiparitetin e imazheve të tyre, mungesën e cilësive individuale.

Karta nr. 2. Vendi i shërbimit të personazheve.

Ku shërbenin gjeneralët? Rilexoni fragmentin e kërkuar.

Gjeni kuptimin e fjalës "pritje" në fjalor.

Si ndihet tregimtari për "regjistra" të tillë?

Përgjigje e sugjeruar: “Gjeneralët shërbyen gjithë jetën në një lloj regjistri...” Fjala “regjistër” në fjalor do të thotë... Nuk është rastësi që autori përdor përkufizimin “një lloj” me fjalën regjistër në. për të përgjithësuar institucionet e ngjashme, për të theksuar tiparitetin, i referohet institucioneve të ngjashme me ironi.

Karta numër 3. Rangu i personazheve.

Pse nuk thuhet pse heronjtë morën gradën gjeneral?

Ku dhe kujt tjetër i shërbeu një nga gjeneralët? emërtoni një teknikë artistike)

Përgjigje e sugjeruar: Autori nuk thotë pse gjeneralët morën gradën e tyre, nuk tregohen gjithashtu cilësitë personale të heronjve, tregohet vetëm grada. Por ne e kuptojmë që ata nuk japin një gradë për pasivitet, që do të thotë se gjeneralët e morën atë nën patronazhin e dikujt, pasi ata vetë nuk mund të kishin fituar një gradë kaq të lartë. Një nga gjeneralët ishte mësues i kaligrafisë në shkollën e kantonistëve ushtarakë, d.m.th. në një shkollë për fëmijët e ushtarëve, gjë që duhet të tregojë nivelin e ulët intelektual të heroit, tjetri "ishte më i zgjuar". E ku keni parë një gjeneral të merret me aktivitete të tilla?! Kështu, autori portretizon në mënyrë satirike gjeneralët.

Karta nr. 4. Fjalimi i personazheve.

Çfarë shprehjesh përdorin gjeneralët në fjalimin e tyre? Lexoni fragmentet.

Çfarë është e veçantë në mënyrën se si shqiptojnë fjalët?

Si i karakterizon të folurit personazhet?

Përgjigja e pritur: "Pranoni sigurinë e respektit dhe përkushtimit tim të plotë" - klerikalizëm, gjeneralët përdorin një stil zyrtar biznesi në fjalimin e tyre, i cili karakterizon kufizimet e tyre, zakoni i përdorimit të "s" në fund të fjalëve është një shprehje e respekt.

Karta nr. 5. Edukimi i personazheve.

Cili është niveli i arsimimit të gjeneralëve? Shpjegoni përfundimin tuaj.

Çfarë përshtypjesh të lexuesve për gjeneralët lindin bazuar në analizën e teknikës së autorit?

Përgjigja e sugjeruar: Gjeneralët nuk i njohin anët e horizontit, për ta "rrotullat do të lindin në të njëjtën formë siç shërbehen me kafe në mëngjes" - kjo hiperbolë ndihmon për të përcjellë pavlefshmërinë dhe mungesën e edukimit të gjeneralët. Autori i përshkruan në mënyrë satirike .

Karta numër 6. Portret i personazheve.

Çfarë është e veçantë pamjen gjeneralët?

Cilat detaje thelbësore nxjerr në pah autori në përshkrimin e gjeneralëve dhe pse?

Si ndiheni për gjeneralët bazuar në një analizë të pamjes së tyre?

Përgjigja e pritur: "I ushqyer mirë, i bardhë dhe i gëzuar", thotë transmetuesi, "por nuk ka fytyra - kështu përdoret një përgjithësim. Gjeneralët janë "me këmisha nate dhe një urdhër i varur në qafë", rendi perceptohet si pjesë e trupit, përdoret grotesku. Portreti është satirik, duke shkaktuar një ndjenjë armiqësie ndaj heronjve.

Karta nr. 7. Hapësirë ​​arti.

Çfarë është kaq e veçantë për ishullin ku përfundojnë gjeneralët?

Përgjigje e sugjeruar: Autori e transferon veprimin në një ishull të shkretë në mënyrë që gjeneralët të mund të shfaqen, të shprehen në veprime, jo më kot ka shumë ushqim dhe ujë në ishull - idealizohet, është një parajsë, por një parajsë, para së gjithash, për stomakun, ishulli është fantastik, bollëku, mbretërimi këtu përcillet duke përdorur hiperbolë. Gjeneralët ishin joaktivë, duarbardhë dhe nuk mund ta provonin veten.

Karta nr. 8. Sjellja e personazhit.

Çfarë veprimesh kryejnë gjeneralët në ishull? Per cfare qellimi?

Si i karakterizon sjellja e gjeneralëve?

Përgjigje e sugjeruar: Gjeneralët po përpiqen të ngjiten në një pemë - por... mjerisht! Inaktiviteti, pafuqia, zakoni që të tjerët bëjnë gjithçka për ta, autori ekspozon vulgaritetin e tyre, mospirjen e duhanit, pakuptimësinë e një ekzistence të tillë.

Numri i kartës 9. Marrëdhëniet e personazheve.

Cila është marrëdhënia midis gjeneralëve në fillim të përrallës?

Si ndryshon marrëdhënia e tyre dhe pse?

Ju lutemi jepni një citim të përshtatshëm.

Çfarë asociacionesh dhe analogjish keni kur analizoni sjelljen e gjeneralëve (të cilët janë ata kur sulmojnë njëri-tjetrin)? (emërtoni teknikën artistike të përdorur)

Përgjigje e sugjeruar: Sapo gjeneralët ndihen shumë të uritur, respekti i tyre zhduket. Zyrtarët humbasin pamjen e tyre njerëzore dhe, si grabitqarët, hidhen mbi njëri-tjetrin. “Papritur të dy gjeneralët shikuan njëri-tjetrin: një zjarr ogurzi shkëlqeu në sytë e tyre, dhëmbët u kërcitën dhe një ulërimë e shurdhër doli nga gjoksi i tyre. Filluan të zvarriteshin ngadalë drejt njëri-tjetrit dhe në një çast u tërbuan. Fluturuan copa, u dëgjuan klithma dhe rënkime; gjenerali, i cili ishte mësues i kaligrafisë, e kafshoi urdhrin nga shoku i tij dhe e gëlltiti menjëherë. Freninë e gjeneralëve autori e përcjell duke përdorur groteskun.

Karta numër 10. Qëndrimi i gjeneralëve ndaj fshatarit.

Si reaguan gjeneralët ndaj gjetjes së tyre, o njeri?

Gjeni citate dhe shpjegoni kuptimin e tyre.

Çfarë mendimi u erdhi gjeneralëve kur panë dispozitat e ndryshme?

Gjeni citat dhe shpjegoni qëndrimin e gjeneralëve ndaj fshatarit.

Pse gjeneralët e lidhin një burrë?

Si e "falenderuan" gjeneralët njeriun?

Shprehni qëndrimin tuaj ndaj gjeneralëve.

Përgjigja e sugjeruar: “Një burrë u ngrit në këmbë: ai pa që gjeneralët ishin të rreptë. Doja t'i qortoja, por ata thjesht ngrinë, duke u kapur pas tij." Burri është shpëtimi i gjeneralëve, është ai që ata mund ta disponojnë si pronë të tyre, ai është shpëtimi i tyre. Por sapo, falë përpjekjeve dhe aftësive të fshatarit, u shfaqën dispozita të ndryshme, në vend të mirënjohjes, gjeneralët thanë me përbuzje: "A nuk duhet t'i japim parazitit një copë?" Fjala "parazit" shpreh ironi këtu: kush është paraziti i vërtetë? Por "mirënjohja" kryesore qëndron përpara: gjeneralët e lidhin njeriun që të mos ikë. Ka mizori, vrazhdësi, dhunë të gjeneralëve ndaj atyre që i binden.

Çfarë imazhi na shfaqet përballë gjeneralëve?

IV. Karakteristikat e një mashkulli.

Karta nr. 1. Emri i personazhit.

Cili është emri i djalit?

Cili është mendimi juaj i lexuesve për këtë çështje?

Karta nr. 2. Portret i personazhit.

Si duket mashkulli?

Pse quhet "njeriu më i madh" në vepër?

Pse u përfshi një burrë në sistemin e imazhit?

Me cilat veti është i pajisur njeriu në përralla?

Përgjigje e sugjeruar: Autori e quan heroin e tij "një burrë i madh", sepse ... Ky është personi që mund të bëjë gjithçka, është i aftë për çdo punë, i fortë, i fuqishëm, i shkathët (kështu paraqitet gjithmonë një njeri në përrallat popullore ruse). Jo rastësisht njeriu u fut në sistemin e imazheve: ai është kundër gjeneralëve joaktivë dhe të padobishëm.

Karta numër 3. Sjellja e personazheve.

Çfarë mund të bëjë një burrë?

Si e kryen ai punën që merr përsipër?

Ju pelqejne te gjitha veprimet e nje mashkulli?

Shpjegoni arsyet e qëndrimit tuaj ndaj burrit.

Përgjigja e sugjeruar: Djali di të bëjë gjithçka, e bën punën shpejt dhe me ndërgjegje. Autori admiron shkathtësinë dhe punën e tij të palodhur, hiperbola ndihmon në përcjelljen e zgjuarsisë dhe imagjinatës së njerëzve.

Karta nr. 4. Qëndrimi i një njeriu ndaj gjeneralëve.

Si ndihet një njeri për gjeneralët?

Pse një njeri u bindet gjeneralëve? Ju lutemi jepni një citim të përshtatshëm.

Çfarë bëri "burri" për t'i ndihmuar gjeneralët nga telashet dhe për t'i sjellë në shtëpi?

Çfarë cilësish të karakterit keni treguar?

Përgjigje e sugjeruar: Burri i nënshtrohet me përulësi gjeneralëve. Grada, rezulton, është e mjaftueshme për ta shtyrë njeriun përreth. “Gjeneralët i panë këto përpjekje fshatare dhe zemrat e tyre luajtën me gëzim. Ata kishin harruar tashmë që dje pothuajse vdiqën nga uria, por menduan: "Është kaq mirë të jesh gjeneral - nuk do të humbasësh askund!" Një burrë ndërton një anije, duke treguar shkathtësi dhe zgjuarsi.

Karta nr. 5. Fjalimi i personazheve

Si e karakterizon të folurit e një mashkulli?

Përgjigja e sugjeruar: Fjalimi i fshatarit pasqyroi zakonin e përjetshëm të popullit rus - për të kënaqur me butësi zotërinë.

V. Përgjithësim.

Në lidhje me cilët personazhe Saltykov-Shchedrin përdor humor dhe ironi, dhe në lidhje me kë përdor satirën? Pse?

Si ndryshon njeriu në përrallën e Saltykov-Shchedrin nga një personazh folklorik?

Çfarë në sjelljen e një njeriu shkakton admirim dhe çfarë e shkakton dënimin e autorit?

Cili është kuptimi i përfundimit të "Përrallës..."?

VI. Duke përmbledhur rezultatet e bisedës analitike.

Përgjithësimi i mësuesit: "Përralla..." është ndërtuar mbi një alegori, tallet me veset e shoqërisë bashkëkohore të autorit, ekspozon marrëzinë dhe paaftësinë e gjeneralëve për të jetuar, përulësinë, bindjen skllavërore të një njeriu që mund të bëjë gjithçka. Këto janë pyetjet me rëndësi kombëtare, mirëqenia e Rusisë varet nga qëndrimi i pushtetit shtetëror ndaj këtyre veseve.

Pse Saltykov-Shchedrin përdori qëllimisht fjalën "histori" në titullin e përrallës?

Përmbledhje e mësuesit: Duke përdorur teknikat e përrallave, fantazisë dhe hiperbolës, shkrimtari krijon një situatë të pazakontë që na mahnit ne, lexuesit. Por ai ndërthur me mjeshtëri fantazinë dhe realitetin për të eksploruar thelbin e marrëdhënies mes pushtetarëve dhe popullit, imoralitetin e pushtetarëve dhe servilizmin e fshatarit. Kështu, përmes pasqyrimit të veseve, manifestohet dhimbja e satiristit për popullin e zgjuar, punëtor rus.

Le të kthehemi te epigrafi i mësimit tonë. M.E. Saltykov-Shchedrin shkroi: "Sa më e mprehtë të jetë satira, aq më i lartë është ideali i shkrimtarit". Si i kuptoni fjalët e tij?

Përmbledhje e mësuesit : Saltykov-Shchedrin besonte se satira nuk duhet të shkatërrojë, por të krijojë, dhe shkrimtari duhet të eksplorojë jetën më plotësisht në mënyrë që të kuptojë se si ta rregullojë atë më mirë.

E cila vlerat morale thotë satiristi Saltykov-Shchedrin?

VII. Detyre shtepie.

Shkruani një ese që karakterizon një nga heronjtë (grupi 1 - karakteristikat e një njeriu, grupi 2 - karakteristikat e gjeneralëve).